寫作是一種思維活動，通過書面表達能夠更準確地傳遞自己的意思?？偨Y需要注意哪些常見的錯誤和陷阱？以下是小編為大家推薦的辯論技巧，希望能提高大家的辯論效果。
有趣的現(xiàn)象有趣的現(xiàn)象篇一
《有趣的生物共棲現(xiàn)象》一課是九年義務教育第八冊的一篇略讀課文，主要講生物界一些有趣生物互惠共棲的事情。
本課教學目的及重點是讓學生了解生物界這一有趣的現(xiàn)象及生物共棲的原因，激發(fā)學生熱愛科學的興趣。
由于這篇課文是一篇略讀課文且內(nèi)容淺顯，因此設計教學時以自學為主，讓學生利用學過的方法進行自學，有困難的同學可合作學習達到學習的目的。為了激發(fā)學習興趣，我首先抓住題目引導學生自己提出問題。如誰與誰共棲，有那些有趣的現(xiàn)象，共棲的原因等，然后讓學生通過已掌握的學習方法進行自學，從文中找到答案。當所有的問題解決以后，“什么是共棲”這個問題就迎刃而解了。為拓展學生的知識視野，我鼓勵學生查閱書籍或上網(wǎng)搜集其它生物共棲的現(xiàn)象的資料，進一步激發(fā)學習興趣和探索自然科學的興趣。最后一個環(huán)節(jié)進行人文教育，讓學生通過學文后說說你最想說的一句話，引發(fā)學生熱愛自然，熱愛生命的情感。
這一課的設計力求體現(xiàn)自主探究，合作學習的思想以及激發(fā)積極閱讀課外書籍的興趣，使學生在積極主動的探索中獲得知識和情感體驗。
了解課文講述的三種生物共棲現(xiàn)象，弄清生物共棲的原因，激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣。
了解課文講述的三種共棲現(xiàn)象，弄清它們共棲的原因。
理解什么是共棲。
熟讀課文，搜集其他生物共棲的資料。
一課時。
教師引導學生活動設計說明學生根據(jù)課題提出問題。
（1）運用學過的方法讀懂課文。
（2）以表格式進行摘錄。
（3）自己不能解決的問題在小組內(nèi)討論。
2.交流學習情況。
3.回答什么是共棲學生自學，解決剛才提出的問題，并按要求做筆記。
引導學生通過所填表格總結并發(fā)言。
了解學習情況，并做適時指導。
達到自讀自悟。
交流搜集到的資料學生繼續(xù)填寫表格，進行知識積累加強學科實踐活動，促進學生自主發(fā)展。鍛煉查閱資料，解決問題的能力。
1.學習了課文，同學們一定深有感觸，現(xiàn)在，你最想說的一句話是什么，說給大家聽。
學生做筆記。
意在培養(yǎng)熱愛大自然的情感，樹立人與動物和平共處的觀念。
提醒學生要注重積累。
有趣的現(xiàn)象有趣的現(xiàn)象篇二
一天，我爸爸帶回了一大堆制作咖啡的器具，我好奇地問：“爸！你是不是要給我們做咖啡喝??？”爸爸說：“我不僅要讓你喝，我還要讓你做呢！開不開心啊？”我興高采烈地回答：“開心！那什么時候做呢？”爸爸說：“晚上你不是要看佳片有約嗎？晚上我就讓你來做！”
那天下午，我等啊等，終于等過了慢如蝸牛爬行的幾個小時。佳片有約的臨近時間那些器具不由自主走向我，我欣喜若狂，叫道：“爸爸！我們快開始吧！”爸爸這時才慢條斯理，小心翼翼地擺放好他那些珍寶似的器具。開始了，爸爸先讓我把香氣逼人的咖啡豆磨成小顆粒；然后將這些小顆粒倒入上杯，并在下杯中盛半杯水；接著，將點燃的酒精燈移入，待水燒開后將上杯插入下杯的杯口。這時，水從下杯中通過蒸氣的壓力被壓到了上杯，水在上杯中翻滾，同時也在淬取咖啡顆粒中的味道、營養(yǎng)。
