教案應(yīng)該合理安排教學(xué)過程，使學(xué)生能夠逐步理解和掌握知識。設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。
詩歌笑教案篇一
（一）觀看無色彩的圖書――“綠色的世界”
1．圖書上有什么？
2．這些畫都是黑、白顏色的，有什么辦法讓它變成彩色的？
3．我想了一個辦法，請你們來看一看！
（老師戴上一幅綠色的眼鏡）。
4．請你們猜一猜，現(xiàn)在我看見的畫是什么顏色的？為什么？
5．請你們也戴上綠色的眼鏡來試一試。
（二）欣賞詩歌――“綠色的世界”
（老師配樂朗誦）。
提問：1。這首小詩說了什么？
2．綠色的世界都有些什么？
3．為什么一切都變成綠色的呢？
（三）學(xué)念詩歌――“綠色的世界”
讓幼兒帶著綠色的眼鏡讀念詩歌。激發(fā)興趣。
詩歌笑教案篇二
活動目的：
1、讓幼兒學(xué)習(xí)三拍子的不同節(jié)奏型，培養(yǎng)節(jié)奏感。
2、使幼兒能用節(jié)奏樂表現(xiàn)對春天的感受。
活動準(zhǔn)備：
1、三角鐵、小鈴、木魚、沙球、2、節(jié)奏卡：
活動過程：
1、組織幼兒停樂曲《春天》，感受樂曲優(yōu)美抒情的特點。
2、讓幼兒聽音樂拍節(jié)奏，請個別幼兒先拍出幾種不同的四三拍節(jié)奏型。
3、出示三張節(jié)奏卡，引導(dǎo)幼兒觀察，有什么不一樣？
（1）三角鐵節(jié)奏。
（2）木魚節(jié)奏。
（3）小鈴節(jié)奏。
4、分聲部讓幼兒徒手練習(xí)，分組練習(xí)四種樂器的節(jié)奏型。
5、每組請一位幼兒領(lǐng)奏，全班幼兒持樂器在教師的指揮下合奏數(shù)遍。
6、師指出不足之處，繼續(xù)練習(xí)。
7、放錄音，幼兒伴隨音樂合奏。
8、小結(jié)幼兒上課情況。
詩歌笑教案篇三
托爾斯泰指出："成功的'教學(xué)需要不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。"教師不是為了教而教，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。"根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實際情況和教材自身的特點，本次活動我采用了興趣激發(fā)法、情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、游戲法、提問法。
1、興趣激發(fā)法：活動一開始讓幼兒傾聽下雨的聲音，討論小雨點從天空中落下來發(fā)出的聲音，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、討論法：請幼兒說說小雨點落在什么地方？誰喜歡小雨點？為什么？通過討論使幼兒懂得小雨點給大自然帶來的好處。
察課件引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)動詞，感受小雨點給花朵、魚兒、種子等帶來的快樂。此環(huán)節(jié)完成了知識目標(biāo)。
4、提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮。
5、游戲法：結(jié)合游戲，鞏固幼兒所學(xué)知識，激發(fā)兒童興趣，活躍課堂氣氛，又能動靜結(jié)合。
詩歌笑教案篇四
1、結(jié)合自己的感受理解詩歌內(nèi)容，了解詩歌的句式特點。
2、愿意大膽表達(dá)，學(xué)習(xí)用合適的詞語表達(dá)自己的心情和感覺，學(xué)習(xí)仿編詩歌。
3、加深對自我的認(rèn)識，能正確對待自己的心情和感覺的變化。
4、認(rèn)讀重點字詞：高興、生氣、傷心、累、冷、熱。
