教案是教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施方案，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價等要素。教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神以下是一些教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)對教案編寫的規(guī)范和要求，供大家參考。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇一
1、了解每位作者及作品的基本情況。
2、理解每首詩歌和散曲的內(nèi)容，特別是其中的重點(diǎn)字詞。
3、理解作品中千古傳誦句子的哲理。
三課時。
一、簡介作者、作品。
1、作者：岑參（715—770），南陽（今河南南陽）人。他是唐代“邊塞詩派”的著名詩人。他與高適齊名，并稱“高岑”。岑參早年的詩以風(fēng)華綺麗見長。由于后來歷參戎幕，往來邊陲，風(fēng)格為之大變。其詩洋溢著積極樂觀的思想。
“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官歸京”點(diǎn)明本詩是雪中送別詩。《白雪歌送武判官歸京》是岑參的代表作之一，他用歌行體寫出了西北風(fēng)雪的奇寒，抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情。
三、聽錄音，或聽教師范讀全詩。
四、邊讀邊分析。
詩起首四句寫野外雪景?！氨憋L(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪?！睂戇吶L(fēng)狂雪早。“卷”“折”從正面、側(cè)面描寫狂風(fēng)怒號，遍地肅殺的景象?！凹础睂懽黧@奇之情。
“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！贝藶榍Ч艂髡b的詠雪佳句。以梨花喻雪十分新奇，讀之眼前立刻浮現(xiàn)一幅春風(fēng)送暖，梨花盛開的美景。
接下來四句寫室內(nèi)苦寒?！吧⑷酥楹煗窳_幕，狐裘不暖錦衾薄?！庇蓭ね廪D(zhuǎn)入帳內(nèi)，點(diǎn)點(diǎn)雪花飄落進(jìn)來，浸濕羅幕；穿著狐裘蓋著錦衾也不覺暖，奇寒難忍。而將軍都護(hù)這樣的勇猛邊將，也是“角弓不得控”，“鐵衣冷難著”，手凍僵了連弓也拉不開，鐵甲也冷得穿不上。
“瀚海闌干百丈冰，愁去慘淡萬里凝?！边@兩句轉(zhuǎn)寫野外雪景。放眼雪原，冰雪覆蓋，縱橫交錯，抬望天空，陰云密布?！俺睢薄皯K”為餞別場面醞釀了氣氛。
以上描繪了“瀚海雪景圖”，熱愛邊塞風(fēng)光，頌揚(yáng)將士意志的感情融于其中。
“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛?！泵鑼?zhàn)T別的情景。此句扣題，連舉三種樂器，運(yùn)用借代方式，寫出送別宴上的熱鬧情景。
“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻?！本蒲缟?，送客出轅門。茫茫雪原中一桿紅旗，奇異而美麗的畫面。天氣奇寒，勁吹的北風(fēng)翻不動墜有厚重冰凌的紅旗，更顯出一個“寒”字來。
最后四句寫分手的情景。“輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。”從轅門一直送到輪臺東門，依依不舍。路遙遠(yuǎn)，風(fēng)雪猛，難行走，惜別、擔(dān)憂之意交織于胸。
“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！蓖灰娺h(yuǎn)去的朋友，仍看著雪上空留的馬蹄足跡。結(jié)尾兩句，寓情于景，言盡而意無窮，耐人尋味。詩的后半部分描繪的是“風(fēng)雪送客圖”。
五、小結(jié)。
這首詠雪送別詩，前十句從不同側(cè)面寫雪，后八句寫送別。雪景襯托送別，送別中又描寫雪景。詩在詠雪景的同時表現(xiàn)了雪中送友的真摯情誼，還傳達(dá)出詩人獨(dú)特奇妙的感受，意境鮮明壯偉，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇二
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。
輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
全詩鑒賞一。
這首詩前十句寫“壯麗的雪景”，后八句寫“送別”。著名的“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，用比喻描寫雪景而不是梨花，生動形象。一夜之間，突然春風(fēng)吹拂，萬千樹木全都像開滿了梨花。詩人的聯(lián)想：詩人望著披上銀裝的樹木，突然覺得置身于大好的春光中，仿佛是強(qiáng)勁的春風(fēng)，一夜之間催開了千樹萬樹的梨花。
這個春意盎然梨花滿樹的春天景象，是他的想象和主觀感受，可是卻把雪的潔白、鮮潤的特點(diǎn)揭示出來了，為寒冷的邊塞增添了無限春意。這個新奇的聯(lián)想，表達(dá)了詩人的開闊胸襟，也表達(dá)了詩人的驚喜之情，又寫出了邊地特有的奇異風(fēng)光。
通過“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著?！眰?cè)面描寫漫天大雪所造成的酷冷氣候邊塞將士生活的艱苦。又通過“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。”承上啟下，由詠雪過渡到送別。其中“愁”“慘”為餞別場面醞釀了氣氛?！俺钤啤奔葘懢耙矊懬?，自然引出了送別。把邊塞將士的軍營置于一個廣闊的背景上，給人奇異壯偉的深刻印象。
“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。”轅門外，看到了一幅十分奇異的畫面：在墓雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動?！俺浮本_真實(shí)的描繪出紅旗凍住，北風(fēng)吹著也不動的情況。詩人送友人歸去時依依不舍的深情，以及他的思想之情，都通過“雪上空留馬行處”這句詩表達(dá)出來了。這樣的結(jié)尾，正如撞鐘，清音有余，使人產(chǎn)生無窮的遐想。
這首詩表現(xiàn)的情調(diào)是豪放的。全是關(guān)鍵在四個“雪”字，一送別前的雪景，二餞別時的雪景，三臨別時的雪景，四送別時的雪景。故雖全詩轉(zhuǎn)折突兀，結(jié)構(gòu)錯綜變化，但以雪為中心線索抒情寫景，章法嚴(yán)謹(jǐn)。
全詩鑒賞二。
《白雪歌送武判官歸京》是唐代詩人岑參公元754年(天寶十三年)在輪臺寫的一首送別詩，讀起來讓人蕩氣回腸，心中不由生出豪邁氣概。這首詩抒寫塞外送別、客中送客之情，但并不令人感到傷感，充滿奇思異想，浪漫的理想和壯逸的情懷使人覺得塞外風(fēng)雪變成了可玩味欣賞的對象?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開”等詩句已成為千古名句。
當(dāng)時西北邊疆一帶，戰(zhàn)事頻繁，岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向，兩度出塞，前后在邊疆軍隊(duì)中生活了六年，對鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長期的觀察與體會。岑參的詩想像豐富，意境新奇，氣勢磅礴，風(fēng)格奇峭，詞采瑰麗，具有浪漫主義特色。詩人陸游曾稱贊說，“以為太白、子美之后一人而已”。
岑參的這首《白雪歌送武判官歸京》以搖曳生姿的筆觸描繪了壯麗瑰奇的塞外雪景，表達(dá)了誠摯渾厚的送別之情，讀來感人至深。
從中我們也可以知道，寫作必須源于生活，沒有源頭的活水，不會有暢流的小溪，或大河，或長江，乃至大海。我們的紫丁香之旅正是為學(xué)生提供了這樣一個平臺，讓學(xué)生暢游在古典與現(xiàn)代文學(xué)的大海中，盡情去吸收文學(xué)精華，豐富自己的學(xué)識和語言，為其以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們攜起手來，共同為孩子們創(chuàng)造一個良好的讀書環(huán)境，為孩子的將來提供一個源源不斷的清泉去滋潤他們的心田。
全詩鑒賞三。
《白雪歌送武判官歸京》(以下簡稱《白雪歌》)可以說是唐代詩歌中的一朵奇葩。它既是一首邊塞詩，又是一首送別詩，這首詩描繪了邊塞的風(fēng)雪與嚴(yán)寒，表現(xiàn)了送友惜別的深情。
大雪紛飛，滿眼是銀白世界，然而，在這皚皚白雪中，中軍帳上那一面鮮紅的旗幟就格外引人注目。這冷色基調(diào)上的一星暖色，一方面襯得整個畫面更加潔白、凄寒，另一方面又給人以活力，給人以火熱的激情，積極向上的進(jìn)取精神。這是詩中又一處精彩的奇筆。
在這凄美的景色中，詩人設(shè)宴送別歸京的友人，那場面該是何等的動人。
唐詩中送別詩較多，各有千秋。王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。”勸勉友人別效兒女忸怩之態(tài)，反映出送別時的豪邁情懷;李白的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。”表現(xiàn)了對友人的深厚情誼;而王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！本剖嶂泻椋l頻勸酒聲中自有無限情意，詩中流露出一種別時的愁情。
而《白雪歌》的別時場面與眾不同，詩人在冰天雪地的中軍帳為友人設(shè)宴餞行，那友情當(dāng)是非比尋常。
詩中對送別的具體情景著墨不多，采用的是側(cè)面烘托。詩中用音樂來烘托送別的場面，而寫音樂又不是側(cè)重其本身，而是選用幾種有代表性的邊塞器樂——胡琴琵琶與羌笛，引入無限遐想，這里既有邊地音樂的韻味，又有急管。
送行的酒宴一直持續(xù)到垂暮時分。詩人送友人出了轅門，從轅門一直送到輪臺東門，依依惜別之情躍然紙上?！叭r雪滿天山路”，雪大風(fēng)狂，歸途遙遠(yuǎn)，詩人的心中既有惜別的深情，又有隱隱的擔(dān)憂，情緒極為復(fù)雜。
“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！边@一句與李白的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流?！庇挟惽ぶ?。友人已經(jīng)上路，而詩人依然站在雪地里，久久望著友人遠(yuǎn)去的馬蹄印而不愿離去，這是為什么呢?是感嘆“相見時難別亦難，還是擔(dān)憂友人“長路關(guān)山何時盡”?是在內(nèi)心安慰友人?莫愁前路無知己”，還是怨恨“春風(fēng)不度玉門關(guān)”?悠悠情思如同那茫茫白雪一樣，綿綿不斷，真是言有盡而意無窮。
這首詩氣勢宏大，寫景既從大處落筆，又從細(xì)處著墨，把美麗的雪景寫得形象生動，同時寫景中又抒發(fā)了因友人返京而產(chǎn)生的無限愁情，可以說是景中含情，達(dá)到了“一切景語皆情語”的藝術(shù)境界。
詩的語言優(yōu)美。詩中利用換韻與送到場景的轉(zhuǎn)換，形成跌宕多姿的旋律。起音入聲韻，急促激烈，與風(fēng)雪相映襯，繼而是陽春白雪，出現(xiàn)春暖花開的美景，再是“冰泉冷澀弦凝絕”，出現(xiàn)滯澀的場面，末尾漸入徐緩，大有“余音繞梁，三日不三絕”的韻味，讓人回味無窮。
基礎(chǔ)訓(xùn)練題。
1.用原文的語句回答.
(1)詠雪的千古名句是：__________,_________.
(2)詩中寫送別情景的句子是___________,______________.
4.本詩以“雪”為線索,“雪”共出現(xiàn)四次,依次組成四個畫面,請用簡明的語言概括四幅畫面的內(nèi)容.
5.說說畫根線的詩句在結(jié)構(gòu)或?qū)懛ㄉ系拿钐?
參考答案：
2.(l)前十句為第一層,從不同側(cè)面寫雪;(2)后八句為第二層.寫送別.
3.寫友人已去而詩人佇立遠(yuǎn)望的情形,表現(xiàn)了詩人依依惜別和無限惆悵的心情.二者都寫出了分手時凝望友人遠(yuǎn)去的情景,表達(dá)了依依不舍之情.
4.(1)送別前的“飛雪”,八月飛雪苦寒圖.(2)中軍置酒餞別時的“紛紛暮雪”,軍營餞別奇寒圖.(3)臨別時的“雪滿天山路”,東門惜別惆悵圖.(4)送別后的“雪上空留馬行處”,別后雪地思鄉(xiāng)圖.
5.在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用.由詠雪過渡到送別.
手法上：用對偶、夸張和寓情于景的寫法,寫出了天寒地凍、愁云滿天的景象,表達(dá)了對友人的擔(dān)憂之情.
