教案是教師在教學(xué)活動(dòng)中為了指導(dǎo)并規(guī)范教學(xué)過程的一種計(jì)劃和設(shè)計(jì)，主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等內(nèi)容。教案的編寫對(duì)于提高教學(xué)效果、增強(qiáng)教學(xué)管理能力具有重要意義，是教師教學(xué)工作中不可或缺的一環(huán)。我們需要精心編寫一份教案了吧。教案的編寫需要注意哪些要點(diǎn)呢？讓我們一起來了解一下吧。教案的編寫對(duì)于教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要影響，因此我們應(yīng)該注重教案的設(shè)計(jì)和完善。編寫教案前，教師需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)，確保教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確把握?？偨Y(jié)教案范文中的教學(xué)亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)可以提升教師的教學(xué)能力。
認(rèn)識(shí)近似數(shù)教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):。
1.經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加又可以用乘法計(jì)算的過程,初步理解乘法的意義,初步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2.能正確地寫、讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱,會(huì)通過加法算出乘式的積。
3.在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過程中,逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):建立乘法的.概念,理解乘法算式的意義。
教學(xué)過程:。
一、生活導(dǎo)入。
1、一張桌子坐2人，3張桌子坐幾人？你怎么知道的？
2、5張桌子坐幾人？數(shù)了幾個(gè)2？能用加法算式表示嗎？
3、30張桌子坐幾人？要數(shù)幾個(gè)2？列加法算式有什么感覺？
二、揭題。
今天我們就來學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)便的方法。（板書課題）。
三、認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾。
（一）出示例1（課件）。
1、今天我們一起來參觀一所特殊的學(xué)校，這是一所動(dòng)物學(xué)校。
2、出示課件。你看到了什么？
4、再看看小雞在干嗎？幾只幾只在一起呢？有幾個(gè)幾呢？你猜它們是幾個(gè)幾呢？你也用小圓片擺擺呢？用加法算式表示出來。
5、操作感知：動(dòng)物學(xué)校還來了8只小鴨，你猜它們幾只幾只在一起玩，用學(xué)具擺出來。
（二）練習(xí)試一試（課件）。
橫著看圖上有幾行?每行幾個(gè)?一共有幾個(gè)？怎么算?
還可以怎么看?每行幾個(gè),一共有幾行?用加法怎么算?
四、學(xué)習(xí)乘法。
1、小組討論:觀察黑板上的加法算式,你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)?
像這些求幾個(gè)相同加數(shù)的和,可用乘法算式來表示。
2、講述乘式的寫法和各部分名稱。
3、改寫乘法算式。
（1）2+2+2=6怎么寫?試一試。
教師邊板書邊指導(dǎo)。2×3=6或3×2=。
（2）學(xué)生把3+3+3+3=12改成乘法算式3×4=12或4×3=12。
(4)設(shè)疑3+3+4=10能改嗎?小組討論,加數(shù)怎么改就能寫成乘法算式。
五、鞏固練習(xí)。
做練習(xí)紙上第2題。
六、總結(jié)。
今天你學(xué)到了什么新知識(shí)?以后要求幾個(gè)幾相加,你打算怎樣列式呢?為什么?
七、游戲。
2、宣布游戲規(guī)則：老狼老狼幾點(diǎn)了，小朋友就幾個(gè)幾個(gè)抱在一起。
3、游戲；12人上臺(tái)，老狼分別說出2、點(diǎn)、3點(diǎn)、4點(diǎn)、6點(diǎn)，學(xué)生活動(dòng)列式。
4、大灰狼鼓勵(lì)小朋友。
八、板書設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)近似數(shù)教案設(shè)計(jì)篇二
1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)區(qū)別1個(gè)物體和許多物體。
2.認(rèn)識(shí)1和許多之間的關(guān)系，知道許多可以分成1個(gè)、1個(gè)……；1個(gè)、1個(gè)……合起來是許多。
3.激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)的`興趣，發(fā)展感知能力
棒棒糖許多個(gè)、蘑菇許多個(gè)、音樂磁帶
一.運(yùn)用聽覺和觸覺區(qū)別“1”和許多。
做游戲：請(qǐng)你跟我這樣做，讓幼兒運(yùn)用聽覺和觸覺區(qū)別“1”和“許多”
二.實(shí)物操作，了解1和許多之間的關(guān)系
1.教師出示1個(gè)棒棒糖，請(qǐng)幼兒集體、個(gè)別說出：“這是一個(gè)棒棒糖”，然后出示許多棒棒糖，啟發(fā)幼兒說出“許多棒棒糖”。
2.請(qǐng)每個(gè)幼兒從盤子里拿出一個(gè)棒棒糖，拿時(shí)教師問幼兒：“你拿了幾個(gè)棒棒糖？”要求幼兒說出：“我拿了一個(gè)棒棒糖”。拿完之后再問幼兒：“盤子里還有棒棒糖嗎？（沒有了）”。
教師小結(jié)：“剛才盤子里有許多棒棒糖，小朋友一個(gè)、一個(gè)……地拿走了，盤子里就沒有棒棒糖了，我們可以把許多分成一個(gè)、一個(gè)……”
3.小朋友們都喜歡吃棒棒糖，請(qǐng)你們回家后與家人一起分享好嗎？啟發(fā)幼兒將自己手中的棒棒糖送回盤子由教師暫時(shí)保管，邊送邊說：“我送了一個(gè)棒棒糖”送完后引導(dǎo)幼兒說：“現(xiàn)在盤子里有許多棒棒糖了?！?/p>
教師小結(jié)：“小朋友把手里的棒棒糖一個(gè)、一個(gè)……地放進(jìn)盤子里，盤子里就有許多個(gè)棒棒糖了，一個(gè)、一個(gè)……合起來是許多。
三.做游戲，進(jìn)一步理解1和許多之間的關(guān)系。
做游戲：小白兔采蘑菇，練習(xí)將許多分成一個(gè)、一個(gè)……再將一個(gè)、一個(gè)……合成許多。
認(rèn)識(shí)近似數(shù)教案設(shè)計(jì)篇三
一、填空。
1、寫出下面各數(shù)。
十一十三十七二十。
2、16的相鄰數(shù)是和。
3、從右邊起，第一位是位，第二位是位。
4、7個(gè)一和1個(gè)十合起來是，個(gè)位上的數(shù)是，十位上的數(shù)是。
5、13后面的第4個(gè)數(shù)是。
6、20里面有個(gè)十。20里面有個(gè)一。
7、18里面去掉還剩10。
8、十位上是1，個(gè)位上是8，這個(gè)數(shù)是。
9、被減數(shù)和減數(shù)都是10，差是。
10、兩個(gè)加數(shù)都是7，和是。
11、在12、8、15、17、11、19、10這些數(shù)中：
(1)其中最大的數(shù)是，最小的`數(shù)是。一共有個(gè)數(shù)。
(2)從左數(shù)，第4個(gè)數(shù)是;從右數(shù)，在第2個(gè)。
(3)十位和個(gè)位上的數(shù)相同的是。
(4)比15大，比19小的數(shù)是。
12、按要求寫數(shù)。
寫出1-20中的單數(shù)：、、、、、、、、、。
寫出1-20中的雙數(shù)：、、、、、、、、、。
13、按從小到大的順序排列下面的數(shù)。
582120151171820。
二、計(jì)算。
三、看圖填()。
老虎在第一節(jié)車廂。
1.熊貓排在()。
2.松鼠排在()的前面。
3.猴子排在()的后面，在()的前面。
4.大象排在()的前面。
5.()在()的前面，()在()的后面。
四、看圖填()。
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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《分類》同步練習(xí)題（人教版）。
1.想一想，有幾種分法?
