說明書是一種介紹和解釋產(chǎn)品用途、組成和使用方法的文檔，它能夠幫助用戶正確使用產(chǎn)品。的結(jié)尾要有總結(jié)性的陳述，對(duì)之前的內(nèi)容進(jìn)行概括和提煉。以下是小編為大家整理的一些寫作思路和技巧，希望對(duì)大家寫總結(jié)有所幫助。
研討活動(dòng)發(fā)言稿篇一
尊敬的xxxx副局長(zhǎng)、尊敬的張教授、商教授、尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
你們好!
今天我們xxxx區(qū)xxx多名幼兒園大班的老師、小學(xué)一年級(jí)教師相聚在美麗的北區(qū)西山小學(xué)、機(jī)關(guān)幼兒園、組織開展了xxxx區(qū)幼小銜接的大型研討活動(dòng)。這是我們xxxx區(qū)近幾年來規(guī)模最大，參與面最廣的一次幼小銜接的研究盛會(huì)。首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表xxxx區(qū)民辦教育理事會(huì)衷心感謝區(qū)教育局、教研室、北區(qū)西山小學(xué)、區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園為我們廣大教育工作者搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、探索、提升和增進(jìn)友誼的平臺(tái)。這次活動(dòng)的成功舉辦更有賴于主辦單位北區(qū)西山小學(xué)和區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園的大力支持和辛勤付出。特別是北區(qū)西山小學(xué)為了讓老師在更舒適的環(huán)境下聽專家講座和研討，投資20多萬在禮堂加裝了冷氣。在此，讓我們?cè)俅胃兄x北區(qū)西山小學(xué)、區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園為這次研討活動(dòng)作出的努力和奉獻(xiàn)。
多年來，xxxx區(qū)委、區(qū)政府以超前的眼光，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位上，在區(qū)教育局的.正確領(lǐng)導(dǎo)下，在廣大教育工作者的辛勤耕耘下，xxxx區(qū)的教育事業(yè)基本實(shí)現(xiàn)了教育現(xiàn)代化，取得了令人矚目的成就?，F(xiàn)各幼兒園和小學(xué)也分別在各自的領(lǐng)域中得到了良好的發(fā)展，基本實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育。隨著教育的發(fā)展，人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)有了新的理解和更高的追求，人們期望幼兒教育和小學(xué)教育能夠達(dá)到一個(gè)互相促進(jìn)、融為一體的素質(zhì)教育整體。因此，幼小的順利銜接已經(jīng)成為廣大家長(zhǎng)和教育工作者渴望研究的一個(gè)新的課題。為此，近幾年來，各幼兒園、小學(xué)也分別進(jìn)行了有效地嘗試，積累了不少成功的做法和經(jīng)驗(yàn)。
今天，我們xxxx區(qū)民辦教育工作委員會(huì)舉辦這個(gè)幼小銜接的研討活動(dòng)。一方面，我們希望在全社會(huì)營造一個(gè)共同關(guān)注、共同研討幼小銜接的良好氛圍;另一方面，希望我們民辦教育的幼兒園、小學(xué)能夠在幼小銜接研究中引領(lǐng)全區(qū)幼兒教育、小學(xué)教育改革的深入開展，在展示民辦教育的風(fēng)采、樹立品牌的同時(shí)，造福每一個(gè)孩子、造福xxxx的教育事業(yè)。同時(shí)，我們也倡導(dǎo)更多公辦幼兒園、小學(xué)在幼小銜接的探索中創(chuàng)造更多成功的做法和經(jīng)驗(yàn)，共同促進(jìn)全區(qū)幼兒教育和小學(xué)教學(xué)的和諧發(fā)展。今后，xxxx區(qū)民辦教育工作委員將會(huì)舉辦更多類似的活動(dòng)，更好地促進(jìn)幼兒園和小學(xué)之間的交流、合作，更好地推廣幼小銜接的成功做法和經(jīng)驗(yàn)，為xxxx的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。希望廣大教育工作者共同努力，不斷開拓xxxx基礎(chǔ)教育事業(yè)更廣闊的空間，為孩子的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)。
研討活動(dòng)發(fā)言稿篇二
各位老師：
大家好！
剛才聽了張彩霞老師的講課，接下來我們就他的這節(jié)課進(jìn)行課例研討。在此，我們請(qǐng)?jiān)谧母魑焕蠋熖岢鰧氋F的意見，以改進(jìn)我們今后的教育教學(xué)工作。在研討的開始，我先向各位老師們介紹一下本次活動(dòng)的主題，隨著新課改的不斷推進(jìn)和校本教研的逐步深入，我們的數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)許多可喜的變化，如有學(xué)生合理甚至“離奇”的猜想，激列的爭(zhēng)議，喜出望外的驚訝，更有學(xué)生此時(shí)無聲勝有聲的沉思等等，但由于新教材留了給我們太大的教學(xué)空間，有的教師拿著新教材，卻唱著過去的歌謠；有的照搬照抄一些優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，教學(xué)時(shí)心中無學(xué)生，目標(biāo)虛化、內(nèi)容泛化、教學(xué)過程形式化，這些現(xiàn)象導(dǎo)致某些數(shù)學(xué)課堂低效、無效、甚至負(fù)效的情況時(shí)有發(fā)生，因些，本次課例研討我們把問題聚焦在“新課程理念下，如何打造有效的數(shù)學(xué)課堂”這一主題上面。
下面，先請(qǐng)張彩霞老師對(duì)“年、月、日”這節(jié)課進(jìn)行一下反思。
我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)把本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)定位于：把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。備課時(shí)，從課的容量上來看，量確實(shí)較大，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，要在40分鐘內(nèi)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，會(huì)計(jì)算全年天數(shù)等，存在著一定的困難。通過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位準(zhǔn)確，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂設(shè)計(jì)落在實(shí)處。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動(dòng)。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。在本課中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察天體運(yùn)動(dòng)，使他們知道年月日是怎樣產(chǎn)生的，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并提出教學(xué)目標(biāo)。在練習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際出示問題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，獨(dú)立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動(dòng)”起來，從而避免有些學(xué)生“坐享其成”“人在課堂身在操場(chǎng)”的不思維的這樣一個(gè)誤區(qū)。如教學(xué)大小月的基本知識(shí)，我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找、看一看、比一比，當(dāng)學(xué)生心里有譜之時(shí)，才下指令讓他們填寫統(tǒng)計(jì)卡，為后面的分類認(rèn)知大小月奠定了基礎(chǔ)。
在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報(bào)月份，男女生分別起立。當(dāng)最末老師報(bào)出2月時(shí)，有趣的場(chǎng)面出現(xiàn)了：有的起立又坐下，有的東張西望在觀望他人的動(dòng)態(tài)，學(xué)生此時(shí)耐不住了，有些面面相覷……我笑著問：大家想站又不想站的，為什么？這些正好是這節(jié)課的重點(diǎn)，這一刻，不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎？大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內(nèi)容本來很枯燥，但通過動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識(shí)點(diǎn)，可見這些是很有效率的教學(xué)手段，特別是對(duì)于中、低年級(jí)學(xué)生來說，更符合他們的年齡特點(diǎn)。
本課概念多，容易混淆，因此知識(shí)的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，我采用的方法是，總結(jié)提煉出消化本節(jié)內(nèi)容所要用到的數(shù)學(xué)方法，即：猜測(cè)觀察——推理驗(yàn)證——得出結(jié)論，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融方法性、趣味性、探究性為一體，設(shè)計(jì)了每種算法后隱藏一題，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)方法來內(nèi)化知識(shí)的拓展性練習(xí)。練習(xí)中還盡量?jī)?yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還巧妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
這節(jié)課的不足之處是：對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠，探究學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生的組織還做的不夠。在以后的教學(xué)中，要合理調(diào)控時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間自己去發(fā)現(xiàn)，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。駕馭課堂的能力還需鍛煉，對(duì)教學(xué)方法還需要摸索。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動(dòng)下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
研討活動(dòng)發(fā)言稿篇三
各位老師：
今天，常波老師上的《我是什么》這篇課文，看似低年級(jí)的一篇童話小故事，但是我們從“道”的高度，從我們職業(yè)發(fā)展的角度，我們可以獲得哲學(xué)意義上的對(duì)自我的一種判斷，一種詮釋。我是什么？我從何處來？我向何處去？如果這三個(gè)問題能思考明白，我相信，我們做教師，就能做最優(yōu)秀的教師；做經(jīng)理就能做最優(yōu)秀的經(jīng)理；做工程師就能做最優(yōu)秀的工程師……我們每個(gè)人都需要不斷地追問自己：“我是什么？”在今天早上的研討活動(dòng)中，我就嘗試著回答了這個(gè)問題。我說，參加這次活動(dòng)的主要有三個(gè)群體，第一個(gè)群體是什么呢？是以名師工作室主持人為代表的教學(xué)專家。他們還有一個(gè)名字叫“智者”，他們內(nèi)心深處有無窮無盡的教育理解和發(fā)現(xiàn)。老師們可不要忽略了這份資源，要盡可能地去汲取、去挖掘他們的智慧。我們的領(lǐng)銜人也應(yīng)盡可能地把自己的智慧分享給大家，以和我們“智者”的名號(hào)相稱。第二個(gè)風(fēng)采獨(dú)具的人群就是我們這次參加活動(dòng)展示的26位老師。他們還有一個(gè)名字，一個(gè)角色是“英雄”。我一直覺得能走上這樣一個(gè)舞臺(tái)，面對(duì)真實(shí)的課堂，真實(shí)的學(xué)生，做真實(shí)的演繹，是充滿風(fēng)險(xiǎn)的。可以說，上公開課是“高危”的選擇。一堂課，無論你預(yù)設(shè)得多么精準(zhǔn)，計(jì)劃得多么周密，到現(xiàn)場(chǎng)仍然會(huì)面臨諸多的挑戰(zhàn)，諸多的變數(shù)，諸多的不可預(yù)料。當(dāng)然，這也是我們教育的魅力所在。老師們這樣有勇氣和擔(dān)當(dāng)，為大家去呈現(xiàn)一堂課，去接受我們近乎挑剔的眼光，去盡可能地滿足我們各自不同的口味，是非常難的。所以說，他們是一群“勇者”。第三個(gè)人群就是我們?cè)谧母魑宦犝n老師，包括我在內(nèi)。我以為，我們有一個(gè)共同的名字，就是“神”。一者，大家都是各路神仙，你們都身懷絕技，你們都是當(dāng)?shù)氐木⒐歉?，你們都在一方土地上?chuàng)造了自己的輝煌。二者，因?yàn)槲覀冏龅倪@份職業(yè)是教育。它不僅關(guān)乎到孩子們對(duì)語文這門工具的掌握，同時(shí)還關(guān)乎到一個(gè)人的成長(zhǎng)。他的人性的豐瞻，他的人格的建構(gòu)，他的人生的發(fā)展。我曾經(jīng)寫過一篇文章，作為卷首語發(fā)表，就是《這片地土是神圣的》。不要小看我們每天站立的方寸之間，“一念天堂，一念地獄”。像陸老師這樣給孩子一份安撫，一份鼓勵(lì)，一份不經(jīng)意的引導(dǎo)，那可能就會(huì)讓他一生覺得溫暖在心，教誨在耳。我們一個(gè)不經(jīng)意的行為也很可能會(huì)導(dǎo)致他對(duì)學(xué)習(xí)的反感，對(duì)人性的冷漠。教師，必須是一個(gè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰去做的一個(gè)職業(yè)。稍有不慎很可能是萬劫不復(fù)的損失。但稍加留心，很可能就會(huì)創(chuàng)造一個(gè)無限美好的世界。從這個(gè)意義來說，老師就是孩子的上帝，就是神的角色。這份思考也算是對(duì)常波老師引發(fā)的這樣一個(gè)哲學(xué)命題的回答和呼應(yīng)。這是教育之道，也算是我的開篇。
“道”需要平臺(tái)來支撐，需要聚合大家的力量去攻關(guān)、去發(fā)現(xiàn)、去分享。我們一起梳理一下，這幾天我們經(jīng)歷了什么，做了什么。
本次活動(dòng)主要表現(xiàn)為六個(gè)方面的特點(diǎn)，具體地說就是“三高”、“三多”。
1、“一高”：活動(dòng)規(guī)格越來越高。這是首次以省教科院的名義發(fā)文組織的聯(lián)盟活動(dòng)。這是隨著活動(dòng)不斷推進(jìn)、不斷完善，得到主管部門認(rèn)可后應(yīng)運(yùn)而生的。隊(duì)伍越來越壯大，陣容也越來越豪華。我統(tǒng)計(jì)了一下，工作室領(lǐng)銜人當(dāng)中，特級(jí)教師一共有20位，占到將近百分之九十。這次總共參加活動(dòng)的大概有五六百人，這是空前的。
2、“二高”：我突然發(fā)現(xiàn)，這次臺(tái)上展示的老師也好，評(píng)課的專家也好，包括我們參與的老師們，顏值都很高。這是我“驚人”的發(fā)現(xiàn)?？赡苁俏覀兊纳顥l件越來越好了，大家更注重養(yǎng)顏的緣故。我想，這只是外在因素。只有內(nèi)外兼修，你才可能保持高顏值、高風(fēng)采。內(nèi)在的緣由是什么呢？那就是語文教學(xué)的滋潤。我在這里可以自信地說：學(xué)語文、教語文可以養(yǎng)顏！
3、“三高”：活動(dòng)品質(zhì)越來越高。
一是活動(dòng)組織沒有瑕疵。我們從第一天區(qū)委禮堂盛大、空前的場(chǎng)景，從市領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、局領(lǐng)導(dǎo)來參加我們的開幕儀式，從承辦學(xué)校全力的組織，從主持人那一字一句充滿了語文味，同時(shí)也充滿了人情味的主持，都能感覺到，他們提前做了大量的工作，精心的準(zhǔn)備，為這次活動(dòng)的舉辦提供了很好的保障。
二是課型豐富。在26節(jié)課當(dāng)中，閱讀教學(xué)16節(jié)，口語交際教學(xué)3節(jié)，習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)7節(jié)。這7節(jié)課當(dāng)中，有兩節(jié)課是將課外閱讀的繪本和習(xí)作進(jìn)行整合的，教學(xué)已經(jīng)延伸到課外閱讀?？梢?，我們的語文教學(xué)是完整的，具有包容性的。
