每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
東方明珠課后反思篇一
學校開展“家長開放日”活動，要求講一節(jié)公開課，正好輪到講第6課《東方明珠》，我做了充分的準備工作，結(jié)果自我感覺不太良好。仔細分析主要原因有：
孩子們感到很陌生，讀起來很困難，盡管我前一天晚上布置回家讀，但仍有一些孩子不會讀，很難讀通順。如果找點圖片或音像資料，讓孩子們直觀感受一下東方明珠的美麗，也許效果會好點。
看到自己的孩子不專心、做小動作，馬上過來制止。既影響了教師的教，又影響了其他孩子的學。有了家長的參與，孩子們的注意力不是很集中，感到新鮮、好奇，有的隨心所欲，所以課堂秩序顯得有點亂，教學任務(wù)沒有順利完成。
結(jié)果拔高了要求，適得其反。盡管家長們對這節(jié)課比較滿意，但我內(nèi)心卻十分慚愧。在今后的教學工作中，切忌再犯同樣的錯誤，踏踏實實上好每一節(jié)課，扎扎實實培養(yǎng)學生的語文能力。
東方明珠課后反思篇二
《東方明珠》這篇課文介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀。一年級的孩子除了會讀會背課文，掌握要學的生字外，就是要了解東方明珠的“高大”、“美麗”。于是我抓住這兩個方面展開了教學。
農(nóng)村的孩子雖然去過上海，見過東方明珠的只是少數(shù)，不過他們多多少少都能在電視、圖冊上看過。所以一開始，我就讓學生介紹東方明珠，而學生的回答無非就是“東方明珠很大，很高?！薄皷|方明珠很漂亮?！庇谑?，我就讓學生輕聲讀課文，試著找出描寫東方明珠高大、美麗的句子，學生基本能找到“這座塔頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人?！焙汀耙雇?，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看?！边@兩個句子，雖然學生找得不完整，但幾個學生補充下來，也基本算完成這一步。
為了讓學生了解東方明珠的高大，我采用了比較，先讓學生說說家鄉(xiāng)的海門電視塔，在學生眼里，海門電視塔就高得不得了，然后我告訴學生，東方明珠比海門電視塔高多了，“東方明珠電視塔”是世界第三，亞洲第一高塔呢！當然這些概念在學生腦中還是比較模糊的。于是我又進一步進行了比較，我告訴孩子們我們見到的樓房一般高4米左右，而東方明珠相當于120層左右的高樓呢！我們數(shù)一數(shù)，都要數(shù)好一會兒，站在東方明珠底下，抬頭看，我們都看不到它的頂了，它多像是一個巨人呀！孩子們聽我這樣一說，教室里頓時炸開了鍋，“東方明珠電視塔”的高深深地印在了孩子們的腦海里。
對于東方明珠的美麗，我主要抓住了“五光十色”這個詞。先讓學生說說，夜晚，東方明珠塔上的燈都有些什么顏色，學生你一嘴我一舌的，說出了好多然后我告訴學生這就是五光十色，接著我又讓學生說說你在哪兒見過這么多的顏色，學生說彩虹啦、吹出的泡泡啦、放的煙花啦，海門的夜景啦……一幅幅畫面刺激著學生的感官，“五光十色”的美也定格在了學生的腦海里。
后面的教學，我就抓住這兩句話讓學生采用多種形式朗讀，自由大聲讀，男女生分讀，小組賽讀等等。學生讀得興致盎然，在這一遍又一遍的朗讀中對東方明珠的印象逐漸加深。
東方明珠課后反思篇三
“學起于思，思源于疑”，作為一名新教師，第一次站在眾多領(lǐng)導(dǎo)和老師面前上了《東方明珠》這一課，心情難免激動和緊張，現(xiàn)在我就這篇課文的教學過程，談?wù)勛约旱捏w會。
