總結(jié)可以讓我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，提升我們的學(xué)習(xí)成果。寫一份好的總結(jié)要注重組織結(jié)構(gòu)，條理清晰，邏輯性強(qiáng)。總結(jié)是對工作、學(xué)習(xí)、生活等方面的一個(gè)及時(shí)概括。寫總結(jié)時(shí)，要注重用詞準(zhǔn)確、語句通順。以下是一些總結(jié)的常見問題和解決方法，供大家參考借鑒。
淺談高職院校畢業(yè)生就業(yè)對策論文篇一
【論文摘要】大力提高高職就業(yè)質(zhì)量，過程培養(yǎng)是關(guān)鍵。近幾年隨著生源的下降，高職大打就業(yè)牌。但怎樣算高質(zhì)量就業(yè)？有哪些衡量指標(biāo)，一直困擾著家長和學(xué)生，也困擾著大部分教師。本文結(jié)合示范高職院校建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和作者所在高職院校的就業(yè)實(shí)踐，提出了高質(zhì)量就業(yè)的內(nèi)涵，從做好職業(yè)規(guī)劃教育開始，通過如何進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新、改革教學(xué)方法、打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)和構(gòu)建就業(yè)服務(wù)體系5個(gè)方面進(jìn)行了分析、闡述和總結(jié)。
【論文關(guān)鍵詞】高職院校就業(yè)質(zhì)量探索實(shí)踐。
高職辦學(xué)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，把促進(jìn)學(xué)生成人成才和高質(zhì)量就業(yè)作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。堅(jiān)持德育為先、能力為重、全面發(fā)展是時(shí)代對高職的根本要求。那么怎么算“高質(zhì)量就業(yè)”？怎樣進(jìn)行高質(zhì)量就業(yè)？就成了高職就業(yè)必需回答的問題。
一、高質(zhì)量就業(yè)的內(nèi)涵。
高質(zhì)量就業(yè)是高職院校的核心競爭力，但由于受到學(xué)生、家庭、企業(yè)和社會(huì)的滿意度影響，很難用量化的指標(biāo)來衡量。1998年第87屆國際勞工大會(huì)上，總干事索馬維亞提出了“體面工作”的口號，國際勞工組織把它定義為：促進(jìn)男女在自由、公平、安全和具備人格尊嚴(yán)的條件下獲得體面、生產(chǎn)性、可持續(xù)的工作機(jī)會(huì)。因此，可以理解為實(shí)現(xiàn)“滿足生活，而且有樂趣的職業(yè)”就算高質(zhì)量就業(yè)。參照我校示范高職院校建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施情況，結(jié)合近幾年的就業(yè)工作實(shí)踐，我們認(rèn)為“高質(zhì)量就業(yè)”有以下五大特征：
1.就業(yè)面向好、專業(yè)對口。
一方面，就業(yè)的單位是大中型以上規(guī)模企業(yè)或高新技術(shù)企業(yè)。主要理由是這類企業(yè)往往具有較好的發(fā)展前景，畢業(yè)生的穩(wěn)定性也好；另一方面，就業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)相關(guān)度較高，可理解為按照專業(yè)群類就業(yè)或者說按照國家專業(yè)目錄的專業(yè)大類（或二級、三級學(xué)科劃分）就業(yè)就算“專業(yè)對口”。第三，創(chuàng)業(yè)成功也算高質(zhì)量就業(yè)。
2.崗位定位“高技能”
企業(yè)提供的目標(biāo)崗位一般是：基層管理崗位，技術(shù)支持崗位、生產(chǎn)工藝崗位、設(shè)備維護(hù)崗位等高端技能崗位。這樣的就業(yè)崗位不僅與高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)吻合，而且畢業(yè)生的穩(wěn)定性好。至于企業(yè)要求在一線熟悉生產(chǎn)、銷售崗位實(shí)習(xí)或頂崗一段時(shí)間（半年或一年），再提拔使用的情況屬于企業(yè)用人之道范疇。
3.勞動(dòng)有保障、薪酬高。
高質(zhì)量就業(yè)的第三個(gè)顯著標(biāo)志是：企業(yè)與畢業(yè)生簽訂勞動(dòng)合同，提供“五險(xiǎn)一金”、執(zhí)行帶薪休假等國家規(guī)定的相關(guān)保障。另外，畢業(yè)生初次工資報(bào)酬要達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)（起薪在行業(yè)達(dá)到中上游水平）。
4.畢業(yè)生具有較好的職業(yè)發(fā)展空間。
企業(yè)關(guān)注員工發(fā)展，能與員工保持穩(wěn)定的勞動(dòng)關(guān)系，有完善的績效考核制度和培訓(xùn)制度，能為員工提供良好的職業(yè)發(fā)展空間。
5.企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度也高。
企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度高。這不僅包括職業(yè)能力，還包括職業(yè)道德、責(zé)任心、誠信、團(tuán)隊(duì)合作等社會(huì)能力，以及知道學(xué)習(xí)、怎樣創(chuàng)新、如何成功等方面的方法能力。
二、如何進(jìn)行高質(zhì)量就業(yè)。
要進(jìn)行高職畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)，必須先明確影響高質(zhì)量就業(yè)的因素。雖然影響因素很多，但主要可概括為兩個(gè)方面：學(xué)生方面主要是就業(yè)觀念、職業(yè)素養(yǎng)等，學(xué)校方面主要是辦學(xué)水平、專業(yè)設(shè)置的合理性、就業(yè)工作的有效性等。另外，社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢、企業(yè)的用人機(jī)制、以及社會(huì)對高職生的態(tài)度等，也對高職就業(yè)質(zhì)量的好壞有較大影響。
下面主要從學(xué)校方面，就如何進(jìn)行高質(zhì)量就業(yè)進(jìn)行分析探索：
1.做好職業(yè)規(guī)劃。
職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該在“入學(xué)教育”時(shí)就開始，在專業(yè)介紹完成后，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特長，制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃?？梢酝ㄟ^專家講座、畢業(yè)生回校報(bào)告等形式進(jìn)行。寧波諾丁漢大學(xué)，這所2004年設(shè)立的中外合作高校，2008年首屆本科畢業(yè)生的就業(yè)率就達(dá)到了100％，2009屆成功申請研究生與就業(yè)的畢業(yè)生又占到90%以上；還有國內(nèi)諸多示范高職院校高質(zhì)量就業(yè)的例子，都是因?yàn)槁殬I(yè)規(guī)劃做的早、做的深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，才保證了畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)。
2.人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新。
“校企合作”是高職教育的辦學(xué)模式，“工學(xué)結(jié)合”是高職教育的人才培養(yǎng)模式。通過“訂單班”、“校企共建二級學(xué)院”等形式，打造一體化“招生、培養(yǎng)、就業(yè)”的新模式。
結(jié)合區(qū)域發(fā)展和企業(yè)需要，實(shí)行“分段式”、“多學(xué)期”、“工學(xué)交替”等形式，校企合作育人，強(qiáng)化企業(yè)對教學(xué)計(jì)劃、課程實(shí)施、頂崗實(shí)習(xí)的責(zé)任，大力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。山東商職學(xué)院的“電子工藝與管理專業(yè)”從2008級就開始了為海信的“定向培養(yǎng)”，該專業(yè)的學(xué)生假期全部去海信生產(chǎn)基地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，在校3年中按照“工作交替”模式，校企合作“一體化培養(yǎng)”，企業(yè)也設(shè)立了高額獎(jiǎng)學(xué)金，實(shí)施3年來效果很好，畢業(yè)生全部實(shí)現(xiàn)了協(xié)議合同正式就業(yè)，崗位均為“高技能”崗位，達(dá)到了企業(yè)、學(xué)生都滿意的效果。
3.打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)是提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的關(guān)鍵。借鑒企業(yè)的運(yùn)作形式，通過校企合作辦學(xué)，逐步形成專業(yè)帶頭人是“總工”、骨干教師是“項(xiàng)目經(jīng)理”、青年教師是“能工巧匠”、企業(yè)師傅是“監(jiān)理”的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是保障“教學(xué)過程質(zhì)量”的前提，是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的必由之路。
山東商職汽電學(xué)院的院長是從山東省家電行業(yè)協(xié)會(huì)引進(jìn)的高端人才，2005年來校6年來，利用行業(yè)背景和學(xué)術(shù)優(yōu)勢，大力推動(dòng)校企合作，積極打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)汽電學(xué)院電子信息類專業(yè)全體教師，將“應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)”打造成了省級特色專業(yè)、2010年該團(tuán)隊(duì)成為省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)、近3年獲得國家級教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級教學(xué)、科研成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，建成省級以上精品課程4門，他個(gè)人也被評為第六屆山東省高等學(xué)校教學(xué)名師。汽電學(xué)院連續(xù)5年被學(xué)校評為“優(yōu)秀”，就業(yè)考核連續(xù)5年位居全校前2名。
4.改革教學(xué)模式。
改革教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、針對性和實(shí)效性，在教學(xué)過程中盡量采用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等“學(xué)中做、做中學(xué)”的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生形成職業(yè)化的思維、健康的勞動(dòng)態(tài)度、良好的職業(yè)道德和正確的價(jià)值觀。每門課程都配備有專門的課程指南，列明課程知識要點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，列舉相關(guān)參考文獻(xiàn)，明確課程的大作業(yè)和測驗(yàn)考試所占分?jǐn)?shù)等。這樣也有利于學(xué)生打消“走捷徑”、“混文憑”的念頭，堅(jiān)定了刻苦認(rèn)真、踏實(shí)求學(xué)的信心。
為了保證教學(xué)和評價(jià)質(zhì)量，所有涉及規(guī)定學(xué)分的試卷和論文，由任課教師打分（有條件的課程實(shí)行教考分離）以后，學(xué)院教導(dǎo)部安排嚴(yán)格審查，最后確定分?jǐn)?shù)等次。
5.強(qiáng)化就業(yè)隊(duì)伍建設(shè)。
強(qiáng)化就業(yè)隊(duì)伍，實(shí)行校企“雙導(dǎo)師制”是提高就業(yè)質(zhì)量的重要手段。
（1）從學(xué)校方面：將專業(yè)教師按照班級分配，學(xué)校導(dǎo)師（或班主任）經(jīng)常與學(xué)生見面，在與學(xué)生“一對一”交流中，指導(dǎo)學(xué)生的方法思路，讓學(xué)生知道“知識怎樣學(xué)”、“項(xiàng)目訓(xùn)練如何做”、“做中學(xué)，學(xué)中做”是為什么，怎樣才能提高職業(yè)素養(yǎng)，怎樣逐步去實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
（2）企業(yè)方面：在學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)或工學(xué)交替時(shí)段，企業(yè)配備指導(dǎo)教師，并管理學(xué)生實(shí)習(xí)。這樣實(shí)習(xí)或工作的學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師的'指導(dǎo)下，使教育、訓(xùn)練、應(yīng)用三者有機(jī)結(jié)合，逐步形成知識、技能和態(tài)度等要素為一體的綜合能力，會(huì)大大提高學(xué)生的就業(yè)能力和素質(zhì)。
6.重構(gòu)就業(yè)服務(wù)體系。
實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)水平，就應(yīng)當(dāng)將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育貫穿于教學(xué)和育人的全過程。一方面要大力提升人才培養(yǎng)水平，另一方面就要提高就業(yè)工作水平。為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)目標(biāo)，學(xué)校實(shí)行“一把手工程”，構(gòu)建就業(yè)服務(wù)體系不僅是高校就業(yè)評估的要求，更是提高就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。
（1）分解就業(yè)工作任務(wù)、實(shí)施就業(yè)指標(biāo)與招生規(guī)模掛鉤、執(zhí)行就業(yè)與考核結(jié)合政策，全面調(diào)動(dòng)教師、教研室、教學(xué)院部的積極性，這是實(shí)現(xiàn)高職畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的重要措施。
（2）強(qiáng)化學(xué)校就業(yè)機(jī)構(gòu)的作用，落實(shí)就業(yè)工作人員、經(jīng)費(fèi)、場地三到位政策，系統(tǒng)設(shè)計(jì)就業(yè)指導(dǎo)課程、不斷開發(fā)和優(yōu)化就業(yè)基地、加強(qiáng)就業(yè)管理。從就業(yè)教育的體系看，大一教育的重點(diǎn)是專業(yè)思想教育和職業(yè)規(guī)劃；大二重點(diǎn)是開展社會(huì)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)，使他們了解社會(huì)、了解企業(yè)、了解用人需求，不斷提高職業(yè)素養(yǎng)；大三的重點(diǎn)是進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，實(shí)現(xiàn)“人職匹配”。
（3）隨著校企合作的深入不斷優(yōu)化就業(yè)基地，逐步推行“頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)的結(jié)合”的制度，大力推進(jìn)“定向訂單式”培養(yǎng)，逐步實(shí)現(xiàn)校企合作的“招生、培養(yǎng)、就業(yè)”一體化辦學(xué)模式，積極拓展創(chuàng)業(yè)的途徑，以不斷提高畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)對口率，進(jìn)一步提升就業(yè)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)。
[1]《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》,教高[2006]16號.
[2]馬樹超,郭揚(yáng).中國高等職業(yè)教育歷史的抉擇[m].北京:高等教育出版社,2009.
[3]張寧新.教育部第一期中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)專題培訓(xùn)班[j].學(xué)習(xí)簡報(bào),2011,4.
[4]喻立森等.就業(yè)靠“教學(xué)全程”奠基[n].中國教育報(bào),2010-5-3.
[5]齊小萍.企業(yè)家導(dǎo)師制:高職院校高質(zhì)量就業(yè)的途徑[j].黑龍江高教研究2009,8.
淺談高職院校畢業(yè)生就業(yè)對策論文篇二
摘要：高職院校畢業(yè)生就業(yè)面臨新的形勢，從長遠(yuǎn)看，切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，仍是高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要內(nèi)容。本文試圖分析高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題，提出相應(yīng)的對策。
隨著我國高等教育步入大眾化的新時(shí)期，高職院校畢業(yè)生就業(yè)將面臨新的形勢，從長遠(yuǎn)看，切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，仍是高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要內(nèi)容，對高職院校做好畢業(yè)生就業(yè)工作，將會(huì)起到至關(guān)重要的作用。
一、目前離校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題。
1、就業(yè)指導(dǎo)不成體系。時(shí)至今日就業(yè)指導(dǎo)在相當(dāng)一部分高職院校中還沒有成為一門正式的課程。即使開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的也未納入正常的教學(xué)計(jì)劃，就業(yè)指導(dǎo)往往只安排在三年級的短短幾周內(nèi)，并且僅限于在畢業(yè)之前的突擊教育，多側(cè)重于政策教育，就業(yè)技巧教育，不全面。而未開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的相關(guān)教育就更加五花八門，或偶爾請一位社會(huì)名流來做一、二場報(bào)告，或在思想品德課中加入一、兩次職業(yè)道德教育，或在學(xué)生畢業(yè)前夕由有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行一次動(dòng)員。還未走上正軌，不成體系。
在就業(yè)指導(dǎo)的方式和內(nèi)容上也存在不少問題，老師們對學(xué)生灌輸?shù)拇蠖际且业嚼硐氲墓ぷ?，成大器，要“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。似乎學(xué)生去的單位不理想、地處偏僻、工資不高，就是給老師抹黑，給學(xué)校抹黑。這無形中給學(xué)生擇業(yè)增加了更大的壓力。而學(xué)校聘請的社會(huì)名流，又多是大談特談其成功經(jīng)驗(yàn)，這些功名成就者讓學(xué)生們仰慕不已，使他們朝思暮想成就大業(yè)，卻不去思考其中的艱辛。
2、就業(yè)信息匾乏。就業(yè)信息對畢業(yè)生十分重要，畢業(yè)生只有充分了解就業(yè)信息，掌握就業(yè)信息后，才能拓寬就業(yè)渠道，而學(xué)校給學(xué)生提供的就業(yè)信息量卻很有限，兩者形成了明顯的反差。許多學(xué)校在就業(yè)形式發(fā)生重大變化后，還是坐等用人單位上門，而非主動(dòng)出擊，更沒有建立就業(yè)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校自己只舉行校內(nèi)招聘會(huì)，很少主動(dòng)出擊與外界聯(lián)系，就好像就業(yè)是學(xué)生自己的事情，與學(xué)校關(guān)系不大。于是，畢業(yè)生無法靜下心來搞好畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，甚至放棄上課，騰出時(shí)間四處出擊找信息、找工作，參加各種招聘會(huì)如同“趕場”，忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，可效果不好。這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文質(zhì)量，也大大挫傷了畢業(yè)生的.就業(yè)積極性。
3、就業(yè)機(jī)構(gòu)不健全，隊(duì)伍建設(shè)不足。高校好比培養(yǎng)人才的“工廠”，學(xué)生便是工廠的“產(chǎn)品”，因此學(xué)校的運(yùn)作也如同企業(yè)，即采購—生產(chǎn)—銷售。但現(xiàn)階段，大部分高職院校對招生和教學(xué)工作高度重視，卻往往忽視了就業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)更無從談起。如今就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)健全、人員充足的學(xué)校比較少，僅限于幾十所頂尖的名校，一般學(xué)校就業(yè)難度更大，建立專門機(jī)構(gòu)、強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)更加緊迫和必要。然而許多學(xué)校根本就沒有這樣的機(jī)構(gòu)，就是設(shè)置了類似的機(jī)構(gòu)，也是人員偏少，大都忙于事務(wù)性工作，無暇顧及就業(yè)指導(dǎo)。
4、心理咨詢欠缺。大學(xué)期間，學(xué)生的焦躁感、壓抑感以就業(yè)時(shí)表現(xiàn)最為突出。這種情況甚至已經(jīng)影響到剛剛?cè)诵５男律?，他們在人校時(shí)就為就業(yè)擔(dān)心。有調(diào)查顯示，大學(xué)生擇業(yè)期間心理障礙的各種表現(xiàn)中固執(zhí)、煩躁和壓抑表現(xiàn)較為突出；另外，焦慮感也較為明顯，就業(yè)心理咨詢對畢業(yè)生擇業(yè)有很大幫助，但真正能開展就業(yè)心理咨詢的高職院校并不是很多。
因此高等院校必須從學(xué)校生存與發(fā)展的高度來重視和關(guān)心畢業(yè)生就業(yè)問題，采取各種有效措施為學(xué)生就業(yè)排憂解難。
二、采取的對策。
1、建立一支高水平的專門化、職業(yè)化、專家化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，提高就業(yè)工作人員的專業(yè)水平。要做好就業(yè)工作，建立一支精通業(yè)務(wù)、熟悉市場、善于管理、有著強(qiáng)烈政治責(zé)任感、事業(yè)心和良好職業(yè)道德的工作隊(duì)伍至關(guān)重要。同時(shí)要科學(xué)分析就業(yè)形勢，開展市場需求分析及畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，積極搜集各地區(qū)、各行業(yè)、各種類單位的當(dāng)年和未來幾年人才引進(jìn)的數(shù)量、專業(yè)、學(xué)歷層次和素質(zhì)要求等信息，積極搜集社會(huì)對學(xué)生素質(zhì)的評價(jià)信息，為學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和人才的培養(yǎng)提供科學(xué)依據(jù)。
