方案是指為解決某一問題或達(dá)成某一目標(biāo)而制定的一系列步驟和方法。方案的制定需要充分考慮到各利益相關(guān)方的需求和意見，以增加方案的可接受性。請大家仔細(xì)閱讀以下范文，從中獲取靈感和啟發(fā)。
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案篇一
為提升本科教學(xué)質(zhì)量，完善本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，構(gòu)建多元主體參與的本科教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制，依據(jù)《中共教育部黨組關(guān)于加強(qiáng)高校課堂教學(xué)建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》（教高〔20xx〕51號）、《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》（中發(fā)〔20xx〕31號）、《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》（教黨〔20xx〕62號）等重要文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特修訂本方案。
1.進(jìn)一步強(qiáng)化本科教學(xué)工作中心地位。
通過課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，積極引導(dǎo)廣大教師增強(qiáng)教書育人的自覺性和責(zé)任感，加大對教學(xué)工作的精力投入，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量。
通過課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，為教師提高授課質(zhì)量提供比較準(zhǔn)確的反饋信息，幫助教師不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，引領(lǐng)和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
3.促進(jìn)各教學(xué)單位加強(qiáng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)管理。
通過課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，為教學(xué)管理部門及教學(xué)管理人員提供教師教學(xué)工作信息，以便全面掌握學(xué)校教學(xué)狀況，提高教學(xué)管理水平，為教師的評先、評優(yōu)、職稱評聘、崗位聘任和年終考核提供依據(jù)。
1.全面評價(jià)原則。每位教師每學(xué)期開設(shè)的所有課程均需接受評價(jià)，所有修讀該課程的學(xué)生均需參與對該課程的評價(jià)。
2.定量與定性評價(jià)相結(jié)合原則。課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)按照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合，以提高評價(jià)結(jié)果的可信度和可比性。
3.公正、公平、公開原則。各類評價(jià)均要嚴(yán)格操作程序，嚴(yán)肅評價(jià)紀(jì)律，確保評價(jià)結(jié)果的可靠性。
4.科學(xué)性、導(dǎo)向性、可測量性原則。評價(jià)指標(biāo)體系及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、導(dǎo)向明確，又要簡便可行、便于操作。
1.實(shí)行學(xué)校、學(xué)院（部、室）兩級評價(jià)管理制度。
（1）學(xué)校教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作的全面安排、指導(dǎo)、檢查和監(jiān)督。
（2）各學(xué)院（部、室）成立教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本單位評價(jià)工作的組織實(shí)施。
2.做好課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的宣傳教育工作。各學(xué)院（部、室）在開展課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作時(shí)，要向師生講明評價(jià)的目的、意義；教育學(xué)生嚴(yán)肅、認(rèn)真、公正、客觀地評價(jià)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。
3.課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施過程中，教師和學(xué)生都應(yīng)嚴(yán)格遵守公正、求實(shí)的評價(jià)原則。在評價(jià)工作中如發(fā)現(xiàn)不負(fù)責(zé)任、弄虛作假等不良現(xiàn)象，按教學(xué)事故處理。
4.課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)行學(xué)期評價(jià)制度，學(xué)生評價(jià)在每學(xué)期選課前完成，下學(xué)期初公布評價(jià)結(jié)果。
（一）評價(jià)范圍及要求。
1.承擔(dān)我校本科教學(xué)任務(wù)的教師每學(xué)年均需接受一次同行專家評價(jià)。
2.同一教師在不同學(xué)院（部、室）、不同專業(yè)或不同班級開設(shè)同一門課程(包括公共課)，每個(gè)班級的學(xué)生都要進(jìn)行評價(jià)，否則評價(jià)結(jié)果無效。
3.教學(xué)督導(dǎo)聽課的重點(diǎn)是35歲以下青年教師。
4.以下四種情況之一，自獲得相應(yīng)榮譽(yù)或免評資格后，一年內(nèi)可免于學(xué)校督導(dǎo)組及學(xué)院同行專家組組織的聽課（當(dāng)年申報(bào)高一級職稱的教師除外）：
（1）各級“教學(xué)名師獎”及校級“青年教師課堂教學(xué)十佳教師”獲得者；
（2）獲得省級及以上教學(xué)比賽一等獎的教師；
（3）連續(xù)兩年被學(xué)校和學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組均評為優(yōu)秀的教師；
（4）學(xué)院師生公認(rèn)并由學(xué)院推薦的教學(xué)效果優(yōu)秀的教師（不超過本單位專業(yè)教師總數(shù)的'1/3，且每位教師不能連續(xù)三年被推薦為免評教師）。
（二）評價(jià)分類。
根據(jù)授課內(nèi)容和方式的不同，課堂教學(xué)評價(jià)分為理論課、實(shí)驗(yàn)課與技能課三大類。
（三）評價(jià)指標(biāo)。
為保證評價(jià)結(jié)果的科學(xué)性、公正性和可比性，課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)統(tǒng)一使用學(xué)校制定的課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)表，包括：
師范大學(xué)課堂（理論課、實(shí)驗(yàn)課、技能課）教學(xué)質(zhì)量評價(jià)表（學(xué)生用表，附件1～3）；
師范大學(xué)課堂（理論課、實(shí)驗(yàn)課、技能課）教學(xué)質(zhì)量評價(jià)表（專家用表，附件4～9）。
（四）評價(jià)方式。
為克服單一評價(jià)方式的局限性，使教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)盡可能做到全面、公正、合理，將課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)分為三種方式：學(xué)生評價(jià)、同行評價(jià)和校教學(xué)督導(dǎo)組評價(jià)。
1.學(xué)生評價(jià)。
（1）我校普通全日制本科生必須參加課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，依據(jù)xx師范大學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行評教，不評教者不能選課。
（2）不能在網(wǎng)上評教的課程由學(xué)生所在學(xué)院負(fù)責(zé)安排學(xué)生評教，以班級為單位，評教結(jié)束后將評價(jià)材料當(dāng)場密封，并由組織評教工作人員和學(xué)生班長簽字，上交學(xué)院，由學(xué)院統(tǒng)計(jì)匯總后交教務(wù)處備案。
2.同行評價(jià)。
各教學(xué)單位由教學(xué)副院長任組長，以教研室（組）為單位，選出3名及以上具有副教授以上職稱的學(xué)科同行專家組成不同的專家組，分別對本教研室（組）教師課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，并及時(shí)將評價(jià)表交至學(xué)院，各學(xué)院在每學(xué)期期末將本學(xué)期所有被評教師的評價(jià)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、匯總、存檔。
校教學(xué)督導(dǎo)組對全校教師進(jìn)行評價(jià)。
同行專家組和校教學(xué)督導(dǎo)組成員應(yīng)通過隨機(jī)聽課、查閱任課教師的相關(guān)教學(xué)材料或?qū)W生座談會等方式，在全面了解每門課程授課質(zhì)量的基礎(chǔ)上依據(jù)xx師范大學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行評價(jià)。
同行專家組和校教學(xué)督導(dǎo)組應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)認(rèn)真、客觀、公正進(jìn)行評價(jià)。
1.下學(xué)期初，各教學(xué)單位上報(bào)本單位教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)匯總表，學(xué)校隨機(jī)抽查各教學(xué)單位課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)原始材料。
2.為提高評價(jià)結(jié)果的客觀性、公正性及科學(xué)性，學(xué)生評價(jià)系統(tǒng)將分別去掉5%的最高分和最低分。
3.等級評定。在課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生評價(jià)成績20%、同行專家組評價(jià)成績50%和校教學(xué)督導(dǎo)組評價(jià)成績30%的權(quán)重計(jì)算綜合得分，總評結(jié)果分a、b、c、d四個(gè)等級，其中，90-100分為a級（優(yōu)秀）、80-89分為b級（良好）、60-79分為c級（中等）、60分以下為d級（不合格）。
4.各教學(xué)單位下學(xué)期初將總評結(jié)果在本單位公示三天。
1.各教學(xué)單位課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組和專家組應(yīng)分析、總結(jié)每學(xué)期教學(xué)評價(jià)工作，填寫評價(jià)工作總結(jié)表，于下學(xué)期第二周上交教務(wù)處。
2.對于評價(jià)成績低于80分及各學(xué)院（部、室）排名最后兩名的教師，各教學(xué)單位要幫助其分析原因，找出差距，制定具體改進(jìn)措施。
3.任課教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結(jié)果，積極采納學(xué)生、同行專家以及校教學(xué)督導(dǎo)組的意見和建議，認(rèn)真分析自身教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)揮優(yōu)勢，克服不足，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
1.評價(jià)結(jié)果記入教師教學(xué)檔案，作為教師評先、評優(yōu)以及職稱評聘、崗位聘任和年終考核的依據(jù)。
2.評價(jià)等級為d級的教師，半年內(nèi)留崗學(xué)習(xí)，不能擔(dān)任課程主講教師，當(dāng)年不得參加一切評先、評優(yōu)和職稱評聘，半年以后經(jīng)學(xué)院和學(xué)?？己诉_(dá)到b級及以上方能擔(dān)任主講教師；連續(xù)兩年評價(jià)等級達(dá)不到b級及以上的教師，半年內(nèi)留崗學(xué)習(xí)，不能擔(dān)任課程主講教師，半年以后經(jīng)學(xué)院和學(xué)校考核達(dá)到b級及以上方能擔(dān)任主講教師；上一學(xué)年評價(jià)等級達(dá)不到b級及以上的教師，當(dāng)年不得破格評聘高一級職稱。
3.評價(jià)等級為c級的課程，當(dāng)年的教學(xué)工作量按90%計(jì)算；評價(jià)等級為d級的課程，當(dāng)年的教學(xué)工作量按70%計(jì)算。
4.課堂教學(xué)評價(jià)結(jié)果報(bào)送校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)處室及教學(xué)單位，并在各教學(xué)單位公布評價(jià)結(jié)果。
1.本辦法自發(fā)布之日起實(shí)施，原《xx師范大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案》（校教字〔20xx〕3號）同時(shí)廢止。
2.本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案篇二
小班化教學(xué)是以學(xué)生為中心的教育方法。小班化教學(xué)研究，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性，構(gòu)建和諧、高效的數(shù)學(xué)課堂。學(xué)生是有潛力的，有差異的，并且是不斷發(fā)展的；教師與學(xué)生是學(xué)習(xí)的伙伴，是共同成長的伙伴；讓每個(gè)學(xué)生得到充分和諧的發(fā)展。
在新課程理念的引領(lǐng)下，進(jìn)一步讀懂課標(biāo)，深度研究教材，善于把握學(xué)情，更大膽地開放課堂，讓教師設(shè)身處地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)共同體中進(jìn)行指導(dǎo)、引領(lǐng)、激勵；讓每個(gè)學(xué)生都擁有平等發(fā)言的機(jī)會，張揚(yáng)自己個(gè)性的舞臺；創(chuàng)新的平臺；讓課堂真正成為師生生命成長的地方。
1.教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，活用數(shù)學(xué)教材，把課堂真正還給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。形成師生對話，生生對話。不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
2.數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案有效提問的設(shè)計(jì)能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)會傾聽同學(xué)發(fā)言。能夠引發(fā)學(xué)生傾聽、思考、探索、交流、再提問。
3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘其內(nèi)在的潛能，激發(fā)其主動探究的欲望；能夠促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，促使人人進(jìn)步。
4.在1-3年內(nèi)數(shù)學(xué)組學(xué)科培養(yǎng)2名以上學(xué)科帶頭人或名優(yōu)教師，并在承擔(dān)市級以上課堂教學(xué)的展示，打造市級精品課例。
“先學(xué)后教，以學(xué)定教”
第一階段：（201x.3—201x.7）：
該階段制定數(shù)學(xué)組“小班化”教學(xué)研究基地實(shí)施方案。主要是環(huán)境、氛圍、使教師進(jìn)入狀態(tài)。研究導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、小組建設(shè)、課堂環(huán)節(jié)。
課題：“有效提問”
1.教師撰寫個(gè)人研究課題項(xiàng)目方案。
2.通過隔周一次的數(shù)學(xué)集體備課時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、開展導(dǎo)學(xué)案的有效設(shè)計(jì)、小組建設(shè)、課堂環(huán)節(jié)研究等活動。
3.組織教師參觀學(xué)習(xí)，交流活動。
第二階段：（201x.9—2017.7）：
課題：“創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣”
1.教師撰寫個(gè)人研究課題項(xiàng)目方案。
2.根據(jù)班級特點(diǎn)開展小班化課堂教學(xué)研究活動。
3.階段性總結(jié)。
成果展示階段：（2017.9—2018.12）：
1.公開課，活動展示。
2.收集教師論文，組成論文集。
3.收集教師優(yōu)秀課件，建立課件夾。
4.撰寫課題總結(jié)。
數(shù)學(xué)課題組成員：
組長：金xx。
組員（7名）：南xx。
五.人員安排：
金xx：寫“小班化”研究方案、階段性總結(jié)。
孫xx：收集，整理有關(guān)課題材料。
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案篇三
按照區(qū)教研室及校教科室的安排及要求，為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，選拔大武口區(qū)數(shù)學(xué)“優(yōu)質(zhì)課評比”參賽人員，數(shù)學(xué)學(xué)科組將舉行“關(guān)注常態(tài)教學(xué)，聚焦有效課堂”優(yōu)質(zhì)課競賽活動。通過本次活動，探索有效的課堂教學(xué)模式，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，并為教師提供互相交流、展示的平臺。達(dá)到發(fā)展個(gè)人，推動團(tuán)隊(duì)，提升整體的目的。
