影子說課稿一年級一年級影子說課稿(匯總21篇)

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影子說課稿一年級一年級影子說課稿(匯總21篇)
時間:2023-12-04 08:31:06     小編:文軒

對于工作和學(xué)習(xí)來說,總結(jié)是一種反思和提升的方式,可以指導(dǎo)我們未來的發(fā)展方向。總結(jié)應(yīng)該從實(shí)際行動中提煉出重要的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。小編為大家整理了一些總結(jié)范文,希望能給大家提供一些寫作思路。

影子說課稿一年級一年級影子說課稿篇一

本單元通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蘋果落地、自己的影子這些常見的生活現(xiàn)象,調(diào)動學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,鼓勵學(xué)生用自己的眼睛觀察,用自己的心靈感受,用自己的方式研究。

影子是有趣的,閱讀關(guān)于影子的課文,也應(yīng)該是充滿童趣的過程。也只有快樂的閱讀過程,才更能激發(fā)孩子們的好奇心,伴隨他們?nèi)タ鞓返靥剿?。本課教學(xué)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以讀為主,自我感悟?yàn)橹?,使他們感受到閱讀的樂趣和這些生活現(xiàn)象中蘊(yùn)含的樂趣。針對本課各個自然段的特點(diǎn),我設(shè)計了不同的閱讀活動。

第一自然段:自讀,合作表演讀。

第二自然段:聽范讀,模仿讀,個性朗讀。

第三自然段:默讀,創(chuàng)造讀(自編拍手兒歌)。

第四自然段:個別讀,拓展讀(向影子提問)。

二、享受識字的.樂趣。

人教版語文一年級上冊說課稿我的影子:為了避免單調(diào)乏味的死記硬背,鼓勵學(xué)生自主參與、個性識字,我在班上開展了“記字小竅門,你有我有大家有”的活動。初期由教師做好一些示范,如編兒歌記字、表演動作記字、講故事記字等。通過一定量的積累,學(xué)生受到啟發(fā)后,我在課堂上提供機(jī)會,讓他們互相交流自己的記字小竅門,評選最受大家歡迎的小竅門。嘗試了一段時間,我發(fā)現(xiàn)隨著他們的小竅門越來越多、越來越妙,孩子們的思維越來越活躍,記字興趣越來越濃厚。我又不失時機(jī)地鼓勵他們動手把記字小竅門寫下來、畫下來。如“闖”:一匹馬飛快地闖進(jìn)門里來。“宿”:寶蓋頭代表房子,房子里住了一百個人,就是宿舍?,F(xiàn)在,孩子們識字的興趣可高了,他們的記字小竅門在課堂上總也說不完。

三、享受作業(yè)的樂趣。

作業(yè)不再是知識點(diǎn)的重復(fù),而是講究個性與合作,具有綜合性、開拓性,學(xué)生自主選擇、自主設(shè)計。我在練習(xí)與拓展中設(shè)計了多項不同的作業(yè),由學(xué)生四人小組選擇一項,合作完成,再全班交流,體會作業(yè)帶來的樂趣。通過畫畫檢查孩子是否掌握有關(guān)影子的科學(xué)知識;通過猜字謎教給學(xué)生識字小竅門;通過字詞填空總結(jié)規(guī)律、積累詞匯;通過補(bǔ)充閱讀材料擴(kuò)大學(xué)生的知識面;通過做實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力;通過猜腦筋急轉(zhuǎn)彎讓孩子靈活運(yùn)用有關(guān)影子的科學(xué)知識。

評課。

本課教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)了語文學(xué)科特點(diǎn),并做到了恰當(dāng)?shù)耐卣购脱由?。在朗讀教學(xué)中,師生互評,以評代導(dǎo),重視自讀自悟。本課在低段小組合作學(xué)習(xí)方面做了有意的探索。

影子說課稿一年級一年級影子說課稿篇二

本單元通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蘋果落地、自己的影子這些常見的生活現(xiàn)象,調(diào)動學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,鼓勵學(xué)生用自己的眼睛觀察,用自己的心靈感受,用自己的方式研究。

影子是有趣的,閱讀關(guān)于影子的課文,也應(yīng)該是充滿童趣的過程。也只有快樂的閱讀過程,才更能激發(fā)孩子們的好奇心,伴隨他們?nèi)タ鞓返靥剿?。本課教學(xué)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以讀為主,自我感悟?yàn)橹?,使他們感受到閱讀的樂趣和這些生活現(xiàn)象中蘊(yùn)含的樂趣。針對本課各個自然段的特點(diǎn),我設(shè)計了不同的閱讀活動。

第一自然段:自讀,合作表演讀。

第二自然段:聽范讀,模仿讀,個性朗讀。

第三自然段:默讀,創(chuàng)造讀(自編拍手兒歌)。

第四自然段:個別讀,拓展讀(向影子提問)。

二享受識字的樂趣。

為了避免單調(diào)乏味的`死記硬背,鼓勵學(xué)生自主參與、個性識字,我在班上開展了“記字小竅門,你有我有大家有”的活動。初期由教師做好一些示范,如編兒歌記字、表演動作記字、講故事記字等。通過一定量的積累,學(xué)生受到啟發(fā)后,我在課堂上提供機(jī)會,讓他們互相交流自己的記字小竅門,評選最受大家歡迎的小竅門。嘗試了一段時間,我發(fā)現(xiàn)隨著他們的小竅門越來越多、越來越妙,孩子們的思維越來越活躍,記字興趣越來越濃厚。我又不失時機(jī)地鼓勵他們動手把記字小竅門寫下來、畫下來。如“闖”:一匹馬飛快地闖進(jìn)門里來?!八蕖保簩毶w頭代表房子,房子里住了一百個人,就是宿舍。現(xiàn)在,孩子們識字的興趣可高了,他們的記字小竅門在課堂上總也說不完。

三享受作業(yè)的樂趣。

評課。

本課教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)了語文學(xué)科特點(diǎn),并做到了恰當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁?/p>

評課。

本課教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)了語文學(xué)科特點(diǎn),并做到了恰當(dāng)?shù)耐卣购脱由?。在朗讀教學(xué)中,師生互評,以評代導(dǎo),重視自讀自悟。本課在低段小組合作學(xué)習(xí)方面做了有意的探索。

影子說課稿一年級一年級影子說課稿篇三

影子“就象一條小黑狗”、它是我的好朋友”。本課以簡潔生動、形象的語言,向孩子們介紹了“影子”和“人”總是形影不離這一重要特點(diǎn),讀起來親切上口,活潑俏皮,非常符合少年兒童年齡特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識十一個生字,會寫3個。認(rèn)識兩種筆畫,認(rèn)識兩個偏旁。

2、正確流利的朗讀課文,背誦課文。

3、學(xué)會識別前后左右四個方位。

4、認(rèn)識關(guān)于影子的現(xiàn)象。

三、教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字、朗讀和背誦課文。

四、教具準(zhǔn)備:字卡五教學(xué)過程:

1、游戲?qū)搿?/p>

同學(xué)們,我們來玩一個游戲好嗎?這個游戲就是老師說到哪里,你的手就指到哪里,看誰耳朵聽的清,動作作的又快又準(zhǔn)?,F(xiàn)在開始。教師說口令:摸摸左臉,摸摸右臉,揪揪左耳朵,揪揪右耳朵,跺跺左腳,跺跺右腳,指指前邊,指指后邊,向前彎彎腰,向后彎彎腰。和左邊的同學(xué)拉拉手,和右邊的同學(xué)拉拉手。

2、同桌互相說一說,你左右前后分別是誰?

4、板書課題:影子,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)“影”。

二、小組合作,朗讀韻文。

1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

2、四人小組合作讀書,評議字音,互相幫助,讀好韻文,教師巡視,及時對小組學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。

3、檢查讀書效果。首先檢查生詞的認(rèn)讀情況,如:“前后、跟著我、小黑狗、朋友、它們、常?!?然后以四人小組為單位,向全班同學(xué)展示小組合作學(xué)習(xí)過程,其他小組同學(xué)進(jìn)行評價。

4、教師范讀:同學(xué)們,你們讀的真好,我也想讀,讓我讀一遍好嗎?(教師讀時注意讀好節(jié)奏及字音)。

5、小組再次合作讀書,并推薦一名同學(xué)代表小組參加全班的比賽。教師公開取勝秘訣:一是字音要準(zhǔn)確,二是聲音響亮,三是帶上動作。

6、全班比賽。第一輪個人比,第二輪,以小組為單位比。對優(yōu)勝者進(jìn)行獎勵。

三、認(rèn)識生字。

1、圈出生字,自己讀生字。

2、同桌互相檢查認(rèn)字情況,一人當(dāng)老師,另一人當(dāng)學(xué)生,然后交換。

3、開火車檢查識字效果。及時指導(dǎo)記憶。

四、在大屏幕前玩手影的游戲,指名做各種造型讓其他同學(xué)猜。

五、作業(yè):

教學(xué)分析:這節(jié)課的設(shè)計我注重兩點(diǎn)。一是用游戲?qū)?。學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以游戲?yàn)橹?,這種學(xué)習(xí)方式在低年級被采用的多,低年級孩子小,在低年級的教學(xué)中要注意知識銜接,讓學(xué)生多玩游戲,讓他們在有趣的游戲中學(xué)習(xí)知識掌握知識。這一節(jié)課在一開始就讓學(xué)生玩游戲,這樣做,既吸引了學(xué)生的注意力,又讓學(xué)生在玩樂中掌握了前后左右四個方位,讓孩子們在快樂的學(xué)習(xí)中愛上了語文課。二是采用了合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在四人小組學(xué)習(xí)或同桌二人學(xué)習(xí)中讀課文,認(rèn)生字,既培養(yǎng)了小組合作的意識,又讓有一定基礎(chǔ)的同學(xué)展示了自己,在互幫互學(xué)中掌握了知識,取得了良好的學(xué)習(xí)效果。這樣做,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)的愉快。

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影子說課稿一年級一年級影子說課稿篇四

《我的影子》是部編版小學(xué)語文上冊,第六單元第一篇課文。是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒歌,運(yùn)用擬人和比喻的手法,充滿童真童趣,寫出了影子與人形影不離的`特點(diǎn)。兒歌共有兩小節(jié),語言簡練,句式整齊,偶數(shù)句押韻,讀來朗朗上口。

說教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識“影、前”等11個生字和寶蓋、女字旁、月字旁三個偏旁會寫“在、后”等四個字和斜鉤一個筆畫。

2、正確朗讀課文,體會我對影子的喜愛之情,借助生活經(jīng)驗(yàn)理解在陽光下影子與人形影不離的特點(diǎn)。

3、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、正確朗讀課文,認(rèn)識“前、后、左、右”在生活情境中辨別這四個方向,并用這個四個詞來表達(dá)方位。

2、斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。

說教法。

1、激趣導(dǎo)入謎語導(dǎo)入。

小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?聽老師說“人人有個好朋友,烏黑身子烏黑投陽光下面跟你走?!?/p>

2、情境創(chuàng)設(shè)法。

在學(xué)習(xí)第一,二節(jié)課文時,用課件出示相應(yīng)的插圖,達(dá)到圖文結(jié)合直觀形象的效果。對于天性好動注意力難以集中的低年級學(xué)生來說,借助電教媒體感受課文意境,其實(shí)打開的是學(xué)生心靈的小窗,睜大的是學(xué)生智慧的眼睛。

3、多種識字法。

針對一年級學(xué)生識字量大的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力顯得尤其重要,學(xué)生識字時我設(shè)計了多種形式方法識字,如借助拼音拼讀字音、開火車讀、個別讀、讀文識字、玩識字游戲等方法,教學(xué)中我特別重視讓學(xué)生說說是怎樣記住這個字的。

4、趣味游戲法。

一年級學(xué)生注意力不能持久,于是結(jié)合課文重點(diǎn),學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位,我安排了課中拍手操游戲,師生在游戲中理解前、后、左、右。

5、質(zhì)疑、釋疑。

學(xué)生根據(jù)圖畫讀書并想一想:影子為什么有時候在前,有時候在后,有時候在做,有時候在又讓學(xué)生通過讀課文,看圖再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想想還有什么不明白的地方,提出大家共同解決。

說學(xué)法。

1、合作學(xué)習(xí)。同桌一起讀課文,然后互相探討問題,并說說自己的想法,要學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的快樂。

2、朗讀比賽發(fā)。讓學(xué)生利用多種形式讀,如同桌讀、個別讀,男女接力讀等方法貫穿始終,讀中悟、悟中讀,收到以讀代講的效果。

說程序。

第一課時。

一、猜謎語導(dǎo)入激發(fā)興趣。

1、師范讀。

2、學(xué)生自由讀讀準(zhǔn)字音讀好停頓。

3、指名讀給大家聽。

三、動腦筋自主識字。

1、看拼音讀詞語。

2、趣味識字。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字并組詞。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、齊讀第一小節(jié),思考你覺得第一小節(jié)哪句語句最有趣兒?

