教案還應(yīng)該考慮課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和解決方法。教案的編寫需要注意選用合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。以下是一些教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)對教案編寫的規(guī)范和要求，供大家參考。
水上飛機(jī)的教案篇一
《水上飛機(jī)》是三年級(jí)的一篇科學(xué)童話。作者用擬人化手法，形象地介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。
全文共8個(gè)自然段。第一自然段寫小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問個(gè)究竟。第二至七自然段，寫小海鷗通過與水上飛機(jī)交談，了解了水上飛機(jī)的種類和主要用途。第八自然段，寫水上飛機(jī)聽到警報(bào)后立即前往救援遇險(xiǎn)船只。
課文故事性強(qiáng)，情景饒有趣味，語言生動(dòng)活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術(shù)語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
1、正確、流利地朗讀課文，理清文章條理，理解課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語;。
3、能根據(jù)“究竟”的不同意思造句。
(一)導(dǎo)入新課。
(二)初讀課文，掃清障礙。
1、課前預(yù)習(xí)，你們讀了幾遍課文?生字新詞都預(yù)習(xí)了嗎?
2、小組交流預(yù)習(xí)情況：
自學(xué)要求：
(1)每人一個(gè)自然段，開火車?yán)首x課文。
(2)交流生字的讀音、筆順、組詞。
(3)討論不理解的詞語意思。
(三)全班交流，精彩展示。
1、每組2號(hào)成員匯報(bào)，你們組在學(xué)習(xí)生字過程中，認(rèn)為哪個(gè)字容易出錯(cuò)，并說說注意什么。
2、描紅課后生字。
3、出示詞語，齊讀。
貨輪究竟救援迅速茫茫森林輸送。
求救遙遠(yuǎn)遇難汲水佩服救護(hù)漸漸。
(1)課文中還有那些不理解的詞語?(全班交流。
(2)“遇難”“難”在這里讀什么?看看下面一組詞語，有困難的求助字典老師。
苦難難題災(zāi)難難過。
(3)找出這組詞語中的一對近義詞。
(4)考一考：“汲水”什么意思?
(5)這一組詞中，有一個(gè)詞最難理解，“究竟”
a)找出文章帶“究竟”的句子。
b)“究竟”在這里可以換成什么?(明白、清楚)。
c)在你們的生活中有沒有像問個(gè)明白、問個(gè)清楚的事情?用上“究竟”說一句話。
4、讀課文比賽：
每組選一個(gè)代表，進(jìn)行朗讀比賽。
(四)再讀課文，理解內(nèi)容。
快速瀏覽課文，小組合作，完成以下：
1、在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船：------------。
2、本文是一篇科普童話，作者用擬人的手法形象的向我們介紹了水上飛機(jī)的-----、-----和-----。
(五)測試練習(xí)略)。
樣子本領(lǐng)種類。
水上飛機(jī)的教案篇二
1、板書課題，齊讀課題。
2、看到課題，你想知道什么嗎？
二、聽讀課文，自學(xué)生字詞。
1、輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。
2、聯(lián)系上下文或查字典理解自己不懂的詞語。
三、檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、說說哪些詞語已經(jīng)讀懂了，還有哪些詞語不理解。
四、再讀課文要求：
字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段。
1、自讀。
2、指名分自然段試讀課文。
五、指導(dǎo)書寫。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫詞語。
二、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
（1）一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看—出示幻燈片。
（2）討論：這條船與我們平時(shí)看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鷗和我們想的一樣?？纯磿鲜窃趺磳懙?。
（3）指名讀第1自然段。哪個(gè)詞是無邊無際的意思？“問個(gè)究竟”是什么意思？
（4）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這一自然段的意思。
（5）讀了它們的對話，你讀懂了什么？
（6）句子訓(xùn)練。
（7）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀2—7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機(jī)的自豪的語氣。
（8）小結(jié)。
3、學(xué)習(xí)課文第八自然段。
（1）自瀆課文，用————-畫出水上飛機(jī)說的話，用（）畫出寫水上飛機(jī)出發(fā)的句子。再讀給大家聽。
（2）想象：海上救護(hù)機(jī)可能怎么樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢？
（3）談?wù)勛x了這段后的感受。說說“漸漸地”的意思，并用“漸漸地”練習(xí)造句。
三、有感情的朗讀課文。
四、總結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了《水上飛機(jī)》一課，聽了還上救護(hù)機(jī)的介紹，知道了水上飛機(jī)是一種特殊的飛機(jī)，它們有很多種類，各自夠有舍棄的本領(lǐng)。
五、作業(yè)。
1、造句————。
2、漸漸地————。
3、正確流利、有感情的朗讀課文。
水上飛機(jī)的教案篇三
3、能用“迅速”、“漸漸地”造句。
1、理解課文內(nèi)容，了解水上飛機(jī)的種類和作用；
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的角色有感情地朗讀課文。
小黑板、掛圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）導(dǎo)語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看。
（出示掛圖）。
[這是什么？為什么停在海上？它在海上干什么？……]。
（3）過渡：小海鷗和我們想的一樣嗎？它會(huì)干些什么呢？
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。（讀出小海鷗好奇的語氣）。
“問個(gè)究竟”，誰能幫“究竟”找個(gè)近義詞？
（5）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說自己對這段的理解。
（6）齊讀這段。
過渡：小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問的？那條奇怪的船又會(huì)怎么回答呢？
2、自學(xué)第2—7自然段。
（1）提出自學(xué)要求。（四人一組）（出示小黑板）。
a、說說那條船到底是什么？
b、小海鷗和那條奇怪的船是怎樣對話的？都說了些什么？
c、分角色朗讀課文。
（2）學(xué)生自學(xué)第2—7。
（3）檢查自學(xué)。
（出示小黑板）。
“不，我是降落在這里的，我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”小海鷗聽了，挺佩服它的本領(lǐng)。
a、齊讀句子。
b、“我”是誰？“佩服”是什么意思？小海鷗為什么佩服它？
c、練習(xí)用“迅速”造句。
“我還有很多兄弟，有的可以隨時(shí)從海上起飛去參加戰(zhàn)斗；有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火……”
a、水上飛機(jī)分別有什么作用？你能分別給它們?nèi)€(gè)名字嗎？
b、說說“省略號(hào)”的作用。
d、有感情地朗讀這部分。
過渡：剛才自學(xué)前就提出了分角色朗讀的要求，下面我們就來個(gè)分角色朗讀比賽，好不好？
（4）分組進(jìn)行分角色朗讀比賽，評(píng)價(jià)。
（5）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
（6）小結(jié)：這一部分主要給我們介紹了水上飛機(jī)的種類和作用。
3、學(xué)習(xí)第8自然段。
（1）導(dǎo)讀：當(dāng)它們談的高興，海上的風(fēng)浪突然大了起來。水上飛機(jī)的機(jī)艙里怎么了？
（2）自瀆課文，用“====”劃出水上飛機(jī)說的話，用“----”劃出水上飛機(jī)出發(fā)的句子。
（3）水上飛機(jī)的滑行速度怎么樣？
（4）想象：海上救護(hù)機(jī)可能會(huì)怎樣救援漁船？
（5）說說“漸漸地”的意思，并造句。
4、有感情地朗讀全文。
三、總結(jié)全文，激發(fā)興趣。
水上飛機(jī)的教案篇四
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。較好地讀出小海鷗和水上飛機(jī)對話的語氣。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠色通道內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字；理解由生字組成的詞語；能用“迅速”、“漸漸地”造句。
3、憑借具體的語言材料，了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
4、學(xué)習(xí)課文中的語言形式，積累語言，拓展知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語言材料，了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
3、學(xué)習(xí)本課的語言形式，積累語言。
設(shè)計(jì)理念：
以對話為主的課文，采取分角色朗讀，能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。課堂上要給學(xué)生更多的讀的機(jī)會(huì)，用多種教學(xué)方法和手段，在朗讀中體驗(yàn)，從而感受到科學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的美好情感。
