教案是教師教學的重要參考依據(jù)，也是教學質(zhì)量的重要體現(xiàn)。編寫教案要注重教學效果的評價，關注學生學習的成果和反饋。教案的編寫需要注重學生的實際操作和參與程度。
向沙漠進軍教案課時篇一
意——培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
問：大家已經(jīng)學過說明文了，要寫好這種文章，首先必須抓住什么？（說明事物的特點）
所謂特點，往往就是你有人家沒有的。不抓住，或者抓不住特點，就容易把猴子寫成人，把老虎寫成貓的。那么，誰能說說“石拱橋”有什么特點？（外型優(yōu)美、結構堅固、形式多樣等）
（危害大）
能具體說說危害大在哪兒嗎？或者說，作者是怎樣來說明沙漠的危害大的？
１、說危害（給大家兩分鐘時間速讀）
生回答。
明確：指出沙漠是人類最頑強的自然敵人之一，并以地中海沿岸、我國陜西榆林地區(qū)荒漠化為例來說明。 （板書：危害大）
師： 沙漠不治理好，甚至對它置之不理，這頭猛獸勢必將給我們?nèi)祟愒斐删薮蟮臑碾y，這兩個地方就是明證。大家在地圖上可以看到地中海的南岸就是一片醒目的黃顏色，那是世界上最著名的橫亙整個非洲東西兩端的撒哈拉大沙漠。誰能想到，當初最繁華的，號稱西方文明搖籃的這塊土地竟會變成如今這副尊容呢？！而現(xiàn)在，除了陜西，在我國的北部、西北部仍然有大片的荒漠，我們?nèi)匀粫r刻面臨著沙漠的威脅。大家知道，北京城經(jīng)常鬧風沙暴，這罪魁禍首就是沙漠。
問：那么擺在我們面前的一個迫在眉睫的問題就是，我們該如何防治沙漠，使它不能在侵占我們的地盤，不危害我們?nèi)祟惸兀恳廊绾沃浦惯@頭怪獸為非作歹并制服它，我們首先得了解它——知己知彼，方能百站百勝嘛。大家在找找，哪里告訴了我們沙漠這頭怪獸的的脾性和它的本來面目，它是怎樣向我們進攻的？（第四節(jié)）
２、說脾性（請一生讀之，眾聽并畫出關鍵語句來說明）
明確：武器——風、沙
（板書） 進攻的方式——游擊戰(zhàn)
陣地戰(zhàn)
問：這兩種方式有何不同？
游擊戰(zhàn)——狂風一起，沙粒隨風飛揚……
陣地戰(zhàn)——風推動沙丘，緩緩前進。
師：看來這家伙是有些伎倆的，它還懂得戰(zhàn)術。無論它兩種方式的哪一種，其危害都不容小視。各有怎樣的危害？（一次大風沙襲擊，可以把幼苗全部打死；沙丘所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟）
明確：抵御風沙襲擊——培植防護林和草皮； 抵御沙丘進攻——植樹種草。（板書：抵御進攻）
２、問：作者說的這兩種方法的依據(jù)是什么？
明確：前者可以減少風的力量，減少沙粒來源；后者可以固定沙丘，使之不再轉移。
師：作者對這兩種方法提出什么要求了嗎？（明確：前者要并行排列的許多林帶，距離也有要求；后者要注意妥善保護草皮和灌木，防止……）
３、可是，僅僅這樣就夠了嗎？作者怎么說？——“……還只是采取守勢……要向沙漠進軍，取得徹底勝利……”懂足球的同學一定聽過一句話，叫——進攻是最好的防守，我們只有主動出擊，向沙漠進攻，去徹底地征服沙漠，才能長治久安。
那么，怎樣向沙漠進軍呢，我們又需要帶上什么武器呢？
大家默讀下文（兩分鐘）。
交流問題：下面幾節(jié)文字，作者是從哪些方面來說明人類向沙漠進軍，征服沙漠的？概括之。（板書：向沙漠進軍）
時間：四分鐘。
明確：所需“武器”——充足的水源；我國有充足的水源可以用來征服沙漠；沙漠可以征服；向沙漠進軍的意義；可以利用沙漠地區(qū)的風和日照為人類造福。
師：從沙漠的危害到沙漠的進攻方式，作者告訴了我們“為何要向沙漠進軍”；從抵御沙漠的進攻到主動的向沙漠進攻，作者告訴了我們“如何向沙漠進軍”；最后作者點出征服沙漠的遠大理想會很快實現(xiàn)。（板書：實現(xiàn)理想）作者按照事情發(fā)展的順序，層層遞進，條理清晰，將治理沙漠的必要性和可行性進行了清楚而又科學地說明，是我們學習寫作說明文的典范。這種按照事情發(fā)展的順序來說明事物或事情的說明順序我們叫它邏輯順序。（板書：邏輯順序）
明確：社會主義是全民所有制，他是一種為全民謀利益的社會，它有更大的凝聚力，它有利于最大限度的發(fā)揮群策群力的作用。不斷提出好的，富有創(chuàng)意的意見和建議，把沙漠的治理在盡可能快的時間里得到解決。
奧運會將在我國首都北京舉辦，這必將是舉世矚目的一屆體育盛會。然而，現(xiàn)在北京城仍然面臨著沙塵暴的威脅，大家能想想什么辦法嗎，替我們的政府出出注意，好讓世界各國的運動員和觀眾來我們首都的時候看到的是一個花園一般的美麗整潔的城市？可以小組討論，然后拿出你們認為小組最好的建議。果真有好的，我們送去北京奧體委。
板書： 向沙漠進軍
竺可楨
危害大——進攻方式——抵御進攻——向沙漠進軍——實現(xiàn)理想
為何要向沙漠進軍——如何向沙漠進軍——展望前景
邏輯順序
向沙漠進軍教案課時篇二
5、掌握新的生字及基本詞語，如竺，逞，肆虐。
6、感受在社會主義制度下，加快了改造自然環(huán)境的步伐。
一、導入。
同學們，平常大家看中央電視臺的《新聞聯(lián)播》后都有氣象預報，那么你知道我國現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人是誰嗎？竺可楨。他是我們浙江紹興人，竺可楨不僅是氣象學家，而且還是地理學家，今天我們學習竺可楨老人寫的一篇事理說明文《向沙漠進軍》。
二、題目。
回答后歸納：
1、標題表明治理沙漠難度很大，因為如果是輕而易舉的事，就無需進軍了。
2、表明治理沙漠行動規(guī)模很大，因為“進軍”指的是眾多軍事人員的行動。
3、這個標題表明沙漠對人類的危害很大，就像是我們的敵人一樣。因為進軍是去攻擊敵人。
4、標題表明治理沙漠的行動是有計劃的。因為“進軍”都是有計劃的行動。
5、還表明治理沙漠的目的是征服沙漠，使它為人類服務。這就像“進軍”的目的是征服敵人一樣。
三、學習課文第一部分：沙漠對人類的危害（由第3點引入課文學習）。
我們課文一開頭就說：“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。”大家劃一下主干會發(fā)現(xiàn)是“沙漠是敵人?！币驗樯衬菙橙?，所以我們要向沙漠進軍。一開頭就點題。
1）問：去掉“之一”行不？有何作用？（你能否舉個例子？）說明除了沙漠是我們的自然敵人外，還有其他的自然敵人。這體現(xiàn)了說明文語言的準確性。如地震，桑美臺風。
2）問：這個自然敵人作者用了什么詞語加以修飾？“最頑強”為什么說“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一?！狈蹲x第一自然段，請同學們思考從哪些詞語可看出“最頑強的敵人”。（“有史以來”）“不斷地斗爭”“沒有能征服”，（“反而”）“并吞（將別人并入自己）”
小結：這段總說了沙漠是人類最頑強的敵人之一。這段中心句就是這一句。
3）為了說明沙漠是人類的敵人，作者還采用了什么說明方法來增強說服力？舉例子。舉了哪幾個例子來說明沙漠的危害？請一個同學朗讀2，3兩段，其他同學用簡要的語言來概括一下所舉的事例。
明確：
a、曾是西方文明搖籃的地中海沿岸兩三千年來不斷受到風沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠了。（西方文明搖籃——荒漠）。
b、曾是天然草原區(qū)的我國陜西榆林地區(qū)由于風沙侵入，關外三十公里變成沙漠。（由天然草原區(qū)——沙漠）。
小結：為了具體說明沙漠對人類的危害，作者舉了“地中海沿岸”和“我國榆林地區(qū)”兩個例子。這兩個例子具有一定的代表性：一個是兩三年前古代西方的事例，一個是幾百年前中國的例子，時間久遠，地域跨度大，充分說明沙漠對人類危害由來已久，處處存在。從而突出了它“最頑強”的特征，喚起人們征服沙漠的緊迫感。
四、學習課文第二部分：如何征服沙漠。
沙漠既然有如此的危害，那么我們怎樣才能防御沙漠侵襲，征服沙漠，向沙漠進軍呢？我們要征服沙漠，向沙漠進軍，首先必須了解沙漠進行危害的特點，所謂知已知彼，百戰(zhàn)不殆，只有了解敵人，才能征服敵人，只有了解了沙漠這個敵人的特點，才能采取針對性的科學方法，征服沙漠，向沙漠進軍。
（1）聽課文錄音（第4，5，6段），思考沙漠侵襲進攻有什么特點，采用何種武器和方式，作者采用什么樣說明方法作具體介紹，人類如何防御風沙侵襲？思考完成下列表格。
沙漠侵襲人類防御。
說明方法：方法。
武器進攻方式特點。
明確：
1、沙漠逞強施威所用的“武器”是風和沙。
2、風沙進攻方式主要有兩種：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。
（這里的“武器”“游擊戰(zhàn)”“陣地戰(zhàn)”都用了引號，起什么作用？表示特殊含義。）。
3、按風沙不同的進攻形式和造成危害程度定義：
游擊戰(zhàn)：風沙飛揚襲擊禾苗。
特點：沙粒隨風飛揚，風愈大，沙的打擊力愈強。
陣地戰(zhàn)：狂風移動沙丘埋葬田園。
特點：風推行動沙丘，緩緩前進，造成危害。
問：課文中提到：沙丘的前進并不是整體移動的。如何理解？它是怎樣移動的呢？我們用文字結合圖示說出狂風推動沙丘前進的過程。
提示：沙丘的移動。
1、客觀條件：風速達到每秒5米以上。
2、沙丘移動部位：迎風面的沙粒。
3、移動的沙粒數(shù)量：成批。
4、移動方向：隨風移動。
5、移動過程：從底部到頂部，過了頂部，由于風速減弱，在背風面的坡上落下。
小結：沙丘向前移動過程一起來敘述一下?？梢娺@篇說明文語言非常簡潔，明晰。沙丘前進不是整體移動，而是波浪式前進。幾個沙丘常常聯(lián)在一起，成為沙丘鏈。速度雖然不快，但所造成的危害是相當嚴重的，表現(xiàn)在哪里？森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。這段文字是怎樣安排說明順序的？先總說后分說。
說明方法：分類別，舉例子，列數(shù)字。
（2）針對風沙襲擊和沙丘進攻這兩種沙漠侵襲方式，人們采用不同的方法進行防御。
問：抵御沙丘進攻的方法是什么？植樹種草。
課文中有兩句話中的“固定”充當什么成分大家必須先理解：
1、這種固定的沙丘，只要能妥善保護草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧，就可以固定下來。（偏正短語）。
2、濕水層的水分足夠供應固定沙丘的植物的需要。（動賓短語）由于沙丘可分為固定沙丘和流動沙丘。根據(jù)不同特點，區(qū)別對待。哪位同學來說一下。對一部分（已長了草皮和灌木，不再轉移陣地的）。
固定沙丘：妥善保護草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧。（過度和任意體現(xiàn)了說明文語言的準確性）。
這是我們下節(jié)課要學習的內(nèi)容。同學們回去后可以思考一下。如有時間，先朗讀課文，后課后練習二中3小題分析。
五、布置作業(yè)：
課后練習：二、三、四。
