認(rèn)識幾分之一教學(xué)設(shè)計(優(yōu)秀14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-03 12:45:04
認(rèn)識幾分之一教學(xué)設(shè)計(優(yōu)秀14篇)
時間:2023-12-03 12:45:04     小編:飛雪

高爾夫球是一項需要精準(zhǔn)控制和專注力的運動。在情感表達(dá)中,語言和非語言因素都起著重要的作用。如果你正在寫總結(jié),這些范文可以幫助你更好地理解總結(jié)的要點和技巧。

認(rèn)識幾分之一教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、在觀察鐘面的過程中學(xué)會認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的`時刻。

2、在認(rèn)識幾時幾分的過程中,進一步培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度,進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,養(yǎng)成按時作息的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點:

教學(xué)重點:認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。

教學(xué)難點:認(rèn)識接近整時的時刻。

教具準(zhǔn)備:教具鐘、學(xué)具鐘等。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入。

小朋友,孫悟空又來了?上節(jié)課,我們和孫悟空學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(認(rèn)識時、分)現(xiàn)在,我們復(fù)習(xí)一下。

填一填:

(1)鐘面上一共有()個大格。每個大格分成()個小格。鐘面上一共有()個小格。

(2)分針走一小格的時間是()分。

(4)一節(jié)課是()分,課間休息是()分,再加上()分,就是1小時。

看一下,這幾個鐘面上的時間你認(rèn)識嗎?

(用兩種表示方法)觀察一下,這幾個鐘面上的時間都有什么相同的地方?

小結(jié):像這樣鐘表上分針指著12,時針指著幾就是幾時。

孫悟空說,他已經(jīng)認(rèn)識了時、分和整時,今天,他想和你們一起認(rèn)識幾時幾分,真正學(xué)會看時間,這樣,他就不會再遲到了。你們歡迎不歡迎他?(出示課題)。

二、探索交流。

1、認(rèn)識7時15分。

出示情境圖第二幅。

學(xué)生觀察,先讓學(xué)生用自己熟悉的方式,表達(dá)鐘面上的時刻。

教師告訴學(xué)生:7時15分可以寫作7時15分,還可以寫作7::15。

2、繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)識7時30分、7時45分。

師:時針都在7和8之間,都是7時多。

分針從12起走過30小格,是7時30分。

小結(jié):觀察鐘面認(rèn)識幾時幾分,要先看時針,時針走過幾時,就是幾時多,至于多幾分,再看分針。

2、教學(xué)7時55分。

(1)這個鐘面上的時間是多少呢?

(2)指出:因為時針還沒有到8時,那我們說快到幾時了?是8時少幾分?

(3)因為時針還沒有到8時,這個時刻是幾時多?多幾分?(分針指著11,表示走了55分。)是幾時幾分?怎樣簡寫?怎么讀?齊讀一下。

(4)你能學(xué)著鐘面上的樣子動手撥一撥7時55分嗎?撥撥看。

(5)7時55分接下來馬上就是幾時了,怎樣撥到8時呢?

學(xué)生動手撥一撥并進行反饋。(分針再走5分鐘才到8時。)。

9時對嗎?為什么?(分針還沒到12。)怎樣才到9時呢?(結(jié)合回答,老師再一遍演示。)。

3、認(rèn)識8時零5分。

(1)(出示8時零5分的鐘面)觀察一下,這個鐘面和8時的鐘面比,發(fā)生了什么變化?(分針不再指著12,時針超過8。)。

(2)說說看,這時大約幾時?

(3)指出:看時間的時候,我們可以先看時針,因為時針剛過8時,所以是8時;是8時過幾分呢?我們再看什么針?(分針)分針從12起走到1,走了幾分,因為沒有滿10分,中間要用0表示。(在“8時”的后面出示“零5分”)。

簡寫怎么寫?一起來讀一讀。

4、練習(xí)。

(1)(出示5時零5分、12時30分的鐘面)這兩個鐘面上的時間是多少呢?

(2)集體交流。

(3)說說你是怎么看鐘面上的時刻?(小組討論,后集體交流。)。

三、檢測完善。

1、剛才,孫悟空和大家學(xué)得真認(rèn)真!有沒有把本領(lǐng)都學(xué)會了呢?(出示想想做做第1題的鐘面)誰愿意做聰明的孫悟空,說出每個鐘面的時刻,再寫下來。

認(rèn)讀第二個鐘面上的時刻,問:時針有沒有走到4?說明這時是幾時多?是幾時幾分?

認(rèn)讀第三個鐘面上的時刻,問:時針有沒有到8時?是幾時多?多幾分?

寫6:05時應(yīng)注意什么?(強調(diào)不要忘了中間的零。)。

2、想想做做第2題。

(1)請小朋友看第2題,讀讀題目的要求。

先把時間讀一讀,再去連連線,生獨立完成。

(2)出示題目,進行反饋。

同時進行拓展:如分別說說是什么時候的12:05,分別在做什么。如中午的12:05在做作業(yè);夜里的12:05在睡覺。

3、想想做做第3題。

讓學(xué)生在鐘面上撥出下面的時刻。

四、課堂小結(jié)。

五、作業(yè)?!堆a充習(xí)題》。

認(rèn)識幾分之一教學(xué)設(shè)計篇二

1、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一,會讀會寫幾分之一,能比較分子是“1”的分?jǐn)?shù)的大小。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生合作意識,數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

3、在操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

:滲透單位“1”的概念。

:課件、小黑板、雙面膠。

(—)激情導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,你們喜歡郊游嗎?這一天,兄弟倆去郊游,媽媽給他們準(zhǔn)備了一些零食外,還給他們共同準(zhǔn)備了4個橘子,2瓶飲料。兄弟倆怎樣分這些東西比較公平呢?(課件出示)。

(學(xué)生說出多種情況,著重強調(diào)“平均分”)。

師:媽媽還故意給他們準(zhǔn)備了一個大蘋果,兄弟倆該怎么“平均分”呢?

(大部分學(xué)生說是“一人一半”)。

師:“一半”是日常生活用語,用數(shù)學(xué)語言怎么表示?今天我們一起來認(rèn)識數(shù)學(xué)王國里的一位新朋友——分?jǐn)?shù)。

(二)探求新知。

〈1〉學(xué)生具體平均分一個蘋果,深刻體會“平均分”;

指出:“其中的一份是這個蘋果的二分之一”

提問:另一塊蘋果呢?(也是它的二分之一),從而得到“每一份”都是“它的”二分之一。

〈2〉引導(dǎo)操作。

學(xué)生動手操作,可以互相合作,用學(xué)具創(chuàng)造出一個“二分之一”,(涂上你喜歡的顏色,并標(biāo)出分?jǐn)?shù),用彩筆畫出折痕)。

學(xué)生介紹自己創(chuàng)造的“二分之一”,并帖到黑板上。

學(xué)生自己總結(jié)“二分之一”的意義,并強調(diào)單位“1”

指出:像、、、……這樣的數(shù)都叫做分?jǐn)?shù)。

學(xué)生小組合作,先選定一個分?jǐn)?shù),組員齊心協(xié)力用學(xué)具表示出這個分?jǐn)?shù),方法多的為優(yōu)勝組(小組競賽)。

學(xué)生上臺介紹自己創(chuàng)造的分?jǐn)?shù),并帖到黑板上一張。

(三分之一、四分之一等有多種表示方法)。

3、總結(jié)分?jǐn)?shù)各部分的意義。

學(xué)生觀察、小組討論,總結(jié)分?jǐn)?shù)各部分表示的意義。(分?jǐn)?shù)線表示平均分,分母表示分成的份數(shù),分子表示其中的一份)。

觀察這些分?jǐn)?shù)的共同點,說說原因。(分子都是“1”,都是表示其中的一份)。

4比較大小。

學(xué)生猜測比較小黑板上分?jǐn)?shù)的大小。

學(xué)生動手操作驗證,總結(jié)規(guī)律并分析原因(把“同一個”整體平均分,分成的份數(shù)越多,每一份就越小)。

(三)鞏固練習(xí)。

(四)在生活中找分?jǐn)?shù)。

(五)學(xué)生對自己這節(jié)課的表現(xiàn)做個評價。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。