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解一些表達(dá)心情和感覺的詞語，懂得它們的含義;在日常生活中觀察周圍人的表情。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件、畫有不同表情和表現(xiàn)感覺的的小圖片有表情或感覺特征突出的照片或圖片若干。
3、環(huán)境準(zhǔn)備：激昂準(zhǔn)備的照片和圖片布置在教室里。
一、預(yù)備活動。
1、師幼互相問候。
2、幼兒有序取書或教師發(fā)書。
二、感知理解活動。
1、交流分享：豐富的表情。
師幼一起觀看各種表情的ppt圖片。
教師引導(dǎo)幼兒觀察不同的表情，猜想產(chǎn)生這些表情的原因，鼓勵幼兒用相應(yīng)的詞表達(dá)所觀察到的心情和感覺。
2、欣賞詩歌。
播放詩歌ppt，教師朗讀詩歌，幼兒認(rèn)真傾聽，感知詩歌的內(nèi)容。
3、幼兒自主閱讀，教師觀察指導(dǎo)。
重點指導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面人物的表情和動作，回憶所聽到…，與同伴相互交流，說出詩歌的內(nèi)容。
4、集體閱讀，學(xué)習(xí)描述和感覺的詞語。
教師與幼兒以問答的形式熟讀詩歌。
三、體驗活動。
五、結(jié)束活動。
交流小結(jié)，幼兒有序地整理自己的物品。
詩歌笑教案篇五
1、教師有感情地朗誦詩歌，幼兒完整欣賞。
提問：聽了這首詩歌你的心情怎樣？你最喜歡詩歌里的哪一句？（引導(dǎo)幼兒用詩歌里的語句進(jìn)行回答）同時教師利用圖片進(jìn)行操作，進(jìn)一步鞏固幼兒對詩歌的理解。
3、引導(dǎo)幼兒邊朗誦邊加動作進(jìn)行表演，進(jìn)一步感受小雨點給花朵、魚兒、種子等帶來的快樂。
詩歌笑教案篇六
（1）小朋友們，你們馬上就要畢業(yè)了，大家心里都有什么感受，有沒有什么想說的話？引導(dǎo)幼兒結(jié)合幼兒用書，說說畢業(yè)前夕的心里話，用繪畫的方式記錄下來。
（2）出示圖文結(jié)合的詩歌圖，朗誦詩歌，幫助幼兒記憶詩歌內(nèi)容。
詩歌笑教案篇七
1、激發(fā)幼兒熱愛夏天的情感。
2、引導(dǎo)嘗試改編詩歌內(nèi)容，能有感情的朗誦詩歌。
3、引導(dǎo)幼兒理解并學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。
：理解詩歌內(nèi)容，能有感情朗誦詩歌。
嘗試仿編詩歌內(nèi)容。
反映詩歌內(nèi)容的幻燈片。
一、開始部分
萌發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?夏天都有什么變化？
二、基本部分
1、初步欣賞詩歌內(nèi)容。
出示畫面，教師帶領(lǐng)幼兒欣賞幻燈片。你們看到了什么?（幼兒答，教師出示）
2、教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞。
這些動物的歌聲匯集在一起，變成一首好聽的詩歌。我們一起來欣賞吧。
教師朗誦，幼兒欣賞。詩歌里你聽到了什么?夏天的歌在哪里?
3、學(xué)習(xí)詩歌。
1）分段出示幻燈片并理解詩歌內(nèi)容。
夏天的歌，在哪里?誰在草叢里?它是怎么叫的呢?
夏天的歌，還會在哪里呢?誰在大樹上?它又是怎么叫的呢?
(依次學(xué)習(xí)第三、四段詩歌。)
2）結(jié)合幻燈片，用問答的形式學(xué)習(xí)詩歌。
師：夏天的歌在哪里?幼：蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中。
師：夏天的歌在哪里?幼：知了知了，在高高的大樹上。
(用同樣方式依次學(xué)習(xí)第三、四段。)
一、帶領(lǐng)幼兒邊看幻燈片邊朗誦詩歌2～3遍。
4、根據(jù)詩歌的句式創(chuàng)編。
想一想夏天的歌還會在哪里呢?我們還可以聽到什么美妙的聲音?
