計劃是實現(xiàn)目標的關鍵步驟，缺乏計劃常常導致失敗。此外，我們可以考慮潛在的障礙和風險，并尋找解決方案來應對它們。以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
視唱練耳的教學計劃篇一
順序是從大調(diào)到小調(diào)，從無調(diào)號到2個調(diào)號。
順序是純一度，純八度，純四度，純五度，減五度或者增四度，大小三度，大小六度，大小二度，大小七度。要求是先模唱，再構(gòu)唱。先上行，再下行。基本上每個星期安排一個音程訓練。
大三，小三和弦，屬七減七和弦。分解和弦的模唱、構(gòu)唱。幾個學生一起合作，每人一個聲部，模唱和弦。
根據(jù)已學音符種類，來聽辨節(jié)奏。貫穿整個教學過程。
音感好的學生，在啟蒙階段就能夠表現(xiàn)出來。應該在初期就進行相應的引導和訓練。
對于年齡偏小，比如學齡前幼兒，我僅要求他們跟著鋼琴把音唱準。
年齡稍大的，比如小學階段的初學者，我會在學完小湯第一冊以后，開始模唱音階。
小湯第二冊完成以后，逐漸進行音程，和弦的模唱聽辨，并學習相應的樂理知識。
視唱練耳的教學計劃篇二
課型：
綜合訓練課。
教學內(nèi)容：
1、視唱：單音反應，視唱曲練習，基本節(jié)奏型訓練。
2、練耳：單音、節(jié)奏。
1、準確的演唱c大調(diào)音階，形成基本良好的音高概念。
2、具備基本的節(jié)奏感，熟練唱出基本節(jié)奏型。
3、掌握兩小節(jié)的節(jié)奏和五度以內(nèi)的單音聽記能力。
教學重點、難點：
1、視唱曲唱準音，基本節(jié)奏打正確。
2、節(jié)奏的聽記，單音聽記。
教學方法：
感受法、引導法、合作學習法。
教具：
鋼琴。
教學過程：
一、復習檢查c自然調(diào)音階。
1.模唱標準音“拉”。要求下次上課時，學生能夠嘗試背住此音。
2.模唱標準音并找出中央c的音高。
3.齊唱c大調(diào)音階，要求氣息連貫、音色統(tǒng)一。
二、單音反應訓練。
2.分小組聽辨訓練.【便于檢查訓練效果】。
三、節(jié)奏反應訓練。
1.板書基本節(jié)奏型，由老師起速度，任意點黑板上的節(jié)奏型，要求學生按拍子唱出節(jié)奏。
2.做互動請一個學生上講臺點，學生唱。（要求拍點準確，鍛煉學生相互合作的能力）。
1.多媒體出示視唱曲，教師鋼琴伴奏學生唱，提醒學生按標記換氣，要求流暢，富有感情。
2．進一步熟練鞏固視唱曲，注意速度的'把握。
五、聽記單音，節(jié)奏檢測。
1、無變化音的單音聽記。
2、基本節(jié)奏聽記。
六、小結(jié)（布置作業(yè)）。
1、要求學社那個課后復習本次課訓練內(nèi)容，下次抽查。
2、唱熟視唱曲。
3、回顧本次復習課的內(nèi)容，簡單的溫故知新。
七、教學反思。
視唱練耳是一門音樂基礎課程，具備良好的音高概念和節(jié)拍感是學習音樂的前提條件，更是學好歌曲的必備條件，因此需要花費大量的訓練和自我練習時間。節(jié)奏是單音部分是本課程的基礎，學起來會枯燥乏味。所以我應盡可能營造輕松愉快的課堂氣氛，寓教于樂，采用游戲的方式讓學生在不知不覺中熟記各種基本節(jié)奏型和對單音的準確迅速反應，為以后學習旋律和音程打下良好的基礎。
視唱練耳的教學計劃篇三
3、聽辨旋律音程。
大小二、三度，大小六、七度，增四、減五度，要求是先模唱，再構(gòu)唱。先上行，再下行。
4、節(jié)奏聽辨：
根據(jù)已學全音符、二分、四分、八分、十六分音符、切分、附點節(jié)奏、視唱二、三、四拍子以及各種節(jié)奏型來聽辨，貫穿整個教學過程。
5、旋律模唱。
視唱可分為三部分。
1、有準備視唱。教師指定樂譜，學生熟練掌握視唱曲目，它能迅速提高中學生對音樂的感受能力。
2、識譜背唱。選擇特點鮮明、旋律性強的曲目進行背唱，中學生對優(yōu)美的旋律有較強的接受能力。加強音樂記憶、豐富音樂語言。
3、多聲部視唱。
練耳這一環(huán)節(jié)，可分為兩個部分。
1、聽覺：練耳是較復雜的一課，訓練時可把單音、音程、調(diào)式、節(jié)奏、節(jié)拍、和聲分別訓練。
2、聽寫：在訓練的形式上，把模唱、聽唱、聽寫結(jié)合起來。先模唱，作為初級階段，因為它不需唱出具體音名，只唱出音高。
視唱練耳的教學計劃篇四
專業(yè)基礎課。
課程教師。
諸玖瀅。
上課地點。
07綜藝科教室。
授課時間。
2008年4月24日。
授課時數(shù)。
2課時。
教學對象。
07綜藝一年制。
課
程
構(gòu)
成
學生通過solfeggio能夠掌握基本的樂理知識并學會運用這些樂理知識來分析視唱內(nèi)容，同時還能具備包括識譜、視唱、聽辨、記譜以及對音高。音準、音程、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、音程關系之間更深入的了解和認識、能促進視唱的調(diào)性歸屬感和明確的調(diào)性聽辨能力，其中主要包括五線譜臨時升降號的c調(diào)旋律視譜模唱能力和復拍子節(jié)奏型的識譜模唱和單、復拍子節(jié)奏的音樂感知和表達能力。單音、音程與c大調(diào)三種音階的聽辨和記譜能力。課程學習內(nèi)容中各種知識點的講述和聽、唱、寫等實際視唱練耳能力的培養(yǎng)通過譜例和視唱曲例在教學過程中相互聯(lián)系、相互滲透，以達到建成學生良好音樂感知力和音樂記憶力以及音樂辨析力的目的。
學
情
分
析
07一年制綜藝班的同學大多在入學前根本沒接觸過音樂理論教學和基本音樂素養(yǎng)的全面訓練，：因此在教學過程中必須根據(jù)他們自身對樂理和視唱練耳的認知情況從最基礎最簡單易懂的音樂聽覺培養(yǎng)和識唱各種音階以及基本節(jié)奏型的節(jié)拍打法等方面培養(yǎng)同學們由“盲唱”(盲目模仿老師教唱的譜例片段)走入真正的視唱(自主識譜并能構(gòu)完整唱譜)。這就意味著在教學中必須以基礎樂理為鋪墊，將視唱和樂理以及練耳有機的從最簡單的各個部分融合起來，真正做到讓學生們理解并掌握視唱的真確方法和根本原理。讓學生們的練耳從切實的單音聽辨和各大小調(diào)的音階的熟悉開始，使同學們在潛意識中具備固定的音高音準和節(jié)奏概念，做到準確無誤的聽辨分析和記譜。
教
材
選
用
《英語音樂基礎知識》狄辰華倪若男編著人民音樂出版社。
《單聲視唱教程》(上冊)上海音樂學院視唱練耳教研組。
《單聲部視唱教材》第一冊星海音樂學院內(nèi)部教材。
《帶伴奏視唱曲100首》周溫玉、蔣維民編上海音樂出版社。
《基本樂理》(上冊)?李重光編著高等教育出版社。
《樂理視唱一課三練》張振庭編著上海音樂學院出版社。
教
學
目
的
認知目標。
了解大調(diào)式中和人聲和聲大調(diào)和旋大調(diào)的構(gòu)成和音程關系。
視場目標。
準確視唱復拍子中無調(diào)號調(diào)式含臨時變化音的譜例。
技能目標。
唱準確4/46/8簡單節(jié)奏型的復拍子譜例，聽辯音程。
教
學
重
點
視唱《帶伴奏視唱曲100首》中的所布置內(nèi)容。
理解掌握大調(diào)式中和聲大調(diào)的結(jié)構(gòu)。
理解掌握旋律大調(diào)的音程關系和大調(diào)結(jié)構(gòu)。
理解節(jié)拍重音的概念。
c和聲大調(diào)的音階的視唱。
c旋律大調(diào)的音階的視唱。
熟記c和聲大調(diào)，c旋律大調(diào)的音階構(gòu)成。
compoundmeter(4/4拍)的節(jié)奏特征。
教
學
難
點
視唱有臨時升降符號的無調(diào)號調(diào)式譜例。
視唱有附點和切分音的復拍子節(jié)奏型視唱譜例。
唱出簡單復拍子節(jié)奏型譜例的節(jié)奏感，唱準臨時變化音。
聽辨小字一組內(nèi)包含升降號的單音。
聽辨大二度音程，小二度音程及純五度純八度音程。
教
學
過
程
一：將上堂課所布置的《帶伴奏視唱曲100首》中規(guī)定的曲目逐一回課，(依個人程度分配)每個同學視唱出指定的單拍子無調(diào)號調(diào)式譜例一首。(依視唱音準節(jié)奏打分計入平時成績)。
二：導入新知識點“大調(diào)式中和聲大調(diào)和旋律大調(diào)的構(gòu)成”
答案：自然大調(diào)，和聲大調(diào)，旋律大調(diào)】。
視唱練耳的教學計劃篇五
視唱可分為三部分：
1、有準備視唱。教師指定樂譜，學生熟練掌握視唱曲目，它能迅速提高中學生對音樂的感受能力。
2、識譜背唱。選擇特點鮮明、旋律性強的曲目進行背唱，中學生對優(yōu)美的旋律有較強的接受能力。加強音樂記憶、豐富音樂語言。
3、多聲部視唱。
二、練耳的基本訓練。
練耳這一環(huán)節(jié)，可分為兩個部分：
1、聽覺：練耳是較復雜的一課，訓練時可把單音、音程、調(diào)式、節(jié)奏、節(jié)拍、和聲分別訓練。
2、聽寫：在訓練的形式上，把模唱、聽唱、聽寫結(jié)合起來。先模唱，作為初級階段，因為它不需唱出具體音名，只唱出音高。
視唱練耳的教學計劃篇六
視唱練耳是我校的主要課程之一。視唱練耳、樂理屬于所有學習音樂的學生基本能力訓練范疇，一向得到各院校的充分重視。
二、教學原則與方法。
教師在教學準備中，經(jīng)過一系列程序的安排，可以使學生從音樂的作品或由傳統(tǒng)音樂作品中，扎實地掌握綜合音樂感覺和音樂技能。從而做到針對音樂技術(shù)理論教學改革、必須要考慮的通過怎樣的結(jié)構(gòu)安排與教學手段，使知識傳授獲得最大的效果。
（二）教學方式與考核。
本課程為2學年，每周一課時，每學期共16周，講授14周，復習1周，考試1周。
三、教學內(nèi)容與進度。
第一學年。
第1周第一講緒論音樂的聽覺范疇與音樂的聽覺訓練范疇。
1、音樂傳統(tǒng)教育中的聽覺訓練范疇。
2、傳統(tǒng)音樂作品中的聽覺訓練范疇。
3、多元化音樂作品中的聽覺訓練范疇。
4、音樂聽覺訓練的最終目的——實用。
第一講掌握要點：使您的聽覺走進音樂。
第2——4周第二講關于音程在作品中的特性。
1、二度旋律音程。
2、節(jié)奏。
3、旋律。
4、調(diào)式。
第二講掌握要點：二度音程與作品。
第5——6周第三講關于音程在作品中的特性。
1、三度旋律音程。
2、節(jié)奏。
3、旋律。
4、調(diào)式。
