總結(jié)是思考的源泉，它讓我們反思過去，尋找進步的方向。有效的情感表達可以幫助我們與他人更好地溝通和理解。想要寫一篇優(yōu)秀的總結(jié)嗎？不妨看看下面這些小編為大家精心收集的總結(jié)范文。
my英語說課稿篇一
(一)分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。
(二)本節(jié)課的教學目標、重、難點。
在“知識目標”中，通過教學讓學生掌握本課的詞匯運用;“能力目標”方面：指導學生在任務型教學模式中，讓學生學會用英語與他人談論人的個性特征和形容詞的比較的話題，以及進一步提高聽力能力和英語語言表達能力;“情感、態(tài)度、價值觀”方面：通過師生在教學的雙邊活動中主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學生的學習興趣，體驗英語語言的美，體驗知識間的相互應用、相互依存、聯(lián)系，讓學生充滿自信，體驗成就感和合作精神。本課教學重點是：myfavouriteschoolworkisto……難點在于把所學知識運用到實際談話中去。為達到以上的教育教學目標，根據(jù)英語“課標”中強調(diào)課程要從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程以及我校學生的實際，我將在教學中采用多媒體輔助教學、任務型教學模式，結(jié)合聽說法、游戲法以循序漸進的方式來進行教學。
二、說教法。
三、說學法。
教法的選擇固然重要，但學法也是必不可少的，我們都知道，教學的主要任務不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要是的教會學生方法，發(fā)展能力，通過思考，將有關(guān)知識重新提煉總結(jié)，鑒于本課句型特點及學生現(xiàn)有的知識水平，我準備引導學生采用聽、看、讀、想、說的方法來學習本課，通過聽、看，達到有所思，有所得，能說出問題的關(guān)鍵，幫助學生掌握學習重點，多表揚，勤鼓勵，便不同層次的學生都有學習教育積極性，在知識上均有所提高。
四、說教學過程及設計意圖。
合理安排教學程序是教學成功的關(guān)鍵之一。針對學生的認識情況和本課教材特點，從任務型教學入手，我分四個活動進行教學設計：
活動一：激趣導入。
在教學的開始我以“啞劇”表演導入課堂，運用肢體語言進行師生互動活動引出與本課有關(guān)的話題，如：playbasketball、singsongs、drawpictures、domyhomework等學校相關(guān)的功課，本環(huán)節(jié)以學生原有的知識為切入點談論過去所做的活動，不知不覺地將學生引入教學交往的境地，進入本課的話題，達到潤物細無聲之效果，使學生形成積極的情感，主動思維，并形成良好的語感。
活動二：新舊銜接，感受知識的形成。
認為要充分挖掘教材的內(nèi)涵，從學生已有的知識經(jīng)驗進行遷移，培養(yǎng)他們遷移類推的能力。在這里我讓學生表述自己喜歡的學校功課如：iliketo……，又通過游戲自然引出本節(jié)課的`重點句型“myfavouriteschoolworkisto……”這里我以充分相信學生為宗旨，以任務型教學為主線，把任務明確的交給學生，讓他們感受到自己的能力，無論他們成功與否，這都是對他們的一次鍛煉。我?guī)砹艘欢谓虒W錄象請大家看一下(視頻剪輯1)至此活動得到進一步升華，不僅反饋于第一環(huán)節(jié)的活動，也為本節(jié)的重點突破環(huán)節(jié)打下基礎。同時激起學生的求知心和參與的欲望，使他們感受到成功的樂趣，體會到英語的魅力，而這一過程正是培養(yǎng)學生的語言能力形成的過程。
活動三：生生的互動探討與聽力能力的反饋。
采用任務型教學途徑，借助多媒體課件輔助教學，讓學生聽音做事。在活動之前，我給出學生明確的任務找出：whatisdannysfavouriteschoolwork?,學生帶著任務去聽，更能使他們進一步對聲音語言進行體會、感受，這就是本課的重點突破環(huán)節(jié)。
此后，我又以學生喜聞樂見的卡通人物“蠟筆小心”為切入點，進行知識的拓展遷移。我再次通過任務型教學途徑，分小組。結(jié)合循序漸法進行活動：先讓“小心”和孩子們進行零距離對話，然后遷移到師生對話，最后過渡到生生互動討論編排對話。大家再來看一下我的教學錄象片段(視頻剪輯2)這里學生在討論、交際互動的過程中，使其口語交際能力提高到一個新的高度，激起學生的交際欲望，讓學生體驗到成就感和合作精神，從而突破本課的難點。
活動四：結(jié)尾設懸，培養(yǎng)學生寫的輸出。
課堂最后，我又設懸念，讓學生找出課桌中藏有什么，當學生興高采烈地找到卡片時，我趁機進行寫的滲透，讓他們把所學知識運用到實際，這里我也帶來了一個小片段(視頻剪輯3)。到此為止，學生完整地感受了任務型教學的過程、方法和本節(jié)課學習的最終目的。
以上的教學過程我注重學生的興趣，貫穿“快樂教學”為指導思想，給學生足夠的時間，讓他們有機會展示;給學生熱情的鼓勵，讓他們體驗成功的樂趣。我相信當學生真正擁有了學習的欲望，“要我學”就成了“我要學”;當學生掌握了學習的方法，就真正成為了學習的主人。
my英語說課稿篇二
各位評委大家好，今天我說課的內(nèi)容是《爬天都峰》，下面我就教材方面、教法學法、教學過程及板書設計四方面對這篇課文作一個初步的教學構(gòu)想。
一、說教材。
對教材的理解《爬天都峰雀》是人教版第五冊第一單元的一篇精讀課文，課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?，描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;在與人相處的過程中，要善于互相學習，互相鼓勵，共同進步的道理。
從內(nèi)容上看，本課寫如何“爬”的文字并不多，而用了大量筆墨去寫天都峰的特點，寫小妹妹與老爺爺?shù)膬纱螌υ?再從中心思想看，并非只在表現(xiàn)不怕困難、奮力攀登的精神，而是要說明應該善于從別人身上汲取力量，相互鼓勵，共同進步。
教學目標。
1、會認6個生字，會寫11個字。正確讀寫“峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量”等詞。
2、分角色朗讀課文。
3、把握課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。
本課的教學重點是理解“我”爬天都峰的過程。重點指導學生理解天都峰的“險”以及我和老爺爺?shù)膬纱螌υ挕ｋy點是讀懂課文最后一段中爸爸的對話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量!”
