教案不僅僅是一份靜態(tài)的文件，它應該根據(jù)教學過程的實際情況進行不斷地修改和完善。教案的編寫要考慮學生的個別差異和學習風格，注重因材施教，促進個性化發(fā)展。教案的有效性也可以通過實際教學實施的反饋來進行驗證和修正。
閑情記趣教案篇一
潛江市王場鎮(zhèn)中學熊秀娟。
教學目標：
1、熟讀課文，疏通文字，了解文意。
2、理解文中的“物外之趣”，學習、發(fā)揮創(chuàng)造性想象。
教學重點：
熟讀課文，了解文意。
教學難點：
對“物外之趣”的體味。
教學課時：
兩課時。
教學過程：
第一課時（略）。
第二課時。
一、導入：
讓學生講述自己的童年趣事，導入《閑情記趣》。
二、總體把握課文內容：
學生欣賞帶有音樂背景的朗讀帶，思考：
1、文章圍繞哪一個字來寫？
――趣。
2、作者寫了哪些“趣”事呢？讓學生用自己的話來概括小標題。
――夏夜戲蚊、神游土墻、草間觀蟲斗。
三、認真分析到底怎樣有趣：
（一）“夏夜戲蚊”學生思考：
1、蚊子怎樣有趣呢？
――作者把“夏蚊成雷”想象成“群鶴舞空”，還把“（蚊子）沖煙飛鳴”想象成“鶴唳云端”。
2、這都是作者“夏夜戲蚊”的.故事?！跋囊箲蛭谩苯o他帶來了什么趣味？
――怡然稱快。
（二）“神游土墻”學生思考：
1、土墻、叢雜處有什么樂趣？（提示：作者把什么想象成什么？）。
――作者把叢草想象成森林，把蟲蟻想象成野獸，把土礫想象成丘壑。
2、這時作者的心態(tài)又是怎樣的呢？
――怡然自得。
（三）土墻、叢草不僅有神游之趣，那還有什么樂趣呢？
1、“草間觀蟲斗”學生回答：
――觀蟲斗。先是看到二只蟲子相斗，接著來了一只癩蝦蟆，把二只蟲子給吃了。
2、思考：一只癩蝦蟆出現(xiàn)了，你會怎樣？請大家注意作者的動作。
學生回答：
――驅蝦蟆。動詞有捉、鞭、驅。
小結：從這里我們可以看到一個天真無邪的兒童身影。
（四）回憶作者所寫的童年趣事，說說作者的特點。
――作者不僅視力好，而且還想象豐富。
四、發(fā)散性思維，鍛煉學生的想象力。
出示圖片，配以背景音樂，讓學生看圖片，充分發(fā)揮想象力，說一說圖片中是什么（可以添畫，也可以靈活轉動紙張），話語要詳細。分小組討論，比一比，看哪個小組說的最多、最詳細。
五、小結：
回顧全篇，讓學生談談學習了這篇文章的體會。
閑情記趣教案篇二
1．學生默讀課文。借助工具書、課下注釋掃除文字、詞語障礙。
張目，睜開眼；秋毫，秋天鳥獸身上新長的細毛；物外之趣，超脫于塵世以外的樂趣；私擬作，自己把它比作；項，脖子；強，通僵，僵硬；素帳，白色的蚊帳；唳，鳴叫；怡然，愉悅；礫，碎石；壑，山谷；為，被；鞭，動詞，用鞭子打。
2．教師范讀課文，學生注意教師范讀時的節(jié)拍、快慢。學生朗讀課文并注意作者所寫的幾件小事。
(1)善于觀察——見藐小微物，必細察其紋理。
(2)帳中嬉蚊——徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀。
(3)觀二小蟲爭斗——見二蟲斗草間，觀之正濃。
(4)驅癩蝦蟆——捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。
3．大家談論。
(1)說說哪些描寫富于童趣，你最喜歡哪些句子。
如“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”。
“徐噴以煙”句我們可盡情想像其情態(tài)，一個“徐”字，可見作者之童趣、調皮。蚊子則真的“可愛”地上當，邊飛邊鳴。假若此蚊有靈，它定在思考：此人獨把我關在帳中，不知是愛是厭。閑趣、童趣，呼之欲出。
又如“捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅之別院”。
“鞭數(shù)十”可見其怒，怒還不夠，還要驅之別院?？梢娺@一癩蝦蟆把小三白氣到什么程度，盡管作者到此止筆，但癩蝦蟆驅之別院后，小三白的釋然，癩蝦蟆的無奈，卻躍然紙上。
(2)你小時候是否也有許多富于童趣之“閑事”?是否也能“神游其中，怡然自得”?同學問交流。
4．體會作者從小事寫起，記實的寫法。
舊時的一般文學家，飽受著經(jīng)史之毒，自以為自文王、周公、孔子……等所遞傳下來，不絕如縷的“大道”都在他們肩上承著，而再由他們放出轉變乾坤的手段，使之重續(xù)，更能千秋萬代地傳下去。所以他們往往套著一個假面具，說幾句迂腐的話，凡有關于閑情逸致的，決不肯赤裸裸地把它寫上去，因為，一寫上去，就要與他們所謂的“先王”，所謂的“大道”有悖。而沈復則從這勢力圈中逃了出來，保持著他的.真性情和真面目?？慈罩畬Ｗⅲ烨锖林毿?，嬉蚊之悠閑，觀小蟲的情趣，鞭癩蝦蟆之率真，無不讓我們嘆為觀止。
5．體會作者細膩、生動的筆觸。
“昂首觀之，項為之強”，脖子都酸了，可見其觀察是多么專注，時間多么長久。正因如此，在他的眼中，才會出現(xiàn)“鶴唳云端”；也正因為如此，一癩蝦蟆才會使他“訝然驚恐”。細膩的筆觸緣自他在生活中的細心。文筆生動、逼真、人物、情景如在眼前。
6．解決難點。
作者如何把如珠小事，細心串在一起，而無斧鑿痕跡?
學生討論：
看日，察藐小微物之紋理；觀蚊飛，聽蚊聲，嬉蚊舞；以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，觀二蟲于草間相斗；鞭癩蝦蟆，多少微小之事物，作者細細寫來，卻給我們渾然天成之感，原因就在于作者始終不離“閑”字，而且不只閑，還忘情于其間，才讓我們覺得如身處其間。所以我們寫文章，必有一條無形的“線”在其中。
7．解決疑點。
學生討論：“閑情”有無意義，是否低俗?
