教案是教師編寫，用于指導教學活動的重要文件。教案中的教學評價應當客觀公正，能夠真實反映學生的學習成果和問題。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
中班下雨了教案篇一
1、理解故事內(nèi)容，能用連貫的語言表達動物間的對話，并學習用詞：頂、避雨。
2、感受幫助別人和被別人幫助的快樂情感。
3、發(fā)展發(fā)散性思維能力。
故事《下雨的時候》、動物圖片
1、教師以提問和講故事的方式，激發(fā)幼兒的興趣
2、教師提問，幼兒積極發(fā)言回答（教師要肯定幼兒的回答）
（1）如果沒有與內(nèi)容一樣的答案，教師：小朋友都很棒，想了這么多的辦法。那我們來聽聽故事中的小兔子是怎樣做的呢？（教師繼續(xù)講故事）
（2）如果幼兒回答與內(nèi)容相近的，教師：這個小朋友想到的辦法和故事中小兔子的做法是一樣的。（教師繼續(xù)講故事）
教師：故事中又出現(xiàn)了誰？（依次出示圖片）發(fā)生了什么事？
3、聽完整的故事，回答問題
教師：現(xiàn)在老師想請小朋友再認真的聽一次，聽聽每一個小動物都做了什么，說了什么？等會請小朋友來說一說。教師提問：
（1）小白兔開始在干什么呢？（幼兒一起回答）
（2）忽然發(fā)生了什么呢？它是怎么做的??？（說的真好，那大家一起告訴我小白兔是怎么做的呢？）
（5）后來雨停了，三個好朋友在做什么？它們玩的開心嗎？
（6）故事中你最喜歡哪個小動物呀？為什么呢？（教師引導小白兔很樂于助人）
4、教師幼兒一起講述故事。教師強調(diào)動物之間的對話部分。5、幼兒繪畫雨傘
教師：小兔的雨傘是樹葉，你們想不想為自己花一把小雨傘呢？幼兒繪畫雨傘。
附：故事《下雨的時候》
小白兔在草地上做游戲，蹦蹦跳跳，一會看看花，一會采采蘑菇，玩的真開心。
忽然刮起風，下起雨來了，小白兔急忙摘了一片大葉子，頂在頭上當做雨傘。這下可好了，淋不到雨了。它走呀走呀，看到前面走來一只小雞，小雞被雨淋得“嘰嘰嘰”直叫，小白兔連忙叫：“小雞，小雞，快到葉子底下來吧！”小雞說：“謝謝你，小白兔?！闭f著就鉆到葉子底下。
小白兔和小雞一起頂著大葉子往前走，又看到一只小貓被雨淋得“喵喵喵”直叫。小白兔和小雞一起叫：“小貓，小貓，快到葉子底下來吧！”小貓說：“謝謝你們！”說著，就走到葉子底下。
不一會，雨停了，太陽出來了，小白兔，小雞和小貓三個好朋友在一起做游戲，玩得真高興。
中班下雨了教案篇二
活動目標：
1、引導幼兒對下雨天里小動物的表現(xiàn)產(chǎn)生好奇，萌發(fā)幼兒對文學作品的興趣。
2、發(fā)展幼兒的語言能力和表演能力。
3、幫助幼兒記住故事主要情節(jié)，簡單了解幾種小動物在下雨天里的變化。
活動準備：
故事圖片，小兔、小燕子、青蛙、小魚、螞蟻的活動圖片，幼兒表演的圖片。
活動過程：
一、教師出示背景圖與小兔圖片，以談話方式導入活動。
小朋友你們看這是誰？他要去干什么?天氣怎么樣？發(fā)生了什么事呢？
二、教師有感情講述故事，幼兒欣賞。
1、小兔要去干什么?，媽媽說了什么？
2、小兔在草地上看見了誰？它們都說了些什么？
三、
教師出示圖片在講述一邊故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，學習對話部分。
1小兔走到草地上，看見了誰？小燕子在干什么？讓幼兒學說并模仿。
2、青蛙在干什么？小魚在干什么？讓幼兒捏住鼻孔感受悶得難受。
3、小兔看見螞蟻說了什么？螞蟻怎么回答的？
4、小兔跑回家，她對媽媽說：“我知道了”小兔知道什么了？
5、你有知道什么了？
四、染幼兒分組來表演故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的語言能力和表演能力。
教師小結(jié)：
我們要在日常多看、多問、多想只有這樣我們才會知道得更多。
六、現(xiàn)在讓我們把知道的小秘密去告訴其他的小朋友好嗎？
中班下雨了教案篇三
1、在老師的引導下大膽想象，愿意在同伴面前講述。
2、愿意嘗試小段文字的閱讀。
3、認識“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
1、激發(fā)想像。
2、鞏固認字識字。
1、故事相關(guān)的圖片四幅，字卡若干。
2、大圖書一本，小圖書人手一本。
一、導入活動，引起幼兒興趣
（放錄音）“聽，是什么聲音？”（打雷、下雨）
“放學的時候，突然下雨了，如果沒有雨傘，怎么辦呢？”（幼兒討論）
二、激發(fā)說話欲望，潛意識感知目的字
1、“放學啦，小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門口，突然下雨啦，可是他們沒有傘，怎么辦呢？”（出示字卡“傘”）
2、出示圖片一：“兔媽媽來了，小白兔是怎樣回家的？”
（出示字卡“頂”、“蘑菇”）
3、出示圖片二：“小黃狗頂著什么傘回家的？”（出示字卡“芭蕉”）
