鑒于當(dāng)前形勢(shì)的變化，我們需要做一份全面的總結(jié)。在寫(xiě)總結(jié)之前，可以和他人交流，聽(tīng)取他們的看法和建議，幫助我們更好地總結(jié)自己。通過(guò)范文的參考，我們可以提高總結(jié)的質(zhì)量和水平，寫(xiě)出更加優(yōu)秀的總結(jié)作品。
教師職業(yè)教學(xué)心得篇一
通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，使我懂得了要成為一名合格的教育工作者首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。
第一、要為人師表，在工作中，我們要時(shí)刻按照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)守師德，時(shí)時(shí)處處作學(xué)生的表率。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都對(duì)他們精神世界起著無(wú)聲無(wú)息的作用。
第二、要熱愛(ài)教育事業(yè)作為老師我們首先要愛(ài)我們的事業(yè)。教育事業(yè)需要的是我們教師實(shí)實(shí)在在的付出，擁有了對(duì)事業(yè)的一分熱愛(ài)，才能腳踏實(shí)地、默默奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、讓家長(zhǎng)滿意。尤其是青年教師，要力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教育教學(xué)工作。
第三、愛(ài)學(xué)生。這是教師所有“愛(ài)”的歸宿點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛(ài)，恩師般高尚純潔的愛(ài)。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。
第四、要做到“三心”俱到，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”。無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點(diǎn)”，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。
第五、教師要尊重和相信學(xué)生，才能培養(yǎng)起學(xué)生的自尊心和自信心。學(xué)生有了自尊、自信，才能形成和諧愉快的師生關(guān)系。師生關(guān)系良好，才能促成集體的良好關(guān)系的形成。學(xué)生有安全感、寬松感、愉快感，就能有效地發(fā)揮教師在“快樂(lè)教學(xué)”中的主導(dǎo)作用，促使學(xué)生生動(dòng)、活動(dòng)、主動(dòng)地得到發(fā)展。
教師職業(yè)教學(xué)心得篇二
摘要:為了促進(jìn)民族體育在學(xué)校體育教學(xué)中的發(fā)展,推動(dòng)我國(guó)民族體育在現(xiàn)代化學(xué)校體育教學(xué)中的發(fā)展。該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、歸納法、理論分析法等研究方法,探索基于體育教學(xué)平臺(tái)之下學(xué)校民族體育的教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策。學(xué)校具有豐厚的教學(xué)資源。學(xué)校體育教學(xué)是育人的良好途徑。在學(xué)校體育教學(xué)中發(fā)展和傳承民族體育意義重大。通過(guò)學(xué)校體育教學(xué)這一平臺(tái),能充分發(fā)揮學(xué)校體育教學(xué)對(duì)民族體育發(fā)展與傳承的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和作用。
關(guān)鍵詞:學(xué)校體育;教學(xué);發(fā)展;民族體育。
民族體育是我國(guó)獨(dú)有的各民族世代相傳具有民族特點(diǎn)的體育,是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。體育文化作為人類(lèi)身體活動(dòng)的特定行為模式,文化是人與人在相互交往中獲得知識(shí)、技能、體驗(yàn)以及觀念、信仰和情操的過(guò)程[1]。學(xué)校教學(xué)是發(fā)展民族體育文化的核心方式,建設(shè)有中國(guó)特色的體育事業(yè),民族體育是不可或缺的內(nèi)容。民族體育,在內(nèi)容上是指世界范圍內(nèi)經(jīng)各民族創(chuàng)造的、并通過(guò)歷史沉淀發(fā)展而來(lái)的體育活動(dòng),它與普遍流行的競(jìng)技體育有著較大的文化差異[2]。通過(guò)學(xué)校的體育教學(xué),正視民族體育的發(fā)展問(wèn)題,對(duì)傳承民族體育文化,弘揚(yáng)民族精神,讓民族體育在世界中發(fā)揚(yáng)光大具有重要的意義。
1.1學(xué)校的重視程度不夠。
眾所周知,學(xué)校體育是發(fā)展民族體育的主要平臺(tái),是發(fā)展和傳承民族體育的中堅(jiān)力量?，F(xiàn)在學(xué)校體育課程主要是籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、田徑等項(xiàng)目,而這些項(xiàng)目對(duì)民族體育的發(fā)展沒(méi)有起到推動(dòng)作用。另外,絕大多數(shù)學(xué)校開(kāi)展民族體育教學(xué)都是以武術(shù)為主開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),在招聘教師時(shí)也偏向武術(shù)這一塊,通常僅設(shè)置初級(jí)長(zhǎng)拳和太極拳等教學(xué)課程,然而其他多彩豐富、形式眾多的特色強(qiáng)身健體兼具娛樂(lè)的民族體育項(xiàng)目沒(méi)有得到重視[3]。只有在少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)孛褡逄厣珌?lái)開(kāi)展一些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,大多數(shù)沒(méi)有少數(shù)民族聚居的地方對(duì)于民族體育教學(xué)的開(kāi)展很少,僅僅是敷衍教學(xué)的需要,所以造成民族傳統(tǒng)體育難以拓展。
1.2民族體育的師資力量不夠雄厚,教學(xué)方法需要提高。
目前,除了專門(mén)的體育院校以外,其他師范院校的體育教師培養(yǎng)多以球類(lèi)、田徑、游泳等項(xiàng)目的培養(yǎng)為主,從源頭上就缺少了民族體育教師。而正在進(jìn)行民族體育項(xiàng)目教學(xué)的老師中,一大部分是武術(shù)專業(yè)教師,其余幾乎是各類(lèi)其他專業(yè)的體育教師“轉(zhuǎn)行”,僅通過(guò)短時(shí)間的理論培訓(xùn)和自學(xué)而轉(zhuǎn)向民族體育教學(xué)[4]。但由于民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目涉及范圍廣、歷史復(fù)雜、內(nèi)容眾多,需要長(zhǎng)時(shí)間的沉淀和積累,才會(huì)對(duì)項(xiàng)目真正的了解,對(duì)教學(xué)方法才會(huì)運(yùn)用自如。對(duì)于與之相關(guān)的規(guī)則、背景、歷史等內(nèi)容,缺乏這方面的專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐經(jīng)歷,對(duì)一些理論、技術(shù)技能教學(xué)技巧的掌握有些表面[5]。
1.3學(xué)生缺乏對(duì)民族體育的了解。
在學(xué)校的理論教學(xué)內(nèi)容上,民族體育的專項(xiàng)理論課開(kāi)展較少,學(xué)生缺乏對(duì)民族體育特色的了解,對(duì)民族體育的興趣不濃。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)一種文化,首先得讓學(xué)生了解這一文化的歷史、特色和內(nèi)涵。就發(fā)展較為普及,成為體系的武術(shù)本身來(lái)講,其文化內(nèi)涵博大精深,分類(lèi)廣泛,需要很長(zhǎng)時(shí)間的積淀才會(huì)有一定的了解,加上有其他如球類(lèi)項(xiàng)目的簡(jiǎn)單和實(shí)用特征的競(jìng)爭(zhēng),學(xué)生缺乏對(duì)民族體育文化的審視,在人們的觀念中,傳統(tǒng)體育有著一種可望不可即的神秘性質(zhì)。
2學(xué)校體育教學(xué)中開(kāi)展民族體育教學(xué)的必要性。
2.1豐富學(xué)生的課外體育項(xiàng)目,升華課外活動(dòng)的質(zhì)量。
隨著學(xué)校教育改革的不斷深入,學(xué)校學(xué)生對(duì)體育課有著濃厚的興趣,然而學(xué)校的體育課內(nèi)容主要以球類(lèi)和田徑等傳統(tǒng)項(xiàng)目為主,體育課的教學(xué)內(nèi)容單一和重復(fù)性使學(xué)生出現(xiàn)了自我鍛煉興趣下降的不良現(xiàn)象。民族體育進(jìn)入學(xué)校可以豐富學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容,可以使學(xué)生了解民族傳統(tǒng)體育的豐富文化內(nèi)涵,培養(yǎng)他們參與民族體育運(yùn)動(dòng)的興趣,同時(shí)為學(xué)生提供了豐富的課外體育活動(dòng)內(nèi)容,鍛煉項(xiàng)目有了較大的選擇余地[4]。民族體育在體現(xiàn)它健身功能的.同時(shí),還可以陶冶學(xué)生的情操,使學(xué)生的心靜下來(lái)去感受整個(gè)中華民族的多元文化氣息。因此,少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進(jìn)入學(xué)校體育教學(xué),有利于改進(jìn)傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容,豐富學(xué)生的課外體育活動(dòng),提高學(xué)生的課外生活質(zhì)量[4]。
2.2學(xué)校教學(xué)中開(kāi)展民族體育教學(xué)更好地傳承和發(fā)揚(yáng)民族文化。
中華民族是一個(gè)多民族國(guó)家,民族體育是不同民族在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)活動(dòng)中創(chuàng)造出來(lái)的,帶有鮮明的民族烙印,各具特色。[6]所以在教學(xué)中,選取學(xué)生易于掌握,容易產(chǎn)生興趣和感受到成功的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué),不僅可以讓學(xué)生達(dá)到在強(qiáng)身健體、娛樂(lè)身心的目的,還能夠讓學(xué)生了解我國(guó)民族體育的歷史、文化與價(jià)值觀念。在學(xué)校教學(xué)中發(fā)展民族體育,不僅是一個(gè)活動(dòng)形式,更是一種民族文化傳承的寫(xiě)照。
2.3學(xué)校教學(xué)中開(kāi)展民族體育教學(xué)可以減少學(xué)校對(duì)器材、體育場(chǎng)館的投入。
民族體育項(xiàng)目扎根于民族沃土,經(jīng)濟(jì)實(shí)用,對(duì)場(chǎng)地要求比較簡(jiǎn)單,有些項(xiàng)目甚至不需要器材,例如武術(shù)中的長(zhǎng)拳、太極拳等。器材投資相對(duì)于其他項(xiàng)目也較少,如跳繩、踢毽、拔河等。這就可以減輕學(xué)校在體育場(chǎng)館器材上的投資,減輕一些學(xué)校的相關(guān)經(jīng)費(fèi)不足,以及場(chǎng)地、器材匱乏的壓力。學(xué)?？梢越Y(jié)合自身的實(shí)際,利用當(dāng)?shù)靥赜械拿褡鍌鹘y(tǒng)資源,有選擇性的開(kāi)設(shè)部分優(yōu)秀的民族體育項(xiàng)目作為學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容,在不改變本身特色的基礎(chǔ)上,發(fā)展和改進(jìn)民族體育項(xiàng)目,使之更方便的在學(xué)校教學(xué)中開(kāi)展,這樣既可以減輕學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)與場(chǎng)地設(shè)施匱乏的矛盾,又能夠促進(jìn)民族體育的傳承的發(fā)展[7]。
3結(jié)論。
現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)是育人的良好途徑,民族體育是育人的優(yōu)秀內(nèi)容,將民族體育項(xiàng)目結(jié)合學(xué)校環(huán)境、條件、地域等實(shí)際情況經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)母倪M(jìn),帶進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)是文化所需、學(xué)生所需、社會(huì)所需、經(jīng)濟(jì)所需。民族體育進(jìn)入學(xué)校課堂有利于豐富學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容,做到教學(xué)內(nèi)容多樣化、靈活化和個(gè)別化,有利于改善體育教材結(jié)構(gòu)體系,做到多元化和鄉(xiāng)土化。由此可見(jiàn),學(xué)校教學(xué)中開(kāi)展民族體育教學(xué)是既充分又必要的。
4建議。
（1）重視民族體育,讓各學(xué)校根據(jù)地方條件選擇性開(kāi)展民族體育教學(xué)。各個(gè)地區(qū)教育主管部門(mén)可以對(duì)所在地區(qū)的學(xué)校的教學(xué)條件和環(huán)境進(jìn)行調(diào)研,要求學(xué)校將一些易于開(kāi)展的民族傳統(tǒng)體育引入學(xué)校體育教學(xué)。將部分民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目列入校運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽項(xiàng)目,進(jìn)行具有地方特色體育教學(xué)和競(jìng)賽。（2）加強(qiáng)民族體育師資隊(duì)伍建設(shè),編寫(xiě)民族體育教材,完善教學(xué)方法。在學(xué)校教學(xué)中開(kāi)展民族體育的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn),教學(xué)質(zhì)量能否得到保證關(guān)鍵在于教師。民族體育項(xiàng)目基本功扎實(shí),教學(xué)能力精良的教師隊(duì)伍,決定著民族體育在學(xué)校教學(xué)工作中的成敗。加強(qiáng)民族體育師資隊(duì)伍建設(shè),可以從這3個(gè)方面做起:第一，做好民族體育教師引進(jìn);第二，安排好民族體育教師培訓(xùn),讓師資隊(duì)伍變得更加強(qiáng)大;第三，適時(shí)開(kāi)展民族體育學(xué)術(shù)活動(dòng),編寫(xiě)專門(mén)的民族體育教學(xué)項(xiàng)目的教材,完善教學(xué)方法。（3）學(xué)校開(kāi)設(shè)民族體育理論課,讓學(xué)生了解民族文化、民族特色,培養(yǎng)學(xué)生興趣。學(xué)?？梢詫ｉT(mén)開(kāi)設(shè)課程,讓學(xué)生了解我國(guó)民族的體育文化,這樣不但可以弘揚(yáng)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化,而且還可以拓寬學(xué)生的體育文化視野,彰顯民族特色。
參考文獻(xiàn)。
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教師職業(yè)教學(xué)心得篇三
目前職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)形式嚴(yán)峻，一方面企業(yè)普遍出現(xiàn)技術(shù)型工人的短缺，另一方面學(xué)生的就業(yè)困難。
這一局面的形成，與多數(shù)職業(yè)學(xué)校課程設(shè)置陳舊、教學(xué)方式傳統(tǒng)、實(shí)習(xí)設(shè)備落后、培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不符合企業(yè)實(shí)際需要的現(xiàn)狀有關(guān)。
職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)掌握最新技術(shù)和知識(shí)的技能型人才的搖籃，應(yīng)該盡快地完成傳統(tǒng)實(shí)習(xí)內(nèi)容向新技術(shù)、新工藝培訓(xùn)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生畢業(yè)后，能夠盡快地與企業(yè)生產(chǎn)需要接軌。
一、明確培養(yǎng)目標(biāo)。
數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生必須熟練掌握普通機(jī)床設(shè)備的操作及專業(yè)課的基礎(chǔ)知識(shí)，具有數(shù)控機(jī)床加工的工藝工裝設(shè)計(jì)和編程能力，能熟練地操作數(shù)控機(jī)床進(jìn)行產(chǎn)品加工，能夠進(jìn)行數(shù)控機(jī)床的安裝、調(diào)試、維護(hù)與維修，也可以從事車(chē)間生產(chǎn)與技術(shù)管理工作。
1.理論知識(shí)方面。
