教案的編寫應(yīng)遵循教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情靈活調(diào)整和改進(jìn)。這些教案范文可以幫助教師拓展教學(xué)思路,提升教學(xué)水平。
穿項(xiàng)鏈教案篇一
1、引導(dǎo)幼兒初步感知按照大小排序的規(guī)律。
2、鍛煉幼兒” 穿”的能力,提高手部的靈活性。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。
幼兒能按照一大一小的規(guī)律進(jìn)行排序。
蘋果、香蕉、西瓜的大小圖片若干,用來(lái)穿項(xiàng)鏈的繩子每人一條,小碗每人一個(gè);已經(jīng)按大小排序穿好的水果項(xiàng)鏈2---3條。
1、以參加水果宴會(huì)引出主題
昨天晚上趙老師接到了一個(gè)電話,是水果王國(guó)打來(lái)的,邀請(qǐng)我和黃老師這個(gè)星期六去參加水果宴會(huì),但是要去參加宴會(huì)有一個(gè)要求,就是要佩帶一條這樣的水果項(xiàng)鏈。
2、出示已經(jīng)按照大小排序穿好的蘋果項(xiàng)鏈請(qǐng)幼兒觀察,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)上面有什么(大蘋果和小蘋果)。再來(lái)看一看這些大蘋果和小蘋果是怎樣排的隊(duì)(一個(gè)大蘋果一個(gè)小蘋果、一個(gè)大蘋果一個(gè)小蘋果、、、)
3、告訴幼兒象這樣一個(gè)大的一個(gè)小的、一個(gè)大的一個(gè)小的有規(guī)律的排列叫做排序。
4、你想和老師一起去參加水果宴會(huì)嗎?那就要制作一串水果項(xiàng)鏈,想知道是怎樣做的嗎?我現(xiàn)在就來(lái)教你。
(1)取水果圖片(蘋果、香蕉|或西瓜)。
(2)按照一個(gè)大的一個(gè)小的一個(gè)大的一個(gè)小的的順序進(jìn)行排列。
(3)將排列好的圖片用繩子穿起來(lái)(教師具體展示穿的方法)。
5、黃老師也做了一條水果項(xiàng)鏈,我們看一看和我們的一樣嗎?(幼兒發(fā)現(xiàn)這條水果項(xiàng)鏈不是按照大小的排列順序穿的),那我們來(lái)幫黃老師改一下好嗎?(按照剛剛的方法再重新做一遍。
6、現(xiàn)在你已經(jīng)學(xué)會(huì)了做項(xiàng)鏈的方法,來(lái)做一條星期六和我們一起去參加宴會(huì)吧!
7、教師發(fā)放材料,幼兒自己動(dòng)手操作,教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
8、教師將制作好的項(xiàng)鏈一一展示并讓孩子說(shuō)說(shuō)是按照什么規(guī)律排列的。
9、將項(xiàng)鏈給孩子佩帶好準(zhǔn)備參加水果宴會(huì)。
幼兒對(duì)這節(jié)課表現(xiàn)出了很強(qiáng)的興趣,各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,很好的完成了老師預(yù)設(shè)的目標(biāo),除了自主操作的環(huán)節(jié)外如果在前面的環(huán)節(jié)請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板上操作更能看出幼兒掌握的情況,還有就是展示穿的動(dòng)作時(shí)語(yǔ)言引導(dǎo)較多,應(yīng)該將幼兒的注意力放在觀察老師的動(dòng)作上。
穿項(xiàng)鏈教案篇二
1、能根據(jù)故事的變化,列出減法算式并領(lǐng)會(huì)0的實(shí)際意義。
2、懂得凡是要根據(jù)事實(shí)的情況下量力而行,不貪慕虛榮的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:課件ppt、自制表格、記號(hào)筆
一、談話導(dǎo)入,引出主題
1、師:你們知道田鼠嗎?誰(shuí)知道田鼠是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的?
(儲(chǔ)備糧食)對(duì)呀過(guò)冬前田鼠都會(huì)去找糧食,今天故事中的田鼠太太也去找糧食準(zhǔn)備過(guò)冬了,田鼠太太找了那些糧食呢,帶著問(wèn)題一起去聽(tīng)故事吧。
2、引出故事的開(kāi)頭。(秋天快要結(jié)束了,田鼠太太……)
二、分段講述故事,幼兒互相討論
(一)
1、大家一起幫她算一算,她儲(chǔ)藏了的糧食各自有多少?( 4+4 一行一行數(shù),還可以怎么快快數(shù) 2個(gè)2個(gè)數(shù)。)
2、田鼠太太出去散步的時(shí)候發(fā)生了一件什么事情。(撿到了一條漂亮的項(xiàng)鏈)。
3、田鼠太太出去散步的時(shí)候,遇到了誰(shuí)???(花母雞)那她對(duì)田鼠太太說(shuō)了什么?
4、那你們覺(jué)得要換嗎?
5、我們一起聽(tīng)聽(tīng)田鼠太太到底換不換,(講故事)于是田鼠田鼠太太拿出了4袋谷子、3瓶花生仁和3個(gè)玉米去換新裙子了,快幫可憐的田鼠寶寶算算柜子里還剩幾袋谷子,幾瓶花生仁,幾個(gè)玉米呢?用減法算式題幫他算一算把。請(qǐng)你將算式寫在你的表格內(nèi)。
6、小結(jié):田鼠太太真的用糧食換了新衣服,并且小朋友們都幫助她算出了剩下四袋谷子,四個(gè)玉米,三瓶花生仁。
(二)
1、田鼠太太又遇到了誰(shuí)???(兔子)兔子是怎么和它說(shuō)的呢?
2、你們覺(jué)得田鼠太太會(huì)換嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、故事是怎么說(shuō)的呢,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,田鼠太太又拿出了4袋谷子、2瓶花生仁和2個(gè)玉米去換新褲子了。
5、小結(jié):這回田鼠太太穿上了漂亮的衣服和褲子,很開(kāi)心心想這下可以配得起這條項(xiàng)鏈了呢,可是柜子里的糧食卻越來(lái)越少。只剩下(和幼兒一起說(shuō))并且谷子是0袋,就表示已經(jīng)沒(méi)有了。
(三)
2、如果你是田鼠太太的話,你會(huì)用糧食交換新鞋子嗎?
4、老師都看到了你們列出來(lái)的算是題目啦!請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)看,田鼠太太還剩下多少糧食了?
5、小結(jié):剛才小朋友都已經(jīng)用算式列出了田鼠的剩余的糧食,我們發(fā)現(xiàn)田鼠太太的糧食已經(jīng)都為0,也就是沒(méi)有了。
三、想想說(shuō)說(shuō),故事內(nèi)容
1、咦?冬天都到了,田鼠太太在干嘛呀?(找糧食)怎么會(huì)這樣呢?
2、她為什么會(huì)這么做呀?(愛(ài)漂亮)
3、沒(méi)有了過(guò)冬的糧食,只有高貴的項(xiàng)鏈,這樣做值得嗎?為什么?
4、小結(jié):我們小朋友絕對(duì)不能做一個(gè)為了外表的漂亮而放棄自己辛苦存下的食物。在生活中,我不能做一個(gè)像田鼠太太那樣貪慕虛榮的孩子。
穿項(xiàng)鏈教案篇三
皮亞杰說(shuō)過(guò):數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和,其中的一種就是順序關(guān)系,它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段。小班小朋友他們的思維是具體形象的,在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重感知事物的明顯特征?!毒V要》中指出的:教育內(nèi)容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。本次活動(dòng),我將為媽媽串項(xiàng)鏈作為題材,創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒在有趣的情境中,觀察項(xiàng)鏈的特征,在比較中感知項(xiàng)鏈的排列規(guī)律,并讓幼兒在操作中學(xué)習(xí)比較abc的排序規(guī)律,發(fā)展他們的觀察、比較和判斷、表達(dá)能力。
1.學(xué)習(xí)按顏色、大小、形狀等特征進(jìn)行ab規(guī)律的排序,體驗(yàn)ab的排序模式。
2.能發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律,并能用語(yǔ)言表達(dá)觀察操作的結(jié)果。
ppt、幼兒操作材料。
能按顏色、大小、形狀等特征進(jìn)行ab規(guī)律的排序,體驗(yàn)ab的排序模式。
設(shè)計(jì)意圖
一、觀看課件,激發(fā)興趣,引入活動(dòng)。
“過(guò)段時(shí)間就是鼠媽媽的生日了,鼠寶寶們想送媽媽一件生日禮物,送什么呢?”
