2023年論文我國(guó)公路工程造價(jià)問(wèn)題分析（模板15篇）

教育是培養(yǎng)人才、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)工作，對(duì)國(guó)家和個(gè)人都有著重要意義?？偨Y(jié)應(yīng)該精確表達(dá)我們的觀點(diǎn)和感受。以下是一些學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，歡迎大家參考借鑒。

論文我國(guó)公路工程造價(jià)問(wèn)題分析篇一

隨著水利工程的發(fā)展，社會(huì)對(duì)水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才的需求量越來(lái)越大，并且對(duì)水利工程造價(jià)人才的質(zhì)量要求越來(lái)越高。在這種情況下，高校為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿(mǎn)足水利工程的人才需求，必須積極創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法。而實(shí)踐教學(xué)能夠加強(qiáng)水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉和實(shí)際操作，使學(xué)生深入接觸現(xiàn)實(shí)生活中水利工程造價(jià)，提高學(xué)生的操作能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，高校水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，以滿(mǎn)足社會(huì)的人才要求。

1.2水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的要求。

在教學(xué)改革的背景下，教學(xué)改革要水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，能夠加強(qiáng)學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)際操作，提高學(xué)生對(duì)水利工程造價(jià)知識(shí)的運(yùn)用能力，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)水利工程造價(jià)工作內(nèi)容和工作程序的了解，提高學(xué)生的職業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。并且，學(xué)生在實(shí)踐鍛煉的過(guò)程中，能夠?qū)崿F(xiàn)自身邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的提升，進(jìn)而提高自身的綜合能力。因此，水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系是教學(xué)改革的要求。

1.3學(xué)生就業(yè)的要求。

水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)必須具備完善的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較高的水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)技能，能夠盡快適應(yīng)水利工程造價(jià)工作，了解具體的工作內(nèi)容和工作要求，盡快實(shí)踐從學(xué)生到職業(yè)者的過(guò)度。而構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)有利于學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)，了解現(xiàn)實(shí)生活中的具體專(zhuān)業(yè)崗位，充分認(rèn)識(shí)企業(yè)用人單位的人才要求，并在企業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中不斷提高自己的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，高校水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生就業(yè)的要求。

論文我國(guó)公路工程造價(jià)問(wèn)題分析篇二

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，是提升學(xué)生職業(yè)技能的有效途徑，是以培養(yǎng)技術(shù)技能人才為主的高職院校辦出特色的關(guān)鍵。陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“陜鐵院”)始終把校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)體系的建立以及實(shí)踐教學(xué)方法的改革放在重要的位置來(lái)抓，在實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)改革等方面取得了一定成效。

高職教育實(shí)踐教學(xué)體系以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)技能為主要目標(biāo)，在高職教育教學(xué)過(guò)程中，與理論教學(xué)體系相比，實(shí)踐教學(xué)體系存在一定的獨(dú)立性，同時(shí)與之相輔相成。利用實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，有計(jì)劃地組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)等，幫助學(xué)生掌握實(shí)際的工作能力、工作技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

陜鐵院在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，逐步形成自己的實(shí)踐教學(xué)模式，這種模式主要表現(xiàn)為:以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，通過(guò)強(qiáng)化課內(nèi)訓(xùn)練和專(zhuān)題實(shí)訓(xùn)，推行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，拓展校外實(shí)習(xí)(施工實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等)，深化校企合作，服務(wù)鐵路建設(shè)行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展等，培養(yǎng)大批專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)高的技術(shù)技能型人才，為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線奠定人才基礎(chǔ)。

論文我國(guó)公路工程造價(jià)問(wèn)題分析篇三

本文在分析水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上深入分析了當(dāng)前水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系面臨的問(wèn)題，并積極探索了水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的策略，以提高水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)是高校的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，對(duì)水利行業(yè)的發(fā)展有著重要意義。因此，水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)受到高校的高度重視。尤其在當(dāng)前教學(xué)改革的背景下，水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系已經(jīng)成為當(dāng)前水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)。但是，由于受傳統(tǒng)水利工程造價(jià)教學(xué)模式的影響，高校水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的過(guò)程中面臨著很多問(wèn)題，需要高校及時(shí)解決。研究水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建不僅能夠提高水利工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)水利事業(yè)的發(fā)展有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

論文我國(guó)公路工程造價(jià)問(wèn)題分析篇四

論文摘要:本文以柳州師范高等專(zhuān)科學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)為例，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談和文獻(xiàn)資料法等方式，了解和分析了高職高專(zhuān)院校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀，并對(duì)高職高專(zhuān)院校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)在技術(shù)、功能、管理等方面提出了具體建議。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，建設(shè)適合學(xué)校教育教學(xué)需要的教學(xué)資源庫(kù)成為數(shù)字化校園建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。自全國(guó)上下掀起依托校園網(wǎng)建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)的熱潮至今，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。但是由于政府資金投入、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度和辦學(xué)理念等諸多因素的影響，教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的發(fā)展出現(xiàn)了不平衡現(xiàn)象:中小學(xué)、本科院校的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)蓬勃發(fā)展;而介于其中的高專(zhuān)層次的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)總體還處于起步階段，雖然有些高職高專(zhuān)院校已搭建起了教學(xué)資源庫(kù)，但在資源建設(shè)原則、分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)管理平臺(tái)、模塊設(shè)置等方面的研究都還很膚淺。教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)滯后狀況已成為高職高專(zhuān)院校提升發(fā)展、實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園建設(shè)的瓶頸，因此通過(guò)調(diào)查分析目前高職高專(zhuān)院校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)存在的問(wèn)題，并釗一對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)的意見(jiàn)和建議是很有實(shí)際意義的。為此，柳州師范高等專(zhuān)科學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)課題組，于2月至4月就教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)問(wèn)題組織部分教師和學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談，我作為課題負(fù)責(zé)人參與了學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的整個(gè)過(guò)程，纂寫(xiě)本文旨在讓我們了解高職高專(zhuān)院校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的現(xiàn)狀，為高職高專(zhuān)院校教學(xué)資源庫(kù)的下一步建設(shè)提供客觀依據(jù)。

1.調(diào)查目的、對(duì)象和方法。

1.1調(diào)查目的。

1.2調(diào)查對(duì)象。

為了使獲得的調(diào)查資料更具代表性，我們進(jìn)行了廣泛性的問(wèn)卷調(diào)查。柳州師專(zhuān)共有10個(gè)系，41個(gè)專(zhuān)業(yè)，我們分別以理科教師、文科教師、理科學(xué)生和文科學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

1.3調(diào)查方法。

1.3.1主要采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，問(wèn)卷的題型包括16道選擇題和1道簡(jiǎn)答題，調(diào)查內(nèi)容涉及教學(xué)資源的類(lèi)型、內(nèi)容、利用情況，教學(xué)資源庫(kù)的結(jié)構(gòu)、管理體系，以及對(duì)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的意見(jiàn)和建議等方面。發(fā)放問(wèn)卷份，收回有效問(wèn)卷1804份，其中理科教師問(wèn)卷75份，收回58份;文科教師問(wèn)卷75份，收回62份;理科學(xué)生問(wèn)卷925份，收回838份;文科學(xué)生問(wèn)卷925份，收回846份，有效問(wèn)卷回收率高達(dá)90.2%，問(wèn)卷調(diào)查成功。

1.3.2個(gè)別訪談:通過(guò)對(duì)50多位教師和學(xué)生的個(gè)別訪談，面對(duì)面地了解教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的客觀需求狀況和真實(shí)想法。

1.3.3文獻(xiàn)資料法:查閱與教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)相關(guān)的文獻(xiàn)資料和信息。

2.調(diào)查結(jié)果匯總與分析。

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)的整理、匯總和統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)就調(diào)查結(jié)果作如下分析。

2.1教學(xué)資源的總體利用率不高。

32.14%的文科教師、20.3%的理科教師、35.6%的文科學(xué)生和27.2%的理科學(xué)生表示“經(jīng)常使用教學(xué)資源“;53.57%的文科教師、52.4%的理科教師、52.8%的文科學(xué)生和48.3%的理科學(xué)生表示“有時(shí)使用教學(xué)資源”;14.29%的文科教師、27.3%的理科教師、11.60%的文科學(xué)生和24.5%的理科學(xué)生表示“從來(lái)不使用教學(xué)資源”。結(jié)果顯示，文科老師和學(xué)生對(duì)教學(xué)資源的利用率比理科教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)資源的利用率要稍高一些，但資源總體利用率偏低。造成教學(xué)資源總體利用率不高的原因主要有如下幾點(diǎn):第一，教學(xué)資源的新穎性、針對(duì)性和實(shí)用性不強(qiáng)。由于很多教學(xué)資源是通過(guò)對(duì)原有庫(kù)存資源的數(shù)字化處理、隨書(shū)光盤(pán)的復(fù)制等方式獲得的，資源內(nèi)容陳舊，資源類(lèi)型較為單，不能滿(mǎn)足廣大師生的實(shí)際需要，難以直接應(yīng)用于一線的教學(xué)活動(dòng)，造成了教學(xué)資源的利用率不高。第二，相關(guān)職能部門(mén)對(duì)教學(xué)資源庫(kù)的宣傳力度不大，有很多師生尚未知道在校園網(wǎng)上已搭建起了一個(gè)輔助于教學(xué)的教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)。第三，教學(xué)資源庫(kù)的資源分布不均勻，文科類(lèi)資源較多而理科類(lèi)資源較少，造成了文科老師和學(xué)生對(duì)教學(xué)資源的利用率比理科教師和學(xué)生高很多。第四，教師使用教學(xué)資源庫(kù)的意識(shí)不夠強(qiáng)。主要在于教師的教育技術(shù)水平有待進(jìn)一步提高。

2.2教學(xué)資源的數(shù)量和質(zhì)量不能充分滿(mǎn)足師生的需要，存在“重量輕質(zhì)“的現(xiàn)象。

對(duì)于問(wèn)題:“您覺(jué)得教學(xué)資源能夠滿(mǎn)足您的教學(xué)(學(xué)習(xí))需要嗎?”3.57%的文科教師、8.5%的理科教師、33.33%的文科學(xué)生和26.96%的理科學(xué)生表示“完全滿(mǎn)足”;64.29%的文科教師、39.2%的理科教師、50%的文科學(xué)生和48%的理科學(xué)生表示“基本滿(mǎn)足”;32.14%的文科教師、52.3%的理科教師、16.67%的文科學(xué)生和25.22%的理科學(xué)生表示“不能滿(mǎn)足”。此外，對(duì)于問(wèn)題:“您覺(jué)得教學(xué)資源在數(shù)量和質(zhì)量上有何關(guān)系?”調(diào)查顯示有69%的師生選擇答案“重?cái)?shù)量輕質(zhì)量”。造成這種結(jié)果的原因主要有如下幾方面:第一，教學(xué)資源的收集渠道比較單一。主要通過(guò)錄制電視教學(xué)節(jié)目，采集庫(kù)存錄像帶和錄音帶，以及轉(zhuǎn)換教學(xué)隨書(shū)附帶光盤(pán)等方式收集教學(xué)資源。第二，教學(xué)資源庫(kù)的管理隊(duì)伍體系尚未建立起來(lái)，缺少專(zhuān)門(mén)的資源庫(kù)建設(shè)和管理技術(shù)人員，教學(xué)資源的補(bǔ)充和更新率偏低。第三，為了突出教學(xué)資源庫(kù)海量信息的特點(diǎn)，我們把精力更多地集中在資源數(shù)量的收集上，從而忽視了對(duì)資源質(zhì)量的把關(guān)，這是造成教學(xué)資源質(zhì)量不高和實(shí)用性不強(qiáng)的主要原因。

2.3教學(xué)資源素材類(lèi)型較為單一且專(zhuān)業(yè)性針對(duì)不強(qiáng)。

通過(guò)個(gè)別訪談顯示，教學(xué)資源庫(kù)以視音頻素材為主的教學(xué)資源已不能滿(mǎn)足廣大師生的需要，85%師生需要的教學(xué)素材類(lèi)型包括文本類(lèi)素材、圖形圖像類(lèi)素材、動(dòng)畫(huà)類(lèi)素材和試卷類(lèi)素材等多種媒介資源。造成教學(xué)資源素材類(lèi)型單一原因主要有以下幾方面:第一，對(duì)教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)該包括的內(nèi)容和形式缺乏全面認(rèn)識(shí)，對(duì)于高職高專(zhuān)院校需要怎么樣的教學(xué)資源缺乏必要的考慮。第二，投人教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的資金很少。每年驗(yàn)收入庫(kù)的教學(xué)光盤(pán)價(jià)值不足千元。第三，現(xiàn)有教學(xué)資源庫(kù)是在原有的簡(jiǎn)易視音頻教學(xué)資源中心的基礎(chǔ)上發(fā)展搭建起來(lái)的，所以存在視音頻類(lèi)素材多而其他類(lèi)型媒介資源少的現(xiàn)象。

2.4教學(xué)資源提取不夠方便、快捷。

對(duì)于問(wèn)題“您認(rèn)為教學(xué)資源的提取是否方便、快捷?”，35%的文科教師、38%的理科教師、42%的文科學(xué)生和34%的理科學(xué)生選擇答案“是”;65%的文科教師、62%的理科教師、58%的文科學(xué)生和66%的理科學(xué)生選擇答案“否”。另外，通過(guò)對(duì)師生個(gè)別訪談了解到，師生認(rèn)為教學(xué)資源庫(kù)的資源查詢(xún)方式單一，致使他們很難查找到所需的資源，建議增加資源檢索方式。造成教學(xué)資源提取不夠方便、快捷的原因主要有以下幾方面:第一，資源查詢(xún)檢索方式單一，庫(kù)內(nèi)資源導(dǎo)航系統(tǒng)不夠完善，是造成資源提取不便的主要原因;第二，資源的分類(lèi)不夠準(zhǔn)確，特別是對(duì)于邊緣化資源的分類(lèi)缺乏一定的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

2.5師生希望參與教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的熱情很高。

對(duì)于題簡(jiǎn)答“您希望加入到學(xué)校的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)隊(duì)伍中嗎?”，有86%以上的受訪者表示愿意把資源上傳讓全校師生共享。對(duì)于問(wèn)題“您認(rèn)為要建好教學(xué)資源庫(kù)需要整和哪幾方面的'力量?”，絕大多數(shù)師生選擇需整合全體教師、專(zhuān)職技術(shù)人員、學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)等力量進(jìn)行建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)。由于教學(xué)資源庫(kù)管理系統(tǒng)功能不完善，因而師生希望參與教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)愿望尚難實(shí)現(xiàn)。

論文我國(guó)公路工程造價(jià)問(wèn)題分析篇五

獨(dú)立學(xué)院修訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，要注意各門(mén)課程的關(guān)系，對(duì)理論和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行科學(xué)安排，合理搭配，通過(guò)前后銜接、有序的開(kāi)展教學(xué)，保證實(shí)踐教學(xué)不孤立;還要合理規(guī)劃各個(gè)基礎(chǔ)課程，使專(zhuān)業(yè)的'理論課程能夠指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，并能使實(shí)踐教學(xué)能夠論證理論所學(xué)，同時(shí)，在制定教學(xué)大綱中，要明確實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，引起學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的注意。

3.1.2平衡實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)或?qū)W分比例。

獨(dú)立院校工商管理專(zhuān)業(yè)可以適當(dāng)提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)或?qū)W分，使學(xué)生在重視理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，改變固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣。并在實(shí)踐過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生鞏固理論、解決問(wèn)題。

3.2實(shí)踐教學(xué)形式的創(chuàng)新。

3.2.1建立計(jì)算機(jī)軟件仿真模擬實(shí)驗(yàn)室。

通過(guò)利用計(jì)算機(jī)軟件仿真模擬實(shí)驗(yàn)軟件開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程，不僅方便教師集中講解，還可幫助學(xué)生了解工商管理各種軟件的應(yīng)用，掌握各實(shí)踐課程的操作流程，真實(shí)體驗(yàn)企業(yè)運(yùn)作或管理的流程，并且避免學(xué)生在真實(shí)企業(yè)實(shí)踐中可能要面對(duì)的各種風(fēng)險(xiǎn)。

3.2.2加強(qiáng)校企戰(zhàn)略合作。

首先，獨(dú)立院校工商管理專(zhuān)業(yè)可與各類(lèi)企業(yè)簽訂長(zhǎng)期合作協(xié)議，使企業(yè)作為獨(dú)立學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)際校外教學(xué)課堂。其次，還可聘請(qǐng)企業(yè)工作人員作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，使學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)管理的實(shí)際領(lǐng)域，獲得真正的學(xué)習(xí)和工作體驗(yàn)。

3.3培養(yǎng)“雙師型”人才。

3.3.1加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有專(zhuān)職教師的培養(yǎng)。

學(xué)院要鼓勵(lì)教師積極參加相關(guān)的職業(yè)技能考試并獲取職業(yè)資格證書(shū);還可組織教師深入企業(yè)生產(chǎn)管理一線，了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、管理模式、生產(chǎn)與運(yùn)作流程等情況;同時(shí)，鼓勵(lì)教師盡量使自己的研究課題能與實(shí)際企業(yè)相結(jié)合，另外，要鼓勵(lì)教師參與企業(yè)的管理咨詢(xún)，積累專(zhuān)業(yè)相關(guān)的技能、技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，此外，專(zhuān)職教師也可以主動(dòng)加入相關(guān)的行業(yè)協(xié)會(huì)，向行業(yè)內(nèi)的專(zhuān)家學(xué)習(xí)，提升教師的管理理念和經(jīng)驗(yàn)。

3.3.2實(shí)踐教學(xué)師資培養(yǎng)創(chuàng)新。

獨(dú)立院校工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)積極引進(jìn)一些具有專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作技能熟練的優(yōu)秀企業(yè)工作人員到校內(nèi)擔(dān)任兼職教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，其次，還應(yīng)與企業(yè)積極探索并共同培養(yǎng)“雙師型”教師，學(xué)院和企業(yè)可互派人員到對(duì)方掛職、學(xué)習(xí)、鍛煉，打造一支專(zhuān)、兼職結(jié)合、理念與實(shí)踐互補(bǔ)的教學(xué)隊(duì)伍，不僅能夠解決了專(zhuān)職教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的欠缺，還可以提高專(zhuān)職教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力。

3.4建立規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)考核體系3.4.1建立嚴(yán)格的實(shí)踐教學(xué)檢查制度。

獨(dú)立學(xué)院需要逐步建立、強(qiáng)化工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度和實(shí)施辦法，細(xì)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和形式。包括：實(shí)踐課程的教學(xué)計(jì)劃中是否安排了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與理論基礎(chǔ)是否相符合、實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)(學(xué)分)是否符合標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐教學(xué)的執(zhí)行效果如何等等。只有學(xué)校重視實(shí)踐教學(xué)，才能將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范化、制度化。

3.4.2引入教學(xué)督導(dǎo)制度。

通過(guò)建立教學(xué)督導(dǎo)小組，檢查工商管理專(zhuān)業(yè)各項(xiàng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)學(xué)生聯(lián)絡(luò)員定期對(duì)實(shí)踐課程教學(xué)時(shí)間、過(guò)程、內(nèi)容等進(jìn)行反饋，督促實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。另外，要將實(shí)踐教學(xué)情況納入對(duì)教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的考評(píng)系統(tǒng)中，保證從多角度、全方位促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系的執(zhí)行。

