教案的編寫應當注重教學方法的巧妙運用和學生思維的引導。編制教案時,可以運用一些教學媒體和教學工具,提高課堂互動性。在編寫教案時,可以參考以下范例,了解如何設計教學活動和評價方式。
小學語言課教案篇一
1.學會8個生字,掌握“語言、以為、說話、發(fā)現(xiàn)、已經(jīng)、古老、化石、告訴、學習、人們、永遠”等詞語,認識“察、逗、間、如、粗、意”6個字。
2.能正確流利地朗讀課文。
3.通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么,從而了解一些自然現(xiàn)象,初步感受大自然的奇妙,激發(fā)學生熱愛大自然的興趣。
重點:指導朗讀課文,從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么;指導識字、學詞。
難點:學生對有些自然現(xiàn)象缺乏感性認識;有些語句較難理解。
1.課文及有關大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。
2.到郊外等自然景區(qū)游覽:看有關大自然的電視節(jié)目等。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
1.淺顯簡明的導語出示課題后,相機進行生字“語”的教學。
2.教師范讀(或放錄音讀),學生靜聽,初步感知課文內(nèi)容。
3.學生自由讀課文,借助拼音認讀生字。(給足時間,照顧差生)
4.自由讀課文,讀后在課文中找出生字和要求會認的字,反復拼讀,讀準為止。
5.檢查生字讀音:同桌互讀互查,教師利用不帶拼音的字卡采取開火車、指名讀、互相幫等多種形式進行,重點檢查“仔、那、永、訴”的讀音。
6.自由讀全文,要求讀正確。
7.大聲朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容,用序號標出節(jié)次。
1.學讀第一節(jié)。
(1)教師范讀??凑n件:以春天為背景,蝌蚪在水中游動;大魚躍出水面;雪山、三葉蟲化石……等自然現(xiàn)象揭示自然奧妙的片斷。
(2)學生自由練讀。
(3)小組討論:通過看插圖、結(jié)合課前的郊外觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?是怎么知道的?
(4)全班交流:相機處理“說話、語言、仔細觀察、發(fā)現(xiàn)”等詞語。
(5)個人自由反復練讀,同桌互讀互評;指名讀。
(6)全班齊讀第一節(jié)。
2.學讀第二節(jié)。
(1)先自由讀,再指名讀。
(2)看課件:春天的背景,小蝌蚪在水中游來游去。
(3)指名讀一句,(貼小蝌蚪圖)范讀,齊讀。
(4)啟發(fā)學生想像討論:小蝌蚪在說什么呢?(相機進行口語訓練)
(5)師生合讀。
師:這是大自然的語言:
生:春天已經(jīng)來到人間。
(6)學生反復練讀,同桌互讀,從讀中知道這一節(jié)大自然的語言指的是人們看到水中游著的蝌蚪,就會知道春天到了。
(7)看課件:春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷,加深擴展學生的感受,以幫助突破難點。
(8)反復練讀,指名讀、評,最后齊讀第二節(jié)。
(9)齊讀一、二節(jié)。
3.學讀第三節(jié)。
(1)指名讀第三節(jié)。
(2)看課件:真實圖像:大魚及其魚鱗的特寫。動畫:小魚漸漸長成大魚,魚鱗上的圈圈逐漸增多。(配以簡單講解)
(3)自由練讀,思考:這一節(jié)大自然的語言指的是什么?它告訴了我們什么?
(4)自由練讀,同桌互讀,指名讀,評后齊讀。
(5)討論:你還知道哪些類似的例子?
(6)看課件:樹的年輪與年齡。
(7)齊讀一至三節(jié)。
小學語言課教案篇二
1.學會本課的三個生字,理解“準是,編隊”等詞語,能把反問句改??????成陳述句。
2.能用讀懂兒童科普文章的讀法讀懂文章,培養(yǎng)熱愛科學,熱愛自然的興趣。
3.能初步背誦2-5小節(jié),會仿寫詩句。
教材重點和難點:。
1.培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛科學的興趣。
2.學會仿寫詩句。
教具準備:課件。
教學過程?:。
一.??談話引入??揭示課題。
1.現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)你們是怎么知道秋天已來到我們身邊?(樹葉黃了,樹葉落了)。
2.出示課件,逐幅展示一年四季的變化,并提問:從這幾幅圖畫中你們看到了什么?
讀了課題之后你會提出那些問題?????(教師總結(jié)歸納)。
(用課件出示)?????(1)介紹了哪些大自然的語言?
(2)這些語言告訴我們什么知識?
二.組織初讀???整體感知。
1.自瀆課文。??用自己喜歡的方式讀,遇到生字多讀幾遍。
給詩歌的各節(jié)標序號,并想想從詩中你了解到哪些大自然的語言?
2.能正確流利地讀詩句。
三.研讀品味???指導朗讀。
1.自瀆體會。??哪一種大自然的語言你最感興趣.并完成練習:我讀懂了第()小節(jié),知道了。
().
2.互動交指導點撥。(以下教學程序隨學生的具體情況進行)。
(第二小節(jié))??(1)課件展示(藍藍的天空,白云高高的飄)看到藍天,白云,草地你有怎樣的感覺。
(2)一詞“高高”怎樣,“高高”換成“很高”好么?
“準是”換成“一定”好么,“準”是什么意思?
(3)指導朗讀.讀高高聲調(diào)高而上揚,準是讀得肯定.
(第三小節(jié))??(1)課件展示(螞蟻搬家)為什么下雨前,螞蟻要搬家呢?
(2)指導朗讀.也讀重音.先自由練讀,再點評指導.
(第四小節(jié))??(1)課件展示(一個個靜態(tài)的“逗點”一“逗點”,搖著尾巴游動)這是什么?(逗號)仔細看看.這是什么?(小蝌蚪).
(3)自由練讀,結(jié)合點評指導朗讀。
(2)什么叫“編隊”?編了什么隊?
(3)指導朗讀。
學習“蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的逗點?”和“大雁編隊南飛,不就像省略號一串?”兩句反問句。
把陳述句改成反問句。(用課件出示)。
(第六小節(jié))??(1)課件展示(一圈一圈的年輪)。什么叫年輪?
樹木和我們一樣都有自己的年齡,樹的主干每長一年就有一圈環(huán)行紋理,這就是年輪。
(2)從年輪中你還知道什么呢?
(3)指導朗讀。
3.?????(1)現(xiàn)在我們知道白云,螞蟻,蝌蚪,大雁,樹木的語言,我們一起來讀一讀。
(2)從2-6節(jié)中選擇自己喜歡的一個小節(jié)讀一讀。(可以個人讀,同桌讀,小組讀)。
四?回歸整體賽讀拓展。
(1)賽讀:選擇其中一節(jié)或兩節(jié)?!从懈星榈睦首x〉。
(2)試者背誦自己喜歡的一節(jié)。
(3)過度:其實大自然的語言到處都有,它們千奇百怪,妙不可言,不愛學習的人看不懂,粗心大意的人看不見,只有仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)。
(4)拓展:你還知不知道其他大自然的語言,能告訴我們么?說給大家聽聽。
五?理解感受仿寫詩句。
1.填寫下列詩句:楓葉紅,()。
(?????),天要下雨。
烏云滾滾,(??????)。
2.出示四幅圖畫,要求配詩。
(課件出示)畫面:荷花開了,魚兒透出水面;。
落葉紛飛;。
蜻蜓低飛;。
烏云布滿天空,大雨將至。
選擇一個畫面,仔細觀察,思考,再仿照課文中的詩歌給畫面寫詩。
六.???課后延伸。
1.同學們可以到大自然中去發(fā)現(xiàn),去書中探索,還會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的語言,并記錄下來。
2.把你發(fā)現(xiàn)的大自然的語言仿編一節(jié)詩句寫下來。
七.?板書。
(發(fā)現(xiàn))。
藍天白云,螞蟻????天氣。
(仔細觀察)?????????蝌蚪,大雁????????季節(jié)?????????(思考)。
年輪?????????????特征。
八.???????????作業(yè)?:。
1.語文作業(yè)?本。
2.背誦課文。
小學語言課教案篇三
1.學讀第四節(jié)。
(1)指名讀第四節(jié)。
(2)看課件:“三葉蟲”化石的特寫,簡介。出現(xiàn)詞語“化石”,讀詞語“化石”。
看課件:海洋逐漸演變成雪山。簡介“三葉蟲”化石年代久遠,出現(xiàn)詞語“古老”,讀詞語“古老”。
三葉蟲是生活在海里的微生物,可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化石的?
指名讀第一句。范讀,齊讀。
這是在告訴人們什么?指名答,讀第二句,范讀、齊讀。
(3)自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。
(4)這個奧秘是大自然告訴我們的。——出示詞語“告訴”,讀詞。
大自然還告訴了我們這樣一些奧秘——看課件:動物化石(恐龍蛋等)、植物化石。
2.學讀第五節(jié)
(1)大自然的語言真是太奇妙了,我們怎么才能發(fā)現(xiàn)它的語言、讀懂它的語言呢?
(2)指名讀最后一節(jié)。讀詞語“粗心大意”、“永遠”。
(3)范讀第五節(jié),必讀。
(4)總結(jié):不愛學習,總也看不懂大自然的語言;粗心大意永遠也看不見大自然的語言;只有熱愛大自然、熱愛科學、善于觀察的人,才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的“語言”,探索更多的奧秘。
(5)齊讀全文
1. 自由讀課文。
2. 思考討論:詩中大自然的語言指的是什么?
