總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是人類成長的必然過程，它可以讓我們更好地認(rèn)識自己。如何擁有積極的心態(tài)，影響著我們的情緒和行動。以下是我們精心為您準(zhǔn)備的相關(guān)范文，希望能給您提供一些思路和參考。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇一
今天，我的'爸爸媽媽都去上班了，我一個(gè)人在家里。你猜猜我會在爸爸媽媽不在時(shí)干什么呢？當(dāng)然就是打開電腦咯！
當(dāng)我打開時(shí)，我說：“怎么會有密碼呢？肯定是爸爸設(shè)置的！”“這里怎么會有一張紙呢？”我說。上面寫著：千位上是最小的質(zhì)數(shù)，個(gè)位上是千位的四倍，百位是最小的自然數(shù)，十位是你生日的最后一位數(shù)?！芭?！爸爸知道我上學(xué)期這里有一點(diǎn)不會就想考考我，讓我只難而退！可是我已經(jīng)在上學(xué)期的課余時(shí)間把這個(gè)難題學(xué)會了！”過了一分鐘后，我已經(jīng)知道千位是二，個(gè)位是八，十位是一，有過了幾秒鐘后，我算出是：2118。然后就高興得跳了起來，馬上跑到電腦旁，按順序打了進(jìn)去，但是電腦“說”不對，讓我換一個(gè)密碼。我失望了。心想：應(yīng)該是對的啊，為什么不對呢？哪里出錯(cuò)了呢？還是再檢查一遍吧！過了一會兒，我終于檢查出來：百位是最小的自然數(shù)，是零，而不是一。然后我輸入了：20xx?！半娔X打開了！”我叫了起來。
應(yīng)了。后來，我們周圍的鄰居也大多數(shù)是這樣的，因?yàn)?，他們也說：“這個(gè)辦法真好！”
語文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇二
《這個(gè)辦法好》這篇課文講的是少年時(shí)期的毛澤東，在與小伙伴上山干活時(shí)，善于動腦筋思考問題，指揮大家分工合作去放牛、砍柴、撿果子，使得小伙伴們既省力氣，又省時(shí)間，還把活干得更好的故事。通過故事使學(xué)生懂得遇事要善于開動腦筋，設(shè)法巧干，要有與他人團(tuán)結(jié)合作，互助互愛的團(tuán)隊(duì)精神。
在教學(xué)時(shí)，我導(dǎo)入課題時(shí)是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。我板書課題后，讓孩子讀題，然后我問學(xué)生讀完課題后，你想知道什么?短短的沉默后，一只只小手舉了起來，“我想知道這個(gè)辦法好在哪里?”“我想知道這個(gè)辦法是什么?”“我想知道這個(gè)辦法是誰想出來的?”“我想知道為什么說這個(gè)辦法好?”“我想知道他為什么要想出來這么個(gè)辦法?”孩子們一口氣提出了許多精彩的問題，真的是讓我刮目相看，我告訴孩子們，問題的答案都在課文里，請帶著你們的問題讀讀課文吧!我給了學(xué)生充分的時(shí)間，讓孩子們?nèi)プx課文尋找答案。我采用了各種方法激發(fā)學(xué)生讀的積極性，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)涵的道理，明白這個(gè)辦法好在哪里。最后用：請你贊揚(yáng)一下毛澤東，并說一說你為什么要這樣贊揚(yáng)他。讓學(xué)生加深對課文的理解，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表現(xiàn)能力。為今后的寫作打基礎(chǔ)。在評價(jià)讀這一環(huán)節(jié)中，我教給學(xué)生評價(jià)的方法，同時(shí)注重了生生之間和師生之間的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在開放、民主的環(huán)境中學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇三
教學(xué)過程：
一、揭示課題，啟發(fā)思考。
2、讀到課題，你們想知道些什么？中等生提問。
教師把各類學(xué)生提出的問題歸納總結(jié)。然后用投影出示問題。
二、范讀課文：放課文錄音。
聽完課文后，你知道了什么？你自己能夠把黑板上的哪個(gè)問題解決？
三、學(xué)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
1、讀兩遍課文，找出生字，借助拼音多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字、詞語：出示投影。
毛澤東伙伴放?？巢駬旃臃纸M。
喂牛飽飽的滿筐幾份。
3、這篇課文主要寫的是誰的什么故事，你對這個(gè)人了解有多少？（小組討論）。
4、毛澤東遇到了一個(gè)什么問題？他想了一個(gè)什么好辦法？（后進(jìn)生）。
5、指名讀課文第一、二段。
6、齊讀第三段。
7、想一想，毛澤東想出的這個(gè)好辦法行嗎？你認(rèn)為他會達(dá)到自己的目的嗎？（同位互相交流，再發(fā)言）。
8、采用各種形式，反復(fù)朗讀課文。
過渡：
毛澤東想出的辦法到底達(dá)到自己的目的沒有呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文就會知道了。
9、指名朗讀課文三、四自然段。
你認(rèn)為毛澤東的辦法好不好，為什么？（優(yōu)等生回答）。
10、如果你遇到這樣的事情你會怎么辦？用什么樣的方法去解決？
11、你在現(xiàn)實(shí)生活中都是怎樣做的？
四、課堂小結(jié)。
我們遇到事情一定不要著急或很快的就去做，一定要善于動腦筋，用最好的辦法把事情完成的最好。
作業(yè)：
必作題：朗讀課文，并能夠熟練掌握本課要認(rèn)識的13個(gè)字。
選作題：你還能運(yùn)用什么方法把毛澤東放牛、砍柴、撿果子這幾件事情更好的作好？
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
1、課文主要講了一件什么事情？
2、毛澤東想了一個(gè)什么好辦法？
二、朗讀課文。
1、請一名學(xué)生朗讀課文。（優(yōu)等生）。
2、學(xué)生分組朗讀課文。從中劃出自己不認(rèn)識或掌握不熟練容易忘掉的字。
1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。
2、指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）。
候：注意筆順的指導(dǎo)。不要漏掉一條“豎”
常：注意這個(gè)字上面是“黨”字頭，不要寫成“學(xué)”字頭。
撿：這個(gè)字的右半部分比較難寫，要注意給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
背：這個(gè)字上面是“北”，下面是“月”（這個(gè)偏旁是個(gè)‘肉’）。
3、指導(dǎo)寫字。
這八個(gè)字每個(gè)都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）。
比較：“候、常、放、牛、組、撿、背、份”幾個(gè)字的筆畫？哪個(gè)字應(yīng)該寫的瘦些？哪個(gè)字應(yīng)該寫的胖些？“背”的“月”有什么變化？（全班進(jìn)行）。
4、學(xué)生寫字。教師指導(dǎo)。
四、把學(xué)生寫的字進(jìn)行點(diǎn)評。并讓學(xué)生總結(jié)自己字寫的好的經(jīng)驗(yàn)。
作業(yè)：
必做：會寫本課的生字。
選做：想一想，一年來你有哪些進(jìn)步，你長大了嗎？