我問道：“為什么這些水會從下杯中自己沖上去呢？”爸爸回答：“那是因為下杯中沒有足夠的空間釋放蒸氣，就像火炮一樣，如果將火炮掰斷，它只會燃一下，這個道理是一樣的！”。在這期間必須用攪拌器迅速將杯中的咖啡攪勻才能使咖啡更有滋有味；而剛才還是透明的開水，瞬間變成了咖啡的誘人色彩；下杯也只剩下一丁點的水了。這種神奇“虹吸現(xiàn)象”，有意思吧。大約二、三十秒后，將酒精燈移除，這時你又會發(fā)現(xiàn)，上杯中的咖啡象逃也似的溜到了下杯中去。這樣，香氣撲鼻的咖啡就煮好啦！唉?。?/p>
??！這真是一個，而這套咖啡器具就叫虹吸壺。
有趣的現(xiàn)象有趣的現(xiàn)象篇三
生活中有許多有趣的現(xiàn)象，只人我們留心觀察，善于思考，就會有意想不到的收獲。
冬天，大雪紛飛，室外的溫度極低，室內(nèi)外的溫差較大，那天，我、姐姐到外面玩雪，玩夠了，我們回到家，剛一進門，伸了一個懶腰，打個哈欠，眼睛習慣性的向前望去，可就在這一望中，我看到了一件令我無比驚奇的一幕，姐姐的眼鏡上竟蒙著一層白霧，這是怎么回事呢？我走近觀看，只見鏡上的白霧越來越厚，哇！太神奇了，我驚嘆之余還開夾雜著一些疑惑：為什么會這樣呢？我問了姐姐，她告訴我：因為溫差問題，冷空氣氣化變液化了。哦！原來是這樣！我們往往不會注意到小細節(jié)，一旦發(fā)現(xiàn)，你就會覺得：世界之大，無奇不有。
有趣的現(xiàn)象有趣的現(xiàn)象篇四
一天，科學老師讓我們?nèi)ビ^察蝸牛，于是，在一個陰暗潮濕的天氣，我在學校的花壇里捉了一只蝸牛，把它放進盒子里。
啊，小蝸牛真可愛！圓圓的殼，又軟又小巧的身軀，頭上長著兩對觸角，一對長一對短。一雙圓溜溜的小眼睛長在那對長觸角上。蝸牛的嘴長在頭部的下方，小得幾乎看不見。你別看它的嘴小，可牙齒數(shù)量卻是人類的幾百倍呢！聽科學老師說，蝸牛的舌頭上長著幾千顆牙齒呢！
有一回，我在觀察蝸牛時，發(fā)現(xiàn)蝸牛走過的地方有一些白白的粘糊糊的液體。我十分好奇：咦，這是什么東西？難道是蝸牛邊爬行邊大小便？我跑去問科學老師，老師笑著說：“這是蝸牛分泌出來的粘液，可以讓蝸牛在爬行時不被樹枝或別的東西劃傷?！?/p>
原來如此！我又明白了一個小知識，這真是一個有趣的現(xiàn)象！
有趣的現(xiàn)象有趣的現(xiàn)象篇五
教學目標:。
1.能正確讀寫6個生字。
2.了解課文講述的三種生物共棲現(xiàn)象,弄清動物共棲的原因,激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣.
教學重點:。
了解課文講述的三種共棲現(xiàn)象,弄清它們共棲的原因.
教學難點:。
理解什么是共棲.
教學過程:。
一,激趣導入。
1.導入新課。
2.板書質疑。
3.激發(fā)自主探究的興趣學生根據(jù)課題提出問題。
例:什么是共棲,誰與誰共棲,有哪些有趣的現(xiàn)象,共棲的原因等.(從題目入手總領文章主要內(nèi)容)。
二,自主學習.