(二).總結、擴展。
1．.總結。
《閑情記趣》文章緊扣“閑”字落筆，處處寫閑，輕松愉快流之筆端；處處有情，因作者“神游其中，怡然自得”，作者觀物有情，嬉蚊有情，鞭癩蝦蟆，簡直就是用情在鞭；正因閑中有情，才出了讓人體味不盡的“物外之趣”。
2．擴展。
(1)體會“故時有物外之趣”，在生活中鍛煉自己的觀察能力、想像能力。
(2)回憶自己生活中的閑情，學習作者的下筆細膩，筆端存真，寫好自己的“閑情趣事”。
八、布置作業(yè)。
1．解釋下列粗點的詞語。
(1)項為之強(2)又留蚊于素帳中。
(3)徐噴以煙(4)怡然稱快。
(5)鞭數(shù)十。
2．翻譯下列句子。
(1)見藐小微物，必細察其紋理。
(2)故時有物外之趣。
(3)心之所向，則或千或百，果然鶴也。
(4)作青云白鶴觀。
(5)定神細視。
(6)忽有龐然大物拔山倒樹而來。
3．模擬作者從小處著眼的方法，寫題為《童年閑情》的記敘文，字數(shù)在500—600印之間。
閑情記趣教案篇三
一、素質教育目標。
(一)知識教學點。
學習作者敘述、描寫生動的寫作手法。
(二)能力謝練點。
理解作者神游其中，怡然自得的趣事，培養(yǎng)寓感情于寫作之中的能力。
(三)德育滲透點。
在生活中培養(yǎng)美好的情趣。
(四)美育滲透點。
體會滲透于文中的童真童趣的生活之美。
二、學法引導。
學習本文以自讀為主。先默讀，以疏通文字，了解文意，后再通過朗讀，揣摩文章的妙處。應引導學生總結出物外之趣來自于觀察聯(lián)想想象，在此基礎上講述各自的童年趣事。
三、重點、難點及解決辦法。
1．重點：學習作者的善于觀察以及描寫細膩的特點。
解決方法：教師分析，學生體會。
2．難點：作者如何把小事連在一起，而無斧鑿痕跡。
解決方法：學生討論，教師明確。
3．疑點：閑情情趣是否高雅，有沒有意義?
解決方法：學生討論，教師提出自己的見解。
四、課時安排。
1課時。
五、教具學具準備。
投影儀、投影片。
六、師生互動活動設計。
1．自讀課文，疏通文意。
2．再讀課文，欣賞品味，揣摩妙處。
3．想象訓練。
4．說寫訓練。
5．拓展閱讀。
七、教學步驟。
(一)整體感知。
1．學生默讀課文。借助工具書、課下注釋掃除文字、詞語障礙。
張目，睜開眼；秋毫，秋天鳥獸身上新長的細毛；物外之趣，超脫于塵世以外的樂趣；私擬作，自己把它比作；項，脖子；強，通僵，僵硬；素帳，白色的蚊帳；唳，鳴叫；怡然，愉悅；礫，碎石；壑，山谷；為，被；鞭，動詞，用鞭子打。
2．教師范讀課文，學生注意教師范讀時的節(jié)拍、快慢。學生朗讀課文并注意作者所寫的幾件小事。
(1)善于觀察見藐小微物，必細察其紋理。
(2)帳中嬉蚊徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀。
(3)觀二小蟲爭斗見二蟲斗草間，觀之正濃。
(4)驅癩蝦蟆捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。
閑情記趣教案篇四
回想其我童年的時候，我能夠對著太陽張開眼睛，明察秋毫，只要見到極小的東西，必定細細去觀察它的紋路，所以常常得到事物之外的趣味。夏日的蚊子聲音象雷鳴，我心里把它比作成群的仙鶴在天空飛翔。心里這么想，成千成百的蚊子果然變成仙鶴了。我抬起頭看，脖子都硬了。我又讓蚊子留在帳子里面，（然后）慢慢地吸口煙噴出來，叫蚊子沖煙飛鳴，當作青云中的白鶴觀看，果然就象鶴唳云端一樣，令人怡然稱快。我又常在土墻凹凸的.地方，或是花臺小草叢雜的地方，蹲下身子，與花臺一般高，定神仔細觀察，以叢草作為樹林，以小蟲和螞蟻作為野獸，以泥土凸的作為山丘，凹的作為山谷，神游其中，怡然自得。有一天，見到有兩個小蟲在草里斗，看得正高興的時候，忽然有個龐然大物拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩個小蟲就被它吞了進去。我年紀小，正看得出神，不覺嚇得叫了起來。定了定神，捉住這只癩蝦蟆，鞭打了數(shù)十下，驅逐去別的院子。年紀大了回想這件事，兩個小蟲之所以相斗，大概是圖奸不從。古話說“奸近殺”，蟲大概也如此吧。小時愛干這些事，卵被蚯蚓哈氣（吳語叫陽物為卵），腫得小便出不來。女傭捉只鴨子，撐開鴨嘴哈氣，一失手，鴨子搖著頸脖做出吞噬的樣子，我驚駭大哭，一時傳為笑柄。這都是童年時候的閑情。
我去山中掃墓，拾取有那種紋路好看的石子，回來同蕓姊商量：“宣州石用油灰疊起放在白石盆里，取它的色勻。本山的黃石雖然古樸，要是也有油灰，放在白石盆里則黃白相間，斧鑿痕跡全露，怎么辦？”蕓姊說：“挑選劣質的石頭搗碎成末，乘濕糝在油灰粘接處，干燥后顏色可能相同?！闭账脑?，用宜興長方窯盆，疊起一峰，左低右高，背作橫方紋，仿倪云林疊石法，山勢高低險峻，象臨江的石磯。空出一角，用河泥種千瓣白萍。石上種植蔦蘿，俗呼云松。而在經(jīng)營了幾天方才告成。到深秋時節(jié)，蔦蘿蔓延滿山，象藤蘿那樣懸掛在石壁上，花開得紅彤彤的。白萍也露出水面盛開。紅白相間，神游其中，象是登上了蓬萊仙島。安置在簷廊下，與蕓姊品題：這里適宜設置水閣，這里適宜建立茅亭，這里適宜鑿六字叫“落花流水之間”；而且這里也可以居住，這里可以垂釣，這里（也）可以眺望。二人胸中的丘壑，就象立刻將要住上去一樣。一天夜間，（看見）兩只貓兒搶食，從屋簷摔下來，連盆與架頃刻粉碎。我嘆道：“這點小經(jīng)營，難道觸犯上天之忌嗎？”兩人不禁淚下。
友人魯半舫，名璋，字春山，善于畫松柏梅菊，工隸書，兼長篆刻。我寄居在他家的蕭爽樓，一年有半。而這座樓共有五椽，朝東，我住三椽。陰晴風雨，可以遠眺。庭園有一株木犀，清香逗人。樓有廊有廂，地極幽靜。移居的時候，有一男仆和一老年女傭，女傭還帶了她的小女兒。男仆會做衣服，女傭能紡績。于是蕓姊刺繡，女傭紡績，男仆則做衣服，作為日常費用。我向來好客，小飲必行酒令。蕓姊能做出花費不多的菜肴，瓜蔬魚蝦，一經(jīng)蕓姊的手，便有意想不到的風味。朋友知道我窮，每每出點酒錢，來我這里作竟日敘。我又愛清潔，地無微塵，而且沒有拘束，不嫌放縱。朋友們象梁上的燕子，自去自來。蕓姊總能籌措酒錢，不動聲色。良辰美景，不輕放過。
蕭爽樓上有四忌：談官宦升遷，公署時事，八股時文，打牌擲骰。犯者罰酒五斤。有四?。嚎犊浪?，風流蘊藉，落拓不羈，澄靜緘默。長夏無事，作會考對對子。每會八人，然后每人各帶二百制錢。先拈鬮，得第一的做主考，監(jiān)督他人。第二名做謄錄，也有座位。其余的做舉子，而各于謄錄處取紙一條，蓋好印章。主考出題五七言各一句，刻香為限，只許站立或行走構思，不準交頭接耳。對好后投入一個匣內，方許就座。各人交卷完畢，謄錄開匣，另鈔一冊，轉呈主考，杜絕徇私。在十六個對子中取七言三聯(lián)，五言三聯(lián)。六聯(lián)中取第一的即為后任主考，第二為謄錄。每人有兩聯(lián)不取的罰錢二十文，取一聯(lián)的免罰十文，超出時限的加倍罰。一場考下來，主考得香錢百文。一天可考十場，積錢千文，酒錢足夠了。蕓姊參加，大家公議為官卷，準許就座構思。
