黑板跑了教學(xué)設(shè)計(jì)范文(21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-04 07:59:06
黑板跑了教學(xué)設(shè)計(jì)范文(21篇)
時(shí)間:2023-12-04 07:59:06     小編:溫柔雨

總結(jié)是在不斷探索和實(shí)踐中提煉出來的寶貴知識(shí)??偨Y(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn),對(duì)關(guān)鍵的信息和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括和提煉。下面是一些相關(guān)的總結(jié)范文,供大家學(xué)習(xí)和參考,希望能夠幫助大家更好地進(jìn)行總結(jié)。

黑板跑了教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、學(xué)習(xí)默讀課文,并能有條理的講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)生字、新詞,理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。

學(xué)會(huì)默讀課文(動(dòng)嘴,不動(dòng)聲)。

課題上,黑板兩字,為什么要加引號(hào),黑板指什么;

通過讀課文,懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。

 生字卡、有關(guān)安培的資料。

 三課時(shí)。

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教學(xué)要求:

初讀課文,能讀正確、流利;學(xué)會(huì)默讀(動(dòng)嘴不動(dòng)聲);書寫生字:數(shù)搞考始計(jì)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

學(xué)生齊讀課題。

2黑板沒有腳,怎么會(huì)自己跑了呢?請(qǐng)同學(xué)們自己來讀一讀課文。

二、初讀課文,初步讀懂課文。

1自讀。

要求:準(zhǔn)字音,通句子,給課文標(biāo)上自然段。

2檢查。

安培 物理學(xué)家 搞科學(xué)研究 聚精會(huì)神。

思考 計(jì)算 演算 豎著 粉筆。

移動(dòng) 掏出 開始 結(jié)果 車廂。

熱鬧 準(zhǔn)備 繼續(xù) 車輛 只顧。

指名讀、開火車讀、齊讀。

3學(xué)生默讀課文。

做到:動(dòng)眼(拼音和字一目雙行)、動(dòng)腦、不動(dòng)聲。(教師檢查)。

4分段指名讀全課文。

5齊讀課文。思考:你讀懂了什么?

6討論交流。

三、學(xué)習(xí)生字:數(shù)搞考始計(jì)。

1齊讀生字,分析字形。

2教師范寫。3學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》。

教學(xué)要求:

圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課,我們知道了課文講了誰的故事?

板書:安培。

二、討論理解課文。

課文用一句話來介紹安培。請(qǐng)找出來讀一讀。

1學(xué)第一段。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)指名讀。

(3)怎樣讀好這句話?

(4)相機(jī)圈出:法國 著名 物理學(xué)家。

搞科學(xué)研究 非常專心。

課文就舉了一件事,來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事?

討論;

對(duì),安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以,課題黑板跑了,其實(shí)是------------跑了。所以課題上加了引號(hào)。用來表示不是真的黑板,而是馬車車廂的后壁??上攵?,安培搞科學(xué)研究非常專心。

課文的哪些句子能說明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。

2學(xué)習(xí)二--五段。

分小組討論,找出句子讀一讀。(在課文的第二--五段中)。

全班交流討論,并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

安培這樣專心,用課文中的一個(gè)成語來說,叫---------聚精會(huì)神。

陸老師還送給大家一個(gè)成語:全神貫注。

三、總結(jié)課文。

1有感情地齊讀課文。

2學(xué)習(xí)了課文,你想說些什么?

教學(xué)要求:

學(xué)習(xí)生字:備粉移精;練習(xí)講故事;完成練習(xí)。

教學(xué)過程:

一、指導(dǎo)講故事。

1齊讀。

2出示題綱:

介紹安培。

講清安培搞科學(xué)研究非常專心,怎樣把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板。

3同桌互講。

4指名講(評(píng)議)。

二、補(bǔ)充練習(xí)。

1、做口算時(shí)題時(shí),我們常常需要。[心算計(jì)算演算]。

2、愛迪生是世界上的科學(xué)家。[著名獨(dú)一無二]。

3、上課時(shí),我們應(yīng)該聽老師講課。[仔細(xì)專心]。

4、我下定把字練好。[小心決心]。

三、學(xué)生書寫生字:備粉移精。

江蘇小學(xué)語文教學(xué)網(wǎng)。

黑板跑了教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

師:準(zhǔn)備好了嗎?上課,同學(xué)們好!

二、回顧2分鐘。

1、師:快樂讀書屋,與書交朋友。(出示:卡紙的快樂讀書屋)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“快樂讀書屋二”中的第二篇小短文?!昂诎濉迸芰?。(板書課題)齊讀課題。(生讀課題。)。

師:黑板,怎么還長腿跑了呢?快樂讀書屋,快樂的故事可真多。

生:(出示:學(xué)法:1讀課文。2畫詞、句。3說理解。4讀課文。)。

三、自學(xué)(5分)。

提示學(xué)生:學(xué)法:1讀課文。2畫詞、句。3說理解。4讀課文。)(訓(xùn)練小組長)。

2、生自學(xué)4分鐘。

四、匯報(bào):12分。

1、師:現(xiàn)在大家來匯報(bào)一下你的收獲吧。

(1)課文講了誰的什么事?你從哪些詞或是句子中看出來的?

(2)你從哪些詞或是句子中看出來的?

(3)指導(dǎo)朗讀。

2、積累。(3分)。

(1)會(huì)認(rèn)的字。課文中有這些字,你們認(rèn)識(shí)了嗎?怎么記得的?

(2)關(guān)于學(xué)習(xí)要認(rèn)真、專心,你積累或是學(xué)會(huì)了哪些好詞佳句,如四個(gè)詞語:專心致致?全神貫注?側(cè)聽傾聽……….

五、遷移(15)。

1、用在課文中學(xué)到的讀書方法能幫我們把快樂讀書屋的文章讀好讀懂。好方法要記牢,這個(gè)讀書方法相信在課外讀書時(shí)對(duì)你的幫助會(huì)更大。瞧,老師給大家?guī)砹艘槐緯?。就是上?jié)課郝老師推薦給大家的,“感動(dòng)你一生的,名人小故事”書分中國卷和外國卷,老師給大家挑選了幾篇。想讀嗎?(出示:小故事的名)。

2、這樣,每一組發(fā)同樣的文章。大家讀后交流一下。一組讀完后,可以互相交換著再讀一下其他組的小故事。(分四組)。

3、生:分組讀書。

4、匯報(bào):說說,你知道了誰的小故事。(簡(jiǎn)要地說)(2分)。

六、總結(jié):

師:讀書是快樂的,用好方法讀書會(huì)讓我們與書交上真正的朋友,希望大家課下互相交流一下你的讀書收獲與體會(huì),也可以記在你的日記或讀書摘記本上。

黑板跑了教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“老字頭”。學(xué)寫“考、備、衣、而”,理解由生字組成的部分詞語,了解文章大意。

2.正確、流利地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、能夠正確流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課生字,學(xué)寫4個(gè)生字“考、備、衣、而”。

一、激發(fā)興趣,撥動(dòng)情感。

板書課題14“黑板”跑了,學(xué)生課題后。引導(dǎo)質(zhì)疑:看到這個(gè)課題,你有什么疑問?

二、初讀課文,走進(jìn)文本。

1、放手試讀,讀有成效。

同學(xué)們太善于發(fā)現(xiàn)問題了,真棒!很多答案就藏在課文里,打開書大聲讀讀課文吧!

(1)學(xué)生自由讀文,并明確要求:

a根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,不漏字,不添字;

b大聲自由朗讀課文。

c難讀的句子讀兩遍。

d難讀的字可以和同桌商量著讀準(zhǔn)。

2、落實(shí)基礎(chǔ),讀準(zhǔn)文本。

(1)檢查字詞,落實(shí)雙基。

過渡:課文讀完了,生詞讀準(zhǔn)了嗎?我要考考大家。出示:

安培衣襟粉筆車輛車廂后壁。

只顧搞研究思考開始掏出計(jì)算準(zhǔn)備演算。

移動(dòng)結(jié)果而是繼續(xù)聚精會(huì)神。

根據(jù)拼音自由練讀。小老師提醒需要注意的字,說明理由。

隨機(jī)讀長句子。

a街上的行人、車輛來來往往,很熱鬧??墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見,什么也沒有聽見,只顧低著頭朝前走。

b開始他在心算,用手指頭在自已衣襟上劃呀劃的,后來覺得需要找個(gè)地方來計(jì)算一下才行。

現(xiàn)在老師把這些詞語的拼音去掉,再打亂次序,你還會(huì)讀嗎?開火車讀。

(2)、指名逐段讀課文。

3、齊讀文本,品味語言。

為什么在“黑板”二字上加引號(hào)?

答案要點(diǎn):這黑板不是真正的黑板,而是一輛馬車車廂的后壁。這里的黑板有特殊的意指名義,所以,我們就在黑板兩個(gè)字上加了引號(hào)。

師:正因?yàn)檫@黑板不是一塊真正的黑板,而是一輛馬車車廂的后壁。所以不僅課題中的黑板加了引號(hào),課文中也有不少地方給黑板加了引號(hào)。讓我們來讀讀課文中“黑板”加引號(hào)的句子。開火車讀。

1、說來也巧,街道旁正好豎著一塊“黑板”,好像特地為他準(zhǔn)備的。

2、安培高興地走過去,從口袋里掏出粉筆,在“黑板”上演算起來。

3、算著算著,這塊“黑板”動(dòng)了起來,慢慢地向前移。

可是“黑板”還在向前移動(dòng),安培不由自主地跟著“黑板”走,繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。

4、后來,那塊“黑板”越走越快,安培覺得自己快追不上了。

(出示填空:這時(shí)他才發(fā)現(xiàn),那不是,而是。)。

學(xué)生回答,點(diǎn)擊答案:這時(shí)他才發(fā)現(xiàn),那不是一塊黑板,而是一輛馬車車廂的后壁。

三、認(rèn)知生字,探究入微。

1、鞏固生字。

認(rèn)讀:輛顧襟掏繼續(xù)壁(二類字)。

游戲:找朋友(認(rèn)字并擴(kuò)詞)培搞考始衣計(jì)備粉移而。

2、指導(dǎo)書寫。

考、備、衣、而。

找出認(rèn)為最易寫錯(cuò)的字,說說怎么記?教學(xué)“老字頭”,知道老字頭的字有“老”“者”。

打開語文書描紅。請(qǐng)坐姿端正的同學(xué)報(bào)筆順,其它同學(xué)同步描紅。

師范寫“考”,并講述要點(diǎn):老字頭寫在橫中線上方,第二橫要寫的長些。考的下半部分貼著豎中線寫在右半格。

打開習(xí)字冊(cè),練習(xí)書寫生字。

四、布置作業(yè):

查資料:了解安培是什么人。

黑板跑了教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)默讀課文,并有條理地講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課的生字,其中田字格上面的只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語。

3、使學(xué)生了解安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。

教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)要求:初讀課文,理解詞語。

教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)入新課。

今天,我們學(xué)習(xí)一位著名的科學(xué)家的有趣故事。

板書:14“黑板”跑了。

教學(xué)生字“板”組詞(小板、三角形、地板)。

讀了課題。你們想問什么呢?

