發(fā)展創(chuàng)新精神是推動社會進步的驅動力之一。當我們面對一些無法歸類的情況時，我們該如何處理呢？以下是小編為大家收集的范文，希望能給大家提供一些寫作的靈感和參考。
信任教學設計篇一
信任》通過記敘在桃林主人不在的情況下，“我”和丈夫到桃林自己動手采摘桃子、自覺付款一事，是“我”體驗到了人被信任的喜悅，說明人與人之間的信任非常重要。
1、學習本課的生字新詞，能夠正確書寫。
2、有感情的朗讀課文。
3、讀懂課文，體驗人與人之間的信任與被信任，樹立正確的人生觀。
教學重點。
公路邊的告示是引導旅行者的線索，也是全文的線索，理解這條線索的真正意義；從桃園主人沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓中理解文章的主旨。
對文中“線索”的理解。
一、題目入手，初度課文，理清文章脈絡。
初讀課文，回答問題。
（1）《信任》你對課題是怎樣理解？
（2）的這篇課文主要講了一件什么事？
（3）這篇文章的線索是什么？我們是怎樣到果園的？
二、細讀課文，圍繞線索，深切領悟。
1、課文中哪些句子描寫了主人對客人的信任的？勾畫下來做好批注。
3、公路邊的公式把人們引向什么樣的地方？
4、從這些紙條你感受到了什么？
4、桃林中除了狗和貓，桃園主人沒有出現(xiàn)，你怎樣理解？
[通過學生長談，使學生認識到，信任是一種發(fā)自內心的、不需要監(jiān)督的行為。]。
三、提煉中心，悟情明理。
1、桃林主人不在，看到紙條上的字時，作者會怎樣想？假如是你，又會怎樣想？
2、你如何理解信任和被信任這個問題？
四、拓展延伸。
1、“我”為什么禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林？這時，我心里會想些什么？請你聯(lián)系課文內容展開想象。
2、如果“我”和丈夫回到家，會怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經歷？
五、體會文章的寫作手法。
1、文章是怎樣敘述的？與我們前面學的有什么不同？這樣寫有什么好處？
2、文章還有哪些地方的敘述給你留下了深刻印象？
信任教學設計篇二
現(xiàn)在人們的生活越來越優(yōu)越，但是人與人之間的人情味卻越來越淡。誠實變成了奢侈品，人們互相之間也缺乏基本的信任感。所以，期望學習這篇課文后，孩子們能夠懂得誠實的可貴并且學會信任他人。
金錢對每個人來說都很重要，但誠實與信任比金錢更重要?！墩\實與信任》一文講述的就是這樣一個故事：深夜，“我”在開車回家的途中，不小心撞壞了停在路口的一輛紅色小汽車的反光鏡。在車主不在的情況下，“我”寫下了自己的姓名、電話，放在那輛車的雨刷下。這令那位車主很感動，他不但不要“我”承擔損失，反而打電話向“我”致謝。兩位車主妥善處理反光鏡被撞碎這起小事故，揭示了“人與人之間，誠實和信任比金錢更重要”這一道理，很耐人尋味。
1．指導學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握本課生字新詞，分角色朗讀課文。
2．指導學生朗讀和領悟結合，理解“人與人之間??比金錢更重要”這句話的含義。
3．通過本課的學習，對學生進行誠信教育。
指導朗讀和領悟結合，理解“人與人之間??比金錢更重要”這句話的含義。
多媒體課件。
：兩課時。
第一課時。
一、課前預習（自學質疑）。
1．請同學們讀一讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通課文。你能讀準下面的詞語嗎？
驅車陌生擱下后悔歉意環(huán)顧居然聯(lián)系。
2．請你再讀一遍課文，想想每個自然段各寫了什么內容？
3．你能試試用簡潔的語言概括這篇課文的主要內容嗎？
二、學習匯報（交流展示）。
1.誰來讀一讀“名人名言”？讀了名人名言你有什么感受？那我們今天就來學習一篇有關“誠實與信任”的文章?！保ò孱}：誠實與信任）。
2．齊讀課題?！墩\實與信任》這篇課文給我們講了一件什么事？
3．檢查讀書情況，分段指名讀課文，注意正音，句子停頓。
三、合作探究。
1.你認為這篇文章中最重要的一句話是什么？
（課件出示）“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要?！?/p>
（1）這句話是誰說的？他為什么要說這句話？作者有什么反應？找出相關的內容讀一讀。
（2）作者為什么要留下字條？找出相關內容讀一讀？
（3）車子為什么會將反光鏡撞碎？找出相關內容體會一下作者的寫作方法。
2．學生默讀課文后，小組合作交流自己的學習體會。
四、精講點撥。
1.學習１～3自然段。
（１）指名讀１～４自然段。
明確故事發(fā)生的時間、地點、原因，和作者所采取的措施。
（板書：無人碰撞留下字條）。
（２）無人撞車留下紙條，說明作者是個什么樣的人？（板書：誠實）。
（３）齊讀課文中心句“人與人之間??更重要”。
2.學習4～10自然段。
（１）指句讀。
（２）主人為什么打電話給作者？（板書：電話致意不讓賠償信任）。
（3）分角色讀。
（４）齊讀中心句（人與人之間??比金錢更重要）。
（５）板書：比金錢更重要。
3.延伸、總結。
看來誠實與信任能創(chuàng)造美好的境界。
五、寫字指導。
1．觀察本課的生字，在書寫時應該注意些什么？（“輛”、“址”左半部分最后一筆是提；）。
2．學生書寫，描一個，寫兩個，注意一個要比一個寫得好。
第二課時。
一、復習導入。
1.聽寫詞語：誠實故障畢竟破碎車輛超出厘米責任寄信地址。
2.指名讀第10自然段，“他”到底說了什么話給“我”留下了如此深的印象？
3.課件出示：“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要?！?/p>
二、合作探究。
1.車主說我給他留下了誠實和信任，課文中哪些地方可以體現(xiàn)出來？
2.自己找一找，畫一畫,讀一讀,再小組合作交流自己的學習體會。
三、精講點撥。
解讀3至10小節(jié)。
1.課件出示第3小節(jié)，指名讀。
引導學生說說：從這段文字中，你認為我是個怎樣的人？
2.學生交流看法。指導讀好這一小節(jié)。
3.課件出示第5至10小節(jié)，師生分角色讀。
4.從這段對話中，你認為我又是怎樣的人？車主又是怎樣的人？邊默讀邊思考。
5.交流，相機指導用誠懇的語氣練習朗讀。
6.指導學生同座分角色朗讀，指名讀，男女生分角色讀。
7.小結（課件再次出示車主說的最后一句話）！
四、矯正反饋。
1.課件：這件事你們認為責任到底在誰？從文中找出依據。
2.學生發(fā)表看法。（師給予點評）。
3.小結。
4.齊讀“對話”部分。
五、遷移應用。
補充材料：
從前，有兄弟倆開了一家酒店，由于他們志的酒物美價廉，生意十分興隆。
有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里摻了些水，多賣了二兩銀子。晚上哥哥回來，弟弟得意地將自己的“秘訣”告訴哥哥，以為會得到哥哥的我。誰知哥哥一聽，急得雙腳直跳，說：“唉，我們最值錢的東西，叫你二兩銀子就賣掉了！”弟弟不以為然雯：“哪里會有這么嚴重！”還是我行我素。
果然，從此他們的生意不如以前紅火，最終徹底破產。弟弟悔恨地流著淚說：“我明白了??”
