教案是教師進行教學(xué)活動的依據(jù)，對于教學(xué)的成功非常關(guān)鍵。那么我們該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，我們應(yīng)該明確教學(xué)目標，并根據(jù)學(xué)生的特點和需求進行精確的設(shè)計。其次，我們需要合理選擇教學(xué)方法和手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。此外，還應(yīng)注重教學(xué)過程的組織與管理，確保教學(xué)效果的實現(xiàn)。以下是一些經(jīng)過實際教學(xué)驗證的教案分享，供教師們參考和借鑒。
語文復(fù)習(xí)教案篇一
l、背誦課文，積累名句。
2、理解課文內(nèi)容，掌握重點詞句的解釋
3、理解文章的寓意，體會作者所處的社會現(xiàn)實和他的思想感情；
1、理解課文內(nèi)容，掌握重點詞句的解釋
2、理解文章的寓意
一、朗讀課文，背誦課文。
二、整體回顧。
1本文的中心論點是：；千里馬的悲慘遭遇是：
2千里馬被埋沒的根本原因是：
千里馬被埋沒的直接原因是：
3食馬者不知馬的具體表現(xiàn)是：
4全文的主旨句是：
5點明伯樂對千里馬的命運起決定作用的句子是：
6．本文采用的寫法。本文的千里馬、伯樂、食馬者各有喻指千里馬指；伯樂指；食馬者指
本文通過描寫千里馬的遭遇，表達韓愈的憤懣心情和對的抨擊。
三、課堂練習(xí)
1．韓愈，字，代文學(xué)家，散文尤其著名，有文起八代之衰的美譽，有《 》。被列為唐宋八大家之首，與并稱韓柳。
２、解釋加橫線的字。
故雖有名馬（）（）只辱于（）駢死于槽櫪之間（）（）(）
不以千里稱也（）一食或盡粟一石（）（）（)食馬者（）是馬也（）且欲與常馬等不可得（）（）（）安求(）
策之不以其道（）（）盡其材（）通其意( )
執(zhí)策而臨之（）（）15其真無馬邪？
語文復(fù)習(xí)教案篇二
1、全面復(fù)習(xí)本冊書要求會認的300個生字，要求會寫其中的100個生字，并能用常用字組詞或者說話。
2、復(fù)習(xí)鞏固拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。包括：23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節(jié)。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、結(jié)合《語文園地》中出現(xiàn)的思維訓(xùn)練，針對性地對學(xué)生進行知識梳理和擴散練習(xí)，達到舉一反三的目的。
以歸類復(fù)習(xí)為主，單元復(fù)習(xí)為輔，滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。
讓學(xué)生比較輕松的度過復(fù)習(xí)階段。
1、打?qū)嵳Z文基礎(chǔ)知識，加強拼音（聲母、韻母、整體認讀音節(jié)）的復(fù)習(xí)，看拼音寫詞語和生字組詞的訓(xùn)練。
2、以課文為本，對每篇課文內(nèi)容進行梳理概括，了解閱讀的基本方法。
3、對學(xué)生進行字詞句的訓(xùn)練，并能根據(jù)句子表達的內(nèi)容填出相應(yīng)的詞語。
4、抓住《語文園地》的練習(xí)特點，以歸類的形式激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生主動閱讀課外書籍，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
1、復(fù)習(xí)拼音：23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節(jié)。讀準聲母、韻母，整體認讀音節(jié)，讀準四聲，會讀輕聲，準確拼讀音節(jié)，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2、看拼音寫詞語或者簡單的句子。
3、區(qū)別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。
4、結(jié)合課后練習(xí)和日積月累的內(nèi)容，變換形式進行填空練習(xí)。
5、填空練習(xí)。
6、重點課文的理解和閱讀練習(xí)。
1、緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，對學(xué)生進行針對性強的查漏補缺的復(fù)習(xí)工作。
2、對學(xué)生易錯易忘的字詞進行比較，增強學(xué)生的記憶力。
3、根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律。
4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣，幫助學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
5、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試大膽想象，旨在培養(yǎng)學(xué)生各異的思維方式。
拼音 二課時 識字寫字 二課時
詞語 二課時 句子 二課時
閱讀 二課時 說話寫話 二課時
語文復(fù)習(xí)教案篇三
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，掌握本冊中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。
2、復(fù)習(xí)掌握本冊所學(xué)的生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。
3、復(fù)習(xí)掌握部首的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當?shù)囊馑肌?/p>
4、復(fù)習(xí)掌握本冊《詞語表》中的詞語，懂得意思，能口頭或書面運用。
5、復(fù)習(xí)正確轉(zhuǎn)述別人的話，復(fù)習(xí)講述一件完整的事，復(fù)習(xí)聽寫一段話的能力。
6、復(fù)習(xí)能借助重點詞句，背誦指定的課文。復(fù)習(xí)能抓住重點詞句，理解一段話的方法。復(fù)習(xí)課文與課題之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展順序給課文分段的方法。
8、復(fù)習(xí)有順序地有重點地觀察圖畫和周圍事物的方法，能有條理地記述一件事；復(fù)習(xí)留言條、信件的書寫格式。
1、從漢語拼音入手，正確認讀、默寫學(xué)過的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標調(diào)規(guī)則，能正確區(qū)別平翹舌音和前后鼻音。
2、熟練背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的讀讀背背和成語。
3、根據(jù)每個單元的訓(xùn)練類型進行訓(xùn)練講解，使學(xué)生正確掌握，靈活運用。
4、加強閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，完成課后練習(xí)。
5、指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。
認真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。
語文復(fù)習(xí)教案篇四
正確認讀33個生字，規(guī)范，美觀地書寫28個生字；正確，流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習(xí)2中的“讀讀背背”；能用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞句，滲透用詞造句，仿照例子寫句子；懂得從表面文字理解深層含義；會正確運用標點符號；會續(xù)寫童話故事。
正確認讀37個生字，規(guī)范、美觀地書寫26個生字；正確、流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習(xí)1中的“讀讀背背”；能用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞句；滲透用詞造句，仿照例句子，學(xué)會寫生活中的新發(fā)現(xiàn)。
