學習是一種持續(xù)發(fā)展的過程，我們應(yīng)該保持不斷追求進步的態(tài)度。在寫總結(jié)時，我們可以結(jié)合自己的實際經(jīng)驗和感悟，使文章更具個性和深度?？偨Y(jié)是沉淀思考的結(jié)果，能夠提高我們解決問題的能力。寫一篇完美的總結(jié)需要我們有詳細的記錄和觀察能力。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些啟發(fā)和借鑒，讓我們在總結(jié)中更好地展現(xiàn)自己的成果和創(chuàng)新，提高自己的表達能力和思考能力。
如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣論文篇一
【論文摘要】愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。沒有了興趣，就談不上愉快地學習，不能愉快地學習，就沒有學習效率，沒有效率就是我們教師的失敗，所以，如何提高學生的學習興趣是每位教師苦苦探詢的一個問題。
【論文關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣；創(chuàng)新；效率。
究竟怎樣提高學生學習音樂的興趣呢，經(jīng)過了久久的思索與教學實踐，我總結(jié)出了以下的幾點經(jīng)驗：
正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學生的學習會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學生的自信心。那么學生也就熱愛、尊敬教師，愛上你所教的那門課。如果學生對某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就會對這門功課不感興趣，那么學生對這門課的興趣都會受壓抑。另外，教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術(shù)來吸引學生，滿足學生的道德要求和精神需要，使他們對學習材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展狀況，以最簡潔和富有感染力的語言進行教學，使所教內(nèi)容成為教師和學生的興趣中心，從而有效地提高學生的學習興趣。
2.用積極的評價鼓勵學生。
每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。教師在教學活動中，要及時肯定、鼓勵學生，激發(fā)他們學習音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎的，而且學習興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學生沒有信心的時候，我們做教師的就應(yīng)該適時的'鼓勵并給予最大的幫助，只要學生有一丁點的進步便給以肯定，而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學生的課外興趣活動上。比方說，在我的音樂課上我非常重視給每一個學生展現(xiàn)和鍛煉自己的機會，尤其是那些不太愛學習的學生在課上多叫他回答幾次問題，學了新歌讓他第一個上講臺給同學們演唱并且給他簡單的鼓勵的話語：“你學的真快！我很喜歡你！真高興你有如此表現(xiàn)！”等等。一些看似平淡的話語，但是用在這類同學的身上也許就已經(jīng)激發(fā)了他們學習信心，讓他們覺得不是老師遺棄了他們而是自己沒有把握機會，沒有去很好的展現(xiàn)自己。并且班里的同學也會一視同仁的對待這些同學了。
3.用優(yōu)秀的作品培養(yǎng)學生。
初中生有很強的模仿欲望和能力，而學生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關(guān)系，好的音樂作品可以激起學生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。而沒有接觸過好的音樂作品的學生是不可能有很強的表現(xiàn)欲望的。所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品，擴大學生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂課本中的欣賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學生更多的優(yōu)秀作品，用以更好的提高學生的興趣。值得學生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質(zhì)。教師通過各種演出或個人表演展示給學生欣賞，不但會讓學生覺得很現(xiàn)實，而且也會樹立教師的威信，因為你的形象值得學生去學習和借鑒，學生才會崇拜你，進而受你的熏陶和感染，并自覺得向著教師學習。
4.用現(xiàn)代化的教學手段輔助學生。
現(xiàn)代化輔助教學手段主要有：多媒體設(shè)備、錄像片段、微型電腦、打印機等。
音樂課程中的欣賞課是以欣賞優(yōu)秀音樂作品來提高學生的審美能力和水平，同時也是陶冶學生情操的必不可少的課型，其中所選取的音樂作品是否能引起學生的興趣頗為重要，作品貼近學生的生活和欣賞水平，那么學生自然很容易接受。但我認為還有很重要的一點是，教師能否提供給學生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多數(shù)學生的欣賞口味和水平，而大多數(shù)學校里的這方面資料根本無法滿足這一需要，而網(wǎng)絡(luò)資源可以極大地彌補這一不足。教師通過網(wǎng)絡(luò)搜集各類作品，分類整理讓學生欣賞，可以有效起到拓展學生視野，提高學生興趣，發(fā)展學生審美能力的作用。
5.用分組合作的形式團結(jié)學生。
分組合作學習是指把學生根據(jù)興趣愛好或知識水平分成若干個小組，然后以小組為單位進行學習的一種教學組織形式，它的優(yōu)點是可以極大地激發(fā)學生的學習興趣，而且能夠發(fā)揮全體學生的積極主動性，集合所有學生的智慧，還能使學生的優(yōu)缺點互補，使課堂教學效果達到最佳。上課時由學生自由組合成學習小組，不管是欣賞課，還是唱歌課，都可以放手任由他們自己討論，取舍，然后選取最佳方案或答案。課下可由教師或音樂課代表組織音樂興趣小組，通過教師指導和學生自由活動，探究課程要求之外的音樂創(chuàng)作活動，拓展學生的思維和認知面，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作意識?，F(xiàn)代社會越來越需要集體意識和團結(jié)協(xié)作意識強的人，而集體意識和團結(jié)協(xié)作意識不是隨便就有的，這是需要在人的一生中慢慢培養(yǎng)，而初中階段又是人生中的重要階段，所以培養(yǎng)學生的團結(jié)精神和集體意識是每位教師義不容辭的責任。
總而言之，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個人當他對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。贊可夫認為：“興趣是開發(fā)智力的催化劑”，實踐證明，學生對學習沒有濃厚興趣就會厭學。興趣不到“著迷”的程度，就不會出現(xiàn)靈感，更別談思維的創(chuàng)造性。所以在音樂教學的過程中，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學生心靈深處的強烈的探索欲望，其次為激發(fā)學生的認知興趣，教師必須酷愛自己所教的學科，并努力從事發(fā)現(xiàn)、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而要有效地去激發(fā)學生的認知興趣，有了濃厚的興趣，學生精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。
如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣論文篇二
近年來，高考的改革一直備受關(guān)注。，上海、浙江率先啟動了高考的改革。此外，從目前已經(jīng)公布的各地高考的改革方案來看，全國大部分省份也將于—陸續(xù)啟動高考的改革，文理不分科成為改革大趨勢。其中，已經(jīng)明確將從秋季入學的高中一年級學生開始啟動高考綜合改革的省份有：北京、湖南、海南、江西、山東、天津。在文理不分科的趨勢下，地理學科將迎來新的機遇和挑戰(zhàn)。人與地理環(huán)境聯(lián)系密切，通過對地理知識的學習，學生不僅可以了解自己賴以生存的環(huán)境，還可以學到很多保護地理環(huán)境的方法，認識到對地理環(huán)境進行合理利用改造與祖國的前途、人類的繁衍息息相關(guān)。這些知識可以說充滿了趣味性。然而事實卻是，在實際授課過程中，很多學生反映高中地理課枯燥乏味。瑞士著名心理學家讓皮亞杰曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！迸d趣是學習的內(nèi)在動力，也是產(chǎn)生學習動機的重要因素。在教學過程中，把興趣培養(yǎng)作為基礎(chǔ)手段，不僅有助于培養(yǎng)學生學習的自覺能動性，還能對學生潛能的開發(fā)起到積極作用。因此，培養(yǎng)學生學習的興趣，是高中地理教學由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的突破口，是提高地理教學效果的重要手段。
1學生對地理缺乏興趣的原因。
1.1缺乏重視。
