最新鄂教小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案(通用18篇)

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最新鄂教小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案(通用18篇)
時(shí)間:2023-12-04 09:08:08     小編:字海

教案是教師為教授一門課程而制定的一種教學(xué)計(jì)劃,它包含了課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的安排和設(shè)計(jì),是課堂教學(xué)的重要依據(jù)。教案可以幫助教師把握教學(xué)進(jìn)度,提高教學(xué)效果,也可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí),提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。編寫一個(gè)完整的教案需要考慮許多因素,例如教學(xué)目標(biāo)的明確性、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性、教學(xué)方法的多樣性和活潑性等。在寫教案時(shí),教師還應(yīng)該注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和組織,以及教學(xué)資源的合理運(yùn)用。只有這樣,才能讓教學(xué)更加有針對(duì)性和有效性。因此,了解教案編寫的基本原則和方法是非常重要的。在這里分享一些教學(xué)設(shè)計(jì)的范例,希望能夠幫助大家提升教學(xué)水平。

鄂教小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2、運(yùn)用已學(xué)過(guò)的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字。

3、了解有關(guān)親屬的稱呼,會(huì)分類。

各種方法識(shí)記生字。

不同方法識(shí)記生字。

第一課時(shí)

一、播放歌曲,激趣導(dǎo)入。

聽(tīng)歌曲《親屬歌》,板書課題《我家的親屬》,出示“親”“立”字下面一個(gè)“小”是親。

1、小朋友們,在這首歌中,都提到了哪些親屬?

2、請(qǐng)你來(lái)介紹自己的親屬,好嗎?

3、學(xué)生邊介紹,老師邊出示詞語(yǔ)卡片。

4、師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

二、認(rèn)識(shí)親屬名稱,學(xué)習(xí)生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們看書中的兩幅圖,借助拼音,認(rèn)識(shí)親屬的'名稱。

2、指名讀左右兩幅圖中的詞語(yǔ)。

3、再讀詞語(yǔ),從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?

4、請(qǐng)你根據(jù)自己家的情況,同桌間互相說(shuō)一說(shuō):“我家的親屬有……”

5、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

6、認(rèn)讀生字。

注意分類識(shí)記“女”字旁的字。

關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。

7、找學(xué)生把黑板上的詞語(yǔ)按照奶奶、姥姥家分燈排列好。

8、練習(xí)。

三、課后作業(yè)

認(rèn)讀生字。

第二課時(shí)

一、識(shí)記生字

1、隨樂(lè)曲唱《親屬歌》。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ),識(shí)記生字。

親屬、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。

出示“親、伯、兄、外、叔”,請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀,講講識(shí)記方法。

二、指導(dǎo)書寫

三、練習(xí)

1、讀一讀。

指名讀,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

你還能說(shuō)出哪些帶“女”字旁的字?試著寫一寫。

2、涂色,會(huì)寫的寫下來(lái)。

仔細(xì)觀察圖畫,試著讀一讀氣球上的詞語(yǔ)。

照樣子涂一涂,該怎樣涂?

四、課后作業(yè)

在虛宮格中書寫生字。

鄂教小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,其中5個(gè)只識(shí)不寫,學(xué)會(huì)多音字”了“的兩種讀音,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2、按一定順序觀察圖畫,認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)植物。

多媒體課件、生字卡片。

一、復(fù)習(xí)。

1、歸類背韻文。

夏天的天氣特征。

夏天的水果。

2、口頭擴(kuò)詞。

夏()()()瓜()()()。

二、看圖學(xué)詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)新偏旁。

認(rèn)識(shí)”蟲“字旁和”雨“字頭,找出帶有”蟲“和”雨“這兩個(gè)偏旁的字,讀一讀。

3、學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。

3、重點(diǎn)反饋”桃、蛙、荷“的筆順。

4、學(xué)生描紅書空生字,播放輕音樂(lè)。

三、教學(xué)后記:

1.學(xué)會(huì)了本課生字,掌握”了“這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)了新偏旁。

2.通過(guò)觀察圖畫,能夠借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3.學(xué)習(xí)完后了解了夏季的特點(diǎn),積累了詞語(yǔ)。

鄂教小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

1、思想教育目標(biāo):體會(huì)友情的美好和可貴,培養(yǎng)尊重朋友、愛(ài)朋友的美德。

2、知識(shí)目標(biāo):自主識(shí)字;認(rèn)識(shí)新筆畫“”和新部首“辶”;模仿表示“請(qǐng)求”的句式;正確規(guī)范地在田字格中書寫生字;正確使用“再、也、又”。

3、能力目標(biāo):學(xué)會(huì)互相體諒、友好相處,體會(huì)各角色的心理感受;有節(jié)奏、語(yǔ)氣、注入感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀。

識(shí)字、寫字;在文中了解字義;理解課文內(nèi)容、體會(huì)冬冬的心理活動(dòng)及變化;感情朗讀。

理解“朋友”的真正含義;學(xué)會(huì)互相體諒、友好相處,培養(yǎng)尊重別人的美德。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

讀順課文、讀準(zhǔn)生字字音、隨文了解部分字義、體會(huì)冬冬和丁丁的心情、練習(xí)有感情地朗讀課文。

二、教具準(zhǔn)備。

課件、卡片、彩筆。

三、教學(xué)過(guò)程。

(一)創(chuàng)景引入。

1、在幼兒園、小學(xué)都和小朋友在一起相處,有好朋友嗎?你為什么和他做朋友?(引導(dǎo)多看別人的優(yōu)點(diǎn))。

2、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫朋友之間友情的文章,好嗎。

3、揭題板書:冬冬讀課文。

指名讀、全班齊讀。

(二)初讀課文讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文,運(yùn)用平時(shí)的識(shí)字方法解決不認(rèn)識(shí)的字,并做記號(hào),教師巡視指導(dǎo)。

2、同桌共同指讀,正音。

3、看你們讀得那么帶勁,老師也想?yún)⑴c你們的學(xué)習(xí),同意嗎?

范讀,看看有些字音老師是怎么讀的。

4、匯報(bào)通讀,學(xué)習(xí)多音字“教”,以句子體會(huì)。

(1)老師在教我們讀課文。

(2)我們?cè)诮淌依镎J(rèn)真學(xué)習(xí)。

(三)熟讀課文體會(huì)冬冬和丁丁的心情。

1、全文有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。

2、分段讀文,讀通句子,難讀的多讀幾次,教師指導(dǎo)讀。理解“再、也、又”

3、分組分段賽讀,生生評(píng)價(jià)。

4、指名分段賽讀。

(四)隨文識(shí)字。

1、齊讀字卡。

2、將自己最想認(rèn)的'字當(dāng)小老師教同學(xué)們讀(帶出詞)。

3、開火車認(rèn)讀生字。

4、課件游戲:哪個(gè)字閃爍就以最快的速度讀出來(lái),對(duì)了獎(jiǎng)星。

5、選擇自己喜歡的生字組詞評(píng)價(jià)。

6、分4人小組給生字組詞,看誰(shuí)組得快,組得多。

7、以小組為單位匯報(bào)交流,

8、課件展示:讀詞。

9、問(wèn)答游戲:一人說(shuō)字,另一人則立即用這個(gè)字組詞。

(五)再讀課文,進(jìn)行感悟。

1、課件:展示動(dòng)畫,配課文朗讀,學(xué)生可以跟讀。

2、感情朗讀:起立讀,以施展才能。

(六)欣賞歌曲找朋友。

(七)課堂練習(xí)。

(小黑板出示)選字填空。

(1)第一次沒(méi)唱好,我唱了一遍。

(2)媽媽,讓我看一會(huì)兒電視吧!

(3)丁丁能把字寫好,我能寫好。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)友情的珍貴;。

2、能有感情地朗讀課文;。

3、正確、規(guī)范地書寫本課8個(gè)生字。

二、教具準(zhǔn)備。

課件、卡片、彩筆、田字格黑板。

三、教學(xué)過(guò)程。

(一)精讀課文,理解內(nèi)容。

1、冬冬是個(gè)膽小的小姑娘,有一次在課堂上讀課文時(shí)發(fā)生了什么呢?

(1)抽讀第一自然段。

(2)你知道了什么?

2、冬冬越讀聲音越小,同學(xué)們有什么表現(xiàn)?冬冬怎么了?

(1)這時(shí)的冬冬是什么心情?

(2)如果你是冬冬,會(huì)想什么?

3、正在這時(shí)候,丁丁站了起來(lái),他做了什么?

