學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果和方法的調(diào)整非常重要，我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。要有清晰的結(jié)構(gòu)和條理，將總結(jié)分成不同的部分，包含必要的要點(diǎn)。以下是小編為大家整理的議論文寫(xiě)作范例，供大家參考學(xué)習(xí)。
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是一篇描寫(xiě)自然風(fēng)光的優(yōu)美散文，作者以細(xì)膩的筆觸介紹了我國(guó)寶島臺(tái)灣的“蝴蝶谷”每年春季瑰麗而壯觀(guān)的奇異景色。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學(xué)生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。
《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文；展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。針對(duì)本課內(nèi)容及課文特點(diǎn)，并依據(jù)上述要求，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我進(jìn)行了這一課的思考，確定了本課教學(xué)的重難點(diǎn)：在讀中感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。如何讓孩子進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境是教學(xué)的難點(diǎn)。為此做了如下教學(xué)：
一、動(dòng)詞品讀語(yǔ)言美。
文本語(yǔ)言一直是我們學(xué)習(xí)的范本，特別是文本語(yǔ)言的準(zhǔn)確性值得我們好好體會(huì)。課文第二小節(jié)寫(xiě)了“每年春季，一群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)?！比齻€(gè)動(dòng)詞，三種不同的飛翔姿態(tài)，讓我們感受到蝴蝶們趕去聚會(huì)的情境。所以，把學(xué)生帶入特定的語(yǔ)言環(huán)境，細(xì)細(xì)品味文章的語(yǔ)言美是課文第二小節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)，先出示這句話(huà)，讓學(xué)生找到“飛過(guò)”、“穿過(guò)”、“越過(guò)”三個(gè)動(dòng)詞，然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“把‘越過(guò)’‘穿過(guò)’都換成‘飛過(guò)’多省事，你們看看行嗎？”學(xué)生都說(shuō)不可以，可就是不知道為什么。因此我給學(xué)生充分的思考時(shí)間。不一會(huì)兒一生說(shuō)：“穿過(guò)樹(shù)林，是因?yàn)闃?shù)林很高，蝴蝶飛不了那么高，只能從樹(shù)林間穿過(guò)?！蔽覄傁胱屗拢终f(shuō)了：“小蝴蝶不怕樹(shù)林中扎人的樹(shù)，勇敢地飛過(guò)一片又一片樹(shù)林?！眾W，他不僅懂了詞的意思，還看到了詞語(yǔ)背后的場(chǎng)景，感受到小小蝴蝶的勇敢與急切，我激動(dòng)地帶頭給他鼓掌。在他的帶動(dòng)下，另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“小蝴蝶們還可能穿越千山萬(wàn)水，一路上克服所有困難來(lái)到蝴蝶谷。因?yàn)槟莾簹夂驕嘏?、水源充足、花草茂盛，是小蝴蝶們安家落?hù)的好地方，就像所有的鳥(niǎo)兒不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)兒一樣?！薄班?，是的，不管是蝴蝶還是鳥(niǎo)兒，他們都為了更好的生活奔波著，其實(shí)我們?nèi)艘彩且粯拥模屛覀優(yōu)楹麄凕c(diǎn)贊！”朗朗的讀書(shū)聲表達(dá)出孩子們對(duì)小生靈--蝴蝶的佩服。
孩子們通過(guò)“飛過(guò)”、“穿過(guò)”、“越過(guò)”三個(gè)動(dòng)詞，了解了語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確性，并能學(xué)習(xí)使用，還從字面讀到了字里。接著我又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的練習(xí)：“木蘭告別了親人，（）戰(zhàn)袍，（）駿馬，（）黃河，（）燕山，來(lái)到了前線(xiàn)?！痹俅瓮ㄟ^(guò)這樣的練習(xí)為學(xué)生的積累和表達(dá)進(jìn)行了鞏固，使學(xué)生體會(huì)了作者用詞的精準(zhǔn)。
二、讀寫(xiě)畫(huà)中感悟美。
課文第三段的教學(xué)，主要采用朗讀、仿寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)的方式展開(kāi)。即自讀課文找出這一自然段的中心句；接著合作學(xué)習(xí)分享從哪兒寫(xiě)出了迷人景象；最后在寫(xiě)、畫(huà)中立體感受蝴蝶谷的迷人景象。
在學(xué)生合作交流中和結(jié)合多媒體讓學(xué)生親自感受一番蝴蝶谷的壯觀(guān)、美麗。一個(gè)是金光燦燦，一個(gè)是五彩繽紛，色彩多么鮮艷,景象多么奇特。然后引導(dǎo)抓住“金光燦燦”和“花瓣”的比喻句來(lái)朗讀體會(huì)蝴蝶谷的神奇與美麗，記住蝴蝶谷的色彩美與動(dòng)態(tài)美。
為了學(xué)以致用，增強(qiáng)語(yǔ)文的.實(shí)效性，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“臺(tái)灣的蝴蝶谷只有這兩種嗎？”學(xué)生說(shuō)還有“白蝶谷”、“粉蝶谷”、“紅蝶谷”等。于是就順勢(shì)問(wèn)道：“能把你想象到的蝴蝶谷說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嘛？”學(xué)生醞釀后說(shuō)道：“有的山谷里只有一種白顏色的蝴蝶，上下翻飛，如同誰(shuí)在天空中撒了一把把雪白的梨花，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去?！薄坝械纳焦壤镏挥幸环N紅顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，似火苗在跳動(dòng)，熱烈歡樂(lè)，十分壯觀(guān)?！边@么美的景象你除了會(huì)背下來(lái)，還會(huì)怎樣記住她？對(duì)就是畫(huà)畫(huà)。學(xué)生伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)把自己的“蝴蝶谷”畫(huà)了出來(lái)。孩子們?cè)谝魳?lè)、繪畫(huà)、想象中，身臨其境，圖文結(jié)合，使得蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學(xué)生的腦海，從而真正感受到蝴蝶的顏色美、體態(tài)美、飛行美，孕育了美的情趣。這樣就突破的教學(xué)的重難點(diǎn)，很好地進(jìn)入文章的情境感受到蝴蝶谷的迷人與大自然的神奇。
一次蝴蝶谷之旅也有遺憾，那就是由于時(shí)間沒(méi)有很好把握，所以沒(méi)有進(jìn)行完，我想還要更好的取舍教學(xué)內(nèi)容吧。
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1，教材分析。
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第七單元的一篇課文，這是一篇描寫(xiě)自然風(fēng)光的優(yōu)美文章，作者以細(xì)膩的筆觸向我們展示了臺(tái)灣蝴蝶谷的美麗壯觀(guān)的迷人景色，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島的熱愛(ài)之情，課文安排了三教時(shí)，我今天上課為第二課時(shí)。
2，根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
（2）能力目標(biāo)：了解臺(tái)灣蝴蝶谷名字的由來(lái)，有感情的朗讀課文。
（3）情感目標(biāo)：從課文的語(yǔ)言文字材料中感受蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)對(duì)祖國(guó)寶島的熱愛(ài)。
3，教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)感受蝴蝶谷的美景，并通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于沒(méi)有去過(guò)臺(tái)灣的人，對(duì)臺(tái)灣了解有限，要激發(fā)他們對(duì)臺(tái)灣的熱愛(ài)有一定難度，因此我把這作為本課難點(diǎn)。
二，說(shuō)教法學(xué)法。
閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。他們對(duì)課文的感悟有深有淺，于是我放手讓學(xué)生自由選擇段落，抓住重點(diǎn)詞句，品讀，悟讀，并且我還讓學(xué)生把課前做好的蝴蝶拿出來(lái)，飛到美麗的蝴蝶谷去，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
三，說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1，復(fù)習(xí)檢查，引入新課。
上課伊始，我先復(fù)習(xí)檢查詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)也是本堂課中需要重點(diǎn)體會(huì)的。接著我又用指環(huán)蝴蝶來(lái)吸引學(xué)生的目光，以帶學(xué)生游玩的形式進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。
根據(jù)學(xué)生選擇的內(nèi)容，進(jìn)入相關(guān)段落。正確的讀出內(nèi)容，是理解感悟的基礎(chǔ)。在這節(jié)課設(shè)計(jì)中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)的'內(nèi)容來(lái)讀一讀，我認(rèn)為這是深入挖掘語(yǔ)言文字的前提。在二、三、四自然段的細(xì)節(jié)上，我是這樣處理的。當(dāng)學(xué)生談到第二自然段的內(nèi)容時(shí)，我采用抓住重點(diǎn)詞句，品位悟讀的方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)?！边@句話(huà)時(shí)，我抓住重點(diǎn)字詞，如“飛過(guò)”、“穿過(guò)”、“越過(guò)”等詞體會(huì)，我先讓學(xué)生讀，然后出示另一句調(diào)換順序的句子，讓學(xué)生充分比較讀，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確及蝴蝶趕路的辛苦。并通過(guò)朗讀讓學(xué)生感悟到群蝶飛舞，色彩斑斕，這趕路的本身就是美麗的，所以這些山谷有一個(gè)美麗的名字“蝴蝶谷”。第三自然段是全文的重點(diǎn)，直接描寫(xiě)了蝴蝶谷中的蝴蝶，我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這一段，然后說(shuō)出對(duì)蝴蝶總的印象。并說(shuō)出理由。這樣在學(xué)生想象、初步感知蝴蝶谷迷人的基礎(chǔ)上，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生演蝴蝶，貼出自制的彩碟，這樣不但幫助了學(xué)生理解“金光燦燦、十分壯觀(guān)、五彩繽紛、上下翻飛、五顏六色”等詞語(yǔ)的意思，還加深了學(xué)生對(duì)蝴蝶谷迷人景色的印象，使學(xué)生如身臨其境，有感而發(fā)。這樣，學(xué)生有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。第四自然段通過(guò)寫(xiě)中外游客，側(cè)面描寫(xiě)蝴蝶谷的美景。我主要采用引讀的方法把學(xué)生引入這一段，并重點(diǎn)讓學(xué)生理解“團(tuán)團(tuán)圍住”，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)表演來(lái)理解，我再引導(dǎo)學(xué)生想象，如果你是蝴蝶谷中的一只蝴蝶，該怎樣歡迎前來(lái)參觀(guān)的客人呢？通過(guò)入情入境的表演，既深入理解了課文，學(xué)生的語(yǔ)言也得以發(fā)展，情感得以熏陶，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！钡慕逃Ч?。
3，總結(jié)課文，教學(xué)生字。
（1）我讓學(xué)生把感受到的美通過(guò)朗讀標(biāo)題表現(xiàn)出來(lái)，以總結(jié)課文。
（2）我特地選了兩個(gè)帶有相同偏旁的生字，讓學(xué)生比較，記憶，再通過(guò)老師的范寫(xiě)，學(xué)生描紅，實(shí)現(xiàn)對(duì)生字的掌握。
四，說(shuō)教學(xué)板書(shū)。
我這節(jié)課的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔美觀(guān)，采用師生畫(huà)圖貼圖的方式完成，此板書(shū)圖文并茂，色彩鮮明，有助于學(xué)生記憶。
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)準(zhǔn)備：
指3--5名學(xué)生在上課前講故事。
點(diǎn)評(píng)：課前讓學(xué)生自由講故事，巧妙地創(chuàng)設(shè)了愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，化解了學(xué)生緊張的心理，拉近了師生間的距離，為課堂上輕松學(xué)習(xí)作了輔墊。
一、故事誘導(dǎo)，賞中入境。
1、播放錄音，生聽(tīng)故事。
2、生聽(tīng)后根據(jù)故事質(zhì)疑。
3、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況，教師歸納為學(xué)習(xí)目標(biāo)。
點(diǎn)評(píng)：以童話(huà)故事開(kāi)課，凝聚了學(xué)生的注意力，繼而在故事中巧設(shè)懸念，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使他們的學(xué)習(xí)熱情一下子高漲起來(lái)，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中。
二、想象表演，趣中釋疑。
1、生自由讀課文2、5、7自然段，思考：蝦將軍會(huì)對(duì)鯨講些什么道理？
2、同桌合作，想象表演鯨和蝦將軍爭(zhēng)吵的場(chǎng)面。
3、指2--3桌同學(xué)配合表演，師生評(píng)議，評(píng)選出最佳搭當(dāng)。
4、生快速瀏覽課文2、5、7自然段，用線(xiàn)畫(huà)出最能說(shuō)明“鯨不屬于魚(yú)類(lèi)”的語(yǔ)句。
5、指名讀所畫(huà)語(yǔ)句，師生評(píng)議。
6、全班齊讀畫(huà)線(xiàn)部分，加深理解與記憶。
點(diǎn)評(píng)：教師采用“角色表演”、“評(píng)選最佳搭當(dāng)”等形式，使學(xué)生感到趣味盎然，同時(shí)，采用角色表演換位思考的方式，更便于學(xué)生理解。
三、自我介紹，樂(lè)中求知。
1、指名讀3、4自然段，其余邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中描述鯨的種類(lèi)及其主要特點(diǎn)的語(yǔ)句。
2、輕聲讀第4自然段，選擇自己喜歡的那種鯨，向大家作自我介紹。
3、指3名同學(xué)上臺(tái)“自我介紹”。
4、師生圍繞“自我介紹”內(nèi)容及方法進(jìn)行評(píng)議，滲透基本的說(shuō)明方法。
點(diǎn)評(píng)：教師抓住學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的心理特征，讓學(xué)生“自我介紹”，給學(xué)生提供了自由練說(shuō)的機(jī)會(huì)。
四、想象作畫(huà)，動(dòng)中領(lǐng)悟。
1、小組齊讀第5自然段，邊聽(tīng)邊想：怎樣判斷鯨的種類(lèi)？
2、出示書(shū)中插圖，指名判斷鯨的種類(lèi)并說(shuō)明理由。
3、根據(jù)文中敘述，在插圖上添畫(huà)齒鯨的水柱。
4、生自由讀第6自然段，讀懂后用筆畫(huà)出鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子。
5、展示學(xué)生作品，師生評(píng)議。
點(diǎn)評(píng)：針對(duì)淺顯易懂的文字，教師舍棄繁瑣的講讀，放手讓學(xué)生自由讀書(shū)，并根據(jù)文中敘述想象作畫(huà)，以畫(huà)促讀，以讀促思，讓學(xué)生在動(dòng)手繪畫(huà)中求得理解，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性。
六、拓展延伸，練中創(chuàng)新。
1、快速瀏覽全文，準(zhǔn)備做小導(dǎo)游向大家介紹鯨的有關(guān)知識(shí)。
2、推薦“導(dǎo)游先生”、“導(dǎo)游小組”各一名上臺(tái)為大家介紹。
3、小練筆：圍繞“蝦將軍與鯨”的爭(zhēng)吵，編一則童話(huà)小故事。
點(diǎn)評(píng)：教師別出心裁設(shè)計(jì)“爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游”活動(dòng)，再次把這節(jié)課推向高潮，使學(xué)生倍感新奇，信心劇增；此外，課后安排“編寫(xiě)童話(huà)故事”的小練筆，為學(xué)生拓展了一個(gè)自由想象、自由創(chuàng)造的思維空間，體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合，具有創(chuàng)新意識(shí)。
