報(bào)告是一種基于調(diào)查和研究的書面材料，用于向他人傳達(dá)信息和結(jié)果。報(bào)告的討論部分應(yīng)該對(duì)結(jié)果進(jìn)行解釋和分析，并提出相關(guān)的見解和觀點(diǎn)。對(duì)于報(bào)告的撰寫有任何困惑或疑問的話，可以參考我們整理的報(bào)告寫作指南。
本科開題報(bào)告評(píng)語(yǔ)篇一
學(xué)生姓名：徐建鋒。
學(xué)號(hào)：1102070148。
專業(yè)：人力資源管理。
班級(jí)：人力1101。
指導(dǎo)教師：趙路。
填寫說(shuō)明。
1．此報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見及所在系審查后生效。
2．開題報(bào)告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書寫或按教務(wù)處統(tǒng)一設(shè)計(jì)的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式（可從教務(wù)處網(wǎng)址上下載）打印，禁止打印在其它紙上后剪貼。開題報(bào)告完成后應(yīng)及時(shí)交給指導(dǎo)教師簽署意見。
3．開題報(bào)告的內(nèi)容要求：
(1)論題、背景和意義。學(xué)生應(yīng)對(duì)論題、選題的出發(fā)點(diǎn)、相關(guān)背景情況、理論和現(xiàn)實(shí)需求、研究成果可能具有的學(xué)術(shù)意義和應(yīng)用價(jià)值做出簡(jiǎn)要分析、說(shuō)明。
(2)研究基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)對(duì)文獻(xiàn)資料的收集整理準(zhǔn)備情況、參與學(xué)術(shù)研究情況、已發(fā)表論文或已完成相關(guān)研究情況等做出說(shuō)明。
(3)研究?jī)?nèi)容。學(xué)生應(yīng)對(duì)所研究問題的研究范圍、學(xué)術(shù)淵源、國(guó)內(nèi)外已有研究成果和研究動(dòng)態(tài)、研究要點(diǎn)、可能涉及的相關(guān)領(lǐng)域和問題、擬采用的基本理論、研究方法及其對(duì)本論題的適用情況、論文主體框架等做出明確說(shuō)明，對(duì)于課題直接相關(guān)的已有成果的基本情況，特別是對(duì)已有成果存在的不足和研究空間，做出分析和判斷，對(duì)可能達(dá)到的學(xué)術(shù)目標(biāo)做出預(yù)測(cè)。
(4)擬采取的研究方法和技術(shù)路線。
(5)研究計(jì)劃。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己所確定的論題制訂比較詳細(xì)的研究計(jì)劃和工作日程。
4．該報(bào)告由學(xué)生所在二級(jí)學(xué)院保存。
5.若有關(guān)內(nèi)容所留空間不夠，可另加附頁(yè)。
生產(chǎn)要素中最活躍的、最關(guān)鍵的要素,已得到世界各國(guó)的高度重視?？v觀人類社會(huì)發(fā)展的歷史,許多國(guó)家發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們,人力資源的有效開發(fā)和利用是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要源泉。隨著世界經(jīng)濟(jì)的一體化，人力資源已成為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要源泉。人力資源的開發(fā)與利用是一個(gè)國(guó)家提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和繁榮經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵因素，而新員工則為人力資源的開發(fā)與利用帶來(lái)新鮮血液。新員工入職培訓(xùn)是企業(yè)將新員工由“社會(huì)人”轉(zhuǎn)化為“企業(yè)人”的重要手段。目前，中國(guó)的企業(yè)對(duì)新員工進(jìn)行入職培訓(xùn)，由于認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)和執(zhí)行中的問題，使得新員工入職培訓(xùn)流于形式化，達(dá)不到預(yù)期效果。以順豐速運(yùn)對(duì)企業(yè)新員工的入職培訓(xùn)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，加強(qiáng)對(duì)新員工入職培訓(xùn)的重視、建立完善的新員工入職培訓(xùn)體系、明確新員工入職培訓(xùn)各方的職責(zé)、挑選優(yōu)秀的培訓(xùn)講師、采取靈活多樣的培訓(xùn)形式、進(jìn)行學(xué)習(xí)效果反饋評(píng)估等。此文章是筆者根據(jù)自身在順豐速運(yùn)長(zhǎng)安點(diǎn)部實(shí)習(xí)經(jīng)歷所得，在實(shí)習(xí)工程中，結(jié)合自身情況和長(zhǎng)安點(diǎn)部實(shí)際情況及順豐速運(yùn)新員工入職培訓(xùn)現(xiàn)狀，利用調(diào)查問卷，訪談法等提出順豐速運(yùn)新員工入職培訓(xùn)存在的問題，針對(duì)順豐速運(yùn)新員工入職培訓(xùn)現(xiàn)狀所存在的問題，提出建議和措施。
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高的要求。20世紀(jì)50年代后期，道格拉斯提出人性假設(shè)的x理論、y理論。這個(gè)理論使新員工入職培訓(xùn)與員工上崗后的其它培訓(xùn)緊密地聯(lián)系起來(lái)了。20世紀(jì)60年代以來(lái)，培訓(xùn)理論開始研究管理者的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)與員工工作之間的關(guān)系。這一時(shí)期的培訓(xùn)理論更加系統(tǒng)化，入職培訓(xùn)的對(duì)象也從一般工人擴(kuò)展到管理人員。對(duì)新員工入職培訓(xùn)，特別是對(duì)管理人員的入職培訓(xùn)提出了新的目標(biāo)。至此，國(guó)外的培訓(xùn)理論已淅趨完善，而國(guó)內(nèi)的培訓(xùn)實(shí)務(wù)與培訓(xùn)理論研究還處于不成熟階段。進(jìn)入21世紀(jì)后，我國(guó)企業(yè)對(duì)員工的培訓(xùn)，尤其對(duì)新員工的入職培訓(xùn)日漸重視。以上是一些文獻(xiàn)資料中關(guān)于培訓(xùn)相關(guān)的理論，將作為。
本科開題報(bào)告評(píng)語(yǔ)篇二
該生對(duì)選題與老師進(jìn)行了充分討論，符合思想政治教育專業(yè)畢業(yè)論文要求，參考了許多文獻(xiàn)，具有一定的實(shí)用價(jià)值。本選題是學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)的延續(xù)，符合學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向，對(duì)于提高學(xué)生的基本知識(shí)和技能，對(duì)于提高學(xué)生的研究能力有益開題報(bào)告導(dǎo)師的評(píng)語(yǔ)開題報(bào)告導(dǎo)師的評(píng)語(yǔ)。研究方法和研究計(jì)劃基本合理，難度合適，學(xué)生能夠在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完成該論文的設(shè)計(jì)。
同意開題。
(指導(dǎo)教師簽名)年月日。
本科開題報(bào)告評(píng)語(yǔ)篇三
隨著旅游業(yè)的快速發(fā)展和日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)使得旅行社的發(fā)展受到了嚴(yán)重的危機(jī)和挑戰(zhàn)，特別是中小型旅行社。浙江省旅行社市場(chǎng)格局中，數(shù)量上占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的中小旅行社在品牌競(jìng)爭(zhēng)、產(chǎn)品開發(fā)等方面都處于相對(duì)明顯的劣勢(shì)地位，在相當(dāng)大的程度上制約了××省旅行社整體發(fā)展。面對(duì)旅游管理論文國(guó)內(nèi)旅游市場(chǎng)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，中小型旅行社之間的競(jìng)爭(zhēng)也逐漸變得日益激烈，旅行社的經(jīng)營(yíng)管理決定著旅行社的生存與發(fā)展。因此，××省中小企業(yè)旅行社在競(jìng)爭(zhēng)壓力下，只有解決自身經(jīng)營(yíng)管理中存在的諸多問題，才能提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，才能開拓更多的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，才能為社會(huì)創(chuàng)造更好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
本文的第一部分是摘要和前言，主要介紹了本文的主要研究?jī)?nèi)容和對(duì)××省中小型旅行社的研究趨勢(shì)。
第二部分是當(dāng)前旅游市場(chǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，主要包括旅行社進(jìn)入市場(chǎng)困難和旅游市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈兩個(gè)方面，而旅游市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈是由過低的價(jià)格傾銷和某些旅行社進(jìn)行價(jià)格欺詐所造成的。
第三部分介紹了××省中小型旅行社的發(fā)展現(xiàn)狀，主要包括旅游線路守舊，水平低下，品牌吸引不足;管理能力差，專業(yè)體系不夠完善;旅游成本較高，發(fā)展資金缺乏;促銷效果不夠完美，力度不足;浙江省中小型旅行社存在的危機(jī)等三個(gè)方面的內(nèi)容，資金缺乏和企業(yè)的管理成本、產(chǎn)品成本、經(jīng)營(yíng)成本息息相關(guān)。
第四部分說(shuō)明××省中小型旅行社的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，主要包括中小型旅行社是維持××省旅游市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的主要因素;中小型旅行社是滿足浙江省潛在旅游市場(chǎng)的需要;中小型旅行社在浙江省旅游市場(chǎng)中占有很重要的地位。
第五部分是××省中小型旅行社的發(fā)展趨勢(shì)，主要介紹了現(xiàn)在企業(yè)化是中小型旅行社的必有之路;如何加強(qiáng)旅行社管理、優(yōu)化品牌、采取必要措施以及怎么樣運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)提高旅游業(yè)的發(fā)展。
第六部分闡述了××省中小型旅行社未來(lái)發(fā)展策略，主要從七個(gè)方面展開討論
即提高旅行社外部環(huán)境;優(yōu)化自己的產(chǎn)品和品牌;走專業(yè)化先進(jìn)道路，提高旅行社內(nèi)部管理水平;努力提高旅行社的營(yíng)銷創(chuàng)新水平;健全管理機(jī)制、以雄厚的資金為鋪墊;培養(yǎng)高素質(zhì)管理人員;誠(chéng)實(shí)守信。誠(chéng)實(shí)守信的主要做法是設(shè)立規(guī)范的誠(chéng)信道德標(biāo)準(zhǔn);構(gòu)建科學(xué)的誠(chéng)信約束制度;實(shí)施嚴(yán)格的誠(chéng)信管理措施。
第七部分是結(jié)論與參考文獻(xiàn)。
本科開題報(bào)告評(píng)語(yǔ)篇四
1.選題的目的和意義：
