二年級語文教案語文園地二大全(13篇)

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二年級語文教案語文園地二大全(13篇)
時間:2023-12-03 13:16:05     小編:夢幻泡

教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生實際情況制定的一份詳細(xì)教學(xué)計劃,它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價等內(nèi)容。教案的編寫是教師對教學(xué)過程的思考和安排,也是實施教學(xué)活動的重要依據(jù)。編寫教案時要注意教學(xué)過程的層次性和連貫性。通過研究優(yōu)秀教案可以拓寬教學(xué)思路和方法。

二年級語文教案語文園地二篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識字,認(rèn)識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國漢字的趣味,激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會寫生字領(lǐng)、群、船、野。

3、認(rèn)識象聲詞,了解他們的作用,并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。

4、熟讀并積累含有動物名稱的成語,并能選擇一兩個說話。

5、有主動識字的.愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。通過閱讀,體會“酸葡萄心理”。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識字,認(rèn)識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。

2、熟讀并積累含有動物名稱的成語,并能選擇一兩個說話。

課前準(zhǔn)備:

1、制作多媒體課件。(教師)。

2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)。

課時分配:兩課時。

第一課時。

教學(xué)過程:

一、識字加油站。

1、學(xué)生認(rèn)識兩個偏旁部首:廠、穴。

客廳廚房車廂大廈。

鳥窩窯洞窗簾空間。

2、自由讀一讀含有這兩個偏旁的生字。

廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。

3、看看這些字有什么共同點(diǎn)?

4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字?說一說,寫一寫。

5、先同桌交流,再全班交流。

6、師:你們覺得我們國家的漢字有趣嗎?

二、字詞句運(yùn)用。

1、試著讀一讀,看誰能將這些字讀準(zhǔn)。

猜猜下面詞語的讀音,再選擇合適的放在句子里讀一讀。

啪唰吱呀。

嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚。

嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳嘻嘻哈哈。

大家都睡著了,突然響起()的敲門聲。

(),雨不停地下著。

()鳥兒在樹上地叫著。

2、你知道這些像聲字都表示的是什么的聲音嗎?試著說一說。

3、在上面選擇正確的象聲字填在句子中。

4、請同學(xué)匯報。

5、拓展:我也會選填象聲字。

(1)吃中午飯時,突然飛來一群小鳥,(),叫個不停。

(2)看著不爭氣的小明,媽媽生氣極了,只聽()的一聲,小明的臉上多了五個手指印。

(3)上班高峰堵車了,只聽(),喇叭聲響個不停。

三、書寫提示。

會寫生字領(lǐng)、群、船、野。

1、先觀察,同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。

2、老師提示:

(1)先看后寫,才能減少修改次數(shù),確保頁面整潔。

(2)有些字,左右兩邊的寬窄差不多,寫的時候要均衡。

3、請學(xué)生描紅,描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

4、學(xué)生書寫,老師巡視指導(dǎo)。

5、進(jìn)行全班評比。

四、談感受,說收獲。

第二課時。

教學(xué)過程:

一、談動物引入新課。

1、師:孩子們喜歡哪些動物?

2、全班交流。

3、下面這些歇后語,表達(dá)了人們以前對狐貍的印象。讀一讀,和同學(xué)交流它們的意思。

歇后語:

狐貍尾巴————藏不住。

狐貍吵架————胡(狐)言亂語。

狐貍給雞拜年————不懷好意。

黃鼠狼和狐貍結(jié)親————臭味相投。

二、日積月累。

1、出示成語,讀一讀。

狼吞虎咽驚弓之鳥膽小如鼠龍飛鳳舞。

漏網(wǎng)之魚如虎添翼雞嗚狗吠害群之馬。

如魚得水。

2、指名朗讀,同桌讀,全班齊讀。

3、請圈出成語中的動物名稱。

4、大概理解成語的意思。

5、再讀成語,邊讀邊體會。

6、你還了解哪些成語里也含有動物名稱?說一說。

7、我會選擇一兩個成語說話。

如:媽媽做的飯真香,我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。

三、我愛閱讀:狐貍和葡萄。

1、讀一讀。

狐貍和葡萄。

一只饑餓的狐貍鉆進(jìn)了果園,果園里一串串葡萄已經(jīng)成熟。狐貍見了眼睛發(fā)紅,口水直流,水靈靈的葡萄像紅寶石一樣晶瑩剔透;可惜的是,它們都掛得太高,狐貍無論如何也夠不到,雖然眼睛看得見,可是牙齒碰不著。狐貍白白折騰了整整一個鐘頭,最后還是不得不悻悻溜走。它懊喪地說:“算了!這葡萄看上去挺好,其實酸酸的——它還沒長熟:吃一口定會倒牙,澀得難受。”

2、誰能說一說這篇文章講了什么的故事?

3、全班交流。

4、師總結(jié):

這個故事和《伊索寓言》里的“吃不到葡萄就說葡萄酸”意思相近,表示對于得不到的東西,就找借口貶低他,以此達(dá)到平衡自己心理的目的。在心理學(xué)上稱之為“酸葡萄心理”。

比喻有些人無能為力,做不成事,就借口說時機(jī)未成熟。

四、教師總結(jié),布置作業(yè)。

二年級語文教案語文園地二篇二

1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字調(diào)換順序后組成的詞,所表達(dá)的意思不一樣。

2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識字。積累運(yùn)用詞語。

3、能自己讀懂小故事。

4、以我們的小制作為主題開展口語交際。

5、自主學(xué)習(xí),樂于展示。

1、重點(diǎn):認(rèn)字、口語交際、積累詞語。

2、難點(diǎn):進(jìn)義詞詞義的區(qū)分,口語交際。

教學(xué)方法:自主探究識字、小組合作、交流共享。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、收集資料。

課時安排:二課時。

1、出示詞語。

奶牛牛奶。

圖畫畫圖。

蜜蜂蜂蜜。

牙刷刷牙。

水池池水。

山上上山。

2、自讀詞語,小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、全班交流。

它們的共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個字都相同,只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞,因為顛倒了字的順序,所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞,交換了字的位置,就變成了表示動作的詞。

4、你還能說出類似的詞語嗎?以小組競賽的方式,看哪一組說得多。

隨學(xué)生回答教師板書,然后用多種方法朗讀。

(一)是讀讀認(rèn)認(rèn);

1、投影出示字詞。

2、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。(形聲字;用熟字加熟字的方法識記新字。)。

3、游戲識字。

*卡片認(rèn)讀生字提示。

姓、警的正確讀法;

*任意抽卡片認(rèn)讀。

*送信游戲。

*同桌互讀,全讀對的給同桌畫顆星。

4、自由練習(xí)讀詞語,擴(kuò)詞練習(xí)。

(二)是我會填;(我會填是選擇近義詞填空的練習(xí)。)。

1、說說每組的兩個詞是什么關(guān)系。(近義詞)。

2、結(jié)合生活分別用這兩個詞造句。

3、說說差別。

4、填空。

(三)是我會讀。

我會讀是閱讀《魯班造傘》這篇短文。

1、學(xué)生默讀明意,自主識字。

2、朗讀感悟:魯班善于思考,動手創(chuàng)造。

3、談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。

4、把這個故事講給小朋友或家長聽。

2、展示自己做成的可愛的小制作。

3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候,聽的同學(xué)可以提出問題,講的同學(xué)要作解答。

