通過總結,我們能夠更好地把握問題的本質和解決方向。寫作是一種表達思想的方式,它可以讓我們更深入地思考問題。接下來是一些名人的勵志語錄和名言,希望能夠給大家一些啟發(fā)和鼓勵。
幼兒園的教學說課稿篇一
活動要求:
1、能根據(jù)自己的見解進行排圖,并大膽陳述圖片的情節(jié)。
2、通過活動讓幼兒懂得遇事要互相謙讓。
教案準備:
1、知識經驗準備:幼兒已熟悉圖片內容。
2、物質準備:大圖片4份、小圖片人手一份、投影儀等
教案過程:
1、提出問題“魚到哪兒去了”“兩只貓怎樣才能吃到魚”,圍繞問題師生共同討論。
2、教師小結
師:是呀,小黃貓和小白貓都沒有吃到魚,他們的心里可后悔了,他們想如果下次再遇到這種情況,我們一定會互相謙讓的。今天老師想請小朋友同樣利用這四幅圖,按照不同的順序來排,你想怎么排都可以,但結果是要讓兩只小貓都吃到魚,因為這兩只小貓現(xiàn)在改正缺點了,他們要互相謙讓,所以你們在排的時候要注意怎樣排才能排出讓兩只小貓都吃到魚的。
評析:以提問并進行討論的形式
1、提出要求。
師:我們要分組進行排圖,小朋友可以自由組合一組共同討論、互相合作、想一想怎樣排才能讓兩只貓都吃到魚。討論玩每組要派出一個隊員來說說你們組是怎么排的,兩只貓是怎么吃到魚的。
2、幼兒自由討論排圖,教師巡視觀察、指導。
幼兒自由操作講述,師生共同傾聽、評價。
師:老師還準備了許多的小圖片,你們可以把自己編的講給后面的客人老師聽。
以上講述了《幼兒園大班語言教學教案說課稿:貓的故事(排圖講述)》的詳細內容,主要在幼兒園大班語言教學教案說課稿方面做了詳細描述,希望各位幼兒園工作者有所啟示,讀者有任何疑問可以直接在下面留言提出,更多的幾篇差不多的優(yōu)秀教案文章推薦給你,幼兒托班語言教案,更多的相關內容可以參閱小班語言教案。
幼兒園的教學說課稿篇二
尊敬的各位評委老師:
大家好!
我是來應聘幼兒園教師的__號考生,今天我抽到的說課的題目是《好朋友》,下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材。
《好朋友》是中國國際廣播出版社幼兒園中班上冊社會領域的內容,通常幼兒在與同伴交往中,存在著以自我為中心的特點。選擇《好朋友》作為本次活動的內容,目的在于能夠使幼兒懂得只有待人友善、多幫助別人,才能和別人成為好朋友的道理。正如《綱要》中指出的,幫助幼兒正確認識自己和他人,養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度,學習初步的人際交往技能。根據(jù)對教材內容和作用的分析,并結合《綱要》對活動目標的要求,我確立了以下三維目標:
1.認知目標:了解他人的需要,知道體諒他人;。
2.能力目標:通過游戲,發(fā)展幼兒與人交往的能力;。
3.情感目標:樂于與人交往,體驗游戲的樂趣。
本次活動的重點在于:幼兒能夠樂于與人交流和分享,能夠和小朋友們友好相處。難點在于:幼兒能在他人的幫助下,學會處理與同伴之間的矛盾。
二、說學情。
為了更好地實現(xiàn)活動目標,下面我將學生的情況進行簡要分析:中班幼兒能將喜歡的東西與人輪流、分享。與同伴發(fā)生沖突時,能在他人幫助下和平解決。
三、說活動方法。
《綱要》中指出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”?;顒又校處熞闹杏心繕?,眼中有幼兒,讓幼兒真正成為學習的主體。因此,本次活動的組織摒棄了傳統(tǒng)活動中簡單說教的方法,而是采用了很多以兒童為主體的活動方法,主要包括:
1.討論法:討論法能開拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語表達的重要方法。
2.游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性,并且能夠使幼兒在輕松愉快的氣氛中學習。
四、說活動準備。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式,只有借助事物的具體形象,才能幫助幼兒更好課文的內容。針對幼兒的這一特點,我做了如下活動準備:音樂錄音“找朋友”,各種小動物的頭飾。
五、說活動過程。
以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的,因此接下來我將介紹我的活動過程。
(一)開始部分。
為了激發(fā)幼兒的興趣,將幼兒的注意力集中到活動上來,在活動開始部分我給幼兒講一個小白兔和小松鼠的故事,以故事導入,能夠激發(fā)幼兒的興趣。同時向幼兒提問:“小朋友們你們知道為什么小松鼠剛開始沒有朋友嗎?后來它做了哪些改正和小兔子成為好朋友了?”讓幼兒了解小松鼠剛開始因為有好東西自己留著,不喜歡和同伴分享所以沒有朋友,后來她將自己采的蘑菇送給小白兔,小白兔也送給小松鼠自己的胡蘿卜,他們成為很好的朋友。通過提問引出懂得要樂于分享,才能獲得好朋友。
(二)基本部分:主要包括。
1.幼兒回憶自己的好朋友。
在這個環(huán)節(jié),我會讓幼兒回憶自己小班的好朋友,并且談談他們是如何成為好朋友的。我會向幼兒提問:“小朋友們,你在小班時有自己的好朋友嗎?他們叫什么名字?你們是怎樣成為好朋友的?”引導幼兒進行討論。在此基礎上,引出要待人友善,合作、分享的概念。
2.引導幼兒討論如何和朋友相處。
在這個環(huán)節(jié)更進一步將幼兒的直接經驗轉化為幼兒的知識。我會向幼兒提問:“想要和別人成為好朋友我們該怎么做,不該怎么做呢?”引導幼兒懂得,要獲得朋友就要學會理解和幫助別人,要樂于分享,不能只考慮自己的感受。
3.學習《朋友歌》。
在這個環(huán)節(jié)我會教授給幼兒《朋友歌》的兒歌:
“幼兒園里朋友多,
大家一起多快活,
團結友愛手拉手,
我們都是好朋友?!?/p>
兒歌通俗易懂,容易記憶,通過兒歌的方式,再次鞏固活動的重點內容,使幼兒更好的與別人交往。
4.教師帶領幼兒游戲。
《綱要》指出,游戲是幼兒最主要的活動,故此,我將采取游戲的形式加深幼兒之間的友情,并且能使幼兒在愉快的氛圍中學會和同伴友好相處。我會分發(fā)給幼兒小動物的頭飾,教師帶領幼兒進行找朋友的游戲。并且伴隨輕松、活潑的音樂,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中找到自己的好朋友。
(三)結束部分。
本次活動通過講故事、提問、討論、做游戲的等各種方式,幫助幼兒懂得朋友的重要性,進而學會和小朋友們友好相處。
六、說活動延伸。
好的教育活動不是止于特定的某一次活動,而是一個長期、持續(xù)的過程,特別是能力、習慣的培養(yǎng),活動延伸不可缺少。本節(jié)課的我采用的活動延伸的方法是區(qū)角延伸,活動結束后,請小朋友們到畫出自己好朋友的圖畫,貼在美工區(qū)里。
以上就是我的說課,謝謝各位評委老師!
