教案的編寫需要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和個(gè)體差異進(jìn)行差異化設(shè)計(jì)，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展。編寫教案前，教師需要對(duì)所教的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解和準(zhǔn)備。推薦給大家一些教學(xué)案例，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
五年級(jí)語文憶讀書教案篇一
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，理解障礙、攔路虎、連估帶猜等詞。
2、正確、流利地朗讀課文。自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的道理。
3、在品味語言文字的過程中受到潛移默化的教育，養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的道理。
四、教學(xué)過程。
(一)、導(dǎo)課。
(二)自主學(xué)習(xí)。
任務(wù)一：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清課文脈絡(luò)。
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
學(xué)習(xí)策略：
1、默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語查字典解決。
2、借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句概括自然段意思，在此基礎(chǔ)上分段，歸納段意。
理解詞語。
1、障礙：阻擋，使不能順利通過。也指阻擋通過的東西。本文指不會(huì)讀、不理解的字詞。
2、攔路虎：舊指攔路搶劫的土匪?，F(xiàn)指前進(jìn)道路上的障礙或困難。本文指讀書時(shí)遇到的生字詞。
3、連估帶猜：估估猜猜，不求準(zhǔn)確。
“連……帶……”是常用結(jié)構(gòu)，表示兩種動(dòng)作緊接著，差不多同時(shí)發(fā)生。這樣的詞語還有：
連蹦帶跳、連滾帶爬，還有哪些，請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充。
師引導(dǎo)區(qū)別形近字：
衷心：發(fā)自內(nèi)心的。例如：衷心感謝。
哀思：悲哀思念的感情。
衰老鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。
順口溜記憶：
衣字上下大分家，小小變臉魔術(shù)師。
“口”在中央，哀思的哀;。
“中”在中央，衷心的衷;。
口中插橫，衰老的衰。
一個(gè)小組展示，逐段讀課文，理清脈絡(luò)。
四人每人讀一個(gè)自然段，分別概括自然段段意，再分段，歸納段意。
全文共有四個(gè)自然段，可以分成兩段。
第—段(1—2)講什么叫“攔路虎”。遇到“攔路虎”繞著走有什么害處。
第二段(3—4)主要講必須通過查字典掃除“攔路虎”。
我們學(xué)會(huì)了抓住中心句或重點(diǎn)句概括段意的方法。
任務(wù)二：再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
學(xué)習(xí)策略：帶著問題再讀課文。
(2)面對(duì)“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么?
(3)聯(lián)系實(shí)際說說你是如何消滅讀書時(shí)的攔路虎的?
(4)如何查字典?
(自主學(xué)習(xí)后組內(nèi)交流，做好展示準(zhǔn)備。)。
2、自主學(xué)習(xí)。
3、展示交流。
一個(gè)小組展示，每人回答一個(gè)問題。
第3自然段，讀書時(shí)遇到“攔路虎”，便去請(qǐng)教無聲的老師——字典。(要有耐心)。
1、遇到哪個(gè)就查哪個(gè)，逐個(gè)解決，批注讀音或意思。
2、先將“攔路虎”圈下來，待讀完一段，再集中起來一起查。
齊讀第3自然段。
第4自然段，查字典還要有恒心。
復(fù)習(xí)查字典的方法：
1、不知讀音的字用(部首查字法)。
2、會(huì)讀不知字意的字可用(音序查字法)。
3、獨(dú)體字或難檢字可用(數(shù)筆畫查字法)。
(三)難檢字筆畫索引。
例如：難檢字。
孑孓數(shù)筆畫都是3畫，在難檢字筆畫索引里查三畫，查到孑字在正文中的頁(yè)碼236頁(yè)，孓：256頁(yè)。
讀音為jiejue,意思為蚊子的幼蟲。
練習(xí)查獨(dú)體字“凹凸”、“戊戌”的讀音。
齊讀第4自然段。
教師總結(jié)：如果我們?cè)谧x書時(shí)遇到“攔路虎”，必須消滅它，否則它還會(huì)攔著你。消滅“攔路虎”的辦法就是查字典。查字典時(shí)要做到兩點(diǎn)：一要有耐心。無論是一個(gè)字一個(gè)字地去查，還是把生字集中起來查都可以，總之只要是生字就不能放過它。二要有恒心。有些字不是查一次字典就能掌握的，要反復(fù)查，直到“生字”變成“熟字”。
課文的兩點(diǎn)寫法值得我們學(xué)習(xí)，在寫說理性的文章時(shí)可以借鑒：
2、第一部分(1-2)和第二部分(3-4)采用對(duì)比的寫法，表明自己的立場(chǎng)。
第一部分寫不查字典給學(xué)習(xí)帶來的影響;第二部分寫查字典對(duì)我們學(xué)習(xí)的幫助。
我們班的同學(xué)一個(gè)個(gè)都那么愛讀書，愛思考，誰能把你積累的讀書名言說給大家聽。
積累有關(guān)讀書的名言警句。
1、讀書破萬卷，下筆如有神?！鸥?。
2、讀書有三到，謂心到、眼到，口到?！祆?。
3、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。—?jiǎng)⑾颉?/p>
5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作與筆記使人精確?！喔?。
6、舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。
讀書貴在有好的讀書習(xí)慣，我們學(xué)到了很多良好的讀書習(xí)慣，想想都有哪些?
培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
1、不動(dòng)筆墨不讀書——學(xué)會(huì)做讀書筆記。
2、“書讀百遍，其義自見”——要多朗讀多背誦。
3、“學(xué)而不思則罔”——讀書要與思考相結(jié)合。
(三)、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。
1、我們常說的“攔路虎”是指()，文中所說的“攔路虎”是指()。
2、閱讀《水滸傳》里的一段，查字典掃除遇到的“攔路虎”。
五年級(jí)語文憶讀書教案篇二
一談到讀書，我的話就多了!
我會(huì)認(rèn)字后不到幾年,就開始讀書。倒不是四歲時(shí)讀母親教給我的國(guó)文教科書，而是七歲時(shí)開始自己讀“話說天下大勢(shì)，分久必合，合久必......的《三國(guó)演義》。
那時(shí)，我的舅父楊子敬先生每天晚飯后，必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國(guó)演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對(duì)故事下文的無限期待，在母親的催促下含淚上床。
此后，我決定咬了牙拿起一本《三國(guó)演義》，自己一-知半解地讀了起來，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對(duì)，比如說把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)橹粚W(xué)過那個(gè)字的一半。
我第一次讀《三國(guó)演義》，讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，便把書丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書丟下了。后來忘了是什么時(shí)候才把全書讀到“分久必合”的結(jié)局。
因?yàn)榭础度龂?guó)演義》引起了我對(duì)章回小說的興趣，對(duì)于那部述說“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖、武松、魯智深等人，都有其極生動(dòng)的性格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣?，勉勉?qiáng)強(qiáng)地湊滿了一百零八人的數(shù)目，我覺得比沒有人物個(gè)性的《蕩寇志》要強(qiáng)多了。
《紅樓夢(mèng)》是我在十二三歲時(shí)看的，起初我對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書看時(shí)，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”所包含的一個(gè)家庭興亡盛衰的滋味。
總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外文藝作品不能算太少。我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂!從讀書中我還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理，這都是從修身課本中得不到的。
我自1980年到日本訪問回來后，即因腿傷閉門不出，“行萬里路”做不到了，“讀萬卷書”便是我唯一的消遣。我每天都會(huì)得到許多書刊，知道了許多事情，也認(rèn)識(shí)了許多人物。同時(shí)，書看多了，我也會(huì)挑選、比較。比如說看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然無味的《蕩寇志》，等等。對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗詞句的，無病而呻、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，我一看就從腦中抹去，但是那些滿帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自己!
