說明書是一種介紹和解釋產(chǎn)品用途、組成和使用方法的文檔，它能夠幫助用戶正確使用產(chǎn)品。的結尾要有總結性的陳述，對之前的內容進行概括和提煉。以下是小編為大家整理的一些寫作思路和技巧，希望對大家寫總結有所幫助。
研討活動發(fā)言稿篇一
尊敬的xxxx副局長、尊敬的張教授、商教授、尊敬的各位領導、老師們：
你們好!
今天我們xxxx區(qū)xxx多名幼兒園大班的老師、小學一年級教師相聚在美麗的北區(qū)西山小學、機關幼兒園、組織開展了xxxx區(qū)幼小銜接的大型研討活動。這是我們xxxx區(qū)近幾年來規(guī)模最大，參與面最廣的一次幼小銜接的研究盛會。首先，請允許我代表xxxx區(qū)民辦教育理事會衷心感謝區(qū)教育局、教研室、北區(qū)西山小學、區(qū)機關幼兒園為我們廣大教育工作者搭建了一個學習、交流、探索、提升和增進友誼的平臺。這次活動的成功舉辦更有賴于主辦單位北區(qū)西山小學和區(qū)機關幼兒園的大力支持和辛勤付出。特別是北區(qū)西山小學為了讓老師在更舒適的環(huán)境下聽專家講座和研討，投資20多萬在禮堂加裝了冷氣。在此，讓我們再次感謝北區(qū)西山小學、區(qū)機關幼兒園為這次研討活動作出的努力和奉獻。
多年來，xxxx區(qū)委、區(qū)政府以超前的眼光，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位上，在區(qū)教育局的.正確領導下，在廣大教育工作者的辛勤耕耘下，xxxx區(qū)的教育事業(yè)基本實現(xiàn)了教育現(xiàn)代化，取得了令人矚目的成就?，F(xiàn)各幼兒園和小學也分別在各自的領域中得到了良好的發(fā)展，基本實現(xiàn)了優(yōu)質教育。隨著教育的發(fā)展，人們對教育的認識有了新的理解和更高的追求，人們期望幼兒教育和小學教育能夠達到一個互相促進、融為一體的素質教育整體。因此，幼小的順利銜接已經(jīng)成為廣大家長和教育工作者渴望研究的一個新的課題。為此，近幾年來，各幼兒園、小學也分別進行了有效地嘗試，積累了不少成功的做法和經(jīng)驗。
今天，我們xxxx區(qū)民辦教育工作委員會舉辦這個幼小銜接的研討活動。一方面，我們希望在全社會營造一個共同關注、共同研討幼小銜接的良好氛圍;另一方面，希望我們民辦教育的幼兒園、小學能夠在幼小銜接研究中引領全區(qū)幼兒教育、小學教育改革的深入開展，在展示民辦教育的風采、樹立品牌的同時，造福每一個孩子、造福xxxx的教育事業(yè)。同時，我們也倡導更多公辦幼兒園、小學在幼小銜接的探索中創(chuàng)造更多成功的做法和經(jīng)驗，共同促進全區(qū)幼兒教育和小學教學的和諧發(fā)展。今后，xxxx區(qū)民辦教育工作委員將會舉辦更多類似的活動，更好地促進幼兒園和小學之間的交流、合作，更好地推廣幼小銜接的成功做法和經(jīng)驗，為xxxx的教育事業(yè)做出應有的貢獻。希望廣大教育工作者共同努力，不斷開拓xxxx基礎教育事業(yè)更廣闊的空間，為孩子的幸福人生奠定堅實的素質基礎。
研討活動發(fā)言稿篇二
各位老師：
大家好！
剛才聽了張彩霞老師的講課，接下來我們就他的這節(jié)課進行課例研討。在此，我們請在座的各位老師提出寶貴的意見，以改進我們今后的教育教學工作。在研討的開始，我先向各位老師們介紹一下本次活動的主題，隨著新課改的不斷推進和校本教研的逐步深入，我們的數(shù)學課堂出現(xiàn)許多可喜的變化，如有學生合理甚至“離奇”的猜想，激列的爭議，喜出望外的驚訝，更有學生此時無聲勝有聲的沉思等等，但由于新教材留了給我們太大的教學空間，有的教師拿著新教材，卻唱著過去的歌謠；有的照搬照抄一些優(yōu)秀教師的教學設計、教學方法，教學時心中無學生，目標虛化、內容泛化、教學過程形式化，這些現(xiàn)象導致某些數(shù)學課堂低效、無效、甚至負效的情況時有發(fā)生，因些，本次課例研討我們把問題聚焦在“新課程理念下，如何打造有效的數(shù)學課堂”這一主題上面。
下面，先請張彩霞老師對“年、月、日”這節(jié)課進行一下反思。
我在設計這節(jié)課時把本節(jié)教學的重點定位于：把數(shù)學知識還原到生活中，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。備課時，從課的容量上來看，量確實較大，對于三年級的學生來說，要在40分鐘內認識時間單位年、月、日，會計算全年天數(shù)等，存在著一定的困難。通過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標定位準確，通過教師的引導，學生在活動中進行學習，課堂設計落在實處。
《數(shù)學課程標準》提出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和以有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情景，引導學生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。在本課中，我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生觀察天體運動，使他們知道年月日是怎樣產(chǎn)生的，從而激發(fā)學習的興趣，并提出教學目標。在練習環(huán)節(jié)結合學生的生活實際出示問題。
《數(shù)學課程標準》指出：動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此，我在教學本課時，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，獨立思考后才讓學生之間進行交流，這樣使每名學生都“動”起來，從而避免有些學生“坐享其成”“人在課堂身在操場”的不思維的這樣一個誤區(qū)。如教學大小月的基本知識，我先讓學生認真觀察找一找、看一看、比一比，當學生心里有譜之時，才下指令讓他們填寫統(tǒng)計卡，為后面的分類認知大小月奠定了基礎。
在教學大小月之后，我安排了數(shù)學小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立。當最末老師報出2月時，有趣的場面出現(xiàn)了：有的起立又坐下，有的東張西望在觀望他人的動態(tài)，學生此時耐不住了，有些面面相覷……我笑著問：大家想站又不想站的，為什么？這些正好是這節(jié)課的重點，這一刻，不正體現(xiàn)了學生思維的過程嗎？大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內容本來很枯燥，但通過動手數(shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學生很快就記住這一知識點，可見這些是很有效率的教學手段，特別是對于中、低年級學生來說，更符合他們的年齡特點。
本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，我采用的方法是，總結提煉出消化本節(jié)內容所要用到的數(shù)學方法，即：猜測觀察——推理驗證——得出結論，把枯燥的數(shù)學知識融方法性、趣味性、探究性為一體，設計了每種算法后隱藏一題，調動學生運用良好的學習方法來內化知識的拓展性練習。練習中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學內容，把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為重要資源，引進和提供給學生去理解去實踐。很好的激發(fā)學生的學習興趣，并且還巧妙的引導組織學生自覺運用數(shù)學方法去分析解決生活中的實際問題，使學生深切體驗到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應用能力。
這節(jié)課的不足之處是：對學生自主學習的要求指導還不夠，探究學習時對學生的組織還做的不夠。在以后的教學中，要合理調控時間，給學生充足的時間和空間自己去發(fā)現(xiàn)，真正把學習的權力還給學生。駕馭課堂的能力還需鍛煉，對教學方法還需要摸索。
總之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中，一定要優(yōu)化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，轉變教育思想，改變教學模式，實施主體性的教學，有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
研討活動發(fā)言稿篇三
各位老師：
今天，常波老師上的《我是什么》這篇課文，看似低年級的一篇童話小故事，但是我們從“道”的高度，從我們職業(yè)發(fā)展的角度，我們可以獲得哲學意義上的對自我的一種判斷，一種詮釋。我是什么？我從何處來？我向何處去？如果這三個問題能思考明白，我相信，我們做教師，就能做最優(yōu)秀的教師；做經(jīng)理就能做最優(yōu)秀的經(jīng)理；做工程師就能做最優(yōu)秀的工程師……我們每個人都需要不斷地追問自己：“我是什么？”在今天早上的研討活動中，我就嘗試著回答了這個問題。我說，參加這次活動的主要有三個群體，第一個群體是什么呢？是以名師工作室主持人為代表的教學專家。他們還有一個名字叫“智者”，他們內心深處有無窮無盡的教育理解和發(fā)現(xiàn)。老師們可不要忽略了這份資源，要盡可能地去汲取、去挖掘他們的智慧。我們的領銜人也應盡可能地把自己的智慧分享給大家，以和我們“智者”的名號相稱。第二個風采獨具的人群就是我們這次參加活動展示的26位老師。他們還有一個名字，一個角色是“英雄”。我一直覺得能走上這樣一個舞臺，面對真實的課堂，真實的學生，做真實的演繹，是充滿風險的?？梢哉f，上公開課是“高?！钡倪x擇。一堂課，無論你預設得多么精準，計劃得多么周密，到現(xiàn)場仍然會面臨諸多的挑戰(zhàn)，諸多的變數(shù)，諸多的不可預料。當然，這也是我們教育的魅力所在。老師們這樣有勇氣和擔當，為大家去呈現(xiàn)一堂課，去接受我們近乎挑剔的眼光，去盡可能地滿足我們各自不同的口味，是非常難的。所以說，他們是一群“勇者”。第三個人群就是我們在座的各位聽課老師，包括我在內。我以為，我們有一個共同的名字，就是“神”。一者，大家都是各路神仙，你們都身懷絕技，你們都是當?shù)氐木⒐歉桑銈兌荚谝环酵恋厣蟿?chuàng)造了自己的輝煌。二者，因為我們做的這份職業(yè)是教育。它不僅關乎到孩子們對語文這門工具的掌握，同時還關乎到一個人的成長。他的人性的豐瞻，他的人格的建構，他的人生的發(fā)展。我曾經(jīng)寫過一篇文章，作為卷首語發(fā)表，就是《這片地土是神圣的》。不要小看我們每天站立的方寸之間，“一念天堂，一念地獄”。像陸老師這樣給孩子一份安撫，一份鼓勵，一份不經(jīng)意的引導，那可能就會讓他一生覺得溫暖在心，教誨在耳。我們一個不經(jīng)意的行為也很可能會導致他對學習的反感，對人性的冷漠。教師，必須是一個戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰去做的一個職業(yè)。稍有不慎很可能是萬劫不復的損失。但稍加留心，很可能就會創(chuàng)造一個無限美好的世界。從這個意義來說，老師就是孩子的上帝，就是神的角色。這份思考也算是對常波老師引發(fā)的這樣一個哲學命題的回答和呼應。這是教育之道，也算是我的開篇。
