總結(jié)是一個(gè)反思的過程，能夠讓我們更好地規(guī)劃未來(lái)的目標(biāo)與計(jì)劃。寫總結(jié)時(shí)要客觀公正，避免個(gè)人情感和偏見的干擾?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。如何運(yùn)用合適的修辭手法，使文章更富有感染力？以下是小編為大家整理的寫作技巧，希望能對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)識(shí)字動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《動(dòng)物兒歌》是一首關(guān)于小動(dòng)物的兒歌，通過兒歌的形式向孩子們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛6種生活中常見的小動(dòng)物的生活習(xí)性。這是識(shí)字單元的第一篇課文，識(shí)字單元的重點(diǎn)還是要引導(dǎo)孩子們通過借助朗讀兒歌，以及兒歌的意境來(lái)進(jìn)行識(shí)字和寫字?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)的第一課時(shí)，做以下反思：
一、歸類識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。
本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè)，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字的過程中，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著學(xué)生的興趣，還不斷的引導(dǎo)學(xué)生交流各種識(shí)字方法，比如“加一加”“換一換”“熟字加偏旁”“編兒歌”等，提高了課堂識(shí)字的效率。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
考慮到低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，教學(xué)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)各種識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片和自制手繪動(dòng)物圖畫，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；在隨文識(shí)字過程中，以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用學(xué)生說筆畫老師書寫，直觀的示范讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文寫字能力的提升。
教學(xué)不足：雖然準(zhǔn)備地較為充分，但在實(shí)際教學(xué)過程中還是存在不足。
1、時(shí)間掌握不充分。在本堂課的教學(xué)過程中，由于講解形聲字的環(huán)節(jié)和開火車認(rèn)讀生字的環(huán)節(jié)時(shí)間沒有控制好，導(dǎo)致后面寫字環(huán)節(jié)比較匆忙，時(shí)間緊張。
2、不敢放手，過分關(guān)注學(xué)生，沒有給學(xué)生充分的時(shí)間獨(dú)立思考、交流、討論、沒有真正的貫徹、落實(shí)好生本教育。
一年級(jí)識(shí)字動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、藏”等12個(gè)生字；會(huì)寫“間、迷、造”等7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3、通過朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。
4、產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識(shí)帶有“蟲”的生字。通過表演，了解小動(dòng)物的生活習(xí)性。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片，制作多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、圖片導(dǎo)入，激趣說話。
1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。(出示課件)。
2、結(jié)合圖片，說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。
3、過渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。快來(lái)找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧！(板書課題：動(dòng)物兒歌)。
二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字。
1、教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個(gè)生字。(出示課件)。
(1)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動(dòng)物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)，并完成填空。(出示課件)。
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都含是“蟲”，表示屬于昆蟲類，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)。
2、組織學(xué)生展開識(shí)記生字的游戲。
(1)找朋友。
(2)編字歌。
3、教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。
4、學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。
三、誦讀兒歌，隨文識(shí)字。(出示課件)。
1、分句朗讀，畫出生字。
(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(a、自主選擇識(shí)記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。b、擴(kuò)詞。c、讀兒歌，學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。)。
(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(a、采用形聲字識(shí)字法和部件組合法，同桌交流。如“糧”和米有關(guān)，所以是“米”加個(gè)“良”。b、擴(kuò)詞。c、朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)。
(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。(a、朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來(lái)畫一畫？指名畫“一張網(wǎng)”。b、字理識(shí)字：課件出示“網(wǎng)”的字理演變過程。組詞語(yǔ)：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)。
2、利用字卡，鞏固生字。(出示課件)。
(1)小組合作活動(dòng)。一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯(cuò)的情況，由“小老師”更正并教會(huì)。
(2)開火車游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。
3、送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。
4、指名邊做動(dòng)作邊讀課文。
5、你最喜歡哪種小動(dòng)物？讀出你的喜愛之情。
6、小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。
四、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)。(出示課件)。
1、觀察會(huì)寫字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說說應(yīng)該怎樣寫。
(1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)。
(2)“池”注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來(lái)。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)。
(3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點(diǎn)；右邊最后一筆是捺，要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。)。
2、教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。
(1)明確筆順：“走”的字要先寫里面，再寫“走”。
(2)示范書寫：學(xué)生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)。
3、學(xué)生描紅，每字對(duì)比書寫兩個(gè)。
4、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對(duì)待這些朋友。
教學(xué)反思。
本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂活動(dòng)中識(shí)字。集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)含有“蟲”的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)學(xué)習(xí)識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識(shí)字的意識(shí)。
隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字的效率。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
一年級(jí)識(shí)字動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等12個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
1、課前讀書。
間（房間）我會(huì)自己整理房間。
迷（迷路）他迷路了，不知道該走哪條路。
造（制造）這輛汽車是中國(guó)制造的。
運(yùn)（運(yùn)動(dòng)）爺爺每天堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)一個(gè)小時(shí)。
池（池塘）池塘旁邊有一塊青青的草地。
歡（喜歡）我喜歡練書法。
網(wǎng)（結(jié)網(wǎng)）蜘蛛在樹上結(jié)網(wǎng)。
2、同學(xué)們，即將要到夏天了，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進(jìn)夏天吧！（出示夏天的`圖畫）。
3、還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，讓我們一起認(rèn)識(shí)吧?。ǔ鍪尽膀唑?、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的圖片。）觀察它們的名字有什么特點(diǎn)？蟲子旁的字和昆蟲有關(guān)，區(qū)分益蟲和害蟲：
益蟲：對(duì)人類的生活和生產(chǎn)有幫助或有好處的昆蟲。如：蠶、蜘蛛、蜜蜂、蜻蜓、蚯蚓等。
害蟲：危害人類生產(chǎn)或破壞人們生活、危害人們健康的昆蟲。如：蒼蠅、蚊子等。
4、師：多可愛的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見了？哦，原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了。
點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。
（點(diǎn)評(píng)：利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀兒歌的興趣）。
5、教師有感情地范讀兒歌。
三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂。
（一）師：請(qǐng)你仔細(xì)讀讀兒歌，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái)，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
（二）課件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱從兒歌里跑出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。
（三）讀讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）。
（四）學(xué)生質(zhì)疑。（隨機(jī)解決）。
1、蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。
蜻蜓在哪里“展翅飛”？蝴蝶又在哪里“捉迷藏”？這一句用了什么修辭手法？
“半空”是蜻蜓飛行的樂園，“花間”是蝴蝶的舞臺(tái)，“捉迷藏”運(yùn)用了擬人的手法，表現(xiàn)了蝴蝶在花叢中的自由自在。
2、出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮（出示宮殿圖片），蚯蚓整天在土里鉆來(lái)鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來(lái)讀一讀。
3、蝌蚪長(zhǎng)大了會(huì)變成什么？
蝌蚪長(zhǎng)大了會(huì)變成青蛙，專吃田里的害蟲。
4、出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片）。
師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？
生：捕捉飛來(lái)的小蟲。
5、蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙?！皻g”字和“忙”字各表現(xiàn)了什么？