三是方法多樣。我們可以看到，在課堂上有新技術(shù)、新理念、新方法、新資源。用一句話來說，就是：語文不僅僅是語文。我們不要局限于窄窄的教室，不要局限于薄薄的課本，不要局限于閱讀教學(xué)這一個(gè)板塊。常波老師一直追求真實(shí)的、自然的教學(xué)境界。更加可貴的是，陸老師在堅(jiān)持自然的同時(shí)，不是不加干預(yù)的讓學(xué)生隨性發(fā)揮，而是積極地關(guān)注，沒有痕跡地引導(dǎo)。一個(gè)孩子讀“有的時(shí)候”這個(gè)詞語時(shí)非常夸張。這是孩子常有的狀態(tài)。這時(shí)，老師不急不躁，一遍一遍地讓學(xué)生的朗讀在老師的引導(dǎo)下趨于正常，最后讀得合情合理，有滋有味。老師還提示他要做一個(gè)紳士，想想紳士應(yīng)該怎樣說話。這僅僅還是在教語文嗎？而這一切都做得那么巧妙，這就是高明的教育。另外一個(gè)孩子回答“我是魔鬼”時(shí)，老師嚴(yán)肅地告訴他“你這樣說是不恰當(dāng)?shù)摹?。由此，我想起賈志敏老師的教學(xué)和他所提倡的“真語文”。他不僅僅關(guān)注孩子的閃光點(diǎn)，大加贊賞，同時(shí)對(duì)孩子語言表達(dá)中的問題給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，有時(shí)候甚至?xí)o出毫無情面的批評(píng)。這也是我們語文教學(xué)需要的一種理性。在語文教學(xué)中，我們要正音、正讀、更要正人。這是我們語文教學(xué)的應(yīng)有之義。這次有五個(gè)分會(huì)場(chǎng)，我沒有機(jī)會(huì)逐個(gè)到場(chǎng)，只能談?wù)勎铱吹降恼n。在今天早上的口語交際教學(xué)中，一位老師講述了自己和父母之間的一個(gè)感人故事。沒想到話音剛落，一個(gè)女生就泣不成聲。老師的一個(gè)情感體驗(yàn)，觸動(dòng)了她靈魂深處最柔軟的部分。此時(shí)正是她靈魂生長(zhǎng)的時(shí)刻，也是我們語文教育正在發(fā)揮作用的時(shí)刻。《富饒的西沙群島》一課，老師呈現(xiàn)了許多畫面，孩子們借助畫面所想象到的都是我預(yù)料之外的。孩子們看到這些魚會(huì)想到“小絨球”，會(huì)想到“金針菇”，“熊熊的火焰”，“金黃的杏樹”等等。我們應(yīng)該讓這份想象力不是泯滅，而是不斷地豐富，不斷地存活下去。所以，我們的語文課堂應(yīng)該有更多的元素，更多的.目標(biāo)。
四是趨向本真。還是一句話：語文還是語文，用語文的方式解決語文的問題。這是我們?cè)谡n程改革進(jìn)入深水區(qū)之后要著重思考的問題?，F(xiàn)在的技術(shù)多了、手段多了、資源多了、方法多了，但是我們要有一雙慧眼，一種理性，把所有技術(shù)、手段、資源和方法中關(guān)乎語文發(fā)展的要素提煉出來，加以應(yīng)用。這才是我們語文教學(xué)需要的東西。
五是重“教”亦重“研”。雖然活動(dòng)時(shí)間很緊張，但是我們?nèi)匀涣舫隽藭r(shí)間，讓專家和老師們結(jié)合課例，展開研討。據(jù)說，每個(gè)會(huì)場(chǎng)在研討時(shí)都欲罷不能。要不是今天中午趕著退房，估計(jì)要延續(xù)到12點(diǎn)。這種熱情是讓人感動(dòng)的！如果說我們僅僅是走馬觀花地看一節(jié)課，我們的收獲充其量只有三分。我們進(jìn)行了后期的研討、分享，甚至于思想的交鋒，這時(shí)候我們才能贏得其余的七分收獲。研討的意義就在于：不論高下只論道；不唯欣賞更切磋。這應(yīng)該是我們活動(dòng)的一個(gè)原則，也應(yīng)該是今后教研工作秉承的一個(gè)原則。在研討當(dāng)中，我們關(guān)注到教學(xué)理念的更新，教學(xué)方法的探討，教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，“徽派語文”的推進(jìn)等等。老師們參與表達(dá)的熱情非常高漲。我發(fā)現(xiàn)，很多教育專家、教學(xué)名師都是在這樣勇敢的表達(dá)展現(xiàn)中成熟起來的。這兩天的研討中，我還獲得了一個(gè)人生感悟。我們常常會(huì)鄙視那些喜歡在人面前表現(xiàn)自己的人，但是恰恰是這些人，他們會(huì)贏得更多的資源，獲得更多可能的成功。表現(xiàn)會(huì)激發(fā)我們的潛力，會(huì)拓寬我們的視野，會(huì)在瞬間讓我們獲得一種提升。表現(xiàn)會(huì)讓我們成長(zhǎng)、成熟、成功，在這個(gè)過程中，我們的生命圓滿且幸福。我期待，今后的教研活動(dòng)，不要只注重前面的聽課，更要在后期的互動(dòng)當(dāng)中，讓更多的人表現(xiàn)起來。
4、“一多”：名師工作室團(tuán)隊(duì)越來越多。第一屆7個(gè)，第二屆17個(gè)，這一屆28個(gè)。我梳理了一下，已經(jīng)覆蓋到了12個(gè)地市，還有6個(gè)地市即將加入進(jìn)來。我們下一屆會(huì)發(fā)通知，爭(zhēng)取在明年的工作室聯(lián)盟活動(dòng)當(dāng)中，做到全覆蓋。
5、“二多”：活動(dòng)形式越來越多?？梢哉f，這是在繼承中創(chuàng)新，也是在創(chuàng)新中發(fā)展，這是一個(gè)客觀存在的規(guī)律。
6、“三多”：競(jìng)相承辦的單位越來越多。這也是我很糾結(jié)的：都是兄弟姐妹，都是教育同道，下一屆到底交給誰來承辦？大家都伸出了熱情的雙手。為此，這兩天，我是吃不好，睡不好。當(dāng)然，現(xiàn)在已經(jīng)塵埃落定。到底花落誰家？先賣個(gè)關(guān)子，待會(huì)兒主持人會(huì)宣布。
1、多一個(gè)回合。很多老師的教學(xué)，方法、環(huán)節(jié)的處理都非常巧妙，但就是因?yàn)樯倭艘稽c(diǎn)，淺了一點(diǎn)，效果沒有達(dá)到，非常可惜。這涉及到聽、說、讀、寫多個(gè)方面。說到聽，我就想起福建的何捷老師。他將我們兒時(shí)聽評(píng)書、聽相聲、聽故事這樣學(xué)習(xí)語言的形式移植到當(dāng)下的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生聽過之后，去回顧，去梳理，用自己的語言呈現(xiàn)出來。我想：聽的訓(xùn)練能不能多一個(gè)回合，從聽記詞語到聽記句子呢？如果只是聽一個(gè)詞，寫一個(gè)詞，這幾乎沒有難度的。但是如果是說一句話，聽者頭腦高度緊張，記住每個(gè)細(xì)節(jié)，然后復(fù)述出來，或是寫出來，就是有挑戰(zhàn)性的，有訓(xùn)練價(jià)值的。蘇霍姆林斯基有一個(gè)觀點(diǎn)：課堂學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一種緊張的思想勞動(dòng)。我們的課堂夠緊張嗎？很多時(shí)候，一個(gè)問題，孩子們閉著眼睛，一張嘴就答出來了，這樣的問題有效嗎？今天一位老師上《白鵝》，其中有一個(gè)細(xì)節(jié)我非常欣賞。他引出了豐子愷先生寫的一首詩，這首詩也就xxx句。我們常規(guī)的做法就是一讀了之，而這位老師讓學(xué)生讀，講它的意思，然后一點(diǎn)點(diǎn)地把它刪除掉，屏蔽掉，再讓學(xué)生去回憶，并一句句呈現(xiàn)：第一句是什么，第二句是什么……這個(gè)過程是有提升性的。多了這么一個(gè)還原記憶的回合，效率就更高了。對(duì)于說的訓(xùn)練，我們更多的時(shí)候是讓學(xué)生點(diǎn)狀地分享、交流，基本上都是那些能言善辯、能說會(huì)道的孩子們的天下。如果這個(gè)時(shí)候再放下去，讓孩子們互相說，讓老師和學(xué)生們互相說，不同維度地說，這樣就能惠及到更多的孩子。讀的訓(xùn)練，能不能再加一個(gè)回合：自由練說。我們精心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法的提示，個(gè)別的指導(dǎo)，老師也進(jìn)行了充分地展示和渲染，但是戛然而止，何其可惜！學(xué)生正在興頭上，想自己一展身手，沒了！這里就應(yīng)加一個(gè)回合，讓全體學(xué)生趁興而練。寫的訓(xùn)練呢？常常是一篇習(xí)作，或者練寫的字，我們點(diǎn)評(píng)一番就結(jié)束了。實(shí)際上少了一個(gè)回合，那就是在分享之后，再回到自己的作品當(dāng)中，二度修改提升，這個(gè)時(shí)候才是他生長(zhǎng)的時(shí)刻。
2、多一個(gè)環(huán)節(jié)。比如說寫字指導(dǎo)，從觀察到示范，到練習(xí)，到評(píng)價(jià)，到修改，這幾個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)都不能少，否則你的訓(xùn)練就是虛的。我們看到常波老師在指導(dǎo)“曬”字的書寫時(shí)，是沉得下心來的。學(xué)生反復(fù)觀察，仔細(xì)研磨，練習(xí)修改。昨天一位老師在教“暴雨”的“暴”的時(shí)候，花了大量的時(shí)間，走到了每個(gè)環(huán)節(jié)。時(shí)間花的多，效率是否就低了呢？并非如此，因?yàn)橛械淖痔貏e容易寫錯(cuò)，是值得我們多花些氣力的。比如《富饒的西沙群島》這一課，老師將“海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚……樣子挺威武”這一句縮句后與原句進(jìn)行比較，看那一段文字更吸引你？這比對(duì)這段文字一讀再讀，泛泛而說，更加扎實(shí)，學(xué)生更有體驗(yàn)。
3、多一個(gè)整合。我們的語文教學(xué)常常缺少整合的意識(shí)，每個(gè)環(huán)節(jié)各自為政，缺少交集，缺少融合，所以目標(biāo)達(dá)成是單一的，有限的。比如說寫字教學(xué)，尤其是到了中高年級(jí)段，很多老師還是一個(gè)字一個(gè)字地指導(dǎo)，沒有把書寫要點(diǎn)相同的字分類別集中指導(dǎo)，沒有關(guān)注到詞的書寫、句子的書寫、段落的書寫，沒有關(guān)注到行款、速度的訓(xùn)練。從一年級(jí)到六年級(jí)，如果說寫字教學(xué)都是以低年級(jí)的那種套路一以貫之的話，我們就很難培養(yǎng)出有強(qiáng)大語文素養(yǎng)的人。比如說朗讀指導(dǎo)，從字到詞，到句，到段，應(yīng)該做到：字不離詞，詞不離句，在語境中學(xué)語習(xí)文。否則，這樣一些語言符號(hào)，就是單薄的、枯燥的、零落的。很高興看到很多老師，在這些方面下了功夫。比如昨天聽的《搭石》這節(jié)課，老師們?cè)u(píng)價(jià)都很高。一段文字出來以后，提煉出關(guān)鍵詞語。這些詞語被學(xué)生充分地感悟、品味之后，再放到情境當(dāng)中整體體會(huì)。老師以文解文，用文本當(dāng)中的語言，去解讀這些詞語。在理解“協(xié)調(diào)有序”這個(gè)詞語時(shí)，學(xué)生一遍遍地輪讀“前面的--”“后面的--”。老師點(diǎn)撥：“這就是協(xié)調(diào)有序”。從“脫鞋挽褲”這個(gè)詞，引申出一系列的情景：上工的時(shí)候--下工的時(shí)候--走親的時(shí)候--訪友的時(shí)候--春天--夏天--秋風(fēng)瑟瑟--冬雪飄零--這樣一來，每個(gè)字詞就教活了，因?yàn)槲覀兪窃谡Z言所生存的土壤當(dāng)中解讀的。這就是：從語言出發(fā)，再回到語言。
4、多一個(gè)角度。很多時(shí)候，我們課堂教學(xué)中的提問是虛的、偏的、難的、無效的。究其原因，可能是我們?cè)谠O(shè)問之初，缺少從學(xué)生的角度作出考量和設(shè)計(jì)。我們應(yīng)該思考：我的這個(gè)問題學(xué)生感興趣嗎？貼近他們的認(rèn)知和表達(dá)水平嗎？目標(biāo)達(dá)成的關(guān)聯(lián)度高嗎？學(xué)生能力發(fā)展單一嗎？如果一個(gè)問題下去以后，能促進(jìn)學(xué)生語言、思維、想象、情感等各方面的發(fā)展，這個(gè)問題就是高明的問題。學(xué)生的表達(dá)有容量嗎？句群式的表達(dá)就是有容量的表達(dá)。如果我們一個(gè)問題下去，孩子們反饋給我們、交付給我們的是一個(gè)詞兒，頂多一句話，甚至于是簡(jiǎn)單的一聲答應(yīng)，那么，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的語言不僅不會(huì)發(fā)展，還會(huì)倒退。
5、多一個(gè)挑戰(zhàn)。
（1）勇于打破程式。我們要思考：幾十年來都堅(jiān)持的套路能不能變一變呢？還有沒有更好的方法呢？比如說，第一課時(shí)的概括課文內(nèi)容訓(xùn)練。我梳理了一下，基本上都是這幾種類型：第一，請(qǐng)君入甕型。特別是中低年級(jí)，一到概括課文內(nèi)容就是填空。第二，按部就班型。了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，連起來就是課文的主要內(nèi)容。第三，開門見山型。讀完課文就說，沒有任何鋪墊和指導(dǎo)。第四，圖片組合型。借助圖片或是簡(jiǎn)筆畫說課文主要內(nèi)容。第五，詞語聯(lián)結(jié)型。提煉幾個(gè)關(guān)鍵詞，一拼一湊，就是課文主要內(nèi)容。諸如此類，形成了我們的一種套路。它有效嗎？我說，至少是低效的。你低估了孩子的思維能力，也放棄了對(duì)學(xué)生真正的信息提煉，邏輯思維訓(xùn)練的一個(gè)機(jī)會(huì)。要解決這個(gè)問題，首先，教師應(yīng)該關(guān)注年段差異。每個(gè)年段對(duì)概括的要求是不一樣。聽了上海展示的一位老師的低年級(jí)的課，我就感觸頗多。他們對(duì)于每個(gè)年段概括課文內(nèi)容都有不同的要求，甚至規(guī)定了相關(guān)的字?jǐn)?shù)。他們認(rèn)為低段的學(xué)生，從他表達(dá)的基礎(chǔ)來說，對(duì)課文的描述和概括應(yīng)該是一段話。隨著年段的升高，越來越濃縮，最后形成一個(gè)梗概。這是需要我們?nèi)ヌ嵝炎约旱?，特別在中低段，學(xué)生可以說得更加豐富一點(diǎn)，內(nèi)容更加細(xì)致一點(diǎn)。在這個(gè)過程中，我們引導(dǎo)他把那最需要剔除的部分刪除掉，而不要讓他直奔終點(diǎn)。其次，要關(guān)注思維訓(xùn)練。我們一方面要指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說出來，還要指導(dǎo)學(xué)生說的有條理，富有邏輯，把最核心的要素提煉出來。練說不能僅僅停留在一兩個(gè)學(xué)生的展示上，而是要在老師的引導(dǎo)下，讓所有的學(xué)生都來一遍，兩遍，甚至三遍。再者就是要關(guān)注支架的創(chuàng)設(shè)。我們要給他們一個(gè)支架，比如提供一些思維導(dǎo)圖，或是借助我們的板書，當(dāng)然也可以是我們前面說的圖片或是詞語，但是不要到最后把他變成了幾個(gè)詞語的累加。這一切都需要我們?nèi)リP(guān)注、去思考、去實(shí)踐。
（2）敢于給予空間。我們以后的課堂能不能真正地掀起一場(chǎng)思維的風(fēng)暴，能夠變得真實(shí)、變得徹底、變得開放，能夠真正的給予學(xué)生發(fā)問的權(quán)利，讓他們說一說有什么不懂的問題。這是有風(fēng)險(xiǎn)的，但卻是必要的。要走出傳統(tǒng)教學(xué)中所謂的質(zhì)疑模式，比如說看到課題就質(zhì)疑。我覺得90%的課題都不值得質(zhì)疑，因?yàn)閷W(xué)生通過預(yù)習(xí)對(duì)課文都了然于胸，還有必要質(zhì)疑嗎？那些所謂的疑，常常是學(xué)生看你老師的面子做出來送給你的。我們應(yīng)該把質(zhì)疑的權(quán)利真正地交給學(xué)生?！渡倌觊c土》這節(jié)課，老師給了學(xué)生極大的空間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去批注，去談閏土給自己的印象。這是值得提倡的。
（3）善于激活點(diǎn)撥。當(dāng)學(xué)生的激情被點(diǎn)燃，當(dāng)學(xué)生的表達(dá)“爆棚”的時(shí)候，教師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)也應(yīng)該隨之“爆棚”。你要跟上他們的節(jié)奏，高度緊張地發(fā)現(xiàn)他們表達(dá)當(dāng)中的一些缺憾、一些問題、一些可以提升的空間，然后給他們以積極的干預(yù)。在《白鵝》這堂課的教學(xué)中，老師把課文中的一個(gè)細(xì)節(jié)和原文進(jìn)行對(duì)比，這個(gè)對(duì)比是有意義的，也是有挑戰(zhàn)性的。學(xué)生先嘗試寫白鵝的頭和其他動(dòng)物相比有什么不同？學(xué)生寫了一系列的文字，都不太精彩，但這沒關(guān)系。當(dāng)豐子愷先生的原文呈現(xiàn)出來的時(shí)候，我相信是對(duì)學(xué)生的一種沖擊。如果這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)再往前走一步，就更完美了?？梢宰寣W(xué)生有一定的時(shí)間去琢磨自己寫的那些細(xì)節(jié)和豐子愷先生寫的那些細(xì)節(jié)有什么差異，收獲會(huì)更大。在口語交際課上，老師要求學(xué)生聽得認(rèn)真，說得具體。在學(xué)生說的過程當(dāng)中，教師相機(jī)補(bǔ)白、穿插、糾正、引導(dǎo)、激發(fā)，教師也參與到了表演當(dāng)中，這一系列做得非常成功。但是，老師忽略了一些細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，比如有的孩子說：“媽媽說，如果你到路上給撞死了怎么辦呢？”當(dāng)然這是口語化的東西，但在課堂上，我們盡可能要讓他表達(dá)得更加合理，更加儒雅，更加生動(dòng)，這是需要我們?nèi)c(diǎn)撥的。