2、學(xué)習(xí)“影子在前,影子在后”一句。

3、啟發(fā)提問:你還覺得覺得哪句有趣?讀一讀。

三、自讀第二小節(jié)理解句子。

1、齊讀第二小節(jié),再讓學(xué)生自己讀課文。

2、影之為什么有時在小朋友的左邊,有時在小朋友的右邊。(引導(dǎo)學(xué)生看圖。)。

3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二小節(jié)。

四、實(shí)踐活動。

1、練習(xí)說說:我的`前后左右都是誰。

2、通過課中操來鞏固對影子和“前后左右”的方位認(rèn)識。

五、學(xué)寫生字。

1、引導(dǎo)學(xué)生說說寫字要注意什么?

2、老師范寫“后、我”。

3、學(xué)生試寫,教師巡視指導(dǎo)。

4、反饋評價。

5、學(xué)生再次練習(xí)。

六、說教學(xué)反思。

猜謎語是小學(xué)生喜歡的活動。這個謎語不僅引出課題,而且呈現(xiàn)了本課要學(xué)的生字,可以讓學(xué)生初步的認(rèn)識。通過引入生活經(jīng)驗(yàn)、做拍手操等形式識字,讓孩子在生活情境中理解字義,運(yùn)用漢字可以讓學(xué)生對字義有一個直觀的感受,還可以讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的意義。最后留有一定的時間讓孩子寫字。

一是低年級語文課堂寫字,要有教師指導(dǎo)。

二是低年級孩子集中注意力的時間,畢竟有限變換學(xué)習(xí)形式有利于轉(zhuǎn)移他們的注意力,符合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

影子說課稿一年級一年級影子說課稿篇五

《影子》是小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的兒歌形式出現(xiàn),借助形象的比喻,寫出了影子的特點(diǎn)。

二、學(xué)生分析。

剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)讀書的一年級學(xué)生,對朗朗上口的兒歌有濃厚的興趣,好奇心強(qiáng),但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動,他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字,求知欲比較強(qiáng),但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳,有意注意的時間還比較短,好動、好玩。

三、主要設(shè)計理念。

1.注意從生活現(xiàn)象入手,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

大量研究表明,當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近,學(xué)生自覺接納知識的程度就越高,就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此,在教學(xué)中,我注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué),喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn),學(xué)生很快地理解了影子是黑色的這一特征。在學(xué)完課文之后,我又讓學(xué)生在教室里做“找影子”的游戲,讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn),在生活中驗(yàn)證光、物體和影子三者之間的位置關(guān)系。這樣的教學(xué),有效地利用了生活資源,在課堂中營造了濃厚的生活氛圍,把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物緊密結(jié)合起來,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又活躍了課堂氣氛。

2.通過“小組合作學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)學(xué)生[]合作意識,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動作用的一種有效方法。它不僅有利于發(fā)揮集體的智慧,解決學(xué)生個人不能解決的問題,而且培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。如在教學(xué)過程中,讓同桌看圖互相讀準(zhǔn)確課文,讓二人小組展開討論、交流,讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會。通過小組的學(xué)習(xí)交流,學(xué)生解決了問題,獲得了知識,體驗(yàn)了成功。同時,學(xué)生思維積極,思路開闊,互相啟發(fā)、互相激勵,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

3.拓展延伸,發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

課堂教學(xué),要注重培養(yǎng)學(xué)生[]學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和思維能力。因此,教師要特別注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用知識。激發(fā)起學(xué)生思維活動的動力系統(tǒng),激活課堂教學(xué)氛圍。如在學(xué)生學(xué)習(xí)完了課文之后,出示不同站姿的小狗圖片,并在小狗的前后左右放上不同的物品,讓學(xué)生說說:小狗最喜歡它左邊的東西,是什么?這個問題一提出,引起了學(xué)生積極地去思考與動作嘗試。雖然沒有多少人能夠真正很明確地弄對,但至少這是對所學(xué)知識的一種形式的運(yùn)用,對于他們分清方向是一個很好的樣板。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識“影、前”等11個生字和寶蓋、女字旁、月字旁三個偏旁會寫“在、后”等四個字和斜鉤一個筆畫。

2、正確朗讀課文,體會我對影子的喜愛之情,借助生活經(jīng)驗(yàn)理解在陽光下影子與人形影不離的特點(diǎn)。

3、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、正確朗讀課文,認(rèn)識“前、后、左、右”在生活情境中辨別這四個方向,并用這個四個詞來表達(dá)方位。

2、斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。

說教法。

1、激趣導(dǎo)入謎語導(dǎo)入。

小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?聽老師說“人人有個好朋友,烏黑身子烏黑投陽光下面跟你走?!?/p>

2、情境創(chuàng)設(shè)法。

在學(xué)習(xí)第一,二節(jié)課文時,用課件出示相應(yīng)的插圖,達(dá)到圖文結(jié)合直觀形象的效果。對于天性好動注意力難以集中的低年級學(xué)生來說,借助電教媒體感受課文意境,其實(shí)打開的是學(xué)生心靈的小窗,睜大的是學(xué)生智慧的眼睛。

3、多種識字法。

針對一年級學(xué)生識字量大的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力顯得尤其重要,學(xué)生識字時我設(shè)計了多種形式方法識字,如借助拼音拼讀字音、開火車讀、個別讀、讀文識字、玩識字游戲等方法,教學(xué)中我特別重視讓學(xué)生說說是怎樣記住這個字的。

4、趣味游戲法。

一年級學(xué)生注意力不能持久,于是結(jié)合課文重點(diǎn),學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位,我安排了課中拍手操游戲,師生在游戲中理解前、后、左、右。

5、質(zhì)疑、釋疑。

學(xué)生根據(jù)圖畫讀書并想一想:影子為什么有時候在前,有時候在后,有時候在做,有時候在又讓學(xué)生通過讀課文,看圖再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想想還有什么不明白的地方,提出大家共同解決。

說學(xué)法。

1、合作學(xué)習(xí)。同桌一起讀課文,然后互相探討問題,并說說自己的想法,要學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的快樂。

2、朗讀比賽發(fā)。讓學(xué)生利用多種形式讀,如同桌讀、個別讀,男女接力讀等方法貫穿始終,讀中悟、悟中讀,收到以讀代講的效果。

說程序。

第一課時。

一、猜謎語導(dǎo)入激發(fā)興趣。

二、初讀課文,初識影子。

1、師范讀。

2、學(xué)生自由讀讀準(zhǔn)字音讀好停頓。

3、指名讀給大家聽。

三、動腦筋自主識字。

1、看拼音讀詞語。

2、趣味識字。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字并組詞。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、齊讀第一小節(jié),思考你覺得第一小節(jié)哪句語句最有趣兒?

2、學(xué)習(xí)“影子在前,影子在后”一句。

3、啟發(fā)提問:你還覺得覺得哪句有趣?讀一讀。

三、自讀第二小節(jié)理解句子。

1、齊讀第二小節(jié),再讓學(xué)生自己讀課文。

2、影之為什么有時在小朋友的左邊,有時在小朋友的右邊。(引導(dǎo)學(xué)生看圖。)。

3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二小節(jié)。

四、實(shí)踐活動。

1、練習(xí)說說:我的前后左右都是誰。

2、通過課中操來鞏固對影子和“前后左右”的方位認(rèn)識。

五、學(xué)寫生字。

1、引導(dǎo)學(xué)生說說寫字要注意什么?

2、老師范寫“后、我”。

3、學(xué)生試寫,教師巡視指導(dǎo)。

4、反饋評價。

5、學(xué)生再次練習(xí)。

六、總結(jié)。

影子說課稿一年級一年級影子說課稿篇六

【說教材】:

影子“就像一條小黑狗,它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動、形象的語言,向孩子們介紹了“影子”和“人”總是形影不離這一重要特點(diǎn),讀起來親切上口,活潑俏皮,非常符合兒童年齡特點(diǎn)。

【說理念】:

這首兒歌之所以被選入低年級教材,并不僅在于它淺顯易懂有趣,還在于它能幫助學(xué)生了解生活常識,積累語言材料。教學(xué)本課,力求引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語文,在活動中學(xué)語文,培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的欲望,鼓勵學(xué)生自主識字、讀書,培養(yǎng)學(xué)生自能識字,讀書的能力。還應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際,超越文本,引導(dǎo)學(xué)生走出書本方寸天地,拓展文本內(nèi)容、空間,體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累實(shí)現(xiàn)知識的遷移運(yùn)用,培養(yǎng)說話能力。

【說學(xué)情】:

班級的學(xué)生思維較活躍,表現(xiàn)欲望較強(qiáng),且活潑、好動、愛玩,控制能力有點(diǎn)差。在教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)下,已經(jīng)初步形成了“小組合作學(xué)習(xí)”的習(xí)慣,初步養(yǎng)成了“質(zhì)疑問難”的.問題意識。

【說目標(biāo)】:

1、知識目標(biāo)。

認(rèn)識11個生字,會寫4個字。

2、能力目標(biāo)。

(1)正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

(2)學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。

3、情感目標(biāo)。

認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。養(yǎng)成留心生活的習(xí)慣。感受“影子”帶來的樂趣。

【說重點(diǎn)】:

學(xué)會生字,認(rèn)識新筆畫、新偏旁。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

【說難點(diǎn)】:

了解影子的特點(diǎn)。懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

【說教法】:

1、激趣導(dǎo)入法。

興趣是最好的老師。同學(xué)們以自己為中心,(學(xué)生隨意移動位置)說一說你的前面是誰?后面是誰?左面是誰?右邊是誰?(學(xué)生自由互說)。

2、情境創(chuàng)設(shè)法。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條??梢?,低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。因此,本節(jié)課第一次通過演示多媒體動畫課件,營造良好的教學(xué)氛圍,充分調(diào)動起學(xué)生的閱讀興趣。再次創(chuàng)設(shè)情境,在學(xué)習(xí)第一、二節(jié)課文時,用課件出示相應(yīng)的插圖,達(dá)到圖文結(jié)合,直觀形象的效果。對于天性好動,注意力難以集中的低年級學(xué)生來說,借助電教媒體,感受課文意境,其實(shí)打開的是學(xué)生心靈的小窗,睜大的是學(xué)生智慧的眼睛。

3、多種識字法。

針對一年級學(xué)生識字量大的特點(diǎn)(本課要認(rèn)11個生字),培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力顯得尤其重要。于是,學(xué)生字時我設(shè)計了采用多種形式識字。如:先借助拼音讀準(zhǔn)字音,開火車讀,個別讀、小老師領(lǐng)讀,玩識字游戲等方法,教學(xué)中我特別重視讓學(xué)生說說是怎么記住生字的。

4、趣味游戲法。

一年級學(xué)生注意力不能持久,于是,結(jié)合課文能力目標(biāo)。我按排一個游戲,在游戲中學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。

5、質(zhì)疑、釋疑法。

在學(xué)生充分理解影子什么時候在前,什么時候在后,什么時候在左,什么時候在右的基礎(chǔ)上。讓學(xué)生再讀課文,想想還有什么不明白的地方,提出大家共同解決。

【說學(xué)法】:

1、合作學(xué)習(xí)法。

同桌一起把生字讀兩遍。然后互相檢查看看是否讀準(zhǔn)字音。并說說自已是怎樣記住哪個字的,讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)的快樂。

