教案是教師為開展教學(xué)活動(dòng)而制訂的一種指導(dǎo)教學(xué)的重要工具，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容。通過(guò)編寫教案，可以提高教學(xué)效果，確保教學(xué)的有序進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。不同學(xué)科和不同年級(jí)的教案設(shè)計(jì)可能存在一些差異，但都應(yīng)該遵循一定的教學(xué)原則和方法。
有趣的豆芽的教學(xué)設(shè)計(jì)豆芽的教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能念準(zhǔn)“嘴”“蹲”“踩”字的音。
2．引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境美。
3．體驗(yàn)自己的勞動(dòng)成果。
4．愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5．能分析詩(shī)歌，培養(yǎng)想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．實(shí)物豆芽（黃豆芽）若干、黃豆、綠豆若干粒。
2．“嘴”“蹲”“踩”“伸出”的字卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
2．出示黃豆芽引導(dǎo)：今天，老師帶來(lái)了豆芽，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看，黃豆芽是怎么樣？（黃豆芽是黃豆泡水之后，過(guò)了幾天發(fā)出的'芽，也可以把黃豆埋到土里，長(zhǎng)出來(lái)的。）。
3．學(xué)習(xí)兒歌。
（1）剛才小朋友們都知道大豆芽是怎么長(zhǎng)出來(lái)了，今天我們就來(lái)學(xué)一首兒歌――《大豆芽》。
（2）教師示范念兒歌。
（3）教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌，念完后，念完后出示字寶寶：剛才小朋友念得很好，但有幾個(gè)字要把它念準(zhǔn)：“嘴”“蹲”“踩”。
4．玩撿豆子游戲。
（1）把黃豆和綠豆混合，每組豆子一碗，空杯子2個(gè)。
（2）教師講區(qū)分豆子要求：把黃豆、綠豆分開，分別放到2個(gè)杯子中，注意不要把豆子掉到地上，看哪組撿得快。
活動(dòng)延伸：
撿完豆子后，放些水到杯子中，觀察豆子發(fā)芽，長(zhǎng)成豆芽的過(guò)程。
附：大豆芽。
大豆芽，歪歪嘴，
胖嘟嘟的沒長(zhǎng)腿，
蹲在水邊打瞌睡。
呼嚕嚕，呼嚕嚕，
睡一覺，醒來(lái)了，
踩著高蹺咪咪笑。
有趣的豆芽的教學(xué)設(shè)計(jì)豆芽的教案篇二
第二天，吃完早餐，我正在收拾餐具，韓愈陽(yáng)在種植區(qū)大聲喊道：“快來(lái)看，綠豆發(fā)芽了！”孩子們一擁而上，他們一個(gè)個(gè)竟然驚奇得叫了起來(lái)“豆子芽?jī)翰皇菑?肚臍眼'那兒發(fā)出來(lái)的”“對(duì)，是從'肚臍眼'旁邊長(zhǎng)出來(lái)的”“不對(duì)，爸爸告訴我，豆子的胚芽能發(fā)出芽來(lái)”哦，原來(lái)是這樣，孩子們終于找到了答案。
方案的進(jìn)行。
從孩子們的興趣點(diǎn)出發(fā)，我開始預(yù)設(shè)主題網(wǎng)絡(luò)圖，網(wǎng)絡(luò)圖在活動(dòng)的延伸下不斷補(bǔ)充，逐步完善。
在方案實(shí)施過(guò)程中，我始終以指導(dǎo)者兼協(xié)同者的身份參與其中，對(duì)于一些出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給他們做出解決的建議，并給予指導(dǎo)，使孩子們能夠充滿信心的將活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去。下面將是方案實(shí)施中的幾個(gè)活動(dòng)片斷：
（二）不發(fā)芽的豆。
后來(lái)的幾天，孩子們找到了許多不同的答案，耿虤說(shuō)：”我聽過(guò)故事，《手捧空花盆的孩子》，在水里煮過(guò)的花籽不能發(fā)芽，煮過(guò)的豆子也不能發(fā)芽“李歡說(shuō)：”長(zhǎng)毛的豆不能發(fā)芽“”恐怕是因?yàn)闇囟忍吡税?。“馮文夕一副蠻有學(xué)問(wèn)的樣子?！辈粚?duì)，他騙人。“好勝的李格西一臉的不服氣。
我被孩子們這種天真而富有邏輯性的推理所震撼。也為孩子們能找到不同的答案感到無(wú)比的欣慰。當(dāng)然，我們最終還是找到了解決問(wèn)題的辦法，我和孩子們分別把殘缺的豆子，發(fā)黑發(fā)硬的豆子，用開水燙過(guò)的豆子放進(jìn)了杯子里，并澆上水，時(shí)間一天天過(guò)去，無(wú)論孩子們?cè)鯓泳牡淖o(hù)理，這些豆子一直都沒有發(fā)芽。在比較漫長(zhǎng)的等待中，孩子們有點(diǎn)失望，漸漸的也就沒有人再關(guān)注它們了。因?yàn)?，終于有一天，孩子們突然發(fā)現(xiàn)這些豆子上長(zhǎng)出了白毛，還有一點(diǎn)難聞的氣味，大家確定豆子已經(jīng)腐爛了，的確不能發(fā)芽了。
（三）給豆芽拍照。
種植區(qū)的豆芽一天一個(gè)變化。偶爾看見有幾個(gè)孩子聚在一起一邊相互商量一邊在紙上涂涂畫畫，我走過(guò)去一看，原來(lái)他們是在畫豆芽，每個(gè)孩子雖然畫得都各有特點(diǎn)，但是基本上是一個(gè)樣兒。于是，我用試探的口吻對(duì)他們說(shuō)：”豆芽長(zhǎng)得可真快呀，昨天的豆芽和今天的豆芽好像是不一樣的？“話音剛落，劉馨瑤便搶著說(shuō)：”那兩天，豆芽是躺著的，今天我發(fā)現(xiàn)它們都站起來(lái)了?！拔页脵C(jī)引導(dǎo)說(shuō)：”要是把豆芽每天生長(zhǎng)的樣子能留下來(lái)，那該多好哇！“”拿照相機(jī)照“”做成標(biāo)本“孩子們說(shuō)出了自己的想法?！痹傧胂肟矗€有別的方法嗎？“”連老師，讓我告訴你吧，我想出來(lái)了一個(gè)好辦法“”什么好辦法？快說(shuō)!“孩子們迫不及待的問(wèn)道，只見楊明皺著眉頭不緊不慢的說(shuō)：”那就畫唄?！皟叭灰桓毙〈笕说哪?。經(jīng)過(guò)討論，前兩個(gè)方法都行不通：第一、制作標(biāo)本沒有材料；第二、拿照相機(jī)也很不方便。最后決定還是用畫的辦法給豆芽”拍照“。
我在種植區(qū)投放了記錄本和鉛筆。孩子們則以”桌“為單位，自然組成了六個(gè)觀察小組。給豆芽拍照的活動(dòng)就這樣展開了。
后記：
給豆芽拍照的活動(dòng)一直延續(xù)到十二月初，孩子們對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)一直都很感興趣，記錄本上畫滿了他們的許多杰作。而最讓人感到高興的是，那個(gè)曾經(jīng)令人迷惑不解的關(guān)于豆芽”根“的問(wèn)題隨著活動(dòng)的逐步深入而得到了解決。孩子們發(fā)現(xiàn)豆子剛剛發(fā)出的那個(gè)嫩芽就會(huì)慢慢的變成豆苗的莖，在它的下端便會(huì)長(zhǎng)出須根。
教學(xué)反思：
教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
有趣的豆芽的教學(xué)設(shè)計(jì)豆芽的教案篇三
第二天，吃完早餐，我正在收拾餐具，韓愈陽(yáng)在種植區(qū)大聲喊道："快來(lái)看，綠豆發(fā)芽了！"孩子們一擁而上，他們一個(gè)個(gè)竟然驚奇得叫了起來(lái)"豆子芽?jī)翰皇菑?肚臍眼'那兒發(fā)出來(lái)的""對(duì)，是從'肚臍眼'旁邊長(zhǎng)出來(lái)的""不對(duì)，爸爸告訴我，豆子的胚芽能發(fā)出芽來(lái)"哦，原來(lái)是這樣，孩子們終于找到了答案。