二、說教法。
針對教學內(nèi)容，我打算在教學中充分借助教學課件，讓學生展開想象，進行形象思維訓練。從圖中理解體會，從讀中理解，畫中理解，演中體會，議中體會、積累和運用語言文字，教師通過“導、扶、放”讓學生從學會到會學。讓多媒體輔助教學，以“情景教學法”激發(fā)興趣，使其樂學，從而提高課堂教學效果。
三、說學法。
腦動心到，心口一致。
合作交流，疑難共解。
四、說教學過程：
這篇課文分兩課時教學，第一課時初讀課文，整體感知，自學生字詞，檢查評議，書寫生字。這里我單說第二課時：提示課題，提出學習任務讀議結(jié)合，理解重點句段，依據(jù)板書，弄清全文之間的聯(lián)系。
(一)、揭題，設疑激趣。
上課時我們學習了第3課的生字新詞，接下去我們來深入理解課文。
1、(師故意將課題誤寫成“登天都峰”)讓學生指正題目中的錯誤。
2、釋疑：課題中為什么用“爬”而不用“登”?
3、在學生討論的基礎上，出示掛圖，
(二)、細讀課文，深入理解。
1、學習第2自然段。
(1)指名讀，讀出“又高又陡，令人望而生畏”的感覺。
(2)說說課文是怎樣把天都峰的“高”與“陡”寫具體的?
教師在學生回答的基礎上板書：
b、陡：“筆陡”、“天上掛下來”、“發(fā)顫”
什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎?
(3)請兩個同學板畫。然后結(jié)合第2自然段的內(nèi)容，交流、評價學生畫的天都峰簡筆畫。
(4)指導學生有感情地朗讀，以讀促思，以讀促情。
(5)小結(jié)，悟理。
寫天都峰的高與陡，正說明爬上天都峰非常不容易，那是需要勇氣、力量和決心的。
2、學習3~5自然段。
(1)課件出示句子：
小朋友，你也來爬天都峰?
老爺爺，你也來爬天都峰?
(2)思考：
他們所說的話中都有一個“也”字，這個“也”是什么意思?(言下之意就是“和我一樣”。)。
他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們什么精神?
學生分組討論。
(3)教師小結(jié)：
天都峰那么高，那么陡，我年紀這么小，老爺爺年紀那么大，卻都來爬。我們是互相驚嘆，互相欽佩。表現(xiàn)了這一老一少不怕困難，勇于攀登的精神。
(4)分角色朗讀。
讀出兩個人之間互相羨慕、佩服的語氣。
my英語說課稿篇三
本周一，我參加了區(qū)里的教研活動，聽了三初老師講授的8aunit5reading部分，這是一節(jié)新授閱讀課，課上老師注重采用多媒體進行教學。本版塊圍繞“扎龍自然保護區(qū)”這一話題展開教學活動。
本課在課堂教學中發(fā)揮了教師的指導作用，突出了學生的主體作用，面向全體學生，關(guān)注學生差異，盡量照顧到每一層次的學生，調(diào)動了學生的積極性，讓每個學生都盡量參與到教學活動中來，教師為學生創(chuàng)造了寬松、民主的學習氛圍，良好的學習環(huán)境。
1、新課的導入巧妙。
首先通過展示的圖片幫助學生回憶上節(jié)課所學習的一些鳥類名稱，并自然的過渡到即將談論的扎龍保護區(qū)。銜接自然，便于學生將已掌握的知識與新授知識串聯(lián)起來。接著通過圖片展示的方式導入課文中要出現(xiàn)的生詞以及短語，并且創(chuàng)設情境，幫助學生掌握，為接下來的課文教學做好鋪墊。
2、知識的拓寬有度。
教師并不僅僅局限于課文的講授，由于本課談論到了自然保護區(qū)以及野生動物，在課文結(jié)尾，教師還注重學生啟發(fā)學生思考，并讓學生討論得出保護動物所應采取的一些措施。
3、文章閱讀教學層層深入。
先通過逐一聽三段介紹來對課文有了大概印象，問題難度不大，學生在練習了聽力的同時對文章有了大概了解。
在第一步聽文章的基礎之上，進行了對文章的初步閱讀，并完成trueorfalse練習，然后跟錄音朗讀全文，讓學生對全文有個整體的認識，進而自讀（細讀）文章完成綜合性強的選詞填空和表格填空。
閱讀課文后的知識點講解及隨堂練習顯得必要及時，題目設計緊扣重點、難點，根據(jù)學生實際由易到難，學生鞏固了知識并學以致用。
4、師生互動效果好。
無論是課文講解過程中還是討論時絕大多數(shù)學生都積極參與其中，積極發(fā)言，勇于表達自己的觀點，討論時顯得熱情高漲，避免了教師一人講的'現(xiàn)象。
5、德育和情感教育滲透其中。
教學注重圍繞扎龍自然保護區(qū)這個主題展開，通過學習讓學生了解自然保護區(qū)的概念，同時在結(jié)尾的討論，激發(fā)學生對野生動物的保護意識。
6、教學過程緊扣主題，前后呼應。
整個教學一環(huán)緊扣一環(huán)，始終圍繞主題，逐步發(fā)展，無論從課堂討論，問題創(chuàng)設都圍繞課文主題展開，特別是結(jié)尾的討論將課文主題進行了升華，完整地結(jié)束了這課的教學任務。
教師基本功扎實，能夠正確使用英語駕馭教學，語言清晰，努力做到規(guī)范性、啟發(fā)性、流暢性、簡潔性、生動性、情感性、豐富性、充實性和愉悅性，教學態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。