2、朗讀比賽法。

為了達(dá)到正確、流利地朗讀課文的目的。讓學(xué)生利用多種形式讀。如:同桌對讀,個別讀,小組讀等方法,貫穿始終,讀中悟,悟中讀,收到以讀代講以讀悟情的效果。

3、自主評價法。

通過讓學(xué)生自主評價,培養(yǎng)學(xué)生傾聽,欣賞以及表達(dá)能力。從而使低年級學(xué)生從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

【說準(zhǔn)備】:

利用家長資源,組織課外預(yù)習(xí)。

1、玩影子,讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)。(教師問題提示,家長把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)回復(fù)在班級網(wǎng)站主題貼后。提示問題:什么情況下會產(chǎn)生影子?什么情況影子會消失?為什么影子會在前后左右不同的方位?你能讓影子變長、變短、變粗、變細(xì)嗎?你能讓影子立起來嗎?你還有其它發(fā)現(xiàn)嗎?)。

2、識字,注重識字方法。

3、讀文,把課文讀正確,讀流利。

4、提問,家長記錄學(xué)生在讀文時提出的問題,反饋在班級網(wǎng)站。

影子說課稿一年級一年級影子說課稿篇七

1、認(rèn)識“影、前”等11個生字和寶蓋、女字旁、月字旁三個偏旁會寫“在、后”等四個字和斜鉤一個筆畫。

2、正確朗讀課文,體會我對影子的喜愛之情,借助生活經(jīng)驗(yàn)理解在陽光下影子與人形影不離的特點(diǎn)。

3、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。

1、正確朗讀課文,認(rèn)識“前、后、左、右”在生活情境中辨別這四個方向,并用這個四個詞來表達(dá)方位。

2、斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。

1、激趣導(dǎo)入謎語導(dǎo)入。

小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?聽老師說“人人有個好朋友,烏黑身子烏黑投陽光下面跟你走?!?/p>

2、情境創(chuàng)設(shè)法。

在學(xué)習(xí)第一,二節(jié)課文時,用課件出示相應(yīng)的插圖,達(dá)到圖文結(jié)合直觀形象的效果。對于天性好動注意力難以集中的低年級學(xué)生來說,借助電教媒體感受課文意境,其實(shí)打開的是學(xué)生心靈的小窗,睜大的是學(xué)生智慧的眼睛。

3、多種識字法。

針對一年級學(xué)生識字量大的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力顯得尤其重要,學(xué)生識字時我設(shè)計了多種形式方法識字,如借助拼音拼讀字音、開火車讀、個別讀、讀文識字、玩識字游戲等方法,教學(xué)中我特別重視讓學(xué)生說說是怎樣記住這個字的。

4、趣味游戲法。

一年級學(xué)生注意力不能持久,于是結(jié)合課文重點(diǎn),學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位,我安排了課中拍手操游戲,師生在游戲中理解前、后、左、右。

5、質(zhì)疑、釋疑。

學(xué)生根據(jù)圖畫讀書并想一想:影子為什么有時候在前,有時候在后,有時候在做,有時候在又讓學(xué)生通過讀課文,看圖再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想想還有什么不明白的地方,提出大家共同解決。

1、合作學(xué)習(xí)。同桌一起讀課文,然后互相探討問題,并說說自己的想法,要學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的快樂。

2、朗讀比賽發(fā)。讓學(xué)生利用多種形式讀,如同桌讀、個別讀,男女接力讀等方法貫穿始終,讀中悟、悟中讀,收到以讀代講的效果。

第一課時。

一、猜謎語導(dǎo)入激發(fā)興趣。

二、初讀課文,初識影子。

1、師范讀。

2、學(xué)生自由讀讀準(zhǔn)字音讀好停頓。

3、指名讀給大家聽。

三、動腦筋自主識字。

1、看拼音讀詞語。

2、趣味識字。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字并組詞。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、齊讀第一小節(jié),思考你覺得第一小節(jié)哪句語句最有趣兒?

2、學(xué)習(xí)“影子在前,影子在后”一句。

3、啟發(fā)提問:你還覺得覺得哪句有趣?讀一讀。

三、自讀第二小節(jié)理解句子。

1、齊讀第二小節(jié),再讓學(xué)生自己讀課文。

2、影之為什么有時在小朋友的左邊,有時在小朋友的右邊。(引導(dǎo)學(xué)生看圖。)。

3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二小節(jié)。

四、實(shí)踐活動。

1、練習(xí)說說:我的前后左右都是誰。

2、通過課中操來鞏固對影子和“前后左右”的方位認(rèn)識。

五、學(xué)寫生字。

1、引導(dǎo)學(xué)生說說寫字要注意什么?

2、老師范寫“后、我”。

3、學(xué)生試寫,教師巡視指導(dǎo)。

4、反饋評價。

5、學(xué)生再次練習(xí)。

影子說課稿一年級一年級影子說課稿篇八

本單元通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蘋果落地、自己的影子這些常見的生活現(xiàn)象,調(diào)動學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,鼓勵學(xué)生用自己的眼睛觀察,用自己的心靈感受,用自己的方式研究。

影子是有趣的,閱讀關(guān)于影子的課文,也應(yīng)該是充滿童趣的過程。也只有快樂的閱讀過程,才更能激發(fā)孩子們的好奇心,伴隨他們?nèi)タ鞓返靥剿?。本課教學(xué)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以讀為主,自我感悟?yàn)橹?,使他們感受到閱讀的樂趣和這些生活現(xiàn)象中蘊(yùn)含的樂趣。針對本課各個自然段的特點(diǎn),我設(shè)計了不同的閱讀活動。

第一自然段:自讀,合作表演讀。

第二自然段:聽范讀,模仿讀,個性朗讀。

第三自然段:默讀,創(chuàng)造讀(自編拍手兒歌)。

第四自然段:個別讀,拓展讀(向影子提問)。

二享受識字的樂趣。

為了避免單調(diào)乏味的`死記硬背,鼓勵學(xué)生自主參與、個性識字,我在班上開展了“記字小竅門,你有我有大家有”的活動。初期由教師做好一些示范,如編兒歌記字、表演動作記字、講故事記字等。通過一定量的積累,學(xué)生受到啟發(fā)后,我在課堂上提供機(jī)會,讓他們互相交流自己的記字小竅門,評選最受大家歡迎的小竅門。嘗試了一段時間,我發(fā)現(xiàn)隨著他們的小竅門越來越多、越來越妙,孩子們的思維越來越活躍,記字興趣越來越濃厚。我又不失時機(jī)地鼓勵他們動手把記字小竅門寫下來、畫下來。如“闖”:一匹馬飛快地闖進(jìn)門里來?!八蕖保簩毶w頭代表房子,房子里住了一百個人,就是宿舍?,F(xiàn)在,孩子們識字的興趣可高了,他們的記字小竅門在課堂上總也說不完。

三享受作業(yè)的樂趣。

評課。

本課教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)了語文學(xué)科特點(diǎn),并做到了恰當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁?/p>

評課。

本課教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)了語文學(xué)科特點(diǎn),并做到了恰當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁T诶首x教學(xué)中,師生互評,以評代導(dǎo),重視自讀自悟。本課在低段小組合作學(xué)習(xí)方面做了有意的探索。

影子說課稿一年級一年級影子說課稿篇九

本單元通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蘋果落地、自己的影子這些常見的生活現(xiàn)象,調(diào)動學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,鼓勵學(xué)生用自己的眼睛觀察,用自己的心靈感受,用自己的方式研究。

影子是有趣的,閱讀關(guān)于影子的課文,也應(yīng)該是充滿童趣的過程。也只有快樂的閱讀過程,才更能激發(fā)孩子們的好奇心,伴隨他們?nèi)タ鞓返靥剿?。本課教學(xué)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以讀為主,自我感悟?yàn)橹?,使他們感受到閱讀的樂趣和這些生活現(xiàn)象中蘊(yùn)含的樂趣。針對本課各個自然段的特點(diǎn),我設(shè)計了不同的閱讀活動。

第一自然段:自讀,合作表演讀。

第二自然段:聽范讀,模仿讀,個性朗讀。

第三自然段:默讀,創(chuàng)造讀(自編拍手兒歌)。

第四自然段:個別讀,拓展讀(向影子提問)。

二享受識字的樂趣。

為了避免單調(diào)乏味的`死記硬背,鼓勵學(xué)生自主參與、個性識字,我在班上開展了“記字小竅門,你有我有大家有”的活動。初期由教師做好一些示范,如編兒歌記字、表演動作記字、講故事記字等。通過一定量的積累,學(xué)生受到啟發(fā)后,我在課堂上提供機(jī)會,讓他們互相交流自己的記字小竅門,評選最受大家歡迎的小竅門。嘗試了一段時間,我發(fā)現(xiàn)隨著他們的小竅門越來越多、越來越妙,孩子們的思維越來越活躍,記字興趣越來越濃厚。我又不失時機(jī)地鼓勵他們動手把記字小竅門寫下來、畫下來。如“闖”:一匹馬飛快地闖進(jìn)門里來?!八蕖保簩毶w頭代表房子,房子里住了一百個人,就是宿舍。現(xiàn)在,孩子們識字的興趣可高了,他們的記字小竅門在課堂上總也說不完。

三享受作業(yè)的樂趣。

評課。

本課教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)了語文學(xué)科特點(diǎn),并做到了恰當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁?/p>

評課。

本課教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)了語文學(xué)科特點(diǎn),并做到了恰當(dāng)?shù)耐卣购脱由?。在朗讀教學(xué)中,師生互評,以評代導(dǎo),重視自讀自悟。本課在低段小組合作學(xué)習(xí)方面做了有意的探索。

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影子說課稿一年級一年級影子說課稿篇十

【說教材】:

影子“就像一條小黑狗,它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動、形象的語言,向孩子們介紹了“影子”和“人”總是形影不離這一重要特點(diǎn),讀起來親切上口,活潑俏皮,非常符合兒童年齡特點(diǎn)。

【說理念】:

這首兒歌之所以被選入低年級教材,并不僅在于它淺顯易懂有趣,還在于它能幫助學(xué)生了解生活常識,積累語言材料。教學(xué)本課,力求引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語文,在活動中學(xué)語文,培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的欲望,鼓勵學(xué)生自主識字、讀書,培養(yǎng)學(xué)生自能識字,讀書的能力。還應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際,超越文本,引導(dǎo)學(xué)生走出書本方寸天地,拓展文本內(nèi)容、空間,體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累實(shí)現(xiàn)知識的遷移運(yùn)用,培養(yǎng)說話能力。

【說學(xué)情】:

班級的學(xué)生思維較活躍,表現(xiàn)欲望較強(qiáng),且活潑、好動、愛玩,控制能力有點(diǎn)差。在教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)下,已經(jīng)初步形成了“小組合作學(xué)習(xí)”的習(xí)慣,初步養(yǎng)成了“質(zhì)疑問難”的問題意識。

【說目標(biāo)】:

1、知識目標(biāo)。

認(rèn)識11個生字,會寫4個字。

2、能力目標(biāo)。

(1)正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

(2)學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。

3、情感目標(biāo)。

認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。養(yǎng)成留心生活的習(xí)慣。感受“影子”帶來的樂趣。

【說重點(diǎn)】:

學(xué)會生字,認(rèn)識新筆畫、新偏旁。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

【說難點(diǎn)】:

了解影子的特點(diǎn)。懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

【說教法】:

1、激趣導(dǎo)入法。

興趣是最好的老師。同學(xué)們以自己為中心,(學(xué)生隨意移動位置)說一說你的前面是誰?后面是誰?左面是誰?右邊是誰?(學(xué)生自由互說)。

2、情境創(chuàng)設(shè)法。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條??梢?,低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。因此,本節(jié)課第一次通過演示多媒體動畫課件,營造良好的教學(xué)氛圍,充分調(diào)動起學(xué)生的閱讀興趣。再次創(chuàng)設(shè)情境,在學(xué)習(xí)第一、二節(jié)課文時,用課件出示相應(yīng)的'插圖,達(dá)到圖文結(jié)合,直觀形象的效果。對于天性好動,注意力難以集中的低年級學(xué)生來說,借助電教媒體,感受課文意境,其實(shí)打開的是學(xué)生心靈的小窗,睜大的是學(xué)生智慧的眼睛。

