總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉出有效的方法和技巧。注意總結(jié)的語(yǔ)言風(fēng)格，既要正式得體，又要具有個(gè)人特色?？偨Y(jié)是一個(gè)不斷進(jìn)步的過(guò)程，每一次總結(jié)都是在完善自己的過(guò)程中邁出的一步。
愛(ài)迪生救媽媽說(shuō)課稿篇一
《愛(ài)迪生救媽媽》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第8組的一篇課文。本文讓我們禁不住由衷地贊嘆愛(ài)迪生的聰明：媽媽的病情十分危急，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行。可是昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛(ài)迪生急中生智，想出辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。根據(jù)本課要認(rèn)的生字較難，具識(shí)字量較大，文章語(yǔ)句讀起來(lái)較拗口的特點(diǎn)，以及二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，我確立了本篇課文第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2．會(huì)正確、流利地讀課文，會(huì)感悟并積累詞語(yǔ)。
3．初步感知文本，了解愛(ài)迪生是個(gè)偉大的發(fā)明家，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的愛(ài)動(dòng)腦筋。
基于以上理解，我本著“從整體上全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的宗旨，以新理念為指導(dǎo)，以一個(gè)引導(dǎo)者的身份來(lái)組織學(xué)習(xí)《愛(ài)迪生救媽媽》。
一、利用教材資源。
教材都是經(jīng)過(guò)千挑萬(wàn)選的優(yōu)秀例子。
因此在教學(xué)中一定要利用好教材這個(gè)資源。比如：我在本課教學(xué)中充分利用了本課的課題，來(lái)引導(dǎo)了解愛(ài)迪生是個(gè)偉大的發(fā)明家，了解本文的主要內(nèi)容。
二、利用學(xué)生資源。
學(xué)生個(gè)體是一支強(qiáng)大的潛力股。因此用好學(xué)生資源，注意了學(xué)生的個(gè)體差異會(huì)有意想不到的收獲。在新課程低年級(jí)中作為重中之重的識(shí)字教學(xué)。我采用小組合作形式，以贊嘆愛(ài)迪生的聰明，學(xué)習(xí)愛(ài)的才智為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生拿出自己的聰明才智，爭(zhēng)當(dāng)小愛(ài)迪生去幫助有困難的同伴。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)都已有較大的興趣來(lái)識(shí)字，所以看起來(lái)熱熱鬧鬧的小游戲已不大適字，識(shí)字無(wú)非是對(duì)字的音形義的學(xué)習(xí)。因此，我在本節(jié)中注重了生字的.音形義，把識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處，使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。
三、利用感情體驗(yàn)資源。
學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，有各自深刻的情感體驗(yàn)。本節(jié)我特意設(shè)計(jì)了“對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀”，以此來(lái)引導(dǎo)理解詞義，使識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處，解決以往枯燥的詞義理解的教學(xué)困境，使學(xué)生不會(huì)對(duì)理解詞義望而卻步。
四、利用競(jìng)賽等心理資源。
競(jìng)賽時(shí)的求勝心理，成功成就感，讓學(xué)生的興趣，潛能一并超常發(fā)揮。在課堂的一開始，我就采用大家競(jìng)賽答科學(xué)家的知識(shí)，使課堂一開始，學(xué)生有樂(lè)學(xué)的氛圍。在展示讀課文這一看似不起眼卻有難度的環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了以接力賽形式分小節(jié)，合作讀好課文，使學(xué)生興致盎然，在不知不覺(jué)中展示出讀書水平。另外，在以往教學(xué)中學(xué)生只顧自己，不注重傾聽(tīng)別人。我在課堂上也注重了培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)。如：聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)有機(jī)會(huì)參與朗讀接力賽。
五、利用廣大的課外資源網(wǎng)。
身邊無(wú)處不在、無(wú)所不有的資源網(wǎng)，使教學(xué)不僅僅停留在教材之上，而是以教材為主，向四周輻射，吸收豐富多彩的信息。因此，我在本節(jié)中以師為表率，出示《孵雞蛋》的故事與學(xué)生共享，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去了解更多的資料。如此一來(lái)，學(xué)生收集和處理信息的自主實(shí)踐素養(yǎng)，得到了明顯的提高。
愛(ài)迪生救媽媽說(shuō)課稿篇二
上午在二（3）班聽(tīng)了龔老師一節(jié)課，感覺(jué)這節(jié)課上的還不錯(cuò)。
首先就是龔老師的態(tài)度變的非常好，能彎下腰和學(xué)生輕聲低語(yǔ)的講話，當(dāng)學(xué)生說(shuō)的或者做的不到位的時(shí)候，是友好的的提醒，比如有個(gè)女生回答什么是“闌尾炎”非常精彩，可是同學(xué)們卻沒(méi)有掌聲鼓勵(lì)，龔老師就說(shuō)：“***回答的真棒，同學(xué)們?cè)趺礇](méi)有表示呀？”話音剛落，教室里面就響起了熱烈的掌聲。當(dāng)然，這個(gè)時(shí)候老師如果不說(shuō)話，帶著鼓掌就更好了。
其次，是課堂上學(xué)生的精神狀態(tài)極好。二年級(jí)的學(xué)生，從上課喊口號(hào)到課堂互學(xué)、展示等環(huán)節(jié)，態(tài)度大方，聲音洪亮，給人的感覺(jué)就是積極向上，勤奮好學(xué)。實(shí)際上從課堂學(xué)生的表現(xiàn)也證實(shí)了這一點(diǎn)?！靶≌故尽敝?，有的組長(zhǎng)組織小組成員分角色朗讀課文，有的組長(zhǎng)組織成員提問(wèn)題、討論問(wèn)題，都非常地投入認(rèn)真，小黑板板書也都主動(dòng)有序。美中不足的是學(xué)生的板書內(nèi)容有點(diǎn)多，比如第八組的女生花很長(zhǎng)時(shí)間，寫了滿滿一黑板，有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間?！按笳故尽敝校纸巧首x生動(dòng)有趣，結(jié)合課文提的問(wèn)題都很有意義，參與回答、補(bǔ)充的學(xué)生爭(zhēng)先恐后，精彩的回答引起的掌聲也把課堂氣氛推向了高潮。
第四，結(jié)合課文內(nèi)容，有的小組同學(xué)帶來(lái)了手電筒、鏡子等實(shí)驗(yàn)器具，在小組展示過(guò)程中，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的模仿實(shí)驗(yàn)，幫助了同學(xué)理解課文內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，非常棒。遺憾的是這個(gè)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有在大展示中進(jìn)行演示，真是美中不足呀。
如果還要說(shuō)有什么不足的話，就是課堂上學(xué)生展示感情朗讀的比較少，特別是學(xué)生一個(gè)人自我的感情朗讀，因?yàn)樵谛W(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文課上，讀書畢竟是不可缺少的主要內(nèi)容；還有就是感覺(jué)導(dǎo)學(xué)案中學(xué)生寫的“作業(yè)”有點(diǎn)多，純屬個(gè)人看法，僅供參考！
愛(ài)迪生救媽媽說(shuō)課稿篇三
這個(gè)學(xué)期我們學(xué)校的研修主題是“以生為本，準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)”。結(jié)合研修主題，周老師對(duì)本課的字詞目標(biāo)定位是：
借助拼音讀準(zhǔn)“迪、檢、性、闌、炎、溜、斥、屈”等11個(gè)生字，在多種形式的操練中正確認(rèn)讀這11個(gè)生字及文中他們所組成的詞。能在仔細(xì)觀察、模仿樣字的基礎(chǔ)上在田字格中正確、規(guī)范、端正地書寫“檢、查、炎”等字。
從目標(biāo)的制定情況來(lái)看，這個(gè)目標(biāo)符合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。
在實(shí)際的操作過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)周老師的這一目標(biāo)落實(shí)很到位，字詞的教學(xué)扎實(shí)有效。課題中有個(gè)生字“迪”，周老師讓學(xué)生利用已知的加一加，換偏旁等方式進(jìn)行識(shí)字，由于進(jìn)行了認(rèn)字和書空，課后全班學(xué)生都記住了這個(gè)字。初讀課文后的字詞檢查時(shí)，周老師將課文中的生字按照一定規(guī)律排成了若干行。比如將“亮堂、委屈”放在一起讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，學(xué)生在讀準(zhǔn)輕聲后又讓學(xué)生識(shí)記了“堂、屈”的本音；如“明晃晃、一溜煙似的”，這是兩個(gè)多音字，周老師也將它們放在一起加深學(xué)生的印象。學(xué)了詞語(yǔ)之后，周老師又出示了有這些詞語(yǔ)的句子，通過(guò)指名讀、男生讀、女生讀、齊讀等方法既加深了字詞的印象又解決了朗讀障礙。最后再出示去拼音的詞語(yǔ)讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，認(rèn)讀之后又讓學(xué)生將這些詞語(yǔ)填進(jìn)空格中進(jìn)行課文內(nèi)容的概括。
這樣從字到詞，從詞到句，再借助詞語(yǔ)進(jìn)行課文內(nèi)容的概括，一步步地落實(shí)了既定的教學(xué)目標(biāo)。
在閱讀教學(xué)中也處處體現(xiàn)著隨文識(shí)字的理念。如：通過(guò)聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文、教師講解等方式了解“急性闌尾炎”等詞的意思；通過(guò)字義選擇、角色扮演等方式理解“環(huán)顧四周”、“遲疑片刻”等詞的意思。
本課結(jié)束后也有幾個(gè)小想法想和周老師進(jìn)行商榷：
1、學(xué)生在書寫“女”旁時(shí)說(shuō)成了“撇折、撇、橫”，此時(shí)能否提醒孩子正確的筆順應(yīng)該是“撇點(diǎn)、撇、提”。（出現(xiàn)這個(gè)錯(cuò)誤我也有一定的責(zé)任呀，平時(shí)不夠規(guī)范，強(qiáng)調(diào)也不夠。）。
2、“連聲說(shuō)不行”。此處周老師在操作時(shí)讓學(xué)生說(shuō)：“醫(yī)生連聲說(shuō)——”生接：“不行”。如果此處也可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生多說(shuō)幾遍“不行”，或許更能突出“連聲”，讓學(xué)生覺(jué)得醫(yī)生的著急。