向沙漠進軍教案課時篇三
6，感受在社會主義制度下，加快了改造自然環(huán)境的步伐。
同學們，平常大家看中央電視臺的《新聞聯(lián)播》后都有氣象預報，那么你知道我國現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人是誰嗎？竺可楨。他是我們浙江紹興人，竺可楨不僅是氣象學家，而且還是地理學家，今天我們學習竺可楨老人寫的一篇事理說明文《向沙漠進軍》。
回答后歸納：
1．標題表明治理沙漠難度很大，因為如果是輕而易舉的事，就無需進軍了。
2．表明治理沙漠行動規(guī)模很大，因為進軍指的是眾多軍事人員的行動。
3．這個標題表明沙漠對人類的危害很大，就像是我們的敵人一樣。因為進軍是去攻擊敵人。
4．標題表明治理沙漠的行動是有計劃的。因為進軍都是有計劃的行動。
5．還表明治理沙漠的目的是征服沙漠，使它為人類服務。這就像進軍的目的是征服敵人一樣。
看來大家昨天預習的不錯。
我們課文一開頭就說：沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。大家劃一下主干會發(fā)現(xiàn)是沙漠是敵人。因為沙漠是敵人，所以我們要向沙漠進軍。一開頭就點題。
1）問：去掉之一行不？有何作用？（你能否舉個例子？）
說明除了沙漠是我們的自然敵人外，還有其他的自然敵人。這體現(xiàn)了說明文語言的準確性。如地震，桑美臺風。
2）問：這個自然敵人作者用了什么詞語加以修飾？最頑強為什么說
沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。范讀第一自然段，請同學們思考從哪些詞語可看出最頑強的敵人。
（有史以來）不斷地斗爭沒有能征服，（反而）并吞（將別人并入自己）
小結：這段總說了沙漠是人類最頑強的敵人之一。這段中心句就是這一句。
3）為了說明沙漠是人類的敵人，作者還采用了什么說明方法來增強說服力？舉例子。舉了哪幾個例子來說明沙漠的危害？請一個同學朗讀2，3兩段，其他同學用簡要的語言來概括一下所舉的事例。
明確：a，曾是西方文明搖籃的地中海沿岸兩三千年來不斷受到風沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠了。（西方文明搖籃荒漠）b，曾是天然草原區(qū)的我國陜西榆林地區(qū)由于風沙侵入，關外三十公里變成沙漠。（由天然草原區(qū)沙漠）
西方的事例，一個是幾百年前中國的例子，時間久遠，地域跨度大，充分說明沙漠對人類危害由來已久，處處存在。從而突出了它最頑強的特征，喚起人們征服沙漠的緊迫感。
第一部分其實告訴人們?yōu)槭裁匆蛏衬M軍。
沙漠既然有如此的危害，那么我們怎樣才能防御沙漠侵襲，征服沙漠，向沙漠進軍呢？我們要征服沙漠，向沙漠進軍，首先必須了解沙漠進行危害的特點，所謂知已知彼，百戰(zhàn)不殆，只有了解敵人，才能征服敵人，只有了解了沙漠這個敵人的特點，才能采取針對性的科學方法，征服沙漠，向沙漠進軍。
（1）聽課文錄音（第4，5，6段），思考沙漠侵襲進攻有什么特點，采用何種武器和方式，作者采用什么樣說明方法作具體介紹，人類如何防御風沙侵襲？思考完成下列表格。
沙漠侵襲人類防御
說明方法：方法
武器進攻方式特點
明確：1，沙漠逞強施威所用的武器是風和沙。
2，風沙進攻方式主要有兩種：游擊戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)。
（這里的武器游擊戰(zhàn)陣地戰(zhàn)都用了引號，起什么作用？表示特殊含義。）
3，按風沙不同的進攻形式和造成危害程度定義：
游擊戰(zhàn)：風沙飛揚襲擊禾苗。
特點：沙粒隨風飛揚，風愈大，沙的打擊力愈強。
陣地戰(zhàn)：狂風移動沙丘埋葬田園。
特點：風推行動沙丘，緩緩前進，造成危害。
問：課文中提到：沙丘的前進并不是整體移動的。如何理解？它是怎樣移動的呢？我們用文字結合圖示說出狂風推動沙丘前進的過程。
提示：沙丘的移動
1．客觀條件：風速達到每秒5米以上，
2．沙丘移動部位：迎風面的沙粒
3．移動的沙粒數(shù)量：成批
4．移動方向：隨風移動
5．移動過程：從底部到頂部，過了頂部，由于風速減弱，在背風面的坡上落下。
小結：沙丘向前移動過程一起來敘述一下。可見這篇說明文語言非常簡潔，明晰。沙丘前進不是整體移動，而是波浪式前進。幾個沙丘常常聯(lián)在一起，成為沙丘鏈。速度雖然不快，但所造成的危害是相當嚴重的，表現(xiàn)在哪里？森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
這段文字是怎樣安排說明順序的？先總說后分說。
說明方法：分類別，舉例子，列數(shù)字
（2）針對風沙襲擊和沙丘進攻這兩種沙漠侵襲方式，人們采用不同的方法進行防御。
問：防御風沙襲擊可采用什么方法？培植防護林。
它的作用是什么，效果怎樣？針對風的。
那么防護林培植中有什么要求嗎？并行排列，兩列距離有要求。
除此之外，還可采用什么方法？培植草皮，
它的作用是什么？針對沙的，減少沙的來源。
問：抵御沙丘進攻的方法是什么？植樹種草。
課文中有兩句話中的固定充當什么成分大家必須先理解：1，這種固定的沙丘，只要能妥善保護草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧，就可以固定下來。（偏正短語）2，濕水層的水分足夠供應固定沙丘的植物的需要。（動賓短語）
由于沙丘可分為固定沙丘和流動沙丘。根據(jù)不同特點，區(qū)別對待。哪位同學來說一下。
對一部分（已長了草皮和灌木，不再轉移陣地的）固定沙丘：妥善保護草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧。（過度和任意體現(xiàn)了說明文語言的準確性）
對流動沙丘：植樹種草。（濕水層的水分足夠供應固定沙丘的植物需要）
上述方法的確能防御風沙襲擊，固定沙丘陣地。但是用課文中的話來說，還只是采取守勢，是被動地防御風沙襲擊。我們應該是主動向沙漠進軍。那么如何才能真正主動地向沙漠進軍，并且使沙漠為我們所用，在向沙漠進軍中取得徹底的勝利呢？這是我們下節(jié)課要學習的內(nèi)容。同學們回去后可以思考一下。
如有時間，先朗讀課文，后課后練習二中3小題分析。
課后練習二三四
向沙漠進軍（事理說明文）
竺可楨
一．為什么要向沙漠進軍。
沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。
最頑強：有史以來，不斷斗爭，沒有能征服，反而并吞
舉事例：1，西方文明搖籃變成荒漠。
2，天然草原區(qū)變成沙漠。
二．怎樣向沙漠進軍？
沙漠侵襲人類防御
說明方法：分類別，列數(shù)字，舉例子方法
武器進攻方式特點
1，培植防護林（減少風的力量）
2，培植草皮（減少沙粒來源）
風和沙游擊戰(zhàn)
（風沙飛揚
襲擊禾苗）沙粒隨風移動，風愈大，沙打擊力愈強陣地戰(zhàn)
（狂風移動沙丘埋葬田園）風推動沙丘，緩緩前進，造成危害。1，妥善保護草皮灌木，防止過度砍伐和任意放牧（抵御固定沙丘）
2，植樹種草（抵御流動沙丘）
向沙漠進軍教案課時篇四
上節(jié)課我們學習了竺可楨寫的《向沙漠進軍》，既然作者把征服沙漠看作是一場戰(zhàn)爭，那么戰(zhàn)場上就不能容許絲毫的馬虎，要對自己和敵方都有準確地了解，才能取勝，今天，我們就來看看作者是如何體現(xiàn)這一準確性的。
1．學習恰當使用詞語，準確說明事物的有關知識。
2．了解人類征服沙漠的業(yè)績，樹立改造大自然的決心。
作者抓住向沙漠進軍這一中心，采用了邏輯順序和舉例子、分類別、作比較、打比方、列數(shù)字等說明方法，深入淺出的`展開說明，并使用恰當?shù)脑~語，準確地說明事物，使得讀者對沙漠有更準確地把握。
作者緊緊抓住向沙漠進軍這一中心，從為什么向沙漠進軍，怎樣向沙漠進軍，向沙漠進軍的前景如何三個方面加以闡述。
本文的說明順序是邏輯順序。
有舉例子、分類別、作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法。
(1)但是兩三千年來，這個區(qū)域不斷受到風沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠。
(2)由于長城外的風沙侵入，榆林城也受到襲擊，到解放前，榆林地區(qū)關外30公里都變成沙漠了。
(3)征服沙漠最主要的武器是水。
(4)所以要取得向沙漠進軍的勝利水源。
侵占侵入襲擊都是貶義詞，都是沙漠進犯人類所使用的動詞；征服進軍勝利都是人類向沙漠進軍所使用的詞語，這和作者把人類征服沙漠比作一場戰(zhàn)爭相符合，體現(xiàn)語言的準確性。
沙漠進犯人類的動詞有：打死、摧毀、埋葬，人類向沙漠進攻的動詞有：征服、收復、開辟等。
沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。人類自從有歷史以來就同沙漠作斗爭，從流傳下來的傳說和記事看來，人類總是失敗時候多，勝利時候少；偶而獲得幾個據(jù)點，不久又前功盡棄了。亞非兩洲沙漠所占面積龐大，從北非洲、大西洋海岸起一直到中亞，幾乎成一條沙漠帶。此外南北美洲和澳洲都有沙漠。世界六個大沙漠的面積合起來可達地球上全部大陸面積的1/10。以往的歷史上，人類沒有征服沙漠，若干地區(qū)反為沙漠所吞并。
向沙漠進軍教案課時篇五
1、學會運用尋找中心句的方法把握說明中心。
2、了解課文中采用的先總說后分說的說明順序及分類別，列數(shù)字，舉例子的說明方法。
3、體會說明文語言的準確性;
4、植樹、節(jié)水、保護生態(tài)環(huán)境的教育。
一、前置學習：
1、找出中心句和重要提示句概括段意。
2、梳理文章結構提綱。
二、研讀課文。
(一)為什么向沙漠進軍?(1~3)
1、學生找出段一中心句：沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。
2、分析段二段三與段一的內(nèi)在聯(lián)系。二三兩段舉例說明“若干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞?！泵鞔_兩段段意。
3、說明方法點撥：舉例子
(二)怎樣向沙漠進軍?(4~12)
防御——進軍——利用
防御階段：
先明確中心句。
主問題：沙漠是怎樣危害人類的?本文為什么首先強調(diào)這一點?
沙漠危害人類的武器是風和沙。風沙的進攻主要有兩種方式：游擊戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)。這一段既是第一部分的深入闡釋，又是第二部分展開說明的前提，只有弄清沙漠危害人類的方式，才能對癥下藥，找到對付它的辦法。所以首先要強調(diào)這一點。
1、沙漠是怎樣危害人類的?文章是采用了哪些方法把這個問題說清楚的。分類別、作詮釋、打比方、列數(shù)字、舉例子。
2、如何對付游擊戰(zhàn)?如何對付陣地戰(zhàn)?
