人生充滿了各種各樣的選擇，我們應(yīng)該學會慎重考慮并做出正確的決策。總結(jié)需要結(jié)合具體的實際情況和目標，從而得出有針對性的結(jié)論和建議。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望能夠給我們帶來一些靈感和思考。
上海金融學院論文篇一
星期四，在丁老師與兩位大姐姐的帶領(lǐng)下，我們來到浙江金融學院，。
一下車，一群大哥哥大姐姐們用和藹的笑容迎接我們，緊接著哥哥姐姐帶我們參觀學院，大家不時發(fā)出感慨：“多美的'風景啊?！敝灰娨慌排判渖碇G油油的衣裳在微風中舞蹈，一陣陣清香迎面撲來，真令人陶醉，一幢幢高大的教學樓矗立在眼前。游泳館、乒乓球館、籃球場等應(yīng)有盡有，好向往這樣的學校。
隨后，我們與大哥哥大姐姐進行了“友誼賽”【珠心算比賽】頓時，教室內(nèi)外充滿了“嘀嗒、嘀嗒”的聲音，大哥哥大姐姐熟練的撥打著算盤，那敏捷的動作看得人眼花繚亂。我們的動作可就沒有那么快了，由于時間關(guān)系，我們沒能把題目全部做完，但我們已經(jīng)盡力了。
上海金融學院論文篇二
第一條為了保證學校招生工作順利進行，切實維護學校和考生的合法權(quán)益，根據(jù)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國高等教育法》等相關(guān)法律和教育部有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我校實際情況，制定本章程。
第二條學校全稱：池州學院。學校國標代碼：11306。學校地址：安徽省池州市教育園區(qū)。
第三條池州學院是經(jīng)教育部批準的具有普通高等學歷招生資格的公辦、全日制普通本科院校，上級行政主管部門為安徽省教育廳。
上海金融學院論文篇三
首先要強調(diào)的是，回答問題要真誠。招生委員會的老師不喜歡虛假的或者是反復練習過的回答。另一方面，如果你不提前練習回答面試可能會問到的問題，面對棘手的問題你就會亂了方寸。
以下就是面試中經(jīng)常問到的問題，要提前準備好回答。
1.如果很多學校錄取了你，你會怎么選擇?
在回答這個問題的時候，有一些標準：包括評價以前的病人，與學院同學的親密關(guān)系，積極健康的心態(tài)和學生的科研機會。
并不是每個學校都把這幾項看的一樣重要。每個學校有自己的偏向，瀏覽他們的網(wǎng)站你就會發(fā)現(xiàn)他們的長處。
2.在學校里你做了什么對未來發(fā)展有利的事情?
回答這個問題，你必須描述一些志愿者項目，服務(wù)經(jīng)歷，團隊活動和其他一些活動。把參加活動的特點和頂尖醫(yī)師需要的素質(zhì)聯(lián)系起來談。
不要僅僅用形容詞去描述，把你所見所聞和所做的事描述出來，這樣面試官就能想象出你在活動中表現(xiàn)出來的熱情和決心，以及你經(jīng)歷了什么。也可以復述一個你參與活動經(jīng)歷的故事。
3.你克服過哪些偏見?
在面試過程中涉及到自我反思的問題經(jīng)常出現(xiàn)，因為承認自己的偏見是很關(guān)鍵的。練習著描述一個你曾經(jīng)面臨過的偏見。
例如：“我從小住在中西部的鄉(xiāng)村，沒怎么接觸過其他城市的人，我一直有個印象就是住在美國東海岸的人并不友好。
但是后來我遇見了francie，她是我最好的朋友，也是我的舍友。francie來自紐約市，她很開朗很樂觀，她很包容，還有很強的組織能力。是她讓周圍的人一起鼓勵我不管在哪出生長大，每個人都是獨立的值得尊敬的個體?！?/p>
舉這種類似的具體例子，會得到面試官的認可。誠實地面對自己的偏見，并用自己的方式描述出來。
4.你周圍的人怎么評價你?或是你的兄弟姐妹對你有什么看法?
這一類問題在于反映出真實的自己。如果你不確定你的同事或者兄弟姐妹怎么說，面試之前問一下他們。
一般來說他們會分別列出一些你的缺點和優(yōu)點。即使不問他們，你也能從生活中總結(jié)出自己的長處和短處，然后給每個優(yōu)缺點想一個具體的例子。
到了面試最后，面試官可能會核實真實性，甚至是嘲笑你。你要展示給面試官的不僅僅是一個優(yōu)秀的醫(yī)學院學生，還要表現(xiàn)出真實的個人一面以便他們認識你。
上海金融學院論文篇四
皖西學院，位于安徽省六安市。于3月由原皖西聯(lián)合大學、六安師范?？茖W校和六安師范學校三校合并組建。學校主校區(qū)位于四面環(huán)水、風景秀麗的月亮島上，校園內(nèi)建筑設(shè)施、自然景觀、人文氣息相映成趣，構(gòu)成了全國高校中獨具特色的湖中學府、濱水生態(tài)校園。學?，F(xiàn)設(shè)有13個二級學院，52個本科專業(yè)，校園占地1581畝，總建筑面積逾46萬平方米。圖書館總藏量近160萬冊，教學科研儀器設(shè)備總值1。38億元。學?，F(xiàn)有全日制在校生18964人，教職工1037人，專任教師771人，教授44人，副高以上職稱人員262人。皖西學院成立后，加快改革發(fā)展步伐，于獲得學士學位授予權(quán)；通過教育部本科教學工作水平評估；被確定為省級碩士學位授權(quán)規(guī)劃立項建設(shè)單位和安徽省示范應(yīng)用型本科高校立項建設(shè)單位，進入全省首批重點建設(shè)的高校行列；榮獲“安徽省普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作標兵單位”稱號；201。。。
目錄歷史沿革院系概況現(xiàn)任領(lǐng)導教學理念收縮展開歷史沿革。
1985年皖西聯(lián)合大學創(chuàng)建。
六安師范?？茖W校。
1943年六安縣立簡易師范學校創(chuàng)建1949年六安縣立簡易師范學校（部分）、安徽省六安中學、立煌中學、六安縣中合并組建皖西公立六安中學1949年皖西公立六安中學更名為皖北區(qū)六安高級中學1951年皖北區(qū)六安高級中學（部分）改建六安師范學校1951年皖北區(qū)六安高級中學撤銷1951年皖北區(qū)六安高級中學（農(nóng)林班）改建為皖北六安高級農(nóng)林學校1951年皖北區(qū)六安高級中學（部分）改建為六安中學1958年六安師范學校（部分）改建為安徽省六安專區(qū)師范?？茖W校1958年六安師范學校改建六安師范?？茖W校（附中）1961年阜陽專區(qū)師范?？茖W校、淮南師范?？茖W校、安慶專區(qū)師范?？茖W校3校部分并入安徽省六安地區(qū)師范?？茖W校1962年安徽省六安專區(qū)師范專科學校撤銷1962年六安師范?？茖W校（附中師范班）參與合并組建六安師范學校，現(xiàn)參與合并組建皖西學院1963年安徽省六安專區(qū)師范專科學校復校并更名為安徽省六安中學教師進修學校1966年安徽省六安中學教師進修學校撤銷1970年安徽省六安中學教師進修學校復校并更名為安徽省六安地區(qū)師資培訓班1975年安徽省六安地區(qū)師資培訓班更名皖西師范學校1977年皖西師范學校改建安徽師范大學（六安教學點）1979年安徽師范大學（六安教學點）升格六安師范?？茖W校20六安師范?？茖W校撤銷六安師范學校1962年六安師范?？茖W校（附中師范班）、六安師范?？茖W校（藝術(shù)班）、六安縣師范學校、霍山縣師范學校合并組建六安師范學校1。六安縣師范學校1951年六安縣鄉(xiāng)村師范學校創(chuàng)建，六安縣鄉(xiāng)村師范學校更名為六安縣初級師范學校1957年六安縣初級師范學校更名六安縣師范學校2?；羯娇h師范學校1956年霍山縣初級師范學校創(chuàng)建1958年霍山縣初級師范學校更名為霍山縣師范學校1966年六安師范學校撤銷1978年六安師范學校復校年皖西聯(lián)合大學、六安師范專科學校、六安師范學校合并升格為皖西學院。
院系概況。
學院本科專業(yè)。