2.圈一圈，把下面的餅干分成三類。
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認(rèn)識(shí)近似數(shù)教案設(shè)計(jì)篇四
教案內(nèi)容：
教學(xué)內(nèi)容：教科書第15~17頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)毫升，并形成1毫升的容量觀念，知道升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、讓學(xué)生在應(yīng)用練習(xí)中，感受一些小容器的容量，體驗(yàn)毫升的應(yīng)用價(jià)值。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)作風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
量杯、量筒、滴管、各種小容器。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)毫升。
2、這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)“毫升”(板書課題)。
3、請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。
4、大家覺得，用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同？
5、可見，毫升是在其計(jì)量比較少的液體時(shí)常用的單位。毫升也可以用“ml”或“ml”來表示。(板書：ml,ml)。
7、接下來，我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是1毫升。
8、通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你對(duì)毫升有了什么認(rèn)識(shí)？
二、升與毫升的進(jìn)率。
1、請(qǐng)每個(gè)組長(zhǎng)拿出課前老師發(fā)的量杯。請(qǐng)小組里的同學(xué)仔細(xì)觀察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。
2、接下來，請(qǐng)同學(xué)們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。(提醒學(xué)生注意倒入量杯時(shí)到500毫升是就算一杯)。
3、通過實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)小組里的同學(xué)討論，1升等于多少毫升。
4、指名回答后板書：1升=1000毫升，說明升與毫升的進(jìn)率是1000。
三、應(yīng)用拓展。
“想想做做”第1題。
1、指名讀題后指名口答。全班集體訂正。
2、再請(qǐng)同學(xué)們拿出你的容器，以毫升做單位，在小組里說一說它們的容量各是多少。
“想想做做”第3題。
1、指名分別說一說三種飲料的容量。
2、說一說，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升？為什么？
“想想做做”第4題。
1、生獨(dú)立完成后集體訂正。
2、指名：為什么2000毫升是2升？
“想想做做”第2、5題。
課后完成，下節(jié)課上匯報(bào)結(jié)果。
四、你知道嗎？
生自由閱讀后交流感想。
五、課堂小結(jié)。
認(rèn)識(shí)近似數(shù)教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容：青島版68——70頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
a類：
能正確認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)并數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個(gè)數(shù)。
b類：
1、初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”。
2、知道11—20各數(shù)的組成。
c類：
體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計(jì)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位是本課教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器小棒每人20根游絲每人2根。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
2、出示主題圖：
同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
你能給大家提個(gè)問題嗎？
二、操作探索，解決問題。
1、解決：沙灘上一共有幾只海鷗？
先猜一猜有幾只？
到底誰猜的對(duì)呢？
怎樣才能數(shù)出準(zhǔn)確的數(shù)呢？（學(xué)生說方法）。
教師說明，用一根小棒代表一只海鷗。
教師圈一只，學(xué)生擺一根。
數(shù)一數(shù)，你一共擺了多少根？（板書：11）。
你猜對(duì)了嗎？恭喜你。
想一想：怎樣才能很快地?cái)?shù)出呢？
（學(xué)生匯報(bào)數(shù)的方法，并說明理由。）。
學(xué)生的方法可能有：
1根1根地?cái)[。
2根2根地?cái)[。
3根3根地?cái)[。
5根5根地?cái)[。
10根10根地?cái)[。
（評(píng)價(jià)學(xué)生擺的方法，根據(jù)學(xué)生擺的情況進(jìn)行反饋和引導(dǎo)。如果認(rèn)為自己擺的方法是最好的，可以接著繼續(xù)擺其他的20以內(nèi)的兩位數(shù)，在擺的過程中感受10根一捆最好數(shù)）。
把10根小棒捆成一捆，是幾個(gè)十？還有幾根？大家看，這樣一眼就能看出是11了。
（教師演示10根捆成一捆）。
說明：1就是1一個(gè)一。11里面有一個(gè)十和1個(gè)一。11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的.。
板書：一個(gè)十（捆成一捆的小棒圖）1個(gè)一（1根小棒圖）。
2、解決：沙灘上一共有幾個(gè)小朋友？
教師圈一只，學(xué)生擺一根小棒。
數(shù)一數(shù)，你擺了幾根？
你擺的能讓老師一眼就看出來嗎？說說你的方法。（10根捆成一捆，還剩3根）。
教師邊巡視邊反饋。
問：13里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
我們就說13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成。（板書：131個(gè)十3個(gè)一）。
3、解決：礁石上有幾只海鷗？
邊數(shù)邊擺。擺完后問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（20根能捆成2捆）。
有沒有剩下的？
2捆是幾個(gè)十？
20是由幾個(gè)十組成的？（板書：202個(gè)十）。
4、小結(jié)：同學(xué)們，你們太棒了。沒用老師教就知道了一個(gè)十和幾個(gè)一合起來就是十幾，兩個(gè)十就是20。
我們認(rèn)識(shí)了11、13和20。想一想，20以內(nèi)我們還有哪些數(shù)沒有學(xué)？
5、數(shù)數(shù)。
正數(shù)、倒數(shù)11——20。
6、填數(shù)練習(xí)：有的數(shù)字喜歡捉迷藏，悄悄藏了起來，你能把它們找出來嗎？
7、學(xué)習(xí)數(shù)位。
同學(xué)們，這些數(shù)還可以在計(jì)數(shù)器上表示出來。
借助計(jì)數(shù)器介紹數(shù)位：右邊第一位是個(gè)位，第二位是十位。
撥11。（一個(gè)一個(gè)地?fù)埽瑵M10個(gè)后說明在計(jì)數(shù)器上10個(gè)可以進(jìn)到十位上撥1，個(gè)位上是0，繼續(xù)在個(gè)位上撥1）。
每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示什么意思？
