教案要注重任務(wù)導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)教案要從簡(jiǎn)單到難,逐步推進(jìn),以便學(xué)生能夠逐步掌握知識(shí)。教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容的要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,經(jīng)過研究和設(shè)計(jì),編寫出的一種教學(xué)計(jì)劃。它具有指導(dǎo)性、操作性、系統(tǒng)性和可操作性的特點(diǎn),對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開展起到了重要的作用。現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)繁重,我們需要編寫一份教案了吧?那么我們應(yīng)該如何編寫一份完善的教案呢?首先,我們需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),明確我們要達(dá)到的教學(xué)效果。其次,我們要合理安排教學(xué)時(shí)序,確定每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。此外,我們還需要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng),注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí),我們要注意教學(xué)方式的選擇,靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段,使教學(xué)過程更加生動(dòng)有趣。最后,我們還需要評(píng)估教學(xué)效果,及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考。希望能給大家提供一些思路和啟示。教案是教學(xué)中不可或缺的一部分,它對(duì)于教學(xué)效果的提高具有重要的意義。讓我們一起來看看這些教案范例,共同進(jìn)步吧。
七年級(jí)地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇一
1.用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2.用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝與夜,以及晝夜交替。
3.用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象,并說明再現(xiàn)實(shí)生活中需要具備時(shí)差的知識(shí)。
4.利用圖或親身體驗(yàn),比較分析二分二至日時(shí)太陽照射情況的差異,說明四季的變化。
5.利用圖說明五帶的界限,并舉例說明各自的特點(diǎn)。
演示、觀察、討論、比較、歸納。
觀察現(xiàn)象、結(jié)合生活實(shí)際、填表比較。
2課時(shí)。
[學(xué)生演示]地球繞著地軸自西向東不停地旋轉(zhuǎn)。
[小組討論]地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律,填寫下列表格有關(guān)自轉(zhuǎn)規(guī)律的項(xiàng)目。
自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)。
方向自西向東自西向東。
周期24小時(shí)(一天)一年。
旋轉(zhuǎn)中心地軸太陽。
轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)地軸傾斜地軸傾斜,北極總是指向北極星附近產(chǎn)生的地理現(xiàn)象晝夜交替和時(shí)差。
四季的變化和晝夜長(zhǎng)短的變化。
[學(xué)生結(jié)合實(shí)際說明]太陽東升西落其實(shí)就是地球自轉(zhuǎn)方向的證據(jù)。
[設(shè)問]地球的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象?
[學(xué)生演示]一名學(xué)生用手電筒做光源,照在地球儀上;
[反向思考]假定地球不自轉(zhuǎn),地球表面會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?(有晝半球和夜半球,卻不會(huì)有每24小時(shí)一次的晝夜交替)。
[演示]老師在地球儀上用紅筆標(biāo)出廣州的位置,自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球。。
[觀察討論]。
(1)廣州在地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)一周的時(shí)間里出現(xiàn)什么現(xiàn)象,說明什么?
(2)結(jié)合生活體驗(yàn)計(jì)算:每天我們處在白天和黑夜的時(shí)間大約。
是多少?每完成一次晝夜交替需要多長(zhǎng)時(shí)間?(24小時(shí))。
地球的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替的地理現(xiàn)象。
[學(xué)生閱讀]課本第10頁(yè)“暢暢和姨媽的問候”,思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因。
[觀察演示]在地球儀上標(biāo)出北京、紐約和東京,用手電筒做光源,照在地球儀上;老師自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球。觀察北京、紐約和東京分別被光源照到的時(shí)間。
[教師說明]地球自轉(zhuǎn)還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生時(shí)間的差異。在地球上,不同經(jīng)度的地方就有不同的時(shí)刻,東邊的時(shí)間總比西邊早。經(jīng)度每隔15度就相差一小時(shí),東邊的時(shí)間總比西邊早。時(shí)刻的計(jì)算般是“東早西晚,東加西減”
[設(shè)問]。
1、日本東京于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場(chǎng)中日足球賽,在北京中央電視臺(tái)直播的時(shí)間應(yīng)是幾點(diǎn)?(下午2點(diǎn))。
2、俄羅斯的莫斯科也于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場(chǎng)中俄籃球友誼賽,我們應(yīng)在幾點(diǎn)鐘打開電視收看直播?(15+5=20點(diǎn))。
[學(xué)生填表]將地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替和時(shí)差的地理現(xiàn)象填在表1。
[課后想一想]我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在轉(zhuǎn)動(dòng)?
七年級(jí)地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)。
1、知道地球運(yùn)動(dòng)的兩種基本形式--地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念、周期、方向;。
知道地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象。
3、通過介紹地球運(yùn)動(dòng)的形式和規(guī)律,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。通過講述地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)及其所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)。
地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備。
地球儀、手電筒。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課:
喜歡看姚明打籃球的同學(xué)請(qǐng)舉手,喲!這么多球迷哇!你們是否有這樣的感受:我們有時(shí)想看姚明在美國(guó)紐約的一場(chǎng)下午比賽現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況轉(zhuǎn)播,常常是等到晚上三四點(diǎn)鐘呢?為什么兩地的時(shí)間不一樣?我們剛開學(xué)的時(shí)候,多數(shù)同學(xué)穿的是短袖,現(xiàn)在多數(shù)同學(xué)已穿長(zhǎng)袖長(zhǎng)褲了,而且每下一場(chǎng)雨我們就感覺一天比一天冷了?要回答這些問題,就與我們今天學(xué)習(xí)的地理知識(shí)有關(guān)了。
講授新課:
一、地球的自轉(zhuǎn)。
1、繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期。
教師:演示轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀,并提問。
(1)地球怎樣自轉(zhuǎn)?(繞地軸不停地旋轉(zhuǎn))。
(2)觀察并描述地球自轉(zhuǎn)方向?(自西向東)。
師:板圖講解不同的投影圖地球自傳方向的表示生:同桌的兩位同學(xué)演示地球的自轉(zhuǎn)。
師:提醒學(xué)生注意撥動(dòng)地球儀的方向一定要自西向東(逆時(shí)針)。
(3)自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少?每小時(shí)轉(zhuǎn)多少度?(24小時(shí),15°)。
師:我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在轉(zhuǎn)動(dòng)?
生:討論、回答。
(4)晝夜的形成。
師:演示并講解,教師用手電筒做光源,照射到地球儀上。讓學(xué)生觀察有什么現(xiàn)象產(chǎn)生?
生:地球儀一半亮,一半暗。
師:為什么?如果地球儀是透明的,結(jié)果怎樣?
生:答略。
承轉(zhuǎn):地球不停的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢?
板書:3、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
生:晝夜不停地交替。
板書:(1)晝夜更替。
師:還有什么現(xiàn)象產(chǎn)生?
生:東邊先天亮,西邊后天亮。
師:東邊比西邊先看見日出。
板書:(2)時(shí)間差異。
師:現(xiàn)在你們能讓我們的祖國(guó)從處在白天的狀態(tài)轉(zhuǎn)入黑夜的狀態(tài)再轉(zhuǎn)入白天的狀態(tài)嗎?
學(xué)生活動(dòng):手電筒不動(dòng),地球儀自西向東轉(zhuǎn)動(dòng),讓祖國(guó)經(jīng)歷晝夜的交替。
師:現(xiàn)在北京在那兒?紐約呢?所以姚明在紐約的下午打比賽我們要在晚上才能看到。
師:時(shí)間的差異。這就有大賓館總服務(wù)臺(tái)的墻面上懸掛許多掛鐘,分別表示在同一時(shí)刻不同大城市的時(shí)間,如北京時(shí)間、紐約時(shí)間、倫敦時(shí)間等。不同地方時(shí)會(huì)給國(guó)家間的交往帶來不便,不過,我們已有很好的解決辦法,同學(xué)們以后會(huì)學(xué)習(xí)到。
師:人們以一天(24小時(shí))為單位的起居和作息時(shí)間。
(1)與地球自轉(zhuǎn)有什么關(guān)系?
(2)假設(shè)地球的周期變長(zhǎng)由一天變?yōu)閮商欤覀兊钠鹁雍妥飨r(shí)間會(huì)發(fā)生什么變化?
(3)假設(shè)地球的周期變短為12小時(shí)一天,我們的起居和作息時(shí)間又將會(huì)發(fā)生什么變化?
生:公轉(zhuǎn)。
師:公轉(zhuǎn)它是地球運(yùn)動(dòng)的另一種形式。
師:引導(dǎo)學(xué)生觀察地球公轉(zhuǎn)示意圖,回答下列問題:(1)什么叫地球的公轉(zhuǎn)。
(2)繞轉(zhuǎn)中心、公轉(zhuǎn)方向、公轉(zhuǎn)周期是什么?
(3)公轉(zhuǎn)特點(diǎn)?
生:答略。
板書:1、繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期。
承轉(zhuǎn):地球的公轉(zhuǎn)又會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢?這個(gè)問題留作下節(jié)課研究。
課堂小結(jié):略。
課堂練習(xí):
1、完成下列表格:地球自轉(zhuǎn)。
地球公轉(zhuǎn)。
概念。
旋轉(zhuǎn)中心。
方向。
轉(zhuǎn)動(dòng)一周所需的時(shí)間(周期)。
萬州區(qū)外國(guó)語學(xué)校譚地平。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知道地球公轉(zhuǎn)形成四季和產(chǎn)生五帶;記住公轉(zhuǎn)中二分二至點(diǎn)的時(shí)間及太陽直射點(diǎn)的緯度位置;記住南北回歸線、南北極圈的度數(shù)、五帶的名稱和范圍。
2、通過師生演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想像能力和動(dòng)手操作能力;能將地球公轉(zhuǎn)與生活實(shí)際相聯(lián)系,解釋四季形成和五帶產(chǎn)生等自然現(xiàn)象。
3、初步形成對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的好奇心和探究心理,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)量的興趣;初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、二分二至點(diǎn)的時(shí)間和太陽直射點(diǎn)的緯度位置。
2、五帶的名稱和界限。
3、四季的形成和五帶的產(chǎn)生。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、二分二至點(diǎn)的時(shí)間和太陽直射點(diǎn)的緯度位置。
2、四季的形成和五帶的特征。
教學(xué)用具。
地球儀、手電筒,幾副熱、溫、寒帶的景觀圖片。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課:
地球公轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象,這節(jié)課我們重點(diǎn)來研究這個(gè)問題。
新課教學(xué):
板書:2、地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
活動(dòng)一:地球公轉(zhuǎn)演示。
教師把手電筒(拎下燈罩,當(dāng)作太陽)立在講臺(tái)中間,手拿地球儀繞其轉(zhuǎn)動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生注意觀察,并思考回答下列問題:
(1)地球繞著太陽公轉(zhuǎn)時(shí),其軌道是什么形狀?
(2)地球公轉(zhuǎn)時(shí)是斜著身子還是直著身子?
(3)地球公轉(zhuǎn)時(shí)地軸指示的方向有沒有發(fā)生變化?
生:答略。
師:請(qǐng)同學(xué)們看教材11頁(yè)“地球公轉(zhuǎn)示意圖”地球在公轉(zhuǎn)時(shí),由于地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道面有個(gè)夾角,所以,地軸是傾斜的,而且它的空間指向保持不變。這樣,地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置,受太陽照射的情況也就不完全相同,形成了春、夏、秋、冬四季,北半球與南半球的季節(jié)相反。
板書:(1)形成四季。
活動(dòng)二:分組討論填表節(jié)氣日期
太陽直射點(diǎn)的位置月份北半球季節(jié)。
南半球季節(jié)春分夏至秋分冬至說明:二分二至是我國(guó)24節(jié)氣中的4個(gè)節(jié)氣。
生:答略。
師:假設(shè)地球是直立著自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),太陽直射點(diǎn)在哪里?還會(huì)有四季嗎?同學(xué)們課后討論完成。
活動(dòng)三:用兩個(gè)手電筒,一個(gè)垂直照射黑板,一個(gè)斜射黑板。讓學(xué)生觀察有什么現(xiàn)象?生:垂直照射黑板的光圈小,亮度大;斜射黑板的光圈大,亮度小。
師:如果手電筒是太陽呢?會(huì)有什么現(xiàn)象?