學院專業(yè)名稱學制設(shè)置時間專業(yè)的代碼及科類金融與數(shù)學學院金融工程4020302（經(jīng)濟學）數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學42000年070101（理學）信息與計算科學4070102（理學）材料與化工學院化學42000年070301（理學）物理學42000年070201（理學）應(yīng)用化學4070302（工學）化學工程與工藝4081301（工學）光電信息科學與工程420080705（工學）材料科學與工程4年080401（工學）光源與照明4080603t（工學）高分子材料與工程420080407（工學）生物與制藥工程學院生物科學42000年071001（理學）動物科學420090301（農(nóng)學）食品質(zhì)量與安全420082702（工學）制藥工程4081302（工學）生物工程420083001（工學）信息工程學院計算機科學與技術(shù)420080901（工學）通信工程420080703（工學）電子信息工程4080701（工學）網(wǎng)絡(luò)工程4年080903（工學）機械與電子工程學院電子信息科學與技術(shù)4年080714t（工學）機械設(shè)計制造及其自動化4年080202（工學）電氣工程及其自動化4年080601（工學）材料成型及控制工程42011年080203（工學）汽車服務(wù)工程42011年080208（工學）資環(huán)與旅游管理學院地理科學4070501（理學）環(huán)境科學4年082503（理學）人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃4070503（管理學）旅游管理420120901k（管理學）建筑與土木工程學院土木工程42003年081001（工學）建筑學520082801（工學）給排水科學與工程420081003（工學）建筑電氣與智能化420081004（工學）政法學院法學42003年030101k（法學）公共事業(yè)管理42003年120401（管理學）小學教育42004年040107（教育學）文化與傳媒學院漢語言文學42000年050101（文學）新聞學4年050301（文學）廣告學4年050303（文學）外國語學院英語42000年050201（文學）藝術(shù)學院視覺傳達設(shè)計4年130502（藝術(shù)學）環(huán)境設(shè)計42013年130503（藝術(shù)學）服飾與服裝設(shè)計42013年130505（藝術(shù)學）美術(shù)學42002年130401（藝術(shù)學）音樂學42004年130202（藝術(shù)學）播音與主持藝術(shù)42013年130309（藝術(shù)學）經(jīng)濟與管理學院市場營銷4年110202（管理學）財務(wù)管理42006年110204（管理學）國際經(jīng)濟與貿(mào)易42006年02（經(jīng)濟學）物流管理420110210（管理學）資產(chǎn)評估42013年120208（管理學）體育學院體育教育420040201（教育學）。
應(yīng)用專科專業(yè)。
計算機網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、機械制造工藝與設(shè)備、城鎮(zhèn)規(guī)劃與建設(shè)、應(yīng)用生物化學等30多個社會急需的.應(yīng)用性?？茖I(yè)?，F(xiàn)有學科專業(yè)涵蓋了文學、理學、工學、農(nóng)學、法學、經(jīng)濟學、管理學、教育學等8個學科門類。該校擁有一支540多人的教學科研隊伍，其中具有高級職稱者近200人，在讀和取得博士、碩士學位的200多人，外國文教專家5人。兩年時間，學院教師積極申報和承擔國家、省、市科研項目50余項，出版專著、編著和教材20余部，在國內(nèi)外權(quán)威學術(shù)期刊發(fā)表論文800多篇，其中20多篇被sci、ei收錄。
現(xiàn)任領(lǐng)導。
教學理念。
該校秉承“厚德尚能博學創(chuàng)新”的校訓，以轉(zhuǎn)變教育思想觀念為先導，以學科專業(yè)建設(shè)為龍頭，以教學為中心，按照“通識教育、寬口徑，因材施教，分類培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)面向基層，服務(wù)一線，德智體美全面發(fā)展，地方用得上、留得住，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型高級專門人才。學校堅持以育人為本，注重加強學生思想政治教育，尤其重視利用本地區(qū)紅色文化對學生進行革命傳統(tǒng)教育。“一切為了學生，一切依靠學生”。為鼓勵廣大學子勤學上進，學校采取多種助學、勵學和獎學的行動和措施，建立了較為完善的獎（獎學金）、助（困難學生補助）、貸（國家助學貸款）、勤（勤工助學）的助學體系，開通專升本、考研等繼續(xù)學習深造的綠色通道，并在省內(nèi)外建立了穩(wěn)定的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，畢業(yè)生深受用人單位的歡迎。我校學生在全國、全省各類比賽以及研究生入學考試中，均取得了驕人的成績。前進發(fā)展中的皖西學院，以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展，以服務(wù)求支持，努力辦好人民滿意的高等教育。全院師生員工以嶄新的姿態(tài)，前所未有的熱情，扎實推進“高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程”，力爭早日把學院建成一所學科門類齊全、富有特色、享有聲譽的新型大學。
上海金融學院論文篇五
41、我國貨幣政策無力的區(qū)域視角分析。
42、我國存款保險制度的構(gòu)建。
43、上市國有商業(yè)銀行治理結(jié)構(gòu)的重建。
44、貨幣政策統(tǒng)一性與區(qū)域經(jīng)濟差異性的協(xié)調(diào)與均衡。
45、政策性銀行的改革及其路徑選擇。
46、政策性銀行的歷史變遷及其未來發(fā)展。
47、區(qū)域經(jīng)濟差異分析：基于政策性銀行的視角。
48、區(qū)域經(jīng)濟差異分析：基于中央銀行的視角。
49、區(qū)域經(jīng)濟差異分析：基于商業(yè)銀行的視角。
50、區(qū)域經(jīng)濟差異分析：基于金融市場的視角。
51、股改前后國有商業(yè)銀行信貸風險成因的對比分析。
52、股改前后國有商業(yè)銀行信貸風險影響的對比分析。
53、股改前后國有商業(yè)銀行信貸風險防范的對比分析。
54、股改前后國有商業(yè)銀行自律的對比及未來趨勢。
55、股改前后國有商業(yè)銀行市場約束的對比及未來趨勢。
56、股改前后國有商業(yè)銀行監(jiān)管的對比及未來分析。
57、中小企業(yè)股權(quán)融資：現(xiàn)實困境，國際比較及政策選擇。
58、中小企業(yè)債券市場融資：現(xiàn)實困難國際比較及政策選擇。
61、我國商業(yè)銀行個人理財業(yè)務(wù)和理財產(chǎn)品發(fā)展的現(xiàn)狀。
62、加快發(fā)展我國個人理財業(yè)務(wù)和理財產(chǎn)品的思考。
63、個人理財業(yè)務(wù)：國際比較及啟示。
64、我國個人理財業(yè)務(wù)及理財產(chǎn)品演進軌跡及未來方向。
65、政策性銀行管理創(chuàng)新研究。
66、國家開發(fā)銀行轉(zhuǎn)制效果評析。
67、我國當前宏觀經(jīng)濟運行及貨幣政策研究。
68、當前我國財政政策和貨幣政策配合的效果及其調(diào)整。
69、我國地方財政風險及防范對策。
70、國外主權(quán)債務(wù)危機及其對我國的啟示。
71、完善農(nóng)村社會保障體系的對策和建議。
72、農(nóng)村公共產(chǎn)品的缺陷及完善對策。
73、農(nóng)村新型養(yǎng)老保險問題研究。
74、農(nóng)村最低生活保障問題研究。
75、后危及時代中國銀行業(yè)監(jiān)管體系面臨的挑戰(zhàn)及對策。
76、利率在我國宏觀經(jīng)濟調(diào)控中的作用研究。
77、論通貨膨脹眼壓力下的利率政策選擇。
78、農(nóng)村金融市場供求狀況分析-----基于某一地區(qū)的實際分析。
79、人民幣升值背景下我國外匯儲備規(guī)模研究。
80、銀行現(xiàn)金管理業(yè)務(wù)中存在的問題與對策。
81、貨幣政策的股票傳導渠道探析。
82、人民幣資本賬戶開放對匯率的機制的影響。
83、通貨膨脹與經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系的實證研究。
84、國際金融協(xié)調(diào)與合作的必要性的研究。