年齡在45周歲以下的數(shù)學(xué)教師都必須參加。
5月17——18日下午多媒體室。
1、參賽的教師5月12日下午到學(xué)科組長處報(bào)名，報(bào)名時(shí)要求確定好自己參賽的課題及上課班級。
2、5月14日下午5點(diǎn)在高年級辦公室抽簽確定上課順序及上課時(shí)間。
3、參賽課應(yīng)體現(xiàn)新課程理念，注重課堂教學(xué)的實(shí)效性。在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題及與他人相互合作、交流，互動評價(jià)等方面的能力。
4、參賽課必須充分運(yùn)用遠(yuǎn)程資源及多媒體教學(xué)。
5、競賽程序：
（1）課前說課（教材理解、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)3—5分鐘）。
（2）現(xiàn)場上課。
（3）課后自評、反思（3—5分鐘）。
6、課后將教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、教后反思及課件上交教科室。
7、每位參賽教師準(zhǔn)備5份較詳細(xì)的教學(xué)預(yù)案，上課前送交評委席。
8、要求本學(xué)科組所有教師自己調(diào)好課，準(zhǔn)時(shí)參加聽課活動，以提高本次活動的有效性。
一等獎兩名其余都設(shè)為二等獎。
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案篇四
郭鎮(zhèn)小學(xué)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動實(shí)施方案以課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動，促進(jìn)教師專業(yè)成長，規(guī)范課堂教學(xué)行為，提升課堂教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、參加對象及形式。
二、達(dá)標(biāo)內(nèi)容。
1.教學(xué)設(shè)計(jì)：
主要內(nèi)容為教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn).教學(xué)過程,教學(xué)策略.2.課堂教學(xué)技能：
主要內(nèi)容為導(dǎo)入,提問,學(xué)法指導(dǎo),評價(jià),結(jié)課.3.教師基本功：
三、組織機(jī)構(gòu)。
1.成立領(lǐng)導(dǎo)組。
組長：王為軍。
副組長:黃輝。
成員：王智超陳艷。
2.成立達(dá)標(biāo)工作評委組：
組長：黃輝。
副組長:王智超。
成員:羅曼陳量謝夢超。
從2013年3月1日開始,計(jì)劃用一學(xué)年時(shí)間,分七個(gè)階段完成.第一階段:制定方案(第一周)。
第二階段：組織學(xué)習(xí)（第二周）。
召開教研組長會,學(xué)習(xí)方案，明確目標(biāo)與要求,統(tǒng)一思想,做好部署，完成全校60%的教師達(dá)標(biāo)。
第三階段：上示范課（第三-四周）。
各教研組認(rèn)真準(zhǔn)備示范課一堂，為大家提供示范和引領(lǐng)作用。
第四階段：達(dá)標(biāo)考核階段(第五-----十二周)。
一聽課領(lǐng)導(dǎo)評委小組成員針對考核對象,分教研組開展聽課評議,幫助教師進(jìn)行課堂教學(xué)診斷,找出存在的問題,提出改進(jìn)意見;教師進(jìn)行教學(xué)反思,針對問題進(jìn)行研修與提高。
二、上課再次上達(dá)標(biāo)展示課,接受達(dá)標(biāo)考核.教師集體評課，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際寫出聽、評課后的收獲和體會，每人準(zhǔn)備一節(jié)達(dá)標(biāo)課。
第五階段:總結(jié)提高(第十三---十四周)。
總結(jié)我校教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)工作,部署第二階段工作.達(dá)標(biāo)教師反思課堂教學(xué)寫出書面材料上報(bào)教導(dǎo)處。
五.結(jié)果運(yùn)用獎項(xiàng)設(shè)置。
1、本次達(dá)標(biāo)結(jié)果將作為小學(xué)教師年終考評各類評優(yōu)評先（含校級）的必備條件.2、凡達(dá)標(biāo)教師享受外出學(xué)習(xí)優(yōu)先待遇。
3、上級教育部門組織的教學(xué)競賽，達(dá)標(biāo)教師優(yōu)先參與。
4、參加課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)獲得“優(yōu)秀”的教師，每人獎勵200元。
2013.03.03。
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案篇五
教學(xué)競賽是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師教學(xué)水平的有效途徑。為切實(shí)推進(jìn)我校課程改革的深入實(shí)施，探索語文教學(xué)模式和方法，提高我校語文教師基本素質(zhì)和教學(xué)能力，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，培養(yǎng)我校語文教學(xué)能手，著力開展課堂教學(xué)的實(shí)踐與探索，提升教師在教育改革新形勢下的教育理念和教育素養(yǎng)，以賽促培，由培促研，培研一體，根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，決定舉行語文課堂教學(xué)比武活動。
每個(gè)年級推選一名老師參加。
1月3——1月18日。
1、準(zhǔn)備階段：參賽者自選教材內(nèi)容，獨(dú)立設(shè)計(jì)教案，制作課件；教研組集體備課，試上，研討，二度設(shè)計(jì)。
2、展示階段：課堂教學(xué)。
多媒體教室、1——3年級可在教室。
評委：教科室主任及1——6年級所有語文教師。
統(tǒng)分員：姚xx。
評出一等獎2名，二等獎4名。
第一次：鐘xx、陳xx。
第二次：曹xx、楊xx。
1、參賽順序由教研組根據(jù)教師抽簽情況統(tǒng)一安排。
2、各位參賽教師要作好充分準(zhǔn)備，并將教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思上交教研組長處，同時(shí)參加xx教育網(wǎng)開展的說課比賽。
3、全體語文教師參與聽課，每周指定兩名教師作為主要評課人，要上交評課稿，其他教師自由點(diǎn)評。
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案篇六
我校認(rèn)真學(xué)習(xí)永威課改經(jīng)驗(yàn)，借助全縣學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)的東風(fēng)，有力地推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革，真正使課堂教學(xué)改革落到實(shí)處，我們決定積極行動起來，制定一系列的改革方案。我們認(rèn)識到：學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)，不是學(xué)習(xí)他們的操作方法，因?yàn)榉椒ㄊ潜砻娴?、淺層的、外在的、形式的、是小技巧，我們要學(xué)的是他們的思想。思想是方向、是目標(biāo)、是理念、是大謀略，以他們的思想作為我們課改的主旨，結(jié)合我校的教學(xué)現(xiàn)狀、管理理念、校園文化、教師觀念、教學(xué)技能、思維層次等這些基本實(shí)際，制訂我校切實(shí)可行的、循序漸進(jìn)的課改運(yùn)行模式。
一、成立課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
校長學(xué)習(xí)后，就向領(lǐng)導(dǎo)班成員傳達(dá)了學(xué)習(xí)的內(nèi)容和體會，全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員共同認(rèn)識到：加大課改力度已成為了當(dāng)前勢在必行的一項(xiàng)首要工作。為了抓好以后的課改工作，我們成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：
副組長：
成員：
二、廣泛宣傳發(fā)動，統(tǒng)一思想。
課改實(shí)質(zhì)上就是改變原來“教師操縱課堂，學(xué)生被動接受知識”的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生自主性、主動性地自我發(fā)展的能力，把全體師生的應(yīng)試觀念轉(zhuǎn)變?yōu)槿姘l(fā)展的'觀念，真正實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生全面發(fā)展、自主發(fā)展。改革不是比貓畫虎，改革不是硬搬照抄，改革更不是穿新鞋走老路，改革是在原有基礎(chǔ)的繼承和創(chuàng)新，是在自我否定的割舍中的進(jìn)步，是在解剖自我的陣痛中的發(fā)展。做好宣傳發(fā)動工作，能夠?yàn)檎n改提供有力的精神基礎(chǔ)、智力支持。宣傳要廣泛，分層次進(jìn)行，先是領(lǐng)導(dǎo)班子成員，然后是全體教師，課改實(shí)驗(yàn)班教師，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，甚至學(xué)生家長。爭取全員支持，廣泛參與，營造良好的輿論導(dǎo)向。
三、全員參與，領(lǐng)導(dǎo)帶動，營造良好的課改氛圍。
課改不是某個(gè)人的事，需要全體教育工作者和全體受教育者共同參與、齊心協(xié)力、同心同德，大家摸著石頭過河，共同開創(chuàng)一片新的教育領(lǐng)地。沒有全體的參與，個(gè)別教師的課改就是高處不勝寒的獨(dú)舞；沒有整體氛圍的激勵和大眾的支持，任何獨(dú)舞者都不容易走得太遠(yuǎn)。所以，在學(xué)校的課改中，我們要提出：“不容許有旁觀者，更不充許有看客，你可以做課改的落伍者，你可以做課改中的‘后進(jìn)生’，絕不可做課改中指手畫腳的觀望者，不可做課改中的阻礙力量和拌腳石”。非課改實(shí)驗(yàn)班的教師要靈活自主地開展課改活動。
為了有力地帶動課改，促進(jìn)課改，給課改教師引好路，帶好頭，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員中7位同志涉及7個(gè)學(xué)科，每人都要在認(rèn)真學(xué)習(xí)永威課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上上好一節(jié)帶頭課，課堂效果不求多高，但必須有新的嘗試，有新理念、新方法、新舉措，必須盡己所能調(diào)動全體同學(xué)的積極性，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中去。
四、確定課改實(shí)驗(yàn)班級，明確課改方向。
為了形成課改合力，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)課改工作在有效調(diào)控中順利發(fā)展，我們決定先從課改試點(diǎn)班級抓起，有初步的課改思路和經(jīng)驗(yàn)后再全面推廣鋪開。
通過領(lǐng)導(dǎo)班子的集體討論及征求教師代表的意見，學(xué)校確定參加試點(diǎn)的具體年級班級為七年級班和，八年級1班和2班，。確定班級后，給班主任、任課教師開動員會，做好課改鼓動工作，讓所有課改教師放下包袱，輕裝上陣，充滿自信和希望，積極主動地投入到課改工作中去，充分發(fā)揮自身潛力，為學(xué)校的課改工作帶個(gè)好頭，開個(gè)好路。
五、具體課改操作。
(一)明確方向。
根據(jù)我校實(shí)際狀況，借鑒永威經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)小組和教師代表通過分析討論制定出我校課改的方向是：加大三分三清實(shí)驗(yàn)力度，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生潛能，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中去。不是套搬永威模式。
(二)確立突破口。
要調(diào)動學(xué)生參與課堂的主動性，我們決定：從教師走下講臺，放下架子入手；從幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生提出問題，激勵學(xué)生回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識抓起。
(三)班級分組排位。
考慮到小組合作、組內(nèi)互動、組間競爭等活動的有效開展，我們要求班主任參考期末成績，依據(jù)自愿互助的原則，把學(xué)生均衡地分為7—8組，每組8人，小組中包括學(xué)習(xí)中各層次的學(xué)生，小組中學(xué)生結(jié)構(gòu)為2-4-2模式(優(yōu)等生20%,中等生40%,差生20%)。
(四)制訂課改課堂教學(xué)實(shí)施細(xì)則，實(shí)施課堂改革實(shí)踐。
課堂改革是一項(xiàng)長期性、艱巨性和開放性的工作，它沒有固定的模式可走，必須在實(shí)踐中摸索，在改革中探究。為此，我們先簡單制定改革的實(shí)施細(xì)則草案，并督促教師深入實(shí)踐，大膽摸索，細(xì)心總結(jié)。
(五)跟蹤服務(wù)、合作交流、反思改進(jìn)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員對課改班級要做好服務(wù)性指導(dǎo)工作，每周定時(shí)定量在課改班級聽課，及時(shí)了解課改信息和課改動向，時(shí)刻把握課改方向，指導(dǎo)課改方法，研究復(fù)雜問題的對策。并要求：
(2)課改教師每周交一篇課改隨筆，以利于課改中的反思和課改經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。
六、評估驗(yàn)收，經(jīng)驗(yàn)推廣。
(一)制定出評估細(xì)則。課改過程中，領(lǐng)導(dǎo)班子成員參與評估課改教師是否達(dá)標(biāo)，督促課改進(jìn)度，強(qiáng)化課改力度。
(二)階段性評估。定時(shí)抽考，檢驗(yàn)課改成果，總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，對課改工作進(jìn)行重新認(rèn)定和定位，并根據(jù)成果狀況，擴(kuò)大課改面，推廣課改經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步深化課改工作。
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案篇七
教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評估體系是提高教學(xué)質(zhì)量的制度保障。建立由學(xué)校、教師、學(xué)生共同參與的質(zhì)量評估體系，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)過程和效果的有效測評和監(jiān)控，不僅有助于師生強(qiáng)化質(zhì)量意識、提高教學(xué)管理效率，而且有利于推進(jìn)我院教學(xué)管理工作的規(guī)范化和制度化建設(shè)，從而保證我院教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。為此，教務(wù)處特制定本方案。
教學(xué)質(zhì)量評估的基本原則：遵循教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持客觀、公正、公平的原則，科學(xué)合理地確定執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)。
評估指導(dǎo)思想：從強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控入手，以評促建、以評促改、推動教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、改革，形成能充分地調(diào)動師生教和學(xué)的主動性和積極性的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。
教學(xué)質(zhì)量檢測評估系統(tǒng)，主要包括以下三個(gè)系列：
1、教師教學(xué)質(zhì)量評估系列：包括教師師德和教風(fēng)檢查、日常教學(xué)工作質(zhì)量檢查、教師課堂教學(xué)質(zhì)量評估三個(gè)方面。
2、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測評系列：包括作業(yè)質(zhì)量測評、考試質(zhì)量測評、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量測評、專業(yè)見習(xí)（實(shí)習(xí)）質(zhì)量測評等。
3、教學(xué)管理工作質(zhì)量評估系列：包括教研室工作評估、系級教學(xué)管理工作評估、系級教學(xué)工作評估、校級（主要是教務(wù)處）教學(xué)管理水平評估等。
鑒于學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測評已有一套相對完整和嚴(yán)格的制度，故本方案側(cè)重于對教師教學(xué)工作質(zhì)量的評估，系級教學(xué)工作及教務(wù)處教學(xué)管理水平評估方案另行頒布。
(1)同行評議。由本教研室主任組織全教研室教師，在認(rèn)真聽課的基礎(chǔ)上填寫《課堂教學(xué)質(zhì)量評估表（教師用表）》（見1)，對被評教師教學(xué)質(zhì)量情況進(jìn)行評議打分，取其平均值作為同行評議分。
(2）學(xué)生評議。由任課班學(xué)生采取無記名方式填寫《課堂教學(xué)質(zhì)量評估表（學(xué)生用表）》（見2)，對任課教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行評議打分，取其平均值作為學(xué)生評議分。
教師課堂教學(xué)質(zhì)量評估工作一般在學(xué)期末由各系組織進(jìn)行。教師課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)期總評分中，教師同行評議占40%，學(xué)生評議占60%.