4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。

5、評一評誰的小制作做得好,誰介紹得好。

6、將學(xué)生的小制作辦成一個展覽。

1、導(dǎo)語:小朋友們,在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會怎樣?(生交流。)。

2、展示:與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。(內(nèi)容不限)。

3、全班交流自己的搜集途徑。

4、總結(jié):每個人交流一個蘋果,得到的還是一個蘋果;每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想,原同學(xué)們,時時處處不忘留心美的事物,不忘將美與他人分享。

5、為此專題辦個展覽。

二年級語文教案語文園地二篇三

1、鞏固漢語拼音,區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

2、初步認(rèn)識反義詞,加強(qiáng)語言積累,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字,滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。

5、建立句的概念,會用“誰做什么”說完整話。

6、激發(fā)在生活中獨(dú)立識字的興趣和愿望。

7、正確有感情地朗讀、背誦古詩,激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

認(rèn)識反義詞和讀句說句。

教具準(zhǔn)備。

掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。

課時安排2課時。

第一課時。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、鞏固漢語拼音,區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

2、初步認(rèn)識反義詞,加強(qiáng)語言積累,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字,滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識反義詞讀句說句。

三、教學(xué)難點(diǎn):讀句說句。

四、教學(xué)過程:

(一)、我會寫。

1、導(dǎo)入。

(1)師:小朋友們,今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母,還記得嗎?

(2)依次出示卡片。(學(xué)生開火車讀)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生評價并隨時糾正讀音。

2、找一找。

(1)教師貼畫,兩座房子,分別寫著聲母和與韻母。

聲母韻母。

(2)游戲。

送聲母、韻母回家。(學(xué)生一個個為他們找到家)。

(3)貼完后,指讀,評價。

3、寫一寫。

(1)學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。

(2)各組同學(xué)合作給拼音分類。

(3)按要求把聲母、韻母抄在四線格里。

(4)同桌互相檢查。

(5)師生共同評價。

(二)、我會連。

1、游戲。

(1)做“反話游戲”,同學(xué)聽到老師的話,就用手做出相反的動作。

(2)老師說,同學(xué)做。

(3)哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。(如:黑與白,粗與細(xì),高與矮,胖與瘦。自由發(fā)言。)。

2、學(xué)生對字游戲。

3、學(xué)生把成對子的詞卡貼在黑板上,當(dāng)小老師帶讀。

4、動手用尺連線。

(三)、我會讀。

1、游戲“識字接龍”。

每個小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡,同桌為一組,一個同學(xué)擺出識字卡,另一個同學(xué)迅速讀出字音。

2、還可以自由組合,合作玩游戲。

3、把自己認(rèn)為是一類的擺在一起。(學(xué)生自由討論,動手?jǐn)[一擺。)。

4、請學(xué)生上臺操作,當(dāng)小老師指讀。

5、全班齊讀。

(四)、我會連。

1、出示題目。

(1)學(xué)生先自己試讀,不會讀的字可互相交流,或向老師請教。

(2)教師指名,學(xué)生說一說。

(3)指名小老師帶讀,全班跟讀。

(4)學(xué)生自由選擇詞語說話。

2、試著連一連。

(1)學(xué)生在書上做練習(xí)。

(2)學(xué)習(xí)組長檢查。

(3)教師巡視輔導(dǎo)。

(五)、擴(kuò)展活動。

回家把家中自己喜歡的東西畫下來,再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。

五、作業(yè)布置:回家把家中自己喜歡的東西畫下來,再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。

六、板書設(shè)計:黑與白,粗與細(xì),高與矮,胖與瘦。

七、課后反思:

第二課時。

一、教學(xué)目標(biāo):

1、建立句的概念,會用“誰做什么”說完整話。

2、激發(fā)在生活中獨(dú)立識字的興趣和愿望。

3、正確有感情地朗讀、背誦古詩,激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識反義詞讀句說句。

三、教學(xué)難點(diǎn):讀句說句。

四、教學(xué)過程:

(一)、讀讀說說。

1、談話導(dǎo)入。

(1)小朋友們在家里,爸爸媽媽和你經(jīng)常做的事有哪些?

(2)學(xué)生自由發(fā)言。

(3)出示書上的句子,學(xué)生讀一讀。

小組互相讀。

2、看圖說句子。

(1)出示三副孩子活動的圖畫。

(2)同學(xué)們看看,圖上畫的是誰?在做什么?

()踢()。

()洗()。

()讀()。

(3)同桌討論后,指名說。

(二)、我會認(rèn)。

1、出示“姓氏花”。

進(jìn)行有趣的識字練習(xí),請大家把自己認(rèn)識的姓說給同學(xué)聽,看誰得多。

2、學(xué)生交流。

(1)教師巡視。

(2)學(xué)生小組討論,不斷擴(kuò)展識字面。

3、做練習(xí)。

(1)明確要求:看到認(rèn)識的姓就涂上自己喜歡的顏色。

(2)涂好后,讀給大家聽一聽。

(3)如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。

4激勵:看看誰的花開得最美。

(1)請同學(xué)上臺交流識字方法。

(2)出示課本外的姓氏,請學(xué)生讀一讀,涂一涂。

(三)、讀讀背背。

1、示圖,你看見了鵝,想說些什么?

(1)指名發(fā)言。

(2)這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了,他像你們一樣,高興地贊美這只大白鵝。

2、出示古詩。

(1)教師范讀。

(2)誰來和老師比一比,看誰讀得好。

(3)學(xué)生試讀。

(4)組織學(xué)生評價。

你為什么這樣讀?引導(dǎo)學(xué)生體會“鵝”快活、可愛的樣子,及作者的喜愛之情。

3、教師帶讀,學(xué)生自由讀,比賽背。

(四)、練習(xí)。

1、我能看拼音寫筆畫,寫漢字。

hengshupienadian。

()()()()()。

2、把意思相反的字連起來。

上左出大。

右下小人。

3、加一筆,成新字。

大———()木———()二———()。

五、作業(yè)布置:把自己認(rèn)識的姓說給爸爸媽媽聽,看誰得多。

六、板書設(shè)計:hengshupienadian。

()()()()()。

七、課后反思:

口語交際----有趣的游戲。

一、教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)觀察游戲的過程,培養(yǎng)觀察生活的能力。

2、能把自己做過的游戲說出來,互相交流,學(xué)習(xí)詢問。

3、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和交際能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

調(diào)查學(xué)生課間玩哪些游戲。

三、課時安排:1課時。

四、教學(xué)過程:

(一)、看掛圖,激趣導(dǎo)入。

1、出示課間活動圖。

2、師:小朋友玩得多開心呀,你平時玩過哪些游戲呢?(生自由說)。

3、今天我們就來評選最有趣的游戲。

(二)、看圖說說,掌握方法。

1、出示課本中三副圖。

2、觀察圖畫,結(jié)合體驗,各抒己見。

(1)圖上的小朋友玩的是什么游戲?你玩過這些游戲嗎?

(2)你喜歡這些游戲嗎?選一種游戲說說它怎樣有趣?

3、引導(dǎo)評價,發(fā)現(xiàn)不足。

同樣一種游戲,你覺得哪一位小朋友介紹得最有趣?為什么?

