編寫教案需要考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)評價等要素。教案的編寫要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略和教學(xué)方法。在教案的編寫過程中，可以通過使用一些案例和教學(xué)資源來豐富教學(xué)內(nèi)容。
北師版一年級第課小魚的夢語文教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.感態(tài)度價值觀——熱愛大自然，初步樹立人于與自然和諧相處的意識。
2.識字——14個，寫字5個，隨文識詞識字，聽讀識字，滲透性識字。
3.語、句——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩句“在哪里，太陽是怎樣出來的?”
4.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識字的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.聽讀識字，隨文識詞識字。
教學(xué)難點(diǎn)：
拓展表達(dá)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，圖片式生字卡片。
教學(xué)過程：
一.講故事，導(dǎo)入新課。
1.師：孩子們，你們都喜歡聽故事吧?今天老師來給大家講一個神話故事。
講完故事后，問：你記住了這個英雄的名字了嗎?(出示故事名字《后羿射日》)，引導(dǎo)學(xué)生讀故事名，問：后羿射的是——“日”，出示“太陽”。
師：你喜歡太陽嗎?為什么?
2.認(rèn)記“太”字。
師：你能記住“太”嗎?哪個能干的小朋友記住了它，怎么記住的?(總結(jié)方法：對，我們可以用學(xué)過的字和筆畫記住新學(xué)的字)。和老師一起寫寫“太”字的筆順。
2.揭題讀題。
出示課題：今天我們就要學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的兒歌，兒歌名字就叫“太陽”。指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
二.初讀課文，整體感知。
1.范讀課文。
師：每天早上，太陽比我們更早出來照耀大地，它出來時是什么樣的呢?丁丁冬冬要帶我們?nèi)タ纯矗銈兿肟磫?請仔細(xì)聽老師讀課文，聽聽老師怎么讀課文的，想想丁丁冬冬到底帶我們?nèi)チ四男┑胤娇刺枴?/p>
要求學(xué)生眼睛看著字，仔細(xì)聽。
2.試讀課文。
師：會聽的孩子會讀了嗎?老師指到哪里，你就跟老師讀到哪里。
3.齊讀課文。
師：會讀了嗎?像老師這樣，手指著書，一起讀一讀。
4.分組讀。
師：我們來比比看，看誰最會指著書讀書。同桌之間請一個孩子先指著書讀，另一個孩子認(rèn)真聽，他讀的對不對，還要認(rèn)真看，他是不是讀到哪里指到哪里。
學(xué)生分組齊讀兩遍課文，教師巡回指導(dǎo)。
[說明：培養(yǎng)學(xué)生自主的意識和習(xí)慣，在讀中落實聽讀識字。]。
三.理解課文聽讀識字識詞，指導(dǎo)朗讀。
1.聽讀識詞，明確日出地點(diǎn)。
師：孩子們，丁丁冬冬到底帶我們到哪些地方去看了太陽?聽讀認(rèn)讀“大海、草原、森林、山村”。
描述圖片，先帶圖識讀詞卡，然后脫圖讀詞，最后打亂順序認(rèn)讀詞卡并貼黑板。
2.學(xué)生選擇分句自由朗讀，情感體驗。
師：(出示課文前四句)原來丁丁冬冬帶我們?nèi)チ诉@些地方看太陽(指課文)，你最喜歡去這些地方的哪兒?這些地方的太陽到底是怎么出來的呢?你喜歡去哪里看太陽，就選擇那一句讀，讀一讀，想一想，看能不能把你想到的比一比動作再讀出來。
[說明：用語言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。]。
3.全班交流讀，理解拓展。
(1)師：怎么樣，來和大家交流一下你們看到的太陽吧。
師：有誰去了大海?出示課件：大海上，太陽是怎么出來的?(抽學(xué)生讀句。)你能像太陽那樣跳一跳嗎?讀詞：跳出來。
師：啊，一下子就跳出來了，好調(diào)皮的太陽，我們一起來做一做這調(diào)皮的太陽，趕快躲起來，好，我們一起邊讀邊做。(指導(dǎo)學(xué)生比動作有感情朗讀。)。
[說明：讓學(xué)生在觀察中體驗，在體驗中感悟。在具體情境中識字。]。
(2)師：誰去了草原?愿意讀給我們聽嗎?太陽是怎樣出來的仔細(xì)看。學(xué)生觀察課件并回答，讀詞卡：冒出來。伴隨動作齊讀詩句。
[說明：通過觀察和動作體驗激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，達(dá)到朗讀目標(biāo)。]。
(3)點(diǎn)擊課件，問：看這是什么地方?森林里有什么呀?小鳥在干什么?他們唱呀唱，把誰唱出來了?哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。(先讀詞，再分組讀、齊讀)。
師：聰明的孩子想一想，森林里還有誰?它們早上在做什么?太陽怎么出來的?
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拓展說話。
(4)點(diǎn)擊課件，問：這是-----雄雞，早上，山村里的雄雞在干什么?太陽是怎樣出來的?誰能讀好這一句，把太陽給叫出來?(讀詞，指名讀、分組讀)。
語言渲染，引導(dǎo)學(xué)生拓展：山村里，還有誰?早上他們會做什么，太陽怎么出來的?(引導(dǎo)學(xué)生拓展說句)。
(5)師導(dǎo)：這就是美麗的太陽，照出了美麗的世界，讓我們一起來感嘆一下吧。看圖齊讀最后兩行。
[說明：充滿童趣的語言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步詩歌的意境，加深對詩歌的理解。]。
四.識字游戲。
“摘太陽”游戲。
師：調(diào)皮的生字娃娃變成了太陽，來到了我們的黑板，可是太多了，我們會被曬死的，誰來當(dāng)當(dāng)小后羿，快把它們摘下來，讀對了讀準(zhǔn)了，這個太陽就屬于你了。
五.寫字指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生記字書寫，完成語文天地第一題，在田字格里寫“從”。
我們再來寫寫剛才記住的“太”字。
六.總結(jié)全文。
說明：學(xué)習(xí)的延伸，既有趣又有意義，又讓學(xué)生加深了對課文的理解。
北師版一年級第課小魚的夢語文教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，能正確流利有感情地進(jìn)行朗讀。
2、掌握本課的生字及生詞，能在具體的語言環(huán)境中讀準(zhǔn)多音字。
3、了解課文內(nèi)容，體會小青蛙的好品質(zhì)，懂得朋友之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生掌握課文及生字生詞，正確的理解課文，提高口頭表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備：課件、掛圖、頭飾、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“朋友”這個單元的第一課：“冬冬讀課文”。在課堂上，丁丁幫助冬冬讀好了課文，他們是一對好朋友。今天老師帶同學(xué)們走出校園去一個新的地方!看，這是哪兒?(板貼池塘美景圖)。
2、在池塘邊也生活著一對好朋友：青蛙和小魚。他們之間會發(fā)生什么故事呢?下面，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。
(出示課題)指"塘"：這是今天要認(rèn)識的生字朋友，大家一起讀一讀。
齊讀課題。
二、初讀課文，隨文識字。
1、范讀：請同學(xué)們輕輕打開書72頁，把你們的小手指到課文上，聽老師來讀一讀。邊聽邊注意你不熟悉的字老師是怎么讀的。(配樂)。
2、自由讀：特別注意把不認(rèn)識的字多讀兩遍?？纯凑n文有幾個自然段。
3、指名讀：
(1)課文有幾段?指名讀課文。
(2)學(xué)生互評：小評委們這些同學(xué)讀得怎么樣?