總評(píng)：
1、順應(yīng)兒童心理，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。本節(jié)課，教師緊緊抓住學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)自我、爭(zhēng)強(qiáng)好勝等心理特征，采取“形象表演”、“自我介紹”、“想象作畫(huà)”的方法，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)實(shí)踐，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
2、“樂(lè)”字貫穿教學(xué)始終。從開(kāi)課講故事，到結(jié)束編寫(xiě)童話(huà)故事，教師緊扣“趣”字不放手，變換多種形式，使學(xué)生始終有一種新鮮感、快樂(lè)感，把快樂(lè)真正帶進(jìn)課堂。
3、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。課堂上，教師有意給學(xué)生提供了自由練說(shuō)、練畫(huà)、練寫(xiě)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在說(shuō)、畫(huà)、寫(xiě)的過(guò)程中自由想象、自由創(chuàng)造，創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)和提高。
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臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
抽讀生字詞。
二、細(xì)讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1．出示填空：
祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，（），（），是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。
2．輕聲讀，思考。
3．指名填空后師生接讀。
4．齊讀第一節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1．指名讀第一句，齊讀。
2．看圖理解山谷，再齊讀第一句。
3．為什么把山谷叫做蝴蝶谷呢？指名讀第二節(jié)。
4．交流。
5．出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。
（1）輕聲讀，你讀懂了什么？
（2）交流。
（3）看圖理解色彩斑斕。
顏色多，很美麗，這就叫色彩斑斕。
（4）找出表示動(dòng)作的詞，用劃出。
（飛過(guò)、穿過(guò)、越過(guò)、趕到）。
（5）練讀句子。
（6）指導(dǎo)背誦。
每年春季，（）飛過(guò)（），穿過(guò)（），越過(guò)（），趕到（）。
6．引讀第二節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1．默讀第三節(jié)，找出能概括這段內(nèi)容的一句話(huà)。
2．交流：蝴蝶谷里的景象非常迷人。
（板書(shū)：景象迷人）。
3．哪些景象迷人？自由輕讀，找出你認(rèn)為迷人的句子。
4．交流，相機(jī)出示句子。
（1）有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的.照耀下，金光燦燦，十分壯觀(guān)。
a．看圖，說(shuō)說(shuō)你被什么迷住了？
b．練讀句子。
c．練背句子。
（板書(shū)：壯觀(guān)）。
（2）有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰(shuí)在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。
a．自讀，你讀懂了什么？
b．交流。
c．這句中出現(xiàn)了兩個(gè)寫(xiě)顏色的詞是（五彩繽紛、五顏六色）。
d．看圖，理解五彩繽紛。
e．上下翻飛做動(dòng)作。
f．指導(dǎo)想象朗讀：蝴蝶就像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。多美呀。
5．練讀第三節(jié)。
6．背誦第三節(jié)。
（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)。
1．師生接讀第四節(jié)。
2．出示：你看，蝴蝶那翩翩起舞的樣子，多么像在歡迎前來(lái)參觀(guān)的客人哪！
3．指導(dǎo)朗讀。
三、朗讀全文。
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)字。學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁“走字旁”，理解生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、情感目標(biāo)：借助多媒體、圖片等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，了解蝴蝶谷名稱(chēng)的由來(lái)。切實(shí)感受蝴蝶谷迷人的景色，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)。
3、能力目標(biāo)：通過(guò)觀(guān)察、練讀、賽讀、表演等多種形式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀(guān)察能力、朗讀能力和理解能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)孩子走入課文描寫(xiě)的情境，在讀中感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，你們喜歡旅游嗎？你曾去過(guò)哪些地方？
2、誰(shuí)親熱地叫一叫這個(gè)美麗的地方？（指名讀課題，齊讀）。
3、好，我們現(xiàn)在就出發(fā)！請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，飛機(jī)起飛啦！飛呀飛呀，飛過(guò)田野，飛過(guò)海洋……睜開(kāi)眼睛，到了。（課件播放：蝴蝶谷景象及課文錄音。）。
二、初讀課文、整體感知。
1、聽(tīng)了課文的朗讀錄音，你們喜歡蝴蝶谷嗎？想不想自己去看看？那還等什么呢！趕快打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
出示生詞：水源茂盛春季趕到。
景象大批立刻撒。
照耀花瓣五彩繽紛。
（1）、自由讀。
（2）、誰(shuí)愿意把你讀得最好的一個(gè)詞讀給我們聽(tīng)？
（3）、字音讀得真準(zhǔn)！下面給每個(gè)同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)，開(kāi)火車(chē)讀。
3、生詞讀得很好。下面請(qǐng)小朋友把生詞帶到課文中再讀課文，一邊讀，一邊想：課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)出序號(hào)；你覺(jué)得那句難讀，就多讀幾遍，注意這次是默讀。
4、把你喜歡段落讀給大家聽(tīng)，指名讀課文。
5、齊讀課文。
三、精讀課文第一、二自然段1、同學(xué)們讀的真好，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，去近距離的了解美麗的蝴蝶谷！
首先請(qǐng)小朋友們自由讀課文的第一自然段，邊讀邊感受寶島臺(tái)灣的美。
指名讀。
引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，指名讀。
3、誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴睂⑦@段話(huà)再說(shuō)說(shuō)呢？
出示：因?yàn)樽鎳?guó)的寶島臺(tái)灣______________，所以說(shuō)它是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方?！?/p>
指三到四名學(xué)生答。
4、臺(tái)灣真是個(gè)好地方啊，讓我們一起帶著贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話(huà)。5、臺(tái)灣是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方，據(jù)科學(xué)家的統(tǒng)計(jì)，在臺(tái)灣，大約有400多種蝴蝶，讓我們一起來(lái)看一看（依次出示眾多蝴蝶圖片，讓學(xué)生欣賞）。所以人們又把臺(tái)灣叫做“蝴蝶王國(guó)”。（指著蝴蝶圖片）問(wèn)：這些蝴蝶因種類(lèi)不同，顏色也各不相同。課文第二節(jié)是用這樣一個(gè)詞來(lái)形容蝴蝶的顏色多的。（出示色彩斑斕，理解詞語(yǔ)）一起讀。
6、除了這些色彩斑斕的蝴蝶，臺(tái)灣的山多，山谷也多。
出示山谷圖片，解釋山谷。
7、理解句子。
出示并引讀：每到春季，一群群色彩斑斕的`蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。
（1）蝴蝶多嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（一群群）“一群群”可以換成“一群”嗎？
師相機(jī)小結(jié)：花叢很矮，蝴蝶就能從上面飛過(guò)；樹(shù)林很高，蝴蝶就只能從中間穿過(guò)；小溪攔住了去路，蝴蝶就要從上面越過(guò)。
（3）在趕往山谷的路上，小蝴蝶的心情怎樣？師采訪(fǎng)：“這只穿過(guò)樹(shù)林的小蝴蝶，你的心情怎樣？這只越過(guò)小溪的小蝴蝶，你的心情又怎樣？”多么興奮、多么急切啊，所以課文中用了——趕到。
書(shū)大家讀得真不錯(cuò)，字能寫(xiě)好嗎？寫(xiě)字時(shí)間到了，你們瞧！兩個(gè)生字寶寶已經(jīng)排隊(duì)等著大家了。
1、指名讀：茂趕。
2、分別給生字找朋友。
3、動(dòng)腦筋，想辦法記字形。
茂：最后兩筆是先撇后點(diǎn)趕：走字旁，走的腿伸伸長(zhǎng)，把“干”托起。
4、師范寫(xiě)，生書(shū)空筆順，
5、生練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。五、拓展引申。
小朋友們，今天我們一起去感受了臺(tái)灣蝴蝶谷的美麗，課下喜歡讀書(shū)的同學(xué)可以把你自己喜歡的詞語(yǔ)和句子摘抄下來(lái)，再去美美地讀一讀；喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)把這迷人的景色畫(huà)下來(lái)。另外請(qǐng)小朋友繼續(xù)查找臺(tái)灣蝴蝶谷的相關(guān)資料。下節(jié)課我們?cè)诎嗉?jí)的“文化園地”舉辦一次“我愛(ài)臺(tái)灣”的圖文展，讓更多的小朋友來(lái)了解臺(tái)灣。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
氣候溫暖水源充足花草茂盛。
色彩斑斕。
飛過(guò)穿過(guò)越過(guò)。
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
abc。
知識(shí)。
目標(biāo)。
體會(huì)作者在矛盾沖突中塑造人物，使人物思想隨劇情的變化而變化的寫(xiě)作手法，了解劇中關(guān)鍵人物的形象。
通過(guò)英漢比照，理解“莎士比亞式”的比喻的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)莎翁生動(dòng)，詼諧，優(yōu)美的語(yǔ)言風(fēng)格。
理解劇本的主題，體會(huì)作品表現(xiàn)的社會(huì)批判意義。
能力。
目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)人物個(gè)性化的語(yǔ)言理解人物性格，把握人物關(guān)系的能力。
學(xué)習(xí)實(shí)際生活中運(yùn)用語(yǔ)言的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的思辯口才。學(xué)會(huì)用多種修辭手法及生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言描述事物。
培養(yǎng)學(xué)生利用多媒體搜集，篩選，加工信息及運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
德育與情感滲透。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和了解喜劇這種文藝表現(xiàn)形式的興趣。
體會(huì)戲劇中表現(xiàn)的情誼深厚，見(jiàn)義勇為的人文主義理想。
學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)的技巧和說(shuō)話(huà)藝術(shù)。
目標(biāo)設(shè)計(jì)記事。
根據(jù)戲劇的特點(diǎn)和本劇的重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，采用點(diǎn)撥式教學(xué)法，師生互動(dòng)。
分析人物形象及性格特征，辨證地看待莎翁塑造的夏洛克這個(gè)人的形象。
從人物的對(duì)話(huà)中透視莎翁運(yùn)用語(yǔ)言的特點(diǎn)：個(gè)性化、詼諧生動(dòng)、富有音樂(lè)美。
教材內(nèi)容分析及處理。
課文是這場(chǎng)戲的高潮部分，圍繞“一磅肉”的矛盾沖突展開(kāi)，揭露了高利貸者的殘暴貪婪，惟利是圖的丑惡本質(zhì)，肯定了鮑西婭、安東尼奧等人勇于自我犧牲的精神，贊頌了他們之間純潔的友誼，反映了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)興起時(shí)期的時(shí)代特征，寄托了作者的人文主義理想。
教學(xué)前兩課時(shí)分析了劇情及矛盾沖突，本課時(shí)則引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物語(yǔ)言來(lái)把握人物個(gè)性特征，理清人物之間的關(guān)系，理解劇本表現(xiàn)的主題。學(xué)習(xí)莎翁運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，恰當(dāng)、巧妙地應(yīng)用到生活中去。
教學(xué)步驟：
一、感知人物、自由暢談。
二、分析形象、提煉主題。
重點(diǎn)在夏洛克這個(gè)人物。問(wèn)題設(shè)計(jì)如下：
三、鑒賞語(yǔ)言、拓展反饋。
智慧與勇氣的碰撞，生動(dòng)優(yōu)美的個(gè)性化的語(yǔ)言是本文的一大亮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去品位莎翁用語(yǔ)的藝術(shù)，自行練習(xí)。
四、小結(jié)全文、布置作業(yè)。
學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)1、正確了解、認(rèn)識(shí)夏洛克這個(gè)人物，體會(huì)莎翁是怎樣表現(xiàn)這個(gè)人物的。
2、感受莎士比亞戲劇的藝術(shù)風(fēng)格，品味本文語(yǔ)言詼諧生動(dòng)、優(yōu)美流暢的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)。
難點(diǎn)。
1、了解作者通過(guò)劇本表達(dá)的人文主義理想。
2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程訓(xùn)練過(guò)程。
導(dǎo)入。
在戲劇文學(xué)中，戲劇沖突主要表現(xiàn)為人物的性格沖突和一系列的戲劇“動(dòng)作”，本節(jié)課我們來(lái)分析《威尼斯商人》中的人物性格特征，學(xué)習(xí)莎翁駕馭語(yǔ)言的藝術(shù)。
板書(shū)課題、作者。
一、感知人物，自由暢談。
談?wù)勀銓?duì)夏洛克、鮑西婭等主要人物性格特征的初步認(rèn)識(shí)。
二、分析形象，提煉主題。
1、鮑西婭如何制服夏洛克的？你認(rèn)為鮑西婭具有怎樣的性格？
3、作者在他們等人身上寄托了什么？
4、夏洛克是怎樣的人？從文中找出能體現(xiàn)其性格特征的語(yǔ)句。
6、通過(guò)以上人物之間的矛盾沖突，挖掘作品的主題。
三、鑒賞語(yǔ)言，拓展反饋。
1、從關(guān)鍵人物中選一個(gè)人物的語(yǔ)言體會(huì)莎劇語(yǔ)言有什么特色。
2、列舉日常生活中對(duì)答巧妙的語(yǔ)言實(shí)例。
3、體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)言，進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。
四、小結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、小結(jié)：智慧與勇氣的碰撞加上生動(dòng)優(yōu)美的個(gè)性化的語(yǔ)言是本文的一個(gè)亮點(diǎn)，被雨果稱(chēng)為“戲劇界的神人”的莎士比亞的確是世界藝術(shù)史上的一個(gè)高峰。課外多讀他的作品是一種美的享受，體會(huì)他的博大胸襟是一種情感的陶冶。
2、作業(yè)。
根據(jù)《阿凡提和財(cái)主的故事》寫(xiě)一個(gè)喜劇小品，800字左右。
要求：
1）、要有必要的舞臺(tái)說(shuō)明。
2）、人物語(yǔ)言富于個(gè)性，力求幽默、生動(dòng)。
了解學(xué)習(xí)任務(wù)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
學(xué)生表演《法庭審判》的高潮部分，體會(huì)主要人物的思想性格。
利用條約中的漏洞：割肉，不能多割也不能少割，不能流一滴血，制服了夏洛克。充滿(mǎn)人性光輝的'人文主義者，善良仁慈，果敢機(jī)智，博學(xué)聰慧。