“上知天文，下知地理”一般被用來形容知識淵博。從字面上理解，對天文和地理知識有比較深入了解的人就該算是有學之士了。其實，拋開知識的深度、精度問題暫且不談，僅僅從高中地理所涉及知識的廣度來看，地理也可以算得上是一門內(nèi)容豐富的學科了。然而，這樣一個有深度、有精度、有內(nèi)容的學科，多年來卻始終處于不太被重視，甚至是被忽視的尷尬地位。對于理科生來說，在高考的壓力下，幾乎所有精力都被用于高考科目，學習地理只是為了應(yīng)付會考，在地理課上復(fù)習高考科目的情況并不少見。而對于文科地理教學來說，無論學生還是教師，很多人認為既然是文科，記記背背就能出成績，完全忽略了在地理學科中有很多理解性內(nèi)容這一現(xiàn)實。在未加理解的情況下進行死記硬背，不僅學習效率低，而且很難出成績。久而久之，一些學生對地理逐漸產(chǎn)生了恐懼情緒，更加不用說學習的樂趣了。而且為了達到短期的應(yīng)試效果，地理課堂課內(nèi)“滿堂灌”，課后“題海戰(zhàn)”，極大地壓縮了學生的思維空間，使學生失去了對地理學習的主動性與探知性。
1.2學習困難。
目前高中使用的幾個版本的地理教材都做到了圖文并茂，內(nèi)容編寫上也比較注重趣味性，但仍然有很多學生反映“地理比較難學”。究竟難在哪里？地理學科具有時空廣大性、組成復(fù)雜性、區(qū)域差異性、多要素綜合性、人地相關(guān)性等特征。宏觀廣大而復(fù)雜的地理環(huán)境使學生難以成功地感知、理解和記憶。此外，從目前應(yīng)用的地理教材和教學大綱來看，高中地理普遍使用的是先自然、后人文，從宇宙、太陽系，到地球，再到人地關(guān)系的“由大到小”的框架體系。學生開始學習時，首先接觸到的是宇宙和地球的部分，其中地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其地理意義等知識需要比較強的空間想象力和感知能力，可以說是整個高中地理最難的部分。因為開始學習就碰到巨大的困難，會對學生的學習興趣產(chǎn)生極大的打擊，進而影響到今后的地理學習，從而使地理成為了一門比較難教、難學的課程。
2提高學生興趣的方法。
2.1課堂導入。
課堂導入，也可以稱為引言，一般被用作一節(jié)課的導語。雖然課堂導入的內(nèi)容不是課的正文，但其對提高學生學習新內(nèi)容的興趣有至關(guān)重要的`作用。選擇適宜的課堂導入內(nèi)容和導入形式不僅可以先聲奪人，快速吸引學生的注意力，還可以通過對學生思維發(fā)展的引導，使其進入最佳的學習狀態(tài)。
2.1.1復(fù)習導入法。
復(fù)習導入法是課堂導入最常用的方法。也就是由復(fù)習舊課逐漸導入新課，這樣的導入方法對知識間的銜接非常有利。例如，在學習“海水運動對地理環(huán)境的影響”這節(jié)課時，教師可以在授課開始之前先針對此前剛剛學過的“海水運動”的內(nèi)容進行提問：洋流對地理環(huán)境有什么影響？會影響氣溫和降水嗎？這樣在舊知識到新內(nèi)容的過渡顯得十分自然。
2.1.2設(shè)問導入法。
教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計并提出一些帶有啟發(fā)性的設(shè)問，以此來吸引學生的注意力，激起學生對新知識的渴求。例如，在學習“天氣系統(tǒng)”這一節(jié)時，教師可以用首先由當?shù)靥鞖馊胧?，通過簡單的提問，比如：已經(jīng)連續(xù)下了一周的雨了，同學們感覺如何？這樣的天氣對你們的生活造成了什么影響？以此引導學生將注意力放到關(guān)注天氣上來。
2.1.3預(yù)習導入法。
在每節(jié)課結(jié)束之前，教師可針對下節(jié)課將要涉及的內(nèi)容，設(shè)計出幾個有針對性的問題，下節(jié)課上課時，首先有針對性地進行提問，使學生不知不覺地進入學習狀態(tài)。這種方法可以使學生對下節(jié)課所學內(nèi)容提前做好心理準備，接受起來容易一些，也有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2.1.4時事導入法。
近期發(fā)生在身邊的事或者國內(nèi)外的新聞事件也可以作為課堂導入話題。例如，某一年在學習“人類活動的地域聯(lián)系方式”時，我國青藏鐵路正式全線貫通，新聞媒體爭相報道，由此話題導入，學生的興趣比較濃厚，更加容易進入學習狀態(tài)。
2.1.5背景知識導入法。
在正式開始講課之前，先利用圖片和資料很多，直觀、生動地將即將要學習的內(nèi)容展現(xiàn)在學生面前，比較容易引起學生的興趣。例如，在學習“水循環(huán)”時，教師首先向?qū)W生展示各種水體的圖片：有世界著名的大江大河，也有身邊的涓涓溪流。由視覺刺激引出授課內(nèi)容，學生興趣會更強。
2.2課堂活動。
高中地理知識量比較龐大，且涉及到的內(nèi)容比較繁雜，在教學過程中，教師有時為了透徹地講解某些規(guī)律、現(xiàn)象，就會無意中忽略了學生的主體地位，結(jié)果就是學生在下面被動地聽，教師指導學生去背、去記。這種傳統(tǒng)的教學方法，嚴重地挫傷了學生學習的積極性。如果可以讓課堂氣氛輕松活躍起來，讓學生充分感受到地理課堂新鮮有趣，就可以極大地提高學生對地理的學習興趣。合適的課堂活動就是提高學生積極性的重要手段之一。例如，在學習“人類面臨的主要環(huán)境問題”時，可以嘗試由學生來當一次老師。具體操作方法為：課前1周，教師設(shè)計6個全球性環(huán)境問題，同時將全班學生分為6組，各組通過抽簽選擇一個問題。要求在這一周內(nèi)，通過小組合作的方式，收集資料，認真準備，最后在課堂上向全班同學講解該環(huán)境問題的來龍去脈。這種教學方式的好處在于可以使學生完全參與到課堂中來，真正成為學習的主體，增加學生學習的積極性；通過收集資料和講課準備的過程，學生對相關(guān)知識的理解更加全面深刻，合作、表達能力也得到了提高。當然，課堂活動多種多樣，教師可以靈活掌握，針對不同的教學內(nèi)容，設(shè)計出不同的課堂活動方式，切記不能千篇一律，否則將無法起到調(diào)動學生積極性的作用。
2.3現(xiàn)代教學技術(shù)。
隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體作為一種有效的輔助教學工具逐漸走入更多的課堂。多媒體課件是一種可以同時促進學生多種感官同時參與的教學工具，交互便利、直觀形象、音樂優(yōu)美、動感豐富、感染力強等是其顯著優(yōu)點。對于地理教學，多媒體課件的作用更加顯而易見。
(1)運用多媒體輔助教學，既能突破難點和突出重點，優(yōu)化教學效果，又能調(diào)動學生的主動性、積極性。例如，“地球的運動”是地理教學的一個難點，也是中學地理一個最大的難點。在對這一單元進行教學時，利用多媒體工具，把地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)、黃赤交角、晨昏線等內(nèi)容用動畫形式展現(xiàn)出來，可以使抽象的內(nèi)容變得更加直觀，有利于學生理解和記憶。
(2)地圖是地理學科特有的形象材料，是地理學科的骨架。因此，板圖、板畫在地理教學中具有非常重要的作用，但是在課堂上，授課時間有限，教師通常很難快速、準確地將復(fù)雜多樣的板圖、板畫充分地展示出來。使用多媒體教學則可以充分發(fā)揮地圖在地理教學中的作用，達到圖文相統(tǒng)一的效果。以“地球的運動”為例，因為這一節(jié)課程的內(nèi)容非常抽象，如果單從文字上看，學生理解起來有很大困難。通過多媒體手段，如動畫演示等，可以讓學生比較直觀地看到地球運動的變化過程，從而對比較抽象的知識有更具體化的認識，更好地理解其中含義。
2.4思維方式的轉(zhuǎn)變。
“授人以魚，不如授之以漁?！痹僭敿毜闹v解也不如教會學生自己思考。因此，在教學活動中，教師應(yīng)該充分重視并引導學生建立地理思維。
(1)培養(yǎng)學生的想象力。對于地理學習來說，想象力是非常重要的一種能力。在地理教學中，教師應(yīng)著重對學生的想象力加以培養(yǎng)，鼓勵學生對課本上描述的畫面展開想象。
(2)培養(yǎng)學生的直覺能力。鼓勵學生根據(jù)先前學到的有限的地理知識，調(diào)動出以往的生活和學習經(jīng)驗，對地理事物的規(guī)律性做出判斷。在教學中高度重視學生直覺能力的培養(yǎng)，可以達到舉一反三的目的，有助于啟發(fā)學生形成創(chuàng)新思維。
(3)培養(yǎng)學生的逆向思維能力。在地理教學中，對于一些要求學生必須牢牢記住的知識點，如地球公轉(zhuǎn)的問題、黃赤交角的問題以及時差問題等，教師可以讓學生從后往前推導，這樣就很容易茅塞頓開，對復(fù)雜繁瑣問題能夠徹底搞懂。
3結(jié)語。
興趣是最好的老師，在高考壓力大、課業(yè)負擔重的情況下，地理教學想要取得良好的效果，就要讓學生主動參與到教學活動中，成為教學活動的主體。在整個教學活動當中,教師應(yīng)當把有效培養(yǎng)學生學習興趣作為一項核心工作來做,并貫穿始終。通過適宜的課堂導入和課堂活動，配合現(xiàn)代教育技術(shù)，可以有效地激發(fā)學生對地理的學習興趣，促進其學習能力和學習成績的提升。
參考文獻。
[1]楊友軍.高中地理教學中學生學習興趣的培養(yǎng)策略[j].教師博覽：科研版，(8).
[2]張立祖.現(xiàn)代教學媒體在中學地理教學中的應(yīng)用研究[d].西北師范大學，.
[3]范敦泉.淺談地理教學中學習興趣的培養(yǎng)[j].成功：教育，(5):82.
[4]曹娟.興趣是最好的老師——高中地理教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[j].考試與評價，(8)：29，31.
[5]鄧長珍.淺談高中地理興趣教學[j].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012(7).
[6]王艷.探討高中地理教學中學生興趣的培養(yǎng)[j].成功(教育)，(8)：57.