(3)師對讀書的學(xué)生及參與評價的學(xué)生進(jìn)行評價。
4、認(rèn)讀生字：
(1)下面我們把生詞朋友從故事中請出來，你還認(rèn)識它們嗎?課件：
同桌互讀。師巡視。重點(diǎn)檢查。
(2)小組活動：各組的小組長拿起生字卡片，看看你們組的同學(xué)誰交的生字朋友最多。有不會的字互相幫助多讀幾遍。
(3)“詞語接龍”游戲：第一個同學(xué)讀字，第二個同學(xué)組詞?？纯茨膫€小組的同學(xué)把生字記的最牢!
5、多音字檢查：
(1)現(xiàn)在有幾個生字朋友回家了，誰想起來讀一讀?課件出示兩句話：
師強(qiáng)調(diào)：這是兩個多音字，在讀課文的時候一定要注意它們不同的讀音。
三、指導(dǎo)朗讀，理解感悟。
1、承上啟下，過渡指導(dǎo)：
(1)出示小魚的話：小魚好奇地問：“岸上什么樣：我從來沒去過?！?/p>
(2)從小魚的話中，你知道了它有個什么愿望呢?
第一次朗讀指導(dǎo)：是呀，它多么著急想知道岸上的事呀!應(yīng)該怎樣讀?其他同學(xué)好好聽，聽他讀的怎么樣!
(學(xué)生評價：你覺得他讀的怎么樣?)。
第二次朗讀指導(dǎo)：“從來沒去過”什么意思啊?(“從來”變色)那你讀的時候就把小魚的這種心情讀出來。(師隨即范讀)指導(dǎo)學(xué)生再讀。
2、小魚這么想知道岸上的事，那作為好朋友青蛙幫他想出了什么好辦法呢?下面，我們來分角色讀讀課文。小組長趕快從桌洞里拿出頭飾發(fā)給大家吧。同學(xué)讀的好就夸夸他，讀錯了幫他改過來。(小組活動)。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：
(1)哪兩個同學(xué)想讀給大家聽?下面的小評委聽聽他們把小魚、青蛙的語氣讀的怎么樣?(讀后生評)。
(2)根據(jù)學(xué)生讀書的情況，有重點(diǎn)的指導(dǎo)對話部分朗讀。。
(3)全班來合作讀，老師加入旁白這一組。(帶頭飾)。
4、語言情境渲染，師邊板演邊描述：同學(xué)們，看，(板貼)太陽漸漸的落山了，月亮悄悄的爬上了天空，池塘邊慢慢的安靜下來，聽，只有青蛙發(fā)出“呱呱”的叫聲，那是他在給小魚講故事呢!
(2)其他的小青蛙你又給小魚講了哪些岸上的故事呢?
(3)可愛的小魚們，聽了小青蛙講述的一個個精彩的故事，你一定很高興吧?此時此刻你最想對青蛙朋友說些什么呢?(教師相機(jī)引導(dǎo)：使學(xué)生的發(fā)言不僅僅局限于感謝的話。)。
四、情境表演，深入體驗。
1、小組合作表演(每組六人分角色扮演青蛙、小魚、蝴蝶、小草、小花、小話筒)。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)每個角色都能根據(jù)情境進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。
2、指小組上臺表演。(配樂)。
3、拓展提問：看到你們這么出色的表現(xiàn)，小魚也想和你們交朋友。(課件，小魚畫外音)小朋友們好，你們愿意和我做朋友嗎?聰明的你們還有什么辦法幫我了解岸上的事情呢?——引導(dǎo)學(xué)展開想象，引起討論。
五、總結(jié)下課。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小魚和青蛙的故事。希望你回家能把兩個好朋友的故事講給爸爸媽媽聽，聽聽爸爸媽媽對你說什么。
北師版一年級第課小魚的夢語文教案篇三
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識交通工具的一類——各種車輛，大致了解它們的功用。
2、認(rèn)識本課的生字，以識字為主要目的。
3、養(yǎng)成認(rèn)真觀察，留心身邊事的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
1、孩子們，老師手中拿的是什么?(出示一輛畫好的車，貼在黑板上)。
2、孩子們說得很好，今天我們就一起走進(jìn)車的世界。(讀課題)。
3、把你們的車和車的名片拿出來給你的同桌介紹一下。(老師把相應(yīng)的車貼在黑板上)。
4、指名向全班介紹你的車。
5、你走進(jìn)車的世界認(rèn)識了哪些車?這些車給你帶來了什么幫助?
二、走進(jìn)“字娃娃的世界”
1、看著課本上的詞語，你不認(rèn)識字該怎么辦呢?自己試著認(rèn)認(rèn)。
2、同桌互相當(dāng)考官，完后由同學(xué)推送兩位小老師教讀并把詞語卡片貼在黑板對應(yīng)的車下面。
3、出示生字卡片，用不同的方式朗讀。
三、走進(jìn)“游戲樂園”
1、猜有關(guān)車的謎語。
2、給拼音找朋友。
四、走進(jìn)“誦讀園”
冬冬和丁丁兩個小朋友學(xué)了這課后，分別寫了一首詩和一段話，大家來讀讀，想讀那段就讀那段。(小黑板出示)。
大馬路上車輛多。
大馬路，寬又長。各種車輛跑得忙。
自行車，轉(zhuǎn)得快。摩托車，嘟嘟響。
公共汽車嘀嘀嘀。救護(hù)車兒本領(lǐng)強(qiáng)。
無軌電車最稀奇。還有小小拖拉機(jī)。
跑來跑去多神氣。
馬路上的車輛可真多呀，有載客的公共汽車和無軌電車，有運(yùn)貨的卡車和拖拉機(jī)，還有灑水車和小轎車，我最喜歡的是摩托車。
北師版一年級第課小魚的夢語文教案篇四
教學(xué)目的：
1.認(rèn)讀本課15個生字，指導(dǎo)書寫“前”字。用“開”和“喊”兩個字組詞。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容，對于能讀出感情的字生及時表揚(yáng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.學(xué)會本課15個生字。
2.創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)散思維，進(jìn)行想象，想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教具準(zhǔn)備：
錄音帶。學(xué)詞卡，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入新課。
今天我們先來猜個謎語：“身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬?！?/p>
二、隨文識字。
(一)自學(xué)字詞。
1.出示課題，請你做好指讀姿勢，比比看誰的小手能跟上我的速度。
學(xué)生活動：學(xué)生指著書，邊指邊聽老師讀。
2.請你們也來讀讀課文，見到不認(rèn)識的字，你都有什么辦法認(rèn)字呢?