2、教師日常教學(xué)工作質(zhì)量檢查。
(1)教學(xué)常規(guī)自查。一般在期中進(jìn)行。教師根據(jù)自己應(yīng)履行的教學(xué)工作職責(zé)，對半學(xué)期的教學(xué)情況，包括課程計(jì)劃的執(zhí)行、上課出勤、教案、作業(yè)布置與批改、聽課等進(jìn)行自我檢查，填寫《教學(xué)常規(guī)教師自查表》（見3),各教學(xué)單位匯總后形成報(bào)告，提出整改方案，報(bào)教務(wù)處備案。
(2）系級教學(xué)常規(guī)督查。由各系組織教學(xué)督查員例行教學(xué)常規(guī)巡視檢查，填寫《教學(xué)督查情況登記表》（見4)。每月由系對督查情況進(jìn)行匯總后在適當(dāng)范圍內(nèi)予以公布。
(3）教學(xué)巡視檢查，由教學(xué)巡視員進(jìn)行教學(xué)常規(guī)巡視檢查，填寫（（教學(xué)巡視情況登記表》，每月由教學(xué)巡視組對教學(xué)巡視情況進(jìn)行匯總在適當(dāng)范圍內(nèi)給予公布。
(4)教學(xué)事故處理。由教務(wù)處根據(jù)各系和教學(xué)巡視員所報(bào)教師違規(guī)違紀(jì)情況予以審核，填寫《教學(xué)事故和違規(guī)違紀(jì)情況登記表》，報(bào)有關(guān)部門按規(guī)定程序進(jìn)行處理。
(5）召開學(xué)生座談會。一般在期中階段進(jìn)行。由各系分別組織，教務(wù)處有關(guān)人員參加，聽取學(xué)生對教師教學(xué)、教學(xué)管理、教學(xué)條件等方面的意見，填寫《學(xué)生座談會記錄表》（見7)。各系根據(jù)學(xué)生的意見和建議提出相應(yīng)的處理辦法，報(bào)教務(wù)處備案。
(6）學(xué)生信息員反饋。由各系選派的教學(xué)信息員每月填寫一份《教學(xué)信息員反饋表》，直接送交教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量管理科，再由教學(xué)質(zhì)量管理科匯總后向有關(guān)教學(xué)單位反饋，各系根據(jù)實(shí)際情況提出整改意見。
(7）隨機(jī)聽課評課。校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處干部、教學(xué)巡視員等進(jìn)行日常隨機(jī)聽課，填寫《隨機(jī)聽課評議表》，并及時(shí)向被聽課教師提出反饋意見。
3、教研室工作質(zhì)量考評。
(1)教研活動。由各教研室安排每2-3周進(jìn)行一次教學(xué)研究活動，可就教育教學(xué)理論、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段改革等進(jìn)行探討。每次教研活動須填寫《教學(xué)研究活動記錄表》。
(2）聽課活動。除了每位教師每學(xué)期必須完成規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)，填寫統(tǒng)一印發(fā)的《教師聽課記錄本》之外，各教研室每學(xué)期應(yīng)組織本室公開課或示范課1-2次，全室教師參與聽課、評課，填寫《公開課評課記錄表》。
(3)教研室工作評估。每兩年對全校教研室工作和成果進(jìn)行一次評估，由各教研室填寫《漳州師范學(xué)院教研室工作評估申請表》后，教務(wù)處組織專人根據(jù)《教研室工作評估表》（見12)進(jìn)行審核評分，從中按一定比例評出全校先進(jìn)教研室，予以公布表彰。
4、系級教學(xué)狀態(tài)評估。
(1)每學(xué)期末由教務(wù)處根據(jù)《系級教學(xué)管理工作考評表》（見13)的指標(biāo)內(nèi)容就各系的教學(xué)常規(guī)管理、教師教學(xué)工作及教學(xué)效果等進(jìn)行考評。
(2)系級教學(xué)工作評估。每四年對全校各系的教學(xué)管理水平進(jìn)行一次綜合評估，按照《系級教學(xué)工作評估表》（另行頒布）進(jìn)行量化評分。
1、教學(xué)質(zhì)量評估實(shí)行校、系、教研室三級管理體制，以校級管理為主導(dǎo)，系級管理為主體，教研室管理為基礎(chǔ)。
2、根據(jù)不同層級、類別教學(xué)評估在內(nèi)容、條件、難度、周期等方面的區(qū)別，應(yīng)合理安排各類評估的時(shí)序和頻度。系級教學(xué)工作評估、專業(yè)辦學(xué)水平評估等宜3-4年開展一次由教務(wù)處組織實(shí)施；課程建設(shè)評估、教研室工作評估等宜2年左右開展一次；教學(xué)常規(guī)檢查、教師教學(xué)質(zhì)量評估、系級教學(xué)管理工作考評應(yīng)在每學(xué)期作例行安排。
4、教師日常教學(xué)工作質(zhì)量檢查以期中教學(xué)檢查為主，貫穿學(xué)期始終。教學(xué)常規(guī)督查、教學(xué)事故處理、學(xué)生信息員反饋、隨機(jī)聽課評課等在平時(shí)進(jìn)行；教師教學(xué)常規(guī)自查、學(xué)生座談會、教研室工作抽查、教學(xué)專項(xiàng)檢查等在期中進(jìn)行；教師課堂教學(xué)質(zhì)量評估、系級教學(xué)管理工作考評等在學(xué)期末進(jìn)行。
5、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、教育實(shí)習(xí)（見習(xí)）、專業(yè)實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量情況將另行組織專項(xiàng)測評。
本方案自公布之日起開始實(shí)施，本方案的解釋權(quán)歸教務(wù)處。
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案篇八
1、通過課堂教學(xué)的創(chuàng)新，樹立正確的學(xué)生觀，逐步形成以學(xué)生為主體、以人的發(fā)展為本的教學(xué)理念。
2、通過競賽評比活動，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)管理和教學(xué)工作的.常規(guī)。
3、在活動中。
努力構(gòu)建四個(gè)平臺,即學(xué)習(xí)平臺實(shí)踐平臺反思平臺和教科研平臺,發(fā)掘出一批課堂教學(xué)有特色的優(yōu)秀教師體現(xiàn)年級的團(tuán)隊(duì)精神。
1、此次競賽將采用課堂教學(xué)團(tuán)體賽的方式進(jìn)行。由教導(dǎo)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)，和老師要認(rèn)真對待這次講課，深鉆教材，嚴(yán)謹(jǐn)構(gòu)思，課要上出自己的特色，在這次活動中，老教師要指導(dǎo)青年教師，課要上的有活力、有激情，要落實(shí)三維目標(biāo)，要把學(xué)生放到主體地位，教師要精講，上出有品位的課。
2、本次活動分語文和數(shù)學(xué)（）兩個(gè)組進(jìn)行，各組對參賽教師的選拔要認(rèn)真、慎重，根據(jù)“優(yōu)質(zhì)課競賽活動初賽安排表”進(jìn)行教師登記，同年段同學(xué)課老師根據(jù)時(shí)間安排及時(shí)聽課，并嚴(yán)格打分。
第一階段（3月14日—3月25日）：校級評選，分學(xué)科進(jìn)行課堂教學(xué)評比。
第二階段：參加鎮(zhèn)級的評選。
1、評價(jià)方式：由各教師對講課教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)教程、教學(xué)能力、學(xué)習(xí)感情、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果、特色進(jìn)行評價(jià)，打出合理的分?jǐn)?shù)。
2、要根據(jù)本次活動，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過搜集資料，反思交流等方式展示全過程，利用圖片、文字、音像等展示教學(xué)成果，通過開放課與成果的展示擴(kuò)大教育影響，形成合力，讓社會也了解學(xué)校，參與其中。
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案篇九
1.領(lǐng)導(dǎo)小組組長：王登譚。
副組長：鄭新鋒張?zhí)m芳李建成王仲才。
2.業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組組長：張?zhí)m芳、李建成。
負(fù)責(zé)“三疑三探”教學(xué)模式教學(xué)的全面推廣協(xié)調(diào)工作。
組員：陳金祥、李宗芳、劉備戰(zhàn)、劉彩霞、李國君、柴兵虎。
負(fù)責(zé)“三疑三探”教學(xué)模式教學(xué)的活動安排及在各學(xué)科的組織與實(shí)施。
（二）推廣范圍：全校各個(gè)年級、各個(gè)班級、所有學(xué)科。
（三）具體措施。
1.年終考核：為保證推廣應(yīng)用的效果，學(xué)校要對推廣應(yīng)用的全過程及推廣應(yīng)用的效果進(jìn)行考核，平時(shí)教研組對教師的說、評課活動及教研活動進(jìn)行考核；教研室對教師的課題研究、計(jì)劃總結(jié)及教學(xué)反思經(jīng)常進(jìn)行檢查督促并進(jìn)行考核；教導(dǎo)處對教師備課及“三疑三探”教學(xué)模式等先進(jìn)教學(xué)方法在課堂中的應(yīng)用進(jìn)行指導(dǎo)與檢查督促；學(xué)校推廣應(yīng)用“‘三疑三探’教學(xué)模式”領(lǐng)導(dǎo)小組分期分批對教師“三疑三探”教學(xué)模式等先進(jìn)教學(xué)方法的推廣應(yīng)用進(jìn)行過關(guān)驗(yàn)收，期間要樹立推廣應(yīng)用的典型，給予必要的精神鼓勵與物質(zhì)獎勵。對不能過關(guān)的教師要進(jìn)行補(bǔ)過關(guān)，兩年內(nèi)不能過關(guān)的要與教師年終考核及職務(wù)晉升相掛鉤，年終考核中要加入教師推廣“三疑三探”教學(xué)模式效果的考核。
2.完善制度：學(xué)校要修改以前制定的《關(guān)于在全校全面推廣運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)法的決定》，形成學(xué)習(xí)推廣先進(jìn)教學(xué)模式的新方案。全校教師都要在原來學(xué)習(xí)推廣先進(jìn)教學(xué)法的基礎(chǔ)上按學(xué)科、學(xué)生及教師自身的實(shí)際情況，重點(diǎn)推行“三疑三探”教學(xué)模式時(shí)，融入其他先進(jìn)教學(xué)法，努力做到創(chuàng)新運(yùn)用，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與能力，形成新的學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率，形成課堂教學(xué)異彩紛呈的局面。
3.比學(xué)趕幫：參加西峽“三疑三探”教學(xué)模式學(xué)習(xí)考察的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和推廣的骨干教師除了要組織開展好“三疑三探”教學(xué)模式的運(yùn)用外，還要結(jié)合今年教育局開展的“校際交流活動年”活動，積極與兄弟學(xué)校交流，把教學(xué)方法的運(yùn)用納入到校際交流活動之中，相互取長補(bǔ)短，力爭做到區(qū)域內(nèi)整體推進(jìn)。
4.以研帶賽：以研討、分析、座談活動和教師優(yōu)質(zhì)課競賽、先進(jìn)教學(xué)法競賽活動為載體，以研帶賽，以賽促研。從今后開始每年都要舉行“三疑三探”課堂技能大賽和優(yōu)質(zhì)課競賽、先進(jìn)教學(xué)法競賽活動。學(xué)校要求全校教師都要在先進(jìn)教學(xué)法的推廣、特別是“三疑三探”教學(xué)模式的應(yīng)用上人人過關(guān)，這方面工作做的好的教師學(xué)校將給予表彰獎勵。學(xué)習(xí)推廣“三疑三探”教學(xué)模式等先進(jìn)教學(xué)方法態(tài)度不積極或效果不明顯的將在評先選優(yōu)，職稱評聘中實(shí)行一票否決。
5.領(lǐng)導(dǎo)帶動：校長要起好新課程的引領(lǐng)作用，牢牢把握以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)的主動權(quán)，每學(xué)年校長、副校長都要借班登臺講一節(jié)“三疑三探”教學(xué)模式等先進(jìn)教學(xué)方法的示范課，并參與評課，每個(gè)校領(lǐng)導(dǎo)都要有自己固定的教研組聯(lián)系點(diǎn)，按照教研組的日程安排按時(shí)參加教研組活動，和教師一起平等對話，共同走進(jìn)新課程。
6.績效考評：率先使用“三疑三探”教學(xué)模式，并能參加校級觀摩課的教師以及參加“三疑三探”教學(xué)模式優(yōu)質(zhì)課競賽的教師可在年終考核總分中加1-5分（講一次公開課加1分，5分封頂，參加平川區(qū)優(yōu)質(zhì)課競賽/說課競賽的教師獲一等講加5/4分，二等獎4/3分，三等獎3/2分）。
7.獎勵先進(jìn)：學(xué)校要對實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)突出的先進(jìn)教研組、優(yōu)秀班級、先進(jìn)個(gè)人年終進(jìn)行表彰獎勵，樹立表率，在全校全面推進(jìn)“三疑三探”教學(xué)模式在各個(gè)學(xué)科的運(yùn)用。
總之，“三疑三探”教學(xué)模式是先進(jìn)、科學(xué)的教育教學(xué)模式，它真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法由單一接受到發(fā)展創(chuàng)新的根本轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了教師由知識的傳承者到創(chuàng)新人才的催生者的角色換位，所以我們要嚴(yán)格按照方案的要求，開展“三疑三探”教學(xué)模式的課堂教學(xué)活動，并以多元化的活動提升教師的課改理念，多渠道，多形式為教師搭建“三疑三探”教學(xué)模式的教學(xué)平臺，從而全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案篇十
《中中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)學(xué)校教育要樹立‘健康第一’的指導(dǎo)思想切實(shí)加強(qiáng)體育工作”。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，過去的一些傳統(tǒng)教育模式已跟不上時(shí)代的步伐，更新教育模式迫在眉睫，同樣學(xué)校教學(xué)也跟著時(shí)代步伐不斷進(jìn)步，體育課改革也勢在必行，體育教學(xué)也要改革過去的傳統(tǒng)教育模式，建立能夠充分體現(xiàn)我校：“和諧、揚(yáng)長、互助、發(fā)展”個(gè)性特點(diǎn)的體育教學(xué)新模式。
貫徹“健康第一”的思想以學(xué)生為本，以學(xué)生健康為出發(fā)點(diǎn)的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展，寓思想品德教學(xué)，文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機(jī)結(jié)合的教育過程。
我們學(xué)校將要把體育教學(xué)定位在具有時(shí)代性、先進(jìn)性和發(fā)展性，從學(xué)生出發(fā)，充分體現(xiàn)我校所倡導(dǎo)的“追求科學(xué)、發(fā)展個(gè)性、創(chuàng)造卓越”建設(shè)具有實(shí)驗(yàn)特色的體育課程，我們將突破傳統(tǒng)的思路，建立宏觀大體育觀，我們將體育教學(xué)實(shí)施健康教育，淡化競技，注意健身，運(yùn)用啟發(fā)式、自主式、互動式、參與式教學(xué)方法，將自選“套餐”式教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)式教學(xué)。
傳統(tǒng)式與自選“套餐”式體育課的對比:。
傳統(tǒng)體育課的不足之處。
1、學(xué)生參差不齊，學(xué)生的身體素質(zhì)，興趣愛好各不相同。
2、體育教師自身素質(zhì)存在差異，不可能精通各個(gè)項(xiàng)目的教育。
3、課的內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生都不感興趣，學(xué)生喜歡體育運(yùn)動但不喜歡體育課。
自選“套餐”式的體育課優(yōu)點(diǎn)：
將以學(xué)生為本，以學(xué)生健康為出發(fā)點(diǎn)，一改傳統(tǒng)式教學(xué)內(nèi)容及方法，從學(xué)生的自身情況、興趣愛好出發(fā)，能充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性，將讓學(xué)生自主選擇運(yùn)動項(xiàng)目，按項(xiàng)目分組上課，能充分展示每個(gè)學(xué)生的特長，以便更好地發(fā)展，這種上課形式也能充分展示我們每位體育教師的專長，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動參與、樂于探究、合作學(xué)習(xí)的良好教學(xué)氛圍。
1、樹立“健康第一”的思想，讓學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)運(yùn)動樂趣，培養(yǎng)體育意識。
2、以學(xué)生發(fā)展為中心，掌握保健與鍛煉身體的方法，提高自我保健和自我鍛煉的能力，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，挖掘潛能，增強(qiáng)責(zé)任感。
3、掌握一項(xiàng)自己喜歡的運(yùn)動并具有一定的技術(shù)水平及理論基礎(chǔ)知識，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)積極的競爭意識、自我超越的精神及自我評價(jià)感，樹立自尊、自信。