(1)齊讀第三、四自然段:丁丁是怎么做的?說(shuō)了什么?(投影:a、我覺(jué)得冬冬的聲音很好聽(tīng),我喜歡聽(tīng)她讀課文。b、老師,讓冬冬再讀一遍,好嗎?讀這兩句話)。

(2)分組討論。

1、如果你是冬冬,聽(tīng)了丁丁的話,會(huì)怎么想?

2、如果你是笑話冬冬的那位同學(xué),聽(tīng)了丁丁的話又會(huì)怎么想?

3、你覺(jué)得丁丁是個(gè)怎樣的孩子?喜歡他嗎?想和他做好朋友嗎?(表白心聲)。

(3)老師,讓冬冬再讀一遍好嗎?”認(rèn)識(shí)這是表示“請(qǐng)求”的一種句子形式。仿照這種句式說(shuō)一說(shuō)。

4、分角色朗讀。

(二)拓展性練習(xí)。

在你們平時(shí)的生活中,有沒(méi)有碰到過(guò)這樣的事情,各是怎么做的?評(píng)評(píng)誰(shuí)做得對(duì)。

總結(jié):同學(xué)們都喜歡和愛(ài)幫助人、信任人的同學(xué)做朋友。希望今后我們每一位同學(xué)都學(xué)會(huì)欣賞別人、幫助別人,這樣你才會(huì)有更多的朋友,也只有這樣兩個(gè)人才能成為真正的朋友。

(三)識(shí)記生字理解字義。

1、開火車讀字卡。

2、同桌互檢互考。

3、口頭說(shuō)詞句:字——詞——句。

4、四人小組討論:如何記憶這些字?

5、小組派代表交流,其他同學(xué)補(bǔ)充。

(四)生字書寫。

1、這八個(gè)字該如何寫?書空,有異議的做記號(hào)。

2、都會(huì)寫的字,在田字格中如何寫才好看?

4、根據(jù)范寫進(jìn)行仿寫(先描再寫)教師巡視糾正錯(cuò)誤,展示、交流優(yōu)秀作品,

(五)拓展:寫好后和同學(xué)交流讀文記字及學(xué)習(xí)上的其他方面的方法。

鄂教小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇四

這是一篇童話故事,一只海燕以為燈塔爺爺很孤單,通過(guò)談話才知道燈塔爺爺有很多朋友。故事告訴我們:心里有朋友,獨(dú)自一人時(shí)也不孤單;心里無(wú)友情,身處人群也孤獨(dú)。你把別人當(dāng)朋友,自己就有了許多朋友。

知識(shí)與技能:

1、認(rèn)讀本課十個(gè)生字,并學(xué)會(huì)書寫“爺”、“明”、“交”、“立”、“好”、“樂(lè)”、“明”這七個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文中燈塔爺爺說(shuō)的話的含義。

過(guò)程與方法:

通過(guò)認(rèn)讀、書寫、組詞,掌握本課生字、新詞。通過(guò)拼讀、朗讀,達(dá)到有感情地朗讀課文。通過(guò)理解文章內(nèi)容,進(jìn)而體會(huì)燈塔爺爺?shù)脑挼暮x。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1、體會(huì)燈塔爺爺無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

2、啟發(fā)學(xué)生要以誠(chéng)待人,以真心待人。

1、識(shí)字,寫字。

2、體會(huì)燈塔爺爺無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

3、激發(fā)學(xué)生以誠(chéng)待人、以真心待人的情感。

多媒體課件。

一、歌曲導(dǎo)入,引入新課。

(一)聽(tīng)歌曲《找朋友》,板書“朋友”一詞,指導(dǎo)書寫。

二、看課題,學(xué)生質(zhì)疑。

(一)齊讀課題。

(二)讀了課題后,你想知道什么?學(xué)生就課題質(zhì)疑。

三、初讀課文,整體感知。

讓學(xué)生帶著問(wèn)題,借助拼音自讀課文,到書中尋找答案。

(一)學(xué)生自讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字詞。

(二)同桌合作讀。

(三)自主讀書,邊讀邊思,畫出所尋找到的答案。

(四)檢查自讀情況。

小海燕考考你:

課件出示生詞:燈塔獨(dú)立您好奇怪好哇汽笛談心身旁。

課件出示生字:塔獨(dú)立您怪哇笛談身。

四、走進(jìn)課文,找朋友。

(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

1、課件出示燈塔圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫說(shuō)感受:你看后覺(jué)得燈塔爺爺怎么樣?(孤單)。

課件出示對(duì)話內(nèi)容,分角色朗讀。

2、圍繞中心問(wèn)題“燈塔爺爺孤單嗎?為什么?”引導(dǎo)學(xué)生了解燈塔爺爺都有哪些朋友,你是從書中哪些地方知道的?用筆在書上畫出,和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生回答,課件出示燈塔爺爺?shù)呐笥选?/p>

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、課件出示“我明白了,您把別人當(dāng)做了朋友,您也就有了許多朋友?!?/p>

2、談?wù)勀阕x后懂得了什么?

第二課時(shí)。

一、走出課文,談朋友。

(一)讓學(xué)生介紹自己有哪些朋友,和朋友在一起做什么?

(二)課件再次出示海燕的話,聽(tīng)歌曲《朋友》,加深感悟:只要我們把別人當(dāng)做朋友,他就會(huì)成為你的朋友,我們周圍的一切都能成為我們的朋友。

(三)談一談:

1、說(shuō)說(shuō)我的好朋友。

2、小鳥、花朵……都是我的好朋友。我要去和它們說(shuō)說(shuō)悄悄話。

二、海燕引領(lǐng),學(xué)寫生字。

(一)課件分類出示生字。

(二)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的?

(三)自悟書寫要領(lǐng)。

(四)教師展示,范寫生字。

(五)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視并糾正寫字姿勢(shì)。

(六)展示學(xué)生作品。

(七)師生共評(píng)。

鄂教小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!渡囝^的秘密》是一篇常識(shí)性的文章,介紹了貓、狗、啄木鳥、蛇、企鵝等動(dòng)物舌頭的不同特點(diǎn)和作用。這類課文中的知識(shí)性,容易引起學(xué)生的濃厚興趣,能激發(fā)他們探求生物奧秘的興趣。課堂伊始,我就用謎語(yǔ)激趣,讀課文時(shí),我就用課件、精美的圖片、頭飾來(lái)激趣。課終我就設(shè)計(jì)了“百寶箱”探寶,讓全課達(dá)到。本節(jié)課,始終以讀來(lái)貫穿全課,采取多種形式的讀,讓學(xué)生把課文讀通、讀順,通過(guò)讀來(lái)理解課文內(nèi)容,激發(fā)他們求知的興趣。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解動(dòng)物舌頭的作用,激發(fā)探求生物奧秘的興趣。

正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):了解動(dòng)物舌頭的作用。

多媒體課件,動(dòng)物頭飾。

(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

1、小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?

2、出示謎語(yǔ);不圓也不方,藏在口中央,桌上千般味,總是它先嘗。

3、結(jié)合回答板書“舌頭”,識(shí)記“舌”字。

4、動(dòng)物的舌頭還能干什么呢?出示課題:10舌頭的秘密。

(二)聽(tīng)讀課文,看圖片,整體感知。

1、聽(tīng)老師范讀課文,邊聽(tīng)邊看大屏幕,思考:你看到了哪幾種動(dòng)物的圖片?

2、指名回答上述問(wèn)題,并結(jié)合回答貼出相應(yīng)的圖片。

(三)自讀課文,把課文讀流利。

1、用自己喜歡的方式讀課文,要求讀通、讀順。

2、讀完后標(biāo)出自然段,對(duì)照字表圈出生字讀一讀。

(四)檢查自讀效果。

1、認(rèn)讀生字。

2、指名分節(jié)讀課文。

(五)賞讀課文。

1、讓學(xué)生讀自己喜歡的段落,并說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

2、指導(dǎo)朗讀、理解。

(六)課間休息。

(七)總結(jié)全課。

1、我們通過(guò)讀課文,知道了動(dòng)物的舌頭都有各自的作用,非常奇怪。齊讀第一節(jié),看看哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了這個(gè)意思。

2、總結(jié)談話。

(八)拓展延伸。

1、你還想知道哪能些動(dòng)物的舌頭的秘密?