生:答略。
師:直射的地方得到的太陽熱量多,溫度高;斜射的地方得到的太陽熱量少,溫度低。
活動(dòng)四:教材12頁(yè)活動(dòng)2。
(教師引導(dǎo)學(xué)生回答)。
小結(jié):夏季正午太陽高度高,白晝時(shí)間長(zhǎng);冬季正午太陽高度低,白晝時(shí)間短。這種正午太陽高低和白晝長(zhǎng)短的變化,決定了該地得到太陽光熱多少的變化,進(jìn)而反映出了四季的變化。
師:由于地球是一個(gè)很大的球體,在同一時(shí)間里,緯度不同的地方,受到陽光的照射情況不同,冷熱就有差別。因此太陽熱量在地球表面的分布狀況隨緯度而不同,從而產(chǎn)生五帶。
板書:(2)產(chǎn)生五帶。
活動(dòng)五:讀教材12頁(yè)“地球上的五帶”圖,回答以下問題:
(1)找出五帶的名稱和界限。
(2)哪個(gè)帶獲得太陽熱量最多,哪個(gè)帶最少?
(3)熱、溫、寒帶各有什么氣候特點(diǎn)?(教師展示幾副熱、溫、寒帶的景觀圖片給學(xué)生觀察)。
(4)有無陽光直射和有無極晝極夜現(xiàn)象的是哪些帶?
(5)中國(guó)大部分陸地位于五帶中的哪一帶?
生:答略。
師:可見,由于地球的公轉(zhuǎn),使得地球上不但形成了春、夏、秋、冬四季,還形成了五帶。
課堂小結(jié):略。
課堂練習(xí):
1、太陽直射的最北界限是_____________,直射的最南界限是______________。
2、太陽直射點(diǎn)在______________之間來回移動(dòng)。
3、春秋二分日,太陽直射在緯線上,全球各地平分,各為。
小時(shí)。
4、太陽直射在北回歸線上時(shí),為(節(jié)氣),北半球的晝夜長(zhǎng)短情況是。
南半球?yàn)榧尽?/p>
5、畫出地球上的五帶圖。
板書設(shè)計(jì)。
一、地球的自轉(zhuǎn)。
1、繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期。
2、晝夜產(chǎn)生的原因地球是一個(gè)不透明的球體。
3、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
(1)晝夜更替。
(2)時(shí)間差異。
二、地球的公轉(zhuǎn)。
1、繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期。
2、地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
(1)形成四季。
(2)產(chǎn)生五帶。
七年級(jí)地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生了解地球公轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期。
2.使學(xué)生理解由于地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66。5的夾角、太陽直射點(diǎn)的變化規(guī)律、二分二至點(diǎn)的含義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解地球公轉(zhuǎn)示意圖,弄清二分二至點(diǎn)的含義。
教學(xué)媒體:
手電、地球儀、自制地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66.5度的夾角模型。
教學(xué)過程:
[片段]:分析地球公轉(zhuǎn)示意圖。
[講解]:地球上的光熱來自太陽,冷暖的變化也與接受到的太陽光熱密切相關(guān)。由于日地距離遙遠(yuǎn),地球比太陽小的多,一般把太陽照射到地球的光線看作一組平行光。
[板圖]:平行光照身射球體時(shí)直射點(diǎn)的圖形特征。
[提問]:哪兒是直射點(diǎn)?直射點(diǎn)在圖形上有什么特征?
[小節(jié)]:平行光線延伸過圓(球)心的光線是直射線,和球的交點(diǎn)就是直射點(diǎn)。
[演示]步驟:
(1)地球儀在燈泡的照射下,最亮處就是直射點(diǎn)。
(2)另一地球儀擺在對(duì)面(注意觀察兩者軸的傾斜方向)用教鞭連接兩地球儀的直射點(diǎn),教鞭恰好通過光源中心,三點(diǎn)成一線。(注意兩個(gè)球體的光點(diǎn)的位置有什么不同)。
(3)旋轉(zhuǎn)教鞭一周,所得軌跡就是公轉(zhuǎn)軌道。
一個(gè)學(xué)生(個(gè)兒稍高)當(dāng)太陽,在中間,向兩側(cè)張開雙臂,表示平行光。
四個(gè)學(xué)生(個(gè)兒差不多)的頭當(dāng)?shù)厍?,分別站在p11地球公轉(zhuǎn)示意圖的四個(gè)位置上。
[演示步驟]:
1.找齊.“太陽”張開雙臂旋轉(zhuǎn)一周,他的手指均指向四位同學(xué)鼻子位置。(鼻尖代表赤道)。
2.傾斜.a,b,c,d四個(gè)“地球”的頭同時(shí)指向北極星方向(a前傾,c后仰,b,d側(cè)偏)。
3.觀察.確定二分二至點(diǎn)。(太陽的直射光分別指向---a眼睛、c嘴、c,d鼻子)。
4.公轉(zhuǎn).四個(gè)“地球”在軌道運(yùn)行,位置相互替換。辨別新位置(注意保持頭的傾斜方向不變)。
5.自轉(zhuǎn)加公轉(zhuǎn)。留一個(gè)“地球”,讓他自己旋轉(zhuǎn)一周的同時(shí)向前跨一步(注意保持頭的指示方向不變)。
[分小組演示]:教師指導(dǎo)。
[提問]:哪個(gè)時(shí)間看不到頭頂?哪個(gè)時(shí)間看不到下巴?這兩個(gè)時(shí)間出現(xiàn)的是什么現(xiàn)象?
讀一讀:極晝極夜。
1.繞太陽旋轉(zhuǎn)。
2.方向:自西向東。
3.周期:一年(356天)。
七年級(jí)地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇四
各位評(píng)委老師:
大家上午好!我來自李屯中學(xué),叫路偉。今天我說課的題目是商務(wù)星球版七年級(jí)上冊(cè)第一單元第4課《地球的公轉(zhuǎn)》,下面我將圍繞教材分析、目標(biāo)分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程分析四方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行分析、闡述。請(qǐng)各位評(píng)委評(píng)議指正。
一、教材分析。
地球的運(yùn)動(dòng)包括兩方面內(nèi)容地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),地球的公轉(zhuǎn)是地球自轉(zhuǎn)的延伸,也為以后深入學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ),具有承上啟下的作用。教材圍繞“地球公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期、特點(diǎn)及意義”這一主線而展開,圖文并茂,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的基本理念。因此本節(jié)課是教材的重點(diǎn)之一。
二、目標(biāo)分析。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方面:
知識(shí)目標(biāo):
1、掌握地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的方向、周期和特點(diǎn)。
2、知道四季的形成和五帶劃分是由于地球公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的。
3、了解地球上的五帶的劃分的依據(jù)。
能力目標(biāo):
1、使學(xué)生能夠通過事實(shí)說明地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
2、通過讀圖能說出五個(gè)熱量帶的名稱范圍。
情感目標(biāo):
通過觀察地球的運(yùn)動(dòng),說明物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的,物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容,我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn):四季形成和五帶劃分。
本節(jié)教材難點(diǎn)內(nèi)容是四季形成和五帶劃分原因,我確定這個(gè)難點(diǎn)的依據(jù):
一是四季形成和五帶劃分與地軸傾斜和地球位置有關(guān),十分抽象,本身就是很復(fù)雜的問題。
二是學(xué)生綜合分析問題的能力還比較差,對(duì)此不容易理解。
三、教法學(xué)法分析。
為了把握重點(diǎn),突破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法和結(jié)合多媒體動(dòng)畫演示法。我采用這種教法的依據(jù)有三:
一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的主動(dòng)再構(gòu)建。知識(shí)再構(gòu)建依靠提出問題,引導(dǎo)推測(cè),鼓勵(lì)大膽猜測(cè)與想象,解決問題,主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。
二是根據(jù)“二期課改”精神,教師轉(zhuǎn)變課堂角色,由知識(shí)的`傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。
三是把抽象的地理事物通過直觀的動(dòng)畫表現(xiàn)出來,變難為易,學(xué)生更容易理解。
在教學(xué)手段上,充分發(fā)揮多媒體課件的作用,把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上,以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性,幫助學(xué)生理解記憶,提高教學(xué)課堂效率。教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段,學(xué)是中心,會(huì)學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之以漁”,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,以實(shí)現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)?;谝陨峡紤],本節(jié)課我主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法:在生理上,青少年好動(dòng),注意力易分散,愛表現(xiàn)自己,抓住這一生理特點(diǎn),創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)和條件,讓學(xué)生參與進(jìn)來,提出自己解決問題的辦法,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,掌握比較、分析綜合,歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
四、說教學(xué)過程。
本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識(shí)結(jié)構(gòu)為線索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),通過師生問答,把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個(gè)教學(xué)過程我將圍繞“地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、特點(diǎn)及意義”這一主線來組織教學(xué),通過構(gòu)建三大問題情景,兩次合作討論而完成。本節(jié)課在導(dǎo)入過程中,首先復(fù)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)的方向、周期、特點(diǎn)及意義,那地球公轉(zhuǎn)是什么樣的情況呢?這節(jié)課我們也從這四個(gè)方面來學(xué)習(xí)。我采用這種導(dǎo)入法的依據(jù)是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)在教材結(jié)構(gòu)上有相似之處,復(fù)習(xí)地球自轉(zhuǎn)既鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容,又可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。本節(jié)教材第一部分內(nèi)容是地球公轉(zhuǎn)的定義、方向和周期,我將結(jié)合多媒體課件進(jìn)行講解,通過觀察動(dòng)畫,讓學(xué)生回答下列問題:
1、什么是地球的公轉(zhuǎn)?地球繞著太陽的運(yùn)動(dòng)叫做地球的公轉(zhuǎn)。
2、地球公轉(zhuǎn)的方向是如何的?(自西向東繞太陽轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn),方向和自轉(zhuǎn)方向相同)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同樣自西向東運(yùn)轉(zhuǎn),有哪些不同呢?(自轉(zhuǎn)――以地軸為中心,公轉(zhuǎn)――以太陽為中心,自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)同時(shí)進(jìn)行。)。
3、地球是正著身子還是斜著身子圍繞太陽轉(zhuǎn)的?
這個(gè)問題讓學(xué)生看課本回答。這樣處理?xiàng)l理清晰,知識(shí)點(diǎn)明確,有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察地理現(xiàn)象獲取信息的能力。地球運(yùn)動(dòng)是自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)兩者同時(shí)進(jìn)行,自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了晝夜交替,那公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了什么地理意義呢?引出地球公轉(zhuǎn)的意義,首先是四季的形成,學(xué)習(xí)四季的形成要先知道南北回歸線,這個(gè)問題我讓學(xué)生觀察圖畫以問題的形式解決。通過觀察圖畫,引導(dǎo)學(xué)生找出太陽直射點(diǎn)在地球表面上移動(dòng)的范圍。進(jìn)而得出結(jié)論:
一年中,太陽直射點(diǎn)總是在北緯23.5度和南緯23.5度之間來回移動(dòng),南北緯23.5度稱為南北回歸線。引出南北回歸線的概念,為學(xué)習(xí)四季的形成奠定了基礎(chǔ)。四季的形成這一部分內(nèi)容,我采用結(jié)合圖片,講解春季的形成,然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)夏季、秋季和冬季的形成,使學(xué)生不但學(xué)會(huì)還要會(huì)學(xué)。3月21日前后,太陽光直射在赤道上,全球晝夜長(zhǎng)度相等,這一天稱為春分日,春分日前后的3、4、5三個(gè)月是北半球的春季,春季北半球獲得的太陽光熱適中,氣溫溫和。
那什么時(shí)候是夏至日呢?夏季包括哪幾個(gè)月呢?光熱狀況如何呢?讓學(xué)生看課本并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活回答。
春夏秋冬四季的形成這個(gè)難點(diǎn)解決后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)表格對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),以強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果。接下來是五帶的劃分。五帶的分界線是南北回歸線和南北極圈,南北回歸線這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)知道,要想學(xué)習(xí)五帶還要先讓學(xué)生知道南北極圈。這個(gè)問題我先讓學(xué)生看圖,我再結(jié)合圖表進(jìn)行講解。夏至日北半球晝最長(zhǎng),夜最短,北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極晝;冬至日北半球夜最長(zhǎng),晝最短,北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極夜。南北緯66.5度是出現(xiàn)極晝極夜的界限,所以稱為極圈。北緯66.5度緯線稱為北極圈。南緯66.5度緯線稱為南極圈。這樣也就突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)既從地圖中獲取知識(shí),在地圖中消化理解知識(shí)。這樣五個(gè)熱量帶的分界線知道了,解決五帶的劃分就容易了,南北回歸線之間為熱帶,南北回歸線和南北極圈之間為南北溫帶,南北極圈和南北極點(diǎn)之間為南北寒帶。
那五個(gè)自然帶各有什么天文特征和氣候特征呢?這個(gè)問題我同樣是結(jié)合一個(gè)圖形并以問答的形式解決。
首先在熱帶地區(qū)有太陽的照射狀況和氣候的特征是怎樣的呢?這個(gè)難點(diǎn)我同樣設(shè)計(jì)了一個(gè)表格幫助學(xué)生歸納總結(jié)理解記憶。為了鞏固本部分內(nèi)容我設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)題:結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活回答下列問題:
(2)一年之中,李屯每天白晝的時(shí)間一樣長(zhǎng)嗎什么季節(jié)較長(zhǎng)?什么季節(jié)較短?本節(jié)課,我設(shè)計(jì)了兩類練習(xí)題:
一是填空題,考查學(xué)生的記憶能力和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。
二是綜合題,考查學(xué)生讀圖、用圖、綜合分析問題的能力。
這兩類練習(xí)題,起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容,考查學(xué)生掌握情況,反饋教學(xué)效果的功能。
這些練習(xí)題確定的原則是:遵守教學(xué)大綱,突出思想性、基礎(chǔ)性和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);訓(xùn)練量適中。
對(duì)于課后總結(jié)這一環(huán)節(jié),我的理解是,他不應(yīng)該僅僅為知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列,而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)問題:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí):
1、你學(xué)到了什么?
