總結(jié)是對(duì)過(guò)去所做努力的一種肯定和回報(bào)。在總結(jié)中應(yīng)客觀(guān)真實(shí)地反映自己的經(jīng)歷和體會(huì)，避免夸大或虛假。語(yǔ)文是我們與人交流、表達(dá)思想的重要工具。怎樣提高語(yǔ)文寫(xiě)作水平是許多人關(guān)心的問(wèn)題。下面是一些優(yōu)秀的語(yǔ)文范文，供大家參考。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇一
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：教師在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)教育中，主要起著激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，同時(shí)豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)的作用，讓幼兒體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。鼓勵(lì)幼兒自由大膽地以各種藝術(shù)形式表現(xiàn)自己的情感、理解和想像力，并由此提高他們自由表現(xiàn)、表達(dá)的技巧和能力。幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，以幼兒為領(lǐng)導(dǎo)者，幼兒自由欣賞在先，教師引導(dǎo)在后、運(yùn)用多種感官、巧妙清晰的提問(wèn)方式，是增強(qiáng)幼兒趣味美術(shù)欣賞活動(dòng)中有效引導(dǎo)策略。
在這次的活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了中班美術(shù)活動(dòng)《中國(guó)龍》。龍是中國(guó)勞動(dòng)人民想象、創(chuàng)造出的獨(dú)特藝術(shù)形象，象征著幸福、吉祥、威武?，F(xiàn)在，它是整個(gè)中華民族的象征。有關(guān)龍的文化、知識(shí)有很多，我選擇了用彩紙重疊剪圓，裝飾制作龍這個(gè)活動(dòng)形式，以點(diǎn)帶面，體會(huì)中國(guó)人民的創(chuàng)造智慧與表達(dá)的美好愿望，走進(jìn)中國(guó)的龍文化，感悟中國(guó)龍的昂揚(yáng)精神，并以最后參與創(chuàng)造表現(xiàn)中加深體會(huì)并增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇二
《這個(gè)辦法好》這篇課文講的是少年毛澤東在與小伙伴上山干活時(shí)，指揮大家分工合作去放牛、砍柴、撿果子的故事。它告訴孩子們遇事要善于開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)法巧干，要有與他人團(tuán)結(jié)合作，互助互愛(ài)的團(tuán)隊(duì)精神。
開(kāi)課伊始，板書(shū)課題學(xué)生讀完后，我問(wèn)孩子們：看了這個(gè)課題，你想知道什么?暫短的沉默后，一只只小手舉了起來(lái)，“我想知道這個(gè)辦法好在哪里?”“我想知道這個(gè)辦法是什么?”“我想知道這個(gè)辦法是誰(shuí)提出來(lái)的?”“我想知道這個(gè)辦法是在什么情況下提出來(lái)的?”“我想知道為什么說(shuō)這個(gè)辦法好?”“我想知道為什么要想出來(lái)這個(gè)辦法?”孩子們一口氣提出了這么多精彩的問(wèn)題，真的是讓我刮目相看，我把板書(shū)在黑板上的這些問(wèn)題做了合并后，告訴孩子們，問(wèn)題的答案都在課文里，請(qǐng)帶著你的問(wèn)題讀讀課文吧!給學(xué)生充分時(shí)間的讀。首先指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀;評(píng)價(jià)讀;模仿讀;有表情讀等。學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀，領(lǐng)悟到了課文中蘊(yùn)涵的道理和理解“這個(gè)辦法好在哪里”。在評(píng)價(jià)讀這一環(huán)節(jié)中，先教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，同時(shí)注重了生生之間和師生之間的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在開(kāi)放、民主的環(huán)境中學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。
教學(xué)中，我還注重發(fā)揮小組合作的作用，通過(guò)小組討論的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。接著聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生當(dāng)值日組長(zhǎng)解決怎樣又快又好的搞好值日問(wèn)題，讓學(xué)生真正體會(huì)到搞值日也要巧干，如何與他人團(tuán)結(jié)合作，共同完成任務(wù)。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇三
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，啟發(fā)思考。
2、讀到課題，你們想知道些什么？中等生提問(wèn)。
教師把各類(lèi)學(xué)生提出的問(wèn)題歸納總結(jié)。然后用投影出示問(wèn)題。
二、范讀課文：放課文錄音。
聽(tīng)完課文后，你知道了什么？你自己能夠把黑板上的哪個(gè)問(wèn)題解決？
三、學(xué)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
1、讀兩遍課文，找出生字，借助拼音多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)：出示投影。