4、樹立群體意識和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，養(yǎng)成規(guī)范的行為習(xí)慣及終生從事體育鍛煉的習(xí)慣。
1、為實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)，采用課堂教學(xué)與課外體育活動有機(jī)結(jié)合，充分利用學(xué)校先進(jìn)資源，在課余時(shí)間各項(xiàng)場館向?qū)W生全面開放。
2、根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，自身發(fā)展特點(diǎn)，及學(xué)?？傮w要求和體育課程的自身規(guī)律，打破原有的班級建制、年級界限，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣的需要，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，擴(kuò)大體育知識面，提高學(xué)生的自身能力。優(yōu)點(diǎn)；由于打破班級建制、年級界限，同學(xué)之間互不熟悉，通過這種上課形式可使年級之間、同學(xué)之間增進(jìn)溝通，塑造學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生身心諸多方面得到發(fā)展，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
3、充分發(fā)揮教師的專長和教師的主導(dǎo)作用，充分展示教師的專長、學(xué)生的特長，努力倡導(dǎo)開放式、探究式教學(xué)，自主性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，努力拓展體育課程的時(shí)間、空間。
4、把校運(yùn)動隊(duì)、有運(yùn)動特長的學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動納入體育課堂中，有利于校各個(gè)運(yùn)動隊(duì)的建設(shè).
設(shè)想一：
（一）課程設(shè)置。
1、分別在三個(gè)年級每周開設(shè)3學(xué)時(shí)體育課（每學(xué)年每個(gè)班級96學(xué)時(shí)）修滿學(xué)分，達(dá)到基本要求是學(xué)生畢業(yè)的條件之一。
2、依照大綱的要求，從學(xué)生的興趣愛好及自身特點(diǎn)出發(fā)，在學(xué)校三個(gè)年級開設(shè)必修課和選修課，分別設(shè)三套“套餐”，每周有一節(jié)課上必修課，另兩節(jié)上選修課，身體素質(zhì)練習(xí)隨課堂進(jìn)行。
（二）“套餐”內(nèi)容的設(shè)置。
課程內(nèi)容充分體現(xiàn)健身性與文化性，選擇性與實(shí)效性，通過對全校學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生比較感興趣的項(xiàng)目：籃球、足球、排球、棒壘球、羽毛球、乒乓球、體操、健美操、武術(shù)、散打、跆拳道、游泳、輪滑、健美這些項(xiàng)目。我們從這些項(xiàng)目中選出供三個(gè)年級選修的項(xiàng)目，三個(gè)年級選修的項(xiàng)目可重復(fù)。如乒乓球項(xiàng)目無論男生還是女生都特別喜歡，那麼每個(gè)年級都設(shè)該項(xiàng)，每個(gè)年級設(shè)兩套套餐供學(xué)生選擇，另外給特殊學(xué)生設(shè)一套適合他們學(xué)習(xí)的套餐，在三個(gè)年級同時(shí)還開設(shè)必修課（田徑和體操）身體素質(zhì)練習(xí)貫穿每節(jié)課。
初一年級開設(shè)項(xiàng)目。
必修課：田徑、體操。
套餐一:乒乓球游泳、排球、健美操。
套餐二:羽毛球輪滑、排球、跆拳道。
套餐三：跳繩、排球、游泳有氧健身操（適合身體較胖的學(xué)生）。
初二年級開設(shè)項(xiàng)目。
必修課：田徑體操。
套餐一：足球、乒乓球游泳、健美操。
套餐二：籃球、棒壘球散打、健身拳。
套餐三：跳繩、乒乓球游泳、有氧健身操（適合身體較胖的學(xué)生）。
初三年級開設(shè)項(xiàng)目。
必修課：田徑、體操。
套餐一：籃球、乒乓球、手球、防身術(shù)。
套餐二：足球、羽毛球、游泳、太極拳。
套餐三：跳繩、游泳素質(zhì)練習(xí)、有氧健身操。
（適合身體較胖的學(xué)生）。
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案篇十一
促進(jìn)大學(xué)生身體健康發(fā)展，提高機(jī)體活動能力，樹立自覺參加體育鍛煉的意識，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，提高自我保健能力和體質(zhì)健康水平。從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生參與運(yùn)動、提高運(yùn)動技能、增強(qiáng)身心健康和社會適應(yīng)健康的培養(yǎng)目標(biāo)，努力使學(xué)生成為具有競爭意識、協(xié)作意識、創(chuàng)新意識的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
根據(jù)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的基本要求，并結(jié)合我校整體教學(xué)計(jì)劃以及體育師資與場地等實(shí)際情況，面向全體學(xué)生開設(shè)體育俱樂部制選項(xiàng)課、通識任選課和國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試課等不同類型的體育課程，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的實(shí)際需要。
1．體育俱樂部制選項(xiàng)課：通識必修課，4學(xué)分；面向一、二年級在校生開設(shè)，學(xué)習(xí)時(shí)間為兩學(xué)年。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)選課后一年內(nèi)不變，第二學(xué)年重新選課；如有特殊情況，學(xué)生可于開學(xué)初前1周提出換項(xiàng)申請，中途不能轉(zhuǎn)班。以各項(xiàng)目的基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)及基礎(chǔ)理論知識為教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生體育運(yùn)動能力與體育文化欣賞能力、培養(yǎng)學(xué)生體育興趣與自覺鍛煉習(xí)慣、樹立學(xué)生終身體育意識為目的。
2．體育通識任選課：根據(jù)師資與場地條件以及學(xué)生的興趣需要，對各年級的在校生開設(shè)體育保健類通識任選課。學(xué)生在第2-7學(xué)期通過教務(wù)處選課系統(tǒng)選擇體育保健類通識任選課。
3．體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試：通識必修課，各年級均開設(shè)；不記錄學(xué)生學(xué)分，但作為學(xué)生畢業(yè)條件之一。按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行測試，成績按畢業(yè)當(dāng)年學(xué)年總分的50%與其他學(xué)年總分平均得分的50%之和進(jìn)行評定，達(dá)到50分以上者為合格。
1．體育俱樂部制選項(xiàng)課：籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、健美操、排舞、武術(shù)、臺球、游泳、橋牌。
2．通識任選課：開設(shè)學(xué)生喜歡且有條件開展教學(xué)的體育運(yùn)動項(xiàng)目，如：體育舞蹈、瑜伽、詠春、運(yùn)動健身、體育保健、裁判法等。
3．體質(zhì)健康測試：50米、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、1000米（男）、800米（女）、引體向上（男）、仰臥起坐（女）、身高體重、肺活量體重指數(shù)等。
大學(xué)體育課內(nèi)容主要有理論和實(shí)踐兩大部分組成。
1．理論部分教學(xué)內(nèi)容主要包括：
（2）體育基本理論方面：各專項(xiàng)運(yùn)動的基本知識和技戰(zhàn)術(shù)原理、運(yùn)動健身的基本原理與鍛煉方法、體育養(yǎng)生與保健知識等。
2．實(shí)踐部分以運(yùn)動項(xiàng)目和國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試的身體素質(zhì)項(xiàng)目為主，突出運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)和鍛煉過程，這一過程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、組織形式始終要與提高學(xué)生的運(yùn)動能力、心理健康和社會適應(yīng)能力緊密結(jié)合。充分尊重學(xué)生的不同需求，在現(xiàn)有教學(xué)條件允許的情況下，滿足學(xué)生選課和學(xué)習(xí)的愿望。
3．教學(xué)內(nèi)容安排：教師安排理論教學(xué)內(nèi)容時(shí)可有選擇性地進(jìn)行，突出理論教學(xué)的靈活性、實(shí)用性和針對性，原則上理論時(shí)間每堂課不少于10分鐘；有關(guān)國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試的身體素質(zhì)項(xiàng)目內(nèi)容不少于25分鐘。
充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，采取線上與線下相結(jié)合的教學(xué)手段，結(jié)合體育項(xiàng)目特點(diǎn)，匯編各項(xiàng)目主要技術(shù)動作鍛煉方法等，分模塊拍攝微視頻，設(shè)計(jì)并制作二維碼，通過張貼在校園運(yùn)動場所，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)和自主鍛煉提供技術(shù)指導(dǎo)。
1．考核方式。
（1）俱樂部選項(xiàng)課技能考核（50分）：主要包括各選項(xiàng)綜合技術(shù)內(nèi)容?？梢圆捎米鳂I(yè)、提問、口試等形式穿插理論知識的考核，成績包含在選項(xiàng)技能考核中。
（2）平時(shí)成績（30分）：主要包括學(xué)生的課堂考勤及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)給予評價(jià)。課堂考勤具體扣分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定如下：
曠課一次扣10分，曠課三次以上（含三次）該學(xué)期體育課成績不及格；
遲到每次扣3分，早退每次扣5分；
因公請假（學(xué)校統(tǒng)一安排的工作算公假）每次扣2分，因私請假每次扣5分；培養(yǎng)方案規(guī)定的課程沖突不視為曠課。
服裝必須符合體育課的著裝要求，穿牛仔褲、高跟鞋、拖鞋等上體育課每次扣5分，游泳課按游泳課的要求執(zhí)行。
（3）課外鍛煉（20分）：一是參加校級以上運(yùn)動競賽獲獎（校級競賽必須是南昌工程學(xué)院體育運(yùn)動委員會的公章），二是參加中長跑測試（男生1000米，女生800米，其評分標(biāo)準(zhǔn)按《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評分辦法》執(zhí)行）。滿足以上任何一項(xiàng)要求均獲得相應(yīng)課外鍛煉成績。
2．考試標(biāo)準(zhǔn)。
根據(jù)俱樂部選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容和要求，技能考核采用定量和定性評價(jià)相結(jié)合的方法，課堂表現(xiàn)除考勤外，主要以定性評價(jià)為主。
3．考核辦法和要求。
（1）體育課程考試內(nèi)容與評分標(biāo)準(zhǔn)，均由體育教學(xué)部統(tǒng)一制定，考試時(shí)間由各任課教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行安排。
（2）體育課緩考的學(xué)生必須提交申請，經(jīng)校醫(yī)院出具醫(yī)療證明（因傷、病緩考學(xué)生），由院（部）、教務(wù)處批準(zhǔn)，報(bào)體育教學(xué)部方可緩考。
（3）成績采取百分制，教師在教案的成績評定頁中要有俱樂部選項(xiàng)考核成績、課程平時(shí)成績、課外鍛煉成績和國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)成績的記錄，同時(shí)還要有俱樂部選項(xiàng)考核各項(xiàng)的考核記錄。
（4）學(xué)生因傷、病、事假等，體育課程時(shí)數(shù)累計(jì)1/3（含1/3）以上者，該學(xué)期體育課程成績不予評定，必須進(jìn)行重修。
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案篇十二
為進(jìn)一步促進(jìn)我校檔案工作科學(xué)化規(guī)范化管理，更有效地積累、保護(hù)和利用檔案資源，更好地為學(xué)校事業(yè)科學(xué)發(fā)展服務(wù)、為實(shí)現(xiàn)“二次崛起”發(fā)展目標(biāo)服務(wù)，根據(jù)國家檔案法、《高等學(xué)校檔案管理辦法》和省、市檔案局檔案工作規(guī)范管理達(dá)標(biāo)升級的有關(guān)文件通知精神，現(xiàn)結(jié)合我校檔案工作現(xiàn)狀實(shí)際，制定如下工作方案。
一、指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以《檔案法》、《高等學(xué)校檔案管理辦法》和《湖北省檔案管理?xiàng)l例》等為法律依據(jù)，把檔案達(dá)標(biāo)升級工作與學(xué)校干部能力作風(fēng)建設(shè)年活動緊密結(jié)合起來，進(jìn)一步提高全校檔案意識和專兼職人員的檔案業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)，建立健全檔案工作規(guī)章制度，理順體制機(jī)制，夯實(shí)基礎(chǔ)，對照標(biāo)準(zhǔn)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，積極爭取省市檔案局指導(dǎo)和支持，虛心請教，多方取經(jīng)，力爭在底前實(shí)現(xiàn)aa級檔案工作規(guī)范管理達(dá)標(biāo);然后再用2-3年的時(shí)間實(shí)現(xiàn)aaa級達(dá)標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)我校檔案工作的高起點(diǎn)跨越式發(fā)展目標(biāo)。
二、aa級達(dá)標(biāo)工作的實(shí)施步驟和主要任務(wù)
嚴(yán)格對照《高等學(xué)校檔案管理辦法》和達(dá)標(biāo)升級標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是地分析我校檔案工作的現(xiàn)狀與實(shí)際，針對存在的薄弱環(huán)節(jié)，我校aa級達(dá)標(biāo)工作原則上按照以下具體步驟組織實(shí)施：
(一)加大檔案材料的收集力度，進(jìn)一步豐富館藏，大幅度提高館藏?cái)?shù)量。
1、原擬設(shè)檔案分室的教務(wù)處、繼教學(xué)院等單位和部門，除12個(gè)二級學(xué)院和理工學(xué)院外，現(xiàn)一律視作檔案集中統(tǒng)一管理體制下的立卷歸檔單位部門，對過去所保存檔案中的凡屬學(xué)校立卷歸檔范圍的材料要全部重新整理并移交進(jìn)館。
2、科研處所保存的科研檔案材料，按項(xiàng)目結(jié)題原則進(jìn)行立卷歸檔，凡已結(jié)題的科研項(xiàng)目檔案材料要全部整理并移交進(jìn)館。
3、對各二級學(xué)院成立前后所形成的屬于應(yīng)歸檔范圍的`五類檔案材料，尤其是歷屆畢業(yè)生學(xué)籍卡片、成績總表、學(xué)位照及畢業(yè)集體照等要抓緊催交，要在本年度二級學(xué)院檔案檢查驗(yàn)收中完成整理并移交進(jìn)館。
4、組織機(jī)關(guān)各職能部門對-五年間形成的應(yīng)歸檔文件材料進(jìn)行一次全面清理和移交，以彌補(bǔ)已上架的這幾年檔案類目和材料的不全。
5、完成已收集進(jìn)館的零散文件材料的立卷歸檔工作。
責(zé)任人：材料收集整理組，張本琴負(fù)責(zé)督促指導(dǎo)，館內(nèi)其他同志和全校專兼職檔案員配合執(zhí)行。完成時(shí)間：本學(xué)期寒假之前。
(二)加大檔案整理力度，進(jìn)一步提高檔案整理業(yè)務(wù)質(zhì)量，使已上架的近5年檔案案卷達(dá)到整理規(guī)范要求。
1、按照試行“三合一制度”，區(qū)分類目、保存價(jià)值和保存期限，對新補(bǔ)進(jìn)館的文書檔案材料進(jìn)行規(guī)范化立卷歸檔，與原已上架的相關(guān)案卷重新整合，重新排架，編制檢索工具。
責(zé)任人：材料收集整理組、相關(guān)部門兼職檔案員、學(xué)工助理配合，鑒定與督導(dǎo)組參與。完成時(shí)間：12月-5月。
2、按照各類專業(yè)檔案整理規(guī)范要求，完成對已進(jìn)館的基建檔案、會計(jì)檔案、科研檔案和聲像檔案的規(guī)范整理立卷，編制檢索工具。
責(zé)任人：材料收集整理組，鑒定與督導(dǎo)組參與。完成時(shí)間：5月之前。
3、組織力量補(bǔ)充編寫至今的每年館藏檔案全宗說明(全宗介紹)，會同校辦補(bǔ)充整理襄樊學(xué)院合并組建以來每年大事記。
責(zé)任人：檔案編研組，鑒定與督導(dǎo)組參與。完成時(shí)間：6月。
4、完成檔案工作文件制度修訂制訂，匯編成冊，印發(fā)全校。
責(zé)任人：檔案編研組，完成時(shí)間：上半年。
5、會同組織人事部門做好副處副高以上干部教師檔案整理備檢工作。
責(zé)任人：胡鵬飛、唐甜甜，完成時(shí)間：10月之前。
