教案需要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改和完善，以確保教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。教案的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的不同學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)格教案是教學(xué)的靈魂，下面是一些經(jīng)典教案的分享，供大家學(xué)習(xí)。
兒歌螞蟻教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)根據(jù)畫(huà)面背景，講述小螞蟻飛上天以及在天上看見(jiàn)的事物。
2、在講述畫(huà)面的基礎(chǔ)上，能大膽想象出各種讓小螞蟻上天的方法，并能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)連貫地講述。
3、樂(lè)意在集體面前表達(dá)自己的思想，也能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的講述。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
2、教學(xué)掛圖一張。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)語(yǔ)言引出話題。
教師，在花叢中，住著一只小螞蟻，她非常想上天去旅行，可是她不會(huì)飛怎么辦呢？
2、出示教學(xué)掛圖，讓幼兒看圖自己講述畫(huà)面。
教師：圖上有誰(shuí)？小螞蟻是怎樣上天的？小螞蟻在天上能看見(jiàn)什么？
3、教師用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒看圖講述故事，建議教師這樣提問(wèn)：
（1）小螞蟻?zhàn)≡谑裁吹胤?？小螞蟻有什么想法?/p>
（2）是誰(shuí)幫助小螞蟻飛上天的？
（3）小螞蟻在天上看見(jiàn)了什么？
（4）小螞蟻飛上了天，心里感覺(jué)怎樣？
4、教師連貫地講述故事，使幼兒對(duì)講述的內(nèi)容有一個(gè)完整地認(rèn)識(shí)，然后帶領(lǐng)全班幼兒講述，在講述的過(guò)程中，采用等待的方式，鼓勵(lì)幼兒大膽地講述。
5、幫助幼兒理解講述內(nèi)容，豐富幼兒相應(yīng)的詞匯。提問(wèn)：“小螞蟻飛上天，它心里很高興，除了用‘高興’這一詞外，還可以用哪些詞來(lái)說(shuō)呢？”啟發(fā)幼兒說(shuō)出：快樂(lè)、幸福、興奮等詞語(yǔ)。
6、采用提問(wèn)方式，指導(dǎo)幼兒仿編故事情節(jié)。
教師：小螞蟻想上天去旅行，你有什么好辦法能幫助它呢？
啟發(fā)幼兒想出各種能幫螞蟻飛上天的辦法。（例如：飛機(jī)、蝴蝶、蜻蜓、氣球、樹(shù)葉……）教師提醒幼兒運(yùn)用原有的講述思路，連貫地講述自己是如何幫助小螞蟻飛上天的。
活動(dòng)反思：
在這一活動(dòng)中我抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，開(kāi)放式的提問(wèn)，既關(guān)注了故事的本身，又為幼兒創(chuàng)設(shè)了廣闊的想象空間，使幼兒始終處于一種積極的狀態(tài)，語(yǔ)言的創(chuàng)造性也得到了很好的發(fā)展。不再是單一的老師灌輸知識(shí)，而是幼兒在自主活動(dòng)中獲取知識(shí),開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的潛能。孩子們想到了許多幫助小螞蟻飛上天的辦法，也說(shuō)得很好。由此我開(kāi)始讓孩子們看看我們的故事當(dāng)中誰(shuí)幫助螞蟻實(shí)現(xiàn)了愿望。由此孩子們知道了原來(lái)蒲公英葉能在空中隨風(fēng)飄舞，是蒲公英幫助螞蟻實(shí)現(xiàn)了愿望。故事講述后，我讓孩子們學(xué)習(xí)仿編故事，孩子們的思路也一下子打開(kāi)，把剛開(kāi)始給螞蟻?lái)?xiàng)的辦法用到了自己的故事里面。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：對(duì)于故事的后半部分，螞蟻在空中看到了什么，孩子們的故事后半部分就大同小異了。
活動(dòng)后我想導(dǎo)致這一原因可能與幼兒缺乏從高處往下看的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。其實(shí)，當(dāng)時(shí)我可以根據(jù)季節(jié)，適當(dāng)?shù)慕o孩子們提示：春天來(lái)了，小草、小花怎樣了?太陽(yáng)公公怎樣?風(fēng)兒怎樣?相信孩子們的思路會(huì)打開(kāi)得更廣一些。
兒歌螞蟻教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、自主探索、討論了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。
2、在活動(dòng)中體會(huì)螞蟻團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
3、嘗試表現(xiàn)螞蟻王國(guó)中有趣的生活情景。
4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、范畫(huà)一張(上面有用白色油畫(huà)棒畫(huà)的螞蟻)，自制魔術(shù)棒一支(在水粉筆的另一頭貼上一顆星星)。
2、每組一張白紙，油畫(huà)棒人手一份。
3、螞蟻圖片(多媒體課件)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以變魔術(shù)的形式引題激趣。
1、今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，它就藏在這張白紙上，你們想知道它是誰(shuí)嗎?現(xiàn)在楊老師就把它變出來(lái)好嗎?(變出小螞蟻)。
2、哦!原來(lái)我們的新朋友是螞蟻，請(qǐng)小朋友看看螞蟻是什么樣的?
二、認(rèn)識(shí)螞蟻的外形特征。
1、師：請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)螞蟻是什么樣子的?
2、螞蟻的身體有幾部分?那三部分?(肯定幼兒的描述，同時(shí)給出科。
學(xué)的名稱(chēng)---頭、胸、腹三部分)。
3、螞蟻的頭上長(zhǎng)了什么?(一對(duì)觸角、眼睛、嘴巴)。
4、螞蟻有幾條腿?長(zhǎng)在哪里?(請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù))。
小結(jié)：原來(lái)小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長(zhǎng)著一對(duì)觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長(zhǎng)著六條腿。
5、師：小螞有不同的顏色，你們見(jiàn)過(guò)什么顏色的螞蟻呢?(棕色、黑色、白色)。
三、了解螞蟻生活習(xí)性。
1、螞蟻的食性。
師：原來(lái)螞蟻有不同的顏色，你們知道小螞蟻喜歡吃什么嗎?(幼兒回答)。
(只要能吃的它都吃)。
2、觸角的作用。
有一天，有一只小螞蟻出去找吃的，它剛出去沒(méi)多遠(yuǎn)就找到一塊大蛋糕，可是這塊蛋糕比螞蟻大，它怎么也搬不動(dòng)。它想請(qǐng)它是好朋友來(lái)幫忙，可是螞蟻又會(huì)說(shuō)話，哪它會(huì)怎樣告訴它的好朋友它需要幫助呢?(用觸角)。
3、螞蟻如何找到回家的路?
螞蟻請(qǐng)來(lái)了朋友幫忙一起把這塊蛋糕搬回去，“一二、一二。咦!家往哪里走了，小螞蟻不知道回家的路怎么走了，你們想想它們?cè)鯓硬拍苷业阶约汉偷募夷?(幼兒回答)。
教師小結(jié)：哦!螞蟻有特殊的本領(lǐng)，每次螞蟻離開(kāi)自己的洞穴去外面找食物的時(shí)候，它就會(huì)釋放一種氣體叫“信息素”，所以不管螞蟻離開(kāi)自己家多遠(yuǎn)，都會(huì)跟著這個(gè)氣味找到自己的家。
(1)師：螞蟻聞著氣味回到了自己的家，我們一起來(lái)看看螞蟻的家在哪里?它是家是什么樣子的?(幼兒回答)。
(2)螞蟻是一個(gè)人住呢?還是很多人住?(群居)螞蟻喜歡群居，它們的家會(huì)有什么樣的建筑(育嬰室、國(guó)王的宮殿、儲(chǔ)藏室、休息室等等)。
5、螞蟻的分工。
螞蟻的家真大呀!那你們知道螞蟻的家里都有誰(shuí)嗎?它們分別是做什么的!(分別引出母蟻、父蟻、工蟻、兵蟻)。
母蟻(蟻后)：螞蟻家族中體形最大的，蟻后原先有翅膀，生完蟻寶寶后它的翅膀就會(huì)脫落。
父蟻(雄蟻)：它有翅膀，它的工作是等待飛行。
工蟻：負(fù)責(zé)找尋食物，照顧蟻寶寶。
兵蟻：負(fù)責(zé)保護(hù)螞蟻家，防止敵人來(lái)侵入它們。
小結(jié)：原來(lái)螞蟻的家是一個(gè)大家庭，人們都喜歡叫它“螞蟻王國(guó)”。
四、螞蟻王國(guó)。
螞蟻王國(guó)里真熱鬧呀!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)熱鬧的螞蟻王國(guó)好嗎?