本節(jié)課設計精妙，課堂教學活動具有目的性和可操作性，教學目標把握準確，學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功，效果良好。
在聽了三初老師的課后，我感觸頗多，也將自己的課與之進行了比較，發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處。首先，我們在上課時不僅要對每一環(huán)節(jié)進行精心設計，同時還要注意各個環(huán)節(jié)之間的過渡，這節(jié)課授課教師做到了每一環(huán)節(jié)之間過渡自然，讓學生思路更為清晰，便于教學內(nèi)容的掌握。其次，在課文開始前對生詞的導入時，不是孤立的讓學生閱讀或記憶生詞，而是通過展示圖片，造句的方式，讓學生在創(chuàng)設的情境之下學習生詞，這樣更容易理解，也能很好的為接下來的課文教學打下伏筆。此外，在幫助學生理解課文的時候注意采取多種方式，如對錯題，填空題，回答問題等等，避免了形式單一，更好地激起了學生的學習興趣。
my英語說課稿篇四
訝到近乎不相信自己的眼睛的驚嘆句便很有力的說明了這一點。課文并未就此點明其中的道理，而是在魏王驚嘆之余，寫到了更羸令魏王覺得“更加奇怪”的一番話：“不是我的本事大，是因為我知道，這是——只受過箭傷的鳥?！边@里，我們應該注意更羸話前的提示詞語“笑笑”兩字可不簡單，因為這笑中包含著更羸對眼前事實的最清晰的認識。然而這其中的玄機卻是我們和魏王所不知道的。這話語連同這話語前不可思議的神情對剛親眼目睹完讓人不可想象的只彎弓取鳥場面的魏王來說，當然更是覺得奇上加奇了，不是嗎?“你怎么知道的?”魏王的疑問也是我們讀到這里的疑問，當把這些不可思議的疑問推向高潮的當口，讓更羸用諸語道破天機，應當說是作者有意安置的精妙之筆。更羸的這段話總共有四句。第—句說的是他看到和聽到的情況。看到的是——“它飛得慢”；聽到的是——“叫的聲音很悲慘”。第二句說他根據(jù)看到的和聽到的進行分析：從：飛得慢”知道“它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛””；從“叫得悲慘”知道“它離開同伴，孤單失群，得不到幫助，小學三年級語文教案《北師大版小學語文第五冊《驚弓之鳥》說課稿》?！边@兩個倒裝的因果關(guān)系句有力地強調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更贏由所見大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進——步的分析、推理和最終所得出的結(jié)論。倒裝因果關(guān)系的句段組合是這篇課文在寫作上突出的——個特點，小至更羸對大雁分析的句子，大至整篇課文的結(jié)構(gòu)安排，不僅反映出更羸善于觀察，善于思考的特點，也有力的突出了文章的中心內(nèi)容。
只拉弓射下大雁的原因，懂得對事物要仔細觀察，并進行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事情做成做好。培養(yǎng)能力方面：通過理解更羸說的一段話，進行讀懂自然段意思的訓練，并體會怎樣把一段話寫清楚；基礎知識訓練方面：學習本課生字詞，理解“能手”、“‘本事”、“大吃一驚”、“孤單失群”等詞語的意思，并懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思，練習復述課文：培養(yǎng)非智力因素方面：養(yǎng)成認真讀文、勤觀察、善思考的習慣。這篇課文主要通過更羸只需拉弓，不必取箭即可射下大雁的故事，反映他遇事善于觀察、善于思考，而文章最后一個自然段更羸的話集中體現(xiàn)了這一點，因此擬定為教學重點，而對于更羸觀察、思維的過程及準確的判斷是學生不易理解的，教學中將其作為難點來處理。
《小學語文教學法原理》告訴我們，語文教學中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的`一種發(fā)展性閱讀。發(fā)展性閱讀是一種“雙向”心理過程。首先是從語言文字到思想內(nèi)容。讀一篇文章，先要讓學生感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂。發(fā)展性閱讀的“雙向”過程是安排閱讀教學程序的重要依據(jù)。結(jié)合《驚弓之鳥》一文的具體情況，針對小學語文教學法閱讀教學的基本規(guī)律，在教學中的具體操作程序是這樣安排的：
在第一課時中，首先揭示課題，在初讀課文的基礎上，引導學生初步感知這個成語故事的大致內(nèi)容，借助拼音，讀準生字，通過查字典并結(jié)合上下文內(nèi)容初步理解生字、新詞的意思，在了解課文大意的基礎上根據(jù)記敘的內(nèi)容，按老師的提示：射落大雁，道出原因，將課文分成兩個部分。第二課時首先在第一課時揭示課題的基礎上進一步有意安排了揭示分析課題導入新課的環(huán)節(jié)。由故事演繹而來的“驚弓之鳥”是一個成語，課文對更羸善射的技藝集中體現(xiàn)在對一只受過箭傷的大雁準確分析和推理上，以上這些不宜過早出現(xiàn)，因此適當?shù)刈儞Q形式，以幾個淺顯的小問題切入，有利于學生漸入佳境。我是這樣做的：在進一步揭示課題時，學生明確故事里的這只鳥是只怎樣的鳥?以此喚起學生對大雁這種候鳥的生活習性的再認識，為下文講更羸如何只拉弓射雁略作鋪墊。故事里講到了哪些人?主要講誰?這一問題旨在讓學生在下面的學習中立足于了解文章的中心人物更贏的特點。