三網(wǎng)融合徹底打破了電視的壟斷局面，電視業(yè)務(wù)及其發(fā)展模式將面臨較大的沖擊。多年的積累使電視產(chǎn)業(yè)擁有了豐富的內(nèi)容資源、相對(duì)低廉的服務(wù)資源、一大批專業(yè)的制作團(tuán)隊(duì)，以及相關(guān)牌照的發(fā)放權(quán)。在融合發(fā)展的環(huán)境下，電視媒體要想有所作為，就要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極制定一系列應(yīng)對(duì)政策，提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。綜上所述，研究電視產(chǎn)業(yè)面臨的生存現(xiàn)狀，探究其尋求發(fā)展的路徑，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀(文獻(xiàn)綜述)：
在三網(wǎng)融合環(huán)境下，掌握業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)和渠道優(yōu)勢(shì)的電信運(yùn)營(yíng)商逐步向綜合信息服務(wù)提供商轉(zhuǎn)型，向媒體行業(yè)滲透，這必將打破現(xiàn)有的媒體競(jìng)爭(zhēng)格局，將給電視媒體帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)， 因此把此項(xiàng)內(nèi)容作為研究對(duì)象的人也比較多。
舒芳的《機(jī)遇與挑戰(zhàn)論三網(wǎng)融合對(duì)電視發(fā)展的影響》一文中指出：由于電信的業(yè)務(wù)能力大大增強(qiáng)，電視用戶資源將受到較大沖擊，同時(shí)電視業(yè)的廣告市場(chǎng)會(huì)受到很大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)傳輸渠道的價(jià)值和地位降低，傳統(tǒng)電視業(yè)務(wù)必將受到影響。
張海軍在《談三網(wǎng)融合給電視帶來(lái)的影響》一文中說(shuō)：各部門之間的競(jìng)爭(zhēng)不僅有體制上的競(jìng)爭(zhēng)，還有巨大的商業(yè)利益上的競(jìng)爭(zhēng)，原本在傳統(tǒng)媒體格局中處于較為有利地位的電視媒體不得不思考如何在激烈的新媒體競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，贏得新的增長(zhǎng)點(diǎn)。
崔杰在《解讀三網(wǎng)融合下電視業(yè)運(yùn)行體制》中指出：三網(wǎng)融合直接威脅廣電企業(yè)的核心電視業(yè)務(wù)，使其在三網(wǎng)融合的競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位。其次，電視傳媒缺少相應(yīng)的市場(chǎng)化運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)， 絕大多數(shù)企業(yè)仍處于轉(zhuǎn)型過程中。 此外，電視網(wǎng)絡(luò)的整和程度較低，這增添了電視在 三網(wǎng)融合后市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)體制改革的障礙。
二、對(duì)三網(wǎng)融合背景下電視產(chǎn)業(yè)所面臨機(jī)遇及對(duì)策研究
三網(wǎng)融合具有重要的戰(zhàn)略意義，電視業(yè)需抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極制定一系列應(yīng)對(duì)政策，來(lái)提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，且以此作為研究對(duì)象的人也很多。
梁小兵在《三網(wǎng)融合系列舉措推出將引發(fā)電視系統(tǒng)變動(dòng)》中認(rèn)為，電視業(yè)可借勢(shì)完成全網(wǎng)整合，在巨大的存量用戶的基礎(chǔ)上，各地的電視運(yùn)營(yíng)商將有可能在統(tǒng)一的平臺(tái)上運(yùn)營(yíng)數(shù)字電視增值業(yè)務(wù)，乃至開展基礎(chǔ)電信業(yè)務(wù)。其次，電視行業(yè)投資力度加大，對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈上下游帶來(lái)機(jī)會(huì)。 再次， 電視將有機(jī)會(huì)在電信業(yè)務(wù)上大展手腳。值三網(wǎng)融合之際，電視系統(tǒng)企業(yè)除可以繼續(xù)做互聯(lián)網(wǎng)接入外，還有可能提供idc業(yè)務(wù)、網(wǎng)元出租業(yè)務(wù)以及voip業(yè)務(wù)，電視業(yè)有機(jī)會(huì)在電信業(yè)務(wù)上大展手腳。
黃升民在《三網(wǎng)融合下電視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展》中說(shuō)：我國(guó)電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在于加快自身網(wǎng)絡(luò)整合，并轉(zhuǎn)變運(yùn)營(yíng)模式，高度重視媒體內(nèi)容集成和運(yùn)營(yíng)，建立完善電視媒體內(nèi)容集成、分發(fā)和運(yùn)營(yíng)平臺(tái)，努力打造數(shù)字媒體內(nèi)容基地，建立內(nèi)容合作運(yùn)營(yíng)機(jī)制，逐步從網(wǎng)絡(luò)管理向媒體內(nèi)容業(yè)務(wù)管理過渡，向綜合內(nèi)容提供商的方向發(fā)展。
吳錚悅在《三網(wǎng)融合下電視產(chǎn)業(yè)的生存之道》中指出：目前電視的一項(xiàng)緊迫任務(wù)是大力發(fā)展新媒體，積極與新媒體融合發(fā)展，大力加強(qiáng)媒體性質(zhì)的功能和業(yè)務(wù)建設(shè)，采取不同于傳統(tǒng)媒體的發(fā)展思路和政策措施，促進(jìn)新媒體又好又快的發(fā)展。
吳升高在《三網(wǎng)融合下電視傳媒體制創(chuàng)新走勢(shì)》中指出了電視產(chǎn)業(yè)今后的發(fā)展方向，即事業(yè)企業(yè)并軌，逐步實(shí)行企業(yè)體制;打破地域界限，建立全國(guó)性的網(wǎng)絡(luò)體制;加快重組并購(gòu)，形成多元化的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu);超越分業(yè)管理，確立全覆蓋的監(jiān)管體制和手段。
少有人提及，我將試圖著力對(duì)此加以探究，為之前研究的不足做必要的補(bǔ)充。
3.選題研究的內(nèi)容：
該論題研究的內(nèi)容主要是以下幾個(gè)方面：
一、對(duì)三網(wǎng)融合背景下廣電產(chǎn)業(yè)所面臨挑戰(zhàn)的研究
(一)廣電產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)模式的轉(zhuǎn)變
(二)員工配置和技術(shù)能力的提高
(三)廣電網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)能力的提升
二、對(duì)三網(wǎng)融合背景下廣電產(chǎn)業(yè)所面臨機(jī)遇及對(duì)策研究 (一)機(jī)遇
3、充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)
4.選題研究的技術(shù)路線、研究方法和要解決的主要問題：
研究技術(shù)路線：首先，了解本論題的研究狀況，形成文獻(xiàn)綜述和開題報(bào)告。其次，進(jìn)一步搜集閱讀資料并研讀文本，做好相關(guān)的記錄，形成論題提綱。第三，深入研究，寫成初稿。最后，反復(fù)修改，完成定稿。
研究方法： 運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、文本細(xì)讀法、比較法、綜合分析法等進(jìn)行研究。 要解決的關(guān)鍵問題： (把自己的關(guān)鍵問題用兩句話寫下即可)
本科開題報(bào)告評(píng)語(yǔ)篇五
到20xx年秋季，我國(guó)城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段學(xué)生全部免除學(xué)雜費(fèi)，義務(wù)教育全面納入公共財(cái)政的保障范圍，這是我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展史上的里程碑，本科論文開題報(bào)告。
免費(fèi)義務(wù)教育體現(xiàn)了教育公平，促進(jìn)初等教育科學(xué)發(fā)展。實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育免費(fèi)，減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，保障經(jīng)濟(jì)困難家庭、進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育，使人民群眾更好地享受公共財(cái)政的陽(yáng)光，使每一名適齡兒童、少年平等接受義務(wù)教育的權(quán)利得到保障,輕松快樂地上學(xué)，擁有更加光明的前程、更加美好的人生,也將為人民富裕、國(guó)家強(qiáng)盛打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
然而，免費(fèi)義務(wù)教育政策的實(shí)施不可避免地遇到了很多挑戰(zhàn)和帶來(lái)不良的影響。它加大財(cái)政對(duì)教育的投入，學(xué)校仍存在經(jīng)費(fèi)不足，師資力量不足等問題。城鄉(xiāng)同時(shí)實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育，學(xué)生都會(huì)選擇到縣城小學(xué)、中心小學(xué)就讀，造成質(zhì)量不高的農(nóng)村學(xué)校生源嚴(yán)重不足。河北省灤平縣的一位校長(zhǎng)說(shuō)："按照本縣現(xiàn)在農(nóng)民的收入，負(fù)擔(dān)一個(gè)孩子讀書是沒有問題的，農(nóng)村教育的根本問題是教育質(zhì)量的問題。"作為義務(wù)教育的主體，部分學(xué)生在免費(fèi)義務(wù)教育政策實(shí)施下，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度有所改變。認(rèn)為不是自家的錢就隨意踐踏這么寶貴的機(jī)會(huì)，比如在課本上亂涂亂畫、逃課、無(wú)心向?qū)W、浪費(fèi)資源等等。
教育的根本目的是培養(yǎng)人才，若作為人才培養(yǎng)對(duì)象的學(xué)生卻因?yàn)榻邮苊赓M(fèi)義務(wù)教育而產(chǎn)生叛逆心理，降低學(xué)習(xí)的積極性，免費(fèi)義務(wù)教育政策的實(shí)施就背離了教育事業(yè)的發(fā)展方向了。
基于這些現(xiàn)象、問題和原因，對(duì)實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育政策下的中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的充分了解和調(diào)查并針對(duì)此提出解決辦法的研究顯得尤為重要。
研究?jī)?nèi)容：
城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育政策的實(shí)施，對(duì)學(xué)校和老師都不可避免地帶來(lái)影響。從根本上取締了學(xué)校亂收費(fèi)現(xiàn)象，增加學(xué)校的財(cái)政負(fù)擔(dān)，減少了學(xué)校在教學(xué)設(shè)備的投資以及老師的福利。這些改變很有可能影響教師的教學(xué)熱情和工作態(tài)度，環(huán)境和教師的改變?cè)谝欢ǔ潭壬蠒?huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生影響。
政策的轉(zhuǎn)變，對(duì)于得到優(yōu)惠的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很自然產(chǎn)生一種慣性心理，認(rèn)為不是自家的錢就隨意踐踏這些珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，恣意揮霍青春，降低學(xué)習(xí)的積極性。所以，有必要去深入探究政策實(shí)施前后，學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上和成績(jī)方面的變化。
