良好的計(jì)劃可以為我們提供一個(gè)清晰的方向，減少迷茫和無效的努力。我們可以通過拆分大目標(biāo)為小任務(wù)，逐步完成計(jì)劃。這些計(jì)劃范文包含了目標(biāo)設(shè)定、時(shí)間安排、資源調(diào)配等方面的內(nèi)容，全面展示了一個(gè)完美計(jì)劃的要素。
冀教版科學(xué)五上教學(xué)計(jì)劃篇一
科學(xué)教育有利于提升學(xué)生的綜合能力，那么教師如何制定科學(xué)課的教學(xué)計(jì)劃呢?下面是本站小編收集整理關(guān)于人教版五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃的資料，希望大家喜歡。
以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法;。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程;。
3、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感;。
5、親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、學(xué)生情況分析：
1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識(shí)，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：獨(dú)立探究能力和主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教材分析：
科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材分四個(gè)單元，分別是“運(yùn)動(dòng)和力”、“時(shí)間”、“生物與環(huán)境”、“地球的運(yùn)動(dòng)”。
第一單元涉及運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系。力表現(xiàn)為物體對(duì)物體的作用，往往跟運(yùn)動(dòng)聯(lián)系在一起。物體的運(yùn)動(dòng)狀況的變化都是力作用的結(jié)果，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學(xué)生要經(jīng)歷一系列的探究活動(dòng)，預(yù)測(cè)、控制變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋、組裝實(shí)驗(yàn)裝置、設(shè)計(jì)制作小車等，通過這些探究活動(dòng)，加深對(duì)探究的理解，發(fā)展對(duì)探究的興趣，也是教材的意圖之一。
第二單元要讓學(xué)生在“創(chuàng)造”(制作)計(jì)時(shí)工具的實(shí)踐過程中，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，感受人類對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)過程，從而認(rèn)識(shí)到時(shí)間是不以人的意志、以不變的速度緩緩流逝的。同時(shí)，在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中，還將不斷地引導(dǎo)學(xué)生去感知、體驗(yàn)一定時(shí)間間隔的長(zhǎng)短，以幫助他們逐步建立起時(shí)、分、秒等時(shí)間單位概念。
“生物與環(huán)境(二)”第三單元就是要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一些有目的的調(diào)查、考察活動(dòng)，在活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)推理，進(jìn)一步體驗(yàn)生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認(rèn)識(shí)到一種動(dòng)物或植物可能就是另一種動(dòng)物或植物生存所依賴的條件，從而在學(xué)生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)。本單元將側(cè)重研究生物體與生物體之間的關(guān)系，初步涉及動(dòng)植物及微生物之間的依存關(guān)系，對(duì)動(dòng)植物間的食物聯(lián)系進(jìn)行重點(diǎn)研究。以生態(tài)瓶的建造、觀察和改變控制條件為線索來進(jìn)行探究活動(dòng)，探究食物關(guān)系平衡破壞后的生態(tài)狀況，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)野生動(dòng)植物及其棲息地。在活動(dòng)中，需要對(duì)學(xué)生的探究興趣進(jìn)行激發(fā)和保護(hù)，鼓勵(lì)學(xué)生以事實(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行活動(dòng)記錄，體驗(yàn)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行預(yù)測(cè)和驗(yàn)證的必要性，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的方案設(shè)計(jì)并實(shí)踐的過程，在改變控制條件的活動(dòng)中收集數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行分析和交流。
第四單元：第一、二課，從同一時(shí)刻各地時(shí)間不同，世界各地存在時(shí)差，北京、紐約晝和夜剛好相反這些現(xiàn)象開始，通過研究得出這是由于地球是不透明的球體，而且在自轉(zhuǎn)造成的。第三、四、五課，從地球上有白天和黑夜，而且晝夜交替，通過分析、推理、計(jì)算等，研究得出地球在不停地自轉(zhuǎn)，并且可以通過實(shí)驗(yàn)觀察到地球的自轉(zhuǎn)。第六課，從北京到底是清晨還是黃昏這個(gè)問題，引出地球自轉(zhuǎn)方向的問題，指導(dǎo)學(xué)生在模擬太陽(yáng)東升西落的活動(dòng)中，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)的原理，得出地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。第七課，在以上研究的基礎(chǔ)上解釋前面提出的各地存在時(shí)差，黎明有先有后，新年鐘聲不會(huì)在同一時(shí)刻敲響的問題。第八課，繼續(xù)研究有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的問題。在學(xué)生已經(jīng)知道地球上各地晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)形成的這個(gè)基礎(chǔ)上，介紹極地有半年的時(shí)間白天很長(zhǎng)，甚至有極晝的現(xiàn)象。讓學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)研究得出：地球自轉(zhuǎn)時(shí)，地軸始終是傾斜的，而且傾斜方向和傾斜度不變，很自然地為下面四季的成因作了鋪墊。第九課和前面幾課的思路剛好相反，是用前課得出的“地球傾斜轉(zhuǎn)動(dòng)”這個(gè)結(jié)論去模擬地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，觀察會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。由于內(nèi)容較難，不作為重點(diǎn)，而且教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。最后一課“晝夜、四季與動(dòng)植物”是本單元學(xué)習(xí)的拓展。地球的自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的晝夜交替和因地球的公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的四季變化，使得同一地方不同時(shí)間得到的光和熱都發(fā)生變化，不同地方同一時(shí)間得到的光和熱也不同。這使地球上產(chǎn)生了多樣的環(huán)境、氣候和多樣的生物，也使得地球上的一切生物有節(jié)律地生長(zhǎng)和生息。
五、基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;。
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;。
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;。
4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);。
5、各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì)，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);。
7、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);。
8、引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。
六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：
搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀察實(shí)驗(yàn)專題研究情境模擬科學(xué)小制作。
七、主要導(dǎo)學(xué)方法：
探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論法談話法辯論法實(shí)驗(yàn)法列表法暗示法。
一、學(xué)生情況分析：
對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來說通過兩年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的探究過程和方法技能，又經(jīng)歷了比較完整的探究過程，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過程有所了解，他們的科學(xué)素養(yǎng)有了一定的提高，并能運(yùn)用自己的科學(xué)探究方法解決問題。但目前五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐。五年級(jí)的學(xué)生平時(shí)能自主完成作業(yè)，能關(guān)心、留意生活中的一些有趣的現(xiàn)象，并試著利用以前學(xué)到的觀察方法來觀察這些現(xiàn)象;學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參與性很高，但對(duì)活動(dòng)的熱情持續(xù)性不長(zhǎng);部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過的一些概念已經(jīng)遺忘，總是要打一些折扣，影響堂教學(xué)的順利進(jìn)行;總體來說通過4個(gè)月來的努力學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有一定的興趣，但學(xué)習(xí)的主動(dòng)性仍舊不夠，自覺性不高，可見學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)還是不夠重視。這就需要我們教師加以正確的引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使優(yōu)等生，中等生，學(xué)困生在原來的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
要切實(shí)完成經(jīng)歷比較完整的科學(xué)探究過程和切實(shí)掌握相關(guān)的科學(xué)概念這兩個(gè)雙重任務(wù)，就需要教師在平時(shí)的教學(xué)采用行之有效的教學(xué)方法，更需要在復(fù)習(xí)階段認(rèn)真落實(shí)以上兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
通過復(fù)習(xí)把本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理，查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的概念、定義和其他科學(xué)知識(shí)更好地理解和掌握，并把各部分知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)，并能融會(huì)貫通，綜合應(yīng)用，全面達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目的。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、綜合等思維能力。對(duì)本冊(cè)中種子發(fā)芽的幾個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn);蚯蚓生活環(huán)境的兩個(gè)實(shí)驗(yàn);物體反光能力和吸熱能力與物體顏色物體表面光滑程度關(guān)系的實(shí)驗(yàn);巖石受到冷熱作用的實(shí)驗(yàn);土地坡度的大小，有無植物覆蓋，降雨量的大小與土地侵蝕程度大小的關(guān)系的實(shí)驗(yàn);摩擦力的大小與物體間光滑程度，物體的重量，物體的運(yùn)動(dòng)方式關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，作一回顧并整理。
三，復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1，生物與環(huán)境2，光。
3，地球表面及其變化4，運(yùn)動(dòng)和力。
四，復(fù)習(xí)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：光，運(yùn)動(dòng)和力。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)和力。
五、復(fù)習(xí)措施：
1、提高堂效率措施。
(1)、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜?，?zhǔn)備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問題和作業(yè)。
(2)、在教學(xué)過程(本來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng))中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程(本來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng))中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。
(3)、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋，貫徹以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。
2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：
(1)、鼓勵(lì)學(xué)生掌握主要的一些科學(xué)概念，重視學(xué)生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，以進(jìn)一步提高能力。
(2)、幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
(3)、延伸堂內(nèi)容，采取內(nèi)與外相結(jié)合。
(4)、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長(zhǎng)。
3、其它措施：
(1)、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識(shí)。
(2)、重視活動(dòng)的總結(jié)，注重后交流、單元總結(jié)。
(3)、科學(xué)堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。
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冀教版科學(xué)五上教學(xué)計(jì)劃篇二
三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教材共有五個(gè)單元組成：《土壤與生命》、《植物的一生》、《固體和液體》、《關(guān)心天氣》、《觀察與測(cè)量》。
《土壤與生命》單元的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球與宇宙的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來組織的，目的是以土壤為話題，把土壤當(dāng)成一個(gè)認(rèn)識(shí)的材料，運(yùn)用多種方法和多種感官去認(rèn)識(shí)一個(gè)物體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。主要由《我們周圍的土壤》、《了解土壤》、《肥沃的土壤》、《土壤的保護(hù)》四課構(gòu)成。本單元與《固體和液體》同屬于一個(gè)系列，都是著眼于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄能力。
《植物的一生》是建立在三年級(jí)上冊(cè)第二單元“我眼里的生命世界”的認(rèn)知基礎(chǔ)之上的，它將帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)植物從種子的萌發(fā)到根、莖、葉、花、果實(shí)的形態(tài)功能做較深層的研究。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展一次長(zhǎng)周期的“種植物”活動(dòng)，這是對(duì)一個(gè)生命周期做連續(xù)觀察、記錄、描述的活動(dòng)，是一次親身經(jīng)歷植物生長(zhǎng)每一個(gè)階段的活動(dòng)。教材始終貫穿了一條隱線——“種植一株植物”。本單元的編排有兩條線，一條明線是通過觀察、解剖、測(cè)量、比較、實(shí)驗(yàn)等多種方法探究植物六大器官的結(jié)構(gòu)和功能；第二條隱線是認(rèn)真細(xì)致地種植、觀察一株植物的一生，堅(jiān)持做連續(xù)的觀察，體驗(yàn)收獲的快樂，感覺到只有堅(jiān)持才會(huì)有收獲。在活動(dòng)中可以圍繞探究性活動(dòng)學(xué)會(huì)觀測(cè)、測(cè)量、收集證據(jù)、積累資料等科學(xué)方法。主要由《植物和我們》、《果實(shí)和種子》、《根和莖》、《葉和花》四課構(gòu)成。
《固體和液體》本單元是依據(jù)物質(zhì)世界板塊中關(guān)于“物體的特征”等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，它指導(dǎo)學(xué)生利用多種方法認(rèn)識(shí)固體和液體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生在現(xiàn)階段完成對(duì)固體和液體的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)“要想全面認(rèn)識(shí)一個(gè)事物，就需要多種多樣的方法的設(shè)計(jì)思路”。
通常情況下，物質(zhì)有三種主要存在形式：固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)，各種形態(tài)的物質(zhì)具有不同的特征，本單元就是在這一背景下引領(lǐng)學(xué)生利用多種方法認(rèn)識(shí)固體和液體，諸如輕重、軟硬、形狀、顏色、沉浮、溶解等方面的一些特點(diǎn)。由于本單元沒有涉及分子和原子的概念，沒有提及密度，因此對(duì)于固體和液體的沉浮與溶解的認(rèn)識(shí)，都只是停留在感性認(rèn)識(shí)層面上。請(qǐng)任課教師在實(shí)際教學(xué)中注意把握概念的深淺度。按照教科書的整體設(shè)計(jì)主動(dòng)地安排，本單元在過程技能方面是一個(gè)隱性化處理的單位，著重觀察能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)涉及到的其他過程技能如分類、測(cè)量也加以訓(xùn)練。通過用語(yǔ)言、文字、圖畫描述觀察結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生怎樣觀察，怎樣通過觀察得到證據(jù)，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)過程技能的形成、發(fā)展。從情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透來看，本單元通過科學(xué)探究注重實(shí)證性來進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)品質(zhì)培養(yǎng)。它包括以下三個(gè)方面：認(rèn)識(shí)固體以及固體的性質(zhì)，包括《認(rèn)識(shí)固體》和《把固體放到水里》兩課；認(rèn)識(shí)液體以及液體的性質(zhì)，包括《認(rèn)識(shí)液體》和《把液體倒進(jìn)水里》兩課；了解改變沉浮狀態(tài)的方法并感知其中的原理，即《使沉在水里的物體浮起來》。
