教案的評(píng)價(jià)和反思是教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。教案的編寫(xiě)要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。教案范文中的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)資源的運(yùn)用,可以為教師提供一些有益的啟示和參考。
中班數(shù)學(xué)動(dòng)物園里教案篇一
1.在“逛逛動(dòng)物園”的游戲情境中,初步感知和運(yùn)用序數(shù)。
2.喜歡動(dòng)物,并愿意表達(dá)自己的已有經(jīng)驗(yàn)。
3.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
ppt、幼兒人手一個(gè)掛牌、1~16的數(shù)字卡若干套、椅子16把(分成四種顏色,上面分別貼上數(shù)字1~4,顏色和數(shù)字與幼兒的掛牌保持一致)。
一、乘汽車
(教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,幼兒每人胸口掛著顏色和數(shù)字不同的.掛牌,代表“車票”。)
師:看一看,停車場(chǎng)的汽車是怎么樣的? (有四輛不同顏色的汽車)
師:讓我們根據(jù)車票的顏色和數(shù)字,在不同顏色的汽車上尋找相應(yīng)的座位。
(分析:由于中班幼兒存在著較大的個(gè)體差異,有的幼兒在這一環(huán)節(jié)還無(wú)法將“車票”上的顏色和數(shù)字與“汽車”的顏色、“座位”上的數(shù)字之間建立聯(lián)系,這時(shí)教師可以通過(guò)ppt呈現(xiàn)停車場(chǎng)的平面圖,幫助幼兒在觀察和互動(dòng)中初步感知序數(shù)的概念。)
師:開(kāi)始檢票了。(讓幼兒將座位上的數(shù)字揭下后貼于車票上,并放入檢票箱里)
師:我們一起給汽車編序號(hào)吧。紅色的汽車是第1號(hào)車,那黃色的是第幾號(hào)車,第3號(hào)車是什么顏色的……(通過(guò)不同的提問(wèn)方式,幫助幼兒再次鞏固關(guān)于序數(shù)的概念)
二.、逛逛動(dòng)物園
師:我們一起開(kāi)著汽車去逛動(dòng)物園吧!(快速播放ppt,幼兒觀察看到的動(dòng)物)
師:你們看到了哪些動(dòng)物,它們是第幾個(gè)出現(xiàn)的。
(分析:教師幫助幼兒一起回憶看到了哪些動(dòng)物,同時(shí)用ppt加以驗(yàn)證。)
師:(再次播放ppt)這次你們還看到了誰(shuí)?它又是第幾個(gè)出現(xiàn)的?
(分析:教師通過(guò)ppt同時(shí)呈現(xiàn)許多動(dòng)物,并讓幼兒找出不同的動(dòng)物,這時(shí)教師不要急于否定幼兒,而是可以通過(guò)集體討論來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。)
三、分組看動(dòng)物
師:動(dòng)物園里有很多好玩的地方,我們可以分成三個(gè)小組去昆蟲(chóng)館、水族館和百獸園(出示三個(gè)地方的圖示牌),請(qǐng)你們選擇一個(gè)自己最想去的地方,搬著小椅子在圖示牌子前面排隊(duì)。
師:現(xiàn)在變成幾輛汽車了?你們的座位也發(fā)生變化了,現(xiàn)在你坐在這輛車的第幾個(gè)座位呢?
(分析:分組之后,幼兒發(fā)現(xiàn)汽車已經(jīng)從4輛變成了3輛,他們的座位也發(fā)生了變化,這時(shí)可以引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)數(shù)的方法,從第一個(gè)小朋友開(kāi)始數(shù)起,按照次序,數(shù)一數(shù)“我是第幾個(gè)”。)
師:大家都已經(jīng)數(shù)好了,那我們給汽車座位重新貼上新座位號(hào)吧。
師:大家前后看看,還可以看看旁邊的汽車,座位號(hào)是否都貼對(duì)了。
(分析:最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒對(duì)前面已經(jīng)形成的序數(shù)概念再次進(jìn)行驗(yàn)證和運(yùn)用,有的幼兒還是會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,因此教師要多提供幾套數(shù)字卡,同時(shí)教師可以讓幼兒相互之間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,或者讓出錯(cuò)的幼兒自己再?gòu)念^數(shù)一遍,數(shù)數(shù)自己是第幾個(gè)。
成功之處:
1、選材符合幼兒當(dāng)下的興趣。
整個(gè)活動(dòng)都圍繞著動(dòng)物展開(kāi),針對(duì)不同的動(dòng)物孩子們的興趣很高,注意力非常集中,能順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
2、導(dǎo)入游戲調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中,孩子們先看清楚動(dòng)物園里的動(dòng)物數(shù)量后,默默地記在了心里,然后通過(guò)舉數(shù)字卡片的小游戲來(lái)驗(yàn)證自己數(shù)的數(shù)量是否正確,這樣一個(gè)小小的游戲很好地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,為下面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
不足之處:
1、幼兒的操作材料缺乏適宜性。
首先,人手一份數(shù)字卡片在第一環(huán)節(jié)操作好后,沒(méi)有適合的位置擺放。孩子們紛紛將卡片推至桌子中間,導(dǎo)致成套卡片混亂,當(dāng)進(jìn)行第四環(huán)節(jié)前,孩子們還需要抽出一定時(shí)間來(lái)整理自己的卡片,使整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)爭(zhēng)搶、混亂的現(xiàn)象。
改進(jìn)措施:
將1――10數(shù)字卡片采用插排的形式分發(fā)給每位幼兒,這樣幼兒在使用好卡片后,將10個(gè)數(shù)字從小到大插好,這樣就會(huì)出現(xiàn)活動(dòng)爭(zhēng)搶混亂的現(xiàn)象,使整個(gè)活動(dòng)井然有序。
其次,操作比較環(huán)節(jié)中動(dòng)物園圖片不便于現(xiàn)場(chǎng)觀察比較。因?yàn)榛顒?dòng)中只有一張大動(dòng)物園圖呈現(xiàn)在黑板上,當(dāng)孩子們要操作“比一比”記錄表時(shí),需要時(shí)不時(shí)的觀察動(dòng)物園圖片中不同動(dòng)物的數(shù)量,這樣的材料從活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看是不便捷的。
改進(jìn)措施:
將動(dòng)物園圖片成列在比一比記錄表的下面做成一份操作材料,這樣孩子們?cè)谏厦嬗涗洷容^動(dòng)物多少的時(shí)候,可以直接參照下方動(dòng)物園中不同動(dòng)物的數(shù)量,同時(shí),也便于能力較弱的孩子手口一致數(shù)數(shù)得出總數(shù)后進(jìn)行比較。
2、講評(píng)環(huán)節(jié),追求操作結(jié)果。
在每位孩子操作好記錄表后,我追求孩子們的操作結(jié)果,看到有不正確的地方就一句話帶過(guò)“這張好像不對(duì)了,哪里不對(duì)了。為什么?”隨后,就急匆匆地進(jìn)行了小結(jié)。
改進(jìn)措施:
讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后一起解決,說(shuō)明理由。并且,多請(qǐng)幾名正確的孩子說(shuō)說(shuō)自己為什么這么選擇,選擇的理由是什么。從而讓幼兒通過(guò)語(yǔ)言的表述來(lái)激發(fā)他們的思考,真正理解多與少的相對(duì)性。
中班數(shù)學(xué)動(dòng)物園里教案篇二
2、兩手交換拋接沙包。
1、高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感,形成健康的生活方式;
2、運(yùn)動(dòng)的興趣的愛(ài)好,形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣;
3、揚(yáng)體育精神,形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度;
學(xué)習(xí)兩手拋接沙包的基本技能;
學(xué)生的下肢和上肢的配合能力;
(課前準(zhǔn)備)場(chǎng)地:一個(gè)排球場(chǎng);器材:球若干個(gè);
預(yù)計(jì)練習(xí)密度:30—35%;預(yù)計(jì)最高心率:125—130次/分。
一、利用游戲提高學(xué)生上體育課的`興趣。
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?,通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài),通過(guò)游戲來(lái)吸引學(xué)生的眼球,讓學(xué)生喜歡體育,喜歡上體育課。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都喜歡上體育課,但是很少學(xué)生喜歡上老師帶的體育課,而是喜歡自由活動(dòng)。這說(shuō)明我們上的傳統(tǒng)體育課不能得到學(xué)生喜歡,必須要革新。如果我們的每節(jié)體育課都能以游戲的形式進(jìn)行,在不知覺(jué)中讓學(xué)生學(xué)到體育知識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和開(kāi)朗的性格。那么我相信每節(jié)體育課學(xué)生都在盼望著。
二、賞識(shí)教育法激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。
賞識(shí)教育,也就是激勵(lì)教育,是老師在教育學(xué)生的過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以肯定,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使其更努力的學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中,我認(rèn)為是非常重要的一種教育方式。
學(xué)生是有感情的,是有自尊的,是非??释麆e人尤其是老師的肯定和認(rèn)可的。所以,我在教學(xué)過(guò)程中,盡可能找出學(xué)生的特長(zhǎng),優(yōu)點(diǎn),加以表?yè)P(yáng),肯定。比如記得一次達(dá)標(biāo)訓(xùn)練課,練的是跳繩,一個(gè)六年級(jí)男生,甚至一下都不會(huì)跳。我教他好長(zhǎng)時(shí)間,都沒(méi)有學(xué)會(huì)怎么跳,我都想放棄了,對(duì)他說(shuō):“你自己練習(xí)一會(huì)吧”。接下來(lái),他一直在練習(xí),雖然到下課時(shí)候他還是一個(gè)不會(huì)跳,我還是表?yè)P(yáng)了他這種堅(jiān)強(qiáng)的意志,并鼓勵(lì)他說(shuō):“下課找時(shí)間多練習(xí),相信你一定能跳好的?!毕乱还?jié)上他們班課的時(shí)候,這個(gè)男生已經(jīng)可以跳六十多個(gè)了,我又當(dāng)全班學(xué)生的面表?yè)P(yáng)了他,讓同學(xué)學(xué)習(xí)他這種精神,并幫他制定了目標(biāo),最終達(dá)標(biāo)的時(shí)候他的跳繩甚至比其他項(xiàng)目還要好。