新興資產(chǎn)階級(jí)的典型。重情無(wú)私，正直寬宏，勇于助人，但軟弱，妥協(xié)。如“病羊”等比喻。巴薩尼奧不懂斗爭(zhēng)策略；葛萊西安諾嫉惡如愁，敢于斗爭(zhēng)，但易于激動(dòng)。
人文主義者純潔無(wú)私、輕利重義的道德理想。
資本主義原始積累時(shí)期高利貸資本家。惟利是圖。冷酷狡詐。復(fù)仇心重。
學(xué)生上網(wǎng)搜集資料，歸納：機(jī)智，愛(ài)女，有民族責(zé)任感。莎士比亞恨夏洛克的冷酷無(wú)情，又為受民族與宗教歧視的猶太人鳴不平的人道主義立場(chǎng)。
揭露封建資產(chǎn)階級(jí)高利貸者心狠手辣、貪婪冷酷本質(zhì)；頌揚(yáng)新興資產(chǎn)階級(jí)人與人之間深情厚意輕利重義的道德思想。
1、個(gè)性化人物語(yǔ)言。
2、對(duì)答巧妙的語(yǔ)言。
3、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言。
學(xué)生上網(wǎng)搜集篩選加工。
從英語(yǔ)修辭角度體會(huì)原文語(yǔ)言特點(diǎn)，欣賞莎士比亞的十四行詩(shī)。
仿寫(xiě)：善良、誠(chéng)實(shí)、寬容。
用生動(dòng)形象的博喻增強(qiáng)表達(dá)效果自由創(chuàng)作語(yǔ)句。
課后完成作業(yè)。
加深學(xué)生對(duì)戲劇基本特征的認(rèn)識(shí)。
加深對(duì)課文的印象，使學(xué)生能獨(dú)創(chuàng)地進(jìn)行認(rèn)知。
根據(jù)人物個(gè)性化的語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)人物。
教師引導(dǎo)，通過(guò)矛盾沖突的解決，深入認(rèn)識(shí)、全面把握人物的個(gè)性特征。
抓住能表現(xiàn)人物性格的關(guān)鍵詞語(yǔ)，學(xué)生自主歸納把握人物的性格特征。引導(dǎo)學(xué)生留意人物之間的細(xì)微差別，正確了解人物形象。
了解作家的情感及作品反映的時(shí)代特征。
培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、加工信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生歷史地，辨證地思維，客觀(guān)地評(píng)價(jià)人物。突出教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)根據(jù)時(shí)代背景和社會(huì)矛盾提煉作品主題。
品味運(yùn)用語(yǔ)言技巧。“居高臨下”地把握作品藝術(shù)美，提高鑒賞能力。
體會(huì)實(shí)例中用語(yǔ)技巧，恰當(dāng)機(jī)敏地進(jìn)行交際。
運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)鑒賞、學(xué)習(xí)莎翁優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言。
培養(yǎng)學(xué)生善于運(yùn)用修辭，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果的能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。
訓(xùn)練學(xué)生知識(shí)遷移的能力。
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
祖國(guó)的寶島臺(tái)灣氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。
臺(tái)灣的山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。
蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀(guān)。有的山谷里有幾種蝴蝶，五彩繽紛的蝴蝶上下飛舞，就像誰(shuí)在空中撒了一把五顏六色的紙片，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。
蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人們一到這里，立刻就會(huì)被成群的蝴蝶團(tuán)團(tuán)圍住。你看，蝴蝶那翩翩起舞的樣子，多么像在歡迎前來(lái)參觀(guān)的客人呀！
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)時(shí)間：5.18。
教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“走”。理解由生字組成的詞語(yǔ)，積累優(yōu)美詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)孩子走入課文描寫(xiě)的情境，在讀中感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片。
教學(xué)流程輔助手段教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖。
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課實(shí)物演示一架飛機(jī)凌空飛起，降落，隨之課件出現(xiàn)蝴蝶谷景象及課文錄音1、假想旅游。（老師手持“臺(tái)灣蝴蝶谷旅行社”導(dǎo)游旗作自我介紹）親愛(ài)的朋友們，你們好！我是臺(tái)灣蝴蝶谷旅行社的特約導(dǎo)游，今天，我將帶領(lǐng)大家去一個(gè)神奇的地方--蝴蝶谷！我們出發(fā)吧！2、美麗而奇異的蝴蝶谷，怎能不令人駐足觀(guān)賞、流連忘返？你們喜歡蝴蝶谷嗎？就讓我們跟隨著課文，再次細(xì)細(xì)游覽。3、你最喜歡哪一段介紹的景物？把這一段朗讀給同桌聽(tīng)，同桌要豎起小耳朵，仔細(xì)聽(tīng)哪里讀得不正確。學(xué)生自由輕聲讀課文選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)，并且作出評(píng)價(jià)假想旅游把學(xué)生以游客的身份帶到了臺(tái)灣的蝴蝶谷，身臨其境使學(xué)生全身心地投入了這次“旅游”中，自主地觀(guān)賞、品味、思考，美麗的蝴蝶谷深深地印入了孩子們的腦海，了解她、探索她的愿望也油然而生。
二、配樂(lè)介紹，初步感知導(dǎo)游小姐作介紹。（教師配樂(lè)，邊指讀邊背誦課文。）用語(yǔ)言描繪情境，用圖畫(huà)再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，讓學(xué)生入情入境，由境生情，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，活躍他們的心智，啟迪他們的思維。
三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、認(rèn)讀生字。2、各自觀(guān)察生字字形，相互交流識(shí)記生字的辦法。3、按正確的筆順描紅。4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)的注意點(diǎn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視。認(rèn)讀觀(guān)察交流描紅說(shuō)注意點(diǎn)練習(xí)書(shū)寫(xiě)鼓勵(lì)學(xué)生自己想出識(shí)字的方法。一切知識(shí)的建構(gòu)都離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)想出識(shí)字的方法，給他們自由發(fā)展的空間，有助于形成他們主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
教學(xué)反思：
教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、了解“蝴蝶谷”名字的由來(lái)，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)孩子走入課文描寫(xiě)的情境，在讀中感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景。
教學(xué)準(zhǔn)備蝴蝶頭飾、多媒體課件，配樂(lè)磁帶。
教學(xué)流程輔助手段教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖。
隨課件畫(huà)面游覽蝴蝶谷，學(xué)生相機(jī)作解說(shuō)。（教師隨機(jī)提問(wèn)，小導(dǎo)游隨機(jī)應(yīng)變）既使“小導(dǎo)游上崗”這一情節(jié)更為生動(dòng)，又加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。
二、設(shè)計(jì)宣傳畫(huà)蝴蝶谷如此美麗，可惜缺少了幾幅宣傳畫(huà)，可謂美中不足。蝴蝶谷旅行社請(qǐng)小朋友們課后讀讀文章，為蝴蝶谷設(shè)計(jì)一幅宣傳畫(huà)，并且為蝴蝶谷設(shè)計(jì)一句精彩的廣告語(yǔ)，相信你們精美的宣傳畫(huà)定能使蝴蝶谷天下聞名！設(shè)計(jì)宣傳畫(huà)為蝴蝶谷設(shè)計(jì)宣傳畫(huà)，可謂是語(yǔ)文與美術(shù)、與生活的有機(jī)整合，學(xué)生可以展開(kāi)想象，獲得豐富的情感體驗(yàn)，達(dá)到知識(shí)能力與情感的綜合。
第三課時(shí)：完成《練習(xí)與測(cè)試》。
教學(xué)反思：
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)1~2年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)提出了具體的階段性目標(biāo)：要使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則工整、美觀(guān)地寫(xiě)字，對(duì)漢字的形體美有初步的感受。因此在課堂上，寫(xiě)字是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的識(shí)字、寫(xiě)字訓(xùn)練，不光是練會(huì)生字該怎么寫(xiě)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字興趣和對(duì)漢字形體美的感受能力。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出在1~2年級(jí)要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。所以，課堂上要充分正視朗讀的重要性，運(yùn)用多種朗讀形式調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀興趣和積極性，并能通過(guò)朗讀理解詞句，通過(guò)朗讀表達(dá)情感，并進(jìn)行積累。
語(yǔ)文課堂就要是要讓語(yǔ)文味更濃厚一點(diǎn)，讓語(yǔ)文的訓(xùn)練更實(shí)在、扎實(shí)一點(diǎn)，體現(xiàn)言－象－義三個(gè)層面的遞進(jìn)。
【教材解讀】。
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是一篇寫(xiě)景的文章，和大多數(shù)寫(xiě)景的文章一樣，課文文質(zhì)兼美，形象鮮明，是學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用、積累語(yǔ)言的好材料。
在第二課時(shí)，我設(shè)定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2.了解“蝴蝶谷”名字的由來(lái)。通過(guò)“讀、思、悟、賞”的結(jié)合，使學(xué)生感受到文本多方面的美，能想象蝴蝶谷里迷人的景色，并能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。
3.認(rèn)識(shí)走字底，能正確、工整地書(shū)寫(xiě)“茂”、“趕”兩個(gè)生字。
這篇課文每一句話(huà)都寓意著“美”，都需要品讀。為了提高課堂的效率，就要選擇。本課2、3兩個(gè)自然段集中體現(xiàn)了蝴蝶色彩的美以及動(dòng)態(tài)的美，因此在課堂當(dāng)中把它們作為重點(diǎn)，讓學(xué)生充分朗讀、體會(huì)情感、想象情景、積累語(yǔ)言。其次，寫(xiě)字教學(xué)在低年級(jí)語(yǔ)文中也非常關(guān)鍵，因此，學(xué)生能正確、工整地寫(xiě)好本課生字也是本節(jié)課的重點(diǎn)。
本課叫《臺(tái)灣的蝴蝶谷》，學(xué)生感興趣。但是，二年級(jí)的學(xué)生主要依靠形象思維，生活中的直接經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。孩子們沒(méi)去過(guò)臺(tái)灣，可能連它在哪里都不知道，也沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)那么多色彩斑斕的蝴蝶聚集在一起的樣子。所以，即使課文的語(yǔ)言再美，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也只能停留在書(shū)面字詞的理解上。因此，如何通過(guò)各種手段讓學(xué)生進(jìn)入到文本所描寫(xiě)的情境中去，能想象出文本所描繪的景象，從而產(chǎn)生情感，這是第二課時(shí)教學(xué)中的難點(diǎn)。
【教法與學(xué)法】。
整節(jié)課的安排，主要是四大版塊：
第一版塊：蝴蝶引路，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在這個(gè)版塊中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：你們瞧，臺(tái)灣蝴蝶谷里的蝴蝶和我們招手呢，它想對(duì)我們說(shuō)什么嗎？以此糅合了復(fù)習(xí)和導(dǎo)入兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)由讀生字詞以及形近、音近字比較組詞這兩項(xiàng)練習(xí)組成，既復(fù)習(xí)新知，又溫固舊知，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)前后知識(shí)的連貫性。導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)就是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的興趣：這只蝴蝶美嗎？其實(shí)在臺(tái)灣的蝴蝶谷里還有更多更美的蝴蝶，想去看嗎？那我們就再次走進(jìn)臺(tái)灣的蝴蝶谷里去看看吧。
學(xué)習(xí)主要依靠興趣，因此在這一塊中，除了扎實(shí)的訓(xùn)練之外，還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二版塊：暢游蝶谷，精讀課文。
在這一部分主要是2、3兩個(gè)自然段的教學(xué)。這兩個(gè)自然段之間存在著人類(lèi)認(rèn)知先后順序的邏輯性，因此，我的設(shè)計(jì)是以引導(dǎo)學(xué)生按照從認(rèn)識(shí)蝴蝶谷名字的由來(lái)，再到感受蝴蝶谷十分迷人的景象的順序來(lái)學(xué)習(xí)。首先，讓學(xué)生反復(fù)讀、讀反復(fù)，熟讀課文；其次，讓學(xué)生讀中思、思中悟、悟中賞、賞中讀，從朗讀入手，進(jìn)入語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，感受文本中孕育的各種美，也挖掘出文本中深藏的情感。
對(duì)于第二自然段的處理，我主要是分為四讀：
一讀，讀中思。出示第二句話(huà)，讓學(xué)生自由讀，邊讀邊思考能讀出什么。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“一群群”、“色彩斑斕”的意思，及“飛過(guò)……穿過(guò)……越過(guò)……趕到”這些詞使用的精妙。
二讀，思中悟。讓學(xué)生想象畫(huà)面讀。在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀，邊讀邊在頭腦中勾勒文本描繪的畫(huà)面，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
三讀，悟中賞。在學(xué)生自己想象過(guò)畫(huà)面后，再欣賞多媒體的課件，把文字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D象再讀圖想文本中的句子。
四讀，賞中讀。欣賞完課件，學(xué)生有了更形象的認(rèn)識(shí)，讀起來(lái)更有滋味。這時(shí)，以指名讀、同桌讀、男女生讀、全班讀等多種朗讀形式讓學(xué)生感受讀的樂(lè)趣，通過(guò)讀表現(xiàn)畫(huà)面，滲透自己的理解，并積累語(yǔ)言。
在第二自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要是扣住兩點(diǎn)，一是課后練習(xí)中的最后一題，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)幾個(gè)動(dòng)詞運(yùn)用的巧妙；二是朗讀中思考、感悟、欣賞蝴蝶們趕往山谷聚會(huì)的熱鬧場(chǎng)面，最終再以讀的形式表現(xiàn)。在這一段，讓學(xué)生了解了蝴蝶谷名字的由來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的感情，讓學(xué)生體驗(yàn)到了準(zhǔn)確用詞的美，同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、描繪美、表達(dá)美的能力。
對(duì)于第三自然段的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)步驟：
這一自然段按照先總述、再分說(shuō)的順序，具體介紹了黃蝶谷和彩蝶谷，主要體現(xiàn)了蝴蝶靜態(tài)色彩的美和動(dòng)態(tài)飛舞的美，因此要引導(dǎo)學(xué)生感受美。