想想看：“我們最值錢的東西”指的是什么？結尾弟弟會說些什么？
回顧中心：
正如小紅車主說的那樣:。
課件出示:“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要?！?人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是-----誠實和信任!)。
總結：誠信是架設在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，讓我們做一個講誠信的人,只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗!
六、課后作業(yè)。
2.課外搜集有關誠信的故事讀一讀。
19誠實與信任。
誠實。
比金錢更重要。
信任。
感悟課文品味生活。
本文敘述了“我”深夜驅車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。
課始，我抓住重點語句：“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要?！币龑W生合作探究，圍繞“‘我’的誠實與信任表現(xiàn)在哪里？”這個話題讓學生在讀中勾畫、朗讀、理解、感悟。
第二部分，進入到了教學的核心環(huán)節(jié)：“我”和“紅色小汽車車主”那一番精彩絕倫的對話描寫。我以“對話”為賞析處，升華情感，品味信任。為了讓學生感悟到文中“我”與車主之間的信任，我讓學生讓分角色朗讀，以情促讀。從兩個人不同的語氣角度，讓學生依據自己的體會，分角色地進行朗讀，達到有聲有色地再現(xiàn)兩人在不同情感態(tài)度的支配下對“誠實與信任”這一生命話題的思想碰撞。我想，只有讀好了，學生才算是真真切切地對“我”的“誠實和信任”與“車主”對“誠實信任比金錢更重要”看得如此崇高之間的產生強烈的共鳴與升華。
在整個教學中，我始終引導學生圍繞“我的誠實和信任還表現(xiàn)在哪里？”這個問題從課文中找出理由。讓學生一步步感受到了“我”的誠實、光明磊落、不逃避責任，為進一步升華認識鋪路搭橋。在”學生感悟到“我”的認錯、認賠，意脈貫通，自然地牽出小紅車主人的“感動、感謝”，水到渠成的造成“我”與他合龍之勢。
接著，我再次出示句子并引讀：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要?！崩首x的梯度往往影響著朗讀的效率。學生在理解課文的同時體驗到課文其中飽含著人文教育“在這世界上有比金錢更重要的東西，那就是誠實與信任”的人生哲理,真正做到了“隨風潛入夜,潤物細無聲”的效果。
最后，我出示課件，總結全文并拓展升華，人與人之間除了誠實與信任比金錢更重要，還有什么比金錢更重要？讓學生在理解課文的基礎上，思考人生的哲理，汲取做人的精華。
這節(jié)課還存在以下失誤的地方：
1.教學時，雖然基本上完成了預設的目標，但是在教學環(huán)節(jié)銜接的一些細節(jié)上，自己總感覺到不夠順暢，這就難免使學生對文本的朗讀不夠深入。
信任教學設計篇三
1、今天我們繼續(xù)學習課文（指讀課題）。
2、出示：
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”
這是小紅車的主人對我說的一段話，誰能用一句更簡潔的話來概括它的意思。
（板書：誠實與信任比金錢更重要）。
讓我們一起讀好這句話，注意讀好。
信任教學設計篇四
一、導入新課，檢查預習（7分鐘）。
第一種：同學們，看到課題你們有什么問題？（可能問：什么是誠實？誠實就是真誠老實，什么是信任？信任就是相信，敢于托付。還可能問誰誠實？又是誰信任誰？等問題。教師根據學生的問題導入到檢查環(huán)節(jié)。）。
第二種：同學們，你喜歡交什么樣的朋友？是實話實說，從不騙人的人，還是常常撒謊的人？這個不言自明，大家肯定選擇前者？為什么呢？因為他們誠實，誠實的人讓人有一種信任感。
下面，讓老師來檢查一下你們的預習情況。做好三步：1、找學生快速讀出生字，生字出示在課件上。2、聽寫生字組成的詞語，立即收齊學生的聽寫本。3、找學生讀課文，看是否讀得正確、流利。
二、引讀自學（12分鐘）。
1、教師詢問學生對于課文內容有什么問題不明白，可以當堂提出來。（這個環(huán)節(jié)的目的是培訓學生帶著問題上課學習的品質。）。
3、學生根據教師和同學提出的問題，自己讀文解決問題。學生能夠自己解決的問題，可以通過畫、批注等方式記錄，而對于自己不能解決的問題或者在讀書中產生的新問題都可以標示出來。在小組交流中提出共同討論。
三、小組交流（5分鐘）。
1、由小組長帶領把教師出示和同學提出的問題進行梳理，形成統(tǒng)一的認識。
2、把自己學習時沒有解決的問題提出來，請組員為其解決。如果小組同學不能解決，在全班展示時，提出來，請求教師和全班同學幫助解決。
四、展示交流（12分）。
1、教師首先詢問各小組是不是由解決不了的問題，確定難點，便于集中指導。
2、然后，按照教師和同學提出的問題順序解決問題。教師隨機點小組，有小組同學主動回答。把學生已經解決的問題，通過匯報的`形式檢查學生的自學和交流情況，從而全面掌握學生的學情。
3、重點解決學生沒有解決的問題。
預設：（1）課文分為幾部分?？梢苑譃槿糠?。第一部分是前三個自然段，因為前三自然段圍繞“我”不小心撞碎了小紅車的后視鏡在寫。第四自然段開頭講“事隔三天”，明顯地與前面內容分割開來。第二部分是四至十自然段，主要在寫小紅車主人與“我”的對話。第三部分是第十一自然段，主要講了我與小紅車主人通話后的感受。引導學生從內容上來分段。（2）是哪句話或哪些話給我深刻的印象，學生討論可以解決。（3）為什么以“誠實與信任”為題？因為作者想向讀者說明有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任，所以，以此為題。是否可以換個題目？是的，可以換成“誠實比金錢更重要”。
五、拓展交流（4分鐘）。
讓學生自由討論，各抒己見，教師引導，讓學生知道應該按照誠實的做法去解決問題。
信任教學設計篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學會本課生字，并能通過或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞。
3、指導學生通過文章中具體的`語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要的道理。
“誠實”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人最起碼、最基本的品質。作者要告訴人們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西”，那就是誠實和信任。
請學生去搜集一些關于誠實和信任等方面的名言警句；結合名言警句制作一些漂亮、大方的書簽；認真運用讀書符號預習課文。
1、板書課題，讀題，讀完課題，你想說什么？
2、文章寫了一件什么事？
3、文章想告訴我們一個什么道理？
1、讀課后生字表，注意看清音節(jié)，讀準字音。
2、檢查。
（1）出示書后練習的詞語。
（2）讀課文。
（3）再讀課文，把印象深刻的詞語、句子劃下來。
思考：課文講了一件什么事？
可以分幾段？
1、抄寫生字詞。
2、練習朗讀課文。
信任教學設計篇六
教學目標：
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、研讀課文，培養(yǎng)學生研究、交流的能力。
3、有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導個性化朗讀。
過程與方法：
1、讓學生帶著問題去讀課文，在自讀自悟。
3、引導學生自主感悟，鼓勵自由表達，發(fā)表自己的看法，
4、讓學生品讀文中的對話，再讓他們在此基礎上進行表演（模擬通話），既可以文本內容為基礎，又可以根據自己的理解自由發(fā)揮。
情感態(tài)度與價值觀：
1、理解課文內容，讓學生在學習語言中感悟“我”勇于承擔責任的高尚品質。
2、懂得“誠實和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
教學難點：指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要的道理。
教學方法與手段：講授法演示法談話法討論法投影儀白板。
教學過程：教師活動。
學生活動。
設計意圖。
一、復習導入：
