總結(jié)是對過去的回顧，對未來的規(guī)劃。在寫總結(jié)時，可以運用一些修辭手法和變換句式，增加語言的變化和表達的層次。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和借鑒。
小小的船語文教學(xué)設(shè)計篇一
1、隨著音樂旋律和歌詞，積極展開關(guān)于月亮船的想象。
2、初步了解三拍子樂曲節(jié)奏的特點，感受歌曲的優(yōu)美意境。
3、樂意嘗試用哼唱、做動作的方式表達歌曲內(nèi)容。
音樂伴奏。
1.熟悉旋律。
師小朋友們，今天老師帶來了一段好聽的音樂，我們一起來聽一聽吧。
播放音樂。
師：你們覺得這首歌的節(jié)奏是什么樣的？
幼兒回答。
幼兒回答。
幼兒練習(xí)打拍子。
師：那現(xiàn)在我們一起來給這首好聽的歌打打拍子，要輕輕的打，不要打的太大聲。
跟著音樂打拍子。
2.了解故事內(nèi)容。
教師清唱歌曲。
師：你們都聽到了什么呀？
根據(jù)幼兒的回答，教師進行追問，什么樣的月兒，什么樣的船，誰在哪里，看見了什么？
師：原來這首歌講了這樣一個“小小的船”的故事?，F(xiàn)在我們把小眼睛閉起來，想象一下你就是坐在月亮船上的那個小朋友，聽著這段音樂，你感覺怎么樣？（感覺安靜美好，好像坐在兩頭尖尖的小船上，聽閃閃的星星給我們講好聽的故事）會唱的小朋友也可以閉著眼睛跟著音樂輕輕哼唱。
播放音樂。
師：那現(xiàn)在我們一起來學(xué)著唱一唱這首歌，注意三拍子的節(jié)奏，小朋友也可以一邊打拍子一邊跟著老師唱一唱。
教師邊彈邊唱。（師幼一起唱）。
師：小朋友可以想象一下自己就坐在月亮船上，晃一晃自己的身體。
現(xiàn)在老師請女孩子起立先來和老師一起唱唱這首歌?？纯从袥]有唱出柔柔的感覺。
女孩子唱。
師：現(xiàn)在請男孩子來試試，看看能不能超過女孩子。
男孩子唱。
師：小朋友唱的都不錯。
師：現(xiàn)在我們可以給這首歌加點動作來表演一下。小朋友可以兩兩相對，手牽手，好像乘著小船一樣左右輕輕搖晃。
請小朋友前后找伙伴，坐在位子上，一邊表演，一邊來唱唱這首歌。
幼兒表演歌唱。
師：有哪對好朋友想到前面來表演一下？
請幾組幼兒上前表演。
師小朋友今天都很能干，把這首歌的歌詞記住了，也唱出了感情，表演的也很到位?；丶液笮∨笥岩部梢园堰@首好聽的歌唱給爸爸媽媽聽一聽。
小小的船語文教學(xué)設(shè)計篇二
在網(wǎng)上查找《小小的船》的教案時看到這堂精彩的課堂實錄。大家一起分享啊：
一、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣。
師：老師很想知道有多少小朋友喜歡看月亮。
生：我喜歡看月亮。
生：我也喜歡看月亮。
師：真好。有時候我們看見月亮是這樣的，這是什么樣的月亮？
（出示圓月剪影）。
生：這是圓月亮。
師：月亮很圓，用兩個圓字會說嗎？
生：這是圓圓的月亮。
生：這是半月形的月亮。
生：不對，半月形沒有這么大，這是彎彎的月亮。
師：對！晴朗的夜晚，這么可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀！難怪我們小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。（逐步把學(xué)生帶入情境）題目就是“小小的船”。上一課小朋友學(xué)會了生字，這一課我們來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，要求學(xué)生讀正確，懂大意。
師：小朋友開始學(xué)習(xí)讀課文，首先要看題目，想想它的意思。
師：“小小的船”是什么樣的船，是真的嗎？小朋友自己讀讀課文，讀書要認真，要一個字一個字看清，一個一個標點看清，不要讀錯。
生：（指名一學(xué)生讀課文）。
師：現(xiàn)在小朋友弄清楚了嗎？這個小小的船是不是真的船？
生：這小小的船，不是指真的船。
生：我知道，指的是月亮。
三、范讀課文。
師：老師看出來了，小朋友很喜歡這首詩，對嗎？李老師也喜歡讀，你們聽我讀課文。（出示放大課文的黑板）。
生：這月兒彎彎的，像一條香蕉。
生：這月兒小小的，兩頭尖尖的。
生：這月兒像小船，也像鐮刀。
師：這兒用了兩個“彎”字，“彎彎的月兒”，你們覺得這月兒怎么樣？（引導(dǎo)體會語感）“彎的月兒”“彎彎的月兒”比比看。
生：用了兩個“彎”字，覺得這月兒彎得要命。
生：不是彎得要命，是彎的好看。
生：我覺得這月兒彎得可愛。
師：“彎彎的”表示很彎，彎得很可愛，誰能舉個例子？
生：我知道，彎彎的小路。
生：（神往地）還有彎彎的小河。
（老師進一步啟發(fā)）。
師：那么這彎彎的月兒像什么呢？
生：這彎彎的月兒像小小的船。
師：對。“小船”“小小的船”比比看哪種?。?/p>
生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。
（出示小黑板，上面寫著）。
小朋友們讀讀比比。
師：說得很好。很小的船，小小的船，意思一樣。但你覺得哪一種可愛？
生：加一個“像”字。
生：就是“彎彎的月兒像小小的船”。
師：對！第一句就是這個意思。大家一起讀一遍。
（齊讀）彎彎的月兒像小小的船。
師：請哪個小朋友把一、二兩句讀一下？
生：彎彎的月兒，小小的船，小小的船兩頭尖。
生：（齊讀）彎——彎的月兒，小——小的船，小——小的船兩頭尖。
生：老師，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。
生：小船就可以坐上去了。
師：小朋友講得真好，那你看看這彎彎的月兒，想不想上去？
生：（神往地）想！
師：（描述）如果現(xiàn)在正是夜晚，你坐在院子里抬頭看著藍天，藍天上有星星又有月亮。你看著這彎彎的月兒，覺得它多像一只小船，你們聽著琴聲（彈《小小的船》曲子）。
師：你們可以瞇瞇眼，聽著，看哪些小朋友想著好像飛上藍天，坐在月亮上了。
（“小小的船”樂曲在教室里回蕩，聽著李老師彈的樂曲，小朋友們都入了神，有的果真瞇上了眼睛，顯得十分甜美。）。
師：哪些小朋友覺得自己好像飛上了月亮？
生：我飛上去了。
生：我也飛上去了。
生：我好像身子變輕了。
生：我好像腿變長了。我好像坐在彎彎月亮上了。
（教室里氣氛熱烈。學(xué)生一個個興致勃勃。老師也顯得很興奮。把一個小朋友剪影放在月亮上。）。
師：（指著坐在月亮上的小朋友）好，現(xiàn)在你們已經(jīng)飛上了藍天，坐在了小船里。你們睜大眼睛看看，在月亮上看到些什么？讓我們輕輕地唱起來。
（樂曲伴隨著小朋友們的歌聲）。
師：現(xiàn)在你已經(jīng)坐在月亮上，你看見了什么？
（出示一句式，憑借情境進行句子訓(xùn)練）。
我看見。
生：我看見星星。
生：我看見北斗星。
生：我看見人造衛(wèi)星。
生：我看見許多星星向我眨眼睛。
師：星星那么亮，向我們眨眼睛，這可以說什么樣的星星？
生：這叫閃閃的星星。
師：對。閃閃就是一閃一閃。你們看——。
（老師走近教學(xué)掛圖，啟動教學(xué)掛圖上的控制鍵，圖上的星星一閃一閃。）。
師：你坐在月亮上，向下就看見地球，抬頭看，除了看到星星還看到什么？
生：我還看見藍藍的天。
師：藍藍的天，我們每天都看見，誰能用“藍藍的天”說一句話？可以說藍藍的天上有什么，也可以說我在藍藍的天上做什么，想想看，看誰說得好？（緊密結(jié)合情境，進行語言訓(xùn)練，進一步啟發(fā)他們積極思考，展開想象的翅膀。）。
生：藍藍的天上有彎彎的月兒。
生：藍藍的天上有星星一閃一閃的。
生：藍藍的天上有一朵一朵的白云。
生：小鳥飛上了藍藍的天空。
生：我坐上飛機，就飛上了藍藍的天。
生：我將來要坐上宇宙飛船，在藍藍的天上給老師打電話。
師：小朋友學(xué)得很好，現(xiàn)在我們一起讀課文。男女生輪流讀。
師：對。書上說，“只看見閃閃的星星藍藍的天?！?/p>
生：我知道，就是在月亮上除了星星和藍天，別的看不到。
生：老師，不對，坐在月亮上還可以看見銀河。
師：（很高興的）哦，對了，銀河就是許多星星聚集在一起，還是星星，懂嗎？坐在月亮上還可以看見地球。
師：坐在月亮上要向下看才看得見地球。
現(xiàn)在我們一起讀三、四兩句。
（指導(dǎo)朗讀）。
師：你坐在月亮上，彎彎的月亮你覺得像小船，那藍藍的天像什么？星星又像什么？
生：我坐在小船上，看看藍藍的天就像大海。
生：星星像燈。
生：老師，大海里是航標燈。
師：你講得很對。
生：月亮下面一朵一朵的白云，我想就像大海里的波浪。
彎的月兒小的船，
小的船兩頭尖。
我在小的船里坐，
只看見閃的星藍的天。
（老師念完，大家都禁不住笑了。）。
師：這樣你們愛讀嗎？
生：我不愛讀。
生：星星、月亮、好像不怎么好看了。
師：那我們再來讀一遍，現(xiàn)在請女生一起讀。
（女生齊讀課文）。
師：小朋友讀得很好，下面李老師讓小朋友做一個“找朋友”的游戲，看誰找得又快又對。出示六張卡片，上面寫著：
彎彎的小小的藍藍的。
（一個學(xué)生被指名將卡片上的詞組合起來。）。
師：大家一起讀。
（學(xué)生讀上面的三個詞組。）。
師：朋友找到了，還可以怎樣排隊？
（又指名一個學(xué)生走近磁性小黑板，將卡片組合成：
月兒彎彎的船小小的天藍藍的）。
（學(xué)生再齊讀。）。
師：這一課小朋友動腦筋學(xué)得很好，這樣一首美麗的詩小朋友應(yīng)該想辦法把它記住，背下來，看誰先會背。
（學(xué)生開始練習(xí)背書，一個個讀得很有興致。）。
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小小的船語文教學(xué)設(shè)計篇三
1、為歌曲伴奏部分是為了培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和合作能力，讓他們在自主參與的過程中體驗到合作的喜悅?！缎⌒〉拇菲蔚男蕾p，讓學(xué)生對音樂有一個直觀、全面的感性認識，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)信息量。使學(xué)生更好地理解歌曲的內(nèi)容和所表達的情感。
2、本節(jié)課我通過教學(xué)及各種生動的音樂表現(xiàn)活動培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。并在音樂教學(xué)活動中注重學(xué)生對課堂活動的主動參與，學(xué)生對藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。
3、教學(xué)中，我層層鋪墊，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學(xué)生在音樂游戲、音樂律動、打擊樂器伴奏中感知旋律、學(xué)習(xí)歌曲。