從孩子們的興趣點(diǎn)出發(fā)，我開始預(yù)設(shè)主題網(wǎng)絡(luò)圖，網(wǎng)絡(luò)圖在活動(dòng)的延伸下不斷補(bǔ)充，逐步完善。
在方案實(shí)施過(guò)程中，我始終以指導(dǎo)者兼協(xié)同者的身份參與其中，對(duì)于一些出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給他們做出解決的建議，并給予指導(dǎo)，使孩子們能夠充滿信心的將活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去。下面將是方案實(shí)施中的幾個(gè)活動(dòng)片斷：
（一）豆芽的葉子
為了豐富關(guān)于豆類發(fā)芽、生長(zhǎng)這方面的知識(shí)，我?guī)Ш⒆觽儏⒂^了科學(xué)發(fā)現(xiàn)室有關(guān)花生生長(zhǎng)過(guò)程的標(biāo)本?；氐交顒?dòng)室，他們七嘴八舌的又議論開了："豆芽沒有根"趙昆說(shuō)。"豆芽有根，那白白嫩嫩的就是它的根"邵然不甘示弱。"那我們吃的豆芽為什么沒有根呢？"韓愈陽(yáng)嘟著嘴一邊思索一邊自言自語(yǔ)。爭(zhēng)論最激烈的就是關(guān)于豆芽葉子的問(wèn)題了。瞧，他們擠在種植區(qū)爭(zhēng)得不可開交，"豆芽只有這兩片葉子""豆芽好像沒有葉子"看到這種情況，我心里想，一定要讓孩子們自己解開這個(gè)謎。于是，我建議："請(qǐng)大家找一找，想想看，豆芽的葉子在哪里？"孩子們拿起豆芽開始觀察，這時(shí)，關(guān)子杰突然喊道："老師，不好了，吳維建把豆芽給弄壞了！""讓我看看"坐在吳維建旁邊的楊明接過(guò)豆芽，高興得蹦了起來(lái)："呀！小葉子在這里！"我輕輕的走過(guò)去看見楊明手里的那棵豆芽，在掉了一半豆瓣的中間，露出了黃黃的兩片小葉子。孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下小心翼翼的掰開豆瓣，興奮的都?xì)g呼起來(lái)。找到了，找到了！""我也找到小葉子啦！"
（二）不發(fā)芽的豆
一天早餐后，邵然急急忙忙的來(lái)找我："連老師，有一個(gè)杯子里的豆子壞了，一個(gè)也沒有發(fā)芽。"我走過(guò)去一看，同樣一起種的豆子，綠豆、蠶豆、花生都已經(jīng)發(fā)芽了，只有紅豆一個(gè)也沒有發(fā)芽，仔細(xì)一想，這些紅豆是從柜子里找出來(lái)的，說(shuō)不定已經(jīng)放了好常時(shí)間，也許是因?yàn)槭艹钡脑?，想到這里，我給孩子們留下了一個(gè)小問(wèn)題："大家動(dòng)腦筋想一想，有的豆子為什么不能發(fā)芽呢？"孩子們一時(shí)回答不出來(lái)，彭紀(jì)源建議："咱們觀察兩天再說(shuō)吧。"
后來(lái)的幾天，孩子們找到了許多不同的答案，耿虤說(shuō)："我聽過(guò)故事，《手捧空花盆的孩子》，在水里煮過(guò)的花籽不能發(fā)芽，煮過(guò)的豆子也不能發(fā)芽"李歡說(shuō)："長(zhǎng)毛的豆不能發(fā)芽""恐怕是因?yàn)闇囟忍吡税伞?馮文夕一副蠻有學(xué)問(wèn)的樣子。"不對(duì)，他騙人。"好勝的李格西一臉的不服氣。
我被孩子們這種天真而富有邏輯性的推理所震撼。也為孩子們能找到不同的答案感到無(wú)比的欣慰。當(dāng)然，我們最終還是找到了解決問(wèn)題的辦法，我和孩子們分別把殘缺的豆子，發(fā)黑發(fā)硬的豆子，用開水燙過(guò)的豆子放進(jìn)了杯子里，并澆上水，時(shí)間一天天過(guò)去，無(wú)論孩子們?cè)鯓泳牡淖o(hù)理，這些豆子一直都沒有發(fā)芽。在比較漫長(zhǎng)的等待中，孩子們有點(diǎn)失望，漸漸的也就沒有人再關(guān)注它們了。因?yàn)?，終于有一天，孩子們突然發(fā)現(xiàn)這些豆子上長(zhǎng)出了白毛，還有一點(diǎn)難聞的氣味，大家確定豆子已經(jīng)腐爛了，的確不能發(fā)芽了。
（三）給豆芽拍照
種植區(qū)的豆芽一天一個(gè)變化。偶爾看見有幾個(gè)孩子聚在一起一邊相互商量一邊在紙上涂涂畫畫，我走過(guò)去一看，原來(lái)他們是在畫豆芽，每個(gè)孩子雖然畫得都各有特點(diǎn)，但是基本上是一個(gè)樣兒。于是，我用試探的口吻對(duì)他們說(shuō)："豆芽長(zhǎng)得可真快呀，昨天的豆芽和今天的豆芽好像是不一樣的？"話音剛落，劉馨瑤便搶著說(shuō)："那兩天，豆芽是躺著的，今天我發(fā)現(xiàn)它們都站起來(lái)了。"我趁機(jī)引導(dǎo)說(shuō)："要是把豆芽每天生長(zhǎng)的樣子能留下來(lái)，那該多好哇！""拿照相機(jī)照""做成標(biāo)本"孩子們說(shuō)出了自己的想法。"再想想看，還有別的方法嗎？""連老師，讓我告訴你吧，我想出來(lái)了一個(gè)好辦法""什么好辦法？快說(shuō)!"孩子們迫不及待的問(wèn)道，只見楊明皺著眉頭不緊不慢的說(shuō)："那就畫唄。"儼然一副小大人的模樣。經(jīng)過(guò)討論，前兩個(gè)方法都行不通：第一、制作標(biāo)本沒有材料；第二、拿照相機(jī)也很不方便。最后決定還是用畫的辦法給豆芽"拍照"。
我在種植區(qū)投放了記錄本和鉛筆。孩子們則以"桌"為單位，自然組成了六個(gè)觀察小組。給豆芽拍照的活動(dòng)就這樣展開了。
給豆芽拍照的活動(dòng)一直延續(xù)到十二月初，孩子們對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)一直都很感興趣，記錄本上畫滿了他們的許多杰作。而最讓人感到高興的是，那個(gè)曾經(jīng)令人迷惑不解的關(guān)于豆芽"根"的問(wèn)題隨著活動(dòng)的逐步深入而得到了解決。孩子們發(fā)現(xiàn)豆子剛剛發(fā)出的那個(gè)嫩芽就會(huì)慢慢的變成豆苗的莖，在它的下端便會(huì)長(zhǎng)出須根。
教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
有趣的豆芽的教學(xué)設(shè)計(jì)豆芽的教案篇四
1、讓幼兒了解豆芽的外型特征及生長(zhǎng)過(guò)程，知道豆芽是蔬菜，有營(yíng)養(yǎng)。
2、學(xué)習(xí)給兩種豆芽進(jìn)行分類并品嘗豆芽，養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習(xí)慣。
3、通過(guò)幼兒自己親自種植豆芽，掌握一些基本的種植方法，培養(yǎng)幼兒參與種植活動(dòng)的興趣。
4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。
5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
了解豆芽的外型特征及生長(zhǎng)過(guò)程。
1、黃豆芽，綠豆芽若干，小臉盆，每人一個(gè)，人手一把小鏟子，黃豆種，綠豆種若干。
2、多媒體課件。
3、燒熟的豆芽每人一份。
（一）、導(dǎo)入激趣：
演示畫面“豆芽寶寶在跳舞”，激發(fā)幼兒的興趣。
（二）、了解豆芽的特征。
1、洗豆芽。
請(qǐng)小朋友幫豆芽寶寶洗澡，提醒幼兒一邊洗一邊仔細(xì)觀察豆芽寶寶是什么樣子的？
提問(wèn)：“你洗的豆芽寶寶是什么樣子的？”幼兒自由講述，老師出示電腦畫面，幫助幼兒了解黃豆芽和綠豆芽的特征。
2、分豆芽。
請(qǐng)幼兒把臉盆里的黃豆芽和綠豆芽分在兩個(gè)點(diǎn)心盆里，然后送它們回家，邊送邊說(shuō)：
“黃（綠）豆芽，我送你回家?！?/p>
（三）了解豆芽的生長(zhǎng)過(guò)程。
提問(wèn)：“你知道豆芽寶寶是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的嗎？“幼兒自由回答演示電腦畫面，讓幼兒了解豆芽的生長(zhǎng)過(guò)程（四）了解豆芽的作用。