2、設(shè)置專門的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)。充分認(rèn)識就業(yè)工作的重要性，由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)掛帥，成立集教育、管理、服務(wù)于一體的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，形成一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，就業(yè)主管部門協(xié)調(diào)，學(xué)院積極開展工作的新局面。
3、開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，將就業(yè)指導(dǎo)形成體系，開展系統(tǒng)的就業(yè)教育和指導(dǎo)。從學(xué)生人學(xué)到畢業(yè)，學(xué)校要進(jìn)行全方位、全過程、多層次的就業(yè)教育，先后開展素質(zhì)教育、專業(yè)和創(chuàng)新教育、就業(yè)觀教育、就業(yè)形勢、政策和就業(yè)技巧教育。引導(dǎo)大學(xué)生把個(gè)人思想與國家需要結(jié)合起來，把大學(xué)生的成才意識納人到社會(huì)總體發(fā)展的軌道上。要加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)道德、就業(yè)政策教育、擇業(yè)價(jià)值取向的引導(dǎo)、個(gè)體社會(huì)化所需素質(zhì)鍛煉的引導(dǎo)、正確成才意識和成才道路的引導(dǎo)。學(xué)校還要適時(shí)邀請一些各行各業(yè)的普通人士來學(xué)校與學(xué)生座談、對話，因?yàn)檫@些來自不同崗位的“平民”與大學(xué)生十分的貼近，也很容易溝通。從某種意義上說他們的成功經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)艱辛、工作挫折和失敗教訓(xùn)，對同樣還是“平民”的大學(xué)生更有說服力和感染力，從而也更有啟發(fā)性。這對一些期望值過高的大學(xué)生無疑是一幅很好的清醒劑。
4、加強(qiáng)信息化建設(shè)，提高信息服務(wù)質(zhì)量。畢業(yè)生能不能充分就業(yè)，一個(gè)關(guān)鍵因素是他們有沒有得到足夠的需求信息。信息服務(wù)是最重要的就業(yè)服務(wù)，信息化手段是最重要的就業(yè)服務(wù)手段。隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，信息高速公路已成為所有行業(yè)走向成功的重要依托，加強(qiáng)就業(yè)信息網(wǎng)站技術(shù)自然而然成為高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要環(huán)節(jié)。為此各學(xué)校要盡快建立就業(yè)信息網(wǎng)站，充分利用就業(yè)網(wǎng)站宣傳學(xué)校，介紹畢業(yè)生，開展就業(yè)工作，建立完善學(xué)校畢業(yè)生的無形就業(yè)市場。并將畢業(yè)生和用人單位的信息在網(wǎng)上及時(shí)、快速公布，進(jìn)一步加大需求信息量，并通過多渠道、多方式發(fā)布，提高就業(yè)信息的時(shí)效性、及時(shí)性及利用率。
5、積極開展大學(xué)生擇業(yè)和心理咨詢活動(dòng)。心理咨詢對宣泄學(xué)生不滿、排解郁悶起到了很好的調(diào)節(jié)作用，有助于他們以快樂的心情和飽滿的精神狀態(tài)投人到就業(yè)活動(dòng)中去。通過心理輔導(dǎo)和心理咨詢幫助大學(xué)生客觀認(rèn)識自己，做到正視現(xiàn)實(shí)、敢于競爭、不怕挫折、放眼未來，幫助畢業(yè)生做好擇業(yè)心理準(zhǔn)備，特別是受挫折的心理準(zhǔn)備，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展。有條件的學(xué)?？筛鶕?jù)心理學(xué)的理論對大學(xué)生進(jìn)行與擇業(yè)活動(dòng)有關(guān)的心理測量、社會(huì)適應(yīng)性測量，幫助大學(xué)生更加客觀地認(rèn)識自己、分析自己的優(yōu)勢及不足，指導(dǎo)學(xué)生如何提高自身素質(zhì)和提高適應(yīng)社會(huì)的能力，樹立終身接受教育的觀念，以便科學(xué)與合理地進(jìn)行求職擇業(yè)。
6、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，特別是就業(yè)技巧的指導(dǎo)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是職業(yè)生涯指導(dǎo)為基礎(chǔ)的全方位的就業(yè)指導(dǎo)。它包括“對學(xué)生興趣、愛好、性格、能力的測試；指導(dǎo)、幫助學(xué)生定位職業(yè)發(fā)展方向；指導(dǎo)、幫助學(xué)生選擇專業(yè)及所修課程；指導(dǎo)學(xué)生擬定自己的職業(yè)規(guī)劃；通過一系列的講座、討論、咨詢等活動(dòng)豐富和深化學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識；指導(dǎo)學(xué)生在校期間的“合作教育”，即讓學(xué)生從事與自己職業(yè)發(fā)展方向相關(guān)的工作實(shí)踐，使學(xué)生獲得職業(yè)崗位的感性認(rèn)識及實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)；在畢業(yè)階段，向?qū)W生提供就業(yè)信息，幫助學(xué)生掌握求職擇業(yè)的知識、方法、技巧等。這種大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式的特征是：就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展愿望相結(jié)合，與學(xué)校的教學(xué)過程相結(jié)合，與市場的需求相結(jié)合。通過就業(yè)技巧指導(dǎo)能幫助學(xué)生揚(yáng)長避短，以積極務(wù)實(shí)的態(tài)度去先擇適合自己的職業(yè)，避免盲目性和踏人擇業(yè)的誤區(qū)，從而找到實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的舞臺。
淺談高職院校畢業(yè)生就業(yè)對策論文篇三
論文摘要：高校畢業(yè)生就業(yè)信息的搜集、整理、利用及有效性控制是高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要組成部分。本文對就業(yè)信息搜集、整理、利用及有效性控制等一系列問題進(jìn)行研究，提出了相應(yīng)的對策和措施，并介紹了工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
高校畢業(yè)生就業(yè)信息的搜集、整理、利用及有效性控制是高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要組成部分。高校就業(yè)指導(dǎo)部門對就業(yè)信息數(shù)量與質(zhì)量的掌控，直接關(guān)系到每名高校畢業(yè)生的就業(yè)前途及未來的發(fā)展，而且對高校自身的生存和發(fā)展也存在著巨大的制約作用。因此，高校畢業(yè)生就業(yè)信息的搜集、整理、利用及有效性的良好控制，既是高校就業(yè)指導(dǎo)工作部門的職責(zé)所在，也是其發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)作用的必要前提。
搜集就業(yè)信息是高校就業(yè)指導(dǎo)工作的首要任務(wù)，是為學(xué)生提供求職的基礎(chǔ)和必要條件。只有及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地掌握就業(yè)相關(guān)信息，就業(yè)指導(dǎo)才能更好的發(fā)揮作用。
(一)搜集就業(yè)信息的方法。
1．全方位搜集法。
把與本校特色有關(guān)聯(lián)的就業(yè)信息統(tǒng)統(tǒng)搜集起來，再按一定的標(biāo)準(zhǔn)整理、篩選，以備使用。
2．定方向搜集法。
即按照職業(yè)方向和求職的行業(yè)范圍來搜集相關(guān)的信息。這種方法需要注意的是，當(dāng)選定的職業(yè)方向和求職范圍過于狹窄時(shí)，有可能大大縮小選擇余地。
3．定區(qū)域搜集法。
根據(jù)畢業(yè)生擇業(yè)的地區(qū)傾向性，就業(yè)指導(dǎo)部門按照地區(qū)搜集信息，對職業(yè)方向和行業(yè)范圍較少關(guān)注和選擇，這是一種重地區(qū)、輕專業(yè)方向的信息搜集法，按這種方法搜集信息和選擇職業(yè)，也可能由于所面向地區(qū)的狹小和“地區(qū)過熱”而造成擇業(yè)困難。因此，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況將上述幾種方法綜合起來搜集信息。
(二)搜集就業(yè)信息的途徑。
豐富的就業(yè)信息是求職擇業(yè)的基礎(chǔ)，誰能及時(shí)獲取信息，誰就獲得了求職的主動(dòng)權(quán)。因此，應(yīng)當(dāng)及時(shí)、全面地掌握有關(guān)就業(yè)方面的種種信息，并認(rèn)真地對這些信息進(jìn)行篩選和整理。搜集就業(yè)信息，關(guān)鍵要暢通信息渠道，把握信息的準(zhǔn)確度，并結(jié)合學(xué)校專業(yè)特色，有所側(cè)重。搜集就業(yè)信息一般可采用以下幾種途徑：
1．政府、社會(huì)就業(yè)機(jī)構(gòu)。
國家教育部有全國高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，各省市區(qū)也都有畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)匯集國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的就業(yè)需求信息并集中向高校、社會(huì)公布。由于是專業(yè)性就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，其所搜集的就業(yè)信息量大，內(nèi)容全面，有的還包括單位概況。但由于匯集的是全國、全省市區(qū)的信息，涉及范圍廣，所花時(shí)間長，又經(jīng)過匯總編輯成冊發(fā)送，因而其信息在時(shí)效性方面較低，就業(yè)指導(dǎo)部門在選擇使用時(shí)需核準(zhǔn)選用。目前社會(huì)上興起的一些就業(yè)中介機(jī)構(gòu)，有不少是以商業(yè)盈利為目的，其所提供的就業(yè)信息畢業(yè)生需認(rèn)真鑒別、謹(jǐn)慎使用。
2．大眾傳播媒介。
畢業(yè)生就業(yè)的市場化程度越來越高，就業(yè)信息的發(fā)布和使用也越來越具有商業(yè)色彩，很多用人單位利用廣播電視、報(bào)紙等時(shí)效性較高的媒體發(fā)布就業(yè)信息。一些用人單位更是自己編印單位簡介及需求信息的專業(yè)小報(bào)，向高校發(fā)送。很多地方人才交流機(jī)構(gòu)也常利用這一方式向高校公布本地區(qū)的人才需求信息，就業(yè)指導(dǎo)部門可從這些渠道及時(shí)獲取就業(yè)信息。
3．網(wǎng)絡(luò)。
作為一種全新的就業(yè)信息來源，網(wǎng)絡(luò)以其簡便、快捷顯示出獨(dú)有的優(yōu)越性。教育部、各行業(yè)、各省市、地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)已相繼開通，為畢業(yè)生就業(yè)工作提供了極大的方便。目前有很多用人單位通過就業(yè)信息網(wǎng)站發(fā)布需求信息，也有很多的雙選會(huì)信息由網(wǎng)絡(luò)提供，畢業(yè)生可通過網(wǎng)絡(luò)了解這些信息，還可以通過電子郵件及時(shí)與用人單位取得聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上就業(yè)。通過這些網(wǎng)站，畢業(yè)生可將自己的資料以產(chǎn)品廣告形式向社會(huì)發(fā)布。
4．校友信息反饋。
校友是一個(gè)重要的就業(yè)信息源，建立與歷屆畢業(yè)生的這種信息聯(lián)系應(yīng)成為各高校在畢業(yè)生就業(yè)方面的一項(xiàng)長期工作，因?yàn)樾Ｓ烟峁┚蜆I(yè)信息具有很強(qiáng)的針對性、實(shí)用性和可行性，有重要價(jià)值。
5．社會(huì)共建單位。
社會(huì)共建單位是就業(yè)信息來源的重要渠道之一，相對于其它渠道來說更穩(wěn)定、更直接。一方面可以根據(jù)社會(huì)共建單位的業(yè)務(wù)拓展、發(fā)展方向直接反映出對畢業(yè)生的需求；另一方面也可以通過共建協(xié)議為其直接培養(yǎng)畢業(yè)生。不僅可以使學(xué)生在畢業(yè)之后直接進(jìn)入工作角色，也有利于用人單位的人力資源積累，從而促進(jìn)與共建單位的良性發(fā)展，為高校提供穩(wěn)定的就業(yè)信息源。
6．直接獲取信息。
有很多畢業(yè)生四處參加雙選會(huì)議，直接在會(huì)場上獲取就業(yè)信息，或直接到用人單位自薦，這是一種直接面對單位搜集就業(yè)信息的方法，一般來說要付出很多的時(shí)間、精力和較重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，不便普遍采用，但一旦有機(jī)會(huì)，則有很高的簽約率。
一般地說，通過上述渠道所搜集到的原始就業(yè)信息比較雜亂，有相當(dāng)一部分信息是沒有用處的，就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況和需求，對信息去粗取精，去偽存真，有目的、有針對性地加以篩選處理，使獲得的信息具有準(zhǔn)確性、全面性和有效性，使之更好地為本校畢業(yè)生服務(wù)，作為他們擇業(yè)的依據(jù)。
(一)整理和使用就業(yè)信息的原則。
1．準(zhǔn)確性原則。
準(zhǔn)確性要求信息所反映的情況必須真實(shí)、可信。就業(yè)信息是否準(zhǔn)確，是擇業(yè)人員做出決斷的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。信息不準(zhǔn)，會(huì)給擇業(yè)工作帶來決策上的失誤。海南建省前夕，內(nèi)地得到海南特區(qū)需要大量人才的信息，于是許多大學(xué)生紛紛前往，掀起了“百萬大軍下海南”的高潮。其實(shí)這種信息是不準(zhǔn)確的。因?yàn)楹Ｄ辖ㄔO(shè)伊始，許多工作還未開展，所需人員無論是從數(shù)量上還是從專業(yè)上都是有限度的，由于信息不準(zhǔn)確、不全面，大部分人乘興而去，敗興而歸。
2．時(shí)效性原則。
時(shí)效性是信息本身的重要特性之一，只有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)有效。而就業(yè)信息的時(shí)效性則更強(qiáng)，即在就業(yè)信息發(fā)布的有效期限內(nèi)，如果招聘單位完成了招聘計(jì)劃，已經(jīng)與應(yīng)聘者達(dá)成協(xié)議，那么就業(yè)信息自然就失效了。因此，在就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻的情況下，就業(yè)指導(dǎo)部門要隨時(shí)注意所匯集的就業(yè)信息是否過期，信息源是否已被他用。要盡可能在第一時(shí)間向?qū)W生傳達(dá)就業(yè)信息。
3．針對性原則。
隨著人才市場的發(fā)展，就業(yè)信息日益豐富，如果在信息搜集中不注意適用性，那么就可能在眾多的就業(yè)信息中把握不住方向，從而捕捉不到真實(shí)的、有價(jià)值的`信息，這就要求就業(yè)指導(dǎo)部門在搜集就業(yè)信息時(shí)，必須充分結(jié)合本校特色，針對高校畢業(yè)生的應(yīng)屆特點(diǎn)。
4．系統(tǒng)性原則。
作為信息搜集者來說，首先必須制定信息搜集計(jì)劃，明確信息搜集的目的，只有明確了目的，就業(yè)信息搜集才有方向，才能發(fā)揮信息搜集的主動(dòng)性；其次分清所需就業(yè)信息的內(nèi)容范疇，是有關(guān)就業(yè)政策的，就業(yè)動(dòng)向的，還是有關(guān)用人單位需求信息的，要做到有的放矢；最后選擇信息搜集的方法和渠道。方法是達(dá)到目的的手段，方法正確，就可以在信息搜集過程中少走彎路，收到事半功倍的效果。在方法選擇上，要注意與就業(yè)信息內(nèi)容相一致，有些信息是必須通過謹(jǐn)慎的實(shí)地調(diào)查方可納入，有的信息需要通過查閱資料、文獻(xiàn)獲得。
按照以上原則，高校就業(yè)指導(dǎo)部門基本上可以獲得真實(shí)、有效的就業(yè)信息，再對這些信息進(jìn)行分類整理，以備畢業(yè)生使用。
1．區(qū)域性整理。
按照畢業(yè)生需求量較大的地域進(jìn)行分類，著重向畢業(yè)生提供地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r說明，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、人力資源結(jié)構(gòu)及該行業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。有些畢業(yè)生在求職時(shí)不顧其它條件只關(guān)注就業(yè)地區(qū)，不利于其就業(yè)。因此，提供更多更充分的相關(guān)信息，讓其明確自身優(yōu)劣勢，防止出現(xiàn)盲目性就業(yè)情況，避免延誤適合自己的就業(yè)機(jī)會(huì)，有重要的作用。
2．專業(yè)性整理。
明確用人單位需要的專業(yè)、層次，錄用意圖、具體工作崗位等，不僅可以使本屆畢業(yè)生了解專業(yè)的需求和發(fā)展，在一定程度上也為以后的畢業(yè)生就業(yè)在專業(yè)的學(xué)習(xí)和提高上起到預(yù)測的作用。當(dāng)然，此外還可以根據(jù)用人單位性質(zhì)等進(jìn)行整理。但需要注意的是，無論按照任何標(biāo)準(zhǔn)整理，都要讓畢業(yè)生了解用人單位的優(yōu)勢和劣勢，讓畢業(yè)生心中有數(shù)，做好充足的準(zhǔn)備。
就業(yè)信息整理完畢之后，高校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)以最快的速度、最多的渠道告知畢業(yè)生。校園網(wǎng)及時(shí)公布就業(yè)信息，就業(yè)指導(dǎo)教師及時(shí)開會(huì)獲取就業(yè)詳細(xì)信息，以指導(dǎo)畢業(yè)生做好充分的準(zhǔn)備。另外，高校還應(yīng)及時(shí)聯(lián)系用人單位，提供用人單位同畢業(yè)生雙方接洽的機(jī)會(huì)。盡早確定時(shí)間、地點(diǎn)等，為畢業(yè)生爭取到第一時(shí)間面試的機(jī)會(huì)。
就業(yè)信息直接受就業(yè)形勢與就業(yè)政策的影響，在當(dāng)年度的就業(yè)期限內(nèi)對就業(yè)率起著舉足輕重的作用。除此之外，匯集歷年的就業(yè)信息進(jìn)行分析處理，不僅可以看出就業(yè)形勢的變化，更能為以后就業(yè)趨勢的估算提供真實(shí)、具體的依據(jù)，為本校專業(yè)建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)提供有針對性的、建設(shè)性的發(fā)展提示。
作為高校畢業(yè)生就業(yè)管理部門，一方面應(yīng)嚴(yán)格審查用人單位發(fā)布信息的真實(shí)性，督促用人單位履行承諾；另一方面也應(yīng)嚴(yán)格審查畢業(yè)生資料，維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)。同時(shí)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生如何獲取就業(yè)信息和簽約，自覺維護(hù)自身合法權(quán)益。
(二)用人單位人事主管部門的有效性控制。
作為用人單位的人事主管部門，應(yīng)嚴(yán)格審查招聘單位發(fā)布招聘信息的合法性和真實(shí)性。實(shí)行用人單位需求信息登記制度，即用人單位到市就業(yè)指導(dǎo)中心或其他代理點(diǎn)辦理“用人單位需求信息登記”手續(xù)，用人單位根據(jù)招聘要求，提前辦理需求信息登記，公開招聘信息；辦理時(shí)，攜帶有效的材料(有效期內(nèi)的組織機(jī)構(gòu)代碼證書復(fù)印件、有效期內(nèi)的營業(yè)執(zhí)照副本復(fù)印件(機(jī)關(guān)、事業(yè)單位除外、單位介紹信)；為了確保所登記信息的有效性，用人單位需每年辦理一次需求信息登記手續(xù)。實(shí)行此項(xiàng)制度不僅有助于政府宏觀掌握社會(huì)供需狀況，為政府部門的決策提供依據(jù)；同時(shí)用人單位預(yù)先向社會(huì)公開招聘信息，保證畢業(yè)生和用人單位在公開、公正、公平競爭的條件下雙向選擇，使畢業(yè)生就業(yè)市場在一個(gè)公平有序的條件下開展；更重要的是信息登記通過對招聘單位的審核確認(rèn)，有效地防止不法單位對就業(yè)市場的干擾，有利于就業(yè)市場的規(guī)范管理。
(三)人才市場的有效性控制。
人才市場或勞動(dòng)力市場應(yīng)加大對用人單位招聘的審查、監(jiān)督作用，建立保證金繳納制度，約束用人單位的行為。
(四)法律和制度的保障。
目前畢業(yè)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題很難通過法律途徑解決，有關(guān)部門應(yīng)加緊這方面的研究，盡早形成與就業(yè)體制相配套的法律制度，從制度上保障高校畢業(yè)生就業(yè)的順利完成，保障高校畢業(yè)生就業(yè)市場的正常運(yùn)作。
(五)信息網(wǎng)絡(luò)預(yù)警機(jī)制的建立。
信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也就是畢業(yè)生就業(yè)無形市場的建設(shè)。要構(gòu)建全國畢業(yè)生供需信息網(wǎng)，加強(qiáng)畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤，了解社會(huì)對人才的需求狀況，與用人單位建立長期關(guān)系，并從反饋的情況中分析畢業(yè)生就業(yè)難的原因，不斷拓寬就業(yè)渠道。積極建立用人單位網(wǎng)絡(luò)，既要鞏固已有用人單位，又要拓展新用人單位；要保證學(xué)生在就業(yè)時(shí)能夠充分獲得用人單位的需求信息，如單位簡介、需求專業(yè)和人數(shù)、聯(lián)系方式等，避免盲目地參加各地的交流會(huì)；同時(shí)也要為用人單位提供可靠的人才供給情況，如專業(yè)、畢業(yè)生人數(shù)、系部聯(lián)系方式等。要將畢業(yè)生需求信息、供給信息上網(wǎng)，對于不能按要求如實(shí)提供相關(guān)信息的，通過預(yù)警機(jī)制加以監(jiān)督，保證用人單位和畢業(yè)生的合法權(quán)益。
就業(yè)競爭在一定程度上就是擁有信息量的競爭，誰掌握的信息多，誰就能在競爭中取得主動(dòng)權(quán)。因此大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)部門必須利用各種渠道，廣泛地、全面地、準(zhǔn)確地搜集與擇業(yè)有關(guān)的各種信息，完善就業(yè)信息的搜集、整理和發(fā)布，保證就業(yè)信息的真實(shí)性和時(shí)效性，維護(hù)畢業(yè)生和用人單位的合法權(quán)益，保證大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的順利進(jìn)行。
淺談高職院校畢業(yè)生就業(yè)對策論文篇四
論文摘要：從圖書館開展就業(yè)咨詢指導(dǎo)的必要性及有利條件，幫助畢業(yè)生做好就業(yè)準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)就業(yè)咨詢指導(dǎo)工作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及競爭力等方面，探討了高校圖書館在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用。