1,自讀課文解決問題。
(1)運用學過的方法讀懂課文。
(2)以表格式進行摘錄。
(3)自己不能解決的問題在小組內(nèi)討論。
2,交流學習情況。
3,回答什么是共棲學生自學,解決剛才提出的問題,并按要求做筆記.
引導學生通過所填表格總結并發(fā)言.
了解學習情況,并做適時指導。
達到自讀自悟。
三,知識拓展。
四,人文教育。
1,學習了課文,同學們一定深有感觸,現(xiàn)在,你最想說的一句話是什么,說給大家聽.
2,把你最想說的那句話寫在表格的旁邊,并表格貼在讀書筆記本上.
學生自由發(fā)言。
學生做筆記。
意在培養(yǎng)熱愛大自然的情感,樹立人與動物和平共處的觀念.
提醒學生要注重積累。
板書參考:。
(兇猛強大)(弱小無比)。
犀牛犀牛鳥。
共棲鱷魚燕千鳥(牙簽鳥)。
金黃鼠百舌鳥。
…………。
探索大自然的奧秘。
有趣的現(xiàn)象有趣的現(xiàn)象篇六
小蕾的仙人球爛死了，阿姨想把它扔掉，我制止了。我叫來孩子們，拿來小刀，懷著好奇，打算和孩子們一起探究爛死的仙人球里面到底是什么樣的。
“仙人球為什么會爛成這樣呢?”我問。小偉說：“水澆得太多了，仙人球喜歡干的?！贝蠹叶键c頭，表示同意?！澳且院竽銈儠疹櫹扇饲蛄藛?”我又問。“會，要過很多時間再給仙人球澆水?！?/p>
利用已經(jīng)爛了的仙人球作觀察的對象，不僅讓孩子發(fā)現(xiàn)了爛掉的仙人球的內(nèi)部結構(爛肉是黃黃的，還有一絲絲的東西)，還思考了導致仙人球爛死的原因(水澆得太多)。觀察是科學活動的“眼睛”和“窗口”，是人們認識世界的主要形式。對幼兒來說，觀察則是認識世界的基礎，有了敏銳的觀察力，幼兒才能積極主動感知周圍世界，探索和發(fā)現(xiàn)，獲取更多的信息。
有趣的現(xiàn)象有趣的現(xiàn)象篇七
《多》這一學科以它的“生活性”、“開放性”、“活動性”深受孩子們的喜歡，《多》教學反思。而《多》這種課型為低年級兒童提供了展示自我的舞臺，讓學生在一種真實的環(huán)境中，學會學習，學會探索，學會求知，從而成為學生成長之路的奠基石。在本課程教學中，教師不再是知識的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是兒童活動的支持者、合作者和指導者，是引導、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)孩子的求知欲和深化兒童活動的人。
我所講的這節(jié)課根據(jù)這三個特點而設計的教學活動：
播放多媒體課件，激發(fā)學生對大自然的興趣。學生欣賞課件后，提出問題：“無窮的大自然中藏著許多秘密，想不想去認識一下這個神奇的世界呀？”學生興致調(diào)動起來。接著我繼續(xù)問：“那你們知道樹葉是什么顏色嗎？”學生大都回答是綠色。然而學生通過課前的觀察、搜集發(fā)現(xiàn)，花不僅有綠色，還有黃色、紅色等等，教學反思《《多》教學反思》。然后再由“誰知道樹葉有什么形狀呢？”
這時我告訴學生“這就是發(fā)現(xiàn)！”讓在“感知樹葉”這一活動過程中初步了解“什么是發(fā)現(xiàn)”，而且知道大千世界里藏著許多的奧妙，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、研究。學生積極性很高，迫切的想要去探索這個神奇的世界。