三、結(jié)束部分
引出詩歌名字《夏天的歌》
請小朋友在幼兒園路上仔細(xì)觀察夏天還有什么變化，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師、小朋友好嗎？
詩歌笑教案篇八
1、初步感知理解詩歌中”家”的含義，讀準(zhǔn)”樹林、田野、花園”的字音。
2、借助教師提供的圖片，學(xué)習(xí)詩歌，并遷移生活經(jīng)驗，進(jìn)行仿編詩歌的活動。
3、積極參與仿編活動，體驗仿編后的成功感。
幼兒用書人手一冊。
音樂起，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。
二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，初步了解詩歌的內(nèi)容。
教師分別出示圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友，提問：這是什么？它（他）們的家在哪里？啟發(fā)幼兒說出：天空、田野、樹林、小河、幼兒園。并根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)圖片。
三、教師采用提問的方式，鼓勵幼兒講出詩歌的部分內(nèi)容。
1、教師指著天空，說：藍(lán)色的天空是誰的家？
2、教師指出田野，說：廣闊的田野，是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵幼兒接著往下說出：是花朵的家。
3、下面幾句詩的學(xué)習(xí)方法同上，并帶領(lǐng)幼兒重復(fù)說一遍。
四、教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖片的提問完整地朗誦1-2遍。
五、教師采用提問的方式，幫助幼兒進(jìn)一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。教師可以這樣提問：
1、為什么說藍(lán)色的天空是云朵的家？
2、為什么說廣闊的田野是花朵的家？
3、按照上述方法，引導(dǎo)提問，理解詩歌的含義。
六、帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書，閱讀”幼兒觀察圖夾文”，閱讀詩歌《家》。
七、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩歌的'結(jié)構(gòu)仿編部分詩歌。建議提問：
1、藍(lán)色的天空是云朵的家，還是誰的家？還有誰在天空上？
2、廣闊的田野還是誰的家？
3、密密的樹林還是誰的家？
4、清清的小河除了是魚兒的家？還是誰的家？（鼓勵幼兒仿編每段詩歌的第二句，教師可以將幼兒仿編的內(nèi)容，快速地畫在紙上，然后，帶領(lǐng)幼兒完整地念一念仿編的詩歌。
八、教師進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象，鼓勵幼兒仿編詩歌。
詩歌笑教案篇九
1、通過欣賞兒童詩歌，讓生知道什么是兒童詩歌以及兒童詩歌的基本知識。
2、讓生了解兒童詩歌的特點。
幾首兒童詩歌。
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識一個新朋友——————詩歌。你們知道什么是詩歌嗎？
生說自己對詩歌的看法。
師總結(jié)：詩歌是一種主情的文學(xué)體裁，它以抒情的方式，高度凝練，集中地反映社會生活，用豐富的想象、富有節(jié)奏感、韻律美的語言和分行排列的形式來抒發(fā)思想情感。詩歌是有節(jié)奏、有韻律并富有感情色彩的一種語言藝術(shù)形式，也是世界上最古老、最基本的文學(xué)形式。那什么是兒童詩歌呢？兒童詩是指以兒童為對象的，符合兒童的心理和審美特點，使用最富于感情、最凝練、有韻律、分行的語言來表情達(dá)意的一種藝術(shù)形式，也包括兒童為抒懷而創(chuàng)作的詩。
二、欣賞與講解。
1、欣賞兒童詩歌：
天上月亮圓又圓，
照在海里像玉盤。
一群魚兒游過來，
玉盤碎成兩三片。
魚兒嚇得快逃開，
一直逃到巖石邊。
回過頭來看一看，
月亮還是圓又圓。
這首兒歌在月照大海的靜態(tài)美景中，通過魚兒的“逃”和“看”的動態(tài)加入，在精巧的構(gòu)思中，創(chuàng)造出一群小魚兒戲水觀月的優(yōu)美意境，既有童話般的境界，又有盎然的童趣。
又如：
《媽媽是棵大樹》。
媽媽是棵大樹，
我是樹上小鳥，
每天，在媽媽身邊，
快活得又蹦又跳，
熱了，媽媽給我綠蔭，
綠葉搖響催眠小調(diào)；
冷了，媽媽把我摟緊，
雪花譜出春的歌謠。
啊，媽媽，
將來不論飛到哪里，
我都不會忘記，
這翠綠的林梢。
這是一首寫我與媽媽的小詩，同學(xué)們可以仿照這個樣子寫一首與媽媽有關(guān)的詩歌。
三、與生交流讓生說一說他還知道哪些兒歌，這些兒歌好在哪里？
詩歌笑教案篇十
1、初步理解詩歌內(nèi)容，感知四季的不同。
2、能根據(jù)圖片的提示完整的朗誦詩歌。
3、感受詩歌中表現(xiàn)的四個季節(jié)的美。
重點：理解詩歌內(nèi)容，感知四季的不同。
難點：能根據(jù)提示朗誦詩歌，感受詩歌表現(xiàn)的四個季節(jié)的美。
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前引導(dǎo)幼兒回憶四季的輪回變化，豐富幼兒對四季明顯特征的認(rèn)識。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件，表演道具。
一、出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察分辨出春、夏、秋、冬，并說出四個季節(jié)的明顯特征。
1、小朋友，請你觀察一下大屏幕上的圖片，說一說圖片分別表示的是哪個季節(jié)?為什么?