《東方明珠》描繪了上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象。歌頌了我國建設(shè)事業(yè)迅速發(fā)展的輝煌成就。通過我對學生的課前了解，知道一年級的小朋友由于缺少生活經(jīng)驗，對東方明珠塔的認識不夠，甚至有的孩子根本不知道東方明珠塔是什么，可謂一無所知。所以我在設(shè)計教學課件時，先讓學生邊聽課文朗讀邊看東方明珠塔的多媒體錄像。小朋友就很快的把握東方明珠塔的整體形狀，并對東方明珠塔有了一個總體印象。對文章的內(nèi)容就有了一個整體的理解。尤其是文中對“五光十色”這個詞語的理解，借助了錄像和圖片，學生一下子就能和五顏六色區(qū)別開來。這樣，我少費了口舌，學生有很好的理解了，達到了事半功倍的效果。
新大綱明確指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀……要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶?！边@篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學本課，我既注意到課型特點，更注意到教材的特點，課上借助了多媒體輔助教學，這樣一讀就懂。所以我在指導(dǎo)朗讀時，多媒體屏幕上課文和相應(yīng)的圖片一起出現(xiàn)。讓學生在朗讀體悟時有感可依。例如學生讀到“頭頂藍天，腳踩大地”時，就讀出了氣勢，這和圖片的引導(dǎo)作用分不開。此外，課上用了學生自由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，愿意的學生站起來讀……這樣學生興趣盎然。在課中讀的次數(shù)多了，背誦也就水到渠成。這樣學生積累了語言材料，增長了見識，加強了對書面語言的感受程度，這和《新標準》的要求是相吻合的。使學生達到了“向往美好的情境”，“感受語言的優(yōu)美”和“閱讀的興趣”。通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學生對“東方明珠”的贊美之情。
生字教學中，我先讓學生自學生字筆順，然后書空，再觀察田字格位置，這樣學生對生字就掌握了整體。最后通過教師范寫，學生自己描寫練寫學會生字。課上分兩次學完九個生字，給學生充足的時間。還通過獎勵東方明珠卡片表揚寫得好的學生，口頭鼓勵寫字欠佳的學生來激發(fā)了學生的寫字熱情。
上完課以后，感覺自己還存在許多問題：
1、缺少與學生的互動，不能及時的給以學生一些表揚，這樣不能激發(fā)學生上課的積極性。
2、上課準備充分，沒有對問題的設(shè)計作多種的預(yù)設(shè)，以至于上課遇到問題時讓我措手不及，甚至打亂了自己的教學思路。
3、上課時還比較稚嫩和生澀，不能放開自己，在這方面還要多加練習，克服困難，爭取做到大膽、大方。
4.這節(jié)課學生朗讀的時間太少，我也沒有范讀，這個問題是比較嚴重的，一年級孩子還小，對一些詞語的理解不夠到位，因此讀起來還有些困難，這時教師的范讀顯得極其重要。今后我一定加強這方面訓(xùn)練。
經(jīng)過這次輪流課，我在磨課、上課的過程中在老教師身上學到了很多，同時也了解到了自身存在的問題，對于如何提高教學效率這個問題還需要我不斷思考。這次輪流課也讓我明確了今后努力的方向，是我成長歷程的一盞指明燈。
東方明珠課后反思篇四
對于一年級的孩子來說重點是會讀課文，認識生字詞?？陕犃死钋嗬蠋煹摹稏|方明珠》一課后，課堂上表現(xiàn)出來的不僅僅是這些，印象較為深刻的是水到渠成，巧妙的引導(dǎo)孩子理解詞語的精湛技藝。
師：小朋友們你們喜歡東方明珠嗎？
生（異口同聲）：喜歡！
師：好！下面就讓我們一起去欣賞夜晚的東方明珠。
生：老師，我知道夜晚的東方明珠更美！
師：你是怎么知道？
生：我跟爸爸去過上海，親眼看見過東方明珠電視塔。晚上塔上的燈全亮了，五顏六色的，可好看了！