抵御風沙襲擊——培植防護林和草皮
抵御沙丘進攻——植樹種草。
3、回扣主問題。
進軍階段
1、明確中心句，理出結構提綱：
征服沙漠最主要的武器是水——只要能充分利用這些水源，我們向沙漠進軍不但有收復失地的把握，而且能在沙漠里開辟出若干綠洲來?！舾沙煽?8、9)
2、明確第7段的過渡作用。
利用階段
主要是利用沙漠中的xxxx和xxxx為人類造福。運用了舉例子、列數(shù)字、作比較等說明方法。
(三)、前景。
三、說明文語言的準確性。
課后練習二。
1、沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。
“之一”則從數(shù)量上加以限制，說明沙漠是人類最頑強的自然敵人中的一個，其他還有火山、地震、洪水等，如果刪掉，則變成沙漠是人類唯一一個最頑強的自然敵人了，這與客觀事實不符，表達就不準確了。
2、我國陜西榆林地區(qū)，雨量還充沛，在明末清初的時候是個天然草原區(qū)，沒有多少風沙。
“還”在這里是“程度上勉強過得去”的意思，指出了榆林地區(qū)有一定的降雨量這個事實，如果刪去，則變成榆林地區(qū)雨量充沛，這與客觀事實不符，表達就不準確了。
3、無論植樹還是種草，土壤中必須有充足的水分。
“必須”在這里是“一定要”的意思，體現(xiàn)了植樹種草，“充足的水分”這一條件的重要性。如果刪去，這一條件的重要性就體現(xiàn)不出來了。
向沙漠進軍教案課時篇六
（1） 掌握說明方法在本文中的運用及其作用，鞏固有關說明方法的知識。
（2） 學習恰當使用詞語，準確說明事物的有關知識。
教師啟發(fā)提問，學生自行分析、討論，表述自己對問題的看法，老師適當點拔、歸納、小結，師生互動相結合。
結合課文，對學生進行環(huán)境保護教育。
分類說明、舉例說明等方法以及恰當?shù)氖褂迷~語準確說明事物。
1． 教法：充分調(diào)動學生積極性，采用自主、合作的討論式教學方法。
2． 學法引導：學生自主學習、討論合作學習，在進一步熟悉內(nèi)容的基礎上，掌握本文所用的說明方法及其作用；體會說明文語言的準確性。
3． 教具：幻燈
4． 課堂資源開發(fā)利用：通過讓學生收集相關資料，深入領會作者的寫作意圖，在思想上受到教育。
搜集一些有關生態(tài)環(huán)境被破壞的資料
1． 學生分組交流所收集的材料，并談談感想；（4分鐘）
2． 推選優(yōu)秀材料在班上交流；教師小結歸納。（3分鐘）
問題
〈1〉：這是一篇闡釋事理的說明文。說明文要用說明方法。文章中運用了哪些說明方法，試從文中找出來，并簡要談談其好處？（設計本題的目的是，讓學生掌握幾種常見的說明方法）
1、 學生先自主學習，教師巡視、指導（3分鐘）
2、 分小組討論，發(fā)表交流看法（5分鐘）
3、 教師分別提問差、中、好三類學生；并歸納小結。（5分鐘）
問題
〈2〉：比較下列兩組句子，體會其不同
（1） 沙漠是人類的自然敵人。
沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。
（2） 征服沙漠的武器是水。
征服沙漠的最主要的武器是水。
1、 學生自主思考并做在課堂練習本上（3分鐘）
2、 小組交流意見（2分鐘）
3、 教師提問式小結（3分鐘）
4、 分小組合作找出文中能夠體現(xiàn)語言準確性的句子。（5分鐘）
5、 小組間交流看法、意見；教師小結（8分）
1． 繼續(xù)收集與本文相關的資料，并寫出心得體會
2． 想象作文，題為《沙漠里的奇遇》（針對優(yōu)生）
1．《保護環(huán)境隨手可做的100件小事》
2．《從北極到夏威夷》
3．《方舟在線》
4．《物理世界奇遇記》
本文的內(nèi)容比較復雜，作者能把這些復雜的內(nèi)容說清楚，很大程度上得力于準確運用語言，要讓學生確實掌握這一點，就應讓學生在動腦、動口、動手一系列自身勞動中慢慢地領悟。
向沙漠進軍教案課時篇七
上節(jié)課我們學習了竺可楨寫的《向沙漠進軍》，既然作者把征服沙漠看作是一場戰(zhàn)爭，那么戰(zhàn)場上就不能容許絲毫的馬虎，要對自己和敵方都有準確地了解，才能取勝，今天，我們就來看看作者是如何體現(xiàn)這一準確性的。
1．學習恰當使用詞語，準確說明事物的有關知識。
2．了解人類征服沙漠的業(yè)績，樹立改造大自然的決心。
作者抓住向沙漠進軍這一中心，采用了邏輯順序和舉例子、分類別、作比較、打比方、列數(shù)字等說明方法，深入淺出的展開說明，并使用恰當?shù)脑~語，準確地說明事物，使得讀者對沙漠有更準確地把握。
作者緊緊抓住向沙漠進軍這一中心，從為什么向沙漠進軍，怎樣向沙漠進軍，向沙漠進軍的前景如何三個方面加以闡述。
本文的說明順序是邏輯順序。
有舉例子、分類別、作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法。
(1)但是兩三千年來，這個區(qū)域不斷受到風沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠。
(2)由于長城外的風沙侵入，榆林城也受到襲擊，到解放前，榆林地區(qū)關外30公里都變成沙漠了。
(3)征服沙漠最主要的武器是水。
(4)所以要取得向沙漠進軍的勝利水源。
侵占侵入襲擊都是貶義詞，都是沙漠進犯人類所使用的動詞；征服進軍勝利都是人類向沙漠進軍所使用的詞語，這和作者把人類征服沙漠比作一場戰(zhàn)爭相符合，體現(xiàn)語言的準確性。
沙漠進犯人類的動詞有：打死、摧毀、埋葬，人類向沙漠進攻的動詞有：征服、收復、開辟等。
沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。人類自從有歷史以來就同沙漠作斗爭，從流傳下來的傳說和記事看來，人類總是失敗時候多，勝利時候少；偶而獲得幾個據(jù)點，不久又前功盡棄了。亞非兩洲沙漠所占面積龐大，從北非洲、大西洋海岸起一直到中亞，幾乎成一條沙漠帶。此外南北美洲和澳洲都有沙漠。世界六個大沙漠的面積合起來可達地球上全部大陸面積的1/10。以往的歷史上，人類沒有征服沙漠，若干地區(qū)反為沙漠所吞并。
向沙漠進軍教案課時篇八
教學目標：
1，簡介作者；
2，了解課文中采用的先總說后分說的說明順序及分類別，列數(shù)字，舉例子的說明方法；
3，初步學會分析說明文的一般結構；
4，體會說明文語言的科學性和準確性；
5，掌握新的生字及基本詞語，如竺，逞，肆虐，
6，感受在社會主義制度下，加快了改造自然環(huán)境的步伐。
一．導入課文
同學們，平常大家看中央電視臺的《新聞聯(lián)播》后都有氣象預報，那么你知道我國現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人是誰嗎？竺可楨。他是我們浙江紹興人，竺可楨不僅是氣象學家，而且還是地理學家，今天我們學習竺可楨老人寫的一篇事理說明文《向沙漠進軍》。
二．學習題目
回答后歸納：
1．標題表明治理沙漠難度很大，因為如果是輕而易舉的事，就無需進軍了。
2．表明治理沙漠行動規(guī)模很大，因為“進軍”指的是眾多軍事人員的行動。
3．這個標題表明沙漠對人類的危害很大，就像是我們的敵人一樣。因為進軍是去攻擊敵人。
4．標題表明治理沙漠的行動是有計劃的。因為“進軍”都是有計劃的行動。
5．還表明治理沙漠的目的是征服沙漠，使它為人類服務。這就像“進軍”的目的是征服敵人一樣。
看來大家昨天預習的不錯。
三．學習課文第一部分：沙漠對人類的危害（由第3點引入課文學習。）
我們課文一開頭就說：“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一?！贝蠹覄澮幌轮鞲蓵l(fā)現(xiàn)是“沙漠是敵人?！币驗樯衬菙橙耍晕覀円蛏衬M軍。一開頭就點題。
1）問：去掉“之一”行不？有何作用？（你能否舉個例子？）
說明除了沙漠是我們的自然敵人外，還有其他的自然敵人。這體現(xiàn)了說明文語言的準確性。如地震，桑美臺風。
2）問：這個自然敵人作者用了什么詞語加以修飾？“最頑強”為什么說
“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一?！狈蹲x第一自然段，請同學們思考從哪些詞語可看出“最頑強的敵人”。
（“有史以來”）“不斷地斗爭”“沒有能征服”，（“反而”）“并吞（將別人并入自己）”
小結：這段總說了沙漠是人類最頑強的敵人之一。這段中心句就是這一句。
3）為了說明沙漠是人類的敵人，作者還采用了什么說明方法來增強說服力？舉例子。舉了哪幾個例子來說明沙漠的危害？請一個同學朗讀2，3兩段，其他同學用簡要的語言來概括一下所舉的事例。
明確：a，曾是西方文明搖籃的地中海沿岸兩三千年來不斷受到風沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠了。（西方文明搖籃——荒漠）b，曾是天然草原區(qū)的我國陜西榆林地區(qū)由于風沙侵入，關外三十公里變成沙漠。（由天然草原區(qū)——沙漠）
西方的事例，一個是幾百年前中國的例子，時間久遠，地域跨度大，充分說明沙漠對人類危害由來已久，處處存在。從而突出了它“最頑強”的特征，喚起人們征服沙漠的緊迫感。
第一部分其實告訴人們?yōu)槭裁匆蛏衬M軍。
四．學習課文第二部分：如何征服沙漠
沙漠既然有如此的危害，那么我們怎樣才能防御沙漠侵襲，征服沙漠，向沙漠進軍呢？我們要征服沙漠，向沙漠進軍，首先必須了解沙漠進行危害的特點，所謂知已知彼，百戰(zhàn)不殆，只有了解敵人，才能征服敵人，只有了解了沙漠這個敵人的特點，才能采取針對性的科學方法，征服沙漠，向沙漠進軍。
（1）聽課文錄音（第4，5，6段），思考沙漠侵襲進攻有什么特點，采用何種武器和方式，作者采用什么樣說明方法作具體介紹，人類如何防御風沙侵襲？思考完成下列表格。
沙漠侵襲人類防御
說明方法：方法
武器進攻方式特點
明確：1，沙漠逞強施威所用的“武器”是風和沙。
2，風沙進攻方式主要有兩種：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。
（這里的“武器”“游擊戰(zhàn)”“陣地戰(zhàn)”都用了引號，起什么作用？表示特殊含義。）
3，按風沙不同的進攻形式和造成危害程度定義：
游擊戰(zhàn)：風沙飛揚襲擊禾苗。
特點：沙粒隨風飛揚，風愈大，沙的打擊力愈強。
陣地戰(zhàn)：狂風移動沙丘埋葬田園。
特點：風推行動沙丘，緩緩前進，造成危害。
問：課文中提到：沙丘的前進并不是整體移動的。如何理解？它是怎樣移動的呢？我們用文字結合圖示說出狂風推動沙丘前進的過程。
提示：沙丘的移動
1．客觀條件：風速達到每秒5米以上，
2．沙丘移動部位：迎風面的沙粒
3．移動的沙粒數(shù)量：成批
4．移動方向：隨風移動
5．移動過程：從底部到頂部，過了頂部，由于風速減弱，在背風面的坡上落下。
小結：沙丘向前移動過程一起來敘述一下。可見這篇說明文語言非常簡潔，明晰。沙丘前進不是整體移動，而是波浪式前進。幾個沙丘常常聯(lián)在一起，成為沙丘鏈。速度雖然不快，但所造成的危害是相當嚴重的，表現(xiàn)在哪里？森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
這段文字是怎樣安排說明順序的？先總說后分說。
說明方法：分類別，舉例子，列數(shù)字
（2）針對風沙襲擊和沙丘進攻這兩種沙漠侵襲方式，人們采用不同的方法進行防御。
問：防御風沙襲擊可采用什么方法？培植防護林。
它的作用是什么，效果怎樣？針對風的。
那么防護林培植中有什么要求嗎？并行排列，兩列距離有要求。
除此之外，還可采用什么方法？培植草皮，
它的作用是什么？針對沙的，減少沙的來源。
問：抵御沙丘進攻的方法是什么？植樹種草。
課文中有兩句話中的“固定”充當什么成分大家必須先理解：1，這種固定的沙丘，只要能妥善保護草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧，就可以固定下來。（偏正短語）2，濕水層的水分足夠供應固定沙丘的植物的需要。（動賓短語）
由于沙丘可分為固定沙丘和流動沙丘。根據(jù)不同特點，區(qū)別對待。哪位同學來說一下。
對一部分（已長了草皮和灌木，不再轉移陣地的）固定沙丘：妥善保護草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧。（過度和任意體現(xiàn)了說明文語言的準確性）
對流動沙丘：植樹種草。（濕水層的水分足夠供應固定沙丘的植物需要）
上述方法的確能防御風沙襲擊，固定沙丘陣地。但是用課文中的話來說，還只是采取守勢，是被動地防御風沙襲擊。我們應該是主動向沙漠進軍。那么如何才能真正主動地向沙漠進軍，并且使沙漠為我們所用，在向沙漠進軍中取得徹底的勝利呢？這是我們下節(jié)課要學習的內(nèi)容。同學們回去后可以思考一下。
如有時間，先朗讀課文，后課后練習二中3小題分析。
五．布置作業(yè)：課后練習二三四。
附板書：
向沙漠進軍（事理說明文）
竺可楨
一．為什么要向沙漠進軍。
沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。
最頑強：有史以來，不斷斗爭，沒有能征服，反而并吞
舉事例：1，西方文明搖籃變成荒漠。
2，天然草原區(qū)變成沙漠。
二．怎樣向沙漠進軍？
沙漠侵襲人類防御
說明方法：分類別，列數(shù)字，舉例子方法
武器進攻方式特點
1，培植防護林（減少風的力量）
2，培植草皮（減少沙粒來源）
風和沙游擊戰(zhàn)
（風沙飛揚
襲擊禾苗）沙粒隨風移動，風愈大，沙打擊力愈強陣地戰(zhàn)
（狂風移動沙丘埋葬田園）風推動沙丘，緩緩前進，造成危害。1，妥善保護草皮灌木，防止過度砍伐和任意放牧（抵御固定沙丘）
2，植樹種草（抵御流動沙丘）
向沙漠進軍教案課時篇九
（1）掌握說明方法在本文中的運用及其作用，鞏固有關說明方法的知識。
（2）學習恰當使用詞語，準確說明事物的有關知識。
教師啟發(fā)提問，學生自行分析、討論，表述自己對問題的看法，老師適當點拔、歸納、小結，師生互動相結合。
結合課文，對學生進行環(huán)境保護教育。
分類說明、舉例說明等方法以及恰當?shù)氖褂迷~語準確說明事物。
1．教法：充分調(diào)動學生積極性，采用自主、合作的討論式教學方法。
2．學法引導：學生自主學習、討論合作學習，在進一步熟悉內(nèi)容的基礎上，掌握本文所用的說明方法及其作用；體會說明文語言的準確性。
3．教具：幻燈。
4．課堂資源開發(fā)利用：通過讓學生收集相關資料，深入領會作者的寫作意圖，在思想上受到教育。
搜集一些有關生態(tài)環(huán)境被破壞的資料。
1．學生分組交流所收集的材料，并談談感想；（4分鐘）。
2．推選優(yōu)秀材料在班上交流；教師小結歸納。（3分鐘）。
問題。
〈1〉：這是一篇闡釋事理的說明文。說明文要用說明方法。文章中運用了哪些說明方法，試從文中找出來，并簡要談談其好處？（設計本題的目的是，讓學生掌握幾種常見的說明方法）。
1、學生先自主學習，教師巡視、指導（3分鐘）。
2、分小組討論，發(fā)表交流看法（5分鐘）。
3、教師分別提問差、中、好三類學生；并歸納小結。（5分鐘）。
問題。
〈2〉：比較下列兩組句子，體會其不同。
（1）沙漠是人類的自然敵人。
沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。
（2）征服沙漠的武器是水。
征服沙漠的最主要的武器是水。
1、學生自主思考并做在課堂練習本上（3分鐘）。
2、小組交流意見（2分鐘）。
3、教師提問式小結（3分鐘）。
4、分小組合作找出文中能夠體現(xiàn)語言準確性的句子。（5分鐘）。
5、小組間交流看法、意見；教師小結（8分）。
1．繼續(xù)收集與本文相關的資料，并寫出心得體會。
2．想象作文，題為《沙漠里的奇遇》（針對優(yōu)生）。
1．《保護環(huán)境隨手可做的100件小事》。
2．《從北極到夏威夷》。
3．《方舟在線》。
4．《物理世界奇遇記》。
本文的內(nèi)容比較復雜，作者能把這些復雜的內(nèi)容說清楚，很大程度上得力于準確運用語言，要讓學生確實掌握這一點，就應讓學生在動腦、動口、動手一系列自身勞動中慢慢地領悟。
向沙漠進軍教案課時篇十
1．今天繼續(xù)我們的阿聯(lián)酋之旅。居住在阿聯(lián)酋的阿拉伯人都相信天使，可天使并沒有給他們厚待，而是給了他們一片“不毛之地”。（出示第一句，齊讀）。
2．但阿聯(lián)酋人卻在這片土地上創(chuàng)造了太多奇跡，他們建設了世界上最高的塔——迪拜塔；建造了世界上最豪華的賓館——七星級賓館；他們還在沙漠里建造了世界上第三大室內(nèi)滑雪場……這一切似乎都不可能，但都發(fā)生了。然而阿聯(lián)酋人創(chuàng)造的最大奇跡都不是這些，而是他們在沙漠里建造了綠洲。（出示第二句話，齊讀）。
3．這樣的綠洲多不多，你從哪兒可以看出來？
4．齊讀第一段。
1．談話：迪拜就是這眾多綠洲中的一個，看圖，誰能說說你看到了什么？（柏油馬路四通八達，各式車輛川流不息，摩天大樓鱗次櫛比。與之相伴的還有綠樹成陰，鮮花夾道，芳草成坪，好一個一個生機勃勃的都市。
3．過去可不是這個樣子，看圖，說說那時的迪拜是個什么樣子。（學生回答）課文是怎么介紹的呢？引讀第三段中句子，相機理解“不毛之地”。（板書：不毛之地）。
4．讓不毛之地上綠樹成陰鮮花遍地容易嗎？阿拉伯朋友是怎么告訴我們的？引讀第三段第一句話。教師相機板書：花大代價。什么叫代價？（估計學生會回答指錢）。
5．到底需要多少錢呢？引讀第二句。
7．這么多錢，都花什么地方去了？能用書上的句子告訴我嗎？（生讀3節(jié)中的話。）。
這段話中有很多表示動作的詞語，再讀一讀，你們能感受到什么？
8。我們來齊讀一下寫迪拜人民怎樣花大代價的句子。
9、老師相信了。老師覺得“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子”的句號可以改一下。
10、看迪拜人民為此做了那么多工作，不僅花了錢，其實更多的還花了——精力，真是用心良苦。所以呀，“代價”這個詞不光有花錢的意思，還指為達到某種目的所耗費的精力。（再讀“阿拉伯朋友——花很大的代價培植的?！保?。
11、過渡：是什么讓人們有這么大的決心去建設這樣的綠洲呢？
引導認識：是人們對美好生活的向往和追求。
指導學生用“自豪”的語氣讀好“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗?！边@句。
12．也正是因為這樣，在迪拜，我們看到――引讀“地上沒有一片……或是在草地上行走.”