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對水上飛機(jī)有所了解，發(fā)揮想象，運(yùn)用“有的……有的……還有的……句式介紹水上飛機(jī)的用途，學(xué)習(xí)把積累的語句變成自己的話介紹，進(jìn)行語言遷移的訓(xùn)練，促進(jìn)語言文字的內(nèi)化和運(yùn)用。
設(shè)計(jì)思路：
1、讀題質(zhì)疑，鼓勵(lì)交流。
2、充分朗讀，概述大意。
3、朗讀感悟，表達(dá)積累。創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐運(yùn)用。
精讀課文，注意突出重點(diǎn)。學(xué)生在交流中，理解了“水上救護(hù)機(jī)”的作用，緊接著聯(lián)系下文，給它的幾個(gè)兄弟分別起名字，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)概括。最后又引導(dǎo)學(xué)生跳出課文，拓寬思路，展開想象，講出具有新功能的水上飛機(jī)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入課文、質(zhì)疑，初讀課文，了解課文的大意。
教學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，理解部分詞語的意思。把句子讀通順、流利。了解課文的大意。教學(xué)生字詞，掌握生字的書寫。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
教學(xué)要求：理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
聽寫：
茫茫的大海風(fēng)浪海鷗。
貨輪客輪漁船。
掉到降落迅速救援。
批改后，讀讀三組詞語，說說每一組詞語讓你想到了什么？它們之間有什么聯(lián)系呢？
在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？
指名說，師歸納出示：
第一組表示大海，第二組表示海上航行的船只，第三組表示水上飛機(jī)，他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？我們要去看個(gè)究竟。
師：是啊！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。
二、精讀課文：
（一）第一自然段。
過渡：課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀。
指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀”。
“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語??？（與眾不同，截然不同……）。
指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）。
小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會(huì)感到怎樣（好奇），它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
小海鷗想去問個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語，意思不變（清楚、明白）。
師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。
指導(dǎo)朗讀第一自然段。
（二）二至六自然段。
過渡：小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)）。
我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導(dǎo)朗讀）。
出示：
“喂，船大哥，你好哇！”
“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！?/p>
“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”
“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！?/p>
指導(dǎo)朗讀對話。
“喂，船大哥，你好哇！”
師：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣？（聲音響亮）。
平時(shí)，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢？喊喊看。
用喊的口氣讀。
你覺得這只小海鷗是一只怎樣的小海鷗？（懂禮貌）。
從哪里看出來的？（稱呼船為“大哥”）。
“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！?/p>
師：這一句話是誰說的？
人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。
用自豪的口氣讀--加上動(dòng)作讀。
“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”
師：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？
課文中告訴我們他是怎樣說的？（吃了一驚）。
用吃驚的口氣讀--加上表情讀。
“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！?/p>
指名讀。
師：這句話該怎么讀？文中給了我們提示語“笑了”
加上表情讀。
師：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？
讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）。
練習(xí)對話。
同桌進(jìn)行對話（注意：語氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表揚(yáng)。
（三）第八自然段。
指名讀。
出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。”
“漸漸地”是什么意思？
師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？（海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。）（用詞準(zhǔn)確）。
指導(dǎo)朗讀。
海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？
（四）第七自然段。
過渡：它倆還談了些什么呢？
出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的火……。
自由讀。
引導(dǎo)理解。
海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟。
我們給它們?nèi)∫粋€(gè)名字（附板書）。
海上救護(hù)機(jī)……（救援船只）。
海上戰(zhàn)斗機(jī)……（參加戰(zhàn)斗）。
海上運(yùn)輸機(jī)……（輸送物資）。
海上滅火機(jī)……（撲滅大火）。
師小結(jié)指導(dǎo)朗讀。
（五）拓展。
省略號(hào)省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機(jī)）。
思考：如果讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
小組合作交流。
匯報(bào)評(píng)議（名稱、用途）。
三、總結(jié)：
剛才我們讓水上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機(jī)和水下飛機(jī)還在設(shè)想中，只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！
四、作業(yè)：
小海鷗回去會(huì)怎么把今天的所見所聞告訴自己的小伙伴呢？請大后家練一練。
水上飛機(jī)的教案篇五
剛剛教學(xué)《水上飛機(jī)》一課，原以為這類科學(xué)小品文學(xué)生會(huì)感覺無味。但上完以后，卻發(fā)現(xiàn)孩子們對這類課文很感興趣，整堂課都充滿好奇、探索之情。當(dāng)然，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我注意到了兩個(gè)方面。
一、充分利用學(xué)生好奇心，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究。
課文是用擬人手法，通過小海鷗和水上飛機(jī)的對話來敘述的。小海鷗的吃驚和對水上飛機(jī)的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機(jī)這一最新科研成果的好奇、向往。在課堂上，我鼓勵(lì)他們大膽提出問題，如“他飛過去想問個(gè)究竟?！彼麜?huì)問些什么，學(xué)生提出了各種各樣的問題，“你是誰?你旁邊的翅膀是做什么的?你有翅膀怎么不在天上飛而在水上呢?……學(xué)生的興致特別高。
二、尊重學(xué)生感受，暢談想象中的水上飛機(jī)。
當(dāng)學(xué)生了解到文中水上飛機(jī)的種類和特殊本領(lǐng)時(shí)，讓學(xué)生想象你心目中想設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)是怎樣的，具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時(shí)插上了想象的翅膀，表達(dá)的欲望馬上展現(xiàn)出來，他們個(gè)個(gè)爭著發(fā)言，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機(jī)，講得頭頭是道，一個(gè)比一個(gè)精彩。
比如：“水上清潔機(jī)”，專門打撈海面垃圾;“水上表演機(jī)”，為沙灘上的游客表演節(jié)目;“水上探寶機(jī)”，利用其特殊的功能探詢海底寶藏……學(xué)生創(chuàng)造的火花似乎在學(xué)完這課后有了更深層次的發(fā)展。
水上飛機(jī)的教案篇六
全文公有8個(gè)自然段。第一自然段是寫小海鷗發(fā)現(xiàn)一條奇怪的大船后想問個(gè)究竟。第27自然段通過寫小海鷗與水上飛機(jī)的對話，寫出了水上飛機(jī)的種類和主要的作用。第8自然段寫水上飛機(jī)聽到警報(bào)后立即前往救援。