語文復(fù)習(xí)教案篇五
1、學(xué)習(xí)本文一波三折、跌宕起伏的寫法，并體會這種寫法的好處。
2、理解父母對子女崇高無私的愛心，懂得要孝敬父母。
3、內(nèi)容上進行合理的想象，揣摩人物心理。
一波三折的情節(jié)，濃濃的愛。
體會理解作品濃濃的愛。
一、有關(guān)諾貝爾導(dǎo)入：考考你？
20xx年，中國的誰獲得諾貝爾？什么獎項？
20xx年，中國的誰獲得諾貝爾文學(xué)獎？
你知道亞洲獲得第二位諾貝爾文學(xué)獎的人是誰？
這樣設(shè)計導(dǎo)入新課的目的；
1、諾貝爾文學(xué)獎是這兩天的熱點；
2、讓學(xué)生積累一些知識。
3、作者川端康成就是這一獎項獲得者。
4、出示學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功欲望。也是本節(jié)課的預(yù)期目標。
二、初讀課文感知內(nèi)容（計劃用時10分鐘）。
1、用簡潔的話概括本文講了一個什么樣的.故事？
2、想一想：如果文章一開始就寫窮夫婦拒絕了財主夫人，不同意把孩子送給她，這樣的情節(jié)安排與原文相比，哪個更好些？課文這樣一波三折的情節(jié)安排有什么好處？這樣的設(shè)計，讓學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上理解主要內(nèi)容，把握文章的主題，體會“跌宕起伏、一波三折”的故事情節(jié)，從而獲得整體感知，突出了本節(jié)課的教學(xué)重點。這一環(huán)節(jié)任務(wù)的呈現(xiàn)可操作性強，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立探究就能完成。
三、再讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵（計劃用時15分鐘）。
提示：從文中找出相關(guān)的句子和詞語，填充表格，并加以品味和揣摩。
2、辯論解疑話題：送走是愛，還是不送是愛？請發(fā)表你的見解通過小組合作、討論完成，明白送和不送都是愛，天下母親都有愛。
需要學(xué)生合作討論完成。對于其他題的設(shè)置用以學(xué)過的刻畫人物方法的舊知識完全能解決，也可以看出學(xué)生應(yīng)對得心應(yīng)手。結(jié)尾給讀者一個想象的空間，文章中我們對貧窮夫婦內(nèi)心煎熬的揣摩，這些是留白的藝術(shù)。并做為“續(xù)寫文章”作業(yè)布置下去，讓學(xué)生的情感繼續(xù)升華。
四、拓展延伸觸摸愛心。
父母的心是一縷春風(fēng)，吹暖了我們的心田；
父母的心是一條溪流，帶來了一路的歡歌；xxxxxxxxxxxx，xxxxxxxxxxxxxx；xxxxxxxxxxxx，xxxxxxxxxxxxxx。
2、描寫練筆；
一家人終于團聚了，請運用刻畫人物的方法（語言、動作、神態(tài)等）描寫一家人團聚的情景。
語文復(fù)習(xí)教案篇六
1結(jié)合新課程標準和教學(xué)大綱。對新課標和大綱制定的有關(guān)六年級的各項要求，理解其中的每一項標準、尺度、重難點。
2學(xué)習(xí)教材課后練習(xí)和理解作者的編排的意圖，理解每一項知識因材施教使得復(fù)習(xí)有針對性。
二教學(xué)目標。
1是調(diào)查學(xué)生的心理狀況。我召開不同層次的學(xué)生的調(diào)查會，了解學(xué)生對考試的看法和態(tài)度，了解他們對復(fù)習(xí)有什么要求：分析學(xué)生的心理層次，給學(xué)生一些精神食糧，調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到期末復(fù)習(xí)中來。
2是了解學(xué)生的知識狀況。采用問卷的形式，了解學(xué)生的知識漏洞，了解學(xué)生最需要老師幫助他們解決什么難題;分析學(xué)生的知識層次，我可以因材施教使得復(fù)習(xí)有針對性，使得每一個學(xué)生在復(fù)習(xí)中有滿足感，能較好的受到復(fù)習(xí)的效果。
1、指導(dǎo)思想：根據(jù)新課標、依據(jù)教材和卷子、對本班的學(xué)生狀況都做個簡單的分析和說明。
2、復(fù)習(xí)時間：我分成四個階段，第一階段我安排語文基礎(chǔ)知識的單項復(fù)習(xí)，第二階段我安排閱讀和習(xí)作的復(fù)習(xí)，第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測試。第四階段我安排的自由復(fù)習(xí)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合。
3、復(fù)習(xí)方法：我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。
4、復(fù)習(xí)內(nèi)容：我把所有內(nèi)容分為四個部分：語基部分、閱讀部分和習(xí)作部分、口語交際部分。
我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。第三階段：習(xí)作部分--反復(fù)修改寫好日記由于我平時對學(xué)生的日記、讀中學(xué)寫、課后習(xí)作都抓得很緊，指導(dǎo)及時，講評反饋比較到位，所以我班學(xué)生習(xí)作的復(fù)習(xí)重點不是反復(fù)的寫作文，而是把重點放在反復(fù)的修改上。
1、組織修改一個方面：可以是作文中的重點段、可以是人物的一段對話、可以修改開頭和結(jié)尾的方法。
2、欣賞日記：我讓學(xué)生從四個一練習(xí)修改日記。
(1)一事一議(練習(xí)寫事的，把過程寫清楚出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進行分析)。
(2)一景一描(練習(xí)寫景的，抓住景物特點出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進行分析)。
(3)一人一寫(練習(xí)寫人的，要讓人活起來出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進行分析)。
(4)一感一想(練習(xí)想象的，想象事實結(jié)合出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進行分析)。
3、日記交流：三至五個人進行日記交流，交流日記的方法是自己讀、自己評、同學(xué)評、老師導(dǎo)相結(jié)合。這樣學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，取長補短，逐漸提高習(xí)作水平，而且不乏味。據(jù)學(xué)生的實際，我把前邊的單項復(fù)習(xí)進行綜合檢測，以集中審題和單獨審題的方式進行檢測，可以是整體檢測，主要是做一些綜合練習(xí)，(接把自助餐搬進復(fù)習(xí)課的內(nèi)容出示相應(yīng)的題目進行審題并進行口頭作文)。
語文復(fù)習(xí)教案篇七
教學(xué)目標：
1、體味詩人的思想感情，激發(fā)想像，培養(yǎng)讀詩的興趣，提高詩歌鑒賞能力。
2、感受詩人積極樂觀的人生態(tài)度，提高對人生的認識，培養(yǎng)健康的人生觀。
重點難點：
反復(fù)誦讀，感悟詩歌積極樂觀的思想感情。
教學(xué)過程：
今天，我們來學(xué)習(xí)一首俄國普希金的詩歌，《假如生活欺騙了你》。
1、聽錄音范讀。
2、自由誦讀，注意字音、節(jié)奏。
3、學(xué)生展示讀(1—2個)。
4、全班齊讀。
讀詩，講究的是細細的讀，靜靜的思考。請大家采取自己喜歡的方式再讀詩歌，邊讀邊批注，把你批注的內(nèi)容或你喜歡的詩句讀給大家聽，并說說理由。(閱讀的時候圈點勾畫，并把你的感想、發(fā)現(xiàn)和疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方)。
說說你讀這首詩的感受。
1、小組交流討論。
這首詩歌，短短的八句，卻為世界人民廣為傳誦，其中的魅力和巧妙到底在哪呢?請大家從詩中找出你最喜歡的語句或詞語，小組交流，用以下句式表述自己的見解與體會：
2、學(xué)生反饋
1、學(xué)生質(zhì)疑
(1)《假如生活欺騙了你》中的“欺騙”是什么意思?
