作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
千米的認識教案人教版篇一
1．使學生認識千米（公里），初步建立千米的空間表象。
2．使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。
3．培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。
建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。
千米慨念的建立。
米尺、多媒體及課件一套。
一、復習導入
1．前幾天，老師和小朋友一起在操場上進行了測量。
下面請同學們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個長度單位測量100米的？（米）
我們已經(jīng)學過哪些計量長度的單位？請按從大到小的順序說一說。
米分米厘米毫米
1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？（1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米）
2．誰能比劃一下1米的長度？一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。
3．說出下列測量活動用什么長度單位合適？
（1）測量鉛筆的長度。（厘米）
（2）測量硬幣的厚度。（毫米）
（3）測量課桌的高。（分米）
（4）測量教室的長。（米）
師：如果要測量常熟到蘇州的距離，可以選用我們已經(jīng)學過的哪個單位來測量呢？
師：用米測量太麻煩了。常熟到蘇州的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢？今天我們就來認識一個長度單位家族里的新朋友：千米（板書課題：千米的認識）。
學習千米的認識，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識？
提出學習目標：
1．千米的實際長度，并學會千米和米的簡單換算。
2．千米的應(yīng)用。
二、認識1千米的實際長度
那1千米到底有多長呢？
1．師：老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米？（板書：1000米）
1000米用我們今天所學的千米作單位就是1千米。（板書：1千米）
板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。
2．請看屏幕：上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米？板書：10個100米的長度正好是1千米。
3．（屏幕顯示）我們學校的操場一圈是200米，沿操場（一圈200米）走（）圈的長度正好是1千米。
板書：沿操場（一圈200米）走5圈的長度正好是1千米。
想一想：我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘？（3分鐘）
那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）。。
板書：走15分鐘的路程，長約1千米。
4．小朋友，方培街你們一定很熟悉吧，請看屏幕：從萬豐商廈到丹鳳銀樓、方塔商場、新華書店、華聯(lián)、商業(yè)大樓再過十字路口到娛樂中心，約1千米。
小結(jié)：1千米=1000米
1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。
l（停頓）千米=1000（停頓）米
指導讀：注意在數(shù)字和單位之間適當停頓。
師：千米也稱公里，在上面的板書上添上（公里），有時也用km表示。
5．我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學們自學71頁例1和例2，重點看一看是怎么想的。
完成71頁做一做1，重點說一說是怎樣想的。
三、千米的應(yīng)用
現(xiàn)在我們知道了1千米的實際長度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢？
1．公路邊的里程碑
2．指路標志
3．限速標志
4．摩托車的速度表
隨著學生的回答，屏幕上分別出示圖片。
小結(jié)：千米常用來計量比較長的路程。
練習：72頁2把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。
四、全課小結(jié)：
生：利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘。
師：還可以這樣證實：（結(jié)合屏幕）
（1）量出1米的距離，走一走，有多少步？（1米有2步）
（2）算一算，1千米有多少步？（1000米有2000步）
五、鞏固練習
1．判斷下列說法是否正確。
汽車每小時行40米。
電線桿高6千米。