3. 口頭練習,相機完成課后練習第1題。
(1) 水里游動的蝌蚪,是大自然告訴我們——
(2)魚鱗上的一個個圈圈,是大自然告訴我們——
(3)喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石,是大自然告訴我們——
1.運用已有的知識分析記憶本課生字。
2.指導書寫。
(1) 觀察字的間架結(jié)構,指名發(fā)言。
(2)范寫“就、訴、永”。
就:左右結(jié)構(不要漏寫最后一筆“點”。)
訴:右邊是“斥”不是“斤”。
永:獨體字。
(3)學生描寫、臨寫。教師巡回輔導。完成課后練習第2題。
1.準備三個頭飾(蝌蚪、魚、三葉蟲)邊表演邊讀詩。
2.說一說,畫一畫,你還知道大自然能告訴我們什么?(相機完成課后第4題)
3.召開一次《和大自然交朋友》的主題班會。
小學語言課教案篇四
活動目的:
1.使幼兒知道月亮時圓時缺,引起幼兒觀察月亮的興趣。2.學習詞:量、衣裳、可惜?;顒訙蕚洌?/p>
月亮不同時期的圖片實物投影儀活動過程:
3.教師講述故事《月亮姑娘做衣裳》,邊講邊出示圖片。4.在講完以后,請小朋友想一想,為什么月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢?(因為月亮每天都在變化,所以穿不上)。
5.復述故事,聽完以后討論:小朋友有什么方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢?請小朋友開動腦筋想辦法。
6.活動延伸:可以給小朋友講一講月亮為什么會有陰晴圓缺,太陽地球和月亮的關系又是什么樣子的。(月亮其實是地球的一顆衛(wèi)星,它圍繞地球旋轉(zhuǎn),白天看不見它,因為太陽太亮了,晚上看不到太陽的時候才會看見它,它反射的是太陽光,有的時候地球的影子遮住了太陽光,所以我們看到的月亮時圓時缺。)。
2.結(jié)合圖片,分段欣賞故事.(1)教師講述第一段。
提問:a﹑哎呀,為什么裁縫師傅給她做的衣裳會穿不上呢?(因為她長胖了一點,好象彎彎的鐮刀)b﹑那該怎么辦呀?幼兒回答。
(2)教師講述第二段。
提問:a、這回裁縫師傅給她重新做的衣裳她能穿上嗎?(不能)。
b、唉!到底是怎么回事呀?(月亮姑娘又長胖了,彎彎的像小船)(3)教師講述第三段。
提問:a、這回月亮姑娘能穿上新衣裳嗎?(不能)為什么?(因為她又像一只圓盤子了)。
b、裁縫師傅會不會再給她做衣裳了?(不會,因為她的身材量不準)c、為什么她的身材會量不準?(因為她每天都在變化)。
師:今天我們學的這個故事的名字就叫“月亮姑娘做衣裳”。那我們接下來再完整欣賞一遍故事。
3.結(jié)合圖片,完整欣賞故事。
提問:月亮姑娘是怎么變的?(引導幼兒學習月亮變化詞句,如細細的、彎彎的像眉毛,好象彎彎的鐮刀,彎彎的像小船,圓圓的像盤子。4.給月亮姑娘做衣裳。
(1)師:原來月亮姑娘每天都在變化著,平時呢我們小朋友也可以觀察一下月亮的變化?,F(xiàn)在月亮姑娘還沒有穿到合身的衣裳,晚上出來她會冷的呀!如果請你來當一回裁縫師傅,你會給月亮姑娘做一件什么樣的衣裳?幼兒回答(2)幼兒制作衣裳,教師指導。(3)請幼兒介紹自己制作的衣裳。
目標:
1、理解故事內(nèi)容,學習描述月亮變化的語句。
2、初步了解故事中比喻手法的運用。準備:
自制夜晚天空的背景圖,月亮變化圖。過程:
1、以猜謎語的形式導入活動。
“有時圓圓像個盤子,有時彎彎像只船,要問這個是什么?晚上抬頭向天看?!?/p>
2、教師完整講述故事一遍。
這個故事題目叫什么?故事里說了件什么事?
3、教師運用圖片講故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。(1)月亮姑娘為什么要做衣裳?
(2)月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裳?(3)月亮姑娘她是怎么變的呢?
4、教師利用教具再次講述故事。
月亮姑娘是怎么樣變化的?(引導幼兒學習月亮變化的詞句。如:細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。)。
5、向幼兒介紹故事中的比喻手法。
(1)故事里把月亮姑娘比作什么?這樣的比喻好聽嗎?好在哪里?
(2)你有觀察過月亮嗎?你覺得它像什么?啟發(fā)幼兒晚上觀察月亮的變化并用圖畫作記錄。
附:故事夜晚,月亮姑娘出來了,細細的,彎彎的,好象小姑娘的眉毛。涼風吹得她有點冷,她就撕了一塊云彩裹在身上,月亮姑娘想:我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以后來取。過了五天,月亮姑娘長胖了一點兒好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了,衣裳做得真漂亮,可惜太小了,穿在身上連扣子也扣不上。裁縫師傅決定給她重新做一件,重新量了尺寸,讓她再過五天來取。五天又過去了,月亮姑娘又長胖了一點,彎彎的象只小船。她來取衣裳,衣裳做得更漂亮了,可惜月亮姑娘連套也套不上。裁縫師傅漲紅了臉,說:“我只好重做了。”又是五天過去了,月亮姑娘來取衣裳,裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的,象一只圓盤那樣,吃了一驚:“啊,你又長胖了!”裁縫師傅嘆了一口氣,對月亮姑娘說:“唉!你的身材量不準,我沒法給你做衣裳了?!痹瓉?,月亮姑娘每天都在變化,所以她到現(xiàn)在還穿不合身的衣裳。你看,白天太陽公公出來了,她不好意思出來,只雖順晚上才悄悄地露面。
活動目標:
1、樂意參與閱讀活動,對文字產(chǎn)生興趣。
2、通過閱讀圖片和象形字卡,了解象形字的特征。
3、能細致觀察并進行大膽地猜想與講述。
活動準備:
1、象形字演變圖一份,象形字卡、漢字卡。
2、象形字組合圖畫一幅。
3、動畫片《36個字》。
活動過程:
一、觀察組合圖,導入活動。
1、師:老師今天帶來了一幅有趣的畫,你從畫里看到了什么?請你用一句完整的話告訴大家。
2、小朋友觀察得非常仔細,在這幅畫里還藏著一個小秘密,你想知道嗎?那請仔細聽在結(jié)尾爸爸說了一句什么話?記好了告訴我,讓我們一起來看動畫片吧!
二、觀看動畫片,激發(fā)對象形字的興趣。
1、請問你在動畫片里看到了什么?
2、動畫片里爸爸畫了一個太陽,小朋友說了什么?
3、爸爸在故事的結(jié)尾說了一句什么話?(咱們的祖先就是這樣創(chuàng)造了象形字)這些看上去象圖的東西其實是古代的象形字。
三、分組觀察并討論象形字,了解象形字的特征。
2、小結(jié)象形字的特征。
小結(jié):古時候的人就是照著事物的樣子畫下來形成了象形字。
四、觀察象形字演變圖,比較漢字與象形字的不同。
1、出示現(xiàn)代漢字"日",問幼兒這是什么字?
3、小結(jié):古代象形文字是圓圓的,而現(xiàn)在的漢字變成方方的,我們叫它方正字,象形文字經(jīng)過很多年的演變變成現(xiàn)在的漢字,它更加清楚、簡單,便于人們交流和書寫了。
五、游戲--找朋友。
1、每個小朋友手上拿一個現(xiàn)代漢字,請小朋友找到它的象形字朋友。
2、小朋友都幫漢字找了象形字朋友,我們來一起看看找對了嗎?
六、再次觀察象形字圖,結(jié)束活動。
1、動畫導入:
師:小朋友們好,今天認識大家我真高興,我給大家?guī)硪患貏e的禮物,那就是動畫片《三十六個字》。
2、出示圖片象形字:
師:噓,閉上眼睛我數(shù)到3小朋友才可以睜開眼睛。
1、2、3睜開眼睛吧,瞧,誰來到了我們的黑板上。
師:你怎么看出是月亮?這是什么?(烏龜)你怎么看出來的?
活動目標:
1、感受語言的節(jié)奏韻律,并且學會這首《顛倒歌》。
2、讓幼兒了解《顛倒歌》“故錯”的手法,也就是說把事物的特征往反方向說;并借此首《顛倒歌》讓幼兒了解動物的主要特征。
3、感受《顛倒歌》所帶來的快樂,并讓幼兒嘗試仿編顛倒歌?;顒訙蕚洌?/p>
1、顛倒歌中涉及到的動物的圖片,主要特征部位要可以分開的(如兔子的尾巴和身體,松鼠的尾巴和身體等)。
2、節(jié)奏輕松活潑的磁帶?;顒舆^程:
1、導入:
2、出示圖片,讓幼兒找出圖片上奇怪的地方。(請兩到三個小朋友簡單說一下,引起他們的興趣。)。
3、引出歌詞:
老師:其實呀這幅圖畫還有好聽好玩的歌呢!小朋友們想聽嗎?
4、老師邊指著圖片邊說出歌詞(同時配上輕松活潑的背景音樂),并讓幼兒說出歌詞的樂趣,了解顛倒歌的特點:
老師:老師剛才在說歌詞的時候,發(fā)現(xiàn)呀有幾個小朋友在笑,那能不能告訴老師和其他小朋友你們在笑什么啊?讓我們也分享分享你們的快樂??!
