教案應(yīng)該具有一定的靈活性，能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和修改。教案的編寫還要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。如果你想了解更多優(yōu)秀的教案，以下是一些值得推薦的教學(xué)資源。
詩歌笑教案篇一
1．學(xué)習(xí)朗誦詩歌，并在原有詩歌的內(nèi)容上擴(kuò)展，找出會(huì)跳、會(huì)飛、會(huì)游的動(dòng)物，提高思維的兼容性、連動(dòng)性。
2．在學(xué)念詩歌的過程中，讓幼兒了解不同動(dòng)詞的運(yùn)用。
(二)情感目標(biāo)。
鼓勵(lì)幼兒愛思考，喜歡嘗試新事物，樂于與人交往。
(三)人格目標(biāo)。
通過大膽表述和在集體面前朗讀，培養(yǎng)幼兒的自信心。
詩歌笑教案篇二
大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之積累的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富，他們愿意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言，想像我自己是一個(gè)5歲的孩子，同樣渴望這樣的言語交流。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)本次教育活動(dòng)時(shí)，出發(fā)點(diǎn)在于如何為孩子們提供一個(gè)寬松的語言情境，因此，我將活動(dòng)中“幼兒是否說得準(zhǔn)確到位”看得不是很重，關(guān)鍵是鼓勵(lì)幼兒大膽地說；同時(shí)，童話般的情境能夠充分刺激幼兒的感官，為后來言語活動(dòng)做準(zhǔn)備；在最后的自由創(chuàng)編過程中，鼓勵(lì)幼兒像小姑娘那樣，大膽的將自己的詩歌念給在場的所有人聽，以此體驗(yàn)成功的快樂和語言活動(dòng)的樂趣、充分感受詩歌的意境美。
詩歌笑教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞兒童詩歌，讓生知道什么是兒童詩歌以及兒童詩歌的基本知識(shí)。
2、讓生了解兒童詩歌的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——————詩歌。你們知道什么是詩歌嗎？
生說自己對詩歌的看法。
師總結(jié)：詩歌是一種主情的文學(xué)體裁，它以抒情的方式，高度凝練，集中地反映社會(huì)生活，用豐富的想象、富有節(jié)奏感、韻律美的語言和分行排列的形式來抒發(fā)思想情感。詩歌是有節(jié)奏、有韻律并富有感情色彩的一種語言藝術(shù)形式，也是世界上最古老、最基本的文學(xué)形式。那什么是兒童詩歌呢？兒童詩是指以兒童為對象的，符合兒童的心理和審美特點(diǎn)，使用最富于感情、最凝練、有韻律、分行的語言來表情達(dá)意的一種藝術(shù)形式，也包括兒童為抒懷而創(chuàng)作的詩。
二、欣賞與講解。
天上月亮圓又圓，
照在海里像玉盤。
一群魚兒游過來，
玉盤碎成兩三片。
魚兒嚇得快逃開，
一直逃到巖石邊。
回過頭來看一看，
月亮還是圓又圓。
這首兒歌在月照大海的靜態(tài)美景中，通過魚兒的“逃”和“看”的動(dòng)態(tài)加入，在精巧的構(gòu)思中，創(chuàng)造出一群小魚兒戲水觀月的優(yōu)美意境，既有童話般的境界，又有盎然的童趣。
又如：
《媽媽是棵大樹》。
媽媽是棵大樹，
我是樹上小鳥，
每天，在媽媽身邊，
快活得又蹦又跳，
熱了，媽媽給我綠蔭，
綠葉搖響催眠小調(diào)；
冷了，媽媽把我摟緊，
雪花譜出春的歌謠。
啊，媽媽，
將來不論飛到哪里，
我都不會(huì)忘記，
這翠綠的林梢。
這是一首寫我與媽媽的小詩，同學(xué)們可以仿照這個(gè)樣子寫一首與媽媽有關(guān)的詩歌。
三：與生交流讓生說一說他還知道哪些兒歌，這些兒歌好在哪里？
詩歌笑教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道人和小動(dòng)物都有自己的家，在自己的家里很快樂。
2.簡單了解小動(dòng)物的生活環(huán)境，懂得要保護(hù)大自然。
3.有愛家的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.預(yù)先排練好情景表演。
2.故事《小烏龜找家》課件。
3.各小動(dòng)物圖片（與幼兒人數(shù)相等，已粘貼好雙面膠）；預(yù)先布置好（小河、草地、花園、森林）場景。
3、音樂《我有一個(gè)家》、《我愛我的家》。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解小動(dòng)物的生活環(huán)境，知道人和小動(dòng)物都有自己的家，在家里很快樂。
活動(dòng)難點(diǎn)：
培養(yǎng)幼兒保護(hù)大自然、愛家的情感。
活動(dòng)過程：
1.觀看情境表演，引發(fā)幼兒興趣，引出故事”小烏龜找家“。
?幼兒觀看情境表演：一幼兒扮演小烏龜邊哭邊進(jìn)入活動(dòng)室。
?提問：小烏龜為什么哭呀？小朋友有家嗎？你的家在哪里？
?教師小結(jié)：對，我們每個(gè)人都有自己的家。不僅我們小朋友有家，小動(dòng)物們也有家呢，小烏龜?shù)募以谀睦锬?，讓我們一起來聽一個(gè)好聽的故事《小烏龜找家》。
2.邊欣賞課件邊傾聽故事”小烏龜找家“，讓幼兒初步了解一些小動(dòng)物的生活環(huán)境。
?小烏龜找到自己的家了嗎？它的家在哪呢？它找到家后心情如何？
?你還知道哪些小動(dòng)物，它的.家又在哪里？幼兒相互交流。
3.游戲”送小動(dòng)物回家“，進(jìn)一步了解小動(dòng)物的生活環(huán)境。
?引導(dǎo)幼兒觀察設(shè)置好的場景，介紹送小動(dòng)物回家的方法。
?幼兒玩”開火車“游戲，一個(gè)跟著一個(gè)按順序取一張小動(dòng)物圖片，把小動(dòng)物送到相應(yīng)的場景中，粘貼在適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>
?引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物是否都找到了家？
?教師對幼兒的操作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)小結(jié)：對，有的小動(dòng)物的家在森林里，有的小動(dòng)物的家在大樹上，有的小動(dòng)物的家在草地上，有的小動(dòng)物的家在花叢中，有的小動(dòng)物的家小河里，小動(dòng)物的家都在大自然里，它們在自己的家里很開心、很快樂。
4.討論、體驗(yàn)、感受有家的快樂，培養(yǎng)保護(hù)大自然、愛家的情感。
?小朋友們喜歡自己的家嗎？為什么？
?如果小朋友也沒有家，那你心里有什么感覺？
?教師小結(jié)：對，有家的感覺真好。
?播放被污染的河水、踐踏草坪、在樹上蕩秋千、被砍伐的森林圖片，通過提問，幫助幼兒理解小動(dòng)物失去家的感受。
?小動(dòng)物是我們的好朋友，為了不讓它們失去家，我們應(yīng)該怎么做？