以ppt的形式引入,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
二、觀察圖片,初步感知ab的排序模式。
出示項(xiàng)鏈的ppt,引導(dǎo)幼兒觀察。
1.第一條項(xiàng)鏈:觀察顏色,感知顏色的ab的排序模式。
(1)你看看這條項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁礃幼拥??都有什么顏色?這些顏色的珠子是怎么穿起來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出排序的規(guī)律:一個(gè)紅色一個(gè)藍(lán)色)
(2)小結(jié):鼠哥哥的這條項(xiàng)鏈?zhǔn)前匆粋€(gè)紅色一個(gè)藍(lán)色一個(gè)紅色一個(gè)藍(lán)色這樣的規(guī)律來(lái)穿成的。
2.第二條項(xiàng)鏈:觀察形狀,感知形狀的ab的排序模式。
(1)我們?cè)賮?lái)看看鼠弟弟的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁礃幼拥??都有什么形狀?這些不同的形狀是怎么穿起來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出排序的規(guī)律:一個(gè)圓形一個(gè)三角形)
(2)小結(jié):這條項(xiàng)鏈?zhǔn)前匆粋€(gè)圓形、一個(gè)長(zhǎng)條形,一個(gè)圓形、一個(gè)長(zhǎng)條形這樣的規(guī)律來(lái)穿成的。
3.第三條項(xiàng)鏈:觀察大小,感知大小的ab的排序模式。
(1)鼠妹妹會(huì)送什么呢?鼠妹妹送的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁礃幼拥模窟@些珠子有什么不同?它們是怎么穿起來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出排序的規(guī)律:一個(gè)大的一個(gè)小的)
(2)小結(jié):這條項(xiàng)鏈?zhǔn)前匆粋€(gè)大一個(gè)小一個(gè)大一個(gè)小的規(guī)律來(lái)穿成的。
4.梳理經(jīng)驗(yàn):出示三條項(xiàng)鏈,依次講述三條項(xiàng)鏈的排列規(guī)律。
引導(dǎo)幼兒逐步觀察、交流,在活動(dòng)中,嘗試從顏色——形狀——大小上認(rèn)識(shí)到ab規(guī)律的排列模式。
三、給媽媽串項(xiàng)鏈,理解ab的排序模式。
“鼠寶寶們真能干啊,會(huì)做項(xiàng)鏈了啊。鼠媽媽收到了項(xiàng)鏈啊,真開(kāi)心。今天啊,有三位媽媽來(lái)到了這里,她們也想要項(xiàng)鏈,我們一起來(lái)幫她們穿一條項(xiàng)鏈,好嗎?”
1.出示三位媽媽的圖片,進(jìn)行集體操作。
2.引導(dǎo)幼兒按顏色、形狀、大小穿項(xiàng)鏈(集體與個(gè)別操作)
(1)我給你們帶來(lái)了穿項(xiàng)鏈的材料,你們想要穿一條什么樣的項(xiàng)鏈???(請(qǐng)個(gè)別幼兒選擇操作材料)
(2)觀察操作材料:這些東西有什么不同呢?(幼兒講述)那我先來(lái)穿吧,一邊穿一邊講。(再請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)穿項(xiàng)鏈)
3.小結(jié):這位媽媽的項(xiàng)鏈穿好了,都按照一定的規(guī)律來(lái)穿的。
通過(guò)集體操作,進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)ab排序模式的理解
四、集體操作驗(yàn)證,體驗(yàn)ab的排序模式。
“其他兩位媽媽和后面的客人老師也想要項(xiàng)鏈,你們?cè)覆辉敢庾鰲l項(xiàng)鏈來(lái)送給像媽媽一樣的老師呢?”
1.介紹操作材料(想一想你想要按什么規(guī)律來(lái)穿),并分組操作。
2.教師指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊按照一定的規(guī)律穿項(xiàng)鏈。
3.師幼講評(píng):請(qǐng)幼兒將完成的作品送給在座的客人老師。
個(gè)別操作,在探索中提升知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
五、活動(dòng)延伸:發(fā)現(xiàn)生活中的項(xiàng)鏈。
“老師們,收到小朋友送的項(xiàng)鏈了嗎?你們開(kāi)心嗎?”“小朋友們,老師們都很喜歡我們做的項(xiàng)鏈,我們?cè)谌フ艺疫€有哪些材料也能做項(xiàng)鏈,給媽媽也做一條吧。”
利用一粒珠子,將數(shù)學(xué)的知識(shí),引入到生活中,在生活中再現(xiàn)。
穿項(xiàng)鏈教案篇四
本活動(dòng)選自兒童心理專家魯杰的《魔法數(shù)學(xué)故事屋》?!赌Х〝?shù)學(xué)故事屋》通過(guò)有趣的童話情景,巧妙地把幼兒階段的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到繪本故事中,它包括幼兒所需要學(xué)習(xí)的感知集合、數(shù)量比較、圖形認(rèn)識(shí)、數(shù)字認(rèn)識(shí)、簡(jiǎn)單計(jì)算、空間方位、時(shí)間認(rèn)識(shí)、序列、統(tǒng)計(jì)等,知識(shí)結(jié)構(gòu)完整,內(nèi)容豐富?!赌Х〝?shù)學(xué)故事屋》把數(shù)學(xué)巧妙地蘊(yùn)藏在故事和繪畫(huà)中,還原了數(shù)學(xué)本身的魅力。
數(shù)學(xué)是一種最重要的基礎(chǔ)學(xué)科,然而,當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)顯得很被動(dòng),其根本原因就在于幼兒數(shù)學(xué)枯燥的教學(xué)方法,既然學(xué)得枯燥,不如讓知識(shí)融入到繪本通過(guò)有趣的童話情景,巧妙地把幼兒階段的數(shù)學(xué)融入到故事中。而繪本《小刺猬的項(xiàng)鏈》就是把數(shù)學(xué)不經(jīng)意地融入到精彩的故事里,在色彩豐富的畫(huà)面里,在師幼互動(dòng)的閱讀中,在孩子的動(dòng)手操作中,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。于是我充分挖掘這個(gè)故事中的數(shù)學(xué)內(nèi)容,結(jié)合中班排序的要求,和孩子一起感受用數(shù)學(xué)來(lái)幫助朋友的快樂(lè)。本次活動(dòng)通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)和繪本相結(jié)合,用ppt展示,由故事的形式導(dǎo)入,讓幼兒在欣賞故事的同時(shí),觀察小刺猬項(xiàng)鏈的排列順序,學(xué)習(xí)了按不同顏色的依次排序的方法。這樣使孩子在閱讀繪本的同時(shí),學(xué)數(shù)學(xué)更快更有效。
1、喜歡繪本閱讀活動(dòng),在欣賞與講述中理解繪本內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的有規(guī)律的排序方法。
3、懂得并感受到分享是一件快樂(lè)的事情。
自制繪本《小刺猬的項(xiàng)鏈》并制作成ppt,人手一條項(xiàng)鏈;彩色“豆子”若干盤。
理解繪本故事內(nèi)容,在欣賞中發(fā)現(xiàn)規(guī)律排列的美。
學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的有規(guī)律的排序方法。
(一)導(dǎo)入活動(dòng)
咋們首先要來(lái)認(rèn)識(shí)一下故事的主人公:它是一個(gè)渾身長(zhǎng)滿刺的小動(dòng)物,猜猜它是誰(shuí)?出示圖片,引出活動(dòng)主人公小刺猬。
(二)觀看課件,分段欣賞故事,引出排序內(nèi)容。
小刺猬拉亞生活在美麗的大森林里,他是一個(gè)活潑、善良、喜歡交朋友的小刺猬??墒?,有一件事情總是讓它非常的煩惱。因?yàn)椋掷锏男?dòng)物們害怕它身上的刺,都不跟他做朋友,所以,經(jīng)常躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。每天,小刺猬拉亞只能一個(gè)人孤孤單單的到果園里去摘果子,一個(gè)人在家里安安靜靜的用晚餐,因?yàn)闆](méi)有朋友的陪伴,拉亞的日子過(guò)的多孤單呀。有一天,拉亞在森林里發(fā)現(xiàn)了許多小豆子。
1.提問(wèn):小朋友看,這些豆子有什么不一樣呀?(顏色、大?。?/p>
2.小刺猬,拉亞看著這些顏色不同的豆子,靈機(jī)一動(dòng),有了一個(gè)好主意!