要求較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域的基本理論知識(shí)，主要包括制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、公差與配合、金屬材料、工程力學(xué)、電工與電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、cad/cam技術(shù)等學(xué)科的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用知識(shí)。
2.操作技能方面。
較好掌握普通機(jī)械設(shè)備的操作、金屬切削知識(shí)、及工藝知識(shí);要求具有熟練運(yùn)用和操作cad/cam軟件進(jìn)行一般機(jī)械和模具的設(shè)計(jì)和制造的能力;具有較強(qiáng)的計(jì)算應(yīng)用能力，并且要通過(guò)cad操作軟件中、高級(jí)考試獲得證書(shū);具有熟練的數(shù)控機(jī)床的編程與操作能力，并要取得數(shù)控車(chē)或銑、加工中心等中高級(jí)證書(shū)。
二、實(shí)施教學(xué)改革。
1.了解數(shù)控車(chē)床的結(jié)構(gòu)，掌握最基本的操作。
教學(xué)初，筆者拋棄在課堂上講緒論的教學(xué)常規(guī)，先帶著學(xué)員進(jìn)車(chē)間參觀車(chē)床，并講解數(shù)控車(chē)床的結(jié)構(gòu)以及操作面板上各個(gè)按鈕的作用，讓學(xué)員先進(jìn)行數(shù)控車(chē)床的最基本操作，如上電、下電、機(jī)械回零、對(duì)刀等操作，要求學(xué)員必須熟練掌握。
以gsk980td系列的數(shù)控車(chē)床為例，由于有極變速的車(chē)床，因此要對(duì)學(xué)員強(qiáng)調(diào)啟動(dòng)主軸前必須先選擇檔位，還有機(jī)械回零，學(xué)員往往出現(xiàn)超程的誤操作。
再就是對(duì)刀，這是一個(gè)數(shù)控車(chē)床的重點(diǎn)操作，它關(guān)系著零件的精度要求，必須強(qiáng)化訓(xùn)練。
為了解決車(chē)床少、學(xué)員多的困難，同時(shí)避免損壞車(chē)床，讓學(xué)員在電腦模擬仿真軟件上模擬操作，熟練了再進(jìn)行車(chē)床實(shí)際操作，要求學(xué)員在最短時(shí)間內(nèi)掌握數(shù)控車(chē)床常用最基本的操作。
2.動(dòng)靜結(jié)合，提高理論知識(shí)講解效率。
在了解數(shù)控車(chē)床的結(jié)構(gòu)后，進(jìn)行課堂理論知識(shí)的講解。
教師可安排在數(shù)控模擬教室采用多媒體課件與黑板相結(jié)合的方式，力求動(dòng)靜結(jié)合，講與練結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
主要講授數(shù)控車(chē)床的加工對(duì)象、工藝制定、程序功能代碼、編程實(shí)例。
因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)普通機(jī)床，已經(jīng)具備基本的加工知識(shí)，所以教師講解數(shù)控機(jī)床的加工對(duì)象、工藝制定時(shí)，采取與普通機(jī)床相對(duì)比的方法，使學(xué)生能夠很快熟悉情境。
把授課重點(diǎn)放在數(shù)控編程的功能代碼上，由基本功能指令格式到簡(jiǎn)單的程序編制，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，學(xué)生容易接受。
3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)實(shí)踐，并在實(shí)習(xí)課中體會(huì)理論學(xué)習(xí)的重要性，以形成實(shí)踐―再理論―再實(shí)踐的模式。
值得注意的是，每一輪理論、實(shí)踐之后，都應(yīng)有所深入，有所提高。
此外，還要使理論課為實(shí)習(xí)課服務(wù)，實(shí)習(xí)課則要學(xué)習(xí)必要的理論知識(shí)，才能使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)，并掌握實(shí)踐方法。
在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以使他們逐步掌握科學(xué)知識(shí)及其規(guī)律，為實(shí)踐服務(wù)。
同時(shí)，還要及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并認(rèn)真改進(jìn)教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，以啟迪學(xué)生的思維。
4.對(duì)學(xué)生做好安全操作及職業(yè)道德規(guī)范的教育。
在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)安全意識(shí)的教育，以預(yù)防為主。
數(shù)控車(chē)床有其自身的特點(diǎn)，較普通車(chē)床而言，它有許多優(yōu)越性。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不但要讓學(xué)生了解，更應(yīng)該向他們指出安全操作方面的特點(diǎn)。
比如，因運(yùn)行速度較快，操作不當(dāng)會(huì)造成人身或機(jī)床事故，所以必須遵守操作程序。
同時(shí)，還應(yīng)教育學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，做到操作一絲不茍，精神集中，切不可認(rèn)為數(shù)控車(chē)床屬于自動(dòng)加工，就可以不用管了。
更不能離開(kāi)機(jī)床干其它事情。
加強(qiáng)這方面的教育，可以減少事故，保證教學(xué)，也為培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)，為以后走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)這幾年來(lái)對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，改革后培養(yǎng)的數(shù)控車(chē)床專業(yè)畢業(yè)生大部分能同時(shí)勝任普通車(chē)床和數(shù)控車(chē)床的工作。
從用人單位反饋的信息來(lái)看，數(shù)控技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生吃苦耐勞，品德較好，實(shí)踐技能水平扎實(shí)。
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教師職業(yè)教學(xué)心得篇四
近年來(lái)，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于教師的教學(xué)要求也越來(lái)越高。作為一名職業(yè)教師，更需要不斷探索和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到了“教師只有不斷學(xué)習(xí)擴(kuò)展自己的知識(shí)和素養(yǎng)，才能更好地教育他人”的道理。以下是我對(duì)于職業(yè)教師教學(xué)心得的體會(huì)。
一、教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異。
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們的學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)方式等各方面都會(huì)存在差異。作為一名職業(yè)教師，應(yīng)該注重發(fā)現(xiàn)和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，并因材施教。有些學(xué)生理解能力強(qiáng)，善于表達(dá)，教師應(yīng)該給予他們更多的挑戰(zhàn)性任務(wù)；而有些學(xué)生理解能力較弱，教師應(yīng)該耐心細(xì)致地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們消除困難，提高學(xué)習(xí)效果。只有因材施教，才能讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。
二、教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，僅僅掌握知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。作為職業(yè)教師，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使他們具備獨(dú)立思考、問(wèn)題解決、團(tuán)隊(duì)合作等能力。在教學(xué)中，我常常結(jié)合實(shí)際案例和問(wèn)題解決的方式進(jìn)行授課，鼓勵(lì)學(xué)生思考和提問(wèn)，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我也組織學(xué)生參與各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)和實(shí)踐實(shí)踐活動(dòng)，使他們能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并培養(yǎng)綜合素質(zhì)。
三、教學(xué)應(yīng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教學(xué)工作的關(guān)鍵之一。作為職業(yè)教師，我們要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的興趣和熱情。在授課過(guò)程中，我經(jīng)常采用多媒體教學(xué)方式，利用圖表、圖片、視頻等多種形式來(lái)展示知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的感知和理解。同時(shí)，我也注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參與討論和提問(wèn)，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與意識(shí)。
四、教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。作為職業(yè)教師，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)造潛能。在教學(xué)中，我經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思考和提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生鉆研問(wèn)題，尋求解決方案，并鼓勵(lì)學(xué)生參與各類(lèi)科技創(chuàng)新競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考、解決問(wèn)題和創(chuàng)新的能力，為未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
五、教學(xué)應(yīng)注重師生關(guān)系的建立。
建立良好的師生關(guān)系是教學(xué)工作的基礎(chǔ)。作為一名職業(yè)教師，在教學(xué)中我注重與學(xué)生的溝通和交流，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活情況，并在學(xué)習(xí)上給予他們及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。我也積極參與學(xué)校的各類(lèi)活動(dòng)和班級(jí)管理工作，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。在這樣的氛圍下，學(xué)生能夠感受到我對(duì)他們的關(guān)心和支持，進(jìn)而更加愿意聽(tīng)從我的教學(xué)指導(dǎo)，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。
總之，作為一名職業(yè)教師，教學(xué)心得的體會(huì)是不斷積累和總結(jié)的過(guò)程。通過(guò)不斷地實(shí)踐和探索，我深刻體會(huì)到教學(xué)要注重學(xué)生的個(gè)體差異、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及建立良好的師生關(guān)系。只有不斷修煉自己，不斷提高自身的教學(xué)水平和方法，才能更好地教育和引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。
教師職業(yè)教學(xué)心得篇五
我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，深深地理解新時(shí)期的教師不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教師是人類(lèi)的靈魂工程師。教師職業(yè)道德素質(zhì)高低，直接關(guān)系億萬(wàn)青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，我們要自覺(jué)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的思想道德水平，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育。
教學(xué)。
規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)和科研水平。時(shí)刻牢記自己肩負(fù)的社會(huì)和歷史責(zé)任，不斷提高自身的素質(zhì)、修養(yǎng)，自覺(jué)維護(hù)教師職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、廉潔從教、精心育人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。在教師之間，師生之間，教師與家長(zhǎng)之間形成互相尊重、互相愛(ài)護(hù)、善于交流、及時(shí)溝通的氛圍。
在學(xué)習(xí)中，讓我感觸最深的是新《規(guī)范》六條，它集中體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征，“愛(ài)”與“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，沒(méi)有責(zé)任就辦不好學(xué)校。”。我從事教書(shū)育人的工作已經(jīng)有十三年了，回想這十三年中的人和事，讓我感動(dòng)的太多太多了。曾記得多少個(gè)工作日，有老師懷揣著醫(yī)院的住院通知，忍受著病痛的折磨，堅(jiān)持給孩子們上課;多少個(gè)中午，有老師都是在宿舍里和孩子們一起度過(guò)，給他們洗頭，哄他們睡覺(jué);多少老師嗓子嘶啞了，仍沒(méi)耽誤過(guò)一節(jié)課;多少老師剛在醫(yī)院扯下吊瓶，則又立刻投入到工作中??他們給予了學(xué)生那海一樣深地母愛(ài)，山一樣高地父愛(ài)，悉心呵護(hù)著每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我常常為自己能有這些把教育視為生命的一段來(lái)看待的同事而感到驕傲與自豪，我也常常為自己能在這樣的集體里工作而感到快樂(lè)和幸福。正因?yàn)橛辛宋覀兯腥说男燎诟冻?，我們這所百年老校在各方面都取得了令人矚目的成績(jī)，正以她獨(dú)特的魅力吸引來(lái)了越來(lái)越多的悻悻學(xué)子，煥發(fā)出了如春天般的勃勃生機(jī)，這里凝聚著我們所有一小人的愛(ài)，是我們?nèi)w老師用敬業(yè)和對(duì)教育的執(zhí)著構(gòu)筑了我們這個(gè)快樂(lè)的家園。事實(shí)證明，愛(ài)與責(zé)任，乃師德之本，我們只有認(rèn)真貫徹，履行好自己的職責(zé)，用愛(ài)心去培育孩子，才能使我們的工作取得成效。
一個(gè)好教師，不僅要有學(xué)術(shù)上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書(shū)，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠(yuǎn)的，甚至是受益終生的。正如托馬斯﹒馬爾斯貝丁所說(shuō)：“沒(méi)有任何人能給我們提供人類(lèi)社會(huì)遠(yuǎn)景的終極圖畫(huà)，但有一點(diǎn)可以相信，人類(lèi)的每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生影響未來(lái)的無(wú)窮無(wú)盡的后果?！庇绕涫菍?duì)我們肩負(fù)著培育下一代重任的老師來(lái)說(shuō)，我們的每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子的未來(lái)產(chǎn)生影響，因此，我們教師要處處事事嚴(yán)格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，凡是要求學(xué)生不做的事，自己堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的印象，言傳身教比單純說(shuō)教有效百倍;教師必須時(shí)刻牢記自己肩負(fù)的社會(huì)和歷史責(zé)任，不斷提高自身的素質(zhì)、修養(yǎng)，自覺(jué)維護(hù)教師職業(yè)道德。
通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我更深刻的明白了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的具體要求，在今后的工作中我將認(rèn)真貫徹落實(shí)，并時(shí)刻謹(jǐn)記“以服務(wù)人民為榮，以辛勤勞動(dòng)為榮”，讓愛(ài)與責(zé)任時(shí)刻相隨，為“師德”兩字添光添彩!
