教案的編寫需要綜合考慮教材、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境。教案的編寫應(yīng)注重知識的系統(tǒng)性和連貫性。在這份教案收集中，我們整理了一些經(jīng)典的教案模板，希望能夠幫到大家。
別讓初二嚇倒你教案篇一
通過本講學(xué)習(xí)，使家長了解孩子有強(qiáng)烈地被人尊重的需要，并知道在哪些方面注意對孩子予以尊重，以便營造和睦的家庭氛圍，使孩子健康成長。
【教學(xué)方法】。
案例分析法。
【切入點(diǎn)】。
案例引入。
【教學(xué)過程】。
教師講述或由家長講述一個因家長不尊重孩子而產(chǎn)生的親子沖突的案例（如對孩子的考試成績不滿意，而指責(zé)、漫罵。或是偷看孩子的日記，讓孩子發(fā)現(xiàn)了，引起的親子矛盾）。
教師：孩子為什么這樣地大聲吼叫，不尊重家長呢？其原因是孩子有需要尊重的強(qiáng)烈愿望。
一、孩子有哪些方面需要我們給予尊重呢？
（參看p111第二段~p116第一段）。
1、尊重人格：不諷刺、挖苦、指責(zé)、打罵等；
2、尊重隱私：
3、尊重孩子重視的一切。
二、家長在教育中有哪些不尊重孩子的情況呢？
（參看p116第二段~p120第三段）。
1、不了解尊重孩子在孩子成長過程中的意義和作用，所以忽視對孩子的尊重。
2、家長認(rèn)為尊重孩子得先讓孩子服從家長。
3、家長誤把溺愛當(dāng)成尊重，將不滿足不合理需要，批評教育當(dāng)成不尊重孩子。
4、家長認(rèn)為對孩子尊重，孩子就不知好歹，放任對自我的要求。
三、家長怎樣做，才是對孩子的尊重，使其健康成長呢？
（參看p121第一段~p126最后一段）。
1、家長一定要了解：孩子受到尊重，才能養(yǎng)成尊重他人的好習(xí)慣；孩子受到尊重，才把自己當(dāng)大人看，約束、控制自我；孩子得到尊重，他的自主意識，獨(dú)立性，才成發(fā)展起來。
平日怎樣尊重孩子呢？
（2）尊重孩子的隱私：不亂動，翻看孩子的物品，必要時，要征得孩子的同意。
（3）建立家庭互相尊重，互諒互讓公約。
（4）把孩子當(dāng)成家里的頂梁柱，給予責(zé)任，有事和孩子商量。
（5）孩子出現(xiàn)錯誤，不當(dāng)著外人，幫他查找原因，找出補(bǔ)救和解決的辦法，而不是隨意指責(zé)、打罵來發(fā)現(xiàn)家長的情緒。
（6）當(dāng)孩子遇到別人不尊重自己時，家長要讓孩子以理解、寬容之心，學(xué)會理解和包容。
2、孩子要尊重家長，但不一定要絕對服從：要從小培養(yǎng)孩子尊重他人的好習(xí)慣，如果沒有培養(yǎng)好就要和孩子商量，用簽約的方法，達(dá)成協(xié)議，讓孩子逐步改掉不尊重家長的不良習(xí)慣。但家長不應(yīng)采用命令式的方法，讓孩子完全按照家長要求的辦，否則會引發(fā)親子沖突或使孩子形成兩面人格，對孩子今后成長極為不利。
3、尊重孩子主要是不侮辱孩子人格；尊重隱私；把孩子當(dāng)成獨(dú)立、個體的人。不是順從、溺愛、過度滿足，喪失家長的教育權(quán)威，不是對孩子的缺點(diǎn)、錯誤不進(jìn)行批評、教育。家長要通過學(xué)習(xí)，深入理解，把握好施教的“度”。
4、家長應(yīng)培養(yǎng)孩子自我約束、控制的好習(xí)慣，不要總在家長的'威壓下完成本應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)或其他事情。家長如果不采用尊重的態(tài)度，采用威壓的方法，孩子隨著年齡的增長，總有一天會反抗，或形成表里不一的人格。
【作業(yè)】。
1、正確理解尊重，并注意在日常中恰當(dāng)運(yùn)用。
2、分析一個不尊重孩子引發(fā)的親子沖突，找出原因，總結(jié)出可行性方法。
3、訂一份家庭互相尊重條約。
別讓初二嚇倒你教案篇二
第五講自我認(rèn)知的需要【教學(xué)目的】通過課程讓家長了解孩子有認(rèn)識自我的需求，知道自己的言行對孩子認(rèn)識自我的影響，學(xué)會如何幫助孩子正確認(rèn)識自我，達(dá)到讓孩子和諧發(fā)展的目標(biāo)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓家長學(xué)會幫助孩子認(rèn)識自我【教學(xué)難點(diǎn)】這個時期的孩子對自我認(rèn)知的需求【教學(xué)方法】（談話法、系統(tǒng)講授法、案例分析法、情景演義法）【教學(xué)過程】尊敬的各位家長：大家好！很高興在這里與大家共同探討孩子教育的問題。在談?wù)摻裉斓脑掝}以前，問家長一個問題：孩子進(jìn)入初中以后，最大的變化是什么？（請每位家長用簡短的幾句話概括一下）初二的孩子，隨著他們身體和心理逐步走向成熟，他們逐步地意識到自己是一個有獨(dú)立意識的人，身體的變化使他們更加渴望全面地了解自己，特別是了解自己究竟是誰，自己究竟是個什么樣的人。父母雙親與初中少年子女關(guān)系緊張的現(xiàn)象是個普遍的社會問題。初中生的父母常常為孩子不再接受自己的教育而擔(dān)心，初中學(xué)生也往往為自己不能與父母雙親搞好關(guān)系而苦惱。初中生與父母的關(guān)系是一種既親密又復(fù)雜的關(guān)系。1.由于身體外形的改變、性機(jī)能的成熟、內(nèi)臟機(jī)能的健全，產(chǎn)生了對自己的強(qiáng)烈關(guān)注，產(chǎn)生了“不再是小孩子了”這種成人感的自我意識，對別人的評價和批評極為敏感。2.由于身心的發(fā)展，應(yīng)付周圍環(huán)境的能力急速增強(qiáng)，在日常生活中幾乎不需要父母的幫助。初中生雖然還是靠父母對自己生活的照顧，但遇到緊急情況時，完全有能力單獨(dú)處理一些問題。3.初中生身體一開始成熟，要求他們獨(dú)立的社會壓力就驟然增強(qiáng)。老師經(jīng)常告誡學(xué)生“不能依賴父母”；同學(xué)常說“我們不是小孩子……”；父母也常常提醒少年子女“你都長這么高了……”等等。初中生的這種特殊的社會期待環(huán)境會使他們自我要求獨(dú)立。在少年期開始階段，如果父母對待少年初中生還像對待兒童那樣，那么就會產(chǎn)生與初中生的成熟需求相矛盾。如果父母考慮到初中少年子女的要求，主動改變自己對他們的態(tài)度，改變對孩子的認(rèn)識，關(guān)系就能處理的融洽。所以家長就應(yīng)該抓住機(jī)會，了解孩子如何認(rèn)識自我，并引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識自我。案例：一個十四歲的孩子居然與父母一年多不說話了，這對孩子的成長造成了極壞的影響，但家長卻還蒙在鼓里。孩子夜不歸宿，與異性不尋常的交往，三餐很少在家里吃，每天要求家長付給10元錢填飽肚子。究其原因，原來孩子在小學(xué)時開始，自己的各種要求不論合理還是不合理都難得到家長的滿足，時間久了，這個孩子不再向家長提出什么要求，逐漸地有了一些難以約束的惡習(xí)。到初中后，家長感到無能為力了，便強(qiáng)行翻看孩子的日記，翻看書包等，這更加激起了孩子的不滿。在現(xiàn)在的初二學(xué)生中“老公與老婆”這兩個詞被部分同學(xué)經(jīng)常地使用。而這個孩子也有自己的“老婆”了，而且發(fā)展到形影不離，自認(rèn)為是戀愛了，雙方也不反對別人這樣的稱呼。可是對于自制力有限的初中生來說，作為家長和老師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)母深A(yù)和引導(dǎo)了。孩子為什么出現(xiàn)這樣那樣的問題呢，與家長第一次交流時可以感覺到，家長早就放棄了對最孩子的教育，只是滿足孩子每天需要的十元錢而已，這樣的環(huán)境如何幫助孩子認(rèn)識自己，認(rèn)識周圍的環(huán)境，認(rèn)識周圍的事物呢？今天我們就從四個方面談孩子的自我認(rèn)知：1什么是自我認(rèn)知2孩子自我認(rèn)知的途徑及容易出現(xiàn)的問題3家長對孩子自我認(rèn)知的影響4家長如何創(chuàng)造條件幫助孩子認(rèn)識自我一、什么是自我認(rèn)知自我認(rèn)知是人的自我意識結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分，它包括自我感覺、自我觀察、自我分析、自我評價等。