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀詩歌，了解詩意。
2、品味語言，體味詩情。
教學(xué)重點(diǎn)：體會作者精心譴詞造句，分析詩歌語言的精妙傳神。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會作者在詩中表現(xiàn)出來的開闊的胸襟和與朋友惜別的真情。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)方法：情景教學(xué)法、有情朗讀法、合作探究法、聯(lián)想拓展法。
教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、深情導(dǎo)入、激發(fā)情感。
同學(xué)們，我們常說：“唐詩、宋詞、元曲?！碧圃娍芍^中國詩歌史上的頂峰。說說你最熟悉的兩個唐代著名詩人。
有眼光，一個被成為“詩仙”，一個被喻為“詩圣”，地位極高。那么南宋詩人陸游曾稱贊唐朝的另一名詩人，說李白、杜甫之后，就只有他的詩寫得好，能與他們相比啦！你們知道他是誰嗎？（岑參）。
那么，今天我們就來學(xué)習(xí)他的一首著名邊塞詩《白雪歌送武判官歸京》，一起來領(lǐng)會他詩歌的精妙之處。(多媒體出示課文標(biāo)題及作者，并板書)。
提到岑參，我們可以看注釋一，湖北江陵人，是盛唐邊塞詩人的杰出代表，他懷著建功立業(yè)的志向，曾兩度出塞，共從軍八年，對邊塞奇麗的風(fēng)光和戰(zhàn)士們艱苦、壯闊的戰(zhàn)斗生活有著深刻的體驗(yàn)，而出塞的經(jīng)歷也成就了他意境開闊，格調(diào)豪邁、樂觀進(jìn)取的詩風(fēng)。這首詩，就是他邊塞詩的杰作。
我們要師生配合，一節(jié)課把這詩學(xué)完，有沒有信心！
我們來看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、朗讀詩歌，了解詩意。
2、品味語言，體味詩情。
我們先看詩歌題目，從題目中，你能得到什么信息呢？
（詠雪，送別詩，送友人歸京）。
根據(jù)題目讓你把詩歌分為兩層，你會怎么分？
板書：詠雪，送別。
三、讀：讀準(zhǔn)字音。
學(xué)習(xí)詩歌，我們首先要讀準(zhǔn)字音。讓我們聽課文錄音，注意：聽準(zhǔn)字音，及時在文中作好標(biāo)注，把你有疑問的圈點(diǎn)出來。（聽準(zhǔn)，等會請同學(xué)試讀）。
這首詩歌有幾個字比較難讀，還有幾個是多音字，大家可能拿不太準(zhǔn)。誰有信心來試一下。
如果有不太認(rèn)識的，把它標(biāo)注在原文上。
現(xiàn)在，你對哪個字的讀音還有疑問，請舉手。
現(xiàn)在就讓我們齊讀詩歌，要求：讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。
四、讀：嘗試把握節(jié)奏。
其實(shí)詩歌的節(jié)奏很復(fù)雜，最要緊的還是要根據(jù)自己對詩歌的把握和理解，靈活的加入一些特殊處理。
比如老師是這么理解最后一句詩的：“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！保╬pt出示：根據(jù)理解，加入輕重緩急、顫音、拖音）。
下面你也根據(jù)自己的理解，朗讀體會一下，大聲地，像我一樣大聲的把詩歌朗讀一遍。
五、讀：讀懂內(nèi)容。
對這次朗讀，你評價一下（和第一次比）。
你能不能從詩歌中讀到點(diǎn)什么？
你覺得應(yīng)怎樣讀會更好。
帶著這種感覺再讀，這一遍爭取讀懂詩歌的意思，在讀的過程中，把氣勢加進(jìn)去，放聲自由讀，一邊讀一邊翻譯。把難點(diǎn)圈點(diǎn)勾畫，同桌之間可以交流討論。
有困難嗎？遇到不理解的把手舉起來。
這個問題提得有質(zhì)量。
問題預(yù)設(shè)：
（1）瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
題目叫白雪歌……，詠雪，雪覆蓋在縱橫交錯的沙漠上，塞北的天氣非常的寒冷、干燥，就結(jié)成了冰。寫出了天氣的奇寒。
這里用了什么修辭手法，真的有百丈嗎？
（2）“愁云”體現(xiàn)了什么情感。
寫景更是寫情，為送別奠定了慘淡的氣氛。
（3）凍不翻。
“翻”是翻卷，飄揚(yáng)的意思。紅旗插在那，已經(jīng)被凍住了，風(fēng)又拉又扯，還是不動，確實(shí)奇跡。寫出了天氣的奇寒。
剛才同學(xué)們提出了好多問題，下面就讓我們在理解詩歌的基礎(chǔ)上，再讀一便詩歌，把你對詩歌內(nèi)容、情感的理解，用語言的抑揚(yáng)頓挫、顫音、拖音去表現(xiàn)。
這次朗讀，同學(xué)們又多了感情的添加，使詩的氣勢和悲壯情懷得以進(jìn)一步體現(xiàn)。應(yīng)該說，詩歌每讀一次，都能有不同的體會，常讀常新。
六、讀，讀出感情。
這首詩是邊塞詩的杰作，也是詠雪的名篇，詩歌都講究錘煉字句，那么作者是如何用精妙傳神的語言去描述那一份塞外風(fēng)光，表現(xiàn)那一份與友人惜別的真情的呢？下面就讓我們放慢腳步，慢慢的品味詩歌的語言，去欣賞那一幅畫面，感受那一片真情。
幻燈片出示：
賞景，品情：你認(rèn)為詩中，哪些句子寫得最好，打動了你，為什么？
現(xiàn)在開始準(zhǔn)備，可以在書上寫一下，免得等會忘記。
我們分工，一二組的同學(xué)從詠雪的句子中去找，三四組的同學(xué)從寫送別的句子中去找。同桌之間可以交流一下，或許會獲得一些靈感。
找到一處，就開始說，下面誰有話說？
教師根據(jù)學(xué)生可能會品析到的句子，適時加以指導(dǎo)，參考如下：
（1）“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”
重點(diǎn)賞析這句話，教師引導(dǎo)：
這句話里哪些詞用得好？運(yùn)用了什么修辭？
第二天早上推開門一看，白茫茫一片，你有什么想法？（驚奇、不可思議）。
我們想象，表演一下。（把學(xué)生送出門外，推門而進(jìn)，吟詠）。
學(xué)生：推門---驚喜—情不自禁的吟詠。（岑參由眼前的大雪想到家鄉(xiāng)的梨花，可能就是很短的時間內(nèi)的事，可能就在推開門的時候，咱們請這位同學(xué)再來一次，好不好？）。
他們本地人會驚奇嗎？
可見，藝術(shù)來源于生活。
這是個名句，剛才同學(xué)們從詞語的角度去分析，換個角度，多角度來分析。
用梨花比喻雪，梨花是白色的，僅僅是形似嗎？
千樹萬樹，千多萬朵，競相開放，壓枝欲低，還神似。
用有感染力的語言把那種感覺讀出來（千、樹重讀，開要讀得飽滿）。
你覺得讀得好不好？還缺少什么。
（贊美、驚奇的感覺）。
怎樣體現(xiàn)出來，你給大家示范一下。
集體的力量是無窮的，讓我們把情感添加進(jìn)去，齊讀這句詩。
可見，賞析詩歌要聯(lián)系作者和協(xié)作背景。
學(xué)生繼續(xù)找句子賞析。
（2）“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”
第一句寫風(fēng)，“卷”與“折”字寫出了北風(fēng)之猛，有了這樣猛烈的風(fēng)，漫天飄落的雪才能“飛”。第二句寫雪，“八月”說明胡天下雪的時間早?！帮w”，勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象?！凹础弊直憩F(xiàn)了詩人的驚奇之情。這兩句極寫邊塞的風(fēng)猛雪早。
能用描述性的語言把它描繪出來嗎？讓老師也看一看。
師：請學(xué)生范讀，提示：你覺得在哪些詞語上可以處理一下。
（3）詩里面我們感覺到雪很寒的句子有哪些？
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。（正面）。
將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。（側(cè)面）（苦寒）。
（4）“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”（奇寒）。
“瀚海闌干”繪出了非常開闊的畫面，“百丈冰”形容冰塊之大，“萬里”形容面積之廣，這句是夸張的說法，極言奇寒。后一句寫慘淡的愁云布滿天空，一個“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場面醞釀了氣氛?！俺钤啤奔仁菍懢耙彩菍懬?，很自然地引出下面的送別。這兩句詩起到承上啟下的作用，由詠雪過渡到送別。
（5）“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻”
（6）輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
由轅門一直送別到輪臺東門，依依不舍，風(fēng)雪猛，難行走，惜別擔(dān)憂之情溢于言表，我們可以說雪滿天山路，情亦滿天山路。
（7）有一個句子老師很喜歡，老是讀不夠，你找找？
是的，老師每次讀這句詩，心弦都深深為之顫動。
這是為什么呢，能不能幫我分析分析。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
路蜿蜒曲折，不好走，詩人神情的目光伴隨著雪上的馬蹄印，漸行漸遠(yuǎn)，久久不愿離去。
體驗(yàn)到詩人一種怎樣的情感。依依不舍。
哪個詞語用得極好，最能打動人心，最能傳達(dá)詩人復(fù)雜的情感。
“空”就是不舍，心里有一種悵然若失的感覺。
空的只是那雪上留著的馬蹄印嗎？朋友遠(yuǎn)去，詩人的心也被掏空了。
可不可以用自己的聲音把這種感覺讀出來？
不錯，還可以讀得更好，哪些地方可以強(qiáng)調(diào)？
“空”，試一下。
“馬行處”應(yīng)該怎樣處理？
結(jié)尾讀得輕一點(diǎn)，語斷意連。
這與李白寫過的哪句送別詩有異曲同工之妙啊？（“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流?！保?/p>
人已經(jīng)上路，而詩人依然站在雪地里，久久友望著友人遠(yuǎn)去的馬蹄印而不愿離去，他在想什么呢？詩人沒有寫，開放式的結(jié)尾留給讀者無限的瑕思，悠悠留戀之情，如同那茫茫白雪一樣，綿綿不斷，真是言有盡而意無窮。
七、總結(jié)。
1、緊扣關(guān)鍵詞（動詞、形容詞等）。
2、看修辭方法（比喻、夸張等）。
3、關(guān)注角度變化（正側(cè)、俯仰、動靜）。
4、聯(lián)系上下文和課文背景運(yùn)用聯(lián)想和想象。
那么再給大家一點(diǎn)時間，品讀一下，選擇你最喜歡的一兩句。
好，請同學(xué)來背兩句，可以加入適當(dāng)?shù)氖謩荼磉_(dá)一下，選擇你最喜歡的一兩句。（給他點(diǎn)掌聲，……語氣可以讀得更……）。
總之，這首詩完美的將詠雪和送別相結(jié)合，在詠雪的詩句中，我們能窺見作者積極、樂觀、豁達(dá)的情懷。在送別的詩句中，詩人也描繪了塞外壯闊、奇麗的雪景來烘托離情別緒，全詩情景交融，表達(dá)了作者對友人的真摯情感。
今天，我們在詩歌的品和讀上都有所增進(jìn)，可謂學(xué)有所得。但一節(jié)課的時間，對于一首詩的體驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，希望大家課后帶著這樣一種賞析詩歌的方法、學(xué)習(xí)詩歌的興致，繼續(xù)賞析詩歌。就讓我們帶著對邊塞詩的熱愛，帶著對詩歌的理解，最后齊讀或背誦這首詩，完全融入！慷慨淋漓！
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇四
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷猶著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。
輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
全詩賞析。
【注解】：
1、白草：西域牧草名，秋天變白色。
2、胡天：指西域的氣候。
3、轅門：古代軍營前以兩車之轅相向交接，成一半圓形門，后遂稱營門為轅門。
【朗讀節(jié)奏劃分】：
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇五
1、借助課文注釋和工具書，小組合作翻譯。
教師提示：詩歌因其語言凝練，故不必追求直譯，大可合理添加、細(xì)致描繪。
示例：瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
無垠的大沙漠上覆蓋著厚厚的冰，儼然南極冰蓋被搬到這里，再往天上看，烏云如崩塌的大山黑壓壓的堆在頭頂，讓人看了發(fā)愁，這雪怕是下上一個月也不會停，武判官你怎么走啊!