(三)啟動電子掃描和計(jì)算機(jī)著錄工作，以招投標(biāo)方式引進(jìn)市場專業(yè)公司，把近5年產(chǎn)生的適宜永久保存的文書檔案案卷目錄和卷內(nèi)目錄錄入檔案管理軟件系統(tǒng)，并對部分紙質(zhì)檔案進(jìn)行數(shù)字化處理，有選擇地實(shí)現(xiàn)檔案信息網(wǎng)絡(luò)化。
責(zé)任人：電子著錄組，各單位各部門檔案員和學(xué)工助理等配合，完成時(shí)間：10月之前。
三、aa級達(dá)標(biāo)的相關(guān)準(zhǔn)備工作
(一)將檔案aa達(dá)標(biāo)工作作為重要工作，列入學(xué)校黨政工作要點(diǎn)，提高檔案工作在年度目標(biāo)責(zé)任考核中的分值權(quán)重。
(二)成立學(xué)校檔案達(dá)標(biāo)升級工作領(lǐng)導(dǎo)小組，其成員如下：
組長：李儒壽
副組長：李文學(xué)
成員：檔案館、網(wǎng)絡(luò)中心負(fù)責(zé)人，各單位各部門分管領(lǐng)導(dǎo)，達(dá)標(biāo)工作督導(dǎo)員。
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室和工作專班，負(fù)責(zé)組織實(shí)施達(dá)標(biāo)升級的具體工作。
辦公室主任：熊華山(兼)
收集整理組：廖文勝胡鵬飛梁小玲唐甜甜姚胐朏
章勇陳媛冷
鮮慧馬陸杰許嫚嫚
楊茜毛竹弋兵馬可
電子著錄組：郭自龍胡鵬飛潘虎祝睿
檔案編研組：熊華山廖文勝姚胐朏
鑒定與督導(dǎo)組：劉萬君熊華山張本琴黃文
(三)調(diào)整和確定檔案工作網(wǎng)絡(luò)，重新明確各單位部門分管領(lǐng)導(dǎo)和專兼職檔案員。并按照國家有關(guān)檔案法規(guī)，出臺相關(guān)政策，讓條件允許的二級學(xué)院設(shè)置檔案員專崗，兼職從事資料員工作，可參加檔案系列職稱評聘，享受相關(guān)待遇。學(xué)校機(jī)關(guān)相關(guān)職能部門可視崗位工作實(shí)際情況設(shè)置檔案員專崗，以利調(diào)動其工作積極性。
(四)適時(shí)召開全校檔案規(guī)范管理達(dá)標(biāo)升級工作動員會。
(五)以引進(jìn)和調(diào)配方式為檔案館增加檔案信息計(jì)算機(jī)管理和檔案編研方面的本碩以上學(xué)歷專業(yè)人才各1名。
(六)以招投標(biāo)方式引進(jìn)市場專業(yè)公司，對已立卷歸檔的案卷進(jìn)行數(shù)字化處理，相應(yīng)購買網(wǎng)絡(luò)版高校檔案管理軟件，配置專用服務(wù)器和公共查詢終端。
(七)為館舍區(qū)域走廊安裝防盜門，現(xiàn)庫房安裝內(nèi)置防盜窗網(wǎng)。
(八)適時(shí)邀請省市檔案局領(lǐng)導(dǎo)和專家來校指導(dǎo)。
(九)在完成上述軟硬件備檢工作基礎(chǔ)上進(jìn)行校內(nèi)自查自評，撰寫自評報(bào)告，向省市檔案局提出檢查驗(yàn)收申請。
四、幾點(diǎn)要求
實(shí)現(xiàn)檔案達(dá)標(biāo)升級是深入貫徹落實(shí)《高等學(xué)校檔案管理辦法》的切實(shí)有效舉措，是全面提升學(xué)校綜合管理水平、建設(shè)全國知名的有較高水平的教學(xué)型大學(xué)的需要，也是切實(shí)提高我校檔案業(yè)務(wù)工作水平，實(shí)現(xiàn)檔案工作高起點(diǎn)跨越式發(fā)展的重要舉措。另一方面，順利實(shí)現(xiàn)檔案達(dá)標(biāo)升級也可以給全校教職工帶來切實(shí)的經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。
檔案達(dá)標(biāo)升級是一個(gè)系統(tǒng)工程，從現(xiàn)在到明年底只有一年的時(shí)間，任務(wù)艱巨，困難很多。全校上下必須統(tǒng)一思想，凝聚共識，拿出迎接教育部本科教學(xué)工作水平評估的精神和勁頭，增強(qiáng)責(zé)任意識，勇于攻堅(jiān)克難，扎實(shí)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，確保順利達(dá)標(biāo)。全校各單位部門都要高度重視檔案升級達(dá)標(biāo)工作，主要負(fù)責(zé)同志和分管領(lǐng)導(dǎo)要親自過問，親自協(xié)調(diào)。
(一)按照本方案規(guī)定需收集、整理的檔案資料，各單位各部門要不折不扣地按時(shí)移交檔案館。凡因檔案資料移交不及時(shí)、不完整而發(fā)生遺失、損毀、泄密等問題，要追究相關(guān)單位和部門及相關(guān)人員責(zé)任。
(二)在收集整理工作開始之前，各單位各部門應(yīng)摸清家底，制定詳細(xì)的計(jì)劃，分年度整理，按時(shí)完成。對整理過程中的業(yè)務(wù)技術(shù)問題，檔案館要及時(shí)提供指導(dǎo)和咨詢。
(三)實(shí)行檔案達(dá)標(biāo)升級工作進(jìn)展情況通報(bào)和問責(zé)制度。
(四)檔案達(dá)標(biāo)升級工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專班成員、專職督導(dǎo)員要切實(shí)履行職責(zé)，認(rèn)真做好檔案的收集歸檔鑒定工作，確保有價(jià)值的檔案材料收集完整和整理規(guī)范。
聞喜縣以爭創(chuàng)檔案目標(biāo)管理一級標(biāo)準(zhǔn)單位為目標(biāo)，統(tǒng)一籌劃，高點(diǎn)定位，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量開展干部審核和修繕工作，取得良好成效。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，責(zé)任落實(shí)。該縣成立干部檔案工作領(lǐng)導(dǎo)小組并堅(jiān)持定期召開檔案工作專題會議，研究部署工作，協(xié)調(diào)解決問題。各管檔單位建立了檔案工作目標(biāo)責(zé)任制和失誤追究制度，形成層層抓落實(shí)的檔案管理模式。
二、保證經(jīng)費(fèi)，硬件配套。在縣財(cái)政很緊張的情況下，積極爭取，先后投資10余萬元用于干部檔案工作的硬件建設(shè)，調(diào)整裝修了檔案庫房，按要求添置配齊了管檔設(shè)施和檔案用品，實(shí)現(xiàn)了檔案庫房、閱檔室“兩室分開”，檔案管理?xiàng)l件得到了明顯改善。
三、健全制度，規(guī)范管理。該縣規(guī)范了檔案的查、借、用、轉(zhuǎn)等管理程序，同時(shí)積極創(chuàng)新檔案工作方法，健全了干部信息網(wǎng)，建立了干部檔案信息庫、干部學(xué)歷查詢系統(tǒng)等資料，有效提高了檔案的利用效率和服務(wù)質(zhì)量。
四、加強(qiáng)培訓(xùn)，強(qiáng)化業(yè)務(wù)。全縣3家管檔單位都選優(yōu)配齊了檔案管理人員，采取選派到省市跟班學(xué)習(xí)、舉辦檔案業(yè)務(wù)培訓(xùn)班等方法，加強(qiáng)管檔人員的思想教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，切實(shí)解決他們工作和生活中的困難和問題，充分調(diào)動他們的工作積極性。
五、嚴(yán)格審核，確保質(zhì)量。該縣嚴(yán)格按照《干部人事檔案材料收集歸檔規(guī)定》的要求，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，對每一份干部人事檔案認(rèn)真地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，并對所欠缺的材料逐一登記，明確補(bǔ)充材料的內(nèi)容、要求及送交時(shí)限，及時(shí)反饋各單位，由單位和個(gè)人共同收集并進(jìn)行嚴(yán)格的審查鑒別，做到手續(xù)完備，力求使每份干部人事檔案材料達(dá)到完整、真實(shí)、符合規(guī)定。
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案篇十三
當(dāng)前，在全國大力推進(jìn)新課程實(shí)施的形勢下，作為基礎(chǔ)教育核心課程的數(shù)學(xué)教育面臨著十分艱巨的任務(wù)。新課程實(shí)施的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)模式作為實(shí)施課堂教學(xué)的載體與方法，作用就顯得尤為重要。為此，廟雙中學(xué)在《xx鎮(zhèn)中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)方案（征求意見稿xxxx0304）》的基礎(chǔ)上，制定實(shí)施方案如下：
高效課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的基本保障，是師生減負(fù)的基本前提，是新課程改革的.基本目標(biāo)。教育發(fā)展要求把研究性學(xué)習(xí)把研究型學(xué)習(xí)引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)要從單純的接受轉(zhuǎn)向深層次的認(rèn)知參與和積極的情感體驗(yàn)，要促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改善，促進(jìn)包括高層次思維在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的有效載體，為學(xué)生獨(dú)立個(gè)性發(fā)展提供廣闊的空間。提高教育教學(xué)質(zhì)量最關(guān)鍵的因素就是要打造高效課堂?！八牟浇虒W(xué)法”就是結(jié)合教師和學(xué)生實(shí)際，打造高效課堂的有效途徑。
“四步教學(xué)法”基本課堂教學(xué)模式為：創(chuàng)設(shè)情景，汲取引題——自主合作，探究新知——交流釋疑，歸納總結(jié)——拓展應(yīng)用，反思升華。
1、創(chuàng)設(shè)情景，汲取引題。
一般情境創(chuàng)設(shè)可以分為以下幾種類型：創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)懸念；創(chuàng)設(shè)操作情境，激發(fā)興趣；創(chuàng)設(shè)生活情境，產(chǎn)生聯(lián)想；創(chuàng)設(shè)故事情境，引入角色；創(chuàng)設(shè)競爭情境，活躍思維；創(chuàng)設(shè)“障礙”情境，激發(fā)認(rèn)識沖突。
2、自主合作，探究新知。
教師給學(xué)生提供充足的自我探索時(shí)間和開放的思維空間。問題——讓學(xué)生自己揭示；知識——讓學(xué)生自己探索；規(guī)律——讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)；過程——讓學(xué)生自己體驗(yàn)；方法——讓學(xué)生自己總結(jié)；學(xué)習(xí)領(lǐng)域——讓學(xué)生自己拓寬。
3、交流釋疑，歸納總結(jié)。
此環(huán)節(jié)是教學(xué)深化和升華階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生對共性的疑難問題或典型學(xué)習(xí)范例通過小組合作方式進(jìn)行探討分析，交流評議，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生有效地與別人合作的技能，重視交流：動口——語言交流、動手——操作交流、動鍵——網(wǎng)上交流。重視互動：動腦——思維互動、動身——時(shí)間互動、動情——情感互動。
4、拓展應(yīng)用，反思升華。
知識運(yùn)用就是要組織學(xué)生進(jìn)行多種形式和內(nèi)容的練習(xí)，練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。它既是促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)知識的重要途徑，又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎(chǔ)，更是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的價(jià)值本位。解決問題不僅僅是解決數(shù)學(xué)問題，還要解決學(xué)困生知識掌握的問題。課堂及時(shí)完成練習(xí)和反饋矯正任務(wù)，及時(shí)克服學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是實(shí)現(xiàn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的正確途徑和基本方法。
小學(xué)部由教務(wù)處負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)活動的開展。中心學(xué)校負(fù)責(zé)組織實(shí)施，由實(shí)驗(yàn)骨干指導(dǎo)組對我校進(jìn)行指導(dǎo)和評價(jià)。
中學(xué)組由理科組負(fù)責(zé)實(shí)施，并接受鎮(zhèn)中心學(xué)校的調(diào)研評價(jià)。
1、學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：xx。
副組長：xx。
成員：xx。
2、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)骨干指導(dǎo)小組：
組長：xx。
副組長：xx。
成員：xx。
xxxx年3月：宣傳發(fā)動，征求意見，制定學(xué)校實(shí)施方案；
xxxx年11月：階段總結(jié)表彰；階段成果展示；著手語文學(xué)科課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研和初步形成適合我校實(shí)際的語文課堂教學(xué)改革模式。
xxxx年12月：撰寫學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革總結(jié)；制定xxxx年語文課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式成果鞏固方案。
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案篇十四
以科學(xué)的教育觀為指導(dǎo)，以新課改理論為依據(jù)，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以學(xué)習(xí)洋思、杜郎口中學(xué)等中學(xué)先進(jìn)理念為依托，緊緊圍繞把“課堂還給學(xué)生、提高課堂效率”這一目標(biāo)，積極推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。
二、理論構(gòu)建。
根據(jù)我校目前學(xué)生狀況、教學(xué)實(shí)際，經(jīng)層層論證，決定將“自學(xué)探究，當(dāng)堂評價(jià)”教學(xué)模式概括為“一三五·六九五”：
一個(gè)理念：一切為了學(xué)生的發(fā)展；
三個(gè)階段：自主預(yù)習(xí)、合作探究、達(dá)標(biāo)檢測；
六個(gè)環(huán)節(jié)：目標(biāo)認(rèn)定、自主先學(xué)、合作探究、展示質(zhì)疑、點(diǎn)撥升華、達(dá)標(biāo)檢測六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
五項(xiàng)教育：民族精神教育、理想信念教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育、法制道德教育、感恩孝心教育；
三、操作過程。
“自學(xué)探究，當(dāng)堂評價(jià)”的課堂教學(xué)操作模式要求學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行自主探索新知識、學(xué)習(xí)新技能、訓(xùn)練利用知識解決問題的能力，它不僅著眼于當(dāng)前知識掌握和技能的訓(xùn)練，而且注重于學(xué)生能力的開發(fā)和未來的發(fā)展，其教學(xué)策略主要包括：和諧的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；培養(yǎng)創(chuàng)新思維是學(xué)習(xí)的`核心；教師的導(dǎo)學(xué)是學(xué)習(xí)的前提；探究討論質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的方法；更新教學(xué)手段，開展多媒體教學(xué)是學(xué)習(xí)的有力保證。要樹立卓越的教學(xué)觀念，把課堂教學(xué)過程作為構(gòu)建學(xué)習(xí)主體的過程。學(xué)生是主體，教師主導(dǎo)，教為不教，學(xué)為創(chuàng)造，教師的作用是導(dǎo)向（引導(dǎo)學(xué)習(xí)方向）、導(dǎo)學(xué)（誘導(dǎo)學(xué)習(xí)方法）、導(dǎo)用（輔導(dǎo)應(yīng)用知識）、導(dǎo)評（指導(dǎo)自我評價(jià)）。教師的課堂教學(xué)能力表現(xiàn)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上，自主才能創(chuàng)新，才有卓越的教育質(zhì)量。
（一）三個(gè)階段。
“自學(xué)探究，當(dāng)堂評價(jià)”的課堂教學(xué)新模式，可簡化為“三個(gè)階段”：
1、自主預(yù)習(xí)階段：主要任務(wù)是教師預(yù)先設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)案，發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生利用自習(xí)時(shí)間，根據(jù)老師發(fā)的預(yù)習(xí)案進(jìn)行自學(xué)，這一階段主要是讓學(xué)生進(jìn)一步明確下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，找出新課存在的疑點(diǎn)，為下節(jié)課的合作探究做好準(zhǔn)備。