二、初讀課文。

1、學(xué)習(xí)生字詞。

(1)輕聲讀課本。

要求讀準(zhǔn)生字字音,畫出不理解的字詞。

(2)理解下列詞語的意思:

法國散步街道思考移動(dòng)熱鬧。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語。

搞研究思考開始計(jì)算豎者粉筆。

移動(dòng)連忙等聚精會(huì)神結(jié)果。

(2)指名讀,指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。

(3)指導(dǎo)理解詞語。

散步:一種休息的方式,隨便走走。

移動(dòng):慢慢地離開原來的位置。

熱鬧、街道、思考:(在實(shí)際生活中體會(huì))。

(4)齊讀生字詞。

3、各自輕聲讀課文,思考:每個(gè)自然段講了什么?

4、分自然段指名朗讀課文,大體說說各自然段講了什么。

5、說說課文主要內(nèi)容。

(1)現(xiàn)在你們知道“黑板”為什么跑了呢?

(2)安培為什么把它當(dāng)成黑板了?

三、指導(dǎo)寫字。

考:下面不能多一“橫”,“撇”稍長,寫在對(duì)角線上。

豎:下面是“立”,不是“土”,上下等寬。

精、計(jì):左窄右寬。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求:理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀詞語。

2、課文為什么以“黑板跑了”為題呢?細(xì)讀課文后就會(huì)明白。

二、講讀課文。

1、講讀第一段。

(1)自由讀。你知道些什么?

(2)交流。

安培是法國著名的物理學(xué)家。

“著名”還搞科學(xué)研究專心。

(3)句式訓(xùn)練。

這一自然段的意思你能用另外的句子說出來嗎?

(4)指導(dǎo)朗讀。指名讀、齊讀。

2、講讀第2―5自然段。

(1)自由讀第2自然段,看看安培到底在干什么。

(2)用“邊――邊――”的句式練習(xí)說話。

(3)指導(dǎo)朗讀第二句。

比較:可是安培什么也沒有看見,什么也沒有聽見,只顧低著頭朝前走。

可是安培好象什么也沒有看見,什么也沒有聽見,只顧低著頭朝前走。

(4)自由讀第3自然段。

(5)默讀思考:安培此刻心想的解答這道數(shù)學(xué)題。大家默讀這一自然段,哪些地方可以看出安培在專心致志地思考,把他們畫出來。

(6)指導(dǎo)朗讀第二、三兩句。

抓住特地太好了!高興地走過去讀出安培喜不自禁的心情。

(7)找出最能概括這一自然段意思的句子。8。

自由讀,同桌練習(xí)表演第4書(不知不覺聚精會(huì)神全神貫注)。

(8)讀第5自然段。

比較這時(shí)他發(fā)現(xiàn)。

這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)。“才”說明了什么?

現(xiàn)在你們知道題目和課文中的“黑板”為什么要加雙引號(hào)嗎?

(9)找出一句話概括段意。(最后一句)。

(10)齊讀第5自然段。

三、總結(jié)課文。

1、四人小組討論:課文寫的這件事說明了什么?

2、交流。

3、填空說話,領(lǐng)悟道理。

安培研究科學(xué)非常,所以成為();

4、教師總結(jié):

法國著名物理學(xué)家安培在街上一邊散布一邊思考數(shù)學(xué)題,錯(cuò)把馬車車廂的后壁當(dāng)成了“黑板”,他研究科學(xué)是多么專心呀!我們小朋友一定要向他學(xué)習(xí),記住做任何事都要專心。

一、指導(dǎo)寫字。

始、粉、移、搞:左窄右寬,左右基本等高。“移”右上“夕”的“撇”稍短,右下“夕”的“撇”稍長。等:上緊下松,中間一“橫”較長。

第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

課文寫了一件什么事,這件事說明了什么?

二、朗讀課文,體會(huì)安培專心研究科學(xué)的可貴精神。

三、指導(dǎo)默讀,講述故事。

1、指導(dǎo)默讀。

(1)邊默讀邊記憶故事的主要情節(jié)。

a、根據(jù)每個(gè)自然段的主要意思,回憶故事的主要情節(jié)。

b、根據(jù)文中表示時(shí)序的詞語理清情節(jié)的先后順序。

(2)邊默讀邊體會(huì)安培的心情變化。(考慮在講時(shí)插進(jìn)自己的哪些語言,加上哪些動(dòng)作)。

2、練習(xí)講述故事。

同桌互講。四人小組交流。全班交流。

四、做筆記。

黑板跑了教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

二、教學(xué)目標(biāo)。

(一)有感情地朗讀課文,默讀課文,有條理地講述故事。

(二)使學(xué)生了解安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要專心的道理。

三、教學(xué)流程。

(一)詞語導(dǎo)入,感受人物。

畫一棵桃樹,貼上桃子形象的詞卡:

開始思考移動(dòng)粉筆后來計(jì)算準(zhǔn)備黑板。

(二)抓住文眼,品味“專心”

1、師:你們覺得此時(shí)的大街是什么樣的?用句子中的詞來形容(熱鬧)。

(1)你們眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?(大街上的人可多了,有的在叫賣東西,有的在和朋友聊天……車輛來來往往,汽笛聲和人們的說話聲交織成歡快的交響樂)。

(2)你們能用自己學(xué)過的成語來形容這熱鬧的場(chǎng)面嗎?(車水馬龍川流不息人來人往)。

2、比較句子,體會(huì)不同。

(1)抓住“好像”一詞,引導(dǎo)體會(huì)。

師:安培是真的什么也沒有看見,什么也沒有聽見嗎?“好像”這個(gè)詞說明了什么?(街道旁的花壇里,鮮花盛開,蝴蝶紛飛,這是多么迷人的景象?。≡S多行人都駐足欣賞安培不是沒看見,也不是沒聽見,而是不去聽,不去看)。

師:那安培為什么不去看,不去聽呢?你們看出什么了?(安培搞研究特別專心)。

(2)齊讀這一句。

1、師:如果你是安培,看到前方有這么一塊現(xiàn)成的“黑板”,你的心情是怎樣的?

(1)填詞:終于有個(gè)地方可以計(jì)算一下了,安培地喊道:“太好了!”(高興激動(dòng)興奮欣喜若狂)。

(2)指導(dǎo)朗讀“正好”、“特地”、“太好了”這些詞和短語,讀出安培喜出望外的語氣。

(3)師:“走過去”、“掏出”、“演算”這一連串的動(dòng)詞,說明了什么?(安培的動(dòng)作很快,很專心)。

2、出示三個(gè)意思相近的詞語:心算、計(jì)算、演算。

(1)比較詞語,分析不同。

黑板跑了教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)要求:

1.理解“心算、計(jì)算、演算”。

2.圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3.學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1.課題上黑板兩字,為什么要加引號(hào),黑板指什么,怎么跑。

2.學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備:

小黑板。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2.復(fù)習(xí)字詞,出示:

開始 思考 移動(dòng) 粉筆。

后來 計(jì)算 準(zhǔn)備 黑板。

3.開火車讀,齊讀。

4.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道課文講了誰的故事?。?/p>

5.你能為大家介紹一下安培嗎?

6.齊讀第一自然段。

7.過渡:安培搞科學(xué)研究非常專心,從什么地方可以看出?自由讀第二至五自然段。

二、學(xué)習(xí)課文。

1.自由讀第二至五自然段,思考問題。

2.從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心?

(1)指名答,讀第二自然段。

(2)安培一邊散步,一邊思考一道數(shù)學(xué)題。書中具體怎樣寫的?知名答。

(3)出示:街上的行人、車輛來來往往,很熱鬧??墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見,什么也沒有聽見,只顧低著頭朝前走。

(4)再指名讀。

(5)出示:街上的行人、車輛來來往往,很熱鬧??墒前才嗍裁匆矝]有看見,什么也沒有聽見,只顧低著頭朝前走。

(6)讀一讀,比一比,看看這兩個(gè)句子有什么不同?

(7)句子里的“好像”能不能少?為什么?

(8)齊讀體會(huì)。

3.你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心?

(1)指名答,讀第三自然段。

(2)再指名讀。

(3)真高興?。∧銥槭裁催@樣讀?

(4)你們能像他那樣讀嗎?想讀的起立。

(6)出示:1.開始他在,用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。

2.他覺得需要找個(gè)地方來以下。

(7)先自己讀一讀題目思考。

(8)指名填。

(9)有不同意見嗎?

(10)這三個(gè)詞體現(xiàn)了安培由思考到計(jì)算的過程,讓我們一起度,體會(huì)。

4.你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心?

(1)指名答,讀第四自然段。

(2)出示:安培忙說:“別動(dòng),別動(dòng),再等一會(huì)兒就得出結(jié)果了!”

(3)再指名讀。

(4)應(yīng)該讀出什么樣的語氣?自己先練一練。

(5)指名讀,齊讀。

(6)引讀“可是黑板(還在向前移動(dòng)),安培(不由自主地跟著‘黑板’走),繼續(xù)(聚精會(huì)神地演算著)。后來,那塊‘黑板’(越走越快),安培覺得自己快追不上了。這時(shí)才發(fā)現(xiàn),那不是一塊(黑板),而是(一輛馬車車廂的后壁)?!?/p>

(8)指名答。

(9)我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中,不僅要善于提問題,還要在讀書的過程中解決問題。

(11)能換個(gè)詞嗎?

(12)齊讀課文,再次體會(huì)安培的專心。

三、課堂作業(yè)。

《練習(xí)與測(cè)試》第50頁第三項(xiàng)。

教后記:

“授之以魚不如授之以漁”

這是我這節(jié)課最大的感受。第一體現(xiàn)在“心算、計(jì)算、演算”的意義區(qū)分上教學(xué)生帶入相關(guān)語句聯(lián)系上下文區(qū)分。第二體現(xiàn)在“黑板為什么要加雙引號(hào)黑板怎么會(huì)跑”問題的解答上教學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅要善于提出問題還要善于通過讀書解決問題。第三體現(xiàn)在表現(xiàn)專心意思的成語選擇上教學(xué)生對(duì)自己不理解的成語要勤查工具書或請(qǐng)教家長、老師和同學(xué)。

黑板跑了教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

一、概述教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

《“黑板”跑了》這篇課文描述了法國著名物理學(xué)家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題,錯(cuò)把馬車車廂當(dāng)成“黑板”的故事,表現(xiàn)了他專心研究科學(xué)的可貴精神。教學(xué)這一課要達(dá)成這樣的幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)默讀課文,并能有條理地講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課本12/11個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。

二、說說教學(xué)流程和教學(xué)構(gòu)想。

(一)、這篇課文所要表達(dá)的中心是安培“搞科學(xué)研究非常專心?!蔽以谠O(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí),就抓住課文中“他搞科學(xué)研究非常專心”這一中心句,通過感悟朗讀和角色表演來體會(huì)?,F(xiàn)在我就說說我的教學(xué)設(shè)想。

第一大塊進(jìn)行初讀指導(dǎo)。首先教師揭示課題,引導(dǎo)學(xué)生就題目設(shè)疑:黑板沒有腳,怎么會(huì)跑了呢?黑板兩個(gè)字為什么加雙引號(hào)?通過學(xué)生質(zhì)疑來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。然后按照常規(guī),讀準(zhǔn)字音,讀通句子,疏通課文。

(二)、下面我重點(diǎn)說說第二大塊,如何進(jìn)行精讀感悟課文?