2、教師總結(jié)：一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，每個季節(jié)都有自己的特點，春天是一個溫暖的季節(jié);夏天是一個炎熱的季節(jié);秋天是一個豐收的'季節(jié);冬天是一個寒冷的季節(jié)。
二、觀看課件，幼兒討論交流，初步了解詩歌的內(nèi)容。
1、四季家族最近發(fā)生一些奇怪的事情，春姐姐、夏哥哥、秋姑姑、冬爺爺?shù)臇|西不知道哪去了。
2、提問：春姐姐、夏哥哥、秋姑姑、冬爺爺分別丟了什么?
3、分組討論：你覺得他們的東西哪去了?
4、每組一個小朋友代表講述自己組的想法。
教師小結(jié)：每個組的小朋友都有自己的猜想。四季家族告訴我，事情原來是這樣的。
5、看圖片，教師朗誦詩歌。
提問：春姐姐、夏哥哥、秋姑姑、冬爺爺?shù)臇|西到底哪去了?
三、完整欣賞詩歌，感受詩歌所表現(xiàn)的四個季節(jié)的美。
1、教師配樂朗誦，幼兒欣賞詩歌。
2、提問：春天還有什么?你眼里的春天還有哪些美麗的景色?
3、夏季的景色是怎樣的?你有什么感覺?引導(dǎo)幼兒感受夏日陽光的明媚、枝繁葉茂和充滿生機。
4、秋姑姑的地毯可能是什么顏色的?秋天在你的眼中是什么樣的?
5、你還見過哪些冬日景色?
6、教師小結(jié)：一年四季都有它不同的美麗。春天樹木發(fā)芽了、花兒開放了、人們開始播種了;夏天樹葉茂盛，我們可以去捉蟬、游泳;秋天果實累累、樹葉飛舞;冬天雪花飄飄，我們可以打雪仗，堆雪人。
四、出示課件，幼兒嘗試在提示下完整的朗誦詩歌。
1、集體朗誦。
2、分組朗誦(如：女孩扮演春姐姐、秋姑姑，男孩扮演夏哥哥、冬爺爺，也可以引導(dǎo)幼兒自主選擇喜歡的季節(jié)，進(jìn)行朗誦)。
五、活動延伸：
四個季節(jié)有不同的美，請小朋友在區(qū)角活動的時候，將你眼中的四季用不同的方法，把它表征出來。
詩歌笑教案篇十一
活動內(nèi)容：
文學(xué)活動仿編詩歌《梳子》。
教案目標(biāo)：
1.初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒仿編詩歌的興趣。
2.鞏固幼兒對詩歌內(nèi)容的理解，進(jìn)一步感受作品的表現(xiàn)手法，增進(jìn)幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
3.使幼兒進(jìn)一步了解各種事物之間的相互關(guān)系。
4.通過活動提高幼兒的觀察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及創(chuàng)造能力。
教案準(zhǔn)備：
1.幼兒已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過詩歌《梳子》；已有一定的各種事物之間的聯(lián)系的直接或間接經(jīng)驗。
2.多媒體教學(xué)設(shè)備及電腦課件一套;錄音機一臺、空白磁帶一盒。
3.室外布置成美術(shù)圖片展覽館，在課前帶幼兒進(jìn)行參觀;幼兒操作卡片及背景圖。
4.教師布置成影劇院形式;幼兒每人一張寫有數(shù)字的圖形卡片。
教案過程：
1.教師語言引導(dǎo)，幼兒參觀美術(shù)圖片館，幫助幼兒了解各種事物之間的相互關(guān)系。
2.復(fù)習(xí)詩歌《梳子》。
1)教師語言引導(dǎo)，幼兒進(jìn)入教室：“小朋友，老師今天帶你們到電影院去看電影，現(xiàn)在老師給每個小朋友發(fā)一張電影票，進(jìn)入電影院后請小朋友對號入座。”
2)出示根據(jù)詩歌內(nèi)容制作的電腦課件，幼兒隨畫面集體有表情地背誦詩歌《梳子》，鞏固幼兒對詩歌內(nèi)容的理解：“小朋友，電影里演了些什么？我們可以為它匹配學(xué)過的哪首詩歌？現(xiàn)在請小朋友跟著電影一起。
詩歌笑教案篇十二
1、樂意參與文學(xué)活動，體驗詩歌所展示的“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”的意境。
2、學(xué)習(xí)短句：“__醒來了”、“__睡著了”。
3、根據(jù)生活的經(jīng)驗，想象，仿編出新的短句。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
1、課件《太陽和月亮》。
2、音樂：《歡樂的牧童》、《搖籃曲》。
一、引題。
1、教師以媽媽的`口吻：“孩子們，天黑了，我們休息一下吧?！苯處煼乓魳贰稉u籃曲》，幼兒安靜地“睡覺”。
2、教師播放課件：“呀!天亮了，看看誰出來了?”
