總結(jié)是一個反思和自我認知的過程，可以幫助我們改進和成長。在總結(jié)時，我們要注重分析問題的根本原因。閱讀總結(jié)范文有助于我們提高對總結(jié)內(nèi)容的理解和把握，進一步提升文章的質(zhì)量和實用性。
家務(wù)勞動我能行家務(wù)勞動我能行教學反思篇一
今天早上，我起床打開房門，發(fā)現(xiàn)客廳、餐廳、廚房、浴室都臟兮兮的，雜亂無章。我趕緊叫醒媽媽，帶她看了外面，她差點把整幢樓都給叫塌了。我對媽媽說：“媽媽，我們一起打掃衛(wèi)生吧?！眿寢屚饬?。
我們各自拿好武器：掃把、拖把、抹布和一盆水。戰(zhàn)斗開始了，我們的敵人——灰塵在地板上留下了很多灰。不過，我們也不是吃素的。媽媽三下五除二就把這些灰給消滅了，我也拿抹布把窗臺給占領(lǐng)了。經(jīng)過好長一段時間，我們終于把客廳給奪了回來。
和灰塵大戰(zhàn)三百回合后，我們終于把它給完全消滅了。隨后，我們又把沙發(fā)、床整理好，最后才精疲力竭地倒在了沙發(fā)上。
忙活了半天，肚子也餓了，媽媽像個魔術(shù)師一樣變出可口的飯菜，我狼吞虎咽地吃了起來，吃完后我寫起了作業(yè)。
這一天雖然很累，但是我明白了，做家務(wù)的辛苦。
家務(wù)勞動我能行家務(wù)勞動我能行教學反思篇二
暑假已經(jīng)過去了一半多，我想我應(yīng)該學著做些家務(wù)。
今天，當我媽媽在掃地時，我從她手里接過拖把，對她說：“媽媽，讓我來擦干凈。你可以在旁邊教我?！逼鸪酰也恢缽哪睦镩_始用拖把。我媽媽教我如何擦抹布。然后她把抹布擰干，平鋪在地上。然后她把拖把放在地板上，把抹布夾好，這樣它就可以用了。我拿起拖把，開始從房間的角落擦地板。我媽媽還告訴我來回拖拖把，這樣就不會有遺漏的地方。
就這樣，我瘋狂地忙碌了半天，終于把地板擦干凈了。
通過這么小的家務(wù)活，我明白了一切都需要從頭做起。有些事情看起來簡單，但很難做到。這也讓我明白了父母在操持家務(wù)方面的辛苦。我也將學會做一些家務(wù)，幫助我的父母分擔一些辛苦的工作。
家務(wù)勞動我能行家務(wù)勞動我能行教學反思篇三
說起做家務(wù)，我最喜歡做的家務(wù)就是拖地，因為我只要拖地就像在跳舞一樣，一下就拖完了?？墒堑綃寢寔頇z查的時候，媽媽就會說：“不及格！不及格！再拖一下吧！”我聽了就頭昏眼花的快昏倒了！媽媽又說：“不行！不行！我不能讓你休息?！蔽抑缓卯攤€瘋巫婆，趕緊騎著拖把的拖！拖！拖！拖到媽媽說停止為止。
隔一天放學回來時，我心里想：會不會等一下又要幫媽媽做家務(wù)呢？等到我回到家之后，媽媽就對我說：“只要你今天再幫我做家務(wù)的話，我就買禮物送你，好不好？”二話不說，我趕緊拼命的點頭。
現(xiàn)在，我每天寫完作業(yè)時我就趕緊問媽媽，今天有什么家務(wù)要做的呢？媽媽就說：“先掃地，再拖地！”我就以飛毛腿的速度去準備工具來打掃。
學會做家務(wù)以后，才知道媽媽每天做家務(wù)的辛苦，所以我就跟媽媽說：“我不要買禮物了！”媽媽說：“你這個好孩子?！?/p>
因為我學會了做家務(wù)，爸爸媽媽都說我更聰明可愛了，也更疼愛我了！
家務(wù)勞動我能行家務(wù)勞動我能行教學反思篇四
這是一篇很有啟發(fā)性的課文，接近學生的日常生活，文中小主人公遇到的事情是好多學生都會遇到的，因此，它較易激發(fā)學生的興趣，在備課的時候我把每一個環(huán)節(jié)都設(shè)計的很豐富，但效果并沒有想象的那么好，針對這節(jié)課我反思如下。
1.因為這篇課文與生活聯(lián)系緊密，因此，我想多設(shè)計一些讓學生換位思考的環(huán)節(jié)，多讓學生說一說，如果是他們自己，遇到這樣的情況他們會怎么做，如，當貝貝的球被大孩子搶走后，他呆呆的站在那兒，如果你是貝貝，你會怎么做？貝貝拿到球后他傳給了別人，如果是你，你會怎么做？等等。才開始學生非常有興趣的在思考、回答，可是到后來回答的同學越來越少，本來應(yīng)當生動的一節(jié)課，卻上的死氣沉沉的。我想，教師在備課的時候，不但要考慮到學生主體，教師主導的宗旨，還要考慮到學生的基本情況，問題的提出應(yīng)當精而適當，問題太多容易使學生對這節(jié)課失去興趣，很顯然，這節(jié)課也就不會有較好的教學效果。
2.當講到重點句子的時候，我總是讓學生先分析，再說出小主人公此時的心情，然后讓學生帶著這種敢情去讀，很多學生初次讀往往讀不好，遇到這種情況，我只是給學生示范一次，雖然學生在朗讀上比上次有不少進步，但是，在讀下一句的時候，學生還是不能掌握朗讀的技巧。因此，要想使學生在朗讀上有所進步，光靠范讀是不夠的，最重要的是創(chuàng)設(shè)情境，循序漸進的交給學生朗讀的技巧。