幼兒園的教學說課稿篇三
各位老師、各位同學,大家好!我叫某某,來自某某地方。今天我說課的內容是大班語言活動《小貓生病了》看圖講述故事。
生病,每個孩子都經歷過,孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異,各不相同的。生病,更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥,打針,害怕一個人在家。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活,又能服務于幼兒的生活,整個活動始終以幼兒的生活經驗為依托,讓幼兒獲取健康心理,懂得朋友之間要相互關心,互相幫助,孩子們在這樣的情境下豐富了經驗,發(fā)展了思維,提高了語言表達能力,良好品德也得到了培養(yǎng)。
根據(jù)《幼兒教育指導綱要》的要求,結合大班語言特點和語言發(fā)展水平,我從認知、能力、情感三個方面制訂了活動目標,分別是:1.仔細觀察圖片,了解圖片的內容;2.引導幼兒學習詞:孤單、惦記,樂意參與講述活動,能大膽、合理地進行想象和講述;3.感受到同伴之間相互關心的快樂,以及獲得生病時的健康心理。
根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點的理念,我又將本次活動的重點制定為樂意參與講述活動,通過移情講述,讓幼兒懂得同伴之間要相互關心,互相幫助。同時把引導幼兒學習詞:孤單、惦記,并能對圖片進行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動的難點。
為了更好地達成我的教學目標,我主要采用觀察法、提問法、示范法來組織我的教學活動。
另外,我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、角色表演法等教學方法,讓幼兒看一看,想一想,說一說,玩一玩的輕松幾分鐘,充分調動幼兒的多種感官,掌握學習的重難點。
為了是教學內容更加豐富,我作了如下準備:1.了解信的基本格式。2.圖片7張,信封一個,娃娃家設計、一束花等。我們知道幼兒的注意力不易集中,我將利用直觀形象來調動幼兒的多種感官,來吸引幼兒的興趣。
下面我將闡述一下我的教學流程,本次教學活動共有以下四個環(huán)節(jié),分別是:
(一)創(chuàng)設“小貓的信”的情境引入。
(二)引導幼兒觀察掛圖,并鼓勵幼兒大膽想象、講述。
(三)情景表演,結合思品教育。
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設情境,導入活動。我是這樣導入的:
活動一開始,我將出示這樣一幅畫,讓幼兒感知圖片、觀察圖片,興趣是做好的老師,運用提問“小貓生病了,整天躺在床上,它非常想讓好朋友小兔來看它,可是小兔離得太遠了,小貓會用什么辦法告訴小兔呢?”小朋友根據(jù)這一問題發(fā)表自己的見解后,然后把小貓的做法告訴小朋友們,然后打開信,為下面看圖講述故事做鋪墊。
第二環(huán)節(jié):引導幼兒看圖講述故事。
這一環(huán)節(jié)我是這樣設計的:
接著引導幼兒觀察圖片,并鼓勵幼兒大膽想象、講述。首先以“讀信”的形式引導幼兒觀察教學掛圖,討論:“小貓為什么哭?小貓心里會想些什么?”“小貓的信要怎么讀呢?”在幼兒自由表達的基礎上,我來引導幼兒說出孤單、惦記這兩個詞語,我是這樣做示范的:
以小兔的口吻引導幼兒觀察圖片。引導幼兒討論:小兔收到信會怎么樣?小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢?好朋友知道后為小貓做了什么事?通過一系列的提問,激發(fā)幼兒主動參與講述,并大膽吧自己所看到的,所想到的表達出來,提高口語表達能力。
為了把幼兒引入到故事中來,我將出示由小刺猬、小鳥、小兔、小鴨怎樣幫助小貓的圖片,并說道:“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀?這樣引導幼兒逐步欣賞,了解朋友之間要相互關心,體驗幫助別人的快樂,并為下個環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆。教學過程中,我將這樣做示范:小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓;小鳥在窗口上唱著美妙的歌,安慰躺在床上的小貓;小兔給躺在病床上的小貓講故事;小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。
第三環(huán)節(jié):情景表演。
(1)幼兒自由表達。
(2)請幼兒聯(lián)系實際分角色進行表演。
第四環(huán)節(jié):活動延伸。
這一環(huán)節(jié)我這樣設計:
讓幼兒交流討論:小貓生病后得到了這么多朋友的關心愛護,相信它很快就會恢復健康。請幼兒結合故事進行表演,表演一遍后,教師播放樂曲,并與全班幼兒一起為小貓?zhí)?,在充滿愛的旋律中結束活動。
幼兒的思維是以直觀形象為主的,同時符合幼兒思維的特點,幼兒期的閱讀材料主要以形象生動的畫面為主,直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意,展示的一系列圖片,使幼兒容易感知閱讀的內容,通過一系列的提問發(fā)揮幼兒的想象力,是激發(fā)幼兒言語的重要方法。
幼兒園的教學說課稿篇四
第一講教材:
1、教材內容分析:
摘要指出:為貼近幼兒生活,選擇幼兒感興趣的問題,有助于拓展幼兒的體驗和視野。秋天送走了,冬天來了,樹葉變黃了,一片片落葉從樹上落下來,我們校門口有很多風景樹:法國的梧桐樹,各種槐樹,這些樹葉像蝴蝶一樣飄落下來,經常在戶外活動的時候,可以看到孩子們追逐著飄舞的樹葉,拿著揀出來的葉子左看右看舍不得扔掉,有的孩子拿著扇子,有的孩子拿著傘,一個孩子跑過來問我:“老師,樹上的葉子都掉光了,冬天也看不到樹葉了”,“不對,冬天的時候也能看到葉子,有的樹上的葉子不會掉下來”,另一個孩子說“那是樹上的葉子呢?”“我也不知道這是哪棵樹的葉子。本文結合幼兒的談話內容和興趣特點,開展了“冬季看葉”的談話活動,通過討論學習,滿足幼兒的好奇心,激發(fā)他們積極探索的興趣。
2、活動重點和難點。
依據(jù)教學要求和幼兒已有的經驗,我想這次活動的重點是:讓幼兒知道冬季可以看到哪些樹葉?困難之處:了解幾種葉子的名字和為什么不落葉。
運用幼兒對交談活動的興趣,讓幼兒自己觀察大自然,發(fā)現(xiàn)樹葉的變化,通過課件圖片的展示,讓幼兒更多地了解樹葉在冬季的變化,從而使重難點活動得以有效突破。
3、活動目的:
結合幼兒的年齡,根據(jù)幼兒探索的興趣和教學的內容,我制定了適合幼兒發(fā)展的三個目標:
(1)讓幼兒了解樹木的種類:常綠樹和落葉樹。
二、常見常綠樹木有幾種?
a:冬天可以看見什么樹葉?
第二項活動籌備(實物教材)。
一、知識準備:請家長和幼兒一起收集常綠樹木的相關信息。
2、準備信息:
讓孩子們去戶外觀察各種樹木的葉子。
讓孩子們想一想在冬天哪些葉子是不會掉下來的,并收集它們。
(3)多媒體課件:冬天可以看見什么樹葉?
這樣做可以豐富幼兒的已有經驗,使幼兒在探尋問題時能夠積極大膽,主動,重難點較易突破。
第三節(jié)教學和學習方法:
(1)教學:
采用觀察記錄、啟發(fā)提問、引導思考、課件講解、收集資料等方法進行教學,克服了傳統(tǒng)的說教方式,使幼兒通過觀察、對比、引導、思考、討論和展示課件,獲得知識學習的經驗。
二、法律知識;
通過對比討論和課件演示,讓孩子們了解在冬季可以看到哪些樹葉?概述幼兒談話內容。
一、通過戶外運動進行。
孩子們開始喜歡上了“冬天看哪片樹葉”的談話活動。
孩子們,冬天到了,樹葉都變了些什么?
你知道冬天到了,哪種葉子不會掉下來?(讓幼兒集體討論)。
通過這個環(huán)節(jié),讓孩子們對冬季可以看到哪些葉子有一個初步的了解,從而進一步進行探索活動。
讓孩子們觀看課件:冬天常綠樹木。
小朋友,剛才你看見冬天里有哪些常綠的樹木?
4、冬天到了,哪棵樹的葉子不會掉下來?
透過課件的演示,讓幼兒對所學知識有所認識與肯定,同時也讓幼兒對冬季可以看到哪些樹葉有進一步的認識。
三、通過討論問題概括出冬天看到的樹葉。
請小朋友說一聲,你知道冬天哪些樹葉是不會掉下來的?(鼓勵幼童長大后發(fā)表意見)。
a、集體討論冬天看見什么葉子了?