“道”需要平臺來支撐，需要聚合大家的力量去攻關、去發(fā)現(xiàn)、去分享。我們一起梳理一下，這幾天我們經(jīng)歷了什么，做了什么。
本次活動主要表現(xiàn)為六個方面的特點，具體地說就是“三高”、“三多”。
1、“一高”：活動規(guī)格越來越高。這是首次以省教科院的名義發(fā)文組織的聯(lián)盟活動。這是隨著活動不斷推進、不斷完善，得到主管部門認可后應運而生的。隊伍越來越壯大，陣容也越來越豪華。我統(tǒng)計了一下，工作室領銜人當中，特級教師一共有20位，占到將近百分之九十。這次總共參加活動的大概有五六百人，這是空前的。
2、“二高”：我突然發(fā)現(xiàn)，這次臺上展示的老師也好，評課的專家也好，包括我們參與的老師們，顏值都很高。這是我“驚人”的發(fā)現(xiàn)?？赡苁俏覀兊纳顥l件越來越好了，大家更注重養(yǎng)顏的緣故。我想，這只是外在因素。只有內外兼修，你才可能保持高顏值、高風采。內在的緣由是什么呢？那就是語文教學的滋潤。我在這里可以自信地說：學語文、教語文可以養(yǎng)顏！
3、“三高”：活動品質越來越高。
一是活動組織沒有瑕疵。我們從第一天區(qū)委禮堂盛大、空前的場景，從市領導、區(qū)領導、局領導來參加我們的開幕儀式，從承辦學校全力的組織，從主持人那一字一句充滿了語文味，同時也充滿了人情味的主持，都能感覺到，他們提前做了大量的工作，精心的準備，為這次活動的舉辦提供了很好的保障。
二是課型豐富。在26節(jié)課當中，閱讀教學16節(jié)，口語交際教學3節(jié)，習作指導教學7節(jié)。這7節(jié)課當中，有兩節(jié)課是將課外閱讀的繪本和習作進行整合的，教學已經(jīng)延伸到課外閱讀?？梢?，我們的語文教學是完整的，具有包容性的。
三是方法多樣。我們可以看到，在課堂上有新技術、新理念、新方法、新資源。用一句話來說，就是：語文不僅僅是語文。我們不要局限于窄窄的教室，不要局限于薄薄的課本，不要局限于閱讀教學這一個板塊。常波老師一直追求真實的、自然的教學境界。更加可貴的是，陸老師在堅持自然的同時，不是不加干預的讓學生隨性發(fā)揮，而是積極地關注，沒有痕跡地引導。一個孩子讀“有的時候”這個詞語時非?？鋸垺＿@是孩子常有的狀態(tài)。這時，老師不急不躁，一遍一遍地讓學生的朗讀在老師的引導下趨于正常，最后讀得合情合理，有滋有味。老師還提示他要做一個紳士，想想紳士應該怎樣說話。這僅僅還是在教語文嗎？而這一切都做得那么巧妙，這就是高明的教育。另外一個孩子回答“我是魔鬼”時，老師嚴肅地告訴他“你這樣說是不恰當?shù)摹薄Ｓ纱?，我想起賈志敏老師的教學和他所提倡的“真語文”。他不僅僅關注孩子的閃光點，大加贊賞，同時對孩子語言表達中的問題給予有針對性的指導，有時候甚至會給出毫無情面的批評。這也是我們語文教學需要的一種理性。在語文教學中，我們要正音、正讀、更要正人。這是我們語文教學的應有之義。這次有五個分會場，我沒有機會逐個到場，只能談談我看到的課。在今天早上的口語交際教學中，一位老師講述了自己和父母之間的一個感人故事。沒想到話音剛落，一個女生就泣不成聲。老師的一個情感體驗，觸動了她靈魂深處最柔軟的部分。此時正是她靈魂生長的時刻，也是我們語文教育正在發(fā)揮作用的時刻。《富饒的西沙群島》一課，老師呈現(xiàn)了許多畫面，孩子們借助畫面所想象到的都是我預料之外的。孩子們看到這些魚會想到“小絨球”，會想到“金針菇”，“熊熊的火焰”，“金黃的杏樹”等等。我們應該讓這份想象力不是泯滅，而是不斷地豐富，不斷地存活下去。所以，我們的語文課堂應該有更多的元素，更多的.目標。
四是趨向本真。還是一句話：語文還是語文，用語文的方式解決語文的問題。這是我們在課程改革進入深水區(qū)之后要著重思考的問題?，F(xiàn)在的技術多了、手段多了、資源多了、方法多了，但是我們要有一雙慧眼，一種理性，把所有技術、手段、資源和方法中關乎語文發(fā)展的要素提煉出來，加以應用。這才是我們語文教學需要的東西。
五是重“教”亦重“研”。雖然活動時間很緊張，但是我們仍然留出了時間，讓專家和老師們結合課例，展開研討。據(jù)說，每個會場在研討時都欲罷不能。要不是今天中午趕著退房，估計要延續(xù)到12點。這種熱情是讓人感動的！如果說我們僅僅是走馬觀花地看一節(jié)課，我們的收獲充其量只有三分。我們進行了后期的研討、分享，甚至于思想的交鋒，這時候我們才能贏得其余的七分收獲。研討的意義就在于：不論高下只論道；不唯欣賞更切磋。這應該是我們活動的一個原則，也應該是今后教研工作秉承的一個原則。在研討當中，我們關注到教學理念的更新，教學方法的探討，教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，“徽派語文”的推進等等。老師們參與表達的熱情非常高漲。我發(fā)現(xiàn)，很多教育專家、教學名師都是在這樣勇敢的表達展現(xiàn)中成熟起來的。這兩天的研討中，我還獲得了一個人生感悟。我們常常會鄙視那些喜歡在人面前表現(xiàn)自己的人，但是恰恰是這些人，他們會贏得更多的資源，獲得更多可能的成功。表現(xiàn)會激發(fā)我們的潛力，會拓寬我們的視野，會在瞬間讓我們獲得一種提升。表現(xiàn)會讓我們成長、成熟、成功，在這個過程中，我們的生命圓滿且幸福。我期待，今后的教研活動，不要只注重前面的聽課，更要在后期的互動當中，讓更多的人表現(xiàn)起來。
4、“一多”：名師工作室團隊越來越多。第一屆7個，第二屆17個，這一屆28個。我梳理了一下，已經(jīng)覆蓋到了12個地市，還有6個地市即將加入進來。我們下一屆會發(fā)通知，爭取在明年的工作室聯(lián)盟活動當中，做到全覆蓋。
5、“二多”：活動形式越來越多?？梢哉f，這是在繼承中創(chuàng)新，也是在創(chuàng)新中發(fā)展，這是一個客觀存在的規(guī)律。
6、“三多”：競相承辦的單位越來越多。這也是我很糾結的：都是兄弟姐妹，都是教育同道，下一屆到底交給誰來承辦？大家都伸出了熱情的雙手。為此，這兩天，我是吃不好，睡不好。當然，現(xiàn)在已經(jīng)塵埃落定。到底花落誰家？先賣個關子，待會兒主持人會宣布。
1、多一個回合。很多老師的教學，方法、環(huán)節(jié)的處理都非常巧妙，但就是因為少了一點，淺了一點，效果沒有達到，非?？上?。這涉及到聽、說、讀、寫多個方面。說到聽，我就想起福建的何捷老師。他將我們兒時聽評書、聽相聲、聽故事這樣學習語言的形式移植到當下的課堂教學中，讓學生聽過之后，去回顧，去梳理，用自己的語言呈現(xiàn)出來。我想：聽的訓練能不能多一個回合，從聽記詞語到聽記句子呢？如果只是聽一個詞，寫一個詞，這幾乎沒有難度的。但是如果是說一句話，聽者頭腦高度緊張，記住每個細節(jié)，然后復述出來，或是寫出來，就是有挑戰(zhàn)性的，有訓練價值的。蘇霍姆林斯基有一個觀點：課堂學習應該成為一種緊張的思想勞動。我們的課堂夠緊張嗎？很多時候，一個問題，孩子們閉著眼睛，一張嘴就答出來了，這樣的問題有效嗎？今天一位老師上《白鵝》，其中有一個細節(jié)我非常欣賞。他引出了豐子愷先生寫的一首詩，這首詩也就xxx句。我們常規(guī)的做法就是一讀了之，而這位老師讓學生讀，講它的意思，然后一點點地把它刪除掉，屏蔽掉，再讓學生去回憶，并一句句呈現(xiàn)：第一句是什么，第二句是什么……這個過程是有提升性的。多了這么一個還原記憶的回合，效率就更高了。對于說的訓練，我們更多的時候是讓學生點狀地分享、交流，基本上都是那些能言善辯、能說會道的孩子們的天下。如果這個時候再放下去，讓孩子們互相說，讓老師和學生們互相說，不同維度地說，這樣就能惠及到更多的孩子。讀的訓練，能不能再加一個回合：自由練說。我們精心地對學生進行方法的提示，個別的指導，老師也進行了充分地展示和渲染，但是戛然而止，何其可惜！學生正在興頭上，想自己一展身手，沒了！這里就應加一個回合，讓全體學生趁興而練。寫的訓練呢？常常是一篇習作，或者練寫的字，我們點評一番就結束了。實際上少了一個回合，那就是在分享之后，再回到自己的作品當中，二度修改提升，這個時候才是他生長的時刻。
2、多一個環(huán)節(jié)。比如說寫字指導，從觀察到示范，到練習，到評價，到修改，這幾個環(huán)節(jié)，一個都不能少，否則你的訓練就是虛的。我們看到常波老師在指導“曬”字的書寫時，是沉得下心來的。學生反復觀察，仔細研磨，練習修改。昨天一位老師在教“暴雨”的“暴”的時候，花了大量的時間，走到了每個環(huán)節(jié)。時間花的多，效率是否就低了呢？并非如此，因為有的字特別容易寫錯，是值得我們多花些氣力的。比如《富饒的西沙群島》這一課，老師將“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚……樣子挺威武”這一句縮句后與原句進行比較，看那一段文字更吸引你？這比對這段文字一讀再讀，泛泛而說，更加扎實，學生更有體驗。
3、多一個整合。我們的語文教學常常缺少整合的意識，每個環(huán)節(jié)各自為政，缺少交集，缺少融合，所以目標達成是單一的，有限的。比如說寫字教學，尤其是到了中高年級段，很多老師還是一個字一個字地指導，沒有把書寫要點相同的字分類別集中指導，沒有關注到詞的書寫、句子的書寫、段落的書寫，沒有關注到行款、速度的訓練。從一年級到六年級，如果說寫字教學都是以低年級的那種套路一以貫之的話，我們就很難培養(yǎng)出有強大語文素養(yǎng)的人。比如說朗讀指導，從字到詞，到句，到段，應該做到：字不離詞，詞不離句，在語境中學語習文。否則，這樣一些語言符號，就是單薄的、枯燥的、零落的。很高興看到很多老師，在這些方面下了功夫。比如昨天聽的《搭石》這節(jié)課，老師們評價都很高。一段文字出來以后，提煉出關鍵詞語。這些詞語被學生充分地感悟、品味之后，再放到情境當中整體體會。老師以文解文，用文本當中的語言，去解讀這些詞語。在理解“協(xié)調有序”這個詞語時，學生一遍遍地輪讀“前面的--”“后面的--”。老師點撥：“這就是協(xié)調有序”。從“脫鞋挽褲”這個詞，引申出一系列的情景：上工的時候--下工的時候--走親的時候--訪友的時候--春天--夏天--秋風瑟瑟--冬雪飄零--這樣一來，每個字詞就教活了，因為我們是在語言所生存的土壤當中解讀的。這就是：從語言出發(fā)，再回到語言。