個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一，十位上的數(shù)表示幾個(gè)十。
寫的時(shí)候，十位上是1對(duì)著十位寫1，個(gè)位上也是1，我們對(duì)著個(gè)位寫1。
撥13。
撥20。
說明：20的個(gè)位上一個(gè)也沒有，寫0。
師生互動(dòng)，撥數(shù)。
小結(jié)：以前我們學(xué)習(xí)了0到10十一個(gè)數(shù)字，今天我們又認(rèn)識(shí)了10個(gè)新朋友。哪10個(gè)？（學(xué)生齊數(shù)，教師板書課題）。
你了解它們嗎？
三、鞏固練習(xí)，加深印象。
1、圈“10”練習(xí)。
2、寫一寫，畫一畫。
3、填空。
四、課堂小結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)了11——到20十個(gè)新朋友。以后我們經(jīng)常和它們打交道，一定要好好和它們相處?。?/p>
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)近似數(shù)教案設(shè)計(jì)篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)秋天的各種蔬菜，了解不同的蔬菜吃不同的部位。
2、通過做一做、嘗一嘗，體驗(yàn)蔬菜不同的.味道。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、芹菜、蘿卜、胡蘿卜、黃瓜、青菜、蔥、花菜、西紅柿等蔬菜。
2、用五個(gè)籃子分別表示吃根、吃莖、吃葉、吃花、吃果。
活動(dòng)過程：
一、談話。
1、秋天有些什么蔬菜呀？
2、今天這里有許多蔬菜，你們都認(rèn)識(shí)嗎？
二、找一找。
1、分別找一找蔬菜的哪個(gè)部位可以吃，如蘿卜吃根，卷心菜吃葉，西紅柿吃果實(shí)，花菜吃花，芹菜吃莖（葉）。
2、請(qǐng)幼兒將蔬菜放在相應(yīng)的籃子里。
三、做一做。
1、對(duì)蔬菜進(jìn)行簡(jiǎn)單加工后，拌如色拉醬，讓幼兒品嘗，邊品嘗邊交流：我吃的是什么蔬菜？是蔬菜的哪個(gè)部位。
認(rèn)識(shí)近似數(shù)教案設(shè)計(jì)篇七
教案點(diǎn)評(píng)：
導(dǎo)入時(shí)先讓學(xué)生以各自不同的測(cè)量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)每個(gè)人課桌的長(zhǎng)度，隨后通過一個(gè)“為什么結(jié)果都不一樣”的提問很自然地引出測(cè)量單位和測(cè)量方法。
教學(xué)認(rèn)識(shí)厘米時(shí)，先讓學(xué)生發(fā)揮想象，隨后通過實(shí)物來感受1厘米的長(zhǎng)度，實(shí)現(xiàn)由抽象到具體的認(rèn)識(shí)過程。
量小棒長(zhǎng)度時(shí)，老師放開手讓學(xué)生自己去主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索方法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；然后教師以規(guī)范的動(dòng)作，標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量方法量給學(xué)生看，讓學(xué)生與自己的操作產(chǎn)生對(duì)比，使學(xué)生在對(duì)比中產(chǎn)生頓悟，從而掌握量的要領(lǐng)；最后再親自實(shí)踐，使知識(shí)技能的掌握經(jīng)歷了由淺到深，由表及里這樣的循序漸進(jìn)的過程。
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認(rèn)識(shí)近似數(shù)教案設(shè)計(jì)篇八
2．培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神．。
教學(xué)重點(diǎn)。
正確地書寫11~20各數(shù)．。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解數(shù)位概念．。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．。
1．?dāng)?shù)20以內(nèi)的數(shù)。
（1）從1數(shù)到20．。
（2）從20數(shù)到1．。
2．讀出下列各數(shù)并說出它的組成．。
11、13、16、18、20。
分別出示數(shù)字卡片，指名回答．。
二、指導(dǎo)探索．。
1．教學(xué)例4【演示動(dòng)畫“寫數(shù)”】。
（1）出示數(shù)位表。
十位個(gè)位。
師：這個(gè)表叫數(shù)位表．它可以幫助我們寫數(shù)．上面標(biāo)著數(shù)位的名稱，從右邊起第一位是什么位？（個(gè)位閃動(dòng)）第二位呢？（十位閃動(dòng)）。
（2）出示小棒圖：
師：這是多少根小棒？（12根）。
12里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
隨學(xué)生回答，將1捆小棒移到十位上，兩根小棒移到個(gè)位上．。
師：有1個(gè)十要在十位上寫幾？
有2個(gè)一要在個(gè)位上寫幾？
十位上的這個(gè)“1”表示1個(gè)什么？（1個(gè)十）。
個(gè)位上的這個(gè)“2”表示2個(gè)什么？（2個(gè)一）。
這個(gè)數(shù)是多少？
請(qǐng)你用手指在桌子上寫出一個(gè)12．。
（3）學(xué)生擺小棒試著寫15．。
師：請(qǐng)你先擺好數(shù)位表，然后在數(shù)位表的上面擺出15根小棒．。
說一說15里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
1個(gè)十在什么位上寫幾？
5個(gè)一呢？
請(qǐng)同學(xué)們把它寫在數(shù)位表上．（學(xué)生試寫）請(qǐng)一人說自己是怎么寫的．。
（4）學(xué)生獨(dú)立探索20的寫法．。
在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上交流寫法．。
師：個(gè)位上不寫“0”行不行？為什么？
老師演示：擦掉數(shù)位表看不出是20了，0起到占位作用．。
學(xué)生書空，邊說邊寫“20”．。
2．教學(xué)做一做．。
（1）看圖寫數(shù)：
出示p79格子圖（一）。
師：如果不擺小棒，沒有數(shù)位表，你能看圖寫數(shù)嗎？
出示p79格子圖（二）。
師：看著這幅圖，你會(huì)寫數(shù)嗎？
學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，然后訂正．。
出示計(jì)數(shù)器．。
邊撥珠邊提問：十位上有幾個(gè)珠子？（1個(gè)）表示什么？
個(gè)位上有幾個(gè)珠子？（1個(gè)）表示什么？合起來是多少？（11）。
師：同樣是1個(gè)珠子，所在的位置不同，表示的數(shù)量就不同．。
這個(gè)數(shù)怎么寫？請(qǐng)你書空．。
出示計(jì)數(shù)器圖（一）。
學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，然后訂正．。
出示計(jì)數(shù)器圖（二）。
學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，然后訂正．。
（2）用數(shù)字卡片擺數(shù)。
老師說，學(xué)生擺．。
十六、十一、十九、十四、十七、二十。
由1個(gè)十和8個(gè)一組成的數(shù)．。
三、鞏固練習(xí)．。
1．在田格里寫數(shù)（11~20）。
2．口頭填數(shù)．。
3．請(qǐng)把卡片按順序排列起來．。
四、課堂小結(jié)．。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？（板書課題）你有什么收獲？通過今天的學(xué)習(xí)，你想到了什么？（拓展知識(shí)，有的學(xué)生可能會(huì)想右起第三位是什么位呢？……）。