生：我看過東方明珠的圖片，圖上東方明珠的燈光有許多顏色。
生：我從電視上看到過東方明珠的鏡頭，那上面的燈光非常美！
師：那么我們能不能從課文中了解到東方明珠夜晚的美麗？請小朋友們讀屏幕上的句子。
生：自由讀屏幕上的句子。
生：我從“五光十色”了解到夜晚的東方明珠非常美麗。
生：有紅、黃、藍、綠……這幾種顏色。
師：光有這幾種單調(diào)的顏色嗎？
生：不是。有紅色的，有綠色的，有黃色的，還有許多根本就叫不出名字，都發(fā)著光，幾天也說不完。
師：聽到他的發(fā)言了嗎？真是太棒了。這么多的顏色，而且閃著光，發(fā)著亮，這就我們課本上所用的一個詞“五光十色?！弊屛覀儊硇蕾p一下夜晚東方明珠的美景。（出示畫面）
師：看，這就是五光十色的夜晚時的東方明珠。
東方明珠課后反思篇五
教學中，我主要抓住“這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人?！边@句話，和“五光十色”這個詞語展開教學。我請學生說說見過的哪些東西也是“頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人”的，很多學生說了海門電視塔，有一個學生激動地用手比劃著，在他眼中海門電視塔是最高的了，仰起頭來才能看到塔頂，簡直就是高聳入云，然后我告訴孩子們，海門電視塔和“東方明珠電視塔”比起來，就太矮了，“東方明珠電視塔”是世界第三，亞洲第一高塔呢！孩子們聽我這樣一說，教室里頓時炸開了鍋，“東方明珠電視塔”的高深深地印在了孩子們的腦海里?！拔骞馐钡睦斫馕易钪饕柚鷪D片，大街上閃爍的霓虹燈，馬路上流動的車燈，路邊的'火樹銀花，空中燃放的煙花……一幅幅畫面刺激著學生的感官，“五光十色”的美也定格在了學生的腦海里。
東方明珠課后反思篇六
《東方明珠》一課介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀。我把第二課時的目標定為精讀課文，了解東方明珠塔的雄偉壯麗，激發(fā)學生愛國愛家的思想感情。.
一開始，我引導(dǎo)學生學習課文的第一自然段，讓一位學生讀第一句，并相機提問：這句話告訴我們什么？一位學生站起來回答：這句話告訴我們在上海黃浦江邊有一座廣播電視塔。我順勢引導(dǎo)，“也就是說上海廣播電視塔在黃埔江邊，這也就告訴了我們廣播電視塔的——？”“位置！”孩子們很聰明，在我步步深入引導(dǎo)之下，終于理解了第一句話的主要內(nèi)容。接下來，我提出，其實小作者能把廣播電視塔的位置講的這么清楚，多虧了一位生字朋友“有”。這時，我出示生字卡片，讓學生用“有”來練習說話。學生從教室內(nèi)講到教室外，從學校講到大千世界，思維頓時開擴許多，造出了許多令人意想不到的句子。在學習第一自然段第二句話時，我提出了兩個問題，“她”指的是誰？這個名字好聽嗎？從哪看出來？引導(dǎo)學生讀出“美麗”的感覺。在學習第二自然段時，我讓學生先觀察書上的插圖，提出圖上畫了什么？東方明珠是什么樣子的？通過對圖的認識，轉(zhuǎn)而在引向?qū)ξ谋镜恼J識，這樣使學生很容易就理解了“頭頂藍天、腳踩大地”、“巨人”等詞，這樣抓住字詞，使學生明白了東方明珠的高大，順利成章的指導(dǎo)了這一句話的朗讀。在學習第二句時，也是結(jié)合圖片，讓學生理解了東方明珠的美麗。對于課文中的出現(xiàn)的重點詞語，應(yīng)引導(dǎo)學生恰到好處的理解，不能枯燥無味、強硬地灌輸給學生，而應(yīng)該巧妙地引導(dǎo)學生入情入境，結(jié)合觀看圖片，在邊說邊想象的基礎(chǔ)上不知不覺地理解“五光十色”等詞語。這樣的教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，非常適合低年級的閱讀教學，這樣才能使每個學生在課堂上樂中學，學中得到知識。