如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣論文篇三
一、歷史教師應(yīng)注意自己的語言。
課堂語言是激發(fā)學習興趣的載體。教材的語言是書面語言，教師講課是口頭語言，二者不盡一致。歷史教師不是語言大師，不必過分追求語言的遣詞造句，口頭語可以隨便一些，允許適當重復(fù)；聲調(diào)要有節(jié)奏，仰揚頓挫；吐字要清晰，明白流暢；盡可能通俗化，深入淺出等等。
第一，要求嚴謹，做到遣詞造句既合乎語法又合乎歷史邏輯。
第二，要求確切，做到既能突出時代又無妄加虛飾。
第三，要有文采，做到情真意切而文采俱備。
第四，要求形象，做到描述有血有肉、講解有聲有色。
總之，言語的生動形象是改變歷史課枯燥乏味的主要手段。
歷史教師的語言是教師基本功的重要內(nèi)容，是取得良好教育效果的重要途徑，語言科學得當，會取得事半功倍的作用。
二、講課要精要，使學生充分參與。
教師可通過提出有思考價值的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境引導學生參與教學?，F(xiàn)在學生參與教學的意識特別強烈，而學生越是積極參與教學，思維活動越積極，對歷史現(xiàn)象和問題就越關(guān)注，興趣就越高。因此提出有價值的問題可提高學生的參與度。如在講《法國資產(chǎn)階級革命》時，關(guān)于拿破侖的對外戰(zhàn)爭，可引導學生思考：“拿破侖的對外戰(zhàn)爭有什么作用?”這一問題需要用歷史唯物主義的觀點辯證地看待，即“拿破侖的對外戰(zhàn)爭既有進步性，打擊了歐洲的封建勢力，又有侵略性，損害了被侵略國家人民的.利益”。這個問題具有一定的難度，但激發(fā)了學生的探索興趣，能培養(yǎng)學生辯證思考問題的能力。
三、采用多種模式、多種教學途徑上課，以激發(fā)學生興趣、加深印象。
大多數(shù)學生對于歷史的興趣只停留在生動有趣的歷史故事情節(jié)上，到了接觸那些內(nèi)容枯燥的課，就出現(xiàn)厭倦情緒：這么多的年代，這么多的人物，這么多的措施……太難記了。而歷史課不可能每節(jié)課都有趣，有些內(nèi)容本身就限制了課堂氣氛的激發(fā)，這就需要教師采用多種模式和多種教學途徑激發(fā)學生興趣。
1.利用多媒體教學。學生對于直觀的東西印象往往比較深刻，所以我盡量多地利用多媒體，把許多的歷史情景、現(xiàn)象、線索等展示出來，通過多媒體的生動展示激發(fā)學生興趣，加深印象。
四、歷史教學中引入語文教法。
“文史不分家”這句話不就是說明語文和歷史是相互輝映、很難分清的嗎？文學作品很多都是反映歷史事實的，而歷史又為文學提供了可寫的素材，二者是相互輝映的，因此在歷史教學中可適當引用語文教法。如歷史教學中可讓學生像學語文文章那樣歸納大意要點，找出關(guān)鍵詞語，這樣來記歷史知識比死記硬背好得多。也可運用語文中的聽寫方式來檢查學生的掌握情況，這樣既能督促學生學習歷史又加強了學生的聽力。老師還可以利用學生在語文中學到的跟歷史有關(guān)的成語，讓他們查其含義，繼而引出這個成語的來歷，既鞏固了歷史知識又豐富了語文知識，相信學生都會感興趣。
五、確立新型的師生關(guān)系，讓學生覺得可以信賴。
搞好師生關(guān)系非常重要。教師應(yīng)放下一貫持有的師道尊嚴，蹲下身來與學生講話，做到尊重學生，與學生交友交心，讓學生喜歡你，他才會對該學科感興趣，上課才會積極配合，教學效果自然會好些，大概這就是所謂的“親其師，信其道”吧。所以在學生中樹立一個受歡迎的形象非常重要，這直接關(guān)系到你教學工作的開展。
總之，我認為只要抓住了學生的學習興趣心理，也就抓住了學習過程的主要矛盾，因此，在歷史教學中重視學生興趣心理的發(fā)展，是提高學習效果的一個關(guān)鍵。
如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣論文篇四
小學三年級是一個特殊的學習階段，他們學習的知識內(nèi)容廣泛了，這就對學生提出了更高的要求，基礎(chǔ)必須扎扎實實地掌握，同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。學習方面的改變還表現(xiàn)在課程內(nèi)容增加了，思維空間更豐富了。
也就是說這個年級的學習已經(jīng)不同于一二年級的那種單純的接受性知識，更多的注重了學生的思維能力，以及綜合應(yīng)對能力的培養(yǎng)，這是一個開始階段也是一個重點階段，這一轉(zhuǎn)變尤其在數(shù)學學習上體現(xiàn)得更為明顯，三年級學生的年齡階段一般是9周歲，這時，學生開始進入發(fā)育期，個性開始占重要地位，自制力弱、活潑好動、易受影響，使注意力分散。心理學告訴我們，注意力是一種基本能力，它是學生順利學習的必要前提，是獲得其它一切能力的基礎(chǔ)。在小學階段，就應(yīng)該培養(yǎng)少年兒童注意力方面的良好的素質(zhì)。良好的注意力素質(zhì)有助于教學的學習;反過來，數(shù)學的學習有助于鍛煉學生的注意力。學生就是在相輔相成的過程中既學習了數(shù)學知識，又培養(yǎng)了這一基本能力。
負遷移的干擾。
1.溫故知新。
三年級是整數(shù)學習的最后一年，多位數(shù)運算占全年教材的近一半，出色地完成這部分教材的任務(wù)對提高學生的計算能力，對全年的教學任務(wù)的完成都起著重要作用。學生多位數(shù)運算能力學得好不好，很大程度依賴于一二年級各種運算的理解和掌握情況。但是我們不可能抽出整段時間幫助學生復(fù)習舊知識，而只能把一二年級學過的進退位加減法、1位數(shù)乘2位數(shù)、試商等內(nèi)容編成口算、聽算訓練題目，有計劃地安排到各節(jié)課，作為課前練習。使舊知識對學習起著正遷移作用。
2.運用比較。
當新舊知識技能十分相似，學生在接受新知識時往往會受舊經(jīng)驗的干擾。這是負遷移作用，是學生學習上的難點。這時我便運用比較方法，幫助學生突破難點，消除舊知識向遷移作用。
如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣論文篇五
讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成與應(yīng)用過程:數(shù)學來源于實踐，又回到實踐，學生喜歡學一些與實際生活有關(guān)的數(shù)學知識。如果是他們身邊的熟悉的事例容易引起學生學習的興趣，而每一個數(shù)學概念、定理、公式的誕生均有它的實際背景，所以教學時從實際入手，通過學生熟悉的實際問題抽象出數(shù)學概念，感悟新知識。比如學習點到直線的距離概念時，可以用熟悉的立定跳遠的例子來理解，在不等式中用學生熟悉的天平說明等式和不等式的性質(zhì)，從比較兩個同學的高矮中引出線段大小比較方法等等，從學生熟悉的生活經(jīng)驗中學習新知識，另一方面也培養(yǎng)他們把數(shù)學知識應(yīng)用到實踐的意識。
讓學生在多樣活動中體驗數(shù)學:新課程要求教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能。引導學生善于在實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，布置一些社會實踐活動，開一些實踐課，讓他們走入社會去調(diào)查，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題。如我們學習計算儲蓄、利息方法后，布置作業(yè)讓每位同學走入銀行，了解現(xiàn)在銀行中的各檔利息，再了解應(yīng)扣除的利息所得稅，然后自己編擬數(shù)學題，自己建模進行解決。也可讓學生了解市場上的“股票”、“住房建筑”、“臺風預(yù)報”等所隱藏的數(shù)學問題，然后在教師啟發(fā)和協(xié)作下，將這些問題化歸為數(shù)學問題，再選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q，在廣泛的信息交流和教師的協(xié)助下，呈現(xiàn)出更多思維方式和解決問題的方法，也使知識真正具有生命力，同時提高學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性。
首先，注重課堂教學中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計各種形式、運用各種手段把學生調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。如我在講解“軸對稱和軸對稱圖形”時，一開始就用事先準備好的一些優(yōu)美的圖案，提出問題：這些圖案的形狀、大小及邊與邊之間有什么特征?待他們思考回答后再進行總結(jié)。這樣，通過簡單的表演，把問題設(shè)置于適當?shù)那榫诚?，從而營造了一個生動有趣的學習環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中去。
其次，充分讓學生參與實踐操作。新教材還針對初中學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容，要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組(自由組合)，請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規(guī)范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。
數(shù)學知識源于生活實際。我們學習數(shù)學，目的是運用數(shù)學知識回歸到生活現(xiàn)實，解決實際問題。在教學過程中，所列舉的事例愈貼近學生的生活實際，愈有利于誘發(fā)學生的學習興趣，增加學生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，初中生也不例外。