從這句話中你體會到什么？
1、過渡：迪拜人民花大代價讓不毛之地種上了植物，要讓它們長得好長得美還需做什么？請同學們自讀課文4—7自然段，看看你又知道了些什么。
學生回答后，教師板書：精心侍弄。
4、師：能通過讀6節(jié)，把你們內(nèi)心的感受告訴我們嗎？
1．阿拉伯朋友說：“人類有了綠樹、鮮花和小草、生活才更加美麗。”阿聯(lián)酋人民不惜一切代價改造環(huán)境，他們也用自己的實際行動為自己創(chuàng)設了一個良好的生活環(huán)境。
2．出示一組“迪拜”街頭的照片，讓學生以“迪拜街頭風光”為題，寫一段介紹。
3．交流。
4．總結：生活在沙漠的人們，他們竭盡全力的想把沙漠改造成綠洲；生活在綠洲的我們，有時卻無知地把綠洲改造成沙漠。不要要等到悲劇發(fā)生的那一天，我們才從夢中驚醒——我們的綠色家園呢？讓我們記住阿拉伯朋友的話吧：“人類有了綠樹、鮮花和小草、生活才更加美麗。”（齊讀）。
向沙漠進軍教案課時篇十一
1．知識與能力。
（1）掌握說明方法在本文中的運用及其作用，鞏固有關說明方法的知識。
（2）學習恰當使用詞語，準確說明事物的有關知識。
2．過程與方法。
教師啟發(fā)提問，學生自行分析、討論，表述自己對問題的看法，老師適當點拔、歸納、小結，師生互動相結合。
3．情感態(tài)度價值觀。
結合課文，對學生進行環(huán)境保護教育。
4．重點、難點。
分類說明、舉例說明等方法以及恰當?shù)氖褂迷~語準確說明事物。
二、教學策略。
1．教法：充分調(diào)動學生積極性，采用自主、合作的討論式教學方法。
2．學法引導：學生自主學習、討論合作學習，在進一步熟悉內(nèi)容的'基礎上，掌握本文所用的說明方法及其作用；體會說明文語言的準確性。
3．教具：幻燈。
4．課堂資源開發(fā)利用：通過讓學生收集相關資料，深入領會作者的寫作意圖，在思想上受到教育。
三、教學過程。
（一）、課前預習。
搜集一些有關生態(tài)環(huán)境被破壞的資料。
（二）、導入新課：
1．學生分組交流所收集的材料，并談談感想；（4分鐘）。
[4]。
向沙漠進軍教案課時篇十二
1、借助課文具體的語言材料，品讀課文，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉。
2、讓學生認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
從課文的字里行間體會阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的精心，體會對他們的敬佩和贊美。
多媒體課件。
1、教師：
“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢?
(無邊無際、全是沙子、缺乏水分、環(huán)境惡劣……)。
“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢?
(綠樹成陰、鮮花遍地、空氣清新……)。
2、課文中的“沙漠”指哪兒?(阿聯(lián)酋)課文中的“綠洲”指什么呢?(阿聯(lián)酋的城市)。
教師：請你自己讀讀課文，文中的“沙漠”是怎樣的情景?“綠洲”又是怎樣的情景?圈圈畫畫有關的句子或詞語。
3、學生自己讀全文，圈畫相關詞句。
3、交流“沙漠：課文中的“沙漠”是怎樣的情景?
(1)引導學生抓住關鍵的詞語、句子：
白茫茫一片。
地上全是白花花的鹽堿，好像……教師相機板書：惡劣、不毛之地。
土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板結。
環(huán)境十分惡劣。
(2)看圖，你看到了什么，有什么感受?(引導學生感受環(huán)境的惡劣)。
(3)指導讀好句子，用朗讀體現(xiàn)出環(huán)境的惡劣。
出示句子：a、從飛機上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。
出示句子：b、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地!
指名讀—指名讀—齊讀。
看圖，你看到了什么?有什么感受?(引導學生感受環(huán)境的美好)。
指導朗讀，用朗讀體現(xiàn)環(huán)境的美。
指名讀—指名讀—齊讀。
1、學生輕聲讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子?
2、交流出示句子：“惡劣的自然環(huán)境并沒有……根部。”
(1)再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會?(抓住關鍵的詞語來體會體會)。
(2)交流體會：
引導學生體會到：困難是巨大的;代價是巨大的(大到什么程度：培育一棵書樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子);但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設綠洲的決心是堅定的;他們通過艱辛的勞動來創(chuàng)造美好的生活。
教師：是啊，阿聯(lián)酋人們真了不起，他們不怕困難，用巨大的代價和艱辛的勞動來創(chuàng)造美好生活的精神實在令人敬佩!讓我們讀好這一段文字，讀出你敬佩之情。
齊讀出示的文字。
3、齊讀第三自然段。
1、自己讀4、5、6自然段，談談你有什么感受?
2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
引導學生理解“侍弄”?
3、再讀課文，你從哪里體會到他們像愛護孩子一樣愛護花草樹木。圈圈畫畫詞、句。
4、指導讀好句子。
1、阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護花草樹木?
因為有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。
人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。
——一位阿拉伯朋友。
教師：那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎?你是怎么知道的?(星羅棋布)。
2、阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡!
所以，后來，2000年開始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境最佳范例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”。用來獎勵在改善居住環(huán)境中做出杰出貢獻的范例。(中國的廣州、周莊也獲得了此獎項)。
3、課文學到這兒，我們心中一定有許多感想，有許多話想要說。你想對阿聯(lián)酋人民、對自己、對同學、對那些破壞環(huán)境的人……你想對誰說，說些什么，用一兩句話寫下來。
向沙漠進軍教案課時篇十三
1、理解三個“買來”、“挖去”等詞語的含義，有感情地朗讀課文。
2、自讀課文，畫出描寫阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木的句子，體會他們營造美好家園的壯舉，從而認識保護環(huán)境的重要性。
1、打開默寫本，我們來默幾個詞：白茫茫、白花花、硬硬的殼、不毛之地。開屏幕，全對的同學舉手。我們一起來讀一讀這4個詞?？粗?個詞語，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面。（投影）。
2、地處西亞的阿聯(lián)酋，其沙漠浩如煙海，環(huán)境十分惡劣?？砂⒙?lián)酋還是這樣的嗎？（投影看圖）看到這一幅幅美麗的畫面，你想到了哪些詞語？（綠樹成陰、鮮花遍地）。
3、為什么阿聯(lián)酋人民能在這樣的不毛之地上建設出這一片片綠洲呢？
1、我們先一起來看這句話。出示“阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木?！薄笆膛钡慕x詞是什么？（侍候）這也可以作為侍弄的解釋。
3、交流。
（1）過渡：原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！這兒根本不適合植物的生長?？墒前⒙?lián)酋人們是怎么做的呢？“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。（投影）你能具體說說他們都做了哪些事嗎？（三個“買來”、挖去、填上、埋下）“買來泥土“，原來的土地不能用嗎？（這里的沙石咸而板結，不適合植物的生長。）“買來淡水”？（阿聯(lián)酋處于沙漠地帶，淡水資源極為匱乏，為了種植樹木，阿聯(lián)酋政府花費巨資，向其他國家購買淡水灌溉花草樹木。）你看他們?yōu)榱四茏屩参镌谶@里生長，先買來各種材料，再挖去咸而板結的沙石，然后填上適宜種植樹木的泥土，還要埋下自來水管，最后還要精心照顧你從這些詞中感受到什么？（付出的代價大，建設綠洲任務艱巨）。
小結：為了構建這樣美好的環(huán)境，和諧的生活，阿聯(lián)酋人民面對植樹造林如此艱巨的工程，精心培植（板書：精心培植），他們義無反顧的投入到建設綠洲的工程中去。你能讀好這幾句話嗎？（自由讀——指讀——齊讀）。
（2）過渡：為了這每一株小樹，每一棵小草，他們付出的代價大到什么程度？毫不夸張的說，引讀：在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。（投影）把花草樹木當作孩子一樣的栽培，僅僅是因為付出了巨額的資金？更多的是對這一草一木滲透進了深厚的情感。把他們當作孩子一樣培育、呵護、照顧。
（3）瞧，在人們的細心照料下，阿聯(lián)酋是一番怎樣的景象？出示：這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。哪些詞語讓你感受到這里景色的優(yōu)美？（綠樹成陰鮮花遍地沒有……更不見……）從這些詞語中，你感受到了什么？（感受到阿聯(lián)酋人民對花草樹木的愛惜之情。）你能讀好這兩句話嗎？生活在這樣的城市里，人們的心情怎樣？（愉快、舒暢）人們珍愛這里的一草一木，因為他們堅信“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗?！保ㄍ队埃ò鍟壕暮亲o）。
（4）為了使花草樹木更加美麗，園林工人是如何工作的？（為花草澆水）（板書：精心澆灌）既然地下都有自來水管，為什么還要澆水呢？園林工人沒有直接回答我，那你知道原因嗎？為了把花草上的塵土清洗干凈，這樣，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷，路人看到如此美景，心情更加的愉快了。讀好“霎時，一陣雨霧從空中灑下來，把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼工夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷?！?/p>
小結：正是由于阿聯(lián)酋人民有著改造惡劣環(huán)境的決心和毅力，他們像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。綠樹、鮮花才能在這貧瘠的土壤里生根發(fā)芽，茁壯成長，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。（板書：改變環(huán)境建設家園）。
向沙漠進軍教案課時篇十四
本文是一篇事理說明文，語文教案－向沙漠進軍。主要說明了沙漠的特征和征服沙漠、改造沙漠的方法。
全文共13個自然段，可以分為三部分。
第一部分（第1段至第4段），說明沙漠對人類的危害。其中第1～3段指出了沙漠與人的關系，沙漠對人類危害的嚴重性，說明了向沙漠進軍的必要性，第4段分析了沙漠危害人類的武器和方式。
第二部分（第5段至第8段），說明征服沙漠的方法。其中第5～6段說明抵御風沙和沙丘的具體辦法。抵御風沙的辦法是培植防護林，以減小風力，培植草皮，以減少沙粒的來源；抵御沙丘的辦法是植樹造林，以固定沙丘。第7～8段介紹采取攻勢的積極辦法。7段強調(diào)“征服沙漠的最主要的武器是水，8段說明充分開發(fā)、利用水資源是征服沙漠的治本方法。
第三部分（第9段至第13段），說明沙漠是可以征服的，并向人們展示了征服沙漠、利用沙漠的美好前景。其中第9～10段介紹解放后征服沙漠所取得的成績。第11～12段說明利用沙漠造福人類的美好前景。第13段總結全文，指出社會主義制度是征服沙漠的可靠保證。
二、層層深入的結構順序。