2、合作探究階段：主要任務(wù)是展示、交流自主先學(xué)的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行知識的遷移運(yùn)用和對感悟進(jìn)行提煉提升。以個(gè)人或小組為單位展示預(yù)習(xí)、合作交流情況，進(jìn)行組內(nèi)、全班的展示和交流。通過形式多種多樣的師生、生生的互動學(xué)習(xí)、感受交流。本環(huán)節(jié)尤其要突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，進(jìn)一步檢查三維目標(biāo)的落實(shí)情況。利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”戰(zhàn)略，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。
3、達(dá)標(biāo)測試階段：教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好達(dá)標(biāo)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并通過檢測發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)補(bǔ)救。對表現(xiàn)好的學(xué)生要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵，同時(shí)確定好課后要輔導(dǎo)的對象，便于有的放矢的進(jìn)行課外輔導(dǎo)。
（二）六個(gè)環(huán)節(jié)齊陵一中“自學(xué)探究，當(dāng)堂評價(jià)”課堂教學(xué)新模式圖點(diǎn)撥升華目標(biāo)認(rèn)定自主先學(xué)達(dá)標(biāo)檢測合作探究展示質(zhì)疑教師主導(dǎo)學(xué)生主體反饋互動六個(gè)環(huán)節(jié)的具體操作規(guī)程：
1、目標(biāo)認(rèn)定。
教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生的學(xué)力水平制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定目標(biāo)要做到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，重點(diǎn)在知識的生成、學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)過程，在于學(xué)生情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案篇十五
為全面貫徹落實(shí)市教育局關(guān)于《進(jìn)一步深化課程改革開展課堂教學(xué)改革》（79號）文件精神，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益，推動全市課程改革和素質(zhì)教育的深入實(shí)施，結(jié)合我市教學(xué)實(shí)際，制定如下實(shí)施方案，請各校根據(jù)本校實(shí)際情況盡快制定本?！秾?shí)施方案》，并在教學(xué)中貫徹執(zhí)行，關(guān)于建立“高效·興趣·思維活躍”課堂教學(xué)的實(shí)施方案。
一、關(guān)于建立高效、興趣、思維活躍課堂教學(xué)的背景及意義。
課程改革實(shí)施以來，全市各高中的廣大教師以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，圍繞課堂教學(xué)效益的提高，在課改方面進(jìn)行了許多有益的實(shí)踐探索，取得了初步成效。但是隨著課程改革的進(jìn)一步深入，對各高中的教學(xué)質(zhì)量也有了新的更高要求，為了適應(yīng)課程改革形勢發(fā)展的要求，提高教育教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，就必須在提高課堂效率上下功夫。而我們在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)方面依然存在著很多問題，這些問題已成為制約著我市高中教育教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸，其主要表現(xiàn)為：一是新課改理念在課堂教學(xué)中得不到有效落實(shí)，很大一部分教師不能全面深刻地把握課改理念內(nèi)涵，甚至有些教師，對課程改革依然有抵觸情緒。二是教學(xué)方法得不到優(yōu)化，大部分教師仍然采用填鴨式組織教學(xué)，先進(jìn)的教學(xué)方法，得不到應(yīng)用。三是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理，多數(shù)教師在組織課堂教學(xué)中，不能正確處理教師教與學(xué)生練的關(guān)系，教師講授時(shí)間過長，學(xué)生思考和感悟的時(shí)間過少，甚至有些課堂只講不練。四是不注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中只重知識傳授，輕能力培養(yǎng),缺乏在課堂教學(xué)中有計(jì)劃的對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練。五是不注重學(xué)生個(gè)體差異，教學(xué)缺乏針對性和層次性，不同層次的學(xué)生得不到相應(yīng)的鍛煉與提高，簡單重復(fù)性的訓(xùn)練太多。久而久之，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。
綜上所述，我們認(rèn)為課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)活動的基本組織形式。因此，深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益，對改變現(xiàn)有的缺乏生命活力的課堂教學(xué)，解決課堂教學(xué)中現(xiàn)有的一些問題；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；加快教師的專業(yè)成長，提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，更好地為學(xué)生的成長服務(wù)；以及全面提高我市教學(xué)質(zhì)量，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，加快辦好人民滿意的全面、均衡、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校教育,都有著深遠(yuǎn)的意義。
二、基本概念的界定。
“高效課堂”是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。
課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在技能上，從不會做到會做，從不得法到得法，從不能解決問題到能解決問題；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價(jià)a主要標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成率在95％以上，規(guī)劃方案《關(guān)于建立“高效·興趣·思維活躍”課堂教學(xué)的實(shí)施方案》。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)，會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的`達(dá)成，立足點(diǎn)是面向?qū)W生的發(fā)展。
2．“教學(xué)模式"的界定。
“教學(xué)模式”是開展教學(xué)活動的一套計(jì)劃或模型，是基于一定教學(xué)理論而建立起來的較穩(wěn)定的教學(xué)活動的框架和程序，也就是各種教學(xué)活動有機(jī)地連接在一起從而組成的具有動態(tài)性的過程。從微觀的教學(xué)活動的角度看，它具有變化性，但從宏觀的過程角度看，又具有比較穩(wěn)定的過程形式。(一種)教學(xué)模式通常由幾種教學(xué)策略或教學(xué)方法實(shí)施的教學(xué)活動組成。教學(xué)模式是教學(xué)理論在某個(gè)具體教學(xué)領(lǐng)域的具體化，同時(shí)又直接面向和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，具有可操作性。它是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的橋梁。
三、建立高效、興趣、思維活躍課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想及目標(biāo)任務(wù)。
（一）指導(dǎo)思想。
以教學(xué)創(chuàng)新理論為指導(dǎo)，以全面提高課堂教學(xué)效益為目標(biāo)，以創(chuàng)新課堂教學(xué)模式為重點(diǎn)，本著繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，借鑒與融合相結(jié)合，提高質(zhì)量與教師專業(yè)發(fā)展同步的原則，勇于創(chuàng)新，扎實(shí)實(shí)踐，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和質(zhì)量增長方式，全面提高課堂教學(xué)效益，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。
（二）目標(biāo)任務(wù)。
1.樹立正確的教學(xué)理念，提升教師專業(yè)水平。
引導(dǎo)全體教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)理論、課改理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育理論水平；深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材教法，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)技能和教學(xué)基本功訓(xùn)練，全面提高備課上課、聽課評課、總結(jié)反思、教研科研、現(xiàn)代教育技術(shù)等各項(xiàng)教學(xué)技能，教師專業(yè)化水平得到明顯提升?，F(xiàn)代教育思想進(jìn)一步確立，“以人為本、面向全體、合作探究、和諧發(fā)展”的新課程教學(xué)理念得到充分落實(shí)，樹立正確的教學(xué)觀和質(zhì)量觀，用正確的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。教師課堂教學(xué)創(chuàng)新意識、效率意識和質(zhì)量意識明顯增強(qiáng)。
要應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方法，提問、討論、實(shí)驗(yàn)等并舉；教學(xué)技術(shù)手段要不斷創(chuàng)新。要進(jìn)一步促進(jìn)我市高中多媒體教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，改變了過去教學(xué)手段單一、技術(shù)落后的狀況，各高中要努力促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程相結(jié)合的新型教學(xué)模式的形成。教學(xué)方式要呈現(xiàn)多元。改變滿堂灌填鴨式的教學(xué)方式，實(shí)行多元學(xué)習(xí)相結(jié)合的新型教學(xué)方式，在高中教師中要成為一種自覺的探索。這里所說的“多元”指的是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，當(dāng)然也包括接受學(xué)習(xí)。世界上沒有獨(dú)一無二的萬能教學(xué)方式，只有注意多元學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢互補(bǔ)，才能提高教學(xué)效率。才能初步打造高效、有趣、思維活躍的課堂,力爭達(dá)到：先進(jìn)教學(xué)方法的應(yīng)用更加自覺，課堂教學(xué)創(chuàng)新成果得到普遍推廣，教學(xué)方法更加靈活，教學(xué)手段現(xiàn)代化水平進(jìn)一步提高，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式明顯轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)效益顯著提高。
3.健全課堂教學(xué)評價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
不同的教育價(jià)值觀就會有不同的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而作出不同的價(jià)值判斷。隨著國家基礎(chǔ)教育課程改革工作的發(fā)展，在基礎(chǔ)教育的價(jià)值取向上，重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，人的情感、態(tài)度與價(jià)值觀日漸上升為最重要的教育目標(biāo)。課改要求必須建立新的課堂教學(xué)評價(jià)體系，發(fā)揮評價(jià)對課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵功能。進(jìn)一步改革課堂教學(xué)評價(jià)方式，努力構(gòu)建目標(biāo)多元、形式多樣的課堂教學(xué)評價(jià)體系，提高課堂教學(xué)評價(jià)的導(dǎo)向功能；積極探索提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法策略，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、積極思考，增強(qiáng)學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)動力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
新的課堂教學(xué)評價(jià)的核心應(yīng)該是促進(jìn)師生交往互動、共同發(fā)展，應(yīng)該是診斷性的、形成性的；要能在評價(jià)的過程中為教師的課堂教學(xué)獻(xiàn)言獻(xiàn)策，幫助教師改進(jìn)教學(xué)過程，提高教學(xué)能力。課堂上學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，與之密切關(guān)聯(lián)的教師教什么、怎么教，是課堂教學(xué)評價(jià)的基本內(nèi)容。這就決定了評價(jià)的著眼點(diǎn)。換言之，即學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、接受知識的形態(tài)與教師教學(xué)的行為。其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)評價(jià)的聚焦點(diǎn)，由此為出發(fā)點(diǎn)，去審視其他兩個(gè)方面的利弊與得失。
首先要制定好課標(biāo)準(zhǔn)的原則。堅(jiān)持教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本。堅(jiān)持教學(xué)應(yīng)該為每個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展服務(wù)的思想，重點(diǎn)觀察學(xué)生在教師組織下的學(xué)習(xí)活動過程。其次要有一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)我們把教學(xué)活動關(guān)注的重點(diǎn)從教師傳遞知識轉(zhuǎn)到學(xué)生有效學(xué)習(xí)的活動以后，評價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)是學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)有沒有效益，并不只是指教師有沒有教完內(nèi)容，還應(yīng)包括學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很幸苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很幸苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。
教師要深刻理解課堂教學(xué)模式所蘊(yùn)含的教學(xué)理念，從教材處理、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法運(yùn)用等方面研究制定實(shí)施策略。構(gòu)建高效課堂教學(xué)新模式，重點(diǎn)做好以下幾方面的工作：
1.課堂教學(xué)應(yīng)以探究問題為目的，以思維訓(xùn)練為核心。
沒有問題是談不上學(xué)習(xí)和研究的，教學(xué)的真正意義在于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，研究問題，解決問題，因此，所有的教學(xué)方法都應(yīng)該是為了探究問題而設(shè)計(jì)的，都要給學(xué)生機(jī)會去了解事情的基本情況，使學(xué)生去深入探討。
學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是促成思想固化的過程。無論從哪一個(gè)角度講，任何學(xué)科都不是限定在某一種僵化的模式中。人們對各學(xué)科知識的正確認(rèn)識，需要發(fā)散式的思維、復(fù)合式的思維，需要廣闊的、全面的、客觀的、辨證的、變化的、發(fā)展的視野，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是思維的訓(xùn)練和強(qiáng)化，是思考的過程，是獲得思維成就的經(jīng)歷，是積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會。所以，任何教學(xué)方法都要以激活、調(diào)動、啟發(fā)學(xué)生的思維為主，促動學(xué)生歷史思維的活躍發(fā)展。