老師:小朋友們真聰明!說得真好!其實啊顛倒歌就是把事物的特征往反發(fā)向說。像剛剛小朋友說的,兔子的尾巴應該是短的,但是在剛才的顛倒歌里卻把它說成是長的了!
5、引出完整的《顛倒歌》請幼兒欣賞,并讓幼兒學習《顛倒歌》。
老師:剛才我們一起分享了歌詞的快樂,那小朋友們想不想學習這首顛倒歌啊?(老師帶領幼兒學習兩到三遍顛倒歌,讓幼兒嘗試自己說出來,老師從旁適時提醒。)活動遷移:
6、讓幼兒將圖片上顛倒的地方重新組合,使其符合事物本身的特征。
7、讓幼兒嘗試仿編歌詞,但不做進一步學習。
老師:小朋友們,顛倒歌好玩嗎?那想不想開動自己的小腦筋,也來編一編歌詞???幼兒:想!
老師:其實啊我們就可以根據(jù)圖片上小動物的特征來編啊。像小松鼠的耳朵短,兔子的耳朵長,那我們就可以這樣編啊“小松鼠耳朵長,愛吃蘿卜和白菜;小兔子耳朵短,見了松子笑哈哈”。
延伸:讓幼兒學會觀察,善于觀察身邊事物的特點。
老師:今天小朋友的眼睛真厲害!把顛倒歌里的錯誤都找出來了!看來我們小朋友觀察得真仔細!以后我們小朋友也要善于利用自己的小眼睛來觀察事物哦!
小學語言課教案篇五
討論:
(1)怎樣找到自己的教室?
(2)廁所在哪里?
(3)老師的辦公室在那里?
教師小結(jié):小學教室門口也會有幾年級幾班的牌子,每層樓都有男廁所和女廁所,不像我們幼兒園每個班級都有廁所,所以下課后要及時去。老師辦公室不一定就在我們教室的附近。
2、從收集的照片上,看看小學的教師室與幼兒園的教室有什么不一樣。
討論:
(1)小學的課桌椅是怎樣排列的?
(2)小學的黑板報是怎樣的?
(3)小學教室和幼兒園教室還有哪些不一樣?
小結(jié):小學的課桌椅分四組排列,從矮到高排座位,可以讓每個學生看清黑板。后面的一塊黑板就是黑板報,就像我們幼兒園的新新小報一樣,有我們感興趣的內(nèi)容。
3、談論:小學生上課和幼兒園有什么不一樣?
二、小學一年級上什么課。
1、觀看小學一年級課程表。
2、了解小學課程:語文、數(shù)學、英語、品德與社會、探索性課程、自然、美術、唱游。
三、我們的疑問:
1、我們的疑問。
(1)我們的座位在哪里?
小結(jié):有班主任確定,并定期調(diào)換左右位置以保護我們的視力。
(2)什么時候才能戴上綠領巾和紅鄰巾?
小結(jié):一年級上學期帶綠領巾,二年級下學期戴紅領巾。
(3)什么時候做作業(yè)?作業(yè)可以和爸爸媽媽一起做嗎?
小結(jié):每天回家及時做作業(yè),作業(yè)要獨立完成。
四、延伸:我們的愿望。
你對上小學還有什么特別的愿望嗎?可以把你的愿望畫下來或讓爸爸媽媽寫下來,下次我們再交流。
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小學語言課教案篇六
1.能夠關注小學環(huán)境及小學生活動的主要方面,進而提高實地參觀的愿望。
2.學習用語言表達自己對畫面的理解.
掛圖第3號《美麗的小學》。
一、看看小學。
1.小朋友和豆豆、莉莉一樣,在快要上小學的時候有好多擔心,都想知道小學到底是什么樣的,我們在參觀小學之前先來看一張圖片。
2.教師出示圖片,這里有一幅小學的圖片,它會讓我們知道小學里的一些情況。
二、美麗的小學。
2.小學生在什么地方鍛煉身體?那里會有些什么?
3.小學生在什么地方大小便?和幼兒園有什么區(qū)別?告訴幼兒,小學的廁所有男女之分。
三、小學里的人。
1.小學里有些什么人?他們每天在做些什么?
2.揭示左上圖,這是什么地方?有誰?在做什么?
3.揭示左中圖,這是什么地方?誰和誰在一起?在做什么?
四、真想看看小學。
1.我們從圖片上知道了小學是怎么樣的,小學到底是什么樣的,以后我們有機會去參觀一下小學就知道了。
2.說一說,參觀是你最想看的和最想知道的事情是什么?
小學語言課教案篇七
二、執(zhí)教者:
三、
授課對象:大班。
四、課前分析:根據(jù)大班小朋友已有的經(jīng)驗和認識,他們已經(jīng)基本掌握了語言表達,交流的能力,但還需要進一步加強語言能力的鍛煉?!暗吞忌睢笔且粋€近兩年新興的名詞,在班里進行一個關于“低碳生活”的記者社會調(diào)查活動,可以讓小朋友們在增強環(huán)保,節(jié)約意識的同時,達到進一步鍛煉語言能力的目的。
五、
教學。
目標:
1、通過欣賞記者采訪人們對低碳生活的看法的視頻,使小朋友們。
大致了解記者的工作,激發(fā)活動興趣。
2、了解“低碳生活”,這一詞語的意思,增強小朋友的節(jié)約環(huán)保意。
識,將“低碳”運用到生活中。
3、通過記者扮演的活動,加強對語言能力的鍛煉。
七、教學重點難點:
重點:了解“低碳生活”的意義,增強節(jié)約環(huán)保意識。
難點:將“低碳”運用到生活中。
八、教學方法:講授法侵入法問答法討論法。
九、教學過程:
1、拿出利用飲料瓶蓋做的風鈴,利用易拉罐做的筆筒,問小朋友。
是什么材料做的?激發(fā)小朋友的興趣,引導出什么是“低碳生活”的問題?
2、帶著問題看視頻。
3、問小朋友“低碳生活”是什么,老師歸納總結(jié)。
4、老師講解記者的工作,分小組角色扮演小記者和民眾,問“低。
碳生活”是什么?你認為怎樣做是“低碳生活”?等問題。
5、活動結(jié)束后,互相找朋友,互問朋友關于“低碳”的問題,不。
懂的地方可以問其他小朋友或老師。
6、老師最后提問,總結(jié)。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生頒發(fā)“小衛(wèi)士獎章”
十、課后反思:低碳環(huán)保是這幾年的熱門話題,環(huán)保要從娃娃抓起,幼兒教育也應適當與時俱進。
十一、教學延伸:
1、讓小朋友回去向爸爸媽媽或其他人講述“低碳生活”
2、在家長帶領下,利用廢棄物做一樣物品,下一節(jié)課帶給老師和。
其他小朋友參觀,并試著講解制作過程。
3、可以后續(xù)開展,廢物再利用的手工制作課。
小學語言課教案篇八
教學目標:
1.學會12個生字及新詞,認讀3個字。
2.以“我希望有一枝馬良的神筆”為開頭寫一段話,或合作寫一節(jié)小詩。
3.能夠有感情的朗讀課文,結(jié)合閱讀選讀課文《神筆馬良》,體會詩中展現(xiàn)的作者的美好心靈。并選擇自己喜歡的一小節(jié)背誦。
4.體會詩中展現(xiàn)的作者美好的、豐富的想像、純真的童心。
5.培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。
教學重點:
體會詩中展現(xiàn)的作者美好心靈,豐富的想像、純真的童心。
教學難點:
以“我希望有一枝馬良的神筆”為開頭寫一段話,或合作寫一節(jié)小詩。
教學過程:
第一課時。
教學目標:
1.學會12個生字及新詞,認讀3個字。
2.培養(yǎng)學生運用以掌握的本領學細心的生字和詞語。
3.能夠熟練地朗讀課文。
4.作戰(zhàn)閱讀,豐富學生的知識。
5.培養(yǎng)良好的讀書習慣。
教學重點:
學習生字,熟練地朗讀課文。
教學難點:
熟練地朗讀課文。
一、導入。
師:今天我們學習第18課,齊讀課題》。
問:通過課前的預習你都知道了什么?
生:自由地說。
今天我們就來學習18課,看看我為什么希望有一支神筆?看看我都要畫什么,給誰畫?
二、初讀課文。
(一)自學生字。
1.自讀生字,讀準字音。
找學生讀生字,重點讀準“蜷”“脊”字音。
2.說說你們記住了哪些生字,怎樣記憶的?
3.檢測。
斯高()比()委()。
撕()稿()批()矮()。
4.理解這些詞的意思(查字典)(互相幫助,或結(jié)合課文理解字詞)。
5.記憶生字。
6.聽寫字詞,然后自己自查自改。
(二)初讀課文。
1.自由讀課文,把字音讀正確,不認識的字查字典或者看課后認讀字。
2.兩個人一起互相查讀書,讀正確。
3.指名讀,大家評議。
4.再自己練習把書讀正確流利。
5.指名說說這篇課文說了什么內(nèi)容?
三、小結(jié)。
四、快樂閱讀。
《神筆馬良》。
第二課時。
教學目標:
1.有感情地朗讀課文,以“我希望有一枝馬良的神筆”為開頭寫一段話,或合作寫一節(jié)小詩。
2.能夠有感情地朗讀課文,結(jié)合閱讀選讀課文《神筆馬良》,體會詩中展現(xiàn)的作者的美好心靈。并選擇自己喜歡的一小節(jié)背誦。
3.體會詩中展現(xiàn)的作者美好的、豐富的想像、純真的童心。
4.培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。
5.使學生初步了解段落結(jié)構,把握文本的結(jié)構寫法。
教學重點:
體會詩中展現(xiàn)的作者美好心靈,豐富的想像、純真的童心。
教學難點:
以“我希望有一枝馬良的神筆”為開頭寫一段話,或合作寫一節(jié)小詩。
教學過程:
一、導入。
師:這節(jié)課我們繼續(xù)學習18課,請大家齊讀課文。
二、整體感知。
1.自由讀課文。邊讀邊想“我”希望有了神筆給誰畫?各畫什么?愿望是什么?