全文圍繞向沙漠進軍這個中心，由淺入深，層層推進，先說明沙漠嚴重危害人類，揭示為什么要向沙漠進軍，再著重說明怎樣向沙漠進軍，從抵御、進攻講到利用，最后說明向沙漠進軍的前景。全文由現(xiàn)象到本質(zhì)，由原因到結果，層層遞進，步步深入，這樣的結構順序，既符合事物本身的條理，也符合人的認識規(guī)律。
三、首尾照應突出中心。
課文開頭介紹：“過去人類沒有能征服沙漠，若干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞?！蹦┒胃鶕?jù)中間所說明的事實，得出“沙漠是有可能治理的”的結論。這種寫法，結構上首尾呼應，使文章更加嚴謹，同時內(nèi)容上使讀者更深刻地體會出向沙漠進軍的深遠意義，很好地突出了文章的中心。
四、說明方法的綜合運用。
課文綜合運用了多種常見的說明方法，如分類別（按照一定的標準把事物劃分成不同的類別并逐個進行說明。風沙進攻的兩種方式，抵御風沙的兩種方法），打比方（借助具體形象的事物用比喻進行說明。武器，游擊戰(zhàn)，陣地戰(zhàn)，波浪式），作比較（搖籃和荒漠，過去沒能征服沙漠和現(xiàn)在向沙漠進軍，不同地區(qū)的日照時間比較），列數(shù)字（沙丘的高度、速度、風遇防護林的速度的大小，濕沙層的深度，日照時間的長短）。
還有舉例子，如課文在闡明“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一”，先從人類“同沙漠不斷地斗爭”和“沒有能征服沙漠”說起，舉出國外、國內(nèi)兩個地區(qū)變成沙漠的例子加以具體說明，初中二年級語文教案《語文教案－向沙漠進軍》。
五、巧妙自然的過渡。
如第7段中的第一句“僅僅防御風沙襲擊，固定沙丘陣地，還只是采取守勢，自然是不夠的”，既是承接上一段的意思，又引出下文“征服”沙漠的最主要的武器是水。該段的末一句“必須有充足的水源”，又起啟下的作用。
六、修飾、限制詞語的使用。
例如：“一次大風沙襲擊，可以把幼苗全部打死”，在“大風沙襲擊”前用“一次”限制，說明風沙襲擊的厲害；在“打死”前用“全部”限制，說明幼苗被打死的數(shù)量之大；“我們有計劃地向沙漠展開攻勢，已經(jīng)取得若干成績”中的修飾詞“有計劃地”準確地說明了展開的攻勢是多次而有步驟的；限制詞“若干”說明有多項成績。這些修飾、限制詞的使用，起到了準確說明的作用。
七、語言學習教學建議。
語言特點的學習，如學生有基礎，可讓他們自己到文章中去找典型的例子，從中歸納出特點來。如沒有這個基礎，可由教師舉例，讓學生來學習、體會。辨詞和綜合能力訓練可請幾位學生先作重點準備，提出自己的看法，再由班級學生集體討論。
向沙漠進軍教案課時篇十五
借助課文具體的語言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛人類家園的感情。
一、讀課題。
二、說說“沙漠”、“綠洲”
1、教師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語或句子。
2、自己讀全文。
3、交流“沙漠”
（1）引導學生抓住關鍵的詞語、句子：
白茫茫一片。
地上全是白花花的鹽堿，好象…… 教師相機板書：惡劣、不毛之地。
土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板結。
環(huán)境十分惡劣。
（2）看圖，進一步感受環(huán)境的惡劣。
教師：阿聯(lián)酋就是這樣一個國家，自然環(huán)境十分惡劣！
（3）指導讀好句子。
a、從飛機上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。
b、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！
4、交流說說“綠洲”
教師相機板書：綠樹成陰 鮮花遍地 良好的生存環(huán)境。
出示圖片，看圖進一步感受美好。
三、精讀第三自然段。
2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？
3、交流出示句子。
4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會？
引導學生體會：困難是巨大的；建設綠洲的代價是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設綠洲的決心是堅定的。
板書：花大代價培植。
5、齊讀第三自然段。
四、精讀4、5、6自然段。
1、自己讀4、5、6自然段，談談你有什么感受？
2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
引導學生理解“侍弄”？
3、再讀課文，你從哪里體會到他們像愛護孩子一樣愛護花草樹木。圈圈畫畫詞、句。
4、交流句子，指導讀好句子。
五、總結課文。
1、教師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護花草樹木？
那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）。
2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！
所以，后來，xx年開始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境最佳范例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”。用來獎勵在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻的范例。
（中國的廣州、周莊也獲得了此獎項）。
3、學了課文，你有什么想法？
向沙漠進軍教案課時篇十六
張國生。
我教《向沙漠進軍》，是按“大語文教育”思想和新課標的要求設計。我制定了幾個目標：（1）學科教學目標?：扎扎實實進行語文訓練，提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力。當然也得能經(jīng)受“應試”的檢驗。（2）跨學科綜合性學習目標：實現(xiàn)語文與其他學科的橫向聯(lián)系和相互滲透，培養(yǎng)學生綜合運用各學科知識的能力。（3）情感感染目標：使學生樹立環(huán)境生態(tài)方面的憂患意識，從而自覺地為保護環(huán)境生態(tài)盡力。（4）終身發(fā)展目標：正如新課標所要求，培養(yǎng)學生具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力（這是終極目標）。
這一課從結構上說分三部分：語文環(huán)境、課堂教學、實踐活動。
（一）。
先說語文環(huán)境?！按笳Z文教育”思想主張利用語文環(huán)境學語文，并把它做為“一體兩翼”的總體模式中的一翼。所謂語文環(huán)境，其實就是新課標所說的“語文課程資源”，包括課堂教學資源和課外學習資源。這包括兩方面的工作：主觀上，培養(yǎng)主動利用生活中的語文資源的意識，培養(yǎng)自動地在語文環(huán)境種學語文的能力和習慣?？陀^上，為學生提供一些語文學習資源。我布置的語文環(huán)境（或說提供的語文學習資源）是：
語文黑板報“環(huán)境生態(tài)?？?。有下述內(nèi)容：
1，被沙漠吞噬的古城。
樓蘭，曾是我國一座著名的古城，許多古代詩文都提到過它，王昌齡還留下了“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的名句。唐朝時，這里還是一個十分富饒的地方，它靠近羅布泊，周圍水草豐茂，牛羊成群，又處在絲綢之路上，是東西方客商往來的必經(jīng)之地。
可是現(xiàn)在，樓蘭卻早已被沙漠吞噬。居民遷走了，牛羊不見了，羅布泊干涸了（50年代還有水），絲綢之路中斷了，只有那斷壁殘垣還留在沙漠中，偶而有一支考察隊來到這里，憑著廢墟想象它昔日的風采。
2，百泉之城已無泉（這可以說是我們的“鄉(xiāng)土內(nèi)容”）。
我們河北邢臺過去稱為“百泉之城”，因為它遍地是泉。泉水最集中的是西南郊百泉村一帶，泉眼密布，河道縱橫，土地全部自流灌溉，盛產(chǎn)水稻、魚蝦和蘆葦，宛如江南水鄉(xiāng)。城北的達活泉公園，更是以其清冽的泉水和旖旎的風光吸引著游人。但是70年代以來，邢臺的泉逐漸干涸，眾多的河渠變成了干土溝，昔日的水稻田現(xiàn)在生長的是玉米、小麥，以泉水著稱的達活泉公園也只能靠自來水維持它那淺淺的人工湖了。
原因？——就是過量開采地下水。
3，說文解字。
虐??上面的“虍”是虎頭，也是“虎”字的變形；下面是一只反著的“爪”，古文字寫作“????”、“????”?！芭啊弊钟谩袄匣⒎醋ψト恕北硎尽皻埍敝x。
沛??注意：右邊是“巿”而不是“市”，同樣的情況還有肺、芾；柿子的“柿”才以“市”作聲旁。
“閱讀與欣賞”欄：也是一期“環(huán)境生態(tài)專刊”，張貼以下資料：
（1）《豈容綠洲變沙漠》（《光明日報》1989年5月13日），
（2）《沙漠綠洲發(fā)出了呼救》（《中國環(huán)境報》1991年3月16日），
（3）《黃土高原的黃土形成》（《語文報》178期）。
（4）一組網(wǎng)上資料：《沙塵暴席卷北京》、《北京奇觀——沙塵暴》、《最近的沙漠距北京70公里》等等，圖文并茂。
這些語文環(huán)境資料可以起到以下作用：1，印證和強化本課內(nèi)容；2，擴展學生視野；3，提高學習興趣。4，為寫作和說話提供素材。
（二）。
課堂教學的第一步，是“聽讀”導引型參讀文章《綠洲變成了沙漠》。目的是通過聽讀練習培養(yǎng)興趣，強化動機，并借此導入??新課。
這次的聽讀，是我們聽讀系列訓練的一個環(huán)節(jié)。過去，我們訓練過“聽記”、“聽述”，現(xiàn)在是在這個基礎上“聽析”，到初三學議論文時還會有“聽議”。這次“聽析”的任務是邊聽邊記邊理解，然后回答：是什么文體？主題是什么？有哪幾個段落層次？還有幾個問題，暫時“保密”，聽后再提。聽讀內(nèi)容是：
綠洲變成了沙漠。
你知道嗎，世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠，竟是草原綠洲變成的！
“撒哈拉”阿拉伯文的意思是“一無所有”。然而據(jù)考證，這里在很久以前并非一無所有，而是“所有很多”?？脊艑W家在這片沙漠上發(fā)現(xiàn)一些大的河床，找到一些魚的骨骼和生物的遺跡。它告訴我們，在遠古時候，整個非洲北部是一片海洋。有的探險家預言，沙漠地下蘊藏著很多海洋生物的遺體，現(xiàn)在已經(jīng)變成了石油。果然，1936年，撒哈拉北部發(fā)現(xiàn)了儲量豐富的油田。這說明，如果這里一直是沙漠，是不會有儲量豐富的石油的。撒哈拉東部有一個名叫“恩阿杰爾”的高原，在當?shù)赝琳Z中，“恩阿杰爾”就是“河流很多的臺地”。地質(zhì)學家在那里發(fā)現(xiàn)的櫟樹和雪松的化石證明，大約6500年以前，這些樹在這里生長過。然而最有說服力的，是在撒哈拉中部扎巴連山谷發(fā)現(xiàn)的壁畫。壁畫有5000幅以上，有栩栩如生的長頸鹿，有急弛如飛的羚羊，有緩緩而行的黃牛，有大象和河馬，有手持弓箭的獵人，有靜坐沉思的少女，有戴面具的演員和奇特的神像，還有勞動和舞蹈的情景。壁畫最小的有幾厘米見方，最高的有一二十米，大部分用鍺紅色勾線，然后涂上各種顏色，雖然經(jīng)歷了長久的日曬風吹，卻顏色不腿。這生動地反映了當時豐富多彩的生活和發(fā)達的文化藝術，而如果沒有一定的經(jīng)濟水平，這一切都是不可想象的。它也說明，在6000多年以前，撒哈拉決不是干旱的沙漠，而是氣候溫和、雨量充沛、草木青青的沃土。
那么，是什么原因使綠洲變成了沙漠呢？有人研究，是由于氣候的變化，加上對森林、草原等生態(tài)環(huán)境的破壞，尤其是過度的放牧。（題目略）。
“聽讀”之后，是繼續(xù)提供沙漠化的資料，以強化學生的憂患意識：此文所說的土地沙漠化問題僅是個別現(xiàn)象嗎？別的地方有無此類問題？先讓學生自由發(fā)言，展示他的知識積累。然后老師展示以下資料：
（1）一組古代文明被沙漠掩埋的圖片：樓蘭古城遺址、吐魯番交河古城遺址、甘肅玉門關遺址……共12幅（如圖），再配上音樂“風之聲”。
（2）1979年，《人民日報》曾發(fā)表文章——《風沙進逼北京城》（板書），警告國人：如果不加治理的話，連我們偉大祖國的首都也會被沙漠埋葬！最近媒體又有報道：最近的沙漠距北京只有70公里。
（3）一組風沙肆虐的圖片：漫天塵沙籠罩下的北京城、守衛(wèi)在天安門廣場的武警戰(zhàn)士在漫天塵沙中堅守崗位（如圖）、被黃沙掩埋的家園……（共16幅）。