課后札記：
語文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇四
《這個(gè)辦法好》這篇課文講的是少年毛澤東在與小伙伴上山干活時(shí)，指揮大家分工合作去放牛、砍柴、撿果子的故事。它告訴孩子們遇事要善于開動腦筋，設(shè)法巧干，要有與他人團(tuán)結(jié)合作，互助互愛的團(tuán)隊(duì)精神。
開課伊始，板書課題學(xué)生讀完后，我問孩子們：看了這個(gè)課題，你想知道什么?暫短的沉默后，一只只小手舉了起來，“我想知道這個(gè)辦法好在哪里?”“我想知道這個(gè)辦法是什么?”“我想知道這個(gè)辦法是誰提出來的?”“我想知道這個(gè)辦法是在什么情況下提出來的?”“我想知道為什么說這個(gè)辦法好?”“我想知道為什么要想出來這個(gè)辦法?”孩子們一口氣提出了這么多精彩的問題，真的是讓我刮目相看，我把板書在黑板上的這些問題做了合并后，告訴孩子們，問題的答案都在課文里，請帶著你的問題讀讀課文吧!給學(xué)生充分時(shí)間的讀。首先指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀;評價(jià)讀;模仿讀;有表情讀等。學(xué)生通過各種形式的朗讀，領(lǐng)悟到了課文中蘊(yùn)涵的道理和理解“這個(gè)辦法好在哪里”。在評價(jià)讀這一環(huán)節(jié)中，先教給學(xué)生評價(jià)的方法，同時(shí)注重了生生之間和師生之間的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在開放、民主的環(huán)境中學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。
教學(xué)中，我還注重發(fā)揮小組合作的作用，通過小組討論的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。接著聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生當(dāng)值日組長解決怎樣又快又好的搞好值日問題，讓學(xué)生真正體會到搞值日也要巧干，如何與他人團(tuán)結(jié)合作，共同完成任務(wù)。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇五
今天中午，弟弟見我先吃飽了，也把他的碗一推，大聲叫道：“媽媽，我吃飽了。姐姐，我們來玩車吧！”“不行，”姑姑說，“你才吃兩口飯，繼續(xù)吃?！?/p>
弟弟裝作沒聽見，姑姑端起飯碗說：“乖，來，媽媽喂你?！钡艿苓B聲叫道：“我不吃，不吃，就是不吃?！蔽易愿鎶^勇地說：“讓我來喂?！?/p>
姑姑用懷疑的目光看著我：“你行嗎？”“看我的！”我把一勺飯送到弟弟嘴邊，誰知道他用手捂住嘴巴，連連搖頭：“我吃飽了，我不吃了?！?/p>
怎么辦？我忽然看見地板上的玩具火車，靈機(jī)一動，把湯匙舉得高高的，“嗚嗚嗚，火車要進(jìn)洞了，洞在哪里呢？”弟弟高興地喊道：“姐姐，洞在這里?！蔽页藱C(jī)把飯放進(jìn)他嘴里。
就這樣，我邊做游戲邊喂他吃飯，不一會兒，弟弟就把一碗飯吃得一粒不剩了。
姑姑夸我腦子靈活，這個(gè)辦法真好，我聽了心里比吃了蜜還甜。轉(zhuǎn)念一想，我原以為喂小孩很簡單，今天才知道如此不容易啊！以后，我可要懂事點(diǎn)，不再讓大人操心啦！
語文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇六
我貼近房門，聽了個(gè)仔細(xì)，原來是因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)不好的原因使他倆吵架。
“你為什么不去教她作業(yè)，而在這里玩電腦游戲？你看看她的作業(yè)，數(shù)學(xué)作業(yè)幾乎全都是叉叉，你怎么變得那么不負(fù)責(zé)任。懶惰的人了?！眿寢寖窗桶偷卣f。
這時(shí)，正在玩電腦的爸爸火冒三丈地說：“我不負(fù)責(zé)任。我懶惰，那你呢？你自己有多負(fù)責(zé)任，有多勤勞啊！那你自己為什么不去教她?！?/p>
我見他們倆口子吵不好得吵，就想辦法。
心里想：用什么辦法好把她倆的爭吵打斷呢？嗯！哇哈！有了。
“哎呦喂！哎呦喂！哎呦喂！媽媽！我肚子好痛??！哎呦喂！我快要死了！哎呦喂！誰來救救我啊！來人呢！救命??！”我像電視劇里的主角一樣演戲著，演得是在是太真了。正在吵架的父母都跑出來看我怎么了！問我：“你怎么了？”他們異口同聲地問我?！拔遗f病復(fù)發(fā)了！哎呦喂！”我在臉上涂了點(diǎn)口水，然后“哭”這對她們說。
“怎么辦呀！只得明天請假不去上學(xué)帶你去看病了?！眿寢屨f。
我一聽，急了！就說：“不要啊！我去睡一覺就好了！睡一覺就好！”于是，我站起來對爸爸說：“爸爸，我今天跟你換床睡好不好？”“好！”爸爸爽快的答應(yīng)了。于是，兩個(gè)人就各奔西東了。
我心里偷偷地暗喜著，辦法成功！嘿嘿！
還是這個(gè)辦法好！這樣，她們不會為了吵架而不管我的身體以及人。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇七
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、課題導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
今天我要學(xué)習(xí)一篇非常有意思的課文，是什么呢？
齊讀課題：
引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？（哪個(gè)辦法？誰的辦法？怎么好？……）。
引入課文學(xué)習(xí)：讓我們一起看看課文中講述的故事吧！
二、初讀課文，認(rèn)識生字，整體感知。
1．請你自己認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊用鉛筆標(biāo)出自然段序號，遇到不認(rèn)識或不熟悉的字用橫線標(biāo)出，說說讀書時(shí)遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（結(jié)合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、問一問等。）請你想辦法解決吧。
2．檢查字音掌握情況：
（1）指名帶讀生字（出示認(rèn)字卡片），同時(shí)引導(dǎo)記憶：
伙、伴、份：都是什么偏旁？為什么？
砍、柴：什么偏旁？為什么？
組：用哪個(gè)字記憶？
喂：與“口”有什么關(guān)系？
飽：左邊什么？與什么有關(guān)？
背：上邊什么？下邊什么？屬于什么字（形聲字）。
籃：與“藍(lán)”意思有什么不同？
提：什么樣的動作？（演示：從下向上用力。）。
[識字過程中適當(dāng)滲透漢字的有關(guān)知識，發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性。]。
（3）小組匯報(bào)討論結(jié)果：（課文講的是毛澤東讓小伙伴分工干活的事。）。
3．介紹毛澤東，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：
（1）課件出示毛主席像，問：他就是誰？你們知道他是怎樣一個(gè)人嗎？
（2）課件出示圖片或影像介紹毛澤東：
讓我們趕快來讀讀課文吧。
三．品讀、感悟，理解課文：
(一)初讀課文,整體感知。
1.默讀課文,思考:你覺得毛澤東小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子?