賞識(shí)教育不僅要對(duì)學(xué)生肯定和表?yè)P(yáng),還要在肯定表?yè)P(yáng)的同時(shí),找到學(xué)生不足的地方,當(dāng)然這些不足對(duì)他的特長(zhǎng)來(lái)說(shuō)只是“白玉微暇”,至少老師讓他覺(jué)得是這樣。然后幫他定個(gè)目標(biāo),讓他明白老師相信他能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的,從而激勵(lì)他去努力學(xué)習(xí)。
中班數(shù)學(xué)動(dòng)物園里教案篇三
1、激發(fā)幼兒愛(ài)動(dòng)物的情感,認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的名稱,特點(diǎn)及生活習(xí)性。
2、通過(guò)活動(dòng)提高幼兒觀察動(dòng)物的能力,喜歡與同伴交流。
3、學(xué)習(xí)了解動(dòng)物后,激發(fā)幼兒興趣,教會(huì)幼兒保護(hù)動(dòng)物,動(dòng)物是人類伙伴。
4、能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)了解各類動(dòng)物,認(rèn)識(shí)各類動(dòng)物,并學(xué)會(huì)保護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn):了解動(dòng)物特點(diǎn)。
1、手機(jī)各種動(dòng)物圖片,把教室布置成一個(gè)“動(dòng)物園”。
2、動(dòng)物圖片?;顒?dòng)過(guò)程
(一)開(kāi)始環(huán)節(jié)由老師導(dǎo)入,周末去動(dòng)物園后看到很多動(dòng)物,帶領(lǐng)兒童觀看各類動(dòng)物圖片,從而帶領(lǐng)兒童走入動(dòng)物園,了解各種動(dòng)物特點(diǎn)。
(二)展開(kāi)環(huán)節(jié)
1、教師指著ppt上的動(dòng)物,用漢語(yǔ)說(shuō)出動(dòng)物的名稱,引導(dǎo)幼兒跟說(shuō)。
2、教師(出示一張動(dòng)物圖片,如熊貓):“小朋友們這是什么動(dòng)物,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小動(dòng)物。
3、老師帶領(lǐng)學(xué)動(dòng)物怎么叫,配上身體動(dòng)作,讓幼兒切實(shí)參與體會(huì)小動(dòng)物叫聲已經(jīng)特點(diǎn)。
(三)結(jié)束環(huán)節(jié)
以小動(dòng)物口吻,詢問(wèn)幼兒要不要和動(dòng)物們做好朋友,那如何對(duì)待自己的伙伴,引入保護(hù)動(dòng)物的內(nèi)容,啟發(fā)幼兒保護(hù)動(dòng)物。在進(jìn)行簡(jiǎn)單回課,讓幼兒認(rèn)一認(rèn)剛剛學(xué)過(guò)的動(dòng)物,加強(qiáng)記憶,強(qiáng)化對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知。
(四)延伸環(huán)節(jié)
1、繼續(xù)豐富“動(dòng)物園”環(huán)境布置內(nèi)容,添加新的“動(dòng)物”
2、讓幼兒回家與父母討論自己最喜歡的小動(dòng)物。
1、幼兒在本次活動(dòng)中,積極模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作,樂(lè)意了解各種動(dòng)物的特征并用漢語(yǔ)與同伴交流。
2、個(gè)別幼兒對(duì)動(dòng)物名稱特點(diǎn),記憶不夠準(zhǔn)確。
3、如果我重新來(lái)上這一課,我將會(huì)準(zhǔn)備得更充分一點(diǎn),例如拍一點(diǎn)動(dòng)物園內(nèi)視頻,讓幼兒觀看,會(huì)對(duì)幼兒有更深刻的記憶,加強(qiáng)對(duì)動(dòng)物認(rèn)識(shí)。
中班數(shù)學(xué)動(dòng)物園里教案篇四
看圖講述《在動(dòng)物園里》是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,在以往的教學(xué)中幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用句式并能正確使用動(dòng)詞就達(dá)到教學(xué)目的了,在這個(gè)過(guò)程中教師起主導(dǎo)作用,忽略了幼兒學(xué)習(xí)自主性。在本活動(dòng)中嘗試運(yùn)用提示圖標(biāo)人物、地點(diǎn)、動(dòng)物、動(dòng)作等引導(dǎo)幼兒講述,通過(guò)自由觀察描述——圖標(biāo)提示描述——運(yùn)用句式描述,幼兒能充分觀察,自主講述。以幼兒為中心,打破以往以問(wèn)答為主的教學(xué)形式,幼兒學(xué)習(xí)積極性高,說(shuō)的欲望強(qiáng),教學(xué)效率大大提高,幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到很好發(fā)展。
1、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用“有的……有的……還有的……”的句式講述各種動(dòng)物的動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)新詞:卷、搖、蕩等。
2、在數(shù)字的幫助下,明確按一定的順序進(jìn)行講述。
3、能注意傾聽(tīng)教師的示范講述。
4、觀察了解動(dòng)物的外形,關(guān)注它們不同的特征,并比較異同。
5、愿意運(yùn)用多種方式表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)。
圖片一幅、數(shù)字標(biāo)記、小圖人手一份。
一、談話導(dǎo)入:
“最近許多小朋友都出去春游了,你們春游都去過(guò)什么地方?”
“有一天,小朋友明明和媽媽去春游了,我們一起來(lái)看一看他們到了什么地方?”
二、感知理解講述經(jīng)驗(yàn):
1、出示圖片,啟發(fā)提問(wèn):
“明明和媽媽春游來(lái)到了什么地方呢?”
“動(dòng)物園里看到了哪些動(dòng)物?”
“動(dòng)物們?cè)谧鍪裁?”
(引導(dǎo)幼兒正確使用動(dòng)詞:卷、搖、蕩等。)。
三、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述:
1、幼兒自由講述。
“請(qǐng)每個(gè)小朋友看著小圖,把事情連起來(lái)編個(gè)故事說(shuō)一遍,要說(shuō)清楚:明明和媽媽來(lái)到哪些地方?看見(jiàn)哪些動(dòng)物?動(dòng)物都在做什么?”
2、個(gè)別講述:
“誰(shuí)來(lái)把這個(gè)故事完整地說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?”
請(qǐng)1名幼兒完整講述。
四、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn):
1、教師啟發(fā)幼兒運(yùn)用數(shù)卡對(duì)圖片進(jìn)行排序。
2、引進(jìn)句式“有的……有的……還有的”進(jìn)行講述。
3、幼兒嘗試運(yùn)用句式進(jìn)行講述圖片片段。
五、鞏固新經(jīng)驗(yàn),集體講述故事:
1、為故事起名。
2、集體講述故事。
“下面,請(qǐng)客人老師來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)我們小朋友說(shuō)這個(gè)故事?!?/p>
幼兒和教師一起講述故事。
“今天我們學(xué)會(huì)了看圖有順序地說(shuō)故事,以后我們也可以用這個(gè)方法說(shuō)說(shuō)其他的故事!”
1、動(dòng)物園里還有許多可愛(ài)的`動(dòng)物,休息一會(huì)兒,我們?cè)賮?lái)用好聽(tīng)的句子講述吧。
2、家長(zhǎng)配合:
1)收集一些關(guān)于動(dòng)物的圖片和照片,幫助幼兒了解動(dòng)物的特征等。
2)和幼兒一起翻閱小時(shí)候去動(dòng)物園的照片、錄像等,尋找一些關(guān)于動(dòng)物的記憶。
3)有可能的話,帶領(lǐng)孩子去上海動(dòng)物園、野生動(dòng)物園游玩,親身體驗(yàn)一下和動(dòng)物親密接觸的感覺(jué),更好地了解動(dòng)物。
孩子們是喜歡動(dòng)物的,他們?cè)谙矚g的過(guò)程中愿意了解,探索動(dòng)物的奧妙。而動(dòng)物世界的無(wú)窮知識(shí)喚起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。因此我們嘗試通過(guò)“動(dòng)物園”為主題的一系列活動(dòng)。在這些活動(dòng)中,我們創(chuàng)造了讓幼兒直接感知和體驗(yàn)的機(jī)會(huì),通過(guò)不同的途徑(看、聽(tīng)、講、畫(huà)、做)采用多種形式(語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、體育游戲)幫助幼兒感知并積累了有關(guān)常見(jiàn)小動(dòng)物的基本特征、生活習(xí)性以及奇聞趣事,增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的情感和了解,同時(shí)激發(fā)了幼兒愛(ài)動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物的美好情感。
中班數(shù)學(xué)動(dòng)物園里教案篇五
本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在對(duì)7個(gè)數(shù)字進(jìn)行排列組合。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我引導(dǎo)幼兒為可愛(ài)的動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。以為動(dòng)物設(shè)計(jì)電話為載體,有利于激發(fā)幼兒的習(xí)興趣,順利實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo);《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材,以家中的電話說(shuō)起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊,有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
本次活動(dòng)的基本程序是激趣——探索——成功。首先討論家中的電話號(hào)碼是激趨為下面設(shè)計(jì)電話號(hào)碼奠定基礎(chǔ),幫小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼是展開(kāi)探索過(guò)程,最后走向成功。
1、感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用,體驗(yàn)數(shù)字的不同組合帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)對(duì)給定的'7個(gè)數(shù)字進(jìn)行不同的排列組合。
3、樂(lè)于與同伴、老師交流自己的發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
:學(xué)習(xí)對(duì)給定的7個(gè)數(shù)字進(jìn)行不同的排列組合。
一、家中的電話號(hào)碼。
瞧,今天老師帶來(lái)了什么?(電話機(jī))對(duì)了,相信小朋友家中都有,那我想知道,你家里的電話號(hào)碼是多少?誰(shuí)來(lái)告訴我,我來(lái)幫你記錄下來(lái)。
分析討論。這些號(hào)碼有幾個(gè)數(shù)字組成?是一樣的嗎?為什么不一樣?