2、你的體驗(yàn)是什么?
3、你掌握了什么?其總的設(shè)計(jì)意圖是回顧知識(shí),強(qiáng)化記憶。
五、布置作業(yè):
查閱資料看看我國(guó)大部分地區(qū)位于哪一個(gè)溫度帶,這些溫度帶對(duì)人民的生產(chǎn)生活有什么影響?上交一篇小短文。
設(shè)計(jì)意圖:按照公轉(zhuǎn)特點(diǎn)地理意義的一般順序呈現(xiàn)知識(shí),注意揭示了知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說較難以掌握,我通過采用動(dòng)畫演示的形式變抽象理解為形象直觀,使學(xué)生在愉悅的欣賞中留下了深刻的印象,也便于學(xué)生對(duì)于地球公轉(zhuǎn)現(xiàn)象進(jìn)行描述,起到了很好的教學(xué)效果。既激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使重難點(diǎn)內(nèi)容迎刃而解,起到了事半功倍的作用。
我的說課完畢,謝謝各位老師的評(píng)議指導(dǎo)!
七年級(jí)地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇五
《地球公轉(zhuǎn)》在七年級(jí)已經(jīng)學(xué)過,初中階段的重點(diǎn)是:地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、地軸傾斜及由此產(chǎn)生的太陽直射點(diǎn)移動(dòng)、晝夜長(zhǎng)短變化、四季的形成。
1、本班學(xué)生優(yōu)秀生在1/4,中層生占1/2,有1/4的學(xué)生成績(jī)不是很理解,采用小組合作學(xué)習(xí)的辦法,通過組內(nèi)、組間、師生合作互助交流,解決問題,實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生成績(jī)的提升。
2、七年級(jí)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容,現(xiàn)在有所遺忘,通過復(fù)習(xí),溫故而知新,加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解。
1、分別用事實(shí)說明地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。(課標(biāo))。
2、能夠運(yùn)用地球儀演示地球的公轉(zhuǎn);(考綱)。
3、知道四季更替和五帶形成是地球公轉(zhuǎn)造成的;(考綱)。
4、懂得比較不同季節(jié)正午太陽光下物體影子的長(zhǎng)度。(考綱)。
【知識(shí)與技能】。
1、觀看教學(xué)視頻、動(dòng)畫等,理解地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律及各種現(xiàn)象的相互關(guān)系。
2、熟悉地球公轉(zhuǎn)中的知識(shí)點(diǎn)并系統(tǒng)化。
3、分析圖形,運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決問題。
【過程與方法】。
1、運(yùn)用播放視頻、動(dòng)畫,投屏,角色扮演等教學(xué)手段,讓學(xué)生通過具體的感知,理解抽象理性的地理原理,培養(yǎng)學(xué)生綜合思維、地理實(shí)踐力的`地理核心素養(yǎng)。
2、采用有效的小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué),統(tǒng)籌分配時(shí)間,分工合作,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),展示、評(píng)價(jià)、互助,面向全體學(xué)生。
3、投屏包括:平板屏幕投影,平板控制講臺(tái)電腦,平板充當(dāng)移動(dòng)的實(shí)物投影儀,增強(qiáng)教學(xué)效果。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
1、通過小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué),角色扮演,培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)互助精神,實(shí)現(xiàn)學(xué)生上的“精準(zhǔn)扶困”,引起學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、地球公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期及地軸傾斜指向。
2、地球公轉(zhuǎn)過程二分二至點(diǎn)的日期、太陽直射位置及晝夜變化規(guī)律。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、理解地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律及各種現(xiàn)象的相互關(guān)系。
2、系統(tǒng)化地球公轉(zhuǎn)中的知識(shí)點(diǎn)。
3、分析圖形、數(shù)據(jù),運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決問題。
教學(xué)策略。
感性到理性認(rèn)知法、問題導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)法、合作探究法、小組討論法、現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
【教師準(zhǔn)備】原創(chuàng)ppt課件,投屏教學(xué)的軟硬件,自制教具等。
【學(xué)生準(zhǔn)備】導(dǎo)學(xué)案、地理書、圖冊(cè)等。
【應(yīng)用的新(相對(duì))技術(shù)】。
利用路由器(或隨身wifi等)及希沃授課助手實(shí)現(xiàn)同屏(投屏)教學(xué),用平板電腦或手機(jī)無線操作講臺(tái)電腦,減少被講臺(tái)的束縛,提高效率;把手機(jī)或平板電腦屏幕投影到講臺(tái)電腦屏幕及白板,打開錄像功能,實(shí)時(shí)拍攝學(xué)生答卷或活動(dòng)過程并同步投影到講臺(tái)白板,變成移動(dòng)實(shí)物投影儀。
利用ppt功能創(chuàng)作:太陽直射點(diǎn)移動(dòng)及晝夜變化的動(dòng)畫,控制歌曲播放時(shí)間,ppt中有ppt對(duì)象,控制答案顯示。
地理功能室應(yīng)用:白板書寫,雙屏投影。
教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
課堂三合一:
云南省怒江州福貢縣跟崗老師匯報(bào)課。
斗門區(qū)城東中學(xué)地理室驗(yàn)收展示課。
珠海市初中地理小組合作與現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)化整合研討課。
總設(shè)計(jì)意圖:
整理加工知識(shí),構(gòu)建思維線索和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,根據(jù)已經(jīng)講過的知識(shí),設(shè)置新的問題,給學(xué)生提供思考和應(yīng)用的機(jī)會(huì),讓學(xué)生愛聽,加強(qiáng)理解,加深記憶,并能思考應(yīng)用。疏理系統(tǒng)、整理結(jié)構(gòu)、總結(jié)規(guī)律、分析聯(lián)系,相同知識(shí)歸納,不同知識(shí)重組,相似知識(shí)遷移,相關(guān)知識(shí)聯(lián)系。
通過小組合作、投屏等教學(xué)技能的優(yōu)化整合,提高課堂教學(xué)效率。
課后練習(xí)。
課后制作環(huán)保教具。
教學(xué)后記。
七年級(jí)地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇六
通過各種形式的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的概念、方向、周期。理解晝夜交替、四季的更替的原因和五帶的劃分的含義。通過回顧人類天地觀的發(fā)展過程,使學(xué)生理解人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是由近到遠(yuǎn)、由淺入深逐步發(fā)展的。
通過觀察地球儀自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的演示以及參與各項(xiàng)探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,空間思維和想象力,分析概括能力,小組合作學(xué)習(xí)能力等。
本節(jié)的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生建立地球體的空間概念,鍛煉空間思維和想象力的過程,是探索和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、對(duì)習(xí)以為常的自然現(xiàn)象和生活常識(shí)從科學(xué)的角度重新認(rèn)識(shí)的過程。是對(duì)科學(xué)的探索和進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)。
教學(xué)建議。
教材分析:
本節(jié)從動(dòng)態(tài)的角度研究地球的本質(zhì)屬性——地球運(yùn)動(dòng)。地球上許多自然現(xiàn)象同地球在宇宙中的空間位置,特別是同太陽的空間位置分不開。充分理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的原理及地理意義,是了解地理環(huán)境結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、揭示地理規(guī)律,解釋自然地理現(xiàn)象的關(guān)鍵,也是學(xué)好以后各章節(jié)的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容都是重點(diǎn),四季產(chǎn)生是難點(diǎn)。但本節(jié)內(nèi)容涉及的空間概念較多,很難直接感知,會(huì)使學(xué)生感到抽象。
本節(jié)教材由“地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替”、“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”、“五帶的劃分”三方面基本內(nèi)容組成。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí),教材配置了11幅插圖,三個(gè)“想一想”兩個(gè)“讀一讀”一個(gè)“做一做”利于學(xué)生對(duì)課文的深入了解及增添學(xué)習(xí)情趣。三方面知識(shí)互為聯(lián)系。其中空間概念的正確建立是關(guān)鍵。空間概念的難點(diǎn)是地球公轉(zhuǎn),地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66。5的夾角,導(dǎo)致了太陽直射點(diǎn)的變化,產(chǎn)生了四季。
由于知識(shí)點(diǎn)多,程度深,初一的學(xué)生,空間思維和邏輯思維能力都處在起步階段,是精講,設(shè)計(jì)學(xué)生能直接參與的動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng),使他們對(duì)空間充分感知,有利于空間概念的形成。
教法建議:
出發(fā)點(diǎn):為學(xué)生展現(xiàn)認(rèn)識(shí)的過程和思路,激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望,盡量使教學(xué)形式多樣化。
第一課時(shí),首先介紹人類天地觀的發(fā)展過程,激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣,轉(zhuǎn)入對(duì)地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探討。“地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替”,通過觀看演示,初步建立自轉(zhuǎn)的空間概念,明確自轉(zhuǎn)的方向。實(shí)物演示和講解提問相配合,通過對(duì)地球不同地點(diǎn)的晝夜更替的觀察,理解周期和晨昏圈的概念。通過現(xiàn)場(chǎng)對(duì)太陽高度的觀測(cè)或指導(dǎo)課后做觀測(cè)作業(yè),加深學(xué)生對(duì)晝夜更替、太陽高度和地方時(shí)的理解。通過舉熟悉的自然和生活實(shí)例,了解自轉(zhuǎn)的地理意義。
第二課時(shí)“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”是難點(diǎn),關(guān)鍵抓住地球在公轉(zhuǎn)的過程中,地軸的指示方向不變,從現(xiàn)象入手,通過觀看演示,初步建立公轉(zhuǎn)的空間概念,明確方向和周期。設(shè)計(jì)讓學(xué)生充當(dāng)太陽和地球模擬“地球公轉(zhuǎn)示意圖”讓他們用身心感受地球和太陽的空間位置關(guān)系。體驗(yàn)地軸的傾斜,真正理解“二分二至”的含義,突破難點(diǎn)。
第三課時(shí)“四季的產(chǎn)生”在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上,通過復(fù)習(xí),得出了同一地區(qū)接受的太陽光熱不同,產(chǎn)生了四季?!拔鍘У膭澐帧币孕〗M討論的形式,填圖并指圖說明五帶的名稱及,劃分的依據(jù),通過五帶的天文和氣候特征,(有時(shí)間可做填表、填圖,并做整章的練習(xí))。
本課也可以通過看錄象、電腦課件、幻燈片強(qiáng)化鞏固知識(shí)。然后,總結(jié)歸納。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生了解自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期。
2.使學(xué)生理解自轉(zhuǎn)的地理意義。
教學(xué)重點(diǎn):
1.自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期。
2.理解自轉(zhuǎn)的地理意義----晝夜更替。
教學(xué)難點(diǎn):晨昏線的概念。
教學(xué)媒體:手電、地球儀、一塊泡沫塑料、一支鉛筆、量尺、一段塑料繩、兩個(gè)夾子。
教學(xué)過程:
我們來回顧一下人類天地觀的發(fā)展。(略)。
現(xiàn)在讓我們一起探索地球運(yùn)動(dòng)的奧秘。
[演示并提問]:教師轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀。
1)地球怎樣自轉(zhuǎn)?(繞軸旋轉(zhuǎn))。
2)描述地球自轉(zhuǎn)方向?地球上指向北極星方向的幾點(diǎn)是什么?(確定方向“北”)。
3)為什么感覺不到地球在運(yùn)動(dòng)?p10讀一讀。(討論或?qū)W生舉例)。
4)自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少?(每小時(shí)轉(zhuǎn)多少度?)。
[演示并講解]教師用手電照射地球儀。
1.地球是一個(gè)球體,向光的一半叫晝半球,背光的一半叫夜半球。晝夜半球相交的大圓叫晨昏圈.(用一段塑料繩折成大圓環(huán)放在晨昏圈的位置,兩個(gè)夾子把繩固定在地球儀底座)。
2.從黑夜進(jìn)入白天的是晨線,是日出之處。從白天進(jìn)入黑夜的是昏線,是日落之處。
3.北京是在白天還是黑夜(有紅五角星標(biāo)記)?紐約呢?(蘭色)。
[演示并提問]一邊拿手電照射一邊轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀。
[小節(jié)]:由于地球在不斷自轉(zhuǎn),各地的晝夜在不斷交替著。
觀察太陽的高度變化。(有興趣,讓學(xué)生算赤道的周長(zhǎng))。
[學(xué)生活動(dòng)]:弄清教室的東南西北方向,用手畫出太陽東升西落的弧線。
[做實(shí)驗(yàn)]:(也可留做作業(yè))。