85、淺談我國高額外匯儲備的風險與對策。
86、現(xiàn)行人民幣匯率制度的分析與改進建議。
87、現(xiàn)行人民幣匯率形成機制改革探討。
88、關(guān)于人民幣國際化問題的思考。
89、我國外匯儲備的管理思路分析。
90、我國房地產(chǎn)金融存在的問題及對策。
91、金融對外開放的對我國金融監(jiān)管的挑戰(zhàn)與對策。
92、對商業(yè)銀行跨國經(jīng)濟的思考。
93、商業(yè)銀行理財產(chǎn)品的風險與對策。
94、商業(yè)銀行中間業(yè)務(wù)*策略思考。
95.我國外資銀行的發(fā)展與思考。
96.我國村鎮(zhèn)銀行發(fā)展中存在的問題及建議。
97.論商業(yè)銀行的社會責任。
98.我國利用外資政策的積極效應(yīng)分析。
99.“熱錢”通入對我國經(jīng)濟的影響。
102.我國外匯儲備的適應(yīng)度分析。
103.企業(yè)外匯風險的防范措施。
104.人民幣匯率變動對我國外貿(mào)企業(yè)的影響。
105.我國外匯儲備適度規(guī)模與最優(yōu)結(jié)構(gòu)研究。
106.我國商業(yè)銀行的表外業(yè)務(wù)現(xiàn)狀與前景。
109.中國金融控股公司風險監(jiān)控系統(tǒng)研究。
110.論絡(luò)銀行的現(xiàn)狀及競爭策略的。
111.中國通貨膨脹影響因素：理論與證實。
112.論中國貨幣政策與匯率政策的沖突與協(xié)調(diào)113.人民幣國際化：條件與路徑。
114.中國證券投資基金存在的問題及對策。
115.我國證券市場信息披露問題研究。
116.我國證券市場內(nèi)幕交易的成因及對策。
117.我國股票發(fā)行制度的現(xiàn)狀、問題及對策。
118.我國證券市場中小投資者行為研究。
119.我國股指期貨推出后市場效應(yīng)研究。
120.中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期股票市場投資策略的研究121.中國股票市場有效性問題研究。
122.中國股票市場投資者結(jié)構(gòu)研究。
130.農(nóng)業(yè)保險和巨災(zāi)救濟的比較研究。
134.保險資金股權(quán)投資模式與策略分析。
上海金融學院論文篇六
他叫于炎，是醫(yī)學院三年級的學生，一個不愛說話，獨來獨往的人，說成績，說相貌都是那種一抓一把的，他不喜歡自己的專業(yè)，因為要和死人打交道，他的專業(yè)中有一門課就是解剖。
他可不是因為害怕死人才不喜歡自己的專業(yè)的，若真讓他選擇，他寧可守著死人也不愿意和活人交往，他覺得和活人交往太累，每次上解剖課前他都會祈禱，因為看著那些完整而美麗的身體被他們一刀一剪破壞掉，他就有一種負罪感。
平時做解剖課，都是用別人用過很多次的尸體，很難遇到完整的尸體，因為樂意死去后為醫(yī)學教育事業(yè)捐獻尸體的人很少，所以這些可憐的醫(yī)學院的學解剖的學生，只能長時間守著這些別解剖過無數(shù)次，被藥水浸泡的走了行了舊尸體。
剛開始沒有不吐的，可時間長了，他們都習以為常，就連解剖課上尸體偶爾坐起來都不會感覺到吃驚，因為他們知道人死后并不代表著神經(jīng)也死去，只要受到一定的刺激，神經(jīng)牽連的肌肉就會做出響應(yīng)的反映。
他的家境不算貧困，可也不怎么寬裕，他是個獨立懂事的孩子，學校假期里有勤工儉學他就參加，用不著補貼家里，也算給自己掙點零花錢，這個暑假他就留在學校負責守實驗樓，不算苦差事，和他一起的還有個高年紀的男生——姚飛。
實驗樓的地下室里是存放試題的地方，這里的尸體一般只供給本院做學術(shù)研究的教授使用，平時學生沒有特殊許可是不允許進入的，但現(xiàn)在他們可以很隨意的進出，因為要打掃衛(wèi)生。
這天院里來了一具新的尸體，它被單獨停放在一個恒溫26攝氏度的房間里，這個房間需要特殊的照顧，每天要灑水通風，當然它沒有被停放在陰暗的地下室里，而是實驗樓一樓的一間實驗室里，它是學院里那個有名的錢教授的研究課題。
“你干什么?”于炎看見姚飛正鬼鬼祟祟的在那間實驗室里轉(zhuǎn)悠。
“沒干什么?！币︼w迅速的用白布把尸體蓋上，他顯的有點慌亂。
“姚飛，死人的注意你也打，你是變態(tài)啊!”“不，我只是好奇，想看看!”“算了吧，你又不是沒見過?！薄拔艺娴闹皇呛闷娑选薄澳悄憔驼嫔暾埡湾X教授一起研究啊!”“我不是不夠資格申請嘛!”“那你也不能這樣啊!”“人都死了……”“你要是死后被人這么對待你怎么想?”“人死了什么都不知道了。”“算了吧，我清清楚楚的看見那個人的鬼魂站在你身后憤怒呢!”“你真的看見了?你別嚇唬我。”“我嚇你干什么呢?我們都是學醫(yī)的，一向都用事實說話的，我要是不吆喝那一聲怕是你……”
于炎說謊的技術(shù)不是很高，但由于姚飛做賊心虛倒是相信了，白天還好一到了傍晚姚飛就跑出去和在校外打工的女朋友一起住去了。
每天黃昏十分，于炎在檢查完整個實驗樓之后，都會到操場上去散步，以前有姚飛和他換班，可現(xiàn)在只有他一個人，在實驗樓的值班室。
夏天的晚上，8點來鐘還不是很黑，他又如以往出去散步，他剛要鎖門，就聽見有人叫：“別鎖，別鎖，還有人呢!”接著他就看見一個女生慌慌張張跑了出來，眼睛不太有神顯的很蒼白，但是面容卻很美麗。
“這么晚了你怎么還在實驗樓里啊!”“做課題忘記時間了。聽見門響，才知道過了點了?！迸⑿邼牡椭^，說話感覺像輕輕的風吹過。
“以后注意點?！庇谘渍f完轉(zhuǎn)身就走，但身后的那個輕輕的聲音又響起來了。
“你也是這個學院的嗎?”
“是啊?！?/p>
“那你怎么看起樓來了?”
“勤工儉學唄。”
“那你住宿舍還是這里呢?”
“住這兒，以前是住宿舍一天住這里一天。結(jié)果和我一起的哪個小子被我的一句謊言給嚇唬跑了?！?/p>
“什么謊言?”
“別問了，你一個女孩子家，聽了晚上會睡不好的?！?/p>
“還是算了吧。”“你要去哪兒?”
“散步?！?/p>
“那我能和你一起嗎?”于炎看了女孩子一眼，她眼角掛著淺淺的笑，很友善，他不忍心拒絕這樣一個即溫柔又漂亮的女孩子，但他實在不善言談。
“恩?！彼肓撕冒胩觳泡p輕的點了頭。
“我叫許思然，很高興認識你?！迸⑾蛩斐鍪帧?/p>
“我叫于炎，我也很高興認識你!”他輕輕握了一下女孩的手指，又細又軟，只是有點涼，她身上散發(fā)著淡淡的青草的味道。
“你學什么專業(yè)啊?”女孩問。
“外科，你呢?”
“醫(yī)藥?！薄澳悄闶窃谧鲠t(yī)藥合成的實驗了!”
“那你以為是什么實驗?zāi)?”
“我是學外科的，你想我以為你會在做什么實驗!”
“哈哈，哪個啊，我最怕了。”
“我倒覺得死人比活人好相處?！?/p>
“為什么啊?”
“因為死人沒有思想不會傷害你，而活人就不一樣，和他們交往真是累，真不知道要為這個少活多少年?！?/p>
“哈哈，你可真有意思?！?/p>
平時不太愛說話的于炎今天和這個女孩聊的很是投機。這一晚于炎失眠了，因為他發(fā)現(xiàn)自己竟然愛上了這個剛剛認識不到兩個小時的女孩子。以后每天傍晚8點半左右女孩子都會來找他去散步。他看的出女孩對他也有好感，于是在最短的時間里兩人的感情火速升溫。
“要么今天晚上住我那里吧?！庇谘自囂叫缘膯柫艘痪洹ＴS思然猶豫了一下還是同意了，他們在值班室里就這樣面對面的坐了一個晚上，雖然于炎很想親近她，可是他還是控制住了。
天際剛泛白，許思然就匆匆離去了。
“于炎，你知道那具新來的尸體的情況嗎?”姚飛一臉神秘的看著正在拖地的于炎。
“這我上哪知道去啊!”于炎很奇怪姚飛怎么忽然想起來問這個，他就討厭這個，人都死了，還被人議論來議論去的。
“我聽說這個女的死了一年多了?！?/p>
“那又怎么樣?”
“你不覺得奇怪啊?一年多的尸體不用藥水泡著那還能不臭?可是這個尸體不但不臭還有香味呢!”
“你瞎說什么呢?小說看多了吧!”
“我沒瞎說是真的，那天她剛剛運進來的時候，是我給整理的停尸臺，她剛放上去，我就聞到一股青草的馨香，我以為是風，結(jié)果一看窗戶都是關(guān)著的。”
“你到底想說什么?”于炎聽著姚飛的胡言論語很不耐煩。
“我聽錢教授講，這個女的，自從死到現(xiàn)在身體一直恒溫26攝氏度，全身都是軟的，跟活人睡著了一樣，而且一年多她的頭發(fā)還長長了10公分呢。”
“這有什么大驚小怪的?”
“這都不奇怪，可是聽人說她是自然死亡。年僅20歲啊!”
“這有什么?”
“20歲就自然死亡?也太玄了吧!要是個七，八十歲的老太太，我還不覺得奇怪，可是才20歲就自然死亡了，而且各身體器官都處在最佳生理狀態(tài)，沒有理由自然死亡啊!”