啟發(fā)感受引導(dǎo)探索合作自主評價拓展。
領(lǐng)域：歌唱領(lǐng)域。
《小小的船》是一首節(jié)奏規(guī)整、圓舞曲風(fēng)格的名歌。f大調(diào)、四三拍，歌曲采用童話的形式，優(yōu)美舒展的旋律進行，生動地表現(xiàn)了兒童對宇宙的美好的想象。在演唱歌曲時，學(xué)生從吐字要清晰富有彈性、不宜過重。
1、學(xué)會并能聲情并茂地演唱歌曲《小小的船》。
2、對音的高低及組成的旋律有感受和體驗。
1、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱，以情帶聲。
2、掌握三拍子的強弱規(guī)律。
3、認識音符。
1、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱，以情帶聲。
2、掌握三拍子的強弱規(guī)律。
創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、對比法、聽唱法。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點。我還采取用了律動、游戲互動法等教學(xué)手段。
課件、鋼琴、打擊樂器。
（播放一段輕松的音樂，穩(wěn)定學(xué)生情緒）（1分鐘）。
（1分鐘）。
1、演示課件1（播放航天英雄的照片），要求學(xué)生仔細觀察激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
(1)老師今天給大家?guī)韼孜恍屡笥?，大家想不想認識他們？
(2)我看咱們班說最聰明能認識他們？
（設(shè)計思路：在本環(huán)節(jié)中，利用多媒體出示航天英雄的照片給，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、集中學(xué)生的注意力，同時也為學(xué)習(xí)新歌做準備。同時創(chuàng)設(shè)輕松的情境。）。
2、聽音樂，像航天員一樣飛行，說說你飛翔市的感覺，感受，表現(xiàn)三拍子的特點歌曲的情緒速度。（5分鐘）。
師：大家聽音樂在太空中飛行，說說你飛行的感覺是什么樣的？
生：有飄的感覺，像羽毛一樣。
生：很美，很舒服。
師：那你們聽音樂飛翔時，是什么樣的速度？
生：有點慢。
（設(shè)計思路：通過讓學(xué)生體驗，聆聽，讓學(xué)生對歌曲的情緒及其速度有全面的感性認識，為歌曲的學(xué)習(xí)演唱做準備。）。
（8分鐘）。
1、感受表現(xiàn)歌曲的強弱。
師：老師也想給大家唱一唱這首歌，大家注意老師在演唱時的伴奏有什么特點？
生：第一次強后兩次弱。
師：這就是歌曲的強弱規(guī)律，同學(xué)們能不能用其他的方式來說表現(xiàn)它的強弱特點。
生：用不同的方式感受表現(xiàn)。
師：大家的伴奏非常棒，老師也給大家?guī)砹撕寐牭陌樽?，大家想不想聽?/p>
生：
師：我的伴奏里有一個非常清脆的鈴聲，大家仔細聽看看誰能發(fā)現(xiàn)它（播放歌曲的伴奏）。
生：聆聽。
師：那你們聽到的鈴聲，是在歌曲的強拍還是弱拍？
生：強拍。
師：老師這里也有幾件小樂器，大家來演奏一下，聽聽他們發(fā)出什么樣的聲音？（出示打擊樂器）。
生：演奏。
師：小樂器發(fā)出的聲音也是那么的好聽，那么我們也用他們?yōu)楦枨膹娕陌樽嗪貌缓茫?/p>
師：老師發(fā)現(xiàn)其他的同學(xué)也想為歌曲伴奏，那么我們就用手為歌曲的弱拍伴奏哦好不好？
生：學(xué)生合作，為歌曲伴奏。
（設(shè)計思路：通過觀察，聆聽，讓學(xué)生對歌曲的強弱規(guī)律有了一個直觀、全面的感性認識，又通過循序漸進的引導(dǎo)讓學(xué)生分程次的表現(xiàn)出音樂的強弱特點。注重學(xué)生的主動參與體驗，知識性和趣味性有機的結(jié)合。提高了學(xué)習(xí)的效率。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標是幫助學(xué)生把握歌曲和節(jié)奏的準確性。在不知不覺中幫助學(xué)生熟悉了旋律，為學(xué)唱歌曲做了鋪墊。）。
2、學(xué)習(xí)歌曲：（10分鐘）。
師：我們聽這有歌曲，是不是覺得很熟悉呀，我們在哪里學(xué)過？
生：一年級的語文書上。
師：那這首歌叫什么名字？
師：誰能把這首歌曲的歌詞給大家朗誦一遍。
生：朗誦歌詞。
師：這么好聽的兒歌是誰為小朋友寫的？
生：
師：我們來認識一下這位可親可敬的葉圣陶老爺爺（出示課件）。
師：葉圣陶老爺爺兒歌寫的這么好。作曲家又把它譜上優(yōu)美的旋律，大家像不像你唱一唱？那我們聽音樂小聲唱一次好嗎？（播放錄音出示歌譜）。
生：演唱。
3、歌曲鞏固處理（5分鐘）。
師：大家可真聰明，這么快就學(xué)會了。那我們用你們最美的聲音唱給老師聽好不好？
師：你們的聲音很響亮。老師問大家，月亮給我們的感受是什么樣的？
生：寧靜安詳美麗。
那我們樣用什么樣的聲音來演唱這首歌曲？
生：輕柔優(yōu)美。
師：好，那我們就再來唱一次，注意，不要喊。
（設(shè)計思路：通過反復(fù)的聆聽，培養(yǎng)學(xué)生專注聆聽的習(xí)慣，通過傾聽、傾聽、再傾聽，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現(xiàn)，達到熟悉歌曲旋律的目的。學(xué)生對歌曲的旋律已經(jīng)基本掌握，在學(xué)生的初次自己演唱時。注重對學(xué)生的鼓勵。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，和讓學(xué)生有成就感，歌曲的處理中，注重對歌曲的理解從而來表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美。）。
1、表演。
生：表演。
師：我們大家也來學(xué)一下他的動作。
生：學(xué)習(xí)動作。
師：那有誰來表演滿天的小星星。
生：表演。
師：他的動作很好。我們來學(xué)一下吧、
生:學(xué)習(xí)動作。
（略）。
師：大家學(xué)了這么多優(yōu)美的動作，我們一起來展示一下吧，誰想上臺上來表演？全體起立。
生：表演。
（設(shè)計思路：通過“唱跳奏”讓全班學(xué)生全部參與到歌曲的演繹當中，把課堂氣氛推入高潮，讓學(xué)生在歡樂的音樂氛圍體驗其中的樂趣。）。
2、識唱音符。
師：大家的表演太棒了，老師獎勵大家玩一個小游戲吧。（出示教具）我的游戲的名稱就叫“你來貼，我來唱”誰認識我手里漂亮的音符？（出示教具s）。
生：念5。
師：哪位同學(xué)想把這個漂亮的音符貼到黑板上？
生：貼到黑板上。
師：那你找一位你的好朋友把它唱出來吧。
生：演唱。
師：他們合作的不錯。真是一對好朋友。
師：誰來貼這個音符（出示教具m）。
師：我們應(yīng)該把它貼到s的上面還是下面？
生：演示。
生：演唱。
略：
師：我們一起把黑板上的音符唱出來好嗎？
生：演唱。
師：這是我們歌曲中的那一句？
生：第一句。
師：那大家能不能把歌曲的第二句歌譜唱出來？
生：演唱。
師：你們太聰明了，老師有用新要求了，大家把歌曲的前兩句唱歌譜，其它的部分唱歌詞。
生演唱。
（設(shè)計思路：運用游戲的方式方法來讓學(xué)生親身感受、體驗、表現(xiàn)、音的高低，突破本課難點。并讓學(xué)生在玩中學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的積極性，極大了活躍了課堂的氣氛）。
：（1分鐘）。
師：和大家在一起真開心，你們開心嗎？
生：開心。
師;說說你們有哪些開心的事？
生：學(xué)習(xí)歌曲又學(xué)會了小舞蹈，認識了音符。
師：大家一起展示一下吧。
生：演唱伴奏舞蹈表現(xiàn)歌曲。
師：我們今天學(xué)習(xí)了一首表現(xiàn)月亮的歌曲。真正的月亮上更美，大家不想上真正的月亮上看一看？（出示課件）。
生:想。
師：那么我們現(xiàn)在因該怎么樣做？
生：好好學(xué)習(xí)鍛煉身體保護好視力。
師:好，讓我們學(xué)好本領(lǐng)。長大后，上太空曲探索太空上的奧秘。
小小的船語文教學(xué)設(shè)計篇四
一.理解課文。
師：（播放輕音樂，出示圖畫并用語言描述）小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀?。ń處煶鍪緢A月）有時月亮是這樣的。（教師出示新月并帖在圖上）有時月亮又是這樣的。
教師趁機提問：這是什么樣兒的月亮？詩人把它說成什么？
生：這是彎彎的月亮，詩人把它說成小小的船。
師：小朋友說說小小的船是怎樣的？（教師出示小紙船幫助理解）。
師：（引導(dǎo)）彎彎的月亮也是——？
生：兩頭尖尖的。
[評析]眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給學(xué)生以強烈的真實感，輕快地使學(xué)生進入角色。在理解“彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖”時用直觀的“小紙船”和“月牙圖”比較，更符合低年級小朋友的年齡特點，讓學(xué)生朦朧感知比喻句，為讀好這句話作鋪墊。
師：圖中的小朋友坐在彎彎的月亮上，多美妙??！你想上去試試嗎？
生：想！
生：我已經(jīng)飛上藍天了。
生：我已經(jīng)坐在月亮上了。
師：（關(guān)閉音樂，學(xué)生睜開眼睛，教師打開投影，移動幻燈片）哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，坐到了小船里，讓我們在月亮上快樂地唱起《小小的船》（播放歌曲）。
生：（聽歌曲）。
[評析]情境法適合學(xué)生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。
師：（出示句式：我看見了——。）那你在月亮上看見了什么？
生：我好像看見了一閃一閃的星星。
生：我看見了宇宙飛船上天。
生：我看見了月球人。
……。
師：課文中的小朋友看了什么。
生：（讀第二句話）。
[評析]：在理解重點句子時，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，學(xué)生往往為此興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲，進入一個高潮，此舉極大豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂在其中，悟也樂在其中，讀也樂在其中。
二.朗讀訓(xùn)練.