2、百寶箱探寶。

鄂教小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇六

1、學(xué)會(huì)本課要求認(rèn)的字及要求寫的字,能夠正確準(zhǔn)確的書寫。

2、理解課文內(nèi)容,知道小學(xué)生是怎樣升旗,并從中愛(ài)到愛(ài)祖國(guó)的教育。

3、有感情朗讀課文,并且能夠背誦下來(lái)。

理解課文內(nèi)容并能夠認(rèn)識(shí)7個(gè)會(huì)寫的字,會(huì)寫8個(gè)會(huì)寫的字。

通過(guò)有感情朗讀激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。

播放錄音,說(shuō)一說(shuō)你都在什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)這首歌?(在升旗時(shí))那升旗時(shí)你們會(huì)怎么做?

看一看文中的小朋友是怎么做的?

1、借助拼音來(lái)正確的讀課文。

2、邊讀邊畫出要求認(rèn)和要求寫的字,在讀這些字時(shí)要注意讀音。

預(yù)設(shè):有些學(xué)生在讀時(shí)字與音對(duì)照不準(zhǔn)確。

解決辦法:要求學(xué)生來(lái)指讀。

3、指著這些字給你的同桌讀一讀。

4、只看漢字不看拼音讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字看一看拼音。

預(yù)設(shè):學(xué)生們會(huì)依舊照著拼音讀。

解決辦法:教師寫在小黑板上讓學(xué)生們看著讀,不會(huì)的再看書。

讀課文,說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?

預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)說(shuō)出好多種答案,只要是與課文有關(guān)就可以。也有可能說(shuō)的與課文內(nèi)容不符。

解決辦法:教師引導(dǎo),你能試著說(shuō)一說(shuō)與國(guó)旗有關(guān)的內(nèi)容嗎?

1、讀課文說(shuō)一說(shuō)這首兒歌中一共有幾句話?

2、在小組內(nèi)熟讀這幾句話。

預(yù)設(shè):每個(gè)同學(xué)都讀完整這首兒歌時(shí)間不夠。

解決辦法:由小組長(zhǎng)布置一個(gè)同學(xué)讀一句。

3、把你讀的那一句讀給你們的同學(xué)聽(tīng)。

預(yù)設(shè):在小組有些同學(xué)讀的不夠準(zhǔn)確。

解決辦法:要求小組成員要指出同學(xué)們讀的不足的地方并給予改正。

4、感悟課文內(nèi)容。

(1)在文中找一找在升旗中我們是怎么做的?

(2)找出來(lái)在你們組內(nèi)讀一讀。

(3)誰(shuí)能有感情的把這句讀一讀。

預(yù)設(shè):由于學(xué)生的這種經(jīng)歷少,讀的不夠有感情。

解決辦法:老師范讀。

教師總結(jié):是啊,國(guó)旗是我們國(guó)家的象征,它是老一輩們用鮮血換來(lái)的,今天的我們是幸福的一代,在國(guó)旗下茁壯成長(zhǎng),我們?yōu)榇硕院馈?/p>

1、找出你喜歡的一句有感情的讀一讀(在小組內(nèi)練讀)。

2、指名讀一讀。

1、把你喜歡的那句話試著背一背。

2、試著背一背全文。

鄂教小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇七

1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2、了解有關(guān)親屬的稱呼,會(huì)分類。

3、珍視親情。

各種方法識(shí)記生字。

不同方法識(shí)記生字。

第一課時(shí)

一、 播放歌曲,激趣導(dǎo)入。

1、師:這節(jié)課老師給你們帶來(lái)一首歌曲,你們想聽(tīng)聽(tīng)么?下面我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲。

師:這首歌的名字叫《家族歌》,又叫《親屬歌》。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》。

師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2、出示生字卡“親”。

3、師:同學(xué)們,在剛才聽(tīng)到的這首歌中,都提到了哪些親屬?

爸爸,媽媽,爺爺奶奶,叔叔伯伯,阿姨嬸嬸等。

4、師:那位同學(xué)愿意來(lái)介紹自己的親屬,愿意的同學(xué)請(qǐng)舉手。

學(xué)生邊介紹,老師邊出示詞語(yǔ)卡片。

5、師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

二、認(rèn)識(shí)親屬名稱,學(xué)習(xí)生字。

1、師:請(qǐng)同學(xué)們看黑板上的兩幅圖,借助拼音,認(rèn)識(shí)親屬的名稱。

2、師:指名讀左右兩幅圖中的詞語(yǔ)。對(duì)于不正確的字音加以糾正。

3、師:再讀詞語(yǔ),從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?

他們互相之間都是親屬。

4、師:請(qǐng)你根據(jù)自己家的情況,同桌間互相說(shuō)一說(shuō):“我家的親屬有……”

5、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。

師:下面請(qǐng)三個(gè)小組進(jìn)行比賽,看哪組讀的又快又準(zhǔn)。讀的好的小組有粘貼獎(jiǎng)勵(lì)。

爺爺奶奶,伯父伯母,姑姑姑父,叔叔嬸嬸。

姥爺姥姥,爸爸媽媽,姨母姨夫,舅舅舅母。

姐姐,我,妹妹,兄弟。

師:同學(xué)們讀的真棒!

6、認(rèn)讀生字。出示生字卡片,學(xué)生拼讀,組詞。

師:同學(xué)們,你記住這些字了嗎?你是用什么方法記住它的呢?誰(shuí)能告訴老師?學(xué)生回答。

8、找學(xué)生把黑板上的詞語(yǔ)按照奶奶、姥姥家分別排列好。

9、練習(xí)。出示小黑板。

媽媽的.媽媽是( )爸爸的媽媽是( )

媽媽的姐姐是( )爸爸的弟弟是( )

爸爸的哥哥是( )爸爸的姐姐是( )

三、課后作業(yè)

認(rèn)讀與書寫生字。

鄂教小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇八

1?借助漢語(yǔ)拼音,課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字和火字旁;會(huì)寫“拍、跑”等7個(gè)生字,寫好足字旁。

2?正確、連貫地讀好詞語(yǔ),正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3?對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活,了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。

4?培養(yǎng)熱愛(ài)運(yùn)動(dòng),鍛煉身體的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。

教學(xué)亮點(diǎn)遷移運(yùn)用:動(dòng)賓短語(yǔ)――動(dòng)+名詞

1?生字卡片。

2?課件。

第(1)課時(shí)

教學(xué)流程教學(xué)要點(diǎn)(預(yù)設(shè)要求清晰、明確)個(gè)性化修改

一、認(rèn)讀字詞,積累詞語(yǔ)

落實(shí)教學(xué)目標(biāo):借助漢語(yǔ)拼音,課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字

落實(shí)目標(biāo):對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活,了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。

落實(shí)重點(diǎn):歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。

?落實(shí)目標(biāo):正確、連貫地讀好詞語(yǔ)。

落實(shí)亮點(diǎn)教學(xué):動(dòng)賓詞語(yǔ)的搭配1?認(rèn)讀“操場(chǎng)”。

(1)情境:鈴聲響,下課了,同學(xué)們都來(lái)到了操場(chǎng)上?。ǔ鍪緢D片)

(2)經(jīng)驗(yàn)識(shí)記“操場(chǎng)”。

要點(diǎn)1:知道“場(chǎng)”的意思:表示比較大的空地。

要點(diǎn)2:根據(jù)意思積累有關(guān)“場(chǎng)”的詞語(yǔ):

買菜賣菜的場(chǎng)所――(菜場(chǎng))

買賣商品的場(chǎng)所――(商場(chǎng))

人們活動(dòng)休閑的場(chǎng)所――廣場(chǎng)

人們開會(huì)的場(chǎng)所――會(huì)場(chǎng)

汽車停放的場(chǎng)所――停車場(chǎng)

同學(xué)們做操運(yùn)動(dòng)的.場(chǎng)所――操場(chǎng)……

2?多種方式認(rèn)讀“拔、拍、跑、踢”。

(1)看圖說(shuō)話,認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)

要點(diǎn):句式:下課了,小朋友們有的在(),有的在(),有的在(),還有的在()……

(2)圖文結(jié)合,把體育活動(dòng)的名稱顯示在圖片上。認(rèn)識(shí)生字。

要點(diǎn):觀察提煉:“提手旁”的字大多和手有關(guān);“足字旁”的字大多和腿部運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

(3)拓展“提手旁”和“足字旁”的字:

提手旁抱提挑抓

足字旁踩跨趴蹦

小結(jié)規(guī)律:漢字真神奇,辨別要仔細(xì)?!疤崾峙浴迸呐氖?,“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律,識(shí)字多容易。