(2)詩中結(jié)尾為什么會是“懷戀”而不是“懷念”?
(3)怎樣理解“那過去了的，就會成為親切的懷戀”這句詩的含義?
2、有代表性的重點研究學(xué)生質(zhì)疑的問題
1、引入宮璽的《假如你欺騙了生活》。
2、讀一讀，看誰讀得準、讀出節(jié)奏，讀出情感。
3、詩中有兩個詞的含義需要好好體會，你來說說。
結(jié)束語：生活如大海行船，不可能一帆風(fēng)順。當我們遭遇挫折時，請我們默默的告訴自己，一起來吧!“不要悲傷，不要心急!憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨!
語文復(fù)習(xí)教案篇八
1、前幾天我們學(xué)了課文《明天，我們畢業(yè)》，想到20天后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時光過得太快，轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個成語來概括時光的飛逝嗎？（時光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過隙……）
2、用這些成語來形容時光的短暫是多么恰當??！成語是祖國語言文字的瑰寶。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了許多，課文中有，每個單元的練習(xí)中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰來介紹一下你把哪些成語歸為一類？請你來教大家怎樣記住它們。
3、請學(xué)生介紹自己歸類的成語，教大家記住它們。
（“一”開頭，aabc……）
（近、反以詞，按同學(xué)的性格特征，按成語典故，褒義、貶義，編故事……）
4、小結(jié)：成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關(guān)鍵看誰記得最多、最牢。當然光積累很多成語還不夠，真正有才華的人會恰當使用它們。
5、我來看看你們是不是有才華呢？老師這兒有幾組題目，你們每一個四人小組將通過選擇序號來決定你們答題的類型。這兒有a、b、c、d、四個序號可供選擇。
a組：根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語。
b組：請把下列成語，編成一個簡短的小故事。
（可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語言，再動筆寫。）
c組：請選擇合適的成語填入空格，連成一段話。
d組：把下面的成語補充完整，看看你填的是哪些人名和地名。
6、小組合作完成練習(xí)，按順序全班交流。
7、總結(jié)：通過剛才的活動，老師發(fā)現(xiàn)你們會用了許多成語，但有些同學(xué)可能發(fā)覺自己的成語知識還有疏漏。希望你能用這最后的20天，更要用自己的一生去學(xué)習(xí)，去積累。
（出示三首詩）：
2、都是描寫春天的詩，它們之間有什么異同嗎？
3、有感情地背誦。（指名背，推薦背，齊背）
5、指名交流，有感情地背誦。
（老師知道你們認真地找了很多，課后來背給我聽好嗎？）
6、小結(jié)：古詩語言簡潔，意蘊深厚，多積累一些對我們學(xué)習(xí)語文很有幫助。如果你能把小學(xué)生必背的70首古詩分分類，都背下來，一定會受益匪淺。
1、前一階段，我看見很多同學(xué)都在寫臨別贈言，但寫的時候挺發(fā)愁，不知道該寫些什么呢？你們想知道古人送別時會贈給友人什么話嗎？他們會送自己最喜歡的詩句，或勉勵友人，或與友人共勉的話。
3、除了這些，你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友，我們來交流一下。
4、學(xué)生補充課外名言警句。
1、這節(jié)課我們把以前學(xué)過的許多成語、古詩、名言整理、復(fù)習(xí)了，并進一步了解了他們?nèi)绾芜\用。我想此刻讓你再為好友寫上一段臨別贈言，你會有許多話要講：或許你會用一些成語來贊揚他的為人，祝福他有美好前程；或許你會用一些詩句來表達離別之情；或許你會送上一句與他共勉的話語。
2、請你用心地、真誠地為你的好友寫一段臨別贈言。
3、學(xué)生寫臨別贈言。
4、學(xué)生交流臨別贈言。
5、總結(jié)：我相信這些真情而意蘊無窮的話語，會讓你在多年后再次翻開同學(xué)錄時，回想起母校，回想起同學(xué)?；蛟S，好朋友的一句話會陪伴你一生，激勵你一生。
成語練習(xí)題
a 根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語。
1、小黃和王明是一對非常要好的朋友，彼此間的關(guān)系十分親密。（）（）
2、中國申奧成功，全國人民的心情都十分高興。（）（）
3、張麗的這個新朋友非常有學(xué)問，知識面很廣。（）（）
b 請把下列成語，編成一個簡短的小故事。
（可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語言，再動筆寫。）
溫文爾雅桀驁不馴交淺言深得心應(yīng)手胸有成竹
c 請選擇合適的成語填入空格，連成一段話。
想到即將要與母校、老師和同學(xué)們分別，我真有些（）。回想起剛?cè)雽W(xué)時，我們是一群（）的兒童，是老師（）地工作，把我們培養(yǎng)成了（）的人。還記得課堂上我們（），常常為了一個問題爭得（）；還記得綠茵場上留下了我們拼搏的汗水，每年的運動會我們?nèi)嗤瑢W(xué)（），取得了一個又一個第一……六年的（），我們已經(jīng)成了（）的好朋友。在臨別前，我想祝福每一位同學(xué)（）。
d 把下面的成語補充完整，看看你填的是哪些人名和地名。
1、人定勝（）（）津樂道6、投桃報（）一窮二（）
2、人才濟（）（）征北戰(zhàn)7、寧死不（）（）形畢露
3、語重心（）（）暖花開8、無（）不入（）虛烏有
4、聲東擊（）（）居樂業(yè)9、（）冠李戴光（）（）落
5、至高無（）（）底撈針10、近（）者赤，近墨者黑
（）聞強識
語文復(fù)習(xí)教案篇九