2.學生回答。
生:給西西畫一雙好腿。他再也不會只能坐在屋子,望著……。
生:給飛飛畫一架真正的的飛機,他再也不會因為要做紙飛機,……淚滴。
生:給小鳥畫家。鳥媽媽再也不用……。
生:給小樹畫小太陽、雨。使小樹……。
三、細讀課文,體會“我”的愛心。
1.默讀課文,想想你從中體會到什么?你從哪里看出來的。
2.小組交流。
3.匯報。
生:我從中體會到“我”非常有愛心。因為“我”希望給西西畫一雙好腿。他再也不會只能坐在屋子看風景,有了好腿,他就可以自由出入,和小朋友一起玩耍。
生:我從中體會到“我”非常有愛心。因為“我”希望給飛飛畫一架真正的的飛機,他再也不會因為要做紙飛機,挨爸爸的批評。
生:我從中體會到“我”非常有愛心。因為“我”希望給小鳥畫家。鳥媽媽再也不用奔波勞累了,可以有時間休息了。
生:我從中體會到“我”非常有愛心。因為“我”希望給小鳥畫家。鳥媽媽再也不用奔波勞累了,可以有時間休息了。
生:我從中體會到“我”非常有愛心。因為“我”希望給小樹畫小太陽、雨。使小樹健康成長。
4.有感情的朗讀課文,試著填一填。
思考。
《我希望有一支神筆》中的“我”想給()畫()、給()畫()、給()畫()、給()畫()、()。
5.感悟段落結(jié)構。
這首兒歌是以(我希望有一支神筆的美好愿望)為線索,通過(想象)來展開描寫的,表現(xiàn)了小作者(純真的愛心)。每個小節(jié)都是先寫(要給誰畫什么),再寫(后的美好愿望)。
6.指名讀評讀。
7.齊讀。
四、再讀課文,體會結(jié)構特點。
1.再讀課文,想一想本課書中四節(jié)詩在寫法結(jié)構上有什么共同特點?
2.誰來說一說。
先寫“我希望有一枝馬良的神筆”,再寫用神筆要給誰畫,要畫什么,再最后在寫美好的愿望。
3.再齊讀1段詩2段詩3段詩4段詩,今一步體會結(jié)構特點。
五、仿照課文結(jié)構特點寫詩或一段話。
1.你準備給誰畫?畫什么?為什么要畫這個?
生回答:給爸爸、媽媽畫。
生回答:給老師畫。
生回答:給殘疾人畫。
……。
2.寫詩或一段話。
3.朗誦。
4.老師評議表彰。
5.修改。
小學語言課教案篇九
1.學會8個生字,掌握“語言、以為、說話、發(fā)現(xiàn)、已經(jīng)、古老、化石、告訴、學習、人們、永遠”等詞語,認識“察、逗、間、如、粗、意”6個字。
2.能正確流利地朗讀課文。
3.通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么,從而了解一些自然現(xiàn)象,初步感受大自然的奇妙,激發(fā)學生熱愛大自然的興趣。
教學重點難點。
重點:指導朗讀課文,從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么;指導識字、學詞。
難點:學生對有些自然現(xiàn)象缺乏感性認識;有些語句較難理解。
課前準備。
1.課文及有關大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。
2.到郊外等自然景區(qū)游覽:看有關大自然的電視節(jié)目等。
教學時間。
2課時。
教學過程?。
第一課時。
一、初讀課文。
1.淺顯簡明的導語?出示課題后,相機進行生字“語”的教學。
2.教師范讀(或放錄音讀),學生靜聽,初步感知課文內(nèi)容。
3.學生自由讀課文,借助拼音認讀生字。(給足時間,照顧差生)。
4.自由讀課文,讀后在課文中找出生字和要求會認的字,反復拼讀,讀準為止。
5.檢查生字讀音:同桌互讀互查,教師利用不帶拼音的字卡采取開火車、指名讀、互相幫等多種形式進行,重點檢查“仔、那、永、訴”的讀音。
6.自由讀全文,要求讀正確。
7.大聲朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容,用序號標出節(jié)次。
二、指導讀好一、二、三節(jié)。
1.學讀第一節(jié)。
(1)教師范讀??凑n件:以春天為背景,蝌蚪在水中游動;大魚躍出水面;雪山、三葉蟲化石……等自然現(xiàn)象揭示自然奧妙的片斷。
(2)學生自由練讀。
(3)小組討論:通過看插圖、結(jié)合課前的郊外觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?是怎么知道的?
(4)全班交流:相機處理“說話、語言、仔細觀察、發(fā)現(xiàn)”等詞語。
(5)個人自由反復練讀,同桌互讀互評;指名讀。
(6)全班齊讀第一節(jié)。
2.學讀第二節(jié)。
(1)先自由讀,再指名讀。
(2)看課件:春天的背景,小蝌蚪在水中游來游去。
(3)指名讀一句,(貼小蝌蚪圖)范讀,齊讀。
(4)啟發(fā)學生想像討論:小蝌蚪在說什么呢?(相機進行口語訓練)。
(5)師生合讀。
生:春天已經(jīng)來到人間。
(6)學生反復練讀,同桌互讀,從讀中知道這一節(jié)大自然的語言指的是人們看到水中游著的蝌蚪,就會知道春天到了。
(7)看課件:春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷,加深擴展學生的感受,以幫助突破難點。
(8)反復練讀,指名讀、評,最后齊讀第二節(jié)。
(9)齊讀一、二節(jié)。
3.學讀第三節(jié)。
(1)指名讀第三節(jié)。
(2)看課件:真實圖像:大魚及其魚鱗的特寫。動畫:小魚漸漸長成大魚,魚鱗上的圈圈逐漸增多。(配以簡單講解)。
(3)自由練讀,思考:這一節(jié)大自然的語言指的是什么?它告訴了我們什么?
(4)自由練讀,同桌互讀,指名讀,評后齊讀。
(5)討論:你還知道哪些類似的例子?
(6)看課件:樹的年輪與年齡。
(7)齊讀一至三節(jié)。
第二課時。
一、指導讀好第四、五節(jié)。
1.學讀第四節(jié)。
(1)指名讀第四節(jié)。
(2)看課件:“三葉蟲”化石的特寫,簡介。出現(xiàn)詞語“化石”,讀詞語“化石”。
看課件:海洋逐漸演變成雪山。簡介“三葉蟲”化石年代久遠,出現(xiàn)詞語“古老”,讀詞語“古老”。
三葉蟲是生活在海里的微生物,可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化石的?
指名讀第一句。范讀,齊讀。
這是在告訴人們什么?指名答,讀第二句,范讀、齊讀。
(3)自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。
(4)這個奧秘是大自然告訴我們的。——出示詞語“告訴”,讀詞。
大自然還告訴了我們這樣一些奧秘——看課件:動物化石(恐龍蛋等)、植物化石。
2.學讀第五節(jié)。
(1)大自然的語言真是太奇妙了,我們怎么才能發(fā)現(xiàn)它的語言、讀懂它的語言呢?
(2)指名讀最后一節(jié)。讀詞語“粗心大意”、“永遠”。
(3)范讀第五節(jié),必讀。
(4)總結(jié):不愛學習,總也看不懂大自然的語言;粗心大意永遠也看不見大自然的語言;只有熱愛大自然、熱愛科學、善于觀察的人,才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的“語言”,探索更多的奧秘。
(5)齊讀全文。
二、思考小結(jié)。
1.自由讀課文。
3.口頭練習,相機完成課后練習第1題。
(1)水里游動的蝌蚪,是大自然告訴我們——。
(2)魚鱗上的一個個圈圈,是大自然告訴我們——。
(3)喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石,是大自然告訴我們——。
三、識記生字,指導書寫。
1.運用已有的知識分析記憶本課生字。
2.指導書寫。
(1)觀察字的間架結(jié)構,指名發(fā)言。
(2)范寫“就、訴、永”。
就:左右結(jié)構(不要漏寫最后一筆“點”。)。
訴:右邊是“斥”不是“斤”。
永:獨體字。
(3)學生描寫、臨寫。教師巡回輔導。完成課后練習第2題。
四、完成課后練習第3題。
五、擴展活動。
1.準備三個頭飾(蝌蚪、魚、三葉蟲)邊表演邊讀詩。
2.說一說,畫一畫,你還知道大自然能告訴我們什么?(相機完成課后第4題)。
小學語言課教案篇十
泡茶,是我國傳統(tǒng)的民族文化,它有悠久的歷史與文化。只要有客人來,我們總會端出茶,以茶相待。在家庭中,也許有小朋友的爸爸,或是爺爺很喜歡泡茶,但是小朋友對于泡茶的文化,以及泡茶的過程,可能不是很了解。因此,為了讓幼兒了解我國傳統(tǒng)的民族文化,感受中國的茶文化,特設計此次活動。
1、知道茶葉是一種葉子。
2、觀察泡茶時茶葉的變化。
3、初步感受中國的茶文化。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1、“中華文化”:《大家來泡茶》。
2、掛圖:《大家來泡茶》。
3、茶具一套,茶葉,開水。
4、泡功夫茶的步驟。
――引出本活動茶葉,幼兒回憶已有經(jīng)驗,了解什么是茶葉。
告訴幼兒:茶葉是一種葉子。有的葉子可以看,有的葉子可以吃,而茶葉是可以用來泡茶喝的。
評析:幼兒認識茶葉,同時也能夠說出一兩種茶葉的品種,對茶葉的認識有初步的生活經(jīng)驗。
――通過觀察茶具,了解泡茶是有講究的,要用專門的茶具
1、有沒有看過這些茶具?在哪里看過?