2、口頭翻譯，每小組展示兩句。
3、概括詩人描繪了哪些場景。
明確：狂風(fēng)卷地天降暴雪、軍中苦寒、冰天雪地、帳中餞行、東門送別。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇六
1、反復(fù)朗讀并理解詩歌。
2、培養(yǎng)欣賞品味詩歌的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
朗讀詩篇、了解詩意、體會詩情。
教學(xué)難點(diǎn)。
品味詩歌語言的精妙。
教學(xué)步驟。
一.導(dǎo)入新課(板書課題、作者)。
二.解題，作者及作品介紹。
“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官歸京”點(diǎn)明本詩是(雪中)送別詩。判官，官名，節(jié)度使一類官員的僚屬。這首詩是岑參第二次到西北任安西北庭節(jié)度使封常清的判官時寫的。武某可能是其前任。
《白雪歌送武判官歸京》是一首七言古體詩。詩題中的“歌”表明這首詩的體裁是古詩中的“歌行”體(如杜甫《兵車行》、《麗人行》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)。
岑參中年兩度出塞，因?yàn)檫@一特殊的生活經(jīng)歷，使他很擅長寫邊塞詩。他的詩以慷慨報國的英雄氣概和不畏艱苦的樂觀精神為基本特征。他的詩富有浪漫主義的特色，氣勢宏偉、想象豐富、色彩瑰麗、熱情奔放，形式豐富多樣，尤其擅長于寫七言歌行。
其詩與高適(《別董大》：“莫愁前路無知己，天下無人不識君?！?齊名，并稱“高岑”。
三.師生共同研讀課文。
(一)一讀。
要求：讀準(zhǔn)字音，掌握朗讀古詩的節(jié)奏，使學(xué)生領(lǐng)略詩歌的音樂美;結(jié)合注釋理解詞義，嘗試口頭翻譯。
1.指名學(xué)生朗讀。
2.正字音：裘衾薄著瀚闌飲羌掣。
3.明節(jié)奏：節(jié)奏可分音調(diào)的節(jié)奏和意義的節(jié)奏兩種。
音調(diào)的節(jié)奏，常以兩個字音為一拍，注意聲音上的整齊。
七言詩一般為四拍，如：忽如/一夜/春風(fēng)/來，千樹/萬樹/梨花/開。
意義的節(jié)奏是按詩句的語義來劃分，它比音調(diào)的節(jié)奏顯得更為重要，我們在劃分節(jié)奏時，一般以意義的節(jié)奏為依據(jù)。如：中軍/置酒/飲/歸客，胡琴/琵琶/與/羌笛。
4.教師范讀。
5.學(xué)生齊讀。
(二)二讀。
要求：再現(xiàn)詩中形象，理清思路，找出詩中抒情發(fā)展的線索，溝通學(xué)生、讀物和作者之間的思想感情。
1.朗讀指導(dǎo)。
朗讀時，要身臨其境進(jìn)行聯(lián)想、想象，使腦海里呈現(xiàn)出一幅幅動人的畫面。
2.學(xué)生默讀，理思路。
討論〖明確〗：全詩共18句，根據(jù)文題可分為詠雪和送別兩個層次。前10句為一層：從不同側(cè)面詠雪。后8句為第二層：寫送別。
第一大層又可分為三小層：
前四句寫西北邊境奇麗的雪景，先寫雪前肅殺可怕的景象，后寫雪后美景;。
第5—8句從帳外寫到帳內(nèi)，寫軍營之中將士的苦寒生活;。
第9、10兩句從帳內(nèi)寫到帳外，描寫廣闊沙漠和萬里愁云，為餞行場面作鋪墊。
這一層，作者開篇從大處落筆，總寫塞外狂風(fēng)飛雪;又從小處著眼，細(xì)寫寒冷難熬程度;最后又回到廣闊的大自然中去自然地引出送行離別的苦楚之情。
第二大層又可分為兩小層：
第11—14句寫宴請歸客，并描寫宴后送客出轅門時大雪奇寒的景象;。
第15—18句寫送別時依依不舍的心情。
3.學(xué)生默讀，找線索。
我們過去讀過的許多文章，往往有一條貫穿全文的“線索”，請同學(xué)們舉例說明：《七根火柴》以“七根火柴”為線索安排情節(jié);《我的老師》以回憶、依戀、思念“我的蔡老師”的感情為線索;《白楊禮贊》以贊美白楊樹的不平凡作為抒情的線索。
本詩也有一條線索。
討論〖明確〗：本詩以“雪”這一景物為抒情發(fā)展的線索。
“雪”共出現(xiàn)四次，組成四個畫面：
第一次——送別前的“飛雪”，在讀者面前呈現(xiàn)“八月飛雪苦寒圖”;。
第二次——中軍置酒餞別時的“紛紛暮雪”，在讀者面前呈現(xiàn)“軍營餞別奇寒圖”;。
第三次——臨別時“雪滿天山路”，在讀者面前呈現(xiàn)“東門惜別惆悵圖”;。
第四次——送別后，“雪上空留馬行處”，在讀者面前呈現(xiàn)“雪地佇立思鄉(xiāng)圖”。
4.小結(jié)：
全詩以雪為抒情線索，描繪了一幅塞外風(fēng)雪送客圖。
詩的開頭從“飛雪”入手，在讀者面前呈現(xiàn)出一幅戍邊將士苦寒的情景，接著，詩人以形象的筆觸，描繪了西北邊塞一幅愁云慘淡的風(fēng)雪送客圖。詩人寓情于景，含蓄地抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情。
全詩賞析。
《白雪歌送武判官歸京》是岑參邊塞詩的代表作，作于他第二次出塞階段。此時，他很受安西節(jié)度使封常青的器重，他的'大多數(shù)邊塞詩成于這一時期。岑參在這首詩中，以詩人的敏銳觀察力和浪漫奔放的筆調(diào)，描繪了祖國西北邊塞的壯麗景色，以及邊塞軍營送別歸京使臣的熱烈場面，表現(xiàn)了詩人和邊防將士的愛國熱情，以及他們對戰(zhàn)友的真摯感情。
全詩以一天雪景的變化為線索，記敘送別歸京使臣的過程，文思開闊，結(jié)構(gòu)縝密。共分三個部分。
前八句為第一部分，描寫早晨起來看到的奇麗雪景和感受到的突如其來的奇寒。友人即將登上歸京之途，掛在枝頭的積雪，在詩人的眼中變成一夜盛開的梨花，和美麗的春天一起到來。前面四句主要寫景色的奇麗?！凹础?、“忽如”等詞形象、準(zhǔn)確地表現(xiàn)了早晨起來突然看到雪景時的神情。經(jīng)過一夜，大地銀裝素裹，煥然一新。接著四句寫雪后嚴(yán)寒。視線從帳外逐漸轉(zhuǎn)入帳內(nèi)。風(fēng)停了，雪不大，因此飛雪仿佛在悠閑地飄散著，進(jìn)入珠簾，打濕了軍帳。詩人選取居住、睡眠、穿衣、拉弓等日常活動來表現(xiàn)寒冷，如同選取早晨觀雪表現(xiàn)奇異一樣是很恰當(dāng)?shù)摹ｋm然天氣寒冷，但將士卻毫無怨言。而且“不得控”，天氣寒冷也會訓(xùn)練，還在拉弓練兵。表面寫寒冷，實(shí)際是用冷來反襯將士內(nèi)心的熱，更表現(xiàn)出將士們樂觀的戰(zhàn)斗情緒。
中間四句為第二部分，描繪白天雪景的雄偉壯闊和餞別宴會的盛況?！板ｊ@干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”，用浪漫夸張的手法，描繪雪中天地的整體形象，反襯下文的歡樂場面，體現(xiàn)將士們歌舞的積極意義。“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛”，筆墨不多，卻表現(xiàn)了送別的熱烈與隆重。在主帥的中軍擺開筵席，傾其所有地搬來各種樂器，且歌且舞，開懷暢飲，這宴會一直持續(xù)到暮色來臨。第一部分內(nèi)在的熱情，在這里迸發(fā)傾泄出來，達(dá)到了歡樂的頂點(diǎn)。
最后六句為第三部分，寫傍晚送別友人踏上歸途?！凹娂娔貉┫罗@門，風(fēng)掣紅旗凍不翻”，歸客在暮色中迎著紛飛的大雪步出帳幕，凍結(jié)在空中的鮮艷旗幟，在白雪中顯得絢麗。旗幟在寒風(fēng)中毫不動搖、威武不屈的形象是將士的象征。這兩句一動一靜，一白一紅，相互映襯，畫面生動，色彩鮮明?！拜喤_東門送君去，去時雪滿天山路”，雖然雪越下越大，送行的人千叮萬囑，不肯回去?！吧交芈忿D(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”，用平淡質(zhì)樸的語言表現(xiàn)了將士們對戰(zhàn)友的真摯感情，字字傳神，含蓄雋永。這一部分描寫了對友人惜別之情，也表現(xiàn)了邊塞將士的豪邁精神。
這首詩，以奇麗多變的雪景，縱橫矯健的筆力，開闔自如的結(jié)構(gòu)，抑揚(yáng)頓挫的韻律，準(zhǔn)確、鮮明、生動地制造出奇中有麗、麗中奇的美好意境，不僅寫得聲色宜，張弛有致，而且剛?cè)嵯嗤本徬酀?jì)，是一乎不可多得的邊塞佳作。全詩不斷變換著白雪畫面，化景為情，慷慨悲壯，渾然雄勁。抒發(fā)了詩人對友人的依依惜別之情和因友人返京而產(chǎn)生的惆悵之情。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇七
詩歌在審美藝術(shù)上，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一、寓情于景。
寓情于景就是通過寫景來抒情，感情的抒發(fā)寄寓在對景物的描繪之中。也就是說，不直接寫感受，主要是寫景，是在景物描寫中滲入、融化情感。這首《白雪歌送武判官歸京》全詩從不同的角度來描寫胡地風(fēng)雪之大，寒冷襲人的自然環(huán)境，表現(xiàn)出戍守胡地的將士們的生活的艱辛，也為表現(xiàn)武判官歸京而設(shè)置了環(huán)境。但借景抒情，寓情于景方法，也是多樣的。因而，在中國古代詩歌中，情與景的關(guān)系也是多樣的，或者以樂景表哀情，或者以樂景表樂情，或者以哀景表哀情。就“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來說，這里，詩人反用了南朝蕭子顯《燕歌行》中“洛陽梨花落如雪”的詩意。詩人以梨花喻雪，以江南春景喻北國冬景，表面描寫的是雪景的奇麗，而實(shí)際上通過美的雪景來表現(xiàn)出了詩人積極樂觀的態(tài)度，同時也為送別朋友營造了美好的氛圍。在唐朝時，許多志士仁人都是想通過戰(zhàn)爭來實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，所以，在詩歌中，特別是邊塞詩中所表現(xiàn)出來的氣魄是宏大的，態(tài)度積極而樂觀的。即使環(huán)境是惡劣的，在詩人筆下，情感也是如此美好。可以說，高適的《白雪歌送武判官歸京》就是極力描寫邊塞惡劣的環(huán)境，來表現(xiàn)對將士們的愛國精神的贊揚(yáng)，表現(xiàn)得是雪中送友人的真摯情誼。
二、想象豐富。
黑格爾說過詩人“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象”。想象是詩歌立意和構(gòu)思的基礎(chǔ)，是使詩歌立意和結(jié)構(gòu)通向新穎、奇巧的橋梁，是詩人描繪形象、創(chuàng)造意境的必要條件。在《白雪歌送武判官歸京》中，詩人以其敏銳的觀察力和感受力，捕捉邊塞奇觀，并充分發(fā)揮自己的想象了，借助夸張手法，注重大筆揮酒與細(xì)節(jié)描寫，展示出邊地的奇妙景象。首先，奇思妙語。如，首句“北風(fēng)卷地白草折”詩人以“勁草”見“急風(fēng)”，把看不到的風(fēng)(感覺感知的)通過草(視覺感知的)來表現(xiàn)，特別是一個“卷”字，就把邊塞的風(fēng)急風(fēng)大的奇景表現(xiàn)出來。其次，思維跳躍?！板ｊ@干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”到“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻”，可以說是大手筆與小細(xì)節(jié)結(jié)合，是詩人思維的極大的跳躍，一方面用夸張筆法總寫沙漠冰封，愁云慘淡的圖景，表現(xiàn)出了邊塞環(huán)境的整體惡劣，另一方面刻畫了冰雪覆蓋“轅門”，而軍旗“不翻”的軍營環(huán)境。這里，由天而地，有動有靜，動靜結(jié)合，思維大步跨越。再次，虛實(shí)交錯。也就是說，有真實(shí)生動的摹寫，也有浪漫奇妙的想象。如“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”這是真實(shí)的描寫，而“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”是浪漫奇妙的想象。這樣，不但再現(xiàn)了邊塞的自然環(huán)境，也表現(xiàn)出詩人樂觀主義精神。