1、在景物描寫中用兩相對應(yīng)的方法表現(xiàn)景物特點。
2、了解“托物言志”的表現(xiàn)手法。
景物描寫中兩相對應(yīng)的方法和比喻的手法。
本文所表現(xiàn)的思想感情。
一課時。
一、導(dǎo)入。
今天，我們一起去參觀一座山間小屋，去欣賞李樂薇筆下“陋室”的意境。
二、作者簡介。
李樂薇，江蘇人，現(xiàn)代作家。早年肄業(yè)于上海大夏大學(xué)，后一直在臺灣從事文化教育工作。以散文見長，文筆清麗脫俗，語言優(yōu)美動人，風(fēng)格柔和溫婉而富于感情。
三、解題。
文章題目一語雙關(guān):既指“我”家居的“小屋”建于山上，在煙霧迷朦中，猶如聳入天際的樓閣，又指幻景中的“空中樓閣”，理想中“獨立”、“安靜”的生活環(huán)境。從全文看，這小屋應(yīng)是虛構(gòu)的。作者特意讓小屋踞于“高高的山坡”上，強調(diào)“山路和山坡不便行車”，暗含遠離“人境”，“不聞車馬暄”之意;文章的最后，作者又特意強調(diào)“這空中樓閣占了地利之便，可以省去許多室內(nèi)設(shè)計和其他裝飾”，不必養(yǎng)鳥，無需掛畫總之，不要人為的“文明”，只要“自然”，表明了作者對超然物外的“獨立的、安靜的”生活的向往。
四、理清結(jié)構(gòu)。
第一部分:(1-8自然段)立足小屋之外，看小屋和周圍環(huán)境的關(guān)系。
1、(1-3自然段)寫小屋和山的關(guān)系。小屋“點破了山的寂寞”，給山川美景增添了“一點生氣，一點情調(diào)”。這是立足于山外，是遠觀，看全景。
2、(4-7自然段)寫小屋和樹的關(guān)系。樹為小屋“布置了一個美妙的綠的背景”，使小屋更顯得“含蓄而有風(fēng)度”。這是立足山上，是近看，看局部。
3、(8自然段)繼續(xù)寫小屋和樹的關(guān)系。立足點又移到遠遠的山下，仰望遠觀，“小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)”，仿佛“凌空而起”，更加“姿態(tài)翩然”了。
第二部分:(9-18自然段)立足于小屋，看周圍環(huán)境和小屋的關(guān)系。
1、(9-10自然段)寫小屋的花園和山上的云霞?；▓@極小，“領(lǐng)土”有限，可是小屋的“領(lǐng)空”卻是無限的;花園里繁花絢爛，天上的云霞也如花一樣絢爛。
2、(11-2自然段)寫小屋的空氣和光線。因為在山上，空氣特別清新，而光線則富于變化，富于“浪漫的文學(xué)性”。
五、寫作特點:。
學(xué)生討論、發(fā)言，教師點撥、明確：
虛實結(jié)合，由實到虛。文章前一部分重在自然景物的真實描寫，盡管有著豐富的聯(lián)想、想象，但寫的是確確實實的山、樹、房屋的形勢、情姿。后一部分則重在人對自然景物的感受。明明是極小的“袖珍型”花園，有限的圍墻，而“我”卻因有無限的“領(lǐng)空”可供“游目騁懷”而陶醉;明明是小屋在“山的懷抱中”，晨暮昏曉光線變化，“我”則以為“如在花蕊中一般”，那“花蕊”會“綻開”，也會“收攏”;明明是“高高的山坡”，崎嶇的“山路”，“我”卻叫它“幸福的階梯”，“空中走廊”;夜幕深垂，小屋仍是小屋，“我”卻覺得它仿佛是“煙霧之中，星點之下，月影之側(cè)的空中樓閣”。文章就這樣由實入虛，將現(xiàn)實的自然景觀，融進迷離朦朧的詩一般的意境，引人入勝，耐人尋味。
六、小結(jié)。
一篇優(yōu)秀的散文，是一個美的綜合體。我們鑒賞了課文的`語言美、畫面美、情趣美，即感受到了形式外在的美，又領(lǐng)略到了內(nèi)在的意蘊美。
語文復(fù)習(xí)教案篇十
課文按游覽順序?qū)懙?，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達了作者對祖國山川景物的熱愛。
通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，要求學(xué)生以小導(dǎo)游的身份來介紹景物，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，注重評價過程。了解作者的游覽順序，體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。要求學(xué)生畫出自己喜愛的景點，培養(yǎng)想象力。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。
由導(dǎo)讀引入，先引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，理清作者的游覽順序，然后以小導(dǎo)游的身份去介紹自己喜歡的景點，然后由學(xué)生自主提出問題并自己做出解答。最后由錄像引導(dǎo)學(xué)生理順課文，并總結(jié)課文內(nèi)容。
錄音帶、投影片、錄像帶。
二課時。
教學(xué)內(nèi)容。
初讀課文，了解大意，理清作者的游覽路線，學(xué)習(xí)自己喜歡的自然段，提出問題，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解外洞、內(nèi)洞的特點。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你喜歡旅游嗎？你跟爸爸媽媽去哪里旅游過？你在旅游中有什么感受呢？
2、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第十九課《記金華的.雙龍洞》。
3、板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知課文內(nèi)容。
1、開火車按自然段朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。
2、自由小聲讀課文，思考每一自然段的意思。
3、指名說說作者的游覽順序。(板書：路上---洞口---外洞---內(nèi)洞---出洞)。
三、讀懂課文，學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。