2、茶具有什么用?誰會用到這些東西?
評析:茶具是小朋友收集而來,因此有些小朋友就能說出來,茶具是用來泡茶的,回憶起自己的爸爸,爺爺,經(jīng)常泡茶喝。
――通過觀察,了解泡茶的過程,知道茶葉在熱水中外形、顏色、味道的變化
1、在泡茶活動之前,教師請幼兒觀察掛圖《大家來泡茶》,和幼兒一起討論“中華文化”《大家來泡茶》中的內(nèi)容。
2、示范泡茶。
3、嘗試泡茶。
分組泡茶。教師要全程陪伴幼兒,注意安全使用開水,一防燙傷。讓幼兒做擺放茶具、放茶葉等事情,濕度參與泡茶,體驗泡茶的過程。
4、幼兒品茶。
小朋友可以看看,聞聞,嘗嘗,用茶葉泡的茶與平時我們喝地茶味道,顏色有什么不同。
評析:泡茶是幼兒非常感興趣的事。在活動中,小朋友先觀察了茶葉的外形,顏色,聞其味道。那么在這個活動中,小朋友能夠說出茶葉是干的,顏色是綠的,味道有點清涼的。放到熱水中,小朋友觀察茶葉的變化,在老師引導下小朋友能觀察到茶葉變大,茶葉變綠,茶葉味道更濃。最后品茶,在品茶中,我發(fā)現(xiàn)有些小朋友像喝水一樣,一股腦兒喝進去。不能較好品茶的味道。在老師提醒中,幼兒能夠觀茶色,聞茶香,品茶味。整個活動,幼兒親自體驗,非常開心。
這是主題活動《拜訪大樹》中的一個社會活動課。在生活中,我也喜歡喝茶,如茉莉花,菊花茶,但是本身對茶的知識了解很少,在課前我也查找了有關資料,了解了一些茶的基本知識,茶的分類,以及泡茶的基本步驟。課前提前讓幼兒收集茶葉。
活動一開始,我先讓幼兒認識了幾種常見茶葉,然后介紹茶大致可以分為四種:綠茶、紅茶、花茶、烏龍茶。隨后再向幼兒介紹泡茶的過程,示范泡茶。最后,將幼兒分為六組,一組用一種茶葉,開始泡時,孩子們都特別感興趣,小眼睛都盯著看,還不時地說著“好香??!”,小朋友泡著茶葉,觀察著葉子的變化,顏色的變化。有些小朋友就迫不及待地要開始品嘗了,一股腦兒喝到嘴巴里去。這個不對哦,我連忙告訴小朋友,喝這個茶葉茶啊和我們平時喝的茶不一樣,我們要先聞一聞,然后再一小口一小口的喝,這樣才能品出茶的味道。小朋友一小口一小口喝著,臉上帶著好奇的微笑,問他們茶是什么味道的,有的說香香的,有的說甜甜的,有的說涼涼的,有的皺著眉頭說苦苦的。大家開心地喝著茶。
通過這一活動,讓幼兒簡單又直觀的認識了我們中國的茶文化,知道了泡茶茶具的講究,泡茶是我國傳統(tǒng)的待客之道,是我國傳統(tǒng)的文化。
小學語言課教案篇十一
1. 幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。
2. 引導幼兒信編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3. 讓幼兒知道幼兒園是個大家庭,每個小朋友要關心愛護幼兒園。
1、 理解詩歌,學習詩歌
2、仿編詩歌
1. 畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2. 制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友學具。
3. 根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。
一、通過提問,引出話題
師:小朋友你的家在哪里?
二、引導幼兒觀察圖片,初步了解詩歌內(nèi)容
3、請幼兒幫忙找家
4、教師有感情地朗誦整首詩歌。
5、 教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。
6、傾聽配樂詩歌《家》,要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面,也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
三、教師提問,幫助幼兒理解每一段詩句中事物之間的聯(lián)系
師:為什么說藍天是白云的家?
師:為什么說樹林是小鳥的家?
以此類推
師:為什么說幼兒園是小朋友的家?
提出嘗試問題,引導幼兒討論:你最喜歡誰的家?
教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法,同時讓幼兒知道,幼兒園是我們每個小朋友的家,每個小朋友要關心愛護幼兒園。
教師帶領幼兒完整的朗讀詩歌
四、 出示嘗試題,引導幼兒仿編詩歌
詩歌里說:“藍藍的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥的家”,藍藍的天空除了是白云的家,還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后,將幼兒講述的內(nèi)容畫下來,教師對幼兒的仿編詩句進行組合,請幼兒自由講述)
例:
藍藍的天空是小鳥的家,
密密的樹林是蘑菇的家,
綠綠的草地是小兔的家,
清清的河水是水草的家,
紅紅的花兒是密蜂的家,
快樂的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來,再交流仿編的詩句。
幼兒編出:
藍藍的天空是太陽(飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)的家。
密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。
藍藍的天空是白云的家,
密密的樹林是小鳥的家,
綠綠的草地是小羊的家,
清清的河水是小魚的家,
紅紅的花兒是蝴蝶的家,
快樂的幼兒園是小朋友的家。
小學語言課教案篇十二
1、幫助幼兒學會用簡單的句子談論自己父母的工作,家庭成員之間的關系以及父母對自己的愛護。
2、引導幼兒圍繞“我的一家人”這一話題進行談話,使幼兒樂意參與個別交談與集體談話活動。
3、培養(yǎng)幼兒愛家庭的情感,知道關心長輩,聽大人的話。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
5、能認真傾聽,有良好的傾聽習慣。
1、實物玩具:小兔、狗、熊。
2、大圖片及每個幼兒一張“全家?!闭掌?、簍子。
3、錄音機、磁帶。
4、讓幼兒回家了解父母的工作及家庭成員之間的關系。
1、創(chuàng)設談話情境,引出談話話題。
(1)放錄音《世上只有媽媽好》,教師帶領幼兒邊唱邊動作。
(2)請兩位幼兒講一講“家里有誰”要求語句完整。 師;小朋友家里除了媽媽以外,還有誰呢,誰愿意到前面來拿自己的照片講給大家聽,而且要把話說完整。 教師利用實物投影,讓幼兒看著畫在講,同時教師要重復幼兒的話練習幼兒說話的完整性。
(3)請其余小朋友從在圖片上拿照片,自由交談“照片上有誰?”
2、引導幼兒圍繞話題交談,集體討論,要求聲音響亮地表述。
(1)請兩位幼兒回答問題,起示范作用。
問:你們的爸爸媽媽干的是什么工作? 在家里媽媽經(jīng)常做哪些事?爸爸干什么?你呢?
(2)出示動物玩具,引起幼兒興趣,“他們也想聽聽其他小朋友的爸爸媽媽的工作是什么,在家經(jīng)常做什么事?!闭堄變鹤杂山徽劊處焻⑴c個別交談。
(3)請兩名幼兒上臺講給大家聽,對于講得好的小朋友,可以讓他抱抱、親親小動物。
(4)段落性小結(jié)。 師:現(xiàn)在老師要請一位非常能干的小朋友拿著自己的照片到前面來,告訴大家:“你家有誰?爸爸媽媽的工作是什么?他們經(jīng)常在家做什么事?” 讓幼兒注意傾聽問題,回答,把話說完整。
師:“你喜歡自己的爸爸媽媽嗎?”
3、拓展談話范圍。
(1)收照片
師:現(xiàn)在請小朋友把照片放到老師這幾個簍子里來,然后坐好。
(2)情感教育
幼兒議論、回答。
4、總結(jié)評價、結(jié)束活動。
師:小朋友都是能干聽話的好孩子,知道爸爸媽媽每天上班很累,而且在家里要做許多事情,所以小朋友要好好表現(xiàn),在家聽爸爸媽媽的話,在幼兒園聽老師的話,好嗎?請小朋友輕輕地站起來,我們一邊唱歌一邊游戲。
放錄音《我上幼兒園》教師帶領幼兒邊唱邊動作。
小班幼兒剛?cè)雸@不久,對幼兒園里的一切都很陌生,只熟悉家里的人,為了能讓幼兒盡快感到老師的溫暖,我選擇這一活動,目地是為了讓孩子感覺到老師和爸爸媽媽一樣的愛。
活動過程中我應用了放錄音,看照片,提問等方式,來激發(fā)孩子們的興趣,在和孩子們談話過程中,要求幼兒用完整的語句來回答,來提高他們的語言表達能力。如:我問孩子你爸爸是干什么工作的?有一個小朋友搶著大聲的回答:“我爸爸是警察”!帶動著其他幼兒也爭先恐后的來回答,氣氛一下子就活躍起來了。
總體來講,這次活動還是比較成功的,只是在談話過程中出現(xiàn)了有的幼兒在談的自己爸爸工作的問題上,沒有進行思考,而是跟著其他幼兒的思維走,別的孩子說自己的爸爸是警察,他也說是警察,別的孩子說爸爸是醫(yī)生,他也跟著說是醫(yī)生,導致了課堂有點混亂。
聽了這次的遠程研修課程,使我學到了很多東西,尤其是專家的講座和老師的教學活動,真的是受益匪淺!以后我會把理論結(jié)合到實踐中,更加努力的提高自己的教學水平!
