總結(jié)是不斷追求進(jìn)步的過程，也是不斷提升自己的機(jī)會(huì)。有許多方法可以達(dá)到較為完美的總結(jié)，但每個(gè)人都可以從自己的經(jīng)驗(yàn)中找到最適合自己的方法。推薦一些總結(jié)技巧和寫作要點(diǎn)，供大家借鑒。
看夕陽的閱讀題及答案看夕陽篇一
老于舞時(shí)不須拍，梅花亂插烏巾香。
尊前作劇莫相笑，我死諸君思此狂。
【注】陸游（1125年—12），字務(wù)觀，號(hào)放翁，漢族，越州山陰（今紹興）人，南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛國詩人。
老子：詩人自稱。舞時(shí)不須拍：不依節(jié)拍跳舞。作?。烘覒?。烏巾：烏角巾，一種黑色的帽子。尊：通“樽”。
1．本詩中的最后一句“我死諸君思此狂”，在另一個(gè)版本中是“我死諸君思此生”。請(qǐng)說說本詩使用“狂”與“生”這兩個(gè)詞的'差別。（5分）。
2．在《示兒》或《書憤》中，詩人陸游是種什么樣的形象？在《看梅絕句》中詩人陸游又是一種什么樣的形象？這兩種形象是否矛盾？為什么？(6分)。
參考答案。
1．“生”有概括詩人一生的意味，寄寓深沉的慨嘆（2分）。“狂”讀起來押韻，更加鏗鏘有力（1分），自信心、自負(fù)感更強(qiáng)，更突出鮮明的個(gè)性（2分）。
2．《示兒》《書憤》中的詩人陸游是一種報(bào)國無門的莊嚴(yán)、凝重的愛國者形象（2分），《看梅絕句》中的詩人陸游則是一個(gè)打破規(guī)則，放浪形?。ɑ蚓哂袕挠钩Ｉ顮顟B(tài)中解脫出來的輕松感）的狂者（或老頑童）形象（2分）。這兩種形象看似矛盾，本質(zhì)上是一致的，都是陸游報(bào)國無門的愛國情感的不同表達(dá)（2分）。
看夕陽的閱讀題及答案看夕陽篇二
一、談話導(dǎo)入。
二、自由讀書。
1、讀一讀課文2、3、4自然段，讀完了把寫夕陽美的句子劃下來。
2、誰來說一說？
三、第二自然段。
1、你讀得真好！聽得出來他哪兒讀得好?。?/p>
2、“連綿起伏”
（1）那你知道“連綿起伏”是什么樣兒的？
（2）你說得真好，我們來看看連綿起伏的西山。
（3）看了有什么感覺？（做手勢(shì)）這就是連綿起伏的西山。
（4）說得真好，我們來讀一讀。
3、你們讀得真好，老師也想讀一讀，好嗎？（省掉“十分”）。
（1）（點(diǎn)課件）說得真好，誰來讀讀這句？
（2）好，我們一起來。
4、這時(shí)候的太陽在哪？（點(diǎn)課件）。
5、書上怎么寫的？
6、指板書，引背。
四、第三自然段。
1、剛才我們小朋友讀懂了第二自然段寫夕陽美的句子。課文里還有這樣的句子嗎？
2、找的準(zhǔn)，你覺得哪兒美呀？
3、有了嗎？讀下去。
4、把書上的句子讀出來。
5、（1）我們平時(shí)看到的云一般是什么顏色？
（2）它是怎樣成為黃色、紅色、紫色的？書上用了一個(gè)特別好的詞，你能找出來嗎？
（3）就像小朋友畫水墨畫一樣，（做手勢(shì)）染成。
（4）是什么染的？
6、引背。
7、就這幾種顏色嗎？從書上哪兒知道的？還有什么顏色？
8、這時(shí)，天空中的云朵有黃色、紅色、紫色，真是！
9這時(shí)候的太陽在什么地方呢？
五、第四自然段。
1、描寫夕陽美的`句子還有嗎？
2、你讀得真好（出示句子），再來讀一讀。
3、如果你是夕陽，會(huì)對(duì)小朋友們說些什么呢？
4、看，夕陽還舍不得我們呢！他都要回家了還把燦爛的霞光就給我們。我們?cè)賮戆堰@句話讀一讀。
5、這時(shí)，太陽的臉變得？（看課件）。
6、引背。
7、這時(shí)候太陽落山了還是那么美。
六、第五自然段。
1、看到這么美的夕陽，爺爺，望著奶奶說。
2、我們來讀一讀課題。
3、下面請(qǐng)小朋友們聽（放音樂）,我們小朋友的爺爺、奶奶就和這夕陽一樣，是美麗的、幸福的。
4、在讀一遍。
七、寫字。
1、老師這兒有四個(gè)字，小朋友們還認(rèn)識(shí)嗎？
2、誰來讀？
3、發(fā)現(xiàn)了什么？
4、小朋友們，把手伸出來跟翟老師一起寫。
5、下面請(qǐng)小朋友描一描書上的4個(gè)字，描好的小朋友把習(xí)字冊(cè)上這4個(gè)字寫一寫。
6、提醒坐姿。
7、停筆，下課。
看夕陽的閱讀題及答案看夕陽篇三
20、閱讀古詩，回答問題。（5分）。
獨(dú)坐。
李贄。
有客開青眼，無人問落花。
暖風(fēng)熏細(xì)草，涼月照晴沙。
客久翻疑夢(mèng)，朋來不憶家。
琴書猶未整，獨(dú)坐送殘霞。
（1）這首詩的第三、四兩句通過______________和____________兩個(gè)季節(jié)，展現(xiàn)出詩人終年獨(dú)坐的情景。
（2）“琴書猶未整，獨(dú)坐送殘霞”這兩句極有意蘊(yùn)，為后人傳誦，請(qǐng)作賞析。
答案：
20、（1）春秋。
（2）一天又在這樣的`疏懶遐思中過去了，準(zhǔn)備收拾琴和書回去了，不經(jīng)意回頭，看見天邊絢麗的晚霞，竟然不覺陶醉其中。詩人既有獨(dú)處山林的悠閑愜意，也有淡淡的獨(dú)自一人的孤寂。
看夕陽的閱讀題及答案看夕陽篇四
建國之后連綿不絕的政治運(yùn)動(dòng)中，林同濟(jì)逐漸中止了政治學(xué)和文化史方面的研究，轉(zhuǎn)而研究莎士比亞戲劇，并嘗試以五拍素韻詩體的方法翻譯莎士比亞的《哈姆雷特》及《麥克白》。盡管他的一生充滿挫折，屢遭迫害，內(nèi)心浸遺著苦痛一一抱負(fù)難以實(shí)現(xiàn)，始終不得志，但他從未放棄過自己的理想與述求。即使后來幾乎完全致力于莎劇的研究，也依舊寄托著他當(dāng)年的執(zhí)著——為促進(jìn)中國學(xué)術(shù)文化的發(fā)展而努力。研究莎學(xué)是形式的改變，深層中對(duì)民族文化的憂慮與使命感依舊。為了實(shí)現(xiàn)這一宏圖，“四人幫”粉碎后，他以“烈火燼中再起風(fēng)”的樂觀精神，活躍于中外文化交流的活動(dòng)中。如果說抗戰(zhàn)時(shí)是他的“第一春”，那么這時(shí)則開始了他人生的“第二個(gè)春天”?？上砼R得有些晚且過于短暫了。
被打?yàn)橛遗蓵r(shí)，在身心受到雙重重創(chuàng)的困難條件下，以數(shù)年工夫完成的“‘sullied’istheword：anoteonhamletcriticism”終于于1980年1月在《外國語》發(fā)表。盡管當(dāng)時(shí)這一爭(zhēng)論已達(dá)成一致，但林的文章仍引起了國內(nèi)外莎學(xué)界人士的普遍關(guān)注。因此，1980年8月林同濟(jì)臨時(shí)得到莎士比亞年會(huì)的邀請(qǐng)赴英參加“第十九屆國際莎士比亞討論會(huì)”。林同濟(jì)成為建國后第一個(gè)參加國際討論會(huì)的學(xué)者。三十多個(gè)國家的兩百多位學(xué)者參加了這次盛會(huì)。會(huì)議討論的主題為“莎士比亞關(guān)于人物塑造的方法”。由于赴會(huì)倉促，來不及在會(huì)上提交論文，林同濟(jì)僅在閉幕會(huì)上賦詩贈(zèng)給大會(huì)：
獨(dú)搖靈光鏡，攝來萬像真。自然無礙趣，四海一家親。
尚友群賢集，遄飛壯思新。蘭亭今古意，中座撫頻頻。
前四句寫莎翁是真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)的奇才，后四句寫莎學(xué)討論會(huì)的盛況，以蘭亭修禊事為村托回到中國文化方而來。
就行了?！笔聦?shí)上，林同濟(jì)常謙虛說“專家”一詞聞之“汗雨濕背”，愛“老學(xué)者”這個(gè)稱謂。此時(shí)他已少了年輕時(shí)的“狂”，更平添了一份“真”。