因此，初中數(shù)學課堂教學中，教師應(yīng)該把抽象的數(shù)學知識與日常生活實際巧妙的結(jié)合起來。創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，讓枯燥的理論賦予生活實際的土壤，學生在熟知的生活實際中去感受、體會，才能更好地理解，掌握所學數(shù)學知識，從而達到教學目標。不僅能降低學生對抽象知識理解的難度，而且更能激發(fā)學生的學習興趣。
要充分把握起始階段的教學。
“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導思想。七年級學生翻開剛拿到的數(shù)學課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學好數(shù)學的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。
如在教學第一章時，可讓學生參與部分實驗。在本章結(jié)束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設(shè)計學生對數(shù)學難學嗎、有用嗎?數(shù)學是不是都這樣有趣?對基礎(chǔ)弱的能不能學好?對各種問題展開討論，以誘發(fā)學生的學習興趣。又如在教學第一章中“展開與折疊”時，讓學生倆倆一組互相制作，同學們積極的認真畫、剪、疊，又互相驗證：畫的時候要注意邊與邊之間的關(guān)系。再如，在教學截一個幾何體時，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學生的學習興趣。
莎士比亞說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！睈垡蛩固挂舱f過：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感?！睆倪@些名言中，我們不難看出興趣對于學生學習的重要性，以及興趣對于促進學生追求知識、探索知識的重要意義。在初中數(shù)學的學習過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣，可以讓學生更好地集中精力，積極地參與到課堂探討之中，并且使課堂知識掌握更加牢固。學生學習數(shù)學的興趣越濃厚，學習的主動性也就越強，學習效果也會越好。因此，初中數(shù)學教師在教學的過程中，要加強對學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，從而激發(fā)學生對數(shù)學的求知欲，提高學生的探究、創(chuàng)造能力，促進初中生數(shù)學水平的提高。
后進生學數(shù)學能力較差，主要表現(xiàn)在對基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上。只有在鞏固基礎(chǔ)知識和掌握基本技能的前提下，才能提高學生的綜合能力。因此，要加強對舊知識的復(fù)習和基本技能的訓練，起點要低，通過基礎(chǔ)知識的訓練，讓學生對已學的知識進行鞏固和提高，使他們具備學習新知識所必需的基本能力，從而對新知識的學習和掌握起到促進作用。一些后進生在數(shù)學上花費工夫不少，但學習成績總不理想，這是學習不適應(yīng)的表現(xiàn)之一。要加強對學生學習方法的指導，一方面要有意識地培養(yǎng)學生正確的數(shù)學學習觀念;另一方面要在教學過程中加強學法指導和學習心理輔導。
有個別教師在初一第一節(jié)課介紹數(shù)學時就對學生強調(diào)數(shù)學很難，希望同學們一定要認真聽、努力等等，教師的出發(fā)點是好的，希望學生認真學好數(shù)學。但效果卻不然，這種做法把學生“嚇”倒了，猶如給學生對學習數(shù)學的熱情之火澆上一盒冷水。所以，在提高學習數(shù)學的興趣上，教師應(yīng)該避免以上的做法?？梢酝ㄟ^利用多媒體課件展示一些精美的數(shù)學圖片，讓學生感受到數(shù)學的美，學生邊欣賞，教師邊鼓勵學生要努力學習，以求將來設(shè)計出比這些更精神的圖案;可以通過生活中一些常見的數(shù)學模型給學生展示，讓學生更深刻地體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，明白數(shù)學來源于生活又運用于生活的道理。從而消除學生“害怕”數(shù)學的心理障礙;還可以引入一些著名數(shù)學家的有趣故事等等之類的方法來提高學生學習數(shù)學的興趣。
激勵學生的自主性，讓學生在自主的空間里發(fā)展與創(chuàng)造。
數(shù)學學習是一種高智商活動，教師如果認真挖掘知識的智力因素，就能為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神提供更大的空間，并能激發(fā)學生的學習潛能，使學生主動學習、積極思考。而不當?shù)慕虒W，往往制約了學生的學習潛能，剝奪了學生獨立思考的權(quán)利。
因此，數(shù)學教學要著眼于發(fā)展學生的智力。例如：三角形的分類教學可這樣設(shè)計：教師先給學生提供面積不等、邊長不一、位置各異的三角形，要求學生給這些三角形分類，并指出這些三角形具有什么特點。學生小組合作討論后，以每個三角形三個角的大小構(gòu)成情況進行分類。接著學生反饋：有的三角形有一個角是鈍角，其余兩個角是銳角;有的三角形三個角都是銳角;有的三角形有一個角是直角，其余兩個角是銳角。然后，教師組織學生對這些三角形進行評價，用自己的想法給三角形命名。最后，教師引導學生總結(jié)出三角形的名稱，并在此基礎(chǔ)上提出問題：一個三角形中會不會出現(xiàn)兩個直角或兩個鈍角?為什么?等等。學生通過自主探索很快找到了答案。這樣在教師指導下，學生探究問題有足夠的信心和足夠的自主性，能夠最大限度地挖掘潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
用數(shù)學本身的內(nèi)在力量喚起學習興趣。
布魯納說過：“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內(nèi)在的興趣?！睌?shù)學知識嚴密的邏輯性和系統(tǒng)性，各種數(shù)學材料之間的有機聯(lián)系，解決數(shù)學問題時思路的開闊和敏捷，數(shù)學思維的各種特殊而巧妙的形式……構(gòu)成了數(shù)學這門學科的潛在的吸引力。所以在數(shù)學教學中，要努力把數(shù)學這種內(nèi)在力量顯示出來，使學生看到一個“快樂的數(shù)學王國”，使學生潛移默化的對數(shù)學產(chǎn)生深刻的興趣。
如在教學“20以內(nèi)個數(shù)的認識”時，我出了這樣一道題：同學們排隊做操，小華的前面有5個同學，后面有8個同學，這一隊一共有多少同學?讓學生解答，結(jié)果學生們不假思索的告訴我：5+8=13(個)。看著學生們一個個神氣的神態(tài)，我并沒有急于表態(tài)，而是講了一個故事：兔媽媽帶小兔們到草地上去做游戲。天黑了，兔媽媽讓小兔們把隊伍整理好準備回家。她認認真真的數(shù)了數(shù)，大吃一驚：“不好，丟了一只小兔”。她又仔仔細細數(shù)了一次，小兔卻一只都沒少。為什么14只兔子變成了13只呢?這時學生們頓有所悟，邊笑邊喊：“兔媽媽把自己都忘了數(shù)了。”也正是此時，學生們馬上意識到剛才那道題存在的錯誤。紛紛表示怎么把小華給忘了。如此妙趣橫生的數(shù)學內(nèi)容，當然深深的吸引了學生。此外，還可以組織一題多變，一題多解，一題多問，一題多算，一題多編等活動，顯示出數(shù)學特有的內(nèi)在力量，喚起學生對之產(chǎn)生深刻的興趣。
如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣論文篇六
登封市送表礦區(qū)初級中學，河南登封452470。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼褜W習中的“樂”提到如此的地位，是有其根據(jù)的。怎樣讓學生成為學習語文的“樂之者”？首先應(yīng)該在課堂教學中努力創(chuàng)造教學情境，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫。“活躍”的表現(xiàn)形式最突出的特征，即學生在教師的指導啟發(fā)下“思考”和“語言表達”的活躍，尤其是語言表達的活躍。為此，備課時就要根據(jù)學生實際水平的差異，設(shè)計一些難易程度不一、詳略要求有別的問題，分別進行要求；在課堂上，則根據(jù)學生不同的性格、語文能力，把握機會及時進行激勵與啟發(fā)創(chuàng)造條件為學生的思考與語言表達提供機會，使他們產(chǎn)生語言表達的欲望，從而激發(fā)學生的學習興趣、活躍課堂氣氛的教學效果。語文學習可以進行娛樂的活動是很多的，如講故事、猜謎語、課本劇、聯(lián)句等，這些活動都能寓教于樂。如果學習中能夠得到一定的歡樂，在歡樂中學到知識，形成語文能力，就可以大大提高學習語文興趣。要想在整個活動中保持學生對語文學習的興趣，就要改變傳統(tǒng)的語文課堂教學是單項施教的方式，實施教學過程的互動，活躍課堂，讓語文課“流動”起來，讓學生在交流與互動中煥發(fā)活力，碰撞出思維火花，激起和保持學生學習的興趣?；咏虒W的實現(xiàn)，可以從以下三個方面做起：
一、師生互動。