《關(guān)心天氣》本單元是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于天氣變化現(xiàn)象和對(duì)天氣的觀測(cè)，以及天氣變化對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的。通過認(rèn)識(shí)現(xiàn)象和展開觀測(cè)活動(dòng)，使學(xué)生更加關(guān)注天氣，初步掌握觀測(cè)天氣的方法，加深對(duì)天氣變化的認(rèn)識(shí)。由于小學(xué)生在通常情況下只是被動(dòng)地關(guān)心天氣和接受天氣變化的事實(shí)，在成人的要求或指導(dǎo)下改變衣著，以及在氣溫和環(huán)境的變化下被迫地改變行為方式，缺乏主動(dòng)關(guān)注天氣、了解與認(rèn)識(shí)天氣變化的主動(dòng)意識(shí)行為，所以本單元的建構(gòu)充分體現(xiàn)了調(diào)動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行有意識(shí)學(xué)習(xí)的理念，將學(xué)生從被動(dòng)應(yīng)對(duì)者導(dǎo)向主動(dòng)探究者。本單元教材共有5課，內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：首先，從關(guān)心天氣的角度談天氣預(yù)報(bào)，即《今天天氣怎么樣》；其次討論天氣與人的關(guān)系，介紹氣象預(yù)報(bào)的過程、方法、手段和表現(xiàn)形式。指引觀測(cè)天氣，包括《氣溫是多少》《雨下得有多大》、《今天刮什么風(fēng)》三課。介紹觀測(cè)以及記錄氣溫、濕度、降水量、風(fēng)力與風(fēng)向的方法和手段，并教學(xué)生自制雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀測(cè)和記錄。最后、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)季節(jié)特征，即《氣候與季節(jié)》。
《觀察與測(cè)量》本單元主要是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》分目標(biāo)中“能通過對(duì)身邊事物的觀察，提出自己能夠研究的問題”，“能運(yùn)用自己的感官、簡(jiǎn)單工具或通過實(shí)驗(yàn)等方法，收集與問題有關(guān)的證據(jù)”的表述；以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)”，“尊重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)能做到原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)”的表述建構(gòu)的。在科學(xué)探究過程中，觀察不僅是基本的收集問題證據(jù)的方法與技能之一，也是其他兩種收集證據(jù)的基本方法，即調(diào)查與實(shí)驗(yàn)的方法和基礎(chǔ)。從學(xué)生的角度看科學(xué)探究，觀察又是學(xué)生最能夠便利使用與體會(huì)自身的感官與科學(xué)探究之間的密切關(guān)聯(lián)的活動(dòng)形式。本單元的主要內(nèi)容包括以下兩個(gè)部分：第一部分，觀察。第二部分，測(cè)量。
需要注意的是本冊(cè)書第一單元的土壤與生命的有關(guān)內(nèi)容可以適當(dāng)推后，與第三或第四單元的教學(xué)內(nèi)容調(diào)換。因?yàn)榇汗?jié)后溫度低，土壤中的生物還沒有蘇醒，這部分內(nèi)容后移能觀察得更全面。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
1、現(xiàn)場(chǎng)考察：科學(xué)課就是使學(xué)生親近大自然，讓學(xué)生在大自然中的探索科學(xué)秘密。
2、實(shí)驗(yàn)：科學(xué)課就是通過各種實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生親身體驗(yàn)和感知各種科學(xué)秘密，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
3、養(yǎng)殖種植：通過種植花，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和思維能力。
4、科學(xué)游戲：游戲是活動(dòng)方式而不是目的，讓學(xué)生在玩的過程中，悟出其中的科學(xué)秘密。
5、信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)：讓學(xué)生根據(jù)所需內(nèi)容進(jìn)行研究，搜集整理有關(guān)資料，寫出研究報(bào)告，并在課堂上交流，營(yíng)造一種民主的科學(xué)交流的氛圍，讓學(xué)生嘗試、體驗(yàn)科學(xué)交流活動(dòng)的樂趣。
四、主要教學(xué)活動(dòng)類型：
搜集信息。
現(xiàn)場(chǎng)考察。
自然狀態(tài)下的觀察。
實(shí)驗(yàn)。
專題研究。
情境模擬。
討論辯論。
種植飼養(yǎng)。
科學(xué)游戲。
信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)。
參觀訪問。
競(jìng)賽。
科學(xué)欣賞。
社區(qū)科學(xué)活動(dòng)。
家庭科技活動(dòng)。
角色扮演。
科學(xué)幻想。
五、主要導(dǎo)學(xué)方法：
探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論法。
談話法辯論法實(shí)驗(yàn)法列表法暗示法。
六、實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排表。
觀察莖內(nèi)部構(gòu)造。
冀教版科學(xué)五上教學(xué)計(jì)劃篇三
1.當(dāng)導(dǎo)線中有電流通過時(shí)，導(dǎo)線的周圍會(huì)產(chǎn)生磁性。
2.1820年，丹麥科學(xué)家奧斯特在一次實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)通電的導(dǎo)線靠近指南針時(shí)，指南針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。
3.如果電路短路，則電流很強(qiáng)，會(huì)很快把電池的電能用完，所以要盡快斷開。
4.做通電線圈和指南針的實(shí)驗(yàn)時(shí)，線圈立著放，指南針盡量靠近線圈的中心，指南針偏轉(zhuǎn)的角度最大。
二、電磁鐵。
1.像這樣由線圈和鐵芯組成的裝置叫電磁鐵。
2.電磁鐵有南北極。電磁鐵的南北極與電池的接法和線圈纏繞方向有關(guān)，當(dāng)電池正負(fù)極接法改變時(shí)，它的磁極也會(huì)改變;當(dāng)電磁鐵的線圈纏繞方向改變時(shí)，它的磁極也會(huì)改變。
3.電磁鐵與磁鐵的相同點(diǎn)：都有磁性，都有南北極。
電磁鐵與磁鐵的不同點(diǎn)：(1)磁鐵是磁性的石頭，電磁鐵是線圈和鐵芯組成。(2)電磁鐵只有通電才有磁性。(3)磁鐵的南北極不會(huì)改變，而電磁鐵的南北極可以改變。
五、神奇的小電動(dòng)機(jī)1.換向器的作用是接通電流并轉(zhuǎn)換電流的方向，小電動(dòng)機(jī)在轉(zhuǎn)動(dòng)的過程中，電刷依次接觸換向器的三個(gè)金屬環(huán)，通過轉(zhuǎn)子線圈的電流方向就會(huì)自動(dòng)改變。
2.小電動(dòng)機(jī)包括外殼、轉(zhuǎn)子、后蓋三部分。外殼內(nèi)有一對(duì)永久磁鐵，轉(zhuǎn)子上有鐵芯、線圈、換向器，后蓋上有電刷。
3.電動(dòng)機(jī)是用電產(chǎn)生動(dòng)力的機(jī)器。雖然大小懸殊、構(gòu)造各異，但電動(dòng)機(jī)工作的基本原理相同：用電產(chǎn)生磁，利用磁的相互作用轉(zhuǎn)動(dòng)。
六、電能和能量。
2.任何物體工作都需要能量。如果沒有能量，自然界就不會(huì)有運(yùn)動(dòng)和變化，也不會(huì)有生命了。
3.所有的用電器都是一個(gè)電能的轉(zhuǎn)化器，能夠把輸入的電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能。
七、電能從哪里來。
1.各種各樣的電池：干電池(普通電池和鈕扣電池)——化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能;太陽(yáng)能電池——太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成電能，不能儲(chǔ)存電能，只能即時(shí)使用;蓄電池——放電時(shí)把化學(xué)能變成電能，充電時(shí)把電能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能。(用化學(xué)能的形式把電能儲(chǔ)存起來)。
2.當(dāng)電動(dòng)機(jī)被用來發(fā)電時(shí)，就應(yīng)該叫發(fā)電機(jī)。
冀教版科學(xué)五上教學(xué)計(jì)劃篇四
這一學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)5班的數(shù)學(xué)課。經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，我們班的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，全班同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)相差也不是很大。但還是有7、8個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中比較吃力。絕大部分同學(xué)上課專心聽講，積極思考并回答老師提出的問題，下課能夠按要求完成作業(yè)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是也有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有的上課精力不集中，思想經(jīng)常開小差，紀(jì)律性不強(qiáng)。老師布置的作業(yè)經(jīng)常完不成，以致學(xué)習(xí)成績(jī)較差，為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀，針對(duì)本班的實(shí)際情況，因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中我會(huì)更多關(guān)注后進(jìn)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
二、教材分析。
本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：
100以內(nèi)的加、減法的筆算，表內(nèi)乘法(一)，表內(nèi)乘法(二)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步認(rèn)識(shí)角，從不同的位置觀察物體和簡(jiǎn)單的對(duì)稱現(xiàn)象，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
具體分析：
在數(shù)的計(jì)算方面。計(jì)算教學(xué)是100以內(nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)乘法。是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。特別是表內(nèi)乘法是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。因?yàn)槿魏我粋€(gè)多位數(shù)乘法，在計(jì)算時(shí)都要分成若干個(gè)一位數(shù)和一位數(shù)相乘。因此，表內(nèi)乘法同20以內(nèi)的加、減法一樣，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識(shí)，是小學(xué)生需要掌握的基本技能之一，必須達(dá)到計(jì)算正確、迅速。同時(shí)，100以內(nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)乘法是人們?cè)谌粘Ｉ钪薪鉀Q問題時(shí)經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。因此，教材安排了運(yùn)用這些知識(shí)解決問題的教學(xué)，使計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起。這不僅有助于學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，也有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
在量的計(jì)量方面，教材出現(xiàn)厘米和米的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過各種自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解使用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量的必要性，建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用尺量物體的長(zhǎng)度。
在空間與圖形方面，教材安排了初步認(rèn)識(shí)線段與角、從不同的位置觀察物體和簡(jiǎn)單的對(duì)稱現(xiàn)象等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)線段，角和直角，軸對(duì)稱和鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，形成初步的空間觀念。
在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，教材安排的是簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，認(rèn)識(shí)以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程。
“數(shù)學(xué)廣角”是新的教學(xué)內(nèi)容，介紹了簡(jiǎn)單的組合思想和邏輯推理方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。
教材還根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法。能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。
2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。
3、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米;初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
4、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度;初步認(rèn)識(shí)角和直角;知道角的各部分名稱;會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角;初步學(xué)會(huì)畫線段、角和直角。
5、能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀;初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形;初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。
6、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
7、通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。
8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
10、通過實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
冀教版科學(xué)五上教學(xué)計(jì)劃篇五
第一單元：骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉、保健。要求學(xué)生對(duì)人體的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉有初步的了解、指導(dǎo)他們的工作原理以及如何對(duì)他們進(jìn)行健康的保護(hù)與鍛煉。
第二單元：養(yǎng)蠶。通過養(yǎng)蠶這一實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生對(duì)蠶的一生有一定的了解，指導(dǎo)蠶的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、熱愛生命的意識(shí)。
第三單元：物體的運(yùn)動(dòng)。通過本單元的教學(xué)使學(xué)生了解一切物體都在運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)的方式、運(yùn)動(dòng)的快慢、以及一些特殊而典型的運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)方式。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決問題的能力。
1驗(yàn)解決問題。
第五單元：調(diào)查與預(yù)測(cè)。通過具體的實(shí)驗(yàn)滲透科學(xué)方法的教學(xué)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：第三單元物體到運(yùn)動(dòng)和第四單元無處不在的力是本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)。這些內(nèi)容學(xué)生在日常生活中一直接觸但又比較抽象，還必須自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證假設(shè)，所以這兩個(gè)單元成為本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)。
1、通過本冊(cè)教學(xué)，使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、思考對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋或有依據(jù)的推測(cè)。2、使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。3、初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系。4、初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的周期性變化。
5、初步學(xué)會(huì)通過調(diào)查收集證據(jù)以及對(duì)事物、現(xiàn)象的發(fā)展變化做出推論。五、主要措施。
1、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。2、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，做好探究實(shí)驗(yàn)。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
冀教版科學(xué)五上教學(xué)計(jì)劃篇六
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教材分析。
從本學(xué)期開始，學(xué)生們將進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)階段的科學(xué)課學(xué)習(xí)，科學(xué)教科書也將展現(xiàn)一系列新的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動(dòng)。