3.4.3建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的獎(jiǎng)懲制度。

獨(dú)立學(xué)院還應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的獎(jiǎng)懲制度，但需要注意的問(wèn)題是：不同的課程、不同形式的實(shí)踐教學(xué)，其效果是不是一樣的，考評(píng)及獎(jiǎng)懲制度也應(yīng)有所不同，因此，獨(dú)立院校工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合其實(shí)踐教學(xué)課程、形式、歷史的教學(xué)考核經(jīng)驗(yàn)，建立相應(yīng)的科學(xué)的考核指標(biāo)，確定不同指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)及考核規(guī)定等。

論文我國(guó)公路工程造價(jià)問(wèn)題分析篇六

［摘要］市政公路橋梁工程中的施工質(zhì)量、效率以及所施用技術(shù)所含科學(xué)含量的高低十分重要。但在公路橋梁的施工過(guò)程中，仍存在諸多亟待解決的問(wèn)題，因此對(duì)施用技術(shù)進(jìn)行不斷的探索以及研究至關(guān)重要。針對(duì)市政公路橋梁工程中的預(yù)應(yīng)力張拉施工技術(shù)要點(diǎn)加以分析。

［關(guān)鍵詞］市政公路；橋梁工程；預(yù)應(yīng)力。

1預(yù)應(yīng)力張拉施工應(yīng)用。

1.1鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)。

混凝土裂縫是橋梁工程施工中頻發(fā)的主要問(wèn)題。良好的預(yù)應(yīng)力技術(shù)，是防止混凝土裂縫問(wèn)題產(chǎn)生的關(guān)鍵手段之一，且在實(shí)際的應(yīng)用中，也取得了較為可觀的成果。此外，在實(shí)施橋梁工程混凝土施工以前，需事先對(duì)混凝土實(shí)行張拉操作，且應(yīng)確保所張拉范圍內(nèi)的混凝土足夠緊實(shí)，以有效避免混凝土裂縫問(wèn)題的產(chǎn)生。

1.2鋼絞線選擇。

我國(guó)現(xiàn)下所使用的預(yù)應(yīng)力施工鋼材，主要包括：冷拉鋼絲、預(yù)應(yīng)力鋼筋等，其中，松弛鋼絞線，是較為常見(jiàn)的預(yù)應(yīng)力鋼絞線之一，具有成本投入低，操作便捷且實(shí)用等特點(diǎn)，因此，常被國(guó)內(nèi)大規(guī)模的公路橋梁工程所采用。較其他種類(lèi)的鋼材而言，使用松弛鋼絞線不僅有利于節(jié)約施工投入成本，也可有效地減少工業(yè)材料浪費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生，且有助于提升工程所獲經(jīng)濟(jì)收益。此外，在實(shí)際實(shí)施預(yù)應(yīng)力鋼絞線選擇的過(guò)程中，需要仔細(xì)考量其尺寸、松弛率及規(guī)格等，以確保相應(yīng)的預(yù)應(yīng)力施工得以更高效的施行。

1.3錨具選擇。

選擇時(shí)需考量機(jī)械錨固等因素所造成的影響，在實(shí)行工程施工時(shí)，由于摩阻錨固的操作方式較為簡(jiǎn)便，因此相應(yīng)的應(yīng)用范圍也較寬，常被應(yīng)用于公路橋梁工程的預(yù)應(yīng)力施工中。摩阻錨固方式是運(yùn)用錨具對(duì)鋼材造成擠壓，使其產(chǎn)生預(yù)應(yīng)力。但與此同時(shí)，其也具有連接方法較為繁瑣的弊端。最后，應(yīng)先利用機(jī)械加工的形式，為錨定預(yù)應(yīng)力鋼材兩端的施工操作創(chuàng)造條件，再實(shí)施具體的機(jī)械錨固施工。

2技術(shù)要點(diǎn)分析。

2.1鋼絞線張拉。

2.1.1高應(yīng)力。

實(shí)施高應(yīng)力張拉施工前，應(yīng)仔細(xì)查驗(yàn)排氣孔、孔道位置及構(gòu)件尺寸等是否符合規(guī)定，并搭設(shè)一個(gè)專(zhuān)門(mén)的施工平臺(tái)，以保障高空作業(yè)人員安全以及有關(guān)施工順利開(kāi)展。施工前還需利用專(zhuān)業(yè)的檢測(cè)儀器仔細(xì)查驗(yàn)儀表、設(shè)備等是否符合相應(yīng)工程的施工標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，需要對(duì)所使用的張拉儀器實(shí)施系統(tǒng)檢測(cè)，并需確保壓力表的精度高于1.5級(jí)，所使用的檢測(cè)儀器精度也應(yīng)至少高于2%。此外，所使用混凝土的數(shù)值也應(yīng)嚴(yán)格符合有關(guān)要求。

2.1.2預(yù)緊。

（1）在實(shí)施具體的鋼絞線張拉操作以前，應(yīng)進(jìn)行預(yù)緊張拉，并應(yīng)確定鋼絞線始終保持在較為松散的狀態(tài)下，以防止鋼絞線纏繞，對(duì)正常施工造成影響。（2）就市政公路橋梁工程而言，其是否足夠堅(jiān)固，在從某種意義上來(lái)講，直接由鋼絞線的預(yù)緊質(zhì)量而決定。（3）應(yīng)于鋼絞線處于松散狀態(tài)，且長(zhǎng)短度相同時(shí)，對(duì)其實(shí)施預(yù)緊張拉。并應(yīng)確保其可以達(dá)到相應(yīng)的預(yù)緊強(qiáng)度要求，即鋼絞線并未出現(xiàn)錯(cuò)位或纏繞的情況。此外，在實(shí)際進(jìn)行預(yù)緊張拉的過(guò)程中，應(yīng)注意使用大小適宜的預(yù)緊力，避免由于其力道不均勻而為后期施工工作造成影響。（4）加固作業(yè)中應(yīng)使用的預(yù)緊力應(yīng)為12%的規(guī)定張拉力。

2.2壓漿。

針對(duì)體外索錨固施工結(jié)構(gòu)而言，由于其運(yùn)用了局部有粘結(jié)方法。若要使相應(yīng)的粘結(jié)力達(dá)到用戶(hù)以及施工監(jiān)督人員的標(biāo)準(zhǔn)，就需要良好的實(shí)施張拉操作結(jié)束后的壓漿作業(yè)，同時(shí)，也在一定程度上決定著此階段整體的施工質(zhì)量。首先，應(yīng)于施工操作具體實(shí)施前，預(yù)先實(shí)行比例為1∶1的模型試驗(yàn)，若壓漿度符合標(biāo)準(zhǔn)，則粘結(jié)力便可達(dá)至所規(guī)定張拉力的108%，符合錨固施工標(biāo)準(zhǔn)。此外，在具體實(shí)施上述操作時(shí)，應(yīng)注意壓漿操作需要在張拉結(jié)束后的24h內(nèi)實(shí)行，且為確保壓漿操作可以平穩(wěn)、順利的開(kāi)展并符合相應(yīng)的壓力標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)使用手動(dòng)壓漿機(jī)。

2.3鋼絞線穿束與下料。

（1）橋梁固定操作中，張拉結(jié)束后應(yīng)對(duì)鋼管以及錨墊板實(shí)施灌漿操作，以構(gòu)成有粘結(jié)段，因此，在實(shí)行下料操作的過(guò)程中，應(yīng)著重于將有粘結(jié)段中的油脂等影響施工的物質(zhì)清除徹底。（2）實(shí)施鋼絞線穿束施工的過(guò)程中，由于對(duì)有粘結(jié)段的長(zhǎng)短以及方位的掌控較為困難，因此，不僅應(yīng)充分考量到穿束施工進(jìn)行時(shí)，鋼絞線過(guò)于松散所造成的影響，需保障pe層可提前進(jìn)至密封罩內(nèi)，也應(yīng)考量到張拉力大小等因素，需盡可能地使其兩側(cè)長(zhǎng)度相同，有利于使其兩端粘接力基本保持一致。（3）穿束施工進(jìn)行時(shí)，可以通過(guò)多個(gè)導(dǎo)向以及轉(zhuǎn)向設(shè)備，因此，不能于箱梁內(nèi)部實(shí)施多個(gè)鋼絞線的穿束操作，故而應(yīng)使用單線穿索的方式。（4）由于鋼絞線一旦出現(xiàn)纏繞現(xiàn)象，將對(duì)預(yù)應(yīng)力施工造成不良影響，因此，在實(shí)行具體施工時(shí)，應(yīng)確保鋼絞線始終保持在松散狀態(tài)下，故應(yīng)事先對(duì)鋼絞線等設(shè)備實(shí)施明確的分類(lèi)操作，將所使用的鋼絞線，利用單線穿索法實(shí)施穿束，并應(yīng)注意實(shí)時(shí)對(duì)其位置進(jìn)行限制，有效避免鋼絞線纏繞現(xiàn)象的發(fā)生。

3注意事項(xiàng)。

3.1預(yù)應(yīng)力施工。

（1）混凝土構(gòu)件的強(qiáng)度應(yīng)符合施工要求，且不應(yīng)低于施工要求的75%。（2）應(yīng)將鋼絞線兩端，不必要的物質(zhì)徹底清除。（3）應(yīng)在施工進(jìn)行之前，對(duì)所使用錨具以及夾片實(shí)施硬度查驗(yàn)，避免夾片的硬度不符合相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)正常施工操作造成阻礙。（4）在實(shí)施夾片安裝時(shí)，應(yīng)保證使其和錨環(huán)口向吻合。（5）要求在具體應(yīng)用鋼絞線的過(guò)程中，嚴(yán)格按工程施工所規(guī)定的張拉流程進(jìn)行，倘若沒(méi)有明確規(guī)定，可運(yùn)用分段對(duì)稱(chēng)張拉法。（6）應(yīng)確保所使用鋼絞線始終保持在張拉應(yīng)力的范圍內(nèi)，并在其基本處于穩(wěn)定后，實(shí)施錨固施工操作，且在錨固結(jié)束后，裸露在外的鋼絞線應(yīng)大于3cm。

3.2孔道灌漿。

（1）應(yīng)于施工現(xiàn)場(chǎng)放置水泥稠度儀，以確保在壓漿施工實(shí)施以前，便可對(duì)其實(shí)施檢測(cè)操作。（2）所使用的'水泥漿用水，至少應(yīng)達(dá)至飲用水標(biāo)準(zhǔn)，即其中所含有機(jī)物需符合相應(yīng)的施工標(biāo)準(zhǔn)。（3）不得擅自添加外加劑，且在實(shí)施有關(guān)操作時(shí)應(yīng)嚴(yán)格按照施工標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，嚴(yán)禁使用可能對(duì)水泥及鋼絞線造成損害的材料。如世紀(jì)城平瀾路施工工程中，所設(shè)計(jì)的預(yù)應(yīng)力管道應(yīng)運(yùn)用塑料波紋管，且在將其投入具體施工前，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行逐一檢查，同時(shí)要求所施用的波紋管不得帶有銹漬、油污等雜質(zhì)。

3.3鋼絞線選擇及儲(chǔ)存。

想要確保預(yù)應(yīng)力混凝土施工得以順利進(jìn)行，首先應(yīng)重視對(duì)鋼絞線實(shí)行的選擇以及存儲(chǔ)操作。（1）應(yīng)選擇優(yōu)質(zhì)品牌、高質(zhì)量的鋼絞線種類(lèi)，并應(yīng)對(duì)其實(shí)施抽樣查驗(yàn)操作，以保證鋼絞線的品質(zhì)符合所規(guī)定的預(yù)應(yīng)力強(qiáng)度要求。（2）應(yīng)仔細(xì)觀察所購(gòu)置的鋼絞線表面是否存在銹斑。（3）在利用鋼絞線進(jìn)行施工時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格遵循預(yù)應(yīng)力方向，且應(yīng)保證其在拉伸時(shí)不會(huì)產(chǎn)生變形嚴(yán)重的現(xiàn)象，防止對(duì)預(yù)應(yīng)力造成影響，導(dǎo)致相應(yīng)的混凝土結(jié)構(gòu)產(chǎn)生鋼筋斷裂的問(wèn)題，對(duì)工程質(zhì)量及其經(jīng)濟(jì)效益造成不良影響。（4）應(yīng)注意觀察在實(shí)施具體施工時(shí)，是否存在鋼筋內(nèi)部破裂的現(xiàn)象，以免影響整體施工效率。

4結(jié)論。

在實(shí)際對(duì)市政橋梁進(jìn)行施工時(shí)，需要仔細(xì)考量鋼材選擇和預(yù)應(yīng)力效果可能造成的影響，其中，由于壓漿、鋼絞線下料等均屬于整體施工過(guò)程中的重點(diǎn)實(shí)施項(xiàng)目，因此，應(yīng)于具體實(shí)施預(yù)應(yīng)力操作以前，進(jìn)行完善的施工準(zhǔn)備以及監(jiān)測(cè)工作，以保證工程得以順利的開(kāi)展和進(jìn)行，有助于施工質(zhì)量及效率的提升。

參考文獻(xiàn)。

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[2]牛哲.淺談后張法預(yù)應(yīng)力混凝土橋梁預(yù)應(yīng)力張拉施工技術(shù)[j].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），，5（10）：191c192.

[3]魯長(zhǎng)春，童輝.橋梁后張法預(yù)應(yīng)力施工應(yīng)用及質(zhì)量控制[j].墻材革新與建筑節(jié)能，，4（12）：112c114.

[4]張沙嶠，張永杰，袁崠洋，等.公路隧道下穿既有道路施工工法分析[j].建筑技術(shù)，，48（9）：934c936.

論文我國(guó)公路工程造價(jià)問(wèn)題分析篇七

道路施工中，有的路基需要填方處理后壓實(shí)。但填方路基的壓實(shí)不足或不均勻就會(huì)造成下沉。道路施工中，沿線的橋涵工程往往也是質(zhì)量問(wèn)題的多發(fā)地帶，像橋涵通道這類(lèi)構(gòu)造物與路基銜接處容易出現(xiàn)下沉[3]。只要是由于所用材料不當(dāng)或碾壓不實(shí)，造成路基逐步下沉。道路工程施工中地基處理時(shí)非常關(guān)鍵的，有的軟土地基如果處治不妥也會(huì)造成路基沉降；填方土壤含水量過(guò)大，碾壓的壓實(shí)度無(wú)法保證，容易出現(xiàn)彈簧土現(xiàn)象，也容易造成路基沉降。

2產(chǎn)生縱向裂縫。

路基處理過(guò)程中，容易產(chǎn)生縱向裂縫。第一是清淤不徹底，路基的邊部尚有一部分沒(méi)清理干凈，或者有淤泥堆在路邊，是路基產(chǎn)生邊緣下沉。第二是路基填筑寬度因中線偏位而導(dǎo)致寬度不夠，進(jìn)行補(bǔ)邊而導(dǎo)致竣工后的鑲邊下沉而產(chǎn)生縱向裂縫。第三是需要半填方半開(kāi)挖的路基，由于沒(méi)有挖臺(tái)階進(jìn)行分層填筑，在碾壓過(guò)程中壓實(shí)度低而產(chǎn)生縱向裂縫。道路施工的質(zhì)量問(wèn)題中，有兩大問(wèn)題危害最大，其中就包括路基沉降和縱向裂縫。其后果是直接影響到行車(chē)速度、乘車(chē)的舒適性和安全性、甚至影響車(chē)輛的使用壽命。因其維護(hù)難度大，使維修養(yǎng)護(hù)費(fèi)用增加。影響路容，邊坡塌方嚴(yán)重時(shí)更會(huì)影響道路通車(chē)或者堵塞水溝危害農(nóng)田。

3忽視試驗(yàn)段施工。

試驗(yàn)段的施工被一些施工企業(yè)忽視，憑經(jīng)驗(yàn)施工，固步自封式的思維方式來(lái)管理工程。導(dǎo)致正式施工時(shí)缺乏確切的理論以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的有效參考，無(wú)法確定切實(shí)可行的工程施工方案。試驗(yàn)段的施工目的主要是為后期的整體施工打下基礎(chǔ)，為整個(gè)工程的工藝提供實(shí)際的數(shù)據(jù)參考。然后再按照試驗(yàn)段的`施工經(jīng)驗(yàn)確定具體的施工操作方法，去指導(dǎo)全線工程的整體施工。

4公路工程的特點(diǎn)。

公路工程的施工技術(shù)復(fù)雜，公路形式戰(zhàn)線長(zhǎng)且變化多樣，施工的道路所處的地理位置不同導(dǎo)致用途的差別，往往一項(xiàng)大工程中包涵多個(gè)分項(xiàng)工程；而且工程的結(jié)構(gòu)、造型也是變化的，所應(yīng)用的材料也不能統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)榈缆?、橋涵的?gòu)造不同，其建設(shè)施工的方法也不同，這就形成了一項(xiàng)工程多個(gè)項(xiàng)目的局面，技術(shù)人員、所需材料、所需機(jī)械、施工方式、施工進(jìn)度等等諸多元素集中在一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)，這樣多工種配合、多單位交叉作業(yè)，施工組織和施工技術(shù)管理就變得非常復(fù)雜，工程的質(zhì)量控制難度就增加了。另外在具體的施工期間還會(huì)涉及到社會(huì)上的其他行業(yè)和部門(mén)。比如交管部門(mén)配合封閉道路；水利部門(mén)配合工程用水；電力部門(mén)配合工程用電。這些具體的問(wèn)題都需要施工企業(yè)的協(xié)調(diào)，任何一個(gè)部門(mén)和任何一個(gè)環(huán)節(jié)，都可能對(duì)整體施工造成制約和障礙。

道路施工項(xiàng)目有大有小，工期也就有長(zhǎng)有短；項(xiàng)目有單一有復(fù)雜，人員、材料、機(jī)械就有差別。雖然工程總體是圍繞路槽和構(gòu)造物進(jìn)行施工的，但工序和工藝是有區(qū)別的。施工場(chǎng)地上人員、材料、設(shè)備零部件和施工機(jī)具等同時(shí)存在一個(gè)項(xiàng)目中。小型工程可能短期就結(jié)束了，如果是大型工程要持續(xù)幾年。這樣的漫長(zhǎng)工期，一些不確定因素眾多，隨時(shí)出現(xiàn)就形成了干擾施工的因素，變數(shù)大于定數(shù)。尤其通遼市處在北方，其氣候條件多變更是一個(gè)不可抗因素。另外在一些大型項(xiàng)目建設(shè)中，征地、拆遷、環(huán)保等問(wèn)題都是掣肘項(xiàng)目進(jìn)展的絆腳石。所以說(shuō)公路工程建設(shè)是最容易受外來(lái)因素干擾的工程[2]。

道路工程是個(gè)線形工程，其間的作業(yè)點(diǎn)和作業(yè)面是隨著工程進(jìn)度而不斷變化的。工序進(jìn)行到哪里，人員和施工機(jī)具就跟隨移動(dòng)到哪里。工程的進(jìn)展由路槽、墊層、基層、面層到防護(hù)工程，作業(yè)地點(diǎn)和機(jī)具設(shè)備是不斷移動(dòng)的。同一道工序隨著進(jìn)度的推進(jìn)，施工現(xiàn)場(chǎng)情況也是不一樣的。一些不安全因素和事故隱患就在這樣復(fù)雜多變的情況下悄悄地隱藏著。給施工人員及管理者的工作帶來(lái)了很大的困難。