其中自我評價是在自我感覺、自我觀察和自我分析的基礎(chǔ)上，個體從身體、行為、心理、個性品質(zhì)以及它們與客觀世界的關(guān)系等方面進(jìn)行評估后產(chǎn)生的關(guān)于自我的各種表象，它是自我認(rèn)知的核心。積極而客觀的自我認(rèn)知是良好情感體驗和有效行為控制的前提。二、孩子認(rèn)識自我的途徑及容易出現(xiàn)的問題1孩子認(rèn)識自我的途徑（1）從學(xué)習(xí)中認(rèn)識自我――有的孩子會以偏概全，因為學(xué)習(xí)能力的缺陷而全盤否定自己。（2）在活動中認(rèn)識自我――在孩子成長過程中，應(yīng)該通過各種活動來彌補(bǔ)孩子由于學(xué)業(yè)成績不良而對自己的否定。（3）在與同伴的'交往中認(rèn)識自我――孩子的朋友對孩子在這個時期的成長很重要，孩子對自我的認(rèn)識易受到朋友的影響。（4）在自我肯定與自我否定中認(rèn)識自我――孩子的自我評價不穩(wěn)定，時喜時悲，因為不同的問題不同的結(jié)果而改變對自己的認(rèn)識。（5）通過身體的變化認(rèn)識自己――通過身體表面的變化而發(fā)生對自己認(rèn)識的改變，但并不能全面了解自己的發(fā)育、發(fā)展。2認(rèn)識自我過程中容易出現(xiàn)的問題（1）不知道怎樣評價自己――對自己的認(rèn)識具有很大的局限性。（2）不恰當(dāng)?shù)脑u價自己――容易以偏概全，具有多變性。（3）對來自不同方面的聲音不知如何分辨――好奇心強(qiáng)，判斷力比較弱。三、家長對孩子自我認(rèn)識的影響1家長在無意中剝奪孩子自我認(rèn)識的權(quán)利第一剝奪孩子在活動中認(rèn)識自我的機(jī)會――錯誤地認(rèn)為孩子的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，剝奪孩子其他活動。第二剝奪孩子通過了解自己的身體變化認(rèn)識自我的權(quán)利――家長的傳統(tǒng)觀念，對孩子的問題避而不談。2不恰當(dāng)?shù)脑u價會阻礙孩子的自我認(rèn)知――家長的不負(fù)責(zé)言行，其實(shí)對孩子的人只是有影響的。3家長無法了解孩子的困惑――孩子對家長不信任，有事寧可告訴朋友。包括不信任老師。4家長即使知道孩子的困惑也無能為力――家長走不進(jìn)孩子心里去。四、家長如何創(chuàng)造條件幫助孩子認(rèn)識自我1讓孩子在交往中認(rèn)識自我：給孩子自由的空間，讓孩子在交往活動中認(rèn)識自我。2利用生活中的點(diǎn)滴小事教會孩子認(rèn)識自我：捕捉機(jī)會恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。3引導(dǎo)孩子在閱讀經(jīng)典性的書籍中提升自我。書有好壞優(yōu)劣之分，讀一本好書便是輕啟一扇窗，通過這扇窗，可以洞見人生和歷史；讀一本好書也可能發(fā)現(xiàn)一個問題，帶著這個問題開始一番追尋，在跋涉中不斷會有新的方向。在真實(shí)的精神中讀真實(shí)的書，是一種崇高的訓(xùn)練。4引導(dǎo)孩子在價值選擇中評價自我通過對各類事物的價值進(jìn)行自我選擇和自我評價，才能促使他們在日積月累中逐步走向理性自我、完美自我。如與孩子共同分析“兩難評判的案例”等?！咀鳂I(yè)】1讀自我認(rèn)知知識的相關(guān)書籍2尋找曾經(jīng)在生活中引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識自我的案例并寫下來。
別讓初二嚇倒你教案篇三
通過這次主題班會，使學(xué)生明確“誠信”的含義，理解“誠信”對于學(xué)生自身發(fā)展和為人處世的重要意義，學(xué)習(xí)弘揚(yáng)中華民族的忠誠守信文化，增強(qiáng)學(xué)生以德立身、誠實(shí)守信的意識，崇尚“誠信”，遠(yuǎn)離虛偽、欺詐，把“誠信”作為同學(xué)之間、師生之間、家庭成員之間相處的基本原則。
1、學(xué)生調(diào)查誠信的含義；
2、學(xué)生查找有關(guān)“誠信”的感人故事；
3、學(xué)生寫一則自己的關(guān)于誠信故事；
4、學(xué)生創(chuàng)作和編排小品，準(zhǔn)備演講稿；
5、學(xué)生起草“爭做誠信之星”倡議書和“評選誠信之星”建議書；
6、主持人根據(jù)節(jié)目流程及相關(guān)內(nèi)容起草串聯(lián)詞；
甲：我們的祖國是一個有著悠久歷史、燦爛文明的大國。
乙：中華民族是一個勤勞、勇敢、智慧、開放的民族。
甲：在xx年的歷史長河中，燦爛的中華文化哺育著偉大的中華兒女。
乙：而其中，傳統(tǒng)的信用文化像一顆璀璨的明珠，光照人間。
甲：誠信是中華民族寶貴的精神財富。
乙：講誠信已成為新時代常州市民的最強(qiáng)音。
甲：記得我國偉大的教育家陶行知先生曾說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。
乙：作為新時代的青少年，社會主義建設(shè)事業(yè)建設(shè)者和接班人，“做真人”理應(yīng)成為我們的終身追求目標(biāo)。
甲：為了將“講誠信”這一中華民族的傳統(tǒng)美德和常州市民精神進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。
乙：為了將“做真人”這一我校的學(xué)風(fēng)落到實(shí)處，使我們成為誠信之真人。
合：二（2）班“講誠信，做真人”主題班會——現(xiàn)在開始！
甲：古語云：人無信則不立。
乙：那么，什么是誠信呢？
甲：下面先請調(diào)查小組的同學(xué)們來匯報一下他們調(diào)查的結(jié)果。
生1：（略）。
生2：（略）。
生3：（略）。
乙：從剛才這幾位同學(xué)的匯報中，我們不難看出他們的認(rèn)真，讓我們以熱烈的掌聲感謝他們所作出的努力。（帶頭鼓掌）。
甲：從剛才這幾位同學(xué)的匯報中，我想同學(xué)們對“什么是誠信”一定有了更深刻的理解。
乙：誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德。下面有請張迎莉同學(xué)來為大家講述《退避三舍》的誠信典故。
生：（略）。
甲：長久流傳的故事富有魅力，今天聽了仍讓人感慨不已。而在2500多年前的常州大地上，同樣也發(fā)生了一樁千古佳話，下面有請陳茜同學(xué)來為大家講述這一佳話。
生：同學(xué)們，今天我給大家來講講《季子贈劍》的故事……（略）。
乙：延陵季子的誠信精神深深地感動了我，作為一名常州人，我們理應(yīng)感到無比地自豪，為有幸擁有季子這樣一位具有強(qiáng)大人格魅力的常州先民而自豪！
甲：然而，環(huán)顧我們的身邊，就在我們的同學(xué)們中，誠信似乎已經(jīng)失落。
乙：下面請欣賞小品《失落的誠信》，編劇—王麗華，表演者—王麗華、朱秀勇、吳力維、方文等同學(xué)。
生：表演小品。（由兩位學(xué)生表演不講誠信的學(xué)生，做出如抄襲作業(yè)、欺騙老師和家長等種種不誠信行為，另兩位同學(xué)分別扮演家長和老師，對此現(xiàn)象深感憂慮和痛心。
生：同學(xué)們討論并回答如何做到誠信。
乙：下面請幾位同學(xué)來講述一下他們自己的誠信故事，并談?wù)勊麄兊母惺堋?/p>
生1：（略）。
生2：（略）。
生3：（略）。
甲：活生生的故事，讓我們感慨萬分。誠信啊，這為人的基石，我們怎么能失去？下面請欣賞《用心靈呼喚誠信》，演講者——王海干同學(xué)。
生：（略）。
乙：感謝王海干同學(xué)為我們所作的精彩演講。
甲：誠信是做人的一種品質(zhì)，是個人成就事業(yè)的根基。要想做到誠信，就要從生活中每件點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小做起。
甲：接下來我們一起來探討一下“誠信之星”的標(biāo)準(zhǔn)，請同學(xué)們以前后桌為單位，將自己擬定的評選“誠信之星”的標(biāo)準(zhǔn)與同學(xué)進(jìn)行交流，并推薦一名代表發(fā)言。
生：小組討論并發(fā)言。（記錄員及時記錄有關(guān)可行標(biāo)準(zhǔn)）。
乙：剛才同學(xué)們講了很多，也講得非常好。對這個標(biāo)準(zhǔn)問題，不知道我們的老師是怎么想，同學(xué)們，我們是不是請我們王校長來談?wù)勊目捶ò。浚▽W(xué)生響應(yīng)）。
甲：下面有請王校長來談?wù)勊目捶ǎ蠹夜恼茪g迎！