6、多一個(gè)變化。我覺得，課堂是活躍的，也是寧靜的，是松弛的，也是緊張的，是穩(wěn)定的，也是跌宕的，總之，不能是一成不變的。一個(gè)調(diào)子唱到底，那樣的課堂是很折磨人的。一堂課就是一篇文章，有起承轉(zhuǎn)合，一堂課就是一個(gè)哲學(xué)的標(biāo)本，充滿了矛盾，也充滿了統(tǒng)一。這就要求教師的語言也應(yīng)該是有變化的，當(dāng)長(zhǎng)則長(zhǎng)，當(dāng)短則短，當(dāng)高則高，當(dāng)?shù)蛣t低，當(dāng)疾則疾，當(dāng)徐則徐，當(dāng)簡(jiǎn)則簡(jiǎn)，當(dāng)豐則豐。教學(xué)的環(huán)節(jié)也應(yīng)該是有變化的，抑與揚(yáng)，頓與挫，動(dòng)與靜，松與緊，強(qiáng)與弱，收與放……我們尤其是要在課堂上營造一種寧靜的空間，加入一些安靜的元素。讓學(xué)生在練筆當(dāng)中，在冥想當(dāng)中，在沉思當(dāng)中，在細(xì)讀當(dāng)中，在觀察當(dāng)中，在臨寫當(dāng)中，在聆聽當(dāng)中，去獲得內(nèi)部的思維、情感，以及語文能力的提升。教學(xué)的要求也應(yīng)當(dāng)有變化，不要泛泛地說一些套話。比如出示自讀要求，一般都是一個(gè)模式：請(qǐng)大家自由讀課文，讀通讀順，難讀的字多讀幾遍，給每一小節(jié)標(biāo)上小節(jié)號(hào)，想想課文寫了什么內(nèi)容?；旧隙际沁@個(gè)套路，千百年一成不變，我覺得這是有問題的。我們要隨本文本人而變。比如《搭石》這節(jié)課，老師提了一個(gè)問題：什么是搭石，找出文中相關(guān)的句子畫下來。這個(gè)要求就有針對(duì)性了。剛才我們看到常波老師要求學(xué)生在自讀時(shí)思考“我是什么”也是體現(xiàn)了這樣一種變化。教學(xué)時(shí)，自讀要求也要隨年段不同而變，比如說《少年閏土》這一課，老師讓學(xué)生邊讀邊作批注，可以是寫一個(gè)詞、一句話或是自己的一番感受都可以。這對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來說是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
1、職業(yè)姿態(tài)的轉(zhuǎn)型。怎樣一種轉(zhuǎn)型呢？我們可以從開幕式上師生們表演的幾個(gè)節(jié)目獲得啟發(fā)，得到答案?！堕艠錉敔敗纺鞘赘韬芨腥耍L(fēng)吹雨打，他依然站立在那里。我在想：我們的堅(jiān)守去哪兒了？看到舞蹈《希望》，我在想：我們的夢(mèng)想去哪兒了？看到《雨巷》，我在想：我們的詩意去哪兒了？看到健美操表演《棒棒棒》，我在想：我們的活力去哪兒了？看到《快樂的小魚》，我在想：我們的天真去哪兒了？如果老師內(nèi)心還存留一點(diǎn)天真，像李吉林老師說的：“我是一個(gè)長(zhǎng)大的兒童?！蹦愕恼Z言就一定是豐富多彩的?？吹皆娎收b《我驕傲，我是一名教師》，我在想：我們的驕傲去哪兒了？我們的職業(yè)生活應(yīng)該是由夢(mèng)想、堅(jiān)守、活力、詩意、天真組成的一份值得驕傲的生命歷程。如此，我們就能成為一個(gè)有趣味的老師，談笑之間冰雪消融，舉手投足都是語文味道。如此，我們就能成為一個(gè)有魅力的老師，不發(fā)一言而心神交會(huì)，不著一字而盡得風(fēng)流。如此，我們就能成為一個(gè)有智慧的老師，學(xué)習(xí)之壁壘悄然洞穿，教學(xué)之困境不覺煙銷。如此，我們就能成為一個(gè)幸福的老師，每一份艱辛都無比芬芳，每一次相遇都無比甜美，與語文相遇，與同道相遇，與文化的相遇，與美好之人性的相遇，與天地之萬象相遇。這就是我們的幸福法則，我們的成功密碼。
2、活動(dòng)狀態(tài)的轉(zhuǎn)型。三個(gè)關(guān)鍵詞：信息化、常態(tài)化、學(xué)術(shù)化。第一是信息化。我希望活動(dòng)能堅(jiān)持現(xiàn)有的模式，所有參與的工作室都有老師展示，同時(shí)，加入創(chuàng)新的形式。比如說，我們?cè)谘杏懎h(huán)節(jié)，不僅僅是聽專家說，還要搭建一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓所有老師都參與進(jìn)來。第二是常態(tài)化?？梢允撬泄ぷ魇抑g這種大規(guī)模、集團(tuán)式地分享交流，也可以是個(gè)別工作室之間的一種對(duì)接。請(qǐng)常波老師把工作室的聯(lián)系方式提供到群里，便于大家交流。“徽派語文”超級(jí)群和工作室聯(lián)盟的群也可以常態(tài)地分享各地的成果。第三是學(xué)術(shù)化。希望今后的活動(dòng)不僅有贊歌，還有建議；不僅有專家的聲音，也有草根的聲音；不僅有自由的展示，也有主題式的研討；不僅有課堂教學(xué)的展示，也有課題研究的跟進(jìn)；不僅有對(duì)現(xiàn)有教材的研究，也有對(duì)部編教材等新教材的研究。
3、課堂形態(tài)的轉(zhuǎn)型。希望我們的語文課堂更加開放，從小語文到大語文，到活語文；更加高效，要多一點(diǎn)挑戰(zhàn)性和提升性；更加簡(jiǎn)約，以簡(jiǎn)馭繁，以少勝多；更加迷人，讓學(xué)生著迷于教師的個(gè)人風(fēng)采，著迷于語言的甜美芬芳，著迷于情感的絢麗多姿，著迷于發(fā)現(xiàn)的成功快樂！這都是我們所期許的理想的語文課堂形態(tài)。
在活動(dòng)之前，應(yīng)常波老師的提請(qǐng)，撰寫了幾句和活動(dòng)有關(guān)的倡議，在此奉獻(xiàn)給大家，同時(shí)供我們每個(gè)“徽派語文”人共勉：
寫中國字，做xx人，學(xué)“徽派語文”
每天都過點(diǎn)有文字的生活。
用語文的方式解決語文的問題。
徽劇徽菜徽派建筑徽風(fēng)皖韻一枝獨(dú)秀。
精師精法精品課程精微之處同氣相求。
有家有愛有徽派。
真情真意真語文。
奏響“徽派語文”四大旋律。
助力理想教育一路高歌。
善教與樂學(xué)齊飛。
人文共語用一色。
固本強(qiáng)基構(gòu)筑語文之大廈。
刪繁就簡(jiǎn)走向“簡(jiǎn)單的復(fù)雜”
行云流水潤物無聲舒徐繁衍有秘妙。
順學(xué)而導(dǎo)因材施教互動(dòng)生成渾自然。
打開人性之美自然之美天地之大美。
探尋思維之妙文化之妙母語之高妙。
讓我們共同守望，共同助力，構(gòu)建“徽派語文”絢麗多姿的百花園，那將是我們靈魂棲居的精神家園。我相信，那一天一定會(huì)到來！我也相信，我們都會(huì)領(lǐng)受到一份別樣的精彩！
研討活動(dòng)發(fā)言稿篇四
中共中央政治局、中央書記處書記劉云山在四川、云南調(diào)研時(shí)強(qiáng)調(diào)，要深入貫徹關(guān)于扶貧開發(fā)的重要指示精神和黨中央決策部署，切實(shí)加強(qiáng)黨建工作和組織工作，發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢(shì)和組織優(yōu)勢(shì)，為打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)提供有力保證。
3月30日至4月2日，劉云山先后到雅安、涼山和昭通、臨滄，就黨建工作和組織工作服務(wù)脫貧攻堅(jiān)進(jìn)行調(diào)研。劉云山對(duì)四川、云南的工作給予肯定，希望不斷取得新成績(jī)。
在雅安市蘆山縣和昭通市魯?shù)榭h，劉云山走進(jìn)鄉(xiāng)村、企業(yè)、社區(qū)、學(xué)校和衛(wèi)生院，詳細(xì)了解地震災(zāi)后重建和群眾生產(chǎn)生活情況。群眾贊譽(yù)黨和政府的巨大關(guān)懷和惠民實(shí)事，紛紛表示真心感恩共產(chǎn)黨、感恩社會(huì)主義，讓我們住上好房子、過上好日子。劉云山說，我們黨的所有工作都是為了老百姓，群眾越是有困難，黨組織和黨員干部越要當(dāng)好群眾的主心骨。要把地震災(zāi)后重建和脫貧攻堅(jiān)結(jié)合起來，把責(zé)任扛在肩上，沖在前面、當(dāng)好先鋒，更好發(fā)揮帶動(dòng)引領(lǐng)作用。
在涼山州昭覺縣和臨滄市臨翔區(qū)，劉云山深入彝族、拉祜族、傣族等少數(shù)民族村寨，走進(jìn)貧困家庭、慰問困難群眾，傾聽基層黨組織負(fù)責(zé)人、扶貧干部對(duì)扶貧開發(fā)的工作建議。劉云山說，打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)是全面建成小康社會(huì)的重中之重，也是黨的干部必須履行的政治責(zé)任。要帶著對(duì)群眾深厚感情搞扶貧，以求真務(wù)實(shí)作風(fēng)抓扶貧，把群眾脫貧當(dāng)自家事、把貧困戶當(dāng)自家人，實(shí)打?qū)嵶龊霉ぷ?，把精?zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧的要求落到實(shí)處。
調(diào)研期間，劉云山在西昌、臨滄分別召開座談會(huì)。會(huì)上，大家就貧困地區(qū)班子配備、干部選派、基層黨建工作等交流經(jīng)驗(yàn)。劉云山說，脫貧攻堅(jiān)關(guān)鍵是有一支素質(zhì)過硬的干部隊(duì)伍。要樹立鮮明的用人導(dǎo)向，用好干部工作指揮棒，推動(dòng)干部力量向貧困地區(qū)傾斜，注重在扶貧實(shí)踐中考察識(shí)別干部，選優(yōu)配強(qiáng)黨政一把手，選派優(yōu)秀干部到貧困地區(qū)工作。要保持貧困地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)班子特別是主要負(fù)責(zé)同志穩(wěn)定，保持各級(jí)扶貧工作隊(duì)伍穩(wěn)定，確保脫貧攻堅(jiān)接續(xù)推進(jìn)、如期完成。要完善領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部考核評(píng)價(jià)體系，提高減貧、民生、生態(tài)方面指標(biāo)權(quán)重，考準(zhǔn)考實(shí)干部脫貧工作業(yè)績(jī)，對(duì)在脫貧工作第一線作出突出貢獻(xiàn)的干部要重用。要堅(jiān)持抓黨建促扶貧，加強(qiáng)基層黨組織帶頭人隊(duì)伍建設(shè)，加大選派駐村工作隊(duì)和第一書記力度，扎實(shí)開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，使基層黨組織成為脫貧攻堅(jiān)的戰(zhàn)斗堡壘。要關(guān)心貧困地區(qū)基層干部，幫助解決工作和生活中的實(shí)際困難，幫助提升扶貧幫困的能力，調(diào)動(dòng)好他們帶領(lǐng)群眾奔小康的積極性創(chuàng)造性。
研討活動(dòng)發(fā)言稿篇五
隨著黨的群眾路線教育活動(dòng)的深入開展，在第二階段的開始我們就“四風(fēng)”問題召開此次研討會(huì)，很榮幸作為員工代表在這里進(jìn)行發(fā)言，闡明觀點(diǎn)，交流思想。
我是一名年輕的黨員，黨員只有短短的3年的時(shí)間，可是這3年確實(shí)我人生重要意義的3年，作為一名黨員，我深刻的理解了什么是黨員職責(zé)，特別是在近一段時(shí)間的黨的群眾路線實(shí)踐教育活動(dòng)中，我更加深刻體會(huì)到了一名黨員身上代表的是什么。
貫徹好的.黨的群眾路線就要我們徹底杜絕“四風(fēng)問題”下面，我就“四風(fēng)”問題談以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
一是要“真學(xué)”?！罢鎸W(xué)就是要認(rèn)認(rèn)真真、原原本本地學(xué)習(xí)好”三個(gè)必學(xué)“等相關(guān)內(nèi)容；二是要”真誠“。全局黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要在聽取群眾意見時(shí)做到”真誠對(duì)待群眾、誠懇接受批評(píng)“；三是要”真查“。要在解決好”四風(fēng)“問題上，必須要?jiǎng)诱娴?、來?shí)的，以整風(fēng)精神開展批評(píng)與自我批評(píng)；四要”真改“。要圍繞各部門各自的職能和分工，圍繞轄區(qū)企事業(yè)單位和我局群眾關(guān)心關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，立說立行抓整改，做到邊整邊改、邊查邊改；五要”真評(píng)“。要在開展群眾評(píng)議和滿意度測(cè)評(píng)活動(dòng)中，讓廣大黨員群眾真參與、真評(píng)議，把群眾是否滿意作為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)；制定完善相關(guān)制度措施，進(jìn)一步規(guī)范從政行為，強(qiáng)化服務(wù)基層和群眾意識(shí)，不斷提高為民服務(wù)水平和能力。
一是要以飽滿的政治熱情積極參與這項(xiàng)活動(dòng)要通過開展教育實(shí)踐活動(dòng)，使精神狀態(tài)進(jìn)一步振奮，工作作風(fēng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，黨群干群關(guān)系進(jìn)一步密切，黨員干部的威信進(jìn)一步提高。二是要采取務(wù)實(shí)管用措施推動(dòng)活動(dòng)開展。開展教育實(shí)踐活動(dòng)，要按照管理局明確的方法步驟，把規(guī)定動(dòng)作抓到位。要緊密結(jié)合實(shí)際，在解決突出問題上下功夫，把自選動(dòng)作抓扎實(shí)。三是要始終注意把握活動(dòng)重點(diǎn)。黨委班子和領(lǐng)導(dǎo)干部要自覺落實(shí)柴多山書記著力發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部的帶頭作用的”四帶頭“要求，以自己的表率作用影響和帶動(dòng)黨員干部。四是要堅(jiān)持兩手抓兩促進(jìn)。希望監(jiān)管局把教育實(shí)踐活動(dòng)與本單位的中心工作緊密結(jié)合。同時(shí)，要統(tǒng)籌兼顧，周密安排好活動(dòng)期間的各項(xiàng)工作，防止顧此失彼。切實(shí)做到兩手抓、兩促進(jìn)。
群眾路線具有較強(qiáng)的應(yīng)用性。群眾路線是根本的工作方法。從“一切為了人民群眾的目的出發(fā)”，采用“一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去，在群眾中集中好的、修正錯(cuò)的”工作方法，調(diào)動(dòng)廣大群眾積極參與我們所從事的工作，積極參與我們所創(chuàng)造的事業(yè)，動(dòng)員群眾、發(fā)動(dòng)群眾、組織群眾，調(diào)動(dòng)群眾的積極性，克服盲目性，增強(qiáng)自覺性，這都是群眾路線的基本要求和成功的做法。有了群眾的參與，得到群眾支持，我們的工作才能無往而不勝，我們的中國夢(mèng)實(shí)現(xiàn)才能具有更加強(qiáng)有力的保障。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
研討活動(dòng)發(fā)言稿篇六
親愛的同學(xué)們：
大家好！
今天是xx月xx日，距中考還有九十幾天的時(shí)間。中考如一曲激揚(yáng)的交響樂，我們只有充分利用這最后屈指可數(shù)的時(shí)間，才能使之構(gòu)成一曲完美的樂章。
如今，背水一戰(zhàn)的時(shí)刻到了，三年的學(xué)海遨游，深夜里的孤燈奮戰(zhàn)，夏日的涔涔汗水，父母的聲聲叮嚀，老師們的殷殷期盼，都將化作無窮動(dòng)力，催我們前行，勵(lì)我們成功。
面對(duì)中考，相信同學(xué)們一定和我一樣，豪情滿懷，信心百倍。我們相信，勤奮刻苦，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的初三學(xué)子在今年的中考中一定能再創(chuàng)輝煌。高爾基說：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快”。
什么樣的學(xué)習(xí)才能充滿動(dòng)力？一定是有目標(biāo)的學(xué)習(xí)！目前，我們的近期目標(biāo)是中考，我們要明確這個(gè)理想目標(biāo)。相信每位同學(xué)都會(huì)嚴(yán)肅對(duì)待中考并在這一重要時(shí)刻對(duì)自己提出要求。