1…………分子。

————…………分?jǐn)?shù)線。

2…………分母。

教后反思:這節(jié)課通過讓學(xué)生分一分、折一折、涂一涂、說一說的操作活動,經(jīng)歷知識發(fā)生和發(fā)展的過程,獲得對分?jǐn)?shù)的主觀經(jīng)驗,再探究其意義,從而體現(xiàn)了新課程關(guān)于“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間與學(xué)生之間交往互動和共同發(fā)展的過程”的新理念。最后在生活中找分?jǐn)?shù),使學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系,再由對自己的表現(xiàn)作個評價,讓學(xué)生能夠客觀認(rèn)識自我,培養(yǎng)他們自我評價的能力。這節(jié)課的教學(xué),我深刻體會到了“把課堂還給學(xué)生”的快樂,可愛的孩子們給了我無數(shù)的驚喜,所以我覺得這節(jié)課是成功的。

認(rèn)識幾分之一教學(xué)設(shè)計篇三

指導(dǎo)老師:楊火香???。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級數(shù)學(xué)上冊第七單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》中的第一課時《認(rèn)識幾分之一》。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴展,因為無論在意義上,還是在讀寫方法上以及計算方法上,它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念抽象,學(xué)生接受起來比較困難,不容易一次學(xué)好。所以,分?jǐn)?shù)的知識是分段教學(xué)的,三年級這個學(xué)段只是對分?jǐn)?shù)進行初步的認(rèn)識。認(rèn)識幾分之一是認(rèn)識幾分之幾的基礎(chǔ),是本單元教材的“核心”,也是整個單元的起始課,對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。為此,教學(xué)例題應(yīng)借助電腦多媒體演示和學(xué)生所熟悉的具體事例,通過演示和學(xué)生的操作,使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象,并且緊密聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)了大量為學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境,為學(xué)生營造探究的氛圍,并通過自主探索、實踐操作、合作交流,讓學(xué)生體驗分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和發(fā)展,經(jīng)歷認(rèn)識幾分之一的學(xué)習(xí)全過程,感悟分?jǐn)?shù)的含義,從而初步了解分?jǐn)?shù)的概念。

教學(xué)目標(biāo):

1、?????????????初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)、理解幾分之一的含義。會寫幾分之一,會比較幾分之一的大小。

3、?????????????體會分?jǐn)?shù)來自生活實際的需要,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

教學(xué)重點:理解有平均分才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù),初步認(rèn)識幾分之一的含義;

教學(xué)難點:理解分?jǐn)?shù)的含義,體會把一個物體或圖形平均分成幾份每份是它的幾分之一。

教學(xué)準(zhǔn)備:師生準(zhǔn)備正方形、長方形圖形各兩個、教學(xué)課件。

教學(xué)過程:

一、?????????創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。

出示主題圖:(課件)。

師:請看圖、老師帶著同學(xué)們在森林公園開展數(shù)學(xué)活動,請你仔細(xì)觀察,從圖中你看到了什么?(讓學(xué)生觀察交流后,教師注意收、直奔主題:圖上有多少個同學(xué)?幾只鴿子?幾棵樹?。。。。。。。

師:可以用學(xué)過的整數(shù)表示嗎?

二、?????????自主探究:

建立“平均分”的感知。

(場景縮小范圍)課件呈現(xiàn)分餅場景。

(課件演示)師:這叫一人一半嗎?讓學(xué)生交流明確一人一半是從中間分,兩邊一樣大。

理解二分之一的含義。

(課件演示)師說明:把一塊月餅平均分成兩份,這其中的一份就用表示。

師:另外一份用什么表示呢?學(xué)生交流后板書的含義:把一塊月餅平均分成四份,每份都是它的。

師:由此我們不難看出,把一塊月餅平均分成四份,每份都是它的。(板書)。

師說明:4表示平均分的份數(shù),1表示其中的一份。

師:通過剛才大家的交流,請你完整的說說四分之一在這里表示的含義。

練習(xí)反饋。

師:我們已經(jīng)認(rèn)識了這兩個分?jǐn)?shù)朋友,你們還想認(rèn)識更多的分?jǐn)?shù)朋友嗎?

第93頁第一題、第96頁第二題。

(二)例2的教學(xué):進一步體會幾分之一。

師:剛才我們真的和幾分之一交上了朋友,現(xiàn)在我們一起來做一個折紙游戲。

組織學(xué)生折出正方形的,(拿出一號學(xué)具正方形)活動前提出要求。

教師巡視收集不同的折法作品。學(xué)生匯報展示學(xué)生的作品。

師:你來介紹你是怎樣折的?引導(dǎo)學(xué)生說清上下對折、左右對折、斜著對折等折法。

學(xué)生匯報時教師追問:你為什么要把正方形對折呢?

師:還有不同的折法嗎?

質(zhì)疑:請你仔細(xì)觀察,我們折的正方形的,折法不同,涂色部分的形狀也不同,為什么涂色部分都可以用表示呢?(小組交流)。

完后教師小結(jié):不管怎樣折,只要把正方形紙平均分成4份,每份都是正方形紙的?。

(三)例3的教學(xué)。

師:下面請拿出2號學(xué)具,同樣大的長方形,任意折一折,你想折出長方形的幾分之一都可以,并且用涂色的方法表示出它的幾分之一。(學(xué)生折紙活動)。

教師巡視指導(dǎo)收集不同的作品:表示出長方形的二分之一、四分之一。

分兩個層次出示:

1、?????????????展示二分之一和四分之一的學(xué)生作品。

師:這折的是長方形的幾分之一?你怎么知道他折的是長方形的二分之一的呢?

這折的是長方形的幾分之一,你怎么知道他折的是長方形的四分之一的呢?

師:請你仔細(xì)觀察這兩幅圖,比一比?、這兩個分?jǐn)?shù)哪個大?

師:你是怎樣比較的?

2、?????????????展示八分之一和十六分之一的學(xué)生作品。

引導(dǎo)學(xué)生理解:比較幾分之一的大小時、平均分的份數(shù)越多,其中的一份就越小,平均分的份數(shù)越少,一份就越大。

練習(xí)反饋:第93頁第二題。師:運用這個規(guī)律比較幾分之一。

師:下面回顧一下今天這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,你有什么收獲?

(學(xué)生交流)。

師:我們認(rèn)識了分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)其實有很久的歷史。介紹分?jǐn)?shù)的歷史發(fā)展的小資料。

三、?????????實踐運用:

今天我們認(rèn)識了分?jǐn)?shù)中的幾分之一,其實分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用非常廣泛,我們一起回到剛才同學(xué)們在森林公園開展數(shù)學(xué)活動的畫面。

師:看這里有半個蘋果怎樣表示呢?

師:請你觀察,還有哪些地方可以用分?jǐn)?shù)表示?

課件機動演示每個畫面的小場景,讓學(xué)生觀察并交流得出:?、?、、、、

認(rèn)識幾分之一教學(xué)設(shè)計篇四

(一)指導(dǎo)思想與理論依據(jù):

1、創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識。

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?!睆恼麛?shù)到分?jǐn)?shù),對學(xué)生來說是認(rèn)知上的突破。為了給學(xué)生搭建突破的臺階,教材提供了既豐富又貼近學(xué)生實際的現(xiàn)實情境,我充分利用這些素材,讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟分?jǐn)?shù)的含義。

2、加強數(shù)學(xué)實踐活動,讓學(xué)生主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),不是被動接受,而是主動建構(gòu),而動手操作對學(xué)生的建構(gòu)有著積極的促進作用。教學(xué)中,我為學(xué)生提供了充分的動手實踐機會,讓學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中,體會分?jǐn)?shù)的含義。

3、從形象到抽象,以形象材料為依托,理解分?jǐn)?shù)的概念。分?jǐn)?shù)在實際生活中很少使用,因此,學(xué)生對分?jǐn)?shù)的概念比較陌生。在教學(xué)中,要重視學(xué)生的感悟,使學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解,能建立在對直觀形象的感知上。因此,教學(xué)中,我采用了“用分?jǐn)?shù)表示涂色部分”、“按指定的分?jǐn)?shù)土色”等形式的練習(xí),就是要在學(xué)生的頭腦中把抽象的分?jǐn)?shù)與具體的圖示有機地聯(lián)系起來,使學(xué)生能初步感悟到:分?jǐn)?shù)所表示的是部分和整體之間的關(guān)系。

(二)教學(xué)背景分析:

1、學(xué)生情況分析

二年級學(xué)生上三年級教材,本身就有難度,在數(shù)的認(rèn)識上與三年級相比更有距離,而且二、三年級兒童正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期,抽象思維難度大,在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系,仍然具有很大成分的具體形象性?!斗?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》是雖然是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)的知識,是在整數(shù)認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行的,尤其是平均分概念的認(rèn)識上拓展的,是數(shù)的概念的第一次擴展。對學(xué)生來說過于抽象,認(rèn)識有一定的困難。

2、教學(xué)方式與教學(xué)手段說明

教學(xué)中積極貫徹啟發(fā)性原則,運用講授法,在課堂上,既重視教師的主導(dǎo)作用,又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。依據(jù)循序漸進的原則,由扶到放、分層遞進地讓學(xué)生主動探索,獲取知識,達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的。

3、前期教學(xué)狀況、問題、對策等研究說明

教材這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上,初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義,從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是“數(shù)”概念的一次擴充。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會感到一定的困難。美國心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)學(xué)科的興趣”。興趣源于好奇心,因此,我通過直觀而形象的多媒體演示,以趣味性吸引學(xué)生的注意力,使樂學(xué)落到實處,并通過學(xué)生的動手操作,幫助學(xué)生理解一些簡單的分?jǐn)?shù)的具體含義,建立初步的分?jǐn)?shù)概念,為進一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。

4、技術(shù)準(zhǔn)備:制作多媒體課件 教學(xué)內(nèi)容:

(一)、知識與技能目標(biāo):

1、在具體情景中使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),體會分?jǐn)?shù)的含義,能正確的讀寫幾分之一;

2、發(fā)展學(xué)生的動手操作、合作交流的能力。

(二)、過程與方法目標(biāo):

1、創(chuàng)設(shè)情景,通過動手操作、互相合作、觀察比較、共同討論等活動,引導(dǎo)學(xué)生探討和研究。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、數(shù)學(xué)思維和語言表達(dá)能力。

(三)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

1、在活動中培養(yǎng)學(xué)生積極參與、勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用。

2、讓學(xué)生感受探索數(shù)學(xué)的快樂。

教學(xué)重點:初步理解分?jǐn)?shù)的含義,能正確讀寫幾分之一。教學(xué)難點:進一步理解幾分之一的含義,體會只有把一個物體或圖形平均分成幾份,其中的一份才可以用分?jǐn)?shù)表示。

教具:多媒體課件 教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

1、出示主題圖。說明主題圖。

師:把4個蘋果平均分給兩個小朋友,怎么分?

生:把4個蘋果平均分給2個小朋友,每個小朋友分到2個蘋果。

2、師:把2瓶礦泉水平均分給兩個小朋友怎么分?

生:把2瓶礦泉水平均分給2個小朋友,每個小朋友分得1瓶礦泉水。教師根據(jù)學(xué)生回答,揭示:每人分得同樣多,在數(shù)學(xué)上叫做平均分。(師板書:平均分)

3、師:可是月餅只有一個,還能平均分給兩個人嗎?把一個月餅平均分成2份每人分得多少呢?(板書:把一個月餅平均分成2份)

生:一半、半個??

師:這個半個可以用我們以前學(xué)過的數(shù)來表示嗎?(1/2)師:同學(xué)們聽過嗎?像這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。(師板書:分?jǐn)?shù))今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。(師板書:認(rèn)識分?jǐn)?shù))

二、動手實踐學(xué)知解困

1、認(rèn)識。

師:請同學(xué)們再仔細(xì)觀察,我們把蛋糕平均分成了幾份?

師:這一半是蛋糕的,那另一份呢?

同桌為一小組互相說一說。

2、折出。(1)動手操作。

師:剛才我們知道了蛋糕的1/2,老師這還有一張長方形的紙,又該怎么表示呢?

(大屏幕出示:把一張長方形的紙,先折一折,把它的1/2 涂上顏色。)

(2)同桌交流?;ハ嗾f一說你是怎么涂得?

(3)展示不同的作品,并說出自己的折法,及時評價。

(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察,比較。

3、認(rèn)識不同的分?jǐn)?shù)。

師:你能不能也象剛才這樣,先折一折,再用斜線表示出你想認(rèn)識的幾分之一,可以嗎?(學(xué)生活動,教師巡視指導(dǎo)。)

師:這次你是把這個圖形平均分成了幾份?涂色部分又是它的幾分之一呢?(同桌交流并收集學(xué)生作品。)

(1)用不同的圖形折出的相同分?jǐn)?shù)

師:同學(xué)們,大聲告訴老師,用一個圖形表示出幾分之一容易嗎?但是,深入下去你會發(fā)現(xiàn),這里的知識可不簡單!

(展示學(xué)生作品。)

4、1/2相比怎么樣?誰做出了1/8,跟你們想象的完全一樣嗎?看來1/8的確比1/2和1/4要??!

師:這是圓形,那么同樣大小的正方形、長方形,他們表示的分?jǐn)?shù)能比較大小嗎?

師:其實張老師給每個組準(zhǔn)備的圓形就完全一樣,你表示的分?jǐn)?shù)完全相同嗎?那誰表示的分?jǐn)?shù)大,誰表示的分?jǐn)?shù)小呢?敢快互相說一說!

4、讀、寫分?jǐn)?shù) 師:剛才同學(xué)們認(rèn)識了這么多分?jǐn)?shù),你覺得分?jǐn)?shù)你會寫嗎?拿出手指跟張老師一起來寫個1/2!

(先寫中間一短橫,注意短橫不要寫得太長,短橫下面寫個2,寫在下面的正中間,短橫上面寫上1,同樣寫在正中間。)

三、綜合運用發(fā)展思維

1、看書質(zhì)疑。

2、p93“做一做”第一題。

你能用分?jǐn)?shù)表示下面圖里涂色的部分嗎?

3、p96練習(xí)二十二第2題。

5、生活中的數(shù)學(xué)。你聯(lián)想到了幾分之一?

四、總計評價提高認(rèn)識

1、學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?

2、還有什么不明白的地方?

3、你覺得今天自己的`表現(xiàn)怎么樣?誰的表現(xiàn)最好?

認(rèn)識幾分之一教學(xué)設(shè)計篇五

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一、正確理解分?jǐn)?shù)的意義、能讀出幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)并且能掌握分?jǐn)?shù)各部分之間的名稱。

2、通過合作學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

3、在動手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

4、根據(jù)主題圖對學(xué)生進行《中華人民共和國環(huán)境保護法》的法制教育,教育學(xué)生學(xué)會愛護保護環(huán)境。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

課件,圓形紙片、長方形、正方形紙片。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、出示關(guān)于主題圖內(nèi)容課件。讓學(xué)生觀察同學(xué)們在做什么?指名幾名學(xué)生說說自己得到的信息。

教師總結(jié)得出:同學(xué)們在野外進行野炊活動。

滲透環(huán)境保護法:

學(xué)生:丟放在垃圾桶或垃圾箱里。

同學(xué)們說得真好。如果亂丟,就會影響環(huán)境?!吨腥A人民共和國環(huán)境保護法》中就有明確的規(guī)定:

第一章第六條第一款規(guī)定:一切單位和個人都有保護環(huán)境的義務(wù)。

第二款也規(guī)定:公民應(yīng)當(dāng)增強環(huán)境保護意識,采取低碳、節(jié)儉的生活方式,自覺履行環(huán)境保護義務(wù)。

因此,我們再除外野游時,如果隨手隨意亂扔垃圾,對環(huán)境造成污染,也要受到法律的制裁的。

同學(xué)們,我們也是中華人民共和國的小公民,我們從小就要養(yǎng)成愛護、保護環(huán)境的好習(xí)慣,做一個懂得愛護和保護我們生存環(huán)境的合格的小學(xué)生。同學(xué)們,一起努力吧!

學(xué)生說出想法后,教師板書:平均分。

分得幾塊?你會表示嗎?

學(xué)生回答。

師:好的,那接下來的15分鐘的時間就交給同學(xué)們了。

要求:小組合作完成教材第93頁的內(nèi)容。用手中的圖形來折一折,幫助理解。

二、匯報交流、學(xué)習(xí)新知。

1、師生共同交流學(xué)習(xí)。

師:同學(xué)們學(xué)習(xí)得怎么樣呢?現(xiàn)在來一起解決剛才老師提出的問題好嗎?