?教師小結(jié)：對，我們每個(gè)人都有自己的家，家會(huì)帶給我們幸福溫暖的感覺，在家里很快樂。我們不僅要愛我們自己的家，還要愛幼兒園，愛我們的班級(jí)。
5.教師帶幼兒邊聽音樂《我愛我的家》邊自由表演，在歌聲中自然走出活動(dòng)室。
附故事：《小烏龜找家》。
沙灘上一只小烏龜出現(xiàn)了，它東瞧瞧西看看，外面的世界真大，可我的家在哪兒呢？
小烏龜爬呀爬，爬到小河邊，看見許多小魚在河里游來游去，就問：”小魚，小魚，你們知道我的家在哪兒嗎？“對不起，小烏龜，我們不知道，我的家是小河我們在河里真快樂。
詩歌笑教案篇五
學(xué)生：高三某班。
教材內(nèi)容：海子的《日記》，杜甫的《孤雁》，蘇軾的《卜算子》課前準(zhǔn)備：
投影儀投放，蘇東坡的畫像，字跡。
分組：引用李商隱（莊生夢蝶），辛棄疾（金戈鐵馬），柳永(冷月無聲)，日本學(xué)者對中國文學(xué)的評(píng)價(jià)（風(fēng)花雪月）等等。
開始上課：
賈老師：上課。
學(xué)生：老師好，我要努力學(xué)習(xí)。。。。。。
面向觀眾席。
賈老師：為了感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予我們展示自己的機(jī)會(huì)，向老師們鞠躬。
學(xué)生鞠躬。
詩歌是深沉的，我們祖先都沒有說透，《尚書》說詩言志，為什么要借助詩呢？
是為了抒發(fā)情感，最難把握的東西，人類在語言發(fā)展中逐漸發(fā)現(xiàn)，詩歌是最好的安頓情感和心靈的方式。。。。。。
賈老師問：情感有幾類呢，怎么劃分？
有學(xué)生說：孤獨(dú)。
有一學(xué)生站起回答：喜和悲。
賈老師：非常聰明，快樂和悲傷，古希臘（喜劇和悲劇）。
為什么詩歌安頓的悲傷多呢？孤獨(dú)。
我們就帶著這樣一種理解走進(jìn)詩人的感情世界。
賈老師帶著深情讀海子的詩歌。
孤獨(dú)是痛苦的，海子寫出來的詩歌帶著怎么樣一種意向。
領(lǐng)讀一遍。
學(xué)生齊讀（背景音樂古曲）。
賈老師提示：孤雁，為什么要尋找，尋找什么？
賈老師提示：要帶著一種蔑視一切的態(tài)度，有一種眾人皆醉我獨(dú)醒的氣魄。
卜算子蘇軾。
一女生朗讀讀的很有感情（聲音微?。?。
賈老師提示：讀詩是走進(jìn)詩歌的第一步。歌誦言，所以我們國家的詩叫詩歌。
對于上面兩首詩歌，進(jìn)行整體的感受，有沒有共同的情感走向（反復(fù)提示兩遍，加深印象）開始討論。學(xué)生分組進(jìn)行討論。
賈老師走下講臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行交流，與一組學(xué)生提出啟發(fā)性的問題。
一分鐘后。
1，賈老師提問：這兩篇文章有沒有共同的情感走向？有沒有？
莊生夢蝶組：孤獨(dú)。
賈老師：同意不同意？
學(xué)生：還有悲涼。
賈老師：是不是進(jìn)入了詩的境界。。。。。。
2，賈老師：有沒有共同的意象？
孤雁------孤鴻。
賈老師：在高考中比較閱讀需要注意，上海卷有兩年出到比較閱讀的題目，可見。。。。。。
那么我們從形式方面和內(nèi)容方面分析一下。
形式方面內(nèi)容方面（板書）。
體裁和表現(xiàn)形式題材，內(nèi)容，意境，意象。
賈老師：其他同學(xué)可以補(bǔ)充，快速搶答。舉手站起來，搶答。
一學(xué)生起身：不同。孤雁是五言律詩，卜算子是詞。
一女生回答：
第一首1：孤雁；2：云；3：野鴨。
第二首1：缺月；2：疏桐；3：幽人；4：孤鴻；5：寒枝；6：沙洲。
賈老師：意象包括四大類，植物，動(dòng)物，人物，抒情主題。
（對學(xué)生）：展開想象，想象出畫面，每一組都想，把意象想成畫面，一組一個(gè)畫面。
開始討論。賈老師下講臺(tái)看學(xué)生想出來什么，參與到學(xué)生的討論中。
幾分鐘后。
一女生解題，描述一下詩歌描寫的意想，一人一句，用自己的語言描述。
一男生，不是概括而是描述。重新描述。
投影儀畫面。
賈老師啟發(fā)：他在想什么呢，想家吧，想朝廷吧，想。。。。。。
明代一個(gè)畫家畫的不是太清楚，在哪啊？
為什么要展示畫面？他想要表達(dá)什么樣的思想呢？討論，抓緊時(shí)間。
學(xué)生答，
賈老師總結(jié)。
第一首詩歌：孤獨(dú)不得志，對家的思念，對朝廷的思念。
第二首詩歌：沒有知音，沒有人理解，對故鄉(xiāng)，親人，朝廷都有，還有沒有？還有更高的，對天下太平的那種憂國憂民的感情。
孤雁是一個(gè)孤獨(dú)離群但是向往群體的形象。野鴨呢，反襯，是一個(gè)自鳴得意。
詩歌的本質(zhì)是什么？
布置課后練習(xí)。
最后一句話，詩歌是心靈的家園。
下課。
［打包下載］［引用該文］［發(fā)表評(píng)論］［轉(zhuǎn)寄該文］［關(guān)閉窗口］。
此文章相關(guān)評(píng)論:。
該文章有11個(gè)相關(guān)評(píng)論如下：(點(diǎn)這兒論壇方式查看)。
董隆發(fā)表于：2004/11/2402:54pm。
又讓我得了第一。
我的心都要醉了，別認(rèn)為我是諛詞，尤其是這最后，讓學(xué)生帶這問題離開課堂，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，妙！
頂部。
初雪霽發(fā)表于：2004/11/2403:39pm。
省略部分多？其他組的解讀情況？
頂部。
szw6998發(fā)表于：2004/11/2404:59pm。
還要細(xì)看，然后再說。
頂部。
草發(fā)表于：2004/11/2408:37pm。
打印機(jī)有問題了,。
先在這占個(gè)地方。
頂部。
xiaoyanzi發(fā)表于：2004/11/2409:02pm。
xiaoyanzi認(rèn)真聽了這節(jié)課，就不再評(píng)論了。
洗耳恭聽各位的高見！
頂部。
hbxfld發(fā)表于：2004/11/2508:35am。
不錯(cuò)啊。
頂部。
xiaoyanzi發(fā)表于：2004/11/2510:10am。
hbxfld。
感謝參與！
頂部。
天地一沙鷗發(fā)表于：2004/11/2610:31am。
看得不太懂啊，不好妄說。
頂部。
臭蟲發(fā)表于：2004/11/2601:22pm。
我來說兩句,實(shí)在看不下去了^^^^^^^^。
開始上課：
賈老師：上課。
學(xué)生：老師好，我要努力學(xué)習(xí)。。。。。。
面向觀眾席。
賈老師：為了感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予我們展示自己的機(jī)會(huì)，向老師們鞠躬。
學(xué)生鞠躬。
是語文課嗎？怎么玩政治了？看來我也要鞠躬了：感謝給我看您的帖子。有手帕的嗎？我感冒了。
詩歌是深沉的，我們祖先都沒有說透，《尚書》說詩言志，為什么要借助詩呢？
是為了抒發(fā)情感，最難把握的東西，人類在語言發(fā)展中逐漸發(fā)現(xiàn)，詩歌是最好的安頓情感和心靈的方式。。。。。。
詩歌不是東西,詩是生命的轉(zhuǎn)移和存儲(chǔ)的一種方式，它凝固在語句里。
賈老師問：情感有幾類呢，怎么劃分？
有學(xué)生說：孤獨(dú)。
有一學(xué)生站起回答：喜和悲。
賈老師：非常聰明，快樂和悲傷，古希臘（喜劇和悲?。?。
為什么詩歌安頓的悲傷多呢？孤獨(dú)。
我們就帶著這樣一種理解走進(jìn)詩人的感情世界。
感情的分類心理學(xué)有標(biāo)準(zhǔn)呀？?。。?！
郁悶!!
