教案是教師在授課過(guò)程中靈活使用的教學(xué)輔助材料。教案的使用需要教師不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考。
樹(shù)陽(yáng)光教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)閱讀,學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心、幫助他人的品質(zhì),養(yǎng)成關(guān)心他人,樂(lè)于助人的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)奶奶說(shuō)的話。
教具準(zhǔn)備:多媒體。
課時(shí)按排:二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書(shū)翻到68頁(yè)看著漢字讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字去看拼音爭(zhēng)取。
把句子讀通順,爭(zhēng)取不丟字不添字。
2、同學(xué)們讀的可真認(rèn)真,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文,讀時(shí),要一邊讀一邊想,課文共有幾個(gè)自然段,寫(xiě)了一件什么事。
3、指名讀課文,正音。
三、細(xì)讀感悟。
3、見(jiàn)到奶奶苗苗的心情怎樣?怎樣讀苗苗的話呢?奶奶收到苗苗的禮物了嗎?為什么呢?包得的怎么會(huì)丟呢?“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”是什么意思?為什么要包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)?你會(huì)象這樣說(shuō)一個(gè)詞嗎?老師給你一點(diǎn)提示:屏幕出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。
〔在對(duì)課文有了進(jìn)一步的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,把導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,通過(guò)有感情的抑揚(yáng)頓挫的朗讀來(lái)進(jìn)一步體會(huì)表達(dá)陽(yáng)光的風(fēng)景美以及小苗苗給奶奶送陽(yáng)光的情感美。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀和再造想象能力,并在讀的過(guò)程中感悟體驗(yàn)小苗苗為奶奶送陽(yáng)光的愛(ài)心,感受到苗苗愛(ài)奶奶的美好情愫。
四、拓展延伸。
2、你以后也會(huì)給別人送陽(yáng)光嗎?能舉個(gè)例子說(shuō)明嗎?
五、總結(jié)。
只有我們的心中有陽(yáng)光,才能給別人陽(yáng)光,希望同學(xué)們能做個(gè)愛(ài)心的人,把陽(yáng)光撒滿世界,讓這個(gè)世界充滿愛(ài)。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)字詞。
1、認(rèn)字。
(1)出示本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字,學(xué)生自主識(shí)記生字,比一比,看誰(shuí)記得快又準(zhǔn)。
(2)學(xué)生交流記字方法。
2、寫(xiě)字。
(1)出示本課要求會(huì)寫(xiě)的9個(gè)生字,分小組討論匯報(bào):字音;記字形的方法;書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么。
(2)學(xué)生匯報(bào),大家補(bǔ)充,老師點(diǎn)拔指導(dǎo)。
(3)指導(dǎo)觀察課本田字格中的范字仿寫(xiě)。
3、選自己喜歡的詞語(yǔ),填在“自選詞語(yǔ)”的空白處。
樹(shù)陽(yáng)光教案篇二
1、根據(jù)漢字特點(diǎn)識(shí)記12個(gè)生字,會(huì)用生字口頭組詞,認(rèn)識(shí)偏旁“阝”。
2、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利的朗讀課文,不指讀,會(huì)背誦全文。
3、反復(fù)朗讀,聯(lián)系生活實(shí)際,感受陽(yáng)光給人類帶來(lái)的好處,體會(huì)陽(yáng)光是大家的,陽(yáng)光比金子更寶貴。
1、同學(xué)們喜歡猜迷嗎?(喜歡)好!現(xiàn)在大家就來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):
每一天,我們享受她送來(lái)的溫暖;每一天,我們享受她送來(lái)的光明;有了她,我們就能看見(jiàn)多彩的世界;沒(méi)有她,我們就陷入一片漆黑。她是誰(shuí)?(在黑板上方畫(huà)金光四射太陽(yáng))。
2、讓同學(xué)們收集了關(guān)于陽(yáng)光的資料,誰(shuí)愿意做一個(gè)小博士向大家介紹一下你的收獲呢?(同學(xué)介紹)同學(xué)們說(shuō)的可真好!陽(yáng)光可了不起了,她不僅給我們帶來(lái)溫暖和光明,她還有許多的本事呢,想和陽(yáng)光交朋友嗎?(想)今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第八課《陽(yáng)光》(在太陽(yáng)中,板書(shū)課題:陽(yáng)光)。
1、教師范讀:老師特別喜歡陽(yáng)光,早就想和陽(yáng)光交朋友了,請(qǐng)同學(xué)們給老師一個(gè)機(jī)會(huì),讓老師先來(lái)朗讀一下課文,表達(dá)一下自己的感受好嗎?請(qǐng)同學(xué)們提聽(tīng)老師朗讀的好不好?(范讀)。
2、學(xué)生自讀、識(shí)字:
老師讀的好嗎?你想向老師這樣讀好課文嗎?(想)那你來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀好課文呢?(生可能說(shuō):讀準(zhǔn)音,咬準(zhǔn)平翹舌、讀通順、有感情等)遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢?(請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙)那就請(qǐng)同學(xué)們按剛才大家說(shuō)的那樣用自己喜歡的方式自己試著去讀課文,將生字劃一劃、記一記(學(xué)生自讀,找生字)。
剛才老師看同學(xué)們讀的很認(rèn)真,不停的圈圈劃劃,現(xiàn)在你能不能讀好課文了呢?誰(shuí)愿意給大家讀第一自然段?(二、三、四、五依次)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都找到了哪些生字?你和他們成為好朋友了嗎?(同學(xué)說(shuō),老師出示生字卡片)。
3、識(shí)字鞏固:剛才同學(xué)們說(shuō)出這么多的不認(rèn)識(shí)的字,而且和他們交上了好朋友,老師真為你們高興呀!就連花子姐姐都稱贊我們班同學(xué),她悄悄的對(duì)老師說(shuō)想獎(jiǎng)勵(lì)你們,帶你們到百花園去看美麗鮮艷的花朵,大家愿意嗎?(愿意)多美百花園呀!可是怎么有這么多的花朵沒(méi)有開(kāi)放呀?噢,原來(lái)是花仙子姐姐想知道我們班誰(shuí)最棒,誰(shuí)認(rèn)得的字最多,誰(shuí)就可以看到美麗鮮艷的花朵了?。ㄕn件出示百花園,學(xué)生認(rèn)字、組詞)。
1、通過(guò)同學(xué)們的共同努力,使百花園里更加絢麗多彩,百花齊放,那同學(xué)們想想如果沒(méi)有陽(yáng)光還會(huì)有美麗的花朵開(kāi)放嗎?(不能有)對(duì),陽(yáng)光是萬(wàn)物生長(zhǎng)的源泉,陽(yáng)光的本事可真大呀!那課文中是怎樣描寫(xiě)陽(yáng)光的呢?陽(yáng)光又有哪些作用呢?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由組成學(xué)習(xí)小組,尋找合作伙伴來(lái)學(xué)習(xí)課文,選出自己的組長(zhǎng),研究一下你們想以什么方式來(lái)學(xué)習(xí)(學(xué)生尋找伙伴,學(xué)生討論)。
現(xiàn)在你們選好你們的組長(zhǎng)了嗎?第一組你們推選誰(shuí)為組長(zhǎng)?(各組長(zhǎng)悄悄告訴以何種方式學(xué)習(xí))那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和小伙伴一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。請(qǐng)各小組組長(zhǎng)組織好自己小組(學(xué)生多種形式表現(xiàn)陽(yáng)光:畫(huà)陽(yáng)光及景物、表演、朗讀)。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的很認(rèn)真,你們收獲的一定特別大吧,現(xiàn)在就請(qǐng)各小組匯報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)成果。
第一小組:剛才老師已經(jīng)知道你們以什么方式學(xué)習(xí),現(xiàn)在你來(lái)告訴大家吧。(學(xué)生報(bào)告:我們組想把課文表演出來(lái),大家愿意看我們的表演嗎?)(愿意)那我們就來(lái)看看這組小演員的精彩表演吧。
第二組:你們是以什么方式學(xué)習(xí)的?(學(xué)生報(bào)告:我們小組的同學(xué)特別喜歡畫(huà)畫(huà),所以我們就把課文畫(huà)出來(lái))老師看我們的小畫(huà)家畫(huà)的非常認(rèn)真同學(xué)們想不想知道他們都畫(huà)了些什么?(想)那就請(qǐng)我們的小畫(huà)家到前面來(lái)展示一下他們的作品吧。(學(xué)生到前面展示)同學(xué)們畫(huà)的真不錯(cuò),老師看同學(xué)們畫(huà)的這么好,老師也想畫(huà)一畫(huà)行嗎?你們來(lái)介紹你們的作品,老師也來(lái)畫(huà)一幅畫(huà),開(kāi)始吧(學(xué)生介紹,老師板畫(huà))他們說(shuō)的好不好?(好)這些同學(xué)不僅畫(huà)的好,而且說(shuō)的好,請(qǐng)這些小畫(huà)家回到座位上吧,老師的畫(huà)也畫(huà)完了,你看懂老師的畫(huà)了嗎?(同學(xué)說(shuō))謝謝你幫老師將這幅畫(huà)描述的這樣好。
前兩組同學(xué)收獲都很大,最后一組同學(xué)你們都有哪些收獲呀?(學(xué)生報(bào)告:我們能將課文讀的美美的。學(xué)生讀自己喜歡的段落,并說(shuō)說(shuō)讀懂了什么)。
3、解疑:同學(xué)們匯報(bào)的真好,老師真高興,我們班同學(xué)可以自己學(xué)習(xí)的這么好、收獲這么多,這篇課文你還有什么不懂的嗎?(學(xué)生可能提出“錦緞”一詞,出示實(shí)物,解釋說(shuō)明)。
課文大家都理解了,現(xiàn)在同學(xué)們是不是更喜歡陽(yáng)光了呢?喜歡陽(yáng)光什么?想對(duì)陽(yáng)光說(shuō)句話嗎?(全班交流)。
學(xué)生:我想對(duì)陽(yáng)光說(shuō),你真棒,給我們溫暖、光明,我喜歡你。
……。
讓我們一起大喊:謝謝你陽(yáng)光,你是我們的好朋友,我們離不開(kāi)你。
樹(shù)陽(yáng)光教案篇三
《棉鞋里的陽(yáng)光》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文呈現(xiàn)了小學(xué)生熟知的生活場(chǎng)景,通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作、對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫(xiě),贊揚(yáng)了尊老愛(ài)幼的好風(fēng)尚,讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。一年級(jí)學(xué)生在起步階段,更應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的這種自讀自悟、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生有正確的情感態(tài)度。
3、使讀書(shū)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種樂(lè)趣、一種享受,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)、自主地讀、說(shuō),在自讀自悟中主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字、讀懂課文。
1、認(rèn)識(shí)棉、照等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)媽、奶等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
認(rèn)字、寫(xiě)字和自讀自悟課文。
兩課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)棉、照等13個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能讀懂課文,有關(guān)心長(zhǎng)輩的.愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
一、談話、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,大家都有一雙胖乎乎的小手,你用你的小手為家人做過(guò)那些事?(學(xué)生各抒己見(jiàn))。
好,看來(lái)大家都是家長(zhǎng)的好幫手。今天,老師給大家?guī)?lái)一位很值的學(xué)習(xí)的好伙伴。讀了課文,你就會(huì)知道他哪些方面值得你學(xué)習(xí)。(板書(shū)課題:棉鞋里的陽(yáng)光)。
(興趣是最好老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生就越感興趣,因此,聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入,讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí),激發(fā)他們的求知欲。)。
二、讀文、識(shí)字。
1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。
(明確讀書(shū)的要求,對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要。這樣,有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。)。
2、出示本課要認(rèn)的生字。
樹(shù)陽(yáng)光教案篇四
《陽(yáng)光》這篇課文以抒情的筆調(diào),詩(shī)一般的語(yǔ)言,描繪出了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段,只有第二自然段是三句話,其它各段都是一句話,最后一自然段點(diǎn)明文章的主題:陽(yáng)光像金子,陽(yáng)光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗,文本部分語(yǔ)言流暢,富有童真童趣,貼近兒童生活,能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望,生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。
學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(zhǎng),但是卻常常忽略了陽(yáng)光的存在。能留意陽(yáng)光、感覺(jué)到陽(yáng)光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課,要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們體會(huì)到陽(yáng)光的美好和寶貴。發(fā)揮學(xué)生的主體作用,建立民主的師生關(guān)系,以學(xué)生的發(fā)展為根本,樹(shù)立導(dǎo)學(xué)意識(shí),在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)也、長(zhǎng)、山、出4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)豎提、豎折和1個(gè)偏旁阝。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
利用課件、掛圖、樂(lè)曲等創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然,讓他們體會(huì)到陽(yáng)光的美好和寶貴。通過(guò)借助拼音讀、看畫(huà)面去研讀、讓學(xué)生在自讀、自悟、相互交流,合作學(xué)習(xí)中掌握生字,熟讀課文。樹(shù)立導(dǎo)學(xué)意識(shí),在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的.熱情。
感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀課文。
1、生字卡片、課件或掛圖、樂(lè)曲磁帶《種太陽(yáng)》、歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光,充分地感受陽(yáng)光。
一、激趣導(dǎo)入。
1、想象:教師播放音樂(lè)(帶有鳥(niǎo)鳴水聲的舒緩樂(lè)曲)。請(qǐng)學(xué)們閉上眼睛想象,教師抒情描述:清晨,一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái),陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河,啊!陽(yáng)光,你早!聽(tīng),鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌!看,禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開(kāi)窗簾,哎呀,陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手,陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?