家務(wù)勞動我能行家務(wù)勞動我能行教學反思篇五
人有兩件寶，雙手和大腦，雙手能干活，大腦能思考。我也有一雙靈巧的雙手，我心想：媽媽這么累了，我要幫媽媽分擔家務(wù)呀！
周末的我像一只勤勞的“小蜜蜂！”我經(jīng)常幫媽媽做家務(wù)，但我做家務(wù)做的最多的是洗碗。于是我搖身一變，變成了一位乖巧的家務(wù)小能手。我開始動起手來，首先，我往盆子里裝了水。水呼啦啦的像美妙的歌曲，好聽極了！然后打開洗潔精，把洗潔劑倒進盆子里，“哎呀！不好了！”我大驚失色的喊到：“洗潔精擠的太多啦，擠的滿地都是泡泡，就像泡泡樂園！”可是地板全濕了，于是我找了一塊干抹布，把地板擦干凈。之后我把碗一個接著一個洗的干干凈凈。終于洗完了，結(jié)果我滿頭大汗的就像剛參加完馬拉松比賽一樣。
媽媽夸我非常棒！我也得意的笑了！小朋友，你們會幫幫媽媽做家務(wù)嗎？
家務(wù)勞動我能行家務(wù)勞動我能行教學反思篇六
《我能行》是小學二年級下冊26課的教學內(nèi)容，其教學目標就是讓學生通過故事和講發(fā)生在自己身上的事來讓學生樹立自信心，培養(yǎng)學生不怕困難、勇于拼搏的精神。
在教學時我把本課設(shè)計為三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)提出本課的生字詞先學習，解決了生字詞的認識和理解。第二環(huán)節(jié)為講故事，通過將課本中主人公的故事（主人公的年齡與學生相仿），使學生產(chǎn)生共鳴。通過故事讓學生感受到了小主人公的勇敢與堅強。第三個環(huán)節(jié)為講述發(fā)生在自己身上的事，以切身的感受，真實的體驗，讓學生去交流，讓學生樹立自信心。使學生明白了成功不可能唾手可得，它需要你的努力和不怕困難的拼搏精神。
一節(jié)課的時間在學生的興趣中引入，在興趣中結(jié)束，本節(jié)課也有不足之處，如在講自己身上的事情時，學生非常踴躍，但由于時間有限給學生回答的機會較少，如果把此環(huán)節(jié)改為小組內(nèi)演講或許會更好。在以后的教學中要不斷改進不斷探新！課后學生們紛紛表示要做自信勇敢的人，本節(jié)課的教學目標也就順利地完成了。
家務(wù)勞動我能行家務(wù)勞動我能行教學反思篇七
《我能行》教學目標就是讓學生超越自負、克服自卑、追求自信，做一個自信的小學生。經(jīng)過精心設(shè)計和師生的共同努力，我覺得這節(jié)課很成功，但也有遺憾。課后我反思如下：
成功之處：
1、本節(jié)課充分體現(xiàn)了新課改的教育理念，以理服人、以公信任、以誠待人、以情感人。在教學中充分調(diào)動學生的積極性和主動性，以學生發(fā)展為主，使學生在快樂中學習，在學習中享受到人生的樂趣，領(lǐng)悟人生的哲理。
3、講自信的故事一個活動中由我講了自己成長過程中的自信的故事。切身的感受、真實的體驗、同學的佩服、老師的夸獎，讓學生越說越愛說，越說越想說，讓學生在交流中樹立自信心。
4、把激情帶進課堂，這節(jié)課我終始面帶微笑，保持高昂的`激情和良好的心境，時而微笑欣賞學生的表演，時而點撥，用自己的激情去激發(fā)學生的情感，充分地調(diào)動了學生的積極性，氣氛比較活躍。
5、一氣呵成。由于對各個問題與各個環(huán)節(jié)之間的過渡進行了精心的準備，加上同學們濃烈的學習熱情，使得這堂課緊湊而有秩序。
當然不如人意的地方也很多：如表現(xiàn)積極地學生知識少數(shù)，部分學生還放不開，發(fā)言、活動都缺少積極性和主動性，這需要有針對性的做耐心的思想鼓動工作。我也需要根據(jù)現(xiàn)有的條件和學生的狀況，對教學設(shè)計在進行修改，以達到實際、高效。
家務(wù)勞動我能行家務(wù)勞動我能行教學反思篇八
“我能行”這一課的教學目標是讓學生在學習活動中體驗自信的快樂，感悟自信的重要性，從而幫助學生培養(yǎng)和樹立其自信心。為達成這一教學目標，我創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的教學情境激發(fā)學生的學習興趣，同時以輕松活潑的教學活動調(diào)動學生學習的積極性，充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生主體作用。
（一）成功之處。
1、教學情境貼近學生生活，激發(fā)學生學習興趣。