書看多了，從中也得到了一個(gè)體會(huì)，物怕比，人怕比，書也怕比，“不比不知道，一比嚇一跳”。
五年級(jí)語文憶讀書教案篇三
〈憶讀書》教學(xué)反思剛拿到北師大版五年級(jí)語文第十冊(cè)課本，打開目錄一看，出現(xiàn)《書》這個(gè)主題單元，帶著一種新鮮感我仔細(xì)看了看《憶讀書》這篇主題課文，一遍讀完不知講了些什么內(nèi)容，頓時(shí)我感到這冊(cè)教材的難度，而后又認(rèn)真瀏覽了這冊(cè)教材的總體要求，但是，心里還是沒有太大的把握，時(shí)時(shí)擔(dān)心教學(xué)中的難度，可是就在今天我上完了《憶讀書》一課后，讓我進(jìn)一步體會(huì)到北師大版教材學(xué)生自主意識(shí)的體現(xiàn)這一教學(xué)特點(diǎn)。
本課教學(xué)由學(xué)生自己根據(jù)“讀書好、多讀書、讀好書”提出三個(gè)問題學(xué)習(xí)課文，這一教學(xué)設(shè)計(jì)較難，學(xué)生操作起來較難。因此我充分發(fā)揮課堂上學(xué)生質(zhì)疑的優(yōu)勢(shì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考質(zhì)疑的能力，又很好地尊重了學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，我又盡量運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和讀書經(jīng)歷理解作者的讀書體驗(yàn)，使學(xué)生也能和作者產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生明確，作者取得的成就離不開讀書，正因?yàn)樽x過很多的書，作者才能成為優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家。
但因?yàn)楸菊n涉及的名著較多，學(xué)生對(duì)名著的內(nèi)容了解不深，因此我課前布置了搜集資料的作業(yè)，這就為學(xué)生拓寬了知識(shí)面，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
我認(rèn)為本課的重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)制定是比較準(zhǔn)確，但在“讀書好、多讀書、讀好書”這三個(gè)問題上的順序上注意一下，應(yīng)該是因?yàn)樽x書好，所以才要多讀書；不僅要多讀書，還要讀好書。對(duì)于文中提到的作者的讀書感受，沒有引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書體驗(yàn)，體會(huì)作者的情感體驗(yàn)。因此在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，盡量運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和讀書經(jīng)歷理解作者的讀書體驗(yàn)，使學(xué)生也能和作者產(chǎn)生共鳴。指導(dǎo)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多讀書，讀好書，會(huì)讀書。
這課結(jié)束后，我還及時(shí)教育學(xué)生在以后讀書的歷程中，一定要把冰心奶奶給我們提出的三個(gè)要求記住，并時(shí)時(shí)得到應(yīng)用，同時(shí)，我還送給他們?nèi)齻€(gè)詞語：開卷有益、博覽群書、擇善從之，讓我們課堂中得到的知識(shí)在以后的學(xué)習(xí)中得到真正的應(yīng)用。
本文內(nèi)容淺顯易懂,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不必花費(fèi)太多的時(shí)間和精力.但是課文中的一些書籍學(xué)生平時(shí)較少接觸,了解的東西少,所以在第二節(jié)課時(shí)就比較難上.我就將該部分的內(nèi)容轉(zhuǎn)為請(qǐng)同學(xué)講講自己看過的,記憶深刻的書或一篇文章.這樣一變學(xué)生的熱情就來了,一改剛才死氣沉沉的狀態(tài)紛紛舉手發(fā)言,有的甚至自己站起來?yè)屩蛲瑢W(xué)敘述自己所看到的精彩的內(nèi)容.有描述櫻桃小丸子的任性,有的則描述蠟筆小新的調(diào)皮淘氣,有的描繪了一幅美麗的山水景色,有的則描述自己家里的可愛的小貓小狗……我看了這樣的情形不禁暗暗高興,不按已定的教案來上課那也是很好的,最重要的是要在課堂上激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而不能只為了完成教學(xué)任務(wù).雖然沒有完成教學(xué)任務(wù),但我在另一個(gè)方面上激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)他們進(jìn)行課外閱讀,并能夠?qū)⒆约核x到的文章說出來與大家共享.這就在不同程度上體現(xiàn)了《課標(biāo)》中"注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感"這個(gè)目標(biāo).但課后還要多引導(dǎo)學(xué)生去閱讀,特別是閱讀一些名著,加深他們的文學(xué)修養(yǎng).像中國(guó)的四大名著,文言文較多,學(xué)生看起來較難懂,可以先引導(dǎo)他們?nèi)プx讀簡(jiǎn)單的兒童版,然后再引導(dǎo)他們讀讀原著,這就可以加深他們對(duì)內(nèi)容的理解.
片段作文訓(xùn)練是為組織學(xué)生開展讀書心得交流活動(dòng)做好準(zhǔn)備的,有的同學(xué)就做得很好,能夠及時(shí)的完成,而有的同學(xué)卻沒有完成.從中可以看出有完成的同學(xué)是有所思考的去讀書,讀過之后才有所得;沒有完成的同學(xué)可能是沒有去看什么書或者是看了卻沒有思考結(jié)果是寫不出來.看來,不僅要引導(dǎo)同學(xué)去閱讀,更要教他們?nèi)绾伍喿x,讀后應(yīng)做什么.
不足之處:在課堂的導(dǎo)入方面相對(duì)來說較難,如第一課時(shí)的導(dǎo)入可以換成俗語或謎語來導(dǎo)入如:千層寶典一翻開,黑白縱橫一排排.歷代往事它記載,知識(shí)沒它傳不開.(請(qǐng)打一物)謎底為書.而第二課時(shí)則可以用同學(xué)們沒積累到的有關(guān)書的名言來導(dǎo)入.
今天我上完了《憶讀書》一課后反思如下:本篇課文體現(xiàn)了北師大版教材的教學(xué)特點(diǎn)——學(xué)生的自主意識(shí)強(qiáng).
本課教學(xué)由學(xué)生自己根據(jù)"讀書好,多讀書,讀好書"提出三個(gè)問題學(xué)習(xí)課文,這一教學(xué)設(shè)計(jì)較難,學(xué)生操作起來較難.因此我充分發(fā)揮課堂上學(xué)生質(zhì)疑的優(yōu)勢(shì),既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考質(zhì)疑的能力,又很好地尊重了學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn).在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,我又盡量運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和讀書經(jīng)歷理解作者的讀書體驗(yàn),使學(xué)生也能和作者產(chǎn)生共鳴,讓學(xué)生明確,作者取得的成就離不開讀書,正因?yàn)樽x過很多的書,作者才能成為優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家.
但因?yàn)楸菊n涉及的名著較多,學(xué)生對(duì)名著的內(nèi)容了解不深,因此我課前布置了搜集資料的作業(yè),這就為學(xué)生拓寬了知識(shí)面,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度.
我認(rèn)為本課的重難點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)制定是比較準(zhǔn)確,但在"讀書好,多讀書,讀好書"這三個(gè)問題上的順序上注意一下,應(yīng)該是因?yàn)樽x書好,所以才要多讀書;不僅要多讀書,還要讀好書.對(duì)于文中提到的作者的讀書感受,沒有引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書體驗(yàn),體會(huì)作者的情感體驗(yàn).因此在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,盡量運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和讀書經(jīng)歷理解作者的讀書體驗(yàn),使學(xué)生也能和作者產(chǎn)生共鳴.指導(dǎo)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多讀書,讀好書,會(huì)讀書.
再者要將語言文字訓(xùn)練放在首位,不能忽略學(xué)生的品詞析句訓(xùn)練,這樣才能有效地進(jìn)行朗讀指導(dǎo).
五年級(jí)語文憶讀書教案篇四
蘇聯(lián)作家高爾基曾經(jīng)說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！鄙勘葋喴苍?jīng)說過“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！睍梢允谷俗兊寐敾郏瑫梢蕴找鼻椴伲跁杏兄笄澜绲拿利?書寄托著前輩們對(duì)下一代的希望。讀書時(shí)會(huì)遇到許多經(jīng)歷，那些經(jīng)歷會(huì)讓你的內(nèi)心世界變得更加美好。
我很喜歡讀書，如果遇上非常喜歡的書可以讀上個(gè)兩個(gè)鐘頭呢?？墒前职謰寢尩共皇墙o我經(jīng)常買書，而是讓我上圖書館借書。我可是很喜歡看一些勵(lì)志類、親情類的書，而且最幸運(yùn)的是我從別人那里得知了一本叫《中、小學(xué)生必讀的100個(gè)勵(lì)志故事》這本書，我懷著迫切和激動(dòng)的心情來到了離家最近的圖書館，雖然這家圖書館的面積不算太大，但內(nèi)容豐富，有著各種各樣的書。由于是星期天，圖書館里人山人海，在百般努力之下，我終于擠進(jìn)了少兒圖書區(qū)，用眼睛一遍遍地搜索著書架……“奇怪，前幾天我來借書時(shí)還看見了那本書，今天怎么就‘消失了?’”一打聽才知道，原來這本書早就在昨天借光了。
我離開了那家圖書館，雖然有些失落，可是我馬上又把目光放在另一家較大的圖書館上，我心想：那可是一家大的.圖書館，書籍一定有很多。于是，我便走到了這家圖書館?？墒虑椴⒎悄敲春?jiǎn)單，雖然圖書館里人不算多，但是書基本都被“洗劫一空”了，無奈的我只得從第一排書架從頭找起，10分鐘，20分鐘……已經(jīng)滿頭大汗的我還是沒有找到那本勵(lì)志圖書。就在這時(shí)工作人員發(fā)現(xiàn)了我，并詢問我要尋找什么書，我揩揩汗，把要尋找的書告訴了那位工作人員，誰知道，工作人員搖搖頭說：“真是對(duì)不起，我們這里還沒有進(jìn)這本書呢。”我皺皺眉頭，失落地說了聲沒關(guān)系，便直徑走出了那圖書館。
書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書，教給我們?cè)S許多多的知識(shí);書，開闊了我的視野;書，給予了我人生的啟迪;書，帶給我們無窮無盡的快樂，所以讓我們與書為伴，讓我們大家都來感受讀書帶給我們的樂趣。
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五年級(jí)語文憶讀書教案篇五
2、繩鋸木斷，水滴石穿。
3、世上無難事，只要肯登攀。
4、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
5、勤勉是幸運(yùn)的右手，世儉是幸運(yùn)的左手。
6、勤奮是成功之母，懶惰乃萬惡之源。
7、只要功夫深，鐵桿磨成針。
8、水滴集多成大海，讀書集多成學(xué)問。
9、業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨?！n愈。
10、騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍；鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。
11、勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分耕耘一分才?！A羅庚。
12、聰明出于勤奮，天才在于積累。－－華羅庚。
13、不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？
14、勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長(zhǎng)眠。
15、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感?！獝鄣仙?。
我和宋詞有個(gè)約會(huì)（春夏版）。
內(nèi)容簡(jiǎn)介。
是否游遍五大洲四大洋，驀然回首卻發(fā)現(xiàn)祖國(guó)的大好山河還有許多未能盡情游歷。而當(dāng)你站在這壯美的名山大川前心生感慨，正想一舒胸懷卻遺忘了那最熟悉的詩(shī)詞，心中悵然卻無可奈何。
那么，就讓我們沿著“清明上河圖”領(lǐng)略繁花似錦的宋都汴梁，看蘇軾、歐陽修、王安石等人正泛舟遠(yuǎn)游，追尋他們的腳步。漏船載酒，捧讀詩(shī)文，漫游黃河上下、大江南北，品味著文字的綿綿古韻，去探尋那一個(gè)個(gè)你我都心向往之的地方吧!
