總結(jié)是映照個人成長的鏡子，幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足。在寫總結(jié)時，要注重突出問題的解決、成果的展示以及個人的收獲和反思。每個人的總結(jié)都是獨一無二的，沒有標準答案。
小學音樂教學方法論文小學音樂教學方法篇一
兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。因此在音樂教學中，我努力融音樂基本技能訓練于唱、玩、敲、動之中，讓學生在喜聞樂見的教學活動中情趣盎然地學習。那么有什么辦法可以帶動孩子們音樂的學習效率呢?以下帶來幾種小學音樂教學方法。
一、學會“聽”音樂。
二三年級小學生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑，感染力強，富有情趣的事物。給學生多聽的機會，聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，學生更容易掌握簡譜的概念。并利用創(chuàng)編旋律來提高識譜能力。創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應該貫穿于音樂學習的各個環(huán)節(jié)、整個過程。識譜教學中的各項內(nèi)容和能力培養(yǎng)，都應該以即興活動的形式給學生機會，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動中培養(yǎng)學生的敏銳聽覺、迅速反應、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知、對音樂的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。
三、表演激發(fā)學生學習興趣。
小學生天性好動。利用他們這一特點，把表演融入教學，增加課堂情趣，無形中提高他們的音樂素質(zhì)，達到育人目的。在音樂活動中，我把學生分成若干組，讓他們自由設(shè)計活動內(nèi)容。如《白雪公主的小馬車》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞內(nèi)容貼近學生的生活，他們對童話故事天生就有一種特殊的情感。在教學中，有個小朋友說:“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改，因為快到圣誕節(jié)了，我想把白雪公主改成圣誕老人，行嗎?我還能畫給大家看呢?！甭犃撕⒆诱嬲\而幼稚的話語，我欣喜地笑了:“怎么不行，大家都可以畫一畫、改一改?！庇谑?，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當起了小小音樂家，畫的畫、唱的唱、奏的奏、演的演，學生情緒達到了極點。在教師的鼓勵下，學生敢干對已有知識提出質(zhì)疑和修改，從而引導學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
四、電教滲透直觀表達，引起學生興趣。
根據(jù)小學生好奇性強。對生動、形象的材料感受性強，在感知時無意注意占優(yōu)勢的心理特點，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點新授，有時可取得意料之外的效果。例如在《我是草原小牧民》一課教學時，學生聽了兩遍錄音范唱便會了，但絕大多數(shù)是面無表情地唱。我便運用電教啟發(fā)他們:“你們?nèi)ミ^大草原嗎?你們騎過馬嗎?誰說說騎馬時的心情?”小朋友一下子來勁了，騎過馬的同學紛紛舉手回答，我又說:“老師今天帶大家去大草原旅行!”于是我扮導游，小朋友扮游客、當小騎兵，在教室里揚起馬鞭騎著“大馬”，邊玩邊唱剛學過的歌曲，同學們個個情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。
五、打擊樂器進課堂。
我感覺使用打擊樂器很簡單，其實對于孩子們來說要想運用的自如并不是很簡單的事，要有計劃、有步驟地進行訓練，使學生一步步的提高。
一、準確的教學目標和教材分析是提高課堂教學有效性的前提。
要想提高課堂教學的有效性，課前準備很重要，而備課則是重中之重。我們很多教師在備課時注重的是目標和過程，往往忽視教材分析這一環(huán)節(jié)，通常是照搬照抄。其實，教材分析要和本課的教學目標相結(jié)合，突出鮮明、具體的特點。只有教師真正吃透、理解了教材，才能更好地把握教材，知道音樂作品中哪些要素是真正對學生有用的，是本課學習所必要的。因此，在分析教材時，教師決不能只著眼于文本而忽視以音響為載體的音樂基本表現(xiàn)形式。有了教材分析具體細致這個前提，教學目標定位準確清晰也很重要。在每堂音樂課中，大目標是靠小目標去實現(xiàn)，小目標靠大目標去統(tǒng)一，它們之間是整體與局部的關(guān)系。只有圍繞目標，環(huán)環(huán)相扣，才能切實課堂教學的高效性。
二、教師要具備豐富的專業(yè)知識。
在音樂學科領(lǐng)域中，“唱、彈、跳”是所有音樂教師應具備的三大基本功?！俺奔锤璩芰妥詮椬猿芰?。“唱”在音樂教學中具有很強的示范性和激勵性。歌唱教學是訓練學生的音樂感的最有效的途徑之一。在小學音樂教學中，教師聲情并茂的范唱能給學生帶來最直接的美的感受?！皬棥奔存I盤彈奏能力和即興伴奏能力。只有教師具備嫻熟的、能為各種風格的歌曲伴奏的即興能力，才能組織好課堂，營造良好的課堂氣氛。我在課堂教學中發(fā)現(xiàn)：只要是教師邊彈邊唱示范過的歌曲，學生都會學得特別快。歌唱教學也是音樂教師應有的、起碼的教學基本功，在音樂教學中具有示范性和激勵性?！疤奔次璧副硌菽芰??！缎抡n標》強調(diào)師生的互動性，使整個課堂處于一種輕松、愉快、活潑的氛圍中。音樂教師的舞蹈表演能力對于小學音樂課堂來說就顯得尤為重要。教師應抓住小學生活潑好動喜歡模仿的特點，從而通過自己的肢體語言來引導學生體會音樂、表演音樂，建立一種和諧、平等的師生關(guān)系。
三、因材施教，加強以學生為主體的音樂體驗是提高課堂。
教學高效性的關(guān)鍵按照音樂教學的審美規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)音樂審美情境，是音樂教學得以成功和優(yōu)化的保證。因為師生在特定的音樂審美情境中能觸景生情，在情感共振中能獲得審美情感體驗，陶冶性情。創(chuàng)設(shè)良好的音樂情境，目的是培養(yǎng)學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意。但并不是所有的音樂作品都適合用情境化的手法來表現(xiàn)。因為音樂具有不確定的特性，不同的學生對相同音樂作品的理解差異很大，如果教師一味采用情境化的教學手法，會限制了學生的創(chuàng)造性思維。很多教師在教學時也注意激發(fā)學生的想象力，但大多做得比較淺，最后還是“言歸正傳”，把學生自由馳騁的思維拉回來，按照教師預設(shè)的思路一步一步走下去。
四、要利用學?，F(xiàn)有多媒體資源提高音樂教學。
多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段，出現(xiàn)在了小學音樂教學中。它突破了傳統(tǒng)教學在時間、空間上的限制，大大開闊了學生的音樂視野，通過生動形象的畫面、言簡易賅的解說、悅耳動聽的音樂，使學習內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、視頻、動畫栩栩如生，猶如身臨其境，激發(fā)學生對音樂學習的興趣，引起感情上的共鳴，豐富教學內(nèi)容，拓寬教學視野，激發(fā)學生思維。更好地調(diào)動了學生的積極性，使學生保質(zhì)保量地上好每一堂音樂課。創(chuàng)設(shè)音樂教學情境，目的是培養(yǎng)學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意。在音樂教學的不同階段起著不同的作用。例如，我在在對學生聲音的訓練中，運用多媒體通過現(xiàn)場錄音回放方式，提高學生對自己聲音的直觀了解，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西，學生也就學得有趣，學得也用心了。