“歡”字表現(xiàn)了蝌蚪在池中歡快地生活；“忙”字表現(xiàn)了蜘蛛的勤勞和注意力集中。
（五）我會(huì)做：
兔子樹下吃蘿卜。
蜜蜂花叢采蜂蜜。
小魚水中游得歡。
燕子空中展翅飛。
（六）拓展延伸。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)食物時(shí)，螞蟻會(huì)立刻返回蟻巢，它一邊走一邊分泌一種化學(xué)物質(zhì)，在路上留下記號(hào)。它回到巢穴后，立即與其他螞蟻交流信息，然后帶領(lǐng)大家沿著這種化學(xué)物質(zhì)的氣味去搬運(yùn)食物。
（七）合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。
1、指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀……。
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生匯報(bào)合作成果。
4、師生合作讀。
（放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識(shí)。）。
四、小結(jié)。
師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！
五、作業(yè)。
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動(dòng)物的生活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料，明天帶來(lái)一起交流。
一年級(jí)識(shí)字動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語(yǔ)言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法。本課主要認(rèn)識(shí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字。童謠語(yǔ)言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例。
結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時(shí)，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說話。
1、朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。
3、學(xué)習(xí)“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說話。
4、指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。
一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。（出示書上插圖）。
1、你看到了什么？用完整的句子說一說。
2、結(jié)合圖畫試讀動(dòng)物詞語(yǔ)。
二、初讀課文，在文中鞏固識(shí)字。
1、借助拼音指讀課文，讀正確。
2、指名讀課文，正音。
3、男女生輪讀，開火車讀課文。
4、自由讀文，找出文中寫到的小動(dòng)物，用橫線畫下來(lái)。
指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問題。
（一）這首兒歌寫了（）種動(dòng)物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。
（二）這首兒歌寫了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）種動(dòng)物。
三、識(shí)記蟲字旁的字。
1、出示這些動(dòng)物名稱，學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。
（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）。
a、思考為什么這些字帶蟲字旁。
b、拓展識(shí)記蟲字旁的字。
（2）形聲字。
根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn)，猜測(cè)、識(shí)記廷、朱、胡等字。
四、朗讀兒歌，隨文識(shí)字，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
1、分行出示兒歌，相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
2、理解“造宮殿、游得歡”。
3、加上動(dòng)作讀兒歌。
4、兩隊(duì)問答兒歌，了解課文。
五、仿照課文句式說話。
1、思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰(shuí)在哪兒干什么的句式。
2、用這種句式練習(xí)說話，規(guī)范語(yǔ)言，豐富詞匯。
六、指導(dǎo)寫三個(gè)帶走之旁的字。（培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識(shí)）。
教后反思：練習(xí)說話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語(yǔ)降低難度，即把四字詞語(yǔ)拓展為誰(shuí)在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大，說話環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。兒歌朗讀占用時(shí)間長(zhǎng)，因?yàn)榱私獾接袔讉€(gè)孩子讀書有困難，拖延了時(shí)間。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對(duì)不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個(gè)矛盾。
一年級(jí)識(shí)字動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中，小動(dòng)物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動(dòng)物兒歌》是一首用畫一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語(yǔ)言趣味盎然，是學(xué)生喜愛的課文。
課文里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫，運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字。課文還適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩(shī)句工整，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，在學(xué)習(xí)兒歌語(yǔ)言的同時(shí)進(jìn)行再創(chuàng)作，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，落實(shí)語(yǔ)音文字運(yùn)用。
一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確、規(guī)范地學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運(yùn)用語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
1.會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、迷”等生字，會(huì)寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規(guī)律識(shí)字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
了解這些小動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。朗讀兒歌。
難點(diǎn)：理解字詞的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小動(dòng)物的圖片。
教學(xué)流程。
一、激趣導(dǎo)入，引入新課。
預(yù)設(shè)：學(xué)生1：蜻蜓在空中飛呢。
學(xué)生2：蝴蝶在跳舞。
學(xué)生3：蝌蚪在水里游泳。
學(xué)生4：……。
學(xué)生：我在家里見過蜘蛛。我在河里見過蝌蚪。……。
二、讀兒歌，識(shí)生字。
如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呢?
預(yù)設(shè)：學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生2：可以問老師，問同學(xué)。
2.這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由讀書。
(1)哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。這些字你們認(rèn)識(shí)嗎?教師出示“迷藏蝴蝶花間捉迷藏。(個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。)。
在出示“造蚯蚓土里造宮殿”“食糧螞蟻地上運(yùn)食糧。”(個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。)。
“網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙?！?個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。)。
蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎?誰(shuí)能到黑板上簡(jiǎn)單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)?一名學(xué)生上臺(tái)畫。
教師在圖畫上寫“網(wǎng)”，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
教師：你還知道什么網(wǎng)?
學(xué)生紛紛說：球網(wǎng)鐵絲網(wǎng)電網(wǎng)漁網(wǎng)上網(wǎng)。
(運(yùn)用組詞的方式，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，加深學(xué)生對(duì)“網(wǎng)”的認(rèn)識(shí)。)。
學(xué)生一組讀一行。(評(píng)價(jià)：字音讀得真準(zhǔn)確。)。
這么多同學(xué)還想再讀讀，這次一人讀一句。
學(xué)生一人讀一句。
3.還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字，用橫線畫出來(lái)。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽，不認(rèn)識(shí)的你可以問問他。
學(xué)生讀書并畫出小動(dòng)物的名字。不認(rèn)識(shí)的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。
(1)檢查：你都畫出了哪個(gè)詞?
預(yù)設(shè)：學(xué)生：我畫出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓螞蟻蝌蚪。
(2)誰(shuí)和他畫的一樣呀?聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動(dòng)物，把它們請(qǐng)出來(lái)吧!學(xué)生齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兒歌中表示小動(dòng)物名稱的詞。】。
4.小動(dòng)物們從兒歌中跑出來(lái)了，你們還記得它們的名字嗎?(出示課件)。
(1)注意看屏幕，誰(shuí)能帶著大家讀讀這些詞?(圖畫、拼音、詞語(yǔ)全部出示)。
一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著讀。
男生、女生比賽讀。
(運(yùn)用比賽的方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)。
(2)小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)愿意讀的一起讀。
學(xué)生自由朗讀。
(3)拼音不見了，還認(rèn)識(shí)嗎?
分小組讀詞語(yǔ)。同學(xué)之間互相幫助。
5.排列順序讀：在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識(shí)?請(qǐng)你的好朋友來(lái)幫助你。還有誰(shuí)不認(rèn)識(shí)?快問問你的同桌。誰(shuí)全認(rèn)識(shí)了?全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立，我們大聲讀一讀。
12名學(xué)生分別上臺(tái)做找朋友的游戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語(yǔ)。
三、感悟方法，培養(yǎng)能力。
1.(根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字)。
同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，了解形聲字進(jìn)行認(rèn)字，是他們掌握一定的識(shí)字知識(shí)和方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。
學(xué)生：都有蟲字旁。
2.你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎?
預(yù)設(shè)：學(xué)生1：這些字都是小動(dòng)物的名字。
學(xué)生2：這些字都是蟲子。是昆蟲。
學(xué)生3：小動(dòng)物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。
(評(píng)價(jià)學(xué)生：你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。)。
(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個(gè)字念什么?[遮住蟲]讀什么?
學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲子旁也念馬。
這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?