第三講掌握要點：三度音程與作品。
第7——8周第四講關于音程在作品中的特性。
1、四度旋律音程。
2、節(jié)奏。
3、弦律。
4、調(diào)式。
第四講掌握要點：四度音程與作品。
第9——10周第五講關于音程在作品中的特性。
1、五度旋律音程。
2、節(jié)奏。
3、旋律。
4、調(diào)式。
第五講掌握要點：五度音程與作品。
第11——12周第六講關于音程在作品中的特性。
1、六度旋律音程。
2、節(jié)奏。
3、旋律。
4、調(diào)式。
第六講掌握要點：六度音程與作品。
第13——14周第六講關于音程在作品中的特性。
1、七度旋律音程。
2、節(jié)奏。
3、旋律。
4、調(diào)式。
第15周期末復習。
第16周期末考試。
第二學期。
第1——4周第七講由音程構(gòu)成作品中的和聲特性。
1、多聲部練習。
2、和聲音程。
3、和聲性旋律。
4、調(diào)式中的穩(wěn)定與不穩(wěn)定音級。
第七講掌握要點：和聲音程、調(diào)式中的穩(wěn)定與不穩(wěn)定音級。
第5——8周第八講由音程構(gòu)成作品中的和聲特性。
1、多聲部練習。
2、和聲音程、和弦。
3、和聲性旋律。
4、大調(diào)式中的正三和弦。
第八講掌握要點：和聲音程、大調(diào)式中的正三和弦。
第9——12周第九講由音程構(gòu)成作品中的和聲特性。
1、正三和弦的運用。
2、和聲性旋律。
3、大調(diào)式中的終止式。
第九講掌握要點：大調(diào)式中的終止式。
第13——15周期末復習。
第16周期末考試。
第三學期。
第1——4周第十講由音程構(gòu)成作品中的和聲特性。
1、四聲部練習。
2、和聲音程、和弦。
3、四重奏式的和聲性旋律。
4、大調(diào)式中的vi級副三和弦、阻礙終止。
1、大調(diào)式中的ii級、vi級副三和弦的運用。
2、和聲性旋律。
3、節(jié)奏。
3、大調(diào)式中的屬7及其它副三和弦的運用。
4、和聲性旋律。
5、節(jié)奏。
第十二講掌握要點：大調(diào)式中的屬7及其它副三和弦的運用第13——15周期末復習。
第16周期末考試。
第四學期。
第1——4周第十三講由音程構(gòu)成作品中的和聲特性。
1、多聲部練習。
2、和聲音程、和弦。
3、和聲性旋律。
4、小調(diào)式中的正三和弦。
第十三講掌握要點：小調(diào)式中的正三和弦。
第5——8周第十四講由音程構(gòu)成作品中的和聲特性。
1、正三和弦的運用。
2、和聲性旋律。
3、小調(diào)式中的終止式。
第十四講掌握要點：小調(diào)式中的終止式。
第9——12周第十五講由音程構(gòu)成作品中的和聲特性。
1、多聲部練習。
2、和聲音程、和弦。
3、重奏式的和聲性旋律。
4、小調(diào)式中的vi級副三和弦、阻礙終止。
1、小調(diào)式中的屬7及其它副三和弦的運用。
2、和聲性旋律。
3、節(jié)奏。
第十六講掌握要點：小調(diào)式中的屬7及其它副三和弦的運用第15周期末復習。
第16周期末考試。
視唱練耳的教學計劃篇七
視唱唱曲之前，還要做到幾個（看清）。那就是：看清是幾拍子、看清是什么調(diào)、看清是什么速度、看清用什么表情、看清全曲的難點在什么地方。做到心中有數(shù)，準備就緒了再正式開口唱。視唱主要解決的就是：基本的音準問題和節(jié)奏問題，但在此基礎上也應該注意音樂的表現(xiàn)力方面等。從整體上必須要分出它是什么調(diào)式、它是什么曲式，以及此曲中的難點在什么地方。分析完之后還要進一步的進行局部分析。如：旋律中的高低與明暗的對比，應該注意的力度和表情記號，在上行旋律中聲音要自然的漸強，下行時聲音要自然的漸弱等。把每一首視唱都當作一首優(yōu)美的歌曲來演唱。只有這樣，才能充分表現(xiàn)所唱曲目的風格及其要表達的含義。
視唱時，眼睛的“視”;（看）與嘴巴的;“唱”;之間的關系，應該是“視”;先于“唱”;。也就是眼睛要看在前面，先行一步。不能看一個音唱一個音，以致于結(jié)結(jié)巴巴，唱得不連貫、不通順。更要注意的是：不光是眼睛、嘴巴在起作用，還必須用耳朵去（;聽）;，要逐漸學會用聽覺來控制自己所唱的音高、節(jié)奏、快慢等。與此同時，視唱還要用手打拍子，以幫助掌握速度、唱準節(jié)奏，做到“口唱”、“耳聽”、“腦想”、“心記”;“手劃拍”;。這樣一來，視唱的時候，你就得調(diào)動身體的四個部分——;眼睛、嘴巴、耳朵和手，使它們協(xié)調(diào)一致、配合得當。
聲樂學習方法：
1、歌唱的姿勢很重要。要站直，要平均站在兩腿的支持力量上。頭的位置比身體的位置更重要。有人唱高音時把頭抬起來，似乎唱上去省些勁，事實并非如此。頭抬起來高音緊了。喉嚨也會發(fā)緊，不松。正確的是：頭應稍低，但別太低。頭部有很多共鳴，聲音在頭部產(chǎn)生共鳴，聲音就大。頭的動作要與旋律相反，越高頭略低，聲音好象下到胸腔里去。
2、歌唱時，盡量避免用那些與唱無關的肌肉?？刂坪粑脵M隔膜時盡量不牽扯到其它肌肉，不要象搬東西那樣使勁，那樣會將所有的腔體關閉起來，把聲音也關緊了。唱的時候不要緊張，自然的唱，肩部要放松，不要有小動作，唱時只用橫隔膜。
3、打開喉龍。打開喉嚨很簡單，當你困時，一面講話一面打呵欠，這時候喉嚨就打開了。打開喉嚨比打開嘴巴更重要！這樣唱起來的聲音比只張嘴不打開喉嚨的聲音更亮些。所以，嘴要與喉嚨一起張開，最好后面張得更大些！如同用一個倒立的漏斗，大口一方在頸部喉嚨處，漏斗尖在面罩處。如果聲音位置已全部進入面罩，聲音就能從最輕逐漸唱到最強。注解：只張嘴不開喉嚨：前嘴后嘴嘴不大，但開喉嚨：前嘴后嘴（倒立的漏斗）。
4、焦點。歌唱時聲音好象放電影一樣，聲音要有共鳴，焦點要集中，集中在面罩。太遠、太近都不行。每個人都有自己做好的發(fā)聲焦點，焦點集中了，聲音會越來越大；沒有焦點的聲音就散了。要求聲音大，不能一天就擺出一個架子，開始時共鳴點要小，然后擴展開來，越唱越大。這種發(fā)聲方法，聲音小，好象燈后面有面鏡子，可以使光照得更遠。頭額、鼻竇等處都是空的共鳴腔，要盡量利用。
5、呼吸。歌唱時，要用躺著睡覺時的呼吸方法。在胸式呼吸和腹式呼吸（橫隔膜）中，我更傾向于腹式呼吸，這樣可以吸得深。且快。但無論哪種呼吸，不可二種同時用！這樣是矛盾的，如同一腳踩剎車，一腳踩油門。
6、訓練聲音。你先找到最好的音以后然后順著往上、往下去唱，嘴、喉嚨位置都不要移動，在唱鄰近的音時盡量體會，盡量模仿那個最好的音，這就叫“自我模仿”。每個人都要有“聲音的記憶”。要特別注意嗓音、喉部的感覺。歌唱是很抽象的，一定要注意咽喉肌腱等發(fā)聲器官的技能狀態(tài)。聲音的記憶，不光指音調(diào)，而是包括音質(zhì)、音色、力度。要追求上中下聲區(qū)的統(tǒng)一。
7、發(fā)聲的基本東西。首先，喉部肌肉要使喉結(jié)稍下來一些，這樣在聲音的圓潤性、音量等方面比往上的好。其次，唱歌時，要保持一個氣柱，與自然嗓音相反，在有氣柱的基礎上，越到高聲區(qū)聲音越寬、越響。我所說的打開喉嚨，就是讓喉嚨打開，使聲音不受壓制、不受干很自由的出入，打開鼻腔、進入頭腔，自由地振動起到共鳴。要有呼吸支持，得到最大的共鳴效果，而不是說打開喉嚨后壓、擠，聲音發(fā)白。如果我們能找到一個正確的位置，聲音就自動的、正確的進入面罩。
8、聲帶如同橡皮筋，既能拉長也能撐寬。但如果一個人不是正常發(fā)揮自己真正的音質(zhì)，而是故意的撐大中、低聲區(qū)的聲音，這樣高音是無法唱上去的。即使唱上去，發(fā)出的聲音也是大搖大擺的。正確的聲音位置是：按高聲區(qū)聲音的寬窄極限與高位置，去定中、低聲的聲音音量及位置，而不是將中、低聲區(qū)的聲音故意撐大個音的往上練，唱第一個音時，喉結(jié)放下，再往上唱第二個音，控制喉結(jié)不動，練好了第二個音，再往上練第三個、第四個，逐步增加。
9、打開喉嚨、喉結(jié)穩(wěn)定與喉頭兩側(cè)肌肉用力的關系。喉頭兩側(cè)頸部肌肉有力，是要求兩側(cè)的肌肉幫助喉頭打開，而不是將喉嚨捏緊。正確的打開喉嚨是感到頸部往四周擴張。最簡單的辦法就是，用自然的打哈欠的感覺去講話，去唱歌。還有一個辦法，就是歌唱發(fā)聲時的嘴形要呈微笑狀。撅嘴、拉下巴使口形成豎橢圓形，喉嚨容易發(fā)緊。
10、如何解決換聲點的問題。中、低聲區(qū)的聲音，要與高聲區(qū)一樣寬，就容易過渡。如果下面搞得太寬，撐得太大，到過渡音就難以過去。在低聲、中聲區(qū)開始往上唱時，要先想好高音的聲音位置，按這個聲音位置唱，就能順利過去。因為聲音的位置始終保持在面罩共鳴里。唱過渡音時，不要使勁用力，要唱得柔和而順利完成。
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視唱練耳的教學計劃篇八
《視唱練耳》是高職學前教育專業(yè)音樂基礎課程，本文結(jié)合本課程教學實踐中存在的問題，從教材選用、教學內(nèi)容、教學方法、評價方式四個方面進行了教學反思，提出了課程改革的實施建議和具體舉措，旨在提升教師的專業(yè)素質(zhì)和教學水平，促進課程的進一步建設和發(fā)展。
教學反思是教師提高自身專業(yè)素質(zhì)和教學能力的一種有效手段，是教師用審視的眼光，對自己以往的教學理念、教學內(nèi)容、教學方法和手段、考核評價方式等一系列教學活動進行的一種批判性再認識，主要目的是及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，獲得再認識，生成新智慧。在各項教學改革中，課程改革是基礎，教師成長是目標，教學反思是保障。
美國教育心理學家波斯納指出：教師的成長=經(jīng)驗+反思，我國著名的心理學家林崇德提出“優(yōu)秀的教師=教學過程+反思”[1]。教師只有對教學過程和行為進行不斷的反思和總結(jié)，才能發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，通過教學改革，實現(xiàn)自我提升。在教學改革的大背景下，高職教師應審時度勢，不斷地進行教學反思，適時更新教學理念，創(chuàng)新教學方法，拓展評價方式，增強教學效果。
(一)對選用教材的反思。