二、尋找電話號(hào)碼中的秘密。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察電話號(hào)碼。發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
1、電話號(hào)碼中藏著一個(gè)秘密呢?你發(fā)現(xiàn)什么秘密?
2、每家的電話號(hào)碼有重復(fù)的嗎?
3、怎樣讓電話號(hào)碼不重復(fù)?
住在同一個(gè)地方的電話號(hào)碼前面4個(gè)數(shù)是一樣的。后面3個(gè)數(shù)不一樣,為什么?
三、為小動(dòng)物裝電話。
動(dòng)物園里要給小動(dòng)物裝電話,請(qǐng)小朋友為小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。出示四只小動(dòng)物(陸地和水中個(gè)兩只)。
1、分清分清陸地上的動(dòng)物和水中的動(dòng)物這些動(dòng)物住在那里?
2、設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。
提出操作要求:。
a、每一只動(dòng)物的電話號(hào)碼都要用到1——7這7個(gè)數(shù)字。
b、不能少一個(gè)數(shù),不能多一個(gè)數(shù)。
c、7個(gè)數(shù)字不能重復(fù)。
d、住在同一個(gè)地方的電話號(hào)碼前面4個(gè)數(shù)一樣后面3個(gè)數(shù)不一樣。
3、你想為小動(dòng)物設(shè)計(jì)什么號(hào)碼?幼兒說(shuō)教師板書(shū)然后集體檢查。
四、幼兒設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。
1、出示記錄表,提出活動(dòng)要求。
2、幼兒操作,教師指導(dǎo)。
五、交流驗(yàn)證。
1、你給誰(shuí)設(shè)計(jì)了電話號(hào)碼,是多少?師幼共同驗(yàn)證是否按要求。
2、請(qǐng)幼兒和同伴客人老師交流檢查電話號(hào)碼。
六、抽獎(jiǎng)增加樂(lè)趣。
從孩子熟悉的家庭電話號(hào)碼人手激起幼兒的興趣。
尋找電話號(hào)碼中的秘密發(fā)現(xiàn)住在同一個(gè)地方的電話號(hào)碼前面4個(gè)數(shù)是一樣的。后面3個(gè)數(shù)不一樣的規(guī)律。
以為小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼為載體激發(fā)幼兒的探索欲望。
嘗試用7個(gè)數(shù)組合成不同的電話號(hào)碼。
交流驗(yàn)證體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
抽獎(jiǎng)進(jìn)一步體驗(yàn)快樂(lè)。
中班數(shù)學(xué)動(dòng)物園里教案篇六
設(shè)計(jì)意圖:
看圖講述《在動(dòng)物園里》是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,在以往的教學(xué)中幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用句式并能正確使用動(dòng)詞就達(dá)到教學(xué)目的了,在這個(gè)過(guò)程中教師起主導(dǎo)作用,忽略了幼兒學(xué)習(xí)自主性。在本活動(dòng)中嘗試運(yùn)用提示圖標(biāo)人物、地點(diǎn)、動(dòng)物、動(dòng)作等引導(dǎo)幼兒講述,通過(guò)自由觀察描述——圖標(biāo)提示描述——運(yùn)用句式描述,幼兒能充分觀察,自主講述。以幼兒為中心,打破以往以問(wèn)答為主的教學(xué)形式,幼兒學(xué)習(xí)積極性高,說(shuō)的欲望強(qiáng),教學(xué)效率大大提高,幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到很好發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用“有的……有的……還有的……”的句式講述各種動(dòng)物的動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)新詞:卷、搖、蕩等。
2、在數(shù)字的幫助下,明確按一定的順序進(jìn)行講述。
3、能注意傾聽(tīng)教師的示范講述。
4、觀察了解動(dòng)物的.外形,關(guān)注它們不同的特征,并比較異同。
5、愿意運(yùn)用多種方式表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
圖片一幅、數(shù)字標(biāo)記、小圖人手一份。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
“最近許多小朋友都出去春游了,你們春游都去過(guò)什么地方?”
“有一天,小朋友明明和媽媽去春游了,我們一起來(lái)看一看他們到了什么地方?”
二、感知理解講述經(jīng)驗(yàn):
1、出示圖片,啟發(fā)提問(wèn):
“明明和媽媽春游來(lái)到了什么地方呢?”
“動(dòng)物園里看到了哪些動(dòng)物?”
“動(dòng)物們?cè)谧鍪裁???/p>
(引導(dǎo)幼兒正確使用動(dòng)詞:卷、搖、蕩等。)。
三、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述:
1、幼兒自由講述。
“請(qǐng)每個(gè)小朋友看著小圖,把事情連起來(lái)編個(gè)故事說(shuō)一遍,要說(shuō)清楚:明明和媽媽來(lái)到哪些地方?看見(jiàn)哪些動(dòng)物?動(dòng)物都在做什么?”
2、個(gè)別講述:
“誰(shuí)來(lái)把這個(gè)故事完整地說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?”
請(qǐng)1名幼兒完整講述。
四、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn):
1、教師啟發(fā)幼兒運(yùn)用數(shù)卡對(duì)圖片進(jìn)行排序。
2、引進(jìn)句式“有的……有的……還有的”進(jìn)行講述。
3、幼兒嘗試運(yùn)用句式進(jìn)行講述圖片片段。
五、鞏固新經(jīng)驗(yàn),集體講述故事:
1、為故事起名。
2、集體講述故事。
“下面,請(qǐng)客人老師來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)我們小朋友說(shuō)這個(gè)故事?!?/p>
幼兒和教師一起講述故事。
結(jié)束活動(dòng):
“今天我們學(xué)會(huì)了看圖有順序地說(shuō)故事,以后我們也可以用這個(gè)方法說(shuō)說(shuō)其他的故事!”
活動(dòng)延伸:
1、動(dòng)物園里還有許多可愛(ài)的動(dòng)物,休息一會(huì)兒,我們?cè)賮?lái)用好聽(tīng)的句子講述吧。
2、家長(zhǎng)配合:
1)收集一些關(guān)于動(dòng)物的圖片和照片,幫助幼兒了解動(dòng)物的特征等。
2)和幼兒一起翻閱小時(shí)候去動(dòng)物園的照片、錄像等,尋找一些關(guān)于動(dòng)物的記憶。
3)有可能的話,帶領(lǐng)孩子去上海動(dòng)物園、野生動(dòng)物園游玩,親身體驗(yàn)一下和動(dòng)物親密接觸的感覺(jué),更好地了解動(dòng)物。
活動(dòng)反思。
孩子們是喜歡動(dòng)物的,他們?cè)谙矚g的過(guò)程中愿意了解,探索動(dòng)物的奧妙。而動(dòng)物世界的無(wú)窮知識(shí)喚起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。因此我們嘗試通過(guò)“動(dòng)物園”為主題的一系列活動(dòng)。在這些活動(dòng)中,我們創(chuàng)造了讓幼兒直接感知和體驗(yàn)的機(jī)會(huì),通過(guò)不同的途徑(看、聽(tīng)、講、畫(huà)、做)采用多種形式(語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、體育游戲)幫助幼兒感知并積累了有關(guān)常見(jiàn)小動(dòng)物的基本特征、生活習(xí)性以及奇聞趣事,增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的情感和了解,同時(shí)激發(fā)了幼兒愛(ài)動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物的美好情感。
中班數(shù)學(xué)動(dòng)物園里教案篇七
喜歡動(dòng)物是每一個(gè)孩子的天性。他們能說(shuō)出各種動(dòng)物的名稱。喜歡聆聽(tīng)動(dòng)物故事,動(dòng)物玩具,它們那生動(dòng)有趣的形象深深地吸引著每一個(gè)孩子。于是順應(yīng)孩子們的熱點(diǎn)和興趣開(kāi)展了本次教學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物園里》。讓幼兒在游戲中輕輕松松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),寓教于樂(lè),讓幼兒真正地體驗(yàn)到數(shù)活動(dòng)的趣味性。
1、鞏固7以內(nèi)數(shù)與物的對(duì)應(yīng)。
2、能對(duì)7以內(nèi)數(shù)量比多少,理解多與少的相對(duì)性。
3、積極動(dòng)腦,樹(shù)立自己解決困難的信心,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1、ppt。
2、數(shù)字卡、畫(huà)有1―7個(gè)動(dòng)物的胸牌(與幼兒人數(shù)相等)。
活動(dòng)重點(diǎn):能對(duì)7以內(nèi)數(shù)量比多少。
活動(dòng)難點(diǎn):理解多與少的相對(duì)性。
一、互動(dòng)游戲:比比誰(shuí)的反應(yīng)快
1、導(dǎo)入語(yǔ):你去過(guò)動(dòng)物園嗎?你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物?
