做一個(gè)懂得感恩的人，感謝身邊的每一份溫暖和付出。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)該有自己的觀點(diǎn)和思考，能夠把握住事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。時(shí)間管理是一門學(xué)問，接下來小編為大家分享一些心得和經(jīng)驗(yàn)。
二上識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來。
3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
春天春風(fēng)春雨。
柳樹小草嫩芽。
布谷燕子蜜蜂。
梨花杏花桃花。
大幅情境圖；詞語(yǔ)卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2.課件播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生欣賞，邊唱歌。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)。
生1：柳樹發(fā)芽了，說明春天來了。
〔師重復(fù)著生說的話，送給這個(gè)學(xué)生兩個(gè)圓卡片，上面寫著“柳樹”、“春天”?！?。
生2：小草發(fā)芽了，說明春天來了。
師：小朋友真聰明，老師獎(jiǎng)給你“小草”、“嫩芽”兩個(gè)圓卡片?！?。
生找到后發(fā)給詞語(yǔ)卡片。
3、師：老師畫了一張春天景色的畫，小朋友們認(rèn)真看一看，畫上都畫了些什么。
師：小朋友們說得真好，現(xiàn)在老師讓手中有卡片的小朋友請(qǐng)你到上面來大聲地讀出卡片上的詞語(yǔ)，其他小朋友覺得他讀得正確、響亮的，也大聲地讀一讀。然后我們把卡片貼在圖畫上正確的位置。
三、串詞說話，再現(xiàn)春景。
范文（美文）欣賞。
生自由練習(xí)。
請(qǐng)幾名學(xué)生說。
師：真棒，一篇篇贊美春天的文章就這樣流淌出來，真是出口成章。
讓我們把美麗的春景藏進(jìn)這幾個(gè)詞中，小朋友們，跟我念。
四、讀中悟情，讀中積累。
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
五、寫字指導(dǎo)。
二上識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)生字4個(gè)，并能夠正確書寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：初步了解象形字和會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影，幻燈片，生字卡片。
一、導(dǎo)入。
我們中國(guó)古代人很聰明，創(chuàng)造出了我們現(xiàn)在用的漢字。那么古代人是怎么造字的呢？今天，我們就來學(xué)做古代人，看看字是怎么造出來的。
二、看圖領(lǐng)會(huì)字義識(shí)字。
1、出示投影片：“亭子”
（1）、圖上畫的是一座什么？（亭子）亭子什么樣？（亭子上面有頂，有屋檐，下面有柱子）。
（2）、出示生字卡片“亭”指名拼讀生字卡片。注意糾正后鼻音。
（3）、“亭”這個(gè)字的樣子和亭子的樣子很像，古代人真有本事。
2、活動(dòng)演示投影片：將“人”拉至“亭子”旁。
（1）、現(xiàn)在圖上畫的是什么？在這個(gè)亭子的邊上加了一個(gè)人，那么這是什么意思呢？
（人來到了亭子邊）人到亭子邊干嗎？（看到亭子想進(jìn)去坐坐，休息休息）。
說的真好，人看到亭子就停下來（出示“?！保┛纯催@亭子造得真漂亮。
（2）、出示“?！保该x，注意糾正后鼻音。
“?！焙汀巴ぁ弊x音相同，但是它們的意思完全不同。
（3）、再次指名讀“亭”和“?！保⒎謩e組詞。
（4）、象“?！边@樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明啊！
3、出示投影片：人在門中聽。
（1）、那么這幅圖畫了什么？（圖上畫了一個(gè)人在聽）。
他在哪里聽？（在門里聽）。
你覺得他在聽什么？（在聽鳥叫聲，在聽人說話，在聽歌聲……在聽聲音）。
誰(shuí)能把這幅圖的意思連起來說一說？
指名學(xué)生說，盡量照顧全面，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
（2）、出示生字卡片“聞”
這個(gè)字是什么意思呢？（一個(gè)人在門里聽聲音）。
指名拼讀生字卡片。“聞”是前鼻音，注意糾正。
齊讀生字卡片，抽讀。
（3）指名用“聞”組詞。
4、出示投影片：鳥鳴圖。
（1）、這是什么？（鳥）一只什么樣的鳥？（漂亮的、美麗的、可愛的……）。
（2）、出示生字卡片“鳥”和“鳴”。
把這兩個(gè)字和圖對(duì)應(yīng)起來，我請(qǐng)同學(xué)來連線。
指名學(xué)生連線。
（3）、說說你為什么這么連？（“鳥”字和鳥站在樹枝上的樣子很像）。
（“鳴”字就是小鳥張開嘴巴在唱歌）。
“鳴”字也是表示叫的意思，出示“鳴”。
（4）、指名學(xué)生分別拼讀“鳥”和“鳴”齊讀，抽讀，分組讀。
指名分別組詞。
三、小結(jié)。
我們古代的人真聰明，想出那么多辦法來造字，有些字的樣子和東西的樣子很像，我們就叫它們“象形字”（學(xué)生齊讀3遍），像“亭”和“鳥”。有的字一看到字就能知道這個(gè)字的意思，我們就叫它們“會(huì)意字”（學(xué)生齊讀3遍），像“?！?、“聞”、“鳴”。我們小朋友也很聰明，連古代人的心思都能猜到，真了不起。
讀卡片后詞語(yǔ)，并造句。
四、指導(dǎo)書寫。
1、我們除了要知道古代人的心思外，還要向古代人學(xué)習(xí)一樣本領(lǐng)，那就是學(xué)寫字。
2、分析結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。
亭：上中下結(jié)構(gòu)，中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，上小，下大。
停：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。
聞：半包圍結(jié)構(gòu)。中間“耳”的筆順要注意。
鳴：左右結(jié)構(gòu)，“口”要寫在橫中線上方?！傍B”注意筆順。
3、教師板書，學(xué)生書空，描紅。
4、學(xué)生臨寫田字格，教師巡回指導(dǎo)，糾正不良的書寫習(xí)慣及姿勢(shì)。
5、展出寫得好的字，并予以鼓勵(lì)，師生共同評(píng)議。
指出寫得不好的地方，有待改進(jìn)的地方。
五、總結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)了象形字和會(huì)意字，知道了古人的造字方法，以后我們同學(xué)就能夠自己看字去理解它們的意思了。
二上識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
】本課由五句諺語(yǔ)組成，介紹了一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)諺語(yǔ)，從而積累語(yǔ)言，豐富知識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)“初”、“眉”等1０個(gè)生字，會(huì)寫“北”、“南”等５個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。
】識(shí)字和積累諺語(yǔ)。
【】?jī)烧n時(shí)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】寫字，尤其是“北“的字型。
【學(xué)習(xí)過程】。
一、激趣導(dǎo)入。
在我們的生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的?，F(xiàn)在我們就來學(xué)幾個(gè)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學(xué)生說說自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。
4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個(gè)游戲）最后，開火車讀字。
５、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。
1、請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”字，誰(shuí)來提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯(cuò)？（注意里面不是羊）。
3、學(xué)生描紅、書寫。
4、學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)?？偨Y(jié)、表?yè)P(yáng)寫的好和進(jìn)步大的孩子。
四、自讀課文。
五、布置課下收集諺語(yǔ)。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】讀文，并理解。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】理解諺語(yǔ)的含義。
【學(xué)習(xí)過程】。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、整體感知課文。
1）教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語(yǔ)的特點(diǎn)：這些諺語(yǔ)讀起來押韻，像詩(shī)一樣，很美）。
2）自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內(nèi)容。
1）多媒體課件演示夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個(gè)情景？（試解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）。
2）第二句：結(jié)合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向。
3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。
4）學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉?！?/p>
5）朗讀課文。
三、積累。
1、記背本課諺語(yǔ)。
2、交流收集到的其他諺語(yǔ)，并說說諺語(yǔ)的意思。
二上識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)由八個(gè)生字組成的詞語(yǔ)，掌握“了”的多個(gè)讀音，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。
2、培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫，借助圖畫上的事物去理解詞串。
3、理解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)與素養(yǎng)。
1、按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生觀察和說話的能力。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片。
一、激趣導(dǎo)入。
a、出示四個(gè)詞語(yǔ)：夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨、荷花，讓學(xué)生以個(gè)讀、小組讀、齊讀的形式讀一讀詞語(yǔ)，特別要記住“雷”字里面有一個(gè)剛學(xué)的新部首。（對(duì)學(xué)生的讀書，教師要適時(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確地作出評(píng)價(jià)，給予優(yōu)秀者以每人一顆小星星的獎(jiǎng)勵(lì)。）。