在一塊泡沫塑料上垂直插入一支鉛筆,或木版上垂直釘一個(gè)釘子,放在陽光下,使鉛筆的影子正好投在泡膜上,用直尺量出鉛筆的影長(zhǎng)。
利用這個(gè)裝置,觀察記錄在一天中不同時(shí)間鉛筆的影長(zhǎng),說明影長(zhǎng)的變化規(guī)律。
七年級(jí)地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇七
二、課時(shí):2課時(shí)。
四、教材分析:
(一)教學(xué)目標(biāo)。
為貫徹實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的三大技能(傳授知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣),根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)及素質(zhì)教育的內(nèi)涵,結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平及認(rèn)知能力,我確定以教學(xué)目標(biāo)如下:
知識(shí)與技能。
(1)能用相關(guān)數(shù)據(jù)說明地球的大小;。
(2)通過制作地球儀,能夠了解地球儀的基本大小;。
(3)通過觀察地球儀,能夠比較和歸納經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的特點(diǎn);。
(4)能夠熟練利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的位置。
過程與方法。
(1)通過故事的引入,激發(fā)學(xué)生好奇心。
(2)通過演示地球儀,學(xué)生自主學(xué)習(xí),比較歸納經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)通過了解人類探索地球形狀的艱難歷程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維能力;。
(2)通過學(xué)生課堂制作簡(jiǎn)易小地球儀的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
(3)通過學(xué)生了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到探索真理道路的艱難與坎坷,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真理勇于探索、執(zhí)著追求的精神。
(4)通對(duì)地球的探索和認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)線和緯線。
2.難點(diǎn)。
(1)東西半球劃分。
(2)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
五、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。
本節(jié)內(nèi)容是人教版地理七年級(jí)上第一章第一節(jié),學(xué)生第一次接觸地理,還沒形成學(xué)習(xí)地理的思維能力,初中學(xué)生的空間想象思維較差,針對(duì)初中學(xué)生在思維和接觸層面的弱勢(shì)和優(yōu)勢(shì),在教學(xué)方法上以實(shí)物進(jìn)行展示和講解,如經(jīng)線和緯線,可以用一個(gè)只由經(jīng)線和緯線構(gòu)成的經(jīng)緯儀,直觀展示給學(xué)生看,更能增加學(xué)生的理解和想象,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。根據(jù)教材和學(xué)生具體情況,設(shè)計(jì)如下的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。
1.教學(xué)方法:?jiǎn)l(fā)法、比較法、圖片分析法、演示講解法。
2.學(xué)習(xí)方法:探究法,自主學(xué)習(xí)法,總結(jié)規(guī)律法。
六、教學(xué)過程結(jié)構(gòu)流程圖:
七、教學(xué)過程:
(一)生活中引出課題。
(二)新課內(nèi)容。
(展示地球衛(wèi)星照片)。
地球是一個(gè)球體,在今天看來已經(jīng)是再簡(jiǎn)單不過的問題,在古代卻是一個(gè)難解的謎。人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí),卻經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。
(引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖1.1人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程,討論學(xué)習(xí),共同探究古人對(duì)地球的認(rèn)識(shí)過程。)。
人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)什么過程呢?
(學(xué)生自主學(xué)習(xí),舉手發(fā)言)。
總結(jié):人類認(rèn)識(shí)地球是經(jīng)過了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,古代由于認(rèn)識(shí)的局限性,認(rèn)為“天圓如張蓋,地方如棋局”,后隨著認(rèn)識(shí)的擴(kuò)大,人們認(rèn)為“天如斗笠,地如覆盤”,隨著認(rèn)識(shí)的加深,尤其是麥哲倫環(huán)球航行的成功,證實(shí)了地球是一個(gè)球體。而地球衛(wèi)星照片更證實(shí)了地球是一個(gè)球體。
我們?nèi)粘I钪羞€有哪些能夠作為地球是球形證據(jù)的事例呢?
a.(事例1)發(fā)生月食偏時(shí),地球擋住一部分日光,使地球的影子投射在月面上,就像給地球照鏡子,使我們看見了地球的球體形狀。(展示教材圖1.3)。
b.(可能出現(xiàn)的事例):站在海邊,搖望遠(yuǎn)處駛來船只,總是先看到桅桿,再看見船身,而目送離岸的船總是船身先消失。
c.還有地球儀和麥哲倫的環(huán)球航行。
(小組進(jìn)行充分的討論并作答,教師啟發(fā)、解釋。)。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)不斷深入。觀察地球赤道半徑與極半徑圖,計(jì)算極半徑比赤道半徑差值。
(學(xué)生計(jì)算、回答)。
赤道半徑比極半徑的長(zhǎng)度多21千米,但想對(duì)于地球來說,這個(gè)數(shù)據(jù)微不足道,所以地球不是一個(gè)正球體。而是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。
(展示地球儀,邊展示邊講解。)。
地球儀由底座、固定架、球、地軸組成的;地球儀上有各種符號(hào)、文字、顏色用來表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。地球儀是繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)的,它指向北極星附近,是一個(gè)假想的軸,與球面的交點(diǎn)為北極點(diǎn)和南極點(diǎn)。在地球儀上還有縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)——經(jīng)緯網(wǎng),通過它可以確定地球表面任何一點(diǎn)的位置,當(dāng)然在真正的地球上沒有,它是人為畫出來的。下面我們來學(xué)習(xí)經(jīng)線和緯線。
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七年級(jí)地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇八
知識(shí)與技能:
識(shí)記地球的自轉(zhuǎn)方向和周期。
知道晝夜交替現(xiàn)象。
過程與方法:
初步學(xué)會(huì)利用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手操作能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
通過地球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí),了解地球上的許多自然現(xiàn)象都與地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān),而不是神的力量,從而對(duì)科學(xué)進(jìn)行唯物論與無神論的教育。
通過對(duì)地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義思想教育。
七年級(jí)地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇九
大家上午好!
我說課的課題是:人教版高中地理必修一1.5節(jié)《地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(一)》。課型是新課。我將按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)設(shè)計(jì)和說板書設(shè)計(jì)這五部分說課。
這一節(jié)包括三個(gè)部分的內(nèi)容:晝夜交替、地方時(shí)和沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移,本節(jié)是這一單元的重點(diǎn),也是高中地理的奠基,具有承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容較抽象且難度較大,如何突破難點(diǎn)成了重中之重。
學(xué)生已習(xí)得地球運(yùn)動(dòng)的基本形式,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,設(shè)立如下教學(xué)目標(biāo):
1.能解釋晝夜現(xiàn)象和晝夜交替產(chǎn)生的原因及區(qū)別。
2.能根據(jù)要求計(jì)算地方時(shí)、時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)。
3.能運(yùn)用地轉(zhuǎn)偏向力的規(guī)律解釋常見的地理現(xiàn)象。
過程與方法目標(biāo):
1.通過觀察光照?qǐng)D找出晨昏線的一些特點(diǎn),學(xué)會(huì)分析地理事物的規(guī)律。
2.通過自己繪制時(shí)區(qū)分布圖,學(xué)會(huì)尋找地理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。
3.通過對(duì)比分析長(zhǎng)江三角洲的發(fā)育圖,找出每幅圖的變化,并用自己的話說清三角洲形成的過程,學(xué)會(huì)從地理圖表提取地理信息及描述地理現(xiàn)象。
雖然幾次活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀并不能立竿見影,但我對(duì)學(xué)生有積極期望,這種期望會(huì)產(chǎn)生羅森塔爾效應(yīng)(借用李家清教授論文里的句子)。故情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)設(shè)定為:通過對(duì)眼、手、腦、口的調(diào)動(dòng),學(xué)會(huì)地理思維方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
地方時(shí)。
教學(xué)中學(xué)生可能遇到的難點(diǎn):
由于受年齡、理解能力、空間想象能力的限制,可能會(huì)出現(xiàn)如下問題:
(1)在太陽高度角即太陽光線對(duì)當(dāng)?shù)氐仄矫鎯A角的問題上,較難以理解。(臨時(shí)改為:對(duì)太陽高度、太陽高度角及正午太陽高度區(qū)分不好。以致出錯(cuò)。)。
(2)在地方時(shí)差的計(jì)算中“遲”與“早”的概念容易混淆。
(3)地轉(zhuǎn)偏向力規(guī)律——北右南左中,左右難分。
教無定法,針對(duì)本節(jié)內(nèi)容較抽象的問題,可選用多媒體輔助教學(xué),配合傳統(tǒng)教學(xué)方式,達(dá)到激活學(xué)生思維的目的。利用探究法、作圖法提高興趣。
學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)。
以實(shí)際生活為例引導(dǎo)學(xué)生思考晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
說重點(diǎn):
觀察法突出重點(diǎn):通過觀察某時(shí)刻光照?qǐng)D,讓學(xué)生自主觀察晨昏線的特點(diǎn):晨昏線平分地球,是過地心的大圓、晨昏線與太陽光線垂直、判斷晨線和昏線。
創(chuàng)設(shè)情景,利用生活地理激活思維,突出重點(diǎn):春分日那天,全球晝夜平分,都是6點(diǎn)日出,18點(diǎn)日落。但是,當(dāng)我在重慶106。5e聽到收音機(jī)里報(bào)出“現(xiàn)在是北京時(shí)間6點(diǎn)整”時(shí),并沒有看到日出,日出竟然晚點(diǎn)了,同學(xué)們能幫我解釋一下嗎?引導(dǎo)思考地方時(shí)與區(qū)時(shí)的差別。(該創(chuàng)意來自半只煙老師)。
對(duì)比分析法突破難點(diǎn):區(qū)分太陽高度、太陽高度角和正午太陽高度。糾正太陽高度是太陽高度角的簡(jiǎn)稱,表示的是角度而不是高度或線段。
動(dòng)手繪圖,加深印象,突破難點(diǎn):繪制世界時(shí)區(qū)圖,取得地方時(shí)與區(qū)時(shí)的聯(lián)系與區(qū)別,并形成空間思維,自主得出計(jì)算規(guī)律。
辨析法突破難點(diǎn):地方時(shí)東早西晚。平時(shí)所說的某某睡得比你早起得比你晚,和我們地理意義上的早晚是有區(qū)別的。
若時(shí)間充足,讓學(xué)生觀察地球儀自轉(zhuǎn)時(shí)墨水從北極流下的偏移方向,若時(shí)間緊迫,讓學(xué)生觀察視頻“厄瓜多爾赤道線上的.怪現(xiàn)象”,規(guī)律:北右南左赤道無,緯度越高越顯著。培養(yǎng)提取有用地理信息的能力。
在游戲中學(xué):看圖找不同,既而描述長(zhǎng)江三角洲的發(fā)育過程。培養(yǎng)描述地理現(xiàn)象的能力。
板書設(shè)計(jì):板書設(shè)計(jì)除了要求簡(jiǎn)明扼要、美觀規(guī)范外,還要能夠啟發(fā)學(xué)生思維,故板書設(shè)計(jì)引入“思維導(dǎo)圖”。(此處臨時(shí)改的,不是很清楚思維導(dǎo)圖的具體要求。)。
七年級(jí)地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇十
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的《地球的公轉(zhuǎn)》七年級(jí)地理教案 七年級(jí)地球的公轉(zhuǎn)優(yōu)秀教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
1、使學(xué)生了解自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期。
2、使學(xué)生理解自轉(zhuǎn)的地理意義。
1、自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期。
2、理解自轉(zhuǎn)的地理意義————晝夜更替。
晨昏線的概念。
手電、地球儀、一塊泡沫塑料、一支鉛筆、量尺、一段塑料繩、兩個(gè)夾子。
我們來回顧一下人類天地觀的發(fā)展。(略)
現(xiàn)在讓我們一起探索地球運(yùn)動(dòng)的奧秘。
[演示并提問]:教師轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀
1、地球怎樣自轉(zhuǎn)?(繞軸旋轉(zhuǎn))
2、描述地球自轉(zhuǎn)方向?地球上指向北極星方向的'幾點(diǎn)是什么?(確定方向“北”)
3、為什么感覺不到地球在運(yùn)動(dòng)?p10讀一讀。(討論或?qū)W生舉例)
4、自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少?(每小時(shí)轉(zhuǎn)多少度?)