“你們知道豆芽有什么作用？”出示燒好的豆芽，讓幼兒看一看，聞一聞，嘗一嘗，讓幼兒知道豆芽是有營(yíng)養(yǎng)的，要多吃豆芽。
（五）師幼合作種豆芽。
教師帶領(lǐng)幼兒到自然角種豆芽。
教學(xué)反思：
教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
有趣的豆芽的教學(xué)設(shè)計(jì)豆芽的教案篇五
在組織“我愛吃的食物”這一綜合主題活動(dòng)時(shí)，為了讓幼兒更加直觀的認(rèn)識(shí)一些蔬菜的特征，我特意帶來(lái)了一些綠豆芽。孩子們看到它們一下子興奮起來(lái)?！拔乙娺^(guò)大大的蠶豆芽”
“我見過(guò)綠色的豆芽”“上次去老家，我還看見過(guò)從泥土里剛剛鉆出來(lái)的豆芽”
大家爭(zhēng)先恐后的發(fā)言。一向愛提問(wèn)題的楊明一本正經(jīng)的說(shuō)：“連老師，豆芽是從什么地方長(zhǎng)出來(lái)的，你能解釋一下嗎？”
“這個(gè)問(wèn)題讓我們一起來(lái)解決，好嗎？”
我一邊說(shuō)一邊給孩子們每人發(fā)了幾顆小綠豆，“請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，認(rèn)真想一想，豆子的什么地方可以長(zhǎng)出芽?jī)簛?lái)？”
這小小的豆子在孩子們的眼里似乎變得神秘了許多，他們拿著豆子左看看，右瞧瞧，最后大家一致認(rèn)為，芽?jī)菏菑亩棺拥摹岸悄氀邸卑l(fā)出來(lái)的。為了讓孩子們得到準(zhǔn)確的答案，通過(guò)和孩子們一起討論，我們決定做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，邵然從美工區(qū)拿來(lái)了飲料杯，張靜文用紙杯接來(lái)了水……第二天，吃完早餐，我正在收拾餐具，韓愈陽(yáng)在種植區(qū)大聲喊道：“快來(lái)看，綠豆發(fā)芽了！”
孩子們一擁而上，他們一個(gè)個(gè)竟然驚奇得叫了起來(lái)“豆子芽?jī)翰皇菑摹悄氀邸莾喊l(fā)出來(lái)的”“對(duì)，是從‘肚臍眼’旁邊長(zhǎng)出來(lái)的”
“不對(duì)，爸爸告訴我，豆子的胚芽能發(fā)出芽來(lái)”哦，原來(lái)是這樣，孩子們終于找到了答案。
從孩子們的`興趣點(diǎn)出發(fā)，我開始預(yù)設(shè)主題網(wǎng)絡(luò)圖，網(wǎng)絡(luò)圖在活動(dòng)的延伸下不斷補(bǔ)充，逐步完善。在方案實(shí)施過(guò)程中，我始終以指導(dǎo)者兼協(xié)同者的身份參與其中，對(duì)于一些出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給他們做出解決的建議，并給予指導(dǎo)，使孩子們能夠充滿信心的將活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去。下面將是方案實(shí)施中的幾個(gè)活動(dòng)片斷：
（一）豆芽的葉子
為了豐富關(guān)于豆類發(fā)芽、生長(zhǎng)這方面的知識(shí)，我?guī)Ш⒆觽儏⒂^了科學(xué)發(fā)現(xiàn)室有關(guān)花生生長(zhǎng)過(guò)程的標(biāo)本?；氐交顒?dòng)室，他們七嘴八舌的又議論開了：“豆芽沒有根”
趙昆說(shuō)?！岸寡坑懈?，那白白嫩嫩的就是它的根”邵然不甘示弱?！澳俏覀兂缘亩寡繛槭裁礇]有根呢？”
韓愈陽(yáng)嘟著嘴一邊思索一邊自言自語(yǔ)。爭(zhēng)論最激烈的就是關(guān)于豆芽葉子的問(wèn)題了。瞧，他們擠在種植區(qū)爭(zhēng)得不可開交，“豆芽只有這兩片葉子”
“豆芽好像沒有葉子”看到這種情況，我心里想，一定要讓孩子們自己解開這個(gè)謎。于是，我建議：“請(qǐng)大家找一找，想想看，豆芽的葉子在哪里？”
孩子們拿起豆芽開始觀察，這時(shí)，關(guān)子杰突然喊道：“老師，不好了，吳維建把豆芽給弄壞了！”
“我也找到小葉子啦！”
（二）不發(fā)芽的豆
一天早餐后，邵然急急忙忙的來(lái)找我：“連老師，有一個(gè)杯子里的豆子壞了，一個(gè)也沒有發(fā)芽?！蔽易哌^(guò)去一看，同樣一起種的豆子，綠豆、蠶豆、花生都已經(jīng)發(fā)芽了，只有紅豆一個(gè)也沒有發(fā)芽，仔細(xì)一想，這些紅豆是從柜子里找出來(lái)的，說(shuō)不定已經(jīng)放了好常時(shí)間，也許是因?yàn)槭艹钡脑?，想到這里，我給孩子們留下了一個(gè)小問(wèn)題：“大家動(dòng)腦筋想一想，有的豆子為什么不能發(fā)芽呢？”孩子們一時(shí)回答不出來(lái)，彭紀(jì)源建議：“咱們觀察兩天再說(shuō)吧?！焙髞?lái)的幾天，孩子們找到了許多不同的答案，耿虤說(shuō)：“我聽過(guò)故事，《手捧空花盆的孩子》，在水里煮過(guò)的花籽不能發(fā)芽，煮過(guò)的豆子也不能發(fā)芽”
李歡說(shuō)：“長(zhǎng)毛的豆不能發(fā)芽”“恐怕是因?yàn)闇囟忍吡税??！?/p>
馮文夕一副蠻有學(xué)問(wèn)的樣子?！安粚?duì)，他騙人?！焙脛俚睦罡裎饕荒樀牟环狻Ｎ冶缓⒆觽冞@種天真而富有邏輯性的推理所震撼。也為孩子們能找到不同的答案感到無(wú)比的欣慰。，當(dāng)然，我們最終還是找到了解決問(wèn)題的辦法，我和孩子們分別把殘缺的豆子，發(fā)黑發(fā)硬的豆子，用開水燙過(guò)的豆子放進(jìn)了杯子里，并澆上水，時(shí)間一天天過(guò)去，無(wú)論孩子們?cè)鯓泳牡淖o(hù)理，這些豆子一直都沒有發(fā)芽。在比較漫長(zhǎng)的等待中，孩子們有點(diǎn)失望，漸漸的也就沒有人再關(guān)注它們了。因?yàn)椋K于有一天，孩子們突然發(fā)現(xiàn)這些豆子上長(zhǎng)出了白毛，還有一點(diǎn)難聞的氣味，大家確定豆子已經(jīng)腐爛了，的確不能發(fā)芽了。
（三）給豆芽拍照
種植區(qū)的豆芽一天一個(gè)變化。偶爾看見有幾個(gè)孩子聚在一起一邊相互商量一邊在紙上涂涂畫畫，我走過(guò)去一看，原來(lái)他們是在畫豆芽，每個(gè)孩子雖然畫得都各有特點(diǎn)，但是基本上是一個(gè)樣兒。于是，我用試探的口吻對(duì)他們說(shuō)：“豆芽長(zhǎng)得可真快呀，昨天的豆芽和今天的豆芽好像是不一樣的？”
話音剛落，劉馨瑤便搶著說(shuō)：“那兩天，豆芽是躺著的，今天我發(fā)現(xiàn)它們都站起來(lái)了?！?/p>
我趁機(jī)引導(dǎo)說(shuō)：“要是把豆芽每天生長(zhǎng)的樣子能留下來(lái)，那該多好哇！”“拿照相機(jī)照”
“做成標(biāo)本”孩子們說(shuō)出了自己的想法?！霸傧胂肟?，還有別的方法嗎？”“連老師，讓我告訴你吧，我想出來(lái)了一個(gè)好辦法”“什么好辦法？快說(shuō)！”
孩子們迫不及待的問(wèn)道，只見楊明皺著眉頭不緊不慢的說(shuō)：“那就畫唄?！?/p>
儼然一副小大人的模樣。經(jīng)過(guò)討論，前兩個(gè)方法都行不通：第一、制作標(biāo)本沒有材料；第二、拿照相機(jī)也很不方便。最后決定還是用畫的辦法給豆芽“拍照”。我在種植區(qū)投放了記錄本和鉛筆。孩子們則以“桌”為單位，自然組成了六個(gè)觀察小組。給豆芽拍照的活動(dòng)就這樣展開了。
后記：給豆芽拍照的活動(dòng)一直延續(xù)到十二月初，孩子們對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)一直都很感興趣，記錄本上畫滿了他們的許多杰作。而最讓人感到高興的是，那個(gè)曾經(jīng)令人迷惑不解的關(guān)于豆芽“根”的問(wèn)題隨著活動(dòng)的逐步深入而得到了解決。孩子們發(fā)現(xiàn)豆子剛剛發(fā)出的那個(gè)嫩芽就會(huì)慢慢的變成豆苗的莖，在它的下端便會(huì)長(zhǎng)出須根。
有趣的豆芽的教學(xué)設(shè)計(jì)豆芽的教案篇六