3、“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”。這個(gè)詞語(yǔ)寫出了大家的著急，周老師也通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生感受到了大家的著急。如果在讓學(xué)生感受到急的`同時(shí)再感受到大家的束手無(wú)策，可能團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的教學(xué)就更到位了。
愛(ài)迪生救媽媽說(shuō)課稿篇四
《愛(ài)迪生救媽媽》一文圍繞著“走進(jìn)科技世界”這一專題，介紹了偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，媽媽得了急性闌尾炎，他靠自己的智慧挽救了母親生命的故事。故事情節(jié)曲折動(dòng)人，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事，一個(gè)聰明、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上。
在這一課的教學(xué)中，我把目標(biāo)定為：1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫“炎，團(tuán)，油，檢查”這5個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3.教學(xué)二三段，體會(huì)當(dāng)時(shí)情況之危急。4.初步領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明和愛(ài)動(dòng)腦。
在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，我注重培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力：
1.學(xué)會(huì)讀題——培養(yǎng)質(zhì)疑能力。
在出示課題以后，我問(wèn)學(xué)生，你對(duì)課題中哪個(gè)字印象最深？并說(shuō)說(shuō)為什么，讓學(xué)生感受到愛(ài)迪生能救媽媽，那是很了不起的，并讓學(xué)生帶著這種感受來(lái)讀好課題。在讀完課題后，給學(xué)生探究的空間，學(xué)生提出了疑問(wèn)：愛(ài)迪生是怎么救媽媽的？媽媽到底怎么了，愛(ài)迪生要救媽媽？等等。在學(xué)生們提出了這些疑問(wèn)之后，再讓他們帶著問(wèn)題自由地讀課文，還給他們自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的權(quán)力，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力不斷提高。
2.情境識(shí)字——提高認(rèn)字能力。
在本節(jié)課的識(shí)字板塊里，我和余蕾老師商量好的，我上1到3自然段的生字，余下的生字她第二課時(shí)時(shí)解決。因?yàn)樯忠还膊?個(gè)，所以我打破常規(guī)先讀生字卡片，再讀詞語(yǔ)的方法，采用了情境識(shí)字，拿出了課文中一個(gè)比較難讀的句子和一個(gè)帶有生字的句子，讓學(xué)生自由練讀，再拿出生字卡片來(lái)強(qiáng)化。其中，“闌”這個(gè)字平時(shí)學(xué)生接觸不多，于是我讓學(xué)生猜字謎，在游戲中輕松地認(rèn)識(shí)了這個(gè)字；“檢”和“撿”這兩個(gè)字比較容易混淆，所以這兩字我還進(jìn)行了詞語(yǔ)辨析，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)會(huì)生字。
3.以讀為本——提高閱讀能力。
在教學(xué)二三自然段時(shí)，我先用醫(yī)生的話營(yíng)造一種緊張的氣氛，讓學(xué)生知道急性闌尾炎如果不及時(shí)治療會(huì)危及生命的，感受媽媽得了急性闌尾炎情況的危急，然后再讓學(xué)生去找哪些句子讓你感受到了危急，學(xué)生讀讀找找劃劃再讀讀。
本課中，我主要抓了兩個(gè)句子：“一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。”和“醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“房間里光線太暗，沒(méi)法做手術(shù)?！卑职终f(shuō)：“那說(shuō)多點(diǎn)幾盞油燈吧！”醫(yī)生還是搖頭，連連說(shuō)不行?！弊寣W(xué)生以讀為主，讀中感悟，再帶著自己的體會(huì)去讀好這兩個(gè)句子。
4.句式訓(xùn)練——培養(yǎng)概括和說(shuō)話能力。
救了媽媽的命”來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。因?yàn)榈投魏⒆痈爬ㄖ饕獌?nèi)容的能力還比較欠缺，所以用一個(gè)句式，讓孩子慢慢學(xué)會(huì)概括主要內(nèi)容的方法。二是在上“一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾?！边@一句時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想象媽媽還會(huì)疼得。培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，并充分感知媽媽疼得多么厲害，帶著感受再來(lái)讀句子，學(xué)生讀得很到位。
愛(ài)迪生救媽媽說(shuō)課稿篇五
《愛(ài)迪生救媽媽》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第八組的一篇精講課文。本組課文是以走進(jìn)科技世界為專題編排的，生動(dòng)的文字，精美的插圖，可謂圖文并茂。本組的生字多而偏難，但是，仔細(xì)讀讀本組課文，我們不難發(fā)現(xiàn)，每篇課文都是那么的生動(dòng)有趣。可以把生字的學(xué)習(xí)融入理解課文之中，我們自己也融入到學(xué)生們中間，和他們一起識(shí)字、寫字、朗讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的情趣。這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。
根據(jù)本課要認(rèn)的生字較難，識(shí)字量較大，文章語(yǔ)句讀起來(lái)較拗口的特點(diǎn)，以及二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，我確立了本篇課文的教學(xué)為兩課時(shí)，及本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
重點(diǎn)：在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
難點(diǎn)：通過(guò)自由泛讀大致了解愛(ài)迪生借鏡子的目的。
基于以上理解，我本著從整體上全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的宗旨，以新理念為指導(dǎo)，以一個(gè)引導(dǎo)者的身份來(lái)組織學(xué)習(xí)《愛(ài)迪生救媽媽》。
《愛(ài)迪生救媽媽》融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀課文，課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，為了激發(fā)學(xué)生的讀書愿望，學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立、改造和重組的過(guò)程，學(xué)生是積極意義建構(gòu)的主體。九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。要提倡自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。因此，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)教與學(xué)開放的、民主的課堂，堅(jiān)持創(chuàng)新學(xué)習(xí)的技術(shù)性原則和需要原則，在教法、學(xué)法上我準(zhǔn)備采用：
1、自主合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，合作交流，解決問(wèn)題。
2、多媒體教學(xué)法。借助多媒體形、聲、光、色、景、情等多種優(yōu)勢(shì)，直觀形象地幫助學(xué)生理解課文，打動(dòng)心靈，陶冶情操。
3、情境教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
4、導(dǎo)讀法。教師引導(dǎo)，學(xué)生自己質(zhì)疑、討論，充分體現(xiàn)以學(xué)生活動(dòng)為主體，以讀為本的特點(diǎn)。
(一)、情境激趣，揭示課題。
第一課時(shí)主要是認(rèn)讀字、詞，會(huì)寫油、檢查、團(tuán)、斥責(zé)”幾個(gè)字。對(duì)愛(ài)迪生這個(gè)偉大的發(fā)明家和本課內(nèi)容有初步了解。我采用游戲——幸運(yùn)52”的方式，配以詼諧的提問(wèn)方式激趣導(dǎo)入。
1、游戲幸運(yùn)52”——在我的描述中說(shuō)出他誰(shuí)”——教師描述：他是美國(guó)人，文化程度不高，卻對(duì)人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。他一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，除了在留聲機(jī)、電話、電影、電燈等方面的發(fā)明和貢獻(xiàn)外，他在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少著名的創(chuàng)造和真知灼見(jiàn)?！?隨著教師的描述學(xué)生搶答)學(xué)生說(shuō)出答案后，板書課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)聰明的愛(ài)迪生小時(shí)侯的故事——愛(ài)迪生救媽媽”。
(俗話說(shuō)良好的開端是成功的一半”，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能否在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將關(guān)系到他們能否及時(shí)投入到學(xué)習(xí)情境中來(lái)。因此我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了幸運(yùn)52”——在我的描述中說(shuō)出他是誰(shuí)”這個(gè)游戲。
學(xué)生大都喜歡看央視李詠主持的幸運(yùn)52”，對(duì)這一游戲并不陌生，現(xiàn)在拿到課堂上來(lái)玩，肯定特別興奮。同時(shí)，由于課前學(xué)生都經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)或查閱資料，他們對(duì)愛(ài)迪生也不陌生，估計(jì)不用我說(shuō)完，他們就能猜出答案。那樣，也可以順勢(shì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)愛(ài)迪生還了解些什么。
這個(gè)游戲既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又自然地引出了課題，還不露痕跡地介紹了愛(ài)迪生的生平。)。
(二)自主學(xué)習(xí)，合作交流。
1、自學(xué)課文，認(rèn)識(shí)生字：趕快讀一讀課文，找找課文的哪個(gè)部分是講這件事的?在讀課文的過(guò)程中遇到生字寶寶，請(qǐng)你選擇最方便的辦法把它學(xué)會(huì)，感覺(jué)有困難的待會(huì)兒提出來(lái)。
2、交流反饋：
(1)提出疑難生字，師生共同正音、記形。
(2)指名說(shuō)說(shuō)課文哪部分講了愛(ài)迪生救媽媽”這件事(2—5段)。
(3)讀了課文，你最想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)什么?