[演示并講解]教師用手電照射地球儀
1、地球是一個(gè)球體,向光的一半叫晝半球,背光的一半叫夜半球。晝夜半球相交的大圓叫晨昏圈。(用一段塑料繩折成大圓環(huán)放在晨昏圈的位置,兩個(gè)夾子把繩固定在地球儀底座)
2、從黑夜進(jìn)入白天的是晨線,是日出之處。從白天進(jìn)入黑夜的是昏線,是日落之處
3、北京是在白天還是黑夜(有紅五角星標(biāo)記)?紐約呢?(蘭色)
[演示并提問]一邊拿手電照射一邊轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀
[小節(jié)]:由于地球在不斷自轉(zhuǎn),各地的晝夜在不斷交替著。
觀察太陽的高度變化。(有興趣,讓學(xué)生算赤道的周長(zhǎng))
[學(xué)生活動(dòng)]:弄清教室的東南西北方向,用手畫出太陽東升西落的弧線。
[做實(shí)驗(yàn)]:(也可留做作業(yè))
在一塊泡沫塑料上垂直插入一支鉛筆,或木版上垂直釘一個(gè)釘子,放在陽光下,使鉛筆的影子正好投在泡膜上,用直尺量出鉛筆的影長(zhǎng)。
利用這個(gè)裝置,觀察記錄在一天中不同時(shí)間鉛筆的影長(zhǎng),說明影長(zhǎng)的變化規(guī)律。
七年級(jí)地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇十一
教學(xué)目的:1使學(xué)生了解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度角的變化,從而了解四季和五帶的劃分。
2培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力
3培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問題的能力
教學(xué)重點(diǎn): 晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化
教學(xué)難點(diǎn): 晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化
教學(xué)工具: 地球儀 投影片 地圖冊(cè)
教學(xué)方法:分析法、討論式、畫圖演示法
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(一),主要是由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的,有晝夜交替,地方時(shí)、沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移,從中我們明確了一天中晝夜是交替變化的,晝夜交替周期是一個(gè)太陽日——24小時(shí),那么每天的晝與夜的長(zhǎng)短是否一樣呢?今天我們接著學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(二)。
一、晝夜長(zhǎng)短的變化
投影片:太陽光直射赤道示意圖(1)
講 解:任何緯線圈被晨昏線都分為兩部分:晝弧和夜弧。晝弧越長(zhǎng),白晝?cè)介L(zhǎng),夜弧越長(zhǎng),黑夜越長(zhǎng)??磮D(1),此時(shí)節(jié)氣為二分日,(畫晨昏線)晨昏線與經(jīng)線重合,各地晝弧夜弧等長(zhǎng),說明晝夜相等,各為12小時(shí)。
投影片:太陽光直射北回歸線示意圖(2)太陽光直射南回歸線示意圖(3)
2、夏半年和冬半年晝夜變化關(guān)系,這種變化與緯度有什么關(guān)系?
學(xué)生回答:(略)
教師總結(jié):(1)二分日,太陽直射赤道,晨昏線與經(jīng)線重合,全球各地晝夜等長(zhǎng)。
(2)太陽直射的半球晝長(zhǎng)夜短,緯度越高,晝?cè)介L(zhǎng),極點(diǎn)四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象,另一半球相反。
(3)赤道處終年晝夜等長(zhǎng)。(晨昏線始終把赤道分成相等的兩部分)
(4)緯度越高,晝夜長(zhǎng)短變化幅度越大。
(5)相同緯度,各地晝夜長(zhǎng)短狀況相同。
鞏固練習(xí) :(略)
過 渡:由于太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng),使各地日照時(shí)間不同,即晝夜長(zhǎng)短不同,同時(shí)各地太陽輻射的強(qiáng)弱不同,我們用正午太陽高度來表示。
板 書:二、正午太陽高度的變化
提 問:請(qǐng)大家看書21頁(yè),并結(jié)合地圖冊(cè),思考:
1、 正午太陽高度隨緯度的分布有什么規(guī)律?
2、 正午太陽高度隨季節(jié)的分布有什么規(guī)律?
學(xué)生回答:(略)
講 解:隨緯度變化:由太陽直射點(diǎn)所在緯度向南北兩側(cè)遞減。
故:夏至日,正午太陽高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。
冬至日,正午太陽高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。
二分日,正午太陽高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。
隨季節(jié)變化:任一地點(diǎn),一年中離太陽直射點(diǎn)所在緯度最近時(shí),正午太陽高度達(dá)最大值;反之,達(dá)最小值。
故:北回歸線以北的地區(qū),夏至日時(shí)正午太陽高度達(dá)一年中最大值,冬至?xí)r達(dá)最小值。
南回歸線以南的地區(qū),冬至日時(shí)正午太陽高度達(dá)一年中最大值,夏至?xí)r達(dá)最小值。
南北回歸線之間的地區(qū),一年中,太陽直射時(shí),正午太陽高度達(dá)最大值;離太陽直射點(diǎn)所在緯度最遠(yuǎn)時(shí),達(dá)最小值。
過 渡: 全球除赤道以外,同一緯度地區(qū),正午太陽高度和晝夜長(zhǎng)短隨季節(jié)而變化,使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律,形成了四季;同一季節(jié),正午太陽高度和晝夜長(zhǎng)短隨緯度而變化,使太陽輻射具有緯度變化的規(guī)律,形成了五帶。
板 書:四季和五帶的劃分
提 問:1、季節(jié)是怎樣劃分的?
2、五帶的劃分是以什么為依據(jù),又是怎樣劃分的?
學(xué)生回答:(略)
講 解:1、四季的劃分
(1)根據(jù)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化劃分的四季
(2)北溫帶許多國(guó)家的月份劃分
2、五帶的劃分
(1)根據(jù)地球上各地獲得的太陽輻射年總量的多少
(2)以南北回歸線和南北極圈為界限,把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個(gè)熱量帶。
投影片:五帶的劃分示意圖
講 解:(1)明確五帶的極晝極夜現(xiàn)象、陽光直射狀況以及季節(jié)變化
(2)分析如果黃赤交角變大或變小,五帶的范圍會(huì)有什么變化
小 結(jié):本節(jié)我們學(xué)習(xí)了主要由于地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象,大家重點(diǎn)掌握晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化,明確四季和五帶的劃分。
布置作業(yè):(試卷)
一、晝夜長(zhǎng)短的變化
二至日時(shí),全球晝夜長(zhǎng)短變化最大,極圈內(nèi)全部出現(xiàn)極晝或極夜現(xiàn)象;
二分日,全球晝夜長(zhǎng)短變化最??;赤道上無晝夜長(zhǎng)短變化,終年晝夜平分。
二、正午太陽高度的變化
1、隨緯度的分布
夏至日,正午太陽高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。
冬至日,正午太陽高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。
二分日,正午太陽高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。
2、隨季節(jié)的分布
任一地點(diǎn),一年中離太陽直射點(diǎn)所在緯度最近時(shí),正午太陽高度達(dá)最大值;反之,達(dá)最小值。
二、四季和五帶的劃分
1、四季的劃分
(1)根據(jù)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化劃分的四季
(2)北溫帶許多國(guó)家的月份劃分
2、五帶的劃分
(1)根據(jù)地球上各地獲得的太陽輻射年總量的多少
(2)以南北回歸線和南北極圈為界限,把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個(gè)熱量帶。
七年級(jí)地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇十二
本節(jié)的主要內(nèi)容是分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義——晝夜更替及晨昏線。
2.教材的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是地球運(yùn)動(dòng)的地理意義,它對(duì)自然地理中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換,整體性和差異性都有重要影響,是地理學(xué)的基礎(chǔ)理論。因此本節(jié)知識(shí)是高中地理的主要內(nèi)容之一,在高中地理學(xué)習(xí)中具有基礎(chǔ)性地位。
由于地球運(yùn)動(dòng)具有難以感知的特性,不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)還會(huì)存在一定的障礙,但對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和空間智能有較大促進(jìn)作用。
3.設(shè)計(jì)思路
本節(jié)內(nèi)容以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),采用情景——設(shè)疑——探究——建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式,通過實(shí)驗(yàn),演示,畫圖等創(chuàng)設(shè)問題情景,使抽象的地球運(yùn)動(dòng)具體化,生動(dòng)化。學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,探究交流,歸納,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。
高一學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟,已初步具有地理邏輯思維能力,探究能力,能在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立地解決問題,故在教學(xué)中以啟迪學(xué)生思維為核心,以學(xué)生主動(dòng)參與為標(biāo)志,在自主學(xué)習(xí)方式下分組討論,進(jìn)行有效教學(xué)。根據(jù)課標(biāo)的要求和本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu),遵循地理教學(xué)的基本特點(diǎn)與規(guī)律,我在教學(xué)中采用以下學(xué)法指導(dǎo)。
合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,掌握比較、分析綜合,歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
其次,有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識(shí)量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn),我鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識(shí),向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站,搜索引擎和關(guān)鍵詞,教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。
(一).知識(shí)與技能
1.了解晝夜更替現(xiàn)象
2.理解晨昏線的地理意義
3.學(xué)會(huì)晨昏線的判讀
(二).過程與方法
通過參與地理實(shí)驗(yàn)的探究以及相互討論,自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),并且匯報(bào)探究成果的這一過程,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去尋找問題,發(fā)現(xiàn)問題,以及尋求解決問題的各種途徑。最后,運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)、見解和成果。
(三).情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過對(duì)學(xué)生眼、手、腦、口的調(diào)動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)地理思維方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂趣。培養(yǎng)他們求真,求實(shí),善于觀察,尋根問源的科學(xué)態(tài)度和熱愛生活的情操。
1.重點(diǎn):晝夜更替現(xiàn)象;晨昏線
2.難點(diǎn):晨昏線的應(yīng)用
1.教法:小組合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。
2.學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生自主探索,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生合作、探究、交流。
地球儀、手電筒,多媒體教學(xué)軟件
略
七年級(jí)地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇十三
地球繞自轉(zhuǎn)軸自西向東的轉(zhuǎn)動(dòng),從北極點(diǎn)上空看呈逆時(shí)針旋轉(zhuǎn),從南極點(diǎn)上空看呈順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)是地球的一種重要運(yùn)動(dòng)形式,地球自轉(zhuǎn)速度7.292×10^(-5)弧度/秒,在地球赤道上的自轉(zhuǎn)線速度為465米/秒,除兩極外,地球上任意一點(diǎn)的角速度都為15°/時(shí)。一般而言,地球的自轉(zhuǎn)是均勻的。但精密的天文觀測(cè)表明,地球自轉(zhuǎn)存在著3種不同的變化。