小結(jié):動(dòng)物園里有很多各種各樣的動(dòng)物。
2、關(guān)鍵提問(wèn):數(shù)數(shù)動(dòng)物園里共有幾種動(dòng)物?(5種)
每種動(dòng)物有幾個(gè)?(每種動(dòng)物的數(shù)量有多少?)
小結(jié):動(dòng)物園里的草地上有1只、2只、4匹馬、6只猴子和7只羊。
3、互動(dòng)游戲:比比誰(shuí)的反應(yīng)快。
要求:把數(shù)量記在心里,不要告訴其他小朋友。
游戲方法:比一比誰(shuí)的反應(yīng)快,我們每個(gè)寶寶的椅子下面有一個(gè)操作盒,里面有數(shù)字卡片,老師出示一張動(dòng)物的圖片,請(qǐng)你根據(jù)每種動(dòng)物的數(shù)量舉相應(yīng)的數(shù)字卡。
5、集體檢驗(yàn)(價(jià)值分析:練習(xí)7以內(nèi)數(shù)與物的對(duì)應(yīng))
二、學(xué)習(xí)與操作:多還是少
1、過(guò)渡語(yǔ):剛才我們知道了每種動(dòng)物的數(shù)量,那你知道這里面哪種動(dòng)物最多嗎?(羊)
2、關(guān)鍵提問(wèn):馬的數(shù)量是多少?(4匹馬)馬比誰(shuí)多?比誰(shuí)少?你怎么知道的?
(了解多少具有相對(duì)性。可用一一對(duì)應(yīng)的方式來(lái)比較多少。)
4、現(xiàn)在看看后面每張桌子上放了4張紙,每個(gè)寶寶選一張紙,請(qǐng)你去看一看、比一比,哪種動(dòng)物多?哪種動(dòng)物少?(“多”的打勾)
5、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)
6、放至黑板上,集體檢驗(yàn)
關(guān)鍵提問(wèn):請(qǐng)你們做檢查員,看看這里哪些是對(duì)的?哪些是不對(duì)的?(價(jià)值分析:學(xué)習(xí)比較多少)
三、游戲活動(dòng):找個(gè)朋友比一比
1、過(guò)渡語(yǔ):我們剛剛都比出來(lái)了,動(dòng)物園里的動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少,現(xiàn)在小動(dòng)物們想請(qǐng)你們一起做個(gè)游戲。
2、游戲規(guī)則
(1)每人掛一個(gè)畫(huà)有1―7個(gè)動(dòng)物的胸牌,邊說(shuō)唱邊找朋友比多少:“找一個(gè)朋友比一比,找一個(gè)朋友比一比,數(shù)量多的站起來(lái),數(shù)量少的蹲下去,如果遇到一樣的轉(zhuǎn)一下圈”
(2)數(shù)次以后,幼兒說(shuō)說(shuō)游戲中為什么一會(huì)兒蹲下,一會(huì)兒站起來(lái),和誰(shuí)比多了,和誰(shuí)比少了,進(jìn)一步體會(huì)多和少是比出來(lái)的。
(3)幼兒交換胸牌后再游戲,鞏固多和少的相對(duì)性。
3、關(guān)鍵提問(wèn):是不是這個(gè)小動(dòng)物和其他小動(dòng)物比都是多的?
小結(jié):物體的多少是相對(duì)某一個(gè)物體來(lái)說(shuō)的,單獨(dú)一個(gè)不能比出多與少。
剛才我們比了小動(dòng)物,你們知道我們班級(jí)男孩子多還是女孩子多嗎?我們空了也去比一比,數(shù)一數(shù)。
幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材,讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊,有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。讓幼兒主動(dòng)的參與活動(dòng),有信心,為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每一個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,支持鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題,發(fā)表不同意見(jiàn),學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn),提供豐富的可操作的材料,讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件;引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
1、對(duì)多媒體設(shè)備及演示經(jīng)驗(yàn)不足,影響了課堂效果。
2、對(duì)幼兒現(xiàn)有水平了解欠缺,影響了課堂效果與氣氛。
活動(dòng)不僅激發(fā)幼兒運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題的能力,從交流、討論、探索的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè),而且還培養(yǎng)了幼兒的自信心和解決困難的能力。通過(guò)每一次活動(dòng)的磨礪,無(wú)論是優(yōu)點(diǎn),還是不足,都給了我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,相信自己今后遺憾更少,一定會(huì)做得更好。
中班數(shù)學(xué)動(dòng)物園里教案篇八
3、能夠復(fù)述課文。
通過(guò)語(yǔ)言文字,感受天然動(dòng)物園的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
(一)談話導(dǎo)入:。
板書(shū):長(zhǎng)頸鹿。
基馬猴。
河馬。
大象。
獅子。
你最喜歡的哪一種動(dòng)物,為什么?
學(xué)生自由回答。
(二)創(chuàng)情境,當(dāng)小導(dǎo)游:
現(xiàn)在,旅行社需要招聘一些小導(dǎo)游來(lái)介紹這些動(dòng)物;你們想去嗎?
好,請(qǐng)閉上眼睛(乘坐飛機(jī)):各位旅客,我們乘坐的飛機(jī)將直接抵達(dá)坦桑尼亞首都達(dá)拉斯薩拉姆,我們馬上要降落了,請(qǐng)各位旅客做好準(zhǔn)備。
好,到了,請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛,展現(xiàn)在我們眼前的就是米庫(kù)米動(dòng)物園。
過(guò)渡:作為導(dǎo)游,我們要怎么做,待會(huì)我們還是評(píng)出最佳導(dǎo)游呢。
1、讀一讀自己想介紹的部分(有感情的朗讀課文):
2、想一想,怎樣介紹才吸引游客(如流利、聲音響亮、感情豐富、有趣等);
3、指導(dǎo)講解:
〈1〉先對(duì)游客說(shuō)一句話。
〈2〉如何介紹。
4、指名說(shuō):
誰(shuí)先來(lái)試一試,介紹長(zhǎng)頸鹿:
〈1〉它們高仰著細(xì)長(zhǎng)的脖子,在樹(shù)蔭下亭亭玉立,簡(jiǎn)直一動(dòng)不動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,恍如一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫(huà)。
〈2〉評(píng)一評(píng),去過(guò)滿分是一百分的話,我們大家給他打幾分,為什么?
〈3〉有感情的朗讀文章,體味靜態(tài)美的內(nèi)涵。點(diǎn)名讀;齊讀。
〈4〉誰(shuí)能用不同的方法介紹一下長(zhǎng)頸鹿。
〈1〉練讀;
〈2〉介紹基馬猴;
點(diǎn)名讀愿意朗讀的同學(xué)請(qǐng)舉手。
介紹河馬、大象(驚訝)。
過(guò)渡:時(shí)間過(guò)的真是快呀,不知不覺(jué)到下午兩點(diǎn)多鐘了,我們的運(yùn)氣也越來(lái)越好,幾位熱心的荷蘭游客邀我們共享好運(yùn)。
看到這么多獅子,大家想說(shuō)些什么呢,課本上是怎么介紹的?
點(diǎn)名讀評(píng)一評(píng)再讀課文齊讀。
除了這些還有哪些趣聞呢?(導(dǎo)游介紹)。
這次坦桑尼亞之行是很有意義的,是很值得回憶的,這張機(jī)票也是值得珍藏的。
讓我們一起說(shuō)米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的,無(wú)怪乎絡(luò)繹不絕。(教師引讀)。
(三)拓展延伸:
1、這次旅游開(kāi)心嗎,大家有什么話要說(shuō)?
2、收集米庫(kù)米天然動(dòng)物園以及坦桑尼亞的其他資料。
中班數(shù)學(xué)動(dòng)物園里教案篇九
這是一篇中班的主題活動(dòng),愛(ài)動(dòng)物是幼兒的天性,每個(gè)孩子對(duì)常見(jiàn)的動(dòng)物都有一定的探索興趣.,此次活動(dòng)由《在動(dòng)物園里》,《快樂(lè)的動(dòng)物園》,《有趣的昆蟲(chóng)》三節(jié)活動(dòng)組成,通過(guò)這三次活動(dòng)發(fā)展了幼兒的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力和表達(dá)表現(xiàn)能力。教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,幼師o(wú)k網(wǎng)免費(fèi)分享完整教案。
1.活動(dòng)時(shí)間:本次主題分四周時(shí)間完成,有三個(gè)分主題:1.《在動(dòng)物園里》;2.《快樂(lè)的動(dòng)物園》;3.《有趣的昆蟲(chóng)》(活動(dòng)時(shí)間xx/5/5--xx/5/30)。
2.活動(dòng)內(nèi)容:本月的主題內(nèi)容詳見(jiàn)主題網(wǎng)絡(luò)圖。
二
1、集體教學(xué)活動(dòng):愛(ài)動(dòng)物是幼兒的天性,每個(gè)孩子對(duì)常見(jiàn)的動(dòng)物都有一定的探索興趣.例如:動(dòng)物的基本特征、生活習(xí)性等等。為了豐富幼兒知識(shí),幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn),我們根據(jù)我班的實(shí)際情況選擇了一些幼兒感興趣的活動(dòng)內(nèi)容如:"捉迷藏的昆蟲(chóng)"、"小黑豬"、"森林醫(yī)生--啄木鳥(niǎo)""小青蛙""大象"等等,其中既有科常內(nèi)容,又有音樂(lè)內(nèi)容,更有動(dòng)手操作的內(nèi)容。
2、區(qū)域活動(dòng):美工區(qū):折紙"可愛(ài)的青蛙"、"我們的家在哪里?""小螞蟻搬豆"、益智區(qū):"找一找、認(rèn)一認(rèn)"。
看圖講述《在動(dòng)物園里》是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,在以往的教學(xué)中幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用句式并能正確使用動(dòng)詞就達(dá)到教學(xué)目的了,在這個(gè)過(guò)程中教師起主導(dǎo)作用,忽略了幼兒學(xué)習(xí)自主性。在本活動(dòng)中嘗試運(yùn)用提示圖標(biāo)人物、地點(diǎn)、動(dòng)物、動(dòng)作等引導(dǎo)幼兒講述,通過(guò)自由觀察描述——圖標(biāo)提示描述——運(yùn)用句式描述,幼兒能充分觀察,自主講述。以幼兒為中心,打破以往以問(wèn)答為主的教學(xué)形式,幼兒學(xué)習(xí)積極性高,說(shuō)的欲望強(qiáng),教學(xué)效率大大提高,幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到很好發(fā)展。
1、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用“有的……有的……還有的……”的句式講述各種動(dòng)物的動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)新詞:卷、搖、蕩等。
2、在數(shù)字的幫助下,明確按一定的順序進(jìn)行講述。
3、能注意傾聽(tīng)教師的示范講述。
4、觀察了解動(dòng)物的外形,關(guān)注它們不同的特征,并比較異同。
5、愿意運(yùn)用多種方式表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)。
圖片一幅、數(shù)字標(biāo)記、小圖人手一份。
一、談話導(dǎo)入:
“最近許多小朋友都出去春游了,你們春游都去過(guò)什么地方?”