（4）登陸兩個網(wǎng)頁：新華網(wǎng)追蹤報道：北方沙塵暴；新聞頻道：沙塵暴襲擊北京。這上面有大量的文本和圖片資料。這些內(nèi)容都是為了給學生思想打下一個烙?。荷衬谙蛉祟愡M攻了！我們目前的一個緊迫任務就是——向沙漠進軍?。ò鍟n題）?按照常規(guī)觀點，這個“導入??”似乎太長了，用去半節(jié)課。但按照“大語文”的觀點，不能認為這僅僅是“導入??”，它至少還起到下列訓練作用：(1)進行了“聽讀”與“說文”的訓練。這種訓練一般是放在課文閱讀之后的，這一課只是放在之前罷了。(2)造成了憤悱狀態(tài)，激起學習它的強烈動機和興趣，因此，這一課的教學效果特別好。(3)聯(lián)系身邊的實際，拉近了課文與學生生活和思想感情的距離。這些也是為這一課“蓄勢”，“勢”蓄足了，便可高屋建瓴了。
（三）。
課文閱讀過程舉例如下：
一?，整體上理解。
本文是什么文體？運用什么說明順序？哪幾段寫怎樣向沙漠進軍的問題？除了怎樣向沙漠進軍之外，課文還寫了什么內(nèi)容？小結：為什么——怎樣——成績和前景。
二，閱讀1—3自然段。
6，“雨量還充沛”的“還”表示什么？可否刪去？
7，“乾隆年間”距今多少年？請從字詞典附錄的“歷代紀元表”查出，以增進能力。
8，這兩段運用了什么說明方法？
三，閱讀第四自然段。
1，這段與前后文是什么關系？
2，哪一句是中心句？“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”是什么說明方法？有什么好處？?4，分別畫住詮釋“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”的句子。
5，解釋“肆虐”。
8，求異思維訓練：你認為課本對“丘墟”的注釋準確嗎？?課文閱讀中，有兩個特色我想交代一下。
一是借用其他學科開放視野。
課文舉了兩個例子，一個是外國的地中海沿岸，一個是我國的陜西省榆林地區(qū)。為什么前者略而后者詳？為什么前者不交代沙漠化的原因而后者交代？這是老師事先沒準備的，也是一個很難回答的問題。后經(jīng)反復思考，我認定這與地理課上的“世界氣候”所講的知識有關，于是讓學生打開《世界地理》課本和《世界地圖冊》研究，從中找答案。答案終于找到了：北緯30度附近屬“副熱帶高氣壓帶”，低空空氣密集，氣流是上升的，因而蒸發(fā)量很大，難以形成降雨，所以這里分布著大片的沙漠……。地中海沿岸就處在這個“副熱帶高氣壓帶”，這樣看來，它的沙漠化主要是自然原因造成的，不必強調(diào)，因而略寫；而陜西榆林地區(qū)，按課本介紹則主要是人為原因，應當強調(diào)，故而詳寫。
語文，是各科知識的載體，各科都要運用語文，而語文也可以利用其他各科的課本和知識。注意到這一點，語文課的境界就大了。
二是培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
差不多每一課，我們都有一個步驟叫“自由論壇”，鼓勵學生提出自己的疑問，特別是“無疑之疑”，然后再設法解疑。這一課也是這樣。有學生提出：課本對“丘墟”的注釋不準確，不應是“廢墟”，而應是“沙丘和廢墟”。我認為，學生敢于懷疑課本，懷疑權威，這是很難得的。“小疑則小進，大疑則大進”，現(xiàn)在能提出“小疑”，將來就能提出“大疑”，并且會有“大進”。但是，我們也不能鼓勵學生亂懷疑甚至懷疑一切，懷疑，應建立在理論或事實的基礎之上。于是我讓學生充分爭論，并且從課本和其他書籍中找出根據(jù)。之后得出結論：“廢墟”的注釋不準確，應是“沙丘和廢墟”——城郭被風沙埋葬的地方成為沙丘，未埋葬的成為廢墟。
劉國正先生曾聽過我這一課，事后他在《語文教學與生活》一文中寫道：
“說明文，許多老師感到難教，枯燥乏味，張老師卻上得生動活潑。給我印象最深的有三點：一是導引型的“參讀”，搞得很有趣味，講撒哈拉大沙漠是由綠洲變成，然后引入這一課，用的時間不多，卻激發(fā)了動機，培養(yǎng)了興趣。二是注重思維訓練，由于教師循循善誘，學生思維是很活躍的。第三點我更欣賞，就是課的結尾和余韻——讓學生質(zhì)疑，后來又延續(xù)到課外活動中的那一段，搞得很好，充分反映了學生對課文的理解程度和積極性發(fā)揮的程度?！扒鹦妗币辉~，本來可以一看而過，但學生抓住了它，提出了疑問，這問題提得有分量，超過了教科書編者的注解。（見《實和活——劉國正語文教育文選》228頁，人民教育出版社1995年出版）。
（四）。
之后是課外活動。
一，網(wǎng)上閱讀——沙塵暴專集。登陸下列網(wǎng)站網(wǎng)頁：中國沙塵暴網(wǎng)。
——沙塵暴圖庫——近50年我國的強沙塵暴——北京奇觀沙塵暴。
中國科普網(wǎng)：沙塵暴。
中央電視臺新聞頻道：沙塵暴追蹤。
在這里，同學們可以看到大量的相關知識，大大開闊他們的視野。二，環(huán)境生態(tài)論壇——你對我國的生態(tài)環(huán)境問題有什么見解？請你在“論壇”中展示你的思想、知識和文采。搞這個活動時，正值學校組織科普讀書方面的講演，于是我們將二者結合起來，要求每個同學寫一篇關于環(huán)境生態(tài)的講演稿，提倡利用多媒體。結果，有四個同學參加學校講演并全部獲一等獎。其中崔冠群的《水的渴望》是所有講演者中最感人的。張漫遠和關良宇合作的《走開，沙塵暴》采用了“文稿+pwerpoint演示”的形式，配有大量的關于沙塵暴的圖片，又超鏈接了幾個關于沙塵暴的網(wǎng)頁，資料詳實，圖文并茂，還是“合作學習”的結果。時值美伊戰(zhàn)爭，侯天琦搞了一篇多媒體作文《現(xiàn)代戰(zhàn)爭對環(huán)境的破壞》，用上了油井大火和轟炸巴格達等圖片，似乎有一種新聞敏感。孟龍同學更有特色，她用pwerpoint制作的《邢臺水資源污染問題》的講演稿中，本地環(huán)境污染的照片全是她自己拍攝的。有位老師評價：這丫頭將來能當名記者！
寫到這里，有人可能會提出不同意見：你組織的教學過程?和實踐活動，已遠遠超出了這一課的范疇，而且并非考試內(nèi)容，那么，是不是不務正業(yè)？我的見解是，新課標開篇第一句就指出：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、……以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力。語文教育應該而且能夠造就現(xiàn)代化社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用?！睋?jù)此，我們教語文，不能只著眼于學科教學，尤其不能只著眼于應試，而應當把目標定得高一些——著眼于人的終生發(fā)展。
向沙漠進軍教案課時篇十七
1.復習、鞏固有關說明方法的知識，進一步理解說明方法在說明事物過程中的作用。
了解中心句和支撐句之間的關系。
2.了解沙漠給人類帶來的危害和人們征服沙漠采取的措施。樹立向困難作斗爭的思想。
教學設想。
1.課時安排：兩課時。
2.文章第二部分是重點，可以在講課前讓學生列出結構提綱。
3.第一課時，在閱讀的基礎上指導學生劃分段落.概括每一部分的內(nèi)容，并落實第二部分的結構提綱。
句之間的關系。
5.在復習或?qū)W習說明方法時，教師要著重指導學生自己去分析、揣摩。
第一課時。
教學重點。
1.給全文劃分層次，并概括主要內(nèi)容。
2.落實第二部分的結構提綱。
教學過程。
一、導入。
1.啟發(fā)學生思維。
人類要生存，要推動社會向前發(fā)展，就必須同各種各樣的困難作斗爭，包括同自然災害的斗爭。沙漠蔓延是嚴重的自然災害之一，因為它無情地吞噬土地，給人類帶來極大的危害。據(jù)統(tǒng)計，全世界有六十三個國家受沙漠之害，總面積已達二千萬平方公里，相當于兩個中國，而且還在以每年五千八百平方公里的速度蔓延、擴大。長此下去，到本世紀末，全世界將有百分之十四的人生活在干旱、半干旱地區(qū)，三分之二的人將受到沙漠化的威脅。我國也是長期受沙漠化困擾的國家。今天，我們學習這篇文章就是要樹立同各種困難作斗爭的決心。
2.作者簡介。
竺可楨(1890―1974)是我國著名的氣象、地理學家，我國現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人。他是浙江紹興人。曾任中國科學院副院長、中華全國科技協(xié)會副主席、中國氣象學會名譽理事長、中國地理學會理事長等職。他對中國近代氣象學和地理學的建立和發(fā)展做出了貢獻。他在研究中國氣候的形成、特點、區(qū)劃以及變遷方面，在研究物候?qū)W和自然科學史方面著有論文多篇，并重視和帶頭參加科學普及工作。著有《竺可楨文集》。
這篇文章是竺可楨在深入調(diào)查研究的基礎上寫成的，為了我們認識沙漠、改造沙漠提供了有益的經(jīng)驗。
二、解題。
1.課文題目是一個口號式的標題，具有鼓動性和號召力，鮮明地表達了這篇文章的寫作目的。
三、內(nèi)容分析。
教師提問：根據(jù)解題，文章可以分幾部分，每部分的主要內(nèi)容是什么?
學生閱讀，明確全文分三部分：
第一部分：第1自然段一第3自然段，說明沙漠對人類的嚴重危害，人類必須向沙漠進軍。這一部分用國內(nèi)外事實，回答了為什么向沙漠進軍的問題，擺出了向沙漠進軍的根據(jù)或理由。
第二部分：第4自然段一第12自然段，說明怎樣向沙漠進軍。這一部分不僅說明人類向沙漠進軍的種種辦法，而且分析了采取這些辦法的科學根據(jù)，有很強的針對性和現(xiàn)實性。第三部分：第13自然段，說明我們征服沙漠的美好前景。這一部分特別強調(diào)了“在社會主義制度下會更快成為現(xiàn)實”，語氣堅定。
教師提問：第一部分哪一句話最重要?為什么?
第一句話最重要，因為全文就是圍繞這句話展開說明的。
意從以下幾點：
1.“搖籃”和“荒漠”對比，說明沙漠危害之大。所謂“搖籃”就是發(fā)源地，當然是富饒的地區(qū)。這樣的地區(qū)，竟然“部分”地受到風沙的侵占，可見沙漠危害之嚴重。
2.時間上的比較。地中海沿岸經(jīng)“兩三千年”風沙的侵占，部分地區(qū)變成了荒漠，而我國榆林地區(qū)，從清朝乾隆年間到解放前，就已經(jīng)造成“三十公里都變成沙漠了”。這不過兩百年的時間。這說明什么?前者是風沙自然造成的，后者則是由于“政府根本不關心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)事業(yè)，生產(chǎn)技術又不高，墾荒伐木”造成的，是人為的原因。人類破壞自然，一定受到自然的懲罰。
前者因為是風沙自然造成的，所以用“侵占”一詞，含有強行占據(jù)的意味;后者是人為的原因，使風沙有隙可乘，因而用“侵入”一詞。
學生分析，得出結論：可分為三層。
第一層：風沙的進攻和人類的防御(4―6自然段)。
第二層：人類怎樣根本治理沙漠，就是如何利用水來向漠進軍(7-10自然段)。
第三層：巧妙地利用沙漠，使它為人類造福(11―12自然段)。
這一部分每一層在說明人類向沙漠進軍時都抓往了沙漠的特點，有針對性地治理沙漠。
第一層，沙漠逞強施威的武器是“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”，人類就利用風沙的這個特點，用培植防護林對付“游擊戰(zhàn)”，用植樹種草對付“陣地戰(zhàn)”，說明防御風沙是在分析風沙進攻的特點基礎上采取的具有針對性的措施。
第二層，在說明“取得徹底勝利，必須有充足的水源”之后，人類分析出沙漠地區(qū)含有充足的地下水源這一特點。那么利用這一特點，人類就可以變防御為進攻，使沙漠徹底改變面貌。
第三層，在說明人類利用沙漠時，也是科學地分析了沙漠地區(qū)“風力很強”日光“特別強烈”，“日照時間又特別長”的特點，然后利用這些特點，使沙漠成為一種資源。這種向沙漠進攻，又比利用水改造沙漠更具主動性，科學性。
以上分析，突出說明，人類征服沙漠必須依靠科學知識和科學分析?！斑^去人類沒有能征服沙漠”的根本原因就在于此。
實際上，第二部分就揭示了這個原因。
教師提示：在分析第二部分內(nèi)容的基礎上，落實這一部分的結構提綱。
這個結構提綱是第二部分內(nèi)容的條理化，這樣的結構順。
序既符合事物本身的內(nèi)在條理，也符合人類的認識規(guī)律。同時說明，人類認識事物，必須科學地分析事物的`特點。
教師提出：文章的第三部分緊扣題目，用富于鼓舞性的語言說明人類征服沙漠的光輝前景。
四、小結。
我們給文章劃分結構，必須依據(jù)文章的內(nèi)容。內(nèi)容上的聯(lián)系就是結構上的關系。本文就是以為什么向沙漠進軍，怎樣向沙漠進軍，向沙漠進軍會有什么前景這三個問題構成了文章的內(nèi)容，那么也就成了文章三個部分的結構關系。第二部分在分析沙漠的三個特點的基礎上，以防御、進攻、利用為內(nèi)容主線構成了它的結構關系。
上面說的是文章大的結構關系。另外，還要注意小的結構關系，如比較關系、層進關系等。比如，文章第一部分，前面已經(jīng)分析，第2、3自然段在說明“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一”時，從自然和人為兩方面印證的，并且用“搖籃”與“荒漠”這種演變上的比較和時間上的比較，用詞上的比較來說明問題，使人們認識上逐步深入。文章第二部分，御、進攻、利用是層進關系，說明人類對沙漠認識上的提高和治理上逐步科學化。
五、布置作業(yè)。
1.文章用哪些說明方法?我們學過哪幾種?從文中找出例子加以說明。