政策的實(shí)施，減輕了農(nóng)民家庭的負(fù)擔(dān)，保障經(jīng)濟(jì)困難的家庭，但在一定程度上，可能會(huì)降低家長(zhǎng)對(duì)子女的監(jiān)管和督促的積極性。放松對(duì)子女的約束，很有可能給子女學(xué)習(xí)的積極性帶來(lái)負(fù)面影響。
本課題主要想通過問卷調(diào)查、訪談等調(diào)查和相關(guān)文獻(xiàn)資料的研究，探討城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育的實(shí)施對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響，并提出相關(guān)的解決方案；通過研究，引起公共決策者及相關(guān)部門的重視，從而逐步改革和完善我國(guó)的教育政策，不斷促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
本科開題報(bào)告評(píng)語(yǔ)篇六
《網(wǎng)上書店購(gòu)物系統(tǒng)》，是以當(dāng)前商務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化、快速化實(shí)際需求為背景，實(shí)現(xiàn)圖書購(gòu)買的方便、快捷、送貨上門等服務(wù)為前提綜合信息服務(wù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)；實(shí)現(xiàn)通過internet互聯(lián)網(wǎng)對(duì)圖書購(gòu)買的相關(guān)信息進(jìn)行發(fā)布及圖書查詢、圖書介紹、圖書內(nèi)容瀏覽等功能。消費(fèi)者通過《網(wǎng)上書店購(gòu)物系統(tǒng)》進(jìn)行圖書的網(wǎng)上購(gòu)物和網(wǎng)上支付等活動(dòng)，這樣即方便了消費(fèi)者，又減少了企業(yè)成本。倡導(dǎo)“用戶是伙伴，多為用戶著想”的新型客戶服務(wù)理念。因此，在《網(wǎng)上書店購(gòu)物系統(tǒng)》實(shí)現(xiàn)顯示其它用戶購(gòu)買情況和瀏覽產(chǎn)品情況。這些新型客戶服務(wù)，具有與眾不同的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，將成為和用戶溝通、聯(lián)系、發(fā)展的有效的方法。
近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速崛起，計(jì)算機(jī)日漸深刻的在改變著人們的生產(chǎn)生活方式。而互聯(lián)網(wǎng)已日益成為收集提供信息的最佳渠道，并逐步進(jìn)入傳統(tǒng)的流通領(lǐng)域。于是電子商務(wù)開始流行起來(lái)，越來(lái)越多的`商家在網(wǎng)上建起在線商店，向消費(fèi)者展示出一種新穎的購(gòu)物理念。作為新型的銷售產(chǎn)業(yè)，網(wǎng)上商店的許多優(yōu)點(diǎn)已經(jīng)被我們大多數(shù)人接受。網(wǎng)上購(gòu)物是一種具有交互功能的商業(yè)信息系統(tǒng)。它向用戶提供靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩類信息資源。所謂靜態(tài)信息是指那些比經(jīng)常變動(dòng)或更新的資源，如公司簡(jiǎn)介、管理規(guī)范和公司制度等等；動(dòng)態(tài)信息是指隨時(shí)變化的信息，如商品報(bào)價(jià)，會(huì)議安排和培訓(xùn)信息等。網(wǎng)上購(gòu)物系統(tǒng)具有強(qiáng)大的交互功能，可使商家和用戶方便的傳遞信息，完成電子貿(mào)易或edi交易。這種全新的交易方式實(shí)現(xiàn)了公司間文檔與資金的無(wú)紙化交換。
隨著居民生活水平的不斷提高，網(wǎng)上購(gòu)物的不斷成熟，網(wǎng)上購(gòu)物將會(huì)呈現(xiàn)兩種不同的發(fā)展趨勢(shì)，一種是走低價(jià)格路線，像超市一樣，有物美價(jià)廉的商品；另一種是銷售高檔消費(fèi)商品。網(wǎng)上購(gòu)物作為一種新興的商業(yè)模式，正在獲得越來(lái)越多人的認(rèn)可。如今，互聯(lián)網(wǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不與我們的日常生活相聯(lián)系著，從原來(lái)發(fā)電子郵件、上網(wǎng)游覽新聞，到現(xiàn)在購(gòu)買衣服、日用品，越來(lái)越多的時(shí)尚男女，開始在網(wǎng)上尋找一種生活方式。人們對(duì)于新鮮的事物總是抱著先嘗嘗看的態(tài)度，如果有甜頭給自己帶來(lái)了另外一種生活上的新鮮感，那么，這就是成功的?；ヂ?lián)網(wǎng)的下一浪，也許正是因?yàn)楦淖內(nèi)藗兊纳疃桨l(fā)受到關(guān)注。正因?yàn)槿绱耍W(wǎng)上購(gòu)物的浪潮被徹底激活。網(wǎng)上購(gòu)物擁有的優(yōu)勢(shì)在于：網(wǎng)上購(gòu)物送貨上門較方便、價(jià)格便宜、買到本地所缺的商品、節(jié)省體力和時(shí)間、商品品種較多、感覺好奇希望嘗試、比傳統(tǒng)購(gòu)物效率高。
而在《20xx年中國(guó)網(wǎng)上支付研究報(bào)告》中表明，受到電子商務(wù)發(fā)展的有力拉動(dòng)，中國(guó)個(gè)人網(wǎng)上支付的市場(chǎng)規(guī)模發(fā)展迅速。
主要內(nèi)容
根據(jù)需求分析與系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際情況本系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)分為如
下幾個(gè)模塊：
1．主頁(yè)：在這里我們可以看見本系統(tǒng)的主要功能和信息。
2．用戶注冊(cè)：在這里我們可以注冊(cè)我們的基本信息，其中電話和email是比較重要的，因?yàn)槲覀冃枰獙?duì)這些信息進(jìn)行處理，以方便用戶的付款和郵購(gòu)。
3．用戶登陸：為了方便用戶的付款，郵購(gòu)和管理，我們需要變成會(huì)員后才可以進(jìn)行消費(fèi)。 4．書目瀏覽：成功登陸后的用戶可以分頁(yè)瀏覽圖書書目，并將想要的圖書提交到填寫訂單頁(yè)面。如果用戶還沒有注冊(cè)就直接進(jìn)入或者沒有成功登陸就進(jìn)入頁(yè)面，將被連接到“用戶登錄頁(yè)面”。
5．訂購(gòu)圖書：成功登陸的用戶可以在該頁(yè)面定購(gòu)所需要的圖書。如果用戶還沒有注冊(cè)就直接進(jìn)入或者沒有成功登陸就進(jìn)入頁(yè)面，將被連接到“用戶登陸頁(yè)面”。
6．查看訂單：成功登陸的用戶可以在該頁(yè)修改已經(jīng)訂購(gòu)的圖書。如果用戶還沒有注冊(cè)就直接進(jìn)入或者沒有成功登陸就進(jìn)入頁(yè)面，將被連接到“用戶登陸頁(yè)面”。
7．修改訂單：成功登陸的用戶可以在該頁(yè)修改或刪除已經(jīng)訂購(gòu)的圖書。如果用戶還沒有注冊(cè)就直接進(jìn)入或者沒有成功登陸就進(jìn)入頁(yè)面，將被連接到“用戶登陸頁(yè)面”。
8．書目查詢：成功登陸的用戶可以在該頁(yè)查找自己需要的圖書。如果用戶還沒有注冊(cè)就直接進(jìn)入或者沒有成功登陸就進(jìn)入頁(yè)面，將被連接到“用戶登陸頁(yè)面”。
9．修改密碼：成功登陸的用戶可以在該頁(yè)修改自己的密碼。如果用戶還沒有注冊(cè)就直接進(jìn)入或者沒有成功登陸就進(jìn)入頁(yè)面，將被連接到“用戶登陸頁(yè)面”。
10．修改個(gè)人信息：成功登陸的用戶可以在該頁(yè)修改自己當(dāng)初注冊(cè)時(shí)的信息。如果用戶還沒有注冊(cè)就直接進(jìn)入或者沒有成功登陸就進(jìn)入頁(yè)面，將被連接到“用戶登陸頁(yè)面”。 11．留言板：成功登錄的用戶可以在該頁(yè)留言。
12．管理員：查看用戶訂單，查看用戶信息，并根據(jù)用戶信息和用戶訂單對(duì)商品進(jìn)行
發(fā)派。
1、關(guān)鍵技術(shù)：采用了基于時(shí)下比較流行的mvc模式設(shè)計(jì)，用jsp+servlet+javabean的技術(shù)，結(jié)合sqlserver20xx數(shù)據(jù)庫(kù)，開發(fā)本系統(tǒng)。系統(tǒng)穩(wěn)定性、安全性、可移植性更強(qiáng)。
2、系統(tǒng)難點(diǎn)：上傳照片涉及到smartupload組件上傳，以前沒有接觸過 ，是技術(shù)難點(diǎn)所在。
數(shù)據(jù)流圖如下
數(shù)據(jù)庫(kù)概念模型（e-r圖）
五、研究目標(biāo)、主要特色及工作進(jìn)度：
時(shí)為了解網(wǎng)絡(luò)招聘市場(chǎng)、選擇就業(yè)打下基礎(chǔ)。
系統(tǒng)特色： 采用mvc設(shè)計(jì)模式開發(fā) 安全性 穩(wěn)定性更好。 工作進(jìn)度安排：
本設(shè)計(jì)的目標(biāo)是通過開發(fā)一套網(wǎng)上人才招聘系統(tǒng)，檢驗(yàn)自己在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)所得，同
本科開題報(bào)告評(píng)語(yǔ)篇七
本選題的研究意義和應(yīng)用價(jià)值：
任何專業(yè)技能的學(xué)習(xí)都必須建立在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)之上。當(dāng)前，新課程改革要求學(xué)生要全面發(fā)展，提升綜合能力和素質(zhì)。藝術(shù)教學(xué)教育作為一項(xiàng)專業(yè)技能教育，成為許多學(xué)生和家長(zhǎng)眼中的熱點(diǎn)。但是，我們應(yīng)該清楚的看到，現(xiàn)在許多藝術(shù)院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，基本知識(shí)掌握較差，再加上藝術(shù)院校在錄取生源時(shí)比較看中學(xué)生的藝術(shù)能力，對(duì)文化基礎(chǔ)知識(shí)要求比較低，所以造成藝術(shù)院校的學(xué)生文化素質(zhì)相對(duì)較低。為了學(xué)生以后走上工作崗位不出現(xiàn)瘸腿現(xiàn)象，提升藝術(shù)教學(xué)教育中的文化素質(zhì)顯得比較重要和具有現(xiàn)實(shí)意義。
本選題的研究現(xiàn)狀：
學(xué)者普遍關(guān)注藝術(shù)教學(xué)教育從生涯規(guī)劃的角度關(guān)注學(xué)生的完滿性發(fā)展，不僅注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，同時(shí)注重從情感、意志、情緒、倫理各方面對(duì)學(xué)生的人格做全面的規(guī)劃和引導(dǎo)，使之在社會(huì)適應(yīng)能力、綜合能力、創(chuàng)新能力以及情感、價(jià)值觀等各方面平衡發(fā)展，進(jìn)而成為一個(gè)完善的社會(huì)人。這體現(xiàn)了藝術(shù)教學(xué)教育應(yīng)從過去培養(yǎng)單純的專業(yè)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)專業(yè)人文者。這種教育理念的轉(zhuǎn)變必然引起藝術(shù)教學(xué)教育一系列課程的改革與整合。學(xué)者認(rèn)為崇尚人文精神和創(chuàng)新精神應(yīng)該是藝術(shù)教學(xué)教育發(fā)展的指導(dǎo)思想。提升學(xué)生人文素質(zhì)離不開人文教育。