1.讓幼兒了解豆芽的基本外型特征，并能觀察比較黃豆芽和綠豆芽的不同之處。
2.學(xué)會(huì)給兩種豆芽分類并品嘗豆芽，養(yǎng)成愛吃豆芽的好習(xí)慣。
3.知道豆芽是蔬菜是很有營(yíng)養(yǎng)的，并喜歡吃豆芽。
黃豆芽，綠豆芽若干，小臉盆，燒熟的豆芽。
（一）、導(dǎo)入活動(dòng)
師：今天我們班來(lái)了位小客人，小朋友想知道它是誰(shuí)嗎？
老師給大家念一首兒歌，這首兒歌就是介紹的它，你們聽仔細(xì)??？
師：
“小豆芽，歪歪嘴，
胖嘟嘟兒沒長(zhǎng)腿。
沒長(zhǎng)腿，咋走路？
蹲在水邊打呼嚕。
睡一覺，醒來(lái)了，
伸出小腿踩高蹺。
“請(qǐng)你猜猜它是誰(shuí)？
（二）了解豆芽的基本外形特征。
1．認(rèn)識(shí)豆芽。
（1）教師出示豆芽，引導(dǎo)幼兒觀察，并說(shuō)一說(shuō)豆芽長(zhǎng)得什么樣的？
2.分豆芽。
請(qǐng)幼兒把臉盆里的黃豆芽和綠豆芽分在兩個(gè)點(diǎn)心盆里，然后送它們回家，邊送邊說(shuō)：“黃（綠）豆芽，我送你回家?！?/p>
（三）嘗豆芽
今天，老師也給小朋友帶來(lái)了美味的豆芽菜請(qǐng)大家品嘗！
（2）幼兒品嘗。
（3）自由發(fā)表意見，教師給予肯定。
有趣的豆芽的教學(xué)設(shè)計(jì)豆芽的教案篇七
1、讓幼兒了解豆芽的外型特征及生長(zhǎng)過(guò)程，知道豆芽是蔬菜，有營(yíng)養(yǎng)。
2、學(xué)習(xí)給兩種豆芽進(jìn)行分類并品嘗豆芽，養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習(xí)慣。
3、通過(guò)幼兒自己親自種植豆芽，掌握一些基本的種植方法，培養(yǎng)幼兒參與種植活動(dòng)的興趣。
了解豆芽的外型特征及生長(zhǎng)過(guò)程。
1、黃豆芽，綠豆芽若干，小臉盆，每人一個(gè)，人手一把小鏟子，黃豆種，綠豆種若干。
2、多媒體課件。
3、燒熟的豆芽每人一份。
（一） 導(dǎo)入激趣：
演示畫面“豆芽寶寶在跳舞”，激發(fā)幼兒的興趣。
（二） 了解豆芽的特征。
1、洗豆芽。
請(qǐng)小朋友幫豆芽寶寶洗澡，提醒幼兒一邊洗一邊仔細(xì)觀察豆芽寶寶是什么樣子的？
提問(wèn)：“你洗的豆芽寶寶是什么樣子的？”幼兒自由講述，老師出示電腦畫面，幫助幼兒了解黃豆芽和綠豆芽的特征。
2、分豆芽。
請(qǐng)幼兒把臉盆里的黃豆芽和綠豆芽分在兩個(gè)點(diǎn)心盆里，然后送它們回家，邊送邊說(shuō)：“黃（綠）豆芽，我送你回家。”
（三） 了解豆芽的生長(zhǎng)過(guò)程。
提問(wèn)：“你知道豆芽寶寶是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的嗎？“幼兒自由回答
演示電腦畫面，讓幼兒了解豆芽的生長(zhǎng)過(guò)程
（四） 了解豆芽的作用。
“你們知道豆芽有什么作用？”
出示燒好的豆芽，讓幼兒看一看，聞一聞，嘗一嘗，讓幼兒知道豆芽是有營(yíng)養(yǎng)的，要多吃豆芽。
（五） 師幼合作種豆芽。
教師帶領(lǐng)幼兒到自然角種豆芽。
有趣的豆芽的教學(xué)設(shè)計(jì)豆芽的教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能觀察比較黃豆芽、綠豆芽的不同特征。
2、知道豆芽是蔬菜，很有營(yíng)養(yǎng)，樂(lè)意吃豆芽。
活動(dòng)準(zhǔn)備：黃豆芽，綠豆芽。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
師：真聰明，它是一種很有營(yíng)養(yǎng)的`蔬菜?？?！我這里還有它的樣本呢?。ǔ鍪緢D畫樣本）你覺得它像什么？師：哈哈！是挺像，那我們?nèi)フ艺宜鼈冋鎸?shí)模樣吧！
二、認(rèn)識(shí)黃豆芽和綠豆芽。
1、買豆芽。
師：小朋友，今天我們就去菜市場(chǎng)來(lái)找找豆芽，帶回家請(qǐng)爸爸媽媽做成美味的菜肴，好不好！（幼兒跟隨老師來(lái)到菜市場(chǎng)。）。
師：看這里，有這么多的菜，你能找出豆芽嗎？（幼兒四處尋找賣豆芽的攤位，教案《中班科學(xué)活動(dòng)教案：好吃的豆芽》。）。
師：那我們各買一點(diǎn)，買點(diǎn)黃豆芽，再賣點(diǎn)綠豆芽。請(qǐng)nn小朋友來(lái)買黃豆芽?。╪n小朋友抓了幾把黃豆芽，請(qǐng)豆芽阿姨稱重。）。
師：嘿嘿，小朋友們可以說(shuō)：“老板，我要一斤黃豆芽！這樣老板阿姨就知道你要多少啦！”現(xiàn)在，我們請(qǐng)aa小朋友來(lái)買綠豆芽?。╝a小朋友抓了幾把綠豆芽，付錢給豆芽阿姨。）。
師：好啦，我們買好豆芽，打道回府吧！
2、認(rèn)識(shí)黃豆芽和綠豆芽。
師：瞧！我們滿載而歸！可是，我看小朋友們好像并不是很高興么？為什么呢？
師：哦！原來(lái)是這個(gè)原因，嘿嘿，現(xiàn)在我們一起來(lái)探討一下，為什么它們都是豆芽，都是白色，卻一個(gè)叫黃豆芽，一個(gè)叫綠豆芽呢?。ɡ蠋煶鍪緝煞N豆芽，請(qǐng)幼兒自由觀察討論）。
師：小朋友，看我拿了兩顆豆芽，你能說(shuō)出它們不同的地方嗎？
師！哇！好聰明哦！可能小朋友又會(huì)問(wèn)：明明都是白色，黃豆芽上面有黃色的豆，而綠豆芽沒有綠色的豆，怎么就叫綠豆芽了呢！
師：嘿嘿！看來(lái)大家都很頭疼這個(gè)問(wèn)題，那我來(lái)告訴你們吧，因?yàn)榫G豆芽的小時(shí)候是綠豆，綠豆寶寶發(fā)芽長(zhǎng)大了，就變成了綠豆芽，所以就叫綠豆芽啦！
3、實(shí)踐區(qū)分黃豆芽和綠豆芽。
師：嘿嘿！這個(gè)小秘密我保留，請(qǐng)小朋友等會(huì)自己討論黃豆芽的身世。現(xiàn)在，我們買了這么多豆芽，我在每個(gè)小桌子上各放一堆黃豆芽和綠豆芽，請(qǐng)你們自己來(lái)看看、摸摸、聞聞。（幼兒自由圍在桌子上觀察兩種豆芽，找出不同的地方。）。
師：小朋友們，你們看，這里的黃豆芽和綠豆芽打起來(lái)了，它們打成一團(tuán)，你快來(lái)把它們分開，免得它們打得鼻青臉腫，就不好看了。（幼兒分出黃豆芽和綠豆芽，老師巡回指導(dǎo)。）。
三、幼兒探索黃豆芽的來(lái)源。
師：還有一個(gè)在有肥料的土里。你覺得它們會(huì)變成黃豆芽嗎？哪個(gè)會(huì)最快變成黃豆芽呢？
幼：在有肥料的土里會(huì)變得最快！
活動(dòng)延伸：
師：小朋友，這豆芽可是營(yíng)養(yǎng)很高的蔬菜啊，夏天吃它可以除熱降火，而且價(jià)錢便宜，制作方便，涼拌、熱炒都可以，回家的時(shí)候，和你的爸爸媽媽一起，用豆芽做成菜，嘗嘗它的味道，好不好！
師：給你們介紹幾道美味的豆芽菜！
有趣的豆芽的教學(xué)設(shè)計(jì)豆芽的教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒了解豆芽的外型特征及生長(zhǎng)過(guò)程，知道豆芽是蔬菜，有營(yíng)養(yǎng)。
2、學(xué)習(xí)給兩種豆芽進(jìn)行分類并品嘗豆芽，養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習(xí)慣。
3、通過(guò)幼兒自己親自種植豆芽，掌握一些基本的種植方法，培養(yǎng)幼兒參與種植活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、黃豆芽，綠豆芽若干，小臉盆，每人一個(gè)，人手一把小鏟子，黃豆種，綠豆種若干。
2、多媒體課件。
3、燒熟的豆芽每人一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入激趣：演示畫面“豆芽寶寶在跳舞”，激發(fā)幼兒的興趣。
1、洗豆芽。
請(qǐng)小朋友幫豆芽寶寶洗澡，提醒幼兒一邊洗一邊仔細(xì)觀察豆芽寶寶是什么樣子的？
提問(wèn)：“你洗的豆芽寶寶是什么樣子的？”幼兒自由講述，老師出示電腦畫面，幫助幼兒了解黃豆芽和綠豆芽的特征。
2、分豆芽。