“小夢的心路歷程”以學生感同身受的例子，調(diào)動了參與的熱情，并在其中有所感悟?！绑w驗自信”這一環(huán)節(jié)，所選素材就是學生身上發(fā)生的事情，更容易讓學生樂學。
2、以活動為載體，引導學生體驗自信。
本節(jié)課通過開展學生喜聞樂見的活動來展開教學，“情景表演”“合作探究”等形式，既讓學生盡情地展示自我才藝的同時放飛自信的翅膀，在人生旅途中揚起自信的風帆，同時還通過分組合作的活動，讓學生在合作中交流，在交流中互相學習，既使學生更好的掌握了所學知識，又培養(yǎng)了學生合作互助的精神，并將課堂學習推向一個高潮。
3、賞識學生，堅持以學生為主體的理念。
這節(jié)課我始終面帶微笑，把激情帶進課堂，認真傾聽學生的發(fā)言，并及時予以肯定，對學生的評價多元化，使大多數(shù)學生在老師的賞識下更加踴躍地參與學習并增強了自信。整個課堂氣氛比較活躍，體現(xiàn)了以學生為主體的教育理念。
4、教學環(huán)節(jié)設(shè)計簡潔、思路清晰、清晰、新穎，結(jié)構(gòu)合理，采用班會模式，以“發(fā)現(xiàn)自信——體驗自信——感悟自信”為邏輯主線，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進；通過活動把教材上的自信的含義和表現(xiàn)，自信的兩大誤區(qū)等知識潛移默化地傳遞給學生，在學生體驗積極情感的過程中，自然而然地形成能力、獲得知識。
（二）美中不足。
這節(jié)課講下來順風順水，一氣呵成，盡管課堂氣氛很活躍，學生參與度廣，但總感覺缺點什么。一切都按照預設(shè)生成的完成了，缺少課堂生成的內(nèi)容，對教師駕馭課堂的能力考查不足。
家務(wù)勞動我能行家務(wù)勞動我能行教學反思篇九
“我能行”這一課的教學目標是讓學生在學習活動中體驗自信的快樂，感悟自信的重要性，從而幫助學生培養(yǎng)和樹立其自信心。為達成這一教學目標，我積極貫徹新課改的教學理念，通過營造民主、平等、和諧的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)適當?shù)慕虒W情境激發(fā)學生的學習興趣，同時開展學生喜聞樂見的教學活動調(diào)動學生學習的積極性，充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生主體作用。使學生在活動中參與，在參與中體驗，在體驗中獲得知識、培養(yǎng)能力及樹立正確的情感、態(tài)度、價值觀。
在新課程改革理念的指導下，綜合本課的教學目標的達成及其課堂教學的效果來看，本人對這節(jié)課的成功之處、美中不足及改進措施兩個方面進行了反思。
1、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習興趣。
導入時，我用了學生感興趣的動畫片《喜洋洋與灰太狼》中，灰太狼抓羊的經(jīng)歷，雖然失敗很多次，但是它不放棄，我們要學習它的這種“我能行”的精神。
另外通過播放激昂而動感的歌曲《相信自己》營造一種自信快樂的課堂氣氛，為后面關(guān)于自信的學習及體驗做好了感情鋪墊。同時通過讓學生欣歌曲，談對歌曲的理解和感受，并設(shè)想、交流自信者常有的態(tài)度，這種方式大大激發(fā)了學生學習的興趣，使學生變苦學為樂學，變厭學為愿學，變被動為主動，從而積極融入到課堂學習中。而且也開門見山地說明了只有滿懷信心、只有“我能行”才能取得成功。
2、以活動為載體，引導學生體驗自信。
本節(jié)課通過開展學生喜聞樂見的活動來展開教學，說一說讓你感受最深的一次“我能行”，在學生在回顧自身努力進取、成功的經(jīng)歷深刻體驗到信心的巨大作用；“試一試”讓學生盡情地展示自我才藝的同時放飛自信的翅膀，在人生旅途中揚起自信的風帆，同時還通過分組合作的活動，讓學生在合作中交流，在交流中互相學習，既使學生更好的掌握了所學知識，又培養(yǎng)了學生合作互助的精神，并將課堂學習推向一個高潮。通過有針對性地開展系列教學活動并引導學生參與其中，有利于其真正感受到自信的快樂及其重要性，區(qū)分自信、自負與自卑三者的差別，幫助培養(yǎng)其自信心，從而較好的實現(xiàn)了本課的教學目標。
3、賞識學生，堅持以學生為主體的理念。
與學習并增強了自信。整個課堂氣氛比較活躍，體現(xiàn)了以學生為主體的教育理念。
1、個別活動時間上留得不夠多。