(根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讀了題目后總想盡早地知道故事的內(nèi)容，所以，我的第一個(gè)自學(xué)要求就是找出哪部分課文是講這件事的，滿足學(xué)生的好奇心，凸顯文章重點(diǎn)。另外，本課11個(gè)生字除了闌”字字形較難外，其余的字相對(duì)簡(jiǎn)單好記，同時(shí)，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生已掌握了多種識(shí)字方法的實(shí)際，在生字教學(xué)中，不必逐字作面面俱到的分析，而是重點(diǎn)解決疑難字，提高識(shí)字效率。在這個(gè)環(huán)節(jié)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力、小組合作能力，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，合作交流，解決問(wèn)題，完成生字的初步自學(xué)任務(wù)。)。
(三)、鞏固生字，練習(xí)書寫。
1、(投影出示田字格中的斥責(zé)、夸獎(jiǎng)”)你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)嗎(都是詞語(yǔ)、除了斥”都是上下結(jié)構(gòu)的字。)。
2、在書寫時(shí)，你有什么地方要特別提醒大家的嗎?教師隨機(jī)范寫。(提醒：斥”當(dāng)心忘了加點(diǎn);上下結(jié)構(gòu)的字注意上下兩部分的大小比例)。
3、學(xué)生練習(xí)寫生字。
4、同桌交流，展示。
(充分考慮二年級(jí)學(xué)生實(shí)際，注重學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)，教師點(diǎn)撥，多范寫，重視展示臺(tái)的作用，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。)。
愛(ài)迪生救媽媽說(shuō)課稿篇六
《愛(ài)迪生救媽媽》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第八單元中的課文，課文講述了童年的愛(ài)迪生愛(ài)動(dòng)腦筋，非常聰明：媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命?？磥?lái)，只要肯動(dòng)腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。課文篇幅短小，通俗易懂，卻能給人很深的啟迪。
這篇課文分兩課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字，理解課文。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)課文，書寫生字，拓展延伸。
今天我要說(shuō)的是《愛(ài)迪生救媽媽》的第一課時(shí)。根據(jù)以上我對(duì)教材及學(xué)生年齡特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，制定了教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦，多動(dòng)手，善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦，多動(dòng)手，善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生掌握了識(shí)字方法，有了一定的閱讀能了的實(shí)際情況，教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以談話為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，自主探究，合作交流等方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書與貼畫，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。
三、說(shuō)教學(xué)模式：
自能閱讀教學(xué)模式。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、我們先做個(gè)游戲，猜猜他是誰(shuí)？
“他是美國(guó)人，文化程度不高，卻對(duì)人類的文化和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。他一生共有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，出了留聲機(jī)、電燈、電話、電報(bào)、電影等方面的發(fā)明和貢獻(xiàn)以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少著名的創(chuàng)造和真知卓見(jiàn)?！?/p>
2、這節(jié)課只要你開動(dòng)腦筋，積極思考，就會(huì)成為聰明的孩子。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)愛(ài)迪生小時(shí)候的一個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的板書默讀課題。（教師板書）齊讀課題。
這一環(huán)節(jié)我利用做游戲，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，引出課題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生們也躍躍欲試想成為一名聰明的孩子。打好了輕松愉快的開場(chǎng)白。
初讀課文，了解大意。
除了讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想，了解課文，概括這篇課文的主要內(nèi)容。主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想讀書的好習(xí)慣。
識(shí)字。
在識(shí)字中分這幾個(gè)環(huán)節(jié)。畫出生字詞。帶拼音練習(xí)讀。小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。質(zhì)疑?？醋窒朐~語(yǔ)。
這一環(huán)節(jié)采用了合作學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)習(xí)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，小組學(xué)習(xí)，同學(xué)交流了識(shí)字方法，組內(nèi)進(jìn)行檢讀。并且找出易讀錯(cuò)和難記的字。這對(duì)合作學(xué)習(xí)提出了更高的要求。在看子說(shuō)詞語(yǔ)中，教師隨機(jī)指出“炎”讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)在寫時(shí)應(yīng)注意什么，這樣既讓識(shí)字和寫字緊密地結(jié)合在一起又檢查了學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況。
理解課文。
1、看來(lái)字和詞我們都很熟悉了，下面我們來(lái)展示一下朗讀。這么多同學(xué)想讀，那我們分段讀好不好？看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，聽(tīng)得認(rèn)真。要求明確，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀的興趣。
2、讀得都不錯(cuò)，老師糾正。
3、生字我們會(huì)讀了，課文讀得也不錯(cuò)。下面我們抓重點(diǎn)詞理解課文。這一次請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，遇到你喜歡的詞語(yǔ)或者你不懂得詞語(yǔ)圈畫出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思，也可以和同學(xué)商量商量。學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究這一環(huán)節(jié)采用合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。這里有輕聲朗讀后對(duì)課文內(nèi)容的交流，也有句子中對(duì)詞語(yǔ)理解的交流，在交流中達(dá)到一定的共識(shí)。積累了詞語(yǔ)。
4、你畫了哪些詞，你是怎么理解的？能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？
5、解“一溜煙”“斥責(zé)”“委屈”“恍然大悟”“急性闌尾炎”等詞語(yǔ)。結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)親身體會(huì)理解一溜煙、急忙、環(huán)顧四周等詞語(yǔ)。（理解課文內(nèi)容，體會(huì)媽媽的病情十分嚴(yán)重）。
斥責(zé)你能把斥責(zé)的語(yǔ)氣給我們讀一讀嗎？讀得真不錯(cuò)。你們知道爸爸為什么要斥責(zé)愛(ài)迪生嗎？咋們都來(lái)讀讀這句話，看大屏幕，誰(shuí)來(lái)讀，誰(shuí)還想讀？你們朗讀的水平太棒了。（結(jié)合詞語(yǔ)進(jìn)行讀中感悟）。
結(jié)合圖畫感悟“恍然大悟”含義、誰(shuí)能用一句話說(shuō)出爸爸和醫(yī)生的表情。弄明白愛(ài)迪生救媽媽的方法。（深入理解課文內(nèi)容）。
通過(guò)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，我們還可以看圖理解詞語(yǔ)的意思。這兩種方法都是學(xué)習(xí)的好辦法。希望學(xué)們也能經(jīng)常這樣做，好嗎。（解決了本課的重點(diǎn)，教會(huì)了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。）。
教師引導(dǎo)學(xué)生把愛(ài)動(dòng)腦筋四個(gè)字畫下來(lái)。老師板書。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師為什么要讓大家畫這個(gè)詞語(yǔ)。（滲透思想教育，攻破了這節(jié)課的難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的回答我及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如“你回答得真精彩”“你像愛(ài)迪生一樣聰明”“老師為你的出色表現(xiàn)而驕傲”……）。
愛(ài)迪生救媽媽說(shuō)課稿篇七
環(huán)顧四周?又急又氣?恍然大悟。
斥責(zé)?夸獎(jiǎng)。
師：孩子們，在讀詞語(yǔ)前，老師教你們一個(gè)讀詞語(yǔ)的法寶：根據(jù)詞語(yǔ)的意思，加上適當(dāng)?shù)谋砬榛蚴莿?dòng)作，咱們讀起詞語(yǔ)來(lái)就更加有滋有味了，誰(shuí)來(lái)試一試?（關(guān)注斥責(zé)和夸獎(jiǎng)是一對(duì)反義詞，男女分讀區(qū)分這對(duì)反義詞）。
師：在這篇課文中，還出現(xiàn)了好多個(gè)多音字，誰(shuí)能把這幾個(gè)詞讀準(zhǔn)？來(lái)——。
一溜煙?似的?明晃晃?奔出。
師：這些都是多音字，同學(xué)們讀的時(shí)候要特別注意?，F(xiàn)在老師要加大難度了，誰(shuí)會(huì)讀？
急性闌尾炎??疼得在床上直打滾。
決定在家里做手術(shù)???急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
二、教授新課，感悟“急中生智”
師：是呀！房間里光線太暗了！沒(méi)法做手術(shù)。此時(shí)的醫(yī)生束手無(wú)策，爸爸也是心急如焚。大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，年僅7歲的愛(ài)迪生也很著急呀！
預(yù)設(shè)：（我要想辦法救媽媽，干著急也救不了媽媽，著急有什么用呢……對(duì)了，我要想辦法讓房間的光線明亮起來(lái)……）。
師：看來(lái)，愛(ài)迪生真是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。你也是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。
此時(shí)的愛(ài)迪生靈機(jī)一動(dòng)，他又是怎么做的呢？請(qǐng)孩子們拿出筆，邊讀邊用筆劃出愛(ài)迪生是怎么做的句子。
（邊讀書邊動(dòng)筆圈圈劃劃，這是一種很好的讀書習(xí)慣。咱們班的小朋友真聰明，一學(xué)就會(huì)?。?/p>
師：孩子們你們找到了嗎？
預(yù)設(shè)一：
突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門。
（你會(huì)抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)去讀懂它。）。
師：真快呀，像一陣青煙一樣消失的無(wú)影無(wú)蹤了，一起來(lái)讀一讀。（隨機(jī)采訪）。
師：請(qǐng)問(wèn)這位愛(ài)迪生，你為什么跑得這么匆忙??？
師：你真是救母心切啊。老師看到了一個(gè)為媽媽著想的愛(ài)迪生。此刻對(duì)于媽媽來(lái)說(shuō)時(shí)間就是生命，多一秒就是多一份希望??！讓咱們帶著愛(ài)迪生此時(shí)的心情一起來(lái)讀一讀！
師：瞧，誰(shuí)來(lái)讀——。
預(yù)設(shè)二：
不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著一面大鏡子。