水上飛是一種能在水上起飛，也能在水上降落的并能完成特定任務(wù)的飛機(jī)。水上飛機(jī)是受到飛船的啟發(fā)而發(fā)明的。隨著科技的進(jìn)步，水上飛機(jī)越來越先進(jìn)，水上飛機(jī)不但可以用于海洋巡邏、反潛戰(zhàn)、布雷和海上救援，還可以成為雪上、冰上、泥上、草地上的飛機(jī)，用于交通漁業(yè)久遠(yuǎn)及滅火。
1、正確流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語；能用迅速漸漸地造句。
3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
兩課時(shí)。
1、板書課題，齊讀課題。
2、看到課題，你想知道什么嗎？
1、輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。
2、聯(lián)系上下文或理解自己不懂的詞語。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、說說哪些詞語已經(jīng)讀懂了，還有哪些詞語不理解。
字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段。
1、自讀。
2、指名分自然段試讀課文。
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫詞語。
1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
（1）一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看出示幻燈片。
（2）討論：這條船與我們平時(shí)看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鷗和我們想的一樣。看看書上是怎么寫的。
（3）指名讀第1自然段。哪個(gè)詞是無邊無際的意思？問個(gè)究竟是什么意思？
（4）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這一自然段的意思。
（5）讀了它們的對話，你讀懂了什么？
（6）句子訓(xùn)練。
（7）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀27自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機(jī)的自豪的語氣。
（8）小結(jié)。
3、學(xué)習(xí)課文第八自然段。
（1）自瀆課文，用-------畫出水上飛機(jī)說的話，用（）畫出寫水上飛機(jī)出發(fā)的句子。再讀給大家聽。
（2）想象：海上救護(hù)機(jī)可能怎么樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢？
（3）談?wù)勛x了這段后的感受。說說漸漸地的意思，并用漸漸地練習(xí)造句。
今天，我們學(xué)習(xí)了《水上飛機(jī)》一課，聽了還上救護(hù)機(jī)的介紹，知道了水上飛機(jī)是一種特殊的飛機(jī)，它們有很多種類，各自夠有舍棄的本領(lǐng)。
1、造句------。
2、漸漸地-------。
3、正確流利、有感情的朗讀課文。
水上飛機(jī)的教案篇七
《水上飛機(jī)》是三年級(jí)的一篇科學(xué)童話。作者用擬人化手法，形象地介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。
全文共8個(gè)自然段。第一自然段寫小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問個(gè)究竟。第二至七自然段，寫小海鷗通過與水上飛機(jī)交談，了解了水上飛機(jī)的種類和主要用途。第八自然段，寫水上飛機(jī)聽到警報(bào)后立即前往救援遇險(xiǎn)船只。
課文故事性強(qiáng)，情景饒有趣味，語言生動(dòng)活潑，沒有高深的`道理，沒有艱澀的術(shù)語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀課文，理清文章條理，理解課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語;。
3、能根據(jù)“究竟”的不同意思造句。
三、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
(二)初讀課文，掃清障礙。
1、課前預(yù)習(xí)，你們讀了幾遍課文?生字新詞都預(yù)習(xí)了嗎?
2、小組交流預(yù)習(xí)情況：
自學(xué)要求：
(1)每人一個(gè)自然段，開火車?yán)首x課文。
(2)交流生字的讀音、筆順、組詞。
(3)討論不理解的詞語意思。
(三)全班交流，精彩展示。
1、每組2號(hào)成員匯報(bào)，你們組在學(xué)習(xí)生字過程中，認(rèn)為哪個(gè)字容易出錯(cuò)，并說說注意什么。
2、描紅課后生字。
3、出示詞語，齊讀。
貨輪究竟救援迅速茫茫森林輸送。
求救遙遠(yuǎn)遇難汲水佩服救護(hù)漸漸。
(1)課文中還有那些不理解的詞語?(全班交流學(xué)習(xí))。
(2)“遇難”“難”在這里讀什么?看看下面一組詞語，有困難的求助字典老師。
苦難難題災(zāi)難難過。
(3)找出這組詞語中的一對近義詞。
(4)考一考：“汲水”什么意思?
(5)這一組詞中，有一個(gè)詞最難理解，“究竟”
a)找出文章帶“究竟”的句子。
b)“究竟”在這里可以換成什么?(明白、清楚)。
c)在你們的生活中有沒有像問個(gè)明白、問個(gè)清楚的事情?用上“究竟”說一句話。
4、讀課文比賽：
每組選一個(gè)代表，進(jìn)行朗讀比賽。
(四)再讀課文，理解內(nèi)容。
快速瀏覽課文，小組合作，完成以下練習(xí)：
1、在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船：------------。
2、本文是一篇科普童話，作者用擬人的手法形象的向我們介紹了水上飛機(jī)的-----、-----和-----。
(五)測試練習(xí)：(略)。
四、板書設(shè)計(jì)：
樣子本領(lǐng)種類。
水上飛機(jī)的教案篇八
一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)——指讀課題《水上飛機(jī)》。
2，下面的這些詞你還認(rèn)識(shí)它嗎逐行出示詞語，指名學(xué)生讀準(zhǔn)詞語。
3，水上飛機(jī)究竟是什么樣子的呢讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧。
設(shè)計(jì)思路：學(xué)生的識(shí)字需要一個(gè)反復(fù)記憶的過程，在課前幫助學(xué)生復(fù)習(xí)字詞可以起到鞏固的作用，也能盡快的喚起學(xué)生對課文的興趣，從而更好地去理解課文。
二，創(chuàng)設(shè)情境，探究學(xué)習(xí)。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
1，出示茫茫的大海上，有只小海鷗的畫面，邊看老師邊敘述：在茫茫的大海上，有一只小海鷗，來，讓我們張開雙臂，做一只小海鷗，跟它去大海探索吧！
2，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，這條船奇怪在什么地方呢誰來讀讀句子。
3，來看看這艘船吧。出示圖片：普通的船是怎樣的而這艘船的船體兩邊卻長了——兩個(gè)大翅膀。真是與眾不同。
4，小海鷗，看到這樣的船，你心里會(huì)怎樣你會(huì)想些什么呢。
5，是呀，小海鷗心里充滿了好奇，你能用好奇的語氣讀好這句話嗎出示第二句，指導(dǎo)讀好句子。
6，遇到不清楚的地方，應(yīng)該怎么辦呢是的，于是，小海鷗飛過去，想問個(gè)究竟。
7，這里的究竟是什么意思你能換個(gè)詞，意思不變（清楚，明白）。
8，你能用究竟說句話嗎指導(dǎo)究竟練習(xí)說話。
9，真是一只聰明，好學(xué)的小海鷗，一起來讀好這一小節(jié)。
設(shè)計(jì)思路：小學(xué)生對小動(dòng)物都是十分喜愛的`，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生成為一只飛翔的海鷗，跟隨課文中的小海鷗一起去發(fā)現(xiàn)，探索，激發(fā)了學(xué)生的興趣，加深了情感，以情促讀，更好地訓(xùn)練了朗讀。從中也學(xué)到了小海鷗不懂就問的學(xué)習(xí)方法。
（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)二至六段。
過渡：小海鷗是怎么問的奇怪的大船又是怎么回答的呢請你自由讀讀課文的二至六小節(jié)。
1，這艘奇怪的大船是誰呀（水上飛機(jī)）。
2，下面請你和同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機(jī)，分角色讀好它們的對話。
4，我是誰呀（板書：海上救護(hù)機(jī)）船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出迅速）。
5，誰愿意來做做海上救護(hù)機(jī)，向大家介紹一下自己的樣子和作用（板書：救援船只）。
6，小海鷗們，聽了海上救護(hù)機(jī)的自我介紹，你有什么感受，你想說什么。
7，是呀，海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真大呀，小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的。
8，男女生分角色練讀對話。
設(shè)計(jì)思路：通過分角色朗讀對話，從對話中了解海上救護(hù)機(jī)的作用，以小海鷗的視角去體會(huì)對海上救護(hù)機(jī)的敬佩，加深了體驗(yàn)，也促進(jìn)了學(xué)生的朗讀。讓讀有了情感的奠基，讓情感有了抒發(fā)的平臺(tái)。
（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七段。
過渡：還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢請大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段。
2，分小組交流，介紹。
3，誰愿意來做救護(hù)機(jī)的兄弟，說說自己有什么本領(lǐng)。
板書：海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗。
海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資。