板書設(shè)計(jì)。
11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
認(rèn)識(shí)近似數(shù)教案設(shè)計(jì)篇九
高中時(shí)期是確立自我意識(shí)最為關(guān)鍵的階段，對(duì)剛進(jìn)入高一的新生特別重要。同時(shí)，高中生對(duì)他人也有了一定的關(guān)注意識(shí)，懂得如何正確認(rèn)識(shí)自己與認(rèn)識(shí)他人對(duì)高中新生的身心發(fā)展有很大的幫助。
1、讓高一新生正確認(rèn)識(shí)自我，確立正確的人生觀和價(jià)值觀，規(guī)劃自己的人生之路，做好高中階段學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備。只有正確認(rèn)識(shí)自我，才能更好地應(yīng)對(duì)人生道路上的各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
2、認(rèn)識(shí)他人，才能理解，關(guān)懷他人，才能獲得良好的友誼與增強(qiáng)自身的情商，這是人際交往的基礎(chǔ)。
興化市戴南高級(jí)中學(xué)高一（11）班。
本班教室。
1、要求全體同學(xué)回憶自己成長(zhǎng)的過程，想想自己做過哪些事情，準(zhǔn)備幾張白紙。
2、征求學(xué)生意見，將相對(duì)熟悉的學(xué)生每三個(gè)分為一組，注意男女結(jié)合。
（一）歌曲《突然的自我》引入，初步感悟。
（二）心理測(cè)試。
1、每個(gè)人拿出一支筆和一張白紙，在一分鐘內(nèi)寫出你認(rèn)為很重要的五個(gè)名詞。
2、在二分鐘內(nèi)寫出五個(gè)形容詞。
（學(xué)生的結(jié)果可能會(huì)有積極的，可能會(huì)有消極的，在潛意識(shí)下所做出的結(jié)果，在一定程度上可以反映這個(gè)人最近的心理狀況。這樣可以使學(xué)生更真實(shí)地認(rèn)識(shí)自己。）。
（自我感知）。
（二）游戲。
1、每個(gè)人寫出自己的性格、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，時(shí)間限度為3—5分鐘。寫好后各人自己保管好。
（自我剖析）。
2、模擬“與鏡子的對(duì)話”的方式，每三位同學(xué)分為一組，其中一位同學(xué)扮演找優(yōu)點(diǎn)的鏡子，另一位扮演找缺點(diǎn)的鏡子，一齊找出第三位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，輪流循環(huán)。
（互助剖析）。
3、對(duì)照自己寫的和同伴幫忙找的優(yōu)缺點(diǎn)，交流。
九、小結(jié)。
認(rèn)識(shí)近似數(shù)教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)內(nèi)容：
書本第1~3頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1，讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程。初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。
2，能正確地讀寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會(huì)通過用加法算出乘式的積。
3，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的.探究能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解乘法的意義，掌握算式的讀法，寫法。體會(huì)求幾個(gè)相同的數(shù)相加用乘法比較簡(jiǎn)便。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具，游戲。
思考與調(diào)整。
教學(xué)過程。
一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1，師：今天天氣真好啊，瞧小動(dòng)物們一個(gè)個(gè)從家里跑了出來，在綠油油的草地上曬曬太陽(yáng)，做做游戲，多開心啊?。ǔ鍪厩榫皥D）。
瞧，來了哪些小動(dòng)物（小兔，小雞）。
2，師：每種小動(dòng)物有多少只呢跟你同桌的小伙伴說一說。誰來說。
你是怎么知道的呢能列個(gè)算式嗎還有呢。
板書：2+2+2=6。
3+3+3+3=12。
二，觀察操作，認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾。
1，觀察情景圖，初步感知幾個(gè)幾。
師：仔細(xì)看一看這些算式，哪幾個(gè)比較特別呢特別在哪里。
（加數(shù)都一樣）我們一起來研究這兩個(gè)加數(shù)相同的算式。
師：2+2+2=6這一題加數(shù)都是幾（板書：2）有幾個(gè)2相加（板書：3個(gè)2相加）誰來帶著大家數(shù)一數(shù)1個(gè)2，2個(gè)2，3個(gè)2。（板書：3個(gè)2相加）。
3+3+3+3=12這一題是幾個(gè)幾相加呢自己先數(shù)一數(shù)。誰來帶著大家數(shù)一數(shù)。（板書：4個(gè)3相加）。
2，操作，感受幾個(gè)幾。
師：下面，我們來玩一玩擺小棒，好嗎看誰的小手最靈巧。
（1）每堆擺2根，擺5堆。擺完了嗎數(shù)一數(shù)，你擺了幾個(gè)幾求一共擺了多少根怎樣列式。
（2）再來擺！每堆擺4根，擺3堆。擺完了和小伙伴數(shù)一下你擺了幾個(gè)幾，怎樣列式求一共擺了多少根。
（3）接下來，請(qǐng)你們?nèi)我獾財(cái)[出幾個(gè)幾，說給你的同桌聽。
學(xué)生小組活動(dòng)，交流反饋。
三，深入探究，認(rèn)識(shí)乘法。
1，體驗(yàn)學(xué)習(xí)乘法的必要性。
師：看到小朋友這么聰明，老師又要來考考你們了！
你們每人有幾只眼睛呀（2只）。
師：（請(qǐng)4個(gè)小朋友起立），這4個(gè)小朋友一共有多少只眼睛呢怎樣列算式一起說。（板書：2+2+2+2=8）幾個(gè)2相加呢（板書：4個(gè)2相加）。
師：（再請(qǐng)4個(gè)小朋友起立）8個(gè)小朋友一共有多少只眼睛，怎樣列算式（板書：2+2+2+2+2+2+2+2=16）要寫幾個(gè)2呀（板書：8個(gè)2相加）。
師：我們?nèi)嘁还灿卸嗌僦谎劬ρ皆鯓恿惺秸l來說，要幾個(gè)2（板書：34個(gè)2）。
2，講述乘式的寫法和各部分名稱。
（1）師：其實(shí)，像這樣求幾個(gè)相同的數(shù)相加的和，可以用乘法來計(jì)算。今天，我們就來認(rèn)識(shí)乘法。（板書：認(rèn)識(shí)乘法）一起讀一下。
（2）就像39個(gè)2相加，可以寫成392或者交換位置寫成。
思考與調(diào)整。
239。（貼出）你覺得用加法和乘法計(jì)算哪個(gè)更簡(jiǎn)便（乘法）。
只要你學(xué)會(huì)了這個(gè)本領(lǐng)，你就能像我一樣獲勝了。
（3）4個(gè)2相加，你會(huì)把它寫成乘法算式嗎（板書：42或24）等于多少呢（板書：8）你是怎么知道的呢（42表示4個(gè)2相加，就等于8）這里的2是從哪里來的（2是相同的加數(shù)2，加法算式里雖然有好幾個(gè)2，但乘法算式里只要寫一個(gè)2就行了。）4呢（4是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，有這樣的4個(gè)）8表示什么呢（表示一共有12只）。
（4）乘法算式中表示乘法的符號(hào)叫乘號(hào)。（板書：乘號(hào)）它像什么（像個(gè)*，想拼音x）你能用手勢(shì)表示一下嗎我們以前學(xué)過加號(hào)，怎樣把它變成乘號(hào)呢（只要轉(zhuǎn)一下就變成乘號(hào)了）。
（5）誰會(huì)讀算式一起試一試。
（6）乘法算式中的每個(gè)數(shù)也有自己的名字。乘號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)。（板書：乘數(shù)）乘號(hào)后面的數(shù)也叫乘數(shù)。（板書：乘數(shù)）得數(shù)12叫積。（板書：積）。