高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，合理地利用好這批人才資源，發(fā)揮他們在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用，有著極其重要的意義。隨著當(dāng)前招生量的逐年遞增，畢業(yè)生數(shù)量也迅速增加，其就業(yè)狀況已經(jīng)成為評價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。高校館作為整個(gè)校園的信息中心，擁有良好的軟硬件環(huán)境，對開展畢業(yè)生的就業(yè)咨詢指導(dǎo)工作具有著得天獨(dú)厚的條件。
1開展就業(yè)咨詢指導(dǎo)的必要性。
高等教育改革的方向即“面向社會(huì)，自主辦學(xué)”。因此學(xué)校如何?質(zhì)量如何?就要從學(xué)校的產(chǎn)品一一畢業(yè)生的質(zhì)量來判斷。近年來，國家取消了“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)分配制度，大學(xué)生不再是“皇帝的女兒不愁嫁”了，“雙向選擇、自由擇業(yè)”，使當(dāng)代大學(xué)生真切感受到社會(huì)對人才需求的變革給他們帶來的心理壓力，也使他們放棄了“進(jìn)了大學(xué)門，就是國家入”，可以松口氣的觀念，激勵(lì)他們刻苦鉆研，奮發(fā)成材，努力掌握就業(yè)“敲門磚”本領(lǐng)的積極性和自覺性。他們的心態(tài)有焦慮又有欣喜、有困惑又有興奮、有迷茫又有清醒，有無奈更有一份從容。因此如何選擇職業(yè)，如何找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位，如何求職成功，如何成就一番事業(yè)，這是每一位畢業(yè)生必須思考和面對的問題。因此對每一位的在選擇面前需要得到幫助的畢業(yè)生而言，就業(yè)咨詢指導(dǎo)的意義就在于此。
由于歷史的原因，各高校對大學(xué)生的就業(yè)教育指導(dǎo)工作尚處于初步的探索階段，但這項(xiàng)工作的質(zhì)量和水平卻反映了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和效益，關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。因此做好就業(yè)咨詢指導(dǎo)是就業(yè)制度和形勢的需要，也是高校生存和發(fā)展的需要。
2開展就業(yè)咨詢指導(dǎo)的優(yōu)勢條件。
高校館不但擁有良好的硬件環(huán)境，高素質(zhì)的管理人才隊(duì)伍，而且也是校園的信息中心。首先高校館具有豐富的文獻(xiàn)信息資源，包括各種圖書、期刊、報(bào)紙、電子出版物等。它可以為準(zhǔn)備繼續(xù)深造的畢業(yè)生提供各種考研究生以及專升本的信息資料，滿足畢業(yè)生對這方面的需要。這樣不僅提高了人才素質(zhì)，同時(shí)也推遲了畢業(yè)生就業(yè)的時(shí)間，間接緩解了就業(yè)壓力。同時(shí)高校館訂購了大量的如“中國大學(xué)生就業(yè)”“人才市場報(bào)”等報(bào)刊，既有就業(yè)報(bào)道，又有大量的招聘信息及企業(yè)介紹等。高校館的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可為畢業(yè)生提供網(wǎng)上查詢就業(yè)信息，發(fā)布個(gè)人求職信息及求職資料的制作等。
另外高校館還有著一支高素質(zhì)的指導(dǎo)隊(duì)伍。以我館為例，具有大專以上學(xué)歷的已達(dá)90．5%，具有高級職稱的人員占4．7%，中級職稱人員占71%，初步形成了一支不同專業(yè)學(xué)科，不同年齡階段及職稱層次的專業(yè)梯形隊(duì)伍。圖書館可利用這些資源優(yōu)勢和檢索技能把與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的圖書報(bào)刊、音像資料以及各種網(wǎng)上信息搜集整理，利用宣傳欄及校園網(wǎng)發(fā)布，幫助畢業(yè)生了解就業(yè)形勢、狀況、政策及技巧等。
3多渠道開展就業(yè)咨詢指導(dǎo)。
3．1做好畢業(yè)生就業(yè)前的準(zhǔn)備工作。
實(shí)際上，高校館開展就業(yè)信息咨詢工作就是圖書館情報(bào)教育職能的擴(kuò)大和延伸。在每個(gè)畢業(yè)生憧憬未來職業(yè)時(shí)，應(yīng)幫助他們提前為就業(yè)問題做好以下幾方面的準(zhǔn)備：能力準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備、資料準(zhǔn)備、信息準(zhǔn)備、方向準(zhǔn)備、資金準(zhǔn)備等，如“女大學(xué)生擇業(yè)制勝的法寶”“專科生就業(yè)如何定位”等文章均以文摘形式刊出，使畢業(yè)生做到心中有數(shù)。宣傳有關(guān)就業(yè)政策，指導(dǎo)畢業(yè)生提高書面求職材料和面試應(yīng)答技巧，從專業(yè)方向，興趣愛好，能力特長等方面，在有限的自薦材料篇幅中充分展示個(gè)性風(fēng)采，以得體的方式贏得用人單位的重視。近年來我館機(jī)房指導(dǎo)畢業(yè)生制作了大量的求職信，為畢業(yè)生加強(qiáng)了包裝指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生提高自我推薦能力，使畢業(yè)生們受益匪淺。
利用高校館的信息資源優(yōu)勢和檢索技能強(qiáng)化就業(yè)信息的指導(dǎo)服務(wù)工作。如編輯《人才市場需求目錄》，《用人單位專題目錄》，推薦就業(yè)新書刊，開展就業(yè)信息資料復(fù)印，建立就業(yè)信息檢索中心，舉辦各種就業(yè)專題報(bào)告會(huì)，調(diào)適畢業(yè)生求職心理，調(diào)整擇業(yè)期望等。這種指導(dǎo)方法是一種信息、政策、及形勢上的指導(dǎo)，而針對于不同性別，不同專業(yè)及學(xué)歷的畢業(yè)生要加強(qiáng)正面引導(dǎo)工作，在多方面給予鼓勵(lì)，使他們充滿自信。在正確估量自己的情況下，鼓起勇氣，迎接挑戰(zhàn)，參與競爭。對學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)，可鼓勵(lì)他們讀研究生及專升本，提高自身素質(zhì)及競爭力。在當(dāng)前女生擇業(yè)難的情況下，如何發(fā)揮女性優(yōu)勢，樹立擇業(yè)信心是我們指導(dǎo)的重點(diǎn)。良好的自尊、自信、自立、自強(qiáng)的心理品質(zhì)是女性擇業(yè)制勝的法寶。對于非熱門專業(yè)的學(xué)生則應(yīng)鼓勵(lì)他們博學(xué)專長，提高自身的素質(zhì)和文化層次，向多元化的就業(yè)發(fā)展是方向。而對?？粕蜆I(yè)難這個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問題，要指導(dǎo)他們樹立正確的.擇業(yè)觀，以其適應(yīng)性及動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，到基層去，到國家需要的地方去，先就業(yè)，后擇業(yè)，這是?？粕倪m用途徑。
從當(dāng)今的低層次的就業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)意識和自立精神的培養(yǎng)還需長時(shí)間的努力，但“授人以魚，不如授人以漁”，在市場經(jīng)濟(jì)下，要讓畢業(yè)生認(rèn)識到：一次就業(yè)成功絕不意味著終身以此為業(yè)，而選擇職業(yè)的動(dòng)機(jī)不能停留的謀生階段，而應(yīng)上升到實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和為社會(huì)作貢獻(xiàn)的高度。
4注重在校生綜合素質(zhì)和競爭力的培養(yǎng)、為就業(yè)鋪路。
畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作不是“季節(jié)性快餐”，不能僅僅體現(xiàn)在大學(xué)最后一年，它是一項(xiàng)經(jīng)常性的重要工作，應(yīng)貫穿于學(xué)生大學(xué)生活的全過程。因此加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和競爭力的培養(yǎng)，為就業(yè)鋪路，這也是高校館的工作重點(diǎn)之一。
當(dāng)前用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的素質(zhì)有了更高的要求。綜合其為以下幾個(gè)方面：要有較高的思想道德素質(zhì)，較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。要愛崗敬業(yè)，有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。要有吃苦耐勞，艱苦奮斗的作風(fēng)。要有較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、較寬的知識面，較高的外語、計(jì)算機(jī)水平，較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等。由此可見，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生，已成為當(dāng)代中國教育改革的主旋律。大學(xué)生的素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校整個(gè)大環(huán)境每時(shí)每刻通過各種方式，各種途徑對學(xué)生施加有形與無形的影響和作用。
高校館作為學(xué)校的三大支柱之一，是大學(xué)生素質(zhì)教育的“第二課堂”，在素質(zhì)教育中具有舉足輕重的作用。高校館以其豐富的、高品位的文獻(xiàn)資源為大學(xué)生讀者提供精神食糧，可鞏固他們在課堂上學(xué)到的知識，又可為他們從個(gè)人興趣、愛好、專業(yè)、特長出發(fā)，去有針對性的學(xué)習(xí)知識，汲取營養(yǎng)提供條件。圖書館不僅有豐富的館藏資料，還有取之不竭的網(wǎng)上信息，不僅有優(yōu)雅安靜干凈整潔的環(huán)境，濃郁的奮發(fā)向上刻苦鉆研的氛圍，還有愛崗敬業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、博覽群書的圖書館員的熱心服務(wù)。所有這些都對大學(xué)生開闊視野，擴(kuò)大知識面，提高文化素質(zhì)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀起到潛移默化的作用。高校館還可利用其自身的條件利用閱覽室、資料室、聽音室、放像室、機(jī)房等部門作為信息發(fā)布、專題報(bào)告、人才洽談、招聘的場所。同時(shí)還要與學(xué)校及各學(xué)生社團(tuán)合作，組織各種類型的讀書會(huì)、辯論會(huì)、演講會(huì)、專題競賽等，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與，在活動(dòng)中培養(yǎng)“出頭露面”的勇氣，增強(qiáng)自信5-和承受挫折的能力，增強(qiáng)競爭意識，既為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也為學(xué)生自身塑造的需要。高校館還肩負(fù)信息素質(zhì)教育的任務(wù)，使學(xué)生掌握獲取信息進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的方法，適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展需要。
高校館還可通過勤工助學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的場所，我館長年都為學(xué)生提供一定的崗位，這樣既加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，學(xué)會(huì)與人交往，加快學(xué)生社會(huì)化的過程，并在實(shí)踐中正確認(rèn)識自我、認(rèn)識社會(huì)，從而改造和完善自我，更好地投入到就業(yè)競爭中。因此就業(yè)指導(dǎo)與素質(zhì)教育的結(jié)合，應(yīng)貫穿于大學(xué)教育的全過程。
總之畢業(yè)生就業(yè)狀況是評價(jià)一所學(xué)?？傮w辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一，高校館只是畢業(yè)生就業(yè)的信息中心，它的成功運(yùn)作離不開學(xué)校和社會(huì)有關(guān)部門的合作。圖書館員也應(yīng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高，及時(shí)掌握就業(yè)政策，不斷提高工作水平。對于有條件的單位還可設(shè)立專門的從事畢業(yè)生就業(yè)咨詢的指導(dǎo)人員，并為他們創(chuàng)造條件，使這項(xiàng)工作更加深入細(xì)致地開展下去。
淺談高職院校畢業(yè)生就業(yè)對策論文篇五
（黑龍江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，哈爾濱150080）。
摘要：高校畢業(yè)生就業(yè)市場機(jī)制主要是由競爭機(jī)制、供求機(jī)制和價(jià)格機(jī)制組成的。要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)市場機(jī)制的正常有效運(yùn)行，就必須完善大學(xué)生就業(yè)市場的供求機(jī)制、競爭機(jī)制和價(jià)格機(jī)制；就必須強(qiáng)化政府的宏觀調(diào)控作用；就必須建構(gòu)高校畢業(yè)生就業(yè)市場的誠信原則。
中圖分類號：c645。
文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a。
1993年，中共中央、國務(wù)院頒布《中國教育改革和發(fā)展綱要》，明確了21世紀(jì)初期高校畢業(yè)生就業(yè)改革的目標(biāo)是，建立在國家就業(yè)方針、政策指導(dǎo)下，逐步實(shí)行畢業(yè)生自主擇業(yè)、用人單位擇優(yōu)錄用的“雙向選擇”的就業(yè)制度。教育部停止使用《高校畢業(yè)生和研究生的就業(yè)派遣證》，改用《高校畢業(yè)生就業(yè)報(bào)到證》，標(biāo)志著高校畢業(yè)生就業(yè)方式逐步從“統(tǒng)包統(tǒng)分”到“雙向選擇”的轉(zhuǎn)變，是畢業(yè)生就業(yè)制度的一場徹底性的革命。幾年來，在國家宏觀調(diào)控和政策引導(dǎo)下，經(jīng)過初步的建設(shè)和發(fā)展，我國高校畢業(yè)生就業(yè)市場作為勞動(dòng)力市場的一部分，已具雛形，初步形成了以高校校內(nèi)舉辦的就業(yè)市場、各省市建立的高校畢業(yè)生就業(yè)市場及與之有關(guān)的人才市場、國家級區(qū)域性高校畢業(yè)生就業(yè)市場為主要類型的高校畢業(yè)生就業(yè)市場，基本的市場機(jī)制已開始運(yùn)行。
近幾年隨著高等教育大眾化的實(shí)施，畢業(yè)生數(shù)量成倍增加并且持續(xù)攀升。據(jù)統(tǒng)計(jì)，20至，我國高校各年度畢業(yè)生人數(shù)分別是107萬、115萬、145萬、212萬、280萬和338萬，到了是559萬，各類高校畢業(yè)生的人數(shù)高達(dá)611萬，已經(jīng)是幾年前的數(shù)倍。加上大學(xué)生畢業(yè)時(shí)間相對集中、擇業(yè)時(shí)間較短，而目前我國就業(yè)崗位有限，使得就業(yè)競爭日益激烈。就業(yè)競爭愈激烈，用人單位對畢業(yè)生的要求標(biāo)準(zhǔn)愈高，愈加注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。許多用人單位已將綜合素質(zhì)作為評價(jià)畢業(yè)生“實(shí)力”的主要依據(jù)和擇人標(biāo)準(zhǔn)。
然而，當(dāng)前很多大學(xué)生自身的素質(zhì)卻與激烈競爭下市場的需求存在一定差距，也加重了就業(yè)的難度。這一方面跟大學(xué)生自身對市場競爭的認(rèn)識不足有關(guān)。其主要表現(xiàn)一是就業(yè)期望值過高，脫離當(dāng)前就業(yè)現(xiàn)實(shí)；二是專業(yè)知識、技能水平、綜合素質(zhì)不過關(guān)，一經(jīng)用人單位的考察、面試，缺點(diǎn)就暴露無遺；三是就業(yè)觀念陳舊，適應(yīng)不了改革的就業(yè)方式，許多畢業(yè)生還有著較強(qiáng)的依賴心理。這些都極大地限制了畢業(yè)生的就業(yè)出路。另一方面，是和我國教育長期以來同市場脫節(jié)的事實(shí)有關(guān)。高等學(xué)校不少專業(yè)的設(shè)置帶有較大的計(jì)劃性和盲目性，不少專業(yè)及課程設(shè)置沒能以市場為導(dǎo)向進(jìn)行規(guī)劃，專業(yè)設(shè)置的調(diào)整滯后，加上不少高校沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)出來的學(xué)生動(dòng)手能力差，或者知識面過窄，等等，不能適應(yīng)用人單位的需要。
2．供求機(jī)制上，供求雙方信息溝通不順暢、交流不充分，效果較差。
畢業(yè)生的就業(yè)競爭變得越來越激烈，許多人面對這樣的就業(yè)形勢，在求職過程中盲目采用“全面撒網(wǎng)”的策略，四處奔走，出入于各種各樣的招聘場合。雖然各地大型畢業(yè)生就業(yè)專場招聘會(huì)逐年在增大場館，加大設(shè)攤面積，但如潮而至的畢業(yè)生還是把招聘現(xiàn)場擠得水泄不通，招聘場館內(nèi)往往是寸步難行。人群蜂擁的場面使招聘、應(yīng)聘雙方均無法進(jìn)行充分的溝通和有效的交流。另外，多數(shù)畢業(yè)生在“全面撒網(wǎng)”思想的指導(dǎo)下，大量投遞簡歷和自薦材料，而不管所投遞的用人單位有無相關(guān)專業(yè)的進(jìn)人計(jì)劃，以及自己是否具備用人單位所要求的能力和資質(zhì)，致使用人單位往往收到過多的自薦材料，有的熱門單位甚至要收到數(shù)千份材料，對這些材料要走馬觀花地看都很吃力，更不可能逐一審閱。這都會(huì)在畢業(yè)生和用人單位之間造成信息缺失或信息不暢，使畢業(yè)生求職和用人單位的尋才都帶有一定的盲目性和偶然性，導(dǎo)致一方面不少用人單位急需某專業(yè)畢業(yè)生，卻找不到意中人，而另一方面卻有不少該專業(yè)的畢業(yè)生找不到合適的接收單位。
3．價(jià)格機(jī)制上，目前高校畢業(yè)生就業(yè)市場價(jià)格體系還沒有建立。
畢業(yè)生就業(yè)市場價(jià)格是供需雙方在進(jìn)行洽談時(shí)必然會(huì)涉及的一個(gè)十分重要和敏感的話題。現(xiàn)階段，在高校畢業(yè)生市場上，價(jià)格的問題分歧較大，主要表現(xiàn)為：在畢業(yè)生一方，部分畢業(yè)生要價(jià)太高，往往開口就是三四千元；另外，部分畢業(yè)生面對越來越大的競爭壓力，為了增加自己謀得職位的籌碼，再三降低自己的薪酬要求，甚至有部分畢業(yè)生最近提出了“零工資就業(yè)”的口號。另一方面，隨著應(yīng)屆畢業(yè)生的大量增加，“買方市場”的形成，不少用人單位故意壓低工資價(jià)格，每月三四百元的不在少數(shù)?？梢哉f，目前高校畢業(yè)生就業(yè)市場價(jià)格還沒有形成一個(gè)相對穩(wěn)定、合理的標(biāo)準(zhǔn)，過高或者過低的價(jià)格其實(shí)都是一種畸形現(xiàn)象。這也說明，我國當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)價(jià)格體系還沒有真正建立起來，高校畢業(yè)生就業(yè)價(jià)格機(jī)制還沒有正常地運(yùn)轉(zhuǎn)起來。
1．完善大學(xué)生就業(yè)市場供求機(jī)制。
供求機(jī)制是整個(gè)市場機(jī)制的基礎(chǔ)，供求關(guān)系是否平衡決定著市場是否通暢。完善就業(yè)市場供求機(jī)制要把供需關(guān)系的平衡作為其目標(biāo)。
首先，要承認(rèn)人才供求雙方的主體性，實(shí)行人才供求雙方的.自主性。政府由管理型的政府轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型的政府，使企業(yè)成為真正的市場主體，從而使其在人方錄用上也實(shí)現(xiàn)真正的自主性。所有用人單位和個(gè)體除了國家重點(diǎn)項(xiàng)目和特殊行業(yè)之外都可以自由地進(jìn)入人才市場，由市場進(jìn)行配置。其次，要求畢業(yè)生和用人單位要把握好市場供求信息。畢業(yè)生和用人單位都要主動(dòng)收集各自的就業(yè)信息，通過這種供求信息的收集，使人才市場中盡可能多的國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位了解學(xué)校生源情況，也使廣大畢業(yè)生對國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的需求有大致的了解。最后，針對現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)市場上出現(xiàn)的供過于求的現(xiàn)象，一方面，要求企業(yè)解放思想，改變對大學(xué)畢業(yè)生的某些偏見，從長遠(yuǎn)和整體的利益出發(fā)考慮問題，積極引進(jìn)高素質(zhì)畢業(yè)生；另一方面，要求高校以市場和社會(huì)需求為導(dǎo)向來確定專業(yè)設(shè)置，進(jìn)行學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，在專業(yè)人才的教育目標(biāo)和培養(yǎng)模式上做到產(chǎn)銷對路，從而使每個(gè)教育周期內(nèi)（3―4年）的畢業(yè)生都能適應(yīng)市場機(jī)制下不斷變化的社會(huì)需求，為國家和社會(huì)輸送高質(zhì)量的人才。
2．完善大學(xué)生就業(yè)市場競爭機(jī)制。
競爭機(jī)制是市場運(yùn)行的動(dòng)力。市場主體為自身利益而相互競爭，既包括用人單位之間的競爭，也包括人才之間的競爭。
用人單位在就業(yè)市場中要想招聘到優(yōu)秀的人才，必須提高自己在市場中的競爭力。而人才的激烈競爭是大學(xué)生就業(yè)市場的突出特點(diǎn)。完善太學(xué)生就業(yè)市場的人才競爭機(jī)制，國家應(yīng)對所有的人才資源實(shí)行公平的就業(yè)政策，不管是重點(diǎn)院校、普通院校、民辦學(xué)校、職業(yè)學(xué)校還是地方院校。另外，畢業(yè)生要想提高自己在市場中的競爭力，必須對自己的綜合素質(zhì)提出更高的要求。首先，在思想上要拋棄依賴心理，積極主動(dòng)地參與到市場競爭中去，注重對良好的心理素質(zhì)以及吃苦耐勞、踏實(shí)肯干品質(zhì)的培養(yǎng)。其次，充分利用在校的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在掌握自己專業(yè)技能的同時(shí)提高實(shí)踐能力，并結(jié)合自身的特長考取相關(guān)專業(yè)或資格證書，培養(yǎng)自己創(chuàng)新的能力以及自主創(chuàng)業(yè)、獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的觀念。同時(shí)，學(xué)校在畢業(yè)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中要扮演好服務(wù)的角色，為畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生了解求職的程序、自薦信的寫作、求職時(shí)的禮儀等等，使學(xué)生具備基本的求職技巧。
3．完善大學(xué)生就業(yè)市場價(jià)格機(jī)制。
價(jià)格是重要的競爭手段，只有在競爭性的市場上形成的價(jià)格，才能準(zhǔn)確反映市場供求關(guān)系，并形成準(zhǔn)確的價(jià)格體系。勞動(dòng)力的價(jià)格機(jī)制是勞動(dòng)力市場運(yùn)作的中心環(huán)節(jié)，畢業(yè)生就業(yè)市場也不例外。