海上滅火機(jī)撲滅大火。
5，真是了不起，用你的朗讀來贊美這些了不起的水上飛機(jī)吧。指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計(jì)思路：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，所以這一段我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過小組合作，通過自我介紹，來了解水上飛機(jī)的其他家庭成員，增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)習(xí)上得到了互補(bǔ)，借鑒。
（四）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第八段。
2，出示句子：他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。
（1）漸漸地是什么意思（結(jié)合：迅速，隨即等詞，引導(dǎo)理解：表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。）。
（2）你能用漸漸地說句話嗎。
（3）想象：海上救護(hù)機(jī)可能怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢[。
（4）指導(dǎo)朗讀句子。
3，一起有感情地讀好這一段。指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計(jì)思路：所謂讀書百遍，其義自見。在多種形式的朗讀中幫助理解課文中重點(diǎn)字詞的意思，感受課文的語言美，在理解字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深朗讀，真正做到以讀為本。
三，拓展延伸，情感升華。
1，今天，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，其實(shí)水上飛機(jī)還有許多種，（出示組圖）一起去看看。
課后選擇自己喜歡的方式，或畫圖或?qū)懽魑膩碓O(shè)計(jì)一種水上飛機(jī)。
3，課后舉行成果展示，交流。
4，總結(jié)：同學(xué)們，要想實(shí)現(xiàn)你的這些理想，就必須從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，用科學(xué)造福人類，你說是不是！
設(shè)計(jì)思路：每個(gè)學(xué)生都富有奇思妙想，給孩子一個(gè)展現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本，走入生活，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
附：板書設(shè)計(jì)：
海上救護(hù)機(jī)救援船只。
海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗。
海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資。
海上滅火機(jī)撲滅大火。
……。
設(shè)計(jì)思路：板書是一篇課文的精華，這樣設(shè)計(jì)，簡潔明了，對水上飛機(jī)的種類，作用，學(xué)生一看就很清楚，而且下面的這些水上飛機(jī)名稱是學(xué)生自己給取的名字，學(xué)生看后會(huì)有一種親切感，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主題性，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
水上飛機(jī)的教案篇九
1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字：“吃、幫、究、迅、速、援、參、突、警、險(xiǎn)”；讀準(zhǔn)翹舌音“翅”和平舌音“速、參”；能在老師的指導(dǎo)描寫并記憶“究、迅、速、援、參”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在教師的指導(dǎo)寫下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機(jī)對話的語氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用直線劃出水上飛機(jī)用途的句子。
3、知道水上飛機(jī)是有特殊用途的飛機(jī)，能幫助人類完成各種任務(wù)，激發(fā)學(xué)生求知興趣，從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)。
1、正確認(rèn)讀10個(gè)生字。
2、在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，能用直線劃出水上飛機(jī)用途的句子。
3、能用“有的……有的……有的……的”句式介紹水上飛機(jī)的用途。
教學(xué)方法：
1、用多種形式朗讀，自主識(shí)字，了解課文內(nèi)容。
2、小組合作進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)合作探究精神。
3、課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)學(xué)生求知興趣。
教學(xué)策略：
1、質(zhì)疑、激發(fā)興趣策略。
2、語文讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成策略。
教師：生字卡片；飛機(jī)和水上飛機(jī)的圖片；課文課件。
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)（讀讀課文，圈出生字，標(biāo)上小節(jié)號(hào)）；收集新型的交通工具。
教學(xué)過程。
一、揭示課題。
1、說說你所了解的飛機(jī)。（學(xué)生交流）。
3、師：水上飛機(jī)是什么樣子的？有什么本領(lǐng)用途呢？大家想不想去看看呀？讓我們跟著小海鷗一起去會(huì)會(huì)這位新朋友。
說明：
開門見山，直接點(diǎn)題，通過圖片和教師的簡要介紹，使學(xué)生初步感受到水上飛機(jī)的與眾不同，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀感知，自學(xué)生字。
1、小組讀課文，自學(xué)生字。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、交流預(yù)習(xí)生字的情況。
（1）抽小組讀生字。
（2）你是怎樣記住這個(gè)生字的字形的？（交流“識(shí)字金點(diǎn)子”）。
（3）你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？（挑戰(zhàn)自我，寫寫最難寫的字）。
（4）開火車讀字組詞。
（5）精彩詞句大展示（交流好詞好句，選詞造句）。
（6）開火車每人讀一節(jié)，其他同學(xué)心里跟著讀，比一比，賽一賽看誰讀得好，互相評(píng)價(jià)，糾正字音。
說明：
二年級(jí)的學(xué)生對生字已經(jīng)有了較強(qiáng)的自學(xué)能力，他們完全有能力自主識(shí)字，開火車每人讀一節(jié)，其他同學(xué)心里讀，讓每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)，能使學(xué)生的注意力更加集中，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
三、細(xì)讀課文，感知解疑。
1、師：水上飛機(jī)的樣子式怎么樣的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）自由讀第一節(jié)，用直線劃出寫水上飛機(jī)外形的句子。（出示水上飛機(jī)的圖片）。
（2）檢查：學(xué)生回答，師出示：白色船體的兩邊長了一對大翅膀。
（3）學(xué)生齊讀句子。
（4）看到這艘“白色船體的兩邊長了一對大翅膀”的怪船，小海鷗怎么想？
（5）“究竟”是什么意思？換個(gè)詞說說。
2、師：水上飛機(jī)究竟有什么本領(lǐng)呢？輕聲讀2——7節(jié)，用直線劃出水上飛機(jī)本領(lǐng)用途的句子。
交流檢查。
（1）你找到了幾句描寫水上飛機(jī)本領(lǐng)的句子？出示句子并配上圖片。
板書：迅速救援海上遇難的船只。
給航行中的船只輸送物資。
能從海中汲水，去撲滅森林的大火。
隨時(shí)從海上起飛參加戰(zhàn)斗。
（2）指名讀句子，男女生讀。
（3）讀了句子，你讀懂了什么？（小組討論，交流）。
（4）水上飛機(jī)的本領(lǐng)可真大，誰能用“有的……有的……有的……還有的……”的句式來夸夸水上飛機(jī)。
（5）設(shè)情景，小組說話訓(xùn)練。
（a）讓學(xué)生做水上飛機(jī)介紹自己的本領(lǐng)。
（b）讓學(xué)生做小海鷗介紹水上飛機(jī)的本領(lǐng)。
（c）你還知道水上飛機(jī)有哪些本領(lǐng)呢？請你來介紹一下。
（6）指導(dǎo)分角色朗讀對話（誰來當(dāng)當(dāng)吃驚的小海鷗）。
讀出各自不同的語氣。（小海鷗吃驚的語氣；水上飛機(jī)自豪的語氣。）。
3、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。
（1）正當(dāng)他們談得高興時(shí)，水上飛機(jī)響起了求救警報(bào)，究竟發(fā)生了什么事？齊讀第8節(jié)。
（2）出示句子，指導(dǎo)朗讀：對不起，東南海面有魚船遇險(xiǎn)，我得馬上出發(fā)，前去救援。（著急的語氣）。
（3）水上飛機(jī)是怎么做的？出示句子：水上飛機(jī)告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
（a）指名讀。
（b）除了“迅速”外，句中還有哪個(gè)詞也寫出了水上飛機(jī)飛行速度很快？
（c）齊讀。
說明：
“書讀百遍，其義自見；不動(dòng)筆墨不讀書。”低年級(jí)的語文教學(xué)以朗讀積累為主，結(jié)合劃劃句子及說話訓(xùn)練，既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在多種形式的讀中漸漸養(yǎng)成。
四、課外拓展，總結(jié)課文。