現(xiàn)在的`我們應(yīng)該扎實(shí)打好每門課的基礎(chǔ)，目前的中考試題告訴我們要重視基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)公式，物理定律，化學(xué)方程等來龍去脈要理清，做題學(xué)會(huì)觸類旁通，以一當(dāng)十。詩文、文學(xué)常識(shí)、政治時(shí)事都該在腦子里隨拿隨取。千萬不要臨時(shí)抱佛腳。只要認(rèn)真對(duì)待每道題，每節(jié)課，全身心準(zhǔn)備應(yīng)試，我們一定會(huì)取得令人滿意的成績(jī)。
良好的心態(tài)也至關(guān)重要，考場(chǎng)上超水平發(fā)揮的并不多見，考砸了的人也不乏少數(shù)，所以我們對(duì)自己要有客觀的認(rèn)識(shí)。
我們應(yīng)該樹立自信心和平常心，確保正常水平的發(fā)揮；另一方面抓緊時(shí)間積極準(zhǔn)備。
正常合理的作息時(shí)間對(duì)于迎接中考的我們也是體力和精力充足的保證。
同學(xué)們“滄海橫流，方顯英雄本色”，人生總是在競(jìng)爭(zhēng)中不斷超越，生命總是在拼搏中熠熠閃光，既然你們選擇了競(jìng)爭(zhēng)，就沒理由退縮。希望你們?cè)谶@最后的時(shí)間，查漏補(bǔ)缺，調(diào)動(dòng)全部的熱情，凝聚起全部的力量，挖掘出全部的智慧，從容考試，以良好的心理素質(zhì)認(rèn)真、自信地做好每一道題，減少失誤，就是加分，相信大家一定會(huì)發(fā)揮出最佳水平。
中考號(hào)角已吹響，收拾好行裝，帶上最鋒利的頭腦，懷著一顆細(xì)致的心靈。
研討活動(dòng)發(fā)言稿篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家好！
我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，優(yōu)化英語課堂教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的非常重要，尤其是面對(duì)學(xué)習(xí)資源匱乏、缺乏語言環(huán)境、英語學(xué)習(xí)程度較差的學(xué)生，英語課堂是教學(xué)生學(xué)會(huì)英語的主戰(zhàn)場(chǎng)。作為教師，一定要把握好45分鐘教的過程，要根據(jù)外語教學(xué)的原理和規(guī)律確定明確的教學(xué)目標(biāo)，課前精心備課，精心設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)總體目標(biāo)上，重興趣、重基礎(chǔ)、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。以下我結(jié)合英語教學(xué)實(shí)際來談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)英語課堂教學(xué)的有效性。
一、要提高英語課堂教學(xué)的有效性，英語教師首先要在備課上下功夫。
能否提高英語課堂教學(xué)的有效性，在很大程度上取決于教師的課前備課和教學(xué)設(shè)計(jì)。只有在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，全面設(shè)計(jì)教案，確定本課在教學(xué)中教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能在課堂上充分來指導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)英語，才能在課堂教學(xué)過程中，有針對(duì)性、有的放矢。
語課堂教學(xué)的關(guān)鍵。我們所教的學(xué)生中學(xué)習(xí)惰性強(qiáng)、依賴性強(qiáng)是普遍現(xiàn)象，因此，需要教師采取有效的辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，使學(xué)生在課堂教學(xué)中“活”起來，這就需要教師課前一定要備好學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。
二、提高課堂教學(xué)有效性，要采取多樣化方式，豐富課堂教學(xué)。學(xué)生的基本知識(shí)都是在課堂上學(xué)到的，因此提高課堂教學(xué)有效性，成了最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為提高課堂教學(xué)效率，就得根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，因?yàn)榕d趣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，牽動(dòng)學(xué)生積極記參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，西·依·埃克斯利說過：“教學(xué)趣味性問題是頭等重要的問題?！睘榇?，在課堂教學(xué)中，我采取以下方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)。
腦學(xué)習(xí)了，因?yàn)樗麄兏杏X到了，只要緊跟每一步驟，今天就可以學(xué)會(huì)很多，每一次，如果上課注意聽了，就可以非常容易地答好15分鐘的小試卷，成功地完成本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生們有了成就感，為學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、開展競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
每位學(xué)生都具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加激烈。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競(jìng)賽用語；問答可以來一個(gè)“搶答”；拼讀學(xué)詞，來一個(gè)拼“單詞大王”競(jìng)賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競(jìng)賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵(lì)效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂于參與，樂于爭(zhēng)先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在課堂教學(xué)中，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動(dòng)力。教師要因時(shí)、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，以增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平。
以上就是我關(guān)于有效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)看法，敬請(qǐng)同行指正。
研討活動(dòng)發(fā)言稿篇八
諸位領(lǐng)導(dǎo)干部、諸位教師：
大家好！
我是來源于振興中學(xué)的英語老師——陳靜。今日，很榮幸受教研組安老師授權(quán)委托意味著復(fù)興中學(xué)初三四位小學(xué)英語老師在這兒和各位同仁們開展溝通交流。20xx年我院中考英語考試成績(jī)獲得全旗第一的優(yōu)異的成績(jī)，這和以劉甲明校領(lǐng)導(dǎo)為代表的領(lǐng)導(dǎo)成員的恰當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)干部以全體人員教師不懈的努力投入是離不開的?，F(xiàn)就在英語課堂教學(xué)中初三復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)中的一絲體會(huì)和感受與在座的各位教師共享。
最先，中考備考中英語備考的方式和招數(shù)。
我覺得，各院校很有可能都基本上依照“四輪備考法”作為總學(xué)習(xí)計(jì)劃，即教材內(nèi)容備考環(huán)節(jié)跑教材，英語的語法重點(diǎn)訓(xùn)煉歸類備考，詞類和句子類型；中考題型訓(xùn)練，及其綜合性仿真模擬和應(yīng)考方法解讀查漏補(bǔ)缺，第三、第四步能夠歸到一類，便是大家常說的“初中升高中三步走”。如今，各院校很有可能都處在第三、第四階段，老師要依據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)情況適度調(diào)節(jié)備考進(jìn)展，盡管程序流程一樣，可是能夠自主開展適度轉(zhuǎn)變，例如能夠在跑教材的另外開展重點(diǎn)提升，但千萬別眼眉胡須一起抓，教材備考不扎扎實(shí)實(shí)，重點(diǎn)訓(xùn)煉反倒讓學(xué)員更糊里糊涂了，跑教材要在逐漸的七年級(jí)的教材內(nèi)容簡(jiǎn)易時(shí)滲入八、九年級(jí)的專業(yè)知識(shí)，那樣，學(xué)員就不容易有“前松后緊，有學(xué)員脫隊(duì)”的情況發(fā)生了。
第二，兩極分化學(xué)員（英文差的）如何去提高。
這確實(shí)是一個(gè)讓教導(dǎo)主任及englishteacher十分頭痛的難題，初中升高中中兩極分化是個(gè)一般難題。這兒指的別的理工科都非常好，英文上去了，就升學(xué)考試有希望的這類狀況，假如全部科都兩極分化就沒有必需提高了，大多數(shù)反映在男孩子，沒什么特別好的方式，便是細(xì)心再加上大家的善心與勤奮，有一點(diǎn)很重要，千萬別含糊其詞地說：“你需要好好學(xué)習(xí)，不容易就問?！碧拱渍f，他不容易，連問什么也不會(huì)了解的。你應(yīng)該給題目讓她們?nèi)プ?，?duì)于題來正確引導(dǎo)她們，解讀時(shí)有目的性、堅(jiān)持到底，課上牽涉到題上內(nèi)容就提出問題她們，提升自信心而且加重印像，激勵(lì)她們要常常推進(jìn)不要?dú)怵H、興趣愛好上來了，就非常容易了，但重要一點(diǎn)還取決于學(xué)員要提升觀念，積極想學(xué)，假如兩極分化生大部分全是邊沿生，有1/3的學(xué)員提高了，那麼院校的上升中數(shù)就大為改觀了。
第三，優(yōu)秀生如何去塑造。
如今每個(gè)院校都很高度重視優(yōu)秀生的塑造，海二中的錄用數(shù)是多少針對(duì)各院校而言也是十分關(guān)心的事兒。上年，我院考入了海二中9名，在全旗造成了非常大的反應(yīng)。在塑造優(yōu)秀生上各院校的每一個(gè)教師都是有自身獨(dú)特的方式。我本人覺得，有一點(diǎn)很重要，便是要簡(jiǎn)易規(guī)定，嚴(yán)苛規(guī)范“：規(guī)定把會(huì)做的.全做正確了！有一次考試之后，對(duì)班集體中優(yōu)秀生逐一拿著考卷找教師，用心幫剖析緣故，應(yīng)評(píng)分是多少，教育性不正確是多少，一一強(qiáng)調(diào)，協(xié)助學(xué)員查漏補(bǔ)缺。
第四，閱讀文章類題目如何去復(fù)習(xí)。
主觀性型題是初中升高中抓分的重要，完型填空、閱讀理解得分大概占40—50分，得分大，評(píng)分非常容易，丟分也非常容易，這也是中考復(fù)習(xí)方案中的關(guān)鍵一部分。大家關(guān)鍵點(diǎn)在平常講課時(shí)，講到文章內(nèi)容，就要學(xué)習(xí)培訓(xùn)讀、譯、找中心語等方式提升學(xué)員語言表達(dá)能力。教材中也有相近任務(wù)型閱讀的題，千萬別一語帶過，要認(rèn)真完成，詳盡地解決這一部分，要在中國臨考備考時(shí)，不必集中化突襲閱讀文章題目，在備考中每日布局一篇文章，讓學(xué)員保證質(zhì)量進(jìn)行要求每日任務(wù)。能夠每日分派一名學(xué)員來解讀，學(xué)員不感興趣，并且每一個(gè)學(xué)員都鍛練了互相促進(jìn)。
第五，英語聽力如何去復(fù)習(xí)。
英語聽力訓(xùn)練還要有一套詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，選好初中升高中原材料很重要，近些年，大家選的全是“星火英語”，音色好，內(nèi)容較為貼近初中升高中內(nèi)容，每日選固定不動(dòng)時(shí)間如早讀課前，或晚修前，或最終一節(jié)自修課，固定不動(dòng)二十分鐘。以小測(cè)試的方式，聽后現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，核查回答時(shí)不必急切告知學(xué)員回答，不斷聽，讓學(xué)員自身聽出去。而且一定要讓學(xué)員把握聽力測(cè)試方式，每日?qǐng)?jiān)持不懈，就在暑假還要讓學(xué)員每日?qǐng)?jiān)持不懈“洗耳朵”。英語聽力25得分，堅(jiān)信校學(xué)生會(huì)大幅地提升。
第六，寫作如何去復(fù)習(xí)？
得分大，范疇大，沒法去把握初中升高中出題方位。復(fù)習(xí)訓(xùn)煉很重要，能夠。
以成套設(shè)備考題開展訓(xùn)煉，還可以獨(dú)立布置作業(yè)，立即批閱。但我認(rèn)為最好是的方式會(huì)像語文課的作文教學(xué)一樣，固定不動(dòng)題型、固定不動(dòng)時(shí)間、固定不動(dòng)打印紙張，以培訓(xùn)的方式開展訓(xùn)煉，實(shí)際效果會(huì)非常好！平?？勺寣W(xué)員背一些關(guān)鍵語句，創(chuàng)作時(shí)盡可能用到學(xué)了的肯定恰當(dāng)?shù)恼Z句來應(yīng)用，降低出錯(cuò)率。
最終一點(diǎn)，也是很重要的一點(diǎn)，英文初中升高中要獲得優(yōu)異成績(jī)，院校領(lǐng)導(dǎo)干部的適用、教導(dǎo)主任的相互配合及其學(xué)員的思想境界是重要。但老師的思想境界也是不能忽視的。
“親自身，信其道”的大道理大家都了解，學(xué)員對(duì)你有感覺，就很想要喜歡你的英語課程，之上就是我對(duì)中考英語復(fù)習(xí)的一點(diǎn)感受，期待中午的研討交流會(huì)在安老師的領(lǐng)著下和各院校的英文同行業(yè)一同討論，共同進(jìn)步，便于我可以把更強(qiáng)的工作經(jīng)驗(yàn)帶回校。最終，希望也衷心祝福各院校在局領(lǐng)導(dǎo)干部，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確對(duì)待下，全體人員初三教師的勤奮下，在20xx年初中升高中獲得更強(qiáng)的考試成績(jī)！
研討活動(dòng)發(fā)言稿篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家下午好!
我校教學(xué)質(zhì)量與兄弟學(xué)校相比，還存在一定的差距，在此談不上經(jīng)驗(yàn)交流，只是把我校畢業(yè)班工作的管理情況向各位做個(gè)介紹，以此求得大家的“傳經(jīng)送寶”來提高我校畢業(yè)班工作的管理水平。下面我就學(xué)校畢業(yè)班工作的管理談一些膚淺的做法，不對(duì)之處敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評(píng)指正。
一、學(xué)校高度重視小學(xué)畢業(yè)班工作。
由于我校畢業(yè)班在20__年秋季學(xué)期期末考試中整體成績(jī)不理想，引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。學(xué)校在本學(xué)期初的20~~年3月6日，領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議上進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)分析，除了一些客觀原因外，最重要的是學(xué)校和教師的認(rèn)識(shí)不足，重視不夠。我認(rèn)為任何一項(xiàng)工作，都要認(rèn)識(shí)到位，有了認(rèn)識(shí)才會(huì)去重視，思想是一切行動(dòng)的指揮者、決策者、實(shí)施者，有什么樣的思想就有什么樣的行動(dòng)。一間學(xué)校的工作不光是校長(zhǎng)要重視，也不光是教導(dǎo)主任一個(gè)要抓的工作，既然是學(xué)校班子，就是一個(gè)集體，無論是思想上，還是行動(dòng)上都要齊心協(xié)力的形成合力，合力是攻破一切問題的有生力量，他的作用和意義絕對(duì)是無限的，正所謂“眾人一條心，黃土變成金”。在本次領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議上，大家傾心交談，深刻反思，正視問題，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，研究決定了畢業(yè)班工作的總體思路、管理目標(biāo)、有效措施。
二、教師敬業(yè)奉獻(xiàn)，奮力比拼。