請(qǐng)幼兒把臉盆里的黃豆芽和綠豆芽分在兩個(gè)點(diǎn)心盆里，然后送它們回家，邊送邊說(shuō)：“黃（綠）豆芽，我送你回家?！?/p>
四、了解豆芽的作用。
“你們知道豆芽有什么作用？”
五、出示燒好的豆芽，讓幼兒看一看，聞一聞，嘗一嘗，讓幼兒知道豆芽是有營(yíng)養(yǎng)的，要多吃豆芽。
六、師幼合作種豆芽。
教師帶領(lǐng)幼兒到自然角種豆芽。
有趣的豆芽的教學(xué)設(shè)計(jì)豆芽的教案篇十
1、通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)，了解植物生長(zhǎng)的向光性。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)問(wèn)題猜測(cè)原因，培養(yǎng)幼兒勤觀察，愛動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：按照幼兒用書上的方式種植豆芽。
材料準(zhǔn)備：幼兒用書，每人一個(gè)小紙盒，1把剪刀。
一、引出課題。教師出示豆芽：“小朋友們請(qǐng)看，老師手上的豆芽是從菜場(chǎng)買來(lái)的，請(qǐng)小朋友記住它的樣子，等會(huì)兒老師要提問(wèn)?！?/p>
二、組織教學(xué)
1、引發(fā)幼兒回憶豆芽的種植情況。
教師：
（1）上次我們觀察了泡過(guò)水的豆子的變化嗎？都有哪些變化？（大小、顏色、硬度）。
（2）后來(lái)我們將豆子種在哪里了？我們現(xiàn)在把它拿出來(lái)看看吧。
2、引導(dǎo)幼兒討論豆子不一樣的生長(zhǎng)情況。
（2）教師鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)原因。教師：想一想我們的種植方法一樣嗎？怎么不一樣？
3、教師總結(jié)：
教師：原來(lái)植物是需要陽(yáng)光的。因?yàn)槲覀儗⒅虚g的豆芽全部蓋在了一個(gè)小盒內(nèi)，它見不到陽(yáng)光，進(jìn)行不了光合作用，所以長(zhǎng)的很慢。而且植物是向著陽(yáng)光的地方生長(zhǎng)的，哪里有陽(yáng)光它就往哪里生長(zhǎng)，所以當(dāng)我們將盒子的口向旁邊（或向上）開時(shí)，葉子就會(huì)向著有陽(yáng)光的地方往旁邊（或向上）生長(zhǎng)。
4、鼓勵(lì)幼兒再次做植物生長(zhǎng)試驗(yàn)，進(jìn)行驗(yàn)證觀察。
（1）教師：這里有一個(gè)紙盒，請(qǐng)你先想一想你向讓豆子往哪個(gè)方向長(zhǎng)。然后動(dòng)腦筋改造紙盒。
（2）幼兒思考并動(dòng)手改造紙盒。
（3）教師在盒內(nèi)鋪好塑料袋，請(qǐng)幼兒自己把改造好的紙盒內(nèi)鋪衛(wèi)生紙，澆水種植豆芽。
1、我在組織幼兒觀看植物生長(zhǎng)時(shí)，充分表現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
2、在教育教學(xué)中，我作為引導(dǎo)者去引導(dǎo)幼兒幼兒學(xué)習(xí)而不是去包辦。
3、在活動(dòng)中，我運(yùn)用了符合幼兒實(shí)際年齡的教學(xué)方法進(jìn)行教育教學(xué)，針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。
4、不足的是，在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備的操作材料有些不好操作，影響了操作時(shí)間。
有趣的豆芽的教學(xué)設(shè)計(jì)豆芽的教案篇十一
1、觀察、了解兔子的主要外形特征和生活習(xí)性。
2、有喜歡小兔子、關(guān)心秒度動(dòng)物的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、動(dòng)畫片：可愛的小兔子。
2、草、白菜、胡蘿卜若干。
活動(dòng)過(guò)程。
一、引發(fā)興趣觀看動(dòng)畫片：小兔子，真可愛。
二、觀察小兔子。
1、提問(wèn)：兔子是什么樣子的？
引導(dǎo)幼兒有順序的觀察兔子的：
頭部（長(zhǎng)耳朵、三瓣嘴）身體（橢圓形、四條腿、前腿短、后腿長(zhǎng)）尾巴（短短的）。
2、提問(wèn)：兔子是怎么走路的??？我們來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎？
三、抱抱小兔子。
2、提問(wèn)：
（1）小兔子全身長(zhǎng)滿了什么？（毛）。
（2）身上的毛是什么顏色的'？
（3）抱起來(lái)的感覺是怎么樣的？
（毛茸茸的、柔柔的、軟軟的、暖暖的。）。
四、喂喂小兔子。
1、小兔子愛吃什么？（青菜、青草、蘿卜）。
2、吃東西的時(shí)候它的嘴巴是怎么動(dòng)的？
五、結(jié)束部分教師：我們和小兔子一起去散步好嗎？
帶著兔子和孩子們一起散步。
教學(xué)反思。
1、本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容適合剛?cè)雸@的小班幼兒，他們剛?cè)雸@，相互不熟悉，情緒極不穩(wěn)定，同伴交往意識(shí)薄弱，設(shè)計(jì)這一主題主要是讓幼兒之間進(jìn)行熟悉，消除陌生感，盡快適應(yīng)幼兒園生活。
2、活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)遵循由簡(jiǎn)到難，由慢到快的活動(dòng)原則。先是和兔媽媽親親抱抱，緊接著和兔媽媽一起做搖頭甩臂的動(dòng)作。這一活動(dòng)先起到一個(gè)活躍氣氛的目的。接著兔寶寶們和老師一起活動(dòng)，給孩子一個(gè)自由的空間，讓他們進(jìn)行自主的活動(dòng)，以消除彼此之間的陌生感。最后一環(huán)節(jié)難度稍大一些，爭(zhēng)奪呼啦圈，這就要求孩子以最快的速度占據(jù)圈位。孩子對(duì)于這一活動(dòng)興趣高，即使孩子之間進(jìn)行了合作交流，又學(xué)會(huì)了原地雙腳跳的技巧。
有趣的豆芽的教學(xué)設(shè)計(jì)豆芽的教案篇十二
《金色的腳印》是一篇略讀課文，講述了一個(gè)人與動(dòng)物之間的傳奇故事：小男孩兒正太郎家的傭人從山里捉來(lái)一只小狐貍，兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，冒著生命危險(xiǎn)住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍。正太郎十分同情它們，就偷偷給老狐貍喂食。因此建立了親密信任的關(guān)系。后來(lái)，小狐貍被送給鄰居，正太郎為要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護(hù)了嚴(yán)寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐貍，和爸爸一起把它放回了山里，狐貍一家終于團(tuán)聚并回到了樹林中。
拿到教材后，我先從學(xué)生的理解角度閱讀了這篇課文，弄清了課文是以時(shí)間為序，敘述了事情的全過(guò)程。理清了文章的脈絡(luò)，課文1-3自然段是事情的起因；4-18自然段是事件的經(jīng)過(guò)；19-21自然段是事件的結(jié)果，重點(diǎn)在第二部分。而且感受到動(dòng)物之間的濃濃親情，倍受感動(dòng)。
然后，我又從教學(xué)這篇課文的角度來(lái)閱讀，進(jìn)一步分析了作者的寫作方法和特點(diǎn)，作者以生動(dòng)細(xì)膩，充滿感情的筆觸娓娓道來(lái)，贊美了人與動(dòng)物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系，讀來(lái)感人至深。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定。