師生互動是互動教學最基本也是最重要的一種互動方式。實現(xiàn)師生互動，首先，教師的備課要更多地考慮如何讓學生通過自己的學習來學會有關(guān)知識和技能。而目前教師的備課大多注重教學方法的運用和教學環(huán)節(jié)的設(shè)計。當然，幫助學生學會知識是需要的，但是提供給學生學習的方法更為重要，而且任何方法的運用要取得好的效果，都必須將這種方法內(nèi)化為學習者的一種習慣和技能。其次，教師在課堂上要鼓勵學生大膽提問，發(fā)動學生積極地投入對問題的共同探討之中。善于提出問題和善于分析問題是一個人思維獨立的表現(xiàn)，而獨立性是主動性、創(chuàng)造性的基礎(chǔ)，課堂上學生提問是極為可貴的，教師應(yīng)更多地為學生提供思考和提問的時間和空間。再次，教師要根據(jù)課堂實際，大膽打破原定的教學方案，讓學生針對某個問題展開熱烈的討論。
二、生生互動。
生生互動，意即學生與學生之間在課堂上交換思想的過程，語文學習是一個富有個性的自主學習行為，感知、理解、頓悟，無不需要學生全身心的投入。教師要激發(fā)學生的學習熱情，讓課堂活起來。在課堂教學中，教師必須建立生生互動的課堂教學模式，鼓勵學生暢所欲言。生生互動為學生學習提供了寬松和充分的學習環(huán)境，使學生懼怕說錯的心理壓力大大減輕，發(fā)言機會多于師生交流，更利于促進學生的智力發(fā)展、社會交際和情感交流的發(fā)展。生生互動主要可以通過以下方式實現(xiàn)：（1）開展小組合作學習，讓學生在“合作”中互動。在分組學習交流中，教師可通過使用各種教學手段，創(chuàng)設(shè)教學情境，運用現(xiàn)代技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)民主、平等的思考交流的環(huán)境，讓學生在開放性的討論中進行多向思維。在合作探究過程中培養(yǎng)學生思維的求異性與發(fā)散性，在合作學習的實踐中提高學生的表達能力和邏輯思維能力。（2）設(shè)計比賽活動，讓學生在“競爭”中互動。好勝是學生重要的`心理特點。把競賽穿插于教學之中，對學生來說，學習在一定程度上變成了一種享受。在比賽中，同學之間或小組與小組之間相互競爭，組內(nèi)同學相互激勵，從而在競爭與激勵中得到共同提高和進步。有時還可以結(jié)合教學內(nèi)容的特點，組織學生開展辯論比賽，讓學生充分發(fā)表意見，引起不同見解的爭論。（3）組織生生學習評價，讓學生在“評價”中互動。依據(jù)學生課堂學習過程中的表現(xiàn)，由學生之間開展互相評價，這是一種即時評價，學生相互評價中，常會有來自同伴贊賞的聲音，他們會指出哪個同學發(fā)言最積極、誰提出的辦法最妙等，為爭取能在小組中有所發(fā)現(xiàn)或表現(xiàn)，這個欲望大大激發(fā)了學習的積極性。
三、生本互動。
生本互動是指學生和文本之間的交流不是單方面的，而是相互依存、互相促進的關(guān)系。生本互動體現(xiàn)在學生對教科書、課外讀物等文本的閱讀理解中，其中的理解是能動的、帶有創(chuàng)造性質(zhì)的。學生和文本達到真正的互動，就能讓學生最大限度地調(diào)動自身的經(jīng)驗儲備，靈活地、多角度地體悟文本，與作者、作品的人物進行心靈交匯、情感交流，體察他們的境遇，感受他們的思想。在日常的教學中，課本劇表演是生本互動最突出的代表。課本劇的表演提供了學生揣摩角色心理機會，通過表演，加深了對教材內(nèi)容的理解，同時提高了學生的朗讀能力、表達能力、想象能力和表演能力。同時，教師要根據(jù)文本提供的豐富形象的語言描繪，將它創(chuàng)設(shè)成為一種具體可感的情境，并對一些情境優(yōu)化、篩選出最適合學生生活體驗的情境，并將他們引入情境，讓他們在體驗中感到樂趣，從而保持思維的敏捷，使他們對文本的探究能不斷進行。
總之，語文學習的興趣是可以培養(yǎng)的，只要教師找到門徑，并注重主動培養(yǎng)，就可以逐漸形成對于文學的興趣，增添學習語文的動力。
如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣論文篇七
生物學是一門自然學科,它具有直觀性、生動性、豐富性。興趣是人們愛好某種活動或力求認識某種事物的心理傾向。興趣的作用有三種:一是對未來的活動的準備作用,學生時代的興趣常對其未來的事業(yè)有重大價值。二是對正在進行的活動起推動作用。當引起學生學習興趣時,他便精神愉快,精力集中,不易疲倦,效果顯著。三是對活動的創(chuàng)造性態(tài)度的促進作用。[在義務(wù)教育和高中階段,要求同學通過學習生物課程后要掌握一定的自然科學知識,這對同學的全面發(fā)展是有積極意義的,而在學習生物學的過程中,興趣尤為重要。
一、生物課堂教學設(shè)計及基本要素。
教學設(shè)計是運用系統(tǒng)思想和方法,以學習理論、教學理論和傳播學理論為基礎(chǔ)來計劃和安排教學全過程的誅環(huán)節(jié)及各要素,以實現(xiàn)教學效果最優(yōu)化為目的的科學。好的教學設(shè)計能靈活應(yīng)用好各種教學手段,能把學生的注意力轉(zhuǎn)移和參與到教學中,大大的減輕了學生的學習負擔,為學生營造了一個好的學習氛圍,增強學生學習興趣,提高學習的積極性。
教學實際過程中要考慮到幾個基本要素:教學對象、教學目標、教學策略、教學評價。這些基本要素都是教師在教學之前應(yīng)該充分考慮到的,教師只有綜合了這些基本要素,才能上好一堂課。
二、運用教學技能組織好課堂教學。
教師認真?zhèn)湔n,為上好這節(jié)課打下了基礎(chǔ)。怎樣在課堂教學中進一步的'培養(yǎng)學生的學習興趣呢?這得看教師如何運用教學技能來組織好課堂教學。參加工作了一年,就教學技能這塊談?wù)勛约旱男牡皿w會。下面就簡單的介紹幾種教學技能,旨在能更好的激發(fā)學生的學習興趣,營造出好的學習氛圍。
導課是在講授新內(nèi)容時,教師利用導入方法對這部分內(nèi)容進行個開路,希望通過新課的導入,能引起學生的注意,進入新知識學習的狀態(tài),同時,好的導入內(nèi)容能激發(fā)學生學習興趣,有利于學生學習欲望的形成。在導入過程中,教師要注意把教學內(nèi)容與實際情況相結(jié)合,還要考慮到學生的年齡和心理特征,方便學生理解,讓學生感覺到新內(nèi)容的有趣性和價值性。接下來就是設(shè)計好導入內(nèi)容,使每節(jié)課一開始,就緊緊地把學生的注意力集中起來,使他們?nèi)褙炞⒌膶W習新課。另外,導入還可以做到使前后內(nèi)容相互連貫,溫固而知新,復(fù)習前面的內(nèi)容,又為以后的內(nèi)容做個鋪墊。再教學中,通常使用復(fù)習導入、實驗導入、設(shè)置疑問等方法。比如,在講解必修課“植物的光合作用”這個章節(jié)中,通過上一節(jié)內(nèi)容“新陳代謝和酶”的復(fù)習后,導入新內(nèi)容,首先教師給出光合作用的概念,為了幫助學生更好理解光合作用的概念,要從它的場所、條件、原料、產(chǎn)物出發(fā),其中,條件是光和酶,原料有co2和水,對植物體來說,co2可以從大氣中獲得,那么水呢?植物對水分的吸收和利用又是下一章節(jié)所要講的內(nèi)容。所以,導入在教學中是種非常重要的方法,這不僅能啟發(fā)學生去思考問題,而且能發(fā)散學生的思維,同時為課堂營造了積極主動的學習情趣。
三、合理運用好其它技能。
好的導入能激發(fā)學生的學習興趣,在接下來的教學中,教師同樣得運用好其它教學技能,來進一步強化學生的學習熱情,完成教學任務(wù)。比如,提問技能,分組討論等方法。
提問技能是由教師提出問題,給學生一定的思考時間來完成。其目的在于讓學生主動參與學習,集中學生注意力,師生雙方相互交流、互動,活躍課堂氣氛,激發(fā)學生的學習興趣,并且還能通過對學生的提問鍛煉他們的思維和語言表達能力,通過教師提問,可以檢查到學生學習和教學情況,并能鞏固和運用所學知識,提問技能的方式很多,特別是自然學科,它跟日常生活比較貼切,比如,我們講了“植物對水分的吸收”這一節(jié)內(nèi)容后,知道了植物要進行光合作用,必須從土壤中吸收水分,而吸水的方式是滲透作用,并在黑板上形象做圖,讓學生理解植物細胞怎么吸水,怎么失水,吸水、失水對植物細胞會產(chǎn)生什么樣的結(jié)果后,根據(jù)日常生活中的經(jīng)歷,教師可以提出問題:“為什么賣菜的小販要不間斷的往菜上澆水,請同學們根據(jù)所學知識來進行解釋?！崩碚撆c實踐想結(jié)合,學生很容易就理解這個知識點。
分組討論學習是一種開放的教學方法,充分體現(xiàn)出以學生為中心、自主學習、合作學習的教學模式。在分組討論學習中,可以培養(yǎng)學生學習興趣的同時,更能讓學生相互溝通,相互鼓勵,相互幫助,學生的團體意識增強,提高學習效率。在這個過程中,教師要控制好課堂秩序,設(shè)置好討論的主題,討論結(jié)束后,教師要做相應(yīng)的歸納總結(jié)。
四、實施開展多項實驗教學。
生物學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科,我們要給學生講解的各種理論都是前人在大量實驗的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的。如今,高考“3+x”到來,給生物教師帶來了新的挑戰(zhàn),為了幫助學生高考,實驗設(shè)計這塊成為重中之重。在課本知識的基礎(chǔ)上,學生怎么設(shè)計實驗?在高考時,如何面對最后一題——創(chuàng)新試驗設(shè)計,這得靠平時試驗的累積。
實際上,興趣因人而異,因教材內(nèi)容也不相同。在教學過程中,教師可以采用更多的、更好的方法來培養(yǎng)并激發(fā)學生的學習興趣,從實際出發(fā),因材施教,利用多種教學資源,不斷豐富自己的教學內(nèi)容,讓學生愛這門課,喜歡上這門課,提高教學質(zhì)量,為素質(zhì)教育的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ),使得學生能在課堂上和學校里快樂的學習,健康的成長。
參考文獻:。
[1]宋曉林.淺談學生學習興趣的培養(yǎng)[j].職業(yè)教育研究.第6期,101頁.