1、集體朗讀第1自然段。并練習(xí)換一種說法介紹安培。可以用“因?yàn)?-------所以--------”句式。因?yàn)榘才喔憧茖W(xué)研究非常專心,所以他成為了法國著名的物理學(xué)家。也可以用其它句式來說說第一自然段的內(nèi)容。

這樣設(shè)計(jì)的目的是初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單歸納自然段的主要內(nèi)容并進(jìn)行語言訓(xùn)練。

因?yàn)檫@一段是概括介紹安培的,所以教學(xué)時(shí)不必花費(fèi)過多時(shí)間,只要強(qiáng)調(diào)“他搞科學(xué)研究非常專心”這一句就可以了。

2、探究指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。

首先帶領(lǐng)學(xué)生一起到100多年前的大街上看一看。教師出示教學(xué)掛圖。如果有課件,效果更好。喚起學(xué)生的體驗(yàn):說說你看到了什么?仿佛聽到了什么?如果你走上這條街,你會(huì)怎樣?讓學(xué)生自由發(fā)言。

然后自然引到安培是怎么做的?默讀課文第2自然段找出相關(guān)句子。用“一邊------一邊-------”的句式說說安培在干什么?說完之后回到課文中的原句:街上很熱鬧,安培好像什么也沒有看見,什么也沒有聽見,只顧低著頭朝前走。深入感悟朗讀這個(gè)句子。

在朗讀中體會(huì),把自己和安培作比較,激發(fā)對(duì)安培的欽佩之情。

3、嘗試指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第3自然段。

在小組合作學(xué)習(xí)之前,提出小組學(xué)習(xí)的要求:

(1)讀一讀,找一找哪些地方可以看出安培正在專心致志的思考,把有關(guān)句子劃出來,讀給小組成員聽聽。

(2)討論“心算,計(jì)算,口算”的異同點(diǎn)。

(3)還有不懂的地方提出來大家共同商量。

然后進(jìn)行反饋。根據(jù)學(xué)生的反饋,相機(jī)指導(dǎo)好以下幾處的朗讀:“特地”“太好了!”

“高興地走過去?!?/p>

第3自然段這樣設(shè)計(jì)的目的是通過合作學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力,能通過欣賞、評(píng)議,抓關(guān)鍵字等方法學(xué)會(huì)有感情的朗讀。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),在合作中學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。

4、表演創(chuàng)造學(xué)習(xí)第4、5自然段。

首先在組長的組織下,讀課文第4、5自然段,討論怎樣說?怎么表演?再分角色,配上道具排練。排練好后,請(qǐng)最好的一組上臺(tái)表演。其他同學(xué)觀看并進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)抓住以下幾點(diǎn):(1)黑板應(yīng)慢慢地向前跑。

(2)安培的話要讓人聽出很著急。

(3)、安培是“不知不覺”地跟著走。

(4)、當(dāng)安培發(fā)現(xiàn)是馬車車廂的后壁時(shí),情節(jié)該如何處理較恰當(dāng)?

根據(jù)學(xué)生的表演,評(píng)價(jià),回到課文中來朗讀相關(guān)的句子,再次表演。為學(xué)生提供表現(xiàn)自己的舞臺(tái),并對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造。

學(xué)生能夠演得入情入境,就說明他們理解了課文內(nèi)容。那么到此時(shí)此刻,學(xué)生能真切地感受到安培搞科學(xué)研究非常專心。呼應(yīng)課文的第一段。

5、在這節(jié)課的最后,我引導(dǎo)學(xué)生閱讀《豐子愷學(xué)畫的故事》。其思想內(nèi)容類似于這一課。學(xué)生讀完后匯報(bào)自己閱讀后的收獲和體會(huì)。

這個(gè)環(huán)節(jié)的安排也正符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神:不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀空間,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息的能力。

剛才我說的是關(guān)天這一課的教學(xué)設(shè)想,粗線條的,要想成為一個(gè)好的教案,還得*大家的智慧,請(qǐng)大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

黑板跑了教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

一、教學(xué)要求:

1.理解“心算、計(jì)算、演算”。

2.圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3.學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

1.課題上黑板兩字,為什么要加引號(hào),黑板指什么,怎么跑。

2.學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

小黑板。

四、教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(指題齊讀:“黑板”跑了)。

2.復(fù)習(xí)字詞,出示:

開始思考移動(dòng)粉筆。

后來計(jì)算準(zhǔn)備黑板。

3.開火車讀,齊讀。

4.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道課文講了誰的故事???

5.你能為大家介紹一下安培嗎?

6.齊讀第一自然段。

7.過渡:安培搞科學(xué)研究非常專心,從什么地方可以看出?自由讀第二至五自然段。

(二)學(xué)習(xí)課文。

1.自由讀第二至五自然段,思考問題。

2.從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心?

(1)指名答,讀第二自然段。

(2)安培一邊散步,一邊思考一道數(shù)學(xué)題。書中具體怎樣寫的?知名答。

(3)出示:街上的行人、車輛來來往往,很熱鬧??墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見,什么也沒有聽見,只顧低著頭朝前走。

(4)再指名讀。

(5)出示:街上的行人、車輛來來往往,很熱鬧??墒前才嗍裁匆矝]有看見,什么也沒有聽見,只顧低著頭朝前走。

(6)讀一讀,比一比,看看這兩個(gè)句子有什么不同?

(7)句子里的“好像”能不能少?為什么?

(8)齊讀體會(huì)。

3.你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心?

(1)指名答,讀第三自然段。

(2)再指名讀。

(3)真高興啊!你為什么這樣讀?

(4)你們能像他那樣讀嗎?想讀的起立。

(6)出示:1.開始他在,用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。

4.他覺得需要找個(gè)地方來以下。

5.他在“黑板”上起來。

(7)先自己讀一讀題目思考。

(8)指名填。

(9)有不同意見嗎?

(10)這三個(gè)詞體現(xiàn)了安培由思考到計(jì)算的過程,讓我們一起度,體會(huì)。

6.你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心?

(1)指名答,讀第四自然段。

(2)出示:安培忙說:“別動(dòng),別動(dòng),再等一會(huì)兒就得出結(jié)果了!”

(3)再指名讀。

(4)應(yīng)該讀出什么樣的語氣?自己先練一練。

(5)指名讀,齊讀。

(6)引讀“可是黑板(還在向前移動(dòng)),安培(不由自主地跟著‘黑板’走),繼續(xù)(聚精會(huì)神地演算著)。后來,那塊‘黑板’(越走越快),安培覺得自己快追不上了。這時(shí)才發(fā)現(xiàn),那不是一塊(黑板),而是(一輛馬車車廂的后壁)?!?/p>

(8)指名答。

(9)我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中,不僅要善于提問題,還要在讀書的過程中解決問題。

(11)能換個(gè)詞嗎?

(12)齊讀課文,再次體會(huì)安培的專心。

五、教學(xué)結(jié)束:

《練習(xí)與測(cè)試》第50頁第三項(xiàng)。

黑板跑了教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

轉(zhuǎn)載自武夷山市嵐谷中心小學(xué)網(wǎng)站。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)默讀課文,并有條理地講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課的生字,其中田字格上面的只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語。

3、使學(xué)生了解安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。

教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)入新課。

今天,我們學(xué)習(xí)一位著名的科學(xué)家的有趣故事。

教學(xué)生字“板”組詞(小板、三角形、地板)。

讀了課題。你們想問什么呢?

二、初讀課文。

1、學(xué)習(xí)生字詞。

(1)輕聲讀課本。

要求讀準(zhǔn)生字字音,畫出不理解的字詞。

(2)理解下列詞語的意思:

法國?散步?街道?思考?移動(dòng)?熱鬧。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語。

搞研究?思考?開始?計(jì)算?豎者?粉筆?。

移動(dòng)?連忙?等?聚精會(huì)神?結(jié)果。

(2)指名讀,指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。

(3)指導(dǎo)理解詞語。

散步:一種休息的方式,隨便走走。

移動(dòng):慢慢地離開原來的位置。

熱鬧、街道、思考:(在實(shí)際生活中體會(huì))。

(4)齊讀生字詞。

3、各自輕聲讀課文,思考:每個(gè)自然段講了什么?

4、分自然段指名朗讀課文,大體說說各自然段講了什么。

5、說說課文主要內(nèi)容。

(1)現(xiàn)在你們知道“黑板”為什么跑了呢?

(2)安培為什么把它當(dāng)成黑板了?

三、指導(dǎo)寫字。

考:下面不能多一“橫”,“撇”稍長,寫在對(duì)角線上。

豎:下面是“立”,不是“土”,上下等寬。

精、計(jì):左窄右寬。??。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求:理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀詞語。

2、課文為什么以“黑板跑了”為題呢?細(xì)讀課文后就會(huì)明白。

二、講讀課文。

1、講讀第一段。

(1)自由讀。你知道些什么?

(2)交流。

安培是法國著名的物理學(xué)家。

“著名”還搞科學(xué)研究專心。

(3)句式訓(xùn)練。

這一自然段的意思你能用另外的句子說出來嗎?

(4)指導(dǎo)朗讀。指名讀、齊讀。

2、講讀第2—5自然段。

(1)自由讀第2自然段,看看安培到底在干什么。

(2)用“邊——邊——”的句式練習(xí)說話。

(3)指導(dǎo)朗讀第二句。

比較:可是安培什么也沒有看見,什么也沒有聽見,只顧低著頭朝前走。

可是安培好象什么也沒有看見,什么也沒有聽見,只顧低著頭朝前走。

(4)自由讀第3自然段。

(6)指導(dǎo)朗讀第二、三兩句。

抓住特地太好了!高興地走過去讀出安培喜不自禁的心情。

(7)找出最能概括這一自然段意思的句子。8。

自由讀,同桌練習(xí)表演第4書(不知不覺聚精會(huì)神全神貫注)。

(8)讀第5自然段。??????????。

比較這時(shí)他發(fā)現(xiàn)。

這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)。??“才”說明了什么??????。

現(xiàn)在你們知道題目和課文中的“黑板”為什么要加雙引號(hào)嗎?