my英語說課稿篇五
本課的教學內(nèi)容是5b第三單元hobbies的第一課時。在本節(jié)課的教學中，教師做了以下兩點：
1、課前，布置學生復習3b等教材上的'業(yè)余愛好類單詞，并通過作業(yè)紙讓學生預習本課所需要的新單詞。
2、教學中，以舊引新，用學過的興趣愛好引出生詞，并由生詞引出詞組，再由詞組引出句子，同時讓學生提前感知單詞hobby。
3、新授collectstamps時，用多媒體呈現(xiàn)部分集郵冊和部分類別郵票的放大圖，使新詞組collectstamps直觀易懂，使學生對集郵產(chǎn)生好奇心，對新詞組正真“愿讀”，“想讀”，“讀來興趣盎然”，讓學生在學習過程中體驗輕松和愉快。
4、歌曲“hobbies”的學唱，既活躍了氣氛，又巧記了單詞。
學生有了問題才會去探索。本課中設計的小組活動任務：討論圖中四個小朋友的愛好，使學生進入良好的小組自主學習的氛圍：學生在小組活動中，人人有角色，人人有機會運用新句型，交流新詞組。隨后的集體匯報，更使優(yōu)等生有機會展示自己，同時教師能及時從學生那兒獲得反饋信息。
此外，本課教師所設計的聽讀訓練既讓學生了解了課文，也讓學生通過課文進行閱讀理解訓練。在練習過程中，教師注重引導學生從問題出發(fā)，帶著問題多次閱讀課文，讓學生在每次閱讀中都有不同的收獲。練習評講，在優(yōu)等生展示自己的同時，也讓學困生有更多大膽練習的機會。
my英語說課稿篇六
整節(jié)課脈絡清晰，重基礎，操練實，穩(wěn)打穩(wěn)扎，逐層深入。先從一般現(xiàn)在時的主動語態(tài)，自然過渡到一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，通過圖片用被動語態(tài)造句，在句中尋找被動語態(tài)等練習充分操練之后，回到課本，進行part(a)的習題校對。再在一般現(xiàn)在時的.基礎之上，自然過渡到一般過去時，按以上方法進行完part(b)的學習之后，小結(jié)被動語態(tài)的使用場合，讓人覺得一氣呵成，非常連貫。
在夯實基礎的基礎上，增加了擴展性練習以及當堂完成《學習評價》。按學習小組開展競賽，調(diào)動學生的學習積極性，并通過最后的開放性練習的形式鞏固課堂知識，進行“agroupcompetition”，鼓勵學生創(chuàng)造性地運用所學知識自由造句，體現(xiàn)“用中學”，讓學生實現(xiàn)同伴互助。
教學的過程重在通過大量的語言輸入，引導學生對所學知識的思考、參與、操練。李老師教態(tài)親切，語音語調(diào)清晰。
有兩小點商榷：在小結(jié)被動語態(tài)使用的場合時，結(jié)合打出的ppt，教師可讓學生翻譯成中文或用ppt適量翻譯個別單詞，從而避免教師自己直接說中文的現(xiàn)象。按小組競賽的方式建議可提高氣氛的熱烈度，調(diào)動學生的參與熱情，進行及時評分，適當獎勵優(yōu)勝小組，即使是送給優(yōu)勝小組一次掌聲。
my英語說課稿篇七
雖然那句歌詞很對：“全世界都在學中國話，孔夫子的話越來越國際化”但是畢竟?jié)h語對外國人來說還是有很大的難度，所以英語作為世界通用世界語言，是聯(lián)合國的工作語言之一，也是事實上的國際交流語言。英語也是與計算機聯(lián)系最密切的語言，大多數(shù)編程語言都與英語有聯(lián)系，而且隨著互聯(lián)網(wǎng)的使用，使英文的使用更普及。所以我們更加應該學習英語，別說你是中國人，你愛國。那只是你懶惰的借口，學英語就不愛國，那是更加的愛國。那么問題來了，到底該怎樣學習英語呢，我說說我的有效方法。
第一讀。我們中國人學英語存在著很大的問題，那就是啞巴英語。我們懂得很多英語知識，但是卻不會說，不能運用到實際中去，也不能和外國人交流，所以曾還有時間多讀單詞和課文，英語口語是非常重要的，看。我們不僅要看書上的知識，還有很多人可能會選擇看美劇來提高自己的英語，但是我們卻不知覺地去看中文字幕，but，如果看純英文字幕我們就什么都看不懂。所以建議大家在長時間里只看一部英文電影而且不要像我一樣到了大學才后悔當初沒有好啊后讀英語，現(xiàn)在都沒有時間去讀。
第二是純英文字幕的，反復看，不懂就查，這樣兩個月英語水平就會得到很大的提升。其實這也是我的老師交給我的方法，我實驗過，很管用。
第三聽。如果聽不懂英語我們就很難和外國人交流，所以聽力也是個不可忽視的重點，我的高考就被聽力狠狠地拉了后腿，現(xiàn)在都在猛補，聽力是不是一兩天就能提高的，除了練習聽力題外要明白不是為考試而去練習聽力的，所以做好是聽下英文的廣播，這樣提升速度更快。
第四寫。俗話說得話，好記性不如爛筆頭，我們看見新的單詞就要多寫，因為就算一時能記住，但也不能保證以后會不會往，畢竟英語單詞太多。還有新的語法最好就寫進自己的作文里，這樣印象更深刻，就會更好的用到實際中去。