小學音樂教學方法論文小學音樂教學方法篇二
一、高職院校旅游管理專業(yè)目前存在的問題。
（一）學生基礎(chǔ)薄弱，學習目標模糊。
由于教學的改革以及招生制度的影響，造成了高職院校的生源匱乏，職業(yè)院校的招生原則是只要愿意上就招收，不看分數(shù)。這樣的招生標準導致學生的基礎(chǔ)差，在上課過程中不認真，嚴重影響了教學的質(zhì)量。由于學生的基礎(chǔ)相差甚遠，很多學生經(jīng)過一段時間的學習產(chǎn)生厭學情緒。從另一方面來講，很多的學生選擇職業(yè)學校是無奈之舉。這樣，高職院校的學生學習目標不明確，加上學校的教學制度叫落后，導致學生的學習興趣以及主動性很低，無法實現(xiàn)教學目標。
（二）師資力量欠缺，質(zhì)量不高。
目前，高職院校中的旅游管理專業(yè)都是在今幾年來踩開始開設(shè)的課程，旅游管理的辦學歷史不是很長。這樣的問題就在于，院校在開設(shè)該課程之前的試訓設(shè)施以及師資力量并不高，而且很多的院校專業(yè)課程教師嚴重匱乏，在必不得已的情況下讓不是該專業(yè)的教師改行，或者聘請剛畢業(yè)的大學生任教。長久以來，很多的旅游管理專業(yè)教學的專業(yè)知識并不豐富，普遍的缺乏實際的旅游工作經(jīng)驗，使得旅游管理專業(yè)的教學質(zhì)量大大折扣，導致實踐教學達不到預期的效果。
（三）實踐教學不足，缺乏學科特色。
由于資金的缺乏，很多的高職院校教學設(shè)施落后，在無法滿足正常的教學要求的情況下也無法進行補修，更無法實現(xiàn)教學場地以及教學基地的籌建。學校對旅游管理專業(yè)的認識不足，對相關(guān)的教學不夠重視，甚至將旅游管理專業(yè)看作教學的輔助課程。這樣就造成了高職院校中的旅游管理管理專業(yè)缺乏創(chuàng)新，還是按照傳統(tǒng)的灌輸式教學為主，教師的旅游職業(yè)素質(zhì)并不高，加上教學方法的陳舊，在教學中缺乏和市場的結(jié)合。照本宣科，無法實現(xiàn)旅游管理的學科特色。
二、高職旅游管理專業(yè)的教學改革實踐。
（一）以市場為導向，創(chuàng)新教學理念。
高職院校的旅游管理專業(yè)一定要時刻關(guān)注該專業(yè)的最新動態(tài)，及時地對該專業(yè)人才的需求進行掌握，以市場為導向，樹立適應社會發(fā)展的辦學理念。在不斷進行課程改革的同時還要積極地探索新的辦學方式，校企合作就是旅游管理專業(yè)的一個創(chuàng)新舉措，在為學校的旅游管理注入新的活力的同時還讓學生進入更高的發(fā)展階段。
（二）科學定位專業(yè)培養(yǎng)目標，實現(xiàn)學科特色。
應用性強以及綜合性強是旅游管理專業(yè)的學科特點。因此在旅游管理的教學目標中，既要實現(xiàn)其行業(yè)性，同時還要注意寬泛性。在教學中既要注重理論的培訓與講解，還有注重技能操作與實踐。加強實踐教學，加大學生動手能力的.培養(yǎng)，使之成為善管理，精技巧的實用性人才。這樣培養(yǎng)出來的人才才能更快步入社會，適應管理工作。已經(jīng)掌握的管理知識使學生就、更具競爭力。
（三）調(diào)整教學計劃，加強教學針對性。
我們要認識到，高職院校學生的文化基礎(chǔ)比普通的高等院校學生相比較弱，我們要根據(jù)高職院校學生對知識的掌握情況進行教學計劃的修訂，在教學中加強針對性。首先要保證大學英語，數(shù)學，政治等基礎(chǔ)課程的教學質(zhì)量，來滿足學生在高職階段對專業(yè)知識學習的需求。其次要增加實踐教學的比重，尤其是旅游管理專業(yè)，其專業(yè)的實踐性強，一方面要加強理論教學，另一方面還要著重的對學生進行實踐教學，適當安排學生在旅游相關(guān)企業(yè)進行頂崗實習，加強實踐能力的培養(yǎng)。同時要將實踐教學貫穿于整個教學中，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識。
（四）以市場競爭為手段，實現(xiàn)教學的內(nèi)涵發(fā)展。
在高職院校旅游管理專業(yè)中，要將教學的重點放在學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而不是傳統(tǒng)教學模式中對數(shù)量的追求。對旅游管理專業(yè)的改革，就是將其走上內(nèi)涵式發(fā)展道路，使得旅游管理專業(yè)逐漸走向有序擴展，實現(xiàn)教學規(guī)模的不斷增長，突出教學中的學科特色。
三、總結(jié)。
總的來說，高職院校將旅游管理專業(yè)辦好不僅是教學的要求，同時還是教學改革的一大進步。要想實現(xiàn)高職院校旅游管理專業(yè)順應社會的需求，要對目前的教學模式進行改革，加大其建設(shè)力度，集中學校內(nèi)外的優(yōu)勢力量，突出旅游管理的學科特色，多渠道，多途徑改革旅游管理的教學方法，實現(xiàn)教學的創(chuàng)新。
小學音樂教學方法論文小學音樂教學方法篇三
喜愛美的事物是人的天性，音樂審美思想的形成是基于主觀思想的，客觀理性思想則是其次。音樂的本質(zhì)是一種表演藝術(shù)，與其他的藝術(shù)形式不同，它需要用表演形式來讓世人體驗音樂的美。音樂不像語言藝術(shù)，語言本身是具有語義性的，而音樂則不是，單憑純粹地看譜，幾乎沒人能了解它所要表達的感情，所以只有表演出來才能使人了解情感色彩渲染下的思想內(nèi)涵及背后隱藏的故事。
一、演奏中美的含義。
有不少為世人喜愛并廣為傳頌的鋼琴音樂作品，如《夢中的婚禮》等，都具有藝術(shù)美感，令人印象深刻。這些作品有一些共性：首先，它得符合大眾的審美，旋律簡單明了，讓人回味無窮;其次，需要人們的審美觀逐漸發(fā)生改變，從不接受到接受。演奏者最初都是從模仿開始的，不斷地重復去模仿，直到漸漸成熟，自己的主觀意識與客觀意識不斷磨合、碰撞，有意識地去分辨演奏的好與壞，學會如何控制整首曲子的感情色彩。在具有這種思維意識后，才能更清晰地認識到音樂的美，形成自我意識的主動性也是培養(yǎng)審美觀的重要意義所在。
(一)演奏中美的二度創(chuàng)作表現(xiàn)。從美學理論中我們可以了解到，音樂的表演實際就是二度創(chuàng)作，這種創(chuàng)作既不能脫離原作，又要在原作中適時地加入自己的東西，使之更加富有情感色彩，能打動人心，引發(fā)人的共鳴。創(chuàng)造的同時必須兼顧音樂的真實性，所謂的真實性實際上就是指認真對待樂譜。演奏者在接觸到新樂譜時，首先要先視譜，然后再視奏，但是很多演奏者往往只是機械地練習，忽略了作品背后隱藏的思想感情和內(nèi)涵，例如作品是在怎樣的時代背景下誕生、作者又是懷揣著怎樣的心情進行創(chuàng)作的。
(二)二度創(chuàng)作的運用。二度創(chuàng)作的含義是在不脫離本質(zhì)的情況下錦上添花，以《悲愴》為例，這首奏鳴曲是貝多芬最早期的作品，是這位偉大的音樂家還未全聾之前創(chuàng)作的，并且是他親自加上的標題。這首作品中滲透著日耳曼民族特有的理性色彩，當筆者第一次接觸到《悲愴》的第三樂章時，感覺它是歡快的，大眾也覺得它是一首歡快的快板。但筆者通過翻閱各種資料，更深入地了解到貝多芬的故事之后，才漸漸體悟到第三樂章在歡樂的背后其實隱藏的是微微的不安和內(nèi)心的騷動，所以在演奏這首作品時既要融入自己的情感，又要學會控制自己的情緒，這是非常關(guān)鍵的。
二、演奏中如何運用音樂的美。
(一)演奏中的情感色彩。演奏不同的作品時應該帶著怎樣的情感色彩去演奏，這可能是令所有的演奏者都感到困惑的事情。同一首作品由不同的人彈奏出來會有不同的感覺，因為每一個人的情感經(jīng)歷是不同的，帶入的情感可能是滄桑的，也可能是激越的，但都會影響整個表演情緒的波動。每一位演奏者的表演都是具有獨創(chuàng)性的，表演技巧是表演中最重要的因素之一，如果沒有掌握好技巧，就根本無法呈現(xiàn)出完美的藝術(shù)表現(xiàn)力，所以二者必須統(tǒng)一，這也是音樂表演的重要美學原則之一。