“有一天,小朋友明明和媽媽去春游了,我們一起來(lái)看一看他們到了什么地方?”
二、感知理解講述經(jīng)驗(yàn):
1、出示圖片,啟發(fā)提問(wèn):
“明明和媽媽春游來(lái)到了什么地方呢?”
“動(dòng)物們?cè)谧鍪裁?”
(引導(dǎo)幼兒正確使用動(dòng)詞:卷、搖、蕩等。)。
三、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述:
1、幼兒自由講述。
“請(qǐng)每個(gè)小朋友看著小圖,把事情連起來(lái)編個(gè)故事說(shuō)一遍,要說(shuō)清楚:明明和媽媽來(lái)到哪些地方?看見(jiàn)哪些動(dòng)物?動(dòng)物都在做什么?”
2、個(gè)別講述:
“誰(shuí)來(lái)把這個(gè)故事完整地說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?”
請(qǐng)1名幼兒完整講述。
四、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn):
1、教師啟發(fā)幼兒運(yùn)用數(shù)卡對(duì)圖片進(jìn)行排序。
2、引進(jìn)句式“有的……有的……還有的”進(jìn)行講述。
3、幼兒嘗試運(yùn)用句式進(jìn)行講述圖片片段。
五、鞏固新經(jīng)驗(yàn),集體講述故事:
1、為故事起名。
2、集體講述故事。
“下面,請(qǐng)客人老師來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)我們小朋友說(shuō)這個(gè)故事。”
幼兒和教師一起講述故事。
結(jié)束活動(dòng):
“今天我們學(xué)會(huì)了看圖有順序地說(shuō)故事,以后我們也可以用這個(gè)方法說(shuō)說(shuō)其他的'故事!”
1、動(dòng)物園里還有許多可愛(ài)的動(dòng)物,休息一會(huì)兒,我們?cè)賮?lái)用好聽(tīng)的句子講述吧。
2、家長(zhǎng)配合:
1)收集一些關(guān)于動(dòng)物的圖片和照片,幫助幼兒了解動(dòng)物的特征等。
2)和幼兒一起翻閱小時(shí)候去動(dòng)物園的照片、錄像等,尋找一些關(guān)于動(dòng)物的記憶。
3)有可能的話,帶領(lǐng)孩子去上海動(dòng)物園、野生動(dòng)物園游玩,親身體驗(yàn)一下和動(dòng)物親密接觸的感覺(jué),更好地了解動(dòng)物。
孩子們是喜歡動(dòng)物的,他們?cè)谙矚g的過(guò)程中愿意了解,探索動(dòng)物的奧妙。而動(dòng)物世界的無(wú)窮知識(shí)喚起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。因此我們嘗試通過(guò)“動(dòng)物園”為主題的一系列活動(dòng)。在這些活動(dòng)中,我們創(chuàng)造了讓幼兒直接感知和體驗(yàn)的機(jī)會(huì),通過(guò)不同的途徑(看、聽(tīng)、講、畫(huà)、做)采用多種形式(語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、體育游戲)幫助幼兒感知并積累了有關(guān)常見(jiàn)小動(dòng)物的基本特征、生活習(xí)性以及奇聞趣事,增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的情感和了解,同時(shí)激發(fā)了幼兒愛(ài)動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物的美好情感。
中班數(shù)學(xué)動(dòng)物園里教案篇十
(場(chǎng)景介紹:教室四周墻壁布滿各種小動(dòng)物圖片,使音樂(lè)教室變成一個(gè)美麗的動(dòng)物園。學(xué)生排隊(duì)在教室門口等候,鈴響后在教師的指導(dǎo)下隨著《在動(dòng)物園里》的旋律走入課堂。)
師:“這節(jié)課老師帶領(lǐng)小朋友們?nèi)⒂^美麗的動(dòng)物園好嗎?”教師引領(lǐng)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊參觀。
師:“看!這是什么小動(dòng)物?”
生:“老虎!”
師:“老虎怎樣叫呀?”(生模仿老虎的叫聲。)
師:“看!這又是什么小動(dòng)物?”
生:“大象”
師:“大象!”
師:“大象怎樣走路的?”(生模仿大象的走路姿勢(shì)。)
師生環(huán)繞教室巡視一圈后,音樂(lè)停,小朋友們回到自己的位置,在地毯上坐下。
師:“小朋友們想一想,剛才在我們的動(dòng)物園里,你都看見(jiàn)什么動(dòng)物啦?它們都在做些什么?”
生:“猴子正在吃桃子?!?/p>
師:“你說(shuō)的真好,老師把你說(shuō)的配上節(jié)奏,小朋友聽(tīng)聽(tīng)好不好?”
教師邊拍手邊說(shuō):
×××× ×× ×
猴子正在吃桃子
師:“誰(shuí)能像老師這樣邊拍節(jié)奏,邊說(shuō)說(shuō)你在動(dòng)物里都看到什么小動(dòng)物?它們又在做什么呢?”
生1:老虎張嘴大聲叫;
生2:斑馬花花真漂亮;
師:“像剛才幾位小朋友說(shuō)的那樣,你們也在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)最聰明,和別的小朋友說(shuō)的不一樣,一會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)說(shuō)?!保úシ拧对趧?dòng)物園里》的音樂(lè)旋律)
學(xué)生匯報(bào)。在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候,教師和其他學(xué)生一起拍節(jié)奏,匯報(bào)的學(xué)生很自然、也很自信地跟著節(jié)奏說(shuō)出自己創(chuàng)編的歌謠。
師:“小動(dòng)物們都是大家的朋友,老師也非常喜歡小動(dòng)物,老師這兒有一首關(guān)于小動(dòng)物的歌曲,你們想不想聽(tīng)?”“和老師一起唱唱好嗎?”
放《在動(dòng)物園里》的音樂(lè),老師邊唱邊表演。
當(dāng)放到第二遍時(shí),教師說(shuō):“小朋友們來(lái)和老師一起演唱好嗎?”學(xué)生跑到教室的中間與教師一起,邊喝邊根據(jù)歌詞模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。
師:“我們根據(jù)頭飾來(lái)分角色表演好嗎?”
生:“好!”
教師按頭飾分組:“這是猴子山,那是獅子山,那是鳥(niǎo)語(yǔ)林,其余的小動(dòng)物在中間。下面,讓我們一起唱起來(lái),跳起來(lái)?!?/p>
放音樂(lè),學(xué)生按自己扮演的小動(dòng)物分組演唱。教師和學(xué)生一起表演,并站在學(xué)生中間,及時(shí)為學(xué)生提醒歌詞。
師:“小朋友們喜歡這首歌兒?jiǎn)???/p>
生:“喜歡!”
師:“你們能不能用自己編的歌詞,配上這美妙的旋律,在小組里共同編一首歌曲呢?”
生:“能?!?/p>
師:“那我們比比哪個(gè)小組的小朋友合作得最好,編得最認(rèn)真,好嗎?”
教師放《在動(dòng)物園里》的音樂(lè),學(xué)生分小組熱烈地討論練習(xí),教師到各小組內(nèi)巡視指導(dǎo)。
匯報(bào)表演。
師:“小朋友們,老師前面音符樹(shù)上的小音符你們喜歡嗎?待會(huì)兒,哪個(gè)小組的小朋友到前面來(lái)表演,那么你們小組的每一個(gè)小朋友就可以主動(dòng)到前面的音符樹(shù)上摘一個(gè)小音符,來(lái)表?yè)P(yáng)一下自己。哪個(gè)小組的小朋友愿意把你們編的歌曲來(lái)表演給大家欣賞?”
兩個(gè)小組分別到地毯中間來(lái)表演,教師和其他的學(xué)生為他們按旋律拍節(jié)奏。每一個(gè)到前面來(lái)表演的學(xué)生表演之后,主動(dòng)到前面教師布置的“音符樹(shù)”上摘取一個(gè)小音符作為自己的獎(jiǎng)勵(lì)。
師:“剛才小朋友們不僅在小組里編得認(rèn)真,而且表演得也很好。由于時(shí)間關(guān)系,就不能挨個(gè)小組來(lái)表演啦,剩下的小組讓我們一起來(lái)表演好嗎?”