王：（略）（記錄員及時記錄有關(guān)談話）。
乙：非常感謝王校長對我們的指導(dǎo)，我建議大家再一次用熱烈的掌聲感謝王校長的發(fā)言。
甲：下面請同學(xué)們對照上述標(biāo)準(zhǔn)，以無記名投票的方式，選出我們班的“誠信之星”。
生：進(jìn)行投票選舉。（兩位同學(xué)負(fù)責(zé)記票，并將結(jié)果遞交主持人）。
乙：借這次主題班會契機(jī)，我們二（2）班將向全校同學(xué)發(fā)出倡議，人人都來“爭當(dāng)校園誠信之星”。
甲：下面，由我來朗讀倡議書。（略）。
乙：不僅如此，我們還將向校領(lǐng)導(dǎo)提出誠摯的建議，建議我校在每學(xué)期期末評選校園之星時，增設(shè)評選“校園誠信之星”一項，以樹立學(xué)習(xí)榜樣，激勵廣大同學(xué)爭做誠信之人。
師：同學(xué)們，在今天的班會上，你們的熱情和真誠使我非常感動。是的，誠信，是我們?nèi)松猛局忻利惢ú莸姆N子，只要辛勤去耕耘，就能綻放出美麗的花朵；誠信，是一股清泉，滋潤著我們的心靈。擁有誠信，我們的世界將無限美好……讓我們心中時刻裝著它————誠信，我們?nèi)松飞系呐笥?！讓我們攜起手來，以誠信為本、以誠信待人、以誠信接物、以誠信敬業(yè)、以誠信律己，做一個引領(lǐng)誠信風(fēng)尚的人！
甲：世界已跨入21世紀(jì)的大門。
乙：中國正大步邁向現(xiàn)代化。
合：這是一個充滿挑戰(zhàn)和希望的時代。
甲：希望寄托在我們身上。
乙：高爾基曾經(jīng)說過“讓我們做一個大寫的人吧”，而誠實(shí)和守信就好象人字的一撇和一捺，支撐起我們每個人的道德準(zhǔn)則。
（合）同學(xué)們，讓我們手挽起手，從小事做起，從現(xiàn)在做起，讓誠信扎根于我們的心靈，遍布于我們的校園，讓我們潞中的明天更加燦爛輝煌！牢記：一個有信譽(yù)的人，面容上有自尊，目光里有自信，行動中有把握，生活中有朋友。
班會在同學(xué)們的掌聲中結(jié)束。
別讓初二嚇倒你教案篇四
1。使學(xué)生通過閱讀圖文資料，了解我國礦產(chǎn)資源的分布特點(diǎn)。
2。使學(xué)生熟悉我國主要的煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦的分布地。
3。使學(xué)生了解我國在礦產(chǎn)資源開發(fā)利用中存在的主要問題和對策。
4。通過分析我國土地資源利用中的主要問題，使學(xué)生認(rèn)識到合理開發(fā)、節(jié)約、綜合利用礦產(chǎn)資源、尋求替代品的必要性與責(zé)任感，樹立正確的資源觀。
關(guān)于“礦產(chǎn)資源”的教材分析
本節(jié)內(nèi)容包括四部分，首先介紹了礦產(chǎn)資源總的分布特征，并且分析了分布相對集中帶來的有利和不利方面;第二部分介紹了能源礦產(chǎn)，包括它們的分布、儲量、在世界中的地位以及我國能源資源的短缺形勢;第三部分介紹了金屬礦產(chǎn)，這部分是分類介紹的。與鐵礦相比，有色金屬礦對于初中生來說，可能不太熟悉，因此教材中舉了許多實(shí)例，以使學(xué)生認(rèn)識到有色金屬的重要性。前面三部分都是以關(guān)于煤礦、鐵礦、有色金屬礦和油氣田的分布的四幅圖為基礎(chǔ)的，目的就是訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析能力。在最后一部分里，教材通過大量實(shí)例介紹了我國在礦產(chǎn)資源的開發(fā)利用中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上分析了原因，提出了對策。
關(guān)于“礦產(chǎn)資源”的教法建議
關(guān)于礦產(chǎn)資源的分布，建議指導(dǎo)學(xué)生讀4幅我國礦產(chǎn)資源分布圖，從宏觀上分析煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦分布的特點(diǎn)是廣泛且相對集中。關(guān)于礦點(diǎn)名稱，教師要具體指導(dǎo)學(xué)生利用省區(qū)、江河、山脈等參照物，尋找礦點(diǎn)與它們之間的方位上的聯(lián)系，并通過讀圖、填表、圖表對照、看圖連線等方法鞏固地名的記憶，進(jìn)一步培養(yǎng)讀圖技能。教學(xué)中要用資料、數(shù)據(jù)說明能源礦產(chǎn)豐富，同時聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際說明煤和石油的生產(chǎn)還不能完全滿足需要。教師要結(jié)合實(shí)例說明礦產(chǎn)資源利用中存在的問題有自然原因也有人為原因，要針對問題提出相應(yīng)實(shí)際的解決辦法。在這節(jié)內(nèi)容的講授中，有三個點(diǎn)老師應(yīng)該特別注意：一個是金屬礦產(chǎn)的作用，很多學(xué)生對于煤、石油、天然氣和鐵礦的作用非常熟悉，但是容易忽視金屬礦產(chǎn)，教師應(yīng)該在教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)，因為這會幫助學(xué)生充分認(rèn)識礦產(chǎn)資源與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展（尤其是工業(yè)）的密切關(guān)系;第二是對新能源的開發(fā)，在談到對礦產(chǎn)資源問題的對策時，學(xué)生往往容易把目光集中在問題的治理上，其實(shí)治理是一方面，同時還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，想辦法找出更多的新能源，但是要使學(xué)生認(rèn)識到，開發(fā)新能源是以科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為前提的;第三，礦產(chǎn)資源與前面介紹的兩種資源以及后面的海洋資源相比，有一個重要的特征，那就是它是非可再生的，在教學(xué)中，要對我國礦產(chǎn)資源在世界上的地位以及開發(fā)利用中的問題講得適度，避免出現(xiàn)盲目的樂觀和悲觀情緒，教育學(xué)生要以客觀、實(shí)際的態(tài)度看待我國礦產(chǎn)資源問題。
關(guān)于“礦產(chǎn)資源”的教學(xué)設(shè)計示例1
[導(dǎo)入]大家知道，土地資源是農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，那么工業(yè)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)是什么呢？（礦產(chǎn)資源）這節(jié)課我們就一起來看看我國的礦產(chǎn)資源。
[板書]第四節(jié)礦產(chǎn)資源
[活動]讀教材中四幅我國礦產(chǎn)資源分布圖，分析我國礦產(chǎn)資源的分布有什么特點(diǎn)？
[學(xué)生討論、回答]對不同礦產(chǎn)資源分別回答。
[教師小結(jié)]煤礦、石油、天然氣、鐵礦和有色金屬礦的分布都具有既廣泛又相對集中的特點(diǎn);其中，煤、石油、鐵礦北方居多，有色金屬南方居多。
[提問]這樣的分布特點(diǎn)，對于礦產(chǎn)資源的開采、運(yùn)輸會帶來什么影響呢？
[學(xué)生討論、教師小結(jié)]集中分布，有利于礦產(chǎn)資源大規(guī)模集中開采，形成全國性礦產(chǎn)基地;但是不同地區(qū)需要進(jìn)行礦產(chǎn)資源的流通交換，加重了對運(yùn)輸?shù)呢?fù)擔(dān)。
[轉(zhuǎn)折]結(jié)合“做一做”第一題，我們一起找一找主要的煤炭生產(chǎn)基地和石油基地。
[補(bǔ)充]礦產(chǎn)資源按照用途可以分為能源礦產(chǎn)和金屬礦產(chǎn)，煤、石油和天然氣都屬于能源礦產(chǎn)。我國雖然是一個能源大國，但是人均量比較少，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活水平的提高，這些能源已經(jīng)漸漸不能滿足需要了。
別讓初二嚇倒你教案篇五
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)提問：(展示：法律體系金字塔)。
1、為什么說憲法具有的法律效力?