小李身高135厘米。
飛機每小時飛行1800千米。
教室黑板長3分米。
一支鉛筆長2千米。
2．72頁3、4。
3．綜合練習。
師：小朋友們，你們看過國慶五十周年閱兵式嗎？讓我們一起來回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個問題：
在括號里填上適當?shù)拈L度單位。
17個官兵方陣和25個車輛方陣共長2______。（千米）
1萬多名官兵過檢閱區(qū)時每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（千米）
你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎？在閱兵村，他們平均每天要走3億___（千米）整個訓練過程，他們平均每人走了10000多_______（千米）
師：辛勤的汗水、刻苦的訓練換來了祖國的榮譽。|
六、今天我們學習了千米的認識，同學們學得很好。學校組織同學秋游，現(xiàn)在想請小朋友們幫助設(shè)計一條路線，要求：1。從學校出發(fā)到游玩的最后一處景點之間的路程不超過10千米；2。游玩的景點要盡可能多。四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計得最好。（圖略）
千米的認識教案人教版篇二
近日，我有幸參加了一場關(guān)于平方千米的聽課活動，這場活動給我留下了深刻的印象。平方千米，作為一個與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的計量單位，它的重要性也讓我深感敬畏。在這次聽課中，我收獲頗豐，不僅在知識上有所提高，更深入地認識到了平方千米的重要性和運用。下面我將分享我對此的認識和體會。
首先，平方千米是衡量面積的重要單位。在聽課中，老師通過豐富的案例和實際操作，深入淺出地講解了如何計算平方千米的面積。他提到了城市規(guī)劃、土地利用、農(nóng)田耕作等行業(yè)，在這些領(lǐng)域中，面積的精確計算對于決策和規(guī)劃來說至關(guān)重要。正是因為有了平方千米這個精確的計量單位，我們才能在不同領(lǐng)域做出準確的決策，合理規(guī)劃資源利用。
其次，平方千米是衡量地理格局的重要指標。在聽課時，老師給我們進行了一些地理格局分析，例如不同城市的面積大小、各個國家的土地利用等等。通過這樣的案例分析，我們深刻地認識到，大面積的區(qū)域常常意味著豐富的資源和強大的經(jīng)濟實力，而小面積的區(qū)域則可能表示緊缺的資源和發(fā)展壓力。平方千米這個數(shù)值，能夠直觀地幫助我們了解一個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平、資源稟賦以及環(huán)境壓力，從而為我們的決策提供參考。
此外，平方千米還是反映國家實力和國際地位的重要指標之一。在聽課中，老師提到了國土面積作為一個國家的基本指標，與一個國家的經(jīng)濟實力、人口數(shù)量、軍事實力等密切相關(guān)。一個面積遼闊的國家常常意味著它具備豐富的資源、廣闊的市場以及強大的國際影響力。而平方千米則是衡量這些指標的重要依據(jù)。因此，國家間的平方千米比較，具有一定的現(xiàn)實意義和參考價值。
最后，聽課讓我深刻認識到，平方千米并不僅僅是一個冰冷的數(shù)字，它蘊含著豐富的信息和深刻的內(nèi)涵。平方千米所衡量的，不僅僅是地理面積，更是人類社會發(fā)展的脈絡(luò)和趨勢。我們需要不斷學習和運用平方千米，以更好地認識我們的國家和世界，為人類的發(fā)展做出更有價值的貢獻。
通過這次聽課的體驗，我對平方千米有了更深刻的認識和理解。平方千米作為一個重要的計量單位，對于衡量面積、地理格局、國家影響力等方面都具有重要意義。我們應(yīng)該在日常生活中更加注重平方千米的運用，不斷拓展自己的知識面和視野。同時，我們要肩負起自己的責任，運用平方千米的知識來參與和推動社會的發(fā)展和進步。只有這樣，平方千米才能真正成為我們認識和改造世界的有力工具。
千米的認識教案人教版篇三
分米的認識
教學內(nèi)容：教材第4―第7頁的內(nèi)容
1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認識分米，建立1分米的長度概念。
3、培養(yǎng)學生估測意識和能力。
認識分米，建立1分米的長度概念
選用合適的單位測量物體的長度
師：昨天同學和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？
生：……
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導學生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）
1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米
2、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長。