毛澤東伙伴放牛砍柴撿果子分組。
喂牛飽飽的滿(mǎn)筐幾份。
3、這篇課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)的什么故事，你對(duì)這個(gè)人了解有多少？（小組討論）。
4、毛澤東遇到了一個(gè)什么問(wèn)題？他想了一個(gè)什么好辦法？（后進(jìn)生）。
5、指名讀課文第一、二段。
6、齊讀第三段。
7、想一想，毛澤東想出的這個(gè)好辦法行嗎？你認(rèn)為他會(huì)達(dá)到自己的目的嗎？（同位互相交流，再發(fā)言）。
8、采用各種形式，反復(fù)朗讀課文。
過(guò)渡：
毛澤東想出的辦法到底達(dá)到自己的目的沒(méi)有呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文就會(huì)知道了。
9、指名朗讀課文三、四自然段。
你認(rèn)為毛澤東的辦法好不好，為什么？（優(yōu)等生回答）。
10、如果你遇到這樣的事情你會(huì)怎么辦？用什么樣的方法去解決？
11、你在現(xiàn)實(shí)生活中都是怎樣做的？
四、課堂小結(jié)。
我們遇到事情一定不要著急或很快的就去做，一定要善于動(dòng)腦筋，用最好的辦法把事情完成的最好。
作業(yè)：
必作題：朗讀課文，并能夠熟練掌握本課要認(rèn)識(shí)的13個(gè)字。
選作題：你還能運(yùn)用什么方法把毛澤東放牛、砍柴、撿果子這幾件事情更好的作好？
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
1、課文主要講了一件什么事情？
2、毛澤東想了一個(gè)什么好辦法？
二、朗讀課文。
1、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。（優(yōu)等生）。
2、學(xué)生分組朗讀課文。從中劃出自己不認(rèn)識(shí)或掌握不熟練容易忘掉的字。
1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開(kāi)火車(chē)輪讀3遍）。
2、指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）。
候：注意筆順的指導(dǎo)。不要漏掉一條“豎”
常：注意這個(gè)字上面是“黨”字頭，不要寫(xiě)成“學(xué)”字頭。
撿：這個(gè)字的右半部分比較難寫(xiě)，要注意給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
背：這個(gè)字上面是“北”，下面是“月”（這個(gè)偏旁是個(gè)‘肉’）。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
這八個(gè)字每個(gè)都有幾筆？這些筆畫(huà)是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）。
比較：“候、常、放、牛、組、撿、背、份”幾個(gè)字的筆畫(huà)？哪個(gè)字應(yīng)該寫(xiě)的瘦些？哪個(gè)字應(yīng)該寫(xiě)的胖些？“背”的“月”有什么變化？（全班進(jìn)行）。
4、學(xué)生寫(xiě)字。教師指導(dǎo)。
四、把學(xué)生寫(xiě)的字進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。并讓學(xué)生總結(jié)自己字寫(xiě)的好的經(jīng)驗(yàn)。
作業(yè)：
必做：會(huì)寫(xiě)本課的生字。
選做：想一想，一年來(lái)你有哪些進(jìn)步，你長(zhǎng)大了嗎？
課后札記：
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇四
今天中午，弟弟見(jiàn)我先吃飽了，也把他的碗一推，大聲叫道：“媽媽?zhuān)页燥柫?。姐姐，我們?lái)玩車(chē)吧！”“不行，”姑姑說(shuō)，“你才吃?xún)煽陲?，繼續(xù)吃?！?/p>
弟弟裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，姑姑端起飯碗說(shuō)：“乖，來(lái)，媽媽喂你?！钡艿苓B聲叫道：“我不吃，不吃，就是不吃?！蔽易愿鎶^勇地說(shuō)：“讓我來(lái)喂。”
姑姑用懷疑的目光看著我：“你行嗎？”“看我的！”我把一勺飯送到弟弟嘴邊，誰(shuí)知道他用手捂住嘴巴，連連搖頭：“我吃飽了，我不吃了。”
怎么辦？我忽然看見(jiàn)地板上的玩具火車(chē)，靈機(jī)一動(dòng)，把湯匙舉得高高的，“嗚嗚嗚，火車(chē)要進(jìn)洞了，洞在哪里呢？”弟弟高興地喊道：“姐姐，洞在這里?！蔽页藱C(jī)把飯放進(jìn)他嘴里。
就這樣，我邊做游戲邊喂他吃飯，不一會(huì)兒，弟弟就把一碗飯吃得一粒不剩了。
姑姑夸我腦子靈活，這個(gè)辦法真好，我聽(tīng)了心里比吃了蜜還甜。轉(zhuǎn)念一想，我原以為喂小孩很簡(jiǎn)單，今天才知道如此不容易??！以后，我可要懂事點(diǎn)，不再讓大人操心啦！
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇五
星期天的下午，明明寫(xiě)完作業(yè)，就去跟它心愛(ài)的小狗玩。小明想：都這么多天了，還是不知道小狗有多重？他就抱著小狗來(lái)到秤旁邊結(jié)果小狗死活不上去，小明氣的火冒三丈，他說(shuō)：“小狗你要是再不上去的話(huà)，我就打死你！”可是小狗聽(tīng)不明白，它還是不上去。明明看見(jiàn)他的朋友小亮來(lái)了，就說(shuō)：“小亮，快過(guò)來(lái)幫我秤狗。”他讓小亮抱著小狗站到秤上，明明一看是一百斤。明明就說(shuō)：“我把狗說(shuō)：“我把狗拿下來(lái)，稱(chēng)稱(chēng)你的重量?！毙×琳f(shuō)：“那好吧！”小亮把小狗給了明明，又站到了秤上，一看八十斤。然后明明算了一算：“一百減八十斤等于二十斤。我家的小狗二十斤?！毙×吝@才明白明明是要稱(chēng)小狗的重量。小亮伸出大拇指對(duì)小明說(shuō)：“你真聰明！”明明聽(tīng)了不亮的話(huà)，心里比吃了蜜還甜。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇六