1、哪幾個自然段是講路上看到的景色的？
2、自由讀，思考：路上的景色有哪些特點？
3、在這一自然段中，你讀懂了哪些知識？著重理解：“映山紅”“新綠”“或濃或淡的新綠”“明艷”“眼前一片明艷”“時而”“溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急”“隨著山勢……”
四、練習(xí)朗讀第二、三自然段。
1、個人自由讀，邊讀邊想路上看到的景色。
2、指名有感情地朗讀。
五、學(xué)習(xí)外洞、內(nèi)洞的特點。
1、默讀，想想外洞和內(nèi)洞有什么特點，作者是怎樣由外洞進入內(nèi)洞的？
2、在這些自然段中，你讀懂了哪些知識？著重理解：
(1)外洞的主要特點是什么？(大)是從哪些詞語中體會到的？
(2)內(nèi)洞的主要特點是什么？理解“變化多端”和“形狀各異”
(3)為什么說：“即使不比做什么，也很值得觀賞”？
(4)你知道為什么這個洞叫做雙龍洞嗎？(因為內(nèi)洞有兩條龍。)。
(5)這兩條龍實際上是什么？(石鐘乳)理解“蜿蜒”
3、課文哪一部分是講作者由外洞進入內(nèi)洞？
(1)這一段講了哪幾層意思？
(2)作者進洞時的感受是什么？從作者的感受中，你體會到什么？
六、熟讀課文，練習(xí)有感情地朗讀，邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點，想象乘船進入內(nèi)洞的情景。
作業(yè)設(shè)計。
練習(xí)背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)內(nèi)容。
復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，加深學(xué)生印象。理出泉水流經(jīng)的路線，歸納文章的寫作特點。要求學(xué)生畫出自己喜愛的景點，培養(yǎng)想象力。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
1、你喜歡哪個自然段？能給同學(xué)們背誦一下嗎？
2、指明說說外洞和內(nèi)洞的特點。
二、理解泉水流經(jīng)的路線。
1、啟發(fā)思考。找出課文中寫水的句子讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的？
2、學(xué)生討論，巡視指導(dǎo)。
3、集體討論。板書：深黑的石洞---內(nèi)洞---外洞---洞口---隨著山勢流下山。
三、教師小結(jié)。
課文把雙龍洞的特點寫得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。作者按照游覽的順序，把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫，條理很清楚。
四、畫圖，發(fā)揮想象力。
2、同學(xué)們說得真好，能把你喜歡的景點畫出來嗎？
作業(yè)設(shè)計。
1、把你喜歡的景點畫出來。
2、根據(jù)畫面，把自己喜歡的景點介紹給爸爸媽媽聽。
語文復(fù)習(xí)教案篇十一
1．五柳先生的形象就是陶淵明的自畫像，學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌，語文教案－五柳先生傳（復(fù)習(xí)教案）。
2．體會本文樸素洗練的語言風(fēng)格。
3．學(xué)習(xí)并掌握文中的文言詞匯。
1、學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌。
2、學(xué)習(xí)并掌握文中的文言詞匯。
體會本文樸素洗練的語言風(fēng)格。
可通過反復(fù)朗讀，幫助學(xué)生理解本課的'寫法，對課文內(nèi)容中的難點，教師應(yīng)予以注意：“好讀書不求甚解，每有會意，便欣然忘食”不能僅將這句話的意思理解為一種讀書方法，即讀書不摳字句，而要求其真諦?！岸毯执┙Y(jié)，簞瓢屢空，晏如也”不僅寫出陶淵明安于貧困，而且含蓄地說明作者以古賢顏回自況，追求高尚的道德情操?？芍^含而不露，有弦外之音，非常含蓄。
這篇課文字數(shù)不多，但寥寥數(shù)語卻把五柳先生的形象刻畫得非常鮮明。全文共兩段，前一段以記敘為主，重在表現(xiàn)五柳先生的性格、生活、志趣；后一段以議論為主，重在對五柳先生的品德進行歌頌和贊揚，初中二年級語文教案《語文教案－五柳先生傳（復(fù)習(xí)教案）》。閱讀這篇課文，要學(xué)習(xí)文中五柳先生“不慕榮利”、“忘懷得失”的優(yōu)秀品格，做一個道德高尚的人。
學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了不少的文言詞匯，在復(fù)習(xí)本課時，可讓學(xué)生反復(fù)朗讀，重點掌握“晏如”“蕭然”“汲汲”“戚戚”等詞語，文言文的常用詞也適當練習(xí)。有些句子只要了解整體意思即可。
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)，板書課題五柳先生傳。
二、出示復(fù)習(xí)目標。
三、檢查預(yù)習(xí)情況（可據(jù)學(xué)生情況處理）。
四、知識點梳理。
1、文學(xué)常識。
陶淵明是東晉著名詩人。
2、掌握重點字詞句（側(cè)重課下注釋）。
3、反復(fù)朗讀，回答問題。
（1）、五柳先生的思想性格特點。
五柳先生對名利看得很淡，對物質(zhì)生活沒有過高的的追求，安貧樂道，文中反映他這種思想性格特點的句子是“閑靜少言，不慕名利”。
五柳先生是作者的自畫像，因此這樣的性格和思想正表現(xiàn)了陶淵明不與世俗同流合污，安于貧窮的生活，“不為五斗米折腰”的崇高氣節(jié)。
（2）、本文寫人的方法與特點。
文章雖短，但抓住了五柳先生的主要特點，并圍繞其主要思想性格特點來組織材料，因而寫得栩栩如生，寥寥幾句話，五柳先生的鮮明形象便躍然紙上。