提問(wèn):猜一猜,它會(huì)用這些豆子做什么呢?(幼兒講述)
3.提問(wèn):我們看一看,它到底用這些顏色不同的豆子做了什么?(幼兒回答)這條項(xiàng)鏈美不美???小刺猬可喜歡自己脖子上的項(xiàng)鏈了,我們看看這項(xiàng)鏈上都用了什么顏色?項(xiàng)鏈?zhǔn)窃鯓优帕械??(幼兒發(fā)現(xiàn)紅綠規(guī)律)一個(gè)紅、一個(gè)綠。原來(lái)這條項(xiàng)鏈?zhǔn)怯靡粋€(gè)紅、一個(gè)綠。這樣的規(guī)律來(lái)排列的,所以很美。我們大家來(lái)一起把這美麗的秘密說(shuō)出來(lái)(請(qǐng)幼兒講述)
4.第二天,拉亞帶上自己的項(xiàng)鏈高高興興的出門了,瞧,小動(dòng)物什么表情啊?這次為什么沒(méi)有躲開(kāi)呢?(幼兒講述)
小刺猬拉亞帶著大家去撿了好多的豆子,一起來(lái)做項(xiàng)鏈。
5、師:他們撿來(lái)了許多顏色大小不一樣的豆子。小兔子第一個(gè)串出了項(xiàng)鏈,出示第八、九頁(yè)圖片,引導(dǎo)幼發(fā)現(xiàn)小兔子項(xiàng)鏈里有規(guī)律的顏色排列。師:我們一起來(lái)看看小兔子的項(xiàng)鏈,你發(fā)現(xiàn)小兔項(xiàng)鏈和小刺猬的項(xiàng)鏈又有什么不一樣呢?(都用什么顏色?怎么串的?)
教師小結(jié):小兔的項(xiàng)鏈里是兩個(gè)紅、一個(gè)黃兩個(gè)紅、一個(gè)黃有規(guī)律的排列。
6、出示第十、十一頁(yè)圖片,引導(dǎo)幼兒觀察小猴項(xiàng)鏈顏色的秘密,共同串完項(xiàng)鏈。師:小猴為什么著急呢?(因?yàn)樗捻?xiàng)鏈沒(méi)串完。)小猴子著急,我們來(lái)幫幫它,好嗎?(我們來(lái)幫助你,請(qǐng)幼兒一起對(duì)著小猴說(shuō)一遍)要幫小猴子把項(xiàng)鏈串完,那我們要先看看小猴子項(xiàng)鏈里的豆子是怎樣有規(guī)律排列的?(發(fā)現(xiàn)規(guī)律――請(qǐng)幼兒幫著串完)幫小猴串好項(xiàng)鏈,現(xiàn)在的小猴子的表情是怎么樣的呀?(開(kāi)心的)
(三)、分組進(jìn)行規(guī)律排列的操作,教師巡回指導(dǎo)。
師:小朋友們這條項(xiàng)鏈漂亮嗎,你們想要這樣一條美麗的項(xiàng)鏈嗎?那讓我們一起動(dòng)手做一做吧!師:小刺猬有要求了,他希望小朋友們的項(xiàng)鏈也能像小猴和小兔一樣按顏色有規(guī)律的排列哦。
(四)、活動(dòng)結(jié)束。
師:小朋友們做出了美麗的項(xiàng)鏈,那讓我們帶著項(xiàng)鏈一起去參加小動(dòng)物們的舞會(huì)吧!
穿項(xiàng)鏈教案篇五
1. 在游戲中,嘗試有規(guī)律排列材料。
2. 能手眼協(xié)調(diào)地進(jìn)行操作活動(dòng);學(xué)習(xí)按規(guī)律說(shuō)說(shuō)自己的排列方法。
3. 有興趣地參加活動(dòng)。
4. 培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5. 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
布娃娃一個(gè);吸管,長(zhǎng)紙條,蠟光紙若干;膠棒若干。
1、 出示娃娃,引起幼兒興趣
(1)老師以娃娃口吻說(shuō):“小朋友你們好!我要開(kāi)一個(gè)商店,需要你們幫我加工一批項(xiàng)鏈和腰帶,你們?cè)敢鈳臀覇???/p>
(2)出示范例腰帶“我需要這種樣式的腰帶,誰(shuí)會(huì)做?”“這是怎么做的?”
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出排列規(guī)律。
2、 介紹材料,幼兒操作。
(1) 老師:“我為你們準(zhǔn)備了許多材料,這邊一排是做項(xiàng)鏈,那邊是做腰帶的材料;膠棒用完,蓋子要蓋上。做好后送給娃娃,要說(shuō):“娃娃,我給你送項(xiàng)鏈了……”
(2)幼兒上位操作,老師指導(dǎo)。
3 、 結(jié)束。
“小朋友,謝謝你們,為我們加工了這么多漂亮的項(xiàng)鏈和腰帶,下次,我再請(qǐng)你們幫我加工好嗎?”
活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒感知規(guī)律,讓幼兒增強(qiáng)觀察力和思維能力。難點(diǎn)是再現(xiàn)或再造規(guī)律,能按照一定的規(guī)律進(jìn)行排序。在環(huán)節(jié)設(shè)置上,我采用了由淺入深,層層遞進(jìn)的方法。
穿項(xiàng)鏈教案篇六
1、引導(dǎo)幼兒用銅芯線將各種花瓣進(jìn)行規(guī)律性穿串。
2、培養(yǎng)幼兒用自然物裝飾的美感,從而進(jìn)一步感受自然美與萌發(fā)創(chuàng)造的欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:收集各種花瓣。
1、感受花瓣美。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、欣賞、傾談大家搜集來(lái)的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。
2、選花瓣。
讓幼兒自由選擇自己最喜愛(ài)的花瓣。
3、穿項(xiàng)鏈。
4、引導(dǎo)幼兒用銅芯線穿花瓣項(xiàng)鏈。感受花瓣美。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、欣賞、傾談大家搜集來(lái)的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。
5、選花瓣。
讓幼兒自由選擇自己最喜愛(ài)的花瓣。
6、穿項(xiàng)鏈。
引導(dǎo)幼兒用銅芯線穿花瓣項(xiàng)鏈?;ò甑慕M合可以根據(jù)不同形狀、
不同顏色、多種形狀穿串。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)個(gè)人審美情趣穿制,可以是項(xiàng)鏈、手鏈、花環(huán)等。提醒幼兒用銅芯線時(shí)注意安全。
7、感受裝飾美。
大家都戴上美麗的花瓣項(xiàng)鏈、手鏈,互相交換欣賞,并自由表演,共同游戲。
穿項(xiàng)鏈教案篇七
1、學(xué)習(xí)將長(zhǎng)條形蠟光紙粘貼在繩子上的技能。
2、在粘貼時(shí),能將各種顏色間隔開(kāi)來(lái)。正確使用漿糊。
3、將做好的項(xiàng)鏈送給媽媽,培養(yǎng)幼兒愛(ài)媽媽的情感。
1、活動(dòng)重點(diǎn)是幼兒學(xué)習(xí)將長(zhǎng)條形蠟光紙粘貼在繩子上的技能。教師在示范后幼兒不難掌握,但漿糊的正確使用對(duì)于小班幼兒來(lái)講有一定的困難,需要老師在活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)并在幼兒操作時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
2、可以在活動(dòng)后期開(kāi)展“我愛(ài)媽媽”的活動(dòng),小朋友除了做項(xiàng)鏈送給媽媽,還可以做一些力所能及的事感謝媽媽,如給媽媽拿拖鞋、幫媽媽捶捶背、給媽媽表演節(jié)目等。
各色蠟光紙彩條、繩子、漿糊、抹布。
今天是3月8日,你們知道是誰(shuí)的節(jié)日嗎?
媽媽平時(shí)又要上班又要照顧寶寶,真辛苦,那我們送什么禮物給媽媽呢?
這是我給媽媽準(zhǔn)備的禮物,你們看看這是什么?你們知道它是怎么做的嗎?
先拿一張彩條,抹上漿糊,將彩條折起來(lái)粘在繩子上。再換一種不同顏色的彩條粘在繩子上,一個(gè)挨一個(gè)地粘,一直將繩子粘滿。
輕輕地蘸漿糊,不要抹得太多,全部粘好后,將手在抹布上擦干凈。
穿項(xiàng)鏈教案篇八
1、學(xué)習(xí)將長(zhǎng)條形蠟光紙粘貼在繩子上的技能。
2、在粘貼時(shí),能將各種顏色間隔開(kāi)來(lái)。正確使用漿糊。
3、將做好的項(xiàng)鏈送給媽媽,培養(yǎng)幼兒愛(ài)媽媽的情感。
4、在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力,體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。
各色蠟光紙彩條、繩子、漿糊、抹布。
一、談話引入。
今天是3月8日,你們知道是誰(shuí)的節(jié)日嗎?