師：（播放輕音樂，教師范讀）請小朋友自己讀讀看。
生：指名讀。（教師糾正并加以指）。
[評析]：一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀，底年級孩子的模仿力又特別強，所以在教師范讀后立即讓學(xué)生模仿，效果非常明顯。
師：下面我們來玩一個游戲，好嗎？
生：好！
師：游戲的題目“賽讀奪星”比一比，誰讀得好。
生：（學(xué)生讀，大家評，讀得好的以紅星作為獎勵）。
師：小朋友讀得這么好，下面我們來表情朗讀——表演讀。
生：（學(xué)生演讀，播放輕音樂）。
[評析]：針對小朋友好勝心強，這一心理特點，設(shè)計游戲“賽讀奪星”使教學(xué)進入一個小高潮。學(xué)生們個個興趣高漲。這時，教師趁熱打鐵，讓學(xué)生進行即興表演讀。表演讀是一種富有趣味性，形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景。還可以引申到“自由演讀，個別演讀，全體演讀?！?/p>
[評析]：情景教學(xué)，貫穿本節(jié)課教學(xué)的始終，是本節(jié)課教學(xué)的一大特點語文學(xué)科的教育不僅是傳授知識，技能的單一的行為，而且要對學(xué)生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要強調(diào)文化對個體的塑造?！缎⌒〉拇肥且皇變?yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。本節(jié)課的特點之二是學(xué)生學(xué)得很活，課堂上洋溢著和諧歡快的氣氛。情景教學(xué)符合一年級小學(xué)生具好奇心，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物，活動的東西所吸引。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗，感受，達到情感的共鳴，美的熏陶。
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小小的船語文教學(xué)設(shè)計篇五
通過猜謎、詩歌朗誦、唱歌、畫畫、游戲等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
運用多媒體豐富學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然。
讓學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)感受體驗樂曲三拍子搖曳優(yōu)美的旋律。
在活動中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地參與藝術(shù)實踐活動，嘗試運用一定的藝術(shù)手法來描繪、表現(xiàn)月亮，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
運用多種手段體驗感受藝術(shù)美；啟發(fā)學(xué)生展開想象表現(xiàn)藝術(shù)美。
】感受體會三拍子的韻律。
多媒體課件；星星、月亮的頭飾；未完成的圖畫；白紙若干、學(xué)生自備水彩筆；月亮獎?wù)隆?/p>
小朋友們喜歡猜謎嗎？今天老師就要和小朋友們一起來猜謎，謎語是：“有時象圓鏡，有時象鐮刀。有時落山腰；有時掛樹梢。”
通過多媒體展示月亮不同時期的形狀，配上優(yōu)美抒情的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生感受月夜的美麗與寧靜。
１、（創(chuàng)設(shè)情境探索宇宙）講故事：為什么月亮有時是圓的的、有時是彎彎的呢？老師講述小布丁探索宇宙的故事。
２、律動：“小朋友們你們想不想插上翅膀飛上天空去看看月亮呢？”，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造，模仿小鳥飛翔的動作。
“月亮?xí)鞘裁葱螤畹哪?？”引?dǎo)學(xué)生在飛翔的過程中進行隊形演變（圓形、半圓形）。
３、聽辨節(jié)拍：飛著飛著空中出現(xiàn)了一座宮殿擋住了去路，宮殿門很特別，（引導(dǎo)學(xué)生觀察說說宮殿的門有什么不同之處？）一扇門上有三個腳?。灰簧乳T上有兩個腳印。那么怎樣才能打開這扇大門呢？正在這時大門內(nèi)傳來聲音：“小朋友們歡迎你們來到太空，你們只有聽著音樂按對門鈴才能打開宇宙之門，才能看到月亮?！眴l(fā)學(xué)生用各種動作感受樂曲三拍子的韻律。（選擇按門鈴）。
１、欣賞有感情地朗讀歌詞。
２、讓學(xué)生感受分辨樂曲的不同情緒，學(xué)習(xí)配樂選擇適合兒歌的音樂。
１、體會歌曲寧靜的優(yōu)美的意境，引導(dǎo)學(xué)生用哼鳴演唱歌曲。
２、運用師生接唱的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的樂句，增強師生間情感交流。
１、演一演：創(chuàng)設(shè)情境“夜晚月亮姐姐周游世界，她會看見什么呢？”老師扮演月亮姐姐啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說說想想并創(chuàng)編各種事物在夜晚的千姿百態(tài)進行情境表演。
３、畫一畫：引導(dǎo)學(xué)生正確圖顏色方法。
４、評一評：展示缺少月亮的圖畫，請學(xué)生將作品貼在未完成的圖畫上。
教師隨機評價讓學(xué)生體驗成功，頒發(fā)月亮獎?wù)隆?/p>
請學(xué)生評選最佳作品，說說自己的理由，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。
小小的船語文教學(xué)設(shè)計篇六
（1）掌握“妻子”、“交通”、“無論”、“鮮美”、“絕境”等古今詞義的變化。
（2）認識作者通過描寫“世外桃源”所表達的不滿黑暗現(xiàn)實，追求理想社會的思想感情。
2、過程與方法。
（1）培養(yǎng)學(xué)生通過多種誦讀形式，個性化解讀文本，把握文章內(nèi)容的能力。
（2）在誦讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生品味賞析文章語言，同時將個人審美情感融入其中，充分展開想象，進行文學(xué)再創(chuàng)作。
3、情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生研讀文章的能力，走進陶淵明的精神世界，同時形成自我的情感體驗——追求屬于自己理想的精神世界。
教學(xué)重點。
掌握課文中古今異義詞和一詞多義的用法，把握課文的思想內(nèi)容。
教學(xué)難點。
體會作者的思想感情，品析文章。
教學(xué)方法。
（1）自主探究式學(xué)習(xí)。
（2）品讀法。
教具準備。
多媒體，投影儀，相關(guān)課件。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入課文。
東晉著名田園詩人陶淵明所寫的《桃花源記》，是他的五言古詩《桃花源詩》前邊的一篇小記，相當于詩的序言。這篇記卻因為它的故事性強，情景動人，真實感強而勝過《桃花源詩》，成為膾炙人口的名篇。今天，我?guī)ьI(lǐng)大家一同走進陶淵明的世外桃源。
二、朗誦欣賞。
邊聽讀邊欣賞相關(guān)畫面邊想象，讓學(xué)生的情感融入其中，有個親身體驗。（指導(dǎo)：注意朗讀節(jié)奏和朗讀情感的變化）。
三、知識積累。
1、指出下邊詞語古今意義的不同。
古義：交錯相通古義：更不用說。
交通無論。
今義：運輸事業(yè)的總稱今義：關(guān)聯(lián)詞語。
古義：妻子兒女古義：不值得。
妻子不足。
今義：男子的配偶；今義：欠缺、不夠。
古義：與世隔絕的地方；古義：鮮艷美麗。
絕境鮮美。
今義：沒有出路的境地；今義：食物味道好。
2、掌握以下一詞多義。
便船：舍棄動詞不足為外人道也：向、對介詞。
舍為。
屋舍儼然：房屋名詞；捕魚為業(yè)：作為，動詞。
處處志之：做標記，動詞；尋病終：不久。
志尋。
尋向所志：做的標記，名詞；尋向所志：尋找。
四、梳理情節(jié)、整體探究。
1、根據(jù)課文大意，梳理文章情節(jié)。
分組討論，明確：第一部分（開頭——“欲窮其林”）開端，寫漁人發(fā)現(xiàn)桃花林。第二部分（“林盡水源”——“不足為外人道也”）發(fā)展，寫漁人進入桃花源的見聞和經(jīng)歷（或漁人訪問桃花源）。第三部分（“既出”——“不復(fù)得路”）結(jié)局，寫漁人離開桃花源。第四部分（“南陽劉子驥”——結(jié)尾）尾聲，寫他人又尋桃花源，后來無人問津。
2、根據(jù)情節(jié)的概括，梳理本文線索。
本文線索：漁人進出桃花源。
品味研讀。
1、你能用最簡潔的詞語概括桃花源在你心中的整體印象嗎？
明確：美、樂、奇。
想象桃源之美。
（1）找出描寫桃源外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境的句子，朗讀并背誦。
3、理解桃源之樂。
桃花源是美麗的，也是充滿歡樂的。那么，他們的樂表現(xiàn)在什么地方呢？
甲生：表現(xiàn)在“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”。
乙生：表現(xiàn)在人民安居樂業(yè)。
丙生：表現(xiàn)在人民自給自足。
丁生：表現(xiàn)在外界沒人打擾，沒有兵荒馬亂，沒有苛捐雜稅。
……。
評讀桃源之奇。
桃源的美麗歡樂令人神往，桃源的離奇神秘更是引人入勝。桃源奇在何處？
桃林之奇：中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。
山洞之奇：仿佛若有光。
人們之奇：不足為外人道也。
結(jié)局之奇：處處志之，遂迷不復(fù)得路。欣然規(guī)往未果。
主題探究。
1、大家相信這樣一個美麗的地方在東晉年間存在嗎？
明確：這個地方不存在。從文章中漁人和其他人都沒找到可以得知。
作者寫《桃花源記》的目的是什么？
作者生活的東晉是一個戰(zhàn)亂不斷、政治腐敗、民不聊生的社會。他深感痛苦和不安，但又不可能改變這種現(xiàn)實，于是憧憬一種沒有剝削、沒有戰(zhàn)亂，人民生活寧靜和樂，風(fēng)氣淳樸，自由平等的理想社會。這是對當時黑暗社會的批判，客觀上也反映了人民擺脫壓迫、剝削的愿望。
拓展。
陶淵明為我們描繪了他心中的“世外桃源”，大家用現(xiàn)代文也來描繪一下自己心目中的世外桃源吧。（100字左右）。
板書設(shè)計。
桃花源記。
陶淵明。
漁人發(fā)現(xiàn)桃花林。
漁人訪問桃花源桃源之。
漁人離開并再尋桃花源美樂奇。
他人又尋桃花源。
梨花。
小小的船語文教學(xué)設(shè)計篇七
１、認識９個生字，會寫４個生字。認識兩個偏旁“舟、門”。
２、正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
３、感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
多媒體課件、生字卡片等。
一、激趣導(dǎo)入：
1、讓我們一起來欣賞一幅美麗的畫。（用多媒體課件出示課文主題目圖）。
2、板書課題：小小的船（齊讀課題）。
3、范讀課文。
4、領(lǐng)導(dǎo)課文。
5、自由讀。
6、指名讀。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。
二、學(xué)習(xí)生字（我會讀）。
1、出示字卡：自讀，領(lǐng)導(dǎo)，拼音領(lǐng)讀，帶詞領(lǐng)讀。
“船”的偏旁是什么，師解釋?！爸邸本褪谴囊馑?。
“閃”的偏旁，門字框，門里走過一個人就是閃。