本文以敘述為主要表達方式，圍繞五柳先生的性格特點，記敘了他“好讀書”、“性嗜酒”“常著文章自娛”這三個愛好，這樣的愛好正體現(xiàn)了其淡泊名利，“不汲汲于富貴”。文中在表現(xiàn)五柳先生安于貧窮的方面，也運用了描寫的表達方式，“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日”描寫了他的住宿的簡陋，“短褐穿結(jié)，革瓢屢空”。
語文復(fù)習(xí)教案篇十二
1、在《秋水》一文中，表現(xiàn)河伯深深認識到如果不是看到大海的寬廣，那自己的錯誤認識則永遠也得不到改正，自己的淺陋將長久的被大方之家所恥笑的句子是：“吾非至于子之門，則殆矣，中考語文復(fù)習(xí)教案（9)。?！?/p>
2、在《〈論語〉十則》中，（1）孔子要求人們對先進和落后的態(tài)度是：“，”（2）孔子認為什么可以拿來作為終身遵守的準則？，，（3）孔子認為應(yīng)該怎樣幫助他人，才是一個品德高尚的君子？，。（4）表述了孔子聽了美好音樂的感受的句子是：“。”
3、在《魚我所欲也》中，表達文章的中心論點的句子是：“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，。”
4、在《使至塞上》中，描寫落日時分邊關(guān)所見，以其寫景壯觀，氣勢流暢，被王國維稱之為“千古壯觀”的名句是：“，?！?/p>
5、在《泊秦淮》中，描寫秦淮河特有的夜間景致的句子是：“，。”（1）借眼前景，抒現(xiàn)實憂，寫出了《泊秦淮》這首成為千古絕唱的名句是：“，。”在《無題》中，（2）以景渲染、烘托兩個有情人的離愁別緒的句子是：“，?！保?）使用比喻，曲折豐富地表達兩個有情人之間生死不渝的愛情的句子是：“，?！?/p>
6、在《水調(diào)歌頭》中，（1）表現(xiàn)詩人曠達的心胸和情懷，表達作者對人生的感悟的賦予哲理的詞句是“，，，教案《中考語文復(fù)習(xí)教案（9)》。”（2）、體現(xiàn)作者深摯崇高的思想境界和樂觀思想，表達對離別的人們的美好的祝福的名句是：“，?！?/p>
7、在《浣溪沙》中，被譽為“天然奇偶”，傳誦千古的佳句是：“，?！痹娭懈鼮橹苯邮惆l(fā)寂寞和憂傷，表現(xiàn)詞人對美麗春天、大好年華以及美好事物的無限依戀之情的句子是：“，?！?/p>
8、在《聞官軍收河南河北》中，（1）生動地表現(xiàn)詩人以釋往日積郁，在突然到來的喜訊面前情感的巨大變化的句子是：“，?！保?）、表現(xiàn)詩人扇動想象的翅膀，迅捷如飛，回到了自己的故鄉(xiāng)的句子是：“，?！痹凇冻菹獫尽分校娙虽秩疽环N恬淡幽靜的意境，蘊涵對無聲息者一絲同情的句子是：“，?！?/p>
9、蘊涵詩人要在急劇變化的潮流中尋求一點自由和安靜的句子是：“，?！?/p>
10、在《約客》中，揭示內(nèi)心世界的點題佳句是：“,?！?/p>
11、在《如夢令》中，寫作者昨晚風(fēng)雨交加時因觸景傷情而醉酒未醒的情態(tài)的句子是：“，?！?/p>
12、既寫出花朵凋零的景象，又透露出詩人惜花之情，還點出了暮春時節(jié)，被王士禎認為“人工天巧，可稱絕唱。”的句子是：“?！?/p>
13、在《菩薩蠻》中，以喻明志，表達詩人及軍民抗敵收復(fù)失地之心不可阻擋的句子是：“，?！?/p>
14、表達詩人憂國憂民但決不向敵人屈膝的堅定的報國志向的句子是：“，。”
15、在《〈論語〉十則》中，孔子心目中君子的標準是“。”
16、在《無題》中，運用美麗的神話來表達自己的美好愿望的詩句是“，?！?/p>
17、在《菩薩蠻》中，言簡意深，極寫侵略戰(zhàn)爭給人民帶來的深重苦難的句子是：“，?！?/p>
語文復(fù)習(xí)教案篇十三
同學(xué)們，一篇好的作文，大都是：題目新、內(nèi)容真、結(jié)構(gòu)妙、文采靚，同學(xué)們可能身有感受吧！三年的初中學(xué)習(xí)，我們將拿出自己的本領(lǐng)，中考時獻上一篇令閱卷老師欣賞的佳作。因此，今天我們以作文專題復(fù)習(xí)的形式，進行一次拓展思路的強化訓(xùn)練，希望能借這節(jié)課的復(fù)習(xí)，幫助大家進一步寫好作文。
1，什么叫材料作文？略
2，材料作文的優(yōu)點有那些？略
3，材料作文的類型
a,材料+命題型（命題作文）
b,材料+話題型（話題作文）
c,材料+感受型
d,材料+要求（自選角度、自擬題目、自定文體）
4，材料作文注意的問題
a,讀懂材料，全面把握。
b,研究題干，明確要求。
c,立意求準，力求新穎。
1，學(xué)生研讀材料，思考可以從那些角度立意（材料略）
2，教師點撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟多角度立意。
3，教師引導(dǎo)總結(jié)審題立意的原則和方法
四條原則：
a,多向性原則
b,整體性原則
c,篩選性原則
d,就事論理原則
五種方法
a,摘取中心句法
b,內(nèi)容歸納法
c,比較分析法
d,意義提煉法
e,寓意透視法
1，為什么材料作文會受到青睞呢？因為材料作文比命題作文、半命題作文更有利于考生發(fā)揮自己的寫作水平，可以通過自己對材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進行寫作。
2，在材料作文中，材料在文中的使用，也是一個不可忽視的問題。一般而言，寫議論文，開頭最好引述材料，以便更好地提出自己的觀點。其他文體也不能完全脫離材料，要在恰當?shù)牡胤街苯踊蜷g接引用一下材料，否則容易造成疏遠的感覺。
3，希望大家通過這節(jié)課，重視材料作文，寫好材料作文。
有人說，人一生下來就開始透支母親的生命。可我一生下來就是為了報復(fù)父親。我永遠不會忘記他和媽媽離婚的情景。判決時，我最終還選擇了父親，我要讓他難過一輩子。沒過多久，父親又結(jié)婚了，這更加深了我對他的仇恨。
雖然繼母總是竭力地想討好我，我卻從來沒有對他笑過一次。父親常被我氣得青筋暴起，每每這個時候，我的心里總會燃起一絲可怕的喜悅。幾年后，他們有了自己的小孩，不過他只是個病秧子，三天兩頭得送醫(yī)院，我經(jīng)常半夜醒來，看見父親開車送弟弟去醫(yī)院，繼母在門前鬼哭狼嚎的場面，我變成了一個麻木的觀眾，沒有一絲擔(dān)心。