媽媽平時(shí)又要上班又要照顧寶寶,真辛苦,那我們送什么禮物給媽媽呢?
二、出示范樣,引導(dǎo)幼兒觀察。
這是我給媽媽準(zhǔn)備的禮物,你們看看這是什么?你們知道它是怎么做的嗎?
三、教師示范制作方法:
先拿一張彩條,抹上漿糊,將彩條折起來(lái)粘在繩子上。再換一種不同顏色的彩條粘在繩子上,一個(gè)挨一個(gè)地粘,一直將繩子粘滿。
四、提出制作要求:
輕輕地蘸漿糊,不要抹得太多,全部粘好后,將手在抹布上擦干凈。
五、幼兒操作,教師指導(dǎo)。
六、相互欣賞自己制作好的項(xiàng)鏈。
整個(gè)活動(dòng)始終貫穿著“愛(ài)”的情感線,在愛(ài)中生成、在愛(ài)中體驗(yàn)、在愛(ài)中升華。如何培養(yǎng)幼兒感受愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)、表達(dá)愛(ài),引導(dǎo)他們知道:愛(ài)也可以通過(guò)另一種方式來(lái)進(jìn)行表達(dá),而不單單只是語(yǔ)言,這是我們需要思考的。因此,我選擇通過(guò)借助“給媽媽做項(xiàng)鏈”這一生活化情景化的方式,來(lái)告知幼兒另一種表達(dá)情感的方式。
在這次活動(dòng)中,我覺(jué)得運(yùn)用給媽媽做項(xiàng)鏈這一活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性,在活動(dòng)的過(guò)程中幼兒充分投入,每一個(gè)幼兒都能自己動(dòng)手串一串,體驗(yàn)快樂(lè);也培養(yǎng)了幼兒一定的情感意識(shí),活動(dòng)后,將自己做好的項(xiàng)鏈送給媽媽,而且在幼兒送給媽媽項(xiàng)鏈時(shí)說(shuō)了節(jié)日祝福的話,讓媽媽們都“喜笑顏開(kāi)”。
在整個(gè)活動(dòng)中還注意到了美術(shù)活動(dòng)和其他內(nèi)容的整合,如:“1和許多”的初步的數(shù)概念,音樂(lè)活動(dòng)的整合等,也注意到了操作中的細(xì)小環(huán)節(jié),起到了提醒、教育的作用。
活動(dòng)存在的不足之處:材料的準(zhǔn)備,可以按照幼兒的能力。能力弱的,材料少些,可單單投放兩種顏色的材料,以便他們區(qū)別。能力強(qiáng)的,材料豐富些,除了顏色外,還可以有不同形狀的材料投放,以便他們加強(qiáng)認(rèn)識(shí)、激發(fā)探索欲望。
小百科:項(xiàng)鏈?zhǔn)怯媒疸y、珠寶等制成的掛在頸上的鏈條形狀的首飾,是人體的裝飾品之一,也是最早出現(xiàn)的首飾。項(xiàng)鏈除了具有裝飾功能之外,有些項(xiàng)鏈還具有特殊顯示作用,如佛弟子的念珠與天主教徒的十字架鏈。
穿項(xiàng)鏈教案篇九
1.理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用。
2.理解生動(dòng)、細(xì)膩刻畫(huà)人物心理活動(dòng)對(duì)表現(xiàn)人物性格所起的重要作用。
3.對(duì)主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評(píng)價(jià),進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。
4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌?,?shù)立正確的人生觀。
1.理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用。
2.理解生動(dòng)、細(xì)膩刻畫(huà)人物心理活動(dòng)對(duì)表現(xiàn)人物性格所起的重要作用。
3.對(duì)主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評(píng)價(jià),進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。
對(duì)主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評(píng)價(jià),進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。
指導(dǎo)閱讀法、討論法。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
以法國(guó)宮廷舞會(huì)的影片片段引入。
二、粗讀課文,整體領(lǐng)悟。
1.復(fù)述故事情節(jié)。
2.理清故事結(jié)構(gòu),以“項(xiàng)鏈”為中心詞給小說(shuō)各部分情節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題。
借項(xiàng)鏈--丟項(xiàng)鏈--賠項(xiàng)鏈--識(shí)項(xiàng)鏈。
3.在這幾個(gè)情節(jié)中,哪些情節(jié)對(duì)人物命運(yùn)影響最大?丟項(xiàng)鏈--人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
識(shí)項(xiàng)鏈--人物再次受到命運(yùn)的捉弄和打擊。
4.請(qǐng)你用幾個(gè)詞分別形容一下十年前后的瑪?shù)贍柕碌男蜗?。相比之下你更喜歡哪一個(gè)?
年輕漂亮、高雅迷人、愛(ài)幻想。
蒼老、粗壯耐勞、不愛(ài)梳妝打扮、高聲大氣說(shuō)話。
三、研讀課文,仔細(xì)品味。
(一)品讀人物形象。
作者說(shuō):“要是那時(shí)侯沒(méi)有丟掉那掛項(xiàng)鏈,她現(xiàn)在是怎樣一個(gè)境況呢?誰(shuí)知道呢?誰(shuí)知道呢!人生是多么奇怪,多么變幻無(wú)常啊,極細(xì)小的一件事可以敗壞你,也可以成全你!”
1.“極細(xì)小的一件事”指什么事?明確:丟項(xiàng)鏈。
2.丟項(xiàng)鏈前后,瑪?shù)贍柕碌娜松惺裁床煌?仔細(xì)閱讀小說(shuō),完成下表。
瑪?shù)贍柕碌娜松?/p>
外貌。
她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘。
美麗、豐韻、嬌媚。
天生的聰明、優(yōu)美的.資質(zhì)、溫柔的性情。
她成了一個(gè)窮苦人家的粗壯耐勞的婦女了。她胡亂地挽著頭發(fā),歪斜地系著裙子,露著一雙通紅的手,高聲大氣地說(shuō)著話,用大桶的水刷洗地板。
生活狀況。
住宅寒傖、墻壁黯淡、家具破舊、衣料粗陋。沒(méi)有漂亮服裝,沒(méi)有珠寶。
有個(gè)小女仆,有“好香的肉湯”
刷洗杯盤碗碟,用肥皂洗襯衣,洗抹布,把垃圾從樓上提到街上,再把水從樓下提到樓上,她穿得像一個(gè)窮苦的女人,胳膊上挎著籃子,到水果店里,雜貨店里,肉鋪里,爭(zhēng)價(jià)錢,受嘲罵,一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省她那艱難的錢。
心理狀況。
狂亂的夢(mèng)想:“幽靜的廳堂”、“寬敞的客廳”、“華美而香氣撲鼻的小客室”、“精美的晚餐,亮晶晶的銀器”、“盛在名貴盤碗里的佳肴”。
她不斷地感到痛苦,看望有錢的女朋友回來(lái)就會(huì)感到十分痛苦,由于傷心、悔恨、失望、困苦,她常常整日地哭好幾天。一下子顯出了英雄氣概,毅然決然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務(wù)。
有時(shí)候,她一個(gè)人坐在窗前,就回想起當(dāng)年那個(gè)舞會(huì)來(lái),那個(gè)晚上,她多么美麗,多么使人傾倒啊!
原因。
(性格)。
貪慕虛榮。
誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)。
穿項(xiàng)鏈教案篇十
數(shù)的概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和,其中的一種就是順序關(guān)系,它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段。有的幼兒已會(huì)按一定規(guī)律排序,但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序,為此,我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,以游戲的形式,設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),以游戲的形式,讓幼兒在穿珠的操作中掌握排序的規(guī)律。
1、通過(guò)幼兒動(dòng)手操作,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用按顏色或形狀等某一特征進(jìn)行排序的規(guī)律。
2、引導(dǎo)幼兒幼兒主動(dòng)、專心地進(jìn)行操作活動(dòng),并講述操作過(guò)程和結(jié)果。
3、有興趣地參加活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
珠子(顏色和形狀各異)、繩子、展示架2塊、教師自制的項(xiàng)鏈一條(按顏色排序)、貼絨彩色卡片(與事先穿好的項(xiàng)鏈相對(duì)應(yīng))、音樂(lè)磁帶。
1、教師戴一條自制的珠子項(xiàng)鏈(按顏色排序),引起幼兒動(dòng)手制作項(xiàng)鏈的興趣。
教師交待制作項(xiàng)鏈的要求:每個(gè)小朋友穿一根項(xiàng)鏈,先把繩子的一頭打個(gè)結(jié),保證穿好的珠子不會(huì)掉,然后一個(gè)一個(gè)珠子往繩子上穿,這時(shí)要?jiǎng)幽X想怎么穿才能使項(xiàng)鏈更漂亮,珠子不要穿得太多,最后把兩頭打結(jié)在一起。
幼兒分組制作項(xiàng)鏈,老師巡回觀察指導(dǎo),同時(shí)也穿一條按形狀排序的項(xiàng)鏈。
2、幼兒各自將自己制作的項(xiàng)鏈掛到展示架上,教師將脖子上戴的項(xiàng)鏈和剛制作的項(xiàng)鏈都掛在展示架上。
請(qǐng)幼兒比一比誰(shuí)制作的項(xiàng)鏈最漂亮。
3、教師將幼兒認(rèn)為漂亮的項(xiàng)鏈掛在另一展示架上,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō):“為什么你覺(jué)得它漂亮?它的排列有什么小秘密?”