4、教師示范,提供方法。

(1)教師講一講“老鷹抓小雞”。

(2)學(xué)生評價,感悟方法。

你認(rèn)為老師剛才介紹得怎樣?有沒有把這個游戲說清楚?

為了介紹游戲很有趣,老師先說什么、再說什么?(先說游戲怎么玩,再說玩游戲時的心情、感受)。

5、同桌交流。

從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個游戲中選一種自己認(rèn)為最有趣的游戲,向同學(xué)們介紹它怎樣有趣。

6、全班交流。

(1)引導(dǎo)學(xué)生具體說說游戲怎樣有趣。

(2)小組互相補(bǔ)充。

(3)引導(dǎo)學(xué)生評價:聽了他的介紹,你覺得這個游戲有趣嗎?

7、小結(jié)、過渡。

(1)介紹一個有趣的游戲,先說說這個游戲怎么玩,再說說在游戲中的心情怎樣,還可以講講它給大家?guī)淼目鞓?。讓沒有玩過的同學(xué)覺得它有趣。

(2)各小組先在組內(nèi)互相說一說,然后推薦一兩種最有趣的游戲。

(三)、小組內(nèi)交流,教師參與、點(diǎn)撥。

1、互相說一說、問一問、評一評。

每人介紹一種有趣的游戲,對不熟悉的游戲可以互相問一問。

2、推薦本組認(rèn)為最有趣的游戲。

(四)、全班交流。

1、各組派代表介紹本組推薦的游戲,本組的其他組員可以補(bǔ)充。

2、評價:在各組推薦的這些游戲中,你最想玩那幾種?為什么?

3、評選班級最有趣的游戲。

(五)、總結(jié)延伸,籌辦游戲節(jié)。

1、以小組為單位做好舉辦游戲節(jié)的準(zhǔn)備工作。

2、班干部商議、選定舉辦游戲節(jié)的時間。

3、提前向同學(xué)們發(fā)邀請書。

五、作業(yè)布置:回家向爸爸媽媽說說今天這節(jié)課的內(nèi)容。

六、板書設(shè)計:老鷹抓小雞、貼鼻子、丟手絹。

七、課后反思:

二年級語文教案語文園地二篇四

1、認(rèn)識生字9個,積累詞語7個。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀文理解關(guān)鍵詞句。

4、使學(xué)生懂得只有通過自己的努力取得的成績才值得驕傲。

讀文理解詞句。

體會“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸,后來卻往地上狠狠地一摔,將它砸碎。

生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片。

一課時。

一、揭示課題,設(shè)疑激趣。

1、猜謎:臉兒亮光光,坐在桌子上。妹妹要照相,先請它幫忙。

2、讀一讀,猜一猜。

3、出示課題,齊讀。

4、讀了課題你想知道什么?

為什么稱它為寶鏡?有了寶鏡,“我”是怎樣對待它的?

二、初讀課文,認(rèn)識生字。

1、先自由讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音(爭取多讀幾遍)。

2、反饋自學(xué)效果。

(1)出示詞語:即將、傳遞、搶奪。

(2)各種形式讀詞。

(3)“將”是多音字,注意在不同的'語言環(huán)境中不同的讀音。

3、再讀課文,讀通句子。找找課文主要講哪兩個人物?說說他倆之間發(fā)生的事。

4、交流。

5、小結(jié):課文主要是通過主要人物之間的語言來展開故事的。

三、細(xì)讀課文,明白事理。

1、同桌分角色讀讀人物間的對話,想想為什么要叫它寶鏡?

2、找到文中的語句說說,并讀好語句。(出示語句,指導(dǎo)朗讀)。

(1)我在鏡子里看到老師正在出考試題:第一題、第二題看得清清楚楚。

(2)“看到了吧,”她說:“有了寶鏡,你將成為學(xué)習(xí)成績的學(xué)生。”

(3)老婆婆見我又搖搖頭,嘆口氣,說:“這也不要,那也不要。這兩樣?xùn)|西總有人會要,特別是這面寶鏡,孩子們搶都來不及哩!”

3、重點(diǎn)知道第三句:

(1)聯(lián)系上下文說說你對這句話的理解:抓住關(guān)鍵詞:這、那、這兩樣?xùn)|西分別指什么?

(2)讀句理解:搶,讀好句子。

(3)出示2——5節(jié),讀句理解、指名讀、男女生分角色讀。

4、“我”是怎樣對待這面寶鏡的?快速讀課文,找到句子用曲線劃出。

(1)出示句子:我拿起寶鏡,輕輕地?fù)崦艘魂?,往地上狠狠地一摔。將它砸得粉碎?/p>

(2)學(xué)習(xí)生字:摔、砸(特別注意摔的書寫)。

(3)讀好句子(指名讀、齊讀)。

四、小結(jié)課文。

1、齊讀全文,注意讀好對話。

2、聽記:只有通過自己的勞動獲得的面包,吃起來才香甜。

五、布置作業(yè)。

1、說一說:你還知道哪些神奇寶貝的故事?收集資料講一講。

2、想象作文:如果你有一面寶鏡,你會怎么做?

二年級語文教案語文園地二篇五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會純真、善良、美好的情感。

2、小研究:結(jié)合本課,說說詩歌有什么特點(diǎn)。

正確、流利、有感情地朗讀課文,體會純真、善良的美好情感。

前置學(xué)習(xí):

1、閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事,讀后有自己的感想。

2、郎讀課文,想想、說說自己是怎么讀的。

3、圍繞著“愛心”這個主題,準(zhǔn)備“學(xué)前重溫幸福2分鐘”。

4、小研究:結(jié)合本課,說說詩歌有什么特點(diǎn)。

投影片4張,《你別問這是為什么》mtv視頻。

1課時。

一、學(xué)前重溫幸福2分鐘。

1、主持學(xué)生:老師們同學(xué)們,大家好!今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”由我來主持。請大家圍繞著“愛心”這個主題來交流。我交流……(其他學(xué)生:我幸福!)請同學(xué)來交流!

2、學(xué)生交流(視情況點(diǎn)1-3名學(xué)生交流)。

3、主持學(xué)生:今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”交流到此結(jié)束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領(lǐng)我們,開始本節(jié)課的幸福學(xué)習(xí)!我學(xué)習(xí)……(其他同學(xué):我幸福!)。

二、幸福學(xué)習(xí)。

1、師生問好:(類似語言)。

師:同學(xué)們,你們好嗎?(大聲)。

生:好,很好,好極了。(大聲)。

2、口述:本節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《你別問這是為了什么》這一課(完成板書1)。

3、第一次幸福學(xué)習(xí)。

1)投影1:提出第一次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)。

我會讀。

找出你最喜歡的一段話,并有感情地朗讀。

2)學(xué)生在小組內(nèi)朗讀、交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo),了解情況)。

3)學(xué)生以小組或以個人代表小組,在班級展示(教師注意,1、組織語言:我展示……,2、讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受;3、給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的小紅星)。

4)教師組織學(xué)生評價,讓學(xué)生說一說,哪個小組或者哪個人朗讀得好?為什么?(教師注意,讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受,給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的小紅旗)。

5)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):朗讀應(yīng)該注意什么;表揚(yáng)和鼓勵朗讀的學(xué)生。

6)教師提議全班集體朗讀全詩。(組織語言:我朗讀……)。

4、第二次幸福學(xué)習(xí)。

1)投影2:提出第二次幸福學(xué)習(xí)的'任務(wù)。

我會想。

“我”為賣火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?