[整體感知課文,使學(xué)生心中出現(xiàn)人物的整體形象]。
2.學(xué)生讀課文后回答問題，隨著學(xué)生回答教師順勢進(jìn)行追問、歸納、指導(dǎo)朗讀和板書。
（1）毛澤東小時(shí)侯是一個(gè)愛勞動的人;。
如：從哪里感到毛澤東愛勞動？板書：常。理解“常”
請你帶著這種心情讀讀第一自然段。
（2）毛澤東是一個(gè)愛動腦筋的人;是一個(gè)聰明的人……。
板書：思考。
a引導(dǎo)思考：你覺得哪句話最能表現(xiàn)出毛澤東善于思考？用橫線畫出。
[培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法：邊讀邊想邊畫。]。
理解：毛澤東為什么會想到這個(gè)問題？
課件出示句子：
有一回，他想：怎樣才能放好牛，又能多砍柴，還能撿些果子呢？
引導(dǎo)學(xué)生理解“能、又能、還能”所表達(dá)的意思。（三樣工作都能同時(shí)做好。）。
試想在這之前他們是怎樣干這些活的？
（放牛的可能砍不了柴。砍柴時(shí)放不了牛，或撿不了果子等，放牛、砍柴、撿果子不能兼顧。）。
由此可見毛澤東善于思考。怎樣才能讀出他當(dāng)時(shí)的心情呢？
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，評議。
b導(dǎo)入：還從哪里看出毛澤東想的辦法好，誰愿意讀給大家聽？聽后說一說。
c理解什么辦法？怎樣好？
a出示課件，分別點(diǎn)擊分組、分工合作、結(jié)果，想象情景，理解其方法怎樣好。
一組放牛，一組砍柴，一組撿果子。
把牛喂得飽飽的，背回了許多柴，撿了滿籃的野果子。高高興興每人一份。每人一份。
b體會小伙伴們的心情：他們什么表情？會說什么？想什么？
c小組討論：該怎樣分工合作朗讀？試試。
[通過小組討論，自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)合作。]。
d哪個(gè)組愿意向大家展示自己的朗讀，其他同學(xué)注意聽，評一評他讀得怎么樣？
第二課時(shí)。
內(nèi)容：復(fù)習(xí)會認(rèn)字，學(xué)習(xí)寫字。拓展實(shí)踐。
步驟：
一．復(fù)習(xí)會認(rèn)字。
老師手里有很多生字卡片，請你當(dāng)小老師帶著大家來讀一讀上面的字，。
[請學(xué)生當(dāng)小老師教會，不但可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的能力。]。
二．學(xué)寫生字。
1．觀察本課要寫的字：們、伙、份、伴、法、組。引導(dǎo)學(xué)生思考：你能說出這些字的結(jié)構(gòu)嗎？（都是左右結(jié)構(gòu)。）。
2．請你說說這些字寫時(shí)應(yīng)注意什么？怎樣寫才能寫漂亮？
3．你覺得哪兩個(gè)字最難寫？
4．同桌互相討論、研究一下。
5．自己寫一寫，再評一評。
6．展示寫好的字，全班評議。
三、拓展實(shí)踐。
教學(xué)目標(biāo)。
1．了解課文內(nèi)容，懂得做什么事都要動腦筋，設(shè)法巧干，合理分工合作，善于用最少的時(shí)間，最少的力氣把事情做得最好。
2．認(rèn)識生字11個(gè)：伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、籃、份、提；規(guī)范書寫生字7個(gè)：們、伙、份、伴、法、組、背。
3．準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識生字11個(gè)，規(guī)范書寫生字7個(gè)。
2、懂得遇事善于開動腦筋設(shè)法巧干，培養(yǎng)學(xué)生與他人團(tuán)結(jié)合作的意識。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、生字卡片。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇八
在這個(gè)絢麗的大千世界，有快樂，有痛苦，有成功，有磨難。面對困難時(shí)更多的人是選擇逃避。這樣是不行的，我們應(yīng)該開動腦筋，想出辦法去解決。
老家有一個(gè)自尊心很強(qiáng)，家境貧窮卻不肯接受別人幫助的小男孩。我們想幫助他，卻都被婉言謝絕了。
老家冬天很冷，人們都裹著厚厚的，而那個(gè)小男孩卻衣著單薄?？粗嵌叨哙锣碌谋秤埃液蛶讉€(gè)小伙伴決定送他一副棉手套。
我們拿著包裝精美的禮盒來到男孩家里。他熱情的接待了我們，但當(dāng)我們把手套遞給他時(shí)，他的臉色驟變，神情嚴(yán)峻的說：“你們這是在炫耀你們的財(cái)富是嗎？”我看情形不對，趕緊擺擺手解釋道：“不是的，你不要誤會，我們只是想幫助你啊。”“是啊是啊?！毙』锇閭円策B忙附和著?！昂昧撕昧?，我是不會接受你們的施舍的！”最后施舍兩個(gè)字他特意加重了?？諝夥路鹉淘诹诉@個(gè)時(shí)刻，我們只好灰頭土臉的回來了。
幾天后，天氣更冷了。風(fēng)吹在臉上是刺骨般的疼。男孩的背影也更加顯得弱不禁風(fēng)。而我們也只能望著他那孤寂的背影唏噓不已了。
“咳咳，過幾天我們要舉行一次抽獎活動，希望村民們踴躍參加?！鳖^頂上的大喇叭響了起來。我被這男高音般的渾厚聲音吵得心煩，索性堵上了耳朵。
“小琳！過來下吧！”朝遠(yuǎn)處一望，小伙伴們正朝我招手。我三步并兩步的跑過去?！罢椅沂裁词掳?？”“這幾天氣溫已經(jīng)下降到零下幾度了，男孩還穿著夏天的衣服呢，腳趾頭腫的像根胡蘿卜呢！”“是啊，可他又不肯接受我們的幫助，我們也只能愛莫能助了啊?！薄罢O！我想起來了，過幾天要舉行抽獎活動，我們把獎品換成棉手套吧，然后再求求搖獎的叔叔，讓他把中獎號給男孩不就好了！”我驚呼道?！昂冒『冒?，這個(gè)辦法好！”小伙伴們紛紛點(diǎn)頭致意。
抽獎那天寒風(fēng)凜冽，寒風(fēng)吹得人們不停地跺腳。抽獎臺前，人們聚集在一起等待著抽獎。我們把男孩約到這里，開始他不愿意來。后來我們把那獎品描述的那么琳瑯滿目，他才同意試一試來。偌大個(gè)空地里滿是人們剁手跺腳的聲音。小伙伴們和男孩閑聊著，趁他們不注意我跑去搖獎臺那邊，搖獎的叔叔邊哈著寒氣，邊揉揉早已紅頭的鼻頭，跺著腳問我：“小朋友，找叔叔有什么事??？”“叔叔。您可不可以讓叉叉叉號中獎啊？”“恩……小朋友，你為什么要這樣做??？”“叔叔，因?yàn)橛腥吮日l都需要這些獎品啊。所以……可以嗎？”“呵呵，小朋友，你還真有愛心啊，好吧，叔叔這次就破例給你走個(gè)后門！”“真的嗎？謝謝叔叔！”