其他小組共同表演后,也每人摘取小音符作為獎(jiǎng)勵(lì)。
師:“這節(jié)課,小朋友們?cè)趧?dòng)物園里玩得開(kāi)心嗎?”教師出示課題《在動(dòng)物園里》。
師:“那我們?cè)趧?dòng)物園里一起都做了些什么呀?”
生1:“我們參觀了動(dòng)物園?!?/p>
生2:“我們還唱歌啦?!?/p>
生3:“我們還看到了那么多的小動(dòng)物?!?/p>
師:“小朋友們說(shuō)得真棒,我們每個(gè)人都成了小小的詞作家了。把你們今天編的歌曲表演給你的老師、朋友和父母聽(tīng),好嗎?”
師:“這節(jié)課我們就上到這里?!?/p>
師生互相致再見(jiàn),學(xué)生隨著《在動(dòng)物園里》的音樂(lè)走出教室。
中班數(shù)學(xué)動(dòng)物園里教案篇十一
轉(zhuǎn)眼間,踏上工作崗位已經(jīng)有半個(gè)多學(xué)期了。也許與工作多年的老教師相比,這只是他們多年教育生涯的一個(gè)小插曲,而對(duì)于我來(lái)講這是意義重大而且彌足珍貴的半個(gè)多學(xué)期。從最初踏上教師這個(gè)崗位的無(wú)從入手到現(xiàn)在工作上的步入正軌,我一步一個(gè)腳印的走過(guò)來(lái),收獲了很多,成熟了很多,同時(shí)更發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題和更多的不足。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“自己已有的知識(shí)是一個(gè)圓,圓外面的世界就是自己的未知領(lǐng)域,知道的越多,圓的面積越大,和未知領(lǐng)域接觸的圓周就越長(zhǎng),自己感到不懂得的東西也就越多?!倍诮萄袉T和校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)過(guò)我的課并為我評(píng)課指導(dǎo)之后我更親身證實(shí)了愛(ài)因斯坦說(shuō)的這句話的正確性。
我上的是一年級(jí)第四單元的《在動(dòng)物園里》一課。我這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,組織教學(xué)部分,我選用了“谷建芬新學(xué)堂樂(lè)歌”中的《詠鵝》來(lái)讓學(xué)生們律動(dòng)進(jìn)入教室。導(dǎo)入部分,通過(guò)承接前一課的《兩只小象》的教學(xué)過(guò)渡到《在動(dòng)物園里》的教學(xué);而在聲音的長(zhǎng)短節(jié)奏模仿這一環(huán)節(jié),在前一節(jié)的基礎(chǔ)上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生作了二部三部的訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感并為以后的二部和聲訓(xùn)練作準(zhǔn)備;同時(shí)我把歌曲第一句的節(jié)奏也放在這一環(huán)節(jié),這樣就減少了新授部分的難度,為歌曲的學(xué)唱打下基礎(chǔ)。新授部分,通過(guò)觀看歌曲的動(dòng)畫(huà)課件,使學(xué)生更直觀形象的接觸歌曲,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教唱環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞,讓他們進(jìn)行再創(chuàng)作,不僅開(kāi)闊了學(xué)生的思路,使他們?cè)趧?chuàng)作中進(jìn)一步鞏固了音樂(lè)的旋律。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓全體學(xué)生人人參與,并注重他們的個(gè)性發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造,并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,積極引導(dǎo)學(xué)生的探究、合作的能力,從而激發(fā)他們的音樂(lè)思維和創(chuàng)造性思維能力。
課后過(guò)佳老師和鄭校長(zhǎng)的評(píng)課及耐心指導(dǎo)讓我受益匪淺,經(jīng)過(guò)他們的指導(dǎo),我認(rèn)為我的教學(xué)能力向前跳躍了一大步,我知道了哪些地方需要改正調(diào)整,而哪些地方應(yīng)該保留。一,在板書(shū)的設(shè)計(jì)上,歌曲的題目板書(shū)顏色不醒目不突出,整體板書(shū)的內(nèi)容不夠豐富。二,學(xué)生隨《詠鵝》音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)入教室的舞蹈編排的'太死板,不優(yōu)美,動(dòng)作單一。一個(gè)合格的音樂(lè)教師應(yīng)該是全面綜合發(fā)展的,而不是僅會(huì)唱歌彈琴,所以在舞蹈方面我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。三,整個(gè)課堂顯得單調(diào),低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該多一些活動(dòng)。比如在節(jié)奏模仿環(huán)節(jié)我應(yīng)該加入小樂(lè)器的合作,每一小組加入三角鐵、響板、手串鈴的演奏,可以更形象的幫助學(xué)生掌握節(jié)奏的學(xué)習(xí)。四,在歌曲學(xué)唱的環(huán)節(jié),教師可以先給學(xué)生范唱一遍,這樣學(xué)生能夠更直觀的接觸歌曲。五,因?yàn)槭堑湍昙?jí)的音樂(lè)課,課堂上可以根據(jù)教學(xué)的需要適當(dāng)變換小組和學(xué)生的座位,盡量讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。六,課上我設(shè)計(jì)的適時(shí)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)很好,但是有的時(shí)候?qū)W生的評(píng)價(jià)太做作勉強(qiáng),顯得不真誠(chéng),這就失去了評(píng)價(jià)的意義,應(yīng)該鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的贊美評(píng)價(jià)表現(xiàn)好的同學(xué)。七,在按節(jié)奏念歌詞和學(xué)唱歌曲并拍手伴奏的環(huán)節(jié),由于低年級(jí)的學(xué)生本身對(duì)節(jié)奏感掌握的不是很好,就單一的在胸前拍手會(huì)顯得很亂,而且在課堂演唱的時(shí)候越拍越快,現(xiàn)在我知道了可以引導(dǎo)學(xué)生左右拍手,這樣不僅控制的拍手的速度還有節(jié)奏感,一舉兩得。八,在《在動(dòng)物園里》一課新授結(jié)束后應(yīng)該將學(xué)生引導(dǎo)到情感態(tài)度價(jià)值觀的學(xué)習(xí)上,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)物的層面上,而我完全忽略了這一點(diǎn)。九,課前的準(zhǔn)備不夠充分,在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的小動(dòng)物,教師應(yīng)該課前多準(zhǔn)備一些動(dòng)物的圖片或頭飾,這樣學(xué)生說(shuō)一種動(dòng)物老師就能出示一種動(dòng)物的圖片,更加能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,達(dá)到理想的教學(xué)效果。十,由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,課堂上始終牽著學(xué)生按照我的思路往前走,不敢放開(kāi)手讓學(xué)生自由發(fā)揮,這樣就限制了學(xué)生的發(fā)展,這就要求我在以后的學(xué)習(xí)工作中不斷的學(xué)習(xí)提高自己,只有自身的水平提高了才有能力應(yīng)對(duì)各種課堂環(huán)境并很好的把握課堂。
教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,如果沒(méi)有反思,教師的教學(xué)就會(huì)僅僅是一種重復(fù)單調(diào)的工作。所以經(jīng)過(guò)過(guò)佳老師和鄭校長(zhǎng)的耐心指導(dǎo)我重新備課,認(rèn)真做好反思,在反思中看到自己的長(zhǎng)處,修改自己的短處,揚(yáng)長(zhǎng)避短,從而提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。音樂(lè)教師應(yīng)該有音樂(lè)教師獨(dú)特的素養(yǎng)和氣質(zhì),在以后的工作中我積累點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn),做好每一課的反思,我相信在領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心教導(dǎo)和我的自身努力下,我會(huì)在教學(xué)的道路上走的更快,走的更遠(yuǎn)。
中班數(shù)學(xué)動(dòng)物園里教案篇十二
1、 能仔細(xì)觀察圖畫(huà)信息,結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理的想象、推斷。
2、 理解讀本內(nèi)容,喜歡閱讀這本書(shū),愿意表達(dá)自己的看法。
3、 初步理解詞“野生動(dòng)物園”“草叢”“花花綠綠”拓展相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
大書(shū)《野生動(dòng)物園里怪事多》(遮住文字部分)
封面:故事的名稱叫做什么?封面上的小朋友在做什么?他們上車要去哪???野生動(dòng)物園和我們一般的動(dòng)物園一樣嗎?在這個(gè)野生動(dòng)物園里發(fā)生了什么奇怪的事情呢?我們一起來(lái)看看吧!