4、多一個角度。很多時候，我們課堂教學中的提問是虛的、偏的、難的、無效的。究其原因，可能是我們在設問之初，缺少從學生的角度作出考量和設計。我們應該思考：我的這個問題學生感興趣嗎？貼近他們的認知和表達水平嗎？目標達成的關聯(lián)度高嗎？學生能力發(fā)展單一嗎？如果一個問題下去以后，能促進學生語言、思維、想象、情感等各方面的發(fā)展，這個問題就是高明的問題。學生的表達有容量嗎？句群式的表達就是有容量的表達。如果我們一個問題下去，孩子們反饋給我們、交付給我們的是一個詞兒，頂多一句話，甚至于是簡單的一聲答應，那么，長此以往，學生的語言不僅不會發(fā)展，還會倒退。
5、多一個挑戰(zhàn)。
（1）勇于打破程式。我們要思考：幾十年來都堅持的套路能不能變一變呢？還有沒有更好的方法呢？比如說，第一課時的概括課文內容訓練。我梳理了一下，基本上都是這幾種類型：第一，請君入甕型。特別是中低年級，一到概括課文內容就是填空。第二，按部就班型。了解故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果，連起來就是課文的主要內容。第三，開門見山型。讀完課文就說，沒有任何鋪墊和指導。第四，圖片組合型。借助圖片或是簡筆畫說課文主要內容。第五，詞語聯(lián)結型。提煉幾個關鍵詞，一拼一湊，就是課文主要內容。諸如此類，形成了我們的一種套路。它有效嗎？我說，至少是低效的。你低估了孩子的思維能力，也放棄了對學生真正的信息提煉，邏輯思維訓練的一個機會。要解決這個問題，首先，教師應該關注年段差異。每個年段對概括的要求是不一樣。聽了上海展示的一位老師的低年級的課，我就感觸頗多。他們對于每個年段概括課文內容都有不同的要求，甚至規(guī)定了相關的字數(shù)。他們認為低段的學生，從他表達的基礎來說，對課文的描述和概括應該是一段話。隨著年段的升高，越來越濃縮，最后形成一個梗概。這是需要我們去提醒自己的，特別在中低段，學生可以說得更加豐富一點，內容更加細致一點。在這個過程中，我們引導他把那最需要剔除的部分刪除掉，而不要讓他直奔終點。其次，要關注思維訓練。我們一方面要指導學生把內容說出來，還要指導學生說的有條理，富有邏輯，把最核心的要素提煉出來。練說不能僅僅停留在一兩個學生的展示上，而是要在老師的引導下，讓所有的學生都來一遍，兩遍，甚至三遍。再者就是要關注支架的創(chuàng)設。我們要給他們一個支架，比如提供一些思維導圖，或是借助我們的板書，當然也可以是我們前面說的圖片或是詞語，但是不要到最后把他變成了幾個詞語的累加。這一切都需要我們去關注、去思考、去實踐。
（2）敢于給予空間。我們以后的課堂能不能真正地掀起一場思維的風暴，能夠變得真實、變得徹底、變得開放，能夠真正的給予學生發(fā)問的權利，讓他們說一說有什么不懂的問題。這是有風險的，但卻是必要的。要走出傳統(tǒng)教學中所謂的質疑模式，比如說看到課題就質疑。我覺得90%的課題都不值得質疑，因為學生通過預習對課文都了然于胸，還有必要質疑嗎？那些所謂的疑，常常是學生看你老師的面子做出來送給你的。我們應該把質疑的權利真正地交給學生?！渡倌觊c土》這節(jié)課，老師給了學生極大的空間，讓學生有充分的時間去批注，去談閏土給自己的印象。這是值得提倡的。
（3）善于激活點撥。當學生的激情被點燃，當學生的表達“爆棚”的時候，教師的點撥與引導也應該隨之“爆棚”。你要跟上他們的節(jié)奏，高度緊張地發(fā)現(xiàn)他們表達當中的一些缺憾、一些問題、一些可以提升的空間，然后給他們以積極的干預。在《白鵝》這堂課的教學中，老師把課文中的一個細節(jié)和原文進行對比，這個對比是有意義的，也是有挑戰(zhàn)性的。學生先嘗試寫白鵝的頭和其他動物相比有什么不同？學生寫了一系列的文字，都不太精彩，但這沒關系。當豐子愷先生的原文呈現(xiàn)出來的時候，我相信是對學生的一種沖擊。如果這個教學環(huán)節(jié)再往前走一步，就更完美了?？梢宰寣W生有一定的時間去琢磨自己寫的那些細節(jié)和豐子愷先生寫的那些細節(jié)有什么差異，收獲會更大。在口語交際課上，老師要求學生聽得認真，說得具體。在學生說的過程當中，教師相機補白、穿插、糾正、引導、激發(fā)，教師也參與到了表演當中，這一系列做得非常成功。但是，老師忽略了一些細節(jié)的指導，比如有的孩子說：“媽媽說，如果你到路上給撞死了怎么辦呢？”當然這是口語化的東西，但在課堂上，我們盡可能要讓他表達得更加合理，更加儒雅，更加生動，這是需要我們去點撥的。
6、多一個變化。我覺得，課堂是活躍的，也是寧靜的，是松弛的，也是緊張的，是穩(wěn)定的，也是跌宕的，總之，不能是一成不變的。一個調子唱到底，那樣的課堂是很折磨人的。一堂課就是一篇文章，有起承轉合，一堂課就是一個哲學的標本，充滿了矛盾，也充滿了統(tǒng)一。這就要求教師的語言也應該是有變化的，當長則長，當短則短，當高則高，當?shù)蛣t低，當疾則疾，當徐則徐，當簡則簡，當豐則豐。教學的環(huán)節(jié)也應該是有變化的，抑與揚，頓與挫，動與靜，松與緊，強與弱，收與放……我們尤其是要在課堂上營造一種寧靜的空間，加入一些安靜的元素。讓學生在練筆當中，在冥想當中，在沉思當中，在細讀當中，在觀察當中，在臨寫當中，在聆聽當中，去獲得內部的思維、情感，以及語文能力的提升。教學的要求也應當有變化，不要泛泛地說一些套話。比如出示自讀要求，一般都是一個模式：請大家自由讀課文，讀通讀順，難讀的字多讀幾遍，給每一小節(jié)標上小節(jié)號，想想課文寫了什么內容?；旧隙际沁@個套路，千百年一成不變，我覺得這是有問題的。我們要隨本文本人而變。比如《搭石》這節(jié)課，老師提了一個問題：什么是搭石，找出文中相關的句子畫下來。這個要求就有針對性了。剛才我們看到常波老師要求學生在自讀時思考“我是什么”也是體現(xiàn)了這樣一種變化。教學時，自讀要求也要隨年段不同而變，比如說《少年閏土》這一課，老師讓學生邊讀邊作批注，可以是寫一個詞、一句話或是自己的一番感受都可以。這對于高年級學生來說是恰當?shù)摹?/p>
1、職業(yè)姿態(tài)的轉型。怎樣一種轉型呢？我們可以從開幕式上師生們表演的幾個節(jié)目獲得啟發(fā)，得到答案?！堕艠錉敔敗纺鞘赘韬芨腥?，風吹雨打，他依然站立在那里。我在想：我們的堅守去哪兒了？看到舞蹈《希望》，我在想：我們的夢想去哪兒了？看到《雨巷》，我在想：我們的詩意去哪兒了？看到健美操表演《棒棒棒》，我在想：我們的活力去哪兒了？看到《快樂的小魚》，我在想：我們的天真去哪兒了？如果老師內心還存留一點天真，像李吉林老師說的：“我是一個長大的兒童?！蹦愕恼Z言就一定是豐富多彩的?？吹皆娎收b《我驕傲，我是一名教師》，我在想：我們的驕傲去哪兒了？我們的職業(yè)生活應該是由夢想、堅守、活力、詩意、天真組成的一份值得驕傲的生命歷程。如此，我們就能成為一個有趣味的老師，談笑之間冰雪消融，舉手投足都是語文味道。如此，我們就能成為一個有魅力的老師，不發(fā)一言而心神交會，不著一字而盡得風流。如此，我們就能成為一個有智慧的老師，學習之壁壘悄然洞穿，教學之困境不覺煙銷。如此，我們就能成為一個幸福的老師，每一份艱辛都無比芬芳，每一次相遇都無比甜美，與語文相遇，與同道相遇，與文化的相遇，與美好之人性的相遇，與天地之萬象相遇。這就是我們的幸福法則，我們的成功密碼。
2、活動狀態(tài)的轉型。三個關鍵詞：信息化、常態(tài)化、學術化。第一是信息化。我希望活動能堅持現(xiàn)有的模式，所有參與的工作室都有老師展示，同時，加入創(chuàng)新的形式。比如說，我們在研討環(huán)節(jié)，不僅僅是聽專家說，還要搭建一個現(xiàn)場的網(wǎng)絡平臺，讓所有老師都參與進來。第二是常態(tài)化?？梢允撬泄ぷ魇抑g這種大規(guī)模、集團式地分享交流，也可以是個別工作室之間的一種對接。請常波老師把工作室的聯(lián)系方式提供到群里，便于大家交流。“徽派語文”超級群和工作室聯(lián)盟的群也可以常態(tài)地分享各地的成果。第三是學術化。希望今后的活動不僅有贊歌，還有建議；不僅有專家的聲音，也有草根的聲音；不僅有自由的展示，也有主題式的研討；不僅有課堂教學的展示，也有課題研究的跟進；不僅有對現(xiàn)有教材的研究，也有對部編教材等新教材的研究。
3、課堂形態(tài)的轉型。希望我們的語文課堂更加開放，從小語文到大語文，到活語文；更加高效，要多一點挑戰(zhàn)性和提升性；更加簡約，以簡馭繁，以少勝多；更加迷人，讓學生著迷于教師的個人風采，著迷于語言的甜美芬芳，著迷于情感的絢麗多姿，著迷于發(fā)現(xiàn)的成功快樂！這都是我們所期許的理想的語文課堂形態(tài)。
在活動之前，應常波老師的提請，撰寫了幾句和活動有關的倡議，在此奉獻給大家，同時供我們每個“徽派語文”人共勉：
寫中國字，做xx人，學“徽派語文”
每天都過點有文字的生活。
用語文的方式解決語文的問題。
徽劇徽菜徽派建筑徽風皖韻一枝獨秀。
精師精法精品課程精微之處同氣相求。
有家有愛有徽派。
真情真意真語文。
奏響“徽派語文”四大旋律。
助力理想教育一路高歌。
善教與樂學齊飛。
人文共語用一色。
固本強基構筑語文之大廈。
刪繁就簡走向“簡單的復雜”
行云流水潤物無聲舒徐繁衍有秘妙。
順學而導因材施教互動生成渾自然。
打開人性之美自然之美天地之大美。
探尋思維之妙文化之妙母語之高妙。
讓我們共同守望，共同助力，構建“徽派語文”絢麗多姿的百花園，那將是我們靈魂棲居的精神家園。我相信，那一天一定會到來！我也相信，我們都會領受到一份別樣的精彩！
研討活動發(fā)言稿篇四
中共中央政治局、中央書記處書記劉云山在四川、云南調研時強調，要深入貫徹關于扶貧開發(fā)的重要指示精神和黨中央決策部署，切實加強黨建工作和組織工作，發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，為打贏脫貧攻堅戰(zhàn)提供有力保證。
3月30日至4月2日，劉云山先后到雅安、涼山和昭通、臨滄，就黨建工作和組織工作服務脫貧攻堅進行調研。劉云山對四川、云南的工作給予肯定，希望不斷取得新成績。
在雅安市蘆山縣和昭通市魯?shù)榭h，劉云山走進鄉(xiāng)村、企業(yè)、社區(qū)、學校和衛(wèi)生院，詳細了解地震災后重建和群眾生產(chǎn)生活情況。群眾贊譽黨和政府的巨大關懷和惠民實事，紛紛表示真心感恩共產(chǎn)黨、感恩社會主義，讓我們住上好房子、過上好日子。劉云山說，我們黨的所有工作都是為了老百姓，群眾越是有困難，黨組織和黨員干部越要當好群眾的主心骨。要把地震災后重建和脫貧攻堅結合起來，把責任扛在肩上，沖在前面、當好先鋒，更好發(fā)揮帶動引領作用。
在涼山州昭覺縣和臨滄市臨翔區(qū)，劉云山深入彝族、拉祜族、傣族等少數(shù)民族村寨，走進貧困家庭、慰問困難群眾，傾聽基層黨組織負責人、扶貧干部對扶貧開發(fā)的工作建議。劉云山說，打贏脫貧攻堅戰(zhàn)是全面建成小康社會的重中之重，也是黨的干部必須履行的政治責任。要帶著對群眾深厚感情搞扶貧，以求真務實作風抓扶貧，把群眾脫貧當自家事、把貧困戶當自家人，實打實做好工作，把精準扶貧、精準脫貧的要求落到實處。