三、節(jié)奏鮮明。
語言的節(jié)奏是指語音的徐疾、高低、長短、輕重以及音色的異同，在一定時間之內(nèi)有規(guī)律地往返回復(fù)、交替出現(xiàn)的'組合形式。在詩歌中，主要表現(xiàn)在詩中的平仄、押韻以及換行形式等。就押韻來說，押韻是構(gòu)成詩歌格律的主要手段之一，無韻不成詩。韻在古代詩歌中形成音律上回環(huán)往復(fù)之美。正如朱光潛在《詩論》中所說：“韻在一篇聲音平直的文章里生出節(jié)奏。”就《白雪歌送武判官歸京》用韻來說，詩人運(yùn)用了換韻的方式與場景畫面交替的配合的方式，不但形成跌宕生姿的節(jié)奏旋律，而且韻也成了意義轉(zhuǎn)換的標(biāo)志。具體來說，詩歌中或二句一轉(zhuǎn)韻，或四句一轉(zhuǎn)韻，轉(zhuǎn)韻時場景跟著變換，節(jié)奏自然分明，描繪的場景特點(diǎn)也就明確。比如，“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪?！遍_篇入聲起音，顯得很陡促，押“e”韻(注意：作為詩的押韻的“韻”并不等同現(xiàn)代漢語語音學(xué)上的韻母。為了便于現(xiàn)代理解，權(quán)且用現(xiàn)代漢語拼音說明，以下同)，并與風(fēng)狂雪急的景象相配合。接著下面出現(xiàn)了音韻舒緩、輕柔，押“a”韻，與“春暖花開”的美景和諧。以下又轉(zhuǎn)沉滯緊澀，出現(xiàn)軍中苦寒情事。到了最后“輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”時，押“u”韻，音韻又漸入徐緩，與漸行漸遠(yuǎn)的馬蹄印跡的景象相和諧，人去雪地空，給人以無窮的想象。
四、含蓄蘊(yùn)藉。
含蓄蘊(yùn)藉就是把所要表現(xiàn)的思想情感含蘊(yùn)在極其可少的藝術(shù)形式之中，表現(xiàn)出言少而意多，或者言有盡而意無窮，含而不露，耐人尋味，其審美意義在于給讀者留下審美想象空間，提高讀者審美想象能力。詩歌是想象的藝術(shù)，表情達(dá)意講究含蓄蘊(yùn)藉，意味深長。在這首詩歌中，從“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”開始就由描寫轉(zhuǎn)入抒情，但沒有一句是直接表露送別的情懷，而是將離別之情含蘊(yùn)在敘事與寫景之中。如，“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。”這里通過送別時演奏的三種異域樂器“胡琴、琵琶與羌笛”，就形象地傳達(dá)出他鄉(xiāng)送客的心情。又如，“紛紛暮雪下轅門”、“去時雪滿天山路”這些都是環(huán)境描寫，但通過這些描寫，滲透了詩人與朋友分別時不舍的深情，表現(xiàn)出對朋友歸途艱險的關(guān)切。特別是最后“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”，真與李白“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”有異曲同工之妙。這里，寓情于景，將離愁別緒含蓄于敘事寫景之中，委婉傳達(dá)，不但表現(xiàn)出離別時的傷感，而且在情景交融中，表現(xiàn)出言有盡而意無窮的審美效果。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇八
岑參（715—770），南陽（今屬河南）人。三十三歲舉進(jìn)士，授兵曹參軍。天寶八載，充安西四鎮(zhèn)節(jié)度使高仙芝幕府書記，赴安西，十載回長安。十三載又作安西北庭節(jié)度使封常清的判官，再度出塞。安史亂后，至德二載才回朝。前后兩次在邊塞二十六年。這期間，他寫了不少詩來記敘當(dāng)時親歷的征戰(zhàn)生活，抒發(fā)自己的感受。這些詩以有特色的語言，鮮明的色調(diào)，把西域地區(qū)雄偉壯闊、綺麗多姿的自然景色，描繪得栩栩如生，形成其新奇浪漫、雄偉豪壯的獨(dú)特風(fēng)格。岑參歷來被認(rèn)為是“邊塞詩”作者中成就最大的一個。翁方綱說：“嘉州之奇峭，入唐以來所未有。又加以邊塞之作，奇氣溢出。風(fēng)云所感，豪杰挺生，遂不得不變出杜公矣。”(《石洲詩話》卷一)這正道出了岑參詩歌的獨(dú)特風(fēng)格。
《白雪歌送武判官歸京》作于唐玄宗天寶十三載，是在輪臺封常清幕府為雪中送人歸京而寫的一首送別詩。它跳出了其他送別詩寫離愁別恨的俗套，描繪了邊防軍營中的奇寒和天山“瀚?！彼频膲邀愌┚?，表達(dá)了作者對武判官的深摯情誼，體現(xiàn)出岑參愛國愛民的進(jìn)步思想。它是和《走馬川行奉送封大夫出師西征》《輪臺歌奉送封大夫出師西征》兩詩鼎足而三的邊塞詩杰作。
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
這開頭四句，寫塞西北的飛雪奇景。農(nóng)歷八月，西北邊塞已是飛雪彌天了，雖然北風(fēng)呼嘯，白草摧折，大雪飛揚(yáng)，但并不顯得荒肅凄涼，反倒有春意盎然的景象：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！弊髡咭源夯ㄓ鞫?，取喻新，設(shè)想奇，深得詠雪之妙。它寫雪不寫邊塞的寒苦，風(fēng)雪凄緊，而描繪了邊塞茫茫的雪原，不僅含有廣闊的想象，而且有無窮的詩意：漫天白色，萬木掛絮，恰似明媚春光中梨花盛開，潔白悅目，真是好一派塞北風(fēng)光！
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。
這四句寫風(fēng)雪嚴(yán)寒中的軍營生活，從雪與人的關(guān)系表現(xiàn)雪中奇寒。帳內(nèi)：在雪地戍守的將士雙手凍僵，無法拉引角弓，他們披掛的鐵衣寒冷刺骨，難以著身。這里，作者從視覺到感覺，從帳內(nèi)到帳外，由自己及別人，筆觸細(xì)膩，情感真摯地寫出了塞北的奇寒。這些都從側(cè)面烘托映襯了雪。前八句在詠雪中寫出了送別的人物：“將軍”“都護(hù)”；鋪設(shè)了送別的地點(diǎn)：“珠簾”“羅幕”。接下兩句：“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝?！痹娙擞每鋸埖墓P墨寫出了送別的氛圍：沙海浩瀚，冰凌林立，陰云漫天，愁云濃重。下面四句：
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。
寫中軍帳內(nèi)，為餞別武判官，設(shè)下了盛情的酒宴，奏起了優(yōu)美的`樂曲。帳內(nèi)：主客舉杯勸酒，樂曲舒緩悠揚(yáng)，深情話別。帳外呢？暮雪紛紛落于轅門內(nèi)外，凍僵的紅旗掛在桿頭，任隨寒風(fēng)吹拂，紋絲不動。極寫了天氣的寒冷，與前兩句酒宴餞別形成鮮明對比，造成了一種莊嚴(yán)沉滯的氣氛，在這樣的氛圍里，離別自然是依依不舍的。
輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
這最末的四句表明，詩人不僅把武判官送出轅門，送出了輪臺東門，而且還一直望著雪地上留下的馬蹄印，佇立沉思著武判官歸途的遙遠(yuǎn)，行路的艱難。我們從此可以體察到詩人那種依依不舍、悵然若失的情狀。結(jié)句與李白的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”表現(xiàn)了同一的境界，意境悠遠(yuǎn)，耐人尋味。至此，詠雪與送人已渾然交融了。
從結(jié)構(gòu)上來說，全詩以雪生發(fā)，以雪貫穿全篇，兼及詠雪與送別兩個方面。前段八句重寫下雪情景，后段八句重寫送別情景；中間九、十兩句雖是寫雪景，其實(shí)它是連接前后兩段用的——它寫瀚海冰封、萬里云凝，隱示冰雪載途、客路遙遠(yuǎn)，作為轉(zhuǎn)入后段送客東歸的準(zhǔn)備。不過，上面的劃分僅是從它外表的結(jié)構(gòu)說，作者并沒有有意把詠雪和送別截然分為兩事來寫，而是用錯綜的手法，使兩者互相勾連成為一個整體。從描寫層次來看，前段是從遠(yuǎn)寫到近，后段則從近寫到遠(yuǎn)。前段八句：從北風(fēng)飛雪、胡地早寒寫起，接著寫雪灑落到樹上的奇觀，寫雪花飛入屋內(nèi)的情狀，從遠(yuǎn)而近，一直寫到人身感到寒冷。這八句之下，用兩句轉(zhuǎn)承，就折入送別：先寫中軍設(shè)餞，然后是送客到輪臺東門；最后，客已遠(yuǎn)去，看不見了。這樣寫法，像電影里的某些鏡頭一樣，逐步移近，又逐步移遠(yuǎn)，觀者的視線跟著在轉(zhuǎn)動，覺得有深刻的實(shí)體感。
這首詩造句平易，除了“胡琴琵琶與羌笛”這個詞組帶句的特別句子和“將軍角弓”“都護(hù)鐵衣”這個對偶句外，其余都是散文句子，不用典故，沒有生僻詞，用詞精煉確切，如“風(fēng)掣紅旗凍不翻”的“掣”字，真實(shí)地描繪出紅旗在冷凍的天空中，旗幅被冰凍了不能翻卷的情狀。只這一個“掣”字，把旗的重量與風(fēng)的力量一并表現(xiàn)了出來，有質(zhì)感，有量感，描繪得真如浮雕一樣。這種用得確切的詞，看來只是單詞只字，好像是細(xì)微末節(jié)，但要是拈出這樣的字而換用別的，那就會減損表現(xiàn)的力量。在用韻上，詩人利用歌行體換韻的特點(diǎn)，使換韻與轉(zhuǎn)換畫面互相結(jié)合，既奔騰跳躍，又轉(zhuǎn)換自如。全詩韻腳先由撮口呼起，依次轉(zhuǎn)換為開口呼——合口呼——齊齒呼——開口呼——齊齒呼——開口呼，最后由合口呼煞尾。韻腳的這些變化和北風(fēng)呼嘯、白草摧折、梨花盛開、狐裘不暖、餞行話別、雪上馬跡、惘然若失這些詩情的起伏，二者配合達(dá)到了高度的和諧統(tǒng)一，使詩歌富于音樂美，或鏗鏘，或圓潤，開合舒促，情韻悠揚(yáng)，純乎天籟，音調(diào)與詩情融合無間。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇九
北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪.
忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開.[1]。
散入珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄.
將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷猶著.
瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝.
中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛.
紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻.
輪臺東門送君去,去時雪滿天山路.
山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處.
【注釋】:。
[1]本句是比喻,梨花喻白雪.
【簡析】:這是天寶十三年(754)冬作者在輪臺寫的一首送別詩.營中送別,大雪紛飛,這是一個很特異的環(huán)境.詩人以奇特的比喻,豐富的想象和對實(shí)景多層次的`描繪,使人感到充滿寒意而又感到春意盎然.一直送到不見人影,而雪地上的那一行馬蹄印的情景深深地刻在讀者心中.
【作者小傳】:岑參(715-770),南陽(今屬河南)人.天寶進(jìn)士,曾隨高仙芝到安西,威武,后又往來于北庭,輪臺間.官至嘉州刺史,卒于成都.長于七言歌行.所作善于描繪塞上風(fēng)光和戰(zhàn)爭景象;氣勢豪邁,情辭慷慨,語言變化自如.有《岑嘉州詩集》.