（明晃晃：?鏡子的光很耀眼，很明亮，這就叫做“明晃晃”）。
師：通過(guò)朗讀讓老師來(lái)看一看這一面明晃晃的大鏡子吧！
情景交際：
師：愛(ài)迪生跑出家門怎么捧來(lái)了一面明晃晃的大鏡子呢？愛(ài)迪生匆匆忙忙地跑出家門，他會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)做些什么？請(qǐng)小朋友們展開豐富的想象來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（生練說(shuō)、指名說(shuō)）。
預(yù)設(shè)三：
師：愛(ài)迪生捧來(lái)鏡子是怎么做的？
愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。
師：生字復(fù)現(xiàn)，點(diǎn)撥讀好“亮堂”和“堂”讀音。
指名說(shuō)。
（你的表情真豐富，嘴角一咧，眉毛一提，高興勁就出來(lái)了。）。
三、明白緣由，體會(huì)“恍然大悟”
爸爸一見(jiàn)又急又氣，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”
師：此時(shí)爸爸的心情是怎樣的？爸爸在急什么？他又在氣什么？
（你真能干，會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)理解爸爸的心情。）。
師：誰(shuí)來(lái)用朗讀來(lái)表達(dá)爸爸的心情。
愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”
師：聽(tīng)完爸爸的話，如果你是愛(ài)迪生你會(huì)怎么樣？
師：愛(ài)迪生此時(shí)的心情用一個(gè)詞形容，那就是——委屈，愛(ài)迪生為什么覺(jué)得很委屈？
師：爸爸誤會(huì)冤枉了他，讓他的心里覺(jué)得很難受，這樣的感受就叫做——。
委屈。
師：請(qǐng)你帶著這種委屈的心情讀讀愛(ài)迪生的話。
指名分角色朗讀。
哎呀！我終于明白了……。
師：爸爸頓時(shí)明白了，用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容，那就是——恍然大悟，讀句子。
師：通過(guò)課文的插圖來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)人物的心情，也是一種學(xué)習(xí)的好方法。
師：剛滿七歲的愛(ài)迪生靠自己的聰明才智挽救了媽媽的生命，多么令人欣喜的一刻呀！讓咱們一起來(lái)高興地讀讀課文最后一個(gè)自然段。
手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生，說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”
師：你在夸獎(jiǎng)別人的時(shí)候，老師相信你的心情也一定很快樂(lè)，來(lái)讀出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣，能加上動(dòng)作來(lái)夸一夸就更好了。
四、學(xué)寫生字，“檢查“、“斥責(zé)”
1、仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（檢查、夸獎(jiǎng)）。
2、范寫，生練寫，講評(píng)，再寫。
3、課堂小結(jié)：
愛(ài)迪生救媽媽說(shuō)課稿篇八
《愛(ài)迪生救媽媽》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第8組的一篇課文。本文讓我們禁不住由衷地贊嘆愛(ài)迪生的聰明：**的病情十分危急，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行。可是昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛(ài)迪生急中生智，想出辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了**的命。根據(jù)本課要認(rèn)的生字較難，具識(shí)字量較大，文章語(yǔ)句讀起來(lái)較拗口的特點(diǎn)，以及二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，我確立了本篇課文第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2．會(huì)正確、流利地讀課文，會(huì)感悟并積累詞語(yǔ)。
3．初步感知文本，了解愛(ài)迪生是個(gè)偉大的發(fā)明家，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的愛(ài)動(dòng)腦筋。
基于以上理解，我本著“從整體上全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的宗旨，以新理念為指導(dǎo)，以一個(gè)引導(dǎo)者的身份來(lái)組織學(xué)習(xí)《愛(ài)迪生救媽媽》。
一、利用教材資源。
教材都是經(jīng)過(guò)千挑萬(wàn)選的優(yōu)秀例子。
因此在教學(xué)中一定要利用好教材這個(gè)資源。比如：我在本課教學(xué)中充分利用了本課的課題，來(lái)引導(dǎo)了解愛(ài)迪生是個(gè)偉大的發(fā)明家，了解本文的主要內(nèi)容。
二、利用學(xué)生資源。
學(xué)生個(gè)體是一支強(qiáng)大的潛力股。因此用好學(xué)生資源，注意了學(xué)生的`個(gè)體差異會(huì)有意想不到的收獲。在新課程低年級(jí)中作為重中之重的識(shí)字教學(xué)。我采用小組合作形式，以贊嘆愛(ài)迪生的聰明，學(xué)習(xí)愛(ài)的才智為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生拿出自己的聰明才智，爭(zhēng)當(dāng)小愛(ài)迪生去幫助有困難的同伴。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)都已有較大的興趣來(lái)識(shí)字，所以看起來(lái)熱熱鬧鬧的小游戲已不大適字，識(shí)字無(wú)非是對(duì)字的音形義的學(xué)習(xí)。因此，我在本節(jié)中注重了生字的音形義，把識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處，使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。
三、利用感情體驗(yàn)資源。
學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，有各自深刻的情感體驗(yàn)。本節(jié)我特意設(shè)計(jì)了“對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀”，以此來(lái)引導(dǎo)理解詞義，使識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處，解決以往枯燥的詞義理解的教學(xué)困境，使學(xué)生不會(huì)對(duì)理解詞義望而卻步。
四、利用競(jìng)賽等心理資源。
競(jìng)賽時(shí)的求勝心理，成功成就感，讓學(xué)生的興趣，潛能一并超常發(fā)揮。在課堂的一開始，我就采用大家競(jìng)賽答科學(xué)家的知識(shí)，使課堂一開始，學(xué)生有樂(lè)學(xué)的氛圍。在展示讀課文這一看似不起眼卻有難度的環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了以接力賽形式分小節(jié)，合作讀好課文，使學(xué)生興致盎然，在不知不覺(jué)中展示出讀書水平。另外，在以往教學(xué)中學(xué)生只顧自己，不注重傾聽(tīng)別人。我在課堂上也注重了培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)。如：聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)有機(jī)會(huì)參與朗讀接力賽。
五、利用廣大的課外資源網(wǎng)。
身邊無(wú)處不在、無(wú)所不有的資源網(wǎng)，使教學(xué)不僅僅停留在教材之上，而是以教材為主，向四周輻射，吸收豐富多彩的信息。因此，我在本節(jié)中以師為表率，出示《孵雞蛋》的故事與學(xué)生共享，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去了解更多的資料。如此一來(lái)，學(xué)生收集和處理信息的自主實(shí)踐素養(yǎng)，得到了明顯的提高。
愛(ài)迪生救媽媽說(shuō)課稿篇九
1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，會(huì)寫“夸、獎(jiǎng)”2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文一、二自然段，結(jié)合詞句體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)情況的危急。
會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，學(xué)習(xí)一、二自然段。
結(jié)合詞句體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)情況的危急。
多媒體課件、生字卡片。
1、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)愛(ài)迪生的'了解。
2、引出課題。
1、自讀課文。
2、識(shí)記生字詞語(yǔ)。
3、了解課文大意。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，通過(guò)朗讀自主感悟。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，結(jié)合重點(diǎn)詞句理解媽媽病情嚴(yán)重，情況緊急，并指導(dǎo)感情朗讀，進(jìn)行句式訓(xùn)練。
1、出示生字“夸獎(jiǎng)”，指導(dǎo)學(xué)生分析字形。
2、教師范寫，學(xué)生練寫。
愛(ài)迪生救媽媽說(shuō)課稿篇十
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
收集愛(ài)迪生的相關(guān)資料、課件
兩課時(shí)
1、演示：利用課件展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)？引出愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課文內(nèi)容。
2、談話：出示愛(ài)迪生圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。）愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。（板題）
1、自由讀文，畫出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。
2、同桌互讀互查，讀準(zhǔn)生字詞。
3、識(shí)字游戲。組織學(xué)生鞏固生字詞語(yǔ)的掌握，重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
1、選擇自己喜歡的自然段練讀。
2、指名幾名學(xué)生接龍讀課文，師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子的讀法。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。
4、再讀思考：通過(guò)閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛(ài)迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？
2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
3、匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解斥責(zé)、恍然大悟等詞語(yǔ)。
1、出示我會(huì)寫的中的生字詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫好。
2、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫，如：炎字上下兩部分不同。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。
1、利用課件復(fù)習(xí)生字詞。
2、分段指名讀課文內(nèi)容?；仡櫿n文大意。
1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫道：愛(ài)迪生真是個(gè)聰明的孩子!你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子？找一找，讀一讀。
2、學(xué)生自由讀書，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語(yǔ)言、神態(tài)等，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì)。如：從父親對(duì)愛(ài)迪生前后的態(tài)度變化；從愛(ài)迪生的動(dòng)作表現(xiàn)；從房間內(nèi)的變化等方面理解。
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛(ài)迪生善于思考、觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣，體會(huì)課文內(nèi)容。