學(xué)生：表示讀音。(評(píng)價(jià):你真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。)。
3.小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字。
叫——形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。
四、指導(dǎo)書寫。
1.今天我們不僅認(rèn)識(shí)了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢。(課件出示“迷、造、運(yùn)”字)。
范書：講解要求。在寫這三個(gè)字時(shí)我們一定要注意把筆順寫正確。
2.迷：這個(gè)字念什么?伸出小手我們寫一寫。我們?cè)倏纯催@個(gè)字的兩個(gè)部分，你們認(rèn)識(shí)嗎?伸出你的小手，我們來(lái)寫寫這個(gè)字。學(xué)生書空。接著指導(dǎo)“造、運(yùn)”
3.提醒寫字的要求：寫字時(shí)我們一定要保持正確的寫字姿勢(shì)。爭(zhēng)取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了，就會(huì)得到小紅花。
4.播放古箏輕音樂，學(xué)生在音樂中書寫。描紅。仿寫。
5.評(píng)價(jià)：有很多同學(xué)得到了小紅花。相信你們平時(shí)多練習(xí)，一定會(huì)寫得更漂亮。
五、拓展延伸，仿寫兒歌。
1.今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友，你最喜歡哪種小動(dòng)物呀?請(qǐng)你讀一讀你最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng)，可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。練好之后，讀給同桌聽。
同學(xué)自己練習(xí)讀書，再讀給同桌聽。
齊讀。指名讀。
(教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，不以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動(dòng)作，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。)。
2.哪些同學(xué)愿意為大家讀一讀呀?
分別請(qǐng)了六位同學(xué)朗讀兒歌，其他學(xué)生評(píng)議。
預(yù)設(shè)：學(xué)生1：白兔地上蹦蹦跳。
學(xué)生2：小貓房前喵喵叫。
學(xué)生3：小狗屋里汪汪叫。
學(xué)生4：大象河邊在洗澡。
……。
小結(jié)：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們也成了一位小詩(shī)人。
六、教師小結(jié)，推薦閱讀。
1.課下，可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來(lái)，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看，課下我們還可以觀察這些小動(dòng)物，或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料，來(lái)豐富我們的知識(shí)。
2.推薦網(wǎng)站：動(dòng)物百科知識(shí)網(wǎng)。
一年級(jí)識(shí)字動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等12個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
1、課前讀書。
間（房間）我會(huì)自己整理房間。
迷（迷路）他迷路了，不知道該走哪條路。
造（制造）這輛汽車是中國(guó)制造的'。
運(yùn)（運(yùn)動(dòng)）爺爺每天堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)一個(gè)小時(shí)。
池（池塘）池塘旁邊有一塊青青的草地。
歡（喜歡）我喜歡練書法。
網(wǎng)（結(jié)網(wǎng)）蜘蛛在樹上結(jié)網(wǎng)。
2、同學(xué)們，即將要到夏天了，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進(jìn)夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫）。
3、還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，讓我們一起認(rèn)識(shí)吧！（出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的圖片。）觀察它們的名字有什么特點(diǎn)？蟲子旁的字和昆蟲有關(guān)，區(qū)分益蟲和害蟲：
益蟲：對(duì)人類的生活和生產(chǎn)有幫助或有好處的昆蟲。如：蠶、蜘蛛、蜜蜂、蜻蜓、蚯蚓等。
害蟲：危害人類生產(chǎn)或破壞人們生活、危害人們健康的昆蟲。如：蒼蠅、蚊子等。
4、師：多可愛的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見了？哦，原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了。
點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。
（點(diǎn)評(píng)：利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀兒歌的興趣）。
5、教師有感情地范讀兒歌。
三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂。
（一）師：請(qǐng)你仔細(xì)讀讀兒歌，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái)，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
（二）課件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱從兒歌里跑出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。
（三）讀讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）。
（四）學(xué)生質(zhì)疑。（隨機(jī)解決）。
1、蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。
蜻蜓在哪里“展翅飛”？蝴蝶又在哪里“捉迷藏”？這一句用了什么修辭手法？
“半空”是蜻蜓飛行的樂園，“花間”是蝴蝶的舞臺(tái)，“捉迷藏”運(yùn)用了擬人的手法，表現(xiàn)了蝴蝶在花叢中的自由自在。
2、出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮（出示宮殿圖片），蚯蚓整天在土里鉆來(lái)鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來(lái)讀一讀。
3、蝌蚪長(zhǎng)大了會(huì)變成什么？
蝌蚪長(zhǎng)大了會(huì)變成青蛙，專吃田里的害蟲。
4、出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片）。
師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？
生：捕捉飛來(lái)的小蟲。
5、蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。“歡”字和“忙”字各表現(xiàn)了什么？
“歡”字表現(xiàn)了蝌蚪在池中歡快地生活；“忙”字表現(xiàn)了蜘蛛的勤勞和注意力集中。
（五）我會(huì)做：
兔子樹下吃蘿卜。
蜜蜂花叢采蜂蜜。
小魚水中游得歡。
燕子空中展翅飛。
（六）拓展延伸。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)食物時(shí)，螞蟻會(huì)立刻返回蟻巢，它一邊走一邊分泌一種化學(xué)物質(zhì)，在路上留下記號(hào)。它回到巢穴后，立即與其他螞蟻交流信息，然后帶領(lǐng)大家沿著這種化學(xué)物質(zhì)的氣味去搬運(yùn)食物。
（七）合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。
1、指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀……。
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生匯報(bào)合作成果。
4、師生合作讀。
（放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識(shí)。）。
四、小結(jié)。
師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！
五、作業(yè)。
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動(dòng)物的生活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料，明天帶來(lái)一起交流。
板書設(shè)計(jì)。
蜻蜓半空展翅飛。
蝴蝶花間捉迷藏。
蚯蚓土里造宮殿。
螞蟻地上運(yùn)食糧。
蝌蚪池中游得歡。
蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
一年級(jí)識(shí)字動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
在茫茫的字海中，小學(xué)階段的識(shí)字量也許并不多，但對(duì)于剛識(shí)字的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說，卻并不容易，學(xué)生學(xué)得辛苦。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡小，愛玩、好動(dòng)、注意力持續(xù)時(shí)間短的特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中，充分發(fā)揮他們的自主性，調(diào)動(dòng)他們的多種感官參與學(xué)習(xí)，使他們?cè)谳p松的氣氛中樂于識(shí)字、學(xué)會(huì)識(shí)字。
一、采用多種途徑，讓學(xué)生“樂”學(xué)。1.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生樂學(xué)字。
教師只有還學(xué)生主動(dòng)權(quán)，才能使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中接受知識(shí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣濃、主動(dòng)性高，往往會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。
2.直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，在教學(xué)時(shí)，教師可以先利用實(shí)物、圖畫、活動(dòng)、猜謎等相關(guān)的直觀景象導(dǎo)入，把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景；這樣，不僅集中了學(xué)生的注意力，而且激發(fā)了他們的求知欲，為后面生字詞的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
3.多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一年級(jí)的學(xué)生思想單純，需要老師的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，因此還會(huì)有出色的表現(xiàn)；因此，在教學(xué)中，應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，“你真棒！”“你進(jìn)步了！”這樣的評(píng)價(jià)都會(huì)在無(wú)形中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、運(yùn)用各種方法，讓學(xué)生“會(huì)”學(xué)。
1.聯(lián)想形象識(shí)字。在生字中，有的字是象形字，如：“口、耳、目”，這類字很容易讓學(xué)生由字聯(lián)想到它所表示的形象，還有一些字雖然不是象形字，但它的筆畫組合在一起往往就成了一副圖畫。利用這一點(diǎn)特點(diǎn)在識(shí)字過程中可以用聯(lián)想形象的方法幫助識(shí)記。這樣，不僅鞏固了記憶，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。2.比較聯(lián)系識(shí)字。在生字中有很多形近的字，在學(xué)習(xí)時(shí)，不讓學(xué)生單獨(dú)去認(rèn)字，而是把相近的字一并出示，在比較中識(shí)字，在聯(lián)系中區(qū)別。如：學(xué)習(xí)“她”字，可與“他”“地”相聯(lián)系比較，在學(xué)生觀察比較后，讓他們。
總結(jié)。
出：這三個(gè)字的右邊都是“也”，但又有不同，男人他是單人旁，女人她是女，地是土。這樣，學(xué)生通過比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會(huì)混淆了。