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇十
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。
輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
“卷地”，形容風(fēng)刮得猛烈?！鞍撞荨保a(chǎn)于西北地區(qū)的一種草，秋天變白?！罢邸睂懗隽吮憋L(fēng)來勢兇猛，“胡天”，指西域的氣候，古時把北方、西方各民族泛稱胡,哲理故事;即”寫出了由南方來的人少見多怪的驚奇口吻，表現(xiàn)了飛雪來的早與來的多，這兩句的意思是：呼嘯的北風(fēng)卷地而來，連枯草都刮斷;八月的仲秋時節(jié)，而西域一帶就大雪紛飛了。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇十一
岑參(715—770)，南陽(今屬河南)人。三十三歲舉進(jìn)士，授兵曹參軍。天寶八載，充安西四鎮(zhèn)節(jié)度使高仙芝幕府書記，赴安西，十載回長安。十三載又作安西北庭節(jié)度使封常清的判官，再度出塞。安史亂后，至德二載才回朝。前后兩次在邊塞二十六年。這期間，他寫了不少詩來記敘當(dāng)時親歷的征戰(zhàn)生活，抒發(fā)自己的感受。這些詩以有特色的語言，鮮明的色調(diào)，把西域地區(qū)雄偉壯闊、綺麗多姿的自然景色，描繪得栩栩如生，形成其新奇浪漫、雄偉豪壯的獨(dú)特風(fēng)格。岑參歷來被認(rèn)為是“邊塞詩”作者中成就最大的一個。翁方綱說：“嘉州之奇峭，入唐以來所未有。又加以邊塞之作，奇氣溢出。風(fēng)云所感，豪杰挺生，遂不得不變出杜公矣?！?《石洲詩話》卷一)這正道出了岑參詩歌的獨(dú)特風(fēng)格。
《白雪歌送武判官歸京》作于唐玄宗天寶十三載，是在輪臺封常清幕府為雪中送人歸京而寫的一首送別詩。它跳出了其他送別詩寫離愁別恨的俗套，描繪了邊防軍營中的奇寒和天山“瀚海”似的壯麗雪景，表達(dá)了作者對武判官的深摯情誼，體現(xiàn)出岑參愛國愛民的進(jìn)步思想。它是和《走馬川行奉送封大夫出師西征》《輪臺歌奉送封大夫出師西征》兩詩鼎足而三的邊塞詩杰作。
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
這開頭四句，寫塞西北的飛雪奇景。農(nóng)歷八月，西北邊塞已是飛雪彌天了，雖然北風(fēng)呼嘯，白草摧折，大雪飛揚(yáng)，但并不顯得荒肅凄涼，反倒有春意盎然的景象：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！弊髡咭源夯ㄓ鞫?，取喻新，設(shè)想奇，深得詠雪之妙。它寫雪不寫邊塞的寒苦，風(fēng)雪凄緊，而描繪了邊塞茫茫的雪原，不僅含有廣闊的想象，而且有無窮的詩意：漫天白色，萬木掛絮，恰似明媚春光中梨花盛開，潔白悅目，真是好一派塞北風(fēng)光!
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。
這四句寫風(fēng)雪嚴(yán)寒中的軍營生活，從雪與人的關(guān)系表現(xiàn)雪中奇寒。帳內(nèi)：在雪地戍守的將士雙手凍僵，無法拉引角弓，他們披掛的鐵衣寒冷刺骨，難以著身。這里，作者從視覺到感覺，從帳內(nèi)到帳外，由自己及別人，筆觸細(xì)膩，情感真摯地寫出了塞北的奇寒。這些都從側(cè)面烘托映襯了雪。前八句在詠雪中寫出了送別的人物：“將軍”“都護(hù)”;鋪設(shè)了送別的地點(diǎn)：“珠簾”“羅幕”。接下兩句：“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝?！痹娙擞每鋸埖墓P墨寫出了送別的氛圍：沙海浩瀚，冰凌林立，陰云漫天，愁云濃重。下面四句：
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。
寫中軍帳內(nèi)，為餞別武判官，設(shè)下了盛情的酒宴，奏起了優(yōu)美的樂曲。帳內(nèi)：主客舉杯勸酒，樂曲舒緩悠揚(yáng)，深情話別。帳外呢?暮雪紛紛落于轅門內(nèi)外，凍僵的紅旗掛在桿頭，任隨寒風(fēng)吹拂，紋絲不動。極寫了天氣的寒冷，與前兩句酒宴餞別形成鮮明對比，造成了一種莊嚴(yán)沉滯的氣氛，在這樣的氛圍里，離別自然是依依不舍的。
輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
這最末的四句表明，詩人不僅把武判官送出轅門，送出了輪臺東門，而且還一直望著雪地上留下的馬蹄印，佇立沉思著武判官歸途的遙遠(yuǎn)，行路的艱難。我們從此可以體察到詩人那種依依不舍、悵然若失的情狀。結(jié)句與李白的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”表現(xiàn)了同一的境界，意境悠遠(yuǎn)，耐人尋味。至此，詠雪與送人已渾然交融了。
從結(jié)構(gòu)上來說，全詩以雪生發(fā)，以雪貫穿全篇，兼及詠雪與送別兩個方面。前段八句重寫下雪情景，后段八句重寫送別情景;中間九、十兩句雖是寫雪景，其實(shí)它是連接前后兩段用的——它寫瀚海冰封、萬里云凝，隱示冰雪載途、客路遙遠(yuǎn)，作為轉(zhuǎn)入后段送客東歸的準(zhǔn)備。不過，上面的劃分僅是從它外表的結(jié)構(gòu)說，作者并沒有有意把詠雪和送別截然分為兩事來寫，而是用錯綜的手法，使兩者互相勾連成為一個整體。從描寫層次來看，前段是從遠(yuǎn)寫到近，后段則從近寫到遠(yuǎn)。前段八句：從北風(fēng)飛雪、胡地早寒寫起，接著寫雪灑落到樹上的奇觀，寫雪花飛入屋內(nèi)的情狀，從遠(yuǎn)而近，一直寫到人身感到寒冷。這八句之下，用兩句轉(zhuǎn)承，就折入送別：先寫中軍設(shè)餞，然后是送客到輪臺東門;最后，客已遠(yuǎn)去，看不見了。這樣寫法，像電影里的某些鏡頭一樣，逐步移近，又逐步移遠(yuǎn)，觀者的視線跟著在轉(zhuǎn)動，覺得有深刻的實(shí)體感。
這首詩造句平易，除了“胡琴琵琶與羌笛”這個詞組帶句的特別句子和“將軍角弓”“都護(hù)鐵衣”這個對偶句外，其余都是散文句子，不用典故，沒有生僻詞，用詞精煉確切，如“風(fēng)掣紅旗凍不翻”的“掣”字，真實(shí)地描繪出紅旗在冷凍的天空中，旗幅被冰凍了不能翻卷的情狀。只這一個“掣”字，把旗的重量與風(fēng)的力量一并表現(xiàn)了出來，有質(zhì)感，有量感，描繪得真如浮雕一樣。這種用得確切的詞，看來只是單詞只字，好像是細(xì)微末節(jié)，但要是拈出這樣的字而換用別的，那就會減損表現(xiàn)的力量。在用韻上，詩人利用歌行體換韻的特點(diǎn)，使換韻與轉(zhuǎn)換畫面互相結(jié)合，既奔騰跳躍，又轉(zhuǎn)換自如。全詩韻腳先由撮口呼起，依次轉(zhuǎn)換為開口呼——合口呼——齊齒呼——開口呼——齊齒呼——開口呼，最后由合口呼煞尾。韻腳的這些變化和北風(fēng)呼嘯、白草摧折、梨花盛開、狐裘不暖、餞行話別、雪上馬跡、惘然若失這些詩情的起伏，二者配合達(dá)到了高度的和諧統(tǒng)一，使詩歌富于音樂美，或鏗鏘，或圓潤，開合舒促，情韻悠揚(yáng)，純乎天籟，音調(diào)與詩情融合無間。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇十二
《白雪歌送武判官歸京》是岑參邊塞詩的代表作，作于他第二次出塞階段。此時，他很受安西節(jié)度使封常青的器重，他的大多數(shù)邊塞詩成于這一時期。岑參在這首詩中，以詩人的敏銳觀察力和浪漫奔放的筆調(diào)，描繪了祖國西北邊塞的壯麗景色，以及邊塞軍營送別歸京使臣的熱烈場面，表現(xiàn)了詩人和邊防將士的愛國熱情，以及他們對戰(zhàn)友的真摯感情。
全詩以一天雪景的變化為線索，記敘送別歸京使臣的過程，文思開闊，結(jié)構(gòu)縝密。共分三個部分。
前八句為第一部分，描寫早晨起來看到的奇麗雪景和感受到的突如其來的奇寒。友人即將登上歸京之途，掛在枝頭的積雪，在詩人的眼中變成一夜盛開的梨花，和美麗的.春天一起到來。前面四句主要寫景色的奇麗。“即”、“忽如”等詞形象、準(zhǔn)確地表現(xiàn)了早晨起來突然看到雪景時的神情。經(jīng)過一夜，大地銀裝素裹，煥然一新。接著四句寫雪后嚴(yán)寒。視線從帳外逐漸轉(zhuǎn)入帳內(nèi)。風(fēng)停了，雪不大，因此飛雪仿佛在悠閑地飄散著，進(jìn)入珠簾，打濕了軍帳。詩人選取居住、睡眠、穿衣、拉弓等日?；顒觼肀憩F(xiàn)寒冷，如同選取早晨觀雪表現(xiàn)奇異一樣是很恰當(dāng)?shù)?。雖然天氣寒冷，但將士卻毫無怨言。而且“不得控”，天氣寒冷也會訓(xùn)練，還在拉弓練兵。表面寫寒冷，實(shí)際是用冷來反襯將士內(nèi)心的熱，更表現(xiàn)出將士們樂觀的戰(zhàn)斗情緒。
中間四句為第二部分，描繪白天雪景的雄偉壯闊和餞別宴會的盛況?！板ｊ@干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”，用浪漫夸張的手法，描繪雪中天地的整體形象，反襯下文的歡樂場面，體現(xiàn)將士們歌舞的積極意義。“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛”，筆墨不多，卻表現(xiàn)了送別的熱烈與隆重。在主帥的中軍擺開筵席，傾其所有地搬來各種樂器，且歌且舞，開懷暢飲，這宴會一直持續(xù)到暮色來臨。第一部分內(nèi)在的熱情，在這里迸發(fā)傾泄出來，達(dá)到了歡樂的頂點(diǎn)。
最后六句為第三部分，寫傍晚送別友人踏上歸途?！凹娂娔貉┫罗@門，風(fēng)掣紅旗凍不翻”，歸客在暮色中迎著紛飛的大雪步出帳幕，凍結(jié)在空中的鮮艷旗幟，在白雪中顯得絢麗。旗幟在寒風(fēng)中毫不動搖、威武不屈的形象是將士的象征。這兩句一動一靜，一白一紅，相互映襯，畫面生動，色彩鮮明?！拜喤_東門送君去，去時雪滿天山路”，雖然雪越下越大，送行的人千叮萬囑，不肯回去。“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”，用平淡質(zhì)樸的語言表現(xiàn)了將士們對戰(zhàn)友的真摯感情，字字傳神，含蓄雋永。這一部分描寫了對友人惜別之情，也表現(xiàn)了邊塞將士的豪邁精神。
這首詩，以奇麗多變的雪景，縱橫矯健的筆力，開闔自如的結(jié)構(gòu)，抑揚(yáng)頓挫的韻律，準(zhǔn)確、鮮明、生動地制造出奇中有麗、麗中奇的美好意境，不僅寫得聲色宜，張弛有致，而且剛?cè)嵯嗤本徬酀?jì)，是一乎不可多得的邊塞佳作。全詩不斷變換著白雪畫面，化景為情，慷慨悲壯，渾然雄勁。抒發(fā)了詩人對友人的依依惜別之情和因友人返京而產(chǎn)生的惆悵之情。
名家點(diǎn)評。
方東樹《昭昧詹言》評曰：岑嘉州《白雪歌送武判官歸京》奇峭。起颯爽，“忽如”六句，奇氣奇情逸發(fā)，令人心神一快。須日誦一過，心摹而力追之?！板！本鋼Q氣，起下“歸客”。
范大士《歷代詩發(fā)》評此詩：酒筆酣歌，才鋒馳突?！把弊炙囊姡灰痪?。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇十三
1、反復(fù)朗讀并理解背誦本詩。
2、培養(yǎng)欣賞品味詩歌的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
熟讀成誦，領(lǐng)會詩詞內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩詞的意境，發(fā)揮想象。
【教學(xué)過程】(多媒體教學(xué))。
一、出示課題，介紹時代背景(幻燈片)。
二、聽錄音朗讀，正音，朗讀。
三、朗讀，疏通文字，再朗讀。
四、思考(幻燈片)。
1、本詩內(nèi)容上寫了哪兩方面的'內(nèi)容?
2、表現(xiàn)了怎樣的環(huán)境?