2、憲法為什么是國家的根本大法?
導(dǎo)入新課：今天，我們要進(jìn)一步探究憲法的相關(guān)問題。了解憲法作為國家的根本大法在“治國安邦”方面的具體體現(xiàn)。
二、憲法是的行為準(zhǔn)則(板書)。
教師出示一張表格：
全國人民代表大會及其常委會。
行使立法權(quán)。
政府。
行使行政管理權(quán)。
法院。
獨(dú)立行使審判權(quán)。
檢察院。
獨(dú)立行使檢察權(quán)學(xué)生聯(lián)系表格，討論“權(quán)大沒有法大”這句話。
學(xué)生討論后，歸納：
1、憲法是一切國家機(jī)關(guān)的行為準(zhǔn)則。(板書)。
教師：展示幾個案例(可參考教材中的三個案例)。
學(xué)生活動：請同學(xué)們討論、分析。
歸納：
(1)國家機(jī)關(guān)和國家工作人員不得做憲法和法律禁止做的事。
(2)國家機(jī)關(guān)和國家工作人員不得拒絕做憲法和法律規(guī)定做的事。
(3)國家機(jī)關(guān)和國家工作人員不能做憲法和法律未授權(quán)的事。
2、憲法是一切團(tuán)體和組織的行為準(zhǔn)則。(板書)。
教師出示近年來我國的幾大貪污案的處理結(jié)果。(見擴(kuò)展資料)說明中國共產(chǎn)黨是我國的執(zhí)政黨，但也必須在憲法和法律的范圍內(nèi)活動。
3、憲法是全體公民的行為準(zhǔn)則。(板書)。
憲法第56條規(guī)定，公民有依法納稅的義務(wù)。
教師給學(xué)生介紹前一時期的熱點(diǎn)新聞——劉曉慶因涉嫌偷稅漏稅被依法拘留。
一般來說，憲法通過三種方式規(guī)范公民行為：
(1)提倡或肯定公民的某些行為。(板書)。
(2)禁止或否定公民的某些行為。(板書)。
(3)要求公民必須做出某些行為。(板書)。
教師簡單講解后，
學(xué)生活動：圍繞以上三方面內(nèi)容各舉一個例子加以說明。(先個人思考一分鐘，然后小組討論三分鐘，最后小組推舉代表說一個大家認(rèn)為較有代表性的事例。)。
學(xué)生小結(jié)。
別讓初二嚇倒你教案篇六
1、下列物體中是光源的是(b)。
a、月亮b、螢火蟲c、夜晚的星星。
d、太陽照射下閃閃發(fā)亮的拋光金屬。
2.關(guān)于光的傳播，下列說法中正確的是(d)。
a.光在玻璃中不是沿直線傳播的。
b.光只在空氣中才沿直線傳播。
c.光在任何情況下都沿直線傳播。
d.光在同一種均勻物質(zhì)里沿直線傳播。
別讓初二嚇倒你教案篇七
1、理解平均速度的概念：
(1)知道平均速度是粗略描述變速運(yùn)動的快慢的物理量.
(2)理解平均速度的定義，知道在不同的時間內(nèi)或不同的位移上的平均速度一般是不同的.
(3)會用平均速度的公式解答有關(guān)的問題.
2、理解瞬時速度的概念。
(1)知道瞬時速度是精確描述變速運(yùn)動快慢和方向的物理量.
(2)知道瞬時速度是物體在某一時刻的速度或在某一位置時的速度.
3、理解用比值法定義物理量的方法.
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.
情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考問題的習(xí)慣.
教學(xué)建議。
教材分析。
速度的定義是高中物理中第一次向?qū)W生介紹用比值定義物理量的方法，教材的講述比較詳細(xì)，通過兩種通俗的比較運(yùn)動快慢的方法，過渡到一個統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，自然地給出比值法定義速度.對平均速度和瞬時速度的講述也非常便于學(xué)生的接受，且適時給出了速率的概念;課后給出的“閱讀材料”和“做一做”對加深概念的理解和擴(kuò)展思維有很大的好處.
教法建議。
在學(xué)生看書自學(xué)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生，要讓學(xué)生參與速度的定義過程，通過一些討論突破瞬時速度這個難點(diǎn)，配合一些多媒體資料加深理解和鞏固.在引入速度概念時，也可采用，給出兩個具體的勻速直線運(yùn)動的實(shí)例，讓同學(xué)體會，介紹一種運(yùn)動要抓住其本質(zhì)，本質(zhì)應(yīng)是相對不變的，位移是變化的，時間是變化的，觀察位移與時間的比值，此比值是不變的.分析比值的含義，由此得到速度的定義.講述平均速度時，最好給出一個具體的實(shí)例來說明.
--示例。
教學(xué)重點(diǎn)：速度的定義，平均速度，瞬時速度的理解.
教學(xué)難點(diǎn)：對瞬時速度的理解.
主要設(shè)計：
一、速度：
【方案一】。
1、提問：在百米賽跑中，如何比較運(yùn)動員跑得快慢?
(展示媒體資料：運(yùn)動會上百米賽跑的資料)。
2、提問：兩輛汽車都行駛2h，如何比較哪輛車更快?
3、提問：如果兩物體運(yùn)動的時間不同，發(fā)生的位移也不同，如何比較它們誰運(yùn)動的更快?
4、提問：什么叫速度?速度的物理意義?速度的單位?速度的方向?
5、討論：如何在位移圖像中求速度.
【方案二】。
1、給出如圖所示的甲、乙兩輛汽車做勻速直線情況，請同學(xué)觀察它們的特點(diǎn).
2、引導(dǎo)同學(xué)思考與討論：
(1)如何向別人介紹這兩個的運(yùn)動?誰運(yùn)動得更快?
(2)只比較兩車的位移，或只比較兩車的運(yùn)動時間，能知道哪輛車運(yùn)動底快嗎?為什么?
(3)引導(dǎo)：在介紹某一事物時要抓住其本質(zhì)，本質(zhì)應(yīng)是相對不變的.位移是變化的、時間是變化的，觀察位移與時間的比值，此比值是不變的，分析比值的含義，得到速度的定義.
3、討論速度的單位、矢量性等.
4、討論：如何利用位移圖像求速度.
二、平均速度和瞬時速度：
(一)平均速度：
1、提問：勻速直線運(yùn)動的速度有什么特點(diǎn)?
2、提問：如何粗略地描述變速直線運(yùn)動的快慢?什么叫平均速度?
3、提問：在百米跑的過程中，前半程和后半程的平均速度相同嗎?
4、練習(xí)：在百米跑的過程中，某運(yùn)動員10s鐘到達(dá)終點(diǎn)，觀察記錄得知，他跑到50m處時，用時5.5s.經(jīng)過5s時跑到45m處，分別求全程的平均速度、前半程和后半程的平均速度、前一半時間和后一半時間的平均速度.