愛(ài)迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？
積累愛(ài)迪生說(shuō)的名言警句。
資料袋：
詞語(yǔ)解釋：
環(huán)顧:向四周看。
遲疑：拿不定主意；猶豫。
委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。
恍然大悟：忽然間明白過(guò)來(lái)。
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生平簡(jiǎn)介
愛(ài)迪生 (thomas alva edison）1847 年生于美國(guó)俄亥俄州。他一生中的發(fā)明超過(guò)二千多種。他不但成為近代物理史上一位相當(dāng)杰出的科學(xué)家，更被譽(yù)為世界上最偉大的發(fā)明家。
愛(ài)迪生一生卓越的成就并非僥幸，而是他百折不撓、勇于嘗試、敢于創(chuàng)新的成果。由于家境貧困，愛(ài)迪生只受過(guò)三個(gè)月的小學(xué)教育，十二歲就開始在火車上工作。雖然如此，他仍然努力不懈，刻苦自學(xué)。他在少年時(shí)代已對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，不但掌握了豐富的電學(xué)、化學(xué)等知識(shí)，還喜歡在車上和家里進(jìn)行一些「小實(shí)驗(yàn)」。1863 年，他在一家鐵路公司當(dāng)服務(wù)員，他的發(fā)明生涯也從此開始。隨著他的發(fā)明一個(gè)個(gè)地誕生，他的名子開始為人熟悉，生活也逐漸富裕起來(lái)。
1873 年愛(ài)迪生制造出雙工式發(fā)報(bào)機(jī)，翌年又制造了四工式發(fā)報(bào)機(jī)。1876 年，他在門洛帕克建立了美國(guó)第一個(gè)工業(yè)研究實(shí)驗(yàn)室，也就是「愛(ài)迪生發(fā)明工廠」。在往后的兩年，他發(fā)明了留聲機(jī)，轟動(dòng)了全世界，使他獲得法國(guó)爵士的銜頭。
愛(ài)迪生一生中最大的貢獻(xiàn)，就是發(fā)明了電燈。他做了 1600 多次耐熱材料和 600 多種植物纖維的實(shí)驗(yàn)，才制造出第一個(gè)燈泡。后來(lái)他更在這基礎(chǔ)上不斷改良制造的方法。為了推廣電燈的使用，他研究出并聯(lián)電路、保險(xiǎn)絲、絕緣物質(zhì)、銅線網(wǎng)絡(luò)等電器系統(tǒng)的各種附加設(shè)備；又制造了電壓穩(wěn)定的發(fā)電機(jī)和經(jīng)濟(jì)配電的三線掣。1882 年他在紐約建立了一個(gè)電力網(wǎng)。雖然他使用直流電 的輸電方法限制了傳送電力的距離，但這項(xiàng)偉大的貢獻(xiàn)，已大大改善了人類的生活。
1883 年愛(ài)迪生發(fā)現(xiàn)熱電子發(fā)射現(xiàn)象，為電子管的面世奠定了基礎(chǔ)。1887 年，他在西奧倫治建立了更大的實(shí)驗(yàn)室。在那里他的發(fā)明更是多不勝數(shù)，其中較重大的有 1888 年的電影攝錄機(jī)；1896 年的電影放映機(jī)和鎳鐵電池。他接二連三的發(fā)明，使他在1928 年獲得了國(guó)會(huì)金質(zhì)特別獎(jiǎng)。
1931年，愛(ài)迪生在西奧倫治與世長(zhǎng)辭，享年 84 歲。
愛(ài)迪生救媽媽說(shuō)課稿篇十一
一、引入新課：
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課，還記得愛(ài)迪生是怎樣的人嗎？
通過(guò)收集，你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？
同時(shí)介紹愛(ài)迪生：
愛(ài)迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家，他除了在留聲機(jī)、電燈、電話、電報(bào)、電影等方面的發(fā)明和貢獻(xiàn)以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少著名的創(chuàng)造和真知灼見(jiàn)。愛(ài)迪生一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。愛(ài)迪生的文化程度不高，對(duì)人類的貢獻(xiàn)卻這么巨大，這里的“秘訣”是什么呢？他除了有一顆好奇的心，一種親自實(shí)驗(yàn)的本能，就是他具有超乎常人的艱苦工作的無(wú)窮精力和果敢精神。
二、講讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家，他從小就有什么習(xí)慣？（愛(ài)動(dòng)腦）我們一起來(lái)讀讀第一段。
正因?yàn)樗麗?ài)動(dòng)腦筋，所以，他的媽媽有一次得了疾病，他就靠他的聰明救了媽媽。
2、四人小組自學(xué)2——5自然段。解決以下幾個(gè)問(wèn)題：
1)、媽媽得了什么??？當(dāng)時(shí)的情況怎樣。
2)、愛(ài)迪生想出了什么辦法？爸爸的看法是什么？醫(yī)生的看法呢？
3)、手術(shù)的結(jié)果怎樣，醫(yī)生是怎么夸愛(ài)迪生的？
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀好下列人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。
1）醫(yī)生。動(dòng)作：“環(huán)顧四周”；“還是搖頭”；[。
表情：“遲疑”、“滿意的笑容”；
語(yǔ)言：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”在讀中感悟醫(yī)生開始的束手無(wú)策，以及此后對(duì)小愛(ài)迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。
2）爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”；
語(yǔ)言：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對(duì)小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。
3）愛(ài)迪生。動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”、“捧著”；
表情：“委屈”；
語(yǔ)言：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在讀中感悟愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
4、指名表演。全班評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字。
1、齊讀生字。
2、用學(xué)過(guò)的方法記字。
3、讀一讀，比一比：
撿——檢；談、淡——炎；斤、訴——斥；
由抽——油；才困——團(tuán)；青貝——責(zé)；情生——性。
4、·觀察生字在田字格的位置。
5、描紅練習(xí)。
四、作業(yè)。
1、聽(tīng)寫生字。
2、預(yù)習(xí)31課。
目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“迪、檢”等11個(gè)生字，會(huì)寫“油、檢查”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生是聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
重難點(diǎn)：標(biāo)1、3。
愛(ài)迪生救媽媽說(shuō)課稿篇十二
師生問(wèn)好，開始上課。
出示詞語(yǔ)：
愛(ài)迪生????檢查????急性闌尾炎?????溜走???。
斥責(zé)??????委屈??????亮堂????????恍然大悟。
師：誰(shuí)會(huì)讀？
生1：我只會(huì)讀其中的幾個(gè)。
師：好的，請(qǐng)?jiān)囋嚳础?/p>
生1：（按順序讀詞）。
師：非常好，沒(méi)學(xué)你都能讀出四個(gè)。
誰(shuí)還想試一試？
生2：我全部都會(huì)讀。
師：誰(shuí)聽(tīng)著學(xué)會(huì)了幾個(gè)的？
生3：我都聽(tīng)會(huì)了。我全部都可以讀。
師：你很會(huì)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在會(huì)讀的人請(qǐng)選手？
（生紛紛選手！）。
齊讀這些詞。
師：看著這些詞，你們能猜猜今天我們學(xué)哪課嗎？
生5：我也覺(jué)得我們今天上《愛(ài)迪生救媽媽》，你看，愛(ài)迪生的媽媽得了急性闌尾炎，醫(yī)生來(lái)檢查，大家都很著急，愛(ài)迪生就從家里溜走了，不一會(huì)兒，他和同伴拿著一些鏡子回來(lái)了，爸爸一看還斥責(zé)他，愛(ài)迪生覺(jué)得很委屈，他跟爸爸說(shuō)明了理由，屋子里一下子亮堂了，大家????????恍然大悟。
師：你說(shuō)得真有道理，之前你讀過(guò)這課對(duì)嗎？
生5：是的，我很喜歡這篇課文。
師：好，那今天我們一起學(xué)習(xí)。
師：誰(shuí)會(huì)寫這課的題目？
生紛紛舉手。
師：請(qǐng)你，請(qǐng)……。
（生認(rèn)真板書）。
師：看，王風(fēng)可真會(huì)學(xué)習(xí)，她在下面在心里書空字的筆順呢！
看看誰(shuí)寫得漂亮？
生：趙彥昆。
師：寫得認(rèn)真漂亮就是會(huì)讓人喜歡??！
師：一篇新的課文，我們?cè)撛趺磳W(xué)呢？誰(shuí)知道先干什么？
生6：讀課文，了解課文主要講了什么？
生7：讀課文，知大意。（師相機(jī)板書）。
師：需要幾分鐘？
生8：3分鐘。
生9：5分鐘。
師：好，少數(shù)服從多數(shù)。5分鐘，開始吧！
師：時(shí)間到。這幾分鐘內(nèi)你讀了幾遍？用手勢(shì)告訴我。
讀得越多對(duì)課文內(nèi)容越熟悉。
師：這篇課文主要講了什么？
生10：我覺(jué)得這篇課文主要講了愛(ài)迪生想出辦法救媽媽的事。
生11：這篇課文主要講了愛(ài)迪生的媽媽得了闌尾炎，他用鏡子照著蠟燭，使房間的光線更亮，醫(yī)生順利完成了手術(shù)，媽媽得救了的事。
師：同桌互相說(shuō)說(shuō)看。
師：誰(shuí)知道接下來(lái)該干什么了？
生12：應(yīng)該是速讀，復(fù)述課文的內(nèi)容吧?。◣熛鄼C(jī)板書）。
（生速讀，同桌互相復(fù)述課文的內(nèi)容）。
師：復(fù)述完了，下一步。
生：（齊）情景再現(xiàn)。
師：請(qǐng)誰(shuí)來(lái)為大家讀呢？
生：我，我……。
師：有請(qǐng)莫雁西。
（莫雁西讀，其他同學(xué)趴在桌子上，在頭腦中再現(xiàn)課文的畫面。）。
師：謝謝雁西。剛才在頭腦中有畫面的同學(xué)請(qǐng)舉手。
在頭腦中放電影肯定是一件很奇妙的事情。趕快把你想到的和你的好朋友說(shuō)說(shuō)吧！
（生幾個(gè)一起互說(shuō)頭腦中想象的畫面。）。
（生自讀）。
生13：我剛才看了愛(ài)迪生的介紹，我知道了他是一個(gè)科學(xué)家，他一生發(fā)明了很多的東西。
生14：我了解的是闌尾炎，我知道了闌尾炎有4種類型。
生15：我知道是愛(ài)迪生發(fā)明了電燈。
生16：我知道了善有善報(bào)，就是因?yàn)閻?ài)迪生幫助了一個(gè)人，那個(gè)人的父親為了報(bào)答他，才會(huì)推薦愛(ài)迪生去學(xué)電學(xué)，所以他才成了科學(xué)家。
師：看來(lái)大家還真會(huì)閱讀啊，趕快把你的收獲跟你的朋友說(shuō)說(shuō)吧！
（生自學(xué)）。
師：閱讀能使人變聰明啊，大家課后可以搜集更多的資料來(lái)了解喲！
今天這節(jié)課你有什么收獲呢？
生17：我學(xué)到了很多的詞語(yǔ)。
生19：我明白了不管做什么事都要?jiǎng)幽X筋去想，這樣你才能變聰明。
生20：我學(xué)到了愛(ài)迪生小時(shí)候就很聰明，而且他很會(huì)觀察和思考。
……。
師：有收獲就會(huì)長(zhǎng)智慧！大家再見(jiàn)！
愛(ài)迪生救媽媽說(shuō)課稿篇十三
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上。
課文內(nèi)容的生動(dòng)，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。
《愛(ài)迪生救媽媽》這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的媽媽的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。因此，拿到這篇課文的時(shí)候，我就把這節(jié)課的教學(xué)定位在讀的上面。
課前已經(jīng)讓學(xué)生收集了愛(ài)迪生的資料，因此上課的時(shí)候，我以談話的形式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣。在學(xué)生交流和老師簡(jiǎn)單介紹之后，便設(shè)置了這節(jié)課的第一次讀：讓學(xué)生讀“愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家?！睂W(xué)生對(duì)愛(ài)迪生已經(jīng)有了一定的了解，就能自然地帶著感情讀，給這節(jié)課的學(xué)習(xí)開了個(gè)好頭，并在學(xué)生思維中定下基調(diào)。