今天，我們學(xué)習(xí)了《水上飛機(jī)》一課，知道樂水上飛機(jī)的許多功能，還了解了一些新型的交通工具。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，相信會(huì)有越來越多的新型交通工具誕生，使我們得生活越來越便利，越來越美好。如果你想對水上飛機(jī)或其他新型的交通工具又進(jìn)一步的了解，可以繼續(xù)看書或上網(wǎng)查查資料，這樣就能獲得更多的知識(shí)和信息。
說明：
課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的求知興趣。
水上飛機(jī)的教案篇十
知識(shí)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
技能：學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序記敘的方法，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和理解能力。積累本課的詞語，學(xué)會(huì)用“有的……；有的……；還有的……”、“究竟”、“漸漸”造句。
情感：
1、讓學(xué)生在有感情地朗讀中體會(huì)水上飛機(jī)的主要作用。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用課文的語言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)，內(nèi)化、活用課文語言，從而激發(fā)他們從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)，努力為人類造福的志向。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的主要作用和種類。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，從語句中體會(huì)人物在不同的環(huán)境下說話時(shí)不同的情感，并且注意引號(hào)的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
課時(shí)安排第二課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)——指讀課題《水上飛機(jī)》。
2、下面的這些詞你還認(rèn)識(shí)它嗎？逐行出示詞語，指名學(xué)生讀準(zhǔn)詞語。
3、水上飛機(jī)究竟是什么樣子的呢？讓我們跟隨小海鷗去探究竟吧。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究學(xué)習(xí)。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
2、來看看這艘船吧。出示圖片：普通的船是怎樣的？而這艘船的船體兩邊卻長了——兩個(gè)大翅膀。真是與眾不同。
3、小海鷗，看到這樣的船，心里會(huì)怎樣？指名讀：（“小海鷗想：……想問個(gè)究竟”）。
4、是呀，小海鷗心里充滿了好奇，你能用好奇的語氣讀好這句話嗎？出示第二句，指導(dǎo)讀好句子。
5、師生接讀第二句話。
6、遇到不清楚的地方，應(yīng)該怎么辦呢？是的，于是，小海鷗飛過去，想問個(gè)究竟。這里的“究竟”是什么意思？你能換個(gè)詞，意思不變？（清楚、明白）。
7、你能用“究竟”說句話嗎？指導(dǎo)“究竟”練習(xí)說話。
8、齊讀第一自然段。
（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)二至六自然段。
過渡：小海鷗是怎么問的？奇怪的大船又是怎么回答的呢？請大家齊讀課文的二至六小節(jié)。
1、這艘奇怪的大船是誰呀？（水上飛機(jī)）。
2、下面請你和同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機(jī)，分角色讀好它們的對話。
3、誰愿意來做小海鷗，水上飛機(jī)，讀讀它們的對話，再請一位同學(xué)讀好提示語。指導(dǎo)分角色朗讀對話，指名學(xué)生評(píng)價(jià)。（提示：對話時(shí)注意要有禮貌，讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從提示語中了解小海鷗的驚訝，和水上飛機(jī)的和善。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作、表情）。
4、“我”是誰呀？（板書：海上救護(hù)機(jī)）船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？誰能通過你的朗讀告訴大家答案？（突出“迅速”）。
5、誰愿意來做做海上救護(hù)機(jī)，向大家介紹一下自己的樣子和作用？（板書：救援船只）。
6、小海鷗們，聽了海上救護(hù)機(jī)的自我介紹，你有什么感受，你想說什么？
7、是呀，海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真大呀，小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的。
8、男女生分角色練讀對話。
（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七段。
過渡：?還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢？請大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段。
2、分小組交流、介紹。
3、誰愿意來做救護(hù)機(jī)的兄弟，說說自己有什么本領(lǐng)？
4填空：水上飛機(jī)接著說：“我還有很多兄弟，有的隨時(shí)從海上起飛，參加戰(zhàn)斗，它的名字叫（???）；有的可以給航行的船只輸送物資，它的名字叫（????）；還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火，它叫（????）……”
板書：海上戰(zhàn)斗機(jī)??參加戰(zhàn)斗 。
海上運(yùn)輸機(jī)??輸送物資 。
海上滅火機(jī)??撲滅大火。
5、真是了不起，用你的朗讀來贊美這些了不起的水上飛機(jī)吧。指導(dǎo)朗讀。
（四）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第八段。
2、出示句子：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。”
（1）“漸漸地”是什么意思？（結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解：表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。）。
（2）你能用“漸漸地”說句話嗎？
（3）想象：海上救護(hù)機(jī)可能怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢？
（4）指導(dǎo)朗讀句子。
3、一起有感情地讀好這一段。指導(dǎo)朗讀。
三、拓展延伸，情感升華。
1、今天，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，其實(shí)水上飛機(jī)還有許多種，（出示組圖）一起去看看。
2、如果讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢？
3、總結(jié)：同學(xué)們，要想實(shí)現(xiàn)你的這些理想，就必須從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，用科學(xué)造福人類。
4、學(xué)生扮演小海鷗，遇到同伴，向它們講述自己的新奇見聞。
板書設(shè)計(jì)：
海上救護(hù)機(jī)??救援船只。
海上戰(zhàn)斗機(jī)??參加戰(zhàn)斗。
海上運(yùn)輸機(jī)??輸送物資。
海上滅火機(jī)??撲滅大火。
……。
水上飛機(jī)的教案篇十一
1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、 了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教具準(zhǔn)備：pp
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程
出示詞語：貨輪 究竟 救援 遇難
迅速 汲水 佩服 輸送
物資 機(jī)艙 遇險(xiǎn) 濺起
茫茫的 漸漸地 (指名讀，齊讀)
2、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文主要講了什么
1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。
(2)、指名讀第一自然段。
(3)、交流知道了什么?(理解“茫茫的，奇怪，究竟：你有想問個(gè)究竟的時(shí)候嗎?練習(xí)說話”)。
(4)、指導(dǎo)朗讀(讀出奇怪的語氣)。
(5)、齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)交流第二——第七自然段。
(1)導(dǎo)語：小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問的?那個(gè)怪東西又是怎么回答的?
(2)自讀第二——第七自然段。
(3)出示第二自然段，誰來學(xué)學(xué)小海鷗和這位船大哥打打招呼呢?指名讀第二自然段，(評(píng)價(jià))。
(4)怪東西聽了，回答道：齊讀第三自然段。
(5)小海鷗吃了一驚，引讀第四自然段。誰來讀好這段話?(指名讀)。知道了什么?理解“掉”。指導(dǎo)朗讀。
(6)請同學(xué)們找找，課文中哪個(gè)自然段寫了水上飛機(jī)的作用。(學(xué)生找)
(7)交流。(按課文順序)：出示第五自然段，指名讀，交流知道了什么?(理解“笑了，降落，遇難的船只”)。
(8)看來水上飛機(jī)的作用真大，誰來讀好這個(gè)自然段。(指名讀第五自然段，評(píng)價(jià)自豪的語氣)。
(9)水上飛機(jī)真了不起，讓我們通過朗讀表達(dá)出來，齊讀第五自然段。
還有哪兒也是講水上飛機(jī)的作用的。(接著交流)
(10)出示第七自然段，自讀。 交流知道了什么?(理解“汲水”)
(11)我們每個(gè)同學(xué)都有自己的名字，爸爸、媽媽在給我們起名字的時(shí)候動(dòng)了不少腦筋，下面請同學(xué)們前后商量商量，給水上飛機(jī)的兄弟們起個(gè)名字。(要求：先讀句子，再起名字，最后說說理由。)根據(jù)學(xué)生回答板書。
(12)哦，水上飛機(jī)的作用真大啊，下面請大家以：“水上飛機(jī)的作用真大”為開頭，根據(jù)板書來說話。
(13)看水上飛機(jī)的圖片。想說什么 ?