摘要對話內容:常見的有冬青,松,柏等。
仔細觀察冬天里的樹葉有哪些特征?(集體討論)。
摘要:冬青葉越后,蠟質越多,松柏葉小,針狀葉越厚,冬季兩種樹葉都不會落下。
4、讓兒童畫出他們所見過的常青樹,以此來鞏固他們所學到的東西。
幼兒園的教學說課稿篇五
1、能根據(jù)自己的見解進行排圖,并大膽陳述圖片的情節(jié)。
2、通過活動讓幼兒懂得遇事要互相謙讓。
1、知識經驗準備:幼兒已熟悉圖片內容。
2、物質準備:大圖片4份、小圖片人手一份、投影儀等。
(一)針對上次活動提出的問題,進行討論。
1、提出問題“魚到哪兒去了”“兩只貓怎樣才能吃到魚”,圍繞問題師生共同討論。
2、教師小結。
師:是呀,小黃貓和小白貓都沒有吃到魚,他們的心里可后悔了,他們想如果下次再遇到這種情況,我們一定會互相謙讓的。今天老師想請小朋友同樣利用這四幅圖,按照不同的順序來排,你想怎么排都可以,但結果是要讓兩只小貓都吃到魚,因為這兩只小貓現(xiàn)在改正缺點了,他們要互相謙讓,所以你們在排的時候要注意怎樣排才能排出讓兩只小貓都吃到魚的。
評析:以提問并進行討論的形式。
(二)幼兒分組討論、共同合作排圖。
1、提出要求。
師:我們要分組進行排圖,小朋友可以自由組合一組共同討論、互相合作、想一想怎樣排才能讓兩只貓都吃到魚。討論玩每組要派出一個隊員來說說你們組是怎么排的,兩只貓是怎么吃到魚的。
2、幼兒自由討論排圖,教師巡視觀察、指導。
(三)每組派代表講述自己創(chuàng)編的`,師生共同評價。
幼兒自由操作講述,師生共同傾聽、評價。
(四)幼兒自由找客人老師講述自己創(chuàng)編的。
師:老師還準備了許多的小圖片,你們可以把自己編的講給后面的客人老師聽。
(五)活動結束。
幼兒園的教學說課稿篇六
此活動選材來源于生活。我們都知道,蔬菜是幼兒比較熟悉的。在秋天這個豐收的季節(jié),蔬菜在生活中隨處可見,且取材方便。它的品種非常豐富,但在日常生活中經常發(fā)現(xiàn)個別幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象。再結合主題活動《我們愛秋天》,因此,有必要使幼兒形成對蔬菜正確的認識,加深對蔬菜特征的理解,激發(fā)幼兒愛蔬菜的情感。我們認為,選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性,就如《綱要》中所說,“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。因此,此活動來源于生活,又能服務于幼兒的生活。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù),確立了認知、能力、情感方面的目標,其中既有獨立表達的成份,又有相互融合的一面,目標為:
(1)培養(yǎng)幼兒喜歡蔬菜的情感,并在活動中樂于表現(xiàn)自己。
(2)通過實物、圖片及對話識別所學單詞。
(3)能在所學單詞前加上適當顏色。
根據(jù)目標,我們把活動重點定位于:通過實物、圖片及對話識別所學單詞。通過多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗及品嘗蔬菜,使活動得到深化?;顒拥碾y點是:能在所學單詞前加上適當顏色。通過教師示范和情景表演解決。
總之,我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀,力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,寓教育于生活情境、游戲之中。為此,我們作了如下活動準備:
把幼兒圍成半圓形,操作臺放于側面。
小熊毛絨玩具、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種蔬菜(如西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek等)。
幼兒已經認識多種顏色,并對蔬菜有一定的經驗(吃過或看過)。
新《綱要》指出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?!被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熡谆印R虼?,本次活動教師除了以可愛的形象、飽滿的'情緒影響孩子,以自己的形態(tài)感染幼兒外,還要采用了適宜的方法組織教學,采用的教法有:
它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次操作主要是探索各種蔬菜的趣味性,讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知。
是指教師通過講解談話,把實物或教具展示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“小熊的農場”,讓幼兒對蔬菜有全新的認識,在這一過程中,現(xiàn)代教學輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,使幼兒更有興趣學習。
在教學過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的形象,為主體的生動活動提供具體的場景,以引起孩子一定的態(tài)度體驗,使孩子心理機能得到發(fā)展的方法。本次活動的全過程,我就引入了幼兒喜歡的小熊形象,結合秋收,引發(fā)幼兒融入到看蔬菜、買蔬菜、品嘗蔬菜的情境中,使幼兒主動探究,積極思維,達到科學素質的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。
游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動的特點,所以在教學過程中穿插適當?shù)挠螒?,使幼兒能在快樂的游戲中輕松學習。
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動幼兒采用的學法有:
新《綱要》科學領域中的目標明確指出,(幼兒)“能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_,交流探索的過程和結果”。因此,活動中我們引導幼兒看一看、摸一摸、學一學、說一說、嘗一嘗等多種感官的參與,不知不覺就對蔬菜發(fā)生了興趣。
心理學指出,“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對各種蔬菜有更深的印象,我們就采用了游戲體驗法,在唱唱演演中引導幼兒認識、喜愛蔬菜。
與此同時,我們還通過幼兒間的互補學習,師幼合作共長的方法,表達著各自的豐富、多樣性的認識,體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,活動流程為:
激發(fā)興趣——提問講解——自由探索——情景表演——品嘗延伸。
“興趣是最好的教師”?;顒右婚_始教師就利用幼兒熟悉的小熊形象,為幼兒創(chuàng)設了“小熊的蔬菜豐收了”多媒體展示,引發(fā)幼兒觀察蔬菜的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中,我都是以小熊作為情節(jié)發(fā)展主線,從形式上,內容實質上深深吸引孩子。
在此環(huán)節(jié)中,教師會把故事情節(jié)再梳理一遍,采用邊提問邊講解的方式,學習四種顏色各異的蔬菜(西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek),通過出示實物及其圖片幫助幼兒記憶單詞。
教師安排適當?shù)挠螒?,來幫助幼兒鞏固所學單詞。再與以前所學顏色聯(lián)系起來,以舊引新,溫故而知新;新舊結合,創(chuàng)造出新的語境。老師要先作示范,如:aredtomato。幼兒再根據(jù)老師的示范,自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色,如orangecarrot;greencucumber;greenleek。
根據(jù)幼兒喜歡模仿、扮演小動物的特點,老師讓幼兒扮演成小動物去小熊的農場買菜,喜歡吃哪種蔬菜就買哪種,但要用英語表達。eg。ilikeorangecarrot。
幼兒從“農場”買回蔬菜后,“到家”洗一洗品嘗一下蔬菜不同的味道,并把自己品嘗的結果講給伙伴聽一聽,進一步讓幼兒了解各種蔬菜的特征,從而培養(yǎng)幼兒喜歡蔬菜的情感。