教師要注意啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律(按顏色、形狀排序)每當(dāng)幼兒說(shuō)出一種排序的方法,教師就出示一種排序貼絨卡片標(biāo)志,與幼兒一起分析排序規(guī)律,并進(jìn)行接龍。
4、幼兒動(dòng)手自制項(xiàng)鏈(幼兒可根據(jù)自己能力選用一種或兩種方法)教師巡回觀察指導(dǎo),并適當(dāng)提問(wèn):“你是按什么規(guī)律來(lái)穿的?!?/p>
幼兒穿好后,小朋友之間互相觀賞,并對(duì)同伴說(shuō)一說(shuō)自己是按什么規(guī)律穿的,并和原來(lái)的項(xiàng)鏈作以比較,讓幼兒感到按一定的規(guī)律穿的項(xiàng)鏈更漂亮好看。
5、幼兒帶上自制的項(xiàng)鏈在優(yōu)美的音樂(lè)聲中展示,讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。
活動(dòng)結(jié)束:
“小朋友,謝謝你們,為我們加工了這么多漂亮的項(xiàng)鏈和腰帶,下次,我再請(qǐng)你們幫我加工好嗎?”
請(qǐng)幼兒找一找在日常生活中有哪些東西是按一定的規(guī)律排序的。
數(shù)學(xué)能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能,省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí),滲透思想品德教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂(lè)"中長(zhǎng)才干,“賽"中增勇氣。
穿項(xiàng)鏈教案篇十一
體會(huì)小說(shuō)精心的構(gòu)思和巧妙的布局。?。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]?。
重點(diǎn):體會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思?。
難點(diǎn):心理描寫對(duì)刻畫(huà)人物的作用?。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]一課時(shí)?。
[教學(xué)過(guò)程?]?。
導(dǎo)入??新課?。
提問(wèn):世界三大短篇小說(shuō)之王是誰(shuí)??。
檢查預(yù)習(xí)?。
1、提問(wèn):這篇小說(shuō)的線索是什么??。
2、提問(wèn):圍繞項(xiàng)鏈主要寫了幾件事??。
明確:借項(xiàng)鏈、失項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈,發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?。
3、請(qǐng)一位同學(xué)用自己的語(yǔ)言把整個(gè)故事情節(jié)簡(jiǎn)略地復(fù)述一下。?。
投影出示教學(xué)目標(biāo)??。
這節(jié)課我們主要解決兩個(gè)問(wèn)題:?。
1、理解細(xì)膩深刻的心理描寫對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用;?。
2、體會(huì)小說(shuō)精心的構(gòu)思和巧妙的布局。?。
研析新課?。
(1)心理描寫對(duì)刻畫(huà)人物的作用?。
明確:是心理描寫。?。
請(qǐng)大家從文中找出心理描寫的有關(guān)語(yǔ)句,并簡(jiǎn)要分析主要刻畫(huà)人物的何種性格??。
教師歸納總結(jié)。?。
a:第一部分中的七個(gè)“夢(mèng)想”:?。
b:舞會(huì)部分中的四個(gè)“陶醉”:?。
c:十年艱辛部分中的一個(gè)“回想”:?。
十年艱辛并沒(méi)有使瑪?shù)贍柕聫氐讙仐壧摌s,可見(jiàn)其虛榮心是如何深入骨髓。?。
(2)、小說(shuō)構(gòu)思的精巧?。
提問(wèn):這篇小說(shuō)的構(gòu)思獨(dú)特在何處?(學(xué)生討論)?。
教師歸納總結(jié)。?。
先設(shè)伏筆,后明真相。?。
a、借項(xiàng)鏈時(shí),女友表現(xiàn)的相當(dāng)大方,毫不遲疑地說(shuō):“當(dāng)然可以?!?。
這樣描寫就更能增加情節(jié)的波瀾,引人入勝,耐人尋味、深思。?。
高潮迭起,動(dòng)人心魄?。
討論本文的高潮?。
小結(jié):小說(shuō)的結(jié)尾是情緒高潮,丟項(xiàng)鏈則是情節(jié)高潮。?。
戛然而止,耐人尋味?。
學(xué)生討論如何續(xù)寫,并比較哪種結(jié)尾好。?。
事雖偶然,理卻必然?。
五、布置作業(yè)??。
穿項(xiàng)鏈教案篇十二
1、梳理情節(jié),構(gòu)成項(xiàng)鏈?zhǔn)桨鍟?shū)。
2、從末節(jié)入手,溯源而上,落實(shí)對(duì)結(jié)尾及女主角的形象把握。
1)、結(jié)尾意料之外情理之中的探討。
2)、作用。
3)、這樣的事為什么會(huì)在瑪?shù)贍柕律砩习l(fā)生?
抓第一、二……段細(xì)膩的心理描寫加以揣摩,如“也”字,如“痛苦”、“夢(mèng)想”
4)、經(jīng)歷過(guò)這樣的事后,她怎么樣了?
結(jié)合真相大白前的幾段文字加以討論,基本歸結(jié)到從錯(cuò)位到復(fù)位,從物質(zhì)的貧瘠到精神的富有的轉(zhuǎn)變上。
5)討論一難點(diǎn)和爭(zhēng)議點(diǎn):是否虛榮依然?
她坐窗前懷念的那段描寫很有味道,值得咀嚼。就我看,從后文的議論來(lái)說(shuō),這是人之常情,符合藝術(shù)和生活的真實(shí)。
3、歸納主題一:人生是多么奇怪啊,成全與敗壞盡在一念間。
4、發(fā)現(xiàn)路瓦栽。
1)、再次跳讀課文,找其語(yǔ)言、動(dòng)作諸細(xì)節(jié)感受這是怎樣的男人。
2)、十年后,她會(huì)如何評(píng)價(jià)他?想象發(fā)揮。可和十年前比較。
3)、用一兩句話寫“愛(ài)就是……”
(……付出,為了讓你愛(ài)的人幸福;容忍,包容你愛(ài)的人的種種缺陷;責(zé)任,撐起一個(gè)叫家的地方……)。
5、歸納主題二:一曲愛(ài)的贊歌。
6、面對(duì)這樣的突發(fā)事件,假如你為當(dāng)事人會(huì)如何?(逃、離、跳……)。
但他們選擇了還債,而且決然毅然,在他們眼里,什么東西最重要?那是不能突破的道德底線!
(誠(chéng)信、尊嚴(yán)、信用)。
7、|歸納主題三:……無(wú)價(jià)。
8、作業(yè)。
1)、兩篇作文,一是續(xù)寫,二是假如舞會(huì)后,項(xiàng)鏈沒(méi)丟,情節(jié)如何?合理想象。
2)、對(duì)下聯(lián):一夜風(fēng)光項(xiàng)鏈成鎖鏈。
板書(shū):
丟賠。
借愛(ài)。
穿項(xiàng)鏈教案篇十三
1、以項(xiàng)鏈為線索,理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
2、分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣骷白髡邔?duì)她的態(tài)度。
3、分析瑪?shù)贍柕卤瘎‘a(chǎn)生的原因(個(gè)人、社會(huì))。
4、接受思想教育,包括人生觀、價(jià)值觀的教育。
通過(guò)對(duì)小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)及人物心理描寫的點(diǎn)撥研討,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略《項(xiàng)鏈》精巧的'藝術(shù)構(gòu)思,把握作品主題,提高學(xué)生閱讀、欣賞文學(xué)作品的能力。
安排一課時(shí)。
(一)導(dǎo)入新課。
在外國(guó)文學(xué)史上有三位作家被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了其中兩位作家的作品:俄國(guó)契訶夫的《變色龍》,法國(guó)莫泊桑的《我的叔叔于勒》。還有一位是美國(guó)的歐。亨利,代表作《警察與贊美詩(shī)》。引出莫泊桑的《項(xiàng)鏈》。(或者:因?qū)W生在英語(yǔ)教材中學(xué)過(guò)莫泊桑的兩篇小說(shuō),包括《項(xiàng)鏈》,由此引出課文)。
(二)分析課文。
1、品析情節(jié),體會(huì)情節(jié)的作用。
1)小說(shuō)以“項(xiàng)鏈”為標(biāo)題,與作品內(nèi)容有何聯(lián)系?(小說(shuō)原題是“首飾”。)。
“項(xiàng)鏈”是小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索。
2)小說(shuō)在“項(xiàng)鏈”這條線索牽動(dòng)下,都寫了哪些情節(jié)?(用三個(gè)字概括每一個(gè)情節(jié))。
借項(xiàng)鏈—丟項(xiàng)鏈—賠項(xiàng)鏈—還債務(wù)—識(shí)項(xiàng)鏈。
3)品讀小說(shuō)的重要情節(jié)?