一塊月餅平均分給2個同學(xué),每人分得幾塊?(半塊)。

師:這半塊用一個數(shù)來表示,怎樣表示呢?(1/2)。

舉反例說明要平均分,教師演示,讓學(xué)生判斷。體會1/2是怎么得來的,又是怎么表示的。

引導(dǎo)學(xué)生:

2、學(xué)習(xí)怎樣寫1/2。

師:這個數(shù)怎么寫呢?

讓學(xué)生先說怎么寫,教師再指導(dǎo)學(xué)生正確的寫法。并指導(dǎo)寫法:先寫“—”表示平均分,再寫“2”,表示平均分的份數(shù),最后寫“1”,表示其中的1份,課件出示:寫作1/2。

3、學(xué)生匯報教材第90頁的自主學(xué)到的1/3、1/5。

(1)、師:根據(jù)剛才的學(xué)習(xí),如果把月餅平均分成3份,每份是這塊餅的幾分之幾呢?

(2)、讓學(xué)生說說教材上平均分成5份的長方形,要表示它的五分之一,應(yīng)該把幾份涂上顏色。(學(xué)生回答:1份)。

三、動手操作,自主探索,認(rèn)識1/4。

(一)、交流所得。

師:同學(xué)們剛才也學(xué)習(xí)了,再來說說:

如果把一塊月餅平均分成四份,每塊是它的幾分之一?(學(xué)生回答:每塊是它的四分之一)如果不是平均分,每塊是月餅的1/4嗎?(課件出示)。

強調(diào):只有平均分,每塊才是月餅的1/4。1/4怎么寫?學(xué)生回答后,師生共同訂正。

(二)、體驗1/4。

1、師:你是怎么得到1/4的?說一說1/4表示什么?

2、學(xué)生回答:不論一個圖形的形狀、大小怎樣,只要把它平均分成四份,其中的一份就是它的1/4。

3、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是分?jǐn)?shù)?學(xué)生回答后,師生共同小結(jié):像1/2、1/3、1/4、1/5......這樣的數(shù),都是分?jǐn)?shù)。(課件出示)。

(三)、認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱及讀寫:

師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)匯報:分?jǐn)?shù)各部分的名稱,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫分?jǐn)?shù)。

和讀寫分?jǐn)?shù)。

教師用課件出示分?jǐn)?shù)的讀法:先讀分母,加“之”字后再讀分子。分?jǐn)?shù)的寫法:先寫分?jǐn)?shù)線,再寫分母,最后寫分子。

老師再舉一些例子讓學(xué)生深入體會分?jǐn)?shù)的讀寫:例如:二十分之。

一、三十五分之一等。

(四)、學(xué)習(xí)例2。

匯報怎樣折的。(選擇學(xué)生作品展示,指名說一說各自的折法,表揚有創(chuàng)意的學(xué)生。)。

四、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。

課件出示練習(xí)題,先讓學(xué)生判斷,然后師生共同完成,并引導(dǎo)學(xué)生說說原因。(題目:見課件)。

五、課后練習(xí)。

1、教材第91頁“做一做”第1題。

2、練習(xí)二十第1題。

七、課堂小結(jié)。

同學(xué)們你們今天有什么收獲?談一談。

認(rèn)識幾分之一教學(xué)設(shè)計篇六

1、使學(xué)生在具體情景中進一步認(rèn)識分?jǐn)?shù),知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份,其中的一份表示這個整體的幾分之一。

2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)以及相關(guān)數(shù)量關(guān)系的過程中,培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力,增強用數(shù)表達(dá)和交流信息的能力。

3、使學(xué)生進一步體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,增強學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

認(rèn)識將幾個物體組成的整體平均分成若干份,其中的一份表示這個整體的幾分之一。

正確理解與區(qū)分把一個物體看作一個整體與一些物體看作一個整體,平均分成幾份,表示其中的一份就是這個整體的幾分之一的相同點與不同點。

一課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、今天老師帶來了一個獼猴桃,ppt出示獼猴桃圖片,我打算把它獎勵給今天上課表現(xiàn)最優(yōu)秀的兩位同學(xué),你知道我是怎樣分給他們倆的,你能用一個分?jǐn)?shù)表示其中的任意一份嗎?ppt出示分配過程。

學(xué)生回答,相機板書:

教師找其中一個讓學(xué)生說一說,二分之一是怎樣來的?強調(diào):將一個物體、圖形……平均分成幾分,其中的一份表示就表示幾分之一。

大家說說,要求:1、說出分?jǐn)?shù)的各部分名稱意及各部分名稱所表示的意義。2、如何書寫分?jǐn)?shù)。

學(xué)生回答,相機出示ppt上的內(nèi)容。

你能用以前所學(xué)的知識來表示,以及你能想到的幾分之一嗎?說出你的思想與方法。

學(xué)生展示自己的作品,并說出自己的認(rèn)識與想法。

今天我們繼續(xù)探討像這類的幾分之一的分?jǐn)?shù),揭示課題。

二、自主探究。

你是怎樣分的?每人分的幾分之幾?小組討論。

學(xué)生走到講臺回答,展示教師預(yù)先發(fā)下去的六盆花圖片,并說出自己分法,每人分到這些花的幾分之幾。教師征詢其他同學(xué)意見:你同意他觀點嗎?最后教師ppt出示老師的分法,在此分法下,每人分得這些花的。

小結(jié):之前把一個獼猴桃平均分成2份,每份是這個獼猴桃的,現(xiàn)在把六盆花看成一個整體平均分成2份,每份是這些花的。

你會把下圖中的組花用表示出來了嗎?

用實物投影展示學(xué)生作品。

小結(jié):不管每組花有幾盆,也不管每種分法下,每份有幾盆,只要將它平均分成2份,每份都是這組花的。

2、認(rèn)識整體的。

你是怎樣想的?在發(fā)下去的紙上分一分。指名回答后教師課件演示分法。

疑問:例1、例2都是平均6盆花,為什么例1、例2用不同的分?jǐn)?shù)表示?

學(xué)生思考回答。

總結(jié):把有幾個物體組成的整體平均分成幾份,每份就是這個整體的幾份之一。不管這個整體有多少個物體組成的,也不管平均分成的每份有幾個物體。

你還想研究幾分之一?

學(xué)生回答:……。

用你喜歡的方式研究它們,第一組研究,第二組研究,第三組研究,第四組研究。

學(xué)生四人一組研究,集體匯報。

像這樣的幾分之一還有很多,我們無法一一研究,但其規(guī)律是一致的。這在數(shù)學(xué)研究上叫先簡單后復(fù)雜,先具體后抽象,先特殊后一般并相機板書。

3、鞏固練習(xí)。

大家表現(xiàn)的很好,現(xiàn)在帶大家做個闖關(guān)游戲。

ppt出示第一關(guān):填一填、說一說。

(2)集體交流時,教師小結(jié):用分?jǐn)?shù)表示涂色部分時,先把一個整體平均分成幾份,分母就寫幾,再看取了一份,分子就寫1。

ppt出示第二關(guān):分一分、涂一涂。

同桌先討論,然后指名匯報討論結(jié)果。重點說說你為什么分成這些份?總結(jié)出分成的份數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母有關(guān),分母是幾,就分成幾份。選擇其中的任意一份。(加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解)。

ppt出示第三關(guān):想一想、擺一擺。

學(xué)生開展活動:由一人提出要求,說出一個幾分之一的分?jǐn)?shù),另一人按要求操作,其余同學(xué)判斷操作結(jié)果是否正確。

最后比較每次拿出的小棒根數(shù),說說它們?yōu)槭裁床灰粯樱赃M一步體會相關(guān)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

4、小結(jié)。

(1)與上冊《認(rèn)識幾分幾一》相比較,同是研究幾分之一,有什么異同?