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、課題導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
今天我要學(xué)習(xí)一篇非常有意思的課文，是什么呢？
齊讀課題：
引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？（哪個(gè)辦法？誰(shuí)的辦法？怎么好？……）。
引入課文學(xué)習(xí)：讓我們一起看看課文中講述的故事吧！
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，整體感知。
1．請(qǐng)你自己認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊用鉛筆標(biāo)出自然段序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)或不熟悉的字用橫線(xiàn)標(biāo)出，說(shuō)說(shuō)讀書(shū)時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（結(jié)合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、問(wèn)一問(wèn)等。）請(qǐng)你想辦法解決吧。
2．檢查字音掌握情況：
（1）指名帶讀生字（出示認(rèn)字卡片），同時(shí)引導(dǎo)記憶：
伙、伴、份：都是什么偏旁？為什么？
砍、柴：什么偏旁？為什么？
組：用哪個(gè)字記憶？
喂：與“口”有什么關(guān)系？
飽：左邊什么？與什么有關(guān)？
背：上邊什么？下邊什么？屬于什么字（形聲字）。
籃：與“藍(lán)”意思有什么不同？
提：什么樣的動(dòng)作？（演示：從下向上用力。）。
[識(shí)字過(guò)程中適當(dāng)滲透漢字的有關(guān)知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性。]。
（3）小組匯報(bào)討論結(jié)果：（課文講的是毛澤東讓小伙伴分工干活的事。）。
3．介紹毛澤東，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：
（1）課件出示毛主席像，問(wèn)：他就是誰(shuí)？你們知道他是怎樣一個(gè)人嗎？
（2）課件出示圖片或影像介紹毛澤東：
讓我們趕快來(lái)讀讀課文吧。
三．品讀、感悟，理解課文：
(一)初讀課文,整體感知。
1.默讀課文,思考:你覺(jué)得毛澤東小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子?
[整體感知課文,使學(xué)生心中出現(xiàn)人物的整體形象]。
2.學(xué)生讀課文后回答問(wèn)題，隨著學(xué)生回答教師順勢(shì)進(jìn)行追問(wèn)、歸納、指導(dǎo)朗讀和板書(shū)。
（1）毛澤東小時(shí)侯是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的人;。
如：從哪里感到毛澤東愛(ài)勞動(dòng)？板書(shū)：常。理解“?！?/p>
請(qǐng)你帶著這種心情讀讀第一自然段。
（2）毛澤東是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的人;是一個(gè)聰明的人……。
板書(shū)：思考。
a引導(dǎo)思考：你覺(jué)得哪句話(huà)最能表現(xiàn)出毛澤東善于思考？用橫線(xiàn)畫(huà)出。
[培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法：邊讀邊想邊畫(huà)。]。
理解：毛澤東為什么會(huì)想到這個(gè)問(wèn)題？
課件出示句子：
有一回，他想：怎樣才能放好牛，又能多砍柴，還能撿些果子呢？
引導(dǎo)學(xué)生理解“能、又能、還能”所表達(dá)的意思。（三樣工作都能同時(shí)做好。）。
試想在這之前他們是怎樣干這些活的？
（放牛的可能砍不了柴?？巢駮r(shí)放不了牛，或撿不了果子等，放牛、砍柴、撿果子不能兼顧。）。
由此可見(jiàn)毛澤東善于思考。怎樣才能讀出他當(dāng)時(shí)的心情呢？
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，評(píng)議。
b導(dǎo)入：還從哪里看出毛澤東想的辦法好，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)。
c理解什么辦法？怎樣好？
a出示課件，分別點(diǎn)擊分組、分工合作、結(jié)果，想象情景，理解其方法怎樣好。
一組放牛，一組砍柴，一組撿果子。
把牛喂得飽飽的，背回了許多柴，撿了滿(mǎn)籃的野果子。高高興興每人一份。每人一份。
b體會(huì)小伙伴們的心情：他們什么表情？會(huì)說(shuō)什么？想什么？
c小組討論：該怎樣分工合作朗讀？試試。
[通過(guò)小組討論，自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)合作。]。
d哪個(gè)組愿意向大家展示自己的朗讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？
第二課時(shí)。
內(nèi)容：復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。拓展實(shí)踐。
步驟：
一．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
老師手里有很多生字卡片，請(qǐng)你當(dāng)小老師帶著大家來(lái)讀一讀上面的字，。
[請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師教會(huì)，不但可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的能力。]。