“所以錢教授才拿來研究啊!真不知道你怎么了!”在于炎看來，這一切都是正常的，雖然有點不可思議但是他覺得世界無奇不有，自然界雖然有法規(guī)法則，可偶爾有幾個例外也屬正常。于炎沒有把和許思然交往的事情告訴姚飛，以為他們也是這兩個月才認識的，他覺得沒必要什么都和姚飛說。
這天許思然一臉郁色的來找于炎：“于炎，說話呀!”
“你不說話，我怎么說啊!”
“我是鬼，你還愛我嗎?”恍惚中，于炎聽見許思然說。
“什么?”
“我是鬼!”一句話，于炎清醒了過來。
“愛!不管你是什么我都愛!”于炎知道他不能因為她是鬼就否定了自己對她的愛。
“那你怎么死了呢?”
“我曾經(jīng)愛過一個人，可是他死了，半夜里他托夢給我說他要去個很遙遠的地方，我一著急就追了去，回來時發(fā)現(xiàn)再進不到身體里了，于是我就死了。我不甘心就這樣死去。我要找一個真正愛我的人，我要把自己的身體交付給他，然后再離開?！?/p>
“于是你就選則了我?”
“是的，于炎，忘記吧，這一切都不過是一場夢。”說完，許思然就消失了。床單上留下殷殷的一片處女紅。
上海金融學院論文篇七
摘要:儒家文化在中國傳統(tǒng)文化中占有統(tǒng)治地位?？鬃幼鳛槲覈糯寮椅幕拇砣宋?，為儒家文化的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。要考查中國古代的美學思想，就不能避開孔子?？鬃拥拿缹W思想主要有三點:真美善統(tǒng)一、中和之美、理想的人格美。
關(guān)鍵詞:孔子;真美善;中和之美;人格美。
美學思想產(chǎn)生于西方，最初以哲學形式或文藝評論、創(chuàng)作理論的形式出現(xiàn)，比中國古典美學有更加明確清晰的發(fā)展線索，也更為復雜豐富。傳入中國后，美學由最初的味覺擴充到個人主觀的各種官能感受，后又向人類的經(jīng)濟生活、倫理生活、精神生活乃至藝術(shù)領(lǐng)域擴展。以孔子為代表建立的儒家文化對美學的提升起了積極作用，他更加注重具有社會倫理意義的東西，將從精神、理性方面得到的滿足感和充實感作為審美對象。日本學者笠元仲二認為，中國人最初的美的觀念始于味覺，美字的最早含義也是指味覺引起的甜美感受。朱立元教授在《美學》中引用東漢許慎《說文解字》觀點:“美，甘也。從羊從大，羊在六畜主給膳也，美與善同意。”
1真美善統(tǒng)一。
真美善是哲學討論的重要范疇，是中國古代文論關(guān)于文學賞評的重要標準。真實性是文學賞評中一個重要的標準，而文學的“美”“善”是建立在“真”的基礎(chǔ)上的。文學作品中的“真”，主要表現(xiàn)在真實地再現(xiàn)和真實地表現(xiàn)上，這相當于通常探討生活、藝術(shù)的真實問題。真實再現(xiàn)，即文藝作品真實地描寫社會生活;真實地表現(xiàn)，即文藝作品真實地抒發(fā)作者的真實情感。詩真實地再現(xiàn)生活，孔子說詩“可以觀”，鄭玄理解為“觀風俗之盛衰”(何晏注《論語集注》)，朱熹理解為“考見得失”(《論語集注》)，楊伯峻理解為“可以提高觀察力”(《論語譯注》)。那么詩如何做到這些呢?孔子認為詩應(yīng)該真實地反映社會生活?？鬃釉凇抖Y記表計》中說:“情欲信，辭欲巧?！薄兑浊难浴防镆谩翱鬃拥脑捳f:‘修辭立其誠?！@個‘誠’就是真實的意思，修辭要注重事實”〔2〕。孔穎達在《禮記正義》里將其理解為“情貌欲得信實，言辭欲得和順美好”。文學作品既要抒發(fā)真情實感，也要使用美的形式技巧。由此看出，孔子對文藝創(chuàng)作所要求的是真與美的統(tǒng)一。另外，孔子在他的表述中包含著一些與“真”相同或相近的內(nèi)涵?？鬃诱f“言忠信，行篤敬”(《衛(wèi)靈公》)，邢昞解為“言盡忠誠不欺于物，行唯敦厚而常謹敬”(《論語注疏》)。其中的“忠信”即忠誠不欺，“篤敬”即敦厚謹敬，含有“真”義。孔子說“君子貞而不諒”(《衛(wèi)靈公》)，“貞”是言行一致的“大信”，包含有“真”義。楊伯峻認為，“君子講大信，卻不講小信?！贝送饪鬃舆€說“修辭立其誠”(《易乾卦文言》)，孔穎達理解為“辭謂文教，誠謂誠實也。外則修理文教，內(nèi)則立其誠實”(《周易正義》)。由此可知，孔子所說的忠、信、貞、篤、敬、誠等概念包含有“真”義，這既有孔子對人的修身的“真”、文藝真實表現(xiàn)生活的“真”，又有對文藝作品要求作者抒發(fā)自己的真情實感的“真”。在儒家重視倫理的哲學思想中，孔子所說的“真”是與“善”密切聯(lián)系的。李玉芝在《文學與美———中國古代文學鑒賞》一書中表示:“最好的文學作品，必須是以人的至善為前提，或表現(xiàn)人的至善的愿望、精神，或表現(xiàn)自然物為人欣賞的形狀、本質(zhì)?！薄?〕43孔子《論語》中所提倡的仁、義、禮、智、信，則是追求善的最好證明。如孔子所說:“里仁為美”(《里仁》)、“君子成人之美，不成人之惡”(《顏淵》)、“如有周公之才之美”(《泰伯》)、“夫仁者，己欲立而立人，己欲達而達人”〔4〕50(《雍也》)。此外，孔子提倡“文以載道”，即要求文章以傳播道德為美，以追求善為美，這與康德“真美善”的美學思想有相似之處?？鬃诱J為“《詩》三百，一言以蔽之，曰:‘思無邪’”〔4〕8(《為政》)，即是說《詩》三百篇，用一句話來概括總結(jié)，就是“思想主旨純正無邪”，足見他對于藝術(shù)做出的倫理道德的要求。“子謂《韶》:‘盡美矣，又盡善也?！^《武》:‘盡美矣，未盡善也?！薄?〕22(《八佾》)孔安國指出:“《韶》，舜樂名也。謂以圣德受禪，故曰盡善也?！段洹?，武王樂也。以征伐取天下，故曰未盡善也?！薄?〕49從這里可以看出，孔子不僅不否認事物外在的聲色之美，還強調(diào)了善的作用?？鬃映瞬环裾J聲色美，還不否認雕琢美，教導子貢“《詩》云:‘如切如磋，如琢如磨’”(《學而》)〔4〕6。中國古代文論關(guān)于“真”的賞評標準，從講究“言辭真”“情志真”“事物真”到重視藝術(shù)真，孔子起到一定的積極作用。在以孔子為代表建立的美學體系中，他實現(xiàn)了真美善的統(tǒng)一。其真善美統(tǒng)一的美學思想可概括為:文藝應(yīng)以真為基礎(chǔ)，以善為主要衡量標準，以美為外觀。
2“中和”之美。
“中和”是中國文學批評的核心之一?？鬃?“禮之用，和為貴。先王之道，斯為美?！薄?〕6《禮記中庸》:“中也者，天下之大本也;和也者，天下之達道也。致中和，天地位焉，萬物育焉?！薄?〕199“中”是適中折中，“和”是平和融合。朱立元教授引用董仲舒《春秋繁露循天之道》觀點:“天地之美惡，在兩和之處，二中之所來歸而遂其為也……中者，天之用也，和者，天之功也，舉天地之道而美于和?！边@里“中和”超出倫理意義而具有哲學高度和美學意義?？鬃铀f的“中和”強調(diào)人與人、人與社會、人與自然的和諧。他說:“不得中行而與之，必也狂狷乎!狂者進取，狷者有所不為也。”〔5〕122“過猶不及”〔5〕96，將“中和”提高到了形而上學程度。從美學的角度來說，“中和”實質(zhì)是美的合規(guī)律性與合目的性的完美統(tǒng)一，即辯證地把握和處理藝術(shù)內(nèi)部的各種對立因素，使之彼此制約而又相互依存、滲透，任何一方都無“過”或“不及”，從而使文藝整體達到一種適當、淳樸的理想境界?？鬃犹岢龅摹爸泻汀敝谰哂写祟惷缹W意義，它主要表現(xiàn)為“思無邪”“文質(zhì)彬彬”“樂而不淫，哀而不傷”等美學思想。首先，孔子說:“《詩》三百，一言以蔽之，曰:‘思無邪’?！睏畈J為“《詩經(jīng)》三百篇，用一句話來概括它，就是‘思想純正’?！薄?〕11“思無邪”一詞出自《詩經(jīng)魯頌駉篇》，原句中的“思”為句首語氣詞，并無實意，“無邪”是對牧馬人放牧時神情專注的樣子的描寫，并無其他的意思。“孔子在此借用‘思無邪’概括《詩經(jīng)》的特征，認為《詩經(jīng)》各篇都符合儒家政治、倫理和審美的標準。從藝術(shù)角度看，孔子的‘思無邪’體現(xiàn)了中和之美的思想?！薄?〕44這里實際上是對“思無邪”思想的延伸和發(fā)揮，即要求文學作品的思想內(nèi)容要不偏不倚、純正無邪、無過不及。其次，孔子提出:“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子?！