[2]鄭曉惠主編.生物課程與教學論[m].浙江.浙江教育出版社..2.77—81頁.
如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣論文篇八
學習毅力是指學生自覺地確定學習目標，有意識地控制和調(diào)節(jié)自己的學習行為，克服困難，以實現(xiàn)預(yù)定學習目標的心理過程。頑強的學習毅力不但能促進學生智力的發(fā)展，而且有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格和創(chuàng)造能力。數(shù)學知識的學習需經(jīng)歷復(fù)雜的心理過程，是一種艱苦的認識活動。有的學生雖然具有良好的智力和優(yōu)越的學習條件，但由于學習毅力差，貪玩、怕苦，難以取得很好的學業(yè)成績，有的甚至成為后進生。而有的學生雖然智力一般，學習環(huán)境也不好，卻憑著頑強的學習毅力，取得良好甚至優(yōu)異的學業(yè)成績。由此可見，頑強的學習毅力是學生取得學業(yè)成功的重要因素。對于培養(yǎng)學習的學習毅力，我有以下幾點做法：
一、要注意教給學生自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)控的方法
學生在完成學習任務(wù)的過程中，肯定會受到許多誘惑和干擾，學生只有排除內(nèi)部和外界的干擾與引誘，才能實現(xiàn)學習目標。教師要幫助學生逐漸擺脫外部學習控制條件的依賴，形成內(nèi)在控制的力量。學生學習毅力的自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)控可以從以下幾個方面進行：
1、堅定信心，產(chǎn)生毅力
學生只要對自己的學業(yè)充滿信心，就會努力奮斗，不顧暫時遇到的困難、挫折和失敗。他會積極地克服困難，戰(zhàn)勝失敗，若信心不足，遇到困難、挫折和失敗，就很容易退縮。
2、強化愿望，產(chǎn)生毅力
愿望是學生學習的出發(fā)點。愿望有強有弱，弱小的愿望很容易為生活的風浪所熄滅，行動沒有毅力。強烈的愿望則能抵擋生活的風浪，沒有什么風浪可以熄滅它們，除非生命結(jié)束。“生命不息，沖鋒不止”，“舍得一身剮，敢把皇帝拉下馬?！边@些都是強烈的愿望。頑強的毅力是與強烈的愿望聯(lián)系在一起的。要學生產(chǎn)生極大的學習毅力，必須有強烈的成功愿望。
二、注意培養(yǎng)學生的良好意志品質(zhì)，讓學生具有學習毅力上的自覺性、果斷性、自制性、堅持性。
１．加強學習目的性教育，增強學生毅力培養(yǎng)的內(nèi)動力
一個人的志向愿望越是遠大，他的行動毅力就越是持久。要培養(yǎng)頑強的學習毅力，就要樹立學習的抱負，把當前的學習行為與自己的未來、國家的未來聯(lián)系起來，并經(jīng)常在意念上進行強化。明確數(shù)學學習目的，是學生學好數(shù)學的內(nèi)動力。為此，教師應(yīng)有意識地通過各種渠道，加強對學生的學習目的性教育，教育學生從小立志。
２、樹立榜樣，誘導學生學習毅力的自覺培養(yǎng)
在教學實踐活動中，教師可用古今中外數(shù)學家堅忍不拔地追求真理的事跡去激勵學生，榜樣的力量是無窮的。如我國古代數(shù)學家祖沖之在研究圓周率上所取得的杰出成就；阿基米德面對羅馬士兵的利劍臨死前還高喊：“不要動我的（幾何）圖！”還注意讓學生在自己生活的圈子里找一個特別有毅力的同學，暗暗地將他（她）作為自己的榜樣，處處去模仿之。使學生懂得沒有學習的堅強意志和頑強毅力，是不可能攀登科學的高峰的。在教學過程中，激發(fā)學生的學習責任心，把學習目的、動機轉(zhuǎn)化為意志力量。
3、創(chuàng)設(shè)疑難情景，讓學生在磨礪中培養(yǎng)學習毅力
學習毅力不是生來就有的，而是靠我們從小的磨礪、鍛煉而來的。教學中，教師應(yīng)針對學生的不同情況和個性差異，因材施教，創(chuàng)設(shè)適當?shù)囊呻y情景，磨練學生的意志。在此過程中，還要注意給予學生必要的指導和鼓勵，讓學生在親身體驗中磨練自己的意志行為，讓學生排除干擾，持之以恒，克服惰性，不怕困難，不怕失敗，從中增強克服困難的自信心，鍛煉自身的學習毅力。
三、要培養(yǎng)學生良好學習習慣，以促進學習毅力的提升
在日常的生活中，一旦良好的習慣成為潛意識的東西，那么，一切將出乎于心，出乎于自然。毅力是習慣的結(jié)果。良好的學習習慣可使學生不必付出太大的意志努力就能很好地完成學習任務(wù)。教學中，教師要注意明確目的要求，反復(fù)訓練，使學生在完成任務(wù)、克服困難與缺點的過程中形成良好的學習習慣，同時鍛煉自身的意志品質(zhì)。
1、學會活動的條理性和計劃性，讓學生獲得毅力
只有學生對自己的目標制定出行動計劃，他們才會按照計劃行動。有了計劃，學生就知道自己該先干什么，后干什么，在什么時間干什么事情。做到心中有數(shù)，有條不紊。只有這樣，學生才會對自己學習有信心、有毅力。
2、發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用，讓學生獲得學習毅力。學校領(lǐng)導、教師要致力于建設(shè)良好的校風、學風，鼓勵學生向?qū)W習努力的同學看齊，抑制環(huán)境的不良影響。讓家長在日常生活中培養(yǎng)孩子做事堅持到底的精神與自己的事情自己做的習慣。對孩子的學習應(yīng)嚴要求，多勉勵，少申斥，創(chuàng)設(shè)和諧的家庭學習氣氛。有條件的話，學習環(huán)境要盡可能安排得清靜，并盡力回避干擾源。學習時，桌面上亂七八糟，或者學習環(huán)境喧鬧、雜亂，都能成為心思不專的原因。對于那些在體力項目中能表現(xiàn)出堅強意志和頑強毅力的'學生，應(yīng)誘導他們把意志力遷移到腦力勞動中，激起學習上的好勝心，把他們在這些活動中對目標的不懈追求遷移到學習目標上，把堅韌性、持久性和自制力用在學習活動中。
《如何培養(yǎng)中學生的學習毅力》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣論文篇九
只要是學習就需要有興趣，有了興趣才可以把學習學的好。所以學習英語也比不例外，也需要學生有興趣。這就要老師激發(fā)學生的學習興趣。比如學習英語，英語老師可以通過可愛的圖片和學生都喜歡看的動畫片以英語的形式張現(xiàn)在學生面前。這樣學生就會引起學生學習英語的興趣。教學的實際條件，限制了我們不可能每堂課將學生帶到課文所表述的實地去進行教學，所以我們應(yīng)當從生活實際出發(fā)，以豐富多彩的形式來創(chuàng)設(shè)生活情境，將英語教學活動置于真實的生活背景中，激發(fā)出學生強烈的求知欲望。
二、英語課堂教學的形象化。
讓生活走進課堂，課堂教學取材于實際生活中的人、事、物，學生對這些東西感到親切、形象、具體可感，不再感到所學知識的神秘，故而可以輕松大膽地讓他們?nèi)ビ|摸，去感知，去應(yīng)用，即所謂生活化教學。在英語課堂上，我們教師一定要堅持用簡易的及口令講課，雖然一開始學生會感覺不自然，聽不懂，但是在每天都使用這些語言、日積月累的情況下，他們就會明白這些口令的意思。此外,老師與學生的日常交談也可以適當用英語來表達，這樣就會引起噓聲注意及模仿。還可以提高學生的聽力能力。
三、提倡合作學習。
目前的學習提倡導合作，而在我們的生活中更是離不開合作。教師可以在學生中建立一種英語學習獎勵制度，搞一些活動，將學習成果用于生活的過程，這正是我們學英語的真正目的。我們要引導學生走進豐富多彩的生活，在生活中學習英語，在生活中運用英語，讓學生把書本上的知識變成他們自己的語言，變成活生生的交際語言，從而達到教學效果的最優(yōu)化。
為了增強學生的學習語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動。和一些有趣的英語小游戲，激發(fā)學生學習英語的興趣。
如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣論文篇十
表演活動可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，在幼兒學完小動物的英文名字后，采取表演的形式來鞏固學過的單詞。如：老師先做一個動作，讓小朋友猜是哪一種小動物，接著就讓他們自由發(fā)揮，自己上臺表演，大家猜。小朋友們表演得可好了：他們有的將雙手十指叉開放在嘴巴兩側(cè)一展，表示可愛的cat;有的將兩只小手放在頭上，每只手伸出兩個指頭，一蹦一跳地往前走，表示活潑的rabbit;還有的小朋友把眼睛睜得大大的，張牙舞爪，表示兇猛溫的tiger等等各種各樣童趣的動作，不僅培養(yǎng)了孩子們的口語表達能力，更培養(yǎng)了孩子的想象力、創(chuàng)造力和肢體語言表達能力。