教師職業(yè)道德規(guī)范及高校課堂。
心得體會(huì)。
王剛。
教師職業(yè)教學(xué)心得篇六
單方面的茶文化教學(xué)會(huì)顯得十分單調(diào)乏味,所以,在教學(xué)方法上要有一定的改變,尤其是在茶文化理念的應(yīng)用上,要將這一知識(shí)點(diǎn)滲透給學(xué)生,能夠在豐富學(xué)生課堂知識(shí)的同時(shí)將茶文化理念的應(yīng)用呈現(xiàn)出來(lái),進(jìn)而提升學(xué)生的社會(huì)意識(shí),也能夠?qū)Σ栉幕木駜?nèi)涵有更好的理解。對(duì)于大學(xué)生現(xiàn)存的心理問(wèn)題,要進(jìn)行具體的分析,要利用茶文化的理念和體系對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行控制,運(yùn)用多種教學(xué)方法將茶文化與教育完美的結(jié)合,以達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
3.2采取有效結(jié)合方式,深化健康教育。
傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生茶文化相關(guān)知識(shí)的優(yōu)化教育了,所以,一定要采用多種教學(xué)方法相互結(jié)合的方法來(lái)加強(qiáng)茶文化的優(yōu)化教育,可以在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新,不斷創(chuàng)新教學(xué)模式,積極開(kāi)展茶葉專題教學(xué),將茶文化融入到學(xué)生自身知識(shí)體系之中?？梢栽诮虒W(xué)過(guò)程中運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的討論,在討論中不斷加深學(xué)生對(duì)茶文化知識(shí)的理解,進(jìn)而主動(dòng)地探索茶文化知識(shí)。
3.3運(yùn)用討論式方式,進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)。
大學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法,只有形成自己的學(xué)習(xí)方式,才能夠在今后形成自己的主張,面對(duì)任何事物都能夠有自己的見(jiàn)解和意見(jiàn),所以,高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行茶文化與心理健康教育時(shí),就要學(xué)會(huì)結(jié)合學(xué)生自身日常生活中的實(shí)例進(jìn)行分析,并且組成小組進(jìn)行集中的討論,教師在此過(guò)程中加以引導(dǎo),不斷幫助學(xué)生加深對(duì)茶文化的理解。
3.4提升茶文化修養(yǎng),舒緩壓力、情緒。
盡管茶文化理念一直都被應(yīng)用教學(xué)中,但事實(shí)上茶文化是始終貫穿于學(xué)生日常生活中的,所以,茶文化不僅僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)體系,在學(xué)生的日常生活中也起著非常重要的作用,茶文化中的許多理念都能夠幫助學(xué)生提升自身心理素質(zhì),在品茶和飲茶的過(guò)程中,能夠促使學(xué)生在主觀上體會(huì)“靜”“和”的精神思想,進(jìn)而幫助學(xué)生平復(fù)心緒。除了課堂教學(xué),學(xué)校也可以開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,比如社團(tuán)就是一個(gè)很好的能夠增進(jìn)大家對(duì)茶文化的交流的組織,茶文化社團(tuán)活動(dòng),不僅能夠提升學(xué)生自身的交際能力,還能夠幫助學(xué)生在討論的過(guò)程中獲得許多新的知識(shí),使學(xué)生在知識(shí)層面得到滿足后,心理層面上也能夠有所觸動(dòng)。
4結(jié)束語(yǔ)。
結(jié)合茶文化思想內(nèi)涵,對(duì)學(xué)生心理干預(yù)問(wèn)題進(jìn)行研究,是我國(guó)大學(xué)生心理教育的重要內(nèi)容,也是提高學(xué)生綜合能力發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要手段。本文從三個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行了研究,希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者提供一些建議和參考。
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教師職業(yè)教學(xué)心得篇七
實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育是當(dāng)代教育教學(xué)改革的目標(biāo)。素質(zhì)教育要求“以人為本”,即要求教育應(yīng)重視學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),培養(yǎng)具有獨(dú)立個(gè)性的全面發(fā)展的人才。大學(xué)體育教學(xué)面對(duì)的既是即將步入社會(huì)的學(xué)生群體,怎樣在學(xué)校體育教育的最后階段既完成各種教學(xué)活動(dòng),又能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,是每一位從事大學(xué)體育教育教學(xué)活動(dòng)的教師都應(yīng)思考的問(wèn)題,筆者將就這一問(wèn)題進(jìn)行如下探析。
一、大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。
大學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和身心的成熟,使其個(gè)性也愈加鮮明,獨(dú)立意識(shí)更強(qiáng)。主要表現(xiàn)在:首先,其個(gè)性具有可塑性。雖然大學(xué)生處于個(gè)性發(fā)展的后期階段,但由于一個(gè)人個(gè)性的形成是由先天因素和后天教育共同作用的結(jié)果,它的形成是一個(gè)漸進(jìn)和發(fā)展的過(guò)程,所以大學(xué)生個(gè)性的可塑性仍然很強(qiáng),有很大的發(fā)展空間。其次,其個(gè)性具有外向性。
大學(xué)教育的多樣性,自主性教育模式使學(xué)生在漫長(zhǎng)的應(yīng)試教育下蟄伏的個(gè)性翅膀,在大學(xué)階段得以舒展和釋放。且由于大學(xué)生心理和生理已漸成熟,因而其個(gè)性多為外向性。他們更愿意與各種活動(dòng)中展示自我。再次,其個(gè)性具有多樣性。因個(gè)體的成長(zhǎng)環(huán)境,先天素質(zhì),教育環(huán)境的不同而顯示了多樣性。同時(shí),自身的個(gè)性結(jié)構(gòu)也存在積極與消極,進(jìn)步與落后并存等多層次性。這些個(gè)性特點(diǎn)都要求高校體育教師在教學(xué)中予以重視。
二、校體育教育對(duì)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的作用。
1.體育教育對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生意志品質(zhì)的作用。
體育教育有別于其他學(xué)科的教育,具有其自身的獨(dú)特性,即它可通過(guò)各種方式和活動(dòng)強(qiáng)健學(xué)生的體魄,教會(huì)學(xué)生如何面對(duì)壓力,增強(qiáng)克服困難的意志力。體育教學(xué)中的競(jìng)賽還能最大限度的挖掘出學(xué)生的潛能,使他們的意志力、自制力等品質(zhì)得到鍛煉。有利于幫助學(xué)生克服其個(gè)性中的消極、落后、畏難等不利因素,增加勇敢、頑強(qiáng)、果敢等意志品質(zhì)。以增加學(xué)生的進(jìn)取心、自信心,形成積極健康上進(jìn)的心態(tài)和良好個(gè)性。
2.體育教育對(duì)大學(xué)生心理健康的作用。
現(xiàn)代健康的人的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅指身體的健康還包括心理的健康。高校體育教育在大學(xué)生心理健康方面能發(fā)揮不可估量的作用。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是在理解自我的基礎(chǔ)上能夠接受他人,與他人和諧相處;正視和接受現(xiàn)實(shí);熱愛(ài)生活;能適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情緒;具有健全的人格等等。高校體育教學(xué)能通過(guò)各種教學(xué)和競(jìng)賽活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生形成明確的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo),形成果斷、堅(jiān)韌、自信等意志品質(zhì);能幫助學(xué)生克服消極、畏難情緒和不良習(xí)慣、不良欲望等,進(jìn)而形成積極健康的'心理。
3.體育教育對(duì)學(xué)生社會(huì)性的作用。
大學(xué)生作為即將步入社會(huì)一個(gè)學(xué)生群體,對(duì)其社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)是所有學(xué)科教師義不容辭的責(zé)任。體育教育教學(xué)活動(dòng)恰好能提供培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力的良好教育環(huán)境。
因?yàn)?體育教學(xué)活動(dòng)本身就需要在群體環(huán)境中進(jìn)行的,學(xué)生能在教學(xué)活動(dòng)中容易進(jìn)行溝通,其交往形式也通常自由而隨意,同時(shí)課堂和諧的氣氛也有助于消除學(xué)生在交往過(guò)程中產(chǎn)生的緊張心理。體育教學(xué)既有利于建立學(xué)生間的良好人際關(guān)系,又能避免學(xué)生的孤獨(dú)感和人格偏差。增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力,培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。
三、通過(guò)體育教學(xué)促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐。
1.通過(guò)“俱樂(lè)部”式教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐。
“俱樂(lè)部”式教學(xué)模式其實(shí)就是“興趣教學(xué)法”在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用?！芭d趣是最好的老師”,體育教師可根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣所在,在課上或課外開(kāi)設(shè)各種活動(dòng)項(xiàng)目,由學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力自由選擇。課上可安排幾個(gè)不同活動(dòng)項(xiàng)目,讓學(xué)生自由挑選參加。課外可安排“排球、足球、籃球的等適合男生運(yùn)動(dòng)的俱樂(lè)部,也可安排健身、舞蹈等女生感興趣的俱樂(lè)部。這樣既符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的要求,又豐富了教育教學(xué)內(nèi)容,活躍了課堂氣氛,為學(xué)生的課外活動(dòng)提供了更廣闊的空間。
2.通過(guò)開(kāi)設(shè)選項(xiàng)課促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐。
目前在大學(xué)體育教學(xué)中選項(xiàng)課教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用,它是大學(xué)體育課程改革的一項(xiàng)重要嘗試,是以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的可自由選擇的教學(xué)內(nèi)容來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的整齊劃一的教學(xué)內(nèi)容。是由體育教師選定教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生根據(jù)自己的興趣,自身能力以及需要來(lái)選擇感興趣的課程內(nèi)容。選項(xiàng)課能滿足不同個(gè)性學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,有利于發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)和運(yùn)動(dòng)潛能。教師同時(shí)要注意尊重學(xué)生的不同個(gè)性,因時(shí)制宜,因地制宜,因材施教;注意多種教學(xué)模式,教學(xué)手段的應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和成熟。
總之,大學(xué)體育教師應(yīng)順應(yīng)現(xiàn)代教育理念的要求,在教學(xué)活動(dòng)中“以人為本”,努力貫徹素質(zhì)教育對(duì)于發(fā)展學(xué)生個(gè)性的要求,使學(xué)生在步出大學(xué)校門(mén)的時(shí)候,成為具有獨(dú)立人格,社會(huì)適應(yīng)性強(qiáng),身心健康的高素質(zhì)人才。
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[2]周宏.個(gè)性化教育與學(xué)生自我發(fā)展.中央民族大學(xué)出版社.