品讀詩(shī)詞，天下神游：隨著青少年升學(xué)壓力的逐漸增大，距離自然、歷史風(fēng)土人情越來越遠(yuǎn)、逐漸模糊，這不適應(yīng)新時(shí)代孩子全面健康發(fā)展的客觀要求。為此，我們特推出這一套神游文化之旅系列圖書——了解傳統(tǒng)文化（唐詩(shī)宋詞）之美和錦繡山川、名人背后的故事——充分感受“玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中知”，實(shí)現(xiàn)娛樂時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間兩不誤。
《讀論語學(xué)做人》。
主要內(nèi)容：
《讀論語學(xué)做人》為中國(guó)儒家經(jīng)典《論語》的普及讀本，按仁、義、禮、智、信等主題，選錄《論語》中的重要篇章輯錄成冊(cè)。每一條后面都配有“論語解析”、“閱讀感悟”、“成語摘抄”等內(nèi)容，盡量做到深入淺出，以便中小學(xué)生更加簡(jiǎn)便快捷地理解和掌握所選篇章。
這套書從青少年朋友的閱讀習(xí)慣和接受心理出發(fā)，選取了中國(guó)傳統(tǒng)文化中最經(jīng)典的作品，通過精確翻譯、經(jīng)典解讀、精華編縮的方式編撰成書。其內(nèi)容舉重若輕、深入淺出；其形式圖文并茂、輕松活潑；其語言通俗《讀論語學(xué)做人》選取了《論語》中有關(guān)做人方面的語句進(jìn)行解讀，以此向讀者講述中國(guó)傳統(tǒng)文化中最實(shí)用的'做人道理。
《失落的一角》。
謝爾·希爾弗斯坦。
內(nèi)容介紹。
五年級(jí)語文憶讀書教案篇六
教材分析：本篇課文的作者是女作家冰心，她創(chuàng)作的小說、散文及戲劇著作眾多，并譯成各種文字。這篇文章表達(dá)了作者對(duì)書的喜愛，對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的9個(gè)生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語和句子。
2、有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫的如詩(shī)如畫的情境中，感受讀書的重要性。
3、積累語言，像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。
4、鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)多問幾個(gè)為什么，逐步掌握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫的如詩(shī)如畫的情境中，感受讀書的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。
教學(xué)思路：這篇課文用詩(shī)一樣的語言，告訴我們：讀書好，多讀書，讀好書。
一、交流談話，導(dǎo)入新課：
師問，平日里你都喜歡讀什么書？叢書中尼有什么收獲？指名回答。
二、初讀課文，整體感知；
這是一篇詩(shī)一樣的文章，同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩(shī)篇，請(qǐng)你們打開書，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。
1、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。
2、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。
三、研讀課文，了解內(nèi)容；
這篇文章表達(dá)了自己熱愛書的思想感情。因此我認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)以讀為主，為的是讓學(xué)生通過閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，也為學(xué)生能夠通過自己一遍一遍有效和真情的與文本對(duì)話。
四、品讀課文，感悟內(nèi)涵：
在設(shè)計(jì)品讀課文這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。
2、選擇幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書的？從書中學(xué)到了什么？。根據(jù)學(xué)生情況，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用“心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。
3、從課文中找到”總而言之““同而言之”這兩個(gè)詞語，體會(huì)它們的意思和在文章中的作用。
談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。
五、感情朗讀，深化主題；
全班同學(xué)有感情地朗讀課文，讀出作者“喜歡讀書”的心情。個(gè)人，小組間互讀，評(píng)議。
六、談感受：讓學(xué)生采用多種形式表達(dá)自己讀后的感受，你應(yīng)該怎樣讀書？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
搜集讀書的名言警句。
［板書設(shè)計(jì)］：
憶讀書。
讀書好。
多讀書。
讀好書。
五年級(jí)語文憶讀書教案篇七
知識(shí)與能力：
1.理解課文內(nèi)容，把握文章的主要觀點(diǎn)。
2.理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章的主要觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解文中提到的眾多作品。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1.謎語：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識(shí)沒它傳不開。(打一事物)。
2.學(xué)生猜謎語或者說關(guān)于讀書的名言，并跟隨老師的思路進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
二、介紹作者。
1.教師啟發(fā)學(xué)生：試著說出中國(guó)文學(xué)女作家的名字。
2.教師結(jié)合課本的注解，簡(jiǎn)單介紹有關(guān)冰心的情況。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚牡淖髌?，學(xué)生互相交流有關(guān)冰心的作品。
1.教師范讀課文，要求學(xué)生注意感情表達(dá)、節(jié)奏、停頓、劃出不認(rèn)識(shí)和不理解的字詞。
2.學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內(nèi)商討解決。
3.學(xué)生快速閱讀，了解文章大意。(培養(yǎng)學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)接受的信息量。)。
四、初步感知課文。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。
2.學(xué)生提出疑難問題，然后交流回答。
(一)參考問題：
l.“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思?
(前者說劉關(guān)張?jiān)谔覉@結(jié)拜;后者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功)。
2.“分久必合”的意思是什么?
(這是指三國(guó)鼎立幾十年后，魏國(guó)最終統(tǒng)一了三國(guó)。)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨，采用自由搶答問題的形式，也可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表?yè)P(yáng)。
(二)問題設(shè)計(jì)如下：
1.在這篇文章里冰心想說什么?
2.讀書有什么好處?(提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”呢?)。
3.全文哪些句段是寫“多讀書”的?
4.全文哪些句段是寫“讀好書”的?
(三)學(xué)生思考、回答問題。教師歸納后明確：
1.“讀書好，多讀書，讀好書”。
2.讀書可以獲得美的享受;讀書可以擴(kuò)大知識(shí)面;讀書對(duì)寫作有很大的幫助;讀書有助于提高人的品德。
3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的討論和自己對(duì)課文的理解，思考，探究：本文結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好?說說你的理由。
4.學(xué)生思考，交流，教師巡視指導(dǎo)，最后指名學(xué)生發(fā)言，大家共同議論。
五、小結(jié)本節(jié)課，教育學(xué)生：
本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點(diǎn)，希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會(huì)比較自己的讀書情況，認(rèn)真體會(huì)讀書的好處。
六、作業(yè)：
1.課后字詞抄寫三遍并積累。
2.查找資料，了解課文中提到的書籍。
第二課時(shí)。
一、師生座談：
1.教師由冰心的話引入交流座談會(huì)。
2.教師啟發(fā)提問：冰心認(rèn)為什么樣的書是好書?
學(xué)生交流發(fā)言，從課文中找出有關(guān)句子。(意在復(fù)習(xí)昨天內(nèi)容)。
3.教師啟發(fā)提問：讀書對(duì)我們有哪些好處呢?
教師組織學(xué)生交流發(fā)言，談讀書體會(huì)。學(xué)生自由交流讀書的好處。
二、整體把握全文主旨，深入理解作者寫作意圖和寫作特點(diǎn)。
1.教師由學(xué)生的交流導(dǎo)入提問：作者寫這篇文章的目的(意圖)是什么?
2.學(xué)生討論，交流，指名學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。
3.教師明確：作者以自己的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書，讀好書”，告訴我們讀書是人生的快樂，讀書與我們的成長(zhǎng)有許多好處，要認(rèn)真讀書。
三、問題探究與拓展活動(dòng)。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生就以下問題思考、探究：
2.你喜歡讀什么樣的書?
3.就你個(gè)人的體會(huì)而言，你認(rèn)為讀書有什么好處?
4.學(xué)生以小組為單位，交流發(fā)言。派代表或自由發(fā)言。
5.教師注意引導(dǎo)學(xué)生如何選擇書，怎樣讀書?
四、課文閱讀訓(xùn)練：
(一)1.讀作品，寫作者：
《三國(guó)演義》《水滸傳》《聊齋志異》《紅樓夢(mèng)》《茶花女》。
2.看作者稱呼，寫出作者、時(shí)代，并各舉出一篇作品：
柳柳州李長(zhǎng)吉李易安岳武穆。
(二)閱讀課文下列片段，回答有關(guān)問題。
“我自從會(huì)認(rèn)字后不到幾年……讀到‘分久必合’的結(jié)局?！?/p>
1.第一段中，“不是……而是……”突出表現(xiàn)了什么?
2.“我”為什么常常“含淚”上床?
3.解釋下列詞語在文中的表達(dá)意義。
(1)我只好帶這對(duì)故事下文的無限懸念……。
(2)我決定咬了牙……。
4“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含義是什么?請(qǐng)用自己的話加以說明。
(三)填空組詞(或成語)：
人情()故()然無味津津有()一知()解不能自()。
風(fēng)()雪月氣憤填()。
官()民反無病呻()自作()情心動(dòng)神()。
五、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，教育學(xué)生：
我們學(xué)習(xí)了冰心奶奶的讀書心得，各位同學(xué)也交流了自己的體會(huì)，希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中多與書為友，與名人交游，不斷增長(zhǎng)自己的見識(shí)。
五年級(jí)語文憶讀書教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）。
知識(shí)與能力：
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3.了解在鐘樓讀書的經(jīng)歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情。
4.培養(yǎng)主動(dòng)讀書的興趣和習(xí)慣。
過程與方法：
1.解反復(fù)的寫法在感情達(dá)意方面的`作用。
2.培養(yǎng)正確、流利地朗讀。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，了解在鐘樓讀書的經(jīng)歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解在鐘樓讀書的經(jīng)歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情。
2、培養(yǎng)主動(dòng)讀書的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。
第1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解在鐘樓讀書的經(jīng)歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解在鐘樓讀書的經(jīng)歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情。
2、培養(yǎng)主動(dòng)主動(dòng)讀書的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
三、合作交流。
1、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？
2、說一說“我”在鐘樓讀書，享受到了那些樂趣？
四、學(xué)習(xí)課文第4—6自然段。
1．指名讀第4—6自然段，交流最感興趣的地方。
2．教師相機(jī)教學(xué)下列句子：
“小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼兒園的小椅子上了。
師：能不能把這句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼兒園的椅子上了……”?