穿項(xiàng)鏈教案篇十四
1、傾聽(tīng)故事,能對(duì)田鼠太太的行為展開(kāi)積極討論,大膽表達(dá)自己的想法,有簡(jiǎn)單的分析判斷能力。
2、初步懂得做任何事情的時(shí)候都要想清楚,什么才是自己最需要的。
1、將文學(xué)作品制作成ppt。
2、一段抒情樂(lè)曲。
一、經(jīng)驗(yàn)談話導(dǎo)入,引出并認(rèn)識(shí)角色。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天是什么季節(jié)?豐收的季節(jié)表示什么意思?
2、秋天到了,人們忙著收獲水果和糧食。那么動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
3、瞧!誰(shuí)來(lái)了?(認(rèn)讀文字田鼠太太)太太是什么意思?
4、秋天里,田鼠太太會(huì)忙些什么呢?
二、看看聽(tīng)聽(tīng)議議,初步了解作品內(nèi)容。
1、你聽(tīng)見(jiàn)花母雞說(shuō)什么了?(模仿話語(yǔ))追問(wèn):高貴是什么意思?(極為珍貴、貴重的意思)。
2、你認(rèn)為花母雞的話有道理嗎,田鼠太太會(huì)怎么想、怎么做?
3、聽(tīng)了兔子的話,田鼠太太會(huì)怎么做?
4、刺猬看著田鼠太太的鞋子,它和烏龜可能會(huì)說(shuō)什么?(仔細(xì)觀察畫(huà)面)。
5、聽(tīng)了刺猬說(shuō)的話,你認(rèn)為田鼠太太會(huì)怎么做?會(huì)不會(huì)再去用糧食換新鞋子?請(qǐng)說(shuō)出換還是不換的理由。
6、秋天過(guò)去了,冬天來(lái)到了,接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事情呢?
過(guò)渡:讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事,聽(tīng)聽(tīng)冬天來(lái)到了,到底發(fā)生了什么事情。
三、完整欣賞故事,設(shè)問(wèn)討論,理解作品內(nèi)容。
聽(tīng)完故事,你有什么問(wèn)題要問(wèn)大家?
1、田鼠太太已經(jīng)準(zhǔn)備了許多過(guò)冬的糧食,最后怎么會(huì)昏倒在雪地里?
2、田鼠太太準(zhǔn)備了哪些過(guò)冬糧食?這些過(guò)冬的糧食都到哪里去了呢?
3、你認(rèn)為田鼠太太拿過(guò)冬的糧食去換新衣服的做法值得嗎?為什么?
推進(jìn):那么田鼠太太為什么要把這些糧食換成新衣服、新鞋子?
4、到底漂亮重要還是安全過(guò)冬重要?如果你是田鼠太太會(huì)怎么做?
小結(jié):第一,不管做什么事情,都要先考慮清楚:什么才是自己最需要的,不能為了漂亮,以小失大。第二,撿到的東西不能就認(rèn)為是自己的東西。
四、小組辯論,深化情感,引發(fā)探究興趣。
1、你喜歡田鼠太太嗎?請(qǐng)說(shuō)出理由(分組討論,集體辯論)。
2、讓我們趕快幫田鼠太太想想辦法,怎么讓田鼠太太和孩子們安全地過(guò)冬呢?
結(jié)束語(yǔ):請(qǐng)你們把田鼠太太一家怎么過(guò)冬的故事編出來(lái)吧。
1、個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中,圍繞故事內(nèi)容,提供各種材料讓幼兒閱讀、繪畫(huà)、排數(shù)、續(xù)編、表演。
2、隨著冬季的到來(lái),開(kāi)展動(dòng)物過(guò)冬的探究活動(dòng),并請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起收集有關(guān)其他動(dòng)物過(guò)冬的資料。
穿項(xiàng)鏈教案篇十五
1、學(xué)習(xí)將紙條首尾相接粘貼成項(xiàng)鏈送給媽媽,表達(dá)對(duì)媽媽的關(guān)愛(ài)之情。
2、嘗試運(yùn)用兩種顏色間隔排列的規(guī)律進(jìn)行制作項(xiàng)鏈。
1、穿好的項(xiàng)鏈兩條,一條連接好的,一條是沒(méi)有連接的。
2、每組兩種顏色的紙條,漿糊、抹布。準(zhǔn)備音樂(lè)《好媽媽》。
(一)好看的項(xiàng)鏈。
我們的媽媽平時(shí)又要上班又要照顧寶寶,真辛苦!那我們可以送什么禮物給媽媽呢?(通過(guò)教師的提問(wèn),激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的情感以及完成作品的興趣。)
(二)基本部分1、出示abab規(guī)律的項(xiàng)鏈,引導(dǎo)幼兒觀察項(xiàng)鏈的特點(diǎn)。
這是我給媽媽準(zhǔn)備的禮物,你們看看這是什么?
3、教師邊念兒歌,邊示范制作方法。
(1)先拿一種顏色的紙條,在一頭頂端涂一涂,彎一彎,粘一粘。變成什么形狀了?
(2)(配班教師伸出食指并彎曲變成“掛鉤”)把第一個(gè)圓圈掛在“掛鉤”上。
(3)再拿出另一種顏色的紙條,在頂端涂一涂,穿一穿,彎一彎,粘一粘。
(4)按照兩種顏色間隔排列的方式,一個(gè)套著一個(gè)地穿,穿成一條長(zhǎng)鏈。
(5)最后怎么連成一個(gè)大圓圈呢?(教師出示做好的一條長(zhǎng)項(xiàng)鏈),當(dāng)?shù)谝粋€(gè)圈和最后一個(gè)圈顏色一樣時(shí),我們用另外一種顏色的紙條同時(shí)穿過(guò)這兩個(gè)圈,再把兩頭粘一粘就連成一條圈形的項(xiàng)鏈。
(三)交待要求,幼兒操作,家長(zhǎng)協(xié)助作“掛鉤”,教師指導(dǎo)。
1、你們想不想給自己的媽媽也做一條漂亮的項(xiàng)鏈呢?
2、你們做好項(xiàng)鏈送給媽媽時(shí),想好要媽媽說(shuō)一句什么話?