如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣論文篇十一
愛因斯坦說過，“熱愛是最好的老師?！背踔械膶W生好奇心強，而好奇心又是激勵人們探索知識的起點，是促使學生主動學習的內(nèi)在動力。在教學過程中要時時注意學生的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣，促使學生以積極的態(tài)度學習。為了達到這一目的，在物理教學中采取了以下措施。
（一）上好起始課。
從心理學角度和人對客觀世界的認識規(guī)律看，人們對事物的第一印象十分重要。而初中二年級的學生剛剛開始學習物理，如何才能讓學生對這門課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性呢？關(guān)鍵是上好起始課。因此，對這種課采用了多種方法進行教學。首先，課堂上做了大量有趣的實驗。如：1．讓學生觀察燒瓶頸部的水沸騰了，而金魚卻在下面的水中游來游去。2．水在紙制的“鍋”里燒開。3．怎樣用力也不能吹開用線吊著的間隔5—6厘米的兩個乒乓球，越吹它們反而靠得越近。4．天女散花（同電相斥現(xiàn)象）。5．通電導體在磁場里受力。
此外，還向同學們講了很多有趣的自然現(xiàn)象。比如；1．一懷熱水冒“白氣”，冰棍也冒“白氣”。2．冬天能看到口中吐出的“白氣”，夏天卻看不到。3．高壓電能電死人和畜，但鳥雀卻平安地停在高壓裸線上。在這種課的最后，又講了一些物理的趣聞和科學家努力攀登科學高峰的故事。同學們感到十分新奇，大家興趣盎然。課后，讓學生進實驗室自己動手做實驗。家庭作業(yè)中布置學生寫“你所看到的物理現(xiàn)象?！蓖ㄟ^這一教學過程，給學生的第一印象是物理有趣。課后不少學生講“有意思極了”，“好玩極了！”對完成家庭作業(yè)，學生的積極性也非常高，有的學生舉了十多個例子，不少學生還提出了平時不懂的問題。由于起始課的成功，不少學生愛上了物理課。
（二）對物理課本章節(jié)順序進行大膽的調(diào)整。
實驗課本第一章長度的測量，速度、路程和時間等內(nèi)容，學生在小學里學中基本接觸過，對學生來講都有似曾相識的感覺，物理味不濃，不足以引起學生的好奇心。而最后一章“光的初步知識”實驗多，有趣，物理味濃，而且不需要其它章節(jié)知識作為基礎(chǔ)。為鞏固起始課的成果，把這一章提到前邊來講，使學生剛開始學習就感到有趣。這樣調(diào)整不僅給學生創(chuàng)造了比較好的情境，而且使學生對物理學習產(chǎn)生了親切的感情，并利用定勢的正遷移，從而對今后的物理教學產(chǎn)生積極的影響，有利于學生更主動、自覺地克服以后章節(jié)學習中所遇到的困難。
（三）改進課堂教學，做大量適合學生心理發(fā)展的小實驗，激發(fā)學生的學習興趣。
學生的學習活動是一系列復(fù)雜的心理過程。什么樣的教學過程才能更適合學生的心理，使學生更積極主動地學習呢？多年的教學實踐表明，用學生十分熟悉的物體、玩具作實驗適合學生的心理狀態(tài)，有利于激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生智力。此外，為了使學生更加積極主動的學習，必須在教學過程中時時牽住學生的好奇心，引起學生的注意，促使學生以積極如“慣性”一節(jié)，用雞蛋來做觀察物體慣性的實驗（如圖）。由于學生擔心雞蛋會滾下來，他們的注意力很自然的被吸引到講臺上來。隨著有機玻璃片被打飛，雞蛋安然落入水中，學生才松了一口氣。這時再告訴學生雞蛋是空的，里邊放了釘子，使得重心降低，像一個不倒翁，不少學生開心地笑了。在歡笑聲中擴大了他們的知識面。這樣的學習不僅激發(fā)了學生的學習興趣，引起了學生的注意，而且創(chuàng)造了一個和諧的氣氛，給學生以科學美的享受，有利于學生的身心健康和積極情感的培養(yǎng)。
（四）在教學過程中合理穿插運用不同的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，使學生一直保持在最佳狀態(tài)下學習。
根據(jù)初中學生自制力差，注意力集中在一個目標的時間不太長的特點，穿插使用講授、實驗、舉例、設(shè)疑、投影等不同的教學手段是很有用的。當學生注意力不夠集中時，應(yīng)采取易于引起學生興趣的教學手段，最好一節(jié)課中能設(shè)計一個或若干個能激發(fā)學生求知欲高-潮的階段，使學生一直處在研究、分析、探討問題的興奮之中。如初二“力”的一切的教學，就是采用引入新課的：
二、發(fā)揮教師的主導作用，提高、鞏固、強化學生的學習興趣，并使之逐步深化。
培養(yǎng)學生的學習興趣，不僅能充實學生的學習生活，而且對將來在事業(yè)上的選擇將產(chǎn)生深遠的影響。興趣的發(fā)生發(fā)展一般要經(jīng)歷有趣、樂趣、志趣這三個階段。對初中學生來講，進入初二下學期以后，開始向樂趣階段方向發(fā)展，并為將來的志趣階段奠定一定的基礎(chǔ)。在這個階段要有意識地培養(yǎng)他們學好物理的決心、信心和恒心，培養(yǎng)學生的堅強意志。初中學生思想不穩(wěn)定，興趣易轉(zhuǎn)移，如果單靠有趣的實驗，生動的講評等直接興趣，不大可能使學生的積極性得到保持和發(fā)展。因此，為了進一步提高、鞏固、強化學生的興趣，在教學中應(yīng)加強學生對掌握物理知識的必要性和重要性認識的教育，通過間接興趣的培養(yǎng)，使學生的學習興趣逐步深化。具體做法主要從三方面入手。
《如何培養(yǎng)中學生學習物理的情感》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣論文篇十二
引導語：如何培養(yǎng)少兒學習英語的興趣，下面就和小編一起來看看吧，謝謝您的閱讀，祝您閱讀愉快。
萬丈高樓平地起，學習單詞是英語的基礎(chǔ)，我們從一開始就要打好基礎(chǔ)。記憶單詞也是有很多方法的，對于基礎(chǔ)不太扎實的同學，飛兒建議采用分類法，分門別類地做好筆記，能讓自己更有計劃地記住單詞。例如顏色分類，蔬菜分類，動物分類，電器分類，這樣你以后想要學習哪個單詞的時候就會有針對性的學習。
很多人覺得英文不能很好表達每一句中文的意思，其實不然，在你習慣了用英文來書寫你的情感你的感受時，你就會覺得游刃有余了。寫英語日記這種要堅持每天都寫，不一定要每天都寫很多，寫虛無縹緲的東西是達不到效果的。一開始你可以寫幾句，在你還不熟悉怎么連貫表達你全部的思想時，等你熟悉了你可以每天都讓自己增加幾句。從一開始就學會挑重點寫，你才能檢驗?zāi)銓W到了什么知識，并對自己的'進步有了解。
學習英語這件事情，一天都不能夠中斷。不管你有多忙，每天都要抽出學習英語的時間，因為不管你是記單詞還是背書，學一天就丟下會讓記憶不深刻?？赡苣愀袅藥滋煸賮韺W習，你又要像學習新知識一樣重新來過，你會發(fā)現(xiàn)明明學過卻想不起來。英語的學習在于重復(fù)，等你重復(fù)得多了，就能容易記住得多了。所以，每天至少要抽出15分鐘的時間，不管你是看看英文書還是背背單詞。好的習慣一旦養(yǎng)成，能夠受益終生。
學英語最忌啞巴英語，學多少就要運用多少。背課文是鍛煉口語的一大途徑，你會對里面的句子印象深刻，變換一下單詞就是你自己的句子了，并且能夠形成一種良好的語感。平時多與身邊同學對話練習，不要怕說錯，不說連糾正錯誤的機會都沒有，這也是對自己的一種鍛煉。你還可以用能飛英語學習軟件，看電影學英語，能飛軟件是每人英語學習者訓練聽力口語必備的工具。
延伸閱讀：
一、不要強迫孩子開口 語言學習從聽、說開始
編輯過眾多英語圖書的“80后”張昳也是一位3歲3個月孩子的媽媽，大家叫她噗噗媽，她帶領(lǐng)大家探討的第一個問題是，究竟英語啟蒙從幾歲開始合適?結(jié)合噗噗的實例和自己學英語的經(jīng)歷，張昳分享了兩個重要觀點，即孩子分辨語言發(fā)音微妙差別的敏感期在一歲以前，而內(nèi)化語法結(jié)構(gòu)的敏感期在七歲以前。“若你想讓孩子無限接近母語為英語的人員的水平，請從孩子1歲左右開始英語啟蒙?！彼瑫r強調(diào)，英語啟蒙應(yīng)該從聽說開始。語言學習的順序一定是我們常說的“聽——說——讀——寫”，這個順序不可逆。建議通過閱讀英文原版繪本的方法來擴充英語聽說能力。
二、最大化利用優(yōu)質(zhì)繪本 求精不求多 寓教于樂
那讓孩子早早去上英文培訓班好嗎?“英語學習最重要的在于堅持。”她說，只在培訓班1~2小時的強化學習，沒有在家持續(xù)的互動和鞏固，學習成效不大。利用每天陪伴孩子在家閱讀的時間，和孩子一起閱讀和互動優(yōu)秀的英文繪本反而是個不錯的選擇。比如2004年設(shè)立的“蘇斯博士獎”系列繪本，就是與“凱迪克獎”同屬由美國圖書館協(xié)會頒發(fā)，專門授予能對英文閱讀的兒童入門級讀者特別有幫助的童書，獲得該獎的作品均是很棒的兒童學習英文的讀本。