第一步，選擇讀。讓學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)讀，談喜歡的原因。教師從旁引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感受黃蝶谷的那種色彩上的`壯觀(guān)的美，以及彩蝶谷中蝴蝶隨風(fēng)上下翻飛的動(dòng)態(tài)的美。
第二步，指導(dǎo)讀。學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，采用多種讀的形式，也加入老師范讀，讓學(xué)生樂(lè)此不疲地讀，讀懂兩個(gè)蝶谷不同的美、讀出兩種不同的美。然后通過(guò)多媒體課件的欣賞，加深學(xué)生的情感和認(rèn)知。當(dāng)學(xué)生讀的興趣和情感完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，背誦就是水到渠成，自然而然的積累了語(yǔ)言。
在這一段的教學(xué)中，打破順承的教學(xué)順序，引領(lǐng)著學(xué)生選擇自己喜歡的句子去讀、去體會(huì)，尊重了個(gè)性化的閱讀，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體、教師教學(xué)的主導(dǎo)地位。在這個(gè)自然段教學(xué)中，訓(xùn)練了學(xué)生總結(jié)、歸納、表述的能力。
結(jié)束了2、3兩個(gè)自然段的教學(xué)，圍繞：如果你是被蝴蝶團(tuán)團(tuán)圍住的游客，你的心情怎樣？你會(huì)說(shuō)些什么呢？去讀第四節(jié)，邊讀邊想并表達(dá)。
最后，“同學(xué)們，蝴蝶谷是多么的美呀，為什么這么多蝴蝶會(huì)來(lái)到這里呢？”引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能孤立存在，在精讀課文過(guò)程中，正是做到了“讀、思、悟、賞”的結(jié)合，才使得課堂上的訓(xùn)練扎實(shí)了起來(lái)。
第三版塊：想蝶憶蝶，總結(jié)全文。
課上到這里，該讓學(xué)生噴發(fā)自己的感受了，因此讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀了這篇課文后的想法和感受，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。
第四版塊：蝶由筆生，寫(xiě)字指導(dǎo)。
第一，讀帖。以課件和老師的范寫(xiě)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)走字底，真正寫(xiě)好走字底。展示“茂”、“趕”的正確筆順，讓學(xué)生記憶，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把這兩個(gè)寫(xiě)得像蝴蝶一樣美的訣竅。
第二，臨帖。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，現(xiàn)并關(guān)注學(xué)生以正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)。
這時(shí)我完成了設(shè)計(jì)教學(xué)的思想，實(shí)現(xiàn)了“讀、思、悟、賞、寫(xiě)”五者的結(jié)合。
讀是體驗(yàn)內(nèi)涵的手段，讀是情感迸發(fā)的載體，讀也是再思再悟的過(guò)程，所以這么美的一篇課文需要一讀再讀。并且，思考是不能替代的，因此在課堂當(dāng)中讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上充分思考和感悟，讓學(xué)生通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，真的學(xué)到了點(diǎn)什么，而不是鍛煉了如何模仿樣子讀得有所謂的“感情”。
經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們第一，能正確、發(fā)自?xún)?nèi)心有感情地朗讀課文，并背誦第三節(jié)了；第二，學(xué)會(huì)、學(xué)好了“茂”、“趕”兩個(gè)生字；第三，了解了蝴蝶谷名字的由來(lái)，也想象到了文本描繪的情景，熏陶了情感。這就是課堂上扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》這是一篇描寫(xiě)自然風(fēng)光的優(yōu)美文章，作者以細(xì)膩的筆觸向我們展示了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀(guān)的景色。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學(xué)生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島的熱愛(ài)之情。因此在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我就充分考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)的過(guò)程中，我首先，在黑板上畫(huà)出了大的山谷，創(chuàng)設(shè)了一種學(xué)習(xí)情景。使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)品讀優(yōu)美的語(yǔ)言，感受語(yǔ)言文字的美。在學(xué)生有體會(huì)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己充當(dāng)蝴蝶到山谷中去聚會(huì)，一方面增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、品嘗文中語(yǔ)言的美。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一群色彩斑斕的蝴蝶在山谷中飛舞的畫(huà)面齊讀“每年春季，一群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)?！卑褜W(xué)生帶入特定的'語(yǔ)言環(huán)境，細(xì)細(xì)品味文章的語(yǔ)言美。讓學(xué)生畫(huà)出句子中表示蝴蝶動(dòng)作的詞，再辨析“飛過(guò)”、“穿過(guò)”、“越過(guò)”有什么不同。學(xué)生借助畫(huà)面及師生的互動(dòng)表現(xiàn)，感悟語(yǔ)言的美，學(xué)生品味到了作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，受到了美的熏陶。
其次，在第三自然段的學(xué)習(xí)中，圍繞著“臺(tái)灣的蝴蝶谷給你留下了什么樣的印象？”這個(gè)問(wèn)題，我和孩子們展開(kāi)了學(xué)習(xí)和討論。并抓住文章中許多表示顏色的詞語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用積極的情感想象蝴蝶谷的美。結(jié)合課件的使用，使學(xué)生更直觀(guān)地認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣黃蝶谷有金光燦燦的美；彩蝶谷有五彩斑斕的美，他們給人們帶來(lái)了美的享受，讓人們感受到了大自然帶給人類(lèi)的美麗和神奇。
反思這節(jié)課，自己也還有很多做得不夠好的地方，也反映出了一些問(wèn)題。首先，在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提出問(wèn)題后，缺乏引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的搜集和整理意識(shí)。其次，在引導(dǎo)學(xué)生自主賞景、品句、有感情朗讀的過(guò)程中，一部分領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的學(xué)生確實(shí)是表現(xiàn)出色，非常成功地達(dá)到了預(yù)期的效果。但是也從他們齊聲朗讀的課文中能聽(tīng)出來(lái)，還有一些學(xué)生沒(méi)有很好地體會(huì)到蝴蝶谷的迷人。應(yīng)該說(shuō)我們的課堂應(yīng)更多地面向全體學(xué)生，注重每個(gè)孩子的發(fā)展。這將是我努力的方向。通過(guò)這次比賽，讓我更多的反思自己的課堂教學(xué)，也讓我深深地體會(huì)到一個(gè)合格的教師是在無(wú)數(shù)次的歷練中慢慢成長(zhǎng)起來(lái)的。學(xué)習(xí)的路上，我只是剛剛啟程，而我也將不停歇地繼續(xù)自己的旅途！
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
“語(yǔ)文素養(yǎng)”的關(guān)鍵要素是語(yǔ)言，包括語(yǔ)言積累、語(yǔ)言理解和語(yǔ)言運(yùn)用。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)多關(guān)注語(yǔ)言的積累。這體現(xiàn)在本課的三個(gè)方面：一是有關(guān)描寫(xiě)顏色詞語(yǔ)的積累。教學(xué)二、三自然段中讓學(xué)生給“色彩斑斕”換詞進(jìn)行積累和運(yùn)用，第三自然段中“五顏六色”“五彩繽紛”“金光燦燦”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生存儲(chǔ)在自己的大腦記憶庫(kù)中。二是讀、背過(guò)程中有關(guān)語(yǔ)言感受的積累。如給畫(huà)面配音“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。”通過(guò)動(dòng)詞和形象的動(dòng)畫(huà)，積累語(yǔ)言中所蘊(yùn)涵的形象感、意蘊(yùn)美和情趣感。三是語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)的積累。如在第二自然段的教學(xué)中，我重點(diǎn)抓住了句子“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)?！敝小帮w過(guò)、穿過(guò)、越過(guò)”的使用。引導(dǎo)學(xué)生在老師的對(duì)比朗讀中辨析“飛過(guò)”、“穿過(guò)”、“越過(guò)”等動(dòng)詞，學(xué)生立刻發(fā)現(xiàn)和體會(huì)到老師讀時(shí)都用了“飛過(guò)”，覺(jué)得很是重復(fù)，教師不經(jīng)意的朗讀，其實(shí)是精心之筆，目的是使學(xué)生感受到作者用詞的準(zhǔn)確與豐富，提醒學(xué)生寫(xiě)話(huà)時(shí)也要注意做到用詞的準(zhǔn)確，詞語(yǔ)的豐富多彩，這樣才能寫(xiě)好文章。并以動(dòng)畫(huà)來(lái)形象地驗(yàn)證這一用詞的精當(dāng)。
又如引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的兩個(gè)蝴蝶谷的迷人景象及初步體會(huì)比喻修辭手法的運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第三自然段中黃蝶翠谷因“金光燦燦”而“十分壯觀(guān)”;描寫(xiě)彩蝶幽谷時(shí)用了一個(gè)形象生動(dòng)的比喻句“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰(shuí)在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去?！币龑?dǎo)學(xué)生討論這句話(huà)中把什么比作了什么?進(jìn)而追問(wèn)“蝴蝶與花瓣哪里像?”引導(dǎo)學(xué)生從顏色和飄舞的姿態(tài)等方面認(rèn)識(shí)到它們都是五顏六色的、五彩繽紛的，蝴蝶上下翻飛和花瓣隨風(fēng)飄舞很像，讓學(xué)生體會(huì)作者打比方的形象與生動(dòng)。
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
中國(guó)臺(tái)灣蝴蝶種類(lèi)中國(guó)臺(tái)灣是世界著名的蝴蝶王國(guó)，吸引了來(lái)自世界各地的游客來(lái)參觀(guān)，導(dǎo)游要給游客做好景點(diǎn)的詳細(xì)介紹。下面是本站小編整理的中國(guó)臺(tái)灣蝴蝶谷。
導(dǎo)游詞。
僅供參考。
大家好，我叫王賀，大家可以叫我王導(dǎo)。
你們知道嗎?中國(guó)臺(tái)灣的蝴蝶，大約有四百多個(gè)品種，比如說(shuō)黃裙鳳蝶后翅有金黃色的花紋，在逆光下會(huì)發(fā)出珍珠般的光輝。這種色彩在蝴蝶在蝴蝶世界里是獨(dú)一無(wú)二的。
每天，太陽(yáng)一出來(lái)，數(shù)不清的蝴蝶在樹(shù)林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣。
看完了蝴蝶谷，大家是不是不想離開(kāi)這里了?
大家好，我是你們的盧導(dǎo)，我們的車(chē)將要到達(dá)美麗的蝴蝶谷。蝴蝶谷里的蝴蝶大約有四百多個(gè)品種，那里天氣溫暖、雨水充足、草木繁茂、鮮花盛開(kāi)，是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。我們走進(jìn)山谷一會(huì)，就會(huì)看到許許多多的蝴蝶朝我們飛來(lái)，圍著我們邊飛邊舞，像花瓣，像仙女，我們仿佛來(lái)到了蝴蝶的世界，蝴蝶的海洋，這里山清水秀，風(fēng)景迷人，大家不要錯(cuò)過(guò)呀。
那是因?yàn)樵诎税倮锓Ｉ降膸n峰之中有這個(gè)花香蝶舞的“仙境”,尤其以數(shù)以萬(wàn)計(jì)的各種彩蝶頗為神奇，蔚為壯觀(guān)，更以鮮為人知的愛(ài)情故事而聞名遐邇。這里兩側(cè)環(huán)山，中間谷底貫穿一條溪流，谷內(nèi)小橋流水、景色怡人、自然生長(zhǎng)著成千上萬(wàn)只蝴蝶，隨處可見(jiàn)色彩斑斕的蝴蝶在谷間翩翩起舞——故名蝴蝶谷了。景區(qū)座落于海拔2072米的鼎室山腳下，常年最高氣溫只有23℃溫暖如春，88道天然瀑布，280多個(gè)景點(diǎn)，把景區(qū)裝扮得格外雄奇幽秀，景區(qū)內(nèi)氣候特殊，保存著較完整的天然植被和多種生物群，森林覆蓋率達(dá)97%，有各種植物1600余種，動(dòng)物200余種，各種蝴蝶密密匝匝依附在枝葉、灌木叢中、飛瀑流泉之上與自然融為一體，受到游人的干擾后，象炸開(kāi)了鍋般五顏六色漫天飛舞，幾秒種又聚在一起，因此游人留下：“蝶谷游人多好奇，以物擊之散又聚”的絕妙詩(shī)句，真正體現(xiàn)了蝴蝶谷自然風(fēng)景區(qū)是人間的仙景，綠色的海洋，鳥(niǎo)獸的天堂，大自然的迷宮，在這里也說(shuō)明了獨(dú)具特色，人與自然最完善的和諧。
蝴蝶谷自然風(fēng)景區(qū)有休閑區(qū)、原始森林氧吧區(qū)和蝴蝶山峰觀(guān)光區(qū)三個(gè)景區(qū)組成，游覽全程需5個(gè)小時(shí)。
注意事項(xiàng)：
上山之前向大家提幾點(diǎn)要求：
一、景區(qū)內(nèi)瀑高潭深，景點(diǎn)多，請(qǐng)大家聽(tīng)從指揮，以免出危險(xiǎn)。
二、要愛(ài)護(hù)景區(qū)內(nèi)的花草樹(shù)藤，以保持景區(qū)內(nèi)原汁原味的原始風(fēng)貌和自然景觀(guān)。
三、為保護(hù)景區(qū)內(nèi)原始的自然環(huán)境，把用過(guò)的飲料瓶及食品袋放入固定的垃圾筐內(nèi)，并提醒大家注意防火，謝謝大家的合作。
這片油松林與山道兩旁的油松樹(shù)為人工林，由于這里的氣侯和土壤適合油松的生長(zhǎng)，不到十年，已變成松林，林間小憩，呼吸帶有泥土氣息和松脂味的新鮮空氣，不僅可以陶冶人的情操，使人心曠神怡，而且還能通過(guò)各種器官作用于中樞神經(jīng)系統(tǒng)，調(diào)整和改善機(jī)體的各種功能，使人在此休息后倍感輕松愉快，并且馬上能消除旅途中的勞累，使你更快活的到本景區(qū)游覽。來(lái)到此山中，忘卻煩惱事、投身大自然，瀟瀟灑灑玩一天，賽過(guò)活神仙。
歇腳石。
這塊天然花崗巖石叫歇腳石。依山傍水，光而不滑。因從這里開(kāi)始登山，人們都在這里整理一下行裝、洗洗腳、凈凈臉、緩緩勁、穩(wěn)穩(wěn)神、輕輕松松好上山。
蓮花壇。
玉女池。
這就是玉女池，相傳為天宮仙女沐浴之地，這塊大石叫曬衣石。大家認(rèn)真看一下，這石上還留有仙女曬衣時(shí)印下的碎花圖案。斑斑駁駁，依稀可辨。這塊處在潭東邊的大石叫大象石，是被王母娘娘遣到此擔(dān)任仙女們洗澡時(shí)的守衛(wèi)，朝外的一只眼睜著，朝向玉女池的一只眼閉著，但大象被仙女們洗澡時(shí)嬉鬧聲所吸引耐不住偷偷回望，被對(duì)面山上監(jiān)督的雄獅發(fā)現(xiàn)，告知王母娘娘，王母娘娘怒斬大象的一半屁股，所以這只大象便剩下一半屁股，而另一半則留在了蝴蝶谷的深處。不要說(shuō)眾仙女沐浴看中了此潭，我想各位游客若到此，免不掉想在此潭中洗洗澡，此水無(wú)公害，無(wú)污染，置身潭中，上面瀑布下泄，沖在脊背，水力自然按摩，既能保養(yǎng)皮膚，又能馬上消除疲勞。
彩虹瀑布。
大家請(qǐng)看，彩虹瀑布奔流而下，三瀑三潭相連，如詩(shī)如畫(huà)，冬夏不斷，夏天雨過(guò)天晴，就會(huì)從上面第一級(jí)瀑布的天井中升起一條彩虹，飛向空中，巍巍壯觀(guān)，所以叫彩虹瀑布。最下邊這條瀑布西邊的大石，是千年老龜，俯臥山邊，似看非看，低頭長(zhǎng)嘆。最下面這潭的上方，被水濕潤(rùn)的這塊突起的石塊，象一個(gè)大鐘，每百年神龜就會(huì)敲響一次神鐘，神鐘的上方有自然形成的三道水槽，常年流水不斷，滋潤(rùn)著神鐘，保佑一方平安。需在此拍照的朋友，請(qǐng)抓緊時(shí)間。
這塊斜臥百余米的巨石，好似一條巨龍橫臥，故后人稱(chēng)此石為臥龍石。
這個(gè)大石頭，象個(gè)大魚(yú)頭，大家看象不象，因其形似魚(yú)，故名魚(yú)王石。
請(qǐng)大家小心，我們到天井邊去看一下，這就是天井，雖說(shuō)面積不大，但卻深不可測(cè)。
那上面的黃色斑塊是龍甲，再往上看，有龍眼，龍嘴，而龍尾卻是咱們剛走過(guò)的彩虹瀑上方的巖石。有蒼龍騰空之勢(shì)，故名騰龍石。蝴蝶泉、生門(mén)：
大家請(qǐng)看，這就是蝴蝶谷景區(qū)景神奇的景觀(guān)之一，看花蕊里，草叢間，綠樹(shù)繁花間到處都是色彩斑瀾的彩蝶在翩翩起舞，首尾相銜，繽紛絡(luò)繹，五彩煥然，煞是好看!