小學語言課教案篇十三
1.理解詩歌內(nèi)容,大膽進行表述與朗誦。
2.在表演中進行仿編,體驗仿編的樂趣。
1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2.制作好的小鳥、蘑菇、小兔、花兒、水草、小朋友教具。
3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。
4.根據(jù)內(nèi)容制作的框架圖片。
5.藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景。
一、引起興趣
(一)、出示“家”的背景圖
1、今天,我給小朋友們帶來了一張圖片,誰能告訴我,圖片上都有什么呢?幼兒自由發(fā)言,教師根據(jù)幼兒的回答強調(diào):這是藍藍的天空,這是密密的樹林。
2、剛才小朋友們都回答的非常好,現(xiàn)在我們一起來看看圖片上究竟都有一些什么呢?教師邊指著圖片邊說:有藍藍的天空,有密密的樹林。
(二)、朗誦散文詩
2、教師邊出示教具邊朗誦。教師提問:你在詩歌里聽到了什么呢?幼兒回答,教師出示框架。
3.看框架,師幼在座位前共同完整朗誦散文詩。師:現(xiàn)在請小朋友們跟著老師一起把這首散文詩朗誦一遍好嗎,會念的小朋友念重一點,不會念的小朋友念輕一點。
5.男孩子念前半部分,女孩子念后半部分。(上臺)師:現(xiàn)在我要請男孩子和女孩子到臺上來站成兩排一起來朗誦這首散文詩,男孩子念前半部分,女孩子念后半部分,我們比比看,誰念得更好。
(三)、集體創(chuàng)編
1師:今天,我們學了一首好聽的散文詩,名字叫《家》,現(xiàn)在我們要來創(chuàng)編一首新的兒歌,我這里有一些頭飾,我們來看看都有什么呢?誰愿意來表演啊?還差一個小朋友哦。老師這里有好多個家,你看有藍藍的天空,密密的樹林。請你想好最適合自己的家在哪里,不能重復哦。現(xiàn)在我從一數(shù)到五,請你快點找到自己的家?,F(xiàn)在我們來看看藍藍的天空是誰的家啊。
集體朗誦一遍新的散文詩。
同樣的頭飾,請不同的幼兒來表演找到不同的家。師:我再請幾個小朋友來表演,這次你可以去找一找不同的家。誰要來表演啊,我要數(shù)數(shù)了哦,請你找到自己的家。集體朗誦一遍新的散文詩。
教師總結(jié):
今天,我們只編了詩歌的后半部分,我這里還有很多頭飾,我們可以回教室繼續(xù)去表演創(chuàng)編新的詩歌,我們還可以編編詩歌的前半部分哦。
附散文詩:
藍藍的天空是小鳥的家,
密密的樹林是蘑菇的家,
綠綠的草地是小兔的家,
清清的河水是水草的家,
紅紅的花兒是蜜蜂的家,
快樂的幼兒園是小朋友的家。
教學反思:
由于圖片上的景物和特征有些并不十分明顯,所以,幼兒在講述的時候,并不能夠把圖片上的景物講述完整。
由于第一遍教師朗誦散文詩時,并沒有出示教具,因此幼兒對于詩歌內(nèi)容的掌握只有一部分,從而可以引出教師第二遍朗誦,使幼兒帶著問題和目標去聽詩歌。
通過框架的搭建,幼兒能夠很直觀地看出散文詩中的語句和內(nèi)容,從而降低詩歌完整朗誦的難度。
通過集體練習、分組練習和個別練習,使幼兒能夠有多次機會朗誦并理解這首散文詩,為下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)埋下伏筆。
在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,幼兒參與積極性很高,但是在實際過程中,有些幼兒會找錯自己的家,請幼兒表演的部分,顯得比較亂。
小學語言課教案篇十四
實施素質(zhì)教育,必須全面提高教師素質(zhì)。只有高素質(zhì)的教師,才能培養(yǎng)高素質(zhì)的學生。語言素養(yǎng),則是教師素質(zhì)的重要內(nèi)涵。山川河流、田野村莊因為有了蟲鳴鳥叫,風聲雨聲而有了靈氣,學校課堂因為有了書聲笑聲而有了生氣,其中,教師那準確、生動、清晰、流暢的教學語言是學校課堂中最動聽的旋律。它像一縷春風,喚醒了學生求知的欲望,像一道陽光照亮了學生探索的雙眸,它引領著學生潛入知識的海洋,在神奇的海底世界盡覽知識瑰寶。
語言,尤其是有聲的口頭語言,是教師“傳道、授業(yè)、解惑”最基本的手段。教育心理學的研究表明,學生對知識掌握的程度與教師語言表達的清晰程度是顯著相關的。因此,教師語言素養(yǎng)的高低直接影響著教學質(zhì)量,提高教師的語言素養(yǎng),是提高教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。
一、口頭語言要規(guī)范、生動。口頭語言是教師講授知識、傳遞信息、交流思想的主要載體,是教師知識水平、品德修養(yǎng)、文明程度和人格魅力的體現(xiàn)。教師的口頭語言,一要規(guī)范健康,能說標準流利的普通話,發(fā)音準確,吐字清晰,符合語法規(guī)范,不講方言俚語,不帶污言穢語和口頭禪。二要優(yōu)美動聽,講話簡潔明了,有高度的概括力和即興應變能力。講課雖不是演講,但也要聲情并茂,幽默風趣,語調(diào)抑揚頓挫,具有吸引力。生動活潑的教學語言能使課堂教學有聲有色,學生注意力高度集中,思維積極活躍,課堂氣氛愉快輕松。三要通俗易懂。因為口頭語言與書面語言不同,在時空中不能久滯,轉(zhuǎn)瞬即逝,要讓學生即刻把握、理解口頭語言所承載的信息,必須運用通俗易懂、淺顯明白的語言。因為通俗易懂的語言是來自于生活的,因而是鮮活的、生動的。四要有時代色彩。特別是在高科技、快信息、大文化的時代,隨著時代和觀念的更新,教師的口頭語言應該體現(xiàn)出時代的精神風貌,讓學生感受到時代脈搏的律動,然而,有部分中小學教師不注意口頭語言的修養(yǎng),有的操著濃重地方音講課,有的故意拿腔拿調(diào),缺乏自然感、生動感、形象感。還有的教師以“背課”、“讀課”代替講課,沒有很好的把教材的書面語言轉(zhuǎn)化為流暢的口頭語言。其結(jié)果,學生不但得不到好的熏陶,反而造成師生語言交流的障礙,難以引起學生感情的共鳴,失去了語言的滋補作用,扼殺了學生接受知識的濃厚興趣。
二、書面語言要嚴謹、工整。如果說口頭語言是“言教”,那么,書面語言則是“身教”。書面語言是教師的治學態(tài)度、敬業(yè)精神、內(nèi)在素質(zhì)、美學追求的綜合體現(xiàn)。教師每寫一字,每繪一圖,都應該成為樣板,只有這樣,才能在耳濡目染,比照模仿,潛移默化中使學生樹立正確運用書面語言的良好風氣,培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W作風。
教師的書面語言主要包括課堂板書和作業(yè)批語。
板書,不僅是教師與全體學生進行思想交流的園地,也是教師展露才華,為學生樹立榜樣的園地。因而,要傾灑心血,仔細耕耘。板書內(nèi)容要提綱挈領、要言不煩,具有提示、解惑、示范、審美作用。字跡要工整,字體要規(guī)范,端正大方,疏密得當,杜絕錯別字,給學生以賞心悅目之感。令人遺憾的是,有些教師不重視板書。有的教師不注意精心設計板書,而是信手拈來,龍飛鳳舞,黑板跑馬,雜亂無章;有的教師隨心所欲,字跡歪歪扭扭,不堪入目;有的教師只講不寫,偶爾板書,僅幾字而已;有的教師隨意寫繁體字,不規(guī)范的簡化字;更有甚者,不斷出現(xiàn)錯別字。這樣的板書,實在大煞風景,難以給學生樹立書面語言規(guī)范的楷模。
作業(yè)批語,可以看作是教師給個體學生開的育人方劑。應該起到指導、點撥、勉勵、垂范作用。好的批語應該做到因材施教,對癥下藥,措辭精當,標點正確,書寫規(guī)范。學生閱后不僅心悅誠服,增強自信心,而且給學生良好的濡染,甚至留下永久的記憶。作業(yè)評語是教書育人的重要環(huán)節(jié),許多優(yōu)秀教師在這方面總是嘔心瀝血,字斟句酌,為我們樹立了表率。但是,也有個別教師存在只閱不批,或籠統(tǒng)的寫上幾句套話、空話的不好現(xiàn)象。這顯然失去了指導、示范作用。當年啟功先生在北京師范大學任教時,許多學生在默默的競相模仿先生的書法,可見,教師的道德風范、文字功力具有多么巨大的魅力,它在無聲無形中影響著一代又一代莘莘學子。
三、體態(tài)語言要自然、得體。讀過都德《最后一課》的人,都會被課文的結(jié)尾部分所震撼:
忽然,教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外傳來了普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來,臉色慘白,我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們啊,”他說:“我——我——”
但是他哽住了,他說不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力氣,寫了兩個大字:
“法蘭西萬歲!”