綜上所述，學英語不能太單向與某一方面，要適當?shù)亟Y(jié)合的把讀、看、聽、寫想結(jié)合。當然這四點做到了一定要把相關(guān)的知識運用到實際中去，知識是死的，但人是活的`，只要我們勤奮才能把知識變活。
my英語說課稿篇八
我的家鄉(xiāng)是一個美麗的地方。它坐落在一條寬闊的'河流邊，有豐富的魚和米飯。
但在過去的日子里，它是一個貧窮落后的小鎮(zhèn)。許多人沒有工作。他們過著艱苦的生活。
在1949我的家鄉(xiāng)被解放了。自那時以來發(fā)生了巨大的變化。街道被加寬了。工廠、學校、醫(yī)院、電影院和劇院如雨后春筍般層出不窮。人民的生活有了很大的改善。
我愛我的家鄉(xiāng)。我最愛的人。他們正在努力工作，以便使它更豐富，更美麗。
我來自深圳。在春天，天氣是溫暖和潮濕的。我可以玩風箏。在夏天，天氣炎熱潮濕。我可以在游泳池游泳。在秋天，天氣涼爽干燥。我也能玩風箏。在冬天，天氣寒冷干燥。它從不下雪。
my英語說課稿篇九
預測話題包括：1.網(wǎng)絡類(網(wǎng)購、微博、微信等新現(xiàn)象);2.抽象品質(zhì)類(夢想與行動、創(chuàng)新、誠信等)3.環(huán)境類(節(jié)約型社會、交通狀況、動物/資源保護等)4.社會現(xiàn)象類(剽竊，明星代言、真人秀等)。
myfather。
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my英語說課稿篇十
這本來是大班的一次科學綜合活動，但我發(fā)現(xiàn)中班的幼兒繪畫時對紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此我決定降低活動目標的難度，選擇中班進行教學。紙在日常生活中比較常見，也給我們生活帶來了很大的便利，《新綱要》中指出要積極引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。幼兒是學習的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對科學的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，并培養(yǎng)幼兒一種運用科學的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
二、活動目標、重難點。
1、在操作活動中，通過觀察、實驗認識紙的種類和特性。
2、能運用多種方法體驗不同紙質(zhì)的響聲。
3、激發(fā)探究的興趣,發(fā)展創(chuàng)新思維能力和動手能力。
這是一堂科學課，主要培養(yǎng)幼兒對科學活動感興趣，其中提供了日常生活中常見的紙（如：報紙、白紙、塑料紙、瓦楞紙、海綿紙等）讓幼兒進行探索，這樣可以加深幼兒的印象，因此整堂課重點就在于讓幼兒對各種各樣的紙有初步的認識，并獲得相關(guān)經(jīng)驗，而作為難點，是讓幼兒自己去動手發(fā)現(xiàn)紙是如何發(fā)出聲音的。
三、活動準備：
1、知識準備：課前接觸認識各種紙。
2、物質(zhì)準備：各種質(zhì)地、形狀不同的紙或紙制品，如報紙、白紙、塑料紙、瓦楞紙、海綿紙等。
四、教法和學法。
針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況，在整個教學活動過程中以幼兒嘗試教學法為主，同時在各個不同的教學環(huán)節(jié)中還穿插運用講述法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學方法。在科學教育活動中，他們是主動的探索者，研究者和發(fā)明者，而教師是幼兒的探究活動的支持者和引導者。在幼兒探索的過程中，要放手讓他們通過親生經(jīng)歷并帶著問題去進行實際操作，這樣他們才能真正體驗到成功的樂趣。
五、活動過程：
一、我首先設計情節(jié)來引出紙并揭示課題：今天老師帶了許多不同的紙（復習各種紙的名稱）都有哪些紙？認識不同種類的紙。
二、設計第二個環(huán)節(jié)——讓紙唱歌，讓幼兒通過操作法，直接感性地獲得經(jīng)驗。但是在操作前我先示范了幾種方法，提了幾個要求，讓幼兒帶著問題去操作，培養(yǎng)幼兒邊操作邊思考問題的習慣。我設計的提問是：
（1）不同的紙它們發(fā)出的聲音一樣嗎？
（2）你是用什么方法讓白紙發(fā)出不同聲音的？
（3）為什么同樣的紙會發(fā)出不同的聲音？
1、在給幼兒分組探索、操作時，教師適時介入，觀察引導。
2、等幼兒操作完后進行交流，請部分幼兒上來說說你是怎么玩的，把幼兒的玩法呈現(xiàn)出來，初步讓幼兒了解不同的紙，并知道不同的紙能發(fā)出不同的聲音，同樣的紙用不同的方法也能發(fā)出不同的聲音。
3、帶領(lǐng)幼兒利用紙能唱歌的這一發(fā)現(xiàn)伴隨音樂一起活動放松。
五、活動延伸：
示范用不同的方法讓紙發(fā)出其他的聲音，引發(fā)幼兒對紙進一步探究的欲望，家園合作，嘗試創(chuàng)新制作其他的紙玩具。
俗話說“教無定法，貴在得法”今天我所展示的這個活動肯定還存在許多不足之處，希望各位領(lǐng)導，老師能給與批評指正，讓我在今后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長，謝謝！