楊補凡為我夫婦畫載花小影，神情畢肖。當夜月色很佳，蘭花影爬上粉墻，別有幽致。王星瀾酒后興致大發(fā)，說：“補凡能為你寫真，我能為花圖影。”我笑道：“花影能如人影嗎？”星瀾取張白紙鋪在墻上，就著蘭影，用墨濃淡涂抹。第二天再看，雖不成畫，但花葉蕭疏，自有月下之趣。蕓姊視如珍寶，各人都有題詠。
蘇城有南園、北園兩個處所，菜花黃的時候，苦于沒有酒家小飲；要是帶酒盒去，對花冷飲，又殊無意味。有的人說就近找個酒家的，有說看好花回來再飲的，但是終不如對花熱飲為快事。大家議論不定。蕓姊笑道：“明天大家只需帶好酒錢，我自能擔爐火來。”大家笑道：“好！”眾人走了，我問道：“你果真要自己帶去嗎？”蕓姊道：“非也。我看見市內賣餛飩的，擔子鍋灶全都齊備，何不雇他前往。我先烹調齊整，到那里再一下鍋，茶酒兩便?！蔽艺f：“酒菜是方便了，但是缺少烹茶的器具?！笔|姊說：“帶一只砂罐去，用鐵叉串住罐柄，拿掉鐵鍋，把砂罐懸在行灶中，加柴火煎茶，這不是很方便嗎？”我拍手說好。街頭有個姓鮑的，賣餛飩為業(yè)，花百文錢雇他的擔子，約定明天午后。鮑欣然答應。明天看花的人都來了，我告訴他們這個辦法，一致嘆服。午飯后出發(fā)，還帶了席墊。到南園，選擇在柳陰下團坐。先煮茶吃，然后暖起酒熱起菜。那天風和日麗，遍地黃金，青衫紅袖，越阡度陌，蝶蜂亂飛，令人不飲自醉。不久酒暖了菜熱了，坐地大嚼。挑餛飩擔的人也不俗，拉他一同飲酒。游人見了無不羨慕我們想得別致。吃得杯盤狼藉，大家陶陶然的，或坐或臥，或歌或嘯。紅日將盡，我想吃粥，挑擔的就去買米煮起，吃得飽飽的回來。蕓姊問道：“今日之游樂乎？”大家齊說：“不是夫人之力辦不到啊！”大笑而散。
閑情記趣教案篇五
回想我童年的時候，能夠對著太陽張開眼睛，明察秋毫，見到極小的東西，必定細細去觀察它的紋路，所以常常得到事物之外的趣味。
夏日的蚊子聲音象雷鳴，我心里把它比作成群的仙鶴在天空飛翔。心里這么想，成千成百的蚊子果然變成仙鶴了。我抬起頭看，脖子都硬了。我又讓蚊子留在帳子里面，慢慢地吸口煙噴出來，叫蚊子沖煙飛鳴，當作青云中的白鶴觀看，果然就象鶴唳云端一樣，令人怡然稱快。
我又常在土墻凹凸的地方，或是花臺小草叢雜的地方，蹲下身子，與花臺一般高，定神仔細觀察，以叢草作為樹林，以小蟲和螞蟻作為野獸，以泥土凸的作為山丘，凹的作為山谷，神游其中，怡然自得。
有一天，見到有兩個小蟲在草里斗，看得正高興的時候，忽然有個龐然大物拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩個小蟲就被它吞了進去。我年紀小，正看得出神，不覺嚇得叫了起來。定了定神，捉住這只癩蝦蟆，鞭打了數(shù)十下，驅逐去別的院子。
閑情記趣教案篇六
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小微物，必細察其紋理，故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。
于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。
閑情記趣教案篇七
〔清〕沈復。
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小微物，必細察其紋理，故時有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。年長思之，二蟲之斗，蓋圖奸不從也。古語云：“奸近殺”，蟲亦然耶？貪此生涯，卵為蚯蚓所哈（吳俗呼陽曰卵），腫不能便。捉鴨開口哈之，婢嫗偶釋手，鴨顛其頸作吞噬狀，驚而大哭，傳為語柄。此皆幼時閑情也。
余掃墓山中，檢有巒紋可觀之石，歸與蕓商曰：“用油灰疊宣州石于白石盆，取色勻也。本山黃石雖古樸，亦用油灰，則黃白相間，鑿痕畢露，將奈何？”蕓曰：“擇石之頑劣者搗末，于灰痕處乘濕糝之，干或色同也?！蹦巳缙溲裕靡伺d窯長方盆，疊起一峰，偏于左而凸于右，背作橫方紋，如云林石法，巉巖凹凸，若臨江石磯狀。虛一角，用河泥種千瓣白萍。石上植蔦蘿，俗呼云松。經(jīng)營數(shù)日乃成。至深秋，蔦蘿蔓延滿山，如藤蘿之懸石壁，花開正紅色。白萍亦透水大放，紅白相間，神游其中，如登蓬島。置之檐下，與蕓品題。此處宜設水閣，此處宜立茅亭，此處宜鑿六字曰“落花流水之間”；此可以居，此可以釣，此可以眺。胸中邱壑，若將移居者然。一夕，貓奴爭食，自檐而墮，連盆與架頃刻碎之。余嘆曰：“即此小經(jīng)營，尚干造物忌耶！”兩人不禁淚落。
友人魯半舫，名璋，字春山，善寫松柏或梅菊，工隸書，兼工鐵筆。余寄居其家之蕭爽樓，一年有半。樓共五椽，東向，余居其三?；廾黠L雨，可以遠眺。庭中木犀一株，清香撩人。有廊有廂，地極幽靜。移居時，有一仆一嫗，并挈其小女來。仆能成衣，嫗能紡績。于是蕓繡，嫗績，仆則成衣，以供薪水。余素愛客，小酌必行令。蕓善不費之烹庖，瓜蔬魚蝦，一經(jīng)蕓手，便有意外味。同人知余貧，每出杖頭錢，作竟日敘。余又好潔，地無纖塵，且無拘束，不嫌放縱。諸君子如梁上之燕，自去自來。蕓則拔釵沽酒，不動聲色。良辰美景，不放輕過。
蕭爽樓有四忌：談官宦陞遷，公廨時事，八股時文，看牌擲色。有犯必罰酒五斤。有四?。嚎犊浪L流蘊藉，落拓不羈，澄靜緘默。長夏無事，考對為會。每會八人，每人各攜青蚨二百。先拈鬮，得第一者為主考，關防別座。第二者為謄錄，亦就座。余作舉子，各于謄錄處取紙一條，蓋用印章。主考出五七言各一句，刻香為限，行立構思，不準交頭私語。對就后投入一匣，方許就座。各人交卷畢，謄錄啟匣，并錄一冊，轉呈主考，以杜狥私。十六對中取七言三聯(lián)，五言三聯(lián)。六聯(lián)中取第一者即為后任主考，第二者為謄錄。每人有兩聯(lián)不取者罰錢二十文，取一聯(lián)者免罰十文，過限者倍罰。一場，主考得香錢百文。一日可十場，積錢千文，酒資大暢矣。惟蕓議為官卷，準坐而構思。
楊補凡為余夫婦寫載花小影，神情確肖。是夜月色頗佳，蘭影上粉墻，別有幽致。星瀾醉后興發(fā)曰：“補凡能為君寫真，我能為花圖影?！庇嘈υ唬骸盎ㄓ澳苋缛擞胺?？”星瀾取素紙鋪于墻，即就蘭影，用墨濃淡圖之。日間取視，雖不成畫，而花葉蕭疏，自有月下之趣。蕓甚寶之，各有題詠。
不飲自醉。既而酒肴俱熟，坐地大嚼。擔者頗不俗，拉與同飲。游人見之莫不羨為奇想。杯盤狼藉，各已陶然，或坐或臥，或歌或嘯。紅日將頹，余思粥，擔者即為買米煮之，果腹而歸。蕓問曰：“今日之游樂乎？”眾曰：“非夫人之力不及此?！贝笮Χⅰ?/p>
閑情記趣教案篇八