“生物與環(huán)境”單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)”“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對(duì)生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)識(shí)拓展到自然界，通過典型事例的分析，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
“光”單元首先引領(lǐng)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽(yáng)能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。
“地球表面及其變化”單元教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
“運(yùn)動(dòng)和力”單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，并研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。
三、學(xué)情分析。
我任教五年級(jí)班，班級(jí)都有59名學(xué)生，這些學(xué)生對(duì)科學(xué)課充滿興趣，動(dòng)手積極，能力有所提高，但是也有一些調(diào)皮的學(xué)生，在課堂上如何培養(yǎng)學(xué)良好的動(dòng)手習(xí)慣是重點(diǎn)，如何讓學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦是難點(diǎn)。
四、教學(xué)目標(biāo)。
（一）生物與環(huán)境。
1、科學(xué)概念目標(biāo)。
植物對(duì)環(huán)境有基本的需要。如空氣、水、陽(yáng)光、養(yǎng)分、空間等。動(dòng)物對(duì)環(huán)境有基本的需要。如空氣、水、空間和食物等。植物和動(dòng)物都會(huì)對(duì)它們需要的環(huán)境進(jìn)行選擇。不同的生物對(duì)環(huán)境有著自己特有的需要。所有的生物都會(huì)引起它們所生存的環(huán)境的變化。植物與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間存在著非常復(fù)雜的關(guān)系。生物與生物之間是相互依存、相互作用、相互影響的。在一定范圍內(nèi)的生物必須和諧共處，生態(tài)平衡受到破壞，生物的生存就會(huì)受到威脅。
2、過程與方法目標(biāo)。
進(jìn)行種子發(fā)芽的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并收集在不同環(huán)境條件下發(fā)芽種子的數(shù)據(jù)。觀察綠豆芽的生長(zhǎng)，并記錄下它們的生長(zhǎng)情況。進(jìn)行蚯蚓選擇環(huán)境條件的實(shí)驗(yàn)，并收集相關(guān)數(shù)據(jù)。用文字、數(shù)據(jù)、圖表等對(duì)所觀察到的內(nèi)容進(jìn)行記錄、整理與分析。通過文字、圖畫和討論表達(dá)自己的看法，并與同學(xué)進(jìn)行交流。運(yùn)用所了解的生物與環(huán)境的知識(shí)來理解保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。通過閱讀資料來增加對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的理解。在人工環(huán)境中培育和養(yǎng)殖動(dòng)、植物。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。
養(yǎng)成對(duì)植物和動(dòng)物對(duì)環(huán)境需要進(jìn)行研究的興趣。能夠敏感地意識(shí)到生物對(duì)環(huán)境的需求。獲得生物生存需要一定環(huán)境條件的認(rèn)識(shí)。形成積極的對(duì)待生物的態(tài)度。認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。
（二）光。
體會(huì)有影子，是因?yàn)楣馐侵本€傳播造成的。光在傳播過程中碰到物體，會(huì)發(fā)生反射，反射光也是直線傳播的。光的反射原理在生產(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用。汽車反光鏡、潛望鏡等都是人們對(duì)光反射原理的運(yùn)用。許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。利用凹面鏡和凸透鏡會(huì)聚光線的特性，可以得到強(qiáng)光和高溫。這在實(shí)際生活中已得到廣泛運(yùn)用。物體吸熱的本領(lǐng)與物體的顏色、表面粗糙程度以及陽(yáng)光的照射角度有關(guān)。太陽(yáng)能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開發(fā)和使用太陽(yáng)能。
2、過程與方法。
探究影子產(chǎn)生的條件，觀察影子、光源、物體之間的關(guān)系。用日影觀測(cè)儀觀察記錄一天中物體影子的變化，尋找變化規(guī)律。通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究陽(yáng)光的強(qiáng)弱、材料的屬性、物體受陽(yáng)光照射的角度和物體升溫快慢的關(guān)系。較準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)、觀察中的數(shù)據(jù)，并根據(jù)這些數(shù)據(jù)繪制出柱狀圖。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和推理，做出自己的解釋。制作簡(jiǎn)易潛望鏡，設(shè)計(jì)、制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
形成對(duì)光的研究的興趣。認(rèn)識(shí)到認(rèn)真觀察、實(shí)驗(yàn)、實(shí)事求是地記錄觀察數(shù)據(jù)的重要性。認(rèn)識(shí)到自然事物之間的變化是有聯(lián)系有規(guī)律的。
（三）地球表面及其變化。
1、科學(xué)概念目標(biāo)。
地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌。地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)和外力作用的影響是形成和重塑地球表面多種地形的原因。地球表面的地形地貌是在不斷地發(fā)生變化的。有的變化是在緩慢的過程中進(jìn)行的，有的卻是一個(gè)比較迅猛的過程。風(fēng)化作用和生物的作用會(huì)使巖石最終變成土壤。土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，為我們提供了豐富的資源。流水、風(fēng)力、海浪、冰川等都會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生侵蝕和沉積作用，并形成不同的地形地貌。土地坡度的大小、有無植物覆蓋、降雨量的大小會(huì)影響土壤被侵蝕的程度。人類活動(dòng)也會(huì)改變地表形態(tài)，這種改變有時(shí)會(huì)加劇自然災(zāi)害的影響。
2、過程與方法目標(biāo)。
通過閱讀資料，了解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)如何引起地形變化，火山和地震的成因，3。
以及風(fēng)力、海浪、冰川等對(duì)地表的侵蝕和沉積作用。按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過實(shí)驗(yàn)觀察探究雨水對(duì)土地的侵蝕，河流對(duì)土地的影響，以及土壤的成分。對(duì)控制變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)有較好的把握，能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究降雨量的大小、土地坡度的大小、有無植物覆蓋等會(huì)影響土地被侵蝕的程度。用文字、圖畫、符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用口頭和書面語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。對(duì)自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義，認(rèn)識(shí)到保護(hù)耕地不被破壞的重要性。認(rèn)同人類活動(dòng)也會(huì)影響地球表面的形態(tài)，會(huì)加劇或減輕各種自然力帶來的自然災(zāi)害的觀點(diǎn)。
（四）運(yùn)動(dòng)和力。
1、科學(xué)概念目標(biāo)。
物體運(yùn)動(dòng)有不同形式，如滑動(dòng)、滾動(dòng)和反沖運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)的快慢是可以測(cè)量和比較的。力有大小和方向，力的大小是可以測(cè)量的。力的單位是“?！?。常見的力有：重力、彈力、反沖力和摩擦力。摩擦力大小與接觸面的光滑程度、運(yùn)動(dòng)物體的重量、運(yùn)動(dòng)方式（滾動(dòng)還是滑動(dòng)）有關(guān)。摩擦力有時(shí)有利，有時(shí)有害，我們可以按需要增大或減小它。改變物體的靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，必須有力的作用。
2、過程與方法目標(biāo)。
安裝用重力拉動(dòng)的小車，用橡皮筋彈力驅(qū)動(dòng)的小車和氣球反沖力推動(dòng)的小車。用簡(jiǎn)單材料制作橡皮筋測(cè)力計(jì)，模擬滾珠軸承。在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)大膽想象，創(chuàng)造性制作小賽車。使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。用簡(jiǎn)單器材做拉力大小與小車快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)、橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。在教師指導(dǎo)下做研究摩擦力大小的簡(jiǎn)單對(duì)比實(shí)驗(yàn)。經(jīng)歷推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)推測(cè)的過程，并作實(shí)驗(yàn)記錄。運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)摩擦力有益還是有害作判斷，對(duì)自行車上增加和減少摩擦力的設(shè)計(jì)作解釋。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。
日常事物。感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
1、能針對(duì)問題，通過觀察，試驗(yàn)等方法收集證據(jù)。
2、尊重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)做好紀(jì)錄。
3、愿意合作交流。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
1、能對(duì)研究過程和結(jié)果，對(duì)證據(jù)與解釋之間的邏輯關(guān)系，提出自己的想法、評(píng)論，并與他人交流。
2、在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。
六、教改措施。
1、以課堂為主陣地，向40分鐘要效率，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。
2、在探究活動(dòng)中既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，也培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦意識(shí)，做到既動(dòng)腦又動(dòng)手。
七、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。
積極利用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生，不歧視、不放棄。
八、教學(xué)進(jìn)度第一周：開學(xué)工作。
第二周：第一單元生物與環(huán)境。
1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。
（一）；
2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。
（二）。
第三周：
3、觀察綠豆芽的生長(zhǎng)；
4、蚯蚓的選擇；
5、食物鏈和食物網(wǎng)。
第四周：
6、做一個(gè)生態(tài)瓶；
7、改變生態(tài)瓶。
第五周：
8、維護(hù)生態(tài)平衡。
第七周：第二單元光。
1、光和影；
2、陽(yáng)光下的影子。
第八周：
3、光是怎樣傳播的；
4、光的反射；
5、光與熱。
第九周：
6、怎樣得到更多的光和熱；
7、做個(gè)太陽(yáng)能熱水器。
第十周：
8、評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器。
第十一周：第三單元地球表面及其變化。
1、地球表面的地形；
2、地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化。
第十二周：
3、堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎？
4、土壤中有什么。
5、雨水對(duì)土。
地的侵蝕。
第十三周：
6、什么樣的土地容易被侵蝕。
7、河流對(duì)土地的作用。
第十四周：
8、減少對(duì)土地的侵蝕。
第十五周：第四單元運(yùn)動(dòng)和力。
1、我們的小纜車；
2、用橡皮筋作動(dòng)力。
第十六周：
3、像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車；
4、測(cè)量力的大小。
第十七周：
5、運(yùn)動(dòng)與摩擦力；
6、滑動(dòng)與滾動(dòng)。
第十八周：
7、運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)；第十九周：
8、設(shè)計(jì)制作小賽車。
第二十---二十二周：復(fù)習(xí)迎接期末檢測(cè)。
冀教版科學(xué)五上教學(xué)計(jì)劃篇七
1、放大鏡是(凸透鏡)，凸透鏡具有(放大物體圖像)的功能，用放大鏡觀察物體能看到(更多的細(xì)節(jié))。
2、(放大鏡)廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。
3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是(透明)和(中央厚、邊緣薄)。只要具有放大鏡片透明、中間較厚的結(jié)構(gòu)(比如加滿水后的燒杯、燒瓶等)，就具有同樣的(放大)功能。
4、放大鏡的放大倍數(shù)和(鏡片的凸度)有關(guān)。放大鏡的(凸度越大，放大的倍數(shù)也越大)。
5、使用工具能夠觀察到許多用(肉眼)觀察不到的(細(xì)節(jié))。如通過(放大鏡)能觀察到更多關(guān)于昆蟲的細(xì)節(jié)：蠅的(復(fù)眼);蟋蟀的耳朵在(足的內(nèi)側(cè));蝴蝶翅膀上布滿的彩色小鱗片是(扁平的細(xì)毛)。
6、科學(xué)研究表明昆蟲頭上的(觸角)就是它們的(“鼻子”)，能分辨各種氣味，比人的鼻子靈敏得多。
7、(有規(guī)則的幾何外形的固體)，就是(晶體)，如食鹽、白糖、味精等。
8、兩個(gè)(放大倍數(shù)不同的凸透鏡)組合起來可以制成顯微鏡，使物體的(圖像放得更大)。
9、(顯微鏡)的發(fā)明是人類認(rèn)識(shí)世界的一大飛躍，把人類帶入了一個(gè)(微觀世界)。顯微鏡是人類認(rèn)識(shí)(微小世界)的重要觀察工具。
10、荷蘭生物學(xué)家(列文虎克)制成世界上最早的可放大近300倍的(顯微鏡)，發(fā)現(xiàn)了(微生物)。
11、洋蔥表皮是由(細(xì)胞)構(gòu)成的。(生物)都是由(細(xì)胞)組成的。細(xì)胞具有(呼吸、消化、排泄、生長(zhǎng)、發(fā)育、遺傳、變異、儲(chǔ)存、繁殖等)功能。
12、英國(guó)科學(xué)家(羅伯特?胡克)最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的(細(xì)胞)結(jié)構(gòu)。
13、生物細(xì)胞的(形態(tài))是多種多樣的，(不同生物)的細(xì)胞是不同的，生物(不同器官)的細(xì)胞也是不同的。
14、(細(xì)胞)是生物最基本的(結(jié)構(gòu)單位)，也是生物最基本的(功能單位)。
15、(細(xì)胞學(xué)說的建立)被譽(yù)為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。
16、用(顯微鏡)能看到肉眼不能看到的(微小生物)。
17、在水中生活著很多形態(tài)各異的(微生物)，如草履蟲、變形蟲等。
18、微生物通常都有特殊的(構(gòu)造和功能)，以適應(yīng)周圍的環(huán)境。
19、(微生物)具有(生物)的特征，如：對(duì)環(huán)境有一定的需求、對(duì)外界的刺激有反應(yīng)、能繁殖等。
20、法國(guó)科學(xué)家(巴斯德)第一次指出微生物與人類健康的關(guān)系，微生物對(duì)人類既有益處，又有害處。它對(duì)人類的益處主要表現(xiàn)在：
(1)利用微生物幫助我們生產(chǎn)食物或提供食物，如釀酒、發(fā)面、制作醬油、醋、酸奶等;。
(2)幫助我們生產(chǎn)、制造藥品，如胰島素，用于治療糖尿病;。
(3)利用微生物處理垃圾和污水。
冀教版科學(xué)五上教學(xué)計(jì)劃篇八
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教育創(chuàng)新為動(dòng)力，以省“減負(fù)”精神為宗旨。為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，深刻認(rèn)識(shí)新時(shí)期新階段對(duì)基礎(chǔ)教育工作的新要求，突出重點(diǎn)，提高效率，狠抓落實(shí)，大力推進(jìn)以課程改革為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，促進(jìn)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。
二、班級(jí)分析。
執(zhí)教的班級(jí)共有51名學(xué)生，二年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)技能有了很大的提高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動(dòng)手操作，語(yǔ)言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互助了意識(shí)也有了明顯的增強(qiáng)，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍，發(fā)言積極;中等生課堂上幾乎是“默默無聞”;后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，對(duì)每個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注后進(jìn)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
三、教材分析。
(一)教學(xué)內(nèi)容。
本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：100以內(nèi)的加、減法的筆算，表內(nèi)乘法(一)，表內(nèi)乘法(二)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步認(rèn)識(shí)角，從不同的位置觀察物體和簡(jiǎn)單的對(duì)稱現(xiàn)象，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)和技能方面。
1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌。
握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。
2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。
3、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米;初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米);初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