1、說一說從圖上你看到了什么？
2、聽老師朗讀韻文，整體感知全篇韻文的內(nèi)容。
3、嘗試讀一讀課文。
三、精讀韻文，學(xué)習(xí)韻文。
1、圖上哪些是描寫夏天天氣特征的？
在學(xué)生回答的同時(shí)，相機(jī)出示：夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨三個(gè)詞串。
（1）指導(dǎo)讀好字音，說說臺(tái)風(fēng)、雷雨和春風(fēng)、春雨有什么不同？（春風(fēng)很溫和，春雨細(xì)細(xì)的：臺(tái)風(fēng)的風(fēng)力大，雷雨下得也大。）。
（2指導(dǎo)朗讀。
（3）讓學(xué)生以各種形式的讀詞串，理解詞串。
2、在農(nóng)家小院里，奶奶、媽媽和小朋友在品嘗哪些水果？
在學(xué)生回答的同時(shí)，相機(jī)出示：桃子、梅子、西瓜三個(gè)詞串。
（1）、指導(dǎo)朗讀。
（2）、個(gè)讀，小組讀，齊讀詞串。
（3）、看圖認(rèn)識(shí)“桃子、梅子、西瓜”。
（1）、指名認(rèn)讀，正音。
（2）、“了”是一個(gè)多音字，它有哪些讀音?你們想一想，說一說。（并板書）。
（3）、這三個(gè)小動(dòng)物都愛叫，都喜歡唱歌，誰(shuí)來讀一讀美美地讀一讀這些詞語(yǔ)。
（4）、看圖說一說圖上哪些是“青蛙、蟈蟈、知了”？
4、夏天的動(dòng)物那么可愛，好玩?；▋阂彩欠浅Ｃ利惖?。你們知道有那些花在夏天開放的？
出示：葵花、茉莉、荷花。
（1）、認(rèn)讀詞語(yǔ)，正音。
（2）、說說這種花的顏色是什么樣的？
（3）、指名讓同學(xué)們指出“葵花、茉莉、荷花”。
四、誦讀韻文。
1、按要求歸類韻文。（天氣、水果、昆蟲、花卉類）。
2、讀一讀詞串：邊讀邊想象夏天美麗的景色。
3、背誦韻文，邊背邊想象。
五、拓展延伸，小結(jié)。
夏天真是一個(gè)美麗的季節(jié)！在夏天里，我們可以把這些厚厚的大衣甩掉，穿上薄薄的、清涼的短衣、短褲。夏天，有小朋友們愛吃的水果，如西瓜、荔枝、龍眼、菠蘿蜜、香蕉等等，一說到這些有的小朋友已經(jīng)嘴饞起來了。夏天，真是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，一個(gè)令人向往的季節(jié)。但是，學(xué)了這篇識(shí)字后，你們從中知道夏天還有哪些安全隱患存在于你們的身邊？大家想一想，然后說一說。教師提示，面對(duì)夏天常見的臺(tái)風(fēng)、雷雨你們?cè)撛趺醋?？下雷雨時(shí)，我們?cè)撛鯓幼霾攀前踩?？哪些是不該做的？說一說。（要注意防電、防雷，下雷雨時(shí)不能躲在大樹下，要跑回室內(nèi)等知識(shí)。）。
二上識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來。
能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來。
生字卡片錄音機(jī)。
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
1．指導(dǎo)看圖。
公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
（相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）。
2．誰(shuí)能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
3．認(rèn)讀詞語(yǔ)并正音，強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。
4．小組練讀。
三、誦讀韻文。
1．齊讀韻文。
2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
四、指導(dǎo)書寫。
1．教學(xué)生字；火、山、木、馬。
2．用詞語(yǔ)開花（口頭組詞）。
3．指名說筆順，其余人跟著書空。
4．指導(dǎo)在田字格中書寫。
五、作業(yè)。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅，臨字。
板書：火、山、木、馬。
二上識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、出示第三幅圖，觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。
(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機(jī)出示詞卡:粽子]
(3)端午節(jié)還有什么風(fēng)俗?
2、出示第四幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機(jī)出示詞卡:中 秋]教師介紹中秋節(jié)。
(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示
詞卡:月餅]
(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫團(tuán)圓。[相機(jī)出示詞卡:團(tuán)圓]
(4)中秋節(jié)還有什么風(fēng)俗?
(5)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。指名認(rèn)讀、正音。
如:粽子、月餅中的后一個(gè)字讀輕聲。
3、小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ)，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓，吃月餅)
二上識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.說說你是怎樣記住團(tuán)、圓、餅、端這4個(gè)生字的。
2.教師范寫生字。
3.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
4.在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
5.認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
6.在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫詞語(yǔ)。
7.聽寫詞語(yǔ)，檢測(cè)效果，及時(shí)反饋。
作業(yè)設(shè)計(jì)
完成《習(xí)字冊(cè)》上的4個(gè)生字。
完成《補(bǔ)充》剩余
說給父母聽:我國(guó)還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?都有哪些風(fēng)俗?
二上識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本課是看圖讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩(shī)，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。課文田字格中的范字，是本課要求學(xué)會(huì)的10個(gè)生字，標(biāo)在田字格上方的是要學(xué)生認(rèn)識(shí)的9中筆畫。
知道詩(shī)歌的大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面，感受生活的美好。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)基本筆畫，會(huì)寫“一、二、三”等漢字。
朗讀課文。
本課是看圖讀韻文識(shí)字。課文讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花，一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田園畫面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。這是學(xué)生第一次接觸識(shí)字課，他們心中一定有著異樣的新奇感。大部分學(xué)生在之前就接觸過詩(shī)中的數(shù)字和“去…‘里”“花”等字，也許有的學(xué)生已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定，躍躍欲試之心可想而知。因此，在本課教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，以優(yōu)美的圖片、動(dòng)聽的音樂、愉快的游戲和教師的范讀來喚起學(xué)生的感知，讓學(xué)生視景人情、熟讀成誦。從本課起，學(xué)生開始學(xué)寫漢字，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱，教會(huì)學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)與寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。教師可以通過編唱“寫字歌”、比賽、游戲等形式來督促學(xué)生養(yǎng)成正確執(zhí)筆和寫字的姿勢(shì)。
畫有十個(gè)小朋友投籃的圖片、掛圖、生字卡片、優(yōu)美的音樂磁帶等。
2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、游戲?qū)搿?/p>
教師：小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們先來做個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從l到10，看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。注意區(qū)分“10”和“4”的發(fā)音。(平翹舌音。)指導(dǎo)讀準(zhǔn)2和5。
二、認(rèn)識(shí)一至十的漢字。
1．(出示掛圖。)大家看，這里有十個(gè)小朋友正在準(zhǔn)備投籃呢!(小朋友們身穿球衣球衣上印著數(shù)字，分別為1到10。)他們旁邊有十個(gè)籃球。(上面分別印著一到十這10個(gè)漢字?jǐn)?shù)字。)請(qǐng)大家把籃球分發(fā)給這十個(gè)小朋友，使球上的數(shù)字和他們球衣上的數(shù)字相符合。
2．學(xué)生練習(xí)分發(fā)籃球的游戲，以建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，同時(shí)要注意鞏固漢字的讀音。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，朗讀課文。
1．讀準(zhǔn)字音。
十個(gè)數(shù)字與我們的生活密切相關(guān)。古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩(shī)中，想知道這是怎樣的一首詩(shī)嗎?(教師范讀古詩(shī)。)。
學(xué)生自讀。教師指讀字詞，注意正音。(要注意“一”的變調(diào)。)。
找出詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，圈出認(rèn)認(rèn)讀讀。
2．了解詩(shī)意。
小朋友們?cè)谧x這首詩(shī)時(shí)，眼前仿佛看到了哪些景物?讀得越認(rèn)真，眼前看到的景物也就會(huì)越多。(出示圖片。學(xué)生看圖交流。)。
學(xué)生對(duì)“煙村四五家”可能有不同的理解。(如：四五個(gè)冒著炊煙的村莊；村里有四五戶人家，還冒著炊煙。)教師要鼓勵(lì)肯定不同的理解。
教師：(簡(jiǎn)介古詩(shī)意。)在一個(gè)離得不太遠(yuǎn)的小村莊里，有幾座亭臺(tái)，盛開著許多的花兒，幾戶人家還冒著裊裊炊煙。這是一個(gè)多么幽靜美麗的村莊啊!