二．學(xué)寫(xiě)生字。
1．觀(guān)察本課要寫(xiě)的字：們、伙、份、伴、法、組。引導(dǎo)學(xué)生思考：你能說(shuō)出這些字的結(jié)構(gòu)嗎？（都是左右結(jié)構(gòu)。）。
2．請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這些字寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)漂亮？
3．你覺(jué)得哪兩個(gè)字最難寫(xiě)？
4．同桌互相討論、研究一下。
5．自己寫(xiě)一寫(xiě)，再評(píng)一評(píng)。
6．展示寫(xiě)好的字，全班評(píng)議。
三、拓展實(shí)踐。
教學(xué)目標(biāo)。
1．了解課文內(nèi)容，懂得做什么事都要?jiǎng)幽X筋，設(shè)法巧干，合理分工合作，善于用最少的時(shí)間，最少的力氣把事情做得最好。
2．認(rèn)識(shí)生字11個(gè)：伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、籃、份、提；規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字7個(gè)：們、伙、份、伴、法、組、背。
3．準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字11個(gè)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字7個(gè)。
2、懂得遇事善于開(kāi)動(dòng)腦筋設(shè)法巧干，培養(yǎng)學(xué)生與他人團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、生字卡片。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇七
《這個(gè)辦法好》這篇課文講的是少年毛澤東小時(shí)候上山干活時(shí)指揮大家分工合作去放牛、砍柴、撿果子的故事。它告訴孩子們做什么事要?jiǎng)幽X筋，設(shè)法巧干，合理分工協(xié)作，善于用最少的時(shí)間、最少的力氣把事情做得最好。
這節(jié)課最大的特點(diǎn)就是我給孩子們充分時(shí)間進(jìn)行閱讀。首先指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀；評(píng)價(jià)讀；模仿讀；有表情讀等。學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀，領(lǐng)悟到了課文中蘊(yùn)涵的道理和理解“這個(gè)辦法好在哪里”。學(xué)生在開(kāi)放、民主的環(huán)境中學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。
教學(xué)中，我還注重發(fā)揮小組合作的作用，通過(guò)小組討論的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。接著聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生知道，我們平時(shí)進(jìn)行值日時(shí)，也要注意和別人分工協(xié)作，這樣才能又快又好地完成值日任務(wù)。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇八
目標(biāo)：1。識(shí)字14個(gè)，理解課文內(nèi)容，正確，流利的朗讀課文。
2．知道遇事要善于動(dòng)腦筋。史學(xué)生動(dòng)的小伙伴之間要互助互愛(ài)，團(tuán)結(jié)合作。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字，理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：掛圖，小黑板，錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入新棵：
1．介紹毛澤東。
2．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)毛澤東小時(shí)候的一件事。
二．學(xué)習(xí)新課。
1．進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。
（1）提出聽(tīng)說(shuō)要求（認(rèn)真）。
（2）聽(tīng)股市，抓要點(diǎn)。
放錄音，要求學(xué)生邊聽(tīng)、邊想，聽(tīng)清故事講的是誰(shuí)的一件什么事？
2．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）字讀課文，圈出生字。
（2）自己識(shí)字。
（3）給字找鄰居。
（4）指名讀課文，標(biāo)出自然段。
3．再讀課文理解課文內(nèi)容。
（1）齊讀課文，思考毛澤東想出一個(gè)什么好辦法？怎么做的？結(jié)果怎樣？
（2）討論：a.毛澤東和小伙伴有那些一樣的地方？
b.假如毛澤東沒(méi)有想這個(gè)辦法，又會(huì)怎樣呢？
（3）匯報(bào)。
（4）師小結(jié)。
三．鞏固復(fù)習(xí)。
1．讀課文，分組讀，一人讀一段。
2．給生字組詞。
四．課堂：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，同學(xué)們知道毛澤東遇事動(dòng)腦筋，今后我們做事也要?jiǎng)幽X筋，設(shè)法巧干。
放牛。
毛澤東三組砍柴高興回家。
檢果子。
澤伙伴?？巢駲z呢組喂飽份牽提。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)：1。指名讀課文。
2．出示生字組成的詞語(yǔ)，指名讀。
二．學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1．出示生字：候常放牛組背份。
2．齊讀生字。