5如何控制施工質(zhì)量。

首先在工程項(xiàng)目施工之前，要做好技術(shù)準(zhǔn)備，由項(xiàng)目部組織技術(shù)人員對(duì)工程全線的導(dǎo)線點(diǎn)、中樁和高程進(jìn)行反復(fù)測(cè)量，確保道路中線和高程的誤差符合標(biāo)準(zhǔn)，最終使之達(dá)到閉合要求。在施工中，有關(guān)人員對(duì)路基中線及各個(gè)橋涵構(gòu)造物的平面位置、高程、預(yù)制構(gòu)件的幾何尺寸等進(jìn)行反復(fù)測(cè)量，達(dá)到符合設(shè)計(jì)要求，保證施工質(zhì)量。

認(rèn)真做好工程施工，是現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量控制的主要項(xiàng)目。從路基開(kāi)始，主要注意原地基土壤情況，如果是低洼狀態(tài)，填筑的時(shí)候就該選擇透水性良好的材料，必要的時(shí)候就該把現(xiàn)有的土壤更換如砂粒或山皮沙或山皮沙石等，填筑時(shí)候一定要重型壓路機(jī)進(jìn)行碾壓，如果高填方應(yīng)該使用托振更好。路面墊層，應(yīng)該選擇穩(wěn)定性良好的材料，最好使用粒料，應(yīng)該確保透水性好，以便達(dá)到施工技術(shù)要求?；鶎幼詈檬褂媚苄纬砂弩w的材料，如二灰碎石、水泥穩(wěn)定土等，應(yīng)該根據(jù)路面等級(jí)情況選擇所需要的材料。面層通常是需要水泥混凝土或?yàn)r青混凝土。

工程質(zhì)量保證的關(guān)鍵是做好現(xiàn)場(chǎng)檢查，通過(guò)檢查、抽測(cè)發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題，及時(shí)解決處理或者消滅在萌芽狀態(tài)，減少經(jīng)濟(jì)損失。這就要求質(zhì)檢人員腿勤、眼勤、手勤。隨時(shí)對(duì)混凝土的砂、石料、水的稱(chēng)量進(jìn)行抽測(cè)，隨時(shí)查看鋼筋的焊接和綁扎長(zhǎng)度、模板的搭設(shè)等是否合乎要求和堅(jiān)固緊密?？刂聘魇┕るA段的質(zhì)量，及時(shí)把發(fā)現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題排除，做到防患于未然。施工中排除一切干擾，堅(jiān)持質(zhì)量第一，履行施工合同，做好質(zhì)量的自檢和聯(lián)檢，尤其加強(qiáng)各個(gè)單項(xiàng)工程的現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量控制。對(duì)橋涵構(gòu)造物工程的幾何尺寸等主要技術(shù)指標(biāo)嚴(yán)格控制，做好外觀質(zhì)量的控制，控制好基層及面層的強(qiáng)度、穩(wěn)定性、平整度等主要技術(shù)指標(biāo)。

論文我國(guó)公路工程造價(jià)問(wèn)題分析篇八

分析互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢(shì)下應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的必要性，闡述當(dāng)前應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題，從培育師資隊(duì)伍、構(gòu)建三大支撐平臺(tái)、采用分層次開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)等方面重構(gòu)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢(shì)下，復(fù)雜的大數(shù)據(jù)要求應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才具有更強(qiáng)的數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)分析能力和更高的專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)。為了培養(yǎng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢(shì)下的統(tǒng)計(jì)學(xué)人才，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)必須修訂新的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。本文探索互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢(shì)下應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。

一、互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢(shì)下應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系改革的必要性。

(一)互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢(shì)下改革應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系以滿(mǎn)足相關(guān)部門(mén)的規(guī)定。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，，我國(guó)統(tǒng)計(jì)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了一次較大幅度的調(diào)整，將原來(lái)的統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)拆分成現(xiàn)在的統(tǒng)計(jì)學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)等三個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。全國(guó)各大院校隨后都相應(yīng)地進(jìn)行了人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置方面的修改。比如，許多高等院校增設(shè)了大數(shù)據(jù)背景下數(shù)據(jù)管理、分析與挖掘的技能與方法類(lèi)課程，尤其增加了一些有關(guān)大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)實(shí)踐類(lèi)課程。但是，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系是層進(jìn)式的、系統(tǒng)的、多維的實(shí)踐體系，僅僅增加實(shí)踐類(lèi)課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

(二)互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢(shì)下應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的要求?；ヂ?lián)網(wǎng)融合新形勢(shì)下，數(shù)據(jù)呈指數(shù)增長(zhǎng)和數(shù)據(jù)類(lèi)型多樣化等特點(diǎn)，對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)有很大的沖擊。傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教育還停留在對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)模型分析上，然而大數(shù)據(jù)時(shí)代，很多情況需要針對(duì)總體進(jìn)行分析，而且數(shù)據(jù)具有復(fù)雜性與混雜性。這就要求應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢(shì)下新的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)模式。具體而言，必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：一是計(jì)算機(jī)編程、數(shù)據(jù)挖掘能力;二是不確定性系統(tǒng)建模和數(shù)據(jù)復(fù)雜性能力;三是對(duì)不同類(lèi)型數(shù)據(jù)分析能力。統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置直接關(guān)系到處理數(shù)據(jù)的實(shí)戰(zhàn)能力，是互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢(shì)下統(tǒng)計(jì)人才的培養(yǎng)方式能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。

二、當(dāng)前應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題。

應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要由專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)、專(zhuān)項(xiàng)與綜合實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)部分構(gòu)成。當(dāng)前應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的一些問(wèn)題，無(wú)法滿(mǎn)足培養(yǎng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢(shì)下的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)人才的要求。具體如下：

(一)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置重理論而輕應(yīng)用。專(zhuān)業(yè)課程是實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)，承擔(dān)著實(shí)踐教學(xué)體系的支撐作用。長(zhǎng)久以來(lái)，重理論而輕應(yīng)用的設(shè)置，導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)用能力差，如即使會(huì)計(jì)算期望、方差、各種估計(jì)等，但卻不會(huì)利用這些生成的信息幫助解決日益復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。在應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)比重偏低，且教學(xué)方式單一，學(xué)生參與程度低，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)而不會(huì)用，無(wú)法將學(xué)習(xí)到的統(tǒng)計(jì)思想、分析、預(yù)測(cè)和決策等方法應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

(二)專(zhuān)項(xiàng)與綜合實(shí)踐教學(xué)設(shè)置過(guò)于單一。當(dāng)前的專(zhuān)項(xiàng)與綜合實(shí)踐教學(xué)課程如數(shù)據(jù)處理分析實(shí)踐、統(tǒng)計(jì)軟件包設(shè)計(jì)等，大部分都局限在處理數(shù)值型數(shù)據(jù)上，較少針對(duì)其他數(shù)據(jù)類(lèi)型如函數(shù)數(shù)據(jù)、文字?jǐn)?shù)據(jù)，挖掘有用的信息、剔除噪音數(shù)據(jù)等，不能滿(mǎn)足不同類(lèi)型數(shù)據(jù)分析、計(jì)算機(jī)編程、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)復(fù)雜性和不確定性系統(tǒng)建模能力的培養(yǎng)。

(三)社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)難以達(dá)到目的。當(dāng)前，社會(huì)實(shí)踐一般安排在大二，一部分應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠參與當(dāng)?shù)卣块T(mén)承接的農(nóng)業(yè)人口調(diào)查、人口普查和經(jīng)濟(jì)普查等社會(huì)性調(diào)查實(shí)踐。然而，大部分學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)還不夠扎實(shí)，無(wú)法進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的工作。此外，社會(huì)實(shí)踐的實(shí)習(xí)時(shí)間4周左右，學(xué)生往往剛有點(diǎn)頭緒，就要返回課堂。加之學(xué)生與企業(yè)也不簽協(xié)議，企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生也沒(méi)什么約束力。所以社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)課程的效果不佳。

當(dāng)前，畢業(yè)實(shí)習(xí)往往崗位單一，實(shí)習(xí)內(nèi)容較少，學(xué)生不能對(duì)統(tǒng)計(jì)工作全過(guò)程進(jìn)行跟蹤，實(shí)習(xí)時(shí)大多是觀摩學(xué)習(xí)，商業(yè)企業(yè)統(tǒng)計(jì)崗位、金融機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)崗位往往涉及企業(yè)機(jī)密，相關(guān)數(shù)據(jù)的'處理無(wú)法獲得，實(shí)習(xí)難以達(dá)到預(yù)期效果。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)之間不能較好地銜接，更談不上培養(yǎng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢(shì)下的海量數(shù)據(jù)實(shí)際分析能力。

三、互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢(shì)下應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系重構(gòu)的措施。

應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系存在上述問(wèn)題的原因主要是缺乏具有實(shí)戰(zhàn)能力的師資隊(duì)伍;缺乏全面、系統(tǒng)、多元的支撐平臺(tái);沒(méi)有采用分層次開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，專(zhuān)業(yè)模塊設(shè)置實(shí)踐教學(xué)。因此，可以從這三方面重構(gòu)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

(一)培育互聯(lián)網(wǎng)融合背景下具有實(shí)戰(zhàn)能力的師資隊(duì)伍。在統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，專(zhuān)業(yè)教師是實(shí)踐教學(xué)的具體指導(dǎo)者，建設(shè)計(jì)算機(jī)融合、學(xué)科結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍尤其重要。具體措施如下：

1.鼓勵(lì)教師參加統(tǒng)計(jì)實(shí)踐工作，如以輸送青年教師出國(guó)進(jìn)修等方式，拓寬教師的視野，走在互聯(lián)網(wǎng)思維的前列;在企業(yè)調(diào)研和社會(huì)實(shí)踐中鍛煉青年師資隊(duì)伍，提高教師的數(shù)據(jù)分析實(shí)踐能力;以項(xiàng)目培養(yǎng)和鍛煉教師的計(jì)算機(jī)融合研究意識(shí)和技術(shù)開(kāi)發(fā)、商務(wù)數(shù)據(jù)應(yīng)用能力。

2.聘請(qǐng)業(yè)界統(tǒng)計(jì)從業(yè)人員兼聘請(qǐng)電子商務(wù)企業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、市政智慧城市建設(shè)的企事業(yè)專(zhuān)家為學(xué)校兼職教授，邀請(qǐng)工程技術(shù)人員來(lái)校授課講座，為實(shí)踐教學(xué)提供人力資源保障。

3.青年教師積極參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)統(tǒng)計(jì)建模大賽和全國(guó)市場(chǎng)調(diào)查大賽賽題講評(píng)與經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，積極參加統(tǒng)計(jì)學(xué)研究生暑期學(xué)校培訓(xùn)、統(tǒng)計(jì)學(xué)交流學(xué)習(xí)會(huì)議等，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)，為應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系儲(chǔ)備實(shí)踐教學(xué)人才。

(二)構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)融合背景下應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系的三大支撐平臺(tái)。具體如下：

1.融合大數(shù)據(jù)特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，面對(duì)巨量非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，更需要依靠云計(jì)算技術(shù)才能應(yīng)對(duì)，只有將計(jì)算機(jī)技術(shù)和統(tǒng)計(jì)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，才能使統(tǒng)計(jì)思想在大數(shù)據(jù)分析中得到體現(xiàn)。除了傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程如實(shí)用回歸分析、多元統(tǒng)計(jì)分析、抽樣調(diào)查、應(yīng)用時(shí)間序列分析和統(tǒng)計(jì)軟件等，還應(yīng)開(kāi)設(shè)如統(tǒng)計(jì)建模與r編程、excel與vba編程、商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用等具有統(tǒng)計(jì)與計(jì)算機(jī)融合特色的系列專(zhuān)業(yè)課程，以及r編程、網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)等數(shù)據(jù)庫(kù)管理類(lèi)、語(yǔ)言編程類(lèi)、信息處理類(lèi)統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程。

2.健全多樣化的綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的功能將對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建效果產(chǎn)生重要影響。功能健全多樣化的統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)室是開(kāi)設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)驗(yàn)證性和綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的保障，同時(shí)也為專(zhuān)業(yè)教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的科研環(huán)境，是申報(bào)科研項(xiàng)目及承接校外課題的基礎(chǔ)。教師科研項(xiàng)目支持企事業(yè)統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)創(chuàng)新，企事業(yè)單位提供統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生得到訓(xùn)練，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，由于經(jīng)濟(jì)部門(mén)和金融行業(yè)必須時(shí)常進(jìn)行效益分析、風(fēng)險(xiǎn)分析以及市場(chǎng)滿(mǎn)意度調(diào)查分析，還應(yīng)該建立分專(zhuān)業(yè)模塊的實(shí)踐實(shí)習(xí)的平臺(tái)。如金融數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)、商務(wù)數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)和電話調(diào)查訪問(wèn)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)等。

3.多元化的畢業(yè)實(shí)習(xí)的平臺(tái)。教學(xué)實(shí)習(xí)基地多元化可以充分保證學(xué)生能深入統(tǒng)計(jì)部門(mén)、市場(chǎng)調(diào)查與分析的實(shí)踐工作中。除與當(dāng)?shù)亟y(tǒng)計(jì)局、調(diào)查大隊(duì)、金融銀行企業(yè)建立固定的畢業(yè)實(shí)習(xí)基地外，還要與跟專(zhuān)業(yè)需求較大的大型企業(yè)、市場(chǎng)調(diào)查咨詢(xún)公司加強(qiáng)合作實(shí)習(xí)基地的意向，作為統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，建立長(zhǎng)期信任的合作關(guān)系。此外，開(kāi)發(fā)統(tǒng)計(jì)實(shí)習(xí)規(guī)劃項(xiàng)目如區(qū)統(tǒng)調(diào)隊(duì)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查、市統(tǒng)調(diào)隊(duì)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查、金融統(tǒng)計(jì)崗位實(shí)驗(yàn)、金融綜合統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)等，可以有針對(duì)性地解決社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)難以達(dá)到目的的問(wèn)題。

(三)分專(zhuān)業(yè)模塊，采用分層次開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)。凝練出具有鮮明計(jì)算機(jī)融合特色地專(zhuān)業(yè)方向如商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用、市場(chǎng)調(diào)查與數(shù)據(jù)挖掘、金融統(tǒng)計(jì)與金融險(xiǎn)管理。根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)有針對(duì)性地設(shè)置不同的實(shí)踐教學(xué)體系。根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)模塊，分別有針對(duì)性地實(shí)施分層次開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生處理復(fù)雜性、混雜性數(shù)據(jù)培養(yǎng)的重要手段。主要分四個(gè)層次：

1.演示驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)體系的最低層、最基礎(chǔ)的部分，是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系的支撐。通過(guò)教師講解、演示相關(guān)軟件的原理及操作，總結(jié)結(jié)論。

2.設(shè)計(jì)性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。在實(shí)施探究過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去猜想，去設(shè)計(jì)他們想要做的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐研究，讓學(xué)生用在學(xué)校學(xué)到的分析方法和解決問(wèn)題的思路去思考和分析近在身邊的社會(huì)問(wèn)題，對(duì)親身經(jīng)歷的數(shù)據(jù)資料和社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行探索和研究，培養(yǎng)他們的觀察、統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新思維及數(shù)據(jù)挖掘等能力。

3.綜合探究性實(shí)驗(yàn)。根據(jù)具體的統(tǒng)計(jì)工作和以一定的目標(biāo)為驅(qū)動(dòng)的數(shù)據(jù)分析來(lái)設(shè)定。分各專(zhuān)業(yè)模塊，對(duì)其理論課、實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，系統(tǒng)性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)、統(tǒng)計(jì)學(xué)分析方法、案例分析法和軟件技術(shù)，綜合鍛煉學(xué)生的分析與數(shù)據(jù)處理實(shí)踐能力。

4.與社會(huì)結(jié)合的研究性或創(chuàng)業(yè)性實(shí)驗(yàn)層次。走向社會(huì)，生產(chǎn)企業(yè)相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)研究社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，探究解決途徑。將前三個(gè)方面的鍛煉和實(shí)踐與具體的工作和實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，以實(shí)習(xí)崗位的角色作為切入點(diǎn)，全面提升學(xué)生的統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。

應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)適合時(shí)代需求的應(yīng)用創(chuàng)新型統(tǒng)計(jì)人才的重要使命。只有重構(gòu)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)具有實(shí)戰(zhàn)能力的的師資隊(duì)伍，構(gòu)建應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系的三大支撐平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練，使學(xué)生將統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用于實(shí)踐，才能真正提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)應(yīng)用能力，使得互聯(lián)網(wǎng)融合新形勢(shì)下應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)時(shí)達(dá)到“供求匹配”。把信息技術(shù)如庫(kù)管理類(lèi)、語(yǔ)言編程類(lèi)課程、信息處理類(lèi)等課程融合到應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中是相當(dāng)困難的，如何完美融合也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的實(shí)踐教學(xué)改革任務(wù)。

論文我國(guó)公路工程造價(jià)問(wèn)題分析篇九

傳統(tǒng)的法學(xué)教育偏重理論教學(xué)，重視學(xué)生的法學(xué)理論知識(shí)而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，造成了符合造成高校法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力不高的問(wèn)題，并引起了國(guó)家和法律界的廣泛關(guān)注。從根本上來(lái)講，法學(xué)是一門(mén)實(shí)踐學(xué)科，“法律的生命在于經(jīng)驗(yàn)，而不在于邏輯?！彪S著依法治國(guó)進(jìn)程的推進(jìn)和社會(huì)主義法治國(guó)家的建立，國(guó)家對(duì)應(yīng)用型法律人才的需求也越來(lái)越高，“授之以魚(yú)不如授之以漁因此”，加強(qiáng)法學(xué)學(xué)生法律實(shí)踐能力的培養(yǎng)已成為法學(xué)學(xué)科教育的一項(xiàng)迫切任務(wù)。因此，根據(jù)法學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建與法學(xué)理論教學(xué)體系相匹配的獨(dú)立的、完整的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系具有重要的意義。

二、法學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的問(wèn)題。

美國(guó)著名法學(xué)家，美國(guó)最高法院大法官奧利弗·溫德?tīng)枴せ裟匪固岢觥胺墒墙?jīng)驗(yàn)的，絕不是邏輯的”。教育部也于2011年發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見(jiàn)》，其目的在于培養(yǎng)應(yīng)用型和復(fù)合型的法律人才，而目前我國(guó)高校在培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才中存在很多不足。

（一）教學(xué)管理存在不足。

法學(xué)實(shí)踐教學(xué)雖然已經(jīng)在高校提出十幾年但是大部分高校法學(xué)實(shí)踐教學(xué)都流于形式。當(dāng)前，高校排名主要是以科研成果為評(píng)估手段，因而每個(gè)高校中的教師都承擔(dān)了繁重的科研任務(wù)。在強(qiáng)大的科研壓力之下，教師會(huì)把心思放在學(xué)術(shù)研究上，致使法學(xué)實(shí)踐教學(xué)流于形式或者教學(xué)計(jì)劃中沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)這一科目。很多法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在應(yīng)試教育中，認(rèn)為只要考試獲得高分就可以，使得實(shí)踐教學(xué)課程上課積極性不高。學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)課程的重視力度不夠，教學(xué)監(jiān)管不到位，“形式化”、“過(guò)場(chǎng)化”嚴(yán)重。