教師職業(yè)教學(xué)心得篇八
12月12日上午，在礦務(wù)局接待中心聆聽(tīng)了劉銀花教授的《和諧教育——教師職業(yè)幸福的生成》報(bào)告，掌聲陣陣，劉教師以其獨(dú)有的人格魅力、深厚的文學(xué)功底、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、巧妙的教學(xué)智慧、不凡的談吐，出口成章，妙語(yǔ)連珠，旁征博引，感染了在場(chǎng)的每一個(gè)聽(tīng)眾，大家如沐春風(fēng)，跟隨著劉教授在中國(guó)經(jīng)典古詩(shī)文中徜徉，如同欣賞著一首首美妙的樂(lè)曲，好似品味著一道道精神大餐，身心受到了洗禮。
劉教授的報(bào)告讓我感受到作為一名教師的幸福。曾幾何時(shí)，我也是無(wú)比的感受到這份幸福，但由于生活中的瑣事，整日的忙碌，再加上習(xí)以為常，這份幸福竟被我漸漸地忽略，心也變得逐漸硬朗，不再顧忌孩子的感受，不再發(fā)現(xiàn)他們的天真可愛(ài)：每每踏進(jìn)校園，孩子們一聲聲清脆的問(wèn)好已無(wú)法舒展我緊縮的雙眉;當(dāng)我走進(jìn)教室，同學(xué)們婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的誦讀已難以激起我心靈的共鳴;當(dāng)我端坐辦公桌前，常常以一句“這點(diǎn)小事也來(lái)煩我”打發(fā)滿含委屈來(lái)求助的學(xué)生;當(dāng)我從積滿灰塵的書(shū)本下找出一份“古色古香”的教案，在上面稍作圈點(diǎn)甚至只瞄上一眼便心安理得地走上講臺(tái)……我們當(dāng)教師的，確實(shí)應(yīng)該時(shí)常提醒自己——我們是幸福的，那樣，面對(duì)孩子們那天真爛漫的笑臉時(shí)，我們內(nèi)心充滿的是溫暖;面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，我們抱有的是寬容;面對(duì)孩子的表現(xiàn)，我們擁有的是欣賞。我們會(huì)懷著一顆感恩的心與孩子相處，我們每天看到的是孩子的優(yōu)點(diǎn)，我們會(huì)微笑著面對(duì)一切。因?yàn)槭撬麄冏屛覀兿硎艿搅诉@份幸福。我們心中不知不覺(jué)會(huì)溢滿了愛(ài)。
劉教授的報(bào)告讓我意識(shí)到了讀書(shū)的重要性。作為文化傳承的現(xiàn)代的老師，應(yīng)該是“‘學(xué)識(shí)’為人所折服，‘人品’為人所仰慕，‘德’能正其身，“才”能成其職，“言”能明其智，“筆”能成其文。教師以什么折服學(xué)生：學(xué)識(shí)、人格魅力?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，劉教授之所以能夠妙語(yǔ)連珠、旁征博引，出口成章，詩(shī)詞歌賦隨口拈來(lái)，就來(lái)源于她的博覽群書(shū)，深入讀書(shū)，讀的不僅僅是文章，還有作者及寫(xiě)作背景，再加上深入的思考。如果沒(méi)有對(duì)蘇軾及其《水調(diào)歌頭》的爛熟于心，不會(huì)有她隨機(jī)而來(lái)的精彩的課堂，不會(huì)征服那群桀驁不馴的學(xué)生，如果沒(méi)有對(duì)中國(guó)文字的情有獨(dú)鐘，不會(huì)有她對(duì)諸多漢字的獨(dú)特理解，是對(duì)“書(shū)”的酷愛(ài)成就了她淵博的學(xué)識(shí)，豐厚的功底，成就了她今天的震撼全場(chǎng)的每位聽(tīng)眾的心靈，折服了在場(chǎng)的所有人，是“書(shū)”成就了她的夢(mèng)想、她的成功。曾幾何時(shí)，我也是那樣的酷愛(ài)讀書(shū)，聽(tīng)完關(guān)于讀書(shū)的報(bào)告，興致勃勃的買(mǎi)書(shū)，并制定能夠讀書(shū)計(jì)劃，可時(shí)間不長(zhǎng)便束之高閣，常常借口“工作忙、沒(méi)時(shí)間”，任那名家名篇孤獨(dú)的蒙上厚厚的灰塵。讓我今后以劉教授為榜樣，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己：別讓書(shū)遠(yuǎn)離自己。
劉教授的報(bào)告如股股清泉滌蕩著我那蒙塵的靈魂，如陣陣春雨滋潤(rùn)了我的心田，啟迪了我的心智，給了我精神的享受，心靈的愉悅。我會(huì)以此為契機(jī)，拒絕浮躁的淡泊，靜下心來(lái)備每一堂課，靜下心來(lái)批每一本作業(yè)，靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話，靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)，靜下心來(lái)讀幾本書(shū)，靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律，靜下心來(lái)反思自己的言行和方式，以便更好的超越自己，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品味與學(xué)生在一起的分分秒秒，品嘗其中的樂(lè)趣，品味其中的意義。
只有當(dāng)我們時(shí)時(shí)意識(shí)到作為一名教師我們是幸福的，“和諧教育”才不會(huì)成為“空中樓閣”、“海市蜃樓”。讓我們時(shí)常以畢淑敏的那段話來(lái)提醒自己：幸福是需要常常被提醒的，幸福是一種心靈的振顫。它像會(huì)傾聽(tīng)音樂(lè)的耳朵一樣，需要不斷地訓(xùn)練。當(dāng)春天來(lái)臨的時(shí)候，我們要對(duì)自己說(shuō)，這是春天啦!心里就會(huì)泛起茸茸的綠意。當(dāng)面對(duì)學(xué)生時(shí)，我們要對(duì)自己說(shuō)：這是我們可愛(ài)懂事的孩子，心中就會(huì)充滿濃濃的蜜意。幸福的時(shí)候，我們要對(duì)自己說(shuō)，請(qǐng)記住這一刻!幸福就會(huì)長(zhǎng)久地伴隨我們。那我們豈不是擁有了更多的幸福!讓我們常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經(jīng)常看看太陽(yáng)，心就不知不覺(jué)暖洋洋亮光光。讓我們時(shí)時(shí)提醒自己——作為一名教師，我們是幸福的。
教師職業(yè)教學(xué)心得篇九
當(dāng)前，我國(guó)許多小學(xué)在體育課程的設(shè)置上都存在一定的問(wèn)題，如果不能夠進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，就會(huì)影響到今后學(xué)生的健康發(fā)展。首先，表現(xiàn)為教師對(duì)體育教學(xué)不夠重視，受我國(guó)應(yīng)試教育考試制度的長(zhǎng)期影響，家長(zhǎng)和學(xué)校一般都比較重視孩子們文化課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，忽視了體育課程的重要性，一些小學(xué)甚至沒(méi)有設(shè)置體育課程，這樣不利于孩子們的身體健康，不利于他們今后的學(xué)習(xí)和生活。其次，教師的體育教學(xué)方法不科學(xué)。小學(xué)生一般對(duì)周?chē)挛锉容^敏感，而且充滿好奇心，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)應(yīng)該尊重他們的個(gè)性，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)體育的積極性，促進(jìn)他們的身體健康。但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師依然采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，從而降低孩子們學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣。比如，在學(xué)習(xí)列隊(duì)時(shí)，教師只是嚴(yán)格按照動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行體育知識(shí)的教授，但是沒(méi)有關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)心理，缺乏和學(xué)生的溝通，降低了孩子們學(xué)習(xí)體育的效率，進(jìn)而影響到小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
1.情景式游戲化教學(xué)法。
情景式游戲化教學(xué)法就是教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)模擬一定的情景來(lái)進(jìn)行，調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)體育的積極性，對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣，幫助他們樹(shù)立體育鍛煉的信心。小學(xué)生處于身體生長(zhǎng)的重要時(shí)期，教師要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生制定出不同的教學(xué)情景和教學(xué)方法，滿足孩子們體育鍛煉的`需求，提升他們的身體素質(zhì)。情景式教學(xué)方法主要適用于低年級(jí)的小學(xué)生，這些學(xué)生的身體肌肉相對(duì)比較柔軟、力量不足，過(guò)度的體育鍛煉會(huì)讓他們感覺(jué)到不適。但是情景式游戲教學(xué)方法可以降低孩子們學(xué)習(xí)的勞累度，提升他們的體育學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，可以將“小蝌蚪找媽媽”的故事按照一定的體育動(dòng)作順序編排出來(lái)，然后再讓孩子們進(jìn)行體育鍛煉。比如，“小蝌蚪游啊游，碰到了小鴨的媽媽”，幾個(gè)扮作小蝌蚪的小朋友就可以圍著全班同學(xué)一邊做游泳的動(dòng)作一邊繞圈。教師可以根據(jù)孩子們的身體狀況制定出圈數(shù)，符合他們體育鍛煉的身體承受能力，保證孩子們的身心健康。在這樣的體育鍛煉中孩子們不僅不會(huì)感到體育課堂的枯燥，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流，提升孩子們學(xué)習(xí)體育的興趣。
2.舞蹈式游戲教學(xué)。
體育鍛煉的形式可以多種多樣，因此，小學(xué)體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)可以采用舞蹈式的游戲方式進(jìn)行，這樣可以提升孩子們學(xué)習(xí)體育的興趣，同時(shí)還能夠?qū)w育有更加深入的了解，保證自身的身體健康。比如，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的健美操舞蹈動(dòng)作，在跳躍的過(guò)程中可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高孩子們的肺活量，同時(shí)還可以幫助孩子們樹(shù)立良好的審美觀念，簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)一些舞蹈知識(shí)，讓更多的孩子參與到體育舞蹈的學(xué)習(xí)中，感受到體育知識(shí)的魅力，提高孩子們學(xué)習(xí)體育的興趣。但是在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)教師還要制定好科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)孩子們的實(shí)際教學(xué)需求來(lái)制定課堂教學(xué)任務(wù)，既能夠保證孩子們的體育鍛煉質(zhì)量，又能夠降低因過(guò)度鍛煉給孩子們帶來(lái)的身體傷害。教師在這樣的教學(xué)形式中還可以積極向孩子們講解有關(guān)的體育理論知識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到自身的體能，掌握更多科學(xué)鍛煉的方法，鼓勵(lì)他們進(jìn)行課下體育鍛煉，提升小學(xué)生的整體身體素質(zhì)。
3.競(jìng)爭(zhēng)式游戲教學(xué)。
對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)式游戲教學(xué)，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況制定教學(xué)目標(biāo)。這樣可以更好地保證學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)生一般具有較強(qiáng)的好奇心，教師可以利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)乒乓球時(shí)，教師可以先讓孩子們觀看有關(guān)乒乓球比賽的視頻，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)乒乓球產(chǎn)生興趣。然后根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)分成不同的學(xué)習(xí)小組，通過(guò)這些小組，孩子們可以相互之間進(jìn)行乒乓球知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握更多技巧。同時(shí)還能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，改正乒乓球?qū)W習(xí)中的一些錯(cuò)誤動(dòng)作。并且小組之間還要進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)比賽，看哪個(gè)小組的模仿力最強(qiáng)，學(xué)習(xí)的動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)，最終提升孩子們的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。
綜上所述，小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需要教師進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，這樣才能夠提升孩子們的身體素質(zhì)，為他們今后的生活學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。通過(guò)游戲化的教學(xué)方式可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升孩子們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)。
教師職業(yè)教學(xué)心得篇十
一、樹(shù)立事業(yè)心,增強(qiáng)責(zé)任感熱愛(ài)教育事業(yè),忠誠(chéng)教育事業(yè),獻(xiàn)身教育事業(yè)。
教書(shū)是手段,育人是目的。因此,我們教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”,而應(yīng)是一個(gè)教育家,是人類(lèi)靈魂的工程師。“以情育人,熱愛(ài)學(xué)生;以言導(dǎo)行,誨人不倦;以才育人,親切關(guān)心;以身示范,尊重信任”。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),即是敬業(yè)精神的核心,又是教師高尚品德的自我表現(xiàn),既是育人的目的,又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。
二、培育教師人格魅力在教育中,一切師德要求都基于教師的人格。
師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái),歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類(lèi)的楷模。教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng),他們不是僅僅把教書(shū)看成謀生的手段,而是毫無(wú)私心雜念地投身其中,以教書(shū)育人為崇高的職責(zé),并能從中享受到人生的樂(lè)趣。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng),以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔,以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好,以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們應(yīng)是最能以身作則的人。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重,克服個(gè)人主義,自覺(jué)遵守憲法和社會(huì)公德守則,遵守校紀(jì)校規(guī),以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說(shuō):“教育無(wú)小事,事事是教育;教育無(wú)小節(jié),節(jié)節(jié)是楷模。”
三、
熱愛(ài)學(xué)生,尊重、理解學(xué)生以人為本,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。
責(zé)任感,才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的育人之果。熱愛(ài)學(xué)生,是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感,沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài),也就不可能有真正成功的教育,教師應(yīng)當(dāng)把它無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中,不僅要愛(ài)那些好學(xué)生,更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生,要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量,更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。然而,教師只有“愛(ài)的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,才是教師在愛(ài)學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。
總之,一個(gè)合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神,有新時(shí)代所推崇的新思想,新觀念,有探索精神和創(chuàng)新精神。正如江**同志《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》明確指出一樣:“教師作為人類(lèi)靈魂的工程師,不僅要教好書(shū),還要育好人,各方面都要為人師表?！?