（7）好，你會(huì)把黑板上其他的加法算式改寫成乘法算式嗎任選一個(gè)在小組里說一說。
四，趣味練習(xí)，鞏固提高。
1，師：有好多小雞也來湊熱鬧了，瞧，幾只小雞一組（4只小雞一組）有幾個(gè)4（5個(gè)4）你會(huì)用兩種方法算一算一共有多少個(gè)小朋友嗎（生解答并反饋。）。
2，師：小動(dòng)物還給大家送來了鋼筆和鮮花，想得到哪個(gè)禮物就選做哪一題。注意：第一句話是讓我們填一共有幾個(gè)2枝一共有幾個(gè)5朵比一比，誰先拿到小動(dòng)物送的禮物。請(qǐng)小朋友做書上70頁(yè)想想做做第1題。（生解答并反饋。）。
3，游戲。
師：小動(dòng)物們已經(jīng)出來玩了很久了，你愿意按照它們的地址把它們送回家嗎（能）每組送一只小動(dòng)物，小組里商量商量，誰來送，送到哪個(gè)家。開始！
都送對(duì)了嗎哪組最棒。
2+3+4有家嗎為什么能幫小兔把地址變一下嗎（板書：3+3+3）該送到哪個(gè)家。
思考與調(diào)整。
五，暢談收獲，應(yīng)用升華。
1，師：今天我們認(rèn)識(shí)了乘法，你有什么感受和打算呢。
2，師：其實(shí)，乘法在生活中用處可大呢！比如說一只手有5個(gè)手指，一雙手有2個(gè)5只，可以用25=10或52=10計(jì)算。課后請(qǐng)你用心搜索，然后跟大家來交流。
3，建議大家繼續(xù)玩數(shù)青蛙的游戲，想想這里能不能用上今天學(xué)的乘法。
六，作業(yè)。
完成書本第3頁(yè)第4第5題。
思考與調(diào)整。
教后記：
認(rèn)識(shí)近似數(shù)教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第3頁(yè)，練習(xí)一。
第1—3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立一厘米的理念，知道1厘米的長(zhǎng)度單位。教學(xué)準(zhǔn)備：尺教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
老師：過了一個(gè)假期，在教家里做了哪些有益的活動(dòng)，如果你們?cè)诩依镉行┪矬w是有長(zhǎng)短的要知道有多長(zhǎng)該怎么辦（教師做示范）記錄下來。
讓學(xué)生自由發(fā)言，可能學(xué)生會(huì)提出不同的想法，老師不作評(píng)價(jià)。老師：要想準(zhǔn)確的答案該怎么辦。
二、出示直尺。
師：我們測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)經(jīng)常用直尺來量。
1、首先老師說明尺上“0”是表示起點(diǎn)，就象我們?cè)谫惻軙r(shí)，從起點(diǎn)開始尺子上有豎線有長(zhǎng)有短叫刻度線。
問：一厘米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱某呱嫌檬种敢恢?，指名學(xué)生在自己的練習(xí)本上畫一畫1厘米有多長(zhǎng)。
問：如果你能用手指比畫出1厘米有多寬。問：在尋找1百米的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、用手比畫。
用手指在尺上量一量感知1厘米有多長(zhǎng)，在用學(xué)生在桌上或紙上畫出1厘米長(zhǎng)度。
5、用厘米量。
同學(xué)們都懂了1厘米有多，3厘米有多長(zhǎng)，如果老師指數(shù)量你們能用尺量出它們有多長(zhǎng)。
老師巡視發(fā)現(xiàn)問題在黑板上訂正。
三、練習(xí)。
練習(xí)一。
第1—3題。
1、填一填，第一題。
2、量紙條，拿一張紙條，先估計(jì)3厘米大約多長(zhǎng)，再用尺量出它的準(zhǔn)確數(shù)。
3、量實(shí)物。
如課本、練習(xí)本等。
四、布置作業(yè)：設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課我在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的基礎(chǔ)上對(duì)教材做了大膽處理，體現(xiàn)了“用教材教的'思想”。
首先，采用情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，從學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)入手，認(rèn)識(shí)厘米到建立幾厘米就幾大格的抽象概念，通過指、認(rèn)、量、說、比等多種形式，讓學(xué)生經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)厘米，建立長(zhǎng)度單位的過程，有效地促進(jìn)了學(xué)生從形象思維到抽象的過渡，充分享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂趣。
認(rèn)識(shí)近似數(shù)教案設(shè)計(jì)篇十二
二、單元分析：“倍的認(rèn)識(shí)”單元內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法口訣和表內(nèi)除法后出現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一共三個(gè)例題，例題1通過讓學(xué)生用筆圈一圈，數(shù)形結(jié)合的方式形象的理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，例題2，是以學(xué)生做教室清潔的為情境，根據(jù)所給的兩個(gè)條件，通過畫圖理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”用除法計(jì)算的思路。例3，是引導(dǎo)學(xué)生用畫圖理解的方式，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”用乘法的計(jì)算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。
三、單元目標(biāo)：(1)經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。(2)在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。(3)培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
四、單元教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。
五、單元教學(xué)難點(diǎn)：建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。
六、單元教學(xué)安排：
2、運(yùn)用倍的知識(shí)解決問題:求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍(例題2，練習(xí)十一3、4)。
求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少(例題3，練習(xí)十一5、6)。
3、運(yùn)用倍的知識(shí)解決問題練習(xí)課(練習(xí)十一7、8、9、10、11)。
教學(xué)內(nèi)容：p50例題1，練習(xí)十一1、2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過圈圖理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
2、體驗(yàn)圈一圈、擺一擺的操作活動(dòng)，經(jīng)歷倍的概念的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手。
能力。
3、在具體情境中感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中建立倍的概念，求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少?