三、父母是最好的英語啟蒙老師 幫娃找到樂趣
“英語啟蒙從來都不是孩子一個人的事，父母是孩子最好的英語啟蒙老師。不管你的英語程度如何，都一樣?！睆垥i說，和孩子共讀英文繪本有五步驟：第一步，家長先備課。爸爸媽媽先熟讀故事，生詞難詞查字典，做好準備工作;第二步，通過圖片猜情節(jié)。繪畫的好處在于它像是紙上動畫片，60%的內(nèi)容看圖就能懂，剩余40%才要借助文字。先和孩子看圖說話，此時可以用中文，讓孩子對故事有部分了解，激起孩子閱讀的欲望，才能更有效地進行40%的文字閱讀;第三步，聽音頻、看視頻，熟悉原味英文表達;第四步，回頭再看一遍圖書，親子問答、詞匯句式。為測試孩子是否理解故事，可以適當在閱讀的過程中向孩子提問?？春⒆訜o法用英文回答，可以用中文，但家長要將英文不經(jīng)意地說一遍。第五步， 游戲互動，和孩子根據(jù)故事情節(jié)玩起來，邊玩邊說英語。
如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣論文篇十三
隨著近幾年教育事業(yè)的飛速發(fā)展，素質(zhì)教育的口號喊的越來越響，可以說，素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心，自從事美術(shù)教學幾年來，經(jīng)過理論上的不斷學習和美術(shù)教學上的實踐，本人認為美術(shù)教學是素質(zhì)教育中不可或缺的部分，這也已經(jīng)越來越受到人們的關(guān)注。如此一來，如何培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣便成了首當其沖的問題，在多年的教學工作中，我也有所總結(jié)。我認為可以從以下幾點入手。
首先 了解學生，形成師生互動的氛圍
我們應(yīng)該多了解學生，尊重學生的思維表現(xiàn)特點。由于學生的身心發(fā)展和認知事物有密切的關(guān)系，美術(shù)教育是學生身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學生認識世界過程中的一種表現(xiàn)。需要對事物的認識表達時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師就要在課堂上引導好學生，激發(fā)其熱情。比如在初一人物線造型的美術(shù)課上，當有老師要求作業(yè)畫女同學頭像時，總會有個別學生提出要畫男同學，有的還要畫自己的爸爸，有的甚至要畫只小熊貓。我們分析一下這些學生的想法，要求畫男同學的可能覺得自己能畫的更好；要求畫自己爸爸的是因為他最熟悉，能畫象；要求畫熊貓的同學可能是因為不自信，怕自己畫不好人頭像而要畫自己拿手的。如果這時教師大怒，以不按老師要求做作業(yè)和無理擾亂課堂批評的話，就使學生的繪畫熱情受到挫傷。因而應(yīng)該給他們創(chuàng)作自由，讓學生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學生所取得的成績，及時的給予表揚和肯定，再畫教師布置的作業(yè)，使學生乘勝進步。教師只有了解學生心理，正確的引導，才能培養(yǎng)其興趣，提高創(chuàng)新能力。
其次 轉(zhuǎn)變教學觀念，提高學生的審美意識
因為有些學校教學條件的限制和教師水平的差異，使我們的美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)教師的個人意識也有差異，我們的美術(shù)課并不是把學生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認為是簡單的哄孩子玩。學生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。要在學習過程中陶冶情操，培養(yǎng)學生各種能力，提高審美意識。因此在課堂教學當中，也不能以太高的準則來評價學生。而是看在畫中是否真實反映了學生的內(nèi)心感受，是否有獨特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚，少有居高臨下的指責。觀念的轉(zhuǎn)變是教學的指導思想，首先教師不能有副科意識，美術(shù)是不重要的課程等意識。美術(shù)聯(lián)系其他各學科，滲透各學科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣，提高學生的審美知識和意識，才能達到美育的目的。
再次 改革教學方法，保持學生對美術(shù)的新鮮感
美術(shù)教育，形象生動，鮮明直觀，在對學生進行美育，促進智力發(fā)展和進行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢。然而如何發(fā)揮、擴大它的優(yōu)勢作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革教學方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學生興趣特點與認知的規(guī)律，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，降低學習難度，消除學生心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。比如七年級的《物品上的花廊》一課，偏遠的農(nóng)村學生可能很少有機會去城里的公園看花卉、寫生，但是我們可以讓學生留心田野里、小路上的野花，畫出它們的美。使學生更真實的感受到藝術(shù)來源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。這樣的課堂才是培養(yǎng)孩子興趣的樂園，這樣讓學生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學習效果，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢作用。同時又培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力。
再次 給學生適度的獨立空間
讓他們到大自然中去，進行寫生，經(jīng)過多次室外寫生，同學們對書本知識更加融會貫通，同時也增強了實踐能力，更重要的是培養(yǎng)了他們熱愛大自然、熱愛生活、表現(xiàn)生活的技能，提高了審美，陶冶了情操，人變得了開朗了，自信了，人格也得到了鍛煉。同時，在這樣的環(huán)境下，他們沒有了被禁錮的感覺，心胸更加開放，他們能夠感覺到美術(shù)中的樂趣，提高了他們對美術(shù)的求知欲望，如此一來，更有助于我們進行自然科學及德育教學的進行。
最后 給學生盡可能多的表現(xiàn)舞臺
我認為要做到這一點，我們可以經(jīng)常選取一些好的作業(yè)、繪畫，利用課堂、課外舉辦小型展覽，讓同學們觀摩、評述，增強審美意識、評價意識，促進更多的學生參加進來，相信自己，表現(xiàn)自己，感覺學有所用，學有所值，從而不斷提高自己，完善自己，同時也提高了他們對美術(shù)的興趣。只有不好的老師，沒有不好的學生。關(guān)鍵在于老師精心設(shè)計每一課，做好引導，做好輔導。采取靈活多變的教學方法，發(fā)揮學生的主體作用。課上得有趣，學生的學習才有興趣，才能多想、多練、多比較，找出自己的不足，促進自己的基礎(chǔ)知識、基本技能的提高，打好基礎(chǔ)，將來成為社會有用的人才。
《如何培養(yǎng)中學生的美術(shù)興趣》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣論文篇十四
開展游戲活動，培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣游戲是幼兒生命中的一項重要內(nèi)容，他們的想象活動異?；钴S，因而他們的游戲也非常有趣。他們可以給任何一樣東西加上他們所想象的象征性意義，例如，一片樹葉在過家家時可以當作菜，在買東西時可以當作錢。每一種游戲都有孩子自命的意義，任何一個游戲里都藏有打開孩子心靈大門的鑰匙。將英語教學融入到游戲之中，體現(xiàn)了施教者所確立的以幼兒為主體的教育觀。游戲不僅可以鞏固學過的單詞，而且極大地調(diào)動了孩子的學習積極性，每個孩子都能夠積極主動參與游戲，培養(yǎng)了孩子學習英語的興趣。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17246075.html】