通過(guò)分析教材，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。另外還分析了這一課的德育滲透點(diǎn)和美育滲透點(diǎn)。
1．教學(xué)目標(biāo)：1）通過(guò)教學(xué)使學(xué)生知道本課故事是按什么順序來(lái)寫的，故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是什么。2）通過(guò)閱讀及細(xì)節(jié)描寫的欣賞讓學(xué)生體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。
2．教學(xué)重點(diǎn)：了解故事的內(nèi)容及意義。
3．教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。
4．德育滲透點(diǎn)：1）透過(guò)老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進(jìn)而感受到父母對(duì)自己的關(guān)懷、愛護(hù)，激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感；2）透過(guò)“我”的做法，體會(huì)到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。
5．美育滲透點(diǎn)：感受文中人與動(dòng)物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶。
【析學(xué)生】。
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力，而且這個(gè)班的學(xué)生也比較活躍，因此可以嘗試自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)時(shí)，以學(xué)生自學(xué)為主，采用小組討論、全班交流的形式逐步深入。
【說(shuō)過(guò)程】。
在分析了教材和學(xué)生情況以后，為了體現(xiàn)略讀課文的特點(diǎn)，這節(jié)課的教學(xué)我始終以學(xué)生自學(xué)、討論交流貫穿全課。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我把主要教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為循序漸進(jìn)、螺旋上升的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一回合：初讀課文，理清脈絡(luò)。
因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，對(duì)課文的大體意思有一定的了解，上課時(shí)只需讓學(xué)生快速地、自由輕聲讀課文，邊讀邊想這樣三個(gè)問(wèn)題：a課文重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)角色？b老狐貍為救小狐貍都做了哪些事，正太郎做了哪些事？c當(dāng)正太郎失足受傷時(shí)，老狐貍是怎么做的？思考和回答這些問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生就能基本把握課文的主要內(nèi)容和線索。這樣做既訓(xùn)練了學(xué)生速讀的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。同時(shí)還節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂效率。
在學(xué)生討論交流過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生完成以下板書：
小狐貍。
喂奶要回。
咬木樁放歸樹林。
喂食。
老狐貍正太郎。
搭救。
讓學(xué)生板書主要是實(shí)現(xiàn)“學(xué)生能做的，老師不要去做”這一教學(xué)目的，不搶占學(xué)生的練習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，也是充分利用學(xué)生的智能強(qiáng)項(xiàng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生感受成功。
這一回合的小結(jié)，是讓學(xué)生根據(jù)板書簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎樣？這樣能使學(xué)生對(duì)整篇課文有一個(gè)整體把握。
第二回合：自主探究，討論交流。
讓學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神；討論時(shí)學(xué)生積極性較高，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人；分組討論，也增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
通過(guò)學(xué)生的探討、教師的點(diǎn)拔，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地體會(huì)到：大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人們要和動(dòng)物和睦相處，這個(gè)世界才更加美麗！這一回合，通過(guò)自主探究，突出了教學(xué)的重點(diǎn)；通過(guò)合作交流，利用多媒體突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
第三回合：讀寫結(jié)合，升華主題。
以上兩個(gè)回合基本上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，但到此還不夠，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)不僅要搞高學(xué)生的理解能力，還要不失時(shí)機(jī)地提高學(xué)生的表達(dá)能力。這是一篇學(xué)生非常感興趣的故事類文章，可以嘗試讓學(xué)生續(xù)寫或續(xù)說(shuō)故事。因此，我設(shè)計(jì)了第三回合，先用幻燈出示反映狐貍這幸福一家的圖片，然后激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生發(fā)揮自己的智能強(qiáng)項(xiàng)，以《相親相愛的狐貍一家》為題，說(shuō)一說(shuō)、寫一寫、畫一畫。
通過(guò)這一回合，使學(xué)生在理解基礎(chǔ)上，練習(xí)了表達(dá)能力，而且是從不同的角度來(lái)理解同一個(gè)事物。使教學(xué)的主題得到升華。
【說(shuō)效果】。
從整體上看，這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，尤其是課后，同學(xué)們把自己寫的或畫的作品拿給我看了以后，我覺得他們對(duì)課文的理解非常透徹，充分地體現(xiàn)了他們的想象力和創(chuàng)造力。我覺得不足的是剛上課時(shí)課堂氣氛沒能及時(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)。
有趣的豆芽的教學(xué)設(shè)計(jì)豆芽的教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)蝸牛，初步了解蝸牛外形的特征。
2.萌發(fā)幼兒對(duì)事物的探究興趣，大膽的表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《蝸?！芬曨l。
2.蝸牛圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
--是蝸牛。你們見過(guò)蝸牛嗎?在哪里見過(guò)?