（二）教學(xué)設(shè)置存在不足。

高校法學(xué)教學(xué)設(shè)置中，絕大多數(shù)課程是理論教學(xué)，只有很少一部分課程是實(shí)踐教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容上看，實(shí)踐教學(xué)也往往局限于“模擬法庭”這種傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，而學(xué)生在“模擬法庭”實(shí)踐中，往往體現(xiàn)出學(xué)生輕視實(shí)踐而更重視表演，這樣學(xué)生無(wú)法從教學(xué)實(shí)踐中很好的得到法律思維及處理案件分析能力的`鍛煉。法學(xué)實(shí)踐課程往往安排在畢業(yè)最后一年，而畢業(yè)最后一年學(xué)生面臨著法律資格考試、就業(yè)、升學(xué)等壓力，本來(lái)能夠得到一定鍛煉的實(shí)踐機(jī)會(huì)最后往往得到的是學(xué)生的漠視，致使學(xué)生無(wú)法體會(huì)到法學(xué)的魅力。遇到疑難案件時(shí)，無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題。

（三）教學(xué)配套存在不足。

各大高校法學(xué)院都面臨著一個(gè)問(wèn)題，就是法學(xué)實(shí)踐課程缺乏師資隊(duì)伍。法學(xué)實(shí)踐教學(xué)要求教師擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。高校法學(xué)院的實(shí)踐教師一部分是由大學(xué)教師進(jìn)行擔(dān)任，這些教師絕大部分畢業(yè)留校任教一直教授理論知識(shí)，而沒(méi)有擔(dān)任過(guò)法官、檢察官、警察、律師等法律職業(yè)，只有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)但沒(méi)有豐富的法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而法學(xué)實(shí)踐的目的就在于學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)能夠運(yùn)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)加以解決而不是通過(guò)理論知識(shí)加以解決。高校法學(xué)院的實(shí)踐教師另一部分是由校外聘請(qǐng)指導(dǎo)教師進(jìn)行擔(dān)任，這些教師大多數(shù)是來(lái)自公、檢、法、律等法律職業(yè)工作人員。他們擁有大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是他們?nèi)狈?shí)踐教學(xué)的理論支持及培訓(xùn)方法，同時(shí)由于他們自身的工作時(shí)間，沒(méi)有大量精力輔導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐課程，也使得教學(xué)實(shí)踐效果微乎其微。

三、法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系架構(gòu)設(shè)計(jì)。

高校法學(xué)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以社會(huì)主義法治理念和法律理論知識(shí)培育為先導(dǎo)，以法律實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，以法律診所和模擬法庭兩大技能訓(xùn)練為突破口，依托法學(xué)理論教學(xué)課程體系和校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)中心、校外實(shí)踐教學(xué)基地兩大平臺(tái)，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容整合成法律理論知識(shí)鞏固、綜合能力培養(yǎng)和創(chuàng)新應(yīng)用能力鍛煉三個(gè)系列，按照基礎(chǔ)能力、綜合能力和創(chuàng)新實(shí)務(wù)能力三個(gè)培養(yǎng)板塊，通過(guò)學(xué)習(xí)理論、教學(xué)實(shí)踐、創(chuàng)新思路等教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷創(chuàng)新和完善交叉性、模塊式、層次化的實(shí)踐教學(xué)新模式，從而實(shí)現(xiàn)“四年不斷踐、年年有提高”的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)新體系。

（一）兩大序列設(shè)計(jì)。

以法律綜合實(shí)踐和法律文書(shū)寫(xiě)作兩大序列為主線，以學(xué)生掌握的法律理論知識(shí)為基本脈絡(luò)，以法律規(guī)定為基本單元貫穿整個(gè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)踐教學(xué)的“交叉性”、“模塊式”為特征。打破傳統(tǒng)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、課程的單一化，從而提高學(xué)生的法律理論能力與法律應(yīng)用能力。

（二）三個(gè)板塊設(shè)計(jì)。

以法律理論知識(shí)鞏固、綜合能力培養(yǎng)和創(chuàng)新應(yīng)用能力鍛煉三個(gè)系列為主要內(nèi)容，按照理論能力、綜合能力、和創(chuàng)新能力三個(gè)培養(yǎng)板塊，分層次、分階段、全程地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使實(shí)踐教學(xué)體系覆蓋學(xué)校所有法律專(zhuān)業(yè)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行最大化利用，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

1.理論能力培養(yǎng)板塊。通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，將各種實(shí)踐教學(xué)融入理論教學(xué)中去，利用學(xué)生開(kāi)學(xué)的第一、二學(xué)年學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)理論，通過(guò)學(xué)生第一、二學(xué)年假期開(kāi)展調(diào)查研究、法律咨詢(xún)和普法宜傳、模擬法庭訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的法學(xué)理論知識(shí)能夠基本將法學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到生活中，提高學(xué)生的法律意識(shí)。

3.創(chuàng)新實(shí)務(wù)能力培養(yǎng)板塊。緊密結(jié)合法律實(shí)際工作，通過(guò)科研活動(dòng)、法律從業(yè)資格考試、創(chuàng)新競(jìng)賽、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等，特別是學(xué)生自主實(shí)習(xí)、撰寫(xiě)畢業(yè)論文的方式，進(jìn)一步拓展學(xué)生法律綜合應(yīng)用能力，培育學(xué)生法律職業(yè)道德，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生法律實(shí)務(wù)創(chuàng)新能力。

四、法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系保障機(jī)制。

為了保證法學(xué)教學(xué)實(shí)踐體系的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，高校應(yīng)該加強(qiáng)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的制度化建設(shè)，完善保障監(jiān)督考評(píng)體系。更好的指導(dǎo)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)工作的開(kāi)展。

（一）實(shí)行“三學(xué)期制”，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐鍛煉。

因?yàn)榉蓪?zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)性、特殊性，所以要求法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要大量的法學(xué)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證自己在大學(xué)學(xué)到的理論知識(shí)。所以在實(shí)踐教學(xué)周期應(yīng)實(shí)行三學(xué)期制。高校應(yīng)建立本科生在校4年中3次法律見(jiàn)習(xí)、1次畢業(yè)實(shí)習(xí)“3+1”實(shí)踐教學(xué)模式，研究生在校期間“學(xué)、用結(jié)合不間斷實(shí)踐教學(xué)模式”。安排學(xué)生到不同層次的實(shí)習(xí)單位見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，做到“在校不斷線，時(shí)時(shí)有實(shí)踐”。

（二）向發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，健全診所式法律教學(xué)制度。

診所式法律教學(xué)制度又叫做法律診所，是指法學(xué)院的學(xué)生仿照醫(yī)學(xué)院的學(xué)生在實(shí)習(xí)醫(yī)院實(shí)習(xí)的做法，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，將法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生置于“法律診所”中去，對(duì)需要幫助的公民提供法律咨詢(xún)、法律援助等服務(wù)，為其診斷“病癥”，開(kāi)具“處方”。診所式法律教學(xué)制度的優(yōu)點(diǎn)在于培養(yǎng)法學(xué)學(xué)生的法律從業(yè)技能和法律思維，特別是律師職業(yè)技能，以實(shí)現(xiàn)法學(xué)理論與法律實(shí)踐的統(tǒng)一。

法律診所在2000年開(kāi)始在我國(guó)高校起步，目前開(kāi)設(shè)法律診所的學(xué)校已達(dá)五十余所，幾乎涵蓋了國(guó)內(nèi)所有著名大學(xué)的法學(xué)院及政法高校。但相對(duì)全國(guó)近五百大學(xué)開(kāi)設(shè)法學(xué)課程的高校覆蓋率僅百分之十。很多高校還沒(méi)有完全重視診所式法律教學(xué)制度帶給學(xué)生實(shí)踐能力的提高。大面積的引進(jìn)健全診所式法律教學(xué)制度使其與我國(guó)本土的法學(xué)教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，有利于實(shí)現(xiàn)高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行。

（三）完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)水平。

高校應(yīng)牢固樹(shù)立提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)，堅(jiān)持嚴(yán)格的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣方向，訂制所在方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，完善管理制度及配套措施，形成行之有效的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。

1.建立包括實(shí)踐教學(xué)方案、實(shí)踐教學(xué)課程大綱、實(shí)踐指導(dǎo)用書(shū)等實(shí)踐教學(xué)文件和管理制度和規(guī)章，從制度上保證實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范性。

2.根據(jù)培養(yǎng)方案，對(duì)主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如：課內(nèi)教學(xué)實(shí)踐、課外教學(xué)實(shí)踐、法律診所、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，制定具體明確的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格管理，規(guī)范運(yùn)行。

3.通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中全程監(jiān)控，對(duì)學(xué)生的日常實(shí)踐表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立專(zhuān)門(mén)個(gè)人、團(tuán)隊(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的積極性。

（四）建立與司法部門(mén)合作機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的組織管理。

高校應(yīng)有效利用自己在所在地區(qū)的影響力，建立校外實(shí)踐教學(xué)基地。學(xué)校經(jīng)常就實(shí)踐教學(xué)的目的、內(nèi)容、要求等與實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行深人、廣泛交流，形成學(xué)校與實(shí)踐教學(xué)基地合作互動(dòng)的“校地二級(jí)聯(lián)動(dòng)”機(jī)制。

2.建立“互聘”制度，能夠讓高校教師“走進(jìn)來(lái)”、“走出去”，探索“校地”合作辦學(xué)新思路。一方面可以讓法律實(shí)務(wù)部門(mén)法律人員可以接觸高校中前沿的理論知識(shí)，夯實(shí)自己的法律理論知識(shí)。另一方面能夠讓高校教師接觸到更多的法律實(shí)務(wù)，豐富教師的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，能夠更好的為法律教學(xué)服務(wù)。

3.高校與實(shí)踐教學(xué)基地簽訂協(xié)議，定向培養(yǎng)其所需求的綜合應(yīng)用型人才，推進(jìn)“校地合作”辦學(xué)，使得實(shí)踐教學(xué)基地不只是一個(gè)實(shí)踐教學(xué)部門(mén)，同時(shí)也是共同培養(yǎng)單位。學(xué)生從封閉式培養(yǎng)變成“校地合作”共同開(kāi)放式培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生、實(shí)習(xí)生、工作人員的轉(zhuǎn)變。

（五）健全教師實(shí)踐鍛煉機(jī)制，打造理論應(yīng)用型的教師隊(duì)伍。

高校教師是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的主體，校外實(shí)踐教學(xué)基地只是輔助。圓滿(mǎn)完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)必須要求高校教師也具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，不僅要能夠在高校課堂中傳授學(xué)生理論知識(shí)，也能夠在教學(xué)過(guò)程中以實(shí)踐應(yīng)用中的案例指導(dǎo)理論教學(xué)工作，而且還要能夠高水平地開(kāi)展實(shí)踐工作，成為應(yīng)用型教師的隊(duì)伍。

高校中的法學(xué)教師普遍存在理論知識(shí)豐富，實(shí)踐能力缺乏的現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計(jì)高校法學(xué)教師通過(guò)法律從業(yè)資格考試取得法律從業(yè)資格證的人數(shù)不超過(guò)10%，所以高校應(yīng)建立教師定期參加法律研究方向教學(xué)實(shí)踐的工作機(jī)制。學(xué)校設(shè)置校內(nèi)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)主講教師崗位，在校內(nèi)建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)骨干教師隊(duì)伍，有力的提高教師隊(duì)伍的對(duì)法律的應(yīng)用能力，成為一個(gè)既能教又會(huì)用的綜合性法學(xué)教師。

綜上所述，落實(shí)并發(fā)展法學(xué)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才對(duì)于建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治社會(huì)具有重大的意義。高校應(yīng)結(jié)合自己實(shí)際情況制定符合自己高校法學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革制度。

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[5]葉永祿.構(gòu)想與建議：對(duì)完善我國(guó)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的思考——有感于教育部“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”.黑龍江省政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào).2013（2）.

論文我國(guó)公路工程造價(jià)問(wèn)題分析篇十

摘要：文章主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等研究方法對(duì)高職高專(zhuān)院校韓語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出韓語(yǔ)教學(xué)如何運(yùn)用創(chuàng)新教育強(qiáng)化教學(xué)效果，通過(guò)分析可以為高職高專(zhuān)院校韓語(yǔ)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展提供借鑒參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育;高職院校;韓語(yǔ)教學(xué)。

1.引言。

所謂創(chuàng)新教育，是使整個(gè)教育過(guò)程賦予人類(lèi)創(chuàng)新活動(dòng)的特征，并以此為教育基礎(chǔ)，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才和實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目的的教育。換言之，創(chuàng)新教育就是在德、智、體、美、勞的教學(xué)活動(dòng)中，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的教育。高職高專(zhuān)院校韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是我國(guó)韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)持續(xù)發(fā)展的后備力量，由于他們大多數(shù)畢業(yè)后從事與韓語(yǔ)相關(guān)的行業(yè)，因此他們對(duì)韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展起到關(guān)鍵作用。然而，由于受傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)觀念的嚴(yán)重束縛，不僅影響了高職高專(zhuān)院校對(duì)韓語(yǔ)人才的培養(yǎng)，還忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，最后導(dǎo)致很多剛畢業(yè)的高職高專(zhuān)韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就被社會(huì)淘汰。創(chuàng)新教育是當(dāng)前我國(guó)教學(xué)改革的途徑之一，不僅能夠改變韓語(yǔ)教學(xué)觀念，提高韓語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量，而且能夠培養(yǎng)全面發(fā)展的韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。文章主要對(duì)高職高專(zhuān)院校韓語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出韓語(yǔ)教學(xué)如何運(yùn)用創(chuàng)新教育強(qiáng)化教學(xué)效果，通過(guò)分析可以為高職高專(zhuān)院校韓語(yǔ)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展提供借鑒參考依據(jù)。

2.結(jié)果與分析。

2.1傳統(tǒng)韓語(yǔ)教學(xué)中存在的基本問(wèn)題。

2.1.1忽視學(xué)生主體地位。在高職高專(zhuān)院?，F(xiàn)階段的韓語(yǔ)教學(xué)中，重教輕學(xué)是普遍存在的問(wèn)題。傳統(tǒng)的外語(yǔ)教育教學(xué)中，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，只重視知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，韓語(yǔ)教學(xué)也存在這樣的問(wèn)題。由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，大多數(shù)教師還沒(méi)有意識(shí)到將學(xué)生作為教學(xué)主體，韓語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，以學(xué)生為教學(xué)主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

2.1.2韓語(yǔ)教學(xué)方式單一，實(shí)踐教學(xué)欠缺。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的.是交流，學(xué)習(xí)語(yǔ)言最有效的手段是交流。高職高專(zhuān)院校教學(xué)以課本內(nèi)容為主，以語(yǔ)法知識(shí)的了解與接受為目的，重視讀寫(xiě)，對(duì)聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容的教學(xué)不夠重視，絕大部分韓語(yǔ)教師在教授韓語(yǔ)課程時(shí)多習(xí)慣運(yùn)用母語(yǔ)，課后學(xué)生缺乏有效的語(yǔ)言練習(xí)環(huán)境，難以對(duì)學(xué)到的韓語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效的輸出運(yùn)用?？偠灾?dāng)前高職高專(zhuān)院校韓語(yǔ)教學(xué)方式過(guò)于單一，學(xué)生就業(yè)后無(wú)法在實(shí)際應(yīng)用中有效地貫徹與體現(xiàn)自我的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言能力。

2.1.3課程教學(xué)和教學(xué)模式與現(xiàn)實(shí)存在脫節(jié)現(xiàn)象。目前我國(guó)高校評(píng)判學(xué)生語(yǔ)言能力的標(biāo)準(zhǔn)是考取相關(guān)的語(yǔ)言等級(jí)證書(shū)，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和練習(xí)中只注重考取等級(jí)證書(shū)，忽略語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力。從對(duì)語(yǔ)言考核的內(nèi)容看，考核內(nèi)容并不全面，所以一紙等級(jí)證書(shū)不能代表學(xué)生對(duì)該語(yǔ)言的掌握程度。我國(guó)高職高專(zhuān)院校的教學(xué)模式還是采用“填鴨式”或“灌輸式”的傳統(tǒng)模式，以書(shū)本語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)為主，教師在課堂上傳授給學(xué)生的是缺乏實(shí)用性和現(xiàn)場(chǎng)感的純課本知識(shí)，加上眼下高職高專(zhuān)院校韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)缺乏具有權(quán)威性、實(shí)用型的專(zhuān)業(yè)教材，大部分韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)時(shí)不能與韓國(guó)人進(jìn)行正常的語(yǔ)言交流，就更不用說(shuō)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)的商務(wù)等業(yè)務(wù)的洽談工作。

2.2創(chuàng)新教育在韓語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

2.2.1轉(zhuǎn)變韓語(yǔ)教學(xué)的觀念。創(chuàng)新教育和傳統(tǒng)教育的本質(zhì)區(qū)別在于學(xué)生能否真正成為韓語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的主體。創(chuàng)新教育在韓語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，首先要改變以往的老師主體地位的傳統(tǒng)觀念，若這種教師主體地位的觀念不改變，那么還是改變不了學(xué)生只對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果感興趣、對(duì)探索新知的過(guò)程缺乏熱情的錯(cuò)誤觀念，從而導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)會(huì)韓語(yǔ)的基本技能而缺乏創(chuàng)新的精神和實(shí)踐能力。所以高職高專(zhuān)院校在韓語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要明確學(xué)生才是教學(xué)的主體，明確象牙塔式的教育已不再適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)校必須生產(chǎn)適銷(xiāo)對(duì)路的人才產(chǎn)品，以滿(mǎn)足社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求。

2.2.2采取多元化的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的最大不利因素是缺少自然的韓語(yǔ)環(huán)境，而學(xué)生不接觸韓語(yǔ)是不可能學(xué)會(huì)韓語(yǔ)的，所以如何構(gòu)建韓語(yǔ)環(huán)境是學(xué)好韓語(yǔ)課程的首要條件。除了教師在學(xué)校盡可能地創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境外，學(xué)生還可以在平時(shí)生活中自己創(chuàng)造韓語(yǔ)環(huán)境，通過(guò)和同學(xué)之間用韓語(yǔ)進(jìn)行交流提高自己的語(yǔ)言能力。教師還可以在課堂上通過(guò)讓學(xué)生出演情景劇、小品、朗誦等教學(xué)方式，給學(xué)生發(fā)揮韓語(yǔ)表達(dá)的空間。作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，突出他們的主體地位。多運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法、探索法、情景教學(xué)法、多媒體教學(xué)等教學(xué)方法，以適應(yīng)大學(xué)生的實(shí)際情況，使其韓語(yǔ)技能在最短的時(shí)間內(nèi)得以運(yùn)用并提高，同時(shí)使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

2.2.3改革韓語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高職高專(zhuān)院校韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為核心，主要從專(zhuān)業(yè)的設(shè)置，人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置等方面進(jìn)行改革，構(gòu)建知識(shí)、能力和素質(zhì)三者相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，勇于實(shí)踐鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言知識(shí)去解決實(shí)踐中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能力，強(qiáng)調(diào)韓語(yǔ)理論與實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際融合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)中做、做中學(xué)”，從而達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的。3.結(jié)語(yǔ)高職高專(zhuān)院校傳統(tǒng)韓語(yǔ)教學(xué)中存在的基本問(wèn)題包括忽視學(xué)生主體地位；韓語(yǔ)教學(xué)方式單一，實(shí)踐教學(xué)欠缺；課程教學(xué)和教學(xué)模式與現(xiàn)實(shí)存在脫節(jié)現(xiàn)象等。文章提出創(chuàng)新教育在韓語(yǔ)教學(xué)中的具體措施：一是轉(zhuǎn)變韓語(yǔ)教學(xué)的觀念，二是采取多元化的教學(xué)方法，三是改革韓語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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論文我國(guó)公路工程造價(jià)問(wèn)題分析篇十一