(二)瞬時速度：
1、引導(dǎo)啟發(fā)：某人靜止在a位置，與慢走經(jīng)過a位置，或快跑經(jīng)過a位置，情況是不同的(運(yùn)動狀態(tài)不同)，這種不同需要用瞬時速度來描述，第一種情況瞬時速度為零，第二種情況的瞬時速度小于第三種情況的瞬時速度.
2、引導(dǎo)啟發(fā)：百米賽跑運(yùn)動員，若全程用10s，則10s內(nèi)的平均速度為10m/s，若測出每一秒內(nèi)的位移，如第1秒內(nèi)的位移為8m，則m/s，第二秒內(nèi)的位移為9m，則m/s，第3秒內(nèi)的位移為11m，則m/s，這樣對運(yùn)動員的情況就了解得比較細(xì)致了，若能知道每個0.1s內(nèi)的位移，則對運(yùn)動情況的了解就更細(xì)致了，若能知道每個0.01s內(nèi)的位移，則對運(yùn)動情況的了解就更細(xì)致了.要更精確的掌握物體的運(yùn)動情況，則需要知道物體各個時刻的速度.
3、提問：什么叫瞬時速度?什么叫速率?
4、展示多媒體資料：汽車速度計及理程計，讓瞬時速度的概念更加具體化.
5、練習(xí)書后“做一做”，模擬打點(diǎn)計時器.
探究活動。
請你想辦法測量下列物體運(yùn)動時的平均速率：
1、人走路時的情況.
2、人騎自行車時的情況.
3、某人在運(yùn)動會上400m跑時的情況.
4、公共汽車運(yùn)行時的情況.
并思考：平均速率與平均速度有什么不同?
別讓初二嚇倒你教案篇八
測量是由力的大小引入的.學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗不難懂得力有大小。下面的教學(xué)主要是為了通過具體的實(shí)驗去深入了解力學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)。
1.知道在國際單位制中力的單位.
2.會使用彈簧測力計.
(1)會觀察彈簧測力計的量程和最小刻度.
(2)會正確使用彈簧測力計，知道使用前要先調(diào)零.
(3)會正確讀數(shù)并記錄測量結(jié)果.
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析問題的能力.
情感目標(biāo)。
通過彈簧測力計的學(xué)習(xí)和使用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)精神.
教學(xué)建議。
教材分析。
教材首先通過項羽與文弱書生力的作用效果的不同，引出“我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的.”
本節(jié)主要講述力的單位和用彈簧測力計測量力.教材首先通過文字和插圖說明力是有大小的，因此需要進(jìn)行測量，可以通過力的作用效果來測量力的大小.對于力的單位，課本中只講了牛頓，因為這是國際單位制中的單位，也是我國的法定計量單位.由于初中無法講解牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的，課本中只是給出了單位的名稱、符號，并通過例子使學(xué)生認(rèn)識1n的力有多大.
教材簡單介紹了彈簧測力計是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，伸長就越長這個道理制作的，并通過幾個插圖說明彈簧秤的構(gòu)造和使用方法.教材重點(diǎn)講解了學(xué)生實(shí)驗——練習(xí)正確使用彈簧測力計.
有關(guān)“彈簧測力計”的教學(xué)建議。
教師可把彈簧測力計發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生觀察，也可用大型演示彈簧測力計進(jìn)行講解.引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測力計的外形和內(nèi)部構(gòu)造;鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度.對彈簧測力計測力的原理可作簡單的說明：在一定的范圍內(nèi)彈簧的伸長跟加在它上面的力成正比.即力增大幾倍，伸長也增大幾倍.講刻度時應(yīng)該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測力計的量程.要強(qiáng)調(diào)測量時不得超過量程.教師可帶領(lǐng)學(xué)生讀出幾個演示的數(shù)據(jù).
最后向?qū)W生簡單介紹其他的測力計，指出彈簧測力計只是測力計的一種.
有關(guān)“力的單位”教學(xué)建議。
教師可向?qū)W生直接說明國際上力的通用單位是牛頓，簡稱牛，要學(xué)生記住.并通過舉例使學(xué)生對1n的大小形成具體觀念.除了課本中的例子外，還可以補(bǔ)充一些學(xué)生常見的例子，例如一個中等大小的蘋果對手的壓力大約是1n;一個質(zhì)量是40kg的同學(xué)對地面的壓力大約是400n;還可以讓學(xué)生拿起兩個雞蛋，感受一下1n的力有多大.至于牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的，就不必講了.
有關(guān)課堂實(shí)驗的教學(xué)建議。
本實(shí)驗的目的是使學(xué)生學(xué)會正確使用彈簧測力計.可先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，再按實(shí)驗步驟去做.2、3、4、5步都是為了讓學(xué)生多使用幾次彈簧測力計.實(shí)驗中要求學(xué)生認(rèn)真觀察和讀數(shù)，把實(shí)驗結(jié)果記錄下來.在做第3、第4步時，要向?qū)W生說明勻速的要求.對于程度好的學(xué)生，在實(shí)驗基礎(chǔ)上可讓他們思考為什么第3、第4步兩次拉力大小不同，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題.還可以讓學(xué)生把測出的自己頭發(fā)拉斷時的力跟課本中給出的各年齡組的頭發(fā)的數(shù)據(jù)比較，以提高興趣.
本節(jié)后面的“想想議議”問題，可在學(xué)生開始實(shí)驗前討論，來回拉動幾次掛鉤，可以避免彈簧破殼子卡住.如果彈簧測力計使用前指針不指在零位置，應(yīng)進(jìn)行校正.對程度好的學(xué)生可以提出：除調(diào)零外，有沒有其他的解決辦法.(提示：可以作零點(diǎn)誤差的調(diào)整.)。
有關(guān)新課引入的教學(xué)建議。
測量是由力有大小引入的.學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗不難懂得力有大小.教師可以準(zhǔn)備一個拉力器，請男女學(xué)生各一名分別拉，大家觀察.然后引導(dǎo)學(xué)生討論，為什么彈簧伸長程度是不同的，引出力有大小的區(qū)別.為了準(zhǔn)確地搞清力的大小，就要進(jìn)行力的測量.并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的.
別讓初二嚇倒你教案篇九
天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺。
2.東北—西南走向的山脈。
大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山;。
長白山、武夷山;。
臺灣山脈。
3.南北走向的山脈。
賀蘭山、橫斷山。
4.西北—東南走向的山脈。
阿爾泰山、祁連山。
5.喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰。
別讓初二嚇倒你教案篇十
1.舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因。
2.關(guān)注我國特有的珍稀動植物。
3.說出保護(hù)生物多樣性的主要措施。
4.參與一種珍稀動物或植物保護(hù)的辯論和協(xié)商活動，提高保護(hù)生物多樣性的公民意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)1.讓學(xué)生體會到保護(hù)生物多樣性的緊迫性和艱巨性。
2.協(xié)商和辯論這樣保護(hù)白頭葉猴。
教學(xué)方法講授法多媒體法。
教具準(zhǔn)備課件。
引言：生物的多樣性讓這個世界充滿了生機(jī)，但他們目前的生存正面臨著很大的威脅。很多學(xué)生熱愛大自然、關(guān)心動物，他們收集了大量的資料，下面請學(xué)生們來介紹這些生物。
學(xué)生a：(展示大熊貓的圖片)在中國青藏高原東部邊緣，四川盆地西緣一帶的高山深谷之中，生活著舉世聞名的稀世珍寶——大熊貓。大熊貓是中國特產(chǎn)的野生動物，歷來被譽(yù)為珍稀奇獸，是吉祥友誼的象征，是和平友好的使者。而今，作為國寶的大熊貓更被擁戴為現(xiàn)代世界的動物明星，全球野生生物保護(hù)的標(biāo)志和旗幟。
學(xué)生b：不行，他們現(xiàn)在分布在孤立的區(qū)域內(nèi)。
教師：學(xué)生們想一想，大熊貓的現(xiàn)狀的主要是由什么原因造成的?
學(xué)生：因為人類的不斷砍伐，造成森林的減少。
學(xué)生c：學(xué)生們知道現(xiàn)在世界上最大的兩棲動物是什么嗎?