調研期間，劉云山在西昌、臨滄分別召開座談會。會上，大家就貧困地區(qū)班子配備、干部選派、基層黨建工作等交流經(jīng)驗。劉云山說，脫貧攻堅關鍵是有一支素質過硬的干部隊伍。要樹立鮮明的用人導向，用好干部工作指揮棒，推動干部力量向貧困地區(qū)傾斜，注重在扶貧實踐中考察識別干部，選優(yōu)配強黨政一把手，選派優(yōu)秀干部到貧困地區(qū)工作。要保持貧困地區(qū)領導班子特別是主要負責同志穩(wěn)定，保持各級扶貧工作隊伍穩(wěn)定，確保脫貧攻堅接續(xù)推進、如期完成。要完善領導班子和領導干部考核評價體系，提高減貧、民生、生態(tài)方面指標權重，考準考實干部脫貧工作業(yè)績，對在脫貧工作第一線作出突出貢獻的干部要重用。要堅持抓黨建促扶貧，加強基層黨組織帶頭人隊伍建設，加大選派駐村工作隊和第一書記力度，扎實開展“兩學一做”學習教育，使基層黨組織成為脫貧攻堅的戰(zhàn)斗堡壘。要關心貧困地區(qū)基層干部，幫助解決工作和生活中的實際困難，幫助提升扶貧幫困的能力，調動好他們帶領群眾奔小康的積極性創(chuàng)造性。
研討活動發(fā)言稿篇五
隨著黨的群眾路線教育活動的深入開展，在第二階段的開始我們就“四風”問題召開此次研討會，很榮幸作為員工代表在這里進行發(fā)言，闡明觀點，交流思想。
我是一名年輕的黨員，黨員只有短短的3年的時間，可是這3年確實我人生重要意義的3年，作為一名黨員，我深刻的理解了什么是黨員職責，特別是在近一段時間的黨的群眾路線實踐教育活動中，我更加深刻體會到了一名黨員身上代表的是什么。
貫徹好的.黨的群眾路線就要我們徹底杜絕“四風問題”下面，我就“四風”問題談以下幾點認識：
一是要“真學”。“真學就是要認認真真、原原本本地學習好”三個必學“等相關內容；二是要”真誠“。全局黨員領導干部要在聽取群眾意見時做到”真誠對待群眾、誠懇接受批評“；三是要”真查“。要在解決好”四風“問題上，必須要動真的、來實的，以整風精神開展批評與自我批評；四要”真改“。要圍繞各部門各自的職能和分工，圍繞轄區(qū)企事業(yè)單位和我局群眾關心關注的熱點難點問題，立說立行抓整改，做到邊整邊改、邊查邊改；五要”真評“。要在開展群眾評議和滿意度測評活動中，讓廣大黨員群眾真參與、真評議，把群眾是否滿意作為檢驗標準；制定完善相關制度措施，進一步規(guī)范從政行為，強化服務基層和群眾意識，不斷提高為民服務水平和能力。
一是要以飽滿的政治熱情積極參與這項活動要通過開展教育實踐活動，使精神狀態(tài)進一步振奮，工作作風進一步轉變，黨群干群關系進一步密切，黨員干部的威信進一步提高。二是要采取務實管用措施推動活動開展。開展教育實踐活動，要按照管理局明確的方法步驟，把規(guī)定動作抓到位。要緊密結合實際，在解決突出問題上下功夫，把自選動作抓扎實。三是要始終注意把握活動重點。黨委班子和領導干部要自覺落實柴多山書記著力發(fā)揮領導干部的帶頭作用的”四帶頭“要求，以自己的表率作用影響和帶動黨員干部。四是要堅持兩手抓兩促進。希望監(jiān)管局把教育實踐活動與本單位的中心工作緊密結合。同時，要統(tǒng)籌兼顧，周密安排好活動期間的各項工作，防止顧此失彼。切實做到兩手抓、兩促進。
群眾路線具有較強的應用性。群眾路線是根本的工作方法。從“一切為了人民群眾的目的出發(fā)”，采用“一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去，在群眾中集中好的、修正錯的”工作方法，調動廣大群眾積極參與我們所從事的工作，積極參與我們所創(chuàng)造的事業(yè)，動員群眾、發(fā)動群眾、組織群眾，調動群眾的積極性，克服盲目性，增強自覺性，這都是群眾路線的基本要求和成功的做法。有了群眾的參與，得到群眾支持，我們的工作才能無往而不勝，我們的中國夢實現(xiàn)才能具有更加強有力的保障。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
研討活動發(fā)言稿篇六
親愛的同學們：
大家好！
今天是xx月xx日，距中考還有九十幾天的時間。中考如一曲激揚的交響樂，我們只有充分利用這最后屈指可數(shù)的時間，才能使之構成一曲完美的樂章。
如今，背水一戰(zhàn)的時刻到了，三年的學海遨游，深夜里的孤燈奮戰(zhàn)，夏日的涔涔汗水，父母的聲聲叮嚀，老師們的殷殷期盼，都將化作無窮動力，催我們前行，勵我們成功。
面對中考，相信同學們一定和我一樣，豪情滿懷，信心百倍。我們相信，勤奮刻苦，嚴謹求實的初三學子在今年的中考中一定能再創(chuàng)輝煌。高爾基說：“一個人追求的目標越高，他的才力就發(fā)展得越快”。
什么樣的學習才能充滿動力？一定是有目標的學習！目前，我們的近期目標是中考，我們要明確這個理想目標。相信每位同學都會嚴肅對待中考并在這一重要時刻對自己提出要求。
現(xiàn)在的`我們應該扎實打好每門課的基礎，目前的中考試題告訴我們要重視基礎，打好基礎。數(shù)學公式，物理定律，化學方程等來龍去脈要理清，做題學會觸類旁通，以一當十。詩文、文學常識、政治時事都該在腦子里隨拿隨取。千萬不要臨時抱佛腳。只要認真對待每道題，每節(jié)課，全身心準備應試，我們一定會取得令人滿意的成績。
良好的心態(tài)也至關重要，考場上超水平發(fā)揮的并不多見，考砸了的人也不乏少數(shù)，所以我們對自己要有客觀的認識。
我們應該樹立自信心和平常心，確保正常水平的發(fā)揮；另一方面抓緊時間積極準備。
正常合理的作息時間對于迎接中考的我們也是體力和精力充足的保證。
同學們“滄海橫流，方顯英雄本色”，人生總是在競爭中不斷超越，生命總是在拼搏中熠熠閃光，既然你們選擇了競爭，就沒理由退縮。希望你們在這最后的時間，查漏補缺，調動全部的熱情，凝聚起全部的力量，挖掘出全部的智慧，從容考試，以良好的心理素質認真、自信地做好每一道題，減少失誤，就是加分，相信大家一定會發(fā)揮出最佳水平。
中考號角已吹響，收拾好行裝，帶上最鋒利的頭腦，懷著一顆細致的心靈。
研討活動發(fā)言稿篇七
各位領導：
大家好！
我認為要實現(xiàn)課堂教學的有效性，在教學中激發(fā)學生學習英語的興趣，優(yōu)化英語課堂教學在實際教學中的非常重要，尤其是面對學習資源匱乏、缺乏語言環(huán)境、英語學習程度較差的學生，英語課堂是教學生學會英語的主戰(zhàn)場。作為教師，一定要把握好45分鐘教的過程，要根據(jù)外語教學的原理和規(guī)律確定明確的教學目標，課前精心備課，精心設計好教學內容，在教學總體目標上，重興趣、重基礎、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。以下我結合英語教學實際來談談如何激發(fā)學生學習興趣，增強英語課堂教學的有效性。
一、要提高英語課堂教學的有效性，英語教師首先要在備課上下功夫。
能否提高英語課堂教學的有效性，在很大程度上取決于教師的課前備課和教學設計。只有在課前認真?zhèn)湔n，全面設計教案，確定本課在教學中教學重點和難點，才能在課堂上充分來指導學生來學習英語，才能在課堂教學過程中，有針對性、有的放矢。
語課堂教學的關鍵。我們所教的學生中學習惰性強、依賴性強是普遍現(xiàn)象，因此，需要教師采取有效的辦法，調動學生學習的積極性主動性，使學生在課堂教學中“活”起來，這就需要教師課前一定要備好學生，根據(jù)學生的學習特點來設計教學。
二、提高課堂教學有效性，要采取多樣化方式，豐富課堂教學。學生的基本知識都是在課堂上學到的，因此提高課堂教學有效性，成了最重要的教學環(huán)節(jié)，我認為提高課堂教學效率，就得根據(jù)學生的學習興趣來設計教學過程，因為興趣能夠激發(fā)學生的學習激情，牽動學生積極記參與到學習活動中來，西·依·埃克斯利說過：“教學趣味性問題是頭等重要的問題。”為此，在課堂教學中，我采取以下方法來激發(fā)學生的學習興趣。
1、注重學生基礎知識的掌握和學習。
腦學習了，因為他們感覺到了，只要緊跟每一步驟，今天就可以學會很多，每一次，如果上課注意聽了，就可以非常容易地答好15分鐘的小試卷，成功地完成本節(jié)課所學的知識，使學生們有了成就感，為學習興趣的激發(fā)打下了堅實的基礎。
2、開展競賽，調動學習興趣。
每位學生都具有進取心和榮譽感，尤其在市場經(jīng)濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”；拼讀學詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵效果更佳。課堂上適當?shù)母傎?，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調動了全體學生的學習興趣。
在課堂教學中，興趣是推動學生學習的內存動力。教師要因時、因地、因人，創(chuàng)設多種能激發(fā)學生學習興趣的教學情景，以增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平。
以上就是我關于有效課堂教學的幾點看法，敬請同行指正。
研討活動發(fā)言稿篇八
諸位領導干部、諸位教師：
大家好！
我是來源于振興中學的英語老師——陳靜。今日，很榮幸受教研組安老師授權委托意味著復興中學初三四位小學英語老師在這兒和各位同仁們開展溝通交流。20xx年我院中考英語考試成績獲得全旗第一的優(yōu)異的成績，這和以劉甲明校領導為代表的領導成員的恰當領導干部以全體人員教師不懈的努力投入是離不開的?，F(xiàn)就在英語課堂教學中初三復習復習中的一絲體會和感受與在座的各位教師共享。
最先，中考備考中英語備考的方式和招數(shù)。
我覺得，各院校很有可能都基本上依照“四輪備考法”作為總學習計劃，即教材內容備考環(huán)節(jié)跑教材，英語的語法重點訓煉歸類備考，詞類和句子類型；中考題型訓練，及其綜合性仿真模擬和應考方法解讀查漏補缺，第三、第四步能夠歸到一類，便是大家常說的“初中升高中三步走”。如今，各院校很有可能都處在第三、第四階段，老師要依據(jù)學員學習情況適度調節(jié)備考進展，盡管程序流程一樣，可是能夠自主開展適度轉變，例如能夠在跑教材的另外開展重點提升，但千萬別眼眉胡須一起抓，教材備考不扎扎實實，重點訓煉反倒讓學員更糊里糊涂了，跑教材要在逐漸的七年級的教材內容簡易時滲入八、九年級的專業(yè)知識，那樣，學員就不容易有“前松后緊，有學員脫隊”的情況發(fā)生了。
第二，兩極分化學員（英文差的）如何去提高。