語文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇九
《這個(gè)辦法好》這篇課文講的是少年毛澤東小時(shí)候上山干活時(shí)指揮大家分工合作去放牛、砍柴、撿果子的故事。它告訴孩子們做什么事要動腦筋，設(shè)法巧干，合理分工協(xié)作，善于用最少的時(shí)間、最少的力氣把事情做得最好。
這節(jié)課最大的特點(diǎn)就是我給孩子們充分時(shí)間進(jìn)行閱讀。首先指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀；評價(jià)讀；模仿讀；有表情讀等。學(xué)生通過各種形式的朗讀，領(lǐng)悟到了課文中蘊(yùn)涵的道理和理解“這個(gè)辦法好在哪里”。學(xué)生在開放、民主的環(huán)境中學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。
教學(xué)中，我還注重發(fā)揮小組合作的作用，通過小組討論的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。接著聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生知道，我們平時(shí)進(jìn)行值日時(shí)，也要注意和別人分工協(xié)作，這樣才能又快又好地完成值日任務(wù)。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇十
做法既方便又趕走了蚊子，真是一舉兩得。
正當(dāng)夏熱炎炎，蚊子成了我們家的不速之客。
說起蚊子我可真是頭疼，總喜歡在我的耳畔“嗡嗡”叫，總是在我不允許的情況下咬我，咬了還不算，還要吸我的血。我的皮膚不給力，被這可惡的蚊子咬了一口，紅紅的一點(diǎn)總是不退，有時(shí)還會發(fā)炎！自古英雄不過美人關(guān)，到我這兒成了“英雄不過蚊子”了，我對蚊子可真是恨之入骨?。?/p>
有了，自己動手做一個(gè)滅蚊器，讓蚊子自尋死路！
這是我在“生活一點(diǎn)通”里看來的。首先，把可樂瓶的瓶口剪成漏斗狀，再在剩下的可樂瓶上包一層黑色的垃圾袋，在可樂瓶中我們要放點(diǎn)糖和膠水，然后再將剪掉的瓶口倒放在可樂瓶中。滅蚊器就大功告成了！
我把自己制作的滅蚊器放在了窗臺上，萬事俱備，只欠東風(fēng)！接下來就是蚊子自己上鉤了！
等待的時(shí)間是漫長的，剛開始蚊子還是很多，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)蚊子竟少了起來，前些日子，我去看我的滅蚊器，不看不知道看了嚇一跳，里面有好幾只蚊子，有的已經(jīng)說了你，有的奄奄一息，有的卻在飛來飛去尋找出路。我成功了，！
實(shí)踐出真知，這是解決問題的秘方哦！
語文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇十一
一次參加講故事比賽，好長的故事要背下來。那時(shí)候我的心怎么也定不下來，背了三四天，都記不住。
一度想要放棄。
可最后還是堅(jiān)持了下來，并順利拿到了一等獎。為什么突然間，我有了這么大的轉(zhuǎn)變呢？那是因?yàn)槲覞u漸懂得了倒著講講自己的故事。
倒著講講自己的故事怎么樣？
有時(shí)候，總應(yīng)該憧憬未來，或者說，是必須的。因?yàn)?，人，總是要有目?biāo)的，總是要有樂觀心態(tài)的。當(dāng)你學(xué)會倒著講講自己的故事，所有吃過的苦，都會笑著說出來。
當(dāng)你快要放棄時(shí)，試著倒著講講你的故事吧！
如果一個(gè)人總活在自我的“悲慘世界”里，那他注定不會成功。
在逆境中，倒著講講自己的故事，這個(gè)辦法真好！
語文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇十二
太陽當(dāng)空照，花兒對我笑，小鳥說：“中午好，你為什么拿著作文本？”“我作文沒寫好，老師叫我去，重新寫作文。”
來到老師辦公室，一推門，門發(fā)出一種“吱吱”的難聽到極限的聲音，好像是在嘲笑我。
老師看到我進(jìn)來了，沒說什么，只是叫我去看看校園里的風(fēng)景。
來到操場，我的心就如同堵塞已久的馬路，突然通暢起來，又好像天上的云那樣悠然自得。周邊十分安靜，連一片葉子在空中飛舞的聲音也聽得一清二楚，但總有調(diào)皮的風(fēng)娃娃喜歡熱鬧，有時(shí)會把整樹的葉子當(dāng)成了樂器開始演奏，還真不賴，真悅耳，可比它爸爸媽媽怒吼時(shí)吹得好聽。
走到梧桐樹下，一顆果子打到我的頭上，好像是在告訴我它們出生了，不要忽視它們。
我第一次發(fā)現(xiàn)大自然這么美。
回到辦公室，我跟老師繪聲繪色地講起我的觀察。“那就開始寫吧?！崩蠋熜χf。于是我靈感來了，筆不停地舞動，好像風(fēng)娃娃、果子、梧桐樹……都來幫我寫作文了，內(nèi)容寫得十分多，語言也寫得十分美，一點(diǎn)兒也不像我以前的水平。
寫完后，我的作文被老師表揚(yáng)了，還可能在下期的的油苗文苑上發(fā)表，我十分開心。我驕傲地走出門，此時(shí)的推門聲也變得悅耳起來。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇十三
2、讀到課題，你們想知道些什么？中等生提問。
教師把各類學(xué)生提出的問題歸納總結(jié)。然后用投影出示問題。
二、范讀課文：放課文錄音。
聽完課文后，你知道了什么？你自己能夠把黑板上的哪個(gè)問題解決？
三、學(xué)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
1、讀兩遍課文，找出生字，借助拼音多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字、詞語：出示投影。
毛澤東伙伴放?？巢駬旃臃纸M。
喂牛飽飽的滿筐幾份。
3、這篇課文主要寫的是誰的什么故事，你對這個(gè)人了解有多少？（小組討論）。
4、毛澤東遇到了一個(gè)什么問題？他想了一個(gè)什么好辦法？（后進(jìn)生）。
5、指名讀課文第一、二段。
6、齊讀第三段。
7、想一想，毛澤東想出的這個(gè)好辦法行嗎？你認(rèn)為他會達(dá)到自己的目的嗎？（同位互相交流，再發(fā)言）。
8、采用各種形式，反復(fù)朗讀課文。
過渡：
毛澤東想出的辦法到底達(dá)到自己的目的沒有呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文就會知道了。
9、指名朗讀課文三、四自然段。