畢業(yè)班工作光有學(xué)校的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，就好像光有作戰(zhàn)計(jì)劃，沒有打仗的士兵一樣。我認(rèn)為畢業(yè)班教學(xué)成績(jī)的好壞，關(guān)鍵在人的因素。學(xué)校在選聘畢業(yè)班任課教師時(shí)要十分慎重，主要體現(xiàn)在他們上課力求有效課堂，作業(yè)批改講究有效作業(yè)，輔導(dǎo)不分課前課后，檢測(cè)善于總結(jié)反思，工作強(qiáng)度之大，敬業(yè)精神之強(qiáng)。讓他們深知“成功決不喜歡會(huì)見懶漢，而是喚醒懶漢”。
三、畢業(yè)班工作的主要措施。
1、精心組織，周密部署，召開各種畢業(yè)班專題會(huì)議。
(1)20~~年3月6日召開了“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)畢業(yè)班工作研討會(huì)”，研究決定了畢業(yè)班工作的總體思路、管理目標(biāo)、有效措施。
(2)20~~年3月25日召開了“畢業(yè)班任課教師座談會(huì)”，會(huì)上對(duì)全體任課教師提出了具體要求，統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識(shí)，樹立了信心，明確了畢業(yè)班教學(xué)工作的思路、措施、目標(biāo)。
(3)20~~年4月9日召開了“業(yè)班學(xué)生思想交流座談會(huì)”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參加，親切地與學(xué)生互動(dòng)交流，談學(xué)習(xí)、談家庭、談人生，同時(shí)對(duì)畢業(yè)班學(xué)生提出殷切的希望和建議，讓學(xué)生明白畢業(yè)班對(duì)人生的重要意義，領(lǐng)悟“花有重開日，人無再少年”的深刻含義。樹立目標(biāo)、努力拼搏，走好人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
(4)20~~年5月14日召開了“畢業(yè)班學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生家長(zhǎng)共同交流，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校對(duì)畢業(yè)班工作的管理，認(rèn)識(shí)了解各學(xué)科任課教師。既要讓學(xué)生家長(zhǎng)明白自己應(yīng)盡的義務(wù)，又要讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師子女放心。從家長(zhǎng)與教師的聯(lián)系看，學(xué)生在校的表現(xiàn)看，家校聯(lián)動(dòng)的效果是明顯的。
(5)20~~年5月26日召開了“畢業(yè)班任課教師座談會(huì)”，會(huì)上每位任課教師對(duì)本期摸底進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)分析，并講了對(duì)本期的教學(xué)打算，學(xué)校在聽取了各位教師的發(fā)言后，對(duì)本期中小學(xué)的畢業(yè)升學(xué)目標(biāo)下達(dá)了硬指標(biāo)，把本期的畢業(yè)班教學(xué)工作分為三個(gè)階段進(jìn)行攻堅(jiān)。
2、認(rèn)真落實(shí)四個(gè)攻堅(jiān)階段，扎實(shí)推進(jìn)復(fù)習(xí)攻堅(jiān)任務(wù)。
第一階段，五月底任課教師要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試命題方向》。加大“雙基”的講練結(jié)合力度，采取講、練、考的方法，考要采取模擬考試的辦法，把學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練一次以上，講清講透。對(duì)易考易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。既要讓大多數(shù)學(xué)生吃飽吃好，又要給兩頭的學(xué)生加餐，讓學(xué)生在頭腦中形成比較清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
第二階段，六月上旬認(rèn)真開好畢業(yè)班任課教師總結(jié)分析研討會(huì)。提高強(qiáng)化訓(xùn)練的力度，認(rèn)真梳理第二階段模擬考試中暴露出來的問題，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，在鞏固強(qiáng)化雙基的基礎(chǔ)上，適當(dāng)提高難度，抓好專題的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，特別是學(xué)生的綜合能力，要學(xué)會(huì)抓規(guī)律、抓系統(tǒng)、抓方法。
第三階段，六月中旬至考試，中學(xué)部六月上旬至考試，這一階段主要抓好學(xué)生的應(yīng)考心里教育，特別是要做好個(gè)別學(xué)生的心理疏導(dǎo)，保持良好的心態(tài)作最后沖刺，教學(xué)上教師要指導(dǎo)學(xué)生回歸教材，指導(dǎo)好學(xué)生個(gè)性化的復(fù)習(xí)，師生共同對(duì)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以免學(xué)生在考場(chǎng)上感覺“書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難”。
3、強(qiáng)化畢業(yè)班教師教學(xué)常規(guī)管理，注重交流指導(dǎo)。
(1)加強(qiáng)畢業(yè)班教師備課、上課、作業(yè)批改，學(xué)生輔導(dǎo)，模擬考試的督導(dǎo)檢查力度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子分工合作，經(jīng)常深入課堂聽課，經(jīng)常督查教學(xué)常規(guī)，現(xiàn)場(chǎng)與教師交流討論，作為領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。
(2)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)科教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)，讓教師高度認(rèn)識(shí)畢業(yè)班作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，作業(yè)設(shè)計(jì)要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，要緊扣教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)雙基訓(xùn)練，既要著重量與質(zhì)的集合，又要體現(xiàn)針對(duì)性、多樣性、有效性。總之，要針對(duì)不同內(nèi)容和學(xué)生層次設(shè)計(jì)每一次作業(yè)。
(3)強(qiáng)化學(xué)生書寫能力，學(xué)校多次召開領(lǐng)導(dǎo)班子和教師專題書寫研討會(huì)議，研究出臺(tái)了《寫字教學(xué)及教學(xué)常規(guī)管理辦法》、《學(xué)生作業(yè)設(shè)置、書寫、格式、批改管理辦法》，以寫字課、寫字練習(xí)、書法精品作品評(píng)比、師生書法競(jìng)賽等活動(dòng)為載體，強(qiáng)化師生的寫字能力和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣向縱深發(fā)展，提高師生的綜合素養(yǎng)。
4、學(xué)校給畢業(yè)班教師營造寬松的教學(xué)環(huán)境。
(1)旗幟鮮明的抓考試科目。在畢業(yè)班任課教師會(huì)上，學(xué)校態(tài)度鮮明，主抓語文、數(shù)學(xué)、英語。
(2)一切與畢業(yè)班教學(xué)無關(guān)的工作盡量不安排畢業(yè)班教師。
(3)學(xué)校的教學(xué)資源先滿足畢業(yè)班教師。
(4)全體教師無條件支持畢業(yè)班工作。
5、學(xué)校實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師積極性。
(1)小學(xué)語、數(shù)、英獲畢業(yè)統(tǒng)考同級(jí)同科第一名獎(jiǎng)勵(lì)300元。
(2)小學(xué)畢業(yè)統(tǒng)考語數(shù)英總成績(jī)?cè)?70～299分?jǐn)?shù)段的按每生10.00元進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
以上是我校畢業(yè)班工作的一些膚淺做法，與在此的兄弟學(xué)校相比，一定還有許多欠合理，欠科學(xué)有效的管理方法，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多批評(píng)指正。我相信有輔導(dǎo)站領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)指導(dǎo)，兄弟學(xué)校的傳經(jīng)送寶，學(xué)校的高度重視，畢業(yè)班教師的敬業(yè)比拼，我校畢業(yè)班工作一定會(huì)全力增比進(jìn)位。雖然我校畢業(yè)班學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊，兩級(jí)分化嚴(yán)重，但是我相信“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”。
研討活動(dòng)發(fā)言稿篇十
市教研員、各位老師：
今天，我們共聚洪湖市雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校，分析我市xxxx年中考?xì)v史成績(jī)，深感榮幸。但要我面對(duì)全市歷史老師們?cè)谶@里發(fā)言，確實(shí)慚愧：xxxx年，我校有效考生124人，最高分58分，最低分20分，平均分47分。優(yōu)生率50%。及格率90%，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量總積分65。86居全市第二名。學(xué)生成績(jī)無進(jìn)入全市前一百名的。在這里，我只能將自己在教學(xué)中一些膚淺的做法，作簡(jiǎn)單介紹，望各位同行批評(píng)、指正。
去年我市中考?xì)v史由開卷改為閉卷，考生該如何進(jìn)行中考備考復(fù)習(xí)呢？這一開一閉確實(shí)給老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了一系列問題，師生難以適從，我們?cè)诮虒W(xué)中主要是從以下幾個(gè)方面著手：
歷年中考都不會(huì)脫離考查基礎(chǔ)知識(shí)，因此，我們加緊了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的提高。主要落實(shí)到三輪復(fù)習(xí)中。首先是第一輪復(fù)習(xí)，這是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵，這一遍要細(xì)要慢，一般是要先從教材中找到考點(diǎn)，然后分析考點(diǎn)，最后還要強(qiáng)化識(shí)記考點(diǎn)；其次在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，要依據(jù)專題，整合構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從不同角度審視知識(shí)，提高學(xué)生歷史分析綜合能力；第三輪復(fù)習(xí)時(shí)，要在模擬訓(xùn)練中查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)。
興趣是最好的老師，我們以出墻報(bào)、知識(shí)搶答、撰寫歷史人物小傳、口號(hào)標(biāo)語、墓志銘、解說詞、新聞報(bào)道等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。只有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)才能達(dá)到事半功倍的效果。在我校，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史尉然成風(fēng)。在此基礎(chǔ)上，我們教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀課本的方法。例如，閱讀課文正文時(shí)要注意結(jié)合書中圖片和史料（黑體字部分）學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分析和概括；注意課本的'目錄，探求課與課之間、單元與單元之間、歷史事件與歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到梳理線索、融會(huì)貫通、融合構(gòu)建，學(xué)會(huì)闡釋歷史等，提高復(fù)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的。習(xí)慣等等。
歷史中考具有較強(qiáng)的時(shí)代氣息。年年中考，都有結(jié)合現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)考查的體現(xiàn)，平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，要多多關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)。現(xiàn)實(shí)是歷史的延伸，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，可以增強(qiáng)對(duì)歷史的理解和感悟，不需要猜題，便能夠抓住當(dāng)年熱點(diǎn)。
復(fù)習(xí)到最后環(huán)節(jié)，便是進(jìn)行模擬訓(xùn)練，一可以檢測(cè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，二可以提高學(xué)生的應(yīng)考能力，三可以鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的考試心理素質(zhì)。總之，使學(xué)生適應(yīng)中考考試，提高考試成績(jī)。
各位老師，xxxx年的中考已經(jīng)結(jié)束，回顧我校歷史教學(xué)工作，有得有失，我校的歷史成績(jī)同兄弟學(xué)校相比，還有一定的差距。尤其是我?？忌煽?jī)沒有進(jìn)入全市前一百名的學(xué)生，警示我校歷史教學(xué)工作中的偏差，我們將在繼續(xù)面對(duì)全體學(xué)生，抓平衡的同時(shí)，注重對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)，使我校歷史教學(xué)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
謝謝大家！
研討活動(dòng)發(fā)言稿篇十一
大家好！
課堂是小學(xué)生良好語文習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地，要真正、充分地發(fā)揮這個(gè)主陣地。
1、注重學(xué)生良好的寫字、識(shí)字習(xí)慣的培養(yǎng)。
小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，就是老師在學(xué)生習(xí)字課和作業(yè)要求中，提出書寫的具體的要求，并長(zhǎng)期嚴(yán)格訓(xùn)練而形成的。比如，在課堂教學(xué)中教師要向?qū)W生提出。
“（1）寫字姿勢(shì)正確，字跡端正，書寫規(guī)范?！?/p>
“（2）會(huì)寫1000個(gè)常用漢字?！?/p>
“（3）有寫字的興趣?！?/p>
“（4）重視用眼衛(wèi)生?！?/p>
“（5）注意握筆姿勢(shì)。”
“（6）注意寫字姿勢(shì)?！钡囊?，要求學(xué)生只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢(shì)端正，筆劃清晰，結(jié)構(gòu)合理，行款整齊，美觀大方。學(xué)生在開始習(xí)字的時(shí)候，容易把字的間架結(jié)構(gòu)、筆順等弄錯(cuò)，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字的位置，一筆一畫地教。
直至學(xué)生養(yǎng)成自覺正確寫字的好習(xí)慣為止。