課件中我準備了一些知了、蟈蟈、蛐蛐、紡織娘等發(fā)音的視頻，學生觀察知了是怎么發(fā)出聲音的，這是進一步激發(fā)學生的探究興趣。
通過對昆蟲發(fā)音的觀察，有的學生們會說知了是用嘴巴唱歌，有的會說那是翅膀發(fā)出的聲音，最后有的學生查找課本發(fā)現(xiàn)：“原來知了是用腹部的`發(fā)聲器發(fā)出聲音的”。不同的昆蟲發(fā)音部位也是不同的。讓學生在思考、觀察、找資料這一系列的活動中培養(yǎng)他們的探究能力，自己想辦法解決了問題，學生無比高興，覺得自己特別了不起。
這時候我引導學生通過各種途徑來了解生活中常見的自然現(xiàn)象并可以用觀察和小實驗等方法進行簡單的探究活動。讓學生動手動腦。
《多》主題是“動手動腦有創(chuàng)意的生活”，“看云識天氣”，主要目的是讓學生感受到有趣的自然現(xiàn)象在日常生活中的應用，自然現(xiàn)象與人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關系，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象有深厚的探索欲望，并自己去發(fā)現(xiàn)更多的有興趣的自然規(guī)律；從而讓學生課后積極去查找資料，去發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘，培養(yǎng)學生自主學習的方式方法。為學生打下自學、探究的基礎。
本課教學，自己還有很多不足，知識積累不夠豐富；尤其在把握課堂方面，課堂隨機性強，時間掌握不好。這些都需要我在今后的工作中不斷的學習、積累，進一步提升教學能力，讓課堂更能得心應手。
有趣的現(xiàn)象有趣的現(xiàn)象篇八
生活中有許多有趣的現(xiàn)象，只要我們留心觀察，就會有所收獲。
今天，我就發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象。爸爸買了一塊“硅藻泥吸水地墊”，這塊地墊長45厘米，寬35厘米，顏色是米白色，質地是硬的。爸爸告訴我，洗完澡，光著腳踩上去，地墊很快就會干了。我有一點懷疑，就去試了試。我把腳弄得濕嗒嗒的，一腳踩上去，腳墊是磨砂硬面，如同踩在細細的白沙上，吸走水漬。穿上拖鞋，我看見地墊上有一對腳印，沒過一會兒就消失了，我用手摸了一下，真的干了，真是太有趣了！
我很好奇就百度了一下，硅藻泥是以無機凝膠物質為主要粘結構材料，硅藻材料為主要功能性填料，配制的.干粉狀內(nèi)墻裝飾涂復材料。它具有除甲醛、凈化空氣、調(diào)節(jié)濕度、釋放負氧離子、防火陰燃、墻面自潔、殺菌除臭等功能。
沒想到硅藻泥這么厲害，有這么多好處。
這就是我眼中的生活中的有趣現(xiàn)象。
有趣的現(xiàn)象有趣的現(xiàn)象篇九
世界上有許許多多的現(xiàn)象，比如說水上漂針、蜻蜓低飛會下雨等等。
今天在神筆作文班的時候，陳老師告訴我們：今天我們要做一個實驗水上漂針。陳老師一說，同學們興奮起來了。
在做實驗之前同學們都問老師：老師，針真的能在水上漂起來嗎？老師告訴了我們：我一會會讓針漂在水面上。雖然老師這么說，但我感覺這是不可能的，針不可能漂在水面上。