幼兒園的教學說課稿篇七
隨著資源的不斷開發(fā),資源的浪費日益嚴重,人們已漸漸意識到了環(huán)境問題的嚴重性,因此垃圾分類制度也隨之實行起來。大班幼兒已有知道垃圾要扔進垃圾桶的經驗,但是沒有分類投放垃圾的意識,因此我設計了此次教學活動。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出:在共同的生活和活動中,幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性,學習遵守規(guī)則。我設計了《小小垃圾要分類》這節(jié)社會活動,通過本次活動幼兒可以認識垃圾分類的標志,并通過分類操作,幼兒能夠進一步了解垃圾分類的意義,同時加強幼兒的環(huán)保意識。
《幼兒園教育指導綱要(綱要)》中社會領域內容要求的第三條“知道對錯,能按基本的社會行為規(guī)則行動”,根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際發(fā)展水平,我從認知、能力、情感三個方面設定了以下活動目標:
1.知識目標:認識垃圾分類的標志,知道生活常見的垃圾分類。
2.能力目標:能區(qū)分可回收、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾并能正確分類。
3.情感目標:愛護身邊環(huán)境,具有初步的垃圾分類意識。
重點:能正確區(qū)分四種垃圾分類的標志(將在活動過程中的第四個環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來)。
難點:能按照垃圾分類標志正確區(qū)分垃圾種類(將在活動過程中的第五個環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來)。
大班幼兒隨著年齡的增長,他們的思維已由直覺行動思維過渡到具體形象思維,他們喜歡聽故事,喜歡自己動手操作,因此本次活動我采用了直觀教學法、啟發(fā)提問法、情景法、游戲法、實際操作法等教學方法。以方案教學的理念,關注幼兒在活動中的興趣點,采用情景法、游戲和教師多種形式的鼓勵方法結合,來激發(fā)幼兒的興趣,充分調動幼兒學習的主動性與積極性。
本活動很好地完成了教育目標。整個教學活動貫穿了情景,也采用了多樣化的教學方法,從幼兒興趣出發(fā),使幼兒在親自操作的活動中掌握垃圾分類的標志,積累生活經驗。在整個教學中,我沒有過多干涉幼兒的行為,而是作為支持者、合作者去引導幼兒想出解決問題的辦法,并鼓勵幼兒之間互相幫助,同時也促進了其社會性的發(fā)展,最大限度地調動幼兒學習的積極性與主動性。
根據(jù)上述教學方法的運用,在幼兒的學法指導上,整個活動都以幼兒為主體,在活動中,以情景故事為主線,提供大量實物,幼兒通過觀察法、操作法、游戲法等方法進行學習,讓幼兒在活動中玩中學(分類),玩中做,幼兒能夠在輕松愉快的氛圍中學習,進而達成教學目標。
我為本次活動設計了以下五個環(huán)節(jié):
1.導入環(huán)節(jié)——激發(fā)幼兒興趣。
首先我運用了情景教學法和直觀教學法,教師設計情景,吸引幼兒興趣。教師故作神秘狀對幼兒說:“小朋友們,今天老師收到一封來自垃圾大王的信,小朋友想聽聽嗎?”激發(fā)幼兒閱讀信上內容的興趣。從而引入課題,邀請小朋友們來幫助“垃圾大王”解決問題。
2.幼兒嘗試自己進行分類。
這一環(huán)節(jié)我運用實際操作法來鼓勵幼兒自己嘗試對垃圾進行分類,調動幼兒的積極性與主動性,根據(jù)幼兒自己的觀點去分類,讓其有一個試誤性的經驗。為接下來的教學活動做準備,但教師不可打擊幼兒,說幼兒分類的方式不對。
3.觀看視頻,進行初步學習。
本環(huán)節(jié)教師運用了電化教學法和啟發(fā)提問法,通過播放有關垃圾分類的視頻,引導幼兒通過觀察法來對垃圾分類有一個初步的概念與認識。在播放視頻時中間可以停頓,通過提問法,教師提問:“紅色垃圾桶喜歡吃什么呀?”從而引發(fā)幼兒觀察與思考。幼兒回答問題后,教師要積極做出回應與反饋,這一環(huán)節(jié)能初步達成目標一和目標二。
4.教師展示幻燈片并拿出標志圖,引導幼兒認識垃圾分類的標志。
本環(huán)節(jié)教師運用直觀教學法與提問法進行教學,教師將垃圾分類標志圖單獨展示出來,并引導幼兒觀察幻燈片上的標志與圖片上的標志,邀請幼兒上來進行配對,并請幼兒說出是如何判斷的,教師提問:那你知道這個垃圾桶喜歡“吃”什么嗎?同時可以請下面的小朋友一起討論想一想做補充說明,這也體現(xiàn)了教師在教育教學中關注集體注重個別差異的特點,這樣可以幼兒能夠更加清晰地認識標志,加深對垃圾分類標志的印象。這一環(huán)節(jié)進一步達成了目標一與目標二。
5.進行送“垃圾寶寶回家”游戲。
這一環(huán)節(jié)采用操作法進一步加深幼兒對垃圾分類的理解并樹立初步的垃圾分類的意識,教師:現(xiàn)在老師相信小朋友們都可以幫“垃圾大王”解決問題了,所以老師想請小朋友們把這些“垃圾寶寶”送回家。教師把四個垃圾標志圖貼在黑板上,然后將垃圾圖片發(fā)給幼兒,教師分組邀請幼兒上來進行游戲,幼兒通過觀察圖片并思考再進行分類。游戲結束,教師總結整個環(huán)節(jié)并給予幼兒積極的反饋。這一環(huán)節(jié)達成了目標三。
教師在班級里可以設置一個關于垃圾分類主題的區(qū)域,創(chuàng)設環(huán)境,準備垃圾分類對應的物質材料,幼兒可以親自動手進行操作,由此獲得經驗;同時還可以與家長一起進行垃圾分類活動,實行家園共育活動!
幼兒園的教學說課稿篇八
今天我說課的題目是:幼兒園中班語言領域《小池》,古詩誦讀教學是新課改課題“德育園本課程開發(fā)與實施”中比較重要的一項研究。也是對學齡前兒童實施素質教育,倡導傳統(tǒng)文化的有效方法。但是,由于幼兒園教學的特殊性和3~6歲兒童的年齡特點,也決定了幼兒園古詩誦讀教學應具有其自身的特殊性。單純的死記硬背,枯燥的重復朗讀,不僅不能使幼兒愛上古詩的活動反而容易產生厭倦的心理。在下面的活動方法中會為大家一一講述我選擇這節(jié)課所使用的教法和學法。
依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》的要求,結合幼兒的認知基礎和本節(jié)課的活動內容,我擬定了以下活動目標:
1、情感目標:對古詩有興趣,萌發(fā)熱愛生活、熱愛自然的情趣。
2、能力目標:感受古詩所表達的美好意境。
3、知識目標:理解古詩的內容,學習用舒緩的語速吟誦古詩。
根據(jù)以上活動目標,我認為本節(jié)課的活動重難點是:
活動重點:理解古詩所描寫的夏季景色,學會朗誦。
活動難點:感受古寺所表達的美好意境。
教法:遵循以教師為主導,幼兒為主體,活動為主線的教學原則,我采用情景教學法,觀察法,談話法等方法開展本課的活動。生動形象的多媒體課件,配上古典音樂和名家朗誦,古詩新唱等,以達到最佳的教學效果,使幼兒在輕松愉快的氣氛中學習古詩。
學法:引導幼兒通過參與、討論、模仿、展示等活動方式,逐步完成活動任務,引導幼兒在活動過程中生動活潑、主動地學習,豐富幼兒的情感,培養(yǎng)幼兒的認知能力和語言能力等。
根據(jù)活動目標和幼兒的認知基礎,我做了如下準備:
空間準備,物質準備,知識準備(ppt、視頻、音樂等)。
(一)激趣導課。
幼兒背誦已學古詩,引出課題。
師:“小朋友,你們會背古詩嗎?”
(二)自主探索。
1、出示課件(ppt),引導幼兒觀察講述,了解古詩的內容。
師:“圖上是什么地方?都有什么?。俊保ㄈ?、樹蔭、荷葉、蜻蜓)。
2、示范朗誦,講解詩意,介紹作者。
名師朗誦視頻,引發(fā)幼兒學習的興趣。
泉眼無聲惜細流--泉眼悄悄無聲是愛惜細細的流水。
樹蔭照水愛晴柔--樹蔭倒映在水面是它喜歡晴天柔和的風光。
小荷才露尖尖角--小小的嫩嫩的荷葉剛露出緊裹的葉尖。
早有蜻蜓立上頭--早飛來可愛的蜻蜓站立在上面。
介紹古詩作者。
楊萬里,南宋詩人,是我國古代作詩最多的作家之一。他的詩以描繪山水風光、自然景色為主,樸實清新,流暢自然。
3、不同形式的朗誦古詩《小池》,加以鞏固練習。
(三)活動延伸:
我運用的是《古詩新唱》,在輕松的音樂下,熟記這首古詩。
總之,在設計本次活動的過程中,我運用《幼兒園教育指導綱要》的教育理念,積極為幼兒營造一種生動活潑的活動氛圍,充分調動幼兒參與活動的積極性和主動性。最大限度的激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望,為幼兒的一生奠定基礎。
以上就是我的說課內容,謝謝各位評委老師!