教學過程中我發(fā)現(xiàn)個別活動在時間的安排上不夠充裕，如在“說一說”活動環(huán)節(jié)中，很多學生積極舉手想要展示自身才藝，但給的機會較少，如果把此環(huán)節(jié)改為小組內(nèi)表演或許會更好，學生參與的面會更廣。
2、忽視了個別學生的個性差異。
在調(diào)動了大部分學生學習的積極性的同時，我發(fā)現(xiàn)有的學生可能由于不自信等原因始終處于“低落”和“游離”狀態(tài)，不能很好的跟上教學的節(jié)奏，但為了顧及整個教學的進程我忽視了他們，沒有做到面向全體學生，這在今后的教學中是應(yīng)當注意改進的，可以稍稍放慢教學的節(jié)奏，向這些同學提一些比較簡單的問題來集中其學習的注意力，爭取使更多的學生參與到課堂中。
課堂教學是一門有缺憾的藝術(shù)，在教學中如何更廣泛的調(diào)動起學生參與學習活動的積極性，如何讓學生在短暫的45分鐘內(nèi)既獲取相關(guān)知識又較好的提升其情感態(tài)度價值觀，使師生在教與學的雙邊活動中各得其所、共同提高，這將是我在今后的教學實踐中不斷努力的方向。
家務(wù)勞動我能行家務(wù)勞動我能行教學反思篇十
在初一（2）班上“我能行！”一課時，我讓學生自己展示自信者的風采。此活動縮小了自信者和學生之間的距離。由于同學之間的熟悉使學生的表演生動、精彩，課堂氣氛熱烈。每一位表演者的表演不論是否逼真我都引導其他同學給予熱烈的掌聲，不僅營造了良好的氣氛，而且使全體學生都很好地融入到教學活動中。
一個枯燥難懂的心理學概念，通過幾分鐘的活動就迎刃而解，而且使學生難以忘懷。新課程改革下學科教學的一個顯著變化就是以人為本，增加了學生實踐活動的課程內(nèi)容?；顒訛閷W生知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展，動智與動情的完美結(jié)合提供了一個運作載體和平臺，使學生在特定具體的情境中，在和諧、民主的氛圍中產(chǎn)生強烈的共鳴，去發(fā)現(xiàn)、感受、體驗、探究和合作，從而認識自我，塑造自我，優(yōu)化心理品質(zhì)，培養(yǎng)健全人格，促進身心和諧發(fā)展?？梢姡處煴仨氜饤墏鹘y(tǒng)觀念，充分重視并組織好課堂活動。課堂活動要求要目標明確，準備充分，精心組織，務(wù)實創(chuàng)新，及時總結(jié)，切忌無的放矢，嘩眾取寵，虎頭蛇尾，要做到活而有序，活而不亂。在新課程改革下的思想品德（政治）課，教師應(yīng)嘗試一下角色的轉(zhuǎn)換，經(jīng)常讓講臺變成臨時舞臺，自己也當當觀眾欣賞一下學生的表演，這樣完全可以讓思想品德課也煥發(fā)出無限的生機與活力。
家務(wù)勞動我能行家務(wù)勞動我能行教學反思篇十一
膽怯其實是很平常的事，人人都會遇到。當我們膽怯時，你一定要想著我能行！相信我能行，我們就能夠挑戰(zhàn)害怕，克服膽怯，我們還要善于得到大家的幫助，在學生自主建構(gòu)的學習活動中，教師還要不斷探索如何進行積極的、正確的價值引導。
一、教師力求是自己融入到課堂教學活動之中去，充分發(fā)揮自己的作用，不留痕跡的引導兒童對他所面對的生活世界、生活關(guān)系、生活意義、生活方式進行不斷的理解，擴展他們的生活經(jīng)驗，建構(gòu)他們的精神世界，形成生活智慧，使兒童能不斷地從思想走向行動，從理解走向?qū)嵺`，在生活中創(chuàng)造生活。
二、教師更要關(guān)注人身上更持久的“樸素的道德”，在活動過程中讓學生體悟“德性之知”，逐步養(yǎng)成作為一個現(xiàn)代人應(yīng)當具有的素質(zhì)。一起想辦法，找到自己的方法，讓我們變得越來越勇敢。
自己的生活經(jīng)驗與學生的生活碰撞，在碰撞中引導，老師是同學們的大朋友。這樣有利于營造輕松和諧的生活的課堂的氣氛，在這樣的氛圍下，師生都是生活者、學習者，孩子們能夠調(diào)動已有的生活經(jīng)驗，自己開動腦筋創(chuàng)造新生活，進而用健康的方式享受生活。
四、活動教學是在教師精心設(shè)計和引導下。在活動中，堅持突出學生的主體地位，力求使教學進程與學生的需要同步遞進，教師不是告訴他們知識，而是引起他們活動，引導他們發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)的過程會引起他們的好奇心、探究感，會讓他們體會到快樂、焦慮甚至痛苦??教師要善于敏銳的發(fā)現(xiàn)、生成教學目標，及時調(diào)控教學進程。使兒童在活動中獲得的體驗與感悟是發(fā)自內(nèi)心而不是外部強加的。這種體驗與感悟是道德內(nèi)化的必要環(huán)節(jié)，是使知識轉(zhuǎn)化為行動的動力，是把他人的或社會的觀念、實際做法、標準或“價值觀”作為自己的觀念、實際做法、標準或“價值觀”。這樣，活動教育的作用才真正顯現(xiàn)出來。