同學(xué)們,請(qǐng)睜開(kāi)你明亮的小眼睛,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?想到了什么?感覺(jué)到了什么?
(板書(shū)課題)。
學(xué)習(xí)陽(yáng)字,認(rèn)識(shí)阝旁。
二、感知課文。
播放課件,教師配樂(lè)范讀課文。
三、識(shí)字、詞。
1、自由朗讀課文,邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字,你能告訴大家嗎?(指名讀生字,認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾個(gè)。
3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆?你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁阝。
4、拿出自制的生字卡片,把這些生字讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字同學(xué)要想辦法認(rèn)識(shí)它們。
5、同桌讀后,指名讀、開(kāi)火車讀。
6、游戲:猜猜猜。(看老師的口形,猜猜發(fā)的是什么音,看誰(shuí)的生字卡片舉得快,猜得對(duì)。
游戲:登山看日出。(課件演示,教師自下而上點(diǎn)擊,屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字,學(xué)生認(rèn)讀,比比誰(shuí)最先到達(dá)山頂。
7、生字會(huì)讀了,再讀讀詞語(yǔ)怎樣?請(qǐng)大家小聲地讀讀課文,把自己認(rèn)為比較好的詞語(yǔ)勾劃下來(lái),推薦給大家。
詞語(yǔ)推薦臺(tái)活動(dòng)。(板書(shū):推薦臺(tái))。
(生自讀、勾畫(huà),師巡視指導(dǎo))。
8、老師也要向大家推薦一些詞語(yǔ)。(小黑板出示詞語(yǔ):金子、田野、更高了、更綠了)讀給同桌的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
四、朗讀。
1、自由讀:輕聲自由朗讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2、匯報(bào)讀:指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀:每人讀一自然段,比比誰(shuí)讀得好。
4、選擇讀:你喜歡讀哪段就讀哪段。
(以讀為本,以學(xué)生為主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過(guò)程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)。
五、寫(xiě)字。
1、出示生字也、長(zhǎng)。指導(dǎo)認(rèn)讀,用也練習(xí)說(shuō)話。
2、小組討論:觀察田字格中的字,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào):提示:長(zhǎng)字的第一筆是撇,第二筆豎提是新筆畫(huà),注意區(qū)別它和豎勾的寫(xiě)法有什么不同。
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫(xiě),想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè),每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。
(教師詳細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則,要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫(huà)都要盡量寫(xiě)好。)。
樹(shù)陽(yáng)光教案篇五
活動(dòng)原由:
三年級(jí)的學(xué)生不能正確進(jìn)行自我了解、自我欣賞,讓他們?cè)谡曌缘娜秉c(diǎn)與不足的基礎(chǔ)上,形成自我悅納的態(tài)度,鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中勇敢地嘗試,培養(yǎng)自信心,為實(shí)現(xiàn)理想自我而努力。
活動(dòng)目的:
1、學(xué)生肯定和珍視自己,對(duì)自己有信心,能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),敢于表現(xiàn)自己。
2、讓學(xué)生經(jīng)常和自己的過(guò)去比一比,能看到自己的進(jìn)步。
3、學(xué)生為自己樹(shù)立一個(gè)個(gè)小目標(biāo),并努力去實(shí)現(xiàn),能為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)制定計(jì)劃。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、一張白紙、一塊石頭、一捧泥土、一個(gè)空可樂(lè)瓶。
2、故事《毛遂自薦》。
3、布置學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一個(gè)廣告,準(zhǔn)備露一手。
活動(dòng)時(shí)間:2課時(shí)。
教師:談開(kāi)香。
活動(dòng)過(guò)程:
一、天生我材必有用。
游戲:(老師給四個(gè)大組分別送一樣禮物:一張白紙、一塊石頭、一捧泥土、一個(gè)空可樂(lè)瓶)如果用這些普普通通的物品代表每個(gè)組的同學(xué),你們能說(shuō)說(shuō)自己有多少用處嗎?看誰(shuí)說(shuō)得好。
(生暢所欲言)。
二、“黃金廣告”——亮出我自己。
1、師:有了廣告,我們愛(ài)上了“藍(lán)貓”,有了廣告,我們喜歡上了舒膚佳,有了廣告,我們愛(ài)選娃哈哈。要想亮出我們自己,就來(lái)打打廣告吧!
師:你有哪些長(zhǎng)處?你最拿手的是什么?接下來(lái)我們來(lái)玩一個(gè)“黃金廣告亮出我自己”的游戲,請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一段廣告來(lái)推薦你自己,特別要推薦大家還不知道的一些方面。
2、讓學(xué)生在四人小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)、演一演。
三、毛遂自薦——“讓我來(lái)”
1、師講“毛遂自薦”的故事。
2、討論:后來(lái)大家為什么敬重毛遂呢?你從這個(gè)故事中受到了什么啟發(fā)?
3、閱讀教材,這些同學(xué)在什么情況下勇敢地亮出自己?你喜歡他們嗎?
4、師:在哪些時(shí)候你會(huì)自告奮勇地:“讓我來(lái)”?說(shuō)說(shuō)你的收獲。
5、拓展:你還打算從哪些方面去嘗試,鍛煉自己?多寫(xiě)幾個(gè)“讓我來(lái)”。
四、自信心小測(cè)試[+本站-=-\}。
完全符合:5分有些符合:4分不確定:3分過(guò)完全不符合:1分。
我很滿意我自己()。
我常常是快樂(lè)的()。
我了解自己并且也喜歡自己()。
我和別人相處得很好()。
我愿意幫助別人()。
我雖然不是很聰明但是我很勤奮()。
我的朋友對(duì)我比較信任()。
我不管做什么事情都會(huì)做好()。
我覺(jué)得老師相信我()。
我覺(jué)得父母相信我()。
五、和自己比進(jìn)步。
2、說(shuō)說(shuō)這學(xué)期你在哪些方面有進(jìn)步?
3、小結(jié)。
1、你的理想是什么?你最希望自己在哪些方面取得進(jìn)步?
3、學(xué)生交流、鼓勵(lì)。
4、怎樣使計(jì)劃順利進(jìn)行?
七、戰(zhàn)勝困難,增強(qiáng)自信。
1、你對(duì)自己最沒(méi)信心,最害怕做的事是什么?寫(xiě)出來(lái)。
2、小組討論如何戰(zhàn)勝它?
3、師講故事《兩個(gè)皮鞋商》,你從這個(gè)故事里知道了什么?
八、總結(jié)。
樹(shù)陽(yáng)光教案篇六
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)也、長(zhǎng)、出4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.感受陽(yáng)光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
2.板書(shū)課題,學(xué)習(xí)陽(yáng)字,認(rèn)識(shí)偏旁。
1.聽(tīng)課文錄音。(配樂(lè))。
2.指5名同學(xué)逐段試讀課文,評(píng)議。
3.同桌讀。
1.學(xué)生在文中圈畫(huà)生字,讀一讀。
2.同桌互讀生字卡片。
3.交流:哪個(gè)生字最難記?給小朋友們提個(gè)醒。
游戲:登山看日出。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
a.讀句子,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,還有什么不明白的。
運(yùn)用電教手段演示陽(yáng)光像金子的錄象,給學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。
理解灑遍一詞。
b.指導(dǎo)朗讀。
2.學(xué)習(xí)2、3、4自然段。
a.教師范讀。
b.小組自讀后,選擇大家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。
c.匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子:
田里的禾苗,綠了。山上的小樹(shù),高了。
田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更綠了。山上的小樹(shù),因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了。
小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
小組派代表朗讀,其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀,評(píng)議。
指導(dǎo)朗讀。
河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
小組代表說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
匯報(bào)、評(píng)議,指導(dǎo)朗讀。
早晨,我拉開(kāi)窗簾,陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
指小組讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話。
指導(dǎo)朗讀。
誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光,陽(yáng)光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。
指導(dǎo)朗讀。
說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎?為什么?