3?運(yùn)用規(guī)律遷移識(shí)字

(1)“鈴”和“鍛”

提示:都是“金字旁”,和金屬有關(guān)。“鍛”的造字本義是:揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。

積累:鋼,錢,鐵,鋁,鋅

(2)“煉”和“熱”,認(rèn)識(shí)火字旁

提示:“火”本來(lái)就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關(guān),“燈、燦、炒、燒、炮……”

提示2:火作偏旁,如果在字的下部,常寫作“四點(diǎn)底”:煮、烈、照、熟……

4?積累詞語(yǔ):

打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球

要點(diǎn)1:讀正確,讀連貫。

亮點(diǎn)教學(xué):

(1)讀出詞語(yǔ)的節(jié)奏:

打球拔河拍皮球踢足球

(2)把“打、拔、拍、踢”等字變紅,讓學(xué)生觀察

提示發(fā)現(xiàn):動(dòng)詞+名詞

作業(yè)輔導(dǎo):《課堂作業(yè)本p42第3題》

二、指導(dǎo)朗讀,熟讀成誦

落實(shí)教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1?嘗試自讀

要求:讀正確。讀出節(jié)奏。

要點(diǎn):注意輕聲:下課了、真熱鬧

注意最后一句的停頓。

2?識(shí)記兒歌

要點(diǎn):根據(jù)兒歌內(nèi)容復(fù)現(xiàn)重點(diǎn)字詞。(見(jiàn)課件)

三、結(jié)合生活,遷移運(yùn)用

1?仿課文寫句子

鈴聲響,下課了。操場(chǎng)上,真熱鬧。

(),天天鍛煉身體好。

要點(diǎn):前面學(xué)到的體育活動(dòng)都可以填寫。如打球拔河拍皮球;、跳高跑步踢足球……

2?兒歌延伸:用上自己生活中見(jiàn)到的體育活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)。如

晚飯后,小區(qū)里,(真熱鬧,跑步打拳廣場(chǎng)舞,天天鍛煉身體好。)

周末到,公園里,(真熱鬧,蹦床跳繩滑滑梯,快快樂(lè)樂(lè)身體好。)

假期里,體育館,(真熱鬧,打球游泳跆拳道,天天運(yùn)動(dòng)身體好。)……

3?選擇一個(gè)體育活動(dòng)說(shuō)一句話

作業(yè)輔導(dǎo):第4題,用“打羽毛球、跳長(zhǎng)繩”寫句……

輔導(dǎo)要點(diǎn):句式1:誰(shuí)在什么地方干什么

(什么時(shí)候,誰(shuí)在什么地方干什么)

句式2:誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方干什么

句式3:我喜歡干什么

四、學(xué)寫漢字

1?學(xué)生找出生字新朋友,讀一讀。

2?小組合作,學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)怎么記住生字。

3?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法,自己嘗試書空筆順。

4?師指導(dǎo)書寫,引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。

5?教師范寫“跑”,強(qiáng)調(diào)左窄右寬。生練寫。

6?教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫。再練寫。

每個(gè)生字的要點(diǎn)請(qǐng)見(jiàn)課件

鄂教小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇九

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,其中會(huì)寫“橋、沒(méi)、方、要、力、打、因、為”8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文,理解“每天”、“努力”等詞語(yǔ)的意思。

3、懂得做事要有實(shí)際行動(dòng),不要光說(shuō)不做。

掌握8個(gè)生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語(yǔ)的意思。

精確理解課文結(jié)尾句的意思。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

初讀課文,教學(xué)生字,指引書寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字。

1、聽(tīng)寫生字:橋、沒(méi)、方、要、力、打、因、為。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ):架橋、沒(méi)有、便利、努力、探聽(tīng)、計(jì)劃、因?yàn)椤?/p>

二、揭示課題,質(zhì)疑。

1、板書課題:《架橋》

2、設(shè)疑:看到這個(gè)課題,你想問(wèn)什么?(為什么要架橋?橋是怎么架起來(lái)的?是誰(shuí)架好的?)

3、下面帶著這些問(wèn)題,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

三、自讀課文,整體感悟。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法自由讀課文。可以高聲讀,也可以默讀,還可以找伙伴一起讀??傊阆矚g怎么讀就怎么讀。

2、出示圖畫,請(qǐng)你依據(jù)剛才課文中懂得的內(nèi)容,試著講解一下。

四、以讀代講,引出問(wèn)題。

1、為什么要架橋呢?(齊讀經(jīng)第一自然段)

理解詞語(yǔ)“便利”的意思。

2、引出問(wèn)題:誰(shuí)想在河上架橋?(小猴和小熊)

板書:小猴小熊

3、小猴是怎么架橋的呢?(自由讀第二自然段)指名回答。

4、出示句子:

每天,小猴跑來(lái)跑去,到處說(shuō)他的造橋計(jì)劃,大家都知道小猴就要架橋了。

(1)齊讀這一句。

(2)提問(wèn):大家是怎么知道小猴就要架橋了?試著模擬一下。

(3)比較句子:

a、小猴跑來(lái)跑去,說(shuō)他的造橋計(jì)劃。

b、每天,小猴跑來(lái)跑去,到處說(shuō)他的造橋計(jì)劃,大家都知道小猴就要架橋了。

(理解“每天”、“到處”兩個(gè)詞的意思。反復(fù)朗讀,體會(huì)小猴是怎樣不行動(dòng),只顧整天四處游說(shuō)的。)

5、小熊又是怎么造橋的呢?(小熊沒(méi)有多說(shuō),努力地做著架預(yù)備?!芭Α标U明什么?)

6、議一議:到底誰(shuí)能架好這座橋呢?為什么?

7、結(jié)果到底會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)大家齊讀第三自然段。

8、噢,原來(lái)橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢?

9、聽(tīng)到了大家的褒獎(jiǎng)聲,小猴哪去呢?

10、出示句子:

小猴很不好意思,因?yàn)樗臉蚣茉谧焐希⌒艿臉蚣茉诤由稀?/p>

(1)指句讀。

(2)思考:小猴會(huì)怎么不好意思?他心里會(huì)想些什么?他會(huì)向大家說(shuō)些什么?

五、拓展延長(zhǎng)。

1、學(xué)了這篇課文,你學(xué)會(huì)了什么?應(yīng)當(dāng)向誰(shuí)學(xué)習(xí)?

2、如果你是小猴,今后該怎么做?

六、齊讀課文。

我在教學(xué)一年級(jí)第三單元的課文“架橋”一課時(shí)是這樣教學(xué)的。我首先用錄音機(jī)把小明和小紅要給敬老遠(yuǎn)的奶奶打掃衛(wèi)生的故事放給學(xué)生聽(tīng),讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。然后我再讓學(xué)生朗讀課文,學(xué)生讀完課文后,我讓學(xué)生在小組內(nèi)討論:你喜歡小熊,還是喜歡小猴?為什么?我在巡視的過(guò)程中聽(tīng)到大多數(shù)的學(xué)生都說(shuō)喜歡小熊,因?yàn)樾⌒芟胱鍪裁词戮腿プ?,不像小猴只知道說(shuō)卻不做。在學(xué)生討論完以后,我讓學(xué)生匯報(bào),結(jié)果和我巡視所聽(tīng)到的一樣。在聽(tīng)完了學(xué)生的匯報(bào)以后,我提出了一個(gè)問(wèn)題:同學(xué)們中間有沒(méi)有喜歡小猴的?沒(méi)有學(xué)生回答。然后我說(shuō):小猴雖然沒(méi)有架好橋,但是他最后是怎么做的呢?他以后還會(huì)到出說(shuō)大話不做事嗎?學(xué)生恍然大悟,學(xué)生紛紛舉手說(shuō):其實(shí)小猴也不是沒(méi)有好處的,他最后也知道自己錯(cuò)。

其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中,教師要讓學(xué)生充分的理解課文,就像文章中的小猴和小熊一樣,他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)。我們要讓學(xué)生明白做事要像小熊一樣,不能像小猴只說(shuō)不做;我們更要讓學(xué)生明白知錯(cuò)就改的道理。

鄂教小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十

1.認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等12個(gè)字和會(huì)正確、規(guī)范書寫7個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.了解夏天一些小動(dòng)物的生活,體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。

課件、生字卡片。

一、激趣引入。

現(xiàn)在正是夏天,你們喜歡夏天嗎?能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎?(指名說(shuō))是呀,夏天這么美麗和快樂(lè),就讓我們走進(jìn)夏天吧!(出示夏天的圖畫)。

還有一些小精靈也非常喜歡夏天,給夏天增添了許多歡樂(lè),可是他們都藏起來(lái)了,想和你們捉迷藏呢,我們一起把他們找出來(lái)吧!