4、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度;初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角;初步學(xué)會(huì)畫線段、角和直角。
5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀;初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形;初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。
6、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
數(shù)學(xué)思考方面。
1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)。
描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
2、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
3、通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。
冀教版科學(xué)五上教學(xué)計(jì)劃篇九
一、學(xué)情分析：
二、本冊(cè)教材的特點(diǎn)。
1原自然課本上的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)較少，主要是與學(xué)生生活聯(lián)系密切的探究性實(shí)驗(yàn)。
作。需要在課后繼續(xù)探究的，可以布置學(xué)生課后完成。這樣不僅拓寬了課堂容量，讓學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)，而且有利于學(xué)生課后仍然保持濃厚地探究興趣，大大提高了學(xué)生的科學(xué)探究能力。
2、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，增加了專題研究。
以往的教材中因?yàn)閷W(xué)生年齡小，沒有按排專題研究，而這一學(xué)期隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，探究能力有所提高，課本中增加了三個(gè)專題研究：
一、生物的生活環(huán)境。
二、關(guān)于山地的研究。
三、做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。
每個(gè)專題研究都出了多個(gè)參考選題供學(xué)生選擇，并且用一個(gè)選題做了報(bào)告示范：設(shè)計(jì)哪些項(xiàng)目、研究的過程、怎樣記錄、結(jié)論和建議等。學(xué)生可以根據(jù)示范設(shè)計(jì)研究計(jì)劃、實(shí)施探究活動(dòng)、撰寫研究報(bào)告等等。也可以不完全依照教材的樣子，而根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
這樣做專題研究有很多好處：有利于學(xué)生系統(tǒng)地研究某項(xiàng)內(nèi)容，培養(yǎng)了他們深入研究事物的能力，學(xué)分了寫研究報(bào)告等等，注重了學(xué)生動(dòng)手能力能力的培養(yǎng)，學(xué)生的理性思維了也得到了很好的鍛煉。
3、利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)研究。
本冊(cè)書在很多地方利用了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行科學(xué)研究，尤其是前3課，哪一課都用了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。什么是對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)?現(xiàn)在我結(jié)合課本中的例子加以簡(jiǎn)單說明：
課本第9頁(yè)是這樣敘述的：對(duì)比實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要方法。讓我們學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。
實(shí)驗(yàn)方法：將植物分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，每組的植物數(shù)量相同，
生長(zhǎng)情況相似。然后想辦法讓實(shí)驗(yàn)組的植物生長(zhǎng)在光線充足的地方，讓對(duì)照組的植物生長(zhǎng)在黑暗的地方。有陽(yáng)光的植物生長(zhǎng)得好，沒受到陽(yáng)光照射的植物生長(zhǎng)得不好，由此得出結(jié)論：植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光。
看來對(duì)比實(shí)驗(yàn)就是要控制讓幾個(gè)條件相同，一個(gè)條件不同，通過不同的現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地使用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。
4、有關(guān)“生物世界”的知識(shí)較多。
動(dòng)、植物知識(shí)的教學(xué)，可給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诮淌覂?nèi)或校園中開辟“自然角”進(jìn)行種植、飼養(yǎng)。如飼養(yǎng)小魚、小蝌蚪、螞蟻等，在校園的“種植園地”里種植常見的、自然課上需要學(xué)習(xí)的植物，可以是觀賞性的花草，也可以是可食用的常見作物等。這樣，學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)時(shí)可直接到自然角進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。平時(shí)讓學(xué)生給自然角里的小動(dòng)物喂食、換水、清潔，為植物園里的植物除草、澆水、捉蟲、松土、施肥等，既培養(yǎng)了他們的勞動(dòng)習(xí)慣，又培養(yǎng)了他們熱愛大自然、珍愛生命的美德;既學(xué)到了自然知識(shí)，又有了情感體驗(yàn)。當(dāng)然有關(guān)這方面內(nèi)容的教學(xué)，有條件的還可以直接帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去現(xiàn)場(chǎng)考察。如教學(xué)《根和莖》一課，不一定以課本上提供的大蔥、芫荽、蘿卜等植物的根作為唯一的教學(xué)內(nèi)容，而要根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r，引領(lǐng)學(xué)生到本校的生物養(yǎng)殖角或廣闊的大自然中去采集一些具有直根、須根、貯藏根的植物，象芹菜、菠菜、小麥、玉米、胡蘿卜以及薺菜、狗尾草等各種野草都可以采集來作為觀察對(duì)象來進(jìn)行研究。
5、突出科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境之間的密切聯(lián)系。
本冊(cè)教材中。
一、
二、
三、--個(gè)單元與環(huán)境有直接的聯(lián)系，四單元《冷和熱》和五單元《地表劇烈變化》也與環(huán)境有間接的聯(lián)系，構(gòu)成了本冊(cè)的“環(huán)境”主題。
在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，環(huán)境問題已成為全球關(guān)注的焦點(diǎn)，因此，通過大量的事實(shí)和活動(dòng)，從小幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的密切關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給社會(huì)、環(huán)境帶來的正、反兩方面的影響，培養(yǎng)學(xué)生重視環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)是很重要的。
四、內(nèi)容概述。
本冊(cè)教材主要圍繞“環(huán)境”這組統(tǒng)一概念，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中的生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙等方面的內(nèi)容。共設(shè)計(jì)六個(gè)單元，23個(gè)課題。
前三個(gè)單元“生物生長(zhǎng)的需要”、“生物與環(huán)境”、“人與環(huán)境”都是整合課程標(biāo)準(zhǔn)中的生命世界的內(nèi)容，重在探索生命與環(huán)境的聯(lián)系，突出環(huán)境的重要性。
“生物生長(zhǎng)的需要”單元主要研究生物生長(zhǎng)的條件，怎樣讓植物生長(zhǎng)得更好以及動(dòng)物的食物等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。通過大量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己去探究生物生長(zhǎng)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈地探究事物規(guī)律的能力。
“生物與環(huán)境”引導(dǎo)學(xué)生研究生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，知道不同的環(huán)境生存著不同的生物。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)于生物的重要性。增加了專題研究，注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)探究的能力。
“人與環(huán)境”和前兩個(gè)單元構(gòu)成“環(huán)境”部分，在前兩個(gè)單元的基礎(chǔ)上，研究“人和環(huán)境”的關(guān)系：人對(duì)環(huán)境有需求，人的行為對(duì)環(huán)境也有影響，人與自然要和協(xié)相處。
“冷和熱”整和課程標(biāo)準(zhǔn)中物質(zhì)世界的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)熱傳遞的規(guī)律，熱與風(fēng)的關(guān)系，以及保溫和散熱的方法。
“地表劇烈變化”落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的“地球與宇宙”部分，學(xué)生可能感到較陌生，教材中通過一些簡(jiǎn)單易操作的小實(shí)驗(yàn)將抽象的、不易見到的地震、巖漿如何噴發(fā)等現(xiàn)象變得直觀、易于理解。注意讓學(xué)生收集巖石標(biāo)本，找出巖石的特征，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握由淺入深地研究問題解決問題的科學(xué)方法。
“環(huán)境與保護(hù)”單元是本冊(cè)的綜合，是對(duì)前幾個(gè)單元的概括和總結(jié)，突出了本冊(cè)的“環(huán)境”主題，教育學(xué)生要重視環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。專題研究“做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士”教育學(xué)生要將保護(hù)環(huán)境的行為落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，真正成為“保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士”。
五、本冊(cè)總目標(biāo)。
1、了解生物生長(zhǎng)的需要、生物與環(huán)境的關(guān)系、人與環(huán)境的關(guān)系、人與環(huán)境和諧相處的重要性。
2、學(xué)會(huì)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行科學(xué)探究。
3、能研究冷和熱的一些基本的現(xiàn)象，了解熱傳遞的方法、衣服的顏色、風(fēng)的形成以及保溫和散熱的方法。
4、了解地震、火山的現(xiàn)象。
6、重視環(huán)境問題，并注意保護(hù)我們的家園。
7、注意在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究能力。
六、教學(xué)措施：
(1)開展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。(2)建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、;圖表、圖片、照片、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評(píng)價(jià)表等。并在期末對(duì)學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評(píng)比。
(3)發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材提供了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到三類評(píng)價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
(4)注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。
(5)重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
(6)樹立安全意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識(shí)、能力和習(xí)慣。積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。
(7)開展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。
七、課時(shí)安排：本冊(cè)教材以單元為內(nèi)容單位，在課時(shí)安排上也以單元為主，并包括隨時(shí)評(píng)價(jià)所用課時(shí)。
冀教版科學(xué)五上教學(xué)計(jì)劃篇十
1.充分挖掘課程資源和孩子們一起探究實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué);2.有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。
二、教材分析。
1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力；
6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。同時(shí)在教學(xué)的過程中滲透著科普宣傳知識(shí)讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)在生活中解決生活問題。
四、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)。
1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法；
2.通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐。
在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力；
3.培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
五、學(xué)生情況分析。
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)。
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。
5、樹立開放的教學(xué)觀念。
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。
1.定位置..2課時(shí)3.看地圖……………..2課時(shí)。
總復(fù)習(xí)。
冀教版科學(xué)五上教學(xué)計(jì)劃篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主探索三個(gè)數(shù)連加的估算、計(jì)算的過程，體驗(yàn)算法多樣化，學(xué)會(huì)靈活地進(jìn)行計(jì)算。2、能正確的計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加。
3、在于同學(xué)交流各自算法的過程中，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確的計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加。
教學(xué)準(zhǔn)備：奧運(yùn)錄像片段或相應(yīng)的故事圖片。
教學(xué)過程：
一、情景引入、
播放奧運(yùn)會(huì)開幕式的錄像，請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)奧運(yùn)會(huì)的理解，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
二、新授。
（1）出示27屆至29屆奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌數(shù)的統(tǒng)計(jì)表。
（2）請(qǐng)學(xué)生說說從統(tǒng)計(jì)表中得到了哪些信息，合計(jì)是什么意思？
（3）教師提出要求，計(jì)算一下，第29屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)一共獲得了多少枚獎(jiǎng)牌？讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算。
（4）指名去黑板上板演并交流算法。著重講授連加豎式和連加綜合算式。
（5）總結(jié)連加算式的運(yùn)算順序。
冀教版科學(xué)五上教學(xué)計(jì)劃篇十二
新的學(xué)期開始了，為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。特制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)計(jì)劃如下：
一、學(xué)生情況分析：
從上一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來看，這一屆學(xué)生比較活潑，生性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)。學(xué)生對(duì)科學(xué)活動(dòng)十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，研究氣氛濃厚。但由于一部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課的研究方式不適應(yīng)，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結(jié)、不會(huì)實(shí)際應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際。
通過三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化：課堂學(xué)習(xí)的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲也更強(qiáng)了，對(duì)于“科學(xué)”也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎?所以我們要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。
二、教材情況分析：
(一)教材分析。
六年級(jí)下學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期。通過前面三年來的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察、研究、認(rèn)識(shí)周圍事物和周圍環(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng)。在接下來的這個(gè)學(xué)期里，我們期望學(xué)生們向什么方向發(fā)展呢?進(jìn)一步打開他們觀察、研究、認(rèn)識(shí)事物的窗口，引導(dǎo)他們開展相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，就是六年級(jí)下冊(cè)教材的基本設(shè)計(jì)思路。