地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是1日,如果以距離地球遙遠(yuǎn)的同一恒星為參照點(diǎn),則一日時(shí)間的長(zhǎng)度為23時(shí)56分4秒,叫做恒星日,這是地球自轉(zhuǎn)的真正周期。如果以太陽為參照點(diǎn),則一日的時(shí)間長(zhǎng)度為24小時(shí),叫做太陽日,這是我們通常使用的地球自轉(zhuǎn)周期。
地球環(huán)繞太陽的運(yùn)動(dòng)稱為地球公轉(zhuǎn)。因?yàn)橥厍蛞黄瓠h(huán)繞太陽的還有太陽系的其他天體,太陽是它們共有的.中心天體,故被稱為“公”轉(zhuǎn)。
地球軌道的形狀是一個(gè)接近正圓的橢圓,太陽位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上。橢圓有半長(zhǎng)軸、半短軸和半焦距等要素,分別用a、b、c表示,其中a又是短軸兩端對(duì)于焦點(diǎn)(f1、f2)的距離。
地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周所需要的時(shí)間,就是地球公轉(zhuǎn)周期?;\統(tǒng)地說,地球公轉(zhuǎn)周期是一“年”。因?yàn)樘栔苣暌曔\(yùn)動(dòng)的周期與地球公轉(zhuǎn)周期是相同的,所以地球公轉(zhuǎn)的周期可以用太陽周年視運(yùn)動(dòng)來測(cè)得。地球上的觀測(cè)者,觀測(cè)到太陽在黃道上連續(xù)經(jīng)過某一點(diǎn)的時(shí)間間隔,就是一“年”。由于所選取的參考點(diǎn)不同,則“年”的長(zhǎng)度也不同。常用的周期單位有恒星年、回歸年和近點(diǎn)年。
地球公轉(zhuǎn)的恒星周期就是恒星年。這個(gè)周期單位是以恒星為參考點(diǎn)而得到的。在一個(gè)恒星年期間,從太陽中心上看,地球中心從以恒星為背景的某一點(diǎn)出發(fā),環(huán)繞太陽運(yùn)行一周,然后回到天空中的同一點(diǎn);從地球中心上看,太陽中心從黃道上某點(diǎn)出發(fā),這一點(diǎn)相對(duì)于恒星是固定的,運(yùn)行一周,然后回到黃道上的同一點(diǎn)。因此,從地心天球的角度來講,一個(gè)恒星年的長(zhǎng)度就是視太陽中心,在黃道上,連續(xù)兩次通過同一恒星的時(shí)間間隔。
恒星年是以恒定不動(dòng)的恒星為參考點(diǎn)而得到的,所以,它是地球公轉(zhuǎn)360°的時(shí)間,是地球公轉(zhuǎn)的真正周期。用日的單位表示,其長(zhǎng)度為365.2564日,即365日6小時(shí)9分10秒。
地球公轉(zhuǎn)的春分點(diǎn)周期就是回歸年。這種周期單位是以春分點(diǎn)為參考點(diǎn)得到的。在一個(gè)回歸年期間,從太陽中心上看,地球中心連續(xù)兩次過春分點(diǎn);從地球中心上看,太陽中心連續(xù)兩次過春分點(diǎn)。從地心天球的角度來講,一個(gè)回歸年的長(zhǎng)度就是視太陽中心在黃道上,連續(xù)兩次通過春分點(diǎn)的時(shí)間間隔。
春分點(diǎn)是黃道和天赤道的一個(gè)交點(diǎn),它在黃道上的位置不是固定不變的,每年西移50″.29,也就是說春分點(diǎn)在以“年”為單位的時(shí)間里,是個(gè)動(dòng)點(diǎn),移動(dòng)的方向是自東向西的,即順時(shí)針方向。而視太陽在黃道上的運(yùn)行方向是自西向東的,即逆時(shí)針的。這兩個(gè)方向是相反的,所以,視太陽中心連續(xù)兩次春分點(diǎn)所走的角度不足360°,而是360°—50″.29即359°59′9″.71,這就是在一個(gè)回歸年期間地球公轉(zhuǎn)的角度。因此,回歸年不是地球公轉(zhuǎn)的真正周期,只表示地球公轉(zhuǎn)了359°59′9″.71的角度所需要的時(shí)間,用日的單位表示,其長(zhǎng)度為365.2422日,即365日5小時(shí)48分46秒。
地球公轉(zhuǎn)的近日點(diǎn)周期就是近點(diǎn)年。這種周期單位是以地球軌道的近日點(diǎn)為參考點(diǎn)而得到的。在一個(gè)近點(diǎn)年期間,地球中心(或視太陽中心)連續(xù)兩次過地球軌道的近日點(diǎn)。由于近日點(diǎn)是一個(gè)動(dòng)點(diǎn),它在黃道上的移動(dòng)方向是自西向東的,即與地球公轉(zhuǎn)方向(或太陽周年視運(yùn)動(dòng)的方向)相同,移動(dòng)的量為每年11″,所以,近點(diǎn)年也不是地球公轉(zhuǎn)的真正周期,一個(gè)近點(diǎn)年地球公轉(zhuǎn)的角度為360°+11″,即360°0′11″,用日的單位來表示,其長(zhǎng)度365.2596日,即365日6小時(shí)13分53秒。
七年級(jí)地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇十四
首先,學(xué)生的特點(diǎn)是對(duì)本節(jié)課有所了解,它們?cè)谌粘I钪兄酪恍┑乩憩F(xiàn)象,但是認(rèn)識(shí)的不夠深入,因此我從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手,分析蘊(yùn)含在生活現(xiàn)象背后的地理知識(shí),學(xué)有所用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次,七年級(jí)的學(xué)生空間思維能力和邏輯推理能力偏弱,但是參與課堂學(xué)習(xí)的熱情很高,具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲,因此我在講課的過程中給學(xué)生更多參與的空間,更多展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采個(gè)性。
秉承新課標(biāo)以學(xué)生的發(fā)展為本,在尊重課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上,使地理教學(xué)與多媒體信息技術(shù)整合,通過演示、視頻、建立模型等解釋原理,在學(xué)生掌握地理規(guī)律的同時(shí),通過事例和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系,讓他們能學(xué)以致用,熟練利用所學(xué)的地理知識(shí)解釋實(shí)際生活中遇到的問題。
為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我構(gòu)建了以下教法和學(xué)法:充分利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和小學(xué)已學(xué)過的知識(shí),采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式,以直觀的演示和觀察、廣泛的交流與思考,使學(xué)生將零散的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),并能用所學(xué)的知識(shí)解釋常見的地理現(xiàn)象。
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)演示、讀圖觀察、分析討論、比較歸納等方法去發(fā)現(xiàn)事物的周期性變化;通過自主學(xué)習(xí)、合作探究分析地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)引起的地理現(xiàn)象,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力和創(chuàng)造性思維能力;通過演示、畫圖,實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換,培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維、發(fā)散思維和歸納思維能力。
七年級(jí)地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇十五
1.地球自轉(zhuǎn)的方向是______,自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是______小時(shí),也就是______.
2.比較地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)
比較項(xiàng)目地球自轉(zhuǎn)地球公轉(zhuǎn)
方向____________
周期____________
繞轉(zhuǎn)中心____________
產(chǎn)生的現(xiàn)象(舉一個(gè)即可)____________
3.在地球儀上人們把南北緯66.5o的兩條線分別叫做__________和__________.
4.地球的形狀是一個(gè)_______體,極半徑比赤道半徑_______(填“長(zhǎng)”或“短”).
5.地球除了自轉(zhuǎn),還圍繞著()公轉(zhuǎn),公轉(zhuǎn)的.方向是(),周期是().地球公轉(zhuǎn)時(shí),地軸是()的,并且地軸的空間指向(),其北端始終指向()附近.
6.地球繞著地軸不停地旋轉(zhuǎn),叫做地球的(),其方向是(),周期約()小時(shí),產(chǎn)生了()的現(xiàn)象.
七年級(jí)地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇十六
1.5地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(一)
教學(xué)目的1.使學(xué)生了解地球運(yùn)動(dòng)所帶來的地理意義
2.培養(yǎng)學(xué)生空間想象力
3.培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力
教學(xué)重點(diǎn) 晝夜交替、地方時(shí)
教學(xué)難點(diǎn) 地方時(shí)
教 具 地球儀
教學(xué)方法 講述法、畫圖演示法
課 時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)過程
新課導(dǎo)入 由于地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn),地球上產(chǎn)生很多自然現(xiàn)象,也就是我們將要學(xué)習(xí)的地球運(yùn)動(dòng)的地理意義。
板 書 1.5地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(一)
講 述 假設(shè)地球在宇宙中與太陽位置相對(duì)靜止,既不繞日公轉(zhuǎn),也不自轉(zhuǎn),地球會(huì)不會(huì)有晝夜現(xiàn)象?答案是肯定的,因?yàn)榈厍蚴羌炔话l(fā)光也不透明的球體,所以仍然會(huì)有晝夜現(xiàn)象。正是由于地球的自轉(zhuǎn),才使得地球上晝夜交替。
板 書 一.晝夜交替
演 示 手電筒照射地球儀
板 書 1.晨昏線(圈)
講 述 向著太陽的半球是白天,為晝半球;背著太陽的半球是黑夜,為夜半球。晝半球和夜半球的分界線,叫做晨昏線,它是一個(gè)大圓,始終把地球分成相等的兩份。
板 書 2.太陽高度
講 述 太陽高度是太陽高度角的簡(jiǎn)稱,表示太陽光線對(duì)當(dāng)?shù)氐孛娴膬A角。
演 示 地球儀演示太陽高度角
講 述 晝半球各地太陽高度總是大于0;夜半球各地太陽高度總是小于0;晨昏線上太陽高度等于0。晝夜交替的周期或太陽高度的日變化周期為24小時(shí),叫做1太陽日,太陽日制約著人類的起居作息,因而被用來作為基本的時(shí)間單位。
過 渡 由于地球自西向東自轉(zhuǎn),在同緯度地區(qū),相對(duì)位置偏東的地點(diǎn)先看到日出,這樣時(shí)刻就有了早遲之分。
板 書 二.地方時(shí)
板 圖 時(shí)區(qū)的劃分
講 述 隨地球自轉(zhuǎn),一天中太陽東升西落,太陽經(jīng)過某地天空的最高點(diǎn)時(shí)為地方時(shí)12點(diǎn),因此不同經(jīng)線上具有不同的地方時(shí)。
板 圖 時(shí)區(qū)的劃分
講 述 相鄰15度經(jīng)線內(nèi)所用的統(tǒng)一時(shí)間是區(qū)時(shí)(本區(qū)中央經(jīng)線上的地方時(shí))。區(qū)時(shí)經(jīng)度每隔15度差一小時(shí),地方時(shí)經(jīng)度每隔一度差4分鐘。
舉 例 1).一直東經(jīng)135度地方時(shí)為5月5日8:00 ,求東經(jīng)73度此時(shí)的地方時(shí)。
2).已知東八區(qū)為8月8日10:00 ,求西三區(qū)此時(shí)時(shí)間。
板 書 三.沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移
講 述 由于地球自轉(zhuǎn),地球表面的物體在沿水平方向運(yùn)動(dòng)時(shí),其運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生一定偏移。我們把促使物體水平運(yùn)動(dòng)方向產(chǎn)生偏移的力稱為地轉(zhuǎn)偏向力。
板 書 1.地轉(zhuǎn)偏向力
演 示 從地球儀的北半球上空向旋轉(zhuǎn)的地球儀上滴一滴紅墨水,我們觀察紅墨水的運(yùn)動(dòng)軌跡。
板 書 2.偏移規(guī)律
講 述 沿地表水平運(yùn)動(dòng)的物體在北半球向右偏,南半球向左偏,在赤道上不偏轉(zhuǎn)。
舉 例 1).水在進(jìn)入下水道時(shí)時(shí)旋轉(zhuǎn)而下。
2).長(zhǎng)江入海口,其右岸(南岸)不斷被沖刷,沉積的石礫、泥沙不斷與北岸相連,形成長(zhǎng)江三角洲,長(zhǎng)江河道不斷向南彎曲。
板書設(shè)計(jì) 1. 5地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(一)
一. 晝夜交替
1. 晨昏線(圈)
2. 太陽高度
二. 地方時(shí)
三. 沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移
1. 地轉(zhuǎn)偏向力
2. 偏移規(guī)律
作 業(yè) 一架飛機(jī)在7月6日8:00從北京飛往紐約,行程10小時(shí),求到紐約后的時(shí)間。
七年級(jí)地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇十七
知識(shí)與能力:
通過地形圖引導(dǎo)學(xué)生分析亞洲河流特征,并找出亞洲境內(nèi)著名的湖泊。
讓學(xué)生從歐洲氣候和地形入手解釋歐洲河流特征,了解歐洲著名的河流。