2.認(rèn)識(shí)蝸牛--你們都說(shuō)見過(guò)蝸牛，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看蝸牛長(zhǎng)的什么樣?
觸角、殼、足、嘴巴--你們覺得蝸牛有眼睛嗎?
觸角：蝸牛的眼睛長(zhǎng)在長(zhǎng)的那對(duì)觸角上。蝸牛的觸角是用來(lái)感覺外界環(huán)境的器官，如果用觸角接觸到障礙物，就會(huì)立即轉(zhuǎn)變前進(jìn)的方向。
--那你們知道蝸牛的鼻子在哪里嗎?
蝸牛的觸角中，短的那一對(duì)相當(dāng)于它的鼻子，在短的觸角下面還有一張小小的嘴巴--哪里是蝸牛的腳呢?蝸牛是怎么爬的?我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)爬爬看。
蝸牛肚子下面扁扁的足就像是水波紋一樣的橫紋，蝸牛就靠著橫紋的波動(dòng)，慢慢爬行。
--你們有沒有發(fā)現(xiàn)，蝸牛爬過(guò)的地方會(huì)留下什么?它是什么?
會(huì)留下閃亮亮的線。
蝸牛在爬行的過(guò)程中身體會(huì)分泌出一種叫做”足腺“的分泌物，就像小朋友運(yùn)動(dòng)以后流汗一樣，蝸牛也會(huì)流汗，但是它流的是叫”足腺“的分泌物爬行時(shí)候，這種分泌物不斷的流出來(lái)，是為了減少摩擦，有利于蝸牛爬行，邊爬邊粘在了爬過(guò)的地方，等它干了，就變成了一條閃閃發(fā)光的`線。
蝸牛是世界上牙齒最多的動(dòng)物，它有26000顆牙齒左右。蝸牛可真厲害!
3.觀看《蝸?！范唐?-現(xiàn)在我們來(lái)看一個(gè)有關(guān)于蝸牛的小短片。(播放視頻)--看完了小短片，我們都認(rèn)識(shí)小蝸牛了，有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你知道了那些有關(guān)于蝸牛的知識(shí)，看看誰(shuí)是小蝸牛的好朋友。
4.聽歌曲《快樂(lè)的小蝸?！穼W(xué)蝸牛爬，碰見障礙要改變方向爬。
--現(xiàn)在讓我們變成小蝸牛帶著房子去旅游吧!先長(zhǎng)出兩只小細(xì)腳，再背上我們的房子，小蝸牛們準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)吧!(播放伴奏)。
活動(dòng)反思：
孩子們對(duì)今天的這個(gè)繪畫技法還是比較熟悉。在講解示范環(huán)節(jié)我將重點(diǎn)放在了怎么樣將螺旋線在小蝸牛的背上完美的布局，引導(dǎo)孩子們要畫的飽滿，并盡可能的使線與線之間的距離均等一些。從孩子們的操作上看，還是把握的不錯(cuò)的，基本上小蝸牛的殼都能撐得滿滿的。
有趣的豆芽的教學(xué)設(shè)計(jì)豆芽的教案篇十四
一、活動(dòng)背景。
幼兒園室內(nèi)體育活動(dòng)作為體育活動(dòng)的一種組織形式，因其氣候、場(chǎng)地等條件的影響，而逐步受到師生的青睞。作為傳統(tǒng)游戲，“搭山洞”、“過(guò)山洞”活動(dòng)能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性和合作精神，深受幼兒喜歡。為了在雨天也能滿足幼兒興趣和鍛煉的需要，在安全衛(wèi)生的環(huán)境和教師的合理指導(dǎo)下，積極鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，提高創(chuàng)造力和合作能力，教師精心設(shè)計(jì)組織了《有趣的山洞》室內(nèi)體育活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1．積極參加結(jié)伴進(jìn)行的“搭山洞”、“過(guò)山洞”的活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)造力。
2．發(fā)展基本動(dòng)作，提高肌肉的耐力和集體的協(xié)調(diào)性。
3．在活動(dòng)中體驗(yàn)成功和合作活動(dòng)的樂(lè)趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備音樂(lè)、錄音機(jī)、老師自編的奧運(yùn)模仿操，鐵圈、拱形門各6個(gè)。
四、活動(dòng)過(guò)程。
1．開始部分。幼兒面對(duì)老師四散站立，隨音樂(lè)做奧運(yùn)模仿操：跑步—打乒乓—擲標(biāo)槍—射箭—游泳—?jiǎng)澊叩取?/p>
2．基本部分。
（1）幼兒嘗試用身體的.不同部位“搭山洞”。師：以前，我們玩過(guò)“鉆山洞”的游戲，今天，我們來(lái)用自己的身體搭山洞，想一想、試一試，用身體能搭出怎樣的山洞呢？幼兒自由探索，老師觀察、指導(dǎo)，提醒幼兒注意安全。
（2）組織幼兒討論大人、雙人搭山洞的方法，并選去鍛煉價(jià)值、安全性較高的方法進(jìn)行集體練習(xí)。
（3）多人搭山洞。師：剛才我們打了許多有趣的單人和雙人山洞，那么除了擔(dān)任、雙人可以搭山洞外，三個(gè)人、四個(gè)人……，許多人在一起能不能打出更有趣的山洞呢？幼兒嘗試搭多人山洞，老師觀察并加以指導(dǎo)。
（4）幼兒嘗試多種過(guò)山洞的方法。教師啟發(fā)幼兒探索多種過(guò)山洞的方法。（正面鉆、側(cè)身鉆外，還用了匍匐前行、四肢貼地前行；仰躺于地、雙腳蹬地后移等方法。）。
（5）游戲：小偵察員。方法：幼兒分六路縱隊(duì)，站在起點(diǎn)線后，聽信號(hào)，以魚貫的方式鉆爬過(guò)前面高低、大小不一的山洞（山洞有三種：a每組推選二名幼兒搭成的山洞；b拱形門；c鐵圈），以不碰倒山洞、先鉆過(guò)的一方為勝。游戲次數(shù)根據(jù)幼兒興趣和活動(dòng)量而定，每次游戲重新推選搭山洞的幼兒。
3．結(jié)束部分。師生在音樂(lè)游戲中相互捶捶背、敲敲腿，進(jìn)行放松活動(dòng)。
五、反思與分析。
1．《有趣的山洞》這節(jié)課，不僅滿足幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣和需要，還充分利用了室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地的條件，是一則在雨天也能進(jìn)行的體育活動(dòng)。
2．本活動(dòng)以人體動(dòng)作“搭山洞”進(jìn)行游戲和活動(dòng)，不需其它器械，簡(jiǎn)單易行，隨時(shí)可做，有趣又實(shí)用。避免了一般體育活動(dòng)中單調(diào)的動(dòng)作練習(xí)帶來(lái)的枯燥乏味，讓幼兒學(xué)的快樂(lè)、練得輕松。
3．整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了合理的設(shè)計(jì)、調(diào)節(jié)，使活動(dòng)動(dòng)靜交替，張弛有度，適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)。
4．需要注意的是：活動(dòng)中幼兒始終處于探索練習(xí)中，所以教師的觀察、反饋顯得尤為重要，既要調(diào)整好幼兒的活動(dòng)量、活動(dòng)密度、難度，又要注意個(gè)體差異，是不同發(fā)展水平的幼兒都能通過(guò)自己適度的努力，實(shí)現(xiàn)各自的目標(biāo)。
有趣的豆芽的教學(xué)設(shè)計(jì)豆芽的教案篇十五
1、了解豆芽發(fā)芽所需要的條件。
2、能觀察比較黃豆芽、綠豆芽的不同特征。
3、知道豆芽是蔬菜，很有營(yíng)養(yǎng)，樂(lè)意吃豆芽。
做黃豆、綠豆發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（分別有水的多少，有無(wú)陽(yáng)光）
1、觀察班級(jí)實(shí)驗(yàn)的豆芽。
師：前些天我們選了黃豆、綠豆做發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，你們仔細(xì)看看現(xiàn)在它們是什么樣子了？（幼兒觀察，教師指導(dǎo)：可以從大小、長(zhǎng)短等方面觀察）
綠豆：有的豆中間破了，有的芽長(zhǎng)，有的芽短，有的有兩半小綠葉
黃豆的豆芽比綠豆的豆芽粗……
2、了解豆芽發(fā)芽所需要的條件。
師：為什么在同一個(gè)瓶子里、同一個(gè)碟子里，有的芽長(zhǎng)，有的芽短？有的瓶子里沒發(fā)芽呢？
教師小結(jié)：蓋蓋著的沒發(fā)芽，說(shuō)明它沒氧氣，不能呼吸；水少了，沒水也不發(fā)芽，說(shuō)明豆芽離不開水。
3、嘗豆芽。
（1）平時(shí)我們?cè)鯓觼?lái)吃豆芽？（可以炒、可以做湯）
（2）介紹豆芽的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，鼓勵(lì)小朋友樂(lè)意吃豆芽。
（3）我們一起把豆芽送入食堂，讓食堂的阿姨用豆芽做一道美味可口的菜。（時(shí)間允許可讓幼兒觀看炒的過(guò)程）