“看”把手放在眼睛上就是看。這是一個會意字。
“坐”兩個小人坐在土山上就是中間被山隔開了。
板書“舟”字旁“門”字框。
2、鞏固生字：全班齊讀字卡。
（這次老師把生字的順序打亂了，看看同學(xué)們還能不能讀出來，只讀生字）。
3、檢查識字情況：玩摘星星的游戲。
4、出示貼有星星圖案的字卡黑板。請同學(xué)們把喜歡的星星摘下來，再讀一讀后面的生字，先自讀，再當小老師教一教同學(xué)們，讀對了就把他送給你帶走。
師:看來同學(xué)們已記住了這些生字，下面我們把書打到第77頁,對著生字表再來讀一讀。
5、小黑板出示九個生字：看看這九個字你發(fā)現(xiàn)了什么，船彎看見閃藍這六個字都有韻母an。
6、我會寫：（指導(dǎo)書寫）。
先細細觀察你在寫這些字是應(yīng)該注意什么，也就是把哪一筆應(yīng)該壓在豎中線上。
“見”撇的起筆和豎彎鉤的起筆壓在豎中線上。
“電”的豎彎鉤起筆應(yīng)壓在豎中線上。
7、教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。（請同學(xué)們拿出筆在練習(xí)本上寫一寫，教師巡回指導(dǎo)）。
三、精讀課文。
a、自由讀（我們在讀課文時要做到聲音響，不丟字，不加字，字音要準確）。
b、指名讀。
c、男女生對讀（評議）。
1、自讀課文回答：
a、課文有幾句話,每一句寫的是什么?
b、課題小小的船指的是什么?
月亮兩頭很尖，很像一只小船。你能用書中的句子讀一讀嗎，讀給大家聽，指名反復(fù)讀。彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。）。
c、你還知道了什么，我坐在小小的船里，看到了一閃閃的星星，和藍藍的天，用書中的話讀一讀，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
（及時評價學(xué)生的朗誦。）。
2、同學(xué)們知道嗎，在這篇課文里有許多詞語寫得非常美，讓我們一起記住他們吧：板書：
比如說：什么樣的船兒船兒月兒。
星星天。
四、背誦課文。
老師告訴同學(xué)們這篇課文還是一首很美的歌，要學(xué)會這首歌曲就得先記住歌詞，背會課文。
那就請你們先試著背一背課文吧。
1、全班齊背。
2、指名背。
3、個人表揚（誰愿意背），適時評價。
五、音樂律動課堂放松。
小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一聽這首歌，如果你們會唱就跟著一起唱好嗎？（放小小的船的船音樂，學(xué)生跟唱，實際是鞏固課文背誦）。
六、看看課后的我會說。
彎彎的月兒像。
閃閃的星星像。
藍藍的天空像。
1、疊詞練習(xí)：誰能說說像我們今天黑板上學(xué)習(xí)了的這種形式的疊詞：如：紅紅的太陽綠綠的小草白白的云朵。
2、再讀課文：
a、同桌互讀(學(xué)生互相讀，互相評)，（同位兩個人互相讀，如果你認為你的同桌讀得很好，你就夸夸他，如果你認為他讀得你還不滿意，你就幫他把兒歌讀好，開始吧!
b.輪讀評比（讀出彎彎的月兒的可愛，小小的船里坐的高興）。
小朋友們讀的真好，老師獎勵你們一幅畫。
七、全堂小結(jié)。
師：小朋友們，今天我們進行了一次愉快的夜空之旅，在這次旅行中，我們還認識了好多生字朋友，你們的收獲可真不小!老師希望小朋友們回家后，把你今天看到的和想到的用你手中的畫筆畫出來，讓爸爸、媽媽和你一同欣賞你心中的夜空!今天一年級的小朋友都是最棒的，老師把這幅美麗的畫送給一年級的小朋友。
板書：
閃閃的星星藍藍的天。
小小的船語文教學(xué)設(shè)計篇八
1、請大家猜個謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀?！?/p>
2、同學(xué)們都喜歡看月亮，平時，你看到的月亮是什么樣的呢？根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體課件分別展示出蔚藍的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮：最后定格在屏幕上的是書上的插圖。
3、師：晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊！有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。
4、配樂，師范讀課文。
1、讓學(xué)生放聲讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、把課文讀給同學(xué)聽。
3、四人小組配合讀，可一人讀一行，也可一人讀，大家聽等。然后說一說你最喜歡詩中的什么，在圖上指給大家看一看。
4、通過各種形式的讀，對課文有所感知。
1、指名讀一、二行。
我們坐在院子里抬頭看著藍藍的天空，藍天上有無數(shù)顆小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，像一只小船，讓我們飛向藍天，坐到月亮上去。這時，會看到什么呢？引導(dǎo)學(xué)生看圖想像，藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？只要學(xué)生的想像有合理的成分都給予肯定。再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把想到的美景讀出來。激活學(xué)生的想像。學(xué)生的想像中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露。對低年級學(xué)生來說，這就是創(chuàng)新。教師要保護這種可貴的童真。
3、師生用多種形式讀好這首詩：引讀、表演讀等。
同學(xué)們，老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍天，登上月球，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業(yè)，大家可以根據(jù)自己的興趣選做。（作業(yè)發(fā)給學(xué)生）。
1、我會說：彎彎的月兒像（）藍藍的天空像（）。
2、我會讀：熟讀文章。
3、我會畫：把你想像的星空畫下來。
小小的船語文教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標：
知識目標：認識9個生字，學(xué)習(xí)偏旁“門”、“舟”。
有感情地流利朗讀課文。
能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓(xùn)練。
情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文。
教學(xué)難點：
生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）。
教具、學(xué)具的準備：
教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。
學(xué)具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？
2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一。
（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）。
3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）。
4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、讀課題，想到了什么？
二、初讀課文，認讀生字。
1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。
2、自由讀課文，圈出生字。
3、指名讀課文，互相評價。
4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”
5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字（課件輔助）。
（1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。
（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。
（3）集體討論記字方法（小組合作學(xué)習(xí)），并全班交流。
（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。
6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認熟了，能把課文也讀熟練嗎？
三、讀讀、想想、說說。
1、聽音樂《小小的船》說感受。
3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。
4、詞語訓(xùn)練。
（）的船。
（）的星星。
（）的天。
四、延伸活動。
1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么？（啟發(fā)談話）。
2、把你看到的東西畫出來。
教后反思：
本節(jié)課為人教版小學(xué)語文實驗新教材第一冊第七課《小小的船》。
《課標》中提出：小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點和歸宿應(yīng)“立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！痹谡麄€教學(xué)過程中，我以此為依據(jù)展開活動，取得了一定的效果。
一、營造課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”
語文教學(xué)應(yīng)當是生動活潑的，充盈著豐富的學(xué)生自主的語文實踐活動。改變對語文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解，打破語文教學(xué)那種教師問、學(xué)生答的定勢，使語文教學(xué)活起來，使教學(xué)中學(xué)生的語文實踐活動多起來。葉圣陶先生認為：“上課是教師與學(xué)生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席?！闭n堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為學(xué)生主動參與；變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主；變以學(xué)生“洗耳恭聽”為主為學(xué)生積極思維為主；變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流，教師和學(xué)生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啟發(fā)指點，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。
二、在語言環(huán)境中教識字，提高識字效率。
九年義務(wù)教育大綱提出“要在語言環(huán)境中教識字，把字的音、形、義結(jié)合起來；要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字，把識字和認識事物結(jié)合起來；學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練中反復(fù)運用，把識字和聽說讀寫結(jié)合起來??”