我圍繞“愛(ài)迪生真是個(gè)聰明的孩子!”切入，讓學(xué)生通讀全文，想想文中什么事說(shuō)明愛(ài)迪生聰明。媽媽病得厲害，愛(ài)迪生怎樣救媽媽這件事。在朗讀感悟中感受愛(ài)迪生的愛(ài)動(dòng)腦筋。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“直打滾”聯(lián)系學(xué)生的生活感受，并進(jìn)行了“直——”的語(yǔ)言訓(xùn)練，體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)的痛苦，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情況來(lái)朗讀。在給學(xué)生一定的時(shí)間體會(huì)后，學(xué)生朗讀的很到位。教學(xué)“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做，并聯(lián)系自己平時(shí)著急時(shí)是什么樣子的，進(jìn)行仿說(shuō)比喻句的訓(xùn)練。有了生活的基礎(chǔ)對(duì)這句話我也沒(méi)有進(jìn)行生硬的指導(dǎo)，學(xué)生也就能準(zhǔn)確的把握了。后來(lái)用一句“你們?cè)趺粗背蛇@個(gè)樣子啊”把學(xué)生帶到了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)。學(xué)生很快找到了第三段，并說(shuō)出了“房間里光線太暗，沒(méi)法做手術(shù)?！睂?duì)于這一段，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)醫(yī)生的感受不容易把握。于是我設(shè)計(jì)了問(wèn)題“醫(yī)生想辦法了嗎”，讓學(xué)生知道醫(yī)生也想了辦法，可是沒(méi)有想到，加上對(duì)“環(huán)顧四周”“遲疑了片刻”進(jìn)行理解，學(xué)生也就明白了醫(yī)生的無(wú)奈。
對(duì)于愛(ài)迪生聰明的理解感悟，“突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著一面大鏡子?！边@是重點(diǎn)句。這一句我通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)不同的人物感情，分別用愛(ài)迪生想到辦法高興地讀，和爸爸不明白愛(ài)迪生想干什么時(shí)疑惑地讀。通過(guò)對(duì)比朗讀，學(xué)生明白了，爸爸都沒(méi)有想明白的愛(ài)迪生想到了，說(shuō)明愛(ài)迪生很聰明。
一些詞語(yǔ)的理解，在學(xué)習(xí)課文中先內(nèi)化再外顯。如：“恍然大悟”一詞讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解，說(shuō)說(shuō)爸爸不明白什么？后來(lái)又明白了什么？，讓學(xué)生知道了“恍然大悟”就是由不明白到明白。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)爸爸“恍然大悟”后會(huì)說(shuō)什么？學(xué)生的回答都很精彩。這可以說(shuō)是這節(jié)可的亮點(diǎn)之一?！翱洫?jiǎng)”一詞，沒(méi)有專門去教學(xué)，而是通過(guò)醫(yī)生夸、爸爸夸、媽媽夸、小伙伴們夸來(lái)理解的，這樣既理解了詞語(yǔ)的意思又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。還有“斥責(zé)”“委屈”也沒(méi)有專門進(jìn)行教學(xué)，而是在朗讀中進(jìn)行理解的，讓學(xué)生自己讀、互相讀、男女生，在一次一次的讀中理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
朗讀是我這節(jié)課的重點(diǎn)，也是特點(diǎn),我注重以讀為本，在讀書活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。
本課是一篇科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)的文章，課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危母親的生命的故事。故事情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。媽媽病情十分嚴(yán)重，切除闌尾炎手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生，多虧小愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。讀著故事，一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)，本課是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，培養(yǎng)多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)本課時(shí)，我把閱讀教學(xué)重點(diǎn)定為培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中提高閱讀能力，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。因此，教學(xué)時(shí)抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，以讀為本，誘導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)人物的特點(diǎn)，理解課文的內(nèi)容，并注意積累詞句。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，從讀中受到感染和影響。本課還安排了拓展練習(xí)，有效地實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的銜接，拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)生知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的積累，提高了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。
通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，孩子們不僅對(duì)愛(ài)迪生有了新的認(rèn)識(shí)，還從小愛(ài)迪生身上學(xué)到了，遇到困難與挫折不要慌張，要?jiǎng)幽X筋思考問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的辦法。
另外本文的插圖形象、鮮明，可以增強(qiáng)學(xué)生的想象能力，教學(xué)時(shí)我充分發(fā)揮了它的作用，學(xué)生在閱讀環(huán)節(jié)展開了豐富的聯(lián)想，一一揣摩圖中的人物是誰(shuí)，不同的人物會(huì)做些什么，想些什么，說(shuō)些什么。我在拓展環(huán)節(jié)安排了說(shuō)話練習(xí)：手術(shù)成功后，爸爸會(huì)說(shuō)什么，媽媽會(huì)說(shuō)什么、小伙伴回說(shuō)什么，學(xué)生的思維活躍，發(fā)言積極，收到了很好的效果。
“同學(xué)們，你們知道電燈是誰(shuí)發(fā)明的嗎？”
在這樣的師生對(duì)話后，我?guī)е⒆觽冮_始學(xué)習(xí)這一課。
孩子們都知道愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家，可是對(duì)他的童年生活卻不是很了解，而本課正是講述的愛(ài)迪生7歲時(shí)發(fā)生的故事，孩子們很感興趣。
首先，通過(guò)讀課題，學(xué)生都明白了課文講的是愛(ài)迪生救媽媽的故事。然后，我讓學(xué)生自由默讀課文，邊讀邊劃記出文章中哪些地方能看出愛(ài)迪生是個(gè)聰明的孩子？學(xué)生都找得很好，在學(xué)生朗讀自己劃記的句子是，我追問(wèn)他們，為什么從這里能看出愛(ài)迪生聰明呢？在回答我的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文，聯(lián)系當(dāng)時(shí)情境，認(rèn)真思考，充分體會(huì)愛(ài)迪生愛(ài)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題的優(yōu)點(diǎn)。
當(dāng)學(xué)到文章第二、三自然段時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)媽媽病情的緊急，并找出描寫情況緊急的句子，在反復(fù)的朗讀中，孩子們仿佛置身其中，一個(gè)個(gè)臉上都露出焦急的表情。此時(shí)，我做了個(gè)小小的拓展，向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：“如果你是愛(ài)迪生的爸爸，你肯定非常著急！你們能用昨天摘抄的成語(yǔ)來(lái)形容爸爸的心情嗎？”就在昨天，我布置的摘抄作業(yè)是，收集10個(gè)描寫人心情焦急的成語(yǔ)，此時(shí)正好讓學(xué)生的積累得到運(yùn)用。學(xué)生發(fā)言都十分踴躍，說(shuō)出的成語(yǔ)一個(gè)比一個(gè)精彩，讓我贊不絕口。
通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，孩子們不僅對(duì)愛(ài)迪生有了新的認(rèn)識(shí)，還從小愛(ài)迪生身上學(xué)到了，遇到困難與挫折不要慌張，要?jiǎng)幽X筋思考問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的辦法。
愛(ài)迪生救媽媽說(shuō)課稿篇十四
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、切入舉偶。
1、談話：出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。（板題）。
二、識(shí)字。
1、自由讀文，畫出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。
2、利用生字詞語(yǔ)卡片，互讀互查，生字掌握情況。
3、識(shí)字游戲：開火車讀字、聽(tīng)音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語(yǔ)的掌握，重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
三、朗讀。
1、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評(píng)議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
2、指讀課文，師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子的讀法。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。
4、再讀思考：通過(guò)閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
四、想像。
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛(ài)迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？
2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
3、匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語(yǔ)。
五、寫字。
1、出示“我會(huì)寫”的中的生字詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫好。
2、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說(shuō)話等。
2、分段指讀課文內(nèi)容?；仡櫿n文大意。
二、感悟。
1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫道：愛(ài)迪生真是個(gè)聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子？找一找，讀一讀。
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛(ài)迪生善于思考、觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣，體會(huì)課文內(nèi)容。
三、討論。
愛(ài)迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？
四、拓展。
1、你還知道關(guān)于愛(ài)迪生的哪些資料？在全班交流。
愛(ài)迪生救媽媽說(shuō)課稿篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，識(shí)記生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，能正確寫出要求寫的字。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
1、出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。）愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。
板書課題。
2、演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)？引出愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課文內(nèi)容。
1、自由讀文，畫出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。