(14)水上飛機(jī)聽了你們的話，他心里會(huì)怎樣呢?(驕傲、自豪)指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機(jī)自豪的語氣。
3、學(xué)習(xí)交流第八自然段。
(1)導(dǎo)語：他們正談的高興，引讀第八自然段。
(2)課件出示：它告別了小海鷗，迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。指名朗讀，其余同學(xué)閉上眼睛聽。自己讀，說說知道了什么?(理解“漸漸”)
(3)想看看水上飛機(jī)在海面上以及起飛時(shí)的樣子嗎?(看錄象，看到了什么?)
(4)同學(xué)們，今天的旅行結(jié)束了，那小海鷗今天的旅行最大的收獲是什么呢?他回去后碰到他的同伴后會(huì)說什么呢?(說話練習(xí))
1、你能聯(lián)系課文內(nèi)容,向家人介紹一下水上飛機(jī)嗎?
2、如果讓你造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、繪畫、制作模型等形式展示出來吧。
水上飛機(jī)的教案篇十二
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教具準(zhǔn)備：pp。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程。
出示詞語：貨輪究竟救援遇難。
迅速汲水佩服輸送。
物資機(jī)艙遇險(xiǎn)濺起。
茫茫的漸漸地(指名讀，齊讀)。
2、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文主要講了什么。
1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。
(2)、指名讀第一自然段。
(3)、交流知道了什么?(理解“茫茫的，奇怪，究竟：你有想問個(gè)究竟的時(shí)候嗎?練習(xí)說話”)。
(4)、指導(dǎo)朗讀(讀出奇怪的語氣)。
(5)、齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)交流第二——第七自然段。
(1)導(dǎo)語：小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問的?那個(gè)怪東西又是怎么回答的?
(2)自讀第二——第七自然段。
(3)出示第二自然段，誰來學(xué)學(xué)小海鷗和這位船大哥打打招呼呢?指名讀第二自然段，(評(píng)價(jià))。
(4)怪東西聽了，回答道：齊讀第三自然段。
(5)小海鷗吃了一驚，引讀第四自然段。誰來讀好這段話?(指名讀)。知道了什么?理解“掉”。指導(dǎo)朗讀。
(6)請同學(xué)們找找，課文中哪個(gè)自然段寫了水上飛機(jī)的作用。(學(xué)生找)。
(7)交流。(按課文順序)：出示第五自然段，指名讀，交流知道了什么?(理解“笑了，降落，遇難的船只”)。
(8)看來水上飛機(jī)的作用真大，誰來讀好這個(gè)自然段。(指名讀第五自然段，評(píng)價(jià)自豪的語氣)。
(9)水上飛機(jī)真了不起，讓我們通過朗讀表達(dá)出來，齊讀第五自然段。
還有哪兒也是講水上飛機(jī)的作用的。(接著交流)。
(10)出示第七自然段，自讀。交流知道了什么?(理解“汲水”)。
(11)我們每個(gè)同學(xué)都有自己的名字，爸爸、媽媽在給我們起名字的時(shí)候動(dòng)了不少腦筋，下面請同學(xué)們前后商量商量，給水上飛機(jī)的兄弟們起個(gè)名字。(要求：先讀句子，再起名字，最后說說理由。)根據(jù)學(xué)生回答板書。
(12)哦，水上飛機(jī)的作用真大啊，下面請大家以：“水上飛機(jī)的作用真大”為開頭，根據(jù)板書來說話。
(14)水上飛機(jī)聽了你們的話，他心里會(huì)怎樣呢?(驕傲、自豪)指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機(jī)自豪的語氣。
3、學(xué)習(xí)交流第八自然段。
(1)導(dǎo)語：他們正談的高興，引讀第八自然段。
(2)課件出示：它告別了小海鷗，迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。指名朗讀，其余同學(xué)閉上眼睛聽。自己讀，說說知道了什么?(理解“漸漸”)。
(3)想看看水上飛機(jī)在海面上以及起飛時(shí)的樣子嗎?(看錄象，看到了什么?)。
(4)同學(xué)們，今天的旅行結(jié)束了，那小海鷗今天的旅行最大的收獲是什么呢?他回去后碰到他的同伴后會(huì)說什么呢?(說話練習(xí))。
1、你能聯(lián)系課文內(nèi)容,向家人介紹一下水上飛機(jī)嗎?
2、如果讓你造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、繪畫、制作模型等形式展示出來吧。
水上飛機(jī)的教案篇十三
在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船：白色船體的.兩邊長了兩個(gè)大翅膀。小海鷗想：客輪、貨輪,啥樣的船我都見過，可就是沒見過這種長翅膀的船?！彼w了過去，想問個(gè)究竟。
“喂，船大哥，你好??！”
“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！?/p>
“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”小海鷗吃了一驚。
水上飛機(jī)笑了：“我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”
小海鷗聽了，挺佩服他的本領(lǐng)。
水上飛機(jī)接著說：“我還有很多兄弟。有的可以隨時(shí)從海上起飛,去參加戰(zhàn)斗；有的可以給航行中的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火……”
他們正談得高興，海上的風(fēng)浪突然大了起來。水上飛機(jī)的機(jī)艙里響起了求救警報(bào)?！皩Σ黄?東南海面有漁船遇險(xiǎn)，我得馬上出發(fā)，前去救援！”他告別了小海鷗，迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。
水上飛機(jī)的教案篇十四
教學(xué)要求：
1、正確流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語；能用“迅速“”漸漸地“造句。
3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、板書課題，齊讀課題。
2、看到課題，你想知道什么嗎？
二、聽讀課文，自學(xué)生字詞
1、輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。
2、聯(lián)系上下文或理解自己不懂的詞語。
三、檢查自學(xué)情況
1、認(rèn)讀生字詞。
2、說說哪些詞語已經(jīng)讀懂了，還有哪些詞語不理解。
四、再讀課文要求：
字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段。
1、自讀。
2、指名分自然段試讀課文。
五、指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫詞語
二、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
（1）一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看—出示幻燈片。
（2）討論：這條船與我們平時(shí)看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鷗和我們想的一樣?？纯磿鲜窃趺磳懙摹?/p>
（3）指名讀第1自然段。哪個(gè)詞是無邊無際的意思？“問個(gè)究竟”是什么意思？
（4）引導(dǎo)學(xué)生用自己的'話說說這一自然段的意思。
（5）讀了它們的對話，你讀懂了什么？
（6）句子訓(xùn)練。
（7）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀2—7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機(jī)的自豪的語氣。
（8）小結(jié)。
3、學(xué)習(xí)課文第八自然段。
（1）自瀆課文，用-------畫出水上飛機(jī)說的話，用（）畫出寫水上飛機(jī)出發(fā)的句子。再讀給大家聽。
（2）想象：海上救護(hù)機(jī)可能怎么樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢？
（3）談?wù)勛x了這段后的感受。說說“漸漸地”的意思，并用“漸漸地”練習(xí)造句。
三、有感情的朗讀課文
四、總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了《水上飛機(jī)》一課，聽了還上救護(hù)機(jī)的介紹，知道了水上飛機(jī)是一種特殊的飛機(jī)，它們有很多種類，各自夠有舍棄的本領(lǐng)。
五、作業(yè)
1、造句------
2、漸漸地-------
3、正確流利、有感情的朗讀課文
水上飛機(jī)的教案篇十五
1、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水上飛機(jī)的種類和作用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)分角色表演課文內(nèi)容。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽探索的精神。
1、重點(diǎn)是了解水上飛機(jī)的作用和種類。
2、難點(diǎn)是憑借具體語言材料，感悟語言中蘊(yùn)藏的情感因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生感悟語言的積極性。
一、揭示課題。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《水上飛機(jī)》
2、誰能通過朗讀，把這種飛機(jī)的特點(diǎn)突出出來。誰愿意來試一試?指名讀。
3、你讀出了這種飛機(jī)的特點(diǎn)，這是一種水上飛機(jī)。大家一起來試一試。(齊讀課題)
(評(píng)：朗讀需要一定的技巧，重音的處理、語調(diào)的高低、語速的快慢都能表達(dá)不同的思想感情。讓學(xué)生明白這一點(diǎn)，對提高學(xué)生的語感是有幫助的。)
二、讀一讀，了解水上飛機(jī)的特點(diǎn)和總類
1、讀完了課題，你有什么問題?請幾個(gè)同學(xué)們把自己的問題寫在黑板上?