3、多種識字法。

針對一年級學(xué)生識字量大的特點(diǎn)(本課要認(rèn)11個生字),培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力顯得尤其重要。于是,學(xué)生字時我設(shè)計了采用多種形式識字。如:先借助拼音讀準(zhǔn)字音,開火車讀,個別讀、小老師領(lǐng)讀,玩識字游戲等方法,教學(xué)中我特別重視讓學(xué)生說說是怎么記住生字的。

4、趣味游戲法。

一年級學(xué)生注意力不能持久,于是,結(jié)合課文能力目標(biāo)。我按排一個游戲,在游戲中學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。

5、質(zhì)疑、釋疑法。

在學(xué)生充分理解影子什么時候在前,什么時候在后,什么時候在左,什么時候在右的基礎(chǔ)上。讓學(xué)生再讀課文,想想還有什么不明白的地方,提出大家共同解決。

【說學(xué)法】:

1、合作學(xué)習(xí)法。

同桌一起把生字讀兩遍。然后互相檢查看看是否讀準(zhǔn)字音。并說說自已是怎樣記住哪個字的,讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)的快樂。

2、朗讀比賽法。

為了達(dá)到正確、流利地朗讀課文的目的。讓學(xué)生利用多種形式讀。如:同桌對讀,個別讀,小組讀等方法,貫穿始終,讀中悟,悟中讀,收到以讀代講以讀悟情的效果。

3、自主評價法。

通過讓學(xué)生自主評價,培養(yǎng)學(xué)生傾聽,欣賞以及表達(dá)能力。從而使低年級學(xué)生從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

【說準(zhǔn)備】:

利用家長資源,組織課外預(yù)習(xí)。

1、玩影子,讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)。(教師問題提示,家長把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)回復(fù)在班級網(wǎng)站主題貼后。提示問題:什么情況下會產(chǎn)生影子?什么情況影子會消失?為什么影子會在前后左右不同的方位?你能讓影子變長、變短、變粗、變細(xì)嗎?你能讓影子立起來嗎?你還有其它發(fā)現(xiàn)嗎?)。

2、識字,注重識字方法。

3、讀文,把課文讀正確,讀流利。

4、提問,家長記錄學(xué)生在讀文時提出的問題,反饋在班級網(wǎng)站。

制作多媒體課件。

【說程序】:

(一)游戲?qū)耄?/p>

1、師:左邊拍拍。生:右邊拍拍。伸出我的左手,伸出我的右手。拍拍我的前面,拍拍我的后面。

說話訓(xùn)練句式:

我的前面是xx;我的后面是xx;我的左邊是xx;我的右邊是xx。他們都是我的好朋友!

(二)說說生活中的影子。

影子說課稿一年級一年級影子說課稿篇十一

1.朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑,也是進(jìn)一步感受文章所蘊(yùn)含的情感的常用方法。課中可以創(chuàng)設(shè)多種讀的途徑,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如,從對影子的有趣出發(fā),個別讀、評議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終,讀中悟,悟中讀,使學(xué)生參與到讀中來,收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

2.合作互助,理解感悟。請學(xué)生先看完動畫,再進(jìn)行小組交流。在交流中,他們的創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng),他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實(shí)踐,激發(fā)了探求知識的熱情。學(xué)生回答除了課文中的內(nèi)容外,還說到“隨著太陽方向的改變,影子的方向也會變化”“影子的長短、大小會變化”“影子是追不上的”……并且在接下來的“手影游戲”中,進(jìn)一步擴(kuò)展體驗(yàn),理解影子現(xiàn)象,為學(xué)生的思維、語言表達(dá)提供平臺,讓他們真正成為課堂中的主人。

影子說課稿一年級一年級影子說課稿篇十二

《影子》是小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的兒歌形式出現(xiàn),借助形象的比喻,寫出了影子的特點(diǎn)。

剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)讀書的一年級學(xué)生,對朗朗上口的兒歌有濃厚的興趣,好奇心強(qiáng),但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動,他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字,求知欲比較強(qiáng),但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳,有意注意的時間還比較短,好動、好玩。

1.注意從生活現(xiàn)象入手,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

大量研究表明,當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近,學(xué)生自覺接納知識的程度就越高,就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此,在教學(xué)中,我注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué),喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn),學(xué)生很快地理解了影子是黑色的這一特征。在學(xué)完課文之后,我又讓學(xué)生在教室里做“找影子”的游戲,讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn),在生活中驗(yàn)證光、物體和影子三者之間的位置關(guān)系。這樣的教學(xué),有效地利用了生活資源,在課堂中營造了濃厚的生活氛圍,把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物緊密結(jié)合起來,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又活躍了課堂氣氛。

2.通過“小組合作學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)學(xué)生[]合作意識,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動作用的一種有效方法。它不僅有利于發(fā)揮集體的智慧,解決學(xué)生個人不能解決的問題,而且培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。如在教學(xué)過程中,讓同桌看圖互相讀準(zhǔn)確課文,讓二人小組展開討論、交流,讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會。通過小組的學(xué)習(xí)交流,學(xué)生解決了問題,獲得了知識,體驗(yàn)了成功。同時,學(xué)生思維積極,思路開闊,互相啟發(fā)、互相激勵,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

3.拓展延伸,發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

課堂教學(xué),要注重培養(yǎng)學(xué)生[]學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和思維能力。因此,教師要特別注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用知識。激發(fā)起學(xué)生思維活動的動力系統(tǒng),激活課堂教學(xué)氛圍。如在學(xué)生學(xué)習(xí)完了課文之后,出示不同站姿的小狗圖片,并在小狗的前后左右放上不同的物品,讓學(xué)生說說:小狗最喜歡它左邊的東西,是什么?這個問題一提出,引起了學(xué)生積極地去思考與動作嘗試。雖然沒有多少人能夠真正很明確地弄對,但至少這是對所學(xué)知識的一種形式的運(yùn)用,對于他們分清方向是一個很好的樣板。

總之,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),善于創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)生活情景,使學(xué)生見景生情,在生活中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)中主動發(fā)展。

影子說課稿一年級一年級影子說課稿篇十三

(一)教材分析:《快上一年級》這首歌曲輕快、活潑,節(jié)奏鮮明,很適合大班的孩子來演唱,隨著主題我要上小學(xué)的開展,孩子們對小學(xué)生要做些什么,小學(xué)可以帶什么等等有很大的興趣,結(jié)合主題選擇了歌曲《我要上小學(xué)》來激發(fā)孩子上小學(xué)的愿望。通過師幼互動,貫穿游戲情境,以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個活動中。

(二)幼兒情況分析:

大班幼兒對歌曲的學(xué)習(xí)有一定的興趣,理解能力較強(qiáng),對領(lǐng)唱、齊唱的歌曲特別感興趣,但對唱法還有一定的難度,必須進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。因此,設(shè)計了這一活動,通過這首歌曲的教學(xué),可以提高幼兒的音樂水平。

(三)教學(xué)目標(biāo):

幼兒學(xué)習(xí)音樂的目的是使培養(yǎng)他們的審美感受,體驗(yàn)音樂帶來的快樂。正如《綱要》所說,應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)。因此我定目標(biāo)為:

1、在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會演唱歌曲。

2、用歡快的情緒演唱歌曲,表達(dá)要去上學(xué)的美好愿望。

3、樂意用領(lǐng)唱、齊唱、輪唱等方式演唱,體驗(yàn)不同演唱方法帶來的不同音樂感受。

(四)教學(xué)準(zhǔn)備:

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:熟悉小學(xué)的環(huán)境。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:歌曲《快上一年級》、小學(xué)生書包、幼兒繪畫作品《快樂的小學(xué)生活》。

(五)教學(xué)重、難點(diǎn):能用領(lǐng)唱、齊唱、輪唱等方式有感情的演唱歌曲。

在師幼互動的基礎(chǔ)上我運(yùn)用了欣賞、圖譜教學(xué)、游戲等教學(xué)方法:

1、欣賞法:音樂活動必不可少的方法,在活動中我先引導(dǎo)幼兒完整欣賞,其目的是保持樂曲的完整性,讓幼兒完整感受樂曲活潑、歡快的特點(diǎn),為活動的開展做情感鋪墊。

2、情景教學(xué)法:在幼兒園音樂教育重貫徹直觀性原則非常重要,而情景教學(xué)法具有明顯的具體形象性。在活動中我通過圖片、幼兒的直接經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們進(jìn)行體驗(yàn)和感受。

3、游戲法:游戲給幼兒的感受帶來無限的樂趣。本活動中,我設(shè)置的音樂情境本身就是“做一年級小學(xué)生”。并結(jié)合音樂道具來表現(xiàn),把活動推向高潮。

物理學(xué)家愛因斯坦說:想象力比知識更重要。而對想象力的啟迪,歌唱活動有著不可忽視的作用。在活動中,我充分運(yùn)用聽一聽、說一說、看一看、想一想、做一做等手段循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子們區(qū)感受、體驗(yàn)音樂的情境,用自己的方式表達(dá)快樂的音樂,這正是體現(xiàn)了《綱要》所說的讓幼兒大膽得運(yùn)用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象。

(一)說說談?wù)勑W(xué)與幼兒園的不同。

2、課件演示:幼兒用自己的繪畫紀(jì)錄講講小學(xué)與幼兒園的不同之處。

小結(jié):大家發(fā)現(xiàn)了幼兒園和小學(xué)有那多不同的地方,就連上學(xué)的方式也有些不同,我們一起來聽聽小學(xué)生是怎么上學(xué)的。

(二)學(xué)唱歌曲《快上一年級》。

1、傾聽音樂,隨音樂做簡單的聲勢動作:(如:拍手、跺腳)。

2、說說歌曲的名字叫什么?你聽到了什么?

3、再聽一遍:請幼兒仔細(xì)聽將歌詞的順序排一排。老師幫助幼兒理清歌詞的內(nèi)容。

4、師幼拍節(jié)奏唱歌詞。

5、再聽一遍,幼兒跟唱。

(三)用不同的方式演唱。

1、齊唱:

2、領(lǐng)唱:一名幼兒領(lǐng)唱。

3、伴唱。如:一部分幼兒唱“啦啦啦啦啦啦啦”,另一部分幼兒唱歌詞部分。

4、詢問幼兒還可以用哪種方式演唱歌曲。如:輪唱(男孩、女孩輪唱或是老師、幼兒輪唱)說一說不同的唱法,給自己帶來的不同感受。

(四)歌曲表演:

剛才我們一起唱了歌曲《快上一年級》相信大家一定很期待上小學(xué)了吧。那我們就先來做一回一年級小學(xué)生吧!

請一部分的幼兒北上書包進(jìn)行情景表演唱。

(五)活動延伸:在餐前活動組織幼兒用多種方式演唱歌曲。

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往積極互動,共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動的最大特點(diǎn)。一方面,幼兒師音樂活動的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)作者,幼兒帶著對音樂的熱愛和對音樂教育活動的期盼,指導(dǎo)積極地參與到活動中,大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗(yàn)并主動與老師溝通,活動教師的支持、幫助和鼓勵。另一方面,教師是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者,也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師帶著信息、期望自覺不自覺地巴暗含的期望傳遞給幼兒,從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)和探索的欲望,從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和表達(dá)帶來的快樂。

影子說課稿一年級一年級影子說課稿篇十四

尊敬的各位專家、各位老師:大家晚上好!