然后,他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個手勢:“散學了,——你們走吧?!?/p>
在這個場景中,讓我們的心靈為之震顫的不是韓麥爾先生的話語,而是他的表情,他的動作,他的手勢。此時真是“于無聲處聽驚雷”。
所以,在教學過程中,無聲的體態(tài)語言和有聲的口頭語言一樣,都起著傳情達意,溝通心靈的作用。它不僅是有聲語言的輔助,同時它還有其獨特的優(yōu)勢和作用,能將那些不能言傳只可意會的信息表達出來,傳遞給學生。
教學中的無聲語言即教師的體態(tài)語言,指的是教師講課的姿態(tài)、表情、服飾、手勢等。它以具體可感的視覺形象,協(xié)助有聲語言表情達意,營造課堂氛圍,陶冶學生情操。如學生注意力分散時,教師可利用眼神注視,或用動作引導,使學生重新集中注意力,又不打亂正常的教學秩序。所以有人形象地說,組織課堂教學,第一流的教師用眼神,第二流的教師用語言,第三流的教師施以懲罰。上課時,教師的姿態(tài)要端莊持重,從容自然,舉止文雅,給學生以真誠親切之感。教師的表情應是認真嚴肅而不失和藹可親,穩(wěn)重端莊而不失活潑風趣的,這種表情基調(diào)使學生對教師既崇敬又親近,有助于建立和諧的師生關系。在所有的面部表情中,教師要善用微笑。微笑是最能溝通師生感情的體態(tài)語言。從教師的微笑中,學生能體會到教師的友善、信任和鼓勵。因此,教師不要吝嗇自己的微笑。教師的目光要和藹慈祥,充溢著熱情和希望,并時刻注意與學生目光的交融,善于用不斷變化的眼神來吸引學生的注意力。服飾是教師最直觀的無聲語言,教師的服飾要整潔得體,典雅大方,具有較高的審美情趣。羅丹說,手有時比嘴還能說話。手勢是一種重要的體態(tài)語言,所以毛主席主張以手勢助說話。教師在運用手勢時要與眼神及有聲語言密切配合,要隨著內(nèi)容與情境的變化自然變化。以上這些體態(tài)語言如果運用的恰如其分,能夠給學生潤物無聲的影響,其感染作用是有聲語言無法達到的。
然而,個別教師不注意體態(tài)語言。有的教師在課堂上自言自語,很少環(huán)視學生,目光不與學生交流,或直觀,或斜視,或仰視,或頻頻眨眼;有的不修邊幅,不拘小節(jié)······這些不規(guī)范的體態(tài)語,不僅分散了學生聽課的注意力,也使學生得不到美的愉悅和高雅氣質(zhì)的熏陶。因此,體態(tài)語是不容忽視的。
小學語言課教案篇十五
1、發(fā)展傾聽能力。
2、喜歡參與音樂游戲活動。
小熊一家圖卡一張、幼兒全家福、好聽的伴奏音樂。
1、教師出示小熊一家的圖片,并以小熊的口吻向幼兒進行介紹。再請幾位幼兒向小熊介紹自己的家人。
2、教師講故事:《三只熊》。
森林里住著三只熊。熊爸爸身材高大,渾身毛茸茸的;熊媽媽個頭略微小一點;熊寶寶圓圓的,小小的.,非常可愛。
他們有個漂亮的小房子,房子里有個漂亮的餐廳,餐廳里有個漂亮的餐桌,餐桌上有三只碗,第一只非常大,是熊爸爸的,第二只碗小一點,是熊媽媽的,第三只藍色的小確定,是熊寶寶的。碗旁邊都放著勺子:一把大的,一把中等的,一把小的。
小熊一家的最喜歡一起圍著飯桌吃飯,一起唱歌跳舞蹈家,哈哈,他們可真開心啊!
4、游戲:我的一家。
出示幼兒全家福,請幼兒出來介紹。
小學語言課教案篇十六
本次活動通過一系列生動、有趣的活動來實現(xiàn),重在激發(fā)情感,通過活動,引導孩子關心家人、愛父母。由于幼兒認識水平的限制,所以,在了解爸爸媽媽的工作時,僅限于知道爸爸媽媽在哪里工作。因幼兒間個體差異的存在,教師在準備制作材料時,還要因人施教。
1、樂意向同伴介紹自己的父母,能說出自己父母的姓名和典型特征。
2、能用自然的聲音演唱歌曲,嘗試用歌聲表達與家人在一起的幸福感。
3、體會父母對自己的關愛,愿意表達自己對父母的熱愛。
1、每人一張全家福照片。
2、《我家有幾口》歌曲磁帶。
3、父母與幼兒曾交談過其工作情況。
4、錄音機、攝像機。
1、談話:我的家人。
教師拿自己全家福的照片進行講述,激發(fā)幼兒興趣。
小朋友們,你們看老師手里面拿的這是什么啊?(照片)照片上面都有誰嗎?(有老師)
教師先簡單的介紹一下那是我爸爸我媽媽我弟弟還有我自己啊!
(1)幼兒拿出與爸爸媽媽及家人的合影照片。
幼兒相互介紹自己的爸爸媽媽和其他成員,注意用完整的語言進行表述。
如“這是我媽媽,我的媽媽叫什么?我的媽媽長著長長的頭發(fā),眼睛很大……等?!?/p>
3、教幼兒學唱歌曲《我家有幾口》
(1)教師出示照片請幼兒說一說這上面有誰,數(shù)一數(shù)有幾口人,
(2)請幼兒拿照片數(shù)一數(shù)自己家里有幾口人,他們是誰?
(3)教師范唱歌曲,讓幼兒熟悉歌曲的旋律和歌詞。
先教幼兒說歌詞然后讓幼兒學說歌詞。
等幼兒學會了以后再學唱。
教幼兒把自己家里人唱到歌曲里面。
重點引導幼兒學習說唱結(jié)合的演唱形式。
4、和幼兒了解媽媽和爸爸是怎樣關心自己的,知道關心媽媽和爸爸。
(1)爸爸媽媽在家是怎樣關心你的?如:媽媽給我洗衣服,給我做飯,給我買新衣服,爸爸和我做游戲等。
(2)爸爸媽媽每天要上班,還要照顧你,非常的辛苦,你應該怎樣做?
啟發(fā)幼兒說出當媽媽和爸爸上班回家自己應該怎樣做?!敖o下班回家的爸爸捶捶背,幫媽媽打掃衛(wèi)生等?!?/p>
5、教師給幼兒讀一讀爸爸媽媽對他們的祝愿,引導幼兒回憶父母對自己的愛。
(1)說說自己在幼兒園里學到的本領(說、唱),教師錄音記錄。
(2)拿出攝像機:你們在幼兒園學到那么多本領,想告訴爸爸媽媽嗎?將幼兒的講述記錄下來。
把幼兒與父母的合影,布置于活動室的墻面,幼兒隨時可向同伴介紹自己的父母。
通過本節(jié)活動,首先以談話的形式,從而引起幼兒的興趣,然后教唱歌曲《我家有幾口》,幼兒學的非常的透徹,能夠把自己的家人都填到歌里面,并能讓幼兒充分了解、感受到家人對自己關心和愛護。而且能夠了解到家人的典型特征,也能夠體會到父母的辛苦,爸媽下班可以幫他們做一些力所能及的小事。從而幼兒在體會成人關愛的同時,也在學習表達自己對其他人的愛。
小學語言課教案篇十七
1、幼兒初步理解詩歌。
2、能有感情地朗誦詩歌。
3、幼兒能在同伴面前大膽表現(xiàn)自己。
理解詩歌內(nèi)容。
理解“到處都是風的家”的含義。
1、課件《風兒也想有個家》;
2、課前組織幼兒到室外感受風、尋找風。
3、了解風的相關知識。
4、幼兒表演道具、操作材料。
活動過程:
一、激發(fā)回憶,導入活動。
上次,我們一起到戶外去找風的,還記得,你在哪里找到了風?
二、利用課件欣賞理解詩歌。
1、完整欣賞詩歌。
師:今天老師還帶來了一首詩歌《風兒也想有個家》。(師有感情地朗誦詩歌)小娃娃,有媽媽,/風兒也想有個家。/到河邊找,小河起浪花;/到樹林找,樹葉沙沙響;/到草地找,小草頭低下……/找到啦,找到啦!/到處都是風的家。
喜歡這首詩歌嗎?詩歌的名字目叫什么?
2、觀看課件,理解詩歌內(nèi)容。
師:風兒在哪些地方找到了家?
為什么風兒河邊找,小河起浪花?
為什么風兒到樹林找,樹葉沙沙響?
為什么到草地找,小草頭低下?
3、討論:為什么說到處都是風兒的家?(鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解)
4、再次完整欣賞詩歌,嘗試用動作表現(xiàn)出來。
5、體驗情感。
師:風兒沒有找到家時心情怎么樣?
風兒找家的時候心情怎么樣?
風兒找到家的時候心情怎么樣?
6、嘗試以“悲傷――焦急――開心”的情感變化邊做動作邊朗誦詩歌。
三、嘗試仿編詩歌。
師:上次,我們還為風在哪里找到了家呢?誰能用詩歌里的語言把你為風找到的家編進詩歌里去。(幼兒討論,嘗試仿編,交流)
四、表演詩歌。
師:讓我們把“風兒找家”表演出來吧!