1.認(rèn)讀生字詞。
2.有感情的朗讀課文1~4自然段。
3.指學(xué)生朗讀,評(píng)議。
4.小組討論:說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。
1.齊讀課文,注意有感情。(配樂(lè))。
2.評(píng)選朗讀能手。(老師與各小組的一個(gè)代表參與)。
3.背誦全文。
a.出示課文插圖,教師指插圖,指導(dǎo)背誦。
b.想象畫(huà)面,同桌互背、指正。集體背誦。
來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)!七色光,七色光,太陽(yáng)的光彩,我們帶著七彩夢(mèng),走向未來(lái)!七色光,七色光,太陽(yáng)的光彩,我們帶著七彩夢(mèng),走向未來(lái)!
5.出示我會(huì)寫(xiě)。學(xué)生觀察后,自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字,其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生示范寫(xiě)、評(píng)議。
6.展示學(xué)生作業(yè),點(diǎn)評(píng)。
1.開(kāi)火車認(rèn)讀有日字旁的字。
2.教師隨意點(diǎn)擊一個(gè)字,學(xué)生組詞,比比誰(shuí)是組詞大王。
畫(huà)一幅畫(huà),表現(xiàn)陽(yáng)光的美好。
樹(shù)陽(yáng)光教案篇七
1、認(rèn)識(shí)“棉”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“媽”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
1、生字卡片。
2、用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。
識(shí)字寫(xiě)字。
有感情地朗讀課文,感悟課文。
講練結(jié)合,談話法。
內(nèi)容:識(shí)字,了解課文。
目的:識(shí)字,感讀課文。
(一)看圖說(shuō)話,導(dǎo)入新課。
1、你們喜歡看圖講故事嗎?仔細(xì)看圖,根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想,說(shuō)一說(shuō)。
2、出示課文插圖。
3、學(xué)生看圖,自由練說(shuō)后,指名講故事。
4、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字?
5、板書(shū)課題,隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。
(二)初讀課文,感知內(nèi)容。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng)或接讀課文。
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà):課文總有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?
(三)互相交流,認(rèn)讀生字。
1、小組交流:課文里有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?
2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
3、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。
4、請(qǐng)小老師范讀領(lǐng)讀,多種形式讀。
5、學(xué)生自讀自糾,互讀互糾。
6、師生共做識(shí)字游戲。
(四)讀順課文,發(fā)現(xiàn)感知。
1、生字回到課文中能不能讀好?課文中哪句話最難讀?一邊讀課文一邊找一找。
2、讀了課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?
3、根據(jù)學(xué)生回答,出示課文中人物的對(duì)話。
4、分角色練讀,朗讀媽媽、奶奶、小峰的對(duì)話。
5、一邊讀一邊說(shuō)一說(shuō):讀了他們的話,你想說(shuō)什么?
(五)提出問(wèn)題,自讀自悟。
1、讀了課文,自己想提出什么問(wèn)題?自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>
2、全班交流。
3、讀了課文,你們還能提出哪些問(wèn)題,讓同學(xué)回答?
(六)看圖對(duì)文,情感升華。
1、出示課文插圖,找一找與插圖相應(yīng)的段落。
2、想一想,小峰這樣做,媽媽會(huì)說(shuō)什么?奶奶會(huì)說(shuō)什么?
寫(xiě)字,熟讀課文。
掌握生字書(shū)寫(xiě)。
(一)交流討論,鞏固識(shí)字。
1、出示生字卡片,全班開(kāi)火車多種形式認(rèn)讀。
2、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)。
3、挑選會(huì)認(rèn)的字說(shuō)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)是怎么知道這個(gè)詞的。
4、做聽(tīng)音找卡片游戲。
(二)有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀,給畫(huà)面配音的形式分角色讀,表演讀。
3、全班匯報(bào)讀。
(三)認(rèn)真觀察,指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好6個(gè)生字,會(huì)讀嗎?
2、師范寫(xiě)這幾個(gè)字,引導(dǎo)觀察寫(xiě)這幾個(gè)字要注意什么。
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
(1)觀察在田字格中的位置。
左右結(jié)構(gòu),兩邊平均(收、放)。
(2)抓關(guān)鍵筆畫(huà),在田字格中定位。
5、學(xué)生練寫(xiě)。
(四)、小結(jié)。
1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文,你知道了什么?
2、說(shuō)說(shuō)你家里都有哪些人?他們哪一方面值得你夸一夸?
3、你關(guān)心過(guò)家里人嗎?說(shuō)出來(lái),讓大家學(xué)習(xí)。
(五)布置作業(yè)。
實(shí)踐活動(dòng):
1、在陽(yáng)光下活動(dòng)15分鐘,體驗(yàn)陽(yáng)光的溫暖。
2、做一件體貼長(zhǎng)輩的事。
樹(shù)陽(yáng)光教案篇八
1、認(rèn)識(shí)“棉”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“媽”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
1、生字卡片。
2、用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。
識(shí)字寫(xiě)字。
有感情地朗讀課文,感悟課文。
講練結(jié)合,談話法。
內(nèi)容:識(shí)字,了解課文。
目的:識(shí)字,感讀課文。
(一)看圖說(shuō)話,導(dǎo)入新課。
1、你們喜歡看圖講故事嗎?仔細(xì)看圖,根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想,說(shuō)一說(shuō)。
2、出示課文插圖。
3、學(xué)生看圖,自由練說(shuō)后,指名講故事。
4、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字?
5、板書(shū)課題,隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。
(二)初讀課文,感知內(nèi)容。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng)或接讀課文。
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà):課文總有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?
(三)互相交流,認(rèn)讀生字。
1、小組交流:課文里有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?
2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
3、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。
4、請(qǐng)小老師范讀領(lǐng)讀,多種形式讀。
5、學(xué)生自讀自糾,互讀互糾。
6、師生共做識(shí)字游戲。
(四)讀順課文,發(fā)現(xiàn)感知。
1、生字回到課文中能不能讀好?課文中哪句話最難讀?一邊讀課文一邊找一找。
2、讀了課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?
3、根據(jù)學(xué)生回答,出示課文中人物的.對(duì)話。
4、分角色練讀,朗讀媽媽、奶奶、小峰的對(duì)話。
5、一邊讀一邊說(shuō)一說(shuō):讀了他們的話,你想說(shuō)什么?
(五)提出問(wèn)題,自讀自悟。
1、讀了課文,自己想提出什么問(wèn)題?自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>
2、全班交流。
3、讀了課文,你們還能提出哪些問(wèn)題,讓同學(xué)回答?
(六)看圖對(duì)文,情感升華。
1、出示課文插圖,找一找與插圖相應(yīng)的段落。
2、想一想,小峰這樣做,媽媽會(huì)說(shuō)什么?奶奶會(huì)說(shuō)什么?
樹(shù)陽(yáng)光教案篇九
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)1.知識(shí)與能力:熟讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
2.過(guò)程與方法:學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思以及寓意深刻的象征手法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)小姑娘純潔善良的心靈,做一個(gè)富有愛(ài)心的人。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思以及寓意深刻的象征手法。
教法。
選擇誦讀法課型新授。
課前準(zhǔn)備教學(xué)幻燈片,學(xué)生預(yù)習(xí)課文。是否采用多媒體是。
教學(xué)。
時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)。
時(shí)數(shù)第1課時(shí)備課總數(shù)第9課時(shí)。
課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.檢查背誦已學(xué)過(guò)的`詩(shī)歌。
2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)。
1.借助練習(xí)冊(cè)“導(dǎo)航塔”內(nèi)容了解相關(guān)常識(shí)。
2.誦讀課文,感知內(nèi)容,感知詩(shī)意。
3.以學(xué)生自讀為主,在教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥下,通過(guò)小組討論方式品讀詩(shī)歌。
三、檢查自學(xué)情況。
1.走近作者。(了解有關(guān)作者的常識(shí)。)。
2.質(zhì)疑:本文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
四、學(xué)生合作學(xué)習(xí),教師巡回輔導(dǎo)。
1.分角色朗讀課文。
2.小孩的形象分析:本文通過(guò)一位小女孩埃爾莎,給年邁的奶奶帶去陽(yáng)光的故事,展示了孩子美好而純真的心靈。埃爾莎看到奶奶的屋子里沒(méi)有陽(yáng)光,于是她便帶一點(diǎn)陽(yáng)光給她奶奶,她用衣服包住陽(yáng)光,帶到奶奶的房間,可陽(yáng)光是包不住的,但對(duì)奶奶來(lái)說(shuō),埃爾莎的眼睛和頭發(fā)上充滿了陽(yáng)光,也就是說(shuō)埃爾莎每天的問(wèn)候,便是奶奶心中的陽(yáng)光。
3.“孩子,陽(yáng)光從你的雙眼里照出來(lái)了,”奶奶說(shuō),“它們?cè)谀憬鹕念^發(fā)里閃耀,有你在我身邊,就不需要陽(yáng)光了?!?/p>
導(dǎo)析:陽(yáng)光代表著溫暖、關(guān)愛(ài)、幸福、歡樂(lè)等等,奶奶從埃爾莎的眼睛里讀出了這美好的東西。
1.指名回答。
2.出示教學(xué)目標(biāo)。
3.巡視督察,.巡視指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
4.檢查自覺(jué)情況,相機(jī)補(bǔ)充。
5.指生分觸色朗讀課文后,生互評(píng)。
6.講解、明確。
1.思考回答。
2.默讀目標(biāo)明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.明確學(xué)習(xí)任務(wù)、方法。
4.讀課文,自主思考后小組交流討論,質(zhì)疑問(wèn)難。
5.學(xué)生朗讀,學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
6.邊聽(tīng)邊悟,做好筆記。
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
埃爾莎的到來(lái),使她感到溫暖,給她帶來(lái)了歡樂(lè),所以她說(shuō)“有你在我身邊,就不需要陽(yáng)光了?!?/p>
五、比較閱讀,疑點(diǎn)探究。
1.對(duì)文章最后一段如何理解?