高校畢業(yè)生價(jià)格應(yīng)由市場調(diào)節(jié)。正常的大學(xué)生就業(yè)市場價(jià)格機(jī)制，既要考慮保證畢業(yè)生能夠在市場交易中形成合理的勞動(dòng)力價(jià)格，又要考慮協(xié)調(diào)國家不同產(chǎn)業(yè)部門對畢業(yè)生不同翟度的需求，“考慮教育成本、當(dāng)?shù)毓べY水平、直接經(jīng)濟(jì)效益和間接經(jīng)濟(jì)效益等共同關(guān)心的問題，然后再估算基本價(jià)格，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)供求雙方具體情況與市場比價(jià)進(jìn)行調(diào)整”。一個(gè)高校畢業(yè)生的就業(yè)市場價(jià)格，通常與其素質(zhì)、能力、發(fā)展?jié)摿τ嘘P(guān)。因此，建立畢業(yè)生交易價(jià)格體系的難度較大，需要把握其關(guān)鍵，使之合理適中，分寸得當(dāng)。比如說，畢業(yè)生針對我們國家存在的私企的薪酬普遍高于國企、it類專業(yè)薪酬高于純文史和理工類專業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)薪酬高于其他地區(qū)的現(xiàn)實(shí)情況，就應(yīng)在自己的心里形成一個(gè)合理的薪酬范圍，并在適當(dāng)時(shí)機(jī)提出薪酬要求。
4．要強(qiáng)化政府的宏觀調(diào)控作用。
在市場機(jī)制中，價(jià)值規(guī)律借助于市場的力量，發(fā)揮著資源配置的作用，但由于價(jià)值規(guī)律的調(diào)節(jié)作用具有自發(fā)性和盲目性的弱點(diǎn)，如大學(xué)生就業(yè)市場的自發(fā)調(diào)節(jié)受利益導(dǎo)向制約，具有滯后性；市場主體間的行為只從自身局部利益出發(fā)，當(dāng)局部利益與整體利益發(fā)生沖突時(shí)，往往會(huì)置整體利益于不顧；等等。這就需要國家的宏觀調(diào)控，需要政府采用經(jīng)濟(jì)手段、法律手段與行政手段相結(jié)合的辦法，來加強(qiáng)對就業(yè)市場的宏觀調(diào)控。這些手段中，應(yīng)該以法律、經(jīng)濟(jì)手段為主，行政制約手段為輔。
市壢經(jīng)濟(jì)是契約經(jīng)濟(jì)，市場的各個(gè)主體都要誠實(shí)守信。在高校畢業(yè)生市場中，不僅要求用人單位講誠信，而且要求畢業(yè)生找工作講誠信，人才中介同樣也要講誠信。首先，在建立用人單位和求職人才的誠信體系方面，應(yīng)該建立用人單位和求職人才的誠信記錄制度，使雙方的誠信記錄透明化，可供查詢，而對弄虛作假者則應(yīng)公開予以披露作為懲罰。其次，人才中介也要建立誠信體系。要建立以“中立、自律、誠信”為主要內(nèi)容的自我監(jiān)督機(jī)制，搞品牌經(jīng)營，從而使該行業(yè)在促進(jìn)人才市場健康高效發(fā)展方面起到實(shí)質(zhì)性的作用。
建立健全高校畢業(yè)生就業(yè)市場誠信制度，離不開法律的保障。通過法律可以對人才中介、用人單位和求職人才的信用行為進(jìn)行規(guī)范。首先，立法機(jī)關(guān)應(yīng)該通過建立信用的監(jiān)督制度、信用服務(wù)和保護(hù)以及信用糾紛處理制度等使高校畢業(yè)生就業(yè)市場誠信有法可依。其次，要抓好畢業(yè)生就業(yè)市場法規(guī)的執(zhí)法和司法工作，盡快建立人才市場執(zhí)法隊(duì)伍，對公民、法人或其他組織的違法失信行為進(jìn)行披露，司法機(jī)關(guān)對失信者進(jìn)行包括民事處罰、行政處罰甚至刑事處罰在內(nèi)的各種處罰，使嚴(yán)重失信者無處藏身。
淺談高職院校畢業(yè)生就業(yè)對策論文篇六
摘要：本文主要介紹了石郵院通過立足行業(yè)優(yōu)勢、適應(yīng)企業(yè)需求、注重產(chǎn)學(xué)合作三種途徑，拓展市場，建立機(jī)制，打造出一條行業(yè)辦學(xué)、服務(wù)企業(yè)、互利雙贏的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)之路。
關(guān)鍵詞：立足行業(yè)適應(yīng)企業(yè)產(chǎn)學(xué)合作。
石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為中國郵政集團(tuán)公司所屬的唯一的高等職業(yè)院校，以打造學(xué)生兩種素質(zhì)（品格素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)）和兩種能力（實(shí)踐能力、綜合能力）為核心，強(qiáng)化職業(yè)道德與企業(yè)文化教育，堅(jiān)持立足郵政，加大郵政企業(yè)訂單生培養(yǎng)工作力度，積極加強(qiáng)與電信行業(yè)及社會(huì)各界的溝通聯(lián)系，拓展市場，建立機(jī)制，畢業(yè)生協(xié)議簽約率穩(wěn)步上升。
一、立足行業(yè)優(yōu)勢，明確培養(yǎng)目標(biāo)，將面向郵政企業(yè)基層崗位作為畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。
學(xué)院作為中國郵政集團(tuán)公司所屬的唯一的高等院校，立足行業(yè)優(yōu)勢，加強(qiáng)企業(yè)需求調(diào)研，針對郵政基層崗位人才短缺的現(xiàn)狀，將著眼點(diǎn)放在了郵政基層一線崗位人員的培養(yǎng)上，大力提升學(xué)生的職業(yè)能力與實(shí)踐操作能力，“企業(yè)需要什么，我們就培養(yǎng)什么”，力爭為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、適應(yīng)郵政企業(yè)基層一線崗位要求的科班人才。我們確定了“面向企業(yè)、服務(wù)基層”的辦學(xué)定位，并爭取到中國郵政集團(tuán)公司的政策支持——在文件中明確提出各級郵政企業(yè)應(yīng)優(yōu)先遴選石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院郵政類科班人才到基層崗位就業(yè)，突破一些省市郵政企業(yè)不接收大專層次畢業(yè)生的政策瓶頸，保證了我院郵政類專業(yè)畢業(yè)生學(xué)有所用，對我院畢業(yè)生就業(yè)工作起到了極大的推動(dòng)作用。從至，學(xué)院每年召開畢業(yè)生郵政企業(yè)雙選會(huì)，會(huì)議規(guī)模逐年擴(kuò)大，會(huì)議效果也逐年提升，全國31個(gè)省市區(qū)均派員參加了學(xué)院雙選會(huì)。隨之畢業(yè)生在郵政企業(yè)就業(yè)的主渠道作用也日益明顯，畢業(yè)生協(xié)議就業(yè)率從屆畢業(yè)生郵政企業(yè)協(xié)議就業(yè)率不足25%，而屆就突破了50%，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
二、適應(yīng)企業(yè)需求，加大訂單培養(yǎng)工作力度，以訂單促就業(yè)。
學(xué)院于開始的.郵政企業(yè)訂單式人才培養(yǎng)是為了適應(yīng)郵政企業(yè)對基層高素質(zhì)、高技能專門人才的迫切需求，為企業(yè)“量身定做”與基層一線崗位要求“零距離”的專門人才的人才培養(yǎng)新模式。訂單式人才培養(yǎng)模式一個(gè)突出的好處是對就業(yè)工作的積極促進(jìn)作用，“招生即就業(yè)”。它不僅滿足了企業(yè)人才發(fā)展戰(zhàn)略的需求，同時(shí)為優(yōu)秀畢業(yè)生明確了就業(yè)方向和職業(yè)前景，使訂單生全心學(xué)習(xí)，努力適應(yīng)未來職業(yè)的需要。訂單生的素質(zhì)只要畢業(yè)時(shí)達(dá)到企業(yè)要求，就能被用人單位錄用，這就為學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)提供了穩(wěn)定的渠道。
在訂單式人才培養(yǎng)逐漸落實(shí)推廣的過程中，企業(yè)和學(xué)院積極加強(qiáng)合作，不斷創(chuàng)新訂單式招生和培養(yǎng)的新途徑、新機(jī)制。學(xué)院以企業(yè)需求為核心，不斷創(chuàng)新、完善訂單培養(yǎng)機(jī)制，不但有效提高了訂單人才質(zhì)量，也保證了訂單式人才培養(yǎng)的生命力和發(fā)展張力。，北京、山東、西藏等省區(qū)實(shí)行了訂單招生面試制度，在學(xué)生成績公布后、填報(bào)志愿前，面向社會(huì)廣泛宣傳郵政企業(yè)發(fā)展前景，詳細(xì)介紹訂單式培養(yǎng)的流程和途徑，在社會(huì)上引起了極大反響。北京計(jì)劃招生30人，有200人參加面試；山東計(jì)劃招生80人，有近800人參加了面試。這種新機(jī)制有效提升了校企社會(huì)聲譽(yù)和生源質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)院通過積極探索，創(chuàng)新了訂單人才培養(yǎng)專業(yè)體系，制定了個(gè)性化人才培養(yǎng)方案，在不同專業(yè)訂單生中開設(shè)了《郵政營業(yè)員技能訓(xùn)練》、《郵政儲匯業(yè)務(wù)員技能訓(xùn)練》課程，組織全體訂單生進(jìn)行了《郵政營業(yè)員》和《郵政儲匯業(yè)務(wù)員》職業(yè)技能鑒定，邀請企業(yè)共同參與訂單人才培養(yǎng)的全過程和質(zhì)量控制等。在6年多訂單式人才培養(yǎng)實(shí)踐中，我院依托各級郵政企業(yè)，力求專業(yè)建設(shè)符合企業(yè)發(fā)展需要，教學(xué)實(shí)踐切合企業(yè)經(jīng)營實(shí)際，品格教育激發(fā)學(xué)生忠誠郵政、奉獻(xiàn)郵政的情感和精神。訂單招生省份已擴(kuò)展到18個(gè)省（區(qū)、市）郵政公司和7個(gè)省（區(qū)、市）郵儲分行，覆蓋27個(gè)專業(yè)，累計(jì)招收訂單生2571人，現(xiàn)訂單式人才培養(yǎng)已經(jīng)擴(kuò)展到郵政企業(yè)與郵儲銀行。訂單生品學(xué)合格，順利畢業(yè)后，均被各省訂單企業(yè)“照單全收”，現(xiàn)已有855名訂單生走上了地市局基層工作崗位。
三、注重產(chǎn)學(xué)合作，以建設(shè)校企一體化教學(xué)新機(jī)制促進(jìn)就業(yè)市場向深度和廣度拓展。
我院既是郵政企業(yè)基層人才的培養(yǎng)基地，同時(shí)又面向通信企業(yè)培養(yǎng)一線人才。作為華北地區(qū)知名的通信類高職院校，我們在就業(yè)工作中：一是認(rèn)真分析、確定畢業(yè)生就業(yè)市場定位，明確畢業(yè)生推介范圍和用人單位分布區(qū)域，建立就業(yè)工作開展框架。通過深入企業(yè)調(diào)研，我們把人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代通信生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線需要的，德智體全面發(fā)展的，掌握通信工程設(shè)計(jì)與監(jiān)理的基本理論和操作技能，熟悉現(xiàn)代通信技術(shù)，了解通信營銷知識，接受計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本訓(xùn)練，善于溝通,誠實(shí)踏實(shí),企業(yè)樂用、好用的高素質(zhì)、高技能基層人才；把畢業(yè)生推介范圍確定在通信建設(shè)監(jiān)理公司、通信建設(shè)工程局、電信運(yùn)營商等企業(yè)，隨著三網(wǎng)融合概念的推廣，推進(jìn)在廣電領(lǐng)域?qū)で笮碌木蜆I(yè)機(jī)會(huì)；結(jié)合生源地分布情況，把用人單位分布區(qū)域確定為以省內(nèi)城市為主，輻射至北京、天津、山西等周邊省市，兼顧黑龍江、遼寧、廣東等省通信企業(yè)。根據(jù)這個(gè)架構(gòu)，近年來，在每年1000名電信類學(xué)生（河北生源占比80%）中，就業(yè)率連年達(dá)到了95%以上。
二是探索建立了校企一體化專業(yè)建設(shè)的新模式，為解決就業(yè)的源頭問題夯實(shí)了基礎(chǔ)。學(xué)院非常重視對學(xué)生的“兩種素質(zhì)兩種能力”的培養(yǎng)，通過進(jìn)行教學(xué)改革，采用工學(xué)交替的方式安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，即把學(xué)生的實(shí)習(xí)課程安排到企業(yè)的工作現(xiàn)場去做，使學(xué)生真正進(jìn)入工作角色，把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際工作中，并通過實(shí)踐找到自身理論知識的不足，進(jìn)而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。企業(yè)通過接收學(xué)生到公司實(shí)習(xí)，可以使企業(yè)在工作過程中更精準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)適合企業(yè)、認(rèn)同企業(yè)的好苗子，為接下來選用畢業(yè)生提前做好準(zhǔn)備，形成了學(xué)院和企業(yè)之間“實(shí)訓(xùn)——就業(yè)”的雙贏模式。同時(shí)，校企一體化的實(shí)施形成了教師實(shí)踐能力培養(yǎng)的長久機(jī)制，帶動(dòng)了教師“雙師”素質(zhì)的提高，使教師的授課內(nèi)容更貼合企業(yè)的需求。目前，學(xué)院與河北省通信建設(shè)有限公司、河北華航公司、河北易安通訊網(wǎng)絡(luò)有限公司、中興、華為等大型公司都有合作，電信工程系為企業(yè)提供技術(shù)及培訓(xùn)服務(wù)，企業(yè)工程師為學(xué)生授課，企業(yè)與學(xué)院在學(xué)生實(shí)習(xí)、教師實(shí)踐、兼職教師任課、共建實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)學(xué)合作、師資培養(yǎng)等方面進(jìn)行了卓有成效的合作，取得了教學(xué)改革的豐碩成果，促進(jìn)了就業(yè)工作向深度和廣度拓展。
立足郵政企業(yè)、服務(wù)通信發(fā)展、支撐地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)是石郵院就業(yè)工作的指導(dǎo)方針，在這一方針的指引下，通過上述三種方式，學(xué)院就業(yè)工作取得了良好效果。目前學(xué)院已形成了“以面向郵政企業(yè)作為主渠道，電信、金融、物流等其它行業(yè)為有力補(bǔ)充”的畢業(yè)生就業(yè)格局，畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量逐年提升。
淺談高職院校畢業(yè)生就業(yè)對策論文篇七
室內(nèi)設(shè)計(jì)是高職院校新興的一個(gè)專業(yè)，我國室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)起步較晚，教學(xué)中一直存在著一些問題，與社會(huì)的需求相脫節(jié)，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此結(jié)合教育部的改革要求與市場人才的需求方向，進(jìn)行高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)改革尤為重要。
一、當(dāng)前高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀。
1.知識結(jié)構(gòu)單一。
室內(nèi)設(shè)計(jì)并不是簡單的家具安置。很多教師和學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計(jì)的知識結(jié)構(gòu)認(rèn)識出現(xiàn)了偏差，認(rèn)為只要學(xué)會(huì)了家具的擺放，達(dá)到美化環(huán)境的效果就可以了，這是不全面的。除此之外室內(nèi)設(shè)計(jì)還需要注重世界的潮流變化，要與建筑設(shè)計(jì)等多個(gè)學(xué)科的知識結(jié)合才能展現(xiàn)出室內(nèi)設(shè)計(jì)的魅力。但是當(dāng)今室內(nèi)設(shè)計(jì)的課程多數(shù)只是學(xué)習(xí)對室內(nèi)物品擺放的順序，很少考慮其他學(xué)科的知識學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生缺少積極性。
學(xué)生學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)，需要長時(shí)間的學(xué)習(xí)如cad、photoshop、3dmax等一系列畫圖軟件。所以很多高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程就局限在畫圖軟件的教授上，這對于學(xué)生來說枯燥、乏味，不能真正地感受到室內(nèi)設(shè)計(jì)的魅力，也無法提高學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)的.能力。
3.教學(xué)方法單一。
很多高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)課程存在理論和實(shí)踐相脫軌的現(xiàn)象。雖然教師理論講了很多，但是沒有注重學(xué)生的自我實(shí)踐，最終學(xué)生學(xué)以致用的很少。甚至部分學(xué)校在課程教學(xué)中教學(xué)方法單一，只有教師的講解，這種灌輸性的教學(xué)并不適合室內(nèi)設(shè)計(jì)課程，很多學(xué)生難以理解教師講的知識，也就無法融會(huì)貫通。
二、高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才教學(xué)模式改革探索。
1.與人文結(jié)合，創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計(jì)教育。
室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一種類別的藝術(shù)課，不僅具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，還具有一定的人文性，可以與人文結(jié)合。因此教師在講授室內(nèi)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)結(jié)合我國傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生了解到室內(nèi)設(shè)計(jì)的人文價(jià)值。
2.運(yùn)用模擬教學(xué)方法，展現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)魅力。
教師在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，內(nèi)容形式應(yīng)該豐富多彩，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?？梢赃\(yùn)用模擬教學(xué)的方式，展現(xiàn)出室內(nèi)設(shè)計(jì)的魅力。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件之后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模擬設(shè)計(jì)，這一過程有利于學(xué)生學(xué)以致用、實(shí)踐教學(xué)知識。
3.運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，發(fā)揮室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)優(yōu)勢。
在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，多媒體設(shè)備是不可缺少的教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用多媒體設(shè)備可以實(shí)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)的變化、模擬實(shí)驗(yàn)的完成等，對學(xué)生多維感官的構(gòu)建和室內(nèi)設(shè)計(jì)理念的學(xué)習(xí)具有積極的意義。當(dāng)今教育中多媒體的運(yùn)用已經(jīng)司空見慣了，室內(nèi)設(shè)計(jì)本身又需要多媒體設(shè)備作為基礎(chǔ)，因此教師可以利用多媒體設(shè)備容量較大、直觀生動(dòng)的優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，展現(xiàn)出多媒體設(shè)備在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的絕對優(yōu)勢。
4.擅長教學(xué)反思，適應(yīng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)新要求。
教師是教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的直接授予者。因此在高職院校改革室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式中，對于教師的教學(xué)工作也提出新的要求，其中最為重要的就是要擅長反思。首先要針對不同類型的室內(nèi)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)反思，考慮自己所運(yùn)用的教學(xué)方法是否適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，分析教學(xué)目標(biāo)是否都達(dá)到。其次要對學(xué)生課堂表現(xiàn)和行為進(jìn)行反思，依據(jù)其行為表現(xiàn)來判斷學(xué)生是否已經(jīng)明確了自己的教學(xué)內(nèi)容，是否具有積極的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還需要對自己的教學(xué)水平進(jìn)行反思，采用聽評課的方式，客觀評價(jià)自己的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)其他教師的長處等。
三、小結(jié)。
綜上所述，由于受到我國社會(huì)不斷進(jìn)步的影響，現(xiàn)如今高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)難以滿足市場的要求。為了提高高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的設(shè)計(jì)能力，提高其就業(yè)率，需要及時(shí)對教學(xué)模式進(jìn)行改革。為了更好地完善室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，教師不僅要豐富課堂知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要運(yùn)用模擬環(huán)境和多媒體設(shè)備提高自身的教學(xué)水平，在不斷反思中進(jìn)步，在不斷反思中實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫浩.高職室內(nèi)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的創(chuàng)新探索[j].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015(5).
[2]李宏.室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變及教學(xué)思維創(chuàng)新[j].山東工業(yè)技術(shù),2016(5).