家務(wù)勞動我能行家務(wù)勞動我能行教學反思篇十二
在本節(jié)教學活動中，我依據(jù)《品德與生活》這一課程的總目標：“培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童?！痹O(shè)計的教學方案，在實際執(zhí)教時取得了極好的教學效果。學生學得興致勃勃，達到了預設(shè)的教學目標。具體反思如下：
教學設(shè)計中的“看誰做得好”、“假期生活我能行”就是引導學生學會明辨是非，合理安排生活，為他們形成積極的生活態(tài)度和實際的生存能力打下良好的基礎(chǔ)。
利用學生喜聞樂見的情景模擬和角色表演——“有人在敲門”，使學生獲得體驗，激發(fā)學生的興趣，讓學生用自己喜歡的方式扮演不同的角色，在經(jīng)歷仿真性的演習中，使學生獲得經(jīng)驗，產(chǎn)生共鳴，從而產(chǎn)生向他人學習的念頭，學習生活中待人接物的一般禮節(jié)、在緊急情況下的求助和自救，充分發(fā)揮了學生的主動性。我還讓學生認真地評析，并對照自己，對照周圍的生活，使學生身臨其境，受到深刻的教育，從而增強了教學的真實感。
《拍手歌》這一游戲的設(shè)計，同樣也取得了良好的效果。
活動形式的多樣性，把知識和技能與對學生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)有機地結(jié)合在一起，使學生在了解中體會，操作中感悟，參與中受到教育。
活動最后，“藍貓大哥和老師都祝同學們過一個快樂、安全而有意義的假期，下學期開學時我們再交流”，就是讓教學活動在全面提高學生的素質(zhì)的同時，同時我還注意活動之間的連續(xù)性，幫助孩子獲得彼此聯(lián)系、不斷深化的經(jīng)驗和體驗。
為了讓更多的學生有交流和表達的機會，我在時間的把握上不夠準確，以至于拖了堂，今后需要進一步研究在大班額情況下如何開展活動,如何提高活動的效率。
家務(wù)勞動我能行家務(wù)勞動我能行教學反思篇十三
十分感謝學校的領(lǐng)導和老師們，鎮(zhèn)的第一屆心理健康評優(yōu)課讓我去嘗試。感謝終歸感謝，吃苦還得靠自己，畢竟“心理健康”這東西比較新鮮，自己不是內(nèi)行，也得硬著頭皮去大膽嘗試一回了。
開始那幾天都在找有關(guān)的資料，查閱了學校里所有有關(guān)心理健康教育的書籍，也在網(wǎng)上不斷的搜索，結(jié)合20xx年在西區(qū)中學參加“教師心理健康工作坊”的一些體會，所謂的博取眾長，于今晚必須決定了上課的內(nèi)容。其實想了很多，但有一點，作為執(zhí)教者，一定要選好內(nèi)容。這內(nèi)容必須是適合自己的，又必須是有效而容易操作的。在“夢里尋她千百度”之后，這節(jié)心理健康團體輔導的初步課堂設(shè)計終于“隆重登場”了。
在查找資料的過程中，發(fā)現(xiàn)了許多年對自己沒時間顧及的教育問題——老師在教學中只注意了知識的灌輸，而忽視了學生實際心理問題的疏導，只是為了“叫育”而“教育”，為了完成教學任務(wù)而去“趕課”，以置于在試教過程中出現(xiàn)了許許多多的問題。
比如學生的自己我評價和自信心的培養(yǎng)，人際關(guān)系適應(yīng)與維護，情緒的認識和調(diào)節(jié)，個性的健康與意志力的培養(yǎng)，學生學習過程中的心里與輔導，智力的開發(fā)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，社會的適應(yīng)與輔導……林林總總，作為一個引導者，我又能做些什么？而我們課堂教育中又有多少老師顧及？像我，一位有著10年教育經(jīng)驗的老師，教學中也不免有著方方面面的不足。
作為語文老師，尤其是班主任，不單單要具備一些必備的教學上的本領(lǐng)，應(yīng)更加注意吸收一些心理方面的知識，不要為了教書而教書，更不是為了上課而教書，而應(yīng)該是為了學生的發(fā)展而工作。
一切以尊重學生為基礎(chǔ)，以學生為本，尊重學生的人格、自尊心、性格、愛心、宗教信仰和正確對待學生的不足。用“一分為二”全面的眼光去評價學生，不要一棍子把人打死。