老師開始做實驗了，首先老師拿了一張衛(wèi)生紙，放到了水面上，接著老師又拿了一根針放到了紙的上面，我們發(fā)現(xiàn)紙慢慢的沉了下去，而針卻飄在了水面上。
這時候所有同學都驚訝了，同學們都圍過來看，真的是這張衛(wèi)生紙沉了下去，而針卻飄在了水面上，這個實驗多么神奇啊。
這個實驗的原理其實是衛(wèi)生紙的表面上有一層油，把紙放到水中的時候，紙中的油會分離出來，紙會沉下去，油就會漂到水面上，紙油把針托住，這樣針才能漂在水面。
生活中的有趣現(xiàn)象真是太多了，我們一定要睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)。
有趣的現(xiàn)象有趣的現(xiàn)象篇十
1、認識本課7個生字。能聯(lián)系上下文理解"朝夕與共、和睦相處、皺裙、寢食不安、孵卵育雛、雛鳥、有利可圖"等詞語的意思。。
2、能正確朗讀課文。
3、了解生物共棲現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因,能悟出大自然中的事物都是相互聯(lián)系、相互依存的道理。從而對探求自然奧秘和學習科學知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
生字詞卡片或小黑板、投影片,并適當搜集相關圖文資料。
1課時。
一、導入??：
1、檢查字詞預習情況。其中強化"共棲、朝夕與共、和睦相處、皺裙、雛鳥、孵卵育雛、剔牙"等詞語的認讀,理解詞語的基本意思。
二、引導把握全文,交流閱讀體驗。-。
1、什么是"共棲"?課文說的是"有趣的生物共棲現(xiàn)象",那么說了哪兒種生物共棲現(xiàn).象呢?同學們自己迅速地看全文,再在小組里討論一下。反饋。((1)犀牛"黑色小鳥〈犀牛鳥〉;(2)鱔魚"燕千鳥〈牙簽鳥〉;(3)金黃鼠百舌鳥。)。
2、交流閱讀體驗。同學們把自己閱讀時最感興趣的內(nèi)容和小組的同學交流一下,組長組織小組的同學一個一個地說(學生交流,教師巡視,搜集反饋信息,調(diào)控教學過程?。
三、閱讀體驗,點拔難點,突出重點。
1、請學生找出自己最感興趣的共棲現(xiàn)象,把它讀其他學生昕,再說說它們?yōu)槭裁茨芄餐钤谝黄稹?學生自發(fā)起來讀自己最感興趣的內(nèi)容,并簡要說說自己的感受。教師給予激勵性評價,同時相機利用課文插圖等圖片點撥、誘導,并適當板書。)。
2、自主朗讀,鞏固認識。學生找一兩個自己喜歡的段落,再練習讀一讀。(教師巡視。)。
3、組織深入理解、探究。
(1)同學們,你們今天讀得很好。老師想提出一個問題讓同學們討論一下:你們在生活中還昕到過、或是看到過類似我們課文中說到的生物共棲現(xiàn)象嗎?先互相說說,交流一下。-(教師巡視,搜集信息,以便調(diào)控下一步的教學。)。
(2)反饋、點撥。根據(jù)學生的發(fā)言適當點撥,最后教師自己也可以簡單列舉幾種其他的生物共棲現(xiàn)象。
(3)通過今天的課,同學們想想,這些生物共棲現(xiàn)象說明了什么?(生物世界是有聯(lián)系的整體,它們相互依存。
兇猛強大的巨獸。
朝夕與共，和睦相處（互惠互利）。
弱小無比的小雀。