(9)找出一句話概括段意。(最后一句)。

(10)齊讀第5自然段。

三、總結(jié)課文。

1、四人小組討論:課文寫的這件事說明了什么?

2、交流。

3、填空說話,領(lǐng)悟道理。

安培研究科學(xué)非常(?),所以成為(?);

4、教師總結(jié):

一、指導(dǎo)寫字。

第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

課文寫了一件什么事,這件事說明了什么?

二、朗讀課文,體會(huì)安培專心研究科學(xué)的可貴精神。

三、指導(dǎo)默讀,講述故事。

1、指導(dǎo)默讀。

(1)邊默讀邊記憶故事的主要情節(jié)。

a、根據(jù)每個(gè)自然段的主要意思,回憶故事的主要情節(jié)。

b、根據(jù)文中表示時(shí)序的詞語理清情節(jié)的先后順序。

2、練習(xí)講述故事。

同桌互講。四人小組交流。全班交流。

四、做筆記。?????????????????。

黑板跑了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)默讀課文,并有條理地講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課的生字,其中田字格上面的只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語。

3、使學(xué)生了解安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。

教學(xué)時(shí)間:

3課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)要求:

初讀課文,理解詞語。

教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)入新課。

今天,我們學(xué)習(xí)一位著名的科學(xué)家的有趣故事。

板書:14“黑板”跑了。

教學(xué)生字“板”組詞(小板、三角形、地板)。

讀了課題。你們想問什么呢?

二、初讀課文。

1、學(xué)習(xí)生字詞。

(1)輕聲讀課本。

要求讀準(zhǔn)生字字音,畫出不理解的字詞。

(2)理解下列詞語的意思:

法國散步街道思考移動(dòng)熱鬧。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語。

搞研究思考開始計(jì)算豎者粉筆。

移動(dòng)連忙等聚精會(huì)神結(jié)果。

(2)指名讀,指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。

(3)指導(dǎo)理解詞語。

散步:一種休息的方式,隨便走走。

移動(dòng):慢慢地離開原來的位置。

熱鬧、街道、思考:(在實(shí)際生活中體會(huì))。

(4)齊讀生字詞。

3、各自輕聲讀課文,思考:每個(gè)自然段講了什么?

4、分自然段指名朗讀課文,大體說說各自然段講了什么。

5、說說課文主要內(nèi)容。

(1)現(xiàn)在你們知道“黑板”為什么跑了呢?

(2)安培為什么把它當(dāng)成黑板了?

三、指導(dǎo)寫字。

考:下面不能多一“橫”,“撇”稍長,寫在對(duì)角線上。

豎:下面是“立”,不是“土”,上下等寬。

精、計(jì):左窄右寬。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求:理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀詞語。

2、課文為什么以“黑板跑了”為題呢?細(xì)讀課文后就會(huì)明白。

二、講讀課文。

1、講讀第一段。

(1)自由讀。你知道些什么?

(2)交流。

安培是法國著名的物理學(xué)家。

“著名”還搞科學(xué)研究專心。

(3)句式訓(xùn)練。

這一自然段的意思你能用另外的句子說出來嗎?

(4)指導(dǎo)朗讀。指名讀、齊讀。

2、講讀第2—5自然段。

(1)自由讀第2自然段,看看安培到底在干什么。

(2)用“邊——邊——”的句式練習(xí)說話。

(3)指導(dǎo)朗讀第二句。

比較:可是安培什么也沒有看見,什么也沒有聽見,只顧低著頭朝前走。

可是安培好象什么也沒有看見,什么也沒有聽見,只顧低著頭朝前走。

(4)自由讀第3自然段。

(5)默讀思考:安培此刻心想的`解答這道數(shù)學(xué)題。大家默讀這一自然段,哪些地方可以看出安培在專心致志地思考,把他們畫出來。

(6)指導(dǎo)朗讀第二、三兩句。

抓住特地太好了!高興地走過去讀出安培喜不自禁的心情。

(7)找出最能概括這一自然段意思的句子。

自由讀,同桌練習(xí)表演第4書(不知不覺聚精會(huì)神全神貫注)。

(8)讀第5自然段。

比較這時(shí)他發(fā)現(xiàn)。

這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)?!安拧闭f明了什么?

現(xiàn)在你們知道題目和課文中的“黑板”為什么要加雙引號(hào)嗎?

(9)找出一句話概括段意。(最后一句)。

(10)齊讀第5自然段。

三、總結(jié)課文。

1、四人小組討論:課文寫的這件事說明了什么?

2、交流。

3、填空說話,領(lǐng)悟道理。

安培研究科學(xué)非常(),所以成為();

拜秋為師學(xué)棋的一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)(),所以成為()。

4、教師總結(jié):

法國著名物理學(xué)家安培在街上一邊散布一邊思考數(shù)學(xué)題,錯(cuò)把馬車車廂的后壁當(dāng)成了“黑板”,他研究科學(xué)是多么專心呀!我們小朋友一定要向他學(xué)習(xí),記住做任何事都要專心。

一、指導(dǎo)寫字。

始、粉、移、搞:左窄右寬,左右基本等高?!耙啤庇疑稀跋Α钡摹捌病鄙远蹋蚁隆跋Α钡摹捌病鄙蚤L。等:上緊下松,中間一“橫”較長。

第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

課文寫了一件什么事,這件事說明了什么?

二、朗讀課文,體會(huì)安培專心研究科學(xué)的可貴精神。

三、指導(dǎo)默讀,講述故事。

1、指導(dǎo)默讀。

(1)邊默讀邊記憶故事的主要情節(jié)。

a、根據(jù)每個(gè)自然段的主要意思,回憶故事的主要情節(jié)。

b、根據(jù)文中表示時(shí)序的詞語理清情節(jié)的先后順序。

(2)邊默讀邊體會(huì)安培的心情變化。(考慮在講時(shí)插進(jìn)自己的哪些語言,加上哪些動(dòng)作)。

2、練習(xí)講述故事。

同桌互講。四人小組交流。全班交流。

四、做筆記。

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黑板跑了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、學(xué)習(xí)默讀課文,并能有條理地講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。

識(shí)字寫字,學(xué)習(xí)默讀課文,理解描寫安培專心計(jì)算的句子。學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。

學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

要求:熟讀課文,認(rèn)識(shí)生字,會(huì)描紅書寫。

重點(diǎn):識(shí)字寫字,把課文讀通順。

板書課題,問:黑板沒有腳,怎么會(huì)自己跑了呢?黑板兩個(gè)字為什么要加雙引號(hào)。

1、學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的字音,再輕聲自讀課文,畫出生字詞,標(biāo)出自然段。

2、檢查:

逐段指讀課文,讀順句子。

出示詞語,指名讀詞語。(帶拼音和不帶拼音的詞語)。

想想生字詞在課文中的意思,小組內(nèi)交流。

1、認(rèn)讀生字。

2、小組內(nèi)說說記憶生字的方法。

3、全班交流。

采用比較法記住考——豎。

考——老。

豎——堅(jiān)。

4、描紅。

四、作業(yè)。

1、寫習(xí)字冊(cè)。

2、比較組詞。

豎()考()培()粉()。

堅(jiān)()老()倍()紛()。

第二課時(shí)。

1、讀課文。

2、聽寫生字詞。

1、默讀第一段,說說你讀懂了什么?

板書:專心。

過渡:安培是怎樣專心研究的呢?

2、指名讀第二段。

1)說說安培專心思考的有關(guān)內(nèi)容。

2)說說“好象”能不能少?為什么?

3)指導(dǎo)朗讀:在讀這一段時(shí),應(yīng)該突出哪些詞語?為什么?

板書:思考只顧往前走。

各自試讀,互相聽讀,提出意見后再讀。

3、第三段主要寫了什么?

這一段應(yīng)怎么讀呢?請(qǐng)大家自己朗讀體會(huì)。

1)引導(dǎo)分清兩個(gè)層次:從心算到在“黑板”上演算。

2)討論這一段應(yīng)怎么讀?(高興)。

指名讀,評(píng)議。

3)比較:心算、計(jì)算、演算。

4)女生齊讀第三段。

4、過渡:安培正在專心地演算著,忽然“黑板”動(dòng)了起來,他這個(gè)時(shí)候是什么樣子?

1)找出寫他專心計(jì)算的句子,男生有感情地朗讀。

2)默讀課文,想象他當(dāng)時(shí)的情態(tài),同桌練習(xí)表演。

3)兩人表演。

5默讀第五段,我們讀到這里,也知道了什么?

從這里可以看出安培是怎樣研究科學(xué)的?

齊讀第五段。

默讀課文,練習(xí)講這個(gè)故事。

專心。

思考只顧朝前走。

演算在“黑板”上。

跟著“黑板”走。

不是......而是......

聚精會(huì)神。

黑板跑了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1.認(rèn)識(shí)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“老字頭”。學(xué)寫“考、備、衣、而”,理解由生字組成的部分詞語,了解文章大意。

2.正確、流利地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、能夠正確流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課生字,學(xué)寫4個(gè)生字“考、備、衣、而”。

一、激發(fā)興趣,撥動(dòng)情感。

二、初讀課文,走進(jìn)文本。

1、放手試讀,讀有成效。

同學(xué)們太善于發(fā)現(xiàn)問題了,真棒!很多答案就藏在課文里,打開書大聲讀讀課文吧!