2.課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生參與為重要形式。
（1）要讓學(xué)生主動參與。
主動參與主要指的是學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式問題。學(xué)生能主動參與，那么他對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解就會比較深刻，對知識的掌握就會比較牢固。
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高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡稱,顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果目標(biāo)設(shè)置較高的課堂。下面是本站小編整理的一些初中高效課堂教學(xué)實(shí)施方案，希望大家喜歡!
針對目前我校課堂教學(xué)方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀，為了充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)市局有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定界首初中《構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》。
一、指導(dǎo)思想。
以全面貫徹教育方針、大力推行素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以深化教育改革、提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目標(biāo)，以大力開展教改、教研活動為載體，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開展，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
二、基本理念。
高效課堂的核心是教學(xué)的高效益——追求在有限時(shí)間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化;。
高效課堂的形式在于執(zhí)教者心中的時(shí)間分配——授課時(shí)間不得超過每節(jié)課的二分之一，反對滿堂灌、一講到底;參與師生互動的學(xué)生面不得少于三分之二，盡可能讓更多的學(xué)生思考、探究、討論問題;每節(jié)課至少有四分之三的學(xué)生受益明顯，讓每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展。
三、基本標(biāo)準(zhǔn)。
1、教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)。準(zhǔn)確解讀學(xué)生與教材，在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、講課精練高效。針對學(xué)生實(shí)際，抓住知識主線，講課層次分明、思路清晰、重點(diǎn)突出，講練適度。徹底摒棄“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式。做到三個(gè)精講——核心問題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講;三個(gè)不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。一般情況下，教師連續(xù)講課把握在5—10分鐘，每節(jié)課累計(jì)講課不超過25分鐘左右，做到教師精講、學(xué)生練習(xí)、師生互動等有機(jī)穿插進(jìn)行，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。
3、發(fā)揮主體作用。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正達(dá)到從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
4、分層教學(xué)落實(shí)。根據(jù)學(xué)生個(gè)性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。
5、師生關(guān)系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。教師與學(xué)生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，初中高效課堂教學(xué)實(shí)施方案以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
6、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)?！皟苫甭鋵?shí)，作業(yè)與練習(xí)當(dāng)堂完成率100%，正確率75%以上;掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的情感體驗(yàn)，有成功喜悅的學(xué)生達(dá)75%以上。
四、行動策略。
1、統(tǒng)一認(rèn)識階段(20xx年2月—20xx年3月)。
召開行政領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、教研組長、備課組長會議，旨在動員、討論形成共識;召開全體教職工大會，提高認(rèn)識，明確方案。
2、創(chuàng)建試行階段(20xx年4月---20xx年5月)。
在全校開展以提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng)建與推介活動。組織全體教師參加高效課堂新模式的研活動。創(chuàng)建活動瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)——低耗時(shí)、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量;貫穿一條主線——喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位;實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變——變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為三維并重;摒棄三個(gè)無效的訓(xùn)練——無效的提問、無效的討論(互動)、無效的訓(xùn)練。
3、完善推廣階段(20xx年6月---20xx年7月)。
在第二階段的基礎(chǔ)上討論、整改;在部分學(xué)科的基礎(chǔ)上推廣到所有學(xué)科。
4、模式定型階段(20xx年9月---20xx年10月)。
不同學(xué)科及學(xué)科的不同類型課(如講授新課、練習(xí)評講與復(fù)習(xí)課等)形成模式。
5、反思提高階段(20xx年11月----20xx年12月)。
建立高效的教學(xué)反思機(jī)制。學(xué)校要積極引導(dǎo)并大力推行教后反思，要求每個(gè)教師每節(jié)課、每單元教學(xué)結(jié)束后寫《教學(xué)反思筆記》，每學(xué)期寫一份教學(xué)反思報(bào)告;學(xué)校及教研組、備課組層面的反思;通過多層面的反思、整改達(dá)到升華，使教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平不斷提高。
一、指導(dǎo)思想。
針對目前課堂教學(xué)方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀，為了充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自信和挖掘?qū)W生潛力，采用“自主、合作、探究”新課程理念，學(xué)習(xí)、借鑒“杜郎口教學(xué)模式”和兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量和全面實(shí)施素質(zhì)教育。根據(jù)上級主管部門文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定我校構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案。
(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。
為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證課堂教學(xué)改革順利開展并取得顯著成效，我校成立高效課堂課改領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。
1、領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：王良成。
副組長：趙家祥。
成員：胡德明、張尤勝、史利民。
2、工作小組：
組長：趙家祥。
副組長：胡德明。
組員：張尤勝、史利民、胡亮、穆明順、鐘明以及班主任和教研組長。
(二)確立目標(biāo)、明確思路。
工作目標(biāo)：構(gòu)建“快樂、自信、高效、輕負(fù)”的課堂。
基本思路：以“有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流、合作、反思、改進(jìn)、提高”的實(shí)踐策略，提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，奠定學(xué)生的自信，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略。
(三)學(xué)習(xí)宣傳、統(tǒng)一認(rèn)識。
通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準(zhǔn)備。一方面進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，組織全體教師進(jìn)行高效課堂的培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法;另一方面開展具體操作層面的講座，采取“請進(jìn)來”或“走出去”等方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)、實(shí)踐外校的先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)，深入了解不同學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式，明確高效課堂中具體的教學(xué)流程。
(四)精心組織、扎實(shí)推進(jìn)。
我?！皹?gòu)建高效課堂”活動按照如下四個(gè)層面、十四個(gè)步驟和要求進(jìn)行實(shí)施：
第一層面：領(lǐng)導(dǎo)層面。
第一步：合理分工。在學(xué)習(xí)、借鑒區(qū)內(nèi)試點(diǎn)學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合各部門工作實(shí)際，進(jìn)行大致分工：王良成校長：整體負(fù)責(zé)、調(diào)控;趙家祥校長：實(shí)施高效課堂工作中的制度建設(shè)、協(xié)調(diào)管理;胡德明主任：課堂上如何具體操作;張尤勝主任：實(shí)施方案的制定和導(dǎo)學(xué)案如何編制;史利民主任：合作學(xué)習(xí)小組如何打造、班集體建設(shè)、師生評價(jià)問題等等。
第二步：外出學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別到課改試點(diǎn)學(xué)校(先后到秣陵初中、周崗中學(xué)、江寧初中、竹山中學(xué))調(diào)研學(xué)習(xí)，結(jié)合事先分工，各人重點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，如導(dǎo)學(xué)案編制、教學(xué)流程、合作學(xué)習(xí)小組分配、評價(jià)機(jī)制確立、制度建立和實(shí)施高效課堂的管理、咨詢研究等。
第三步：個(gè)人反思。赴幾家課改試點(diǎn)學(xué)校學(xué)習(xí)后，在認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合事先分工和自身工作，逐步摸索制定出一套適合我們學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式。
第二層面：教師層面。
第四步：全校動員。利用全體教職工大會，分析目前我校存在現(xiàn)狀、目前教育改革大的背景等客觀事實(shí)，對比傳統(tǒng)課堂與高效課堂利弊，認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳“杜郎口課堂教學(xué)模式”，觀看有關(guān)“高效課堂”視頻等等。
第五步：采取“走出去”、“請進(jìn)來”、聽專題講座、開展培訓(xùn)等方式，讓所有一線教師傾聽、觀看和親身感受、體會“高效課堂”。
第六步：課堂實(shí)踐。每位教師根據(jù)外出學(xué)習(xí)、自我反思、課堂中實(shí)踐，逐步摸索出符合我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式，并不斷進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐;在教學(xué)中摸索、改進(jìn)、提高。
第三層面：班主任和教研組長層面。
第七步：班主任會。各班級的7---8個(gè)小組如何合理分配、評價(jià)制度如何建立、組長如何確定、高效課堂與班集體建設(shè)如何統(tǒng)一，還有學(xué)生培訓(xùn)、小組長培訓(xùn)和指導(dǎo)等。
第八步：教研組長會。如何編制導(dǎo)學(xué)案、如何使用導(dǎo)學(xué)案等。
第九步：組內(nèi)交流。通過一段時(shí)間的自我課堂實(shí)踐，以教研組長為主，讓每位教師上一節(jié)自我感覺蠻好的課，并且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、本組所有成員都要參加聽課、評課、探討、修訂，讓每位教師都有自己的課堂亮點(diǎn)。
第十步：形成模式。在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上，教研組長組織召開本組會議，專題研究本學(xué)科新的課堂教學(xué)模式，制定出本學(xué)科的新的、高效的課堂教學(xué)模式，并重新進(jìn)入課堂實(shí)踐、修訂，最后形成學(xué)科高效課堂教學(xué)模式。
第四層面：學(xué)生層面。
第十一步：大會動員。大會、班會分布進(jìn)行。小組劃分好、明確分工，各負(fù)其職。
第十二步：組長培訓(xùn)。各班所有小組長(不同層面)集中培訓(xùn)。如何自主學(xué)習(xí)，如何上臺展示，如何指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)困生，如何維持小組紀(jì)律等。
(五)分項(xiàng)實(shí)施、重點(diǎn)突破。
1、以團(tuán)隊(duì)研討導(dǎo)學(xué)案為主。
基本要求：加強(qiáng)集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享，努力構(gòu)建“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的校本教研模式。其具體過程為：個(gè)人備課，教師提前一周研究課標(biāo)、教材、導(dǎo)學(xué)案以及其他參考材料，依據(jù)實(shí)際情況修訂導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和方法提示，修訂導(dǎo)學(xué)案中的不恰當(dāng)環(huán)節(jié)，增減相關(guān)的內(nèi)容等，將具體的指導(dǎo)、啟發(fā)與點(diǎn)撥的方式方法寫入自己使用的“導(dǎo)學(xué)案”。集體備課：中心發(fā)言人進(jìn)行說課，備課組集體討論，提出修改意見，教師按集體意見對自己的“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行修改。二次備課：個(gè)人根據(jù)集體備課的要求對“導(dǎo)學(xué)案”再次進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致修改(二次備課時(shí)要求用雙色筆修改)。
主要措施：教務(wù)處加強(qiáng)常規(guī)檢查力度，及時(shí)查看各教研組上傳電子稿，開展優(yōu)秀教研組評選、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案展覽和評選等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。
2、構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組。
基本要求：每個(gè)班級在構(gòu)建合作小組時(shí)，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組人數(shù)要合理，分工要明確，一般以6人為宜。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助;二是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有不同編號的a、b、c三個(gè)層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ);三是小組成員應(yīng)是一定范圍內(nèi)動態(tài)的?？梢允墙M與組之間男女生的互換或流動，也可以是組與組之間某些角色的互換或輪換，還可以按活動主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中長期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會。