1、師：同學們，今天我們繼續(xù)學習20課《誠實與信任》。
齊讀課題。
3、師：課文中有一句簡潔的話把“誠實與信任”講清楚，誰能把它找出來？
5、出示句子：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
二、體驗誠實（學習1－3小節(jié)）。
1、師：那么，在這個故事中，大家覺得“我”是個怎樣的人呢？
預設：“我”是一個誠實的人。
為什么我是一個是誠實的人呢？讓我們回到那個夜晚，請大家自由讀課文1—3自然段，在文中找出你的依據，用“——”畫出。印象深刻的字詞還可以圈出來。
板書：“我”
3、交流：為什么“我”是一個誠實的人？你的依據是什么？
句一：我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。
（1）說說你的理由：（點詞環(huán)顧四周？你能演示一下嗎？沒有一個人——也就是說無人知曉寫壓寫明希望——主動留條）。
師：是呀，如果作者不誠實，他完全可以在無人知曉的情況下走掉?？墒撬€是留下來，并寫下字條，希望車主與他聯(lián)系。
這句話中還有哪些詞讓你印象深刻？
（2）師：作者在字條上寫明了什么？
預設：姓名、電話、希望聯(lián)系、
他的目的是什么？
預設：賠償。
師：文中的我，當時并沒有想太多，只是認為既然是我碰了小紅車的反光鏡，理所當然要賠。誠實，是我的一種人生習慣。從另外一個角度說，我是非常信任小紅車主人的，我相信人與人之間充滿了誠實與信任。
誰能讀好這句話？
你們從他的朗讀中聽出了怎樣的語氣？
預設：誠懇、堅定、誠實。
我們一起有感情地讀讀這段話。
繼續(xù)交流：
句二：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。
“車頭超出停車線二三十厘米”說明了什么？
師：是呀，前半句作者說責任每人一半，后半句責任在我，這是不同的兩種看法，作者用了哪個字把這轉折的意思寫出來。
預設：但。
師：車主也有不可推卸的責任。但作者勇于承擔責任，你又從句中哪些詞語看出？
預設：畢竟，應該。
師：當他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后，還是主動承擔了責任。多么令人敬佩啊，請女生來讀好它。
句三：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
板書：小紅車主人。
三、理解信任（學習4—11節(jié)）。
1、師：是啊，剛才同學們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系，請同桌分角色練讀"打電話"部分。注意體會說話時的語氣，心情。
3、師：請兩個同學合作分角色讀這次對話。
師：讀了這一次對話，你有什么疑問嗎？
預設：作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他？
師：是啊，讓我們帶著這個疑問在下面的對話中找出答案。
預設：小紅車主人自己也有錯，但作者在無人知曉的情況下主動留下字條，這使小紅車主人很感動，所以他要感謝他。小紅車主人覺得作者是個誠實的，值得敬佩的人。
師：讓我們有感情地讀讀這次對話。
師：讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎？請兩位同學合作分角色讀再讀對話。
預設1：使小紅車主人感動的是作者那誠實的敢于承擔責任的品質，它是最珍貴的。
預設2：小紅車主人覺得作者的誠實和對人的信任是很珍貴的，比金錢更重要。
師：是呀，在與他人的交往中，要想贏得別人的信任，與別人友好、和諧的相處，就必須誠實，必須對別人信任，這是金錢買不到的。
板書：比金錢更重要。
7、師：引讀：車主人說完便擱下了電話，而此時我感到（后悔了），因為（居然沒有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡，職業(yè)）。但是（他的話卻深深地印在了我的腦海里）。
（1）車主說的話很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句呢？（學生齊讀）。
（2）我相信這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。（學生再次齊讀）。
（3）讓我們在今后的學習生活中，永遠牢記這句話，踐行這句話。（學生第三次齊讀）。
預設1：誠實比金錢更重要。
預設2：誠實的心靈。
師：課文以一件平凡不起眼的小事，讓我們真正體會到了誠實是無價之寶，惟有誠實，才能取得別人的信任，這就是作者要以此為題的目的。
四、拓展升華。
3、老師也收集了一些關于誠信的名言，現(xiàn)在讓我們一起來欣賞欣賞：
出示名言：
人無信不立，國無信不國。
——孔子。
當老實人，做老實事，說老實話?！珴蓶|。
千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！招兄?。
守信的人是最快樂的，誠實是最天真的?！斞?。
生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。——海涅。
5、總結師：同學們，誠信是人們溝通的橋梁，老師希望同學們學了這篇課文后，誠實和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。
五、板書設計。
“我”小車主人。
比金錢更重要。
2、齊讀課題。
4、讓生自由找后指名說。
6、指名讀：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
2、用“——”畫出“我”
是怎樣一個人的句子。
4、交流“我”是一個誠實的人的句子并說明理由。
交流探討“我”的為人。
指名朗讀這段話。
一起有感情朗讀這段話。
交流，理解詞句。
女生讀。
交流，理解“能見度”
男生讀。
6、交流討論“我”是否很傻。
有感情朗讀這些句子。
8、交流討論小紅車主人看到字條后的想法。
2、同桌分角色讀。
4、分角色讀對話。
生自由讀，思考。
分角色朗讀對話。
思考回答：讓小紅車主人真正感動的是什么？
6、有感情的分角色朗讀這段對話。
8、三次齊讀：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
10、思考：如果給課文換個題目，你會換什么題目呢？
2、交流誠信名言。
4、欣賞關于誠信的名言。
6、傾聽教師總結本課內容。
讀題導入，直奔主題。
引導學生在整體感知課文的基礎上理清課文脈絡，為學生的后續(xù)學習奠定基礎。
語文課程標準第二學段目標指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用?！彼越虒W中引導學生聯(lián)系上下文和生活積累，理解字詞的意思，便于理解課文內容。
引導學生討論，體會“我”的誠實。
此環(huán)節(jié)的教學是以讀為基礎，培養(yǎng)學生的口頭表達能力、理解能力、思維能力，引導學生以自己的感悟有感情地朗讀，讓學生在反復朗讀中感悟課文內容，在交流、理解的基礎上進一步領會“我”和小紅車主人之間比金錢更重要的誠實與信任。
通過這個訓練，相信"誠實與信任比金錢更重要"已牢牢地植根于學生的心間了。
信任教學設計篇七
正確、流利、有感情地朗讀課文。
指導學生通過賞析文章中具體的語言材料，理解誠實和信任比金錢更重要的道理。
明白誠實和信任比金錢更重要的道理，知道誠實是信任的基礎。
理解課文內容，體會“誠實和信任比金錢更重要”的內涵。
分角色朗讀課文，知道誠實是信任的基礎。
朗讀指導??問題引導。
朗讀感悟?分角色朗讀?討論交流。
多媒體課件。
課前播放兒歌《好孩子要誠實》。歌曲聽完了，誰能用簡潔的語言概括一下歌曲的主要內容？（這首歌給我們講了一個小孩打碎花瓶主動承認錯誤的故事，告訴我們好孩子要誠實。）今天我們繼續(xù)走進20課（板書課題：誠實與信任），這篇課文中作者也給我們講了一個故事，這個故事是由一次事故引起的。
（一）朗讀課文，概括事故。
1.是什么樣的事故了？自由朗讀課文第1-3自然段，用簡潔的語言概括這一部分的內容。
2.概括方法指導：段意合并法?要素串聯(lián)法。
（二）化身交警，勘察現(xiàn)場。
1、一天深夜，比利時的首都布魯塞爾發(fā)生了一起小小的交通事故，如果你是交通警察，你能找出事故的原因，揪出事故的責任人嗎？看誰是最優(yōu)秀的小交警，不要放過任何一個蛛絲馬跡！(再讀這一部分，勾畫關鍵詞句)。
2、交流事故原因：
句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清（天氣原因）。