二、感受白天與黑夜，學(xué)習(xí)詩歌《太陽和月亮》。
(一)、看課件，理解詩歌第一段內(nèi)容：
a、太陽出來了，是什么時候?(白天)我們來看看誰醒來了?(太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了)。
b、他們醒來時會做什么動作呢?(揉揉眼睛、伸伸懶腰)。
c、我們一起來學(xué)學(xué)他們起床時的樣子。(師生邊念詩歌邊表演)。
2、學(xué)編詩句“太陽出來了，__醒來了?！?/p>
a：太陽出來了，還有誰醒來了?
b：白天有這么多的小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢?
c：師小結(jié)：他們會唱歌跳舞，白天真熱鬧啊!我們也來唱歌跳舞熱鬧一下!
3、感受熱鬧的音樂：隨音樂師生共舞。
(二)、繼續(xù)看課件，理解詩歌第二段內(nèi)容：
a、誰出來了?月亮出來了，是什么時候?小草在干什么?還有誰在睡覺?
b、它們是怎么睡的?我們也來學(xué)一學(xué)!
c、教師用詩歌小結(jié)：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。
2、學(xué)編詩句“月亮出來了，__睡著了?！?/p>
a、月亮出來了，還有誰睡著了?(鼓勵幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)說出來)。
b、夜晚大家都睡著了，你感覺怎么樣?(很安靜、一點聲音也沒有。)。
3、感受安靜的音樂，在《搖籃曲》的音樂中做花、草、睡覺的動作：夜晚靜悄悄，大家都睡著了，我們也休息吧。
三、完整欣賞：
1、幼兒欣賞詩歌：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》，我們一起來聽一聽。
2、師生共同表演詩歌!
四、游戲：《白天和黑夜》。
1、今天太陽和月亮要和小朋友一起來玩一個游戲。
2、幼兒扮演各種動物，老師擔(dān)任太陽和月亮的角色。當(dāng)老師說：“太陽出來了!”小動物們邊做醒來的動作邊說：“__醒來了?！狈乓欢螣狒[的音樂，大家一起跳舞，從而感受白天真熱鬧!當(dāng)老師說：“月亮出來了?！毙游飩冞呑鏊X的動作邊說：“__睡著了。”放一段安靜的音樂，幼兒表演睡覺的動作，從而感受夜晚靜悄悄!
五、結(jié)束部分。
1、教師小結(jié)：白天真熱鬧，黑夜靜悄悄。小動物們都睡著了，我們輕輕的離開這兒吧!
2、帶幼兒自然地離開，結(jié)束活動。
活動中我選擇了幼兒熟悉的太陽、月亮作為內(nèi)容，以動靜結(jié)合作為活動的主線。冷暖色調(diào)的兩幅圖幫助幼兒感受了熱鬧與安靜。同時，在表現(xiàn)詩歌內(nèi)容時請幼兒用肢體表現(xiàn)，從而更進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。結(jié)尾兩段不同風(fēng)格的音樂的介入，滿足了孩子們對詩歌的詮釋。另外，我結(jié)合小班幼兒的年齡特點，對原詩歌進(jìn)行了改變：太陽出來了，小狗醒來了;太陽出來了，__醒來了;太陽出來了，__醒來了......詞語的重復(fù)便于幼兒理解詩歌內(nèi)容。整節(jié)活動中，幼兒能積極主動的描述圖片內(nèi)容，參與活動的參與性很高。
只是我在出示圖片后，沒有引導(dǎo)幼兒觀察圖片，同時，我應(yīng)該把幼兒自己說出來的詩句“__醒來了，__睡著了”也加入到詩歌當(dāng)中，以滿足幼兒的成就感。在以后的語言活動中，我要更加以幼兒為主體，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個敢說、想說、喜歡說的語言環(huán)境，積極有效的組織好每節(jié)活動。
詩歌笑教案篇十三
活動目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏感。
2、知道人和動植物離不開陽光，嘗試創(chuàng)編詩歌。
活動準(zhǔn)備。