1、在尺子上認識幾分米。
2、出示課件讓學生認識幾分米
1、量繩子的長度（讓學生先估測，然后再測量）
1、練習一的第三題
2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“”
（1）一條褲子長9分米（）
（2）一張床長5分米（）
（3）小明高14分米（）
（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）
3、填空：
5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米
40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米
4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。
5、指導學生完成練習三第六題和第七題。
說說這節(jié)課你有什么收獲！
千米的認識教案人教版篇四
作為一名小學數(shù)學教師，在教授面積概念時，我曾遇到過學生對面積單位理解不夠深入的情況。這時，我既感到無奈，又倍感責任。為此，我參加了一次“認識平方千米說課”培訓活動，目的是提高自己的教學水平和方法，以更好地教授學生面積單位的概念。
第二段：培訓流程
這次“認識平方千米說課”培訓活動分為三個環(huán)節(jié)：理論學習、教學案例分享和教學實踐演練。在理論學習環(huán)節(jié)中，我了解到了“平方千米”的概念和具體含義，并學習了如何通過生動形象的教學方法，幫助學生更好地掌握面積單位。
第三段：教學案例
在教學案例分享環(huán)節(jié)中，我聽到了許多其他教師分享自己在教學中的成功經(jīng)驗。其中，有一位老師分享了自己運用圖表、模型等視覺化手段進行教學的方法，這種方法在激發(fā)學生的興趣和想象力、提高學生思維能力方面非常有效。
第四段：教學實踐
在教學實踐演練環(huán)節(jié)中，我們分組進行教學演練。我在教學中采用了前輩老師在教學案例分享中所講述的教學方法，即通過制作圖表等方式來激發(fā)學生的興趣和想象力，這樣學生可以更好地理解面積單位的概念。然后，在掌握概念的基礎(chǔ)上，再通過生動的例子，使學生更好地理解“平方千米”的意義。最后，我用練習題鞏固學生對這一知識的掌握程度。
第五段：總結(jié)
通過本次“認識平方千米說課”培訓活動，我學到了許多寶貴的教學經(jīng)驗，包括如何理解和教授面積單位、如何通過圖表等手段激發(fā)學生的興趣和想象力、如何設(shè)計激發(fā)學生思維的教學題目等。這些知識和經(jīng)驗將使我更好地掌握課堂教學的主控權(quán)，更好地引導學生探索和學習數(shù)學知識，提升學生的學習能力和思維能力。
千米的認識教案人教版篇五
1、在具體生活情景中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動中建立1千米的長度概念，知道1千米=1000米。能解決一些有關(guān)千米的實際問題，體驗千米的應(yīng)用價值。
2、在課前課后的實踐活動中，學會積累和查找資料，繼續(xù)體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心，獲得積極的數(shù)學學習情感和解決實際問題的能力。
體驗、感悟千米的實際長度。建立1千米的概念。
課件，實物投影。
一、互動對話——生成“千米”的概念
1、提問：我們已經(jīng)認識了哪些常用的長度單位？用你喜歡的方式表示1厘米、1米。（學生用手勢，米尺或身邊物體的長度表示1厘米，1米）。
2、填空：給下面物體填上合適的長度單位。
橡皮長4（）學校跑道一圈長250（）安鎮(zhèn)到無錫的公路大約長14（）
師：我們安鎮(zhèn)到無錫的公路長度，為什么眼用千米做單位？
學生討論，全班交流。
3、講述：計算路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用“千米”做單位。介紹千米的符號。（板書：千米km）學習千米的讀法。
二、師生探究——建構(gòu)“1千米”的概念
1、動態(tài)演示過程——初步體驗千米和米之間的進率。
（1）猜測：千米在生活中應(yīng)用較廣泛，那么1千米究竟有多長呢？猜猜看！
（2）觀察：1千米到底有多長呢？請大家仔細觀測公路長度的過程，把你看到的記下來。
多媒體可見演示：每測量出100米，就放大分別顯示出“100米”“200米”“300米”……“900米”，最后隨著音樂聲響起，“1000米”變?yōu)椤?千米”。
（3）提問：你知道了什么？
（1千米=1000米，1000米里面有10個100米。）
（4）小結(jié)：1000米=1千米指導學生讀這個式子是要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。
2、回憶課前活動——進一步體驗“1千米”的概念。
（1）算一算：課前已經(jīng)量出我們的學校跑道一圈有多長，（250米）幾圈是1千米，明確250米一圈的跑道，4圈是1千米。