提升人文教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，有助于培養(yǎng)學(xué)生完善的人格，有助于提升學(xué)生的精神境界，藝術(shù)院校是文化藝術(shù)的搖籃，是一片弘揚(yáng)人類文明的沃土，更應(yīng)把提升學(xué)生人文素質(zhì)作為最根本的任務(wù)。但遺憾的是，我們一直不重視學(xué)生全面素質(zhì)的提升，特別是人文素質(zhì)的培養(yǎng)，片面強(qiáng)調(diào)實(shí)用技術(shù)教育，忽略人文教育，可能會(huì)把我們的學(xué)生培養(yǎng)成技術(shù)純良的工具人。有學(xué)者認(rèn)為，人文教育特別是藝術(shù)教學(xué)教育主要是培養(yǎng)和提升學(xué)生的形象思維能力的。也有學(xué)者認(rèn)為藝術(shù)教學(xué)教育的發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，要搞清楚它的發(fā)展方向和基本任務(wù)。藝術(shù)學(xué)科建設(shè)不能是粗放式的，而應(yīng)該講究精品效應(yīng)。單科藝術(shù)院校培養(yǎng)藝術(shù)家，綜合大學(xué)則要致力于培養(yǎng)藝術(shù)理論研究者，在這樣的雙軌制下全面發(fā)展，深入研究，進(jìn)行改革，注重交叉學(xué)科，從宏觀的角度對(duì)藝術(shù)教學(xué)教育進(jìn)行整體研究，確立藝術(shù)學(xué)科的地位。要清晰的認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教學(xué)教育的基本任務(wù)應(yīng)該是：向在校的學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)教育，提升整個(gè)大學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)。南開大學(xué)文學(xué)院的楊嵐博士認(rèn)為素質(zhì)教育系列中的藝術(shù)教學(xué)教育應(yīng)更突出其心育、情育、美育的功能，發(fā)揮其作為文化平衡和文化創(chuàng)新因子的作用，促進(jìn)人的自由而全面的發(fā)展。她認(rèn)為面向全體大學(xué)生的大眾性普及性的藝術(shù)理論、藝術(shù)歷史、藝術(shù)鑒賞教育，著力點(diǎn)放在促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，放在對(duì)專業(yè)化教育、機(jī)械性文化、技術(shù)性理性構(gòu)成強(qiáng)有力的文化制衡上。
自己的見解：
筆者認(rèn)為，藝術(shù)教學(xué)教育中重視文化素質(zhì)無(wú)可厚非，因?yàn)槿魏渭寄艿漠a(chǎn)生和發(fā)展，都與基礎(chǔ)知識(shí)和文化密不可分，藝術(shù)教學(xué)教育也是建立在基礎(chǔ)文化知識(shí)之上的。但是，目前學(xué)者們的研究只盯在論理上，從理論的高度進(jìn)行分析和論證。其實(shí)，從實(shí)證的角度更能說(shuō)明藝術(shù)教學(xué)教育中文化素質(zhì)的重要性和地位更應(yīng)如何。所以，作者對(duì)藝術(shù)教學(xué)教育需要哪些文化知識(shí)進(jìn)行了分析和重構(gòu)，也愿更好的為藝術(shù)教學(xué)教育中滲透文化素質(zhì)建言獻(xiàn)策。
研究的主要內(nèi)容：
一、藝術(shù)教學(xué)教育中文化素質(zhì)缺失及其表現(xiàn)。
（一）歷史文化知識(shí)缺乏，吸收借鑒人類先進(jìn)文化的自覺意識(shí)不強(qiáng)，文化底蘊(yùn)支撐薄弱。
（二）哲學(xué)知識(shí)不足，創(chuàng)新思維遲鈍，思想僵化。
（三）文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞水平不高，人文情懷不足，人格影響力欠缺。
（四）心理學(xué)倫理學(xué)知識(shí)欠缺，精神意志不夠堅(jiān)定，應(yīng)對(duì)復(fù)雜情況的能力不強(qiáng)。
二、藝術(shù)教學(xué)教育中增強(qiáng)文化素質(zhì)的思考。
（一）將審美教育與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合。
（二）突出審美教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生正確審美觀的作用。
（三）強(qiáng)化大學(xué)生的人格塑造與社會(huì)責(zé)任感相聯(lián)系。
三、結(jié)語(yǔ)。
主要研究方法：訪談法、調(diào)查法、歸納法、演繹法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。
1、以定性研究為主，輔以定量分析。
2、靜態(tài)研究和動(dòng)態(tài)研究相結(jié)合。
3、理論研究與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合。
研究進(jìn)度計(jì)劃：
第一周最后確定選題、交中英文題目。
第二周------第三周撰寫文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告、譯文。
第五周------第六周論文初稿完成。
第七周------第八周第一次修改。
第九周------第十周第二次修改。
第十一周第三次修改定稿。
第十二周一般畢業(yè)論文答辯。
第十三周優(yōu)秀畢業(yè)論文答辯、二次答辯。
第十四周成績(jī)?cè)u(píng)定、總結(jié)。
第十五周――第十六周裝訂成冊(cè)、歸檔。
本科開題報(bào)告評(píng)語(yǔ)篇八
指導(dǎo)教師： 趙 路
填寫說(shuō)明
1．此報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見及所在系審查后生效。
2．開題報(bào)告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書寫或按教務(wù)處統(tǒng)一設(shè)計(jì)的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式（可從教務(wù)處網(wǎng)址上下載）打印，禁止打印在其它紙上后剪貼。開題報(bào)告完成后應(yīng)及時(shí)交給指導(dǎo)教師簽署意見。
3．開題報(bào)告的內(nèi)容要求：
(1)論題、背景和意義。學(xué)生應(yīng)對(duì)論題、選題的出發(fā)點(diǎn)、相關(guān)背景情況、理論和現(xiàn)實(shí)需求、研究成果可能具有的學(xué)術(shù)意義和應(yīng)用價(jià)值做出簡(jiǎn)要分析、說(shuō)明。
(2)研究基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)對(duì)文獻(xiàn)資料的收集整理準(zhǔn)備情況、參與學(xué)術(shù)研究情況、已發(fā)表論文或已完成相關(guān)研究情況等做出說(shuō)明。
(3)研究?jī)?nèi)容。學(xué)生應(yīng)對(duì)所研究問題的研究范圍、學(xué)術(shù)淵源、國(guó)內(nèi)外已有研究成果和研究動(dòng)態(tài)、研究要點(diǎn)、可能涉及的相關(guān)領(lǐng)域和問題、擬采用的基本理論、研究方法及其對(duì)本論題的適用情況、論文主體框架等做出明確說(shuō)明，對(duì)于課題直接相關(guān)的已有成果的基本情況，特別是對(duì)已有成果存在的不足和研究空間，做出分析和判斷，對(duì)可能達(dá)到的學(xué)術(shù)目標(biāo)做出預(yù)測(cè)。
(4)擬采取的研究方法和技術(shù)路線。
(5)研究計(jì)劃。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己所確定的論題制訂比較詳細(xì)的研究計(jì)劃和工作日程。
4．該報(bào)告由學(xué)生所在二級(jí)學(xué)院保存。
5. 若有關(guān)內(nèi)容所留空間不夠，可另加附頁(yè)。
生產(chǎn)要素中最活躍的、最關(guān)鍵的要素 ,已得到世界各國(guó)的高度重 視。 縱觀人類社會(huì)發(fā)展的歷史 ,許多國(guó)家發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們 ,人力資源的有效 開發(fā)和利用是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要源泉。隨著世界經(jīng)濟(jì)的一體化，人力資 源已成為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要源泉。 人力資源的開發(fā)與利用是一個(gè)國(guó)家提 高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和繁榮經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵因素， 而新員工則為人力資源的開發(fā)與利用帶來(lái)新鮮 血液。 新員工入職培訓(xùn)是企業(yè)將新員工由“社會(huì)人”轉(zhuǎn)化為“企業(yè)人”的重要手段。目 前，中國(guó)的企業(yè)對(duì)新員工進(jìn)行入職培訓(xùn)，由于認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)和執(zhí)行中的問題，使得新 員工入職培訓(xùn)流于形式化， 達(dá)不到預(yù)期效果。以順豐速運(yùn)對(duì)企業(yè)新員工的入職培訓(xùn)進(jìn) 行簡(jiǎn)要分析，加強(qiáng)對(duì)新員工入職培訓(xùn)的重視、建立完善的新員工入職培訓(xùn)體系、明確 新員工入職培訓(xùn)各方的職責(zé)、挑選優(yōu)秀的培訓(xùn)講師、采取靈活多樣的培訓(xùn)形式、進(jìn)行 學(xué)習(xí)效果反饋評(píng)估等。 此文章是筆者根據(jù)自身在順豐速運(yùn)長(zhǎng)安點(diǎn)部實(shí)習(xí)經(jīng)歷所得，在實(shí)習(xí)工程中，結(jié)合 自身情況和長(zhǎng)安點(diǎn)部實(shí)際情況及順豐速運(yùn)新員工入職培訓(xùn)現(xiàn)狀，利用調(diào)查問卷，訪談 法等提出順豐速運(yùn)新員工入職培訓(xùn)存在的問題， 針對(duì)順豐速運(yùn)新員工入職培訓(xùn)現(xiàn)狀所 存在的問題，提出建議和措施。
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高的要求。20 世紀(jì) 50 年代后期，道格拉斯提出人性假設(shè)的 x 理論、y 理論。這個(gè)理論使新員工入職培訓(xùn)與員工上崗后的其它培訓(xùn)緊密地聯(lián)系起 來(lái)了。20 世紀(jì) 60 年代以來(lái)，培訓(xùn)理論開始研究管理者的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)與員工工作之間的 關(guān)系。 這一時(shí)期的培訓(xùn)理論更加系統(tǒng)化，入職培訓(xùn)的對(duì)象也從一般工人擴(kuò)展到管理人 員。對(duì)新員工入職培訓(xùn)，特別是對(duì)管理人員的入職培訓(xùn)提出了新的目標(biāo)。 至此， 國(guó)外的培訓(xùn)理論已淅趨完善，而國(guó)內(nèi)的培訓(xùn)實(shí)務(wù)與培訓(xùn)理論研究還處于不 成熟階段。進(jìn)入 21 世紀(jì)后，我國(guó)企業(yè)對(duì)員工的培訓(xùn)，尤其對(duì)新員工的入職培訓(xùn)日漸 重視。 以上是一些文獻(xiàn)資料中關(guān)于培訓(xùn)相關(guān)的理論， 將作為。
本科開題報(bào)告評(píng)語(yǔ)篇九
當(dāng)下中國(guó)社會(huì)正處于傳統(tǒng)/現(xiàn)代/后現(xiàn)代、東方/西方/全球化、主流/精英/大眾的相互并峙、膠著、對(duì)話、整合的拼貼狀態(tài)之中。主流文化、精英文化、大眾文化之間諸種復(fù)雜的矛盾辯證關(guān)系因此也在逐步地厘清和調(diào)整。作為文化系統(tǒng)的重要組成部分,娛樂現(xiàn)象成為當(dāng)下東西方國(guó)家現(xiàn)代生活的顯著特征,娛樂文化對(duì)于社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,尤其是對(duì)于一個(gè)國(guó)家和民族的精神生活而言,具有不可低估的文化建構(gòu)作用。
隨著全球化、跨國(guó)化、現(xiàn)代性進(jìn)程的加劇,中國(guó)的娛樂化現(xiàn)象成為全球娛樂化潮流中的一個(gè)投影,娛樂之風(fēng)愈演愈烈,并向中西部城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村迅速延展開來(lái),深刻地影響著我們?cè)械纳罘绞?、感知世界的方式、精神交往方式、話語(yǔ)方式和審美方式,成為我們時(shí)代一種新的文化范式。