(2)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

5、作業(yè)。

課本78頁第四題。

一些物體看作一個整體平均分。

先簡單后復(fù)雜,先具體后抽象,先特殊后一般。

認(rèn)識幾分之一教學(xué)設(shè)計篇七

本單元對分?jǐn)?shù)概念的教學(xué)僅定位于結(jié)合具體情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份,其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示,初步認(rèn)識和理解幾分之一和幾分之幾。

本課時認(rèn)識幾分之一又是認(rèn)識幾分之幾的第一階段,是單元的“核心”,是整個單元的起始課,對以后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識幾分之一。主要讓學(xué)生初步認(rèn)識一個物體的幾分之一,初步理解分?jǐn)?shù)的各部份表示的具體含義、掌握分?jǐn)?shù)的讀、寫法。

二、學(xué)生分析。

從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴展;無論在意義上、讀寫和計算方法上,分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。作為剛從二年級升上來的三年級學(xué)生來說,學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會感到困難。主要有兩個困難:其一是理解幾分之一的具體含義,其二是要口頭表達(dá)。所以在教學(xué)時我提供了豐富的貼近學(xué)生生活實際,學(xué)生感興趣的現(xiàn)實情境,讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟分?jǐn)?shù)的含義。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.?知識與技能。

(1)?初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),理解幾分之一的含義;會讀寫幾分之一。

(2)?培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和遷移類推能力。

2.?過程與方法。

通過操作、比較、推理、交流等活動,經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識過程,體會幾分之一的含義,即把誰平均分成幾份,每份就是它的幾分之一。

3.?情感態(tài)度價值觀。

在動手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自覺學(xué)習(xí)的精神,體會分?jǐn)?shù)在生活中的價值,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)過程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。

多媒體課件出示分蘋果的故事。

1、把這4個蘋果分給兩只小兔,可以怎樣分?如果分得比較公平,每只小兔分幾個?

學(xué)生說出想法后,教師板書:平均分。

2、把2個蘋果平均分給2只小兔,每只小兔分幾個?

3、把1個蘋果平均分給2只小兔,每只小兔分幾個?板書:一半。

提問:一半蘋果還有別的表示方法嗎?

引出并板書課題:分?jǐn)?shù)。

【教學(xué)的組織與實施:多媒體課件展示這個故事,教師提出問題,學(xué)生獨立學(xué)習(xí)?!俊?/p>

【活動的時間:大約5分鐘】。

(二)動手操作、探索交流,獲取新知。

1

1、認(rèn)識——。

2

(1)、教師演示分蘋果。指出:把一個蘋果平均分成兩份,每份是一半,也就是它的二分之一。

(3)、學(xué)生活動:用長方形紙片折出它的1/2,并寫上1/2。

(4)、實物投影出示判斷題。

(5)、說出生活中的1/2。

【活動的時間:大約8分鐘】。

1??。

2、自主認(rèn)識—。

3?。

1??????????????。

(1)教師演示:把一個圓平均分成3份,每份是它的——。

1????????????????????????????3。

(2)指導(dǎo)學(xué)生理解——。

3

【教學(xué)的組織與實施:學(xué)生獨立學(xué)習(xí),教師開展提問,多媒體課件顯示】。

【活動的時間:大約2分鐘】。

3、感知1/4。

(1)組織學(xué)生活動。拿出正方形紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。

(2)教師演示把一個正方形平均分成四塊,每塊是它的四份之一。

(3)小結(jié):像1/2、1/3、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

【活動的時間:大約6分鐘】。

(三)認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)。

(1)組織學(xué)生認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)。

(2)全班集中匯報,說一說各自的分?jǐn)?shù)。

【教學(xué)的組織與實施:學(xué)生獨立學(xué)習(xí),教師開展提問。】。

【活動的時間:大約1分鐘】。

(四)鞏固練習(xí)學(xué)以致用。

完成教科書第93頁“做一做”第1題。

【教學(xué)的組織與實施:學(xué)生獨立學(xué)習(xí),教師開展提問,多媒體課件顯示】。

【活動的時間:大約5分鐘】。

(五)課外閱讀課后延伸。

課件出示:中國分?jǐn)?shù)發(fā)展史。

【教學(xué)的組織與實施:教師講授,多媒體課件出示】。

【活動的時間:大約3分鐘】。

五、習(xí)題設(shè)計。

完成教科書第93頁“做一做”第1題。

認(rèn)識幾分之一教學(xué)設(shè)計篇八

1.知識目標(biāo):使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),認(rèn)識幾分之一;會正確讀寫分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。

2.技能目標(biāo):通過演示、操作、觀察、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力以及邏輯思維能力。

3.情感目標(biāo):調(diào)動學(xué)生的積極情感,使學(xué)生主動探求,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

為什么必須平均分才能用分?jǐn)?shù)表示是本節(jié)教學(xué)重點。

小組合作探究學(xué)習(xí)法

創(chuàng)新點:靈性發(fā)現(xiàn)、興趣探究

新課標(biāo)要求尊重學(xué)生,注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,突出學(xué)生的主體性。本節(jié)以發(fā)現(xiàn)問題——認(rèn)識問題——解決問題——深化問題——延伸問題的思路激發(fā)學(xué)生的探求欲望,層層推進教學(xué),把靜態(tài)的文本資源轉(zhuǎn)化為動態(tài)的生命資源。在教學(xué)過程中,師生民主切磋、親和協(xié)商,教師注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)。以提高學(xué)生的綜合能力為導(dǎo)向,教師充分利用實物教具和學(xué)具,穿插多媒體課件,使“學(xué)習(xí)主題”的引出源于學(xué)生基于生活經(jīng)驗的“小熊分餅故事”和“分月餅”活動,“知識策略”的生成源于學(xué)生的動手操作、交流合作過程,“數(shù)學(xué)應(yīng)用”的落實源于學(xué)生基于主體的剖析探討活動。形成一種知識的呼喚、智慧的啟迪、人格的尊重、情感的激發(fā)和心靈的關(guān)愛融為一體的新的課堂模式。

板塊一:問題的引出

1.多媒體課件講述《小熊分餅》的故事,引出矛盾。

2.學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決矛盾的辦法——認(rèn)識平均分。

板塊二:解決問題

1.教師點撥:如果讓你分,你應(yīng)該怎樣分?這樣學(xué)生在操作過程中深化平均分的概念,發(fā)展操作能力。

2.1/2的認(rèn)識:必要的知識應(yīng)該由教師講解,當(dāng)然引導(dǎo)學(xué)生說出更好:

把一個月餅平均分成兩份,其中的一份就是這個月餅的.1/2。

板塊三:問題的深化

1.更多分?jǐn)?shù)的發(fā)現(xiàn):小組討論決定還可以把月餅平均分成幾份?為什么分成這些份?

這個操作過程是學(xué)生知識學(xué)習(xí)、自我表現(xiàn)意識、分配能力以及操作能力等綜合素質(zhì)共同提高的一個過程。

2.體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)愛:學(xué)生操作不好是可能的,如何處理這種“意外”直接影響教學(xué)效果,也關(guān)系到學(xué)生的再學(xué)習(xí)興趣。教師對于學(xué)生的失敗操作不能挖苦,而應(yīng)多鼓勵引導(dǎo)他(她)再次嘗試的信心。

板塊四:知識延伸

1.聯(lián)想生活中的分?jǐn)?shù)。

2.引發(fā)對分?jǐn)?shù)更多的思考。由一名學(xué)生占全班人數(shù)的1/48與占全國人口的1/1300000000進行比較,引發(fā)學(xué)生對于分?jǐn)?shù)更多的思考,為以后的分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)埋下很好的伏筆。

在整個教學(xué)過程中,教師語言簡潔親切,具有明確的導(dǎo)向作用但不牽制學(xué)生思維,運用多種創(chuàng)新手法使課堂充滿活力而活而有序,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望,這就是我們的追求。

認(rèn)識幾分之一教學(xué)設(shè)計篇九

教學(xué)目標(biāo):。

1、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一,會讀會寫幾分之一,能比較分子是“1”的分?jǐn)?shù)的大小。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生合作意識,數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

3、在操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

教學(xué)難點:滲透單位“1”的概念。

教具準(zhǔn)備:課件、小黑板、雙面膠。

教學(xué)過程:

(—)激情導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,你們喜歡郊游嗎?這一天,兄弟倆去郊游,媽媽給他們準(zhǔn)備了一些零食外,還給他們共同準(zhǔn)備了4個橘子,2瓶飲料。兄弟倆怎樣分這些東西比較公平呢?(課件出示)。

(學(xué)生說出多種情況,著重強調(diào)“平均分”)。

師:媽媽還故意給他們準(zhǔn)備了一個大蘋果,兄弟倆該怎么“平均分”呢?