有趣的現(xiàn)象有趣的現(xiàn)象篇十一
那白茫茫的一片西山，此時在落日的斜暉中清楚地分出了高低層次;平時望去遙遠的山峰，好像朝我們靠攏了許多。山下灰蒙蒙的煙霧正慢慢地升高、變濃，也染上了落日的顏色，那大概就是聽人說過的山間的云霧吧。
風
一陣風刮來，樹枝被狠命地搖曳著，發(fā)出“咯咯吧吧”的響聲，似乎隨時都會脫離樹干，被甩向遠方。不知誰家的窗戶未掛窗吊鉤，失去控制的窗不停地搖動，磕磕碰碰，我還沒有來得及推測其后果，便聽到“砰”的一聲，玻璃碎了。
云
天如碧海，云像海上的輕舟，靜靜地，輕輕地飄泊，生怕驚醒大海的酣夢。大的、小的、白色的、紫色的云塊，看上去如褪了色的藍布嵌了幾枚圖案。那圖案一會兒像金魚、像白鯨、像蟹爪、像駿馬……一會兒互相碰撞，互相招手，不愿親近，又不忍分離。
雷電。
霧
雨
疏雨滴梧桐也好，驟雨打荷葉也罷，韻律都清脆可聽。尤其是敲在屋瓦上的古老的音樂，似乎柔和而又鏗鏘，似乎遼遠而又逼近。丁丁冬冬，好像無數(shù)珍珠落在玉盤上。重重輕輕，密密細細，點點滴滴，仿佛李斯特黑鍵白鍵間的馳騁，俞伯牙《高山流水》中的沉吟。那古老的琴，那蒼涼的節(jié)奏，叩過千片瓦萬片瓦，即興演奏單調(diào)里的神韻，間間歇歇敲一個雨季。
2
“沙沙沙”，春雨在下著，那春雨像銀絲，像輕紗，整個大地仿佛被籠罩在茫茫的雨幕之中。春雨悄悄的濕潤了肥沃的泥土，輕輕地喚醒那沉睡的草娃娃，小草蘇醒了，大地一片嫩綠。春雨潤綠了楊柳，潤開了報春花，報春花鼓起了小喇叭，“滴答，滴滴答”。
春雨淅淅瀝瀝，如縷如絲飄落大地，雨珠兒串成一個大珠簾，如煙似云地籠罩了一切?？鞓返男⊙嘧哟﹣泶┤?，想用尾巴剪斷雨簾``````雨滴像顆顆珍珠，一把把灑在河面上，平靜的水面泛起粼粼漣漪機靈的魚兒躍出水面，仿佛要去吮吸那晶瑩的水珠。
春雨綿綿，灑在梧桐樹的葉子上，“沙沙沙”，像少女輕撥琴弦，又像蠶寶寶吞食桑葉春雨飄在桃花上，聚集著，滾動著，花瓣上便出現(xiàn)了千顆萬顆閃爍著光彩的珍珠，桃花張開了笑臉。
春雨“滴答、滴答”落在田野上，農(nóng)民張開了笑臉，仿佛在說：“春雨貴如油啊!”他們正在春耕、播種、插秧，臉朝黃土背朝天。這時使我想起“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這首詩。農(nóng)民是多么的辛苦啊!當他們抬頭看著那剛插好的一大-片秧苗，卻忘了辛苦和疲勞，臉上還露出了喜悅的笑容。那剛插下去的秧苗，遠遠看去像一塊綠色的地毯，美麗極了!
雪“看啊，下雪了!”我被這聲音吸引到了走廊上，往外一看，確實不錯，很小的雪花緩緩飄落，我的心不禁生出一分喜悅，盼望著它能帶給我們一場真正的大雪，又過不久，城市已經(jīng)被這輕柔的雪花輕輕的覆蓋了一層。每一片雪花都輕柔地盤旋著落下，成了大地上一層雪的一小部分，每一片雪花又匯成了讓大地銀裝素裹的美景。面對著雪，我想吟誦幾句學過的詩歌，卻怎么也想不起來。看來，大自然賦予我們的是無法用言語表達的。我雖然不能說，但是，我可以聽，聽雪的聲音。大雪紛紛揚揚落下，那一片雪花在空中舞動著各種姿勢，或飛翔，或盤旋，或直直地快速墜落，鋪落在地上，在這一刻，一切都是美好的，一都是寂靜的，站在窗前，那片片雪花的歡聲笑語卻在我耳邊響起。它們的歡樂，我聽得到。雪還未停，孩子們就忍不住出來玩了，打雪仗、滾雪球，雖然雪花還在飄零，他們卻不顧家長的反對，玩得不亦樂乎，充斥著童年的歡樂。雪任憑我們把它們捏成毛茸茸的雪球，然后互相砸來砸去。他的身體雖被砸得七零八落，四處飛濺，但他們從不抱怨，給我們快樂，就是它的快樂。它以其特有的語言給我們心靈的溫暖，這種聲音，我聽得到。