4、出示圖片三：“青蛙媽媽帶來了什么？小青蛙心里覺得怎么樣？”（出示字卡“荷葉”）
5、出示圖片四：“娃娃的媽媽沒有來，怎么辦呢？請小朋友幫她想想辦法?！保ǔ鍪咀挚ā罢邸?、“手帕”）
三、完整講述，進一步感知目的字
1、教師啟發(fā)：“小動物們回到了家會怎么樣？我們看著圖來編一個故事，把小動物們怎么回家的、心情怎么樣都編進去，好嗎？”
2、幼兒嘗試看圖講述故事。
3、幼兒講述故事時，教師適當指點目的字，以加深印象。
四、游戲“買雨傘”，鞏固目的字
提供音樂、背景，創(chuàng)設下雨天的情景。
“我們要回家啦，看，下雨啦，你想買什么傘？快去挑選吧！”（雨傘后面有字）
五、嘗試小段文字的閱讀
1、教師啟發(fā)：“剛才小朋友自己編了一個故事，現(xiàn)在，老師來講一個故事，聽一聽，我是根據(jù)什么講的？”（教師邊看文字邊講故事）
2、幼兒嘗試閱讀大圖書。
六、延伸活動
幼兒邊閱讀小圖書，邊用顏色筆將認識的字圈出來。
中班下雨了教案篇四
1、能愉快地感知、理解兒歌的內(nèi)容，并能跟念兒歌。
2、體驗詩歌活潑、愉快的童趣，感受小動物們躲雨時的有趣情景，并能模仿兒歌的句式，進行仿編。
3、引導幼兒對下雨天里小動物的表現(xiàn)產(chǎn)生好奇，萌發(fā)幼兒對文學作品的興趣。
4、教育小朋友下雨天要懂得撐傘，愛護身體。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
活動準備。
1、多媒體課件ppt。
3、實物：傘。
活動過程。
一、情景創(chuàng)設，導入課題老師說："小朋友這是什么啊"（出示雨傘）幼兒："雨傘。"老師："那什么時候會用到雨傘呢?"幼兒："下雨時候""出太陽時候"老師："對，出太陽的時候可以用雨傘，下雨時候也可以用雨傘，但是呢，小動物們沒有雨傘，可以淋雨嗎？"幼兒："淋雨會感冒"老師："那他們下雨的時候怎么辦呢，你們幫他們想想躲雨的辦法？"幼兒："……"老師："你們真棒，想到了為小動物躲雨的辦法，老師今天帶來了幾位動物朋友，讓我們一起來看一下下雨的時候，這些小動物是怎么躲雨的。"。
二、學習兒歌。
1、理解兒歌。
（1）教師出示ppt，請幼兒觀察圖片（圖片上有大樹、蘑菇、荷葉、青蛙、小螞蟻、小蟲子）提問：
a、"有哪些動物朋友"（螞蟻、青蛙、蟲子）b、"他們都待著一個美麗的地方，這個美麗的地方有什么呢？"（蘑菇、荷葉、大樹、樹葉、花）。
c、"你們聽，發(fā)生了什么事？"（下雨了）d、"你們仔細觀察螞蟻躲在了什么地方呢？"（ppt動畫，螞蟻躲在了蘑菇下）"它找了一把什么傘？"（蘑菇傘）e、"青蛙呢？"f、"蟲子呢？"。
2、完整學念兒歌。
（1）出示圖譜教師小結(jié)出完整兒歌："剛才我們看到小動物都找到躲雨的地方了，我來考一考小朋友的記憶力啊"，"下雨的聲音是怎樣的？""小螞蟻躲在了什么下？找到了什么傘？"注意提醒幼兒說完整句型，"青蛙呢？小蟲子呢？""老師把你們剛才說的這些好玩的東西編成了一首兒歌，兒歌的名字是下雨啦""叫什么名字"（下雨啦）（2）聽《下雨啦》錄音（3）幼兒看著圖譜的指示跟教師一起學念兒歌。
3、鞏固兒歌（1）幼兒閉上眼睛，圖譜的幻燈片消失了蘑菇，然后讓孩子找找誰不見了，鼓勵幼兒讀出完整的兒歌。
（2）再讓幼兒閉上眼睛，圖譜上的樹葉和荷葉，然后讓孩子發(fā)現(xiàn)誰不見了，鼓勵幼兒讀出完整的兒歌。
（3）讓幼兒向后轉(zhuǎn)，鼓勵幼兒讀出完整的兒歌。
三、啟發(fā)幼兒仿編兒歌。
2、小朋友仿編兒歌提問個別小朋友，注意引導小朋友說出完整的句型"下雨啦，下雨啦，xx躲在xx下，xx傘"。
3、全班小朋友齊讀仿編的兒歌。
四、快樂識字。
1、出示整首詩歌，要認識的詞語用不同顏色凸顯。
2、逐一出現(xiàn)詞語，運用打槍的識字游戲讓孩子在游戲中認識詞語。
五、到戶外繼續(xù)找雨傘教師：我們周圍還有很多很多雨傘呢，我們一起到外面找一找，還有東西可以當做小動物的雨傘的？（輕音樂響起）活動建議活動延伸介紹雨傘的作用，參觀雨傘的制作過程。
重點提示學習建構(gòu)句式"下雨啦，下雨啦，xx躲在xx下，xx傘"。
家園互動教育小朋友下雨要撐傘。
下雨啦，下雨啦，螞蟻躲在蘑菇下，蘑菇傘；下雨啦，下雨啦，青蛙躲在荷葉下，荷葉傘；下雨啦，下雨啦，蟲子躲在樹葉下，樹葉傘。
快樂識字螞蟻青蛙蟲子蘑菇荷葉樹葉。
活動反思。
此堂課我和幾位聽課教師在探討中也發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是人們生活水平的不斷提高，需要他人幫助和幫助他人的意識不強了，當我問到下雨了，如果看到別人沒有帶傘怎么辦？只有個別幾個幼兒回答：和別人一起打傘用，則其他幼兒回答：打車，帶傘了，等雨停等等回答。從而使我想到，幼兒的教學活動設計應與當代社會生活實際相聯(lián)系的，只有教學活動設計與社會生活實際相結(jié)合才能讓幼兒將來能更好更快的適應這千變?nèi)f化的社會。