學習作者敘述、描寫生動的寫作手法。
（二）能力謝練點。
理解作者“神游其中，怡然自得”的趣事，培養(yǎng)寓感情于寫作之中的能力。
（三）德育滲透點。
在生活中培養(yǎng)美好的情趣。
（四）美育滲透點。
體會滲透于文中的童真童趣的生活之美。
學習本文以自讀為主。先默讀，以疏通文字，了解文意，然后再通過朗讀，揣摩文章的妙處。應引導學生總結出“物外之趣”來自于觀察——聯(lián)想想象，在此基礎上講述各自的童年趣事。
1、重點：學習作者的善于觀察以及描寫細膩的特點。
解決方法：教師分析，學生體會。
2、難點：作者如何把小事連在一起，而無斧鑿痕跡。
解決方法：學生討論，教師明確。
3、疑點：“閑情”情趣是否高雅，有沒有意義？
解決方法：學生討論，教師提出自己的見解。
1課時。
投影儀、投影片。
1、自讀課文，疏通文意。
2、再讀課文，欣賞品味，揣摩妙處。
3、想象訓練。
4、說寫訓練。
5、拓展閱讀。
（一）整體感知。
1、學生默讀課文。借助工具書、課下注釋掃除文字、詞語障礙。
張目，睜開眼；秋毫，秋天鳥獸身上新長的細毛；物外之趣，超脫于塵世以外的樂趣；私擬作，自己把它比作；項，脖子；強，通僵，僵硬；素帳，白色的蚊帳；唳，鳴叫；怡然，愉悅；礫，碎石；壑，山谷；為，被；鞭，動詞，用鞭子打。
2、教師范讀課文，學生注意教師范讀時的節(jié)拍、快慢。學生朗讀課文并注意作者所寫的幾件小事。
（1）善于觀察——見藐小微物，必細察其紋理。
（2）帳中嬉蚊——徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀。
（3）觀二小蟲爭斗——見二蟲斗草間，觀之正濃。
（4）驅癩蝦蟆——捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。
3、大家談論。
（1）說說哪些描寫富于童趣，你最喜歡哪些句子。
如“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”。
“徐噴以煙”句我們可盡情想像其情態(tài)，一個“徐”字，可見作者之童趣、調皮。蚊子則真的“可愛”地上當，邊飛邊鳴。假若此蚊有靈，它定在思考：此人獨把我關在帳中，不知是愛是厭。閑趣、童趣，呼之欲出。
又如“捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅之別院”。
“鞭數(shù)十”可見其怒，怒還不夠，還要驅之別院?？梢娺@一癩蝦蟆把小三白氣到什么程度，盡管作者到此止筆，但癩蝦蟆驅之別院后，小三白的釋然，癩蝦蟆的無奈，卻躍然紙上。
（2）你小時候是否也有許多富于童趣之“閑事”？是否也能“神游其中，怡然自得”？同學問交流。
4、體會作者從小事寫起，記實的寫法。
舊時的一般文學家，飽受著經(jīng)史之毒，自以為自文王、周公、孔子……等所遞傳下來，不絕如縷的“大道”都在他們肩上承著，而再由他們放出轉變乾坤的手段，使之重續(xù)，更能千秋萬代地傳下去。所以他們往往套著一個假面具，說幾句迂腐的話，凡有關于閑情逸致的，決不肯赤裸裸地把它寫上去，因為，一寫上去，就要與他們所謂的“先王”，所謂的“大道”有悖。而沈復則從這勢力圈中逃了出來，保持著他的真性情和真面目。看日之專注，察秋毫之細心，嬉蚊之悠閑，觀小蟲的情趣，鞭癩蝦蟆之率真，無不讓我們嘆為觀止。
5、體會作者細膩、生動的筆觸。
“昂首觀之，項為之強”，脖子都酸了，可見其觀察是多么專注，時間多么長久。正因如此，在他的眼中，才會出現(xiàn)“鶴唳云端”；也正因為如此，一癩蝦蟆才會使他“訝然驚恐”。細膩的筆觸緣自他在生活中的細心。文筆生動、逼真、人物、情景如在眼前。
6、解決難點。
作者如何把如珠小事，細心串在一起，而無斧鑿痕跡？
學生討論：
看日，察藐小微物之紋理；觀蚊飛，聽蚊聲，嬉蚊舞；以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，觀二蟲于草間相斗；鞭癩蝦蟆，多少微小之事物，作者細細寫來，卻給我們渾然天成之感，原因就在于作者始終不離“閑”字，而且不只閑，還忘情于其間，才讓我們覺得如身處其間。所以我們寫文章，必有一條無形的“線”在其中。
7、解決疑點。
學生討論：“閑情”有無意義，是否低俗？
（二）總結、擴展。
1、總結。
《閑情記趣》文章緊扣“閑”字落筆，處處寫閑，輕松愉快流之筆端；處處有情，因作者“神游其中，怡然自得”，作者觀物有情，嬉蚊有情，鞭癩蝦蟆，簡直就是用情在鞭；正因閑中有情，才出了讓人體味不盡的“物外之趣”。
2、擴展。
（1）體會“故時有物外之趣”，在生活中鍛煉自己的觀察能力、想像能力。
（2）回憶自己生活中的閑情，學習作者的下筆細膩，筆端存真，寫好自己的“閑情趣事”。
1、解釋下列粗點的詞語。
（1）項為之強。
（2）又留蚊于素帳中。
（3）徐噴以煙。
（4）怡然稱快。
（5）鞭數(shù)十。
2、翻譯下列句子。
（1）見藐小微物，必細察其紋理。
（2）故時有物外之趣。
（3）心之所向，則或千或百，果然鶴也。
（4）作青云白鶴觀。
（5）定神細視。
（6）忽有龐然大物拔山倒樹而來。
3、模擬作者從小處著眼的方法，寫題為《童年閑情》的記敘文，字數(shù)在500—600印之間。
閑情記趣教案篇九
譯文。
原文。
回想我童年的時候，能夠對著太陽張開眼睛，明察秋毫，見到極小的東西，必定細細去觀察它的紋路，所以常常得到事物之外的趣味。
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小微物，必細察其紋理，故時有物外之趣。
夏日的蚊子聲音象雷鳴，我心里把它比作成群的仙鶴在天空飛翔。心里這么想，成千成百的蚊子果然變成仙鶴了。我抬起頭看，脖子都硬了。我又讓蚊子留在帳子里面，慢慢地吸口煙噴出來，叫蚊子沖煙飛鳴，當作青云中的白鶴觀看，果然就象鶴唳云端一樣，令人怡然稱快。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。
我又常在土墻凹凸的地方，或是花臺小草叢雜的地方，蹲下身子，與花臺一般高，定神仔細觀察，以叢草作為樹林，以小蟲和螞蟻作為野獸，以泥土凸的作為山丘，凹的作為山谷，神游其中，怡然自得。
于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
有一天，見到有兩個小蟲在草里斗，看得正高興的時候，忽然有個龐然大物拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩個小蟲就被它吞了進去。我年紀小，正看得出神，不覺嚇得叫了起來。定了定神，捉住這只癩蝦蟆，鞭打了數(shù)十下，驅逐去別的院子。