敝祆洹墩撜Z集注》解釋為:“質(zhì)樸超過文采就顯得粗俗，文采超過質(zhì)樸就顯得虛浮，文采和質(zhì)樸要搭配得當，這樣才可以成為君子?！薄?〕47“文質(zhì)彬彬”是用于衡量和判斷人的標準，后被推演開來用作藝術(shù)作品，尤其是評判文學作品，要求文學中內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。如果只偏重于形式就顯得虛浮，“文猶質(zhì)也，質(zhì)猶文也，虎豹之鞟猶犬羊之鞟”〔4〕106。由此可見，孔子重視文學作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)形式，二者比肩、缺一不可。再次，孔子說:“《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷。”朱熹釋為:“《關(guān)雎》這一樂章，歡樂而不過分，悲哀而不傷情?！薄?〕21孔安國釋為:“樂不至淫，哀不至傷，言其和也?！薄?〕45此觀點以中庸之道為基礎(chǔ)，強調(diào)真正美的、有益于人的文藝作品，其感情表現(xiàn)應(yīng)當適度，不能過于放肆，否則就有害無益。因此孔子主張“臨哀不傷”〔4〕22。從某種意義上說，孔子這一思想不僅奠定了儒家文化的美學基礎(chǔ)，還將儒家文化的理想美推到了極致，并對后世美學理論體系的形成起到了奠基的作用。中國的宮殿建筑以中軸線為中心而向兩邊對稱展開的形象、中國書法不肥不瘦的章法、中國詩畫的抒情達意等均源于此思想。
3理想的人格美。
中國文化重視倫理道德，以孔子為代表的儒家文化從倫理道德入手，圍繞怎樣做人、做一個什么樣的人而展開。孔子認為，外界的萬事萬物都含有人格的意蘊，無不與自己的性情相通。如子貢說:“君子之過也，如日月之食焉:過也，人皆見之;更也，人皆仰之?！?《子張》)〔4〕184孔子將君子的過錯比作日蝕月蝕，犯了過錯人人都能看到，改了過錯人人都能敬仰。然而，儒家的審美，實質(zhì)上并不強調(diào)對所謂美的事物的欣賞，而是強調(diào)從外界事物中感受到人格理想，對自己人格或人格理想的欣賞。在《論語》中孔子塑造了具有理想人格美的君子形象，君子集智慧、勇敢、清心寡欲、多才多藝于一身，是德才兼?zhèn)涞娜??？鬃诱J為以人為本的道德美是首要的，同時不能忽視外在美，他說:“君子不以紺緅飾。紅紫不以為褻服。”〔4〕84(《鄉(xiāng)黨》)因為人的外形缺陷是容易看得出的，而內(nèi)在美卻是不易察覺的。因此君子應(yīng)具有仁、義、禮、智、信、溫、良、恭、儉、讓等美好品質(zhì)。孔子說:“知者樂水，仁者樂山;知者動，仁者靜;知者樂，仁者壽?！薄?〕48(《雍也》)孔子認為，聰明人喜歡流動的水，有仁之人喜歡穩(wěn)重的山;聰明人性好動，仁者性好靜;聰明人比較快樂，仁者比較長壽。這與儒家文化所倡導的道德品質(zhì)是一脈相承的，無論是智者還是仁者，他們不是因為山水的形態(tài)如何美而喜歡，更重要的是因為山的特點是重而不遷、山至川流。他們可以從山水中看出一些基本的自然規(guī)律，然后通過這些規(guī)律去了解萬事萬物，而不是將自己的理解局限在某一范圍內(nèi)。此外，孔子還說:“人而不仁，如禮何?如樂何?”(《八佾》)〔4〕16，“君子惠而不費，勞而不怨，欲而不貪，泰而不驕，威而不猛”(《堯曰》)〔4〕190，“君子義以為質(zhì)，禮以行之，孫以出之，信以成之。君子哉”(《衛(wèi)靈公》)〔4〕144，“君子和而不同，小人同而不和”(《子路》)等。李澤厚先生在《美的歷程》中指出，“中國美學異于西方美學的許多特征主要由儒家的美學思想所鑄成”〔9〕65，“漢文化所以不同于其他民族的文化，中國人所以不同于外國人，中華藝術(shù)所以不同于其他藝術(shù)，其思想來由應(yīng)追溯的先秦孔學……孔子在塑造中華民族性格和文化心理結(jié)構(gòu)上的歷史地位，已是一種難以否認的客觀事實”〔9〕270。從中可以看出，作為儒家創(chuàng)始人和中國古典美學主要代表人物的孔子，其關(guān)心現(xiàn)實、服務(wù)政治的文藝觀念直接或間接地影響了中國文學批評的產(chǎn)生、形成和發(fā)展。他把文藝思想、美學思想與倫理學、心理學聯(lián)系在一起，最終奠定了以情感與理智、個人與社會、文與質(zhì)和諧統(tǒng)一為核心的儒家古代文學評判思想體系。當代學者應(yīng)該吸收其理論和思想的精華，培養(yǎng)一分為二地、辯證地看待問題的能力。
參考文獻:。
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上海金融學院論文篇八
1.1體制改革。
經(jīng)過多年教育教學體制的改革，我校實驗室管理體制從舊的以教研室為主體的封閉式體制中逐步解脫出來。按照實驗教學手段、授課方式、使用儀器設(shè)備相近的原則，在資源共享理念的指導下，撤銷了原隸屬于各教研室的實驗室，對基礎(chǔ)醫(yī)學實驗室進行了科學優(yōu)化整合，組建了（除解剖、免疫實驗室外）機能中心實驗室、形態(tài)中心實驗室和科研中心實驗室。初步解決了實驗設(shè)備低水平重復購置、實驗室規(guī)模小利用率低等問題。
1.2初步成果。
實驗中心的建立，初步實現(xiàn)了“學科融合，資源共享”的目的，逐步開出綜合性、設(shè)計性的實驗。如：機能中心開出由生理、病理生理、藥理學組合的綜合性和設(shè)計性的人體機能實驗項目，實現(xiàn)多學科實驗內(nèi)容融合、儀器設(shè)備的共用；形態(tài)中心在近年學校擴招，實驗室容納面積緊張的情況下，極大地發(fā)揮了實驗室共用的作用，不但順利完成了教學任務(wù)，也提高了顯微鏡的使用效率。實驗中心的建立有利于建設(shè)開放型的綜合性實驗中心，適應(yīng)了學科滲透、跨學科的科研工作。如：2006年以來在大學生中開展了科研訓練計劃（srtp）的活動，已有上百個項目結(jié)題，全面培養(yǎng)了學生的動手能力，分析解決問題的能力，參與科研工作的能力。又如：學校省級以上各級別科研項目中標率逐年上升，僅“國家自然基金”課題近幾年就中標近百項。另外，實驗中心的建立也有利于實驗技術(shù)的更新和實驗室的科學化管理。在一體化的管理機制下，也有利于形成實驗技術(shù)隊伍的群體優(yōu)勢和提高儀器設(shè)備的使用效益。
2建立科學合理的基礎(chǔ)醫(yī)學實驗平臺。
實驗中心的建立雖然為我校實驗室管理體制的改革打開了突破口，但除生理學、病理生理學、藥理學實驗室整合開出“人體機能學”課程，真正實行了實驗內(nèi)容課程化，實現(xiàn)了實驗教學手段、授課方式、儀器設(shè)備共享外，其它基礎(chǔ)醫(yī)學實驗教學并沒有克服學科化的弊端。雖然實驗室合并到了實驗中心，可是實驗教學仍然歸屬于某一學科，教學的內(nèi)容還是圍繞著學科的理論教學。實驗教學項目中單一學科性的多、跨學科綜合性的少；驗證性的多，設(shè)計性、創(chuàng)新性的少；傳統(tǒng)經(jīng)典的多，現(xiàn)代先進的少；內(nèi)容分散、重疊和封閉，甚至出現(xiàn)學科間的內(nèi)容重復［1］。以上問題的解決只有從實驗室管理體制及運行機制進一步改革創(chuàng)新，建立科學合理的基礎(chǔ)醫(yī)學教學、科研及開放的實驗平臺，以適應(yīng)高技術(shù)醫(yī)學人才培養(yǎng)的需要。
2.1教學實驗平臺的建設(shè)。
實驗教學是高校培養(yǎng)合格人才的重要實踐環(huán)節(jié)，是高校實驗室的主要任務(wù)之一，因此，建設(shè)科學合理的醫(yī)學教育實驗平臺，在現(xiàn)代醫(yī)學高校教育體系中有著重要的地位和作用。我們根據(jù)基礎(chǔ)醫(yī)學實驗課程化模式的思路，按照學科及實驗手段相近、內(nèi)容及儀器設(shè)備相似的原則，對現(xiàn)在的基礎(chǔ)醫(yī)學院（包括形態(tài)、機能中心）的實驗室進行整合、重組，形成幾個獨立的中心實驗室：
2.1.1將人體解剖學實驗室和基礎(chǔ)醫(yī)學院‘人體生命科學展覽館’整合組成“解剖學中心實驗室”。
2.1.2將生理學、病理生理學、藥理學實驗室整合組成“機能學中心實驗室”。