下雨了，我只有一把傘，如果我把傘給別人了，那我不就淋濕了嗎？為什么只有給別人傘的行為才是好孩子的思想已讓孩子百思不得其解，也讓教師不知如何作解釋，可見，有些傳統(tǒng)的教學思想需稍作改進，才能化解此矛盾。
中班下雨了教案篇五
設計意圖：
小班幼兒手指小肌肉發(fā)育尚未成熟，精細動作發(fā)展不夠好，因此對于成人看似簡單的點和線的繪畫基礎練習都比較難掌握。單純的練習又會讓孩子覺得枯燥乏味。如何讓孩子在生動的情境中，以游戲的方式主動地進行點、線的繪畫技巧練習成為小班繪畫活動的重要思考。
本次活動試圖通過課件《下雨啦！》設置大雨、小雨的不同情景，讓幼兒觀察感受雨的不同聲音和不同形態(tài)，獲得感性經(jīng)驗，并以游戲方式讓幼兒練習畫短線、長線與斜線，鼓勵幼兒積極進行繪畫練習，激發(fā)幼兒作畫的興趣。
活動目標：
1、觀察雨的不同聲音和姿態(tài)，感受雨天的情景。
2、嘗試用點和線來表現(xiàn)不同的雨。
3、喜歡繪畫活動，學習油畫棒的握筆方法。
活動重點：
感受大雨、小雨的不同特點。
活動難點：
學習用點、線來較好地表現(xiàn)大雨和小雨。
活動準備：
1、“下雨啦”課件(大雨小雨的聲音及情境，斜雨的情境，哥哥姐姐關(guān)于雨的圖畫)。
2、油畫棒、水粉。
活動過程：
一、聽聲音，辨別小雨和大雨的聲音。
――聽兩種不同的雨的聲音，請幼兒分辨。
――出示大雨和小雨圖片讓幼兒對比，驗證猜測的結(jié)果。
――小結(jié)：小雨的聲音是滴滴答、滴滴答，大雨的聲音是嘩啦啦、嘩啦啦。
二、看不同的雨（小雨、大雨、風吹過來的雨）外形，認識雨的不同形態(tài)。
――觀察圖片，認識小雨的形態(tài)。
師：除了聲音不一樣以外，小雨和大雨的樣子一樣嗎？小雨是什么樣子的？
――觀察圖片，認識大雨的形態(tài)。
――觀察圖片，認識風吹過來的斜雨的形態(tài)。
――小結(jié)：原來小雨和大雨除了聲音不一樣以外，他們的樣子也是不一樣的，小雨是短短的，一點一點從天上落下來的；大雨是長長，一條一條從天上落下來的；沒有風的時候小雨和大雨都是直直的，風吹來了，雨就變成斜斜的，風越大雨就變得越斜。
三、邊念兒歌邊用肢體動作表現(xiàn)不同的雨的形態(tài)，感受雨的變化。
――念兒歌：小雨/滴滴答，/大雨/嘩啦啦，/風兒/吹來了，/雨兒/變斜了。
四、學習并嘗試不同的雨的畫法。
――欣賞“雨”的作品。
欣賞哥哥姐姐的作品，讓幼兒觀察小雨、大雨和斜雨的特點，感受不同的表現(xiàn)方式及效果。
――帶領(lǐng)幼兒用書空的方式練習畫大雨、小雨以及斜雨。
――師幼共同嘗試畫雨。
師：剛才我們用手指來畫畫，現(xiàn)在我們要用筆來畫畫，你們會畫大雨和小雨嗎？風吹來了，雨會怎么樣？（請個別幼兒試著畫雨，老師也可以有簡單的示范）。
――老師提供三張大白紙放在桌子上或地上，讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇畫大雨、小雨、斜雨。
――提示幼兒畫完一種雨后，可以到另外兩組去畫不同的雨。
――提醒幼兒注意站位，以免相互碰撞。
五、欣賞作品，添畫雨天背景。
――組織幼兒觀察自己的作品，看看小雨、大雨、斜雨有什么不一樣？
――老師用水粉刷在幼兒的作品的大海報紙上作烏云，突出雨天的情境，讓幼兒清晰觀看自己的作品，感受雨的不同變化。
中班下雨了教案篇六
小班幼兒的認字能力差，通過字卡，圖片，下雨時小朋友需要打傘等。
活動目標。
1.在老師的引導下大膽想象，愿意在同伴面前講述。
2.愿意嘗試小段文字的閱讀。
3.認識“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。
4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
教學重點、難點。
1.激發(fā)想像。
2.鞏固認字識字。
活動準備。
1、故事相關(guān)的圖片四幅，字卡若干。
2、大圖書一本，小圖書人手一本。
活動過程。
一、導入活動，引起幼兒興趣。
(放錄音)“聽，是什么聲音?”(打雷、下雨)。
“放學的時候，突然下雨了，如果沒有雨傘，怎么辦呢?”(幼兒討論)。
二、激發(fā)說話欲望，潛意識感知目的字。
1.“放學啦，小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門口，突然下雨啦，可是他們沒有傘，怎么辦呢?”(出示字卡“傘”)。
2.出示圖片一：“兔媽媽來了，小白兔是怎樣回家的?”
(出示字卡“頂”、“蘑菇”)。
3.出示圖片二：“小黃狗頂著什么傘回家的?”(出示字卡“芭蕉”)。
4.出示圖片三：“青蛙媽媽帶來了什么?;小青蛙心里覺得怎么樣?”(出示字卡“荷葉”)。
5.出示圖片四：“娃娃的媽媽沒有來，怎么辦呢?請小朋友幫她想想辦法?！?出示字卡“折”、“手帕”)。
三、完整講述，進一步感知目的字。
1.教師啟發(fā)：“小動物們回到了家會怎么樣?我們看著圖來編一個故事，把小動物們怎么回家的、心情怎么樣都編進去，好嗎?”