（3）說一說：你感覺1千米長嗎？自由交流。
（4）找一找：從學校到附近大約什么地方是1千米？你還能從生活中找出1千米嗎？
三、生活應(yīng)用——活化“千米”的知識
1、進一步認識“1千米”
（1）做“想想做做”第1題
讓學生獨立描出1千米的長度
交流從哪里到哪里是1千米，請其余學生參與評價。
（2）做“想想做做”第2題
引導學生說出從圖中你知道了什么，求什么。
獨立練習，組織交流。強調(diào)米與千米的換算方法。
2、進一步理解“1千米=1000米”
做“想想做做”第3題
學生獨立完成。
組織交流，說一說是怎樣思考的。
3、進一步明確各種長度單位。
做“想想做做”第4題
學生討論用什么長度單位比較合適。
組織交流。
4、綜合應(yīng)用新知識解決實際問題
（1）做“想想做做”第5題
讓學生直接比較河流的長短。
說一說每一條河流大約有幾千米。
（2）做“想想做做”第6題
第1小題讓學生直接算一算，第2、3小題組織學生討論，提出解決問題的方法。
交流想法。
四、小結(jié)延伸——拓展“千米”的知識
1、提問：今天你又學到了什么新知識，和以前學到的哪些知識有關(guān)？學了有什么用？
2、實踐作業(yè)：
課后調(diào)查各種交通工具的一般時速，各路段的距離，記錄下調(diào)查結(jié)果。
千米的認識教案人教版篇六
1.使學生認識長度單位千米，初步建立千米的長度觀念，知道1千米一1000步了解千米在實際生活中的應(yīng)用，并在實踐活動中掌握1千米的測量方法。
2.使學生在參與學習的過程中，培養(yǎng)初步的空間觀察，實際估測和數(shù)學表達能力，發(fā)展空間觀念；初步感受數(shù)學知識源于生活實踐，應(yīng)用于生活實踐的思想。
一、復習鋪墊，導入新課
師生交流。（略）
師：你能把我們學過的長度單位從大到小有序地說一說嗎？
生：米，分米，厘米，毫米。厘米大約有多長呢？學生比畫。
師：如果測量1支鋼筆的長度，你想使用什么長度單位？
生：我想用厘米作單位。
師：那測量1枚硬幣的厚度，你想使用什么長度單位？生：用毫米這一長度單位。
師：能用分米作單位測量教室的`長度嗎？你想用什么作單位？生：也可以，但我想用米作單位更合適。
師：那如果測量淮安到北京的距離，用什么作單位比較合適呢？你是怎么想的？生：我想用千米來測量，因為如果還用厘米或米作單位就太麻煩了。
生1:1千米有多長？
生2:1千米等于多少米？
師：什么情況下用千米作單位呢？1千米有多長呢？下面我們就一起來認識千米這個長度單位。（板書：千米的認識）
千米的認識教案人教版篇七
大家好！我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學三年級上冊第三單元《千米的認識》。它是在學生學習了米、分米、厘米、毫米等長度單位的基礎(chǔ)上進行教學的?！扒住辈幌窭迕?、分米那樣看得見、畫得出，所以學生對“千米”的感知相對較少，這就為學生認識“千米”帶來了困難。緊密聯(lián)系學生的生活，靈活運用教材，是解決這一困難的有效途徑。
1、使學生初步認識長度單位“千米”，建立1千米長度觀念,知道1千米=1000米。
2、體驗1千米的實際長度，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學生的空間想象能力。
3、感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，在與同伴交流中體驗學習數(shù)學的愉悅心情。
其中，使學生建立1千米的長度觀念，體驗1千米的實際長度是本課教學的重難點。
教學這一內(nèi)容，我大膽走出教材的約束，從學生的生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情境，幫助學生親身體會，加深對“千米”的理解。
為了更好的完成教學目標，解決教學重難點我設(shè)計以下教學過程:
同學們?nèi)ミ^北京嗎？你是怎樣去的？去北京，哪種出行方式最合適呢？
暑假里，我們?nèi)议_車去了北京，路途上需要多長時間？請大家猜一猜。有人說是兩小時，有人說三小時，這是我記錄的時間，請大家來算一算吧！
我們的行程足足用了4小時，看來呀，北京離我們這里真的很遠。我查了資料，大家請看：北京離我們這里大約是300——（千米）。
引出長度單位——千米（板書：千米的認識），并告訴學生：計量比較長的路程，通常用千米（km）作單位；千米用字母“km”來表示；“千米”也叫“公里”。
設(shè)計意圖：去北京選擇合適的出行方式是對學生生活積累的考查，探討路途上用了多長時間，對第一單元“時、分、秒”進行了復習，將時間的長短與路程的遠近聯(lián)系起來，加強了知識間的融合。
1千米有多長呢？出示第一幅情景圖：
運動場的跑道通常一圈是400米，幾圈是1000米呢？
結(jié)合跑道，同學們能夠有條理地分析出跑道兩圈半的長度就是1000米，1000米用較大的單位表示是1千米。（板書：1000米=1千米）
觀看動態(tài)視頻，感受1千米的產(chǎn)生。