my英語說課稿篇十一
教學反思對于教師來說是一種有益的思維活動和再學習活動，是教師成長的必要條件和有效途徑，為教師的成長提供了可能和內(nèi)在動力，有助于教師提升教學經(jīng)驗，并將其升華為實踐智慧。我在《myclassroom》一課中，著重突出以下兩點：
1、學生參與的全體性，即參與的廣度。要提高學生參與活動的實效性就必須在課堂教學中為每個學生提供參與的機會。本課中，筆者設計了多種形式的教學活動，不斷為學生提供參與語言實踐活動的機會，不管是作業(yè)展示，還是tpr體驗活動，甚至是最后的語言運用活動，都確保了學生充分參與的時間和空間，使每個學生在原有的基礎上都有所發(fā)展。
2、學生參與的建構(gòu)性，即參與的深度。學生主動參與的實效性更突出地體現(xiàn)在其思維參與的建構(gòu)性上。本課中，筆者不是盲目追求課堂教學熱熱鬧鬧的表象，而是從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，從比較外貌和性格特點的比較到比較能力，從各語言項目的理解到運用，從機械練習到有意義的任務活動，引導學生積極思考，通過觀察和體驗遞進式的參與學習活動，將所學知識進行概括、歸納、分析，逐步建構(gòu)起自己的知識體系。
當然，本課中也存在著一些遺憾和不足的'地方。例如，在本課的活動中僅有短時間的師生間的情景互動，缺少生生間的情景互動環(huán)節(jié)。另外，本節(jié)課的評價以教師評價為主，缺乏學生自評和合作評價的部分。在以后的教學中應當在這些方面加強。
my英語說課稿篇十二
1.本課內(nèi)容選自人民教育出版社八年級上冊第三單元《讓我們的生活更美好！》。是根據(jù)20xx年美術(shù)新課程標準定稿編寫的，屬于教材四大板塊（欣賞評述設計應用綜合探索造型表現(xiàn)）中的設計應用部分。
2.目標。
知識與技能目標：通過本課的學習，學生能剪蝶畫花，完成一幅蝶兒舞花兒笑的藝術(shù)作品。
過程與方法目標：讓學生在剪的過程中注意剪紙線條的流暢，繪畫構(gòu)圖的合理。
情感與價值觀目標：讓本課時的學習愉悅身心，通過自己的雙手剪和畫表達自己對大自然的熱愛。
3.重難點。
剪紙技法的傳授及練習。明白剪紙中的陰刻陽刻和陰陽刻相結(jié)合的技法，注意剪紙線條的流暢性。
4.教具學具。
剪刀、彩紙、油畫棒（水粉顏料）、素描紙（16開）、雙面膠。
二、說教法學法。
教師示范法、講解法、指導法。
學生練習法、討論法、交流法、創(chuàng)作。
三、說教學過程。
1.導入。
圖片導入。通過大量的蝴蝶花兒攝影圖片給學生以視覺沖擊力，配以班得瑞的輕音樂《風的呢喃》讓學生恍若置身于化蝶后的浪漫世界里。（這一環(huán)節(jié)的目的是引起學生對大自然中美的向往）。
2.新授。
a教師示范“畫花”，教師在黑板上用簡筆畫的方法快速畫出一幅百花圖。
邊畫邊強調(diào)構(gòu)圖要簡潔大方，有一些留白。
（這一環(huán)節(jié)的目的是讓學生明確繪畫不是想象中的那么困難）。
b教師示范“剪蝶”，邊剪邊講解剪紙基本知識及技法，先對折、剪的時候線條要流暢、各部分交待清晰，蝶兒的外輪廓要明確，內(nèi)里鏤空，以顯示小精靈的空靈感。
（這一環(huán)節(jié)的目的是讓學生清楚蝴蝶是屬于對稱圖形，明白剪蝶的每一步驟）。
c將剪好的`蝶貼在畫好的簡筆畫中。
3.學生創(chuàng)作。
配以輕音樂《風的呢喃》創(chuàng)作，剪、畫結(jié)合，創(chuàng)作時要由自己的創(chuàng)意。（這一環(huán)節(jié)的目的是通過動手剪、畫培養(yǎng)其創(chuàng)作能力，對大自然的關(guān)注，對美的事物的向往。）。
4.作品交流展示.評議。
交流點：從剪、畫、剪畫結(jié)合三個方面說說你最欣賞的作品是哪一幅？為什么？
（這一環(huán)節(jié)目的是讓學生學會欣賞別人的優(yōu)點，取人之長補己之短。）。
5.課外拓展。
教師展示自己平時創(chuàng)作的剪紙作品，激發(fā)學生對剪紙的興趣，利用課余時間創(chuàng)作作品以愉悅身心，表達自己對生活的熱愛！
（這一環(huán)節(jié)的作用是將剪紙這一民間藝術(shù)傳承下去。）。
四、板書設計。
my英語說課稿篇十三
我的書房很大。大約20？墻壁是白色的，地板是暗黃色的。墻上的燈非常漂亮。墻上有一扇大窗戶。窗簾是黃色和淺綠色的。
在墻的前面，有我的書桌。桌子上有一部電話，一個地球儀和一些書。桌子的右邊有一架鋼琴。這是我九歲時父母送給我的最喜歡的禮物。
在桌子的左邊，有一個書架。書架上有許多書。有些是故事書。一些是圖畫書。一些是卡通書。一些是音樂書。也有一些英語書。架子上有一只史努比和一只藍貓。我非常喜歡它們！
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my英語說課稿篇十四
friends中的第一課時，本課時的主要內(nèi)容是let'slearn部分。本課的主要內(nèi)容是學習新單詞：
friendisquiet//thin.