(二)演奏中的.心理情緒。僅僅了解和掌握演奏作品的歷史背景以及最基礎(chǔ)的演奏技術(shù)還遠遠不夠，因為演奏者的心理因素往往是最難控制的。人的心理受內(nèi)部因素和外部因素的影響，音樂家之所以能完全控制住整個場面，是因為他們擁有強大的心理素質(zhì)，對于自身情感的流露能收放自如，而很多演奏者往往缺乏心理調(diào)控能力，演奏過程中形成的音樂畫面感并不強，缺乏自身情感的投入，只是機械地演奏完作品，聽眾完全感受不到演奏者想要表達的情感。因為演奏本身就是呈現(xiàn)給聽眾的一場聽覺盛宴，是為了讓聽眾被你的演奏所折服，所以需要不斷地提醒甚至暗示自己要注意把控和調(diào)節(jié)情緒。當然，情緒的流露與演奏者本身的經(jīng)歷也息息相關(guān)，經(jīng)常聽人說“這是一個有故事的人”，什么叫有故事?這樣的人一定是經(jīng)受了許多事情的歷練，對世界的看法比常人更透徹，整個人的氣場也和常人有所不同?？梢?，每一位音樂家的風格都既受到他們所處的不同時代背景的影響，也受到自身心理素質(zhì)和情感的影響。
綜上所述，對于美的認識要與鋼琴的演奏相結(jié)合，不能機械式地演奏;不能有了一定的技術(shù)含量就滿足，一味地追求技術(shù)和炫技，忽略了自身情感的融入;對于作者的了解要透徹，若沒有親身體就無法感受到作品的內(nèi)涵及魅力;此外，還需要培養(yǎng)自身的心理素質(zhì)，心理暗示對大腦的控制是一種很好的方法，可以使演奏者對自身情感的掌控達到收放自如的程度，有利于克服各種心理不適，培養(yǎng)堅韌的承受力，不會因為一次失敗就一蹶不起。
小學音樂教學方法論文小學音樂教學方法篇四
內(nèi)容摘要：初中作文教學中，必須培養(yǎng)、保護學生的寫作熱情，重視課堂教學技巧和創(chuàng)新，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)生活、洞悉生活的能力，改變以教師“好作文”標準評價學生作文的做法，轉(zhuǎn)變評價觀念，肯定學生每一次每一滴進步，讓他們愛動手作文，樂于用文字敘述生活。
關(guān)鍵詞：興趣創(chuàng)意觀察能力評價。
一、培養(yǎng)保護好學生的寫作熱情。
作文是語文學習中最復雜的腦力勞動，如果學生沒有寫作興趣，那么習作的教學目的就很難達到。教學一定要讓學生樹立自信，調(diào)動寫作積極性。
教師可以采用下列做法：
1.開展豐富多樣的作文交流活動。
對于學生的優(yōu)秀習作，或者教師熱情飽滿地誦讀，或者學生個人談論素材構(gòu)思，或者按組圍成圈兒，讓每個人選讀自己覺得寫的好寫的妙的“得意之處”,鼓勵其長處優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)他們的每一點進步，幫助學生樹立起作文的自信心。
2.鼓勵學生向校報校刊投稿。
不以文字起點高低論英雄，鼓勵偶爾的一鳴驚人，保護好學生發(fā)現(xiàn)美、改善美的積極性，也就調(diào)動了身邊其他同學的寫作熱情。
3.對好的習作裝訂成冊（書）。
當學生們看到自己的優(yōu)秀作文變成了鉛字，漂亮、工整地文字，美麗的、富有聯(lián)想的插圖，就是對他們最大的鼓勵。
二、獨具匠心精巧設(shè)計。
作文課堂在傳統(tǒng)的作文教學中，在老師精心簡短的講解之后，立即讓學生動筆，這時學生即沒有心理準備，也沒有內(nèi)容準備，大部分學生把自己平日看到的有意義的內(nèi)容拋在一邊，去根據(jù)老師的引導和要求湊合成文。這是作文教學費時效低的.一個重要原因所在。因此，教師首先應該在明確習作內(nèi)容及訓練要求的前提下，找出本次習作有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的部分，貫穿于整個教學過程中，并詳細地設(shè)計好每一步教學步驟。
以《同學之間》這一習作為例，要使學生寫出好作文，教師備課中應充分圍繞選材立意和材料組織著手，在教學過程中必須引導學生解決四個問題：1.“同學”你是怎樣理解的？2.同學之間發(fā)生過很多事情，你印象最深刻的都有哪一些？3.這些事為什么會給你留下深刻印象？你對同學之間的情誼最大的感受是什么？這里第一個教學設(shè)計的目的在于開拓學生的發(fā)散思維。
其實，同學的范圍是很廣的：既指現(xiàn)在的同學也可指過去的同學；還可以包括校內(nèi)同學和校外的同學，如在少年宮興趣小組一起學習的同學等等。
這樣，學生的選材范圍就擴大了，不再拘泥于固定的定勢思維。
第二個教學設(shè)計的目的也在于引導學生進行發(fā)散思維，同學之間發(fā)生的事說得越多，越有利于拓寬學生的思路，使作文有內(nèi)容可寫；第三個教學設(shè)計是在第二個設(shè)計的基礎(chǔ)上進行的集中思維，目的是讓學生從眾多的事件中選擇真實的，而且又比較新穎的材料，同時又在前兩個設(shè)計的基礎(chǔ)上引導學生根據(jù)所選材料對文章中心進行確定和挖掘。
為了達到組織好材料的目標，在教學中不妨設(shè)計三個問題，即：你打算怎樣安排選定的作文材料？除了這種寫作方式外，還可以怎樣安排你的材料？你覺得采用哪種方式更有利于突出你所表達的中心？前兩個問題，可以較好地促進學生進行思維能力的發(fā)展，第三個問題則是在學生集中思維訓練的基礎(chǔ)上，讓學生多中選優(yōu)。
可以說這種備課始終圍繞著以培養(yǎng)學生的思維能力為目標，充分利用發(fā)散思維和集中思維等思維規(guī)律，這樣的作文教學有利于學生寫作能力的培養(yǎng)。因此，這種備課充分表現(xiàn)了教師在作文教學中的創(chuàng)意和獨具匠心。
三、教給學生觀察生活的方法。
由于初中學生受各種心理因素的影響，往往觀察不細致，認識不深刻，寫出的文章缺乏真情實感，干澀缺乏靈氣。這就要求我們平時注意教給學生仔細觀察的方法，培養(yǎng)學生細致觀察的習慣。
在觀察事物時，注意抓住事物的形狀、大小、顏色、味道；在觀察人物時，既要注意人物外貌、神情、動作，更要重視人物豐富的內(nèi)心世界；在景物描寫上，既關(guān)注靜態(tài)描寫，又注重動態(tài)刻畫。
在細致觀察中，要求學生善于思考，勤于積累，平時收聽廣播、電視節(jié)目，瀏覽網(wǎng)頁最新動態(tài)，或者及時記錄生活中見到的特殊情景，在每天的晨會和課前時間，讓學生講述精彩的“所見所聞”.學生做了生活的有心人，就積累了寫作素材，而且也提高了認識水平和表達能力。
四、改變評價針對性放大訓練。
現(xiàn)有作文評價里，教師以個人好惡，用自己的“好標準”評價學生作文的現(xiàn)象普遍存在。其實初中學生作文的評價如同寫作一樣，要有步驟的進行。每次應該有不同的側(cè)著點，且要在量化評分或者語言評價上，針對性放大，重視階梯性訓練。
如果教師側(cè)重字詞積累，則把作文中準確運用成語作為評價標準；如果訓練人物的外貌描寫，則把外貌描寫的各種方法和觀察能力作為尺碼；如果培訓學生的觀察能力，我們則可以讓學生刻意觀察吃飯或者喝水的連串動作，并能較為準確的表達。諸如此類的評價方法，以激勵引導為導向，多鼓勵多表揚多肯定，給學生的點滴進步予以認可，利于學生作文水平的快速提升。
小學音樂教學方法論文小學音樂教學方法篇五
摘要：隨著新課程體系的改革，體育課更名為康體課，依據(jù)康體課的要求體育課教材教法的安排主要圍繞促進學生的身心健康為目的，通過一些教材的實施，使中小學生在體育課中快樂，提高中小學生的參與體育的積極性、主動性，因此運用現(xiàn)代體育教學模式――快樂體育是實現(xiàn)和達到這一目標的有效途徑。
關(guān)鍵詞：快樂體育、中小學、教育、要素。
1．“快樂體育”教育的實質(zhì)及其內(nèi)涵。
所謂快樂體育是學生在心境自然，開朗的環(huán)境下在教師的指導過程中充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，達到自覺而快樂地進行體育課的學習與鍛煉，同時也是指從終身體育和個人發(fā)展需要出發(fā)，從感情入手，對學生進行的健全人格教育的一種教育思想和教育方法。在教育教學過程中充分調(diào)動教和學的積極性，使教師樂教，學生樂學，使主體學生在師生融洽、合作的氣氛中生動活潑地發(fā)展，并在學習過程中始終充分體驗運動的樂趣，體驗克服困難后取得“發(fā)現(xiàn)”或“成功”的快樂的一種體育教學思想?？鞓敷w育是深層次的心理快感或成功感，學生在體育運動中能體驗到參與、理解、掌握，掌握以創(chuàng)新運動的樂趣能激發(fā)學生參加運動的自覺性和主動性。