很高興今晚我們又相聚在小教天空這片成長的樂園、育人的沃土里。非常感謝州教科所、縣教研室為我們建始實(shí)驗(yàn)小學(xué)提供了這樣一個交流、學(xué)習(xí)的平臺。同時也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的厚愛和同事們的鼓勵與支持,你們把這個交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會賜予了我。

現(xiàn)就我們選定的研究主題:讓識字走進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際。針對我所執(zhí)教的《菜園里》一課向各位說課。懇請得到各位專家、老師的批評指正。我想從以下幾方面來說課:

生活是教學(xué)的源泉,也是學(xué)生認(rèn)識世界的重要途徑?!墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)要把生活性與實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合起來。針對本課內(nèi)容的選入貼近學(xué)生生活實(shí)際,所以在本課教學(xué)設(shè)計時,我從生活實(shí)際出發(fā),注重學(xué)生的親身實(shí)踐體驗(yàn),把教材與生活有機(jī)融合,讓學(xué)生有活動的時空,走出課堂,在有趣的實(shí)踐中學(xué)習(xí)。比如:課前利用雙休時間我?guī)ьI(lǐng)班級學(xué)生去城郊參觀了農(nóng)民伯伯的菜園,他們親身走進(jìn)蔬菜地里感受蔬菜的一切,一邊摸摸、聞聞、拍拍蔬菜,一邊和同學(xué)交流自己的收獲。知道了不同蔬菜的顏色、樣子以及生長特點(diǎn),了解并收集了有關(guān)蔬菜的知識;這就讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)走進(jìn)了廣闊的生活中,不再局限于書本。特別是學(xué)生在菜地里,看見蘿卜時,老師拔起一個大蘿卜問學(xué)生:蘿卜的根很大一部分在哪兒?學(xué)生回答:它根的很大一部分長在地里,我們看不見。老師順勢引導(dǎo)說出“蘿卜地下捉迷藏”,讓比較抽象的詞語理解融進(jìn)了實(shí)際觀察所得中,學(xué)生很直觀形象地感受到“蘿卜地下捉迷藏”。這就為其在課堂實(shí)際中理解詞語作好了鋪墊。通過這樣一次實(shí)踐活動,不僅讓學(xué)生走近了蔬菜,認(rèn)識了蔬菜名,了解了蔬菜的特點(diǎn)。而更多的是激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛和對蔬菜的喜愛之情,為課堂學(xué)習(xí)儲存了一份難得的激情與興趣。

《課標(biāo)》指出:低年級孩子的識字教學(xué)貴在激發(fā)其識字興趣。我在努力做到這點(diǎn)。上課伊始,我設(shè)計了一個卡通人物“農(nóng)民張大爺”,他帶著各種蔬菜,為了來看望孩子們而走進(jìn)了課堂。這一設(shè)計起到了“一石激起千層浪”的作用。因?yàn)閺埓鬆數(shù)某霈F(xiàn),喚醒了孩子們的記憶,讓他們的記憶閘門徐徐開啟,好象又回到了幾個星期以前快樂而有趣的參觀菜園活動之中,喚起了他們的“興奮點(diǎn)”;其次是張大爺這一和藹可親的人物由生活走進(jìn)了課堂,而且還給孩子們帶來豐富的蔬菜,激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲、表現(xiàn)欲;再次是以課件形式出現(xiàn)老師要說的內(nèi)容,顯得更加生動有趣,讓孩子們樂于接受,符合其年齡特征??傊?,開課時的激情入課,喚醒了學(xué)生的記憶,重拾其識字的興趣,為課中學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

(1)看實(shí)物說蔬菜名。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我首先把各種蔬菜安放在同學(xué)們的座位里,而且讓其不容易發(fā)現(xiàn)(還說是張大爺送來的)。在學(xué)習(xí)詞語時,我請同學(xué)們自由找找張大爺送來的蔬菜在哪兒?不說則矣,一說則激發(fā)起了孩子們強(qiáng)烈的發(fā)現(xiàn)欲、探究欲,他們都爭先恐后地找到了各種蔬菜,面帶自豪與微笑地高舉在手中,這樣就讓孩子門提前感受到成功的喜悅;接著我讓孩子們把找到的蔬菜看一看、摸一摸、聞一聞;最后我請孩子們把自己找到的蔬菜展示給大家看,并且要響亮地叫出他們的名字來,讓實(shí)物與抽象的名字結(jié)合起來。讓學(xué)生在實(shí)物中學(xué)詞,在交流中合作,在合作中找到成功的喜悅。

(2)由實(shí)物引導(dǎo)學(xué)詞識字。

當(dāng)學(xué)生興致勃勃地展示完手中的蔬菜后,我便出示相關(guān)課件:帶拼音的蔬菜名。告訴孩子們,這就是他們剛才說的蔬菜的名字。并運(yùn)用激將的語氣問:“你們想記住這些名字嗎?”讓學(xué)生很自然地由認(rèn)識蔬菜實(shí)物過度到學(xué)習(xí)詞語之中去。在學(xué)詞學(xué)字的這一環(huán)節(jié)中,我又采用了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。如:先讓學(xué)生對照拼音自學(xué)詞語,接著檢查自學(xué)情況,檢查時又先讓學(xué)生齊讀帶拼音的詞語,再去掉拼音讀詞語。當(dāng)認(rèn)讀完9個蔬菜詞語時,最后只出示在這些蔬菜里面藏著的7個去拼音的生字。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,就讓學(xué)生在實(shí)物中學(xué)詞,在學(xué)詞中識字,把實(shí)物和學(xué)詞、學(xué)字結(jié)合起來,和生活結(jié)合起來,讓識字教學(xué)水到渠成地走進(jìn)了學(xué)生的生活實(shí)際。我想這樣就遵循了低年級學(xué)生的認(rèn)知水平,讓其循序漸進(jìn)的識字。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完蔬菜名及其其中的7個生字后,剩下的一部分生字還在課文之中。我打破常規(guī),把該認(rèn)識的生字從課文里先提出來,放置于屏幕上,然后給孩子們明確交代,這些生字就是藏在我們兒歌里面的另一部分生字,請同學(xué)們想辦法認(rèn)識他們。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過自己的重建,自我想辦法去認(rèn)識生字后。老師再進(jìn)行檢查。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計我認(rèn)為充分調(diào)動了學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性。

當(dāng)學(xué)完14個會認(rèn)字時。我首先遵循了從整體到部分的原則來復(fù)習(xí)鞏固生字,讓學(xué)生齊讀所有生字兩遍;接著我做到各得其所,把蔬菜名中的生字和兒歌里面的生字分別采用不同形式的鞏固方法,這樣就避免了鞏固識字的枯燥乏味。如我采用了“開火車”復(fù)習(xí)法,激發(fā)興趣;采用了“圖詞對照法”,讓學(xué)生再一次把識字和看圖結(jié)合起來,形象直觀的記憶;我還采用孩子們喜聞樂見的“你問我答”的方法,讓一個學(xué)生到前臺當(dāng)老師,這一游戲活動,再次喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情;同時也檢查了孩子們的注意力,考驗(yàn)了孩子們的應(yīng)變能力??傊?,我認(rèn)為鞏固生字這一環(huán)節(jié)的設(shè)計老師抓住孩子們的心理、年齡特征,運(yùn)用了多種方法。我想這無一給學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了新的營養(yǎng)。

本課要求會寫的字有四個。其中“心”和“風(fēng)”是比較難寫的兩個字。而且在他們中間分別呈現(xiàn)了一個新筆畫和一個新偏旁。為了減小在寫字時這兩個字的學(xué)習(xí)難度,我在識字教學(xué)中就相機(jī)出示這兩個字進(jìn)行合理的指導(dǎo),把寫字融入到識字中去,而不是簡單機(jī)械的識字,讓識字、寫字有機(jī)結(jié)合。在學(xué)習(xí)這兩個字的寫法時,學(xué)生就已經(jīng)很清楚的了解了哪個筆畫難寫,這樣就做到了化難為易。

兒歌雖然不是本堂課的重點(diǎn)。但其在輔助學(xué)生識字的過程中起到了很重要的作用。為了充分發(fā)揮其作用。我用趣味盎然、由淺入深學(xué)習(xí)兒歌的方法來把識字教學(xué)融入其間。如,當(dāng)我要求學(xué)生自讀兒歌時,便要求其一邊讀兒歌一邊看生字是否認(rèn)識,還有不認(rèn)識的要對照音節(jié)拼讀;為了檢查其是否認(rèn)識全部生字,我要求學(xué)生齊讀課文;為了讓學(xué)生自我反省是否都讀對生字時,我點(diǎn)名讀文,師生評議;最后為了讓學(xué)生感受會讀兒歌、會認(rèn)生字的快樂,老師和他們一起自由表演朗讀課文。這樣由淺入深、循序漸進(jìn)的把鞏固生字的認(rèn)識寓于朗讀課文之中。

總之,我在此次教學(xué)活動中,以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以本次研究主題為準(zhǔn)繩,努力做到在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)中遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,竭盡全力讓識字教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從生活中來再到生活中去。我認(rèn)為此節(jié)課最大的亮點(diǎn)是“實(shí)”,真正體現(xiàn)了“踏踏實(shí)實(shí)”教語文這一理念。但我深知,教學(xué)確實(shí)是一門遺憾的藝術(shù),我的教學(xué)中存在諸多不足。如老師的普通話不太標(biāo)準(zhǔn);評價學(xué)生的語言不夠精煉豐富;老師的親和力不夠等。在此懇請得到各位老師的幫助。謝謝大家。

影子說課稿一年級一年級影子說課稿篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生能用清晰標(biāo)準(zhǔn)的上海方言來歌唱,并以柔美的聲音表現(xiàn)出《搖籃曲》的風(fēng)格。

2、感受不同情緒的童謠風(fēng)味。

教學(xué)重點(diǎn):正確地用上海方言演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn):

1、上海方言的吐字。

2、歌曲旋律的起伏。

教學(xué)突破口:以“上海童謠”為主線,讓學(xué)生充分感受歌曲的風(fēng)格、意境和內(nèi)涵,進(jìn)而唱好歌曲。

教學(xué)過程:

1、學(xué)生表演《路邊童謠》進(jìn)教室。

2、師生做老上海的弄堂游戲。

3、回憶會念的兒歌、童謠。

說明:以“上海童謠”引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童謠的興趣,感受“上海童謠”歌曲的特色,為歌曲教學(xué)打下鋪墊。

1、初步感受歌曲的意境:a、師范唱。

b、生交流:外婆住在哪里?老師怎么去外婆家的?

2、熟悉旋律、學(xué)唱歌詞:a、跟著音樂做搖小船的律動。

b、用情景創(chuàng)設(shè)、師生談話、問答的方式進(jìn)行歌詞教學(xué)。

c、用“l(fā)u”哼唱。

d、輕聲唱詞。

e、處理好“外婆”、“一只饅頭一塊糕”的唱法。

說明:此環(huán)節(jié)注重孩子的生活實(shí)踐,將音樂問題生活化,從最貼近孩子生活的細(xì)小環(huán)節(jié)入手,用上海方言口語化的“外婆”呼喚聲巧妙地解決了孩子們對起伏較大的旋律的掌握。

3、學(xué)唱歌曲結(jié)束句,進(jìn)行力度的變化。

4、完整地表演唱歌曲。

6、選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。

1、介紹上海有名的橋。

2、節(jié)奏朗讀《新上海童謠》。

3、表演唱:上海童謠。

4、欣賞本校學(xué)生的表演舞:路邊童謠。

說明:通過此環(huán)節(jié),拓寬學(xué)生音樂表現(xiàn)的空間,使學(xué)生了解童謠除了可以通過朗讀進(jìn)行表現(xiàn),還可以通過演唱、舞蹈等形式進(jìn)行表現(xiàn)。由老上海童謠的學(xué)唱到新上海童謠的創(chuàng)作,凸現(xiàn)了現(xiàn)代氣息,悄然滲透了德育教育。

影子說課稿一年級一年級影子說課稿篇十六

我今天說課的題目是:捆小棒(11~20各數(shù)的認(rèn)識)。

一、說教材。

捆小棒是北師大版數(shù)學(xué)第一冊第七單元的內(nèi)容,主要是認(rèn)識11~20的各數(shù),這是幫助學(xué)生建立數(shù)位概念的重要知識點(diǎn)之一。教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容分為三個部分:一是數(shù)一數(shù),捆一捆。這是運(yùn)用學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn),建立十個一捆的觀念,進(jìn)而幫助學(xué)生建立11~20各數(shù)的表象。二是擺一擺,想一想。這部分內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)是把圖像與計數(shù)器表示數(shù)結(jié)合起來,這也是學(xué)生過渡到抽象符號的重要環(huán)節(jié)。同時,在本部分的內(nèi)容中又呈現(xiàn)了數(shù)的組成,讓學(xué)生知道十幾的數(shù)分別是由1個十和幾個一組成的。三是數(shù)的認(rèn)識的拓展。為了讓學(xué)生較全面地認(rèn)識數(shù),教材安排了在直尺上讀數(shù)。