頂部。
elvis007發(fā)表于：2004/11/2602:14pm。
詩歌和散文同樣難講，
教有定法那就不是文學(xué)了。
頂部。
蓋玉春發(fā)表于：2004/11/2707:07pm。
聆聽著大家的高論。
詩歌笑教案篇六
1．理解詩歌內(nèi)容，感知事物與色彩的關(guān)系。（認(rèn)知）。
2．學(xué)會(huì)傾聽，感受詩歌優(yōu)美的意境。（情感）。
3．學(xué)習(xí)朗誦兒歌并嘗試模仿兒歌的句式進(jìn)行創(chuàng)編。（技能）。
1．小草、小花、白云、小女孩圖片各一張；
2．各種顏色的卡片若干；
3．水果磁鐵若干。
理解詩歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦。
感受詩歌中描述的事物與顏色的關(guān)系和仿編。
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
（1）觀看背景圖。
師：今天張老師帶小朋友來到了一個(gè)美麗的地方——夢幻谷。你們都看到了什么？（讓幼兒說說小草、小花、白云的顏色）他們都閉著眼睛在干什么呢？（請個(gè)別或集體回答）。
（2）小朋友的夢。
師：那就讓它們先睡一會(huì)吧。小朋友們喜歡睡覺嗎？你們做過什么樣的夢？
（引導(dǎo)幼兒說說自己做過的快樂的夢，教師對幼兒的夢進(jìn)行總結(jié)。）。
出示小朋友圖片：小朋友也愛做夢，每個(gè)小朋友每次做的夢都不同，夢是豐富多彩的，所以你們的夢是彩色的。
引導(dǎo)說詩歌里的句式：小朋友愛做夢，夢是彩色的。
2．理解詩歌，感知事物與色彩的關(guān)系。
（1）小草的夢（出示小草圖片）。
師：小草睡覺的時(shí)候做了一個(gè)美麗的夢，一起來問問它吧。（小草小草，你做的什么夢呀？）（播放錄音：我夢見我在綠綠的草地上跑來跑去，到處都是綠綠的，好美啊。）師：小朋友說說小草的夢是什么顏色的？（綠綠的）為什么說小草的夢是綠色的？引導(dǎo)說詩歌里的句式：小草愛做夢，夢是綠綠的。
（2）小花的夢（出示小花圖片）。
師：小花睡覺的時(shí)候做了一個(gè)快樂的夢，聽聽它是怎么說的？
引導(dǎo)說詩歌里的句式：小花愛做夢，夢是紅紅的。
（3）白云的夢(出示白云圖片)。
師：白云也愛做夢，小朋友猜白云的夢是什么樣的？（幼兒猜測）。
（播放錄音：我夢見自己在藍(lán)藍(lán)的天空中和太陽公公捉迷藏，到處都是藍(lán)藍(lán)的，好有趣啊。）師：白云的夢是什么顏色的？（藍(lán)藍(lán)的）。
引導(dǎo)說詩歌里的句式：白云愛做夢，夢是藍(lán)藍(lán)的。
3．朗誦詩歌，感受詩歌的韻律美。
（1）老師有感情的朗誦詩歌。（播放輕音樂）。
（2）老師領(lǐng)誦，幼兒跟誦。
（3）提出朗誦的要求，模仿動(dòng)作，有感情的再次朗誦。
4．創(chuàng)造想象，仿編詩歌。
（請幼兒大膽表述，仿編詩歌。）。
（2）完整地朗誦詩歌：把香蕉、草莓、葡萄和橙子（小朋友創(chuàng)編的內(nèi)容）請到大樹媽媽的懷抱里，進(jìn)入甜甜的夢里吧。（把仿編后的詩歌完整的朗誦一遍）。
5．活動(dòng)結(jié)束。
師：你們覺得夢幻谷有趣嗎？把這里的故事告訴你們的爸爸媽媽去吧！給爸爸媽媽朗誦一下這首優(yōu)美的詩歌，好讓他們也做個(gè)快樂的、甜美的夢。
小草愛做夢，夢是綠綠的。
小花愛做夢，夢是紅紅的。
白云愛做夢，夢是藍(lán)藍(lán)的。
小朋友愛做夢，夢是彩色的。
詩歌笑教案篇七
1、結(jié)合自己的感受理解詩歌內(nèi)容，了解詩歌的句式特點(diǎn)。
2、愿意大膽表達(dá)，學(xué)習(xí)用合適的詞語表達(dá)自己的心情和感覺，學(xué)習(xí)仿編詩歌。
3、加深對自我的認(rèn)識(shí)，能正確對待自己的心情和感覺的變化。
4、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：高興、生氣、傷心、累、冷、熱。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解一些表達(dá)心情和感覺的詞語，懂得它們的含義;在日常生活中觀察周圍人的表情。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件、畫有不同表情和表現(xiàn)感覺的的小圖片有表情或感覺特征突出的照片或圖片若干。
3、環(huán)境準(zhǔn)備：激昂準(zhǔn)備的照片和圖片布置在教室里。
一、預(yù)備活動(dòng)。
1、師幼互相問候。
2、幼兒有序取書或教師發(fā)書。
二、感知理解活動(dòng)。
1、交流分享：豐富的表情。
師幼一起觀看各種表情的ppt圖片。
教師引導(dǎo)幼兒觀察不同的表情，猜想產(chǎn)生這些表情的原因，鼓勵(lì)幼兒用相應(yīng)的詞表達(dá)所觀察到的心情和感覺。
2、欣賞詩歌。
播放詩歌ppt，教師朗讀詩歌，幼兒認(rèn)真傾聽，感知詩歌的內(nèi)容。
3、幼兒自主閱讀，教師觀察指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面人物的表情和動(dòng)作，回憶所聽到…，與同伴相互交流，說出詩歌的內(nèi)容。
4、集體閱讀，學(xué)習(xí)描述和感覺的詞語。
教師與幼兒以問答的形式熟讀詩歌。
三、體驗(yàn)活動(dòng)。
五、結(jié)束活動(dòng)。
交流小結(jié)，幼兒有序地整理自己的物品。
詩歌笑教案篇八
整個(gè)活動(dòng)分五大環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)。
一開始，我便播放下雨的聲音，讓兒童說說小雨點(diǎn)落下來的聲音，來喚醒兒童已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，具有親切感。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：讓幼兒討論：小雨點(diǎn)會(huì)落在哪里？誰喜歡小雨點(diǎn)？為什么？通過討論讓幼兒懂得雨給大自然帶來的好處。為課后的創(chuàng)編做鋪墊。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合課件初步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：張（嘴巴）、搖（尾巴）、發(fā)（了芽）。
教師依次播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察并提問：
小雨點(diǎn)落在了哪里？
花朵、魚兒、種子是怎樣表現(xiàn)的？它們的心情怎樣？
教師引導(dǎo)幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽的用自己的語言表達(dá)出來。并以詩歌內(nèi)容小結(jié)，同時(shí)用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)詞。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌，并加動(dòng)作進(jìn)行表演。
我采用了視聽結(jié)合的方法，結(jié)合圖片朗誦詩歌，讓幼兒對詩歌有一個(gè)完整的印象。然后提問：聽了這首詩歌你感覺怎樣？你最喜歡詩歌里的哪一句？通過提問讓幼兒感受詩歌的優(yōu)美，回憶所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。然后通過師幼完整朗誦，幼兒邊朗誦邊加動(dòng)作進(jìn)行表演的形式學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒進(jìn)一步感受詩歌的語言美及小雨點(diǎn)給花朵、魚兒、種子帶來的快樂。然后，讓幼兒自由扮演角色，大膽的用語言和動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容，體驗(yàn)游戲的樂趣。
第五個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸：請幼兒在活動(dòng)區(qū)仿編詩歌并朗誦給大家聽。
啟發(fā)幼兒思考"小雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里？那里有誰？它會(huì)樂得怎樣？
俗話說"教無定法，貴在得法。"今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
詩歌笑教案篇九
1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力和口語表達(dá)能力。
3.讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
ppt課件：家。
一、觀察背景圖。
1.出示：課件1，引導(dǎo)幼兒觀察背景圖。
天空、樹林、草地、河水、幼兒園的背景。
2.引導(dǎo)說說圖上都有些什么，讓幼兒猜猜這些地方都是誰的家？
二、結(jié)合背景，理解詩歌。
1.啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，大膽的想，然后告訴大家。
（1）藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家呢？
（幼兒可以相互議論、啟發(fā)）。
（2）密密的樹林是誰的家？
（3）清清的河水是誰的家？
（4）紅紅的花兒是誰的.家？
（5）快樂的幼兒園是誰的家？
2.小朋友在這些家里想到了那么多的好朋友，現(xiàn)在，我們開看看到底是誰的家呢？
（1）課件2。
教師：你們看藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家？
（引導(dǎo)幼兒完整說出：藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家。）。
（2）課件3。
密密的樹林是誰的家？
（密密的樹林是蘑菇的家）。
（3）課件4。
綠綠的草地是誰的家？
（綠綠的草地是小兔的家）。
（4）課件5。
清清的河水是誰的家？
（清清的河水是水草的家）。
（5）課件6。
紅紅的花兒是誰的家？
（紅紅的花兒是蜜蜂的家）。
（6）課件7。
快樂的幼兒園是誰的家？
小朋友一起說：快樂的幼兒園是小朋友的家。
三、感受詩歌中優(yōu)美的語句。
1.課件8。
教師有感情的朗誦詩歌，幼兒欣賞。
2.課件2-7。
教師演示課件，幼兒跟隨朗誦，啟發(fā)幼兒朗誦詩注意感情和語氣。
四、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
1.藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?
(幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞)。
2.藍(lán)藍(lán)的天空是（）的家。
（太陽、飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)。
密密的樹林是狐貍（）的家。
(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)。
3.教師對幼兒的想象要給予充分肯定。
活動(dòng)延伸。
讓幼兒畫出想象中的家。
詩歌笑教案篇十
1．幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2．引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力和口語表達(dá)能力。
3．讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
ppt課件：家。
趣味練習(xí)。
幼兒園課件。
1.出示：課件1，引導(dǎo)幼兒觀察背景圖。
天空、樹林、草地、河水、幼兒園的背景。
2.引導(dǎo)說說圖上都有些什么，讓幼兒猜猜這些地方都是誰的家？
1.啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，大膽的想，然后告訴大家。
（1）藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家呢？
（幼兒可以相互議論、啟發(fā)）。
（2）密密的樹林是誰的家？
（3）清清的河水是誰的家？
（4）紅紅的花兒是誰的家？
（5）快樂的幼兒園是誰的家？
2.小朋友在這些家里想到了那么多的好朋友，現(xiàn)在，我們開看看到底是誰的家呢？
（1）課件2。
教師：你們看藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家？
（引導(dǎo)幼兒完整說出：藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家。）。
（2）課件3。
密密的'樹林是誰的家？
（密密的樹林是蘑菇的家）。
（3）課件4。
綠綠的草地是誰的家？
（綠綠的草地是小兔的家）。
（4）課件5。
清清的河水是誰的家？
（清清的河水是水草的家）。
（5）課件6。
紅紅的花兒是誰的家？
（紅紅的花兒是蜜蜂的家）。
（6）課件7。
快樂的幼兒園是誰的家？
小朋友一起說：快樂的幼兒園是小朋友的家。
1.課件8。
教師有感情的朗誦詩歌，幼兒欣賞。
2.課件2-7。
教師演示課件，幼兒跟隨朗誦，啟發(fā)幼兒朗誦詩注意感情和語氣。
1.藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?
(幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞)。
2.藍(lán)藍(lán)的天空是（）的家。
（太陽、飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)。
密密的樹林是狐貍（）的家。
(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)。
3.教師對幼兒的想象要給予充分肯定。
活動(dòng)延伸。
讓幼兒畫出想象中的家。
詩歌笑教案篇十一
意象是主觀情意和外在物象相融合的心象。詩歌創(chuàng)作總是從捕捉“意象”入手，圍繞著“意象”的安排和經(jīng)營完成創(chuàng)作全過程的。詩人或因物生情，或移情于物，使得外在物象成為思想、情感的“凝結(jié)點(diǎn)”，從而誕生出詩歌的意象。
意象的生成，是詩歌創(chuàng)作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，繼承傳統(tǒng)意象和獨(dú)創(chuàng)現(xiàn)代意象是較常用的兩種手法。
生成詩歌意象，可以繼承傳統(tǒng)意象。中國古典詩歌中的許多物象，比如春華秋實(shí)、日、月、星、辰等，本是無情無知的客觀物象，經(jīng)過歷代詩人的反復(fù)繼承、運(yùn)用和發(fā)展，積淀了豐厚的象征意蘊(yùn)，成為符號(hào)化了的“客觀物象”和“象征意蘊(yùn)”的有機(jī)結(jié)合體。這些古典詩歌中的意象，我們可以稱之為“傳統(tǒng)意象”。從詩歌創(chuàng)作的實(shí)際情況來看，任何人都不可能白手起家，都必須對前輩留下的寶貴遺產(chǎn)進(jìn)行繼承、發(fā)展和突破，在“傳統(tǒng)意象”這一點(diǎn)上同樣也不例外。從廣義上說，許多“傳統(tǒng)意象”都不會(huì)過時(shí)，重要的是我們能運(yùn)用自己的詩心慧眼，在“傳統(tǒng)意象”固有的“象征意蘊(yùn)”上，灌注新鮮的時(shí)代氣息，融入嶄新的審美趣味，賦予我們獨(dú)立的思考、獨(dú)特的感情。比如丁香結(jié)（即丁香的花蕾），是古典詩歌中寄寓愁心、抒寫愁情的“傳統(tǒng)意象”，唐代李商隱有“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”的詩句，南唐李璟有“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”的詞句。戴望舒《雨巷》借鑒并改造了這一“傳統(tǒng)意象”，從丁香的愁心發(fā)展為“丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘”，賦予丁香新的社會(huì)心理內(nèi)涵，給予丁香人的形象容顏，從而和“雨巷”、“我”等意象構(gòu)成了《雨巷》美好而朦朧的意境。
生成詩歌意象，還可以獨(dú)創(chuàng)現(xiàn)代意象?？梢赃@樣說，衡量一個(gè)詩人對詩歌世界在深度和廣度上開掘的程度，一個(gè)重要的方面就是看他有沒有創(chuàng)造出獨(dú)特的意象，他是否擁有獨(dú)特的意象群。王維的詩歌境界清新、潔凈、恬淡、和諧，這一詩情、畫境和禪意渾融無間的藝術(shù)境界，大多是由空山、明月、清泉、翠竹、蓮花等一系列帶有象征意味的意象構(gòu)成的。李白的詩歌境界神光離合，偉岸超邁，和他的“明月肺腑”、“淋漓酒膽”是分不開的；明月、美酒、成為他“迷狂”狀態(tài)下催生的詩歌的重要意象。聞一多《發(fā)現(xiàn)》中“掛著懸崖”的“噩夢”、“嘔出”的“一顆心”，舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》中“破舊的老水車”、“熏黑的礦燈”、“淤灘上的駁船”、“雪被下古蓮的胚芽”、“掛著眼淚的笑窩”、“新刷出的雪白的起跑線”，食指《相信未來》中“蜘蛛網(wǎng)”、“灰燼的余煙”、“失望的灰燼”、“凝露的枯藤”、“溫暖漂亮的筆桿”、“孩子的筆體”，等等，都是從客觀世界中抽取出來的獨(dú)特的象征性事物，飽含他們對這些事物的神圣情思，這些具有原創(chuàng)性的意象成為他們提供給現(xiàn)代詩歌的寶貴財(cái)富，詩人們這種惟新是求的精神值得我們好好學(xué)習(xí)。
我們寫詩歌，不妨在詩歌意象生成上進(jìn)行一些有益的嘗試，或者繼承傳統(tǒng)意象，或者獨(dú)創(chuàng)現(xiàn)代意象，從而寫出具有當(dāng)代青年意氣風(fēng)發(fā)、昂揚(yáng)進(jìn)取的“少年精神”的詩篇來！
甲、乙兩個(gè)好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上寫了“今天我的好朋友打了我一拳”。又一次外出時(shí)，甲不小心掉進(jìn)河里，乙把他救了上來，甲在石頭上刻了“今天我的好朋友救了我一命。”乙問甲為什么要這樣記錄？甲說：“寫在沙地上，是希望大風(fēng)幫助我忘記；刻在石頭上，是希望刻痕幫助我銘記?！鄙钪杏性S多事情是可以忘記的，有許多事情又是需要銘記的。
請以“忘記和銘記”為話題，寫一篇不少于800字的文章。自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。