(2)情感目標：通過本課的學習培養(yǎng)學生與朋友的關(guān)系，能更好的與朋友與同學相處，培養(yǎng)他們的合作能力和精神。
(3)技能目標：能讓學生聽，說認讀本課的新單詞及會運用新句型。
2.教學重難點。
(1)教學重點：學生能夠聽，說及認讀本課的新單詞和longhair,shorthair,thin,/thin.
三.說教情和學情。
1.說學情：四年級的學生對英語在三年級的基礎上已經(jīng)有了進一步的了解，這時對英語也產(chǎn)生了極大的興趣，在已能聽，說，讀方面具有了一頂?shù)幕A。利用此優(yōu)勢讓學生進一步的去學習更多的知識。讓他們結(jié)交更多的朋友。
2.說教情：自己的性格比較開朗，大方。所以在我的教學中我會充滿激情的讓學生和我一起在一個比較活躍的氛圍內(nèi)學習。
四.說教法和學法。
1.情景教學法：我利用學生的求知欲和好奇心，利用一些照片來進行導入，使學生集中精力的學習。
2.鼓勵法：在課堂上適當?shù)谋頁P學生，讓學生想得到老師的肯定的欲望得到滿足，使學生更能夠積極的投入到學習當中。
五.說教學流程。
1.問候：say"hello"toboysandgirls!
2.復習：讓學生打開課本復習上一單元所學的單詞，讓學生進入學習的狀態(tài)。
3.導入：拿出事先準備好的照片，告訴同學門這是老師的好朋友，然后在描述關(guān)于照片上關(guān)于我朋友的特征，因為本課的主要內(nèi)容是學習新單詞longhair,shorthair,thin,p,quiet，所以我會著重從這幾個方面來介紹我朋友的特征。然后讓學生也參與到其中介紹他們的朋友，然后問他們用英語應該怎樣去介紹他們的朋友，這樣更加激起他們的求知欲要用英語怎樣去介紹他們的朋友。
4.教受：
(1)拿出事先準備好的卡片教學生們用英語怎樣去介紹他們朋友的一些外貌和性格特征，我會教受一個新單詞就將教受的卡片貼在黑板上，以便學生記不起時能及時回憶。在此教學過程當中，我會把學生進行分組讓他們在游戲當中去學習，去記憶。
(2)然后在學生能聽，說，認和讀單詞的基礎上，用英語介紹我的.朋友，導入新句型，將其寫在黑板上，教會學生用英語怎樣去介紹自己的好朋友。
5.提問：現(xiàn)在有誰可以用英語介紹自己的好朋友呢?
6.做游戲：讓一個學生說他在班上好朋友的外貌和性格特征，讓另外一個同學猜測，沒猜對的罰唱歌或其它的懲罰。
7.板書設計：黑板的正上方是我此課的標題，在其左下方是我的新單詞，在其右下方是今天要教的新句型。
8.布置作業(yè)：讓學生將今天所學的應用到實際生活中去。
六.教學設計依據(jù)。
my英語說課稿篇十五
《我的第一本書》這篇課文是初中語文八年級下冊第一單元中的一篇抒情散文，本單元的課文都是品讀人生，感悟親情的作品。本篇課文講述的是詩人牛漢兒時的一段令人難忘的人生歷程。教學本文應立足于品讀作者對他的第一本書的永志不忘之情，這是作者終身受用的一筆寶貴精神財富，同時去提升學生的精神品位，感化其精神世界。以下我就劉老師的這節(jié)課談一談僅我個人的看法：
1.溫二外的老師的這節(jié)課符合新課標的教學理念，充分體現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三維目標要求。教學目標切合教材要求和學生實際。
2.教學內(nèi)容適合學生的發(fā)展現(xiàn)狀與要求，有利于全面提高學生的知識素養(yǎng)。準確的把握了教學重難點，有針對性地解決學生遇到的學習困難。
3.教學過程從導入到復述課文、研讀討論、學生質(zhì)疑、到暢所欲言，每個環(huán)節(jié)都銜接流暢，自如，充分體現(xiàn)了教學思路清晰，層次清楚，結(jié)構(gòu)合理。劉老師充分關(guān)注學生個體差異，有利創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習內(nèi)在需求和求知動力。教學中全體學生共同參與，教師作為學生學習的組織者，引導者，合作者，面向全體，培養(yǎng)自主、合作、探究的學習方法，努力營造高效，和諧的課堂，整堂課情知交融。
4.教學方法能體現(xiàn)學生的能力培養(yǎng)，教學手段運用得當，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)來整合學科教學。
5.教師語言準確簡潔，示范規(guī)范，值得得法。
總之，這是一堂比較清晰，質(zhì)樸，結(jié)構(gòu)合理的常規(guī)閱讀教學課。當然，在這么多值得肯定之余，我個人認為這節(jié)課存在有以下的遺憾之處：
1.這是一篇具有真情實感的敘事性抒情之作，應讓學生充分進行與文本的親密接觸。要讓學生能與作者產(chǎn)生情感共鳴，最好的辦法是放手讓他們多讀，“書讀百遍，其義字見”。劉老師的這節(jié)課中學生讀文本的機會較少。其實，文章的情節(jié)是比較簡單的，我覺得讓學生反復復述情節(jié)，倒不如在整體感知文本后，讓他們讀一讀自己感受較深的語段，效果更佳。
my英語說課稿篇十六
今天聽了黃雪景老師的單詞學習課，讓我受益匪淺。她執(zhí)教的是pep 3 unit4 my home part a let’s learn的內(nèi)容。這是一節(jié)以房間為主題的單詞新授課，本節(jié)課的教學內(nèi)容為6個四會單詞和句型this is。在教學過程中的滲透運用。下面就我對聽完本節(jié)課后，談談我的感想。