請(qǐng)小朋友們看看圖，讀讀詩(shī)句，再想想說說。(同桌合作，一人讀詩(shī)句，一人指著圖說說意思。)。
四、配樂朗讀古詩(shī)。
1．讀了這首詩(shī)，你覺得這是個(gè)怎樣的小山村?你能給古詩(shī)加個(gè)題目嗎?(如：靜靜的小山村、安靜的小山村、美麗的小山村。)。
2．指導(dǎo)朗讀課文。
你能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎?(“一去”即一路走去的意思。)。
3．學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指讀、評(píng)讀。
4．(配上音樂練習(xí)朗讀。)靜靜的小山村真美啊!讓我們跟著音樂，閉上眼睛，輕輕地吟誦這首詩(shī)吧!
五、指導(dǎo)書寫漢字。
1．認(rèn)識(shí)田字格，對(duì)照田字格認(rèn)識(shí)“橫中線”“豎中線…‘左上格”“右上格”等。
2．觀察漢字“一、二、三、十”在田字格里的位置。
說說“一、二、三”這三個(gè)字有什么相同的地方?(都由橫組成。)不同的地方又在哪里呢?(學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置，討論交流它們的不同。)。
一、起筆和收筆要稍停頓用力，寫在橫中線上，向右上斜。
二、第一橫短，第二橫長(zhǎng)，兩橫分別在中線上下。
三、橫的長(zhǎng)短均不同。與“二”進(jìn)行比較，中間一橫最短，在中線上，第三橫最長(zhǎng)。三橫之間的距離均等。
四、由橫和豎組成。橫略短。豎為懸針豎，要長(zhǎng)些，寫在豎中線上。
3．指導(dǎo)描紅。提出描紅要求：不能涂抹。
4．練習(xí)書寫。
教師邊板書邊講解，學(xué)生仿例書寫。
注意指導(dǎo)學(xué)生保持正確的執(zhí)筆書寫姿勢(shì)，可先唱唱“寫字歌”。
教學(xué)內(nèi)容：
書寫生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、揭示課題。
繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字課，學(xué)習(xí)書寫漢字。
二、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
1．抽背古詩(shī)。齊背誦。
2．抽認(rèn)讀生字卡。
3．上節(jié)課的生字“一、二、三、十”的書寫情況的反饋。
4．認(rèn)識(shí)田字格，說說田字格各部分的名稱。
三、指導(dǎo)識(shí)記漢字。
1．教學(xué)新筆畫。
(1)讀讀畫畫：橫豎(懸針豎)。
(2)書空練習(xí)：橫折豎彎豎彎鉤橫折彎鉤。
(3)開火車認(rèn)讀基本筆畫。
(4)同桌互相認(rèn)讀、書空。(一人說筆畫，一人書空，然后交換。)。
2．這些筆畫都是一筆寫成的，你能記住它們嗎?它們會(huì)在哪些漢字中出現(xiàn)?
(出示生字卡片：四五六七八九。)同桌相互說說該怎么記住這些字?又怎么寫這些字?
3、筆順規(guī)則是“先里頭后封口”。
4、有四筆，筆筆相連。
5、四筆各不相連。出現(xiàn)新筆畫：點(diǎn)。
6、與“六”比較，第二筆是捺。
7、先長(zhǎng)橫再豎彎鉤。
8、先撇再橫折彎鉤。
1）同桌交換說說漢字的筆順。
2）全班齊書空“四、九”兩字的筆順。
四、練習(xí)鞏固。
1．漢字寶寶們都跑到了田字格里，你還認(rèn)得它們嗎?(指名讀。小老師領(lǐng)讀。)。
2．漢字寶寶們還各自找了好多好伙伴呢!請(qǐng)你讀一讀。
(出示卡片：說一不二心口不一一五一十七上八下五光十色五花八門四面八方三三兩兩五湖四海三頭六臂八九不離十不管三七二十一。)。
你會(huì)給漢字寶寶們找伙伴嗎?(學(xué)生口頭擴(kuò)詞。)。
3．睜大眼睛看看漢字寶寶們有什么不同?比一比，再組詞。
七()四()六()五()。
九()口()八()三()。
五、指導(dǎo)書寫。
1、觀察漢字在田字格里的位置。
2、在書上的田字格里描紅。(注意保持正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，不要涂抹。)。
3、教師板書并講解，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫生字“四、五、六、七、八?！?/p>
4、外面的框要上寬下窄，注意筆順。、
5、每筆相連，注意中分。橫折在中線上，末橫要長(zhǎng)。(認(rèn)識(shí)新筆畫：橫折。轉(zhuǎn)彎折角時(shí)要稍停頓用力，向左傾斜折，橫長(zhǎng)折短。)。
6、第二筆橫較長(zhǎng)，在中線，略向右上斜。
7、第一筆是橫，向右上斜。
8、捺比撇高。捺要寫出捺腳。
9、學(xué)生臨摹漢字，教師巡回指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。
課文。
課后反思：
二上識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
識(shí)字1。
1、熟讀生字詞并正確拼寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
一、導(dǎo)入。
1、歌曲《春天在哪里》。
二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字重點(diǎn)指導(dǎo)：“春、樹”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨.“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。
三、圖文結(jié)合，鞏固詞義。
1.采用貼圖形式將詞語(yǔ)和圖畫對(duì)位。老師出示插圖，將本課12個(gè)詞語(yǔ)寫成卡片，讓學(xué)生把卡片貼在相應(yīng)的圖畫旁邊。貼對(duì)后，再領(lǐng)著學(xué)生讀一讀。
2.讀韻文，說一說每一組詞語(yǔ)與春天的什么有關(guān)。
四、感情朗讀，練習(xí)背誦。
1.按要求歸類讀。
2.感情朗讀，邊讀邊想象春天生機(jī)勃勃的景象。
3.背誦韻文，邊背邊想象。
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片。
2.用“春、草、芽、布”口頭擴(kuò)詞。
3.朗讀、背誦韻文。
二、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)描紅。
2.老師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫“春、芽、谷、桃”。
3.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂。
四、課堂檢測(cè)效果，訓(xùn)練表達(dá)。
1.“開火車”讀生字。
2.看拼音貼字。
3.聽寫生字及詞語(yǔ)。
4.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說話(詞語(yǔ)用得越多越好)。
二上識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
誦讀詞串，認(rèn)識(shí)生字，理解新詞。
體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力、朗讀能力。
理解新詞的意義，讀出韻文的意境。
多媒體課件、生字卡片。
一、感受濤聲入情境。
1、小朋友們，你見過大海嗎？（欣賞課件）看，這就是大海。
2、藍(lán)藍(lán)的大海一望無際，景色可美了，我們今天就來學(xué)習(xí)一篇和大海有關(guān)的課文，出示《識(shí)字5》，指名讀《識(shí)字5》。
二、初讀韻文。
1、把書打開102頁(yè)，自己把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，在下面做個(gè)小記號(hào)，借助拼音多讀幾遍。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
3、組長(zhǎng)匯報(bào)易讀錯(cuò)的字。
4、教師檢查生字詞。
三、學(xué)習(xí)韻文。
1、（出示沙灘圖）瞧，展現(xiàn)在我們眼前的是什么？這么美的沙灘，你想在上面干什么？
相機(jī)：說起撿貝殼，老師也很感興趣。出示課件：貝殼圖（瞧）。
這么多的貝殼，多漂亮呀！你們喜歡嗎？誰(shuí)來讀好這個(gè)詞？
我們光著腳丫走在沙灘上去撿貝殼，身后留下一串串小腳印，真舒服呀！誰(shuí)來讀好這組詞？
2、請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽，什么風(fēng)吹來了，一陣海風(fēng)輕輕吹來，好舒服呀，（師：閉上眼睛，展開雙臂，去迎接海風(fēng)吧）出示海面圖，海風(fēng)輕輕地柔柔地吹著我們的小臉蛋呢！
瞧，還有誰(shuí)也來了（海鷗）（欣賞課件）問：一群海鷗飛過來了，小朋友們快跟它們打聲招呼吧！
3、過渡：大海的景色真美??！大海里還有許多寶貝呢，想看嗎？出示課件：?jiǎn)枺盒∨笥芽礉O民們挑著的是什么呀？(海帶)說說看什么樣的海帶。