3．分析字型、筆順。
4．出示黑板：“候”的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，中間的豎紅色閃爍。學(xué)生描紅。
“?！闭n件演示。學(xué)生看清筆順后再書(shū)空，然后描紅。
5．學(xué)生在田字格里練習(xí)寫(xiě)。
6．講評(píng)。
三．課堂總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很棒！
四．作業(yè)：把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
候常放牛組背份。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇九
這是個(gè)豐收的季節(jié)。小兔子灰灰?guī)蛬寢尩讲藞@里拿南瓜。
小熊皮皮騎著自行車(chē)歡快地和小兔子打招呼。圓圓的車(chē)輪在灰灰的眼前飛快地轉(zhuǎn)著?；一异`機(jī)一動(dòng)，喜上眉梢。它把南瓜放在地上，立了起來(lái)，輕輕一推，南瓜像車(chē)輪一樣滾動(dòng)起來(lái)了。
灰灰一邊推著南瓜，一邊想：做什么事光靠力氣是不行的，多動(dòng)腦子，才能事半功倍呀。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇十
一只可愛(ài)的小白兔抱著一個(gè)又大又圓的南瓜，正開(kāi)開(kāi)心心地走在回家的路上。他走呀、走呀！可是這南瓜實(shí)在是太重了，他身上雨水般的汗珠“嘩啦啦”地直往下滴。
正在小白兔累得氣喘吁吁的時(shí)候，他的好朋友小狗熊騎著自行車(chē)“呼”的一聲從他身旁一閃而過(guò)。小白兔急忙叫住了他上氣不接下氣地問(wèn)：“小、小、小狗熊，你能幫我搭一下這個(gè)南瓜嗎？”小狗熊搖搖頭說(shuō)；“不行呀，我還有急事?！闭f(shuō)完就騎著他的自行車(chē)走了。小白兔無(wú)奈的嘆了聲說(shuō)；“真是累死我了！”就在小白兔哀聲嘆氣的時(shí)候，他的另一個(gè)好朋友小黑兔在不遠(yuǎn)處見(jiàn)到了他，于是他興沖沖地走了過(guò)來(lái)對(duì)小白兔說(shuō)：“小白，你怎么了？有事要幫忙嗎？”小白兔把事情告訴了他，小黑兔說(shuō)不急我們兩個(gè)一起想辦法。過(guò)了一會(huì)，小黑兔突然高興地跳了起來(lái)興奮地說(shuō)：“有辦法了、有辦法了！你看小狗熊的車(chē)輪是圓的，你的南瓜也是圓的，你可以把南瓜當(dāng)做車(chē)輪那樣推著走呀！”小白兔點(diǎn)點(diǎn)頭覺(jué)得可以試試。果然效果不錯(cuò)，輕輕的一推南瓜就走得好遠(yuǎn)了，再不用像抱著走那么累，也不用滿(mǎn)頭大汗了。
小白兔樂(lè)呵呵地對(duì)小黑兔說(shuō)：“這真是個(gè)好辦法！”
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇十一
2、讀到課題，你們想知道些什么？中等生提問(wèn)。
教師把各類(lèi)學(xué)生提出的問(wèn)題歸納總結(jié)。然后用投影出示問(wèn)題。
二、范讀課文：放課文錄音。
聽(tīng)完課文后，你知道了什么？你自己能夠把黑板上的哪個(gè)問(wèn)題解決？
三、學(xué)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
1、讀兩遍課文，找出生字，借助拼音多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)：出示投影。
毛澤東伙伴放?？巢駬旃臃纸M。
喂牛飽飽的滿(mǎn)筐幾份。
3、這篇課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)的什么故事，你對(duì)這個(gè)人了解有多少？（小組討論）。
4、毛澤東遇到了一個(gè)什么問(wèn)題？他想了一個(gè)什么好辦法？（后進(jìn)生）。
5、指名讀課文第一、二段。
6、齊讀第三段。
7、想一想，毛澤東想出的這個(gè)好辦法行嗎？你認(rèn)為他會(huì)達(dá)到自己的目的嗎？（同位互相交流，再發(fā)言）。
8、采用各種形式，反復(fù)朗讀課文。
過(guò)渡：
毛澤東想出的辦法到底達(dá)到自己的目的沒(méi)有呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文就會(huì)知道了。
9、指名朗讀課文三、四自然段。
你認(rèn)為毛澤東的辦法好不好，為什么？（優(yōu)等生回答）。
10、如果你遇到這樣的事情你會(huì)怎么辦？用什么樣的方法去解決？
11、你在現(xiàn)實(shí)生活中都是怎樣做的？
四、課堂小結(jié)。
我們遇到事情一定不要著急或很快的就去做，一定要善于動(dòng)腦筋，用最好的辦法把事情完成的最好。
必作題：朗讀課文，并能夠熟練掌握本課要認(rèn)識(shí)的13個(gè)字。
選作題：你還能運(yùn)用什么方法把毛澤東放牛、砍柴、撿果子這幾件事情更好的作好？
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
1、課文主要講了一件什么事情？
2、毛澤東想了一個(gè)什么好辦法？
二、朗讀課文。
1、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。（優(yōu)等生）。
2、學(xué)生分組朗讀課文。從中劃出自己不認(rèn)識(shí)或掌握不熟練容易忘掉的字。
三、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。
1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開(kāi)火車(chē)輪讀3遍）。
2、指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）。
候：注意筆順的指導(dǎo)。不要漏掉一條“豎”
常：注意這個(gè)字上面是“黨”字頭，不要寫(xiě)成“學(xué)”字頭。
撿：這個(gè)字的右半部分比較難寫(xiě)，要注意給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