幼兒準(zhǔn)備：幼兒用書《天晴了下雨了》。
教師準(zhǔn)備：1.掛圖《曬太陽》。
2.《種太陽》背景音樂。
活動過程。
一、播放音樂《種太陽》，提問：歌中講述了一件什么事情？你們喜歡太陽嗎？太陽隊我們有什么好處？請小朋友講一講。
二、出示《曬太陽》的掛圖，觀察畫面。
圖上都有哪些景物？是什么季節(jié)？圖中的娃娃在干什么？她曬著太陽是什么樣的心情？指名說一說。師引導(dǎo)幼兒讀懂圖意：天上掛著一輪金燦燦的太陽，金色的陽光撒向大地，現(xiàn)在正是秋季，遠(yuǎn)處金黃的稻子成熟了，在陽光下閃著金燦燦的光，近處，一棵蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果，空氣中飄散著蘋果的芳香，一個可愛的小女孩在陽光下玩耍，她陶醉在這美麗的景色中，不禁說了句：：“啊，秋天多美啊!太陽曬在身上真舒服??！”他們都在陽光下健康成長。
師小結(jié)出：萬物生長離不開太陽，多曬太陽可以殺菌消毒，增強抵抗力，使身體更健康。
三、欣賞詩歌，了解詩歌內(nèi)容。
１、邊看掛圖，教師念兒歌。
為什么說娃娃曬了太陽才健康？
先分組討論，再指名說，師小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)詩歌。
１.幼兒跟老師有感情地朗誦詩歌。
翻開幼兒用書《天晴了，下雨了》第７頁，觀察圖畫，仿編詩歌。
你還知道什么東西曬太陽，穿上了什么顏色的衣服？請你模仿它的口氣說一句。
幼兒上臺來，邊表演做出生動的造型，邊說：
我是草莓，草莓曬太陽，穿上紅衣裳。
我是櫻桃，櫻桃曬太陽，穿上紅衣裳。
我是荔枝，荔枝曬太陽，穿上紅衣裳。
我是桃子，桃子曬太陽，穿上紅衣裳。
我是李子，李子曬太陽，穿上紅衣裳。
我是香蕉，香蕉曬太陽，穿上黃衣裳。
我是迎春花，迎春花曬太陽，穿上黃衣裳。
我是桔子，桔子曬太陽，穿上黃衣裳。
我是梨子，梨子曬太陽，穿上黃衣裳。
我是杏子，杏子曬太陽，穿上黃衣裳。
我是菠蘿，菠蘿曬太陽，穿上黃衣裳。
我是大樹，大樹曬太陽，穿上綠衣裳。
我是葡萄，葡萄曬太陽，穿上紫衣裳。我是桃花，桃花曬太陽，穿上粉紅衣裳。
我是梨花，梨花曬太陽，穿上白衣裳。
我是杏花，杏花曬太陽穿上黃衣裳。穿上黃衣裳。
我是牡丹花，牡丹花曬太陽，穿上紅衣裳。
我是紫藤花，紫藤花曬太陽，穿上黃衣裳。
．．．．．．。
六、幼兒在音樂聲中，隨意起舞，模仿一種果實或者花兒或者小動物，小娃娃在陽光下曬太陽的表情和愉快心情。進(jìn)一步懂得太陽的重要和好處，表達(dá)對太陽的喜愛之情。
詩歌笑教案篇十四
又一次帶孩子們學(xué)習(xí)這首兒歌《畢業(yè)詩》，每當(dāng)孩子們畢業(yè)時，都要學(xué)習(xí)這首兒歌，每次活動時，我都會收獲許多的感動。這次也不例外。因為這首《畢業(yè)詩》，描述的是孩子們畢業(yè)時的真切想法。
在活動的一開始，我和孩子們一起回憶在幼兒園的美好時光，回憶孩子們剛?cè)雸@時哇哇大哭喊媽媽，到現(xiàn)在變成了有禮貌愛學(xué)習(xí)的好孩子。感受著孩子們那純真而又細(xì)膩的情感，使我一次又一次地感動著。
我示范朗誦《畢業(yè)詩》，孩子們?nèi)粲兴嫉芈犞?。第一遍朗誦結(jié)束后，我提出了一個問題："幼兒園有什么愉快歡笑的事情讓你特別難忘？"孩子們將上幼兒園以來的大大小小的活動，都描述得清清楚楚。我真的好感動，原來以前的一些辛苦真的沒有白費，那些過去的事情都已經(jīng)成為孩子們腦海中的美好回憶。接著，我又提出了第二個問題："即將離別，你們有什么話要對老師和同伴說？"孩子們說的最多的就是"舍不得"，"不想離開幼兒園"，"我還會回來的"……雖然顯得有些單一，卻是最真、最深的情感流露。這個活動還能對孩子們進(jìn)行團結(jié)友愛的教育。我告訴孩子們："其實，畢業(yè)了也還是可以聯(lián)系的。大家可以互相留下電話號碼，以后想老師和好朋友的時候，可以打電話。我們很快就會畢業(yè)跟自己的好朋友分開了，所以接下來的時間里，老師希望你們能更加團結(jié)、友愛，多做一些讓好朋友開心的事情，不要再亂打架了。畢業(yè)以后，大家就會永遠(yuǎn)的想著你，還會牢牢地記住你。"。