教師在識(shí)字教學(xué)過程中要重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法、識(shí)字規(guī)律以及適合自己的識(shí)字方法，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，逐步提高獨(dú)立識(shí)字的能力，進(jìn)而養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，在校內(nèi)，在家里，在街上，在商店……只要見到漢字，就有識(shí)字的欲望，自覺地識(shí)記。在這里要強(qiáng)調(diào)的是，漢字教育資源無處不在、無時(shí)不見，除了語文課本，生活就是識(shí)字的好課堂。要把課外的“識(shí)字活動(dòng)”和平時(shí)的課文教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑、多種方式識(shí)字，擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量。
2、科學(xué)使用工具書的好習(xí)慣的培養(yǎng)。
工具書其實(shí)“是一種小型圖書館”，也是學(xué)習(xí)的拐杖，是無聲的老師。許多工具書查閱方法都有所不同，教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，教給學(xué)生基本的查閱方法，使學(xué)生正確使用；還要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)工具書的興趣。比如，要求學(xué)生在課文預(yù)習(xí)時(shí)查生字詞語；在課堂上選擇典型的字詞當(dāng)堂動(dòng)手查字典，重在義項(xiàng)選擇；學(xué)生在閱讀和寫作時(shí)常常會(huì)遇到一些自己不認(rèn)識(shí)或難以理解的字、詞，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極查找工具書；討論一些讓學(xué)生特別感興趣的問題，得不出答案時(shí)，要求學(xué)生到相關(guān)的工具書里查找出來。學(xué)生就會(huì)對(duì)工具書的巨大威力感興趣。久而久之，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了查工具書的習(xí)慣。
3、質(zhì)疑問難的好習(xí)慣的培養(yǎng)。
學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，又要問。有了疑問才會(huì)促使深入思考，才會(huì)獲取新知。質(zhì)疑本來就是創(chuàng)新的基礎(chǔ)教學(xué)中要多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。在初讀課文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生從課題中質(zhì)疑；在深究課文局部時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞句、細(xì)節(jié)描寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法等方面質(zhì)疑；在課文結(jié)束時(shí)，可進(jìn)行創(chuàng)造性質(zhì)疑。在指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，要特別注意以下兩點(diǎn)：一要保護(hù)學(xué)生的好奇心，即使學(xué)生的問題幼稚可笑，也應(yīng)鼓勵(lì)并加以引導(dǎo)，不可操之過急，打擊其積極性，熄滅其智慧的火花。
二要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)質(zhì)疑，忌漫無邊際，無針對(duì)性。
老師還要鼓勵(lì)學(xué)生，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準(zhǔn)的`，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請(qǐng)教，問老師，問同學(xué)，問家長(zhǎng)，問一切可能了解情況的人。
4、朗讀背誦的好習(xí)慣的培養(yǎng)。
背誦是大量積累材料、培養(yǎng)語感的重要途徑，有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高學(xué)生的表達(dá)能力。對(duì)于課本中規(guī)定背誦的百來篇課文，在教學(xué)中必須要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦。心理學(xué)研究表明：小學(xué)階段是機(jī)械記憶的黃金時(shí)期，不可錯(cuò)過。為此，學(xué)校和老師要給學(xué)生安排定時(shí)、定量的誦讀內(nèi)容，課堂上教師要注意指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，及時(shí)糾正和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，然后要求學(xué)生熟讀成誦。使學(xué)生日有所讀，日有所獲，從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習(xí)慣。
研討活動(dòng)發(fā)言稿篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！今天，我們?cè)谝黄鸸餐芯刻接懕緦卯厴I(yè)班工作。作為六年級(jí)的語文老師，我對(duì)本班級(jí)現(xiàn)狀做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析：
我們這屆畢業(yè)班通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況來看，大部分同學(xué)都能自覺學(xué)習(xí)。而且相比較以前來說，有著諸多可喜的變化。比如，同學(xué)們的字寫認(rèn)真了，各科作業(yè)都能按照老師的要求去做；課上發(fā)言積極了：特別是平時(shí)不愛說話的同學(xué)進(jìn)步的非常明顯；更讓我欣慰的是：有幾位同學(xué)一改之前對(duì)待學(xué)習(xí)那種懶散的態(tài)度，同時(shí)在各方面都發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。但其間有存在著一些問題。
1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有點(diǎn)薄弱。雖然從單元測(cè)試來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還比較理想。但一接觸到綜合性比較強(qiáng)的試題，大家的答卷情況就不容樂觀，原因是之前的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)生掌握的不牢固。
2、作文水平有待加強(qiáng)。提高作文最有效的途徑就是多讀、多寫。堅(jiān)持每天讀課外書至少40分鐘，每周認(rèn)真完成日記、做好讀書筆記。
3、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)目的不明確，未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、少數(shù)幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上存在一些困難，基礎(chǔ)太差。我們班有幾位同學(xué)不懂得怎么去學(xué)習(xí)，不知道怎樣去理解和識(shí)記重要的知識(shí)內(nèi)容，甚至有部分學(xué)生應(yīng)付老師檢查。
（1）提供心理支持、關(guān)注興趣培養(yǎng)。
復(fù)習(xí)過程的組織方式是否靈活有趣直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教師要在不斷變化的教學(xué)組織形式的過程中習(xí)得語言，運(yùn)用語言，真正實(shí)現(xiàn)把復(fù)習(xí)課也上成新授課一樣的精彩。
機(jī)械重復(fù)是復(fù)習(xí)的大忌，應(yīng)該努力避免。教師的復(fù)習(xí)組織方式應(yīng)努力求“活”，就是在復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生通過“變式、變序、綜合”的方法，把知識(shí)活學(xué)活用。并且盡力做到鼓勵(lì)學(xué)生自己組織，自己準(zhǔn)備，自己主持，自己總結(jié)，使學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中鞏固知識(shí)，提高能力，進(jìn)一步激發(fā)主動(dòng)探究的精神。增強(qiáng)復(fù)習(xí)的“活動(dòng)性”，設(shè)計(jì)一些綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過“比賽”、“表演”、“辯論”、“交流”等形式，為枯燥的復(fù)習(xí)帶來一點(diǎn)生動(dòng)的意味。
（2）注重教材文本，適當(dāng)拓展延伸。
適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展是必要的，但絕不能拋開課文。以課文為主，一是通過復(fù)習(xí)，對(duì)詞句的掌握，對(duì)課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新；二是通過復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。在方法上可遷移重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，變換課文類型進(jìn)行訓(xùn)練。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練學(xué)生理解詞句的方法。整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達(dá)的方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習(xí)搜索信息和處理信息的方法。
（3）抓住要點(diǎn)難點(diǎn)，切忌平均用力。
就語文的復(fù)習(xí)來說，應(yīng)當(dāng)各有側(cè)重，抓住要害。重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，可以做一些專題。如“積累運(yùn)用”“課內(nèi)閱讀”“課外拓展閱讀”“習(xí)作表達(dá)”等。進(jìn)行強(qiáng)化，注意系統(tǒng)性。
（4）關(guān)注細(xì)枝末節(jié)，提高語文素養(yǎng)。
復(fù)習(xí)階段，往往側(cè)重于知識(shí)本身的積累與語文能力的提高，而往往忽略一些語文基本功方面的訓(xùn)練。如寫字的正確、端正，卷面的整潔、美觀，行款的正確、規(guī)范，答問的完整習(xí)慣等等，都應(yīng)該給予關(guān)注，提出要求，適度訓(xùn)練。
研討活動(dòng)發(fā)言稿篇十三
各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家好！
在黨的群眾路線教育學(xué)習(xí)活動(dòng)期間，通過學(xué)習(xí)和觀看焦裕祿同志先進(jìn)事跡，再次重溫了焦裕祿同志他那公仆情懷、求實(shí)作風(fēng)、奮斗精神和道德情操，使我深受感觸，教育至深。
學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神，就必須要學(xué)習(xí)和踐行五種良好作風(fēng)：
一是學(xué)習(xí)焦裕祿同志“牢記宗旨、心系群眾、心里裝著全體人民”的公仆精神。他始終與蘭考人民心連心，共患難，我們要像他那樣，永遠(yuǎn)心系群眾，情系百姓。大力倡導(dǎo)服務(wù)群眾的優(yōu)良作風(fēng)，自覺擺正自己與群眾之間的關(guān)系，不斷增進(jìn)對(duì)人民群眾的真摯感情，正確對(duì)待組織、群眾和自己，始終把為人民服務(wù)作為最高行動(dòng)準(zhǔn)則。
二是學(xué)習(xí)焦裕祿同志勤儉節(jié)約、艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神。焦裕祿同志一床被子用幾十年，一件衣服穿十幾年，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)出艱苦奮斗的高尚情操?，F(xiàn)在，雖然我們的.物質(zhì)條件好了很多，但艱苦奮斗的光榮傳統(tǒng)一刻也不能丟。任何時(shí)候也不能大手大腳、鋪張浪費(fèi)。今年，通過教育實(shí)踐活動(dòng)，并針對(duì)“奢靡之風(fēng)”問題，開展整風(fēng)肅紀(jì)，牢固樹立過緊日子的思想，勤儉辦事，反對(duì)鋪張浪費(fèi)，堅(jiān)決抵制享樂主義和奢靡之風(fēng)，大力倡導(dǎo)艱苦奮斗的作風(fēng)。
三是學(xué)習(xí)焦裕祿同志實(shí)事求是、調(diào)查研究，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的求實(shí)精神。他在蘭考一年多的時(shí)間里，幾乎走遍了蘭考的每一寸土地，深入基層、務(wù)實(shí)為民。作為我個(gè)人要認(rèn)真學(xué)習(xí)他那求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，腳踏實(shí)地干事，堅(jiān)決克服浮躁情緒和急功近利的心理，反對(duì)追求虛假指標(biāo)和政績(jī)工程等形式主義。
四是學(xué)習(xí)焦裕祿同志不怕困難、不懼風(fēng)險(xiǎn)、“敢叫日月?lián)Q新天”的大無畏精神。焦裕祿帶領(lǐng)蘭考縣人民，戰(zhàn)風(fēng)沙、排內(nèi)澇、治鹽堿等自然災(zāi)害，使生活很苦得群眾得到了基本改善。作為我要以焦裕祿為榜樣，大力倡導(dǎo)知難而上的工作作風(fēng)，不怕矛盾復(fù)雜，不怕任務(wù)艱巨，敢于挑起重?fù)?dān)，敢于克難制勝，準(zhǔn)確把握新時(shí)期發(fā)展機(jī)遇。
五是學(xué)習(xí)焦裕祿同志廉潔奉公、勤政為民，為黨和人民鞠躬盡瘁、死而后已的奉獻(xiàn)精神，大力倡導(dǎo)敬業(yè)奉獻(xiàn)的作風(fēng)。多想一想服務(wù)群眾、服務(wù)企業(yè)；少想個(gè)人名利和得失，堅(jiān)持在招商工作崗位上真正把心思和精力用在干事創(chuàng)業(yè)上。
在深入開展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中，要把自己對(duì)照焦裕祿精神，照亮鏡子、正好衣冠，用更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，用無私無畏的勇氣對(duì)照、檢查、改進(jìn)、提高自己。努力做為民、務(wù)實(shí)、清廉的好黨員、好干部。
研討活動(dòng)發(fā)言稿篇十四
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家好！
今天我在這里介紹的，也只是一些平時(shí)工作中點(diǎn)滴體會(huì)，今天借此機(jī)會(huì)與大家一起分享一下。
《科學(xué)》課作為小學(xué)課程計(jì)劃的重要組成部分，具有其它學(xué)科不能替代的重要的育人功能。而實(shí)驗(yàn)則是完成教學(xué)任務(wù)非常有效的途徑，也是學(xué)生模仿科學(xué)家進(jìn)行探究的重要方式，也是對(duì)學(xué)生啟蒙教育的重要學(xué)科。小學(xué)生通過動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)愛科學(xué)的興趣，有效地開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究欲望。怎樣才能更好地上好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課呢？根據(jù)小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和小學(xué)目前基礎(chǔ)條件相對(duì)較差的特點(diǎn)，我認(rèn)為開展小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，應(yīng)采取以下策略：
（1）事先告知實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
做實(shí)驗(yàn)前，只有給學(xué)生提出做該實(shí)驗(yàn)的目的是什么，任務(wù)是什么，才能使他們注意力集中到所要做的事上，才能使他們深入細(xì)致地去觀察去做。因此，確定實(shí)驗(yàn)的目的對(duì)于學(xué)生上好實(shí)驗(yàn)課是至關(guān)重要的，它能讓學(xué)生明白該實(shí)驗(yàn)是為了研究什么而設(shè)置的。
（2）理解實(shí)驗(yàn)操作過程