導(dǎo)析:這是總結(jié)性的一段話,埃爾莎用眼睛和頭發(fā)給奶奶帶去陽(yáng)光,也就是用她的天真和善良給奶奶帶去歡樂(lè)與幸福。奶奶從她金色的頭發(fā)上感受到陽(yáng)光的溫暖,從她的眼睛里讀到了快樂(lè),而這些正是一個(gè)垂暮老人所需要的。此句話也在教育孩子們,關(guān)心爺爺、奶奶們,他們太需要“陽(yáng)光”了。
2.寫(xiě)作特點(diǎn)分析。
(1)淺顯的故事,蘊(yùn)含著美好的品德。
文章就記述了小女孩埃爾莎,給奶奶送去陽(yáng)光的故事。通過(guò)她天真的舉動(dòng),體現(xiàn)出孩子疼奶奶,關(guān)心長(zhǎng)輩的美好心靈。
(2)故事情節(jié)簡(jiǎn)單,語(yǔ)言明白易懂。
本文沒(méi)有曲折離奇的情節(jié),就講了小埃爾莎為奶奶送陽(yáng)光的天真的舉動(dòng)。語(yǔ)言也采用口語(yǔ)化淺顯的語(yǔ)言,讓人讀之易懂。
(3)人物形象鮮明。小女孩埃爾莎的天真、活潑、可愛(ài)、可敬的形象,奶奶慈愛(ài)、和藹的長(zhǎng)者形象躍然紙上,栩栩如生。
六、學(xué)生討論、更正,教師點(diǎn)撥。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練。
練習(xí)冊(cè)第3題和博覽齋的閱讀理解。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
(不可能帶)。
內(nèi)涵的純真童心。
變化美好心情。
(可帶)。
7..指名回答,教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,補(bǔ)充明確。同時(shí)多媒體出示。
7.教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
8.巡視檢查,引導(dǎo)訂正。
9.多媒體出示,指名回答并引導(dǎo)訂正。
8交流思考討論、小組合作探究結(jié)果。補(bǔ)充明確要點(diǎn),并做好筆記。
7.學(xué)生小組內(nèi)討論、更正。
8.自主練習(xí),訂對(duì)答案。
9.看屏幕,自主練習(xí),個(gè)別回答并訂對(duì)答案。
作業(yè)設(shè)置1.完成課后“閱讀練習(xí)探究”第二、三題。
2.預(yù)習(xí)下一課。
教
學(xué)
反
思等級(jí)評(píng)價(jià)。
(a/b/c/d)。
檢查。
簽閱第周,應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí),共課時(shí)。
評(píng)價(jià):時(shí)間:簽查(蓋章):
樹(shù)陽(yáng)光教案篇十
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“媽、午、放、合、收”6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
1、師板書(shū)“陽(yáng)光”,你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)?
2、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》,齊讀。學(xué)習(xí)“棉”
3、讀了課題,你有什么想問(wèn)的?
1、自由讀課文,標(biāo)一標(biāo)自然段。
2、再讀課文,用“0”圈出文中的.生字。
3、生字教學(xué):
(1)小黑板出示本文的生字詞(帶有拼音),自由讀,齊讀。
(2)擦拼音,同桌互讀,指名讀。
(3)小組合作:讀讀生字卡片,想想怎么記?!拔纭薄芭!眳^(qū)別。
4、再讀課文,選自己最喜歡的自然段讀一讀。
5、讀了課文,你懂得了什么?
1、指名讀第1——4段,課文寫(xiě)的是“什么時(shí)候,什么地方,誰(shuí)在干什么?”
2、小峰是怎么說(shuō)的?媽媽又是怎么回答的?(指導(dǎo)朗讀)。
3、小峰知道了這個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí),他又是怎么做的呢?(自由讀第5—6段)。
4、理解“舒服地”,用“舒服”說(shuō)話。
5、奶奶起來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么,她是怎么說(shuō)的?
出示:“咦,棉鞋怎么這么暖和?”
6、“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣?奶奶奇怪什么?朗讀時(shí),要讀出奇怪的語(yǔ)氣。
7、總結(jié),知道從小要關(guān)心老人。
你還有什么不懂的?(提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力)。
回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
除了棉被、棉鞋里,哪些地方還可以鉆進(jìn)陽(yáng)光?
樹(shù)陽(yáng)光教案篇十一
1.陽(yáng)光是什么?它能收藏嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“收藏陽(yáng)光”。
2.出示課題,學(xué)生讀題質(zhì)疑:誰(shuí)收藏陽(yáng)光?為什么收藏陽(yáng)光?收藏陽(yáng)光有什么好處?
1.學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。要求學(xué)生邊讀邊作記號(hào),畫(huà)出感受深刻的句子和沒(méi)有讀懂的句子。
2.學(xué)習(xí)兩個(gè)生字??勺寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么辦法識(shí)記,結(jié)合理解生字詞的意義。
3.小組交流:課文主要講了一個(gè)什么故事?你有什么感受?
1.學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)田鼠生活的資料,了解田鼠的生活習(xí)性。
2.讀寓言故事,想想可以分為幾部分?分別寫(xiě)了什么?
3.學(xué)習(xí)第一層。
學(xué)生分角色朗讀,注意讀準(zhǔn)人物對(duì)話,理解人物的不同心情。
思考:當(dāng)其他田鼠們都在休息時(shí),尼克還在干什么?
田鼠們聽(tīng)了尼克的回答后,表現(xiàn)如何?你從中體會(huì)到了什么?
發(fā)揮想象,用自己的話描述尼克是怎樣工作的。
4.學(xué)習(xí)第二層。
小組討論學(xué)習(xí),尼克收藏的陽(yáng)光、顏色和單詞分別是什么?在文中畫(huà)出有關(guān)的句子讀一讀。
思考:為什么田鼠們睜開(kāi)眼睛,昏暗的洞穴頓時(shí)變得明亮?
引導(dǎo)學(xué)生扮演尼克,積極發(fā)揮想象,用上不同顏色的詞語(yǔ),描述夏季的美麗景象。訓(xùn)練學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,用語(yǔ)言表現(xiàn)生活中的美。
結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)“歡呼雀躍”,從田鼠們聽(tīng)得“入迷”,你體會(huì)到了些什么?
聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)對(duì)“收藏陽(yáng)光、顏色和單詞,收藏夏季美麗的景象,好在嚴(yán)冬來(lái)臨之際溫暖自己的心房,這是多么簡(jiǎn)單的道理,卻又多么實(shí)在”這句話的理解。
1.從田鼠尼克的行為中,作者有什么感受?畫(huà)出有關(guān)的句子讀一讀。
2.小組討論交流。
“精神儲(chǔ)備”和“物質(zhì)收藏”分別指的`是什么?
“對(duì)于生存,精神儲(chǔ)備和物質(zhì)收藏同等重要”這句話,你是怎么理解的?舉一個(gè)生活中的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),聯(lián)系生活談體會(huì),談感受。
3.結(jié)合自己的感受,仿照課文最后一段的寫(xiě)法,寫(xiě)幾句話,表達(dá)自己對(duì)生活的理解,對(duì)快樂(lè)的理解,對(duì)困難的理解。
搜集有關(guān)“收藏陽(yáng)光”的名人故事和名人名言,并把自己最喜歡的一句寫(xiě)下來(lái),作為自己的座右銘。
笑,就是陽(yáng)光,它能消除你臉上的冬色。
往事像落日映照的河面,我揀閃光的珍藏在心間。
——莎士比亞。
樹(shù)陽(yáng)光教案篇十二
這是四年級(jí)第一學(xué)期的一美文。文章中一個(gè)純真可愛(ài)的小女孩以自己獨(dú)特的視眼,欣欣然觀望著這世界。一顆充滿陽(yáng)光的心,讓她同情著那飽經(jīng)風(fēng)霜的修鞋人,善意地用“不用找零錢”的方式給予老人一點(diǎn)無(wú)私的關(guān)愛(ài);一雙充滿陽(yáng)光的眼,讓她感覺(jué)世界如此美好絢麗,情滿人間,愛(ài)滿心田。
這是一文質(zhì)兼美的文章,筆觸細(xì)膩,幾個(gè)準(zhǔn)確的動(dòng)詞,幾句樸實(shí)的話語(yǔ),幾個(gè)含情的眼神,便淋漓盡致地勾勒出鮮活靈動(dòng)的人物形象。
根據(jù)教材特點(diǎn),我認(rèn)為的教學(xué)重點(diǎn)是品析詞句,把握人物形象,體會(huì)人物情感。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)難句“媽媽說(shuō)‘你是個(gè)好心腸的小姑娘’總像陽(yáng)光從頭頂灑下……所有一切看上去都非常的好?!钡钠肺觯斫庾鹬?、關(guān)愛(ài)便是那從頭頂灑下的陽(yáng)光,浸潤(rùn)人的心扉,世間萬(wàn)物也因此而美麗。
根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)生字詞,理解由生字組成的詞語(yǔ),并能正確運(yùn)用“不知所云”等造句。
2、通過(guò)品讀詞句,理解難句“媽媽說(shuō)‘你是個(gè)好心腸的小姑娘’總像陽(yáng)光從頭頂灑下……所有一切看上去都非常的好?!?,從而把握文章中心,感受到“愛(ài)便是那灑下的陽(yáng)光”激發(fā)學(xué)生尊敬關(guān)愛(ài)他人,用真愛(ài)擁抱世界的情感。
3、在把握人物形象的基礎(chǔ)上,能通過(guò)朗讀讀出“我”的純真可愛(ài),修鞋匠的樸實(shí)善良。
初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,理清脈絡(luò)。
1、在我們身邊有許多平凡得如同沙礫的人,似乎微不足道,但他們的存在真真切切地給人們帶來(lái)了方便,不容忽視。你能舉一兩個(gè)例子嗎?(擦鞋的,賣早點(diǎn)的,修鞋的……)。
2、教師揭題:看來(lái),同學(xué)們都是有心人,能發(fā)現(xiàn)身邊這些人存在的價(jià)值。昨天,我們學(xué)習(xí)的《陽(yáng)光灑下來(lái)》中的那個(gè)小女孩也有一顆細(xì)膩的心,一份真摯的情。她一直關(guān)注著大院門(mén)口的那個(gè)修鞋匠,讓我們一起隨她去看看那位修鞋匠是怎么工作的吧?!皩W(xué)起于思,而緣于疑”,從“微不足道”到“可以寫(xiě)入文”的鮮明的反差,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1、這個(gè)鞋匠究竟是一個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀文章,從文中找出有關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2、教師應(yīng)給予學(xué)生充分的'自學(xué)時(shí)間,然后指名交流。
一般一氣呵成。同時(shí)也充分感受到文章用詞的準(zhǔn)確性,積累了語(yǔ)言。
4、接著讓學(xué)生繼續(xù)交流,還從哪些地方體會(huì)出修鞋匠是個(gè)怎樣的人?