文題既平中見奇，又平中見深，有助于培養(yǎng)考生處理社會(huì)關(guān)系的能力，讓他們學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)大度，并善于隨時(shí)調(diào)整自己的精神狀態(tài)，懂得哪些該忘記，哪些該銘記，或進(jìn)行生動(dòng)地?cái)懀蜻M(jìn)行深情地言說，或進(jìn)行深刻地說理。如寫詩歌要注意意象的選擇與生成，可以把目光投向現(xiàn)實(shí)生活，也可以回眸歷史事件，其中哪些事物銘刻在你的腦海中，永遠(yuǎn)不會(huì)忘卻，激起你腦中想象，或繼承傳統(tǒng)意象，或創(chuàng)造現(xiàn)代意象，把自己的情感依附在所選擇的意象上，做到景中見情，情景合一，寫出自己飛揚(yáng)的詩篇。
母親，像一堵墻，遮住了風(fēng)雨，擋住了烈日，好讓我們這些不經(jīng)風(fēng)雨的小樹苗能茁壯成長；母親，像慈祥的鳥媽媽，每天都用充滿愛的手撫摸著我們這些幼雛的羽毛，鼓勵(lì)我們?nèi)ゲ珦羧f里長空。
母愛是深沉的，母愛是細(xì)膩的，母愛也是無私而偉大的。請你寫一首詩，獻(xiàn)給母親，表達(dá)自己的情感。
詩歌是最為精練的文學(xué)品種，往往選取生動(dòng)、典型的藝術(shù)形象，集中地反映生活的本質(zhì)，以巨大的概括力激發(fā)讀者的想象，給人以美的享受，那么，如何寫好這樣的一首詩歌呢？我以為應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起。
意象是詩歌藝術(shù)的精靈，詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，來寄托主觀情思。寫獻(xiàn)給母親的詩篇時(shí)，就可以精選和母親有關(guān)的意象，比如，母親的白發(fā)、眼睛、手腳等；也可以選擇母親勞作時(shí)的工具，比如鋤頭、鐮刀、鐵锨等。無論選取哪種意象，都要把自己的情感蘊(yùn)涵在其中。如徐志摩的《再別康橋》一詩選取了“云彩”、“金柳”、“艷影”、“青荇”、“水草”、“虹”、“夢”、“長蒿”、“星輝”、“笙簫”、“夏蟲”、“康橋”、“衣袖”等意象，這些意象都已超越了它們的自然屬性，是詩人珍藏在心靈深處的一份情感，意象的“虛”與詩人心中情的“實(shí)”，相映成趣，一張一合，無不流露出意象的張力。
詩要高度地概括生活，這就需要用最精煉的語言去刻劃鮮明的藝術(shù)形象；詩要抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，就需要運(yùn)用各種修辭手法強(qiáng)化詩的感情。詩歌常用的修辭手法有：比喻、象征、對比、夸張、對偶、擬人、反復(fù)等。采用不同的修辭格會(huì)取得不同的表達(dá)效果。給母親寫詩，可以運(yùn)用比喻修辭。我們可以把母親比喻成“天空”，撐起我們的一片天；也可以比喻成“大地”，生育并養(yǎng)育著我們；還可以比喻成“春蠶”“蠟燭”等，生命不息，關(guān)愛不止。也可以運(yùn)用排比的修辭：母親是什么？母親是在孤寂的深夜里為我遞上一杯熱牛奶的溫暖。母親是什么？母親是放學(xué)時(shí)永遠(yuǎn)駐立于路口的等待。母親是什么？母親是在我們成功時(shí)那綴滿欣慰淚花的笑容。母親是什么？母親是我們欲逃避時(shí)那堅(jiān)毅的眼神。這些排比句的運(yùn)用，就會(huì)把對母親的那份濃濃感激之情真摯地表達(dá)出來，就能更好地打動(dòng)讀者。
一首成功的詩歌，韻律是不可或缺的?！绊嵞_是詩歌的方向盤，像船只一樣，詩歌靠著它航行前進(jìn)。”（美國教育家勃特勒語）詩句的末字韻母相近，詠唱起來就有一種動(dòng)人的音韻美。我們在寫給母親的這首詩歌里也要根據(jù)表達(dá)的需要，在不損害詩歌內(nèi)容的前提下，盡可能地做到雙句押韻。
黃昏已經(jīng)來臨。
２０多年來。
母親。
您走過的小路依然。
村口的槐樹已經(jīng)枝葉茂盛。
我沿著門前的小河飛翔。
您給我的我怎能償還。
以陽光的名義為您祈禱。
母親今年雨水豐沛。
您給我結(jié)實(shí)的骨骼讓我收獲。
坐在南國潮濕的空氣中。
點(diǎn)一盞燈。
夜幕里我看到了您兩鬢的銀絲像北方的雪。
更像溫暖的棉。
母親當(dāng)莊稼成熟的時(shí)候。
兒子一定回家。
這首詩首先精選了“小路”、“槐樹”、“小河”、“燈”、“莊稼”等這些鄉(xiāng)村特有的意象，寓情于景，抒發(fā)了對母親的感恩和思念之情；其次還恰切地運(yùn)用了比喻的修辭，把母親的白發(fā)比作“銀絲”，比作“北方的雪”，比作“溫暖的棉”，既準(zhǔn)確形象，又給人帶來無限的暖意，那濃濃的溫暖不僅溫暖著小作者，也洋溢在每一個(gè)讀者的周圍，這不能不讓人佩服小作者對語言的駕馭能力；另外，“莊稼成熟”一詞語意雙關(guān)，既可以說是自然界田地里的莊稼成熟之時(shí)，也可以理解為小作者長大成熟之日，一語多意，給人帶來更多的思考。
詩歌笑教案篇十二
1、教師有感情地朗誦詩歌，幼兒完整欣賞。
提問：聽了這首詩歌你的心情怎樣？你最喜歡詩歌里的哪一句？（引導(dǎo)幼兒用詩歌里的語句進(jìn)行回答）同時(shí)教師利用圖片進(jìn)行操作，進(jìn)一步鞏固幼兒對詩歌的理解。
3、引導(dǎo)幼兒邊朗誦邊加動(dòng)作進(jìn)行表演，進(jìn)一步感受小雨點(diǎn)給花朵、魚兒、種子等帶來的快樂。
詩歌笑教案篇十三
1、理解詩歌內(nèi)容，初步感受詩中優(yōu)美的語言與意境。
2、學(xué)習(xí)詞：綠綠的、紅紅的、圓圓的、甜甜的。
3、發(fā)揮想象力，初步嘗試仿編詩歌。
1、課前與幼兒交談、了解幼兒做夢的情況及內(nèi)容。
2、課件、搖籃曲音樂。
3、詩歌的圖譜。
4、太陽、月亮、蘋果、皮球、星星、香蕉等圖片。
師：小朋友，你做過夢嗎？你夢見了什么？
1、欣賞詩歌《夢》。
（播放音樂，教師完整朗誦）。
2、理解詩歌內(nèi)容。
（1）播放課件，聽老師配樂朗誦詩歌。
幼兒回答，說到哪句，老師就出示相應(yīng)的圖譜，并引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。（以下環(huán)節(jié)的順序依據(jù)幼兒的回答安排）。
（2）小草愛做夢，夢是怎么樣的？（綠綠的）為什么？（學(xué)習(xí)詞：綠綠的，因?yàn)樾〔莸念伾蔷G綠的，它喜歡穿綠綠的衣服，穿上綠色的衣服很漂亮，你們喜歡綠綠的小草嗎？綠綠的小草最美了。）。
（2）小花愛做夢，夢是怎么樣的？為什么？（學(xué)習(xí)詞：紅紅的，因?yàn)樾』ǖ念伾羌t紅的，小花穿上紅色衣服真漂亮。）。
（4）露珠愛做夢，夢是怎么樣的？為什么？（學(xué)習(xí)詞：圓圓的，因?yàn)槁吨榈男螤钍菆A圓的，露珠晚上睡著的時(shí)候做的夢都是圓圓的。）。
（5）小朋友愛做夢，夢是怎么樣的？為什么？（學(xué)習(xí)詞：甜甜的，因?yàn)樾∨笥言诎职謰寢尩年P(guān)心愛護(hù)下幸福的生活，做的夢也就很美很甜。）。
師：我們一起來試一試，能不能把詩歌《夢》完整朗誦。
（引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜完整朗誦詩歌。）。
4、配樂朗誦詩歌。
師：這么優(yōu)美的詩歌《夢》配上動(dòng)作一定很好看，讓我們一起來表演這首優(yōu)美的詩歌。（帶領(lǐng)幼兒邊朗誦詩歌邊表演，加深幼兒對詩歌的記憶。）。
1、結(jié)合課件，啟發(fā)幼兒仿編（白云、星星、月亮…）。
師：瞧！白云也愛做夢，它的夢會(huì)是怎么樣的呢？誰能把這句話連起來說？
(啟發(fā)幼兒仿編，把幼兒仿編的詩歌串成一首新詩并完整朗誦。)。
2、讓幼兒自由選擇圖片，嘗試創(chuàng)編。
師：老師這兒有很多圖片，你們可以選一張自己喜歡的'圖片來編一句好聽的詩歌。（創(chuàng)編時(shí)可以從顏色、形狀、味道等方面引導(dǎo)幼兒，拓展幼兒思維）。
師：有誰愿意把編好的詩歌念給大家聽？小兔也很想聽了！
（勵(lì)幼兒當(dāng)眾展示仿編的詩歌。）。
教師：小朋友，你們編的詩歌太棒了。你們愿意念給爸爸媽媽聽嗎？
詩歌笑教案篇十四
1.播放音樂《春天在哪里》,幼兒邊唱邊跳進(jìn)創(chuàng)設(shè)的春天場景。
仔細(xì)地想一想、找一找,你覺得春天是什么樣的?