快樂體育的發(fā)展是體育教學的改革的需要，也是學校體育的需要?？鞓敷w育教學的本質(zhì)規(guī)定，則需要學生在身體與精神上的完備努力，以此，才能發(fā)展學生內(nèi)在天賦的各種心理潛能，幫助學生有效形成和發(fā)展人的個性特征、知識、技能、能力和經(jīng)驗等?？鞓敷w育是深層的心理快感或成功感，能激發(fā)學生參加運動的自覺性和主動性，在立足尊重學生體育運動的主體地位的同時，重視引導學生的體育運動動機，養(yǎng)成運動的習慣，并認為體育叫過程本身就是快樂和有吸引力的。前蘇聯(lián)著名的教育家霍姆斯說：“如果讓小孩子從小就失去自信心，那么長大了我們還能對他們抱什么希望呢?”，在學生時代，沒有比自尊心、自信心的培養(yǎng)更重要的了，促進學生的身心發(fā)展不是一句口號，以前提述“成功體育”就是想通過體育的成功促使每個學生身心全面發(fā)展，這就需要教師在教材的選擇，教學進度和教學要求上使每個學生都需要學有所成，使每個學生都獲得愉快獲得成功的體驗。
在形式上快樂體育打破傳統(tǒng)，不僅包括學校里指定的運動項目還包括許多日常生活中的游戲，例如：滑板、自行車、溜冰、擲沙包、跳橡皮、跳格子、彈玻璃球等。快樂體育關(guān)注個性，強調(diào)信息的多向交流與教學環(huán)境的優(yōu)化，主張啟發(fā)式教學，強調(diào)教法的多樣性和學法實效性，努力營造寬松，歡愉和諧，有情感的課堂氣氛。教師在體育教學的同時對學生進行人格教育，引導學生以濃厚的興趣，頑強的意志，適宜的方法來調(diào)節(jié)自己的體育學習和鍛煉、行為，育體和育心相結(jié)合。這樣一來，學生不僅可以根據(jù)個人的喜好來選擇運動項目，而且還能在其中塑造良好個性，發(fā)展特長，促進身心和諧發(fā)展。所以，總的來說“快樂體育”的誕生，真正的實現(xiàn)了學生是課堂的主角，老師是配角的這一艱巨目標，打破了傳統(tǒng)的束縛，為新生事物的進一步發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
1.1快樂體育運行現(xiàn)狀。
目前中小學校園的“快樂體育”的運行現(xiàn)狀究竟如何啦?我采用了問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法進行了探討研究。本次在連云港灌云縣四所中學三所小學發(fā)放調(diào)查問卷100張，主要調(diào)查現(xiàn)在任課的體育教師和體育工作者，問卷回收率100%，有效率98%，經(jīng)過細心的總結(jié)、歸納得出以下結(jié)論：學生的體質(zhì)健康水平，學生對體育的認知及參與體育的興趣，體育能力等并未因快樂體育而有多少改觀，相反，有些身體機能指標下降人數(shù)之多，幅度之大。舉個簡單的例子就可以說明：2001年連云港市學生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果表明與2000年比，在城鄉(xiāng)男女生中，有89%的學生肺活量呈下降趨勢，肺活量／體重的指數(shù)下降幅度達8%這兩個可直接是與耐力素質(zhì)有關(guān)的指標項目。再有2000年調(diào)查結(jié)果顯示，耐力、柔韌等素質(zhì)相關(guān)指標又有了不同程度的下降，所以說，有時候我們總認為“快樂體育”既然進入中小學校園，也探討和研究過了，這樣學生就可以快樂了，學生的主體性也就得到體現(xiàn)，體育教學效果也就上去了，其實學生離“快樂體育”還有很長一段路要走，還必須要腳踏實地去走?，F(xiàn)實中，在領(lǐng)導、教師尚未完全轉(zhuǎn)換的體育教學觀、師生觀、課程觀的束縛下，雖然教學方法、考核評價機制、繁重的教材有所改善，但在很大程度上并沒有改變目前的現(xiàn)狀，也就是說目前的快樂體育存在著一定的誤區(qū)。筆者認為在現(xiàn)行的快樂體育有以下幾種錯誤思想：第一，認為快樂體育只能在低年級階段實施，高年級階段不宜，而我們這里要強調(diào)的是快樂體育作為一種思想，重要的不是形式，而是要掌握住其精神靈活運用，才能收到良好的教學效果。在具體教學實施時，一定要把握住學生不同的年齡特點和各階段不同的教學目標與內(nèi)容來進行，同時也必須站在學生的立場上去理解教材，還要站在學生的心理角度上去重新考慮我們?yōu)槭裁唇?，教什么和怎樣的去教的問題。第二，把快樂體育中的“快樂”錯誤理解為就是學生的個體需要。有些教師在操作中，把握不住原則，一未的追求“快樂”的氣氛，因而無法正確的處理好快樂與嚴格，快樂與刻苦，快樂與質(zhì)量的關(guān)系。我們這里需要明確的是快樂蘊涵在體育之中，并非是毫無目的地加點游戲、舞蹈。推行快樂體育是為了更好地提高教學質(zhì)量和效果，促進學生身心全面發(fā)展。第三，快樂體育在某些程度上忽視了教師的主導作用。有一些教師在實施快樂體育的過程中，過分地強調(diào)學生的主體作用而偏頗了教師的主導作用，突出了興趣的培養(yǎng)而忽視了艱苦體育實踐的體驗和良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)，而學生正處在世界觀初步形成時期，對體育的認識和期望也不穩(wěn)定，必須有教師的啟發(fā)和引導。因此，快樂體育應是在教師傳習運動技能時，以學生為主體，激發(fā)學生的興趣和體育活動的實踐為手段，培養(yǎng)學生終身體育意識為目的，身心愉快地進行活動的過程，所以說，在學校體育教育中我們要不段努力自我，完善自我，爭取避免一些快樂體育帶來的誤區(qū)和錯誤。
1.2中小學校園的“快樂體育”的實施措施。
快樂體育的實施是以追求能讓學生自發(fā)、自主的學習并能為充分體驗運動的內(nèi)在樂趣，充滿挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的學習為基礎(chǔ)。
1.2.1快樂體育強調(diào)以學生的學習作為教學的基點。
計劃的組織，一直到體育教學環(huán)節(jié)的確定與調(diào)控，都充分考慮到學生的學習基礎(chǔ)與主體作用的發(fā)揮，而教師主要是對學生的學習進行指導。
1.2.2注意采取與學生能力相適應的方法，充分發(fā)揮學生學習的創(chuàng)造性。
在以往的教學過程中，首先是教師為學生確立一個達到一定標準的共同目標，然后再進一步考慮采用什么樣的方法達到這一目標，這種方法忽視了學生的自身能力，而快樂體育強調(diào)充分發(fā)揮學生現(xiàn)有的能力去享受運動，基于此，快樂體育提出學習目標不僅與學生的身體發(fā)育水平以及運動技能吻合，而且，更為重要的是與學生心理上享受運動樂趣的水平相一致。為此，在體育教學過程中，教學目標與學習的進度要自己決定，并給在現(xiàn)有的水平上充分享受運動樂趣的時間，然后，讓學生在活動中自己產(chǎn)生學習的動機，在創(chuàng)新和創(chuàng)造的學習過程中不斷提高享受運動的樂趣和能力。
1.2.3注重建立與學生互教互學相互聯(lián)系的教學組織形式。
快樂體育強調(diào)要使每一個學生都要充分體驗運動中的樂趣，這就意味承認個體差異允許每個人根據(jù)現(xiàn)有的能力去從事活動，享受運動。因此，創(chuàng)造一個大家一道去享受體育的學習環(huán)境，一個既有競爭又有協(xié)同的學習環(huán)境是非常重要的一件事情?？鞓敷w育創(chuàng)立了與這種學習環(huán)境相一致的體育教學組織形式――讓學生在整個學習過程中與小組的同學們一起制定學習計劃，互相討論，互相評價，使學生體驗到集體中人際關(guān)系的和諧，促進小組成員互教互學，自主自律。
1.2.4注重學生掌握學習方法，提高學生自學自練能力。
在快樂體育實施過程中，不僅注重學生掌握運動技能的情況，更加注重學生自己確立目標，自我觀察，互相觀察分析幾歸納技術(shù)重點和難點，讓學生認識把握學習的全過程，理解以會技術(shù)與新學技術(shù)的內(nèi)在關(guān)系，以及自己在身體運動技能水平與新學技術(shù)之間的關(guān)系，從而提高學生自學自練的能力。
2．中小學校園開展快樂體育的必要性。