學(xué)生可能會(huì)從“一張臉有點(diǎn)干,皮膚黑紅、皺皺的”,體會(huì)到鞋匠每天風(fēng)吹雨淋,很辛苦地勞作。教師點(diǎn)撥提升:這張臉是飽經(jīng)風(fēng)霜的寫(xiě)照,正因?yàn)槿绱怂艜?huì)熟能生巧,手藝精湛。
學(xué)生還可能從“老伯伯捏去原有的斷線頭……小心地對(duì)好包帶……”“一把抓住我的書(shū)包……仔仔細(xì)細(xì)地檢查”這些句子中體會(huì)出老伯是個(gè)樸實(shí),工作認(rèn)真的人。學(xué)生的這一理解只是淺層次的,教師可引導(dǎo)學(xué)生注意“我”只是一個(gè)小女孩,老伯卻一如既往地認(rèn)真幫我修書(shū)包,從而提升學(xué)生認(rèn)識(shí),老伯是個(gè)樸實(shí),而且能一絲不茍對(duì)待每一個(gè)顧客的人。
2、學(xué)生通過(guò)個(gè)性化的朗讀,加深了對(duì)文章的理解,同時(shí)得到情感的熏陶。先組內(nèi)交流討論,后指名交流。學(xué)生可以通過(guò)“針斷了”“老伯伯輕嘆一聲”“仿佛有什么東西輕輕拍了一下心臟”這些語(yǔ)句體會(huì)到“我”看見(jiàn)老伯的針因給我修包而斷了,心里感到十分歉意。從“他的眼鏡滑在鼻梁上,很像看報(bào)紙的外公和做針線的外婆”體會(huì)到老伯讓“我”聯(lián)想到自己慈祥的外公外婆,平添幾分親切之感。這是促使我不讓老伯找零錢的兩個(gè)原因。其實(shí)原因有三,因引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面老伯人物形象的品析,體會(huì)到我最主要是因?yàn)槔喜畬?duì)工作的認(rèn)真,對(duì)顧客的一視同仁讓我感動(dòng),想要給予他一些幫助。
3、:是啊,誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)猶如栽花,回報(bào)的是姹紫嫣紅。我的錢雖不多,但那是對(duì)老伯勞動(dòng)最真的肯定,是一份真情的回報(bào)。
4、學(xué)生通過(guò)自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式自讀自悟,走近文本,走進(jìn)文本,與人物產(chǎn)生情感共鳴,在此基礎(chǔ)上,再指名讓學(xué)生分角色朗讀,此時(shí)“登山則情滿于山,觀海則意溢于?!?。要讀出真情實(shí)感,自然是水到渠成了。
1、我做了這件事后,擔(dān)心大人責(zé)罵,可媽媽確實(shí)愛(ài)憐地說(shuō)我是“傻丫頭”,我真的傻嗎?請(qǐng)發(fā)表一下你的看法。
學(xué)生通過(guò)前文的精讀品析,相信會(huì)有正確的認(rèn)識(shí),但教師不應(yīng)以自己的感受替代學(xué)生的感悟,應(yīng)允許暢所欲言,各抒己見(jiàn),針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)辯駁。學(xué)生會(huì)認(rèn)為“我”不傻,我是盡我的所能在回報(bào)老人,給予老人一點(diǎn)真情關(guān)愛(ài),也可以看出“我”很尊敬這樣平凡的勞動(dòng)人民。但是并不[排除有學(xué)生認(rèn)為“我”是“有點(diǎn)傻”,那些錢確實(shí)能買好多針了。如果我心理過(guò)意不去,可以今后多光顧他的生意呀,那樣豈不要比施舍的方式更好?對(duì)于這一課堂動(dòng)態(tài)生成,教師不應(yīng)簡(jiǎn)單的以對(duì)錯(cuò)來(lái)判別,而應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生讀下文媽媽的“你是個(gè)好心腸的小姑娘”,幫助學(xué)生理解愛(ài)是無(wú)價(jià)的,金錢在真情真愛(ài)的面前是蒼白的。從而使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。通過(guò)這一學(xué)習(xí)活動(dòng),可以創(chuàng)設(shè)開(kāi)放活躍自主的課堂氣氛,綻放了思維的火花,情動(dòng)辭發(fā),培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)也加深了對(duì)文章中心的理解。
2、在學(xué)生對(duì)于我到底“傻不傻”的問(wèn)題達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上,出示:“媽媽說(shuō)‘你是個(gè)好心腸的小姑娘’總像陽(yáng)光從頭頂灑下……所有一切看上去都非常的好。”,談?wù)剬?duì)這句話的理解。
通過(guò)前文品詞析句、感情朗讀、辯論等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng),這一難點(diǎn)應(yīng)該是不攻自破。學(xué)生會(huì)理解那“像陽(yáng)光從頭頂灑下的”就是關(guān)愛(ài),正因?yàn)橛袗?ài)才使“我”有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼,感覺(jué)一切都是那樣美好。
3、在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,教師提升:我們的心田因關(guān)愛(ài)而肥沃,我們的靈魂因關(guān)愛(ài)而飽滿。當(dāng)關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光灑滿世界的每一個(gè)角落,人們才會(huì)拋棄世俗的怨恨,感受到萬(wàn)物如此多姿,生命如此多彩。
4、你用敏銳的眼,善良的心發(fā)現(xiàn)身邊有需要關(guān)愛(ài)的人嗎?你有過(guò)被他人關(guān)愛(ài)的經(jīng)歷嗎?
這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)地從課堂向生活延伸,真正立足與學(xué)生的終身發(fā)展。激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,尊重普通勞動(dòng)人民的情感。
1、觀察一個(gè)身邊從事像修鞋匠那樣的服務(wù)行業(yè)的人。
2、寫(xiě)一觀察。
3、給予身邊的人一點(diǎn)關(guān)愛(ài)。
樹(shù)陽(yáng)光教案篇十三
1.學(xué)會(huì)12個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)字。能借助工具書(shū)和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解重點(diǎn)詞句的意思。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,。
情境創(chuàng)設(shè),情感熏陶。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)小姑娘的語(yǔ)言、行為和心理活動(dòng),體會(huì)小姑娘的善良和純真。
通過(guò)小姑娘的語(yǔ)言、行為和心理活動(dòng),體會(huì)小姑娘的善良和純真。
體會(huì)小姑娘心理活動(dòng)的變化。
:生字卡
2課時(shí)
1.學(xué)會(huì)12個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)字。能借助工具書(shū)和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解重點(diǎn)詞句的意思。
2.理解課文第1―3自然段。
理解課文第1―3自然段,能夠?qū)π」媚镉袀€(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
學(xué)習(xí)生字。
走入小姑娘豐富的內(nèi)心世界。
一、導(dǎo)入:
師:今天我們要去認(rèn)識(shí)一位新朋友,她是個(gè)活潑可愛(ài)的小姑娘,讓我們一起去認(rèn)識(shí)她吧。
(請(qǐng)快快翻開(kāi)書(shū)本第36頁(yè)讀讀這個(gè)故事吧!)
二、初讀:
1、自讀課文。想想課文寫(xiě)了些什么,并邊讀邊圈生字,讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。
2、檢查生字。
3、把生字送回課文再讀課文,想想讀完課文后,你還有哪些不明白的問(wèn)題可提出來(lái)。
三、精讀:
1、師:讀了這篇課文,你知道發(fā)生了一件什么事情嗎?(指名自由概括)
2、自由讀1―3自然段,想想文中的“我”是個(gè)怎樣的小姑娘?
(1)學(xué)生自由讀,在相應(yīng)的地方作上記號(hào)(教師巡視0
(2)小組交流
(3)全班反饋,邊交流邊指導(dǎo)讀好相關(guān)句子:“我是個(gè)長(zhǎng)得小小而不怎么表達(dá)的女孩兒。腦子里好象總有想不完的事?!?/p>
(4)小結(jié):這是一個(gè)弱小、內(nèi)向、愛(ài)思考的女孩。
3、現(xiàn)在,你們就是這樣一個(gè)小女孩,你對(duì)那個(gè)新來(lái)的修鞋老伯伯有怎樣的想法?
(1)學(xué)生找到描寫(xiě)老伯伯的句子讀一讀
(2)引導(dǎo)讀句子,體會(huì)小姑娘對(duì)老伯伯的好奇,也通過(guò)觀察、思考感覺(jué)到老伯伯生活的艱難。
師過(guò)渡:是啊,這樣一個(gè)愛(ài)觀察、愛(ài)思考的小姑娘,她會(huì)和修鞋的老伯伯之間發(fā)生怎樣的事情呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字:
學(xué)習(xí)“鼻、皺”等12個(gè)字。
讓學(xué)生多識(shí)記字形:“鼻”字注意上中下結(jié)構(gòu)的比例;“皺”字寫(xiě)時(shí)要注意右邊“皮”的一撇要將左邊一部分托起來(lái)。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu),把字寫(xiě)端正,美觀。教師可適當(dāng)作書(shū)寫(xiě)示范。
1.能夠有感情地朗讀課文,走進(jìn)小姑娘的內(nèi)心世界。
2.通過(guò)小姑娘的語(yǔ)言、行為和心理活動(dòng),體會(huì)小姑娘的善良和純真。
精學(xué)4―16自然段,理解課文內(nèi)容,體會(huì)小姑娘的善良和純真。
教學(xué)難點(diǎn):走進(jìn)小姑娘的內(nèi)心世界,體會(huì)小姑娘的善良和純真。
一.復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片。
二.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:上節(jié)課我們知道知道了故事的主人公是一個(gè)愛(ài)思考、愛(ài)觀察而又內(nèi)向的小姑娘,她和修鞋老伯伯之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。
三.學(xué)習(xí)第2部分,走進(jìn)人物內(nèi)心
1、讀讀4―16自然段,講講小姑娘和修鞋老伯伯之間發(fā)生了一件什么事?