學(xué)生：大鯢。
學(xué)生c：提起大鯢，您也許陌生，但談到娃娃魚，您或許有所耳聞了。你可曾想到它的祖先是比我們?nèi)祟惛爬系牡厍蚓用瘛?億5千萬年的自然選擇和進(jìn)化演繹，娃娃魚無疑是幸運(yùn)兒。至今，在貫穿中國黔、湘、鄂、川、秦的狹長弓形地域及長江中下游部分地域的石灰質(zhì)山區(qū)，人跡罕至的山林溪流中，娃娃魚依然以王者的姿態(tài)盤踞在水域生態(tài)食物鏈金字塔的頂端。
它是從水生到陸生過渡的典型兩棲動物，在生物進(jìn)化史上有著劃時代的意義，具有極高的研究價值。大鯢作為一種傳統(tǒng)的名貴藥用動物，歷代多有記載。大鯢也是一種食用價值極高的經(jīng)濟(jì)動物。大鯢肉蛋白含有17種氨基酸，其中包括8種人體必需氨基酸。氨基酸總量為91.92%，其中必需氨基酸含量為39.69%，其eaai指數(shù)明顯高于牛肉和梅花肉。也許，大鯢如此多的功用正是它不幸命運(yùn)的開始。
教師：是什么原因造成古老的王者，造成今天的悲慘命運(yùn)呢?
學(xué)生：人類的濫捕濫殺。
學(xué)生d：(展示藏羚羊生活的圖片)藏羚羊主要分布在中國青海、西藏、新疆三省區(qū)，現(xiàn)存種群數(shù)量約在7～10萬只。由于藏羚羊獨(dú)特的棲息環(huán)境和生活習(xí)性，目前全世界還沒有一個動物園或其它地方人工飼養(yǎng)過藏羚羊，而對于這一物種的生活習(xí)性等有關(guān)的科學(xué)研究工作也開展甚少。藏羚羊是中國青藏高原的特有動物、國家一級保護(hù)動物，也是列入《瀕危野生動植物種國際貿(mào)易公約》(cites)中嚴(yán)禁進(jìn)行貿(mào)易活動的瀕危動物。藏羚羊一般體長135厘米，肩高80厘米，體重達(dá)45-60千克。形體健壯，頭形寬長，吻部粗壯。雄性角長而直，烏黑發(fā)亮，雌性無角。鼻部寬闊略隆起，尾短，四肢強(qiáng)健而勻稱。全身除臉頰、四肢下部以及尾外，其余各處被毛豐厚絨密，通體淡褐色。
學(xué)生e：(展示藏羚羊被屠殺的圖片)藏羚羊生活在可可西里，可可西里，蒙古語“美麗的少女”，是我國最后一塊保留著原始狀態(tài)的自然之地、最大的無人區(qū)、野生動物的天堂。但現(xiàn)在一切都在改變，可可西里已經(jīng)不再是美麗的少女，她在飽受人類欲望的蹂躪，她似乎已經(jīng)變成了野生動物的屠場。我相信如果你見過被拔掉皮的藏羚羊在高原上奔跑的凄慘畫面，你也許會懷疑我們是否身處地獄。如果再不采取得力措施，藏羚羊的滅絕就在眼前!藏羚羊悲慘命運(yùn)正在得到世人的關(guān)注。我們誰也不希望生活在一個如同地獄的世界里，可是這樣的場景卻在青藏高原上真真切切的上映著，而且不斷重復(fù)。
學(xué)生：人類為了自身的利益捕殺野生動物，讓美麗的可可西里，成為了藏羚羊等生物的地獄。
學(xué)生f：(展示白暨豚的圖片)我給大家展示的是海中的大熊貓——中華白暨豚，是世界范圍內(nèi)最為瀕危的一類海洋生物。中華白暨豚以前在長江口以南至北部灣都有分布，六十年代在廈門港隨時可見，水產(chǎn)研究單位曾考慮作為海洋生物資源開發(fā)，1961年1-7月間，在廈門西海域東渡，海員在港內(nèi)捕捉了34只。但是，八十年代后，由于圍墾和淤積，這一區(qū)域已沒有白暨豚存在了。
香港海洋公園鯨豚保護(hù)基金聯(lián)合會總監(jiān)解斐生博士指出，近年來由于漁船捕撈，海上工程以及水質(zhì)污染等原因，對白暨豚的生存構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅，使白暨豚每年死亡數(shù)目介于9至11條之間。所幸由于人們的努力，這一數(shù)字在1998年降為6條，而且政府漁農(nóng)處最新研究報告披露，雖然多種因素對白暨豚存活不利，但海豚整體數(shù)量已比預(yù)期上升。
教師：白暨豚的生存又是受到了什么因素的影響呢?
學(xué)生：人類的活動，如海上工程和污染。
教師：剛才學(xué)生們介紹了不同環(huán)境中的幾中珍稀動物，目前世界上很多的生物也面臨著同樣的境況。(展示17世紀(jì)以來鳥類和哺乳類滅絕的數(shù)量圖)近年來，生物的多樣性面臨著嚴(yán)重的威脅，雖然物種的產(chǎn)生和滅絕是一個自然的現(xiàn)象，但人類的活動加速了物種滅絕的速度在地質(zhì)年代中，每300年消失一種植物，每8000年消失一種植物，但現(xiàn)在，每2年消失一種植物，每一年消失一種動物。物種一但滅絕，就不可產(chǎn)生。
教師：請學(xué)生們計算表中1600到1649年中，50年間每年滅絕的哺乳種類;1900年到1949年的50年間，每年滅絕的哺乳種類。
學(xué)生：1600年到1649年50年，每年只有0.15種,相當(dāng)于20年滅絕3種。而1900年到1949年50年間，每一年滅絕約一種。300年間哺乳動物的滅絕速度增加了約7倍，據(jù)統(tǒng)據(jù)1949年以后，生物滅絕的速度比以前更快了。
教師：對!世界上的生物多樣性，正面臨著極大的威脅，我國生物多樣性的現(xiàn)狀不容樂觀，下面是我國瀕臨滅絕生物的名單。
(展示我國一級保護(hù)動物、植物和部分二級保護(hù)生物的名單和圖片)。
教師：使生物多樣性面臨威脅的因素有哪些呢?
學(xué)生：1、生存環(huán)境的改變和破壞。2、人類的濫捕濫殺。3、環(huán)境的污染。
教師：同學(xué)們說得很好，除了同學(xué)們所說的以外，生物的多樣性還受到了那些威脅呢?
學(xué)生：閱讀書上資料。
學(xué)生：外來物種的侵入是造成生物多樣性滅絕的另一個重要因素。
教師：為什么外來物種的入侵會影響其他物種的生存呢?
學(xué)生：生態(tài)系統(tǒng)是經(jīng)過長期進(jìn)化形成的，系統(tǒng)中的物種經(jīng)過上百年、上千年的競爭、排斥、適應(yīng)和互利互助，才形成了現(xiàn)在相互依賴又互相制約的密切關(guān)系。一個外來物種引入后，有可能因不能適應(yīng)新環(huán)境而被排斥在系統(tǒng)之外，必須要有人的幫助才能勉強(qiáng)生存;也有可能因新的環(huán)境中沒有相抗衡或制約它的生物，這個引進(jìn)種可能成為真正的入侵者，打破平衡，改變或破壞當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境。
教師：你們還知道哪些外來物種對生態(tài)造成的威脅嗎?
學(xué)生：薇甘菊、水花生、歐洲鰻。
學(xué)生：我國最近很多城市引進(jìn)國外的草種和觀賞植物，也會給我國的物種產(chǎn)生威脅嗎?
教師：這個問題已經(jīng)引起了人們的'關(guān)注，的確存在著可能性，所以人們試圖在尋找一個更好的方法來解決這個問題。人類的活動使生物的多樣性受到了影響，我們?nèi)祟愐彩艿搅舜笞匀坏膽土P，人類怎樣才能挽回影響，讓我們與生物一起和平共處地在地球上生存和繁衍下去。
學(xué)生：讓人們不要濫砍濫伐，砍伐者給予處罰。讓人民不要隨意地引進(jìn)各種物種，而是要充分的開發(fā)當(dāng)?shù)氐馁Y源，合理的引進(jìn)。開展動物多樣性保護(hù)的宣傳和教育。開展動物多樣性的研究和保護(hù)。制定和執(zhí)行保護(hù)生物多樣性以及保護(hù)環(huán)境的一寫相關(guān)的法律法規(guī)。
學(xué)生：建立自然保護(hù)區(qū)。如果它的環(huán)境已經(jīng)破壞得很嚴(yán)重，我們就要建立新的環(huán)境。
學(xué)生：建立自然保護(hù)區(qū)。
教師：你們知道我國有哪些自然保護(hù)區(qū)?