當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅猛發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)已成為新時(shí)代的又一主題。眾所周知，競(jìng)爭(zhēng)是全方位的，有個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)，當(dāng)然也有地區(qū)之間的競(jìng)爭(zhēng)。在全球化趨勢(shì)日益明顯的今天，一個(gè)城市要想在平凡中突起，城市營(yíng)銷(xiāo)是基礎(chǔ)，也是保障。

一、城市營(yíng)銷(xiāo)的概念及在我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀。

“城市營(yíng)銷(xiāo)”概念與西方的“國(guó)家營(yíng)銷(xiāo)”理念可以說(shuō)是一衣帶水的關(guān)系。菲利普·科特勒在《國(guó)家營(yíng)銷(xiāo)》中認(rèn)為，一個(gè)國(guó)家，也可以像一個(gè)企業(yè)那樣用心經(jīng)營(yíng)。他認(rèn)為，國(guó)家其實(shí)是由消費(fèi)者、制造商、供應(yīng)商和分銷(xiāo)商的實(shí)際行為結(jié)合而成的一個(gè)整體。因此國(guó)家營(yíng)銷(xiāo)應(yīng)當(dāng)突出自己的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)所在，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。由“國(guó)家營(yíng)銷(xiāo)”衍生二來(lái)的“城市營(yíng)銷(xiāo)”，發(fā)展到今天，已經(jīng)具備比較明顯的內(nèi)涵。城市營(yíng)銷(xiāo)實(shí)質(zhì)上是將城市視為一個(gè)企業(yè)，將某城市的各種資源以及所提供的公共產(chǎn)業(yè)或者服務(wù)以現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)豐富的向購(gòu)買(mǎi)者兜售。它包括一個(gè)城市內(nèi)產(chǎn)品、企業(yè)、品牌、文化氛圍、貿(mào)易。環(huán)境、投資環(huán)境乃至城市形象和人居環(huán)境等全方位的營(yíng)銷(xiāo)，其營(yíng)銷(xiāo)市場(chǎng)既包括本地市場(chǎng)、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)以及海外市場(chǎng)，還囊括了互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上的虛擬市場(chǎng)。

城市營(yíng)銷(xiāo)作為一種廣義的營(yíng)銷(xiāo)，符合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的一般規(guī)律，需要解決以下五大基本問(wèn)題：第一，為什么營(yíng)銷(xiāo)城市。由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)后，各城市由上級(jí)政府計(jì)劃性地分配資源到相互競(jìng)爭(zhēng)有限資源，城市競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)始出現(xiàn)，營(yíng)銷(xiāo)作為競(jìng)爭(zhēng)有力的手段應(yīng)運(yùn)而生;第二，誰(shuí)來(lái)營(yíng)銷(xiāo)城市。按照菲利普·科特勒的觀點(diǎn)，城市營(yíng)銷(xiāo)的主要行為者包括三大類(lèi)：當(dāng)?shù)匦袨檎撸ㄓ址譃楣膊块T(mén)行為者和私人部門(mén)行為者）、區(qū)域行為者和國(guó)際行為者。按照我國(guó)的國(guó)情，可分為政府機(jī)關(guān)、公共組織、企業(yè)和個(gè)人;第三，城市營(yíng)銷(xiāo)給誰(shuí)。任何城市都不可能滿(mǎn)足所有人的所有需求，找準(zhǔn)城市的顧客也就是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中的目標(biāo)消費(fèi)者十分重要。必須通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查等手段，了解城市的細(xì)分市場(chǎng)，熟悉目標(biāo)消費(fèi)者的不同需求，才能有的放矢。一般來(lái)說(shuō)，城市營(yíng)銷(xiāo)的顧客包括投資者、旅游者、創(chuàng)業(yè)者、工作者、生活者、消費(fèi)者等;第四，城市拿什么營(yíng)銷(xiāo)給客戶(hù)。這個(gè)問(wèn)題是關(guān)于城市營(yíng)銷(xiāo)的產(chǎn)品，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家威廉·尼科爾斯說(shuō)“產(chǎn)品可以是一個(gè)人、一個(gè)地方、一種思想、一種實(shí)在的物品、一種服務(wù)、一項(xiàng)政府規(guī)劃、一個(gè)慈善機(jī)構(gòu)、一種福利事業(yè)，或者其他能夠在某種程度上滿(mǎn)足他人的事物?！痹诔鞘袪I(yíng)銷(xiāo)中，除了有形的各種產(chǎn)品外，還涉及了很多無(wú)形的產(chǎn)品，大體包括環(huán)境、產(chǎn)品和人;第五，如何營(yíng)銷(xiāo)城市。每個(gè)企業(yè)都有自己獨(dú)特的`營(yíng)銷(xiāo)方式，城市也應(yīng)該如此發(fā)掘自己城市的個(gè)性，追求與眾不同，采用科學(xué)系統(tǒng)的營(yíng)銷(xiāo)方式，城市才能脫穎而出。關(guān)鍵的一點(diǎn)是以目標(biāo)消費(fèi)者為中心，真正滿(mǎn)足城市顧客的要求，不再局限于推銷(xiāo)范疇，體現(xiàn)當(dāng)代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論的精髓。

目前,我國(guó)學(xué)界對(duì)城市營(yíng)銷(xiāo)概念的闡述可以說(shuō)是五花八門(mén)，比較權(quán)威的認(rèn)為城市營(yíng)銷(xiāo)是指城市根據(jù)其現(xiàn)有或潛在的目標(biāo)市場(chǎng)如市民、旅游者、投資者、企業(yè)、出口市場(chǎng)等的需求及競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行甄別、發(fā)掘和創(chuàng)造城市的價(jià)值與利益，通過(guò)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和提供比競(jìng)爭(zhēng)城市更能滿(mǎn)足城市顧客特定需求的城市產(chǎn)品或服務(wù)，來(lái)提升城市競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)城市發(fā)展的一系列研究、計(jì)劃、執(zhí)行和控制的過(guò)程。近年來(lái)，城市營(yíng)銷(xiāo)正日益成為增強(qiáng)城市競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)城市發(fā)展的重要戰(zhàn)略手段。

改革開(kāi)放以前，我國(guó)實(shí)行的是單一的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，所有資源配置完全按國(guó)家命令執(zhí)行，加上戶(hù)籍制度的嚴(yán)格限制，所以這段時(shí)期的城市營(yíng)銷(xiāo)大都是無(wú)意識(shí)的，影響城市營(yíng)銷(xiāo)的要素也很單一，城市產(chǎn)業(yè)居于核心地位，其他營(yíng)銷(xiāo)要素往往是因此衍生出來(lái)的。

改革開(kāi)放之后到20世紀(jì)90年代初，是我國(guó)城市營(yíng)銷(xiāo)的萌發(fā)時(shí)期，這一時(shí)期，城市營(yíng)銷(xiāo)并沒(méi)有本質(zhì)的突破，但一些城市已經(jīng)開(kāi)始利用現(xiàn)有的資源引資，如以廉價(jià)勞動(dòng)力、土地資源以及優(yōu)惠政策等來(lái)吸引投資，主要是外資和民營(yíng)資本，并開(kāi)始在城市文化層面上發(fā)展，涉及到民風(fēng)民俗、歷史傳統(tǒng)等城市文化方面的內(nèi)容。城市品牌逐漸涌現(xiàn)，城市之間的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。

20世紀(jì)90年代后，是我國(guó)城市營(yíng)銷(xiāo)的發(fā)展期。隨著市場(chǎng)化和全球化進(jìn)程的不斷深入，城市對(duì)各種要素的爭(zhēng)奪日趨激烈，城市之間的競(jìng)爭(zhēng)加劇。隨著市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)觀念的影響逐漸深入，部分城市開(kāi)始用營(yíng)銷(xiāo)理念來(lái)規(guī)劃城市，以城市消費(fèi)者為中心的營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略在部分城市開(kāi)始形成。

總體上來(lái)講，我國(guó)的城市營(yíng)銷(xiāo)目前還處于一個(gè)不斷探索和發(fā)展的階段，城市營(yíng)銷(xiāo)理論還有待進(jìn)一步完善，城市營(yíng)銷(xiāo)理念有待普及，理論和實(shí)踐都有待創(chuàng)新。

1.城市營(yíng)銷(xiāo)理念還有待進(jìn)一步普及。

由于我們對(duì)城市營(yíng)銷(xiāo)理論研究的不系統(tǒng)、不全面、不深入,甚至存在概念上的誤區(qū),也由于城市營(yíng)銷(xiāo)理論體系尚未建立,理論上的滯后阻礙了實(shí)踐的發(fā)展,導(dǎo)致城市營(yíng)銷(xiāo)的觀念遠(yuǎn)未普及。全國(guó)大大小小的城市明確提出營(yíng)銷(xiāo)城市的只有北京、上海、深圳、廣州、昆明等少數(shù)大城市,有城市營(yíng)銷(xiāo)意識(shí)的也只是到地級(jí)市，大大部分縣級(jí)市完全沒(méi)有城市營(yíng)銷(xiāo)的概念。大連、福州等市有城市經(jīng)營(yíng)的實(shí)踐,但是城市營(yíng)銷(xiāo)的觀念尚未明確形成。廈門(mén)、珠海等沿海各市,威海、蓬萊等山東諸市,黑龍江等省也只是在城市形象傳播方面進(jìn)行了實(shí)踐。

2.城市營(yíng)銷(xiāo)理論還不完善。

由于我國(guó)城市營(yíng)銷(xiāo)起步較晚，發(fā)展還不完善，因此理論上還有很多不足的地方，從而不可避免地給工作上造成了一些思想誤區(qū)。首先表現(xiàn)在對(duì)城市營(yíng)銷(xiāo)的理解存在誤區(qū)，一些機(jī)構(gòu)認(rèn)為城市營(yíng)銷(xiāo)只要能創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，其它什么都可以犧牲，從而導(dǎo)致城市的文化、美學(xué)、生態(tài)等方面的價(jià)值嚴(yán)重缺失。從本質(zhì)上講，城市營(yíng)銷(xiāo)是滿(mǎn)足消費(fèi)者需求的過(guò)程，這種需求不僅包括物質(zhì)需求，也包括精神需求。因此，城市營(yíng)銷(xiāo)不僅不排斥城市的文化價(jià)值、美學(xué)價(jià)值和生態(tài)價(jià)值，相反，它有助于一個(gè)城市的這些價(jià)值得到推廣和社會(huì)認(rèn)同。其次，還表現(xiàn)在城市營(yíng)銷(xiāo)的理論研究滯后。由于我國(guó)城市營(yíng)銷(xiāo)理論研究起步較晚，雖然在實(shí)踐方面有一定發(fā)展，但對(duì)于城市營(yíng)銷(xiāo)的理論研究還缺乏準(zhǔn)確而全面的理解，對(duì)許多問(wèn)題的認(rèn)識(shí)也比較膚淺。對(duì)于已經(jīng)有營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐的城市來(lái)說(shuō),由于對(duì)營(yíng)銷(xiāo)什么,怎么營(yíng)銷(xiāo)還缺乏準(zhǔn)確全面的認(rèn)識(shí),致使在實(shí)踐上表現(xiàn)出營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的盲目和混亂。

3.城市營(yíng)銷(xiāo)缺乏整體規(guī)劃。

一個(gè)城市要想在營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中取得好的效果，首先必須要有正確的觀念和合理規(guī)劃。城市規(guī)劃是城市開(kāi)發(fā)建設(shè)的指導(dǎo)思想，是城市發(fā)展的指南，具有不可替代的戰(zhàn)略地位和重要作用。而在進(jìn)行城市規(guī)劃時(shí)，不能僅靠工程技術(shù)知識(shí)，還必須從整體上強(qiáng)化城市營(yíng)銷(xiāo)的理念，遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，做到城市資源的優(yōu)化配置，為城市經(jīng)營(yíng)創(chuàng)造良好的生活環(huán)境和經(jīng)營(yíng)環(huán)境。但目前我國(guó)的城市規(guī)劃過(guò)程中，城市營(yíng)銷(xiāo)的整體規(guī)劃相當(dāng)缺乏。大部分城市根本就沒(méi)有把城市的營(yíng)銷(xiāo)規(guī)劃與城市建設(shè)規(guī)劃結(jié)合起來(lái)，而是割裂開(kāi)來(lái)的。

4.城市的品牌核心價(jià)值不明確。

城市的核心價(jià)值是一個(gè)城市的靈魂，可以體現(xiàn)在與城市相關(guān)的所有要素上，如環(huán)境、資源、文化、歷史、經(jīng)濟(jì)和人等。無(wú)論是哪種要素，一個(gè)城市的品牌核心價(jià)值必須代表該城市能夠?yàn)樯鐣?huì)大眾帶來(lái)何種利益，這也是這座城市在商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)存在的理由。但就目前我國(guó)城市的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐來(lái)看，能夠真正明確這一點(diǎn)的并不多。相反，大部分城市在進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)推廣時(shí)，都采用千篇一律的手段和內(nèi)容，比如宣傳當(dāng)?shù)氐膬?yōu)惠政策、發(fā)展?jié)摿Φ?。事?shí)上，這些因素其他的城市也具備，人家為什么偏偏選擇你呢。所以，這是我國(guó)城市營(yíng)銷(xiāo)中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。

5.城市營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐中盲目模仿，競(jìng)相攀比。

很多城市為了加快本地發(fā)展,在進(jìn)行城市營(yíng)銷(xiāo)時(shí)一心盲目模仿其他城市，甚至照搬其他城市的營(yíng)銷(xiāo)方式。從哲學(xué)上來(lái)講，這是極其錯(cuò)誤，馬克思主義唯物哲學(xué)告訴我們，想問(wèn)題辦事情必須要堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析。盲目照搬他人經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有和自身的實(shí)際很好的結(jié)合起來(lái),到頭來(lái)反而找不到自己的特色和方向,最終將給城市的發(fā)展造成很不利的影響，導(dǎo)致城市品牌建設(shè)表面化、同質(zhì)化,從而削弱了城市功能和作用的發(fā)揮。此外，很多城市為了擴(kuò)大影響或是某些政府官員為了顯示政績(jī)，不惜一切代價(jià)搞“政績(jī)工程”、“形象工程”，而且互相攀比，這必然造成資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，對(duì)城市營(yíng)銷(xiāo)也是非常不利的。

6.城市政府工作效率有待提高。

由于受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響,我國(guó)大部分城市政府部門(mén)在城市發(fā)展中不能發(fā)揮應(yīng)有的作用,政府的工作效率也不能很好的適應(yīng)城市的發(fā)展。在城市營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中,城市政府是營(yíng)銷(xiāo)的主體,但是，就目前我國(guó)的情況來(lái)看，政府的這一主體作用還是沒(méi)有得到很好的發(fā)揮。由于部分政府決策暗箱操作、政府機(jī)構(gòu)辦事效率低下等,導(dǎo)致了城市營(yíng)銷(xiāo)的發(fā)展受到了很大的限制。

三、我國(guó)城市營(yíng)銷(xiāo)的策略。

1.重視城市營(yíng)銷(xiāo)理念，正確理解城市營(yíng)銷(xiāo)。

任何一項(xiàng)改革，思想的解放是關(guān)鍵，沒(méi)有正確的思想作為指導(dǎo)，就不可能取得好的成就，城市營(yíng)銷(xiāo)工作同樣如此。隨著城市營(yíng)銷(xiāo)的不斷普及，城市管理者必須轉(zhuǎn)變思路，以現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)觀念來(lái)營(yíng)銷(xiāo)城市。城市政府部門(mén)，特別是高層部門(mén)要轉(zhuǎn)變思想觀念，由以前的以“城市為中心”的理念轉(zhuǎn)向以“城市消費(fèi)者為中心”的現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)理念。

2.正確分析城市營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境。

城市營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境直接或間接地影響城市營(yíng)銷(xiāo)的所有方面。只有認(rèn)真分析城市營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境，才能發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)和威脅，并以此為基礎(chǔ)開(kāi)展城市營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)。城市營(yíng)銷(xiāo)的環(huán)境，主要包括三個(gè)方面。第一，國(guó)際環(huán)境。城市營(yíng)銷(xiāo)的國(guó)際環(huán)境主要包括政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和技術(shù)環(huán)境。只有很好地掌握城市營(yíng)銷(xiāo)的國(guó)際環(huán)境，才能為我國(guó)的城市，特別是沿海、沿邊城市開(kāi)展?fàn)I銷(xiāo)活動(dòng)提供更多的國(guó)際契機(jī)。第二，國(guó)內(nèi)環(huán)境。改革開(kāi)放三十年以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)取得了驚人的成就，國(guó)家在推進(jìn)和深化金融改革、完善金融法制建設(shè)、規(guī)范和維護(hù)金融秩序等方面取得了較好的效果，國(guó)內(nèi)資本市場(chǎng)不斷完善，這為我國(guó)城市營(yíng)銷(xiāo)營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。第三，區(qū)域環(huán)境。同一區(qū)域的各個(gè)城市在制定城市營(yíng)銷(xiāo)策略時(shí)，必須充分考慮區(qū)域環(huán)境的現(xiàn)狀和整體發(fā)展目標(biāo)，與其他城市形成互補(bǔ)和協(xié)同的關(guān)系，共同推出一種區(qū)位形象，營(yíng)造一種區(qū)位吸引力，形成城市消費(fèi)者在該區(qū)域的集聚效應(yīng)。

3.挖掘城市特色，打造城市品牌。

每個(gè)城市都有自己的特色，很多時(shí)候，城市在某些方面的特色可以成為城市的核心競(jìng)爭(zhēng)力，成為該城市在與其他城市競(jìng)爭(zhēng)中制勝的法寶。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、工業(yè)化、城市化和信息化的加劇，我國(guó)城市面臨全方位的競(jìng)爭(zhēng)。塑造城市品牌是增強(qiáng)城市競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要策略，也是積極參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作的必然選擇。在全球城市中，參與經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際分工，與世界城市網(wǎng)絡(luò)體系初步聯(lián)結(jié)，我國(guó)許多城市已經(jīng)受到國(guó)際城市的競(jìng)爭(zhēng)壓力。只有打造城市品牌，才能使城市取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，在眾多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中獨(dú)樹(shù)一幟。進(jìn)行有效的品牌建設(shè)，是促進(jìn)我國(guó)城市品牌塑造科學(xué)化、加快我國(guó)城市品牌化進(jìn)程、提升城市整體競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。

4.正確鎖定城市營(yíng)銷(xiāo)的目標(biāo)市場(chǎng)。

科學(xué)研究表明，每座城市由于定位、資源等方面的限制，決定了其在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中不可能滿(mǎn)足所有城市消費(fèi)者的需求和欲望。一座城市的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)只有集中于有限的城市消費(fèi)者市場(chǎng)，才有可能在目標(biāo)市場(chǎng)上形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。為此，城市營(yíng)銷(xiāo)者應(yīng)運(yùn)用城市營(yíng)銷(xiāo)市場(chǎng)細(xì)分策略進(jìn)行目標(biāo)市場(chǎng)的準(zhǔn)確定位，確定適合自己城市發(fā)展的目標(biāo)市場(chǎng)，從各方面培養(yǎng)和強(qiáng)化自身的特色，塑造特定的城市品牌形象，以求在顧客心目中形成一種特殊的印象和偏好。