詩歌笑教案篇十五
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)兒歌，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。
2、理解動詞;搖、張、拔，嘗試仿編詩歌，發(fā)散幼兒的想象能力。
3、體驗和感受詩歌獨特的情趣和意境。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備：
課件ppt;雨聲音樂一段。
活動過程：
你知道小雨點落下來了，它們都落到哪里去了嗎?今天老師帶來的這首好聽的詩歌，就能告訴你答案。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，
1、教師有感情的朗誦兒歌提問：詩歌的名稱叫什么?詩歌里有誰?(小魚，小花，小苗)。
2、出示ppt圖片，請幼兒觀看圖片再次欣賞詩歌。
花園里有誰?花兒怎樣了?(理解動詞：張)詩歌里是怎么說的呢?我們一起做做看。
苗兒在哪里?它在干什么?(理解動詞：拔)誰來說說看?小苗兒是怎么往上拔的呢?
(1)引導(dǎo)幼兒完整跟讀詩歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。
(2)分別以集體、小組形式背誦詩歌。并創(chuàng)編動作進(jìn)行表演。
三、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片1，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀?誰會怎么樣呢?(荷花，青蛙的引導(dǎo)。荷花樂的張嘴巴，青蛙樂的叫呱呱,笑哈哈)。
2、觀察森林圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀?誰會怎么樣呢?引導(dǎo)幼兒用詩歌里的句式說話。(小樹樂的往上拔，小鳥樂的叫喳喳)3、與幼兒一起將新編的詩句組成新的詩歌內(nèi)容，并完整朗誦一次。
附教材：小班詩歌《小雨點》。
小雨點，沙沙沙，落在魚池里，樂得魚兒搖尾巴。
小雨點，沙沙沙，落在花園里，樂得花兒張嘴巴。
小雨點，沙沙沙，落在稻田里，樂得苗兒往上拔。
小班：詩歌《小雨點》。
小雨點，沙沙沙，落在魚池里，樂得魚兒搖尾巴。
小雨點，沙沙沙，落在花園里，樂得花兒張嘴巴。
小雨點，沙沙沙，落在稻田里，樂得苗兒往上拔。
小雨點1。
活動目標(biāo)：
1、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。
2、理解動詞：張、搖、拔。
3、激發(fā)幼兒觀察事物的興趣，發(fā)展幼兒思想力和初步的邏輯推理能力。
活動準(zhǔn)備：
1、有目的地引導(dǎo)幼兒觀察自然景象。
2、錄音機、磁帶、可操作性圖片一幅。
活動過程：
1、猜謎語，激發(fā)幼兒興趣。教師說千條線、萬條線，掉在水里看不見。(雨)。
2、請幼兒欣賞兒歌《小雨點》(放錄音)。
提問：
兒歌的名稱叫什么?
噢，小雨點落下來了，我們會聽到什么呀?
它們都落到哪里了?
3、出示可操作性圖片，請幼兒再次欣賞兒歌。提問：
花園里有誰?花兒怎樣了?(理解動詞：張)誰在魚池里?魚兒怎樣了?(理解動詞：搖)苗兒在哪里?它在干什么?(理解動詞：拔)。
(1)引導(dǎo)幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。
(2)分別以集體、小組形式背誦兒歌。
5、仿編兒歌。
教師：小雨點除了會落在花園、魚池和田野里，它們還會落在哪里呢?讓我們一起來看看。
(1)揭開公園圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀?誰會怎么樣呢?
2)揭開森林圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀?誰會怎么樣呢?
引導(dǎo)幼兒園用兒歌里的句式說話。
(3)請想想小雨點還會落在哪里呢?誰會怎么樣呢?