幼兒園的教學說課稿篇九
幼兒是祖國的未來、人類的希望,把環(huán)保教育的著眼點放在幼兒身上是有現(xiàn)實和深遠意義的。環(huán)境保護教育應該從小抓起。通過持久的環(huán)保教育,使幼兒確立環(huán)保意識。
根據(jù)幼兒年齡特點及發(fā)展水平,本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起,從日常生活點滴小事做起,并在潛移默化中領悟到保護環(huán)境的重要性,進而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣,特制定以下活動目標:
(1)幫助幼兒了解垃圾的,來源,認識其危害,并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。
(2)養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習慣,建立初步的環(huán)保意識。
(3)引導幼兒愿意為維護環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。
1、知識經驗準備:請幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境,和父母一起討論收集有關生活中垃圾的相關圖片。
2、物質準備:事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等;兩段錄像短片(整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片)。
播放錄像(錄像內容:整潔美麗的小區(qū)。又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象),提問:“你們喜歡哪個小區(qū),為什么?”“垃圾從哪里來?”“垃圾有什么危害?”讓幼兒了解滿地的垃圾是因為人們不講衛(wèi)生,隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來許歲危害,使幼兒產生送垃圾“回家”的愿望。
提問:“垃圾可以分成幾類?”“哪些垃圾可以重新回收?”“我們該怎么做?”通過短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法,知道有些垃圾可以回收,有些垃圾對人體有害,對我們的生存環(huán)境有影響,從而產生分類丟垃圾的意識。
提問:“你們認識這個垃圾筒嗎?”“可回收垃圾筒是什么顏色的?不可回收垃圾筒是什么顏色的?有害垃圾筒又是什么顏色的?你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎?”認識環(huán)保垃圾筒,了解綠色代表可回收垃圾,黃色代表不可回收垃圾,紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中,能正確分類投放,幫助幼兒樹立環(huán)保從我做起的意識。
幼兒結合自身說說我們該如何保護環(huán)境,引出設計“環(huán)保標志”。提問:“保護我們的生存環(huán)境,我們該做些什么?”鼓勵幼兒為環(huán)?;顒幼隽λ芗暗氖?,爭做“小小環(huán)保宣傳員”。設計“環(huán)保警示標志”,張貼“我們只有一個地球”等宣傳畫。
:收集廢舊材料,投放在活動區(qū)中。
四、說教法學法在本次活動中,我主要采取了以下教學法:大班幼兒隨著年齡的增長,他們的思維已由直覺行動思維過渡到具體形象思維。他們喜歡聽故事,喜歡自己動手操作。因此,我在本次活動中,我以游戲、故事的形式貫穿整個活動。設置適合大班年齡特點的“送信”形式,把幼兒的注意力引到我的課題中。并在活動中,以游戲、故事,提供大量實物,讓幼兒以操作貫穿始終。讓幼兒在活動中玩中學,玩中說,玩中做,充分調動起他們學習的主動性、積極性與創(chuàng)造性,真正發(fā)揮教與學主動作用。
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
幼兒園的教學說課稿篇十
文學作品對幼兒發(fā)展所產生的潛移默化的作用,有著遠遠超過我們已有認識的意義。80年代以來,兒童語言學習系統(tǒng)理論逐漸讓人們明白一點,兒童語言發(fā)展有賴于3種知識的整合習得:社會知識,認知知識和語言知識?!断腼w的小象》這個文學作品不僅向幼兒展示豐富有趣的情境事件也正是為幼兒提供這3方面協(xié)調擴充經驗的機會。
故事中從小象形象活潑可愛,由于自己的生活經驗不足,對外界充滿好奇,從一開始想學飛,到在學習飛翔的過程當中遇到麻煩,再到后來與身邊的小動物以及爸爸媽媽交流后,小象終于明白一個道理:原來,每個人都有自己獨特的本事,自己的力氣大也是一種能夠幫助人的能力,千萬別小看自己。本故事構思新穎,易于幼兒理解、接受。有趣的情節(jié)畫面能引起幼兒好奇,有利于幼兒拓展自己的思維與經驗進行大膽猜測、想象。同時本內容符合幼兒的認知特點和現(xiàn)有水平,也就是說這個文學作品接近中班幼兒的最近發(fā)展區(qū),是發(fā)展幼兒語言理解能力、表達能力、思維能力、感受能力,也是對幼兒進行良好社會教育的活教材、好教材。在活動設計時我注意遵循以下原則:1、注意兒童獲得經驗的原則。2、不同發(fā)展領域活動因素相互滲透的原則。3、教師與兒童相互作用的原則。
《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出:"養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣,發(fā)展語言理解能力"、"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達能力和思維能力"、"擴展幼兒的詞匯量,培養(yǎng)他們自覺獲取語言材料的能力"、"發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育"等,根據(jù)以上綱要精神,結合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平及教材本身的特點,圍繞活動的具體內容,程序方法,我對活動目標進行領域間有機的整合,制定目標:
1、情感目標:理解故事內容,能專心傾聽故事,對有生活哲理的趣味童話感興趣。
2、能力目標:知道人有各自的本事,別小看自己。
3、認知目標:學說完整句:"我不會……,可是我會……。
我將"理解故事內容,知道人有各自的本事,別小看自己"作為本次活動的重點,將目標三"學說完整句:我不會……可是我會……"作為本次活動的難點。讓幼兒通過觀察掛圖結合形象生動的故事講述,以及圍繞故事情節(jié)進行回憶、提問、梳理等手段來實現(xiàn)活動的重點。通過出示句型圖譜"我不會……,可是我會……"來鼓勵幼兒用此句型進行完整講述來突破活動的難點。
《幼兒園教育指導綱要》中提出幼兒園的空間、設施、活動材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動,有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。為更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容,我做一下準備:
1、小黑象頭飾一個、活動掛圖六幅(中班幼兒還處于直觀形象思維階段,生動形象的角色扮演及故事掛圖正符合幼兒的認知水平)。
2、"我不會……,可是我會……"句型圖譜(圖譜的出示讓幼兒更加清晰、容易地掌握句型結構)。
知識經驗準備:初步懂得自然界中動物們特有的各項本領。(豐富的生活內容與經驗是幼兒語言表達的源泉和基礎,只有具備豐富的生活經驗和體驗,幼兒才會有樂于表達的內容。)。
托爾斯泰指出:"成功的教學需要的不是強制,而是激發(fā)孩子的學習興趣。"新《綱要》中提出:"教師應成為學習的支持者、合作者、引導者,活動中,教師要心中有目標,眼中有幼兒,時時有教育,以互動的、開放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學習的主體,因此,根據(jù)中班孩子的年齡、心理、認知規(guī)律等特點,我采用多種教學法來吸引幼兒的注意力,提高教學效益。