1、交待繪畫(huà)步驟。
2、幼兒作畫(huà)。
活動(dòng)反思：
《螞蟻》以第一人稱(chēng)的口吻描述了一群小螞蟻勤勞快樂(lè)的生活是一篇充滿(mǎn)濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小螞蟻可愛(ài)，勤勞的性格特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒充分感受到小螞蟻的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情。讀本的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)利用圖畫(huà)線索預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。難點(diǎn)是通過(guò)仔細(xì)觀察圖畫(huà)中螞蟻的動(dòng)作并結(jié)合肢體演示、游戲等手段學(xué)習(xí)和理解動(dòng)詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。
根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：喜歡閱讀這個(gè)故事，感受小螞蟻的快樂(lè)生活。仔細(xì)觀察畫(huà)面，嘗試用恰當(dāng)詞匯描述小螞蟻的動(dòng)作。初步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。
（一）、導(dǎo)入活動(dòng)：歌曲表演《螞蟻搬豆》引出小螞蟻。
（二）、圖畫(huà)閱讀：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面信息，預(yù)測(cè)故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
（三）、總結(jié)分享。
在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，基本按照教師指導(dǎo)用書(shū)的基本教學(xué)流程設(shè)計(jì)，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)示例和指導(dǎo)要點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。在導(dǎo)入活動(dòng)中，回憶討論了螞蟻的一些生活習(xí)性，為下一步做好鋪墊，在此基礎(chǔ)上引出讀本學(xué)習(xí)和閱讀，孩子們興趣很高，孩子對(duì)于小螞蟻還是很感興趣的。
在閱讀圖畫(huà)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)第6、7頁(yè)時(shí)，在學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)應(yīng)讓孩子多模仿動(dòng)作，從而更好地理解撐、搖這兩個(gè)動(dòng)詞。后面兩頁(yè)對(duì)畫(huà)面信息觀察不到位，需要進(jìn)一步的提示和引導(dǎo)。
兒歌螞蟻教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試用身體的不同部位搭大小不同的“洞”，發(fā)展身體的柔韌性。
2.想方設(shè)法用合適的方式鉆爬形狀各異、大小不同的“洞”，提高肌肉的耐力和身體的協(xié)調(diào)性。
3.體驗(yàn)與同伴游戲的樂(lè)趣，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。
4.通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
5.樂(lè)于參與體育游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒每人兩張報(bào)紙。
2.幼兒會(huì)玩游戲“城門(mén)城門(mén)幾丈高”，會(huì)念兒歌。
3.幼兒已初步了解運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入。
1.師幼一起以運(yùn)動(dòng)員的角色，隨音樂(lè)邊拍手邊走進(jìn)活動(dòng)場(chǎng)地。
2.幼兒四散站立，師生共同以運(yùn)動(dòng)會(huì)各項(xiàng)比賽的情景進(jìn)行熱身活動(dòng)。動(dòng)作如下：
頭部運(yùn)動(dòng)：以蛙泳狀四散游，抬頭換氣。
下蹲運(yùn)動(dòng)：雙手合攏向上伸直，身體邊扭動(dòng)邊蹲下，然后跳起來(lái)，就像沉到底再跳出水面的花樣游泳運(yùn)動(dòng)。
上肢運(yùn)動(dòng)：雙腳平移蹉步后向上做投籃狀。
體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)：雙手作持槍狀，左右射擊。
腹背運(yùn)動(dòng)：兩腳分開(kāi)與肩同寬，做彎腰抓杠向上舉重狀。
跳躍運(yùn)動(dòng)：兩腳并攏向前做跳遠(yuǎn)狀。
放松運(yùn)動(dòng)：作競(jìng)走狀。
二、合作學(xué)習(xí)階段。
1.用報(bào)紙鉆洞。
(1)教師用身體搭洞，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用身體的不同部位能搭出大小不同的洞。
(2)幼兒用報(bào)紙鉆教師搭的洞，教師不斷變化洞的大小、形狀，鼓勵(lì)幼兒嘗試改變報(bào)紙的形狀以鉆過(guò)不同的洞。教師注意觀察幼兒的操作，及時(shí)肯定幼兒的行為，引導(dǎo)幼兒同伴間相互學(xué)習(xí)。
(3)幼兒用身體搭洞，教師邊用報(bào)紙鉆洞，邊用語(yǔ)言表述幼兒是用身體的什么部位搭的洞，引導(dǎo)幼兒搭出與別人不同的洞。
(4)分組活動(dòng)，男孩子搭洞，女孩子用報(bào)紙鉆洞，然后交換。教師參與幼兒的活動(dòng)，提醒始終保持某一動(dòng)作的幼兒變換動(dòng)作，以免疲勞。
(5)討論。
師：報(bào)紙?jiān)阢@大洞時(shí)大搖大擺，鉆小洞時(shí)是怎樣的?
幼：變小了。
幼：卷成一個(gè)細(xì)筒。
幼：擰起來(lái)，像根麻花。
師：如果是你們自己，怎樣鉆過(guò)小洞呢?
幼：變得長(zhǎng)長(zhǎng)的。
幼：把身體變細(xì)一點(diǎn)。
師：好，我們一起來(lái)做做把身體變細(xì)的樣子。
(幼兒有的雙臂合攏向上伸直，有的雙臂放在身體兩側(cè)，吸氣收緊身體，有的趴在地上作爬行狀，等等。)。
2.自己鉆洞。
(1)幼兒兩兩一組，一個(gè)搭一個(gè)鉆，教師注意引導(dǎo)幼兒搭一個(gè)讓小朋友能鉆過(guò)去的、牢固的洞，鉆的幼兒身體不能碰到洞。
(2)討論：怎樣搭洞小朋友才能鉆過(guò)去，怎樣鉆小朋友才不會(huì)碰到洞?
老師：在鉆和搭的時(shí)候你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?
幼：我搭了一個(gè)洞，豆豆鉆的時(shí)候把我撞倒了。
幼：有的洞太小了。師：誰(shuí)來(lái)搭一個(gè)小朋友能鉆過(guò)去的洞?
(一幼兒雙手、雙腳撐地，膝蓋伸直，搭了一個(gè)“橋洞”。)師：誰(shuí)來(lái)試一試鉆過(guò)去但不碰到洞。
(一幼兒匍匐鉆了過(guò)去，教師立即引導(dǎo)幼兒觀察并學(xué)習(xí)，提醒幼兒注意控制身體。)。
(3)再搭、鉆，教師加強(qiáng)對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)能較好控制身體的幼兒。
3.游戲：“城門(mén)城門(mén)幾丈高”。
玩法：教師與一幼兒手拉手搭成城門(mén)狀，其他幼兒魚(yú)貫鉆過(guò)。
邊念兒歌(城門(mén)城門(mén)幾丈高/三十六丈高/小金麟，招手笑/十運(yùn)會(huì)上走一遭/問(wèn)你看游泳看體操)邊玩。搭城門(mén)的人不斷調(diào)整城門(mén)的高度，引導(dǎo)幼兒分別用低頭、彎腰、爬行的方式鉆過(guò)城門(mén)，提醒幼兒不要碰到城門(mén)。當(dāng)念到“問(wèn)你看游泳看體操”時(shí)放下“城門(mén)”，抓住一幼兒，該幼兒便替換原先搭城門(mén)的幼兒。
(1)第一次鉆時(shí)，城門(mén)與幼兒的頭頂?shù)雀?，幼兒低頭便可鉆過(guò)。
(2)第二次鉆時(shí)，城門(mén)與幼兒肩膀等高，幼兒需彎腰鉆過(guò)。
(3)第三次鉆時(shí)，城門(mén)的高度與幼兒的腰部等高，幼兒需爬行才可鉆過(guò)。
三、舒展身心。
1.放松身體：隨十運(yùn)會(huì)會(huì)歌《讓時(shí)代為我們喝彩》做深呼吸調(diào)整氣息，坐下捶腿和手臂，同伴間互相捶背。
2.交流小結(jié)，萌發(fā)幼兒愛(ài)運(yùn)動(dòng)的情感。
師：(出示運(yùn)動(dòng)員劉翔的圖片。)你們認(rèn)識(shí)他嗎?