在這一冊(cè)《科學(xué)》教材里，主要圍繞“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”這組統(tǒng)一概念，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)探究、生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙世界以及科學(xué)態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面的內(nèi)容。本冊(cè)共設(shè)計(jì)5個(gè)單元，18個(gè)課題和2個(gè)專題研究活動(dòng)。目的是引導(dǎo)學(xué)生探究物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙世界中非生物和生物個(gè)體的結(jié)構(gòu)功能，以及由不同個(gè)體或成員按照一定結(jié)構(gòu)層次所構(gòu)成的系統(tǒng);研究某些系統(tǒng)是如何通過相互作用而達(dá)到平衡、保持穩(wěn)定的。從而從系統(tǒng)的角度更好地認(rèn)識(shí)每一組成部分的結(jié)構(gòu)和功能以及相互聯(lián)系與作用;激發(fā)學(xué)生欣賞一些結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)本身及其與自然、環(huán)境之間形成的美。作為小學(xué)階段學(xué)生的結(jié)束冊(cè)，本冊(cè)重在幫助學(xué)生梳理所學(xué)的知識(shí)，理解、升華一些科學(xué)概念和規(guī)律，綜合運(yùn)用科學(xué)研究方法，總結(jié)科學(xué)探究活動(dòng)的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生類比、聯(lián)想、推理、歸納、概括等能力，通過搭建模型、分析系統(tǒng)的構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生逐漸形成在研究某個(gè)具體事物時(shí)要從系統(tǒng)的角度用聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)去分析。
(二)各單元主要目標(biāo)、要求。
1、風(fēng)格各異的建筑，認(rèn)識(shí)常見的建筑及其結(jié)構(gòu)，建筑物的審美。
2、奇妙的人體，認(rèn)識(shí)人體的組成，消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構(gòu)成及其功能，認(rèn)識(shí)生理發(fā)育的過程，向?qū)W生進(jìn)行青春期生理、心理衛(wèi)生教育。
3、“宇宙”是向?qū)W生們打開的第三個(gè)窗口。他們?cè)谝郧暗目茖W(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造及運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)⒓佑嘘P(guān)太陽(yáng)、月亮、星體的觀察、研究活動(dòng)。他們會(huì)觀察月相的變化，做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成的模擬實(shí)驗(yàn)，根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)建一個(gè)太陽(yáng)系的模型，利用自己制作的活動(dòng)觀星圖，在夜晚觀星……他們還將了解宇宙的其他知識(shí)和人類探索宇宙的歷史，這些活動(dòng)將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個(gè)充滿活力極具魅力的世界，還會(huì)知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業(yè)，期待他們?nèi)⑴c和努力。
4、像科學(xué)家一樣工作，本單元主要向?qū)W生介紹著名科學(xué)家的故事，教育他們向科學(xué)家那樣工作。
(三)教學(xué)目標(biāo)。
通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生：
1、能運(yùn)用訪談、調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方法搜集獲得相關(guān)的資料;能使用顯微鏡觀察出較微小的生物或生物細(xì)小結(jié)構(gòu);能通過觀察找出一個(gè)小生態(tài)系統(tǒng)中包含各種動(dòng)植物;能有根據(jù)地設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紛繁的事物進(jìn)行合理分類;能在接觸各種事物的過程中發(fā)現(xiàn)值得探究的問題，并能說明自己是如何想到這些問題的;能用類比或聯(lián)想的方法對(duì)所要探究的問題進(jìn)行假設(shè);能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或類比實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己或別人提出的假設(shè);能想出多種解決問題的辦法，并能說明理由;能運(yùn)用各種方法分析出各種事物和現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、關(guān)系、產(chǎn)生原因、異同點(diǎn)等，并能對(duì)自己的分析結(jié)果說明理由;能根據(jù)設(shè)計(jì)方案利用簡(jiǎn)易材料獨(dú)立地制作各種模型;能正確使用各種常見的方法對(duì)事物的特點(diǎn)、特性及數(shù)量進(jìn)行測(cè)量或估算;能從實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)或曲線圖中分析或推測(cè)出相關(guān)的結(jié)論;能選用各種恰當(dāng)?shù)姆绞交蚍椒ò咽挛锏奶卣?、發(fā)展變化過程、研究結(jié)果等展示出來;能綜合正確運(yùn)用各種科學(xué)方法和技能。
2、能大膽進(jìn)行設(shè)想的推測(cè)，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn);能與其他同學(xué)分工合作，和諧地開展研究、制作等活動(dòng);能與其他同學(xué)交流觀點(diǎn)、方法、共享資料等信息，并能具體地說出交流的好處;能從不同的角度對(duì)事物進(jìn)行分析，并能闡述自己的理由;能發(fā)現(xiàn)或意識(shí)到各種常見事物的內(nèi)在和外在“美”;能公正地評(píng)價(jià)別人或自己的研究結(jié)果、觀點(diǎn)、作品等;能意識(shí)到客觀事物或時(shí)期對(duì)人類或自己的重要性;能關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)有興趣。
冀教版科學(xué)五上教學(xué)計(jì)劃篇十三
新的學(xué)期開始了，為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。特制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)計(jì)劃如下：
1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：從課外書中獲得的科學(xué)知識(shí)比較豐富，但科學(xué)探究能力比較弱。家長(zhǎng)偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
本冊(cè)主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統(tǒng)一概念，整合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行單元和課題設(shè)計(jì)，全冊(cè)共有6個(gè)單元，19個(gè)課題。
“常見材料”是全冊(cè)書的引入單元，目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人們對(duì)材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的材料、關(guān)心新材料?！奥暋薄肮狻薄半姟薄按拧彼膫€(gè)單元分別以兒童生活經(jīng)驗(yàn)為線索，來研究材料的特殊性質(zhì)?！奥暋眴卧龑?dǎo)學(xué)生通過尋找聲音、觀察發(fā)聲體、自制樂器等探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、制定計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)制作等探究能力?！肮狻眴卧龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有些物體能發(fā)光、有些物體能讓光線通過、光沿著直線傳播、光的傳播線路可以改變等性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)特征的興趣和能力?！半姟眴卧ㄟ^分析電在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生知道有些材料容易導(dǎo)電，有些材料不容易導(dǎo)電，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問、樂于合作與交流的科學(xué)態(tài)度?！按拧眴卧ㄟ^研究磁鐵的性質(zhì)、尋找磁在生活中的用途等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從預(yù)測(cè)、驗(yàn)證、討論到交流的完整科學(xué)探究過程?！靶畔⑴c通信”是全冊(cè)書的綜合單元，引導(dǎo)學(xué)生通過分析人類傳遞信息及通信技術(shù)的發(fā)展，了解都聲光電磁知識(shí)的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速發(fā)展的科學(xué)事實(shí)。
1、能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能；能用語(yǔ)言或簡(jiǎn)圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能；能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，并能實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出科學(xué)的解釋。
2、能從科學(xué)的角度關(guān)注日常生活中的聲、光、電、磁等現(xiàn)象，主動(dòng)提出自己感興趣的問題；愿意與同學(xué)合作完成探究任務(wù)，能體能到討論與交流的好處；能體驗(yàn)到大膽想像的樂趣；愿意聽取其他同學(xué)對(duì)自己“作品”的評(píng)價(jià)，并愿意進(jìn)行改進(jìn)。
3、能辨別制成常用物品的材料，并能舉例說明材料的用途與其性質(zhì)有關(guān)；知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡(jiǎn)單原理；了解光的傳播、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現(xiàn)象；知道材料按導(dǎo)電性能可以分為導(dǎo)體和絕緣體，知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路，知道用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路和開關(guān)的功能；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律；能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)信息傳遞方式的改變。
4、能舉例說出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應(yīng)用及給人類生活帶來的諸多便利；懂得節(jié)約用電的常識(shí)，知道安全用電的重要性；能舉例說出噪聲和強(qiáng)光對(duì)人類的危害；能理解電和磁的應(yīng)用對(duì)人類生活方式的改變。
1、教學(xué)重難點(diǎn)：
本冊(cè)在內(nèi)容方面以物質(zhì)世界的聲光電磁方面的知識(shí)為線索，但學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在于科學(xué)知識(shí)體系的傳授，而在于通過調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、搜集信息等各種探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心日常生活中有關(guān)聲光電磁應(yīng)用的新知識(shí)、新產(chǎn)品、新技術(shù)，讓學(xué)生初步了解科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用引起社會(huì)生活的巨大變化。
2、奮斗目標(biāo)
讓學(xué)生通過調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、搜集信息等各種探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣。從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。
1、提高課堂效率措施：
（1）、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問題和作業(yè)。
（2）、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。
（3）、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋，貫徹以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。
（4）、在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：
（1）、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生積極參加（社會(huì)）實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高能力。
（2）、幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。
（3）、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。
（4）、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長(zhǎng)。
3、其它措施：
（1）、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識(shí)。
（2）、重視活動(dòng)的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。
（3）、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在感官和簡(jiǎn)單工具觀察物體，認(rèn)識(shí)物體的性質(zhì)及用途，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、想象、解決問題的能力，從而熱愛科學(xué)。
1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化
在科學(xué)學(xué)習(xí)方面的學(xué)困生有：黃倩倩、張蕭、程銘靜，他們記憶能力差，反應(yīng)也較慢，面對(duì)以上情況，準(zhǔn)備采取如下轉(zhuǎn)化措施：（1）聯(lián)系生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。（2）采用表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔的教育手段，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。（3）利用課余時(shí)間為其補(bǔ)習(xí)，使他們不被落下。
2、尖子生的培養(yǎng)
（1）采用“一幫一、一對(duì)紅”的政策，尖子生幫助學(xué)困生，增強(qiáng)他們的自信心，以求共同進(jìn)步。
（2）每周利用一節(jié)課的時(shí)間，說說自己的學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)習(xí)的興趣。
（3）對(duì)尖子生的平常學(xué)習(xí)，也要多觀察，多教育，防止他們出現(xiàn)驕傲現(xiàn)象。
冀教版科學(xué)五上教學(xué)計(jì)劃篇十四
以第三次全國(guó)教育工作會(huì)議精神，加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，以教育科研為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教材的實(shí)施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、教材分析：
本冊(cè)教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。全冊(cè)課文共三十四篇，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)、一課“識(shí)字”、四~五篇課文以及“語(yǔ)文園地”?！罢Z(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語(yǔ)交際、展示臺(tái)。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。
三、學(xué)生情況分析。
二年級(jí)一班共有學(xué)生46人，經(jīng)過一年級(jí)的努力，學(xué)生取得了一些進(jìn)步，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面。但二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，后進(jìn)生面大，在書寫、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面還存在較大的缺陷。另外，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度差，勢(shì)必會(huì)影響整體水平的發(fā)揮，所以，盡可能轉(zhuǎn)化后進(jìn)，提高先進(jìn)，發(fā)展后進(jìn)是本學(xué)期重點(diǎn)。
四、本學(xué)期教學(xué)工作的主要目標(biāo)。
教學(xué)內(nèi)容方面：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。
2、認(rèn)識(shí)450個(gè)漢字,會(huì)寫350個(gè)生字。認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
4、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
7、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。
9、對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。
學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。
培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
冀教版科學(xué)五上教學(xué)計(jì)劃篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)情感態(tài)度與價(jià)值觀。
重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對(duì)事物外部表象的觀察，又從微觀世界認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)和功能，如微生物世界、簡(jiǎn)單機(jī)械等;認(rèn)識(shí)事物的相互聯(lián)系，如病毒與生命健康、簡(jiǎn)單機(jī)械與運(yùn)動(dòng)等。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用。注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;觀察與探究是五年級(jí)集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識(shí)地強(qiáng)化訓(xùn)練。增強(qiáng)學(xué)生解決問題、克服困難的勇氣，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，把所學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。
(二)知識(shí)目標(biāo)。