p1:車開(kāi)到什么地方啦?車上的人在做什么?他們看到動(dòng)物了嗎?(讀文字)
p2:我們趕緊跟著他們的車進(jìn)去看看吧!咦!這是什么?你怎么知道是孔雀?除了可能是孔雀還會(huì)是什么呢?你們覺(jué)得這看起來(lái)像什么?車上的小朋友是怎么認(rèn)為的呢?(讀文字)這些草長(zhǎng)得怎么樣?(認(rèn)識(shí)詞:草叢)
p3:這是什么?(讀文字)剛才車上的人把孔雀身上的什么部位看成是扇子啦?孔雀的尾巴長(zhǎng)什么樣子?(引導(dǎo)幼兒從孔雀尾巴的形狀、圖案、顏色、排序上觀察)
p5:這是什么?鱷魚(yú)長(zhǎng)什么樣子?(引導(dǎo)幼兒觀察鱷魚(yú)的嘴、爪子)你們知道鱷魚(yú)是怎樣捕食獵物的嗎?車上的人看見(jiàn)這么兇猛又狡猾的鱷魚(yú)心里覺(jué)得怎樣?(觀察車上人的表情)(讀文字)
p6:車上的人又看見(jiàn)了什么?他們的表情怎樣?(觀察動(dòng)作和神態(tài))如果他們只是看到樹(shù)會(huì)顯得這么驚奇嗎?會(huì)不會(huì)是樹(shù)上藏著什么有趣的東西呢?(觀察樹(shù)枝)(讀文字)
p7:原來(lái)樹(shù)上藏著誰(shuí)啊?(讀文字)(模仿小猴的律動(dòng))
p8:車上的人們又看到了什么?除了像蛇還像什么?車上的小朋友也是這么想的嗎?(讀文字)
p9:這是什么?這條蛇長(zhǎng)什么樣子?(從顏色圖案上觀察,理解詞:花花綠綠)(引導(dǎo)幼兒觀察對(duì)比p8和p9的蛇的狀態(tài),知道蛇在遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)把脖子豎起來(lái),吐出舌頭,向靠近它的敵人發(fā)起攻擊)是誰(shuí)把蛇給吵醒啦?車上的小朋友看到蛇醒過(guò)來(lái)啦心里想什么?(觀察車上人的表情)(讀文字)
p10車上的小朋友在野生動(dòng)物園里還會(huì)看見(jiàn)哪些動(dòng)物呢?他們是怎樣進(jìn)去野生動(dòng)物園里參觀的?為什么要坐車?(引出:野生動(dòng)物園的定義,教育幼兒進(jìn)入野生動(dòng)物園參觀要注意安全。)(讀文字)
中班數(shù)學(xué)動(dòng)物園里教案篇十三
設(shè)計(jì)思路:
在最近的自由活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子們說(shuō)得最多的便是各種動(dòng)物。他們喜歡聆聽(tīng)動(dòng)物故事,翻看各種動(dòng)物卡片和圖書(shū),大家對(duì)動(dòng)物抱有如此濃厚的興趣。而數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種比較抽象、枯燥的活動(dòng)。在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn):幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不是很高。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提到:能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。于是,我開(kāi)始思考:如何讓幼兒在游戲中輕輕松松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),寓教于樂(lè),讓幼兒真正地體驗(yàn)到數(shù)活動(dòng)的趣味性,我嘗試設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物園里》。
活動(dòng)目標(biāo):
1、鞏固10以內(nèi)數(shù)與物的對(duì)應(yīng)。
2、能對(duì)10以內(nèi)數(shù)量比多少,理解多與少的相對(duì)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
數(shù)字卡、圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、看圖比一比(練習(xí)10以內(nèi)數(shù)與物的對(duì)應(yīng))
1、引導(dǎo)看圖:圖上是哪里?(動(dòng)物園)
2、數(shù)一數(shù)共有幾種動(dòng)物?每種動(dòng)物有幾個(gè)?把數(shù)量記在心里。
3、幼兒根據(jù)每種動(dòng)物的數(shù)量舉相應(yīng)的數(shù)字卡,共同驗(yàn)證。
小結(jié):原來(lái)每種的數(shù)量我們可以用數(shù)字卡片來(lái)表示。
二、 學(xué)習(xí)與操作:“多還是少”(學(xué)習(xí)比較多少)
1、動(dòng)物園里哪種動(dòng)物最多?(猴子)
2、馬的數(shù)量是多少?
3、馬比誰(shuí)多?比誰(shuí)少?了解多少具有相對(duì)性。
小結(jié):馬比大象多,又比猴子少,和不一樣的動(dòng)物比,結(jié)果也不一樣。
三、 操作比較:(進(jìn)一步感知比多少)
1、請(qǐng)你們?nèi)ソo大象、鴕鳥(niǎo)、山羊、猴子比一比,在多的動(dòng)物下面打個(gè)勾。
2、你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)動(dòng)物多?哪個(gè)動(dòng)物少呢?
小結(jié):原來(lái),多和少不是一定的。要看它和誰(shuí)比,就像鴕鳥(niǎo)和大象比,鴕鳥(niǎo)多。但是,鴕鳥(niǎo)和山羊比,鴕鳥(niǎo)又少了。
四、 游戲活動(dòng)“找個(gè)朋友比一比”(鞏固練習(xí)比多少)
1、每人拿數(shù)字卡,邊說(shuō)唱邊找朋友比多少:“找一個(gè)朋友比一比,找一個(gè)朋友比一比,數(shù)量多的站起來(lái),數(shù)量少的請(qǐng)蹲下?!?/p>
2、數(shù)次以后,幼兒說(shuō)說(shuō)游戲中為什么一會(huì)兒蹲下,一會(huì)兒站起來(lái),和誰(shuí)比多了,和誰(shuí)比少了,進(jìn)一步體會(huì)多和少是比出來(lái)的。
12
3、幼兒交換數(shù)字卡后再游戲,鞏固多和少的相對(duì)性。
活動(dòng)反思:
成功之處:
1、選材符合幼兒當(dāng)下的興趣。
整個(gè)活動(dòng)都圍繞著動(dòng)物展開(kāi),針對(duì)不同的動(dòng)物孩子們的興趣很高,注意力非常集中,能順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
2、導(dǎo)入游戲調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中,孩子們先看清楚動(dòng)物園里的動(dòng)物數(shù)量后,默默地記在了心里,然后通過(guò)舉數(shù)字卡片的小游戲來(lái)驗(yàn)證自己數(shù)的數(shù)量是否正確,這樣一個(gè)小小的游戲很好地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,為下面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
不足之處:
1、幼兒的操作材料缺乏適宜性。
首先,人手一份數(shù)字卡片在第一環(huán)節(jié)操作好后,沒(méi)有適合的位置擺放。孩子們紛紛將卡片推至桌子中間,導(dǎo)致成套卡片混亂,當(dāng)進(jìn)行第四環(huán)節(jié)前,孩子們還需要抽出一定時(shí)間來(lái)整理自己的卡片,使整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)爭(zhēng)搶、混亂的現(xiàn)象。
改進(jìn)措施:
將1——10數(shù)字卡片采用插排的形式分發(fā)給每位幼兒,這樣幼兒在使用好卡片后,將10個(gè)數(shù)字從小到大插好,這樣就會(huì)出現(xiàn)活動(dòng)爭(zhēng)搶混亂的現(xiàn)象,使整個(gè)活動(dòng)井然有序。
其次,操作比較環(huán)節(jié)中動(dòng)物園圖片不便于現(xiàn)場(chǎng)觀察比較。因?yàn)榛顒?dòng)中只有一張大動(dòng)物園圖呈現(xiàn)在黑板上,當(dāng)孩子們要操作“比一比”記錄表時(shí),需要時(shí)不時(shí)的觀察動(dòng)物園圖片中不同動(dòng)物的數(shù)量,這樣的材料從活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看是不便捷的。
改進(jìn)措施:
將動(dòng)物園圖片成列在比一比記錄表的下面做成一份操作材料,這樣孩子們?cè)谏厦嬗涗洷容^動(dòng)物多少的時(shí)候,可以直接參照下方動(dòng)物園中不同動(dòng)物的數(shù)量,同時(shí),也便于能力較弱的孩子手口一致數(shù)數(shù)得出總數(shù)后進(jìn)行比較。
2、講評(píng)環(huán)節(jié),追求操作結(jié)果。
在每位孩子操作好記錄表后,我追求孩子們的操作結(jié)果,看到有不正確的地方就一句話帶過(guò)“這張好像不對(duì)了,哪里不對(duì)了。為什么?”隨后,就急匆匆地進(jìn)行了小結(jié)。
改進(jìn)措施:
讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后一起解決,說(shuō)明理由。并且,多請(qǐng)幾名正確的孩子說(shuō)說(shuō)自己為什么這么選擇,選擇的理由是什么。從而讓幼兒通過(guò)語(yǔ)言的表述來(lái)激發(fā)他們的思考,真正理解多與少的相對(duì)性。
中班數(shù)學(xué)動(dòng)物園里教案篇十四
目標(biāo):
1.感知10以內(nèi)的數(shù)量,理解數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)根據(jù)數(shù)字和圖形標(biāo)志匹配相同數(shù)量的幾何圖形,并能聽(tīng)懂要求進(jìn)行操作。
準(zhǔn)備:
1.幼兒操作材料:
1)與幼兒數(shù)量相等的貼有7-10不同數(shù)量魚(yú)的盆子。
2)貼有數(shù)字圖形的手環(huán)和一定數(shù)量的三種幾何圖形。
2.課件:去小貓家去做客的路上風(fēng)景及遇到的小動(dòng)物。
3.教具:貼有7-10數(shù)字的操作板。
過(guò)程:
一、準(zhǔn)備去做客。
1.交流做客的禮儀:
師:小朋友們今天啊老師要和小朋友一起去貓媽媽家做客,你們說(shuō)好不好?
幼:不能。
師:對(duì),不能這樣,那要怎么樣呢?
幼:敲門,到招呼……師總結(jié):我們到了客人家呀要先敲門,或者按門鈴,進(jìn)去后還要有禮貌的問(wèn)好、打招呼。
2.準(zhǔn)備禮物:
師:但是這樣我覺(jué)得還不夠,你們說(shuō)我們這樣兩手空空的去好不好啊?
幼:不好。
師:那請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)去別人家做客我們可以帶什么啊?
幼:……、……。
師:可以帶……、……這些送給別人的東西我們可以叫它禮物。
那小朋友想一想我們?nèi)ヘ垕寢尲?,貓媽媽最喜歡什么呀?