句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……（車主違章停車的原因）。
句3：快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道……我往回走了五六十米……（歸心似箭，車速過快的原因）。
3.責任認定：各位小交警們，通過剛才的現(xiàn)場取證，你們覺得這次事故的責任人是誰呢？（雙方都有責任）。
（三）走進人物，感悟誠實。
1、既然都有責任，如果你是課文中的“我”，發(fā)生事故后，你會怎么做？
2、課文中的“我”當時又是怎么想的？
出示“但他畢竟是停著的，責任應該在我?！狈磸屠首x，你從這句話中體會到了什么？(嚴于律己、勇于承擔責任)。
3、“我”當時是怎么做的？（寫留言條）字條上到底寫些什么呢？如果是你，會寫這個條子嗎？你擔心什么？（學生各抒己見）。
4、小結：你們的擔心也不無道理，但“我”在四下無人的情況下，主動承擔的全部責任，這就是誠實。同時，“我”相信小紅車的主人不會像你們所說的那樣，這就是信任。
5、讓我們也感懷這份誠實與信任，以文中“我”的口吻寫這張留言條吧！
過渡：當“我”寫完這飽含誠意的留言條后，便驅車回家，時隔三天，小紅車主人給我打來了電話。
1、自由讀課文第5—10自然段，觀察對話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（對話沒有引語）這樣寫有什么好處？（更真實、避免與前面的直接敘述簡單重復）。
2、情景再現(xiàn)：師生模擬對話。
其他學生評價，讀得好的原因是什么？（有溫度—反復）。
3、同桌分角色朗讀對話。
4、你讀懂這段對話了嗎？（分角色概括，找關鍵詞）。
“我”?歉意?賠償。
車主?謝意?謝絕。
5、小紅車車主的哪句話深深地印在我的腦子里呢？
出示“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要?！保ǚ磸屠首x體會）。
6、小結：誠實，是最基本的品質，有了“誠實”，信任才會在彼此間產生。課文用“誠實與信任”作題，就是要引起人們對“誠信”的關注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實與信任?！?/p>
1、想想看，還能換個題目嗎？
擬題指導：思想（道理）；人物；事物……。
信任教學設計篇八
1、正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學會本課生字，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語。
3、引導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
理解為什么說“我”留下字條，同時也留下誠實信任。
多媒體課件。
1、故事導入：
（學生猜測。）。
真正原因：該生逃過三次票。
這個中國留學生缺什么呢？讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。
點評：故事導入激發(fā)學生好奇心，為什么逃了三次票就會找不到工作呢？中國留學生的遭遇初步引發(fā)了學生對“誠實與信任”的思考，這一環(huán)節(jié)的設計在課堂一開始便將學生的注意力引向文本。
2、齊讀課題。
1、課文講了一件什么事呢？請大家認真讀課文，讀準字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。
2、檢查生字學習情況。
3、指名讀課文（2人）。首先讓學生自己決定讀課文哪部分內容，視情況老師建議第一個學生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學讀到第三自然段，借機檢查對課文的初步感知情況。
點評：教師的每一個教學行為應該實現(xiàn)多元的目標。本環(huán)節(jié)中，讓學生自己決定讀到哪一部分其實滲透了對課文內容理解的檢查，而讀完后讓學生說說為什么這么讀，不僅檢查了被檢查者的初讀情況，還通過朗讀這一載體，將全班同學的思維調動起來，使他們一邊聽，一邊思考課文內容，大大提高了課堂效率。
4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有。
比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
課文中說，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢？
（生再讀課題）。
點評：再讀課題不是次數(shù)上的重復，而是在初步了解課文內容的基礎上對學生情感的初步激發(fā)。是課堂情感基調的奠定，是學生深入思考的開始。
過渡：確實，誠實和信任是比金錢還重要的品質。大家從哪里能感受到這種品質呢？
點評：繁瑣的分析提問結果使學生疲于奔命，最終將課堂引向索然無味。教師必須“惜語如金”，“一問代多問”。通過一個覆蓋面廣，有思考深度的問題引導學生深入文本，與文本進行深度對話。
1、生默讀課文，便讀邊劃注。
2、交流。
寫字條。
（1）討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯(lián)系?！?/p>
a、學生說體會。
b、出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。
c、什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧？
d、在“我”當時所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做？（學生聯(lián)系課文說理由）。
點評：通過這一假設，巧妙地將學生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個晚上這一“整體”，通過分析當時的情況，使學生對“我“的誠實有了深刻的認識。
a、學生說紙條內容。
b、現(xiàn)在你準備把這張紙條……。
c、我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？
d、你依然決定留下，為什么你能信任一個素不相識的人呢？
點評：通過讓學生寫字條進一步引導學生走進文本，學生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當時的心態(tài)，教師的引導則強化了學生的文本意識。通過思考要不要放字條，學生終于理解了“放字條是對小紅車主人的信任”，突破了難點。
（4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？
（5）如果你是小紅車主人，看到紙條會說什么？
打電話。
過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系。
（1）出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。
（2）同桌練習對話。
（3）指名表演。
（4）聽了這一段對話，有什么問題嗎？——小紅車主人為什么要感動我？
（5）讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。
（6）討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我？
（7）交流。重點圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。
（8）讓我們再來讀一讀這段對話。
點評：三讀對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設計體現(xiàn)了預設與調整的統(tǒng)一，學生是課堂的主人，教師的任務是激發(fā)學生的“課堂主人翁精神”。通過預設激發(fā)學生思考，通過調整將思考引向深層。
點評：這一提問是總結，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學生的腦海中。
（10）兩人的對話充滿了真誠和對話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么？
因為這樣，我沒有……也不知道……但他的話卻……。
有沒有印在你們的腦海中？
1、感人的故事學完了，誰能說說，文章為什么以“誠實和信任”為題？