二、說學(xué)情。

一年級的學(xué)生對于10到20各數(shù)能數(shù)出來,但是對于他們的組成卻一點(diǎn)也不了解。一年級的學(xué)生自我約束能力差,注意力易分散,所以在教學(xué)設(shè)計中借助現(xiàn)代化信息技術(shù),讓學(xué)生仔細(xì)觀察、動手操作,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的'好奇心和求知欲。

三、說教學(xué)目標(biāo)。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生主動參與活動過程,初步認(rèn)識11~20的各數(shù),知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小。

2.經(jīng)歷觀察、思考等數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極參加生動、有趣的數(shù)學(xué)活動。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識11~20各數(shù),理解11~20各數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn):對數(shù)位的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生:小棒、計數(shù)器、

老師:課件、小棒、計數(shù)器、

四、說教法和學(xué)法。

(一)操作實(shí)踐法,以實(shí)踐促思維。

通過擺小棒,撥計數(shù)器等操作,積累感性經(jīng)驗(yàn)以“動促”“思”,形成“1個十和幾個一組成十幾”的概念。在活動中,不僅調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),而且讓學(xué)生充分展示才能,為理解和認(rèn)識20以內(nèi)數(shù)的組成做好充分的準(zhǔn)備,也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

(二)合作探究學(xué)習(xí)法的運(yùn)用,促進(jìn)了生生之間的互補(bǔ)。

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識的重要方法,在小組中交流擺法,互相啟發(fā),使認(rèn)識得到深化,知識得到鞏固,也培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。

(一)通過操作活動,讓學(xué)生理解11到20各數(shù)的組成.

第一個環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、捆一捆的活動,讓學(xué)生具體感知10個一是一個十。為下步教學(xué)11到20的組成奠定基礎(chǔ)。

通過擺一擺、想一想的活動,讓學(xué)生理解11到20各數(shù)的組成。

師生做擺小棒游戲,擺出11到20各數(shù)。教學(xué)程序?yàn)椋簲[11根小棒,學(xué)生集體擺后,找一名學(xué)生把小棒擺在黑板上,集體想:個十()個一是11。12到19根小棒可以分著讓學(xué)生自己擺,并說出是幾個十幾個一。然后,讓學(xué)生擺出20跟小棒,給學(xué)生獨(dú)立思考的空間,怎樣很快的擺出20根小棒?讓學(xué)生說出方法。

(二)通過認(rèn)識計數(shù)器,幫助學(xué)生建立11到20各數(shù)的表象。

1、介紹計數(shù)器各部分的名稱。

重點(diǎn)介紹個位一個珠子表示多少,怎樣寫,十位一個珠子表示多少,怎樣寫。

2、師生做撥珠子游戲。

為了使學(xué)生更好的認(rèn)識計數(shù)器,并幫助學(xué)生建立11到20各數(shù)的表象,可以通過擺小棒和撥珠子之間的轉(zhuǎn)化練習(xí)來完成。

具體環(huán)節(jié)為:老師用課件示范11用小棒表示,怎樣在計數(shù)器上撥珠子,以及對應(yīng)在計數(shù)器下面寫數(shù)字的過程。然后老師擺15根小棒,學(xué)生在計數(shù)器上撥出15,老師在計數(shù)器上撥出19,學(xué)生擺出19根小棒,同桌合作,一個擺20根小棒,一個用計數(shù)器撥出20。

3、安排在直尺上讀數(shù),可以讓學(xué)生形象的看到20以內(nèi)數(shù)的排列,為學(xué)生認(rèn)識數(shù)的大小和順序打下基礎(chǔ)。

4、鞏固練習(xí)。

通過看圖寫數(shù),讓學(xué)生再次體會數(shù)的直觀模型。

通過畫珠子,將抽象的數(shù)字具體化,讓學(xué)生形象的理解數(shù)位概念。

課后反思:

本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)0~10各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,通過數(shù)一數(shù)、捆一捆、擺一擺、想一想、讀一讀等形式,充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在動腦、動手、動口的過程中使各方面的能力得到發(fā)展。多次組織學(xué)生動手操作、合作交流,使每一位學(xué)生都能積極探索與思考,從而獲得知識。由于一年級學(xué)生自主意識還太強(qiáng),不善于與別人合作學(xué)習(xí),所以,這節(jié)課設(shè)計的小組合作環(huán)節(jié)沒有達(dá)到預(yù)期的效果。教學(xué)數(shù)位時我利用課件演示,課件中只出現(xiàn)個位,十位,雖然也比較直觀,但是與學(xué)具還是有一定的差別,學(xué)具從個位一直到千萬位。學(xué)生實(shí)際操作時不知道該撥哪兒的珠子,有的學(xué)生隨心所欲的撥。課后經(jīng)過思考,還有聽課老師的建議,我們都認(rèn)為次環(huán)節(jié)教師用計數(shù)器演示比較好,先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并找到計數(shù)器上的個位、十位,然后教師撥珠子讓學(xué)生讀數(shù),再由教師報數(shù)讓學(xué)生撥珠子。在以后的教學(xué)過程中還要加強(qiáng)對學(xué)生合作意識的培養(yǎng),恰到好處進(jìn)行有效小組合作學(xué)習(xí)。

影子說課稿一年級一年級影子說課稿篇十七

一、用常識經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

一年級的孩子盡管剛開始學(xué)數(shù)學(xué),但在生活中或多或少都積累了一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生已經(jīng)知道的出發(fā),就是要善于把學(xué)生在生活中積累的常識性知識或經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成一種可操作、討論、思考的學(xué)習(xí)材料。這樣一方面有利于對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的理解,另一方面也能使他們感到親切,思維很快被激活,從而產(chǎn)生好學(xué)、樂學(xué)的動力。如,在[片段一]中,這些食品都是學(xué)生每天能吃到或看到的,,是學(xué)生生活中不可缺少的,這樣的題材是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,我們的數(shù)學(xué)必須基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),來自身邊的熟悉情景,不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同學(xué)也保證了學(xué)生對探究內(nèi)容的理解深度,為進(jìn)一步構(gòu)建知識奠定了基礎(chǔ)。

二、用數(shù)學(xué)知識來解決生活問題。

向?qū)W生提供現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是符合學(xué)生年齡持點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律的,數(shù)學(xué)是比較抽象的學(xué)科,但數(shù)學(xué)又是十分現(xiàn)實(shí)的。抽象的內(nèi)容需要以生動有趣的事例,展示所學(xué)的內(nèi)容。如[片段二]讓同學(xué)們根據(jù)佳倩家中的餐廳的大小,為她籌措餐桌,椅的選購與配套方案。其間,涉及餐廳桌椅合理布置,實(shí)用與美觀,敬老與來客諸因素、多角度、多方案,既有教學(xué)直覺估算的知識,更激活學(xué)生道德、審美、統(tǒng)籌等的綜合經(jīng)驗(yàn),給學(xué)生提供更大思維開放的空間和創(chuàng)造性進(jìn)行問題解決的機(jī)會。學(xué)生圍繞著教師精心創(chuàng)設(shè)的情境展開討論,讓每個同學(xué)均以自己的方式投入;有人說、有人聽、有人反對、有人補(bǔ)充、有人質(zhì)疑、有人解釋……此時教師也完全以一個合作者,引尋者和參與者的身份與學(xué)生平等交往,形成了一個寬松和諧的課堂氛圍。

在這個活動中,由于學(xué)生沒有了解到佳倩家?guī)卓谌说男畔?,少購了椅子,造成“有人站著吃飯”害得全班人哄堂大笑。留下了深刻的印象?/p>

三、用生活問題來體驗(yàn)數(shù)學(xué)價值。

“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”是指義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)容,什么是有價值的數(shù)學(xué)?任何數(shù)學(xué)知識都有自身價值,但不同的數(shù)學(xué)對學(xué)生來說其價值不同。比如:[片段一]學(xué)生在實(shí)際生活中已有所接觸,但一般都是無意的,通過學(xué)習(xí)“分類”以后,開啟了學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生帶著問題自主的進(jìn)行探究,幫助學(xué)生在頭腦中主動構(gòu)建知識的模式及其思考方法,促使學(xué)生對新知識的認(rèn)識逐步趨于完整,并在應(yīng)用中初步體驗(yàn)“分類”的應(yīng)用價值。

又如:[片段二]在學(xué)習(xí)“估算”之后,上了一堂數(shù)學(xué)活動課,設(shè)置了為一間餐廳配置了一套合適的餐桌的實(shí)例。讓學(xué)生理解如何配套較合理想及一些綜合的思維過程,由于題材貼近學(xué)生生活實(shí)際,富有時代氣息,又富有挑戰(zhàn)性,課堂氣氛活躍,使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊和學(xué)好數(shù)學(xué)的價值。

教學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生動豐富的學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系,有利于發(fā)掘數(shù)學(xué)自身的魅力,以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自由意識和積極主動地參與數(shù)學(xué)活動的思維感情,也便于學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思索、理解和掌握。本文中的兩個題材,引發(fā)學(xué)生一次又一次的學(xué)習(xí)激情,學(xué)生在感受成功喜悅。

影子說課稿一年級一年級影子說課稿篇十八

各位領(lǐng)導(dǎo),我今天要講的課文是一年級語文上冊《畫》這篇課文:

《畫》是北師大版教材一年級上冊第十一單元字與拼音(四)中最后一篇主體課文。這是一首五言謎語詩,詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖,扣住“畫”這個謎底,抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫,畫上有山、水、花、鳥,給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應(yīng),能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文,感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景色。編者將這首詩安排在拼音單元教學(xué)內(nèi)容完成之時,可能正是考慮到學(xué)生通過之前一個月左右對聲母、韻母及特殊拼音規(guī)則的學(xué)習(xí)已具備了一定的拼讀能力和較強(qiáng)的拼讀興趣,借機(jī)巧設(shè)一首繪景美、韻味足、字面淺的五言謎語詩,讓學(xué)生既能“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”嘗試獨(dú)立拼讀識字,感受其中樂趣,又能在自己標(biāo)準(zhǔn)的普通話誦讀中去感受詩句美。另外本文識、寫字考慮到了拼音知識點(diǎn)的點(diǎn)撥、強(qiáng)化,無形中對拼音單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行了反饋。

根據(jù)教材特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平,我為本課擬訂了以下四個教學(xué)目標(biāo):

1、能夠正確拼讀拼音,讀準(zhǔn)古詩的每一個字音。正確流利地朗讀古詩的詩句,試著背誦。

2、隨文識字11個,會寫4個字。

3、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

4、生通過師點(diǎn)撥個別字詞、圖文對照感悟詩情、品讀詩韻,在自己的美讀去享受詩與畫中鳥語花香、山水相襯之美。

教學(xué)重點(diǎn):1、正確拼讀拼音,讀準(zhǔn)古詩的每一個字音。

2、會認(rèn)11個字,會寫4個字。

教學(xué)難點(diǎn):1、讀準(zhǔn)詩句中“山有色”一詞。

2、掌握“去”、“來”的筆順及關(guān)鍵筆畫。

3、學(xué)會通過讀好詩句中的反義詞讀出詩句的美感、韻味。

創(chuàng)設(shè)“賽詩會”情境貫穿整個教學(xué)過程,運(yùn)用啟發(fā)式、點(diǎn)撥式教學(xué)讓學(xué)生自己去嘗試自主拼音識字、實(shí)踐情感美讀詩,在學(xué)詩的過程中去發(fā)現(xiàn)“詩中有畫,畫中有詩?!?/p>