在活動的一開始,我便創(chuàng)設一個寬松的語言環(huán)境,由教師扮演的小黑象引入激發(fā)孩子們的興趣,請孩子們應用原有的知識經驗,通過觀察法,猜猜由哪些動物分別獲得森林運動會的冠軍,孩子們想說的欲望一下子便被激發(fā)出來。由此自然的引出故事中的主人公"小黑象",并采用開放式的提問,讓幼兒猜想這只想學飛的小象,能學會飛這個本領嗎?孩子的答案五花八門,興趣持續(xù)高漲。
這一環(huán)節(jié)教師通過自己的故事演講,引導幼兒帶著"故事里的小象是一只什么樣的小象,它為什么想飛"這個問題,認真傾聽故事,尋求答案。并在故事演講后,通過提問法幫助幼兒理解故事中的情節(jié)、人物形象和主題傾向如:小象為什么想飛?故事里還有些什么小動物呢?他們對小象說些什么?幼兒在自由討論問題的過程中,教師適時出示掛圖,自然過渡到第二次講述。
讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的,你一言、我一語,幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高自己的口語表達能力。它是解決活動重點,突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié),同時也完成第二個活動目標:知道人有各自的本事,別小看自己。
本環(huán)節(jié),結合當代幼兒語言教育的整合觀念,在幫助幼兒理解體驗作品的基礎上,引導幼兒把故事內容遷移到現(xiàn)實生活,借此解幼兒的情感發(fā)展現(xiàn)狀。通過談話法,鼓勵幼兒大膽地,聲音響亮地在集體面前說說自己的本領,并引導幼兒明白雖然我們中班的小朋友年紀小,但是千萬可別小看自己。老師也知道你們也有自己獨特的本事呢?能告訴大家嗎?"。
當幼兒對文學作品本身的學習、理解和體驗已經達到較好的程度時,教師還應進一步創(chuàng)設機會,讓幼兒創(chuàng)造性地運用語言去表達自己的認識。引導幼兒根據(jù)句型圖譜創(chuàng)造性地進行用"我不會……,可是我會……"的進行語言表述。并在幼兒取得成功時,運用賞識鼓勵法,予以肯定。
我們一起去參加森林運動會。
綜上所述,我們認為文學作品的學習是一個系統(tǒng)的,成網絡狀的活動群,這是一個從理解到表達,從模仿到創(chuàng)新,從接受到運用的整合過程。在這樣的活動過程中,可以循序漸進地培養(yǎng)幼兒對語言藝術的敏感性,鍛煉他們的想象力,增長他們的思維能力,同時,使他們的語言得到發(fā)展。
幼兒園的教學說課稿篇十一
我班是4歲左右的幼兒,喜歡唱歌活動。能在音樂活動中獲得情感的愉悅與交流,喜歡嘗試用動作和聲音表現(xiàn)自己的感受。所以特選取了《小雨沙沙沙》的教學內容,讓孩子從歌曲的角度來感受春天。從當前的季節(jié)來感受歌曲。
1.歌曲〈小雨沙沙沙〉曲調優(yōu)美,音域適合中班幼兒。歌詞用詞簡潔,用排比句描繪出春天的景象,符合幼兒的生活經驗。能夠調動起孩子的情感。
2、活動目標:
能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調表現(xiàn)的內容。
學唱歌曲,能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調?;具_到人聲和諧,情感和諧。
在快樂的情景中自由表現(xiàn),感受大自然的美好。
3、活動準備:
歌曲動畫課件歌曲錄音。(演唱5遍,伴奏1遍)歌曲圖譜灑水壺4.活動重難點:
能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調自然,投入的歌唱,和諧的歌唱。
3、教法聽唱法圖譜記憶法游戲法整體教學法。
4、學法體驗法直觀記憶。
一、準備部分:
1、律動。
2、練聲。
二、學習歌曲。
1、導入歌曲。
2、熟悉旋律"請小朋友閉上眼睛聽歌曲,邊聽邊想,從這首歌曲中,你聽到了什么?想到了什么?感受到了什么?"。
"聽了這首歌,你有什么感覺?"。
請小朋友仔細聽,仔細感受,把你聽到的節(jié)奏用手拍出來。
請小朋友用手拍腿,隨音樂旋律拍出節(jié)奏來。
小雨要邀請小朋友和它一起唱歌舞蹈,來,我們一起和小雨唱歌跳舞吧。
幼兒園的教學說課稿篇十二
俗話說:“民以食為天”,而中國人特別講究吃?,F(xiàn)在生活水平好了,物質生活也極大豐富,人們吃的東西五花八門。但不知大家有沒有發(fā)現(xiàn):現(xiàn)在小孩子挑食的現(xiàn)象卻越來越嚴重,大多數(shù)小孩子都喜歡吃零食,特別是對色彩鮮艷的,比較獨特的食品更是情有獨鐘。然而食品添加劑的使用、肯德基、麥當勞等食品當中竟含有可以致癌的“蘇丹紅一號”色素、巧克力等非健康食品以及電視里的“垃圾食品”廣告對孩子們的耳濡目染,如此等等,不禁讓人們在選擇食品的時候更添許多愁吧!
《綱要》明確要求:“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康發(fā)展放在工作的首位?!薄敖】档谝弧钡乃枷胗蓙硪丫?,“病從口入”的道理也無人不曉。生命健康直接地就與吃有著很大的關系。陳鶴琴先生告訴我們:“兒童離不開生活,生活離不開健康教育;兒童的生活是豐富多彩的,健康教育也應把握時機。”正是“蘇丹紅一號”的暴光,給了我以這次活動的契機。
《綱要》中關于健康教育提出了四條總目標,其中第三條是這樣說的:“知道必要的安全保健常識,學習保護自己。”了解必要的保健知識對孩子們是非常重要的,人的生命歷程的每一階段都必須高度重視健康問題,都必須汲取健康信息,任何時候放松了健康知識的學習和應用,健康就會遠離自己。因此本活動的出發(fā)點和歸宿是提高幼兒期的生活乃至生命的質量。由此,引出本活動的目標1:了解食物天然色素與人工色素對人的健康的影響,喚起幼兒對健康食品的興趣?!毒V要》明確要求:“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律,各領域的內容要有機聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動性,寓教育于生活、游戲之中。”孩子們健康知識的獲得正是在聽、說以及表達的環(huán)境下獲得的。語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的?!按竽懙乇磉_自己的想法和感受,發(fā)展語言表達能力和思維能力”是本活動的目標之2。指導幼兒利用身邊的物品進行創(chuàng)作,來美化自己的生活,是目標3的出發(fā)點。我把目標3定為:“發(fā)揮自己的想象利用好看食品的形狀及顏色進行構圖。
喚起幼兒對健康食品的興趣。
對色素的認識。色素是使有機體具有各種不同顏色的物質,如紅花具有的紅色素,紫花具有的紫色素等。某些色素在生理過程中起很重要的作用,如血液中的血色素能輸送氧氣,植物體中的綠色素能進行光合作用。
(1)泡沫墊每人一塊。用泡沫墊代替椅子即移動方便又有親合感。
(2)電腦內存圖片。
一組是誘人的奧爾良烤翅圖片,一組是西瓜、西紅柿、大蒜的圖片。圖片的出現(xiàn)給了孩子們最直觀的視覺語言。
(3)與幼兒人數(shù)相等的圓盤、毛巾若干。充分的材料準備,讓每個孩子都有創(chuàng)造表現(xiàn)的機會。
(4)彩色糖、烤面包、各種形狀的餅干、小麻花、海苔、果醬、山查片、楊桃、圣女果、橘子。豐富的材料準備為孩子們插上了想象的翅膀。
通過兩組圖片的展示,引起幼兒對活動的興趣,了解孩子們的真實想法,引出色素對人的健康的影響。
該環(huán)節(jié)為孩子們創(chuàng)造了寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣“。在該環(huán)節(jié)中孩子們可以大膽的表現(xiàn)自己的想法,并在交流中學習禮貌地傾聽,為目標2的達成起著重要的作用。同時通過孩子們的語言交流,教師還可以了解孩子們對事物的認識掌握程度,對目標1的達成與否有著衡量的作用。
我們吃的很多糖果等常會加入色素和香料,給人以一種美好的感受。而這些色素和香料實際上是不必要的,有的很可能會讓人得病。通過這一環(huán)節(jié)讓孩子在操作的過程中去感知色素,并試者去判斷它是人工的還是天然的,有利于難點的突破。此外,該環(huán)節(jié)具有很好的操作趣味,孩子們對這種全新的創(chuàng)作一定會很感興趣。食品的豐富多樣,色彩的視覺效果以及形狀的多樣化,一定會為孩子們的創(chuàng)作帶來不一樣的效果。藝術源自生活,這些貼近孩子生活的藝術表現(xiàn)形式能帶給孩子非常生動、形象的審美體驗,更好地激發(fā)表現(xiàn)美創(chuàng)造美的興趣。