每個(gè)學(xué)生理解能力不一樣，實(shí)驗(yàn)的成功與否，主要取決于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)操作的把握程度，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，總結(jié)。做實(shí)驗(yàn)每個(gè)學(xué)生都喜歡，但由于小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生，觀察事物時(shí)常是雜亂無章的，缺乏系統(tǒng)性和目的性，觀察時(shí)受興趣和情緒的影響很大，有時(shí)常常偏離觀察的主要目標(biāo)。他們往往是在好奇心的驅(qū)使下盲目亂動(dòng)，做了這一步不知下一步該做什么，顛倒操作過程，少做漏做，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，所以在實(shí)驗(yàn)前就要理解操作過程。如教學(xué)《簡(jiǎn)單的電路》這課時(shí)，我們先讓學(xué)生自由討論，嘗試用一個(gè)燈泡、一個(gè)小燈座、2根導(dǎo)線、1個(gè)電池盒和1節(jié)電池要怎樣連接起來才能組成電路。設(shè)計(jì)操作過程，然后匯報(bào)，其余學(xué)生討論補(bǔ)充。還可以把影響實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟和注意點(diǎn)先寫在黑板上，作為實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)程或注意事項(xiàng)，從而避免實(shí)驗(yàn)的盲目性。
（3）布置實(shí)驗(yàn)觀察任務(wù)
只有讓學(xué)生明確了實(shí)驗(yàn)前的觀察任務(wù)，才能在實(shí)驗(yàn)過程中取得良好效果。教師要提醒學(xué)生動(dòng)用一切感覺器官去全面觀察和感知。運(yùn)用眼、耳、口、鼻、手等感覺器官去觀察和感知實(shí)驗(yàn)過程中形態(tài)、特征和聲、光、色、味、溫度等變化情況，時(shí)刻提醒學(xué)生注意觀察和感知每一個(gè)微小的地方，每一個(gè)細(xì)小的變化。以《觀察植物的種子》為例，課前要收集各種植物的種子，仔細(xì)觀察它們的外形有什么不同，不同的植物種子，它們的形狀、大小、顏色各不相同。如：黃豆和豌豆極其相似，但細(xì)看會(huì)發(fā)現(xiàn)：豌豆形狀較黃豆圓一些。
要在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和能動(dòng)性?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該讓學(xué)生充分參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)驗(yàn)教師既要充分利用實(shí)驗(yàn)室的器材，又要充分發(fā)揮環(huán)境在小學(xué)科學(xué)教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)。要充分利用實(shí)驗(yàn)室的資源開展一些生動(dòng)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。如在《聲音是怎樣產(chǎn)生的》、《設(shè)計(jì)制作一個(gè)雨量器》等這些具有小制作、小實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，就應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在無危險(xiǎn)時(shí)，盡情地實(shí)驗(yàn)，痛快地玩耍，學(xué)中玩，玩中學(xué)，取得事半功倍的效果。
做實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，從而獲得科學(xué)知識(shí)?？茖W(xué)教材中實(shí)驗(yàn)部分大多為探究性實(shí)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的形成。在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生大膽探究。如在上《紙?jiān)谒惺浅吝€是浮》這一課，在桌子上放一盆水，出示多只小紙船，分別放到盆子里，學(xué)生開始自主探究活動(dòng)后會(huì)陸續(xù)發(fā)現(xiàn)：紙船起先都飄浮在水面上。但過上一段時(shí)間后，紙吸足了水后，因?yàn)榘櫦y紙的吸水性強(qiáng)，它吸得水越多就越重，很快會(huì)沉到水底。其他的依次也沉入水底。得出的結(jié)論是：不同的紙吸水速度是不同的，誰吸水吸得快，誰就沉得快。
總之，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是一種積累，需要教師的引導(dǎo)，需要學(xué)生的合作，更需要師生的合作。只要實(shí)驗(yàn)老師創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，把解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性創(chuàng)造性相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)就能夠取得很好的成效。
研討活動(dòng)發(fā)言稿篇十五
我校六年級(jí)的英語教學(xué)即將進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)階段，共有畢業(yè)生292人，正處于12~14歲的年齡階段，生理和心理正發(fā)生巨大的變化。一個(gè)好的英語教師除了具有較高的教學(xué)水平外，還應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的需要，從而確定自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃和方法。本屆學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在的問題主要是部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、習(xí)慣差，兩極分化情況嚴(yán)重;處于中游水平的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠高，還有一點(diǎn)懈怠思想。針對(duì)目前的現(xiàn)狀，我們將從以下幾個(gè)方面做好下一步的復(fù)習(xí)工作：
一、繼續(xù)做好學(xué)生的思想動(dòng)員工作。
最后一個(gè)月復(fù)習(xí)階段任務(wù)重、壓力大，首先要注意做好學(xué)生的心理和情緒調(diào)試工作，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，與學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)生的情況和思想動(dòng)態(tài);其次開好畢業(yè)動(dòng)員會(huì)，使他們保持不怕苦、不怕累的精神，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，完成復(fù)習(xí)任務(wù);第三及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們保持學(xué)習(xí)的自信心，興趣盎然。
二、根據(jù)計(jì)劃，精講多練，講練結(jié)合，突出重點(diǎn)。
根據(jù)復(fù)習(xí)計(jì)劃對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)地整理、歸納、概況、總結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化，以便得以更深地理解。以課本為主，每復(fù)習(xí)一項(xiàng)知識(shí)，皆配以適當(dāng)?shù)耐骄毩?xí)或單項(xiàng)練習(xí)，做到學(xué)有所練，學(xué)練結(jié)合。尤其對(duì)于學(xué)生難以理解、容易混淆的語言現(xiàn)象，多講多練使學(xué)生盡快掌握。
三、做好學(xué)法指導(dǎo)。
繼續(xù)做好學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，通過自編兒歌、找規(guī)律等方式幫助學(xué)生快速掌握復(fù)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)教給學(xué)生做題的方法，通過對(duì)題型的分析和講解，配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)與指導(dǎo)，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)題目的特點(diǎn)，從而找到做題的規(guī)律，掌握基本的解題思路、解題方法和技巧，獲得較好效果。
四、進(jìn)一步做好檢測(cè)工作。
多方面收集各知識(shí)要點(diǎn)題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，并及時(shí)對(duì)檢測(cè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解、反饋，學(xué)生做好錯(cuò)題記錄，以備復(fù)習(xí)時(shí)用。在此過程中，切忌天天考，而更應(yīng)注重系統(tǒng)學(xué)習(xí)和提醒練習(xí)。
五、注意因材施教，采用分層教育。
為了讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，復(fù)習(xí)前把學(xué)生分成a,b,c三個(gè)層次：a為學(xué)有余力的優(yōu)等生，b為徘徊不前的中等生，c為學(xué)有所困的后進(jìn)生。復(fù)習(xí)過程中保持對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同要求，布置分層作業(yè)進(jìn)行鞏固、練習(xí)。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一部分尖子生把重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和知識(shí)的綜合運(yùn)用上，如每周布置兩篇閱讀理解等。雖然分層，但同時(shí)提倡學(xué)生間的互幫互助，可以采用一好一差結(jié)對(duì)子的幫扶方式。在幫扶過程中，優(yōu)等生通過幫扶，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，后進(jìn)生通過幫扶進(jìn)一步提高成績(jī)。充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，努力減小學(xué)生間的差距。
作為教師，我們更多的是應(yīng)該學(xué)會(huì)思考自己的教學(xué)，積極形成自己獨(dú)特的復(fù)習(xí)策略，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。讓我們一起努力把握復(fù)習(xí)教學(xué)的真正脈搏，向四十分鐘要效率，構(gòu)建真正的高效課堂!最后衷心希望我們能夠在本次畢業(yè)考試中取得好成績(jī)。
研討活動(dòng)發(fā)言稿篇十六
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家好！
進(jìn)入高三，英語復(fù)習(xí)中大量限時(shí)訓(xùn)練，各類模擬考試使試卷或練習(xí)講評(píng)增多了。學(xué)生在練習(xí)與試卷上暴露出許多問題而這些問題的解決常常是通過試卷講評(píng)來實(shí)現(xiàn)的。講評(píng)課是利用課堂時(shí)間就學(xué)生的試卷進(jìn)行評(píng)析，評(píng)講的目的不僅是澄清某個(gè)問題的正誤或者對(duì)試題進(jìn)行單純的分析，更重要的是分析學(xué)生知識(shí)掌握的情況，矯正錯(cuò)誤，查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化鞏固知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題，總結(jié)解題的一般規(guī)律，進(jìn)而形成能力。如何提高試卷講評(píng)課的實(shí)效性在高三復(fù)習(xí)中至關(guān)重要！這是我們每一位英語教師必須探索和研究的問題。
受應(yīng)試教育“填鴨式”教學(xué)的影響，學(xué)生總是被動(dòng)地坐等知識(shí)，重知識(shí)記憶而輕問題思考，習(xí)慣于聽老師講解，忽略了英語這門課程的特殊性。而在傳統(tǒng)的試卷講評(píng)課上，教師講學(xué)生聽且被迫不停的作筆記已習(xí)以為常，以往我們從試卷的第一題開始，就題論題，一講到底，題題不放過，一套試卷講下來往往要花上三四課時(shí)才能講完，既浪費(fèi)了學(xué)生有限的時(shí)間，又使學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理，學(xué)生通過試卷講評(píng)所掌握的僅僅是“這個(gè)題目”的答案，知識(shí)是零碎的，不能形成系統(tǒng)，造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“簡(jiǎn)單重復(fù)”和“高耗低效”。更有甚者，教師在講臺(tái)上一題一題地說答案，學(xué)生在下面只將其選擇的序號(hào)a、b、c、d改過來，就“萬事大吉”了，成了“知其然而不知其所以然”，講過的問題過兩三天又不知道了。表面上看起來學(xué)生聽得認(rèn)真，改得仔細(xì)，但效果總是不太理想。
這種教師“滿堂灌”的試卷講評(píng)模式違背了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)理念，無視了學(xué)生的主體性和學(xué)生的思維訓(xùn)練過程，同時(shí)也忽視了學(xué)生解題能力的培養(yǎng)和師生的情感交流，導(dǎo)致了課堂氣氛沉悶，學(xué)生參與意識(shí)淡薄，難以引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)。教學(xué)效果可想而知。
我曾對(duì)學(xué)生進(jìn)行過“你們需要什么樣的試卷講評(píng)課？”的問卷調(diào)查，學(xué)生是這樣說的：
“我們希望老師在上試卷講評(píng)課時(shí)不要面面俱到，不分輕重，把我們當(dāng)?shù)湍軐W(xué)生看待?！?/p>
“對(duì)一個(gè)較難的問題，我們最希望的形式是教師把問題擺出來，讓我們自己獨(dú)立思考，通過同學(xué)間的相互討論而獲得解決。因?yàn)檫@樣做印象會(huì)更深刻，不易忘記?！?/p>
“老師應(yīng)當(dāng)圍繞我們?cè)谟懻撝泄餐荒芙鉀Q的問題再出一些變式練習(xí)，以便我們及時(shí)鞏固加深印象。只有這樣，講評(píng)課才能讓我們收到很好的效果。”
有專家這樣說：
tell me，i will forget。（告訴我，我會(huì)忘記。）
show me，i will remember。（展示給我，我會(huì)記住。）
involve me，i will learn。（讓我參與，我才會(huì)學(xué)到。）
由此可見，只有學(xué)生的參與，才能真正的解決問題，使學(xué)生學(xué)會(huì)，達(dá)到效果。教師講評(píng)試卷時(shí)要清楚地了解學(xué)生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么問題？再針對(duì)該問題所涉及的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、技巧、技能、方法、思想，多角度、全方位地精心編制一些變式練習(xí)，使學(xué)生從各個(gè)角度來加深對(duì)該問題的理解和掌握，講評(píng)課應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)討論分析、自行歸納總結(jié)、自行糾錯(cuò)解決問題，多一點(diǎn)“啟發(fā)式”教育，少一點(diǎn)“告訴”教育。
高中英語新課標(biāo)明確提出“培養(yǎng)學(xué)生具有良好的自主學(xué)習(xí)的能力，具有較強(qiáng)的評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)效果、總結(jié)有效學(xué)習(xí)方法的能力。”