林同濟(jì)以其深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)和直言的個(gè)性贏得了盛譽(yù)。英倫返國后，林同濟(jì)即接到自己的母校加州大學(xué)伯克利分校及哈佛大學(xué)等赴美作學(xué)術(shù)演講的邀請(qǐng)函。未作休頓，輾轉(zhuǎn)赴美，在甚多的邀請(qǐng)會(huì)、聚會(huì)應(yīng)酬之余，林同濟(jì)勤勉于演講的準(zhǔn)備，同時(shí)還為畫家朱屺瞻、關(guān)良、劉旦宅、程十發(fā)等與美國朋友洽商為其在美舉行畫展，致力于中美文化的交流。年逾七旬的林同濟(jì)常常忽視自己的年齡與身體狀況，過分緊張地工作。在伯克利成功的第一講《莎士比亞在中國：魅力與挑戰(zhàn)》使得第二回演講吸引了更多的聽眾，座無虛席，許多人還從頭站到尾。在最后提問回答中，林同濟(jì)主張要溫和的改革，中國再也歷經(jīng)不起疾風(fēng)暴雨式的革命，他認(rèn)為暴力革命必導(dǎo)致另一種暴力，如此循環(huán)，必傷國家元?dú)?。在《中國思想的精髓》一講的掌聲中，在哥倫比亞，哈佛，耶魯?shù)却髮W(xué)還在熱烈期盼他的演講時(shí)，林同濟(jì)的身體終于經(jīng)受不住如此的操勞，因心臟病突發(fā)，于1980年10月20日與世長(zhǎng)辭，終年七十四歲。
林同濟(jì)竟還是“一位純粹的中國傳統(tǒng)文人，一介本色書生”，縱然他超越了傳統(tǒng)表層的意象，卻依然受到其深層精神的支配，仍是年幼時(shí)時(shí)常朗誦的“修身齊家”“治國平天下”。思想靈魂的雙重性，使他深陷焦慮、苦痛，又使他一生都不甘“孤寂”。
林同濟(jì)的身上一直散發(fā)著貴族的氣質(zhì)，他的這種獨(dú)立人格支配其行為，曾使他“榮”，卻也讓他“懼”，他的一生似乎總是與時(shí)代“不合節(jié)拍”，與風(fēng)行時(shí)論相背，某種程度上好似他的崇拜偶像尼采一樣，終其一生都與孤獨(dú)為伴，像很多不幸的天才一杯不為時(shí)人理解，不免讓人有生不逢時(shí)的感嘆。
(節(jié)選自李瓊《林同濟(jì)傳略》，有改)。
4.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是。(4分)。
a.林同濟(jì)是一個(gè)以學(xué)問自娛的人，他用五拍素的詩體的方法翻譯《哈姆菜特》和《麥克白》，參加國際研討會(huì)用題詩的形式表達(dá)慚愧之情。
b.林同濟(jì)學(xué)貫中西，學(xué)養(yǎng)深厚。他的莎翁研究能夠在國際上引起強(qiáng)烈反響，“中國思想的精髓”的演講也贏得熱烈的掌聲。
c.林同濟(jì)是一個(gè)熱憂、謹(jǐn)慎的人。他為中國畫家與美國朋友洽商為其在美舉行畫展，對(duì)記者尊稱為“專家”小心冀翼地及時(shí)作出更正。
d.本文記敘了林同濟(jì)晚年“第二春”的忙碌和猝然去世，既表現(xiàn)了他“烈火燼中再起風(fēng)”的樂觀精神，又促人深思其悲劇發(fā)生的原因。
e.本文重點(diǎn)介紹林同濟(jì)的莎翁研究情況，卻能以小見大，折射出特殊時(shí)代知識(shí)分子的命運(yùn)和獨(dú)特的風(fēng)骨。
5.文章結(jié)尾說林同擠“終其一生都與孤獨(dú)為伴”，從林同濟(jì)研究莎士比亞的相關(guān)材料中可以看出他哪些“孤獨(dú)”之處?請(qǐng)簡(jiǎn)述事實(shí)。(4分)。
6.文中哪些方面能夠表明林同濟(jì)是一個(gè)“純粹的中國傳統(tǒng)文人”?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。(4分)。
看夕陽的閱讀題及答案看夕陽篇五
建國之后連綿不絕的_運(yùn)動(dòng)中，林同濟(jì)逐漸中止了政治學(xué)和文化史方面的研究，轉(zhuǎn)而研究莎士比亞戲劇，并嘗試以五拍素韻詩體的方法翻譯莎士比亞的《哈姆雷特》及《麥克白》。盡管他的一生充滿挫折，屢遭迫害，內(nèi)心浸遺著苦痛一一抱負(fù)難以實(shí)現(xiàn)，始終不得志，但他從未放棄過自己的理想與述求。即使后來幾乎完全致力于莎劇的研究，也依舊寄托著他當(dāng)年的執(zhí)著——為促進(jìn)中國學(xué)術(shù)文化的發(fā)展而努力。研究莎學(xué)是形式的改變，深層中對(duì)民族文化的憂慮與使命感依舊。為了實(shí)現(xiàn)這一宏圖，“_”粉碎后，他以“烈火燼中再起風(fēng)”的樂觀精神，活躍于中外文化交流的活動(dòng)中。如果說抗戰(zhàn)時(shí)是他的“第一春”，那么這時(shí)則開始了他人生的“第二個(gè)春天”?？上砼R得有些晚且過于短暫了。
被打?yàn)橛遗蓵r(shí)，在身心受到雙重重創(chuàng)的困難條件下，以數(shù)年工夫完成的“‘sullied’istheword：anoteonhamletcriticism”終于于1980年1月在《外國語》發(fā)表。盡管當(dāng)時(shí)這一爭(zhēng)論已達(dá)成一致，但林的文章仍引起了國內(nèi)外莎學(xué)界人士的普遍關(guān)注。因此，1980年8月林同濟(jì)臨時(shí)得到莎士比亞年會(huì)的邀請(qǐng)赴英參加“第十九屆國際莎士比亞討論會(huì)”。林同濟(jì)成為建國后第一個(gè)參加國際討論會(huì)的學(xué)者。三十多個(gè)國家的兩百多位學(xué)者參加了這次盛會(huì)。會(huì)議討論的主題為“莎士比亞關(guān)于人物塑造的方法”。由于赴會(huì)倉促，來不及在會(huì)上提交論文，林同濟(jì)僅在閉幕會(huì)上賦詩贈(zèng)給大會(huì)：
獨(dú)搖靈光鏡，攝來萬像真。自然無礙趣，四海一家親。
尚友群賢集，遄飛壯思新。蘭亭今古意，中座撫頻頻。
前四句寫莎翁是真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)的奇才，后四句寫莎學(xué)討論會(huì)的盛況，以蘭亭修禊事為村托回到中國文化方而來。
就行了。”事實(shí)上，林同濟(jì)常謙虛說“專家”一詞聞之“汗雨濕背”，愛“老學(xué)者”這個(gè)稱謂。此時(shí)他已少了年輕時(shí)的“狂”，更平添了一份“真”。
林同濟(jì)以其深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)和直言的個(gè)性贏得了盛譽(yù)。英倫返國后，林同濟(jì)即接到自己的母校加州大學(xué)伯克利分校及哈佛大學(xué)等赴美作學(xué)術(shù)演講的邀請(qǐng)函。未作休頓，輾轉(zhuǎn)赴美，在甚多的邀請(qǐng)會(huì)、聚會(huì)應(yīng)酬之余，林同濟(jì)勤勉于演講的準(zhǔn)備，同時(shí)還為畫家朱屺瞻、關(guān)良、劉旦宅、程十發(fā)等與美國朋友洽商為其在美舉行畫展，致力于中美文化的交流。年逾七旬的林同濟(jì)常常忽視自己的年齡與身體狀況，過分緊張地工作。在伯克利成功的第一講《莎士比亞在中國：魅力與挑戰(zhàn)》使得第二回演講吸引了更多的聽眾，座無虛席，許多人還從頭站到尾。在最后提問回答中，林同濟(jì)主張要溫和的改革，中國再也歷經(jīng)不起疾風(fēng)暴雨式的革命，他認(rèn)為暴力革命必導(dǎo)致另一種暴力，如此循環(huán)，必傷國家元?dú)?。在《中國思想的精髓》一講的掌聲中，在哥倫比亞，哈佛，耶魯?shù)却髮W(xué)還在熱烈期盼他的演講時(shí)，林同濟(jì)的身體終于經(jīng)受不住如此的操勞，因心臟病突發(fā)，于1980年10月20日與世長(zhǎng)辭，終年七十四歲。
林同濟(jì)竟還是“一位純粹的中國傳統(tǒng)文人，一介本色書生”，縱然他超越了傳統(tǒng)表層的意象，卻依然受到其深層精神的支配，仍是年幼時(shí)時(shí)常朗誦的“修身齊家”“治國平天下”。思想靈魂的雙重性，使他深陷焦慮、苦痛，又使他一生都不甘“孤寂”。