師：誠實，最基本的品質，有了“誠實”，信任才會在彼此間產生。課文用《誠實與信任》作題，就是要引起人們對“誠信”的關注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是城市與信任。
2、文章除了用“誠實與信任”為題，還能換一個題目嗎？
4、關于“誠實與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么？請用一兩句話把他寫下來。
點評：閱讀是學生的個性化行為。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。同時，讓學生把閱讀后的想法寫下來，是學生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個訓練，相信誠實和信任比金錢更重要已融合了學生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學生的心間了。
打電話收獲道謝與信任。
總評：古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”
學生是學習和發(fā)展的主體，為了達到目標、突出重點、突破難點以及中年級學生的特點，以讀為本，以讀生情，以情促讀。《語文課程標準》提出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內容，教師給學生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實和信任的可貴；再進一步地開展師生、生生間的對話。
教學過程中教師采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學手段突出重點，突破難點。使學生能抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，培養(yǎng)了學生的語感。
俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向學生傳授“學法”，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議、寫寫等活動，調動學生積極思維。葉圣陶也認為語文教學最基本最好的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展?！?/p>
信任教學設計篇九
1、理解課文內容，有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、借助課文內容及課外搜集的名人名言，引導學生領悟“誠實和信任比金錢更重要”的道理。
3、以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”“平中見奇”的寫作特點。
讓學生在語言活動中學語言，提高積累語言、鑒賞語言、運用語言的能力，并在語文實踐中樹立正確的道德觀念，逐步形成和發(fā)展基本的語文素養(yǎng)。
搜集有關誠實和信任的故事、名言警句。相關課件
一、創(chuàng)設情境，導入新課，課外積累“誦誠信”。
1、同學們，你們都聽過“狼來了”的故事吧，它告訴我們一個什么道理呢？（只有誠實，才能得到別人的信任。）
2、課前老師讓你們收集了好多有關誠信的名言警句，現(xiàn)在愿意展示給大家嗎？賽背名言警句。（課件播放輕音樂）
師：大家課后積累的名言真多，值得老師表揚。
３、揭示課題，板書課題。
二、細讀課文，潛心會文“悟誠信”。
1、過渡：課文中哪些地方體現(xiàn)了我的“誠實”呢？用自己喜歡的方式讀課文，找出相關詞句標上記號，把你的一些體會、想法可以標在旁邊。
２、同桌互相交流自己的`看法，相互補充，達成共識。
３、全班交流：
行為：一舉一動顯真情
“我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系?！?/p>
（結合“天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差?！焙汀斑@輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該是在我?！斌w會感悟。）
（2）讀寫結合，活化語言
你能根據課文內容，將這張留言寫下來，把你誠實的行為再現(xiàn)于課堂嗎？注意留言條的格式。
語言：設身處地悟深情
過渡：是呀，我的行為令他感動，所以，事隔三天，他不由自主撥響了我的電話號碼。（課件出示鈴聲和對話內容）
2、指名分角色“打電話”。
3、學生結合重點詞語、句子對話交流，教師相應點撥。
抓住主要問題
正面：首先說“對不起”，表示道歉；后聲明“我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了”，主動承擔責任，并表態(tài)“這筆費用應由我來支付”，態(tài)度誠懇、堅決。
側面：車主從“我”言行中受到的感動和對“我”的感謝
4、男、女生再次分角色“打電話”，加深體會。
三、合作探究：
信任教學設計篇十
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，并能分主角朗讀“打電話”部分。
2、在讀懂課文的基礎上，領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
學習任務：
一、默讀課文1——3自然段，感悟“我”的誠實與對小紅車主人的信任。
二、分主角朗讀“打電話”部分，領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
檢測工具：
1、根據課文填空。
這篇課文寫了“我”給小紅車主人留下了與（），同時也贏得了小紅車主人對“我”的（）。讓我們明白了（）的道理。
2、課文為什么要用“誠信和信任”作題目？還能換個題目嗎？
教學過程：
一、激情導課。
1、導入課題：這天我們繼續(xù)學習第20課（師板書：誠實與信任）生齊讀。明白課文講的是誰和誰之間的故事？“我”和小紅車主之間發(fā)生了什么故事？你能用上老師這兒的幾個詞用簡潔的話概括一下嗎？（出示：驅車碰碎留字條打電話感謝重要）誠實與信任真的比金錢更重要嗎？讓我們一齊回到那個夜晚。
2、明確目標：
1）正確、流利地朗讀課文，并能分主角朗讀“打電話”這部分課文。
2）領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
3)預期效果：老師相信透過這節(jié)課的學習，大家必須會學有所悟的。
二、民主導學。
任務一：
先默讀課文1-3自然段，用“——”畫出造成事故原因的句子，用“nn”畫出“我”所想、所做的句子。然后思考：1、這起小小的交通事故職責在于誰？2、“我”是一個什么樣的人？在關鍵詞語或句子旁邊做出批注。最后小組討論交流。
自主學習：學生邊讀、邊畫、邊思、邊批注，然后小組交流。
展示交流：
1、假如你是一名交通警察當你來到事故現(xiàn)場，該怎樣認定事故的職責人呢？
1）學生交流。（從環(huán)境、小紅車主人、“我”多方面分析）。
2）指導朗讀。
過渡：可見，在這起事故中，雙方都有職責。那么，作者是怎樣想的、又是怎樣做的呢？
2、作者是怎樣想、怎樣做的？能夠看出他是一個什么樣的人？
a、所想：它畢竟是停著的，職責就應在我。
1）學生交流：從這句話你讀懂了什么？（或者說作者是一個什么樣的人？）。
（抓住“畢竟”“職責就應”體會作者誠實、主動承擔職責、嚴于律己寬以待人的品質和精神。）。
2）指導朗讀。
b、所做：我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自我的姓名、電話，期望車主與我聯(lián)系。
1）指名讀。
2）學生交流：從作者的所作所為當中，你體會到什么？
（抓住“環(huán)顧四周，看不見一個人”“寫”“壓”等詞語體會作者的真誠。）。
3）在當時的狀況下，換了有些人，可能會怎樣做？
4）小結：是啊，在當時的狀況下，“我”完全能夠一走了之，但“我”沒有去埋怨天氣，沒有去責備車主，而是主動留下聯(lián)系的方式，把事故的職責攬在自我的身上，他的這種誠實、主動承擔職責、嚴于律己寬以待人的品質確實讓人欽佩。
5)有感情朗讀第3自然段。
小結：就這樣，作者給小紅車主人留下了字條，同時也留下了偉大的誠實與對小紅車主人信任。
3、如果你是小紅車的主人，當你看到這張字條時，你會怎樣想呢？