你認(rèn)為毛澤東的辦法好不好，為什么？（優(yōu)等生回答）。
10、如果你遇到這樣的事情你會怎么辦？用什么樣的方法去解決？
11、你在現(xiàn)實(shí)生活中都是怎樣做的？
四、課堂小結(jié)。
我們遇到事情一定不要著急或很快的就去做，一定要善于動腦筋，用最好的辦法把事情完成的最好。
必作題：朗讀課文，并能夠熟練掌握本課要認(rèn)識的13個(gè)字。
選作題：你還能運(yùn)用什么方法把毛澤東放牛、砍柴、撿果子這幾件事情更好的作好？
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
1、課文主要講了一件什么事情？
2、毛澤東想了一個(gè)什么好辦法？
二、朗讀課文。
1、請一名學(xué)生朗讀課文。（優(yōu)等生）。
2、學(xué)生分組朗讀課文。從中劃出自己不認(rèn)識或掌握不熟練容易忘掉的字。
三、識字寫字教學(xué)。
1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。
2、指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）。
候：注意筆順的指導(dǎo)。不要漏掉一條“豎”
常：注意這個(gè)字上面是“黨”字頭，不要寫成“學(xué)”字頭。
撿：這個(gè)字的右半部分比較難寫，要注意給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
背：這個(gè)字上面是“北”，下面是“月”（這個(gè)偏旁是個(gè)‘肉’）。
3、指導(dǎo)寫字。
這八個(gè)字每個(gè)都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）。
比較：“候、常、放、牛、組、撿、背、份”幾個(gè)字的筆畫？哪個(gè)字應(yīng)該寫的瘦些？哪個(gè)字應(yīng)該寫的胖些？“背”的“月”有什么變化？（全班進(jìn)行）。
4、學(xué)生寫字。教師指導(dǎo)。
四、把學(xué)生寫的字進(jìn)行點(diǎn)評。并讓學(xué)生總結(jié)自己字寫的好的經(jīng)驗(yàn)。
必做：會寫本課的生字。
選做：想一想，一年來你有哪些進(jìn)步，你長大了嗎？
課后札記：
語文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇十四
知識目標(biāo):認(rèn)字14個(gè)并滲透性識字。
能力目標(biāo):能正確流利的朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
情感目標(biāo):。
通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,使學(xué)生知道自己隨著年齡的增長,知識和能力也在增長,應(yīng)該越來越懂事,在各個(gè)方面都應(yīng)有所進(jìn)步。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
1、認(rèn)識14個(gè)字并能用生字組詞、說句子。
2、能夠熟讀課文回答文后問題。理解課文內(nèi)容。
教學(xué)措施:。
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。
2、充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作的優(yōu)勢學(xué)習(xí)生字,采用靈活多樣的檢測方法,鞏固生字。
教學(xué)策略:。
1、在談話中開始學(xué)習(xí),通過聽讀認(rèn)識本課生字,在小組交流中找出好辦法。
2、識記生字,采用靈活多樣的檢測方法和游戲活動,鞏固生字。
教具準(zhǔn)備:課文插圖、生字卡片。
教學(xué)過程:。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
情境1、出示毛主席像,提問:這是誰?你認(rèn)識他嗎?(毛主席)毛主席是我們的領(lǐng)袖,是我們的大救星,是他打敗了日本帝國主義,打敗了國民黨反動派,建立了中華人民共和國,從此,中國人民站起來了當(dāng)家作主人,過上了幸福的生活。
同學(xué)們,你們愿意聽毛澤東小時(shí)候的故事嗎?(愿意)好,今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《這個(gè)辦法好》。板書課題:這個(gè)辦法好。
二、新授。
1、出示教學(xué)掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)看圖,理解圖意。
2、讓學(xué)生試讀課文,把不認(rèn)識的字劃出來。
3、教師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽,注意生字的讀音。
4、指名學(xué)生朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真看,仔細(xì)聽,把讀錯(cuò)的地方記出來,等他讀完后指正。
5、同桌互相朗讀課文。有不認(rèn)識的字互幫互學(xué)。
6、小組朗讀課文,找出朗讀能力高的同學(xué)在班內(nèi)參加朗讀比賽。指名朗讀課文,讓學(xué)生注意看、仔細(xì)聽。
7、指名朗讀課文,讓學(xué)生注意看、仔細(xì)聽,聽后評價(jià)。
8、檢查生字。
1)出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生字并用生字組詞,選詞造句說句子。
2)開火車讀生字并組詞、擴(kuò)詞。
3)游戲猜字,鞏固生字。
三、課堂小結(jié):讓學(xué)生談自己的收獲。
板書設(shè)計(jì):。
澤?伙?伴?牛?砍?柴?撿。
呢?組?喂?飽?份?牽?提。
教學(xué)反思:。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
知識目標(biāo):。
會讀會寫7個(gè)生字。掌握一個(gè)筆畫“橫折折折鉤”的寫法,掌握每個(gè)字的正確筆順。
能力目標(biāo):。
正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,回答文后問題。
情感目標(biāo):。