林同濟(jì)的身上一直散發(fā)著貴族的氣質(zhì)，他的這種獨(dú)立人格支配其行為，曾使他“榮”，卻也讓他“懼”，他的一生似乎總是與時(shí)代“不合節(jié)拍”，與風(fēng)行時(shí)論相背，某種程度上好似他的崇拜偶像尼采一樣，終其一生都與孤獨(dú)為伴，像很多不幸的天才一杯不為時(shí)人理解，不免讓人有生不逢時(shí)的感嘆。
(節(jié)選自李瓊《林同濟(jì)傳略》，有改)。
看夕陽的閱讀題及答案看夕陽篇六
薄暮時(shí)分，獨(dú)坐在學(xué)校操場(chǎng)的草地上，在空曠靜寂之中，我感覺今天的黃昏極美。
天氣新晴，料峭的春寒，抖落在薄暮里，仍有沁人的涼意。夕陽，掛在脫盡了葉子的鳳凰樹上，許是奔波了一整天的緣故，光線里已經(jīng)沒有了熱和力，卻充滿了夢(mèng)幻的色彩。整個(gè)操場(chǎng)，黃橙橙、亮晶晶，像撒上一層金沙似的。天上云霞更美，空氣的每一個(gè)粒子，都染上了顏色，跳躍著，流動(dòng)著，分秒之間便有種種奇妙的變化。華麗的金、鮮明的橙、酡醉的紅、神秘的紫……從夕陽的中心向四外蕩漾開，幻化成一片絢麗的異彩?？墒?，每一種顏色都帶著黃蒙蒙的底子。這種黃，像秋葉一般的冷艷，也像秋葉一般渲染著濃郁的落寞;整個(gè)大地，整個(gè)天空，都籠罩在這奇瑰的光之網(wǎng)里。
夕陽真美!美得多么令人心悸。
安謐的校園，被暮色浸透。細(xì)柳、扁柏、小池、曲徑……一切都蒙上凄迷的調(diào)子，帶著些涼薄的意味。獨(dú)有一圃大理菊卻盛放著，蓊蓊郁郁地開出一片花海。在沉沉的夕陽影里，鮮明極了。那些碩大的花朵，每一朵都像一團(tuán)火球，逼近去凝視，火球中含蘊(yùn)著生命的烈焰，讓人有灼熱的感覺。花朵的顏色繽紛：粉白色的那種固然嬌媚，深紫色的'那種固然艷麗，不過，有一種橙紅色的更讓我喜愛。這種花，也不知道每一朵是由多少花瓣組成的，但見一圈一圈的花瓣，密密的排列著;中心是耀眼的赤紅，向外層展開去，花瓣漸漸變大，顏色漸漸變淡，最外一層，乃變成明亮的橙黃了?；ò?，毛茸茸的，閃著絲絨般的亮芒;卻又透明得像玻璃似的流轉(zhuǎn)著奪目的晶瑩。
這一圃大理菊，怎會(huì)開得如此茂美呢?也許，這就是春花對(duì)生命的謳歌吧!
散步在花徑上的女孩是誰呢?十七八歲吧，還正是白色小馬般的年齡，春云初展般的面容，卻偏愛攏起一綹閑愁，輕鎖在眉峰上，她有時(shí)低頭尋思，有時(shí)向天邊凝望，是在想什么，還是在期待什么?是要一個(gè)多彩的夢(mèng)，還是要一個(gè)燦爛的明天?她的眼睛閃動(dòng)著光芒，小小的唇緊閉著，倔強(qiáng)而高傲，絳色的夕陽映照著她紅潤(rùn)的面龐，夸耀著一個(gè)蓬勃的生命。晚風(fēng)吹拂，飄動(dòng)著她的頭發(fā)也飄動(dòng)著她的衣裳，她輕盈地漫步在花徑間，好像踏著無聲的旋律在舞蹈!
她是誰?這不必追問，她是青春的形象。
太陽沉得更低了，已斂盡了光芒，紅通通地，像一輪又大又圓的月亮。它被淡藍(lán)的暮云烘托著，莊嚴(yán)而祥和地步向沉靜的世界。
白晝即將盡了。(a)。
大理菊仍熱情的燃燒著。(b)。
女孩還留連在晚霞中。(c)。
獨(dú)在夕陽里，在朦朧的光影中，我的心靈卻被眼前的這三件事物——落日、花朵和青春——啟發(fā)得清朗了。
你覺察到么?在宇宙間一切事物都有其相似的一面。偉大如太陽，冉冉初升時(shí)何等輝煌!日正當(dāng)中時(shí)何其壯烈!可是，當(dāng)它散盡了熱力，失去光芒之后，仍將歸于平淡。渺小如花草，當(dāng)其默默地鉆出地面，平凡的樣子，雖不能邀得人們的一顧，但在生命力展開的一刻，卻燦爛得令人目眩!而后便萎落飄零了。人，誰沒擁有過可傲的青春呢?可是誰也不能扭轉(zhuǎn)那自然的大手，終將走上衰老的歸宿，然而，我們又何必遺恨?不見那落下去的夕陽，是多么和平靜美么?不見那怒放的春花，是多么熱烈、瘋狂么?我們生活在天地間的人，若能獻(xiàn)出自己的熱力，如驕陽之壯烈;若能展現(xiàn)自己的熱愛，如春花之絢麗;那么，生活過而非白活，熱愛過而有真愛，短暫的一生便不只是一生。
獨(dú)在夕陽里，晝和夜的羽翼同時(shí)覆蓋著我，我感到晝的光明也感到夜的陰暗，感到時(shí)間的短促也感到生命的無限?；秀遍g，我已不是我。我，和那些花草，那些樹木，那流蕩的云，那吹拂的風(fēng)：是同樣的存在。紫色的霧升起了，包籠了所有的形象。一切，漸漸地、模糊，漸漸地、不見。
1、作者“獨(dú)坐夕陽里”，看到的三件事物各具有什么特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(6分)。
(1)。
(2)。
(3)。
2、文中a、b、c三個(gè)短句分別作為三個(gè)自然段，有何作用?(6分)。
3、下列對(duì)這篇散文的賞析，不正確的兩項(xiàng)是()(4分)。
a、文章情景交融，物我合一，寫得極富抒情色彩。
b、寫景抒情主旨鮮明，突出了作者對(duì)人生的理解和感悟。
c、文中流露出“夕陽無限好，只是近黃昏”的感嘆。
d、以“獨(dú)坐夕陽”為線索，由物及人，從所見寫到所感，思路清晰合理。
e、語言風(fēng)格清新質(zhì)樸，流暢自然，含蓄深沉，耐人尋味。
參考答案：
1、(6分)。
(1)夕陽：具有豐富的色彩變化，莊嚴(yán)祥和，歸于平淡。
(2)大理菊：盛開怒放，熱烈鮮明，色彩繽紛。
(3)女孩：充滿青春活力，凝思期待，倔強(qiáng)高傲。
2、(6分)。
(1)承接上文所寫的三種事物——落日、花朵、青春;開啟下文，寫自己在所見事物中獲得的啟發(fā)。
(2)為下文寫落日的和平靜美、春花的熱烈瘋狂以及對(duì)生命的感悟作鋪墊。
3、c、e(4分)。
看夕陽的閱讀題及答案看夕陽篇七
薄暮時(shí)分，獨(dú)坐在學(xué)校操場(chǎng)的草地上，在空曠靜寂之中，我感覺今天的黃昏極美。
天氣新晴，料峭的春寒，抖落在薄暮里，仍有沁人的涼意。夕陽，掛在脫盡了葉子的鳳凰樹梢上，許是奔波了一整天的緣故，光線里已經(jīng)沒有了熱和力，卻充滿了夢(mèng)幻的色彩。整個(gè)操場(chǎng)，黃澄澄、亮晶晶，像撒上一層金沙似的。天上云霞更美，空氣的每一個(gè)粒子，都染上了顏色，跳躍著，流動(dòng)著，分秒之間便有種種奇妙的變化。華麗的金、鮮明的橙、酡醉的紅、神秘的紫……從夕陽的中心向四外蕩漾開，幻化成一片絢麗的異彩?？墒?，每一種顏色都帶著黃蒙蒙的底子。這種黃，像秋葉一般的冷艷，也像秋葉一般渲染著濃郁的落寞；整個(gè)大地，整個(gè)天空，都籠罩在這奇瑰的光之網(wǎng)里。
夕陽真美！美得多么令人心悸。
安謐的校園，被暮色浸透了。細(xì)柳、扁柏、小池、曲徑……一切都蒙上了凄迷的調(diào)子，帶著些涼薄的意味。獨(dú)有一圃大理菊卻盛放著，蓊蓊郁郁地開出一片花海。在沉沉的夕陽影里，鮮明極了。也許，這就是春花對(duì)于生命的謳歌吧！
散步在花徑上的女孩是誰呢？十七八歲吧，還正是白色小馬般的年齡，春云初展般的面容，卻偏愛攏起一縷閑愁，輕鎖在眉峰上。她有時(shí)低頭尋思，有時(shí)向天邊凝視，是在想什么？還是在期待什么？是要一個(gè)多彩的夢(mèng)，還是要一個(gè)燦爛的明天？她的眼睛閃動(dòng)著光芒，小小的唇緊閉著，倔強(qiáng)而高傲，絳色的夕陽映照著她紅潤(rùn)的面龐，夸耀著一個(gè)蓬勃的生命。晚風(fēng)輕拂，飄動(dòng)著她的頭發(fā)也飄動(dòng)著她的衣裳，她輕盈地散步在花徑間，好象踏著無聲的旋律在舞蹈！
她是誰？這不必追問，她是青春的形象。
太陽沉得更低了，已斂盡了光芒，紅通通的，像一輪又大又圓的月亮。它被淡藍(lán)的暮云烘托著，莊嚴(yán)而祥和地步向沉靜的世界。
白晝即將盡了。
大理菊仍熱情地燃燒著。
女孩還流連在晚霞中。
獨(dú)坐在夕陽里，在朦朧的光影中，我的靈智卻被眼前的這三件事物――落日、花朵和青春――啟發(fā)得清朗了。我的心靈好像一湖清波，澄明地映出了生命的過去和未來。