改革開放的日新月異使得中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化語(yǔ)境與國(guó)人心理正在發(fā)生悄然的變化,娛樂現(xiàn)象較之傳統(tǒng)發(fā)生了前所未有的變革,正在逐漸形成一整套符合自身規(guī)律的話語(yǔ)機(jī)制,也有著自身存在的合理性與必然性。新世紀(jì)伊始,娛樂泛化的現(xiàn)實(shí)更顯現(xiàn)出對(duì)國(guó)人的巨大影響力和在經(jīng)濟(jì)學(xué)上的巨大潛力,但也因此留下美學(xué)上的巨大空洞。
總之,娛樂帶來(lái)了對(duì)社會(huì)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、道德、美學(xué)等整體性的影響與沖撞,并表現(xiàn)出一系列的精神癥候。本文從文化研究的角度出發(fā),解讀國(guó)內(nèi)20世紀(jì)90年代以來(lái)娛樂現(xiàn)象的源起、特征、本質(zhì)、功用,試圖通過分析娛樂文化的形成背景、基本表征,對(duì)其價(jià)值體系、審美旨?xì)w、未來(lái)走向上有本質(zhì)的把握,提出要培育與現(xiàn)代文明社會(huì)更加合拍的高品位娛樂精神,確立娛樂文化的正確發(fā)展方向。本論題總體上從如下部分闡述:緒論:對(duì)當(dāng)下中西方娛樂現(xiàn)象的文化語(yǔ)境進(jìn)行總括,對(duì)20世紀(jì)以來(lái)國(guó)內(nèi)的娛樂運(yùn)動(dòng)進(jìn)行大致梳理,使論題更具當(dāng)下性,并提出本論題所期望達(dá)到的理論意義與創(chuàng)新之處。
第一部分:聚焦20世紀(jì)90年代以來(lái)的娛樂現(xiàn)象與娛樂文化。通過分析娛樂的概念、內(nèi)涵與問題的語(yǔ)境,探討90年代以來(lái)娛樂急遽泛化的動(dòng)力學(xué)因素,分析娛樂活動(dòng)的實(shí)踐與存在方式,由此提出,娛樂已然成為生活本身,并成為當(dāng)下中國(guó)一種新的文化范式。
第二部分:從文化學(xué)角度闡釋20世紀(jì)90年代以來(lái)國(guó)內(nèi)娛樂文化表現(xiàn)出與傳統(tǒng)迥異的根本性變化與特征轉(zhuǎn)換,尤其表現(xiàn)在平民化對(duì)精英化的解構(gòu),狂歡化對(duì)莊重化的顛覆,身體化對(duì)人格化的懸擱,以及模式化對(duì)個(gè)性化的置換;轉(zhuǎn)型期的娛樂文化因此呈現(xiàn)出不同的文化表征。
第三部分:叩問娛樂文化的價(jià)值功能,對(duì)娛樂文化做出價(jià)值判斷,即娛樂解決了什么問題,對(duì)娛樂進(jìn)行自我確證。娛樂文化除了具有一般文藝所共有的娛樂功能、認(rèn)識(shí)功能、教化功能、審美等多種功能外,還顯示出其他諸多重要價(jià)值功用:娛樂成就了經(jīng)濟(jì)建設(shè)“軟實(shí)力”,娛樂滿足了人們多元心理需求,娛樂開掘了生命與生活的真義,娛樂葆有了文化生態(tài)的多樣性;并由此提出,實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)價(jià)值,還只是娛樂價(jià)值體系的低級(jí)功能,而僅僅局限于滿足視聽感官的基本需求,也只實(shí)現(xiàn)其文化價(jià)值的初步;追求更高層次的精神陶冶、審美的功能,找回被理性與科學(xué)淹沒的“人性”,發(fā)現(xiàn)自身,發(fā)現(xiàn)生活,是娛樂價(jià)值的終極意義。
余論:大眾娛樂時(shí)代的到來(lái)是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn),是歷史發(fā)展之大勢(shì)。但當(dāng)下的娛樂活動(dòng)、娛樂現(xiàn)象、娛樂文化還存在一些顯在的弊端,中國(guó)急需對(duì)消費(fèi)時(shí)代的娛樂文化進(jìn)行認(rèn)真審視,以糾正、避免已經(jīng)出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的異化現(xiàn)象、“精神沙化”現(xiàn)象。針對(duì)這一客觀現(xiàn)實(shí),本文對(duì)娛樂文化進(jìn)行理性的美學(xué)分析與價(jià)值批判,并由此提出,當(dāng)人們浸淫在無(wú)所不在的娛樂生活中,尋求一種張力之美是絕對(duì)必要的。余論從中國(guó)建設(shè)小康社會(huì)與和諧社會(huì)的具體國(guó)情出發(fā),呼吁應(yīng)當(dāng)完善娛樂理論,健全娛樂操作體系,構(gòu)建豐富、健康的、彰顯中國(guó)本土文化特色的娛樂文化。
一、娛樂何謂14。
本科開題報(bào)告評(píng)語(yǔ)篇十
國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目(btq05025)和省自然科學(xué)基金項(xiàng)目(04jj40051)。
理論與技術(shù)研究。
xx。12。12——xx。05。15。
隨著信息化的不斷深入，信息資源的整合已經(jīng)成為信息化的發(fā)展方向。這種信息化整合不是對(duì)已有信息資源的廢棄、重建，也不是自下而上的分散建設(shè)，而是無(wú)縫集成、應(yīng)用提升、物理分散和邏輯集中——即要無(wú)縫接入各種已有的或新建的、各種結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)信息、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)信息和應(yīng)用軟件系統(tǒng)，并通過整合支持到統(tǒng)1的門戶管理系統(tǒng)，最終達(dá)到個(gè)性化的、滿足信息用戶要求的、信息安全可控的提供給用戶所需要的信息。因此，信息內(nèi)容整合研究具有1定的理論價(jià)值與實(shí)際應(yīng)用意義。具體體現(xiàn)在：
1.可以有效消除信息化建設(shè)中的信息孤島現(xiàn)象。
2.提高了信息的利用效率，縮短企業(yè)對(duì)市場(chǎng)信息的反應(yīng)時(shí)間。
3.信息利用朝便捷化、低成本化方向發(fā)展。
4.整合的信息環(huán)境促進(jìn)了人們之間的協(xié)同。
1.元數(shù)據(jù)描述與識(shí)別。
2.元數(shù)據(jù)在信息內(nèi)容整合中應(yīng)用的基本框架。
3.整合技術(shù)研究----相關(guān)的智能算法。
4.應(yīng)用實(shí)例分析。
1.元數(shù)據(jù)描述與識(shí)別技術(shù)研究。
2.人工智能技術(shù)在信息整合技術(shù)中的的應(yīng)用。
本科開題報(bào)告評(píng)語(yǔ)篇十一
大自然是人類賴以生存的條件，除了賦予了我們各種生存所必需的物質(zhì)，如陽(yáng)光、雨露、空氣、水以及各種食物等，更給了我們無(wú)窮無(wú)盡的精神享受，是人類認(rèn)識(shí)美、欣賞美、創(chuàng)造美的源泉。
在大自然四季轉(zhuǎn)換、動(dòng)靜交替的過程中，蘊(yùn)含著如音樂般的旋律的起伏、節(jié)奏的高低，本身就如一部和諧、完美的音樂作品。大自然中的一切都可以作為音樂美的表現(xiàn)對(duì)象，也都可以在音樂中找到相應(yīng)的作品。因?yàn)檎谴笞匀坏拿酪l(fā)了各類藝術(shù)家的創(chuàng)作靈感，人類才有了那么多的藝術(shù)珍品……比如：文學(xué)家優(yōu)美的辭藻、畫家多姿多彩的圖畫、雕塑家具有神韻的造型藝術(shù)、音樂家扣人心弦的樂曲等等。
音樂作品中許多作品都是作者對(duì)大自然之美的有感而發(fā)，表達(dá)了作者對(duì)大自然由衷贊美的摯愛之情。例如：各種鳥兒動(dòng)聽的叫聲、鳳凰展翅的優(yōu)美舞姿，使我們的音樂家創(chuàng)作了《空山鳥語(yǔ)》、《百鳥朝鳳》等大量作品;大自然中五彩繽紛的花草、飄飄揚(yáng)揚(yáng)的雪花，郁郁蔥蔥的樹林，奔流不息的河水，浩瀚而神秘的大海等等更是許多音樂家熱衷的題材。大自然千變?nèi)f化，奇異的自然風(fēng)光以及它所蘊(yùn)含的神奇的力量，給了音樂家無(wú)限的想象和無(wú)窮的動(dòng)力。
大自然是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，是音樂創(chuàng)作的永恒主題，沒有大自然的美，就沒有音樂藝術(shù)的美。
1.緒論。
1.1選題的目的與意義。
1.2各學(xué)術(shù)專家對(duì)音樂中的'自然美的研究。
2.介紹什么是自然美。
3.說(shuō)明什么是音樂中的自然美。
3.1從音樂中音樂性的內(nèi)容來(lái)說(shuō)明。
3.2從音樂中非音樂性的內(nèi)容來(lái)說(shuō)明。
4.怎樣創(chuàng)造與欣賞音樂中的自然美。
4.1如何創(chuàng)造音樂中的自然美。
4.2如何欣賞音樂中的自然美。
1.研究步驟。
(1)依據(jù)論文參考題目查閱資料。
(2)根據(jù)對(duì)收集到的資料的閱讀，構(gòu)思論文提綱，寫出開題報(bào)告。
(3)根據(jù)選定的論文題目繼續(xù)進(jìn)行資料收集與分析。
(4)論文撰寫。
(5)準(zhǔn)備論文答辯。
2.方法與措施。
(1)到圖書館查閱相關(guān)資料及前人寫的相關(guān)文獻(xiàn)。
(2)網(wǎng)上查詢相關(guān)資料及文獻(xiàn)。
(3)與同學(xué)相互討論。
(4)請(qǐng)教論文指導(dǎo)余老師。
3.研究工作進(jìn)度。
(1)20xx年11月查詢相關(guān)資料。
(2)20xx年11月20日確定研究方向，繼續(xù)在網(wǎng)上、圖書館查閱相關(guān)資料。
(3)20xx年12月寫開題報(bào)告并作好開題答辯準(zhǔn)備。
(4)20xx年1月開始正文的寫作(草稿)。
(5)20xx年3月中旬接受中期檢查。
(6)20xx年4月修改、完善文稿。
(7)20xx年5月準(zhǔn)備參加論文答辯。
1.《美學(xué)原理》楊辛、甘霖著北京大學(xué)出版社。
2.《自然美》蔡儀主編嚴(yán)昭柱編著漓江出版社。
3.《音樂美學(xué)基礎(chǔ)》張前、王次炤著人民音樂出版社。
4.《音樂美學(xué)通論》修海林、羅小平著上海音樂出版社。
本科開題報(bào)告評(píng)語(yǔ)篇十二
在眾多的課題中選擇《小學(xué)、初中、高中外語(yǔ)課堂教學(xué)方法的差異》這樣一個(gè)課題，我們課題組成員曾經(jīng)做過多次研討，大家普遍認(rèn)為這個(gè)課題很大，極易架空，之所以這樣認(rèn)為，原因之一在于：課題內(nèi)容涉及外語(yǔ)課堂教學(xué)的多個(gè)領(lǐng)域，單是一個(gè)小學(xué)就足以令廣大英語(yǔ)教學(xué)工作者潛心數(shù)年加以探索與研究；原因之二在于：關(guān)于對(duì)小學(xué)、初中、高中外語(yǔ)課堂教學(xué)方法之間存在的差異，人們尚缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，在先期的課題準(zhǔn)備過程中，我們也意識(shí)到國(guó)內(nèi)外在該領(lǐng)域的研究成果相對(duì)于其他課題而言是比較少的，可供參考的資料不是很多，理論儲(chǔ)備不足。然而愈是困難重重，我們愈是感到這是一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的課題研究，為此我們深刻挖掘課題本身的內(nèi)涵，力求把大的課題做精，把空的內(nèi)容填實(shí)，以學(xué)生的發(fā)展為主線，按照建構(gòu)主義的理論，將課題宏觀的釋義為以下四個(gè)部分：
（一）小學(xué)外語(yǔ)課堂教學(xué)方法的研究
伴隨著國(guó)家教育部下達(dá)文件要求小學(xué)自xx年秋有條件的省份、地區(qū)從三年級(jí)起開設(shè)英語(yǔ)課，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為英語(yǔ)外語(yǔ)教學(xué)回到教育的主流中提供了嶄新的契機(jī)。小學(xué)外語(yǔ)課堂教學(xué)不是孤立的，而是整個(gè)外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，因而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展比單純教授語(yǔ)言更為重要，相應(yīng)地，小學(xué)外語(yǔ)課堂教學(xué)方法更應(yīng)從卓有成效的一般教育理論與實(shí)踐中汲取方法與技巧，并對(duì)課改初期的外語(yǔ)課堂教學(xué)的一些實(shí)際情況加以必要研究，從而才能取得良好的教學(xué)效果。