從理論概括的角度來看，自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生“想學(xué)”、“能學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“善學(xué)”、“堅(jiān)持學(xué)”。從“教”的方面來說，學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，應(yīng)以引導(dǎo)和激勵(lì)為主攻方向。必須從激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的興趣入手，促使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中確立自主探究的意識(shí)，開展自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐，掌握自主學(xué)習(xí)的策略，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從自主探究走向大膽創(chuàng)新。
從“學(xué)”的方面來說，學(xué)生必須在教師的逐步引導(dǎo)下，在知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)策略的具體實(shí)踐中，不斷增強(qiáng)自主意識(shí)，確立適度的自信心，充分發(fā)揮自身的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，達(dá)到在實(shí)踐中“創(chuàng)造自身”的要求，并不斷增強(qiáng)克服各種障礙的主體能力，獲得生動(dòng)、活潑、獨(dú)立、主動(dòng)的發(fā)展。因此，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。
魏書生主張：上課時(shí)教師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講。
綜上所述，想要提高教學(xué)質(zhì)量，我們不應(yīng)只在“教”上下功夫，而要在學(xué)生的學(xué)習(xí)“策略”上做文章，改變以教師為中心的試卷講評(píng)模式，提高試卷講評(píng)的效率，嘗試運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式來優(yōu)化試卷講評(píng)，讓師生共同合作進(jìn)行試卷講評(píng)教學(xué)。
小組合作試卷講評(píng)的教學(xué)模式主要有以下六個(gè)環(huán)節(jié)組成
1、合理分組：
首先，老師按照同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)能力以及英語成績(jī)的差異，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀將同學(xué)們分成學(xué)習(xí)小組，每組由6—7人組成，且每組選定一名組長(zhǎng)，由英語成績(jī)優(yōu)異，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任，并領(lǐng)導(dǎo)和組織每次的活動(dòng)。各組實(shí)力均衡，有強(qiáng)有弱。
2、體驗(yàn)任務(wù)
教師根據(jù)考試或練習(xí)情況，要求學(xué)生在得到參考答案之后對(duì)試卷上的問題進(jìn)行自我思考學(xué)習(xí)，分析自己出錯(cuò)的原因，進(jìn)行自行思考和知識(shí)準(zhǔn)備，并初步解決問題。這種體驗(yàn)問題的策略讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的自我肯定與否定，對(duì)自己進(jìn)行良好的評(píng)價(jià)，能產(chǎn)生積極的“自我接納”。能引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對(duì)教學(xué)情境和任務(wù)進(jìn)行體驗(yàn)，并且在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝消極的情緒和錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，發(fā)展、享受和利用積極的情感與正確的認(rèn)識(shí)，為參與下一步的小組合作學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，去體驗(yàn)課堂小組學(xué)習(xí)的快樂與成功。
3、合作討論
經(jīng)過自我分析之后小組組織討論該組所存在的問題。以學(xué)生講解試卷為主要方式，即“生生互動(dòng)”。組長(zhǎng)做好記錄，并把一時(shí)難以形成共識(shí)的問題，提交給全班同學(xué)和老師討論。在活動(dòng)進(jìn)行的過程中，有的組推選了成績(jī)好的同學(xué)進(jìn)行逐題講解，大家參與公共問題的討論。也有的組先統(tǒng)計(jì)好大家的問題，再集中講解。方式不同，但無一例外，大家都聽得非常認(rèn)真。不少同學(xué)手捧字典，細(xì)心查閱。而組長(zhǎng)更為細(xì)致，一邊鼓勵(lì)組內(nèi)基礎(chǔ)偏弱的同學(xué)積極參與討論，一邊加以補(bǔ)充，盡量將每個(gè)點(diǎn)都解釋清楚。但難免還是會(huì)出現(xiàn)組內(nèi)同學(xué)大家都無法解決的問題，此時(shí)，有的組會(huì)選擇將問題反饋給老師，有的組會(huì)向其他組“求助”，以找到解決問題的方式。這個(gè)過程讓學(xué)生之間形成有效合作，充分依靠集體力量去完成共同任務(wù)的過程，而在此過程中，老師一直在各組中穿梭，認(rèn)真記錄同學(xué)們提出的問題，一邊現(xiàn)場(chǎng)解答。有時(shí)下課鈴聲響了，同學(xué)們還依然沉浸在“唯恐討論之不足，不知鈴聲之既響”的愉悅境界中。
4、展示分享
各小組長(zhǎng)將小組討論解決的問題精心進(jìn)行匯報(bào)，并將不能達(dá)成一致意見的題目的題號(hào)寫黑板上，尋求幫助。當(dāng)各組問題在黑板上匯總之后，在實(shí)行集中答題，全班同學(xué)自由發(fā)言，各抒己見，談對(duì)問題的看法，使小組合作學(xué)習(xí)成果在更大范圍——全班之間進(jìn)行分享交流。這一階段的活動(dòng)中，學(xué)生可以進(jìn)一步提煉自己的討論結(jié)果，學(xué)習(xí)其他小組的做法，達(dá)到經(jīng)驗(yàn)和智慧的分享；特別是小組同學(xué)把自己的討論成果面向大家進(jìn)行展示以及成果答辯時(shí)，改變了原來教師問學(xué)生答這種方式，有助于學(xué)生克服膽小、懦弱等心里，為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
5、精講點(diǎn)撥
在所有組完成解答后，老師再進(jìn)行二次講解，補(bǔ)充需注意的重點(diǎn)知識(shí)，精講大家在討論過程中所暴露出來的典型問題。對(duì)試卷的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在這個(gè)過程中，教師要關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生如何思考、如何歸納、使學(xué)生獨(dú)立地獲取知識(shí)、形成技能、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，使學(xué)生在迫切要求學(xué)習(xí)的心里狀態(tài)下自己思考、理解、消化、吸收，從而達(dá)到“自奮其力，自致其如”的效果。
6、鞏固提高
鞏固提高部分是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鞏固形成熟練的技能、技巧，而且對(duì)學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。該環(huán)節(jié)是對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行反饋訓(xùn)練和評(píng)價(jià)性訓(xùn)練，所以，教師在試卷講評(píng)課中也應(yīng)設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)。在鞏固練習(xí)中，教師應(yīng)注意練習(xí)的相似性與針對(duì)性以及及時(shí)性。針對(duì)試卷內(nèi)容和學(xué)生存在的問題設(shè)計(jì)相似練習(xí)，進(jìn)行拓展鞏固。根據(jù)當(dāng)堂練習(xí)的反饋及時(shí)給與激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，對(duì)出現(xiàn)的問題或錯(cuò)誤及時(shí)分析，并予以解決和糾正，是學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課所獲得的信息得到及時(shí)反饋和有效鞏固。
你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，如果我們交換，那每個(gè)人各得一個(gè)蘋果。但你有一種思想，我也有一種思想，如果我們交換，那我們都有了兩種思想。學(xué)習(xí)亦是如此。
自從采用了這種模式后，大家積極性很高，常常很快完成老師布置的作業(yè)，催促著課代表對(duì)答案，然后馬上思考自己該如何講解，并再次揣摩其他選項(xiàng)的為什么不對(duì)以便討論。通過相互討論和查找資料后之后，大家不僅做了很多的自學(xué)筆記，還補(bǔ)充了許多新知識(shí)。
自主學(xué)習(xí)不僅令學(xué)生找到了被信任的感覺，也使同學(xué)們有了責(zé)任感，令大家對(duì)知識(shí)有了更深的理解與思考，并提高了大家的表達(dá)能力。在活動(dòng)中，大家都是同身份的人，彼此再熟悉不過，不懂的知識(shí)點(diǎn)可以刨根問底，不會(huì)有所顧忌。在交流的過程中同學(xué)之間增進(jìn)了彼此之間的感情，從而增強(qiáng)集體凝聚力。不僅如此，同學(xué)們還多了自主思考的時(shí)間，并培養(yǎng)了這種完全不依賴于老師的能力。
實(shí)踐證明，這種合作自主學(xué)習(xí)的形式，在英語試卷講評(píng)課中起到了很好的效果。它增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、端正了學(xué)習(xí)態(tài)度、提供了可理解性輸入和輸出、提供了更多的參與機(jī)會(huì)、體現(xiàn)了不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，融洽了合作者之間的關(guān)系、活躍了課堂教學(xué)的氣氛、對(duì)汲取知識(shí)、培養(yǎng)綜合能力奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)然，要采用合作交流方式解決問題，教師必須在課前經(jīng)過精心策劃和安排，比如討論的形式和要求、重點(diǎn)和非重點(diǎn)，從學(xué)生錯(cuò)題當(dāng)中挑選出錯(cuò)誤率高、難度較大的一些典型題目讓學(xué)生重點(diǎn)討論。這樣既可以避免學(xué)生沒有方向沒有重點(diǎn)的亂討論，也可以節(jié)約時(shí)間、集中精力解決共性的難點(diǎn)問題，并且經(jīng)過討論自主解決的這些問題也能給學(xué)生留下深刻印象。
值得注意的是：
1、分組是否科學(xué)合理?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”是利用學(xué)生間的差異進(jìn)行互促學(xué)習(xí)的一種課堂組織形式。如果在分組時(shí)不考慮其科學(xué)性，勢(shì)必會(huì)造成某一學(xué)生唱“獨(dú)角戲”，而其他基礎(chǔ)差的學(xué)生少言寡語，甚至視而不見，充耳不聞，成為小組學(xué)習(xí)的盲區(qū)，或形成全組都無所作為的局面。
2、任務(wù)布置是否明確。教師在每次閱卷后，講評(píng)前都要認(rèn)真分析每位學(xué)生的答題情況，分析各題的錯(cuò)誤率，細(xì)致診斷學(xué)生的解答，找出錯(cuò)誤的癥結(jié)，弄清哪些題目錯(cuò)得較多，錯(cuò)在哪里，學(xué)生需要何種幫助，等等。這樣，任務(wù)布置就會(huì)有的放矢，試卷講評(píng)課就會(huì)建立在學(xué)生目的明確的基礎(chǔ)之上，有了明確的目的小組討論學(xué)生才會(huì)有強(qiáng)烈求知欲望，學(xué)生才會(huì)集中重點(diǎn)分析易錯(cuò)處和典型錯(cuò)例，這樣就能激發(fā)學(xué)生的思維，加深印象，從而提高課堂效果。
3、是否注重學(xué)生應(yīng)變能力的培養(yǎng)。面對(duì)高考，知識(shí)點(diǎn)是相對(duì)穩(wěn)定的，而命題人可以變化題意、角度，在問題的設(shè)問方式上推陳出新。所以每道題按原題講完之后，教師要把原題進(jìn)行變化，同學(xué)生一起進(jìn)行解題后的小節(jié)與反思。即對(duì)某知識(shí)點(diǎn)從多個(gè)側(cè)面、多個(gè)角度進(jìn)行合理發(fā)散。既可以對(duì)原題的提問方式進(jìn)行改變，也可以對(duì)原題的選項(xiàng)進(jìn)行改變，對(duì)結(jié)論進(jìn)行衍生和擴(kuò)展，注重漸進(jìn)、合理性。這樣學(xué)生感到別開生面，解題的積極性就能調(diào)動(dòng)起來，思維就被拓展起來，從而提高對(duì)知識(shí)遷移的應(yīng)變能力。
4、教師的參與是否有利于活動(dòng)的開展。教師在小組合作研究性學(xué)習(xí)中不是局外人，而是學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定等，程序設(shè)計(jì)者、情境創(chuàng)設(shè)者、討論參與者、協(xié)調(diào)者、鼓勵(lì)者和評(píng)價(jià)者。教師在活動(dòng)中起著重要的調(diào)控作用，既要做到“眼觀六路，耳聽八方”，又要能及時(shí)反饋，適當(dāng)評(píng)價(jià)，遇到“卡殼”等情況時(shí)要善于啟發(fā)和誘導(dǎo)。因此，教師要參與活動(dòng)，但教師的“動(dòng)”應(yīng)協(xié)助學(xué)生的“動(dòng)”，而不應(yīng)是干擾，更不是代替學(xué)生。
5、教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)。表揚(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生樹立自信心，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。但應(yīng)注意其尺度與多樣性。過多單一的“很好”往往很難正確評(píng)價(jià)學(xué)生的行為表現(xiàn)。如果“逢錯(cuò)必糾”會(huì)挫傷學(xué)生的自信心和積極性，要視其性質(zhì)來決定是否糾錯(cuò)和何時(shí)糾錯(cuò)。對(duì)于對(duì)試題指令理解有誤應(yīng)及時(shí)糾正，否則會(huì)影響小組合作學(xué)習(xí)的繼續(xù)進(jìn)行；而對(duì)于一般性的語言或語法錯(cuò)誤，教師則可以在學(xué)生活動(dòng)后再加以糾錯(cuò)，否則容易打斷學(xué)生的思路，不利于他們完整地表達(dá)自己的想法，不利于小組活動(dòng)的繼續(xù)開展。
總之，教師要積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生搭建交流的舞臺(tái)，倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。要給學(xué)生表述思維過程的機(jī)會(huì)，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問題的時(shí)間，允許學(xué)生對(duì)試題“評(píng)價(jià)”做出“反評(píng)價(jià)”。
總之，試卷講評(píng)的目的是為了使學(xué)生對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)有足量的復(fù)現(xiàn)以便熟練的掌握，并在此基礎(chǔ)上有所提高。一堂高效、科學(xué)、實(shí)用的試卷講評(píng)課不僅僅會(huì)使學(xué)生弄懂試卷本身呈現(xiàn)的知識(shí)，而且會(huì)使學(xué)生有“意外”的收獲。自主學(xué)習(xí)課堂雖小，卻有著廣闊的鉆研天地，鉆進(jìn)去，入了門，會(huì)給師生雙方都帶來無窮的樂趣，給試卷講評(píng)課帶來無限的活力，使試卷講評(píng)課收到事半功倍的效果，極大地提高教學(xué)效率，老師既能解放自己又能發(fā)展了學(xué)生。這種既輕松，又愉快，既有趣味性，又吸引學(xué)生的師生共同探討、共同研究、共同提高，獲得雙贏的好事我們何樂而不為呢？借用魏書生說的一句話結(jié)束我今天的發(fā)言：“我只是在入口處，悟到了點(diǎn)滴激發(fā)學(xué)生興趣之法，更有效的方法，還在前面等著我?！?/p>
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17225199.html】