2)學(xué)生朗讀、獨(dú)立思考問題。

3)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo),了解情況)。

4)學(xué)生以小組為單位,在班級展示(教師注意,小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見;讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受,完成板書2;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的小紅星)。

5)教師組織學(xué)生評價,哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意,讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受,給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的小紅旗)。

6)教師引導(dǎo)學(xué)生表揚(yáng):我班上有哪些同學(xué)是怎么樣奉獻(xiàn)自己的愛心的?

7)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),完成板書3。

5、第三次幸福學(xué)習(xí)。

1)投影3:提出第三次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)。

我會說。

你也想為賣火柴的小女孩做點(diǎn)什么嗎?說一說,再把它寫下來。

2)學(xué)生獨(dú)立思考問題,寫出來。

3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo),了解情況)。

4)學(xué)生以小組為單位,在班級展示(教師注意,小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見;讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的小紅星)。

5)教師組織學(xué)生評價,哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意,讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受,給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的小紅旗)。

6、第四次幸福學(xué)習(xí)。

1)投影4:提出第四次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)。

我研究。

小研究:結(jié)合本課,說說詩歌有什么特點(diǎn)。

2)學(xué)生獨(dú)立思考問題。

3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo),了解情況)。

4)學(xué)生以小組為單位,在班級展示(教師注意,小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見;讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的小紅星)。

5)教師組織學(xué)生評價,哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意,讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受,給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的小紅旗)。

6)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩歌的特點(diǎn)。

7、欣賞《你別問這是為什么》的mtv。

三、集中表達(dá)幸福學(xué)習(xí)感受。

1、主持學(xué)生:這節(jié)課的學(xué)習(xí)要結(jié)束了,讓我們來比一比,賽一賽,看哪個組的同學(xué)參與最積極,表現(xiàn)最精彩?請各組長把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競賽臺上來。

2、主持學(xué)生:今天的幸福學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么收獲,有什么感受?歡迎大家交流。我交流……(其他學(xué)生:我幸福)。

(注意引導(dǎo)學(xué)生開闊思路,總結(jié)知識的獲得,學(xué)習(xí)的經(jīng)驗與教訓(xùn),合作的愉快,友情交流等)。

3、學(xué)生在班級交流學(xué)習(xí)收獲和感受。

4、主持學(xué)生:對老師和同學(xué)配合學(xué)習(xí)表示感謝!

二年級語文教案語文園地二篇六

1.認(rèn)識生字詞,熟讀生字詞,學(xué)習(xí)偏旁“廠”“穴”。

2.積累并運(yùn)用幾個表示“笑”的詞語,能用不同的語氣讀句子。

3.借助對漢字部首的認(rèn)知,實現(xiàn)對詞語意思的理解。

4.積累由兩個意思相近的字組成的詞語,并能說出類似的詞語。

5.熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分,培養(yǎng)學(xué)生熱愛經(jīng)典文化的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握意思相近的字組成的兩字詞語。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.能根據(jù)不同語境讀出句子不同的語氣。

2.初步學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》,理解意思,熟讀并背誦,培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

【教學(xué)課時】

1課時

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入,教學(xué)“識字加油站”

1.課件出示漢字“江、河、溝、?!保龑?dǎo)學(xué)生觀察四個漢字并說說自己有什么有趣的發(fā)現(xiàn)。

明確:我發(fā)現(xiàn)四個字都有一個三點(diǎn)水旁。

明確:這四個字表示的都是與水有關(guān)。

師:這就是我們常說的漢字“形旁表義”,也就是說漢字的偏旁跟這個字的意思密切關(guān)聯(lián)。接下來,讓我們再來認(rèn)識兩個偏旁以及由它們組成的漢字、詞語。

(1)出示生字:

廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄

(2)交流識字方法:

前四個字都含“廠”;后五個字都含“穴”。

課堂拓展:你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字?

(廠字頭:廳、原、廄等;穴寶蓋:窩、窗、竊等。)

二、教學(xué)“字詞句運(yùn)用”

1、過渡引入:中國文化博大精深,一個漢字有多種意義,再組成詞語就更多了。下面就來看幾個:

(1)出示9個關(guān)于笑的詞語,老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。思考這些詞語都有哪些不同的意義。

(2)指名學(xué)生朗讀詞語,教師適時指導(dǎo)讀準(zhǔn)“破涕為笑”中“涕”讀“ti”不要讀成了“di”

(3)學(xué)生交流對9個含有“笑”字詞語的理解,同時運(yùn)用相應(yīng)的表情來演繹對于詞義的理解。

學(xué)生明確:

“破涕為笑”:一下子停止了哭泣,露出笑容。形容轉(zhuǎn)悲為喜;

“眉開眼笑”:眉頭舒展,眼含笑意。形容高興愉快的樣子;

“捧腹大笑”:用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事,笑得不能抑制;

“微笑、笑瞇瞇、笑呵呵、眉開眼笑”幾個詞語中“笑”的程度稍淺,“哈哈大笑、瘁腹大笑、狂笑”等程度更深,而“破涕為笑”則寫出了情感上由悲轉(zhuǎn)喜的變化。

2.知識拓展,還有哪些關(guān)于笑的詞語?

(小組討論,明確:苦笑譏笑獰笑嘲笑諂笑哄堂大笑啞然失笑等)

三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1.出示6個詞語,學(xué)生自由朗讀詞語。思考這六個詞語有什么特點(diǎn)?

2.學(xué)生熟讀、識記詞語,交流討論。

明確:“尋找”這個詞中的“尋”是找的意思,“找”也是找的意思,那么“尋”和“找”是同義詞,它們組成的詞“尋找”的意思和它們差不多。即兩個意思相同的字組成的詞語,詞的意思也與它們差不多。

3、對剩下的詞語進(jìn)行驗證。(出示課件)

教誨:“教”和“誨”都有教導(dǎo)的意思。

伙伴:“伙”和“伴”都有同伙、作伴的意思。

災(zāi)難:“災(zāi)”和“難”都是指遭遇的不幸。

明亮:“明”和“亮”都有光明、亮堂的意思。

柔軟:“柔”和“軟”都有輕柔的意思。

4、課外拓展:這樣的詞語還有很多:

追趕跳躍飛翔打擊瘋狂溫暖彎曲等

四、句子朗讀

1、出示句子。

明確:說明小馬很高興,活潑。

朗讀指導(dǎo):用輕松,愉快的口氣讀這句話,

(2)小馬難為情地說:“一條河擋住了去路,我?我過不去?!?/p>

問題預(yù)設(shè):句中加點(diǎn)的詞語反映了小馬怎樣的心情?

明確:說明小馬有點(diǎn)不好意思。

朗讀指導(dǎo):用猶豫的、不好意思的語氣讀,讀的時候語速要慢一些

(3)他一邊喘氣一邊說:“今天可把我累壞了!”

問題預(yù)設(shè):從加點(diǎn)的字里,我們得到了什么信息?