淺談高職院校畢業(yè)生就業(yè)對策論文篇八
近日社會(huì)科學(xué)院公布20《社會(huì)藍(lán)皮書》，社科院社會(huì)學(xué)所所長李培林說，全國485萬高校畢業(yè)生中，至今仍有100萬畢業(yè)生未就業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)上升為社會(huì)問題。自上世紀(jì)80年代中后期高校畢業(yè)生就業(yè)改變分配安置政策，實(shí)行市場化的“雙向選擇”開始，就業(yè)問題日益突出，尤其是女大學(xué)生受過一定專業(yè)教育和訓(xùn)練，比起社會(huì)上其他女性，具有更高的擇業(yè)要求。但由于社會(huì)和其他各種因素，她們中的許多人擇業(yè)不成功。這種狀況引起了社會(huì)各方的關(guān)注。
（一）女大學(xué)生就業(yè)難的原因。
1.從社會(huì)角度尋找女大學(xué)生就業(yè)難的原因。我國整體就業(yè)形勢嚴(yán)峻。隨著高校的不斷擴(kuò)招，我國高校畢業(yè)生一直呈上升態(tài)勢，如全國20畢業(yè)生總量達(dá)485萬人，而2008年的畢業(yè)生總量達(dá)到550萬，僅2007年未就業(yè)的畢業(yè)生就近100萬人，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀。
（1）傳統(tǒng)性別文化的抵制?！澳凶鹋啊薄ⅰ澳兄魍馀鲀?nèi)”的傳統(tǒng)性別意識把養(yǎng)家糊口的任務(wù)壓在男性的肩膀上，在外就業(yè)掙錢就理所當(dāng)然地成了男性的單性別社會(huì)活動(dòng)，把有限的就業(yè)機(jī)會(huì)或者工資收入、更豐厚的工作崗位留給男性是一種天經(jīng)地義的社會(huì)安排。在一定程度上造就了男女大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)的不平等。統(tǒng)計(jì)性的性別歧視。統(tǒng)計(jì)性歧視是“男強(qiáng)女弱”性別偏見的一種翻版，它把大量統(tǒng)計(jì)觀察的性別差異簡單地推延到每一個(gè)個(gè)體的女大學(xué)生身上，不管作為個(gè)體的女大學(xué)生多么優(yōu)秀，她就是不如男性。
（2）較高勞動(dòng)成本的約束。這是企業(yè)最現(xiàn)實(shí)的盤算，根據(jù)一些企業(yè)的計(jì)算，雇用女性勞動(dòng)力將從以下幾個(gè)方面增加企業(yè)的勞動(dòng)成本：首先，從勞動(dòng)時(shí)間的連續(xù)性來看，女性的生育哺乳期需要一段時(shí)間，由于我國的社會(huì)保障仍不健全，女職員這一階段的工資、福利需要企業(yè)負(fù)擔(dān)；其次，從退休金的負(fù)擔(dān)分析，女性比男性要早退休5～，而且由于期望壽命的性別差異，女性雇員一般要比男性領(lǐng)取更長更多的退休金；再次，從業(yè)務(wù)培訓(xùn)費(fèi)的利用率來觀察，由于女性工作時(shí)間比男性短，因而，女工的年均培訓(xùn)費(fèi)要高出男性，其利用率相應(yīng)的也比較低。
2.從女大學(xué)生自身尋找就業(yè)難原因：
（1）女大學(xué)生自身的心理弱點(diǎn)。當(dāng)代女大學(xué)生一個(gè)比較普遍的心理弱點(diǎn)就是缺乏競爭意識和冒險(xiǎn)精神，依賴心理重。
（2）在校期間的綜合能力鍛煉有所欠缺。女大學(xué)生普遍學(xué)習(xí)成績和綜合測評排名較靠前，但女生在校期間比較重視專業(yè)學(xué)習(xí)，而忽視其他方面的發(fā)展，如一些必要的社會(huì)實(shí)踐能力和社交能力等。
（3）不切實(shí)際的就業(yè)觀念。女大學(xué)生自身較高的.就業(yè)期望值或就業(yè)偏好是造成自身就業(yè)難的主觀原因。多所高校的調(diào)查結(jié)果顯示，部分女生對自己未來的職業(yè)充滿一種“浪漫”和“不切實(shí)際”的幻想，多數(shù)女生把“國家機(jī)關(guān)”、“外資企業(yè)”作為自己理想的工作單位；有的女生還希望未來的工作單位有“出國”和“培訓(xùn)”等機(jī)會(huì)。
（4）就業(yè)期望高。調(diào)查結(jié)果顯示，男女大學(xué)生在職業(yè)選擇的條件上基本一致，都強(qiáng)調(diào)收入、工作地點(diǎn)和良好的發(fā)展趨勢，比起男生而言，女大學(xué)生更為怕苦、怕累、怕臟、怕加班。在就業(yè)選擇中，比男生更為挑剔。
（二）女大學(xué)生就業(yè)難問題所引發(fā)的社會(huì)問題。
女大學(xué)畢業(yè)生因?yàn)閯趧?dòng)市場的性別歧視不能及時(shí)就業(yè)或者就低上崗的社會(huì)后果是十分嚴(yán)重的。第一，它會(huì)造成專業(yè)人力資源的閑置和浪費(fèi)。第二，它會(huì)產(chǎn)生消極的社會(huì)示范效應(yīng)，打擊父母對女孩子教育投入的積極性。第三，女大學(xué)生經(jīng)濟(jì)不能自立還影響她們的社會(huì)政治參與和降低婚姻家庭地位。最后，按專業(yè)能力就業(yè)的障礙還會(huì)促使部分女大學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到對自己自然資源的非正常利用，走上一條缺乏自愛又危及社會(huì)的生存之路。因此，對女大學(xué)生的就業(yè)歧視最終會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)成本，直接影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展?？梢?，女大學(xué)生能否順利就業(yè)、就好業(yè)，不僅僅是個(gè)人、家庭以及學(xué)校的事，應(yīng)該全社會(huì)共同來關(guān)注，共同來解決的問題。
1.國家出臺保護(hù)女大學(xué)生就業(yè)的系列措施并倡導(dǎo)社會(huì)關(guān)懷女大學(xué)生就業(yè)。
（1）建立完善的社會(huì)保障體制。為了保護(hù)女大學(xué)生的“公平競爭”的權(quán)力，真正落實(shí)“同民同工”，國家應(yīng)積極鼓勵(lì)各企、事業(yè)單位拋棄傳統(tǒng)“男尊女卑”觀念，按實(shí)際崗位需求錄用人才。對于就業(yè)過程中存在的“性別歧視”，國家有必要建立完善的監(jiān)督、制裁機(jī)制。有些企業(yè)之所以存在“性別歧視”，是為了追逐資本利益最大化的行為，站在用人單位的立場上考慮也是可以理解的。從用人成本上來說，女員工的生育哺乳期間的工資支付以及崗位空缺問題是很多用人單位所顧慮的。改革女性職工生育和哺乳期的工資支付方式，降低用人單位的成本負(fù)擔(dān)。比較合理的做法是對女職工生育和哺乳的誤工進(jìn)行社會(huì)化補(bǔ)償，女性的生育既是滿足個(gè)人和家庭需要的微觀選擇，又是實(shí)現(xiàn)整個(gè)國家可持續(xù)發(fā)展的不可或缺的社會(huì)行為，我們不能把與生育有關(guān)的所有負(fù)擔(dān)和損失都由企業(yè)來承擔(dān)，這應(yīng)該是社會(huì)的公共責(zé)任與義務(wù)。我們建議，設(shè)立猶如“養(yǎng)老保險(xiǎn)”類的“生育保險(xiǎn)”，由國家補(bǔ)貼到每位適齡女性。
（2）加強(qiáng)引導(dǎo)，繼續(xù)強(qiáng)化“男女平等”的基本國策的宣傳。在制度方面，建議以“男女平等”國策作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，對各種公共立法條文、各級政府政策規(guī)定進(jìn)行盤點(diǎn)，徹底清除違反國策或與國策不符的內(nèi)容；保護(hù)女性的勞動(dòng)權(quán)益和幫助她們獲得合理的就業(yè)待遇。解放思想，呼吁家務(wù)由家庭成員共同承擔(dān)，讓女性擁有更多的時(shí)間和精力，以保證持續(xù)的人力投資和職業(yè)發(fā)展。鼓勵(lì)已婚生男性更多地分?jǐn)偧覄?wù)事和對孩子的家教責(zé)任；社區(qū)也要通過務(wù)實(shí)的公共安排，如建立具有多元化服務(wù)功能的托兒中心，在學(xué)校放學(xué)至單位下班這一間隔時(shí)段、在單位需要加班的時(shí)候和在外出公辦與培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，能夠?yàn)槁殬I(yè)女性提供優(yōu)質(zhì)和放心的“托兒”服務(wù)，以解除女性職業(yè)發(fā)展的后顧之憂。通過社會(huì)、用人單位、家庭共同協(xié)調(diào)，以消除用人單位對使用女性勞動(dòng)力提高人工成本的顧慮，為實(shí)現(xiàn)女大學(xué)生的平等就業(yè)權(quán)利提供必要保障。
2.學(xué)校給予女大學(xué)生群體高度關(guān)注和正確引導(dǎo)。
（1）關(guān)注女大學(xué)生的成長，通過多種形式的教育指導(dǎo)完善女大學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)校要著重提高女大學(xué)生的綜合能力和就業(yè)競爭力。通過切實(shí)有效的素質(zhì)教育，培養(yǎng)她們的溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、適應(yīng)創(chuàng)新等能力；通過思想教育，培養(yǎng)她們健康向上、誠實(shí)守信、勤奮敬業(yè)的精神；通過心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)她們積極開朗、樂觀向上的良好心態(tài)。適時(shí)地開展就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，將“兩個(gè)指導(dǎo)”貫穿于她們的整個(gè)大學(xué)生涯中。通過以上幾方面的教育指導(dǎo)，提高女大學(xué)生的就業(yè)能力，提高就業(yè)率。
（2）學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門，提高工作能力，做好女大學(xué)生就業(yè)推薦指導(dǎo)工作。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門，是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的直接負(fù)責(zé)部門。該部門人員是否具有相應(yīng)的指導(dǎo)知識，對整個(gè)學(xué)校就業(yè)工作的開展起著重要作用。該部門工作人員要求具備相應(yīng)的資格能力。有條件的學(xué)?？梢蚤_設(shè)就業(yè)咨詢工作辦公室，安排專業(yè)咨詢師為畢業(yè)生解答疑問。在就業(yè)推薦過程中，要著重關(guān)注女大學(xué)生這個(gè)群體，做到因才推薦，提高女大學(xué)生的就業(yè)成功率，從而提高女大學(xué)生這個(gè)群體的就業(yè)信心。
（3）專業(yè)設(shè)置以市場為導(dǎo)向，增加符合女性特征的專業(yè)。高等院校在學(xué)科規(guī)劃、專業(yè)和課程設(shè)置方面應(yīng)以市場為導(dǎo)向，充分考慮社會(huì)需求，可以根據(jù)女性生理、心理共性，開設(shè)如學(xué)前教育、花卉設(shè)計(jì)、商務(wù)文秘等一些適合女性又符合市場需求的專業(yè)。
3.女大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，加強(qiáng)自身綜合能力的培養(yǎng)。女大學(xué)生要努力提高提高自身的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；加強(qiáng)競爭意識、市場意識和主動(dòng)就業(yè)意識，努力把自己培養(yǎng)成文理兼通、視野開闊、富有創(chuàng)造力的人才。同時(shí)又要樹立自主創(chuàng)業(yè)的擇業(yè)觀，化消極被動(dòng)地等待用人單位的招聘為積極主動(dòng)地自我創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。在自主就業(yè)方面起到示范和先導(dǎo)的作用。所在學(xué)校、各級政府和整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該對女大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)給予鼓勵(lì)和扶持。
希望在不久的將來，在個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同努力下，女大學(xué)生就業(yè)難的問題，得到切實(shí)解決，真正實(shí)現(xiàn)“同民同工”。
參考文獻(xiàn):。
[1]黃宇.新形勢下努力實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)[j].高教論壇,2006,(2).
淺談高職院校畢業(yè)生就業(yè)對策論文篇九
（1）行政管理部門職責(zé)劃分不清。在我國高職院校的行政管理工作中，行政管理和教輔部門設(shè)置相對較多，行政管理崗位設(shè)置也多種多樣，呈現(xiàn)出同一項(xiàng)工作“九龍治水”的情況，從而導(dǎo)致各行政管理部門和各崗位之間經(jīng)常出現(xiàn)職責(zé)劃分不清，職責(zé)不明的情況，進(jìn)而導(dǎo)致在服務(wù)于學(xué)校的教育教學(xué)、科學(xué)研究和師生的各項(xiàng)工作中出現(xiàn)推諉扯皮、辦事效率低下等問題。
（2）管理理念較為傳統(tǒng)保守。當(dāng)前，高職院校在教育教學(xué)、科學(xué)研究、師資隊(duì)伍等方面存在著激烈競爭。但很多高職院校受傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制和官本位思想的影響，仍然固守傳統(tǒng)的管理理念，將行政管理等同于行政化，很多工作采取行政化手段進(jìn)行管理，缺乏從“管理”到“服務(wù)”轉(zhuǎn)變，致使難以調(diào)動(dòng)行政管理部門和教師開展工作的積極性和主動(dòng)性，不能很好的服務(wù)于教育教學(xué)和科學(xué)研究等工作。
（3）管理人員專業(yè)化程度不高。行政管理專業(yè)化是當(dāng)前發(fā)展的大勢所趨，通常體現(xiàn)在行政管理人員專業(yè)化以及組織機(jī)構(gòu)專業(yè)化兩方面，其中行政管理人員專業(yè)化至關(guān)重要。一是高職院校由于受到人員編制和財(cái)力等方面因素的影響，大多行政管理崗位人員多為專業(yè)技術(shù)人員兼任，專業(yè)化程度不高，不能專職從事行政管理事務(wù)；二是高職院校招聘錄用管理人員時(shí)，并未對口招聘管理類專業(yè)人才，招聘錄用人員缺乏現(xiàn)代管理知識。
（4）行政管理人員綜合素質(zhì)相對較低。一是高職院校的行政管理工作是為教育教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的，與教學(xué)崗位的專業(yè)技術(shù)人員相比，行政管理人員的學(xué)歷和職稱相對較低；二是高職院校對行政管理人員在崗位培訓(xùn)和崗位進(jìn)修方面的重視不夠，行政管理人員很難外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)和掛職鍛煉，也很難接受到現(xiàn)代管理知識的培訓(xùn)和能力的拓展；三是高職院校管理人員晉升空間狹窄，致使管理人員極易出現(xiàn)職業(yè)倦怠等校級情緒，進(jìn)而導(dǎo)致管理人員工作主動(dòng)性和積極性不高。
淺談高職院校畢業(yè)生就業(yè)對策論文篇十
論文摘要：根據(jù)國家教育部的有關(guān)文件精神，各高校逐步完善和強(qiáng)化了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的規(guī)范，明確了教師指導(dǎo)的具體任務(wù)和要求，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績也有了顯著的提高。但是，教師在指導(dǎo)過程中還存在重視程度不夠、指導(dǎo)力度不強(qiáng)、指導(dǎo)介入方式不當(dāng)、科研水平不高和學(xué)導(dǎo)合作不和諧等問題，針對此本文展開探討，分析引發(fā)問題的因素，提出提前做好準(zhǔn)備，要進(jìn)行積極、耐心、全方位的指導(dǎo)以及從容應(yīng)對指導(dǎo)過程中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象等對策。通過探討，力求真正達(dá)到提高高職生的綜合能力和取得良好指導(dǎo)效果的目的。
根據(jù)國家教育部《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》的有關(guān)精神，各高校提出了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的基本目標(biāo)，強(qiáng)化和完善畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的規(guī)范化，明確了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教師指導(dǎo)的具體任務(wù)和要求。教師指導(dǎo)對于學(xué)生順利完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）整個(gè)環(huán)節(jié)都至關(guān)重要，是教師“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”的能力的集中體現(xiàn)。通過對浙江省教育廳對—屆普通高校畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行抽查的結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行分析表明，教師有無指導(dǎo)、指導(dǎo)是否全程到位，與學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的成績關(guān)系密切，呈正相關(guān)。
教師指導(dǎo)在大學(xué)生完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過程中具有獨(dú)特的特點(diǎn)和重要的意義，主要有五個(gè)方面：
（一）主導(dǎo)性。
目前，大多高職院校都要求具有講師以上職稱的教師擔(dān)任學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)教師。教師掌握本學(xué)科的前沿和發(fā)展?fàn)顩r，具有一定的專業(yè)理論水平、科研能力和科研經(jīng)驗(yàn)。因此，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)能夠?qū)x題、材料的組織與安排及結(jié)構(gòu)、語言等方面給予有效的指導(dǎo)，使學(xué)生少走彎路。
（二）示范性。
學(xué)高為師，德高為范。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)教師本人的學(xué)術(shù)水平、政治素養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。如嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)、精益求精的工作態(tài)度、良好的政治修養(yǎng)和高尚的職業(yè)道德在指導(dǎo)學(xué)生過程中會(huì)潛移默化地給學(xué)生以示范和教育。
（三）互動(dòng)性。
教學(xué)相長，教師在指導(dǎo)學(xué)術(shù)完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的過程中，學(xué)生的疑難和困惑往往能夠促進(jìn)教師去思考、去分析和解決，有利于教師不斷提高教師自身的專業(yè)理論修養(yǎng)、科研水平和實(shí)踐技能水平。
（四）延續(xù)性。
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)的指導(dǎo)實(shí)際上是課堂教學(xué)的延伸和拓展。教師指導(dǎo)一般會(huì)根據(jù)學(xué)生掌握的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和課程體系的實(shí)際情況指導(dǎo)學(xué)生選題和組材。而且，有的學(xué)生平時(shí)就已經(jīng)跟教師從事一些科研活動(dòng)，論文則在此基礎(chǔ)上加以深化或延伸。
（五）針對性。
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)教師大多是在工作一線的教師，與學(xué)生接觸多，了解深。教師科研根據(jù)學(xué)生的知識儲備、知識結(jié)構(gòu)、年齡特點(diǎn)、興趣愛好、專業(yè)特點(diǎn)和見習(xí)崗位，能較好地、有針對性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的選題和組材，真正做到因材施教。
根據(jù)近幾年的抽查專家反饋表明，高職院校教師指導(dǎo)上取得了一定的成績，得到專家和學(xué)校、學(xué)生的肯定。具體表現(xiàn)在：
（一）大部分教師指導(dǎo)態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)。
（二）選題較合理，大多符合專業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和針對性，重復(fù)選題在減少。
（三）指導(dǎo)過程規(guī)范，任務(wù)明確，各環(huán)節(jié)都有相關(guān)記錄（如開題報(bào)告、初稿、修改、定稿、答辯等）。
（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的'綜合能力，如專業(yè)技能和專業(yè)理論知識的應(yīng)用，即運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識和技能分析問題、解決問題的能力在增強(qiáng)。
（五）論文（設(shè)計(jì)）結(jié)構(gòu)相對合理，格式趨向規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，裝訂整齊，評語較客觀公正。
學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）得到重視和取得較明顯的進(jìn)步，但是教師在指導(dǎo)過程中還存在不少的問題，主要表現(xiàn)在：
（一）重視程度不夠，存在走過場的現(xiàn)象。
目前，由于認(rèn)識的偏頗，不少師生認(rèn)為高職學(xué)生關(guān)鍵是掌握必備的專業(yè)知識和專業(yè)技能，畢業(yè)后在社會(huì)上找一份好工作，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）只是走過場而已。學(xué)校是不可能在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）這一環(huán)節(jié)為難學(xué)生的，尤其是在當(dāng)下就業(yè)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻的情況下。而且，學(xué)校和教師目前處于弱勢：學(xué)生和家長若因畢業(yè)論文不讓學(xué)生畢業(yè)的話一定會(huì)到學(xué)校鬧的，與其被鬧得雞犬不寧，不如直接放行。教師心里非常清楚：畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）最后無論怎樣都會(huì)讓學(xué)生通過的，只要能夠交上一篇就可以“交差”了。而沒有把畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能的具體運(yùn)用能力、分析問題和解決問題等綜合能力的一種重要途徑來看待。
從浙江省教育廳對2005-2009屆各高校學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽查結(jié)果表明，有的教師指導(dǎo)次數(shù)很少，只有二三次，甚至為零次，如沒有指導(dǎo)情況記錄。在審閱學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的評語中出現(xiàn)同一指導(dǎo)教師的學(xué)生評語雷同、籠統(tǒng)、過于簡單現(xiàn)象。還出現(xiàn)學(xué)生寫評語、教師簽字的情況。同時(shí)，學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中的明顯錯(cuò)誤，教師都沒有指出來，如題目與內(nèi)容不相關(guān)、格式不規(guī)范、文字錯(cuò)誤明顯等。這顯然是一種敷衍了事、不負(fù)責(zé)任的行為。
（二）指導(dǎo)力度不強(qiáng)，精力不足。
教師指導(dǎo)應(yīng)該是貫穿畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫的全過程，但實(shí)際情況卻是學(xué)生由于畢業(yè)實(shí)習(xí)和找工作、提前就業(yè)等原因，教師的前期指導(dǎo)幾乎為零，如選題、開題報(bào)告、資料搜集等。以學(xué)生自己完成為主，等到初稿完成后才發(fā)給指導(dǎo)教師。這樣，教師對于如選題、提綱等畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中的重要環(huán)節(jié)就不能加以很好的指導(dǎo)。出現(xiàn)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題過大、過難、過空，不符合實(shí)際、脫離專業(yè)等現(xiàn)象。
同時(shí)，由于高校擴(kuò)招，在校學(xué)生的人數(shù)劇增，加上就業(yè)需要新增新的專業(yè)，師資力量顯得十分不足，尤其是專業(yè)教師資源緊缺，出現(xiàn)助教擔(dān)任指導(dǎo)教師，或是一個(gè)教師指導(dǎo)十幾個(gè)、幾十個(gè)學(xué)生，甚至是還存在指導(dǎo)一個(gè)班級學(xué)生的情況。這樣就導(dǎo)致指導(dǎo)教師精力不足、指導(dǎo)不到位現(xiàn)象。很多學(xué)生認(rèn)為指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過程中不夠細(xì)致，反饋太慢，指導(dǎo)次數(shù)較少，有的學(xué)生則表示自己根本不知道怎樣寫畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），而教師以教學(xué)任務(wù)重、指導(dǎo)人數(shù)太多為托詞要學(xué)生自己去看、去想、去寫，去琢磨。
（三）教師指導(dǎo)介入方式不當(dāng)。
淺談高職院校畢業(yè)生就業(yè)對策論文篇十一
高職院校教育理念逐漸關(guān)注與重視人文教育。然而高職院校教育自身的發(fā)展歷史并不長、文化精神沉淀并不足，在理念層面與實(shí)踐層面上還沒有較好地形成符合自身發(fā)展要求的優(yōu)勢特點(diǎn)。隨著科學(xué)技術(shù)與理論觀念的不斷更新與引進(jìn)，高職院校已開始認(rèn)識到技術(shù)知識教育與人文精神教育兼顧的重要性與迫切性，不斷分析與探索著一套能夠?qū)ⅰ白鍪隆迸c“做人”有效結(jié)合起來的新時(shí)代教育理念，并且將其不斷滲透至當(dāng)代思想道德素質(zhì)培養(yǎng)教育項(xiàng)目當(dāng)中。例如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院就推出了新型的教育理念―――“融業(yè)務(wù)培養(yǎng)與素質(zhì)教育為一體、融知識傳授與能力培養(yǎng)為一體、融學(xué)習(xí)與創(chuàng)新為一體”。這一新型的教育理念不僅能夠滿足時(shí)代發(fā)展對人才的素質(zhì)要求，而且還能夠更好地反映出當(dāng)代人文教育的現(xiàn)實(shí)意義與歷史價(jià)值。盡管現(xiàn)階段我國高職院校的人文教育工作仍然不太完善、全面、具體，但隨著社會(huì)化、信息化、技術(shù)化的迅猛發(fā)展，其必定會(huì)在不久的將來成為教育事業(yè)的核心工作。人文性教育課程設(shè)置逐漸呈現(xiàn)合理化、高效化特點(diǎn)。目前，國內(nèi)高職院校人文教育工作的關(guān)鍵載體主要是“兩課”，即馬克思主義理論課與思想品德課，與此同時(shí)各高職院校教務(wù)處會(huì)根據(jù)相關(guān)教學(xué)指標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃來設(shè)置出一系列符合“兩課”教學(xué)要求的課程，比如《馬克思主義哲學(xué)原理》《思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《軍事理論》等。除此以外，有的高職院校還會(huì)另外設(shè)置一些有效增強(qiáng)學(xué)生人文認(rèn)識的課程，比如《音樂鑒賞》《美術(shù)鑒賞》《書法鑒賞》《邏輯推理》《女性學(xué)概論》《當(dāng)代西方哲學(xué)思潮》《舞蹈鑒賞》《漢語與華夏文化》等。這不僅能夠有效提升學(xué)生的人文素質(zhì)，而且還能夠行之有效地培養(yǎng)學(xué)生形成較強(qiáng)的邏輯思維、養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣，從而逐步提高當(dāng)代高職院校學(xué)生的綜合競爭力。