當前的學校體育改變了傳統(tǒng)的老觀念，老框框，老模式，不在注重技術(shù)技能的教學和教材教法的研究，而在學生的身心愉悅，身體健康入手，著重研究采用什么樣的方式使現(xiàn)有的體育課體制進一步更新，使其更加符合現(xiàn)行的體育與健康課程標準，為使更多的在體育中快樂打下堅實的基礎(chǔ)。但在很大程度上學校體育應該揚棄體育學科的本位觀和技能觀，全面地實施體育素質(zhì)教育，使之與社會體育接軌，為終身體育服務。近些年來，學校體育雖然得到了一定的發(fā)展，但學生喜歡體育卻厭倦上體育課的現(xiàn)象在學校體育中較為普遍，面對這一系列問題，我們究竟怎樣克服，怎樣改變呢?這也正是學校體育所面臨的一個難題。
2.1教學的整齊劃一不能滿足學生的個性發(fā)展和興趣愛好的需要。
我國學校體育特別是中小學校園的體育結(jié)構(gòu)，受傳統(tǒng)教育模式和體育評價體系的制約，在體育課和其體育活動中，有許多學生是被動進行的，被動的體育教學嚴重影響著快樂體育和終身體育觀念的落實，筆者曾對連云港市某國家級示范重點高中200名學生進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)被動的體育人口占被調(diào)查的15%，其中女生被動人口占47%，被動體育人口偏高是多種原因造成的。首先，我國實行同一種體育教育模式，從小學到高中甚至到大學，學生都上同一種形式的體育課，測試同一類項目，甚至某一項技術(shù)小學教了，初中再教，高中和大學有時也上，這就決定了學生對體育課缺乏興趣，產(chǎn)生厭倦心理。再者，學校對學生體育意識培養(yǎng)不夠，學生對體育活動的價值認識也不夠，學生為了考試而被動進行著體育活動。學校體育的基本點應在于給學生以寬松的體育活動環(huán)境，使學生主動，愉快地進行體育鍛煉，這樣，才能調(diào)動其主動性，積極性。不僅這樣，我們體育老師在課的結(jié)構(gòu)，組織和安排上也應該狠下工夫，仔細琢磨，爭取每一堂課都有新的內(nèi)容。
2.2目前學校體育與終身體育失去聯(lián)系。
我們都知道學校體育在體育地位中擔任不可磨滅的角色，它的存在是更多終身體育者，因此而獲得更多，更好的體育途徑和體育運動知識，所以說，學校體育并不是體育的終結(jié)，而是體育的新起點，因為學生的成長是學校，家庭，社會等三方面共同影響的結(jié)果，人的一生如果想要工作好，生活好，必須致力于體育活動，致力于體育鍛煉，并養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。這要求學校必須立足現(xiàn)實，著眼于未來，擔負起承先啟后的重任。在小學階段應根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，注重健康教育，培養(yǎng)正確的身體姿勢，介紹性學習各種動作技術(shù)，努力培養(yǎng)學生對體育的興趣。在初中階段，學生正處于發(fā)育時期，也是多種身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期，因此，應注重體質(zhì)、教育的全面發(fā)展，在掌握運動技術(shù)，增強體質(zhì)中，采用有效的方法與手段使學生體驗運動的快樂。在高中階段，由于學業(yè)緊張，并且部分同學走上社會，因此，要結(jié)合本地區(qū)的自然條件和學校的具體情況，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，選擇一些學生有興趣，樂于接受，參與；便于進行自我鍛煉的項目，實施教學，增設(shè)生活體育的內(nèi)容，使學生體驗到體育活動有助于學業(yè)進步，生活質(zhì)量的提高，生活情操的陶冶，最終使他們終身受益，以達到學校體育向終身體育的轉(zhuǎn)變。
2.3快樂體育在體育教學中得到了廣泛的應用。
隨著生活水平的提高，人們對鍛煉身體的方法，手段的要求也是越來越高，因此，在學校體育教學中快樂體育也隨之而誕生，它不僅給學校體育帶來了新鮮的血液，而且還凝聚了傳統(tǒng)體育所達不到一種全新的思想和理念，改變了單純的增強體質(zhì)和傳授技能轉(zhuǎn)向注重促進學生身心的全面發(fā)展，因而，快樂體育在體育教學中得到了廣泛的應用。
2.3.1快樂體育是提高因材施教和“全面性”原則。
由于“快樂”和“成功”都屬于個人的感情體驗范疇，是建立在學生個體的收獲和體驗上的，因此，快樂體育很注意讓學生能在不同的水平上從事學習和運動。滿足每個學生對體育運動的需求，在不同水平上獲得愉悅感和成功感．在目標上，不強求一律，在內(nèi)容上，盡可能容忍選擇，方法上靈活多樣，使每個學生能夠在不同水平的層面上找到適合自己完成身體練習的滿足感。堅持因材施教，在學生基本素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，使個性得到健康的發(fā)展。
2.3.2符合個體差異確立主題地位，從而有效地建立終身體育思想。
快樂體育在教學目標的制定上，考慮到各層次學生的需求，要求學生在各自的起點上有所提高，在考試成績評定上采取個體縱向比較而不同于傳統(tǒng)的千篇一律的教學方法和考試標準，這樣才能使每一個層次的學生都有較高的積極性，同時也才能充分地發(fā)揮主體作用。教師在教學中激發(fā)學生的主動性，把學生的被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，在確立學生是教學的主體的前提下，發(fā)揮教師主導作用，也就是既要有紀律，任務，規(guī)范的要求，也要尊重學生的獨立人格，使每個學生能獲得體育活動的滿足．學生從體育中獲得了快感，才能大體育產(chǎn)生興趣，才能把體育當作為日常生活的重要組成部分，從而養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣?？鞓敷w育正是給學生一個和諧，寬松的環(huán)境，讓他們在盡量小的壓力下去學習，去鍛煉，并在反復參與成功的過程中得到情感上的滿足，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，也就會慢慢形成終身體育思想。
3．中小學校園的快樂體育的目標和發(fā)展前景。
隨著新課程體系的改革，中小學校園的快樂體育得到了進一步地深化，原有的傳統(tǒng)體育教學模式逐漸被淘汰，取而代之的“快樂體育”它具有了強大的.生命力，在中小學校園一開始實施就到眾多老師和同學的認同，不僅是學生從原有的繁雜的體育技術(shù)學習中解脫出來，學生的主動性也得到了充分發(fā)揮，而且在很大程度上，促進了學生的自編自創(chuàng)能力，進一步挖掘了學生的潛能，調(diào)動了學生現(xiàn)有的積極性，老師也是變主體為主導啦，在教學過程中也只是對學生起輔助作用，改變了傳統(tǒng)的一個人唱主角的單一局面，教師也從繁雜的教務工作中解放出來。這都是中小學的體育所急需的，更符合當前學校體育發(fā)展趨勢，所以說，快樂體育的發(fā)展前景是不可估量的。
3.1創(chuàng)設(shè)和諧的教學環(huán)境。
在快樂體育的實踐中，體育教學的情境是非常重要的。硬環(huán)境的優(yōu)化協(xié)調(diào)和人文因素似的健康和諧需要體育教師大膽地去創(chuàng)造，努力將體育活動置于一定的情境之中，讓學生貼近生活，使體育學習變得親切，自由和愉快。學生上體育課都是在老師直接設(shè)計和間接控制的情況下進行的，體育課教學中，在教材內(nèi)容和大綱要求不變的情況下變化教學方法，使活動具有新意，就能滿足學生的好奇心理；制造問題情境也可誘發(fā)認知內(nèi)驅(qū)力；活動之初不知結(jié)果可引起探索結(jié)果的意向和期待心理；還可以適當組織競賽等。要利用體育教學人際交往頻率高的特點，讓學生體驗到老師的認同，愉悅，同伴的友好，關(guān)心。在學生完成動作后老師表情和鼓勵語言回引發(fā)學生發(fā)自內(nèi)心的喜悅，老師善意的指點和期待，會使學生產(chǎn)生繼續(xù)練習的意愿，他們從老師的關(guān)心和耐心中體驗到安全感，以及同伴之間的協(xié)作，幫助獲得的歸屬感，尤其是集體項目競賽中互相切磋，共同為取勝而通力合作所體驗到自己歸屬于某一集體，并被同伴接受的認同感。這些都是快樂體育要奮斗的目標，要實現(xiàn)這一目標就需要我們師生共同地去努力，去創(chuàng)造。