2、利用生字詞語(yǔ)卡片，互讀互查，生字掌握情況。
3、識(shí)字游戲：開火車讀字、聽(tīng)音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語(yǔ)的掌握，重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
1、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評(píng)議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
2、指讀課文，師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子的讀法。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。
4、再讀思考：通過(guò)閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛(ài)迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？
2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
3、匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語(yǔ)。
1、出示“我會(huì)寫”的中的生字詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫好。
2、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，感悟課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能朗讀好課文，對(duì)課文有獨(dú)特感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說(shuō)話等。
2、分段指讀課文內(nèi)容?；仡櫿n文大意。
1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫道：愛(ài)迪生真是個(gè)聰明的孩子！“你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子？找一找，讀一讀。
2、學(xué)生自由讀書，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語(yǔ)言、神態(tài)等，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì)。如：從父親對(duì)愛(ài)迪生前后的態(tài)度變化；從愛(ài)迪生的動(dòng)作表現(xiàn)；從房間內(nèi)的變化等方面理解。
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛(ài)迪生善于思考、觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣，體會(huì)課文內(nèi)容。
愛(ài)迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？
1、你還知道關(guān)于愛(ài)迪生的哪些資料？在全班交流。
2、收集愛(ài)迪生說(shuō)的名言警句，積累下來(lái)。
3、課外閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書籍。
詞語(yǔ)解釋：
環(huán)顧：向四周看。
遲疑：拿不定主意；猶豫。
委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。
恍然大悟：忽然間明白過(guò)來(lái)。
相關(guān)鏈接：
愛(ài)迪生生平簡(jiǎn)介
愛(ài)迪生 （thomas alva edison）1847
年生于美國(guó)俄亥俄州。他一生中的發(fā)明超過(guò)二千多種。他不但成為近代物理史上一位相當(dāng)杰出的科學(xué)家，更被譽(yù)為世界上最偉大的發(fā)明家。
年，他在一家鐵路公司當(dāng)服務(wù)員，他的發(fā)明生涯也從此開始。隨著他的發(fā)明一個(gè)個(gè)地誕生，他的名子開始為人熟悉，生活也逐漸富裕起來(lái)。
1873 年愛(ài)迪生制造出雙工式發(fā)報(bào)機(jī)，翌年又制造了四工式發(fā)報(bào)機(jī)。1876
年，他在門洛帕克建立了美國(guó)第一個(gè)工業(yè)研究實(shí)驗(yàn)室，也就是「愛(ài)迪生發(fā)明工廠」。在往后的兩年，他發(fā)明了留聲機(jī)，轟動(dòng)了全世界，使他獲得法國(guó)爵士的銜頭。
愛(ài)迪生一生中最大的貢獻(xiàn)，就是發(fā)明了電燈。他做了 1600 多次耐熱材料和 600
年他在紐約建立了一個(gè)電力網(wǎng)。雖然他使用直流電 的輸電方法限制了傳送電力的距離，但這項(xiàng)偉大的貢獻(xiàn)，已大大改善了人類的生活。
1883 年愛(ài)迪生發(fā)現(xiàn)熱電子發(fā)射現(xiàn)象，為電子管的面世奠定了基礎(chǔ)。1887
年的電影放映機(jī)和鎳鐵電池。他接二連三的發(fā)明，使他在1928 年獲得了國(guó)會(huì)金質(zhì)特別獎(jiǎng)。
1931年，愛(ài)迪生在西奧倫治與世長(zhǎng)辭，享年 84 歲。
愛(ài)迪生救媽媽說(shuō)課稿篇十六
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
生字詞語(yǔ)卡片、收集愛(ài)迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件
兩課時(shí)
一、揭題引課
1、談話：出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。）愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。（板題）
2、演示：利用課件展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)？引出愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課課文內(nèi)容。
二、初毒感知
1、自由讀文，畫出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2、同座互讀互查，生字掌握情況。
3、（課件出示生字詞）開火車讀字、重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
4、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
5、指讀課文，師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子的讀法。
6、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。
7、再讀思考：通過(guò)閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
三、朗讀想像感悟
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛(ài)迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？
2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
3、匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語(yǔ)。
(結(jié)合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)的點(diǎn)撥，加深了對(duì)課文的理解。)
四、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會(huì)寫”的中的生字詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫好。
2 、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
2、分段指讀課文內(nèi)容?；仡櫿n文大意。
二、研讀理解
1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫道：愛(ài)迪生真是個(gè)聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子？找一找，讀一讀。
2、學(xué)生自由讀書，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語(yǔ)言、神態(tài)等，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì)。如：從父親對(duì)愛(ài)迪生前后的態(tài)度變化；從愛(ài)迪生的動(dòng)作表現(xiàn)；從房間內(nèi)的變化等方面理解。（隨機(jī)演示鏡子聚光實(shí)驗(yàn)）
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛(ài)迪生善于思考、
觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。（課件對(duì)比出示：愛(ài)迪生用鏡子聚光的前后情景）
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣，體會(huì)課文內(nèi)容。
三、討論深化
愛(ài)迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？
(引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。)
四、拓展延伸
1、你還知道關(guān)于愛(ài)迪生的哪些資料？在全班交流。
2、收集愛(ài)迪生說(shuō)的名言警句，積累下來(lái)。
3、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過(guò)哪些小實(shí)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。
五、總結(jié)、作業(yè)
1、學(xué)了這篇課文你有哪些收獲？
2、把你觀察到的有趣想象或做過(guò)的小實(shí)驗(yàn)寫一篇日記。
3、課外閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書籍。
愛(ài)迪生救媽媽說(shuō)課稿篇十七
讀了本文，我們都會(huì)贊嘆愛(ài)迪生的聰明。我們可借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：誰(shuí)能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松，誰(shuí)就是我們班的愛(ài)迪生!如果趁熱打鐵，再引導(dǎo)孩子們懷著對(duì)愛(ài)迪生的崇敬有感情地朗讀課文，那朗讀書聲一定非常悅耳，愛(ài)動(dòng)腦筋的品質(zhì)也會(huì)永駐孩子們的心中。
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
“辭別”了張衡，我們又迎來(lái)了充滿智慧的小愛(ài)迪生?？?，童年的愛(ài)迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手述必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。
二、識(shí)字寫字。
1、識(shí)字指導(dǎo)。
(1)讀準(zhǔn)生字。可先讓學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。接著教師出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。隨機(jī)進(jìn)行正音練習(xí)。要提醒學(xué)生：看清“斥”的聲母，看清“檢、性、闌、炎、堂、恍”等字的韻母;然后聽(tīng)老師范讀課文，或聽(tīng)課文當(dāng)音，進(jìn)一步讀準(zhǔn)生字字音。
(2)識(shí)記生字。先出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生在小組里自主合作識(shí)記生字，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡和哪個(gè)生字交朋友。目的是讓學(xué)生在組詞說(shuō)話中鞏固記憶。然后開火車認(rèn)讀生字。
(3)鞏固生字。在游戲中回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰(shuí)記得多。
游戲一：聽(tīng)音出示字卡。老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
游戲二：找朋友組字。如，氵+留=溜;尸+出=屈;火+火=炎;忄+生=性。
2、寫字指導(dǎo)。
寫字教學(xué)可以結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋自主觀察、發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)把字寫好。如，愛(ài)迪生肯動(dòng)腦筋救了媽媽的性命，我們小朋友也愛(ài)動(dòng)腦筋，一定會(huì)根據(jù)以前學(xué)過(guò)的方法，把這九個(gè)字寫好。撿—檢;談淡—炎;斤訴—斥;由抽—油;才困—團(tuán);青貝—責(zé);情生—性。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎?