2.幼兒嘗試看圖講述故事。
3.幼兒講述故事時，教師適當指點目的字，以加深印象。
四、游戲“買雨傘”，鞏固目的字。
提供音樂、背景，創(chuàng)設下雨天的情景。
“我們要回家啦，看，下雨啦，你想買什么傘?快去挑選吧!”(雨傘后面有字)。
五、嘗試小段文字的閱讀。
1.教師啟發(fā)：“剛才小朋友自己編了一個故事，現(xiàn)在，老師來講一個故事，聽一聽，我是根據(jù)什么講的?”(教師邊看文字邊講故事)。
2.幼兒嘗試閱讀大圖書。
六、延伸活動。
幼兒邊閱讀小圖書，邊用顏色筆將認識的字圈出來。
教學反思。
本學期，我們結(jié)合主題課程，開展了豐富多彩的活動，為了給孩子們創(chuàng)造一個優(yōu)美整潔且符合幼兒年齡特點的活動環(huán)境，我們充分利用各片場地，設計最佳的區(qū)角位置，還利用走廊一角，布置成“春天一條街”把孩子們和家人一起制作的手工作品陳列出來，很受小朋友喜歡，同時也提高了他們的動手能力。小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現(xiàn)象也少了。
俗話說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務的能力，為今后的生活和學習打下良好基礎，當然常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價。我班有個別幼兒生性好動，比較調(diào)皮，我們兩位老師步調(diào)一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關(guān)心集體，搗亂的小朋友少了，熱愛勞動的小朋友多了。
中班幼兒的獨立意識增強，而且自我服務的愿望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特征，開展了“值日生輪換制”，讓做值日生的孩子負責發(fā)蠟筆、分點心，擺椅子……抓住這些細小的機會，既培養(yǎng)了他們?yōu)橥榉盏哪芰?，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養(yǎng)了幼兒良好的行為習慣，從而促進了整個班風班貌的提高。
中班下雨了教案篇七
活動目標：
1、在看看說說的基礎上，初步了解故事的內(nèi)容。
2、認識詞組：蘑菇樹葉荷葉手帕。
3、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
重難點：
在看看講講的基礎上，初步了解故事的內(nèi)容。
鼓勵幼兒大膽想象大膽說，可以用很多辦法來解決躲雨。
材料準備：
圖加文圖片一幅目的詞組：蘑菇樹葉荷葉手帕故事錄音。
活動過程：
一、引入主題。
1、教師模仿“滴答、滴答”的聲音，問這是什么聲音？
2、下雨拉，我們小朋友上幼兒園、或是和爸爸媽媽一起去外婆家玩，那該怎么辦？（幼兒自由講述）。
3、教師簡單小結(jié)：小朋友的辦法真多，有穿雨衣、雨鞋、撐傘、戴帽子等出門就淋不到雨了，你們真聰明。
二、出示圖加文圖片，初步了解故事內(nèi)容。
1、師生一起欣賞故事。
2、剛才我們一起聽賞的這個故事和我們平時學習字寶寶時有什么不一樣？
3、教師小結(jié)：以前，我們小朋友認字寶寶時，都是只有字寶寶而沒有圖片的，今天老師給我們小朋友看的這幅圖既有很多的字寶寶，還有很多漂亮的圖片呢，這種內(nèi)容叫圖加文故事。
4、教師一邊念故事一邊插問，幫助幼兒了解故事。
（1）看看有哪些小寶寶都沒有帶雨傘呀？
（2）指點圖片兔媽媽，問這是誰呀？對呀指念兔媽媽。
指點圖片兔寶寶，問這是誰呀？指念小白兔。
指點圖片蘑菇，這是什么呀？指念蘑菇并出示目的詞組：蘑菇。
（3）用相同的方法認識：樹葉、荷葉、手帕。
5、認讀詞組：蘑菇、樹葉、荷葉、手帕。
三、游戲：哪個字寶寶不見了。
1、復習今天所學的詞組。
2、教師。
總結(jié)。
引起幼兒下次學習的興趣。
活動反思：
孩子們天**玩兒，他們喜歡一切可以拿來玩兒的東西，不放過一切可以玩兒的機會。這次活動學習過程可以大膽的安排成一個“玩”的過程，用游戲的方式去學習。在“玩”中去感受，在“玩”中去觀察，在“玩”中去體驗，在“玩”中去想象。
中班下雨了教案篇八
1、讓幼兒用油畫棒與水粉顏料相結(jié)合，畫出有趣的下雨天。
2、在幼兒想象畫出人物動態(tài)情景的基礎上通過有趣的玩色游戲，學習色彩的明度，冷暖，色相對比。
2、畫紙-彩色的雨。
3、色彩大拼盤圖一張。
4、幼兒用紙、筆、顏料、卡紙、每人一份。各組棉簽、棉線、擦布若干。
（出示色彩大拼盤）。
1、教師：你們看到了這色彩大拼盤有什么感覺？
上面有那些顏色？
（有了這些顏色產(chǎn)生強力對比）。
2、提問：哪些顏色最亮？哪些顏色最暗？哪些顏色最深？哪些顏色最淺？
3、討論：怎樣使顏色變淺呢？（一種原色加白）。
教師：今天，我們來玩色彩冷暖對比，明度變化的游戲。
1、色彩冷暖對比：如畫雨點，我們可用五彩繽紛的顏色來畫。
（1）比如，色調(diào)畫彩雨時，首先要考慮畫紙底色的'對比，最好用冷色的卡紙作雨天的背景（深藍、紫色、黑色）等。
（2）試一試：師生一起在自己的紙上用棉線蘸以暖色為主的顏料拖畫雨點或用棉簽點畫。
2、色彩明度變化：如畫水花，我們可用筆蘸普藍或深藍色加上白色再加點水的顏料畫出有透明度的水花。
（請幼兒試畫）。
3、教師：你們看這樣玩色有趣嗎？你們想玩嗎？
用棉線拖、棉簽點等方法進行玩“雨天、水花等有趣的玩色游戲。
2、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作、想象、選擇自己喜歡的顏色去畫，去感覺色彩的對比，畫出有趣的下雨天。
1、讓幼兒互相欣賞玩色中又發(fā)現(xiàn)了什么？
2、講一講：我畫的雨天人們在干什么，發(fā)生了那些“趣事”？
中班下雨了教案篇九
1．除了小熊，還有誰會唱歌雨天的歌呢？（教師出示小猴、青蛙、荷葉、小雞、小蟲圖片）。
2．幼兒回答，并仿編。（只換角色）。
3．請小朋友想一想，生活中還有什么可以擋雨？除了上學，小動物在雨天還會干些什么？
4．幼兒討論后，請他在集體面前仿編，大家評價并跟念。
5．活動仿編后評價小結(jié)。
6．幼兒在學會了簡單仿編后自己填圖譜，完成自己的詩歌，回家后跟爸爸媽媽一起編念。（結(jié)束）。