指導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)作者對(duì)書中小動(dòng)物們的喜愛之情后感情朗讀。
“……看見小松鼠弟弟背起書包，從澳洲大沙漠跑來了；隨后，看見長(zhǎng)頸鹿小弟弟從非洲。
坐一條獨(dú)木舟來了……”
師：熊貓生活在哪衛(wèi)?看見從澳洲和非洲來的小動(dòng)物，生活在中國(guó)的小動(dòng)物心情會(huì)怎樣?
作者的感情呢?
指導(dǎo)朗讀該句，讀出作者的喜悅。
“我看見熊貓阿姨向長(zhǎng)頸鹿小弟弟看了一眼，長(zhǎng)頸鹿小弟弟馬上踏著舞步在草地上跳舞廠?！?/p>
師指導(dǎo)學(xué)生休會(huì)動(dòng)物們之間的默契，感受幼兒園小動(dòng)物們的快樂心情。
3．說說作者從這個(gè)故事中享受到哪些樂趣。
相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從下列句子中體會(huì)作者的心情。
“我趕緊把書翻下去?！?/p>
“我好像聽見書里有一陣音樂傳來了……”
“我非常喜歡我們學(xué)校的閱覽室，它原是一座鐘樓?！?/p>
感情朗讀。
4．小結(jié)：在鐘樓里讀書，作者認(rèn)識(shí)了好多可愛的動(dòng)物，被小動(dòng)物們的快樂情緒感染著，這就是作者讀了這本書的樂趣。
板書設(shè)計(jì)：
五年級(jí)語文憶讀書教案篇九
書是我們?nèi)祟愔腔鄣慕Y(jié)晶，是我們的好朋友，是我們?nèi)祟愡M(jìn)步的階梯，是打開知識(shí)和理想大門的金鑰匙！因此，在本學(xué)期里，我們結(jié)合學(xué)校的讀書節(jié)活動(dòng)，繼續(xù)在班級(jí)開展讀書活動(dòng)。進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓他們學(xué)到更多在課堂上學(xué)不到的東西，更加豐富學(xué)生的課余文化生活。讓書成為每一個(gè)學(xué)生的好朋友。從小讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、愛看書的好習(xí)慣。并在博覽群書的同時(shí)，進(jìn)一步地陶冶學(xué)生的高尚的情操，獲得真知、樹立遠(yuǎn)大的理想、享受美好生活和人生。進(jìn)一步地積極營(yíng)造良好的讀書氛圍，努力大造書香班級(jí)。結(jié)合本班實(shí)際情況制定如下讀書計(jì)劃：
一、認(rèn)真做好讀書準(zhǔn)備：
1、在班級(jí)里充分利用好班級(jí)的圖書角。
2、發(fā)動(dòng)全班學(xué)生自覺地捐出自己的好書。
3、選出班級(jí)工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)的學(xué)生，及時(shí)地做好圖書的整理、借閱以及歸還的記錄工作。
4、做好記錄卡的記錄流程。
二、具體措施：
1、根據(jù)本年級(jí)各班的實(shí)際情況和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開學(xué)初，制定好讀書計(jì)劃。
2、積極發(fā)動(dòng)學(xué)生參加“我讀書，我快樂”的蓓蕾讀書活動(dòng)中來。
3、做好圖書的統(tǒng)計(jì)、登記工作。
4、向?qū)W生宣傳為班級(jí)圖書角捐書，建立好本班的`圖書角。
5、教育學(xué)生不僅可以借閱本班的書，也可以向其他班級(jí)的同學(xué)借書看，要教育學(xué)生愛護(hù)書本，還要做到及時(shí)歸還，定期借閱、定期歸還。
6、每周要借閱兩次，并且做好讀書筆記。
7、將你看到的好詞、好句及時(shí)地整理、摘錄。
8、自己還可以像班級(jí)里的優(yōu)秀同學(xué)那樣，做一本積累本。
三、開展讀書活動(dòng)，檢查讀書效果。
結(jié)合學(xué)校少先隊(duì)工作，在本年級(jí)開展朗讀比賽、講故事比賽、讀書征文評(píng)比、閱讀知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，體驗(yàn)讀書的快樂。
利用每個(gè)下午的興趣班活動(dòng)，有效地組織學(xué)生看書、讀書活動(dòng)。
每周不定期地組織學(xué)生進(jìn)行自查與互查相結(jié)合的檢查活動(dòng)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣。
以小組為單位，要求每一個(gè)小組，出好一份手抄報(bào)。并將好的向?qū)W校推薦。
四、閱讀時(shí)間：
1、利用早晨的經(jīng)典閱讀、朗誦……。
2、周末時(shí)間同爸爸、媽媽一起閱讀……。
3、利用閱讀課的時(shí)間閱讀。
五、閱讀內(nèi)容：
1、學(xué)校規(guī)定的閱讀篇目。
2、班級(jí)圖書角上的圖書，也可以到學(xué)校圖書室去借閱。
3、向其他班級(jí)的同學(xué)借閱。
4、在自己父母的帶領(lǐng)下到圖書館購(gòu)買或借閱。
五年級(jí)語文憶讀書教案篇十
這篇課文是一篇自學(xué)課文。在教學(xué)時(shí)，必須把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，提高學(xué)生的自讀能力。教學(xué)時(shí)，既要“放手”也要做好引導(dǎo)，否則這自讀就沒有實(shí)效。于是我采用了提綱導(dǎo)讀來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。首先幫助學(xué)生設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題是：一、“放”有什么危害?二、讀書時(shí)正確學(xué)習(xí)方法是什么?。這是兩個(gè)貫穿全文的問題，很值得學(xué)生去探究。
首先我先讓學(xué)生充地分閱讀了課文。五年級(jí)學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)自讀課文，學(xué)生的自讀能力尚待形成，教師的指導(dǎo)是非常必要的，在自讀中，教師引導(dǎo)學(xué)生讀懂閱讀目標(biāo)，選擇好閱讀方法，并且引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀實(shí)踐。然后，在充分閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行了交流。
1、勤查字(詞)典;。
2、標(biāo)上字音、注釋。
3、先讀后查。
而后，讓學(xué)生把課文多讀兩遍，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己實(shí)際組織學(xué)生交流讀書中是如何消滅“攔路虎”的。課后我還布置了讓學(xué)生讀書，讀他們自己喜歡的課外閱讀書籍。讓他們用學(xué)過的讀書方法去進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
我想在今后的課堂上，需要給學(xué)生更多的時(shí)間去讀書，去交流，去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐。要相信我的每一位學(xué)生。
五年級(jí)語文憶讀書教案篇十一
第1—3課時(shí)(復(fù)習(xí)字詞)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、掌握本冊(cè)生字詞字形，特別把難寫的字掌握。
2、理解本冊(cè)重點(diǎn)詞的意思。
3、對(duì)本冊(cè)中出現(xiàn)的字詞的練習(xí)類型加以鞏固和強(qiáng)化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn):掌握多音字會(huì)查字典，掌握字詞字形、詞義，能對(duì)字詞進(jìn)行靈活運(yùn)用。
難點(diǎn):能改錯(cuò)別字;理解詞義，會(huì)搭配詞語和據(jù)詞定義;近義詞辨析。
教學(xué)過程:。
第一課時(shí)。
一、讀本冊(cè)一二單元的生字和詞語，讀正音，請(qǐng)學(xué)生指出生字詞中容易錯(cuò)的部分。
二、聽寫這兩個(gè)單元的生字。
三、同桌互改。
四、學(xué)生總結(jié)易錯(cuò)的字，全班講評(píng)。
五、復(fù)習(xí)查字典的方法。
1、回憶三種查字典的方法。
2、教師出題，學(xué)生口頭回答。
六、教師小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、讀本冊(cè)三、四單元的生字和詞語，讀正音，請(qǐng)學(xué)生指出生字詞中容易錯(cuò)的部分。
二、聽寫這兩個(gè)單元的生字。
三、同桌互改。
四、學(xué)生總結(jié)易錯(cuò)的字，全班講評(píng)。
五、復(fù)習(xí)多音字。
1、找出課本中的多音字。
2、學(xué)生口頭組詞。
3、同桌互相出題練習(xí)。
六、教師小結(jié)。
第三課時(shí)。
一、讀本冊(cè)五、七、八單元的生字和詞語，讀正音，請(qǐng)學(xué)生指出生字詞中容易錯(cuò)的部分。
二、聽寫這三個(gè)單元的生字。
三、同桌互改。
四、學(xué)生總結(jié)易錯(cuò)的字，全班講評(píng)。
五、復(fù)習(xí)同反義詞。
1、教師口頭出題，學(xué)生回答。
2、總結(jié)方法。
3、同桌互相出題練習(xí)。
六、教師小結(jié)。
第4—6課時(shí)(復(fù)習(xí)句子)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、復(fù)習(xí)把反問句改陳述句的方法;會(huì)擴(kuò)句和縮句，特別是會(huì)縮寫“把”字句。
2、復(fù)習(xí)省略號(hào)的用法，了解省略號(hào)在指定句子中的用法，并練習(xí)使用省略事情和頓號(hào)。初步學(xué)會(huì)使用破折號(hào)的用法和引號(hào)的又一用法。