2、找出描寫(xiě)老伯伯的語(yǔ)句和小姑娘心里想法的句子,分別作上不同的記號(hào)。
3、自讀感悟,再讀句子,想想這時(shí)小姑娘和老伯伯心里都想了些什么?小組交流。
4、全班交流。
(1)走進(jìn)老伯伯內(nèi)心:
a、在斷針時(shí),老伯伯嘆了一口氣,這時(shí)他心里是怎樣想的?(指導(dǎo)讀句子)
(2)走進(jìn)小姑娘的內(nèi)心世界:
a、重點(diǎn)體會(huì)句子:“我一愣,仿佛有什么東西輕輕拍了一下我的心臟?!焙汀拔肄D(zhuǎn)回神,飛快地把書(shū)都塞進(jìn)書(shū)包里,又飛快地取出口袋里折得皺皺的錢,塞到老伯伯的手里……”
b、假如你就是這個(gè)小女孩,說(shuō)說(shuō)你為什么這樣做?
c、分角色朗讀4―16段
四、學(xué)習(xí)第3部分,升華感情
1、媽媽為什么說(shuō)“我是個(gè)好心腸的姑娘?”讀讀課文的最后4個(gè)自然段,展開(kāi)小組討論。
2、交流看法。要求表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要在課文中找到相應(yīng)的語(yǔ)言作為依據(jù)。
3、回扣文題:為什么媽媽的話像陽(yáng)光照進(jìn)我的心里?說(shuō)說(shuō)你的看法。
4、小結(jié):媽媽是在夸獎(jiǎng)小姑娘關(guān)愛(ài)他人、用心體察他人的疾苦,很善良。從此以后,媽媽的話如同陽(yáng)光照進(jìn)我的心里。
樹(shù)陽(yáng)光教案篇十四
,發(fā)現(xiàn)墻內(nèi)有石榴!”大家很想吃。 這時(shí)候,一個(gè)大同學(xué)從旁邊走過(guò),就慫恿他們動(dòng)手摘,摘下之后,大家站在圍墻旁邊吃石榴. 這時(shí),彭湃從后面趕了上來(lái)。彭湃學(xué)習(xí)在班上總是第一名,又常幫助同學(xué),所以孩子們都很喜歡他??吹剿麃?lái)了,同學(xué)們都很慷慨地掰了一半石榴遞給他,說(shuō):“彭湃,石榴可甜了,你也吃一半吧!”彭湃奇怪石榴是哪兒來(lái)的. 小同學(xué)說(shuō):“自己上去搞的!” 彭湃連忙把石榴退還,說(shuō):“你們偷人家的石榴,就不怕媽媽罵你嗎?”大一點(diǎn)兒的同學(xué)說(shuō):“不告訴媽媽,不就行了嗎?” 彭湃的媽媽是一個(gè)很正直的農(nóng)村婦女,她常問(wèn)彭湃最近做了些什么事?哪些好,哪些壞?” 彭湃總是如實(shí)回答。 他以為,別人的媽媽也會(huì)這樣問(wèn)孩子。就很生氣地說(shuō):“你們不但偷東西,而且還不誠(chéng)實(shí),我再也不和你們玩了?!?回家后,彭湃把此事告訴媽媽。媽媽很高興,但還試探著問(wèn):“你不想吃石榴嗎?” 彭湃答:“我很想吃呀!” 媽媽問(wèn):“那同學(xué)分給你,你怎么不要呢?”
彭湃說(shuō):“那是偷來(lái)的,我不能要。要是讓您知道我 吃了偷來(lái)的石榴,您會(huì)生氣的?!眿寢寙?wèn):“你不告訴我,我怎知道呢?” 彭湃說(shuō):“可我不能撒謊?。 ?媽媽很高興地說(shuō):“你真是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子,媽媽給你錢,你自己去買石榴吧!” 彭湃接過(guò)錢,說(shuō):“謝謝媽媽!”就高興地去買石榴了。
在校內(nèi):
課堂上――
東張西望,精神不集中;不動(dòng)手,不動(dòng)腦,發(fā)呆
《爭(zhēng)做陽(yáng)光少年》主題班會(huì):;不專心聽(tīng)講,講小話;老師或同學(xué)發(fā)言時(shí),插嘴;做跟課堂無(wú)關(guān)的事,涂鴉、寫(xiě)字條,傳送字條;吃東西,喝水;跟同桌或前后左右桌的同學(xué)嬉戲玩耍;不做練習(xí),不積極發(fā)言;不記筆記,不懂的知識(shí)不記下…...
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不專心聽(tīng)講,講小話;老師或同學(xué)發(fā)言時(shí),插嘴;
做跟課堂無(wú)關(guān)的事,涂鴉、寫(xiě)字條,傳送字條;
吃東西,喝水;跟同桌或前后左右桌的同學(xué)嬉戲玩耍;
不做練習(xí),不積極發(fā)言;不記筆記,不懂的知識(shí)不記下
……
課間――
在校外:
在路上追逐打鬧;不遵守交通法規(guī);
乘坐公交車不尊老愛(ài)幼,主動(dòng)讓座;不文明語(yǔ)言出口成“臟”;
回到家中,擺少爺、小姐脾氣,不知老、不知幼,惟我獨(dú)尊;
書(shū)從來(lái)不看,字從來(lái)不寫(xiě),父母的教誨――“最近 有點(diǎn)煩!”
………
《對(duì)照小學(xué)生日常行為規(guī)范》,當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己有缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的時(shí)候,你該怎樣做?
主持人:同學(xué)們讓我們一起宣誓:
言必行,行必果。
知之為知之,不知為不知。
以誠(chéng)信換取誠(chéng)信,
以誠(chéng)信收獲成功。
用誠(chéng)信開(kāi)啟知識(shí)之窗,
用誠(chéng)信鼓起上進(jìn)之帆。
我誠(chéng)信,我光榮;
我誠(chéng)信,我自尊;
我誠(chéng)信,我成功。
讓我們:
言而有信,爭(zhēng)做陽(yáng)光少年!
樹(shù)陽(yáng)光教案篇十五
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并激發(fā)解決問(wèn)題的興趣以及活動(dòng)整體構(gòu)思意識(shí)的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)。
2.過(guò)程與方法:分析討論他人的經(jīng)驗(yàn)。
3.情感與態(tài)度價(jià)值觀:嚴(yán)禁認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
學(xué)情分析。
學(xué)生知道用電燈、聲光控?zé)?、各種壁燈、地?zé)?、熒光壁紙、白墻、手電筒、蠟燭、太陽(yáng)能、玻璃天窗、打開(kāi)窗戶等等很多方法使那里亮起來(lái)。但是沒(méi)有從活動(dòng)的整體上進(jìn)行構(gòu)思,確保設(shè)計(jì)質(zhì)量意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
(1)閱讀奇奇的科學(xué)日記,提出生活中的采光不足的問(wèn)題。
教材中的科學(xué)日記一方面作為提出問(wèn)題的材料,要激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生回憶,激發(fā)學(xué)生探索的興趣;另一方面這篇日記也是學(xué)生科學(xué)日記的樣張,教學(xué)中,應(yīng)對(duì)學(xué)生滲透關(guān)注生活,并對(duì)生活中的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)思索的教育。
(2)引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中遇到的采光問(wèn)題。
生活中采光不足的現(xiàn)象很多,大多數(shù)學(xué)生都會(huì)有所經(jīng)歷。教材通過(guò)人物語(yǔ)言暗示這里應(yīng)該讓學(xué)生展開(kāi)討論,并把討論的內(nèi)容進(jìn)行梳理和記錄,為后面的研究作內(nèi)容上的鋪墊。
(3)激發(fā)學(xué)生探索的興趣,動(dòng)員參加采光設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽。
積累了一系列的關(guān)于采光不足的問(wèn)題,教師可以因勢(shì)利導(dǎo),發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展一次采光設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽。
比賽規(guī)則可以參照教材中的內(nèi)容,也可以由學(xué)生自己商量決定。
(4)制定研究計(jì)劃。
計(jì)劃考慮得越周到,研究成功的可能性就越大。因此,引導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的研究方案是研究取得成功的關(guān)鍵。
首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的研究載體并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行重新分組。
然后引導(dǎo)各小組必須明確研究的目的,清楚自己將要采用的研究方法和研究步驟,明白下一步即將去做什么。
課后反思。
考慮到學(xué)生獨(dú)立研究能力是有限的,建議引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究來(lái)完成探究學(xué)習(xí)任務(wù)。分組的方式可以多樣化,既可以按研究?jī)?nèi)容分,也可以按照自愿結(jié)合的方式,教師還可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)。
樹(shù)陽(yáng)光教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)也、長(zhǎng)、山、出4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)豎提 、豎折和1個(gè)偏旁阝 。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
【過(guò)程與方法】
利用課件、掛圖、樂(lè)曲等創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然,讓他們體會(huì)到陽(yáng)光的美好和寶貴。通過(guò)借助拼音讀、看畫(huà)面去研讀、讓學(xué)生在自讀、自悟、相互交流,合作學(xué)習(xí)中掌握生字,熟讀課文。樹(shù)立導(dǎo)學(xué)意識(shí),在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
【情感與態(tài)度】感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀課文。
【信息資料】
1、生字卡片、課件或掛圖、樂(lè)曲磁帶《種太陽(yáng)》、歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光,充分地感受陽(yáng)光。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
(板書(shū)課題) 學(xué)習(xí)陽(yáng)字,認(rèn)識(shí)阝 旁。
二、感知課文
播放課件,教師配樂(lè)范讀課文。
三、識(shí)字、詞
1、自由朗讀課文,邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字,你能告訴大家嗎?(指名讀生字,認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾個(gè)。)
3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆?你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁阝。)
4、拿出自制的生字卡片,把這些生字讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字同學(xué)要想辦法認(rèn)識(shí)它們。
5、同桌讀后,指名讀、開(kāi)火車讀。
6、游戲:猜 猜 猜。(看老師的口形,猜猜發(fā)的是什么音,看誰(shuí)的生字卡片舉得快,猜得對(duì)。)
游戲:登山看日出。(課件演示,教師自下而上點(diǎn)擊,屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字,學(xué)生認(rèn)讀,比比誰(shuí)最先到達(dá)山頂。
7、生字會(huì)讀了,再讀讀詞語(yǔ)怎樣?請(qǐng)大家小聲地讀讀課文,把自己認(rèn)為比較好的詞語(yǔ)勾劃下來(lái),推薦給大家。 詞語(yǔ)推薦臺(tái)活動(dòng)。(板書(shū):推薦臺(tái))
(生自讀、勾畫(huà),師巡視指導(dǎo))
8、老師也要向大家推薦一些詞語(yǔ)。(小黑板出示詞語(yǔ):金子、田野、更高了、更綠了)讀給同桌的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
四、朗讀
1、自由讀:輕聲自由朗讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2、匯報(bào)讀:指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀:每人讀一自然段,比比誰(shuí)讀得好。
4、選擇讀:你喜歡讀哪段就讀哪段。
三、寫(xiě)字
1、出示生字也、長(zhǎng)。指導(dǎo)認(rèn)讀,用也練習(xí)說(shuō)話。
2、小組討論:觀察田字格中的字,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào):提示:長(zhǎng)字的第一筆是撇,第二筆豎提是新筆畫(huà),注意區(qū)別它和豎勾的寫(xiě)法有什么不同。
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫(xiě),想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè),每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。
陽(yáng)光教案_陽(yáng)光教案最新精品
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、出示生字、拼音卡片游戲:找朋友。 (給生字寶寶找到它的拼音朋友。)
2、開(kāi)火車讀課文。
二、讀悟
1、引讀第一自然段。問(wèn):你讀懂了什么?金子該怎樣讀?