中班下雨了教案篇十
理解故事內(nèi)容，初步了解雷雨前后周圍環(huán)境發(fā)生的變化。
學說故事中角色的對話并大膽表達自己的猜想。
重點：知道雷雨是夏季的氣象特征之一，了解雷雨前動物行為發(fā)生的變化。
難點：愿意與同伴學說故事中的角色對話。
經(jīng)驗準備：師幼共同收集資料，了解雷雨前環(huán)境的變化；結(jié)合天氣，及時組織幼兒觀察雷雨前的天氣変化。
課件：《要下雨了》故事插圖5張、雷雨前的小動物插圖5張、完整故事音頻、分段故事音頻；小兔子、小燕子、小魚、小螞蟻頭飾。
雷雨前的天空變化。
·觀察天氣的變化。
——你覺得天空看上去怎樣？你覺得要發(fā)生什么事了？為什么？（教師出示插圖1，引導幼兒觀察討論。）
雷雨前的動物變化。
·聽賞故事。
——要下雨了，天空中會飄起烏云。除了天空會發(fā)生變化，小動物有哪些不同呢？讓我們一起來聽故事吧。（教師出示故事插圖，播放音頻故事。）
——故事里有誰？
——下雨前，這些小動物的行為各有怎樣的變化？
雷雨前動物變化的秘密。
·聽賞故事第1～2段，了解燕子低飛的原因。
——燕子為什么要低飛？它是怎么對小兔說的？（引導幼兒著重理解詞語“潮濕”并學說燕子的話。）
聽賞故事第3段，了解魚兒往水面游的原因。
——小魚和平時有什么不一樣？它為什么要游到水面上來？
——小兔是怎么問的？小魚又是怎么回答的？（教師和幼兒分別扮演兔子和小魚進行對話。）
·聽賞故事第4段，了解螞蟻搬家的原因。
——你覺得螞蟻會往哪里搬家？為什么？（了解螞蟻的家在地底下，要下雨了，螞蟻會往高處搬家。）
大自然的秘密可真多。
·幼兒閱讀故事插圖，教師播放完整音頻故事。
·播放雷雨前的小動物插圖，說說更多雷雨前較常發(fā)生的自然現(xiàn)象。
——你知道雷雨前大自然還會發(fā)生哪些有趣的變化嗎？
在表演區(qū)投放兔子、燕子、魚、螞蟻的頭飾或服裝、道具等，鼓勵幼兒按自己的意愿扮演燕子、魚兒、螞蟻等，進行故事表演。
在主題墻開辟“要下雨了”的板塊，引導幼兒收集下雨前周圍環(huán)境的變化，如蜘蛛收網(wǎng)、烏龜出汗、蜻蜓低飛等。
活動提示
分段聽賞故事時，教師要避免組織形式的雷同。
組織幼兒嘗試角色表演時，教師還可鼓勵幼兒大膽用身體動作來表示各種動物的變化。根據(jù)幼兒的實際能力，表演的部分也可以放在下一次活動或者表演區(qū)中進行。
要下雨了
小白兔在山坡上割草。天氣很問，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”小燕
子邊飛邊說：“要下雨了?？諝夂艹睗?，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！”
小白免來到池塘邊，小魚都游到水面上來了。小白兔跑過去問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”小魚說：“要下雨了。水里悶得很，我到水面上來透透氣?！?/p>
小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群媽蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。
一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”
小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”轟隆隆，天空響起了一陣雷聲。
“嘩嘩嘩”，大雨真的下起來了！
中班下雨了教案篇十一
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對話。
2、能用連貫語言講出角色間的對話。學習詞語：蹦蹦跳跳、摘、頂著。
3、教育幼兒同伴間要互相團結(jié)、互相幫助。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、能簡單復述故事內(nèi)容，并進行角色表演。
活動準備：
1.故事圖片、角色頭飾、雨傘。
2.觀察過荷葉。
活動過程：
（一）出示雨傘，引起幼兒的興趣。
小朋友看，今天老師帶來了一把什么？（雨傘）。
（二）學習故事。
可是，有一天突然下雨了，小白兔在草地上玩耍沒帶雨傘，那它是怎么辦的呢？下面聽老師給你們講這個故事。
1、交待故事名稱后，直接提問：故事的名稱是什么？
2、逐一出示故事圖片，教師邊講述故事邊提問：
剛才，老師講到誰在草地上玩？（小白兔）小白兔是怎樣來到草地上的？（學習詞語：蹦蹦跳跳）跟幼兒一起用動作表示。小白兔玩著玩著天怎么樣了？（下雨了）小白兔有沒有淋到雨，那它想了一個什么辦法來避雨的？（學習詞：摘、頂）請個別幼兒上來表演這些動詞。
3、教師繼續(xù)講述故事，然后提問：
小白兔走呀走，前面遇到了誰？（小雞）小白兔看見小雞被雨淋到了，它連忙說了一句什么話？（引導幼兒說出：小雞，小雞，快到葉子底下來吧?。┱垈€別幼兒回答，集練習。這時候，小雞有禮貌的說了什么？（讓幼兒學說：謝謝你，小白兔）請個別幼兒上來扮演角色，練習動物間的對話。
方法同上，讓幼兒練習小白兔、小雞和小貓之間的對話。
4、幼兒與教師一起邊表演邊講述故事。
5、啟發(fā)幼兒說一說：“如果下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么方法避雨？”
6、利用角色頭飾，請部分幼兒表演，啟發(fā)幼兒學說故事中的對話。（引導幼兒用清楚、連貫的語言進行表達）。
（三）教育幼兒相互間要團結(jié)友愛、互幫互助。
聽了這個故事后，你喜歡誰，為什么？
活動反思：
《下雨的時候》這個故事的內(nèi)容生動、有情節(jié)且比較簡短，又有重復的對話，很適合小班幼兒。下雨是孩子們生活中常見的，下雨沒帶避雨的工具也會經(jīng)常碰到，但對于小班幼兒來說，他們都在大人的呵護下，下雨天沒帶雨傘難得遇到，這方面的經(jīng)驗比較缺乏，那么，故事《下雨的時候》就告訴我們遇到困難要學會動腦筋，想辦法解決，學會關(guān)心幫助別人。