2、學(xué)生試著讀一讀。讀出應(yīng)該有的語氣。

3、總結(jié)方法,分小組比賽讀,最后全班齊讀。

五、學(xué)習(xí)“日積月累”

1.播放《弟子規(guī)》朗讀視頻,初步感受《弟子規(guī)》的韻律美和節(jié)奏美。

2.教師簡單介紹《弟子規(guī)》。翻譯內(nèi)容:

明確意思:

帽子要戴正,紐扣要系好,襪子和鞋子也都要穿得服帖。放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到處亂丟,以致于弄亂弄臟。

每一個人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問和才能技藝的培養(yǎng),如果感覺到有不如人的地方,應(yīng)當(dāng)自我警惕,勉勵自己要奮發(fā)圖強(qiáng)。

至于外表穿著,或者飲食不如他人,則不必放在心上,更沒有必要憂慮自卑。

3.請同學(xué)們自由朗讀課本69頁《弟子規(guī)》節(jié)選,熟記內(nèi)容。

4.學(xué)生自由背誦《弟子規(guī)》。

六、我愛閱讀

1.學(xué)生自由讀故事,讀完思考:這個短文講了一個什么故事?

2.分段指名讀。

3.小組討論這個短文的故事內(nèi)容,主要任務(wù)、事件有哪些。

4.分角色朗讀短文。分四個角色:老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺

5.這篇故事蘊(yùn)含的道理是什么?你從中學(xué)會了什么?

(學(xué)生反復(fù)讀文章,交流領(lǐng)悟)

學(xué)會辯證地看問題,要從不同的角度去思考。角度不同,好事看起來像是壞事,壞事也可能變成好事。

七、課堂小結(jié):

就像《好天氣壞天氣》一樣,本單元的另兩篇課文由淺及深的表達(dá)著“角度”的重要性。

本單元的《畫楊桃》,先直接明了的闡述了從不同角度看待同一事物,觀察到的結(jié)果是不一樣的。楊桃被畫成了五角星,這是由于“我”所處的角度不同,和平時看到的楊桃是完全不一樣的。

在《小馬過河》中,老牛說河水很淺,是因為老牛比較高;松鼠說河水很深,是因為松鼠體型比較小。小馬在那里不知所措,只好回家問媽媽。媽媽鼓勵小馬自己去尋找答案。最后的結(jié)果是“既不像老牛說的那么淺,也不像松鼠說的那樣深”。

二年級語文教案語文園地二篇七

1.以三個小動物為主人公,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,學(xué)會用通順的句子表達(dá)圖意。

2.讓學(xué)生把握看圖寫話的基本方法,先說后寫,并用上表示時間的詞語。

重點(diǎn):看圖,寫一段話,編一個完整的故事。

難點(diǎn):充分發(fā)揮想象力,把故事說連貫,說生動,說有趣。

多媒體課件(配音樂《花與蝴蝶》)

一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、課件出示圖畫(春景,小蟲子、螞蟻和蝴蝶)配音樂《花與蝴蝶》。

讓學(xué)生說說音樂中是什么季節(jié),有什么動物?

2、看課件圖片:老師給大家?guī)砣齻€動物朋友,它們是誰?用一句完整的話說說這些小動物。

生:這是一只可愛的蝴蝶。

這是一條胖乎乎的毛毛蟲。

這是一只頑皮的小螞蟻。

......

他們是小蟲子、螞蟻和蝴蝶。今天它們從草地上發(fā)現(xiàn)了一個神奇的寶貝,他們到底發(fā)現(xiàn)了什么寶貝呢,又會發(fā)生什么樣的奇妙事情呢?讓我們一起去看看吧!

二、整體觀察,初步了解圖意。

1、考眼力:仔細(xì)看圖,你能發(fā)現(xiàn)四幅圖的順序嗎?

生:能,看到圖下面都有點(diǎn),幾個點(diǎn)就是第幾幅圖。

2、(你們觀察的真仔細(xì)!)你們能進(jìn)一步觀察,找出四幅圖的相同點(diǎn)嗎?

生:四幅圖都有螞蟻、蝴蝶、青蟲三個小動物。

圖里都有半個雞蛋殼。

師:孩子們真棒!你們都有一種了不起的本領(lǐng)——看。

板書:看(仔細(xì)觀察)

小動物們到底和雞蛋殼法還是能了什么奇妙的故事呢?

副板書:簡筆畫雞蛋殼

三、分步讀圖,說主要內(nèi)容,定題目。

1、仔細(xì)觀察每一服圖,用一句話說圖。

板書:定(定點(diǎn)定題)

1、用一個詞語給每幅圖畫定個題目。

“玩蹺蹺板”“乘熱氣球”“躲大雨”“睡搖籃”

2、用一句話簡單說說每個圖畫發(fā)生的最重要的事情。

第一幅圖:他們將雞蛋殼做了一個蹺蹺板,在高興地玩耍。

第二幅圖:螞蟻將蛋殼做成了一個熱氣球,載著螞蟻去游玩。

第三幅圖:下雨了,小蟲子和螞蟻將蛋殼當(dāng)作避雨的小房子。

第四幅圖:晚上,小蟲子和小螞蟻把蛋殼當(dāng)作了搖籃,大家在里面睡得多香啊。

四、思前想后,添枝加葉。

板書:想(前思后想)

1、比一比,看誰想得精彩?

選擇你喜歡的一幅圖,發(fā)揮想象說說每一幅圖的主要內(nèi)容。

(想得合理,說得生動,有趣味。)

2、加時間,編故事。

這四幅圖發(fā)生的時間,分別用上哪個時間詞呢?(課件出示)

早上過了一會兒到了下午天黑了

3、派出代表用上時間詞把故事連起來分享給大家。

4分組各選擇一幅圖,動手寫一段。(分四組分別寫一幅圖)

5、板書:變(變成故事)

每幅圖派一個代表將寫下的習(xí)作連起來讀給大家聽。

6、出示例文:師生共同找出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足。(教師用手機(jī)拍下學(xué)生的習(xí)作,上傳到qq空間,電腦登錄空間分享學(xué)生的習(xí)作。)

五、師生共同小結(jié)寫話的注意事項。

注意:

題目站在正中央。

每段開頭空兩個格;

字跡清楚,又干凈;

標(biāo)點(diǎn)符號要正確;

情節(jié)生動又有趣。

板書設(shè)計:

寫話

看:仔細(xì)觀察

定:定點(diǎn)定題

想:思前想后

變:變成故事

二年級語文教案語文園地二篇八

《有趣的動物》是統(tǒng)編本二年級上冊第一次口語交際課。本課主題聚焦,圍繞“有趣”來談,且介紹的是“有趣的動物”。筆者以為,這種“有趣”不僅僅是說的人這么認(rèn)為的,也應(yīng)該讓聽的人認(rèn)同這種看法。教材中也明示了本課的目標(biāo)應(yīng)從一年級的“敢說”“說清楚、聽清楚”向“說清楚、聽明白”發(fā)展?!奥犆靼住币馕吨粌H要聽清楚,還要能聽懂。在此基礎(chǔ)上,還提出學(xué)生“有不明白的地方,要有禮貌地提問”。相比一年級的交際內(nèi)容,學(xué)生的語言表達(dá)需更加規(guī)范、豐富和具體。

創(chuàng)設(shè)交際情境是口語交際教學(xué)的首要任務(wù)。特別是低年級學(xué)生,他們年齡小,注意力不容易持久,因此,只有創(chuàng)設(shè)他們熟悉的、感興趣的活動情境,才能激發(fā)他們交際的興趣,并積極參與到交際活動中來。所以,筆者改編了一年級學(xué)過的課文《動物王國開大會》,創(chuàng)設(shè)了“動物王國趣味交友會”的活動情境,從動物的外形、習(xí)性、獨(dú)特功能等方面介紹,讓學(xué)生在生動有趣的情境中主動交際,樂于表達(dá),養(yǎng)成良好交際的習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)目標(biāo):