教材是教師教學、學生學習的載體和依據(jù)。高職教育有別于普高教育，高職教育的目的是培養(yǎng)高級技能型、專業(yè)化人才，教材的選取應圍繞這個目標進行。多年來，我們曾利用普通高等音樂院校專用教材，對我院高職學前教育專業(yè)進行教學，結(jié)果差強人意。如教材中的.理論知識拖沓冗長，學無所用，與學前教育實際崗位脫節(jié)，無法提升學生的學習興趣和學習遷移。針對這些問題，課程組的教師進行了相應的觀察和反思，認識到選用適宜教材的重要性。
(二)對教學內(nèi)容的反思。
選擇教學內(nèi)容應以學前教育人才培養(yǎng)方案為立足點，以激發(fā)學生的學習興趣為出發(fā)點，以學以致用為標準，以培養(yǎng)能力為目標。教學效果取決于教學內(nèi)容的科學設計和組織。目前的高職《視唱練耳》教學，教學內(nèi)容單一、序化，內(nèi)容實施后達不到預期的效果，不能滿足從事幼兒教師行業(yè)的崗位需求。
(三)對教學方法的反思。
教師的責任是幫助學生找出或發(fā)現(xiàn)知識與能力之間的內(nèi)在聯(lián)系，而不是直接把結(jié)果告訴學生。在《視唱練耳》教學實施過程中，基本上還是沿用一言堂教學方法。教師講解知識點，視唱案例，學生跟唱、模唱，學生通常在教師的指導下按部就班地實訓，最終學到的僅僅是書面知識，而非應用能力。因此，這種教學方法有悖于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，不利于學生靈活利用所學知識進行學習遷移，不利于學生加深對知識的理解和應用，不利于學生將知識轉(zhuǎn)化為實際應用的崗位能力。
(四)對評價方式的反思。
目前的視唱練耳課程評價方式較單一，主要以教師終結(jié)性評價為依據(jù)，過程性考核被弱化，教師不提出改進建議和意見，考查的內(nèi)容一般是學習過的視唱旋律，這種評價方式無法對學生的視唱能力做全面、系統(tǒng)的考查。
二、改革實施建議。
基于高職教育課程改革的大背景，課程組教師通過到幼兒園掛職進修，了解到幼教崗位人才需求情況和專業(yè)課程設置情況，并依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，進行教學改革。同時，結(jié)合當前教學中存在的問題，課程組不斷進行教學反思，制定整體的課程改革實施意見，最終確定以下幾條改革實施建議：
(一)注重教材開發(fā)。
課程組應積極到幼兒園一線做調(diào)研，調(diào)查《視唱練耳》課程的綜合需求度，并以此為依據(jù)，對接職業(yè)崗位，開發(fā)校本教材。教材應緊緊圍繞學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標，以就業(yè)為導向，任務為驅(qū)動，項目為載體，注重實際應用，突出職業(yè)能力。結(jié)合學前教育專業(yè)的特點，形式上做到圖文并茂，以激發(fā)學生的學習興趣;內(nèi)容上做到言簡意賅，語言形象具體，便于學生理解。對于實踐性內(nèi)容，要突出教學過程與能力培養(yǎng)，內(nèi)容上要盡量貼近崗位與社會實踐中的實際問題。另外在教材的編寫中要借助行業(yè)、企業(yè)的力量，編寫出高質(zhì)量的、符合高職教育人才培養(yǎng)要求的教、學、做一體化教材。
(二)優(yōu)化教學內(nèi)容。
優(yōu)化教學內(nèi)容的目的是實現(xiàn)教學目標，可對在校學生進行廣泛的調(diào)查和統(tǒng)計，在制定課程標準時確定各教學內(nèi)容的權(quán)重。教學內(nèi)容應側(cè)重能力培養(yǎng)，弱化理論闡述，將職業(yè)能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為具體的教學訓練項目，引入先進實用、適宜自主靈活學習的內(nèi)容。目前，《視唱練耳》課程教學，課程組依據(jù)學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標及學生的具體學情，結(jié)合本課程的課程目標，將原有教學內(nèi)容優(yōu)化重組，精心設計了四個項目：識譜訓練、聽音訓練、視唱訓練、節(jié)奏訓練。通過四個項目的學習，使學生將有關視唱練耳技能及樂理知識融會貫通，提高學生理解音樂、視唱音樂和分析音樂的能力。
(三)創(chuàng)新教學方法和手段。
新型幼兒教師要具備教育、保育、保教反思等崗位能力[2]，《視唱練耳》課程隸屬于培養(yǎng)教育能力范疇的專業(yè)基礎課程。培養(yǎng)幼兒教師的教育能力，提高課堂教學質(zhì)量是根本。教師應創(chuàng)新教學方法，貫徹以人為本的教學理念，充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位，讓學生主動參與學習，提高學生自主學習的能力。
1.啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式教學法。“啟發(fā)式”、“發(fā)現(xiàn)式”教學貫徹以學生為主、教師為輔的教學理念，注重學生能力的提高，如具體視唱案例，教師應確定學習主題，先不作示范演唱，提出啟發(fā)性問題，引導學生同步思維，學生根據(jù)問題觀察分析案例，從案例中找到難易點，問題由學生組織討論，方法讓學生提煉，結(jié)論讓學生總結(jié)，讓學生在科學凝練問題的過程中提高分析問題、解決問題的能力。
2.問題式教學法，有意識地啟發(fā)學生思考問題、分析問題、解決問題，做問題的主人。課堂上多留給學生相互討論和獨立思考的時間和空間，增強學生相互學習的意識，提高學習的積極性。在教學過程中，強調(diào)學生的自主學習、自主探究，以及小組合作學習。教師應多給學生實踐的機會，讓學生多唱、多練、多思考，從以“教授為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸笇W生自學”為中心，努力營造寬松和諧的課堂教學氛圍，從“口唱+示范”的傳遞式教學方法向“啟發(fā)+討論+指導”的教學方法轉(zhuǎn)變，調(diào)動一切有利因素，提高學生的學習動機。
3.利用網(wǎng)絡、信息技術(shù)平臺提高學生的自主學習能力。在實際《視唱練耳》教學中，教師可以充分拓展教學內(nèi)容，引入經(jīng)典歌曲小品，讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)，搜尋音頻視頻，自主學習，轉(zhuǎn)變學習方式，這樣做既能培養(yǎng)學習興趣，又能提升學習效率。
4.項目教學法。將教學內(nèi)容設計重組，分解成若干個任務模塊，讓學生帶著任務學習，學中做，做中學，在學做中找到知識與能力的內(nèi)在聯(lián)系，進而提升自身的視唱能力。需要指出的是，教學內(nèi)容的項目化設計，要圍繞人才培養(yǎng)目標和課程目標，結(jié)合高職學前教育專業(yè)學生的特點，做到簡潔明了、目標明確、趣味性強，項目任務應盡可能地模擬幼教崗位，符合崗位職業(yè)能力。
(四)拓寬評價方式。
評價方式應實現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)變，即以結(jié)果評價(過分重分數(shù))為主向結(jié)果過程結(jié)合轉(zhuǎn)變。過程評價：教師應開展多種學習評價方式，如定期考核檢查，選取新曲目，以小組或個人為單位，創(chuàng)設情境，進行視唱考核，檢驗學生能否真正掌握視唱新曲目的能力，最后進行現(xiàn)場互評，教師評價，給出改進建議，制定下一步學習計劃;整合課程教學資源、教學資源開放共享、建立師生互動平臺;適當利用多媒體、網(wǎng)絡工具，上傳視頻，展示學生學習成果，做到學生自我評價、教師評價相結(jié)合。
結(jié)語。
學前教育專業(yè)的快速發(fā)展，離不開專業(yè)建設和課程改革。專業(yè)內(nèi)涵的基礎在于課程建設，課程建設需要教學反思，教學反思意識的形成依托于高職學前教育專業(yè)教師。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要對高職學前教育專業(yè)教師提出更高的要求，要積極發(fā)展學前教育，基本普及學前教育，切實提高幼兒教師隊伍的整體素質(zhì)。為了適應社會發(fā)展的需要，高職教師應緊隨時代步伐，開拓進取，不斷進行教學反思，加強專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，促進課程建設，提升教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。
視唱練耳的教學計劃篇九
（一）審美感知。
審美的感知是聽者通過不斷變化的音響刺激所產(chǎn)生的整體的知覺體驗，這是音樂審美體驗的基礎步驟。這個美的知覺體驗是在音響的刺激下對不同的審美對象的情緒所產(chǎn)生的，體現(xiàn)在視唱練耳的學習過程中，就是對音樂作品中不同的音樂元素的分辨和整合的能力，是對審美對象音樂美的欣賞能力的培養(yǎng)。這對于整個學習過程而言，就是在要求要對這種審美行為進行有意識的引導，通過日常的生活積累和課堂訓練的結(jié)合，來完成音樂審美感知的升華。
（二）審美想象。
審美的想象是較審美感知高一個層次的能力，是建立在感知的基礎上，根據(jù)自身的音樂素養(yǎng)和文化程度對感知的形象二次加工的一個過程。從原始的感知形象出發(fā)，想象出新的音樂形象，在視唱練耳的學習中加入審美想象的引導，會使學生在課堂中發(fā)揮合理但是富有創(chuàng)造性的想象力，幫助學生對于所學習的作品完成深層次的情感理解。要完成這一個步驟，就要不斷的加強對審美感知的培養(yǎng)，在多次的審美活動中培養(yǎng)審美想象的能力。
（三）審美情感。
審美情感的體驗是音樂審美中的核心價值所在，聽者通過對音樂作品完成一系列的音樂審美體驗，最初通過作品所感受到的情感就是最終的目的。這個步驟承接了感知和想象的過渡過程，但是卻在整個審美體驗中都有所體現(xiàn)。當學生在學習視唱練耳時，通過學習音樂作品感受到了情感的共鳴，也就達到了審美體驗的最終價值體現(xiàn)，只有在教學中真正的將音樂情感和個人情感作為共通，才能夠體現(xiàn)視唱練耳的價值所在。