你們看這又是什么啊（珍珠）？（課件出示）珍珠是生活在貝殼里，可以做成項(xiàng)鏈、珍珠粉。
你們看，海里還有什么？。（魚蝦、）。
漁民們也駕駛著漁船滿載而歸，漁船是干什么的？（捕魚的船就叫漁船）相機(jī)出示：漁船。讀。
（課件）晚霞落下去的時(shí)候，港灣靜悄悄，出海的漁船都回來了。這時(shí)候的大海非常的安靜。誰(shuí)能把第四組讀好呢？（分組讀）。
四、整體整合，誦讀課文。
1、多美的大海呀，海灘上……海面上……海底下……海港里……（引讀）。
2、能不能連起來把這篇課文美美地讀一讀？（指名讀，齊讀）。
3、小朋友，我們已經(jīng)來海邊玩了很久了，也該和大海說再見了。
五、教學(xué)生字。
我們一起來學(xué)寫一下這節(jié)課的生字。
教“貝、風(fēng)”。
蘇教版第一冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字5》說課。
一、說教材：
《識(shí)字5》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第一冊(cè)第四單元中的一篇韻文。本課將與大海有關(guān)的詞語(yǔ)串起來組成韻語(yǔ)（第一、二、四行最后一個(gè)字押韻），讓學(xué)生誦讀。第一行三個(gè)詞表現(xiàn)海灘上的情景，第二行表現(xiàn)海上的景色，第三行體現(xiàn)了海產(chǎn)的豐富，第四行表現(xiàn)了傍晚海港景色。一共12個(gè)詞，恰如一篇描繪大海景色的詩(shī)歌，意境優(yōu)美，讀來瑯瑯上口。本課訓(xùn)練的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。
二、說教法：
1、情境教學(xué)法：教學(xué)時(shí)，通過聲音、圖畫、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能展開想象，把圖上所描繪事物同課文中的詞語(yǔ)聯(lián)系起來。
2、朗讀體會(huì)法：通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)描繪的情景和蘊(yùn)涵的意思，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
三、說學(xué)法：
讓學(xué)生運(yùn)用在讀中學(xué)，在玩中學(xué)的方法掌握、理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！钡拇_，興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)化劑，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中起著巨大的推動(dòng)作用。新課標(biāo)對(duì)識(shí)字、寫字教學(xué)提出了這樣一個(gè)要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。我想，學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此，本課的教學(xué)中，我時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎。
1、一開始，我創(chuàng)設(shè)了去海邊游玩的情景，帶著孩子們一起欣賞海景，聽海浪的聲音，美麗的圖畫把學(xué)生帶入了一個(gè)生動(dòng)的情景中，即活躍了課堂氛圍又帶動(dòng)了學(xué)生的思維，使他們產(chǎn)生了探究的欲望。
2、教學(xué)過程中，通過自由讀、指名讀、男女生讀、齊讀等多種讀的形式，加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。在情感朗讀中，適時(shí)的指導(dǎo)和激勵(lì)讓學(xué)生展開了想象的翅膀，對(duì)詞語(yǔ)的理解進(jìn)一步得到了升華。
3、寫字是低年級(jí)的重頭戲，我們年級(jí)組的研究專題是《小班環(huán)境下小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)》，指導(dǎo)書寫時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生書空筆順，大致了解孩子筆順結(jié)構(gòu)，再通過老師教師的范寫，學(xué)生的描紅、臨寫，師生的共同評(píng)議，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫，間架結(jié)構(gòu)，以及漢字在田字格中的位置，把字寫好。寫字之前首先要讓學(xué)生念口訣擺好姿勢(shì)，然后在開始書寫。低年級(jí)的孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣尤為重要，必須時(shí)時(shí)提醒，不斷鞏固。
說起來在二實(shí)小我只能算是小字輩，以上只是我個(gè)人對(duì)本課的粗淺認(rèn)識(shí)，不足之出，請(qǐng)大家多提寶貴建議和意見。
二上識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
１、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
２、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感和含義。
３、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
資料袋。
１、生字、詞語(yǔ)卡片。
２、學(xué)生收集的成語(yǔ)及成語(yǔ)故事。
一、故事引入，激發(fā)興趣。
１、講故事：同學(xué)們，你們知道哪些成語(yǔ)和成語(yǔ)故事？把喜歡的故事講給同學(xué)聽好嗎？
２、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。
（例：漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語(yǔ)必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）。
二、朗讀。
１、小組同學(xué)讀成語(yǔ)，互相說說讀了成語(yǔ)你懂得了什么。
２、多種形式練習(xí)朗讀。
如：師生對(duì)讀、生生對(duì)讀、齊讀、小組讀等。
三、講故事。
１、講講自己知道的成語(yǔ)故事，說說自己懂得了哪個(gè)成語(yǔ)。
（用講故事的形式，幫助學(xué)生感知成語(yǔ)的意思、形象、具體。）。
２、說說在什么時(shí)候可以用到這些成語(yǔ)。
１、出示第一組成語(yǔ)，學(xué)生練讀，指導(dǎo)字音。
２、出示“寸、益、彰”三個(gè)生字，讀字音，交流識(shí)字方法。
字音：“寸”是平舌音，“彰”是翹舌音。
識(shí)字方法：減一減：寸——村。
換一換：障——彰。
３、看字卡，說詞語(yǔ)。
五、自學(xué)。
１、學(xué)生總結(jié)第一組四個(gè)成語(yǔ)的學(xué)法。
２、學(xué)生自學(xué)第二、三組成語(yǔ)。
（以小組為單位合作學(xué)習(xí)）。
六、匯報(bào)。
１、讀一讀要求認(rèn)識(shí)的字，說說識(shí)字的好辦法。
２、當(dāng)“小老師”帶著大家讀成語(yǔ)。
３、說說自己最喜歡的成語(yǔ)，并說說為什么。
４、講故事。
１、出示要求會(huì)寫的８?jìng)€(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
２、找出自己覺得不好寫的字，教師范寫指導(dǎo)。“補(bǔ)、拔、功、助、取、所”６個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的書寫規(guī)律自主練寫。采用師生互評(píng)的方式糾正不足之處。
寫“落”字提醒學(xué)生注意：上下結(jié)構(gòu)，而不是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成三點(diǎn)水旁的字。
３、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
４、自己評(píng)評(píng)，看看有哪些進(jìn)步，同桌互評(píng)，共同進(jìn)步。
八、練習(xí)。
１、把成語(yǔ)填完整。
（）苗（）長(zhǎng)（）到渠成（）井（）天。
取（）補(bǔ)（）相得（）（）瓜（）蒂（）。
一葉（）（）徒勞（）（）。
２、把你收集的成語(yǔ)寫下來，和同學(xué)互換，互相讀一讀、記一記。
３、把你積累的成語(yǔ)中的生字做成卡片，以備復(fù)習(xí)時(shí)使用。
二上識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷?！薄耙换í?dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性差異。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的，有步驟地進(jìn)行，并把學(xué)習(xí)語(yǔ)文和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，