(一)教師點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的情景圖。

師:多可愛(ài)的夏天呀,(點(diǎn)擊)咦,小動(dòng)物呢,怎么都不見(jiàn)了?哦,原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了。

(二)點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。

(點(diǎn)評(píng):利用學(xué)生的好奇心,激起學(xué)生讀兒歌的興趣)。

(三)教師有感情地范讀兒歌。

二、學(xué)習(xí)字詞。

(一)師:請(qǐng)你仔細(xì)讀讀兒歌,把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái),劃上橫線,并大聲多讀幾遍,把兒歌讀正確、讀通順。

(二)課件點(diǎn)擊兒歌,六種動(dòng)物名稱從兒歌里跑出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。

1.借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2.去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3.(點(diǎn)擊)調(diào)換詞語(yǔ)位置認(rèn)讀。

(三)觀察生字特點(diǎn),找認(rèn)字規(guī)律。

1.這些字都有一個(gè)蟲字旁。

2.這些字都是寫動(dòng)物的。

3.“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

小結(jié):漢字中有許多這樣的字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢!想不想用這種辦法來(lái)認(rèn)識(shí)其他的字?讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧!

4.出示:蜘蛛藏迷網(wǎng)(先讓學(xué)生猜字的讀音,然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音,讓學(xué)生感受成功的喜悅)。

(四)檢查識(shí)字效果。

(五)指導(dǎo)書寫。

找規(guī)律,說(shuō)寫法,教師示范,學(xué)生書寫。(播放古箏樂(lè)曲)。

三、學(xué)習(xí)兒歌,感受快樂(lè)。

(一)讀讀兒歌,看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽(tīng)。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)。

(二)學(xué)生質(zhì)疑。(隨機(jī)解決)。

1.出示:蚯蚓土里造宮殿。

師:宮殿就是皇宮,蚯蚓整天在土里鉆來(lái)鉆去,多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀!瞧,句子寫得多有趣,我們一起來(lái)讀一讀。

2.出示:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示:蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片)師:蜘蛛忙著織網(wǎng),要干什么呀?生:捕捉飛來(lái)的小蟲。

3.學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。師:誰(shuí)能從句子中找出“網(wǎng)”這個(gè)字?(學(xué)生上臺(tái)找字)你是怎么知道的?(點(diǎn)擊:“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些“網(wǎng)”?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)??)。

(三)合作學(xué)習(xí),多種形式讀兒歌。

1.指名說(shuō)方法:有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀??

2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生匯報(bào)合作成果。

4.師生合作讀。

5.配上《閃閃的星星》伴奏帶。(點(diǎn)評(píng):教師放手給學(xué)生提供讀的空間,引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味,感受讀兒歌的快樂(lè),培養(yǎng)合作意識(shí))。

四、小結(jié),師:在我們的自然界里,還有很多小動(dòng)物快樂(lè)地生活著,快走到大自然中去找找吧!

五、作業(yè):到公園里、小河邊、田野上去觀察小動(dòng)物的生活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料,明天帶來(lái)一起交流。

鄂教小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一

1.讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。

2.學(xué)寫鉛筆字,認(rèn)識(shí)“走之底”的寫法。

投影片。

1.你們喜歡體育比賽嗎?是什么?你們喜歡哪些體育明星呢?

2.帶來(lái)照片嗎?我們班今天就來(lái)搞個(gè)“小小體育窗”的展覽,把你們帶來(lái)的照片貼在展覽板上,再介紹一下。

3.誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢?

4.自己在下面可以準(zhǔn)備一下,同座位可以相互說(shuō)說(shuō),補(bǔ)充一下。

5.請(qǐng)班上能力強(qiáng)的一位學(xué)生上來(lái)當(dāng)主持人,在他的穿針引線下,學(xué)生依次上來(lái)介紹,師生共同評(píng)議。

6.師總結(jié)。

1.指名讀題。

2.這三個(gè)字有什么相同之處?

3.那么怎么寫好走之兒呢?可發(fā)認(rèn)真觀察一下。

4.師講解“走之兒”怎么寫好。

5.師范寫生字,生描紅、仿寫。

6.反饋檢查。

鄂教小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二

1、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、做買賣的游戲,在游戲中發(fā)展語(yǔ)言。

結(jié)合圖畫識(shí)記字形,了解字義。

字形與字義的相結(jié)合。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,昨天我們一起走進(jìn)了農(nóng)貿(mào)市場(chǎng),看見(jiàn)了許多水果和蔬菜,今天我們?cè)匐S一位小姑娘——妞妞一起去趕集,大家愿意隨老師一起去嗎?好,今天勻來(lái)學(xué)習(xí)新的一課——趕集。

請(qǐng)同學(xué)們隨老師齊讀文題。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)趕集是怎么回事?

二、聽(tīng)讀課文,體會(huì)感悟

2、領(lǐng)讀,師讀一句生讀一句。

3、標(biāo)出文中共有幾句話,在課文中畫出本課生字。

4、借助拼音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音。

三、多種方法,學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)習(xí)生字“妞、鐮、繩”。

2、結(jié)合實(shí)物學(xué)習(xí)生字“姜、辣、蒜、蠟”。

3、學(xué)習(xí)生字“粗、猛、嚇、棗、跳”。

四、練習(xí),游戲鞏固

1、師領(lǐng)讀生字。

2、指名讀生字。

3、開火車比賽讀生字。

4、全班齊讀生字。

5、讀下面各詞。

6、有感情地拍手讀課文。

五、作業(yè)

有感情地熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固,發(fā)展語(yǔ)言

1、通過(guò)生字卡片認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字。

2、選出一字。

3、找生讀課文,分組分句讀。

4、全班齊讀課文。

5、找生說(shuō)說(shuō)“還知道哪些水果和蔬菜名字”。

二、完成課后習(xí)題。

1、讀一讀,連一連。

這一練習(xí)是為了幫助學(xué)生把認(rèn)識(shí)事物與鞏固識(shí)字結(jié)合起來(lái)。先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ),再連線。

2、讀課文比賽。

3、采蘑菇,涂色。

4、買賣游戲。

三、指導(dǎo)書寫生字

1、觀察字形,每一筆在虛宮格中的位置,教師范寫,然后再指導(dǎo)學(xué)生書寫。

2、注意“跳”字最后一筆是點(diǎn)。

四、作業(yè)

1、書寫生字

2、你還能找到哪些有關(guān)水果和蔬菜的資料,帶到學(xué)校和大家一起分享。

鄂教小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三

小學(xué)語(yǔ)文蘇教版教材第二冊(cè)第七單元中的一篇閱讀課文《詠華山》,它是蘇教版小語(yǔ)教材采用古詩(shī)教學(xué)的新課型文包詩(shī)。根據(jù)課文敘述寇準(zhǔn)跟老師登華山時(shí)詠詩(shī)贊華山的事,我為本課制定要完成的教學(xué)目標(biāo)是:會(huì)讀本課生字詞,通過(guò)反反復(fù)復(fù)誦讀課文,理解生字詞;借助圖畫,依托觀察、思考及想象,進(jìn)行詩(shī)文對(duì)應(yīng),體會(huì)古詩(shī)的意思,感受到華山的雄偉壯麗,從而做到正確、流利、有感情的朗讀課文。

自主、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求,是提高課堂主體參與,拓寬學(xué)生情感交流的一種渠道。在教學(xué)中,我更多地采用了讓學(xué)生自主、合作的方式去學(xué)習(xí)、交流、檢查讀課文情況;用自己喜歡的方式讀課文等,引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自讀、自悟、自主探究。啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂評(píng)議,深化理解了課文內(nèi)涵,在交流中提出不同的創(chuàng)新見(jiàn)解,有效地鍛煉了學(xué)生的各種能力,促進(jìn)了創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng),使得雙向互動(dòng)的交流得以實(shí)現(xiàn)。