二、音樂審美對于視唱練耳的重要性。
視唱練耳雖然是以音樂基礎課程的姿態(tài)出現(xiàn)，但它的任務并不只是技巧的傳授，而是通過學習既能夠獲得技巧的提升也能夠?qū)徝荔w驗的能力培養(yǎng)出來。對于視唱練耳音樂美的體現(xiàn)的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，改變枯燥課堂氛圍。在傳統(tǒng)的概念中對于視唱練耳的認識都是枯燥無味的，那是因為課堂上只是在反復的訓練技巧，讓課堂的氣氛變得壓抑。然而通過對音樂美的體驗，可以讓學生在自然而言的音樂欣賞中就順利的將技巧的訓練融入其中，在美的體驗感受中也想不斷的填充知識來便于日后的學習。第二，提升音樂審美能力和技巧，幫助日后學習。當審美體驗在視唱練耳的課堂中正確的被引導和體現(xiàn)時，事實上就是將原本就存在的.音樂審美放大開來，讓學習者關注的目標不再是技巧性學習，也不會因為技巧學習而產(chǎn)生倦怠心理。反而通過音樂審美的引導，會有利于技巧的培養(yǎng)。不論是學習音樂表演還是音樂創(chuàng)作，其中重要的步驟就是要體驗音樂作品中的意境美和內(nèi)容美，當在視唱練耳課堂上已經(jīng)將該掌握的能力都掌握了之后，對于日后的音樂學習而言就要輕松的多。視唱練耳是一門以音樂為內(nèi)容的基礎課程，在學習的過程中通過良好的音準和音色、多變的節(jié)奏和旋律、樂曲結(jié)構(gòu)和不同風格以及意境等元素來體現(xiàn)音樂的美。視唱練耳對于學習者日后的音樂學習來說，有著很好的推動作用。也就是說，如何正確的引導課堂的進行是十分重要的。筆者認為，對視唱練耳的學習應該只是將技巧的訓練作為這門課程的學習進程，而不是最終目的。其實教師應當通過對視唱練耳的教授來提高學生對于音樂的美的發(fā)現(xiàn)的能力，讓學生日后在學習音樂的道路上，即使沒有教師的引導，也能夠評價自身的音樂素養(yǎng)，獲得正確的音樂鑒賞能力和良好的感知。
視唱練耳的教學計劃篇十
摘要:本文作者結(jié)合多年在高中一線教學的經(jīng)驗,總結(jié)了自己在高考視唱練耳教學方面的體會。關鍵詞:高考音樂生視唱練耳教學訓練方法對高考音樂考生而言,每年高考所考的科目為主科(聲樂、器樂、舞蹈等任選一門),基礎科包括視唱練耳、樂理等。基礎科中視唱練耳是音樂專業(yè)中最基礎的課程,也是高考中除了主科所占分量較大、最具有挑戰(zhàn)性的科目。我校是全區(qū)具有藝術(shù)特色高中之一,雖然辦學時間不長(開始),但辦學規(guī)模卻是最大的,每年在全區(qū)音樂高考統(tǒng)考中都是名列前茅,二本合格率達到了98%。多年來我在高考視唱練耳方面不斷摸索積累了一點經(jīng)驗,下面和同仁共同探討,也希望對高考音樂生有所幫助。高考視唱練耳科目涉及的內(nèi)容廣泛,包括視唱、聽音記譜、節(jié)奏、模唱等。各個內(nèi)容既獨立又有相互的聯(lián)系,下面從各個方面分別述說。一、視唱視唱又分為線譜視唱和簡譜視唱,就廣西統(tǒng)考而言,線譜、簡譜任學生自選。但線譜視唱相對得分高些,因此如果是從高一開始訓練的話,應以線譜為主,并且固定調(diào)首調(diào)都同時訓練,兼唱簡譜。剛進入高一的學生大部分線譜能力幾乎為零。因此教學內(nèi)容應從簡到繁,甚至在教基礎內(nèi)容時多花時間,反復鞏固之后才到下個內(nèi)容。我區(qū)高中音樂考生在學習音樂科的同時,還要學習相應的會考科目和高考科目,大量的文化科作業(yè)占去了他們大部分的時間,因此用在音樂科目上的復習時間幾乎沒有。因此,我盡量充分利用課堂時間,當堂課的內(nèi)容不但要求學生聽懂學會,而且要記牢。在第一個學期里,為了加強學生線譜識譜能力,每次我都花大約半堂課的時間進行強化記譜。做法是老師唱讓學生按要求默寫,從簡到繁,從易到難。例如:1.用全音符默寫2.用二分音符3.用四分音符4.用十六分音符當學生的基礎識譜能力有了提高后,進一步加強綜合識譜能力。例如由十六分音符變?yōu)?5.附點就這樣通過一次又一次的課堂強化訓練,在較短的時間里學生的線譜識譜能力有了較大的提高,為下面的線譜視唱打下了堅實的基礎。另外,在第一學年的視唱教學中除了要求學生學線譜視唱外,我還輔助簡譜視唱訓練。學生在小學和初中階段,大部分都有一定的簡譜識譜能力。我利用聲樂教材的歌曲進行教學,幾乎每堂課都要求他們唱2首歌曲旋律。聲樂教材中的歌曲大都是經(jīng)典歌曲,學生在初中階段沒唱過,從電視上也聽過,因此一唱起來,學得非?？?。這樣在不知不覺中學生不斷提高視唱能力,同時也積累了一定量的歌曲,為學習聲樂和提高自身的音樂綜合素質(zhì)奠定了基礎。二、聽音記譜聽音記譜,在視唱練耳中即是練耳,在高考中是用筆試的形式進行。內(nèi)容分別有“單音、音程、和弦和旋律”。單音是關鍵,如果單音基礎打得牢,那么其他就相對容易了。在高考中單音聽記范圍總共有26個,其中16個是白鍵,10個是帶有升降號黑鍵。在訓練這些單音中,我又分得較細,16個白鍵又分為5個小組,分別是:每次訓練以一個小組為主,兼帶上次內(nèi)容。在訓練單音時我往往要求學生默記這些音在鍵盤上的位置,當我彈奏某一個音時,學生首先反映在腦中的是這個音在鍵盤上的具體位置。這樣較容易寫出來(唱出來)。升降號(黑鍵)10個音,按離標準音的近遠來進行分組,分別為:訓練方法跟白鍵一樣。當所有的'小組單音都熟記后,才開始混合聽記單音,而且不斷加大分量。只有這樣,下面的音程與和弦才能學得好。和弦的聽記,我往往要求學生先聽出二頭的音,然后用推算的方法推寫中間音。聽音記譜中較難的是旋律聽記。在剛開始聽旋律時,我只要求學生在我彈結(jié)束后用“啊”或“啦”母音摸唱出來。當然彈奏的曲子不能太長更不能太難。2～3小節(jié),且節(jié)奏簡單,最好還是同學們小學或初中唱過的歌曲旋律。例如:通過彈奏這些熟悉的歌曲旋律,學生調(diào)動了興趣,吸引了注意力,主動積極參與其中。當同學們學習正濃時,我及時讓同學們把譜寫出來,慢慢地學生掌握方法后,進步就較快了。帶學生入門后,往后的聽記訓練就結(jié)合節(jié)奏型來進行。三、節(jié)奏節(jié)奏考試,不同的院校有不同的考法。大多數(shù)高校都是進行現(xiàn)場模奏,包括廣西的統(tǒng)考,只有極少數(shù)采用筆試形式。為了讓學生學習得更方便更易記憶,我把所有節(jié)奏由易到難自行編成了13種類型。分別為:在進行教學時,我往往選擇其中一個為主。前面的類型較簡單學生可以同時學習2種,如果學習第(1)與(2)時,所編的節(jié)奏練習都是由(1)與(2)構(gòu)成,可任意排列。例如:下一次課學習到第4種類型時,以(3)為主,結(jié)合(1)與(2)進行練習。例如:如果學習到第4種時,以第4種為主,結(jié)合前面4種編寫練習。例如:這樣新舊內(nèi)容交替學習,學生既獲得了新知識,幾乎每堂課又都復習了舊知識。當學習到了一定程度,我又專門利用一兩次課進行前階段內(nèi)容的總復習。比如學完了前面第1d5種,那么利用一堂課進行綜合練習,檢驗學生的學習效果,如有不足就指出并反復練習,直到全部學生都會并熟練才加進新內(nèi)容,只有這樣才能讓學生真正學會。更重要的是每次講完課后,我都要求每位學生按當天所講的內(nèi)容自由編寫練習題,當堂唱或奏出,并及時進行表揚或指出不足。當聽音記譜的內(nèi)容也已經(jīng)開始學習時,我往往會結(jié)合具體音高讓學生自編旋律。例如:學習了節(jié)奏型1d3,我要求在12345這5個音中進行編寫旋律。同學們有的編成:也有的編成:當我肯定了學生的成績時,學生情緒高漲,沒想到自己也能創(chuàng)作歌曲旋律,因此學習積極性極大,并較快地喜歡上了這門課,學習成績提高得很快。四、模唱(奏)模唱(奏)總是以非筆試形式進行考試,所涉及的內(nèi)容包括了前面所講的內(nèi)容,而且在考試過程中,如果學生能夠在第一次時就能完成,得分是較高的,如果是第二、三次那就已大打折扣了。這實際是考學生的音樂反應能力。最初練習模唱時我要求學生用“a”母音哼唱,一段時間后才要求唱出實際音高。等到學生基礎都打牢了就兩樣結(jié)合用,旋律模唱從易到難,開頭訓練我也盡量挑學生熟練的曲調(diào),目的是吸引學生興趣,隨著時間推移加大訓練難度,并盡量結(jié)合聽音記譜進行練習?？傊?視唱練耳幾乎是每個音樂考生的弱項。除了內(nèi)容多外,還要培養(yǎng)學生的音樂感、節(jié)奏感、應變能力、模仿能力等。如果學生性格內(nèi)向,學起來就更困難。這就要求教師有足夠的耐心去循循引導,并善于發(fā)現(xiàn)學生的進步。只有師生密切配合、共同努力,才會取得理想的效果。
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視唱練耳的教學計劃篇十一
視唱練耳是指通過視覺和聽覺的訓練方法，使得學習者能夠憑借耳朵和眼睛來感知和演唱音樂。它不僅僅是一種音樂訓練方法，更是一種全面提升音樂素養(yǎng)和音樂表達能力的有效途徑。下面將通過五段式的連貫文章，分享一下我對視唱練耳的心得體會。
首先，視唱練耳是一種有效的培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的方法。音樂素養(yǎng)是指對音樂的基本元素和結(jié)構(gòu)有一定的認識和理解，并能夠運用于音樂表演和創(chuàng)作中的能力。視唱練耳能夠培養(yǎng)我們對音樂的感知和辨別能力，使我們能夠熟悉并掌握音樂的基本元素，如音高、節(jié)奏、音程等。在實際操作中，我們需要通過分析和辨別音樂的音高和節(jié)奏，并準確地演唱出來。通過不斷練習，我們的音樂素養(yǎng)將會得到極大地提高，從而更加熟練地進行音樂表演和創(chuàng)作。
其次，視唱練耳可以增強音樂表達能力。音樂是一種感性的藝術(shù)形式，它通過聲音傳達情感和表達思想。視唱練耳能夠鍛煉我們對音樂情感的把控能力，使我們能夠更加準確地表達音樂中的情感和思想。在視唱練耳的過程中，我們需要通過正確的音高和節(jié)奏來表達音樂所蘊含的情感，如快樂、悲傷、憤怒等。這對于我們培養(yǎng)音樂感知和表達能力非常有益，可以使我們在音樂表演中更加深入地理解和傳達作曲家的意圖。