1.了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對(duì)人類正反兩方面的作用;知道真菌是、既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一類生物中的一類。
2.了解骨骼、肌肉及其作用;了解人體的消化、呼吸、血液循環(huán)的過程;能認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性;意識(shí)到個(gè)人對(duì)身體健康負(fù)有責(zé)任能積極參加鍛煉，注重個(gè)人保健;了解人類需要那些營(yíng)養(yǎng)及其來源，懂得營(yíng)養(yǎng)合理全面的重要性;了解動(dòng)植物之間的信息傳遞方式及特點(diǎn);知道大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感方面的作用，使人體生命活動(dòng)的“總指揮部”。
3.了解光的直線傳播現(xiàn)象;了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線;人光可以改變我們的生活;知道光是顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象;了解光的三原色、光的合成;做調(diào)色游戲;了解光與我們生活的關(guān)系及光的污染與防治;知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，能區(qū)分聲音的大小和高低;知道聲音要通過物質(zhì)傳播到達(dá)人的耳朵;能區(qū)分樂音與噪音，了解噪音的危害和防止方法。
4.知道水能溶解一些物質(zhì);知道物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)變化，另一類會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì);了解物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆。
5.知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解一些簡(jiǎn)單機(jī)械，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪的使用;能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來表示距離和時(shí)間的關(guān)系;知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。
(三)能力培養(yǎng)。
1.培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行表達(dá)、評(píng)議和討論。
2.培養(yǎng)學(xué)生分析、采集和整理信息的能力。比如：會(huì)查閱書刊及其他信息源;能利用簡(jiǎn)單的表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理相關(guān)資料。
3.培養(yǎng)學(xué)生能利用簡(jiǎn)單的工具，器材做簡(jiǎn)單的觀察，并做記錄;能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)。
4.培養(yǎng)學(xué)生能對(duì)自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或計(jì)劃。
5.引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，并能對(duì)研究過程和結(jié)果與他人交換意見。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：本冊(cè)教科書的編排從探究對(duì)象上看，重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對(duì)事物外部表象的觀察，又從微觀世界認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)和功能，如微生物世界、簡(jiǎn)單機(jī)械等;認(rèn)識(shí)事物的相互聯(lián)系，如病毒與生命健康、簡(jiǎn)單機(jī)械與運(yùn)動(dòng)等。探究水平較前幾冊(cè)教科書有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了大量的強(qiáng)化學(xué)生邏輯推理的探究項(xiàng)目，如根據(jù)發(fā)霉饅頭的外部表象，推測(cè)產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。
難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn)識(shí)問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。
三、基本教學(xué)措施：
本冊(cè)教材在縱觀全冊(cè)教材，教師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感興趣的話題，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體，通過活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對(duì)科學(xué)、對(duì)科學(xué)探究、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是五年級(jí)集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識(shí)地強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)練。
在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識(shí)，根據(jù)教材特點(diǎn)，制作一些課件，借助課件的動(dòng)畫效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生易于接受。
在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的“三動(dòng)”能力，即：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。
在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，因材施教，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，做到層次教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，能夠從中理解學(xué)習(xí)的意義，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，使大部分學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。
四、主要教學(xué)活動(dòng)類型：
搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀察與實(shí)驗(yàn)。
專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論。
種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)。
參觀訪問競(jìng)賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)。
家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)幻想。
五、主要導(dǎo)學(xué)方法：
探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論法。
談話法辯論法實(shí)驗(yàn)法列表法暗示法。
一、學(xué)情分析：
本學(xué)期我教五年級(jí)的科學(xué)課。通過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。
不足之處：由于科學(xué)專職教師不夠和活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆匆走過場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。通過這幾天的接觸，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差，今后應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。
二、教材分析。
本冊(cè)教科書以主題研究的形式編排了《地球和地表的變化》、《聲音的秘密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循環(huán)》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。本教材以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，以地球內(nèi)外的不斷運(yùn)動(dòng)變化、聲音的秘密、神秘的秋冬星空、生活中離不開的各種材料、水循環(huán)等為主要內(nèi)容展開科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合，重點(diǎn)落實(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
(一)情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)：想知道，愛提問;愿意合作與交流;尊重他人勞動(dòng)成果。
2.對(duì)待自然：能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然。
(二)知識(shí)目標(biāo)。
1.了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu);知道火山地震的成因。
2.了解聲音的產(chǎn)生與傳播以及噪音的危害與防治。
3.了解秋冬季節(jié)的星空。
4.知道各種材料特點(diǎn)與用途。
5.認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化及相關(guān)知識(shí)。
(三)能力培養(yǎng)。
1.培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行表達(dá)、評(píng)議和討論。
2.培養(yǎng)學(xué)生分析、采集和整理信息的能力。比如：會(huì)查閱書刊及其他信息源;能利用簡(jiǎn)單的表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理相關(guān)資料。
3.培養(yǎng)學(xué)生能利用簡(jiǎn)單的工具，器材做簡(jiǎn)單的觀察，并做記錄;能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)。
4.培養(yǎng)學(xué)生能對(duì)自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或計(jì)劃。
5.引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，并能對(duì)研究過程和結(jié)果與他人交換意見。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：本冊(cè)教科書的編排從探究對(duì)象上看，探究水平較前幾冊(cè)教科書有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。
難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn)識(shí)問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。
五、基本教學(xué)措施：
本冊(cè)教材在縱觀全冊(cè)教材，教師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感興趣的話題，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體，通過活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對(duì)科學(xué)、對(duì)科學(xué)探究、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是五年級(jí)集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識(shí)地強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)練。
在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識(shí)，根據(jù)教材特點(diǎn)，制作一些課件，借助課件的動(dòng)畫效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生易于接受。
在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的“三動(dòng)”能力，即：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。
在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，因材施教，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，做到層次教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，能夠從中理解學(xué)習(xí)的意義，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，使大部分學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。
六、各單元、各課課時(shí)安排。
冀教版科學(xué)五上教學(xué)計(jì)劃篇十六
一.學(xué)生基本情況分析：
學(xué)習(xí)沒有基礎(chǔ)，所以教學(xué)難度較大。因此在今后的教學(xué)中，我應(yīng)面向全體學(xué)生，注重培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的自主能動(dòng)性、積極性，并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，營(yíng)造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)境。
二.教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
(一)教學(xué)目標(biāo)：此套教材newprimaryenglishforchina，全書共分4個(gè)單元共24課。本冊(cè)書考慮到學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，特設(shè)計(jì)了一些日常生活中使用頻率最高的詞句，主要有以下內(nèi)容：用英語(yǔ)和老師、同學(xué)、家長(zhǎng)打招呼、問好、說再見等;運(yùn)用簡(jiǎn)單句型在熟悉的場(chǎng)合介紹同學(xué)或老師，并能做出得體的呼應(yīng);聽、說、認(rèn)讀關(guān)于小動(dòng)物、文具、玩具和身體部位的單詞，能在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用等。教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生提出了以下目標(biāo)要求：
1.能聽懂、會(huì)說20組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2.能聽、說、認(rèn)讀44個(gè)單詞，并能簡(jiǎn)單地運(yùn)用。
3.能聽、做13個(gè)游戲。
4.能聽、做、表演7個(gè)tpr活動(dòng)。
5.能學(xué)會(huì)6個(gè)小制作。
6.能唱10首歌曲。
7.能聽、說、唱6首歌謠。
8.能完成22個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)。
9.能聽懂4個(gè)幽默小故事。
10.能了解2項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。
(二)教學(xué)的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：44個(gè)單詞的聽說及認(rèn)讀。
難點(diǎn)：聽懂、會(huì)說20組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
三.教學(xué)改革設(shè)想：
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、幫助孩子更輕松的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)該讓課堂充滿活力，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)、掌握一門語(yǔ)言。下面從三方面談一下教學(xué)設(shè)想：
(一)直觀教學(xué)，直接感知：在教學(xué)過程中根據(jù)教材的需要為學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的單詞圖卡、詞卡，人物頭飾等，在教學(xué)生認(rèn)讀單詞之前，首先讓學(xué)生看圖片，引導(dǎo)他們觀察，接著要求學(xué)生認(rèn)真聆聽老師的讀音，進(jìn)而讓他們模仿發(fā)音，再呈現(xiàn)單詞并配合相應(yīng)的動(dòng)作，反復(fù)示范和練習(xí)。這樣一來，不僅不需要花時(shí)間去解釋含義，而更重要的是能讓學(xué)生直接感知，在圖文并茂的情景中學(xué)習(xí)，既加深認(rèn)識(shí)又能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)運(yùn)用媒體，激發(fā)情趣：電教媒體的示范比教師的口頭示范更具生動(dòng)、形象、規(guī)范的特點(diǎn)。合理充分利用色彩鮮艷、形象生動(dòng)活潑的實(shí)物、掛圖、投影機(jī)、錄音或錄像以至電腦輔助教學(xué)等視聽手段進(jìn)行直觀教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激活課堂，具有很顯著的教學(xué)效果。
(三)注重評(píng)價(jià)，促學(xué)生發(fā)展：1.培養(yǎng)學(xué)生初步的評(píng)價(jià)意識(shí)：積極進(jìn)行師生、生生或同伴之間的相互評(píng)價(jià)或自我評(píng)價(jià)，不采用記分制，而是用goodjob!prettygood!tryharder!等語(yǔ)言，盡量采用激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從簡(jiǎn)單到稍難的句型過度，避免使用打擊性的語(yǔ)言，幫助學(xué)生增強(qiáng)成就感和自信心。2.指導(dǎo)學(xué)生和小伙伴一起合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)：通過合作保證每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同學(xué)間互幫互助，最后給予團(tuán)隊(duì)以整體的評(píng)價(jià)，采用或豎大拇哥，或獎(jiǎng)勵(lì)stickers等形式，使學(xué)生共同體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，為將來參加社會(huì)實(shí)踐打下基礎(chǔ)。
冀教版科學(xué)五上教學(xué)計(jì)劃篇十七
1.一部完整的機(jī)器應(yīng)包括(控制部分)、(動(dòng)力部分)、(傳動(dòng)部分)和(工作部分)。
2.大多數(shù)綠色開花植物是用(種子)繁殖后代，在園藝和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人們利用植物可以通過(根)、(莖)或(葉)等器官直接產(chǎn)生新植株的性質(zhì)幫它們繁殖。
3.達(dá)爾文經(jīng)過20多年研究寫成的科學(xué)巨著是(《物種起源》)，他將自然界中的生物在生存競(jìng)爭(zhēng)中適者(生存)，不適者被(淘汰)的過程叫做自然選擇。
4.化石是保存在底層中的古生物(遺體)、(遺物)和(遺跡)。
5.大多數(shù)金屬礦石是(不透明)礦物，往往具有(金屬)光澤。
6.克隆是英文clone的譯音，即通過(無性)生殖的方法而產(chǎn)生的一系列后代。2月，(英國(guó))胚胎學(xué)家(伊思·威爾莫特)和他的同事們向世人宣布，世界上第一只通過(無性生殖)獲得的(克隆羊)多莉誕生了。