3、抒發(fā)了詩人怎樣的情感?
五、討論、解答(幻燈片)。
詠雪。
送別。
依依惜別之情。
天寒。
情暖。
六、欣賞品味。
1、找出自己最喜歡的詩句并說明理由。
2、聯(lián)想想象最后兩句，如果你是詩人，此時在想些什么?
七、熟讀成誦，不能完成的課后繼續(xù)背誦。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇十四
摘要：欣賞是在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，需要驅(qū)遣想象，調(diào)動情感，運(yùn)用形象思維，對“文章不僅‘分析的研究’”，而且“綜合的感受”，進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造。
關(guān)鍵詞：新課改古詩詞賞析。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“誦讀古代詩詞，在有意識的積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！币蕾p古詩詞，就需從詩詞意境入手，“真正領(lǐng)略‘文章的細(xì)微曲折之處’”，“窺見作者的思想感情”，進(jìn)入閱讀境界，使讀者與作者產(chǎn)生共鳴。
何為意境?簡言之，意境就是文學(xué)作品中的景物描寫和作者的思想感情通過豐富的想象有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到的一種情景交融的藝術(shù)境界，達(dá)到主觀(意)與客觀(境)的審美統(tǒng)一，現(xiàn)以唐代岑參的《白雪歌送武判官歸京》(以下簡稱為《白雪歌》)為例，進(jìn)行賞析閱讀。
《白雪歌》是一首邊塞詩，也是一首送別詩。從詩題就可以看出，這是一首詠嘆邊塞奇異的雪景，表現(xiàn)送友惜別深情的歌行體詩作。詩歌前十句詠白雪，后八句述別情。
“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”，八月飛雪，風(fēng)卷草折，聲聲入耳，歷歷在目。內(nèi)地還是秋高氣爽，邊地已是鵝毛飄飄，勁風(fēng)凜凜，南來詩人的驚異之情不言而喻。
“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”兩句，詩人因地制宜，隨物賦形，信手?jǐn)X取了邊塞常見的冬雪壓枝之意象，發(fā)揮奇特的`想象，以大寫意手法，將朔方冬雪比作南國春花，比喻新穎貼切。這冬雪壓枝的奇景恰似梨花盛開的自然景觀，描摹出了塞外風(fēng)光的壯美俊麗特色，給予人無限新奇之感。使塞外嚴(yán)寒透露出融融春意，幾乎使人忘記奇寒而內(nèi)心感到喜悅與溫暖，真可謂“不是春光，勝似春光”，頗富浪漫色彩。這是盛唐人積極樂觀、昂揚(yáng)向上精神的集中體現(xiàn)，是盛唐之音的充分透射。正因?yàn)檫@樣，詩人才會以大膽的想象、新奇的比喻將嚴(yán)寒的大雪描繪成春天遍野的梨花，蕭瑟的冬日才會幻化成一片溫馨的春光，審美對象(滿樹雪花)的壯美俊麗與審美主體(詩人自己)積極樂觀、昂揚(yáng)向上的精神高度融合，形成情景交融的藝術(shù)境界。這畢竟是異域送客東歸，對在內(nèi)地很少見到這樣的雪景，又對遍野梨花習(xí)以為常的關(guān)中詩人來說，不能不勾起他對往昔生活的憶念和對故鄉(xiāng)生活的眷顧，詠頌雪景中寄托著詩人送客東歸而引起的對家鄉(xiāng)故土和家中親人的思念，這是自然而然的事?！霸娖骟w峻，意亦造奇”。殷切的評價可謂一言中的。
“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄”，“散”、“濕”從細(xì)處著筆，體物入微，場景也由帳外移到了帳內(nèi)，風(fēng)吹雪落，冷寒潛襲。“將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著”，在“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”(高適《燕歌行》)的高度不平等之下，將軍、都護(hù)身穿狐裘，夜擁錦衾尚且冷得“角弓不得控”，“鐵衣冷難著”，那翹首盼望征袍的廣大士兵，他們身受的酷寒自然不言而喻。這從側(cè)面寫出邊塞雪野的酷寒，但這還不止表現(xiàn)自然威力的美和偉大，它的真正價值在于反襯人們在與自然力進(jìn)行艱苦卓絕的抗?fàn)幹?，最終征服和掌握其所表現(xiàn)出的偉大力量，在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中所向無敵的英雄氣概，從而反映出盛唐時代中華民族的雄大魄力。
正是在這陰云密布、寒入肌骨的氛圍中響起了音樂聲，詩歌自然由詠雪轉(zhuǎn)向送別。“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛”，中軍置辦酒宴，餞別歸客，自然少不了音樂?！昂佟薄ⅰ芭谩迸c“羌笛”三種樂器并舉，而不談音樂本身，借代手法告訴讀者，入目的全是胡器，入耳的盡是胡音，“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情?”于離別之外另有一番滋味，“越鳥巢南，狐死首丘”，更何況詩人是一個家中還有老母妻兒的活生生的人。描寫音樂堪稱武俠小說中的“重、拙、大”之至高境界。
“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻”，送客至轅門，時已黃昏，看到的除了矗立在軍營中那面醒目的大紅旗外，就全是飄飄揚(yáng)揚(yáng)的大雪和白茫茫的一片雪漠，給人一種清冷死寂的感覺。唯一能給人帶來一絲亮色、一點(diǎn)暖意的，就是那冰天雪地中的一面紅旗，但它卻在吹折白草的勁風(fēng)中硬硬地垂落著，絲毫也不能翻動?？上攵?，旗幟上的冰凌是何等厚重，塞外的天氣是何等酷寒。雪中之紅更構(gòu)成凄美的情調(diào)。朋友卻要在這樣的冰雪天地中連夜趕路，“長路關(guān)山何時盡”，朋友能平安到家嗎?綿綿情思正如那茫茫白雪一樣，言有盡而意無窮。但詩人畢竟是豪放不羈、意氣勃發(fā)的盛唐人的杰出代表，他以盛唐人特有的豪壯氣概，在冰天雪地的離愁別緒中寄激情和熱烈于玉砌世界一點(diǎn)紅中，在凄冷境界中加入了一點(diǎn)暖意，使送別的愁苦中蘊(yùn)含一絲喜悅，真可謂妙手回春。
“輪臺東門送君去，去時雪滿天山路”，盡管依依難舍，但“送君千里，終需一別”，然而大雪封山，朋友旅途會順利嗎?惜別中暗含著對朋友的隱憂和關(guān)照之情，不言情而情深義重。
“峰回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”，在遼闊的背景中，峰回路轉(zhuǎn)，朋友已消失在視線之外，而詩人仍然呆呆地凝望著面前留下的一串串馬蹄印，若有所思，若有所失。他在想些什么呢?有可能是為朋友“長路關(guān)山何時盡”而擔(dān)憂，也有可能是為自己“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”的漂泊無定、歸期未卜而感慨，也許是為送別友人后“相見時難別亦難”而惆悵，也許是念叨著家中“母老家貧子幼”的艱辛，還有可能是怨恨“春風(fēng)不度玉門關(guān)”的瘠苦。悠悠情思正如那一頭亂發(fā)一樣，“剪不斷，理還亂”。這句與李太白的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”有異曲同工之妙，言有盡而意無窮，給讀者留下了廣闊的想象空間。
總之，此詩詠雪中送別，感懷中詠雪，把塞外的雪景描繪得壯美俊麗，同時抒發(fā)了因送友進(jìn)京而產(chǎn)生的無限愁情，蒼茫邊塞雪野雄渾的背景又使詩作不失曠達(dá)和豪邁。
參考文獻(xiàn)：
[1]語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.湖北教育出版社.
[2]中國文學(xué)史.人民文學(xué)出版社.
[3]盛唐邊塞詩選.西北師大胡大浚主編.
[4]唐詩鑒賞大辭典.上海辭書出版社.
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇十五
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本詩抓“奇”寫“雪”，以“雪”襯“別”的寫法。
2、體會本詩送友時的無限惆悵的感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本詩抓“奇”寫“雪”，以“雪”襯“別”的寫法。
三、教學(xué)方法：朗讀法，提問法，討論法。
四、教具：錄音、課件。
五、教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入新課(板書課題、作者)。
二.解題，作者及作品介紹。
“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官歸京”點(diǎn)明本詩是(雪中)送別詩。判官，官名，節(jié)度使一類官員的僚屬。這首詩是岑參第二次到西北任安西北庭節(jié)度使封常清的判官時寫的。武某可能是其前任。
《白雪歌送武判官歸京》是一首七言古體詩。詩題中的“歌”表明這首詩的體裁是古詩中的“歌行”體(如杜甫《兵車行》、《麗人行》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)。
岑參中年兩度出塞，因?yàn)檫@一特殊的生活經(jīng)歷，使他很擅長寫邊塞詩。他的詩以慷慨報國的英雄氣概和不畏艱苦的樂觀精神為基本特征。他的詩富有浪漫主義的特色，氣勢宏偉、想象豐富、色彩瑰麗、熱情奔放，形式豐富多樣，尤其擅長于寫七言歌行。
其詩與高適(《別董大》：“莫愁前路無知己，天下無人不識君?！?齊名，并稱“高岑”。
三.師生共同研讀課文。
(一)一讀。
要求：讀準(zhǔn)字音，掌握朗讀古詩的節(jié)奏，使學(xué)生領(lǐng)略詩歌的音樂美;結(jié)合注釋理解詞義，嘗試口頭翻譯。
1.指名學(xué)生朗讀。
2.正字音：裘衾薄著瀚闌飲羌掣。
3.明節(jié)奏：節(jié)奏可分音調(diào)的節(jié)奏和意義的節(jié)奏兩種。
音調(diào)的節(jié)奏，常以兩個字音為一拍，注意聲音上的整齊。
七言詩一般為四拍，如：忽如/一夜/春風(fēng)/來，千樹/萬樹/梨花/開。
意義的節(jié)奏是按詩句的語義來劃分，它比音調(diào)的節(jié)奏顯得更為重要，我們在劃分節(jié)奏時，一般以意義的節(jié)奏為依據(jù)。如：中軍/置酒/飲/歸客，胡琴/琵琶/與/羌笛。
4.教師范讀。
5.學(xué)生齊讀。
(二)二讀。
要求：再現(xiàn)詩中形象，理清思路，找出詩中抒情發(fā)展的線索，溝通學(xué)生、讀物和作者之間的思想感情。
1.朗讀指導(dǎo)。
朗讀時，要身臨其境進(jìn)行聯(lián)想、想象，使腦海里呈現(xiàn)出一幅幅動人的畫面。
2.學(xué)生默讀，理思路。
討論〖明確〗：全詩共18句，根據(jù)文題可分為詠雪和送別兩個層次。前10句為一層：從不同側(cè)面詠雪。后8句為第二層：寫送別。
第一大層又可分為三小層：
前四句寫西北邊境奇麗的雪景，先寫雪前肅殺可怕的景象，后寫雪后美景;。
第5—8句從帳外寫到帳內(nèi)，寫軍營之中將士的苦寒生活;。
第9、10兩句從帳內(nèi)寫到帳外，描寫廣闊沙漠和萬里愁云，為餞行場面作鋪墊。
這一層，作者開篇從大處落筆，總寫塞外狂風(fēng)飛雪;又從小處著眼，細(xì)寫寒冷難熬程度;最后又回到廣闊的大自然中去自然地引出送行離別的苦楚之情。
第二大層又可分為兩小層：
第11—14句寫宴請歸客，并描寫宴后送客出轅門時大雪奇寒的景象;。
第15—18句寫送別時依依不舍的心情。
3.學(xué)生默讀，找線索。
我們過去讀過的許多文章，往往有一條貫穿全文的“線索”，請同學(xué)們舉例說明：《七根火柴》以“七根火柴”為線索安排情節(jié);《我的老師》以回憶、依戀、思念“我的蔡老師”的`感情為線索;《白楊禮贊》以贊美白楊樹的不平凡作為抒情的線索。
本詩也有一條線索。
討論：本詩以“雪”這一景物為抒情發(fā)展的線索。
“雪”共出現(xiàn)四次，組成四個畫面：
第一次——送別前的“飛雪”，在讀者面前呈現(xiàn)“八月飛雪苦寒圖”;。
第二次——中軍置酒餞別時的“紛紛暮雪”，在讀者面前呈現(xiàn)“軍營餞別奇寒圖”;。
第三次——臨別時“雪滿天山路”，在讀者面前呈現(xiàn)“東門惜別惆悵圖”;。
第四次——送別后，“雪上空留馬行處”，在讀者面前呈現(xiàn)“雪地佇立思鄉(xiāng)圖”。
更多。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀詩歌，了解詩意。
2、品味語言，體味詩情。
教學(xué)重點(diǎn)：體會作者精心譴詞造句，分析詩歌語言的精妙傳神。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會作者在詩中表現(xiàn)出來的開闊的胸襟和與朋友惜別的真情。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)方法：情景教學(xué)法、有情朗讀法、合作探究法、聯(lián)想拓展法。
教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、深情導(dǎo)入、激發(fā)情感。
同學(xué)們，我們常說：“唐詩、宋詞、元曲?！碧圃娍芍^中國詩歌史上的頂峰。說說你最熟悉的兩個唐代著名詩人。
有眼光，一個被成為“詩仙”，一個被喻為“詩圣”，地位極高。那么南宋詩人陸游曾稱贊唐朝的另一名詩人，說李白、杜甫之后，就只有他的詩寫得好，能與他們相比啦!你們知道他是誰嗎?(岑參)。
那么，今天我們就來學(xué)習(xí)他的一首著名邊塞詩《白雪歌送武判官歸京》，一起來領(lǐng)會他詩歌的精妙之處。(多媒體出示課文標(biāo)題及作者，并板書)。
提到岑參，我們可以看注釋一，湖北江陵人，是盛唐邊塞詩人的杰出代表，他懷著建功立業(yè)的志向，曾兩度出塞，共從軍八年，對邊塞奇麗的風(fēng)光和戰(zhàn)士們艱苦、壯闊的戰(zhàn)斗生活有著深刻的體驗(yàn)，而出塞的經(jīng)歷也成就了他意境開闊，格調(diào)豪邁、樂觀進(jìn)取的詩風(fēng)。這首詩，就是他邊塞詩的杰作。
我們要師生配合，一節(jié)課把這詩學(xué)完，有沒有信心!