新《課標(biāo)》把喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條,可見(jiàn)激發(fā)閱讀情趣在低年級(jí)是多么重要。因此,我這堂課的教學(xué)也注意到這一點(diǎn):新課伊始,我先出示一幅華山掛圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,讓生首先對(duì)華山有感性的認(rèn)識(shí),再激發(fā)學(xué)生去爬山的欲望,引發(fā)學(xué)生的向往與遐想,在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生古代有個(gè)七歲的小男孩,不但登上華山還念出一首贊美華山的詩(shī)。這樣,學(xué)生便會(huì)急于知道詳情的強(qiáng)烈愿望而去自發(fā)性進(jìn)入閱讀。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在讀書時(shí),利用邊讀邊想的閱讀方法去讀,從而提高閱讀的水平。

文包詩(shī)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是詩(shī)文聯(lián)系,借文悟詩(shī)。因此我把大量的時(shí)間花在品描寫華山高、雄偉壯麗的句子上,讓學(xué)生通過(guò)觀察,貼圖的形式,理解華山高聳入云的壯景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生能設(shè)身處地把自己當(dāng)成文中的小孩,去登山、去讀課文,在充分理解句子意思,體會(huì)華山巍巍,聳入云霄的特點(diǎn)后,出示詩(shī)句,讓生讀讀想想,看誰(shuí)能自己讀懂這首詩(shī),充分地相信學(xué)生,讓他們?cè)谧x中自悟、詩(shī)文對(duì)應(yīng),從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

我設(shè)計(jì)的教案:

1、會(huì)讀本課生字詞,通過(guò)反反復(fù)復(fù)誦讀課文,理解生字詞;

2、借助圖畫,依托觀察、思考及想象,進(jìn)行詩(shī)文對(duì)應(yīng),體會(huì)古詩(shī)的意思,感受到華山的雄偉壯麗。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

一.導(dǎo)入。

請(qǐng)大家看這座山(指圖)-這就是華山。

2.你覺(jué)得華山怎么樣?

是呀,我也覺(jué)得華山雄偉壯麗,高聳入云??吹竭@么高的山,老師情不自禁的想吟誦一首詩(shī)來(lái)贊美它(只要天在上,更無(wú)山與齊,舉頭紅日近,回首白云底。)。

3.喜歡這首詩(shī)嗎?這首詩(shī)是古代一個(gè)7歲小孩寫的。

4.你想不想知道他是誰(shuí),為什么寫這首詩(shī),

那我們就一起來(lái)讀讀24課《詠華山》,讀了以后,你就懂了(板書)。

請(qǐng)大家翻開書p135頁(yè),自己讀讀課文,不會(huì)讀的先拼拼音,難讀的地方多讀幾次。

二.初讀課文。

1.自讀。

2.同桌相互檢查。

同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性可真高(像這位、這位同學(xué)讀得可認(rèn)真了,他們遇到難讀的地方就反反復(fù)復(fù)的讀,那么現(xiàn)在請(qǐng)你們把認(rèn)為難讀的地方,讀給同桌聽(tīng)。如果還有讀不準(zhǔn)的詞,就請(qǐng)他教你)(生互相練習(xí))。

3.檢查。

我瞧瞧,哪位小老師教了同桌(請(qǐng)生回答)你教了哪些詞呀?(學(xué)說(shuō),師板詞。板后齊讀)。

4.生第一次讀課文。

我們把難讀的詞語(yǔ)讀會(huì)了,現(xiàn)在試試讀讀課文。

5.生邊讀,師邊板詞。

老師還發(fā)現(xiàn),有幾個(gè)詞語(yǔ)也很難讀,誰(shuí)能來(lái)教教老師讀。(齊讀詞語(yǔ))。

6.再讀課文。這回有沒(méi)有信心,把課文讀得比上次好。

三.品讀。

1.導(dǎo)語(yǔ)。

剛才大家看了華山,都覺(jué)得華山非常高,如果讓你去爬這么高的山你會(huì)覺(jué)得怎么樣?(生答)。

2.引句子。??!華山真高哇!

3.品讀句子。

a自由練習(xí)好,大家自己先練一練,看誰(shuí)能把華山讀得最高。指名讀。

你們讀得都很高,我們一起來(lái)把華山讀得高高的。齊讀。

4.品后兩句。

華山到底有多高呢?讓我們一起跟小孩(帖小人)到山頂去看一看(出示句型)。

a自己讀。同學(xué)們,先好好的讀讀這兩句,邊讀邊想,你看到了什么?

b生答:a為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都跑到我們腳下去了呢?

b太陽(yáng)為什么顯得這么近呢?說(shuō)明什么?

c白云不在天上,干嘛跑到山腰去了?

c結(jié)束語(yǔ)。我們看到的這些景色都說(shuō)明了什么?

d分組合作練讀。我們分組練一練,練習(xí)讀這些句子。爭(zhēng)取每個(gè)人都能把華山的高讀出來(lái)。

e檢查反饋。那一小組先來(lái),比一比哪組讀得最高(指黑板讀)。

f師范讀。講朗讀的方法。要讀得好,有個(gè)小竅門,就是一邊讀一邊想。

g生齊讀。好,照老師的方法,我們一起來(lái),把華山讀得高到太陽(yáng)那去。

5.品古詩(shī)。

a、說(shuō)說(shuō)自己的心情。

b、引詩(shī)。

c、練習(xí)讀詩(shī)。

a自讀。

b詩(shī)文對(duì)應(yīng)這些詩(shī)與這些句子是有聯(lián)系的,你們能把他們對(duì)應(yīng)起來(lái)嗎?

1、討論交流。

2、提問(wèn)你認(rèn)為哪句話,對(duì)應(yīng)哪句詩(shī)?(這兩句詩(shī)應(yīng)該與哪句話對(duì)應(yīng)呢?)。

3、總結(jié)、讀詩(shī)句這首詩(shī)和前面的句子一樣,都是寫華山很高很高。

男女賽讀(讀出華山的高來(lái))。

四.品第三、四段。

你們覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣?寫得好嗎?

1.課文中老先生怎樣夸他(好詩(shī)好詩(shī))。

2.生夸我們一起也來(lái)夸夸他!

3.他是誰(shuí)?(寇準(zhǔn))我們一起把最后一段讀一讀。他今年幾歲?(7歲)用手指表示出來(lái)!

他和誰(shuí)一般大呀?

4.總結(jié)。(再讀全文)。

五、總結(jié)結(jié)束。

1、華山的雄偉、壯麗。

2、小寇準(zhǔn)的聰明、能干。

3、鼓勵(lì)。

鄂教小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四

一顆小草一朵鮮花一朵浪花一縷陽(yáng)光,在孩子的眼睛里是博大的世界,因?yàn)楹⒆釉谟眯撵`擁抱這個(gè)世界。

詩(shī)歌內(nèi)容淺顯、意境悠遠(yuǎn)。

1、寫田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確。

2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

3、借助拼音朗讀課文,背誦課文。

4、了解課文內(nèi)容,感受作者想象的奇妙。

生字詞卡片、生字頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志。

教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明:

一、激趣導(dǎo)入。

師:出示一顆小草一朵鮮花。

看到這兩樣?xùn)|些,你會(huì)想到什么?

生各抒己見(jiàn)。

師:文中我們的作者又想到了什么呢?

板書課題:17、心里的世界。

設(shè)計(jì)說(shuō)明:

從學(xué)生的生活實(shí)際入手,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、讀文識(shí)字:

1、學(xué)生讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字勾畫出來(lái),在小組內(nèi)互相解決。

2、師檢查部分學(xué)生生字識(shí)記情況,全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。

3、小組長(zhǎng)檢查生字,評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。

4、檢查課文的朗讀情況。指名分小節(jié)朗讀。

把識(shí)字任務(wù)交給學(xué)生自己去完成,遇到困難讓他們自己去想辦法解決,師只在必要時(shí)給予幫助,強(qiáng)調(diào)小組學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、習(xí)慣性。而且充分利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、感情朗讀,體會(huì)意境。

1、師有感情地范讀全詩(shī)。

2、指名朗讀第一小節(jié)。

問(wèn):“小草”長(zhǎng)在哪里?“鮮花”開在哪里?生進(jìn)而理解書中聯(lián)想的合理性。

3、指名朗讀第二小節(jié)。

問(wèn):浪花和大海有什么關(guān)系?陽(yáng)光和藍(lán)天是什么關(guān)系?