3、有積累諺語(yǔ)的興趣。
1、識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。
2、對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。
一、游戲?qū)搿?/p>
1、做實(shí)驗(yàn)折筷子：咱們班誰(shuí)的力氣比較大？（折一要筷子。）誰(shuí)認(rèn)為自己的的力氣是最大的？（折一把筷子）。
2、做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)悴幌胝f點(diǎn)什么嗎？
3、學(xué)生討論得出“團(tuán)結(jié)”的力量很大。并完成學(xué)習(xí)卡片：團(tuán)結(jié)起來。
力量大，一個(gè)人的力量小，集體的力量大。
4、看書83頁(yè)上面黃框框里面的話，我們一起讀一讀吧。
出課課題：今天這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)幾句團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)好嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、組長(zhǎng)說一下早上檢查讀課文的預(yù)習(xí)情況。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、誰(shuí)愿意讀給大家聽，領(lǐng)讀。
4、你喜歡哪句諺語(yǔ)。
5、人心齊，泰山移，咱們合作一起把這些諺語(yǔ)讀一讀好嗎？（一個(gè)小組讀一句。）。
三、檢查認(rèn)識(shí)的生字。
1、一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)好不算好，大家學(xué)習(xí)好那才叫真捧呢！大家一起合作學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)里的生字好嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先讀一讀。
2、小組匯報(bào)。
3、找學(xué)生領(lǐng)讀。組詞說話。
4、說一說這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的？
5、完成練習(xí)冊(cè)28頁(yè)2題。
四、理解感悟，讀讀說說。
1、認(rèn)識(shí)了生字，我們現(xiàn)在一起讀一讀課文。
2、小朋友們，你們看這些團(tuán)結(jié)起來力量大的諺語(yǔ)多好啊，現(xiàn)在老師也和你們一起合作讀好嗎？（師前半句，生后半句。）。
3、同桌的小朋友，你們像這樣試著讀一讀。
4、男女生合作讀一讀。
5、讀了這些諺語(yǔ)之后，相信你們有自己的理解。小組內(nèi)說一說你對(duì)這些諺語(yǔ)的理解。
6、瞧大家剛才合作得多愉快呀，現(xiàn)在請(qǐng)你們小組說一說你們理解了哪些諺語(yǔ)？
7、學(xué)生一邊匯報(bào)，老師一邊講解。學(xué)生試著背一背。
8、還記得老師昨天留的檢查前置作業(yè)嗎？小組內(nèi)背一背你搜集的諺語(yǔ)。9小組交流，匯報(bào)。學(xué)生領(lǐng)讀：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。希望小朋友們把這條諺語(yǔ)記在心里。我們可都要珍惜時(shí)間呀。
10、布置前置作業(yè)：回家繼續(xù)搜集諺語(yǔ)，下節(jié)課我們?cè)u(píng)一評(píng)“小小諺語(yǔ)專家”。
四、全課總結(jié)、布置前置作業(yè)。
1、誰(shuí)來說說你這節(jié)課學(xué)到了什么？
2、再次朗讀課文，會(huì)背的站起來背。
3、這些諺語(yǔ)讓我們看出了“團(tuán)結(jié)”的力量有多大。告訴我們平時(shí)，當(dāng)他人有困難時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做。我們應(yīng)該與朋友友好相處，團(tuán)結(jié)合作，做一位健康的新世紀(jì)的小主人。
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，但是多年來，對(duì)于識(shí)字教學(xué)的探討我卻不夠重視。怎樣讓孩子們?cè)谧R(shí)字教學(xué)的課題中也能像其他的課堂中那么積極活躍、熱情高漲呢？怎樣轉(zhuǎn)變孩子們的識(shí)字課堂習(xí)慣呢？經(jīng)過多次探討，我認(rèn)為還是有辦法能識(shí)字課堂變得豐富高效起來的。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我針對(duì)學(xué)生們對(duì)識(shí)字教學(xué)的興趣不夠的情況，采用了多種識(shí)字方法，例如：猜謎語(yǔ)、歌謠、做游戲（開開小火車）、做比較等不同的方法，讓孩子們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中學(xué)會(huì)了生字。從授課的效果看，我自己認(rèn)為孩子們的學(xué)習(xí)熱情比以前普遍高漲，學(xué)習(xí)興趣較之以前濃厚了不少，識(shí)字的速度也快多了。再加上老師不斷地對(duì)他們予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，孩子們學(xué)得很開心。這對(duì)我也是一個(gè)鼓勵(lì)，今后我還要繼續(xù)探討高效、生動(dòng)的識(shí)字教學(xué)課堂。
二上識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。
2、能看圖體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
3、能正確、流利地朗讀小詩(shī)。
1、看著拼音把字音讀準(zhǔn)了。
2、特別要對(duì)照?qǐng)D，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢？
好，就請(qǐng)你們把書翻到84頁(yè)，自己來學(xué)。
（一）教學(xué)“亭”、“停”。
小朋友，你們剛才自己學(xué)了，學(xué)會(huì)了嗎？
亭：
1、出示“亭”字。
2、誰(shuí)學(xué)會(huì)了這個(gè)字？誰(shuí)來讀準(zhǔn)它的音？
3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢？
4、點(diǎn)和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。
5、你們看，這個(gè)字多么像這座小亭子?。∵@個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個(gè)字形，就能想到小亭子的樣子。
6、一起讀準(zhǔn)它的音。
停：
1、演示課件。
2、你們看啊，有個(gè)人走過來啦，到了亭子邊，怎么樣啦？
3、出示“?！弊?。
4、這個(gè)字我們以前記過，有了字形，誰(shuí)來講講它的意思？
6、除了“停下來、停住”，停還可以用在哪兒啊？
【注重學(xué)生詞匯的積累，讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行擴(kuò)展?！俊?/p>
比較：
1、出示：“亭”和“停”。
2、這兩個(gè)字的讀音相同，意思卻各不相同。
（1）指亭。讀，什么亭？
（2）加個(gè)單人旁呢？
（二）教學(xué)“鳥”和“鳴”
鳥：
1、看，樹林里還有小鳥呢！
2、出示：“鳥”。
3、“鳥”是個(gè)熟字，你們看，“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個(gè)字，就能聯(lián)想到小鳥的樣子。
鳴：
1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰(shuí)學(xué)會(huì)了，誰(shuí)能讀準(zhǔn)音，說出它的意思呢？
2、邊演示邊說，一看到鳥字旁邊有個(gè)口字旁，就知道是小鳥張著嘴叫，就是“鳴”。
3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。
4、我們常常把“公雞叫”說成“公雞打鳴”，就是這個(gè)鳴。你知道這是為什么嗎？
鳴開始是指鳥叫，后來鳥、昆蟲叫都稱為鳴。
（三）教學(xué)“聞”。
1、你們注意了，有個(gè)小朋友聽到小鳥叫得這么好聽，他怎么樣了？仔細(xì)看看。（演示動(dòng)畫）。
2、出示“聞”字。
3、誰(shuí)能讀準(zhǔn)它的音，說出它的意思？
4、打開門，干什么呢？（用耳朵聽）這就是聞。
這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅讀準(zhǔn)字音，還說出它的意思。