幼：他叫劉翔，是跨欄冠軍。
師：對(duì)，他很了不起，是奧運(yùn)會(huì)跨欄冠軍。讓幼兒向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛(ài)運(yùn)動(dòng)的孩子，把身體鍛煉得健康強(qiáng)壯，長(zhǎng)大也為祖國(guó)爭(zhēng)光。
教學(xué)反思：
活動(dòng)目標(biāo)主要在于幼兒探索不同形式鉆洞的方法，幼兒熟練的掌握手腳爬、手腳膝地爬、匍匐爬的技能，重點(diǎn)在于讓孩子掌握匍匐爬的方法?；顒?dòng)中，幼兒對(duì)于活動(dòng)的難點(diǎn)沒(méi)有很好的掌握，很多孩子都不會(huì)匍匐爬的這個(gè)方法，對(duì)孩子體能方面的培養(yǎng)是不均衡的。
提高措施：
1.平時(shí)應(yīng)該多進(jìn)行此類(lèi)活動(dòng)，鍛煉孩子爬的能力。交給孩子一些爬的正確方法，讓孩子對(duì)爬感有趣。
2.加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，多帶孩子參加戶(hù)外體育活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行各個(gè)方面體能培養(yǎng)均衡發(fā)展。
兒歌螞蟻教案篇四
1、通過(guò)觀察螞蟻的合作活動(dòng)，萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。
2、了解螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)螞蟻的興趣。
4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
1、選擇安全、合適的觀察場(chǎng)地，提供放大鏡、大紙箱，并把幼兒的觀察情況作成課件。
2、教師和幼兒一起搜集有關(guān)螞蟻的圖片、兒歌、故事等，準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶，制作活動(dòng)內(nèi)容的相關(guān)課件。
3、用誘餌捕捉螞蟻，放進(jìn)昆蟲(chóng)盒。
4、自制海綿豆子（數(shù)量為幼兒人數(shù)的2—3倍）和小籃子。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題，從而引發(fā)幼兒興趣。
遠(yuǎn)看芝麻撒地，近看黑驢運(yùn)米，不怕山高道路陡，只怕跌進(jìn)熱鍋里。
教師引導(dǎo)幼兒猜出動(dòng)物的名稱(chēng)（螞蟻），從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。
二、出示幼兒觀察螞蟻的課件，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己觀察到的螞蟻的外形特征和活動(dòng)情況。教師提問(wèn)：
（1）你從哪兒找到了小螞蟻？
（2）螞蟻長(zhǎng)得什么樣？
（3）小螞蟻是自己?jiǎn)为?dú)出來(lái)活動(dòng)還是一起出來(lái)？為什么？
通過(guò)觀看課件，讓幼兒大膽發(fā)言，回憶觀察到的情況，教師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
三、使用放大鏡進(jìn)一步觀察螞蟻的外形特征和活動(dòng)（或圖片）。
給幼兒分組，讓幼兒仔細(xì)觀察捕捉到的螞蟻，并鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
四、出示課件，教師總結(jié)，讓幼兒鞏固認(rèn)識(shí)螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。
五、欣賞并表演歌曲《螞蟻》。
六、教師提問(wèn)：我們應(yīng)該像小螞蟻學(xué)習(xí)什么？讓小朋友知道團(tuán)結(jié)起來(lái)，人多力量大的道理。
七、游戲：“螞蟻搬豆”，鞏固認(rèn)識(shí)。教師扮螞蟻媽媽?zhuān)變喊缧∥浵?，四散地站在?chǎng)地一端。游戲開(kāi)始，教師說(shuō)：“孩子們，咱們快去搬豆準(zhǔn)備過(guò)冬吧！”“小螞蟻”自由地（可不按順序）鉆過(guò)皮筋，爬過(guò)紙箱和墊子，跑到場(chǎng)地另一端，拾一顆小豆跑回家中，將小豆放進(jìn)小籃。如此反復(fù)進(jìn)行，直到把豆全搬完。
1、教師（或家長(zhǎng)）把幼兒觀察發(fā)現(xiàn)后的繪畫(huà)作品，用簡(jiǎn)單的文字注釋后，張貼在墻飾“有趣的蟲(chóng)子”中。
2、在日常活動(dòng)中，讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)螞蟻的兒歌、故事等，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。
3、師幼共同進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)：把捉到的螞蟻放進(jìn)一個(gè)大口瓶（其中有土），用黑布把瓶子蒙好。過(guò)幾天后，把黑布打開(kāi)，可看到螞蟻筑成的彎彎曲曲的“地道”。
螞蟻(ant)是一種昆蟲(chóng)，別名蟻、玄駒、昆蜉、蚍蜉螞，屬節(jié)肢動(dòng)物門(mén)，昆蟲(chóng)綱，膜翅目，蟻科。螞蟻的種類(lèi)繁多，世界上已知有11700多種，有21亞科283屬，中國(guó)境內(nèi)已確定的螞蟻種類(lèi)有600多種。
兒歌螞蟻教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察圖片，能用較連貫的語(yǔ)言講述螞蟻上天旅行的故事情節(jié)。
2、嘗試自己仿編故事，講述幫助螞蟻上天的經(jīng)過(guò)。
3、樂(lè)意在集體面前表達(dá)自己的想法，并認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖：《螞蟻飛上天》。
2、磁性黑板一塊。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師提問(wèn)，引發(fā)幼兒的興趣。
教師：在花叢中，住著一只小螞蟻，它非常想到天上去旅行，可是它不會(huì)飛，怎么辦呢?
鼓勵(lì)幼兒自主地想象各種辦法，幫助小螞蟻飛上天。
2.引導(dǎo)幼兒看圖講述畫(huà)面，初步了解畫(huà)面的主要內(nèi)容。
教師出示教學(xué)掛圖，讓幼兒觀察畫(huà)面，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
教師：是誰(shuí)幫助小螞蟻飛上天的?小螞蟻在天上看到了什么?
3.教師引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒看圖講述。
教師：小螞蟻?zhàn)≡谑裁吹胤?它想做什么?誰(shuí)幫助它飛上了天?
教師：小螞蟻在天上看見(jiàn)了什么?它感覺(jué)怎么樣?
啟發(fā)幼兒用‘興奮、幸福、快樂(lè)、愉快、喜洋洋、美滋滋’等詞語(yǔ)，表達(dá)小螞蟻的心情。
師：老師來(lái)把這個(gè)故事講一講，請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)小螞蟻是怎么飛上天的?
教師連貫完整地講述。
師：再帶領(lǐng)幼兒講述畫(huà)面內(nèi)容：我們一起看著圖來(lái)講一講這個(gè)故事。
4.啟發(fā)幼兒創(chuàng)編故事。
教師：如果小螞蟻想上天旅行，請(qǐng)你幫忙，你有什么好辦法呢?
教師提醒并鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用前面的講述經(jīng)驗(yàn)，講述自己創(chuàng)編的故事情節(jié)。
教師可請(qǐng)兩至三位能力較強(qiáng)的幼兒在集體面前講述。
5、延伸活動(dòng)。
鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候再進(jìn)行仿編。并嘗試?yán)L畫(huà)：螞蟻飛上天。
兒歌螞蟻教案篇六
與歌曲相對(duì)應(yīng)的圖片。
1.隨音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。
2.出示小螞蟻和小蘑菇：“小朋友，你們看誰(shuí)來(lái)了?”
“小螞蟻和小蘑菇，它們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?”