生：水上飛機(jī)的樣子?
水上飛機(jī)的作用?
水上飛機(jī)有哪些種類?
為什么要制造水上飛機(jī)?
水上飛機(jī)和其它飛機(jī)有什么不一樣?
……
2、同學(xué)們提出這么多的問題，真聰明!要想知道這些問題的答案，該怎么做呢?
那么請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，看看這些問題能不能在讀書的過程中得到解決?(學(xué)生自讀自悟，教師巡視指導(dǎo))
(評(píng)：學(xué)貴在有疑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑是語文學(xué)習(xí)的重要方法，通過閱讀解決學(xué)生心中疑問，這就是閱讀理解的目的)
3、學(xué)習(xí)討論
(1)討論第一個(gè)問題：水上飛機(jī)的樣子?
a、學(xué)生回答后，出示課文第一自然段，并用紅線標(biāo)出：白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀。
c、指導(dǎo)朗讀
d、小海鷗以為“水上飛機(jī)”是大船，你贊同嗎?
(評(píng)：水上飛機(jī)的樣子書中很明白，但是了解水上飛機(jī)的樣子能夠讓學(xué)上明白水上飛機(jī)的特點(diǎn)：不僅能在天空飛，而卻能夠在水中游。)
(2)討論第二個(gè)問題：水上飛機(jī)的種類和作用?
a、學(xué)生回答后，出示課文第五、第七自然段。
讀完這兩個(gè)自然段你了解了那些水上飛機(jī)，他們各有什么本領(lǐng)?能不能先給這些水上飛機(jī)起上名字。
海上救護(hù)機(jī)…… [救援海上船只]
海上戰(zhàn)斗機(jī)…… [參加海上戰(zhàn)斗]
海上運(yùn)輸機(jī)…… [給船只輸送物資]
海上滅火機(jī)…… [撲滅森林大火]
b、同學(xué)們，請你們在認(rèn)真閱讀這兩段文字，看看水上飛機(jī)本領(lǐng)很大，還可以從那些詞語中表現(xiàn)出來?(迅速、隨時(shí))
c、誰能把水上飛機(jī)的本領(lǐng)讀出來。(指導(dǎo)朗讀)
(評(píng)：給水上飛機(jī)起名，不僅可以反映水上飛機(jī)的特點(diǎn)和作用，也培養(yǎng)了學(xué)生，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，“迅速”“隨時(shí)”是兩個(gè)關(guān)鍵詞，這反映了水上飛機(jī)的靈活性、重要性)
(3)在剛才的閱讀中，同學(xué)們你們還有哪些問題也讀懂了?
(評(píng)：上面討論的兩個(gè)問題是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)補(bǔ)充學(xué)生心中獲得的其他閱讀認(rèn)知，教師應(yīng)加以保護(hù)和利用，這樣設(shè)計(jì)突出了以學(xué)生為主的教學(xué)原則)
三、演一演，通過對話突出水上飛機(jī)的作用
重點(diǎn)指導(dǎo)
a、小海鷗的神情變化“吃了一驚”“佩服”
b、水上飛機(jī)接到救援命令的語言：“對不起，東南海面有漁船遇險(xiǎn)，我得馬上出發(fā)，前去救援!”
3、學(xué)生分角色表演朗讀。評(píng)一評(píng)，重點(diǎn)是不是把書中的語言化為動(dòng)作神態(tài)。
(評(píng)：讓學(xué)生“動(dòng)起來”，當(dāng)前教學(xué)中一個(gè)重要的命題，但是有很多課堂為表演而表演，失去了語文味，這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不僅檢查了學(xué)生對文本的理解，而且在如何文字變?yōu)檎Z言、變成動(dòng)作中，學(xué)生的語感得到培養(yǎng))
四、想一想，設(shè)計(jì)新型水上飛機(jī)激發(fā)學(xué)生的思維
1、過渡：剛才同學(xué)們表演的真的十分精彩，隨著科技的發(fā)展水上飛機(jī)的兄弟越來越多，你想為水上飛機(jī)設(shè)計(jì)一個(gè)兄弟嗎?請你想一想，再寫出來。
2、教師出示：我設(shè)計(jì)的是： (名稱)，它 ，(外形)它以 。(作用)。
3、學(xué)生介紹。
(評(píng)：這一設(shè)計(jì)主要激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，敢于大膽思考，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新精神)
水上飛機(jī)
海上救護(hù)機(jī)…… [救援海上船只]
海上戰(zhàn)斗機(jī)…… [參加海上戰(zhàn)斗]
海上運(yùn)輸機(jī)…… [給船只輸送物資]
海上滅火機(jī)…… [撲滅森林大火]
水上飛機(jī)的教案篇十六
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)二類字。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。(重點(diǎn))
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。(重點(diǎn))
3.通過朗讀，理解課文內(nèi)容，了解作者怎樣用擬人化的手法介紹水上飛機(jī)的作用。(難點(diǎn))
導(dǎo)入：
出示飛機(jī)圖片，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
課題質(zhì)疑：飛機(jī)怎么會(huì)在水上的呢?他是什么模樣?有什么特殊用途?
a級(jí)目標(biāo) 初讀感知(認(rèn)真讀課文一遍，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的詞語聯(lián)系上下文和生活積累想一想或做上記號(hào)。不認(rèn)識(shí)的字，自己查資料注上音。)
1.自學(xué)生字(1.用自己喜歡的方式記住字的音、形、義)2.用鋼筆描紅本課生字(先觀察字的間架結(jié)構(gòu)，記住字的組成部分，再按筆順一筆一畫地描)3.抄寫生字兩遍.
2.檢查生字詞語的學(xué)習(xí)
(1)給下面的字注音
難( ) 濺( )
(2). 抄寫寫生字三遍。
(3)讀課后第三題的詞語，
(4)我知道的形近字組詞
(5)我發(fā)現(xiàn)的多音字
3.朗讀課文3遍，做到正確流利。
4.結(jié)合語境及生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語并造句。
貨輪 究竟 救援 迅速 茫茫
森林 輸送 求救 遙遠(yuǎn) 漸漸
究竟——
漸漸——
(4)近反義詞我知道
合作探究
b級(jí)目標(biāo) 我能學(xué)到什么?