通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,使學(xué)生知道自己隨著年齡的增長,知識和能力也在增長,應(yīng)該越來越懂事,在各個(gè)方面都應(yīng)有所進(jìn)步。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。
正確書寫7個(gè)生字,能正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)措施:。
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法讀熟課文,理解課文內(nèi)容。
2、鼓勵(lì)學(xué)生交流互動,探究識字寫字的方法。
教學(xué)策略:。
采用自主合作、交流的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動參與,認(rèn)識生字,書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、田字格小黑板。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、出示生字卡,指名讀并組詞。
2、指名讀課文(中、差生)。
二、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、指名有感情地朗讀課文,大家評價(jià)。
3、教師指導(dǎo)有感情地朗讀。
4、再指名讀(先讓生自評,大家再評)。
三、學(xué)寫生字。
1、用小黑板出示田字格中生字,指名讀、齊讀。
2、開火車讀生字組詞、擴(kuò)詞并選詞造句。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中生字并分組討論生字的寫法。
4、讓學(xué)生寫字自己喜歡的字,再互相交流寫法。
5、師重點(diǎn)指導(dǎo)“候、?！钡膶懛?讓學(xué)生觀察,記住字形。
6、學(xué)生在田字格本上練習(xí)寫字(教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正)。
7、在小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評價(jià)。
四、課堂小結(jié):讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計(jì):。
候?常?放?牛?組?背?份。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇十五
1.了解課文內(nèi)容,懂得做什么事都要動腦筋,設(shè)法巧干,合理分工合作,善于用最少的時(shí)間,最少的力氣把事情做得最好。
2.認(rèn)識生字11個(gè):伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、籃、份、提;規(guī)范書寫生字7個(gè):們、伙、份、伴、法、組、背。
3.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
二重點(diǎn)、難點(diǎn):。
1、認(rèn)識生字11個(gè),規(guī)范書寫生字7個(gè)。
2、懂得遇事善于開動腦筋設(shè)法巧干,培養(yǎng)學(xué)生與他人團(tuán)結(jié)合作的意識。
三.教具準(zhǔn)備:。
教學(xué)課件、生字卡片。
四.教學(xué)時(shí)間:。
兩課時(shí)。
五.教學(xué)過程:。
第一課時(shí)。
一、課題導(dǎo)入,引導(dǎo)質(zhì)疑,激發(fā)興趣。
今天我要學(xué)習(xí)一篇非常有意思的課文,是什么呢?
齊讀課題:。
引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么?(哪個(gè)辦法?誰的辦法?怎么好?……)。
引入課文學(xué)習(xí):讓我們一起看看課文中講述的故事吧!
二、初讀課文,認(rèn)識生字,整體感知。
1.請你自己認(rèn)真地讀讀課文,一邊讀一邊用鉛筆標(biāo)出自然段序號,遇到不認(rèn)識或不熟悉的字用橫線標(biāo)出,說說讀書時(shí)遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(結(jié)合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、問一問等。)請你想辦法解決吧。
2.檢查字音掌握情況:。
(1)指名帶讀生字(出示認(rèn)字卡片),同時(shí)引導(dǎo)記憶:。
伙、伴、份:都是什么偏旁?為什么?
砍、柴:什么偏旁?為什么?
組:用哪個(gè)字記憶?
喂:與“口”有什么關(guān)系?
飽:左邊什么?與什么有關(guān)?
背:上邊什么?下邊什么?屬于什么字(形聲字)。
籃:與“藍(lán)”意思有什么不同?
提:什么樣的動作?(演示:從下向上用力。)。
[識字過程中適當(dāng)滲透漢字的有關(guān)知識,發(fā)揮學(xué)生的主動性,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性。]。
(3)小組匯報(bào)討論結(jié)果:(課文講的是毛澤東讓小伙伴分工干活的事。)。
3.介紹毛澤東,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情:。
(1)課件出示毛主席像,問:他就是誰?你們知道他是怎樣一個(gè)人嗎?
(2)課件出示圖片或影像介紹毛澤東:。
讓我們趕快來讀讀課文吧。
三.品讀、感悟,理解課文:。
(一)初讀課文,整體感知。
1.默讀課文,思考:你覺得毛澤東小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子?
[整體感知課文,使學(xué)生心中出現(xiàn)人物的整體形象]。
2.學(xué)生讀課文后回答問題,隨著學(xué)生回答教師順勢進(jìn)行追問、歸納、指導(dǎo)朗讀和板書。
(1)毛澤東小時(shí)侯是一個(gè)愛勞動的人;。
如:從哪里感到毛澤東愛勞動?板書:常。理解“?！?。
請你帶著這種心情讀讀第一自然段。
(2)毛澤東是一個(gè)愛動腦筋的人;是一個(gè)聰明的人……。
板書:思考。
a引導(dǎo)思考:你覺得哪句話最能表現(xiàn)出毛澤東善于思考?用橫線畫出。
[培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法:邊讀邊想邊畫。]。
理解:毛澤東為什么會想到這個(gè)問題?