1.2問題分析。
整體上而言，當(dāng)代高職院校的人文教育工作的落實(shí)情況是呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢的，然而其仍然存在著一些難以忽視的問題與不足，比如重視理論忽略實(shí)踐、缺少完善的標(biāo)準(zhǔn)化制度等。具體表現(xiàn)為如下幾方面：首先，思想觀念方面。國內(nèi)絕大多數(shù)高職院校的人文教育意識仍然是較為薄弱的，其中部分學(xué)校還過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)忽視素質(zhì)培養(yǎng)，并且面對日益嚴(yán)峻的應(yīng)試教育環(huán)境，當(dāng)代的高職院校會(huì)過度關(guān)注國外理論知識而忽視國內(nèi)理論知識，不太關(guān)注與重視有關(guān)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)工作。其次，課程設(shè)置方面。一般而言，國內(nèi)絕大多數(shù)高職院校的課程設(shè)置工作主要是交給本校教師負(fù)責(zé)的，普遍來說課程的規(guī)模與整體性并不強(qiáng)，在根本上很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生深入了解與掌握人文類知識內(nèi)容的主動(dòng)性與積極性。再者，在院校教師方面。根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)高職院校教師對人文教育的認(rèn)識力度是比較強(qiáng)的，他們會(huì)著重關(guān)注與強(qiáng)調(diào)學(xué)生的人文性教育項(xiàng)目，可是他們本身對人文教育內(nèi)容的熟悉程度仍然有待提高。最后，院校學(xué)生方面。新時(shí)期部分高職院校學(xué)生的人文素質(zhì)較為缺失，主要表現(xiàn)為如下幾方面：思想認(rèn)識力度不足、拜金思想強(qiáng)烈、缺乏工作責(zé)任心等。由此可見，當(dāng)代高職院校要進(jìn)一步地改善人文教育落實(shí)質(zhì)量，就務(wù)必要從問題出發(fā)，深入研究導(dǎo)致問題發(fā)生的原因，把握新時(shí)代的發(fā)展機(jī)會(huì)，采取一系列有效改善人文教育現(xiàn)狀的措施，不斷加深廣大師生對人文教育的重視程度。
2高職院校人文教育存在問題的原因分析。
事實(shí)上，導(dǎo)致高職院校人文教育工作存在一定問題與不足的原因要素是多樣化的。從現(xiàn)階段國內(nèi)人文教育工作的落實(shí)情況來看，其主要有如下幾方面：一是外部環(huán)境要素。隨著全球化、經(jīng)濟(jì)化、信息化、技術(shù)化的不斷發(fā)展，人們對金錢與權(quán)力的追求欲望日益加重，對理念、價(jià)值、信仰等精神方面的認(rèn)識興趣日漸下降，甚至還產(chǎn)生了價(jià)值觀錯(cuò)誤、思想極端、信仰丟失等問題，而這些社會(huì)現(xiàn)象對當(dāng)代高職學(xué)生造成一定的思想沖擊，扭曲他們對社會(huì)環(huán)境的原本看法，從而在根本上約束了高職院校人文教育工作的有效落實(shí)。二是學(xué)校環(huán)境要素。處于對教育理念存在認(rèn)識偏差的社會(huì)大環(huán)境下，當(dāng)代的高職院校往往會(huì)過于關(guān)注與重視學(xué)生對專業(yè)知識與技能的掌握程度，為增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操能力而不斷提供充沛的教學(xué)設(shè)施、教師等資源，過少提及有關(guān)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)工作。三是院校教師要素?！熬蜆I(yè)難”等社會(huì)化問題的不斷產(chǎn)生，促使了一些缺乏專業(yè)素質(zhì)、人文素養(yǎng)、職業(yè)操守的教師群體參與到當(dāng)代高職院校的教師隊(duì)伍當(dāng)中，這間接上使得院校教師的綜合素質(zhì)下降，從而阻礙了學(xué)生的人文化發(fā)展。四是學(xué)生素質(zhì)要素。日新月異的社會(huì)環(huán)境、緊張局促的校園氛圍、巨大沉重的家庭壓力促使當(dāng)代高職院校學(xué)生僅僅將發(fā)展眼光投至在專業(yè)發(fā)展方面，缺乏對提高自身的人文化素質(zhì)的重視。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
淺談高職院校畢業(yè)生就業(yè)對策論文篇十二
高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)高等技能應(yīng)用型人才的重要任務(wù)，越來越受到大眾的關(guān)注。近年來，高職院校的招生人數(shù)逐漸增多，規(guī)模日漸壯大。高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率雖然每年都在上升，但是嚴(yán)峻的就業(yè)形勢使得他們的就業(yè)壓力依然很大。針對這個(gè)問題，面對當(dāng)前的形式，迫使我們不得不對此問題做進(jìn)一步的討論。
1.面對就業(yè)壓力出現(xiàn)焦慮心理高職院校的學(xué)生，在面臨就業(yè)問題時(shí)很大一部分學(xué)生存在焦慮的心理。畢業(yè)生在求職時(shí)，既想謀得一份待遇各方面不錯(cuò)的工作，又害怕被用人單位拒絕，所以經(jīng)常在預(yù)期和現(xiàn)實(shí)之間猶豫徘徊，出現(xiàn)焦慮的心理。適度的焦慮可以成為人積極向上的動(dòng)力，但是過度焦慮就會(huì)阻礙人正常的心理健康發(fā)展，對人的生活產(chǎn)生不好的影響。所以，學(xué)校為這部分學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)是十分必要的。2.對待就業(yè)壓力呈現(xiàn)自信與不自信兩極分化有些學(xué)生在學(xué)校中有過擔(dān)任過學(xué)生干部或者兼職打工的經(jīng)歷，這部分學(xué)生有較好的組織協(xié)調(diào)能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以，在求職時(shí)表現(xiàn)的比較自信，也比較容易獲得更多、更好的機(jī)會(huì)。另外一部分學(xué)生，沒有豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，同時(shí)也不愛參與校園的活動(dòng)，所以在求職時(shí)往往表現(xiàn)的不自信，也沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，是就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該關(guān)注的一類學(xué)生。3.自卑心理高職院校的一些學(xué)生，他們總是認(rèn)為學(xué)歷在求職中是一塊敲門磚，無論自己的專業(yè)能力多么出眾，但自己的學(xué)歷根本無法與本科院校的學(xué)生相比，在求職中無法占得優(yōu)勢，因此，強(qiáng)烈的自卑感就會(huì)嚴(yán)重的困擾著他們，自卑心理的產(chǎn)生導(dǎo)致一些學(xué)生在求職過程中惶恐不安、止步不前。在就業(yè)時(shí)面對用人單位提出的各種苛刻條件和問題，不是以積極的態(tài)度去爭取，而是悲觀地認(rèn)為自不如人，面對挫折，缺少必要的主動(dòng)性，裹足不前，導(dǎo)致自己與許多良機(jī)失之交臂。4.創(chuàng)業(yè)意識高職院校有一部分學(xué)生，面臨著如此大的就業(yè)壓力，他們的選擇是獨(dú)自創(chuàng)業(yè)。但是，創(chuàng)業(yè)是風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)遇并存的，所謂適者生存，為了使自己能夠在競爭如此激烈的環(huán)境中取得一席之地，在校期間，他們必須要不斷的充實(shí)和鍛煉自己，使自己各方面更加的完善。這部分學(xué)生對于就業(yè)保持著積極的心態(tài)，而這種積極向上的心態(tài)對其之后的創(chuàng)業(yè)發(fā)展也有著很大的幫助意義。
1.學(xué)校不夠重視就業(yè)心理指導(dǎo)課程高職院校的就業(yè)心理指導(dǎo)課程，在一個(gè)學(xué)期只有一次，學(xué)時(shí)只有兩課時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)課程中，占的比例少之又少，學(xué)校對就業(yè)心理指導(dǎo)課程不夠重視，使得這門課程只是形式上存在，實(shí)則可有可無。但是在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是很需要關(guān)于就業(yè)心理方面的指導(dǎo)的，在就業(yè)中面臨的焦慮、不自信等消極情緒，都需要專業(yè)的老師給予及時(shí)、細(xì)心、專業(yè)的指導(dǎo)，才能幫助學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃和以后的求職路上走得更順暢、機(jī)會(huì)更多一些。2.就業(yè)心理指導(dǎo)內(nèi)容過于簡單又千篇一律這些年來，面對如此嚴(yán)峻的就行形式，對高職院校學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)成為了大勢所趨，但是心理指導(dǎo)作為就業(yè)指導(dǎo)的一部分，卻存在著內(nèi)容過于簡單又千篇一律的問題。縱觀現(xiàn)在大多數(shù)高職院校的就業(yè)心理指導(dǎo)課程，大部分是從就業(yè)形式、就業(yè)信息和就業(yè)心理問題的一些基礎(chǔ)解釋上做的一些闡述，缺乏針對性和實(shí)用性。也就是說，就業(yè)心理指導(dǎo)這門課形同虛設(shè)，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和闡釋，對學(xué)生在面臨就業(yè)中所出現(xiàn)的一些情緒和心理問題沒有系統(tǒng)科學(xué)的指導(dǎo)意見，不能從根本上解決學(xué)生的問題，對于以后就業(yè)指導(dǎo)作用微乎甚微。3.缺乏專業(yè)的就業(yè)心理指導(dǎo)隊(duì)伍由于高職院校對就業(yè)心理指導(dǎo)這門課程的重視不夠，所以負(fù)責(zé)大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)工作的老師不是專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程的老師，并且也沒有健全的就業(yè)心理指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，就會(huì)使得學(xué)生隨著年級的上升，在面臨就業(yè)出現(xiàn)的問題就會(huì)越來越多，長此以往得不到解決，學(xué)生在以后的求職和就業(yè)中就會(huì)出現(xiàn)更多的問題，對于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃是非常不利的，這就需要學(xué)校引起重視，建立健全就業(yè)心理指導(dǎo)的專業(yè)機(jī)構(gòu)，聘請和培養(yǎng)一批專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃的老師，為學(xué)生做正確的生涯規(guī)劃和心理指導(dǎo)，才能幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，在以后的求職和就業(yè)中才能有更多的機(jī)會(huì)和獲得更好工作，才能很好的立足于社會(huì)當(dāng)中，更好的與社會(huì)環(huán)境融洽相處。4.學(xué)生就業(yè)觀念保守,落后,不務(wù)實(shí)高校規(guī)模的擴(kuò)大使得教育開始由精英逐漸走向大眾化教育，同時(shí)就業(yè)工作也由統(tǒng)一分配逐漸轉(zhuǎn)化為就業(yè)指導(dǎo)，并且與此同時(shí)根據(jù)實(shí)際工作的需要，又經(jīng)常性會(huì)進(jìn)行交換崗位，而對于畢業(yè)生而言，他們面臨的則是一個(gè)全新化的勞動(dòng)力市場。但是很重要的'一個(gè)問題是，大多數(shù)高校畢業(yè)生在就業(yè)觀念上卻不具備具體適應(yīng)社會(huì)的要求，具體的表現(xiàn)在于：第一，有部分畢業(yè)生仍舊以為應(yīng)該由國家和學(xué)校來包分配的傳統(tǒng)就業(yè)思維定勢；其二是，畢業(yè)生的就業(yè)期望值過于高，大多數(shù)學(xué)生都希望自己在“三資”企業(yè)，在一些經(jīng)濟(jì)效益比較居高的大中型企業(yè)，于是不愿選擇一些農(nóng)村或者一些艱苦地區(qū)的企業(yè)進(jìn)入一些較為基層的工作崗位；其三是這些學(xué)生往往眼高手低，不具備充足的各種形式的自主就業(yè)及艱苦創(chuàng)業(yè)的思想精神和心理準(zhǔn)備。
1.提高學(xué)校對就業(yè)心理指導(dǎo)課程的重視程度要提高學(xué)校對就業(yè)心理指導(dǎo)課程的重視，完善就業(yè)指導(dǎo)課程體系，可以從學(xué)院層面入手，在就業(yè)指導(dǎo)課程的目標(biāo)中加入就業(yè)心理指導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容。針對高職院校學(xué)生在面臨就業(yè)問題出現(xiàn)的焦慮、依賴、不自信等會(huì)嚴(yán)重導(dǎo)致就業(yè)失敗的心理要進(jìn)行客觀的分析，并且規(guī)劃出合理的解決策略。因此，就要把就業(yè)心理指導(dǎo)納入就業(yè)指導(dǎo)課程中的重點(diǎn)。將原來只有一次的就業(yè)指導(dǎo)課程改為大一大二都開設(shè)的課程，并且將學(xué)時(shí)增加為8-12個(gè)。2.就業(yè)心理指導(dǎo)內(nèi)容上要不斷創(chuàng)新就業(yè)心理指導(dǎo)要在內(nèi)容上不斷的創(chuàng)新，除了對就業(yè)形式、就業(yè)信息和就業(yè)心理問題的一些基礎(chǔ)解釋做闡述外，還要針對學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的規(guī)劃，多增加一些可以指導(dǎo)學(xué)生在面臨就業(yè)中所出現(xiàn)的一些情緒和心理問題的科學(xué)的意見，在對職業(yè)生涯規(guī)劃的同時(shí)，也關(guān)注學(xué)生的心理健康。3.健全就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍要提高就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量，就必須要建立一支思想素質(zhì)高和專業(yè)技能素質(zhì)高的師資隊(duì)伍。所謂名師出高徒，專業(yè)技能素質(zhì)高的教師，教育出的學(xué)生專業(yè)技能掌握的相對就會(huì)較好，從專業(yè)的角度給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，可以減少學(xué)生盲目就業(yè)的概率；思想素質(zhì)高的老師，不僅擁有扎實(shí)的心理學(xué)知識理論，且一般都擁有好的思想品格，可以設(shè)身處地的為學(xué)生考慮，可以從利于學(xué)生心理發(fā)展的角度出發(fā)，對就業(yè)形式進(jìn)行客觀的分析，從心理上解決學(xué)生的就業(yè)問題。4.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,更新高職教育理念第一步就要徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生及教師的就業(yè)觀念。一個(gè)方面是部分高職院校需要破除教師“鐵飯碗”的傳統(tǒng)思想，必須要擇優(yōu)上崗，同時(shí)還要求要掛牌上崗。進(jìn)一步使得教師的責(zé)任意識得以增強(qiáng)，并且又能夠使得危機(jī)意識以及就業(yè)意識得到增強(qiáng)；除此以外，高職院校還要要求學(xué)生徹底轉(zhuǎn)變自身的就業(yè)觀念，也即是只有到機(jī)關(guān)和事業(yè)單位以及一些大企業(yè)工作才是具體就業(yè)的觀念，并且也能夠培養(yǎng)學(xué)生樹立一個(gè)正確的人生價(jià)值觀念。再者就是要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)ψ约旱穆殬I(yè)有一個(gè)正確的定位，切忌好高騖遠(yuǎn)、盲目攀比，要能夠正確認(rèn)識到自己的能力及水平，選擇出比較能夠適合自己和能夠充分發(fā)揮自己特長的崗位，要確定只要是能夠發(fā)揮人生價(jià)值的崗位就一定會(huì)是好的工作崗位，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，工作只有分工的差異性，而沒有高低貴賤之分，其三是，必須要教育學(xué)生切實(shí)認(rèn)清發(fā)展和現(xiàn)實(shí)待遇的具體問題，。有些工作崗位可能條件方面很艱苦，但在發(fā)展前景方面來說卻有著很好的前景，因此對于眼前的困難來說學(xué)生又一定要能夠吃得消，要從長遠(yuǎn)的眼光來看待問題，教育學(xué)生愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)友善，同時(shí)還要恪守職業(yè)道德。盡可能的做一個(gè)對社會(huì)有用的科技型全能人才。綜上所述，針對目前我國高職學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)出現(xiàn)的問題，采取合理的措施進(jìn)行改良，從而提高我國高職院校學(xué)生就業(yè)率是一項(xiàng)亟待解決的大事，應(yīng)該受到社會(huì)公眾的重視。
【參考文獻(xiàn)】。
［3］顧韻芬.面向基層辦出特色制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃.高等職業(yè)教育，2004(3)。
淺談高職院校畢業(yè)生就業(yè)對策論文篇十三
摘要：高職院校的學(xué)生，將面臨就業(yè)的嚴(yán)峻考驗(yàn)。他們的專業(yè)學(xué)習(xí)都是針對就業(yè)而服務(wù)的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高學(xué)生的就業(yè)率，是高職院校教學(xué)工作中最主要的任務(wù)。因此，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該以提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力為目的。
關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī)；因材施教；轉(zhuǎn)變理念；配合就業(yè)。
21世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，企業(yè)如雨后春筍般蓬勃發(fā)展。計(jì)算機(jī)作為一種高科技產(chǎn)品，它的諸多功能已經(jīng)使人們的生活和工作發(fā)生了翻天覆地的變化，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和文明。各行各業(yè)都離不開計(jì)算機(jī)的輔助，計(jì)算機(jī)的使用已經(jīng)深入到社會(huì)的各個(gè)角落。計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提升是高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的核心。
由于計(jì)算機(jī)的普及，家庭擁有計(jì)算機(jī)數(shù)量極多，并且學(xué)生在小學(xué)、初中、高中都學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，計(jì)算機(jī)對他們而言并不陌生，所以說高職院校計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)并不是“零起點(diǎn)”，信息技術(shù)教育在各級各類學(xué)校中都有課程設(shè)置。進(jìn)入高職院校的新生不同程度地都受過一些信息技術(shù)的初步教育，學(xué)生不能有效地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程，更主要的原因是一些高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與學(xué)生已有基礎(chǔ)重疊，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，處在一種半生不熟的狀態(tài)。
在高中階段，計(jì)算機(jī)不是高考的主要科目，為了追求升學(xué)率，不少學(xué)校或明或暗、有意無意地降低對學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)。由于受到高考的影響，往往因?yàn)橛?jì)算機(jī)不是高考科目而被忽視，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不是很好，這也影響到了未來的高職院校的學(xué)習(xí)。由于高職院校的計(jì)算機(jī)課程缺乏一個(gè)比較明確的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，導(dǎo)致教學(xué)的目的性不夠明確，教學(xué)大綱差異性也很大，這直接影響到學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。與此同時(shí)，學(xué)生的來源復(fù)雜，多地區(qū)、多層次，并且都是在高中階段文化課基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生。學(xué)生入學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)差異也是各不相同，差異的'巨大也是影響教學(xué)的一個(gè)重要因素。來自職業(yè)高中的學(xué)生，其計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相對較好，而普通高中的學(xué)生由于受“高考指揮棒”的影響，計(jì)算機(jī)課程形同虛設(shè)，基本處在計(jì)算機(jī)盲的階段，相對來說起點(diǎn)較低。所以，這些情況都給學(xué)生的計(jì)算機(jī)語言能力的學(xué)習(xí)以及學(xué)校的教育教學(xué)工作教學(xué)帶來了很大的影響，教學(xué)工作不好開展是一個(gè)普遍存在的問題。
1.教學(xué)內(nèi)容過于系統(tǒng)性。
計(jì)算機(jī)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，所以教學(xué)中，要把教學(xué)重點(diǎn)放在提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力上，學(xué)生所掌握的知識一定要突出應(yīng)用性的特點(diǎn)。但是目前的教材內(nèi)容過于系統(tǒng)性，導(dǎo)致應(yīng)用性不強(qiáng)，教材內(nèi)容的起點(diǎn)過高，需要具有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生才可以使用這樣的教材，而且教學(xué)時(shí)間也相對較長。教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，影響師生的教學(xué)及學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到影響。
2.教學(xué)方法僵化陳舊。
計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)，是一個(gè)實(shí)踐重于理論的過程，在我們的教學(xué)中，依然是教師主宰課堂，學(xué)生被動(dòng)地受教，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位沒有得到重視，這樣的教學(xué)模式直接影響教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。計(jì)算機(jī)是一門應(yīng)用技術(shù)課程，需要學(xué)生具有和保持一定的興趣，如果沒有這樣的興趣，那么這樣的實(shí)踐課就難以保證效果。
3.學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
提高。
高職院校作為一個(gè)培養(yǎng)高等級技術(shù)人才的機(jī)構(gòu)，教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生的就業(yè)來服務(wù)，所以應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地、積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，促進(jìn)和幫助學(xué)生掌握更多的計(jì)算機(jī)知識。高職院校的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)主要是應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能夠正確應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，所以在操作能力和應(yīng)用技術(shù)能力兩個(gè)方面應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的應(yīng)用計(jì)算機(jī)的實(shí)踐能力。
1.因材施教。
針對學(xué)生的基礎(chǔ)不同，教師的教學(xué)不能過于死板，一定要考慮因材施教?？梢圆捎媚繕?biāo)教學(xué)法、分層教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。在新生入學(xué)后進(jìn)行摸底，通過測試，了解學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，掌握學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中可能遇到的問題，提出不同的教學(xué)方法和模式，制訂具有針對性的教學(xué)計(jì)劃，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。
符合學(xué)生的就業(yè)需要，同時(shí)教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)。
環(huán)境。
3.與就業(yè)密切結(jié)合。
高職學(xué)生的畢業(yè)就是為了就業(yè)，所以教學(xué)工作應(yīng)該主要圍繞學(xué)生就業(yè)來開展，著重培養(yǎng)學(xué)生對于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。避免重視理論、忽視實(shí)踐能力的現(xiàn)象出現(xiàn)，校企結(jié)合進(jìn)行人才的培訓(xùn)，為企業(yè)的需要培養(yǎng)定向人才，企業(yè)需要什么樣的人才，學(xué)院就培養(yǎng)什么樣的人才。積極地去開展學(xué)生計(jì)算機(jī)等級證書培訓(xùn)工作，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)入門的課程，這是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的課程，需要教師不斷地根據(jù)教學(xué)工作中遇到的實(shí)際問題進(jìn)行相應(yīng)的改革。高職院校的學(xué)生面臨著就業(yè)的考驗(yàn)，他們的專業(yè)學(xué)習(xí)都是針對就業(yè)服務(wù)的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，促進(jìn)學(xué)生的高就業(yè)率，是高職院校當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要使命。
參考文獻(xiàn)：
［1］袁曉紅。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力問題與對策研究［d］。天津大學(xué)，.