教學(xué)難點(diǎn)：1、能在具體情境中正確說出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
2、建立“1”倍的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
出示課件(一)：說出圖中有幾個(gè)幾?
生1：有2個(gè)3.
生2：有3個(gè)2.
生3：有1個(gè)6.
對(duì)于學(xué)生正確的回答，教師給予肯定和表?yè)P(yáng)。
出示課件(二)先出示2個(gè)紅蘋果，再出示4個(gè)青蘋果。
師:如果把2個(gè)紅蘋果看作“1份”，那么，青蘋果就有這樣的幾份?有誰知道?
生1：青蘋果就有這樣的2份。
師：對(duì)，在數(shù)學(xué)上，我們也把這樣的2份，叫做“2倍”。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)“倍”這個(gè)新朋友。
二、新授。
1、教師示范，學(xué)生初步感知“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”
課件出示p50圖，學(xué)生看書上圖，圖上有什么?
數(shù)數(shù)各種蘿卜各有多少?
胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根。胡蘿卜圈起來。
師：如果把2根胡蘿卜看成1份，紅蘿卜就有這樣的幾份?
生1：紅蘿卜有這樣的3份。
師：對(duì)，你能把它圈出來嗎?
學(xué)生上臺(tái)板演。
2、學(xué)生試著圈一圈，感知“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”
白蘿卜有10根，畫黑板上，那10根白蘿卜有幾個(gè)2根呢?
先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來說說你準(zhǔn)備怎樣圈?
打開書，請(qǐng)大家用鉛筆在書上圈一圈那10根白蘿卜，并完成下方的填空。
同位互相檢查，同時(shí)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上黑板圈一圈，集體訂正。
從上面可以看出白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍，為什么是5倍而不是3倍呢?
3、練一練。
做一做2，第一行擺5根小棒，第二行要我們?cè)趺磾[，4倍是什么意思?
我們就在紙上第一行先畫5豎線代表5根小棒，第二行怎么畫?請(qǐng)你畫一畫，然后圈一圈。
三、拓展提高。
小黑板出示一朵紅花，再出示一朵蘭花。問：蘭花是紅花的幾倍?
分析：如果把一朵紅花看成1份，蘭花就有這樣的1份，那么蘭花是紅花的1倍。
繼續(xù)出示2朵，3朵，4朵，5朵，6朵蘭花，并指名學(xué)生回答蘭花是紅花的幾倍?
提問：這些數(shù)與1存在什么關(guān)系?組織學(xué)生小組討論，交流。
小結(jié)：任何數(shù)與1都是倍數(shù)關(guān)系，這個(gè)數(shù)是幾，他就是1的幾倍。
通過練習(xí)，使學(xué)生理解“1”倍的概念。
四，課堂小結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
認(rèn)識(shí)近似數(shù)教案設(shè)計(jì)篇十三
認(rèn)識(shí)直角很重要，教學(xué)分兩步進(jìn)行：從一些物體表面提取直角；比較幾個(gè)直角，發(fā)現(xiàn)它們都是同樣大的。
例題在三角尺、紙工袋、正方形紙片的表面上提取直角。像例1那樣，先用紅線勾畫出物體表面的一個(gè)角，然后隱去實(shí)物，只留下三個(gè)角的圖形。教材指出“這三個(gè)角都是直角”，并做上表示直角的記號(hào)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生體會(huì)到三點(diǎn)：一是身邊許多物體的表面上有直角，尤其是長(zhǎng)方形、正方形的面上，很容易看到直角；二是呈現(xiàn)的三個(gè)直角雖然位置不同，但形狀是相同的，從而把直角的“樣子”記住，在頭腦里產(chǎn)生直角的印象；三是表示直角的記號(hào)很簡(jiǎn)單，也很鮮明，看到有這樣記號(hào)的角，就知道是直角。
例題安排學(xué)生用三角尺上的直角和另外兩個(gè)直角比一比，發(fā)現(xiàn)三個(gè)角同樣大。這項(xiàng)活動(dòng)能讓學(xué)生明白兩點(diǎn)：一是所有的直角都是同樣大的，即直角的大小是確定不變的；二是利用三角尺能很方便地判定別的角是不是直角，即與三角尺上的直角同樣大的角就是直角，與三角尺上的直角不一樣大的角不是直角。
認(rèn)識(shí)直角要抓住“比較”這個(gè)環(huán)節(jié)，通過反復(fù)的比較讓學(xué)生建立銳角、直角、鈍角的清晰表象。在教學(xué)中我也抓住了這一點(diǎn)，對(duì)于一般的銳角和鈍角學(xué)生基本能做出正確的判斷，但對(duì)于一些接近于直角的銳角和鈍角，學(xué)生都認(rèn)為是直角，我就讓學(xué)生借助三角尺上的直角來比一比，但是一部分學(xué)生將三角尺轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，怎么也放不準(zhǔn)。在借助三角尺上的直角來比一比，這個(gè)環(huán)節(jié)上還要加強(qiáng)示范，以及個(gè)別輔導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生掌握好這一方法。
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認(rèn)識(shí)近似數(shù)教案設(shè)計(jì)篇十四
1、引導(dǎo)幼兒觀察各種蔬菜，知道它們的名稱，能簡(jiǎn)單描述他們的顏色、形狀等特征。
2、啟發(fā)幼兒能用完整的語句進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。
3、感受采摘活動(dòng)的樂趣。
1、組織談話。
2、幼兒參觀講述。
3、采摘活動(dòng)。
4、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行品嘗。
5、活動(dòng)延伸。
平時(shí)注意引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種蔬菜。
1、知道不同的蔬菜有不同的生長(zhǎng)方式。
2、按照蔬菜的食用部分，對(duì)蔬菜進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。
3、培養(yǎng)幼兒的合作能力和記錄能力。
一、回憶蔬菜?