7.天平是利用(杠桿平衡)原理制造的一種儀器。使用天平稱量物體時(shí)一般在(左盤)盤中放所稱的物體，在(右盤)盤中放入砝碼。增減砝碼的數(shù)量，直至天平(平衡)。還可以使用(游碼)調(diào)節(jié)。
8.銅、鐵、鋁等金屬類物質(zhì)具有共同性質(zhì)，如(傳熱)性、(導(dǎo)電)性和延展性等。
9.我們把人，其他動(dòng)物所擁有的與各自父母一代相似的現(xiàn)象，稱為(遺傳);同種生物的不同個(gè)體在形態(tài)和生理特征上存在差異的現(xiàn)象，叫做(變異)。
10.植物經(jīng)過開花，傳粉和受精等過程，形成(果實(shí))和(種子)。(種子)實(shí)際上已經(jīng)是下一代了。
11.常見的簡(jiǎn)單機(jī)械有(斜面)、(杠桿)、(輪軸)和(滑輪)。
12.像方向盤一樣由一個(gè)圓輪和軸組成的機(jī)械叫(輪軸)。
13.把枝條(莖)剪成小段，插入土中，生根發(fā)芽后形成新植株，這種方法叫扦插。
14.月季可以使用(扦插)法繁殖新個(gè)體。
15.將枝條的一部分用土埋起來，促使其生根抽枝，然后與母體分開，成為新植株，這種方法叫壓條。
16.把一株植物的枝條(或芽)接到一株植物的枝干上，長(zhǎng)成新的植株，這種方法叫嫁接。
18.生物(產(chǎn)生新個(gè)體)的過程叫生殖。生殖有兩種方式：有些生物可以由成體直接產(chǎn)生新個(gè)體，叫做(無性繁殖);有些生物需要靠(父親)和(母親)的共同參與，產(chǎn)生(受精卵)，形成新個(gè)體，叫做有性生殖。
19.山脈主要是由(巖石)構(gòu)成的。(巖石)破碎是造成山脈變化的主要原因。
20.引起地表變化的因素除了(自然力量)外，人類(活動(dòng))也在改變地表。
21.我們知道(煤)、(石油)和(天然氣)是重要的礦產(chǎn)能源。
22.試驗(yàn)中能繞一個(gè)(支點(diǎn))旋轉(zhuǎn)的棍子就成為(杠桿)。
23.古希臘物理學(xué)家(阿基米德)曾說過：如果給我一個(gè)(支點(diǎn))，我能把地球抬起來。不過，他不僅需要一個(gè)支點(diǎn)，而且還需要一根(棍子)。
24.人們把杠桿變成汽車方向盤上的(輪盤)，工作起來既(省力)，又(方便)，大大提高了工作效率。
25.利用斜坡將重物升高，是我們常用的一種(提升重物)的方法，這個(gè)斜坡也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械-------(斜面)。
26.杠桿的三個(gè)點(diǎn)(支點(diǎn))、(動(dòng)力點(diǎn))和(阻力點(diǎn))。
時(shí)(費(fèi)力);當(dāng)支點(diǎn)到動(dòng)力點(diǎn)的距離等于到阻力點(diǎn)的距離時(shí)(平衡)。
方向);把定滑輪和動(dòng)滑輪組合起來使用，形成(滑輪組)，既省力又能改變用力方向。
29.大齒輪20齒，小齒輪10齒，大齒輪帶動(dòng)小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，大齒輪向右轉(zhuǎn)1圈，小齒輪向(左)轉(zhuǎn)(2)圈，可以(增加)小齒輪的工作速度;小齒輪帶動(dòng)大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，小齒輪向右轉(zhuǎn)2圈，大齒輪向(左)轉(zhuǎn)(1)圈，可以(減慢)大齒輪的工作速度;齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)有可以改變(運(yùn)動(dòng)方向)和(運(yùn)動(dòng)速度)的作用。
30.斜面有(省力)的作用。在擰螺絲釘時(shí)，螺紋細(xì)的螺絲釘比螺紋粗的螺絲釘(省力)。
31.生活中常用的一些比較復(fù)雜的工具都屬于(機(jī)器)。
32.自行車是一種以(人力)為動(dòng)力的代步機(jī)器。因此，(省力)、(能加快速度)、(控制靈活)是對(duì)自行車設(shè)計(jì)的基本要求。
33.有一種簡(jiǎn)單動(dòng)物叫水螅，當(dāng)周圍環(huán)境適宜時(shí)，它能長(zhǎng)出與母體相似的小芽，小芽長(zhǎng)大后與母體脫離，形成新的、能獨(dú)立生活的小水螅。
34.雌雄動(dòng)物經(jīng)過(交配)，(精子)和(卵子)結(jié)合形成受精卵后，發(fā)育成新一代。
35.7月25日是人類歷史上第一位試管嬰兒(路易斯布朗)25歲得生日;1988年3月10日，(中國(guó))誕生了首例試管嬰兒。試管嬰兒技術(shù)不僅在研究人類生殖、生理、遺傳、優(yōu)生等方面具有重大意義，在解決(不孕癥)、實(shí)施(計(jì)劃生育)等方面，也具有很高的應(yīng)用價(jià)值。
36.克隆動(dòng)物是在沒有(精子)的參與下，由單一的(卵細(xì)胞)經(jīng)過人工處理改造并發(fā)育到一定時(shí)期后，被移植到“代理媽媽”的子宮內(nèi)，正常發(fā)育后產(chǎn)下的動(dòng)物。
37.任何技術(shù)的應(yīng)用都會(huì)帶來(正反)兩方面的影響。
38.生物在形態(tài)和生理上的特性是由(基因)控制的，(基因)是由(父母)傳遞給我們的，(基因)能決定我們身體各個(gè)部分如何生長(zhǎng)。
39.通過(繁殖)，基因由生物的上一代傳遞給下一代。在這一過程中，基因有可能會(huì)發(fā)生(變異)，由此而導(dǎo)致生物世界豐富多彩、千姿百態(tài)。
(變異)，從而選出人們所需要的新品種。例如，用紫外線照射青霉菌，可以從變異的青霉菌中選出青霉素產(chǎn)量高的青霉菌;用藥物處理萌發(fā)的西瓜種子或幼苗，再經(jīng)過雜交，可以培育出無籽西瓜。
41.(基因工程技術(shù))是現(xiàn)代生物技術(shù)的核心。，美國(guó)科研人員運(yùn)用轉(zhuǎn)基因技術(shù)成功培育出95%的基因與人類相同的動(dòng)物(恒河猴)。
42.恐龍生活在距今(2億—6500萬(wàn))年前，(恐龍化石)是研究恐龍的主要依據(jù)?？茖W(xué)家根據(jù)(恐龍化石)推斷恐龍生活的地質(zhì)年代、環(huán)境和氣候變化等。(中國(guó))是世界上少有的幾個(gè)恐龍化石豐富的國(guó)家之一化石，世界上發(fā)現(xiàn)的恐龍約有(350)屬，其中中國(guó)就有(80)個(gè)左右，約占總數(shù)的(23%)。
43.位于我國(guó)(四川省自貢市)的大山鋪恐龍化石遺址，被科學(xué)家稱為(恐龍公墓)。
44.山脈占陸地面積不足(五分之一)，它們是(地球板塊)大規(guī)模運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。
45.巖石在溫度變化的條件下，由于(表層)和(內(nèi)部)受熱不均，產(chǎn)生(膨脹)與(收縮)而發(fā)生破碎。
46.裂縫中水(結(jié)冰)時(shí)體積膨脹對(duì)巖石的擠壓力量使巖石發(fā)生破碎。
47.有些山脈是(3億)年前形成的，被稱為“老年山脈”;有些山脈是(6000多萬(wàn))年前形成的，被稱為“幼年山脈”。
48.由于溫度變化，水、空氣、生物等外力的作用和影響，給地表或近地表的巖石造成的破壞，稱為(風(fēng)化作用)。蘑菇石的形成原因是(風(fēng)沙侵蝕)。
49.地表的改變是各種(自然力量)綜合作用的結(jié)果。
50.當(dāng)我們乘船沿江而下時(shí)，有時(shí)可以看到大河中央有一些由沙石堆成的“小島”，人們稱它們?yōu)?沙洲)。
51.冰川流動(dòng)時(shí)會(huì)帶走地面的石塊，這就是冰川的(搬運(yùn))和(沖刷)作用。
52.在自然界中，除了河流、冰川有沖刷和搬運(yùn)作用以外，(風(fēng))也有沖刷和搬運(yùn)作用。地球上沙漠面積不斷擴(kuò)大，就是(風(fēng)搬運(yùn))的結(jié)果。
53.在(高山)和(南北極)地區(qū)，仍有不少冰川在流動(dòng)。
54.沙塵暴是我國(guó)(北方)春天經(jīng)常出現(xiàn)的一種天氣現(xiàn)象。
55.我國(guó)廣西地處(石灰?guī)r)地區(qū)，常年(溫暖多雨)，那里有許多美麗的溶洞，溶洞里的鐘乳石到處可見。
56.自然界的鐘乳石的形成需要一個(gè)(漫長(zhǎng))的過程，人類(很難)看到鐘乳石的形成過程。
57.從溶洞頂部滲出的水滴，會(huì)再洞頂留下少量的(碳酸鈣)晶體。這些晶體凝結(jié)在一起，漸漸地形成向洞底下垂的又長(zhǎng)又粗的(管狀)柱體，這就是(鐘乳石)。
59.除了自然力量，地球上的(生物)也以其獨(dú)特的方式緩慢地改變著地表。人類各種活動(dòng)對(duì)地表的變化產(chǎn)生了重要的影響，有的(利于)保護(hù)地表，如：(植樹造林)、(挖河修渠)、(平整土地);有的(不利于)保護(hù)地表，如(過度耕種)、(過度放牧)、(亂砍濫伐)。
60.6月17日是“世界防治荒漠化和干旱日”。目前，全球已有110多個(gè)國(guó)家、10%以上的陸地表面、10億以上的人口受到荒漠化的影響。土地荒漠化每年給全球造成420億美元的經(jīng)濟(jì)損失。造成荒漠化的主要原因是(人口快速增長(zhǎng))、(土地過度耕種)、(草原過度放牧)和(亂砍濫伐森林)。
61.年，我國(guó)將防治荒漠化和干旱日的宣傳主題確定為“防沙治沙與農(nóng)民增收”。
62.地球上的巖石大多是由(多種礦物)組成的。礦物是人類生存所需要的重要(自然資源)。
63.要準(zhǔn)確的知道礦物的真正顏色應(yīng)將礦物在(無釉瓷片)上用力刻劃，直到在它的表面留下清晰的(粉末痕跡)為止，形成條痕，觀察條痕的顏色。
64.確定巖石硬度時(shí)，需要用的工具有(銅鑰匙、小刀等)。
65.有些礦物經(jīng)過(切割)和(磨光)可制成美麗的寶石。。
66.1822年，德國(guó)地質(zhì)學(xué)家摩斯提出用(10種)礦物做標(biāo)準(zhǔn)，衡量世界上礦物的相對(duì)硬度，這就是(摩氏硬度計(jì))。
67.紅寶石還可以用做(激光發(fā)射器)的主要部件。
68.()多年前，我國(guó)勞動(dòng)人民就已經(jīng)知道從(礦物)中提煉銅和鐵，鑄造出銅器和鐵器。
69.金屬通常都是從(巖石)和(礦物)中提取出來的。煉鐵的三個(gè)原材料是(鐵礦)、(焦炭)、(石灰石)。
70.工業(yè)上所用的各種金屬是從(金屬礦物)中提煉出來的。冶金工業(yè)就是從(礦物)中冶煉各種工業(yè)需要的金屬，比如從磁鐵礦、赤鐵礦中提煉(鐵);從方鉛礦中提煉(鉛);從黃銅礦、斑銅礦中提煉(銅);從鉻鐵礦中提煉(鉻)等等。
71.當(dāng)金屬礦物的儲(chǔ)量在某一地區(qū)達(dá)到(可開采)水平，就稱為(礦產(chǎn))。我國(guó)儲(chǔ)量最高的金屬礦物是(黑鎢礦)，從中提煉的鎢占世界(第一位);我國(guó)(湖南)是世界著名的輝銻礦產(chǎn)地;內(nèi)蒙古白云鄂博是世界著名的(稀土礦)產(chǎn)地。
72.礦產(chǎn)資源一般都埋藏在(地層里)里，開采礦產(chǎn)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作。當(dāng)?shù)V物從“礦石體”中開采出來后，剩下的廢棄物質(zhì)就是‘‘爐渣”，“爐渣”會(huì)對(duì)(環(huán)境)造成危害，所以我們應(yīng)該(深埋)處理。
73.石油中能提煉出(汽油)、(柴油)、(煤油)、(瀝青)、(潤(rùn)滑油)和(石蠟);煤中能提煉出(煤焦油)、(煤氣)、(瀝青)和(焦炭)。
74.塑料、滌綸、尼龍、涂料、阿司匹林和糖精等都是由(煤)和(石油)的提煉物經(jīng)過復(fù)雜的化學(xué)加工制成的。
75.在(2億—3億)年前，地球上的陸地、湖泊和淺海海中生長(zhǎng)著大量的動(dòng)植物。由于(地球板塊)的運(yùn)動(dòng)，這些動(dòng)植物被埋在地下，在長(zhǎng)期(高溫)、(高壓)的作用下，逐漸變成了煤和石油。
76.煤層很淺的時(shí)候，可以(露天開采)。煤層較深時(shí)，則需要用(采煤機(jī))開采;石油和天然氣的開采，一般需要建起(采油井架)，用(鉆頭)和(油管)進(jìn)行開采。
77.(李四光)是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家，根據(jù)他的理論，地質(zhì)工作者在松遼平原發(fā)現(xiàn)了中國(guó)第一個(gè)油田(大慶油田)，從而摘掉了中國(guó)(貧油國(guó))的帽子。
78.人類的衣食住行都離不開(礦產(chǎn)資源)，我們?cè)谏a(chǎn)和生活中使用的各種金屬器具、塑料制品、建筑材料、主要能源等，都來自于(礦產(chǎn)資源)。
79.大多數(shù)礦產(chǎn)資源是(不可再生)的，目前我國(guó)礦產(chǎn)資源的人均占有量?jī)H為世界人均占有量的(一半)。
80.人類創(chuàng)造的最奇妙的工具是(機(jī)器人)，它是一種在一定(程序)控制下，能夠(自動(dòng)工作)的機(jī)器。
以(為盲人帶路)、(與人下棋)、(替人做飯)等等。
82.杠桿尺平衡規(guī)律：支點(diǎn)到動(dòng)力點(diǎn)的距離×鉤碼數(shù)=支點(diǎn)到阻力點(diǎn)的距離×鉤碼數(shù)。
冀教版科學(xué)五上教學(xué)計(jì)劃篇十八
一、指導(dǎo)思想:。
努力貫徹黨的教育方針，根據(jù)新《課標(biāo)》基本理念，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系;體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)、去解決日常生活中的問題，進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)和必要的應(yīng)用技能。
二、班級(jí)情況分析:。
本學(xué)期我所任課的班級(jí)還是二年級(jí)三班和九班，三班共有學(xué)生54人，九班共有學(xué)生49人，二年級(jí)的孩子經(jīng)過了一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的掌握以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對(duì)來說已有了較大的轉(zhuǎn)變;完成作業(yè)情況也較好，大部分同學(xué)作業(yè)清楚，態(tài)度端正，對(duì)數(shù)學(xué)表示出了較大的興趣。不過還有一小局部同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及其自身的種種原因，尚不能主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)起數(shù)學(xué)來感覺還是有點(diǎn)累。學(xué)生樂于計(jì)算，但解決實(shí)際問題的時(shí)候就有點(diǎn)麻木，不注意審清題目意思，急于動(dòng)手，以至于粗心大意，沒有很好的解決問題。需要更加的嚴(yán)格要求，多動(dòng)手，多思考。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。
三、教學(xué)目標(biāo):。
1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百和千知道相信兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序，會(huì)讀、寫以內(nèi)的數(shù);知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小;理解并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的近似數(shù)。
2.會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)行幾百、幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
3.知道除法的含義，除法算式中各部分名稱，乘法和除法的關(guān)系;能夠熟練地用乘法口訣求商。
4.初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)。
5.會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移。
6.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。
7.解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程;會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個(gè)單位)和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
8.會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律;有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí);初步形成觀察、分析及推理的能力。
9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
四、教材分析:具體目標(biāo)。
第一單元:解決問題。
1.學(xué)生結(jié)合具體的情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義。
2.通過購(gòu)物等活動(dòng)，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決生活中和實(shí)際問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
4.結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會(huì)到混合運(yùn)算要有一定的順序;解決問題的過程中，發(fā)現(xiàn)先乘除后加減的運(yùn)算順序，以及小括號(hào)在運(yùn)算中的作用。
5.引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。
第二、四單元:表內(nèi)除法。
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用。
2.使學(xué)生體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。
3.探索有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
冀教版科學(xué)五上教學(xué)計(jì)劃篇十九
《制造平衡》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書大象版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第五單元第二課。本單元的總目標(biāo)是綜合探究活動(dòng)，二級(jí)目標(biāo)是能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄?！吨圃炱胶狻愤@節(jié)課是在《機(jī)械是什么》這一整體感知機(jī)械的基礎(chǔ)上，具體感知杠桿尺的平衡。本課的目的不僅是利用杠桿尺研究等臂平衡和不等臂平衡的條件，還為下一課中的研究再次做實(shí)驗(yàn)與記錄數(shù)據(jù)兩方面作好鋪墊。
二、說目標(biāo)。
(一)、知識(shí)與技能。
1、認(rèn)知平衡，能準(zhǔn)確判斷什么是平衡狀態(tài)，什么是不平衡狀態(tài);。
2、能說出平衡需要的條件。
(二)、過程與方法。
1、探究杠桿尺平衡的條件，并準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);。
2、根據(jù)探究過程和所記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析、歸納出杠桿尺平衡的條件;。
(三)、情感態(tài)度價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的科學(xué)素養(yǎng);。
2、激發(fā)學(xué)生探究事物的興趣和欲望。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：探究出杠桿尺平衡的條件,并從探究出的數(shù)據(jù)分析、總結(jié)出杠桿尺平衡的條件。
難點(diǎn)：從探究出的數(shù)據(jù)分析、總結(jié)出杠桿尺平衡的條件。
四、說教法。
新課標(biāo)要求我們“以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)?！?/p>
五、說學(xué)法。
科學(xué)課程必須建立在“滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)?！弊屗麄冏约禾岢鰡栴}、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。我不但注意了教師的“教”，而且關(guān)注了學(xué)生的“學(xué)”，雖然孩子們年紀(jì)小，但我注重培養(yǎng)他們自主、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程：猜想——驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)——數(shù)據(jù)分析——?dú)w納整理。
六、說教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情景引出問題。
演示課件，兩個(gè)小孩在蹺蹺板上玩，提問：“如果一個(gè)大人和一個(gè)小孩在蹺蹺板兩端，會(huì)怎樣?”