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二小節(jié),語(yǔ)氣要舒緩,邊讀邊想象。

5、生自讀第三小節(jié),指導(dǎo)學(xué)生理解“擁抱”的意思。

指導(dǎo)朗讀,前兩句讀出聯(lián)想的悠遠(yuǎn),后兩句感情要激昂、飽滿。

“結(jié)合朗讀理解課文,體會(huì)詩(shī)歌的意境”是學(xué)習(xí)這篇課文的重要方法,對(duì)于一些重點(diǎn)問(wèn)題的設(shè)置,可以降低學(xué)生理解課文的難度。

以讀代講,在讀中感悟,體會(huì)意境。

四、展開想象,拓展延伸。

讓學(xué)生發(fā)揮想象,自己說(shuō)一說(shuō),“看到--,我想到了--?!?/p>

可以改編書上的詞句,在小組內(nèi)互相交流。

師同時(shí)做好記錄整理工作,評(píng)出“想象大王”。并準(zhǔn)備辦一期“我們心中的世界”的壁報(bào)。

將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密結(jié)合,讓學(xué)生到更廣闊的天地里去學(xué)習(xí)語(yǔ)文,充分發(fā)揮綜合實(shí)踐的作用。

五、書寫生字。

生先自己仔細(xì)觀察,師再重點(diǎn)指導(dǎo)書寫,生最后完成課后“寫一寫”。

學(xué)會(huì)觀察教師的范字的書寫是學(xué)生寫好字的基矗。

鄂教小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五

1.導(dǎo)入新課:小朋友,大家好!從今天開始,你們就是一年級(jí)的小學(xué)生了。首先讓我們來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下,好嗎?(教師首先作,然后讓每個(gè)學(xué)生站起來(lái)作)

2.對(duì)于每位學(xué)生的介紹,教師都應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取,爭(zhēng)取盡快熟悉每一位學(xué)生,同時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生時(shí)的具體情況作出積極地回應(yīng),讓每一位學(xué)生都認(rèn)為自己受到了教師的重視。對(duì)于顯得緊張的學(xué)生,應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)鼓勵(lì)他們,幫助他們消除緊張的情緒。

教師活動(dòng)

1.提問(wèn):大家在幼兒園都學(xué)習(xí)過(guò)什么知識(shí)呢?

2.為了活躍課堂氣氛,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和認(rèn)識(shí),可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在課堂上進(jìn)行一些歌舞表演。

3.在學(xué)生表演完之后,可以借機(jī)提問(wèn):你們能寫出你們唱的兒歌的歌詞嗎?

4.設(shè)問(wèn):那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢?

5.繼續(xù)設(shè)問(wèn):老師又是怎么知道它們的讀音的呢?有誰(shuí)知道嗎?

6.告訴學(xué)生每個(gè)漢字都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的拼音,通過(guò)這些拼音,我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音嗎?從這節(jié)課開始,我們就要正式來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。

教師活動(dòng)

3.對(duì)于學(xué)生的回答,只要是合理的,都應(yīng)該給予肯定,同時(shí)提示學(xué)生,小男孩的頭像就像a的半圓,而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。

4.在學(xué)生認(rèn)識(shí)了a的字型后,教師可以開始講解a的發(fā)音。

5.領(lǐng)讀后,可以讓全班齊讀三遍,幫助學(xué)生進(jìn)一步記住a的讀音。

6.齊讀后,還可以讓學(xué)生分組讀,每組讀三遍,看哪一組讀的最好。

7.在學(xué)生分組讀的過(guò)程中,應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。

教師活動(dòng)

2.對(duì)于回答出聲調(diào)的學(xué)生,應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng),同時(shí)教學(xué)四個(gè)聲調(diào)的高低升降變化。并首先示范,然后領(lǐng)讀三遍。

3.讓學(xué)生借助手勢(shì)來(lái)學(xué)習(xí)聲調(diào),讓他們自由地讀兩分鐘。

4.學(xué)生自由練習(xí)后,讓全班齊讀帶聲調(diào)的a,每個(gè)讀三遍。同時(shí)加上手勢(shì)。

5.在學(xué)生齊讀的過(guò)程中,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并認(rèn)真地給予糾正,尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。

6.在學(xué)生基本掌握四聲的升降變化后,讓學(xué)生再次齊讀、分組讀。

教師活動(dòng)

1.出示四線格的掛圖或幻燈片,告訴學(xué)生漢語(yǔ)拼音的四線格分上中下三格。

2.學(xué)生認(rèn)識(shí)了四線格之后,開始講解a的寫法:a占四線格的中格,由兩筆組成,筆順是先寫左半圓,再寫豎右彎,半圓的起筆點(diǎn)和落筆點(diǎn)要對(duì)齊,豎要寫直,彎要寫短,做到渾圓飽滿。

3.在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候,應(yīng)該在全班巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,對(duì)于一些書寫有困難的學(xué)生,教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。

4.出示教科書第五頁(yè)“跟我學(xué)”的示意圖,讓學(xué)生看看圖片中小男孩的坐姿。

5.告訴學(xué)生在讀書和寫字的時(shí)候要做到“眼離書本一尺遠(yuǎn)”,因?yàn)檫@樣有利于保護(hù)自己的視力。

6.在學(xué)生知道正確的坐姿后,再次讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍a。

1.出示教科書第四頁(yè)兒歌的示意圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中畫了些什么。

2.肯定學(xué)生的回答,同時(shí)范讀一遍課本上的兒歌,讓學(xué)生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學(xué)習(xí)的拼音字母a。

3.領(lǐng)讀兒歌三遍。

4.讓學(xué)生自由地讀三分鐘。

5.在學(xué)生自由閱讀的過(guò)程中,全班巡視,并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,及時(shí)幫助他們解決。在學(xué)生完成自由閱讀后,讓全班學(xué)生齊讀一遍。

1課時(shí)

1.出示教科書第六頁(yè)的示意圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片的左上角畫了些什么。

2.設(shè)問(wèn)激趣:你們聽(tīng)過(guò)公雞打鳴嗎?

3.讓學(xué)生試著學(xué)公雞打鳴。

4.放公雞打鳴時(shí)的錄音,讓學(xué)生再次感受公雞打鳴時(shí)的聲音。

5.告訴學(xué)生o的發(fā)音與公雞打鳴時(shí)的聲音是相近的,同時(shí)給學(xué)生示范o的準(zhǔn)確發(fā)音。

6.領(lǐng)讀o的讀音三遍。

7.領(lǐng)讀后,讓全班齊讀三遍,幫助學(xué)生進(jìn)一步記住o的讀音。

8.齊讀后,讓學(xué)生分組讀,每組讀三遍,看哪一組讀得最好。

9.在學(xué)生分組讀的過(guò)程中,應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并給予糾正。

教師活動(dòng)

1.前面我們學(xué)習(xí)了a的四聲,那么你們根據(jù)a的四聲能讀出o的四聲來(lái)嗎?

2.示范o的四聲的發(fā)音,領(lǐng)讀三遍。

3.讓學(xué)生自由練習(xí)o的四聲的讀音,邊讀邊打手勢(shì)。

4.在學(xué)生自由練習(xí)的過(guò)程中,進(jìn)行全班巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,并盡量當(dāng)場(chǎng)給予解決。同時(shí)在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后可以利用游戲的方式學(xué)生進(jìn)一步記住o的四聲:教師在講臺(tái)上不發(fā)聲,只用手勢(shì)比畫出o的四聲,讓學(xué)生根據(jù)教師的手勢(shì)讀出帶聲調(diào)的o的讀音。

教師活動(dòng)

1.讓學(xué)生翻到教科書第七頁(yè),仔細(xì)觀察o在四線格中的位置。然后讓學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上試著寫下o。

2.在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中,巡視并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,然后告訴學(xué)生o的正確寫法:從上方起筆,一筆寫成,要寫得渾圓飽滿。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍。

3.在學(xué)生書寫的過(guò)程中進(jìn)行巡視,糾正學(xué)生不正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。

教師活動(dòng)

1.出示教科書第六頁(yè)的示意圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中畫了些什么內(nèi)容。

2.讓學(xué)生閱讀課本中的兒歌,看哪一位小朋友能在最短的時(shí)間內(nèi)找出紅色的單韻母o。

3.對(duì)最先找出的同學(xué)給予表?yè)P(yáng),然后范讀一遍兒歌。

4.領(lǐng)讀三遍兒歌,在讀的過(guò)程中可以加上節(jié)拍,讓兒歌顯得更加活潑一些。

5.在學(xué)生跟讀三遍之后,可以試著讓學(xué)生齊讀。

6.在學(xué)生齊讀的過(guò)程中,因注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后就這些問(wèn)題重點(diǎn)給學(xué)生講解。再次讓學(xué)生齊讀。

e

教師活動(dòng)