3.表演動(dòng)作識(shí)字。在教學(xué)過程中，可以用肢體動(dòng)作演示字的形義聯(lián)系。如學(xué)動(dòng)詞時(shí)可以想一想動(dòng)作，再做一做動(dòng)作。如：學(xué)習(xí)“跑”，先想想跑的動(dòng)作，然后做一做，學(xué)生自然就能明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。這樣的方式不但讓學(xué)生記清了字形，而且弄懂了字義，學(xué)起來(lái)不費(fèi)力氣，學(xué)習(xí)熱情也很高。
4.借助順口溜。遇到難、易錯(cuò)的字，可以借助順口溜教學(xué)。如教學(xué)“金”字：一個(gè)人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。順口溜識(shí)字教學(xué)幽默風(fēng)趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能展現(xiàn)語(yǔ)文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識(shí)字效果。
5.游戲鞏固識(shí)字。學(xué)生學(xué)過的字很容易忘記，在教學(xué)過程中，巧妙利用游戲，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，使學(xué)生樂學(xué)，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，能主動(dòng)識(shí)字。如：在學(xué)習(xí)生字后，設(shè)計(jì)一個(gè)“摘蘋果”的游戲，把所學(xué)字的字寫在蘋果上，要求學(xué)生摘下蘋果讀出生字，讀準(zhǔn)了就把“蘋果”送給他。這樣，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)情緒高漲，而且也培養(yǎng)了他們快速思考的能力。
識(shí)字是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過程，教師要為學(xué)生創(chuàng)造多種方法和途徑，增加漢字和學(xué)生碰面的機(jī)會(huì)。在具體教學(xué)中，有層次、有梯度地把識(shí)字放在一定地語(yǔ)言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，能收到事半功倍的效果。
一年級(jí)識(shí)字動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)。
語(yǔ)文教學(xué)課件的應(yīng)用和其他學(xué)科教學(xué)課件的應(yīng)用一樣，可以豐富教師的教學(xué)方式，讓教學(xué)時(shí)間化。優(yōu)秀的語(yǔ)文教學(xué)課件還能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，深化語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵。下面是豆花問答網(wǎng)小編整理分享的一年級(jí)《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思，希望對(duì)你們有幫助!
文本解讀：《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語(yǔ)言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法。本課主要認(rèn)識(shí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字。童謠語(yǔ)言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時(shí)，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說話。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。
3、學(xué)習(xí)“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說話。
4、指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。(出示書上插圖)。
1、你看到了什么?用完整的句子說一說。
2、結(jié)合圖畫試讀動(dòng)物詞語(yǔ)。
二、初讀課文，在文中鞏固識(shí)字。
1、借助拼音指讀課文，讀正確。
2、指名讀課文，正音。
3、男女生輪讀，開火車讀課文。
4、自由讀文，找出文中寫到的小動(dòng)物，用橫線畫下來(lái)。
指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問題。
(一)這首兒歌寫了()種動(dòng)物，分別是()、()、()、()、()和()。
(二)這首兒歌寫了()、()、()、()、()和()，共()種動(dòng)物。
三、
識(shí)記蟲字旁的字。
出示這些動(dòng)物名稱，學(xué)生。
總結(jié)。
這些字的特點(diǎn)。
(1)都有蟲字旁(這些在古人眼中是蟲子)。
a、思考為什么這些字帶蟲字旁。
b、拓展識(shí)記蟲字旁的字。
(2)形聲字。
根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn)，猜測(cè)、識(shí)記廷、朱、胡等字。
四、朗讀兒歌，隨文識(shí)字，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
1、分行出示兒歌，相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
2、理解“造宮殿、游得歡”
3、加上動(dòng)作讀兒歌。
4、兩隊(duì)問答兒歌，了解課文。
五、仿照課文句式說話。
1、思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰(shuí)在哪兒干什么的句式。
2、用這種句式練習(xí)說話，規(guī)范語(yǔ)言，豐富詞匯。
六、指導(dǎo)寫三個(gè)帶走之旁的字。(培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識(shí))。
教學(xué)目標(biāo)。
1、借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、藏”等12個(gè)生字;會(huì)寫“間、迷、造”等7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3、通過朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。
4、產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識(shí)帶有“蟲”的生字。通過表演，了解小動(dòng)物的生活習(xí)性。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片，制作多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、圖片導(dǎo)入，激趣說話。
1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。(出示課件)。
2、結(jié)合圖片，說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。
3、過渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵?lái)找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧!(板書課題：動(dòng)物兒歌)。
二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字。
1、教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個(gè)生字。(出示課件)。
(1)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動(dòng)物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)，并完成填空。(出示課件)。
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都含是“蟲”，表示屬于昆蟲類，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)。
2、組織學(xué)生展開識(shí)記生字的游戲。
(1)找朋友。
(2)編字歌。
3、教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。
4、學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。
三、誦讀兒歌，隨文識(shí)字。(出示課件)。
1、分句朗讀，畫出生字。
(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(a、自主選擇識(shí)記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。b、擴(kuò)詞。c、讀兒歌，學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。)。
(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(a、采用形聲字識(shí)字法和部件組合法，同桌交流。如“糧”和米有關(guān)，所以是“米”加個(gè)“良”。b、擴(kuò)詞。c、朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)。
(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。(a、朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫家來(lái)畫一畫?指名畫“一張網(wǎng)”。b、字理識(shí)字：課件出示“網(wǎng)”的字理演變過程。組詞語(yǔ)：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)。
2、利用字卡，鞏固生字。(出示課件)。
(1)小組合作活動(dòng)。一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯(cuò)的情況，由“小老師”更正并教會(huì)。
(2)開火車游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。
3、送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。
4、指名邊做動(dòng)作邊讀課文。
5、你最喜歡哪種小動(dòng)物?讀出你的喜愛之情。
6、小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。
四、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)。(出示課件)。
1、觀察會(huì)寫字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說說應(yīng)該怎樣寫。
(1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)。
(2)“池”注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來(lái)。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)。
(3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點(diǎn);右邊最后一筆是捺，要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。)。
2、教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。
(1)明確筆順：“走”的字要先寫里面，再寫“走”。
(2)示范書寫：學(xué)生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)。
3、學(xué)生描紅，每字對(duì)比書寫兩個(gè)。
4、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對(duì)待這些朋友。
《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲字旁的字，而且左形右聲的形聲字。作為識(shí)字兒歌，在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要進(jìn)行了集中識(shí)字，認(rèn)識(shí)帶有蟲字旁的形近字。通過朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。在上完這節(jié)課，我有以下反思：
1、采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式，讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并了解了字的意思。識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字特點(diǎn)識(shí)字的方法。