動(dòng)，棲息場(chǎng)所，吸引外界的蝴蝶在此繁衍生息。目前蝴蝶谷內(nèi)自然發(fā)生的各種蝴蝶密度是外界的5～8倍，產(chǎn)生了良好的蝴蝶生態(tài)效應(yīng)。另外，這里還長(zhǎng)期流傳著一個(gè)傳說(shuō)：故事演繹了一則梁山伯與祝英臺(tái)忠貞愛(ài)情的見(jiàn)證，相傳梁山伯和祝英臺(tái)雙雙愛(ài)慕，墜入愛(ài)河，但是當(dāng)?shù)貝喊源瓜延谧Ｓ⑴_(tái)，借機(jī)迫害梁山伯，想把他們拆散，但相愛(ài)的他們不愿就此分開(kāi)，最后被迫雙雙跳入蝴蝶泉，隨即神話(huà)般地又重獲新生，化作一對(duì)蝴蝶，年復(fù)一年，不知疲倦地在泉上飛舞著、歌頌著，梁山柏和祝英臺(tái)堅(jiān)貞不渝的愛(ài)情，它們自由，它們飛翔。它們比翼恩愛(ài)的樣子或許更讓您回憶起戀愛(ài)的美麗情形來(lái)，可有的還會(huì)落到你的衣服上，或是頭發(fā)上，隨你而舞動(dòng)著，也許這就是他們對(duì)愛(ài)情特有的表達(dá)方式吧!
珍珠瀑。
不用我說(shuō)，大家都知道這是珍珠瀑布，哪位游客能說(shuō)出珍珠瀑形成的原因?
各位請(qǐng)看，瀑布后面的石壁不光滑，坡度稍緩，所以水從上面奔流而下，形成了串串珍珠。就出現(xiàn)“游人瀑下行，瀑在人身邊”的奇特景觀(guān)。
大家是否注意到石板橋下的這個(gè)轉(zhuǎn)水坑，水入坑內(nèi)，需轉(zhuǎn)一圈后才能流出，這是由于山石自然形成的形狀與水流的角度巧然偶合而成，所以大千世界無(wú)奇不有。有在此照像的朋友，希望抓緊時(shí)間，上臺(tái)階時(shí)，請(qǐng)大家注意安全。
吊橋溝，柳蔭河。
這是去西峽縣的小路，由于山高溝深，山水相連，人們只有架吊橋才通行，故名吊橋溝，因河水兩旁柳樹(shù)密布，溪水從樹(shù)下流，所以此河叫柳蔭河。這個(gè)地方叫泥沙峙。這塊大石象鯊魚(yú)，那塊大石則象泥鰍，隔河對(duì)峙，形成了獨(dú)特的景觀(guān)。
這里叫仙界關(guān)，也叫夏秋界，大家感受一下，只要一過(guò)此處，便有涼意，前面是烈日炎炎的夏天，只要過(guò)了仙界關(guān)，如同到了秋天一般，給人以涼爽之感。
仙梯。
河西邊的大石塊上，有自然形成的階梯如同人工雕琢一般，傳說(shuō)是神仙去仙泉的必經(jīng)之路，故名仙梯。
三疊巖。
這面石崖有三塊大石組成，高約60米，每層裂紋清晰可見(jiàn)，自然堆砌而成，實(shí)乃巧奪天工之作，并非人力而為。
悔心石。
這塊大石是被王母娘娘在玉女池?cái)氐舻陌雮€(gè)象屁股，放置于此，讓上面流下的仙泉水洗涮自己的罪過(guò)。大家看一下，前邊如刀劈一般，后邊圓滑如象屁股。另一層含義是，人們走到這里，河谷狹窄，山高路險(xiǎn)，累得腰痛腿酸，山重水復(fù)疑無(wú)路，好多人都回心轉(zhuǎn)意而下山。
但上去悔心石，則柳暗花明又一村。我們相信，各位朋友遠(yuǎn)道而來(lái)，就應(yīng)不怕艱險(xiǎn)，鼓足勇氣，攀到高處，景更寬。
醒酒石。
傳說(shuō)眾八仙在上面的聚仙谷中因貪杯喝得大醉，走到此處，再也走不動(dòng)了，就躺在這塊大石上醒酒，大家請(qǐng)看，上面的四坑系當(dāng)年眾八仙醒酒時(shí)橫臥的坑，靠近河邊的小坑，一坑黃水，天再旱也不會(huì)干，究竟是什么原因?誰(shuí)也說(shuō)不清。
連心石。
河中間這塊石頭叫連心石，左邊的像心臟，右邊的像胸膛，雖然石塊不大，但裂紋分明，無(wú)論多大的洪水也沖不開(kāi)它。年輕的戀人在此合影，定會(huì)心心相連，同結(jié)連理，夫婦二人在此合影，必定百年合好，白頭到老。
聚仙谷。
此地叫聚仙谷，相傳因太上老君李耳常到此地，取上面仙泉的水，釀制瓊漿玉液，在此宴請(qǐng)眾位神仙而得名。這是進(jìn)入景區(qū)后第一較大的場(chǎng)面。茅草屋下人歇腳，河水旁邊人休閑，吃喝停留都在此，聚仙谷內(nèi)人聊天。大家來(lái)到聚仙谷，不是神仙勝似神仙。
黑龍?zhí)丁?/p>
就是前面所介紹的臥龍石。
通天橋。
這條棧道叫通天橋，架在懸崖上，又陡又高，上面與天接，所以叫通天橋。請(qǐng)大家過(guò)棧道時(shí)，要扶好桿，腳踏木橋，尤其是帶小孩的朋友，更要注意安全，小心慢行，以免出現(xiàn)危險(xiǎn)。
仙蛙池。
大家請(qǐng)看，下面潭中露的石塊像什么?是不是像一只青蛙蹲在池中，池中確實(shí)有不少青蛙，它個(gè)大，腿長(zhǎng)，貌似神蛙，所以叫仙蛙池。仙蛙池，池池相連，人在池上行，蛙游水中間，水在腳下流，上觀(guān)一線(xiàn)天。絕妙景觀(guān)，天下少有，世上罕見(jiàn)。
處女潭。
將軍潭，潭上方的石壁形狀似古代將軍的帽子。它猶如凱旋歸來(lái)。
的將軍，颯爽英姿，豪情滿(mǎn)懷，恭迎著大家的到來(lái)。
相傳各方妖魔到上面仙泉盜仙水，玉皇大帝讓金蟾大將軍看守仙泉，金蟾將軍就把將軍帽脫下，讓太上老君放谷口，各方妖魔就不敢再盜仙泉之水?，F(xiàn)在將軍潭就是當(dāng)年老君放將軍帽的地方，所以叫將軍潭。其實(shí)這是由于上層巖石堅(jiān)硬，下層巖石松軟，長(zhǎng)年水流沖擊，淘去下層軟質(zhì)巖石而形成的，包括下面彩虹瀑的天井，也是由此而形成的。
龜負(fù)石。
此景是修身門(mén)。相傳，過(guò)去人們想成佛成仙，得先從此門(mén)過(guò)，到上面常飲仙泉水，虔誠(chéng)修行，不成佛也能成仙。
因到此地，右邊是河，左邊是山，為不破壞植被和自然景觀(guān)，只好從這塊大石下彎腰而過(guò)，請(qǐng)大家小心，不要碰著您高貴的頭，所以此處又叫貴人彎腰處。
迎賓柳。
大家看，這棵柳樹(shù)正在點(diǎn)頭躬身恭迎四方賓朋到此游玩。所以就叫迎賓柳。
仙泉。
不用我介紹，大家就知道這是仙泉。相傳在三千多年前，天塌地。
陷，寸草不生，五谷不見(jiàn)。西天佛祖如來(lái)責(zé)令玉皇大帝治理災(zāi)害，玉帝召集八方神仙，讓精衛(wèi)填海，女?huà)z補(bǔ)天，萬(wàn)物才有了生機(jī)。為治理災(zāi)害，玉皇大帝勞累過(guò)度，久治不愈，王母娘娘就命太上老君到此處采仙藥，用仙泉水調(diào)拌研磨，用無(wú)煙圣火，煉成金丹，玉帝服用金丹后，藥到病除。便賜伏牛山為老君修道煉丹圣地，其他各仙不得隨意冒犯，此地便是天下聞名的煉丹圣地蝴蝶谷。此泉經(jīng)化驗(yàn)，含鐵、鎂、鈉、鈣等多種微量元素，甘甜爽口，是天然優(yōu)質(zhì)、不用過(guò)濾的飲用礦泉水，常年恒溫17度。據(jù)傳說(shuō)，凡到此處飲用仙泉水者，可達(dá)到少保青春老還童，男無(wú)百病女美容。飲用泉水一年，能除百病，飲用兩年能延年益壽，飲用三年能返老還童，飲用四年，脫俗超凡，飲用五年，不成佛也成仙。請(qǐng)大家與您手中的礦泉水作一比較，清涼爽口，甘甜清香，掬一把仙泉水，涼意直透肌膚，所有的疲倦，困意會(huì)立即消散，讓人精神倍增，心曠神怡。
天池。
溪水潺潺自天來(lái)，兩掛瀑布緊相連，兩潭綠水深千尺，碧波粼粼映青山。山環(huán)水抱，青山相映，因其海拔較高，從下面仰視疑似銀河落九天，故取名天池。
在這里我們唱著歌、賞花、戲水、望虹，還有戀人們的浪漫余音，驀然回首間幾多讓我們多流連，如時(shí)間不多，請(qǐng)大家原路返回，感謝大家一路對(duì)我導(dǎo)游工作的支持，服務(wù)中若有不周之處，請(qǐng)您多提意見(jiàn)，對(duì)景區(qū)建設(shè)有建議的，也請(qǐng)您把意見(jiàn)留下，寫(xiě)有即興觀(guān)賞作品的，也請(qǐng)交到景區(qū)管理處辦公室，我們有贈(zèng)品給您。
讓我們通過(guò)今天的相識(shí)，成為今后永遠(yuǎn)的朋友，蝴蝶谷就是您第二個(gè)家，希望您今后再次帶上家人、親戚朋友、同事?；丶铱纯?，再見(jiàn)了朋友，祝您旅途平安，一路順風(fēng)!
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀全文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
3.了解臺(tái)灣蝴蝶谷的由來(lái)及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。
(二)過(guò)程與方法：
通過(guò)品味中國(guó)的語(yǔ)言文字，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的閱讀。
(三)情感目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，親身感受到蝴蝶谷里的美景，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，感受美，受到美的熏陶。
2.教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)寶島――臺(tái)灣，盼望她早日回到祖國(guó)懷抱.
教學(xué)重點(diǎn)
憑借具體的語(yǔ)言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。
教學(xué)難點(diǎn)
讓孩子進(jìn)入課文描寫(xiě)的情景中
教學(xué)準(zhǔn)備
每組學(xué)生準(zhǔn)備制作好的紙蝴蝶(五顏六色，金色……)、課件演示稿
教學(xué)過(guò)程
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課：臺(tái)灣的蝴蝶谷(出示課題)我們先來(lái)了解一下“臺(tái)灣”
【演示畫(huà)面：中國(guó)地圖】
師：看，這是我們祖國(guó)的地圖。臺(tái)灣在我國(guó)的東南沿海，是一個(gè)島。
【演示畫(huà)面：臺(tái)灣島閃爍】
師：臺(tái)灣也叫臺(tái)灣島，她是我國(guó)的寶島，也是世界上的“蝴蝶王國(guó)”。那里的蝴蝶數(shù)量之多，品種之全，色彩之艷麗名列世界之冠。
今天老師想和小朋友一起到臺(tái)灣的蝴蝶谷去看一看。想去嗎?那咱們就一起去——臺(tái)灣的蝴蝶谷!(讀題)
(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第一自然段，找一找，為什么臺(tái)灣是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方?
【出示課文的第一自然段】
(生自由讀課文。指名回答)
師：你能用“因?yàn)樗浴钡木涫絹?lái)回答嗎?