幼兒自由講述(“想得真不錯(cuò)”、“你講得真有趣”、“太好了!和別人的不一樣”)
“有一首歌講的就是它們的故事，想聽(tīng)嗎?”
3.教師范唱歌曲。
“好聽(tīng)嗎?”(幼兒鼓掌)“歌曲里都說(shuō)了什么?”
“你還聽(tīng)見(jiàn)了什么?”
“再聽(tīng)一遍，這次可要聽(tīng)仔細(xì)了!”
“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲里的話?”幼兒說(shuō)，教師出示相應(yīng)的圖片。
4.教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地念歌詞?！跋氩幌氚堰@個(gè)故事連起來(lái)說(shuō)一遍啊?加上節(jié)奏，好不好?我們一起來(lái)――”(2遍)
“說(shuō)得真好聽(tīng)!加上音樂(lè)會(huì)不會(huì)更好聽(tīng)呢?試試看!”
5.重點(diǎn)知道歌曲里的間奏，控制不唱。
“剛才念的時(shí)候有幾個(gè)地方需要停頓的，是哪里呢?”(幼兒自由說(shuō))“好，聽(tīng)聽(tīng)看!”(伴奏時(shí)，間奏處要很輕)
師：天晴了，345;雨停了，345
小螞蟻說(shuō)聲：“謝謝你”，653;小蘑菇說(shuō)聲：“不客氣”653
“好，我們一起來(lái)試試看，好嗎?”
“你們知道這一小段音樂(lè)叫什么嗎?”“他有什么好處呢?”
“間奏的時(shí)候，我們可以做什么動(dòng)作?”
“我們從頭再來(lái)一遍，注意間奏的地方要加上自己的動(dòng)作，好不好?”
6.幼兒隨音樂(lè)演唱歌曲。“下面我們把這個(gè)故事唱出來(lái)，有信心嗎?”重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別歌句。
7.游戲“藏圖”
“下面周老師要考考你們，如果我拿下一幅圖，你們還能把這首歌完整地唱出來(lái)嗎?”
(教師取下任意一幅圖，“趕快看看，這幅圖上說(shuō)了什么?”)
(可根據(jù)幼兒掌握的熟練情況，逐個(gè)取下圖片，直到所有圖片都取下“讓我們一邊唱歌一邊表演好嗎?”)
8.“歌曲里誰(shuí)幫助了誰(shuí)?”“小蘑菇是怎樣幫助小螞蟻的?”
“你最喜歡歌曲里的誰(shuí)?為什么?”
“這首歌還沒(méi)有名字呢，誰(shuí)來(lái)給它起個(gè)好聽(tīng)的名字?”(這個(gè)名字真好聽(tīng))
9.活動(dòng)結(jié)束
“小螞蟻和小蘑菇成了好朋友。你們有好朋友嗎?”
“好，請(qǐng)你找到你的好朋友，我們一起跳個(gè)朋友舞，好嗎?”
兒歌螞蟻教案篇七
學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)螞蟻搬豆的樂(lè)趣。
1.課前帶領(lǐng)孩子觀察螞蟻活動(dòng)的情景。
2.螞蟻頭飾若干，歌曲錄音帶。
1.發(fā)聲練習(xí)。
2.師生共同回憶螞蟻活動(dòng)的情景。
3.教師將歌曲內(nèi)容編成故事講給幼兒聽(tīng)，并請(qǐng)幼兒完整欣賞一遍歌曲。
4.學(xué)唱歌曲。
(1)用整體教唱法教幼兒學(xué)唱歌曲2-3遍。
(2)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的理解，隨音樂(lè)節(jié)奏做相應(yīng)的動(dòng)作。
(3)請(qǐng)幼兒分組輪流進(jìn)行歌表演，體驗(yàn)螞蟻搬豆的樂(lè)趣。
5.復(fù)習(xí)歌曲《兩只老虎》，結(jié)束活動(dòng)。
一只螞蟻在洞口，看見(jiàn)一粒豆，用力搬也搬不動(dòng)，急得直搖頭，小小螞蟻想一想，想個(gè)好辦法，回洞請(qǐng)來(lái)好朋友，抬著一起走。
兒歌螞蟻教案篇八
1、通過(guò)幼兒自主閱讀和大書(shū)閱讀相結(jié)合理解故事內(nèi)容。
2、仔細(xì)觀察畫(huà)面，嘗試用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述小螞蟻的動(dòng)作，初步理解動(dòng)詞“拉、推、搬、抬、撐、搖”的含義。
活動(dòng)前組織幼兒觀察螞蟻，了解有關(guān)螞蟻體態(tài)特征、生活習(xí)性，學(xué)習(xí)小螞蟻的律動(dòng)，螞蟻頭飾，大書(shū)，小書(shū)，字卡：拉、推、搬、抬、撐、搖。
1、導(dǎo)入活動(dòng)
1）、出示螞蟻頭飾，問(wèn)：“小朋友看今天誰(shuí)來(lái)和我們玩游戲呀？小螞蟻要搭建一個(gè)大舞臺(tái)，我們和小螞蟻一起搬木材好嗎？”做小螞蟻律動(dòng)進(jìn)教室。
2）、與幼兒分享交流：你們見(jiàn)過(guò)小螞蟻嗎？在哪見(jiàn)的？它們?cè)谧鍪裁?？喜歡吃什么？
2、幼兒自主閱讀
“今天老師也帶來(lái)了一群勤勞快樂(lè)的小螞蟻，它們做了許多有趣的事情，我們看看它們?cè)谧鍪裁?？”用音?lè)指揮幼兒自主閱讀小書(shū)。
3、大書(shū)閱讀
1）、師：你看到小螞蟻在做什么？你能找到那一頁(yè)嗎？小朋友們是不是和他看到的是一樣的呢？你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小螞蟻的動(dòng)作嗎？（出示字卡）大家一起來(lái)學(xué)學(xué)它們的動(dòng)作（邊配合小螞蟻律動(dòng)的語(yǔ)詞）。
2）師：除了剛才小朋友說(shuō)的，你們還發(fā)現(xiàn)了小螞蟻在做什么呢? 你能找到那一頁(yè)嗎？小朋友們同意他的說(shuō)法嗎？你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小螞蟻的動(dòng)作嗎？（出示字卡）大家一起來(lái)學(xué)學(xué)它們的動(dòng)作（邊配合小螞蟻律動(dòng)的語(yǔ)詞）。
3）師：老師還發(fā)現(xiàn)了。（補(bǔ)充幼兒沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的頁(yè)面）我們一起去看看。你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小螞蟻的動(dòng)作嗎？（出示字卡）大家一起來(lái)學(xué)學(xué)它們的動(dòng)作（邊配合小螞蟻律動(dòng)的語(yǔ)詞）。
4）、師：今天小朋友都很棒，能發(fā)現(xiàn)了小螞蟻搬東西的很多動(dòng)作，現(xiàn)在我們一起完整地來(lái)看看這本大書(shū)。教室逐頁(yè)展示圖畫(huà)，邊閱讀相關(guān)的文字。
今天我們學(xué)了很多小螞蟻搬運(yùn)東西的本領(lǐng)，我們一起去幫小螞蟻搬木材吧。
兒歌螞蟻教案篇九
1.理解并學(xué)習(xí)文中對(duì)螞蟻傳神生動(dòng)的描寫(xiě)，第4課螞蟻教案。
2.掌握文中由螞蟻引發(fā)思考的感悟式寫(xiě)法。
3.借助文章，加深對(duì)生存、生命的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)中的第一、二點(diǎn)為重點(diǎn)，第三點(diǎn)為難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
1.認(rèn)真朗讀文章三遍以上，并標(biāo)畫(huà)出描寫(xiě)螞蟻的生動(dòng)詞語(yǔ)。
2.思考：本文通過(guò)螞蟻想告訴我們什么?
第一課時(shí)。
理解、分析文中對(duì)螞蟻的生動(dòng)描寫(xiě)；感受文章對(duì)生存、生命的深刻思考；理解感悟式的寫(xiě)法。
教學(xué)步驟：
畏畏縮縮左顧右盼義無(wú)反顧憐憫主宰蹣跚戳破。
(建議：要有側(cè)重點(diǎn)地掌握詞語(yǔ)的音、形、義)。
本文層次十分清晰，可分為兩部分，如何劃分?