（二）初中外語(yǔ)課堂教學(xué)方法的研究
英語(yǔ)教學(xué)從無(wú)到有，從支離破碎到綜合系統(tǒng)，需要一個(gè)過程，而這個(gè)過程從某種意義上講就是學(xué)生發(fā)展的過程。教無(wú)定法，教必有法。靈活駕御課堂必須掌握一定的技巧。多年來(lái)的中學(xué)外語(yǔ)課堂教學(xué)積累了許多優(yōu)秀的教學(xué)方法，在基礎(chǔ)教育課程改革的今天，加強(qiáng)對(duì)初中外語(yǔ)課堂教學(xué)方法的研究，創(chuàng)新教學(xué)方法勢(shì)必會(huì)為課堂教學(xué)注入了生命的活力。
（三）高中外語(yǔ)課堂教學(xué)方法的研究
高中的外語(yǔ)課堂教學(xué)多年來(lái)受高考這根指揮棒的影響，課堂教學(xué)方法趨于單一，英語(yǔ)教學(xué)對(duì)語(yǔ)法性能的講解細(xì)致入微，極為重視語(yǔ)言形式的傳授，輕語(yǔ)言功能的訓(xùn)練。課程改革作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高中外語(yǔ)課堂教學(xué)勢(shì)必在小學(xué)、初中外語(yǔ)課堂教學(xué)改革的前提下，著眼于學(xué)生的發(fā)展，重新量體裁衣，采用更為行之有效的教學(xué)方法創(chuàng)新課堂。
（四）小學(xué)、初中、高中外語(yǔ)課堂教學(xué)方法差異的比較
綜上研究（即小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段外語(yǔ)課堂教學(xué)方法的研究）勢(shì)必表明，小學(xué)、初中、高中外語(yǔ)課堂教學(xué)方法之間存在著差異，因此比較差異，深刻挖掘差異形成的各種因素，分析這些因素的內(nèi)在價(jià)值，有利于教育工作者在今后的教學(xué)中尊重和利用這些因素上好各個(gè)學(xué)段的英語(yǔ)課。
（一）課題研究的背景
1、課題研究的必要性
近年來(lái)，外語(yǔ)教學(xué)一直受到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的高度關(guān)注，特別是自以來(lái)李嵐清副總理對(duì)我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)階段外語(yǔ)教學(xué)的改革多次發(fā)表談話指出：“我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)階段的外語(yǔ)教學(xué)雖然有了加強(qiáng)和改進(jìn)，但總的情況是不能令人滿意的，花的時(shí)間長(zhǎng)，相對(duì)的效果較差。一些人比喻我們的英語(yǔ)教學(xué)是一壺?zé)耸畮啄暌矡婚_的溫水。必須在教材內(nèi)容、教學(xué)方法等方面認(rèn)真研究，加以改進(jìn)。目前，我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)效益不大，亟待改進(jìn)。經(jīng)過小學(xué)、中學(xué)、高中，大部分學(xué)生不能閱讀原版書，不能用外語(yǔ)會(huì)話，外語(yǔ)教學(xué)效果不理想，影響著改革開放和擴(kuò)大交往……”恰恰也正是基于一個(gè)這樣的背景，誘發(fā)了我們對(duì)該課題的探討與研究。
正如嵐清總理所講，學(xué)生對(duì)此不滿意，教師也同樣不滿意。問題出在哪里？其根本原因是：英語(yǔ)課程的開設(shè)缺乏系統(tǒng)性和連貫性，缺乏“―條龍”的課程教學(xué)體系，從而導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)長(zhǎng)時(shí)間在低水平上重復(fù)。許多學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，進(jìn)入初中后，又不得不從頭學(xué)習(xí)，中學(xué)生進(jìn)入高中后，又要重復(fù)初中階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種低水平的重復(fù)，不僅浪費(fèi)了教學(xué)資源，還挫傷了學(xué)習(xí)者英語(yǔ)的興趣。
一時(shí)間，中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)銜接的問題成了外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重心工作，而教材要銜接的呼聲則更是一浪高過一浪。面對(duì)這種眾聲喧嘩的局面，我們的廣大英語(yǔ)教育工作者試圖打破外語(yǔ)教學(xué)的這種狀況，嘗試以教材的銜接為突破口，但實(shí)踐證明，單憑教材的銜接并不能從根本上解決教學(xué)銜接問題。人們?cè)僖淮蜗萑氲缴钌畹厮妓髦衼?lái)。而此番思索必然將人們的視野聚焦在這個(gè)課題之上。
2、課題研究的可行性
正當(dāng)我們這些教學(xué)工作者舉步為艱之時(shí)，xx年6月《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》確定了教育改革的目標(biāo)，研制了各門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。在新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，我們感悟到此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。突出體現(xiàn)圍繞人的發(fā)展目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)和確定課程標(biāo)準(zhǔn)。
本科開題報(bào)告評(píng)語(yǔ)篇十三
1、通過對(duì)該課題的研究和探討，深化對(duì)行政法和行政程序法兩個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)和把握，努力探求行政程序立法和程序法治化的內(nèi)在規(guī)律。
2、通過對(duì)國(guó)內(nèi)外行政程序法治化的歷史與現(xiàn)狀比較分析，總結(jié)并提出我國(guó)行政程序法治化的對(duì)策、建議。
3、系統(tǒng)檢驗(yàn)自己參加法學(xué)理論在職研究生學(xué)習(xí)以后，在法學(xué)研究方面的學(xué)習(xí)收獲，特別是行政法領(lǐng)域的研究能力。
1、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家需要研究該課題的理論和實(shí)踐問題，這是“依法治國(guó)”方略的客觀需要。
2、依法行政，打造法治政府需要該課題的研究，這是建設(shè)社會(huì)主義政治文明的內(nèi)在要求。
3、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)需要該課題的研究，這是中國(guó)社會(huì)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)治久安的核心和關(guān)鍵所在。
1、豐富和完善我國(guó)在行政程序立法方面的理論研究成果，為推動(dòng)我國(guó)行政程序立法進(jìn)程的加快提供法理借鑒。
2、深刻認(rèn)識(shí)行政程序法治化所具有的四種價(jià)值屬性，即正義價(jià)值、效益價(jià)值、平衡價(jià)值以及透明價(jià)值，對(duì)于依法治國(guó)、發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、遏制政府"尋租"行為、保障公民權(quán)利以及與國(guó)際接軌等，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1、自20世紀(jì)80年代開始，我國(guó)行政法學(xué)界掀起了行政程序法研究的熱潮。一時(shí)間，各種比較行政程序法學(xué)著作相繼出版。比較突出的是青年學(xué)者楊寅的新著《中國(guó)行政程序法治化——法理學(xué)與法文化的分析》，它為中西行政程序法的理論研究鋪設(shè)了橋梁，對(duì)指導(dǎo)我國(guó)未來(lái)的行政程序立法都有重要的現(xiàn)實(shí)意義。近年來(lái)，圍繞程序正義與合法等問題，對(duì)行政程序法治化的涵義、價(jià)值、目標(biāo)等問題的研究應(yīng)運(yùn)而生，討論日趨激烈。在行政程序法治化的價(jià)值屬性、實(shí)現(xiàn)途徑等方面都研究成果雖不是十分繁榮，但也不乏有價(jià)值的學(xué)術(shù)論著問世。
2、“程序應(yīng)當(dāng)成為中國(guó)今后法制（治）建設(shè)乃至社會(huì)發(fā)展的一個(gè)真正的焦點(diǎn)”，已成為我國(guó)行政法學(xué)界的普遍共識(shí)?！耙?guī)劃制定一部適合我國(guó)國(guó)情的行政程序法是我國(guó)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要，也是中國(guó)法治現(xiàn)代化勢(shì)在必行的重要步驟”。
中國(guó)行政法治實(shí)踐需要，在全面論述我國(guó)行政程序立法的必要性與可行性基礎(chǔ)之上，充分吸收借鑒了國(guó)外行政程序立法及研究成果，為制定統(tǒng)一的行政程序法勾勒出基本框架。
3、目前，有些比較行政程序法著作只停留于一般性的法條比較，對(duì)域外行政程序研究中的理論爭(zhēng)鳴、學(xué)說(shuō)觀點(diǎn)介紹的不多；有關(guān)行政程序法治化的著作和討論還顯得十分蒼白，與立法實(shí)踐的要求還有很大的差距；有些研究只關(guān)注“程序法典”規(guī)劃、制訂與頒布，而對(duì)“法治化”的內(nèi)涵和外延關(guān)注不足。
1、材料準(zhǔn)備情況：搜集并閱讀的論著主要有：羅豪才、王錫鋅：《行政程序法與現(xiàn)代法治國(guó)家》；楊寅《中國(guó)行政程序法治化——法理學(xué)與法文化的分析》；應(yīng)松年主編《外國(guó)行政程序法匯編》；萬(wàn)華著《行政程序法研究》；楊海坤著《中國(guó)行政法基本理論研究》。
2、閱讀的法典有《德國(guó)基本法》、《日本國(guó)憲法》、美國(guó)《聯(lián)邦行政程序法》、《行政訴訟法》、《行政處罰法》。
３、研究的主要方法：本課題的基本思路遵循行政法與行政程序法理念——制度——技術(shù)的三個(gè)層次，運(yùn)用規(guī)范分析、比較分析和實(shí)證三大基本方法，逐步展示出行政程序立法理論在以上三個(gè)方面對(duì)行政程序法治化的重要支撐。
第一部分行政程序法治化的理論基礎(chǔ)
一、行政程序法治化的概念
（一）行政程序的的概念
（二）行政程序的基本特征
（三）行政程序法治化的定義
二、行政程序法治化的功能
（一）依法規(guī)范行政權(quán)力
（二）依法明確行政責(zé)任
（三）推進(jìn)行政法治建設(shè)
三、行政程序法制化的根本目標(biāo)
（一）實(shí)質(zhì)公正的目標(biāo)
（二）行政民主化的目標(biāo)
（三）提高行政效率的目標(biāo)
第二部分行政程序法治化的現(xiàn)實(shí)必要性之分析
一、行政程序法治化是打造法制政府的必由之路
（一）開辟公民直接參與行政權(quán)行使的途徑
（二）促使行政相對(duì)人權(quán)利保障的具體化
（三）監(jiān)督行政主體依法行使職權(quán)
二、行政程序法治化是行政法治原則的客觀要求
（一）規(guī)范約束行政主體的行政行為
（二）有效監(jiān)控行政主體自由裁量權(quán)的實(shí)施
（三）真正體現(xiàn)法治精神的本質(zhì)要求
三、行政程序法治化是提高行政效力的根本保證
（一）行政程序法治化本身已具備了提高行政效率的特質(zhì)
（二）高度的規(guī)范性和權(quán)威性也是程序法具有效率功能的重要條件
（三）時(shí)間限制是其效率功能的最佳體現(xiàn)
第三部分行政程序法治化的途徑探討
一、確立法治理念是前提
（一）要努力實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)觀念向現(xiàn)代法治觀念的轉(zhuǎn)變
（二）要大膽借鑒和吸收西方行政程序法制化的經(jīng)驗(yàn)
（三）要切徹底根除“人治”與“法治”的模糊認(rèn)識(shí)
二、完善程序立法是根本
（一）行政程序立法的可行性分析
（二）行政程序立法的理論與實(shí)踐
（三）行政程序立法急需解決的問題
三、健全監(jiān)督制約機(jī)制是保障
（一）建立和完善法律監(jiān)督