教師職業(yè)教學(xué)心得篇十一
自《幼兒園工作規(guī)程》將體育游戲列為幼兒園教學(xué)的基本活動(dòng)以來(lái)，體育游戲就受到了許多幼兒教育理論和實(shí)踐工作者的重視。隨著研究的深入，研究者們已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到體育游戲與教學(xué)在發(fā)展上存在一些不足，這不僅會(huì)削弱教學(xué)的價(jià)值，也會(huì)降低幼兒對(duì)體育游戲的興趣。因此，如何將體育游戲與教育幼兒協(xié)同發(fā)展，是幼兒教師需要思考的一個(gè)重要問(wèn)題。
一、體育游戲在幼兒園教育中的意義。
體育游戲在新時(shí)代幼兒園教育中具有重要的價(jià)值，對(duì)幼兒的身心發(fā)展起到了重要的作用。要把“體育”放在首要地位，對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展的教育，以提高幼兒的身體健康水平。
（一）體育游戲可以提高幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
語(yǔ)言是人類(lèi)溝通的基礎(chǔ)，對(duì)人類(lèi)的生息繁衍有重要的作用。幼兒的學(xué)習(xí)能力與領(lǐng)悟能力比較強(qiáng)，幼兒教師可以將體育游戲與語(yǔ)言運(yùn)用相結(jié)合，以此來(lái)提高幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用能力，訓(xùn)練幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，豐富幼兒的詞匯積累，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（二）體育游戲可以提高幼兒的動(dòng)手操作能力。
幼兒教育的主要目的是讓幼兒了解生活常識(shí)，熟悉生活中的物體。幼兒天性活潑好動(dòng)，幼兒教師可以適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)幼兒做游戲，以緩解幼兒在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生的苦悶情緒。幼兒在做體育游戲時(shí)，既鍛煉了自身的思考能力，又提高了自己的動(dòng)手操作能力。
隨著社會(huì)文化的發(fā)展，人們對(duì)體育游戲的認(rèn)識(shí)不斷地深入，也肯定了其對(duì)幼兒發(fā)展具有的獨(dú)特價(jià)值，體育游戲被逐漸引入幼兒教育領(lǐng)域，進(jìn)入幼兒園的教育環(huán)境中，成為新時(shí)代幼兒園教育理論上所關(guān)注與研究的重要問(wèn)題，這吸引了許多幼兒教育工作者進(jìn)一步去解釋和探究體育游戲與幼兒園教學(xué)的關(guān)系。
（一）體育游戲與幼兒教學(xué)是并列的關(guān)系。
幼兒園教育理論中的體育游戲和教學(xué)就像兩條完全分離的平行線，是兩種性質(zhì)不同的活動(dòng)。體育游戲強(qiáng)調(diào)的是幼兒主體性的發(fā)揮，是內(nèi)在游戲精神的主動(dòng)生長(zhǎng)，是一種無(wú)目的或是目的性不強(qiáng)的活動(dòng)。而教學(xué)則是一種有外在教育目的規(guī)范，要使幼兒掌握一定知識(shí)、技能的社會(huì)性活動(dòng)，具有一定的社會(huì)性強(qiáng)制要求，是教師指導(dǎo)下的幼兒活動(dòng)。
幼兒園體育游戲與教學(xué)的界限已經(jīng)不再那么清晰了，幼兒教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到體育游戲具有獨(dú)特的教學(xué)價(jià)值，并開(kāi)始借助幼兒所喜歡、感興趣的體育游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，把課堂教學(xué)游戲化，其主要目的也是適應(yīng)新時(shí)代幼兒園的教育理念，吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為提高幼兒園的教學(xué)效率而服務(wù)，體育游戲不再像以前那樣被排除在幼兒園的教學(xué)體系之外，它已經(jīng)在幼兒教育中占有一定的地位，并得到了專家與幼兒教師的一致認(rèn)可。但是體育游戲與教學(xué)的融合，更多的是表層上的融合，許多幼兒教師追求形式花哨、活潑的教學(xué)方法，把體育游戲與教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的相加。
幼兒園體育游戲和教學(xué)是部分與整體的包含關(guān)系。幼兒園教育活動(dòng)是作為一個(gè)整體存在的，而體育游戲只是幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分。體育游戲不能代替教學(xué)的所有功能，幼兒園的教學(xué)應(yīng)當(dāng)滲透到各種游戲活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。因此，幼兒園以游戲主體性活動(dòng)為中心，為了教學(xué)活動(dòng)而將主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)新性放射擴(kuò)散到教育活動(dòng)體系中去。
幼兒園體育游戲與教學(xué)在價(jià)值追求上是一致的，體育游戲是幼兒自發(fā)地對(duì)自身潛能進(jìn)行開(kāi)發(fā)的一種活動(dòng)；教學(xué)則是外部文化對(duì)兒童潛能的開(kāi)發(fā)。但是，不論是體育游戲還是教學(xué)，都是為了促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展而實(shí)施的活動(dòng)。在追求共同價(jià)值目標(biāo)的情況下，體育游戲和教學(xué)因素可以相互促進(jìn)、相互轉(zhuǎn)換。幼兒園的`體育游戲與教學(xué)能在更高層次上有效統(tǒng)一，這是新時(shí)代幼兒園教育理論最理想的追求。
將體育游戲與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成相互融合、彼此不分的整體，是新時(shí)代幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì)。幼兒園體育游戲與課程教學(xué)的融合，主要有兩種方式：游戲教學(xué)化和教學(xué)游戲化。
（一）幼兒園游戲教學(xué)化。
幼兒園游戲教學(xué)化是指在保證幼兒自主游戲的基礎(chǔ)上，教師要用智慧的雙眼去捕捉游戲中的教育契機(jī)，充分觀察和了解幼兒進(jìn)行游戲時(shí)的真實(shí)情況，在幼兒對(duì)游戲感到困惑的時(shí)候，給幼兒提供適宜的幫助以促進(jìn)幼兒的和諧發(fā)展，并將教學(xué)的因素融人游戲的過(guò)程中，使游戲和教學(xué)完美結(jié)合。這不僅保證了幼兒游戲的愉快體驗(yàn)，也使幼兒自身的游戲水平得到提高，更好地促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。
幼兒園教學(xué)游戲化是指教師在組織教學(xué)的過(guò)程中，把教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育要求融于各種體育游戲中，通過(guò)體育游戲組織化、體系化，了解游戲的過(guò)程，設(shè)計(jì)好游戲的內(nèi)容，重視體育游戲的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)幼兒的參與性，讓幼兒成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。通過(guò)充分挖掘體育游戲中的一切可利用資源，巧妙地將教學(xué)目標(biāo)融合到體育游戲中，同時(shí)也使體育游戲滲透到幼兒園的各個(gè)教育活動(dòng)中，將傳統(tǒng)的課堂變?yōu)樾聲r(shí)代幼兒教育的良性互動(dòng)的課堂。
幼兒天性活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇，注意力轉(zhuǎn)移得也比較快。為了滿足幼兒的新鮮感，使幼兒積極參與到體育游戲中，教師需要保持體育游戲的新穎性和趣味性。
（一）貼近生活并符合正確的生活邏輯。
幼兒教師在進(jìn)行體育游戲教育時(shí)，要貼近生活并符合生活邏輯。幼兒主要是模仿教師進(jìn)行游戲，通過(guò)游戲來(lái)不斷了解生活，學(xué)會(huì)如何生活。在體育游戲過(guò)程中，幼兒逐漸將自身融入游戲情節(jié)中，感知角色，模仿角色，與角色產(chǎn)生情感共鳴，這有利于幼兒的心理成長(zhǎng)。在體育游戲中，幼兒一起娛樂(lè)嬉戲，在潛移默化中懂得如何相處，如何團(tuán)結(jié)一致、互相幫助等，這些對(duì)幼兒的成長(zhǎng)都起著至關(guān)重要的作用，有助于幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
（二）開(kāi)展適宜的體育游戲。
教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)與生理特點(diǎn)開(kāi)展適宜的體育游戲，以提升幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。體育游戲在幼兒園教育中發(fā)揮著極其重要的作用，不僅使幼兒了解生活常識(shí)，具備生活能力，還可以開(kāi)發(fā)幼兒的大腦，提升幼兒的智力，訓(xùn)練幼兒的動(dòng)手操作能力。更重要的是，體育游戲能幫助幼兒樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，使其擁有優(yōu)秀的道德品質(zhì)。讓幼兒在游戲中努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。但是，體育游戲還是需要教師不斷地進(jìn)行探索研究，把握游戲力度，明確游戲目標(biāo)，不斷對(duì)游戲進(jìn)行創(chuàng)新，以保持游戲的新穎性與趣味性，為幼兒教育事業(yè)開(kāi)辟新天地。
五、體育游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意預(yù)防意外事故的發(fā)生。
幼兒教師始終要將幼兒的安全放在首位，以確保幼兒可以健康成長(zhǎng)。幼兒教師應(yīng)該注意消除環(huán)境內(nèi)的一切安全隱患，提前做好游戲準(zhǔn)備，為幼兒游戲的順利開(kāi)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。在安排體育游戲教學(xué)的難度上，也要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)來(lái)確定，將幼兒的體質(zhì)、素質(zhì)等客觀條件考慮進(jìn)去，在游戲開(kāi)展前，要做好準(zhǔn)備活動(dòng)，以免發(fā)生關(guān)節(jié)扭傷和肌肉拉傷；游戲中要隨時(shí)注意觀察和掌握幼兒體力的變化情況，及時(shí)作出正確的決策?？傊?，幼兒教師要把安全防范做足，以保障幼兒在做體育游戲時(shí)的身心安全，同時(shí)也要避免在課堂教學(xué)中過(guò)多地強(qiáng)調(diào)游戲中的紀(jì)律和安全問(wèn)題，真正做到把游戲時(shí)間還給幼兒。
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教師職業(yè)教學(xué)心得篇十二
說(shuō)這句話，是因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)也有一個(gè)本能性，通過(guò)本能習(xí)得性來(lái)適應(yīng)和超越環(huán)境，也就是說(shuō)其實(shí)我們的孩子天生具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。
有人就提出疑問(wèn)，孩子是一張白紙啊，哪來(lái)的學(xué)習(xí)能力？
舉孩子學(xué)走路為例，你還記得我們小時(shí)候第一次學(xué)會(huì)走路，有人教過(guò)我們膝蓋怎么曲張，怎么站穩(wěn)，怎么邁步嗎？并沒(méi)有吧，我們其實(shí)就是通過(guò)身體本能的習(xí)得性，探索性，好奇心最終真正學(xué)會(huì)了走路的。
孩子不是白紙，孩子是飽滿的生命個(gè)體，他們具有很強(qiáng)的生物性，自帶了身心靈的自我成長(zhǎng)本性。
如果是這樣的，那為何我們看到的孩子依然參差不齊，區(qū)別度還是基本成冪律分布呢？我簡(jiǎn)單講兩點(diǎn)原因：
第一、錯(cuò)誤的教育方式。
第二、環(huán)境習(xí)得性元素欠缺。
錯(cuò)誤的教育方式，不管是家庭教育，還是環(huán)境教育，也叫醫(yī)源性損傷，我們可以做個(gè)思想實(shí)驗(yàn)：當(dāng)我們今天喉嚨干燥，有輕微咳嗽的時(shí)候，可能只需要喝點(diǎn)水就可以好了，但我們非得找到醫(yī)生確診是喉嚨發(fā)炎，是感冒癥狀，是其他方面引起等，結(jié)果很有可能小題大做，吃藥，治療等，且不說(shuō)大費(fèi)周章，最大的損失來(lái)自于藥物和治療帶來(lái)的副作用。
當(dāng)然，我指的是輕微傾向，而這也只是個(gè)思想實(shí)驗(yàn)，幫助大家有這個(gè)概念。
我印象非常深刻小時(shí)候，腸胃不是很好，有一陣子三天兩頭看醫(yī)生吃藥，中藥，西藥，打針，老中醫(yī)跟我說(shuō)我腸胃什么問(wèn)題，從現(xiàn)在開(kāi)始每天三餐都吃粥吧，我家人很相信，真的每天讓我吃粥，過(guò)了好一陣子，我突然意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題，難道我要每天就這樣吃粥嗎？簡(jiǎn)直太絕望了，后來(lái)我在一本書(shū)上看到一句話"其實(shí)人的身體是有很強(qiáng)的自愈能力的"，我慢慢通過(guò)運(yùn)動(dòng)，通過(guò)非流食增量嘗試，很快就沒(méi)有腸胃問(wèn)題了。
環(huán)境的習(xí)得性元素欠缺，俗稱缺少學(xué)習(xí)條件，但此條件并非特指常規(guī)物質(zhì)層面，還有主要有幾個(gè)方面：安全，接納，和諧，關(guān)注，耐心，陪伴，愛(ài)。這里有必要也指出它們的反面：焦慮，指責(zé)，忽略，不耐煩，自我。
最好孩子圈子里，有個(gè)比較有教育見(jiàn)地的輔助者，知之為知之，不知為不知，樂(lè)于求教，謙虛好問(wèn)，都是很好彌補(bǔ)我們當(dāng)局者迷的不足和盲區(qū)。
以上這兩點(diǎn)認(rèn)真思考和執(zhí)行，其實(shí)我們就不用教孩子飛，而只需要順勢(shì)而為，在孩子完成階段性積累，適時(shí)推孩子一把，便可厚積薄發(fā)。
這些概念，偏方法論，在孩子越小意識(shí)到越好，否則我們自己種下的醫(yī)源性損傷也會(huì)越多，孩子的脆弱性就越強(qiáng)，一些行為習(xí)慣和心智模式就越固化。
教師職業(yè)教學(xué)心得篇十三
x年x日至x日，我有幸在暑假期間參加了x省x技師學(xué)院舉辦的全國(guó)x院校文化基礎(chǔ)課教師職業(yè)能力提升培訓(xùn)，讓我受益匪淺。我是去年剛剛加入職業(yè)教育行業(yè)的一名新教師，對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)，每一次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)都很難得，都值得珍惜。而本次培訓(xùn)是我一年以來(lái)參加的時(shí)間最長(zhǎng)、規(guī)格最高、內(nèi)容最豐富、收獲最大的一次，我相信本次培訓(xùn)學(xué)到的東西將對(duì)我們參加培訓(xùn)的所有學(xué)員影響深遠(yuǎn)。
本次學(xué)院安排的培訓(xùn)內(nèi)容包括教育隨筆寫(xiě)作、教師職業(yè)生涯規(guī)劃、教師親和力提升技巧、精品ppt以及微課制作、職教論文寫(xiě)作指導(dǎo)、教科研課題申報(bào)、示范課展示等。每一部分的安排都是精心設(shè)計(jì)，用心良苦，而且實(shí)用性很強(qiáng)，對(duì)于職業(yè)教育一線教師來(lái)說(shuō)都是工作中經(jīng)常要用到的基本能力。
作為年輕教師，我對(duì)其中精品ppt制作和微課制作最感興趣。在ppt制作和微課制作中，楊潔老師和何旭老師讓我們分組完成作業(yè)并上交，我們學(xué)院四位老師組成一個(gè)小組，利用學(xué)到的知識(shí)制作出學(xué)院簡(jiǎn)介的微課，雖然過(guò)程中遇到很多問(wèn)題，最終作品也是比較粗淺，但看到自己制作的微課視頻，我們還是感覺(jué)很有成就感。
我本身性格比較內(nèi)向，很少主動(dòng)向老師請(qǐng)教的，但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中我竟然多次向老師咨詢x的使用，老師的講解也深深吸引了我，激發(fā)我學(xué)習(xí)的興趣。在培訓(xùn)中讓我印象深刻的還有我們一起學(xué)習(xí)的頸部保健操，以及每次開(kāi)課前的教學(xué)情境答辯，小活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅能夠緩解學(xué)習(xí)的疲勞，營(yíng)造輕松和諧的氛圍，更能夠?qū)?lái)自全國(guó)各地的教師們聯(lián)系到一起，讓大家的相處更加融洽。
八天的時(shí)間很短，但卻讓我們滿載而歸。衷心感謝x省x技師學(xué)院各位老師精心的安排和熱情的招待。教育是一場(chǎng)修行，教師的學(xué)習(xí)應(yīng)該是無(wú)止境的。雖然本次培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，我們依然需要負(fù)重前行。
教師職業(yè)教學(xué)心得篇十四
時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼間踏上工作崗位已經(jīng)兩年多了了。作為一名剛踏上工作崗位的新老師，從兩年的工作實(shí)踐中，我收獲很多，有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)，有挫折也有喜悅。剛開(kāi)始自以為憑著自己良好的語(yǔ)文功底，對(duì)付小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)性問(wèn)題不在話下，只是經(jīng)驗(yàn)不足而已，其實(shí)不然，在多年來(lái)深入教學(xué)實(shí)際中，才發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)點(diǎn)自己懂但要使得學(xué)生懂并不是件很容易的事。要教好一個(gè)學(xué)生不難，但要教好整個(gè)班的學(xué)生就必須真正全心全意付出。