其實掌握更多的心理方面的知識，對每一個教師來說都是有益而無害的。雖然這節(jié)課可以代表片去比賽，但這課的背后凝聚了全校老師的心血，袁潔云主任、朱劍鋒和符小花老師，他們不知花了多少時間為這節(jié)課出謀獻策，感謝領(lǐng)導和老師，讓我在這“磨課”的過程中又接受了一次團結(jié)互助的教育。
記?。?/p>
力量從團體中來，智慧從勞動中來。
行動從思想中來，榮譽從集體中來！
家務(wù)勞動我能行家務(wù)勞動我能行教學反思篇十四
《我能行》是小學二年級品德與生活中的一節(jié)新授課，其教學目標就是讓學生通過故事和講發(fā)生在自己身上的事來讓學生樹立自信心，培養(yǎng)學生不怕困難、勇于拼搏的精神。
在教學時我把本課設(shè)計為三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)為講故事，主人公的年齡與學生相仿，學生很快產(chǎn)生共鳴通過故事讓學生感受到了小主人公的勇敢與堅強。第二個環(huán)節(jié)為講發(fā)生在自己身上的事，切身的感受，真實的體驗，同學的佩服，老師的夸獎，讓學生越說越愛說，越說越想說我給足了時間讓學生去交流，讓學生樹立自信心。第三個環(huán)節(jié)為劉翔這一人物的引入，通過劉翔獲勝時的照片和平日不顧傷痛的對比，使學生明白了成功不可能唾手可得，他需要你的努力和不怕困難的.拼搏精神。學生們紛紛表示要做自信勇敢的人，明天成為和劉翔大哥哥一樣成功的人。
一節(jié)課的時間在學生的興趣中引入，在興趣中結(jié)束，興趣是最好的老師抓住興趣設(shè)計教學是我這節(jié)課成功的關(guān)鍵，本節(jié)課也有不足之處，如在講自己身上的事情時，學生非常踴躍但給學生回答的機會較少，如果把此環(huán)節(jié)改為小組內(nèi)演講或許會更好。在以后的教學中要不斷改進不斷探新！
家務(wù)勞動我能行家務(wù)勞動我能行教學反思篇十五
這節(jié)磨了上幾十次的心理健康團體輔導課，于昨天在南海桂江小學終于上完了，回憶這幾個月里走過的路，心里總有很多感觸。應(yīng)該說這是一節(jié)我一輩子都不會忘記的課，并不是這課獲得了廣東省一等獎，而是這“磨課”的過程讓我永生難忘！
首先談?wù)勥@課的“成長歷程”，從一開始連個課件都沒有的“常態(tài)課”到現(xiàn)在省級比賽課，應(yīng)該感謝教研室梁劍玲老師，是她將這節(jié)課打磨成所謂“精品”的，梁老師是這節(jié)課的“總設(shè)計師”。記得梁老師第一次帶領(lǐng)5、6個心理健康教育專家到古二小學聽課時，當時的我異樣緊張，因為是代表古鎮(zhèn)去上課的，不能給學校、鎮(zhèn)丟臉。好在梁老師并沒有嫌棄我上得差，反而鼓勵我要不斷地改進，甚至在某些環(huán)節(jié)還給予了精辟的改進建議。后來不知不覺中拿了中山市一等獎之后，突然接到梁老師的電話，說第二年省有個比賽，要我代表中山去參賽，當時真有點“受寵若驚”，不敢相信自己的耳朵，這終歸是真的，一點不假，還到教研室開了一次“預備會議”，說句心里話，當時心情除了興奮之外還有幾分“恐懼”。記得當時李海文老師跟我說，到省里比賽難度很大，一來不知道各市的選手水平怎么樣，二來不知道評委究竟是教育學院的教授還是醫(yī)學院的專家，加上教育與醫(yī)學屬兩個不同的領(lǐng)域，大家的標準不一樣，也不知道該側(cè)重那一邊。
會議結(jié)束后，就到了放寒假的時間了，這個假期我?guī)缀跏菦]有停止過對這節(jié)課的思考。在原來的基礎(chǔ)上再“精益求精”，甚至連課堂上的每一個環(huán)節(jié)、每一句導語我都做過深入的思考，因為梁劍玲老師的指示是“下學期一開學就要試教！”我知道梁老師對我是有信心的，但在專業(yè)知識方面我卻是心理沒底，也許正是這“沒底”反而成全了我，反而鞭策著我——技不如人，我學。試想：如果我太多這方面的知識，可能就會“前怕虎，后怕狼”了，想得太多就什么都沒有想成，什么都無法做好。
開學之后，我還是在第二周就開始試教了，先是到小學試教，他們學校四個班，我?guī)缀跏侨狭?，每次都扛著dv，把課堂拍回來，然后讓符小花老師刻成光碟，我就利用晚上時間慢慢琢磨，來回播放自己的課堂實錄。不看不知道，一看嚇一跳。原來自己的“多余動作”真是太多了！原來自己的課堂語言會是那樣的重復啰嗦！于是邊看邊做筆記，哪里需要改進？哪句話需要提煉？那個環(huán)節(jié)需要修改？……先來自我否定，然后再試。如此反反復復修改了5、6次之后再把課拿給梁老師看，征求她的意見。