1.在互動實踐中,了解一些動物的樣子和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。

2.在情境中,圍繞“有趣”把自己喜歡的動物介紹清楚,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和自信。

3.在交際中,有不明白的地方,學(xué)會有禮貌地提問,使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

教學(xué)過程:

課前激趣:欣賞圖片,走近“有趣的動物”。

交際情境一:聊一聊身邊有趣的動物。

1.出示話題,學(xué)生暢聊。

從小到大你一定接觸過許許多多的動物,在你熟悉的動物中,哪種是最有趣的?什么地方最有趣?請學(xué)生聊一聊動物名和它最有趣的地方。

2.小結(jié)“有趣之處”:有的動物樣子可愛,有的習(xí)性有趣(吃、睡、玩……),有的具備特殊功能,有的本領(lǐng)奇特……它們都有一個共同點(diǎn)——有趣,讓人喜歡!

(設(shè)計意圖:從學(xué)生熟悉的動物聊起,通過大量的網(wǎng)絡(luò)搜索,定格了十幾種動物,空中飛的、地上跑的、水里游的,還有家里養(yǎng)的、動物園看到的等,抓住該動物最有趣、最搞笑、最可愛的一個鏡頭呈現(xiàn),喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗,引發(fā)了真實的聯(lián)想,拓寬了聊天的思路,很自然地拉近了學(xué)生與動物之間的距離,從而無痕地亮出了本課的主題——有趣的動物。)。

交際情境二:動物王國趣味交友會。

告訴你們一個好消息,動物王國正在開交友大會,看,那么多有趣的動物都來參加了呢!咱們也趕緊帶上頭飾,化身你最喜歡的一種動物一起去參加吧!

1.教師示范,自我介紹。

(1)教師自我介紹。

你們好!我是可愛的小貓。我想和你們交朋友,讓我介紹一下我最有趣的地方吧!

(2)交流小貓的有趣之處。

聽了我的介紹,你覺得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之處介紹清楚的?(關(guān)注內(nèi)容和介紹時的表情、動作等。)。

(3)鏈接生活,語言增量。

(設(shè)計意圖:課前,學(xué)生和教師各自利用空余時間觀察了自己喜歡的動物并制作了頭飾。一戴上頭飾,我們此刻就是“小貓”“小狗”“烏龜”“金魚”“荷蘭鼠”……課堂儼然成了動物王國趣味交友會的現(xiàn)場。通過教師“小貓”的示范引領(lǐng),學(xué)生認(rèn)識到“有趣之處”在不同人的眼中是不一樣的,從而明晰學(xué)生的角色意識。)。

2.角色扮演,自我介紹。

(1)學(xué)生自由準(zhǔn)備,用幾句話把自己最有趣的地方介紹清楚。

可以學(xué)著小貓的樣子,加上表情、動作等,有困難的小動物可以借助提示,能干的小動物可以用自己喜歡的方式來介紹。(板書:說清楚)。

(2)學(xué)生上臺介紹。

哪個小動物愿意來介紹自己最有趣的地方,跟大家交個好朋友?其他小動物認(rèn)真聽,聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚。(板書:聽認(rèn)真)。

(3)交流評價。

他有沒有說出自己的有趣之處,說得有趣嗎?(有趣的地方說。

清楚了才能吸引別人,交到更多的朋友。)。

對這個你想交的朋友,你還想知道些什么?你可以怎樣有禮貌地提問?(板書:問明白)。

(4)明確交友的方法。

在交友會中,我們要做到先想再說,說得清楚;認(rèn)真傾聽,聽得明白;補(bǔ)充提問,問得有禮。

(設(shè)計意圖:努力營造充滿趣。

味化、情感濃厚的話語場,給予主動上臺交友的學(xué)生的認(rèn)可和支持,并請其他學(xué)生做到“認(rèn)真聽,聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚”。當(dāng)自我介紹的學(xué)生樂于表達(dá),認(rèn)真聆聽的學(xué)生懂得尊重,彼此交友的欲望強(qiáng)烈,交際就顯得活而不亂了。)。

3.自由交友,互相介紹。

(1)自由交友。

你最想跟哪個小動物交朋友?用上這些辦法,把自己最有趣的地方用幾句話完整清楚地介紹給對方。聽明白的小朋友還可以把你交到的新朋友介紹給大家。

(在歡快的音樂聲中,小動物們興致盎然地離開座位,相互介紹,自由交友。)。

(2)上臺展示交友。

邀請朋友上臺,相互自我介紹。(關(guān)注上臺禮儀)。

(3)嘗試相互介紹自己的動物。

朋友。

你交到的新朋友是誰?你能向大家介紹介紹你的朋友嗎?

生:這是我新交到的動物朋。

(4)交流評價。

臺下的動物:哪些小朋友也想和這些有趣的小動物交朋友,還有什么想問的嗎?

(5)小結(jié)交友成功的法寶。

把有趣之處說清楚,在別人說的時候聽認(rèn)真,想了解更多的時候有禮問,就會吸引更多人和你們交朋友。

(設(shè)計意圖:如何展開多種形。

式和多個對象的口語交際,使得口語交際路徑成為阡陌縱橫的“通途”,也使得所有學(xué)生都能參與到交際互動中來。當(dāng)學(xué)生學(xué)會了“獨(dú)白”式的自我介紹,躍躍欲試時,自由交友環(huán)節(jié)就水到渠成地為交際對象打開了多扇對話的窗口,引發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在交往需求,從而產(chǎn)生了富有實效的“對白式”口語交際活動。)。

4.擴(kuò)大交際圈,介紹朋友。

親愛的小動物們,請把你剛交到的有趣的朋友介紹給身邊的朋友吧,這樣我們就能交到更多朋友!可以用老師的句式,也可以用自己喜歡的方式介紹。如果覺得你的新朋友沒有你有趣,還可以再次介紹自己。

(設(shè)計意圖:交際是層層遞進(jìn)、循環(huán)上升的一個過程。在這個過程中,每個學(xué)生都沉浸在交友的愉快氛圍中,無拘無束地進(jìn)行著口語交流,形成了交織的信息網(wǎng),發(fā)展了口語表達(dá)能力,提升了人際交往素養(yǎng),收獲了自信、快樂和滿滿的成就感。)。

交際情境三:分享更多有趣的動物。

1.分享交友的喜悅。

今天你交到了哪些有趣的動物朋友?你開心嗎?