在故事《下雨的時候》活動過程中，第一環(huán)節(jié)，我先讓幼兒聽“下雨聲”由此而導入活動，激發(fā)幼兒興趣。接著，讓幼兒說說，下雨天沒帶避雨的工具，你有什么好辦法？楊懿帆說，躲到大樹下，鄭鋮說，雙手抱著頭快跑，小禹說，躲到屋檐下……緊接著老師告訴幼兒，有一只小白兔沒帶傘，下雨了，它是怎么辦的呢？讓幼兒帶著問題來欣賞故事，自己尋求答案。在完整欣賞故事的過程中，我沒運用多媒體、圖片、肢體語言、不用過多的畫面來分散幼兒的注意力，目的是讓幼兒學會耐心傾聽，初步培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣。在幼兒完整欣賞故事后，我提了三個問題來幫助幼兒初步理解故事，其中有一個問題“你聽到了什么？”當時孩子的回答另我驚訝，有的說，小白兔，有的說，小花貓，有的說，下雨了，表達的意思不清晰，他們沒用完整的語言來回答，這在今后的活動中，我要注意引導幼兒說完整話，雖然這個問題提問的面大，但我認為可以激發(fā)幼兒把自己聽到的想說的進行表述。然后活動進入重點環(huán)節(jié)：分段欣賞理解故事中動物間的對話和詞語（頂、蹦蹦跳跳），對于詞語的理解，我采用讓幼兒用動作表現(xiàn)進行理解頂、蹦蹦跳跳，他們模仿得惟妙惟肖，活動進入了一個小xx。為了引導幼兒大膽講述故事中的對話，我采用比較保守的方法，讓幼兒個別說、集體說的方式，在發(fā)現(xiàn)大部分幼兒掌握的基礎上進行提升，讓幼兒分角色進行表演，把活動推向了xx，這樣他們在活動中始終保持著濃厚的興趣。
本次活動的情感目標是通過故事，讓幼兒感受關(guān)心別人和被別人關(guān)心的快樂，我只是在在情感遷移的過程中，問小朋友最喜歡哪個小動物，為什么？小朋友的回答各種各樣，有的說喜歡小貓，有的說喜歡小雞，也有的說喜歡小兔，問他們?yōu)槭裁聪矚g，只有個別幼兒如：楊懿帆會說：“我喜歡小白兔，因為它喜歡幫助別人。”大部分幼兒說不出原因，在這個過程中，我沒有給幼兒太多的思考時間，如果讓小朋友相互討論一下，我想效果會更好。整個活動我讓孩子們先聽、再說、接著聽、然后說、最后演，將孩子們放在主體地位，使孩子們的觀察能力、思維能力、語言能力和想象能力都得到了充分的發(fā)展，收到了較好的效果。
中班下雨了教案篇十二
1、能有興趣地觀察下雨的情景,知道夏天會下雷雨。
2、充分體驗聽雨、看雨、玩雨的樂趣。
ppt課件圖譜“x”“x”“x”小花、小窗、小門圖片。
一:開始部分。
打招呼。
二:基本部分。
1、讓幼兒觀察大屏幕,看到了什么。
師:聽到了什么。
幼兒:下雨的聲音。
2、繼續(xù)欣賞,讓幼兒聽一聽下雨天鼴鼠發(fā)生了哪些故事。
附故事:。
雨天的聲音。
小鼴鼠豎起耳朵仔細聽,小鼴鼠聽到:“沙沙沙,小草,是你嗎”
小鼴鼠有豎起耳朵仔細聽:“叮叮叮,小窗,是你嗎”
小鼴鼠豎起耳朵仔細聽:“咚咚咚,小門,是你嗎”
3、提問:雨天里,小鼴鼠的哪些朋友發(fā)出了聲音。
幼兒:小門、小草、小窗戶(老師把圖片粘貼到黑板上)。
師:還記得鼴鼠朋友小草、小門、小窗,發(fā)出的什么聲音嗎(把“沙沙沙”“叮叮叮”“咚咚咚”粘貼到相應的圖片上)。
幼兒:小草發(fā)出的是“沙沙沙”的聲音。
小門發(fā)出的是“咚咚咚”的聲音。
小窗發(fā)出的是“叮叮叮”的聲音。
師:它們發(fā)出聲音的`時候發(fā)了幾下。
幼兒:3下。
師:仔細聽一聽這3下聲音中,哪一下聲音是最長的(老師示范)。
幼兒:第三聲是最長的。
三:1、展示圖譜。
(1)出示“x”“x”“x”
師:用這三個“x”來表示小草“沙沙沙”的聲音,哪一下是大“x”發(fā)出的聲音。
幼兒:第三下,最長的聲音。
(2)”x”“x”“x”讓幼兒看一看怎么發(fā)聲音。
幼兒:小草:沙——沙沙。
小窗:?！６?。
小門:咚——咚咚。
(3)“xxx”讓幼兒觀察有什么不一樣。
幼兒:三個“x”是一樣的,但是多了一條橫線,代表快的意思。
師:讓幼兒用手打打節(jié)奏(啪啪——啪)。
(4)“xxx”讓幼兒看看有什么不一樣讓幼兒用手打打節(jié)奏。
幼兒:啪——啪啪。
2、這些都是鼴鼠朋友聲音打出的節(jié)奏,你還知道和它們不一樣的節(jié)奏嗎。
師:誰還能打出不一樣的節(jié)奏。
幼兒:“xx”“xxxx”“xxxxx”
四:讓幼兒觀察大屏幕,提問:。
(1)師:看到了什么。
幼兒:高樓、路燈、小橋、樹、椅子、垃圾桶、草地、小路。
師:我們看到的這些東西在雨天里會發(fā)出聲音嗎。
幼兒:會。
小草——滴答滴答。
小木橋——咚咚咚。
路燈——當當當。
(2)我們就像鼴鼠一樣的來問問它們,是不是它們發(fā)出的聲音(老師出示幾個不同的圖譜,讓幼兒根據(jù)圖譜的節(jié)奏回答)。
幼兒:滴答滴答,小花,是你嗎。
咚咚咚,小橋,是你嗎。
咚咚咚咚,小椅子,是你嗎。
(3)出示更多的圖片。
五:繼續(xù)故事。
(1)小鼴鼠就這樣聽著雨天里的聲音“呼呼呼……”的睡著了。
(2)出示圖片讓幼兒觀察:。
小女孩在雨天里玩水。
師:她的樣子和我們有什么不一樣。
幼兒:小女孩穿著雨鞋、雨衣、戴著雨帽。
六:活動結(jié)束。
中班下雨了教案篇十三
教學目標：
感受大自然帶來的神奇的天氣現(xiàn)象。了解有關(guān)“雨的形成”的科普知識，以及“雨與人類”“雨與地球”“雨與生態(tài)環(huán)境”之間息息相關(guān)的聯(lián)系。讓孩子們在快樂的氣氛中掌握用不同長短、粗細、疏密的線條來表現(xiàn)不同的雨的方法，并表達出自己對下雨的心理感受。教學重點：帶領(lǐng)孩子們在愉快的氣氛中去感受雨，并用畫面表現(xiàn)出對下雨的心理感受。
教學難點：
用不同長短、粗細、疏密的線條以及形狀和色彩來表現(xiàn)不同種類的雨的技能方法。
教學用具：
不同雨聲的音效錄音、《小雨沙沙》歌曲學習用具：彩筆或油畫棒。
教學過程：
一、組織教學。
二、導入新課。
師：（播放雨聲的音效錄音）猜一猜，你聽到的是什么聲音？
生：下雨的聲音。
三、講授新課。
5、欣賞《小雨沙沙》的歌曲，跟唱，做動作。
6、拿著自己的雨傘到室外去，直接觀察一下下雨的情景。（此環(huán)節(jié)可根據(jù)具體情況進行刪減，或有意識的選擇下小雨的天氣上此課）教師引導學生：看，樹葉被雨水洗得多么干凈；聽，雨滴的聲音多么動聽；聞，雨中的空氣多么清新；觸，小雨打在手背上的感覺多么冰涼。