但是，在整堂課中還有很多遺憾的地方，本人引導(dǎo)的不夠巧妙，教學不夠機智，比如我提問：“當小朋友看到如此高大的東方明珠塔時，你的心情怎樣呢？”一位學生站起來說，我會感到很害怕。面對這一問題時，我未能很好的引導(dǎo)，只是把他硬生生的否定了，課后想來，其實我或許應(yīng)該這樣說：“東方明珠是一個著名的建筑物，并不是怪獸，是讓我們?nèi)ビ瓮婧托蕾p的地方，害怕的心情在這兒并不合適。
《東方明珠》是蘇教版一年級語文上冊第六課的內(nèi)容，本課通過介紹上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，讓學生了解祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。通過本課學習，要讓學生能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文，并且學會本課8個生字，認識7個二類字，理解由生字組成的詞語。本課的教學重點是讀背課文和識字寫字。
一、識字教學思路清晰，重點突出，扎實有效。
《課標》指出：一、二年級識字教學是重點?；谶@個出發(fā)點，我在設(shè)計本課教學時，先用多媒體出示復(fù)習第一課時學習的一類生字和二類生字，在出示生字時，我注意了兩點，一是充分尊重學生的認知規(guī)律，以課文中詞的形式出現(xiàn)，這樣可以讓學生在具體的語言環(huán)境中強化識記，從而激發(fā)學生識字的興趣，提高學生識字的效率。二是出示生字時，我有意用不同顏色分別標示一類字與二類字，這樣可以讓老師和學生做到心中有數(shù)，目的明確。
二、利用多媒體豐富了學生的感官，很好的理解課文的內(nèi)容。
通過我對學生的課前了解，知道一年級的小朋友由于生活經(jīng)驗缺少，對東方明珠塔的認識不夠，甚至有的孩子根本不知道東方明珠塔是什么，可謂一無所知。所以我在設(shè)計教學課件時，先讓學生邊聽課文朗讀邊看東方明珠塔的多媒體錄像。小朋友就很快的把握東方明珠塔的整體形狀，并對東方明珠塔有了一個總體印象。對文章的內(nèi)容就有了一個整體的理解。尤其是文中對“五光十色”這個詞語的理解，借助了錄像和圖片，學生一下子就能和五顏六色區(qū)別開來。這樣，我少費了口舌，學生有很好的理解了，達到了事半功倍的效果。
三、閱讀教學突出規(guī)律，方法合理。
一年級的閱讀是“起步閱讀”，因此，在閱讀教學的過程中，我注意做到一個“趣”字?！叭ぁ笔恰扒槿ぁ?，就是要把激發(fā)學生的“情感”和“興趣”放到重要的位置，并且貫穿于課堂的始終。在講“這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人?！边@句話時，我是這樣處理的:這是一個比喻句，是為了讓學生知道塔很高，但對一年級的學生來說，非要講清楚什么是比喻句就有點拔高了。如何讓學生理解這句話呢？這時，我注意激發(fā)學生的興趣，讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說說什么是巨人，學生說巨人就是又高又大的人，有的孩子說，巨人就是又高又大又強壯的人。顯然,孩子們的興趣被激發(fā)起來了，這時，我又采用賽讀的方式讓學生讀這一句，結(jié)果孩子們一個比一個讀得好。由此可見，興趣的激發(fā)是最重要的。
此外，在教學本課時，我還充分利用圖片，讓學生理解“五光十色”這個詞語，通過看圖，學生很容易理解這里為什么用“五光十色”而不用“五顏六色”，從而有效地發(fā)揮了圖片的作用，也教給了學生一種看圖學習的方法。在朗讀的指導(dǎo)上，由于孩子們還小，我注意發(fā)揮教師的范讀作用，讓學生明白怎么讀就是讀好了。