3、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。(放背景音樂(lè)《好媽媽》)
(四)給媽媽戴項(xiàng)鏈。
1、給媽媽戴項(xiàng)鏈,并說(shuō)一句悄悄話。
2、和媽媽一起合影,并一起欣賞照片。
穿項(xiàng)鏈教案篇十六
故事:帶項(xiàng)鏈的比賽(大班)
1、 理解故事情節(jié),大膽地猜想故事發(fā)展和結(jié)果,并用較完整的語(yǔ)言表達(dá)。
2、 通過(guò)感受、學(xué)習(xí)故事中生動(dòng)的詞匯,感悟人物的心理活動(dòng)。
3、 懂得規(guī)則的重要性,知道應(yīng)向有堅(jiān)持性的小動(dòng)物學(xué)習(xí),提高自控能力。
1,背景圖和故事中的小動(dòng)物立體圖片
2,幼兒使用的立體圖片
3,幼兒相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
小組活動(dòng)
1. 以“報(bào)告小朋友好消息,小動(dòng)物們要召開(kāi)跑步比賽了,我們一起看看都有誰(shuí)來(lái)參加比賽了?”出示小動(dòng)物引導(dǎo)幼兒觀察和激發(fā)聽(tīng)故事的興趣。了解四個(gè)不同的項(xiàng)鏈,和引導(dǎo)幼兒思考“為什么是特別的比賽?幫助幼兒理解這次跑步比賽的規(guī)則。
2. 利用立體教具講故事,在故事環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒思考并猜想“小動(dòng)物們?yōu)槭裁丛谄ъo的地方停下來(lái),他們干什么?”、“他們想了什么辦法?”、“小羊?yàn)槭裁床粨Q項(xiàng)鏈?”、“小猴子說(shuō)是第一,水牛裁判會(huì)把獎(jiǎng)牌發(fā)給它嗎?為什么?誰(shuí)應(yīng)該得獎(jiǎng)牌?”……鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法包辦理解故事情節(jié)和小動(dòng)物的心理變化。
3. 第二次完整、生動(dòng)地講故事,進(jìn)一步幫助幼兒理解熟悉故事的內(nèi)容,之前并交代任務(wù)“仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)你喜歡故事中的誰(shuí)、哪句話、哪個(gè)詞為什么?”豐富幼兒的詞匯,并對(duì)其進(jìn)行思品教育“懂得規(guī)則的重要性,知道應(yīng)向有堅(jiān)持性的小動(dòng)物學(xué)習(xí),能克服困難”。
4. 和幼兒一起講故事。
1. 引導(dǎo)幼兒拓展情節(jié)續(xù)編較復(fù)雜故事情節(jié),如除了“換項(xiàng)鏈,小動(dòng)物們還會(huì)想出什么方法?”;假如他們進(jìn)行“第二次比賽,會(huì)是怎樣的故事呢?等等,引導(dǎo)幼兒充分想象,大膽講述。
2. 在活動(dòng)區(qū)中投放相關(guān)的材料,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演。
穿項(xiàng)鏈教案篇十七
1、 通過(guò)對(duì)瑪?shù)贍柕滦蜗蟮睦斫?,認(rèn)識(shí)那個(gè)虛榮浮華的資本主義社會(huì)。
2、 通過(guò)賞析小說(shuō)主題思想、結(jié)構(gòu)藝術(shù)、人物形象描寫技巧,提高自己的鑒賞能力。
3、 通過(guò)賞讀,使自己進(jìn)一步認(rèn)知人生。
1、鑒賞人物形象,探究作品內(nèi)涵。2、賞析結(jié)構(gòu)藝術(shù)。
3課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的《項(xiàng)鏈》,在上課之前我先給大家講一個(gè)故事。
墻壁上,一只蟲(chóng)子在艱難地往上爬,爬到一大半,忽然跌落了下來(lái)。這是它又一次失敗的記錄。但是,過(guò)了一會(huì)兒,它又沿著墻根,一步一步地往上爬了。第一個(gè)人注視著這只蟲(chóng)子,感嘆地說(shuō):“一只小小的蟲(chóng)子,這樣的執(zhí)著、頑強(qiáng);失敗了,不屈服;跌倒了,從頭干;真是百折不撓??!我遭到了一點(diǎn)點(diǎn)挫折,我能氣餒、退縮、自暴自棄嗎?難道我還不如這只蟲(chóng)子?!”第二個(gè)人注視著這只蟲(chóng)子,禁不住嘆氣說(shuō):“可憐的蟲(chóng)子!這樣盲目地爬行,什么時(shí)候才能爬到墻頭呢?只要稍微改變一下方位,它就能很容易地爬上去;可是它就是不愿反省,不肯好好看一看。唉——可悲的蟲(chóng)子!”然后這個(gè)人想:“反省我自己吧,我正在做的那件事一再失利,我該學(xué)得聰明一點(diǎn),不能再悶著頭蠻干一氣了——我是個(gè)有頭腦的人,可不是蟲(chóng)子?!?/p>
大家想一想,這兩個(gè)人觀察同一只蟲(chóng)子,但見(jiàn)解卻截然相反,為什么呢?
他們思考的角度不同。為什么思考的角度會(huì)不同呢?這其實(shí)與個(gè)人的經(jīng)歷和性格特點(diǎn)有關(guān)。你看,第一個(gè)人,他的經(jīng)歷特點(diǎn)是遭到了一點(diǎn)點(diǎn)挫折,就氣餒、退縮;第二個(gè)人并不是遭到一點(diǎn)挫折就退縮,而是做事一再失利,卻仍然悶著頭蠻干一氣。所以他們觀察同一只蟲(chóng)子,獲得的啟示卻迥然不同。
鑒賞文學(xué)作品,道理其實(shí)也一樣。由于讀者的生活經(jīng)歷、個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)水平等方面的不同,對(duì)作品的認(rèn)識(shí)也是千差萬(wàn)別的,當(dāng)然其中也有共性的東西,但更多的是差異性。所以有人說(shuō):一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。今天我們要學(xué)習(xí)的《項(xiàng)鏈》,其中的女主人公瑪?shù)贍柕滦蜗?,歷來(lái)爭(zhēng)議很大。大家在分析這一人物形象時(shí),大可以放開(kāi)膽子,說(shuō)出自己心中真實(shí)的感受。今天我們這節(jié)課就是以交流看法為主的。不過(guò)有一點(diǎn)要注意:不管你怎么說(shuō),都要讓大家覺(jué)得言之有理。
二、簡(jiǎn)介作者作品
1、 我們大家都知道,哪三個(gè)人號(hào)稱世界三大“短篇小說(shuō)王”呢?
明確:契訶夫(俄)、莫泊桑(法)、歐·亨利(美)
師說(shuō):他們雖然號(hào)稱世界三大“短篇小說(shuō)王”,但并不意味著他們只寫短篇小說(shuō)。比如,契訶夫一生寫了七八百篇短篇小說(shuō)和中篇小說(shuō),以及十來(lái)個(gè)劇本。歐·亨利除了300多個(gè)短篇外,也還有唯一一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《白菜與皇帝》。
2、 那么莫泊桑創(chuàng)作情況如何呢?補(bǔ)充:6部長(zhǎng)篇小說(shuō)中,有名的有《一生》《漂亮朋友》等。還有要注意的是他的成名作為《羊脂球》,他與著名作家福樓拜是師生關(guān)系。
三、整體感知
問(wèn):標(biāo)題“項(xiàng)鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系?在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下,都寫到了哪些情節(jié)?
明確:線索;板書(shū):
序幕——瑪?shù)贍柕碌摹巴纯唷迸c夢(mèng)想
開(kāi)端——借項(xiàng)鏈(參加舞會(huì))
發(fā)展——丟項(xiàng)鏈(舞會(huì)結(jié)束) 賠項(xiàng)鏈 還債務(wù)(十年艱辛)
高潮、結(jié)局——識(shí)項(xiàng)鏈(發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模?/p>
四、點(diǎn)評(píng)人物形象
(1) 1、淡化背景,進(jìn)行純文本鑒賞。
(2) 現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)你是如何評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕碌模?/p>
(3) 可能有幾種看法:心高氣盛,愛(ài)慕虛榮;善良誠(chéng)實(shí)質(zhì)樸;堅(jiān)韌忍耐吃苦。
(4) 注意:請(qǐng)就其中一點(diǎn)寫一段敘析評(píng)相結(jié)合的文字。
五、結(jié)合社會(huì)背景,全方位深層次地探究作品內(nèi)涵。
(1)以預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題引入。
有人質(zhì)疑:這個(gè)社會(huì)的女人怎么啦,對(duì)上流社會(huì)的舞會(huì)竟然會(huì)迷戀到瘋狂的地步,相比之下,他們的丈夫好像挺可憐的。(是不是作者故意丑化女人形象?)