師：既然那么好，我們就應(yīng)該通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
(二)學(xué)習(xí)課文第二自然段
過(guò)渡：今天老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)好朋友。是誰(shuí)呀?(出示蝴蝶圖片)喜歡嗎?老師送你們每人一只，快貼在身上!現(xiàn)在你們也是一只只美麗的小蝴蝶了。讓我們趕快出發(fā)吧!
【播放蝴蝶飛向山谷的動(dòng)畫(huà)】
師：你看到了什么?
圈點(diǎn)詞語(yǔ)：
1、一群群：
生：我看到很多很多蝴蝶。
師：你能說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)表示數(shù)量多嗎?
這個(gè)詞語(yǔ)可以嗎?(出示：一群群)
你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎?
2、色彩斑斕：
生：我看到了很多種蝴蝶，顏色很美麗。
師：用哪個(gè)詞可以概括“顏色很多，非常美麗”?
生：色彩斑斕、五顏六色、色彩繽紛……
師：色彩斑斕!說(shuō)得真棒!能通過(guò)朗讀告訴我嗎?
【還有哪些詞語(yǔ)和色彩斑斕意思相近?】
3、飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪
【第一種情況】
生：蝴蝶們飛過(guò)了花叢，樹(shù)林和小溪。
師：看得真仔細(xì)!作者在寫(xiě)蝴蝶們經(jīng)過(guò)的地方用了三個(gè)不同的動(dòng)詞。
打開(kāi)書(shū)本，讀讀課文的第二自然段，找一找，作者用了哪三個(gè)動(dòng)詞?
生：飛，穿，越。
【第二種情況】
生：蝴蝶們飛過(guò)了花叢，穿過(guò)了樹(shù)林，越過(guò)了小溪。
生：飛、穿、越。
師：小蝴蝶們，張開(kāi)你們的翅膀，讓我們也飛起來(lái)!瞧，眼前是一片
低矮的花叢，花兒向我們露出了笑臉，我們輕松的就可以從上面——飛過(guò)!眼前是一片茂密的樹(shù)林，我們要小心地從樹(shù)林中——穿過(guò)，可不要讓樹(shù)枝劃傷了我們!呀，前面有一條小溪，瞧，溪水濺起多高，讓我們飛高一點(diǎn)，從小溪上——越過(guò)去!
師：小蝴蝶們，你們飛得可真棒!作者用詞也多么準(zhǔn)確啊!
師：誰(shuí)能把這句話(huà)讀好?
師：剛剛我發(fā)現(xiàn)你飛得特別快，能告訴我為什么嗎?
哪個(gè)詞說(shuō)明蝴蝶們的心情很迫切?
生：趕。
師：是呀，有誰(shuí)不想早早地去哪美麗的蝴蝶谷呢!
誰(shuí)來(lái)讀讀句子，告訴老師，你是最想去參加聚會(huì)的小蝴蝶!
【出示第二自然段】
過(guò)渡：讀得真好!誰(shuí)能把第二自然段連起來(lái)讀一讀?
(三)學(xué)習(xí)課文第三自然段
過(guò)渡：這么多蝴蝶都飛到山谷里了，那將是怎樣的景象啊!
(生自由練讀課文，指名說(shuō)。)
師：蝴蝶谷給你留下了什么印象?能用文中的一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎?
生：蝴蝶谷里的景象非常迷人。
師：蝴蝶谷的景象迷人在哪里呢?請(qǐng)小朋友再認(rèn)真讀讀，找一找。
指名說(shuō)。
師：還有呢?
指名說(shuō)。
師：把兩個(gè)句子連起來(lái)念念，體會(huì)體會(huì)你覺(jué)得哪個(gè)景象更迷人?你更欣賞哪個(gè)?
a、黃蝶谷
師：誰(shuí)來(lái)讀這一句?
指名讀
師：你覺(jué)得這樣的蝴蝶谷迷人在哪里?
圈點(diǎn)詞語(yǔ)：
金光燦燦：
師：你見(jiàn)過(guò)金光燦燦的情景嗎?
生：……
師：黃蝴蝶在陽(yáng)光的照耀下，也發(fā)出了絢麗奪目的光，多么漂亮呀!
能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎?
【出示：金光燦燦】
壯觀(guān)：
師：在陽(yáng)光的照耀下，在花草樹(shù)木間，山石溪水畔，黃蝴蝶一只挨著
一只，一片連著一片，浩浩蕩蕩，金光燦燦。這種景象可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容?(壯觀(guān))
師：這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀?
【出示：壯觀(guān)】
師：想看看這迷人的景象嗎?
【媒體演示】
師：小朋友自己練練，把你體會(huì)到的迷人景色通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
指名讀。
師：讀得好不好?
你怎么會(huì)讀得那么好?是不是一邊讀，一邊好像看見(jiàn)了黃蝴蝶?
邊讀邊想師一種非常好的讀書(shū)方法。
小朋友，你也用這個(gè)方法練練，試試，自由讀讀。
指名讀。
小結(jié)：全是黃蝴蝶的山谷多迷人啊!那么有好多種蝴蝶的山谷是不是更迷人呢?
b、彩蝶谷
范讀，出示句子
師：小朋友們閉上眼鏡，一邊聽(tīng)，一邊想：你覺(jué)得這個(gè)蝴蝶谷又迷人在哪兒呢?
圈點(diǎn)詞語(yǔ)
五彩繽紛：
師：文中哪個(gè)詞語(yǔ)和它很接近?(五彩斑斕，五顏六色)
見(jiàn)過(guò)各種顏色的蝴蝶嗎?想看看嗎?(媒體演示)
上下飛舞：
師：你好像看到了什么?誰(shuí)能做做動(dòng)作?
像在空中撒了一把把五顏六色的花瓣：
師：蝴蝶和花瓣哪里像呀?
隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去：
師：五彩繽紛的蝴蝶像撒下的花瓣那樣隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去，多迷人呀!
師：請(qǐng)小朋友們邊讀邊想象，還可以配上動(dòng)作。把你剛才體會(huì)到的迷人景色朗讀出來(lái)，還可以配上動(dòng)作。
指名交流，評(píng)議。
師：哪些地方念得特別好?
小結(jié)：讀到這里，你覺(jué)得又好多種蝴蝶的山谷美不美呀?黃蝴蝶的山谷的景色呢?
所以書(shū)上一開(kāi)始說(shuō)——蝴蝶谷里的景象非常迷人!引讀：有的山谷里——，有的山谷里——。
師：小朋友們采用你們喜歡的方式練讀。
(四)學(xué)習(xí)課文第四自然段
師：真是一群好客的小精靈!
師：自由讀讀課文，找找，哪些詞語(yǔ)說(shuō)明蝴蝶們非常好客?(立刻，團(tuán)團(tuán)圍住)
師：臺(tái)灣的蝴蝶谷如此迷人，蝴蝶又如此好客，你有什么想說(shuō)的嗎?
(想親自去看看)
師：很遺憾，現(xiàn)在臺(tái)灣和祖國(guó)大陸還沒(méi)有統(tǒng)一。我們盼望著臺(tái)灣早日回歸，這樣，我們就可以親自到臺(tái)灣的蝴蝶谷走一走，看一看了。
不過(guò)，現(xiàn)在我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集資料圖片，說(shuō)不定，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的山谷里還有更迷人的景色呢!各小組把你們收集的資料辦一張小報(bào)，到時(shí)候，可以作為我們?nèi)ヅ_(tái)灣旅游的指導(dǎo)手冊(cè)呢!
四、生字教學(xué)：
1、出示生字：季、景
2、指名讀
3、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的共同點(diǎn)
4、師范寫(xiě)，生描紅
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
聽(tīng)說(shuō)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣有“蝴蝶王國(guó)”的美稱(chēng)，那里風(fēng)景如畫(huà)，我日思夜想，總希望有一天能親自去旅行。
我的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，爸爸帶著我坐上飛機(jī)，直達(dá)臺(tái)灣的蝴蝶谷，一到那兒，我就迫不及待地來(lái)到了彩虹谷。哇！真是百聞不如一見(jiàn)，只見(jiàn)漫山遍野都是蝴蝶，有紅色的，有綠色的，也有黃白稍灰的……我都分不清哪是花朵，哪是蝴蝶了。它們成群結(jié)隊(duì)、上下翻飛，就像誰(shuí)在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。
接著我又直奔黃金谷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，在空中飄著金燦燦的一片，走近一看，原來(lái)是金粉蝶一大片一大片地在飛舞，它們?cè)陉?yáng)光的映襯下金光燦燦，十分壯觀(guān)，我被這迷人的景象深深地陶醉了。
這時(shí)大批大批的蝴蝶把我團(tuán)團(tuán)同住，有的停在我頭上，像給我戴上了黃色的發(fā)夾，有的在我身旁飛舞，有的還停在我肩膀上。這些可愛(ài)的蝴蝶，熱情地接待游客。我在蝴蝶的海洋中激動(dòng)得說(shuō)不出話(huà)來(lái)，自己似乎也變成一只美麗的蝴蝶，與它們一起把祖國(guó)的寶島臺(tái)灣打扮得更加美麗。
我永遠(yuǎn)忘不了臺(tái)灣的蝴蝶，更忘不了那美麗的蝴蝶谷。
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
(播放蝴蝶的圖片)這些蝴蝶真是太美了。同學(xué)們都被迷住了。有個(gè)地方到處都是蝴蝶，今天我們就一起到臺(tái)灣的蝴蝶谷去看看。伸出手和老師一起寫(xiě)課題“臺(tái)灣的蝴蝶谷”。
1、下面我們就趕緊走進(jìn)臺(tái)灣的蝴蝶谷吧。打開(kāi)書(shū)，翻到108頁(yè)，借助拼音把字音讀正確，句子讀通順。
2、剛才同學(xué)們讀得真認(rèn)真，相信生字一定讀得非常好。(出示帶拼音的生字)指名2人讀。
3、老師要加大難度了，去掉拼音，你一定行。(點(diǎn)擊去掉拼音)自己試一試。指名2人，齊讀一遍。
4、同學(xué)們讀得真棒，看來(lái)大家有很多記生字的好辦法，快來(lái)記記這些生字吧(點(diǎn)擊出示生字)學(xué)生自己記憶。
5、小蝴蝶要考考你了，大家一定沒(méi)問(wèn)題。(出示生字卡片，齊讀)開(kāi)列小火車(chē)。一列列小火車(chē)都準(zhǔn)備出發(fā)了，我們就來(lái)開(kāi)動(dòng)一列。
6、生字讀得這么好，課文也一定能讀好。請(qǐng)四位同學(xué)分段讀課文。讀的同學(xué)注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)讀得是不是正確通順，邊聽(tīng)邊想：蝴蝶谷給你留下印象最深的是什么。
(一)、品讀第三段。
1、蝴蝶谷給你留下印象最深的是什么?(學(xué)生回答)看來(lái)同學(xué)們對(duì)于蝴蝶谷的迷人的景象印象最深，那我們就一起來(lái)看看蝴蝶谷的迷人景象吧。(出示齊讀)。
2、這段話(huà)里描寫(xiě)了幾個(gè)山谷?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)都是哪兩個(gè)?(學(xué)生回答，點(diǎn)擊變色)。
3、咱們來(lái)給這兩個(gè)山谷起個(gè)好聽(tīng)的名字吧。(板書(shū)：黃蝶谷彩蝶谷)。
4、你喜歡哪個(gè)山谷?喜歡哪個(gè)就讀哪個(gè)，邊讀邊想像那迷人的畫(huà)面，看看你能看到什么。
5、你好像看到了什么?
(1)、(我好像看到很多蝴蝶)你都看到什么顏色的蝴蝶?(紅的、黃的、藍(lán)的……)這么多顏色，課文中用了哪個(gè)詞?(板書(shū)：五彩繽紛)還有哪個(gè)詞?(五顏六色)還有嗎?(五光十色、色色俱全)點(diǎn)擊變色。誰(shuí)來(lái)把這么多美麗的顏色讀出來(lái)。(指名讀)。
(2)、課文中把蝴蝶比作了什么?蝴蝶和花瓣有什么相似的地方?撒在空中的花瓣和飛舞的蝴蝶有什么相似?把蝴蝶比作花瓣讓我們感覺(jué)蝴蝶更美了。誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀?(指名讀)(老師也好像看到了那五彩繽紛的蝴蝶在輕盈地飛舞太美了)。
(3)、播放動(dòng)畫(huà)，一起美美地讀一讀。
(1)、你好像看到了什么?
(2)、哪個(gè)詞讓你看到了發(fā)著光?(點(diǎn)擊金光燦燦變色)你來(lái)讀好這個(gè)詞。誰(shuí)再來(lái)讀?
(3)、播放動(dòng)畫(huà)，雖然只有一種顏色的蝴蝶，但是，它們成千上萬(wàn)，金光燦燦，讓我們震撼，這就是……(壯觀(guān))。
(4)、一起來(lái)讀出這金光燦燦的壯觀(guān)景象吧。
6、小結(jié)：彩蝶谷五彩繽紛，黃蝶谷金光燦燦，(板書(shū)金光燦燦)真是迷人(板書(shū)：迷人)拿起書(shū)再來(lái)美美地讀一讀這一段吧。(齊讀)。
7、我看到有的同學(xué)讀得可真投入，好像都陶醉了，咱們來(lái)請(qǐng)他為我們美美地讀一讀，再讓我們欣賞一下蝴蝶谷的迷人景象。(配樂(lè)指名讀)聽(tīng)了你的朗讀，我們覺(jué)得蝴蝶谷更美了。
8、臺(tái)灣只有這兩個(gè)蝴蝶谷嗎?對(duì)，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了10多個(gè)大型的蝴蝶谷(板書(shū)……)發(fā)揮你的想像，除了黃蝶谷、彩蝶谷還可能有什么谷?(學(xué)生回答點(diǎn)擊出示句式練習(xí)說(shuō)話(huà))像課文中那樣你也來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中美麗的蝴蝶谷。(學(xué)生交流)。
(二)、品讀第二段。
1、同學(xué)們你們知道嗎?每年春季蝴蝶們要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉來(lái)到臺(tái)灣。(出示第二段)讀。(學(xué)生齊讀)。
3、(點(diǎn)擊出示對(duì)比句)快速讀一讀這句話(huà)，看看有什么不同。哪一句好?為什么?
4、(點(diǎn)擊出示變紅的句子)誰(shuí)再來(lái)讀?(指名讀)聽(tīng)了你的朗讀老師的眼前好像出現(xiàn)了蝴蝶那輕快的身影，感受到了它們著急的'心情。
(三)、介紹臺(tái)灣，激發(fā)熱愛(ài)之情。
1、蝴蝶們?yōu)槭裁匆L(zhǎng)途跋涉來(lái)到臺(tái)灣呢?