你沒覺察到嗎？在宇宙間一切事物都有其相似的一面。偉大如太陽，冉冉初升時(shí)何等輝煌！日當(dāng)正午時(shí)何其壯烈！可是，當(dāng)它散盡了熱力，失去了光芒之后，仍將歸于平淡。渺小如花草，當(dāng)其默默地鉆出地面，平凡的`樣子，雖不能邀得人們一顧，但在生命展開的一刻，卻燦爛得令人目眩！而后便萎落飄零了。人，誰沒擁有過可傲的青春呢？可是誰也不能扭轉(zhuǎn)那自然的大手，終將走上衰老的歸宿。然而，我們又何必遺憾？不見那落下去的夕陽，是多么和平靜美么？不見那怒放的春花，是多么熱烈、瘋狂嗎？我們生活在天地間的人，若能獻(xiàn)出自己的熱力，如驕陽之壯烈；若能展開自己的愛情，如春花之絢麗；那么，生活過而非白活，熱愛過而有真愛，短暫的一生便不只是一生。
獨(dú)坐在夕陽里，晝和夜的羽翼同時(shí)覆蓋著我。我感到晝的光明也感到夜的陰暗，感到時(shí)間的短促也感到生命的無限?；腥婚g，我已不是我。我，和那些花草，那些樹木，那流蕩的云，那吹拂的風(fēng)：是同樣的存在。紫色的霧升起了，包籠了所有的形象。一切，漸漸地、模糊，漸漸地、不見。
5．給加點(diǎn)漢字注音。（3分）。
（1）安謐（）（2）沁人（）（3）斂盡（）。
6．獨(dú)坐夕陽里，令作者“心悸”地美是什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括。（3分）。
答：
7．請(qǐng)找出全文的主旨句。（3分）。
答：
8．獨(dú)坐夕陽里，作者的靈智被落日、花朵和青春?jiǎn)l(fā)得清朗了，說說作者獲得了哪些啟發(fā)？（3分）。
答：
9．“生活過而非白活，熱愛過而有真愛，短暫的一生便不只是一生?！痹趺蠢斫馑纳羁毯x？（3分）。
答：
10．請(qǐng)品味“獨(dú)坐在夕陽里，晝和夜的羽翼同時(shí)覆蓋著我?！边@個(gè)句子好在哪里？（3分）。
答：
11．文章運(yùn)用了怎樣的寫作手法？（2分）。
答：
參考答案。
5．略。
6．落日的美；春花的美――大理菊開出一片花海；女孩青春的美。
7．我們生活在天地間的人，若能獻(xiàn)出自己的熱力，如驕陽之壯烈；若能展開自己的愛情，如春花之絢麗；那么，生活過而非白活，熱愛過而有真愛，短暫的一生便不只是一生。
8．由“落日”感悟到“偉大”與“平…查看完整散文閱讀訓(xùn)練參考答案…現(xiàn)了作者獨(dú)坐夕陽中在晝和夜交替時(shí)的獨(dú)特感受，飽含深情地謳歌了大自然的溫柔。
11．由景入理，托物言志，借物抒情。
看夕陽的閱讀題及答案看夕陽篇八
常常喜歡獨(dú)坐在黃昏，享受著那只屬于我的夕陽。
它會(huì)把那西邊的天空染成一片一片的橘黃，顯得非常可愛，可親。好像一位慈祥的母親在臨睡前對(duì)她的兒女們那親切的笑容，帶給人的是祥和與安寧。
陽光透過樹陰，密密層層的樹葉把它撕成一片片，飄飄灑灑在我的身上，感到的是無邊的寂寞與沉靜。
風(fēng)又吹起，樹葉響起了一陣陣嘩啦聲，那是即將落下的太陽對(duì)天空的呼喚，它留戀她。
看著夕陽一點(diǎn)點(diǎn)向山的邊緣沉下，我感到無邊的孤寂。因?yàn)槲伊?xí)慣了有它的存在。常常，我回憶我在夕陽中的過去，那么美好，但一切不能重新來過。夕陽成了我生活的背景，而橘黃也成了我生活中必不可少的顏色。
曾經(jīng)在夕陽下，我暢游在文學(xué)的海洋中，讀“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”的無奈;“夕陽無限好，只是近黃昏”的凄涼;“采橘東籬下，悠然見南山”的欣喜。
坐在夕陽下，感到的是一種平靜。夕陽的顏色是那種平靜的橘黃，沒有紅色的奔放與熱烈;也沒有白色的素潔與高雅;沒有藍(lán)色的真誠與期待;更沒有黑色的寬容與博大。它只有平靜，平靜得令人寂寞，但，我喜歡那種平靜。
坐在那尚有余溫的的夕陽下，回憶自己的過去，想想自己的未來。累了，泡一杯茉莉?？酀牟?，苦澀黃，茶的顏色與夕陽的顏色溶在了一起，慢慢的`，淡了，它們都忘了它們的昨天。
品一口放在身邊的茶，苦。但那是一種與眾不同的滋味。它可以讓你從過去的苦惱中解脫，也可以讓你從快樂的遐想中回到現(xiàn)實(shí)，它告訴你：現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)吧，其實(shí)你是很悲慘的。但久了，又會(huì)生出另一種甜，仿佛在告訴你：堅(jiān)持下去，不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。
獨(dú)坐在黃昏，可以忘記自我的存在。因?yàn)橐磺卸寂c那平靜的顏色溶為一體。不過，這無關(guān)緊要，最重要的是：我已獲地那一份平靜。
末了，忘一眼天邊，可以看到云霞放粗最美麗的色彩。因?yàn)椋阋迅形虻饺松恼嬷B。
我喜歡獨(dú)坐在黃昏，因?yàn)?，我喜歡它給予的一份寧靜，一份寂寞。
看夕陽的閱讀題及答案看夕陽篇九
1.(2分，每空1分)(1)傷感(難過、憂愁、悲傷)(2)平和(平靜、寧靜、釋然)。
2.(4分，每小題2分)。
(1)一線雪和動(dòng)人心魄生動(dòng)地寫出了那根白發(fā)白得很耀眼、很刺目(1分)，表達(dá)了我發(fā)現(xiàn)白發(fā)時(shí)吃驚難過的心情(1分)。(意思符合即可)。
(2)咀嚼黃昏指老人們?cè)陬I(lǐng)略、享用迷人的夕陽美景(1分)，又指老人們?cè)诨匚锻簦肺度松?1分)。(意思符合即可)。
3.(4分)示例一：我14歲發(fā)現(xiàn)第一根白頭發(fā)時(shí)毫不在意，9年后發(fā)現(xiàn)第二根白發(fā)時(shí)卻是相當(dāng)吃驚，文章以此細(xì)節(jié)來表現(xiàn)青春的流逝及其帶給自己的傷感。示例二：通過寫老人的白發(fā)表現(xiàn)他們的歷經(jīng)滄桑;通過寫老人表情、姿態(tài)的祥和來表現(xiàn)經(jīng)歷滄桑后的寧靜與平和。示例三：通過寫夕陽爆發(fā)著如火的金光襯托老人飽經(jīng)風(fēng)霜后生命仍然燦爛美麗，讓我感悟到炒米胡同有太強(qiáng)太旺的生命在天地間存息。
4.(4分)a.青春年少的我的一根白發(fā)和老人們的滿頭斑白相比，不算什么。b.我雖青春年少，卻為一根白發(fā)而憂愁傷感。飽經(jīng)滄桑的老人們讓我有所感悟，也讓我的心境漸漸平和，覺得那根小小的白發(fā)根本不算什么，不值得傷感，因而感覺淡了很多。c.夕陽中的老人們歷經(jīng)風(fēng)霜卻仍然安詳從容，他們教會(huì)了我如何看待生命，如何看待時(shí)光，讓我領(lǐng)悟到生命的意義并不在于外貌等外在的東西，而在于精神等內(nèi)在的東西。因此那根白發(fā)不再白得刺目，我的心也釋然了。
(按層級(jí)給分，只答到a層意思得1分，答到b層意思得3分，答到c層意思得4分)。
看夕陽的閱讀題及答案看夕陽篇十
4.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是()。(4分)。
a.林同濟(jì)是一個(gè)以學(xué)問自娛的人，他用五拍素的詩體的方法翻譯《哈姆菜特》和《麥克白》，參加國際研討會(huì)用題詩的形式表達(dá)慚愧之情。
b.林同濟(jì)學(xué)貫中西，學(xué)養(yǎng)深厚。他的莎翁研究能夠在國際上引起強(qiáng)烈反響，“中國思想的精髓”的演講也贏得熱烈的掌聲。
c.林同濟(jì)是一個(gè)熱憂、謹(jǐn)慎的人。他為中國畫家與美國朋友洽商為其在美舉行畫展，對(duì)記者尊稱為“專家”小心冀翼地及時(shí)作出更正。
d.本文記敘了林同濟(jì)晚年“第二春”的忙碌和猝然去世，既表現(xiàn)了他“烈火燼中再起風(fēng)”的樂觀精神，又促人深思其悲劇發(fā)生的原因。
e.本文重點(diǎn)介紹林同濟(jì)的莎翁研究情況，卻能以小見大，折射出特殊時(shí)代知識(shí)分子的命運(yùn)和獨(dú)特的風(fēng)骨。
5.文章結(jié)尾說林同擠“終其一生都與孤獨(dú)為伴”，從林同濟(jì)研究莎士比亞的相關(guān)材料中可以看出他哪些“孤獨(dú)”之處?請(qǐng)簡(jiǎn)述事實(shí)。(4分)。
6.文中哪些方面能夠表明林同濟(jì)是一個(gè)“純粹的中國傳統(tǒng)文人”?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。(4分)。