2、在以后的教學(xué)中，需要充分利用教材，在完成識(shí)字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過說話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
3、總之，一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快。”因此，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這節(jié)課，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度。通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。同時(shí)，我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來(lái)讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點(diǎn)，讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個(gè)蟲旁的形聲字，大大提高了課堂效率。
文本解讀：《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語(yǔ)言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法。本課主要認(rèn)識(shí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字。童謠語(yǔ)言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時(shí)，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說話。
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
2.學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。
3.學(xué)習(xí)“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說話。
4.指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。（出示書上插圖）。
1.你看到了什么？用完整的句子說一說。
2.結(jié)合圖畫試讀動(dòng)物詞語(yǔ)。
二、初讀課文，在文中鞏固識(shí)字。
1.借助拼音指讀課文，讀正確。
2.指名讀課文，正音。
3.男女生輪讀，開火車讀課文。
4.自由讀文，找出文中寫到的小動(dòng)物，用橫線畫下來(lái)。
指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問題。
（一）這首兒歌寫了（）種動(dòng)物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。
（二）這首兒歌寫了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）種動(dòng)物。
三、識(shí)記蟲字旁的字。
1.出示這些動(dòng)物名稱，學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。
（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）。
a思考為什么這些字帶蟲字旁。
b拓展識(shí)記蟲字旁的字。
（2）形聲字。
根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn)，猜測(cè)、識(shí)記廷、朱、胡等字。
四、朗讀兒歌，隨文識(shí)字，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
1.分行出示兒歌，相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
2.理解“造宮殿、游得歡”
3.加上動(dòng)作讀兒歌。
4.兩隊(duì)問答兒歌，了解課文。
五、仿照課文句式說話。
1.思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰(shuí)在哪兒干什么的句式。
2.用這種句式練習(xí)說話，規(guī)范語(yǔ)言，豐富詞匯。
六、指導(dǎo)寫三個(gè)帶走之旁的字。（培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識(shí)）。
教后反思：練習(xí)說話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語(yǔ)降低難度，即把四字詞語(yǔ)拓展為誰(shuí)在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大，說話環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。兒歌朗讀占用時(shí)間長(zhǎng)，因?yàn)榱私獾接袔讉€(gè)孩子讀書有困難，拖延了時(shí)間。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對(duì)不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個(gè)矛盾。
一年級(jí)識(shí)字動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1，引導(dǎo)幼兒對(duì)青蛙，狗熊，兔子，狐貍等動(dòng)物的認(rèn)識(shí)及其顏色的認(rèn)識(shí)，以動(dòng)物的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。
2，訓(xùn)練幼兒說話能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
3，激發(fā)幼兒愛護(hù)動(dòng)物的情感。
青蛙，狗熊，兔子，狐貍等動(dòng)物的圖片，有色和無(wú)色各一張;可愛動(dòng)物的圖片若干;青蛙，兔子，狗熊，狐貍頭飾若干。
1.導(dǎo)入
師：小朋友們，老師今天給你們請(qǐng)來(lái)了幾位好朋友，是誰(shuí)呢?
教師依次出現(xiàn)無(wú)色的動(dòng)物圖片給孩子們觀察，先讓孩子說出是什么動(dòng)物，之后讓孩子說出動(dòng)物的顏色，如果孩子說對(duì)了，就出示有色的動(dòng)物圖片。
2編兒歌 教師指導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的顏色來(lái)編兒歌
師：小朋友們，你們看這些動(dòng)物今天呀剛好過生日，咱們編首兒歌送給他們，好不好。
1，先給青蛙編。老師引導(dǎo)孩子："什么動(dòng)物綠綠的"，讓幼兒說出："青蛙青蛙綠綠的"。然后鼓勵(lì)孩子將"什么動(dòng)物綠綠的，青蛙青蛙綠綠的"串成一串。
2，教師再問什么動(dòng)物黑黑的，讓幼兒說出狗熊狗熊黑黑的.的。 教師:小朋友們真棒，咱們把剛才編的兒歌串在一起吧，教師一邊拍手一邊說"什么動(dòng)物綠綠的，青蛙青蛙綠綠的;什么動(dòng)物黑黑的，狗熊狗熊黑黑的"。
3，下面來(lái)編兔子。
教師不說了，請(qǐng)幼兒來(lái)編。教師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)編第一句："什么動(dòng)物白白的"，請(qǐng)另外一位小朋友說出"兔子兔子白白的的'。
4，教師：小朋友們你們看，青蛙，狗熊，兔子，都有兒歌了，狐貍也想加入兒歌的隊(duì)伍，快快快，咱們趕緊給狐貍也來(lái)編一個(gè)。鼓勵(lì)幼兒仿照上面的句式給狐貍編。
5，請(qǐng)幼兒試著將上面四個(gè)動(dòng)物兒歌串成一串
6，拍著小手，集體將兒歌再唱一遍
3做游戲
教師將頭飾發(fā)給小朋友，并告訴小朋友玩游戲的規(guī)則：當(dāng)老師說到什么動(dòng)物綠綠的，帶青蛙頭飾的小朋友應(yīng)站起來(lái)，并說：青蛙青蛙綠綠的。其他小朋友則坐著不能動(dòng)。
4，教師出示幾幅可愛的動(dòng)物的圖片，激發(fā)幼兒保護(hù)動(dòng)物的情感
讓孩子到家和爸爸媽媽一起唱?jiǎng)游锔瑁⒏嬖V爸爸媽媽愛護(hù)動(dòng)物，不要吃他們
一年級(jí)識(shí)字動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。識(shí)字教學(xué)，不僅要使學(xué)生能認(rèn)讀，還要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的愿望和逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字的方法。一年級(jí)下冊(cè)第14單元《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》一課（課本83頁(yè)），通過帶“木”字旁的生字、詞語(yǔ)的教學(xué)，使學(xué)生感悟到漢字表意的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性。在識(shí)字教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。依據(jù)新的教學(xué)理念和本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)活動(dòng)：
1、自由讀。運(yùn)用已有的識(shí)字方法閱讀課文，畫出自己不能解決的困難，如不會(huì)讀的生字或不明白的詞語(yǔ)等。
2、指名讀。指名較優(yōu)秀學(xué)生讀，起帶頭和示范的作用。要引導(dǎo)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，特別是生字的發(fā)音。如：案板、休息等。
1、分小組說一說。4~5人為一組，每人把自己不懂得的`生字、詞語(yǔ)在小組內(nèi)交流，有利于相互學(xué)習(xí)，共同解決困難。教師要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，留給他們充分的時(shí)間。
2、在全班說一說。把小組交流中遇到的困難在全班說。對(duì)學(xué)生的提出的問題，教師要給予巧妙的引領(lǐng)，如：“木桶”一詞，教師可提出：木桶是用什么材料做成的呢？“案板”一詞，教師可提問：誰(shuí)注意過廚房?jī)?nèi)切菜是在什么東西上面？等等。
生：“柏樹梨樹桃樹柳樹”都是樹的名字，所以有“木”字。
生：“樹枝樹根”都是樹的一部分，所以帶有“木”字。
生；“木板木棍木桶”都是用“樹”做成的，所以有“木”字。
生：“休息”就是人在樹林里勞動(dòng)時(shí)，太累了，靠在樹邊休息一下。所以“休”里也有“木”字，還有“人”字呢！
[學(xué)生的感悟是非常真實(shí)的，發(fā)自內(nèi)心的，無(wú)需教師再作評(píng)價(jià)。]。
3、想一想，還會(huì)有哪些字可能是帶木字旁呢？（比如：樹的名稱、家里的東西等）學(xué)生一邊說，教師可直接把同學(xué)的回答板書在黑板上。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察“根材板”，木字做偏旁時(shí)有什么變化呢？
生：“木”做偏旁時(shí)捺變成點(diǎn)。
生：“木”做偏旁時(shí)要寫的窄一些。
2、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，自己練習(xí)寫2遍。
3、建議學(xué)生也可以從課文中挑選幾個(gè)帶木字旁的字，練習(xí)寫一寫。
1、自由讀兩句古詩(shī)，找出帶木字旁的字多讀幾遍。
2、（教師和學(xué)生）齊讀。
3、背一背（自由背、齊背、指名背）。
1、從課外書、廣告紙等資料上，找一找?guī)咀峙缘淖?，也可問問家長(zhǎng)?？梢詫懸粚懀部勺龀烧迟N畫的形式。
2、讀一讀，也可背一背古詩(shī)《詠柳》。
一年級(jí)識(shí)字動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“蜻”、“蜓”、“迷”、“藏”、“造”、“螞”、“蟻”、“食”、“糧”、“蜘”、“蛛”、“網(wǎng)”12個(gè)生字，會(huì)寫“造”、“運(yùn)”、“迷”3個(gè)生字。
2.通過“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”6組詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，初步感知形聲字的構(gòu)字方法，并能用所學(xué)方法自主識(shí)字。
3.正確朗讀兒歌，并嘗試根據(jù)圖片仿照課文續(xù)編兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2.正確朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：1.感知形聲字的構(gòu)字方法，并嘗試自主識(shí)字。
2.根據(jù)圖片仿照課文續(xù)編兒歌。
教具學(xué)具：課件;詞語(yǔ)卡片教學(xué)過程：
一.談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?(喜歡)。
今天有6種可愛的小動(dòng)物帶著一首兒歌來(lái)到了我們的課堂，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字5《動(dòng)物兒歌》。師生齊讀課題，板書課題。
二.多種方法，識(shí)記生字。
古時(shí)候捕捉東西的網(wǎng)與現(xiàn)在的漢字網(wǎng)對(duì)比，歸納：像這種由實(shí)物或圖畫演變而來(lái)的漢字稱為象形字。
我們的祖先能夠創(chuàng)造出這樣神奇又有趣的漢字真是太厲害了!