過程與方法:
培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取地理知識(shí)的能力,以及從課外書籍上獲取地理知識(shí)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過咸海以及亞歐人口問題的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境理念教育。
亞洲、歐洲的主要河流和湖泊。
綜合法、讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法
教學(xué)掛圖、板圖、多媒體
(一)、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
請(qǐng)說說你了解西亞。(學(xué)生回憶,并回答。)
(二)、導(dǎo)入新課
在我們的地球上有這樣一個(gè)地區(qū),它的面積比我國(guó)的陸地面積稍大,卻分布著30多個(gè)國(guó)家,其中有不少國(guó)家的面積十分狹小,被人們稱為“袖珍國(guó)”、這個(gè)地區(qū)是資本主義工業(yè)化最早的地區(qū),也是目前經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。這里還曾經(jīng)是歷史上第一、二次世界大戰(zhàn)的策源地。這個(gè)地區(qū)的旅游資源聞名遐爾,吸引了無數(shù)的各國(guó)游客。這就是歐洲(通過簡(jiǎn)單介紹引起學(xué)生興趣。)
板書課題:第四節(jié) 歐洲西部
(三)、講授新課
地理位置
展示掛圖歐洲西部
輪廓、范圍
展示掛圖歐洲西部
主要國(guó)家、首都
展示掛圖歐洲西部
提問:請(qǐng)說出各國(guó)的首都
指導(dǎo)學(xué)生按照以前所學(xué)的方法分析地形特征、河流特征、氣候特征。
地形特征
通過分析地形圖,著重強(qiáng)調(diào)以平原為主的地形,四個(gè)主要地形區(qū)及分布特點(diǎn)。了解歐洲各國(guó)。
南北兩側(cè)是山脈,中部是西歐平原、波德平原
主要河流
分析萊茵河、多瑙河
解答書上活動(dòng)探討
氣候特征
深受大西洋濕潤(rùn)西風(fēng)的影響,形成溫帶海洋性氣候和地中海氣候。
(四)總結(jié):
利用地圖簡(jiǎn)單總結(jié)。
(五)作業(yè):
利用填充圖冊(cè)15頁(yè),目標(biāo)檢測(cè)上的題目作為練習(xí)
板書設(shè)計(jì)
歐洲西部(1)
地理位置
輪廓范圍
地形特征
主要河流
氣候特征
七年級(jí)地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇十八
教案。
教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能。
1.了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向及一些基本數(shù)據(jù):周期、速度、公轉(zhuǎn)的軌道、黃赤交角。
2.理解由于地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)造成的晝夜交替、地方時(shí)差,掌握時(shí)間的有關(guān)換算,能正確判斷晨昏線。
3.理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系,理解太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng)的過程及其原因,并能演示其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
4.理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的季節(jié)變化及緯度變化。
過程與方法。
1.通過運(yùn)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)現(xiàn)象,學(xué)生能夠準(zhǔn)確地畫出夏至日到冬至日太陽照射地球的示意圖。
2.能根據(jù)“二分二至日太陽照射地球示意圖“分析全球各地的晝夜長(zhǎng)短狀況和正午太陽高度的變化,分析同緯度地區(qū)不同季節(jié)和不同緯度地區(qū)相同季節(jié)的晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1.樹立科學(xué)的宇宙觀,宇宙中所有的天體都在不斷地運(yùn)動(dòng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義的思想觀,理解事物之間是聯(lián)系的、發(fā)展變化的。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特征,黃赤交角的產(chǎn)生及其引起的太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)。
2.晨昏線的判斷、地方時(shí)的計(jì)算、晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化規(guī)律。
3.四季的劃分方法及劃分依據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn)1.晨昏線的判斷、地方時(shí)的計(jì)算。
2.太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律,正午太陽高度和晝夜長(zhǎng)短的變化原因分析。
教具準(zhǔn)備。
地球儀和多媒體教學(xué)課件。
課時(shí)安排。
4課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)過程。
[新課導(dǎo)入]。
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“第二節(jié)太陽對(duì)地球的影響“,下面就來回顧一下(略)前邊兩節(jié)課我們了解了地球的宇宙環(huán)境,現(xiàn)在讓我們立足地球本身,探討地球的運(yùn)動(dòng)。
師:在初中時(shí)我們?cè)鴮W(xué)過一些地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí),那么你知道地球的運(yùn)動(dòng)有哪兩種形式呢?
生:自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
師:我們首先一起來探討地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律。
(板書)一、地球的自轉(zhuǎn)。
(演示地球儀,讓其自西向東旋轉(zhuǎn))。
師:地球儀在繞著什么中心轉(zhuǎn)動(dòng)呢?
生:地軸。
生:沒有。
生:自西向東旋轉(zhuǎn)。
師:所以,我們看到日月星辰都是東升西落。下面從不同的角度看地球自轉(zhuǎn)。
(從不同的角度演示地球儀的自轉(zhuǎn))請(qǐng)同學(xué)描述地球自西向東轉(zhuǎn)。
生:(學(xué)生觀察、思考后得出結(jié)論)。
從北極上空看,呈逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)。
從南極上空看,呈順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)。
側(cè)面北極在上,自西向東旋轉(zhuǎn)。
師:(投影練習(xí))。
甲圖中心是北極還是南極?乙圖中心是北極還是南極?
生:甲圖中心是北極,乙圖中心是南極。
師:非常好。地球自轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)時(shí)間呢?也就是地球的自轉(zhuǎn)周期是多長(zhǎng)呢?
生:一天。
師:由于在計(jì)算自轉(zhuǎn)周期時(shí),選定的參考點(diǎn)不同,一日的時(shí)間長(zhǎng)度和名稱略有差別。
(多媒體動(dòng)畫演示)恒星日與太陽日:拉長(zhǎng)投影中地球與恒星之間的相對(duì)距離,日地距離可以更靠近一些。某一恒星、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線“到下一次“三點(diǎn)共線“(注:“三點(diǎn)共線“是指地面上某點(diǎn)位于地心與恒星的連線上)的時(shí)間間隔為一個(gè)恒星日。太陽、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線“到下一次“三點(diǎn)共線“的時(shí)間間隔為一個(gè)太陽日。
師:恒星日是以遙遠(yuǎn)的“恒“星為參照物的,遙遠(yuǎn)的恒星相對(duì)于地球而言是不動(dòng)的,此時(shí)地球的公轉(zhuǎn)過程將會(huì)忽略不計(jì)。某一恒星、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線“到下一次“三點(diǎn)共線“的時(shí)間間隔為一個(gè)恒星日。
(多媒體動(dòng)畫演示)。
師:此時(shí)地球是否自轉(zhuǎn)了一周,自轉(zhuǎn)的角度是多少,以什么作參照?
生:(學(xué)生準(zhǔn)確回答)。
地球繼續(xù)自轉(zhuǎn)(即p點(diǎn)繼續(xù)繞圓運(yùn)動(dòng)),但地球同時(shí)繞太陽公轉(zhuǎn)到e3處時(shí),動(dòng)畫暫停,p點(diǎn)兩次對(duì)著太陽。太陽、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線“到下一次“三點(diǎn)共線“(注:“三點(diǎn)共線“是指地面上某點(diǎn)位于地心與太陽的連線上)的時(shí)間間隔為一個(gè)太陽日。從e1到e3的時(shí)間間隔稱一個(gè)太陽日,長(zhǎng)24小時(shí),其自轉(zhuǎn)的角度是360°59′。
生:地球在單位時(shí)間內(nèi)自轉(zhuǎn)的角度叫做地球自轉(zhuǎn)的角速度。
師:很好!根據(jù)地球自轉(zhuǎn)的周期,可以知道地球自轉(zhuǎn)的角速度大約為多少度?
生:15°/小時(shí)。
師:非常正確。地球表面除南、北兩極點(diǎn)外,任何地點(diǎn)的自轉(zhuǎn)角速度都一樣。根據(jù)360°/24小時(shí)推算,地球自轉(zhuǎn)的角速度大約是15°/小時(shí),1°/4分鐘,1′/4秒。但南、北極點(diǎn)無角速度,即南、北極點(diǎn)的角速度為零。
我們?cè)倏纯吹厍蜃赞D(zhuǎn)的線速度是怎樣的。地球自轉(zhuǎn)時(shí),某點(diǎn)在單位時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過的距離(弧長(zhǎng)),叫做該點(diǎn)的自轉(zhuǎn)線速度。
(投影)地球自轉(zhuǎn)的線速度和角速度圖。
師:大家一起探討地球自轉(zhuǎn)線速度有什么分布規(guī)律。地球自轉(zhuǎn)線速度的大小因緯度而異(離地軸的距離即圓周運(yùn)動(dòng)的半徑不同,半徑越大,線速度越大),赤道處最大(1670千米/小時(shí)),自赤道向兩極漸小,兩極的線速度為零。在南北緯60°處,自轉(zhuǎn)線速度為赤道處的一半。
(板書)二、地球的公轉(zhuǎn)。
師:什么是地球的公轉(zhuǎn)?
師:那么應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來描述地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律呢?可從地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、周期和速度等方面來說明地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律。
師:地球公轉(zhuǎn)的路線叫做公轉(zhuǎn)軌道,又叫黃道。它是近似正圓的橢圓軌道,太陽位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上。(投影公轉(zhuǎn)軌道圖)。
師:仔細(xì)觀察,地球公轉(zhuǎn)的方向是怎樣的?
生:由西向東。
師:在北極上空看地球公轉(zhuǎn),順時(shí)針轉(zhuǎn)還是逆時(shí)針轉(zhuǎn)?
生:逆時(shí)針轉(zhuǎn)。
師:在南極上空看地球公轉(zhuǎn),順時(shí)針轉(zhuǎn)還是逆時(shí)針轉(zhuǎn)?
生:順時(shí)針轉(zhuǎn)。
師:我們?cè)賮砜纯吹厍蚬D(zhuǎn)的周期是怎樣的?
生:1個(gè)回歸年:365日5時(shí)48分46秒。
生:近日點(diǎn)公轉(zhuǎn)速度最快,遠(yuǎn)日點(diǎn)公轉(zhuǎn)速度最慢。
師:由于太陽略微偏離地球公轉(zhuǎn)軌道的中心,因此,日地距離不斷隨地球公轉(zhuǎn)而發(fā)生細(xì)微的變化,地球公轉(zhuǎn)速度也相應(yīng)有一些變化。根據(jù)開普勒第三宇宙定律,行星運(yùn)行在單位時(shí)間內(nèi)掃過的面積相等,因此,近日點(diǎn)運(yùn)行速度快,角速度是61′/d,線速度是30.3km/s。而遠(yuǎn)日點(diǎn)慢,角速度是57′/d,線速度是29.3km/s。平均角速度:約1°/日,平均線速度:30km/s。
小結(jié):本節(jié)課內(nèi)容較多,主要是關(guān)于地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種基本形式的對(duì)比。
(投影下面的表格)分別對(duì)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)進(jìn)行總結(jié)。
地球運(yùn)動(dòng)圍繞中心運(yùn)動(dòng)方向運(yùn)動(dòng)周期運(yùn)動(dòng)速度。
第2課時(shí)。
教學(xué)過程。
[新課導(dǎo)入]師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般特點(diǎn),讓我們一起來回顧一下(略)。
(過度)晝夜的更替、時(shí)差的產(chǎn)生、四季的變化,都是因?yàn)榈厍蜻\(yùn)動(dòng)的結(jié)果,下面我們就來一起研究地球的自轉(zhuǎn)能帶來哪些地理現(xiàn)象。
三、地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差。
生:沒有,整個(gè)地球都是白晝。
生:一面是白晝和一面是黑夜。
師:由夜變?yōu)闀兊陌雸A弧叫做晨線,晨線上的各點(diǎn)即將進(jìn)入晝半球,即晨線上的各點(diǎn)即將進(jìn)入白晝時(shí)段;由晝變?yōu)橐沟陌雸A弧叫做昏線,昏線上的各點(diǎn)即將進(jìn)入夜半球,進(jìn)入黑夜時(shí)段。
(投影--自轉(zhuǎn))。
師:晨昏線的位置是不是靜止的?