讓學(xué)生通過“圈”找出生字,用自己喜歡的辦法去識字。用五星勾出翹舌音幫助正音。通過師滲透“遠(yuǎn)近”這組反義詞,嘗試找出其他幾組反義詞。然后嘗試透過圖文對照理解詩意、感悟詩畫美,自悟讀詩韻律感。

(一)激趣開場、創(chuàng)設(shè)情境。

創(chuàng)設(shè)“賽詩會”情境,從學(xué)生表演、誦讀已學(xué)過的詩帶動一股愛詩熱情,教師借機(jī)參與其中吟誦《畫》引出本詩的教學(xué)。

(二)自主識字、嘗試讀詩。

學(xué)生自瀆《畫》,用“圈”的方式找出生字并用拼一拼的辦法認(rèn)識它。學(xué)生嘗試讀詩,師正音,采用多種形式進(jìn)行字音的檢測,激發(fā)學(xué)生賽讀興趣,讓他們都愿意讀好、多讀。師點(diǎn)撥畫五星標(biāo)注翹舌音的辦法強(qiáng)化普通話對字音的講究。生從讀通一句逐漸訓(xùn)練讀通全詩。

(三)點(diǎn)撥字詞、自悟韻律。

(四)圖文對照、讀出美感。

圖文對照,感受畫中的詩,詩中的畫,領(lǐng)會幾對反義詞的意義,體會山水花鳥相襯的美,從而自發(fā)的美讀古詩。

(五)游戲激趣、鞏固識字。

通過翻滾列車、郵差寄信、畫中藏寶等游戲讓學(xué)生在快樂中識字,鞏固隨文識字效果。

(六)靜心觀察、樂中書寫。

在學(xué)生在音樂中賞字、陶冶情操、靜心學(xué)寫字。

(七)拓展訓(xùn)練、模擬作詩。

出示三幅山水畫,選一幅自己喜歡的畫,用上反義詞仿寫一兩句詩。

通過學(xué)生反復(fù)地拼讀,同桌正音等方法,使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個字音。學(xué)生通過聽,自由朗讀,同桌互讀,分小組朗讀,齊讀等不同的訓(xùn)練方法,能夠流利地朗讀古詩的詩句,試著背誦。讓學(xué)生反復(fù)地讀課文,無形地識字,再通過多種形式讀詩及趣味游戲方法鞏固生字。通過學(xué)生自己找反義詞,讀反義詞,理解反義詞,進(jìn)而達(dá)到自己嘗試讀出韻律感、節(jié)奏感,讀出自己從詩、畫中體會到的真情實(shí)感。在音樂中陶冶詩情,讓學(xué)生不僅喜歡讀詩,還愿意寫好詩中的字。

本詩的教學(xué)我主要以讀為主要教學(xué)活動,采用各種各樣的形式在各種不同的目標(biāo)引領(lǐng)下讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)始終。老師在其中少范讀、帶讀,把充分讀詩的機(jī)會交予學(xué)生,而老師在其中只需借機(jī)點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn),讓學(xué)生能自信、自學(xué)、自瀆、自賞、自悟,成為學(xué)習(xí)的主人。我要給學(xué)生一個較為開放的學(xué)習(xí)空間,使他們自主學(xué)習(xí)顯現(xiàn)出來的個性能得以張揚(yáng)。

板書:

遠(yuǎn)山有色。

近水無聲。

去花還在。

來鳥不驚。

習(xí)題設(shè)計:出示三幅山水畫,選一幅自己喜歡的畫,用上反義詞仿寫一兩句詩。這個設(shè)計從課本出發(fā),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩句的興趣并且滲透反義詞的用法。

影子說課稿一年級一年級影子說課稿篇十九

《aoe》是人教版小學(xué)第一冊第一單元中的一篇漢語拼音,課文主要講了aoe的認(rèn)讀、它的四聲以及書寫,課文以圖畫的形式,生動地表現(xiàn)了3個單韻母,課文插圖生動活潑,富有意趣,是一篇人文性很強(qiáng)的教材。

根據(jù)本課的課型特點(diǎn)和在教材中所處的位置,針對低年級學(xué)生的心理特征,我確定以下教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會aoe三個單韻母,能讀準(zhǔn)字母的音,認(rèn)清字母的形,正確書寫。

2、認(rèn)識聲調(diào)符號,掌握aoe的四個聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)的音。

3、認(rèn)識四線格,學(xué)習(xí)四線格。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫和讀書的能力。

教學(xué)重點(diǎn):aoe的音、形的教學(xué)。

解決方法:指導(dǎo)看圖,形象記憶。

難點(diǎn):掌握o的發(fā)音,學(xué)會aoe的四聲,讀準(zhǔn)二、三聲。

解決方法:指導(dǎo)口形、反復(fù)練讀。

課時安排:2課時。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

根據(jù)課文的內(nèi)容特點(diǎn),圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),緊扣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以“讀”為本的教學(xué)策略,在教學(xué)方法的整體構(gòu)想上,我準(zhǔn)備從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),再帶出語境歌,幫助學(xué)生初步感知,然后采用讀——思——議——讀的方法學(xué)習(xí),并結(jié)合游戲,引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文實(shí)踐活動。為此,我準(zhǔn)備安排兩個課時引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一課時:設(shè)置形象生動的故事情景,讓學(xué)生整體上感知內(nèi)容,獲得初步的情感體驗(yàn),借助表音表形圖,在語境中認(rèn)識aoe3個單韻母。創(chuàng)設(shè)情景,幫助學(xué)生認(rèn)識四種聲調(diào)符號,掌握aoe的四聲,能夠直接讀出帶調(diào)的韻母。

第二課時:借助表音表形圖,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)aoe的音形,指導(dǎo)學(xué)生在四線格中正確書寫。

觀察法、談話法。

第一課時。

(一)歡迎來到拼音王國。

介紹漢語拼音的三大家族。

(二)看圖講故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、師:老師知道大家都喜歡聽故事,今天我們要學(xué)習(xí)的三個小韻母都藏在故事里,我們一起來聽一聽故事,找一找這三個小韻母吧。

2、學(xué)生聽故事。

(引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊聽老師講故事。)。

師:這是一個美麗的村莊,綠草如茵,小溪清澈。有一天,太陽公公還沒爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌。大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來。它們的歌聲引來了大白鵝,伴隨著優(yōu)美的歌聲,大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著唱著,發(fā)現(xiàn)自己在溪水中的倒影,便不由自主的哼起歌來。幾只剛學(xué)會游泳的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕來,它們也來參加這場清晨音樂會呢!

3、師:同學(xué)們找到了嗎,誰來說一說?

4、學(xué)生匯報后,教師進(jìn)行評價。

5、板書:aoe。

(二)學(xué)習(xí)三個單韻母的發(fā)音。

1、教學(xué)單韻母a。

(1)讀準(zhǔn)a的音。

師:小姑娘唱歌的時候,是把嘴巴張大的,我們念a的時候,也要和唱歌一樣,要張大嘴巴,讀音要拉長些,口型保持不變。

教師帶讀,學(xué)生跟著念,體會發(fā)音要領(lǐng)。

師:看我先來念,嘴巴張大aaa。

指名讀,小組開火車讀。

(2)認(rèn)清a的形。

(1)師:請同學(xué)們仔細(xì)看看圖,找一找小女孩身體的哪一部分像a。

是啊,小女孩的頭像a,圓圓的腦袋像a的肚子,她的小辮子就像是a的小尾巴。

(2)教師教學(xué)生說順口溜:“圓圓臉蛋扎小辮張大嘴巴aaa。”

(3)(好,現(xiàn)在大家把手伸出來,)我們一起來寫個a,a要兩筆寫成,先寫半圓,就是圓圓的腦袋,在寫一筆豎彎,是小辮子。

學(xué)生跟著寫,書空。

(二)教學(xué)單韻母oe。

1、讀準(zhǔn)韻母o音。

(出示oe教學(xué))。

o是圓圓的,讀的時候嘴巴也要圓圓的,口型保持不變。

教師范讀,學(xué)生跟著范讀。

2、認(rèn)清o的形。

(1)師:同學(xué)們觀察一下o,它像什么?。?/p>

生:……。

(2)教師教學(xué)生說順口溜:“太陽出來紅通通,公雞一叫ooo?!?/p>

(3)(好,現(xiàn)在大家把手伸出來,)我們一起來寫個o,o要一筆寫成,從左上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫,與起筆處相接。

學(xué)生跟著寫,書空。

3、讀準(zhǔn)韻母e音。

讀e時,口型要變扁,嘴角往兩邊咧開,露出牙齒,口型保持不變。

教師帶讀,學(xué)生跟著讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。

指名讀。

4、認(rèn)清韻母e的形。

(1)師:請你們看看圖,e長得像什么?指名說一說。

生:

(2)教師教學(xué)生說順口溜:“清清池塘一只鵝水中倒影像個eee”

(3)(好,現(xiàn)在大家把手伸出來,)我們一起來寫個e,

e要一筆寫成,從里面的“-”起筆往上,再接著寫半圓。,教師再次范寫,學(xué)生跟著書空。

(三)鞏固練習(xí)。

1、教給學(xué)生順口溜,幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法、認(rèn)清形,學(xué)說順口溜:

嘴巴張大aaa。

嘴巴圓圓ooo。

嘴巴扁扁eee。

2、隨機(jī)出示單韻母,指名認(rèn)讀。

(四)學(xué)習(xí)四聲。

1、認(rèn)識聲調(diào)符號。

師:三個單韻母跟我們一起完了這么長時間,我們該送他們回家了。

(點(diǎn)擊課件,出示聲調(diào)符號圖片)同學(xué)們,你們看,這些小汽車分別是怎樣走的?生邊說,教師邊出示四聲調(diào),然后告訴學(xué)生,這就是聲調(diào)符號,韻母遇上它們,讀起來聲調(diào)就不同了。

2、師:有同學(xué)會讀韻母a的四聲調(diào)嗎?誰來試試?(出示a的四聲調(diào)卡片)指名讀一讀。

3、四聲的讀法和小汽車的走法是一樣的':

第一聲是平的,坡也是平平的,我們念的時候也是平的;

第二聲是上坡,聲音也要往上;

第三聲要拐彎,要先下坡再上坡,聲音也要先下再上;

第四聲是下坡,聲音也要從高往下降。

4、教師帶讀聲調(diào)兒歌:一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡,四聲就像下山坡。邊讀邊打手勢,學(xué)生打手勢跟著讀。

5、教師帶讀a的四聲,邊讀邊打手勢。學(xué)生打手勢跟讀,指名讀。

6、學(xué)會了a的四聲,oe的四聲你能自己試著讀讀嗎?(出示oe的四聲)。

7、教師帶讀oe的四聲,學(xué)生跟讀,指名讀。

(五)課堂小結(jié)。

影子說課稿一年級一年級影子說課稿篇二十

影子是生活中常見的自然現(xiàn)象,是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點(diǎn)。兒歌共兩小節(jié),用比擬的手法,把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”,活潑、親切,充滿了童真童趣,符合兒童的心理特點(diǎn),能引起孩子們的強(qiáng)烈的內(nèi)心感受。課文配有兩幅插圖,俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍,能夠幫助學(xué)生理解課文,激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。

對于影子,學(xué)生都有一定的體驗(yàn),也很感興趣。所以教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一個活潑、有趣的氛圍,讓學(xué)生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)知識,用知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,求異精神。根據(jù)課文親切自然、生動有趣的特點(diǎn),以識字為基礎(chǔ),讓學(xué)生在朗讀和背誦中放飛激情,抒發(fā)自己的獨(dú)特感受,產(chǎn)生熱愛自然、探索自然的愿望。

1、認(rèn)識11個生字,會寫3個字。認(rèn)識兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。

4、認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

識字、寫字,朗讀和背誦課文。

1、課件或掛圖,生字卡片。

2、手電筒、玩具,每組一份。

3、鐵絲。

兩課時。

1、游戲:同學(xué)們,我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過程中,要注意觀察,用腦思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?想到了什么?有什么感受?(教師和學(xué)生一起游戲,邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。再回到課內(nèi)交流,揭示課題。)。

(愛玩是孩子的天性。有趣的游戲,讓學(xué)生對影子有了更感性的認(rèn)識,讓他們深刻地體會到,語文課的豐富多彩,在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情?;氐秸n內(nèi)的交流,為學(xué)生提供了口語交際的空間,熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個良好的開端。)。

(從已有的識字經(jīng)驗(yàn)入手,指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)詞,增強(qiáng)學(xué)生對識字的信心和有成就感。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),交流已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓他們暢所欲言,發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子的興趣。)。

初讀。

1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧?。ㄗ杂勺x文)。

2、在讀書中遇到不認(rèn)識的字該怎么辦?(讓學(xué)生提出解決問題的辦法:可以用筆圈上,借助拼音幫忙,也可以請同學(xué)幫助,還可以請教老師、家長,……)。

(滲透學(xué)習(xí)學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生自己解決讀書中遇到的問題,讓他們學(xué)會讀書,學(xué)會學(xué)習(xí),激發(fā)他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。)。

3、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧?。ㄟ呎J(rèn)字邊讀課文。)。

4、組內(nèi)互評。

5、指名讀文,集體評議。

(尊重學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,在朗讀的評價中提高學(xué)生的朗讀能力。)。

識字。

2、拿出生字卡片組內(nèi)交流識字方法。(教師參與其中,指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法認(rèn)識漢字。)。

3、匯報:請小老師介紹認(rèn)識這11個生字的經(jīng)驗(yàn),有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

4、開火車認(rèn)讀生字生詞。

5、游戲:摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶,摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。

(在識字教學(xué)中,要調(diào)動學(xué)生的識字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的`學(xué)習(xí)。)。

熟讀。

1、用自己喜歡的方法讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2、邊讀邊想,你讀懂了什么?