3、復(fù)習(xí)修改動(dòng)詞和賓語搭配不當(dāng)?shù)木渥?會(huì)修改多種類型的病句。
4、復(fù)習(xí)仿效例句改寫句子，把肯定句改為否定句;把時(shí)間或地點(diǎn)移到句首等，感受不同的語氣。
5、復(fù)習(xí)用“清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也許”、“因?yàn)椤?、“所以”、“之所以……是因?yàn)椤?、“只有……才”、“只要……就……”等詞語寫句子。
6、復(fù)習(xí)運(yùn)用“因?yàn)椤浴薄爸灰湍堋薄凹词埂病薄安坏摇薄安还堋偂薄爸挥小拧薄耙弧汀钡汝P(guān)聯(lián)詞語填空。
7、理解含義深刻的句子的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：復(fù)習(xí)仿效例句改寫句子，把句子寫具體;用上有關(guān)的詞語寫句子。
難點(diǎn)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，關(guān)聯(lián)詞語的用法，和省略號(hào)的作用的理解。
教學(xué)過程：
第四課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)把反問句改為陳述句。
1、讓學(xué)生在具體的句子練習(xí)中進(jìn)一步鞏固。具體的題目略。
2、復(fù)習(xí)變換表示地點(diǎn)的詞語在句子中的位置，改寫句子;。
3、復(fù)習(xí)仿效例句改寫句子，把句子寫具體;。
4、在這些句式的復(fù)習(xí)中，都以句子的練習(xí)與評(píng)議為主，在練習(xí)與評(píng)議中鞏固。
5、在口頭回答是仍然把機(jī)會(huì)盡量多的`留給學(xué)有困難的學(xué)生。
二、縮句：
1、讓學(xué)生說說一般的完整的句子的類型。
誰(什么)是什么。誰(什么)怎么樣。
誰(什么)干什么。誰(什么)有什么。
誰(什么)能怎么。
2、學(xué)生進(jìn)行書面練習(xí)紙上的縮句練習(xí)。
貝多芬純熟地彈起了盲姑娘剛才彈的那首曲子。
少年宮展覽室里展出了同學(xué)們創(chuàng)作的描繪春天的圖畫。
我輕輕地把小燕子放向美麗的藍(lán)天。
母親黑亮的眸子閃著幸福的光芒。
三、小結(jié)。
五年級(jí)語文憶讀書教案篇十二
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能夠正確書寫。
2、有感情的朗讀課文。
3、讀懂課文，體驗(yàn)人與人之間的信任與被信任，樹立正確的人生觀。
公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，也是全文的線索，理解這條線索的真正意義；從桃園主人沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓中理解文章的主旨。
對(duì)文中“線索”的理解
一、題目入手，初度課文，理清文章脈絡(luò)
初讀課文，回答問題
（1）《信任》這篇課文主要講了一件什么事？
（2）你對(duì)課題是怎樣理解的？
（3）這篇文章的線索是什么？
二、圍繞線索，深切領(lǐng)悟
1、公路邊的“桃子自采三里路”是如何引導(dǎo)作者招待桃園的？
3、公路邊的公式把人們引向什么樣的地方？
4、桃林中出現(xiàn)了一張紙、狗和貓，桃園主人沒有出現(xiàn)，你怎樣理解？
[通過學(xué)生長(zhǎng)談，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，信任是一種發(fā)自內(nèi)心的、不需要監(jiān)督的行為。]
三、提煉中心，悟情明理
1、桃林主人不在，看到紙條上的字時(shí)，作者會(huì)怎樣想？假如是你，又會(huì)怎樣想？
2、付款時(shí)，你怎樣理解“我”和丈夫的對(duì)話？
3、你如何理解信任和被信任這個(gè)問題？
四、拓展延伸
生活中，你有過不被別人信任的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？如何才能做到心人與被信任。
[信任與被信任是相互的，在信任別人的前提下，也能得到別人的信任。]
五、體會(huì)文章的寫作手法
1、文章是怎樣敘述的？與我們前面學(xué)的有什么不同？這樣寫有什么好處？
2、文章還有哪些地方的敘述給你留下了深刻印象？
四、作業(yè)
縮寫《信任》
昨天在備課時(shí)，發(fā)現(xiàn)這篇課文非常好，好在文章內(nèi)容非常好，好在同學(xué)們學(xué)是非常容易理解，于是我確定了這幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：了解文章的主要內(nèi)容；理清文章的寫作順序，把握文章的思想內(nèi)容；理解文章的寫作順序；積累語言。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：
利用半節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，全方位的進(jìn)行預(yù)習(xí)。
第二節(jié)上課伊始，我直接導(dǎo)入，問學(xué)生這篇文章講了一個(gè)什么故事，根據(jù)學(xué)生的概括，讓學(xué)生找到文中相關(guān)的自然段，這樣文章的內(nèi)容和寫作順序就解決了，非常順利。然后我問學(xué)生文中對(duì)什么的敘述最多，（告示），讓學(xué)生找出關(guān)于告示的內(nèi)容，并且把告示和文章內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，這樣學(xué)生知道告示把作者和先生引到了桃林；再讓學(xué)生看最后一個(gè)自然段，看告示把作者引到了什么地方？引到了互相信任的的境界，看來這樣同學(xué)們已經(jīng)對(duì)文中的中心思想理解到位了。然后我又讓學(xué)生找出文中哪些地方寫了人與人之間的信任和被信任，不到五分鐘，一只只小手舉起來了，并且發(fā)言非常到位，其中也穿插到了文中沒寫桃林主人，卻寫了狗和貓，為什么？這樣文中的目標(biāo)全部都解決了，課后問題也解決了，最后還有五分鐘，我讓同學(xué)們進(jìn)行了感情朗讀，同學(xué)們的熱情非常高漲，看來這篇課文的學(xué)習(xí)基本成功了。
五年級(jí)語文憶讀書教案篇十三
1、把事情發(fā)展順序列提綱、把事情的過程寫具體。
2、按事物的幾個(gè)方面安排材料，列提綱、作文。
3、寫人文章寫出人物的語言和行動(dòng)，反映人物某一方面的特點(diǎn)或某一方面的品質(zhì)。
4、觀察要做到有順序。
5、學(xué)會(huì)寫書信、發(fā)言稿、縮寫。
1、把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫具體，并把事情經(jīng)過分幾步寫具體。
2、學(xué)會(huì)抓住人物的語言和行動(dòng)來反映人物的品質(zhì)。
1、會(huì)抓住人物的語言和行動(dòng)來反映人物的品質(zhì)。
2、列提綱。
1、回顧我們本學(xué)期學(xué)過的作文類型
學(xué)生自由地說說作文的篇目、要求、內(nèi)容等。
2、選取學(xué)生的優(yōu)秀作文，進(jìn)行朗讀與評(píng)議，結(jié)合每一類的作文要求談?wù)勛魑牡淖⒁恻c(diǎn)。
(1)復(fù)習(xí)寫清楚一件事。
學(xué)生進(jìn)行討論注意點(diǎn)：
在寫一件事時(shí)，要注意寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，注意語句的通順。這件事是自己經(jīng)歷過的或者看到、聽到的事?？梢允鞘棺约焊吲d的、有趣的、新鮮的事，也可以寫使自己感到慚愧的、傷心的事。
(2)復(fù)習(xí)把事情經(jīng)過分幾步寫具體
討論重點(diǎn)：
怎樣抓住一件生活中的事，雖然這樣的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品質(zhì)。
仔細(xì)回憶事情的經(jīng)過，想象當(dāng)時(shí)的情景，可以把情況分成哪幾步?怎樣一步一步寫清楚。
感受最深的部分是什么?如何把這部分詳細(xì)地寫清楚?所反映的人物品是什么?
同樣列舉學(xué)生習(xí)作中的片段進(jìn)行評(píng)議鞏固。
3、說說作文的一些常規(guī)要求，看看自己的作文，找找自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，同學(xué)之間作文交流。
五年級(jí)語文憶讀書教案篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生自主識(shí)字，在實(shí)踐中總結(jié)不同的識(shí)字方法，靈活運(yùn)用。
2、認(rèn)記2個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫“波、游、戲”3個(gè)字。
3、朗讀詩(shī)歌，感知風(fēng)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。
4、續(xù)編詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。
5、通過隨文識(shí)字，自主識(shí)字，游戲識(shí)字等方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
6、通過多種方式的朗讀，陶冶情操，升華感情。
7、培養(yǎng)觀察自然，熱愛大自然的興趣。
教具準(zhǔn)備：字詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，揭題激趣。
1、導(dǎo)語：
同學(xué)們，今天老師先請(qǐng)大家欣賞一首首古詩(shī)：解落三秋葉，能開二月花。過江三盡浪，入竹萬竿斜。（出示課件引入）。
設(shè)計(jì)理念:運(yùn)用動(dòng)畫的課件吸引學(xué)生的注意力,讓其一開課就感到課的新穎，有趣，從面投入十分的學(xué)習(xí)熱情。
2、這首詩(shī)寫的是什么?