第三，視唱練耳有助于提高演唱技巧。在音樂表演中，良好的演唱技巧是非常重要的。視唱練耳可以幫助我們熟悉和掌握各種音樂元素的表現(xiàn)方法，如音高的準確性、節(jié)奏的穩(wěn)定性等。通過不斷地練習，我們可以使自己的演唱技巧得到提高，從而更加出色地呈現(xiàn)音樂作品。視唱練耳不僅要求我們準確地演唱出音樂的音高和節(jié)奏，還要求我們能夠恰到好處地運用音樂的表現(xiàn)技巧，如強弱起伏、速度變化等。通過不斷地練習和反思，我們可以使自己的演唱技巧更加嫻熟，提高音樂表演的水平。
第四，視唱練耳有助于培養(yǎng)合作能力和團隊精神。視唱練耳通常是在團隊或合唱團等集體中進行的，要求參與者能夠相互配合，同時演唱出正確的音樂。在練習過程中，我們需要時刻傾聽和觀察其他人的演唱，及時調(diào)整自己的演唱。這就要求我們具備良好的合作能力和團隊精神，能夠與他人進行有效的溝通和協(xié)作。通過視唱練耳的實踐，我們可以培養(yǎng)自己的合作意識和相互理解的能力，更好地適應團隊合作的環(huán)境。
最后，視唱練耳是一門需要不斷堅持和提高的學科。視唱練耳需要我們不斷地練習和提升，方能獲得更好的效果。在練習過程中，我們需要持之以恒，不斷地挑戰(zhàn)自我，通過不斷地反思和調(diào)整來提高自己的水平。同時，我們也需要尋求專業(yè)的指導和幫助，以便更好地理解和掌握視唱練耳的知識和方法。只有不斷地堅持和努力，我們才能夠真正地體會到視唱練耳的樂趣和成果。
綜上所述，視唱練耳是一種有效的培養(yǎng)音樂素養(yǎng)、增強音樂表達能力、提高演唱技巧、培養(yǎng)合作能力和團隊精神的方法。通過不斷地練習和提高，我們可以更好地理解和掌握音樂的基本元素和結(jié)構(gòu)，更加準確地表達音樂中的情感和思想，更加嫻熟地演唱音樂作品。視唱練耳需要我們堅持不懈地練習和提高，才能夠獲得更好的成果和樂趣。
視唱練耳的教學計劃篇十二
摘要:本文作者結(jié)合多年在高中一線教學的經(jīng)驗,總結(jié)了自己在高考視唱練耳教學方面的體會。關鍵詞:高考音樂生視唱練耳教學訓練方法對高考音樂考生而言,每年高考所考的科目為主科(聲樂、器樂、舞蹈等任選一門),基礎科包括視唱練耳、樂理等。基礎科中視唱練耳是音樂專業(yè)中最基礎的課程,也是高考中除了主科所占分量較大、最具有挑戰(zhàn)性的科目。我校是全區(qū)具有藝術(shù)特色高中之一,雖然辦學時間不長(2003年開始),但辦學規(guī)模卻是最大的,每年在全區(qū)音樂高考統(tǒng)考中都是名列前茅,二本合格率達到了98%。多年來我在高考視唱練耳方面不斷摸索積累了一點經(jīng)驗,下面和同仁共同探討,也希望對高考音樂生有所幫助。高考視唱練耳科目涉及的內(nèi)容廣泛,包括視唱、聽音記譜、節(jié)奏、模唱等。各個內(nèi)容既獨立又有相互的聯(lián)系,下面從各個方面分別述說。一、視唱視唱又分為線譜視唱和簡譜視唱,就廣西統(tǒng)考而言,線譜、簡譜任學生自選。但線譜視唱相對得分高些,因此如果是從高一開始訓練的話,應以線譜為主,并且固定調(diào)首調(diào)都同時訓練,兼唱簡譜。剛進入高一的學生大部分線譜能力幾乎為零。因此教學內(nèi)容應從簡到繁,甚至在教基礎內(nèi)容時多花時間,反復鞏固之后才到下個內(nèi)容。我區(qū)高中音樂考生在學習音樂科的同時,還要學習相應的會考科目和高考科目,大量的文化科作業(yè)占去了他們大部分的時間,因此用在音樂科目上的復習時間幾乎沒有。因此,我盡量充分利用課堂時間,當堂課的內(nèi)容不但要求學生聽懂學會,而且要記牢。在第一個學期里,為了加強學生線譜識譜能力,每次我都花大約半堂課的時間進行強化記譜。做法是老師唱讓學生按要求默寫,從簡到繁,從易到難。例如:1.用全音符默寫2.用二分音符3.用四分音符4.用十六分音符當學生的基礎識譜能力有了提高后,進一步加強綜合識譜能力。例如由十六分音符變?yōu)?5.附點就這樣通過一次又一次的課堂強化訓練,在較短的時間里學生的線譜識譜能力有了較大的提高,為下面的線譜視唱打下了堅實的基礎。另外,在第一學年的視唱教學中除了要求學生學線譜視唱外,我還輔助簡譜視唱訓練。學生在小學和初中階段,大部分都有一定的簡譜識譜能力。我利用聲樂教材的歌曲進行教學,幾乎每堂課都要求他們唱2首歌曲旋律。聲樂教材中的歌曲大都是經(jīng)典歌曲,學生在初中階段沒唱過,從電視上也聽過,因此一唱起來,學得非?？?。這樣在不知不覺中學生不斷提高視唱能力,同時也積累了一定量的歌曲,為學習聲樂和提高自身的音樂綜合素質(zhì)奠定了基礎。二、聽音記譜聽音記譜,在視唱練耳中即是練耳,在高考中是用筆試的形式進行。內(nèi)容分別有“單音、音程、和弦和旋律”。單音是關鍵,如果單音基礎打得牢,那么其他就相對容易了。在高考中單音聽記范圍總共有26個,其中16個是白鍵,10個是帶有升降號黑鍵。在訓練這些單音中,我又分得較細,16個白鍵又分為5個小組,分別是:每次訓練以一個小組為主,兼帶上次內(nèi)容。在訓練單音時我往往要求學生默記這些音在鍵盤上的位置,當我彈奏某一個音時,學生首先反映在腦中的是這個音在鍵盤上的具體位置。這樣較容易寫出來(唱出來)。升降號(黑鍵)10個音,按離標準音的近遠來進行分組,分別為:訓練方法跟白鍵一樣。當所有的'小組單音都熟記后,才開始混合聽記單音,而且不斷加大分量。只有這樣,下面的音程與和弦才能學得好。和弦的聽記,我往往要求學生先聽出二頭的音,然后用推算的方法推寫中間音。聽音記譜中較難的是旋律聽記。在剛開始聽旋律時,我只要求學生在我彈結(jié)束后用“啊”或“啦”母音摸唱出來。當然彈奏的曲子不能太長更不能太難。2～3小節(jié),且節(jié)奏簡單,最好還是同學們小學或初中唱過的歌曲旋律。例如:通過彈奏這些熟悉的歌曲旋律,學生調(diào)動了興趣,吸引了注意力,主動積極參與其中。當同學們學習正濃時,我及時讓同學們把譜寫出來,慢慢地學生掌握方法后,進步就較快了。帶學生入門后,往后的聽記訓練就結(jié)合節(jié)奏型來進行。三、節(jié)奏節(jié)奏考試,不同的院校有不同的考法。大多數(shù)高校都是進行現(xiàn)場模奏,包括廣西的統(tǒng)考,只有極少數(shù)采用筆試形式。為了讓學生學習得更方便更易記憶,我把所有節(jié)奏由易到難自行編成了13種類型。分別為:在進行教學時,我往往選擇其中一個為主。前面的類型較簡單學生可以同時學習2種,如果學習第(1)與(2)時,所編的節(jié)奏練習都是由(1)與(2)構(gòu)成,可任意排列。例如:下一次課學習到第4種類型時,以(3)為主,結(jié)合(1)與(2)進行練習。例如:如果學習到第4種時,以第4種為主,結(jié)合前面4種編寫練習。例如:這樣新舊內(nèi)容交替學習,學生既獲得了新知識,幾乎每堂課又都復習了舊知識。當學習到了一定程度,我又專門利用一兩次課進行前階段內(nèi)容的總復習。比如學完了前面第1d5種,那么利用一堂課進行綜合練習,檢驗學生的學習效果,如有不足就指出并反復練習,直到全部學生都會并熟練才加進新內(nèi)容,只有這樣才能讓學生真正學會。更重要的是每次講完課后,我都要求每位學生按當天所講的內(nèi)容自由編寫練習題,當堂唱或奏出,并及時進行表揚或指出不足。當聽音記譜的內(nèi)容也已經(jīng)開始學習時,我往往會結(jié)合具體音高讓學生自編旋律。例如:學習了節(jié)奏型1d3,我要求在12345這5個音中進行編寫旋律。同學們有的編成:也有的編成:當我肯定了學生的成績時,學生情緒高漲,沒想到自己也能創(chuàng)作歌曲旋律,因此學習積極性極大,并較快地喜歡上了這門課,學習成績提高得很快。四、模唱(奏)模唱(奏)總是以非筆試形式進行考試,所涉及的內(nèi)容包括了前面所講的內(nèi)容,而且在考試過程中,如果學生能夠在第一次時就能完成,得分是較高的,如果是第二、三次那就已大打折扣了。這實際是考學生的音樂反應能力。最初練習模唱時我要求學生用“a”母音哼唱,一段時間后才要求唱出實際音高。等到學生基礎都打牢了就兩樣結(jié)合用,旋律模唱從易到難,開頭訓練我也盡量挑學生熟練的曲調(diào),目的是吸引學生興趣,隨著時間推移加大訓練難度,并盡量結(jié)合聽音記譜進行練習?？傊?視唱練耳幾乎是每個音樂考生的弱項。除了內(nèi)容多外,還要培養(yǎng)學生的音樂感、節(jié)奏感、應變能力、模仿能力等。如果學生性格內(nèi)向,學起來就更困難。這就要求教師有足夠的耐心去循循引導,并善于發(fā)現(xiàn)學生的進步。只有師生密切配合、共同努力,才會取得理想的效果。
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視唱練耳的教學計劃篇十三
視唱練耳在音樂專業(yè)中是一門重要的基礎課，其內(nèi)容通常分為：聽覺訓練，聽寫，和視唱三部分。主要任務是：發(fā)展音樂聽覺，增強音樂記憶力，培養(yǎng)正確的音準和節(jié)奏感;從而獲得熟練的讀譜技能及豐富的音樂語匯，在實際的音樂活動中積極地使用聽覺。下面是小編精心整理的視唱練耳中的音準練習方法，希望能夠幫助到大家。
在視唱練耳中，最重要的是解決音準和節(jié)奏兩者的準確性。而我認為音程概念的建立，是解決音準的最佳手段。所以我在音準訓練中采用以下幾個步驟：
采用各大小調(diào)音階練習，進行調(diào)試感覺的穩(wěn)定訓練，培養(yǎng)穩(wěn)定的調(diào)試感覺，因為每一部音樂作品都具有一定的調(diào)式調(diào)性，唱好音階具有一定的調(diào)試調(diào)性結(jié)構(gòu)的概念，對視唱好旋律以及樂感的培養(yǎng)，具有重要的意義。
要先進行各種音程的模唱，從純一度，純八度開始練習，然后分別進行純四，純五，增四減五，其中包含有#4。降7。再進行大小三度，大小六度的練習，最后進行大小二度，大小七度的練習。
構(gòu)唱既是在只有標準音的情況下，找到所給的音程的冠音或根音的準確位置，然后再按要求唱出指定的音程，要隨時在琴上進行校正，直至唱準確為止。
可幾個人合作，每人一個聲部，進行和弦連接練習，可做：i-----iv----v-----i的大小調(diào)的和弦連接。分別在各個調(diào)性調(diào)式上用固定調(diào)練習。這種練習不僅強化自己的音高概念，而且可以培養(yǎng)自己的音程，和弦以及調(diào)式感，對音樂感覺的培養(yǎng)也有著很重要的意義.