1、幫助幼兒回憶都吃過什么蔬菜?
2、是什么樣子的?
二、蔬菜是怎樣長(zhǎng)出來的?
教師出示常見的具有代表性的幾種蔬菜如：西紅柿、白菜、土豆、藕請(qǐng)小朋友辨別一下是哪種蔬菜，并找出我們吃的部分。
教師出示蔬菜的整體余局部的課件，幫助幼兒理解不同的蔬菜有不同的生長(zhǎng)方式。(有的長(zhǎng)在土里;有的長(zhǎng)在水里;有的吃地上的莖葉;有的吃底下的莖)。
分析與反思：看到整棵蔬菜的圖片，孩子們發(fā)出陣陣驚嘆：“原來西紅柿是長(zhǎng)在樹上的”“土豆原來長(zhǎng)在土里，土豆樹還開白色的花呢”“原來荷花的根就是藕呀”隨著孩子們的陣陣驚嘆聲，他們的好奇心被充分的激發(fā)出來，學(xué)習(xí)興趣也被充分的調(diào)動(dòng)起來，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。但是“圖片呈現(xiàn)”的方式總感覺遙遠(yuǎn)不真實(shí)，如果活動(dòng)當(dāng)時(shí)能帶孩子參過一下菜園，相信孩子們的印象會(huì)更深刻，理解也會(huì)更透徹。
三、蔬菜分類。
出示多種整株蔬菜，請(qǐng)幼兒根據(jù)我們吃的部分進(jìn)行分類。大體分為(葉菜類、瓜果類、根莖類)。
幼兒分組討論確定記錄的方法，完成常見蔬菜分類統(tǒng)計(jì)表。
認(rèn)識(shí)近似數(shù)教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)“倍”的過程，聯(lián)系實(shí)際問題初步理解“倍”的含義，經(jīng)過自己探索，找到求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法，會(huì)解決有關(guān)的實(shí)際問題。
2、在認(rèn)識(shí)“倍”的數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、出示星星圖讓學(xué)生觀察。提問：在美麗的夜空中，有什么？數(shù)數(shù)金星有幾顆？（2顆）藍(lán)星有幾個(gè)2顆？（2個(gè)2顆）2個(gè)2是多少？你會(huì)列式嗎？（學(xué)生回答，教師板書2×2=4）再數(shù)數(shù)紅星有幾個(gè)2顆？（3個(gè)2顆）3個(gè)2顆是多少？算式呢？（學(xué)生回答，教師板書3×2=6）。
2、小結(jié)：求幾個(gè)幾相加得多少，我們用什么方法計(jì)算？
3、談話：這些星星這么美，想摘嗎？只要你肯動(dòng)腦筋，你就能摘下它。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、教學(xué)“黃花的朵數(shù)是紅花的3倍”。
（2）小朋友用藍(lán)、黃花片進(jìn)行操作。
（3）指名到黑板上擺。數(shù)一數(shù)，黃花擺了幾個(gè)2朵？
（4）講解：藍(lán)花有2朵，黃花有3個(gè)2朵，這時(shí)我們就說：黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。出示這句話，并讓學(xué)生讀。
（5）同桌互相說說為什么黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。
（1）談話：小明有3本書，小紅有2個(gè)3本，（出示圖）這時(shí)我們可以說小紅的書是小明的幾倍？（學(xué)生回答，并說說為什么。）。
（2）談話：媽媽買了4個(gè)蘋果，草莓有4個(gè)4，（出示圖）這時(shí)誰又能用“倍”來說一句話。（指名回答，并說說為什么。）。
3、教學(xué)計(jì)算黃花的朵數(shù)。
提問：要求黃花有幾朵？怎樣列式？（學(xué)生回答，教師板書）。
你怎么想到用乘法計(jì)算的？
4、教學(xué)計(jì)算紅花的朵數(shù)。
（2）學(xué)生操作學(xué)具，同桌合作討論，討論好的打開書列算式。
（3）反饋交流。讓學(xué)生說說是怎么擺的'，用什么方法計(jì)算，為什么用乘法計(jì)算。
三、組織練習(xí)。
1、“想想做做”第1題。
2、“想想做做”第2題。
談話：看，又來了一位小客人，它是小熊貝貝，它想出一道題目考考大家，愿意接受考驗(yàn)嗎？把書翻到第83頁(yè)，做“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成后相互檢查。
3、“想想做做”第3題。
讓學(xué)生自己擺道具，填括號(hào)，寫算式。做完后，一人報(bào)結(jié)果，全班學(xué)生一起訂正。
4、拍手游戲。
請(qǐng)一位學(xué)生拍2下，教師拍6下，讓該學(xué)生說說老師拍的是自己的幾倍。然后采用教師說要求、學(xué)生拍手，學(xué)生說要求、教師拍手，同桌互拍等多種形式進(jìn)行練習(xí)。
5、數(shù)星星。
談話：小朋友這節(jié)課上的表現(xiàn)都很棒，看看哪些小朋友摘到了星星。上來排排隊(duì)。
（1）數(shù)一數(shù)金星、紅星、藍(lán)星各有幾顆。
（2）你會(huì)用今天學(xué)的“倍”說一句話嗎？
三、課堂總結(jié)。
認(rèn)識(shí)近似數(shù)教案設(shè)計(jì)篇十六
1、了解常見的蔬菜的名稱，了解糧食來之不易，愛惜勞動(dòng)成果，做到不挑食的好習(xí)慣。
2、初步了解幾種蔬菜的特點(diǎn)、作用，培養(yǎng)幼兒對(duì)蔬菜的了解及喜愛之情。
3、知道常見蔬菜的實(shí)用方法及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
重點(diǎn)：通過觀察、交流，知道蔬菜是我們生活中不可缺少的食物。
難點(diǎn)：熟悉各種蔬菜的外形特征，能正確的讀出蔬菜的'名字。
1、各種蔬菜(西紅柿、黃瓜、蘿卜、土豆、茄子、青椒)若干(每人手里一份)。
2、魔術(shù)箱。
3、白菜奶奶頭飾一份。
4、音樂。
一、開始部分。
1、導(dǎo)入：師幼做律動(dòng)《小手拍拍》。
師出示魔術(shù)箱，引起幼兒興趣。
二、基本部分。
1、摸一摸，猜一猜。
(1)讓幼兒猜猜箱子里面裝的什么，鼓勵(lì)幼兒大膽的表述。
(2)請(qǐng)一名幼兒到前面的箱子里摸一摸，感受其蔬菜的外形特征，引導(dǎo)幼兒能夠說出常見蔬菜的名稱，如：西紅柿、黃瓜、蘿卜、茄子、青椒等。
(3)師出示各種蔬菜，讓每名幼兒親手摸一摸，感受其形狀特點(diǎn)(形狀是圓的還是長(zhǎng)的，表面是光滑的還是粗糙的)。
(4)師向幼兒介紹各種蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和對(duì)人體的好處，鼓勵(lì)幼兒吃飯不挑食。
(6)讓幼兒分別說一說自己喜歡吃哪種菜，不喜歡吃哪種菜，為什么?