（二）規(guī)范和強(qiáng)化司法審查
（三）健全深化法律救濟(jì)機(jī)制
本科開題報(bào)告評(píng)語(yǔ)篇十四
隨著高等教育教學(xué)質(zhì)量管理的不斷深入，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量正在引起越來(lái)越多的關(guān)注。在學(xué)生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最具有綜合性的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生經(jīng)過幾年的系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)后，對(duì)自己知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面總結(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的好壞，直接反映出學(xué)生幾年學(xué)習(xí)的成效，更直接反映出一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，是衡量本科教學(xué)水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。但近年來(lái)，高校的本科畢業(yè)生受各種主客觀因素的影響，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)投入不足，風(fēng)氣不正，出現(xiàn)雷同論文比例上升、論文質(zhì)量整體下降等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量，甚至難以達(dá)到教學(xué)基本要求，直接影響了本科生的培養(yǎng)質(zhì)量。由于綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)的缺失，其后果往往在本科生畢業(yè)后難以適應(yīng)工作要求、缺乏足夠的綜合能力和創(chuàng)新能力等方面有所反映。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，目前在學(xué)界存在著取消與保留畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)的兩種針鋒相對(duì)的觀點(diǎn)。取消的觀點(diǎn)認(rèn)為與其濫竽充數(shù)、東拼西湊，不如干脆取消畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié);保留的觀點(diǎn)認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)既是對(duì)學(xué)生大學(xué)階段素質(zhì)、知識(shí)、能力的全面考核，也是培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立思考能力、科學(xué)研究精神的基本訓(xùn)練，不僅不應(yīng)取消還應(yīng)該進(jìn)行強(qiáng)化。關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的代表性觀點(diǎn)是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量下降的錯(cuò)誤不在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)本身，而在于管理的過程。本文嘗試在本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)管理模式方面進(jìn)行努力探索與實(shí)踐，形成一系列較為完善的管理制度，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量。
一、當(dāng)前本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量不高的原因。
根據(jù)筆者自己指導(dǎo)畢業(yè)論文的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際調(diào)查，目前主要存在以下問題。
(一)學(xué)生方面。
1.學(xué)生從畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題到完成的時(shí)間有限。以我校為例，一般是在大四第一個(gè)學(xué)期末啟動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題系統(tǒng)，由指導(dǎo)教師提交選題，學(xué)生選擇。而此時(shí)正是考研的攻堅(jiān)階段，一些招聘會(huì)也集中在這一階段。許多學(xué)生無(wú)暇好好研究選題，往往倉(cāng)促的選擇一個(gè)選題。而大四第二個(gè)學(xué)期又是學(xué)校安排的集中畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)期。這個(gè)階段指導(dǎo)老師一般多是安排學(xué)生研究選題、收集相關(guān)資料、撰寫提綱等。但由于學(xué)生都在校外實(shí)習(xí)，從學(xué)校、院系到指導(dǎo)老師在對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)(論文)寫作過程的管理上缺乏有效措施。畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后，往往距離定稿答辯僅一個(gè)多月的時(shí)間，許多學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)就是在這短短一個(gè)多月的時(shí)間里開始著手到完成的。質(zhì)量可想而知。
2.學(xué)生主觀上缺乏對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的重視。許多學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)作為在校的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是走形式，無(wú)論如何學(xué)校也不會(huì)卡自己，對(duì)學(xué)校布置的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的要求、進(jìn)度不以為然。而且由于就業(yè)的壓力，沒有心思全身心投入進(jìn)去。往往臨時(shí)抱佛腳，東拼西湊出一篇設(shè)計(jì)(論文)交差。
(二)學(xué)校及指導(dǎo)教師方面。
2.指導(dǎo)教師的原因。由于高校招生數(shù)量的增多，現(xiàn)階段一名指導(dǎo)教師帶七八個(gè)畢業(yè)生甚至更多，再加上教師自身有教學(xué)和科研任務(wù)。有時(shí)難免心有余而力不足。實(shí)踐中也有相當(dāng)一部分指導(dǎo)教師對(duì)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)工作不夠重視，責(zé)任心不強(qiáng)，往往學(xué)生想找老師指導(dǎo)卻見不到老師，甚至有的指導(dǎo)教師在整個(gè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)期間和和學(xué)生見面的次數(shù)屈指可數(shù)。
二、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)管理制度體系化的幾點(diǎn)建議。
從以上幾個(gè)方面的論述我們不難看出，無(wú)論是學(xué)生還是指導(dǎo)教師方面，歸根到底是缺乏一套有效的在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)階段進(jìn)行全過程全方位跟蹤監(jiān)控的管理制度。從學(xué)校、院系、指導(dǎo)教師和學(xué)生，在管理上實(shí)現(xiàn)無(wú)縫隙覆蓋的核心理念。
1.分別針對(duì)教師和學(xué)生制定兩個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作流程圖。流程圖應(yīng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)嚴(yán)密的工作安排，以時(shí)間為基本線索，以各個(gè)階段的任務(wù)為關(guān)鍵點(diǎn)，在設(shè)計(jì)(論文)準(zhǔn)備、初期、中期、后期、答辯五個(gè)階段對(duì)教師和學(xué)生提出不同的要求，使教師和學(xué)生能夠有針對(duì)性地合理安排各項(xiàng)工作，并樹立起緊迫感和壓力感。教師的流程圖的主要目的在于進(jìn)一步明確教師的職責(zé)范圍，學(xué)生的流程圖則側(cè)重于強(qiáng)化學(xué)生的階段目標(biāo)，從而保證畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作能夠按部就班的進(jìn)行。
2.建立畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)動(dòng)員制度。在學(xué)生大四學(xué)期一開始甚至是大三下半年，就應(yīng)以定期報(bào)告會(huì)的形式為學(xué)生宏觀講解本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的基本知識(shí)、規(guī)律和要求，使學(xué)生形成較為清晰的專業(yè)研究觀念，對(duì)科學(xué)研究的一般規(guī)律有所掌握，從而不至于在選題時(shí)盲目倉(cāng)促。
3.建立實(shí)習(xí)期間畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)監(jiān)控管理制度。首先學(xué)校、院系應(yīng)盡量安排學(xué)生在本市實(shí)習(xí)，這樣才能為指導(dǎo)教師和學(xué)生提供便利條件。其次建立指導(dǎo)教師與學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的定期例會(huì)制度，以便使教師可以及時(shí)了解學(xué)生畢業(yè)論文準(zhǔn)備的情況，學(xué)生有問題可以直接請(qǐng)教老師。每次例會(huì)實(shí)行教師和學(xué)生的雙向考勤制度，學(xué)生出勤情況由教師簽字，教師出勤情況由學(xué)生簽字，對(duì)教師和學(xué)生都進(jìn)行約束，從而強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)，這個(gè)制度應(yīng)一直延續(xù)到學(xué)生論文定稿。
4.建立畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)完成過程中的相關(guān)資料準(zhǔn)備制度。主要是要求學(xué)生完成設(shè)計(jì)(論文)日志、實(shí)驗(yàn)(調(diào)研)報(bào)告、讀書筆記等資料。這些主要記載學(xué)生設(shè)計(jì)(論文)寫作的過程以及教師指導(dǎo)的過程，從而杜絕拼湊現(xiàn)象。
5.建立設(shè)計(jì)方案和論文手寫稿制度。一方面通過必要的書寫、手工制圖等工作，強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)、提高專業(yè)動(dòng)手能力;另一方面為指導(dǎo)教師和學(xué)生從總體上把握設(shè)計(jì)方案和論文提供了便利，避免出現(xiàn)由于直接用電子稿使得指導(dǎo)教師難以全面認(rèn)識(shí)學(xué)生的論文，在指導(dǎo)中有可能出現(xiàn)以偏概全的現(xiàn)象;此外，通過必要的書寫，能夠有效避免網(wǎng)絡(luò)抄襲、完善設(shè)計(jì)過程。
6.實(shí)行學(xué)生論文互相校對(duì)制度。同組學(xué)生互相校閱對(duì)方的設(shè)計(jì)方案、圖紙和論文，規(guī)范格式、糾正錯(cuò)誤，提高設(shè)計(jì)(論文)的文稿質(zhì)量。
本科開題報(bào)告評(píng)語(yǔ)篇十五
研究目的：