6.游戲“叫詞語(yǔ)寶寶起床”，詞語(yǔ)認(rèn)讀。
師：接下來(lái)，讓老師看看咱們班的同學(xué)厲害不厲害。能不能把這些貪睡的詞語(yǔ)寶寶叫醒。
出示生字“造”、“運(yùn)”、“迷”1.識(shí)記字音2.觀察字型。
今天我們認(rèn)識(shí)了6種可愛的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)了關(guān)于他們的一首兒歌，今天回家把這首兒歌讀給你的家人聽。板書：
動(dòng)物兒歌。
造運(yùn)迷造宮殿運(yùn)食糧捉迷藏。
一年級(jí)識(shí)字動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
由于學(xué)生年齡較小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性的認(rèn)識(shí)。本文正是一個(gè)優(yōu)秀教材，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用課程資源，創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會(huì)元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓(xùn)，促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)要求，珍惜時(shí)間。
一年級(jí)識(shí)字動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀兒歌。
2.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字，會(huì)寫“間、迷”兩個(gè)生字。
3.激發(fā)學(xué)生觀察夏天景物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物和特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：文中插圖、生字卡片、ppt課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，看圖導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，天氣一點(diǎn)點(diǎn)變暖和了，大家也越發(fā)顯得精神抖擻，你看xx同學(xué)坐的可真端正，xx同學(xué)注意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動(dòng)物也一個(gè)個(gè)出來(lái)活動(dòng)了，我們一起去看看吧。
2.看圖說話（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動(dòng)物？
預(yù)設(shè)：
生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
師：這些小動(dòng)物多可愛呀！我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧。
二、活潑多樣，自主識(shí)字。
1.指名讀詞。（根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀圖片，相機(jī)出示詞語(yǔ)帶拼音）。
（課件出示蜻蜓圖片）誰(shuí)來(lái)和它打個(gè)招呼，讀讀它的名字。
預(yù)設(shè)：qingting,真棒。
（課件出示蝴蝶圖片）第二個(gè)朋友也來(lái)了，誰(shuí)來(lái)迎接它？
預(yù)設(shè)：hudie，對(duì)了，是huhu.
(課件出示螞蟻圖片)這個(gè)誰(shuí)來(lái)讀讀看？
預(yù)設(shè)：mayi，讀的真標(biāo)準(zhǔn)。
（課件出示蚯蚓圖片）一個(gè)生活在地下的朋友，誰(shuí)來(lái)？
預(yù)設(shè)：qiuyin,對(duì)，yin前鼻音。
（課件出示蝌蚪圖片）這是一個(gè)生活在水里的朋友。
預(yù)設(shè)：kedou讀得聲音真洪亮。
（課件出示蜘蛛圖片）最后出場(chǎng)的朋友，我們一起來(lái)讀吧。
預(yù)設(shè)：zhizhu,全是翹舌音。
2.認(rèn)讀生字。
（1）自主認(rèn)讀。（去圖片）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你和同桌之間交流交流，互相讀一讀，看誰(shuí)讀的更準(zhǔn)確？如果同桌不會(huì)讀，請(qǐng)你做小老師教教他。現(xiàn)在開始。
預(yù)設(shè)：孩子們同桌互讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。
（2）全班齊讀。（去拼音）。
師：時(shí)間到。生：我坐好。
師：大家讀得真認(rèn)真，尤其是xxxx這些同學(xué)，接下來(lái)，老師就要考考大家了，看去掉拼音你還會(huì)讀嗎？一個(gè)兩遍，不拖腔。蜻蜓蜻蜓，預(yù)備起!
3.識(shí)記生字。
過渡：大家可真厲害，老師又給大家設(shè)了一個(gè)難關(guān)，看看這次都有誰(shuí)能闖過去。請(qǐng)聽題：認(rèn)真觀察這些生字寶寶，看看他們有什么地方是相似的？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了舉手回答！
（1）“蟲”字偏旁識(shí)字。
預(yù)設(shè)：
生：他們的偏旁部首都是“蟲”字旁。
生：因?yàn)樗麄兌际抢ハx，所以都是蟲字旁。
師：你可真聰明。那么除了這一點(diǎn)之外，在這些生字寶寶里，你還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：蟲+青=蜻。
生：蟲+馬=螞蟲+胡=胡蟲+丘=蚯蟲+引=蚓蟲+科=蝌。
（師相機(jī)在黑板上貼生字卡片）。
（3）形聲字識(shí)字規(guī)律。
師：大家真聰明，一下子就找出了一種新的識(shí)字方法，這種類型的字呢，我們給它叫“形聲字”。這種字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們平時(shí)可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多字，不信我們來(lái)試試看：
（課件出示：描芳）。
師：描左邊一個(gè)提手旁，右邊一個(gè)苗。寫字描紅要用手。
芳上面一個(gè)草字頭，下面一個(gè)方。草字頭都和花草有關(guān)系，所以我們一般說花草芳香。
三、朗讀韻文，積累語(yǔ)言。
1.過渡：我們剛剛認(rèn)識(shí)了這么多小動(dòng)物朋友，那么他們?cè)谙奶於荚谧鍪裁茨?？?lái)，自己讀一讀。
2.指名朗讀：時(shí)間到，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？
3.大家評(píng)議：真好？那你覺得xx同學(xué)讀得怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說一說？
預(yù)設(shè)：
生：他讀的很流利，聲音很大。
師：有誰(shuí)覺得自己可以讀的更好的？真好，我們一起第一遍，不拖腔。
4.引讀邊拍手邊說：下面，老師要好好考察一下大家；我來(lái)問，你來(lái)答，小手伸出伸出伸出：
什么半空展翅飛？蜻蜓半空展翅飛。
什么花間捉迷藏？蝴蝶花間捉迷藏。
……。
過渡：大家真棒，下面女生來(lái)問，男生來(lái)答。換個(gè)問法：蜻蜓半空干什么？蝴蝶半空干什么？我這樣說，大家能懂嗎？好，女生準(zhǔn)備好了嗎？小手伸出伸出伸出：
蜻蜓半空干什么？蜻蜓半空展翅飛。
蝴蝶花間干什么？蝴蝶花間捉迷藏。
……。
5.速背挑戰(zhàn)：
過渡：小朋友們好聰明，接下來(lái)，老師給大家一分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，然后我們來(lái)一個(gè)背誦挑戰(zhàn)，看誰(shuí)的小腦袋記的最快？現(xiàn)在開始：
師：時(shí)間到。
生：我們做好。
師：大家的紀(jì)律可真好，表?yè)P(yáng)第x組，非常認(rèn)真。好，第一位背誦挑戰(zhàn)者是誰(shuí)？下一位？最后一位？真好，大家這么快就把這首兒歌給背會(huì)了，那老師要獎(jiǎng)勵(lì)給大家一首歌，請(qǐng)認(rèn)真聽！
6.唱讀：師范唱，生邊唱邊表演。
師：大家會(huì)了嗎？下面我們給它編上動(dòng)作一起來(lái)一遍好不好？
師：真好，大家唱的真好聽，我們都可以組成一個(gè)合唱團(tuán)了，現(xiàn)在老師給大家分為兩組，我們對(duì)唱好不好？（課件顯示課文，一半紅色一半黑色，各組唱一組）。
7.拓展練習(xí)。
預(yù)設(shè)：蜜蜂花間采蜜忙、老虎山里做大王、鳥兒天上飛得高、猴子書上蕩秋千……。
四、書寫指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
生：池。
師：平舌還是翹舌？對(duì)了，整體認(rèn)讀音節(jié)chi。誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞?