2.1.3將免疫學、生物學（包括遺傳學）、生物化學實驗室整合組成“分子醫(yī)學中心實驗室”。
2.1.4將組織胚胎學、病理解剖學實驗室整合組成“形態(tài)學中心實驗室”。
2.1.5將醫(yī)學微生物學、人體寄生蟲學實驗室整合組成“病原生物學中心實驗室”。五個中心實驗室構(gòu)建成為一個較為完善的基礎(chǔ)醫(yī)學實驗教學體系和基礎(chǔ)醫(yī)學實驗教學平臺。
2.2科研實驗平臺的建設(shè)。
高等學校實驗室擔負著培養(yǎng)人才和出科研成果雙重任務(wù)。要培育高質(zhì)量的科技人才和高水平的科研成果，離不開技術(shù)裝備先進的實驗室這個教學、科研基地。因此，在創(chuàng)建基礎(chǔ)醫(yī)學實驗平臺過程中，科研實驗室的建設(shè)在高等醫(yī)學院校顯的更為緊迫和重要。
2.2.1科研中心實驗室。
相近專業(yè)以功能為主設(shè)置科研中心實驗室：內(nèi)設(shè)機能學研究室、形態(tài)學研究室、免疫學研究室、分子生物學研究室、電子顯微鏡室等；配置先進的分析與檢測實驗儀器、配備專門的實驗技術(shù)人員。由學院直接管理，承擔研究生的課題和校級以上重大基礎(chǔ)醫(yī)學科研任務(wù)。
2.2.2大型精密貴重儀器實驗室。
配置現(xiàn)代醫(yī)學高、精、尖的儀器設(shè)備，以儀器設(shè)備功能、用途設(shè)置實驗室。這種實驗室由學校直接管理（或院、系托管），配備專門的技術(shù)人員，實行儀器設(shè)備專管專用管理方式。對內(nèi)承擔重大科研任務(wù)和研究生的課題；對外向社會開放，利用高校高技術(shù)人才、高精尖設(shè)備，解決醫(yī)療（生產(chǎn)）上的技術(shù)難題；與其他科研單位橫向聯(lián)系，攻克基礎(chǔ)理論研究難關(guān)。
2.2.3專業(yè)教研實驗中心。
建立起介于教學實驗室和科研中心實驗室的“中間科研平臺”，即專業(yè)科研實驗室。主要包括因中心實驗室的建立，現(xiàn)已不承擔主要實驗教學任務(wù)的教研室的實驗室。當然，這類實驗室建設(shè)應(yīng)該是相近專業(yè)，根據(jù)其功能、用途，重新組合。決不應(yīng)該是原來教研室實驗室的“拷貝”和“翻版”。用于相關(guān)教研室：教學教研工作、專業(yè)技術(shù)工作（實驗研究、標本制作等），以及教師、研究生和有創(chuàng)新要求的部分高年級學生的初期科研場所。
2.3開放性實驗平臺的建設(shè)。
隨著社會的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，高等學校實驗室的定義不再僅僅是進行實驗教學活動和科學研究的場所，而且還是學生自主學習、自主探索、自主實踐的重要基地，開放性實驗室的建設(shè)，是創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的重要平臺。實驗室開放的模式包含開放的對象、時間、內(nèi)容3個方面：
2.3.1實驗室開放的對象。
一是對內(nèi)向全校本科生開放各類教學型實驗室；向大三以上高年級學生開放專業(yè)科研實驗室；向教師和專業(yè)技術(shù)人員、在校研究生開放校、院各級科研實驗室（包括精密貴重儀器設(shè)備）。二是對社會開放：如組織中、小學學生參觀‘人體生命科學展覽館’，促進醫(yī)學科普教育。對醫(yī)院及科研單位開放，以促進科研項目的'合作，增加技術(shù)和學術(shù)交流，多出科研成果。這樣即提高儀器設(shè)備的使用率，又增加了經(jīng)濟收益，增強了實驗室發(fā)展的后勁。
2.3.2實驗室開放的時間。
一是全天開放：如人體解剖學、病理學和人體寄生蟲學等陳列在學院‘人體生命科學展覽館’及中心實驗室走廊的大體標本，在進一步做好展板、電視演播及多媒體演示廳建設(shè)的基礎(chǔ)上，在不影響學校教學安排的情況下，適宜采用全天開放自主學習模式，學生可以隨時到這些實驗室參觀學習?？蒲兄行模òň苜F重儀器及各專業(yè)）實驗室在專管共用的原則上實行全天開放。二是定時開放：如組織學、病理學、人體寄生蟲學的玻片標本，部分學生在實驗課中沒有理解和消化；需進一步在實驗室用顯微鏡觀察復習的，適宜采用定時開放學習模式，相關(guān)課程利用課外及休息日定時開放。三是預(yù)約開放：機能實驗室、分子醫(yī)學實驗室及微生物實驗室，適宜采用預(yù)約開放的模式。學生可根據(jù)實驗室列出的的實驗內(nèi)容和儀器設(shè)備條件，向相關(guān)實驗室提出申請，由實驗室安排。
2.3.3實驗室開放的內(nèi)容。
根據(jù)實驗大綱及實驗室條件，遵循由淺入深、循序漸進、逐步提高要求：一是必修實驗內(nèi)容的開放，以實驗大綱要求的內(nèi)容為主，注重學生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練與培養(yǎng)。二是選修實驗內(nèi)容的開放，以實驗大綱以外的內(nèi)容和綜合性實驗為主，以培養(yǎng)學生的綜合實驗?zāi)芰?。三是自選實驗內(nèi)容的開放，以學生在教師指導下設(shè)計性和探索性實驗為主，注重學生自主設(shè)計實驗及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3基礎(chǔ)醫(yī)學（教學、科研及開放性）實驗平臺。
的建立使實驗室的建設(shè)邁向科學、規(guī)范、高層次發(fā)展的軌道能夠更好地實現(xiàn)實驗教學課程化，克服現(xiàn)行的實驗教學歸屬于某一學科，教學內(nèi)容圍繞著學科理論進行的弊端。把原依附于學科的實驗課獨立出來建立一門獨立設(shè)置的實驗技術(shù)課程，逐步完善實驗課程體系，形成如“機能實驗學”、“形態(tài)實驗學”、“病原生物實驗學”“分子醫(yī)學實驗學”等實驗課程，使實驗教學的內(nèi)容建立在新的水平上，按照課程目標的綜合技能需要設(shè)計實驗教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學內(nèi)容由單學科、低水平向多學科、整體性、高平臺轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)基本技能與新技術(shù)以及與科研項目的有機結(jié)合［2］?；A(chǔ)醫(yī)學的系統(tǒng)性、整體性教育得以加強，有利于綜合、設(shè)計性實驗的開展。多學科實驗室整合為一個基礎(chǔ)醫(yī)學實驗平臺，使我們重新認識和構(gòu)建驗證性實驗、技能訓練型實驗、綜合設(shè)計性實驗三大模塊。長期以來由于實驗教學的從屬地位，現(xiàn)行的實驗項目中，為理解和驗證相應(yīng)的理論而設(shè)置的驗證性項目較多，這不僅在時間上大量的占用了實驗空間，而且所開的實驗項目大都陳舊過時。實際上，對已經(jīng)定論的理論再進行單純的實驗性驗證沒有更多的實際意義，完全可以在各類綜合性實驗過程中加以證明。減少驗證性實驗，增加技能訓練型實驗、綜合設(shè)計性實驗，有利于學生動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也拓寬了知識面和綜合設(shè)計性實驗范圍，比如，將生理、病理生理和藥理三個學科的內(nèi)容有機的結(jié)合在一起，形成了多學科綜合性的實驗項目，有利于學生從整體上觀察、認識人體機能和疾病的發(fā)生發(fā)展規(guī)律，拓寬了知識面和綜合設(shè)計性實驗范圍，能綜合運用所學的知識，培養(yǎng)學生全面分析和解決問題的能力。