7、回教室交流感受。小組討論，說說在室外你都感受到了一些什么？對下雨天你有那些不同的感受？師：喜歡下雨，為什么？說出你的理由。不喜歡下雨，又為什么？說出你的理由。（教師參與到學生小組討論中去）小結(jié)：（滲透環(huán)保觀念）從剛才大家的表現(xiàn)中，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的課外知識可真豐富。雨，是一種正常的自然現(xiàn)象，是自然界水資源循環(huán)的一種形式，它和人類的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，它使大自然變得更加豐富多彩。
8、組內(nèi)繼續(xù)討論.歸納一下可以用那些細小的形狀和線條來表現(xiàn)不同種類的雨？（學生到黑板上來畫和教師示范）。
四、學生作業(yè)。
你希望畫出下雨時的那種情緒或感受？自選繪畫材料，運用多種方法表現(xiàn)你印象最深的雨中的情景。
五、總結(jié)：指出優(yōu)缺點，表揚優(yōu)秀學生。
中班下雨了教案篇十四
1.嘗試用語言描述下雨的場景。
2.體驗用繪畫表達雨景的情趣。
3.感受雨天的有趣。
活動準備。
經(jīng)驗準備：已有觀察過下小雨和下大雨的經(jīng)驗。
課件準備：“雨聲”音效及圖片；《下雨啦》視頻。
材料準備：圖畫紙、顏料、各種大小的畫筆。
活動過程。
一
播放音效及圖片，引導幼兒回憶下雨時的景象。
――聽，這是什么聲音？
――你們見過雨嗎？雨是從哪兒落下來的？
二
播放視頻，鼓勵幼兒用語言描述下雨的場景。
――下小雨時，雨點是怎樣的？
――下大雨時，雨又是什么樣子的？
三
發(fā)放材料，引導幼兒動手自由創(chuàng)作雨景。
1.鼓勵幼兒想一想在畫紙上如何表現(xiàn)出小雨、中雨和大雨的樣子。
2.幼兒自由創(chuàng)作雨景圖，教師巡回觀察指導。
四
展示作品，鼓勵幼兒表達想法，感受雨天樂趣。
――你畫的是什么雨？
――為什么會這樣畫？
中班下雨了教案篇十五
l理解故事內(nèi)容，初步了解雷雨前后周圍環(huán)境發(fā)生的變化。
l學說故事中角色的對話并大膽表達自己的猜想。
活動重難點。
l重點：知道雷雨是夏季的氣象特征之一，了解雷雨前動物行為發(fā)生的變化。
l難點：愿意與同伴學說故事中的角色對話。
活動準備。
l經(jīng)驗準備：師幼共同收集資料，了解雷雨前環(huán)境的變化；結(jié)合天氣，及時組織幼兒觀察雷雨前的天氣変化。
l課件：《要下雨了》故事插圖5張、雷雨前的小動物插圖5張、完整故事音頻、分段故事音頻；小兔子、小燕子、小魚、小螞蟻頭飾。
活動過程。
l雷雨前的天空變化。
·觀察天氣的變化。
——你覺得天空看上去怎樣？你覺得要發(fā)生什么事了？為什么？（教師出示插圖1，引導幼兒觀察討論。）。
l雷雨前的動物變化。
·聽賞故事。
——要下雨了，天空中會飄起烏云。除了天空會發(fā)生變化，小動物有哪些不同呢？讓我們一起來聽故事吧。（教師出示故事插圖，播放音頻故事。）。
——故事里有誰？
——下雨前，這些小動物的行為各有怎樣的變化？
l雷雨前動物變化的秘密。
·聽賞故事第1～2段，了解燕子低飛的原因。
——燕子為什么要低飛？它是怎么對小兔說的？（引導幼兒著重理解詞語“潮濕”并學說燕子的話。）。
·聽賞故事第3段，了解魚兒往水面游的原因。
——小魚和平時有什么不一樣？它為什么要游到水面上來？
——小兔是怎么問的？小魚又是怎么回答的？（教師和幼兒分別扮演兔子和小魚進行對話。）。
·聽賞故事第4段，了解螞蟻搬家的原因。
——你覺得螞蟻會往哪里搬家？為什么？（了解螞蟻的家在地底下，要下雨了，螞蟻會往高處搬家。）。
l大自然的秘密可真多。
·幼兒閱讀故事插圖，教師播放完整音頻故事。
·播放雷雨前的小動物插圖，說說更多雷雨前較常發(fā)生的自然現(xiàn)象。
——你知道雷雨前大自然還會發(fā)生哪些有趣的變化嗎？
活動延伸。
l在表演區(qū)投放兔子、燕子、魚、螞蟻的頭飾或服裝、道具等，鼓勵幼兒按自己的意愿扮演燕子、魚兒、螞蟻等，進行故事表演。
l在主題墻開辟“要下雨了”的板塊，引導幼兒收集下雨前周圍環(huán)境的變化，如蜘蛛收網(wǎng)、烏龜出汗、蜻蜓低飛等。
活動提示。
l分段聽賞故事時，教師要避免組織形式的雷同。
l組織幼兒嘗試角色表演時，教師還可鼓勵幼兒大膽用身體動作來表示各種動物的變化。根據(jù)幼兒的實際能力，表演的部分也可以放在下一次活動或者表演區(qū)中進行。
資源庫。
小白兔在山坡上割草。天氣很問，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”小燕。
子邊飛邊說：“要下雨了?？諝夂艹睗?，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！”
小白免來到池塘邊，小魚都游到水面上來了。小白兔跑過去問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”小魚說：“要下雨了。水里悶得很，我到水面上來透透氣?！?/p>
小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群媽蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。
一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”
小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”轟隆隆，天空響起了一陣雷聲。
“嘩嘩嘩”，大雨真的下起來了！
中班下雨了教案篇十六
設計意圖：
小班幼兒手指小肌肉發(fā)育尚未成熟，精細動作發(fā)展不夠好，因此對于成人看似簡單的點和線的繪畫基礎練習都比較難掌握。單純的練習又會讓孩子覺得枯燥乏味。如何讓孩子在生動的情境中，以游戲的方式主動地進行點、線的繪畫技巧練習成為小班繪畫活動的重要思考。
本次活動試圖通過課件《下雨啦！》設置大雨、小雨的不同情景，讓幼兒觀察感受雨的不同聲音和不同形態(tài)，獲得感性經(jīng)驗，并以游戲方式讓幼兒練習畫短線、長線與斜線，鼓勵幼兒積極進行繪畫練習，激發(fā)幼兒作畫的興趣。
活動目標：
1、觀察雨的不同聲音和姿態(tài)，感受雨天的情景。
2、嘗試用點和線來表現(xiàn)不同的雨。
3、喜歡繪畫活動，學習油畫棒的握筆方法。
活動重點：
感受大雨、小雨的不同特點。
活動難點：
學習用點、線來較好地表現(xiàn)大雨和小雨。