讓我體會(huì)最深的是學(xué)校對(duì)各位新教師的關(guān)愛(ài)以及各位老教師的不斷提攜。為了使新教師迅速成長(zhǎng)，學(xué)校特地進(jìn)行了新教師與老教師師徒結(jié)隊(duì)的活動(dòng)，作為一名新老師，最大的不足是缺少經(jīng)驗(yàn),對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住。學(xué)校“結(jié)對(duì)子”的方針很大程度上幫助了我這一不足。當(dāng)組內(nèi)老師聽(tīng)我的課，我都虛心請(qǐng)教他們的意見(jiàn)，針對(duì)自己的存在問(wèn)題改正，調(diào)整教學(xué)方法。并積極聽(tīng)老教師和其他老師的課并參與評(píng)課，向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。特別要感謝的是岸頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校的各位老師，雖然剛到岸頭還不足兩個(gè)月，但是這里的老師都很友善、熱情，前不久，我參加了“新教師3年級(jí)會(huì)課活動(dòng)”，我很高興能有這樣一個(gè)歷練的機(jī)會(huì)，來(lái)提高自己，與時(shí)開(kāi)始認(rèn)真?zhèn)湔n。我校語(yǔ)文組全體教師在百忙之中一次次來(lái)聽(tīng)課，細(xì)心評(píng)課、耐心指導(dǎo)，他們和我一起分析各種情況，從多角度進(jìn)行觀察，有時(shí)會(huì)從孩子的角度問(wèn)我一些看似簡(jiǎn)單問(wèn)題讓我回答，常教我要善于從學(xué)生角度去思考問(wèn)題。
一、教學(xué)方面。
初登講臺(tái)時(shí)，我上課的時(shí)候雖然能很流利的把本節(jié)課知識(shí)講授完，但就好象一個(gè)人在表演一樣，我似乎忽略了學(xué)生的存在，講課時(shí)不能面向全體學(xué)生，而且組織課堂的能力也不是很好，而經(jīng)過(guò)歷練與學(xué)習(xí)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗(yàn)的老師的幫助下，我有了很大的進(jìn)步。我現(xiàn)在上課時(shí)，能以學(xué)生為主體而把自己擺在一個(gè)組織者、參與者和引導(dǎo)者的地位上。所以在這里我還想再一次的感謝教育局的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)我的幫助，使我在教學(xué)方面有所進(jìn)步。經(jīng)過(guò)兩年的工作我覺(jué)得要想做一名合格的教師，我認(rèn)為首先在教學(xué)方面做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本理論和基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清。
楚，深入了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的內(nèi)在邏輯，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料;深入了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的困難，及時(shí)采取相應(yīng)的預(yù)防措施;精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
2、精心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
4、多聽(tīng)不同老師的課，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。身教勝于言教，教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的教學(xué)方法和技巧，值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的教師的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽(tīng)君一節(jié)課，勝思一整天”之感。
5、寫(xiě)反思日記。要加快新教師的成長(zhǎng)步伐，就必須以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，結(jié)合理論反思自己的實(shí)踐，在反思中真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中不斷總結(jié)與升華自己的理論水平和實(shí)踐能力，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
教學(xué)反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，他將永遠(yuǎn)不會(huì)上升到一定的理論高度，只能做一個(gè)“教書(shū)匠”，而不可能成為教育專家。
6、"金無(wú)足赤，人無(wú)完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言不夠。
凝練、情感演繹不夠生動(dòng)等。因此做為一名合格的教師，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
二、管理工作方面：
初為人師，經(jīng)受了鍛煉，頗有深感，現(xiàn)就班集管理工作談一談自己所受到的啟發(fā)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。規(guī)矩即常規(guī)紀(jì)律，即要求每個(gè)成員都應(yīng)遵守的用來(lái)約束自己行為的規(guī)則、條文等。它是一件事情想取得成功的保證。對(duì)人的教育來(lái)說(shuō)更是如此。
一個(gè)人初入學(xué)，最重要的就是要先養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，這樣才能為專心學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，作好準(zhǔn)備。學(xué)校通常在開(kāi)學(xué)初期都要用大量時(shí)間狠抓學(xué)生常規(guī)，可見(jiàn)，只有有了規(guī)矩，才有了方圓，才可言其他，諸如學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力等等;才能夠保證孩子們會(huì)有所進(jìn)步。抓好常規(guī)訓(xùn)練是實(shí)施班級(jí)管理的首要前提。
初出茅廬的我，不知道規(guī)矩的重要性。在最初擔(dān)任班主任工作期間，針對(duì)該班孩子智力能力水平發(fā)展較均衡的特點(diǎn)，我大膽地制定了我的班級(jí)管理計(jì)劃：盡量對(duì)他們的行為不約定俗成，充分自主，獨(dú)立完成許多事情，更不會(huì)對(duì)他們的創(chuàng)造性活動(dòng)加以限制，相反還人為地為他們提供發(fā)展個(gè)性的條件。
幾個(gè)月下來(lái)，孩子在能力、成績(jī)等方面可能發(fā)展較好，很活躍，但不可避免地在學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面等不盡人意，導(dǎo)致班級(jí)工作不能順利開(kāi)展。后來(lái)，我向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，通過(guò)自己分析、總結(jié)，我意識(shí)到自己這種想法的錯(cuò)誤和不切實(shí)際，盡管大膽，但缺乏科學(xué)性。它否定了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，違背了人的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。這樣勢(shì)必會(huì)使孩子們自由散漫而導(dǎo)致無(wú)心學(xué)習(xí)。另一方面，組織紀(jì)律性不強(qiáng)也使班級(jí)管理工作不能順利開(kāi)展。
通過(guò)這件事，我深刻地意識(shí)到常規(guī)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的重要性，它是搞好班級(jí)管理的中心環(huán)節(jié)，切莫想當(dāng)然地把規(guī)矩當(dāng)作是阻礙個(gè)性發(fā)展的束縛而不予理會(huì)，那可就大錯(cuò)特錯(cuò)了，因?yàn)闆](méi)有規(guī)矩，就不成方圓。
卻有一種巨大的力量。
作為一名光榮的人民教師,在以后的教學(xué)工作中我要力爭(zhēng)做到:。
一.熱愛(ài)學(xué)生。給我們的學(xué)生多一些愛(ài)心，關(guān)心,責(zé)任心,寬容心,細(xì)心等，我們教授學(xué)生的同時(shí),多與他們交流,發(fā)自內(nèi)心的尊重他們,關(guān)愛(ài)他們,同學(xué)們也會(huì)尊重這樣的老師，愿意上他的課。
二.獻(xiàn)身教育事業(yè)。教師被譽(yù)為“蠟燭”，點(diǎn)燃了自己，照亮了別人，這是教師獻(xiàn)身精神的真實(shí)寫(xiě)照。我，一位平凡的教師，要為教育事業(yè)添磚加瓦。
三.不斷提高自身素質(zhì)，努力成為一位優(yōu)秀教師，學(xué)生喜歡的教師，社會(huì)滿意的教師。爭(zhēng)取在最短的工作學(xué)習(xí)中，提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
同時(shí)也真心的希望局領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)們能多給我們新教師一次歷練的機(jī)會(huì)，多舉行一些會(huì)課活動(dòng)，使我們能有一個(gè)充分展示自己的平臺(tái)。
一份春華，一份秋實(shí)，在這短暫的兩年里，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。在今后的日子里，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
教師職業(yè)道德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要資料，是教師職業(yè)到達(dá)專業(yè)化水平的基本素質(zhì)要求。在新的歷史時(shí)期，要建設(shè)一支為人民服務(wù)的，讓人民滿意的教師隊(duì)伍，就務(wù)必進(jìn)一步加強(qiáng)和改善師德建設(shè)，為師德建設(shè)注入新的資料，增加新的內(nèi)涵。當(dāng)前，在愛(ài)是師德之魂這個(gè)共識(shí)的基礎(chǔ)上，把職責(zé)教育放在師德建設(shè)的首位是十分必要的。職責(zé)，是一個(gè)成熟的人對(duì)自我的內(nèi)心和環(huán)境完全承當(dāng)?shù)臐摿托袨?。正如馬克思所說(shuō)：“作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，就有任務(wù)”，一名人民教師，他的職責(zé)無(wú)處不在，如果沒(méi)有職責(zé)意識(shí)，就不會(huì)明白自我的職守，不會(huì)明確自我肩負(fù)的歷史使命，也就辦不好教育。因此，我們務(wù)必知職責(zé)、明職責(zé)、負(fù)職責(zé)、盡職責(zé)。我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來(lái)，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)?！白鲆粋€(gè)現(xiàn)代人務(wù)必取得現(xiàn)代的知識(shí)，學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技能，感覺(jué)現(xiàn)代的問(wèn)題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時(shí)代是繼續(xù)不斷的前進(jìn)，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時(shí)代俱進(jìn)，才能做一個(gè)長(zhǎng)久的現(xiàn)代人”，“我們做教師的人，務(wù)必天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦”。教師要不斷的更新教育理念，用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu);不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率;不斷的反思總結(jié)，在理論的指導(dǎo)下大膽實(shí)踐、勇于探索，“我們確不能懈怠，不能放松，必須要鞭策自我，努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生，這是我們應(yīng)有的職責(zé)”。
一名優(yōu)秀的教師，就應(yīng)是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自我的職責(zé)。教師就應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，進(jìn)行用心探究，以構(gòu)成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。一名教師“只有研究和分析事實(shí)，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見(jiàn)慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)，――這是創(chuàng)造性的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)重要條件，也是興趣，靈感的源泉。”教師只要增強(qiáng)自我的科研意識(shí)，把自我的課堂、班級(jí)當(dāng)成自我的“實(shí)驗(yàn)室”、“試驗(yàn)田”，并投入精力去做，就必須能使自我變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實(shí)性，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會(huì)得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時(shí)也為自我的職業(yè)生涯展示了新的期望。時(shí)代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的職責(zé)，激勵(lì)著教師們長(zhǎng)期精心耕耘在教育這方熱土，斯霞、魏書(shū)生、李吉林、于永正……一位位名師、大師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的敬重，這真是教師職業(yè)的魅力所在。
近期，在上級(jí)有關(guān)部門(mén)的部署下，學(xué)校組織我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2010年修訂本)，教師職業(yè)道德規(guī)范短短的八條資料，卻讓我們感觸頗多。透過(guò)自學(xué)、集中學(xué)習(xí)、交流的方式、發(fā)表自我的見(jiàn)解，這一過(guò)程使我們深深地認(rèn)識(shí)到：新時(shí)期的教師不僅僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自我要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
一、忠誠(chéng)、熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。
教師是為國(guó)家輸送人才的階梯。然而，教師又是很平凡的。我想，偉大正寓于平凡之中。因?yàn)?，平凡中，我們一樣能夠奉獻(xiàn)。人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，意在表達(dá)教育這一職業(yè)的無(wú)私和偉大。所以，教師從自我執(zhí)教之日起，就該對(duì)教師這一職業(yè)有充分的認(rèn)識(shí)，才能徹底清楚“拜金主義”、“仕爵主義”觀念，把自我的全部心血奉獻(xiàn)給自我所從事的教育事業(yè)，我是一名在教育崗位上干了十二年的教師。我的信念就是干一行，愛(ài)一行。象陶行知所說(shuō)的那樣：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，因?yàn)槲覀兟殬I(yè)的特殊性決定了，只有愛(ài)的付出，才有愛(ài)的收獲。因此，作為一名教師的我，一向堅(jiān)信以愛(ài)為本，用愛(ài)來(lái)感化學(xué)生，來(lái)凈化學(xué)生的心靈。無(wú)論何時(shí)，我都能夠理直氣壯地說(shuō)，投身教育事業(yè)，我終生無(wú)悔。作為一名教師我感到無(wú)尚光榮的，教師對(duì)人才的培養(yǎng)和文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，起著重大的作用。因此要做好教師工作，就務(wù)必首先熱愛(ài)教育事業(yè)。忠誠(chéng)教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂。
二、無(wú)私奉獻(xiàn)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。
教育是一門(mén)藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。愛(ài)是教育的原動(dòng)力，教師關(guān)愛(ài)的目光就是學(xué)生心靈的陽(yáng)光?？鬃釉f(shuō)：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”一名老師，傳的不僅僅僅是學(xué)之理，更就應(yīng)是人之道，一名老師，職為授業(yè)，更為樹(shù)形。所以教師要有完美人格，讓他的一言一行使學(xué)生們的成長(zhǎng)耳濡目染、潛移默化。所以教師要有崇高師德，不管是教書(shū)，還是育人，都能讓他的學(xué)生全盤(pán)理解，永記于心。
在我們班有這樣一個(gè)學(xué)生，其實(shí)很聰明，但學(xué)習(xí)不主動(dòng)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，并且不遵守紀(jì)律，因此學(xué)習(xí)成績(jī)較差，作業(yè)經(jīng)常不完成，我也經(jīng)常和他談心，鼓勵(lì)他把字寫(xiě)好來(lái)，爭(zhēng)取下次作業(yè)評(píng)比獲獎(jiǎng)，此刻他有所轉(zhuǎn)變了，也愛(ài)讀書(shū)了，作業(yè)也能按時(shí)完成了，而且寫(xiě)字也是盡自我的努力把字寫(xiě)好來(lái)。
教育是藝術(shù)，是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。能夠說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。
三、為人師表。