(給學(xué)生大膽發(fā)言創(chuàng)造機(jī)會,指導(dǎo)說出自己的獨(dú)特感受,養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。)。

3、自由選擇讀,你喜歡哪部分就讀哪部分。

4、多種方式練讀。(自由讀,個別讀,同桌對讀,小組讀,你讀我評,男女生賽讀……)。

感悟。

(創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課文語言的形象生動,培養(yǎng)語感,激發(fā)學(xué)生學(xué)語文,用語文的熱情。)。

寫字。

1、出示田字格中的字:“飛”,看看這個字象什么?(鳥扇著翅膀在飛。)組詞。指導(dǎo)認(rèn)識新筆畫“橫斜鉤”。

2、出示“九”,和“飛”比較一下,“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。

3、教師示范“飛”字的寫法。

4、練寫。(教師加強(qiáng)巡視和指導(dǎo),對個別寫得不成功的同學(xué)要多加鼓勵和提示。)。

5、展示學(xué)生作品,提出意見和建議。

1、游戲:小小擂臺賽。(分組認(rèn)讀字詞比賽。)。

(學(xué)習(xí)漢字是一個反復(fù)的、長期的過程,用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會,在不斷的復(fù)現(xiàn)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。)。

2、齊讀課文。

1、演示課件或掛圖,影子可調(diào)皮呢,它和太陽捉迷藏玩呢!它是怎樣捉迷藏的呢?互相說說你的想法。

2、匯報。(太陽在后,影子在前,太陽在前,影子在后,太陽在右,影子在左,太陽在左,影子在右。)。

影子可真調(diào)皮,你能讀出它的頑皮可愛嗎?(邊表演邊朗讀,充分展示課文活潑、俏皮的語言風(fēng)格。)。

(重視朗讀,以讀為本,邊讀邊演,讓學(xué)生在讀中放飛激情,感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。)。

1、邊想象課文內(nèi)容邊自由練習(xí)。

2、教師引背,小組賽背,男女生一替一句背,齊背。

3、加上動作、表情背誦,展現(xiàn)出影子的可愛和你喜歡影子的感情。

(變“講臺”為舞臺,最大限度地使學(xué)生的思想感情得以升華。)。

1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實(shí)驗(yàn),看看發(fā)現(xiàn)了什么。(教師參與其中。)。

2、每組派一個代表匯報結(jié)果。

(實(shí)踐出真知,讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘,學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力定會迸發(fā)出火花。)。

課件出示課后練習(xí)“我會說”:我的前面是_____。我的后面是____。

我的左面是_____。我的右面是_____。

1、同桌練說,互聽互評。

2、誰想說一說,說給全班同學(xué)聽,大家評議。

1、出示“馬、鳥”,分別給這兩個字組詞。

2、觀察這兩個字有什么共同的地方?

3、學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”,用鐵絲演示“豎折折鉤”,讓學(xué)生明確這一筆畫是一筆寫成的。

4、教師范寫,提示每一筆在田字格中的位置。

5、學(xué)生先描紅再練寫,教師巡視指導(dǎo)。

6、組內(nèi)展評,夸夸自己或別人的字,學(xué)習(xí)別人的長處。

1、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置,畫完了評評誰畫得好,畫得準(zhǔn)。

(將語文學(xué)習(xí)和其它學(xué)科知識進(jìn)行整合,使語文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,走進(jìn)思考。)。

伴教錦囊。

閱讀在線。

謎語。

你走他也走,你停他也停,晴天里有他,陰天里沒他。(影子)。

課外作業(yè)。

你們真了不起!通過朗讀自己發(fā)現(xiàn)、了解了這么多知識,下面我們再來做游戲進(jìn)一步感受影子的變化吧!(下列兩項可根據(jù)執(zhí)教當(dāng)天天氣情況,進(jìn)行選擇。)。

b.今天沒太陽,那我們回到家,在燈下照照自己的影子,看看有什么變化?

板書設(shè)計:

影子——小黑狗。

——好朋友。

本課學(xué)后,課文基本上能掌握,達(dá)到了預(yù)期的效果,優(yōu)點(diǎn)有以下幾個方面:

二、通過圖文結(jié)合,并抓住關(guān)鍵的詞語,使學(xué)生明白“前-后”、“左-右”是兩對反義詞,而且還明白了它們也是表示方向的詞,并還能自己再找出表示方向的詞語。例如:“東西南北,上中下”等,并感受到了“人和影子”是一對好朋友,而影子就像一只小黑狗一樣,總是跟著我。

這節(jié)課學(xué)習(xí)后,大部分學(xué)生能以自己為中心,說出自己前面是誰,后面是誰,左面、右面是誰,有極個別學(xué)生說不完整。

另外,還有少部分學(xué)生不明白,什么情況下影子在前?什么情況下影子在后?什么情況下影子在左?什么情況下影子在右?這就需要同學(xué)們在課下實(shí)踐中去理解、去觀察,并帶領(lǐng)他們做做“踩影子”的游戲,加深對課文的理解。

影子說課稿一年級一年級影子說課稿篇二十一

《aoe》是蘇教版小學(xué)第一冊第一單元中的一篇漢語拼音,課文主要講了aoe的認(rèn)讀、它的四聲以及書寫,課文以圖畫的形式,生動地表現(xiàn)了3個單韻母,課文插圖生動活潑,富有意趣,是一篇人文性很強(qiáng)的教材。

根據(jù)本課的課型特點(diǎn)和在教材中所處的位置,針對低年級學(xué)生的心理特征,我確定以下學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),學(xué)會aoe三個單韻母,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫,培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)拼音,有主動學(xué)拼音的愿望,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、創(chuàng)設(shè)情景,借助媒體,認(rèn)識聲調(diào)符號,能正確讀出aoe的四聲。

3、發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言的能力。

其中,讓學(xué)生認(rèn)讀aoe及四聲,并能正確書寫是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)四聲。

根據(jù)課文的內(nèi)容特點(diǎn),圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),緊扣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以“讀”為本的教學(xué)策略,在教學(xué)方法的整體構(gòu)想上,我準(zhǔn)備從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),再帶出語境歌,幫助學(xué)生初步感知,然后采用讀——思——議——讀的方法學(xué)習(xí),并結(jié)合游戲,引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文實(shí)踐活動。為此,我準(zhǔn)備安排兩個課時引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一課時:設(shè)置形象生動的動畫情景,讓學(xué)生整體上感知內(nèi)容,獲得初步的情感體驗(yàn),借助表音表形圖,在語境中認(rèn)識aoe3個單韻母,指導(dǎo)學(xué)生在四線格中正確書寫。

第二課時:借助表音表形圖,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)aoe的音形,借助多媒體,創(chuàng)設(shè)情景,幫助學(xué)生認(rèn)識四種聲調(diào)符號,掌握aoe的四聲,能夠直接讀出帶調(diào)的韻母。

第一課時。

(一)借助情境圖,引出字母。

這樣,通過動畫情景,主要是給學(xué)生營造一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生從第一課開始就覺得學(xué)習(xí)拼音是有趣的、有情的、有意的,于是期待著每一節(jié)語文拼音課的到來。

(二)看看說說、認(rèn)讀字母。

1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景,展示情景圖畫面,讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖象進(jìn)行學(xué)習(xí):引導(dǎo)學(xué)生看圖,知道畫圖的意思,從“阿姨”的“阿”、“喔”、“鵝”等自然而然地引出有關(guān)的口語音節(jié),讓他們反復(fù)地聽——聽老師標(biāo)準(zhǔn)的示范發(fā)音;認(rèn)真地看——看老師發(fā)音時的口形變化和模擬發(fā)音口形的手勢,教a時可以出示大蘋果,引導(dǎo)想象張開嘴巴咬上一大口的口形,教o時觀察公雞的口形,教e做微笑的口形;在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語音學(xué)生模仿練習(xí),體會發(fā)音方法。采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地認(rèn)讀,做到至少人人單獨(dú)讀一次,進(jìn)行相應(yīng)地輔導(dǎo)。然后讓學(xué)生將學(xué)到的字母回歸到相似的具體語境中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)讀“語境歌”,學(xué)說規(guī)范的普通話,規(guī)范自己的語言。進(jìn)一步建立字母符號與具體語境的相似練習(xí)。從而發(fā)揮“語境歌”的真正作用。

這樣的設(shè)計,主要通過情景的創(chuàng)設(shè),點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲,給學(xué)生以直觀的感受,能夠讀準(zhǔn)拼音。利用表音表形圖幫助學(xué)生記憶。加強(qiáng)字母的識記。利用“語境歌”鞏固字母認(rèn)讀,規(guī)范語言。

這一層次的設(shè)計,我運(yùn)用低年級學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí),并結(jié)合小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,進(jìn)而在編寫順口溜中發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

通過激烈的討論,形象的演示,學(xué)生不僅認(rèn)識了形,還了解了拼音的筆畫組成。

(三)玩玩游戲、再認(rèn)讀。

1、看看老師的口形,猜猜拼音,猜對的小朋友當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家一起讀。

2、摘蘋果游戲:讀準(zhǔn)的小朋友得到一個蘋果,并出示畫外音(鼓勵的話)。

這樣的設(shè)計,使學(xué)生在一個個趣味盎然的游戲中躍躍欲試,樂學(xué)不彼,把學(xué)拼音當(dāng)作一件快樂的事,真正達(dá)到了以“趣”導(dǎo)學(xué)的效果。

(四)字母寶寶住樓房。

1、根據(jù)互動的原則,教師請學(xué)生做老師,討論討論這些拼音的筆畫是怎樣的,先寫什么,后寫什么?老師根據(jù)學(xué)生的回答書寫,然后再描紅,提示描紅的注意點(diǎn)。

這樣教師與學(xué)生的換位互動,體現(xiàn)了“雙主體”的和諧交融,同時,教師形象直觀地展現(xiàn)描紅經(jīng)過,防止孩子在描紅中容易出現(xiàn)的問題。教寫a時強(qiáng)調(diào)半圓要圓潤,教寫o時要圓潤,教寫e時要一筆寫成,分布勻稱。

2、做做手指操、深呼吸,播放舒緩的歌曲,指導(dǎo)學(xué)生描紅、書寫。

這是學(xué)生開始練習(xí)寫字的起步階段,關(guān)心握筆和坐姿,注意培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生克服過于緊張的心理。

這樣的板書設(shè)計,既簡潔明了又美觀大方,能讓學(xué)生從整體上感知所教的內(nèi)容。

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