5.合理運(yùn)用整合營(yíng)銷(xiāo)傳播。

城市營(yíng)銷(xiāo)需要從整合營(yíng)銷(xiāo)傳播的角度對(duì)城市發(fā)展的資源進(jìn)行整合，需要以城市消費(fèi)者為導(dǎo)向，用多層次、多功能、多結(jié)構(gòu)、多目標(biāo)的手段對(duì)城市的產(chǎn)業(yè)、功能、投資、布局、人口、生態(tài)等方面進(jìn)行綜合分析，形成科學(xué)的策劃方案，明確提出城市產(chǎn)品、進(jìn)行城市品牌定位。按照方案具體執(zhí)行時(shí)，還要定期反饋，監(jiān)督城市營(yíng)銷(xiāo)的各方面工作，并且在整個(gè)過(guò)程中，需要調(diào)查各階段實(shí)施的效果，根據(jù)消費(fèi)者需求及時(shí)調(diào)整方案。這樣一方面可以減少城市發(fā)展過(guò)程中不必要的資源和時(shí)間的浪費(fèi)，另一方面可以更好形成統(tǒng)一的城市營(yíng)銷(xiāo)目標(biāo)，避免傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)方法中以產(chǎn)品為導(dǎo)向產(chǎn)生的弊端，增強(qiáng)城市營(yíng)銷(xiāo)的科學(xué)性和有效性。

6.完善制度建設(shè)，規(guī)范政府行為，提高政府效率。

在進(jìn)行城市營(yíng)銷(xiāo)時(shí)，首先要對(duì)城市的發(fā)展進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,不斷促進(jìn)制度的創(chuàng)新和完善。城市營(yíng)銷(xiāo)需要正確的創(chuàng)新,也需要持久的創(chuàng)新。同時(shí),還要對(duì)政府行為進(jìn)行約束，不該管的不能管，該管的就一定要管好，要不斷推進(jìn)政府內(nèi)部改革，提高辦事效率。同時(shí)，政府作為城市營(yíng)銷(xiāo)的主體，必須不斷加強(qiáng)城市營(yíng)銷(xiāo)理論的學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，這樣才能在激烈的營(yíng)銷(xiāo)競(jìng)爭(zhēng)中作出科學(xué)有效的決策。

城市是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支撐點(diǎn)，我國(guó)的發(fā)展需要城市的成功。當(dāng)今世界，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，很大程度上可以歸根于是中心城市及其所在地區(qū)之間的競(jìng)爭(zhēng)。面對(duì)國(guó)內(nèi)外各種經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，每一個(gè)城市都要抓住發(fā)展和崛起的機(jī)遇，規(guī)避失敗和衰退的風(fēng)險(xiǎn)，最大化地吸引投資者、旅游者和居住者，實(shí)現(xiàn)城市的脫穎而出和展翅高飛。避免失誤的最佳辦法之一是進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的城市營(yíng)銷(xiāo)。

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論文我國(guó)公路工程造價(jià)問(wèn)題分析篇十二

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息溝通速度加快，計(jì)算機(jī)深入到人們工作和生活的各個(gè)角落，在會(huì)計(jì)工作領(lǐng)域計(jì)算機(jī)也發(fā)揮著越來(lái)越重大的作用?，F(xiàn)階段，我國(guó)的會(huì)計(jì)電算化對(duì)推動(dòng)會(huì)計(jì)工作更好地為經(jīng)濟(jì)管理服務(wù)發(fā)揮非常重要的作用。但是，隨著客觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求相比，我國(guó)的會(huì)計(jì)電算化事業(yè)仍存在許多問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在明顯制約了會(huì)計(jì)電算化的進(jìn)一步發(fā)展。

我國(guó)會(huì)計(jì)電算化在經(jīng)過(guò)近30年的發(fā)展，已取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，商品化、通用化的財(cái)務(wù)軟件得到了廣泛的應(yīng)用，許多財(cái)務(wù)軟件的開(kāi)發(fā)已經(jīng)走向國(guó)際化的軌道。但由于財(cái)務(wù)工作本身的特點(diǎn)，以及網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展、電子商務(wù)的迅速興起等等，一些先進(jìn)的、現(xiàn)代化的事物不斷出現(xiàn)，對(duì)會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)提出了更高的要求，會(huì)計(jì)電算化必須與之相適應(yīng)，才能促成會(huì)計(jì)工作的高效率。從會(huì)計(jì)系統(tǒng)的情況看，各級(jí)各部門(mén)運(yùn)用會(huì)計(jì)電算化的程度不主要涉及：

1、會(huì)計(jì)電算化的使用在總體上還處于低層次水平。

當(dāng)前我國(guó)企業(yè)使用會(huì)計(jì)電算化水平不一，規(guī)模大、管理水平先進(jìn)的企業(yè)采用較多，反之則很少采用。在采用了會(huì)計(jì)電算化手段的企業(yè)中，其軟件使用功能主要側(cè)重于核算功能，主要是用電腦代替人工從事會(huì)計(jì)核算工作，采用“管理型”和“決策型”財(cái)務(wù)軟件的企業(yè)較少。這樣，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的啟用并不能對(duì)企業(yè)管理有實(shí)質(zhì)性改善。

2、啟用會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的成本效益比較高。

一些單位只重視軟件本身價(jià)格，不重視或不懂軟件的維護(hù)和二次開(kāi)發(fā)及管理環(huán)境改善的成本。還有些企業(yè)在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)使用的觀念上還有不務(wù)實(shí)的現(xiàn)象，將其看做是一種身份、一種形象，在購(gòu)置軟件時(shí)盲目求大求先進(jìn)而不顧企業(yè)實(shí)際，造成高價(jià)購(gòu)進(jìn)的軟件只使用其功能的一小部分。致使會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)出現(xiàn)投入高、運(yùn)行成本高和效率低的現(xiàn)象，在很大程度上挫傷了企業(yè)啟用會(huì)計(jì)電算化軟件的熱情和主動(dòng)性。

3、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的作用發(fā)揮不充分。

在一些啟用了“管理型”或“決策型”會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的企業(yè)中，由于軟件使用人員的知識(shí)技能跟不上，或管理環(huán)境跟不上，致使對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的使用不充分。軟件中的會(huì)計(jì)核算功能部分能被使用，但財(cái)務(wù)管理和決策分析功能部分的使用率很低。也有一些企業(yè)千脆仍然采用手工會(huì)計(jì)核算，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)只起輔助作用，或者擱置不用。

會(huì)計(jì)電算化是企業(yè)管理信息系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分，管理信息系統(tǒng)是財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)和人事等信息系統(tǒng)的有機(jī)結(jié)合。目前，由于企業(yè)自身原因與外部環(huán)境的影響和財(cái)會(huì)工作自身的特點(diǎn)，現(xiàn)階段我國(guó)會(huì)計(jì)電算化工作實(shí)施過(guò)程中存在著諸多問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)會(huì)計(jì)電算化向更深層次的發(fā)展。

1、我國(guó)電算化事業(yè)起步較晚，人們對(duì)會(huì)計(jì)電算化的重要性認(rèn)識(shí)不足。

目前，我國(guó)許多企業(yè)還未充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)電算化的意義及重要性。許多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)會(huì)計(jì)電算化存在片面認(rèn)識(shí)，認(rèn)為會(huì)計(jì)電算化只是會(huì)計(jì)核算工具的改變，看不到其對(duì)會(huì)計(jì)職能、企業(yè)管理方法和管理流程的深刻影響，根本未認(rèn)識(shí)到建立完整的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)對(duì)企業(yè)的重要性，使現(xiàn)有會(huì)計(jì)提供的信息不能及時(shí)、有效地為企業(yè)決策及管理服務(wù)。部分財(cái)務(wù)人員錯(cuò)誤地認(rèn)為實(shí)行會(huì)計(jì)電算化只是一個(gè)形式，較為方便，沒(méi)有意識(shí)到實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化的重大意義，在實(shí)際操作中對(duì)于會(huì)計(jì)軟件的使用只局限在核算上，對(duì)于其他作用、功能不加以使用推行。這些片面的認(rèn)識(shí)給會(huì)計(jì)電算化工作帶來(lái)了極大的負(fù)面影響，阻礙了會(huì)計(jì)電算化發(fā)展的進(jìn)程。

2、缺乏既懂會(huì)計(jì)又能熟練掌握電子計(jì)算機(jī)的“復(fù)合型”

人才現(xiàn)階段的電算化人員多數(shù)是由過(guò)去的會(huì)計(jì)、出納等經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)而來(lái)，雖然他們有豐富的會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，但計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)卻很匱乏，他們?cè)谑褂糜?jì)算機(jī)處理業(yè)務(wù)時(shí)，只是局限在財(cái)務(wù)軟件的使用上，一旦計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障或者與平常見(jiàn)到的界面不同時(shí)就束手無(wú)策。而維護(hù)人員又基本上是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)出身，對(duì)財(cái)務(wù)知識(shí)知之較少，雙方不能很好地配合，并且在上機(jī)時(shí)一旦出錯(cuò)，可能就會(huì)使系統(tǒng)數(shù)據(jù)丟失，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰。會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生雖然在學(xué)校學(xué)到了大量的會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，既精通會(huì)計(jì)知識(shí)，又懂得電算化，但由于會(huì)計(jì)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比較少，在短時(shí)間內(nèi)較難適應(yīng)企業(yè)的會(huì)計(jì)電算化業(yè)務(wù)的處理。

3、過(guò)于重視賬務(wù)功能，忽視管理功能。

會(huì)計(jì)電算化的運(yùn)用可以極大地發(fā)揮電子計(jì)算機(jī)的計(jì)算與分析功能，但是一直以來(lái)，我國(guó)的會(huì)計(jì)工作主要從事事后核算，事前的分析預(yù)測(cè)和事中的.控制因計(jì)算復(fù)雜而很難進(jìn)行，就目前企業(yè)會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用現(xiàn)狀來(lái)看，會(huì)計(jì)電算化的使用還停留在記賬、算賬水平上，并沒(méi)有應(yīng)用到企業(yè)全面管理活動(dòng)中。會(huì)計(jì)電算化的運(yùn)用和發(fā)展可以極大地發(fā)揮電子計(jì)算機(jī)卓越的計(jì)算功能，將財(cái)會(huì)人員從繁重的算賬、報(bào)賬工作中解脫出來(lái)，把主要的精力放在加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理方面。然而，我國(guó)實(shí)行會(huì)計(jì)電算化的單位卻存在著重視報(bào)賬功能，忽視管理功能的現(xiàn)象。

4、商品化會(huì)計(jì)軟件通用性差，集成化程度低。

目前，我國(guó)有許多會(huì)計(jì)軟件開(kāi)發(fā)公司，各家公司都強(qiáng)調(diào)突出自己的會(huì)計(jì)軟件開(kāi)發(fā)模式和特點(diǎn)，造成大部分會(huì)計(jì)軟件相互不能兼容，使用方法上也存在差異，給用戶(hù)帶來(lái)不便。由于財(cái)務(wù)人員會(huì)計(jì)電算化基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，會(huì)計(jì)軟件經(jīng)銷(xiāo)商為了自己的利益不得不負(fù)擔(dān)起對(duì)用戶(hù)單位操作人員的培訓(xùn)，初始建賬等方面的責(zé)任。隨著銷(xiāo)售的數(shù)量和范圍越大，需要服務(wù)的對(duì)象和范圍也就隨之提高，這種軟件不兼容性的結(jié)果影響了會(huì)計(jì)電算化向深層次發(fā)展。此外，由于財(cái)務(wù)軟件的開(kāi)發(fā)未能實(shí)行統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，加之單位使用的財(cái)務(wù)軟件是各自向軟件開(kāi)發(fā)商購(gòu)買(mǎi)的，結(jié)果使會(huì)計(jì)電算化所用財(cái)務(wù)軟件比較混亂。而且，目前部分從事財(cái)務(wù)軟件銷(xiāo)售和代理的公司往往只重視自身的經(jīng)濟(jì)效益，而沒(méi)有真正從服務(wù)和技術(shù)上狠下工夫，致使部分實(shí)行會(huì)計(jì)電算化的單位由于購(gòu)買(mǎi)的財(cái)務(wù)軟件不合格，經(jīng)常出故障，嚴(yán)重地影響了會(huì)計(jì)電算化事業(yè)的發(fā)展。

5、會(huì)計(jì)核心數(shù)據(jù)保密性、安全性差。

財(cái)務(wù)上的數(shù)據(jù)是企業(yè)的絕對(duì)秘密，在很大程度上關(guān)系著企業(yè)的生存與發(fā)展。在會(huì)計(jì)電算化環(huán)境下，電子符號(hào)代替了會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，磁介質(zhì)代替了紙介質(zhì)，財(cái)務(wù)信息面臨安全風(fēng)險(xiǎn)。但幾乎所有的軟件系統(tǒng)都在為完善會(huì)計(jì)功能和適應(yīng)財(cái)務(wù)制度而大傷腦筋，卻很少有公司認(rèn)真研究過(guò)數(shù)據(jù)的保密問(wèn)題。而有些軟件所謂的加密，也無(wú)非是對(duì)軟件本身的加密，防止盜版，不能真正起到數(shù)據(jù)的保密作用，安全性上更是難如人意，系統(tǒng)一旦癱瘓，或者受到病毒侵襲，或者突然斷電，很難恢復(fù)原來(lái)的數(shù)據(jù)。隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)下的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)很有可能遭受黑*或病毒的侵?jǐn)_，很多企業(yè)沒(méi)有針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)建立和完善相應(yīng)的會(huì)計(jì)電算化安全防范措施，一旦發(fā)生問(wèn)題將給企業(yè)造成巨大的損失。所以，對(duì)于新興的網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)軟件，更應(yīng)當(dāng)重視其安全保密性。

以上這些問(wèn)題是會(huì)計(jì)電算化進(jìn)程中經(jīng)常遇到而又必須重視和及時(shí)解決的問(wèn)題。解決好這些問(wèn)題，才能促進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)電算化向更深層次發(fā)展，最大程度地提高會(huì)計(jì)工作水平和會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量，更好地為企事業(yè)單位加強(qiáng)現(xiàn)代化管理和提高經(jīng)濟(jì)效益服務(wù)。

會(huì)計(jì)電算化是一個(gè)企業(yè)走向成熟的標(biāo)志。我國(guó)會(huì)計(jì)電算化存在的問(wèn)題制約著其發(fā)展進(jìn)程，不加以解決勢(shì)必會(huì)影響會(huì)計(jì)工作的效率，也不能同國(guó)際接軌，很多技術(shù)問(wèn)題難以得到外界幫助，非常不利于我國(guó)會(huì)計(jì)管理的發(fā)展。針對(duì)以上會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用中存在的問(wèn)題，提出以下完善的對(duì)策：

1、解決人們思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，強(qiáng)化會(huì)計(jì)電算化重要性的認(rèn)識(shí)。

強(qiáng)化企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)支持會(huì)計(jì)電算化的自覺(jué)認(rèn)識(shí)，實(shí)行會(huì)計(jì)電算化單位的一把手要開(kāi)始轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)實(shí)行會(huì)計(jì)電算化管理要有比較全面深刻的認(rèn)識(shí)，要經(jīng)常參加會(huì)計(jì)電算化的展示會(huì)和培訓(xùn)班，能簡(jiǎn)單操作電算化程序，從而提高他們對(duì)電算化的感性和理性認(rèn)識(shí)。只有領(lǐng)導(dǎo)重視，工作才能真正開(kāi)展起來(lái)。財(cái)會(huì)人員也要解放思想，要想辦法解決工作中存在的問(wèn)題，并且與領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常溝通，要讓領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)電算化工作的重要性。企業(yè)財(cái)務(wù)人員在具體實(shí)施會(huì)計(jì)電算化的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)手工系統(tǒng)的研究與分析，應(yīng)編制實(shí)施計(jì)劃和方案，對(duì)各個(gè)處理環(huán)節(jié)的權(quán)限和職責(zé)做出明確規(guī)劃，以最小的成本，實(shí)現(xiàn)實(shí)施會(huì)計(jì)電算化的最大效益。

2、培養(yǎng)“復(fù)合型”的會(huì)計(jì)人才，適應(yīng)會(huì)計(jì)電算化的要求。

會(huì)計(jì)電算化既要求會(huì)計(jì)人員要掌握一定會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，財(cái)務(wù)軟件的使用技術(shù)、保養(yǎng)和維護(hù)、管理等多方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。所以要積極推進(jìn)會(huì)計(jì)電算化進(jìn)程，就必須大力加強(qiáng)人才培訓(xùn)的力度，完善會(huì)計(jì)人員會(huì)計(jì)電算化知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提高會(huì)計(jì)人員綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)，還要求財(cái)會(huì)人員對(duì)計(jì)算機(jī)和財(cái)務(wù)管理知識(shí)有比較深刻的了解，掌握比較扎實(shí)的管理知識(shí)，根據(jù)本單位的自身特點(diǎn)，利用電算化會(huì)計(jì)的特點(diǎn)，為單位預(yù)測(cè)、決策和控制等管理工作服務(wù)。

3、改善和提高會(huì)計(jì)軟件功能，向財(cái)務(wù)管理方面轉(zhuǎn)變。

現(xiàn)行的單位會(huì)計(jì)軟件雖然開(kāi)始從核算型向管理型過(guò)渡，但總體上講，模塊內(nèi)容簡(jiǎn)單，功能不強(qiáng)，不能適應(yīng)單位財(cái)務(wù)管理的需要。一個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)和財(cái)會(huì)活動(dòng)是一個(gè)完整的系統(tǒng)工程，企業(yè)管理的一個(gè)重要內(nèi)容是匯集各類(lèi)信息，綜合分析比較，以便于決策。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息固然十分重要，但要想真正充分發(fā)揮會(huì)計(jì)電算化的優(yōu)勢(shì)，為單位管理服務(wù)，僅據(jù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息很難做出全面合理的決策，必須將其納入管理信息系統(tǒng)，提高會(huì)計(jì)軟件功能，增加具有管理型功能的模塊。如設(shè)計(jì)比較分析、因素分析、差額分析、圖表分析等財(cái)務(wù)分析模塊，資金需求供給預(yù)測(cè)模塊等等。

4、進(jìn)一步完善會(huì)計(jì)電算化的配套法規(guī)。

商品化軟件的評(píng)審規(guī)定，杜絕軟件的非法功能。有關(guān)部門(mén)應(yīng)盡快制定出一些具體法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)軟件銷(xiāo)售公司和開(kāi)發(fā)商的管理，進(jìn)一步規(guī)范會(huì)計(jì)電算化軟件市場(chǎng)。同時(shí)，企業(yè)管理電算化軟件的良好運(yùn)行不僅需要具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的財(cái)會(huì)人員有效應(yīng)用系統(tǒng)，還需要生產(chǎn)技術(shù)人員、企業(yè)管理人員以及企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)參與和配合，特別注意企業(yè)管理電算化各子系統(tǒng)之間的有機(jī)銜接，以保證數(shù)據(jù)的共享。

5、加強(qiáng)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的安全性、保密性。

網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)信息資源的共享，但同時(shí)也將自身暴露于風(fēng)險(xiǎn)之中，這些風(fēng)險(xiǎn)主要來(lái)自泄密和網(wǎng)上黑*的攻擊等。為了提高網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的安全防范能力，應(yīng)采用一些措施，例如，采用防火墻技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)防毒、信息加密存儲(chǔ)通訊、身份認(rèn)證、授權(quán)等。為了對(duì)付日益猖獗的計(jì)算機(jī)犯罪，政府主管部門(mén)還應(yīng)進(jìn)一步完善會(huì)計(jì)制度，對(duì)危害計(jì)算機(jī)安全的行為進(jìn)行制裁。國(guó)家應(yīng)制定并實(shí)施計(jì)算機(jī)安全法律，在全社會(huì)加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)安全的宏觀控制，為計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)提供一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。