(1)學(xué)生自由讀文,并明確要求:

a根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,不漏字,不添字;

b大聲自由朗讀課文。

c難讀的句子讀兩遍。

d難讀的字可以和同桌商量著讀準(zhǔn)。

2、落實(shí)基礎(chǔ),讀準(zhǔn)文本。

(1)檢查字詞,落實(shí)雙基。

過渡:課文讀完了,生詞讀準(zhǔn)了嗎?我要考考大家。出示:

安培 衣襟???粉筆?車輛?車廂?后壁。

只顧?搞研究?思考?開始?掏出??計(jì)算?準(zhǔn)備?演算???。

移動(dòng)?結(jié)果???而是 繼續(xù) 聚精會(huì)神。

根據(jù)拼音自由練讀。小老師提醒需要注意的字,說明理由。

隨機(jī)讀長句子。

a街上的行人、車輛來來往往,很熱鬧??墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見,什么也沒有聽見,只顧低著頭朝前走。

b開始他在心算,用手指頭在自已衣襟上劃呀劃的,后來覺得需要找個(gè)地方來計(jì)算一下才行。

現(xiàn)在老師把這些詞語的拼音去掉,再打亂次序,你還會(huì)讀嗎?開火車讀。

(2)、指名逐段讀課文。

3、齊讀文本,品味語言。

答案要點(diǎn):這黑板不是真正的黑板,而是一輛馬車車廂的后壁。這里的黑板有特殊的意指名義,所以,我們就在黑板兩個(gè)字上加了引號(hào)。

師:正因?yàn)檫@黑板不是一塊真正的黑板,而是一輛馬車車廂的后壁。所以不僅課題中的黑板加了引號(hào),課文中也有不少地方給黑板加了引號(hào)。讓我們來讀讀課文中“黑板”加引號(hào)的句子。開火車讀。

1、說來也巧,街道旁正好豎著一塊“黑板”,好像特地為他準(zhǔn)備的。

2、安培高興地走過去,從口袋里掏出粉筆,在“黑板”上演算起來。

3、算著算著,這塊“黑板”動(dòng)了起來,慢慢地向前移。

可是“黑板”還在向前移動(dòng),安培不由自主地跟著“黑板”走,繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。

4、后來,那塊“黑板”越走越快,安培覺得自己快追不上了。

(出示填空:這時(shí)他才發(fā)現(xiàn),那不是??????????????,而是?????????????????????????。)。

學(xué)生回答,點(diǎn)擊答案:這時(shí)他才發(fā)現(xiàn),那不是一塊黑板,而是一輛馬車車廂的后壁。

三、認(rèn)知生字,探究入微。

1、鞏固生字。

認(rèn)讀:輛顧襟掏繼續(xù)壁(二類字)。

游戲:找朋友(認(rèn)字并擴(kuò)詞)??培搞考始衣計(jì)備粉移而。

2、指導(dǎo)書寫。

考、備、衣、而。

找出認(rèn)為最易寫錯(cuò)的字,說說怎么記?教學(xué)“老字頭”,知道老字頭的字有“老”“者”。

打開語文書描紅。請(qǐng)坐姿端正的同學(xué)報(bào)筆順,其它同學(xué)同步描紅。

師范寫“考”,并講述要點(diǎn):老字頭寫在橫中線上方,第二橫要寫的長些??嫉南掳氩糠仲N著豎中線寫在右半格。

打開習(xí)字冊(cè),練習(xí)書寫生字。

四、布置作業(yè):

查資料:了解安培是什么人。

黑板跑了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

一、教學(xué)目標(biāo):

1.圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2.理解“心算、計(jì)算、演算”。

3.學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。

二、教學(xué)重、難點(diǎn):

2.學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

四、教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。

上節(jié)課我們一起讀了《“黑板”跑了》這篇課文,同學(xué)們還記得課文講的是誰的故事嗎?(安培)主要講了他的一件什么事呢?(把馬車車廂后壁當(dāng)作黑板演算數(shù)學(xué)題)。

2.那么,安培是怎樣的一個(gè)人呢?今天我們?cè)賹P牡刈x一讀他的故事。

(二)細(xì)讀課文。

1.走近安培,讀出敬佩。

過渡:誰來讀讀第1節(jié),向大家介紹一下安培?

(1)指名讀第1節(jié)。

(2)讀了這段話,你認(rèn)識(shí)安培了嗎?說一說。

(出示:安培是___________________。)。

(3)理解“著名”(換詞或直接理解)。

(4)加深了解,讀出敬佩。

a.出示資料,加深印象。

b.安培真是一個(gè)有成就的人。讓我們帶著敬佩再讀第1節(jié)。(著名、非常專心)。

2.走進(jìn)安培,深入了解。

過渡:是啊,安培是一個(gè)做事非常專心的人,從哪些地方可以看出來呢?讓我們一起進(jìn)入故事吧。自由讀2~5節(jié),思考。

交流:從哪些地方可以看出安培的專心呢?

a.學(xué)習(xí)第2節(jié),對(duì)比感悟?qū)P摹?/p>

(1)指名答。

出示:(路上的行人、車輛來來往往,很熱鬧??墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見,什么也沒有聽見,只顧低著頭朝前走。)。

(3)而安培呢?出示:(可是安培什么也沒有看見,什么也沒有聽見,只顧低著頭朝前走。)和(可是安培好像什么也沒有看見,什么也沒有聽見,只顧低著頭朝前走。)讀一讀,想一想有什么不同?(“好像”說明安培并不是真看不見,聽不見,這句話說明安培……)。

(4)這時(shí),一輛華麗的馬車從安培的旁邊經(jīng)過,安培會(huì)不會(huì)注意?(讀)。

遇到一個(gè)熟人,安培會(huì)不會(huì)跟他打招呼?(讀)。

一群小朋友打鬧著從安培的身旁跑過,安培會(huì)不會(huì)知道?(讀)。

b.學(xué)習(xí)第3節(jié)。過渡:還從哪兒可以看出安培是個(gè)專心的人?

(1)指名答。

(2)這段話中有三個(gè)意思相近的詞,找一找。

(3)體會(huì)安培興奮、喜悅的心情。

出示:太好了!安培高興地走過去,從口袋里掏出粉筆,在黑板上演算起來。

(4)指名讀。

(5)體會(huì)專心。是呀,安培一心想著這道數(shù)學(xué)題,已經(jīng)完全忘了自己是在大街上,還以為是在實(shí)驗(yàn)室里或家里,結(jié)果錯(cuò)把馬車車廂后壁當(dāng)成黑板,他搞科學(xué)研究時(shí)真專心??!讓我們拿起書,讀出安培的專心致志。

(1)指名答。(聚精會(huì)神)理解。

(2)所以當(dāng)馬車向前移的時(shí)候,安培忙說:“別動(dòng),別動(dòng),再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了!”

這句話該讀出什么樣的語氣?試一試。

(3)指名讀,齊讀。

(4)引讀“可是黑板(還在向前移動(dòng)),安培(不由自主地跟著‘黑?板’走),繼續(xù)(聚精會(huì)神地演算著)。后來,那塊‘黑板’(越走越快),安培覺得自己快追不上了。這時(shí)才發(fā)現(xiàn),那不是一塊(黑板),而是(一輛馬車車廂的后壁)?!?/p>

(5)理解課題引號(hào)。課題黑板為什么要加雙引號(hào)?

(三)總結(jié)與拓展。

1.這個(gè)故事說明了什么?(安培搞科學(xué)研究非常專心)用課文中的一個(gè)成語說說。(聚精會(huì)神)還可以換成什么詞?(專心致志、全神貫注、一心一意)。

2.填空說話,領(lǐng)悟道理。

安培研究科學(xué)(?),所以成為;拜秋為師的一個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí),所以成為出色的棋手;我們讀書學(xué)習(xí)時(shí)一定要,才能成為(?)。

(四)作業(yè)。

1、完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

2、練講故事。

黑板跑了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)默讀課文,并有條理地講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課的生字,其中田字格上面的只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語。

教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)要求:初讀課文,理解詞語。

教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)入新課。

今天,我們學(xué)習(xí)一位著名的科學(xué)家的有趣故事。

教學(xué)生字“板”組詞(小板、三角形、地板)。

讀了課題。你們想問什么呢?

二、初讀課文。

1、學(xué)習(xí)生字詞。

(1)輕聲讀課本。

要求讀準(zhǔn)生字字音,畫出不理解的字詞。

(2)理解下列詞語的意思:

法國散步街道思考移動(dòng)熱鬧。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語。

搞研究思考開始計(jì)算豎者粉筆。

移動(dòng)連忙等聚精會(huì)神結(jié)果。

(2)指名讀,指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。

(3)指導(dǎo)理解詞語。

散步:一種休息的方式,隨便走走。

移動(dòng):慢慢地離開原來的位置。

熱鬧、街道、思考:(在實(shí)際生活中體會(huì))。

(4)齊讀生字詞。

3、各自輕聲讀課文,思考:每個(gè)自然段講了什么?

4、分自然段指名朗讀課文,大體說說各自然段講了什么。

5、說說課文主要內(nèi)容。

(2)安培為什么把它當(dāng)成黑板了?

三、指導(dǎo)寫字。

考:下面不能多一“橫”,“撇”稍長,寫在對(duì)角線上。

精、計(jì):左窄右寬。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求:理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀詞語。

2、課文為什么以“黑板跑了”為題呢?細(xì)讀課文后就會(huì)明白。

二、講讀課文。

1、講讀第一段。

(1)自由讀。你知道些什么?

(2)交流。

安培是法國著名的物理學(xué)家。

“著名”還搞科學(xué)研究專心。

(3)句式訓(xùn)練。

這一自然段的意思你能用另外的句子說出來嗎?

(4)指導(dǎo)朗讀。指名讀、齊讀。

2、講讀第2—5自然段。

(1)自由讀第2自然段,看看安培到底在干什么。

(2)用“邊——邊——”的句式練習(xí)說話。

(3)指導(dǎo)朗讀第二句。

比較:可是安培什么也沒有看見,什么也沒有聽見,只顧低著頭朝前走。

可是安培好象什么也沒有看見,什么也沒有聽見,只顧低著頭朝前走。

(4)自由讀第3自然段。

(5)默讀思考:安培此刻心想的解答這道數(shù)學(xué)題。大家默讀這一自然段,哪些地方可以看出安培在專心致志地思考,把他們畫出來。

(6)指導(dǎo)朗讀第二、三兩句。

抓住特地太好了!高興地走過去讀出安培喜不自禁的心情。

(7)找出最能概括這一自然段意思的句子。8。

自由讀,同桌練習(xí)表演第4書(不知不覺聚精會(huì)神全神貫注)。

(8)讀第5自然段。

比較這時(shí)他發(fā)現(xiàn)。

這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)?!安拧闭f明了什么?

現(xiàn)在你們知道題目和課文中的“黑板”為什么要加雙引號(hào)嗎?

(9)找出一句話概括段意。(最后一句)。

(10)齊讀第5自然段。

1、四人小組討論:課文寫的這件事說明了什么?

2、交流。

3、填空說話,領(lǐng)悟道理。

安培研究科學(xué)非常(),所以成為();

法國著名物理學(xué)家安培在街上一邊散布一邊思考數(shù)學(xué)題,錯(cuò)把馬車車廂的后壁當(dāng)成了“黑板”,他研究科學(xué)是多么專心呀!我們小朋友一定要向他學(xué)習(xí),記住做任何事都要專心。

一、指導(dǎo)寫字。

始、粉、移、搞:左窄右寬,左右基本等高?!耙啤庇疑稀跋Α钡摹捌病鄙远?,右下“夕”的“撇”稍長。等:上緊下松,中間一“橫”較長。

第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

課文寫了一件什么事,這件事說明了什么?