2、欣賞配樂朗誦詩歌。
(1)教師有表情地朗讀詩歌,幼兒第一次完整欣賞。
提問:詩歌的題目是什么?詩歌里把春天說成了什么?
(2)第二遍完整欣賞,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
教師通過體態(tài)語言、語氣的變化,重點(diǎn)突出彩色的書、會(huì)笑的書、會(huì)唱的書,引起幼兒對書的興趣。
3、通過看看、聽聽、講講相結(jié)合的方式分段欣賞,引導(dǎo)幼兒理解春天是一本彩色的書、會(huì)笑的書、會(huì)唱的書。
詩歌笑教案篇十五
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備對動(dòng)物有一定的認(rèn)識(shí)和了解，熟悉幼兒園的活動(dòng)。
(二)物質(zhì)準(zhǔn)備背景圖一幅：天空、小河、草地、大樹。頭飾及動(dòng)物圖卡：小兔、小魚、小鳥、小猴，錄音機(jī)及配樂磁帶。
(三)環(huán)境準(zhǔn)備營造溫馨的氛圍，創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的動(dòng)物樂園環(huán)境。
詩歌笑教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏感。
2、知道人和動(dòng)植物離不開陽光，嘗試創(chuàng)編詩歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
幼兒準(zhǔn)備：幼兒用書《天晴了下雨了》。
教師準(zhǔn)備：1.掛圖《曬太陽》。
2.《種太陽》背景音樂。
活動(dòng)過程。
一、播放音樂《種太陽》，提問：歌中講述了一件什么事情？你們喜歡太陽嗎？太陽隊(duì)我們有什么好處？請小朋友講一講。
二、出示《曬太陽》的掛圖，觀察畫面。
圖上都有哪些景物？是什么季節(jié)？圖中的娃娃在干什么？她曬著太陽是什么樣的心情？指名說一說。師引導(dǎo)幼兒讀懂圖意：天上掛著一輪金燦燦的太陽，金色的陽光撒向大地，現(xiàn)在正是秋季，遠(yuǎn)處金黃的稻子成熟了，在陽光下閃著金燦燦的光，近處，一棵蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果，空氣中飄散著蘋果的芳香，一個(gè)可愛的小女孩在陽光下玩耍，她陶醉在這美麗的景色中，不禁說了句：：“啊，秋天多美啊!太陽曬在身上真舒服??！”他們都在陽光下健康成長。
師小結(jié)出：萬物生長離不開太陽，多曬太陽可以殺菌消毒，增強(qiáng)抵抗力，使身體更健康。
三、欣賞詩歌，了解詩歌內(nèi)容。
１、邊看掛圖，教師念兒歌。
為什么說娃娃曬了太陽才健康？
先分組討論，再指名說，師小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)詩歌。
１.幼兒跟老師有感情地朗誦詩歌。
翻開幼兒用書《天晴了，下雨了》第７頁，觀察圖畫，仿編詩歌。
你還知道什么東西曬太陽，穿上了什么顏色的衣服？請你模仿它的口氣說一句。
幼兒上臺(tái)來，邊表演做出生動(dòng)的造型，邊說：
我是草莓，草莓曬太陽，穿上紅衣裳。
我是櫻桃，櫻桃曬太陽，穿上紅衣裳。
我是荔枝，荔枝曬太陽，穿上紅衣裳。
我是桃子，桃子曬太陽，穿上紅衣裳。
我是李子，李子曬太陽，穿上紅衣裳。
我是香蕉，香蕉曬太陽，穿上黃衣裳。
我是迎春花，迎春花曬太陽，穿上黃衣裳。
我是桔子，桔子曬太陽，穿上黃衣裳。
我是梨子，梨子曬太陽，穿上黃衣裳。
我是杏子，杏子曬太陽，穿上黃衣裳。
我是菠蘿，菠蘿曬太陽，穿上黃衣裳。
我是大樹，大樹曬太陽，穿上綠衣裳。
我是葡萄，葡萄曬太陽，穿上紫衣裳。我是桃花，桃花曬太陽，穿上粉紅衣裳。
我是梨花，梨花曬太陽，穿上白衣裳。
我是杏花，杏花曬太陽穿上黃衣裳。穿上黃衣裳。
我是牡丹花，牡丹花曬太陽，穿上紅衣裳。
我是紫藤花，紫藤花曬太陽，穿上黃衣裳。
．．．．．．。
六、幼兒在音樂聲中，隨意起舞，模仿一種果實(shí)或者花兒或者小動(dòng)物，小娃娃在陽光下曬太陽的表情和愉快心情。進(jìn)一步懂得太陽的重要和好處，表達(dá)對太陽的喜愛之情。
詩歌笑教案篇十七
1．幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2．引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力和口語表達(dá)能力。
3．讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
一、觀察背景圖
1.出示：課件1，引導(dǎo)幼兒觀察背景圖。
天空、樹林、草地、河水、幼兒園的背景
2.引導(dǎo)說說圖上都有些什么，讓幼兒猜猜這些地方都是誰的家？
二、結(jié)合背景，理解詩歌
1.啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，大膽的想，然后告訴大家。
（1）藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家呢？
（幼兒可以相互議論、啟發(fā)）
（2）密密的樹林是誰的家？
（3）清清的河水是誰的家？
（4）紅紅的花兒是誰的家？
（5）快樂的幼兒園是誰的家？
2.小朋友在這些家里想到了那么多的好朋友，現(xiàn)在，我們開看看到底是誰的家呢？
（1）課件2
教師：你們看藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家？
（引導(dǎo)幼兒完整說出：藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家。）
（2）課件3
密密的樹林是誰的家？
（密密的樹林是蘑菇的家）
（3）課件4
綠綠的草地是誰的家？
（綠綠的草地是小兔的家）
（4）課件5
清清的河水是誰的家？
（清清的河水是水草的家）
（5）課件6
紅紅的.花兒是誰的家？
（紅紅的花兒是蜜蜂的家）
（6）課件7
快樂的幼兒園是誰的家？
小朋友一起說：快樂的幼兒園是小朋友的家。
三、感受詩歌中優(yōu)美的語句
1.課件8
教師有感情的朗誦詩歌，幼兒欣賞。
2.課件2-7
教師演示課件，幼兒跟隨朗誦，啟發(fā)幼兒朗誦詩注意感情和語氣。
四、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌
1.藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?
(幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞)
2.藍(lán)藍(lán)的天空是（）的家。
（太陽、飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)。)
密密的樹林是狐貍（）的家。
(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥。)
3.教師對幼兒的想象要給予充分肯定。
讓幼兒畫出想象中的家。
詩歌笑教案篇十八
（一）情境引出詩歌預(yù)設(shè)：
溫暖的春天到了，小草發(fā)芽了，五顏六色的花都開放了，小燕子也飛回來了，大自然變的更加美麗了，你們想不想看一看？（放背景音樂，師幼一起來到美麗的大森林，邊走邊欣賞）預(yù)設(shè)：這里可真美，有茂密的大樹、青青的小草，還有……（鼓勵(lì)幼兒積極思考、大膽地說，最好也能運(yùn)用形象的形容詞，例如：漂亮的房子、清清的小河、綠綠的河水、漂亮的花園、……）。
（二）出示掛圖，分析詩歌。
引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義預(yù)設(shè)：在這個(gè)美麗的地方，住著一位聰明的小姑娘，她寫的詩歌非常好聽！你們聽！（畫外配樂詩歌：廣闊的大海是海豚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，茂密的松樹是松鼠的家。）師：真好聽，小姑娘僅說了那么多小動(dòng)物的家，有：（教師出示掛圖，并逐一分析，引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義）“家”是什么地方？家是每一個(gè)人感到最舒服的地方.所有的動(dòng)物，包括我們?nèi)祟愒谧约旱摹凹摇崩?，?huì)感覺到很舒服、很自由自在、很安全。
（三）創(chuàng)編詩歌預(yù)設(shè)：小朋友知道其他動(dòng)物的家在哪里？（引導(dǎo)幼兒說出知道動(dòng)物的家：例如：狗熊的在山洞、小魚的家在河里、老虎的家在森林。我們也試著編一首關(guān)于“家”的詩歌，一定很好聽！
1、由教具引導(dǎo)，教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。（在幼兒沒有充分放開的時(shí)候，教師要運(yùn)用幼兒熟悉的畫面引導(dǎo)：例如：教師出示竹林，引導(dǎo)幼兒說：密密的竹林是大熊貓的家！或者綠綠的、大大的、綠色的、等等都要及時(shí)肯定。
2、幼兒獨(dú)立創(chuàng)編，教師為幼兒記錄。（為幼兒提供較充足的時(shí)間，讓每一個(gè)幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂。教師為幼兒做符號(hào)記錄，是為了展現(xiàn)幼兒的勞動(dòng)成果，讓孩子們進(jìn)一步感受到成就和滿足。從而體驗(yàn)語言活動(dòng)的快樂。這里幼兒大膽地求助于在場的老師，發(fā)展幼兒的社會(huì)性，事先和教師說好，予以熱情的幫助）預(yù)設(shè)：清請的小河是小魚的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大樹是小鳥的家、藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家（當(dāng)出現(xiàn)非生物的家時(shí)，教師要及時(shí)并且熱情的肯定，鼓勵(lì)幼兒的大膽創(chuàng)意！）青請的小草是小花的家、美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美麗的朝陽一村是我的家?。?/p>
詩歌笑教案篇十九
1、通過欣賞兒童詩歌，讓生知道什么是兒童詩歌以及兒童詩歌的基本知識(shí)。
2、讓生了解兒童詩歌的特點(diǎn)。
幾首兒童詩歌。
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——————詩歌。你們知道什么是詩歌嗎？
生說自己對詩歌的看法。
師總結(jié)：詩歌是一種主情的文學(xué)體裁，它以抒情的方式，高度凝練，集中地反映社會(huì)生活，用豐富的想象、富有節(jié)奏感、韻律美的語言和分行排列的形式來抒發(fā)思想情感。詩歌是有節(jié)奏、有韻律并富有感情色彩的一種語言藝術(shù)形式，也是世界上最古老、最基本的文學(xué)形式。那什么是兒童詩歌呢？兒童詩是指以兒童為對象的，符合兒童的心理和審美特點(diǎn)，使用最富于感情、最凝練、有韻律、分行的語言來表情達(dá)意的一種藝術(shù)形式，也包括兒童為抒懷而創(chuàng)作的詩。
二、欣賞與講解。
1、欣賞兒童詩歌：
天上月亮圓又圓，
照在海里像玉盤。
一群魚兒游過來，
玉盤碎成兩三片。
魚兒嚇得快逃開，
一直逃到巖石邊。
回過頭來看一看，
月亮還是圓又圓。
這首兒歌在月照大海的靜態(tài)美景中，通過魚兒的“逃”和“看”的動(dòng)態(tài)加入，在精巧的構(gòu)思中，創(chuàng)造出一群小魚兒戲水觀月的優(yōu)美意境，既有童話般的境界，又有盎然的童趣。
又如：
《媽媽是棵大樹》。
媽媽是棵大樹，
我是樹上小鳥，
每天，在媽媽身邊，
快活得又蹦又跳，
熱了，媽媽給我綠蔭，
綠葉搖響催眠小調(diào)；
冷了，媽媽把我摟緊，
雪花譜出春的歌謠。
啊，媽媽，
將來不論飛到哪里，
我都不會(huì)忘記，
這翠綠的林梢。
這是一首寫我與媽媽的小詩，同學(xué)們可以仿照這個(gè)樣子寫一首與媽媽有關(guān)的詩歌。
三、與生交流讓生說一說他還知道哪些兒歌，這些兒歌好在哪里？
詩歌笑教案篇二十
一、引出“家”的話題，理解“家”的含義。
老師：我們每個(gè)人都有自己的家，你們喜歡自己的家嗎？你的家在哪里？家里有誰？
老師：我們每個(gè)人都有自己的家，我們都住在不同的房子里，家里的每個(gè)人都非常關(guān)心我們，我們的家多好！多溫馨呀！
二、欣賞畫面，理解作品。
1、幼兒自由討論，說說小客人的家在哪里。
2、借助畫面，幫小客人找家。
老師：我這里有一幅圖，請小朋友們看看，圖上畫的是誰的家？（出示畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園的單幅背景圖，并逐幅圖幫幼兒分析，將教具貼在背景圖上。）。
三、理解、感受、記憶詩歌。
1、教師示范朗誦。（配樂）。
提問：你最喜歡詩歌中的哪一句？為什么？
2、幼兒跟著老師有感情地朗誦整首詩歌。（配樂）。
提問：藍(lán)藍(lán)的天空為什么是白云的家呢？
密密的樹林為什么是小鳥的家呢？......