生：水池、池塘。
師：真棒，那么認(rèn)真觀察，誰(shuí)在來(lái)給大家說一說，“池”在書寫的時(shí)候，都需要注意哪些地方呢？你來(lái)說，我來(lái)寫。
生：左邊是三點(diǎn)水，要寫出弧度，右邊一個(gè)也，注意起筆位置。
師：觀察的可真仔細(xì)，來(lái)小手伸出，伸出伸出池預(yù)備起：池一筆點(diǎn)……。
生：左邊又，不封口，避讓緣故，第二筆變成點(diǎn)。最后人的寫的時(shí)候要舒展。
2.學(xué)生描紅、書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3.展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。
五、總結(jié)：
生：保護(hù)他們。
生：好。
師：那這節(jié)課我們就上到這里，下課。
生：起立，老師再見。
師：同學(xué)們?cè)僖姟?/p>
六、作業(yè)：
回家查詢你喜愛的小動(dòng)物的故事，下節(jié)課堂分享。
七、板書。
動(dòng)物兒歌。
青蜻。
馬螞。
蟲胡蝴。
科蝌。
斗蚪。
一年級(jí)識(shí)字動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
本年級(jí)現(xiàn)有學(xué)生106人，其中女生43人，男生63人。通過半年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。做到認(rèn)真聽講，積極動(dòng)腦。平時(shí)能自覺地完成各項(xiàng)作業(yè)，并對(duì)趣味性強(qiáng)的圖書或生動(dòng)有趣的童話故事感興趣。聽故事非常感興趣，但講故事就顯得困難多了。我覺得親子閱讀做得很不夠。還有就是學(xué)生的讀書習(xí)慣和方法還需要教師多加指導(dǎo)。平時(shí)，學(xué)生能認(rèn)真參與到晨誦中來(lái)，積累了不少的詩(shī)歌，晨誦本上可謂圖文并茂，完成得相當(dāng)出色。
可以說大多數(shù)的孩子，還能認(rèn)真地寫話，語(yǔ)文水平在不斷的提高。從語(yǔ)文的課堂反饋情況來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還需要不斷訓(xùn)練，想象能力也有待提高。有幾個(gè)孩子由于智力因素，接受力相當(dāng)差。還有一些來(lái)自特殊家庭或是外地打工的子女，由于缺少家庭教育，不能與學(xué)校形成合力，導(dǎo)致這部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，行為習(xí)慣和聽課習(xí)慣也較差，還需要我們多傾注愛心和精力，對(duì)其加強(qiáng)引導(dǎo)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣才能使這些學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌才會(huì)改變，學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)提高。
本冊(cè)教材分析(教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn))。
本冊(cè)教材由2個(gè)單元的“識(shí)字”和6個(gè)單元的“課文”組成，每個(gè)單元后面安排了一個(gè)綜合練習(xí)。本冊(cè)教材繼續(xù)堅(jiān)持把培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在重要地位，識(shí)字教學(xué)的安排兼收了分散識(shí)字、集中識(shí)字、字族文識(shí)字等各家之長(zhǎng)，采用識(shí)寫分流的辦法安排生字，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下多識(shí)一些字，從而緩解識(shí)字與讀寫之間的矛盾。
所選課文26篇，題材廣泛，富有現(xiàn)代意識(shí)，內(nèi)容貼近兒童生活，分為六個(gè)單元，各單元內(nèi)容相對(duì)集中，有的描繪了無(wú)限美好的祖國(guó)春光;有的意在使學(xué)生懂得：刻苦努力，從小打好基礎(chǔ)，是做人、成材的根本;有的贊美了真摯感人的各種親情;有的給學(xué)生以的“勞動(dòng)光榮，懶惰可恥”的教育;有的意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行益智教育;有的意在反映科技發(fā)展和社會(huì)文明。語(yǔ)言文字規(guī)范生動(dòng)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，有利于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，有利于讓學(xué)生從從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中學(xué)習(xí)做人。
每單元后面的綜合練習(xí)內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、寫字、成語(yǔ)和古今詩(shī)文的朗讀背誦、口語(yǔ)交際等，既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列，這樣既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能促使其語(yǔ)文能力的發(fā)展，還能讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣，激發(fā)他們熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的情感。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，積累并運(yùn)用課文中的一些語(yǔ)句。
本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)(包括知識(shí)、智能、情意)。
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的讀熟習(xí)慣。
2、培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣。
3、繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
4、鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話。
5、能正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。
6、準(zhǔn)確認(rèn)讀483個(gè)生字。
7、掌握本冊(cè)課本安排的76個(gè)常用偏旁。
8、能按筆順正確書寫、默寫生字298個(gè)，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢(shì)端正，卷面整潔。
9、能聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。能聽懂老師提問和同學(xué)的回答。
10、能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。
11、能按照要求用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事情。
12、能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。
13、認(rèn)識(shí)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語(yǔ)氣。能正確讀出長(zhǎng)句子中的停頓。
14、朗讀、背誦指定的課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。
15、正確地復(fù)述課文，語(yǔ)句連貫。
16、能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
教學(xué)措施。
1、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好課、上好課，做好教學(xué)的六認(rèn)真工作。
2、加強(qiáng)非智力因素的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
3、在平時(shí)的教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，從而提高他們的語(yǔ)文理解能力。
根據(jù)當(dāng)前教改形勢(shì)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，努力進(jìn)行課堂教學(xué)的推陳出新，屏棄以往不利于發(fā)展學(xué)生聽說讀寫能力培養(yǎng)的做法，把輕松愉快的氣氛帶入課堂，讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、會(huì)用。
4、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。
5、注重學(xué)生書寫的指導(dǎo)和訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的坐，寫姿勢(shì)，并且培養(yǎng)學(xué)生能專注做事的好習(xí)慣，同時(shí)也使他們受到書法藝術(shù)美的熏陶。
教學(xué)要求。
1、通過仔細(xì)觀察課本插圖和教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解專心聽講、勇于發(fā)言的意義和基本要求，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫?，引?dǎo)學(xué)生專心傾聽、勇于發(fā)言，初步培養(yǎng)學(xué)生傾聽和發(fā)言的良好習(xí)慣。
2、通過仔細(xì)觀察課本插圖和教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和通過仔細(xì)觀察握筆方法，在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢(shì)不對(duì)不讀書”、“姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆”的良好習(xí)慣。