過渡：是啊，剛才同學們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天他主動打電話與作者聯(lián)系。
任務二：
同桌分主角朗讀，邊讀邊想：每一次對話中，兩人分別給你留下了什么印象？然后與同桌交流。
自主學習：同桌合作學習、交流。教師巡回指導。
展示交流：
1、請兩個同學合作分主角讀第一次對話。
1）教師指導朗讀“！”，然后指名再讀，男女分主角讀。
2）提問：讀了這一次對話，你讀懂了什么？有什么疑問嗎？
過渡：是啊，“我”碰壞了對方的反光鏡，對方為什么還要向我表示感謝呢？讓我們帶著這個疑問讀第二次對話。
2、生分主角讀第二次對話。
1）提問：問題能解決嗎？請用上“因為……所以……”進行表達。
你還讀懂了什么？
2）指導朗讀。
過渡：讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎？
3、出示第三次對話，男女生分主角讀。
1）提問：你讀懂了什么？
a、使小紅車主人感動的是作者那誠實的敢于承擔職責的品質，是他對對方的信任，這是最珍貴的。
b、你是怎樣看這句話的？（小紅車主人覺得作者的誠實和對人的信任是很珍貴的，這種人間的真情比金錢更重要。）。
2)指導朗讀。
4、小紅車主給你留下了什么印象？（是一個誠實而又值得信任的人）。
5、事情解決了，對于這樣的結果，你滿意嗎？
（生各抒己見）。
師小結：理解“誠信的重要”：因為誠信，人與人之間少了無謂的爭吵；因為誠信，能夠不計較經濟上的損失；因為誠信，兩個素不相識的人得到了彼此的尊重；因為誠信，兩顆陌生的心靈得到了溝通；因為誠信；一根小小的電話線使問題得到了圓滿的解決；因為誠信，給我們創(chuàng)造出了一次又一次完美而又和諧的談話氛圍。此刻，讓我們大聲地說一聲：誠實和信任比金錢更重要！
6、再一次完整的分主角讀對話，體會雙方的真誠。
齊讀最后一自然段。思考：主要是他的哪句話深深的印在了“我”的腦海里？齊讀這句話。
隨堂練筆：
同學們，這則感人的故事學完了，相信你對“誠實和信任”有了更深的理解，
此時此刻，你最深的感受是什么？請用一兩句話寫下來。
例：誠信是溝通人與人心靈的橋梁；誠信是————————————————；誠信能————————————————。
拓展延伸：
同學們，反思一下自我平時的所作所為，有不誠信的表現(xiàn)嗎？透過這節(jié)課。
的學習，你明白了什么？
課堂小結：
誠信是架設在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。
三、檢測導結。
1、根據課文填空。
這篇課文寫了“我”給小紅車主人留下了（）與（），同時也贏得了小紅車主人對“我”的（）。讓我們明白了（）的道理。
2、課文為什么要用“誠信和信任”作題目？還能換個題目嗎？
教具與課件：多媒體課件。
板書設計：
比金錢更重要！
布置作業(yè)：
1、把自我最喜歡的關于“誠實和信任”的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。
2、搜集有關誠信的名言和事例，在小組內交流。
信任教學設計篇十一
《語文課程標準》倡導要將培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度作為語文教學的重要內容，應該注重學生情感的熏陶感染、潛移默化。本課即以學生的情感交流為主線，以學生為主體，倡導學生主動參與，使學生在情感體驗中品讀課文，讀懂生活。
本課是一則交通小故事，敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎這起小事故，揭示了“人與人之間誠實和信任比金錢更重要”這一道理。文章的語言樸實，但卻在字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。本課以抓住重點句理解課文的形式來展開教學，了解文章的主要內容；之后讓學生利用生活實際來進行情感交流，體會“誠實和信任”在生活中的重要性。
1、在讀懂課文的基礎上,初步感知誠實和信任比金錢重要、
2、在了解我和小紅車的人品后,能分角色朗讀、
理解誠實和信任的含義,知道誠實是信任的基礎、體會人與人之間美好的感情、
一,導入激趣。
(設置環(huán)境,吸引學生的注意力,激發(fā)了學生的興趣、）。
(師出示句子)(抓住關鍵句子,意在給學生直觀印象)。
二、新授:。
第一部分。
(生:溜之大吉,主動與車主聯(lián)系并解決問題)。
3、說的真好,有的同學和文中的我想到一起去了,指名讀第3段、
語言文字的理解,初步了解文中我的為人、)。
三、新授二,三部分。
(同桌分角色朗讀4—10自然段)。
2、小紅車主人究竟為了什么打電話?
3、交流、討論:從文中找出能說明我的誠實和信任的句子,并說說你的理解。(同時插入朗讀指導)。
4、小紅車的主人又是個怎樣的人?從文中哪些句子可以看出。
5、你想用什么話來對文中的我及小紅車主作一些評價呢?
6、朗讀指導:請大家合作完成這段對話的朗讀,看看哪一組最棒!
自己的手勢或道具,最后可以讓學生挑選自己喜歡的角色來讀,讀中感悟真情)。
四、總結全文。
1、同學們,這則感人的故事結束了,此刻,你最想說些什么呢?
(交流中對前面的學習有了進一步的升華,更好的理解人與人之間的美好情感)。
2、誠實是每個人最基本的品質,有了誠實信任才會產生!
五、拓展延伸(依據書后習題)。
我難以忘懷,你能告訴我們文章為什么要用誠實和信任這個題目,能否換個題目?
六、作業(yè)。
把自己最喜歡的關于誠實和信任的一句話寫下來,做成書簽,送給好朋友!
教后反思:。
的感人至極。
朗讀，學生積極性非常高，這更增強了學生與主人公間的情感交流，創(chuàng)設情境教學，學生更能深刻理解文章內容。
立閱讀能力的提高。
在以后教學中都是需要不斷及進提高。
信任教學設計篇十二
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學會本課生字，并能通過查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞。
3、指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要的道理。
教學重難點：
“誠實”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人最起碼、最基本的品質。作者要告訴人們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西”，那就是誠實和信任。
教學準備：
請學生去搜集一些關于誠實和信任等方面的名言警句；結合名言警句制作一些漂亮、大方的書簽；認真運用讀書符號預習課文。
教學過程：
第一課時。
一、課前談話、導入課文。
1、板書課題，讀題，讀完課題，你想說什么？
2、文章寫了一件什么事？
3、文章想告訴我們一個什么道理？
二、初讀課文，自學生字。
1、讀課后生字表，注意看清音節(jié)，讀準字音。
2、檢查??????。
（1）出示書后練習的詞語。
（2）讀課文。
（3）再讀課文，把印象深刻的詞語、句子劃下來。
思考：課文講了一件什么事？???。
可以分幾段？
三、作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、練習朗讀課文。
信任教學設計篇十三
教學目標：
1、讀準字音，熟讀生字組成的詞語。
2、正確、流利讀課文，了解課文大意。
3、精讀感悟1至3自然段，體會“我”的誠實。
一、導入。
1、這節(jié)課，我們來學習一篇新課文《誠實與信任》。請同學們一起來讀。
在讀“誠”字時，我們應該注意什么呢？學生回答。
請你帶著大家把課題再讀一遍。
2、通過同學們的預習，誰能告訴老師：“誠實”和“信任”各是什么意思呢？
學生回答。
剛才同學們只是說出了字典里的意思，那么文中的誠實和信任又是講什么呢？它們有什么聯(lián)系呢？接下來，我們一起走進課文。
二、檢查預習。
1、老師先來檢查一下大家的預習情況。小黑板出示詞語。
誠實故障碎片超出厘米。
畢竟責任寄出地址腦海。
（1）指名讀。（評價指導）（2）齊讀。
2、同學們詞語讀得那么好？課文也能讀好嗎？
那課文一共有多少個小節(jié)呢？（11）。
好,誰愿意讀1至3節(jié)？指名讀。
誰愿意讀4至10小節(jié)？
誰愿意讀第11小節(jié)？
要求：請同學們認真聽，用筆畫出你認為讀得不好的字詞句。
（三位同學讀完后，集體評議）。
學生開始自由讀。指名回答。
通過幾位同學的描述，你能感受到文中的我是一個什么樣的人？學生回答。
我的誠實表現(xiàn)在哪里呢？請同學自由讀1至3自然段，畫出表現(xiàn)我誠實的句子。