3、讀題后（點(diǎn)擊課件“圖片”）引入本課教學(xué)。
過渡語：風(fēng)常和我們?cè)谝黄?，生活中你在哪兒見過風(fēng)？有過什么感受？學(xué)生交流。
設(shè)計(jì)理念：這一課件重在培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“風(fēng)吹葉動(dòng)水波蕩”，這時(shí)課件的出現(xiàn)既再現(xiàn)學(xué)生的生活實(shí)際，又與課文內(nèi)容相聯(lián)系，配以輕風(fēng)拂過聲，營(yíng)造出濃濃的詩(shī)情畫意。
二、整體感知，隨文識(shí)字。
1、出示“課文”課件，看、聽詩(shī)歌。（要求學(xué)生標(biāo)清小節(jié)，勾畫出生字、新詞）。
2、學(xué)生自由識(shí)字（點(diǎn)擊“生字”課件）。
a.學(xué)生利用自制的字卡，與同學(xué)互幫互助。
b.全班交流識(shí)字方法。
c.集體齊讀字詞。
d、把字寶寶送回句子中讀一讀。
設(shè)計(jì)理念：“生字”課件的及時(shí)出示，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，做到字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在語境中靈活的識(shí)記字詞。學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
3、再讀全文，整體感知。想一想，議一議：詩(shī)中的哪些詞句能發(fā)現(xiàn)風(fēng)的蹤跡？（板書略）。
設(shè)計(jì)理念：從整體到局部，再回到整體，讓孩子們從不同的角度，不同的層次去感知文本。體味中華文字的魅力。
三、抓重點(diǎn)詞句，精讀感悟。
1、過渡：
風(fēng)就像一位淘氣的娃娃，是那樣的活潑可愛。你最喜歡詩(shī)中的哪一節(jié)？學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)細(xì)讀品味。
設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化，能更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
2、分別指名賞讀。（讀一讀、議一議、畫一畫）隨機(jī)精讀感悟三個(gè)小節(jié)。
a、指名讀，集體評(píng)議。
b、抓重點(diǎn)詞讀讀感悟微風(fēng)輕拂的意境：顫動(dòng)-抖動(dòng)；林木點(diǎn)頭；起波-蕩起波紋。
c、指導(dǎo)賞讀。（讀出對(duì)風(fēng)的喜愛，語氣輕柔、愉悅的語調(diào)）個(gè)別范讀、齊讀、小組賽讀。
d、畫一畫風(fēng)（分小組畫）、展示評(píng)比。
設(shè)計(jì)理念：三節(jié)課件都可以分別點(diǎn)擊出重點(diǎn)詞語，幫助學(xué)生體驗(yàn)情境。同時(shí)伴著輕柔的音樂，徐徐送來的微風(fēng)，在充分的誦讀中，讓課堂詩(shī)意流淌，詩(shī)意濃濃，使學(xué)生在感受美的過程中陶冶情操。
3、想一想，這三節(jié)詩(shī)所描寫的是一樣的，如果說不一樣，請(qǐng)具體說說有什么不一樣？
設(shè)計(jì)理念：體會(huì)三節(jié)詩(shī)所描寫的風(fēng)力的大小不同，感悟詩(shī)人精巧的行詩(shī)設(shè)計(jì)與安排。
四、拓展練習(xí)。
寫一寫風(fēng)，積累背誦我能行。
1、當(dāng)個(gè)小詩(shī)人，同桌互說。
2、（出示課件）完整地編一小節(jié)，集體交流。
設(shè)計(jì)理念：此處課件及時(shí)出現(xiàn)，可以積極地?fù)軇?dòng)學(xué)生思維的琴弦，有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3、積累背誦。（將續(xù)寫的小詩(shī)和課文連起來讀一讀，感受創(chuàng)作成功的喜悅）。
4、選讀精美的小詩(shī)。
a、課件出示。
b、課外自讀。
設(shè)計(jì)理念：生活是語文的大課堂，把學(xué)校小課堂中學(xué)到的方法運(yùn)用到實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中，才是我們教的最終目的，所以我們不能局限于三尺講臺(tái)、一本教育科書，把學(xué)習(xí)的語文學(xué)習(xí)引領(lǐng)入生活，培養(yǎng)會(huì)終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型學(xué)生。
因此，小學(xué)生的課外閱讀與積累是重要的。我設(shè)計(jì)的這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于二年級(jí)的孩子們來說，是有一定的難度，但是我們要讓學(xué)有余力的孩子跳一跳，摘得蘋果。
五、小結(jié)。
風(fēng)無處不在，只要我們留心觀察，風(fēng)就在我們身邊。大自然還有許許多多的奧秘，細(xì)心的孩子一定會(huì)找到更多的“自然朋友”。
教后反思：
由于教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)中感覺得心應(yīng)手。學(xué)生讀得有感情，大多數(shù)能背誦。識(shí)字方法交流時(shí)，雖然，發(fā)言的孩子不多，但是識(shí)記生字的方法很好，特別是記“游”的方法：一片水域方方正正，一名男子臥在水面上，有趣又巧妙，學(xué)生記憶深刻。
不足之處是：課件的設(shè)計(jì)有一點(diǎn)問題，動(dòng)畫態(tài)的畫面運(yùn)用過多，影響了學(xué)生注意力的指向性，沖淡了語文的學(xué)科特點(diǎn)。以后的課件應(yīng)多以文本的形式，突出語文的特性。
五年級(jí)語文憶讀書教案篇十五
1、理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)叔公對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。
2、感受濃濃的愛國(guó)情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解“奇怪的圣誕包裹”到底奇怪在哪?
理解課文內(nèi)容，體會(huì)叔公對(duì)故鄉(xiāng)深深眷戀之情。
一、激情導(dǎo)入：
播放《七子之歌》?！镀咦又琛肥惆l(fā)了海外赤子對(duì)祖國(guó)深深的熱愛，讓我們隨著這優(yōu)美的旋律，走進(jìn)《奇怪的圣誕包裹》一文，感受一位華僑老人濃郁的山河故土之情。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利句子，并思考：這篇課文主要寫了一件什么事?
2、學(xué)生匯報(bào)交流
(1)交流詞語。
(2)交流文章的主要內(nèi)容。
3、提出自己不懂的問題。
三、再讀課文，理清文章思路。
1、學(xué)生再讀課文，思考課文是按什么順序記敘的?
2、交流回報(bào)：按照“給叔公送禮物成了頭痛的事-――回憶叔公眷戀祖國(guó)的事――全家討論送什么――寄去奇怪的禮物――叔公的回信”這個(gè)過程記敘的。
寫小標(biāo)題：發(fā)愁――回憶――討論――郵寄――讀信
四、精讀課文，體會(huì)感情
1、學(xué)生自讀課文，討論問題：
(1)為什么說圣誕包裹“奇怪”?
(2)從奇怪的圣誕包裹中你感受到了什么?
(3)能否換成“與眾不同”?
2、全班交流，邊理解邊有感情地朗讀，并解決問題：
(1)第17自然段：“故鄉(xiāng)的泥土?！?/p>
(2)第20自然段：“祖國(guó)的泥土?！?/p>
(3)第24自然段：“內(nèi)容價(jià)值――無價(jià)之寶;”“中國(guó)藥材――令人奇怪?！?/p>
(4)第27自然段：“最合我心意?！?/p>
3、有感情朗讀課文中能體現(xiàn)叔公濃郁的山河故土之情的句子或段落，體會(huì)叔公對(duì)祖國(guó)深深地眷戀。
五、拓展閱讀
師生朗讀《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)，體會(huì)海外赤子對(duì)祖國(guó)的愛。
板書設(shè)計(jì)：
叔公
奇怪的圣誕包裹泥土和菊花種子
對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情
課后反思：
這是一篇拓展閱讀的課文，學(xué)生不難理解課文內(nèi)容，我就讓學(xué)生自讀，然后交流體會(huì)，重點(diǎn)體會(huì)叔公對(duì)故鄉(xiāng)深深眷戀之情，突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。不過本課生字中有些書面語，平時(shí)比較少見，我就給足了學(xué)生時(shí)間自學(xué)并交流。比如“蹂躪”“玄虛”學(xué)生不是很理解，我們就一起交流，順利完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
五年級(jí)語文憶讀書教案篇十六
(1)理解課文4—9段內(nèi)容，感受“小小的天窗是惟一的慰藉。”
(2)正確，流利，有感情地朗讀4—9段。
2、過程與方法。
(1)通過多種形式地的朗讀感悟文章4—9段的內(nèi)容。
(2)通過對(duì)文章4—9段內(nèi)容的理解，體會(huì)作者所表達(dá)的熱愛自然的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過對(duì)文章4—9段的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所表達(dá)的熱愛自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的思想感情。
理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。
能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.不一樣的童年有不一樣的快樂，不一樣的生活有不一樣的精彩，鄉(xiāng)下孩子的生活因天窗而變得豐富多彩，今天，讓我們繼續(xù)回到作者的童年，去感受天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的快樂。
2.和老師一起齊讀課題兩遍《天窗》。
3.提出問題：天窗是什么?男女搭配讀幻燈片。
二、正課。
學(xué)習(xí)4至7段。
1、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文的4-7自然段，邊讀邊思考：天窗能給鄉(xiāng)下的孩子們帶來什么?
2、這樣的句子在文中出現(xiàn)了幾次?分別在什么情況下出現(xiàn)的?