在活動設計中我充分考慮到以下幾個方面:
1、科學性。
在準備的過程中對于色素以及蘇丹紅一號的知識,我查閱了很多的資料。決不能將錯誤的知識教給我們的孩子,這是我們老師必須注意的問題。
2、形象性。
幼兒的主要思維特點就是具體形象性,而我選擇的是雞翅、水果、糖果、麻花烤面包等實物或實物圖片。這些東西都源自生活,孩子有一定的感性經驗,生動直觀,便于幼兒觀察。在“好吃的圖畫”環(huán)節(jié)中教師和孩子共同進入遐想的過程中,又給予孩子一定的想象和自由發(fā)揮的空間。
3、開放性。
在圖片觀察和交流的環(huán)節(jié)中,鼓勵孩子稀有表現(xiàn)內心的感受,自己的喜好。同時,不斷從同伴處獲得更多的經驗信息。允許孩子的自由參與,允許自由發(fā)揮。
4、寬容性。
我們現(xiàn)在常說“一百個孩子有一百種語言,有一百種表現(xiàn)方式。的確,隨著多元智能觀在我們心中理解度的加深。我們能以更寬容的心態(tài)去看待每一位孩子的表達。尊重每個幼兒的想法與創(chuàng)造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式。每個孩子的作品都應是值得欣賞的。
4、自主性。
整個活動包含了幼兒的自由表現(xiàn),幼兒的同伴合作,再配以背景音樂,孩子們能進一步體會、探索和表達,更大膽地進行創(chuàng)作、想象。
曾經在出租車上聽到一個電臺主持人說,記者采訪一位年輕人,問他:“你對蘇丹紅一號有什么看法嗎?”那位年輕人勇敢地說:“沒有,只要它敢生產,我就敢吃!”讓我們共同來保護我們的孩子,保護我們自己吧!因為生命是值得尊重的。
幼兒園的教學說課稿篇十三
長城,若將其從字面上翻譯成英文,應為“l(fā)ongwall”,但稍懂英語知識的人都知道,“長城”在英文中用法為“greatwall”——偉大的城墻。那是一種特定用法。是不可更改的。因為長城這一概念已滲入國人心中、深人世界人民的心中,那是一道偉大的城墻,它在中國,它是中國的驕傲。
中國萬里長城是世界上修建時間最長,工程量最大的冷兵器戰(zhàn)爭時代的國家軍事性防御工程,是中華民族的象征和驕傲。同時長城又是一座歷史的豐碑,記述著各代王朝的政治、經濟、軍事、文化的歷史,附會著雄略的將帥和聰明工匠的事跡,也凝聚著無數(shù)戰(zhàn)士和百姓的血汗。
有關長城這一教材,至今為止不知有多少幼教工作者曾經使用。對于這樣一個孩子們耳熟能詳,老得不能再老的教材,還有必要如此大張旗鼓地拿到教學中來嗎?那么.讓我們先來挖掘一下這一教材所蘊含的教育價值吧。
教材《長城》中所蘊含的教育價值。
科學領域:了解長城的構造、起止地等科學知識。
社會領域:通過學習長城的悠久文化歷史,激發(fā)幼兒的愛國主義情感。
藝術領域:欣賞長城的雄偉之類,開展再造想象繪畫活動。
健康領域:通過長城游戲,鍛煉幼兒的大肌肉,小肌肉動作。
語言領域:通過講述,表達“我見到的長城”,發(fā)展幼兒的口語表達能力。
現(xiàn)今。由于“四二一”家庭結構的普及,孩子成為一家人的中心,他們游戲、玩樂,去的地方多,獲取知識的媒介多,知識面也越來越廣。但是,家長們對孩子的關注更多的是成長方面的,真正意義上思想方面的教育(諸如關心愛護他人、愛集體、愛祖國等)可謂是少之少。但是,我們知道.要成為一個社會人,為社會所接受的人,思想道德素質是最重要的。只有具有良好素質的人,才可以真正稱得上是一個中國人。那么,萬里長城這一中國瑰寶在新世紀的教育價值就顯而易見了——“通過學習,激發(fā)幼兒愛祖國的美好情感”,這是出發(fā)點,也是最終的歸宿。
鑒于幼兒情感發(fā)展的趨勢,我把“萬里長城”這一教學內容定在大班年齡段,因為此時的孩子情感脈絡日益豐富起來,已經可以了解集體、國家這種寬泛的概念,所以在這一年齡段進行改教材的學習較為合適。同時.“萬里長城”這一教材所蘊含的知識點豐富,并非一個活動就可以囊括其中,因此對這樣的教材應有目的地開展一系列的主題活動。
說活動目標。
本次活動選取的是主題網絡中的一個內容:大班科學——萬里長城。目標定位如下:
(1)引導幼兒了解長城是中國的代表性建筑,初步掌握其在古時、現(xiàn)今的作用。
(2)知道長城是由勞動人民用智慧和汗水建成的,激發(fā)幼兒對勞動人民的敬愛和愛國主義情感。
【分析】要激發(fā)孩子對一種事物的熱愛必須先要認識它、了解它長城這一建筑的構造并不復雜,由烽火臺和城墻連接而成,孩子們也基本熟知。但長城存在于古時和現(xiàn)今的作用卻是離孩子們的生活較為遙遠的,需要教師通過多種形式來達成。因此,將活動的重點定位在“了解長城是中國的代表性建筑,初步掌握其在古時、現(xiàn)今的作用”。由萬里長城的學習,感受勞動人民的偉大和對祖國的熱愛需要幼兒情感的遷移。
而情感遷移對于該年齡階段的幼兒來說又是十分困難的,因為獨生子女的盛行使這些孩子自主獨立意識過于強烈,情感的激發(fā)較難,因此將其定位為活動的難點。
為解決重難點,本次活動主要采用多媒體重現(xiàn)的手段,讓孩子們置身于當時的場景,讓他們的鮮血在場景中沸騰起來,從而達到情感遷移的目的。
說活動準備。
1.經驗準備:了解世界各國的標志性建筑。
2.物質準備:多媒體課件——有關世界各國的標志性建筑、萬里長城的雄偉景象、古時人們建造長城的景象、古時抵御外敵入侵打仗時的景象、現(xiàn)今長城作為旅游勝地的景象。
說活動特色。
介帶來的感官享受。
其次.突出情感教育功能。活動始終圍繞著中國的萬里長城——人類的驕傲開展,包括長城在古時、現(xiàn)今的作用,都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊。
幼兒園的教學說課稿篇十四
大班多數(shù)幼兒性格活潑開朗,且自我意識開始發(fā)展,與同伴間的互動也多了,但由于大部分孩子是獨生子女,又有家庭、社會、環(huán)境因素的影響,孩子們的自我意識較強,往往在與人的交往中不懂得正確的交往方法。我們應該多引導幼兒聽聽別人的想法,發(fā)展孩子的語言表達能力和交往能力。
語言是人類重要的交際工具,人與人之間的交往、溝通往往需要語言作為中介,語言在人類的生活中起著不可缺少的作用。故事《其實我很喜歡你》講述了小熊為了和狐貍做好朋友,用了很多方法來企圖引起小狐貍的注意,最后,小熊想到了用寫信的方式告訴小狐貍自己的真實想法,最終他們成為了好朋友。這個故事既符合大班孩子的年齡特點,又符合孩子的現(xiàn)實需要。
根據(jù)大班幼兒的年齡特點,為滿足幼兒認知,能力,情感的需要,確定本次教學目標為:
1.認知目標:幼兒知道與同伴交往時要敢于把自己的想法告訴對方。
2.能力目標:幼兒能夠借助已知的信息與同伴討論、探究小熊和狐貍交朋友的方法。
3.情感目標:幼兒能夠通過繪畫和手工的方式來表達對朋友的喜歡之情,樂意與人交往。
重點:幼兒知道與同伴交往時要敢于把自己的想法告訴對方。
難點:幼兒能夠借助已知信息與同伴討論、探究小熊和狐貍交朋友的方法。
為了使活動順利開展,我做了以下準備:
1.物質準備:故事圖片、輕柔的背景音樂、繪畫紙、卡紙、色紙、剪刀、膠水、蠟筆。
2.知識準備:(1)幼兒已有的交友經驗。(2)幼兒初步理解故事內容。
1、提問法:問題是思維活動的起點,有了問題才能引起思維,才能進行探索,引導幼兒想問題,在回答問題的過程中,加深對故事內容的理解。
2、聯(lián)系法:圖片聯(lián)系實際,讓幼兒把已有經驗與事物圖片進行聯(lián)系,這是對幼兒已有經驗更好的體現(xiàn)。
3、討論法:讓幼兒根據(jù)自身的經驗,()共同探討問題答案的方法。
多種教學方法的整合,達到科學性、藝術性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
本次活動幼兒采用的學法有:
1、講述法:幼兒能夠準確地回答問題,恰當?shù)卣f明自己的想法和做法,在活動中,為幼兒提供講述的空間。
2、討論法:幼兒在討論中能夠無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習語言表達能力的好機會。
各環(huán)節(jié)的具體教法、學法分配如下:
(一)開始部分。
師:"孩子們,有好朋友真是一件很開心、很幸福的事情呢。故事中的小熊想要和小狐貍交朋友,我們一起來回憶一下他們是怎樣成為好朋友的".