引導(dǎo)幼兒大膽、合乎邏輯地想象。
a讓幼兒自由說。
b請幼兒個別說。
(4)引導(dǎo)幼兒將新編的詩句組成新的詩歌內(nèi)容。
6、教師小結(jié)評價幼兒編詩歌的表現(xiàn)，鼓勵幼兒回家后繼續(xù)編。
活動反思：
這是一首簡單的詩歌，整節(jié)課幼兒在學(xué)習(xí)詩歌理解詩歌內(nèi)容的過程中，能夠較大膽表達(dá)自己的想法，而且能夠用簡單的動作表現(xiàn)小雨點以及花園里的花兒、池塘里的小魚、田野里的麥苗的快樂心情，在快樂中我真切感受到他們對春天的喜愛。
1、教師當(dāng)?shù)恼Z言運用是語言活動的關(guān)鍵。
語言活動的本生應(yīng)該具有生動性、準(zhǔn)確性、趣味性，這樣對于幼兒認(rèn)知和情感態(tài)度方面的發(fā)展都具有重要意義。在本節(jié)課中開始的時候我先讓孩子聽了沙沙沙的春雨聲音，引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗，然后用較為生動的語言，我邊做動作表達(dá)，這么美的畫面，我講的仔細(xì)，孩子們也聽得認(rèn)真。
2、恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境和材料，是目標(biāo)達(dá)成的基準(zhǔn)。
本節(jié)課為了讓孩子在教師語言的表達(dá)過程中我還準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)圖片資料，幼兒通過觀察畫面探索問題，感知到春天的快樂。在準(zhǔn)備圖片材料的時候，為了讓孩子有大膽不同的想法，我作畫準(zhǔn)備的圖片沒有局限于教學(xué)內(nèi)容中，還加入了森林，果園等內(nèi)容，為了讓孩子更好感知，還準(zhǔn)備了“小雨點”。
3、運用多中語言教學(xué)策略。
在語言活動的認(rèn)識方面，我進(jìn)行的時候加入了游戲“小雨點找朋友”，讓幼兒為小雨點找朋友，找到朋友后大膽鼓勵幼兒表達(dá)。
詩歌笑教案篇十六
全班齊讀：
1、如夢令(李清照)。
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。
1、念奴嬌·赤壁懷古(蘇軾)。
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。
第一首語言風(fēng)格：委婉含蓄--像一位懷春的名門淑女。
第二首語言風(fēng)格：奔放豪壯像一個威風(fēng)凜然的將軍。
1、什么是詩歌的語言風(fēng)格?
是指詩人在長期的創(chuàng)作實踐中逐漸形成的獨特的語言藝術(shù)個性，是詩人的個人氣質(zhì)、詩歌美學(xué)觀念在作品中的凝結(jié)，是具有恒定的，區(qū)別于其他詩人的藝術(shù)特色。
2、常見詩人的語言風(fēng)格：
陶淵明的樸素自然杜甫的沉郁頓挫。
白居易的通俗易懂李白的豪邁飄逸。
王昌齡的雄健高昂杜牧的清健俊爽。
李商隱的朦朧隱晦王維的詩畫一體。
溫庭筠的綺麗香艷高適的悲壯蒼涼。
李清照的婉約悱惻陸游的悲壯愛國。
3、常見的概述語言特色風(fēng)格的.詞語：
其特點是用語新穎，不落俗套。一般用在寫景詩中，詩風(fēng)比較亮麗，語言比較通俗，比喻新穎獨到，包含著作者的喜悅之情。大部分山水田園詩人：王維、孟浩然的詩相對比較清新。而陶潛的詩特點雖不乏清新，但主體風(fēng)格是平淡。
其特點是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，又平易近人。平淡不等于簡陋和寒傖，它是用語上的返璞歸真，體現(xiàn)了詩人的真功夫，如陶淵明的詩，李煜的詞。
其特點是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。如李商隱的詩。
其特點是直接的，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語破的。如白居易的新樂府詩。
5)委婉含蓄--像一位懷春的名門淑女。
其特點是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句，李清照后期的詞。
6)奔放豪壯像一個威風(fēng)凜然的將軍。
其特點是直率而有氣勢。如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物的詞句，將滾滾長江與歷史長河融于一體，凸現(xiàn)出了歷史蕩滌千古風(fēng)流的奔放氣勢，使讀者體味到作者兀立江岸對景抒情的壯懷氣魄。
7)慷慨悲涼、悲慨蒼涼像一只孤單離群的大雁。
即悲壯慷慨、寂寥蒼勁的藝術(shù)風(fēng)格。此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。如陳子昂《登幽州臺歌》前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而泣下。詩歌以蒼茫原野為背景，勾勒出一位胸懷大志卻因報國無門而孤獨悲傷的詩人形象，蒼涼悲壯，慷慨激昂。
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