學(xué)生活動：說說自己的記字方法，如看拼音記字、聯(lián)系上下文記字、請教別人。
3.教師提示：請選你喜歡的方法認(rèn)字。如果還不會用筆點(diǎn)出來。
學(xué)生活動：學(xué)生自己初讀課文，用喜歡的方法解決見到的生字，教師巡視。幫助部分學(xué)生學(xué)習(xí)部分生字。
(二)同學(xué)們讀得真認(rèn)真，做好指讀姿勢齊讀故事，注意點(diǎn)點(diǎn)字的讀音。
學(xué)生活動：全班齊讀。(目的是聽讀識字，隨文學(xué)字。)。
在讀書中，可能有一些字認(rèn)識了，不會的字的范圍逐漸縮小。
(三)又有一些生字我們認(rèn)識了，現(xiàn)在兩個小伙伴一起讀文，如果還有不認(rèn)識的字和同桌一起想辦法解決，你們可以用一本書，輪流讀各段，讀完后你們倆就坐好。
學(xué)生活動：學(xué)生通讀全文，小伙伴之間合作學(xué)習(xí)，互相幫助，解決遇到的困難，教師隨時巡視給予個別學(xué)生指導(dǎo)。
(點(diǎn)評：根據(jù)學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，先整體再部分，最后回到整體的特點(diǎn)。由老師范讀課文到自由讀文、齊讀課文，兩人合作讀文，從整體上了解了故事的內(nèi)容，運(yùn)用了隨文識字，聽讀識字，合作識字，鞏固了已認(rèn)識的字。)。
課堂過渡：剛才你們合作得真好，可這篇課文太長了，有的同學(xué)讀起來有點(diǎn)困難，別著急，孩子們，我們先學(xué)這部分。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
(一)(課件)文字出示：從前——烏龜很傷心這一部分。
1.做好指讀姿勢，齊讀這一部分，注意字的讀音。
學(xué)生活動：學(xué)習(xí)第一部分，讓學(xué)生利用指讀再次從文中認(rèn)識漢字，把字的音與形一一對準(zhǔn)，記清生字。
2.下面咱們分著讀，男生讀烏龜?shù)脑挘x小鳥的話，我想當(dāng)旁白，行嗎?做好指讀姿勢。
學(xué)生活動，這一部分分角色讀，老師也參加。
(點(diǎn)評：這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)師生交流，互相學(xué)習(xí)，另一方面還是隨文認(rèn)字，把字的音形相對。)。
3.師：現(xiàn)在你們不認(rèn)識的字少了吧!三人一組讀這部分，遇到不認(rèn)識的字知道怎么辦吧!
學(xué)生活動：這時教師放手，學(xué)生自由組合，分角色讀再次認(rèn)讀這一部分漢字。
4.哪組愿意讀讀呀!指一組讀，老師指示做好指讀姿勢。
5.句中的詞認(rèn)識嗎?看他們來了!(課件)在課文中點(diǎn)擊：
烏龜問、你們、很美、地方、哪兒、
從文中放大滿屏顯示出來。
(點(diǎn)評：學(xué)詞課件設(shè)計簡潔巧妙，從文中放大，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺印象，有利于加深對生字的鞏固復(fù)習(xí)。)。
學(xué)生活動：認(rèn)識詞語的孩子可以大聲讀出來。
6.看這些詞跑到我手里了你能讀嗎?(出示詞卡)烏龜問、你們、很美、地方、哪。
學(xué)生活動：大聲地齊聲讀詞卡。
7.這回又變了，你還認(rèn)識嗎?(出示字卡)問、你、很、地、哪。
學(xué)生活動：比賽誰讀生字快并能用“問”字組詞，以擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。
(二)理解課文內(nèi)容。
過渡語：想飛的烏龜飛起來了嗎?它是怎么飛的找出來指著書讀讀。
學(xué)生活動：自己讀小鳥給烏龜想的辦法。
1.誰能把這個辦法讀給大家聽聽呀?其他同學(xué)準(zhǔn)備好，讀對了烏龜和小鳥就會和你們見面的。
出示課件，動畫演示：小鳥讓烏龜?shù)鹬桓髯?，兩只小鳥叼著棍子的兩端。于是，小鳥帶烏龜飛起來了。
2.烏龜為什么高興呀?你讀讀看。
學(xué)生活動：讀書后能說出烏龜看見的美景。
師：烏龜都看到什么?
出示課件：四幅風(fēng)景優(yōu)美的圖片。
(點(diǎn)評：四幅美景圖激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感悟，直觀地再現(xiàn)了烏龜上天看到的景象。)。
3.多美呀，烏龜跟你們的感覺一樣，自已讀出來呀!注意字音。
學(xué)生活動：學(xué)生指著書自已讀，在讀出美感的同時，記住字。
4.這么美的景色你想怎么讀，讀給大家聽，(配樂)誰還能讀得更美更快樂!
學(xué)生活動：要自已練習(xí)讀文后，指名配樂讀把整個課堂氣氛帶入高潮，我也想和你們一起讀，師引讀。
5.真美呀!烏龜開心極了，詞語又來了，你認(rèn)出它了嗎?