《東方明珠》第一課時教學反思
《東方明珠》是蘇教版小學語文上冊第3單元的第二課，講的是上海廣播電視塔。文章短小，但語言精練，概括地介紹了上海廣播電視塔的位置、名字和美麗的景色。這篇課文是一篇講讀課文，我分為兩課時來上。
第一課時我設(shè)計了兩個教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、認識本課的7個二類生字?；谶@兩個教學目標，我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)：
一、聯(lián)系生活實際，激趣導(dǎo)入
同學很多都沒有去過東方明珠，沒有一個直觀的印象。但鄭州有一個中原福塔，很多孩子都去過，感受過它的宏偉高大。因此，我選擇讓同學們先交流中原福塔的印象，再配以東方明珠的圖片，讓學生初步感受東方明珠的高大宏偉，激發(fā)孩子去了解這座塔的興趣。
二、初讀感悟，認識生字
這個環(huán)節(jié)先讓孩子借助拼音去自己嘗試讀課文，然后集中處理本課的二類生字。二類生字只要求會認，會口頭組詞就行了。這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了多種方式讓孩子記住這些生字，比如分析字的結(jié)構(gòu)、給字組詞、說一句話等，讓孩子在課堂上就能記住這些生字。
三、精讀感悟
本課第一自然段介紹了上海廣播電視塔的位置和名字，最后一段是總結(jié)，所以我把第二自然段作為孩子感悟東方明珠美的重點段落。這一段共2句話，第一句說的是白天的東方明珠，她“頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人?！睘榱俗尯⒆觽兏惺艿剿母叽螅蚁胱尯⒆觽兟?lián)系動畫片里的巨人，再在朗讀指導(dǎo)的時候，讓孩子們加上動作，大部分的孩子都能夠讀出自己的感覺，非常到位。第二句話是寫夜晚的東方明珠，寧謐柔美，五光十色，非常好看。我讓同學們閉上眼睛，想象一下安靜的黃浦江邊上海廣播電視塔就像一顆珍珠一樣，璀璨奪目，讓人陶醉。孩子們在個別讀、男女生分讀、齊讀的多種練習中，讀書水平一個臺階一個臺階的進步，慢慢達到了熟讀成誦的境界。
四、小結(jié)升華
這堂課，孩子們的注意力高度集中，課堂氣氛活躍，孩子們的思維敏捷，回答問題精彩紛呈。課堂目標基本完成，課文已經(jīng)能夠背誦下來，生字也掌握的很扎實，我認為這是一節(jié)較為成功的公開課。
東方明珠 教學反思
課文上完，我給學生出了一個口語表達的題目，“??????????? ，真是?????????????? 。”先看圖說話，再自己想一個句子。開始學生不知道怎么說，后來在我的示范下，一個、兩個、十個……舉手的同學越來越多，說的也愈來愈好。課后，我覺得真該多給他們一些表現(xiàn)的時間與空間，可惜沒有那么多的時間。
東方明珠課后反思篇七
東方明珠是蘇教版第一冊第六課的內(nèi)容，本課介紹了上海東方明珠廣播電視塔的位置和她的美麗名字。通過本課的學習要學生掌握8個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語，讓學生了解祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。本課的學習重點是讀背課文和識字寫字。
在檢查同學們生字讀音的時候，我特地把幾個后鼻音的字詞放在了一起，本課的后鼻音也是一個重點，孩子容易讀錯，如“明珠”的“明”、“名字”的“名、“頭頂”的“頂”等等，我采取了指名讀、開火車讀、齊讀、去拼音讀等方式讓孩子來讀這些生字詞，目的是讓他們讀準字音，加深印象。