四、總結(jié)。

總而言之，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和市場(chǎng)的全面開(kāi)放，信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及新的管理理念的不斷涌現(xiàn)，企業(yè)必須注重運(yùn)用科學(xué)的理論和先進(jìn)的信息技術(shù)方法來(lái)完善會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用，這種變化也預(yù)示著會(huì)計(jì)電算化的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)必須是以滿(mǎn)足企業(yè)信息化建設(shè)的需求為發(fā)展方向，必然帶來(lái)會(huì)計(jì)電算化科學(xué)的興起與發(fā)展。

論文我國(guó)公路工程造價(jià)問(wèn)題分析篇十三

高職高專(zhuān)院校辦學(xué)特點(diǎn)鮮明，以適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能教育和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。因此，高職高專(zhuān)院校公路工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)具有必備的文化基礎(chǔ)知識(shí)，掌握本專(zhuān)業(yè)所需要的專(zhuān)業(yè)理論和初步的社會(huì)創(chuàng)新知識(shí)；具有從事本專(zhuān)業(yè)工作的基本能力和技能，能應(yīng)用本專(zhuān)業(yè)的'知識(shí)和技術(shù)分析、解決實(shí)際問(wèn)題；具有一定的信息收集和處理能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

畢業(yè)生面向公路工程設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理企業(yè)中的相關(guān)部門(mén)；咨詢(xún)單位；銀行投資信貸管理等部門(mén)。主要從事工程造價(jià)概算、預(yù)算、決算，工程項(xiàng)目的費(fèi)用監(jiān)理，工程項(xiàng)目管理，投資管理咨詢(xún)等工作。具體的崗位有：概算、預(yù)決算、咨詢(xún)、監(jiān)理、招投標(biāo)代理等。

從目前已出版的面向高職高專(zhuān)的工程造價(jià)類(lèi)教材看，主要有工程估價(jià)、工程造價(jià)管理、定額原理，以及一些針對(duì)特定專(zhuān)業(yè)工程的計(jì)價(jià)類(lèi)教材。這些教材的主體內(nèi)容基本是類(lèi)同的，主要包括幾大部分:工程造價(jià)構(gòu)成及其計(jì)算方法、定額理論、定額計(jì)價(jià)方法、工程量清單計(jì)價(jià)、工程計(jì)量、工程結(jié)算與竣工決算、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等，有的還加入了投標(biāo)報(bào)價(jià)、投標(biāo)策略、國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)等。這種內(nèi)容設(shè)置，主要是為了滿(mǎn)足本科生教育的需要，而與高職高專(zhuān)院校的培養(yǎng)目標(biāo)并不完全吻合。為了提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和動(dòng)手能力，教師必須在教學(xué)中對(duì)教材的實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容加以補(bǔ)充，如定額的應(yīng)用、工程計(jì)價(jià)案例等，縮減理論內(nèi)容。此外，近幾年計(jì)價(jià)依據(jù)、計(jì)價(jià)辦法不斷變化，老教材難以適應(yīng)新形式的變化，造成教材與實(shí)際脫節(jié)。因此，有必要對(duì)公路工程造價(jià)類(lèi)課程的知識(shí)體系進(jìn)行重新設(shè)置，進(jìn)而對(duì)工程造價(jià)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理劃分。

教學(xué)是為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)的，課程知識(shí)體系的內(nèi)容必須服從于社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的需要。因此，公路工程造價(jià)類(lèi)課程的知識(shí)體系應(yīng)從不同工程造價(jià)崗位的職業(yè)要求出發(fā)，參照公路工程造價(jià)人員和造價(jià)員、造價(jià)工程師考試的業(yè)務(wù)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生就業(yè)去向的差異進(jìn)行設(shè)置?？紤]上述因素，工程造價(jià)課程的知識(shí)體系可劃分為如下5個(gè)方面:。

1.具有本專(zhuān)業(yè)高級(jí)技術(shù)人才所具備的文化素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)。

2.具有公路、橋隧工程施工和項(xiàng)目管理的工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

3.具有施工組織與概預(yù)算、施工機(jī)電、工程監(jiān)理等工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

4.具有財(cái)務(wù)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)及管理相關(guān)知識(shí)。

5.具有公路工程概算、預(yù)算、施工結(jié)算、竣工決算，工程招標(biāo)標(biāo)底，投標(biāo)報(bào)價(jià)的編制和審核，對(duì)工程造價(jià)進(jìn)行監(jiān)控以及提供有關(guān)工程造價(jià)信息資料等方面的知識(shí)。

知識(shí)體系的完善需要學(xué)生實(shí)踐技能的培訓(xùn)，在教學(xué)過(guò)程中必須加入大量的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。學(xué)生的能力培養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.具有識(shí)讀圖紙和使用autocad軟件制圖的能力。

2.具有道路橋梁工程勘測(cè)、施工放養(yǎng)和竣工測(cè)量的能力。

3.具有道路橋梁工程材料試驗(yàn)的能力。

4.具有從事道路橋梁工程施工管理的能力，能現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)施工技術(shù)工人的技術(shù)工作。

5.具有編制道路橋梁工程造價(jià)的能力，滿(mǎn)足現(xiàn)場(chǎng)工程計(jì)量和工程結(jié)算的技術(shù)要求。

6.掌握本專(zhuān)業(yè)所必需的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基本技能，尤其培養(yǎng)其應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助解決工程管理問(wèn)題，取得計(jì)算機(jī)操作員或以上資格。

7.具有有關(guān)造價(jià)方面的合同管理、經(jīng)濟(jì)管理和法律知識(shí)。

8.掌握工程造價(jià)、管理的基本知識(shí)，熟悉造價(jià)工程師的基本職責(zé)、權(quán)利與義務(wù)和資格考試、注冊(cè)與管理，畢業(yè)實(shí)踐幾年后，參加造價(jià)工程師職業(yè)資格考試獲取資格證書(shū)的能力。

9.通過(guò)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，具有工程造價(jià)編制與效益分析的能力；具有工程招、投標(biāo)與工程概預(yù)算和工程項(xiàng)目管理的能力，熟悉建筑安裝工程成本核算和資產(chǎn)評(píng)估的基本方法。

10.掌握工程造價(jià)依據(jù)，在建設(shè)項(xiàng)目的決策階段、設(shè)計(jì)階段、發(fā)包階段、施工階段等進(jìn)行工程造價(jià)的確定與控制，決定建設(shè)項(xiàng)目竣工決算的內(nèi)容、編制方法與評(píng)估以及工程造價(jià)管理信息系統(tǒng)。

五、結(jié)束語(yǔ)。

根據(jù)高職高專(zhuān)院校的培養(yǎng)目標(biāo)和公路工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的能力體系構(gòu)成，教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)占相當(dāng)?shù)谋戎?。比如，南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的在該專(zhuān)業(yè)中采用“2+1”的教學(xué)模式，實(shí)踐環(huán)節(jié)占整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的1/3之多，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供了良好的條件。

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論文我國(guó)公路工程造價(jià)問(wèn)題分析篇十四

摘要：本文通過(guò)比較我國(guó)歷史上三部會(huì)計(jì)法和兩部注冊(cè)會(huì)計(jì)師法對(duì)會(huì)計(jì)信息失真法律責(zé)任的規(guī)定，分析了我國(guó)會(huì)計(jì)信息失真法律責(zé)任的變遷過(guò)程，并在剖析這種變遷的合理性的基礎(chǔ)上進(jìn)一步地探討了完善我國(guó)會(huì)計(jì)信息失真法律責(zé)任的途徑，指出整合現(xiàn)有法律資源和增加新的法律成分是完善我國(guó)會(huì)計(jì)信息失真法律責(zé)任的有效途徑。

我國(guó)目前的法律責(zé)任主要有三類(lèi)：行政責(zé)任、民事責(zé)任和刑事責(zé)任，相應(yīng)的法律也有三個(gè)層次：第一層為刑法、民事通則和行政處罰法，第二層為會(huì)計(jì)法、注冊(cè)會(huì)計(jì)師法等，第三層包括違反注冊(cè)會(huì)計(jì)師法處罰暫行辦法、職業(yè)道德規(guī)范及企業(yè)職工獎(jiǎng)懲條例等。第二層法律是會(huì)計(jì)信息失真責(zé)任主體法律責(zé)任的主要依據(jù)，該層沒(méi)有規(guī)定的可依據(jù)第一層作出相應(yīng)的處罰，第三層有更詳盡的規(guī)定的應(yīng)以此為準(zhǔn)。由于篇幅有限，本文并沒(méi)有列舉所有的法律，而且對(duì)法律責(zé)任變遷的研究也主要集中在第二層次。

（一）《會(huì)計(jì)法》對(duì)會(huì)計(jì)信息失真法律責(zé)任所作規(guī)定的變遷。

新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)歷經(jīng)了三部會(huì)計(jì)法：1985年1月21日頒布的《會(huì)計(jì)法》、1993年12月29日修訂的《會(huì)計(jì)法》、10月31日再次修訂的《會(huì)計(jì)法》。為了了解我國(guó)會(huì)計(jì)信息失真責(zé)任主體法律責(zé)任的變遷，我們特別比較了三部會(huì)計(jì)法對(duì)責(zé)任主體法律責(zé)任的規(guī)定（見(jiàn)表1），發(fā)現(xiàn)其主要的變化有以下幾點(diǎn)：

1.總體而言，1985年和1993年的會(huì)計(jì)法區(qū)別不大，但1999的會(huì)計(jì)法變動(dòng)較大。1985、1993年的會(huì)計(jì)法在法律責(zé)任的條數(shù)、字?jǐn)?shù)及內(nèi)容上都差不多，19的會(huì)計(jì)法有8條約1500字，而1985、1993年的會(huì)計(jì)法只有5條約500字，內(nèi)容含量是其3倍，另外法律責(zé)任的種類(lèi)和責(zé)任主體都有明顯的變化。

2.責(zé)任主體的變遷：經(jīng)歷了由1985年的會(huì)計(jì)人員、單位領(lǐng)導(dǎo)人和上級(jí)單位領(lǐng)導(dǎo)人到1993年的會(huì)計(jì)人員和單位領(lǐng)導(dǎo)人再到1999年單位領(lǐng)導(dǎo)人為主、會(huì)計(jì)人員為輔的變化。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求建立現(xiàn)代企業(yè)制度，首要的一條就是政企分開(kāi)。20世紀(jì)80年代計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下政企合一，企業(yè)經(jīng)營(yíng)的所有方面都受上級(jí)主管單位的調(diào)控，上級(jí)單位領(lǐng)導(dǎo)人理所當(dāng)然要對(duì)會(huì)計(jì)信息失真負(fù)行政責(zé)任。因此1985年的會(huì)計(jì)法第28條規(guī)定，“上級(jí)主管單位行政領(lǐng)導(dǎo)人接到會(huì)計(jì)人員按照本法第19條第二款規(guī)定提出的書(shū)面報(bào)告，無(wú)正當(dāng)理由逾期不作出處理決定，造成嚴(yán)重后果的，給予行政處分?！边@與當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)大環(huán)境相適應(yīng)。20世紀(jì)90年代我國(guó)實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，企業(yè)與主管部門(mén)紛紛脫鉤成為獨(dú)立自主、自負(fù)盈虧的經(jīng)營(yíng)實(shí)體，會(huì)計(jì)法規(guī)定的責(zé)任主體也相應(yīng)地刪除了上級(jí)單位領(lǐng)導(dǎo)人。

1999年會(huì)計(jì)法又進(jìn)一步劃清了會(huì)計(jì)人員和單位領(lǐng)導(dǎo)人法律責(zé)任的主次，這是數(shù)十年會(huì)計(jì)實(shí)踐的結(jié)果，人們逐漸認(rèn)清了會(huì)計(jì)人員的實(shí)際地位和作用。無(wú)論在經(jīng)濟(jì)還是在行政上，作為基層工作者的會(huì)計(jì)人員都依附于單位領(lǐng)導(dǎo)人，要求會(huì)計(jì)人員對(duì)單位領(lǐng)導(dǎo)人進(jìn)行會(huì)計(jì)監(jiān)督、對(duì)會(huì)計(jì)作假負(fù)較大的責(zé)任，顯然不合理。因此這種變革是合乎實(shí)際的。

3.法律責(zé)任的變遷：1985、1993年的會(huì)計(jì)法對(duì)法律責(zé)任的規(guī)定完全一致，1999年的會(huì)計(jì)法規(guī)定的責(zé)任種類(lèi)仍只有行政責(zé)任和刑事責(zé)任，但更明細(xì)。明確了應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任的具體情況，如第42條增加了應(yīng)予以處罰的10種情況、第44及45條對(duì)會(huì)計(jì)造假有詳盡的限定、第46條對(duì)單位領(lǐng)導(dǎo)人打擊報(bào)復(fù)會(huì)計(jì)人員的行為也有更詳盡的說(shuō)明。

細(xì)化了行政責(zé)任。1985及1993年的會(huì)計(jì)法只籠統(tǒng)地提到行政處分和刑事責(zé)任，但沒(méi)有細(xì)分。1999年的會(huì)計(jì)法詳細(xì)列舉了法律責(zé)任的種類(lèi)，包括：限期改正、罰款、暫停執(zhí)業(yè)資格、吊銷(xiāo)營(yíng)業(yè)執(zhí)照及刑事責(zé)任等，可供選擇的處罰種類(lèi)增加。1999年的會(huì)計(jì)法還規(guī)定，對(duì)責(zé)任個(gè)人可處以2000～20000元的罰款，對(duì)責(zé)任單位可處以3000～50000元的罰款。這種變化既便于執(zhí)法，也利于對(duì)會(huì)計(jì)信息失真分而治之。

三部會(huì)計(jì)法都沒(méi)有規(guī)定民事責(zé)任，會(huì)計(jì)人員和單位領(lǐng)導(dǎo)人均不負(fù)民事賠償責(zé)任。

對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師及會(huì)計(jì)師事務(wù)所法律責(zé)任的規(guī)定，主要依據(jù)1993年10月31日通過(guò)的《注冊(cè)會(huì)計(jì)師法》，該法是對(duì)1986年7月3日國(guó)務(wù)院發(fā)布的《注冊(cè)會(huì)計(jì)師條例》的修訂，另外，1月14日財(cái)政部發(fā)布的《違反注冊(cè)會(huì)計(jì)師法處罰暫行辦法》也是重要的處罰依據(jù)。同樣我們也將這三種法規(guī)對(duì)法律責(zé)任的規(guī)定作了比較（見(jiàn)表2）。

1.總體上三種法規(guī)對(duì)責(zé)任主體和法律責(zé)任的規(guī)定大體相同，只是詳細(xì)程度上的區(qū)別。1986年注冊(cè)會(huì)計(jì)師條例沒(méi)有單獨(dú)的法律責(zé)任，相關(guān)的內(nèi)容有兩條共150字；1993年注冊(cè)會(huì)計(jì)師法在第六章專(zhuān)設(shè)法律責(zé)任部分，4條共600字；19違反注冊(cè)會(huì)計(jì)師法處罰暫行辦法共有40條約3000字。

2.責(zé)任主體自始至終都是注冊(cè)會(huì)計(jì)師和會(huì)計(jì)師事務(wù)所，沒(méi)有變化。會(huì)計(jì)法中并沒(méi)有將單位視為責(zé)任主體，注冊(cè)會(huì)計(jì)師法將會(huì)計(jì)師事務(wù)所作為責(zé)任主體，我們認(rèn)為注冊(cè)會(huì)計(jì)師法的做法更為合理?，F(xiàn)代社會(huì)復(fù)制信譽(yù)機(jī)制的主要手段是現(xiàn)代組織，包括會(huì)計(jì)師事務(wù)所。一個(gè)人的生命有限但組織生命可以無(wú)限，如果個(gè)人利益取決于組織價(jià)值而組織價(jià)值又依賴(lài)于它的信譽(yù)（即道德），則個(gè)人就會(huì)注意信譽(yù)。我們發(fā)現(xiàn)注冊(cè)會(huì)計(jì)師與會(huì)計(jì)師事務(wù)所也有同樣的關(guān)系，注冊(cè)會(huì)計(jì)師參加會(huì)計(jì)師事務(wù)所就獲得了相應(yīng)的職業(yè)地位，注冊(cè)會(huì)計(jì)師的不道德行為會(huì)損害會(huì)計(jì)師事務(wù)所聲譽(yù)并間接損害每個(gè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的利益，同樣對(duì)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的處罰也可震懾注冊(cè)會(huì)計(jì)師的行為。這種機(jī)制類(lèi)似“連坐制”既使注冊(cè)會(huì)計(jì)師有選擇道德的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，也使會(huì)計(jì)師事務(wù)所有對(duì)從業(yè)人員不道德行為進(jìn)行懲罰的積極性，而這正是法律的關(guān)鍵所在。

3.法律責(zé)任的變化也不大。注冊(cè)會(huì)計(jì)師的法律責(zé)任的變化主要體現(xiàn)在罰款上，從有（1986年《注冊(cè)會(huì)計(jì)師條例》）到?jīng)]有（1993年《注冊(cè)會(huì)計(jì)師法》）再到有（1998年《違反注冊(cè)會(huì)計(jì)師法處罰暫行辦法》）。會(huì)計(jì)師事務(wù)所的法律責(zé)任的變化主要體現(xiàn)在賠償責(zé)任上，從沒(méi)有（1986年《注冊(cè)會(huì)計(jì)師條例》）到有（1993年《注冊(cè)會(huì)計(jì)師法》）再到?jīng)]有（1998年《違反注冊(cè)會(huì)計(jì)師法處罰暫行辦法》），這與注冊(cè)會(huì)計(jì)師的法律責(zé)任的變化剛好相反。

限責(zé)任，后來(lái)發(fā)展到所謂的“深口袋責(zé)任”，然而據(jù)報(bào)道近來(lái)美國(guó)會(huì)計(jì)界又有劃定有限責(zé)任的趨勢(shì)。

任何行為都是成本收益權(quán)衡的結(jié)果，會(huì)計(jì)信息失真行為的責(zé)任主體也不例外。筆者認(rèn)為，法律責(zé)任的有效性是責(zé)任主體的成本收益和法律監(jiān)管成本收益相博弈的結(jié)果，責(zé)任主體行為的有效說(shuō)明法律監(jiān)管的無(wú)效，同樣法律監(jiān)管的有效也表明了責(zé)任主體行為的無(wú)效。這為我們進(jìn)行會(huì)計(jì)信息失真責(zé)任主體法律責(zé)任有效性的分析提供了行之有效的途徑，可以分析責(zé)任主體行為的有效反襯法律責(zé)任的無(wú)效，也可以從市場(chǎng)的反應(yīng)來(lái)直接分析法律責(zé)任的有效與否。

（一）微觀分析：責(zé)任主體會(huì)計(jì)信息失真行為的理性分析。

理性經(jīng)濟(jì)人是當(dāng)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心概念，這樣的理性經(jīng)濟(jì)人同時(shí)具有“自私”與“理性”兩大特征。人既不可能是純粹的經(jīng)濟(jì)人，也不可能是純粹的道德人，而是居于其間的理性經(jīng)濟(jì)人。其“自利”與“理性”的特點(diǎn)決定了人類(lèi)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中既要“求利”也要“求德”，兩者的最優(yōu)組合最終決定了經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的道德水準(zhǔn)和經(jīng)濟(jì)收益。加里。貝克爾（graybecker）和斯蒂格勒（r）指出，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域還是非經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，瀆職犯罪（包括會(huì)計(jì)信息失真）的當(dāng)事人都是追求自身最大化效用或利益，并能夠進(jìn)行收益成本計(jì)算的經(jīng)濟(jì)人。也就是說(shuō)，責(zé)任主體的會(huì)計(jì)信息失真行為實(shí)際上是比較成本收益后的理性行為，而不是狂徒式的一時(shí)頭腦發(fā)熱。