(二)基本部分。
1.出示故事圖片,引導幼兒回憶故事,加深鞏固對故事內容的理解。
(1)看圖片,和幼兒一起回憶故事內容,加深理解。
師:"小熊做了哪些事情引起小狐貍的注意?它為什么要引起小狐貍注意呢"?
(2)引導幼兒大膽講述交友方式,拓展幼兒交友經驗。
師:"快幫幫小熊想想辦法,怎樣才能交到好朋友?"。
(3)小熊最終是用什么方式和小狐貍成為了好朋友的?
此環(huán)節(jié)通過采用提問法、圖片聯(lián)系法和講述法來突破教學難點。
2.幼兒分組討論。
(1)自己有否好朋友,你是用什么方法做好朋友的?6個人一組討論,每組請1-2個幼兒講述。
(2)鼓勵幼兒對自己喜歡的好朋友說句心里話。
(3)除了對好朋友說,還可以對誰說?說什么?(其實我很喜歡你)。
(4)教師小結:我們可以通過送禮物、和好朋友唱歌、跳舞、畫畫或者說句心里話"其實我很喜歡你"等方式來表達自己對朋友的喜歡。
此環(huán)節(jié)通過采用討論法、提問法、講述法來突破教學重點。
3.播放背景音樂,開展延伸活動"其實我很喜歡你".
(1)引導幼兒通過分組繪畫,或做手工的方式來表達自己對朋友的喜歡之情,并能夠對好朋友說"其實我喜歡你".
a組:繪畫。幼兒畫一幅畫送給好朋友,并對好朋友說句:"其實我很喜歡你".
b組:制作小卡片。幼兒在卡片上畫或貼上圖案送給好朋友;也可以寫一句話或對好朋友說句心里話。
c組:窗花貼畫。幼兒用色紙剪出不同形狀的窗花,貼在畫紙上送給好朋友,并對好朋友說句心里話。
(2)在語言區(qū)投放小熊和小狐貍的頭飾,給幼兒進行故事表演。
本環(huán)節(jié)是延伸活動,教師引導幼兒大膽發(fā)揮想象力與語言表達能力,幼兒通過繪畫和手工,能夠大膽地向好朋友表達自己的想法。多種教學方法的整合,達到科學性、藝術性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
(三)結束部分。
教師小結:在生活中,小朋友要大膽的把自己的想法告訴好朋友,讓好朋友知道你的想法和做法,這樣才會成為真正的朋友哦。
《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,鼓勵幼兒積極的表達。
1.在師生互動環(huán)節(jié),幼兒也能夠大膽勇敢舉手發(fā)言,積極開動腦筋。
2.在生生活動環(huán)節(jié)中,大部分孩子都能夠大膽、主動與同伴交流討論。
3.整個活動,各環(huán)節(jié)緊密相連、銜接自然、互相滲透。能緊緊圍繞教學目標深入拓展。整個活動氣氛熱烈,幼兒思維活躍。在整個活動中我尊重幼兒表達自己的情感和認識方式,不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒,在幼兒需要時候再給予具體的幫助。孩子對故事理解還可以,語言積累也不錯,能表達出自己的想法。
我的說課完畢,不足之處敬請各位評委老師指正,謝謝大家!
幼兒園的教學說課稿篇十五
在一次過渡環(huán)節(jié)中,我偶爾發(fā)現(xiàn)了孩子們正在進行自發(fā)的活動--立筆比賽,還引起了小圍觀。大班孩子就是有著強烈的好奇心,喜歡具有挑戰(zhàn)的內容、樂于探索和體驗成功后給他們帶來的滿足感。于是就設計了本次活動。達到即符合幼兒的特點又滿足幼兒的能力需要。
我們生活中有各種各樣物體站立或需要借助外力站立站穩(wěn)的現(xiàn)象無處不在,比如:馬路邊剛栽的小樹苗需要在旁邊綁很多木棍支持站穩(wěn)。而《綱要》中明確提出科學活動應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的對象;并且《指南》科學目標中提出4—5歲幼兒能夠感知和發(fā)現(xiàn)簡單的物理現(xiàn)象,因此,我設計了本次活動。
1、在大膽操作中探索讓物體站起來的方法。
2、在探索中不怕困難,積極動手動腦,敢于嘗試敢于表達。
3、鼓勵同伴之間相互合作、共同探討解決難題。
活動重點:通過操作探索出物體能站住的方法。
活動難點:初步嘗試合作,巧妙運用多種材料,探究讓物品站起來的多種方法。
《綱要》中指出教師作為幼兒活動的支持者、合作者、引導者,應遵循幼兒身心發(fā)展特點,為幼兒創(chuàng)設寬松愉快的物質環(huán)境、心理環(huán)境,注重幼兒的體驗,激發(fā)和挖掘幼兒的興趣和欲望。本次活動,我采用了經驗遷移法、提問啟發(fā)法、直觀教學法、互動游戲法等幾種方法相結合,使幼兒在游戲體驗中感受了在探索中不怕困難的精神。
主要交流:
1、冠軍分享致勝方法,體會合作的重要性。
2、材料巧妙使用的方法。
3、同材料的不同應用。
目的:幫助幼兒梳理提煉經驗。
最后讓孩子們知道沒有難題是克服不了的,只要肯多動腦、不放棄,就一定可以成功。
《綱要》指出:教師應成為幼兒活動的支持者、合作者和引導者,力求形成“合作探究式”的師幼互動。根據(jù)此要求,我主要采用了啟發(fā)式提問法、直觀演示法、賞識激勵法等,而啟發(fā)式提問法能夠使幼兒有目的地仔細觀察和傾聽,啟發(fā)幼兒的思維,使活動進行的更加生動有趣。
第一環(huán)節(jié):觀察材料,介紹任務。
首先,激發(fā)幼兒活動興趣的同時,觀察材料、了解材料。
其次,介紹任務:每組小朋友在自己的桌子上試一試、玩一玩,哪些東西能站得穩(wěn)穩(wěn)的就放在前面的展示桌上來。
第二環(huán)節(jié):讓能站住的東西站起來,了解站立因素。
幼兒操作中,教師鼓勵幼兒積極嘗試,大膽探索。
最后,與幼兒一起總結物品能站起來的原因。重點提問:誰來介紹一下你送上了誰,它為什么能站穩(wěn)了?引導幼兒發(fā)現(xiàn)物品站起來的不同因素:底面大、底面比較平、“腳”多。這個環(huán)節(jié)是在教師在與孩子的互動之中,幫助他們提升經驗的重要時機。
第三環(huán)節(jié):自主尋找材料,讓“不能站起來的物體站起來?!?/p>
首先,觀察盒中物品討論:盒子里都剩下什么了?怎樣使這些不能站立的物品站起來?(鼓勵幼兒大膽設想方法)其次,幼兒操作。在班中自主尋找材料幫助剩下的物品站起來。
重點指導:鼓勵幼兒大膽嘗試,尋找不同材料、不同方法,幫助物品站起來。
目的:鞏固理解讓物品站起來的因素。
第四環(huán)節(jié):用限定材料,快速讓“不能站起來的物體站起來?!?/p>
目的:限定時間、限定材料,促使幼兒合作,巧妙運用輔材。
預設幼兒操作中可能會出現(xiàn)的問題:
情況一:
“為什么同種材料幫助物體站立,我的不成功?”
指導策略:
1、引導幼兒對自己的方法進行調整。
2、引導幼兒對同方法進行對比。
情況二:
“為什么我的輔材不能幫助所有東西站立?”
指導策略:
1、引導幼兒充分分析材料,發(fā)現(xiàn)主材的特點,通過調整輔材,幫助物體站立。
2、小組間相互學習。
最后,我們進行經驗分享。
主要交流:
1、冠軍分享致勝方法,體會合作的重要性。
2、材料巧妙使用的方法。
3、同材料的不同應用。
目的:幫助幼兒梳理提煉經驗。
最后讓孩子們知道沒有難題是克服不了的,只要肯多動腦、不放棄,就一定可以成功。
1、在科學區(qū)繼續(xù)探索此實驗,并記錄新材料、新方法的使用。
2、鼓勵幼兒繼續(xù)探索生活中有趣的科學現(xiàn)象。
3、將方法運用到生活中。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/17237661.html】