一日見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。
ld語文熱線。
閑情記趣教案篇十
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小微物，必細察其紋理，故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。
于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊;定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。
回想我童年的時候，能夠對著太陽張開眼睛，明察秋毫，見到極小的東西，必定細細去觀察它的紋路，所以常常得到事物之外的趣味。
夏日的蚊子聲音象雷鳴，我心里把它比作成群的仙鶴在天空飛翔。心里這么想，成千成百的蚊子果然變成仙鶴了。我抬起頭看，脖子都硬了。我又讓蚊子留在帳子里面，慢慢地吸口煙噴出來，叫蚊子沖煙飛鳴，當作青云中的白鶴觀看，果然就象鶴唳云端一樣，令人怡然稱快。
我又常在土墻凹凸的地方，或是花臺小草叢雜的地方，蹲下身子，與花臺一般高，定神仔細觀察，以叢草作為樹林，以小蟲和螞蟻作為野獸，以泥土凸的作為山丘，凹的作為山谷，神游其中，怡然自得。
有一天，見到有兩個小蟲在草里斗，看得正高興的時候，忽然有個龐然大物拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩個小蟲就被它吞了進去。我年紀小，正看得出神，不覺嚇得叫了起來。定了定神，捉住這只癩蝦蟆，鞭打了數(shù)十下，驅逐去別的院子。
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小微物，必細察其紋理，故時有物外之趣。
回想我童年的時候，能夠對著太陽張開眼睛，明察秋毫，見到極小的東西，必定細細去觀察它的`紋路，所以常常得到事物之外的趣味。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。
夏日的蚊子聲音象雷鳴，我心里把它比作成群的仙鶴在天空飛翔。心里這么想，成千成百的蚊子果然變成仙鶴了。我抬起頭看，脖子都硬了。我又讓蚊子留在帳子里面，慢慢地吸口煙噴出來，叫蚊子沖煙飛鳴，當作青云中的白鶴觀看，果然就象鶴唳云端一樣，令人怡然稱快。
于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊;定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
我又常在土墻凹凸的地方，或是花臺小草叢雜的地方，蹲下身子，與花臺一般高，定神仔細觀察，以叢草作為樹林，以小蟲和螞蟻作為野獸，以泥土凸的作為山丘，凹的作為山谷，神游其中，怡然自得。
一日見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。
有一天，見到有兩個小蟲在草里斗，看得正高興的時候，忽然有個龐然大物拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩個小蟲就被它吞了進去。我年紀小，正看得出神，不覺嚇得叫了起來。定了定神，捉住這只癩蝦蟆，鞭打了數(shù)十下，驅逐去別的院子。
閑情記趣教案篇十一
3、認識觀察與想象、聯(lián)想的關系。
教學重點：教學目的1、2。
教學難點?：教學目的1。
教具學具：
教學方法：
教學時數(shù)：兩課時。
第一課時：
教學步驟?：
2、結合注釋讀課文，給課文中不認識的字注音，并試著斷句。
4、教師指導，強調重點：（1）翻譯中普遍存在的問題（無則省略）。
5、朗讀課文第一、二段，指導朗讀。
7、教師指導，強調重點：（1）翻譯中普遍存在的問題；
（2）常用文言實詞及虛詞：
……為所……。
8、朗讀課文第三、四段，指導朗讀。
9、齊讀課文。
10、總結：針對學習情況進行適當評述，以鼓勵表揚為主。
11、作業(yè)?：（1）抄寫不認識的字???（2）練習二。
板書設計?（略）。
第二課時。
教學步驟?：
（2）解釋加點字的含義：
（3）翻譯句子：心之所向，則或千或百果然鶴也??故時有物外之趣。
（3）根據(jù)課文所敘，你能說一說作者的童年生活是什么樣的嗎？
5、齊讀課文，注意體會文中的童趣。
6、說一說自己童年生活中的趣事。
8、作業(yè)?：（1）練習冊（2）解釋重要詞組的意思。
板書設計?：
物外之趣：??????????????????????產(chǎn)生原因：
觀蚊如鶴：（1）群鶴舞空（2）鶴唳云端。
鞭打蛤蟆：
閑情記趣教案篇十二
六月的天，驕陽似火，熱的讓人寢食難安。閑著無事的人們都躲在家里，坐在空調下，享受著那僅有的一點涼意。狗吐著長長的舌頭趴在陰涼處，絲毫不敢走動。天空中沒有一只敢挑戰(zhàn)那驕陽的飛鳥，只能偶爾隱約聽到遠處學校的草坪上有蟈蟈鳴叫的聲音。
即使再熱的天也擋不住我們小孩子玩耍的興趣。于是我和幾個小伙伴到學校草坪里去捉蟈蟈。不知是蟈蟈也開始害怕那好像馬上就要把大地烤焦的太陽，馬上銷聲匿跡啦，還是聽到我們的腳步聲躲藏了起來?？傊X蟈就像一下子從地球上蒸發(fā)了似的。我們一只蟈蟈也沒有捉著，可我們卻看到了至今仍一直縈繞于我腦海中的精彩的一幕。
只見草叢的陰涼下，一只螞蟻和一只毛毛蟲相遇了。自古就是，狹路相逢勇者勝。那只螞蟻以迅雷不及掩耳之勢，向毛毛蟲發(fā)起了進攻，來了個先發(fā)制“蟲”。從毛毛蟲的側面爬了上去，死死咬住毛毛蟲的皮膚，把蟻酸注入到毛毛蟲的身體里?？擅x也不甘示弱，左右劇烈地扭動著身體，一心想把螞蟻從身上甩下來。這時我想：毛毛蟲這么大，體積是螞蟻的幾百倍，壓上去不費吹灰之力就可以把螞蟻壓死，螞蟻應該知難而退了吧。可誰知，螞蟻越戰(zhàn)越勇，毫不畏懼這個龐然大物。它不但沒退縮的意思，反而發(fā)起了更猛烈得進攻，這咬一個窟窿，那咬一個窟窿，把毛毛蟲咬得遍體鱗傷，渾身是血。
就在這時，令我們更吃驚的事情發(fā)生了。那只螞蟻從未曾離開過毛毛蟲半步，它是如何向同伴發(fā)出求救信號的。突然不知道從哪里又跑來兩只螞蟻，齊心協(xié)力，一左一右向毛毛蟲發(fā)起攻擊，任憑毛毛蟲如何扭動身子都無濟于事。不知毛毛蟲是因為失血過多，還是被注入身體的毒液越來越多，慢慢地不動了。聚集來的螞蟻越來越多，不大一會兒來了足有50只。它們齊心協(xié)力把毛毛蟲扛起來，揮舞著大刀長矛，唱著凱哥把毛毛蟲搬回老巢“享用”去了。
這件事讓我明白，只要堅持不懈，奮斗不止，齊心協(xié)力，就沒有辦不好的事情。
閑情記趣教案篇十三
2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)的童心。