讓我想不到的是，梁老師沒有直接讓我修改，而是讓我在小學為前來參加市心理健康工作會議的老師們上課，然后安排“專家評課”，那天大家都提出了很多寶貴的意見，包括有些老師提出的“導入有點牽強”、“過程缺乏科學性”等等，因為一開始我是問學生“開會時你選擇坐前面還是后面？”學生回答完之后，我給出答案：“坐在前面的同學有自信，坐在后面的就顯得自信心不足。”有老師說：“開會時我就喜歡坐后面，但我還挺自信的?！边@下我就開始思考：還要不要這環(huán)節(jié)？還有在找自信心十足的名人時，我選擇了“愛因斯坦、愛迪生、張海迪”當時又有老師質(zhì)疑：“舉這些例子離學生很遠，很多學生都不熟悉，況且有點‘牽強’。是不是考慮換一些內(nèi)容。當時有個專家提到了用110米跨欄冠軍劉翔。后來我真的用到了劉翔的視頻資料，效果非常好。會議結(jié)束時還安排石歧中心小學的楊靜宇老師跟進這節(jié)課。其中“優(yōu)點列舉”這個表格就是楊靜宇老師幫忙改進的，“5秒鐘拍掌”也是楊靜宇老師建議加進來的。
有了楊靜宇老師作后盾，我修改教學設(shè)計也大膽起來，至少楊老師是專業(yè)老師，我可以跟她作心與心的交流。后來連續(xù)幾次的集體備課，在西區(qū)小學和西廠小學的兩次“演練”，我又得到了很多的建議，綜合起來，就成了現(xiàn)在的“成品”了。成型之后，主要是自家的事情了，我索性把自己關(guān)在學校的階梯教室，對著幾十張桌子自己講，用錄音機錄下自己的“模擬教學”實況，一次次的講，直到自己滿意為止。
經(jīng)歷里這幾個月的“研磨”的過程，我真正自信了，因為去南海之前自己至少上過幾十次了，對這課應(yīng)該說過10年后還會記憶猶新。
家務(wù)勞動我能行家務(wù)勞動我能行教學反思篇十六
本課的教學目標是讓學困生在學習活動中體驗自信的快樂，感悟自信的重要性，從而幫助學困生培養(yǎng)和樹立其自信心。為達成這一教學目標，我積極貫徹新課改的教學理念，通過營造民主、平等、和諧的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)適當?shù)慕虒W情境激發(fā)學生的學習興趣，同時開展學生喜聞樂見的教學活動調(diào)動學困生學習的積極性，充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生主體作用。使學困生在活動中參與，在參與中體驗，在體驗中獲得知識、培養(yǎng)能力及樹立正確的情感、態(tài)度、價值觀。
在新課程改革理念的指導下，綜合本課的教學目標的達成及其課堂教學的效果來看，本人對這節(jié)課從成功之處、美中不足及改進措施兩個方面進行了反思。
一、成功之處。
1、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習興趣。
“好的開始是成功的一半”，一節(jié)課有個好的導入可以極大地激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。在導入新課時，我?guī)W生一起伸出大拇指念“我能行，我很棒，我真的真的很不錯”，從而營造一種自信快樂的課堂氣氛，為后面關(guān)于自信的學習及體驗做好了感情鋪墊。這種方式大大激發(fā)了學困生學習的興趣，使學困生變厭學為愿學，變被動為主動，從而積極融入到課堂學習中。而且也開門見山地說明了只有滿懷信心、只有“我能行”才能取得成功。
2、以活動為載體，引導學困生體驗自信。
本節(jié)課通過開展學生喜聞樂見的活動來展開教學，如“講故事、成語接龍、猜謎語”等，讓學困生在活動中感受到自信的偉大力量；讓學生“自述成功經(jīng)歷”，讓學困生在回顧自身努力進取、成功的經(jīng)歷中深刻體驗到信心的巨大作用。通過分組合作活動，讓學生在合作中交流，在交流中互相學習，既使學生更好的掌握了所學知識，又培養(yǎng)了學生合作互助的精神。通過有針對性地開展系列教學活動并引導學困生參與其中，有利于其真正感受到自信的快樂及其重要性，幫助學困生培養(yǎng)其自信心，從而較好的實現(xiàn)了本課的教學目標。
3、賞識學困生，培養(yǎng)學困生的自信心。
這節(jié)課我始終面帶微笑，把激情帶進課堂，認真傾聽學生的發(fā)言，多用“真好”、“請”“很不錯”“精彩”等詞句，同時對于學困生表現(xiàn)精彩處帶領(lǐng)全班學生送上熱烈的掌聲，真正給予學困生大力肯定和熱情的鼓勵，大多數(shù)學生在教師的賞識下更加踴躍地參與學習并增強了自信。整個課堂氣氛比較活躍，體現(xiàn)了以學生為主體的教育理念。
家務(wù)勞動我能行家務(wù)勞動我能行教學反思篇十七