3、為什么在陣雨來的時(shí)候，天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們的慰藉呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的4、5自然段。
a.夏天陣雨來了時(shí)，大人們不許我們?cè)谕饷嫱姘。鋵?shí)我們反而喜歡怎樣?
b.然而大人們偏就不許，木板窗又了關(guān)起來，你的心情會(huì)怎樣?c.是啊，我們喜歡在雨里跑跳，但是卻無法盡情享受，于是，在失望與無奈當(dāng)中，小小的天窗是的慰藉。我們只能(教師用手向上一指)：看天窗!看天窗啊!
d.看天窗!你看見了……。
g.師生搭配讀4、5段。
4、當(dāng)夜幕降臨，孩子們被逼著上床“休息”的時(shí)候，為什么，天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們的慰藉呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的6、7自然段。
a.從這小玻璃上面作者看到什么，想象到了……從中看書作者是一個(gè)怎樣的人?
b.交流匯報(bào)。
c.學(xué)生讀下面一段話，練習(xí)說話、寫話你會(huì)從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹——總之，美麗而神奇的夜的世界的一切，立刻會(huì)在你的想象中展開。教師引導(dǎo)學(xué)生用“也許……也許……也許……”練習(xí)說話，寫話。
d.朗誦6、7段(音樂起，文中的“你”換成了“我”)。
學(xué)習(xí)8、9段。
1、師：若不是有了這小小的天窗，若不是這天窗使我們產(chǎn)生了這么美好的想象，我們的心靈就得不到慰藉。所以說——(課件“這小小一方的空白是神奇的!”)。
a.“這小小一方的空白”它指什么?
b.為什么說“這小小一方的空白是神奇的”?
2、是啊，天窗是神奇的!你想對(duì)發(fā)明這神奇天窗的大人們說些什么?
3、是啊，當(dāng)門窗緊閉，屋子黑得地洞里似的時(shí)，只有這個(gè)小小的透明玻璃，給孩子們打開了一扇通往外面的世界，通向廣袤宇宙的窗。所以作者說發(fā)明這“天窗”的大人們，是應(yīng)得感謝的。(課件出示最后一段)。
a.同學(xué)們，你們看，這里的“天窗”加了引號(hào)，它指的是什么呀?
b.理解“無、虛、有、實(shí)”
c.為什么作者說想象到的比看到的更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)?
d.齊讀8、9段。
三、總結(jié)拓展。
1、齊讀全文。
2、同學(xué)們，今天我們欣賞了一篇優(yōu)美的散文，跟隨茅盾一起透過小小的天窗，憑借無窮無盡的想象，感受到了世界的美妙。感謝茅盾先生為我們打開一扇人生的智慧之窗。
學(xué)習(xí)完這篇課文，希望大家能夠抓住身邊一切想象的機(jī)會(huì)展開想象的翅膀，去認(rèn)識(shí)更廣闊的世界。
四、作業(yè)布置。
1、背誦自己喜歡的部分。
2、填寫練習(xí)冊(cè)。
3、預(yù)習(xí)27課。
板書設(shè)計(jì)計(jì)：
天窗。
孩子們的慰藉。
看見想象。
雨腳閃電星云無窮無盡。
五年級(jí)語文憶讀書教案篇十七
1．認(rèn)識(shí)這篇課的文4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)認(rèn)識(shí)的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩(shī)句中的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)詞。默寫《牧童》，能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。
3．想象詩(shī)詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)詞意思，體會(huì)詩(shī)詞意境，練習(xí)感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。
1．有人說，童年是一支支動(dòng)聽的歌兒，是一幅幅美麗的畫畫，而我要說童年是一首首美妙的詩(shī)各，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來試試。
1．自由朗讀兩首古詩(shī)。注意“蓑”、“遮”的讀音和寫法。
2．指名誦讀，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。全詩(shī)節(jié)奏可以這樣劃分：
“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。
“一葉/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/無雨/都張傘，不是/遮頭/是使風(fēng)”。
[通過評(píng)讀、賽讀、合作讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生讀通詩(shī)歌，讀出節(jié)奏。]。
1．師提出自學(xué)要求，生自由組合，選擇其中的一首合作學(xué)習(xí)。進(jìn)行品讀理解。
自學(xué)要求：
（1）借助課文注釋、工具書，或與組員探討，理解字詞，初步理解詩(shī)歌大意。
（3）練習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。
（4）把想象到的畫面用自己的語言形象、流暢地描述出來。
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）。
2．交流反饋。
學(xué)習(xí)《牧童》。
（1）理解字詞。
（2）精讀詩(shī)句，理解詩(shī)意，領(lǐng)略詩(shī)境，領(lǐng)悟詩(shī)情。
a．“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。”你感受到了什么？
感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。
帶著自己的感受讀讀這兩句。
b．“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！闭f說詩(shī)句的意思和感受，然后感情朗讀。
可以感受到孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是那么無憂無慮，非常愜意。
c．你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的牧童呢？從哪里看出來的？
是一個(gè)可愛、自由自在、無憂無慮的小牧童。
（3）誦讀古詩(shī)，感受意境。
學(xué)習(xí)《舟過安仁》。
（1）理解字詞。
（2）品讀詩(shī)句，入情入境。
a．“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！弊x了這兩句，你好象看到了什么？
b．“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！崩斫庠?shī)句意思，從中你感受到了什么？
感受到兩個(gè)孩子淘氣可愛、天真頑皮。（從“張”、“使風(fēng)”等動(dòng)作中看出）。
c．你喜歡他們嗎？詩(shī)人喜歡嗎？為什么？
（3）帶著自己的體驗(yàn)，有感情地朗讀古詩(shī)，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。
比較兩首詩(shī)，你有什么話想對(duì)誰說？
五年級(jí)語文憶讀書教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、能抓住不同季節(jié)的典型景物。
2、表達(dá)自己對(duì)大自然和生活的熱愛之情。
過程與方法。
1、運(yùn)用本單元課文中觀察和描寫的方法，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)。
2、按照一定的順序，運(yùn)用描寫的方法把內(nèi)容寫具體，表達(dá)自己的實(shí)感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2、培學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生能運(yùn)用本單元課文中觀察和描寫的方法，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫具體。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、用簡(jiǎn)短的語言，抓住典型景物，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)，但不允許說出季節(jié)的名稱。
2、指名猜想同學(xué)們描述的是哪個(gè)季節(jié)，要求不僅說出是什么季節(jié)。
1、小組討論。
2、全班交流。
1、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)表達(dá)。
你們最喜愛的季節(jié)是什么？它最吸引你的是什么？為什么？
2、出示范文，引導(dǎo)表達(dá)。
要求學(xué)生朗讀范文，說說文章為什么能給你留下深刻的印象。
組織討論，相機(jī)歸納：抓住春天的特點(diǎn)，抓住典型景物的形態(tài)、色彩、變化，從聽到的、看到的、聞到的、觸摸到的、想象到的等不同方面，運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比得便法手法進(jìn)行細(xì)致地描寫，描寫有序，語言生動(dòng)，抒發(fā)真情。
3、鼓勵(lì)學(xué)生抓住季節(jié)特點(diǎn)，根據(jù)自己的觀察所得，變換觀察角度和表達(dá)順序，重選典型景物以及任務(wù)的衣著、開展的活動(dòng)，改寫、補(bǔ)充、續(xù)寫范文，啟發(fā)學(xué)生多角度構(gòu)思，多角度描寫，防止個(gè)避免學(xué)生習(xí)作千篇一律的現(xiàn)象。
五年級(jí)語文憶讀書教案篇十九
一、學(xué)習(xí)“制茶”，教給學(xué)生信息選擇技術(shù)。
信息選擇策略訓(xùn)練的前提是教給學(xué)生基本的信息選擇技術(shù)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行信息選擇策略訓(xùn)練，應(yīng)立足于基本信息選擇技術(shù)的掌握和練習(xí)，這是縮短從信息選擇策略意識(shí)到信息選擇策略能力培養(yǎng)的前提。我在教《碧螺春》一課的“制茶”一段時(shí)，考慮到教給學(xué)生選擇性劃線技術(shù)，有以下做法--“學(xué)生找動(dòng)詞，識(shí)別重要信息”
在重要信息下面劃線或標(biāo)著重號(hào)，有助于讓學(xué)生快速識(shí)別學(xué)習(xí)材料中重要的信息和相關(guān)信息，把目標(biāo)信息從無關(guān)信息中凸現(xiàn)出來，增強(qiáng)對(duì)重要信息或目標(biāo)信息的敏感性，對(duì)它們進(jìn)行選擇性關(guān)注，有利于提高學(xué)習(xí)效果。我在教學(xué)此段時(shí)，為了幫助學(xué)生信息輸出，即復(fù)述、表演制茶過程，要求學(xué)生找出描寫制茶動(dòng)作的詞。本想讓學(xué)生讀一讀課文，把動(dòng)詞說一說，我把動(dòng)詞板書就行了，可是看到《學(xué)習(xí)策略研究》一書中的一段話，“理查德斯等人的實(shí)驗(yàn)證明，閱讀以后再勾畫出重要部分的學(xué)習(xí)方法，比單純一遍又一遍地讀，回憶成績(jī)更好。”我就改變了原先的教法，而是這樣提出要求：“請(qǐng)同學(xué)們一邊朗讀第五節(jié)，一邊找一找文中描寫炒茶動(dòng)作的詞，并在動(dòng)詞下劃?rùn)M線?！蔽蚁朐诶碚摰闹笇?dǎo)下，教師再來安排教學(xué)就是一種理智的、目的明確的教學(xué)。學(xué)生通過劃線找詞，就能夠在短時(shí)間內(nèi)捕捉到關(guān)鍵的信息，有選擇地進(jìn)行關(guān)注，這樣一來，教師如果能夠多次訓(xùn)練學(xué)生，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生區(qū)別重要信息和次要信息，學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)識(shí)別，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
二、從品茶--讀書--說“感受”--推銷，提高學(xué)生精加工水平。
能否使用精加工是成功學(xué)習(xí)者與非成功學(xué)習(xí)者的重要區(qū)別，精加工在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的作用。精加工是使新知識(shí)與已有知識(shí)取得聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)新知識(shí)的理解。它運(yùn)用生成學(xué)習(xí)和類比、比較、引申等方法，將新舊知識(shí)有效地聯(lián)系起來。在《碧螺春》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生了解作者從碧螺春的色香味形來介紹碧螺春，感受文章描寫碧螺春的優(yōu)美的語言文字，并訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地表達(dá)碧螺春的久負(fù)盛名，我選擇了精加工的擴(kuò)展與引申的方法，從品茶--讀書--說“感受”--推銷，幫助學(xué)生深化理解新知識(shí)，說感受、推銷的過程就是擴(kuò)展和引申的過程，這也是一個(gè)思維的過程，學(xué)生在用自己的語言說品茶的感受時(shí)，在思考推銷詞時(shí)，思考的程度增加，通過課文獲得的對(duì)碧螺春的印象就更為深刻，學(xué)生所獲得的知識(shí)比原知識(shí)具有更豐富的信息與外延，更易與學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)連接起來。另外，課堂上，有的學(xué)生表現(xiàn)活躍，善于聯(lián)系新舊知識(shí)，善于學(xué)以致用，有的則說不出來和羞于表達(dá)，一種原因是缺乏鍛煉，另一種是學(xué)生在擴(kuò)展和引申時(shí)不會(huì)迅速靈活地與已有知識(shí)背景相聯(lián)系，盡管貯存了一些知識(shí)，但不能有效地應(yīng)用，只能是“惰性知識(shí)”。
五年級(jí)語文憶讀書教案篇二十
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞。
2、了解本文的主旨。
3、教導(dǎo)學(xué)生保護(hù)水資源。
4、了解非洲文化。
(一)、談話導(dǎo)入、產(chǎn)生疑問。
1.師：今天我們先來聊聊非洲。板書：非洲(同學(xué)們交流以前對(duì)非洲的了解。)
生：我從以前學(xué)過的課文《夢(mèng)想的力量》，知道非洲是一個(gè)缺飲用水的地方!