學(xué)生：臥龍自然保護(hù)區(qū)、扎龍自然保護(hù)區(qū)、長白山自然保護(hù)區(qū)、大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)……。
學(xué)生：(閱讀書p96)它們是“天然基因庫”“天然的實(shí)驗室”“活的自然博物館”。
教師：但是在建立自然保護(hù)區(qū)的過程中，我們也遇到了一些矛盾，關(guān)于白頭葉猴的保護(hù)就是一個典型的代表。
學(xué)生：介紹白頭葉猴的基本情況。
教師：介紹辯論和協(xié)商的三方。
學(xué)生一組：(代表當(dāng)?shù)剞r(nóng)民)我們農(nóng)民剛開了個會，不同意建立自然保護(hù)區(qū)。如果建立自然保護(hù)區(qū)，我們的生活會受到很大的影響，如：燒飯和取暖沒有木材，我們的生活會很困難。雖然白頭葉猴很珍貴，需要保護(hù)，但我們?nèi)烁滟F，不能為了珍貴的動物，放棄我們?nèi)说睦妗?/p>
學(xué)生二組：(代表野生動物保護(hù)專家)聽了農(nóng)民的發(fā)言，我能理解他們的心情，但從生物多樣性的角度來講，必須保護(hù)，建立自然保護(hù)區(qū)?，F(xiàn)在人和動物生活在同一個環(huán)境中，人的生存能力強(qiáng)于動物的能力，人們不斷地破壞白頭葉猴的生活環(huán)境，使他們的生存環(huán)境越來越艱難，這樣下去的后果是造成生物的滅絕。雖然建立自然保護(hù)區(qū)會對人的生活產(chǎn)生影響，但人可以通過其他的方法來生存。
學(xué)生三組：(代表當(dāng)?shù)卣?兩方面說得都有道理，我們認(rèn)為要保護(hù)雙方的利益。但是從長遠(yuǎn)的利益來講，我們要保護(hù)生物的多樣性，建立自然保護(hù)區(qū)是最好的方法。在這個同時，我們怎樣才能保護(hù)好農(nóng)民的利益呢?請大家一起來想一想方法。
學(xué)生：用其他的方法來燒飯、取暖，如煤、沼氣。
學(xué)生：把一些人遷到其他的地方。
學(xué)生：建議政府出資幫助解決農(nóng)民是生活問題。
政府代表：大家的建議很好，我們會根據(jù)情況，綜合治理，我們一方面建立自然保護(hù)區(qū)，另一方面會讓農(nóng)民的生活好起來，并開發(fā)環(huán)境旅游。使環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)增長和諧發(fā)展。
農(nóng)民代表：如果是這樣，我們支持建立自然保護(hù)區(qū)。我們配合政府和科學(xué)工作者一起把環(huán)境保護(hù)做好。
專家代表：我代表動物們感謝政府和農(nóng)民，讓我們攜手共進(jìn)，一起把自然保護(hù)區(qū)建設(shè)好。
教師：我們看到這樣的結(jié)局非常的滿意，現(xiàn)實(shí)中的情況是什么樣的呢?
講潘教授和白頭葉猴的故事。說明只要我們共同努力，一定可以給生物提供更好的生存環(huán)境，保護(hù)生物的多樣性。
生物多樣性的重要意義。
生物多樣性面臨的危機(jī)。
作業(yè)布置實(shí)驗冊練習(xí)。
教學(xué)后記這節(jié)課的重點(diǎn)是通過具體的事例，調(diào)動學(xué)生保護(hù)生物多樣性的情感，指導(dǎo)以后的行為。一上課讓同學(xué)們展現(xiàn)瀕危動物的現(xiàn)狀，可以迅速調(diào)動他們熱愛生命的激情，然后通過分析，以及出示的有關(guān)資料，讓學(xué)生體會到保護(hù)生物多樣性的重要，并探討解決方法，并通過保護(hù)白頭葉猴事例，提高學(xué)生解決問題的能力。課堂活躍，調(diào)動了學(xué)生的多方面的情感，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
別讓初二嚇倒你教案篇十一
例1 某數(shù)的3倍減2等于某數(shù)與4的和，求某數(shù)、
(首先，用算術(shù)方法解，由學(xué)生回答，教師板書)
解法1：(4+2)÷(3-1)=3、
答：某數(shù)為3、
(其次，用代數(shù)方法來解，教師引導(dǎo)，學(xué)生口述完成)
解法2：設(shè)某數(shù)為x，則有3x-2=x+4、
解之，得x=3、
答：某數(shù)為3、
師生共同分析：
1、本題中給出的已知量和未知量各是什么?
2、已知量與未知量之間存在著怎樣的相等關(guān)系?(原來重量-運(yùn)出重量=剩余重量)
上述分析過程可列表如下：
解：設(shè)原來有x千克面粉，那么運(yùn)出了15%x千克，由題意，得
x-15%x=42 500，
所以 x=50 000、
答：原來有 50 000千克面粉、
(還有，原來重量=運(yùn)出重量+剩余重量;原來重量-剩余重量=運(yùn)出重量)
教師應(yīng)指出：
(2)例2的解方程過程較為簡捷，同學(xué)應(yīng)注意模仿、
依據(jù)例2的分析與解答過程，首先請同學(xué)們思考列一元一次方程解應(yīng)用題的方法和步驟;然后，采取提問的方式，進(jìn)行反饋;最后，根據(jù)學(xué)生總結(jié)的情況，教師總結(jié)如下：
(2)根據(jù)題意找出能夠表示應(yīng)用題全部含義的一個相等關(guān)系、(這是關(guān)鍵一步);
(4)求出所列方程的解;
(仿照例2的分析方法分析本題，如學(xué)生在某處感到困難，教師應(yīng)做適當(dāng)點(diǎn)撥、解答過程請一名學(xué)生板演，教師巡視，及時糾正學(xué)生在書寫本題時可能出現(xiàn)的各種錯誤、并嚴(yán)格規(guī)范書寫格式)
解：設(shè)第一小組有x個學(xué)生，依題意，得
3x+9=5x-(5-4)，
解這個方程： 2x=10，
所以 x=5、
其蘋果數(shù)為 3× 5+9=24、
答：第一小組有5名同學(xué)，共摘蘋果24個、
學(xué)生板演后，引導(dǎo)學(xué)生探討此題是否可有其他解法，并列出方程、
(設(shè)第一小組共摘了x個蘋果，則依題意，得 )
3、某工廠女工人占全廠總?cè)藬?shù)的 35%，男工比女工多 252人，求全廠總?cè)藬?shù)、
首先，讓學(xué)生回答如下問題：
1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
2、列一元一次方程解應(yīng)用題的方法和步驟是什么?
3、在運(yùn)用上述方法和步驟時應(yīng)注意什么?
依據(jù)學(xué)生的回答情況，教師總結(jié)如下：
(2)以上步驟同學(xué)應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶、
1、買3千克蘋果，付出10元，找回3角4分、問每千克蘋果多少錢?
2、用76厘米長的鐵絲做一個長方形的教具，要使寬是16厘米，那么長是多少厘米?