學生讀。重點感悟第三自然段。
出示第三自然段。（小黑板）。
師：同學們一起再來感受一下我的誠實，生齊讀。學生齊讀。
我誠實地留下了地址和電話想干什么呢？學生回答。
難道責任真的全在我嗎？學生回答。
再讓我們再現(xiàn)當時的場景，請同學一起來讀1、2自然段。
交流：
第一自然段。讓學生感受當時的天氣以及我的心情。（天氣糟糕，我歸家心切）。
板書：深夜、天黑、有霧。
第二自然。小紅車超出停車線。讓學生體會責任不完全在我。
師：既然責任并不完全在“我”？在這個無人的深夜，如果是你，你會怎么想怎么做？（生回答）。
學生練說，老師補充引導。
如果你只留下姓名和電話，車主能看懂嗎？
那我們還應該在字條說明些什么呢？
師：讓我們再讀第三節(jié)，感受一下我的誠實。
讀完后，師小結：
通過這節(jié)課的學習同學們體會到了“我”的誠實，誰能用下面的句式夸夸文中的我呢？（小黑板出示）。
你在的情況下能留下小紙條，讓我們感受到了你的。
你真！
那么，“我”的誠實究竟有沒有換來小紅車主人的信任呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學習。請同學拿出準備好的課堂練習。
三、練習鞏固。
1、學生做練習。
2、集體交流糾正。
四、布置預習作業(yè)。
讀課文，思考課后第四題。
信任教學設計篇十四
交流：我們可以感受到文中的“我”是怎樣的一個人？（“我”是一個勇于承擔責任、誠實的人）。
（3）教師相機出示語段：
“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，責任應該在我?！?/p>
思考：明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二三十厘米，是造成這次事故的原因，為什么“我”會認為事故的責任在“我”，而且留這張紙條是“應該的”呢？（引導學生在討論中體會“我”的誠實）。
“我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下?！?/p>
引導學生明白在無人監(jiān)督的情況下，能自覺約束自己的行為是一種傳統(tǒng)美德，古人稱之為“慎獨”，教師板書，也請學生記在書上，記在心中。
1、現(xiàn)在你就是課文中的“我”，請你根據書上的敘述給車主留個條。關于這張紙條的內容，書上是怎么說的？讀文中的句子。
學生交流紙條內容，在請學生說的過程中教師相機指導正確的留條格式和必要內容（臺頭、大致內容、落款）。
再讀課文，討論造成事故的原因：
天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見度差。
小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米。
3、為什么“我”不把原因寫進紙條呢？
（我不怨天，不尤人，主動承擔責任，堅持要賠償損失。表現(xiàn)了“我”的責任心和誠實。）。
1、過渡：
紅色小汽車的主人看到紙條三天后給“我”打了一個電話。他打這個電話是出于怎樣的心理呢？（對我的信任）請同學們讀讀“我”與小紅車主人的對話，注意揣摩雙方說話時的心情和語氣。（抽幾位學生朗讀）。
教師稍作指導：
如：（我急忙應答）“噢，是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”
“沒有關系，已經換上了。我打電話是向你表示感謝的。”（小紅車主人十分友好而坦誠地說。）。
（我感到十分不好意思。急忙說：）“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據寄來，好讓我把錢寄給你?！?/p>
“不用了。”（陌生男子語氣堅決而真誠。）“你在無人知曉的情況下主動給我留下字條，這使我很感動?！?/p>
（我繼續(xù)堅持道）“這是應該的，這筆費用應由我來支付?！?/p>
3、分角色朗讀。
同桌練讀。指名讀。
4、學習表達方法。
教師：課文的對話很有特色，是以直接對話的方式寫的，寫作時可以借鑒這種方法，使文章更簡潔明了。
出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
你能用簡短的句子把這句話的意思表達的更明白嗎？（誠實和信任比金錢更重要）。
“誠實和信任比金錢更重要”你是怎樣理解這句話的？
誰能用關聯(lián)詞說說“誠實”與“信任”之間的關系？（只有誠實才能換來彼此的信任。）。
誠實和信任彼此是息息相關的所以現(xiàn)在才會出現(xiàn)“誠信”這個詞。
古今中外，許許多多的故事都贊揚了誠實這一美好的品質，希望同學們課后通過上網和看書讀讀有關“誠實”的故事或名人名言，互相交流學習。
板書設計：
慎獨。
5、小結：信任是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，對大家來說，懂得信任也是一種過程。
誠信。
1失信不立[大意]不講信用就無法立身立國。
2與朋友交，言而有信。[大意]同朋友交往，說話要誠實守信。
3人而無信，不知其可也。[大意]做人而不講信用，不知道他怎么可以立身處世。
4民無信不立。[大意]自古以來，失去人民信任的執(zhí)政者是站不住腳的。
5言必行，行必果。[大意]說話一定要講信用，做事一定要果斷。
6一諾千金。[大意]一個承諾抵得上千兩黃金。
信任教學設計篇十五
課型。
新授。
本課題教時數(shù)：?3???本教時為第2?教時?????。
教學目標：
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、研讀課文，培養(yǎng)學生研究、交流的能力。
3、有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導個性化朗讀。
過程與方法：
1、讓學生帶著問題去讀課文，在自讀自悟。
3、引導學生自主感悟，鼓勵自由表達，發(fā)表自己的看法，
4、讓學生品讀文中的對話，再讓他們在此基礎上進行表演（模擬通話），既可以文本內容為基礎，又可以根據自己的理解自由發(fā)揮。
情感態(tài)度與價值觀：
1、理解課文內容，讓學生在學習語言中感悟“我”勇于承擔責任的高尚品質。
2、懂得“誠實和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
教學難點：指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要的道理。
教學方法與手段：講授法演示法談話法討論法投影儀白板。
教學過程：?????教師活動。
學生活動。
設計意圖。
一、復習導入：
1、師：同學們，今天我們繼續(xù)學習20課《誠實與信任》。
齊讀課題。
3、師：課文中有一句簡潔的話把“誠實與信任”講清楚，誰能把它找出來？
5、出示句子：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
二、體驗誠實（學習1－3小節(jié)）。
1、師：那么，在這個故事中，大家覺得“我”是個怎樣的人呢？
預設：“我”是一個誠實的人。
為什么我是一個是誠實的人呢？讓我們回到那個夜晚，請大家自由讀課文1-3自然段，在文中找出你的依據，用“——”畫出。印象深刻的字詞還可以圈出來。
板書：“我”
3、交流：為什么“我”是一個誠實的人？你的依據是什么？
句一：我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。
（1）說說你的理由：（點詞??環(huán)顧四周？你能演示一下嗎？沒有一個人——也就是說無人知曉?寫壓寫明希望——主動留條）。
師：是呀，如果作者不誠實，他完全可以在無人知曉的情況下走掉?？墒撬€是留下來，并寫下字條，希望車主與他聯(lián)系。
這句話中還有哪些詞讓你印象深刻？
（2）師：作者在字條上寫明了什么？
預設：姓名、電話、希望聯(lián)系、
他的目的是什么？
預設：賠償。
師：文中的我，當時并沒有想太多，只是認為既然是我碰了小紅車的反光鏡，理所當然要賠。誠實，是我的一種人生習慣。從另外一個角度說，我是非常信任小紅車主人的，我相信人與人之間充滿了誠實與信任。
誰能讀好這句話？
你們從他的朗讀中聽出了怎樣的語氣？
預設：誠懇、堅定、誠實。
我們一起有感情地讀讀這段話。
繼續(xù)交流：
句二：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。
“車頭超出停車線二三十厘米”說明了什么？
師：是呀，前半句作者說責任每人一半，后半句責任在我，這是不同的兩種看法，作者用了哪個字把這轉折的意思寫出來。