1.責(zé)任主體的會(huì)計(jì)信息失真行為會(huì)給他們帶來(lái)收益。美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)家zeff在《經(jīng)濟(jì)后果學(xué)說(shuō)的興起》中說(shuō)道：不同的準(zhǔn)則將生產(chǎn)不同的會(huì)計(jì)信息，從而影響到不同主體的利益。也就是說(shuō)，會(huì)計(jì)信息能產(chǎn)生不同的經(jīng)濟(jì)后果，可以通過(guò)改變會(huì)計(jì)信息來(lái)改變現(xiàn)有的利益分配格局，這勢(shì)必會(huì)誘使機(jī)會(huì)主義的責(zé)任主體有足夠的動(dòng)機(jī)讓會(huì)計(jì)信息失真。促使責(zé)任主體從事會(huì)計(jì)信息失真行為的動(dòng)機(jī)很多，李爽認(rèn)為有7種：獎(jiǎng)金動(dòng)機(jī)、確保職位動(dòng)機(jī)、借款動(dòng)機(jī)、納稅動(dòng)機(jī)、推卸責(zé)任動(dòng)機(jī)、隱瞞違法行為動(dòng)機(jī)、政治動(dòng)機(jī)等。筆者以為這7種動(dòng)機(jī)又可以歸為兩類(lèi)：純個(gè)人動(dòng)機(jī)，如獎(jiǎng)金動(dòng)機(jī)、確保職位動(dòng)機(jī)；單位動(dòng)機(jī)但個(gè)人搭便車(chē)，如納稅動(dòng)機(jī)。但無(wú)論是哪種哪類(lèi)動(dòng)機(jī)，都將給責(zé)任主體帶來(lái)兩類(lèi)收益：

（1）經(jīng)濟(jì)收益。對(duì)于單位領(lǐng)導(dǎo)人而言，這種收益表現(xiàn)為，單位領(lǐng)導(dǎo)人因改變會(huì)計(jì)信息的真實(shí)程度獲取的額外收益如獎(jiǎng)金、股票的升值收入，或者因此而防止的既得利益的減少，這部分收益水漲船高彈性很大。單位領(lǐng)導(dǎo)人與單位的利益緊密相連，單位領(lǐng)導(dǎo)人通過(guò)改變會(huì)計(jì)信息質(zhì)量水平維護(hù)單位的利益事實(shí)上也是在維護(hù)自己的利益。所謂水能載舟也能覆舟，薪金報(bào)酬可以減少道德風(fēng)險(xiǎn)和逆向選擇，也會(huì)使單位領(lǐng)導(dǎo)人的利益過(guò)于依附單位而敢鋌而走險(xiǎn)。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家賽斯拉。布克指出，20世紀(jì)90年代以來(lái)美國(guó)大企業(yè)管理者的薪金暴漲，平均年薪漲幅866%，而同期普通工人的工資漲幅只有63%，這使得管理者過(guò)于擔(dān)心自己的既得利益喪失，而采取如會(huì)計(jì)信息失真行為在內(nèi)的許多敗德行為。有資料顯示，會(huì)計(jì)危機(jī)出現(xiàn)以來(lái)美國(guó)ceo的平均薪金已經(jīng)由的300萬(wàn)美元下降到了去年的180萬(wàn)美元，盡管將會(huì)計(jì)信息失真的責(zé)任完全歸于管理人員過(guò)高的薪金報(bào)酬有失偏頗，但如何確定合理的薪金報(bào)酬，在減少道德風(fēng)險(xiǎn)、逆向選擇與防止會(huì)計(jì)信息失真之間權(quán)衡，是個(gè)值得我們思索的問(wèn)題。

對(duì)于注冊(cè)會(huì)計(jì)師來(lái)說(shuō)，這種經(jīng)濟(jì)收益表現(xiàn)為審計(jì)收費(fèi)和企業(yè)在收購(gòu)會(huì)計(jì)政策過(guò)程中的額外付費(fèi)。美國(guó)一學(xué)者對(duì)180個(gè)更換注冊(cè)會(huì)計(jì)師的公司進(jìn)行的實(shí)證研究表明，更換注冊(cè)會(huì)計(jì)師前后的唯一顯著不同就是收益，sec也認(rèn)為更換注冊(cè)會(huì)計(jì)師是為了獲得更有利的夸獎(jiǎng)處理。而在此過(guò)程中，公司與注冊(cè)會(huì)計(jì)師間難免有私下的交易。企業(yè)以額外的付費(fèi)換取注冊(cè)會(huì)計(jì)師的.合謀及有利的會(huì)計(jì)政策，20世紀(jì)80年代的美國(guó)esm政府證券有限公司審計(jì)舞弊案就是這類(lèi)典型案例。

（2）政治收益。國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院誠(chéng)信教育教材開(kāi)發(fā)組的調(diào)查表明，虛假會(huì)計(jì)報(bào)告的主要原因是政府行政干預(yù)（約占54.55%）。我國(guó)自古就有官商一體的說(shuō)法，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下政府對(duì)經(jīng)濟(jì)行為的干預(yù)無(wú)所不在，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)原則要求企業(yè)自負(fù)盈虧自主經(jīng)營(yíng)，但在傳統(tǒng)觀念的影響下，官與商仍有千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，市場(chǎng)的政府行為層出不窮。更可怕的是，企業(yè)內(nèi)部也有政治的成分。張維迎認(rèn)為，國(guó)有企業(yè)內(nèi)部也有權(quán)力斗爭(zhēng)，而且是產(chǎn)權(quán)安排的結(jié)果。國(guó)有企業(yè)產(chǎn)權(quán)安排帶來(lái)的弊病之一，就是將企業(yè)由一個(gè)經(jīng)濟(jì)組織轉(zhuǎn)換成一個(gè)政治組織，從而誘使企業(yè)內(nèi)部人員將時(shí)間精力不是用于生產(chǎn)活動(dòng)而是用于權(quán)力斗爭(zhēng)。上述說(shuō)明，無(wú)論是在企業(yè)內(nèi)外，我國(guó)企業(yè)及其領(lǐng)導(dǎo)人身處政治環(huán)境，政治收益顯然是其追求的目標(biāo)。當(dāng)然我國(guó)正著手改變這一狀況，比如建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、完善法律體系以法治國(guó)、轉(zhuǎn)換政府職能、取消國(guó)企管理人員行政編制等，但根除這一現(xiàn)象將很困難。美國(guó)也一樣，上至總統(tǒng)競(jìng)選下到議員選舉都離不開(kāi)企業(yè)的政治捐款，安然公司的查處就與政府高官直接相關(guān)。

2.責(zé)任主體的會(huì)計(jì)信息失真行為也會(huì)有成本。這主要是會(huì)計(jì)信息失真行為被查處后的各種損失，包括管理懲罰成本、市場(chǎng)懲罰成本和違約懲罰成本。但又可以歸為兩類(lèi)：一是有形成本包括罰款、行政處分、刑事處罰帶給責(zé)任主體的損失，主要受相關(guān)制度規(guī)定的約束。這部分成本是固定的。二是無(wú)形成本，是其不道德行為敗露后對(duì)聲譽(yù)的間接影響，主要由道德水平的決定。一般來(lái)說(shuō)，社會(huì)的道德水平越高，責(zé)任主體的敗德行為所招致的損失也就越大，因此無(wú)形成本的彈性較大。

理論上，只要經(jīng)濟(jì)收益大于其成本，責(zé)任主體就有可能實(shí)施會(huì)計(jì)信息失真行為。首先，由于股票期權(quán)的存在和暗箱操作，會(huì)計(jì)信息失真的經(jīng)濟(jì)收益彈性很大；其次，成本基本是剛性的。這有兩個(gè)原因，首先有形成本很低，比如對(duì)責(zé)任主體的最高罰款分別為：刑法20萬(wàn)元、公司法10萬(wàn)元、證券法30萬(wàn)元、會(huì)計(jì)法5萬(wàn)元，而實(shí)際處罰還要低，行政處分更無(wú)傷皮毛。另外我國(guó)目前還沒(méi)有正式的民事賠償責(zé)任，盡管有最高人民法院的處理意見(jiàn)，但總的來(lái)說(shuō)還是偏低；其次基本沒(méi)有無(wú)形成本。這是因?yàn)槲覀兊男庞弥贫壬写ⅰＮ覈?guó)有110多家會(huì)計(jì)師事務(wù)所和120多名注冊(cè)會(huì)計(jì)師受到了行政處罰，100多家事務(wù)所和600多名注冊(cè)會(huì)計(jì)師受到了限期整改、通報(bào)批評(píng)、強(qiáng)制培訓(xùn)等處理，從這組數(shù)據(jù)我們可以清楚地看到我國(guó)對(duì)責(zé)任主體處罰過(guò)輕。顯然，我國(guó)會(huì)計(jì)信息失真行為的收益很容易超出其成本，責(zé)任主體的會(huì)計(jì)信息失真行為更有效，而法律監(jiān)管的有效性較差。

（二）宏觀分析：法律監(jiān)管的有效性分析。

法律監(jiān)管是證券監(jiān)管的一種形式，是政府行為也是經(jīng)濟(jì)行為，因此也是比較成本收益后的理性行為。法律監(jiān)管的成本主要是法律制度的編寫(xiě)組織成本、運(yùn)行成本和后續(xù)支出，而其收益主要是實(shí)施法律監(jiān)管后減少的違法損失及法律本身的負(fù)社會(huì)效益。由于法律監(jiān)管的有效性分析過(guò)于宏觀，我們只能從法律監(jiān)管后的市場(chǎng)反應(yīng)間接地分析。

別為百分之0.19、1.34、2.59、2.74、4.78、9.01）都呈上升趨勢(shì)，這說(shuō)明我國(guó)目前的法律監(jiān)管不得力。

再進(jìn)一步看我國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)信息失真的處罰力度。陜西省審計(jì)學(xué)會(huì)課題組（2000）統(tǒng)計(jì)了22例在我國(guó)有很大影響的會(huì)計(jì)信息失真案例，結(jié)果顯示：處罰時(shí)間嚴(yán)重滯后，80.91%的處罰在3年以后，會(huì)計(jì)信息失真給市場(chǎng)和投資者造成的損失已無(wú)法挽回；另外處罰過(guò)輕，以針對(duì)內(nèi)部管理人員的處罰為例，處罰種類(lèi)只有警告、罰款和市場(chǎng)禁入三類(lèi)，較重的市場(chǎng)禁入只占2.11%，較輕的罰款占46.15%（且人均罰款只有3.44萬(wàn)元，低于會(huì)計(jì)法規(guī)定的5萬(wàn)元），而最輕的警告約占51.74%.

首先，要整合現(xiàn)有法律資源，理順相關(guān)法律間的關(guān)系。目前與會(huì)計(jì)信息失真相關(guān)聯(lián)的法律相當(dāng)混亂，對(duì)同一事項(xiàng)的認(rèn)定不同的法律有不同的解釋?zhuān)鐚?duì)責(zé)任主體罰款的規(guī)定：刑法為2～20萬(wàn)元、公司法為1～10萬(wàn)元、證券法為3～30萬(wàn)元而會(huì)計(jì)法為0.3～5萬(wàn)元，相關(guān)法律間的混亂勢(shì)必造成多頭執(zhí)法，這不利于對(duì)會(huì)計(jì)信息失真的監(jiān)管。

其次，增加新的法律成分。一要加大處罰力度。著名學(xué)者波斯納提出，通過(guò)法律手段監(jiān)管的有效性應(yīng)從兩個(gè)方面考慮：嚴(yán)厲性和發(fā)現(xiàn)概率，總體而言我國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)信息失真行為監(jiān)管的法律手段還不夠嚴(yán)厲。美國(guó)新近通過(guò)的《公司責(zé)任法案》將違規(guī)首席執(zhí)行官的處罰增加到10～的刑期和100～500萬(wàn)美元的罰款，韓國(guó)商法第626條對(duì)不真實(shí)報(bào)告罪的處罰是5年以下徒刑或1500萬(wàn)韓元的罰金，法國(guó)商事公司法對(duì)不實(shí)報(bào)告罪的處罰是2年度監(jiān)禁和3萬(wàn)法郎的罰金，相比之下，我國(guó)對(duì)責(zé)任主體的處罰就算不了什么了；二要將民事賠償責(zé)任寫(xiě)入法律，我國(guó)法律規(guī)范過(guò)于依賴(lài)行政處罰或刑事處罰，對(duì)民事訴訟手段重視不夠。刑事責(zé)任和行政責(zé)任主要體現(xiàn)了懲罰，而民事責(zé)任主要體現(xiàn)了補(bǔ)償，更重要的是，民事責(zé)任可形成一種利益機(jī)制以鼓勵(lì)廣大投資者參與監(jiān)控，既轉(zhuǎn)移了政府的監(jiān)管成本又提高了投資者自覺(jué)參與監(jiān)督的積極性。不同的法律責(zé)任體現(xiàn)了不同的法律意圖，對(duì)會(huì)計(jì)信息失真行為也會(huì)產(chǎn)生不同的威懾效果，民事責(zé)任的空缺使會(huì)計(jì)信息失真責(zé)任主體的違法成本大大降低，不利于會(huì)計(jì)信息失真的治理。這種局面必須改變。

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王雄元。

論文我國(guó)公路工程造價(jià)問(wèn)題分析篇十五

當(dāng)前工學(xué)結(jié)合高職教學(xué)模式存在一系列問(wèn)題，阻礙了課程教學(xué)質(zhì)量的提高。在高職教學(xué)管理活動(dòng)中，院級(jí)管理部門(mén)對(duì)于系級(jí)教學(xué)工作組的指導(dǎo)不夠，沒(méi)有安排獨(dú)立的督導(dǎo)小組檢查教學(xué)工作，導(dǎo)致教學(xué)管理機(jī)構(gòu)不健全，學(xué)期教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

學(xué)校在選聘教職工方面，資金投入比較少，缺乏政府的人才政策支持，學(xué)校師資團(tuán)隊(duì)中兼職教師數(shù)量過(guò)多，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校對(duì)于建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地工作不夠重視，學(xué)生缺乏必要的工學(xué)實(shí)踐工具和硬件材料。校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地面積較小，并且不固定，不利于工學(xué)結(jié)合實(shí)踐性教學(xué)工作的開(kāi)展。教學(xué)設(shè)施軟硬條件缺乏，學(xué)校對(duì)于師資力量開(kāi)發(fā)重視程度不夠高。在校外學(xué)生實(shí)習(xí)基地建設(shè)活動(dòng)中，學(xué)校與企業(yè)溝通不暢，導(dǎo)致校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量比較少，難以滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)和年級(jí)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需要。教學(xué)教育觀念不夠開(kāi)放，當(dāng)前的高職教學(xué)過(guò)度依賴(lài)課堂板書(shū)灌輸式教學(xué)，對(duì)于小組探究式、課題實(shí)踐式、多媒體教學(xué)等新型教學(xué)方式應(yīng)用不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于高職教學(xué)活動(dòng)缺乏興趣，學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力較差。

二、工學(xué)結(jié)合模式下高職教學(xué)管理模式改革及對(duì)策分析。

（一）加強(qiáng)師資建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的核心能力。

在工學(xué)結(jié)合模式下開(kāi)展高職教學(xué)，教師應(yīng)該積極開(kāi)展以職業(yè)實(shí)踐為主線的課程教育工作，推行有效的高職教育模式設(shè)計(jì)工作。

在師資體系建設(shè)活動(dòng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該建立科學(xué)的人才引進(jìn)機(jī)制。確保人才引得進(jìn)來(lái)、留得住。積極選聘學(xué)歷較高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富的教師進(jìn)入本院校，壯大學(xué)校師資隊(duì)伍實(shí)力。在專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)理論操作知識(shí)的教學(xué)工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論之后能夠在實(shí)訓(xùn)教室中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。在工學(xué)結(jié)合模式下的職業(yè)能力培養(yǎng)活動(dòng)中，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的板塊核心能力，有計(jì)劃地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式中，教師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，通過(guò)提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的方式，提升學(xué)生的崗位適應(yīng)性。在高職教學(xué)管理活動(dòng)中，教師應(yīng)該采用創(chuàng)新型的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)操作能力。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，適度擴(kuò)大計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)數(shù)控實(shí)操、軟件制作實(shí)踐等課程的課時(shí)比例。

（二）對(duì)實(shí)習(xí)基地管理模式進(jìn)行優(yōu)化。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該積極與當(dāng)?shù)亟逃譁贤ê蛥f(xié)調(diào)，爭(zhēng)取更多的專(zhuān)項(xiàng)資金輔助，建設(shè)高質(zhì)量的校內(nèi)學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地。

加強(qiáng)與校外企業(yè)的聯(lián)系，打造校企合作模式下的實(shí)訓(xùn)聯(lián)合辦學(xué)模式，建立訂單式培養(yǎng)的校企合作人才培養(yǎng)模式，解決高職學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題，為社會(huì)輸送更多理論與實(shí)踐兼優(yōu)的應(yīng)用性人才。建設(shè)校園實(shí)訓(xùn)基地，在職業(yè)能力鍛煉中，強(qiáng)調(diào)按照不同專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的進(jìn)度進(jìn)行對(duì)應(yīng)性的實(shí)操訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)學(xué)生的理論與實(shí)踐綜合配套能力。在校園與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的過(guò)程中，推行專(zhuān)業(yè)共建聯(lián)合培養(yǎng)模式，學(xué)校與企業(yè)之間可以簽訂專(zhuān)業(yè)共建、聯(lián)合培養(yǎng)的相關(guān)協(xié)議。在高職教學(xué)管理活動(dòng)中，重視實(shí)踐性學(xué)生實(shí)習(xí)基地建設(shè)，在資金分配和教學(xué)計(jì)劃安排方面，倡導(dǎo)以職場(chǎng)仿真能力為導(dǎo)向的課程體系建設(shè)。

（三）建設(shè)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系。

在工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)活動(dòng)中預(yù)留充足的'課堂討論時(shí)間，提升學(xué)生與學(xué)生之間的交流水平，鼓勵(lì)學(xué)生向教師提出問(wèn)題，并且在共同尋求解答方案的過(guò)程中，顯著提升學(xué)生的溝通能力。建立更加合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系，在工學(xué)結(jié)合模式下，強(qiáng)調(diào)校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)組織實(shí)施與校外專(zhuān)業(yè)技能考核模式相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性實(shí)踐能力。在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督活動(dòng)中，建立院系配套的教學(xué)工作檢查體系。在課程教育活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生分成小組，并且在工學(xué)結(jié)合模式下，按照課題學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)課程知識(shí)的探究。由院工作小組對(duì)教師的教學(xué)成績(jī)進(jìn)行審查與評(píng)估，由系工作小組負(fù)責(zé)跟蹤工學(xué)結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的調(diào)查，建設(shè)教師互評(píng)的質(zhì)量監(jiān)督體系。

在工學(xué)結(jié)合模式下的學(xué)生能力培養(yǎng)過(guò)程中，教師應(yīng)該努力提升學(xué)生的文化知識(shí)和文化修養(yǎng)，使其逐漸掌握職場(chǎng)應(yīng)用的關(guān)鍵性知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要注重理論課程知識(shí)的教學(xué)，還應(yīng)該在學(xué)生實(shí)操活動(dòng)中給予必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在頂崗實(shí)操中遇到的各種問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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