一個(gè)熟悉卻又陌生的情境激起學(xué)生思維中的層層漣漪。我適時(shí)提出：“怎樣才能使蹺蹺板平衡?”從而引出課題“制造平衡”。
(二)猜想假設(shè)實(shí)驗(yàn)探究。
1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)工具，了解其使用方法。
(1)、直觀講解杠桿尺的組成部分，學(xué)生識(shí)記并會(huì)操作。
(2)、明確實(shí)驗(yàn)要求。
2、等臂平衡實(shí)驗(yàn)。
(1)、先讓學(xué)生猜一猜：“左邊第一個(gè)格掛兩個(gè)鉤碼，右邊怎樣才能平衡?”(合理的猜想促使學(xué)生思考)。
(2)、然后讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)試一試，進(jìn)行驗(yàn)證。(這樣的操作既提高了學(xué)生的興趣，也便于老師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材的操作方法和注意事項(xiàng)，具有示范作用)。
(3)、讓學(xué)生說一說等臂平衡的條件是什么?
(通過猜一猜、試一試、說一說這三個(gè)步驟會(huì)使學(xué)生較容易歸納出等臂平衡條件。等臂平衡對(duì)四年級(jí)學(xué)生來說并不陌生，因此費(fèi)時(shí)不多。)。
3、不等臂平衡實(shí)驗(yàn)。
(1)、提問：“如果兩個(gè)力到支點(diǎn)的距離不相等，怎樣達(dá)到平衡?”(這一問題是開放性的，也會(huì)促使學(xué)生積極動(dòng)腦思考：怎樣在探究實(shí)驗(yàn)中找到平衡規(guī)律呢?)。
(2)、讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后交流實(shí)驗(yàn)方案.在交流的基礎(chǔ)上，有困難的小組可以受到啟發(fā)，這樣可使全部學(xué)生都能積極參與到探究實(shí)驗(yàn)中。
(通過自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)，可以培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法，同時(shí)也減少了探究活動(dòng)中的盲目性。)。
(3)、小組按制定的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
三、分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(1)、引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)間的聯(lián)系。
(2)、小組討論交流后歸納出平衡的條件。
(3)、在小組探究交流的基礎(chǔ)上再進(jìn)行全班交流，使學(xué)生在表達(dá)和交流中加深對(duì)杠桿平衡條件的理解。
(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分體現(xiàn)了自主，合作，探究的教學(xué)理念。也為學(xué)生整理分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律提供了學(xué)習(xí)保障。)。
四、運(yùn)用規(guī)律解決問題。
(2)、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)交流。
(3)、然后全班交流，歸納出所用的方法。
(設(shè)計(jì)意圖：不僅是學(xué)生體驗(yàn)到了利用新知識(shí)解決問題的快樂，也是學(xué)生更好的理解了杠桿平衡的條件。)。
(4)、嘗試讓學(xué)生解釋本節(jié)課開始提出的問題：小孩為什么能把大人蹺起?(設(shè)計(jì)意圖：這樣前后呼應(yīng)，學(xué)以致用。并且讓學(xué)生感知到了杠桿能省力的作用。
五、聯(lián)系生活拓展應(yīng)用。
同學(xué)們，平衡現(xiàn)象在我們生活中的應(yīng)用十分廣泛，你了解多少呢?(學(xué)以致用。發(fā)現(xiàn)生活中的平衡，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、動(dòng)腦思考能力。)。
六、學(xué)生談本節(jié)課收獲。
認(rèn)識(shí)杠桿尺并會(huì)用杠桿尺進(jìn)行簡(jiǎn)單的平衡實(shí)驗(yàn)。
知道簡(jiǎn)單的平衡原理。
認(rèn)識(shí)生活中的平衡現(xiàn)象，知道生活中好多地方用到平衡原理。
七、課堂小結(jié)。
同學(xué)們：這節(jié)課，我們制造出了平衡，掌握了平衡的規(guī)律，那么我們就可以利用這個(gè)規(guī)律制造出更多的平衡。我希望同學(xué)們課下能發(fā)現(xiàn)平衡、利用平衡，能制作出有趣的平衡玩具來。
最后送給同學(xué)們兩句話：一是科學(xué)中的許多重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)都來自于人類的大膽猜測(cè)。二是實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
冀教版科學(xué)五上教學(xué)計(jì)劃篇二十
1、杠桿、斜面、滑輪、輪軸都是常見的簡(jiǎn)單機(jī)械。2、一根橇棍就是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械，叫杠桿。
3、天平是根據(jù)杠桿平衡的原理工作的，我們常用的天平可以分成托盤天平和掛盤天平。
4、像汽車方向盤那樣，有一個(gè)圓輪和一個(gè)軸組成的機(jī)械，我們稱之為輪軸。
5、一個(gè)邊緣有槽的輪，叫做滑輪。
6、像旗桿上的滑輪那樣，固定在一個(gè)地方，不能移動(dòng)的滑輪，叫做定滑輪。
7、可以跟著重物一起移動(dòng)的滑輪，叫做動(dòng)滑輪。
8、齒輪屬于傳動(dòng)機(jī)械，齒輪傳動(dòng)的主要作用是將動(dòng)力機(jī)的動(dòng)力傳遞給工作機(jī)。在傳遞的過程中傳動(dòng)機(jī)械還可以改變運(yùn)動(dòng)的速度或改變運(yùn)動(dòng)的方向。
9、利用斜坡將重物升高，是我們常用的一種提升重物的簡(jiǎn)單方法，這個(gè)斜坡也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，即斜面。
10、大部分機(jī)器都是動(dòng)力部分，傳動(dòng)部分，工作部分和控制部分組成的。
11、生物產(chǎn)生新個(gè)體的過程叫生殖，生殖有兩種方式。12、人類歷史上第一位試管嬰兒的名字叫路易斯〃布朗。13、生物在形態(tài)和生理上的特性是由基因控制的。它能決定我們身體的各個(gè)部分如何生長(zhǎng)。
14、1997年2月，英國(guó)科學(xué)家向世人宣布，世界上第一只通過無性繁殖的克隆羊誕生了。
18、標(biāo)出常見杠桿的三個(gè)要素點(diǎn)，并標(biāo)明杠桿類型。
蹺蹺板——既不省力也不費(fèi)力杠桿動(dòng)力點(diǎn)支點(diǎn)阻力點(diǎn)壓汁器——省力杠桿支點(diǎn)阻力點(diǎn)動(dòng)力點(diǎn)。
夾子——費(fèi)力杠桿支點(diǎn)動(dòng)力點(diǎn)阻力點(diǎn)船漿——費(fèi)力杠桿動(dòng)力點(diǎn)支點(diǎn)阻力點(diǎn)。
高爾夫球桿——費(fèi)力杠桿支點(diǎn)動(dòng)力點(diǎn)阻力點(diǎn)19、天平是用來測(cè)量物體質(zhì)量的儀器，它是根據(jù)杠桿平衡原理制造并工作的一種測(cè)量?jī)x器。
20、天平的規(guī)格常標(biāo)出稱量和稱感兩個(gè)特征。稱感表示天平的最大稱量范圍，稱量表示天平可稱量的最小質(zhì)量。
種瓜得瓜，種豆得豆——遺傳母生九子，各不相同——變異。
我和姐姐長(zhǎng)得很象但是卻不一樣——變異爸爸會(huì)游泳，我也會(huì)游泳——不屬于遺傳(因?yàn)楹筇斓木毩?xí)可以獲得的)。
1、人們?cè)谏钪欣昧四男┖?jiǎn)單機(jī)械?
答：夾子、剪刀、鉗子利用杠桿，方向盤、石磨利用輪軸，旗桿、吊車?yán)没啠龢?、盤山公路利用斜面。
3、自行車設(shè)計(jì)的基本要求是什么?自行車是由哪些簡(jiǎn)單機(jī)械組成的?
答：優(yōu)點(diǎn)：播種操作容易，同時(shí)可得多數(shù)幼苗，便于貯藏及遠(yuǎn)途運(yùn)輸，植物發(fā)育強(qiáng)壯，壽命長(zhǎng)，利用植物的有性生殖方式，可以培育新品種。缺點(diǎn)：易產(chǎn)生可遺傳的變異，不易保持母本固有的遺傳特性，有些種類開花結(jié)實(shí)較遲緩。
5、簡(jiǎn)要回答基因技術(shù)給人類帶來的影響。答：人們利用基因技術(shù)培育成功了優(yōu)質(zhì)抗病蟲害、抗除草劑、耐儲(chǔ)藏的新品種，基因診斷和治療在不久的將來可能成為醫(yī)治和預(yù)防人類疾病的最有效的方法。但隨著基因技術(shù)的飛速發(fā)展，有些人可能會(huì)利用基因技術(shù)研制出毒性殺傷性極強(qiáng)的生物武器，發(fā)動(dòng)災(zāi)難性的生物戰(zhàn)爭(zhēng)。
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冀教版科學(xué)五上教學(xué)計(jì)劃篇二十一
1.當(dāng)導(dǎo)線中有電流通過時(shí)，導(dǎo)線的周圍會(huì)產(chǎn)生磁性。
2.18，丹麥科學(xué)家奧斯特在一次實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)通電的導(dǎo)線靠近指南針時(shí)，指南針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。
3.如果電路短路，則電流很強(qiáng)，會(huì)很快把電池的電能用完，所以要盡快斷開。
4.做通電線圈和指南針的實(shí)驗(yàn)時(shí)，線圈立著放，指南針盡量靠近線圈的中心，指南針偏轉(zhuǎn)的角度最大。
二、電磁鐵。
1.像這樣由線圈和鐵芯組成的裝置叫電磁鐵。
2.電磁鐵有南北極。電磁鐵的南北極與電池的接法和線圈纏繞方向有關(guān)，當(dāng)電池正負(fù)極接法改變時(shí)，它的磁極也會(huì)改變;當(dāng)電磁鐵的線圈纏繞方向改變時(shí)，它的磁極也會(huì)改變。
3.電磁鐵與磁鐵的相同點(diǎn)：都有磁性，都有南北極。
電磁鐵與磁鐵的不同點(diǎn)：(1)磁鐵是磁性的石頭，電磁鐵是線圈和鐵芯組成。(2)電磁鐵只有通電才有磁性。(3)磁鐵的南北極不會(huì)改變，而電磁鐵的南北極可以改變。
五、神奇的小電動(dòng)機(jī)1.換向器的作用是接通電流并轉(zhuǎn)換電流的方向，小電動(dòng)機(jī)在轉(zhuǎn)動(dòng)的過程中，電刷依次接觸換向器的三個(gè)金屬環(huán)，通過轉(zhuǎn)子線圈的電流方向就會(huì)自動(dòng)改變。
2.小電動(dòng)機(jī)包括外殼、轉(zhuǎn)子、后蓋三部分。外殼內(nèi)有一對(duì)永久磁鐵，轉(zhuǎn)子上有鐵芯、線圈、換向器，后蓋上有電刷。
3.電動(dòng)機(jī)是用電產(chǎn)生動(dòng)力的機(jī)器。雖然大小懸殊、構(gòu)造各異，但電動(dòng)機(jī)工作的基本原理相同：用電產(chǎn)生磁，利用磁的相互作用轉(zhuǎn)動(dòng)。
六、電能和能量。
2.任何物體工作都需要能量。如果沒有能量，自然界就不會(huì)有運(yùn)動(dòng)和變化，也不會(huì)有生命了。
3.所有的用電器都是一個(gè)電能的轉(zhuǎn)化器，能夠把輸入的電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能。
七、電能從哪里來。
1.各種各樣的電池：干電池(普通電池和鈕扣電池)——化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能;太陽(yáng)能電池——太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成電能，不能儲(chǔ)存電能，只能即時(shí)使用;蓄電池——放電時(shí)把化學(xué)能變成電能，充電時(shí)把電能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能。(用化學(xué)能的形式把電能儲(chǔ)存起來)。
2.當(dāng)電動(dòng)機(jī)被用來發(fā)電時(shí)，就應(yīng)該叫發(fā)電機(jī)。
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