二聲部視唱練習不但能調(diào)正和平衡聲部相互間的音響關系，理解和體會協(xié)和，有助于和聲聽覺的發(fā)展，同時也能促進單聲部市場的音調(diào)的準確性并增強自己的音樂表現(xiàn)力。
多出現(xiàn)在接觸音樂少，對于音樂的感知能力弱，對音樂音準沒有概念。解決這個問題首先要有一定的耐心，要進行準確的音階和模唱練習，建立一定的音準概念，前期一定要通過簡單平緩的歌曲作為練習的重點以達到把握音的'準確度?；蛘咄ㄟ^手勢、身體律動等視覺感官來作為輔助。
其實更形象的說法是“音不穩(wěn)”音樂中常常遇到長音，如果沒有一個穩(wěn)定的氣息做依托聲音很容易在后面就偏低了，或者氣息過猛導致得偏高……那么平時應該多注意長音、跳音的練習以加強控制音的穩(wěn)定和準確的把握氣與聲力度。
這種情況應該歸于聲樂技術(shù)上的問題，也可以寫在第二條原因里。首先應該通過發(fā)聲練習開闊音域，通過三個腔體的結(jié)合練習穩(wěn)固歌唱中的技術(shù)。
那么就像是我們手缺失了某個手指一樣，嗓子里缺少了某塊“音”的肌肉……不過這種狀況比彩票中獎的幾率還要小千萬分之一。
除了第四點原因不能靠單純的學習來解決外其他的音準問題都可以通過科學的聲樂發(fā)聲練習方法來解決，所以唱出好聽的歌曲對我們來說并不是那么的遙不可及。所以不要再說“唱歌不適合我”這樣的托詞了!她就簡單美好的存在在你的周圍!
視唱練耳的教學計劃篇十四
婚姻狀況：未婚政治面貌：團員。
民族：漢族特長概括：3年的'音樂教學經(jīng)驗。
身高：165體重：50。
最高學歷：大學本科所學專業(yè)：音樂教育。
戶籍：江西省九江市都昌縣現(xiàn)所在地：廣西區(qū)梧州市蝶山區(qū)。
自我評價：本人工作勤懇，心態(tài)調(diào)整快，喜歡有些挑戰(zhàn)的工作，很熱愛教師這一職業(yè)，性格隨和喜歡和各種人交流學習。展望未來生活，始終充滿信心，這就是音樂熏陶帶給我音樂般的氣質(zhì)。在音樂二度創(chuàng)造過程中感受汗水與掌聲，讓我很享受這過程中的一切。希望在未來的職業(yè)生涯中有新的嘗試，有所突破。
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樂理、試唱練耳、聽音、聲樂、鋼琴、舞蹈、樂音策劃等。
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視唱練耳的教學計劃篇十五
摘要:本文作者結(jié)合多年在高中一線教學的經(jīng)驗,總結(jié)了自己在高考視唱練耳教學方面的體會。關鍵詞:高考音樂生視唱練耳教學訓練方法對高考音樂考生而言,每年高考所考的科目為主科(聲樂、器樂、舞蹈等任選一門),基礎科包括視唱練耳、樂理等?；A科中視唱練耳是音樂專業(yè)中最基礎的課程,也是高考中除了主科所占分量較大、最具有挑戰(zhàn)性的科目。我校是全區(qū)具有藝術(shù)特色高中之一,雖然辦學時間不長(2003年開始),但辦學規(guī)模卻是最大的,每年在全區(qū)音樂高考統(tǒng)考中都是名列前茅,二本合格率達到了98%。多年來我在高考視唱練耳方面不斷摸索積累了一點經(jīng)驗,下面和同仁共同探討,也希望對高考音樂生有所幫助。高考視唱練耳科目涉及的內(nèi)容廣泛,包括視唱、聽音記譜、節(jié)奏、模唱等。各個內(nèi)容既獨立又有相互的聯(lián)系,下面從各個方面分別述說。一、視唱視唱又分為線譜視唱和簡譜視唱,就廣西統(tǒng)考而言,線譜、簡譜任學生自選。但線譜視唱相對得分高些,因此如果是從高一開始訓練的話,應以線譜為主,并且固定調(diào)首調(diào)都同時訓練,兼唱簡譜。剛進入高一的學生大部分線譜能力幾乎為零。因此教學內(nèi)容應從簡到繁,甚至在教基礎內(nèi)容時多花時間,反復鞏固之后才到下個內(nèi)容。我區(qū)高中音樂考生在學習音樂科的同時,還要學習相應的會考科目和高考科目,大量的文化科作業(yè)占去了他們大部分的時間,因此用在音樂科目上的復習時間幾乎沒有。因此,我盡量充分利用課堂時間,當堂課的內(nèi)容不但要求學生聽懂學會,而且要記牢。在第一個學期里,為了加強學生線譜識譜能力,每次我都花大約半堂課的時間進行強化記譜。做法是老師唱讓學生按要求默寫,從簡到繁,從易到難。例如:1.用全音符默寫2.用二分音符3.用四分音符4.用十六分音符當學生的基礎識譜能力有了提高后,進一步加強綜合識譜能力。例如由十六分音符變?yōu)?5.附點就這樣通過一次又一次的課堂強化訓練,在較短的時間里學生的線譜識譜能力有了較大的提高,為下面的線譜視唱打下了堅實的基礎。另外,在第一學年的視唱教學中除了要求學生學線譜視唱外,我還輔助簡譜視唱訓練。學生在小學和初中階段,大部分都有一定的簡譜識譜能力。我利用聲樂教材的歌曲進行教學,幾乎每堂課都要求他們唱2首歌曲旋律。聲樂教材中的歌曲大都是經(jīng)典歌曲,學生在初中階段沒唱過,從電視上也聽過,因此一唱起來,學得非?？?。這樣在不知不覺中學生不斷提高視唱能力,同時也積累了一定量的歌曲,為學習聲樂和提高自身的音樂綜合素質(zhì)奠定了基礎。二、聽音記譜聽音記譜,在視唱練耳中即是練耳,在高考中是用筆試的形式進行。內(nèi)容分別有“單音、音程、和弦和旋律”。單音是關鍵,如果單音基礎打得牢,那么其他就相對容易了。在高考中單音聽記范圍總共有26個,其中16個是白鍵,10個是帶有升降號黑鍵。在訓練這些單音中,我又分得較細,16個白鍵又分為5個小組,分別是:每次訓練以一個小組為主,兼帶上次內(nèi)容。在訓練單音時我往往要求學生默記這些音在鍵盤上的位置,當我彈奏某一個音時,學生首先反映在腦中的是這個音在鍵盤上的具體位置。這樣較容易寫出來(唱出來)。升降號(黑鍵)10個音,按離標準音的近遠來進行分組,分別為:訓練方法跟白鍵一樣。當所有的'小組單音都熟記后,才開始混合聽記單音,而且不斷加大分量。只有這樣,下面的音程與和弦才能學得好。和弦的聽記,我往往要求學生先聽出二頭的音,然后用推算的方法推寫中間音。聽音記譜中較難的是旋律聽記。在剛開始聽旋律時,我只要求學生在我彈結(jié)束后用“啊”或“啦”母音摸唱出來。當然彈奏的曲子不能太長更不能太難。2～3小節(jié),且節(jié)奏簡單,最好還是同學們小學或初中唱過的歌曲旋律。例如:通過彈奏這些熟悉的歌曲旋律,學生調(diào)動了興趣,吸引了注意力,主動積極參與其中。當同學們學習正濃時,我及時讓同學們把譜寫出來,慢慢地學生掌握方法后,進步就較快了。帶學生入門后,往后的聽記訓練就結(jié)合節(jié)奏型來進行。三、節(jié)奏節(jié)奏考試,不同的院校有不同的考法。大多數(shù)高校都是進行現(xiàn)場模奏,包括廣西的統(tǒng)考,只有極少數(shù)采用筆試形式。為了讓學生學習得更方便更易記憶,我把所有節(jié)奏由易到難自行編成了13種類型。分別為:在進行教學時,我往往選擇其中一個為主。前面的類型較簡單學生可以同時學習2種,如果學習第(1)與(2)時,所編的節(jié)奏練習都是由(1)與(2)構(gòu)成,可任意排列。例如:下一次課學習到第4種類型時,以(3)為主,結(jié)合(1)與(2)進行練習。例如:如果學習到第4種時,以第4種為主,結(jié)合前面4種編寫練習。例如:這樣新舊內(nèi)容交替學習,學生既獲得了新知識,幾乎每堂課又都復習了舊知識。當學習到了一定程度,我又專門利用一兩次課進行前階段內(nèi)容的總復習。比如學完了前面第1d5種,那么利用一堂課進行綜合練習,檢驗學生的學習效果,如有不足就指出并反復練習,直到全部學生都會并熟練才加進新內(nèi)容,只有這樣才能讓學生真正學會。更重要的是每次講完課后,我都要求每位學生按當天所講的內(nèi)容自由編寫練習題,當堂唱或奏出,并及時進行表揚或指出不足。當聽音記譜的內(nèi)容也已經(jīng)開始學習時,我往往會結(jié)合具體音高讓學生自編旋律。例如:學習了節(jié)奏型1d3,我要求在12345這5個音中進行編寫旋律。同學們有的編成:也有的編成:當我肯定了學生的成績時,學生情緒高漲,沒想到自己也能創(chuàng)作歌曲旋律,因此學習積極性極大,并較快地喜歡上了這門課,學習成績提高得很快。四、模唱(奏)模唱(奏)總是以非筆試形式進行考試,所涉及的內(nèi)容包括了前面所講的內(nèi)容,而且在考試過程中,如果學生能夠在第一次時就能完成,得分是較高的,如果是第二、三次那就已大打折扣了。這實際是考學生的音樂反應能力。最初練習模唱時我要求學生用“a”母音哼唱,一段時間后才要求唱出實際音高。等到學生基礎都打牢了就兩樣結(jié)合用,旋律模唱從易到難,開頭訓練我也盡量挑學生熟練的曲調(diào),目的是吸引學生興趣,隨著時間推移加大訓練難度,并盡量結(jié)合聽音記譜進行練習?？傊?視唱練耳幾乎是每個音樂考生的弱項。除了內(nèi)容多外,還要培養(yǎng)學生的音樂感、節(jié)奏感、應變能力、模仿能力等。如果學生性格內(nèi)向,學起來就更困難。這就要求教師有足夠的耐心去循循引導,并善于發(fā)現(xiàn)學生的進步。只有師生密切配合、共同努力,才會取得理想的效果。
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視唱練耳的教學計劃篇十六