在進行第一段的教學時，我讓孩子們首先找到這一段一共有幾句話，從每一句話里面你知道了什么。有的孩子舉手后把第一句話讀了一遍，難以用自己的語言告訴我他知道了什么，也有的同學能告訴我他從第一句話里面知道了電視塔的位置。這種用自己的話表達自己的意思還需要多加訓(xùn)練。在學習第二句話的時候，我問他們東方明珠這個名字好不好聽，從這句話的哪個詞語可以看出來。不少同學能夠找到“美麗”這個詞。通過這兩句話的學習，我再指導(dǎo)孩子進行朗讀。
在教學第二自然段時，第一句話是一個比喻句，比喻句孩子們已經(jīng)不陌生了，在第五課里已經(jīng)遇到過不少比喻句。我便問孩子這句話把什么比做了什么，大部分孩子都能回答這個問題。我把激發(fā)學生的“情感”和“興趣”放到重要的位置，并且貫穿于課堂的始終。于是我問孩子們“你在動畫片里見到的巨人是什么樣子的?”有的孩子說，巨人就是又高又大的人，有的孩子說，巨人就是又高又大又強壯的人。顯然,孩子們的興趣被激發(fā)起來了，這時，我又采用賽讀的方式讓學生讀這一句，結(jié)果孩子們一個比一個讀得好。由此可見，興趣的激發(fā)是最重要的。
在教學本課時，我還充分利用課文插圖，讓學生理解“五光十色”這個詞語，通過看圖，學生很容易理解這里為什么用“五光十色”而不用“五顏六色”，從而有效地發(fā)揮了課文插圖的作用，也教給了學生一種看圖學習的方法。在朗讀的指導(dǎo)上，由于孩子們還小，我注意發(fā)揮教師的范讀作用，讓學生明白怎么讀就是讀好了。
東方明珠課后反思篇八
教學中，我主要抓住“這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人?！边@句話，和“五光十色”這個詞語展開教學。
我請學生說說見過的哪些東西也是“頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人”的，很多學生說了海門電視塔，有一個學生激動地用手比劃著，在他眼中海門電視塔是最高的了，仰起頭來才能看到塔頂，簡直就是高聳入云，然后我告訴孩子們，海門電視塔和“東方明珠電視塔”比起來，就太矮了，“東方明珠電視塔”是世界第三，亞洲第一高塔呢！
孩子們聽我這樣一說，教室里頓時炸開了鍋，“東方明珠電視塔”的高深深地印在了孩子們的腦海里?！拔骞馐钡睦斫馕易钪饕柚鷪D片，大街上閃爍的霓虹燈，馬路上流動的車燈，路邊的火樹銀花，空中燃放的煙花……一幅幅畫面刺激著學生的`感官，“五光十色”的美也定格在了學生的腦海。
東方明珠課后反思篇九
上海市可以說是我們中國一個比較具有代表性的城市，從經(jīng)濟發(fā)展中出現(xiàn)的問題與北京市做出一個鮮明的對比來引入課堂教學：
首先以一條非常具有代表性的河流來引入，那就是蘇州河。
蘇州河，又名吳淞江，源自太湖，1843年上海開埠后引來外國客商，19世紀后半葉，外國僑民乘船從吳淞江溯流而上，可直達蘇州，故稱其為“蘇州河”，蘇州河曾經(jīng)魚蝦成群，被譽為上海的“母親河”。1920年蘇州河水被污染，到了20世紀50年代河中便難覓活魚，70年代河水黑臭，成為“生命禁區(qū)”，偶爾從太湖游出幾條魚，也是“活蹦亂跳游進來，翻著白肚流出去”。1990年起上海市政府將“徹底整治蘇州河”列為城市管理與環(huán)境保護的“重中之重”，并在大力治理蘇州河水質(zhì)的同時，加強兩岸綠化和（景觀建設(shè)，至20xx年，蘇州河干流的黑臭基本消失，河里出現(xiàn)浮萍、水魚等水生動植物。20xx年，上海有史以來首次在蘇州河上舉辦了龍舟比賽。
這是一個很好的'課堂引入，既可以讓學生了解上海問題，又可以讓學生和北京的環(huán)境問題做以對比，這樣的效果非常好。更可以讓學生帶著好奇來聽講。
東方明珠課后反思篇十