2.從文中找出主要的句子，分析一下文章是怎樣解釋。說明這些句子的。
第二課時。
教學重點。
1.在進一步熟悉內(nèi)容的基礎上，復習舉事例、列數(shù)據(jù)、作比較三種說明方法，學習打比方、作詮釋兩種說明方法，掌握這兩種說明方法的作用。
2.了解什么是中心句、支撐句及其相互關系，并懂得它們在說明文中的作用。
3.了解限制性詞語加強說明的準確性和嚴密性方面的作用。
教學過程。
一、導入。
前面我們分析了文章的內(nèi)容和結構?，F(xiàn)在我們復習上下。
學生劃分層次并概括內(nèi)容。
學生舉例回答。
1.舉事例。文章前兩部分幾乎每一自然段都舉出了實例說明問題。舉實例不但使文章內(nèi)容非常具體，而且豐富了文章的內(nèi)容，具有很強的說服力，使讀者印象很深。
2.列數(shù)據(jù)。比如，文章在說到培植防護林可以有效地防御風沙的“游擊戰(zhàn)”時，說“風遇到防護林，速度就減小百分之七十到八十”。運用數(shù)據(jù)可以使說明具有高度準確性和科學性。
3.作比較。文章舉國外事例作說明時，就用“搖籃”對：“荒漠”作比較，對比鮮明，說明沙漠的肆虐程度。
二、內(nèi)容分析，學習新知識。
教師提示：文章還用了作詮釋和打比方兩種說明方法。詮釋的意思就是解釋、說明。有的時候，作者提出一個看法，讀者并不明白，這就需要對這種看法作必要的解釋、說明，使讀者清楚這種看法的含義、提出的根據(jù)等。打比方就是運用比喻的修辭方式，打比方可以使事物或事理具體化、形象化，使讀者易于理解。
1.作詮釋。文章第1自然段提出：“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一”的看法。讀者對這個看法會感到新鮮、陌生。因此下面兩句便對此作詮釋?！坝惺芬詠?，人類就同沙漠不斷地斗爭?！币痪洌瑥臅r間之長說明這個看法的根據(jù)?！暗菑墓糯膫髡f和史書的記載看來，過去人類沒有能征服沙漠，若干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞?！币痪洌瑥亩窢幍慕Y果說明這個看法的根據(jù)。
教師指導學生從課本中找出詮釋的例子并加以說明。
2.打比方。例如：把沙漠比喻成“敵人”，把沙漠的進攻手段比喻成“武器”，把沙漠進攻的方式比喻成“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”等，都是打比方。打比方有兩個特點：一個是用來比喻的事物是人們都熟悉的事物，二是帶有強烈的感情色彩。上面舉的例子就是這樣的。人們把危害人類生存的沙漠比喻成“敵人”，把它危害人類的種種方式用“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”作比，都反映了人類對沙漠的厭惡和憎恨的感情。由此可見打比方不但可以使事物或事理形象化、具體化，還直接表達了人們對事物的態(tài)度和感情，使文章更具感染力。文章以詮釋和舉事例為主綜合運用說明方法，是為了全面、深入地闡釋事理，使讀者易于理解和把握文章內(nèi)容。
教師提問：在第1自然段中哪個句子最重要?其他兩句與這個句子是什么關系?學生思考、回答：第一句最重要。因為它是這一段的中心，它表達了該段的中心意思。這叫中心句。其他兩句對這句話起支持的作用，表現(xiàn)為對該句句意做出必要的解釋。這樣的句子叫支撐句。運用中心句，使全段的每句話圍繞中心句展開，內(nèi)容更顯得集中，結構也更嚴密，同時在這兩方面還給讀者以提示。支撐句的運用是為了幫助讀者理解中心句，把握全段的內(nèi)容。
要注意的是，中心句的位置可以在句首，也可以在句中或句尾，有時還需要讀者去歸納概括。但有一點，是不是中心句，應看它是不是集中表達了全段的中心意思。
教師指導學生舉例說明中心句和支撐句及其作用。
教師提示：說明文是科學地說明事物或事理。要加強文章的科學性，在用詞上就必須十分注意。比如：
1.“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一”。為什么要加上“之一”?能不能去掉?回答是：不能。因為它反映了一種客觀實際，即人類的自然敵人很多，沙漠只是其中一個。
2.“古代埃及，巴比倫和希臘的文明都是在這里產(chǎn)生和發(fā)展起來的”。為什么要用“產(chǎn)生和發(fā)展”這樣一個動詞性的并列短語?用一個動詞行不行?不行。因為文明的發(fā)展有一個過程，這個并列短語正反映了這種過程。沒有“產(chǎn)生”就沒有“發(fā)展”，沒有“發(fā)展”，“產(chǎn)生”也沒有多大價值。
文章中用了大量限制性的詞語，它們在加強文章的科學性、準確性方面起了很大的作用。
比如：
1.“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。有史以來，人類就同沙漠不斷地斗爭?！边@兩句話加點的詞都是限制性的?！白铑B強”不但點明了沙漠這個“自然敵人”的性質(zhì)，而且把沙漠歸入最難于戰(zhàn)勝的“自然敵人”的范圍之內(nèi)。正因為它“最頑強”，才有下一句的“不斷”，“不斷”也就是同“沙漠”必須作長期斗爭。
2“沙漠地區(qū)地勢平坦，風力很強”?！昂堋毕拗普f明“強”的程度。有了“很”字，下面才能談到利用的問題。
教師指導學生從文章中再找一些例子進行練習，以加深印象、鞏固知識。
三、小結。
本文綜合運用多種表達方式，而以詮釋和舉事例為主，并把二者結合起來使用。目的是讓讀者易于把握和理解。不同的說明內(nèi)容用不同的說明方法，使文章生動有趣，豐富多彩。內(nèi)容的組織和表述也就更嚴密，更科學。
中心句和支撐句的運用，是為了使內(nèi)容表達集中而明確，結構條理而清晰。我們抓住了中心句，并分析中心句與支撐句的關系，便可以迅速抓住文章的主要內(nèi)容和結構層次。限制性詞語的運用是為了加強說明的準確性。我們要結合課文加以體會。
布置作業(yè)。
1.熟讀課文，深入領會作者的寫作意圖，在思想上受到教育。
2.從文中各找一個例子，說明本文運用了多種說明方法來說明事物。根據(jù)課堂上的分析、理解，鞏固所學的知識。
向沙漠進軍教案課時篇十八
一、教學目標：
知――認識沙漠，并征服沙漠的方法；
能――閱讀、分析事理說明文的能力；
意――培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
二、教學過程：
（一）、導入新課。
問：大家已經(jīng)學過說明文了，要寫好這種文章，首先必須抓住什么？（說明事物的特點）。
所謂特點，往往就是你有人家沒有的。不抓住，或者抓不住特點，就容易把猴子寫成人，把老虎寫成貓的。那么，誰能說說“石拱橋”有什么特點？（外型優(yōu)美、結構堅固、形式多樣等）。
（危害大）。
能具體說說危害大在哪兒嗎？或者說，作者是怎樣來說明沙漠的危害大的？
（二）、
1、說危害（給大家兩分鐘時間速讀）。
生回答。
明確：指出沙漠是人類最頑強的自然敵人之一，并以地中海沿岸、我國陜西榆林地區(qū)荒漠化為例來說明。（板書：危害大）。
師：沙漠不治理好，甚至對它置之不理，這頭猛獸勢必將給我們?nèi)祟愒斐删薮蟮臑碾y，這兩個地方就是明證。大家在地圖上可以看到地中海的南岸就是一片醒目的黃顏色，那是世界上最著名的橫亙整個非洲東西兩端的撒哈拉大沙漠。誰能想到，當初最繁華的，號稱西方文明搖籃的這塊土地竟會變成如今這副尊容呢？！而現(xiàn)在，除了陜西，在我國的北部、西北部仍然有大片的荒漠，我們?nèi)匀粫r刻面臨著沙漠的威脅。大家知道，北京城經(jīng)常鬧風沙暴，這罪魁禍首就是沙漠。
問：那么擺在我們面前的一個迫在眉睫的問題就是，我們該如何防治沙漠，使它不能在侵占我們的地盤，不危害我們?nèi)祟惸兀恳廊绾沃浦惯@頭怪獸為非作歹并制服它，我們首先得了解它――知己知彼，方能百站百勝嘛。大家在找找，哪里告訴了我們沙漠這頭怪獸的的脾性和它的本來面目，它是怎樣向我們進攻的？（第四節(jié)）。
2、說脾性（請一生讀之，眾聽并畫出關鍵語句來說明）。
明確：武器――風、沙。
（板書）進攻的方式――游擊戰(zhàn)。
陣地戰(zhàn)。
問：這兩種方式有何不同？
游擊戰(zhàn)――狂風一起，沙粒隨風飛揚……。
陣地戰(zhàn)――風推動沙丘，緩緩前進。
師：看來這家伙是有些伎倆的，它還懂得戰(zhàn)術。無論它兩種方式的哪一種，其危害都不容小視。各有怎樣的危害？（一次大風沙襲擊，可以把幼苗全部打死；沙丘所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟）。
（三）、說防治。
明確：抵御風沙襲擊――培植防護林和草皮；抵御沙丘進攻――植樹種草。（板書：抵御進攻）。
2、問：作者說的這兩種方法的依據(jù)是什么？
明確：前者可以減少風的力量，減少沙粒來源；后者可以固定沙丘，使之不再轉移。
師：作者對這兩種方法提出什么要求了嗎？（明確：前者要并行排列的許多林帶，距離也有要求；后者要注意妥善保護草皮和灌木，防止……）。
3、可是，僅僅這樣就夠了嗎？作者怎么說？――“……還只是采取守勢……要向沙漠進軍，取得徹底勝利……”懂足球的同學一定聽過一句話，叫――進攻是最好的防守，我們只有主動出擊，向沙漠進攻，去徹底地征服沙漠，才能長治久安。
那么，怎樣向沙漠進軍呢，我們又需要帶上什么武器呢？
大家默讀下文（兩分鐘）。
（四）、說進軍。
交流問題：下面幾節(jié)文字，作者是從哪些方面來說明人類向沙漠進軍，征服沙漠的？概括之。（板書：向沙漠進軍）。
時間：四分鐘。
明確：所需“武器”――充足的水源；我國有充足的水源可以用來征服沙漠；沙漠可以征服；向沙漠進軍的意義；可以利用沙漠地區(qū)的風和日照為人類造福。
師：從沙漠的危害到沙漠的進攻方式，作者告訴了我們“為何要向沙漠進軍”；從抵御沙漠的進攻到主動的向沙漠進攻，作者告訴了我們“如何向沙漠進軍”；最后作者點出征服沙漠的遠大理想會很快實現(xiàn)。（板書：實現(xiàn)理想）作者按照事情發(fā)展的順序，層層遞進，條理清晰，將治理沙漠的必要性和可行性進行了清楚而又科學地說明，是我們學習寫作說明文的典范。這種按照事情發(fā)展的順序來說明事物或事情的說明順序我們叫它邏輯順序。（板書：邏輯順序）。
明確：社會主義是全民所有制，他是一種為全民謀利益的社會，它有更大的凝聚力，它有利于最大限度的發(fā)揮群策群力的作用。不斷提出好的，富有創(chuàng)意的意見和建議，把沙漠的治理在盡可能快的時間里得到解決。
（五）、說建議。
的奧運會將在我國首都北京舉辦，這必將是舉世矚目的一屆體育盛會。然而，現(xiàn)在北京城仍然面臨著沙塵暴的威脅，大家能想想什么辦法嗎，替我們的政府出出注意，好讓20世界各國的運動員和觀眾來我們首都的時候看到的是一個花園一般的美麗整潔的城市？可以小組討論，然后拿出你們認為小組最好的建議。果真有好的，我們送去北京奧體委。
竺可楨。
危害大――進攻方式――抵御進攻――向沙漠進軍――實現(xiàn)理想。
為何要向沙漠進軍――如何向沙漠進軍――展望前景。
邏輯順序。
向沙漠進軍教案課時篇十九
教學目標：
1，簡介作者;。
3，初步學會分析說明文的一般結構;。
4，體會說明文語言的科學性和準確。
性;。
5，掌握新的生字及基本詞語，如竺，
逞，肆虐，
6，感受在社會主義制度下，加快了改造自然環(huán)境的步伐。
一.導入：同學們，平常大家看中央電視臺的《新聞聯(lián)播》后都有氣象預報，那么你知道我國現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人是誰嗎?竺可楨。他是我們浙江紹興人，竺可楨不僅是氣象學家，而且還是地理學家，今天我們學習竺可楨老人寫的一篇事理說明文《向沙漠進軍》。
二.題目。
回答后歸納：
1.標題表明治理沙漠難度很大，因為如果是輕而易舉的事，就無需進軍了。
2.表明治理沙漠行動規(guī)模很大，因為“進軍”指的是眾多軍事人員的行動。
3.這個標題表明沙漠對人類的危害很大，就像是我們的敵人一樣。因為進軍是去攻擊敵人。
4.標題表明治理沙漠的行動是有計劃的。因為“進軍”都是有計劃的行動。
5.還表明治理沙漠的目的是征服沙漠，使它為人類服務。這就像“進軍”的目的是征服敵人一樣。
三.學習課文第一部分：沙漠對人類的危害(由第3點引入課文學習。)。
我們課文一開頭就說：“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一?！贝蠹覄澮幌轮鞲蓵l(fā)現(xiàn)是“沙漠是敵人?！币驗樯衬菙橙?，所以我們要向沙漠進軍。一開頭就點題。
1)問：去掉“之一”行不?有何作用?(你能否舉個例子?)說明除了沙漠是我們的自然敵人外，還有其他的自然敵人。這體現(xiàn)了說明文語言的準確性。如地震，桑美臺風。
2)問：這個自然敵人作者用了什么詞語加以修飾?“最頑強”為什么說“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一?！狈蹲x第一自然段，請同學們思考從哪些詞語可看出“最頑強的敵人”。(“有史以來”)“不斷地斗爭”“沒有能征服”，(“反而”)“并吞(將別人并入自己)”