我們來看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、朗讀詩歌，了解詩意。
2、品味語言，體味詩情。
我們先看詩歌題目，從題目中，你能得到什么信息呢?
(詠雪，送別詩，送友人歸京)。
根據(jù)題目讓你把詩歌分為兩層，你會怎么分?
板書：詠雪，送別。
三、一讀：讀準(zhǔn)字音。
學(xué)習(xí)詩歌，我們首先要讀準(zhǔn)字音。讓我們聽課文錄音，注意：聽準(zhǔn)字音，及時在文中作好標(biāo)注，把你有疑問的圈點(diǎn)出來。(聽準(zhǔn)，等會請同學(xué)試讀)。
這首詩歌有幾個字比較難讀，還有幾個是多音字，大家可能拿不太準(zhǔn)。誰有信心來試一下。
如果有不太認(rèn)識的，把它標(biāo)注在原文上。
現(xiàn)在，你對哪個字的讀音還有疑問，請舉手。
現(xiàn)在就讓我們齊讀詩歌，要求：讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。
四、二讀：嘗試把握節(jié)奏。
其實(shí)詩歌的節(jié)奏很復(fù)雜，最要緊的還是要根據(jù)自己對詩歌的把握和理解，靈活的加入一些特殊處理。
比如老師是這么理解最后一句詩的：“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。”(ppt出示：根據(jù)理解，加入輕重緩急、顫音、拖音)。
下面你也根據(jù)自己的理解，朗讀體會一下，大聲地，像我一樣大聲的把詩歌朗讀一遍。
五、三讀：讀懂內(nèi)容。
對這次朗讀，你評價一下(和第一次比)。
你能不能從詩歌中讀到點(diǎn)什么?
你覺得應(yīng)怎樣讀會更好。
帶著這種感覺再讀，這一遍爭取讀懂詩歌的意思，在讀的過程中，把氣勢加進(jìn)去，放聲自由讀，一邊讀一邊翻譯。把難點(diǎn)圈點(diǎn)勾畫，同桌之間可以交流討論。
有困難嗎?遇到不理解的把手舉起來。
這個問題提得有質(zhì)量。
問題預(yù)設(shè)：(1)瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
題目叫白雪歌……，詠雪，雪覆蓋在縱橫交錯的沙漠上，塞北的天氣非常的寒冷、干燥，就結(jié)成了冰。寫出了天氣的奇寒。
這里用了什么修辭手法，真的有百丈嗎?
(2)“愁云”體現(xiàn)了什么情感。
寫景更是寫情，為送別奠定了慘淡的氣氛。
(3)凍不翻。
“翻”是翻卷，飄揚(yáng)的意思。紅旗插在那，已經(jīng)被凍住了，風(fēng)又拉又扯，還是不動，確實(shí)奇跡。寫出了天氣的奇寒。
剛才同學(xué)們提出了好多問題，下面就讓我們在理解詩歌的基礎(chǔ)上，再讀一便詩歌，把你對詩歌內(nèi)容、情感的理解，用語言的抑揚(yáng)頓挫、顫音、拖音去表現(xiàn)。
這次朗讀，同學(xué)們又多了感情的添加，使詩的氣勢和悲壯情懷得以進(jìn)一步體現(xiàn)。應(yīng)該說，詩歌每讀一次，都能有不同的體會，常讀常新。
六、四讀，讀出感情。
這首詩是邊塞詩的杰作，也是詠雪的名篇，詩歌都講究錘煉字句，那么作者是如何用精妙傳神的語言去描述那一份塞外風(fēng)光，表現(xiàn)那一份與友人惜別的真情的呢?下面就讓我們放慢腳步，慢慢的品味詩歌的語言，去欣賞那一幅畫面，感受那一片真情。
教師根據(jù)學(xué)生可能會品析到的句子，適時加以指導(dǎo)，參考如下：
(1)“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”
重點(diǎn)賞析這句話，教師引導(dǎo)：
這句話里哪些詞用得好?運(yùn)用了什么修辭?
第二天早上推開門一看，白茫茫一片，你有什么想法?(驚奇、不可思議)。
我們想象，表演一下。(把學(xué)生送出門外，推門而進(jìn)，吟詠)。
學(xué)生：推門---驚喜—情不自禁的吟詠。(岑參由眼前的大雪想到家鄉(xiāng)的梨花，可能就是很短的時間內(nèi)的事，可能就在推開門的時候，咱們請這位同學(xué)再來一次，好不好?)。
他們本地人會驚奇嗎?
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇十七
第一部分：寫邊塞大雪奇寒的壯麗景象。（照應(yīng)白雪歌）。
第一層（1~4句）寫邊塞大雪紛飛的奇景。
第二層（5~8句）用反襯手法寫雪天的奇寒。寫景。
第三層（9~10句）用夸張的筆法總寫邊塞冰天雪地、愁云慘淡的景象。
第一層：（11~14句）寫軍中設(shè)宴餞別。
第二層：（15~18句）寫輪臺東門送別。
課后小結(jié)：
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇十八
大雪紛飛，滿眼是銀白世界，然而，在這皚皚白雪中，中軍帳上那一面鮮紅的旗幟就格外引人注目。這冷色基調(diào)上的一星暖色，一方面襯得整個畫面更加潔白、凄寒，另一方面又給人以活力，給人以火熱的激情，積極向上的進(jìn)取精神。這是詩中又一處精彩的奇筆。
在這凄美的景色中，詩人設(shè)宴送別歸京的友人，那場面該是何等的動人。
唐詩中送別詩較多，各有千秋。王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。”勸勉友人別效兒女忸怩之態(tài)，反映出送別時的豪邁情懷;李白的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流?！北憩F(xiàn)了對友人的深厚情誼;而王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！本剖嶂泻椋l頻勸酒聲中自有無限情意，詩中流露出一種別時的愁情。
而《白雪歌》的別時場面與眾不同，詩人在冰天雪地的中軍帳為友人設(shè)宴餞行，那友情當(dāng)是非比尋常。
詩中對送別的具體情景著墨不多，采用的是側(cè)面烘托。詩中用音樂來烘托送別的場面，而寫音樂又不是側(cè)重其本身，而是選用幾種有代表性的邊塞器樂——胡琴琵琶與羌笛，引入無限遐想，這里既有邊地音樂的韻味，又有急管繁弦的熱烈歡快的場面。在這奇寒的荒漠邊地，詩人曾和友人同甘苦，共患難，這關(guān)系自然更加密切，情意自是更加深厚，而那既熱鬧又略帶凄苦的音樂聲正是傳達(dá)了這種歡快之中更有離別時的惆悵心情。
送行的酒宴一直持續(xù)到垂暮時分。詩人送友人出了轅門，從轅門一直送到輪臺東門，依依惜別之情躍然紙上?！叭r雪滿天山路”，雪大風(fēng)狂，歸途遙遠(yuǎn)，詩人的心中既有惜別的深情，又有隱隱的擔(dān)憂，情緒極為復(fù)雜。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇十九
1、通過反復(fù)誦讀，體會詩歌的思想感情。
2、對詩歌語言推敲品味，培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、領(lǐng)會詩歌的韻律美和意境美。
2、通過對詩歌意境的藝術(shù)再加工，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
教學(xué)設(shè)想。
教學(xué)方法：
1、反復(fù)吟詠誦讀，要求當(dāng)堂背誦這五首詩歌。
2、采用點(diǎn)撥式疏通大意，不必面面俱到，著重講一兩個可以提摯全詩的詞，著重講詩人的思想感情。
3、教學(xué)時數(shù)：1課時。
4、教具：多媒體計(jì)算機(jī)、自制課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、早就聽說我們班的同學(xué)很了不起，博學(xué)強(qiáng)記，能背不少的古詩詞，上課前老師組織同學(xué)們做個小游戲，一分鐘古詩詞句子背誦，看誰記得多，背的多。
請每組老師右手邊的同學(xué)背，左手邊的同學(xué)數(shù)。請準(zhǔn)備好，開始！（計(jì)時）。
統(tǒng)計(jì)背誦的數(shù)量。請以熱烈的掌聲鼓勵我們班上的背誦小明星。（老師送你一個小禮物，熱烈的掌聲）。
2、我們已經(jīng)學(xué)了不少古代詩歌。這些詩歌語言精練和諧，讀起來抑揚(yáng)頓挫，瑯瑯上口，能使人沉浸在詩的節(jié)奏和音樂美之中，給人一種陶醉，一種享受。我們今天在一起欣賞《詩詞五首》中的《白雪歌送武判官歸京》，這節(jié)課要求同學(xué)們理解，背誦這首詩，同學(xué)們有信心嗎？聲音大一點(diǎn)，自信心強(qiáng)一些！
（板書）岑參。
3、解題。
（1）請了解岑參的同學(xué)給同學(xué)們介紹一下。
（2）讀過邊塞詩的同學(xué)們介紹一下唐代邊塞詩。
（投影作者簡介及邊塞詩）。
二、課文研讀。
（1）詩中的“歌”表明此詩體裁為在詩中的“歌”、“行”、“體”
（2）此詩為詩人在新輪臺幕府的送友人所寫。
（一）一讀：掌握節(jié)奏，領(lǐng)略音樂美。
要求：讀準(zhǔn)字音，掌握朗讀古詩的節(jié)奏使學(xué)生領(lǐng)略詩歌的音樂美。
（1）學(xué)生自由朗讀。
（2）正字音，抽學(xué)生（投影）。
（3）明節(jié)奏（投影）。
（4）學(xué)生試讀（左手邊同學(xué)讀給右手邊同學(xué)聽）。
（5）教師范讀（配樂）。
（6）處理內(nèi)容疑難。
（二）二讀再現(xiàn)形象，把握感情。
要求：再現(xiàn)詩中形象，理清思路，找出抒情發(fā)展線索，理解感情。
1、朗讀指導(dǎo)。
朗讀時要身臨其境進(jìn)行想象和聯(lián)想，使腦海中出現(xiàn)一幅幅動人的畫面。
（1）學(xué)生讀，抽學(xué)生談畫面。
（2）學(xué)生讀投影展示畫面。
（3）學(xué)生默讀，理思路，找線索。
2、提示：全詩寫什么景，敘什么時，可分幾個場面，各有什么特點(diǎn)？
a、送別前：八月飛雪送寒圖，情奇激奮。
b、餞別時：軍營餞別奇寒圖，哀怨低沉。
c、臨別時：東門惜別惆悵圖，孤寂凄涼。
d、送別后：別后雪池思鄉(xiāng)圖，惆悵。
（4）思考全詩表達(dá)的感情。
詩人以夸張的筆法，氣勢磅礴地寫出邊塞的景色，抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情。
（三）三讀：緊扣詞語，體味意境，探索特色。
（1）學(xué)生談自己喜歡的句子，說理由。
（2）教師出示賞析“忽……”投影。
（3）學(xué)生舉例賞析。
三、背誦。
舉送別詩：如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈汪倫》、《送元二使安西》。
四、教師小結(jié)：
聚沙成塔，集腋成裘。希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)中不斷積累，多多采擷我國古代文學(xué)作品中的佳詞麗名，能夠出口成誦。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解每位作者及作品的基本情況。
2.理解每首詩歌和散曲的內(nèi)容，特別是其中的重點(diǎn)字詞。
3.理解作品中千古傳誦句子的哲理。
4.教學(xué)時數(shù)：一課時。
教學(xué)過程。
一、簡介作者、作品。
1.作者：岑參(715—770)，南陽(今河南南陽)人。他是唐代“邊塞詩派”的著名詩人。他與高適齊名，并稱“高岑”。岑參早年的詩以風(fēng)華綺麗見長。由于后來歷參戎幕，往來邊陲，風(fēng)格為之大變。其詩洋溢著積極樂觀的思想。