那天，我接到了重點中學(xué)的通知書，這是我十幾年來除了報復(fù)父親之外最大的心愿了?；氐郊遥野淹ㄖ獣郎弦蝗?，“我考上重點中學(xué)了，明天報到，先交三千！”父親拿過通知書，眼角稍微揚一下，但馬上又恢復(fù)了沉重。我知道，這幾年來，弟弟的病幾乎花光了家里所有的積蓄。但我是無論如何都不會放棄的，只見父親慢慢地起身，來回地踱著，最后他下決心，走到繼母面前說：“小偉的病要治，萌子的書也要讀”?！凹依锞褪＿@三千了，醫(yī)生說小偉隨時可能要動手術(shù)，這錢可不能用啊！”繼母哭著說?！翱稍垡膊荒苷`了萌子的前程??！”說完這話，父親沖出了家門?？粗@一切，我有了一點心酸。
第二天，醫(yī)院來通知說，弟弟可能不行了，要我們有心理準備，那一刻，我第一次有了一絲震撼，那一天，我懷著一顆慚愧的心看了弟弟一眼，是分別后的第一眼，也是最后一眼。
我去重點中學(xué)的前一晚，父親把我叫進了他的房間，語重心長地說：“萌萌，其實我不是你生父，當初他拋棄了你們母女倆，我為了保住你母親的名聲才跟她結(jié)婚的，我們約好等你長大一點后再離婚，沒想到你當初選擇了跟我……”
這番話猶如晴天霹靂，我怎能相信自己一直報復(fù)的父親，居然是我最大的恩人，是一個與我毫不相干卻白白養(yǎng)了我十幾年的人……看著眼前未老先衰的父親，我的那些仇恨變得不堪一擊了，我撲進父親的懷里，大聲哭著說：“爸，我對不起你！”父親拍了拍我說：“父親是永遠不會責(zé)怪自己的兒女的！”
原來，這十幾年我白活了。只有今天，才真正找到了自我。
佳作探勝：“這里有溫暖關(guān)愛；我們的生活、我們的周圍充滿了陽光雨露，充滿了親情友情，充滿了合作競爭”，本文讓讀者更深地體會到這一點。作者圍繞材料所包含的中心，敘述了一個家庭生活故事，將兩代人的情感沖突置于矛盾之中，有力地揭示了所要表達的主題。平鋪直敘地寫父愛，寫親情，難于寫出真正的父愛和親情，而本文作者通過運用對比和誤會的筆法來傳達這種情感矛盾，尤為深刻而且讓人怦然心動，白居易說“感人心者，莫先乎情”，可以說本文最大的優(yōu)點就是談?wù)娓惺?、訴真感情。
語文復(fù)習(xí)教案篇十四
1、看拼音寫詞語。
2、區(qū)分形近、同音字。
一、讀兒歌。
學(xué)生齊讀兒歌。
二、復(fù)習(xí)字。
1、指名抽卡片讀生字。
2、小組讀認讀字。
3、說說哪個字容易寫錯。
四、五、九、水、火、也、下、長、女、羊。
4、說說哪些字容易混淆，怎樣區(qū)分它們。
八——人石——十小——少?！?。
日——白、目土——工大——天。
三、復(fù)習(xí)筆畫。
1、說說下面筆畫的名稱。
一丿。
2、區(qū)分筆畫。
————————。
語文復(fù)習(xí)教案篇十五
2、能看懂圖意，寫一句通順、完整的'話。
雨越下越大。
___越____越______。
天上有____________。
1、看看圖，讀一讀提示，想一想圖上講了一件什么事情。
2、自己看圖寫一句話。
3、小組討論，看圖說話。
4、抽生說一說，集體評議。
5、寫下來，注意格式、標點符號，不會寫的字用拼音代替。寫好后自己讀一讀。
6、批改訂正。
語文復(fù)習(xí)教案篇十六
1、了解借景抒情的寫作手法。
2、反復(fù)朗讀，抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。
3、領(lǐng)悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。
這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負重地照顧自己，來表達對母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟，讓人感覺親切而意味深長。對于七年級學(xué)生來說，理解本文的主題并不難，但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷呢？如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進作者的內(nèi)心世界呢？基于以上問題的思考，在教學(xué)中，應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會，進一步聯(lián)系生活實際，喚起學(xué)生真切的情感體驗。
1、重點：深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動作、神態(tài)、語言等語句，領(lǐng)悟文中蘊涵的深沉無私的母愛。
2、難點：仔細朗讀體會課文最后一個自然段，了解作者是如何借景抒情的。
一、導(dǎo)入課文。
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的.情緒。
作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)。
解題：由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念?！肚锾斓膽涯睢?。
二、感知課文。
1、聽示范朗讀。
2、聽完朗讀，你覺得文中的“我”是一個怎樣脾氣的人？
——性情暴躁、脾氣暴怒。
3、從文中哪些語句，可以感受到我的暴躁？
——(第一段)。
師：望著望著北歸的雁陣，他會——。
生：把眼前的玻璃砸碎；
師：聽著聽著李谷一甜美的歌聲，他會——。
生：猛地把東西摔向前面的墻壁。
師：還有呢，媽媽要他去北?？淳栈?，他喊著——。
生：不，我不去，我活著有什么勁！
4、為什么，他的脾氣會這么暴躁？
——雙腿癱瘓。是啊，原來生龍活虎，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，自然會脾氣暴躁。
三、深入分析。
1、面對這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢？
——悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的動靜。
——又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。
——撲過來抓住我的手，忍住哭聲說。
——咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……。
“悄悄地”——對兒子的理解、體貼。
“偷偷地”——對兒子的牽掛、關(guān)切。
“撲過來忍住哭”——堅強、堅韌。
“好好兒活”——強忍著痛苦，勸兒子要堅強。
“抓住我的手”——執(zhí)著。
2、品讀第二段，母親又是怎樣對待兒子、表達對兒子的愛？
“擋在窗前”——怕兒子觸景生情。
“一會坐下，一會站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情。
“央求般的神色”——母親的執(zhí)著。
“對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感”——細心、體貼。
3、母親此時，自己的情況是怎樣的？
——身患絕癥兒子癱瘓。
【拓展閱讀】：“那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她的兒子；她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實無法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于找到————這樣一個母親，注定是活得最苦的母親?！?/p>
——自己做堅強的母親讓兒子成為堅強的兒子。
5、“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花?！崩首x描寫菊花的句子，找出形容菊花的品質(zhì)的詞語：
——黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。
淡雅高潔——母親的寫照。
熱烈而深沉——母愛的寫照。
6、文中多次提到菊花，有何用意？
【歸納總結(jié)】：課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。
課文題目的內(nèi)涵：
——懷念母親對兒子博大無私的愛。
——懷念母親堅韌的性格。
——以勇敢面對人生的決心，告慰母親在天之靈。
四、課后練習(xí)。
1、文章最后自然段情景交融，借景抒情，學(xué)習(xí)這種寫作手法，試著寫一段景物描寫以抒發(fā)某種情感。
2、寫一段給母親的話，表達自己對母愛的深刻理解。
語文復(fù)習(xí)教案篇十七
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，區(qū)別大小寫字母。
2、通過填空組詞進行詞語搭配訓(xùn)練。
3、讓學(xué)生句中體會恰當?shù)丶由弦恍┰~語，可以使句子變得更具體、更生動。
4、指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)字的書寫。
朗讀短問，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，想象能力。
復(fù)習(xí)漢語拼音；讀字餓、組詞，了解字詞句之間的關(guān)系；朗讀短文。
學(xué)生練習(xí)為住，教師指導(dǎo)
幻燈片
（完成第一至四題）
一、提出學(xué)習(xí)要求
交待這一節(jié)課的訓(xùn)練內(nèi)容，在大寫字母右邊括號里填寫小寫字母，練習(xí)詞語搭配，讀讀學(xué)過的詞語，進行句子比較。
二、練習(xí)第一題
1、指名讀題目，說說題目要求。（10個大寫字母分組排列，每組字母形體相近，學(xué)生易混，通過區(qū)別、比較，加深印象，并對照大寫字母填寫相應(yīng)的小寫字母。）
2、學(xué)生小聲認讀大寫字母，讀呼讀音。
3、指名讀。
4、學(xué)生一組一組辨認，說說每一組字母的相似處和不同處。
5、學(xué)生在括號里填寫相應(yīng)的小寫字母，同桌同學(xué)互相檢查，小黑板訂正。
三、練習(xí)第二題
1、學(xué)生讀題目，明確題目要求。（組詞練習(xí)目的是讓學(xué)生知道詞語搭配要恰當，幫助學(xué)生豐富詞匯。）
2、先讀左邊三組，指名瀆。前邊的詞已經(jīng)表示“怎么樣”，后邊填上“做什么”。如，高興地（說笑），（可以說出不同的詞語，最后選擇一個填寫在括號內(nèi)。）
3、先自己在括號里填寫，同桌同學(xué)檢查，幻燈片訂正。
4、再做右邊三組，指名讀。右邊三組詞光說“怎么樣”后邊填上具體事物的“名稱”，即什么東西。如，圓圓的（月亮）
四、練習(xí)第三題
1、學(xué)生讀題目，明確要求。（目的是復(fù)習(xí)要求認識的詞語，要求把字音讀準。）
2、學(xué)生自由讀、小組讀、全班齊讀。
五、練習(xí)第四題
1、學(xué)生讀題，明確要求。（用幻燈片打出句子，進行對比。）
2、打出第一組句子。指名學(xué)生讀第一句，說說句子的意思。再指名學(xué)生讀第二句，比較一下比第一個句子多了什么詞語，說說第二句的意思。第二句多了“高興地”、“甜甜地”，把意思表達得更具體了。
3、學(xué)生自由讀這一組的句子，進行體會。
4、第二組句子用學(xué)習(xí)第一組的方法練習(xí)。
（完成第五題及寫字訓(xùn)練）
一、練習(xí)第五題
1、學(xué)生自由讀。
（1）要讀正確、流利。遇到不認識的字，迅速看拼音，再讀幾遍生字，讀熟了，再連起來讀句子。
（2）按標點符號停頓。句號比逗號、分號停頓時間稍長些，最后一句是感嘆號，要讀出贊美的語氣。
2、指名讀、小組讀、齊讀。
二、寫字訓(xùn)練
先讓學(xué)生讀題目要求。
1、把田字格中的字按順序讀一讀?？此鼈冇惺裁刺攸c。
2、都是左右結(jié)構(gòu)，每個字的寫法要注意什么。
“醒、群、順”左右要勻衡，寫時要緊湊?！绊槨弊肿蟀氩康摹按ā弊致哉?，右邊的“頁”稍大些。
“擺、胸、姨”三個字都是左窄右寬?！皵[”字右半部上面的“四”字要寫扁?！耙獭弊肿詈笠还P的“捺”要伸出來。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
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