三、指導(dǎo)默讀,講述故事。

1、指導(dǎo)默讀。

(1)邊默讀邊記憶故事的主要情節(jié)。

a、根據(jù)每個(gè)自然段的主要意思,回憶故事的主要情節(jié)。

b、根據(jù)文中表示時(shí)序的詞語理清情節(jié)的先后順序。

(2)邊默讀邊體會(huì)安培的心情變化。(考慮在講時(shí)插進(jìn)自己的哪些語言,加上哪些動(dòng)作)。

2、練習(xí)講述故事。

同桌互講。四人小組交流。全班交流。

四、做筆記。

黑板跑了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

在課改課堂中,常聽到教者這樣問學(xué)生:“你還能提出什么問題?”“你還有什么想法?”我認(rèn)為這不單單是教師課堂語言簡(jiǎn)單的改變,而是教師教學(xué)觀念的可喜轉(zhuǎn)變。

學(xué)貴在生疑。樂于思考的學(xué)生,其創(chuàng)造思維能力和推理想象能力,乃至合作交流能力及口頭表達(dá)能力等都會(huì)有較明顯的提高,久而久之就會(huì)善于思考。思源于疑,所以說,提出有價(jià)值的問題比起掌握確定的知識(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展更有利,更需要。

因此,如何引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,使質(zhì)疑問難真正成為教學(xué)過程的有機(jī)組成部分,是小學(xué)語文教師面臨的重要課題。

[片段一]據(jù)題生疑。

生:黑板,大家都很熟悉,為什么在“黑板”二字上加上引號(hào)。(教引號(hào))。

師:這是個(gè)好問題,我?guī)湍阍凇昂诎濉鄙洗騻€(gè)“?”。

生:黑板沒有長腿,是不會(huì)動(dòng)的,怎么會(huì)跑起來呢?

師:好,我?guī)湍阍谡n題后打上“?”。

師:會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,了不起,能自己通過讀課文來解決問題,就更了不起。讓我們翻開到這一課,來尋找答案吧!請(qǐng)你們認(rèn)真地讀讀課文,完成兩個(gè)任務(wù):(出示)。

1、借助拼音把生字的音讀準(zhǔn),把句子讀通,把課文讀順。

2、邊讀邊思考剛才同學(xué)們提的問題。

生:(根據(jù)任務(wù)自學(xué)。)。

師:現(xiàn)在我們來看看誰剛才的讀書效果最好。黑板上的問號(hào),你能解決哪一個(gè),就說哪一個(gè)。

生:這黑板不是真正的黑板,是一輛馬車車廂的后壁。

師:不錯(cuò)。這引號(hào)除了引用人物說的話之外,還可以用來表示特殊意義。比如,題目里的“黑板”,不是我們常見的教學(xué)用的黑板,而是另外一樣?xùn)|西——(生齊說)一輛馬車車廂的后壁,(師)是被一百六十多年前法國的著名物理學(xué)家安培當(dāng)作黑板了,所以,我們就在黑板兩個(gè)字上加了引號(hào)。

師:剛才是你解決了這個(gè)問題,你上去把這個(gè)“?”自豪地改成“!”。

生:這是因?yàn)?,這不是一塊黑板,而是一輛馬車車廂的后壁,馬車走了,這黑板就不在這兒了,所以說“黑板”跑了。

師:請(qǐng)你自豪地將這個(gè)“?”改成“!”。

[品評(píng)]。

發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)造的開始,疑問是智者的明燈。

課題是文章的眼睛,而“眼睛”又是“心靈的窗戶”。圍繞課題質(zhì)疑問難常常是打開文章“窗戶”的有效方法之一。學(xué)生據(jù)題提出的兩個(gè)問題既是文章的重要內(nèi)容,又是學(xué)生心中的疑竇,還是解讀這篇課文的路標(biāo)。教學(xué)就應(yīng)當(dāng)從這里切入。

教者又以問促讀,以讀悟問。問題的誕生使學(xué)生對(duì)文本有了一種強(qiáng)烈的期待意識(shí),促使他們迫不及待地拿起課本,投入學(xué)習(xí)。

教者努力營造和諧、寬松的氛圍,讓學(xué)生積極動(dòng)腦,去發(fā)現(xiàn)問題,搶著上黑板寫上屬于自己的問好,然后急著去讀書,邊讀邊想,努力從讀中悟出答案,以求自豪地上黑板寫上屬于自己的感嘆號(hào)。

[片段二]讀中生疑。

師:安培竟把馬車車廂的后壁當(dāng)作了黑板,這樣一位著名的物理學(xué)家為什么會(huì)犯這個(gè)錯(cuò)誤呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題,讀第一自然段,聯(lián)系下文來回答。

生:(讀、思后)是因?yàn)榘才喔憧茖W(xué)研究非常專心。

師:你既會(huì)讀書,又會(huì)思考,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)俅巫x課文,注意,任務(wù)不同了:(出示)。

1、自由讀課文,找出可以看出他搞科學(xué)研究非常專心的語句,用符號(hào)畫出來。

2、邊讀邊想畫出的句子、段落,提出你不明白的地方。

生:(自讀,同桌適當(dāng)交流。)。

師:你對(duì)哪個(gè)地方有疑問,請(qǐng)你把那兒讀一下,再提出你的問題,有同學(xué)附疑,就到黑板上做上記號(hào)。

師:很好,你看不少同學(xué)也有這樣的疑問,到黑板上做上記號(hào)。

生:(讀第三自然段)安培為什么會(huì)把馬車車廂的后壁當(dāng)成黑板的呢?

師:請(qǐng)上來做上記號(hào)。

師:也請(qǐng)你來做上記號(hào)。

……。

生:我們應(yīng)該通過讀書,解決問題。

師:這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法,這樣的學(xué)習(xí),會(huì)讓你們?cè)綄W(xué)越聰明,越學(xué)越了不起。

[品評(píng)]。

以問促讀,以讀生問,引導(dǎo)學(xué)生不離課文,不離讀書,從課文中質(zhì)疑,又在讀課文中尋找答案,讓學(xué)生在讀中求懂,在讀中學(xué)會(huì),在讀中獲得能力。學(xué)生帶著問題邊讀邊思考,能夠不斷深入地理解內(nèi)容,體會(huì)蘊(yùn)涵的感情、哲理。

教者還以上黑板做記號(hào)的形式,激起學(xué)生強(qiáng)烈的探索意識(shí),學(xué)生為自己的發(fā)現(xiàn)而喜不自禁,為自己上黑板做了記號(hào)而自豪。

學(xué)生在質(zhì)疑問難中通過反復(fù)揣摩,不僅更深刻地理解了課文的思想內(nèi)容,而且其積極性也被充分地調(diào)動(dòng)起來,思維能力得到了加強(qiáng)。

黑板跑了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

《“黑板”跑了》是一篇人物故事。課文講述了法國著名物理學(xué)家安培在一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題,錯(cuò)把馬車車廂的后背當(dāng)成“黑板”的事,反映了他專心研究科學(xué)的可貴精神。本課內(nèi)容生動(dòng)易懂,敘事層次清楚,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)默讀、復(fù)述故事。根據(jù)插圖,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和練習(xí)復(fù)述。教學(xué)這一課時(shí),我首先從課題設(shè)疑:黑板沒有腳,怎么會(huì)跑了呢?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。教學(xué)時(shí)抓住“安培搞科學(xué)研究非常專心”這一中心句來理解全文。在教學(xué)過程中,我讓學(xué)生多提出疑問,再聯(lián)系課文,在小組中交流,互相學(xué)習(xí)。

我在課堂上一直努力體現(xiàn)學(xué)生的主體性,拋一個(gè)“繡球”給學(xué)生,讓他們盡情地說,盡情地討論,盡情地爭(zhēng)辯……哪怕花上再多的時(shí)間也在所不惜。在這個(gè)教學(xué)片段中,我主要抓?。骸鞍才嘀篮诎逶趧?dòng)嗎?“你覺得安培傻不傻?”這兩個(gè)小問號(hào)就像一個(gè)小魚鉤一樣勾住了學(xué)生的好奇心,有了強(qiáng)烈的好奇心,在這個(gè)時(shí)候,學(xué)生的注意力最集中,思維也就最活躍。我們?cè)谡n堂教學(xué)中要善于創(chuàng)造民主平等、寬松自由的氣氛,對(duì)學(xué)生應(yīng)該多一點(diǎn)微笑、多一點(diǎn)信任、多一點(diǎn)寬容,要把盡可能多的時(shí)間和空間留給學(xué)生。正是這樣,我的學(xué)生已經(jīng)在原來的基礎(chǔ)上有了很大的進(jìn)步,學(xué)會(huì)了交流,學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了“爭(zhēng)辯”,我的學(xué)生慢慢地綻放著自我的風(fēng)采:活躍、大方、睿智、善辯。

回想這篇課文的教學(xué),讓我想起還有需要解決的問題。首先,我設(shè)計(jì)了四個(gè)問題讓學(xué)生回答,目的是為了引出生字的教學(xué)。這一方式雖然好,但是對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說似乎多了點(diǎn)??傄詥栴}引出生字的方法似乎單調(diào)乏味。我在生字的教學(xué)方面做得還不夠好,我是不是可以采取更有趣、更靈活的方法,如猜字謎、編生字兒歌等,這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以上的反思對(duì)于提高我的教學(xué)水平一定大有幫助。

參加了射陽縣農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)課例研討活動(dòng)后,聽了專家的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng),我對(duì)低年級(jí)語文閱讀教學(xué)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位又有了新的認(rèn)識(shí),再反思自己執(zhí)教的《“黑板”跑了》這一課的第一課時(shí)后,頗有感觸。

一、循序漸進(jìn)式的閱讀要求,有梯度地引領(lǐng)學(xué)生讀好課文、理解詞語。

我在解讀課題、質(zhì)疑課題以后,首先讓學(xué)生初讀課文,并出示了第一遍讀課文的要求:(1)自己大聲朗讀課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)確;(2)遇到難讀的句子多讀幾遍。理解生字詞以后,讓學(xué)生再讀課文,這一次的要求比第一遍時(shí)要高一些,要求學(xué)生能把課文讀流利;第三遍讀課文的要求是讓學(xué)生邊讀邊想,“黑板為什么會(huì)跑了?”“黑板上為什么加引號(hào)?”這樣有梯度地引導(dǎo)學(xué)生讀課文,層次比較清楚,學(xué)生也能在老師有意識(shí)的安排和引導(dǎo)下順利地讀通課文、讀順課文。而且還能使學(xué)生跳一跳,就摘到了桃子,在每一階段都能獲得成功的喜悅。這種層次性的學(xué)不僅體現(xiàn)在課文的朗讀指導(dǎo)上,在詞語的教學(xué)中也充分地體現(xiàn)了這一點(diǎn):我出示四組精心設(shè)計(jì)的詞語,先讓學(xué)生借助拼音把生字以及詞語的音讀正確,然后去掉拼音,用開火車的形式抽讀詞語,以達(dá)到鞏固的目的,最后引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去理解詞語,從而達(dá)到讀好詞語的目的。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。

1、注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。這一點(diǎn)主要表現(xiàn)在課開始,我引導(dǎo)學(xué)生讀了課題后提問:“讀了這個(gè)課題,你有什么問題?”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。問題意識(shí)乃是一種自主精神,一種懷疑心態(tài),一種探索意識(shí)。圍繞課題發(fā)現(xiàn)問題,大膽質(zhì)疑,能很好地喚起學(xué)生的情趣和好奇心,產(chǎn)生讀書探究的欲望,促進(jìn)主體的發(fā)展。而且我們也真切地看到,學(xué)生帶著疑問兩次走進(jìn)課文,通過讀的方式尋找答案,非常準(zhǔn)確地解決了“黑板為什么跑了?”從而也了解也課題上引號(hào)的用法。