出示課件，在課文中點(diǎn)擊：高興、耳邊、開心、喊起來、由文中滿屏放大。
6.看它們在我的手上，誰愿意比賽讀。
出示詞卡：高興、耳邊、開心、喊起來。
學(xué)生活動：兩人比賽讀，讀出來的給予獎勵，全班讀。
7.生字寶寶自已跑來玩了。
出示字卡：讓、興、耳、開、喊。
學(xué)生活動：大聲讀字用“開、喊”組詞。
四、學(xué)習(xí)課文第二部分。
過渡語：事情突然變了，“啊”的一聲怎么了?(出示課件)動畫演示烏龜從天上掉下來了!它重重地掉在地上，光滑的殼上摔出了很多裂紋。
(一)找出書上的句子快讀讀。
學(xué)生活動，指讀這一部分，了解故事的結(jié)果。
(二)烏龜?shù)粝聛頃朐趺?它還想飛，請你為它想想辦法?快商量。
學(xué)生活動：學(xué)生討論這一問題，討論后進(jìn)行口語描述。
(三)字詞鞏固。
1.再認(rèn)讀詞：(課件)從課文中點(diǎn)擊：重重地、掉下來、以后、現(xiàn)在。從課文中滿屏放大。
讀詞卡、字卡，重、掉、以、現(xiàn)。
2.下面生字寶寶大聚會，我們看p76的字先讀一讀字，還有不認(rèn)識的字用喜歡的方法記。
學(xué)生活動：兩人讀字，說記字方法。
3.小組合作學(xué)習(xí)后向大家介紹好方法?學(xué)生活動：匯報自已的記字成果。
五、學(xué)寫字。
好辦法這么多，我們可要多交流。我們看這些字，你覺得哪個字難寫，如果你沒困難你就可以寫了。
指導(dǎo)“前”
(一)電腦演示：把“前”分成四部分指導(dǎo)，先上下，就是先寫“點(diǎn)、撇、橫”再左右，就是再寫“月和立刀旁”。
(二)老師板書：“前”邊說邊板書。
(三)學(xué)生寫字：打開書p77描兩個寫一個，再到實物投影前進(jìn)行展示。
六、作業(yè)。
回家之后把這個有趣的故事講給家人聽。和家人想辦法，幫小烏龜飛上天。
附：板書設(shè)計。
北師版一年級第課小魚的夢語文教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：認(rèn)識生字6個，能夠朗讀并背誦課文。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生的朗讀能力。
情感目標(biāo)：體會《插秧》這首詩歌的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識生字，有感情朗讀課文。
教學(xué)措施：
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法讀熟課文。
2、分組合作學(xué)習(xí)生字，一人讀其他人聽并正音。
教學(xué)策略：
1、通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景中主動自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生識記生字，并采用靈活多樣的檢測方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過多層面的朗讀，使學(xué)生在互動互評中感悟兒歌的語言，理解兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，我們知道大自然的景色是很美的。今天老師帶你們到一個更美的地方(出示課文插圖)，來感受以下美麗的情景。導(dǎo)入新課。
2、板書課題，齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識生字。
1、學(xué)生自瀆課文、標(biāo)出自己不認(rèn)識的字。
2、自學(xué)生字，(可用猜、問、拼的方法)。
3、同桌交流學(xué)習(xí)生字的情況。
4、同桌互讀課文。
5、指名讀課文(學(xué)生評價)。
6、出示生字卡片學(xué)生認(rèn)讀，用字組成詞語。
三、鞏固練習(xí)：
1、學(xué)生自瀆課文并練習(xí)背誦，師巡視。
2、把自己掌握的生字讀給同學(xué)聽。
三、課堂小結(jié)：
說出這節(jié)課自己的收獲。
板書設(shè)計：
插秧。
插秧鏡映農(nóng)民。
(鏡子)(映照)。
教學(xué)反思：
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：正確書寫6個生字，能夠背誦課文。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力。
情感目標(biāo)：
感受春天的美，自然的美，人在自然中的美，人的勞動是美的。
教學(xué)重難點(diǎn)：書寫生字，背誦課文。
措施：
1、教師正確指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，有重點(diǎn)的指導(dǎo)生字的寫法。
2、通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。
教學(xué)策略：
1、采用學(xué)生自己讀背，小組互查互評背誦課文，理解課文。
2、采用學(xué)生自己試寫，小組交流寫法，教師點(diǎn)撥等學(xué)習(xí)方式正確書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示生字，指名讀(側(cè)重中、差生)。
2、指名讀課文(學(xué)生評價)。
3、指名背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、讓學(xué)生認(rèn)識田字格中的生字，觀察字在田字格中的位置。
2、學(xué)寫生字，先讓學(xué)生自悟生字的筆順。(小組交流)。
3、教師指導(dǎo)“農(nóng)”“民”“藍(lán)”，可讓學(xué)生數(shù)一數(shù)“藍(lán)”字的筆畫。
4、、學(xué)生書寫練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
三、朗讀課文，拓展延伸。
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
2、讓學(xué)生進(jìn)行想像、創(chuàng)造，說一說水田還像什么?
3、教師設(shè)題：出示小黑板。
水田是地毯，農(nóng)民在地毯上。
水田是棋盤，農(nóng)民在棋盤上。
水田是，。
四、課堂小結(jié)：
說出這節(jié)課自己的收獲。
板書設(shè)計：
插秧。
田映云樹農(nóng)民。
北師版一年級第課小魚的夢語文教案篇六
知識目標(biāo)：能認(rèn)讀生字13個。
能力目標(biāo)：能正確流利的朗讀課文。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受看花燈時歡騰場面。
認(rèn)讀生字，朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受看花燈時歡騰場面。
引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法，讀熟課文。讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，一人讀一人聽糾正錯誤。
1、學(xué)生剛讀時可能有不認(rèn)識的生字，要求學(xué)生查課文后生字表。
2、本課采用學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文和生字，然后學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)自由交流，最后教師進(jìn)行檢查指導(dǎo)，采用討論、交流的方法。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、什么時候是元宵節(jié)你們知道嗎？那么元宵節(jié)吃什么呢？你還知道有什么好玩的事情嗎？（讓學(xué)生回答后教師出示花燈的圖片）大家愿意去感受看花燈的熱鬧場景嗎？我們來學(xué)習(xí)看花燈這一課。
2、板書課題，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識生字。
1、學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自己不認(rèn)識的字并想辦法解決。
2、指名讀課文，然后激發(fā)其他同學(xué)讀課文興趣，展開競賽，看誰讀的好。
3、有些同學(xué)課文讀的很有感情，我想了解一下大家認(rèn)識生字的情況。教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并把卡片貼在黑板上。
4、互幫互學(xué)，看你能幫同伴認(rèn)識幾個字。
5、利用猜字的游戲，讓學(xué)生鞏固生字。
6、用字組詞，并說出帶有生字的句子。
四、再讀課文，深入理解課文。
1、讀課文，說說文中寫了什么樣的花燈？
2、想一想，你想什么樣的花燈？
3、齊讀課文。
五、小結(jié)。
說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？
北師版一年級第課小魚的夢語文教案篇七
《特別的作業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(北師大版)一年級下冊第6單元中的第一篇課文。第6單元主要以“愛護(hù)”為主題，教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。
學(xué)生分析。
本班學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評價和互相評價的能力。
教學(xué)目標(biāo)。
1、
會認(rèn)個生字。
2、
在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
3、
愛護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。
4、
聯(lián)系生活實際談?wù)剬圩o(hù)環(huán)境的認(rèn)識。
教學(xué)流程。
一、懸念導(dǎo)入：
[給學(xué)生留下一個懸念，通過懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]。
2、
板書課題，學(xué)生跟著書空。
3、
看到這個題目，你有什么問題要問嗎?
[培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力]。
二、初讀課文學(xué)文識字。
1、
初步感知課文。
(1)生自由讀課文，畫下不認(rèn)識的字。
2、
學(xué)習(xí)生字。
(1)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識課文中的生字。
(2)用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡單指導(dǎo)朗讀。
(3)開火車讀詞。
(4)組長檢查組內(nèi)同學(xué)的識字情況。
三、游戲鞏固識字。
找朋友對卡片。
[學(xué)習(xí)之余，做個游戲，既讓學(xué)生休息，又鞏固了剛學(xué)過的知識]。
四、理解課文。
(1)再讀課文，邊讀邊想同學(xué)們剛才提出的問題：小麗的特別的作業(yè)是什么?