5、“聞”這個(gè)字很好記，聽的時(shí)候要用什么？所以門字框里有個(gè)耳。
6、一起讀準(zhǔn)這個(gè)字。
7、聞就是聽的意思。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢？
8、“百聞不如一見”這個(gè)成語(yǔ)，你們聽過嗎，是什么意思呀？（聞就是？見呢？那百聞不如一見呢？）。
【有意識(shí)的給學(xué)生一個(gè)詞匯，長(zhǎng)期堅(jiān)持給學(xué)生的將是一筆寶貴的財(cái)富?！?。
下面，我來說字的意思，請(qǐng)你來找這個(gè)字。
9、（1）人來小亭邊，不走了，是哪個(gè)字？
（2）打開門，用耳朵聽是什么字？
（3）小鳥張著嘴叫呢？
（四）比較總結(jié)。
1、邊說邊打開實(shí)物投影。
剛才小朋友自己看圖識(shí)字，學(xué)得不錯(cuò)。自己看圖就把這幾個(gè)字學(xué)會(huì)了。有的字要借助圖來記準(zhǔn)字形，有的要借助圖來知道字的意思。
2、看看，今天學(xué)的這幾個(gè)字，哪幾個(gè)字的字形就像這個(gè)東西的樣子的，哪幾個(gè)字是一看到字形就能知道它的意思的？請(qǐng)小朋友好好想想，小組內(nèi)還可以討論討論。
4、小朋友們真了不起，不光學(xué)會(huì)這幾個(gè)字，還掌握了這種學(xué)字方法。
過渡：下面，我們來學(xué)一首詩(shī)，怎么學(xué)呢？
1、靜音。
2、請(qǐng)小朋友自己小聲地讀一讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊想想小詩(shī)的意思。
3、取消靜音。
4、誰(shuí)來讀給大家聽？
5、（1）“人來…側(cè)耳聽”。
點(diǎn)擊：側(cè)耳。
讀準(zhǔn)這個(gè)詞的音?！皞?cè)耳聽”你們都懂吧，什么意思呢？做個(gè)動(dòng)作看看。
2、他為什么要側(cè)著耳朵，那么認(rèn)真，用心地在聽呢？
a、什么原因呢？
b、是啊，林子太深了，樹林里有那么多的樹，長(zhǎng)得很茂密，小鳥在林子的深處呢。（點(diǎn)擊：深）。
3、所以是林深不見鳥，但聞鳥鳴聲。
（1）讀準(zhǔn)這個(gè)字“但”。
（2）你知道這首詩(shī)中“但”的意思嗎？在字典中，但有這兩種解釋：a、只；b、可是。在這兒應(yīng)該選擇哪種解釋呢？但就是“只”的意思。
4、這首詩(shī)把我們帶到幽靜、美妙的環(huán)境中，能讀好它嗎？請(qǐng)你先自己讀讀，再在小組內(nèi)讀讀。之后各小組推選一名讀得好的小朋友。
（1）個(gè)人讀、小組讀。
（2）請(qǐng)2名學(xué)生讀，2名學(xué)生評(píng)價(jià)。
（3）集體讀。
5、我們?cè)囋嚤潮尺@首詩(shī)。
（一）字音。
1、出示詞語(yǔ)，檢查讀音。
2、去掉拼音讀。
3、出示生字，檢查讀。
（二）字形。
耳：
1、幫助記住“耳”的筆順。描紅。
2、指導(dǎo)寫“耳”：短橫向上仰一點(diǎn)，兩豎平行寫得要直一些，短橫收筆在中心。長(zhǎng)橫左低右高，收筆靠近橫中線。
范寫。學(xué)生寫。
聞
1、記聞的筆順。描紅。
2、指導(dǎo)寫聞：門字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫得滿，長(zhǎng)橫不要連著門子框，要留縫隙。
二上識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、知識(shí)與技能：概括、復(fù)習(xí)獨(dú)立識(shí)字的方法；學(xué)習(xí)猜字謎、編字謎；獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字14個(gè)，會(huì)寫11個(gè)。
2、過程與方法：自學(xué)課文，概括獨(dú)立識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)識(shí)字的一般過程與方法；合作、討論、交流猜字謎的方法；運(yùn)用概括的方法獨(dú)立識(shí)字、猜字謎、編字謎。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生猜字謎的熱情，使學(xué)生樂猜、敢猜、會(huì)猜、會(huì)編。通過猜字謎活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)漢字14個(gè)，會(huì)寫11個(gè)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)猜字謎、編字謎。
卡片、課件。
一、字謎切入，激發(fā)興趣。
1、出示字謎，引導(dǎo)學(xué)生猜。
a：一個(gè)字真神奇，太陽(yáng)月亮在一起。
b：奇怪奇怪真奇怪，手和腳在一塊兒。
2、今天，老師這兒還有一個(gè)猜字謎的故事呢！
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自讀課文，把課文中的生字詞劃出來。
2、學(xué)生交流識(shí)字方法。
3、競(jìng)賽：學(xué)習(xí)小組認(rèn)字檢查。
4、檢查：指名讀、開火車讀、齊讀。
三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
四、朗讀課文，加深理解。
1、默讀課文，質(zhì)疑。
2、朗讀課文，思考：讀完了這個(gè)故事，你猜出謎底是什么？你是怎么猜出來的？
五、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)展能力。
1、朗讀謎語(yǔ)，感受謎面特點(diǎn)：兩兩相對(duì)、一有一無。
2、開展為“口”字編謎語(yǔ)比賽。
要求：
a、謎底必須是“口”；
b、格式一有一無；
c、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以多少分勝負(fù)。
3、學(xué)生編謎語(yǔ)、張貼謎語(yǔ)。
4、拓展為其他字編謎語(yǔ)，評(píng)選“編謎大王”、“猜謎大王”。
5、把故事講給家長(zhǎng)聽聽，讓他們也來猜猜。
二上識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。
3.能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認(rèn)清幾個(gè)形聲字的讀音與偏旁。
識(shí)字寫字，初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
一、談話導(dǎo)入。
（出示圖畫）同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？讓學(xué)生說說看到了什么？
二、由圖入境，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
（出示詞語(yǔ)：鐵錨）學(xué)生讀詞，觀察字型：左右結(jié)構(gòu)，金字旁。
（出示“鐵錨”實(shí)物圖）學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：鐵錨有兩個(gè)爪（重點(diǎn)指導(dǎo)“爪”的讀音）。
生2：鐵錨能停船。
教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們觀察地真仔細(xì)。
三、朗讀兒歌。
這時(shí)，有個(gè)非常聰明的人看到了這種情景，就編了一首兒歌，想聽嗎？
出示兒歌：船上有只錨，船上的錨兩個(gè)爪，船上的錨能停船。
請(qǐng)學(xué)生自由讀兒歌、周圍同學(xué)互相讀、指名讀兒歌，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)、讀好加點(diǎn)字的音。
四、學(xué)生看圖自編兒歌。
看到同學(xué)們讀得這么起勁，小貓也想來湊熱鬧（出示小貓圖），它說呀，想讓我們班同學(xué)幫它編一首兒歌，行嗎？（這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，紛紛舉手躍躍欲試）。
生1：我家有只貓，我家的貓四條腿，我家的貓愛吃魚。
生2：我家的貓喵喵叫。
生3：我家的貓藍(lán)眼睛，我家的貓能捉鼠。
生4：我家的貓搖尾巴，我家的貓最乖巧。
教師對(duì)學(xué)生所編兒歌，進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)肯定，同時(shí)出示書上的三句兒歌：
家里有貓。
家里的貓四只腳。
學(xué)生自由讀兒歌，并與前面出示的三句兒歌對(duì)比著讀，從而找出“錨”、“貓”、“喵”這三個(gè)容易讀混的.字，重點(diǎn)讀好。
學(xué)生運(yùn)用各種方式朗讀兒歌：男女生對(duì)讀、開火車讀，個(gè)別讀，集體讀等。
五、熟讀兒歌，學(xué)習(xí)形聲字。
我們能給這首兒歌起個(gè)什么名字呢？（教師根據(jù)學(xué)生回答出示：貓和錨）。
師故意為難地說：“一會(huì)兒是貓，一會(huì)兒是錨，我都分不清貓和錨了，同學(xué)們能分的清嗎？”