這確實是一個讓教導主任及englishteacher十分頭痛的難題，初中升高中中兩極分化是個一般難題。這兒指的別的理工科都非常好，英文上去了，就升學考試有希望的這類狀況，假如全部科都兩極分化就沒有必需提高了，大多數(shù)反映在男孩子，沒什么特別好的方式，便是細心再加上大家的善心與勤奮，有一點很重要，千萬別含糊其詞地說：“你需要好好學習，不容易就問。”坦白說，他不容易，連問什么也不會了解的。你應該給題目讓她們去做，對于題來正確引導她們，解讀時有目的性、堅持到底，課上牽涉到題上內容就提出問題她們，提升自信心而且加重印像，激勵她們要常常推進不要氣餒、興趣愛好上來了，就非常容易了，但重要一點還取決于學員要提升觀念，積極想學，假如兩極分化生大部分全是邊沿生，有1/3的學員提高了，那麼院校的上升中數(shù)就大為改觀了。
第三，優(yōu)秀生如何去塑造。
如今每個院校都很高度重視優(yōu)秀生的塑造，海二中的錄用數(shù)是多少針對各院校而言也是十分關心的事兒。上年，我院考入了海二中9名，在全旗造成了非常大的反應。在塑造優(yōu)秀生上各院校的每一個教師都是有自身獨特的方式。我本人覺得，有一點很重要，便是要簡易規(guī)定，嚴苛規(guī)范“：規(guī)定把會做的.全做正確了！有一次考試之后，對班集體中優(yōu)秀生逐一拿著考卷找教師，用心幫剖析緣故，應評分是多少，教育性不正確是多少，一一強調，協(xié)助學員查漏補缺。
第四，閱讀文章類題目如何去復習。
主觀性型題是初中升高中抓分的重要，完型填空、閱讀理解得分大概占40—50分，得分大，評分非常容易，丟分也非常容易，這也是中考復習方案中的關鍵一部分。大家關鍵點在平常講課時，講到文章內容，就要學習培訓讀、譯、找中心語等方式提升學員語言表達能力。教材中也有相近任務型閱讀的題，千萬別一語帶過，要認真完成，詳盡地解決這一部分，要在中國臨考備考時，不必集中化突襲閱讀文章題目，在備考中每日布局一篇文章，讓學員保證質量進行要求每日任務。能夠每日分派一名學員來解讀，學員不感興趣，并且每一個學員都鍛練了互相促進。
第五，英語聽力如何去復習。
英語聽力訓練還要有一套詳細的學習計劃，選好初中升高中原材料很重要，近些年，大家選的全是“星火英語”，音色好，內容較為貼近初中升高中內容，每日選固定不動時間如早讀課前，或晚修前，或最終一節(jié)自修課，固定不動二十分鐘。以小測試的方式，聽后現(xiàn)場評分，核查回答時不必急切告知學員回答，不斷聽，讓學員自身聽出去。而且一定要讓學員把握聽力測試方式，每日堅持不懈，就在暑假還要讓學員每日堅持不懈“洗耳朵”。英語聽力25得分，堅信校學生會大幅地提升。
第六，寫作如何去復習？
得分大，范疇大，沒法去把握初中升高中出題方位。復習訓煉很重要，能夠。
以成套設備考題開展訓煉，還可以獨立布置作業(yè)，立即批閱。但我認為最好是的方式會像語文課的作文教學一樣，固定不動題型、固定不動時間、固定不動打印紙張，以培訓的方式開展訓煉，實際效果會非常好！平常可讓學員背一些關鍵語句，創(chuàng)作時盡可能用到學了的肯定恰當?shù)恼Z句來應用，降低出錯率。
最終一點，也是很重要的一點，英文初中升高中要獲得優(yōu)異成績，院校領導干部的適用、教導主任的相互配合及其學員的思想境界是重要。但老師的思想境界也是不能忽視的。
“親自身，信其道”的大道理大家都了解，學員對你有感覺，就很想要喜歡你的英語課程，之上就是我對中考英語復習的一點感受，期待中午的研討交流會在安老師的領著下和各院校的英文同行業(yè)一同討論，共同進步，便于我可以把更強的工作經(jīng)驗帶回校。最終，希望也衷心祝福各院校在局領導干部，學校領導的正確對待下，全體人員初三教師的勤奮下，在20xx年初中升高中獲得更強的考試成績！
研討活動發(fā)言稿篇九
尊敬的各位領導、老師們：
大家下午好!
我校教學質量與兄弟學校相比，還存在一定的差距，在此談不上經(jīng)驗交流，只是把我校畢業(yè)班工作的管理情況向各位做個介紹，以此求得大家的“傳經(jīng)送寶”來提高我校畢業(yè)班工作的管理水平。下面我就學校畢業(yè)班工作的管理談一些膚淺的做法，不對之處敬請領導和老師們批評指正。
一、學校高度重視小學畢業(yè)班工作。
由于我校畢業(yè)班在20__年秋季學期期末考試中整體成績不理想，引起了學校領導的高度重視。學校在本學期初的20~~年3月6日，領導班子會議上進行了認真的總結分析，除了一些客觀原因外，最重要的是學校和教師的認識不足，重視不夠。我認為任何一項工作，都要認識到位，有了認識才會去重視，思想是一切行動的指揮者、決策者、實施者，有什么樣的思想就有什么樣的行動。一間學校的工作不光是校長要重視，也不光是教導主任一個要抓的工作，既然是學校班子，就是一個集體，無論是思想上，還是行動上都要齊心協(xié)力的形成合力，合力是攻破一切問題的有生力量，他的作用和意義絕對是無限的，正所謂“眾人一條心，黃土變成金”。在本次領導班子會議上，大家傾心交談，深刻反思，正視問題，統(tǒng)一思想，提高認識，研究決定了畢業(yè)班工作的總體思路、管理目標、有效措施。
二、教師敬業(yè)奉獻，奮力比拼。
畢業(yè)班工作光有學校的重視還遠遠不夠，就好像光有作戰(zhàn)計劃，沒有打仗的士兵一樣。我認為畢業(yè)班教學成績的好壞，關鍵在人的因素。學校在選聘畢業(yè)班任課教師時要十分慎重，主要體現(xiàn)在他們上課力求有效課堂，作業(yè)批改講究有效作業(yè)，輔導不分課前課后，檢測善于總結反思，工作強度之大，敬業(yè)精神之強。讓他們深知“成功決不喜歡會見懶漢，而是喚醒懶漢”。
三、畢業(yè)班工作的主要措施。
1、精心組織，周密部署，召開各種畢業(yè)班專題會議。
(1)20~~年3月6日召開了“學校領導畢業(yè)班工作研討會”，研究決定了畢業(yè)班工作的總體思路、管理目標、有效措施。
(2)20~~年3月25日召開了“畢業(yè)班任課教師座談會”，會上對全體任課教師提出了具體要求，統(tǒng)一了思想，提高了認識，樹立了信心，明確了畢業(yè)班教學工作的思路、措施、目標。
(3)20~~年4月9日召開了“業(yè)班學生思想交流座談會”，學校領導親自參加，親切地與學生互動交流，談學習、談家庭、談人生，同時對畢業(yè)班學生提出殷切的希望和建議，讓學生明白畢業(yè)班對人生的重要意義，領悟“花有重開日，人無再少年”的深刻含義。樹立目標、努力拼搏，走好人生的第一個轉折點。
(4)20~~年5月14日召開了“畢業(yè)班學生家長座談會”，學校領導與學生家長共同交流，讓家長了解學校對畢業(yè)班工作的管理，認識了解各學科任課教師。既要讓學生家長明白自己應盡的義務，又要讓家長對學校、教師子女放心。從家長與教師的聯(lián)系看，學生在校的表現(xiàn)看，家校聯(lián)動的效果是明顯的。
(5)20~~年5月26日召開了“畢業(yè)班任課教師座談會”，會上每位任課教師對本期摸底進行了認真的總結分析，并講了對本期的教學打算，學校在聽取了各位教師的發(fā)言后，對本期中小學的畢業(yè)升學目標下達了硬指標，把本期的畢業(yè)班教學工作分為三個階段進行攻堅。
2、認真落實四個攻堅階段，扎實推進復習攻堅任務。
第一階段，五月底任課教師要認真研讀《課程標準》、《考試命題方向》。加大“雙基”的講練結合力度，采取講、練、考的方法，考要采取模擬考試的辦法，把學科基礎知識和基本技能扎扎實實地訓練一次以上，講清講透。對易考易錯的知識點重點進行強化訓練。既要讓大多數(shù)學生吃飽吃好，又要給兩頭的學生加餐，讓學生在頭腦中形成比較清晰的知識網(wǎng)絡結構。
第二階段，六月上旬認真開好畢業(yè)班任課教師總結分析研討會。提高強化訓練的力度，認真梳理第二階段模擬考試中暴露出來的問題，有針對性的復習，在鞏固強化雙基的基礎上，適當提高難度，抓好專題的復習和訓練，特別是學生的綜合能力，要學會抓規(guī)律、抓系統(tǒng)、抓方法。
第三階段，六月中旬至考試，中學部六月上旬至考試，這一階段主要抓好學生的應考心里教育，特別是要做好個別學生的心理疏導，保持良好的心態(tài)作最后沖刺，教學上教師要指導學生回歸教材，指導好學生個性化的復習，師生共同對知識進行查漏補缺，以免學生在考場上感覺“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難”。
3、強化畢業(yè)班教師教學常規(guī)管理，注重交流指導。
(1)加強畢業(yè)班教師備課、上課、作業(yè)批改，學生輔導，模擬考試的督導檢查力度。學校領導班子分工合作，經(jīng)常深入課堂聽課，經(jīng)常督查教學常規(guī)，現(xiàn)場與教師交流討論，作為領導，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。
(2)認真指導學科教師精心設計作業(yè)，讓教師高度認識畢業(yè)班作業(yè)設計的重要性，作業(yè)設計要緊扣課程標準，要緊扣教學知識點，體現(xiàn)雙基訓練，既要著重量與質的集合，又要體現(xiàn)針對性、多樣性、有效性?？傊槍Σ煌瑑热莺蛯W生層次設計每一次作業(yè)。
(3)強化學生書寫能力，學校多次召開領導班子和教師專題書寫研討會議，研究出臺了《寫字教學及教學常規(guī)管理辦法》、《學生作業(yè)設置、書寫、格式、批改管理辦法》，以寫字課、寫字練習、書法精品作品評比、師生書法競賽等活動為載體，強化師生的寫字能力和習慣，促進學生養(yǎng)成習慣向縱深發(fā)展，提高師生的綜合素養(yǎng)。
4、學校給畢業(yè)班教師營造寬松的教學環(huán)境。
(1)旗幟鮮明的抓考試科目。在畢業(yè)班任課教師會上，學校態(tài)度鮮明，主抓語文、數(shù)學、英語。
(2)一切與畢業(yè)班教學無關的工作盡量不安排畢業(yè)班教師。
(3)學校的教學資源先滿足畢業(yè)班教師。
(4)全體教師無條件支持畢業(yè)班工作。
5、學校實行獎勵激勵機制，充分調動教師積極性。
(1)小學語、數(shù)、英獲畢業(yè)統(tǒng)考同級同科第一名獎勵300元。
(2)小學畢業(yè)統(tǒng)考語數(shù)英總成績在270～299分數(shù)段的按每生10.00元進行獎勵。
以上是我校畢業(yè)班工作的一些膚淺做法，與在此的兄弟學校相比，一定還有許多欠合理，欠科學有效的管理方法，敬請各位領導和老師多多批評指正。我相信有輔導站領導的專業(yè)指導，兄弟學校的傳經(jīng)送寶，學校的高度重視，畢業(yè)班教師的敬業(yè)比拼，我校畢業(yè)班工作一定會全力增比進位。雖然我校畢業(yè)班學生知識結構參差不齊，兩級分化嚴重，但是我相信“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”。
研討活動發(fā)言稿篇十
市教研員、各位老師：
今天，我們共聚洪湖市雙語實驗學校，分析我市xxxx年中考歷史成績，深感榮幸。但要我面對全市歷史老師們在這里發(fā)言，確實慚愧：xxxx年，我校有效考生124人，最高分58分，最低分20分，平均分47分。優(yōu)生率50%。及格率90%，學科教學質量總積分65。86居全市第二名。學生成績無進入全市前一百名的。在這里，我只能將自己在教學中一些膚淺的做法，作簡單介紹，望各位同行批評、指正。