有趣的現(xiàn)象有趣的現(xiàn)象篇十二
魚兒和清潔蝦。
燕千鳥和鱷魚。
犀牛鳥和犀牛的共棲。
文鳥和野蜂共棲。
百舌鳥與金黃鼠的共棲。
益蟻與蟻棲樹。
鼯鼠與金釵石斛。
合作共棲的寄居蟹和?？?。
配合默契的豆蟹和扇貝。
形影不離的向導魚和鯊魚。
性情兇猛的鯊魚，一般在海洋中上層活動，它一口能吞下成群的小魚，還能咬死和吃掉比它大的魚或其他動物，真可謂是"海上魔王"。奇怪的是，它卻從不吞食和它形影不離的小伴侶--向導魚。向導魚能在鯊魚周圍游來游去，既敏捷又快速，一點兒也不怕鯊魚。向導魚長僅30厘米左右，青背白肚，兩側有黑色的縱帶。它和鯊魚關系十分友好，每當鯊魚出征巡獵時，它們就緊隨其后，仿佛像護駕的衛(wèi)隊一樣，準確地模仿它的一舉一動。有時，向導魚也游到前面去偵察情況，但會很快地回到自己的原位，可以說是寸步不離。鯊魚從不傷害自己的小伙伴，還把吃剩的食物賞賜給它們。遇到危險時，還允許它們躲到自己的嘴里。有人認為，向導魚護衛(wèi)鯊魚左右是在幫助這個異種伙伴尋找獵物，因為鯊魚的視力不佳。但現(xiàn)在有人證實鯊魚的其他感覺器官很完善，所以認為向導魚的主要職責可能是給鯊魚的皮膚打掃衛(wèi)生。而向導魚則憑借著朋友的威風來保護自己，并得到一定的食物保障。
有趣的現(xiàn)象有趣的現(xiàn)象篇十三
自然的現(xiàn)象真的很神奇，只要你留心觀察就會發(fā)現(xiàn)有很多的奧秘。
一天中午，我剛走出家門口，就看見小燕子在低飛、螞蟻在搬家。我覺得有點奇怪，就回去問媽媽。媽媽幫我解答了疑問。原來是下雨前空氣潮濕，天上的水珠落到小燕子的翅膀上，它們的翅膀變重了，就飛低了，去捉蟲子吃。我說:“那螞蟻搬家呢??！眿寢層纸獯鹆藛栴},說:“下雨之前小螞蟻會預測到，知道雨水會淹沒它們的家，所以就帶上吃的往高處搬家，然后等下雨的時候再次爬上更高的地方。”我聽了媽媽的話我點點頭。
自然界還有很多很多我們不知道的事情，我以后要掌握更多的自然知識，了解更多有趣的自然現(xiàn)象。
作者：靳子航。
公眾號：仕林作文。
有趣的現(xiàn)象有趣的現(xiàn)象篇十四
大前天，余老師跟我們說：“蠶娥不會飛。”我聽了，非常驚訝，想：蠶娥不會飛，長的翅膀不就沒有用了嗎？我一定要實驗一下！
于是我找同學借了一只蠶娥，拿起放大鏡，仔細觀察它，發(fā)現(xiàn)它像一個圓柱體，身體和翅膀都很大，顏色為白色。它安靜時是一動不動的，像一個模型，動起來的時候，速度非?？?，翅膀會扇動，好像要起飛一樣。但是，無論怎么扇動，它都飛不起來。我想：“扇動久了，不就飛起來了嗎？”
回到家，我飛快地沖進外婆房間，打開電腦，查了一下，不查到；看書，書上也沒有記載。
我非常著急。
第二天，我問余老師為什么蠶娥不會飛。余老師說：蠶娥雖然長有翅膀，震動快，但不是扇動，只有扇動才能讓物體飛起來，而震動是和扇動相反的。
大自然真是妙不可言呀！
有趣的現(xiàn)象有趣的現(xiàn)象篇十五