3、將部分貼絨教具拿掉，幫助幼兒記憶詩歌。
1）將一個(gè)貼絨教具拿掉。幼兒和老師有感情地朗誦整首詩歌。（配樂）。
2）將三個(gè)貼絨教具拿掉。幼兒有感情地朗誦整首詩歌。（配樂）。
4、將單幅背景圖訂成一本書，并給書起名字。幼兒和老師邊看書，
邊有感情地朗誦整首詩歌。（配樂）。
四、嘗試仿編詩歌。
1、教師：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，還可以是誰的家？（幼兒回答，教。
師即興將幼兒所說內(nèi)容畫下來，貼在書上。）。
2、幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合，并和小朋友一起念，一起欣賞。
附：詩歌“家”
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，
密密的樹林是小鳥的家，
綠綠的草地是小羊的家，
清清的河水是小魚的家，
紅紅的花兒是蝴蝶的家，
快樂的幼兒園是小朋友的家！
詩歌笑教案篇二十一
活動(dòng)內(nèi)容：
文學(xué)活動(dòng)仿編詩歌《梳子》。
教案目標(biāo)：
1.初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒仿編詩歌的興趣。
2.鞏固幼兒對詩歌內(nèi)容的理解，進(jìn)一步感受作品的表現(xiàn)手法，增進(jìn)幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
3.使幼兒進(jìn)一步了解各種事物之間的相互關(guān)系。
4.通過活動(dòng)提高幼兒的觀察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及創(chuàng)造能力。
教案準(zhǔn)備：
1.幼兒已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過詩歌《梳子》；已有一定的各種事物之間的聯(lián)系的直接或間接經(jīng)驗(yàn)。
2.多媒體教學(xué)設(shè)備及電腦課件一套;錄音機(jī)一臺(tái)、空白磁帶一盒。
3.室外布置成美術(shù)圖片展覽館，在課前帶幼兒進(jìn)行參觀;幼兒操作卡片及背景圖。
4.教師布置成影劇院形式;幼兒每人一張寫有數(shù)字的圖形卡片。
教案過程：
1.教師語言引導(dǎo)，幼兒參觀美術(shù)圖片館，幫助幼兒了解各種事物之間的相互關(guān)系。
2.復(fù)習(xí)詩歌《梳子》。
1)教師語言引導(dǎo)，幼兒進(jìn)入教室：“小朋友，老師今天帶你們到電影院去看電影，現(xiàn)在老師給每個(gè)小朋友發(fā)一張電影票，進(jìn)入電影院后請小朋友對號(hào)入座?！?/p>
2)出示根據(jù)詩歌內(nèi)容制作的電腦課件，幼兒隨畫面集體有表情地背誦詩歌《梳子》，鞏固幼兒對詩歌內(nèi)容的理解：“小朋友，電影里演了些什么？我們可以為它匹配學(xué)過的哪首詩歌？現(xiàn)在請小朋友跟著電影一起。
詩歌笑教案篇二十二
又一次帶孩子們學(xué)習(xí)這首兒歌《畢業(yè)詩》，每當(dāng)孩子們畢業(yè)時(shí)，都要學(xué)習(xí)這首兒歌，每次活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)收獲許多的感動(dòng)。這次也不例外。因?yàn)檫@首《畢業(yè)詩》，描述的是孩子們畢業(yè)時(shí)的真切想法。
在活動(dòng)的一開始，我和孩子們一起回憶在幼兒園的美好時(shí)光，回憶孩子們剛?cè)雸@時(shí)哇哇大哭喊媽媽，到現(xiàn)在變成了有禮貌愛學(xué)習(xí)的好孩子。感受著孩子們那純真而又細(xì)膩的情感，使我一次又一次地感動(dòng)著。
我示范朗誦《畢業(yè)詩》，孩子們?nèi)粲兴嫉芈犞?。第一遍朗誦結(jié)束后，我提出了一個(gè)問題："幼兒園有什么愉快歡笑的事情讓你特別難忘？"孩子們將上幼兒園以來的大大小小的活動(dòng)，都描述得清清楚楚。我真的好感動(dòng)，原來以前的一些辛苦真的沒有白費(fèi)，那些過去的事情都已經(jīng)成為孩子們腦海中的美好回憶。接著，我又提出了第二個(gè)問題："即將離別，你們有什么話要對老師和同伴說？"孩子們說的最多的就是"舍不得"，"不想離開幼兒園"，"我還會(huì)回來的"……雖然顯得有些單一，卻是最真、最深的情感流露。這個(gè)活動(dòng)還能對孩子們進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛的教育。我告訴孩子們："其實(shí)，畢業(yè)了也還是可以聯(lián)系的。大家可以互相留下電話號(hào)碼，以后想老師和好朋友的時(shí)候，可以打電話。我們很快就會(huì)畢業(yè)跟自己的好朋友分開了，所以接下來的時(shí)間里，老師希望你們能更加團(tuán)結(jié)、友愛，多做一些讓好朋友開心的事情，不要再亂打架了。畢業(yè)以后，大家就會(huì)永遠(yuǎn)的想著你，還會(huì)牢牢地記住你。"。
詩歌笑教案篇二十三
如果你也曾翻開過那本名叫《黃雨傘》的書,我相信你一定也會(huì)和我一樣不由自主地愛上她,那些美得讓人驚訝的畫面,聽了還想聽的音樂。雖然從頭至尾沒有一個(gè)文字,可是在畫面的轉(zhuǎn)承啟合間,卻讓你真的能讀懂畫家的心思。這樣的作品對于孩子一定會(huì)更加親切,因?yàn)?書中那一把把的雨傘,分明就是孩子們在雨中的舞蹈:一幅幅變換的背景,就像流動(dòng)的音樂,記載著孩子們的歡聲笑語。一路走去,傘越聚越多,快樂也逐漸膨脹。這樣美輪美奐的作品,我們怎樣傳遞給孩子們呢?是否就從音樂開始呢?帶著這樣的思考,我們?yōu)楹⒆觽冊O(shè)計(jì)了“黃雨傘”這個(gè)分享閱讀活動(dòng),讓美傳遞,岡為我們棚信:傳遞美就會(huì)在孩子心中種下愛。
1、積極閱讀、仔細(xì)觀察,感受畫面和音樂所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。
2、能從畫面前后的關(guān)聯(lián)、變化中合理想象畫面內(nèi)容,大膽講述自己的理解和感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
ppt課件,幼兒人手一冊繪本,音樂《黃雨傘和雨滴》《朋友》,小黃傘、小藍(lán)傘各一。
活動(dòng)過程。
1、出示繪本。請小朋友一起看封面,說說從封面上看到了什么?感覺這本書會(huì)講關(guān)于誰的故事。
2、介紹繪本——《黃雨傘》。
(繪本的封面給閱讀者提供了豐富的信息,灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目,簡潔的封面奠定了整本書畫面的風(fēng)格和基調(diào),畫面中間淡淡的灰色,很容易讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路。一幅簡簡單單的畫面,足以讓孩子馳騁想象,感受繪本的風(fēng)格與特色。)。
1、閱讀扉頁:說說看到了什么?猜一猜這個(gè)扣‘黃雨傘的是誰?
2、播放音樂《黃雨傘和雨滴》,閱讀第一頁:聽著音樂,你在畫面中仿佛看到了什么,。
3、播放音樂《朋友》,閱讀第二頁:畫面有什么變化?提供小傘道具,請小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見面的情景。
(對這兩個(gè)畫面的閱讀。我采用的是讓幼兒靜靜聆聽與畫面極其相配的音樂,在音樂中想象畫面,讓音樂幫助延展畫面的內(nèi)容。這樣,相對于整本書來說最為簡單的兩幅畫面,沒有讓幼兒在閱讀時(shí)匆匆而過。我覺得,這種停留對于孩子是非常有必要的,因?yàn)槭婢彽囊魳贩怕碎喿x的節(jié)奏,也讓孩子的心靈隨著音樂安靜下來,進(jìn)入了邊看邊想的境界,進(jìn)入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態(tài),更為幼兒閱讀后續(xù)畫面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。)。
詩歌笑教案篇二十四
一、播放"下雨"的錄音，引導(dǎo)幼兒說說小雨點(diǎn)落下來的聲音。
提問：小雨點(diǎn)落下來會(huì)發(fā)出什么聲音？小雨點(diǎn)都會(huì)落在哪些地方？
二、逐幅觀看課件，引導(dǎo)幼兒初步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：張（嘴巴）、搖（尾巴）、發(fā)（了芽）。
提問：1、小雨點(diǎn)落在了哪里？花園里、池塘里、田野里有誰？
2、花朵、魚兒、種子喝到雨水會(huì)怎樣？它們的心情怎樣？學(xué)習(xí)動(dòng)詞并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)詞。
教師引導(dǎo)幼兒將看到的、聽到的、或想象到的大膽地用自己的語言進(jìn)行表達(dá)，并以詩歌內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17239380.html】