看夕陽的閱讀題及答案看夕陽篇十一
薄暮時(shí)分，獨(dú)坐在學(xué)校操場(chǎng)的草地上，在空曠靜寂之中，我感覺今天的黃昏極美。
天氣新晴，料峭的春寒，抖落在薄暮里，仍有沁人的涼意。夕陽，掛在脫盡了葉子的鳳凰樹梢上，許是奔波了一整天的緣故，光線里已經(jīng)沒有了熱和力，卻充滿了夢(mèng)幻的色彩。整個(gè)操場(chǎng)，黃澄澄、亮晶晶，像撒上一層金沙似的。天上云霞更美，空氣的每一個(gè)粒子，都染上了顏色，跳躍著，流動(dòng)著，分秒之間便有種種奇妙的變化。華麗的金、鮮明的橙、酡醉的紅、神秘的紫……從夕陽的中心向四外蕩漾開，幻化成一片絢麗的異彩?？墒牵恳环N顏色都帶著黃蒙蒙的底子。這種黃，像秋葉一般的冷艷，也像秋葉一般渲染著濃郁的落寞；整個(gè)大地，整個(gè)天空，都籠罩在這奇瑰的光之網(wǎng)里。
夕陽真美！美得多么令人心悸。
安謐的校園，被暮色浸透了。細(xì)柳、扁柏、小池、曲徑……一切都蒙上了凄迷的調(diào)子，帶著些涼薄的意味。獨(dú)有一圃大理菊卻盛放著，蓊蓊郁郁地開出一片花海。在沉沉的夕陽影里，鮮明極了。也許，這就是春花對(duì)于生命的謳歌吧！
散步在花徑上的女孩是誰呢？十七八歲吧，還正是白色小馬般的年齡，春云初展般的面容，卻偏愛攏起一縷閑愁，輕鎖在眉峰上。她有時(shí)低頭尋思，有時(shí)向天邊凝視，是在想什么？還是在期待什么？是要一個(gè)多彩的夢(mèng)，還是要一個(gè)燦爛的明天？她的眼睛閃動(dòng)著光芒，小小的唇緊閉著，倔強(qiáng)而高傲，絳色的夕陽映照著她紅潤(rùn)的面龐，夸耀著一個(gè)蓬勃的生命。晚風(fēng)輕拂，飄動(dòng)著她的頭發(fā)也飄動(dòng)著她的衣裳，她輕盈地散步在花徑間，好象踏著無聲的旋律在舞蹈！
她是誰？這不必追問，她是青春的形象。
太陽沉得更低了，已斂盡了光芒，紅通通的，像一輪又大又圓的月亮。它被淡藍(lán)的暮云烘托著，莊嚴(yán)而祥和地步向沉靜的世界。
白晝即將盡了。
大理菊仍熱情地燃燒著。
女孩還流連在晚霞中。
獨(dú)坐在夕陽里，在朦朧的光影中，我的靈智卻被眼前的這三件事物――落日、花朵和青春――啟發(fā)得清朗了。我的心靈好像一湖清波，澄明地映出了生命的過去和未來。
你沒覺察到嗎？在宇宙間一切事物都有其相似的一面。偉大如太陽，冉冉初升時(shí)何等輝煌！日當(dāng)正午時(shí)何其壯烈！可是，當(dāng)它散盡了熱力，失去了光芒之后，仍將歸于平淡。渺小如花草，當(dāng)其默默地鉆出地面，平凡的`樣子，雖不能邀得人們一顧，但在生命展開的一刻，卻燦爛得令人目眩！而后便萎落飄零了。人，誰沒擁有過可傲的青春呢？可是誰也不能扭轉(zhuǎn)那自然的大手，終將走上衰老的歸宿。然而，我們又何必遺憾？不見那落下去的夕陽，是多么和平靜美么？不見那怒放的春花，是多么熱烈、瘋狂嗎？我們生活在天地間的人，若能獻(xiàn)出自己的熱力，如驕陽之壯烈；若能展開自己的愛情，如春花之絢麗；那么，生活過而非白活，熱愛過而有真愛，短暫的一生便不只是一生。
獨(dú)坐在夕陽里，晝和夜的羽翼同時(shí)覆蓋著我。我感到晝的光明也感到夜的陰暗，感到時(shí)間的短促也感到生命的無限。恍然間，我已不是我。我，和那些花草，那些樹木，那流蕩的云，那吹拂的風(fēng)：是同樣的存在。紫色的霧升起了，包籠了所有的形象。一切，漸漸地、模糊，漸漸地、不見。
5．給加點(diǎn)漢字注音。（3分）。
（1）安謐（）（2）沁人（）（3）斂盡（）。
6．獨(dú)坐夕陽里，令作者“心悸”地美是什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括。（3分）。
答：
7．請(qǐng)找出全文的主旨句。（3分）。
答：
8．獨(dú)坐夕陽里，作者的靈智被落日、花朵和青春?jiǎn)l(fā)得清朗了，說說作者獲得了哪些啟發(fā)？（3分）。
答：
9．“生活過而非白活，熱愛過而有真愛，短暫的一生便不只是一生。”怎么理解它的深刻含義？（3分）。
答：
10．請(qǐng)品味“獨(dú)坐在夕陽里，晝和夜的羽翼同時(shí)覆蓋著我?！边@個(gè)句子好在哪里？（3分）。
答：
11．文章運(yùn)用了怎樣的寫作手法？（2分）。
答：
參考答案。
5．略。
6．落日的美；春花的美――大理菊開出一片花海；女孩青春的美。
7．我們生活在天地間的人，若能獻(xiàn)出自己的熱力，如驕陽之壯烈；若能展開自己的愛情，如春花之絢麗；那么，生活過而非白活，熱愛過而有真愛，短暫的一生便不只是一生。
8．由“落日”感悟到“偉大”與“平…查看完整散文閱讀訓(xùn)練參考答案…現(xiàn)了作者獨(dú)坐夕陽中在晝和夜交替時(shí)的獨(dú)特感受，飽含深情地謳歌了大自然的溫柔。
11．由景入理，托物言志，借物抒情。
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看夕陽的閱讀題及答案看夕陽篇十二
1．初讀課文，正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)只識(shí)不寫的五個(gè)字，理解由生字組成的詞語。
3．學(xué)習(xí)第一段。
生字卡片、投影圖片。
一．導(dǎo)入新課。
1．談話導(dǎo)入。
2．出示投影放大圖，觀察圖上的太陽是什么樣兒、什么顏色，它正往哪里走？
3．板書課題：23。
4．小結(jié)圖意，解題。
5．質(zhì)疑。
二．初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1．生帶著問題初讀課文，要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2．檢查生字認(rèn)讀情況，幫助正音。
3．指名讀詞語。
4．指名朗讀課文。（挑選你認(rèn)為寫得最美的段讀該大家聽。）。
5．逐個(gè)相機(jī)評(píng)價(jià)。
6．自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么？
7．交流。
8．同桌互讀課文。
三．講讀課文第一段。
1．默讀第一段，思考：你讀懂了什么？
2．交流：理解“日落”與“傍晚”的關(guān)系。
3．齊讀第一自然段。
過渡：日落的時(shí)候，他們看到了什么景象呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四．學(xué)習(xí)生字。
1．出示：傍芒藍(lán)伏余。
2．指名認(rèn)讀。
3．生自學(xué)，交流識(shí)字方法。
4．口頭組詞。
5．師范寫，生描紅，臨寫。
6．反饋寫字情況。
五．布置作業(yè)。
抄寫生字并組詞。
第二課時(shí)。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)本課另外五個(gè)生字，理解有繩子組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
生字卡、投影圖片。
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．多形式地復(fù)習(xí)生字和詞語。
2．交流，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二．講讀課文。
自由讀課文，想哪一自然段你認(rèn)為寫的最美？（交流后根據(jù)學(xué)生的回答逐段學(xué)習(xí)。）。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）默讀，思考有幾句話？每句話你都讀懂了什么？
（2）學(xué)習(xí)第一句。
指名學(xué)生讀，思考你知道了什么？
交流后齊讀第一句話。
（3）學(xué)習(xí)第二句。
自由讀，思考讀懂了什么？
（4）學(xué)習(xí)第三句。