(2)通過自己讀課文，剛才提出的問題，你們找到答案了嗎?小麗的作業(yè)到底是什么呢?
(3)她的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣?又有什么地方不同呢?
(4)為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好?
五、聽音樂，看課件，感受春天的美。
(1)同學(xué)們，剛才你們看到了、聽到了什么。
(2)那我們應(yīng)該怎么做呢?
(3)你想對小花、小草、小鳥……說些什么呢?
[結(jié)合自身談?wù)勗诃h(huán)保中，自己應(yīng)怎樣做。]。
(4)引導(dǎo)學(xué)生自評、互評。
六、擴(kuò)展延伸。
你能寫一條愛護(hù)花草樹木的話，提醒每一個人嗎?
[課外拓展延伸，訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味的實踐活動中，
學(xué)生的能力會不斷得到提高。]。
北師版一年級第課小魚的夢語文教案篇八
（一）激趣導(dǎo)入。（猜謎語）。
1、師：老師這里還有兩個謎語，想聽嗎？
師：請聽好。千條線，萬條線，落入河里都不見。（電腦出示文字并加上圖片）。
生：雨。
師：對，你真棒！再聽：
解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。（電腦出示文字并加上圖片和聲音。）。
生：風(fēng)。
2、師：同學(xué)們真聰明。風(fēng)和雨都是自然現(xiàn)象。冬天到了，經(jīng)常會刮起北風(fēng)，（板書：北風(fēng)）北風(fēng)一刮呀，天就冷了。
看，這是什么？（貼上小魚的圖畫）你喜歡它嗎？
北風(fēng)、小魚本來是沒有聯(lián)系的兩個詞，你看，老師用一個字把它們連起來添板書：和（邊寫，邊說：這是本課的生字，請同學(xué)們認(rèn)真看這個字是怎么寫的.。）。
指名讀，齊讀和。你還能說（）和（）嗎？
3、讀課題。（讀的時候你想到了什么？讀好課題?。┲该x，齊讀。
（二）初讀課文，感知。
1、師：這個故事可有意思了，你們想聽嗎？師范讀。學(xué)生閉眼邊聽邊想，你看到了什么？
2、師：你們想讀嗎？學(xué)生選擇自己喜愛的方式讀。（可自己讀，可小組讀，同桌讀。）要求：讀準(zhǔn)字音。
3、檢查初讀情況：
（1）課件出示帶拼音的詞語。
師：小朋友們讀書真認(rèn)真呀，課文中的字詞小朋友想和大家交個朋友，看誰能最快認(rèn)識它們。
學(xué)生自由練習(xí)讀，同位互讀，指名讀。
（2）課件出示不帶拼音的詞語。
師：真能干。你看，摘掉了拼音帽子，你還認(rèn)識它們嗎？
學(xué)生自由練習(xí)讀，指名讀，男女生比賽讀，學(xué)生領(lǐng)讀。
4、師：小朋友們喜歡這個故事嗎？那你就把故事里你最喜歡的那句話好好練練，讀給大家聽，好嗎？學(xué)生自由練習(xí)。
小組互讀，評。
全班交流。老師注意引導(dǎo)，在句中理解關(guān)鍵詞語。
（三）學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)所有生字。
（1）出示生字，指名讀，開火車讀。
（2）你能說出哪些含有這些字的成語，詩句??？
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)口、知、和三字。
（1）組詞。
（2）識記這3字，找規(guī)律。（含有口字）。分析結(jié)構(gòu)。
（3）先描，覺得哪個字有困難，教師指導(dǎo)。（口在知和和中，要注意寫的偏下。下面要收縮，呈倒梯形。）。
3、學(xué)生描紅，仿寫。（根據(jù)時間，可以選擇自己喜歡的字寫。）。
北師版一年級第課小魚的夢語文教案篇九
“學(xué)貴有疑”，借助電教，用孩子好奇的眼睛來學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們能就感興趣的內(nèi)容提出問題；同時展開想象的翅膀，嘗試通過討論，讓學(xué)生自己解疑。
純真的童趣，大膽的想象。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
板書課題，讓學(xué)生讀題后，談一談自己想知道些什么。以孩子的好奇心調(diào)動他們學(xué)習(xí)詩歌的積極性，導(dǎo)入新課。
二、初讀詩歌，感知文意。
1、（動畫課件）師范讀。
2、學(xué)生試讀（小組合作）。
3、全班齊讀。
4、詩歌中，小朋友們向老樹提了哪些問題？
老師范讀配上動畫課件，讓孩子對老樹的形象有較具體的感知。孩子通過小組學(xué)習(xí)的方式掃清文字障礙，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子。在初讀詩歌后，將詩歌幾小節(jié)的內(nèi)容用一個個問號串起來，激發(fā)孩子的求知欲。
一、抓住問題，分小節(jié)學(xué)習(xí)詩歌。
1、“老樹，老樹，你怎么這么大！你有一百歲了嗎？
（1）[投影插圖]看著畫面，大膽地想象，老樹有多大呢？這個問題你能解決嗎？
（2）（生展開想象，小組內(nèi)先交流。）。
（3）生朗讀，互評。
2、“有多少鳥兒，在你身上安過家，和你談過話？”
（1）[播放《鳥的天堂》相關(guān)畫面]“一起來數(shù)一數(shù)共有多少只鳥兒呢？”——數(shù)不清。
（2）小組朗讀挑戰(zhàn)賽。（互評）。
3、“這些身穿禮服的音樂家，是從哪兒來的？唱的都是什么歌？”
（1）[播放各種鳥的叫聲]“它是誰呀？正在說些什么呢？”
（2）生大膽想象，暢所欲言。
（3）鳥兒唱歌可真好聽，小朋友朗讀也得精神點(diǎn)兒。（生朗讀）。
4、“老樹，老樹，告訴我吧，告訴我——所有的故事和童話?！?/p>
（1）你能向其他小朋友說一說關(guān)于老樹的故事嗎？
（2）生說。（不要求完整，鼓勵加入更多的想象。）。
5、全文感情朗讀。（配樂）。
（設(shè)計分析：利用電教設(shè)備，幫助學(xué)生理解課文。插上想象的翅膀，讓孩子在學(xué)習(xí)的領(lǐng)空快樂地飛翔。）。
二、課本劇表演。（準(zhǔn)備頭飾）。
四人小組中一人為老樹，其余為提出不同問題的小朋友。（鼓勵“老樹”回答小朋友的問題。
設(shè)計分析：
將詩歌的內(nèi)容以表演的形式體現(xiàn)出來，符合低年級孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)。惟妙惟肖地為老樹配音，更顯出他們的天真可愛。讓孩子真正動起來。
三、你還想對老樹提什么問題呢？
1、[幻燈出示句式]練說。
老樹，老樹，告訴我吧，__________？
2、“可是有一天，老樹變樣了……”[簡筆畫——哭泣的樹樁]。
“發(fā)生了什么事呢？你又想問老樹什么問題？”
3、你能找得到答案嗎？（生想象，討論。）。
4、小結(jié)（愛護(hù)花草樹木，保護(hù)環(huán)境）。
續(xù)《老樹的故事》，讓孩子所學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，從小樹立環(huán)保意識。
北師版一年級第課小魚的夢語文教案篇十
《北風(fēng)和小魚》是一則寓言童話，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，小魚卻不害怕。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強(qiáng)者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
二、說學(xué)情分析：
本課語言生動、形象，情節(jié)簡單，富有童趣，孩子們較歡迎。但是，一年級的孩子剛開始學(xué)習(xí)篇幅較短的詩歌，現(xiàn)在一下子跳躍到學(xué)習(xí)篇幅較長的寓言，就學(xué)生認(rèn)知水平來說有一定的距離。朗讀課文時可能會出現(xiàn)心有所感而無法朗讀到位的情況。因此，在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動，用富有感染力的語言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀等方式來引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，讀準(zhǔn)、讀好課文。初讀課文時多數(shù)學(xué)生可能不能很好的領(lǐng)會文章的意圖，總是以“北風(fēng)強(qiáng)大，我喜歡北風(fēng)”的話語來表達(dá)觀點(diǎn)，當(dāng)然，學(xué)生這樣說也無可厚非，但不能滿足于此。因此在教學(xué)時要適時地采用對比、遷移等手法引導(dǎo)學(xué)生從另一方面出發(fā)，體會小魚作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現(xiàn)，學(xué)生就能表達(dá)出新的觀點(diǎn)了。