三、扎實(shí)的基本功、良好的素質(zhì)為課堂注入一股清新的泉流。

在整堂課上,還有一個(gè)細(xì)節(jié)也充分地展示了課堂的應(yīng)變能力。當(dāng)學(xué)生說不出“聚精會(huì)神”的意思時(shí),我從課堂上、從學(xué)生中間引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境去理解這一詞語?!翱?,現(xiàn)在我們大部分同學(xué)都在聚精會(huì)神地聽講?!薄斑€有王曉敏也在聚精會(huì)神地看著老師?!比缓笠龑?dǎo)學(xué)生想想還有什么時(shí)候也在“聚精會(huì)神地”想或做什么事。這樣一來,學(xué)生就有了說的依據(jù),有了思維的依托,所以課堂上立刻熱鬧了起來,學(xué)生打開了話匣子。我們?cè)谡n堂上要能緊緊地抓住這種訓(xùn)練學(xué)生說話的時(shí)機(jī),讓學(xué)生在具體的情境中鍛煉說話能力。

四、待解決的問題。

1、在指名學(xué)生朗讀課文后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),要是呈現(xiàn)出從讀得不好到讀得好這一過程就更好了。

2、在指導(dǎo)長句的朗讀時(shí),我認(rèn)為把停頓的符號(hào)畫在停頓處,然后再指導(dǎo)學(xué)生讀,有個(gè)別學(xué)生讀得不是太好,我沒有當(dāng)場(chǎng)好好指導(dǎo)她,處理得有點(diǎn)急躁了。

3、識(shí)字、寫字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),可由于時(shí)間把握不好,識(shí)字寫字過程有點(diǎn)倉促,指導(dǎo)書寫不是太到位。

參加這次活動(dòng)之后,我感覺對(duì)我來說我真的在成長,為我今后的語文教學(xué)找到了方向。我很感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)、展示的機(jī)會(huì)。

一直以來為學(xué)生不會(huì)閱讀、寫話而苦惱,天天在學(xué)習(xí)課文,讀詞認(rèn)字,但是理解和表達(dá)能力卻讓人失望。常常埋怨學(xué)生笨,怎么學(xué)了的詞就不會(huì)用呢?今天我才知道,真正笨的是我,是我沒有讓詞語在學(xué)生心中活起來。書上的鉛字本來就是沒有生命的,甚至是枯燥的。我們喜歡讀書是因?yàn)槲覀冇心芰Π阉兊蒙鷦?dòng)形象,或者是能通過文字進(jìn)行深入思考,我們能熟練地運(yùn)用一些語言是因?yàn)槲覀兎e累了它,而且知道它在什么地方能表達(dá)什么意思,在需要的時(shí)候就能信手拈來,而二年級(jí)的學(xué)生大多沒有這種能力。詞語教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)之一,這就需要我們利用有限的課堂時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。

“聚精會(huì)神”是本課一個(gè)相當(dāng)重要的詞語,課后要求結(jié)合上下文說說它的意思,再找?guī)讉€(gè)關(guān)于專心學(xué)習(xí)的成語,做成小書簽。但是,上本課的時(shí)候,我沒能讓這個(gè)詞在學(xué)生心中活起來,只是找了個(gè)近義詞換詞理解了一下。課后,我覺得自己處理得太草率了。看樣才能讓這個(gè)詞語在學(xué)生心中活起來呢,我覺得應(yīng)該做這樣幾件事:1、聚和會(huì)都有集中在一起的意思,這個(gè)詞語是說把精神集中在一起。2、出示句子,請(qǐng)學(xué)生讀。此時(shí),安培的精神集中在什么事上?從哪里可以看出來?3、試著把這個(gè)情景演一演。4、再找?guī)讉€(gè)關(guān)于專心學(xué)習(xí)的成語,把它替換下來,放到句中讀一讀。

也許這樣一來,這個(gè)詞語就會(huì)在學(xué)生心中活起來吧!

黑板跑了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)默讀課文,并能有條理的講述這個(gè)故事。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。

教學(xué)重點(diǎn):

1.學(xué)習(xí)課文,會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。

2.學(xué)會(huì)默讀課文(動(dòng)嘴,不動(dòng)聲)。

教學(xué)難點(diǎn):

1.課題上,黑板兩字,為什么要加引號(hào),黑板指什么;

2.通過讀課文,懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。

學(xué)情分析:學(xué)生對(duì)安培很陌生,課前布置收集安培的資料,增加了解。還可收集勤學(xué)的故事,以及親學(xué)的名人名言。

教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.初讀課文,能讀正確、流利。學(xué)習(xí)第一自然段。

2.學(xué)會(huì)默讀(動(dòng)嘴不動(dòng)聲)。

3.正確、美觀地書寫生字:培、搞、始、計(jì)、粉、移。

教學(xué)重點(diǎn):1.識(shí)字、寫字。2.學(xué)習(xí)第一自然段。

教學(xué)難點(diǎn):

1.課題上,黑板兩字,為什么要加引號(hào),黑板指什么。

2.學(xué)習(xí)第一自然段,體會(huì)對(duì)安培的敬仰之情。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、有關(guān)安培的資料。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

2.讀了課題,你有什么想問的?

3.黑板沒有腳,怎么會(huì)自己跑了呢?請(qǐng)小朋友們讀一讀課文。

二、初讀課文,初步讀懂課文。

1.自讀??要求:準(zhǔn)字音,通句子,給課文標(biāo)上自然段。

2.檢查安培 物理學(xué)家 搞科學(xué)研究 聚精會(huì)神。

思考 計(jì)算 演算 豎著 粉筆。

移動(dòng) 掏出 開始 結(jié)果 車廂。

熱鬧 準(zhǔn)備 繼續(xù) 車輛 只顧。

指名讀、開火車讀、齊讀。

4.分段指名讀全課文。

5.齊讀課文。思考:你讀懂了什么?

6.討論交流。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1.學(xué)生自由讀。

2.指名讀。

3.怎樣讀好這句話?

4.相機(jī)圈出:法國 著名 物理學(xué)家??搞科學(xué)研究 非常專。

四、學(xué)習(xí)生字:培、搞、始、計(jì)、粉、移。

1.齊讀生字,分析字形。

2.教師范寫。

3.學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2.能有條理地講述這個(gè)故事。

3.正確、美觀地書寫剩下的生字。

教學(xué)重點(diǎn):1.識(shí)字、寫字。2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

1.通過讀課文,懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。

2.能有條理地講述這個(gè)故事。

教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課,我們知道了課文講了誰的故事?

板書:安培。

二、討論理解課文。

討論。

課文的哪些句子能說明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。

2.學(xué)習(xí)二--五段。

分小組討論,找出句子讀一讀。(在課文的第二--五段中)。

全班交流討論,并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

安培這樣專心,用課文中的一個(gè)成語來說,叫---------聚精會(huì)神。

老師還送給大家一個(gè)成語:全神貫注。

三、總結(jié)課文。

1.有感情地齊讀課文。

2.學(xué)習(xí)了課文,你想說些什么?

四、講述故事。

1.默讀課文。

2.出示題綱:

介紹安培。

講清安培搞科學(xué)研究非常專心,怎樣把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板。

3.同桌互講。

4.指名講(評(píng)議)。

五、學(xué)習(xí)生字:考、衣、備、而。

1.齊讀生字,分析字形。

2.教師范寫。

3.學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》。

六、作業(yè)。

1.做口算時(shí)題時(shí),我們常常需要。[心算、計(jì)算、演算]。

2.愛迪生是世界上的科學(xué)家。[著名、獨(dú)一無二]。

3.上課時(shí),我們應(yīng)該聽老師講課。[仔細(xì)、專心]。

4.我下定把字練好。[小心、決心]。

黑板跑了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

1、學(xué)習(xí)默讀課文,并能有條理的講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)生字、新詞,理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。

學(xué)會(huì)默讀課文(動(dòng)嘴,不動(dòng)聲)。

課題上,黑板兩字,為什么要加引號(hào),黑板指什么;

通過讀課文,懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。

生字卡、有關(guān)安培的資料。

三課時(shí)。

教學(xué)要求:

初讀課文,能讀正確、流利;學(xué)會(huì)默讀(動(dòng)嘴不動(dòng)聲);書寫生字:數(shù)搞考始計(jì)。

教學(xué)過程?:

一、導(dǎo)入??新課。

學(xué)生齊讀課題。

2黑板沒有腳,怎么會(huì)自己跑了呢?請(qǐng)同學(xué)們自己來讀一讀課文。

二、初讀課文,初步讀懂課文。

1自讀。

要求:準(zhǔn)字音,通句子,給課文標(biāo)上自然段。

2檢查。

安培物理學(xué)家搞科學(xué)研究聚精會(huì)神。

思考計(jì)算演算豎著粉筆。

移動(dòng)掏出開始結(jié)果車廂。

熱鬧準(zhǔn)備繼續(xù)車輛只顧。

指名讀、開火車讀、齊讀。

3學(xué)生默讀課文。

做到:動(dòng)眼(拼音和字一目雙行)、動(dòng)腦、不動(dòng)聲。(教師檢查)。

4分段指名讀全課文。

5齊讀課文。思考:你讀懂了什么?

6討論交流。

三、學(xué)習(xí)生字:數(shù)搞考始計(jì)。

1齊讀生字,分析字形。

2教師范寫。3學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》。

教學(xué)要求:

圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

教學(xué)過程?:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。

上節(jié)課,我們知道了課文講了誰的故事?

板書:安培。

二、討論理解課文。

課文用一句話來介紹安培。請(qǐng)找出來讀一讀。

1學(xué)第一段。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)指名讀。

(3)怎樣讀好這句話?

(4)相機(jī)圈出:法國著名物理學(xué)家。

搞科學(xué)研究非常專心。

課文就舉了一件事,來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事?

討論;

對(duì),安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以,課題黑板跑了,其實(shí)是------------跑了。所以課題上加了引號(hào)。用來表示不是真的黑板,而是馬車車廂的后壁。可想而知,安培搞科學(xué)研究非常專心。

課文的哪些句子能說明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。

2學(xué)習(xí)二--五段。

分小組討論,找出句子讀一讀。(在課文的第二--五段中)。

全班交流討論,并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

安培這樣專心,用課文中的一個(gè)成語來說,叫---------聚精會(huì)神。

陸老師還送給大家一個(gè)成語:全神貫注。

三、總結(jié)課文。

1有感情地齊讀課文。

2學(xué)習(xí)了課文,你想說些什么?