“在語言環(huán)境中教識字”是識字教學(xué)的重要原則和方法。在語言環(huán)境中識字，就是在識詞中識字，在學(xué)句中識字，在閱讀中識字，使識字結(jié)合一定的語言環(huán)境進行，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系，準確理解字（詞）義，提高識字、學(xué)詞的質(zhì)量。在語言環(huán)境中通過學(xué)詞、學(xué)句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上，學(xué)句、學(xué)詞中識字。如學(xué)生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。
加強識字同客觀事物的聯(lián)系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識，提高認識事物的能力?？陀^事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活經(jīng)驗。識字時，在課件設(shè)計中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、實物或聯(lián)系生活經(jīng)驗。如，在學(xué)習(xí)“閃”字時，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認識的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯(lián)系，提高識字效率。
三、讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力。
蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！彼孕W(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以，要有新意。如，在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐，只看見??”在感受作者的意境時，應(yīng)允許學(xué)生有自己獨特的感受，所以，設(shè)計提問“如果你坐在這小小的船里，你會看見什么？”學(xué)生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”、“看見了北斗七星”??讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合，利用已有的知識經(jīng)驗進行加工進行創(chuàng)造。
本階段的學(xué)生年齡特點決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學(xué)生在閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。學(xué)生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來。畫筆走進學(xué)生的閱讀世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美能力，增強了他們閱讀的樂趣。
小小的船語文教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標：
1、認知目標：認識9個生字，2個偏旁"舟、門"。
2、技能目標：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點：
1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.、用聽讀法識字。教學(xué)難點：用聽讀法識字。教具準備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、故事引入。
1、古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好奇心。】。
2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？
(卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。)。
二、指導(dǎo)看圖。
1、示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？
三、讀文。
1、板題，理解課題的寓意。
2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
（1）自己練讀，畫出不會讀的字。
（2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會讀的字。
（3）學(xué)生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。
（4）指名讀文，眾生評議。
（5）教師范讀，學(xué)生評議后標出停頓。
四、認字。
1、示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。
2、板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？
五、認單字。
1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？
2、“誰來當當小老師？”會讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。組詞重點：里、月。
多音字：只。
3、小組合作識記一類字：
編兒歌：只、尖猜謎語：月。
5、同座互檢生字掌握情況。（自主合作的學(xué)習(xí)方式。）。
6、游戲：猜猜他是誰？
六、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦。
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動作。
2、配樂朗誦，練習(xí)背誦。
3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說一說。
1、觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？
2、多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。
3、余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。
4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。
5、指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。
6、學(xué)生練寫生字。八、作業(yè)觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。
【設(shè)計意圖：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。】。
教學(xué)反思：
教學(xué)《小小的船》這篇課文時，為了突出重點，突破難點，我設(shè)計了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項語文實踐活動，從而達到了各方面的教學(xué)目標，較好地體現(xiàn)了“課標”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開展具有相互作用的對話，教學(xué)在師生平等對話的過程中進行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動中去。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，對于一年級新入學(xué)的學(xué)生來說，興趣是其主動學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
小小的船語文教學(xué)設(shè)計篇十一
1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。
一年級學(xué)生，剛剛學(xué)習(xí)了拼音，還沒有足夠的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)也缺乏積極主動性。注意力的穩(wěn)定性較差。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。
朗讀、背誦課文和識字、寫字。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、課件出示彎月、圓月的圖片，引導(dǎo)孩子認識各種各樣的月亮的形態(tài)，說出彎彎的月亮向小船。（現(xiàn)在，我們就一起去看看月亮的圖片，小朋友想一想，你看到的月亮是什么形狀的，像什么呢？）欣賞圖片（圓圓的月亮像什么？那么這時的月亮又是什么形狀呢？彎彎的月亮像什么？）。
3、揭題導(dǎo)入?？磥恚聝阂鹆宋覀冊S多美好的想象，大家請看——出示課件，感受夜空的美麗。師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，多像一幅美麗的圖畫呀！葉圣陶老爺爺還把它寫成了一首動聽的兒歌，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《小小的船》。板書：（小小的船）想知道他是怎么贊美這小小的船的嗎？那就請看大屏幕，先聽老師給大家讀一讀。（師范讀）這首兒歌好聽嗎？想不想自己讀一讀？請快速翻到書上76頁，自己讀一讀。（提出朗讀要求）注意聽清楚要求，注意要讀準確，不加字、減字，遇到不認識的字可以拼拼音，或求助老師、同學(xué)。
設(shè)計意圖：由猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生認識各種各樣的月亮，導(dǎo)入新課。播放課件，讓學(xué)生感受夜空的美麗和詩的音樂美，激起學(xué)文的興趣。
（一）、讓學(xué)生充分的，自由地朗讀后，檢查朗讀情況。
1、請3—4人朗讀全文。（老師評、生生互評）及時糾正讀音，找出難點，重點指導(dǎo)。
（出示課件）：本課的9個生字。
（師指著，生認讀。）在每組請兩個代表來比賽讀。
生說哪個，課件就點出哪一個。（重點指導(dǎo)認字方法：加一加、換偏旁、減一減……）。
（今天的生字寶寶真頑皮，現(xiàn)在他們?nèi)サ袅似匆簦阍谛切呛竺媪?，你還能認出他嗎？如果你能認出它，就把它貼在黑板上。）貼生字卡片。（比一比，看誰認得快、讀得好）。
（一起認字、貼字）。
（可是還有一些生字寶寶不服氣，它藏到了詞語中，你們有信心讀好嗎？）。
（二）繼續(xù)鞏固識字，認讀詞語。
1、課件出示重難點詞語。（請學(xué)生當小老師教讀）。
小船彎彎兩頭尖。
船里坐只看見。
閃閃星星藍天。
（重點字“只”是多音字，啟發(fā)孩子回憶它的讀音，并組詞，同時將詞語放進句子里，幫助了解、區(qū)別。），（“閃閃”字義的理解是難點，用課件展示，了解字義。）。
2、全班齊讀詞語。（大家表現(xiàn)的太棒了，生字寶寶徹底服氣了，它們決定獎勵你們，我們一起來聽聽吧。）。
（四）指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們在大屏幕上看到的就是這首歌的歌詞，它跟課文中的兒歌是一樣的。請小朋友觀察一下，兒歌一共有幾句話？請你標出來。
2、分別展示三句話。請學(xué)生來讀。（邊讀邊指導(dǎo)）。
3、齊讀（請大家?guī)е@種理解和感悟再讀一讀前兩句話。注意停頓。）。
4、課件出示最后一句話。（最后一句話，句子很長，你們知道，怎么才能讀好長句子嗎？（生試著說一說）要注意停頓，有些字還要重讀。指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子。）（出示畫好斜線的句子，指導(dǎo)讀。）。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。（還是分男女生讀）。
檢查掌握朗讀的情況，請（3—4人朗讀）。
齊讀讀全文。（在你們的讀書聲中，我仿佛已經(jīng)來到了美麗的夜空，看到了閃閃的星星，你們想一起去欣賞夜空的美景嗎？）。
（五）、欣賞美麗星空的圖片（播放課件）。
學(xué)生感悟。師旁白。
（五）帶著對月亮的向往和追求，再讀兒歌《小小的船》。
課后，把你看到的或想象到的星空畫下來。甚至還可以給爸爸媽媽唱一唱兒歌《小小的船》呢。下節(jié)課我們再乘著這小小的月亮船一起去太空遨游！下節(jié)課再見！
月兒（圖片）。
（本課的生字卡）。
小小的船語文教學(xué)設(shè)計篇十二
《小船》是三年級下冊第二單元《可愛的家》中的第一首歌曲，這個單元是以家庭為中心的主題單元。這是一首四四拍的歌曲，表達了孩子們渴望家庭溫暖，希望永遠得到父母關(guān)愛的心情，抒發(fā)了對美滿、溫馨家庭生活的渴望和贊美之情。
在整個教學(xué)設(shè)計中，我是以唱為主的。首先學(xué)唱第一段，跟錄音學(xué)唱一遍，跟老師學(xué)唱兩遍，教唱過程中，老師講解歌曲中的休止符、全音符、依音等音樂知識點，并反復(fù)指導(dǎo)唱不準的旋律。然后找兩名學(xué)得快的學(xué)生當小老師教大家。通過反復(fù)學(xué)唱，最終學(xué)生能完整的演唱歌曲了。在學(xué)習(xí)四四拍強弱規(guī)律時，先讓學(xué)生來設(shè)計怎樣用身體來表現(xiàn)強弱規(guī)律，然后老師總結(jié)：第一拍拍手，第二拍雙手攤開，第三拍拍手心，第四拍雙手攤開，學(xué)生都能做到。
在學(xué)習(xí)《造一艘小船》之前，孩子們已經(jīng)認識到要使小船浮起來，則要在以往的基礎(chǔ)上排開的水量要足夠多，引導(dǎo)孩子們制作小船，并進行嘗試載物。對于本節(jié)課的思考：
2.如何利用學(xué)生的前經(jīng)驗組織教學(xué)?