2、臺(tái)灣不僅是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方，那里還有豐富的農(nóng)產(chǎn)、林產(chǎn)、水產(chǎn)、礦產(chǎn)資源，除了有迷人的蝴蝶谷還有很多迷人的地方。(點(diǎn)擊播放臺(tái)灣風(fēng)景圖片)。
3、真不愧是我們祖國(guó)的(點(diǎn)擊出示：寶島)。
(四)整體朗讀課文。
讓我們?cè)倌闷饡?shū)，重溫美麗的蝴蝶谷之旅吧。
1、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，領(lǐng)略了蝴蝶谷美麗迷人的景色，下面我們靜下心來(lái)學(xué)寫(xiě)本課的生字。
2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察本課的生字，看看這些生字中哪個(gè)字最不好寫(xiě)。
3、老師范寫(xiě)。
今天我們一起欣賞了臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人景象，臺(tái)灣還有很多迷人的地方，感興趣的同學(xué)可以查一下資料對(duì)臺(tái)灣進(jìn)行深入的了解。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
黃蝶谷金光燦燦。
彩蝶谷五彩繽紛迷人。
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累優(yōu)美的詞句，了解臺(tái)灣蝴蝶谷名字的由來(lái)，在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、從課文的語(yǔ)言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然及祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學(xué)的重點(diǎn)，如何讓學(xué)生進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
在我們祖國(guó)的東南方，有一個(gè)島像一顆明珠一樣鑲嵌在東海和南海的浪花里，它就是——臺(tái)灣，人們常常把這個(gè)島叫做寶島，臺(tái)灣因盛產(chǎn)蝴蝶揚(yáng)名世界，所以人們稱(chēng)之為“蝴蝶王國(guó)”。
二、
1、初讀課文
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，出聲讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子;
(2)讀完后標(biāo)上自然段的序號(hào)。
2、感悟第二自然段
出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。
自由輕讀，想想你從哪個(gè)詞知道蝴蝶非常多?點(diǎn)出"一群群"指名讀，齊讀，讀出蝴蝶的多。
(1)這一群群蝴蝶，你覺(jué)得美嗎?從哪里知道的?點(diǎn)出"色彩斑斕"：
(2)出示蝴蝶圖：蝴蝶有什么顏色?演示課件
(3)出示填空：蝴蝶的顏色真多，有的是()，有的是()，還有的是()，真是( )?？磮D同桌互練，指名說(shuō)。讀好"色彩斑斕"
(3)這么多美麗的蝴蝶是怎么來(lái)的呀?
出示句子：蝴蝶飛過(guò)花叢，飛過(guò)樹(shù)林，飛過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。
蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。
a、自由輕讀句子，看看有什么不同?
b、討論：你覺(jué)得哪個(gè)句子好，為什么?
c、這幾個(gè)詞的確用得生動(dòng)準(zhǔn)確?，F(xiàn)在你們就是其中一只只美麗的蝴蝶，快快飛到蝴蝶谷去聚會(huì)吧!
請(qǐng)問(wèn)小蝴蝶，為什么你們都趕到山谷里來(lái)聚會(huì)?交流。
d、指導(dǎo)朗讀：是呀!有誰(shuí)不想去那么美麗的蝴蝶谷呢!在趕往山谷的路上，你們的心情怎樣?從哪看出來(lái)?能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?指名讀，評(píng)議，聽(tīng)了他的朗讀，我看到了蝴蝶飛得輕快、活潑，趕著聚會(huì)去了。齊讀句子。
總結(jié)：臺(tái)灣的山多，山谷多，蝴蝶們都來(lái)聚會(huì)啦!所以，把這些山谷叫做蝴蝶谷。
3、感悟第三自然段。
過(guò)渡：這么多的蝴蝶，從四面八方趕來(lái)了，我們也來(lái)到了聞名世界的
蝴蝶王國(guó)"了，此時(shí)的蝴蝶谷給你留下了什么印象?
(1)默讀課文后，
4、你能向大家介紹一下你喜歡的山谷嗎?交流，出示相應(yīng)句子：
(1)句子2：
a、自己讀讀，說(shuō)說(shuō)迷人在哪里?
b、出示卡片，板書(shū)"金光燦燦"，指名讀。說(shuō)說(shuō)什么東西是金光燦燦的?
c、再讀句子，想想為什么此時(shí)的山谷會(huì)"金光燦燦"?播放課件，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
d、師語(yǔ)言描述：是啊，在樹(shù)木花草間，山石溪水畔，黃蝴蝶一只挨著一只，一片連著一片，浩浩蕩蕩，金光燦燦?？吹竭@里，你還有什么感受呀?再次讀詞，齊讀"十分壯觀(guān)"(板書(shū))。
e、指名朗讀，評(píng)議：聽(tīng)了他的朗讀，你好像看到了什么?齊讀。
(2)句子3。
a、請(qǐng)大家細(xì)細(xì)讀讀，想想哪些地方讓你覺(jué)得這種蝴蝶谷很迷人?交流。
d、播放課件：小朋友，這樣的情景就像--課文里把蝴蝶比作花瓣，為什么呢?(蝴蝶是五彩繽紛的，花瓣也是五顏六色的，色彩相像;蝴蝶在上下飛舞，花瓣也在空中輕輕飄動(dòng)，姿態(tài)相像……)
e、此時(shí)，你最想說(shuō)什么?能用讀表達(dá)出這種感受嗎?指名讀，評(píng)議。
5、多美的蝴蝶谷呀!請(qǐng)你把你喜歡的蝴蝶谷留在你的腦海里。(學(xué)生自由練習(xí)背誦，指名背)。
四、感悟第四自然段。
1、過(guò)渡：蝴蝶谷的景象這么迷人奇特，蝴蝶這么美麗可愛(ài)，所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。
2、出示圖片，看看圖，想一想，蝴蝶是怎樣歡迎客人的?交流。
[在精讀感悟的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，從而以讀促說(shuō)，讀說(shuō)結(jié)合。]
4、選出部分同學(xué)和老師做游客，其余學(xué)生做蝴蝶，演一演。
5、師小結(jié)：受到小蝴蝶們熱情的歡迎，你們感覺(jué)怎么樣?小蝴蝶真是一群可愛(ài)、聰明的小精靈呀!
6、齊讀第四自然段。
五、總結(jié)。
今天，我們一起參觀(guān)了聞名世界的"蝴蝶王國(guó)"，知道了為什么叫蝴蝶谷，領(lǐng)略了蝴蝶谷迷人的景象，蝴蝶的美麗可愛(ài)。
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
“臺(tái)灣的蝴蝶谷”這篇課文運(yùn)用優(yōu)美語(yǔ)言介紹了我國(guó)寶島臺(tái)灣的“蝴蝶谷”。這篇課文具有“課文長(zhǎng)”、“用詞美”、“想象點(diǎn)多”等特點(diǎn)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求做到引導(dǎo)學(xué)生入境，讓學(xué)生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。
“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪”中“飛過(guò)、穿過(guò)、越過(guò)”的使用，既能使學(xué)生仿佛看到蝴蝶們飛越千山萬(wàn)水來(lái)到蝴蝶谷時(shí)的景象，又能使學(xué)生初步感受到課文用詞的準(zhǔn)確性。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生讀課文，問(wèn)問(wèn)學(xué)生通過(guò)讀課文看到什么了，當(dāng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪他所看到的小蝴蝶旅程中的樣子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼想象，并通過(guò)做動(dòng)作體會(huì)“飛、穿、躍”這幾個(gè)詞使用的準(zhǔn)確性。在學(xué)生腦中有所感悟后再通過(guò)圖片進(jìn)行驗(yàn)證。
“聚會(huì)”一詞體現(xiàn)出小蝴蝶趕往蝴蝶谷時(shí)著急的心情，怎樣才能幫助學(xué)生體會(huì)呢?我采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活中參加聚會(huì)前著急盼望的心情，去體會(huì)小蝴蝶們也是這樣，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生讀出小蝴蝶著急的心情。
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臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是一篇描寫(xiě)自然風(fēng)物的優(yōu)美文章，圖文并茂，文字兼美，很多人都作為公開(kāi)課或?qū)嵺`課的首選，雖然今天只是在自己班上上的一節(jié)家常課，可我也想把它上得美美的。上課之前，我在網(wǎng)上看了很多優(yōu)秀的教案，也找到了一個(gè)相當(dāng)漂亮的課件，一切準(zhǔn)備就緒，我的課堂也可以開(kāi)始了。
在第一課時(shí)的時(shí)候我先激趣導(dǎo)入，出示中國(guó)地圖，告訴學(xué)生我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，有許多旅游勝地。在我國(guó)的東南沿海，有一個(gè)島，名叫——臺(tái)灣島（出示臺(tái)灣島圖，板書(shū)：臺(tái)灣）。臺(tái)灣是個(gè)美麗的地方，那里有許多山，許多山谷。今天，老師想帶大家去臺(tái)灣的蝴蝶谷去走一走，看一看，想去嗎？引入課題，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。于是借助拼音整體感知了蝴蝶谷美麗的`景色。
第二課時(shí)的教學(xué)，我主要是抓住關(guān)鍵詞句讓學(xué)生品味，依靠多媒體的手段，播放優(yōu)美的音樂(lè)和多彩的畫(huà)面，來(lái)幫助理解課文內(nèi)容，從而喚起學(xué)生美的感受，尤其是在教學(xué)第二自然段的時(shí)候，效果尤為明顯，那么多美麗的顏色：金光燦燦、五彩繽紛、五顏六色……真么多色彩，或許學(xué)生難以想象，而一播放那壯觀(guān)的場(chǎng)面，從學(xué)生的一聲聲“啊”“哇”中，我知道他們已經(jīng)感受到了那壯觀(guān)的場(chǎng)面，再次朗讀，深情并茂，他們?cè)诶首x中感悟蝴蝶上下翻飛的生動(dòng)場(chǎng)面和蝴蝶谷的迷人景象，激起了他們對(duì)美麗的蝴蝶谷的向往，進(jìn)而使他們產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的向往和熱愛(ài)之情，也就突破了文章的重難點(diǎn)。還有在教學(xué)第三自然段的時(shí)候，有一個(gè)詞語(yǔ)叫作“團(tuán)團(tuán)圍住”，，我是這樣教學(xué)的：
師：“臺(tái)灣的蝴蝶多么迷人啊，不僅迷住了我們，同時(shí)也吸引了大批的中外游客，讀讀第四自然段，想想蝴蝶是怎樣歡迎前來(lái)參觀(guān)的客人的？”
生自讀，交流。
師：“你們能演出來(lái)嗎？現(xiàn)在朱老師就是其中的一位游客，你們就是那一群群可愛(ài)而又美麗的小蝴蝶，我現(xiàn)在要來(lái)你們蝴蝶谷游玩了，你們歡迎我嗎？”
我走下講臺(tái)，學(xué)生們可以說(shuō)是爭(zhēng)先恐后來(lái)把我圍住，他們笑啊飛啊，開(kāi)心極了，最后再讀這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，他們特別有感情，因?yàn)樗麄冇辛苏鎸?shí)的體驗(yàn)。
當(dāng)然，在這堂課中，還存在著很多不足，比如在讓學(xué)生體會(huì)到了“飛、穿、越”這三個(gè)動(dòng)詞的用得生動(dòng)、準(zhǔn)確性上，還不夠深，我只是運(yùn)用課件，灌輸式地解釋了一下，其實(shí)后來(lái)想想應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察自己來(lái)理解，掌握地肯定會(huì)更牢的。
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
本文以形象生動(dòng)、富有畫(huà)面美的語(yǔ)言描繪了臺(tái)灣蝴蝶谷瑰麗壯觀(guān)的奇異景色，表達(dá)了人們對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)之情。全文共4個(gè)自然段。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有韻律，還具有較強(qiáng)的畫(huà)面感，給人以身臨其境之感。借助教材，可以訓(xùn)練同學(xué)有感情地朗讀課文，培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)感，引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)臺(tái)灣，了解臺(tái)灣，激發(fā)對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。
教學(xué)中，堅(jiān)持以讀為主，多法并舉，引導(dǎo)同學(xué)由表和里，由淺入深，扎扎實(shí)實(shí)地與語(yǔ)言文字打交道，在積極思維和情感活動(dòng)中深入感悟其內(nèi)涵。這樣通過(guò)多媒體引導(dǎo)同學(xué)入境讀悟，同學(xué)感悟得更輕松、更積極、更瑰麗。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
2、通過(guò)理解詞句，了解蝴蝶谷名稱(chēng)的由來(lái)和蝴蝶谷的迷人景象。
3、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合，滲透培養(yǎng)同學(xué)利用名種途徑收集信息和處置信息能力的意識(shí)。
4、文道結(jié)合，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情，滲透祖國(guó)大團(tuán)圓的美好祝愿。
了解蝴蝶谷的迷人景象，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。
了解蝴蝶谷的名稱(chēng)由來(lái)。
以讀為主、讀中感悟。
品讀、欣賞、感悟。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)揭題，暗示學(xué)法。
1、同學(xué)們，你們到哪里旅游過(guò)？
3、對(duì)，書(shū)讀得好了，我們就會(huì)有身臨其境的感覺(jué)。今天老師要和小朋友們到臺(tái)灣去走走看看，這可是一次特殊的旅行，只有會(huì)讀書(shū)的小朋友才干真正享受到旅行的快樂(lè)，欣賞到美麗的風(fēng)光。
二、介紹臺(tái)灣，理清文脈。
1、臺(tái)灣是個(gè)怎樣的地方？讀讀課文，向大家簡(jiǎn)單地介紹一下！
2、隨著同學(xué)的回答齊讀第一自然段，板畫(huà)臺(tái)灣的地形“山多。山谷也多”。
三、動(dòng)畫(huà)感知，讀中感悟。