在我們的生活中，有許許多多的有趣的現(xiàn)象，比如：燕子低飛表示要下雨了，蜘蛛結網(wǎng)晴天就要來到了，早上起霧下午一定是晴天，晚上起霧明天準是陰天等等……我在生活中最有趣的就是觀察螞蟻了！
星期六的下午，我和爸爸一起來公園玩的。我在公園的草坪上發(fā)現(xiàn)一個螞蟻洞了，四只螞蟻搬到一塊餅干，接著六只螞蟻在搬一只螳螂。我又看見一只螞蟻在搬一粒米，我問爸爸：“螞蟻重，還是重呢？”爸爸對我說：“我也不知道，要不你拿一只螞蟻和一粒米稱一稱就知道了?！蔽倚⌒囊硪淼刈搅艘恢唬液桶职诛w快得跑了回去了。我稱了稱，原來是米重??！
星期日的早上，我去澆水的時候，發(fā)現(xiàn)花蕊里在一個螞蟻卵，我觀察了一個小時卵裂開了，一分鐘過去了，小螞蟻從卵里出來了，星期一的早上，螞蟻長大了，星期三的.下午，小螞蟻成了青年螞蟻，星期五的下午，青年螞蟻又成長為成年螞蟻，它走出了花蕊。小螞蟻從青年螞蟻再到成年螞蟻的經(jīng)歷可真有趣啦！
生活中有趣的現(xiàn)象可真好玩兒?。∥覑鄞笞匀唬?/p>
有趣的現(xiàn)象有趣的現(xiàn)象篇十六
這篇文章是人教社義務教育課程標準實驗教科書第八冊后面的一篇選讀課文，與第三組課文“大自然的啟示”相配套。它也是一篇科普文章，這樣的文章既承載著知識的傳遞，又擔當著語言表達示范的任務。作為語文教材，課堂中除了讓學生了解自然界有趣的動物共棲現(xiàn)象之外，更重要的是學會如何將這樣的科普知識介紹得生動有趣。而這兩點也就成了信息技術與語文學科在本課得以整合的落腳點。
一、課文內(nèi)容把握。
1.（第一自然段）總說動物的共棲：表面看“水火不相容”，實際上“朝夕與共、和睦相處”。
解釋“共棲”。
2.（第二自然段）“犀牛鳥與犀牛的共棲現(xiàn)象”
豹、獅、大象“不敢惹”——犀牛兇猛。
小黑鳥“蹦來跳去”啄、機靈放哨、驚飛報警——犀牛擺脫“寢食難安”
（吃飽）?????????????????????????????????（安全舒適）。
鱷魚的兇猛：吃大野牛、尾掃羚羊。
燕千鳥飛入血盆大口，為鱷魚剔牙——鱷魚“牙也不痛不癢了”
（吃飽、毫發(fā)無損）??????????????（享受）。
4.（第四自然段）“百舌鳥與金黃鼠的共棲現(xiàn)象”（動物界的伯牙子期）。
金黃鼠“不但不……還……”“喜歡聽百舌鳥的歌聲”
百舌鳥“為金黃鼠唱歌”
二、表達方法把握。
1.謀局布篇的特色。
總分結構。
具體內(nèi)容見“課文內(nèi)容把握”
2.構段方式。
第2和第3自然段的構段方式：先“兇猛”，后“兩種動物的互利互惠過程”
第4自然段：總分結構。
3.說明方法。
舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方。
4.語言現(xiàn)象。
*擬人修辭手法在科普文中適當?shù)倪\用，介紹更富情趣。
如“這里啄啄，那里啄啄”
如“搞得它寢食難安”
如“朝夕與共、和睦相處”、“收留”等。
*詞語的準確運用，使科普介紹更具科學性。
如“居然”，如“經(jīng)?！?/p>
三、選讀目標指向。
1.鞏固用“串連段意”的方法把握主要內(nèi)容。
2.感受科普文形象生動、準確傳神的語言特色，并能模仿遷移。
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