黃老師教態(tài)自然、語調(diào)親切，并能不斷地鼓勵學生，給學生以勇氣用甜甜的微笑面對學生，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了較好的教學效果。
在整個教學過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設。將學生帶入到真實貼切的情境中，將每個單詞在一定的情境中呈現(xiàn)。黃老師最開始用自己家的房間做引子，吸引學生注意力。后來的各個單詞教學穿插在home這個大情境下，做到很自然的過渡。
從本節(jié)課教學內(nèi)容看，6個單詞1個句型，對于小學五年級的學生來講已經(jīng)達到了飽和狀態(tài)。黃老師在每個新詞操練時，又復習了舊知。內(nèi)容十分豐富。從本課的整個環(huán)節(jié)來講，是環(huán)環(huán)相扣。
整節(jié)課中，黃老師設計的活動豐富多彩，有全班活動，師生互動，小組合作活動等。在活動中，突破難點，發(fā)展學生的聽，說，讀，寫能力。
黃老師的課件制作的很吸引人眼球，激發(fā)了學生學習興趣，特別的是板書的設計很精彩。各張單詞卡片在黃老師的設計下形成了一個房子的圖形，既符合了本課時的教學主題，又吸引了學生注意力。
總之，黃老師的這節(jié)英語課上得比較成功，達到了預期的教學效果。在以后的教學中，我也會不斷學習優(yōu)秀老師的先進經(jīng)驗，改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。
my英語說課稿篇十七
新課標強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，以學生“能做某事”的描述方式設定各級目標要求，倡導教師避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用“任務型”的教學途徑。本人在教學myhome一課時就采用了“任務型”的教學途徑，并就教學得失談談自己的想法。
設定有效任務。
“以話題為主”的方法的倡導者認為：如果學習者對有關(guān)話題或題目表現(xiàn)出關(guān)心和興趣，他們就容易產(chǎn)生使用新語言的.動機。因此，首先要根據(jù)教學目標確立一個與學習者緊密相關(guān)并能引起他們興趣的題目，以激發(fā)他們開展對該題目的調(diào)查，并把語言的使用當作該項調(diào)查的必要的、核心的組成部分。（赫德爾森）這樣，在英語教學的課堂中，使用語言的目的就會與語言的內(nèi)容緊密地結(jié)合起來，使學生在習得語言的過程中，通過大量的實踐把語言知識轉(zhuǎn)化為語言能力。
本課時的話題myhome，非常貼近學生的生活，而且學生在課余也很樂意跟同學談起這一話題。在設定教學目標時，我考慮到學生的程度比較好，而且他們的準備工作很充分，如果一節(jié)課只讓他們掌握幾個關(guān)于房間名稱的單詞會比較單薄，于是我就結(jié)合“l(fā)et’sdo”部分的內(nèi)容，增加一些有關(guān)各個房間功用的詞匯，擴大信息量，給學生布置一項介紹自己家的學習任務。上課一開始，我就提出學習任務，讓明確學習目的，為新課的學習做好充分的心理準備。通過新授呈現(xiàn)、操練鞏固學習新語言，最后在完成任務的過程中運用語言，達到“能介紹自己的家”的目標。
樹立“大課堂”觀。
所謂“大課堂”就是指教學時間不能只局限于課堂40分鐘，而要將課堂教學延伸到課堂之外的學習和生活之中。教師有了教學設想之后，就應及時告知學生，給學生布置學習任務，吸引和組織學生參與到任務活動中，發(fā)揮他們的主體作用，從準備到實施都有他們的全程參與，讓他們通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
在教學這一課時前兩天，我就給他們布置了預習作業(yè)，讓他們畫畫自己的家，去找找家里的各個房間用英語分別是怎么說的，學生都能興致勃勃地去準備。這樣，大部分學生在上課之前其實就已經(jīng)學會了部分甚至全部新語言，減輕了課堂負擔，使補充教學內(nèi)容和增大信息量成為可能。另外，也為任務的實施提供了時間的.保證。
當然，課堂上學生完成學習任務的活動也不能成為任務型教學的終極目標。我們更應該放眼于生活課堂、社會課堂，讓學生在真正的生活中去使用語言，達到交際目的。這節(jié)課中，我讓學生先在四人小組介紹自己的家，然后讓他們在教室里自由找自己的好朋友介紹，最后結(jié)束時，再讓學生課外向老師介紹自己的家或者家里來客人時，帶客人一邊參觀一邊介紹。這樣，就拓寬了學生學習和使用語言的渠道，達到了教育即生活，生活即教育的理想境界。
注重榜樣示范的作用。
小學生的學習能力還比較弱，學習策略比較欠缺，對語言的整體把握能力也不夠強。因此，在教學過程中榜樣示范的作用顯得尤為重要。并且還要注重示范的層遞性：由教師示范或借助媒體示范到尖子生的示范再到大面積練習，要充分考慮到學生的接受能力。
在本堂課的教學中，我不僅在教學詞匯和說唱時強調(diào)示范，更重要的是在任務實施過程中注重示范。我以自己的語言和動作感染學生，激發(fā)學生說與做的欲望。讓學生介紹自己的家之前，我給出語言框架，先自己示范介紹，然后讓尖子生學著模仿，再分成四人小組相互介紹，最后再讓學生自由到好朋友地方介紹。這樣，學生學得扎實，學習任務也能順利完成。
雖然這堂課上得比較順利，但是還有不少遺憾。最主要的是評價機制還不夠，評價方式比較單一，在以后的教學中有待改進與提高。
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