3、學(xué)會(huì)本單元39個(gè)生字，認(rèn)識(shí)20種筆畫名稱。
4、按順序仔細(xì)觀察圖畫，通過朗讀、背誦，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，大概了解韻文的意義。
5、進(jìn)行口語(yǔ)交際《說說我的家》。
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一年級(jí)識(shí)字動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反犬旁（犭）、虎字頭兩個(gè)偏旁部首。
正確流利地朗讀詞語(yǔ)，知道動(dòng)物是人類的朋友，要保護(hù)有益的動(dòng)物。
激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的愿望。
正確流利地朗讀詞語(yǔ)，知道動(dòng)物是人類的朋友，要保護(hù)有益的動(dòng)物。
激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的愿望。
多媒體課件。
第一課時(shí)。
同學(xué)們，你們喜歡去動(dòng)物園嗎？在動(dòng)物園里，你最喜歡看什么動(dòng)物？今天，老師把動(dòng)物園里的動(dòng)物請(qǐng)到了我們的班級(jí)，你們想不想知道有哪些動(dòng)物呢？下面就讓我們一同來(lái)看一看吧！
二、嘗試識(shí)字。
課件出示不注音的動(dòng)物名稱，學(xué)生嘗試讀出來(lái)，相機(jī)出示動(dòng)物圖片，并對(duì)能讀出來(lái)的學(xué)生予以鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的興趣。
三、讀詞正音。
1.自由讀書上本課的詞語(yǔ)，把不認(rèn)識(shí)的字或不能讀準(zhǔn)字音的字圈出來(lái)，借助拼音或請(qǐng)教同學(xué)弄清這些字的讀音。
2.指名讀注音詞語(yǔ)，注意正音。
3.開火車”讀不注音的詞語(yǔ)。
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)排列的規(guī)律。
四、識(shí)字大比拼。
1.看誰(shuí)找得快。課件出示文中要認(rèn)的字，請(qǐng)你快從本課的詞語(yǔ)中把它們找出來(lái)，并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
2.看誰(shuí)記得好。請(qǐng)你在小組讀一讀這些生字，并把你記字的好辦法說給小組的其他同學(xué)聽。
4.看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。“開火車”讀字卡。
五、鞏固字詞。
1.詞語(yǔ)游戲，找朋友。
2.生字游戲，摘果子。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物朋友，這節(jié)課它們又回來(lái)了，它們想考考大家，看看你們還記不記得它們。（課件出示詞語(yǔ)，“開火車”讀。）。
二、寫字指導(dǎo)。
1.首先我們來(lái)看看哪些字是要求我們會(huì)寫的。（課件演示）。
2.怎樣才能把這些字寫的又正確又漂亮呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察教科書田字格中要寫的'字，把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽。
3.說說你的發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)范寫，然后學(xué)生練寫。重點(diǎn)指導(dǎo)寫帶有“犭”的“猴”和“虎”的寫法以及“象”和“鹿”的筆順。
4.寫字練習(xí)，同桌互評(píng)。
三、綜合實(shí)踐。
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)并且會(huì)寫了一些動(dòng)物朋友的名字，那么，你對(duì)他們的行為習(xí)慣、生活方式有沒有更深的了解呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們介紹一下你收集到的有關(guān)本課本這十二種動(dòng)物的資料。聽的同學(xué)可以就感興趣的問題提問。
2.小組介紹你收集到的其他動(dòng)物的圖片和資料。
四、總結(jié)同學(xué)們。這節(jié)課你有什么收獲呢？是啊，動(dòng)物是我們的朋友，是地球大家庭中不可缺少的一員，希望大家在課余時(shí)間里搜集更多的資料，為保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)地球盡一份力。
五、拓展延伸。
用你收集到的動(dòng)物的資料和圖片、謎語(yǔ)、兒歌等制作一份手抄報(bào)。
課題：《識(shí)字二2》。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫生字,認(rèn)識(shí)弓字旁.正確流利地朗讀詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)合體字的構(gòu)字規(guī)律,掌握識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力.了解本組詞的內(nèi)容,并要努力去做.
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)的能力.
情感目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛祖國(guó)文字,好好學(xué)習(xí).
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫會(huì)記本課字詞..
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫會(huì)記本課字詞..
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)流程。
(一)激發(fā)興趣導(dǎo)入。
(二)嘗試識(shí)字。
課件出示不注音的動(dòng)物名稱,學(xué)生嘗試讀出來(lái),相機(jī)出示圖片,并對(duì)能讀出來(lái)的學(xué)生予以鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的興趣.
(三)讀詞正音。
1.自由讀教課書上課本的詞語(yǔ),把不認(rèn)識(shí)的字或不能讀準(zhǔn)字音的字圈出來(lái),借助拼音或請(qǐng)教同學(xué)弄清這些字的讀音.
2.指名讀注音詞語(yǔ),注意正音.
3.“開火車”讀不注音的詞語(yǔ).
4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)排列的規(guī)律.
(四)識(shí)字大比拼。
1.看誰(shuí)找的快.課件出示文中的要識(shí)的字,請(qǐng)你快從本課中把他們找出來(lái),并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái).
2.看誰(shuí)記的好.請(qǐng)你在小組讀一讀這些生字,并把你記字的好辦法說給小組的其他同學(xué)聽.
3.看誰(shuí)說的好.
4.看誰(shuí)讀的準(zhǔn).
(五)鞏固字詞。
1.詞語(yǔ)游戲,找朋友.
2.生字游戲,摘果子.
（六）總結(jié)課題：《識(shí)字二3》。
一年級(jí)識(shí)字動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞，認(rèn)識(shí)3種筆畫。
學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。
生字卡片。
1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？
（相機(jī)出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）。
2．你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？
3．借助拼音讀韻文。
4．檢查讀音，正音。
“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。
5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
1．出示；紅花水。
2．認(rèn)認(rèn)筆畫，借助范字指導(dǎo)寫法。
撇折提橫撇。
3．說出筆畫數(shù)。
4．記憶字形。
紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)筆順。
水：
火：
5．教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。
6．學(xué)生描紅，教師行間巡視指導(dǎo)。
認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
生字卡片錄音機(jī)。
1．指導(dǎo)看圖。
公園里除了美麗的.景物外，還有什么呢？
（相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）。
2．誰(shuí)能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
3．認(rèn)讀詞語(yǔ)并正音，強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。
4．小組練讀。
1．齊讀韻文。
2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
1．教學(xué)生字；火、山、木、馬。
2．用詞語(yǔ)開花（口頭組詞）。
3．指名說筆順，其余人跟著書空。
4．指導(dǎo)在田字格中書寫。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅，臨字。
板書：火、山、木、馬。
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