1、教材簡析。
《北風(fēng)和小魚》是蘇教版第一冊里面的一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚放在眼里。勇敢的小魚在這個寒冷的季節(jié)了，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
語文教學(xué)要以讀為本，以讀為主線，做到熟讀成誦，使學(xué)生在讀中感悟、領(lǐng)悟、頓悟。因此，我把能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，作為本課教學(xué)的重點(diǎn);體會小魚面對強(qiáng)大北風(fēng)時毫不畏懼的精神作為本課的難點(diǎn)。并制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
(2)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會9個生字，兩根綠線內(nèi)的字只識不寫。理解有生字組成的詞語。
(3)理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，有自知之明，不可妄自尊大的道理。體會小魚面對強(qiáng)大北風(fēng)時毫不畏懼的精神。
三、說教學(xué)方法。
以讀代講法，圖示法，表演法，愉快教學(xué)法和“扶-半扶半放—放”等教學(xué)方法。
1、指導(dǎo)觀察法。
《北風(fēng)和小魚》這篇課文描寫北風(fēng)呼呼地吹，下著鵝毛大雪，河水結(jié)冰的場景。這對于生活在一年四季如春的海南孩子來說非常陌生，學(xué)生不容易理解，而教材的插圖既是幫助學(xué)生理解文本的絕好教材，有時拓展學(xué)生思維與深化學(xué)生情感的教材資源。所以我采用指導(dǎo)觀察法。
2、情景教學(xué)法。
借助掛圖再現(xiàn)情景，用生動的語言描繪，使學(xué)生入情入境，由境生情。這種教學(xué)方法尤其適合用在低年級教學(xué)中。一方面，低年級兒童形象思維占有明顯優(yōu)勢，用此方法，讓學(xué)生從感覺形象入手，以情激情，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。另一方面，《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材充滿童趣這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“北風(fēng)呼呼地吹”“”等學(xué)生樂于接受的，能享受其間的情景，激發(fā)學(xué)生的積極情緒和農(nóng)活興趣，營造鮮活的課堂氛圍，讓每個學(xué)生積極主動地參與到語文活動中，點(diǎn)燃思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。
3、朗讀感悟法。
閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。在本課教學(xué)中，我靈活運(yùn)用語言渲染，引導(dǎo)想象，分角色表演等多種教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法，如個別讀，小組讀挑戰(zhàn)讀、比賽讀、表演讀等，不斷激發(fā)學(xué)生情感，從學(xué)生閱讀實際出發(fā)，在讀中體會，讀中激情，讀中感悟，在讀中加深理解和體驗并受到美的熏陶。
四、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標(biāo)。1、知識目標(biāo)：認(rèn)識8個生字，會寫7個，理解由生字組成的詞語。2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)一定的語感和朗讀能力。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
五、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
針對新大綱對一年級閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)：以多種形式的讀，讓學(xué)生感受語言文字的美作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會在嚴(yán)寒中，小魚作為弱者卻對北風(fēng)毫不畏懼的精神。
六、說教法學(xué)法：
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這樣的理念，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為：1、情境創(chuàng)設(shè)法;2、品讀感悟法;3、對比遷移法。
七、說教學(xué)過程：
本課的教學(xué)設(shè)計，按以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行：
1、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
課堂氣氛的營造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴。導(dǎo)入時我準(zhǔn)備播放呼呼的風(fēng)聲，使學(xué)生一下子進(jìn)入到寒風(fēng)凜冽的情境中。接著為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一次口語交際的機(jī)會，讓學(xué)生來說一說，“你聽了這聲音，有什么感覺?”學(xué)生會說：“真冷呀!”“很冷”“非常冷”“冷得發(fā)抖”等。乘此機(jī)會教給他們“寒風(fēng)凜冽”“北風(fēng)呼嘯”等詞，增加詞語的積累，豐富他們的記憶倉庫。
接著結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生說說北風(fēng)來時身邊的哪些事物會發(fā)生什么變化，并能用口語表達(dá)出自己的觀察所得。這樣設(shè)計的目的是引導(dǎo)他們在頭腦中再現(xiàn)已有的生活經(jīng)驗，奠定學(xué)習(xí)課文的感性基礎(chǔ)。
2、多邊互動，學(xué)習(xí)全文。
(一)學(xué)習(xí)一、二自然段。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我讓學(xué)生自讀自悟第一自然段，然后問，讀后你知道了什么?指導(dǎo)學(xué)生觀察好三樣事物的變化并以此為契機(jī)指導(dǎo)好朗讀。在指導(dǎo)朗讀時，可以采用多種方式，如“青草變了顏色”，可以讓學(xué)生說說青草原來是什么顏色?現(xiàn)在又是什么樣子?讓學(xué)生得到對顏色的鮮明比較之后，朗讀起來的感情色彩也會更加濃烈。接著引讀第二自然段：北風(fēng)看見了，覺得自己——，洋洋得意地說——學(xué)生們邊演邊讀，個性張揚(yáng)，就能充分體會到北風(fēng)的驕傲自大。
(二)學(xué)習(xí)三、四、五自然段。
本段教學(xué)采用品讀課文，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己生活經(jīng)驗等方法有側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。學(xué)生通過“氣極了”、“猛吹”兩詞的品讀，聯(lián)系上下文想北風(fēng)為什么這樣做?有的學(xué)生會說：“因為青草、梧桐、小鳥都怕它，它不相信小魚會不害怕?！庇械膶W(xué)生會說：“因為它非常生氣，想給小魚點(diǎn)顏色看看，讓小魚也害怕?！边€有的學(xué)生會說：“因為它要小魚也害怕自己，顯得它非常了不起?！币源烁形虮憋L(fēng)的蠻不講理就順理成章了;“小魚要遭殃了，它會怕北風(fēng)嗎?”，一問激起千層浪，抓住“捉迷藏”一詞，體會小魚的自由、快樂、對北風(fēng)的強(qiáng)勢力毫不畏懼的情感。隨著學(xué)生對一些重點(diǎn)詞句理解的加深，再通過反復(fù)朗讀體會，課文所描繪的情境，在他們腦海里就會逐漸清晰起來，這時朗讀便可水到渠成，而有感情地朗讀課文反過來又讓學(xué)生進(jìn)一步感悟，獲得更深的思想啟迪。這時再讀北風(fēng)的“非常得意”，就能體會到北風(fēng)由于過于自信而變得可笑的舉止。