延伸活動:
1、表演詩歌。
2、繪畫:我為風兒找新家。
小學語言課教案篇十八
1、讓孩子體驗玩球的樂趣。
2、讓孩子嘗試對球的各種玩法。
3、想象并體驗用各種器械跟球的各種玩法。
一、聽音樂做動作進教室。
二、出示皮球,嘗試各種完法。
1、今天,老師給你們帶來了好玩的東西,想知道它是什么嗎?(出示球),你們玩過嗎?怎么玩的?(學生討論)。
2、現(xiàn)在老師給你們每人一個,你們玩出和平時不一樣的完法好嗎?(學生自由玩、教師參與到孩子中)。
3、教師隨時提醒鼓勵學生可以嘗試兩個、三個或多個小朋友一起玩。(發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新玩法的小朋友教師要及時表揚)。
三、我們現(xiàn)在讓手里的小球休息一下,變成一個大球好不好?(坐在地上,讓孩子們把自己創(chuàng)新的玩法展示給大家看)。
四、出示輔助材料(易拉罐、盒子、球拍……)。
1、教師逐個介紹,然后讓孩子們用輔助材料和球玩,看誰的玩法多,誰用的材料多。
2、老師提出要求:小朋友玩的時候要注意安全,材料用完后放會原處,能做到嗎?(能)。
五、游戲《運球》看誰用的材料多、運的快。
2、教師找?guī)讉€能力強的孩子說一說自己用的什么材料,怎么玩的等。
六、出示神秘禮物(看大屏幕播放背景音樂)認識各種球。
今天,老師還給你們帶來了一件神秘禮物,想不想知道它是什么?(出示屏幕認識健身球、臺球、羽毛球等。
七、(放松活動)聽音樂,編球操結(jié)束活動。
讓孩子們回家找一找還有什么球?應該怎樣跟它做游戲等。
1、讓學生產(chǎn)生對輪胎的活動興趣。
2、讓學生形成良好的合作意識和創(chuàng)新精神。
3、讓學生探索更多的輪胎玩法。
清洗消毒后的輪胎若干。
以猜謎語的形式引出輪胎,充分引發(fā)學生對輪胎的興趣。
1、在音樂的帶動下讓學生以滾式推動的形式,自由探索將輪胎擺成一字形四組,每組輪胎數(shù)量為5個,學生分組鉆輪胎。
2、將輪胎搭成任意圖形,讓學生自由探索鉆過輪胎。
3、播放音樂讓學生自由探索鉆輪胎的多種方法。
4、教師總結(jié),在玩的過程中,探討快速鉆輪胎的多種方法,引導學生嘗試別人的鉆輪胎的方法。鼓勵學生主動與他人合作游戲,在玩的過程中提醒學生注意安全。
5、在音樂的帶動下讓學生用自己探索的方法將輪胎滾回原地,擺放整齊。
隨著音樂活動結(jié)束。
小學語言課教案篇十九
教學目標:
1.能夠提煉中心論點和分論點。
2.掌握口語和書面語的關系。
3.學會規(guī)范的使用語言。
教學重點:
提煉文章的中心論點和分論點;掌握書面語與口語的關系。
教學難點:
規(guī)范地使用口語和書面語。
教學方法:
默讀、討論。
課時安排:
1課時。
教學過程:
一、預習作業(yè)。
1.通讀課文,掃清文字障礙。
2.讀準下列字詞的字音并掌握詞義。
費解推敲斟酌弄巧成拙適得其反以訛傳訛約定俗成一勞永逸。
二、導入新課。
聽故事找毛?。盒〖t給在外地工作的媽媽寫信:“親愛的媽媽,好久不見了,真是‘一日不見,如隔三秋’?。‖F(xiàn)在我的成績是日新月異,老師對我的關懷是無所不至。??祝你健康快樂,永垂不朽!”你覺得哪些詞語使用不當?找出來。(學生很快能夠找出其中的錯誤。)。
那么,我們該如何正確地使用語言呢?(停頓)今天,我們就一起來看看語言學家王力先生是怎樣看待這個問題的。
三、簡要介紹作者。
資料如下:
王力先生是廣西博白縣歧山村人,早年家境貧寒,十四歲的時候,僅念完初小的王力就失學了。此后十年,他克服了常人難以想象的困難,刻苦自學,為他今后在學術界的縱橫馳騁打下了堅實的基礎。憑著自學打下的基礎,王力二十六歲考入清華研究院,師從梁啟超、陳寅恪、王國維、趙元任四位學術大師。二十七歲自費留學法國攻讀語言學,1931年獲得巴黎大學文學博士學位,1933年回國,從此開始致力于中國現(xiàn)代漢語語言學科大廈的構建工作。從那時起直到1986年去世的五十多年間,無論是在烽火連天的抗戰(zhàn)年代里還是在人妖顛倒的“十年浩劫”中,無論條件怎樣艱苦、環(huán)境怎樣險惡,先生的學術研究從未停止過。1954年,王力教授從廣州中山大學奉調(diào)北京大學。他先后寫作了《漢語史稿》《中國語言史》《同源字典》《詩詞格律》《詩律余論》《中國現(xiàn)代語法》《中國語法理論》《漢語音韻學》等大量著作和論文。五十多年來,他以淵博的學問,過人的才識,拓荒者的氣魄和堅忍不拔的精神,在語言學領域里辛勤耕耘,獲得了舉世矚目的成就,他自己也成為我國20世紀最卓越的語言學家之一,當之無愧的一代學術大師。
四、檢查預習。
1.聽寫【字詞積累】中詞語。
2.抽查學生讀課文情況。
五、默讀課文,把握文章大意。
教師:這是一篇相當于學術講座的談話文,下面給大家5分鐘的時間默讀課文,理清文章脈絡,把握文章結(jié)構和大意。要求:動筆畫出各段中的關鍵句,并在書上寫出各段的大意。
(學生默讀課文,5分鐘后,學生討論并回答問題。)。
明確:課文可分成三部分。全文的結(jié)構提綱如下:
第一部分(1自然段),愛好寫作的人應當愛語言,掌握好語言。
第二部分(2~5自然段),書面語不能脫離口語。
第一層(2自然段),某些人華而不實,弄巧成拙。
第二層(3~4自然段),例證某些人的華而不實,弄巧成拙。
第三層(5自然段),朱自清的文章做作的不好,樸實的好。
第三部分(6~12自然段),書面語應當是規(guī)范的。
第一層(6、7自然段),書面語應當是規(guī)范的。
第二層(8、9自然段),例證某些用語的不規(guī)范。
第三層(10自然段),既要規(guī)范,又要大眾化。
第四層(11自然段),不應以“約定俗成”反對規(guī)范化。
第五層(12自然段),規(guī)范的標準是發(fā)展的。
六、合作探究,歸納中心論點。
(學生前后桌之間討論,歸納文章的中心論點,10分鐘后派代表發(fā)言)。
明確:
中心論點:書面語應當是口語的規(guī)范化。
分論點:書面語不能脫離口語。
書面語應當是規(guī)范的。
(注意:糾正學生習慣于在文章中找原句作為論點的做法,使學生明確以下。
內(nèi)容:作者談論的是書面語的使用問題,其論點可以歸納為“書面語應當是口語的規(guī)范化”,它又可分為兩個分論點,第一個是“書面語不能脫離口語”,第二個是“書面語應當是規(guī)范的”。這是由本文的形式?jīng)Q定的,因為談話必須平易,而直接說出論點可能過于莊重,而且談話中,句子與語境的關系更為密切,因而不能生硬。同時,談話是個逐步展開的過程,往往先把最主要的觀點說出來,然后逐步把思想表達完整。)。
七、討論本文的論證方法。
研討題目:為了能以理服人,作者在文中主要采用了什么論證方法?請舉例說明。
明確:本文主要采用了舉例論證的方法。
1.第3段:本篇報道中的不準確的句子“故作姿態(tài)”;
2.第4段中對“七月流火”的誤用;
3.朱自清晚年作品與早年作品的比較;
(以上三例證明書面語不能脫離口語)。
4.第6段:發(fā)言與記錄的區(qū)別;
5.對“最好水平”的病因分析;
6.第9段:對“不以為然”意思的誤解。
(以上三例說明書面語應規(guī)范化)。
八、學生提問質(zhì)疑。
(對于學生的提問,教師一定要鼓勵,哪怕只是一個簡單的問題。當學生提出問題后,盡量讓其他同學參與進來,將師生的一元對話變成多元對話。)。
九、課堂小結(jié)。
本文的中心論點是文章要注意用語要口語化、規(guī)范化。這個論點是通過擺事。
實、講道理得出來的。作者舉了反面例子,如一些脫離口語弄巧成拙的例子,說明話怎么說,文章就怎么寫。又舉了著名散文家朱自清晚年的作品更受讀者歡迎的例子,證明作品樸素、自然、平易近人才受讀者的歡迎。作者通過講脫離口語的危害性及舉正反兩面的例子,說明了文章評議口語化的重要性。接下來作者進一步提出文章評議要在口語化的基礎上加以規(guī)范化。為了論證這個觀點,作者舉了報刊中的兩個語病,說明書面語要認真推敲,反復斟酌,不能以訛傳訛。作者還特別指出口語上升的書面語既要規(guī)范化的,還是要盡量規(guī)范化。
十、作業(yè)。
1.將下列詞語恢復其本來面貌。
騎樂無窮(摩托車廣告)其樂無窮。
一明驚人(眼病治療儀廣告)一鳴驚人。
咳不容緩(止咳藥廣告)刻不容緩。
地酒天嘗(白酒廣告)地久天長。
2.找出下面故事中用詞不當?shù)牡胤健?/p>
小張的朋友小胡結(jié)婚,小張去參加婚禮,婚禮上,小張對打扮得很漂亮的。
新娘說:“喲,你今天真漂亮真是面目全非呀!”新娘聽了很不高興。小張意識到自己說得不好,趕緊彌補,走到新郎面前,舉起酒杯說:“小胡,你知道我不會說話,請多包涵。我們是鐵哥們兒,來,喝!我們同歸于盡!”小胡聽了差點暈過去。
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