教師要處處事事嚴(yán)格要求自我，敢于正視自我，解剖自我。凡是要求學(xué)生做到的，自我務(wù)必先做到，給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，比如要求學(xué)生不要遲到老師自我就不能遲到早退;要求學(xué)生禮貌禮貌老師自我言談舉止切切不可粗魯;要求學(xué)生遵守行為準(zhǔn)則老師自我就要遵守教師守則。否則要求學(xué)生，而自我又不身體力行，學(xué)生就認(rèn)為這樣的老師言行不一，出爾反爾不可信賴。
四、要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
這是教師走向終身發(fā)展的基本原則。終身教育，這是現(xiàn)代人必備的思想觀念，教師更應(yīng)活到老學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。我們就不斷地給自我充電，把讀書(shū)當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂(lè)趣，從各種渠道汲取新的營(yíng)養(yǎng)，使自我變得更為睿智。在吸取新的知識(shí)、觀念的過(guò)程中，教師還應(yīng)善反思、勤筆記，注重積累，加強(qiáng)研究，以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開(kāi)拓之路。
總之，我們教師時(shí)時(shí)刻刻都要嚴(yán)格要求自我，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，讓自我成為一個(gè)具有高尚師德的人，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的呼喚，更好地培養(yǎng)“四有”新人，才不辜負(fù)黨和人民賦予我們教師的光榮使命。
職業(yè)道德是規(guī)范教師的育人行為，是社會(huì)職責(zé)感的具體表現(xiàn)，它要求老師的職業(yè)理想--忠誠(chéng)教育事業(yè)，教書(shū)育人;職業(yè)情感--熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦;職業(yè)規(guī)范--團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表。因此，作為一名人人民教師，應(yīng)對(duì)跨世紀(jì)的人才培養(yǎng)所提出的更新、更高的要求，我們應(yīng)全面貫徹國(guó)家的教育方針，時(shí)刻對(duì)自我提出嚴(yán)格要求，用心參加職業(yè)道德學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高尚道德情操。
首先，當(dāng)我們選取教師這一職業(yè)時(shí)，意味著我們的工作時(shí)光是無(wú)界限的。
(1)要在平凡的工作崗位上，熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責(zé)，教書(shū)育人。
(2)要認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不能傳播有害學(xué)生身心健康的思想。
(3)要為人師表，以身作則，注重身教，所以，教學(xué)工作中，我們應(yīng)做好“等堂”、“管堂”、“活堂”，以保證學(xué)生既有一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，又能用心參與課堂的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體。
其次，作為教師，要不斷提高自身素質(zhì)，在教育教學(xué)中，要妥善處理師生關(guān)系：
(1)要給予學(xué)生特殊的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
(2)不得體罰和變相體罰學(xué)生，因?yàn)轶w罰學(xué)生往往給學(xué)生的心靈留下傷痕，造成性格殘暴，不服從教育，因此，教師務(wù)必充分認(rèn)識(shí)《教師法》，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或者侮辱人格的行為。
(3)不得歧視學(xué)生，對(duì)于班級(jí)個(gè)別調(diào)皮、成績(jī)差的學(xué)生，老師要用心進(jìn)行幫教，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，而不是有意進(jìn)行歧視，造成學(xué)生退學(xué)。
再次，教師在育人的同時(shí)，不要忘了自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)，要明白，"要給學(xué)生一杯水，自我務(wù)必有一桶水"，所以，在教學(xué)之余，教師應(yīng)刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索新的教學(xué)規(guī)律，改善教育教學(xué)方法，提高自我教育、教學(xué)和科研的水平。
總之，作為一名人民教師，我們應(yīng)在團(tuán)結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)上，共同努力，將自我的“光芒”照向每一位學(xué)生，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，同時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿期望，要做到“尊重與信任，有耐心和愛(ài)心”。
21世紀(jì)已經(jīng)來(lái)到，人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入一個(gè)嶄新時(shí)代——知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。這就意味著知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用將成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展最基本的資源和生產(chǎn)最基本的要素。人才和知識(shí)，民族素質(zhì)和新潛力越來(lái)越成為綜合國(guó)力的重要標(biāo)志，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。
歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，如果不發(fā)展教育事業(yè)，不提高民族素質(zhì)和創(chuàng)新潛力，就會(huì)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中時(shí)時(shí)處于被動(dòng)、依附地位，就會(huì)受制于人，仰人鼻息。為此，加快教育改革和發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我們順應(yīng)時(shí)代潮流的要求，迎接新的挑戰(zhàn)的必然選取，是國(guó)家富強(qiáng)，民族振興的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。
要通道。不管看到什么，都會(huì)無(wú)意識(shí)的模仿，不知不覺(jué)中，學(xué)生就與他們身邊的教師的行為模式越來(lái)越近了。在此，教師的影響力顯得尤為重要。即使是一些細(xì)小的言行，也不能等閑視之，因?yàn)檫@些細(xì)小之處對(duì)于學(xué)生品性的好壞都有著不可低估的作用。往往是教師諄諄教育的早已忘得一干二凈，而教師在日常表現(xiàn)出來(lái)的有關(guān)情感方式，紀(jì)律觀念。勤勞風(fēng)范和自我控制等具體行為卻仍然存在學(xué)生心中并產(chǎn)生持久的影響。良好的師德修養(yǎng)對(duì)一個(gè)人品格的養(yǎng)成是很重要的，我們教師教育學(xué)生的全部資料可歸納為一句話——改善和提高自我的修養(yǎng)。
教師職業(yè)教學(xué)心得篇十五
學(xué)校組織再學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，對(duì)此有了更深的認(rèn)識(shí)，特別是以下幾點(diǎn)：
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更加清醒的認(rèn)識(shí)到，一定要依法執(zhí)教，過(guò)去那種恨鐵不成鋼的心態(tài)，我們一定要糾正，我們一定要相信學(xué)生，學(xué)生有學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，他們各自接受新知識(shí)的能力也有所區(qū)別，我們一定要有足夠的耐心來(lái)幫助學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，我們也不能因?yàn)樽陨淼闹睂?duì)學(xué)生動(dòng)粗，那樣是不對(duì)的，今后我將繼續(xù)依法執(zhí)教，對(duì)學(xué)生對(duì)一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)理解，將會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)更為有利。
這是內(nèi)涵豐富的四個(gè)字。教書(shū)和育人是兩個(gè)不同的概念，但又相輔相成，而重心卻在后面，也就是“育人”上。以前總認(rèn)為，我只要按照大綱要求，將學(xué)習(xí)知識(shí)傳授給學(xué)生，教一些做人的道理，我的任務(wù)就完成了。但現(xiàn)在我重新認(rèn)識(shí)到其實(shí)作為一名教師，更要把教書(shū)育人當(dāng)作一種責(zé)任，當(dāng)作一種義務(wù)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，合理的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教育，同時(shí)最后的評(píng)價(jià)也要改進(jìn)，不能將考試成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)手段。
校的與老師交往的時(shí)間甚至比跟父母交流的時(shí)間都多，所以我們要充分運(yùn)用各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德、思想的教育，只有這樣才能不枉教師這個(gè)光榮的稱號(hào)，我們應(yīng)該自身做一個(gè)道德行為的楷模。
隨著知識(shí)的多元化，綜合性的加強(qiáng)，現(xiàn)代教師必須要具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，活到老，學(xué)到老，只有這樣，才不會(huì)被社會(huì)淘汰。今后我將利用課余時(shí)間不斷充電，不斷學(xué)習(xí)，將自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷更新，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)。
關(guān)愛(ài)學(xué)生應(yīng)該從平時(shí)做起，從細(xì)枝末節(jié)做起。從學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、身體等各個(gè)方面來(lái)關(guān)心他們，在學(xué)生生理、心理等各方面遇到困難、困惑時(shí)，我們都要做有心人，主動(dòng)去關(guān)心他們，主動(dòng)去疏導(dǎo)學(xué)生心理方面遇到的困惑，為此我將再次認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)，做一個(gè)稱職的心理醫(yī)生。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我覺(jué)得應(yīng)該站在高起點(diǎn)的位置，重新來(lái)認(rèn)識(shí)教師這份職業(yè)，重新來(lái)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，在法律規(guī)定的`范圍內(nèi)認(rèn)真地教書(shū)、育人。
教師職業(yè)教學(xué)心得篇十六
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
下午好，很高興有機(jī)會(huì)在此和大家交流我的一點(diǎn)課堂教學(xué)心得，今天我交流的題目是《依托“四動(dòng)”模式，打造“相看兩不厭”語(yǔ)文課堂——做一名幸福的語(yǔ)文老師》。
四季流轉(zhuǎn)，從教已經(jīng)二十一年。回眸初登三尺講臺(tái)，渴望著用青春構(gòu)筑課堂，用愛(ài)心點(diǎn)亮希望。不管是從安靜的縣城中學(xué)走進(jìn)繁華鬧市旁書(shū)香氤氳的校園，還是帶著似桂花幽香般的“蓄德、修能、日新”的校訓(xùn)走進(jìn)這座可觀白鷺?lè)w、蒼松疊翠的北區(qū)校維揚(yáng)，“學(xué)，然后知不足;教，然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也”的人生格言未曾改變，依舊金光熠熠。
我還清楚地記得20xx年3月18日，那一天邗江區(qū)教育局20xx年春季教育教學(xué)工作現(xiàn)議在我們學(xué)校舉行，那一天我們初一語(yǔ)文備課組的五位同仁將向全區(qū)的專家領(lǐng)導(dǎo)展示學(xué)校最新的課堂教學(xué)模式——“四動(dòng)”課堂教學(xué)模式。接到任務(wù)的那一剎，我懵了十分鐘，什么“四動(dòng)”?不知道啊?怎么展示，不清楚啊?十分鐘后我將困惑拋至腦后，因?yàn)槲抑牢也皇且粋€(gè)人在展示，我知道教務(wù)處房金宇主任一定會(huì)給予理論指導(dǎo);教科室陳銘、田菁兩位主任是行家里手，請(qǐng)教他們，他們一定是“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”;還有朱佳鳳、呂國(guó)艷主任會(huì)盡可能提供一切的幫助和指導(dǎo)。果不其然，接到任務(wù)的第三天，房主任、陳主任召集我們開(kāi)會(huì)，解讀“四動(dòng)”新理念，提出要求，給予指導(dǎo)。那天接近下班時(shí)間，房主任、呂主任和我在教務(wù)處會(huì)議室，我們推敲每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，精心組織課堂每一句語(yǔ)言。教案幾近成型，下面就是試上，備課組的同仁放下自己繁忙的教學(xué)事務(wù)，齊聚我的課堂，課后他們從不同的角度提出修改的意見(jiàn)。田菁主任曾經(jīng)在揚(yáng)州大市開(kāi)過(guò)《柳葉兒》公開(kāi)課，她把公開(kāi)課的教案和ppt無(wú)私地拿出來(lái);呂主任每次都坐在最前面，記下我所說(shuō)的每一句不太妥當(dāng)?shù)脑?，課后與我一一交流;我試上了三次，丁毅老師不厭其煩地聽(tīng)了三次，每次課后都提出了不同的意見(jiàn);朱主任每天都會(huì)詢問(wèn)我上課的情況，建議我多從學(xué)情方面考慮。我很感謝學(xué)校把這次機(jī)會(huì)給了我，雖然我年紀(jì)已經(jīng)不小，但“吾生有涯而知也無(wú)涯”，但這次活動(dòng)，讓我明白了許多?！叭P(guān)注”是指“關(guān)注學(xué)情”、“關(guān)注互動(dòng)”、“關(guān)注達(dá)成”，要求教師在備學(xué)情、備教材、備教法上進(jìn)行深度思考;“四環(huán)節(jié)”是指“讀”、“思”、“議”、“論”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，側(cè)重于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主建構(gòu)，注重學(xué)生的合作交流。語(yǔ)文備課通過(guò)深度挖掘文本確定合適的“三關(guān)注四環(huán)節(jié)”內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生需求調(diào)整文本，采用小組合作交流等形式，培養(yǎng)和提高學(xué)生挖掘文本、合作互動(dòng)、解決問(wèn)題的能力。
《尚書(shū)》云：“茍日新，日日新，又日新”。人的天性有求新之本能。依托“四動(dòng)”模式，我求“技”，對(duì)課堂教學(xué)技巧要磨練，耽于一招一式，磨出一手絕活兒。我研“術(shù)”，不滿足于“技”的細(xì)碎、凌亂，在“術(shù)”上精進(jìn)，學(xué)校倡導(dǎo)的“四動(dòng)”教學(xué)模式，從學(xué)?，F(xiàn)狀出發(fā)，在理論層面上予以指導(dǎo)，搭建“名師工作室”平臺(tái)，邀請(qǐng)專家講課引領(lǐng)，讓我們自覺(jué)地把教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向理論高度提升。我悟“道”，從本學(xué)科的教育實(shí)踐出發(fā)，充分研究教育教學(xué)對(duì)象——學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生跟著你走。子路第一次見(jiàn)孔子，自我感覺(jué)特別好，說(shuō)我好比是南山上的竹子，天生的好材質(zhì)，不用加工，砍下來(lái)就直接做劍，就能穿透犀牛皮。孔子說(shuō)，咱給那好竹子加上尾羽，添上金屬箭頭，不是射的更準(zhǔn)更深嗎?多花點(diǎn)心思了解自己的學(xué)生，弄清楚他們需要知道什么，他們感興趣又是什么，先理解他，再捧捧他，當(dāng)他達(dá)到目標(biāo)，再獎(jiǎng)獎(jiǎng)他，學(xué)生跟你在一起，刷了他的存在感，他就會(huì)心情愉悅，情緒放松，學(xué)生和教師之間就存在了微妙的磁場(chǎng)，抵達(dá)“相看兩不厭”的課堂，工作的每一天都是滋潤(rùn)的，職業(yè)倦怠感是不是會(huì)降低了許多呢?。
我深深地認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師沒(méi)有捷徑。這必定是一個(gè)忘我的過(guò)程，努力的過(guò)程，終身學(xué)習(xí)的過(guò)程。我更深深地認(rèn)識(shí)到要在感恩中成就自己。因?yàn)楦卸鳎庞袗?ài)心，才會(huì)愛(ài)生活，愛(ài)工作;有了愛(ài)心，才能長(zhǎng)智慧，才會(huì)努力，才會(huì)勤奮，才會(huì)反思，才會(huì)堅(jiān)持，才會(huì)成長(zhǎng)。
一個(gè)人看得有多遠(yuǎn)，取決于他站得有多高。一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，取決于他在與誰(shuí)同行。一年又一年，看邗中北區(qū)校維揚(yáng)中學(xué)的宣傳戧牌上照片越來(lái)越多，展示得越來(lái)越長(zhǎng)，我一直在和優(yōu)秀的人同行，真的很幸運(yùn)!