幼:魚(yú)。
師:貓媽媽呀可喜歡吃魚(yú)了,今天老師就給小朋友準(zhǔn)備了送給貓媽媽的禮物,那就是貓媽媽喜歡的.魚(yú)。
請(qǐng)小朋友輕輕的把準(zhǔn)備好的魚(yú)拿起來(lái),然后觀察一下你的盆子里有幾條魚(yú),舉手告訴我。
請(qǐng)1-2個(gè)幼兒說(shuō)一說(shuō)你的盤子里有幾條魚(yú)。
師:老師這里也準(zhǔn)備了魚(yú),我們看看有幾條。(師幼共同數(shù))啊,我有7條魚(yú)。
二、去做客的路上。(感知10以內(nèi)的數(shù)量)。
1.出發(fā)前的準(zhǔn)備:
好了,請(qǐng)小朋友站起來(lái),站在小椅子邊上,跟我一起出發(fā)吧。
2.去的路上:
教師隨這畫(huà)面的變化提不同的問(wèn)題。(是誰(shuí)呀,有幾個(gè)?)8、9的時(shí)候與幼兒一起數(shù)一數(shù)。
三、去家里做客。(理解數(shù)字的含義,會(huì)用數(shù)字表示物體的數(shù)量)。
1.貓媽媽家到了,學(xué)習(xí)做客的禮儀:敲門,你好,歡迎你們。
師:啊,貓媽媽家到了,我們先要怎么樣啊,(敲門)貓媽媽把門打開(kāi)了,我們來(lái)和貓媽媽打個(gè)招呼吧(貓媽媽你好)。
2.給貓媽媽送禮物。
幫我把它放到相應(yīng)的數(shù)字下面。
師:我們來(lái)看看怎么放,這快板上有數(shù)字7、8、9、10、那你們說(shuō)7下面貼幾條魚(yú),8下面呢,9下面呢,10下面呢。
我們看看老師這里我們剛才數(shù)了是幾條,(10條),那我應(yīng)該貼在數(shù)字幾下面。
分組貼,一次為7、8、9、10條。
師:我來(lái)幫貓媽媽檢查一下對(duì)不對(duì)。撿幾個(gè)盆子數(shù)一數(shù)(8、9、10)。
3.貓媽媽也要送禮物給我們。
(1)提出要求:貓媽媽要送手環(huán)給我們,不過(guò)她還沒(méi)做好呢,貓媽媽要考考小朋友你們能不能自己想辦法做出來(lái)。做對(duì)了貓媽媽就會(huì)把手環(huán)送給你。
(2)介紹材料:手環(huán)上有數(shù)字圖形標(biāo)記,請(qǐng)看清楚手環(huán)上的數(shù)字和圖形標(biāo)記就貼幾個(gè)相應(yīng)的幾何圖形。(視頻演示:三角形、長(zhǎng)方形)。
(3)幼兒操作:指導(dǎo)有困難的幼兒,提醒幼兒要看清楚數(shù)字和幾何圖形。
(4)交流:我做了幾個(gè)手環(huán),數(shù)數(shù)有幾個(gè)什么幾何圖形。
四、結(jié)束。
沒(méi)做完的幼兒可以在區(qū)域游戲時(shí)完成。
活動(dòng)反思:
將數(shù)學(xué)融入到幼兒的生活中去,選擇他們熟悉的情境進(jìn)行游戲,他們很感興趣。此次的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的很順利,也很完美。
中班數(shù)學(xué)動(dòng)物園里教案篇十五
1.通過(guò)對(duì)電話號(hào)碼的收集,培養(yǎng)幼兒初步分類、梳理能力。
2.積極動(dòng)手動(dòng)腦、大膽嘗試設(shè)計(jì)電話號(hào)碼、體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
課前收集好家庭電話號(hào)碼、幼兒操作材料、小動(dòng)物圖片、動(dòng)物家的背景圖等人手一分。
一.觀察分類家庭號(hào)碼。
1.前些天我們收集了電話號(hào)碼,今天我們請(qǐng)小朋友介紹一下這些電話號(hào)碼。
2.你們看了電話號(hào)碼有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
3.為什么有的是8位數(shù),有的是11位數(shù)?
小結(jié):8位數(shù)的電話號(hào)碼一般來(lái)說(shuō)固定在某一個(gè)地方的。我們把它例為固定電話。11位數(shù)的電話號(hào)碼通常是放在身邊的、走到哪兒可以帶到哪兒都能使用,我們把它例為移動(dòng)電話。
二.區(qū)分固定電話和移動(dòng)電話。
1.集中區(qū)分。
2.幼兒自行區(qū)分自己收集的電話號(hào)碼。
3.分析區(qū)分的號(hào)碼。
4.尋找電話號(hào)碼中的秘密。
你發(fā)現(xiàn)秘密了嗎?
小結(jié):住在同一個(gè)地方的電話號(hào)碼前面4個(gè)數(shù)是一樣的。
后面4個(gè)數(shù)不一樣,為什么?
三.小動(dòng)物裝電話(幼兒操作)。
1.分清陸地上的動(dòng)物和水中的`動(dòng)物。
2.設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。
要求:住在同一個(gè)地方的電話號(hào)碼前面4個(gè)數(shù)一樣后面4個(gè)數(shù)不一樣。
四.展示作品并分析。
1.你請(qǐng)了哪些動(dòng)物朋友,他們住在哪里?
2.你給他們?cè)O(shè)計(jì)的電話號(hào)碼是什么?
五.延伸活動(dòng)。
今天我們?yōu)樾?dòng)物設(shè)計(jì)了固定電話號(hào)碼,以后我們?yōu)樗鼈冊(cè)O(shè)計(jì)移動(dòng)電話號(hào)。
中班數(shù)學(xué)動(dòng)物園里教案篇十六
1、不受排列形式的影響,正確點(diǎn)數(shù)8以內(nèi)的數(shù)量。
2、認(rèn)識(shí)數(shù)字“8”。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)會(huì)手口一致點(diǎn)數(shù)8以內(nèi)的數(shù)量。
2、材料準(zhǔn)備:
(1)神秘袋(里面裝有代表不同數(shù)量物品的圖片)、數(shù)字“8”的卡片。
(2)自制購(gòu)物單(購(gòu)物單一邊標(biāo)有按不同形式排列、數(shù)量為8的圓點(diǎn),另一邊畫(huà)上超市物品)、購(gòu)物筐每人一個(gè)。
(3)在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置“超市”的情境,超市里棒棒糖、糖果、果凍、餅干等。
指導(dǎo)要點(diǎn)。
1、活動(dòng)重點(diǎn):感知8以內(nèi)的數(shù)量。
2、活動(dòng)難點(diǎn):不受排列形式的影響,正確點(diǎn)數(shù)8以內(nèi)的數(shù)量。
3、指導(dǎo)要點(diǎn):通過(guò)觀察,引導(dǎo)幼兒按一個(gè)方向數(shù),做到不多數(shù)、不漏數(shù)。
活動(dòng)過(guò)程。
1、復(fù)習(xí)8以內(nèi)的數(shù),手口一致地點(diǎn)數(shù)8以內(nèi)的數(shù)量。
玩游戲“神秘袋”。
師:這是一個(gè)神秘袋,里面會(huì)有什么呢?我來(lái)摸摸看。(教師摸出神秘袋里的物品圖卡,幼兒手口一致地進(jìn)行點(diǎn)數(shù),并說(shuō)出總數(shù)。也可以一些幼兒摸。)。
2、在購(gòu)物游戲中學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)按不同形式排列的物體。
(1)討論購(gòu)物單的作用。
師:我們班的小超市開(kāi)張了,現(xiàn)在我們到超市里購(gòu)物吧。這是我們的購(gòu)物單,你們知道購(gòu)物單有什么用嗎?請(qǐng)你們看看購(gòu)物單上的圓點(diǎn)和旁邊的圖案,它們分別表示什么?(引導(dǎo)幼兒觀察“購(gòu)物單”上的圓點(diǎn)和超市物品,幫助幼兒理解圓點(diǎn)與圖案的關(guān)系。)。
師:怎么使用購(gòu)物單?(幼兒互相討論購(gòu)物單的使用方法。)。
小結(jié):購(gòu)物單上的圖案表示我們需要購(gòu)買的物品,圓點(diǎn)表示我們應(yīng)該買幾件這樣的`物品。
(2)在點(diǎn)數(shù)中進(jìn)行物物對(duì)應(yīng)。
幼兒分別按購(gòu)物單選購(gòu)數(shù)量是8的物品。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)。)。
(3)師幼共同交流經(jīng)驗(yàn)。
師:請(qǐng)兩位好朋友互相檢查一下選購(gòu)的物品對(duì)不對(duì)。(幼兒互相檢查,要求幼兒檢查時(shí)要手口一致地點(diǎn)數(shù)。檢查后還要說(shuō)出總數(shù),如“xxx一共買了8個(gè)糖果”)。
3、通過(guò)排列比較,發(fā)現(xiàn)數(shù)的守恒。
師:你們都買了幾件物品?
師:這些圓點(diǎn)有什么地方一樣?都是幾個(gè)?不同在哪?(先請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己買了幾件物品,并將圓點(diǎn)不一樣的排列方法在黑板上展示,請(qǐng)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)和不一樣的地方,然后引導(dǎo)幼兒按一個(gè)方向數(shù),不多數(shù)、不漏數(shù))。
小結(jié):無(wú)論購(gòu)物單上的圓點(diǎn)怎樣排列,圓點(diǎn)的數(shù)量都不變。
4、認(rèn)識(shí)數(shù)字“8”的字形特征。
出示8的數(shù)字卡片,引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)字“8”。
師:剛才我們?cè)诔欣镔I了8件東西,用數(shù)字“8”來(lái)表示??纯此L(zhǎng)的像什么?(鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想,教師最后要統(tǒng)一“8”的字形兒歌,并引導(dǎo)幼兒跟讀)。
活動(dòng)反思。
《綱要》指出:幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的,良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用,應(yīng)充分利用社區(qū)資源,拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間,借孩子感興趣的事物,充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧發(fā)展的教育價(jià)值。
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