(大部分學(xué)生說是“一人一半”)。

師:“一半”是日常生活用語,用數(shù)學(xué)語言怎么表示?今天我們一起來認(rèn)識數(shù)學(xué)王國里的一位新朋友——分?jǐn)?shù)。

(二)探求新知。

〈1〉學(xué)生具體平均分一個蘋果,深刻體會“平均分”;

指出:“其中的一份是這個蘋果的二分之一”

〈2〉引導(dǎo)操作。

學(xué)生動手操作,可以互相合作,用學(xué)具創(chuàng)造出一個“二分之一”,(涂上你喜歡的顏色,并標(biāo)出分?jǐn)?shù),用彩筆畫出折痕)。

學(xué)生介紹自己創(chuàng)造的“二分之一”,并帖到黑板上。

學(xué)生自己總結(jié)“二分之一”的意義,并強調(diào)單位“1”

指出:像、、、……這樣的數(shù)都叫做分?jǐn)?shù)。

學(xué)生小組合作,先選定一個分?jǐn)?shù),組員齊心協(xié)力用學(xué)具表示出這個分?jǐn)?shù),方法多的為優(yōu)勝組(小組競賽)。

學(xué)生上臺介紹自己創(chuàng)造的分?jǐn)?shù),并帖到黑板上一張。

(三分之一、四分之一等有多種表示方法)。

3、總結(jié)分?jǐn)?shù)各部分的意義。

學(xué)生觀察、小組討論,總結(jié)分?jǐn)?shù)各部分表示的意義。(分?jǐn)?shù)線表示平均分,分母表示分成的份數(shù),分子表示其中的一份)。

觀察這些分?jǐn)?shù)的共同點,說說原因。(分子都是“1”,都是表示其中的一份)。

4比較大小。

學(xué)生猜測比較小黑板上分?jǐn)?shù)的大小。

學(xué)生動手操作驗證,總結(jié)規(guī)律并分析原因(把“同一個”整體平均分,分成的份數(shù)越多,每一份就越小)。

(三)鞏固練習(xí)。

課件出示。

(四)在生活中找分?jǐn)?shù)。

(五)學(xué)生對自己這節(jié)課的表現(xiàn)做個評價。

板書設(shè)計:

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。

1…………分子。

————…………分?jǐn)?shù)線。

2…………分母。

教后反思:這節(jié)課通過讓學(xué)生分一分、折一折、涂一涂、說一說的操作活動,經(jīng)歷知識發(fā)生和發(fā)展的過程,獲得對分?jǐn)?shù)的主觀經(jīng)驗,再探究其意義,從而體現(xiàn)了新課程關(guān)于“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間與學(xué)生之間交往互動和共同發(fā)展的過程”的新理念。最后在生活中找分?jǐn)?shù),使學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系,再由對自己的表現(xiàn)作個評價,讓學(xué)生能夠客觀認(rèn)識自我,培養(yǎng)他們自我評價的能力。這節(jié)課的教學(xué),我深刻體會到了“把課堂還給學(xué)生”的快樂,可愛的孩子們給了我無數(shù)的驚喜,所以我覺得這節(jié)課是成功的。

認(rèn)識幾分之一教學(xué)設(shè)計篇十

浮山縣城關(guān)小學(xué)。

【設(shè)計理念】。

本課以學(xué)生發(fā)展為本,著眼于數(shù)學(xué)思維能力和解決實際問題能力的培養(yǎng),注重學(xué)生經(jīng)歷知識的獲取過程。通過自主探索讓學(xué)生分一分、涂一涂4個桃子的1/2、8個桃子的1/2、6個桃子的1/3等過程,讓學(xué)生思考、交流、發(fā)現(xiàn):“把一個整體平均分成幾份,分母就是幾,其中的1份涂上顏色,分母就是1”,通過動手實踐、合作交流讓學(xué)生成為課堂真正的主人,開發(fā)學(xué)生的思維,調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

【教學(xué)內(nèi)容】。

秦芳。

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境進一步認(rèn)識分?jǐn)?shù),知道把一些物體看成一個整體平均分成若干份,每份可以用幾分之一來表示,能用自己的語言來描述分?jǐn)?shù)的含義,進一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義,也就是部分與整體之間的一種關(guān)系。

2、通過自主探索、動手實踐、合作交流等學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生經(jīng)歷知識的獲取過程,進一步構(gòu)建分?jǐn)?shù)“幾分之一”的實際概念。

讓學(xué)生在把一個物體或一個圖形平均分的基礎(chǔ)上突破到把一些物體組成的一個整體進行平均分;平均分成的每一份由原來的單一的“一塊”突破到由一個或幾個物體組成的“一份”。使學(xué)生能夠把個數(shù)與份數(shù)的區(qū)別開來,能清晰地用數(shù)學(xué)語言表述幾分之一所表示的部分與整體的關(guān)系?!窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】:

多媒體課件。

實物投影。

桃子圖片【教學(xué)過程】。

創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

談話:“美猴王給它的孩兒們帶了一個大蟠桃。可面對眼前的2只小猴,美猴王傻眼了,我只有一個桃子,怎么分給它們才公平呢?”

生:平均分。(板書:平均分)。

各部分的名稱和含義?(“2”表示什么?“1”表示什么?……)。

導(dǎo)入:同學(xué)們說得真好,把一個桃子平均分成2份,每一份就是這個桃子的1/2。這節(jié)課我們還要繼續(xù)認(rèn)識分?jǐn)?shù)。(板書課題)。

二、故事聯(lián)系,探索新知。

1、認(rèn)識一些物體的1/2。

指名匯報:因為把一盤桃子平均分成2份,每份就是這盤桃子的1/2。

課件出示:盒子里有6個桃子,每個小猴子分到這6個桃的幾分之幾,是幾個桃子呢?

請同桌兩個同學(xué)用學(xué)具桃子圖片,分一分,數(shù)一數(shù)。

【課件演示:剛才分桃的情況?!?。

2、分一分、涂一涂表示1/2提問:如果是4個桃,你會表示圖中一盤桃的1/2嗎?(讓學(xué)生在書上完成,指名上臺操作)。

【學(xué)情預(yù)設(shè):只用虛線平均分成2份,沒能把其中一份涂上顏色】。

師:你們同他表示的1/2一樣嗎?一樣的同學(xué)舉手,很遺憾這樣是錯誤的。我們表示出分母2了嗎?(用虛線平均分成了2份,表示分母為2,那分子1呢?1份涂上顏色)。

追問:如果是8個桃,你會表示圖中一盤桃的1/2嗎?(讓學(xué)生在書上完成,指名上臺操作講解)。

思考:回顧剛才三次將這些桃平均分的過程,每份的個數(shù)不同,為什么都可以用1/2來表示?同桌討論,指名回答。

小結(jié):都是把一個整體平均成2份,所以分母為2,都是把其中的1份涂上顏色,所以分子為1,也就是1/23、認(rèn)識一些物體的1//3。

談話:聽說有好吃的桃子又饞來了一只小猴,現(xiàn)在要把這6個桃子平均分給3只小猴,怎么分?(讓學(xué)生先分一分,再填一填。教師巡視,了解學(xué)生分的情況。)。

指名上臺操作講解。

三、小組合作,內(nèi)化新知。

先分一分、填一填,再和同學(xué)交流。

學(xué)生動手分,教師巡視,了解學(xué)生分的情況。

實物投影展示5種不同分法。

根據(jù)學(xué)生的回答,教師指出:分母就是指平均分成了幾份,而分子1是指其中的一份。

小結(jié):把一些物體平均分成了幾份,每份就是這些物體的幾分之一。(學(xué)生齊讀一遍)。

四、應(yīng)用鞏固,拓展延伸。

談話:同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)特別出色,對分?jǐn)?shù)知識也有了進一步的認(rèn)識。下面有幾個問題,同學(xué)們有沒有信心解決?第1題:填一填,說一說。

【電子白板出示教材“想想做做”第1題?!?。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察,思考要把幾個看成1份,每個是這個整體的幾分之一。

第2題:用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。

【電子白板出示教材“想想做做”第2題?!棵鞔_要求,學(xué)生獨立完成。全班交流。

第3題:涂一涂,分一分。

【電子白板出示教材“想想做做”第3題?!俊?/p>

讓學(xué)生先根據(jù)分?jǐn)?shù),在每個圖里分一分,并涂色表示。然后說說分?jǐn)?shù)表示的意義,再獨立填寫,集體反饋。

五、全課總結(jié),體驗收獲。

這節(jié)課你有哪些收獲?