2.推薦更多和動物交朋友的。

渠道。

想了解更多有趣的動物嗎?可以通過看課外書和動物主題的電視節(jié)目,給大家推薦《我的野生動物朋友》,期待下次的動物王國之行。

二年級語文教案語文園地二篇九

1、通過本次寫話,使學(xué)生清楚雨這種自然現(xiàn)象變的過程,激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

2、鼓勵學(xué)生他細(xì)觀察,養(yǎng)成勤動筆的好習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生全敘述清楚自然現(xiàn)象的變化過程。

錄音帶、掛圖。

課時安排:

1課時教學(xué)過程。

1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。同學(xué)們,你們聽這是什么聲音?猜猜我們今天要寫什么?(板書)。

2、觀察圖畫,說清圖意。

(1)指導(dǎo)逐圖觀察,啟發(fā)想像,把話說完整。

(2)先個人練說,再同桌練說,在條理,是否完整、通順。

(3)評議:看說得是否有順序,有條理,是否完整。

3、指導(dǎo)寫話。

(1)讀書,明確寫話要求。

1先寫題目,內(nèi)容按三部分來寫。

2要使用標(biāo)點(diǎn)符號。

(2)教師巡視、指導(dǎo)。對學(xué)生的寫話內(nèi)容多少不做統(tǒng)一要求,允許自由發(fā)揮,合理想像,補(bǔ)充豐富的情節(jié),甚至自已感受。

4、指導(dǎo)評議,學(xué)一祉充修改。

5、總結(jié)。

二年級語文教案語文園地二篇十

本次習(xí)作的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生回憶在自己的成長過程中最想說的心里話,讓他們在自己的習(xí)作中“一吐為快”。習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,調(diào)動學(xué)生的生活積累,在習(xí)作中運(yùn)用具體的事例表達(dá)內(nèi)心的真實感受,不能脫離生活實際說大話、說空話、說假話。

這次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)可設(shè)定為:

1. 引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉,選擇好想傾訴的對象,把最想說的心里話寫在習(xí)作中,表達(dá)自己的情感。

2. 嘗試用具體的事例來表達(dá)內(nèi)心的真實感受,說真話、訴真情。

3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的修改習(xí)慣及自改作文的能力。

要完成好這次習(xí)作,首先要創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的交際情景,讓學(xué)生置身其間,無拘無束地說,充滿激情地寫。其次是淡化過細(xì)的寫前指導(dǎo),減少限制。讓學(xué)生自主寫作樂于表達(dá),在寬松和諧的氛圍中盡情傾吐自己最想說的心里話。因為“落在貓爪下的夜鶯是唱不出歌來的?!痹俅?,要特別重視習(xí)作的交流和展示。課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級的習(xí)作要求里專門提了這樣一條:“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。”我們通過認(rèn)真學(xué)習(xí)研究,體會到在習(xí)作教學(xué)中重視交流和展示非常重要,很有好處。首先,習(xí)作后的交流和展示能使學(xué)生感受到習(xí)作的快樂,獲得成就感,這是激發(fā)習(xí)作興趣的最好方法。同時,交流和展示能使學(xué)生逐步體會到,習(xí)作是生活的需要,是自我表達(dá)和與人交流的需要,不是為了完成老師布置的任務(wù),不僅僅是交給老師看的,從而認(rèn)真地對待每一次習(xí)作。而且,交流、展示本身就是很好的評改習(xí)作的方法,通過互相交流,互相觀摩,可以共同提高對于習(xí)作的評價能力。因此,在教學(xué)設(shè)計中凸現(xiàn)了這一內(nèi)容。

【】

一、“概括”游戲,拓展思路。

1. 教師用游戲的方式,激發(fā)學(xué)生興趣,自然而然地引入新課。

教師可以這樣說:“同學(xué)們,你們看這是一根橡皮筋,一抻它會變長,松勁它可以變短。其實習(xí)作也可以做‘抻皮筋’游戲。下面,我們就來做個練習(xí),先聽老師讀一段話?!?/p>

2. 拓思激趣練習(xí)一。

(1)教師朗讀,學(xué)生靜聽。

(2)教師提問:同學(xué)們你們能把這段話變短(用手示意)寫成一句話:“我”向好朋友李瑾說的心里話是 。

(3)學(xué)生練習(xí),教師巡視。

(4)班內(nèi)交流,適時評價。

(5)教師小結(jié)。

3. 拓思激趣練習(xí)二

(1)教師朗讀,學(xué)生靜聽。

(飽含深情地)奶奶,慈愛的奶奶,我想對您說:您是世界上最好的奶奶。您還記得去年冬天那個大雪的日子嗎?爸爸、媽媽都去上班了,家里只剩下凍得縮成一團(tuán)的我。當(dāng)您打來電話詢問我午飯有沒有時,我卻不耐煩地說:“我自己隨便吃點(diǎn)什么就行了,不用您管!”一小時后,忽然有人敲門,當(dāng)我要打開門時才發(fā)現(xiàn)防盜門讓媽媽鎖住了,怎么也打不開。于是打開門上的小窗,映入眼簾的是您那凍得通紅而蒼老的笑臉,您從懷里掏出了一兜子熱乎乎的我最愛吃的包子,從小窗子哆哆嗦嗦地遞進(jìn)來,還慈祥地笑著說:“佳佳,包子趁熱吃!”您知道嗎?當(dāng)時我一句話也說不出來,淚水模糊了我的雙眼。望著您冒著嚴(yán)寒,在雪地里深一腳淺一腳蹣跚的背影,我終于哭了出來……謝謝您給我的愛!

(2)教師提問:能把這段話變短,寫成一句話:“我”向奶奶說的心里話是 。

(3)學(xué)生練習(xí),教師巡視。

(4)班組交流,適時評價。

先在組內(nèi)交流,而后在班內(nèi)交流,在統(tǒng)一意見后思考:這段話感人嗎?為什么?

(5)教師小結(jié)。

4. 拓思激趣練習(xí)三。

(1)教師朗讀,學(xué)生靜聽。

老師,您是受人尊敬的,可您對我卻……我學(xué)習(xí)成績不好,本想這學(xué)期奮起直追,提高成績,可您卻給了我當(dāng)頭一棒。第一次測驗,我考得不理想,心里很不是滋味,您卻對我說:“天生的低能兒,死木頭疙瘩,每次都拖班級的后腿……”我心里難受極了,像千把利刃在絞割一般!第二次測驗。我加倍努力,比第一次進(jìn)步了一大塊,您卻說:“雖然你這次及格了,可這成績……倒令人懷疑!”于是同學(xué)們都用鄙視的目光看著我,我的心全冷了。老師求求您!請不要再這樣對待我!我多么希望得到您的肯定和信任??!

(2)教師提問:把這段話變成一句話,怎么寫?“我”向老師說的心里話是 。

(3)學(xué)生書寫,教師巡視。

(4)指名交流,階段總結(jié)。

(設(shè)計意圖:三段范例,既讓學(xué)生明白了“敞開心扉說真話、具體事例訴真情”的寫作方法,又拓寬了學(xué)生的思路,激發(fā)了學(xué)生“想把心里話一吐為快”的熱情。)

二、“擴(kuò)充”游戲,選材寫作。

1. 教師繼續(xù)運(yùn)用游戲的方式,引導(dǎo)學(xué)生確定說心里話的對象。

教師可以這樣說:同學(xué)們,我們剛才做了“把一段話變短”的游戲,下面我們換一種玩法:“把一句話變長?!?/p>

(1)出示字幕,思考:你想對誰說心里話,說什么?