生1：貓和錨有相同的地方，右邊都是“苗”字；不同的是“貓”的偏旁是反犬旁，“錨”的偏旁是金字旁。
生2：小貓是動(dòng)物，所以用反犬旁表示，鐵錨是金屬做的，所以是金字旁。
生3：還可以從字音上區(qū)分，“貓”是一聲，“錨”是二聲。
同學(xué)們真聰明，能從字音和字型上來區(qū)別這兩個(gè)字。根據(jù)大家說的，老師得出了這樣的結(jié)論（出示最后三句兒歌）：
貓和錨。
莫混淆。
看看偏旁就知道（學(xué)生齊讀）。
六、學(xué)習(xí)帶有“苗”字的形聲字。
右邊是“苗”的字還有很多，我們來做個(gè)猜字游戲吧。
1.老師做描紅的動(dòng)作，學(xué)生猜出“描”字。
2.讓學(xué)生做瞄準(zhǔn)的動(dòng)作，問：怎樣才能瞄得準(zhǔn)？從而使學(xué)生知道，瞄準(zhǔn)的“瞄”是目字旁和苗字組成的。
七、教師小結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)的字都是以“苗”字作為主字，給它加上不同的偏旁，組成新字。這是漢字的一種造字方法。這些字叫“形聲字”?！懊纭笔锹暸裕硎具@5個(gè)字的讀音與苗字很相近，提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁，代表每個(gè)字不同的意思。
八、轉(zhuǎn)盤游戲：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生讀出組成的字并組詞。
［課后反思］。
在這堂課上，我打破了教材的順序，先給學(xué)生呈現(xiàn)兒歌，再帶出轉(zhuǎn)盤識(shí)字。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，我并沒有脫離課本，而是活用了課本。把書本兒歌中靜態(tài)的畫面演變成動(dòng)態(tài)的漸變過程，學(xué)生在這一動(dòng)態(tài)過程中，每次都是直接面對(duì)生字，在不斷摸索中、發(fā)現(xiàn)中理解生字、學(xué)會(huì)生字。在學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律后，再讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律猜字、識(shí)字，從頭至尾，學(xué)生始終處于有趣的識(shí)字游戲中，興味盎然。我想：這堂課，學(xué)生真正感興趣的是生字，是有趣的形聲字的規(guī)律。
二上識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語(yǔ)組成。諺語(yǔ)是我們中華民族語(yǔ)言寶庫(kù)中的一顆瑰寶，很多諺語(yǔ)都給人以深刻的啟示。諺語(yǔ)大都通俗易懂，簡(jiǎn)單易記。本課中出現(xiàn)的五條諺語(yǔ)內(nèi)容淺顯易懂，對(duì)于當(dāng)今的獨(dú)生子女來說，有著很深的教育意義。
1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、 正確流利地朗讀諺語(yǔ)。
3、 培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。
學(xué)習(xí)生字
理解諺語(yǔ)
一、 導(dǎo)入課題
(拿出一根小木棒)同學(xué)們，你們看這是什么?你能把它折斷嗎?(學(xué)生來折)
(拿出一把小木棒)現(xiàn)在，你再試試，(學(xué)生來折，多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來試)你們知道為什么折不斷嗎?這就叫——團(tuán)結(jié)起來力量大。今天，我們就來學(xué)一組關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語(yǔ)，同學(xué)們打開書，翻到識(shí)字五。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。
1、自由朗讀課文
要求：大聲、準(zhǔn)確
2、檢查朗讀
3、齊讀。
4、理解諺語(yǔ)意思
(1)通過朗讀，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)自讀思考，視理解情況可以組織學(xué)生分組討論。
(3)選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
三、趣味識(shí)字
1、同桌之間讀諺語(yǔ)，認(rèn)生字，互相交流識(shí)字方法。
2、班內(nèi)交流。
例如：搓：做動(dòng)作理解字義。猜謎語(yǔ)識(shí)記字形。
斤、近、折：比較識(shí)記。
3、、開火車檢查識(shí)字情況。
四、識(shí)字、指導(dǎo)寫字
1、小組內(nèi)學(xué)生字，交流記憶方法。
2、班內(nèi)交流
3、趣味游戲，檢查識(shí)字情況。
猜字謎：如 一名工人用手捻羊毛(搓) 門口一根長(zhǎng)電線(繩)
拆字組字游戲
給生字找朋友(組詞)
3、讀詞并釋義。
4、指導(dǎo)書寫。
(1) 觀察生字在田字格中的位置。
(2) 范寫
(3) 描紅
(4) 仿寫
(5) 自我評(píng)價(jià)
二上識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
本文選自人教版二年級(jí)上冊(cè)第五組，本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成的。這幾條諺語(yǔ)庸俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)，對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本文的難點(diǎn)。中國(guó)的漢子擅長(zhǎng)意象思維，每一個(gè)文字就好像一幅圖畫，一處風(fēng)景，構(gòu)造獨(dú)特而意涵豐韻。因此本節(jié)課我主張把漢字當(dāng)作一種意象來把握，在意象中學(xué)習(xí)漢字，通過識(shí)字培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。本課的識(shí)字教學(xué)就是在這方面所作的嘗試。通過一年的學(xué)習(xí)，在識(shí)字方面，學(xué)生已經(jīng)能夠比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，也掌握了一些識(shí)字方法，如：加偏旁、去偏旁、猜字謎等。因此，在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，讓他們來做小老師落實(shí)生字的音、形，溫故而知新。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)。正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。初步體會(huì)諺語(yǔ)的含義。
過程與方法：運(yùn)用學(xué)習(xí)過的方法自主識(shí)字，借助意象識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合字形理解和識(shí)記生字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片、實(shí)驗(yàn)用的一把筷子。
【教學(xué)過程】。
一、借助“多”字，學(xué)習(xí)諺語(yǔ)。
（一）引出“多”字，揭示課題。
小朋友們坐得真精神，看你們的眼神我就知道咱們班的孩子一定都很聰明！老師寫一個(gè)漢字，考考大家，看你們能不能認(rèn)識(shí)這個(gè)字。板書甲骨文“多”字。
在古代，甲骨文中的“多”字就是這么寫的。古人把漢字造好后，在使用中又不斷地修改完善。比如，這個(gè)“多”字就經(jīng)歷了這樣一些字形的演變。（播放“多”字的字形演變）才變成今天這個(gè)樣子。每一個(gè)漢字都有自己的歷史，自己的故事，自己的道理。我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字5》就處處講到這個(gè)“多”字。
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
自由讀五條諺語(yǔ)，一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的，借助拼音多讀幾遍。
同桌換著讀，互相糾正讀錯(cuò)得字音。指名讀給大家聽，師生共評(píng)。
出示容易讀錯(cuò)的字“搓”，搓搓小手做動(dòng)作，出示“搓繩”讀詞做動(dòng)作。出示“謀”“柴”提醒大家注意。生讀。
你能給“柴”組組詞嗎？
小朋友們將生字寶寶都準(zhǔn)準(zhǔn)確了，能完整地讀好這五條諺語(yǔ)嗎？生齊讀。
二、借助圖畫，理解含義。
（一）圖意結(jié)合，識(shí)字寫字。
1、老師剛才介紹大家讀這五條諺語(yǔ)時(shí)，說這幾條諺語(yǔ)都說到一個(gè)“多”字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（人多計(jì)謀廣，柴多火焰高）。