生自由讀，說說你讀后知道了什么？（結(jié)合課文插圖理解連綿起伏的西山披著夕陽的余輝是多么的壯觀）。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀好這一句。
（5）小結(jié)并齊讀第二自然段。
（二）學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（1）．自由輕聲讀第三自然段，邊讀邊想你讀懂了什么？
（2）．交流。
（3）．四人小組合作，根據(jù)課文所描繪的'語言用自己的畫筆在紙上畫出來。
（4）．齊讀課文三、四兩段，再一起評(píng)一評(píng)圖畫作品，看誰畫得符合課文的描述。
（5）．自由地、美美地把課文讀一讀。
（6）．指導(dǎo)背誦。
座位上練背、指名背、齊背。
（三）學(xué)習(xí)第五自然段。
1．師：多美的夕陽啊，爺爺滿面紅光的望著奶奶說，生接讀——夕陽真美??！
2．自讀課文，有什么不懂的提出？
3．指導(dǎo)朗讀好。（讀出爺爺奶奶的愉快心情）。
三．熟讀成誦。
指導(dǎo)學(xué)生按夕陽“西斜—下沉—落山“的順序練習(xí)背誦，先引背，分段背，再有感情地背，比賽背，從而達(dá)到成誦。
四．學(xué)習(xí)生字。
1．認(rèn)讀：壯慢沉漲更。
2．口頭組詞。
3．自學(xué)生字，交流識(shí)記方法。
4．師范寫，生描紅、臨寫。
5．反饋寫字情況。
五．實(shí)踐活動(dòng)。
組織學(xué)生看日落，邊看邊講，然后讓學(xué)生把課文中沒有描述到的景象嘗試著用自己的語言表述下來。
看夕陽的閱讀題及答案看夕陽篇十三
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
1．給這兩段文字各擬一個(gè)小標(biāo)題。
第一段：__________________________________。
第二段：__________________________________。
2．課堂討論中，同學(xué)們都說，小草偷偷地從土里鉆出來這個(gè)句子寫得特別精彩。請(qǐng)你嘗試陳述說它精彩的理由。
3．在寫草的段落里，作者為什么要寫人們坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑？
5．請(qǐng)你在第二段的其他語句中選擇你最喜愛的一句話，說一說你喜愛這句話的理由。
1．第一段：春草圖。第二段：春花圖。（學(xué)生所擬標(biāo)題只要能夠扣住文段主要內(nèi)容都應(yīng)認(rèn)可）。
2．這個(gè)句子運(yùn)用擬人手法，寫出了春草富有生命活力的特點(diǎn)。偷偷寫出了小草在人們不經(jīng)意之間長(zhǎng)出地面的那種情態(tài)，好像跟你捉迷藏的調(diào)皮孩子似的那樣可親可愛，表現(xiàn)了對(duì)春天的喜愛之情。此外，鉆字也用得特別好，把春草堅(jiān)韌有力地破土而出的情狀描繪得極富神韻，贊美了春草頑強(qiáng)的生命力。（以上兩個(gè)方面，答出一個(gè)方面即可）。
3．作者寫人們這一組活動(dòng)，意在表現(xiàn)人們對(duì)春草異常喜愛，以至于要在草地上打兩個(gè)滾，側(cè)面烘托春草長(zhǎng)勢(shì)之旺；同時(shí)也在于表現(xiàn)春天到來時(shí)人和自然界都煥發(fā)出生命的活力。
4．?dāng)M人句是桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。作者把花寫成爭(zhēng)勝好強(qiáng)、熱情奔放的人，為了扮靚美麗的春天而爭(zhēng)先恐后、熱烈開放，表現(xiàn)了春天萬物復(fù)蘇、美麗動(dòng)人、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。
5．略。這是一個(gè)開放性題目，言之成理即可肯定。
看夕陽的閱讀題及答案看夕陽篇十四
王安石。
天下之患，不患材之不眾，患上之人不欲其眾；不患士之不為，患上之人不使其為也。夫材之用，國之棟梁也，得之則安以榮，失之則亡以辱。然上之人不欲其眾﹑不使其為者，何也﹖是有三蔽焉。其尤蔽者，以吾之位可以去辱絕危，終身無天下之患，材之得失無補(bǔ)于治亂之?dāng)?shù)，故偃然肆吾之志，而卒入于敗亂危辱，此一弊也。又或以謂吾之爵祿貴富足以誘天下之士，榮辱憂戚在我，吾可以坐驕天下之士，而其將無不趨我者，則亦卒入于敗亂危辱而已，此亦一蔽也。又或不求所以養(yǎng)育取用之道，而諰諰然以為天下實(shí)無材，則亦卒入于敗亂危辱而已，此亦一蔽也。此三蔽者，其為患則同。然而用心非不善，而猶可以論其失者，獨(dú)以天下為無材者耳。蓋具心非不欲用天下之材，特未知其故也。
且人之有材能者，其形何以異于人哉？惟其遇事而事治，畫策而利害得，治國而國安焉，此其所以異于人者也。上之人茍不能精察之﹑審用之，則雖抱皋﹑夔﹑稷﹑契之智，且不能自異于眾，其下者乎？世之蔽者方曰：“人之有異能于其身，猶錐之在囊，其末立見，故未有有其實(shí)而不可見者也?！贝送接幸娪阱F之在囊，而固未睹夫馬之在廄也。駑驥雜處，飲水食芻，嘶鳴啼嚙，求其所以異者蓋寡。及其引重車，取夷路，不屢策，不煩御，一頓其轡而千里已至矣。當(dāng)是之時(shí)，使駑馬并驅(qū)，則唯傾輪絕勒，敗筋傷骨，不舍晝夜而追之，遼乎其不可以及也，夫然后騏驥騕裊與駑駘別矣。古之人君，知其如此，故不以天下為無材，盡其道以求而試之。試之之道，在當(dāng)其所能而已。
噫！今天下蓋嘗患無材。吾聞之，六國合從，而辯說之材出；劉、項(xiàng)并世，而籌畫戰(zhàn)斗之徒起；唐太宗欲治，而謨謀諫諍之佐來。此數(shù)輩者，方此數(shù)君未出之時(shí)，蓋未嘗有也；人君茍欲之，斯至矣。今亦患上之不求之、不用之耳。天下之廣，人物之眾，而曰果無材可用者，吾不信也。
（節(jié)選自宋·王安石《臨川先生文集·材論》）。
4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）。
a．猶錐之在囊囊：口袋。
b．駑驥雜處駑：劣馬。
c．及其引重豐，取夷路夷路：坎坷的路。
d．而謨謀諫諍之佐來佐：輔佐的人。
5．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）（3分）。
a．天下之患，不患材之不眾以其乃華山之陽名之也。
b．患上之人不使其為也其孰能譏之乎。
c．且不能自異于眾臣死且不避，卮酒安足辭。
d．得之則安以榮入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）。
a．作者在本文中論述了人才的重要性和選拔、使用人才的方法，第一段指出上層社會(huì)不重視人才的三個(gè)原因。
b．有才能的人外表上和一般人沒什么不同，只是他遇到事情能夠辦好，出謀劃策和治理國家都超出一般的人。
c．作者認(rèn)為本身有特殊才能的人，自然就會(huì)表現(xiàn)出他的才能來，因此有真實(shí)才能而沒被發(fā)現(xiàn)的人是不會(huì)有的。
d．天下那么大，說沒有人才，作者是不相信的，他覺得人才是有的，關(guān)鍵在于上層的人的尋求和使用。
7．翻譯文中劃線的句子。（10分）。
（1）不患士之不為，患上之人不使其為也。（5分）。
（2）故不以天下無材，盡其道以求而試之。（5分）。
參考答案：
4．c（應(yīng)為“平坦的路）。
5．c（兩個(gè)“且”字均為“尚且”；a主謂之間，取消句子獨(dú)立性/的；b代詞/反問語氣；d表順承／表假設(shè)）。
6．c（c項(xiàng)是存有偏見的人的看法，不是作者的.看法）。
7．（1）不擔(dān)心士不想有作為，而擔(dān)心居高位的人不想要士有所作為。
（2）因此并不認(rèn)為天下沒有人才，而是用盡一切辦法去尋求人才、考察人才。
譯文：