3、認識觀察與想象、聯(lián)想的關系。
兩課時。
第一課時：
教學設計：通過學生獨立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學習課文中的生字，讀懂課文內容;教師適當指導，引導學生學習常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。
教學步驟：
1、導入新課：同學們在童年時或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣?今天學習一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。
2、結合注釋讀課文，給課文中不認識的字注音，并試著斷句。
3、小組合作，學習課文第一、二兩段：結合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結果在小組內交流(互相發(fā)現(xiàn)問題，提出意見)，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內交流。
4、教師指導，強調重點：
(1)翻譯中普遍存在的問題(無則省略)。
(2)常用文言實詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強。
怡然稱快其必之則然。
(3)特殊句式：群鶴舞(于)空徐噴以煙(以煙徐噴之)作……觀。
5、朗讀課文第一、二段，指導朗讀。
6、小組合作，學習課文第3、4段：結合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導，強調重點：
(1)翻譯中普遍存在的問題;。
(2)常用文言實詞及虛詞：
于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹;。
(3)特殊句式：使(之)與臺齊驅之(于)別院以……為……為所……。
8、朗讀課文第三、四段，指導朗讀。
9、齊讀課文。
10、總結：針對學習情況進行適當評述，以鼓勵表揚為主。
11、作業(yè)：
(1)抄寫不認識的字。
(2)練習二。
板書設計(略)。
第二課時。
教學設計：研讀課文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其產(chǎn)生的原因，“物外之趣”所體現(xiàn)出來的童心;說一說自己童年生活中類似的趣事。
教學步驟：
1、復習：
(1)注音：童稚項為之強藐小怡然稱快鶴唳云端。
(2)解釋加點字的含義：
必細查其紋理和擬作群鶴舞空徐噴以煙又留蚊于素帳中。
(3)翻譯句子：心之所向，則或千或百果然鶴也故時有物外之趣。
2、導入：昨天我們通過仔細的閱讀課文，基本上讀懂了文章的大意，今天在這個基礎上繼續(xù)學習，了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”，“趣”又因何而來。
3、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件有趣的事情?(觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端;神游山林;鞭打蛤蟆)。
4、小組合作學習：
(1)討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因，班內交流(觀察細致，想象奇特，找出文中能體現(xiàn)觀察仔細的語句)。
(2)文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣?(懲罰強暴、同情弱小的童心，觀小為大、想象奇特的童趣)。
(3)根據(jù)課文所敘，你能說一說作者的童年生活是什么樣的嗎?
5、齊讀課文，注意體會文中的童趣。
6、說一說自己童年生活中的趣事。
7、總結：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會到更多的創(chuàng)造的樂趣。觀察會給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會錯過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運用這雙眼睛和翅膀。
原文:。
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理。故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。
于土墻凹凸處、花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐;神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。
翻譯：
我回憶童年小的時候，能睜大眼睛直視太陽，眼力可以看清極其細小的東西?？吹郊毿〉臇|西，一定細心觀察它的花紋。所以時常有觀察物體本身以外的樂趣。
夏天蚊子的飛鳴聲像雷一樣，我私下里把它們比做群鶴在空中飛舞。心中想象的景觀(鶴舞)，那么或者成千或者成百(飛舞著的蚊子)果真(覺得它們)是鶴了。仰起頭觀賞這種景象，脖頸因為這樣都僵硬了。
我又把蚊子留在白色的蚊帳里，用煙慢慢地噴它們，使它們沖著煙霧飛叫，當做青云白鶴看，果真像鶴在云頭上高亢地鳴叫，高興得直喊痛快。
在低洼的土墻邊，雜草叢生的花臺邊，我常常蹲下自己的身子，使身體和花臺一樣高，凝神細看。
把繁茂的雜草當做樹林，把昆蟲螞蟻當做野獸，把泥土瓦礫凸出的地方當做土山，把低洼的地方當做山溝，想像在里面游歷的情景，感到心情舒暢，自得其樂。
以……為……：把……當做……。邱：同“丘”，土山。壑：山溝。神：想象。
「一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也?！?。
一天，我看見兩只蟲子在草叢間打斗，觀看這一情景興趣正濃的時候，忽然有一個龐然大物，像搬開大山撞倒大樹一樣闖過來，原來是一只癩蛤蟆。
斗草間：即斗于草間，介詞“于”省略。之，指“二蟲斗”。龐然大物：很大的東西。拔：移，搬開。而：表修飾，翻譯為“著”。蓋：這里是“原來是”的意思。
「舌一吐而二蟲盡為所吞?！?。
蛤蟆舌頭一伸然后兩只蟲就全被癩蛤蟆吞進肚里。
而：表承接，然后。盡：全。為：被。為所：表示被動，“……被……”的意思。
「余年幼，方出神，不覺呀然驚恐;神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。」。