再進(jìn)行組內(nèi)成員選舉，選拔具有威信、群眾基礎(chǔ)、知識水平和管理水平的綜合能力的同學(xué)當(dāng)小組長，還有選出每門學(xué)科的小組長，盡可能讓每個(gè)小組6個(gè)人都有具體分工，都有事做，并對各組不同層面的組長進(jìn)行理念、工作方法、組織協(xié)調(diào)能力的培訓(xùn)。
主要措施：通過測試成績的分析和評比，學(xué)習(xí)先進(jìn)年級和學(xué)科經(jīng)驗(yàn)，建立激烈機(jī)制，及時(shí)進(jìn)行。
工作總結(jié)。
和交流，在學(xué)校建立起高效課堂教學(xué)評價(jià)機(jī)制和學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系，形成相對固定、有一定特色的合作學(xué)習(xí)小組。
3、構(gòu)建合理的師生課堂評價(jià)機(jī)制。
基本要求：建立一個(gè)高效課堂教學(xué)的師生評價(jià)機(jī)制，其目的是追求課堂教學(xué)的高效性和師生的共同進(jìn)步與發(fā)展。
對教師的評價(jià)。班級層面，每天由學(xué)生針對教師的課堂教學(xué)評選出“幸福之星”(課堂);每周由學(xué)生評出本班一周“幸福之星”(學(xué)科)。年級組層面，根據(jù)學(xué)生對教師的評價(jià)評出年級每周、每月“幸福之星”(學(xué)科)。
對學(xué)生評價(jià)。每節(jié)課教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評出“四星”：小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星。每天學(xué)生依據(jù)教師評出的“四星”再評出班級每日“四星”，每周由學(xué)生根據(jù)班級每日“四星”評比結(jié)果再評選出每周“四星”，年級組依據(jù)上述評比結(jié)果再評選出年級學(xué)生每周、每月“四星”。如此評比，把學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)情況記入成長記錄，改變過去對學(xué)生單一的學(xué)習(xí)成績評價(jià)方式，更加注重學(xué)生發(fā)展性評價(jià)。
期中或期末結(jié)束，通過每日四星、每周四星、每。
日記。
錄本、聽課記錄、常規(guī)考核記錄和平時(shí)巡課情況反饋記錄等材料評選出“課改班級之星”(班級)、年級組幸福之星(學(xué)科)、“年級組課改之星”(教師)。受表彰的教師和學(xué)生名單，學(xué)校均將做出展板，在校內(nèi)公示。
主要措施：德育處加強(qiáng)每日常規(guī)檢查力度，做好記錄和資料收集、整理工作。通過層層評選，真實(shí)的選出投身第一線課改的教師和學(xué)生，以此推動學(xué)校課改的發(fā)展，帶動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
基本要求：一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，動手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教;凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo);凡是學(xué)生能做出的教師不啟;凡是學(xué)生自己能說出的，教師不引。
二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調(diào)控，切實(shí)提高教學(xué)活動實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題。閑則生非，課堂不允許一個(gè)學(xué)生閑，忙了，紀(jì)律就好，成績就好。學(xué)校最大的浪費(fèi)是課堂時(shí)間的浪費(fèi)。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。
1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)課本知識，小組交流互助。操作：學(xué)習(xí)學(xué)案上學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)教材文本知識。小組長帶領(lǐng)小組成員進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)案上知識點(diǎn)，并進(jìn)行討論、解答。時(shí)間約10分鐘。步驟：(1)教師可聯(lián)系前面所學(xué)知識，介紹本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和目標(biāo);(2)學(xué)案可提前發(fā)給學(xué)生，讓自覺的學(xué)生可以對課本知識提前有所了解;(3)可階段性對學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查，使學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)習(xí)慣;(4)學(xué)生對學(xué)案上知識都要進(jìn)行學(xué)習(xí)和解答，對于不明白的問題，要在小組內(nèi)進(jìn)行討論和解答，教師巡視指導(dǎo)、解答疑惑。注意事項(xiàng)：要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，對知識要進(jìn)行縱向延伸和橫向聯(lián)系，初步形成知識結(jié)構(gòu);培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技巧和討論學(xué)習(xí)程序，逐步形成“兵教兵、兵學(xué)兵、兵強(qiáng)兵”的良好局面。
2、課堂分組展示，實(shí)現(xiàn)思維對話。操作：學(xué)生分組輪流展示，互相糾正，歸納總結(jié)，教師可適時(shí)補(bǔ)充。時(shí)間約15分鐘。步驟：(1)學(xué)生分組展示，查找錯(cuò)誤、更正結(jié)論;(2)教師適當(dāng)講解、提問。注意事項(xiàng)：讓學(xué)生自由討論，充分展示所學(xué)知識，盡可能暴露學(xué)習(xí)過程中存在問題，要引導(dǎo)學(xué)生積極討論，找出原因，更正答案;教師講解點(diǎn)評簡練準(zhǔn)確規(guī)范，注重以下問題：面上都不會的，重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等，引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)聯(lián)知識串聯(lián)成線、成體系，對知識適當(dāng)延伸和聯(lián)系實(shí)際。
3、總結(jié)與反思評價(jià)。操作：當(dāng)堂檢測達(dá)標(biāo)情況，總結(jié)、反思本節(jié)學(xué)習(xí)成果。時(shí)間約20分鐘。步驟：出示或發(fā)放檢測題，學(xué)生做教師巡視，當(dāng)堂反饋。注意事項(xiàng)：習(xí)題要典型，數(shù)量要適中，題型合理搭配，兼顧不同層次學(xué)生;學(xué)生要對學(xué)習(xí)結(jié)果反思與歸納。
主要措施：開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上示范課等活動。開展全員性的高效課堂教學(xué)評比活動。有計(jì)劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽專家課堂。
三、實(shí)施時(shí)間。
1、宣傳發(fā)動階段：20xx年10月中旬----11月上旬。
2、試點(diǎn)探索階段：11月中旬----12上旬。
3、推廣實(shí)施階段：12月中旬---元月中旬。
總之，我們要繼續(xù)加強(qiáng)對“高效課堂”的理論學(xué)習(xí)和研究，注重對教師的專業(yè)引領(lǐng)，強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，依托“導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”和“合作學(xué)習(xí)小組”，實(shí)施素質(zhì)教育，打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，走出一條具有我校特色的課堂改革之路。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，有效教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。打造高效課堂、實(shí)現(xiàn)“善教會學(xué)，減負(fù)增效“的目標(biāo)。課改已六個(gè)年頭，我們多途徑研訓(xùn)，廣大教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生了重大變化。教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到進(jìn)一步優(yōu)化。怎樣打造高效課堂，是當(dāng)今擺在我們面前的大問題。就課堂教學(xué)而言，備課是前提，模式是依據(jù)，學(xué)、導(dǎo)、練是核心，學(xué)生參與是主流，提高素質(zhì)是根本，提升教學(xué)質(zhì)量是目的，所以，高效課堂顯得最為重要。
二、指導(dǎo)思想：
以《教育發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展，自主發(fā)展，特色發(fā)展為原則，堅(jiān)持促進(jìn)教師提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，探索符合我校實(shí)際的主流課堂模式，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展，通過典型培植、示范引領(lǐng)、機(jī)制保障，強(qiáng)力推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的最優(yōu)化，教學(xué)效率的最大化。
三、有效課堂應(yīng)遵循的原則。
1、遵循從實(shí)際出發(fā)的原則：上課一定要根據(jù)班級情況，依據(jù)學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)，在備好課的基礎(chǔ)上，做個(gè)性化的刪增批注，易于學(xué)生接受、掌握、運(yùn)用。
2、遵循共同參與的原則：堅(jiān)持反對教師滿堂灌，必須按照“學(xué)、導(dǎo)、練”的原則先學(xué)后教，師生互動，生生互動，教師走下講臺，學(xué)生走上講臺，共同參與教學(xué)活動。
3、遵循“三維”目標(biāo)的原則：知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀是教學(xué)工作必須要達(dá)成的目標(biāo)。每一個(gè)課時(shí)、每一課(章)都必須得以體現(xiàn)，從課堂中培養(yǎng)學(xué)生能力。
4、遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則：加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生“興趣、習(xí)慣、效率”有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“智商、情商、學(xué)業(yè)”完美統(tǒng)一，不是一朝一夕，而是通過教師點(diǎn)滴引導(dǎo)要求，逐步培養(yǎng)一種恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法和良好的習(xí)慣。
(一)知識與技能：
1、知識點(diǎn)清晰、知識量集中、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、聯(lián)系生活實(shí)踐。
2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定從學(xué)情出發(fā)，并明顯地體現(xiàn)于教學(xué)全過程。
3、教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、發(fā)展性，把學(xué)生的經(jīng)歷、體驗(yàn)、參與知識的形成過程。
(二)過程與方法。
4、運(yùn)用教材恰當(dāng)，課堂程序分明(六步教學(xué)法)，教學(xué)語言流暢，能運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段提高教學(xué)效率。
5、立足于學(xué)生的學(xué)，注重學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的有效性、合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性體現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展、差異發(fā)展的教學(xué)策略，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。
6、教師在教學(xué)過程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者和合作者的作用。所有用的教學(xué)方法有利調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，突出知識的形成過程。
7、教學(xué)活動內(nèi)容充實(shí)，靈活多樣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)有空間、有時(shí)間有實(shí)效(8-10分鐘)教師不局限于教材，善于及時(shí)捕捉生活資源，有效利用教育資源、師生互動，生成新知識。
8、養(yǎng)成學(xué)生上課學(xué)習(xí)行為規(guī)范，回答問題格式正確，表述準(zhǔn)確。聲音響亮，不起哄，不破壞課堂氣氛，站立姿勢要端正，演板字跡要工整，格式要規(guī)范。教師評價(jià)要恰當(dāng)。
9、善于設(shè)疑、質(zhì)疑，激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，把學(xué)生的問題和經(jīng)驗(yàn)當(dāng)做課堂教學(xué)的生長點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力提高，有效組織生生、師生互動和多元評價(jià)。
(三)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
(四)、效果與價(jià)值。
11、有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生教好地掌握新知識和技能、學(xué)有所收獲。
12、學(xué)生積極主動、樂于動腦、動口、動手，樂于爭論、討論、辯論，思維積極、發(fā)言踴躍、學(xué)習(xí)興趣濃、信心足，感受到成功的快樂。
五、實(shí)施步驟：
(一)、培植骨干、示范帶動(一個(gè)月)。
要從市、縣骨干教師、優(yōu)秀教師、“十佳”教師、課改帶頭人及縣級以上優(yōu)質(zhì)課教師、教研組長、學(xué)科組長中確定相應(yīng)的學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師。根據(jù)“六步教學(xué)”模式，做到示范引領(lǐng)。實(shí)驗(yàn)教師要堅(jiān)持高效就是硬道理，要在現(xiàn)有模式基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新探索，為課堂教學(xué)模式更優(yōu)化建言獻(xiàn)策。
(二)、督導(dǎo)評估，全面推進(jìn)(二個(gè)月)。
要在全校教師中參與“高效性課堂”教學(xué)過關(guān)競賽活動，進(jìn)行評分量化、定檔，作為教學(xué)工作中的一個(gè)環(huán)節(jié)，作為教師績效工資量化的一部分。督導(dǎo)所有教學(xué)人員，從養(yǎng)練教學(xué)技能，堂堂拷問(檢測教學(xué)效果)提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三、總結(jié)反思，完善深化(二個(gè)月)。
教學(xué)是一門藝術(shù)，是科學(xué)，需要不斷地進(jìn)行反思總結(jié)，改進(jìn)完善。大力表彰表現(xiàn)突出的教師，當(dāng)然也要通報(bào)批評一些消極懈怠、無所作為的教師，促進(jìn)整改，反攻，最后達(dá)標(biāo)。20xx-20xx學(xué)年，是xx初中打造高效課堂的關(guān)鍵年。希望全體教師強(qiáng)化認(rèn)識，端正態(tài)度，積極踐行。學(xué)校要天天講，周周評，月總結(jié)，形成“上有效課堂為榮”的氛圍。同時(shí)，要加大教師有效性考評權(quán)重和力度，將此納入學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考評體系中，與教師績效、職稱、評范掛鉤。還要加強(qiáng)聽課評課，特別是領(lǐng)導(dǎo)帶頭上好課，多聽課、勤評課，做高效課堂的引領(lǐng)者，助推者。
高效課堂建設(shè)關(guān)系著學(xué)校高品位的發(fā)展，教師高水平發(fā)展，學(xué)生高智商發(fā)展。利在當(dāng)今、功在長遠(yuǎn)。我們只有堅(jiān)持不懈地平時(shí)抓，抓細(xì)節(jié)，才能有效地改變我們課堂低效的問題，才能使教育教學(xué)質(zhì)量更進(jìn)一步，富有特色，取得輝煌。
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