張愛玲與電影有過長(zhǎng)期親密的接觸，在小說(shuō)寫作中創(chuàng)造性地化用了電影化技巧，使她的文字組合帶有豐富的視像性和表現(xiàn)力。文本以恐怖電影的表現(xiàn)手法為切入口，對(duì)張愛玲中短篇小說(shuō)出現(xiàn)的恐怖電影式鏡頭進(jìn)行解析。試圖更近距離地感受張愛玲藝術(shù)感覺的細(xì)微獨(dú)特之處，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛玲小說(shuō)所蘊(yùn)涵的悲劇感和死亡意識(shí)。
研究意義：
本文通過對(duì)張愛玲中短篇小說(shuō)出現(xiàn)的恐怖電影式鏡頭進(jìn)行解析，試圖在體會(huì)張愛玲語(yǔ)言的“現(xiàn)代性”的基礎(chǔ)上，嘗試性地提出1種獨(dú)特的審美方式，從不同的視角解讀張愛玲小說(shuō)的表現(xiàn)手法。
國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：
國(guó)內(nèi)對(duì)張愛玲小說(shuō)的電影化表現(xiàn)手法的研究主要從小說(shuō)的電影畫面感、電影造型、電影化技巧等角度切入，考察了張愛玲作品對(duì)電影藝術(shù)手法的借鑒技巧：
(2)研究張愛玲小說(shuō)的電影造型:《論張愛玲小說(shuō)的電影化造型》(何文茜)等;
(4)研究張愛玲小說(shuō)的死亡意識(shí)：李祥偉《論張愛玲小說(shuō)中的死亡意識(shí)》等
國(guó)外研究現(xiàn)狀：
海外研究對(duì)張愛玲的研究可以分為兩個(gè)階段“第1階段1957-1984年夏志清，唐文標(biāo)等人對(duì)她作品的介紹與評(píng)述”“第2階段1985年至今，輻射面波及北美等地的華文文學(xué)的影響研究分析和評(píng)價(jià)”。1995年9月后，她在美國(guó)辭世后，海外學(xué)者多運(yùn)用西方現(xiàn)代文藝?yán)碚搧?lái)剖析。
研究?jī)?nèi)容：
張愛玲的小說(shuō)映照了1個(gè)陰陽(yáng)不分、鬼氣森森的世界，恐怖鏡頭繁復(fù)繽紛，在她的作品里以人擬鬼，她筆下的人物均飄蕩在凄冷荒涼的.宿命軌道上。本文嘗試根據(jù)恐怖電影的表現(xiàn)手法，從場(chǎng)景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對(duì)張愛玲小說(shuō)中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進(jìn)行研究、闡釋。更近距離地感受張愛玲藝術(shù)感覺的細(xì)微獨(dú)特之處，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛玲小說(shuō)所蘊(yùn)涵的悲劇感和死亡意識(shí)。
研究方法：
本文采用比較研究的方法，根據(jù)恐怖電影的表現(xiàn)手法，在學(xué)術(shù)界既有研究資料的基礎(chǔ)上，從張愛玲小說(shuō)、相關(guān)的研究書籍及其評(píng)論等出發(fā)，分析整理資料，從場(chǎng)景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對(duì)張愛玲小說(shuō)當(dāng)中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進(jìn)行研究、闡釋。
方案、進(jìn)度：
11月―2月初：收集資料。重讀作品，確定論文題目，查閱相關(guān)資料。
202月―年3月中旬：在老師的指導(dǎo)下，擬定寫作提綱和開題報(bào)告。
20xx年3月―20xx年4月：論文修改。聽取老師意見，撰寫論文初稿，并交指導(dǎo)老師評(píng)審。
20xx年4月――：定稿。
預(yù)期效果：
本文結(jié)合恐怖電影的表現(xiàn)手法，通過分析、比較、歸納等方法對(duì)張愛玲小說(shuō)中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進(jìn)行闡釋，嘗試更近距離地感受張愛玲藝術(shù)感覺的細(xì)微獨(dú)特之處，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛玲小說(shuō)所蘊(yùn)涵的悲劇感和死亡意識(shí)。
書籍：
1、張愛玲，《張愛玲全集》【m】.新疆：新疆人民出版社，206月第1版。
2、金宏達(dá)，《華麗影沉》【c】.北京：文化藝術(shù)出版社，1月第1版。
3、張新穎，《20世紀(jì)上半期中國(guó)文學(xué)的現(xiàn)代意識(shí)》【m】。北京：3聯(lián)書店，12月第1版。
4、宋家宏，《走進(jìn)荒涼――張愛玲的精神家園》【m】.廣州：花城出版社，10月第1版。
5、李稚田，《第3類時(shí)空》【m】.北京：中國(guó)紡織出版社，201月第1版。
6、吳戰(zhàn)壘，《電影欣賞》【m】.浙江：浙江大學(xué)出版社，1987年6月第1版。
7、陳衛(wèi)平，《影視藝術(shù)鑒賞與評(píng)論》【m】。北京：高等教育出版社，1994年6月第1版。
8、聶欣如，《類型電影》【m】.上海：上海人民美術(shù)出版社，209月第1版。
學(xué)術(shù)論文:
1、何文茜《張愛玲小說(shuō)的電影化技巧》，石家莊師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，20第5卷第4期第51頁(yè)。
2、李祥偉《“丑”趣―――論張愛玲小說(shuō)中的死亡意象》，學(xué)術(shù)論壇，第6期第140頁(yè)。
3、李祥偉《論張愛玲小說(shuō)中的死亡意識(shí)》，廣州廣播電視大學(xué)報(bào)，第4期第38頁(yè)。
4、張江元《論張愛玲小說(shuō)的電影手法》，涪陵師范學(xué)院學(xué)報(bào)，第26卷第4期，第54頁(yè)。
5、屈雅紅《張愛玲小說(shuō)對(duì)電影手法的借鑒》，南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，第16卷第6期，第33頁(yè)。
6、何文茜《論張愛玲小說(shuō)的電影化造型》，石家莊師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，期，第39頁(yè)。
7、何蓓《猶在鏡中―論張愛玲小說(shuō)的電影感》，內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，年第30卷第4期第40頁(yè)。
8、申載春《張愛玲小說(shuō)的電影化傾向》，樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx年第19卷第5期第12頁(yè)。
9、吳曉，封玉屏《電影與張愛玲的散文寫作》浙江社會(huì)科學(xué)報(bào)，20xx年第1期第204頁(yè)。
網(wǎng)絡(luò)資料：
1、《恐怖情節(jié)心理分析》
2、《綻放在暗地里幾個(gè)唯美的驚惶意象》
3、陳文珊《女性月亮鬼氣――試論《聊齋志異》對(duì)張愛玲小說(shuō)創(chuàng)作的影響》
指導(dǎo)教師意見
指導(dǎo)教師：
年 月 日
院(系)審查意見
院系(公章)：
年 月 日
本科開題報(bào)告評(píng)語(yǔ)篇十六
開題報(bào)告是畢業(yè)論文答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。開題報(bào)告包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時(shí)間安排等四個(gè)方面。
論文題目：我國(guó)旅游景區(qū)治理模式問題與對(duì)策研究。
一、選題背景與意義。
1.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平及存在的問題。
旅游景區(qū)是旅游業(yè)的重要組成部分，沒有旅游景區(qū)旅游便沒有了目的地，旅游經(jīng)濟(jì)的興起，吸引了人們對(duì)旅游景區(qū)治理模式的研究。我國(guó)旅游業(yè)起步相對(duì)稍晚，但在旅游景區(qū)治理模式上也有諸多的研究成果，在借鑒國(guó)外的基礎(chǔ)上，我國(guó)的學(xué)者已經(jīng)著眼于中國(guó)情，對(duì)于政府、企業(yè)、集體在旅游景區(qū)治理中的地位，他們已經(jīng)能做出認(rèn)真的定位。我國(guó)每年都會(huì)有大批的專業(yè)人才走出校門，參與到旅游景區(qū)治理模式問題研究智能光的人也越來(lái)越多。我國(guó)旅游景區(qū)治理模式研究的佼佼者彭德成著有《中國(guó)旅游景區(qū)治理模式》一書并發(fā)表了大量文章，他對(duì)旅游景區(qū)治理模式這一問題研究的較為全面，并擁有其獨(dú)特的見解。在《中國(guó)旅游景區(qū)治理模式》一書中，他詳細(xì)論述了旅游景區(qū)的治理結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在主要幾種旅游景區(qū)治理模式的優(yōu)點(diǎn)和不足，旅游景區(qū)治理模式背后的利益糾葛等關(guān)鍵問題。但他也在書中表明，旅游景區(qū)治理模式這一命題具有長(zhǎng)期研究的意義，它不應(yīng)該被輕易定性，對(duì)他的研究也十分任重而道遠(yuǎn)。國(guó)外的旅游業(yè)起步早，尤其是歐洲的旅游業(yè)發(fā)展的最好，無(wú)論在旅游經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展還是對(duì)遺產(chǎn)環(huán)境的保護(hù)都做得非常好。國(guó)外對(duì)旅游景區(qū)治理模式的研究比較全面也比較先進(jìn)，創(chuàng)新之處也很多，但可持續(xù)和人始終都是研究的重點(diǎn)內(nèi)容。
2.選題的目的和意義。
選取這個(gè)題目對(duì)于旅游景區(qū)的科學(xué)治理、旅游業(yè)的健康發(fā)展有著非常重要的意義。旅游業(yè)的快速發(fā)展讓旅游景區(qū)治理成為了人們研究的焦點(diǎn)，我國(guó)旅游業(yè)起步相對(duì)稍晚，加之政府干預(yù)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式的影響，使得我國(guó)的旅游業(yè)處于了一種先天不足后天畸形的尷尬狀況。因此在旅游景區(qū)治理模式上存在著諸多的問題，給旅游經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和生態(tài)環(huán)進(jìn)的保護(hù)帶來(lái)不良影響，旅游業(yè)的混亂與其休閑娛樂放松身心的主旨背離愈遠(yuǎn)。通過對(duì)國(guó)內(nèi)外旅游景區(qū)治理模式的深入研究，能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有治理模式的弊端，找出對(duì)應(yīng)的策略，從而對(duì)旅游景區(qū)的治理提出有意義的建議。
二、研究?jī)?nèi)容與目標(biāo)。
本文的主要研究?jī)?nèi)容是根據(jù)國(guó)內(nèi)目前的旅游景區(qū)治理模式和國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，總結(jié)在旅游景區(qū)治理這一問題上的先進(jìn)研究成果，并結(jié)合實(shí)際調(diào)查的結(jié)果辨清利弊。旅游景區(qū)的治理模式對(duì)旅游業(yè)的健康發(fā)展至關(guān)重要，通過分析已有旅游景區(qū)治理模式優(yōu)缺點(diǎn)，理清在旅游景區(qū)管理中的利害關(guān)系，尋找到更加科學(xué)的治理模式，以期改善我國(guó)在旅游景區(qū)治理上的混亂狀況。本文的研究目標(biāo)是通過對(duì)我國(guó)旅游景區(qū)治理模式的研究，發(fā)現(xiàn)其問題并且通過查閱資料和研究論證，找出解決這些問題的對(duì)策。
三、研究方法與手段。
第一階段，選題和搜集整理資料。查閱相關(guān)書籍、期刊和學(xué)士論文，并對(duì)參考資料進(jìn)行整理分類。
第二階段，閱讀參考資料，撰寫提綱和開題報(bào)告，并進(jìn)行修改。
第三階段，撰寫論文初稿，參考指導(dǎo)老師意見修改論文。
第四階段，論文定稿，進(jìn)行答辯。
1.文獻(xiàn)閱讀。
2.綜合分析。
3.對(duì)比總結(jié)。
四、參考文獻(xiàn)。
[5]陳芳.旅游景區(qū)治理模式的選擇[d].廈門：廈門大學(xué)，2006:1-8.
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