小結：這段總說了沙漠是人類最頑強的敵人之一。這段中心句就是這一句。
3)為了說明沙漠是人類的敵人，作者還采用了什么說明方法來增強說服力?舉例子。舉了哪幾個例子來說明沙漠的危害?請一個同學朗讀2，3兩段，其他同學用簡要的語言來概括一下所舉的事例。
明確：a，曾是西方文明搖籃的地中海沿岸兩三千年來不斷受到風沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠了。(西方文明搖籃——荒漠)b，曾是天然草原區(qū)的我國陜西榆林地區(qū)由于風沙侵入，關外三十公里變成沙漠。(由天然草原區(qū)——沙漠)。
小結：為了具體說明沙漠對人類的危害，作者舉了“地中海沿岸”和“我國榆林地區(qū)”兩個例子。這兩個例子具有一定的代表性：一個是兩三年前古代西方的事例，一個是幾百年前中國的例子，時間久遠，地域跨度大，充分說明沙漠對人類危害由來已久，處處存在。從而突出了它“最頑強”的特征，喚起人們征服沙漠的緊迫感。
第一部分其實告訴人們?yōu)槭裁匆蛏衬M軍。
四.學習課文第二部分：如何征服沙漠。
沙漠既然有如此的危害，那么我們怎樣才能防御沙漠侵襲，征服沙漠，向沙漠進軍呢?我們要征服沙漠，向沙漠進軍，首先必須了解沙漠進行危害的特點，所謂知已知彼，百戰(zhàn)不殆，只有了解敵人，才能征服敵人，只有了解了沙漠這個敵人的特點，才能采取針對性的科學方法，征服沙漠，向沙漠進軍。
(1)聽課文錄音(第4，5，6段)，思考沙漠侵襲進攻有什么特點，采用何種武器和方式，作者采用什么樣說明方法作具體介紹，人類如何防御風沙侵襲?思考完成下列表格。
沙漠侵襲人類防御。
說明方法：方法。
武器進攻方式特點。
明確：1，沙漠逞強施威所用的“武器”是風和沙。
2，風沙進攻方式主要有兩種：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。
(這里的“武器”“游擊戰(zhàn)”“陣地戰(zhàn)”都用了引號，起什么作用?表示特殊含義。)。
3，按風沙不同的進攻形式和造成危害程度定義：
游擊戰(zhàn)：風沙飛揚襲擊禾苗。
特點：沙粒隨風飛揚，風愈大，沙的打擊力愈強。
陣地戰(zhàn)：狂風移動沙丘埋葬田園。
特點：風推行動沙丘，緩緩前進，造成危害。
1.客觀條件：風速達到每秒5米以上，
2.沙丘移動部位：迎風面的沙粒。
3.移動的沙粒數(shù)量：成批。
4.移動方向：隨風移動。
5.移動過程：從底部到頂部，過了頂部，由于風速減弱，在背風面的坡上落下。
小結：沙丘向前移動過程一起來敘述一下。可見這篇說明文語言非常簡潔，明晰。沙丘前進不是整體移動，而是波浪式前進。幾個沙丘常常聯(lián)在一起，成為沙丘鏈。速度雖然不快，但所造成的危害是相當嚴重的，表現(xiàn)在哪里?森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。這段文字是怎樣安排說明順序的?先總說后分說。
說明方法：分類別，舉例子，列數(shù)字。
(2)針對風沙襲擊和沙丘進攻這兩種沙漠侵襲方式，人們采用不同的方法進行防御。
問：防御風沙襲擊可采用什么方法?培植防護林。它的作用是什么，效果怎樣?針對風的。那么防護林培植中有什么要求嗎?并行排列，兩列距離有要求。除此之外，還可采用什么方法?培植草皮，它的作用是什么?針對沙的，減少沙的來源。問：抵御沙丘進攻的方法是什么?植樹種草。
課文中有兩句話中的“固定”充當什么成分大家必須先理解：1，這種固定的沙丘，只要能妥善保護草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧，就可以固定下來。(偏正短語)2，濕水層的水分足夠供應固定沙丘的植物的需要。(動賓短語)由于沙丘可分為固定沙丘和流動沙丘。根據(jù)不同特點，區(qū)別對待。哪位同學來說一下。對一部分(已長了草皮和灌木，不再轉移陣地的)固定沙丘：妥善保護草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧。(過度和任意體現(xiàn)了說明文語言的準確性)對流動沙丘：植樹種草。(濕水層的水分足夠供應固定沙丘的植物需要)上述方法的確能防御風沙襲擊，固定沙丘陣地。但是用課文中的話來說，還只是采取守勢，是被動地防御風沙襲擊。我們應該是主動向沙漠進軍。那么如何才能真正主動地向沙漠進軍，并且使沙漠為我們所用，在向沙漠進軍中取得徹底的勝利呢?這是我們下節(jié)課要學習的內(nèi)容。同學們回去后可以思考一下。如有時間，先朗讀課文，后課后練習二中3小題分析。
五.布置作業(yè)：課后練習二三四。
附板書：
竺可楨。
一.為什么要向沙漠進軍。
沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。
最頑強：有史以來，不斷斗爭，沒有能征服，反而并吞。
舉事例：1，西方文明搖籃變成荒漠。
2，天然草原區(qū)變成沙漠。
沙漠侵襲人類防御。
說明方法：分類別，列數(shù)字，舉例子方法。
武器進攻方式特點。
1，培植防護林(減少風的力量)。
2，培植草皮(減少沙粒來源)。
向沙漠進軍教案課時篇二十
教學目標：
1，?簡介作者；
2，?了解課文中采用的先總說后分說的說明順序及分類別，列數(shù)字，舉例子的說明方法；
3，?初步學會分析說明文的一般結構；
4，?體會說明文語言的科學性和準確性；
5，?掌握新的生字及基本詞語，如竺，逞，肆虐，
6，感受在社會主義制度下，加快了改造自然環(huán)境的步伐。
一.?導入課文。
同學們，平常大家看中央電視臺的《新聞聯(lián)播》后都有氣象預報，那么你。
知道我國現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人是誰嗎？竺可楨。他是我們浙江紹興人，竺可楨不僅是氣象學家，而且還是地理學家，今天我們學習竺可楨老人寫的一篇事理說明文《向沙漠進軍》。
二.?學習題目。
回答后歸納：
1.標題表明治理沙漠難度很大，因為如果是輕而易舉的事，就無需進軍了。
2.表明治理沙漠行動規(guī)模很大，因為“進軍”指的是眾多軍事人員的行動。
3.這個標題表明沙漠對人類的危害很大，就像是我們的敵人一樣。因為進軍是去攻擊敵人。
4.標題表明治理沙漠的行動是有計劃的。因為“進軍”都是有計劃的行動。
5.還表明治理沙漠的目的是征服沙漠，使它為人類服務。這就像“進軍”的目的是征服敵人一樣。
看來大家昨天預習的不錯。
三.?學習課文第一部分：沙漠對人類的危害（由第3點引入課文學習。）。
－1－。
類到底有多大的危害，又是怎樣危害人類的，人類該如何治理沙漠，向沙漠進軍呢？
我們課文一開頭就說：“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一?！贝蠹覄澮?。
下主干會發(fā)現(xiàn)是“沙漠是敵人?！币驗樯衬菙橙?，所以我們要向沙漠進軍。一開頭就點題。
1）?問：去掉“之一”行不？有何作用？（你能否舉個例子？）。
說明除了沙漠是我們的自然敵人外，還有其他的自然敵人。這體現(xiàn)了說明。
文語言的準確性。如地震，桑美臺風。
2）?問：這個自然敵人作者用了什么詞語加以修飾？“最頑強”為什么說。
“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一?！狈蹲x第一自然段，請同學們思考從哪些詞語可看出“最頑強的敵人”。
（“有史以來”）“不斷地斗爭”“沒有能征服”，（“反而”）“并吞（將別人并入自己）”
小結：這段總說了沙漠是人類最頑強的敵人之一。這段中心句就是這一句。
3）?為了說明沙漠是人類的敵人，作者還采用了什么說明方法來增強說服。
力？舉例子。舉了哪幾個例子來說明沙漠的危害？請一個同學朗讀2，3兩段，其他同學用簡要的語言來概括一下所舉的事例。
明確：a，曾是西方文明搖籃的地中海沿岸兩三千年來不斷受到風沙的侵。
占，有些部分逐漸變成荒漠了。（西方文明搖籃——荒漠）b，曾是天然草原區(qū)的我國陜西榆林地區(qū)由于風沙侵入，關外三十公里變成沙漠。（由天然草原區(qū)——沙漠）。
西方的事例，一個是幾百年前中國的例子，時間久遠，地域跨度大，充分說明。
沙漠對人類危害由來已久，處處存在。從而突出了它“最頑強”的特征，喚起人們征服沙漠的緊迫感。
四.學習課文第二部分：如何征服沙漠。
沙漠既然有如此的危害，那么我們怎樣才能防御沙漠侵襲，征服沙漠，向沙漠進軍呢？我們要征服沙漠，向沙漠進軍，首先必須了解沙漠進行危害的特點，所謂知已知彼，百戰(zhàn)不殆，只有了解敵人，才能征服敵人，只有了解了沙漠這個敵人的特點，才能采取針對性的科學方法，征服沙漠，向沙漠進軍。
（1）?聽課文錄音（第4，5，6段），思考沙漠侵襲進攻有什么特點，采。
－2－。
用何種武器和方式，作者采用什么樣說明方法作具體介紹，人類如何防御風沙侵襲？思考完成下列表格。
武器進攻方式特點。
明確：1，沙漠逞強施威所用的“武器”是風和沙。
2，風沙進攻方式主要有兩種：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。
（?這里的“武器”“游擊戰(zhàn)”“陣地戰(zhàn)”都用了引號，起什么作用？表示特殊含義。）。
3，按風沙不同的進攻形式和造成危害程度定義：
游擊戰(zhàn)：風沙飛揚襲擊禾苗。
特點：沙粒隨風飛揚，風愈大，沙的打擊力愈強。
陣地戰(zhàn)：狂風移動沙丘埋葬田園。
特點：風推行動沙丘，緩緩前進，造成危害。
問：課文中提到：沙丘的前進并不是整體移動的。如何理解？它是怎樣移動的呢？我們用文字結合圖示說出狂風推動沙丘前進的過程。
提示：沙丘的移動。
1.?客觀條件：風速達到每秒5米以上，
2.?沙丘移動部位：迎風面的沙粒。
3.?移動的沙粒數(shù)量：成批。
4.?移動方向：隨風移動。
5.?移動過程：從底部到頂部，過了頂部，由于風速減弱，在背風面的坡上落下。
小結：沙丘向前移動過程一起來敘述一下。可見這篇說明文語言非常簡潔，明晰。沙丘前進不是整體移動，而是波浪式前進。幾個沙丘常常聯(lián)在一起，成為沙丘鏈。速度雖然不快，但所造成的危害是相當嚴重的，表現(xiàn)在哪里？森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
這段文字是怎樣安排說明順序的？先總說后分說。
說明方法：分類別，舉例子，?列數(shù)字。
－3－。
（2）針對風沙襲擊和沙丘進攻這兩種沙漠侵襲方式，人們采用不同的方法進行防御。
問：防御風沙襲擊可采用什么方法？培植防護林。
它的作用是什么，效果怎樣？針對風的。
那么防護林培植中有什么要求嗎？并行排列，兩列距離有要求。
除此之外，還可采用什么方法？培植草皮，
它的作用是什么？針對沙的，減少沙的來源。
問：抵御沙丘進攻的方法是什么？植樹種草。
課文中有兩句話中的“固定”充當什么成分大家必須先理解：1，這種固定的沙丘，只要能妥善保護草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧，就可以固定下來。（偏正短語）2，濕水層的水分足夠供應固定沙丘的植物的需要。（動賓短語）。
由于沙丘可分為固定沙丘和流動沙丘。根據(jù)不同特點，區(qū)別對待。哪位同學來說一下。
對一部分（已長了草皮和灌木，不再轉移陣地的）固定沙丘：妥善保護草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧。（過度和任意體現(xiàn)了說明文語言的準確性）。
對流動沙丘：植樹種草。（濕水層的水分足夠供應固定沙丘的植物需要）。
上述方法的確能防御風沙襲擊，固定沙丘陣地。但是用課文中的話來說，還只是采取守勢，是被動地防御風沙襲擊。我們應該是主動向沙漠進軍。那么如何才能真正主動地向沙漠進軍，并且使沙漠為我們所用，在向沙漠進軍中取得徹底的勝利呢？這是我們下節(jié)課要學習的內(nèi)容。同學們回去后可以思考一下。
如有時間，先朗讀課文，后課后練習二中3小題分析。
五.?布置作業(yè)：課后練習二三四。
附板書：
竺可楨。
沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。
最頑強：有史以來，不斷斗爭，沒有能征服，反而并吞。
舉事例：1，西方文明搖籃變成荒漠。
2，天然草原區(qū)變成沙漠。
－4－。
說明方法：分類別，列數(shù)字，舉例子??????????????方????法。
武器進攻方式特點。
1，?培植防護林（減少風的力量）。
2，?培植草皮（減少沙粒來源）。
風
和
沙游擊戰(zhàn)。
（風沙飛揚。
襲擊禾苗）沙粒隨風移動，風愈大，沙打擊力愈強。
陣地戰(zhàn)。
（狂風移動沙丘埋葬田園）風推動沙丘，緩緩前進，造成危害。1，妥善保護草皮灌木，防止過度砍伐和任意放牧（抵御固定沙丘）。
2，植樹種草（抵御流動沙丘）。
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