師評(píng):記不得是哪一位外國(guó)作家說(shuō)過(guò)這樣一句話:虛榮,你的名字叫女人。(這個(gè)人真可惡)這篇小說(shuō)也體現(xiàn)了女人的虛榮特點(diǎn),但是男人就不虛榮了嗎?你看:路瓦栽接到請(qǐng)柬回家的時(shí)候是“得意洋洋”的,因?yàn)檫@請(qǐng)柬“一向很少發(fā)給職員”,他覺(jué)得這是很大的榮耀,而且這請(qǐng)柬是他費(fèi)了好大的力氣才弄到手的。還有,他們的妻子瘋狂地跳舞,竟然跳到凌晨時(shí)分,作為丈夫,卻是一副心甘情愿的樣子,我想,他們可能還為妻子能大出風(fēng)頭而暗自得意呢??梢?jiàn),女主人公的虛榮心態(tài)在當(dāng)時(shí)社會(huì)挺有代表性的。下面我們就來(lái)結(jié)合社會(huì)背景來(lái)探究一下作品的內(nèi)涵。
(2)簡(jiǎn)介背景
19世紀(jì)80年代的法國(guó),資本主義惡性發(fā)展,大資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)權(quán),政府貪污風(fēng)行,社會(huì)道德淪喪,資產(chǎn)階級(jí)的驕奢淫逸的糜爛生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個(gè)社會(huì),追求享樂(lè)追求虛榮,成為一種惡劣的社會(huì)風(fēng)氣。小資產(chǎn)階級(jí)羨慕上流社會(huì),想極力躋身于資產(chǎn)階級(jí)的行列,他們?yōu)榇俗龀隽烁鞣N各樣的努力。《項(xiàng)鏈》就是這類作品的代表。
提示:愛(ài)慕虛榮,不安于現(xiàn)狀,不過(guò)也可以說(shuō),人往高處走,水往低處流,她渴望過(guò)好日子,有追求,這不是什么過(guò)錯(cuò),只是這追求不算高遠(yuǎn)。(生若只說(shuō)了前一種觀點(diǎn),師也不必勉強(qiáng),等下自己評(píng)論時(shí)說(shuō)。)我們?cè)賮?lái)看看瑪?shù)贍柕滤鶋?mèng)想的上流社會(huì)到底是什么樣子的?瑪?shù)贍柕碌暮糜逊饋?lái)思節(jié)夫人,她就生活在瑪?shù)贍柕聣?mèng)想的上流社會(huì)中,那串項(xiàng)鏈?zhǔn)欠饋?lái)思節(jié)夫人首飾匣子里最出色的寶貝,瑪?shù)贍柕麓魃纤诓块L(zhǎng)的舞會(huì)上出足了風(fēng)頭,可它竟然是假的,這不得不讓我們懷疑佛來(lái)思節(jié)夫人首飾匣子里到底有幾件是真貨,原來(lái),那個(gè)所謂的上流社會(huì)豪華的外表下藏著一個(gè)虛假的本質(zhì)!
d、參考答案
成全:十年艱辛挖掘出了瑪?shù)贍柕滦愿竦募冋姹旧▋?nèi)在精神美)
敗壞:這是一個(gè)命運(yùn)的玩笑。這是一個(gè)小人物無(wú)法主宰自身命運(yùn)的悲劇。
(4)討論練習(xí)二并指出本文的主旨(作者寫這篇小說(shuō)的意圖)。
小說(shuō)的主旨在于通過(guò)瑪?shù)贍柕伦非笊萑A而遭受的不幸來(lái)諷刺小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心(和追求享樂(lè)的思想)。
小說(shuō)的主旨在于通過(guò)瑪?shù)贍柕伦非笊萑A而遭受的不幸來(lái)諷刺小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心,同時(shí)譴責(zé)了資本主義社會(huì)不良的價(jià)值觀。作者對(duì)主人公雖持批判態(tài)度,其中也略帶同情。
反方主旨:人世間誰(shuí)沒(méi)有一點(diǎn)虛榮心。況且瑪?shù)贍柕碌奶摌s心不是一種個(gè)別現(xiàn)象,而是階級(jí)社會(huì)的產(chǎn)物,我認(rèn)為作者意在表達(dá)人自身對(duì)于生活中戲劇性變化的無(wú)能為力。(第56頁(yè)有一句話:“人生是多么奇怪,多么變化無(wú)常啊,極細(xì)小的一件事可以敗壞你,也可以成全你!”)
(5)師發(fā)表傾向性看法(練習(xí)二),并作解釋:
瑪?shù)贍柕拢鹣却_實(shí)很虛榮,但是從另一個(gè)角度看,作為小資產(chǎn)階級(jí)市民的女兒,她渴望過(guò)好日子,也不是什么過(guò)錯(cuò)。該詛咒的是這個(gè)社會(huì),整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向是金錢至上,享樂(lè)主義風(fēng)行。而且她的性格中也有比較質(zhì)樸的一面。平日里她除了發(fā)發(fā)牢騷、有些怨氣,也并沒(méi)有什么非分的舉動(dòng),更沒(méi)有自甘墮落地利用姿色去做骯臟勾當(dāng)?shù)南敕?。?xiàng)鏈丟失后,她從沒(méi)有過(guò)不良的念頭,如賴著不還,買個(gè)假的還上,逃之夭夭或靠墮落還債。她開(kāi)始從云端走向地面,開(kāi)始了她實(shí)實(shí)在在腳踏實(shí)地的生活。在漫長(zhǎng)的10年還債歲月里,她學(xué)會(huì)了吃苦耐勞,勤勉節(jié)儉,同時(shí)她也獲得了心靈上的平靜和安寧。所以我們看到,十年后,瑪?shù)贍柕略俅我?jiàn)到女友時(shí),完全沒(méi)有了當(dāng)初的自悲自怨、自慚形穢和低聲下氣,有的是自在和從容。
所以我認(rèn)為本文的主旨是諷刺小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心,同時(shí)譴責(zé)了資本主義社會(huì)不良的價(jià)值觀??隙爽?shù)贍柕潞退煞騼斶€項(xiàng)鏈的誠(chéng)實(shí)品格和奮斗精神。
六、試著寫一句話讀后感
1、師板書(shū) “一個(gè)虛榮卻不乏純真的女人和一個(gè)虛榮虛假的社會(huì)”。
師說(shuō):現(xiàn)在,我希望你們也學(xué)一學(xué)語(yǔ)文老師,用一句話概括自己的讀后感,這一句話可以是你對(duì)這篇課文的獨(dú)特理解,可以是你對(duì)瑪?shù)贍柕碌恼J(rèn)識(shí),也可以是對(duì)課文寫作風(fēng)格的提煉,也可以是你由這篇課文所引發(fā)的人生感悟??傊?,只要是你自己真實(shí)的想法,都可以。
2、交流作文
預(yù)設(shè)答案:心理描寫最為突出,主要以內(nèi)心旁白的形式出現(xiàn)。如:文章開(kāi)頭1000多字的大段心理描寫,對(duì)揭示人物性格特征起了關(guān)鍵性作用。
八、賞析結(jié)構(gòu)藝術(shù)
1、 先讓學(xué)生回顧一下所見(jiàn)識(shí)過(guò)的幾種典型的結(jié)構(gòu)調(diào)度法,然后老師歸納、總結(jié)板書(shū):懸念、過(guò)渡(是情節(jié)之間互相銜接的藝術(shù)手段,過(guò)渡巧妙自然,會(huì)使結(jié)構(gòu)天衣無(wú)縫)、線索(是把文章內(nèi)部統(tǒng)攝為一個(gè)有機(jī)整體的紐帶,一般體現(xiàn)作者的思路。線索可以是人、事、物,也可以是景)照應(yīng)、鋪墊、波瀾(記敘性文章,最忌平鋪直敘,作者為吸引讀者常制造感情的高低起伏,使情節(jié)張弛有致,這就是波瀾)
2、 請(qǐng)學(xué)生辨析本文所采用的結(jié)構(gòu)方法,并體會(huì)其妙處。
線索:項(xiàng)鏈,以借-失-賠為線索,構(gòu)成了整個(gè)故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)。也可以引發(fā)讀者思考悲劇產(chǎn)生的原因是否真正在“項(xiàng)鏈”身上。
局部)瑪?shù)贍柕聟⒓游钑?huì)之前的準(zhǔn)備也是一波三折:瑪?shù)贍柕卤玖w慕上流社會(huì)的生活,但看到請(qǐng)柬卻流淚,此一波;后來(lái)有了體面的衣裳,反而更不安、憂愁,此又一波;借項(xiàng)鏈時(shí),左右為難,此又一小波,最后心滿意足為一大波,情節(jié)也完整了。
鋪墊(伏筆):結(jié)尾集中表現(xiàn)了作者構(gòu)思的精巧,因?yàn)檫@個(gè)結(jié)局令所有的讀者咋舌,但細(xì)細(xì)分析,又發(fā)現(xiàn)此結(jié)局在情理之中,十分可信,因?yàn)樽髡咴谛形闹幸炎髁巳幈匾匿亯|和巧妙的暗示:一處是借項(xiàng)鏈,她的女友佛來(lái)思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當(dāng)大方,毫不遲疑地說(shuō):“當(dāng)然可以”。二處是當(dāng)她去還項(xiàng)鏈,女友竟未打開(kāi)盒子查看,可見(jiàn)并非什么貴重首飾。三處是珠寶店老板說(shuō):“我們只賣出過(guò)一個(gè)盒子?!边@也說(shuō)明項(xiàng)鏈和盒子并非原配。
小結(jié):這一切說(shuō)明作者構(gòu)思時(shí)是煞費(fèi)苦心的,特別注意行文的照應(yīng)。由此可以引發(fā)我們對(duì)敘事文體寫作的思考,平常的材料經(jīng)過(guò)構(gòu)思加工,可以產(chǎn)生意想不到的效果。
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