生:不是,晨昏線的位置在不斷向西移動(dòng)。
生:垂直。
師:答得好。晨昏線一定垂直于太陽光線,并過平面圖中的中心。再給大家引進(jìn)一個(gè)新的概念:太陽高度。太陽高度是太陽高度角的簡(jiǎn)稱,太陽高度表示太陽光線對(duì)當(dāng)?shù)氐仄矫娴膬A角。晨昏線上的各地太陽高度為0°,即太陽剛好位于地平線上;在晝半球上的各地,太陽高度總是大于0°,即太陽在地平線之上;在夜半球上的各地,太陽高度總是小于0°。
晨昏線把經(jīng)過的緯線分割成晝弧和夜弧。
生:晝夜不停地交替。
師:很好。由于地球不停地自轉(zhuǎn),晝夜也就不停地交替。
(板書)1.晝夜交替。
師:晝夜交替的周期為24小時(shí),叫做一個(gè)太陽日。過去人們總是日出而作、日落而息;今天,人們的起居作息也深受晝夜交替的影響,因此太陽日被用來作為基本的時(shí)間單位。
(過渡)由于地球自西向東自轉(zhuǎn),在同緯度地區(qū),相對(duì)位置偏東的地點(diǎn),要比位置偏西的地點(diǎn)先看到日出,這樣時(shí)刻就有了早遲之分。顯然,偏東地點(diǎn)的時(shí)刻要早一些。因經(jīng)度而不同的時(shí)刻,統(tǒng)稱為地方時(shí)。因此,是地球自西向東自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了地方時(shí)。
(板書)2.地方時(shí)。
師:東邊地點(diǎn)的時(shí)刻總比西邊早。經(jīng)度相差1°,地方時(shí)相差4分鐘,經(jīng)度每隔15°,地方時(shí)相差1小時(shí)。經(jīng)度上的微小差別,都能造成相應(yīng)的地方時(shí)之差。
地方時(shí)因經(jīng)度而不同,使用起來很不方便。19世紀(jì)中葉,歐美一些國(guó)家開始采用一種全國(guó)統(tǒng)一的時(shí)間。隨著長(zhǎng)途鐵路運(yùn)輸和遠(yuǎn)洋航海事業(yè)的日益發(fā)達(dá),國(guó)際交往頻繁,各國(guó)采用的未經(jīng)協(xié)調(diào)的地方時(shí),仍給人們帶來很多困難。1884年,國(guó)際上采取了全世界按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)劃分時(shí)區(qū),實(shí)行分區(qū)計(jì)時(shí)的辦法。我們已經(jīng)知道,從理論上全球共劃分成24個(gè)時(shí)區(qū),各時(shí)區(qū)都以中央經(jīng)線的地方時(shí)為本區(qū)的區(qū)時(shí)。相鄰兩個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)相差1小時(shí)。
實(shí)際上,世界各國(guó)根據(jù)本國(guó)的具體情況,在區(qū)時(shí)的基礎(chǔ)上,采用一些特別的計(jì)時(shí)方法。
(投影文本)。
(1)有的國(guó)家根據(jù)本國(guó)所跨的經(jīng)度范圍,采用半?yún)^(qū)時(shí),即采用與中央經(jīng)線相差7.5°的時(shí)區(qū)的邊界經(jīng)線的地方時(shí)。例如,亞洲的印度(東5.5區(qū))。(2)有的國(guó)家為了充分利用太陽照明,采取本國(guó)東部時(shí)區(qū)的中央經(jīng)線的地方時(shí)。例如,朝鮮位于東八區(qū)和東九區(qū)之間,但采用東9區(qū)的區(qū)時(shí)。(3)還有的國(guó)家雖然領(lǐng)土跨度很大,但仍采用一個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)。例如,中國(guó)領(lǐng)土跨5個(gè)時(shí)區(qū),為了便于不同地區(qū)的聯(lián)系和協(xié)調(diào),全國(guó)目前統(tǒng)一采取北京所在的東八區(qū)區(qū)時(shí)(即東經(jīng)120°的地方時(shí)),稱為北京時(shí)間。
請(qǐng)大家看p17圖1.21,時(shí)區(qū)和國(guó)際日界線。
七年級(jí)地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇十九
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》七年級(jí)上冊(cè)第一、二、三章是從自然地理的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界,反映地理學(xué)和社會(huì)發(fā)展的。
本節(jié)教材是講述自然地理學(xué)最基本的知識(shí)——地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其最基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。本節(jié)教材位居《地球和地圖》的第三節(jié),通過對(duì)本節(jié)教材的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)有一個(gè)大概的了解,讓學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的基本狀態(tài)建立初步的感性認(rèn)識(shí)。
1、用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),并熟悉其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2、用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝與夜,以及晝夜更替。
3、利用圖或親身體驗(yàn),比較分析二分二至日食太陽照射情況的差異,說明四季的變化。
4、用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象,在現(xiàn)實(shí)生活中具備時(shí)差的知識(shí)。
5、利用圖說明五帶的界限,并舉例說明各自的特點(diǎn)。
對(duì)教材中,四季的形成問題不容易理解,課堂教學(xué)中出現(xiàn)目標(biāo)的偏離,不利于正確認(rèn)識(shí)四季的形成。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀投影片。
(一)、引入新課:
師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了地球是一個(gè)球體,下面請(qǐng)看---------(教師演示地球活動(dòng))。
師:同學(xué)們觀察到了什么?
(二)、閱讀書本,自主學(xué)習(xí)。
1、地球運(yùn)動(dòng)的'形式有哪些?方向是怎么樣的?
2、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的區(qū)別和聯(lián)系是什么?完成下列表格的填寫。
自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)。
方向。
轉(zhuǎn)動(dòng)一周所需要的時(shí)間。
旋轉(zhuǎn)中心。
轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)。
3、請(qǐng)列舉自然界中什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉(zhuǎn)方向?
(三)、合作學(xué)習(xí),分析成因。
1、教師演示投影片,講解晝夜形成有兩個(gè)最基本的要素,一是地球?yàn)椴煌该鞯那蝮w,二是太陽光線是平行光。圖中的虛線是晝夜的分界線,叫做晨昏線,且與太陽光垂直的大圓圈。
提問:觀察投影片,看此時(shí)除中國(guó)是白天,還有那些國(guó)家是白天,有哪些國(guó)家是黑夜?
2、教師將地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)180,再讓學(xué)生觀察:中國(guó)和美國(guó)分別處在白天還是黑夜?
3、請(qǐng)學(xué)生上來用投影片來演示中國(guó)和美國(guó)晝夜交替的情況,思考晝夜更替的原因是什么?
5、閱讀書本第10頁(yè)中“暢暢與姨媽的問候”,思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因是什么?
6、教師總結(jié):可見,地球自轉(zhuǎn)還使地球上位于不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時(shí)刻的差異,在地球上,不同經(jīng)度的地方,就有不同的時(shí)刻。
(有興趣的學(xué)生課后計(jì)算一下倫敦、北京、新加坡、東京、莫斯科等幾個(gè)城市之間的時(shí)差各相差多少小時(shí)?經(jīng)度每隔15度,時(shí)間相差1小時(shí),計(jì)算時(shí)采用“東加西減”的方法)。
1、教師提問:
(1)在同一天中,早晨或傍晚與中午三個(gè)時(shí)段相比哪個(gè)時(shí)段我們感覺到太陽光照射得最厲害?那么你能從這一現(xiàn)象中總結(jié)出什么規(guī)律來嗎?(教師用投影片演示陽光的直射和斜射)。
(2)與太陽光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理,太陽光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律呢?請(qǐng)結(jié)合我們的日常生活體驗(yàn)來說明。
教師演示地球的公轉(zhuǎn)投影片,讓學(xué)生完成表格。
節(jié)氣春分夏至秋分立冬。
太陽直射緯度。
季節(jié)北半球。
南半球。
受熱程度北半球。
南半球。
晝夜長(zhǎng)短北極。
北極圈以北。
北極圈以南。
赤道。
赤道-南極圈以北。
南極圈以南。
南極。
(3)觀察后,思考并解釋太陽光的照射情況在一年中的變化規(guī)律。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀書中“地球的五帶圖”,觀察投影片,總結(jié)春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)節(jié)氣時(shí),地球上五帶內(nèi)各帶所接受到的太陽光熱能量狀況和晝夜長(zhǎng)短的變化。
3、看書1.20圖,說說我國(guó)大部分陸地位于五帶中的哪一帶。
自轉(zhuǎn)晝夜交替24小時(shí)。
公轉(zhuǎn)四季變化一年。
地球上的五帶:北寒帶、北溫帶、熱帶、南溫帶、南寒帶。
見《地理填充練習(xí)冊(cè)》。
略
學(xué)習(xí)地理。
(一)要學(xué)會(huì)閱讀理解地理教科書。
地理學(xué)習(xí)的支柱是教材的閱讀理解,地理不同另兩個(gè)文科之處在于,對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)必須理解記憶而不要死記硬背,要達(dá)到較深刻的理解,必須在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真閱讀,積極思考。
上課時(shí)間有老師的引導(dǎo),可以少走彎路,特別是進(jìn)入高中以后地理中常識(shí)所占比例較初中小了,但知識(shí)更深,更系統(tǒng)化,更加復(fù)雜,理解難度增大;地理在如今所滲透的范圍越來越廣,學(xué)習(xí)地理需要的課外知識(shí)也多,所以,一定抓緊學(xué)習(xí)的主陣地課堂。
高中地理中的自然地理(主要是上冊(cè)),學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法,強(qiáng)調(diào)理解重于記憶,以會(huì)用為目的,側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用,聯(lián)系實(shí)際分析解決問題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí),重視解題思路,特別要多畫圖,以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。
第一、抓"概念"重"消化"。在學(xué)習(xí)地理時(shí),要重視概念的學(xué)習(xí),要對(duì)所有的地理概念一一消化、理解、吸收,不留夾生飯。只有概念清楚了,判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來,一一對(duì)比其差異,諸如:天體、天球;恒星日、太陽日;時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)等。當(dāng)然,概念學(xué)習(xí)不是孤立的,要在分析和解決問題的過程中進(jìn)行第二、抓"原理"重"理解"。從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,扎扎實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印地過"地理原理"關(guān)。如:氣溫與氣壓的關(guān)系;海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;生態(tài)平衡的條件等。掌握了這些原理、法則和規(guī)律,分析事物就有了說服力做就能做到舉一反三,尋找同類地理事物的一般特點(diǎn)和規(guī)律。
第三、總結(jié)和歸納,掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律。將知識(shí)整理歸納形成主干,構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”。思維導(dǎo)圖是指用聯(lián)系的方法來表達(dá)人們頭腦中的概念、思想和理論等,是把隱性的知識(shí)顯性化、可視化,便于思考、交流與表達(dá)。它是由節(jié)點(diǎn)、連線組成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖,其中節(jié)點(diǎn)表示概念,連線表示概念之間的聯(lián)系,用節(jié)點(diǎn)和連線組成的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)表示某一個(gè)主題及其層次。
七年級(jí)地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇二十
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生感知人類認(rèn)識(shí)地球形狀的大致過程。
2、用相關(guān)數(shù)據(jù)說明地球大小。
3、了解地球基本形狀。
4、建立地理空間概念,學(xué)會(huì)在地球儀上識(shí)別經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度的特點(diǎn)。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):1、觀察地球儀,
2、經(jīng)線、緯線的意義及其特點(diǎn)。
3、利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
4、東西半球劃分。
難點(diǎn):1、觀察和使用地球儀。
2、經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度的判定。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)地球儀。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)過程;。
導(dǎo)入:
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