學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對于船已經(jīng)比較熟悉，很多同學(xué)都有坐船和制作小船的經(jīng)驗，通過孩子們介紹制作紙船的過程，分享制作過程中的成功與失敗，如：為什么做好的紙船一放入水中就會傾倒?因為船的兩邊重量不等。引申待會放承載物時，需要考慮到船兩邊的平衡。在學(xué)生以往的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)制作船的注意事項，使得更好的進行實驗操作。
3.改變橡皮泥制作船的材料。
在測試的時候，學(xué)生不斷的改進小船的構(gòu)造，使得小船的載重量不斷增加，學(xué)生在載重測試過程中進一步體驗讓本來沉下去的材料浮起來的經(jīng)歷。
小小的船語文教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標：
1、能夠深情演唱歌曲《小船》，體會父母偉大的愛。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情的演唱歌曲。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
圖片上展示的是2009年春節(jié)聯(lián)歡晚會毛阿敏演唱的《天之大》，她把這首歌演繹的深情溫婉、真摯感人，打動了無數(shù)觀眾的心。從此，這首歌曲被廣泛傳唱，有歌手費玉清、小歌手周安信等。
師：這些生活的點滴都體現(xiàn)了父母對我們無微不至的關(guān)愛。今天我們就來學(xué)唱一首感恩父母的歌曲《小船》（是呀，）。
二、新授。
（1）、提問：感受這首歌曲的情緒是怎樣的？（深情的、抒情的、幸福的、溫馨的）思考“小船”在歌曲中的含義：有的同學(xué)說是爸爸媽媽，是的把爸爸比作船，媽媽比作帆，那小船就是我們永遠避風(fēng)的港灣，是幸福的家。
2、教師范唱了解四四拍含義；強弱規(guī)律：強弱次強弱，用身體動作感受和表現(xiàn)4/4拍的強弱規(guī)律。如第一拍拍手，第二拍手打開；第三拍拍腿；第四拍手打開。
3、學(xué)唱歌曲。
師：老師看有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想用音樂歌頌爸爸媽媽了，那同學(xué)們跟隨老師來學(xué)一學(xué)。
（1）、用“嗚”模唱歌曲旋律。
（2）、同學(xué)們的聲音真好聽，用“啦”模唱歌曲旋律。
這首歌曲的旋律十分優(yōu)美、委婉，歌詞更是樸實、親切、感人。
（3）、請同學(xué)們跟著老師按節(jié)奏讀歌詞。
（4）、通過節(jié)奏讀詞掌握了一些比較難的節(jié)奏，接下來我們就可以讓詞曲融合在一起，用美妙的聲音把他唱出來吧！同學(xué)們第一遍加詞演唱的效果還是不錯的，有幾處我們再處理的細膩一點就更好聽了。
4、歌曲處理。
（1）、觀察整首歌曲的譜子，你會發(fā)現(xiàn)，休止符的運用是歌曲的一大特點，那怎樣“演唱”休止符才能增添歌曲細膩的情感呢？例第一樂句中“我的”。老師要用兩種方法演唱，同學(xué)們選擇一種，這就叫“聲斷氣連”。
在剛才的學(xué)唱過程中我們應(yīng)該也感受到了這個韻律，每四拍出現(xiàn)一個強拍，而且有的樂句結(jié)尾音比較長，一直保持了四拍。
（2）、比如最后一小節(jié)“5---”音，像這樣一個音保持了四拍的音符，他叫全音符，要注意把四拍時值唱滿。
（3）、學(xué)生對比聽辨加了前倚音和沒有加前倚音的效果。（加上倚音時音樂更柔美，深情）。
（4）、有感情的演唱歌曲。（爸爸媽媽對我們的愛，是最無私，最珍貴，不求回報的愛。那就請同學(xué)們懷著感恩之心，用你最純真、甜美的聲音來演唱一遍歌曲吧！）。
三、拓展部分。
為了讓同學(xué)們用不同的方式，真摯、生動的表達對爸爸媽媽的感恩之情，老師為歌曲設(shè)計了幾個簡單的動作，請同學(xué)們跟著老師學(xué)一學(xué)。
（1）、老師帶領(lǐng)同學(xué)隨音樂做一遍。
（2）、邊唱邊舞。
四、小結(jié)。
誰能與大家分享一下與爸爸媽媽之間的溫馨和難忘的事情？…最后老師給大家分享一段詩歌，希望同學(xué)們靜心傾聽。
父愛如山，深沉而又充滿力量。母愛似海，寬廣而又包容一切。父親的手牽我走過坎坷、挫折、悲傷、快樂跟喜悅，我懂得了什么是生活。
母親的手帶我穿過草地、森林、陽光、風(fēng)雨和彩虹，我明白了什么是美麗。父親是太陽，母親是月亮，我是小草，我在父親的陽光下成長；父親是清風(fēng)，母親是雨露，我是種子，我在父親的陪伴下成長;父親是船，母親是帆，我是一個行者，父親載著我，駛向理想的彼岸。
師：其實我們無時無刻都在享受爸爸媽媽的愛，在享受父母關(guān)愛的同時,也要用自己的方式關(guān)愛父母,幫父母做一些力所能及的事情,比如………………還可以把今天這首好聽的歌曲唱給爸爸媽媽聽,他們也一定會很高興得!
小小的船語文教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標：、認讀12個生字，初步接觸多音字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀文，提高朗讀能力。
3、體會詩歌的意境，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
教學(xué)重點：
1、認讀12個生字，初步認識多音字。
2、正確、流利地朗讀文。
教學(xué)難點：認識“船、彎、尖、閃、坐，藍”
教學(xué)構(gòu)想：根據(jù)學(xué)生的差異，將本的12個生字分為三個層次：一是學(xué)生都認識的字，“頭、里、看”等，由學(xué)生教讀，體現(xiàn)自主性。二是教師重點指導(dǎo)“船、彎”等6個字，采用小組學(xué)習(xí)，教識字方法，游戲等方法，生生互動，師生互動，以趣識字。三是對第一次出現(xiàn)的多音字“只”，則采取讓學(xué)生說出兩種讀音和在語言環(huán)境中識字的方法，加深認識。
文的教學(xué)，以初讀、品讀、賞讀帶動學(xué)生自主讀書，以情激趣，以讀促解，在讀中感悟。
教學(xué)準備：、學(xué)生預(yù)習(xí)文，圈生字。
2、生字花片、題、一、導(dǎo)。、小朋友們，今天老師給你們帶來一首歌曲，請大家來聽一聽。哪個小朋友知道這首歌的名字是什么?這節(jié)，我們來學(xué)習(xí)一篇文也叫《小小的船》。
2、齊讀題。
二、識字、前老師讓小朋友們預(yù)習(xí)了文，并且把這的生字圈了出來。老師還了解了一下，好多的生字小朋友們都已經(jīng)認識了。下面，哪位小朋友愿意當小老師領(lǐng)著大家讀讀生字。
2、小朋友們看，這還有一些生字。打開書翻到47頁。小組同學(xué)之間教教這些生字，讀一讀，記住它。
3、小朋友們，你們認識這些生字了嗎?放下書，看黑板讓我們來讀一讀。咱們再來讀一遍吧!
4、你們記住這些生字了嗎?咦，大家看，這些生字高興地跳到我們中間，來和大家交朋友了!你想和誰交朋友，你就把它請出來讀一讀。、小朋友們和生字交上了朋友。下面，我們再來認識一個特殊的朋友。誰會讀?對，這個字有兩種讀音，我們把這樣的字叫多音字。請大家跟老師讀。
6、小朋友們看大屏幕，誰來讀第一個句子?齊讀。誰來讀第二個句子?齊讀。
7、這的生字小朋友們都認識了，讓我們一起來讀一讀。
8、大家和生字成了好朋友。為了增進友誼，他們讓小鴿子來給你們送信了。請收到信的小朋友到臺上來，請你們讀讀信的內(nèi)容。
三、看圖。
2、哪個小組的同學(xué)愿意一起來讀一讀文?
3、老師也想來讀一讀文，你們想聽嗎?放下書，看大屏幕。
4、丁丁坐著月亮船劃進了藍藍的夜空，周圍靜悄悄的，只有星星一閃一閃地眨著眼睛。多美啊!誰能模仿老師來讀一讀文，其它的小朋友認真聽，聽聽他讀得怎么樣?、大家想和丁丁一起遨游夜空，去欣賞美麗的夜色藍天嗎?請大家小聲跟著音樂朗讀文。
6、太美了!讓我們加上動作再來一遍吧!
7、靜靜的夜晚，美麗的夜空。請大家閉上眼睛，現(xiàn)在你就是丁丁，劃著月亮船來到了藍藍的夜空。
五、拓展、現(xiàn)在，你們知道“小小的船”指的是什么?月亮除了像小船，還像什么?
2、要想知道月亮究竟什么樣?等小朋友們長大以后，自己駕駛著宇宙飛船到月亮上去看一看。
六、機動。
下面，請小朋友下位找自己的好朋友或老師把這兩首詩讀一讀，背一背。
七、家庭活動。
回家后，請爸爸媽媽幫你們找一找有關(guān)月亮的詩歌、謎語讀一讀，記住它。
小小的船語文教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《小船》，欣賞童聲合唱《布娃娃》。
教學(xué)目標：
1、感受歌曲溫馨優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情的演唱歌曲。
2、引導(dǎo)學(xué)生認識全音符，了解四四拍的含義及強弱規(guī)律。
3、通過欣賞童聲合唱，感受令人傷感的旋律和歌詞，啟發(fā)孩子們珍惜自己的家人并且關(guān)愛其他沒有家的孩子。
重點：
感受《小船》溫馨優(yōu)美的意境，深情的演唱歌曲。感受《布娃娃》憂傷的情緒，珍惜家人的愛，對沒有家的孩子能多一份愛心。
難點：
指導(dǎo)學(xué)生唱好弱起拍，注意倚音的演唱。
教具準備：
鋼琴、教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、調(diào)動情緒并導(dǎo)入新課。
教師：今天老師給小朋友上一節(jié)音樂課，你們開心嗎?讓我們大家一起來快樂一下吧!
播放課件第一張幻燈片，播放歌曲《快樂寶貝》伴奏錄音。學(xué)生隨伴奏演唱歌曲。
設(shè)計意圖：《快樂寶貝》是一首歡快活潑的歌曲，由此引入調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教師：你們每個人都是快樂寶貝，那你們知道這是為什么嗎?你們是誰的寶貝呢?(學(xué)生會回答是爸爸媽媽的寶貝)。
二、學(xué)唱歌曲《小船》。
1、播放第二張幻燈片，出示歌曲《小船》，并播放歌曲，讓學(xué)生完整的聆聽全曲。聽歌曲時，保持安靜，教師不做介紹，和學(xué)生一起認真聆聽。
設(shè)計意圖：聽，是感知理解音樂的前提條件，在課堂上完整的聆聽，有助于養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣。
2、討論歌曲。
教師：剛才聽了這首歌曲，你們感覺怎么樣呢?
播放第三張幻燈片，出示四個選項：溫馨優(yōu)美，歡快活潑，熱情激動，深情柔和。
學(xué)生根據(jù)自己的感覺選出恰當?shù)拇鸢浮?/p>
設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的獨立感受與見解，鼓勵學(xué)生勇于表述自己的審美體驗。
教師：在演唱這樣溫馨優(yōu)美，深情柔和的歌曲時，我們應(yīng)該怎樣控制自己的音量和速度呢?
學(xué)生可以回答出不大不小的聲音，不快不慢地速度。
教師總結(jié)：應(yīng)該用中等力度，中速來表現(xiàn)這樣的歌曲。
設(shè)計意圖：通過聆聽歌曲，讓學(xué)生先有了美的體驗，從而領(lǐng)會力度，速度等音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。
3、認識全音符、四四拍。
教師：請小朋友看一下，歌曲《小船》的拍號是什么?