有趣的豆芽的教學(xué)設(shè)計(jì)豆芽的教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能對(duì)糖的溶解現(xiàn)象有好奇心，并愿意用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
2.能用攪拌的方法觀察溶解的過(guò)程，及口味前后變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每人一小杯水、一個(gè)勺子、糖、鹽、米、奶粉、果汁粉、沙子。豆子。抹布若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
猜猜你品嘗的是什么。老師隨機(jī)給小朋友分兩種飲料(白開水、糖水)。
二、開始。
1.教師示范小實(shí)驗(yàn)：觀察糖溶解的現(xiàn)象。
(1)先讓幼兒大膽猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(2)教師和幼兒一起操作：先嘗一口自己杯子里的水(無(wú)味)，然后用勺子舀一勺子糖放入水中，看糖會(huì)發(fā)生什么變化?用勺子攪拌一下，觀察糖到哪里去了嗎?躲到水里去了!請(qǐng)幼兒再次品嘗水(變甜)。
(3)請(qǐng)幼兒交流表達(dá)自己的想法。教師總結(jié)：糖放在水里化掉，不見了，這個(gè)過(guò)程就叫做溶解，我們的水就會(huì)變甜。
2.請(qǐng)幼兒自己操作。
(1)幫助幼兒拓展經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么東西會(huì)溶解?
(2)師：老師這里還有米、奶粉、果汁粉、沙子、鹽，你們也來(lái)試一試?(幼兒分組操作)觀察溶解顯現(xiàn)、顏色變化，發(fā)現(xiàn)有的物品不能溶解。
(3)幼兒自由交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
三、結(jié)束。
設(shè)計(jì)意圖：
根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，科學(xué)課糖不見了在幼兒充滿好奇心之時(shí)，讓幼兒感知溶解的現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒的生活知識(shí)充滿興趣。
兒童有調(diào)查和探究的本能，探究是兒童的本能沖動(dòng)，好奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)。3~4歲的幼兒無(wú)意注意占只要地位，認(rèn)知活動(dòng)基本上是在行動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行的，幼兒觀察事物缺乏整體性，較隨意，只能直接的、簡(jiǎn)單的表面化的認(rèn)識(shí)一些周圍的事物。對(duì)身邊的事物具有較強(qiáng)的好奇心，喜歡提問(wèn)，愿意自己動(dòng)手探究，同時(shí)，愿意與老師、同伴用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或句子描述自己的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，利用幼兒活動(dòng)中的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，密切聯(lián)系生活中的現(xiàn)象，能夠較大限度的激發(fā)幼兒的探究欲望，使她們感受科學(xué)和探究的過(guò)程和方法。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。
本活動(dòng)是中班科學(xué)課《糖怎么不見了》在孩子充滿好奇心之時(shí)，讓孩子感知溶解的現(xiàn)象，培養(yǎng)孩子的生活知識(shí)充滿興趣?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系孩子的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的”溶解“現(xiàn)象，作為孩子科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為孩子提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)孩子都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)孩子積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了孩子合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，提供給孩子實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，既滿足孩子動(dòng)手操作探索的欲望，又能在活動(dòng)中讓孩子充分的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)。如：孩子在活動(dòng)中觀察溶解過(guò)程和了解溶解現(xiàn)象，激發(fā)了孩子對(duì)日常生活中一些現(xiàn)象的探索興趣和求知欲。
該活動(dòng)屬于現(xiàn)象觀察類活動(dòng)。對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，”溶解"現(xiàn)象既無(wú)法理解的，又是容易觀察的。該活動(dòng)立足于觀察溶解現(xiàn)象的發(fā)生過(guò)程，而不是講解糖為什么溶解，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。在活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒自由討論溶解現(xiàn)象，允許他們通過(guò)自己的想象來(lái)尋求解釋，對(duì)于維護(hù)幼兒的好奇心以及養(yǎng)成其思考的習(xí)慣是有益的。
教學(xué)反思。
本次活動(dòng)對(duì)引導(dǎo)幼兒好奇心、獨(dú)立思考、表達(dá)等習(xí)慣是非常有益的。但在教學(xué)組織形式上還有待改進(jìn)，本次活動(dòng)可以進(jìn)行分組教學(xué)，以此來(lái)增強(qiáng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
有趣的豆芽的教學(xué)設(shè)計(jì)豆芽的教案篇十七
1、讓幼兒了解豆芽的外型特征及生長(zhǎng)過(guò)程,知道豆芽是蔬菜,有營(yíng)養(yǎng)。
2、學(xué)習(xí)給兩種豆芽進(jìn)行分類并品嘗豆芽,養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習(xí)慣。
3、通過(guò)幼兒自己親自種植豆芽,掌握一些基本的種植方法,培養(yǎng)幼兒參與種植活動(dòng)的興趣。
1、黃豆芽,綠豆芽若干,小臉盆,每人一個(gè),人手一把小鏟子,黃豆種,綠豆種若干。
2、多媒體課件。
3、燒熟的豆芽每人一份。
一、導(dǎo)入激趣:演示畫面“豆芽寶寶在跳舞”,激發(fā)幼兒的興趣。
二、了解豆芽的特征。
1、洗豆芽。
請(qǐng)小朋友幫豆芽寶寶洗澡,提醒幼兒一邊洗一邊仔細(xì)觀察豆芽寶寶是什么樣子的?
提問(wèn):“你洗的豆芽寶寶是什么樣子的?”幼兒自由講述,老師出示電腦畫面,幫助幼兒了解黃豆芽和綠豆芽的特征。
2、分豆芽。
請(qǐng)幼兒把臉盆里的黃豆芽和綠豆芽分在兩個(gè)點(diǎn)心盆里,然后送它們回家,邊送邊說(shuō):“黃(綠)豆芽,我送你回家?！?/p>
三、了解豆芽的生長(zhǎng)過(guò)程。
四、了解豆芽的作用。
“你們知道豆芽有什么作用?”
五、出示燒好的豆芽,讓幼兒看一看,聞一聞,嘗一嘗,讓幼兒知道豆芽是有營(yíng)養(yǎng)的',要多吃豆芽。
六、師幼合作種豆芽。
教師帶領(lǐng)幼兒到自然角種豆芽。
有趣的豆芽的教學(xué)設(shè)計(jì)豆芽的教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)顏料是溶于水的，并能使水改變顏色。
2、幼兒通過(guò)涂色、搖瓶、開關(guān)瓶進(jìn)一步激發(fā)對(duì)制作飲料的興趣，體會(huì)成功與驚喜。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
空瓶、顏料、筆、水箱、準(zhǔn)備好的各種飲料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示礦泉水激發(fā)幼兒興趣。
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