背：這個(gè)字上面是“北”，下面是“月”（這個(gè)偏旁是個(gè)‘肉’）。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
這八個(gè)字每個(gè)都有幾筆？這些筆畫(huà)是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）。
比較：“候、常、放、牛、組、撿、背、份”幾個(gè)字的筆畫(huà)？哪個(gè)字應(yīng)該寫(xiě)的瘦些？哪個(gè)字應(yīng)該寫(xiě)的胖些？“背”的“月”有什么變化？（全班進(jìn)行）。
4、學(xué)生寫(xiě)字。教師指導(dǎo)。
四、把學(xué)生寫(xiě)的字進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。并讓學(xué)生總結(jié)自己字寫(xiě)的好的經(jīng)驗(yàn)。
必做：會(huì)寫(xiě)本課的生字。
選做：想一想，一年來(lái)你有哪些進(jìn)步，你長(zhǎng)大了嗎？
課后札記：
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇十二
每個(gè)人都會(huì)遇到困難，而這些困難只要你動(dòng)動(dòng)腦筋、仔細(xì)想一想就一定能解決。在我的生活中，也會(huì)發(fā)生一些“小插曲”，這些“小插曲”會(huì)激發(fā)我動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
今天，我正在寫(xiě)日記。突然，“啪”的一聲，我的鋼筆順著抽屜縫掉進(jìn)了抽屜里。這看似簡(jiǎn)單的小事情卻給我造成了一個(gè)麻煩：我只帶了一支筆，沒(méi)有它我怎么寫(xiě)日記呀。不巧，那個(gè)抽屜壞了，不能拉開(kāi)抽屜拿鋼筆。那個(gè)縫細(xì)細(xì)的，連手指都鉆不進(jìn)去。我急得像熱鍋上的螞蟻，在房間里徘徊，嘴里一直嘟喃著：“這可怎么辦呀！”急切想得到答案的我連忙去向媽媽求助。媽媽只是漫不經(jīng)心地說(shuō)了一句：“我也不知道該怎么辦，你自己想吧?！痹趺崔k呢？看來(lái)只能我自己想辦法了。我又分析了一下，突然，我靈機(jī)一動(dòng)，想起上次科學(xué)老師講的磁鐵的吸力。我從屋里拿了一根繩子和一小塊磁鐵，先用繩子的一端拴上磁鐵，手拿著繩子的另一端，再把磁鐵從抽屜縫里吊進(jìn)抽屜里，因?yàn)楣P是鐵的，所以磁鐵可以把筆吸住，最后，用繩子的把筆和磁鐵吊上來(lái)。哈哈，筆終于獲救了。！
媽媽從遠(yuǎn)處投來(lái)了贊許的目光，說(shuō)；“自己動(dòng)腦子就能想出好辦法！很好哦！”
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇十三
生活中有許許多多的好方法。如：米湯洗有點(diǎn)兒墨水的衣服又快又好。而我介紹的是一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)的好方法。我想有許多同學(xué)為背書(shū)這件很困難的事而煩惱吧，我就不會(huì)煩惱，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)小竅門(mén)，這個(gè)小竅門(mén)是爸爸的背書(shū)方法再加上了我的背書(shū)方法合成的，沒(méi)想到會(huì)這么好用。
我理解完課文之后，又大聲地朗讀了五遍文章，我讀得很通順了，對(duì)課文的詞語(yǔ)加深了更多的印象。我已經(jīng)背得比較通順了，但是我還是會(huì)背漏一些詞句，所以我還需要下一個(gè)背書(shū)步驟。我讀完了五遍，我又把課文的兩三個(gè)句子為一段，再一段一段的背，背得很好了，然后再把三個(gè)段合為一個(gè)段，繼續(xù)一段一段的背，背得很好了之后又像原來(lái)那樣再合起來(lái)，直到合為一篇文章為止，我就可以不用再背了。
我完成了前面的方法之后，我再把課文讀了三遍，把課文整個(gè)一起背。背得一字不漏，一字不錯(cuò)，背得滾瓜爛熟，熟能生巧，媽媽來(lái)檢查了，聽(tīng)完我的背誦，她吃驚地看著我，好像不認(rèn)識(shí)我似的，哈哈！
希望你背的和我一樣好。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇十四
1.了解課文內(nèi)容,懂得做什么事都要?jiǎng)幽X筋,設(shè)法巧干,合理分工合作,善于用最少的時(shí)間,最少的力氣把事情做得最好。
2.認(rèn)識(shí)生字11個(gè):伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、籃、份、提;規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字7個(gè):們、伙、份、伴、法、組、背。
3.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
二重點(diǎn)、難點(diǎn):。
1、認(rèn)識(shí)生字11個(gè),規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字7個(gè)。
2、懂得遇事善于開(kāi)動(dòng)腦筋設(shè)法巧干,培養(yǎng)學(xué)生與他人團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
三.教具準(zhǔn)備:。
教學(xué)課件、生字卡片。
四.教學(xué)時(shí)間:。
兩課時(shí)。
五.教學(xué)過(guò)程:。
第一課時(shí)。
一、課題導(dǎo)入,引導(dǎo)質(zhì)疑,激發(fā)興趣。
今天我要學(xué)習(xí)一篇非常有意思的課文,是什么呢?
齊讀課題:。
引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么?(哪個(gè)辦法?誰(shuí)的辦法?怎么好?……)。
引入課文學(xué)習(xí):讓我們一起看看課文中講述的故事吧!