（大屏幕出示圖片）結(jié)合圖片說說這條諺語(yǔ)是什么意思？大家看，柴多，火焰就燃燒得更旺，這就是――（齊讀）：人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。
2、還有哪條諺語(yǔ)說到了“多”？（樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤）再看，（大屏幕出現(xiàn)圖片）很多的樹木連成一片，就成了茂密的樹林，這樣就不怕狂風(fēng)暴雨了，這就是――樹多成林不怕風(fēng)。
繼續(xù)看，（大屏幕出示圖片）將線搓成繩子，就能夠挑很重的東西，這就是――（線多搓繩挑千斤）。
3、出示“挑千金”在這里怎么讀？挑字還可以讀什么？這是一個(gè)多音字。在這里是第一聲，請(qǐng)大家一起讀一讀。
“挑”和“斤”是我們今天要學(xué)會(huì)寫的生字，說說你想怎么記這兩個(gè)字？（學(xué)生用換偏旁的方法來識(shí)記“挑”，大屏幕出示：跳、姚、逃、桃）。
4、跟著老師在田字格里寫寫這兩個(gè)字。師范寫，生書空。
（二）體驗(yàn)實(shí)踐，識(shí)字寫字。
出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。這里說明的是什么多？沒有“多”字呀，哪個(gè)地方表示筷子“多”？（一把）。
2、一根筷子容易折，一把筷子難折斷。真是這樣嗎？（生折一根筷子和一把筷子）實(shí)驗(yàn)證明，一根筷子容易折，一把筷子難折斷。
3、“根”“容易折”四個(gè)字怎么記呢？（換一換、加一加等方法）。
出示“折”字的演變過程。學(xué)生自己在田字格里描紅。
出示：“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”以及相關(guān)圖片。這里講的是什么多？“一花獨(dú)放”說的是花多嗎？（說的是花少）可以用“獨(dú)”字組詞嗎？師范寫，生書寫。
（三）揭示諺語(yǔ)含義。
五條諺語(yǔ)，我們讀了四條，都與“多”有關(guān)，知道了人多計(jì)謀多，人多力量大的道理。但是是不是只要數(shù)量多就一定有力量呢？還需要什么呢？我們一起來讀一讀第一條諺語(yǔ)――人心齊泰山移。你們讀懂了嗎？這樣說來，人多力量大，還需要添上一句――（板書：團(tuán)結(jié)）合起來說成一句話，就是――人多團(tuán)結(jié)力量大！
這就是我們今天學(xué)習(xí)五條諺語(yǔ)要講的道理。小朋友們，能理解這其中的道理，很好！讓我們自己獎(jiǎng)勵(lì)自己吧?。▽W(xué)生鼓掌）。
三、深入鞏固、智慧延伸。
（一）識(shí)記生字。
生字在句子中，大家都會(huì)認(rèn)了，老師單獨(dú)把生字拿出來，你還認(rèn)識(shí)嗎？看，生字寶寶排隊(duì)迎接我們來了，來，我們叫叫他們的名字吧！（課件出示生字）。
（二）猜字謎。
小朋友們認(rèn)得真準(zhǔn)！老師這里還有幾個(gè)字謎，你們也能猜得準(zhǔn)嗎？
（課件出示）三點(diǎn)水，草字頭，兩個(gè)小人打滴溜。（滿）。
一條蟲，一只狗，肩并肩走一走。（獨(dú)）。
（三）認(rèn)讀詞語(yǔ)。
看哪，詞語(yǔ)小火車也來了，我們開火車讀讀這些詞語(yǔ)，看哪列小火車開得又快又好！
出示：移動(dòng)、計(jì)謀、火柴、火焰、容易、折斷、斤兩、單獨(dú)、搓繩。
（四）智慧延伸。
諺語(yǔ)以簡(jiǎn)潔短小、意義深刻收到大家的喜愛。諺語(yǔ)的種類可多了，比如生活諺語(yǔ)、氣象諺語(yǔ)等。
出示：氣象諺語(yǔ)――朝霞不出名，晚霞行千里。
螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到。
生活諺語(yǔ)――不當(dāng)家不知柴米貴，不養(yǎng)兒不知父母恩。
勞動(dòng)是棵樹，根苦果子甜。
勵(lì)志諺語(yǔ)――不挑擔(dān)子不知重，不走長(zhǎng)路不知遠(yuǎn)。
其實(shí)諺語(yǔ)還有很多呢，小朋友，要了解更多的諺語(yǔ)，你有什么好辦法嗎？（問父母、上網(wǎng)查、看書找……）。
你們的辦法真好，這真是“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”呀！小朋友下課后，可以用大家說的這些辦法去搜集諺語(yǔ)，抄寫到積累本上！
識(shí)字5。
人“多”團(tuán)結(jié)力量大。
二上識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱。
2、對(duì)照插圖，認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。
3、正確誦讀韻文。
認(rèn)識(shí)本課生字，按筆順正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。
1、學(xué)生通過查找資料、詢問家長(zhǎng)等多種途徑，收集12種動(dòng)物的資料。
2、教學(xué)掛圖、生字卡片。
課前讓學(xué)生通過查找資料、詢問家長(zhǎng)等多種途徑，收集動(dòng)物的資料，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，激發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)神奇的動(dòng)物世界的濃厚興趣。課上圖文結(jié)合，在環(huán)境中認(rèn)詞識(shí)字，在學(xué)文中明理，了解各種動(dòng)物。教學(xué)中由扶到放，以小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有交流，展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們活躍在整個(gè)教學(xué)過程之中。
大家去過動(dòng)物園嗎？你們喜歡動(dòng)物朋友們嗎？今天，老師要帶大家去動(dòng)物們真正的家——大森林，一起去看看我們的動(dòng)物朋友。
（出示掛圖）。
看！這兒的朋友真多呀！你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？跟你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友打聲招呼。
（指名說一說，熟悉掛圖）。
1、打開課本（第72頁(yè)），自由讀韻文。
（要求：讀準(zhǔn)動(dòng)物名稱，聲音響亮。約2遍）。
2、檢查讀韻文，正音。
1）分組讀，每組一行。
2）開火車讀詞。
3）指名讀，相機(jī)認(rèn)讀生字。
3、給動(dòng)物掛牌。
（把韻文中的詞標(biāo)上序號(hào)，在圖中把序號(hào)填到相應(yīng)的動(dòng)物身上）。
1、看圖認(rèn)動(dòng)物（讀詞）。
2、看來大家都認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物了，你了解它們嗎？
1）指名介紹動(dòng)物。
（學(xué)生介紹自己所知道的相關(guān)資料，適當(dāng)補(bǔ)充。滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育）。
2）老師針對(duì)學(xué)生不熟悉的動(dòng)物做介紹。
（鼓勵(lì)學(xué)生查找資料，擴(kuò)大視野）。
3）小組合作交流。
（介紹自己最喜歡的那個(gè)動(dòng)物，注意說話聽話的要求）。
3、說話訓(xùn)練。
（大森林里的動(dòng)物真多啊！有________的______，有________的______，還有________的______。）。
1、動(dòng)物是我們的朋友，保護(hù)動(dòng)物，也就是保護(hù)我們的地球大家庭，保護(hù)我們自己。
2、練習(xí)讀。
（嘗試讀出自己對(duì)動(dòng)物的喜愛、害怕）。
3、指出韻文的特點(diǎn)，提醒注意停頓。
4、齊讀，比賽讀。
1、游戲一（判斷）。
跳遠(yuǎn)冠軍是（仙鶴袋鼠）。
四不象是（老虎麋鹿）。
2、游戲二（猜謎）。
有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的牙齒，一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。（大象）。
像仙女一樣高雅，全身潔白，頭上頂著顆紅寶石。（仙鶴）。
是一頭亂發(fā)的萬獸之王。（獅子）。
它的尾巴像一把五彩折扇，高興的時(shí)候就會(huì)展開，向別人炫耀。（孔雀）。
補(bǔ)充：森林醫(yī)生（啄木鳥），沙漠之舟（駱駝）。
1、獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來練寫“獅”和“虎”這兩個(gè)生字，看誰(shuí)寫得最漂亮。
2、請(qǐng)學(xué)生分別說說，怎樣寫才漂亮。
3、老師示范寫“虎”。
4、學(xué)生在書上描紅，認(rèn)為寫好了就寫到田字格中。
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