播放第四張幻燈片。
我們先來認識一個新朋友：全音符。一個全音符等于四個四分音符的時值，正好是四四拍的一個小節(jié)。教師帶領(lǐng)大家一起唱出全音符，并同時用手拍出四拍。
出示第五張幻燈片，和學(xué)生一起把每小節(jié)逐一數(shù)出拍數(shù)，改正其中的錯誤。
教師：好了，現(xiàn)在小火車可以開走了。
設(shè)計意圖：通過小火車的形象加深學(xué)生對四四拍一小節(jié)的認識。
4、學(xué)唱歌曲《小船》。
播放第六張幻燈片，播放歌曲《小船》，讓學(xué)生再次聆聽歌曲，這一次讓學(xué)生跟著錄音輕聲哼唱。
設(shè)計意圖：第二次聽全曲，讓學(xué)生模唱，熟悉歌曲的旋律。
第三次播放歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生一邊模唱一邊拍手，在每小節(jié)的強拍和次強拍分別在身體的左右兩側(cè)各拍一次，并隨節(jié)奏輕輕擺動身體。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生隨節(jié)奏擺動身體，感知音樂的律動，在強拍和次強拍上拍手，強調(diào)每小節(jié)的強拍和次強拍，感知四四拍的強弱規(guī)律。
讓學(xué)生跟著教師隨琴聲學(xué)唱歌曲。
通過三次聽、唱歌曲，學(xué)生能大概唱出部分歌詞，對于細節(jié)的部分，教師通過示范，讓學(xué)生反復(fù)模仿，唱好倚音以及弱起節(jié)奏。指導(dǎo)學(xué)生用中等音量有氣息支持的歌唱。結(jié)束句注意唱足全音符的時值，以及區(qū)分第一段和第二段的不同。
設(shè)計意圖：對歌曲難點部分不做過多講解，只以模仿為主，化難為易，降低學(xué)習(xí)難度。
5、歌曲處理。
學(xué)生有感情的完整的演唱全曲，注意控制音量與氣息。
6、表演唱。
請幾個小朋友上臺來有表情的演唱歌曲，其他小朋友也跟著一起輕聲唱，獻給親愛的爸爸媽媽。
三、欣賞童聲合唱《布娃娃》。
1、初聽全曲。
教師：小朋友，你們知道嗎，這世界上還有一些孩子是沒有家的，享受不到家庭的溫暖，下面就讓我們來感受一下，請欣賞《布娃娃》。
播放第七張幻燈片，播放歌曲《布娃娃》。
學(xué)生初聽全曲，感受歌曲的令人傷感的旋律及歌詞。
2、討論歌曲。
教師：聽了這首歌曲，你的感覺是怎么樣呢?
學(xué)生可以回答難過，憂傷，感動等等。
教師：歌曲中的布娃娃代表的是什么?
學(xué)生回答出沒有家的孩子。
孩子們的回答只要合情合理即可。
3、再聽全曲。
再次聆聽全曲，并隨錄音輕聲哼唱歌曲，加深對歌曲的感受。
教師小結(jié)：對沒有家缺少愛的孩子，我們可以多給他們一點關(guān)心，多給他們一點溫暖，在語言和行為上多給一點關(guān)愛，讓他們也感受到家的溫暖，同時，對我們自己的家人，親愛的爸爸媽媽，更要多一份關(guān)心，多一分體貼，更加珍惜我們可愛的家。
設(shè)計意圖：通過對《布娃娃》的欣賞，以及兩首歌曲情感上的對比，讓學(xué)生更加深刻的體會到《小船》帶給我們溫馨的家的感受，從而更加珍惜自己的家人，推已及人的對需要關(guān)心的孩子多一份關(guān)愛之情。
四、結(jié)束部分。
讓我們再一次有感情的演唱《小船》，獻給我們最親愛的爸爸媽媽。
設(shè)計意圖：再次演唱歌曲，學(xué)生有了更深的情感體驗，能夠更準確的表達歌曲的情感。
布置甜蜜作業(yè)：播放第八張幻燈片，讓學(xué)生回家給爸爸媽媽一個擁抱，對爸爸媽媽說我愛你，并把《小船》唱給親愛的爸爸媽媽聽。最后，祝天下小朋友都有一個溫馨的家!
小小的船語文教學(xué)設(shè)計篇十六
１、請大家猜個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀?！?/p>
２、出示課文插圖：同學(xué)們，這幅夜景圖美嗎？
我們一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲，聽完以后大家說說你們發(fā)現(xiàn)了什么。（欣賞《小小的船》）。
１、今天我們要學(xué)的課文就是這首歌詞，大家借助拼音讀讀課文，要讀準字音。
２、四人小組配合讀，說說你最喜歡哪一句。
１、指名讀一、二行，說說小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的？
３、輕聲哼唱《小小的船》這首歌，并自配簡單的動作。
４、有表情地朗讀課文。
１、（制作課件時，在星星圖后隱藏生字）師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什么嗎？（老師點擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學(xué)生搶讀。）。
２、你能告訴同學(xué)，你是怎么記住這些生字的嗎？（四人小組交流記字方法。）。
３、結(jié)合語言環(huán)境，鞏固生字。（內(nèi)容見教學(xué)建議中的“小短文”）。
１、教師范寫，提示要點：“白、田、電”三個字的“口”，都要寫得上寬下略窄?！疤铩币獙懙寐詫捯恍半姟敝械摹翱凇币庖恍?。
２、學(xué)生描紅，并認真臨寫。
３、展示有代表性的作業(yè)，讓學(xué)生評一評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點。
我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。
小小的船語文教學(xué)設(shè)計篇十七
三年級美術(shù)課——《小船搖啊搖》。船的形象對于三年級孩子知道的多半是他們座過的游樂船，對于大海上的船，應(yīng)該是什么樣子，又有哪些種類，孩子們比較陌生。
為此，課前我搜集了很多船的圖片，制成多媒體課件，讓孩子們欣賞，從而對船有一個整體的了解。課上我首先采用談話法，和孩子們交流，問孩子們誰見過船？坐過船?吸引孩子們興趣，讓后趁熱打鐵，讓孩子們說出：你坐過哪些船？是什么樣子的？跟大家介紹一下？引導(dǎo)孩子們進行交流，用語言說出船的形狀、顏色、作用。
然后，引導(dǎo)孩子們欣賞各種船的圖片，讓孩子們對船有個整體的了解。激發(fā)孩子們的興趣，讓他們想畫。怎樣畫？或用剪貼方法，讓孩子們進行思考、討論、交流引導(dǎo)孩子們得到繪畫步驟，學(xué)會畫各種船。
最后，把黑板分出三塊海域，讓孩子們自己畫的畫，貼到黑板上，滿足孩子們的表現(xiàn)欲。美中不足，我覺得孩子們在創(chuàng)作的船時，顏色、形狀比較好，但功能有些不足，可能是時間不太充裕吧!
小小的船語文教學(xué)設(shè)計篇十八
一、說教材：
小學(xué)語文一年級上冊《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首兒童詩，詩句優(yōu)美、富于想像、充滿童趣，作者通過豐富的想像展現(xiàn)了晴朗的夜空一個小姑娘坐在小船似的月亮上，觀賞夜空美麗的景象。
（一）教學(xué)目標：
1、本文要求會認十個生字，會寫一個“月”字。
2、發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，自主識字與教師講解新的識字法相結(jié)合。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
（二）教學(xué)重點與難點：
1、教學(xué)重點：認讀“的、船、兩”等10個生字，學(xué)會三種識字方法，學(xué)生能夠有感情的朗讀課文。
2、教學(xué)難點：因為對于一年級小學(xué)生理解詩文內(nèi)涵有一些難度，所以把感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的想像力作為本課的難點。
二、說學(xué)生一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引。學(xué)生能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，產(chǎn)生共鳴，這正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于一年級學(xué)生剛剛接觸識字教學(xué)，對于識字法的掌握和應(yīng)用還不熟練。
三、說教法。
四、說教具準備。
星星月亮等教具、課件、生字卡。
五、說教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：
以課前熱身的古詩為切入點，出示月亮，教師趁機提問：“這晴朗的夜空中除了這一彎明月，還有什么呢？”出示星星，引導(dǎo)學(xué)生說出晴朗的夜空中，明月高懸，滿天繁星，引出“一位美麗的小女孩劃著月亮船來到了天上，同學(xué)們想和小女孩一起去星空旅行嗎？”，由淺入深的提問，特別是最后一個問題，使學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生飛上夜空的愿望，體會詩的意境。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，興趣是最好的老師。
（二）引出課題，落實“船”字的認讀。
教師初讀課文，明確課題，出示船字，要求學(xué)生讀準字音，引導(dǎo)學(xué)生說出“你都見過什么樣的船”？再出示多張船的圖片，加深學(xué)生對船的認識，這樣把識字和生活識字聯(lián)系起來，學(xué)生在學(xué)會了字音的基礎(chǔ)上，也初步識記了字形。
（三）設(shè)置懸念，激發(fā)探求新知的欲望。
提出“這篇《小小的船》是普通的小船嗎？我們一起到課文中去尋找答案吧”。設(shè)置懸念。引發(fā)其深入理解課文的渴望，從而收到良好的教學(xué)效果。
（四）在語言環(huán)境中識字我準備分三個階段進行教學(xué)：
1、整體感知，讀準字音。
初讀課文是識字的第一步，要求學(xué)生讀準字音。首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準字音，動手圈出本課生字，知道課文有幾句話，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)易讀錯的字音，“這些生字在拼讀的時候，哪些字的字音需要注意，誰愿意來提醒大家？”學(xué)生充分交流后，進行小組內(nèi)的拼讀練習(xí)，鞏固字音。
2、巧識字形，自主學(xué)習(xí)。