活動準備：
1、“下雨啦”課件(大雨小雨的聲音及情境，斜雨的情境，哥哥姐姐關(guān)于雨的圖畫)。
2、油畫棒、水粉。
活動過程：
一、聽聲音，辨別小雨和大雨的聲音。
――聽兩種不同的雨的聲音，請幼兒分辨。
――出示大雨和小雨圖片讓幼兒對比，驗證猜測的結(jié)果。
――小結(jié)：小雨的聲音是滴滴答、滴滴答，大雨的聲音是嘩啦啦、嘩啦啦。
二、看不同的雨（小雨、大雨、風吹過來的雨）外形，認識雨的不同形態(tài)。
――觀察圖片，認識小雨的形態(tài)。
師：除了聲音不一樣以外，小雨和大雨的樣子一樣嗎？小雨是什么樣子的？
――觀察圖片，認識大雨的形態(tài)。
――觀察圖片，認識風吹過來的斜雨的形態(tài)。
――小結(jié)：原來小雨和大雨除了聲音不一樣以外，他們的樣子也是不一樣的，小雨是短短的，一點一點從天上落下來的；大雨是長長，一條一條從天上落下來的；沒有風的時候小雨和大雨都是直直的，風吹來了，雨就變成斜斜的，風越大雨就變得越斜。
三、邊念兒歌邊用肢體動作表現(xiàn)不同的雨的形態(tài)，感受雨的變化。
――念兒歌：小雨/滴滴答，/大雨/嘩啦啦，/風兒/吹來了，/雨兒/變斜了。
四、學習并嘗試不同的雨的畫法。
――欣賞“雨”的作品。
欣賞哥哥姐姐的作品，讓幼兒觀察小雨、大雨和斜雨的特點，感受不同的表現(xiàn)方式及效果。
――帶領(lǐng)幼兒用書空的方式練習畫大雨、小雨以及斜雨。
――師幼共同嘗試畫雨。
師：剛才我們用手指來畫畫，現(xiàn)在我們要用筆來畫畫，你們會畫大雨和小雨嗎？風吹來了，雨會怎么樣？（請個別幼兒試著畫雨，老師也可以有簡單的示范）。
――老師提供三張大白紙放在桌子上或地上，讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇畫大雨、小雨、斜雨。
――提示幼兒畫完一種雨后，可以到另外兩組去畫不同的雨。
――提醒幼兒注意站位，以免相互碰撞。
五、欣賞作品，添畫雨天背景。
――組織幼兒觀察自己的作品，看看小雨、大雨、斜雨有什么不一樣？
――老師用水粉刷在幼兒的作品的大海報紙上作烏云，突出雨天的情境，讓幼兒清晰觀看自己的作品，感受雨的不同變化。
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中班下雨了教案篇十七
小班幼兒的認字能力差，通過字卡，圖片，下雨時小朋友需要打傘等。
1.在老師的引導下大膽想象，愿意在同伴面前講述。
2.愿意嘗試小段文字的閱讀。
3.認識“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。
4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
1.激發(fā)想像。
2.鞏固認字識字。
1、故事相關(guān)的圖片四幅，字卡若干。
2、大圖書一本，小圖書人手一本。
一、導入活動，引起幼兒興趣
(放錄音)“聽，是什么聲音？”（打雷、下雨）
“放學的時候，突然下雨了，如果沒有雨傘，怎么辦呢？”（幼兒討論）
二、激發(fā)說話欲望，潛意識感知目的字
1.“放學啦，小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門口，突然下雨啦，可是他們沒有傘，怎么辦呢？”（出示字卡“傘”）
2.出示圖片一：“兔媽媽來了，小白兔是怎樣回家的？”
（出示字卡“頂”、“蘑菇”）
3.出示圖片二：“小黃狗頂著什么傘回家的？”（出示字卡“芭蕉”）
4.出示圖片三：“青蛙媽媽帶來了什么？小青蛙心里覺得怎么樣？”（出示字卡“荷葉”）
5.出示圖片四：“娃娃的媽媽沒有來，怎么辦呢？請小朋友幫她想想辦法?！保ǔ鍪咀挚ā罢邸?、“手帕”）
三、完整講述，進一步感知目的字
1.教師啟發(fā)：“小動物們回到了家會怎么樣？我們看著圖來編一個故事，把小動物們怎么回家的、心情怎么樣都編進去，好嗎？”
2.幼兒嘗試看圖講述故事。
3.幼兒講述故事時，教師適當指點目的字，以加深印象。
四、游戲“買雨傘”，鞏固目的字
提供音樂、背景，創(chuàng)設下雨天的情景。
“我們要回家啦，看，下雨啦，你想買什么傘？快去挑選吧!”（雨傘后面有字）
五、嘗試小段文字的閱讀
1.教師啟發(fā)：“剛才小朋友自己編了一個故事，現(xiàn)在，老師來講一個故事，聽一聽，我是根據(jù)什么講的？”（教師邊看文字邊講故事）
2.幼兒嘗試閱讀大圖書。
六、延伸活動
幼兒邊閱讀小圖書，邊用顏色筆將認識的字圈出來。
本學期，我們結(jié)合主題課程，開展了豐富多彩的活動，為了給孩子們創(chuàng)造一個優(yōu)美整潔且符合幼兒年齡特點的活動環(huán)境，我們充分利用各片場地，設計最佳的區(qū)角位置，還利用走廊一角，布置成“春天一條街”把孩子們和家人一起制作的手工作品陳列出來，很受小朋友喜歡，同時也提高了他們的動手能力。小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現(xiàn)象也少了。
俗話說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務的能力，為今后的生活和學習打下良好基礎，當然常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價。我班有個別幼兒生性好動，比較調(diào)皮，我們兩位老師步調(diào)一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關(guān)心集體，搗亂的小朋友少了，熱愛勞動的小朋友多了。
中班幼兒的獨立意識增強，而且自我服務的愿望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特征，開展了“值日生輪換制”，讓做值日生的孩子負責發(fā)蠟筆、分點心，擺椅子……抓住這些細小的機會，既培養(yǎng)了他們?yōu)橥榉盏哪芰?，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養(yǎng)了幼兒良好的行為習慣，從而促進了整個班風班貌的提高。
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