1、當(dāng)同學(xué)介紹到臺(tái)灣的蝴蝶谷時(shí)隨機(jī)進(jìn)行第二自然段的教學(xué)：對(duì)，臺(tái)灣又被稱(chēng)為“蝴蝶王國(guó)”，每年春天許多蝴蝶便一路飛行，到山谷聚會(huì)，讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@奇異的自然景觀(guān)！
2、到了什么？感受到了什么？能通過(guò)你的讀感受出來(lái)嗎？
3、選擇自身喜歡的方式在下面讀讀吧！
4、誰(shuí)想來(lái)讀？
四、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。
1、讀本課4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。
2、你記住了哪些字的字形？小組討論。
3、教師點(diǎn)撥“源、茂”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
聽(tīng)說(shuō)：
1、祖國(guó)的寶島臺(tái)灣條件適宜，是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。
2、蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。
過(guò)渡：蝴蝶谷，多美的名字呀?。ㄒ黄鹱x課題）今天我們就跟旅行團(tuán)一起去游覽一下，看看那兒究竟有多美。
二、學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)第二節(jié)：
1、游覽之前，我們首先得弄清蝴蝶谷名稱(chēng)的由來(lái)。你準(zhǔn)備用什么方法去找資料？
2、從課文第2節(jié)去找。讀文，交流。（1）從有關(guān)詞語(yǔ)體會(huì)蝴蝶的多。（2）從系列動(dòng)詞，體會(huì)用詞的精妙和蝴蝶翻山越嶺的情景。（3）朗讀。
學(xué)習(xí)第三節(jié)：
1、游覽開(kāi)始，（圖片出示）你不想說(shuō)些什么？
2、蝴蝶谷景象迷人，書(shū)上寫(xiě)得多美呀，讀第3節(jié)，想想書(shū)上寫(xiě)了幾種景象，你從哪知道的。
（文字出示第3節(jié)）。
3、你最喜歡哪一種景象，認(rèn)真讀讀，仔細(xì)想想，把喜歡表達(dá)出來(lái)。
自由讀。指名讀。評(píng)價(jià)。
（要點(diǎn)：第一種景象中，金光閃閃十分壯觀(guān)第二種景象中，上下飛舞隨風(fēng)飄來(lái)，隨風(fēng)飄去等詞語(yǔ)重點(diǎn)體會(huì)朗讀）。
4、師生分。師生分背。
5、（出示圖片）前來(lái)游覽的有許多外國(guó)游人，他們對(duì)此美景贊嘆不已，看圖，說(shuō)說(shuō)他們的`不同表示。（先單句說(shuō)，再用“有的……有的……有的……”句式說(shuō)）。
學(xué)習(xí)第四節(jié)：
1、是呀，所以說(shuō)“蝴蝶谷吸引了大批中外游客?！币x第四節(jié)。
2、卡片出示并讀好“團(tuán)團(tuán)圍住”“翩翩起舞”，讀出蝴蝶的多、美。
3、齊讀第四節(jié)。
三、總結(jié)：
四、作業(yè)：
2、推薦課外閱讀《臺(tái)灣的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》。
第三課時(shí)。
一、深情頌讀，再次神游。
臺(tái)灣的蝴蝶谷真是太迷人了，你們最喜歡讀文章的哪一局部呢？試著朗誦給大家聽(tīng)，讓人們?cè)谀愕恼b讀中感受到那美麗的景色。
二、導(dǎo)游上崗，再造語(yǔ)言。
1、迷人的景色吸引了大批中外游客前來(lái)觀(guān)賞，讓我們作小導(dǎo)游領(lǐng)他們?nèi)ビ斡[蝴蝶谷八！
2、同學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)游詞。
3、師生互動(dòng)，游覽蝴蝶谷：一同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，其余同學(xué)和老師扮游客，跟隨課件畫(huà)面游覽蝴蝶谷，同學(xué)相機(jī)作解說(shuō)。
三、搜集匯報(bào)，再次互動(dòng)。
1、對(duì)于臺(tái)灣，對(duì)于蝴蝶谷，你又搜集到了哪些資料呢？向大家展示一下你努力的效果！
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
低年級(jí)小朋友的思維以形象思維為主，針對(duì)這一特點(diǎn)我充分發(fā)揮多媒體課件直觀(guān)、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，不斷刺激學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生融入課文所描繪的情景之中，加深學(xué)生們對(duì)蝴蝶谷迷人景色的印象，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、表現(xiàn)美。寓美育于課堂教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力。
如教學(xué)“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)?！北嫖觥帮w過(guò)”、“穿過(guò)”、“越過(guò)”等動(dòng)詞時(shí)，以動(dòng)畫(huà)將學(xué)生帶入文本所描繪的情景，形象地來(lái)驗(yàn)證這一組動(dòng)詞用詞的準(zhǔn)確和豐富，突破了學(xué)生理解上的難點(diǎn)。
又如我出示的“黃蝶谷”和“彩蝶谷”的兩個(gè)畫(huà)面是學(xué)生在聽(tīng)讀想象的基礎(chǔ)上，直觀(guān)的感受到山谷的迷人，適時(shí)的補(bǔ)充其它的蝴蝶谷，學(xué)生立刻被引領(lǐng)進(jìn)了這迷人的蝴蝶谷中，直接“聞其聲、觀(guān)其景、臨其境”，感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷美景學(xué)習(xí)難點(diǎn)由此突破，文本也因此鮮活起來(lái)，而學(xué)生有了這樣的感性認(rèn)識(shí)，感情朗讀自然水到渠成。
臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
這是去西峽縣的小路，由于山高溝深，山水相連，人們只有架吊橋才通行，故名吊橋溝，因河水兩旁柳樹(shù)密布，溪水從樹(shù)下流，所以此河叫柳蔭河。這個(gè)地方叫泥沙峙。這塊大石象鯊魚(yú)，那塊大石則象泥鰍，隔河對(duì)峙，形成了獨(dú)特的景觀(guān)。
這里叫仙界關(guān)，也叫夏秋界，大家感受一下，只要一過(guò)此處，便有涼意，前面是烈日炎炎的夏天，只要過(guò)了仙界關(guān)，如同到了秋天一般，給人以涼爽之感。
仙梯。
河西邊的大石塊上，有自然形成的階梯如同人工雕琢一般，傳說(shuō)是神仙去仙泉的必經(jīng)之路，故名仙梯。
三疊巖。
這面石崖有三塊大石組成，高約60米，每層裂紋清晰可見(jiàn)，自然堆砌而成，實(shí)乃巧奪天工之作，并非人力而為。
悔心石。
這塊大石是被王母娘娘在玉女池?cái)氐舻陌雮€(gè)象屁股，放置于此，讓上面流下的仙泉水洗涮自己的罪過(guò)。大家看一下，前邊如刀劈一般，后邊圓滑如象屁股。另一層含義是，人們走到這里，河谷狹窄，山高路險(xiǎn)，累得腰痛腿酸，山重水復(fù)疑無(wú)路，好多人都回心轉(zhuǎn)意而下山。
但上去悔心石，則柳暗花明又一村。我們相信，各位朋友遠(yuǎn)道而來(lái)，就應(yīng)不怕艱險(xiǎn)，鼓足勇氣，攀到高處，景更寬。
醒酒石。
傳說(shuō)眾八仙在上面的聚仙谷中因貪杯喝得大醉，走到此處，再也走不動(dòng)了，就躺在這塊大石上醒酒，大家請(qǐng)看，上面的四坑系當(dāng)年眾八仙醒酒時(shí)橫臥的坑，靠近河邊的小坑，一坑黃水，天再旱也不會(huì)干，究竟是什么原因?誰(shuí)也說(shuō)不清。
連心石。
河中間這塊石頭叫連心石，左邊的像心臟，右邊的像胸膛，雖然石塊不大，但裂紋分明，無(wú)論多大的洪水也沖不開(kāi)它。年輕的戀人在此合影，定會(huì)心心相連，同結(jié)連理，夫婦二人在此合影，必定百年合好，白頭到老。
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臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
現(xiàn)在還是讓我們認(rèn)識(shí)一下課文第二自然段中的生字朋友吧！
1、（貼字卡）越因此。
2、自己看筆順跟隨表，說(shuō)說(shuō)筆順，想想怎樣記住它們。
3、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字，是怎樣記住的？
（1）和熟字做比較：
因——大、園此——企、比越——趕。
（2）重點(diǎn)提示：
越：右半部分的第二筆是“豎提”而不是“撇”。
4、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
老師示范講解：
越：“走字旁”的“捺”要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，托住右邊的部分。
此：要寫(xiě)得方方正正，不要寫(xiě)得過(guò)寬，左邊的最后一筆變成了“提”。
5、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、還有不懂的問(wèn)題嗎？
課后練習(xí)題2：按原文填空。
1、朗讀課文，學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段，感受蝴蝶谷美麗壯觀(guān)的景象。
2、學(xué)會(huì)生字：“非”“引”。
3、背誦第三自然段。
4、用“非?！睂?xiě)一句話(huà)。
1、學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段，感受蝴蝶谷美麗壯觀(guān)的景象。
2、學(xué)習(xí)生字。
：學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段，感受蝴蝶谷美麗壯觀(guān)的景象。
1、輕輕打開(kāi)書(shū)123頁(yè)，讀讀課文的第三自然段，讀完成后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)蝴蝶谷給你留下了什么印象？（指名回答）。
2、有的同學(xué)說(shuō)蝴蝶很美麗，有的同學(xué)說(shuō)蝴蝶很迷人，你是從哪句話(huà)里感受到的？請(qǐng)你畫(huà)下來(lái)，讀一讀。（不反饋）。
3、你們讀得可真認(rèn)真，這回請(qǐng)你再讀讀你畫(huà)下來(lái)的句子，然后用你最好聽(tīng)的聲音讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
4、誰(shuí)愿意給大家展示展示？（學(xué)生讀哪一句話(huà)，屏幕就出示那一句話(huà)。）。
（補(bǔ)充：黃蝶幽谷每年可生出200萬(wàn)只黃色蝴蝶；來(lái)到黃蝶谷，走在幾百萬(wàn)只黃蝶之中，那是一種什么樣的感覺(jué)呢？認(rèn)識(shí)幾種彩色蝴蝶）。
你讀得可真美；誰(shuí)能比他讀得還好？還有誰(shuí)想讀讀？（重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句。）。
5、看到這么多大小不一，顏色各異的蝴蝶在你身邊翩翩起舞，多美??！請(qǐng)同學(xué)們一邊看圖，一邊讀讀這個(gè)自然段，體會(huì)一下蝴蝶谷迷人的景色。
（自由讀，不反饋）。
6、站在蝴蝶谷中，被翩翩起舞的小蝴蝶圍繞著，你想說(shuō)些什么？
7、是的，蝴蝶谷的景色是迷人的，如果能把它永遠(yuǎn)記在心里那該多好啊！讀讀自己喜歡的句子，能背下來(lái)更好。
1、蝴蝶谷的景色這么迷人，吸引了無(wú)數(shù)中外游客。請(qǐng)同學(xué)們想像，你就是蝴蝶谷中一只漂亮的小蝴蝶，看到有這么多的游人到你的家鄉(xiāng)來(lái)看你，你的心情怎么樣？（那個(gè)小紫蝴蝶來(lái)說(shuō)說(shuō)；那個(gè)小紅蝴蝶說(shuō)說(shuō)。）。
2、下面我們就來(lái)讀讀課文的第四自然段，用你的讀把這種高興的心情表達(dá)出來(lái)吧！
（自由讀，不反饋）。
游覽了迷人的蝴蝶谷，看見(jiàn)了美麗的小蝴蝶，現(xiàn)在我們?cè)搧?lái)認(rèn)識(shí)一下生字朋友和詞語(yǔ)朋友了。
1、出示字卡：非引。
2、誰(shuí)會(huì)讀？（讀字和詞語(yǔ)）。
3、你想用怎樣的方法來(lái)記住它呢？（指名回答）。
4、你們的能力很強(qiáng)，完全可以自己學(xué)習(xí)漢字了。自己看筆順跟隨表，想想怎樣記住它們。
5、教師示范，講注意的內(nèi)容。
1、讀自己喜歡的段落，最好能背誦下來(lái)。
2、當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游，把蝴蝶谷的迷人景色介紹給我們的爸爸媽媽。
3、讀《語(yǔ)文讀本》中的52課《蝙蝠洞》或56課《峨眉山的猴子》。
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》語(yǔ)言?xún)?yōu)美，生動(dòng)形象地描繪了蝴蝶谷迷人的景象。但是，僅僅只在文字上做講解，由于學(xué)生都沒(méi)有去過(guò)蝴蝶谷，他們難以體會(huì)到蝴蝶谷的美麗和迷人，也難以步入情境。所以，這節(jié)課我多次利用多媒體手段，把蝴蝶谷的景象展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在視覺(jué)沖擊下對(duì)蝴蝶谷的美發(fā)出一聲聲贊嘆，直接感受到了蝴蝶谷的美。此時(shí)，再把課文中的文字與圖片結(jié)合起來(lái)，學(xué)生就能更好地理解課文，從而讀出感情。
課文第二自然段中“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，感到山谷里來(lái)聚會(huì)”這句話(huà)包含了四個(gè)動(dòng)詞“飛過(guò)”“穿過(guò)”“越過(guò)”“趕到”，“趕到”表現(xiàn)出蝴蝶去山谷聚會(huì)的迫不及待，另外三個(gè)動(dòng)詞表現(xiàn)出蝴蝶一路上跋山涉水，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到山谷的情形。這三個(gè)動(dòng)詞的使用非常講究，不能隨便交換順序，但是直接要讓學(xué)生講為什么不能隨便交換，他們很難表達(dá)。所以，我利用了一組動(dòng)畫(huà)把“飛過(guò)花叢”、“穿過(guò)樹(shù)林”、“越過(guò)小溪”這三個(gè)動(dòng)作呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)動(dòng)畫(huà)，學(xué)生一目了然，很容易看出來(lái)花叢很低，蝴蝶是從花叢的上面飛過(guò)；樹(shù)林很高，蝴蝶飛不過(guò)去，只能從樹(shù)林中間穿過(guò)；而小溪是水，蝴蝶要從上面越過(guò)去。理解了詞語(yǔ)，再讓學(xué)生讀句子，學(xué)生就能把這三個(gè)動(dòng)作的不同讀出來(lái)，把蝴蝶趕去聚會(huì)的急切心情讀出來(lái)。
在講到最后一段中的“團(tuán)團(tuán)圍住”時(shí)，我先請(qǐng)幾位學(xué)生表演一下怎樣叫做“團(tuán)團(tuán)圍住”，再看圖片，圖片上一群群蝴蝶圍住一個(gè)小女孩，學(xué)生通過(guò)演一演，看一看，明確了這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，直觀(guān)形象更能引起學(xué)生的注意力，方便學(xué)生理解。在講解一些學(xué)生理解困難的地方時(shí)，利用圖片再結(jié)合適當(dāng)?shù)奈淖种v解能得到比較好的效果。
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