明確：1-5為第一層次6-9為第二層次。
請(qǐng)概括層意。
明確：第一層(對(duì)一只發(fā)現(xiàn)餅干屑螞蟻的生動(dòng)描寫(xiě))；第二層(由螞蟻而引發(fā)的個(gè)人感悟)。
(朗讀后，學(xué)生交流)明確：膽小而又自足的螞蟻。
(學(xué)生交流)明確：因?yàn)樽髡卟捎脭M人化手法，生動(dòng)刻畫(huà)了螞蟻的動(dòng)作、神態(tài)、心理。請(qǐng)選擇你認(rèn)為最傳神生動(dòng)的詞句，說(shuō)說(shuō)你的感受(詞句品味)。
(可結(jié)合課后"詞句品味與積累"，交流展示)。
(學(xué)生交流)明確：不是為了贊揚(yáng)螞蟻。在文中作者只是一個(gè)冷靜的旁觀者。目的是為了傳神生動(dòng)地描寫(xiě)螞蟻，同時(shí)有一定的幽默感(如：義無(wú)反顧、重大判斷等)。
總結(jié)：像作者一樣，采用擬人化的手法，賦予動(dòng)物以人的情態(tài)、心理，你筆下的動(dòng)物就可能寫(xiě)得生動(dòng)形象、活靈活現(xiàn)，教案《第4課螞蟻教案》。但這必須建立在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上。
板書(shū)：細(xì)心觀察--對(duì)象人格化(賦予動(dòng)物以人的情態(tài)、心理)。
(學(xué)生交流)明確：(螞蟻)憑借運(yùn)氣獲得了餅干屑，就快樂(lè)得要暈過(guò)去，不知道上方就有一副憐憫的眼光在居高臨下地觀察它，更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末--(聯(lián)想)--(我)另一高度上面同樣有一副眼光正在注視著"我"，主宰"我"的命運(yùn)。
(學(xué)生交流)明確：往往自足于眼前的幸福，無(wú)法主宰自己的命運(yùn)。
從整個(gè)生物界來(lái)說(shuō)，我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個(gè)因素，我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻！
兒歌螞蟻教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.能通過(guò)讀圖，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。
2.運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)游戲，運(yùn)作提示的方法，理解、感知詩(shī)歌的內(nèi)容。
3.感受詩(shī)歌中表現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)、協(xié)作的思想。
4.認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：有趣、見(jiàn)面、碰、排隊(duì)、抬。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.知識(shí)準(zhǔn)備。
對(duì)螞蟻的生活習(xí)慣有簡(jiǎn)單的了解；會(huì)唱歌曲《小螞蟻》。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備。
掛圖、音帶、錄音機(jī)、大字卡、詩(shī)歌讀本人手一冊(cè)、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
1.師生互相問(wèn)候。
2.教師發(fā)書(shū)。
1.教師將詩(shī)歌改編成故事，教師講故事的前半部分。
教師提出問(wèn)題：小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一粒米，可是背不動(dòng)，誰(shuí)能幫他像個(gè)辦法？幼兒進(jìn)行故事續(xù)編。
2.教師播放詩(shī)歌音帶，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，感知詩(shī)歌內(nèi)容。
1.幼兒自主閱讀。
幼兒自主閱讀圖書(shū)，鼓勵(lì)幼兒將有興趣的內(nèi)容講給同伴聽(tīng)，教師提醒幼兒注意閱讀姿勢(shì)與習(xí)慣。
閱讀完后，幼兒有序收書(shū)。
2.觀察理解。
教師出示掛圖，幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
（1）提問(wèn):詩(shī)歌中的小螞蟻發(fā)現(xiàn)了什么？它碰到了什么？它是怎樣做的？
（2）教師隨機(jī)依次出示大字卡：“有趣”、：“見(jiàn)面”、“碰”、“排隊(duì)”、“抬”、幫助幼兒理解。
3.教師朗讀詩(shī)歌，讓幼兒進(jìn)一步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
兒歌螞蟻教案篇十一
這幾天，我發(fā)現(xiàn)孩子們下課后常常三五成群的聚在一起觀察著什么。出于好奇，我走上前去，原來(lái)孩子們正在觀察小螞蟻。只見(jiàn)螞蟻正在忙著“運(yùn)糧”，準(zhǔn)備過(guò)冬。為了滿(mǎn)足孩子們的好奇心，讓孩子對(duì)螞蟻有更詳細(xì)地認(rèn)識(shí)，我與孩子們一起用誘餌捕捉了螞蟻，放進(jìn)了昆蟲(chóng)盒。并設(shè)計(jì)組織了此次活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)，了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和合作意識(shí)。
1、通過(guò)觀察螞蟻的合作活動(dòng)，萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)互助的'意識(shí)。
2、了解螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。
1、選擇安全、合適的觀察場(chǎng)地，提供放大鏡、大紙箱，并把幼兒的觀察情況作成課件。
2、教師和幼兒一起搜集有關(guān)螞蟻的圖片、兒歌、故事等，準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶，制作活動(dòng)內(nèi)容的相關(guān)課件。
3、用誘餌捕捉螞蟻，放進(jìn)昆蟲(chóng)盒。
4、自制海綿豆子（數(shù)量為幼兒人數(shù)的2—3倍）和小籃子。
遠(yuǎn)看芝麻撒地，
近看黑驢運(yùn)米，
不怕山高道路陡，
只怕跌進(jìn)熱鍋里。
教師引導(dǎo)幼兒猜出動(dòng)物的名稱(chēng)（螞蟻），從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。
教師提問(wèn)：
（1）你從哪兒找到了小螞蟻？
（2）螞蟻長(zhǎng)得什么樣？
（3）小螞蟻是自己?jiǎn)为?dú)出來(lái)活動(dòng)還是一起出來(lái)？為什么？
通過(guò)觀看課件，讓幼兒大膽發(fā)言，回憶觀察到的情況，教師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
給幼兒分組，讓幼兒仔細(xì)觀察捕捉到的螞蟻，并鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
我們應(yīng)該像小螞蟻學(xué)習(xí)什么？讓小朋友知道團(tuán)結(jié)起來(lái)，人多力量大的道理。
教師扮螞蟻媽媽?zhuān)變喊缧∥浵仯纳⒌卣驹趫?chǎng)地一端。
游戲開(kāi)始，教師說(shuō)：“孩子們，咱們快去搬豆準(zhǔn)備過(guò)冬吧！”“小螞蟻”自由地（可不按順序）鉆過(guò)皮筋，爬過(guò)紙箱和墊子，跑到場(chǎng)地另一端，拾一顆小豆跑回家中，將小豆放進(jìn)小籃。如此反復(fù)進(jìn)行，直到把豆全搬完。
1、教師（或家長(zhǎng)）把幼兒觀察發(fā)現(xiàn)后的繪畫(huà)作品，用簡(jiǎn)單的文字注釋后，張貼在墻飾“有趣的蟲(chóng)子”中。
2、在日常活動(dòng)中，讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)螞蟻的兒歌、故事等，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。
3、師幼共同進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)：
兒歌螞蟻教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)小螞蟻，知道小螞蟻的生活習(xí)性。
2、喜歡小螞蟻萌發(fā)熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。