二、朗讀感悟。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音和詞語(yǔ)，讀通句子。除了把生字、詞語(yǔ)讀準(zhǔn)外，還要注意分辨課后“我會(huì)填”中要填的字的讀音和意思：來(lái)不(及)，著(急);(做)事，工(作)。
2、師生齊讀課文，感知全文內(nèi)容。讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大意。
3、老師范讀或播放朗讀錄音，讓學(xué)生初步感悟課文。提示學(xué)生留意哪些地方讀得好，給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了什么感受。
4、選讀課文，在體會(huì)人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言中欣賞課文。讓學(xué)生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀，并通過(guò)小組合作的方式，交流體會(huì)，看誰(shuí)讀得好。在品讀欣賞過(guò)程中，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀好下列人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。
(1)醫(yī)生。動(dòng)作：“環(huán)顧四周”、“還是搖頭”;表情：“遲疑”、“滿意地笑容”;語(yǔ)言：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的.孩子!”在讀中感悟醫(yī)生開始的束手無(wú)策，以及此后對(duì)小愛(ài)迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。
(2)爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”;語(yǔ)言：“什么時(shí)候了，還胡鬧!”在讀中感受爸爸的心情和對(duì)小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。
(3)愛(ài)迪生。動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”、“捧著”;表情：“委屈”;語(yǔ)言：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”在讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
5、朗讀課文比賽。小組派代表朗讀第三、四自然段，比一比誰(shuí)讀得最好。
6、議一議，說(shuō)一說(shuō)。愛(ài)迪生想出什么辦法救了媽媽?愛(ài)迪生為什么從小就那么聰明?這一問(wèn)題可以由老師提出，也可以由學(xué)生在質(zhì)疑中提出。愛(ài)迪生之所以從小就這么聰明，是因?yàn)樗麖男【拖矚g動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí)。
三、積累運(yùn)用。
1、建議積累“檢查、急性、急忙、遲疑、片刻、斥責(zé)、委屈、亮堂、發(fā)明家、一溜煙、明晃晃、環(huán)顧四周、恍然大悟”等詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生用幾句話講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭(zhēng)取把課文中學(xué)的詞語(yǔ)用上幾個(gè)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
自選伙伴、編排表演課本劇的方式鞏固拓展對(duì)本課的學(xué)習(xí)。
1、感悟角色。醫(yī)生、父親心情焦急，愛(ài)迪生勤于思考、善于動(dòng)腦、行動(dòng)迅速。
2、分配角色。自主組織、競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演與演員。
3、準(zhǔn)備道具。蠟燭、鏡子、小條凳等。
4、編排。這是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要啟發(fā)學(xué)生想想課文中每個(gè)角色說(shuō)的話，體會(huì)他們的表情與動(dòng)作，還可以對(duì)文中沒(méi)有寫到的一些情節(jié)作一些具體、合理的想象和補(bǔ)充。
5、表演。各組表演，“評(píng)委”評(píng)分。
6、總結(jié)頒獎(jiǎng)。師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。
愛(ài)迪生救媽媽說(shuō)課稿篇十八
2、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)?生質(zhì)疑。師梳理問(wèn)題。(能解決的直接處理，大問(wèn)題板書問(wèn)號(hào))。
師：想解答疑問(wèn)還需要我們讀好課文，讀準(zhǔn)生字。
出示。
1、小對(duì)子互相檢查橫線里的字，教一教讀錯(cuò)的字，能用上恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法就更棒了。
(學(xué)生按照提示學(xué)習(xí)交流，師巡視了解學(xué)情。引導(dǎo)走入下一環(huán)節(jié)。)。
出示：
2、你有困難我來(lái)幫：
3、既然大家都會(huì)讀，我們?cè)賮?lái)挑戰(zhàn)一下，誰(shuí)有信心領(lǐng)大家組詞讀?
4、有個(gè)字想和大家單獨(dú)見(jiàn)見(jiàn)面，通過(guò)查字典子發(fā)現(xiàn)了什么?依次出示“晃”的讀音和組詞，進(jìn)而總結(jié)讀音不同，意思不同。你想不想也查查字典，看看認(rèn)識(shí)多音字“溜”?(認(rèn)識(shí)了生字，接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)來(lái)讀讀課文)。
1、組內(nèi)分段讀課文,讀完后將自己不理解的詞語(yǔ)在小組內(nèi)交流,組內(nèi)解決不了的過(guò)會(huì)一起交流。
2、再思考你們(剛才提出的)“愛(ài)迪生是怎樣救媽媽的?”，劃出相應(yīng)的句子，小組內(nèi)補(bǔ)充。
3、課堂中交流不理解的詞語(yǔ)，師適當(dāng)補(bǔ)充。
4、課堂中指名讀劃出的句子以及自己的感受。出示段落。略微指導(dǎo)字音或停頓。
讀完這段話，你最想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)什么呀?明確：愛(ài)迪生你真聰明。
5、愛(ài)迪生和爸爸在這一段中有一段有趣的對(duì)話，想不想分角色讀讀?出示對(duì)話。
指名兩組比賽，在比賽中體會(huì)：要想讀好對(duì)話，要注意提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。并且利用動(dòng)作和表情傳到人物的心情。
如果學(xué)生做的不到位，老師就參與示范。加入動(dòng)作、表情。讓學(xué)生明白讀好對(duì)話要抓住提示語(yǔ)，讀好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還可以加入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情。
7、你會(huì)用這個(gè)詞嗎?
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看，不會(huì)的時(shí)候再引導(dǎo)。
1、出示孩子寫得字和規(guī)范的字“恍”“悟”，孩子觀察豎心旁怎么寫才規(guī)范。
2、總結(jié)并范寫。生寫，挑寫得好的張貼。
1、出示自己的圖片，引導(dǎo)孩子明白道理。
2、出示作業(yè)超市。
愛(ài)迪生救媽媽說(shuō)課稿篇十九
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。
3、通過(guò)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)腦、敢于表現(xiàn)的能力。
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
1、通過(guò)朗讀理解本課的內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)迪、檢等11個(gè)生字，會(huì)寫油、團(tuán)等9個(gè)字。
兩課時(shí)
制作認(rèn)讀生字和課文插圖的幻燈片。四面鏡子。
。
愛(ài)迪生是世只是聞名的發(fā)明家，他一生約有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類做出了巨大在貢獻(xiàn)。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？（生自由說(shuō)）今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于他小時(shí)候的故事。（板書課題，齊讀課題）
1、自讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、想辦法把生字學(xué)得又快又輕松，在小組內(nèi)交流一下。
3、小組推薦識(shí)字好辦法，介紹給同學(xué)們。
4、出示幻燈片，多種方法檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。
1、師范讀課文，生感知全文內(nèi)容。
2、生自由讀課文。要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀好人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言。
讓學(xué)生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀，并通過(guò)小組合作的方式，交流體會(huì)，看誰(shuí)讀得好。
3、交流感悟。
通過(guò)讀課文，找出哪些是直接描寫愛(ài)迪生的，哪些是間接描寫愛(ài)迪生的，在小組內(nèi)交流。
4、檢查交流情況。
5、實(shí)踐感悟。
（2）出示鏡子，找學(xué)生站在不同的位置實(shí)踐鏡子的反光性
（3）分角色朗讀課文。
1、同學(xué)自由組合，根據(jù)課文內(nèi)容編成小品演一演，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。
2、閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書籍。
1、朗讀課文。
2、匯報(bào)作業(yè)情況。（（1）排演課本??；（2）說(shuō)說(shuō)讀了哪些關(guān)于學(xué)迪生的書籍）
3、出示生字卡片，指名讀，全班讀。
1、教師指導(dǎo)
2、油可以用加一加的方法記（由+三點(diǎn)水旁）
3、團(tuán)要注意和困比較；
4、炎可以用熟字來(lái)記，如：把談、淡去偏旁；
5、用撿來(lái)記檢
6、重點(diǎn)指導(dǎo)好責(zé)，第三橫要長(zhǎng)，且不過(guò)橫中線。
7、貝的最后一筆是點(diǎn)，不要寫成了豎彎勾。
8、學(xué)生認(rèn)真書寫，教師巡視指導(dǎo)。
注意分辨要填的字的讀音和意思：來(lái)不（及）、著（急）、（做）事、
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