我能默讀課文，邊讀邊想，水上飛機(jī)是什么?
(1)出示課文第一自然段，朗讀想象水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)。抓住“奇怪”一詞，體會(huì)小海鷗的內(nèi)心想法。
反復(fù)練讀小海鷗怎么想的一句，讀出奇怪和疑問的語氣。(個(gè)人挑戰(zhàn)、小組賽讀)
(2)學(xué)習(xí)第二至七自然段
通過角色語言，感受水上飛機(jī)的特殊用途。體會(huì)“有的……有的……
還有的……”的句式以及分號(hào)在其中的作用。
通過想象，暢想水上飛機(jī)其他的用途。
分角色朗讀，讀出小海鷗“吃了一驚”的語氣。表現(xiàn)出水上飛機(jī)驕傲自豪的神態(tài)，進(jìn)一步體會(huì)水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)。
(2)學(xué)習(xí)第八自然段
邊讀邊想象，從水上飛機(jī)說的話和“迅速”、“隨即”等詞，進(jìn)一步感受水上飛機(jī)的獨(dú)特作用。
(3)整體再讀
回顧全文，充分感受科技的力量，從而產(chǎn)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的情感。
1.學(xué)習(xí)生字、詞語的心得：難字、易錯(cuò)字的記憶技巧，重點(diǎn)詞語可以通過什么方式理解。
2.優(yōu)美詞句的欣賞：感情朗讀，寫出了( )。
3.課文誦讀 ：個(gè)人挑戰(zhàn)讀、小組比賽讀、男女讀 、朗讀、誦讀、表演。
1、
2、
3、
c級(jí)目標(biāo) 遷移運(yùn)用
1.造句練習(xí)：究竟——
漸漸——
2.仿寫段落：操場上，同學(xué)們玩得真高興。有的——，有的——，還有的——。
3.說話寫話：我設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)。
水上飛機(jī)的教案篇十七
1、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水上飛機(jī)的種類和作用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)分角色表演課文內(nèi)容。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽探索的精神。
1、重點(diǎn)是了解水上飛機(jī)的作用和種類。
2、難點(diǎn)是憑借具體語言材料，感悟語言中蘊(yùn)藏的情感因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生感悟語言的積極性。
一、揭示課題。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《水上飛機(jī)》。
2、誰能通過朗讀，把這種飛機(jī)的特點(diǎn)突出出來。誰愿意來試一試?指名讀。
3、你讀出了這種飛機(jī)的特點(diǎn)，這是一種水上飛機(jī)。大家一起來試一試。(齊讀課題)。
(評(píng)：朗讀需要一定的技巧，重音的處理、語調(diào)的高低、語速的快慢都能表達(dá)不同的思想感情。讓學(xué)生明白這一點(diǎn)，對提高學(xué)生的語感是有幫助的。)。
二、讀一讀，了解水上飛機(jī)的特點(diǎn)和總類。
1、讀完了課題，你有什么問題?請幾個(gè)同學(xué)們把自己的問題寫在黑板上?
……。
2、同學(xué)們提出這么多的問題，真聰明!要想知道這些問題的答案，該怎么做呢?
那么請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，看看這些問題能不能在讀書的過程中得到解決?(學(xué)生自讀自悟，教師巡視指導(dǎo))。
(評(píng)：學(xué)貴在有疑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑是語文學(xué)習(xí)的重要方法，通過閱讀解決學(xué)生心中疑問，這就是閱讀理解的目的)。
3、學(xué)習(xí)討論。
(1)討論第一個(gè)問題：水上飛機(jī)的樣子?
a、學(xué)生回答后，出示課文第一自然段，并用紅線標(biāo)出：白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀。
c、指導(dǎo)朗讀。
d、小海鷗以為“水上飛機(jī)”是大船，你贊同嗎?
(評(píng)：水上飛機(jī)的樣子書中很明白，但是了解水上飛機(jī)的樣子能夠讓學(xué)上明白水上飛機(jī)的特點(diǎn)：不僅能在天空飛，而卻能夠在水中游。)。
(2)討論第二個(gè)問題：水上飛機(jī)的種類和作用?
a、學(xué)生回答后，出示課文第五、第七自然段。
讀完這兩個(gè)自然段你了解了那些水上飛機(jī)，他們各有什么本領(lǐng)?能不能先給這些水上飛機(jī)起上名字。
海上救護(hù)機(jī)……[救援海上船只]。
海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加海上戰(zhàn)斗]。
海上運(yùn)輸機(jī)……[給船只輸送物資]。
海上滅火機(jī)……[撲滅森林大火]。
b、同學(xué)們，請你們在認(rèn)真閱讀這兩段文字，看看水上飛機(jī)本領(lǐng)很大，還可以從那些詞語中表現(xiàn)出來?(迅速、隨時(shí))。
c、誰能把水上飛機(jī)的本領(lǐng)讀出來。(指導(dǎo)朗讀)。
(評(píng)：給水上飛機(jī)起名，不僅可以反映水上飛機(jī)的特點(diǎn)和作用，也培養(yǎng)了學(xué)生，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，“迅速”“隨時(shí)”是兩個(gè)關(guān)鍵詞，這反映了水上飛機(jī)的靈活性、重要性)。
(3)在剛才的閱讀中，同學(xué)們你們還有哪些問題也讀懂了?
(評(píng)：上面討論的兩個(gè)問題是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)補(bǔ)充學(xué)生心中獲得的其他閱讀認(rèn)知，教師應(yīng)加以保護(hù)和利用，這樣設(shè)計(jì)突出了以學(xué)生為主的教學(xué)原則)。
三、演一演，通過對話突出水上飛機(jī)的作用。
重點(diǎn)指導(dǎo)。
a、小海鷗的神情變化“吃了一驚”“佩服”
b、水上飛機(jī)接到救援命令的語言：“對不起，東南海面有漁船遇險(xiǎn)，我得馬上出發(fā)，前去救援!”
3、學(xué)生分角色表演朗讀。評(píng)一評(píng)，重點(diǎn)是不是把書中的語言化為動(dòng)作神態(tài)。
(評(píng)：讓學(xué)生“動(dòng)起來”，當(dāng)前教學(xué)中一個(gè)重要的命題，但是有很多課堂為表演而表演，失去了語文味，這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不僅檢查了學(xué)生對文本的理解，而且在如何文字變?yōu)檎Z言、變成動(dòng)作中，學(xué)生的語感得到培養(yǎng))。
四、想一想，設(shè)計(jì)新型水上飛機(jī)激發(fā)學(xué)生的思維。
1、過渡：剛才同學(xué)們表演的真的十分精彩，隨著科技的發(fā)展水上飛機(jī)的兄弟越來越多，你想為水上飛機(jī)設(shè)計(jì)一個(gè)兄弟嗎?請你想一想，再寫出來。
2、教師出示：我設(shè)計(jì)的是：(名稱)，它，(外形)它以。(作用)。
3、學(xué)生介紹。
(評(píng)：這一設(shè)計(jì)主要激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，敢于大膽思考，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新精神)。
海上救護(hù)機(jī)……[救援海上船只]。
海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加海上戰(zhàn)斗]。
海上運(yùn)輸機(jī)……[給船只輸送物資]。
海上滅火機(jī)……[撲滅森林大火]。
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