學(xué)會(huì)觀察、認(rèn)識(shí)小螞蟻。
玻璃瓶里裝有泥土和小螞蟻。
1、小朋友看看這是什么呀?你們知道他們都有什么本領(lǐng)嗎？
觀察小螞蟻在泥土里的活動(dòng)，知道小螞蟻會(huì)鉆洞，造房子。
2、與幼兒交流：
告訴幼兒小螞蟻是用觸角交談的，它們?cè)诎徇\(yùn)糧食的時(shí)候是集體搬糧食的等一些科學(xué)知識(shí)。
活動(dòng)名稱(chēng)：小螞蟻運(yùn)糧
1、學(xué)習(xí)手膝著爬行，增強(qiáng)四肢的肌肉力量。
2、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
繼續(xù)練習(xí)手膝地著爬行。
小米袋、獨(dú)木橋若干，畫(huà)有貓、雞、鴨頭像的小房子三幢。
1、準(zhǔn)備活動(dòng)：
—“小朋友，你們看這是誰(shuí)呀？（出示小螞蟻頭飾）我做小螞蟻的媽媽?zhuān)銈冏稣l(shuí)呀？我們小螞蟻聽(tīng)著音樂(lè)，活動(dòng)一下身體吧！”
幼兒扮演小螞蟻，爬到場(chǎng)地中間。
教師帶領(lǐng)幼兒做小螞蟻模仿操，活動(dòng)身體。
2、爬的練習(xí)：
—“我們小螞蟻家附近有哪些好朋友？”（貓、雞、鴨）
爬動(dòng)著依次向小貓、小雞、小鴨去問(wèn)好，然后在爬回自己家來(lái)。
3、游戲活動(dòng)：
—“冬天要來(lái)了，我們小螞蟻要搬一些食物回家過(guò)冬啦！爬過(guò)草地和獨(dú)木橋，游過(guò)小河，河對(duì)岸的草叢里就有許多糧食，看誰(shuí)最聰明，能找到，把米背回家?！?/p>
全體幼兒按照一定的路線尋找米袋，背在背上，可重復(fù)數(shù)次，視幼兒的身體狀況和情緒而調(diào)整。
4、結(jié)束活動(dòng)：
—“螞蟻寶寶背累了，出了很多汗，媽媽給你們洗個(gè)澡，沖一沖，抖一抖，搖一搖，螞蟻螞蟻真快活?！?/p>
幼兒放松身體，離開(kāi)場(chǎng)地。
兒歌螞蟻教案篇十三
1、教幼兒學(xué)會(huì)畫(huà)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)，能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)思出簡(jiǎn)單的情節(jié)。
2、通過(guò)作畫(huà)，了解螞蟻的組成部分和生活習(xí)性。
3、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣，享受畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣。
4、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫(huà)，體驗(yàn)合作繪畫(huà)的樂(lè)趣。
集體。
兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)不同動(dòng)態(tài)的螞蟻照片。
《美工》，油畫(huà)棒人手一份，范畫(huà)。
學(xué)習(xí)畫(huà)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)，能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)思出簡(jiǎn)單的'情節(jié)。
一、用謎語(yǔ)引出螞蟻
老師念謎語(yǔ)，幼兒猜出謎底。
二、出示各種動(dòng)態(tài)的螞蟻照片，引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻的外形特征。
三、有效語(yǔ)言設(shè)計(jì)
1、下面我們一起來(lái)看看螞蟻由哪幾個(gè)部分組成，它們長(zhǎng)得怎樣？
2、你們喜歡螞蟻嗎？今天我們就來(lái)畫(huà)螞蟻。
4、在畫(huà)之前要先想好你畫(huà)的小螞蟻在干什么？是什么樣子的螞蟻，周?chē)惺裁矗?/p>
四、教師請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察小螞蟻，并示范畫(huà)螞蟻。
觀察小螞蟻：小螞蟻長(zhǎng)什么樣？它由哪幾部分組成？（幼兒回答）
師幼共同小結(jié)：小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長(zhǎng)著一對(duì)觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長(zhǎng)著六條腿。下面我們就來(lái)“變”小螞蟻。
我們選一支白色的油畫(huà)棒，在紙上畫(huà)小螞蟻。
交代作畫(huà)步驟：園園的頭——園園的身體比頭小一點(diǎn)——水滴形的尾巴——畫(huà)上觸角、眼睛、嘴和六條腿——再添畫(huà)景物——刷顏料（方法：橫著刷或豎著刷）
五、布置任務(wù)，交代要求。
六、幼兒練習(xí)，指導(dǎo)幼兒作畫(huà)。
引導(dǎo)幼兒大膽作畫(huà)，幫助個(gè)別幼兒完成作品。
1、 鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)。
2、 鼓勵(lì) 幼兒添畫(huà)喜歡的景物，使畫(huà)面更加豐富。
3、 鼓勵(lì)幼兒挑選自己喜歡的背景色刷上去，注意方法。
4、 鼓勵(lì)畫(huà)得快的小朋友說(shuō)說(shuō)小螞蟻的故事。
七、展示作品幼兒相互欣賞，評(píng)價(jià)。
1、提高學(xué)生的表達(dá)能力。感受作品的完整性及繪畫(huà)色彩的美感。
2、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)畫(huà)面布局合理，動(dòng)態(tài)不一的作品。
參觀其余組的作品，并把圖畫(huà)編成一個(gè)故事。
根據(jù)幼兒的年齡特征及心理發(fā)展的一般特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)重在使幼兒學(xué)習(xí)日常生活密切相關(guān)的知識(shí)，與探究的同時(shí)樹(shù)立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒看看、說(shuō)說(shuō)、做做、畫(huà)畫(huà)等多種感官參與，讓幼兒興致勃勃地去觀察，動(dòng)手去研究問(wèn)題，探求新知，尋求發(fā)現(xiàn)。尋找孩子繪畫(huà)中的閃光點(diǎn)，幫助孩子增強(qiáng)自信心用語(yǔ)言安撫與鼓勵(lì)，幫助放松心情減輕對(duì)繪畫(huà)的畏懼和壓力。
不足：
對(duì)作品評(píng)價(jià)時(shí)，語(yǔ)言還不夠精煉。
兒歌螞蟻教案篇十四
本次活動(dòng)是大班年齡5-6歲幼兒，由于從小班開(kāi)始已經(jīng)對(duì)幼兒進(jìn)行了看圖講述的教學(xué)，所以本班幼兒對(duì)看圖講述有了一定的感知，我還發(fā)現(xiàn)本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平比中、小班的發(fā)展得要快，愛(ài)于表現(xiàn)自己，并且模仿能力強(qiáng)，老師說(shuō)的話幼兒都會(huì)模仿，而且學(xué)得很快，但是有些幼兒還存在著語(yǔ)言表達(dá)能力差，表現(xiàn)能力弱且不敢表達(dá)自己的想法，根據(jù)以上表現(xiàn)，為了本班幼兒在看圖講述有更好地拓展，我安排了這次的看圖講述的學(xué)習(xí)。
"看圖講述" 是啟發(fā)幼兒在觀察圖片、理解圖片的基礎(chǔ)上用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)圖意的一種活動(dòng)，也是發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的重要形式。《三只螞蟻》這個(gè)故事的主人公是三只小螞蟻，情節(jié)展開(kāi)富有幽默感，以懸念貫穿始終，令人浮想聯(lián)翩，回味無(wú)窮，能帶給幼兒很大的想象空間，能帶給幼兒大膽講述的欲望。于是我設(shè)計(jì)了本次看圖講述活動(dòng)《三只螞蟻》。
(1)引導(dǎo)幼兒看圖講述，進(jìn)行猜測(cè)、分析、推理，培養(yǎng)幼兒的想象力。
(2)引導(dǎo)幼兒在觀察講述的過(guò)程中，從強(qiáng)烈的大小對(duì)比、動(dòng)靜對(duì)比中體驗(yàn)到幽默感，從螞蟻的視角理解他人的情緒變化。
在活動(dòng)中，我采用逐幅出示圖畫(huà)，以一個(gè)又一個(gè)的懸念來(lái)激發(fā)幼 兒的觀察、講述的興趣，讓所有的幼兒都能積極參與到活動(dòng)中。我還根據(jù)故事情節(jié)提出了許多開(kāi)放性的問(wèn)題，讓幼兒思考、猜測(cè)、分析、推理，激發(fā)幼兒講述的'欲望，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。