別讓初二嚇倒你教案篇十二
1、了解什么是比例，能夠正確地表示比例關(guān)系。
2、掌握比例的性質(zhì)，能夠靈活地運(yùn)用比例的性質(zhì)進(jìn)行解題。
3、通過練習(xí)，提高解決實(shí)際問題的能力。
1、比例的概念及表示方法。
2、比例的性質(zhì)。
3、比例的應(yīng)用。
1、比例的應(yīng)用。
2、解決實(shí)際問題的能力。
一、引入（5分鐘）。
1、教師出示一張比例圖，讓學(xué)生猜測比例的'含義。
2、學(xué)生回答后，教師講解比例的概念及表示方法。
二、講解（15分鐘）。
1、教師講解比例的性質(zhì)。
2、教師通過例題讓學(xué)生掌握比例的應(yīng)用。
三、練習(xí)（30分鐘）。
1、教師出示一些比例題目，讓學(xué)生在課堂上完成。
2、學(xué)生完成后，教師講解答案及解題方法。
四、鞏固（10分鐘）。
1、教師出示一些實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用比例的知識進(jìn)行解決。
2、學(xué)生完成后，教師講解答案及解題方法。
五、作業(yè)（5分鐘）。
1、教師布置相關(guān)作業(yè)。
2、學(xué)生完成后，交給教師批改。
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生們對比例的概念及表示方法有了更深入的了解，掌握了比例的性質(zhì)，并通過練習(xí)提高了解決實(shí)際問題的能力。但是，教學(xué)過程中還存在一些問題，比如有些學(xué)生對比例的應(yīng)用還不夠熟練，需要加強(qiáng)練習(xí)。因此，下一節(jié)課需要針對這些問題進(jìn)行更加深入的講解和練習(xí)。
別讓初二嚇倒你教案篇十三
本節(jié)課著重體現(xiàn)從生物圈的高度認(rèn)識動物行為對環(huán)境的影響，本著動物和自然和諧發(fā)展的理念，引導(dǎo)組織學(xué)生收集資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成主動探究，勤于思考的習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)收集和處理信息的能力，分析問題和解決問題及參與社會管理的.能力。通過本節(jié)課的探究，感受到動物行為對生態(tài)環(huán)境的影響，從而意識到人類對生物圈所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任及應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，增強(qiáng)環(huán)保意識。
本節(jié)是人教版《生物學(xué)》八年級(上)第五單元第三章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，師生充分開發(fā)和利用課程資源，整合教學(xué)過程。本節(jié)課的學(xué)習(xí)對象為八年級學(xué)生，在學(xué)習(xí)探究此內(nèi)容前，學(xué)生已經(jīng)積累了一定量與生態(tài)平衡有關(guān)的知識，在生活中對環(huán)境的優(yōu)劣及對人類的影響有了較深刻的體驗，學(xué)生學(xué)會和體驗了探究性學(xué)習(xí)的一般過程及方法，加之他們喜歡了解大自然、接觸大自然、探究大自然的奧秘，從而組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、收集，再進(jìn)一步為學(xué)生構(gòu)建才藝展示的舞臺，展開交流，擬定切實(shí)可行的保護(hù)動物的行動計劃，采用這種由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程，符合八年級學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。
1.舉例說明動物在維持生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
2.認(rèn)同動物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物，保護(hù)動物的情感。
3.辯證地認(rèn)識動物與人類的利害關(guān)系。
1.動物維持生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
2.認(rèn)同動物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物，保護(hù)動物的情感。
別讓初二嚇倒你教案篇十四
1．掌握文言文常用的實(shí)詞，翻譯全文。
2．了解時間（工作程序）、邏輯相結(jié)合的說明順序。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
疏通文言語句；理解課文的說明順序和說明方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、小黑板、卡片等。
設(shè)計思路。
教學(xué)本文要先讓學(xué)生自學(xué)，找出生僻字請老師幫助解決。疏通文意，文章內(nèi)容的理解可以通過設(shè)計巧妙的題目引導(dǎo)完成。在疏通文言語句的基礎(chǔ)上理解課文的說明順序和說明方法。
教學(xué)時數(shù)。
安排一課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1．教師導(dǎo)入：中國的“四大發(fā)明”是什么？（對，這“活字印刷”是我國古代四大發(fā)明之一，是900多年前，北宋的平民畢升發(fā)明的，比德國的答凳堡活字印刷要早400多年，這是多么偉大的創(chuàng)舉啊?。┙裉?，我們有幸在語文課本中學(xué)習(xí)《活板》一文，（板書課題。）了解活字印刷在當(dāng)時的制作、印刷情況。
2．簡介作者。（出示課件或小黑板l。）。
沈括，北宋著名科學(xué)家、政治家。
要求：記住作者。
二、自主學(xué)習(xí)。
師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。（出示課件2。）。
1．有感情地朗讀課文，找出難理解的字詞，小組討論并解決。
2．試舉例說明本文是按什么說明順序來說明的。
3．文章的題目是“活板”，為什么開頭卻寫雕板？
4．本文的題眼是一個“活”字，通篇是怎樣圍繞這個“活”字作文章的？
5．本文結(jié)尾寫活字的下落時，為什么不詳細(xì)說明怎樣得到活字而要一筆帶過？
6．找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的.問題。
三、合作學(xué)習(xí)。
1．先以小組為單位，相互解答疑難問題。
2．在班上討論研究小組解決不了的問題。
四、反饋交流。
1．解釋下列詞語。（出示課件或小黑板3）。
板：（通“版”。）為：（做，使用。）已：（通“似”。）布衣：（平民。）又為活板：（做，引申為“發(fā)明，創(chuàng)造”。）火燒令堅：（用火，名作狀。）和：（混合，拌和。）持就火煬之：（接近，靠攏。）極為神速（快，迅速。）第二板已具（準(zhǔn)備好，齊備。）更互用之：（交替，輪換。）瞬息可就（完成。）以紙?zhí)ㄙN上標(biāo)簽，動詞。）每韻為一帖（標(biāo)簽，類，名詞。）奇字：（冷僻。）旋刻之：（隨即，馬上。）用訖再火令藥熔：（用火烤，動詞。）從：（弟侄輩。）’為……所：（被動用法。）。
讓一位同學(xué)解釋，如有錯誤讓其他同學(xué)糾正。
要求：記住重點(diǎn)字詞。
2．試舉例說明本文是按什么說明順序來說明的？
明確：（我認(rèn)為這篇文言說明文，總體上是按時間順序說明的。）。
第一部分（第l段）：交代活版發(fā)咀之前用雕版印刷的時間和使用情況。第二部分（第2段）：點(diǎn)明活版發(fā)明時間。第三部分（第3段）：交代活版下落。主體部分在具體介紹活版的制作、用法、功效時是綜合運(yùn)用時間順序（工作程序。）和邏輯順序說明的；介紹活版的制作。（用膠泥刻字……則字平如砥）是用時間順序（工作程序。）說明的；介紹活版的功效、提高功效的措施、用膠泥刻字的好處等是按邏輯順序說明的。
作者在介紹活版印刷術(shù)時，緊扣一個“活”字，綜合運(yùn)用了時間順序、邏輯順序來說明，符合事物自身的規(guī)律，體現(xiàn)了制字、制版、排版、拆版各個環(huán)節(jié)都靈活高效的特點(diǎn)，科學(xué)而有條理。
3．文章的題目是“活板”，為什么開頭卻寫雕板？
明確：（因為寫雕板是為說明雕板的不便，以便進(jìn)而說明活板“神速”。）。
4。本文的題眼是一個“活”字，通篇是怎樣圍繞這個“活”字作文章的？
明確：（本文的主要特征在于一個“活”字。膠泥刻字，每字為一印是“活”：設(shè)一鐵板，密布字印是“活”；藥熔后，用平板在上面按一下，使字平如砥，是活；做二鐵板。交互使用，是活；常用字多備，是活；用后用木格貯之，是活?！@就把活字板的靈活性、優(yōu)越性和雕板作了形象的、生動的比較，突出“活’’的特點(diǎn)，表現(xiàn)了活板技術(shù)的先進(jìn)性。）。
5、本文結(jié)尾寫活字的下落時，為什么不詳細(xì)說明怎樣得到活字而要一筆帶過？
明確：（因為這不是本文所要說明的內(nèi)容。）。
五、梳理鞏固。
學(xué)生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。
（不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。）。
六、拓展訓(xùn)練。
（如果有時間可在課堂上進(jìn)行，如沒有時間可不必進(jìn)行。）。
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中“閱讀理解”的第二部分。
七、布置作業(yè)。
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中的“遷移延伸”部分。
板書設(shè)計。
活板。
沈括。
一、雕板印刷的發(fā)展情況。
二、活板印刷發(fā)明時間及發(fā)明者。
制作方法制活字―設(shè)鐵板―排字成版（排字―――煬藥―按字）。
功效極為神速。
注意事項。
三、活板的下落。
核舟記。
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