新課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性。以讀為本，讀中促思的教學(xué)思路，加上生動活潑的情境創(chuàng)設(shè)，一定能讓學(xué)生順利突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，體會到朗讀的樂趣，思考的樂趣，語文的樂趣。
3、總結(jié)課文，拓展知識面。
大語文教學(xué)觀認(rèn)為，語文教學(xué)要打破課時、教材的束縛，把學(xué)習(xí)延伸到課外。新課標(biāo)也指出，學(xué)生的語文能力只有在語言實踐的基礎(chǔ)上才能獲得，運(yùn)用語言是低年級閱讀教學(xué)中重要的遷移訓(xùn)練。通過“自然界中，還有誰也和小魚一樣不怕北風(fēng)?”的練說這一設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會，把課堂教學(xué)拓展到生活實際，使學(xué)生樂學(xué)、趣學(xué)、善學(xué)，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
4、學(xué)習(xí)生字。
本課時安排學(xué)習(xí)“口、和、知”這三個生字，這三個生字在字型上有相似之處，都含有“口”，可以讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、比較，促進(jìn)形象感知，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)生字就不是一件難事，重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生書寫上。
北師版一年級第課小魚的夢語文教案篇十一
1、認(rèn)識生字12個，積累詞語11個詞語和句句子。
2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。
3、知道種子通常在春天發(fā)芽長大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識生字12個，積累詞語11個詞語和句句子。
2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。
知道種子通常在春天發(fā)芽長大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。
生字卡片媒體錄音
一、情境引入課題：
1、師：老師這里有一段很優(yōu)美的文字，想請大家來聽一聽，并且告訴老師這段文字描寫的是哪一個季節(jié)的景色。
教師朗讀：
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。(春天)
2、師過渡：是啊，春天到了，冰雪融化了，桃花開了，柳樹綠了，瞧，種子也從泥土中醒來了，聽，他在說著悄悄話呢!讓我們打開課本，聽聽種子在和誰說話，他又說了些什么?(出示課題：一粒種子)
二、檢查自學(xué)的生字詞語：
1、游戲一：點(diǎn)泡泡(檢查詞語掌握情況)
2、游戲二：照鏡子(書空“泥、粒、渴、喝”)
三、學(xué)習(xí)課文：
1、:師：我們把這些生字寶寶放到課文中再來讀一讀。(學(xué)生輕聲讀課文)邊讀課文思考：課文里幾次寫到種子“挺一挺”?用線劃出。
2、學(xué)生交流：
第一次“挺一挺”(學(xué)習(xí)課文第一小節(jié))
(1)組內(nèi)朗讀第一節(jié)
(2)做動作，演一演
第二次“挺一挺”(學(xué)習(xí)課文第二小節(jié))
(1)指名讀第二小節(jié)。
(2)演一演
(3)種子覺得很舒服，會說些什么?
第三、四次“挺一挺”(學(xué)習(xí)課文第三—九小節(jié))
1、默讀3—7節(jié)：這幾節(jié)寫誰和誰的對話?
2、介紹“蚯蚓”：你聽說過蚯蚓嗎?它有什么特點(diǎn)?
3、板書：松土(空氣)
4、學(xué)生字：咱呢
5、分角色朗讀
6、學(xué)習(xí)八、九小節(jié)
(1)師：是啊，春天這么熱鬧!課文中是怎么描寫春天熱鬧的景象的呢?
(2)自由讀劃出寫春天熱鬧的句子
(3)種子聽到外面這么熱鬧，他怎么說?
比較句子：我要出去!
啊，我要趕快出去!
3、思考問題：
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，聰明的小朋友你們知道種子發(fā)芽需要哪些條件?(水、空氣、陽光)
4、小結(jié)：小作者根據(jù)種子發(fā)芽需要溫度、水分和空氣三個條件。用擬人化的寫法寫了這篇科學(xué)通話。四個“挺一挺”敘述了種子發(fā)芽生長的全過程。
四、讀寫結(jié)合的拓展練習(xí)：
完成“說一說”
種子鉆出地面以后，會看到什么呢?加上動作，說一說，寫一寫。
北師版一年級第課小魚的夢語文教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強(qiáng)大的北風(fēng)時毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識字、寫字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：
1、實物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
主要板書計劃：
作業(yè)設(shè)計安排：
課內(nèi)：描紅、臨寫。
課外：朗讀、背誦。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題教師談話，板書課題。齊讀。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
(1)一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
(2)二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。
(2)出示字詞：(略)。
(3)點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
(1)有些動植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。
(2)北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、記憶字形，指導(dǎo)。
3、范寫，提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽課文錄音。
(1)問：北風(fēng)來了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰?自讀，找出后用筆畫一畫。
(2)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來的?
(3)指導(dǎo)朗讀。你覺得北風(fēng)怎樣?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀。
(2)北風(fēng)是怎樣說這句話的?你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎?
(3)過渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎?
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)你怎么知道小雨不怕呢?
(2)怎樣讀?(堅定、勇敢)。
(3)過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢?
4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時發(fā)生了什么事呢?北風(fēng)想干什么?
過渡：那小雨凍死了嗎?