3.2培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系。
體育教學是雙向多邊復雜的活動，快樂體育強調(diào)體育教學中師生之間，學生之間都要存在雙向信息交流，建立和諧的師生，生生關(guān)系。學生通過老師的贊許和承認，體驗到體育的成功和快樂，重新認識自己在體育方面的潛能。體育教師學習掌握著教學方向，用自己的良好的思想品質(zhì)，豐富的知識，高超的運動技藝，活潑生動的形象教育和影響學生在教學中發(fā)揮主導作用。學生是學習的主體，其學習的目的，態(tài)度，動機，積極性，身體狀況，興趣，思維能力，情緒等都直接影響教學效果。傳統(tǒng)的體育理論認為師生之間是命令與服從，上級與下級，教與學的關(guān)系，教師神情嚴肅，不容置疑，學生唯命諾之，言聽計從?？鞓敷w育則要求早啟發(fā)式的基礎(chǔ)上，實行客體相統(tǒng)一。教師不是教材代言人的身份來教授學生，而是加強學習指導，使學生在“我要學”的基礎(chǔ)上做到我“會學”。在教學過程中充分調(diào)動教與學的積極性，使教師樂教，學生樂學。盡量培養(yǎng)學生的特長項目，并使其成為今后長期鍛煉的內(nèi)容，而由這些項目所帶來的心理滿足也會使他們終身受益。
4．快樂體育對傳統(tǒng)體育提出新的要求。
快樂體育首先對傳統(tǒng)的教學方法提出要求，快樂體育充分利用現(xiàn)代化的教學技術(shù)和手段，創(chuàng)造生動活潑的教學氣氛，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，養(yǎng)成堅持鍛煉的良好習慣。其次對傳統(tǒng)的教學內(nèi)容也提出新的要求，快樂體育教學內(nèi)容具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，是大家喜歡的，有利于全體同學參加的適合群眾性鍛煉的體育項目，避免了過分的競技化、成人化。對于傳統(tǒng)的教學方法我們從以下幾個方面進行討論：
第一，快樂體育的教學是運用適合學生學習的教學內(nèi)容進行學習。教法上應注重學生在學習過程中的身心體驗和實際效果，不應過多強調(diào)動作難度技術(shù)規(guī)范，從而保持實踐者參與學習的熱情與欲望。并可隨著學習的深入，可由學習者本人創(chuàng)造出帶有新意的環(huán)節(jié)和內(nèi)容。第二，在進行快樂體育的教學中，應注重教學效果的實效性，不應過分片面強調(diào)教學的組織紀律性，否則容易挫傷學生學習的積極性，容易變化一種按部就班的機械演練，失去了體育實踐學習的本來面貌。第三，要破除舊的教學模式，在學法上引導學生進行觀察力，記憶力，想象力，注意力等方面的訓練，引導學生掌握多種學習的基本方法，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生的自學能力，使學生在學習的過程中獲得樂趣。
5．結(jié)束語。
在學校體育正朝著素質(zhì)教育全面推進的過程中傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)逐步地被發(fā)展學生自主能力和樂趣為主的新方法所代替，隨之而產(chǎn)生地快樂體育是著眼于未來，面向全體學生，從學生的興趣愛好和體育需要入手，通過課程設(shè)計來逐漸培養(yǎng)學生自發(fā)自主進行體育鍛煉的能力，理解體育鍛煉的必要性，養(yǎng)成科學健身的良好習慣。促進學生身心和諧發(fā)展，形成正確體育價值觀，實現(xiàn)全面育人和科學育人的教學思想。讓快樂體育這種先進的教育理念，還給中小學生體育中的一種真正解脫。但是我們也應該注意快樂體育強調(diào)學生的體育活動和自我發(fā)展始終是一種自主的行為，但并不是完全脫離體育學規(guī)范和指導的自發(fā)性行為，而是一種規(guī)范與快樂選擇，指導與愉快活動交互作用，相互融洽的師與生和生與生之間的互動過程。同時，快樂體育也直接影響終身體育觀念的樹立，對推動校園的精神文明建設(shè)和全民健身活動也有積極作用。因此，在現(xiàn)行的中小學校園的體育要總結(jié)過去，放眼未來，轉(zhuǎn)變觀念，勇于創(chuàng)新，在實踐中找到突破口，真正地完成素質(zhì)教育賦予我們的重任。
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小學音樂教學方法論文小學音樂教學方法篇六
唯有教師能夠?qū)σ欢ǚ秶鷥?nèi)的古文知識如數(shù)家珍，并且在某些古詩詞、古詩文的教學中有自己獨到的見解才能夠給予學生更好的教學指導，進而更好地提升高中語文的古文教學效率。提升教師自身的古文素養(yǎng)可以從兩個方面著手。第一，教師對教學范圍的古文內(nèi)容有一個清晰而準確的掌握，對相關(guān)的知識點能夠很好地進行縱橫交錯聯(lián)系。第二，教師要在課本之外，多多充實自身，通過多閱讀、多交流、多學習等方式來豐富自己的古文知識庫。這樣練好了課堂內(nèi)外的基本功才可以為教學效率的提升奠定良好的教學基礎(chǔ)。
一、加強古文教學的趣味性。
在很多學生的印象中，古文的學習是枯燥而無趣的，很多教師在教學中也僅僅是讓學生識字斷句，導致很多學生都覺得古文的學習就是識得幾個古字，了解幾個古字的含義。針對這一點，筆者認為在高中語文的古文教學中，一定要注意加強古文教學的趣味性，這樣才可以更好地增強、穩(wěn)固學生對古文學習的興趣，從而為古文教學效率的提升奠定基礎(chǔ)。在教學中加強古文教學的趣味性主要是根據(jù)不同的古文特點及內(nèi)容采取不同的方式和不同的表現(xiàn)形式。針對人物傳記類的古文教學，教師則可以先找出有關(guān)該人物的影片故事或者是逸聞趣事展現(xiàn)給學生；針對一些游記類的古文，則可以根據(jù)古文中所描述的具體內(nèi)容找出該地區(qū)的景色圖片給學生以直觀的感受和體驗；針對史實性較強的古文，則可以借助有關(guān)的歷史知識來開展教學。例如：在對《李將軍傳》這篇古文進行學習時，教師就可以采取多種方式來增強教學的趣味性。由于《李將軍傳》選自《史記》，所以，教師可以讓學生來講述有關(guān)《史記》這部恢弘巨著的趣味故事，可以是司馬遷的故事，也可以是魯迅等人讀《史記》的故事。然后在對古文的內(nèi)容進行教學時，則可以借助電視劇的片段或者是紀錄片的片段來了解李將軍的故事。通過這樣的一些方式，課堂教學的氣氛是輕松而活躍的，教學的內(nèi)容也是豐富多彩的，更為關(guān)鍵的是這樣的方式讓學生感受到古文學習的`趣味，從而愿意加入投入古文的學習?？傊?，在教學中教師還可以將多種表現(xiàn)方式綜合起來，從而更好地為古文教學注入趣味，實現(xiàn)古文教學效率的提高。
二、剖析古文落實到字、句古文的教學。
最終還是得落實到具體的字、句的教學之中，這樣才可以讓學生了解清楚每個關(guān)鍵字眼的真實含義后，通篇理解整篇課文。因此，在古文的教學過程中，尤其是對古文進行剖析的時候要落實到具體的字、句上，從而幫助學生更好地掌握好古文知識的基本內(nèi)容和基本學習方法。古文的學習落實到字、句的學習又可以分為多種。下面筆者就以字的學習為例進行論述：
1.具體句式中的古字含義。所謂具體句式中的古字含義，主要是指在一篇古文中的一些關(guān)鍵古字的含義直接影響著對整篇古文的理解。所以首先第一步要做好的工作就是要讓學生認識清楚古字的含義。例如：（1）在《李將軍傳》中，“軍亡導，或失道”中的“亡”，該字的理解就關(guān)系到整個句子的理解；（2）《河渠書》中，“而下淇園之竹以為楗”中的“下”字的活用手法理解透徹了才能把握好整個句式。
2.相同古字在不同句式中的含義。相同的古字在不同句式中的含義其實就是一詞多義，這也是值得注意的一點。因為同一個字一旦含義搞錯了，那么就會帶來不一樣的理解，最后也可能差之千里。好比“書”這一個字：(1)善說書———評書；(2)卒買魚烹食，得魚腹中書———文字；(3)軍書十二卷———名冊；(4)家書抵萬金———書信。通過掌握好重點字詞的一詞多義將幫助學生更好地理解古文，也將極大地提高古文的教學效率。當然，做好字、句剖析的方法還有很多，還可以注意一些字詞的特殊用法。例如，通假字、活用字、被動字等等。掌握好這些方法可以讓學生對字、詞的掌握做到舉一反三，最終實現(xiàn)教學效率的提升。