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,整體感知。
1.請(qǐng)你自己認(rèn)真地讀讀課文,一邊讀一邊用鉛筆標(biāo)出自然段序號(hào),遇到不認(rèn)識(shí)或不熟悉的字用橫線(xiàn)標(biāo)出,說(shuō)說(shuō)讀書(shū)時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(結(jié)合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、問(wèn)一問(wèn)等。)請(qǐng)你想辦法解決吧。
2.檢查字音掌握情況:。
(1)指名帶讀生字(出示認(rèn)字卡片),同時(shí)引導(dǎo)記憶:。
伙、伴、份:都是什么偏旁?為什么?
砍、柴:什么偏旁?為什么?
組:用哪個(gè)字記憶?
喂:與“口”有什么關(guān)系?
飽:左邊什么?與什么有關(guān)?
背:上邊什么?下邊什么?屬于什么字(形聲字)。
籃:與“藍(lán)”意思有什么不同?
提:什么樣的動(dòng)作?(演示:從下向上用力。)。
[識(shí)字過(guò)程中適當(dāng)滲透漢字的有關(guān)知識(shí),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性。]。
(3)小組匯報(bào)討論結(jié)果:(課文講的是毛澤東讓小伙伴分工干活的事。)。
3.介紹毛澤東,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情:。
(1)課件出示毛主席像,問(wèn):他就是誰(shuí)?你們知道他是怎樣一個(gè)人嗎?
(2)課件出示圖片或影像介紹毛澤東:。
讓我們趕快來(lái)讀讀課文吧。
三.品讀、感悟,理解課文:。
(一)初讀課文,整體感知。
1.默讀課文,思考:你覺(jué)得毛澤東小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子?
[整體感知課文,使學(xué)生心中出現(xiàn)人物的整體形象]。
2.學(xué)生讀課文后回答問(wèn)題,隨著學(xué)生回答教師順勢(shì)進(jìn)行追問(wèn)、歸納、指導(dǎo)朗讀和板書(shū)。
(1)毛澤東小時(shí)侯是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的人;。
如:從哪里感到毛澤東愛(ài)勞動(dòng)?板書(shū):常。理解“常”。
請(qǐng)你帶著這種心情讀讀第一自然段。
(2)毛澤東是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的人;是一個(gè)聰明的人……。
板書(shū):思考。
a引導(dǎo)思考:你覺(jué)得哪句話(huà)最能表現(xiàn)出毛澤東善于思考?用橫線(xiàn)畫(huà)出。
[培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法:邊讀邊想邊畫(huà)。]。
理解:毛澤東為什么會(huì)想到這個(gè)問(wèn)題?
課件出示句子:。
有一回,他想:怎樣才能放好牛,又能多砍柴,還能撿些果子呢?
引導(dǎo)學(xué)生理解“能、又能、還能”所表達(dá)的意思。(三樣工作都能同時(shí)做好。)。
試想在這之前他們是怎樣干這些活的?
(放牛的可能砍不了柴?？巢駮r(shí)放不了牛,或撿不了果子等,放牛、砍柴、撿果子不能兼顧。)。
由此可見(jiàn)毛澤東善于思考。怎樣才能讀出他當(dāng)時(shí)的心情呢?
學(xué)生練習(xí)朗讀,指名讀,評(píng)議。
b導(dǎo)入:還從哪里看出毛澤東想的辦法好,誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)。
a出示課件,分別點(diǎn)擊分組、分工合作、結(jié)果,想象情景,理解其方法怎樣好。
一組放牛,一組砍柴,一組撿果子。
把牛喂得飽飽的,背回了許多柴,撿了滿(mǎn)籃的野果子。高高興興每人一份。每人一份。
b體會(huì)小伙伴們的心情:他們什么表情?會(huì)說(shuō)什么?想什么?
c小組討論:該怎樣分工合作朗讀?試試。
[通過(guò)小組討論,自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)合作。]。
d哪個(gè)組愿意向大家展示自己的朗讀,其他同學(xué)注意聽(tīng),評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣?
第二課時(shí)。
內(nèi)容:復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字,學(xué)習(xí)寫(xiě)字。拓展實(shí)踐。
步驟:。
一.復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
老師手里有很多生字卡片,請(qǐng)你當(dāng)小老師帶著大家來(lái)讀一讀上面的字,。
二.學(xué)寫(xiě)生字。
1.觀(guān)察本課要寫(xiě)的字:們、伙、份、伴、法、組。引導(dǎo)學(xué)生思考:你能說(shuō)出這些字的結(jié)構(gòu)嗎?(都是左右結(jié)構(gòu)。)。
2.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這些字寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)漂亮?
3.你覺(jué)得哪兩個(gè)字最難寫(xiě)?