去年我市中考歷史由開卷改為閉卷，考生該如何進行中考備考復習呢？這一開一閉確實給老師教學、學生學習帶來了一系列問題，師生難以適從，我們在教學中主要是從以下幾個方面著手：
歷年中考都不會脫離考查基礎知識，因此，我們加緊了對基礎知識的掌握和基本技能的提高。主要落實到三輪復習中。首先是第一輪復習，這是打好基礎的關鍵，這一遍要細要慢，一般是要先從教材中找到考點，然后分析考點，最后還要強化識記考點；其次在第二輪復習時，要依據(jù)專題，整合構建知識網(wǎng)絡，從不同角度審視知識，提高學生歷史分析綜合能力；第三輪復習時，要在模擬訓練中查漏補缺，進一步鞏固基礎。
興趣是最好的老師，我們以出墻報、知識搶答、撰寫歷史人物小傳、口號標語、墓志銘、解說詞、新聞報道等，培養(yǎng)學生對歷史學科學習的興趣。只有學生主動學習才能達到事半功倍的效果。在我校，學生主動學習歷史尉然成風。在此基礎上，我們教學生學會閱讀課本的方法。例如，閱讀課文正文時要注意結合書中圖片和史料（黑體字部分）學習，學會分析和概括；注意課本的'目錄，探求課與課之間、單元與單元之間、歷史事件與歷史事件之間的內在聯(lián)系，做到梳理線索、融會貫通、融合構建，學會闡釋歷史等，提高復習效率，培養(yǎng)學生獨立思考的。習慣等等。
歷史中考具有較強的時代氣息。年年中考，都有結合現(xiàn)實熱點考查的體現(xiàn)，平時復習時，要多多關注時政熱點。現(xiàn)實是歷史的延伸，從現(xiàn)實出發(fā)，可以增強對歷史的理解和感悟，不需要猜題，便能夠抓住當年熱點。
復習到最后環(huán)節(jié)，便是進行模擬訓練，一可以檢測學生基礎知識的掌握程度，二可以提高學生的應考能力，三可以鍛煉培養(yǎng)學生的考試心理素質?？傊?，使學生適應中考考試，提高考試成績。
各位老師，xxxx年的中考已經(jīng)結束，回顧我校歷史教學工作，有得有失，我校的歷史成績同兄弟學校相比，還有一定的差距。尤其是我?？忌煽儧]有進入全市前一百名的學生，警示我校歷史教學工作中的偏差，我們將在繼續(xù)面對全體學生，抓平衡的同時，注重對優(yōu)生的培養(yǎng)，使我校歷史教學邁上一個新的臺階。
謝謝大家！
研討活動發(fā)言稿篇十一
大家好！
課堂是小學生良好語文習慣養(yǎng)成的主陣地，要真正、充分地發(fā)揮這個主陣地。
1、注重學生良好的寫字、識字習慣的培養(yǎng)。
小學生良好的書寫習慣，就是老師在學生習字課和作業(yè)要求中，提出書寫的具體的要求，并長期嚴格訓練而形成的。比如，在課堂教學中教師要向學生提出。
“（1）寫字姿勢正確，字跡端正，書寫規(guī)范?！?/p>
“（2）會寫1000個常用漢字?！?/p>
“（3）有寫字的興趣?！?/p>
“（4）重視用眼衛(wèi)生?！?/p>
“（5）注意握筆姿勢。”
“（6）注意寫字姿勢?！钡囊?，要求學生只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢端正，筆劃清晰，結構合理，行款整齊，美觀大方。學生在開始習字的時候，容易把字的間架結構、筆順等弄錯，教師要指導學生認清字的位置，一筆一畫地教。
直至學生養(yǎng)成自覺正確寫字的好習慣為止。
教師在識字教學過程中要重視引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法、識字規(guī)律以及適合自己的識字方法，把點點滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，逐步提高獨立識字的能力，進而養(yǎng)成主動識字的習慣，在校內，在家里，在街上，在商店……只要見到漢字，就有識字的欲望，自覺地識記。在這里要強調的是，漢字教育資源無處不在、無時不見，除了語文課本，生活就是識字的好課堂。要把課外的“識字活動”和平時的課文教學結合起來，引導學生通過多種途徑、多種方式識字，擴大學生的識字量。
2、科學使用工具書的好習慣的培養(yǎng)。
工具書其實“是一種小型圖書館”，也是學習的拐杖，是無聲的老師。許多工具書查閱方法都有所不同，教學中教師應加強指導，教給學生基本的查閱方法，使學生正確使用；還要設法調動學生對工具書的興趣。比如，要求學生在課文預習時查生字詞語；在課堂上選擇典型的字詞當堂動手查字典，重在義項選擇；學生在閱讀和寫作時常常會遇到一些自己不認識或難以理解的字、詞，教師要鼓勵學生積極查找工具書；討論一些讓學生特別感興趣的問題，得不出答案時，要求學生到相關的工具書里查找出來。學生就會對工具書的巨大威力感興趣。久而久之，學生逐漸養(yǎng)成了查工具書的習慣。
3、質疑問難的好習慣的培養(yǎng)。
學問學問，既要學，又要問。有了疑問才會促使深入思考，才會獲取新知。質疑本來就是創(chuàng)新的基礎教學中要多鼓勵，多引導學生質疑。在初讀課文時，可引導學生從課題中質疑；在深究課文局部時，可引導學生從重點詞句、細節(jié)描寫、標點符號、修辭手法等方面質疑；在課文結束時，可進行創(chuàng)造性質疑。在指導學生質疑時，要特別注意以下兩點：一要保護學生的好奇心，即使學生的問題幼稚可笑，也應鼓勵并加以引導，不可操之過急，打擊其積極性，熄滅其智慧的火花。
二要引導學生根據(jù)學習目標質疑，忌漫無邊際，無針對性。
老師還要鼓勵學生，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的`，都應當勇于向別人請教，問老師，問同學，問家長，問一切可能了解情況的人。
4、朗讀背誦的好習慣的培養(yǎng)。
背誦是大量積累材料、培養(yǎng)語感的重要途徑，有助于發(fā)展學生的記憶力，規(guī)范學生的口頭語言，提高學生的表達能力。對于課本中規(guī)定背誦的百來篇課文，在教學中必須要求學生在理解的基礎上熟讀成誦。心理學研究表明：小學階段是機械記憶的黃金時期，不可錯過。為此，學校和老師要給學生安排定時、定量的誦讀內容，課堂上教師要注意指導學生感情朗讀，及時糾正和表揚，激發(fā)學生朗讀的興趣，然后要求學生熟讀成誦。使學生日有所讀，日有所獲，從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習慣。
研討活動發(fā)言稿篇十二
各位領導、老師們：
大家好！今天，我們在一起共同研究探討本屆畢業(yè)班工作。作為六年級的語文老師，我對本班級現(xiàn)狀做一個簡單的分析：
我們這屆畢業(yè)班通過這段時間的學習情況來看，大部分同學都能自覺學習。而且相比較以前來說，有著諸多可喜的變化。比如，同學們的字寫認真了，各科作業(yè)都能按照老師的要求去做；課上發(fā)言積極了：特別是平時不愛說話的同學進步的非常明顯；更讓我欣慰的是：有幾位同學一改之前對待學習那種懶散的態(tài)度，同時在各方面都發(fā)生了較大的轉變。但其間有存在著一些問題。
1、學習基礎有點薄弱。雖然從單元測試來看，學生的學習成績還比較理想。但一接觸到綜合性比較強的試題，大家的答卷情況就不容樂觀，原因是之前的基礎知識不扎實，學生掌握的不牢固。
2、作文水平有待加強。提高作文最有效的途徑就是多讀、多寫。堅持每天讀課外書至少40分鐘，每周認真完成日記、做好讀書筆記。
3、學習態(tài)度不端正。部分學生學習態(tài)度不夠端正，學習目的不明確，未形成良好的學習習慣。
4、少數(shù)幾位同學在學習上存在一些困難，基礎太差。我們班有幾位同學不懂得怎么去學習，不知道怎樣去理解和識記重要的知識內容，甚至有部分學生應付老師檢查。
（1）提供心理支持、關注興趣培養(yǎng)。
復習過程的組織方式是否靈活有趣直接關系到學生的學習情緒。教師要在不斷變化的教學組織形式的過程中習得語言，運用語言，真正實現(xiàn)把復習課也上成新授課一樣的精彩。
機械重復是復習的大忌，應該努力避免。教師的復習組織方式應努力求“活”，就是在復習中引導學生通過“變式、變序、綜合”的方法，把知識活學活用。并且盡力做到鼓勵學生自己組織，自己準備，自己主持，自己總結，使學生在興趣盎然的活動中鞏固知識，提高能力，進一步激發(fā)主動探究的精神。增強復習的“活動性”，設計一些綜合實踐活動，讓學生通過“比賽”、“表演”、“辯論”、“交流”等形式，為枯燥的復習帶來一點生動的意味。
（2）注重教材文本，適當拓展延伸。
適當?shù)臄U展是必要的，但絕不能拋開課文。以課文為主，一是通過復習，對詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新；二是通過復習，把方法轉化為比較熟練的技能。在方法上可遷移重點訓練項目，變換課文類型進行訓練。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓練學生理解詞句的方法。整體把握課文思想內容的方法和學習表達的方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復習搜索信息和處理信息的方法。
（3）抓住要點難點，切忌平均用力。
就語文的復習來說，應當各有側重，抓住要害。重點、難點內容，可以做一些專題。如“積累運用”“課內閱讀”“課外拓展閱讀”“習作表達”等。進行強化，注意系統(tǒng)性。
（4）關注細枝末節(jié)，提高語文素養(yǎng)。
復習階段，往往側重于知識本身的積累與語文能力的提高，而往往忽略一些語文基本功方面的訓練。如寫字的正確、端正，卷面的整潔、美觀，行款的正確、規(guī)范，答問的完整習慣等等，都應該給予關注，提出要求，適度訓練。
研討活動發(fā)言稿篇十三
各位領導：
大家好！
在黨的群眾路線教育學習活動期間，通過學習和觀看焦裕祿同志先進事跡，再次重溫了焦裕祿同志他那公仆情懷、求實作風、奮斗精神和道德情操，使我深受感觸，教育至深。
學習弘揚焦裕祿精神，就必須要學習和踐行五種良好作風：
一是學習焦裕祿同志“牢記宗旨、心系群眾、心里裝著全體人民”的公仆精神。他始終與蘭考人民心連心，共患難，我們要像他那樣，永遠心系群眾，情系百姓。大力倡導服務群眾的優(yōu)良作風，自覺擺正自己與群眾之間的關系，不斷增進對人民群眾的真摯感情，正確對待組織、群眾和自己，始終把為人民服務作為最高行動準則。
二是學習焦裕祿同志勤儉節(jié)約、艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神。焦裕祿同志一床被子用幾十年，一件衣服穿十幾年，時時處處體現(xiàn)出艱苦奮斗的高尚情操。現(xiàn)在，雖然我們的.物質條件好了很多，但艱苦奮斗的光榮傳統(tǒng)一刻也不能丟。任何時候也不能大手大腳、鋪張浪費。今年，通過教育實踐活動，并針對“奢靡之風”問題，開展整風肅紀，牢固樹立過緊日子的思想，勤儉辦事，反對鋪張浪費，堅決抵制享樂主義和奢靡之風，大力倡導艱苦奮斗的作風。