預設：但。
師：車主也有不可推卸的責任。但作者勇于承擔責任，你又從句中哪些詞語看出？
預設：畢竟，應該。
師：當他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后，還是主動承擔了責任。多么令人敬佩啊，請女生來讀好它。
句三：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
板書：小紅車主人。
三、理解信任（學習4-11節(jié)）。
1、師：是啊，剛才同學們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系，請同桌分角色練讀"打電話"部分。注意體會說話時的語氣，心情。
3、師：請兩個同學合作分角色讀這次對話。
師：讀了這一次對話，你有什么疑問嗎？
預設：作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他？
師：是啊，讓我們帶著這個疑問在下面的對話中找出答案。
預設：小紅車主人自己也有錯，但作者在無人知曉的情況下主動留下字條，這使小紅車主人很感動，所以他要感謝他。小紅車主人覺得作者是個誠實的，值得敬佩的人。
師：讓我們有感情地讀讀這次對話。
師：讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎？請兩位同學合作分角色讀再讀對話。
預設1：使小紅車主人感動的是作者那誠實的敢于承擔責任的品質，它是最珍貴的。
預設2：小紅車主人覺得作者的誠實和對人的信任是很珍貴的，比金錢更重要。
師：是呀，在與他人的交往中，要想贏得別人的信任，與別人友好、和諧的相處，就必須誠實，必須對別人信任，這是金錢買不到的。
板書：比金錢更重要。
7、師：引讀：車主人說完便擱下了電話，而此時我感到（后悔了），因為（居然沒有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡，職業(yè)）。但是（他的話卻深深地印在了我的腦海里）。
（1）車主說的話很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句呢？（學生齊讀）。
（2）我相信這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。（學生再次齊讀）。
（3）讓我們在今后的學習生活中，永遠牢記這句話，踐行這句話。（學生第三次齊讀）。
預設1：誠實比金錢更重要。
預設2：誠實的心靈。
師：課文以一件平凡不起眼的小事，讓我們真正體會到了誠實是無價之寶，惟有誠實，才能取得別人的信任，這就是作者要以此為題的目的。
四、拓展升華。
3、老師也收集了一些關于誠信的名言，現(xiàn)在讓我們一起來欣賞欣賞：
出示名言：
人無信不立，國無信不國。
——孔子。
當老實人，做老實事，說老實話。——毛澤東。
千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。???????????——陶行知。
守信的人是最快樂的，誠實是最天真的。????????????——魯迅。
生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。??????????????——海涅。
5、總結師：同學們，誠信是人們溝通的橋梁，老師希望同學們學了這篇課文后，誠實和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。
五、板書設計。
“我”???????????小車主人。
比金錢更重要。
2、齊讀課題。
4、讓生自由找后指名說。
6、指名讀：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
2、用“——”畫出“我”
是怎樣一個人的句子。
4、交流“我”是一個誠實的人的句子并說明理由。
交流探討“我”的為人。
指名朗讀這段話。
一起有感情朗讀這段話。
交流，理解詞句。
女生讀。
交流，理解“能見度”
男生讀。
6、交流討論“我”是否很傻。
有感情朗讀這些句子。
8、交流討論小紅車主人看到字條后的想法。
2、同桌分角色讀。
4、分角色讀對話。
生自由讀，思考。
分角色朗讀對話。
思考回答：讓小紅車主人真正感動的是什么？
6、有感情的分角色朗讀這段對話。
8、三次齊讀：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
10、思考：如果給課文換個題目，你會換什么題目呢？
2、交流誠信名言。
4、欣賞關于誠信的名言。
6、傾聽教師總結本課內容。
讀題導入，直奔主題。
引導學生在整體感知課文的基礎上理清課文脈絡，為學生的后續(xù)學習奠定基礎。
語文課程標準第二學段目標指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。”所以教學中引導學生聯(lián)系上下文和生活積累，理解字詞的意思，便于理解課文內容。
引導學生討論，體會“我”的誠實。
此環(huán)節(jié)的教學是以讀為基礎，培養(yǎng)學生的口頭表達能力、理解能力、思維能力，引導學生以自己的感悟有感情地朗讀，讓學生在反復朗讀中感悟課文內容，在交流、理解的基礎上進一步領會“我”和小紅車主人之間比金錢更重要的誠實與信任。
通過這個訓練，相信"誠實與信任比金錢更重要"已牢牢地植根于學生的心間了。
通過出示相關的名言，拓展延伸，深化主題。
授后小記：
授課日期???月???日
信任教學設計篇十六
教材分析:金錢對每個人來說都很重要，但誠實與信任比金錢更重要?！墩\實與信任》一文講述的就是這樣一個故事：深夜，“我”在開車回家的途中，不小心撞壞了停在路口的一輛紅色小汽車的反光鏡。在車主不在的情況下，“我”寫下了自己的姓名、電話，放在那輛車的雨刷下。這令那位車主很感動，他不但不要“我”承擔損失，反而打電話向“我”致謝。兩位車主妥善處理反光鏡被撞碎這起小事故，揭示了“人與人之間，誠實和信任比金錢更重要”這一道理，很耐人尋味。
1．指導學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握本課生字新詞，分角色朗讀課文。
2．指導學生朗讀和領悟結合，理解“人與人之間??比金錢更重要”這句話的含義。
3．通過本課的學習，對學生進行誠信教育。
指導朗讀和領悟結合，理解“人與人之間??比金錢更重要”這句話的含義。
多媒體課件。
兩課時。
第一課時。
1．掌握本課生字新詞，分角色朗讀課文。
2．有效地開展入情入境的朗讀訓練與合情合理的想象訓練。
3．通過朗讀、想象、感悟來深刻理解“我”與小紅車主的言行，懂得誠實和信任比金錢更重要。
1．請同學們讀一讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通課文。你能讀準下面的詞語嗎？
驅車陌生擱下后悔歉意環(huán)顧居然。
聯(lián)系。
2．請你再讀一遍課文，想想每個自然段各寫了什么內容？
3．你能試試用簡潔的語言概括這篇課文的主要內容嗎？
1.誰來讀一讀“名人名言”？讀了名人名言你有什么感受？那我們今天就來學習一篇有關“誠實與信任”的文章。”（板題：誠實與信任）。
3．檢查讀書情況，分段指名讀課文，注意正音，句子停頓。
1.你認為這篇文章中最重要的一句話是什么？
（課件出示）“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要?！?/p>
（1）這句話是誰說的？他為什么要說這句話？作者有什么反應？找出相關的內容讀一讀。
（2）作者為什么要留下字條？找出相關內容讀一讀？
（3）車子為什么會將反光鏡撞碎？找出相關內容體會一下作者的寫作方法。
2．學生默讀課文后，小組合作交流自己的學習體會。
（１）指名讀１～3自然段。
明確故事發(fā)生的時間、地點、原因，和作者所采取的措施。（板書：無人碰撞留下字條）。
（２）無人撞車留下紙條，說明作者是個什么樣的人？（板書：誠實）。
（３）齊讀課文中心句“人與人之間??更重要”。
（１）指句讀。
（２）主人為什么打電話給作者？（板書：電話致意不讓賠償信任）。
（3）分角色讀。
（４）齊讀中心句（人與人之間??比金錢更重要）。
（５）板書：比金錢更重要。
1．觀察本課的生字，在書寫時應該注意些什么？（“輛”、“址”左半部分最后一筆是提；）。
2．學生書寫，描一個，寫兩個，注意一個要比一個寫得好。
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