4.同桌互相討論、研究一下。
5.自己寫(xiě)一寫(xiě),再評(píng)一評(píng)。
6.展示寫(xiě)好的字,全班評(píng)議。
三、拓展實(shí)踐。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇十五
教學(xué)過(guò)程?：
一、揭示課題，啟發(fā)思考。
2、讀到課題，你們想知道些什么？中等生提問(wèn)。
教師把各類(lèi)學(xué)生提出的問(wèn)題歸納總結(jié)。然后用投影出示問(wèn)題。
二、范讀課文：放課文錄音。
聽(tīng)完課文后，你知道了什么？你自己能夠把黑板上的哪個(gè)問(wèn)題解決？
三、學(xué)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
1、讀兩遍課文，找出生字，借助拼音多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)：出示投影。
毛澤東伙伴放?？巢駬旃臃纸M。
喂牛飽飽的滿(mǎn)筐幾份。
3、這篇課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)的什么故事，你對(duì)這個(gè)人了解有多少？（小組討論）。
4、毛澤東遇到了一個(gè)什么問(wèn)題？他想了一個(gè)什么好辦法？（后進(jìn)生）。
5、指名讀課文第一、二段。
6、齊讀第三段。
7、想一想，毛澤東想出的這個(gè)好辦法行嗎？你認(rèn)為他會(huì)達(dá)到自己的目的嗎？（同位互相交流，再發(fā)言）。
8、采用各種形式，反復(fù)朗讀課文。
過(guò)渡：
毛澤東想出的辦法到底達(dá)到自己的目的沒(méi)有呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文就會(huì)知道了。
9、指名朗讀課文三、四自然段。
你認(rèn)為毛澤東的辦法好不好，為什么？（優(yōu)等生回答）。
10、如果你遇到這樣的事情你會(huì)怎么辦？用什么樣的方法去解決？
11、你在現(xiàn)實(shí)生活中都是怎樣做的？
四、課堂小結(jié)。
我們遇到事情一定不要著急或很快的就去做，一定要善于動(dòng)腦筋，用最好的辦法把事情完成的最好。
作業(yè)?：
必作題：朗讀課文，并能夠熟練掌握本課要認(rèn)識(shí)的13個(gè)字。
選作題：你還能運(yùn)用什么方法把毛澤東放牛、砍柴、撿果子這幾件事情更好的作好？
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
1、課文主要講了一件什么事情？
2、毛澤東想了一個(gè)什么好辦法？
二、朗讀課文。
1、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。（優(yōu)等生）。
2、學(xué)生分組朗讀課文。從中劃出自己不認(rèn)識(shí)或掌握不熟練容易忘掉的字。
三、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。
1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開(kāi)火車(chē)輪讀3遍）。
2、指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）。
候：注意筆順的指導(dǎo)。不要漏掉一條“豎”
常：注意這個(gè)字上面是“黨”字頭，不要寫(xiě)成“學(xué)”字頭。
撿：這個(gè)字的右半部分比較難寫(xiě)，要注意給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
背：這個(gè)字上面是“北”，下面是“月”（這個(gè)偏旁是個(gè)‘肉’）。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
這八個(gè)字每個(gè)都有幾筆？這些筆畫(huà)是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）。
比較：“候、常、放、牛、組、撿、背、份”幾個(gè)字的筆畫(huà)？哪個(gè)字應(yīng)該寫(xiě)的瘦些？哪個(gè)字應(yīng)該寫(xiě)的胖些？“背”的“月”有什么變化？（全班進(jìn)行）。
4、學(xué)生寫(xiě)字。教師指導(dǎo)。
四、把學(xué)生寫(xiě)的字進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。并讓學(xué)生總結(jié)自己字寫(xiě)的好的經(jīng)驗(yàn)。
作業(yè)?：
必做：會(huì)寫(xiě)本課的生字。
選做：想一想，一年來(lái)你有哪些進(jìn)步，你長(zhǎng)大了嗎？
課后札記：
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇十六
從前，森林里有一只小猴，他覺(jué)得自己心愛(ài)的木房子已經(jīng)又破又舊了，就到森林里去找木頭。小猴找了很久還是沒(méi)找到合適的木頭。就在小猴灰心喪氣的時(shí)候，他眼睛一亮看見(jiàn)大樹(shù)下面有一根又粗又大的大木頭。他高興地一蹦三尺高，他用力地把木頭搬起來(lái)，扛著木頭往家走。
木頭實(shí)在太重了！小猴走一步晃一下，像喝醉酒的老漢在路上搖來(lái)晃去。沒(méi)走十來(lái)步，就累得滿(mǎn)頭大汗。這時(shí)，熊哥哥恰巧從這里經(jīng)過(guò)，他看到小猴吃力的樣子，心想：小猴是我的好朋友，我應(yīng)該想辦法幫助他。
小熊靈機(jī)一動(dòng)，想到身邊的氣球可以減輕小猴的負(fù)擔(dān)，熊哥哥急忙跑過(guò)去拉住小猴說(shuō)：“快把這兩只大氣球系在木頭的另一端，氣球的浮力可以幫你減輕負(fù)擔(dān)?！?/p>
小猴繼續(xù)往前走，木頭果然輕了許多，他的腳步也越邁越大了。他感激地對(duì)熊哥哥說(shuō)：“謝謝你，如果不是你，恐怕我得搬得腰酸背痛，你這個(gè)辦法真好！”熊哥哥說(shuō)：“不客氣。以后遇到困難，你要?jiǎng)幽X筋，肯定能解決困難?！?/p>
小猴輕輕松松地到了家，造好了漂亮的木房子。
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