《東方明珠》一課介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，小小大余縣城的學生，基本上沒有到過上海，更沒有見過東方明珠，如何激發(fā)學生學習的興趣呢？我用一動畫導(dǎo)入，讓動畫引起學生的好奇心，激起他們學習的興趣。
學習是一個循序漸進的過程，我想朗讀也應(yīng)是一個循序漸進的過程，最終要讓學生能正確、流利、有感情地朗讀課文甚至背誦課文，讀正確生字、詞語、句子是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵。所以我設(shè)計了生字拼讀站、詞語聽力路、句子立交橋三個環(huán)節(jié)，讓學生從讀字、詞、句到整篇課文，一步一個腳印，扎扎實實地學。
整堂課始終圍繞一個讀字進行，首先是正確地讀字、詞、句，再到有感情地朗讀、美讀課文，在讀中感悟東方明珠的高大與美，最后到能把課文背誦出來，如何讓學生樂讀、愛讀？這就要靠老師調(diào)動學生讀的興趣。
（1）低年級教學重點就是識字，一篇課文中讀準生字是最重要的，我把生字制作成五顏六色，學生一邊欣賞一邊借助拼音讀出生字，就有一種成功的喜悅。
（2）教學重點第二段東方明珠的樣子時，借助多媒體技術(shù)，播放東方明珠白天、夜晚情景錄像，學生一邊欣賞一邊發(fā)出贊嘆：多美、多高大。把抽象的文字形象化，讓東方明珠的樣子直接映入學生腦海，激起學生品讀、美讀的欲望。
（3）熟讀課文之后要求誦讀課文，利用多媒體，先讓學生看著圖試著背，再畫面消失后大膽背。
“誰想來露一手？”
“誰愿意來顯示顯示自己朗讀的本領(lǐng)？”
“你的眼睛最亮，老師請你來讀?！?/p>
“誰有本事把東方明珠的高大、神氣讀出來，那就了不起了。”
“能不能再讀得神氣、有力些？”
“你能帶領(lǐng)同學們讀出東方明珠巨人的氣勢來嗎？”
“比比誰能把東方明珠讀得最美。”
“如果對自己充滿信心，就站起來背?！?/p>
“銀幕上的圖不見了，老師知道它們都跑到小朋友們的腦子里去了，沒有圖也能背嗎？”
（１）指名一人讀后學生評論。
（２）指名多人比賽讀。
（３）小組賽讀。
（４）男女同學賽讀。
（５）師生賽讀。
（６）加動作讀。
（７）當小老師帶讀。
老師用恰當?shù)?、具有鼓動性的語言評價學生的朗讀，而不是一味的“好”“很好”“真棒”這些空洞乏力的表揚，可以激起學生大膽朗讀、多讀的欲望。
“你讀得又準確又響亮。”
“你的聲音真好聽?！?/p>
“你的聲音最像小老師?！?/p>
“你讀得很精彩?！?/p>
“你讀得真神氣。”
“你讀得很美。”
我希望語文課堂真正的把朗讀落到實處，讓學生真正地會讀，能品能悟。
東方明珠課后反思篇十一
教學中，我主要抓住“這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人?！边@句話，和“五光十色”這個詞語展開教學。
我請學生說說見過的哪些東西也是“頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人”的，很多學生說了海門電視塔，有一個學生激動地用手比劃著，在他眼中海門電視塔是最高的了，仰起頭來才能看到塔頂，簡直就是高聳入云，然后我告訴孩子們，海門電視塔和“東方明珠電視塔”比起來，就太矮了，“東方明珠電視塔”是世界第三，亞洲第一高塔呢！
孩子們聽我這樣一說，教室里頓時炸開了鍋，“東方明珠電視塔”的高深深地印在了孩子們的腦海里?！拔骞馐钡睦斫馕易钪饕柚鷪D片，大街上閃爍的霓虹燈，馬路上流動的車燈，路邊的火樹銀花，空中燃放的煙花……一幅幅畫面刺激著學生的感官，“五光十色”的美也定格在了學生的腦海。
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