隨著故事情節(jié)的展開(kāi)，讓幼兒體驗(yàn)從好奇--開(kāi)心--失望--害怕的情緒變化過(guò)程。
教學(xué)方法和策略：
開(kāi)始設(shè)計(jì)這節(jié)看圖講述時(shí)，我就在思考，以往的教育方式都是很傳統(tǒng)的，
如出示圖片、提問(wèn)看圖講述等形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)《綱要》的教育理念，教師應(yīng)該是活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者和支持者，時(shí)刻要以幼兒為主體，發(fā)展幼兒的思維和各方面的能力。于是，在教學(xué)活動(dòng)中我運(yùn)用了以下的教學(xué)方法和策略：
1、在幼兒邊觀察邊思考邊講述的過(guò)程中，我讓幼兒從強(qiáng)烈的大小對(duì)比、動(dòng)靜對(duì)比中體驗(yàn)到幽默感，從螞蟻的視角理解他人的情緒變化，例如：幼兒在理解螞蟻的生活習(xí)性的基礎(chǔ)上，從螞蟻的角度去猜測(cè)、想象，并讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勁龅降钠婀值氖虑?，體驗(yàn)奇怪的情緒。在活動(dòng)中，為了讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)小螞蟻既好奇又有點(diǎn)失望的復(fù)雜情緒。我還讓幼兒聯(lián)系自己的生活講講失望的情緒體驗(yàn)。
2、整個(gè)活動(dòng)我借助多媒體技術(shù)，使其內(nèi)容顯示有聲有色、形象逼真，開(kāi)拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)的欲望，使故事內(nèi)容更加形象化。
3、在活動(dòng)中，我充分尊重幼兒的意愿，鼓勵(lì)幼兒充分想象，肯定他們的每一個(gè)想法和表現(xiàn)，讓幼兒暢所欲言，享受到一種表達(dá)的成功感。例如我在活動(dòng)中利用有效的師生互動(dòng)，設(shè)計(jì)有效的提問(wèn)讓幼兒表達(dá)，充分給幼兒想象的空間。
本次活動(dòng)充分發(fā)揮了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子在說(shuō)說(shuō)、想想、做做、看看的過(guò)程中，發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。達(dá)到了活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)，并在活動(dòng)的結(jié)尾解開(kāi)了故事中的懸念。
兒歌螞蟻教案篇十五
1、引導(dǎo)幼兒了解小螞蟻的外形特征及簡(jiǎn)單的生活習(xí)性，并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
2、培養(yǎng)幼兒觀察周?chē)挛锏哪芰皡⑴c活動(dòng)的積極興趣，體驗(yàn)主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣；
3、滲透幼兒保持良好的進(jìn)餐習(xí)慣及人多力量大的簡(jiǎn)單道理。
4、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
5、培養(yǎng)觀察，比較能力。
關(guān)于螞蟻多媒體課件、《螞蟻搬豆》的音樂(lè)。
1、出示螞蟻的大圖片，引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻特征。
“今天老師請(qǐng)小螞蟻來(lái)做客，小朋友仔細(xì)的看一看，小螞蟻長(zhǎng)的什么樣子？”（鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及在觀察圖片的基礎(chǔ)上進(jìn)行回答。）。
“誰(shuí)能看出螞蟻身體分為哪幾部分？”（頭、胸、腹三部分）。
“小螞蟻有幾只腳？”（幼兒一起點(diǎn)數(shù)：６只細(xì)細(xì)的腳）。
“螞蟻頭上有什么？（眼睛、口、觸角）那你們知道小螞蟻的觸角是干什么的嗎？”（出示圖片幼兒猜測(cè)，最后教師小結(jié)：兩蟻相遇時(shí)，靠觸角相碰，傳遞消息，就像我們說(shuō)話一樣）。
2、了解螞蟻的生活習(xí)性。
“你在什么地方見(jiàn)過(guò)螞蟻？”（草叢里、地上、樹(shù)上、活動(dòng)室里等。）。
“都見(jiàn)過(guò)什么樣的.螞蟻？”（會(huì)飛的螞蟻、會(huì)爬的螞蟻；黑螞蟻、白螞蟻、黃螞蟻和紅螞蟻）。
“你知道螞蟻喜歡吃什么？”
3、利用談話激勵(lì)幼兒保持良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
“小螞蟻喜歡生活在外面的草地里，那么為什么會(huì)在咱們的活動(dòng)室里看見(jiàn)小螞蟻呢？它們來(lái)干什么呢？”（吃小朋友撒下的點(diǎn)心渣、飯粒。）。
“怎樣吃點(diǎn)心、吃飯，才能不撒渣子呢？”（幼兒相互說(shuō)一說(shuō)，并用動(dòng)作模仿一下正確的進(jìn)餐姿勢(shì)）。
4、結(jié)合故事《螞蟻搬豆》，引導(dǎo)幼兒懂得人多力量大的簡(jiǎn)單道理。
“你會(huì)經(jīng)?？吹揭恢晃浵佭€是許多螞蟻？為什么螞蟻喜歡群聚在一起呢？聽(tīng)一聽(tīng)故事《螞蟻搬豆》你就會(huì)明白了?！?/p>
5、在音樂(lè)游戲《螞蟻搬豆》中愉快的結(jié)束。
組織幼兒到戶(hù)外喂螞蟻，進(jìn)一步觀察螞蟻的各種動(dòng)態(tài)，以便于進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)《有趣的小螞蟻》。
兒歌螞蟻教案篇十六
1、嘗試根據(jù)物體的不同特征進(jìn)行數(shù)數(shù)。
2、鍛煉仔細(xì)觀察物體的能力。
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
幼兒數(shù)學(xué)用書(shū)《勤勞的小螞蟻》，水彩筆。
1、教師請(qǐng)幼兒打開(kāi)喲額數(shù)學(xué)用書(shū)，翻到《勤勞的小螞蟻?！贰靶∥浵伿亲钋趧诘牧?，它們整天忙忙碌碌，一刻也不停歇。大家看看圖片里都有哪些螞蟻，它們干什么？它們周?chē)€有些什么？”
幼兒發(fā)表自己閱讀后的'想法。
2、教師重點(diǎn)啟發(fā)幼兒仔細(xì)觀察，并描述圖中螞蟻的特征。
二、找找數(shù)數(shù)：
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面?！拔覀円黄饋?lái)找畫(huà)面中數(shù)量分別為1、2、3、4、5、6的東西，好嗎？”
師生共同尋找，得出結(jié)論。它們是“1棵大樹(shù)，2朵白云，3只蝴蝶，4叢小草，樹(shù)上的5顆果子，以及6朵小花”。
2、教師請(qǐng)幼兒觀察圖片并完成作業(yè)?！皥D中還有哪些事物分別可以用數(shù)字1、2、3、4、5、6來(lái)表示？”（如：1只大螞蟻、2只戴帽子的螞蟻、2只穿背帶褲的螞蟻、2?；ㄉ?、2只輪子、3只穿襯衫的螞蟻、3粒豆等）。
三、圈圈畫(huà)畫(huà)：
1、幼兒分別在幼兒數(shù)學(xué)用書(shū)中進(jìn)行觀察、記錄。教師啟發(fā)幼兒運(yùn)用分類(lèi)的方法進(jìn)行觀察、記錄，如：戴帽子的螞蟻或不戴帽子的螞蟻，穿襯衫的螞蟻或穿背帶褲的螞蟻，大螞蟻或小螞蟻等?！罢?qǐng)大家把找到的結(jié)果填在表格里，找得越多越好！”
兒歌螞蟻教案篇十七
1、通過(guò)觀察、自主探索、討論了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。
2、在活動(dòng)中體會(huì)螞蟻團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
3、嘗試表現(xiàn)螞蟻王國(guó)中有趣的生活情景。
4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
1、范畫(huà)一張(上面有用白色油畫(huà)棒畫(huà)的螞蟻)，自制魔術(shù)棒一支(在水粉筆的另一頭貼上一顆星星)。
2、每組一張白紙，油畫(huà)棒人手一份。
3、螞蟻圖片(多媒體課件)。
一、以變魔術(shù)的形式引題激趣。
1、今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，它就藏在這張白紙上，你們想知道它是誰(shuí)嗎?現(xiàn)在楊老師就把它變出來(lái)好嗎?(變出小螞蟻)。
2、哦!原來(lái)我們的新朋友是螞蟻，請(qǐng)小朋友看看螞蟻是什么樣的?