“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官歸京”點(diǎn)明本詩是雪中送別詩。《白雪歌送武判官歸京》是岑參的代表作之一，他用歌行體寫出了西北風(fēng)雪的奇寒，抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情。
三、聽錄音，或聽教師范讀全詩。
四、邊讀邊分析。
詩起首四句寫野外雪景。“北風(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪?！睂戇吶L(fēng)狂雪早?！熬怼薄罢邸睆恼?、側(cè)面描寫狂風(fēng)怒號，遍地肅殺的景象?！凹础睂懽黧@奇之情。
“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！贝藶榍Ч艂髡b的`詠雪佳句。以梨花喻雪十分新奇，讀之眼前立刻浮現(xiàn)一幅春風(fēng)送暖，梨花盛開的美景。
接下來四句寫室內(nèi)苦寒?！吧⑷酥楹煗窳_幕，狐裘不暖錦衾薄。”由帳外轉(zhuǎn)入帳內(nèi)，點(diǎn)點(diǎn)雪花飄落進(jìn)來，浸濕羅幕;穿著狐裘蓋著錦衾也不覺暖，奇寒難忍。而將軍都護(hù)這樣的勇猛邊將，也是“角弓不得控”，“鐵衣冷難著”，手凍僵了連弓也拉不開，鐵甲也冷得穿不上。
“瀚海闌干百丈冰，愁去慘淡萬里凝?！边@兩句轉(zhuǎn)寫野外雪景。放眼雪原，冰雪覆蓋，縱橫交錯，抬望天空，陰云密布?！俺睢薄皯K”為餞別場面醞釀了氣氛。
以上描繪了“瀚海雪景圖”，熱愛邊塞風(fēng)光，頌揚(yáng)將士意志的感情融于其中。
“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛?！泵鑼?zhàn)T別的情景。此句扣題，連舉三種樂器，運(yùn)用借代方式，寫出送別宴上的熱鬧情景。
“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻?！本蒲缟?，送客出轅門。茫茫雪原中一桿紅旗，奇異而美麗的畫面。天氣奇寒，勁吹的北風(fēng)翻不動墜有厚重冰凌的紅旗，更顯出一個“寒”字來。
最后四句寫分手的情景?！拜喤_東門送君去，去時雪滿天山路。”從轅門一直送到輪臺東門，依依不舍。路遙遠(yuǎn)，風(fēng)雪猛，難行走，惜別、擔(dān)憂之意交織于胸。
“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！蓖灰娺h(yuǎn)去的朋友，仍看著雪上空留的馬蹄足跡。結(jié)尾兩句，寓情于景，言盡而意無窮，耐人尋味。詩的后半部分描繪的是“風(fēng)雪送客圖”。
五、小結(jié)。
這首詠雪送別詩，前十句從不同側(cè)面寫雪，后八句寫送別。雪景襯托送別，送別中又描寫雪景。詩在詠雪景的同時表現(xiàn)了雪中送友的真摯情誼，還傳達(dá)出詩人獨(dú)特奇妙的感受，意境鮮明壯偉，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
六、作業(yè)。
背誦詩歌。
完成目標(biāo)與檢測。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇二十一
3、理解每首詩中作者抒發(fā)的情感。
學(xué)生已經(jīng)有一定的文言基礎(chǔ)的前提下，在初二下學(xué)期進(jìn)行主題式學(xué)習(xí)的嘗試。
幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時培養(yǎng)根據(jù)主題思想歸類學(xué)習(xí)的習(xí)慣，期待提高學(xué)習(xí)效率。
重點(diǎn)：賞析詩中精彩句子，至少三處；
難點(diǎn)：理解每首詩中作者抒發(fā)的情感。
1.猜一猜我們要學(xué)習(xí)哪三首詩呢？你判斷的依據(jù)是什么？
八年級下冊詩歌目錄：
《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》《赤壁》《過零丁洋》《山坡羊·潼關(guān)懷古》。
《水調(diào)歌頭·明月幾時有》《飲酒》《行路難》（其一）《己亥雜詩》。
《登幽州臺歌》《送杜少府之任蜀州》《終南別業(yè)》《早春呈水部張十八員外》。
《無題》（相見時難別亦難）《登飛來峰》《宣州謝朓樓餞別校書叔云》。
《相見歡》（無言獨(dú)上西樓）《蘇幕遮》（碧云天、黃葉地）。
2.詩中哪些語句可以照應(yīng)題目，驗(yàn)證你的猜測，用“”畫出來。
活動2【活動】二、試試我們可以這樣做！
你喜歡詩中的那一句/聯(lián)，說說你喜歡“她”的理由。
1.理解你喜歡的句子，說說“她”的意思。
2.注意詩中加點(diǎn)的詞語，也許“她”能幫助你。
活動3【活動】三、討論一下，讓詩人的形象鮮活起來！
你覺得詩中抒發(fā)的情感夠“真摯”嗎？說說你的看法。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇二十二
軍中主帥帳內(nèi)擺酒為歸客送行，胡琴琵琶羌笛合奏來助興.悠揚(yáng)的曲子纏繞著塞外的孤煙，婉轉(zhuǎn)，堅(jiān)韌，悲涼.然而始終化成一個盤旋的空洞，讓人暈眩.跳舞的歌妓舞步華麗而寂寞，輕易地掩蓋了我濁重的呼吸，我問過一個來自遙遠(yuǎn)長安的女子：“牡丹花開的時候，長安是不是籠罩在一片緋色的煙霧里?”她底聲說道：“這里永遠(yuǎn)都沒有牡丹花，大人，就像這里永遠(yuǎn)沒有春天一樣.”
這時我突然回憶起什么，可又立刻忘記.
天寶十三年.
徹骨的寒冷把我從回憶中生生拽了出來，不過是胡天八月，漫山遍野一片蕭條的景象，過了一會兒，便紛揚(yáng)落雪，不過一盞茶的工夫，人間，已是一片蒼茫.
寒風(fēng)凜冽，大雪紛飛，將軍雙手凍的拉不開弓，都護(hù)的鐵甲冰冷難以披掛，戰(zhàn)士們的斗篷在寒風(fēng)中獵獵作響.
轅門前，紅旗凍硬了連風(fēng)都無法牽引.
此時此刻的長安城內(nèi)，正值牡丹花開的時節(jié)，我仿佛還能想象出車水馬龍的繁華的大街小巷.干凈，透明的長安城上一方恒久不變的天空，遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望長安城，氤氳在一片美麗的姹紫嫣紅中.
剽悍的白駒上武公子身披重裘，英氣逼人，那一雙閃爍著熾熱的星眸仰望那一抹陰云慘淡久久凝聚不散的蒼穹，似心馳遼遠(yuǎn).
我知道有個南方以南的都城牡丹年年盛開，于是緋色的煙霧年年升起.
我在北方以北思念長安，日夜思念長安.
武公子即將歸京了，終于要會到那個四季溫暖如春花叢錦簇的長安城.他將看到，長安的八月是如何隱匿在一片璀璨的嫣紅中，熱烈兒澎湃.眼眶微微濕潤.
……塵歸塵，土歸土，長安月下，牡丹花上。塵歸塵，土歸土，南方以南，歲月無邊……。
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
散入著簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不的控，都護(hù)鐵衣冷難著。
翰海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。
輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
白雪歌送武判官歸京備課教案及全詩鑒賞篇二十三
岑參。
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。
輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
1、本詩作者為_____代著名的邊塞詩人_______，與_______齊名，世稱“高岑”。其詩雄健奔放，想象奇特，色彩瑰麗。
2、這首詩______與_______巧妙結(jié)合，將塞外雪景寫得千姿百態(tài)，氣象壯闊，襯托了________之情。
3、本詩抒發(fā)了作者怎樣的感情?這首詩運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法是什么?
4、根據(jù)要求寫出詩文原句。
(1)詩中以花喻雪的千古名句是：_________________，___________________。
(2)寫野外雪景，并承上啟下，醞釀送別氣氛的句子是：_________________，_____________________。
(3)只字未提送別，筆端卻飽含悠悠不盡的送別情思的句子是：______________________，___________________。
_____________________。
5、賞析千古名句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。
7、請仔細(xì)品味并說說“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”中“忽如”二字的妙處。
寫作背景：
這是天寶十三年(754)岑參在輪臺寫的一首送別詩，色彩瑰麗浪漫，氣勢渾然磅礴，堪稱盛大唐邊塞詩的壓卷之作。正如詩題所標(biāo)示的那樣，這首詩以歌詠白雪為主要內(nèi)容，同時也抒發(fā)了作者送別友人的深情厚意。詩一開頭，就把邊地奇寒、早雪的特異風(fēng)光和壯麗景色，通過典型事物，用飽蘸淡墨的畫筆，以浪漫主義手法氫它描繪了出來。北風(fēng)卷地，連那堅(jiān)韌不撥的白草，也為之摧折。那風(fēng)啊，簡直是一把鋒利的鏟刀，把大地喬得凈蕩蕩的了。
可是，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！币灰怪g，竟變成了異樣的銀裝素裹的冰雪世界。這玉樹瓊枝，千姿百態(tài)的冰雪世界，卻春風(fēng)陣了，像是醉人的芬芳燦爛的江南春色。這境界該是怎樣的新奇壯美!在這壯觀的奇景輝映下，詩人從四個不同的角度，進(jìn)一步描寫了這早雪帶來的令人難耐的奇寒。那飄飛的`雪花啊，連帳內(nèi)的羅幕都打濕了;狐皮袍子不暖啊，蓋的錦被也嫌太薄;將軍的手啊，已凍得拉不開弓;征戰(zhàn)護(hù)身的鐵衣啊，也冷得難以穿上。但就在這一派難耐的奇寒中，透出了一股雄的健的氣息。珠簾羅幕，狐裘錦衾，是多么的富麗;將軍角弓，都護(hù)鐵衣，又是多么威嚴(yán)。它巧妙地把防守邊疆，戰(zhàn)勝奇寒的將士，生動而鮮明地烘托了出來。這是一方面。
另一方面畢竟還是奇寒，從而才能顯示出防守邊疆的將士，是怎樣艱苦卓絕。八月在內(nèi)地，正是桂子飄香，皓月增輝的美好時節(jié)，而邊地呢，已是“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝?！笨墒牵@瀚海堅(jiān)冰，萬里凝云，雖然愁慘，但不蕭瑟、凄涼，而是渾厚、沉郁，這正是岑參邊塞詩歌奇峭的藝術(shù)風(fēng)格的特征。正是在這漫天皆白，寒氣襲人的時候，中軍設(shè)宴，餞別歸客。一時胡琴、琵琶、羌笛齊奏，伴著塞外風(fēng)光，自是別有一番天韻。這首詩，以奇麗多變的雪景，縱橫矯健的筆力，開闔自如的結(jié)構(gòu)，抑揚(yáng)頓挫的韻律，準(zhǔn)確、鮮明、生動地制造出奇中有麗、麗中奇的美好意境，不僅寫得聲色宜，張弛有致，而且剛?cè)嵯嗤本徬酀?jì)，是一乎不可多得的邊塞佳作。全詩不斷變換著白雪畫面，化景為情，慷慨悲壯，渾然雄勁。
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