謝謝!
教師職業(yè)教學(xué)心得篇十七
職業(yè)教師是社會(huì)中非常重要的一項(xiàng)職業(yè)，其職責(zé)是教育和培養(yǎng)學(xué)生，為其未來(lái)的職業(yè)和生活奠定基礎(chǔ)。在我長(zhǎng)期從事職業(yè)教師工作的經(jīng)歷中，我逐漸認(rèn)識(shí)到了這個(gè)職業(yè)的尊重和復(fù)雜性，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
第二段：職業(yè)教師的尊重與責(zé)任。
作為一名職業(yè)教師，最重要的責(zé)任和任務(wù)是在擁有高尚的職業(yè)道德和責(zé)任心的基礎(chǔ)上，盡最大努力教育和培養(yǎng)學(xué)生。這需要我們深入了解每個(gè)學(xué)生的能力和需求，制定個(gè)性化的教育計(jì)劃，以支持他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)，我們也需要始終保持教育的公正性和客觀性，確保學(xué)生能夠得到公正的評(píng)價(jià)和成績(jī)。
職業(yè)教師面臨的挑戰(zhàn)之一是教育技能的日益復(fù)雜。現(xiàn)代教育理念不斷地在發(fā)展，新的技術(shù)和教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，這要求我們時(shí)刻保持關(guān)注，并不斷更新自己的教學(xué)知識(shí)和技能。同時(shí)，我們也需要不斷適應(yīng)社會(huì)趨勢(shì)和文化需求，為學(xué)生提供不斷優(yōu)化和完善的教育環(huán)境。
職業(yè)教師要經(jīng)常保持工作精神，盡最大努力提供幫助和支持，因?yàn)槲覀兊穆氊?zé)是確保學(xué)生的成功。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們需要盡可能多地與學(xué)生溝通，聽(tīng)取他們的建議和意見(jiàn)，積極地尋求解決問(wèn)題的方法。我們還需要保持謙虛、尊重和耐心，虛心地學(xué)習(xí)和接受教育的意義，以便更好地完成自己的教學(xué)任務(wù)，并在實(shí)踐中成長(zhǎng)和提高。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
作為一名職業(yè)教師，我深刻認(rèn)識(shí)到這個(gè)職業(yè)的尊重和復(fù)雜性，并深信只有不斷追求提高和員工職業(yè)水平，才能在這個(gè)關(guān)鍵而嚴(yán)峻的領(lǐng)域展現(xiàn)出色的表現(xiàn)。相信通過(guò)努力和實(shí)踐，我和其他職業(yè)教師將能夠?yàn)閷W(xué)生的未來(lái)添磚加瓦，并掌握更多專業(yè)知識(shí)和技能，為我們的職業(yè)創(chuàng)造更加光明的未來(lái)。
教師職業(yè)教學(xué)心得篇十八
教師這一職業(yè)一直都是我們社會(huì)中非常重要的一份工作。當(dāng)我們回憶起自己曾經(jīng)受到的啟蒙和幫助時(shí)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)其中很多是來(lái)自于老師的教誨和關(guān)愛(ài)。作為一名職業(yè)教師，我深深意識(shí)到自己的責(zé)任和使命，也由此體會(huì)到了許多真理和感悟。
二、教師的成長(zhǎng)和揮灑。
職業(yè)教師不僅僅是一個(gè)傳授學(xué)知識(shí)的職業(yè)，他們更是創(chuàng)造未來(lái)的藝術(shù)家。在教學(xué)的過(guò)程中，我不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展、不斷成長(zhǎng)，我也想著如何用最好的方式來(lái)啟蒙我的學(xué)生。教育關(guān)乎未來(lái)，所以我作為一名職業(yè)教師，認(rèn)為自己也是為未來(lái)培養(yǎng)新的能人和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要人物。我們的成長(zhǎng)可以涵蓋數(shù)十年、數(shù)十個(gè)學(xué)期，每一次的成長(zhǎng)都伴隨著試錯(cuò)、實(shí)踐、再嘗試，但當(dāng)我們經(jīng)過(guò)歷練之后，我們自然就會(huì)變得更加成熟和自信。
三、教學(xué)帶來(lái)的滿足感。
教師在教學(xué)中會(huì)收獲到很多的滿足感，其中之一就是看著自己所教的學(xué)生取得成就時(shí)的感受。當(dāng)我看到我的學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出很好的態(tài)度和進(jìn)步的時(shí)候，我內(nèi)心就非常地欣喜。同時(shí)，當(dāng)我在教學(xué)過(guò)程中遇到各種問(wèn)題和困難時(shí)，我也會(huì)覺(jué)得非常有挑戰(zhàn)性和有創(chuàng)新思考的樂(lè)趣。在教育衍生出的不是一個(gè)固定的方程式，所以我覺(jué)得這種挑戰(zhàn)可以激發(fā)出我更多的創(chuàng)造力和思維方式。
四、教師和家長(zhǎng)的協(xié)作。
我想說(shuō)，教室里的教學(xué)是學(xué)生的重點(diǎn)，也是家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。合理的家校合作是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的積極推動(dòng)，它達(dá)到補(bǔ)充學(xué)習(xí)資源的目的，做到家長(zhǎng)和教師雙向反饋。由此協(xié)作出的成果可能會(huì)很驚人，更能讓學(xué)生得到高質(zhì)量學(xué)習(xí)資源和教學(xué)的保障。但另一方面，如果家長(zhǎng)參與度不高，那么教師就需要從心理上、專業(yè)技能上給出更多的支持，這同樣是一種很大的挑戰(zhàn)。
五、結(jié)論。
教師在教育事業(yè)中是一個(gè)比較特別的角色。他們不僅要傳授知識(shí)，更要引領(lǐng)新一代的思想和人才。作為職業(yè)教師，我相信自己有能力把握好自己的工作，把學(xué)生的心靈和理性打磨的更加完美。在教學(xué)的過(guò)程中，我感受到了職業(yè)教師的特殊貢獻(xiàn)，感受到了教育的價(jià)值和意義。我會(huì)不斷地努力提高自己的教育水平，以此來(lái)更好的履行我的社會(huì)責(zé)任和人生使命。
教師職業(yè)教學(xué)心得篇十九
中午，烈日炎炎，在氣溫高達(dá)38攝氏度的情況下，“三立”的訓(xùn)練場(chǎng)內(nèi)奔跑著紅紅綠綠的身影，在這里競(jìng)技成為了唯一的主題，他們忘記年齡的差距，雖年近五十，猶如八歲孩童全身心投入到“游戲”中，盡情揮灑自己的激情；在這里，就在這里，他們忘記了性別的差異，雖千嬌百媚，卻巾幗不讓須眉，用汗水和淚水譜寫(xiě)了一曲愛(ài)的贊歌。盡管汗水曾數(shù)次濕透了衣衫，盡管身體還是疲憊不堪，可大家的面容洋溢著興奮和激動(dòng)，圍坐一圈，侃侃而談，熱烈地交流和討論，碰撞出智慧的火花。就是這樣，在炎炎烈日的炙烤下，我們獲得了靈與肉的升華，在升華中更新了理念，在更新中完成了真正的自我超越。
晚上，“三立”培訓(xùn)的教室內(nèi)，一片寂靜，二百零二名學(xué)員靜坐沉思，認(rèn)真撰寫(xiě)暮省心得體會(huì)，那些消逝的或正在消逝的瞬間涌上心頭，在我們的.筆尖緩緩流過(guò)，一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)自靈魂觸動(dòng)散發(fā)著迷人的芬芳，永遠(yuǎn)被記錄在“三立”潔白的箋紙上。在內(nèi)省其身的過(guò)程中，我們真正地認(rèn)知了自我，找到了自我，懷著謙卑心態(tài)，繼續(xù)追尋一個(gè)完美的自我。這或許也是“三立”培訓(xùn)的真諦所在。
讓我們將時(shí)光溯流，回到那久違的過(guò)往。長(zhǎng)久以來(lái)，我們?cè)谙麡O中等待，在等待中被動(dòng)地工作，在被動(dòng)中逐漸迷失了自我，沒(méi)有了工作激情，失去了前進(jìn)的動(dòng)力。經(jīng)過(guò)短短八天的培訓(xùn)，我們的靈魂在血淚交織中，真正得以洗禮，塑造了全新的自我。心里充滿太多的感動(dòng)和收獲，懷著這樣的心情，讓我迫不及待地想要將這份收獲與大家分享，讓我們一起努力，共同提高，為我們?cè)隊(duì)繅?mèng)縈的赫章教育貢獻(xiàn)自己的微薄之力。
外樹(shù)形象，這一直是我們經(jīng)常掛在嘴上的口頭禪，可是什么樣的形象才是好的形象呢?對(duì)于這一點(diǎn)，我們一直沒(méi)有作深入地探究，也就沒(méi)有了明確的認(rèn)知。在認(rèn)真聆聽(tīng)專家講座的過(guò)程中，我終于真正明白了其中蘊(yùn)含的哲理。俗語(yǔ)有云“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，一個(gè)形象好的人，必然是一個(gè)有著良好內(nèi)在修養(yǎng)的人。良好的內(nèi)在修養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在知識(shí)文化這個(gè)層面上，它還包含對(duì)傳統(tǒng)道德的認(rèn)知和內(nèi)化上，同時(shí)要求我們還能緊扣時(shí)代脈搏，順應(yīng)時(shí)代潮流，不斷提升自我，完善自我。一個(gè)形象好的人，必然是一個(gè)注重細(xì)節(jié)的人，前些年曾讀過(guò)一本書(shū)《細(xì)節(jié)決定成敗》，對(duì)里邊的許多觀點(diǎn)深以為然，但在實(shí)際的生活中，總是放縱自己，生活上不修邊幅，言語(yǔ)上肆無(wú)忌憚，深以為“大丈夫不拘小節(jié)”，殊不知這樣的行為，已經(jīng)與“好形象”差之千里，背道而馳，每每想之，頓覺(jué)汗流浹背。古語(yǔ)有云“聞過(guò)則喜”，幸有重慶之行，幸有“三立”培訓(xùn)，我定改之。
內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，在學(xué)校的標(biāo)語(yǔ)中可謂屢見(jiàn)不鮮，可是我們強(qiáng)了多少“素質(zhì)”，在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我們提升多少，相信我們大家老師都是心知肚明的。我個(gè)人覺(jué)得“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”就是要求我們老師在平時(shí)的工作中不斷加強(qiáng)自身內(nèi)在修養(yǎng)，這就要求我們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷強(qiáng)化自我，提升自身的文化修養(yǎng)，并將之外化，貫徹到平時(shí)一言一行中，在教師群體中起到良好的示范作用，讓整個(gè)學(xué)校團(tuán)體和自己一起提高，一起進(jìn)步，逐步提升學(xué)校的辦學(xué)品位。另外，“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”還體現(xiàn)在我們對(duì)待古今文化、中西文化甄別和理解上，在如今經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，物質(zhì)文明達(dá)到高峰的時(shí)代，坦言之，我們得到很多，卻已經(jīng)失去了太多，面對(duì)眾多的文化流派，我們迷失了，更多地學(xué)習(xí)西方文化，丟棄了積淀幾千年的傳統(tǒng)文化，當(dāng)我知道在日本，在那小小的島國(guó)，將我國(guó)《孫子兵法》作為軍事學(xué)院的必修課程的時(shí)候，我深深的感到悲哀了，“外為中用”，殊不知，我們很多國(guó)學(xué)精粹已經(jīng)“中為外用”了。悲催的是，我們的國(guó)人猶不自覺(jué)，還沾沾自喜。就在前邊好些年，具體時(shí)間已經(jīng)模糊了，在英才中學(xué)我們學(xué)習(xí)了一本書(shū)籍《教育公平》，“教育公平”究其本質(zhì)而言，并非是什么新鮮事物，幾千年以前孔圣人就曾提出“有教無(wú)類(lèi)”，這難道就不是教育公平嗎?當(dāng)然，我并不是排斥外來(lái)文化，只是覺(jué)得在強(qiáng)化我們內(nèi)在素質(zhì)的時(shí)候，不要忘記還有一塊肥沃的傳統(tǒng)文化的土壤，她曾孕育了一代代優(yōu)秀的中國(guó)人。
心里有著太多的感慨，太多的收獲，在這里就不一一贅述了?？傊舜巍叭ⅰ迸嘤?xùn)受益良多，感謝我們的劉宗貴局長(zhǎng)為中心的整個(gè)赫章教育局團(tuán)隊(duì)，是你們竭心盡力為我們謀得這么一個(gè)好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們?cè)谧陨硇摒B(yǎng)上有了一個(gè)質(zhì)的飛越，感謝“三立”職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，是您們的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和良好的服務(wù)意識(shí)成就了我們，這也是我們需要學(xué)習(xí)和借鑒的。我們已經(jīng)看到了朦朧曙光，赫章教育必將開(kāi)啟一個(gè)嶄新時(shí)代，相信不遠(yuǎn)的將來(lái)，赫章教育事業(yè)定能蒸蒸日上，再創(chuàng)輝煌！！
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教師職業(yè)教學(xué)心得篇二十
地茶九年制學(xué)校：龍榮發(fā)中學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。
一、通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：其一，對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門(mén)主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對(duì)此的定位非常迷惑。但通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者?！?/p>
還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!
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