二、認(rèn)識(shí)螞蟻的外形特征。
1、師：請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)螞蟻是什么樣子的?
2、螞蟻的身體有幾部分?那三部分?(肯定幼兒的描述，同時(shí)給出科。
學(xué)的名稱(chēng)---頭、胸、腹三部分)。
3、螞蟻的頭上長(zhǎng)了什么?(一對(duì)觸角、眼睛、嘴巴)。
4、螞蟻有幾條腿?長(zhǎng)在哪里?(請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù))。
小結(jié)：原來(lái)小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長(zhǎng)著一對(duì)觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長(zhǎng)著六條腿。
5、師：小螞有不同的顏色，你們見(jiàn)過(guò)什么顏色的螞蟻呢?(棕色、黑色、白色)。
三、了解螞蟻生活習(xí)性。
師：原來(lái)螞蟻有不同的顏色，你們知道小螞蟻喜歡吃什么嗎?(幼兒回答)。
(只要能吃的它都吃)。
2、觸角的作用。
有一天，有一只小螞蟻出去找吃的，它剛出去沒(méi)多遠(yuǎn)就找到一塊大蛋糕，可是這塊蛋糕比螞蟻大，它怎么也搬不動(dòng)。它想請(qǐng)它是好朋友來(lái)幫忙，可是螞蟻又會(huì)說(shuō)話，哪它會(huì)怎樣告訴它的好朋友它需要幫助呢?(用觸角)。
螞蟻請(qǐng)來(lái)了朋友幫忙一起把這塊蛋糕搬回去，“一二、一二。咦!家往哪里走了，小螞蟻不知道回家的路怎么走了，你們想想它們?cè)鯓硬拍苷业阶约汉偷募夷?(幼兒回答)。
教師小結(jié)：哦!螞蟻有特殊的本領(lǐng)，每次螞蟻離開(kāi)自己的洞穴去外面找食物的時(shí)候，它就會(huì)釋放一種氣體叫“信息素”，所以不管螞蟻離開(kāi)自己家多遠(yuǎn)，都會(huì)跟著這個(gè)氣味找到自己的家。
(1)師：螞蟻聞著氣味回到了自己的家，我們一起來(lái)看看螞蟻的家在哪里?它是家是什么樣子的?(幼兒回答)。
(2)螞蟻是一個(gè)人住呢?還是很多人住?(群居)螞蟻喜歡群居，它們的家會(huì)有什么樣的建筑(育嬰室、國(guó)王的宮殿、儲(chǔ)藏室、休息室等等)。
螞蟻的家真大呀!那你們知道螞蟻的家里都有誰(shuí)嗎?它們分別是做什么的!(分別引出母蟻、父蟻、工蟻、兵蟻)。
母蟻(蟻后)：螞蟻家族中體形最大的，蟻后原先有翅膀，生完蟻寶寶后它的翅膀就會(huì)脫落。
父蟻(雄蟻)：它有翅膀，它的工作是等待飛行。
工蟻：負(fù)責(zé)找尋食物，照顧蟻寶寶。
兵蟻：負(fù)責(zé)保護(hù)螞蟻家，防止敵人來(lái)侵入它們。
小結(jié)：原來(lái)螞蟻的家是一個(gè)大家庭，人們都喜歡叫它“螞蟻王國(guó)”。
螞蟻王國(guó)里真熱鬧呀!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)熱鬧的螞蟻王國(guó)好嗎?
1、交待繪畫(huà)步驟。
2、幼兒作畫(huà)。
《螞蟻》以第一人稱(chēng)的口吻描述了一群小螞蟻勤勞快樂(lè)的生活是一篇充滿(mǎn)濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小螞蟻可愛(ài)，勤勞的性格特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒充分感受到小螞蟻的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情。讀本的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)利用圖畫(huà)線索預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。難點(diǎn)是通過(guò)仔細(xì)觀察圖畫(huà)中螞蟻的動(dòng)作并結(jié)合肢體演示、游戲等手段學(xué)習(xí)和理解動(dòng)詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。
根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的'目標(biāo)為：喜歡閱讀這個(gè)故事，感受小螞蟻的快樂(lè)生活。仔細(xì)觀察畫(huà)面，嘗試用恰當(dāng)詞匯描述小螞蟻的動(dòng)作。初步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。
（一）、導(dǎo)入活動(dòng)：歌曲表演《螞蟻搬豆》引出小螞蟻。
（二）、圖畫(huà)閱讀：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面信息，預(yù)測(cè)故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
（三）、總結(jié)分享。
在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，基本按照教師指導(dǎo)用書(shū)的基本教學(xué)流程設(shè)計(jì)，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)示例和指導(dǎo)要點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。在導(dǎo)入活動(dòng)中，回憶討論了螞蟻的一些生活習(xí)性，為下一步做好鋪墊，在此基礎(chǔ)上引出讀本學(xué)習(xí)和閱讀，孩子們興趣很高，孩子對(duì)于小螞蟻還是很感興趣的。
在閱讀圖畫(huà)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)第6、7頁(yè)時(shí)，在學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)應(yīng)讓孩子多模仿動(dòng)作，從而更好地理解撐、搖這兩個(gè)動(dòng)詞。后面兩頁(yè)對(duì)畫(huà)面信息觀察不到位，需要進(jìn)一步的提示和引導(dǎo)。
兒歌螞蟻教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能通過(guò)讀圖，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。
2. 運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)游戲，運(yùn)作提示的方法，理解、感知詩(shī)歌的內(nèi)容。
3. 感受詩(shī)歌中表現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)、協(xié)作的思想。
4. 認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：有趣、見(jiàn)面、碰、排隊(duì)、抬。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 知識(shí)準(zhǔn)備。
對(duì)螞蟻的生活習(xí)慣有簡(jiǎn)單的了解；會(huì)唱歌曲《小螞蟻》。
2. 物質(zhì)準(zhǔn)備
掛圖、音帶、錄音機(jī)、大字卡、詩(shī)歌讀本人手一冊(cè)、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
1. 師生互相問(wèn)候。
2. 教師發(fā)書(shū)。
1. 教師將詩(shī)歌改編成故事，教師講故事的前半部分。
教師提出問(wèn)題：小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一粒米，可是背不動(dòng)，誰(shuí)能幫他像個(gè)辦法？幼兒進(jìn)行故事續(xù)編。
2. 教師播放詩(shī)歌音帶，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，感知詩(shī)歌內(nèi)容。
1.幼兒自主閱讀。
幼兒自主閱讀圖書(shū)，鼓勵(lì)幼兒將有興趣的內(nèi)容講給同伴聽(tīng)，教師提醒幼兒注意閱讀姿勢(shì)與習(xí)慣。
閱讀完后，幼兒有序收書(shū)。
2.觀察理解。
教師出示掛圖，幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
（1）提問(wèn):詩(shī)歌中的小螞蟻發(fā)現(xiàn)了什么？它碰到了什么？它是怎樣做的？
（2）教師隨機(jī)依次出示大字卡：“有趣”、：“見(jiàn)面”、“碰”、“排隊(duì)”、“抬”、幫助幼兒理解。
3.教師朗讀詩(shī)歌，讓幼兒進(jìn)一步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
兒歌螞蟻教案篇十九
激發(fā)嬰幼兒的好奇心，吸引他們?nèi)ネ嫠Ｈヌ剿?，使大?dòng)作和精細(xì)動(dòng)作都得到鍛煉。
粗細(xì)、長(zhǎng)短不一的`軟性水管；質(zhì)地、大小不同的球若干；在管子口貼上小螞蟻；“小螞蟻的家”背靜圖一幅。
1、嬰幼兒自己選擇珠子，放入認(rèn)為合適的管子口，觀察珠子從哪里滾出來(lái)。
2、熟悉后，可引導(dǎo)嬰幼兒比一比同樣的珠子從哪一個(gè)管子滾出來(lái)的速度快。
3、掉出來(lái)的珠子自己撿起，再重新投放。
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