課件出示句子:。
有一回,他想:怎樣才能放好牛,又能多砍柴,還能撿些果子呢?
引導(dǎo)學(xué)生理解“能、又能、還能”所表達(dá)的意思。(三樣工作都能同時(shí)做好。)。
試想在這之前他們是怎樣干這些活的?
(放牛的可能砍不了柴?？巢駮r(shí)放不了牛,或撿不了果子等,放牛、砍柴、撿果子不能兼顧。)。
由此可見毛澤東善于思考。怎樣才能讀出他當(dāng)時(shí)的心情呢?
學(xué)生練習(xí)朗讀,指名讀,評議。
b導(dǎo)入:還從哪里看出毛澤東想的辦法好,誰愿意讀給大家聽?聽后說一說。
a出示課件,分別點(diǎn)擊分組、分工合作、結(jié)果,想象情景,理解其方法怎樣好。
一組放牛,一組砍柴,一組撿果子。
把牛喂得飽飽的,背回了許多柴,撿了滿籃的野果子。高高興興每人一份。每人一份。
b體會小伙伴們的心情:他們什么表情?會說什么?想什么?
c小組討論:該怎樣分工合作朗讀?試試。
[通過小組討論,自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)合作。]。
d哪個(gè)組愿意向大家展示自己的朗讀,其他同學(xué)注意聽,評一評他讀得怎么樣?
第二課時(shí)。
內(nèi)容:復(fù)習(xí)會認(rèn)字,學(xué)習(xí)寫字。拓展實(shí)踐。
步驟:。
一.復(fù)習(xí)會認(rèn)字。
老師手里有很多生字卡片,請你當(dāng)小老師帶著大家來讀一讀上面的字,。
二.學(xué)寫生字。
1.觀察本課要寫的字:們、伙、份、伴、法、組。引導(dǎo)學(xué)生思考:你能說出這些字的結(jié)構(gòu)嗎?(都是左右結(jié)構(gòu)。)。
2.請你說說這些字寫時(shí)應(yīng)注意什么?怎樣寫才能寫漂亮?
3.你覺得哪兩個(gè)字最難寫?
4.同桌互相討論、研究一下。
5.自己寫一寫,再評一評。
6.展示寫好的字,全班評議。
三、拓展實(shí)踐。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇十六
每個(gè)人都會遇到困難，而這些困難只要你動動腦筋、仔細(xì)想一想就一定能解決。在我的生活中，也會發(fā)生一些“小插曲”，這些“小插曲”會激發(fā)我動手動腦的能力。
今天，我正在寫日記。突然，“啪”的一聲，我的鋼筆順著抽屜縫掉進(jìn)了抽屜里。這看似簡單的小事情卻給我造成了一個(gè)麻煩：我只帶了一支筆，沒有它我怎么寫日記呀。不巧，那個(gè)抽屜壞了，不能拉開抽屜拿鋼筆。那個(gè)縫細(xì)細(xì)的，連手指都鉆不進(jìn)去。我急得像熱鍋上的螞蟻，在房間里徘徊，嘴里一直嘟喃著：“這可怎么辦呀！”急切想得到答案的我連忙去向媽媽求助。媽媽只是漫不經(jīng)心地說了一句：“我也不知道該怎么辦，你自己想吧。”怎么辦呢？看來只能我自己想辦法了。我又分析了一下，突然，我靈機(jī)一動，想起上次科學(xué)老師講的磁鐵的吸力。我從屋里拿了一根繩子和一小塊磁鐵，先用繩子的一端拴上磁鐵，手拿著繩子的另一端，再把磁鐵從抽屜縫里吊進(jìn)抽屜里，因?yàn)楣P是鐵的，所以磁鐵可以把筆吸住，最后，用繩子的把筆和磁鐵吊上來。哈哈，筆終于獲救了。！
媽媽從遠(yuǎn)處投來了贊許的目光，說；“自己動腦子就能想出好辦法！很好哦！”
語文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇十七
在學(xué)習(xí)上遇到困難可以想辦法解決，而在生活中遇到困難同樣可以想辦法解決。讓我記憶猶新，經(jīng)久難忘得壹個(gè)兩全其美得辦法，就是在我叁年級暑假中得壹次，遇到困難自己用自己想出得辦法解決。
回憶叁年級那幾件往事，每當(dāng)我壹想起來在叁年級暑假發(fā)生得那件事，便忍不住哈哈大笑。壹天，躺在床上懶洋洋地睡大覺得我被爸爸媽媽那“男女高音合奏”給吵醒了。當(dāng)我睜開朦朧得雙眼，爸爸媽媽和顏悅色地對我說：“小懶蟲，今天我們有事要辦所以不陪你，午飯自己搞掂，沒問題吧！”我睜壹只眼閉壹只眼地連連點(diǎn)頭。這下，爸爸媽媽才放下那塊沉重得心頭大石走了。我連忙起床做作業(yè)。瞧！都快正午了，午飯還沒吃呢！這時(shí)，我肚子已餓得咕咕吃。我便走進(jìn)廚房，學(xué)著媽媽平時(shí)下廚樣子，圍上圍裙，動用了鍋碗瓢盆?？墒侵箫垥r(shí)，如果壹直在旁邊看著，那今天得學(xué)習(xí)任務(wù)便無法向爸爸媽媽交差；那如果不看著得話，我這個(gè)常被爸爸媽媽說是“書呆子”得人壹做起作業(yè)，就會在“語數(shù)知識迷宮”里不能自拔。那飯壹不小心焦了怎么辦？于是，我在客廳前走來走去左思右想壹個(gè)兩全其美得辦法。忽然，我靈機(jī)壹動，想出了壹個(gè)兩全其美得好辦法：如果飯壹直煮著，而我把桌子、凳子搬到廚房，可以壹邊完成今天得學(xué)習(xí)任務(wù)，又可以壹邊掌握火侯，防止飯焦了。說時(shí)遲，那時(shí)快，我叁下五除貳便把作業(yè)搬到廚房做了起來。飯煮了，學(xué)習(xí)任務(wù)也完成了，我津津有味地吃著自己煮得、香噴噴得白米飯時(shí)，心里像吃了蜜壹樣甜滋滋得。
這個(gè)辦法幫我解決了壹個(gè)大問題，“這個(gè)辦法真好！”我情不自禁地發(fā)出內(nèi)心得感嘆。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇十八
一天，烈日當(dāng)空，太陽火辣辣的烘烤著大地。我從床上爬起來，懶洋洋的伸了個(gè)懶腰，還有些睡意，心想：哇塞，今天天氣真好，我又可以和朋友去玩沙子了！“對了，現(xiàn)在幾點(diǎn)了，也不知道湘淇醒了沒，這懶豬，肯定有賴在床上了?！蔽以谧匝宰哉Z著，便洗洗刷刷去找湘淇玩去了。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇十九