細讀課文是識字的第二步，學(xué)生不僅要讀準字音，還要理解字義、記住字形。對于低年級的學(xué)生來說，識字教學(xué)是一個重點，也是一個難點。根據(jù)課標的要求，我把學(xué)生看作識字的主體，把識字的主動權(quán)還給學(xué)生，努力調(diào)動學(xué)生的感知和積極性，引導(dǎo)學(xué)生：“你有什么好辦法能記住這個些生字？”“同桌之間可以互相討論”以激活學(xué)生的思維。實踐證明，在學(xué)習(xí)一些識字方法后，學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會得到很好的發(fā)揮，大部分同學(xué)能想出許多好的識字方法，如加一加、組詞法、小字謎、數(shù)筆畫等方法。同時在鞏固學(xué)生原本已掌握的識字方法的基礎(chǔ)上，本課教會學(xué)生在生活中識字、通過理解字義識記字形以及用做動作的方法識記生字等三種新的識字法。運用多種識字方法，達到熟記生字的目的。在識記生字的基礎(chǔ)上，教師著意指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，注意長句子的停頓，要讀出美感、讀出體會。教師的引讀也起到畫龍點睛的作用，比如適時提出“小小的船兒是什么樣的？是普通的小船嗎？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，明確作者是把彎彎的月兒比成了小小的船，解開懸念；“我在小小的船里坐，只看見什么？”激發(fā)學(xué)生探求答案的欲望等等。最后一生讀，多生讀，經(jīng)過反復(fù)練讀后，學(xué)生達到熟讀、讀懂詩文的教學(xué)效果。
另外，針對小朋友好勝的心理特點，設(shè)計了“摘星月”這一游戲環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進入一個小高潮。激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。在游戲中牢記生字，并練習(xí)用生字組詞，鞏固新知。
在此階段，根據(jù)學(xué)生注意力集中情況，適時組織學(xué)生進行律動活動，有效調(diào)動學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)的積極性。
3、深入學(xué)習(xí)，體會情感。本文是詩歌，韻律優(yōu)美，在學(xué)習(xí)完生字的基礎(chǔ)上，進行品讀降低了學(xué)生理解詩文的難度，同時教師要加以引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象“讀的時候可以帶動作，邊讀邊想象自己就是詩中的小女孩，看誰讀的最有感情！”既可以學(xué)生滿足學(xué)生運用肢體語言表達對詩文理解的欲望，又可以在此過程中是學(xué)生受到詩文美的熏陶，加深對詩文意境的理解，從而突破教學(xué)重、難點。
4、指導(dǎo)書寫“月”字?！罢J識了這么多生字下面讓我們動筆寫一寫吧！”
先認真觀察“月”字字形及在田字格中的位置，先引導(dǎo)學(xué)生與老師一同書空，再于黑板上示范。邊寫邊強調(diào)，月字書寫要求。（是獨體字，要居中書寫，第一筆是豎撇，寫得要直一些、正一些，第二筆是橫折鉤，起筆寫橫，略頓筆后折向下，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出，橫折鉤在寫的時候，要注意橫平豎直，橫短豎長。中間兩橫緊湊靠豎撇上，注意與右邊的豎不相連。）。
同學(xué)們自主書寫，同時強調(diào)書寫姿勢。（小口訣還記得嗎：頭正背直腳著地，三個“一”字要牢記。）巡回指導(dǎo)，展示學(xué)生的書寫，指出學(xué)生的書寫不足。
5、學(xué)唱兒歌，背誦詩歌，讓學(xué)生伴著音樂邊聽邊唱。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會不能言傳”的困境，而且也達到了知情意行全面和諧的發(fā)展要求。
六、當然這節(jié)課也有不足之處：
1、因為一年級新生剛剛接觸識字教學(xué)，對于識字方法的運用還不能很好的理論應(yīng)用與實際，所以在識字環(huán)節(jié)教師著意加強識字方法的講解，而使課堂節(jié)奏不夠接湊，以至于原本教學(xué)設(shè)計中的“月”的指導(dǎo)書寫，沒有充分時間在課上完成。
2、激勵性的語言沒有那么豐富，雖說課堂氣氛非?；钴S，但老師表現(xiàn)不夠幽默。
七、今后努力的方向：
1、多看文學(xué)方面的書籍，增加自己的文化底蘊，讓自己的課堂語言更具魅力。
2、多聽課，多向?qū)＜壹爸車慕處煂W(xué)習(xí)。
3、課后進行教學(xué)反思，及時總結(jié)經(jīng)驗與不足。
小小的船語文教學(xué)設(shè)計篇十九
1、指導(dǎo)思想：本著《新課程理念》中全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)的宗旨，在課堂教學(xué)中注重體現(xiàn)對學(xué)生聽說讀寫的能力訓(xùn)練，突出低年級語文學(xué)習(xí)的特點，注重學(xué)生的語言積累和運用，感受語文學(xué)習(xí)的快樂。
2、設(shè)計理念：
（1）少教多學(xué)：指導(dǎo)學(xué)生用多種方法識字寫字，提升學(xué)生識字數(shù)量和寫字質(zhì)量。
（2）實踐學(xué)習(xí)：通過多元朗讀、豐富積累，提升學(xué)生的語言感受力、理解力。
3、教材解析：本文是一首淺顯的兒歌，描述了彎彎的月亮帶來的奇妙暢想，把月亮比作小船，運用豐富的疊詞，體現(xiàn)了想象的童趣，讓兒歌讀起來朗朗上口，富有韻味。在指導(dǎo)學(xué)生識字寫字、展開聯(lián)想的同時，也是引導(dǎo)學(xué)生同類積累的好范本，有利于豐富學(xué)生的語言表達，與生活觀察緊密結(jié)合，多方面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
4、生情分析：一年級學(xué)生對于學(xué)習(xí)兒歌比較感興趣，能夠用多種方式進行朗讀，在學(xué)習(xí)拼音的基礎(chǔ)上，能夠自主拼讀，同時觀察字形自主識字，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按偏旁分類識字，提升識字量。學(xué)生能夠在自主閱讀的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)詞語特點，具有較為豐富的生活經(jīng)驗，能夠進行拓展聯(lián)想，豐富語言的積累和表達。篇幅短小的兒歌能夠快速熟讀成誦，需要不斷調(diào)動情緒，將詩歌的趣味性細致展現(xiàn)。
1、認識本課10個生字，認識門字框，會正確書寫“月、兒、頭、里”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、發(fā)現(xiàn)課文中疊詞的運用，能夠結(jié)合生活實際積累并運用更多的疊詞。
4、感受星空、月亮的美麗，激發(fā)奇妙的想象，感受詩歌的趣味性。
識字學(xué)詞，積累疊詞，朗讀、背誦課文。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁及字形特點靈活識字，運用疊詞描述生活。
：示范朗讀法、語境識字法、生活拓展法。
同類擴展法、對比觀察法、想象促讀法。
：教學(xué)課件。
：兩課時。
一、直入課題，學(xué)習(xí)“船”：
1、今天我們要一起學(xué)習(xí)一首兒歌，題目是《小小的船》。（教師板書課題）。
2、課題中有我們今天要學(xué)的第一個生字，是“船”。見過船嗎？（出示圖片）說說這些都是什么船？（學(xué)生說說不同船的名稱）。
3、看看“船”是什么偏旁？（舟），舟本來就是“船”意思，比如用一根木頭做的船叫作“獨木舟”；很小的船，也可以叫“小舟”；打魚的船，也可以叫“漁舟”。
4、后來，舟變成了一個獨特的偏旁，帶有“舟”字旁的字都和“船”有關(guān)。（課件出示：艦艇艘航）這些字你都認識嗎？（拓展識字量，引導(dǎo)學(xué)生猜半邊或者結(jié)合生活實際識字）。
5、我們的課題是《小小的船》，該怎么讀呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀出“小小”的感覺）。
二、自讀兒歌，積累短語，識字寫字：
1、自己朗讀兒歌，如果有不認識的生字，圈出來，然后借助拼音再讀讀。
2、指名朗讀，正音。
3、同桌練讀，互相檢查；全員反饋，正確、流利。
4、教師范讀：有人說兒歌讀起來很有節(jié)奏，我想為大家讀讀可以嗎？（教師范讀）。
5、學(xué)生練讀：有一種辦法可以幫助大家讀出節(jié)奏（出示停頓劃分），你可以來試試嗎？
6、趣味朗讀：誰還能相出辦法把兒歌的節(jié)奏讀出來？（激發(fā)學(xué)生個性化朗讀的熱情，拍手、搖頭等讀法）。
7、積累短語：
（1）課文讀得這么好，生字也都認識了吧！我來考考大家！
（出示疊詞短語）誰會讀？（指名快讀認讀）。
從這幾個短語中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疊詞的存在，認識疊詞的形態(tài)。）。
你能記住他們嗎？我考考你?。ǔ鍪咎羁站毩?xí)，前后分別考核，鞏固文中短語。）。
（2）課文中的短語記得真清楚?。≌l能用上這幾個詞語說說你在生活中的發(fā)現(xiàn)呢？
以“彎彎的（）小小的（）”為例，進行指導(dǎo)，讓學(xué)生表達；
同桌兩個人練習(xí)，“閃閃的（）藍藍的（）”，看誰說得又對有多。
（學(xué)生自主嘗試，豐富語言積累，火花生活表達。）。
8、識字寫字：
（1）我們剛才認識的生字都有自己的好朋友，現(xiàn)在有幾個生字散開了，你能幫他們找到朋友嗎？（出示識字內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主組合文中詞）。
結(jié)合學(xué)生發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)“兩頭”“在……里”“看見”等字詞，指導(dǎo)學(xué)生單字組詞。
重點指導(dǎo)“閃”，認識門字框，積累認讀更多生字：問、聞、閑、悶、闖、閉、間，引導(dǎo)學(xué)生運用形意結(jié)合方法識字。
（2）這些生字和大家都是朋友了，想和大家玩?zhèn)€捉迷藏，你能找到他們嗎？
（出示兒歌，更換語境檢測識字：抬頭看天上，星星閃閃亮。月兒彎又彎，好像獨木船。
我在船里坐，兩手抱月亮。星星閃著光，送我入夢鄉(xiāng)。）。
（3）大家認字都這么厲害，寫字一定也很棒！
出示“月”“兒”：仔細觀察，這兩個字有什么相同的地方？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)豎撇的筆畫）。
我們學(xué)過“撇”，比如“人”字，和豎撇有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)豎撇的寫法）。
掌握好關(guān)鍵筆畫就可以把字寫漂亮，這兩個自己里還有什么筆畫特別重要？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并對比橫折鉤和豎彎鉤的形態(tài)和運筆區(qū)別。）。
觀察它們在田字格的位置，學(xué)生描述，教師范寫；學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)，展示點評。
三、課堂小結(jié)，熟讀成誦：
今天我們學(xué)習(xí)了一首有趣的兒歌，你記住了嗎？老師考考大家?。ǔ鍪咎羁帐奖痴b）。
四、布置作業(yè)：
1、背誦兒歌。
2、用疊詞說說生活中的發(fā)現(xiàn)。
3、完成生字書寫。
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