你能用今天學(xué)到的分?jǐn)?shù)知識,在生活中找一找,用“誰是誰的幾分之一”說一句話嗎?使學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

分?jǐn)?shù)就在我們身邊。只要仔細(xì)觀察,用心去感受,你會發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)無處不在。

板書設(shè)計:

一個。

一些。

平均分。

112。

……。

認(rèn)識幾分之一教學(xué)設(shè)計篇十一

1、使學(xué)生在具體情景中進一步認(rèn)識分?jǐn)?shù),知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份,其中的一份表示這個整體的幾分之一。

2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)以及相關(guān)數(shù)量關(guān)系的過程中,培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力,增強用數(shù)表達(dá)和交流信息的能力。

3、使學(xué)生進一步體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,增強學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

認(rèn)識將幾個物體組成的整體平均分成若干份,其中的一份表示這個整體的幾分之一。

正確理解與區(qū)分把一個物體看作一個整體與一些物體看作一個整體,平均分成幾份,表示其中的一份就是這個整體的幾分之一的相同點與不同點。

一課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、今天老師帶來了一個獼猴桃,ppt出示獼猴桃圖片,我打算把它獎勵給今天上課表現(xiàn)最優(yōu)秀的兩位同學(xué),你知道我是怎樣分給他們倆的,你能用一個分?jǐn)?shù)表示其中的`任意一份嗎?ppt出示分配過程。

學(xué)生回答,相機板書:

教師找其中一個讓學(xué)生說一說,二分之一是怎樣來的?強調(diào):將一個物體、圖形……平均分成幾分,其中的一份表示就表示幾分之一。

大家說說,要求:1、說出分?jǐn)?shù)的各部分名稱意及各部分名稱所表示的意義。2、如何書寫分?jǐn)?shù)。

學(xué)生回答,相機出示ppt上的內(nèi)容。

你能用以前所學(xué)的知識來表示,以及你能想到的幾分之一嗎?說出你的思想與方法。

學(xué)生展示自己的作品,并說出自己的認(rèn)識與想法。

今天我們繼續(xù)探討像這類的幾分之一的分?jǐn)?shù),揭示課題。

二、自主探究。

你是怎樣分的?每人分的幾分之幾?小組討論。

學(xué)生走到講臺回答,展示教師預(yù)先發(fā)下去的六盆花圖片,并說出自己分法,每人分到這些花的幾分之幾。教師征詢其他同學(xué)意見:你同意他觀點嗎?最后教師ppt出示老師的分法,在此分法下,每人分得這些花的。

小結(jié):之前把一個獼猴桃平均分成2份,每份是這個獼猴桃的,現(xiàn)在把六盆花看成一個整體平均分成2份,每份是這些花的。

你會把下圖中的組花用表示出來了嗎?

用實物投影展示學(xué)生作品。

小結(jié):不管每組花有幾盆,也不管每種分法下,每份有幾盆,只要將它平均分成2份,每份都是這組花的。

2、認(rèn)識整體的。

你是怎樣想的?在發(fā)下去的紙上分一分。指名回答后教師課件演示分法。

疑問:例1、例2都是平均6盆花,為什么例1、例2用不同的分?jǐn)?shù)表示?

學(xué)生思考回答。

總結(jié):把有幾個物體組成的整體平均分成幾份,每份就是這個整體的幾份之一。不管這個整體有多少個物體組成的,也不管平均分成的每份有幾個物體。

學(xué)生回答:、、、……。

用你喜歡的方式研究它們,第一組研究,第二組研究,第三組研究,第四組研究。

學(xué)生四人一組研究,集體匯報。

像這樣的幾分之一還有很多,我們無法一一研究,但其規(guī)律是一致的。這在數(shù)學(xué)研究上叫先簡單后復(fù)雜,先具體后抽象,先特殊后一般并相機板書。

3、鞏固練習(xí)。

大家表現(xiàn)的很好,現(xiàn)在帶大家做個闖關(guān)游戲。

ppt出示第一關(guān):填一填、說一說。

(2)集體交流時,教師小結(jié):用分?jǐn)?shù)表示涂色部分時,先把一個整體平均分成幾份,分母就寫幾,再看取了一份,分子就寫1。

ppt出示第二關(guān):分一分、涂一涂。

同桌先討論,然后指名匯報討論結(jié)果。重點說說你為什么分成這些份?總結(jié)出分成的份數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母有關(guān),分母是幾,就分成幾份。選擇其中的任意一份。(加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解)。

ppt出示第三關(guān):想一想、擺一擺。

學(xué)生開展活動:由一人提出要求,說出一個幾分之一的分?jǐn)?shù),另一人按要求操作,其余同學(xué)判斷操作結(jié)果是否正確。

最后比較每次拿出的小棒根數(shù),說說它們?yōu)槭裁床灰粯?,以進一步體會相關(guān)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

4、小結(jié)。

(1)與上冊《認(rèn)識幾分幾一》相比較,同是研究幾分之一,有什么異同?

(2)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

5、作業(yè)。

課本78頁第四題。

板書設(shè)計。

一些物體看作一個整體平均分。

先簡單后復(fù)雜,先具體后抽象,先特殊后一般。

認(rèn)識幾分之一教學(xué)設(shè)計篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生在具體情景中進一步認(rèn)識分?jǐn)?shù),知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份,其中的一份表示這個整體的幾分之一。

2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)以及相關(guān)數(shù)量關(guān)系的過程中,培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力,增強用數(shù)表達(dá)和交流信息的能力。

3、使學(xué)生進一步體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,增強學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點:

認(rèn)識將幾個物體組成的整體平均分成若干份,其中的一份表示這個整體的幾分之一。

教學(xué)難點:

正確理解與區(qū)分把一個物體看作一個整體與一些物體看作一個整體,平均分成幾份,表示其中的一份就是這個整體的幾分之一的相同點與不同點。

教具學(xué)具:ppt、打印花盆的紙張60份、撲克牌、磁鐵扣、白紙。

教學(xué)時間:一課時。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、今天老師帶來了一個獼猴桃,ppt出示獼猴桃圖片,我打算把它獎勵給今天上課表現(xiàn)最優(yōu)秀的兩位同學(xué),你知道我是怎樣分給他們倆的,你能用一個分?jǐn)?shù)表示其中的任意一份嗎?ppt出示分配過程。

學(xué)生回答,相機板書:

教師找其中一個讓學(xué)生說一說,二分之一是怎樣來的?強調(diào):將一個物體、圖形……平均分成幾分,其中的一份表示就表示幾分之一。

大家說說,要求:1、說出分?jǐn)?shù)的各部分名稱意及各部分名稱所表示的意義。2、如何書寫分?jǐn)?shù)。

學(xué)生回答,相機出示ppt上的內(nèi)容。

你能用以前所學(xué)的知識來表示,以及你能想到的幾分之一嗎?說出你的思想與方法。

學(xué)生展示自己的作品,并說出自己的認(rèn)識與想法。

今天我們繼續(xù)探討像這類的.幾分之一的分?jǐn)?shù),揭示課題。

二、自主探究。

你是怎樣分的?每人分的幾分之幾?小組討論。

學(xué)生走到講臺回答,展示教師預(yù)先發(fā)下去的六盆花圖片,并說出自己分法,每人分到這些花的幾分之幾。教師征詢其他同學(xué)意見:你同意他觀點嗎?最后教師ppt出示老師的分法,在此分法下,每人分得這些花的。

小結(jié):之前把一個獼猴桃平均分成2份,每份是這個獼猴桃的,現(xiàn)在把六盆花看成一個整體平均分成2份,每份是這些花的。

你會把下圖中的組花用表示出來了嗎?

用實物投影展示學(xué)生作品。

小結(jié):不管每組花有幾盆,也不管每種分法下,每份有幾盆,只要將它平均分成2份,每份都是這組花的。

2、認(rèn)識整體的。

你是怎樣想的?在發(fā)下去的紙上分一分。指名回答后教師課件演示分法。

疑問:例1、例2都是平均6盆花,為什么例1、例2用不同的分?jǐn)?shù)表示?