［2］劉永新。淺析高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革［j］。成功：教育，（01）。
［3］陸強(qiáng)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的探索與創(chuàng)新［j］。信息技術(shù)教學(xué)與研究，（52）。
［4］李穎芳。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)評價(jià)體系探討。新西部，（1）。
［5］張麗萍?！坝?jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)系列課程”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與實(shí)踐。電腦編程技巧與維護(hù)，（4）。
（作者單位石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院）。
淺談高職院校畢業(yè)生就業(yè)對策論文篇十四
南海諸島自古以來就是中國的領(lǐng)土，無論從南海諸島的考古發(fā)現(xiàn)還是從歷史典籍，都證明了這一客觀事實(shí)。在二戰(zhàn)后的很長一段時(shí)間內(nèi)，國際社會(huì)也都承認(rèn)中國隊(duì)南海諸島的主權(quán)。但在20世紀(jì)六七十年代，地質(zhì)考古發(fā)現(xiàn)我國南海地區(qū)儲藏著豐富的石油、天然氣資源后，相關(guān)的周邊國家開始蠶食、侵吞其中的一些島礁。而1982年聯(lián)合國第三次海洋法會(huì)議上獲得通過的《聯(lián)合國海洋法公約》更加刺激了這些國家對南海諸島的分割占領(lǐng)。這些國家利用《海洋法公約》中的某些對其有利的條款，在南海領(lǐng)土主權(quán)問題上與中國公然抗?fàn)?，大大提高了南海問題解決的難度，從而逐漸造成了今日南海的局勢。目前，東沙群島、中沙群島和西沙群島在中國政府管轄之下。南沙群島雖然主權(quán)屬中國，但189個(gè)已有命名的島、礁和暗灘、暗沙中，中國僅控制著9個(gè)島礁，其中包括臺灣控制的太平島，大部分島嶼都不在中國控制之中。這些國家包括：越南，菲律賓，印度尼西亞，馬來西亞，文萊。
南海問題絕不僅僅事關(guān)資源、領(lǐng)土或者主權(quán)的問題，更在于大國戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)、保證國家崛起的空間與長久的國家安全，南海問題事關(guān)國家安全。對于中國來說，南海具有重要的戰(zhàn)略地緣價(jià)值，它是我國東南部戰(zhàn)略防御的前哨陣地和華南地區(qū)的海上屏障。對于東南亞相關(guān)國家來說，南海問題主要包含著主權(quán)、領(lǐng)土、資源之爭奪。
二、我國應(yīng)逐步對南海問題采取的策施。
1、經(jīng)濟(jì)政策。
通過發(fā)展對東盟的經(jīng)濟(jì)交流與合作，加大東盟各國對我之經(jīng)濟(jì)依賴。首先，我們當(dāng)然不需要在可以預(yù)見的時(shí)期內(nèi)達(dá)到與南海各相關(guān)國實(shí)現(xiàn)政治統(tǒng)一的目標(biāo)，但通過發(fā)展東盟與我國的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，可以大大加強(qiáng)南海各相關(guān)國的在華利益，從而增強(qiáng)其對華的經(jīng)濟(jì)依賴。這對于中國在南海爭端較為不明顯的時(shí)代，可以隨時(shí)約束相關(guān)國家在此問題上不輕易作出冒進(jìn)的政策舉措。而日后在南海爭端激化的情況下，則也給中國增加了一份籌碼，中國可以在必要的時(shí)候?qū)δ虾８飨嚓P(guān)國家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)制裁，這對于經(jīng)濟(jì)上嚴(yán)重依賴中國的相關(guān)國家來說，將造成極大打擊，控制其經(jīng)濟(jì)。其次，中國應(yīng)當(dāng)積極與東南亞努力建立共同開發(fā)海洋資源，尤其是油氣資源開發(fā)的合作機(jī)制，在不同的國際市場梯次中實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的合作。一旦這種合作形成，經(jīng)濟(jì)的力量將把東盟與中國緊緊捆綁。而隨著南海相關(guān)國家在這一領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)利益不斷擴(kuò)張，它將很難離開南海。而中國根據(jù)現(xiàn)有的南海開發(fā)狀況，保持對南海資源的較低依存度，就可以使中國在南海爭端激化時(shí)游刃有余，處于相對優(yōu)勢的地位。
2.外交政策。
3.軍事政策。
首先，應(yīng)加快建設(shè)航母、新型核潛艇和大型海上作戰(zhàn)艦艇，加強(qiáng)遠(yuǎn)洋作戰(zhàn)能力。以中國目前的`海空軍實(shí)力，尚不具備遠(yuǎn)洋作戰(zhàn)的能力，完全無法與美國抗衡。一旦美國介入南海事端，則中國將處于極端劣勢的地位。其次，與南海各相關(guān)國家展開廣泛的非傳統(tǒng)安全的合作，促進(jìn)軍事互信，通過軍事合作，打擊該海區(qū)的海盜，展示中國海軍實(shí)力，對南海各相關(guān)國家產(chǎn)生威懾作用。
4.政治策略。
首先應(yīng)通過政治、經(jīng)濟(jì)、文化乃至軍事各領(lǐng)域加強(qiáng)與臺灣地區(qū)的友好關(guān)系。
大陸與臺灣關(guān)系的友好發(fā)展，可以逐漸打破美國對華的軍事遏制，而且，兩岸的友好發(fā)展將大大有利于南海問題的解決。大陸應(yīng)力求與臺灣達(dá)成共識，在軍事上加強(qiáng)合作。甚至共同在太平島駐軍，這對于南海相關(guān)國家的威懾力是不言而喻的。
其次，加強(qiáng)全國人民的海權(quán)意識，保證中國在南海問題上有足夠的群眾基礎(chǔ)，減少在非正常時(shí)期的輿論壓力和政策執(zhí)行難度。
三、中國政府南海政策的執(zhí)行阻力。
1.大國的介入，南海地區(qū)國際形勢復(fù)雜。南海各相關(guān)國家為造成既成事實(shí)，加緊對南海資源的開發(fā)，借助美日等國家的力量抗衡中國;其次，南海是重要國際貿(mào)易通道，主要各國(美、日、印、歐)在此有重要利益。而且，隨著國際局勢的變化、地區(qū)不穩(wěn)定、中國的崛起，美國加緊對中國的遏制等因素，利益糾纏，國際形勢復(fù)雜。
2.南海爭端復(fù)雜。南海的爭端，不僅僅在于南海相關(guān)國家對南海的資源開發(fā)，更在于對我主權(quán)的侵犯，使“主權(quán)在我”的前提形同虛設(shè)。各國在所占的島嶼上修筑機(jī)場、跑道、燈塔，并通過各種?；ò?，無視本國政府的一再警告，肆無忌憚地侵犯我國主權(quán)。
3.南海各相關(guān)國家在南海問題上共同合作，抗擊中國，使中國面對一個(gè)國家利益集團(tuán)，外交上十分被動(dòng)。顯然，要解決南海問題，必須排除或者最大可能減少美、日等國的干預(yù)，加強(qiáng)軍事建設(shè)，分化瓦解東南亞各相關(guān)國家，爭取各個(gè)擊破。
因此，南海問題是一個(gè)長久的問題。我們要主動(dòng)地爭取早日解決南海問題，維護(hù)海洋安全，實(shí)現(xiàn)祖國的長治久安。
淺談高職院校畢業(yè)生就業(yè)對策論文篇十五
職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為生產(chǎn)管理服務(wù)第一線培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)型專門人才的重任，而高職院校又在我國的職業(yè)教育體系中扮演著極其重要的角色。隨著我國教育水平的不斷提高，高職教育的發(fā)展也變得越來越快，高職院校的發(fā)展也越來越受到重視。行政管理工作是高職院校開展好教育教學(xué)、科學(xué)研究和學(xué)生管理等工作的基礎(chǔ)和保障；是聯(lián)系學(xué)校與教師，學(xué)校與各工作部門之間的橋梁和紐帶；是學(xué)校開展好各項(xiàng)工作的中樞。作者通過對當(dāng)前我國高職院校行政管理工作的重要性以及所存在的問題進(jìn)行分析，并提出解決問題的對策，從而有效的提高高職院校的行政管理工作水平。
（1）是高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。高職院校通過教學(xué)管理、科研管理、學(xué)生管理、資產(chǎn)及后勤服務(wù)管理等行政管理工作，充分發(fā)揮其管理能力和行政協(xié)調(diào)力，帶領(lǐng)和引導(dǎo)教師開展好教育教學(xué)、科研和學(xué)生管理等工作，以達(dá)到高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)。不難看出，高職院校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高必須依賴于行政管理工作。因此，行政管理工作是高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。
（2）是高職院校聯(lián)系師生的橋梁和紐帶。高職院校在教育教學(xué)過程中通過開展教師管理、職稱評聘、教研室管理等工作，可以有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校與教師的聯(lián)系；通過輔導(dǎo)員管理、班級管理和學(xué)生社團(tuán)管理等學(xué)生管理工作，可以有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校與學(xué)生的.聯(lián)系。通過上述方式，高職院校又可以通過教師和學(xué)生將他們對學(xué)校在行政管理工作方面的意見和建議反饋給學(xué)校。這使得行政管理工作在學(xué)校與教師、學(xué)校與學(xué)生之間發(fā)揮著上傳下達(dá)、溝通多方的橋梁和紐帶作用。
（3）是高職院校辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)。高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，同樣承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新的任務(wù)。高職院校主要的工作內(nèi)容可以分為行政管理、教學(xué)及科研三個(gè)方面，而高職院校行政管理工作涵蓋有教育教學(xué)管理、科研管理和學(xué)生管理等。高職院校通過高效有序的行政管理工作，可以提高教育教學(xué)質(zhì)量、科學(xué)研究實(shí)力和學(xué)生綜合素質(zhì)，進(jìn)而不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和綜合辦學(xué)實(shí)力。因此，行政管理工作是高職院校辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)。
淺談高職院校畢業(yè)生就業(yè)對策論文篇十六
總體說來，本科院校畢業(yè)論文的狀況是良好的，但存在的問題也不少。劉洪泉和曾亞軍(2007：218)認(rèn)為，從大的方面看，本科院校英語畢業(yè)論文的水平離時(shí)代的要求還有一定的差距，亟待提高。他們還將本科畢業(yè)論文存在的問題歸納五個(gè)方面的不協(xié)調(diào)，包括論文觀念與新型開放的社會(huì)理念之間的不協(xié)調(diào)，過分強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的統(tǒng)一規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)與因人而異的個(gè)性發(fā)展之間的不協(xié)調(diào)，以精英教育為目標(biāo)的寶塔意識與以大眾化教育為目標(biāo)的國際就業(yè)大市場之間的不協(xié)調(diào)，單純強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的自然科學(xué)性與綜合考慮社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保等可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略之間的不協(xié)調(diào)，以及面向區(qū)域、地方經(jīng)濟(jì)組織畢業(yè)論文與面向全國、全球經(jīng)濟(jì)大市場之間的不協(xié)調(diào)。限于篇幅，本文只就管理、論文評價(jià)體系、導(dǎo)師、學(xué)生等四方面，歸納總結(jié)本科院校英語畢業(yè)論文存在的問題。
在論文管理方面，劉洪泉和曾亞軍(2007：218)認(rèn)為，雖然學(xué)校制定了相關(guān)的工作條例和制度，但是因?yàn)楹芏鄺l例規(guī)定得不全、不細(xì)，加上在執(zhí)行中不嚴(yán)格、不規(guī)范，管理中很多工作實(shí)際上得不到落實(shí)。具體地說，學(xué)校對指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作沒有提出明確的、具體的要求，教師只好憑自己的感覺指導(dǎo)學(xué)生。無法從深度和廣度上高效地、有的放矢地指點(diǎn)和幫助學(xué)生。另外，從管理的角度，學(xué)校沒有從宏觀的角度孵化和培植業(yè)務(wù)梯隊(duì)，致使畢業(yè)論文指導(dǎo)隊(duì)伍中缺乏真正的老、中、青等不同年齡和職稱相結(jié)合的業(yè)務(wù)梯隊(duì)，在實(shí)際的指導(dǎo)過程中有的指導(dǎo)教師甚至連中級職稱都不具備。關(guān)于管理方面存在的問題，根據(jù)張春芳(：100)的研究，還體現(xiàn)在這樣的一些方面：第一，沒有明確的能體現(xiàn)英語專業(yè)特點(diǎn)的畢業(yè)論文管理?xiàng)l例。第二，管理機(jī)構(gòu)不健全、職責(zé)分工不明確。第三，缺乏行之有效的質(zhì)量監(jiān)控程序。
二、評價(jià)體系方面存在的問題。
畢業(yè)論文在評價(jià)體系方面存在的問題涉及到評價(jià)主體、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、論文答辯、質(zhì)量要求等。評價(jià)主體的問題在于評價(jià)者之間在學(xué)歷、職稱、能力、責(zé)任心等方面參差不齊，這種差別很難保證評價(jià)結(jié)果的信度。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問題在于標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一以及標(biāo)準(zhǔn)的量化程度不高，評價(jià)者難以從量化的角度去細(xì)致地、科學(xué)合理地評價(jià)論文，所以，無論是評閱還是答辯，評價(jià)者都很難給出公平公正的評價(jià)結(jié)果，評價(jià)結(jié)果不能客觀、真實(shí)地反映學(xué)生和畢業(yè)論文應(yīng)有的層次和水平。更讓人擔(dān)憂的是，在評價(jià)論文的過程中，有的教師礙于情面，出于擔(dān)心影響畢業(yè)生的前程方面的考慮，哪怕自己指導(dǎo)的學(xué)生再差，也讓其順利通過。這種離譜的寬容和過度的遷就往往給之后的畢業(yè)生造成了一種負(fù)面影響和錯(cuò)誤的暗示，即，不管平時(shí)努力不努力，論文質(zhì)量好還是不好，甚至存在明顯的抄襲，最終都能滿意地通過。
三、教師方面存在的問題。
對絕大多數(shù)學(xué)生來說，做畢業(yè)論文是自己一生中第一次接觸和從事學(xué)術(shù)性的研究工作。從這個(gè)意義上來說，教師對他們的指導(dǎo)顯得十分必要。然而，教師方面卻存在著很多的問題。第一，指導(dǎo)教師投入的精力太少，對畢業(yè)論文疏于指導(dǎo)。第二，很多指導(dǎo)教師承擔(dān)的教學(xué)工作太過繁重，而教學(xué)工作往往是硬任務(wù)、硬指標(biāo)，非完成不可。加上，很多學(xué)校缺乏專門用于畢業(yè)論文指導(dǎo)的經(jīng)費(fèi)，在這樣的情況下，在畢業(yè)論文的指導(dǎo)方面就顯得不是那么的投入。第三，有的指導(dǎo)教師存在的問題是自身的知識結(jié)構(gòu)老化、觀念陳舊，在具體的指導(dǎo)過程中難以用科學(xué)的方法以及創(chuàng)新的理念去引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。從課堂教學(xué)的角度，潘淡(1991：76)認(rèn)為指導(dǎo)教師存在的主要問題是，在平時(shí)的教學(xué)過程中，過度地強(qiáng)調(diào)基本理論和基本方法的介紹和講解，而對學(xué)生會(huì)有幫助的一些個(gè)案的分析或是實(shí)踐的開展，卻沒有得到應(yīng)有的重視，致使多數(shù)學(xué)生表面上好像已經(jīng)理解和吸收了教師的講授，而在開展與畢業(yè)論文相關(guān)的具體的研究的時(shí)候，卻一問三不知、茫然不知所措。
四、學(xué)生方面存在的問題。
學(xué)生存在的問題主要體現(xiàn)在六個(gè)方面。第一，認(rèn)識不到位，在思想上缺乏應(yīng)有的重視。第二，對完成畢業(yè)論文所應(yīng)該具備的知識、理論和技能的掌握情況不扎實(shí)。第三，缺乏對選題所涉及到的學(xué)科領(lǐng)域的深入了解，從而做不到正確認(rèn)識和理解題目的要求和目的。第四，很難做到獨(dú)立地、高效地分析和解決問題。第五，對自己的要求不高，只求能過則過。第五，沒有探索的欲望，思維陳舊、缺乏創(chuàng)新。第六，感性認(rèn)識很強(qiáng)，但缺乏理性的歸納、概括、分析、總結(jié)的能力。有些專家指出，學(xué)生在選題方面的問題很突出。比如，有的學(xué)生在選題的時(shí)候表現(xiàn)出很大的盲目性，往往是看見身邊的`學(xué)生選了什么選題自己就跟著選。有的學(xué)生則在很多選題面前左右搖擺拿不定主意，甚至在很長一段時(shí)間內(nèi)不停地更換自己的選題(潘淡，1991：75)。而有的學(xué)生的選題則太草率，不經(jīng)過前期研究或是認(rèn)真地思索便匆匆選定。有的學(xué)生在選題方面表現(xiàn)出的問題則是，要么題目與自己的專業(yè)毫無關(guān)系，要么題目太大，要么題目本身因措辭不規(guī)范而讓人看后感覺一頭霧水，不知所云(張春芳，2011：100)。張春芳(2011：100)指出，在具體的寫作方面，學(xué)生也存在很多的問題。這些問題體現(xiàn)在體裁意識、論文格式、摘要的撰寫、關(guān)鍵詞的規(guī)范程度、引文、參考文獻(xiàn)的標(biāo)注、詞法、語法、書面語與口語語體的混淆等方面，而且還存在抄襲的現(xiàn)象。潘淡(1991：75)則指出，在論文里，學(xué)生按部就班的機(jī)械式的寫作思維方式太過明顯，如“什么都從概念、意義、作用、內(nèi)容、方法等依次順序排列”，很少有學(xué)生能夠有針對性地提出問題和分析問題。很多學(xué)生的寫作能力實(shí)在有限，詞法、句法以及標(biāo)點(diǎn)符號錯(cuò)誤太多，很難做到將自己的思維成果清晰明了地表達(dá)和呈現(xiàn)出來。
在研究的內(nèi)容方面，存在的問題也很突出。主要表現(xiàn)在，學(xué)生根據(jù)自己的研究內(nèi)容收集到了一些資料，可是很多學(xué)生卻不能合理地整理和加工手頭收集到的資料，更談不上在深入研究和分析的基礎(chǔ)上，得出令人滿意的結(jié)論。相反地，很多學(xué)生只能炒炒別人的冷飯，簡單地、機(jī)械地將一些資料東拼西湊地堆積起來，在形式上讓其像一篇論文(潘淡，1991：75)。研究內(nèi)容方面的問題，還表現(xiàn)在研究內(nèi)容的擴(kuò)展上。而這樣的研究，其結(jié)果可以在很大程度上幫助學(xué)生清楚明白地掌握畢業(yè)論文各部分的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，提高自身對畢業(yè)論文的理性認(rèn)識，并最終從根本上提高英語本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉洪泉，曾亞軍.當(dāng)前英語專業(yè)畢業(yè)論文的現(xiàn)狀分析[j].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，(6).