20xx年3月14日，在海南省教培院李洪山主任的親自指導下，澄邁中學初一年級政治備課組對思想品德七年級下冊第二課《揚起自信的風帆》第一框《我能行》進行了集體備課活動，并由本人采用導學案的教學模式展示此節(jié)課。課后，李主任對這節(jié)課進行了點評，并指導我們進行反思，在李主任的指導下，我們對這節(jié)課做了修改，并進行了第二次備課，通過第二次備課，我們對導學案這種課堂教學模式有了更深的認識?，F(xiàn)把反思記錄下來，希望通過課后反思能對我們今后的教學工作有更大的促進作用，以求提高課堂教學效果，更好地服務(wù)于學生。
一、在課堂導入方面，本節(jié)課以瘋狂英語李陽教師的人生經(jīng)歷導入此課，因為前幾天李陽老師在我校做了精彩的演講，在此次演講中，學生記憶最深的一句話：我不是人，我是神！所以，這堂課能從學生身邊發(fā)生的事情導入，此導入貼近學生，使學生真正有自己的體驗，容易引起情感的共鳴，激發(fā)學習興趣。但由于沒有當時演講的視頻，無法重現(xiàn)當時感人的場景，因此，在引起學生的情緒共鳴方面，這節(jié)課還是做得不夠的，在這一方面還需尋找更有效的方法來感動他們，從而達到情緒共鳴，為本節(jié)課的學習做好鋪墊。
分析，糾正，補充等任務(wù)，還可以進行小組辯論等方法，充分調(diào)動全體學生參與思考問題，真正做到把課堂還給學生讓他們做學習的主人。
三、在導學案的設(shè)計方面，能從學情出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特點，遵循教育教學規(guī)律，安排各個學習過程，體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的理念。好的思想品德課應(yīng)當能引起學生的情感共鳴；心靈振動；思想升華。這種教學模式在導學過程中存在著一些不足，教學效果有待提高。因此，我們考慮在這種導學案模式基礎(chǔ)上進行改進，具體方案如下：
1、在設(shè)計導學案方面，以一課書的內(nèi)容設(shè)計一個導學案。
2、首先安排學生自學一課書的內(nèi)容，并完成導學案部分練習題，小組成員互相監(jiān)督。
3、第一課時，小組成員討論交流。組內(nèi)展示學習成果并提交學習難題。教師巡堂，適時點拔和指導。
4.第二時，各小組展示學習成果，解決問題，形成知識結(jié)構(gòu)，教師指導、組織、參與答疑解難。
5、第三課時，學生完成學案的練習。
6、課后，教師抽查學案，要求學生在學案里面夾著質(zhì)疑的或疑難的問題，教師及時解決學生在自學過程中的困惑。
家務(wù)勞動我能行家務(wù)勞動我能行教學反思篇十八
1、引導學生熱愛生活。
教學設(shè)計中的“看誰做得好”“假期生活我能行”就是引導學生學會明辨是非，合理安排生活，為他們形成積極的生活態(tài)度和實際的生存能力打下良好的基礎(chǔ)。
2、利用活動形式的多樣性，使學生在興趣中得到熏陶。
利用學生喜聞樂見的情景模擬和角色表演――“有人在敲門”，使學生獲得體驗，激發(fā)學生的興趣，讓學生用自己喜歡的方式扮演不同的角色，在經(jīng)歷仿真性的演習中，使學生獲得經(jīng)驗，產(chǎn)生共鳴，從而產(chǎn)生向他人學習的欲望，學習生活中待人接物的一般禮節(jié)、在緊急情況下的求助和自救，充分發(fā)揮了學生的主動性。我還讓學生認真地評析，并對照自己，對照周圍的生活，使學生身臨其境，受到深刻的教育，從而增強了教學的真實感。
《拍手歌》這一游戲的設(shè)計，同樣也取得了良好的效果。
活動形式的多樣性，把知識和技能與對學生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)有機地結(jié)合在一起，使學生在了解中體會，操作中感悟，參與中受到教育。
3、根據(jù)兒童的發(fā)展需要，在連續(xù)性活動中逐漸成長。
活動最后，“藍貓大哥和老師都祝同學們過一個快樂、安全而有意義的假期，下學期開學時我們再交流”，就是讓教學活動在全面提高學生的素質(zhì)的同時，同時我還注意活動之間的連續(xù)性，幫助孩子獲得彼此聯(lián)系、不斷深化的經(jīng)驗和體驗。
4、有待改進的地方。
為了讓更多的學生有交流和表達的機會，我在時間的把握上不夠準確，以至于拖了堂，今后需要進一步研究在大班額情況下如何開展活動,如何提高活動的效率。
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