三是學習焦裕祿同志實事求是、調查研究，堅持一切從實際出發(fā)的求實精神。他在蘭考一年多的時間里，幾乎走遍了蘭考的每一寸土地，深入基層、務實為民。作為我個人要認真學習他那求真務實的工作作風，腳踏實地干事，堅決克服浮躁情緒和急功近利的心理，反對追求虛假指標和政績工程等形式主義。
四是學習焦裕祿同志不怕困難、不懼風險、“敢叫日月?lián)Q新天”的大無畏精神。焦裕祿帶領蘭考縣人民，戰(zhàn)風沙、排內澇、治鹽堿等自然災害，使生活很苦得群眾得到了基本改善。作為我要以焦裕祿為榜樣，大力倡導知難而上的工作作風，不怕矛盾復雜，不怕任務艱巨，敢于挑起重擔，敢于克難制勝，準確把握新時期發(fā)展機遇。
五是學習焦裕祿同志廉潔奉公、勤政為民，為黨和人民鞠躬盡瘁、死而后已的奉獻精神，大力倡導敬業(yè)奉獻的作風。多想一想服務群眾、服務企業(yè)；少想個人名利和得失，堅持在招商工作崗位上真正把心思和精力用在干事創(chuàng)業(yè)上。
在深入開展群眾路線教育實踐活動中，要把自己對照焦裕祿精神，照亮鏡子、正好衣冠，用更高的標準嚴格要求自己，用無私無畏的勇氣對照、檢查、改進、提高自己。努力做為民、務實、清廉的好黨員、好干部。
研討活動發(fā)言稿篇十四
各位領導，老師們：
大家好！
今天我在這里介紹的，也只是一些平時工作中點滴體會，今天借此機會與大家一起分享一下。
《科學》課作為小學課程計劃的重要組成部分，具有其它學科不能替代的重要的育人功能。而實驗則是完成教學任務非常有效的途徑，也是學生模仿科學家進行探究的重要方式，也是對學生啟蒙教育的重要學科。小學生通過動手做實驗可以激發(fā)愛科學的興趣，有效地開發(fā)學生智力，提高學生科學素質，培養(yǎng)他們對科學實驗的探究欲望。怎樣才能更好地上好小學科學實驗課呢？根據(jù)小學生生理、心理特點和小學目前基礎條件相對較差的特點，我認為開展小學科學實驗活動，應采取以下策略：
（1）事先告知實驗目的
做實驗前，只有給學生提出做該實驗的目的是什么，任務是什么，才能使他們注意力集中到所要做的事上，才能使他們深入細致地去觀察去做。因此，確定實驗的目的對于學生上好實驗課是至關重要的，它能讓學生明白該實驗是為了研究什么而設置的。
（2）理解實驗操作過程
每個學生理解能力不一樣，實驗的成功與否，主要取決于學生對實驗中的重點、難點操作的把握程度，以及對實驗現(xiàn)象的分析，總結。做實驗每個學生都喜歡，但由于小學生尤其是低年級的學生，觀察事物時常是雜亂無章的，缺乏系統(tǒng)性和目的性，觀察時受興趣和情緒的影響很大，有時常常偏離觀察的主要目標。他們往往是在好奇心的驅使下盲目亂動，做了這一步不知下一步該做什么，顛倒操作過程，少做漏做，導致實驗失敗，所以在實驗前就要理解操作過程。如教學《簡單的電路》這課時，我們先讓學生自由討論，嘗試用一個燈泡、一個小燈座、2根導線、1個電池盒和1節(jié)電池要怎樣連接起來才能組成電路。設計操作過程，然后匯報，其余學生討論補充。還可以把影響實驗的關鍵步驟和注意點先寫在黑板上，作為實驗的操作規(guī)程或注意事項，從而避免實驗的盲目性。
（3）布置實驗觀察任務
只有讓學生明確了實驗前的觀察任務，才能在實驗過程中取得良好效果。教師要提醒學生動用一切感覺器官去全面觀察和感知。運用眼、耳、口、鼻、手等感覺器官去觀察和感知實驗過程中形態(tài)、特征和聲、光、色、味、溫度等變化情況，時刻提醒學生注意觀察和感知每一個微小的地方，每一個細小的變化。以《觀察植物的種子》為例，課前要收集各種植物的種子，仔細觀察它們的外形有什么不同，不同的植物種子，它們的形狀、大小、顏色各不相同。如：黃豆和豌豆極其相似，但細看會發(fā)現(xiàn)：豌豆形狀較黃豆圓一些。
要在活動中充分發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)揮他們的主動性和能動性?？茖W實驗應該讓學生充分參與，提高學生學習的興趣。實驗教師既要充分利用實驗室的器材，又要充分發(fā)揮環(huán)境在小學科學教學方面的優(yōu)勢。要充分利用實驗室的資源開展一些生動有趣的科學實驗。如在《聲音是怎樣產(chǎn)生的》、《設計制作一個雨量器》等這些具有小制作、小實驗性質的實驗課時，就應該給學生充分的時間進行實驗，在無危險時，盡情地實驗，痛快地玩耍，學中玩，玩中學，取得事半功倍的效果。
做實驗的目的是讓學生通過實驗進行探究，從而獲得科學知識?？茖W教材中實驗部分大多為探究性實驗，以促進學生科學探究能力的形成。在實驗中應鼓勵、引導學生大膽探究。如在上《紙在水中是沉還是浮》這一課，在桌子上放一盆水，出示多只小紙船，分別放到盆子里，學生開始自主探究活動后會陸續(xù)發(fā)現(xiàn)：紙船起先都飄浮在水面上。但過上一段時間后，紙吸足了水后，因為皺紋紙的吸水性強，它吸得水越多就越重，很快會沉到水底。其他的依次也沉入水底。得出的結論是：不同的紙吸水速度是不同的，誰吸水吸得快，誰就沉得快。
總之，小學科學實驗課教學是一種積累，需要教師的引導，需要學生的合作，更需要師生的合作。只要實驗老師創(chuàng)新實驗教學方法，把解決實驗教學難點和調動學生積極性創(chuàng)造性相結合，實驗課教學就能夠取得很好的成效。
研討活動發(fā)言稿篇十五
我校六年級的英語教學即將進入緊張的復習階段，共有畢業(yè)生292人，正處于12~14歲的年齡階段，生理和心理正發(fā)生巨大的變化。一個好的英語教師除了具有較高的教學水平外，還應主動與學生溝通，了解學生的需要，從而確定自己的復習計劃和方法。本屆學生在英語學習方面存在的問題主要是部分學生學習基礎差、習慣差，兩極分化情況嚴重;處于中游水平的學生學習積極性不夠高，還有一點懈怠思想。針對目前的現(xiàn)狀，我們將從以下幾個方面做好下一步的復習工作：
一、繼續(xù)做好學生的思想動員工作。
最后一個月復習階段任務重、壓力大，首先要注意做好學生的心理和情緒調試工作，多與家長聯(lián)系，與學生溝通，及時了解學生的情況和思想動態(tài);其次開好畢業(yè)動員會，使他們保持不怕苦、不怕累的精神，擺正學習態(tài)度，完成復習任務;第三及時表揚和鼓勵學生，讓他們保持學習的自信心，興趣盎然。
二、根據(jù)計劃，精講多練，講練結合，突出重點。
根據(jù)復習計劃對所學知識進行科學地整理、歸納、概況、總結，使知識系統(tǒng)化，以便得以更深地理解。以課本為主，每復習一項知識，皆配以適當?shù)耐骄毩暬騿雾椌毩暎龅綄W有所練，學練結合。尤其對于學生難以理解、容易混淆的語言現(xiàn)象，多講多練使學生盡快掌握。
三、做好學法指導。
繼續(xù)做好學生的學習方法指導，通過自編兒歌、找規(guī)律等方式幫助學生快速掌握復習內容。同時教給學生做題的方法，通過對題型的分析和講解，配以適當?shù)木毩暸c指導，使學生從中發(fā)現(xiàn)題目的特點，從而找到做題的規(guī)律，掌握基本的解題思路、解題方法和技巧，獲得較好效果。
四、進一步做好檢測工作。
多方面收集各知識要點題目，對學生進行檢測，并及時對檢測中出現(xiàn)的問題進行講解、反饋，學生做好錯題記錄，以備復習時用。在此過程中，切忌天天考，而更應注重系統(tǒng)學習和提醒練習。
五、注意因材施教，采用分層教育。
為了讓每個學生都能得到發(fā)展，復習前把學生分成a,b,c三個層次：a為學有余力的優(yōu)等生，b為徘徊不前的中等生，c為學有所困的后進生。復習過程中保持對不同層次的學生提出不同要求，布置分層作業(yè)進行鞏固、練習。對基礎較差的學生重點放在基礎知識的復習上，對于一部分尖子生把重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運用上，如每周布置兩篇閱讀理解等。雖然分層，但同時提倡學生間的互幫互助，可以采用一好一差結對子的幫扶方式。在幫扶過程中，優(yōu)等生通過幫扶，進一步鞏固知識，后進生通過幫扶進一步提高成績。充分發(fā)揮小組合作學習的作用，努力減小學生間的差距。
作為教師，我們更多的是應該學會思考自己的教學，積極形成自己獨特的復習策略，一切為了學生，為了學生的一切。讓我們一起努力把握復習教學的真正脈搏，向四十分鐘要效率，構建真正的高效課堂!最后衷心希望我們能夠在本次畢業(yè)考試中取得好成績。
研討活動發(fā)言稿篇十六
各位領導，老師們：
大家好！
進入高三，英語復習中大量限時訓練，各類模擬考試使試卷或練習講評增多了。學生在練習與試卷上暴露出許多問題而這些問題的解決常常是通過試卷講評來實現(xiàn)的。講評課是利用課堂時間就學生的試卷進行評析，評講的目的不僅是澄清某個問題的正誤或者對試題進行單純的分析，更重要的是分析學生知識掌握的情況，矯正錯誤，查漏補缺，幫助學生構建知識網(wǎng)絡，強化鞏固知識，引導學生分析和解決問題，總結解題的一般規(guī)律，進而形成能力。如何提高試卷講評課的實效性在高三復習中至關重要！這是我們每一位英語教師必須探索和研究的問題。
受應試教育“填鴨式”教學的影響，學生總是被動地坐等知識，重知識記憶而輕問題思考，習慣于聽老師講解，忽略了英語這門課程的特殊性。而在傳統(tǒng)的試卷講評課上，教師講學生聽且被迫不停的作筆記已習以為常，以往我們從試卷的第一題開始，就題論題，一講到底，題題不放過，一套試卷講下來往往要花上三四課時才能講完，既浪費了學生有限的時間，又使學生容易產(chǎn)生厭煩心理，學生通過試卷講評所掌握的僅僅是“這個題目”的答案，知識是零碎的，不能形成系統(tǒng)，造成學生英語學習的“簡單重復”和“高耗低效”。更有甚者，教師在講臺上一題一題地說答案，學生在下面只將其選擇的序號a、b、c、d改過來，就“萬事大吉”了，成了“知其然而不知其所以然”，講過的問題過兩三天又不知道了。表面上看起來學生聽得認真，改得仔細，但效果總是不太理想。
這種教師“滿堂灌”的試卷講評模式違背了新的課程標準的課堂教學理念，無視了學生的主體性和學生的思維訓練過程，同時也忽視了學生解題能力的培養(yǎng)和師生的情感交流，導致了課堂氣氛沉悶，學生參與意識淡薄，難以引導學生到達學習興奮點。教學效果可想而知。
我曾對學生進行過“你們需要什么樣的試卷講評課？”的問卷調查，學生是這樣說的：
“我們希望老師在上試卷講評課時不要面面俱到，不分輕重，把我們當?shù)湍軐W生看待?！?/p>
“對一個較難的問題，我們最希望的形式是教師把問題擺出來，讓我們自己獨立思考，通過同學間的相互討論而獲得解決。因為這樣做印象會更深刻，不易忘記。”
“老師應當圍繞我們在討論中共同不能解決的問題再出一些變式練習，以便我們及時鞏固加深印象。只有這樣，講評課才能讓我們收到很好的效果?！?/p>
有專家這樣說：
tell me，i will forget。（告訴我，我會忘記。）
show me，i will remember。（展示給我，我會記住。）
involve me，i will learn。（讓我參與，我才會學到。）