天下的憂患，不擔(dān)心人才不多，只擔(dān)心在上位的人不追求人才；不擔(dān)心士不想有作為，而擔(dān)心在上位的人不想要士有所作為人才是國家的棟粱，得到了就會(huì)使國家安定繁榮，失去了就會(huì)使國家滅亡遭屈辱。然而在上位的人不想讓人才多，不想使用人才，是為什么呢？這有三個(gè)受蒙蔽。他們甘愿受蒙蔽，認(rèn)為自己的地位可以遠(yuǎn)離屈辱危險(xiǎn)，終身沒有天下的大患，人才的得失對(duì)于安定和不安定沒有什么幫助，所以不追求人才，隨著自己的心志辦事，而最終陷于失敗危難之中，這是第一條蒙蔽。也有的人認(rèn)為自己的奉祿富貴足以誘惑天下的士，盛衰樂憂在于我，我可以在天下之士前驕橫，他們將沒有不到我這里來的，那么最終也陷于失效危難之中，這也是一個(gè)蒙蔽。又有的人不追求用來養(yǎng)育取用的方法，卻恐懼擔(dān)心認(rèn)為天下實(shí)在沒有人才，最終也陷于失敗危難之中。這也是一蒙蔽。這三條蒙蔽，它們所導(dǎo)致的禍患是一樣的，他們的用心不是不好，唯獨(dú)說他們的過錯(cuò)在于認(rèn)為天下沒有人才。他們是存心不想用天下的人才，也不知道其中的原因。
況且有才能的人外表和一般的人沒有什么不同，只是他遇到事情能夠辦好，出謀劃策能辨明利害，治理國家能使國家安定昌盛，這就是他不同于一般人的地方。所以在上層的人假如不能精細(xì)地考察他，慎重地使用他，那么，即使他有奉、夔、杖、契那樣高的才智，也不能使自己突出于一般人，何況才智不及他們的呢？世上有偏見的人才會(huì)說：“人懷有特別的才能在身上，就像錐子放在布袋里一樣，它的尖端立刻就能顯落出來，所以沒有懷才而看不出來的人啊。”這只是看到了錐子放在布袋里，而本來沒看到馬在馬棚里的（情景）。劣馬和良馬混雜在一起，喝水吃粗根，嘶鳴啼叫互相嘴咬，想看出（哪匹）不同于其它的馬是沒有的啊。到了它牽引著沉重的車子，走不平坦的道路，不需要多次鞭打它，也不需要繁多地駕馭，只要一拉它的韁繩就已經(jīng)到了千里以外的地方了。在這個(gè)時(shí)候，讓劣馬和它一起趕路，那么（那劣馬）即使傾覆了車的輪子，斷了線繩，損壞了筋骨，日夜追趕，遙遠(yuǎn)得已經(jīng)趕不上了，這以后良馬和劣馬才有分別了。古代的人君懂得這個(gè)道理，因此并不認(rèn)為天下沒有人才，而是用盡一切辦法去尋求人才、考察人才?？疾烊瞬诺姆椒ǎ褪墙o他于適合于他的才能的工作罷了。
唉！現(xiàn)在仍然有擔(dān)心沒在人才可用的人呢！我聽說，戰(zhàn)國時(shí)期六國合縱，辯論游說的人才便紛紛的出現(xiàn)。劉邦和項(xiàng)羽并起，楚漢相爭(zhēng)，出謀劃策、勇敢善戰(zhàn)的人才就不斷涌現(xiàn)了。唐太宗決心治理天下，而多謀敢諫的輔巨就投奔他來了，這些人才，當(dāng)那幾位君主還沒出來的時(shí)候，他們也沒有被發(fā)現(xiàn)，人君假如想求得人才，他們就來了。今天的情況也正是這樣，怕的就是在上層的人不去尋求人才、不使用他們罷了。天下那么大，人物那么多．而說沒有人才，我就不相信。
分析：
王安石對(duì)如何發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才和使用人才有比較全面的看法。他在不少文章中都談到過這個(gè)問題。如在《上仁宗皇帝言事書》中就說到人才須人主“陶冶而成之者”，所謂陶冶而成，“亦教之養(yǎng)之取之任之有其道而已”。而在《取才》里，又具體說到科舉考試中，“策進(jìn)士者”、“策經(jīng)學(xué)者”皆應(yīng)從衡量考生的實(shí)際本領(lǐng)出發(fā)。而在本文中，主要是強(qiáng)調(diào)起用人才的重大意義。他認(rèn)為能否起用人才實(shí)際上關(guān)系到國家治亂興衰的命運(yùn)，因此處于上層地位的人(包括皇帝在內(nèi))要十分重視人才、善于發(fā)現(xiàn)人才和使用人才。他尖銳地指出：“天下之患，不患材之不眾，患上之人不欲其眾；不患士之不欲為，患上之人不使其為也?！边@番話表明作者闡述他對(duì)人才問題的看法，是有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的。
看夕陽的閱讀題及答案看夕陽篇十五
你悄悄走來，默默無聲。你向人們展示出一幅絢麗的美景，你給人們帶來了一派豐收的景象。
你悄悄走來，走進(jìn)花園。萬紫千紅、千姿百態(tài)的菊花開了。它們有的把波浪似的金發(fā)披在肩上，有的把美麗的長(zhǎng)裙系在腰上，光彩奪目，美不勝收。
你悄悄走來，走進(jìn)田間。秋風(fēng)過處，五谷飄香。那一片片莊稼，遠(yuǎn)看，好似翻滾的千層波浪；近看，稻谷笑彎了腰，高粱漲紅了臉，玉米樂開了懷。這時(shí)候，地里的人可忙了，到處笑語歡歌，機(jī)聲和鳴。
你悄悄走來，走上山坡，副帶去了一件黃衣裳，一件紅衣裳。瞧這邊的山上，黃花遍地，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地與稻田相接，像鍍上了一層金色。瞧那邊的山上，霜葉如醉，遮蓋了半個(gè)天際，紅得像火焰在燃燒。這一紅一黃，時(shí)分時(shí)合，給人一種說不出的美感。
我迷戀你啊，秋！我贊美你啊，秋！你是美麗的季節(jié)，也是收獲的季節(jié)。
1本文是按先再后的順序來寫的。其中，第2-5自然段又是按轉(zhuǎn)移，寫了秋天的景象。
2用――標(biāo)出文中前后照應(yīng)的句子。
3概括短文的主要內(nèi)容。短文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
4第四自然段中有三處省略號(hào)，你能展開想象，把省略號(hào)省略的內(nèi)容用一兩句話寫出來嗎？
1總、分、總、地點(diǎn)（空間）、花園、田間、果園、山坡。
2你向人們展示出一幅絢麗的美景，你給人們帶來了一派豐收的景象和你是美麗的季節(jié)，也是收獲的季節(jié)。
3短文寫了秋天到來時(shí)花園、田間、果園、山坡的一片美麗、繁榮的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋的喜愛與贊美。
4讓人看了垂涎欲滴。那顏色更是讓人眼花繚亂。
像一個(gè)個(gè)充滿了氣的氣球。
各種各樣的味道慢慢融化在心里，就像生活的滋味。
看夕陽的閱讀題及答案看夕陽篇十六
天下之患，不患材之不眾，患上之人不欲其眾;不患士之不為，患上之人不使其為也。夫材之用，國之棟梁也，得之則安以榮，失之則亡以辱。然上之人不欲其眾﹑不使其為者，何也﹖是有三蔽焉。其尤蔽者，以吾之位可以去辱絕危，終身無天下之患，材之得失無補(bǔ)于治亂之?dāng)?shù)，故偃然肆吾之志，而卒入于敗亂危辱，此一弊也。又或以謂吾之爵祿貴富足以誘天下之士，榮辱憂戚在我，吾可以坐驕天下之士，而其將無不趨我者，則亦卒入于敗亂危辱而已，此亦一蔽也。又或不求所以養(yǎng)育取用之道，而諰諰然以為天下實(shí)無材，則亦卒入于敗亂危辱而已，此亦一蔽也。此三蔽者，其為患則同。然而用心非不善，而猶可以論其失者，獨(dú)以天下為無材者耳。蓋具心非不欲用天下之材，特未知其故也。
且人之有材能者，其形何以異于人哉?惟其遇事而事治，畫策而利害得，治國而國安焉，此其所以異于人者也。上之人茍不能精察之﹑審用之，則雖抱皋﹑夔﹑稷﹑契之智，且不能自異于眾，其下者乎?世之蔽者方曰：“人之有異能于其身，猶錐之在囊，其末立見，故未有有其實(shí)而不可見者也?！贝送接幸娪阱F之在囊，而固未睹夫馬之在廄也。駑驥雜處，飲水食芻，嘶鳴啼嚙，求其所以異者蓋寡。及其引重車，取夷路，不屢策，不煩御，一頓其轡而千里已至矣。當(dāng)是之時(shí)，使駑馬并驅(qū)，則唯傾輪絕勒，敗筋傷骨，不舍晝夜而追之，遼乎其不可以及也，夫然后騏驥騕裊與駑駘別矣。古之人君，知其如此，故不以天下為無材，盡其道以求而試之。試之之道，在當(dāng)其所能而已。
噫!今天下蓋嘗患無材。吾聞之，六國合從，而辯說之材出;劉、項(xiàng)并世，而籌畫戰(zhàn)斗之徒起;唐太宗欲治，而謨謀諫諍之佐來。此數(shù)輩者，方此數(shù)君未出之時(shí)，蓋未嘗有也;人君茍欲之，斯至矣。今亦患上之不求之、不用之耳。天下之廣，人物之眾，而曰果無材可用者，吾不信也。