從前，森林里有一只小猴，他覺得自己心愛的木房子已經(jīng)又破又舊了，就到森林里去找木頭。小猴找了很久還是沒找到合適的木頭。就在小猴灰心喪氣的時(shí)候，他眼睛一亮看見大樹下面有一根又粗又大的大木頭。他高興地一蹦三尺高，他用力地把木頭搬起來，扛著木頭往家走。
木頭實(shí)在太重了！小猴走一步晃一下，像喝醉酒的老漢在路上搖來晃去。沒走十來步，就累得滿頭大汗。這時(shí)，熊哥哥恰巧從這里經(jīng)過，他看到小猴吃力的樣子，心想：小猴是我的好朋友，我應(yīng)該想辦法幫助他。
小熊靈機(jī)一動，想到身邊的氣球可以減輕小猴的負(fù)擔(dān)，熊哥哥急忙跑過去拉住小猴說：“快把這兩只大氣球系在木頭的另一端，氣球的浮力可以幫你減輕負(fù)擔(dān)?！?/p>
小猴繼續(xù)往前走，木頭果然輕了許多，他的腳步也越邁越大了。他感激地對熊哥哥說：“謝謝你，如果不是你，恐怕我得搬得腰酸背痛，你這個(gè)辦法真好！”熊哥哥說：“不客氣。以后遇到困難，你要動腦筋，肯定能解決困難?！?/p>
小猴輕輕松松地到了家，造好了漂亮的木房子。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇二十
教學(xué)過程?：
一、揭示課題，啟發(fā)思考。
2、讀到課題，你們想知道些什么？中等生提問。
教師把各類學(xué)生提出的問題歸納總結(jié)。然后用投影出示問題。
二、范讀課文：放課文錄音。
聽完課文后，你知道了什么？你自己能夠把黑板上的哪個(gè)問題解決？
三、學(xué)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
1、讀兩遍課文，找出生字，借助拼音多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字、詞語：出示投影。
毛澤東伙伴放牛砍柴撿果子分組。
喂牛飽飽的滿筐幾份。
3、這篇課文主要寫的是誰的什么故事，你對這個(gè)人了解有多少？（小組討論）。
4、毛澤東遇到了一個(gè)什么問題？他想了一個(gè)什么好辦法？（后進(jìn)生）。
5、指名讀課文第一、二段。
6、齊讀第三段。
7、想一想，毛澤東想出的這個(gè)好辦法行嗎？你認(rèn)為他會達(dá)到自己的目的嗎？（同位互相交流，再發(fā)言）。
8、采用各種形式，反復(fù)朗讀課文。
過渡：
毛澤東想出的辦法到底達(dá)到自己的目的沒有呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文就會知道了。
9、指名朗讀課文三、四自然段。
你認(rèn)為毛澤東的辦法好不好，為什么？（優(yōu)等生回答）。
10、如果你遇到這樣的事情你會怎么辦？用什么樣的方法去解決？
11、你在現(xiàn)實(shí)生活中都是怎樣做的？
四、課堂小結(jié)。
我們遇到事情一定不要著急或很快的就去做，一定要善于動腦筋，用最好的辦法把事情完成的最好。
作業(yè)?：
必作題：朗讀課文，并能夠熟練掌握本課要認(rèn)識的13個(gè)字。
選作題：你還能運(yùn)用什么方法把毛澤東放牛、砍柴、撿果子這幾件事情更好的作好？
第二課時(shí)。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
1、課文主要講了一件什么事情？
2、毛澤東想了一個(gè)什么好辦法？
二、朗讀課文。
1、請一名學(xué)生朗讀課文。（優(yōu)等生）。
2、學(xué)生分組朗讀課文。從中劃出自己不認(rèn)識或掌握不熟練容易忘掉的字。
三、識字寫字教學(xué)。
1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。
2、指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）。
候：注意筆順的指導(dǎo)。不要漏掉一條“豎”
常：注意這個(gè)字上面是“黨”字頭，不要寫成“學(xué)”字頭。
撿：這個(gè)字的右半部分比較難寫，要注意給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
背：這個(gè)字上面是“北”，下面是“月”（這個(gè)偏旁是個(gè)‘肉’）。
3、指導(dǎo)寫字。
這八個(gè)字每個(gè)都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）。
比較：“候、常、放、牛、組、撿、背、份”幾個(gè)字的筆畫？哪個(gè)字應(yīng)該寫的瘦些？哪個(gè)字應(yīng)該寫的胖些？“背”的“月”有什么變化？（全班進(jìn)行）。
4、學(xué)生寫字。教師指導(dǎo)。
四、把學(xué)生寫的字進(jìn)行點(diǎn)評。并讓學(xué)生總結(jié)自己字寫的好的經(jīng)驗(yàn)。
作業(yè)?：
必做：會寫本課的生字。
選做：想一想，一年來你有哪些進(jìn)步，你長大了嗎？
課后札記：
語文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇二十一
這是個(gè)豐收的季節(jié)。小兔子灰灰?guī)蛬寢尩讲藞@里拿南瓜。
小熊皮皮騎著自行車歡快地和小兔子打招呼。圓圓的車輪在灰灰的眼前飛快地轉(zhuǎn)著。灰灰靈機(jī)一動，喜上眉梢。它把南瓜放在地上，立了起來，輕輕一推，南瓜像車輪一樣滾動起來了。
灰灰一邊推著南瓜，一邊想：做什么事光靠力氣是不行的，多動腦子，才能事半功倍呀。
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