1.出示教科書第八頁(yè)的示意圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察左上角的鵝,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

2.示范e發(fā)音時(shí)的嘴型(嘴巴不動(dòng),聲音拖長(zhǎng))。并讓學(xué)生照著教師的嘴型練習(xí)發(fā)音。

3.觀察學(xué)生的發(fā)音,發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題,并及時(shí)給予糾正。

4.領(lǐng)讀三遍。

5.指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)音時(shí)想想鵝的倒影,在記住e的發(fā)音的同時(shí)記住它的字形。

6.在學(xué)生基本記住e的發(fā)音和字形之后,可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲。

7.領(lǐng)讀帶聲調(diào)的e三遍。

8.把前面學(xué)習(xí)過(guò)的a、o和e結(jié)合起來(lái)練習(xí),在它們上面加上聲調(diào),隨機(jī)抽取幾個(gè)讓學(xué)生辯讀。

教師活動(dòng)

1.讓學(xué)生翻到教科書第九頁(yè),認(rèn)真觀察e在四線格中的位置。

2.細(xì)心地范寫,邊寫邊講解書寫e的要領(lǐng):在中格一半處起筆橫寫,向上折畫圓,對(duì)準(zhǔn)折筆處留一小口停筆。

3.指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上書寫e,共寫五遍,同時(shí)全班巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題。

4.對(duì)于學(xué)生在的問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)給予糾正,同時(shí)可以請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上來(lái)書寫。

5.對(duì)兩位同學(xué)的書出評(píng)議,重點(diǎn)解說(shuō)書寫過(guò)程中的難點(diǎn)。

6.再次讓學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上抄寫五遍e,看誰(shuí)寫得好:同時(shí)巡視全班,重點(diǎn)觀察學(xué)生的拿筆、寫字姿勢(shì)。

教師活動(dòng)

1.再次出示教科書第八頁(yè)的示意圖,鼓勵(lì)學(xué)生試著背誦課本中的那首詩(shī)。

2.讓學(xué)生來(lái)背一背古詩(shī)《鵝》。

3.不防讓學(xué)生來(lái)當(dāng)一回小教師,讓對(duì)這首詩(shī)比較熟悉的學(xué)生來(lái)領(lǐng)讀。

4.對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)表示贊揚(yáng),對(duì)其中可能存在的一些問(wèn)題進(jìn)行糾正,并親自領(lǐng)讀兩遍。

5.讓學(xué)生翻到教科書第九頁(yè),看看圖片中的鵝,讓他們用蠟筆添上一些顏色。

6.組織學(xué)生展示他們的成果,比一比誰(shuí)的鵝更漂亮。

鄂教小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字;能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)。

讓學(xué)生感悟意境美和語(yǔ)音美培養(yǎng)其語(yǔ)感。

課件。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)多音字和4個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

(一)字詞學(xué)習(xí)。

1.自學(xué)導(dǎo)航:a、自由讀生字新詞,讀準(zhǔn)字音。b、和同桌比賽讀讀,誰(shuí)更棒!(時(shí)間三分鐘左右)。

2.自學(xué)(或者合作學(xué))。

a.學(xué)生自由讀b.小組合作讀。

3.反饋點(diǎn)撥。

a.抽讀生字卡片。

b、指名讀,開火車讀,齊讀。

c.口頭組詞、擴(kuò)詞。

(二)初讀課文。

1.自學(xué)導(dǎo)航。

a、自由讀課文三遍,畫出生字新詞,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,不添字漏字。

b、和同桌比賽讀讀,誰(shuí)更棒!

(時(shí)間三分鐘左右)。

2.自學(xué)(或者合作學(xué))。

3.反饋點(diǎn)撥。

a、指名分段朗讀課文,其他同學(xué)聽(tīng):是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。

b、師生比賽讀課文。

(三)生字教學(xué)。

1.自學(xué)導(dǎo)航。

讀一讀,認(rèn)一認(rèn),想一想,下列生字(寒,還,盡,挨,片)該怎么記住,怎樣寫才好看。

(時(shí)間3分鐘,完成任務(wù)不說(shuō)話請(qǐng)舉手。)。

2.自學(xué)(或者合作學(xué))。

3.反饋點(diǎn)撥。

觀察一下生字表中的這5個(gè)生字,想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?

(四)學(xué)習(xí)小結(jié)(對(duì)照目標(biāo))。

1、組詞。

空()不()尺()。

寒()還()盡()。

2、說(shuō)話。

用“歡樂(lè)”說(shuō)一句話。

鄂教小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個(gè)帶有蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)” 3個(gè)生字,《識(shí)字4》教案。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個(gè)字。

3、正確、流利朗讀兒歌。

4、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活,體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣, 使使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察、了解大自然。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

第一 課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、談話揭題。

夏天就要到了。夏天里會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢?我們先一起看看 小小動(dòng)物們?cè)诟墒裁窗桑?/p>

二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物,看圖說(shuō)話,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《識(shí)字4》教案》。

1、出示動(dòng)物園(課件或掛圖)。說(shuō)說(shuō)圖上有什么動(dòng)物?生活中看到過(guò)這 些些動(dòng)物嗎?

2、動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>

三、學(xué)習(xí)字詞。

1、自由讀兒歌,用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動(dòng)物,并大聲多讀 幾幾遍。

要求:讀準(zhǔn)字音。

自由讀兒歌 開火車讀兒歌 讀詞

重點(diǎn)指導(dǎo):蜻(q ng) 蜓(t ng)

(1)借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

(2)去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。

3、游戲:找朋友”(圖與詞配對(duì))

4、觀察特點(diǎn),認(rèn)記生字。

(1)觀察生字,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)小組合作,識(shí)記這些蟲字旁的生字。

(3)檢查。

四、讀兒歌,繼續(xù)識(shí)字。

1、自由讀兒歌。

2、找出自己最喜歡的小動(dòng)物的一行讀一讀,讀出自己的感情和小動(dòng)物的 快快樂(lè)。

3、齊讀兒歌。

4、繼續(xù)識(shí)記“網(wǎng)、運(yùn)、展”。

(1)(出示3個(gè)生字所在的句子)指名朗讀。

(2)指名認(rèn)生字。

(3)用自己喜歡的方法認(rèn)記生字(畫一畫、猜一猜、做一做等)。

五、指導(dǎo)書寫“螞、蟻、網(wǎng)“。

鄂教小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十八

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

2、知道故事內(nèi)容,有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3、能理解“掰、摘、抱”等動(dòng)詞,感受動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性。

4、知道小猴子下山教給的道理:做事要目標(biāo)明確,要一心一意。

會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)。

知道故事內(nèi)容,有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)過(guò)程。

一、激趣導(dǎo)入。

1、示圖,小朋友看,這是誰(shuí)啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)。

2、齊讀課題。

二、初知課文,理清思路。

1、小猴子下山的過(guò)程中,經(jīng)過(guò)了一些地方,你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

2、示圖。

玉米地、桃樹下、瓜地、樹林。

3、剛才我們知道小猴子下山去的.路線,能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。

5、理解思路。

掰玉米、扛玉米、扔玉米。

摘桃子,捧桃子,扔桃子。

摘西瓜,抱西瓜,扔西瓜。

追兔子。

6、理解動(dòng)詞的特點(diǎn)。

(1)質(zhì)疑不會(huì)讀的字。

(2)誰(shuí)能用上動(dòng)作,來(lái)讀一讀。

(3)指生演一演“掰”的動(dòng)作。

(4)師生合作邊演邊讀。

7、練習(xí):看老師做動(dòng)作,你們來(lái)說(shuō)動(dòng)作,看誰(shuí)厲害。

三、研讀重點(diǎn)段。

1、接下來(lái),我們就去玉米看看吧。

2、你看見(jiàn)了什么?

小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多。

小猴子心里很高興。

小猴子就掰了一個(gè)。

小猴子扛著往前走。

四、提升主題。

1、小猴子下山,本來(lái)是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒(méi)有嗎?(不是)為什么會(huì)空手而回?(小猴子做事不專心,三心二意,想一出是一出,見(jiàn)義思遷)。

2、經(jīng)過(guò)了這次,小猴子一定得到了教訓(xùn)。過(guò)了幾天,它又準(zhǔn)備下山。下山之前,我覺(jué)得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話,不然,它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō)?說(shuō)什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。

板書:

桃樹底下。

(扔。

摘捧)西瓜地。

扔(摘抱)回家路上。

扔(追)。

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