視唱練耳教師個人簡歷，以下大學生個人簡歷網(wǎng)（
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身高：165 體重：50
最高學歷：大學本科 所學專業(yè)：音樂教育
戶籍：江西省九江市都昌縣 現(xiàn)所在地：廣西區(qū)梧州市蝶山區(qū)
自我評價： 本人工作勤懇，心態(tài)調(diào)整快，喜歡有些挑戰(zhàn)的工作，很熱愛教師這一職業(yè)，性格隨和喜歡和各種人交流學習。展望未來生活，始終充滿信心，這就是音樂熏陶帶給我音樂般的`氣質(zhì)。在音樂二度創(chuàng)造過程中感受汗水與掌聲，讓我很享受這過程中的一切。希望在未來的職業(yè)生涯中有新的嘗試，有所突破。
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視唱練耳的教學計劃篇十七
視唱練耳是音樂學生入學考試必考的科目之一。通過視唱（看譜即唱）旋律音程、和聲音程及和弦的聽辨模唱、節(jié)奏模仿、曲調(diào)記憶模唱、聽寫等形式，檢查考生的音準感、節(jié)奏感、音樂記憶力及識譜能力，以此衡量考生是否具備學習音樂的素質(zhì)和條件。
高二年級的音樂專業(yè)生，學習時間不長，音樂基礎比較薄弱，通過上學期的授課培訓，音樂素養(yǎng)有了一定程度的提高，對視唱練耳這門功課有了進一步的認識。視唱練耳是日積月累的一種音樂基本要素，占據(jù)高考的分值比例相對較高，也是音樂高考中最難拿分的一門功課。因此，本節(jié)課在面向全體學生的基礎上，做好基礎方面的練習仍然是必須要強調(diào)的。
1、鞏固復習：（1）大、小二度旋律音程、和聲音程的聽寫。
（2）四二拍的節(jié)奏模仿、聽寫。
（3）抽查學習過的視唱曲目。
學習思路及行為設計。
根據(jù)學生的共性和個性以及個體的發(fā)展，在聽音方面要靈活運用多種授課方法，如視唱分泛唱和精唱，講解、聽唱、構(gòu)唱、聽辨、聽寫、模仿等，以達到掌握聽音的樂感和整體性，提高學生學習視唱練耳的綜合音樂素養(yǎng)。
1、大二度、小二度的旋律音程、和聲音程的性質(zhì)聽寫。
2、四二拍的節(jié)奏聽寫。
1、音階模唱。
2、二度音程模唱。
3、三度音程摸進搭橋練習。
4、三度摸進把橋去掉練習。
5、四度模進搭橋練習。
6、四度摸進去掉橋練習。
7、抽查學生視唱練習。
8、學習新的視唱曲目。
1、大二度、小二度的聽寫。
2、四二拍的節(jié)奏聽寫。
4、四四拍的節(jié)奏學習。
5、旋律綜合訓練。
視唱練耳課，學生們即愛又怕，做害怕的是聽音方面，尤其是和聲音程出錯率多，要讓學生們多聽多唱，通過聽，提高自己對音高的分辨能力；通過唱，加強自己對音高的記憶能力；從而培養(yǎng)學生的固定音高感，提高聽音的準確率。對視唱來說，難點集中在三個方面：（1）音程大跳；（2）節(jié)奏；（3）上加線間位置及下加線間位置。需要我把曲調(diào)中的難點抽出，引導學生用慢速到原速進行練習。
視唱練耳的教學計劃篇十八
第一段：引言(180字)。
視唱練耳是一種幫助音樂愛好者提高音樂感知和演唱能力的重要訓練方法。通過鍛煉耳朵和聲音記憶，視唱練耳可以讓我們更好地理解和表現(xiàn)音樂作品。在經(jīng)歷了一段時間的視唱練耳訓練后，我深深體會到了這一方法對于音樂素養(yǎng)和技巧提升的重要性。
視唱練耳注重的是將音符與聲音進行直接聯(lián)系、識別和歌唱。通過聽音識譜和視唱練習，我們可以更好地強化音高、節(jié)奏和音程的感知力。這種訓練除了提高聽力和聲音記憶外，還有助于加深對音樂結(jié)構(gòu)和和聲的理解。視唱練耳不僅有助于演唱技巧的提升，還能夠培養(yǎng)出準確性、表現(xiàn)力和即興演唱的能力。
我每天都會花一段時間進行視唱練耳訓練。在開始之前，我會選擇一些適合我水平的曲目，包括各種類型的音樂，如古典、流行和爵士樂。然后，我會仔細聽聽這些曲目中的音符和旋律，并嘗試將其轉(zhuǎn)化為文字和樂譜。接著，我會用口唱出剛剛聽到的旋律，并將之與原曲進行對比。在這個過程中，我會發(fā)現(xiàn)自己可能會準確地識別一部分，但也會經(jīng)常出現(xiàn)錯誤或不完整的情況。但隨著實踐的不斷進行，我逐漸提高了我的準確性和敏感度。
視唱練耳訓練給我?guī)砹嗽S多益處。首先，我發(fā)現(xiàn)自己對音樂的理解更加深入和準確了。通過分析和識別音符和旋律，我可以更好地掌握音樂內(nèi)在的結(jié)構(gòu)和邏輯。其次，視唱練耳鍛煉了我的聲音記憶能力。我現(xiàn)在能夠更快地記住并重現(xiàn)我聽到的旋律和音符，這在編曲和即興演唱中非常有用。最后，這種訓練還提高了我的演唱技巧。我現(xiàn)在能夠更準確地唱出高低音和音程，并且能夠更好地控制音色和表現(xiàn)力。
第五段：結(jié)論(240字)。
視唱練耳是一種非常重要且有效的訓練方法，對于音樂愛好者來說至關重要。通過不斷的實踐和努力，我逐漸提高了自己的音樂素養(yǎng)和演唱能力。不僅如此，視唱練耳還給了我更深層次的音樂感受，讓我更加熱愛和欣賞音樂。我相信，通過持續(xù)的視唱練耳訓練，任何人都能夠在音樂領域中取得長足的進步。無論是對于聲樂愛好者還是樂器演奏者來說，視唱練耳都是一項不可或缺的技能。在未來的學習和音樂生涯中，我將繼續(xù)堅持視唱練耳，并不斷提高自己的音樂素養(yǎng)和技巧。
視唱練耳的教學計劃篇十九
《視唱練耳》是普通高等學校音樂表演專業(yè)的一門必修課程，具有理論和基本技能相結(jié)合的學科特點。該課程傳授有關識譜、聽音的基礎知識，發(fā)展音樂認知、音樂表現(xiàn)和音樂審美能力，對全面提高學生的音樂素養(yǎng)具有重要作用。
在視唱部分通過單聲部、二聲部以及民族調(diào)式和西洋大小調(diào)作品的學習，積累音樂語言，在訓練過程中培養(yǎng)學生傾聽自己聲音，運用內(nèi)心聽覺不斷檢查和調(diào)整自己的音準與節(jié)奏，為今后從事演唱、演奏打下堅實的基礎。
1。能熟練地識讀五線譜及簡譜。
2。通過聽覺訓練，獲得運用聽覺判斷、記憶、分析、聽寫歌曲及器樂片段中基本音樂要素（如音值、音強、音高、音色、調(diào)式、調(diào)性和聲織體等）的能力。
3。通過視唱，準確理解和表達各類音樂術(shù)語、表情記號、樂句、分句等。
4。具有運用首調(diào)唱名法或固定唱名法進行單聲部音樂作品的視譜即唱能力，并從理論上認識、理解首調(diào)唱名法與固定唱名法的內(nèi)在聯(lián)系。
5。了解多聲部音樂相關知識，培養(yǎng)多聲音樂的感知力。6。理解音樂風格形成的因素，培養(yǎng)多元音樂文化認同感。7。了解與課程教學內(nèi)容相關的音樂歷史與文化知識。
（一）教材。
主講教師：1。呂秀霞2。項多3。葉菲教授講師助教。
東北農(nóng)業(yè)大學本科課程教學大綱。
視唱練耳的教學計劃篇二十
視唱練耳是音樂學習中非常重要的一環(huán)，對培養(yǎng)音樂聽力和音樂感覺有著很大的幫助。經(jīng)過一段時間的學習和實踐，我深切地體會到了視唱練耳的重要性和價值。在這個過程中，我獲得了許多感悟和體會。
首先，視唱練耳能夠提高音樂聽力能力。在平時的聽音樂的過程中，我們常常只關注于曲調(diào)和旋律，很少關注細節(jié)部分，例如旋律中的跳音、音程和節(jié)奏的變化。而通過視唱練耳，我們需要用聲音準確地模仿出來，這就要求我們仔細地傾聽音樂，分析并理解其中的音樂要素。這樣長時間地鍛煉下去，我們的音樂聽力能力會得到顯著的提高，能夠更好地捕捉樂曲中的音樂要素。
其次，視唱練耳能夠培養(yǎng)音樂感覺。音樂除了是一種聽覺的享受，也是一種情感的表達。通過視唱練耳，我們能更好地體會到音樂所表達的情感。比如，在樂曲中的某個地方，如果是高昂激越的旋律，我們就要通過聲音來準確地演繹出來，感受其中的力度和情感。如果是悲傷激情的旋律，我們也要通過音樂來表達出其中的哀愁和沉郁。這樣反復練習下去，我們的音樂感覺會得到不斷地培養(yǎng)。
再次，視唱練耳能夠提高演唱技巧。視唱練耳要求我們準確地模仿音樂的旋律和節(jié)奏，將之用聲音表達出來。這需要我們對音高和節(jié)奏有一個準確的把握。當我們能夠準確地模仿出來時，我們的演唱技巧也會隨之提高。而且，通過反復練習，我們對音樂的掌握會更加熟練，我們的樂感和聲音掌握也會更加自如，演唱時的流暢度和準確度都會有所提高。
然后，視唱練耳能夠培養(yǎng)團隊協(xié)作意識。在視唱練耳的過程中，通常是在樂隊或合唱團中進行，需要和其他人一起合作完成任務。每個人承擔自己的部分，相互配合，共同創(chuàng)造出美妙的聲音。這要求我們注重團隊意識，互相協(xié)作，相互理解，共同完成一項任務。從視唱練耳中，我們能夠?qū)W會如何與他人進行合作，更好地融入到一個集體中。
最后，視唱練耳是一種對音樂的認識和理解。通過視唱練耳，我們能夠更加深入地理解音樂的本質(zhì)和奧秘。我們不僅僅是在模仿樂曲，更是在感受樂曲，領悟樂曲背后的情感和意義。這種對音樂的感悟和理解，會促使我們更加深入地鉆研音樂，進一步提高自己的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。