三、結(jié)束部分。
1、小結(jié)：
游戲(1)師出示白菜奶奶頭飾：“小朋友們，你們看，這是誰啊?(幼回答)今天呀白菜奶奶過生日，我們挑自己最喜歡的一種蔬菜做白菜奶奶的生日禮物好不好”?我們一起給白菜奶奶唱首歌吧，師放音樂《生日快樂》。
(2)總結(jié)：小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜，也知道了蔬菜非常有營(yíng)養(yǎng)，所以小朋友以后不能挑食要多吃蔬菜，這樣身體就不會(huì)得病了。
四、延伸環(huán)節(jié)。
鼓勵(lì)幼兒在生活中多觀察各種蔬菜，懂得節(jié)約糧食，做個(gè)不挑食的好孩子。
認(rèn)識(shí)近似數(shù)教案設(shè)計(jì)篇十七
1.預(yù)習(xí):在課前把老師即將教授的單元內(nèi)容瀏覽一次，并留意不了解的部份。
2.專心聽講:。
(1)新的課程開始有很多新的名詞定義或新的觀念想法，老師的說明講解絕對(duì)比同學(xué)們自己看書更清楚，務(wù)必用心聽，切勿自作聰明而自誤。若老師講到你早先預(yù)習(xí)時(shí)不了解的那部份，你就要特別注意。
有些同學(xué)聽老師講解的內(nèi)容較簡(jiǎn)單，便以為他全會(huì)了，然后分心去做別的事，殊不知漏聽了最精彩最重要的幾句話，那幾句話或許便是日后測(cè)驗(yàn)時(shí)答題的關(guān)鍵所在。
(2)上課時(shí)一面聽講就要一面把重點(diǎn)背下來。定義、定理、公式等重點(diǎn)，上課時(shí)就要用心記憶，如此，當(dāng)老師舉例時(shí)才聽得懂老師要闡述的要義。
待回家后只需花很短的時(shí)間，便能將今日所教的課程復(fù)習(xí)完畢。事半而功倍。只可惜大多數(shù)同學(xué)上課像看電影一般，輕松地欣賞老師表演，下了課什麼都不記得，白白浪費(fèi)一節(jié)課，真可惜。
3.課后練習(xí):。
(1)整理重點(diǎn)。
有數(shù)學(xué)課的當(dāng)天晚上，要把當(dāng)天教的內(nèi)容整理完畢，定義、定理、公式該背的一定要背熟，有些同學(xué)以為數(shù)學(xué)注重推理，不必死背，所以什麼都不背，這觀念并不正確。一般所謂不死背，指的是不死背解法，但是基本的定義、定理、公式是我們解題的工具，沒有記住這些，解題時(shí)將不能活用他們，好比醫(yī)師若不將所有的醫(yī)學(xué)知識(shí)、用藥知識(shí)熟記心中，如何在第一時(shí)間救人?很多同學(xué)數(shù)學(xué)考不好，就是沒有把定義認(rèn)識(shí)清楚，也沒有把一些重要定理、公式“完整地”背熟。
(2)適當(dāng)練習(xí)。
重點(diǎn)整理完后，要適當(dāng)練習(xí)。先將老師上課時(shí)講解過的例題做一次，然后做課本習(xí)題，學(xué)有余力，再做參考書或任課老師所發(fā)的補(bǔ)充試題。遇有難題一時(shí)解不出，可先略過，以免浪費(fèi)時(shí)間，待閑暇時(shí)再作挑戰(zhàn)，若仍解不出再與同學(xué)或老師討論。
(3)練習(xí)時(shí)一定要親自動(dòng)手演算。很多同學(xué)常會(huì)在考試時(shí)解題解到一半，就解不下去，分析其原因就是他做練習(xí)時(shí)是用看的，很多關(guān)鍵步驟忽略掉了。
4.測(cè)驗(yàn):。
(1)考前要把考試范圍內(nèi)的重點(diǎn)再整理一次，老師特別提示的重要題型一定要注意。
(2)考試時(shí)，會(huì)做的題目一定要做對(duì)，常計(jì)算錯(cuò)誤的同學(xué)，盡量把計(jì)算速度放慢，移項(xiàng)以及加減乘除都要小心處理，少使用“心算”。
(3)考試時(shí)，我們的目的是要得高分，而不是作學(xué)術(shù)研究，所以遇到較難的題目不要硬干，可先跳過，等到試卷中會(huì)做的題目都做完后，再利用剩下的時(shí)間挑戰(zhàn)難題，如此便能將實(shí)力完全表現(xiàn)出來，達(dá)到最完美的演出。
(4)考試時(shí)，容易緊張的同學(xué)，有兩個(gè)可能的原因：
a.準(zhǔn)備不夠充分，以致缺乏信心。這種人要加強(qiáng)試前的準(zhǔn)備。
b.對(duì)得分預(yù)期太高，萬一遇到幾個(gè)難題解不出來，心思不能集中，造成分?jǐn)?shù)更低。這種人必須調(diào)整心態(tài)，不要預(yù)期太高。
5.偵錯(cuò)、補(bǔ)強(qiáng):。
測(cè)驗(yàn)后，不論分?jǐn)?shù)高低，要將做錯(cuò)的題目再訂正一次，務(wù)必找出錯(cuò)誤處，修正觀念，如此才能將該單元學(xué)的更好。
6.回想：
一個(gè)單元學(xué)完后，同學(xué)們要從頭到尾把整個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容回想一遍，特別注意標(biāo)題，一般而言，每個(gè)小節(jié)的標(biāo)題就是該小節(jié)的主題，也是最重要的。將主題重點(diǎn)回想一遍，才能完整了解我們?cè)趯W(xué)些什麼東西。
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