第二幅情景圖就是一項實踐活動，我把這項活動安排在了課前。在我校操場的北端有100米的跑道，我以做游戲的形式組織學生沿百米跑道走一走，并記錄所用的時間、步數(shù)。
課堂上，我組織大家交流：
如果沿著百米跑道，走一個來回是多遠？怎么走能走出一千米呢？
如果100米我大約要走200步，大約用了2分鐘，1千米呢？
通過推算1千米要用的時間和步數(shù)，理解了（10）個100米就是1千米。
事實上，我校操場上的跑道，一圈是300米，利用圓形跑道，怎樣走出1千米的路程呢？
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)結(jié)合學生熟悉的運動場跑道示意圖，說明1千米有多長；結(jié)合課前的實踐活動，推算出步行1千米要用的時間，是對“1千米”的感知，從而加深了對“千米”的理解。
有兩名同學想去校外尋找“1千米”的路程，他們來了一次校外旅游。
他們從海港一小出發(fā)，都到過哪些地方呢？ 這就是他們的路線圖，這是他們記錄下來的數(shù)據(jù)：1千米、700米、1500米、2千米。
首先請同學們將各數(shù)按一定順序排序，然后將這些數(shù)據(jù)放到合適的位置上，這是在考查學生對長度的理解能力及解決問題的能力。
根據(jù)路線圖，請同學們說一說圖上哪兩個地方的距離是1千米？我們發(fā)現(xiàn)從學校到信達的距離是1千米，通過計算還能得知從信達到醫(yī)院的距離也是1千米。
這張路線圖中還藏著許多數(shù)學信息，小組內(nèi)互相交流并匯報。
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)主要的意圖是讓學生感知“1千米”的實際距離，這比一圈一圈的跑道更加直觀，更加接近孩子們的生活，更能加深對“1千米”的理解。
我設(shè)計的練習如下：課件出示。
這些都以答題卡的形式發(fā)給大家，完成這些練習之后教師進行訂正。我認為一節(jié)數(shù)學課必須留給孩子安靜的時間，讓知識靜靜地融化、靜靜地沉淀。
最后，我給孩子們布置一道實踐題：和爸爸媽媽來一次小小的旅游，尋找“1千米”的路程。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
千米的認識教案人教版篇八
1．對千米的認識；本節(jié)學習對長度的客觀認識：毫米、厘米、分米然后才是千米；本節(jié)內(nèi)容在教材中與前面的毫米、厘米、分米相鄰長度單位的進率是10不同，千米和米之間的進率是1000，所以認識難度較大。
2．本節(jié)主要學習對千米長度的具體認識，聯(lián)系實際生活中的距離。
學情分析
1． 通過作業(yè)練習和復習課對學生的了解表明學生對前面學習的毫米、厘米、分米、米已經(jīng)完全掌握。
2． 學生已經(jīng)掌握了毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系和實際長度，但千米和前面所學的長度單位之間進率較大且不能直接拿出1千米的實物，所以要多借鑒現(xiàn)實中的具體情境認知千米的觀念。
3. 本節(jié)學生主要的認知障礙是不能最直觀的認知1千米有多長。
教學目標
教學目標:
1、使學生認識千米，初步建立千米的空間表象。千米的實際長度，學生在生活中很少接觸,為了使學生對1千米的實際長度有一個初步的觀念，安排了一些實踐活動，幫助學生加深對千米的認識。
2、讓學生認識長度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米就是1000米，并能進行簡單的換算。本課是系統(tǒng)學習長度單位在小學階段的結(jié)束，學生能在已有知識對米的認識上，通過學習，找到米與千米的內(nèi)在聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐能力，滲透事物間相互聯(lián)系的觀點，發(fā)揮學生的空間想象能力。在實際操作中，增強學生合作交流的意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。
教學策略的選擇：
1、匯報課前實踐活動，試圖讓學生通過親身體驗（如走、跑、看等），經(jīng)歷想象、推測等思維過程，初步建立千米的空間表象，使學生能估計一些物體的長度。
2、通過錄象、照片，將學生引入熟悉的生活情境中，感受比較長的長度引出千米。接著，再次展示錄象中1000米的實際長度讓學生直接感受1千米。然后讓學生舉例生活中哪些距離大約是1千米，怎么估計或是計算的，從而在學習4個長度單位的基礎(chǔ)上構(gòu)建出一個新的千米的長度單位，使學生在舊知的回顧中找到新理知識的連結(jié)點。
3、了解千米在生活中的實際應(yīng)用，結(jié)合圖片出示，加深學生的直觀印象，并讓學生自己嘗試解決單位間的換算。
教學重點和難點
教學重點：認識1千米的實際長度和千米的空間認識。
教學難點：千米的簡單換算。
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