我當時年齡正小，正在看得出神，不禁“哎呀”地驚叫一聲，感到害怕;等我心神安定下來，捉住蛤蟆，用鞭子打了它幾十下，把它驅趕到別的院子里去了。
方：正在。出神：精神過度集中而有點發(fā)呆。呀然;哎呀地(驚叫一聲)。鞭，名詞活用作動詞，鞭打。
選自：
我是今年新走上工作崗位的一名新教師，面對的也是剛剛從小學階段進入初中的新學生，因而目前總體來說應該處于一個初步學習階段。無論對我而言，還是對學生而言，初中階段的語文學習都可謂是一項巨大的挑戰(zhàn)。
《幼時記趣》作為初中階段孩子們正式接觸的第一篇文言文，在學習是也是存在一系列問題的。具體反思如下：這篇文章是學生進入初中后正式接觸的第一篇文言文，當然，在第一單元中也有文言體的短文《寓言二則》，但篇幅較短，內容也較為淺顯，因而我把它視為初中文言文學習的“開幕式”。也正因為如此，我在課文前做了較為充分的準備。想通過這一課的.教學來培養(yǎng)學生學習文言文的興趣，同時讓他們掌握學習文言文的學習方法。
在教學中，我先讓學生唱歌曲《童年》，然后和他們交流了各自的童年趣事，通過師生互動來讓學生對課文產(chǎn)生興趣，然后，對學生說：“今天我們要走進一個古人的童年，看看在他身上發(fā)生了什么趣事，不過，他用的是文言文來寫的，需要我們來挑戰(zhàn)一下。”隨后我讓學生們在疏通文章(即常規(guī)翻譯)的基礎上進行了特色翻譯，讓他們以沈復的老師，父母，同學等身份以自己的語言來描述作者的趣事，結果調動了學生的積極性，使他們很快就了解了“觀蚊如鶴”，“神游山林”，“鞭打蛤蟆”等具體事情，讓他們在腦中建立一種整體的畫面感。
與此同時，我在這個過程中相繼點撥重點字詞以及常見句式等，并同時穿插師生的誦讀，這樣就讓學生在積極參與的同時，向他們滲透了學習文言文的方法。這樣在第一課時中就培養(yǎng)了學生的興趣，從而為接下來的深入學習做好了鋪墊。
作為剛剛從教的教師，我的課上的還不夠成熟，對有些內容把握的還不到位，今后在具體的教學實踐中不斷總結經(jīng)驗，上好每一課。
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閑情記趣教案篇十四
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小微物，必細察其紋理，故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。
于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。
回想我童年的時候，能夠對著太陽張開眼睛，明察秋毫，見到極小的東西，必定細細去觀察它的紋路，所以常常得到事物之外的趣味。
夏日的蚊子聲音象雷鳴，我心里把它比作成群的仙鶴在天空飛翔。心里這么想，成千成百的蚊子果然變成仙鶴了。我抬起頭看，脖子都硬了。我又讓蚊子留在帳子里面，慢慢地吸口煙噴出來，叫蚊子沖煙飛鳴，當作青云中的白鶴觀看，果然就象鶴唳云端一樣，令人怡然稱快。
我又常在土墻凹凸的地方，或是花臺小草叢雜的地方，蹲下身子，與花臺一般高，定神仔細觀察，以叢草作為樹林，以小蟲和螞蟻作為野獸，以泥土凸的作為山丘，凹的作為山谷，神游其中，怡然自得。
有一天，見到有兩個小蟲在草里斗，看得正高興的時候，忽然有個龐然大物拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩個小蟲就被它吞了進去。我年紀小，正看得出神，不覺嚇得叫了起來。定了定神，捉住這只癩蝦蟆，鞭打了數(shù)十下，驅逐去別的'院子。
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小微物，必細察其紋理，故時有物外之趣。
回想我童年的時候，能夠對著太陽張開眼睛，明察秋毫，見到極小的東西，必定細細去觀察它的紋路，所以常常得到事物之外的趣味。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。
夏日的蚊子聲音象雷鳴，我心里把它比作成群的仙鶴在天空飛翔。心里這么想，成千成百的蚊子果然變成仙鶴了。我抬起頭看，脖子都硬了。我又讓蚊子留在帳子里面，慢慢地吸口煙噴出來，叫蚊子沖煙飛鳴，當作青云中的白鶴觀看，果然就象鶴唳云端一樣，令人怡然稱快。
于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
我又常在土墻凹凸的地方，或是花臺小草叢雜的地方，蹲下身子，與花臺一般高，定神仔細觀察，以叢草作為樹林，以小蟲和螞蟻作為野獸，以泥土凸的作為山丘，凹的作為山谷，神游其中，怡然自得。
一日見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。
閑情記趣教案篇十五
楊補凡為余夫婦寫載花小影，神情確肖。是夜月色頗佳，蘭影上粉墻，別有幽致。星瀾醉后興發(fā)曰：“補凡能為君寫真，我能為花圖影?！庇嘈υ唬骸盎ㄓ澳苋缛擞胺瘢俊毙菫懭∷丶堜佊趬?，即就蘭影，用墨濃淡圖之。日間取視，雖不成畫，而花葉蕭疏，自有月下之趣。蕓甚寶之，各有題詠。蘇城有南園、北園二處，菜花黃時，苦無酒家小飲；攜盒而往，對花冷飲，殊無意味?；蜃h就近覓飲者，或議看花歸飲者，終不如對花熱飲為快。眾議未定。蕓笑曰：“明日但各出杖頭錢，我自擔爐火來?！北娦υ唬骸爸Z。”眾去，余問曰：“卿果自往乎？”蕓曰：“非也。妾見市中賣餛飩者，其擔鍋灶無不備，盍雇之而往。妾先烹調端整，到彼處再一下鍋，茶酒兩便。”余曰：“酒菜固便矣。茶乏烹具。”蕓曰：“攜一砂罐去，以鐵叉串罐柄，去其鍋，懸于行灶中，加柴火煎茶，不亦便乎？”余鼓掌稱善。街頭有鮑姓者，賣餛飩為業(yè)，以百錢雇其擔，約以明日午后。鮑欣然允議。明日看花者至，余告以故，眾咸嘆服。飯后同往，并帶席墊。至南園，擇柳陰下團坐。先烹茗，飲畢，然后暖酒烹肴。是時風和日麗，遍地黃金，青衫紅袖，越阡度陌，蝶蜂亂飛，令人不飲自醉。既而酒肴俱熟，坐地大嚼。擔者頗不俗，拉與同飲。游人見之莫不羨為奇想。杯盤狼藉，各已陶然，或坐或臥，或歌或嘯。紅日將頹，余思粥，擔者即為買米煮之，果腹而歸。蕓問曰：“今日之游樂乎？”眾曰：“非夫人之力不及此?！贝笮Χ?。
閑情記趣教案篇十六
1、熟讀課文，疏通文字，了解文意。
2、理解文中的“物外之趣”，學習、發(fā)揮創(chuàng)造性想象。
教學重點：
熟讀課文，了解文意。
教學難點?：
對“物外之趣”的體味。
教學課時：
兩課時。
教學過程?：
第一課時（略）。
第二課時。
一、導入??：
讓學生講述自己的童年趣事，導入??《閑情記趣》。
二、總體把握課文內容：
學生欣賞帶有音樂背景的朗讀帶，思考：
1、文章圍繞哪一個字來寫？