2、太陽(yáng)出來(lái)了,它有什么作用呢?(指名說(shuō))在陽(yáng)光的照射下,禾苗、小樹(shù)、小河和平時(shí)可不一樣喲! 發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)
匯報(bào)。
從更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的這幾個(gè)詞中,你知道了什么?這幾個(gè)詞該怎樣讀?
你見(jiàn)過(guò)錦緞嗎?(出示課件和錦緞,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。)
男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段,邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里,照在你身上的感覺(jué)。
4、陽(yáng)光這么可愛(ài),請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái)。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì),讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光,為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。/article/)
三、熟讀
1、多種方式練讀課文,邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀)
2、配樂(lè)朗讀。(要求正確、流利、有感情。)
四、背誦
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺(jué),邊想象邊練習(xí)背誦。
2、加上自己的理解和體驗(yàn),帶動(dòng)作表演。(配樂(lè))
小結(jié)
陽(yáng)光給了我們生命,給我們帶來(lái)了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽(yáng)光,在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!
五、練習(xí)
1、出示課后讀讀說(shuō)說(shuō),自由練讀,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、口頭組詞。
3、你還認(rèn)識(shí)哪些日字旁的字?
六、寫(xiě)字 -陽(yáng)光教案_陽(yáng)光教案最新精品
1、出示田字格中的字山、出。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)豎折,書(shū)空。
3、范寫(xiě)。(山的第一筆是丨,要寫(xiě)在豎中線上;出字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)山組成的,也要寫(xiě)在豎中線上。)
4、描紅,練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。
七、實(shí)踐
1、討論:題目是假如沒(méi)有陽(yáng)光,世界將會(huì)怎么樣?鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料,利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。
2、繪畫(huà):用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《種太陽(yáng)》)
(這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)
樹(shù)陽(yáng)光教案篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)教具:。
生字卡片、課件或掛圖、樂(lè)曲磁帶、《七色光》歌曲磁帶。
預(yù)習(xí)題:
1、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光,充分地感受陽(yáng)光。
2、讀一讀:借助拼音讀課文。
3、記一記:認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。
4、想一想:為什么說(shuō)陽(yáng)光比金子更寶貴?
教學(xué)過(guò)程:。
一、導(dǎo)入新課(創(chuàng)設(shè)情景感受美)。
二、分析課文。
(一)、欣賞課文。
播放課件,教師配樂(lè)范讀課文。
(二)、識(shí)字。
1、指名讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況,正音。
2、檢查識(shí)字情況。
(1)小組內(nèi)交流你認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎樣認(rèn)識(shí)的?
(2)哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。)。
(3)拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考,如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字。
(4)游戲:猜猜猜。(看老師的口形,猜猜發(fā)的是什么音,看誰(shuí)的生字卡片舉得快,猜得對(duì)。)。
(給學(xué)生留有一定的時(shí)間,充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報(bào)學(xué))。
(三)、讀中感悟。
1)朗讀(讓更多的學(xué)生有個(gè)展示自我的機(jī)會(huì),充分培養(yǎng)他們的自信的心理素質(zhì)。)。
1、自由讀:用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2、匯報(bào)讀:指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀:每人讀一自然段,比比誰(shuí)讀得好。
4、選擇讀:你喜歡讀哪段就讀哪段。
2)讀悟。
1、引讀第一自然段。問(wèn):你讀懂了什么?“金子”該怎樣讀?
2、太陽(yáng)出來(lái)了,它有什么作用呢?(指名說(shuō))在陽(yáng)光的照射下萬(wàn)物發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)。
(1)、匯報(bào)。
(3)、你見(jiàn)過(guò)錦緞嗎?(出示課件和錦緞,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。)。
(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段,邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里,照在你身上的感覺(jué)。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們充分地體會(huì)陽(yáng)光,在讀中悟出陽(yáng)光的美好。)。
4、陽(yáng)光這么可愛(ài),請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái)。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì),讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光,為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。)。
3)熟讀。
1、多種方式練讀課文,邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(范讀、集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……)。
2、配樂(lè)朗讀。(要求正確、流利、有感情。)。
(以讀為本,讀中悟情,讀中積累,讀中評(píng)議。)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字(認(rèn)真寫(xiě)字感受祖國(guó)文字美)。
1、出示生字“也、長(zhǎng)?!敝笇?dǎo)認(rèn)讀,用“也”練習(xí)說(shuō)話。
2、小組討論:觀察田字格中的字,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào):提示:“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”,第二筆“豎提”是新筆畫(huà),注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫(xiě),想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè),每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)。
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議?!?培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣,教會(huì)學(xué)生寫(xiě)字的方法,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),讓學(xué)生在寫(xiě)字中體會(huì)到漢字的美。)。
六、拓展實(shí)踐。
1、討論:題目是“假如沒(méi)有陽(yáng)光,世界將會(huì)怎么樣?”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料,利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。
2、繪畫(huà):用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《七色光》。
樹(shù)陽(yáng)光教案篇十八
由于每位教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)、個(gè)性是千差萬(wàn)別的。而教學(xué)工作又是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。因此寫(xiě)教案也就不能千篇一律,要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力,所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn),因材施教。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于《陽(yáng)光》教案,希望能夠幫到您!
《陽(yáng)光》這篇課文以抒情的筆調(diào),詩(shī)一般的語(yǔ)言,描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段,只有第二自然段是三句話,其它各段都是一句話,最后一自然段點(diǎn)明文章的主題:陽(yáng)光像金子,陽(yáng)光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗,文本部分語(yǔ)言流暢,富有童真童趣,貼近兒童生活,能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望,生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。
學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(zhǎng),但是卻常常忽略了陽(yáng)光的存在。能留意陽(yáng)光、感覺(jué)到陽(yáng)光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課,要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們體會(huì)到陽(yáng)光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,建立民主的師生關(guān)系,以學(xué)生的發(fā)展為根本,樹(shù)立導(dǎo)學(xué)意識(shí),在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
1、生字卡片、課件或掛圖、樂(lè)曲磁帶、《種太陽(yáng)》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光,充分地感受陽(yáng)光。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。
1、想象:教師播放音樂(lè)(帶有鳥(niǎo)鳴水聲的舒緩樂(lè)曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象,教師抒情描述:清晨,一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái),陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河,啊!陽(yáng)光,你早!聽(tīng),鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌!看,禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開(kāi)窗簾,哎呀,陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手,陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們,請(qǐng)睜開(kāi)你明亮的小眼睛,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?想到了什么?感覺(jué)到了什么?(板書(shū)課題)。
(音樂(lè)最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字,給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂(lè)于接受的情境,活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng),在獨(dú)特的感受中暢所欲言,點(diǎn)燃他們求知的欲望,)。
2、感受:同學(xué)們,今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽(yáng)光、感覺(jué)陽(yáng)光的溫暖好嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生到室外,指導(dǎo)學(xué)生尋找,哪里有陽(yáng)光?陽(yáng)光下都有什么?你在陽(yáng)光下有什么感覺(jué)?回到課內(nèi)交流,揭示課題。)。
(大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn),讓他們身臨其境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)文,并且感受到有大自然的可愛(ài)和美好,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)。
播放課件,教師配樂(lè)范讀課文。
(讓學(xué)生感受課文的文本美,與大自然的美互相呼應(yīng)。)。
1、自由朗讀課文,邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
(培養(yǎng)學(xué)生邊看書(shū)邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣,自己解決讀書(shū)中遇到的困難。)。
2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字,你能告訴大家嗎?(指名讀生字,認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)。
(識(shí)字要有一個(gè)過(guò)程,對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求,給學(xué)生一個(gè)空間,讓他們循序漸進(jìn)。)。
3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。)。
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考,如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字。
5、游戲:猜猜猜。(看老師的口形,猜猜發(fā)的是什么音,看誰(shuí)的生字卡片舉得快,猜得對(duì)。)。
(給學(xué)生留有一定的時(shí)間,充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報(bào)學(xué),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。)。
1、自由讀:用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2、匯報(bào)讀:指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀:每人讀一自然段,比比誰(shuí)讀得好。
4、選擇讀:你喜歡讀哪段就讀哪段。
(以讀為本,以學(xué)生為主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過(guò)程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)。
1、出示生字“也、長(zhǎng)?!敝笇?dǎo)認(rèn)讀,用“也”練習(xí)說(shuō)話。
2、小組討論:觀察田字格中的字,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào):提示:“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”,第二筆“豎提”是新筆畫(huà),注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫(xiě),想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè),每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)。
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。
(練字貴在精,而不在多。既要有數(shù)量上的要求,更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則,要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫(huà)都要盡量寫(xiě)好。)。
1、游戲:找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)。
2、開(kāi)火車讀全文。
1、引讀第一自然段。問(wèn):你讀懂了什么?“金子”該怎樣讀?
2、太陽(yáng)出來(lái)了,它有什么作用呢?(指名說(shuō))在陽(yáng)光的照射下萬(wàn)物發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)。
(1)、匯報(bào)。
(3)、你見(jiàn)過(guò)錦緞嗎?(出示課件和錦緞,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。)。
(直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合,加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解,使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語(yǔ)言美,激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言去朗讀的熱情。)。
(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段,邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里,照在你身上的感覺(jué)。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們充分地體會(huì)陽(yáng)光,在讀中悟出陽(yáng)光的美好。)。
4、陽(yáng)光這么可愛(ài),請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái)。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì),讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光,為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。)。
(激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽(yáng)光是捉不住的,陽(yáng)光比金子更寶貴。)。
1、多種方式練讀課文,邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……)。
2、配樂(lè)朗讀。(要求正確、流利、有感情。)。
(以讀為本,讀中悟情,讀中積累,讀中評(píng)議。)。
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺(jué),邊想象邊練習(xí)背誦。
2、加上自己的理解和體驗(yàn),帶動(dòng)作表演。(配樂(lè))。
陽(yáng)光給了我們生命,給我們帶來(lái)了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽(yáng)光,在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!