天下的憂患，不擔(dān)心人才不多，只擔(dān)心在上位的人不追求人才;不擔(dān)心士不想有作為，而擔(dān)心在上位的人不想要士有所作為人才是國家的棟粱，得到了就會(huì)使國家安定繁榮，失去了就會(huì)使國家滅亡遭屈辱。然而在上位的人不想讓人才多，不想使用人才，是為什么呢?這有三個(gè)受蒙蔽。他們甘愿受蒙蔽，認(rèn)為自己的地位可以遠(yuǎn)離屈辱危險(xiǎn)，終身沒有天下的大患，人才的得失對(duì)于安定和不安定沒有什么幫助，所以不追求人才，隨著自己的心志辦事，而最終陷于失敗危難之中，這是第一條蒙蔽。也有的人認(rèn)為自己的奉祿富貴足以誘惑天下的士，盛衰樂憂在于我，我可以在天下之士前驕橫，他們將沒有不到我這里來的，那么最終也陷于失效危難之中，這也是一個(gè)蒙蔽。又有的人不追求用來養(yǎng)育取用的辦法，卻恐懼擔(dān)心認(rèn)為天下實(shí)在沒有人才，最終也陷于失敗危難之中。這也是一蒙蔽。這三條蒙蔽，它們所導(dǎo)致的禍患是一樣的，他們的用心不是不好，唯獨(dú)說他們的過錯(cuò)在于認(rèn)為天下沒有人才。他們是存心不想用天下的人才，也不知道其中的原由。
況且有才能的人外表和一般的人沒有什么不同，只是他遇到事情能夠辦好，出謀劃策能辨明利害，治理國家能使國家安定昌盛，這就是他不同于一般人的地方。所以在上層的人假如不能精細(xì)地考察他，慎重地使用他，那么，即使他有奉、夔、杖、契那樣高的才智，也不能使自己突出于一般人，何況才智不及他們的呢?世上有偏見的人才會(huì)說：“人懷有特別的才能在身上，就像錐子放在布袋里一樣，它的尖端立刻就能顯落出來，所以沒有懷才而看不出來的.人啊?！边@只是看到了錐子放在布袋里，而本來沒看到馬在馬棚里的(情景)。劣馬和良馬混雜在一起，喝水吃粗根，嘶鳴啼叫互相嘴咬，想看出(哪匹)不同于其它的馬是沒有的啊。到了它牽引著沉重的車子，走不平坦的道路，不需要多次鞭打它，也不需要繁多地駕馭，只要一拉它的韁繩就已經(jīng)到了千里以外的地方了。在這個(gè)時(shí)候，讓劣馬和它一起趕路，那么(那劣馬)即使傾覆了車的輪子，斷了線繩，損壞了筋骨，日夜追趕，遙遠(yuǎn)得已經(jīng)趕不上了，這以后良馬和劣馬才有分別了。古代的人君懂得這個(gè)道理，因此并不認(rèn)為天下沒有人才，而是用盡一切方法去尋求人才、考察人才?？疾烊瞬诺霓k法，就是給他于適合于他的才能的工作罷了。
唉!現(xiàn)在仍然有擔(dān)心沒在人才可用的人呢!我聽說，戰(zhàn)國時(shí)期六國合縱，辯論游說的人才便紛紛的出現(xiàn)。劉邦和項(xiàng)羽并起，楚漢相爭(zhēng)，出謀劃策、勇敢善戰(zhàn)的人才就不斷涌現(xiàn)了。唐太宗決心治理天下，而多謀敢諫的輔巨就投奔他來了，這些人才，當(dāng)那幾位君主還沒出來的時(shí)候，他們也沒有被發(fā)現(xiàn)，人君假如想求得人才，他們就來了。今天的情況也正是這樣，怕的就是在上層的人不去尋求人才、不使用他們罷了。天下那么大，人物那么多.而說沒有人才，我就不相信。
閱讀題：
4.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是()(3分)。
a.猶錐之在囊囊：口袋。
b.駑驥雜處駑：劣馬。
c.及其引重豐，取夷路夷路：坎坷的路。
d.而謨謀諫諍之佐來佐：輔佐的人。
5.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是()(3分)。
a.天下之患，不患材之不眾以其乃華山之陽名之也。
b.患上之人不使其為也其孰能譏之乎。
c.且不能自異于眾臣死且不避，卮酒安足辭。
d.得之則安以榮入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()(3分)。
a.作者在本文中論述了人才的重要性和選拔、使用人才的辦法，第一段指出上層社會(huì)不重視人才的三個(gè)原由。
b.有才能的人外表上和一般人沒什么不同，只是他遇到事情能夠辦好，出謀劃策和治理國家都超出一般的人。
c.作者認(rèn)為本身有特殊才能的人，自然就會(huì)表現(xiàn)出他的才能來，因此有真實(shí)才能而沒被發(fā)現(xiàn)的人是不會(huì)有的。
d.天下那么大，說沒有人才，作者是不相信的，他覺得人才是有的，關(guān)鍵在于上層的人的尋求和使用。
7.翻譯文中劃線的句子。(10分)。
(1)不患士之不為，患上之人不使其為也。(5分)。
(2)故不以天下無材，盡其道以求而試之。(5分)。
看夕陽的閱讀題及答案看夕陽篇十七
閱讀理解?？鬃佑未海ü?jié)選）孔子凝望著泗水的綠波，_________地說：“水_________，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子?。 ?/p>
1．在橫線上填入合適的四字詞語。
2．選文中所運(yùn)用的修辭手法有_________、_________。
3．選文中省略號(hào)的作用是什么？請(qǐng)你再續(xù)寫一句省略的內(nèi)容。
4．說水是“真君子”的原因是_________________________。
5．從這段話中可以看出孔子_________________________。
1．意味深長(zhǎng)奔流不息。
2．排比擬人。
3．表列舉的省略。萬涓成河，勢(shì)必集少成多，它則是寬大為懷。（答案不唯一）。
4．因?yàn)樗械滦?、有情義、有志向、善施教化。
5．是一位充滿智慧、和藹可親、對(duì)弟子循循善誘的老師。
看夕陽的閱讀題及答案看夕陽篇十八
2.“太陽一天釋放著熱量,大概溫源漸竭,便急匆匆引入西山給自己加溫,讓月亮接替當(dāng)值.”在結(jié)構(gòu)上有何作用?結(jié)合具體內(nèi)容說明。
4.“月亮是歸程,月亮是心源”你體會(huì)到了作者怎樣的心境?
5.寫兩句有關(guān)月下情懷的詩句。
1、運(yùn)用排比、對(duì)偶等多種修辭手法,讀來音韻和諧,富有表現(xiàn)力等。
2、承上啟下,賦予萬物以人的思想情感,營(yíng)造出自然和諧、生機(jī)勃勃、情趣盎然的鄉(xiāng)村生活圖景,感受描繪得清新優(yōu)美,富有詩意。
3、從冬天人們的“收刮”溫度娓娓道來,為后文的曬月亮作了鋪墊,增添了文章的情趣；以曬太陽的“暖身”比照曬月亮的“暖心”,突出冬夜月暖；晝有日頭夜有月,福有天賜,一切隨緣,娓娓道出隨性、恬淡、知足的生活態(tài)度和情趣。
看夕陽的閱讀題及答案看夕陽篇十九
唐臨性寬仁，多恕。嘗欲吊喪，令家僮歸取白衫，僮乃誤持馀衣，懼未敢進(jìn)。臨察之，謂曰：今日氣逆，不宜哀泣，向取白衫且止。又令煮藥，不精，潛覺其故，乃謂曰：今日陰晦，不宜服藥，可棄之。終不揚(yáng)其過也。
陽城嘗絕糧，遣奴求米。奴以米易酒，醉臥于路。城迎之，奴未醒，乃負(fù)以歸。及奴覺，謝罪。城曰：寒而飲，何害也！
（選自馮夢(mèng)龍《古今譚概》）。
20、解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。（3分）。
（1）向取白衫且止。
（2）潛覺其故。
（3）奴以米易酒。
21、用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。（2分）。
終不揚(yáng)其過也。
22、你贊同唐臨、陽城的做法嗎？為什么？（2分）。
20、
（1）先前，原先（剛才）。
（2）暗中。
（3）交換（3分，每詞1分）。
21、（唐臨）始終沒有張揚(yáng)家僮的過錯(cuò)。（2分，意對(duì)即可）。
22、
示例1：贊同，他們二人為人寬厚，善于待下，這是一種美德。
示例2：不贊同，他們的做法，是對(duì)下屬的縱容，容易導(dǎo)致下屬再次犯錯(cuò)。（2分，根據(jù)表達(dá)，酌情給分）。
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