教學(xué)要求:

學(xué)習(xí)生字:備粉移精;練習(xí)講故事;完成練習(xí)。

教學(xué)過程?:

一、指導(dǎo)講故事。

1齊讀。

2出示題綱:

介紹安培。

講清安培搞科學(xué)研究非常專心,怎樣把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板。

3同桌互講。

4指名講(評(píng)議)。

二、補(bǔ)充練習(xí)。

1、做口算時(shí)題時(shí),我們常常需要。[心算計(jì)算演算]。

2、愛迪生是世界上的科學(xué)家。[著名獨(dú)一無二]。

3、上課時(shí),我們應(yīng)該聽老師講課。[仔細(xì)專心]。

4、我下定把字練好。[小心決心]。

三、學(xué)生書寫生字:備粉移精。

黑板跑了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

王燕。

學(xué)習(xí)是學(xué)生觸摸世界、體驗(yàn)生活的活動(dòng)。新課程改革要求讓學(xué)生用稚嫩的,純凈的,好奇的心靈自己去觸摸,去認(rèn)識(shí)世界,去改造世界。作為教師,我們就要站在培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的角度,體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想,認(rèn)真鉆研教材,善于引導(dǎo),積極地挖掘教材中的每一篇課文中所蘊(yùn)含的智力價(jià)值和創(chuàng)造因素,有目的、有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生探究、創(chuàng)新的意識(shí)。

發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)造的開始,疑問是智者的明燈。課題是文章的眼睛,而“眼睛”又是“心靈的窗戶”。圍繞課題展開質(zhì)疑問難,常常是打開文章“窗戶”的有效方法之一。

如在學(xué)習(xí)蘇教版第四冊(cè)《“黑板”跑了》這一課時(shí),我首先板書課題,啟發(fā)學(xué)生觀察,課題有什么變化?再引導(dǎo)學(xué)生:看了課題,聰明的同學(xué)想問什么問題呢?馬上有學(xué)生提出:為什么在“黑板”二字上加上引號(hào)?我肯定他:這是個(gè)好問題,老師幫你在“黑板”上打個(gè)“?”,還有嗎?又有學(xué)生提出:黑板沒有長腿,是不會(huì)動(dòng)的,怎么會(huì)跑起來呢?我又認(rèn)同道:我?guī)湍阍谡n題后打上“?”。隨即鼓勵(lì)學(xué)生:會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,了不起,能自己通過讀課文來解決問題,就更了不起。讓我們翻開到這一課,來尋找答案吧!學(xué)生在老師的激勵(lì)下,開始認(rèn)真地讀讀課文。在學(xué)生讀完課文后,我又追問:現(xiàn)在我們來看看誰剛才的讀書效果最好。黑板上的問號(hào),你能解決哪一個(gè),就說哪一個(gè)?學(xué)生馬上在課文中找到了答案:這黑板不是真正的黑板,是一輛馬車車廂的后壁。聽了學(xué)生的回答,我再次肯定他們:不錯(cuò)。這引號(hào)除了引用人物說的話之外,還可以用來表示特殊意義。比如,題目里的“黑板”,不是我們常見的教學(xué)用的黑板,而是另外一樣?xùn)|西——(生齊說)一輛馬車車廂的后壁。它被一百六十多年前法國的著名物理學(xué)家安培當(dāng)作黑板了,所以,我們就在黑板兩個(gè)字上加了引號(hào)。瞧!你們一下子就解決了這個(gè)問題,讓我們把這個(gè)“?”自豪地擦去!此時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,趁此機(jī)會(huì),我又問:那“黑板”跑了,又是怎么一回事呢?學(xué)生搶答道:這是因?yàn)?,這不是一塊黑板,而是一輛馬車車廂的后壁,馬車走了,這黑板就不在這兒了,所以說“黑板”跑了。是呀!讓我們?cè)俅螌⑦@個(gè)“?”擦去。學(xué)生再次體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成功!學(xué)習(xí)信心倍增!

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同的生命歷程,課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)煥發(fā)生命的活力。作為老師我們應(yīng)該緊扣文本,因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生用自己的眼睛看、用自己的耳朵聽、用自己的腦子想,促使學(xué)生自己去探究、理解內(nèi)容,并從中受到感染。通過訓(xùn)練,既有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,又拓展了學(xué)生的思維,強(qiáng)化了學(xué)生探究的意識(shí),提高學(xué)生的閱讀能力。

黑板跑了教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

教學(xué)目標(biāo):

1、初讀課文,讀通課文,了解課文大意,初步體會(huì)安培的做事專心。

2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字,其中8個(gè)只識(shí)不寫,理解由生字構(gòu)成的詞語。

3、學(xué)習(xí)能夠把課文意思和人物想要表達(dá)的意思讀出來,并學(xué)習(xí)默讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

1、初讀課文,讀通課文。

2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字,其中8個(gè)只識(shí)不寫,理解由生字構(gòu)成的詞語。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)能夠把課文意思和人物想要表達(dá)的意思讀出來,并學(xué)習(xí)默讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀、生字卡片。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1今天,老師和小朋友一起來學(xué)習(xí)一篇新課文。板書課題:“黑板”跑了。

(雙引號(hào)用不同的顏色標(biāo)出)。

3、小朋友們讀了課題有什么疑問嗎?

這就怪了,平常我們看到的黑板不是砌在墻上就是下面釘了兩條腿,沒有人去搬動(dòng)它,它也根本就不會(huì)走,我們這里的黑板怎么會(huì)跑呢?想知道問題的答案嗎?那好我們就一起打開書到書中去尋找答案吧。

二、初讀課文。

1、大聲朗讀課文,同學(xué)在讀書的時(shí)候要注意:(1)遇到生字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)確;(2)遇到讀不通順的句子多讀幾遍。

2、朱老師想來看看小朋友們的讀書讀得怎么樣了。多媒體出示一組詞語:

車輛車廂衣襟粉筆。

準(zhǔn)備開始移動(dòng)繼續(xù)。

思考心算計(jì)算演算。

非常專心?不由自主?聚精會(huì)神。

(1)學(xué)生自由拼讀詞語。你覺得在這些詞中哪些詞比較難讀,或者是你想提醒小朋友注意的。(請(qǐng)?zhí)岢鲎⒁恻c(diǎn)的學(xué)生帶讀)。

(2)齊讀,同時(shí)正音;

(3)去拼音讀。開火車讀。齊讀。

我們已經(jīng)能把這些詞讀正確了,那我們?cè)鯓觼戆阉鼈冏x好呢?

(4)請(qǐng)你選擇一組詞語,開動(dòng)腦筋,用你自己的方式可以用動(dòng)作或者朗讀把這些詞表現(xiàn)出來,把這些詞讀好。

準(zhǔn)備?開始?移動(dòng)?繼續(xù)(讀時(shí)速度稍慢,聲音拉長)。

學(xué)生讀不出味道是教師范讀。你能照著老師的樣子讀一讀嗎?

思考?心算?計(jì)算?演算?(心算?計(jì)算?。

非常專心?不由自主?聚精會(huì)神。

看我們班的**同學(xué)現(xiàn)在正在聚精會(huì)神地聽老師講課呢,我們?cè)谑裁磿r(shí)候也像這樣聚精會(huì)神地聽或者想呢?你還知道和聚精會(huì)神意思差不多的詞嗎?(專心致志、全神貫注)。

讀好了詞語,那你能不能在這些詞語的幫助下把課文讀流利呢,自己試一試。等一會(huì)兒老師要檢查的。

“可是安培好像什么也沒有看見,什么也沒有聽見,只顧低著頭朝前走?!?/p>

“開始他在心算,用手指頭/在自己衣襟上/劃呀劃的,后來覺得需要找個(gè)地方來計(jì)算一下才行?!保ㄖ笇?dǎo)朗讀,再讀。)把重點(diǎn)句,長句讀好。

7、學(xué)生默讀課文。

8、交流。

10、你從哪兒看出“黑板”是馬車車廂的后壁呢?引出課文最后一句“這時(shí)他才發(fā)現(xiàn),那不是一塊黑板,而是一輛馬車車廂的后壁。”引導(dǎo)讀好這句話,引導(dǎo):或者說,那不是黑板跑了,而是馬車車廂的后壁跑了!

11、他是誰呀?安培是世界著名的物理學(xué)家,簡(jiǎn)單介紹安培。他為什么不能分清黑板呢?我們下節(jié)課再具體學(xué)習(xí)課文。

三、教學(xué)生字。

1、我們來看一下這一課要求我們寫好的生字十個(gè)字,我們一起來讀一讀每個(gè)字讀兩遍。

2、示范書寫:考、衣、備、粉???講清這些字的結(jié)構(gòu)外,還有一個(gè)共同點(diǎn),撇和捺怎樣展示,使字寫得縮放有致。

3、學(xué)生練習(xí)書寫。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

黑板跑了教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一

讀課文:

兩百多年前,法國有個(gè)著名的物理學(xué)家叫安培,他搞科學(xué)研究非常專心。

有一天,安培在街上散步。街上的行人、車輛來來往往,很熱鬧。可是安培好像什么也沒有看見,什么也沒有聽見,只顧低著頭朝前走。原來,他正在思考一道數(shù)學(xué)題。

開始他在心算,用手指頭在自己衣襟上畫呀畫的,后來覺得需要找個(gè)地方來計(jì)算一下才行。說來也巧,街道旁正好豎著一塊“黑板”,好像特地為他準(zhǔn)備的.。太好了!安培高興地走過去,從口袋里掏出粉筆,在“黑板”上演算起來。

算著算著,這塊“黑板”動(dòng)了起來,慢慢地向前移。安培忙說:“別動(dòng),別動(dòng),再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了!”可是“黑板”還在向前移動(dòng),安培不由自主地跟著“黑板”走,繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。

后來,那塊“黑板”越走越快,安培覺得自己快追不上了。這時(shí)他才發(fā)現(xiàn),那不是一塊黑板,而是一輛馬車車廂的后壁。

讀完課文思考:

第一段:安培是個(gè)什么樣的人?他有什么特點(diǎn)?

第二段:他一邊散步,一邊干什么?專心得什么樣子?

第三段:他先怎么做?后來又怎么想,怎么做?

第四段:“黑板”移動(dòng)時(shí),安培怎么說,怎么做?

第五段:他什么時(shí)候才發(fā)現(xiàn)那不是黑板?

課堂練習(xí):

1、做口算時(shí)題時(shí),我們常常需要()。[心算、計(jì)算、演算]。

2、愛迪生是世界上()的科學(xué)家。[著名、獨(dú)一無二]。

3、上課時(shí),我們應(yīng)該()聽老師講課。[仔細(xì)、專心]。

4、我下定()把字練好。[小心、決心]。

布置作業(yè):

1、請(qǐng)小朋友回家以后再加上合適的表情和動(dòng)作,把這個(gè)故事講給你們的爸爸媽媽聽。

2、小朋友們,你們還能說出哪些關(guān)于專心學(xué)習(xí)的成語?

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