總結(jié)起來，視唱練耳是一項對音樂學習非常重要的環(huán)節(jié)。通過視唱練耳，我們能夠提高音樂聽力能力，培養(yǎng)音樂感覺，提高演唱技巧，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識，并更加深入地理解音樂。視唱練耳在音樂學習中具有著非常重要的作用和價值。希望通過不斷地練習和實踐，我能夠在音樂的海洋中不斷探索，不斷成長，不斷提高自己的音樂水平和技能。
視唱練耳的教學計劃篇二十一
1、模唱音階:順序是從大調(diào)到小調(diào)，無調(diào)號。
2、單音聽辨。
3、聽辨旋律音程。大小二、三度，大小六、七度，增四、減五度，要求是先模唱，再構(gòu)唱。先上行，再下行。
4、節(jié)奏聽辨。根據(jù)已學全音符、二分、四分、八分、十六分音符、切分、附點節(jié)奏、視唱二、三、四拍子以及各種節(jié)奏型來聽辨，貫穿整個教學過程。
5、旋律模唱。
一、視唱的基本訓練。
視唱可分為三部分：
1、有準備視唱。教師指定樂譜，學生熟練掌握視唱曲目，它能迅速提高中學生對音樂的感受能力。
2、識譜背唱。選擇特點鮮明、旋律性強的曲目進行背唱，中學生對優(yōu)美的旋律有較強的接受能力。加強音樂記憶、豐富音樂語言。
3、多聲部視唱。
二、練耳的基本訓練。
練耳這一環(huán)節(jié)，可分為兩個部分：
1、聽覺：練耳是較復雜的一課，訓練時可把單音、音程、調(diào)式、節(jié)奏、節(jié)拍、和聲分別訓練。
2、聽寫：在訓練的形式上，把模唱、聽唱、聽寫結(jié)合起來。先模唱，作為初級階段，因為它不需唱出具體音名，只唱出音高。
視唱練耳的教學計劃篇二十二
視唱練耳是一門音樂專業(yè)的基礎課程，很多人認為開設視唱練耳課的主要目的就是訓練學生聽辨能力和看譜即唱的能力。其實單純以聽、唱為主的技術(shù)性訓練不能滿足教學目標所提出的要求。視唱練耳是音樂專業(yè)重要的教學內(nèi)容之一，也是音樂專業(yè)學生的必修科目之一。加強學生對視唱練耳的全面認識、端正學習態(tài)度、掌握視唱練耳的學習方法是解決學生厭學視唱練耳的關鍵。同時，在視唱練耳教學中，培養(yǎng)學生的音樂情感也是不可缺少的重要方面。視唱練耳教學的最終目的是提高學生從事音樂實踐活動的能力，為音樂實踐服務。將音樂情感的培養(yǎng)與視唱練耳的教學相聯(lián)系，能夠取到良好的效果，也更有利于提高學生的音樂綜合能力。
在音樂專業(yè)教學中，視唱練耳是一門重要的基礎技能理論課。從內(nèi)容上講，它主要通過視唱和音樂聽記來訓練學生的音樂聽覺，發(fā)展音樂思維能力，培養(yǎng)音樂感受力，積累音樂的感性體驗，逐步提高學生對音樂的認知程度，從而更好地為音樂實踐服務。視唱練耳是音樂專業(yè)重要的教學內(nèi)容之一，也是音樂專業(yè)學生的必修科目之一。因此，不論在考試還是在音樂實踐活動中，視唱練耳的學習都有重要作用。但是由于這門課程具有積累時間長、出成績效果慢的特點，在實際的學習中學生們很容易產(chǎn)生發(fā)愁、厭學和惰性等現(xiàn)象。加強對視唱練耳的全面認識、端正學習態(tài)度、掌握視唱練耳的學習方法是解決學生厭學視唱練耳的關鍵。同時，在視唱練耳教學中，培養(yǎng)學生的音樂情感也是不可缺少的重要方面。
視唱練耳分為視唱和練耳兩部分。視唱又有首調(diào)唱名法和固定調(diào)唱名法兩種。在實際教學中可以以首調(diào)唱名法為主，固定調(diào)唱名法為輔。練耳有音高模唱、固定音名聽記、音程、和弦、節(jié)奏和旋律等，雖然其訓練方法存在差異性，但它們都是由音樂最基本的構(gòu)成要素——音高和節(jié)奏組成，所以又有很多的相同點，可以說掌握了音高和節(jié)奏的學習方法也就基本掌握了視唱練耳的學習方法。要想把視唱唱好，首先要唱準音階。作為一名音樂專業(yè)生應先把c大調(diào)的音階唱準，同時注意用耳朵感受音與音間的連貫性和音高的準確性。唱準音階以后就要進行八度以內(nèi)的音程模唱與構(gòu)唱。在教學音程模唱與構(gòu)唱時，要先進行各種音程的模唱。模唱訓練要從協(xié)和的狹音程開始，當學生基本掌握以后在進行寬音程的訓練。視唱練耳這門課程所涉及的學科相當廣泛，包括美學、聲學、心理學等多學科知識，與樂理、和聲、曲式、音樂史等學科聯(lián)系也相當緊密?？梢哉f，視唱練耳既是一門基礎理論課程，又是其他理論課程的實踐學科。這就需要視唱練耳教師不但精通樂理、和聲、曲式等專業(yè)知識，還要在教學方式上進行一些有益探索。
啟發(fā)式教學。
教師在把知識傳授給學生的方式上，應盡可能地從學生的生活環(huán)境、所從事的音樂活動出發(fā)，幫助每位同學成為教學活動的主體。
以一堂課為例：在講到純音程（以純四、五度為例）時，對比學過的大小三度和大小六度音程，讓學生先感受到純音程空曠的和諧的音響特點，然后結(jié)合空曠與和諧啟發(fā)學生展開聯(lián)想。這時，學生們會想到一望無際的內(nèi)蒙古大草原，西藏圣潔的雪山，聯(lián)想到教堂音樂多是非常空曠和諧的音響等等。那么在音樂中純音程通常應用在什么地方呢？這樣的提問也許學生不知從何說起。這時可以對班里學習提琴的同學進行提問：在你身邊是否用到過純音程？經(jīng)過這樣的提示，學生很快就能想到提琴用純五度定弦。這時同學們就會想到更多的弦樂器，例如：二胡、琵琶等民族樂器。但是，是不是所有的弦樂器都是純五度定弦呢？還有大三和弦、小三和弦；二度音程分為不協(xié)和音程和極不協(xié)和音程。
學生在視唱時，簡單的音階和音程還可以應付，但遇到跨度大的音程往往會因為害怕、緊張唱走音。在訓練寬音程時可以采用搭橋的方法，如純五度15，可以用基本音級上行12345來唱，或者用三度狹音程疊置135來唱。其他寬音程如大小六度、大小七度也可以套用這種方法。
在教學中，我們往往會有這樣的感受，學生在唱變化音時總是憑感覺，當然有時會唱準，但這種沒有理論依據(jù)單靠感覺來唱的方法難免會出現(xiàn)偏差。我們不妨教給學生利用音程性質(zhì)來唱變化音，如3x576中3x5是大三度，根據(jù)音的性質(zhì)可用13、57、46這些基本音級來套用，讓3等于1或5或4的音高，x5則唱基本音級中3或7或6的高度，如3x5可唱作13，則3x576也就唱作1354，全部是由基本音級構(gòu)成，這樣輕而易舉地就把變化音唱準了，久而久之，唱變化音也就不再那樣困難了。
學生們在視唱時總是特別注意音準、節(jié)奏、節(jié)拍等基本要素而忽視了對音樂情感的表現(xiàn)。在日常教學中不光要求學生要看調(diào)號、拍號和速度，更要要求學生注意視唱中的表情記號、強弱記號等。視唱不光考查學生的識譜能力、音準、節(jié)奏，也是在考查學生的音樂感受能力(樂感)。因此，在把握好音準、節(jié)奏的基礎上，注意強弱，保持整體的完整性，用輕巧、柔美的中弱聲把每個樂句唱清楚、唱連貫、唱流暢，以達到最好的視唱效果。
練耳，練耳的目的就是聽記，不僅要聽得出還要記得下?，F(xiàn)在大部分學生上練耳課就犯困，因為總是聽不出來嚴重打擊了他們學習練耳的積極性。究其原因，還是因為視唱太薄弱，視唱和練耳是密不可分的有機體，只有唱得準，才能聽得準，如果視唱能力和水平不高的話，聽記水平必然受限?，F(xiàn)在的練耳考試一般以筆試為主要形式，分為:單音、音程、和弦、節(jié)奏和旋律五大部分。單音聽記一般較容易掌握，在日常教學中應加強其余四部分的訓練。
1、音程與和弦的訓練。
音程與和弦的訓練有很大的相似之處，尤其是和聲音程與和弦，兩者的訓練可用同一方法。在聽和聲音程與和弦時，最重要的是抓住低音，把低音聽準了以后再聽性質(zhì)，這時即使無法把其他音記下來，單憑低音和性質(zhì)也可以輕松地將和弦和音程準確無誤的寫下來。所以音程與和弦的性質(zhì)聽辨訓練是必不可少的。只有長期堅持這樣訓練，學生才能具備準確聽辨、聽記音程、和弦的能力。
2、節(jié)奏和旋律的交叉訓練。
在教學中，節(jié)奏和旋律的聽記是學生難邁的又一門檻，其主要原因是對節(jié)奏型比較模糊，節(jié)奏無法記憶，旋律聽記當然也大打折扣了。
節(jié)奏訓練應從最基本的節(jié)奏型開始，結(jié)合樂理知識，先用口念出節(jié)奏，再根據(jù)所念的用手打擊節(jié)奏。對于有一定難度的節(jié)奏，教師要范奏。這樣通過一段時間的練習就可以掌握最基本、最常見的節(jié)奏型。熟練掌握了節(jié)奏型，旋律聽記的問題也就迎刃而解了，就好像在節(jié)奏型上聽記單音一樣簡單。不過，旋律聽記時一定要注意調(diào)式調(diào)性的聽記，否則會導致全盤皆輸。通過節(jié)奏和旋律的交叉練習，不但練耳水平會飛速提高，而且音樂記憶能力也有很大進步。
當然，在視唱練耳教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，由于對這門課的不了解，學生們?nèi)菀桩a(chǎn)生聽覺惰性和厭學現(xiàn)象，因此端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生的音樂情感也是不可缺少的重要方面。
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