三、結(jié)語。
古文教學的方法豐富多樣，筆者所論述的只是其中的皮毛，筆者也堅信每一位語文教師積極從自身做起，努力探索就一定可以找到好的方法，并實現(xiàn)教學效率的提升。
小學音樂教學方法論文小學音樂教學方法篇七
小學音樂是一門培養(yǎng)學生藝術(shù)細胞的啟蒙課，小學生正處于成長階段，對世間的萬物還不了解，因此，在音樂教學中教師要充分利用優(yōu)秀的音樂課程，培養(yǎng)學生的審美感，對學生的情感教育進行升華，使學生的心靈得到美好的沖擊，擁有高尚的道德品質(zhì)。本文以多首歌曲為例進行分析，并賞析歌曲中所表達的情感。新課程標準提出小學音樂的教學是以培養(yǎng)學生審美情操，提升學生的教養(yǎng)。以音樂課自身所具備的審美優(yōu)勢來熏陶學生的情感，使學生成為一個懂得欣賞美的人。只有心中懂得欣賞美，生活才會變得愉快。音樂中所表現(xiàn)出來的美好場景能夠為學生帶來美好的情緒，腦海中對于歌曲中的畫面充滿無盡的遐想，促進人與自然的和諧相處。
一、以特殊的音樂背景，進行審美教育的融入，以激發(fā)學生對音樂的學習興趣。
在教《蟲兒飛》這首歌曲時，“黑黑的天空低垂，蟲兒飛，蟲兒飛，蟲兒飛，蟲兒飛，你在思念誰，天上的星星流淚，地上的玫瑰枯萎，冷風吹，冷風吹，只要有你陪”，首先教師對這首歌的故事背景進行講述。從歌詞來看，《蟲兒飛》這首歌是關(guān)于愛情的，可以看到歌詞中多次重復了一種孤獨的憂傷美，黑黑的.夜晚是寂靜也是凄美的，玫瑰也枯萎，環(huán)境如此凄涼，但是蟲兒一直飛。
用蟲兒獨自到處飛去尋找一份真摯的愛情來表達蟲對愛情的渴望。冷風吹，在這寒冷的夜晚，蟲兒孤獨地尋找，鍥而不舍，這是一幅執(zhí)著而美妙的畫面。這時教師可以將這個畫面用多媒體展現(xiàn)出來。其實蟲兒在本質(zhì)上是無情的，但是人是有情的，因此作者將自己的感情寄托在蟲兒身上，當蟲兒飛的時候便帶上了人的主觀感情色彩，就有了尋找溫暖的含義。歌詞多次出現(xiàn)了“天荒地老”的畫面(此處以動態(tài)視頻展現(xiàn))，以表達一種凄涼寂寞的感情色調(diào)，與美妙溫暖的愛情進行對比。用童聲的柔和來表現(xiàn)這首歌的溫婉情緒。童聲又是輕緩有序地，表達蟲兒在尋找愛情時的耐心，細心與用心。同時童聲又帶有純真，以表現(xiàn)蟲兒對愛情的真摯。整首歌曲都以視頻的形式展現(xiàn)出來，當看完之后學生對于這樣美好的畫面充滿無限的遐想。而小動物恰恰是生活中無處不在的。音樂寄托的是人的情感，而人將自身的情感轉(zhuǎn)化到動物身上，利用動物來表達這種情緒。學生在這種方式進行音樂的學習，在感同身受的同時，又會對生活充滿熱愛，是一種美的享受。
二、利用音樂之間的對比，對學生進行審美教育，提升學生的賞析能力。
小學生正處于成長階段，對于音樂的學習是很快的。但是他們對于音樂的賞析能力卻需要教師進行引導才能正確判斷出來，讓他們對不同的音樂有正確的認識。下面以《采蘑菇的小姑娘》和《踏雪尋梅》這兩首歌為例，進行對比分析歌曲中所表達的內(nèi)涵?！恫赡⒐降男」媚铩愤@首歌，首先初步聽歌的時候可以判斷這是一首輕快愉悅的歌曲，里面有小姑娘的樸實童真。然后在仔細品味這首歌的時候，里面有歌詞寫道“誰不知這山里的蘑菇香，她卻不肯嘗一嘗，盼到趕集的那一天，快快背到集市上，換上一把小鐮刀，再加上幾塊棒棒糖，和那小伙伴一起，把勞動的幸福來分享”。當唱到這句歌詞時，可以體會到小姑娘雖然人小卻很懂事。不愿意去嘗嘗采來的蘑菇而是到趕集的時候?qū)⒛⒐蕉假u掉，換來小鐮刀這里說明小姑娘是一個熱愛勞動不被誘惑所吸引的孩子，然后再換棒棒糖和小伙伴一起分享，這里可以看出小姑娘是一個懂得分享快樂分享自己勞動成果的孩子，是所有學生所要學習的榜樣。這首歌教會了學生要熱愛勞動，用自己的勞動換取食物，不僅如此，還要懂得分享。這首歌就充分地讓學生的情操得以提升，在學習歌曲的同時，對其進行審美教育。《踏雪尋梅》“雪霽天晴朗，臘梅處處香，騎驢壩橋過，鈴兒響叮當，響叮當，響叮當，響叮當，響叮當，好花采得瓶供養(yǎng)，伴我書聲琴韻，共度好時光”，這首歌的歌詞很簡短，是一首欣賞冬天自然美景的歌曲。梅花不畏嚴寒，傲然獨立，千百年來有不少詩人歌頌雪梅不畏嚴寒的精神?！短ぱっ贰穼懙氖且蝗荷倌陮W生騎著毛驢，不懼怕寒冷，迎著雪去欣賞梅花綻放的盛景。歌曲中完全沒有嚴寒的學生，而是以輕快的語調(diào)歌表現(xiàn)出少年們賞梅時內(nèi)心的愉悅與興奮。這樣的一種場景是一種美的享受。當學生們學習這首歌時可以真真切切地感受到大自然的奇妙與美好，我們應與大自然和諧相處。這兩首歌所表現(xiàn)出來情緒是完全不同的，但是聽歌的時候都能使身心愉悅。用歌曲來感化學生，讓他們細細品味歌曲中的深遠意義。體會歌曲中所表現(xiàn)出來的美好景象。
三、總結(jié)。
在小學音樂教學中滲透審美教育，具有不可小視的重要作用，它能夠在無形中對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，將教育思想融入其中，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛勞動，熱愛大自然中一切美好熱帶，使學生的心靈得到洗禮，為學生能夠樹立正確的人生觀，價值觀提供重要幫助。因此，在音樂教學中，我們要深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學生的性情，提高審美趣味，使學生們一個個健康快樂地成長。
小學音樂教學方法論文小學音樂教學方法篇八
眾所周知，音樂能塑造學生的美好心靈。因此，在小學音樂教學中，筆者積極發(fā)揮小學生的自我能動性，讓他們親身投入音樂實踐，多種感官并用，不斷使心理結(jié)構(gòu)趨于成熟、音樂技能逐步增強。例如，筆者通過組織合唱隊、舞蹈隊、拉拉隊等形式讓小學生盡情表演，給足他們自由表現(xiàn)和施展才能的機會，從而使小學生認識到了自身的價值，不但有效地提高了音樂技能，而且切實增強了學好音樂的自信心。多年的小學音樂教學實踐使筆者深刻認識到，技能性教學法不但能使小學生的個性特長得到充分的培養(yǎng)和發(fā)揮，而且能增強小學生克服困難、戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，進而使小學生的德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展。
二、背景性教學法。
在小學音樂課堂教學中突出背景性，讓聽覺形象與視覺形象有機結(jié)合，互相促進，呈現(xiàn)出一種無與倫比的美好情景氛圍，能使小學生深刻感受到音樂本身的美好內(nèi)涵，心靈得到美的熏陶。如在組織小學生學唱《故鄉(xiāng)的小路》這首歌時，為了喚起小學生對美好童年的回憶，培養(yǎng)小學生對故鄉(xiāng)的熱愛之情，筆者發(fā)揮電教媒體的獨特優(yōu)勢，給小學生展示出家鄉(xiāng)的一草一木、山水路橋，讓小學生在歌詞、旋律、畫面的有力渲染下，激起熱愛祖國山河的激情和對美好生活的向往。
三、綜合性教學法。
音樂課不應孤立施教，而應與各學科教學互相聯(lián)系，加強滲透，只有這樣，方可使學生具備完美的心理素質(zhì)。故此，筆者在小學音樂教學中，適時插入配樂詩朗誦，將音樂與語文融為一體，有效地增強了小學生對美的感染力；經(jīng)常開展“紅歌比賽”，讓音樂與政治彼此滲透，不斷激發(fā)小學生的`愛國熱情；定期組織小學生唱英語歌曲，把音樂與英語捆綁起來，持續(xù)提高小學生學好英語的信心。通過綜合性教學法的實施，使小學生的德、智、體、美、勞諸方面都得到了健康發(fā)展。
四、創(chuàng)造性教學法。
心理學家認為，創(chuàng)造或創(chuàng)造活動，是提供首創(chuàng)的、具有社會意義的產(chǎn)物的思維和實踐活動，創(chuàng)造心理是人的心理結(jié)構(gòu)中的較高層次，是心理結(jié)構(gòu)趨向成熟的重要標志。由此可見，采取創(chuàng)造性教學法進行小學音樂教學，能有效優(yōu)化小學生的心理結(jié)構(gòu)。因此，筆者在小學音樂教學中，特別重視在小學生聽樂、聽歌、奏樂、唱歌、視譜過程中對其進行啟發(fā)，使其在優(yōu)美、生動的音樂形象中浮想聯(lián)翩，真切地感受到栩栩如生的藝術(shù)形象；引導小學生把學到的音樂知識用于歌曲創(chuàng)作中，表達自己的審美愿望，盡最大力量激發(fā)小學生的創(chuàng)造欲望，提高小學生的創(chuàng)造能力。實施創(chuàng)造性教學法后，小學生創(chuàng)造能力和心理素質(zhì)都得到了不同程度的提高。