——趣。
2、作者寫了哪些“趣”事呢？讓學生用自己的話來概括小標題。
——夏夜戲蚊、神游土墻、草間觀蟲斗。
三、認真分析到底怎樣有趣：
（一）?“夏夜戲蚊”學生思考：
1、蚊子怎樣有趣呢？
2、這都是作者“夏夜戲蚊”的故事?！跋囊箲蛭谩苯o他帶來了什么趣味？
——怡然稱快。
（二）?“神游土墻”學生思考：
1、土墻、叢雜處有什么樂趣？（提示：作者把什么想象成什么？）。
——作者把叢草想象成森林，把蟲蟻想象成野獸，把土礫想象成丘壑。
2、這時作者的心態(tài)又是怎樣的呢？
——怡然自得。
（三）土墻、叢草不僅有神游之趣，那還有什么樂趣呢？
1、?“草間觀蟲斗”學生回答：??。
——觀蟲斗。先是看到二只蟲子相斗，接著來了一只癩蝦蟆，把二只蟲子給吃了。
2、思考：一只癩蝦蟆出現(xiàn)了，你會怎樣？請大家注意作者的動作。
學生回答：
——驅蝦蟆。動詞有捉、鞭、驅。
小結：從這里我們可以看到一個天真無邪的兒童身影。
（四）回憶作者所寫的童年趣事，說說作者的特點。
——作者不僅視力好，而且還想象豐富。
四、發(fā)散性思維，鍛煉學生的想象力。
五、小結：
回顧全篇，讓學生談談學習了這篇文章的體會。
閑情記趣教案篇十七
1、下列各組句子中，加點詞語意義不相同的一項是（3分）。
a、能張目對日/誠宜開張圣聽b、私擬作群鶴舞空/宮婦左右莫不私王。
c、又留蚊于素帳中/贈余荷瓣素心春蘭一盆d、蘭坡臨終時/未果，尋病終。
2、用斜線（/）為文中畫波浪線的句子斷句，只限兩處。（2分）。
花以蘭為最取其幽香韻致也而瓣品之稍堪入譜者不可多得。
3、用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。（6分）。
（1）果如鶴唳云端，怡然稱快。（3分）。
（2）事后始悉有人欲分不允，故用滾湯灌殺也。（3分）。
4、從甲乙文段中，你看出沈復具有怎樣的生活情趣？請結合乙文中蘭花的遭遇，談談應怎樣對待美的事物。（5分）。
參考答案：
1、（3分）b。
2、（2分）花以蘭為最/取其幽香韻致也/而瓣品之稍堪入譜者不可多得。
3、（6分）（1）果然就像鶴在云頭上高亢地鳴叫，令人高興得連聲叫好。（2）事后才知道（因為）有人想要分植蘭花而沒被允許，所以用開水澆灌燙死了它。
4、（5分）滿懷童真童趣，善于觀察生活，有濃烈的好奇心和想象力；愛花成癖，對美好事物珍愛有加。對于美的事物，擁有時，應珍惜愛護；不能擁有，則應心懷美好之念，共同呵護，萬不可辣手毀之。
閑情記趣教案篇十八
學習目標：
1、借助工具書及老師的適當點撥，讀懂這篇文言文，體會作者的情感。
2、學會細心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來，發(fā)表自己的看法。
課前準備：
1、借助工具書掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。
2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎？為什么？
第一課時。
第一塊：整體感知，精讀課文。
2、教師活動：組織學生互相翻譯。
學生活動：討論、評價。
3、教師活動：指出重要的詞句，引導學生進行歸納。
學生活動：學生進行標注，劃出重點。
4、教師活動：組織學生再次互相翻譯。
學生活動：學生熟悉字詞句的翻譯。
第二塊：語文活動：看誰復述文章最棒。
1、教師活動：以小組為單位，先組內復述，選派代表，然后集體交流。
學生活動：學生推薦代表。
課后學習：1、回家將文章內容復述給自己的家人聽。
2、抄寫一定量的字詞句解釋，最好是自己不熟練的。
第二課時。
第一塊：整體感知課文。
1、教師活動：檢查學生的復述情況。
學生活動：交流。
第二塊：體會物外之趣。
學生活動：閱讀、討論。
備注：第一段：物外之趣（張目對日，明察秋毫）。
第二段：觀蚊如鶴之趣??。
第三段：神游山林之趣??。
第四段：寫蛤蟆吞蟲，自己鞭打蛤蟆之趣。
2、教師活動：組織學生交流。
學生活動：交流，學生互評。
3、教師活動：作者為什么有這樣的“物外之趣”
學生活動：閱讀，討論。
備注：明察秋毫；必細察其紋理。
4、教師活動：組織交流、評價。
學生活動：組內交流，討論。
第三塊：語文活動：童年記趣。
1、教師活動：學生寫自己童年的趣事，可以仿照原文。
學生活動：寫片段、交流、評價。
備注：教師提醒運用聯(lián)想與想象，并注意修辭手法。
課后學習：1、摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書筆記上。
閑情記趣教案篇十九
潛江市王場鎮(zhèn)中學熊秀娟。
教學目標：
1、熟讀課文，疏通文字，了解文意。
2、理解文中的“物外之趣”，學習、發(fā)揮創(chuàng)造性想象。
教學重點：
熟讀課文，了解文意。
教學難點：
對“物外之趣”的體味。
教學課時：
兩課時。
教學過程：
第一課時（略）。
第二課時。
一、導入：
讓學生講述自己的童年趣事，導入《閑情記趣》。
二、總體把握課文內容：
學生欣賞帶有音樂背景的朗讀帶，思考：
1、文章圍繞哪一個字來寫？
――趣。
2、作者寫了哪些“趣”事呢？讓學生用自己的話來概括小標題。
――夏夜戲蚊、神游土墻、草間觀蟲斗。
三、認真分析到底怎樣有趣：
（一）“夏夜戲蚊”學生思考：
1、蚊子怎樣有趣呢？
――作者把“夏蚊成雷”想象成“群鶴舞空”，還把“（蚊子）沖煙飛鳴”想象成“鶴唳云端”。
2、這都是作者“夏夜戲蚊”的.故事?！跋囊箲蛭谩苯o他帶來了什么趣味？
――怡然稱快。
（二）“神游土墻”學生思考：
1、土墻、叢雜處有什么樂趣？（提示：作者把什么想象成什么？）。
――作者把叢草想象成森林，把蟲蟻想象成野獸，把土礫想象成丘壑。
2、這時作者的心態(tài)又是怎樣的呢？
――怡然自得。
（三）土墻、叢草不僅有神游之趣，那還有什么樂趣呢？
1、“草間觀蟲斗”學生回答：
――觀蟲斗。先是看到二只蟲子相斗，接著來了一只癩蝦蟆，把二只蟲子給吃了。
2、思考：一只癩蝦蟆出現(xiàn)了，你會怎樣？請大家注意作者的動作。
學生回答：
――驅蝦蟆。動詞有捉、鞭、驅。
小結：從這里我們可以看到一個天真無邪的兒童身影。
（四）回憶作者所寫的童年趣事，說說作者的特點。
――作者不僅視力好，而且還想象豐富。
四、發(fā)散性思維，鍛煉學生的想象力。
出示圖片，配以背景音樂，讓學生看圖片，充分發(fā)揮想象力，說一說圖片中是什么（可以添畫，也可以靈活轉動紙張），話語要詳細。分小組討論，比一比，看哪個小組說的最多、最詳細。
五、小結：
回顧全篇，讓學生談談學習了這篇文章的體會。
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