我想對 說, 。

(2)學(xué)生匯報,師生交流評議。

(設(shè)計意圖:通過前面的游戲,拓展了學(xué)生的思路,在充分感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,再次運(yùn)用游戲的方式,讓學(xué)生選擇說話對象及內(nèi)容,水到渠成,達(dá)成了選材目標(biāo)。)

2. 再創(chuàng)情境,讓學(xué)生通過具體事例完成習(xí)作主體部分。

(1)同學(xué)們,告訴你們一個好消息,我們學(xué)校要出版一本習(xí)作集,這本書的名字就叫《說說我們的心里話》,老師給你們讀一讀征文啟示:

同學(xué)們:

在你們成長的過程中,是不是有很多心里話想說,卻沒有機(jī)會說出來?這一次,就讓我們在自己的習(xí)作中一吐為快吧!注意在習(xí)作里最好通過具體的事例來表達(dá)自己的真實感受。寫完后要認(rèn)真修改。歡迎同學(xué)們踴躍投稿。

下面就請同學(xué)們把擴(kuò)充后的一兩句話通過具體事例變成一篇。

(2)學(xué)生習(xí)作,教師巡視并指導(dǎo)。

二年級語文教案語文園地二篇十一

1、了解形聲字的特點(diǎn),學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識記生字的方法,培養(yǎng)同學(xué)自主識字的能力,不時擴(kuò)大自主識字效果和經(jīng)驗的交流。

2、學(xué)習(xí)積累詞語的方法,學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號,認(rèn)識幾種基本句式。

3、學(xué)習(xí)觀察的方法,提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。

二課時。

第一課時

教學(xué)過程:春風(fēng)依舊

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、放手讓同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。

2、先讓同學(xué)拼讀生字,朗讀韻語,在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)

3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話,讓同學(xué)說泡、飽等6個字的特點(diǎn)

4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字,再說說是怎樣記住這些字的。

5、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子,讓同學(xué)試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}

二、日積月累。

1、讀讀記記。

(1)自由讀。

(2)師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

(3)師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

(4)生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

(5)說說對詞語的理解,如有不理解的地方,教師可講解。

(6)你記住了哪些詞?

2、我會填。

(1)自由朗讀,感受語氣。

(2)填寫標(biāo)點(diǎn)符號。

(3)指導(dǎo)朗讀,加深對這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識。

3、我會寫。

(1)同學(xué)自由看圖,然后讓同學(xué)自由說說,你看到了什么?

(2)指名說,引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)聽。

(3)同學(xué)評價

(4)在此基礎(chǔ)上,再給機(jī)會讓同學(xué)有條理地把幾句話連起來說,比一比,看誰說得有條理。

(5)把自身說的幾句話寫下來。

第二課時

一、“我會讀”和“口語交際”。

1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎么回事呢?自身讀一讀這則故事,遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、把這個故事讀給你同桌聽聽,比比看,誰讀得更有意思。

3、小組合作分角色讀一讀,議一議:你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么?

4、你還有更好的方法嗎?(如一人騎一會兒)

5、假如遇到這種事,你會怎樣做?

6、這個故事真有趣,我們來演一演好嗎?聽了人們的議論,爺孫倆后來會怎么做呢?把你編的故事也演一演。

二、展示臺(課前精心安排“展示臺”)。

“識字交流站”。

“同學(xué)字,有方法,課內(nèi)學(xué),課外集,互相交流進(jìn)步大?!毙∨笥褌儯瑲g迎來到識字交流站。

1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間,每人都教一教其他同學(xué)自身的卡片怎么讀。

2、找到自身的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。

3、自身練習(xí)讀生字,每組推薦一位參與班級的竟賽。

4、評選出“識字大王”。

三、“故事會”。

1、最近,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事,這些故事都告訴我們一個道理:做事要多動腦筋。你還知道哪些關(guān)于動腦筋的故事呢?講給大家聽一聽。

2、分組準(zhǔn)備,可以一個人講,也可以幾個人商量編一個故事,還可以加上一點(diǎn)動作邊講邊演。

3、在小組里講一講,再講給大家聽。

4、評一評,誰的故事講得最好?好在哪里?

5、誰的故事不夠好,哪些地方可以改一改?

6、頒獎,評出故事大王以和優(yōu)秀評論家。

二年級語文教案語文園地二篇十二

1、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。

2、掌握本課的生字。

3、讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。

4、通過學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。

抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生懂的不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

朗讀法、調(diào)查法。

學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤,遇到不懂的地方就問。

:兩課時。

:第一課時。

一、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。

1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。

2、說說在生活中哪里見到過這個字。

3、給認(rèn)讀生字組詞。

二、初讀課文,了解大意。

1、讓學(xué)生自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識的字圈起來。

2、說說你讀懂了什么內(nèi)容。

3、教師點(diǎn)評。

三、教學(xué)生字。

1、出示生字卡片。

2、讓學(xué)生說說在生活中哪里見到過這個字。

3、讓學(xué)生口頭組詞。

4、分析生字的寫法。

四、指導(dǎo)書寫。

板書設(shè)計:不懂就問。

snsngslgngmyyngling。

孫誦私利剛嗎鴉養(yǎng)良。

第二課時。

一、精讀課文,了解意思。

1、讓學(xué)生自由朗讀課文,說說你懂得了什么。

2、找出你喜歡的部分,有感情的朗讀。

3、找出自己不懂的地方。

二、再讀課文,解決問題。

1、學(xué)生針對自己不懂的問題進(jìn)行討論。

2、對學(xué)生不能解決的問題教師給以指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

4、讓學(xué)生理解講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。

三、擴(kuò)展活動。

1、說說孫中山不懂就問的好習(xí)慣對你有什么影響?

2、你平時在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問題是怎么做的?

四、小結(jié)課文。

說說你學(xué)習(xí)了不懂就問這篇課文之后有什么收獲。

板書設(shè)計:不懂就問。

不懂的事情。

就主動的問。

養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

二年級語文教案語文園地二篇十三

1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。

2、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。

4、通過看圖說話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力,激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭,同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感,理解人們對和平的呼喚。

5、突出本組訓(xùn)練重點(diǎn),理解含義深刻句子的意思,體會所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、理解含義深刻句子的意思,體會所表達(dá)的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭與書面的表達(dá)能力。

教學(xué)時數(shù)。

4課時。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)語文園地四里口語交際的提示,明確本次口語交際的主題和要求。

2、布置學(xué)生通過報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)廣泛搜集各類新聞,并按類把收集到的新聞以新聞稿的形式作好記錄。

第一課時。

詞語盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難,聆聽了他們對和平的呼喚。現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句,更深刻地感受一下吧。

二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”

1、學(xué)生自由讀詞語,注意:讀準(zhǔn)字音。

2、小組學(xué)習(xí):

讀詞語,相互正音;交流詞語的意思;交流讀記詞語的方法。

3、學(xué)生書寫“讀讀寫寫”的詞語。

4、教師聽寫詞語。

三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1、學(xué)生自由讀這些句子。

2、四人小組討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、全班交流:

你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感?

4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子,談一談自己的理解。

5、教師小結(jié):

同學(xué)們,通過剛才對這些詞句的學(xué)習(xí),我們不僅理解了這些句子,而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn),用聰明的大腦去思考,可謂一舉多得!語文王國里精彩無限,只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,你會感受到魅力無處不在,希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。

四、學(xué)習(xí)“日積月累”

1、自由讀“日積月累”中的成語,注意:讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀成語,集體正音。

3、再讀成語,邊讀邊思考這些詞語的意思,并在小組里講講這個成語的故事。

4、學(xué)生上臺講成語故事。

5、總結(jié):

流傳千古的成語中,能看到中國的歷史和文化,讓我們多積累些成語,把這里的成語背下來。

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