5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見小雨了，為什么會非常得意呢?小雨真的沒有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。
三、總結(jié)。
北風(fēng)和小雨，你喜歡誰呢?這一篇童話故事，寫了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
四、朗讀背誦。
1、反復(fù)練習(xí)朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
北師版一年級第課小魚的夢語文教案篇十三
1、認(rèn)字：認(rèn)識15個生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識字，學(xué)習(xí)多音字“樂”。
2、寫字：學(xué)習(xí)寫7個字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
4、在讀書的過程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2、鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：帶有樹葉背景的生字卡、教學(xué)課件。
課前教學(xué)活動：教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、引入：上周六我們?nèi)ツ牧?？看看都有誰？（出示課件中的照片，學(xué)生自由指認(rèn)照片中的同學(xué)。）。
2、出示課題：一周過去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽一聽——老樹的故事吧！
二、了解情況，制定目標(biāo)。
1、教師范讀，學(xué)生可跟著老師讀。
生：我覺得老師您“老樹，老樹，你怎么這么大，”這句讀得好。
師：謝謝你夸我！
[評析：學(xué)生對老師的范讀進(jìn)行評價，體現(xiàn)了師生平等對話的過程。]。
2、板畫老樹，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情景。
3、測讀本課的生字字卡，把全班都會的放在一邊，把不太會的貼在老師畫的大樹上，把個別學(xué)生不會的先處理。
根據(jù)學(xué)生實際隨機(jī)貼出：這。
告
訴
禮
談
身
所
4、課件再現(xiàn)課文，其中本課要求認(rèn)識的生字為紅色，指讀生字，把課文中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的生字變回黑體。
三、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作中學(xué)習(xí)。
1、兩人合作學(xué)習(xí)生字。
步驟：
（1）互相幫助讀讀課文。
（2）用你們喜歡的方法記這些字。
（3）擺字卡互相檢查。
2、反饋學(xué)生中出現(xiàn)的問題。
生1：請大家跟我讀“禮”。（全班齊讀）。
誰能讀一讀？（指名讀）。
誰知道我們學(xué)的哪個字跟它特別像？（亂）。
生2：誰知道“談”為什么是“言字旁”？（從問題的提出可以看出學(xué)生已具有一定的識字能力）。
師：你這個問題問得真有水平！
3、四人小組合作學(xué)習(xí)課文：
師：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長匯報：讀書、表演、寫字、想看電腦）。
師：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！
[評析：給學(xué)生一個更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性非常高。]。
4、匯報學(xué)習(xí)：
小組1：匯報表演，學(xué)生在表演中加進(jìn)了動作，想象、問題、解答等。
其他小組評價。
根據(jù)學(xué)生的匯報情況，教師適時地插入課件，幫學(xué)生拓展思路，引發(fā)想象：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？”
結(jié)合學(xué)生們看到老樹的感受體會：“你怎么這么大？”
結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“禮服”？
鼓勵學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來。
4、自由朗讀，愿意背的也可以背。
四、練習(xí)書寫。
練習(xí)描寫字本。（前面合作學(xué)習(xí)時，選擇學(xué)習(xí)寫字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。）。
你會寫哪個字就把那個字再描一遍。
請“小老師”教書寫。（同學(xué)們可自主提問）。
五、課外拓展。
提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？
把老樹的故事講給大家聽。你也可以再去找一些有關(guān)老樹的資料。
北師版一年級第課小魚的夢語文教案篇十四
擬2課時。
累計。
第88課時。
第1課時。
目標(biāo)。
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語：鵝毛大雪等。
2、練習(xí)朗讀課文，能正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)會理清文章的脈絡(luò)。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語：鵝毛大雪等。
難點(diǎn)：練習(xí)朗讀課文，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)突破。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題，學(xué)習(xí)生字“和”
二、初讀指導(dǎo)：
1、聽課文錄音。
2、自讀課文：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
(2)畫出不認(rèn)識不理解的字詞。
(3)會讀會寫田字圖中的生字，會讀田字格上方的生字。
3、檢查自讀效果。
(1)出示詞語：顏色梧桐樹都浮出水面一口氣鵝毛大雪河面知道。
(2)指導(dǎo)朗讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌間，前、后鼻音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
(3)了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會下列詞語的意思：得意浮出鼓起鵝毛大雪。
實施修改意見。
天天練：
我來露一手。
默寫生字。
形象得理解“鵝毛大雪”的意思。
(4)齊讀生字詞。
(5)分自然段指名朗讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)。
理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
有此動植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。北風(fēng)自以為是，但小魚不怕它。
三、指導(dǎo)書寫：
1、自學(xué)第二題，練習(xí)書空：
“和、知、河、毛、面”
2、指導(dǎo)：
都：左右基本相等，左高右低。
和、知：“口”在右邊要略低于橫中線。
3、學(xué)生描紅，練寫。
“陰”左半部分。
精搜彩集創(chuàng)信意息。
精彩創(chuàng)意：
分自然段指名朗讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)。
理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
有此動植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。北風(fēng)自以為是，但小魚不怕它。
實施修改意見。
作實業(yè)踐設(shè)活計動。
1、指導(dǎo)寫好“和、都、知、河、色、毛、面”
2、練習(xí)正確流利地朗讀課文。
實施修改意見。
教學(xué)札記。
指導(dǎo)認(rèn)識“面”字時，遇到了一些小困難，孩子們一看到這個字便注意到了“面”的里面像個“目”，于是，便在下框的里面寫上了“目”這明顯不對，孩子們還沒有著成自學(xué)書后筆順的習(xí)慣，看來，學(xué)習(xí)的方法教育不可少呀。
北師版一年級第課小魚的夢語文教案篇十五
1、認(rèn)字：認(rèn)識15個生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識字，學(xué)習(xí)多音字“樂”。
2、寫字：學(xué)習(xí)寫7個字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4、在讀書的過程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的能力。
2、鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
生字卡、教學(xué)課件。
課前參與教學(xué)活動：教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。
一、課前談話：
1、引入：孩子們，上周六我們?nèi)ツ牧?？（出示課件中的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）。
2、出示課題：一周過去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽聽——老樹的故事吧！
二、新課教學(xué)：
1、帶讀課文：老師大聲讀，請你小聲跟著老師讀。
2、教師畫出老樹。
3、測讀字卡：讀一遍本課的生字，將學(xué)生不會的生字貼在老師畫的大樹上。
4、指讀課文中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的生字。
5、合作學(xué)習(xí)生字：
（1）用你們喜歡的方法學(xué)這些字。
（2）互相幫助讀讀課文。
（3）擺字卡互相檢查。
6、師生合作學(xué)習(xí)生字：
（1）“小老師”教學(xué)在合作學(xué)習(xí)中困難較大的生字。
（2）同學(xué)們自主提問、相互解答。
7、四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長匯報）。
8、四人討論小組合作學(xué)習(xí)：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！
9、匯報學(xué)習(xí)：以下教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行。
10、教師準(zhǔn)備指導(dǎo)的教學(xué)重點(diǎn)：
（1）結(jié)合學(xué)生們看到老樹的感受體會：“你怎么這么大？”
（2）引導(dǎo)學(xué)生想像：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？”
（3）結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“禮服”？
（4）鼓勵學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來。
11、練習(xí)背誦課文。
12、指導(dǎo)書寫：
（1）練習(xí)描寫字本。（前面合作學(xué)習(xí)時，選擇學(xué)習(xí)寫字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。）。
（2）你會寫哪個字就把那個字再描一遍。
（3）請“小老師”教書寫。（同學(xué)們可自主提問）。
13、提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？
三、課后參與學(xué)習(xí)活動：把老樹的故事講給大家聽罷，你也可以再去找一些有關(guān)老樹的資料。
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