學(xué)生思考回答。

總結(jié):把有幾個物體組成的整體平均分成幾份,每份就是這個整體的幾份之一。不管這個整體有多少個物體組成的,也不管平均分成的每份有幾個物體。

你還想研究幾分之一?

學(xué)生回答:……。

用你喜歡的方式研究它們,第一組研究,第二組研究,第三組研究,第四組研究。

學(xué)生四人一組研究,集體匯報。

像這樣的幾分之一還有很多,我們無法一一研究,但其規(guī)律是一致的。這在數(shù)學(xué)研究上叫先簡單后復(fù)雜,先具體后抽象,先特殊后一般并相機板書。

3、鞏固練習(xí)。

大家表現(xiàn)的很好,現(xiàn)在帶大家做個闖關(guān)游戲。

ppt出示第一關(guān):填一填、說一說。

(2)集體交流時,教師小結(jié):用分?jǐn)?shù)表示涂色部分時,先把一個整體平均分成幾份,分母就寫幾,再看取了一份,分子就寫1。

ppt出示第二關(guān):分一分、涂一涂。

同桌先討論,然后指名匯報討論結(jié)果。重點說說你為什么分成這些份?總結(jié)出分成的份數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母有關(guān),分母是幾,就分成幾份。選擇其中的任意一份。(加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解)。

ppt出示第三關(guān):想一想、擺一擺。

學(xué)生開展活動:由一人提出要求,說出一個幾分之一的分?jǐn)?shù),另一人按要求操作,其余同學(xué)判斷操作結(jié)果是否正確。

最后比較每次拿出的小棒根數(shù),說說它們?yōu)槭裁床灰粯?,以進一步體會相關(guān)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

4、小結(jié)。

(1)與上冊《認(rèn)識幾分幾一》相比較,同是研究幾分之一,有什么異同?

(2)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

認(rèn)識幾分之一教學(xué)設(shè)計篇十三

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級上冊“認(rèn)識幾分之一”例1、例2。

1、在活動中感知平均分的含義,初步認(rèn)識分?jǐn)?shù);

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力,并有效地促進個性思維的`發(fā)展。

4、在活動中體驗數(shù)學(xué),體味數(shù)學(xué)的無窮魅力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體課件,長方形、正方形、圓,等圖形。

一、自主學(xué)習(xí)。

1、創(chuàng)設(shè)情境:幫小熊分禮物。

2、注意平均分,請完成自主學(xué)習(xí)1、2、3題。(板書:平均分)。

3、學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)成果,學(xué)生點評。

4、新知設(shè)疑。

二、合作探究。

(一)、師生合作探究。

1、自學(xué)教材例一。

2、觀看動畫演示。

3、完成合作探究第1題,

把一個月餅,平均分成()份。每份是這塊月餅的一半,也就是它的()分之一。寫作:()。(板書:幾分之一)。

4、活動操作:自選學(xué)具,折出一個圖形的二分之一。

5、揭示二分之一的意義。(板書:把一個圖形,平均分成2份,每份是它的二分之一。)。

6、學(xué)習(xí)二分之一的讀法、寫法。

7、找身邊的二分之一。

(二)、小組合作探究。

1、小組活動:4人平均分月餅。

(1)、把自己分得的部分用數(shù)表示出來。

(2)、完成合作探究第2題。

2、小組匯報:小組成員依次說出自己分到多少月餅。

把這個月餅平均分成()份,我分到它的()分之一,寫作:()。

3、折一個正方形的四分之一,有哪些不同的折法?

(1)學(xué)生匯報;

(2)教師點評,匯總不同折法。

4、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)概念:

三、及時訓(xùn)練。

1、口答題:判斷對錯,這些分?jǐn)?shù)能表示圖中的紅色部分嗎?為什么?

2、完成教科書93頁“做一做第1題”。

3、觀看主題圖:有哪些數(shù)學(xué)信息可以用分?jǐn)?shù)表示?

四、歸納總結(jié)。

這節(jié)課,同學(xué)們都表現(xiàn)得很好,我們都學(xué)會了哪些知識呢?

認(rèn)識幾分之一教學(xué)設(shè)計篇十四

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級(下冊)第64~65頁。

教學(xué)目標(biāo)。

1.能根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗,進一步認(rèn)識分?jǐn)?shù),知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份,其中的一份可以用分?jǐn)?shù)表示。能用分?jǐn)?shù)描述一些簡單的生活現(xiàn)象,能通過實際操作表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

2.在積極參與具體的數(shù)學(xué)活動的過程中,體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,經(jīng)歷與他人共同探索解決問題的過程,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。

教學(xué)過程。

一、喚醒經(jīng)驗,引入新課。

1.回想已經(jīng)認(rèn)識的數(shù)。

提問:同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)?

再問:你對分?jǐn)?shù)有哪些了解?你能舉例說明已經(jīng)認(rèn)識的分?jǐn)?shù)嗎?

2.揭示課題。

我們已經(jīng)知道:把一個物體(圖形)平均分成若干份,其中的一份就是這個物體的幾分之一,幾份就是幾分之幾。日常生活中,還有哪些地方會用到分?jǐn)?shù)呢?從今天起,我們就來繼續(xù)認(rèn)識分?jǐn)?shù)。(板書課題:認(rèn)識分?jǐn)?shù))。

二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。

1.教學(xué)例題。

課件出示第64頁的例題。

提問:看到這幅圖,你知道了什么?

再問:把4個桃平均分給4只小猴,你會分嗎?分得的結(jié)果怎樣?

根據(jù)學(xué)生的回答,課件演示:把4個桃圈起來,用虛線把4個桃平均分成4份。

討論:你認(rèn)為可以怎樣用數(shù)來表示每只小猴分得的桃呢?和小組里的同學(xué)互相說一說。

學(xué)生討論后,組織交流,并引導(dǎo)學(xué)生用1/4表示其中的一份。

提問:這里的1/4是怎樣得到的?它表示什么意思?(課件再次演示:把4個桃先圈起來,再平均分成4份,突出其中的1份)。

通過交流明確:把4個桃平均分成4份,每份是1個桃,這1個桃是4個桃的1/4。

小結(jié):把4個桃看作一個整體,把這個整體平均分成4份,每份就是這個整體的1/4。

(板書:4個桃平均分成4份,其中的一份是1/4)。

2.教學(xué)“想一想”。

談話:如果把4個桃平均分給2只小猴,每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢?請同學(xué)們獨立思考。如果有困難,可以用學(xué)具擺一擺,并將結(jié)果填在答題紙上。

全班交流,匯報結(jié)果。(以小組為單位說一說)。

小結(jié):把4個桃看作一個整體,平均分成2份,每份(2個桃)是這個整體(4個桃)的1/2。

(板書:4個桃平均分成2份,其中的一份是1/2)。

3.總結(jié):我們把4個桃看作一個整體,如果把這個整體平均分成4份,每份是這個整體的1/4;如果把這個整體平均分成2份,每份是這個整體的1/2。也就是說,把一些物體看作一個整體,把這個整體平均分成幾份,每份就是這個整體的幾分之一。

三、鞏固深化,應(yīng)用拓展。

1.“想想做做”第1題。

課件出示:分步出示第一行和第二行的問題。

先讓學(xué)生說一說每道題是把什么看作一個整體的?把這個整體平均分成了幾份,怎樣表示其中的一份?再填一填。

2.“想想做做”第2題。

讓學(xué)生弄清題目后,獨立完成,再交流各自的思考。

3.“想想做做”第3題。

先讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義分一分,然后把每份涂上顏色,再說一說自己是怎樣想的。

4.“想想做做”第4題。

(1)電腦出示12根小棒。

反饋:怎樣分別拿出12根小棒的1/2和1/3?(學(xué)生演示并交流拿小棒的過程)。

再問:還能拿出這堆小棒的幾分之一?

5.談話:你能用幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)來描述我們班級學(xué)生的人數(shù)嗎?如:把我們班的同學(xué)平均分成8組,每個小組的人數(shù)就是全班人數(shù)的1/8。

四、談話總結(jié),溝通聯(lián)系。

總結(jié):我們以前認(rèn)識的分?jǐn)?shù),是把一個物體平均分成幾份,每份是它的幾分之一。今天認(rèn)識的幾分之一,是把一些物體看作一個整體,平均分成幾份,每份是它的幾分之一。

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