淺談高職院校畢業(yè)生就業(yè)對策論文篇十七
歲末年初，一場突如其來的疫情肆虐神州大地，嚴(yán)重威脅人民群眾生命健康安全。連日來，從中央到地方，從醫(yī)院到社區(qū)，全國上下多方力量投入到這場疫情防控阻擊戰(zhàn)中；也唯有人人行動(dòng)起來，守責(zé)盡責(zé)，才能在沒有硝煙的戰(zhàn)場上贏得主動(dòng)，獲得最終勝利。
病毒橫行，黨群有情。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要讓黨旗在防控疫情斗爭第一線高高飄揚(yáng)。一個(gè)支部就是一座堡壘，一名黨員就是一面旗幟，能不能帶領(lǐng)人民、依靠人民打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，關(guān)鍵在于黨組織力量硬不硬、黨員本領(lǐng)強(qiáng)不強(qiáng)。在危機(jī)和困難面前，我們黨始終把維護(hù)人民利益放在最高位置。面對疫情，黨組織應(yīng)將人民生命安全和身體健康看得高于一切，把疫情防控作為當(dāng)前最重要的工作抓實(shí)抓好，壓實(shí)工作責(zé)任，不讓老實(shí)人吃虧；廣大黨員特別是領(lǐng)導(dǎo)干部要干在前、沖在前，拿出敢于犧牲、甘于奉獻(xiàn)的頑強(qiáng)品質(zhì)，不“討價(jià)還價(jià)”，將疫情防控阻擊戰(zhàn)作為檢驗(yàn)“不忘初心、牢記使命”主題教育成果的“試金石”。
減少出行，防護(hù)知情。疫情防控阻擊戰(zhàn)是一場人民戰(zhàn)爭，廣大人民群眾都應(yīng)是一名英勇無畏的戰(zhàn)士，而減少外出、做好防護(hù)就是普通人對最終戰(zhàn)勝疫情做出的最大貢獻(xiàn)。此次疫情發(fā)生正值春節(jié)假期，人員流動(dòng)性大，走親訪友、聚會(huì)聚餐等聚集性場合多，還有一些農(nóng)村地區(qū)群眾防疫認(rèn)識不足、防護(hù)本領(lǐng)不強(qiáng)，無疑給遏止疫情蔓延帶來了更大的困難和挑戰(zhàn)。要加強(qiáng)對群眾的教育引導(dǎo)，增強(qiáng)措施的針對性、有效性，精準(zhǔn)化、人性化綜合施策，勸導(dǎo)群眾減少外出、非必需不外出，避免在人員密集的場合逗留，隔離病毒而不隔離“愛”；幫助群眾提高防護(hù)本領(lǐng)，讓戴口罩、勤洗手成為群眾的自覺行動(dòng)，在人民群眾中筑起一道堅(jiān)固的安全防線。
明辨言行，善察實(shí)情。面對突發(fā)疫情，群眾產(chǎn)生恐懼心理本是情理之中，但如果此時(shí)謠言滿天飛，不僅會(huì)加劇群眾的恐慌，更對疫情防控帶來巨大的消極影響?！俺闊熀染颇軞绮《尽薄扮娔仙皆菏拷ㄗh用鹽水漱口”……如此種.種謠言，一度在網(wǎng)上瘋傳，消費(fèi)著大家的感情和信任，以致“亂花漸欲迷人眼”。主流媒體要及時(shí)站出來發(fā)聲亮劍，堅(jiān)持人民群眾在哪里，輿論宣傳就覆蓋到哪里，讓科學(xué)和事實(shí)“跑”在前面，駁斥謠言，以正視聽；廣大群眾要提高信息鑒別能力，多從官方渠道獲得權(quán)威信息，不聽小道消息、不“轉(zhuǎn)發(fā)”未經(jīng)證實(shí)的消息，善于在鋪天蓋地的疫情信息中辨真?zhèn)?，達(dá)到“柳暗花明又一村”；有關(guān)部門要加強(qiáng)信息發(fā)布特別是互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容監(jiān)管，對造謠、傳謠的行為堅(jiān)決依法予以打擊。
攜手同行，共抗疫情。非常時(shí)期需要采取非常措施。延長春節(jié)假期、穩(wěn)定市場秩序、加強(qiáng)交通管制、調(diào)配人員物資，從一線到后方，一連串的務(wù)實(shí)舉措，迅速編織起一張防護(hù)大網(wǎng)“圍追堵截”，力求將疫情盡快控制。當(dāng)今社會(huì)，各方面高度交融，牽一發(fā)而動(dòng)全身。消滅疫情，不是哪一個(gè)部門、哪一個(gè)群體的事，需要全社會(huì)、全要素密切配合、共同參與。要調(diào)動(dòng)一切有利資源，全力保障前方需要，讓一線戰(zhàn)斗人員有信心、有力量，以更加飽滿的狀態(tài)和精力投入到緊張斗爭之中；要加強(qiáng)各部門之間的協(xié)調(diào)配合，充實(shí)后方保障，“十個(gè)指頭彈鋼琴”，形成戰(zhàn)斗“梯隊(duì)”態(tài)勢，各方面恪盡職守、各盡其責(zé)，形成戰(zhàn)勝疫情的強(qiáng)大合力。
我們完全相信，勝利只是時(shí)間問題，前進(jìn)道路上的挫折只會(huì)讓中國人民更加團(tuán)結(jié)，更加能夠掌握自己的命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)我們的奮斗目標(biāo)。
?
?
淺談高職院校畢業(yè)生就業(yè)對策論文篇十八
摘要：高職院校要充分了解“雙師型”教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)與能力，分析“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題及原因，在此基礎(chǔ)上提出“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑。
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；“雙師型”教師；培養(yǎng)途徑。
我國高等職業(yè)教育經(jīng)過二十多年的發(fā)展，取得了長足的進(jìn)步，但隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大以及“入世”后市場經(jīng)濟(jì)對高素質(zhì)、高技能型人才的迫切需要，高職教育教學(xué)中暴露出一個(gè)突出的問題――師資問題，即“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的總體水平還不夠高，不利于高職院校的健康與可持續(xù)發(fā)展。因此，積極探索“雙師型”教師的培養(yǎng)途徑，盡快打造一支適應(yīng)高職教育教學(xué)需要的“雙師型”教師隊(duì)伍，便成為高職院校體現(xiàn)高職教育特色、不斷提升教育質(zhì)量的重要任務(wù)。
“雙師型”教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)與能力為培養(yǎng)社會(huì)需要的高技能應(yīng)用型人才，要求高職教育教學(xué)必須以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)方案，構(gòu)建課程體系和教學(xué)內(nèi)容。高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式?jīng)Q定了從事高職教育的教師既要具備高等學(xué)校教師的共性，更要具備進(jìn)行技術(shù)應(yīng)用與開發(fā)的特質(zhì)，即要具有雙重素質(zhì)。教育部辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)高等職業(yè)(高專)院校師資隊(duì)伍建設(shè)的意見》和教育部《高職高專教育人才培養(yǎng)工作評價(jià)方案》提出了“雙師型”教師的概念，其標(biāo)準(zhǔn)共有四條，即：“雙師素質(zhì)教師是指有講師(或以上)教師職稱，又具備下列條件之一的專任教師：
(1)有本專業(yè)實(shí)際工作的中級(或以上)技術(shù)職稱(含行業(yè)特許的資格證書)；
(3)近些年主持(或主要參與)兩項(xiàng)應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被企業(yè)使用，效益良好；
(4)近些年主持(或主要參與)兩項(xiàng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)或提升技術(shù)水平的設(shè)計(jì)安裝工作，使用效果好，在省內(nèi)同類院校中居先進(jìn)水平?！??！半p師素質(zhì)”的提法不僅豐富了“雙師型”教師的內(nèi)涵，更重要的是賦予了“雙師型”教師新的更具高職師資特征的時(shí)代內(nèi)涵，要求專業(yè)教師不僅要有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，同時(shí)要求高職教師具有專題研究能力、技術(shù)應(yīng)用能力與技術(shù)開發(fā)能力?！半p師型”涵蓋的能力與素質(zhì)還應(yīng)包括行業(yè)職業(yè)道德、行業(yè)職業(yè)素質(zhì)、組織管理能力、協(xié)調(diào)交往能力以及革新創(chuàng)造能力等等。因此，加強(qiáng)高職教育與企業(yè)的合作，密切高職教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的聯(lián)系，鼓勵(lì)教師參與科研、從事技術(shù)開發(fā)與科研成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用活動(dòng)，有利于教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并可以優(yōu)化高職教育的人才培養(yǎng)模式，提高“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量與水平，促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提升，從根本上提高教育質(zhì)量，辦出高職教育特色。
高職院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題近年來，各高職院校都十分重視師資隊(duì)伍建設(shè)問題，尤其是“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)取得了長足的進(jìn)步，但問題依然很突出：
(4)教師的培訓(xùn)層次偏低。從調(diào)查情況來看，年在上述52所高職高專院校中，出國培訓(xùn)兩周以上的教師為102人次，僅占教師總數(shù)的0.8%；個(gè)別學(xué)校未安排人員出國培訓(xùn)，這反映出高職教育的國際化程度有待提高。隨著我國加入世貿(mào)組織及高職教育人才培養(yǎng)層次的高移，這種局面應(yīng)該有所改變。
“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑許多辦學(xué)特色鮮明、成績斐然的高職院校堅(jiān)持“立足培養(yǎng)、積極引進(jìn)”的方針，因地制宜，充分利用現(xiàn)有條件，挖掘潛力，采取“外聘內(nèi)訓(xùn)”等多種措施，開拓出了“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑，值得借鑒。
1.加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，積極推行上崗職業(yè)資格證書制。
從職業(yè)教育的本質(zhì)特征看，高職院校的教師除應(yīng)具有普通教育的教師資格之外，還應(yīng)具備與所從事的教學(xué)工作相適應(yīng)的實(shí)踐工作經(jīng)歷或具有相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)等級證書。因此，無論是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的'老教師還是新分配來的畢業(yè)生，都必須到企事業(yè)單位生產(chǎn)、管理第一線進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，掌握最新的操作技能，并應(yīng)盡快考取相關(guān)的上崗證或?qū)I(yè)技術(shù)等級證，把獲證與實(shí)際技能鍛煉有機(jī)結(jié)合起來，盡快建立一支能適應(yīng)高職教學(xué)需要的“雙師型”教師隊(duì)伍。
2.校企合作、學(xué)研結(jié)合，共同培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍。
美國的合作教育、日本的產(chǎn)學(xué)結(jié)合、德國的“雙元制”、英國的工讀交替都是校企合作的典范。在我國，院企合作成功的范例也有很多，校企合作一方面可為學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)提供方便，另一方面也為學(xué)生的就業(yè)拓寬了道路，更重要的是為教師參加實(shí)踐鍛煉、提高技術(shù)技能水平創(chuàng)造了條件。通過院企合作，可使教師了解企業(yè)先進(jìn)的新技術(shù)、新知識、新工藝和新方法，充分利用產(chǎn)學(xué)合作的契機(jī)，直接從生產(chǎn)一線獲取先進(jìn)的技術(shù)與管理經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)，為企事業(yè)單位培養(yǎng)所需要的高素質(zhì)人才，同時(shí)，也可以通過選派骨干教師到企業(yè)掛職實(shí)踐，從事相關(guān)的技術(shù)和管理工作，將先進(jìn)的科學(xué)理論知識帶給企業(yè)，加強(qiáng)企業(yè)在市場競爭中的實(shí)力，這樣的雙贏是學(xué)校和企業(yè)都期盼的?！半p師型”教師是辦好高職院校的關(guān)鍵因素，教師的教學(xué)水平與教學(xué)效果在很大程度上決定著高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量，通過教學(xué)與科研相結(jié)合的途徑，可以造就一批學(xué)術(shù)精湛、學(xué)識淵博的“雙師型”教師。高職院校應(yīng)有計(jì)劃地安排教師到科研單位掛職鍛煉，并應(yīng)鼓勵(lì)中青年教師積極申報(bào)科研項(xiàng)目或參與企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)，對在學(xué)術(shù)上有一定建樹的教師要加大獎(jiǎng)勵(lì)力度。通過科研攻關(guān)活動(dòng)，不僅可以為社會(huì)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，提高學(xué)校的知名度，而且能夠培養(yǎng)出高質(zhì)量的“雙師型”教師隊(duì)伍。
3.成立專業(yè)組織，制定“雙師型”教師的職稱評審標(biāo)準(zhǔn)。
目前，高等職業(yè)技術(shù)教育系列的教師職稱評聘仍套用普通本科標(biāo)準(zhǔn)，這僅僅適合于對教師學(xué)術(shù)水平的評價(jià)，如何評價(jià)高職教師，怎樣才算具有較高的實(shí)踐能力，至今仍沒有一個(gè)令大家滿意的標(biāo)準(zhǔn)。如不能妥善解決這個(gè)問題，勢必影響“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。
4.培養(yǎng)和引進(jìn)學(xué)術(shù)人才、技術(shù)人才并舉。
高職院校不僅要培養(yǎng)與引進(jìn)學(xué)術(shù)人才，更要注重培養(yǎng)與引進(jìn)技術(shù)人才。一個(gè)名師可以凝聚一支教學(xué)科研隊(duì)伍，可以帶動(dòng)一個(gè)學(xué)科、一個(gè)專業(yè)甚至激活整個(gè)學(xué)校的辦學(xué)活力，從而造就一支有專業(yè)特色的師資團(tuán)隊(duì)。高職院校的優(yōu)勢就在于創(chuàng)建與眾不同的特色專業(yè)，而要?jiǎng)?chuàng)建特色專業(yè)，首先必須具有一支由名師帶領(lǐng)的師資團(tuán)隊(duì)，要讓名師成為專業(yè)的學(xué)術(shù)帶頭人和技術(shù)帶頭人。因此，一所高水平的高職院校不能沒有學(xué)術(shù)與技術(shù)名師和專家學(xué)者。
5.成立師資培訓(xùn)基地，樹立終身學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的理念。
高職教育在制定專業(yè)課教師培訓(xùn)規(guī)劃時(shí)，不僅要注重校園培訓(xùn)基地的建設(shè)，而且要重視從企業(yè)生產(chǎn)一線和科技推廣單位中選聘專業(yè)課教師。每個(gè)專業(yè)至少要選擇一個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營單位作為教師實(shí)踐、學(xué)習(xí)與鍛煉的基地。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)本校生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，使生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地成為鍛煉與培養(yǎng)專業(yè)課教師的搖籃。
6.積極開展國際合作與交流。
歐美國家職業(yè)教育十分發(fā)達(dá)，有許多成熟的經(jīng)驗(yàn)可供學(xué)習(xí)借鑒。可選派教師出國考察、研修、進(jìn)修、培訓(xùn)，也可聘請外籍教師擔(dān)任教學(xué)工作，通過加強(qiáng)國際合作與交流，引進(jìn)先進(jìn)的職業(yè)教育理念、先進(jìn)的課程與教材、先進(jìn)的教學(xué)方法與管理經(jīng)驗(yàn)等優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教師的培訓(xùn)層次與質(zhì)量，提高教師的外向型素質(zhì)，以適應(yīng)我國加入wto給高職教育帶來的沖擊與挑戰(zhàn)。
7.激勵(lì)與制約相結(jié)合。
對師資進(jìn)行合理使用、規(guī)范管理，也是高職院校師資建設(shè)的重要內(nèi)容，要明確教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，本著激勵(lì)與制約相結(jié)合的原則建立科學(xué)、規(guī)范的管理體系，使師資管理工作納入正軌。在用人機(jī)制改革、住房制度改革、津貼分配、晉升晉級、進(jìn)修輪訓(xùn)、業(yè)務(wù)能力考核等涉及教職工切身利益的各項(xiàng)工作中，要適當(dāng)?shù)叵颉半p師型”教師傾斜。
參考文獻(xiàn)：
[1]高宏艷.試論高職教育“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)[j].吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，，（6）.
淺談高職院校畢業(yè)生就業(yè)對策論文篇十九
畢業(yè)生就業(yè)電子文件管理領(lǐng)域，主要包括：畢業(yè)生就業(yè)管理系統(tǒng)業(yè)務(wù)管理電子文件和畢業(yè)生就業(yè)管理電子文件歸檔兩大類。其中，畢業(yè)生就業(yè)管理系統(tǒng)業(yè)務(wù)管理電子文件簡稱為畢業(yè)生就業(yè)電子文件。畢業(yè)生就業(yè)管理電子文件主要包括準(zhǔn)備階段電子文件、監(jiān)理電子文件、實(shí)施電子文件、數(shù)字化電子文件和驗(yàn)收電子文件。
1、開展畢業(yè)生就業(yè)管理電子文件歸檔工作，是現(xiàn)代館藏檔案規(guī)范管理的要求。目前，應(yīng)逐步轉(zhuǎn)向紙質(zhì)、電子檔案接收并重的階段。今后，各級各類檔案館應(yīng)著重加強(qiáng)對電子文件的收集，將電子文件的收集工作列入長遠(yuǎn)規(guī)劃。
2、開展電子文件歸檔工作，是檔案館數(shù)字化管理畢業(yè)生就業(yè)檔案信息的需要。如果現(xiàn)在還未開始研究電子文件的接收問題，就會(huì)出現(xiàn)各級各類檔案館將大量的精力、財(cái)力投入到檔案的數(shù)字化工作中的情況。
檔工作中面臨的技術(shù)問題1、畢業(yè)生就業(yè)管理電子文件原始性的認(rèn)定問題。原始性是檔案價(jià)值存在的基礎(chǔ)，也是其發(fā)揮憑證作用的依據(jù)。電子文件的原始性認(rèn)定相對來說較為復(fù)雜，必須借助于機(jī)器設(shè)備和一定的技術(shù)手段來鑒別和認(rèn)定。由于無法判斷電子文件的真?zhèn)?，在利用過程中就不能將其作為依據(jù)和憑證使用，而只能起參考作用。因此，只有解決了電子文件原始性的認(rèn)定，它才能真正發(fā)揮作用。
畢業(yè)生就業(yè)管理電子文件的數(shù)據(jù)交換格式標(biāo)準(zhǔn)問題。接收畢業(yè)生就業(yè)管理電子文件的核心，是統(tǒng)一畢業(yè)生就業(yè)管理電子文件的標(biāo)準(zhǔn)格式，保證移交給檔案管理部門的電子文件格式統(tǒng)一。畢業(yè)生就業(yè)管理電子文件，因其內(nèi)容不同，種類也不同。因此，要通過軟件技術(shù)實(shí)現(xiàn)不同標(biāo)準(zhǔn)間的自動(dòng)生成功能，充分利用現(xiàn)有國際、國內(nèi)公認(rèn)的`成熟的協(xié)議、標(biāo)準(zhǔn)等技術(shù)。以國際標(biāo)準(zhǔn)或國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，通過科學(xué)化、規(guī)范化的軟件化繁為簡，將不同處理手段形成的數(shù)據(jù)、版式，通過軟件自動(dòng)轉(zhuǎn)化成國際、國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)。
1、各級各類檔案館應(yīng)當(dāng)根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)管理電子文件的人工非直讀性、信息與載體的可分離性、易復(fù)制性、信息的不穩(wěn)定性特點(diǎn)，采取相應(yīng)措施，積極履行職責(zé)，研究和解決當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)管理電子文件歸檔工作中遇到的問題，切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)管理電子文件歸檔工作。
2、采取各種技術(shù)措施，確保畢業(yè)生就業(yè)管理電子文件的原始性。根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)和社會(huì)各方面對電子文件的需要，建立這樣一個(gè)“原始性”的概念是適當(dāng)?shù)暮捅匾?。因?yàn)?，它是電子文件轉(zhuǎn)化為電子檔案，是電子檔案具有憑證作用和法律效力的基礎(chǔ)。因此，作為電子文件的制作者、管理者，以及電子文件檔案工作者都應(yīng)積極采用有關(guān)技術(shù)措施，確保電子文件的原始性。一是在電子文件傳送系統(tǒng)中，亦采用“雙密鑰碼”對電子文件進(jìn)行加密，第三者很難從截獲的密文中破解原文內(nèi)容，能夠保證電子文件在傳輸過程中的原始性、真實(shí)性。二是積極應(yīng)用光筆簽名和數(shù)字簽名，表明電子文件簽署者的權(quán)力和責(zé)任，為電子文件發(fā)揮憑證作用奠定基礎(chǔ)。三是通過消息認(rèn)證技術(shù)、身份驗(yàn)證技術(shù)、防火墻技術(shù)及各種防護(hù)措施，保持電子文件的原始性和真實(shí)性。
1、建立畢業(yè)生就業(yè)管理便捷高效的遠(yuǎn)程電子文件歸檔系統(tǒng)。從各級各類檔案館的數(shù)字化觀點(diǎn)來看，其業(yè)務(wù)工作就是對畢業(yè)生就業(yè)電子文件檔案信息的處理與加工，并最終形成的產(chǎn)品——標(biāo)準(zhǔn)格式的數(shù)據(jù)信息。而畢業(yè)生就業(yè)管理遠(yuǎn)程電子文件歸檔系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)電子文件檔案的全過程處理與加工，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)信息工作記錄、電子文件與檔案的集成化、動(dòng)態(tài)化管理。有了這樣一套系統(tǒng)，各級各類檔案館就可以通過對電子文件的前端控制，對各項(xiàng)管理對象、資源要素實(shí)現(xiàn)全方位、全范圍和全階段的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)電子文件檔案來源、管理過程、對外服務(wù)等方面的數(shù)字化，充分提升各級各類檔案館的服務(wù)功能。
2、加強(qiáng)各類標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的畢業(yè)生就業(yè)電子文件歸檔管理。開展畢業(yè)生就業(yè)管理電子文件歸檔工作，必須建立起各類標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。包括：管理性標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)性標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施畢業(yè)生就業(yè)管理電子文件的歸檔工作，對檔案館的管理電子文件具有重大的影響，會(huì)產(chǎn)生社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。因此，作為畢業(yè)生就業(yè)管理電子文件的保管主體，各級各類檔案管理部門必須抓住發(fā)展的機(jī)遇，早日實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)管理電子文件歸檔的數(shù)字化。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17146800.html】