有利于學生綜合技能的提高，更快地適應(yīng)基礎(chǔ)醫(yī)學實驗技術(shù)發(fā)展更新的步伐。在醫(yī)學科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，現(xiàn)代分子醫(yī)學技術(shù)已經(jīng)滲透到生物化學、生理學、免疫學、病理學、藥理學及病原生物學等基礎(chǔ)醫(yī)學主干學科的各個領(lǐng)域；實驗技能要求學生掌握動物水平、細胞水平和分子水平的主要技術(shù)：包括提取分離技術(shù)、觀察測量技術(shù)、測定分析技術(shù)等；在分子醫(yī)學的技術(shù)平臺上，基礎(chǔ)醫(yī)學與臨床醫(yī)學的界限都已經(jīng)變的模糊［3］，各種新的實驗方法和技術(shù)快速引入，也都使得醫(yī)學實驗技術(shù)的進步正在從單一學科、單一技術(shù)向跨學科、多學科和綜合技術(shù)發(fā)展。通過實驗室的重組整合、實驗內(nèi)容的交叉重組，才能使學生了解和掌握這些先進技術(shù)和方法，適應(yīng)基礎(chǔ)醫(yī)學實驗技術(shù)發(fā)展更新的步伐。實驗室的開放有利于提高學生的學習興趣，變“被動式”實驗為“主動探索式”學習。部分醫(yī)學基礎(chǔ)課程如：解剖學、病理學等，主要是以認知性內(nèi)容為主，學生在課內(nèi)往往很難將所學知識當場消化，課后復習若無實物，僅憑書本的描述很抽象，效率也不高。實驗室的開放為學生在課堂教學之外提供了一個自主學習的場所，學生在開放實驗室對照大體和切片標本的再學習，進一步了消化課堂所學的知識，加深對理論知識的理解，實際上也是理論教學與實踐教學的延續(xù)。實驗室開放有利于啟迪學生探索精神，激發(fā)學生自主攝取知識的熱情。
學生可根據(jù)自己感興趣的問題設(shè)計實驗方案，動手實施自己的想法，學生在開放實驗室自主學習和探索的過程中，其潛能得以充分的發(fā)揮，個性發(fā)展得到滿足，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。實驗室開放有利于實驗室相應(yīng)制度的完善和師資隊伍的專業(yè)技術(shù)水平的提升。開放性實驗室納入學校建設(shè)規(guī)劃，必將健全和完善實驗室的各項規(guī)章制度，如：經(jīng)費保證；工作量優(yōu)惠措施；建立實驗室開放基金；健全網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；制定責任明細的考核獎懲辦法等。實驗室開放對實驗教學隊伍的專業(yè)技術(shù)水平要求更高，這就需要建立一支理論扎實、實驗技術(shù)高超，結(jié)構(gòu)合理的實驗教學師資隊伍，以應(yīng)對實驗室開放后遇到的各種問題，才能確保實驗室開放的預(yù)期效果和質(zhì)量，必將提升教師和實驗技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)水平。實驗室開放有利于提高教育資源的綜合利用效率，充分發(fā)揮儀器設(shè)備的投資效益。實驗室開放增加了學生各種實驗技能的訓練，使用各種儀器設(shè)備的機會。一方面提高了學生的動手能力，另一方面最大限度地提高了設(shè)備的投資效益，充分發(fā)揮了實驗儀器設(shè)備在人才培養(yǎng)方面的作用［4］。通過“教學中心實驗室”、“科研中心實驗室”的建立以及開放性實驗室的建設(shè)，將構(gòu)建成一個科學、合理、完整的，符合現(xiàn)代基礎(chǔ)醫(yī)學教育規(guī)律、適合醫(yī)學人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)醫(yī)學實驗大平臺。
總之，實驗室的建立要滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，要以實驗教學和科學研究平臺建設(shè)為內(nèi)容，以管理體制改革和運行機制創(chuàng)新為重點，科學規(guī)劃、合理布局建設(shè)基礎(chǔ)醫(yī)學實驗平臺。它的核心問題是提高實驗室的社會效益和經(jīng)濟效益，改革的目標是建立適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要、符合實驗室自身發(fā)展規(guī)律的管理體制和運行機制，適合現(xiàn)代化建設(shè)對高技術(shù)醫(yī)學人才培養(yǎng)的要求。
上海金融學院論文篇九
1、考生報名采取“中學推薦為主，個人自薦為輔”的申請方式。
2、提交相關(guān)申請材料，加蓋中學公章，以a4紙打印并依次裝印成冊。內(nèi)容包括：
高中階段學習成績單及年級排名復印件(需加蓋中學教務(wù)部門公章)。
高中階段主要獲獎證書及復印件和其他能證明自己特長、優(yōu)勢的材料。
近階段個人1寸免冠照片3張。
3、報名截止時間：保送生請于2015年3月2日前將申請材料裝訂成冊后并通過中國郵政ems郵寄至我辦(以郵戳為準)。
申請材料提交后，不管錄取與否，申請材料概不退還。
4、我校不收取考生報名考試費，并在考試當日為考生提供免費午餐。
5、有關(guān)測試的其他具體事項、準考證領(lǐng)取辦法等信息招辦會在考前通過學校招生網(wǎng)站進行公告發(fā)布，請考生及時瀏覽。
上海金融學院論文篇十
中位居；在中位居；在。
財經(jīng)類大學排名。
中位居。下面列表是上海金融學院歷年排名情況：
年份。
排名。
總分。
類型。
人才培養(yǎng)。
科學研究。
社會影響。
2015。
433。
60.58。
財經(jīng)。
60.03。
60.17。
62.5。
2014。
531。
61.18。
財經(jīng)。
60.05。
62.49。
60.16。
2013。
453。
60.06。
財經(jīng)。
0.21。
0.1。
0.12。
2012。
446。
0.11。
財經(jīng)。
0.16。
0.09。
2011。
491。
0.04。
財經(jīng)。
0.09。
2010。
473。
0.06。
財經(jīng)。
0.12。
2009。
572。
0.02。
財經(jīng)。
0.04。
上海金融學院論文篇十一
摘要：孝是孔子思想的重要組成部分，本文從家庭內(nèi)部的孝和上升到國家層面的孝兩個角度辯證的分析孔子“孝”的思想，有助于人們對“孝”價值觀的正確理解和認識，反思當今社會存在的深層問題，辯證的發(fā)展與繼承孝道觀。
近幾年來殺親案頻繁發(fā)生，河南唐河一婦女親手殺害公婆和一雙兒女，北京大興區(qū)李磊手刃一家六口骨肉至親，最為人震驚的是未成年人高煒晟雇傭幫兇殺害父親和長姐一案……殺親案的背后隱藏著深刻的社會問題，我們不禁反思中國的“孝”到哪里去了？不妨從孔子那里汲取營養(yǎng)吧。
一、孔子思想中“小家”之孝。
錢穆先生曾稱中國文化是“孝”的文化，在《論語》中“孝”字共出現(xiàn)19次?？鬃尤龤q喪父，十七歲喪母，孝敬父母的時間不長，但是非?？粗亍靶ⅰ?，“君子務(wù)本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與！”孔子認為孝是做人的根本，也是孔子核心思想“仁”的基礎(chǔ)?！稘h禮記》上講“孝有三，大孝尊親，其次弗辱，其下能養(yǎng)”，“孝”的有三個層次，最重要的是尊重父母、兄弟，其次是不使父母受辱，最次一等的是養(yǎng)活父母，給予物質(zhì)上的關(guān)懷。
（一）能養(yǎng)。
能養(yǎng)是“孝”的最低層次的要求，《禮記坊記》講“小人皆能養(yǎng)其親，君子不敬何以辨?！薄稙檎分兄v到，“子游問孝。子曰：‘今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎？’”連犬馬都可以得到飼養(yǎng)，更不必說在物質(zhì)上贍養(yǎng)父母，但是對待父母，還有更高的要求，《孝經(jīng)紀孝行章》中說“孝子之事親也，居則致其敬，養(yǎng)則致其樂，病則致其憂，喪則致其哀，祭則致其嚴，五者備矣，然后能事親?！毙⒆邮谭罡改赣H，平日在家就盡恭敬的`孝心，食衣起居，都要多方面注意，不可怠慢；奉養(yǎng)父母就使他們快樂，時常露出和悅的臉色，使父母感到心安；父母生病時要以最憂慮的心情照料父母，面面俱到，事事親力親為；父母過世時要用最哀痛的心情置辦喪禮、料理后事；舉行祭祀時，以最嚴肅的態(tài)度來追念父母，哀悼父母。
（二）弗辱。