由此可見，只有學生的參與，才能真正的解決問題，使學生學會，達到效果。教師講評試卷時要清楚地了解學生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么問題？再針對該問題所涉及的有關知識內容、技巧、技能、方法、思想，多角度、全方位地精心編制一些變式練習，使學生從各個角度來加深對該問題的理解和掌握，講評課應以學生為主體，讓學生自行發(fā)現(xiàn)討論分析、自行歸納總結、自行糾錯解決問題，多一點“啟發(fā)式”教育，少一點“告訴”教育。
高中英語新課標明確提出“培養(yǎng)學生具有良好的自主學習的能力，具有較強的評價自己學習效果、總結有效學習方法的能力?！?/p>
從理論概括的角度來看，自主學習就是學生“想學”、“能學”、“會學”、“善學”、“堅持學”。從“教”的方面來說，學生英語自主學習能力的培養(yǎng)，應以引導和激勵為主攻方向。必須從激發(fā)學生自主學習、探究的興趣入手，促使學生在英語學習活動中確立自主探究的意識，開展自主學習的實踐，掌握自主學習的策略，養(yǎng)成自主學習的習慣，從自主探究走向大膽創(chuàng)新。
從“學”的方面來說，學生必須在教師的逐步引導下，在知識學習、技能訓練、學習策略的具體實踐中，不斷增強自主意識，確立適度的自信心，充分發(fā)揮自身的積極性、主動性和創(chuàng)造性，達到在實踐中“創(chuàng)造自身”的要求，并不斷增強克服各種障礙的主體能力，獲得生動、活潑、獨立、主動的發(fā)展。因此，教學的一切活動都必須以調動學生主動性、積極性為出發(fā)點，使學生主動學習，善于學習。
魏書生主張：上課時教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講。
綜上所述，想要提高教學質量，我們不應只在“教”上下功夫，而要在學生的學習“策略”上做文章，改變以教師為中心的試卷講評模式，提高試卷講評的效率，嘗試運用小組合作學習方式來優(yōu)化試卷講評，讓師生共同合作進行試卷講評教學。
小組合作試卷講評的教學模式主要有以下六個環(huán)節(jié)組成
1、合理分組：
首先，老師按照同學們的英語學習能力以及英語成績的差異，學習現(xiàn)狀將同學們分成學習小組，每組由6—7人組成，且每組選定一名組長，由英語成績優(yōu)異，學習能力強的同學擔任，并領導和組織每次的活動。各組實力均衡，有強有弱。
2、體驗任務
教師根據(jù)考試或練習情況，要求學生在得到參考答案之后對試卷上的問題進行自我思考學習，分析自己出錯的原因，進行自行思考和知識準備，并初步解決問題。這種體驗問題的策略讓學生學會正確的自我肯定與否定，對自己進行良好的評價，能產(chǎn)生積極的“自我接納”。能引導學生由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對教學情境和任務進行體驗，并且在體驗中學會戰(zhàn)勝消極的情緒和錯誤的認識，發(fā)展、享受和利用積極的情感與正確的認識，為參與下一步的小組合作學習做好充分的準備，去體驗課堂小組學習的快樂與成功。
3、合作討論
經(jīng)過自我分析之后小組組織討論該組所存在的問題。以學生講解試卷為主要方式，即“生生互動”。組長做好記錄，并把一時難以形成共識的問題，提交給全班同學和老師討論。在活動進行的過程中，有的組推選了成績好的同學進行逐題講解，大家參與公共問題的討論。也有的組先統(tǒng)計好大家的問題，再集中講解。方式不同，但無一例外，大家都聽得非常認真。不少同學手捧字典，細心查閱。而組長更為細致，一邊鼓勵組內基礎偏弱的同學積極參與討論，一邊加以補充，盡量將每個點都解釋清楚。但難免還是會出現(xiàn)組內同學大家都無法解決的問題，此時，有的組會選擇將問題反饋給老師，有的組會向其他組“求助”，以找到解決問題的方式。這個過程讓學生之間形成有效合作，充分依靠集體力量去完成共同任務的過程，而在此過程中，老師一直在各組中穿梭，認真記錄同學們提出的問題，一邊現(xiàn)場解答。有時下課鈴聲響了，同學們還依然沉浸在“唯恐討論之不足，不知鈴聲之既響”的愉悅境界中。
4、展示分享
各小組長將小組討論解決的問題精心進行匯報，并將不能達成一致意見的題目的題號寫黑板上，尋求幫助。當各組問題在黑板上匯總之后，在實行集中答題，全班同學自由發(fā)言，各抒己見，談對問題的看法，使小組合作學習成果在更大范圍——全班之間進行分享交流。這一階段的活動中，學生可以進一步提煉自己的討論結果，學習其他小組的做法，達到經(jīng)驗和智慧的分享；特別是小組同學把自己的討論成果面向大家進行展示以及成果答辯時，改變了原來教師問學生答這種方式，有助于學生克服膽小、懦弱等心里，為未來的發(fā)展奠定基礎。
5、精講點撥
在所有組完成解答后，老師再進行二次講解，補充需注意的重點知識，精講大家在討論過程中所暴露出來的典型問題。對試卷的知識點進行歸納總結，并進行點評。在這個過程中，教師要關注對學生學習策略的指導，引導學生如何思考、如何歸納、使學生獨立地獲取知識、形成技能、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，使學生在迫切要求學習的心里狀態(tài)下自己思考、理解、消化、吸收，從而達到“自奮其力，自致其如”的效果。
6、鞏固提高
鞏固提高部分是課堂教學的一個重要組成部分，它不僅有助于學生對知識的理解，鞏固形成熟練的技能、技巧，而且對學生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。該環(huán)節(jié)是對重難點進行反饋訓練和評價性訓練，所以，教師在試卷講評課中也應設置這一教學環(huán)節(jié)。在鞏固練習中，教師應注意練習的相似性與針對性以及及時性。針對試卷內容和學生存在的問題設計相似練習，進行拓展鞏固。根據(jù)當堂練習的反饋及時給與激勵性的評價，對出現(xiàn)的問題或錯誤及時分析，并予以解決和糾正，是學生對當堂課所獲得的信息得到及時反饋和有效鞏固。
你有一個蘋果，我也有一個蘋果，如果我們交換，那每個人各得一個蘋果。但你有一種思想，我也有一種思想，如果我們交換，那我們都有了兩種思想。學習亦是如此。
自從采用了這種模式后，大家積極性很高，常常很快完成老師布置的作業(yè)，催促著課代表對答案，然后馬上思考自己該如何講解，并再次揣摩其他選項的為什么不對以便討論。通過相互討論和查找資料后之后，大家不僅做了很多的自學筆記，還補充了許多新知識。
自主學習不僅令學生找到了被信任的感覺，也使同學們有了責任感，令大家對知識有了更深的理解與思考，并提高了大家的表達能力。在活動中，大家都是同身份的人，彼此再熟悉不過，不懂的知識點可以刨根問底，不會有所顧忌。在交流的過程中同學之間增進了彼此之間的感情，從而增強集體凝聚力。不僅如此，同學們還多了自主思考的時間，并培養(yǎng)了這種完全不依賴于老師的能力。
實踐證明，這種合作自主學習的形式，在英語試卷講評課中起到了很好的效果。它增強了學生的學習動機、端正了學習態(tài)度、提供了可理解性輸入和輸出、提供了更多的參與機會、體現(xiàn)了不同的學習風格，融洽了合作者之間的關系、活躍了課堂教學的氣氛、對汲取知識、培養(yǎng)綜合能力奠定了基礎。當然，要采用合作交流方式解決問題，教師必須在課前經(jīng)過精心策劃和安排，比如討論的形式和要求、重點和非重點，從學生錯題當中挑選出錯誤率高、難度較大的一些典型題目讓學生重點討論。這樣既可以避免學生沒有方向沒有重點的亂討論，也可以節(jié)約時間、集中精力解決共性的難點問題，并且經(jīng)過討論自主解決的這些問題也能給學生留下深刻印象。
值得注意的是：
1、分組是否科學合理?！靶〗M合作學習”是利用學生間的差異進行互促學習的一種課堂組織形式。如果在分組時不考慮其科學性，勢必會造成某一學生唱“獨角戲”，而其他基礎差的學生少言寡語，甚至視而不見，充耳不聞，成為小組學習的盲區(qū)，或形成全組都無所作為的局面。
2、任務布置是否明確。教師在每次閱卷后，講評前都要認真分析每位學生的答題情況，分析各題的錯誤率，細致診斷學生的解答，找出錯誤的癥結，弄清哪些題目錯得較多，錯在哪里，學生需要何種幫助，等等。這樣，任務布置就會有的放矢，試卷講評課就會建立在學生目的明確的基礎之上，有了明確的目的小組討論學生才會有強烈求知欲望，學生才會集中重點分析易錯處和典型錯例，這樣就能激發(fā)學生的思維，加深印象，從而提高課堂效果。
3、是否注重學生應變能力的培養(yǎng)。面對高考，知識點是相對穩(wěn)定的，而命題人可以變化題意、角度，在問題的設問方式上推陳出新。所以每道題按原題講完之后，教師要把原題進行變化，同學生一起進行解題后的小節(jié)與反思。即對某知識點從多個側面、多個角度進行合理發(fā)散。既可以對原題的提問方式進行改變，也可以對原題的選項進行改變，對結論進行衍生和擴展，注重漸進、合理性。這樣學生感到別開生面，解題的積極性就能調動起來，思維就被拓展起來，從而提高對知識遷移的應變能力。
4、教師的參與是否有利于活動的開展。教師在小組合作研究性學習中不是局外人，而是學習目標的制定等，程序設計者、情境創(chuàng)設者、討論參與者、協(xié)調者、鼓勵者和評價者。教師在活動中起著重要的調控作用，既要做到“眼觀六路，耳聽八方”，又要能及時反饋，適當評價，遇到“卡殼”等情況時要善于啟發(fā)和誘導。因此，教師要參與活動，但教師的“動”應協(xié)助學生的“動”，而不應是干擾，更不是代替學生。
5、教師對學生活動的評價是否恰當。表揚和鼓勵可以幫助學生樹立自信心，保持良好的學習心態(tài)。但應注意其尺度與多樣性。過多單一的“很好”往往很難正確評價學生的行為表現(xiàn)。如果“逢錯必糾”會挫傷學生的自信心和積極性，要視其性質來決定是否糾錯和何時糾錯。對于對試題指令理解有誤應及時糾正，否則會影響小組合作學習的繼續(xù)進行；而對于一般性的語言或語法錯誤，教師則可以在學生活動后再加以糾錯，否則容易打斷學生的思路，不利于他們完整地表達自己的想法，不利于小組活動的繼續(xù)開展。
總之，教師要積極創(chuàng)造條件，為學生搭建交流的舞臺，倡導自主、合作和探究的學習方式。要給學生表述思維過程的機會，增加教師與學生、學生與學生討論問題的時間，允許學生對試題“評價”做出“反評價”。
總之，試卷講評的目的是為了使學生對教學的重點、難點有足量的復現(xiàn)以便熟練的掌握，并在此基礎上有所提高。一堂高效、科學、實用的試卷講評課不僅僅會使學生弄懂試卷本身呈現(xiàn)的知識，而且會使學生有“意外”的收獲。自主學習課堂雖小，卻有著廣闊的鉆研天地，鉆進去，入了門，會給師生雙方都帶來無窮的樂趣，給試卷講評課帶來無限的活力，使試卷講評課收到事半功倍的效果，極大地提高教學效率，老師既能解放自己又能發(fā)展了學生。這種既輕松，又愉快，既有趣味性，又吸引學生的師生共同探討、共同研究、共同提高，獲得雙贏的好事我們何樂而不為呢？借用魏書生說的一句話結束我今天的發(fā)言：“我只是在入口處，悟到了點滴激發(fā)學生興趣之法，更有效的方法，還在前面等著我。”
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