生：非洲黑種人居多，非洲是野生動(dòng)物的天堂!
生：非洲是個(gè)貧窮落后，怪病叢生的地方
生：老師，為什么說非洲是彩色的?
師：是啊!孩子們，為什么說非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?
生：(齊答)想
3.師：這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲，去感受非洲那獨(dú)特的自然風(fēng)光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經(jīng)開始了。
(二)、帶入情境，走進(jìn)文本
1.師播放課件：非洲風(fēng)光視頻
2.欣賞后交流感受。
師：說一說，你現(xiàn)在的感受又是什么?
生：非洲原來如此美麗!
生：非洲有著很多美麗、迷人的風(fēng)光，
生：非洲是一個(gè)美麗的世界，足以讓人滿懷贊嘆。
3.你們的感受在文章里可以找得到!
請(qǐng)大家快速瀏覽課文，讀準(zhǔn)字音，字詞，找出表達(dá)作者對(duì)非洲真切感受的兩個(gè)句子。
剛才讀了課文，現(xiàn)在老師要看看書上的生詞你們自學(xué)的怎樣：
色彩斑斕熾熱充沛碩大火炬樹巨蟒滲透奧旺多聆聽木薯紅沙瓤強(qiáng)悍粗獷篝火(指名讀)
讀得真好，同學(xué)們自主識(shí)字的能力真棒!
4.誰能說一說表達(dá)作者對(duì)非洲真切感受的句子。
生：非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!
生：啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!
師隨學(xué)生匯報(bào)，課件出示這兩個(gè)句子。(課件)
師：同學(xué)們，讀一讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：都是感嘆句;
生：一個(gè)在課文的前面，一個(gè)在文章的最后，前后呼應(yīng)，與課題照應(yīng)
5.師：你們真細(xì)心!這兩個(gè)句子分別放在課文的首尾，表達(dá)的意思相同，照應(yīng)課題，像這樣的寫作方法叫做前后呼應(yīng)。(板書：色彩斑斕多姿多彩)作者是怎么贊美非洲的?讓我們來學(xué)著作者的語氣一起贊美非洲吧!(生齊讀：非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!)表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)看大屏幕要求(出示)
6.默讀課文，思考：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”表現(xiàn)在哪些方面?文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕。用筆寫一寫，記一記，然后同桌之間交流。
師課件出示填空題：
非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!
那里的是彩色的，
那里的是彩色的，
那里的是彩色的，
那里的是彩色的，
那里的是彩色的。
啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!
學(xué)生匯報(bào)
生：那里驕陽藍(lán)天是彩色的
生：那里的植物世界是彩色的
生：那里的動(dòng)物世界是彩色的
生：那里的藝術(shù)是彩色的
生：那里的日常生活是彩色的
師結(jié)合此處課件，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出文章在結(jié)構(gòu)上采用了總—分—總的寫作方法
師：在文中作者又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕呢，大家自由匯報(bào)(充當(dāng)小導(dǎo)游進(jìn)行介紹)。
生：漫山遍野的芒果樹，開的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，高大的仙人樹開的是金燦燦的黃花，極為普通的玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，更為常見的火炬樹，綻開的紅艷艷的花朵比綠葉還多，一棵似一團(tuán)烈火，一排是一片落霞。
生：在扎伊爾維龍加天然動(dòng)物園里，有七彩的巨蟒，黑白相間的斑馬，有數(shù)不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。
生：黑人兄弟的住房，雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房，但許多房子掩映在綠樹紅花之中。你若住在賓館里，房?jī)?nèi)房外皆是綠色和彩色。
師：通過大家的發(fā)言，老師也感受到了非洲的色彩斑斕，下面讓我們隨著圖片去感受一下非洲的五彩繽紛。
(三)、欣賞課件，領(lǐng)略彩色的非洲
1.欣賞風(fēng)情，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽教師制作的彩色的非洲網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生從視覺上直觀感受非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!。
2.再回文本讀文
3.我當(dāng)小導(dǎo)游：
現(xiàn)在請(qǐng)大家放慢腳步，看看非洲的哪一處風(fēng)景最讓你心動(dòng)，為什么?然后當(dāng)一回導(dǎo)游向大家介紹。(自由練習(xí)，巡視指導(dǎo))
(四)、總結(jié)全文,(愛心將讓非洲變得更美麗)
非洲是一方熱土，古樸自然、迷人美麗，它吸引了世界上眾多關(guān)注的目光，非洲是彩色的，色彩斑斕，多姿多彩。同學(xué)們，這是一片如此美麗的土地。但是，疾病、戰(zhàn)亂、缺乏飲用水……仍然是這片土地上的人們面臨的嚴(yán)峻問題。非洲的兒童則是這些問題最嚴(yán)重的受害者，他們渴望喝上純凈的飲用水，它們渴望健康，他們渴望你伸出友愛，援助之手，共同保護(hù)和建設(shè)這片奇異而又淳樸的的土地。愛心將讓非洲變得更美麗。
課后習(xí)作：
給非洲小朋友的一封信。
五年級(jí)語文憶讀書教案篇二十一
1、背誦《憶江南》，引入古詩(shī)詞意境。
2、出示《漁歌子》，介紹張志和。
（對(duì)于本首詞的作者要詳細(xì)了解，更能體會(huì)詞的內(nèi)在深意，繼而為體會(huì)詩(shī)人的人生志趣鋪墊。
先給學(xué)生交流作者生平的時(shí)間，然后教師補(bǔ)充。這樣才會(huì)使學(xué)生查找資料的愿望長(zhǎng)久保持下去。）。
3、請(qǐng)學(xué)生板書課題。
1、誰愿意把這首詞寫在黑板上，其他同學(xué)邊看邊小聲地讀，把生字的讀音讀準(zhǔn)。
2、讀這首詞，邊讀邊想，這首詞都描寫了哪些自然景物？
（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞中描寫的景物，為想象畫面做準(zhǔn)備。）。
（發(fā)展語言是語文學(xué)習(xí)的目的之一，借助這些詞匯所展示的畫面，邊想象邊組織語言，用生動(dòng)的現(xiàn)代語言描述西塞山邊的美麗，既接受古代漢語的熏陶，有發(fā)展現(xiàn)代語言，一舉兩得。）。
4、有感情地都自己創(chuàng)作的小散文。
5、出示圖象。
觀看圖像，結(jié)合自己的想象，引起共鳴。
6、再次有感情地朗讀這首詞。
1、齊讀《漁歌子》，說說如何理解“不須歸”。
指導(dǎo)學(xué)生理解不歸哪兒，體會(huì)作者不回家，棄官隱居，一去不返的原因。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合張志和自稱“煙波釣徒”來理解。
2、帶著體會(huì)到的、作者熱愛淳樸美麗的大自然的情感，有感情地朗讀這首詞，能背下來更好。
3、總結(jié)。
1、讀下面的句子，想象畫面，用自己的話描述出來。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
2、背誦一首描寫春天的詩(shī)。
為了更好地了解張志和、白居易，請(qǐng)同學(xué)們查找白居易、張志和的詩(shī)詞，并有感情地誦讀，開一個(gè)古詩(shī)文朗讀會(huì)，從朗讀中賞析古詩(shī)詞。
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