孔子所說的“孝”還包括“幾諫”和“弗辱”兩方面的要求，“幾諫”指的是婉轉(zhuǎn)的勸諫，“弗辱”指的是不因自己的德行讓父母受辱，“事父母幾諫，見志不從，又敬不違，勞而不怨?！保ā独锶省罚谭罡改?，遇到父母有不對的時候，要委婉的勸說，倘若自己的想法父母沒有接納，仍舊恭敬地對待父母，不冒犯他們，不讓父母感到難堪，不令父母蒙受恥辱，自己內(nèi)心憂愁但是并不怨恨。另外，《孝經(jīng)？諫諍章》中講：“父有爭子，則身不陷于不義。故當不義，則子不可以不爭于父；臣不可以不爭于君?！睘樽优?，不管父母的見解是否符合時宜，若只顧一味的聽而不加勸誡，就會陷父母于不仁不義之中。由此可見，孔子對待孝的態(tài)度十分鮮明，他反對一味盲從，反對愚忠愚孝。《論語》中還有這樣的記載：“孝哉閔子騫！人不間于其父母昆弟之言?！币馑际钦f閔子騫真是孝順啊！別人對于父母兄弟對他的夸獎沒有異議。
（三）尊親。
首先，“尊親”在《論語》中體現(xiàn)為真誠對待父母，不讓父母擔憂，卻時刻惦念父母?！案改钢?，不可不知也。一則以喜，一則以憂?！保ā独锶省犯改傅哪挲g生日，兒女都應(yīng)該謹記在心，一方面為父母高壽而高興，另一方面又因為父母高壽而恐慌擔心；“孟武伯問孝。子曰：‘父母唯其疾之憂?！保ā稙檎罚└改竷H僅為子女的疾病而發(fā)愁，不要讓父母為其他事情操心、擔憂。其次，尊親應(yīng)該和顏悅色，深愛至親。“子夏問孝。子曰：“色難。有事，弟子服其勞；有酒食，先生饌，曾是以為孝乎？”（《為政》）也說明子女在父母面前經(jīng)常有愉悅的臉色，是很困難的，究其原因是子女沒有對父母真正的深愛，深愛才會尊重，尊重才會和氣，和氣才會孝順，“孝子之有深愛者必有和氣，有和氣者必有愉色，有愉色者必有婉容?！保ā抖Y記祭義》）。最后，尊親體現(xiàn)在持之以恒的繼承優(yōu)秀德行，“父在，觀其志；父沒，觀其行；三年無改于父之道，可謂孝矣?！保ā秾W而》）父親在世時，可以觀察他的志向，父親去世后，要觀察他的行為，若他能長期繼承了父親合理的、優(yōu)秀的行為志向，那也是尊親的一方面，是孝的體現(xiàn)。孔子在這里強調(diào)，子女所繼承的一定是來自于父母親合理的、優(yōu)良的部分，而不是隨意地、不假分辨地全盤接受，全盤吸收。這是對后來人認為孔子的孝是愚孝的有力反撥。
二、孔子思想中“國家”之孝。
行孝是為政的特殊形式。在孔子看來，為政不一定要做官，行孝也是為政。孝順父母，有愛兄弟，把這種風氣影響到政治上，也算是參與政治了；同時，上至君王下至百姓，能以身作則孝敬父母尊重兄長，推己及人愛護其他人，無疑有利于社會和諧。
（一）忠孝相通。
孝是仁的主要內(nèi)容，在家是孝，上升到國家則體現(xiàn)為“忠”，《孝經(jīng)》講“夫孝，始于事親，中于事君，終于立身?！薄对羽B(yǎng)老》講“孝子善事君，悌弟善事長。君子一孝一悌，可謂知終矣?！薄胺蛭┬⒄?，必貴本于忠。”孝是忠的起點，忠是孝的起點，把對父母的“孝”轉(zhuǎn)化為對國家的“忠”，把對家的責任感轉(zhuǎn)移對國的責任感，這是儒家孝道觀的一大特點。如何才能“忠”，君臣如同父子，“君令臣共，父慈子孝。兄愛弟敬，夫和妻柔，姑慈婦聽，禮也?！保ā蹲髠髡压辍罚盀槿司谌省槿顺?，止于敬，為人子，止于孝，為人父，止于慈?！保ā洞髮W》）也就是孔子所說的“君君、臣臣、父父、子子”，朝堂之上，君王、臣子各司其職，退居家中，父親、兒子各盡其責；君王就要做君王該做的事情，體恤人民，臣民才會上行下效，做好本職工作，對君王盡忠，這體現(xiàn)了孔子“孝”思想的“雙向?qū)Φ鹊牡滦性瓌t”。
（二）推己及人。
“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，一個人在家孝敬父母、尊重兄長，推己及人也愛別人的父母、尊重別人的兄長，如果人人都這么做，那么整個社會就會形成良好的秩序，人人都具有良好的道德責任，《孟子》云：“古之人所以大過人者，無他焉，善推其所為而已矣?！薄秾W而》中提到，“子曰：‘弟子，入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文。’”無論是否在父母身邊，都寡言少語，誠實講信用，廣泛的愛護其他人，并且親近有仁德的人。每個人都從自我做起，仁者愛人，“父慈而教，子孝而箴，兄愛而友，弟敬而順?！保ā蹲髠髡压辍罚┠敲矗覀兊男〖視雍椭C，國家更加安定有序。
三、“孝”的反思。
孔子“孝”的思想以及后世儒學對“孝”的發(fā)展與繼承，不可避免的存在陳舊的思想，不適用當今社會，因此，我們應(yīng)該批判的繼承孔子“孝”的思想，取其精華去其糟粕。十八大人大代表剛提出要“繼承中國傳統(tǒng)文化”，孔子作為中國傳統(tǒng)文化的代表，其正確的思想和價值觀還應(yīng)為我們所用。關(guān)注空巢老人，善待老人，維護家庭和諧；加強自身道德修養(yǎng)，“泛愛眾”，在全社會倡導愛老敬老的良好風尚，維護社會穩(wěn)定，讓中華民族的燦爛文化在世界的大舞臺上繼續(xù)綻放光彩，讓它成為民族團結(jié)、國家興旺發(fā)達的精神動力和中華民族凝聚力的核心，為構(gòu)建社會主義和諧社會提供不竭的動力支持，傳播正能量，實現(xiàn)中國夢。
參考文獻：
[1]楊伯峻，《論語譯注》，中華書局。
[2]左丘明，《左傳》，上海古籍出版社。
[3]生、陳美蘭，《禮記孝經(jīng)》，中華書局。
[4]王文錦，《大學中庸譯注》，中華書局。
上海金融學院論文篇十二
（征求意見稿）。
為適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展特別是上海國際金融中心建設(shè)對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求，學校不斷探索具有自身特色的本科人才培養(yǎng)模式。根據(jù)學校的辦學理念和辦學定位，確立了“應(yīng)用型、復合型、創(chuàng)新型和國際化”的人才培養(yǎng)目標，注重學生知識、能力和素質(zhì)的全面培養(yǎng)。
應(yīng)用型是指學生具有“職業(yè)勝任”的知識、能力和素質(zhì)。我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)以經(jīng)濟社會的變革為導向，努力適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展特別是上海國際金融中心建設(shè)對應(yīng)用型人才的職業(yè)需求，堅持“通專結(jié)合，以專為主”的人才培養(yǎng)規(guī)格，注重學校培養(yǎng)與金融行業(yè)背景的結(jié)合。
復合型是指學生具有“適應(yīng)社會”的知識、能力和素質(zhì)。我校復合型人才培養(yǎng)堅持兩個以上學科專業(yè)知識、兩種以上崗位操作技能的交叉培養(yǎng)，注重理想信念、公民意識、健康身心和科學人文素養(yǎng)教育，為學生的職業(yè)崗位遷移和終身發(fā)展提供實用的基礎(chǔ)和寬廣的空間。
創(chuàng)新型是指學生具有“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的知識、能力和素質(zhì)。我校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、技能、方法的傳承，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展，健全學生的職業(yè)生涯指導和服務(wù)體系，激發(fā)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的參與、關(guān)注。
國際化是指學生具有“全球視野”和“國際交流”的知識、能力和素質(zhì)。
我校國際化人才培養(yǎng)突出學生的全球視野、國際情懷和國際交流能力，通過“師生互派、課程互換、學分互認”機制，培養(yǎng)學生熟悉國際金融規(guī)則，通曉國際行業(yè)慣例，參與國際市場競爭的能力。
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