1、出示課后讀讀說(shuō)說(shuō),自由練讀,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、口頭組詞。
3、你還認(rèn)識(shí)哪些“日”字旁的字?
1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)“豎折”,書(shū)空。
3、范寫(xiě)。(“山”的第一筆是“丨”,要寫(xiě)在豎中線上;“出”字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的,也要寫(xiě)在豎中線上。)。
4、描紅,練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。
(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣,教會(huì)學(xué)生寫(xiě)字的方法,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),讓學(xué)生在寫(xiě)字中體會(huì)到漢字的美。)。
1、討論:題目是“假如沒(méi)有陽(yáng)光,世界將會(huì)怎么樣?”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料,利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。
2、繪畫(huà):用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《種太陽(yáng)》)。
(這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)。
太陽(yáng),太陽(yáng)系的中心天體,是行星的光和熱的源泉。它是銀河系中的一顆普通恒星,太陽(yáng)是一個(gè)直徑約1.4×106公里的氣體球,表面溫度約6000k,密度極其稀薄。在太陽(yáng)表面溫度最低的區(qū)域有少量的分子,但絕大多數(shù)物質(zhì)以原子的形式存在。在太陽(yáng)中心高溫、高壓、高密度的環(huán)境中,發(fā)生著氫變?yōu)楹さ臒岷朔磻?yīng),釋放出大量的能量,這些能量主要以輻射的形式穩(wěn)定地向空間發(fā)射,其中約22億分之一的能量到達(dá)地球,是地球上的生物所需的光和熱的主要來(lái)源。太陽(yáng)是除地球以外與人類關(guān)系最密切的天體,而且是唯一的可以詳細(xì)考查其表面結(jié)構(gòu)的恒星,所以對(duì)太陽(yáng)的研究人們歷來(lái)十分重視。太陽(yáng)的壽命估計(jì)為100億年,目前已度過(guò)了約50億年。
兒歌《太陽(yáng)公公》。
太陽(yáng)公公起得早,
他怕寶寶睡懶覺(jué),
爬上窗口瞧一瞧,
咦,寶寶不見(jiàn)了!
寶寶正在園子里,
一二三四做早操,
太陽(yáng)公公咪咪笑,
寶寶是個(gè)好寶寶。
樹(shù)陽(yáng)光教案篇十九
早晨,陽(yáng)光照到了陽(yáng)臺(tái)上,媽媽在給奶奶曬棉被。小峰問(wèn)媽媽:“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)有濕,干嗎要曬呢?”
“棉被曬過(guò)了,奶奶蓋上會(huì)更暖和。”媽媽說(shuō)。
“為什么呢?”小峰又問(wèn)。
媽媽說(shuō):“棉被里有棉花,讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里,你說(shuō)暖和不暖和?”
吃過(guò)午飯,奶奶要睡午覺(jué),媽媽收了棉被鋪到床上。奶奶脫下棉鞋,躺進(jìn)被窩,說(shuō):“這被子真暖和?!彼娣睾仙狭搜劬Α?/p>
奶奶睡著了。小峰想:奶奶的棉鞋里也有棉花……于是,他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽(yáng)光曬到的地方。
奶奶醒了,小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了,把腳伸進(jìn)棉鞋里,奇怪地問(wèn):“咦,棉鞋怎么這么暖和?”
小峰笑了笑,說(shuō):“奶奶,棉鞋里有好多陽(yáng)光呢!”
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“媽、午、放、合、收”6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí),懂得關(guān)心老人。
1、師板書(shū)“陽(yáng)光”,你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)?
2、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》,齊讀。學(xué)習(xí)“棉”
3、讀了課題,你有什么想問(wèn)的?
1、自由讀課文,標(biāo)一標(biāo)自然段。
2、再讀課文,用“0”圈出文中的生字。
3、生字教學(xué):
(1)小黑板出示的生字詞(帶有拼音),自由讀,齊讀。
(2)擦拼音,同桌互讀,指名讀。
(3)小組合作:讀讀生字卡片,想想怎么記?!拔纭薄芭!眳^(qū)別。
4、再讀課文,選自己最喜歡的自然段讀一讀。
5、讀了課文,你懂得了什么?
1、指名讀第1——段,課文寫(xiě)的是“什么時(shí)候,什么地方,誰(shuí)在干什么?”
2、小峰是怎么說(shuō)的?媽媽又是怎么回答的?(指導(dǎo)朗讀)。
3、小峰知道了這個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí),他又是怎么做的呢?(自由讀第5—6段)。
4、理解“舒服地”,用“舒服”說(shuō)話。
5、奶奶起來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么,她是怎么說(shuō)的`?出示:“咦,棉鞋怎么這么暖和?”
6、“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣?奶奶奇怪什么?朗讀時(shí),要讀出奇怪的語(yǔ)氣。
7、總結(jié),知道從小要關(guān)心老人。
你還有什么不懂的?(提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力)。
回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
“語(yǔ)文”就是語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,語(yǔ)言在前,文字在后,先說(shuō)后寫(xiě),這幾乎是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。低年級(jí)包括整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段,說(shuō)的訓(xùn)練可以說(shuō)是大于寫(xiě)的訓(xùn)練,說(shuō)的訓(xùn)練也可以說(shuō)是重于寫(xiě)的訓(xùn)練。而在我們的教材里真正專門(mén)用來(lái)練習(xí)說(shuō)話的文本遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠來(lái)訓(xùn)練孩子們的想象能力和說(shuō)話能力。所以我們就得善于借助課文中的片段,來(lái)挖掘其中的空白,來(lái)適時(shí)的對(duì)孩子們進(jìn)行想象能力和說(shuō)話能力的訓(xùn)練。
在教學(xué)這個(gè)片段的時(shí)候,我事先并沒(méi)有設(shè)計(jì)要運(yùn)用這句話來(lái)培養(yǎng)孩子們的想象能力和說(shuō)話能力的,只是老師一時(shí)的興起,看著片段里有“陽(yáng)光”而根據(jù)當(dāng)時(shí)教室外面有“陽(yáng)光”這一實(shí)地情況,讓孩子們說(shuō)說(shuō)而已,沒(méi)有想到5、6歲的孩子居然有這么豐富的想象,以至連老師都沒(méi)有想象到而感到驚訝。由此可見(jiàn),我們當(dāng)老師的是不能低估了孩子們的想象能力。
這個(gè)片段的成功可以說(shuō)是一個(gè)意外的收獲,因?yàn)樗钠鹪磧H僅是來(lái)源于老師一時(shí)的興起。起源雖是偶然,但老師在啟發(fā)學(xué)生想象的整個(gè)過(guò)程中,老師的不急不躁,老師的言語(yǔ)表情上的鼓勵(lì),老師的給足時(shí)間讓學(xué)生去充分的想象,都給這一環(huán)節(jié)的成功帶來(lái)了必然的結(jié)果。
當(dāng)然,這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中也存在著一些缺陷,因?yàn)槭孪壤蠋煵](méi)有考慮到這一說(shuō)話訓(xùn)練的,所以在教學(xué)的過(guò)程中,老師自己沒(méi)有完全做到心中有數(shù)。
樹(shù)陽(yáng)光教案篇二十
1、感受名畫(huà)作品中不同顏色、大小的圓相互搭配的美。
2、喜歡用圓形表現(xiàn)生活中的事物。
3、嘗試用油畫(huà)棒畫(huà)出封閉的、大小不同的圓形表現(xiàn)泡泡。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在日常生活中吹過(guò)或見(jiàn)過(guò)泡泡。
2、材料準(zhǔn)備:課件視頻《陽(yáng)光下的泡泡》、各種泡泡的圖片、瓶裝吹泡泡水1瓶、人手一張畫(huà)紙、各種顏色的油畫(huà)棒若干。
吹泡泡。
“小朋友們喜歡玩游戲嗎?今天丁丁老師帶你們來(lái)玩一個(gè)吹泡泡的游戲?!?/p>
“吹、吹、吹、吹泡泡,一吹吹個(gè)大泡泡,一吹吹個(gè)小泡泡,嘭嘭嘭,泡泡爆炸了。”
幼兒初步感知泡泡的特征。
1、教師吹泡泡,幼兒觀察。
“泡泡是什么樣子的?”
2、出示各種泡泡的圖片,幼兒比較泡泡的不同特征。
“你喜歡哪一種泡泡?為什么?這個(gè)泡泡是什么形狀、什么顏色?”
3、觀看視頻《吹泡泡》,引導(dǎo)幼兒欣賞米羅大師的作品。
“這幅作品的泡泡在哪里?它是什么顏色的?”(幼兒上臺(tái)邊指邊說(shuō))。
1、幼兒嘗試用手指畫(huà)泡泡。
要求幼兒邊畫(huà)邊跟泡泡打招呼:“大泡泡你好,小泡泡你好”
2、個(gè)別幼兒上臺(tái)用油畫(huà)棒畫(huà)泡泡。
“請(qǐng)你幫我在紙上畫(huà)出你最喜歡的泡泡”
3、教師示范畫(huà)泡泡。
“丁丁老師選擇一個(gè)橙色,它沒(méi)有缺口,我還想給它涂上顏色,怎么涂顏色呢?”(涂到里面,像繞線線一樣一圈一圈的涂)。
4、個(gè)別幼兒進(jìn)行正確涂色。
“沿著泡泡的外面,一圈一圈的`,繞著輪廓涂”
5、帶領(lǐng)幼兒和作品中的泡泡打招呼。
6、幼兒分組創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。(配樂(lè))。
幼兒相互欣賞各自的作品。
“今天我們畫(huà)的是什么?”
“這是你們完成的泡泡,泡泡是什么形狀的?請(qǐng)你跟大家說(shuō)說(shuō)自己的泡泡是什么顏色的,我們伸出手指再畫(huà)一遍圓形”
再玩吹泡泡。
“我們畫(huà)了這么多漂亮的泡泡,最后我們?cè)僖黄鹜嫱娲蹬菖莸挠螒虬?!”(教師帶幼兒到戶外玩吹泡泡的游戲)?/p>
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