五、結(jié)語。
實踐告訴我們：學習音樂可以使小學生的學習技巧得到增強；情緒不斷優(yōu)化；道德品質(zhì)起來越高；進取心持續(xù)高漲。因此，廣大從事小學音樂教學工作的園丁們，須在改革開放的大好形勢下，教好小學音樂，為全面提高小學生素質(zhì)，促進小學生健康發(fā)展而奉獻出自己的聰明才智。
小學音樂教學方法論文小學音樂教學方法篇九
(二)對學生思維的引導不夠。
(一)激發(fā)學生學習積極性。
(二)注重對小學生思維能力的培養(yǎng)。
3.日語論文提綱。
5.物流論文提綱。
6.論文提綱的編寫方法。
7.油畫專業(yè)論文提綱。
8.導演專業(yè)論文提綱。
9.建筑論文提綱精選。
10.教育論文的提綱。
小學音樂教學方法論文小學音樂教學方法篇十
學生學習音樂的興趣和能力不僅僅是天賦和遺傳基因所決定的。相反，初中音樂的教學方法顯得更為關(guān)鍵。在教育教學過程中，提高學生對音樂的求知欲望和音樂素養(yǎng)需要掌握合理的教學方法，需要理論與實踐的結(jié)合，需要全體師生的共同努力。
一、掌握合理的教學方法，密切聯(lián)系生活實際。
音樂與生活實際相聯(lián)系是音樂教學的核心內(nèi)容，更是音樂教學的關(guān)鍵。音樂的創(chuàng)作靈感來源于生活，更與生活密切相關(guān)。生活中處處都有音樂存在，教師在教學中不能生硬地將教學與生活分開?？梢岳靡恍┕?jié)日，在節(jié)日氣氛的影響下，組織一些音樂活動，讓學生在娛樂的同時感受音樂的樂趣，從而激發(fā)學生的求知欲和好奇心。
二、采用靈活的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。
靈活多變的教學方法對于學生的音樂學習來說不僅關(guān)系到學生的學習興趣，而且能有效幫助學生提高綜合素質(zhì)和對音樂的感知能力。畢竟音樂與其他抽象的、難懂的學科來說有所不同，音樂主要強調(diào)的是靈感。在教學中，提高學生的音樂素養(yǎng)可以通過組織活動、競賽、小組合作完成任務等多種形式循序漸進地進行，這樣循序漸進地進行教育教學工作，一定能不斷提高學生的綜合素質(zhì)。
三、營造民主和諧的課堂氣氛。
民主的課堂氣氛使學生有更大的空間去自由想象、自由感知音樂這個博大精深的宇宙。因此，民主平等的師生關(guān)系是學生和教師營造民主課堂氣氛的重中之重。有效的溝通和交流是調(diào)節(jié)課堂氣氛的開始，這樣學生才能在課堂上積極思考、積極討論問題，從而有效提高學生的音樂素養(yǎng)。這就需要教師淡化角色意識，增加與學生的溝通和交流，學會因材施教，進行有針對性的教學。
學生的音樂素養(yǎng)的有效提高是一個漫長的過程，需要全體師生的共同努力。在教育教學過程中，有效地掌握教學方法，不斷激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望是我們師生共同努力的方向。
小學音樂教學方法論文小學音樂教學方法篇十一
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小學音樂教學方法論文小學音樂教學方法篇十二
當前，我國高中音樂課堂教學活動中主要存在的弊端，具體包括：高中音樂課堂教學中沒有明確的教學目標、高中音樂課堂教學活動缺乏多樣化教學、高中音樂課堂缺乏合理的教學評價。
（一）高中音樂課堂教學中沒有明確的教學目標。
眾多高中音樂課堂教學活動中缺乏一定的教學目標，或者是音樂課堂教學目標不明確，進而不能有效地培養(yǎng)學生的審美能力和音樂鑒賞能力。眾多學校仍然存在一種現(xiàn)象，學校編寫的音樂教科書，并沒有在高中音樂課堂教學活動中使用，多數(shù)教師僅僅是找來一首流行歌曲，課堂上教師和學生一起翻唱。學生學到的僅僅是一首歌曲。而且，學生的音樂鑒賞能力始終停留在初學階段。
當前，眾多高中音樂課堂教學活動中，大多采用傳統(tǒng)的教學方法對學生進行知識的灌輸，學生只能被動的學習，被動地接受一些不理解的音樂知識。大多數(shù)音樂教師講課的方式和講課的內(nèi)容缺乏多樣化指導，沒有章法，覺得音樂課就是一節(jié)簡單的音樂課。音樂教師的教學目的和教學方式嚴重脫離教材實際。
（三）高中音樂課堂缺乏合理的教學評價。
眾多高中學校教師仍然受傳統(tǒng)應試教育的負面影響，如部分高中音樂教師對學生的考核成績僅限于考試成績而已，忽視高中學生課堂表現(xiàn)能力，對學生的教學評價過于陳舊。在學期末重視對學生的學習成績的考核，不重視學生學習音樂的實踐能力和音樂鑒賞能力。這種傳統(tǒng)的教學手段以及教學方式不符合素質(zhì)教育和新課程改革的要求，同時，違背了教育教學的基本規(guī)律，扼制了學生個性發(fā)展，阻礙了學生學習音樂的熱情，大大降低了音樂課堂教學效果。
二、針對新課程改革背景下高中音樂課堂。
教學弊端而提出的教學措施針對新課程改革背景下高中音樂課堂教學弊端而提出的教學策略，具體包括：高中音樂教師要將有效的教學資源充分挖掘；音樂教師采用多樣化的教學手段進行教學；將音樂課堂教學評價方式逐步完善；在音樂課堂教學活動中重視對學生進行審美素質(zhì)培養(yǎng)[3]。
（一）高中音樂教師要充分挖掘有效的教學資源。
在高中音樂教學活動中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行網(wǎng)絡(luò)教學。眾多學校的.音樂資料相對豐富，同時，部分學校配備了各種樂器，如鋼琴和手風琴、西洋樂器和風琴等。高中學校的音樂部和圖書館給教師提供非常多的備課資料。同時，學校還可以在閱覽室等學生所到之處，配備可以觀看的影像資料以及各種音樂雜質(zhì)供學生觀看，盡可能地給學生營造良好的學習音樂的氛圍。另外，學?？梢苑e極開展關(guān)于鑒賞音樂的課外活動，有助于拓寬學生的音樂視野，進而有效地將學生的積極性全面激發(fā)，對于挖掘高質(zhì)量的音樂人才具有重要作用。
（二）音樂教師要采用多樣化的教學手段進行教學。
高中音樂教師在教學活動中，要引導學生積極地參與到課堂活動中，激發(fā)學生學習音樂的興趣。在高中音樂課堂教學活動中，音樂教師可以利用較多的教學方法進行組織教學，具體包括：啟發(fā)式、探究式、討論式和點撥式教學方式，重組法、激勵法、對比法和選擇法等音樂教學方法。同時，教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)教學多媒體和各種音樂資源，輔助高中音樂教學，有效地將學生的知識面充分拓寬，使學生的思維始終處于活躍狀態(tài)，一定程度上提升了學生學習的積極性和主動性。
我國紛紛開展素質(zhì)教育以及新課程改革，眾多學校紛紛進行課程改革，高中音樂課程評價也是改革的重要部分。教師對學生進行學期末的考核方式，大多采用對學生進行理論基礎(chǔ)知識的考核，僅僅重視書面考核結(jié)果，忽略了學生的個性差異以及音樂鑒賞能力的發(fā)揮。在課堂教學活動中，教師可以將學生的課堂表現(xiàn)和個人音樂水平發(fā)揮程度納入最終的考核成績中。
（四）在音樂課堂教學活動中重視對學生進行審美素質(zhì)培養(yǎng)。
對學生進行審美素質(zhì)培養(yǎng)主要是以培養(yǎng)學生的美感為主，在音樂教學活動中，給學生提供創(chuàng)造美、感受美的教學氣氛。在高中教材中，有非常多的具有高尚審美感受的音樂作品，學生可以通過閱讀教材，受到美的熏陶，對學生是一種潛移默化的教育。教師通過利用樂器和音樂教學資源，擴寬了學生的知識面，使學生離鑒賞音樂之路更近了一步。
三、結(jié)束語。
總而言之，音樂教師為了適應當前素質(zhì)教育以及新課程改革的需要，對目前高中音樂課堂教學活動中存在的弊端進行了分析和總結(jié)。同時，高中音樂教師應充分挖掘有效的音樂資源，采用多樣化的教學手段，利用激勵與鼓勵并存的教學評價方式，以提高學生的審美能力和鑒賞能力為主要教學目標，盡可能地提高高中音樂課堂教學效率，保證課堂教學效果。
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